Cours individuel sur la production sonore. Résumé du cours d'orthophonie - « sound ts »

Résumé d'un cours frontal dans un groupe d'orthophonie préparatoire à l'école sur le thème :

« Sons Ts. Automatisation des Ts sonores dans la parole connectée.

(récit basé sur un tableau mnémotechnique)"

Cible: Consolider les connaissances sur le son de la consonne T. Continuer à apprendre à raconter.

Tâches :

1. Correctionnel et éducatif :

Renforcez la prononciation correcte du son Ts.

Entraînez-vous à déterminer le nombre de syllabes dans les mots.

Pratiquez l’analyse son-syllabe des mots.

Continuez à vous entraîner à faire des phrases selon le diagramme.

Renforcer les compétences de narration.

2. Correctionnel et développemental :

Développer l'audition phonémique, l'attention, la mémoire.

Développer la pensée logique.

3. Correctionnel et éducatif :

Cultivez l’endurance et la persévérance.

Équipement: Jouet de poulet, images pour le son T, cartes pour l'analyse sonore, diagramme de phrases, images appariées, tableau mnémonique.

Déroulement de la leçon :

Moment d'organisation

Orthophoniste : Celui qui applaudit et détermine le nombre de syllabes du mot s'assoit. (image sur les tables des enfants : fleurs, chaîne, poule, œuf, héron, bague, flaque d'eau, cirque, martre, moufle, rue)

Orthophoniste : Devinez maintenant l'énigme :

Il est apparu dans un manteau de fourrure nu :

Au revoir, deux coquilles ! (Poussin).

Orthophoniste : Il était une fois une mère poule qui avait un poulet nommé Tsyp. Et il est venu à notre cours aujourd'hui.

Quel est le premier son entendu dans le nom Tsyp. Parlons à Tsyp du son T, de quel son il s'agit, donnons-lui une description (consonne, sourde, dure ; indiquée par un carré bleu). Articulation du son C (le bout de la langue repose sur les dents du bas, les lèvres sont en sourire. Le dos de la langue se plie et frappe. L'air sort par saccades, il fait froid). Jouons avec le son T, et notre coffre magique avec des tâches nous aidera.

Orthophoniste : Pour ouvrir le coffre, vous devez lancer des sorts magiques.

Exercice de parole :

Ats-ots-uts tsa-tso-tsu tsva-tsvo-tsvu

Itz-its-ats tsy-tsa-tsa tsvy-tsvo-tsva

Ots-ots-ats tso-tsu-tsvu-tsvy-tsvo

Orthophoniste :

Tâche suivante : À quel mot ai-je pensé : Poussin ou visage. (montrer le schéma).

Combien de voyelles y a-t-il dans le mot - Tsyp. Déterminez la place du son C dans le mot (disposez-le sur le schéma). Disposez le mot - visage (analyse son-syllabe).

"Inventez des phrases basées sur les images selon le schéma : objet vivant, mot d'action, objet inanimé."

.

(Les enfants se voient proposer des images appariées, à partir desquelles ils font des phrases : chanteur-fleurs, vendeur-concombres, nageur-serviette, princesse-bague, etc. Par exemple : Le vendeur vend des concombres.)

Éducation physique.

Le poulet somnole sur le porche - tse-tse-tse

Tsarapych est sorti sur le porche - tso-tso-tso

Ne touchez pas au type rêche - tsa-tsa-tsa

Nous avons chassé le chat du porche - tsa-tsa-tsa

Le poulet est tout simplement génial - wow !

(mouvements selon le texte, les enfants prononcent les syllabes et frappent dans leurs mains)

Orthophoniste : Nous allons maintenant écouter une histoire intéressante sur ce qui est arrivé un jour à un poulet. L'histoire s'appelle "Chicken Little"

La poule avait cinq poussins, l'un d'eux s'appelait Poulet. Toute la journée, les poules leur ont appris à boire l'eau d'une soucoupe et à picorer les chenilles. Un jour, Tsyp vit un beau papillon sur une fleur et courut après lui. Il se trouva près du puits, se mit sur la pointe des pieds et voulut y jeter un coup d'œil. C'est bien que le héron ait réussi à attraper le vilain Petit Poulet et à le ramener chez sa mère poule.

Questions sur le contenu de l'histoire :

– Combien de poussins la poule avait-elle ?

– Comment s'appelait l'une des poules ?

– Qu'est-ce que la poule a appris aux poules toute la journée ?

– Qu'est-ce que Chick a vu un jour ?

– Qui a aidé Tsyp ?

