Des cartes avec l'alphabet allemand et des combinaisons de lettres, ou comment intéresser un enfant ? Développement méthodologique d'un jeu avec des lettres de l'alphabet allemand. Feuille de notation du jury

Toute langue commence par un alphabet, et l’allemand ne fait pas exception ! Pour apprendre à lire correctement l'allemand, vous devez d'abord vous familiariser avec toutes les lettres et tous les sons allemands.
L'alphabet allemand est un alphabet basé sur le latin, il est composé de 26 lettres :

Un un[UN], B b[être], C c[tsé], D d[de], E e[euh], F f[ef], G g[ge], H h[Ha], je je[Et], Jj[pas], K k[ka], Ll[el], Mm[Em], Nn[fr], oh[O], Pp[pé], QQ[ku], R r[euh], SS[es], Tt[te], Toi tu[o], Vv[fau], Ww[ve], Xx[X], O ou[upsilon], Zz[tset].

Alphabet allemand (écouter)

Écoutez l'alphabet :

Il y a aussi trois trémas dans l'alphabet allemand (Ä, Ö, Ü).
Écoutez les trémas :

Les trémas (deux points au-dessus des voyelles) indiquent un changement qualitatif dans les sons u, o, a.

La prononciation correcte des sons dans les mots avec et sans tréma est très importante, car la signification du mot en dépend. Par exemple, le mot « schon » se prononce fort, avec le son « o » et signifie « déjà », tandis que le mot « schön » a un son plus doux, proche du « ё » russe, et signifie « agréable, cher ». . Faites attention aux icônes au dessus des voyelles pour éviter les malentendus !

Pour parler correctement l'allemand, faites attention aux caractéristiques de prononciation des trémas allemands :
Au début d'un mot et après les voyelles, le tréma « ä » se lit comme le son « e », après les consonnes : comme « e ». Pour prononcer correctement le tréma « ö », la position de la langue doit être comme pour « e », et les lèvres comme pour « o ». Ainsi, un son sera produit, vaguement similaire au « ё » russe. À propos, « е » peut aussi être appelé un tréma, car il s'agit d'un changement qualitatif du son « e » dans la langue russe. Ainsi, pour prononcer le tréma ü, la position de la langue doit être comme pour « i », et les lèvres comme pour y. Vous obtiendrez un son quelque peu similaire au « yu » russe.
Les trémas ne sont pas seulement difficiles à prononcer, mais aussi à taper. Si vous n'avez pas de mise en page allemande, vous pouvez utiliser la substitution de caractères généralement acceptée :
ä – ae
ö–oe
ü – ue

Un autre signe inhabituel de la langue allemande est la ligature (c'est-à-dire la connexion des lettres) « eszet » (ß).

Le plus souvent, "esset" est assimilé aux lettres "ss", cependant, en plus du son, [s] indique la longueur du son précédent, donc remplacer "ß" par "s" n'en vaut pas la peine - "ss » signale la brièveté du son précédent, qu'il est important de retenir lors de l'apprentissage de la lecture des règles.
Comme les trémas, « eszet » ne fait pas partie de l’alphabet et en est retiré. Cependant, dans les dictionnaires, ces lettres sont classées par ordre alphabétique : Ää suit Aa, Öö suit Oo, Üü suit Uu, ß suit « ss ».

Les règles de lecture des mots allemands sont assez simples et suivent des règles simples, et il n'y a donc pas de transcription en langue allemande - elle n'apparaît que dans certains mots complexes, provenant le plus souvent d'autres langues en allemand.
L'accent est placé avant la syllabe accentuée et le son long est indiqué par deux points.

Du son à la lettre. Apprendre à lire en allemand

En allemand, différentes lettres peuvent produire le même son. Le tableau ci-dessous vous aidera à déterminer quelles lettres et combinaisons de lettres sont lues de la même manière en allemand.

Souviens-toi! Est considérée comme une syllabe ouverte celle qui se termine par une voyelle : papa. Une syllabe fermée se termine par une consonne : c'est.

