L'utilisation des TIC dans les activités des enseignants du préscolaire. "Possibilités d'utiliser les TIC dans les activités éducatives des enseignants du préscolaire

Nom: Expérience personnelle en tant qu'enseignant : « Utilisation des TIC dans le travail avec les enfants du groupe compensatoire »
Nomination: Maternelle, Développements méthodologiques, Rapports, conseils d'enseignants, séminaires…

Poste : enseignant
Lieu de travail : MBDOU « Jardin d'enfants Efimovsky de type combiné »
Localisation : village d'Efimovsky, district de Boksitogorsky, région de Léningrad

Discours au conseil pédagogique sur l'expérience personnelle d'enseignante O. S. Prokopyeva, sur le thème « Utilisation des TIC dans le travail avec les enfants du groupe compensatoire » du 24/03/2016.

Nous savons tous qu’un ordinateur entre dans la vie d’un enfant dès son plus jeune âge, ayant une influence à la fois positive et négative sur la formation de sa personnalité. En termes de pouvoir d’influence sur le psychisme de l’enfant, les technologies de l’information modernes sont incomparables avec d’autres moyens.

De plus en plus, les enseignants des établissements préscolaires ont commencé à souligner l'utilisation des TIC dans le travail avec les enfants comme leur principale réussite. Ayant maîtrisé de manière indépendante le travail sur ordinateur, j'applique également mes compétences en travaillant avec des enfants d'âge préscolaire.

Les ordinateurs font depuis longtemps partie intégrante de nos vies. Même dans les établissements préscolaires, il est impossible d’imaginer la vie sans ordinateur. A l'aide d'un ordinateur, nous rédigeons des programmes de travail, des notes de cours, des rapports, des rapports, etc. etc.

L'ordinateur est devenu le meilleur assistant de l'enseignant tant lorsqu'il travaille avec les enfants que avec les parents.

Lors de la préparation d'un cours, l'enseignant réfléchit : « Comment améliorer le processus éducatif ? Et une idée assez évidente me vient à l’esprit : il est très simple de mettre en œuvre pleinement le principe de visibilité, avec l’aide des TIC.

Tout d'abord, il est nécessaire de comprendre clairement ce qu'est les TIC et pour quel travail spécifique dans un établissement d'enseignement préscolaire elles sont nécessaires.

Les technologies de l'information et de la communication à la maternelle constituent un problème urgent de l'éducation préscolaire moderne. D'une part, le président a fixé la tâche de chaque institution de la Fédération de Russie : avoir sa propre représentation électronique sur Internet, d'autre part, il existe une réelle menace pour la santé qui surgit lorsque les enfants apprennent à utiliser un ordinateur. tôt.

La combinaison des TIC est associée à deux types de technologies : l'information et la communication.

Les technologies de l'information sont un ensemble de méthodes, de méthodes et de moyens qui assurent le stockage, le traitement, la transmission et l'affichage d'informations et visent à accroître l'efficacité et la productivité du travail. Au stade actuel, les méthodes, méthodes et moyens sont directement liés à l'ordinateur (technologie informatique).

Les technologies de communication déterminent les méthodes, moyens et moyens d'interaction humaine avec l'environnement extérieur (le processus inverse est également important). L'ordinateur prend sa place dans ces communications. Il permet une interaction confortable, individuelle, diversifiée et hautement intelligente des objets de communication. En combinant les technologies de l'information et de la communication et en les projetant sur la pratique éducative, il convient de noter que la tâche principale de leur mise en œuvre est l'adaptation d'une personne à la vie dans la société de l'information.

Il est tout à fait clair que les TIC deviennent le principal outil qu'une personne utilisera non seulement dans ses activités professionnelles, mais aussi dans la vie quotidienne.

L'objectif principal de l'introduction des technologies de l'information est de créer un espace d'information unifié d'un établissement d'enseignement, un système dans lequel tous les participants au processus éducatif sont impliqués et connectés au niveau de l'information : l'administration, les enseignants, les étudiants et leurs parents.

Pour mettre en œuvre cela, il faut un personnel enseignant qualifié, capable de combiner les méthodes pédagogiques traditionnelles et les technologies de l’information modernes.

Un enseignant doit non seulement être capable d'utiliser un ordinateur et des équipements multimédias modernes, mais aussi créer ses propres ressources pédagogiques et les utiliser largement dans ses activités pédagogiques.

La technologie de l’information ne se limite pas aux ordinateurs et à leurs logiciels. Les TIC désignent l'utilisation d'un ordinateur, d'Internet, de la télévision, de la vidéo, des DVD, des CD, du multimédia, des équipements audiovisuels, c'est-à-dire de tout ce qui peut offrir de nombreuses possibilités de communication.

Tout d'abord, je tiens à dire que je n'utilise pas de travail direct pour les enfants sur PC. Je crois qu'à l'âge préscolaire, ce n'est pas une priorité. Beaucoup plus important pour moi est le travail visant à créer un espace créatif unifié dans le cadre de l'interaction avec les familles des élèves en vue de résoudre les problèmes de développement de l'enfant dans la société de l'information moderne. Il est important de devenir tant pour l’enfant que pour les parents un guide du monde des nouvelles technologies, un mentor dans le choix des jeux informatiques et de jeter les bases de la culture de l’information de la personnalité de l’enfant.

Quelles sont les grandes orientations du développement des TIC ?

Utiliser un ordinateur pour transmettre et stocker des informations.

Les TIC comme moyen d’apprentissage interactif, qui permet de stimuler l’activité cognitive des enfants et de participer à l’acquisition de nouvelles connaissances.

TIC pour les parents d'élèves. La collaboration avec la famille de l’enfant sur l’utilisation des TIC à la maison, en particulier des ordinateurs et des jeux informatiques, constitue l’orientation principale de mon travail.

Les TIC visent à mettre en œuvre l'idée de gestion de réseau, à organiser le processus pédagogique et les services méthodologiques. Cette technologie assure la planification, le contrôle, le suivi, la coordination du travail des enseignants et des spécialistes. Dans ce cas, l'utilisation des TIC contribue à optimiser les activités des établissements d'enseignement préscolaire.

Je présenterai les principales formes d'utilisation des TIC dans mon travail au sein du groupe compensatoire « Luchik » :

Lors des moments de routine : lors des exercices matinaux, lors de travaux individuels sur des sujets lexicaux, lors de séances d'éducation physique, de relaxation, d'écoute de livres audio, de sélection et de visionnage de vidéos avec du matériel pédagogique.