Lecture répétée avec un esprit de récit (affichage, analyse du tableau mnémotechnique).

Récit par des enfants à partir d'un tableau mnémotechnique.

Résumer la leçon. Analyse d'histoires. Qu’est-ce qui a été difficile et qu’est-ce qui vous a plu ? L'estime de soi des enfants. Chick remercie les enfants, leur dit au revoir et leur donne des bonbons.

Cible: réglage du son [ts].

Tâches :

• Éducation correctionnelle:
  • donner une description et une articulation correcte du son [ts] ;
  • développer la capacité de prononcer correctement le son [ts], par imitation ;
  • apprendre à prononcer le son [ts] de manière isolée.
• Correctionnel et développemental:
  • développer la motricité générale, fine et articulatoire ; débit d'air correct ;
  • conscience phonémique ;
  • améliorer la capacité de comprendre la parole parlée;
• développer VPF.:
  • Correctionnel et éducatif
  • augmenter l’estime de soi de l’enfant et contribuer à améliorer son bien-être émotionnel.

maintenir l'intérêt pour les cours d'orthophonie. Matériels:

un carton d'invitation, un jouet Zvukoznaika et un hérisson, un manuel pour le développement du flux d'air (sur le thème de l'automne), un chevalet avec une photo d'un arbre ou de son modèle, des cartes pour effectuer une gymnastique articulatoire, une carte avec un conventionnel symbole sonore [Ts].

PROGRÈS DE LA CLASSE

1. Moment organisationnel Orthophoniste. Bonjour, nom de bébé

, je suis très heureux de vous voir.

Enfant. Orthophoniste
. Écoutez, nous avons reçu une carte d'invitation, lisons-la.. Zvukoznaika et un de ses amis nous invitent à lui rendre visite, mais nous ne découvrirons qui est cet ami qu'une fois arrivés en ville. Devons-nous accepter l'invitation de Zvukoznaika et de son ami ?

, je suis très heureux de vous voir.

1. Moment organisationnel Mais y arriver n'est pas si facile, nous devons traverser le jardin magique et accomplir toutes les tâches que Zvukoznaika nous a laissées et alors seulement nous pourrons nous rendre sur place. Acceptez-vous de m'aider et d'accomplir toutes les tâches avec diligence ?

, je suis très heureux de vous voir.

1. Moment organisationnel Alors c'est parti !

2. Culture d'un flux d'air lisse et dirigé, puissant et durable

1. Moment organisationnel Voici ce jardin, mais tous les allées étaient couvertes de feuilles d'automne. Et la première tâche de Zvukoznaika est de dégager les chemins mais sans toucher les feuilles avec les mains. Quelle Zvukoznaika rusée ! Comment pouvons-nous faire cela ?

(Si l’enfant ne devine pas, vous pouvez poser des questions suggestives. Par exemple : Comment la brise dégage-t-elle les chemins ?)

, je suis très heureux de vous voir. Souffler.

L'enfant se voit proposer un manuel avec une image d'un arbre à partir duquel 2-3 feuilles s'étendent dans des directions différentes. Ils doivent être soufflés sur le côté (sous l'arbre).

1. Moment organisationnel Super, vous avez dégagé tous les chemins, continuons notre chemin !

3. Développement de la pratique articulatoire

1. Moment organisationnel Oh, regardez quel buisson intéressant pousse dans ce jardin.

L’orthophoniste attire l’attention de l’enfant sur l’image d’un buisson sur un chevalet (tableau magnétique ou sa maquette) situé à côté du miroir. Au lieu de feuilles, il y a des images dessus (pelle, tarte, bateau, bobine, toboggan) pour effectuer une gymnastique d'articulation. Dans un endroit moins visible, afin que cette image soit trouvée en dernier, une image du schéma articulatoire du son est jointe.[ts].

1. Moment organisationnel L'apprenant sonore nous demande de nous asseoir sur une chaise devant le miroir, de nous rappeler quels exercices pour la langue représentent ces images et de les exécuter magnifiquement.

, je suis très heureux de vous voir.Nommez l’image et faites l’exercice en vous regardant dans le miroir.

1. Moment organisationnel Bravo et vous avez fait un excellent travail avec cette tâche.

4. Formation de la structure articulatoire du son [ts]

1. Moment organisationnel De quel genre d'image s'agit-il ? Attire l'attention de l'enfant sur une image avec une structure articulatoire. C'est Zvukoznaika qui nous a laissé un conte de fées sur le son [ts], mais pas un simple conte de fées - avec des mouvements. Je vais le lire, et tu le montres ?