Devoirs de cours

Essayez de mettre vos connaissances en pratique en faisant les exercices suivants. N'ayez pas peur de regarder le tableau ; avec le temps, tous les sons seront mémorisés et le besoin d'indices disparaîtra de lui-même !

Exercice 1. Lisez les mots suivants :

Mein, liegen, Freunde, Tasche, Tag, jetzt, Jacke, spielen, stehen, wachsen, zusammen, Stunde, Träume, täglich, ruhig, schon, Bitte, Spaß, selten, ziemlich, oft, neun, Brot, die, Baum, Nass.
Écouter:

Réponses à l'exercice 1.
Mein [le mien], liegen ['li: gen], Freunde [;freunde], Tasche ['tashe], Tag [so], jetzt [ezt], Jacke ['yake], spielen ['spy: lin], stehen ['shte:en], wachsen ['waxen], zusammen [tsu'zamen], Stunde ['shtunde], Träume ['troime], täglich ['taglikh], ruhig ['ru: ikh], schon [sho: n], Bitte ['bite], Spaß [shpa: s], selten ['zelten], ziemlich ['tsimlich], souvent [souvent], neun [noyn], Brot [brot], die [di:], Baum [baum], Naß [sur : s].

Leçon ouverte « Célébration de l’alphabet allemand »

Objectifs de la leçon : contrôle des connaissances sous forme de jeu, 2) répétition des règles de lecture

3) développement des compétences d’expression orale 4) expansion du vocabulaire des élèves

5) répétition de chansons, poèmes, jeux, exercices d'éducation physique

Type de cours : généralisation et systématisation des connaissances

Leçon de Thomas : cours-concours

Équipement : alphabet découpé, cartes emblèmes pour les équipes.

La date du cours, le sujet du cours sont inscrits au tableau, il y a une affiche avec les lettres de l'alphabet allemand et les tâches à réaliser.

Des membres du jury (des enfants du lycée) sont présents au cours.

Progression de la leçon :

1.Point organisationnel : le professeur ouvre les vacances.

Guten Tag, plus gentil ! Nous allons faire l'ABC-Fest. Nous allons voir l'ABC dans tous les trous plus larges. Heute zeigen wir, was wir shon konnen. Nous élargirons le trou de l'ABC.

Spectremireensuite! (L'enseignant montre les lettres sur l'affiche, les enfants les répètent en chœur)

Wir wissen auch das ABC-Lied. Etjetezchantéwir! (Les élèves et l'enseignant forment un cercle, se tiennent la main, exécutent des mouvements de danse,

chanter une chanson "Das ABC-Lied")

2.Exercices de parole.

Professeur : Sehr instinct! Répondez à ma question !(l'enseignant pose des questions par ordre alphabétique, les enfants y répondent)

Enseignant : Les enfants, sur vos bureaux il y a des cartes avec des lettres de voyelles, racontez des poèmes à leur sujet (Les enfants récitent des poèmes et montrent ces lettres)

1 .Ich bin A, Ich rufe laut « Hourra » !

2 .Ich bin I, Ich lache viel « Hihi » !

3 . Ich bin O, Ich tanze lustig so!

4. Ich bin U, je vole avec Lulu !

Enseignant : Quelle rime connaissez-vous avec ces lettres ?

Étudiants : A,E,O,U

1,2,3- du bist gratuit!

3. Minute d'éducation physique

Professeur : Connaissez-vous des comptines qui nous aident à faire de l'exercice et à être en bonne santé ?

(Les enfants disent des comptines en chœur et effectuent des exercices de gymnastique).

Livre de comptage :

1,2,3,4-tous, tous ressortent avec ( enfants qui sautent )

1,2,3,4-tous,tous les jeux avec ( faire semblant de jouer au ballon )

1,2,3,4-alle,alle tanzen wir ( dansant )

1,2,3,4-alle,allen laufen wir ( courent )

4. Présentation du jury.

Division en équipes.