Sélection de matériel d'illustration pour les classes, conception de coins parents, groupes, matériel d'information pour la conception de stands, dossiers mobiles (numérisation, Internet ; imprimante, présentation) ;

Sélection de matériel pédagogique complémentaire pour les cours (encyclopédie) ;

Préparation de la documentation du groupe (listes des enfants, informations sur les parents, diagnostics du développement des enfants, planification, suivi de la mise en œuvre du programme, etc.), des rapports. L’ordinateur vous permettra de ne pas rédiger des rapports et des analyses à chaque fois, mais simplement de taper le schéma une seule fois et d’apporter ensuite uniquement les modifications nécessaires.

Création de présentations dans le programme Power Point pour améliorer l'efficacité des activités éducatives avec les enfants et la compétence pédagogique des parents lors des réunions parents-professeurs. De plus, la présentation peut devenir une sorte de plan de cours ou d'événement, sa structure logique, c'est-à-dire peut être utilisé à n’importe quelle étape de la leçon. J'ai créé des présentations pour des cours et des projets.

L'utilisation d'équipements photographiques numériques et de programmes de retouche photo qui permettent de gérer les images aussi facilement que de prendre des photos, de trouver facilement celles dont vous avez besoin, de les éditer et de les afficher ;

Utiliser un cadre photo pour familiariser les parents avec la vie de jardin riche et intéressante de leurs enfants ;

Utilisation d'Internet dans les activités pédagogiques, à des fins de soutien informationnel et scientifique et méthodologique au processus éducatif dans un établissement préscolaire ;

Échange d'expériences, connaissance du travail d'autres enseignants ;

Conception de livrets, portfolio électronique, supports sur divers domaines d'activité ;

Création d'un e-mail, maintenance d'un site Web d'établissement d'enseignement préscolaire avec des liens vers des groupes. Une telle communication avec les parents d'enfants restés à la maison pour cause de maladie est particulièrement importante. Ils doivent être conscients de la vie dans le jardin et des activités éducatives ;

Utilisation d'un ordinateur dans le travail de bureau d'un établissement d'enseignement préscolaire, création de diverses bases de données.

J'utilise les forums des communautés d'enseignement en ligne pour mener des discussions approfondies sur des sujets pédagogiques avec des collègues et consulter des experts. Je m'intéresse aux technologies de communication en réseau.

Les nouvelles activités contribuent au développement de nouvelles compétences. Ces compétences se situent bien entendu dans le domaine des technologies de l’information :

Maîtrise des outils TIC sur Internet ;

Désir d'apprendre de nouveaux outils et services réseau ;

Maîtrise des outils de communication en constante amélioration sur Internet.

Mais, quelle que soit la qualité des ressources d'information, elles ne sont efficaces qu'entre les mains d'un enseignant connaissant les technologies éducatives modernes.

Le but de mon travail méthodologique est d'apprendre à mes collègues à évaluer le niveau d'intégration de leurs activités d'enseignement dans l'environnement éducatif informationnel, à analyser les capacités de l'IOS de leur établissement, à sélectionner et à utiliser les outils TIC, les ressources pédagogiques électroniques conformément aux objectifs de leurs activités d’enseignement professionnel.

Ainsi, l'utilisation des TIC contribue à améliorer la qualité du processus éducatif : les enseignants ont la possibilité de communiquer professionnellement avec un large public d'internautes et leur statut social augmente. L'utilisation des EER (ressources éducatives électroniques) dans le travail avec les enfants sert à augmenter la motivation cognitive des élèves, en conséquence, une augmentation de leurs acquis et de leurs compétences clés est observée ; Les parents, constatant l’intérêt de leurs enfants pour les établissements d’enseignement préscolaire, ont commencé à traiter les enseignants avec plus de respect, à écouter leurs conseils et à participer plus activement aux projets de groupe.

Merci de votre attention !

Les changements socio-économiques en Russie ont conduit à la nécessité de moderniser de nombreuses institutions sociales, et en premier lieu le système éducatif. Les nouvelles tâches assignées à l'éducation aujourd'hui sont formulées et présentées dans la loi « Sur l'éducation de la Fédération de Russie » et dans le niveau éducatif de la nouvelle génération.

L'informatisation de l'éducation en Russie est l'un des mécanismes les plus importants qui affectent toutes les grandes orientations de la modernisation du système éducatif. Sa tâche principale est d’utiliser efficacement les principaux avantages suivants des technologies de l’information et de la communication :

la possibilité d'organiser un processus cognitif qui soutient une approche basée sur l'activité du processus éducatif ;
individualisation du processus éducatif tout en préservant son intégrité ;
création d'un système de gestion efficace de l'information et du soutien méthodologique de l'éducation.

Les orientations clés du processus d'informatisation des établissements d'enseignement préscolaire sont :

1. Organisationnel :

modernisation du service méthodologique ;
amélioration de la base matérielle et technique ;
création d'un certain environnement d'information.

2. Pédagogique :

accroître les compétences en TIC des enseignants du préscolaire ;
introduction des TIC dans l’espace éducatif.

Conformément à la loi sur l'éducation dans la Fédération de Russie, l'enseignement préscolaire est l'un des niveaux de l'enseignement général. Par conséquent, l’informatisation de l’école maternelle est devenue une réalité nécessaire de la société moderne. L'informatisation de l'enseignement scolaire a une histoire assez longue (environ 20 ans), mais une utilisation aussi répandue des ordinateurs à la maternelle n'a pas encore été observée. Dans le même temps, il est impossible d'imaginer le travail d'un enseignant (y compris d'un enseignant du préscolaire) sans l'utilisation de ressources informationnelles. L'utilisation des TIC permet d'enrichir, de mettre à jour qualitativement le processus éducatif dans les établissements d'enseignement préscolaire et d'augmenter son efficacité.

Qu’est-ce que les TIC ?

Les technologies éducatives de l'information sont toutes les technologies du domaine de l'éducation qui utilisent des moyens techniques particuliers (PC, multimédia) pour atteindre des objectifs pédagogiques.

Les technologies de l'information et de la communication dans l'éducation (TIC) sont un ensemble de matériels pédagogiques et méthodologiques, de moyens techniques et instrumentaux de technologie informatique dans le processus éducatif, de formes et de méthodes de leur application pour améliorer les activités des spécialistes des établissements d'enseignement (administration, éducateurs, spécialistes), ainsi que pour l'éducation (développement, diagnostic, correction) des enfants.