, je suis très heureux de vous voir.

Explication de l'articulation sonore.

1. Moment organisationnel Le gars a fait un excellent travail. Rappelons qu'en prononçant –TS – rapidement dans cette position de la langue, le son [ts] est produit.

, je suis très heureux de vous voir.

1. Moment organisationnel Ce conte parle du son [ts]. Répéter ensemble [ts] (Lorsque l'enfant répète le son, faites encore une fois attention à la bonne articulation).

, je suis très heureux de vous voir.

5. Développement de l'attention de la parole

1. Moment organisationnel Nous nous sommes retrouvés dans une clairière colorée, et je vous propose de vous détendre et de jouer un peu.

, je suis très heureux de vous voir.

1. Moment organisationnelÉcoutez attentivement chaque tâche, puis complétez-la avec précision, mais seulement lorsque vous entendez le mot « DEMANDE ».

Demande : levez la main.
Haut la main.
Demande : bras sur les côtés.
Les mains en avant.
Asseyez-vous.

Demande : levez-vous.
Sautez sur une jambe.
Demande : faire demi-tour
S'il vous plaît : tapez dans vos mains.
Baissez les mains.

Demande : tapez du pied droit.
Et maintenant celui de gauche.
Requête : inclinez la tête vers la droite et la gauche
Asseyez-vous.
Se lever!
Demande : mettez vos mains sur votre ceinture et sautez.

1. Moment organisationnel Nous nous sommes bien reposés, avons joué et avons continué notre chemin.

, je suis très heureux de vous voir.

6. Prononcer un son de manière isolée, en se familiarisant avec son symbole visuel.

1. Moment organisationnel Voici une nouvelle tâche de Zvukoznaika. Regardez attentivement la photo et rappelez-vous (l'orthophoniste montre une photo d'une poussette - un symbole visuel du son) Le nouveau son [ts] est similaire à celui que nous vous demandons de ne pas faire. Chut, chut, le bébé dort ! Tsktsk! Répéter!!

, je suis très heureux de vous voir.

1. Moment organisationnel Bravo, vous allez bien.

7. Développement de la motricité fine des doigts.

1. Moment organisationnel Et voici notre Zvukoznayka et son ami. Qui est-ce?

, je suis très heureux de vous voir. Hérisson.

1. Moment organisationnel C'est vrai, Hérisson. Bonjour Zvukoznaika, bonjour Hérisson !

, je suis très heureux de vous voir.

1. Moment organisationnel Nous connaissons le jeu de doigts sur le hérisson, montrons-le à nos amis.

, je suis très heureux de vous voir.

1. Moment organisationnel
"Hérisson"

Une main (paume ouverte, doigts écartés) est un hérisson, les doigts de l'autre main sont des animaux de la forêt. Le bébé serre chaque doigt de l'autre main avec une main.

1. Moment organisationnel Super!

8. Développement de la conscience phonémique.

1. Moment organisationnel Le hérisson propose de jouer à son jeu préféré « Catch the Sound ». Dès que vous entendez le son [ts], tapez dans vos mains.

Matériel vocal : sh, s, k, ts, t, ts, s, m, p, ts.

1. Moment organisationnel Bravo, nous avons très bien joué.

9. Résultat, évaluation des performances.

1. Moment organisationnel Notre voyage est terminé, nous sommes arrivés à Zvukoznayka, avons rendu visite à son ami Hérisson et il est temps de retourner à la maternelle. Rappelons-nous quel son nous avons rencontré dans un conte de fées et jouons avec.

, je suis très heureux de vous voir.

1. Moment organisationnel Correctement avec le son [ts], vous avez fait un excellent travail (a) et pour cela Zvukoznaika vous fait un cadeau.

Tamara Nikolaïeva
Résumé du cours individuel d'orthophonie « Automatisation du son [T] dans les mots »

Sujet:

Scène:

Automation

Cible:

Consolider la prononciation correcte du son [C] dans les mots.

Tâches :

1. Éducatif :

Automatisez le son « C » dans les mots.

Continuez à apprendre à coordonner les chiffres avec les noms.

2. Correctif et développemental :

Développer la capacité de déterminer la position du son [ts] dans les mots.

Développer les processus phonémiques, la motricité fine et articulatoire, l'attention.

Formez une respiration vocale correcte.

Continuez à former la structure syllabique du mot.

3. Éducatif :

Développer une attitude positive envers la leçon, l'indépendance, le contrôle de son propre discours.