Le groupe est divisé en 2 équipes par tirage au sort. Il y a des morceaux de papier sur la table, le côté propre étant tourné vers les élèves. Ils sont exactement autant qu’il y a d’élèves présents dans le cours. Sur ces morceaux de papier, les emblèmes de l'une et de l'autre équipe sont dessinés de manière égale. Les élèves prennent des morceaux de papier et s'assoient selon les commandes.

Enseignant : Donc, vous êtes divisés en équipes. Commençons notre concours. Et pour que nous soyons de bonne humeur, nous chanterons encore une chanson !Nous sommes chantés ! ( Les enfants chantent et dansent ):

Anna, Ada, Helga, Hans,

Dieter, Uli, Petra, Franz,

Toni, Lothar, Monika,

Grete et Véronika

5. Tâches du concours :

Tâche n°1 : Jeu-concours : « Qui trouvera la lettre le plus rapidement ? » Chaque équipe reçoit une enveloppe avec des lettres de l'alphabet allemand. L'enseignant nomme la lettre et les élèves trouvent son image dans l'enveloppe et la récupèrent.

Tâche n°2 : Chaque équipe reçoit une carte avec une grille alphabétique, vous devez écrire les lettres dans la grille alphabétique, celui qui fait cela plus vite et lit l'alphabet remporte ce concours.

UN

1

2

C

3

4

E

5

6

G

7

8

9

J.

10

K

11

12

13

3. Tâche . Les équipes reçoivent des cartes dans lesquelles elles doivent ranger les mots par ordre alphabétique et les lire.

4. Tâche . Regardez et écoutez le sketch. Il faut répondre à la question : « Le héros de la scène connaît-il l’alphabet allemand ?

Quelle équipe répond plus rapidement et plus correctement marque un point.

(Les enfants jouent un sketch)

Scène:

Opa : N / A, Hanschen! Kennst du schon das ABC?

Hanschen : Aber, naturellement, Opa!

Opa : Sag mal, welcher Buchstabe kommt nachUN , Hanschen?

Hanschen : Tous les autres.

Tâche n°5 : Devinez à l'oreille la lettre prévue. Chaque équipe lit sa propre chaîne de mots. Un point pour la bonne réponse.

Nett, das Bett, traurig, trinken, tanzen

Blau, bitte, der Buch, der Bruder

Machen, malen, der Baum, malerisch

Lire, klug, klingen, der Wind, das Kind

Professeur : Avez-vous deviné les lettres, quelles lettres sont des voyelles ou des consonnes ?

Enfants: Consonnes

Professeur : Mais nous connaissons aussi d'autres lettres de consonnes (Le professeur montre une carte avec la lettre "G"et demande aux élèves de se souvenir des mots et des salutations pour cette lettre, et les élèves lisent également le poème)

Guten Morgen, ruft die Sonne,

Guten Morgen, directeur du Vogel,

Guten Morgen, chef du vent,

Guten Morgen, Ruft Das Kind.

(Ensuite, les représentants de l'équipe racontent le dialogue « Faire connaissance », deux personnes par équipe (1 point))

Le professeur montre la lettre "F" Les élèves se souviennent des mots commençant par cette lettre et récitent le poème «MoiFamille».

Mein Vater braque Hans,

Mein Opa braquage Franz,

Meine Mutter braque Renate,

Mon braquage de Schwester Beate,

Mon braquage Oma Ottilie

C'est ma famille.

Ich heisse Fritz

Et mon chien braque Spitz

(Ensuite, les représentants de l'équipe racontent une histoire sur leur famille (1 point))

Le professeur montre la lettre "M" Les élèves se souviennent de la lettre du mot, chantent une chanson et font des mouvements de danse. (Chanson sur maman "MoiMutti»)

Le professeur montre la lettreW(Les enfants nomment des mots, chantent une chanson sur l'hiver "Hivernal", puis jouez au jeu "Équipes", l'enseignant demande aux enfants de faire quelque chose)

Tâche n°6 : Les représentants des équipes recevront des cartes avec des combinaisons de lettres, expliqueront les règles de lecture des combinaisons de lettres et trouveront des mots avec ces combinaisons de lettres au tableau.