Domaines d'application des TIC par les enseignants du préscolaire

1. Conservation de la documentation.

Dans le cadre des activités pédagogiques, l'enseignant élabore et établit un calendrier et des plans à long terme, prépare le matériel pour la conception du coin parents, réalise des diagnostics et présente les résultats sous forme imprimée et électronique. Le diagnostic doit être considéré non pas comme une réalisation ponctuelle des recherches nécessaires, mais également comme la tenue d'un journal individuel de l'enfant, dans lequel diverses données sur l'enfant, les résultats des tests sont enregistrées, des graphiques sont établis et la dynamique de le développement de l'enfant est généralement suivi. Bien sûr, cela peut être réalisé sans recourir à la technologie informatique, mais la qualité de la conception et les coûts en termes de temps ne sont pas comparables.

Un aspect important de l’utilisation des TIC est la préparation des enseignants à la certification. Ici, vous pouvez envisager à la fois la préparation de la documentation et la préparation d'un portfolio électronique.

2. Travail méthodologique, formation des enseignants.

Dans la société de l'information, les ressources électroniques en réseau constituent le moyen le plus pratique, le plus rapide et le plus moderne de diffuser de nouvelles idées méthodologiques et des supports pédagogiques, accessibles aux méthodologistes et aux enseignants quel que soit leur lieu de résidence. L'information et le support méthodologique sous forme de ressources électroniques peuvent être utilisés lors de la préparation d'un enseignant aux cours, pour étudier de nouvelles techniques et lors de la sélection des aides visuelles pour les cours.

Les communautés d'enseignants en ligne permettent non seulement de trouver et d'utiliser les développements méthodologiques nécessaires, mais également de publier leur matériel, de partager leur expérience pédagogique dans la préparation et la conduite d'événements et dans l'utilisation de diverses méthodes et technologies.

L'environnement éducatif moderne exige une flexibilité particulière de la part de l'enseignant lors de la préparation et de la conduite d'événements pédagogiques. Un enseignant doit améliorer régulièrement ses qualifications. La capacité de mettre en œuvre les demandes modernes des enseignants est également possible grâce aux technologies à distance. Lors du choix de tels cours, vous devez faire attention à la disponibilité d'une licence sur la base de laquelle les activités éducatives sont menées. Les cours de formation à distance vous permettent de choisir la direction qui intéresse l'enseignant et d'étudier sans interrompre vos principales activités pédagogiques.

Un aspect important du travail d’un enseignant est la participation à divers projets pédagogiques, concours à distance, quiz et olympiades, ce qui augmente le niveau d’estime de soi de l’enseignant et des élèves. La participation en personne à de tels événements est souvent impossible en raison de l'éloignement de la région, des coûts financiers et d'autres raisons. Et la participation à distance est accessible à tous. Dans ce cas, il faut faire attention à la fiabilité de la ressource et au nombre d'utilisateurs enregistrés.

Il est indéniablement important d'utiliser les technologies TIC à la fois pour maintenir la documentation et pour mener plus efficacement le travail méthodologique et pour améliorer le niveau de qualification d'un enseignant, mais l'essentiel dans le travail d'un enseignant du préscolaire est la conduite du processus éducatif.

3. Processus éducatif.

Le processus éducatif comprend :

organisation d'activités pédagogiques directes de l'étudiant,
organiser des activités de développement conjointes entre enseignants et enfants,
mise en œuvre de projets,
création d'un environnement de développement (jeux, manuels, matériel pédagogique).

Chez les enfants d'âge préscolaire, la pensée visuo-figurative prédomine. Le principe principal lors de l'organisation des activités des enfants de cet âge est le principe de clarté. L'utilisation d'une variété de matériel illustratif, à la fois statiques et dynamiques, permet aux enseignants du préscolaire d'atteindre rapidement leur objectif lors d'activités éducatives directes et d'activités conjointes avec les enfants. L'utilisation des ressources Internet permet de rendre le processus éducatif riche en informations, divertissant et confortable.

Il existe 3 types d’activités utilisant les TIC.

1. Leçon avec support multimédia.

Dans une telle leçon, un seul ordinateur est utilisé comme « carte électronique ». Au stade de la préparation, les ressources électroniques et informationnelles sont analysées et le matériel nécessaire à la leçon est sélectionné. Parfois, il peut être très difficile de trouver le matériel nécessaire pour expliquer le sujet d'une leçon, c'est pourquoi les supports de présentation sont créés à l'aide de PowerPoint ou d'autres programmes multimédias.

Pour dispenser de tels cours, vous avez besoin d'un ordinateur personnel (ordinateur portable), d'un projecteur multimédia, de haut-parleurs et d'un écran.

L'utilisation de présentations multimédias vous permet de rendre la leçon chargée d'émotion, intéressante, elles constituent une excellente aide visuelle et un excellent matériel de démonstration, qui contribue aux bons résultats de la leçon.

À l'aide de présentations multimédias, les enfants apprennent des complexes de gymnastique visuelle et des exercices pour soulager la fatigue visuelle.

Les présentations multimédias permettent de présenter du matériel éducatif et de développement sous la forme d'un système d'images de support vives remplies d'informations structurées complètes dans un ordre algorithmique. Dans ce cas, divers canaux de perception sont impliqués, ce qui permet d'inscrire des informations non seulement sous forme factuelle, mais aussi associative dans la mémoire des enfants.

Le but de cette présentation d'informations développementales et éducatives est de former un système d'images mentales chez les enfants. La présentation du matériel sous la forme d'une présentation multimédia réduit le temps d'apprentissage et libère les ressources de santé des enfants.

L'utilisation de présentations multimédias en classe permet de construire le processus éducatif sur la base de modes de fonctionnement psychologiquement corrects de l'attention, de la mémoire, de l'activité mentale, de l'humanisation du contenu de l'apprentissage et des interactions pédagogiques, de la reconstruction du processus d'apprentissage et de développement. du point de vue de l’intégrité.

La base de toute présentation moderne est de faciliter le processus de perception visuelle et de mémorisation des informations à l'aide d'images vives. Les formes et le lieu d'utilisation d'une présentation dans un cours dépendent du contenu de ce cours et de l'objectif fixé par l'enseignant.

L'utilisation de présentations informatiques de diapositives dans le processus d'enseignement aux enfants présente les avantages suivants :

Mise en œuvre de la perception polysensorielle de la matière ;
La capacité de démontrer divers objets à l'aide d'un projecteur multimédia et d'un écran de projection sous une forme plusieurs fois agrandie ;
La combinaison d'effets audio, vidéo et d'animation dans une seule présentation permet de compenser la quantité d'informations que les enfants reçoivent de la littérature pédagogique ;
La capacité de démontrer des objets plus accessibles au système sensoriel intact ;
Activation des fonctions visuelles et des capacités oculaires de l'enfant ;
Les diapositives de présentation informatique sont pratiques à utiliser pour afficher des informations sous forme d'impressions en gros caractères sur une imprimante comme documents pour les classes avec des enfants d'âge préscolaire.