Équipement:

miroir, gymnastique d'articulation en images, masseur su-jok, images de sujet (doigt, oiseau, mouton, visage, moulin, anneau, héron, chaîne, poulet, lièvre, carte avec une image de train et images de sujet (étourneau, oiseau, princesse, roi, ours, lézard, lièvre, des schémas pour déterminer le son d'un mot, une image de poulets à colorier.

Déroulement de la leçon :

I. Moment organisationnel.

Orthophoniste. Bonjour, serrons-nous la main et sourions-nous.

Conversation.

Orthophoniste. Asseyez-vous confortablement devant le miroir, aujourd'hui en classe nous irons à un conte de fées.

Toi et moi irons à un conte de fées

On retrouvera le son [ts] là,

Le vieil homme nous aidera,

Le vieux Zvukovichok.

L'orthophoniste montre le jouet du vieil homme Zvukovich.

II. Gymnastique d'articulation.

Orthophoniste. Le vieil homme Zvukovichok est très joyeux et sociable, il a de nombreux amis. Il est ami avec Cheerful Tongue, Fingers et Air Stream.

Orthophoniste. Avec qui es-tu ami dans le groupe ? (réponses de l'enfant)

Orthophoniste. Le vieil homme nous invite à nous lier d'amitié avec la Langue Joyeux.

Exercice "Sourire" - dents fermées, non visibles, lèvres en sourire.

Exercice « Clôture » - souriez, montrez vos dents.

Exercice « Punir une langue coquine » - placez une langue large sur la lèvre inférieure et, en lui donnant une fessée avec vos lèvres, prononcez « cinq-cinq-cinq ».

Exercice « Swing » - tirez votre langue étroite, tirez-la alternativement, puis vers le nez, puis vers le menton.

Exercice « Gorka » - ouvrez la bouche, cachez le bout de votre langue derrière vos dents inférieures et soulevez l'arrière de votre langue. Montre-moi une colline raide.

Exercice « Concentration » - bouche légèrement ouverte, langue en coupe vers l'avant et relevée, expirez doucement sur le coton posé sur le bout du nez.

Orthophoniste. Bien joué! Votre langue est devenue obéissante et mobile.

Regardez, notre conte de fées est en désordre, il y a des images éparpillées sur le sol.

Tendons nos doigts pour aider le vieux Zvukovich à faire le ménage.

III. Jeu de doigts à l'aide d'un masseur su-jok

(amélioration des capacités d'orientation spatiale, développement de la mémoire, de l'attention, de la motricité fine).

Orthophoniste. Placez l'anneau sur le pouce de votre main droite, puis sur votre main gauche.

Placez la bague sur l'index de votre main gauche, de votre main droite, etc.

Orthophoniste. Fermez les yeux (l'orthophoniste met une bague à n'importe lequel de ses doigts) Maintenant dites-moi, sur quelle main et à quel doigt la bague est-elle mise ?

L'orthophoniste lit un poème. L'enfant met tour à tour la bague à tous les doigts, d'abord à la main droite, puis à la gauche.

J'ai erré dans notre jardin d'enfants

Dix petites poules.

Je les ai eu dans la rue

Poulet moucheté.

Mignon petit poulet

Tu es dans la mauvaise rue

C'est un jardin d'enfants

Mais pas pour les poules.

Orthophoniste. Bravo, maintenant vos doigts sont devenus très adroits.

IV. Automatisation du son [ts] dans les mots.

Conversation basée sur des images (prononciation claire des mots avec le son [ts]).

Jeu « Dites-le correctement » (faire correspondre les chiffres avec les noms).

Des images portant le son [ts] dans leur nom sont éparpillées sur le sol.

Orthophoniste. Aidons le vieux Zvukovich à faire le ménage.

(L'enfant ramasse des images par terre)

Orthophoniste. Qu'est-ce qui est montré sur l'image ? (Réponse de l'enfant. Assurez-vous que la prononciation est correcte)

Regardez, il y a des chiffres au verso, comptez ce mot autant de fois que vous voyez le chiffre. Par exemple : un doigt, deux doigts, trois doigts.

(Réponse de l'enfant).

Doigt (3, oiseau (5, mouton (1, visage (2, moulin (5, bague (4), héron (2, chaîne (6), poulet (5, lièvre (3).

Orthophoniste. Bravo, il a aidé à rétablir l'ordre chez le vieil homme Zukovich.

V. Jeu « Dites le mot juste »

(développement de l'audition phonémique, attention, différence entre des mots qui se ressemblent).