Ich, nein, wie, jung, zehn

Ihr, der Sport, jana, stimmt, schon, tschuss

Minute d'éducation physique : "Jeu de balle"

(Le vocabulaire allemand est répété pendant l'éducation physique)

Tâche n°7 . Déchiffrez la question.

(Le professeur prépare des fiches pour chaque élève, où les chiffres correspondent aux lettres de l'alphabet)

23.9,5 8,5,9,19,20 4,21 ?

Quel est le braquage du ?

23, 15, 8, 5, 18 11, 15, 13 , 19, 20 4, 21?

Qui est-ce que tu veux ?

Tâche n°8. « Collecter les lettres »

Des cartes avec des lettres sont accrochées au tableau, à partir desquelles vous devez créer un mot.

4. Résumer et récompenser .(Le jury compte les points et annonce les résultats)

A la fin, les élèves chantent une chanson.

Développement méthodologique des « Jeux avec des lettres de l’alphabet allemand »

Interprète : Urkina Svetlana Vasilievna,
Professeur de langue allemande MBOU "OSH n°12"
Région de Kemerovo, ville de Mariinsk

L'alphabet est la base du langage. Son étude doit être abordée avec un soin particulier au stade initial. Cela permettra aux étudiants d’éviter des erreurs de lecture et d’écriture à l’avenir. Très souvent, il arrive que les enfants écrivent des lettres mal apprises à l'envers, comme dans leur image miroir, confondent des lettres similaires dans l'écriture ou, sous l'influence de leur langue maternelle, écrivent des lettres russes au lieu de l'allemand. La conséquence en est de graves erreurs de lecture. Des situations surviennent souvent lorsque les enfants lisent des parties de mots allemands en russe. Ainsi, afin d'éviter de telles erreurs, l'enseignant doit accorder une attention particulière à l'alphabet dès le début de l'enseignement d'une langue étrangère.
Dans cet ouvrage, je propose diverses tâches de consolidation de l'alphabet de manière ludique, qui plaisent beaucoup aux enfants et qui augmentent leur motivation à apprendre.
Les tâches proposées non seulement enseignent, mais développent également la mémoire, l'attention, la pensée imaginative et logique. J'espère que ces tâches diversifieront le déroulement des cours d'allemand et montreront aux enfants à quel point l'apprentissage peut être intéressant.

Trouvez à chaque petit poisson sa mère. Devinez les noms des enfants. Un petit poisson nommé « a » vous le dira.

Aidez le porcelet à classer toutes les lettres allemandes que vous connaissez en consonnes et voyelles.

Ce lapin a construit 2 maisons à partir de cubes de lettres par ordre alphabétique. Mais il a commis des erreurs. Essayez de les trouver, sinon les maisons s'effondreront.

Reliez les points par ordre alphabétique (d'abord les majuscules, puis les minuscules) et vous découvrirez ce qui est dessiné ici.

Aide la petite vache à compléter les lettres à moitié effacées. Quelles lettres avez-vous reçues ? Nommez-les.

Regardez cet étrange nuage. Il contient 19 lettres de l'alphabet allemand. Essayez de les trouver. Écrivez les lettres que vous avez trouvées :______________

Regardez attentivement ce modèle. Trouvez ici toutes les lettres cachées le plus rapidement possible, entourez-les et écrivez-les par ordre alphabétique. Quelles sont les 2 lettres cachées ici deux fois ?

Regardez attentivement ce petit homme. De quelles lettres est-il composé ? Notez toutes les lettres que vous trouvez :_______________________________________________________________________

Imaginez et dessinez votre propre petit bonhomme à partir des lettres de l'alphabet allemand.

Aidez le chien et démêlez les toiles d'araignées une à une, en commençant par la lettre « a ». Notez, une par une, toutes les lettres allemandes que l'araignée a cachées. Vérifiez que les majuscules sont écrites dans le bon ordre.