L'utilisation de présentations multimédias vous permet de rendre les cours chargés d'émotion, attrayants, suscitent un vif intérêt chez l'enfant et constituent une excellente aide visuelle et un excellent matériel de démonstration qui contribue aux bons résultats de la leçon. Par exemple, l'utilisation de présentations dans les cours de mathématiques, de musique et de familiarisation avec le monde extérieur garantit que les enfants sont actifs lors de l'examen, de l'examen et de l'identification visuelle des signes et des propriétés des objets, des méthodes de perception visuelle, d'examen et d'identification qualitative ; , des caractéristiques quantitatives et spatio-temporelles du monde objectif se forment et des propriétés, une attention visuelle et une mémoire visuelle se développent.

2. Leçon avec support informatique

Le plus souvent, ces cours sont dispensés à l'aide de programmes de formation basés sur le jeu.

Dans cette leçon, plusieurs ordinateurs sont utilisés, sur lesquels plusieurs élèves travaillent simultanément. L'utilisation d'un manuel électronique (et un jeu éducatif pour enfants est un manuel électronique) est une méthode d'apprentissage programmable dont le fondateur est Skinner. En travaillant avec un manuel électronique, l'enfant étudie le matériel de manière indépendante, effectue les tâches nécessaires puis réussit un test de compétence sur ce sujet.

Les capacités de l'ordinateur permettent d'augmenter le volume de matériel proposé à la révision. Un écran lumineux et lumineux attire l'attention, permet de faire passer la perception audio des enfants à des personnages visuels et animés qui suscitent l'intérêt et, par conséquent, la tension est soulagée. Mais aujourd’hui, malheureusement, il n’existe pas suffisamment de bons programmes informatiques destinés aux enfants de cet âge.

Les experts identifient un certain nombre d'exigences auxquelles les programmes de développement pour les enfants doivent répondre :

caractère de recherche,
facilité pour un enfant d'étudier de manière indépendante,
développement d’un large éventail de compétences et de compréhensions,
haut niveau technique,
l'adéquation à l'âge,
amusant.

Les programmes éducatifs existants sur le marché pour cet âge peuvent être classés comme suit :

1. Jeux pour développer la mémoire, l'imagination, la réflexion, etc.

2. Dictionnaires « parlants » de langues étrangères avec une bonne animation.

3. ART studios, éditeurs graphiques simples avec bibliothèques de dessins.

4. Jeux de voyage, « jeux d'action ».

5. Les programmes les plus simples pour enseigner la lecture, les mathématiques, etc.

L’utilisation de tels programmes permet non seulement d’enrichir les connaissances, d’utiliser l’ordinateur pour une connaissance plus complète d’objets et de phénomènes qui dépassent la propre expérience de l’enfant, mais aussi d’augmenter sa créativité ; la capacité d'opérer avec des symboles sur un écran de contrôle permet d'optimiser la transition de la pensée visuelle-figurative à la pensée abstraite ; l'utilisation de jeux de création et de mise en scène crée une motivation supplémentaire dans la formation d'activités éducatives ; Le travail individuel avec un ordinateur augmente le nombre de situations qu'un enfant peut résoudre de manière autonome.

Lors de l'organisation de cours de ce type, il est nécessaire de disposer d'une classe informatique fixe ou mobile conforme aux normes SANPiN et aux logiciels sous licence.

Aujourd'hui, de nombreux jardins d'enfants sont équipés de cours d'informatique. Mais il manque toujours :

méthodes d'utilisation des TIC dans le processus éducatif des établissements d'enseignement préscolaire ;
systématisation de programmes de développement informatique;
programme unifié et exigences méthodologiques pour les cours d'informatique.

Aujourd'hui, c'est le seul type d'activité qui n'est pas réglementé par un programme éducatif spécial. Les enseignants doivent étudier l'approche de manière indépendante et la mettre en œuvre dans leurs activités.

L'utilisation des TIC ne permet pas d'enseigner aux enfants les bases de l'informatique et de la technologie informatique.

Une règle importante lors de l’organisation de tels cours est leur fréquence. Les cours doivent avoir lieu 1 à 2 fois par semaine, selon l'âge des enfants, pour 10 à 15 minutes d'activité directe sur PC.

1. Leçon de diagnostic.

Pour dispenser de tels cours, des programmes spéciaux sont nécessaires, ce qui est rare ou n'existe pas dans certains programmes d'enseignement général. Mais le développement de tels programmes informatiques n’est qu’une question de temps. À l'aide d'un logiciel d'application, vous pouvez développer des tâches de test et les utiliser à des fins de diagnostic. Dans le processus de conduite de cours de diagnostic traditionnels, l'enseignant doit enregistrer le niveau de résolution de problèmes de chaque enfant selon certains indicateurs. L'utilisation de programmes informatiques spéciaux facilitera non seulement le travail de l'enseignant et réduira les coûts de temps (utiliser plusieurs ordinateurs en même temps), mais permettra également de sauvegarder les résultats du diagnostic, en les considérant dans le temps.

Ainsi, contrairement aux moyens techniques classiques d'éducation, les technologies de l'information et de la communication permettent non seulement de saturer l'enfant d'une grande quantité de connaissances toutes faites, strictement sélectionnées et convenablement organisées, mais aussi de développer des capacités intellectuelles, créatives, et ce qui est très important dans la petite enfance : la capacité d'acquérir de nouvelles connaissances de manière indépendante.

L’utilisation d’ordinateurs dans les activités éducatives et extrascolaires semble très naturelle du point de vue de l’enfant et constitue l’un des moyens efficaces d’augmenter la motivation et d’individualiser l’apprentissage, de développer les capacités créatives et de créer un contexte émotionnel favorable. Recherche moderne dans le domaine de la pédagogie préscolaire K.N. Motorina, S.P. Pervina, M.A. Kholodnoy, S.A. Shaapkina et al. témoignent de la possibilité pour les enfants âgés de 3 à 6 ans de maîtriser un ordinateur. Comme on le sait, cette période coïncide avec le moment de développement intensif de la pensée de l’enfant, préparant la transition de la pensée visuelle-figurative à la pensée abstraite-logique.

L'introduction des technologies de l'information a avantages avant les moyens d’enseignement traditionnels :

1. Les TIC permettent d’étendre l’utilisation des outils d’apprentissage électroniques, car ils transmettent les informations plus rapidement.