Orthophoniste. Écoutez, pendant que nous mettions les choses en ordre, le vieux Zvukovichok pensait à quelque chose. Écoutez attentivement et dites de quoi rêve le vieil homme lorsque vous entendez le mot juste.

Dvoret - cour - palais,

lumières - fleurs - tvets - shvets.

(Réponses de l'enfant).

Des images représentant un palais ou une fleur sont accrochées au tableau.

Orthophoniste. C'est vrai, le vieil homme rêve d'un palais et d'une prairie fleurie.

Détendons-nous un peu dans le pré fleuri.

VI. Phys. minute "Bleets"

(coordination de la parole avec le mouvement, développement de la motricité générale).

Des étoiles bleues tombaient du ciel.

La forêt les regarde avec enchantement,

Le vent tourne tranquillement au-dessus d'eux,

Regarde les étoiles bleues dans le seigle,

Une vague de bleuets secoue doucement,

Des fleurs magiques aussi bleues que des étoiles.

Orthophoniste. Zvukovich fête bientôt son anniversaire et les invités viennent le voir en train.

Aidons les passagers à prendre la route.

VII. Jeu "Train amusant".

Diviser les mots en syllabes, déterminer le nombre de syllabes dans un mot (formation de la structure syllabique d'un mot).

Orthophoniste. Nommez chaque passager en insistant sur le son [C]. Tapez dans vos mains pour connaître le nombre de syllabes de chaque mot et vous saurez qui montera dans quelle voiture (sur la carte se trouve l'image d'un train avec des voitures et des images (étourneau, poussin, oiseau, princesse, roi, ours, lézard, lièvre).

Bravo, tous les passagers ont pris place et se précipitent pour rendre visite au vieux Zvukovich.

Comme vous le savez, il est de coutume d'offrir des cadeaux lors des anniversaires. Pour savoir ce que nous offrirons pour votre anniversaire, vous devez effectuer la tâche suivante.

VIII. Jeu "Trouver le mot".

Détermination de la position du son [C] dans un mot (développement de l'audition phonémique, attention).

Orthophoniste. Nommez les images en insistant sur le son [C]. Nommez les mots dans lesquels le son [Ц] est au début, au milieu, à la fin du mot. Reliez chaque image avec le schéma correspondant (la carte montre des schémas et des images (chaîne, concombre, puits, anneau, œuf, poule, chanteur, héron, palais, livre). Identifiez l'image supplémentaire et vous découvrirez ce que nous vous donnerons. le vieux pour son anniversaire Pourquoi est-elle superflue (réponses de l'enfant)

Bravo, nous donnerons un livre au vieux Zvukovich.

Orthophoniste. Notre conte de fées touche à sa fin. Le vieil homme Zvukovichok vous remercie pour votre aide et pour le cadeau.

IX. Résumé de la leçon.

Maison. exercice.

Orthophoniste. Et j'ai un cadeau pour vous (images - pages à colorier, entourez les points à la maison et coloriez-les magnifiquement.

Ceci conclut notre leçon, vous avez bien fait aujourd'hui ! J'ai aimé la clarté avec laquelle vous avez prononcé le son [C] dans les mots et effectué toutes les tâches correctement.

Vous avez bien fait aujourd'hui, j'ai aimé la façon dont vous avez écouté attentivement et répondu aux questions.

Publications sur le sujet :

Résumé d'un cours individuel d'orthophonie « Automatisation du son [h] dans les mots (son au milieu d'un mot) » Thème : Son [h]. Objectif : automatiser le son [h] dans les mots (son au milieu d'un mot). Objectifs principaux : Correctionnel et pédagogique : - exercice de.

Objectif : automatiser le son [l] dans les syllabes avec une combinaison de consonnes et dans les mots avec elles. Tâches principales : Correctionnelles et pédagogiques : - exercice.

Résumé d'un cours individuel d'orthophonie « Automatisation du son [r] dans les mots et les phrases » Objectif : automatiser le son [r] dans les mots et les phrases. Tâches principales : Correctionnelles et pédagogiques : - exercice d'usage des mots et.

Résumé d'un cours individuel d'orthophonie « Automatisation du son [w] dans les mots » (à partir de prénoms masculins et féminins) Sujet : Le son [sh]. Objectif : automatiser le son [sh] dans les mots. Tâches principales : Correctionnelles et pédagogiques : - pratiquer la prononciation correcte.

Objectif : automatisation du son [w] dans les mots à syllabe ouverte (pour un élève déficient mental du groupe préparatoire). Objectifs : - renforcer l'articulation.