Chacun de ces animaux possède 3 lettres préférées de l'alphabet allemand. Écrivez-les sur les traces d'animaux, mais gardez à l'esprit que vous devez écrire en grosses lettres, pas en petites.

Je vous souhaite, ainsi qu'à vos élèves, du succès !
Figure 3C :\Utilisateurs\VALERA\Desktop\mes documents\2012-10-16\002.jpgFigure 4C :\Utilisateurs\VALERA\Desktop\mes documents\2012-10-16\002.jpgFigure 8C :\Utilisateurs\VALERA\ Bureau\mes documents\2012-10-16\006.jpgFigure 9C :\Utilisateurs\VALERA\Desktop\mes documents\2012-10-16\007.jpgFigure 10C :\Utilisateurs\VALERA\Bureau\mes documents\2012-10 -16\008.jpg15

Cible: réaliser une répétition généralisée et contrôler la maîtrise par les élèves de l’alphabet allemand, du vocabulaire de base, de la lecture, de l’écriture et de la capacité à dialoguer en utilisant des jugements de valeur de manière ludique.
Tâches :
- personnel: former une conscience et un comportement tolérants dans un monde multiculturel, la volonté et la capacité de dialoguer avec d'autres personnes, d'y parvenir à une compréhension mutuelle et à une coopération.
- méta-sujet : développer la capacité d'organiser une coopération éducative et des activités conjointes avec des pairs, de travailler individuellement et en groupe, de communiquer et d'interagir dans le cadre d'activités communes, de prendre en compte les positions des autres participants à l'activité et d'exercer un contrôle mutuel dans les activités communes.
- pédagogique: développer la créativité et les qualités de leadership. développer la capacité à travailler en équipe.
Technologies éducatives: communication interactive entre étudiants.
Préparation préliminaire:
Les élèves de 2e année apprennent des comptines sur les lettres allemandes, répètent des dialogues et la chanson « Alphabet ».
Les élèves de 3e année préparent des cartes avec des lettres allemandes, des combinaisons de lettres et de grandes images avec des lettres colorées. bandes de papier de 4 couleurs selon le nombre de participants.
L'enseignant prépare des fiches pour chaque équipe avec des questions cryptées, la bande originale d'une chanson et des prix pour les participants.
L’alphabet allemand, écrit en gros caractères et en majuscules, est accroché au mur.
Les présentateurs sont des élèves de 3e année, le jury est un professeur d'allemand et des élèves de 3e année.
Plan
1. Répétition des lettres de l'alphabet.
2. Répétition des règles de lecture, développement des compétences en lecture.
3. Développement des compétences de parole orale.
1 présentateur : Aujourd'hui, nous avons une fête, une fête de l'alphabet allemand.
Nous proposons maintenant l'ABC - Feier. Jetzt kennt ihr the ABC et wir spielen zusammen. Wollen wir alle zusammen das ABC wiederholen !
(les élèves prononcent les lettres de l'alphabet allemand en chœur)
Savez-vous, les gars, qu'il existe des dizaines d'alphabets dans le monde, ils servent dans une grande variété de langues. Mais tous les alphabets du monde remontent au tout premier – le grec. Et le mot « alphabet » lui-même vient du nom des deux premières lettres grecques « alpha » et « bêta » (à comparer avec le mot allemand « das Alphabet »).
2 Présentateur : Personne ne connaît le nom de la personne qui a divisé la syllabe en sons et inventé les lettres. De plus, les consonnes sont apparues en premier et les voyelles sont apparues plus tard. On sait seulement que cette découverte a été faite il y a environ 3 à 3,5 mille ans sur les rives de la mer Méditerranée. Et les Grecs ont achevé la création de l’alphabet vers 850 avant JC. Notre première tâche s’appelle « Aligner par ordre alphabétique ». Mais vous devez d’abord vous diviser en 2 équipes. (les participants dessinent à tour de rôle des bandes de papier de couleur : blanc et bleu - équipe 1, jaune et rouge - équipe 2).
1. Répétition des lettres de l'alphabet.
Jeu - concours « Alignez-vous par ordre alphabétique »" Les représentants de deux équipes reçoivent chacun une enveloppe contenant des lettres, les distribuent aux membres de l'équipe et s'alignent par ordre alphabétique. La première équipe à terminer la tâche reçoit un point.
Jeu "Devinez la lettre cachée"
Une grande carte avec six lettres multicolores de l'alphabet allemand est accrochée à un tableau magnétique.