2. Les mouvements, le son, l'animation attirent longtemps l'attention des enfants et contribuent à accroître leur intérêt pour la matière étudiée. La dynamique élevée de la leçon contribue à l'assimilation efficace du matériel, au développement de la mémoire, de l'imagination et de la créativité des enfants.

3. Fournit de la clarté, ce qui favorise la perception et une meilleure mémorisation du matériel, ce qui est très important compte tenu de la pensée visuelle-figurative des enfants d'âge préscolaire. Dans ce cas, trois types de mémoire sont inclus : visuelle, auditive, motrice.

4. Des diaporamas et des clips vidéo permettent de montrer ces moments du monde environnant difficiles à observer : par exemple, la croissance d'une fleur, la rotation des planètes autour du Soleil, le mouvement des vagues, il pleut.

5. Vous pouvez également simuler des situations de la vie impossibles ou difficiles à montrer et à voir dans la vie de tous les jours (par exemple, reproduire les sons de la nature ; le fonctionnement d'un transport, etc.).

6. L'utilisation des technologies de l'information encourage les enfants à rechercher des activités de recherche, notamment en effectuant des recherches sur Internet de manière indépendante ou avec leurs parents ;

7. Les TIC constituent une opportunité supplémentaire de travailler avec des enfants handicapés.

Avec tous les avantages constants de l'utilisation des TIC dans l'éducation préscolaire, les problèmes suivants se posent :

1. Base matérielle de l'établissement d'enseignement préscolaire.

Comme indiqué ci-dessus, pour organiser des cours, vous devez disposer d'un minimum de matériel : un PC, un projecteur, des enceintes, un écran ou une classe mobile. Aujourd’hui, tous les jardins d’enfants ne peuvent pas se permettre de créer de telles classes.

2. Protéger la santé de l'enfant.

Reconnaissant que l’ordinateur est un nouvel outil puissant pour le développement des enfants, il est nécessaire de rappeler le commandement « NE PAS HARMER ! » L'utilisation des TIC dans les établissements préscolaires nécessite une organisation minutieuse tant des classes elles-mêmes que de l'ensemble du régime dans son ensemble en fonction de l'âge des enfants et des exigences du Règlement Sanitaire.

Lorsque les ordinateurs et les équipements interactifs fonctionnent à l'intérieur, des conditions spécifiques sont créées : l'humidité diminue, la température de l'air augmente, le nombre d'ions lourds augmente et la tension électrostatique au niveau des mains des enfants augmente. L'intensité du champ électrostatique augmente lorsque le meuble est décoré de matériaux polymères. Le sol doit avoir un revêtement antistatique et l'utilisation de moquettes et de moquettes n'est pas autorisée.

Pour maintenir un microclimat optimal, éviter l'accumulation d'électricité statique et la détérioration de la composition chimique et ionique de l'air, il est nécessaire de : aérer le bureau avant et après les cours, effectuer un nettoyage humide avant et après les cours. Nous organisons des cours avec des enfants d'âge préscolaire plus âgés une fois par semaine en sous-groupes. Dans son travail, un enseignant doit impérativement utiliser une série d'exercices oculaires.

3. TIC insuffisante – compétence des enseignants.

L'enseignant doit non seulement connaître parfaitement le contenu de tous les programmes informatiques, leurs caractéristiques de fonctionnement, l'interface utilisateur de chaque programme (les règles techniques spécifiques de fonctionnement avec chacun d'eux), mais aussi comprendre les caractéristiques techniques des équipements, être capable de travailler dans les programmes d'application de base, les programmes multimédias et le réseau Internet.

Si l'équipe de l'établissement d'enseignement préscolaire parvient à résoudre ces problèmes, les technologies TIC deviendront d'une grande aide.

L’utilisation des technologies de l’information aidera l’enseignant à accroître la motivation d’apprentissage des enfants et entraînera un certain nombre de conséquences positives :

enrichir les enfants avec des connaissances dans leur intégrité figurative-conceptuelle et leur coloration émotionnelle ;
faciliter le processus d'apprentissage du matériel par les enfants d'âge préscolaire ;
susciter un vif intérêt pour le sujet de la connaissance ;
élargir les horizons généraux des enfants;
augmenter le niveau d’utilisation des visuels en classe ;
accroître la productivité des enseignants.

Il est indéniable que dans l’éducation moderne, l’ordinateur ne résout pas tous les problèmes ; il reste simplement un outil pédagogique technique multifonctionnel. Non moins importantes sont les technologies pédagogiques modernes et les innovations dans le processus d'apprentissage, qui permettent non seulement d'« investir » dans chaque enfant un certain stock de connaissances, mais, avant tout, de créer les conditions de la manifestation de son activité cognitive. Les technologies de l'information, en combinaison avec des technologies d'enseignement correctement sélectionnées (ou conçues), créent le niveau nécessaire de qualité, de variabilité, de différenciation et d'individualisation de la formation et de l'éducation.

Ainsi, l'utilisation des technologies de l'information rendra le processus d'apprentissage et de développement des enfants assez simple et efficace, les libérera du travail manuel routinier et ouvrira de nouvelles opportunités pour l'éducation préscolaire.

L'informatisation de l'éducation ouvre de nouvelles opportunités aux enseignants pour introduire largement de nouveaux développements méthodologiques dans la pratique pédagogique visant à intensifier et à mettre en œuvre des idées innovantes dans les processus éducatifs, éducatifs et correctionnels. Récemment, les technologies de l'information et de la communication (TIC) sont devenues un bon assistant pour les enseignants dans l'organisation du travail éducatif et correctionnel.

Contrairement aux moyens techniques classiques d'éducation, les technologies de l'information et de la communication permettent non seulement de saturer l'enfant d'une grande quantité de connaissances toutes faites, strictement sélectionnées et convenablement organisées, mais aussi de développer des capacités intellectuelles, créatives, et ce qui est très important dans l'enfance préscolaire - la capacité d'acquérir de nouvelles connaissances de manière indépendante.

L'utilisation des technologies de l'information dans l'éducation permet d'enrichir considérablement, de mettre à jour qualitativement le processus éducatif dans les établissements d'enseignement préscolaire et d'augmenter son efficacité.