Résumé d'un cours individuel d'orthophonie « Automatisation du son [Ш] dans les mots, phrases et phrases » Objectifs : 1) Correctionnel et pédagogique : - renforcer la prononciation correcte du son [Ш] ; - apprendre à déterminer la présence et la localisation du son [Ш].

RÉSUMÉ D'UNE LEÇON INDIVIDUELLE d'Orthophonie SUR LE THÈME « AUTOMATION DU SON L EN SYLLABES, MOTS » Objectif : automatisation du son L en syllabes.

Résumé du cours individuel d'orthophonie « Automatisation du son [L] dans les syllabes, mots, phrases » Objectifs : 1. Clarifier la prononciation correcte du son L en syllabes, mots, phrases. 2. Entraînez-vous à déterminer la présence et le son L dans les mots.

Résumé du cours individuel d'orthophonie « Automatisation du son [S] dans les syllabes, mots, phrases » Objectif : prononcer correctement et clairement le son [C] en syllabes, mots, phrases. Objectifs : Correctionnels et pédagogiques : - automatiser le son.

Résumé d'un cours individuel ouvert d'orthophonie

Sujet : Son "C".
Tâches :
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Développer la capacité de généraliser les mots en groupes.
Développer la conscience phonémique.
Former la motricité articulatoire et fine.
Continuez à consolider le son « C » en syllabes, mots, phrases,
phrases et textes.
Continuer à développer la capacité de coordonner les chiffres avec
noms.
Développer la capacité de répondre aux questions avec des réponses complètes.
Développer la capacité de raconter du texte à partir d'images.
Cultivez la persévérance et la précision.
Équipement : photos de fleurs ; schéma d'articulation
son; images représentant des exercices de gymnastique articulatoire; photo avec
l'image d'œufs sur lesquels sont écrites des syllabes ; images de sujet pour
jeux « Dites le mot » ; une image de boutons ; justificatif
des images pour inventer une histoire.
Déroulement de la leçon :
Moment organisationnel.
1.
Orthophoniste : Bonjour, ... le nom de l'enfant. Il y a des photos devant vous.
Énumérez ce qui est dessiné dessus. Comment, en un mot, pouvons-nous appeler
des photos ?
Enfant : Des fleurs.
Orthophoniste : Quel est le premier son du mot fleurs ?
Enfant : Sonnez « C ».
Orthophoniste : De quel son s'agit-il ?
Enfant : Agréable, ferme, sourd.
Orthophoniste : En classe, nous prononcerons correctement les mots avec le son
"C". Rappelons qu'en prononçant le son « Ts », le bout de la langue
est situé derrière les dents supérieures et le flux d'air sort avec
avec une grande pression.
2.
Développement de l'audition phonémique.
Partie principale.

Jeu « Attrapez des mots avec le son « C ».
Frappez dans vos mains si vous entendez le son « C » dans les mots.
Sac et soucoupe ;
Oeuf et automne ;
Poulet et horloge ;
Indien et tasse.
Gymnastique d'articulation.
"Montre."
Ouvrez légèrement la bouche - montrez votre langue,
Et puis déplacez votre langue vers la droite, vers la gauche.
"Balançoire".
Ouvrez grand la bouche - montrez votre langue,
Et puis soulevez la langue, puis abaissez-la.
"Cheval".
Ma langue est comme un cheval.
je vais le soulever
Et je vais vous montrer le cheval.
"Délicieuse confiture."
Dépêchez-vous, ouvrez la bouche et montrez votre langue,
Et lèche-toi les lèvres avec ta langue.
Automatisation du son « C » en syllabes.
L'enfant se voit offrir plusieurs œufs peints. Sous chacun d'eux
les syllabes avec le son « C » sont écrites. Vous devez lire toutes les syllabes et choisir
uniquement des œufs à la coque, indiqués par la syllabe « CA », et colorez-les
crayon jaune.
Gymnastique des doigts.
Comptez vos doigts
Et penchez-vous rapidement.
Un, deux, trois, quatre, cinq
Comptez à nouveau vos doigts.
Dès que le comptage commence, l'enfant plie un doigt à la fois,
en commençant par le pouce.
Automatisation du son « C » dans les mots.
Jeu « Dites le mot ».
L'enfant est invité à former des mots à partir des images, en ajoutant
les syllabes « CA » et « TSY », font correspondre l'image avec le mot.
public cible