Un élève de la première équipe quitte la classe et les élèves de la deuxième équipe devinent une lettre parmi celles écrites.
Equipe - U1 : « Léna, note mal ! Quel est le nom du Buchstabe ? »
U1 : « Ist das « S » ? - Commande : « Ja » / « Nein »
Si l'étudiant ne devine pas la lettre cachée une troisième fois, il doit raconter son choix en allemand sur lui-même, sur un ami ou sur n'importe quel poème. .
2. Répétition des règles de lecture. Développement des compétences techniques de lecture.
1 présentateur : Les gars, savez-vous que la vitesse de lecture est différente selon les langues ?
Il s'avère que les Britanniques et les Français lisent le plus rapidement : 180 à 190 mots par minute ;
Les Allemands lisent 150 mots par minute ; Russes - 120 mots par minute.
Vous devez donc apprendre à lire l’allemand plus rapidement que le russe.
Jeu « Connaissez-vous les règles de la lecture ? Les cartes avec les règles de lecture les plus difficiles sont retournées sur la table, et 18 mots sont écrits à l'avance au tableau, dont la lecture correcte nécessite la connaissance de ces règles.
A l'aide d'une comptine connue des élèves, deux participants au jeu sont sélectionnés dans chaque équipe.
1) Hexe Minka, 2) Rische, rasche, rei-
Katze Pinka, Du bist libre|!
Vogel Fu-
raus bist du.
Un élève, prenant n'importe quelle carte, doit trouver un mot au tableau qui correspond à une certaine règle, le lire, traduire et effacer ce mot du tableau, par exemple : ch -ich

3.wie 6.ja 9.Sport 12.schon 15.zehn 18.Vater

(Tâche supplémentaire pour les équipes : pour chaque combinaison de lettres, mémoriser un ou plusieurs mots en allemand. Pour chaque mot nommé, l'équipe reçoit 0,2 point.)
Jeu « Écrivez-lemot».
Les mots avec des lettres manquantes sont écrits au tableau. Les élèves se rendent un à un au tableau, insèrent les lettres nécessaires, le lisent et le traduisent.

H…us…ater D…ch

T…r t…aurig…ein

Jeu "Collecter des lettres éparses"».

Des cartes avec des lettres sont accrochées les unes après les autres sur un tableau magnétique,

à partir duquel il faut former un mot, par exemple :

(weiβ) (bleu) (grün) (grau) (gelb) (carie)

Jeu « Faites un mot ! »
Chaque équipe reçoit une enveloppe avec des lettres de l'alphabet allemand. Le professeur appelle le mot en russe, les élèves inventent le mot en allemand.
Celui qui forme le mot en premier et sans erreur obtient 1 point, par exemple :
famille - Papa de famille - Vater
petit - klein smart - klug
Grand-mère - Soeur Grossmutter - Schwester

Jeu "Devinez à l'oreille la lettre à laquelle j'ai pensé !" Les élèves doivent écrire les lettres qu’ils entendent sur une feuille de papier ( t, b, m, je, g) et le soumettre à l'évaluation du jury.

1. nett, bett, traurig, trinken, richtig.
2. böse, bleu, bitte, Buch, Bruder.
3. malen, lustig, lesen, Ball, bleu.
4. malen, Baum, machen, sammeln, Gummi.
5. klug, Geschwister, gehen, startnen, gern.

3. Développement des compétences d'expression orale.
Jeu "Questions cryptées"»
L'enseignant prépare à l'avance des fiches avec des questions cryptées en chiffres. (chaque chiffre correspond à une lettre spécifique de l'alphabet allemand). L'élève doit déchiffrer sa question à l'aide du tableau alphabétique et y répondre, par exemple :

23,9,5 8,5,9,19,20 4,21?