Liste de la littérature utilisée

Gestion des processus d'innovation dans les établissements d'enseignement préscolaire. – M., Sféra, 2008.
Horwitz Y., Pozdnyak L. Qui devrait travailler avec un ordinateur à la maternelle. Éducation préscolaire, 1991, n° 5.
Kalinina T.V. Gestion DOW. «Les nouvelles technologies de l'information dans l'enfance préscolaire.» M, Sféra, 2008.
Ksenzova G. Yu. Technologies scolaires prometteuses : manuel pédagogique et méthodologique. - M. : Société pédagogique de Russie, 2000.
Motorin V. "Capacités éducatives des jeux informatiques". Éducation préscolaire, 2000, non. 11.
Novoselova S.L. Monde informatique d'un enfant d'âge préscolaire. M. : Nouvelle École, 1997.

Détails

Lavrenova Elena Anatolyevna, méthodologiste GBOU School n° 1412 SP n° 9 Moscou, Russie, [email protégé]

Mots clés : technologies de l'information et de la communication

Actuellement, les technologies de l’information et de la communication (TIC) font partie intégrante de l’éducation préscolaire moderne. De nouvelles exigences pour l'enseignant et sa compétence professionnelle sont imposées par l'informatisation du système éducatif. Cela est particulièrement vrai dans le contexte de l'introduction de la norme éducative de l'État fédéral. Des changements importants sont actuellement en cours dans le système d'éducation préscolaire ; cela est dû à la mise à jour de la base scientifique, méthodologique et matérielle de la formation et de l'éducation. L'utilisation des nouvelles technologies de l'information est une des conditions importantes de ces changements.

Pour l'introduction généralisée de nouveaux développements méthodologiques dans la pratique pédagogique, l'informatisation de l'éducation préscolaire ouvre de nouvelles opportunités aux enseignants. L'efficacité de l'informatisation de l'éducation dans les établissements d'enseignement préscolaire dépend à la fois de la qualité des logiciels pédagogiques utilisés et de la capacité de les appliquer correctement et habilement dans le processus éducatif.

L'informatisation de l'éducation donne aux enseignants une grande marge de créativité, les incite à trouver de nouvelles formes et méthodes non traditionnelles d'interaction avec les enfants ; cela aide à accroître l'attention des enfants à l'apprentissage, active l'activité cognitive et développe l'enfant de manière globale. La maîtrise des nouvelles technologies de l'information permet aux enseignants de se sentir à l'aise dans les nouvelles conditions socio-économiques.

De nos jours, les enseignants du préscolaire ont accès à un choix assez large de TIC pour les utiliser dans leur pratique (Internet, ordinateur, multimédias divers, etc.). La tâche de l’enseignant est de devenir un guide pour l’enfant dans le monde des nouvelles technologies. Lors de l'utilisation des TIC au travail, l'expérience professionnelle des enseignants et l'éducation ne sont pas importantes, mais le désir et le désir de maîtriser les TIC sont importants.

Afin d'élever un enfant curieux, actif et réactif sur le plan émotionnel, maîtrisant les moyens de communication et les modes d'interaction avec les adultes et les pairs, l'enseignant doit divulguer les avantages de l'utilisation des TIC dans ses activités éducatives afin d'assurer la transition complète de l'enfant vers le suivant. niveau du système d’éducation permanente.

Un aspect nécessaire de l'évaluation des activités d'une organisation préscolaire selon la norme éducative de l'État fédéral est l'environnement sujet-spatial créé, cette question est donc la plus pertinente aujourd'hui, car le PRS doit être variable et riche en contenu, c'est-à-dire équipé d'installations de formation et d'enseignement - équipements techniques, sportifs et de jeux. Combiner des jeux traditionnels, des jouets avec des matériaux lumineux et visuels et des technologies modernes dans un seul espace de développement est la tâche principale qu'un enseignant du préscolaire devrait se fixer. La création d'un environnement éducatif interactif devrait être le point de départ d'un travail sur tout un domaine decréation de PRS.

L'utilisation des TIC par les enseignants comme outil de développement de la motivation dans le processus éducatif est un aspect important de l'environnement éducatif interactif des établissements d'enseignement préscolaire. Les TIC contribuent ainsi à déplacer le fardeau des méthodes d'éducation verbales vers les méthodes de recherche et de travail créatif des éducateurs et des étudiants. L'enseignant, dans une plus large mesure, doit devenir un complice, un assistant.

L’utilisation de la technologie informatique peut aider :

Impliquer les enfants passifs dans des activités actives ;

Rendre l'OA plus visuel, intensifier l'intérêt cognitif ;

Activer les processus de pensée (analyse, comparaison, etc.) ;

Utiliser des approches différenciées et adaptées aux étudiants dans les activités éducatives.

Les principales formes d'application des TIC dans la pratique moderne sont :

Préparation de la documentation du groupe (listes d'enfants, diagnostics de développement, planification, suivi de la mise en œuvre des programmes d'éducation préscolaire, génération de rapports).

Sélection de matériel pédagogique et illustratif pour les cours, les travaux pédagogiques généraux, la conception de stands, de groupes, etc.

Création de présentations sur divers domaines pédagogiques.

Les enseignants créent une série de présentations pour les cours, les vacances, les conseils pédagogiques, les réunions parents-profs, etc. En construisant des présentations tenant compte des caractéristiques individuelles d'âge des enfants et du programme de la maternelle, y compris des questions divertissantes, des images animées, des jeux et des clips vidéo éducatifs, il est possible d'obtenir une plus grande efficacité dans l'apprentissage du matériel par les enfants d'âge préscolaire. La présentation permet de combiner une grande quantité de matériel visuel, en s'affranchissant d'une grande quantité de supports visuels papier, de tableaux, de reproductions, etc.

Utilisation d'une caméra vidéo et de programmes d'édition de fichiers vidéo et audio. visualiser du matériel d'information en superposant un son bien connu à côté, créer des clips simples, ajouter de la voix sur vidéo, etc. Les enfants d'âge préscolaire l'aiment particulièrement.

Utiliser un tableau blanc interactif. Il s’agit d’un outil universel qui permet à l’enseignant d’organiser le processus éducatif de manière à augmenter l’intérêt des enfants pour les cours, la stabilité de l’attention et la rapidité des opérations mentales.

Utilisation de programmes de formation. En accomplissant des tâches, l'enfant apprend à penser, à construire la logique de certains événements et idées et développe la capacité de prédire le résultat d'une action. Il commence à réfléchir avant d'agir. Cela signifie le début de la maîtrise des bases de la pensée théorique.

Création d'un email, création et maintenance d'un site internet d'enseignant, d'un site préscolaire ou d'un site de groupe.

Utilisation d'Internet dans les activités pédagogiques à des fins de soutien informationnel et scientifique et méthodologique au processus éducatif.