Fumée......
Petit….
Bleu….
Dormir…..
TSY
Ciseaux…..
Jeune......
Concombre…….
Pten………
Boutons…….
Cours d'éducation physique « Poulets ».
Nous sommes sortis nous promener
L'enfant effectue une marche sur place.
Et cherchez des poulets.
Nous avons marché et marché et avons trouvé deux
Marcher sur place.
Nous nous sommes déplacés un peu vers la gauche et en avons trouvé deux autres.
Faites quelques pas vers la gauche.
Ils se déplacèrent un peu vers la droite et en trouvèrent un.
Faites quelques pas vers la droite.
Ils trouvèrent les poules et rentrèrent chez eux.
Marcher sur place.
Automatisation du son « C » dans le discours phrasé.
Jeu "Boutons colorés".
Plusieurs boutons sont dessinés sur la photo, l'enfant se voit proposer
comptez les boutons. Il faut compter comme ceci : un bouton entier, deux boutons entiers
boutons et ainsi de suite. Ensuite, il est demandé à l'enfant de colorier les boutons
crayons de couleur.
Automatisation du son « Ts » dans les phrases.
Jeu « Faites votre propre proposition ».
Orthophoniste : Je vous propose de répondre aux questions, puis complètement
dire une phrase.
Exemple : Comment découpons-nous le papier ? Réponse de l'enfant : Nous découpons du papier
ciseaux.
Comment s'essuyer le visage et les mains ?
Que met-on dans l'eau ?
Qui sort de l’œuf ?

Automatisation du son « C » dans le texte.
Écoutez mon histoire et utilisez des images pour la raconter.
Poussin.
La mère poule avait onze poussins. Le plus petit
Le nom du poulet était Chicken. Le poulet était un poulet très curieux. Collecte
fleurs, Chick a vu un puits, il a décidé d'y jeter un coup d'œil et a failli tomber dans
Bien. Maman Poulet a ramené Petit Poulet à la maison et n'est jamais allée ailleurs
laisse-moi entrer.
3.
Quel son avez-vous essayé de prononcer correctement pendant le cours ?
De quoi te souviens-tu ?
Bien joué! Jusqu'à la prochaine fois !
La dernière partie.

Prepelyak I.V., enseignant-orthophoniste, lycée MKOU Gribanovskaya n°3.

Objectif de la leçon : « Automatisation du son C dans les mots et les phrases. »

Éducation correctionnelle :

développer la capacité d'utiliser le son C dans des mots, des phrases et des phrases ;

activer le vocabulaire;

entraînez-vous à accorder des chiffres avec des noms jusqu'à 5 ;

faites des phrases basées sur l’image.

Correctionnel et développemental :

améliorer les compétences d'analyse sonore des mots, déterminer la place du son ;

développement de la motricité articulatoire, générale, fine et faciale ;

consolidation de la combinaison exacte de la parole et du mouvement, l'aspect intonation de la parole.

Correctionnel et éducatif :

éducation des qualités morales : gentillesse, souci de nos petits frères, réactivité.

Équipement : illustrations basées sur le conte de fées « Chicken Ryaba », une chanson sur le son T, crayons de couleur, stylo, poule, poussins, œuf, table de syllabes, kinder surprise, céréales, sacs de céréales, jeu flash « Who Sounds ».

Déroulement de la leçon

I. Moment organisationnel.

Artem, saluons tous ceux qui sont venus nous rendre visite aujourd'hui pour écouter à quel point vous avez magnifiquement appris à prononcer les sons. Et nous leur donnerons le sourire et leur souhaiterons de la bonne humeur pour toute la journée.

Regardez et devinez de quel genre de conte de fées il s'agit (l'enfant est invité à regarder l'image « Ryaba Hen »).

1. Psycho-gymnastique "Triste - amusant".

Orthophoniste - Artem, à votre avis, quelle était l'ambiance lorsque grand-mère a vu que la souris avait cassé l'œuf.

Orthophoniste : Oui, grand-mère se sentait vraiment triste. (Montrant la coquille)

Orthophoniste : montre-moi à quoi ressemble le visage de ma grand-mère.

Orthophoniste : - Quelle était l'humeur de votre grand-mère lorsque la poule a pondu « l'œuf d'or » ? Oui, c'est vrai - amusant. (Je montre « l'œuf d'or » - peint en jaune).

2. Gymnastique d'articulation pour le son [ts].

Orthophoniste : Eh bien, pour que la langue prononce magnifiquement les sons, il faut faire des exercices pour la langue. (L'enfant, regardant les images, fait de la gymnastique d'articulation)

1) "Sourire - un tube" ;

2) « Spatule » ;

3) « Brossons-nous les dents » ;

4) « Chat en colère » ;

5) « Marteau - eau » ;

6) "La poupée dort tranquillement."