23,15 23,15,8,14,19,20 4,21?

23,9,5 1,12,20 2,9,19,20 4,21?

Où est le bist du?

9,19,20 4,5,9,14,5 6,1,13,9,12,9,5 7,18,15,19?

Est-ce que votre famille est grande ?

La première équipe à terminer la tâche reçoit 1 point.
2 Présentateur : Vous savez déjà ce que signifie le mot « Buchstabe » en allemand. Savez-vous d'où ça vient ?
Il se compose de deux mots : die Buche – hêtre (arbre) et der Stab – bâton. Étrange, non ? Mais ce n’est qu’un premier coup d’œil. Le fait est qu’auparavant, les lettres étaient fabriquées à partir de bois de hêtre et ressemblaient à un bâton avec une lettre gravée au bout.
Pour imprimer le texte, les compositeurs sélectionnaient les lettres nécessaires dans les cellules de la caisse et composaient à partir d'elles un mot, puis un deuxième, une ligne entière, puis un autre, etc. C’est ainsi qu’ils ont tapé l’intégralité du livre page par page.
Ne vous semble-t-il pas étrange que le mot « das Buch » signifie « livre » ? Autrement dit, c'est ce qui a été imprimé avec Buche.
1 présentateur :À propos, le mot allemand « Stab » existe également en russe. Rappelez-vous où nous le rencontrons. Souvenez-vous maintenant d'un autre mot pour « comptable », en allemand « Buchhalter » : halten signifie tenir, tenir, d'où « der Halter » - celui qui tient, « titulaire ».
En lisant des histoires historiques ou des romans, vous verrez qu'avant, lors de la gestion d'un ménage, tout était écrit dans des livres appelés « Grossbuch » - « grand livre ». Cela signifie que « Buchhalter » est celui qui tient un tel livre, tient des registres et tient ce livre en ordre. Notre prochain jeu s'appelle : « Décrivez la lettre »
Jeu "Décrire la lettre"" Chaque équipe reçoit une lettre aux couleurs vives que les gars doivent décrire. Ensuite, un élève de l'équipe vient au tableau et dit quelque chose comme ce qui suit :
C'est un Buchstabe. Der Buchstabe heißt "O". Je suis tombé sur ABC.
C'est pourri, grossier et fin.
Dialogue « Faire connaissance »»
Un étudiant - dans le rôle de la lettre " À PROPOS", le deuxième étudiant - dans le rôle de la lettre " U»

U- Guten Tag!

À PROPOS - Guten Tag!

U - Qu'est-ce que c'est ?

À PROPOS- Je veux dire "Oh". Et qu'est-ce que c'est ?

U- Je heiβe "U".Sehr angenehm!

À PROPOS - Sehr angenehm! Et qui est-ce que tu veux ?

U- Je suis tombé sur ABC. Et toi ?

À PROPOS - Je vais auch aus ABC. Du bist si nett und schön !

U- Danke. Et du bist pourri, rond et prima !

À PROPOS- Danke.

2 Le présentateur propose, en conclusion, de chanter la « Chanson de l'Alphabet » sur la bande originale et de raconter les rimes apprises sur les lettres.
A cette occasion, le jury résume les résultats des concours puis récompense les équipes.

Feuille de notation du jury

Annexe 1

Références :

1. «La Boîte du savoir» est un livre de lecture pour un manuel d'essai de langue allemande destiné à la 5e année des établissements d'enseignement général. Auteur-compilateur N.A. Kobzeva. Moscou, « Lumières » 1994.
2. «Cours de théâtre et activités parascolaires en anglais» de la 1re à la 4e année Auteur E.V. Dzyuina Moscou, « Wako » 2006

Développement méthodologique
activités extrascolaires en allemand
sur le thème « Célébration de la fin de l’alphabet »
(«Das Abschiednehmen vom ABC-Buch»)

Cible: généraliser et systématiser la connaissance de l'alphabet allemand.