L’utilisation compétente des technologies de l’information modernes peut augmenter considérablement la motivation des enfants à apprendre. Des objets ou phénomènes réels recréés en couleur, mouvement et son contribuent au développement le plus large de leurs capacités et à l'activation de l'activité mentale des enfants d'âge préscolaire.

Malgré le fait que l'ordinateur soit un nouvel outil puissant pour le développement mental des enfants, il ne faut pas oublier que l'introduction des TIC à des fins éducatives dans les établissements préscolaires nécessite une organisation minutieuse à la fois des classes elles-mêmes et de l'ensemble du régime dans son ensemble, conformément avec l'âge des enfants et les exigences de SapPin .

En outre, l'introduction des technologies de l'information et de la communication dans l'éducation préscolaire a un impact positif sur divers aspects du développement psychologique des enfants d'âge préscolaire et permet d'élargir les capacités créatives de l'enseignant. Avec l'utilisation des TIC, les activités éducatives deviennent beaucoup plus lumineuses et dynamiques. L'utilisation de l'informatique permet de rendre attractives et progressives les activités des enseignants du préscolaire, de résoudre des problèmes cognitifs et créatifs basés sur la clarté.

L'utilisation des technologies informatiques dans les activités des éducateurs permet d'introduire des processus innovants dans l'éducation préscolaire et élargit considérablement les capacités des éducateurs et des spécialistes dans le domaine de l'enseignement aux enfants d'âge préscolaire. L’introduction des TIC dans les établissements d’enseignement préscolaire justifie et apporte de grands avantages dans le développement de tous les domaines de la personnalité d’un enfant d’âge préscolaire, l’interaction avec les parents des élèves, l’organisation du travail de l’enseignant et contribue de manière significative à améliorer la qualité du processus éducatif.

Les avantages suivants de l’utilisation des TIC dans l’éducation préscolaire peuvent être identifiés :

1. Impliquer les étudiants dans le processus éducatif, en contribuant au développement le plus large de leurs capacités, à l'activation de l'activité intellectuelle, ainsi qu'à la révélation de leur potentiel créatif.

2. La capacité de présenter visuellement le résultat de ses propres actions et actions, d'identifier les réalisations en cours de travail, de consolider les points où des erreurs ont été commises afin de les corriger.

3. Remplir plus efficacement les tâches assignées par les enseignants.

4. Augmenter considérablement la culture de travail de l’enseignant ; contribue à changer l'image des enseignants et de l'organisation préscolaire dans son ensemble ; améliore la qualité des activités organisationnelles et méthodologiques, ainsi que la qualité du matériel d'accompagnement fourni ; motive et stimule l'activité cognitive et créative des enseignants et des enfants ; élargit les opportunités de réalisation de soi.

Ainsi, l'utilisation des TIC dans le travail avec les enfants ouvre de nouvelles opportunités didactiques liées à la visualisation du matériel, à sa « renaissance », à la capacité de visualiser les phénomènes et processus qui ne peuvent être montrés par d'autres méthodes. La qualité de la visibilité et son contenu augmentent. En particulier, la systématisation et la structuration du matériel pédagogique créent d'excellentes opportunités. Il est possible de concentrer de gros volumes de matériel de démonstration provenant de diverses sources, présentés sous diverses formes, sélectionnés et organisés de manière optimale par l'enseignant en fonction des besoins des enfants et des caractéristiques du programme.

Sans aucun doute, tout en restant un outil pédagogique technique multifonctionnel dans l’éducation moderne, l’ordinateur ne résout pas tous les problèmes, mais il rend le processus d’apprentissage et de développement des enfants assez simple et efficace. Le multimédia nous permet d'atteindre une nouvelle qualité de connaissances, de développer la pensée logique des enfants, de renforcer la composante créative du travail éducatif, de maximiser la qualité de l'éducation chez les enfants d'âge préscolaire, de libérer les enseignants du travail manuel de routine et d'ouvrir de nouvelles opportunités pour mener des activités éducatives. sous une forme ludique plus accessible et attrayante pour les enfants.

L'utilisation des technologies de l'information ouvrira de nouvelles opportunités éducatives non seulement pour l'enfant lui-même, mais aussi pour l'enseignant, et rendra le processus d'apprentissage et de développement de l'enfant très efficace.

Cependant, quel que soit le potentiel positif et énorme des technologies de l’information et de la communication, elles ne peuvent et ne doivent pas remplacer la communication en direct entre un enseignant et un enfant.

Références :

1. Gorvits Yu.M., Chainova L.D., Poddyakov N.N., et al. Les nouvelles technologies de l'information dans l'éducation préscolaire. M. : Linka-press, 1988.

2. Technologies de l'information et de la communication dans l'éducation préscolaire Komarova T.S., Komarova I.I., Tulikov A.V., Mozaika-Sintez M., 2011.

3. Kalinina T.V. Gestion DOW. "Les nouvelles technologies de l'information dans l'enfance préscolaire." M, Sphère, 2008

4. Novoselova S.L. Monde informatique d'un enfant d'âge préscolaire. M. : Nouvelle École, 1997

5. Fomicheva O.S. Élever un enfant qui réussit à l’ère de l’informatique. M. : Gelios ARV, 2000.

Tatiana Vozmichtcheva
Expérience professionnelle « Utilisation des TIC dans le travail d'une enseignante de maternelle »

Expérience

« L'utilisation des TIC dans le travail d'un enseignant de maternelle»

Vozmishcheva Tatiana Sergueïevna

Enseignant 1er trimestre. À.