3. Orthophoniste : Écoutez, réfléchissez et nommez de qui vous parlez.

Il y avait une maison blanche

Magnifique maison

Et quelque chose frappa en lui,

Et il s'est écrasé à partir de là,

Un miracle s'est échappé vivant.

Si chaud

Tellement moelleux et doré. (Je montre 5 poules dans une caisse).

II. Partie principale.

1. Orthophoniste : Artem, pensez-vous que nos poules prononcent correctement le son Ts ?

Montrez-leur comment prononcer le son [ts]. (Trouvez dans l'image et dites seulement le son T).

Orthophoniste : Bravo !

2. Automatisation du son C en syllabes avant et arrière.

Orthophoniste - Maintenant, lisez ces syllabes et découvrez comment les poulets communiquent entre eux. (lit les syllabes sur la feuille).

Tsa-tsa-tsa, tsat-ts-ts

Tso-tso-tso, tsots - tsots - tsots

Tsu-tsu-tsu, ts-ts-ts-ts

Tsy-tsy-tsy, yts - yts - yts

3. Automatisation en anglais simple.

Orthophoniste : Répétez après moi :

Tsa-tsa-tsa - il n'y a pas de vendeur pour l'œuf.

Tso-tso-tso - voici un œuf.

Tsuk-tsik-tsy - ce sont de puissants combattants.

Tse-tse-tse est une mouche sur un œuf.

Tsu-tsu-tsu - J'appelle le poulet.

Orthophoniste : Vous êtes intelligent !

Orthophoniste : Artem, regarde l'écran. Comment peux-tu savoir qui est ici ? Droite. des oiseaux. Chaque oiseau fait des sons, et nous l'entendrons et devinerons qui fait quels sons (jeu flash). Avec qui est le poulet ici ?

Artem : Poule avec poussins

Orthophoniste : C’est exact.

Orthophoniste : Regardez comme nos poules sont assises tranquillement, elles sont prêtes à écouter un conte de fées.

4. Prononciation réfléchie.

5. Exercice physique "Poulets".

Orthophoniste : Nos poules ont faim et nous devons les nourrir et les abreuver.

Orthophoniste : qu'est-ce qu'ils aiment picorer à votre avis ? Enfant (mil).

Mais avant de se nourrir, on va maintenant choisir quoi parmi toutes les céréales proposées ? C'est vrai - le millet (je suggère : sarrasin, haricots, semoule, pois. C'est vrai, c'est aussi rond, petit et jaune qu'eux), et maintenant je vous propose de déterminer au toucher où se trouve le mil (Sacs de céréales).

Orthophoniste : Vous voyez comme ils sont drôles à picorer le mil, et maintenant versons de l'eau dans leur soucoupe.

Orthophoniste : Artem, tu as appris le poème, s'il te plaît, dis-le-moi.

6. Automatisation en mots.

Montrez maintenant aux poulets à quel point vous prononcez joliment le son [ts] dans les mots et déterminez où se trouve le son ts au début d'un mot, au milieu d'un mot ou à la fin d'un mot, et coloriez maintenant les images. (feuille avec schéma, chanson sur la lettre C)

7. Orthophoniste : Regardez l’image, essayons de créer une courte histoire sur nos héros. (L'enfant compose des phrases selon le schéma.)

1.La poule a pondu un œuf.

2. Poussin de poulet issu de l'œuf.

3.Chick adore se promener sous les acacias.

4. Les fleurs fleurissent sous les acacias.

5. Les chenilles sont assises sur les fleurs.

6. Les chenilles regardent le poulet.

8. Travaillez sur le dictionnaire.

Orthophoniste : Chaque ourson a sa propre mère. La mère de cette poule est une poule.

Regardons la photo ensemble et nommons toutes les mères.

Trouvons que la mère d'un renardeau est un renard, la mère d'un ours est un ours, la mère d'un âne est un âne, la mère d'un tigre est une tigresse, la mère d'un chameau est un chameau, la mère d'un aiglon est un aigle, la mère d'un agneau est un mouton, la mère d'une petite martre est une martre)

Orthophoniste : Un gars intelligent a nommé tout le monde correctement.

Quel son avons-nous appris à prononcer magnifiquement aujourd'hui ?

Aujourd'hui, vous avez parfaitement accompli toutes les tâches et la poule Ryaba vous a également pondu un œuf difficile, mais avec une surprise.

Colorie l'image avec le son [ts] et la lettre T à la maison.