MBDOU « Enfants jardin combiné n°52" IL Y A

Usage technologies de l'information et de la communication dans pédagogique- le processus éducatif est l'un des problèmes les plus récents de la pédagogie préscolaire nationale, car la science et la technologie ne restent pas immobiles. UN un enseignant peut et doit utiliser les nouvelles technologies dans son travail dans tous les domaines de leurs activités, à toujours être au courant des innovations pédagogiques. Dans son travail J'essaie d'impliquer activement les possibilités des technologies modernes de l'information et de la communication (ci-après j'abrégerai en TIC). Parce que, usage Les TIC permettent, grâce au multimédia, sous la forme la plus accessible, la plus attrayante et la plus ludique, d’atteindre une nouvelle qualité de connaissances des enfants, de conscience parentale et de compétences professionnelles des enseignants. Nouveauté d'innovant l'expérience est cette direction le long utiliser Les TIC commencent à être introduites dans l'éducation préscolaire. Cela est dû au fait que cela nécessite une bonne base matérielle et technique et un niveau suffisant de compétence en TIC de l'enseignant. Réaliser l’objectif d’amélioration de la qualité pédagogique-processus éducatif à travers utilisation des TIC, je me suis fixé ce qui suit tâches: 1. Améliorer les compétences professionnelles grâce à l'utilisation des technologies de l'information et de la communication. 2. Introduire les TIC dans les activités conjointes des enseignants et des enfants. 3. Utiliser les TIC au travail avec les parents pour améliorer les compétences dans les domaines élever des enfants. L'un des facteurs les plus importants influençant le professionnalisme professeur, c’est l’auto-éducation. La recherche de nouvelles techniques, méthodes et technologies est particulièrement pertinente à notre époque. La connexion à Internet m'a permis de partager les miennes expérience de travail, adopter avancé expérience collègues de Russie et de l'étranger. J'ai également eu l'opportunité de créer une bibliothèque de documents électroniques ressources: présentations multimédias sur divers sujets, matériel méthodologique sur les activités éducatives (ceux-ci incluent des scénarios GCD, une sélection de matériel de démonstration sur le développement de la parole et d'autres domaines pédagogiques). Une de mes directions travailler sur l'utilisation Les TIC sont la préparation de la documentation de base sous forme électronique. Tout seul Je suis convaincu par expérience que la conservation de la documentation de base sous forme électronique réduit considérablement le temps nécessaire pour la remplir, permet d'effectuer rapidement des modifications et des ajouts et facilite le stockage et l'accès à l'information. Ce sont les documents Comment: listes d'enfants, informations sur les parents, fiches de diagnostic, plans à long terme et calendaires dans tous les domaines travail de groupe. Internet m'offre la possibilité d'améliorer mes compétences pédagogiques en participant à des webinaires, des vibinaires et des conférences Internet. Des activités innovantes pour utiliser la technologie de l'information a eu un impact positif sur mon niveau de compétence en TIC. La prochaine direction dans mon le travail est devenu l'usage Les TIC comme moyen d'améliorer la maîtrise du matériel étudié par les enfants d'âge préscolaire. Il est important qu'un enseignant se souvienne que chaque enfant est un individu et que ses capacités se développent dans les activités auxquelles il s'engage à sa demande et avec intérêt. Il est donc nécessaire de choisir des technologies qui permettraient de mettre en œuvre cela. Je crois que les TIC sont un tel outil parce qu'elles ouvrent professeur des possibilités illimitées pour une création efficace travail.

C'est exactement ce qui m'aide, c'est la bibliothèque électronique que j'ai créée, qui comprend des présentations sur divers sujets, divers cours d'éducation physique, didactiques, des documents pour les enfants, des fiches de jeux, des observations, des promenades, des images d'intrigue pour écrire des histoires sur le développement de la parole. Cette médiathèque prend très peu de place. Pour transférer des informations J'utilise des cartes flash, disques. Je tiens à souligner que les enfants aiment beaucoup usage technologie des médias dans les activités éducatives, mais il est impératif de se conformer aux exigences de SanPiN ce faisant utiliser. Raisonnable utilisation pédagogique-dans le processus éducatif, les supports pédagogiques visuels développent l'observation, l'attention, la parole et la réflexion des enfants. Des supports vidéo correctement sélectionnés et démontrés à l'aide de la technologie médiatique peuvent rendre les activités éducatives plus intéressantes et dynamiques, aider "immerger" enfant dans le sujet d'étude, crée l'illusion de coprésence, d'empathie avec l'objet étudié, contribue à la formation d'idées tridimensionnelles et vives. Tout cela contribue à augmenter la motivation des enfants pour les activités éducatives, active l'activité cognitive et améliore la qualité de l'assimilation du matériel du programme par les enfants. L’un des indicateurs de la réussite d’un enseignant et de la qualité de ses activités pédagogiques sont ses réalisations. élèves. Donc mes enfants participent à Internet compétitions: 1. Participation au concours panrusse la créativité des enfants"Chère maman", "Le talent dès le berceau", "Un pas en avant", "Talantokha" etc. Il est très intéressant pour les parents d'aller en ligne et de voir le nom de leur enfant parmi les participants au concours et de recevoir une attestation de participation. Une partie intégrante Le travail de l'enseignant est de travailler avec les parents. Utilisation des TIC, à mon avis, a considérablement réduit le temps nécessaire à la préparation et à la conduite des réunions parents-enseignants et a contribué à encourager les parents à communiquer plus facilement. Les parents ont la possibilité d'observer directement le développement des enfants dans les établissements d'enseignement préscolaire. Ce formulaire travail est devenu une alternative intéressante aux rapports oraux et aux rapports écrits lors des réunions. Lors des réunions du matin et du soir avec les parents, l'enseignant est souvent occupé avec les enfants et ne peut pas toujours accorder l'attention voulue aux parents. Il est nécessaire de rechercher de nouvelles formes productives d'interaction avec les parents. Pour eux, j’ai conçu un magnifique coin parents, dont j’ai trouvé le matériel sur les mêmes sites Internet. Des informations aussi lumineuses et colorées attirent toujours l'attention et sont concises et accessibles aux parents. De plus, les parents ont la possibilité d'accéder au site Internet maternelle où ils peuvent obtenir les informations disponibles.

Quels avantages les parents retirent-ils d'un site de groupe ? Premièrement, ils ont la possibilité de suivre la vie du groupe, de la maternelle. Deuxièmement, le site permet de mieux apprendre enseignants et spécialistes de maternelle, peut obtenir de leur part les conseils nécessaires. Et à la maison, avec votre enfant, il est toujours intéressant de consulter le site Internet de l'école maternelle, de regarder ensemble de nouvelles photos et d'écouter le message de l'enfant sur les événements passés. Utiliser les TIC dans le travail avec les parents, j'ai réalisé que ça donne super avantages: 1. L'e-mail pour échanger des avis sans perdre de temps ; 2. Les informations sont étudiées par les parents à un moment qui leur convient ; 3. Les flux d’informations augmentent ; 4. Approche individuelle dans la présentation des informations. De tout ce qui précède, nous pouvons conclure que mon utilisation des TIC dans pédagogique-pédagogique processus: 1. A contribué à améliorer mon niveau professionnel en tant qu'enseignant, m'a incité à rechercher de nouvelles formes et méthodes d'enseignement non traditionnelles et m'a incité à démontrer mes capacités créatives. 2. Augmentation de l’intérêt des enfants pour l’apprentissage, intensification de l’activité cognitive et amélioration de la qualité de l’assimilation par les enfants du matériel du programme. 3. Augmentation du niveau de compétence pédagogique des parents, de leur conscience de la vie du groupe et des résultats de chaque enfant, intérêt accru pour les événements de maternelle.

Publications sur le sujet :

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