Tâches :
pédagogique:élargissez votre vocabulaire;
développement: développer des compétences et des capacités de communication ;
pédagogique: développer un intérêt cognitif pour le pays de la langue étudiée.

Équipement: des cartes avec des lettres et des sons de l'alphabet allemand, une carte de l'Allemagne, un tableau avec l'alphabet, un enregistrement audio de la « Chanson de l'alphabet », des cartes avec des tâches.

Se déplacerévénements:

Professeur: Liebe Gäste, liebe Freunde! Ich begr–sse euch alle recht herzlich! Heute haben wir keine Stunde. Heute feiern wir ein Fest. Wir nehmen Abschied vom ABC-Buch. Singen wir zuerst das ABC-Lied ! (les enfants chantent la « Chanson de l'alphabet »):

A, b, c, d, e, f, g,
h, je, j, k, l, m, n, o, p,
q, r, s, t, u, v, w,
q, r, s, t, u, v, w,
X, Ypsilon, z, Juchhe !
Alors, je ne sais pas, je suis l’ABC !

Et jetzt des jeux seront possibles. Tout d'abord, divisons-nous en deux équipes en comptant un peu. Qui racontera notre petite comptine ? (un des élèves raconte la comptine qu'il a apprise :Ein , deux , trois – Et du biste gratuit ! ) Organisons maintenant des compétitions.

1. Chaque équipe reçoit des cartes avec des lettres à partir desquelles elle doit former le nom de l'équipe. Le gagnant est l'équipe qui compose le nom plus rapidement et plus correctement (I équipe – “ Wiβbegieriege” , IIe équipe – “ Hilfsbereite” ).

1. Écrivez des lettres majuscules en cursive. Les membres de l'équipe courent à tour de rôle vers le tableau et écrivent en cursive les lettres que l'enseignant montre sur la carte : t, oui, b, f, g, h, j, k, je, p.

1. Courez vers la chaise et trouvez la paire correspondante pour chaque lettre majuscule : D, G, je, T, F, Q, N, P., C, W.

1. Remplissez les lettres manquantes par ordre alphabétique (la tâche est écrite au tableau) :

1. Jeu de chaîne : une personne nomme un mot (par exemple, intestin), le deuxième commence par la lettre t (tapper), le troisième - sur r etc. L'équipe qui nomme la chaîne la plus longue gagne.

1. "Champ des Miracles". Chaque équipe est invitée à deviner un mot de 14 lettres : Dreiundzwanzig, f– nfundzwanzig.

1. Lisez les mots et faites un signe + dans la 1ère colonne si :

1. Les noms sont écrits de manière mixte au tableau ; vous devez écrire les noms des garçons et des filles séparément. La bonne réponse ressemble à ceci :

1. Remplissez le tableau avec les mots correspondants écrits au tableau. Vous devriez obtenir le tableau suivant :

1. Écrivez au tableau les noms russes en allemand :

1. Écrivez le texte en majuscules (chaque équipe reçoit une carte avec le texte écrit en majuscules) :

1. Qui peut nommer les nombres de 1 à 10 plus rapidement ? (les chiffres sont écrits au hasard sur les cartes)

1. Trouvez-vous un match ! L'enseignant disperse des morceaux de papier sur lesquels sont écrites des moitiés de phrases, les élèves doivent composer les bonnes phrases :

1. Déchiffrez la question et répondez-y :

1. Jeu « Connaissez-vous les règles de la lecture ? 1 élève est appelé de chaque équipe. Les combinaisons de lettres sont inversées sur la table et les mots sont écrits au tableau. L'élève prend une carte, prononce une combinaison de lettres, trouve au tableau un mot avec cette combinaison de lettres, le lit et l'efface du tableau ou le raye :

1. Devinez des lettres ou des combinaisons de lettres (voir ILS, n° 2, 1999). Si une équipe ne peut pas deviner, le droit de répondre est transféré aux adversaires.

Professeur: Kinder, j'ai tout ce qu'il faut et c'est tout ce qu'il faut. Ihr habt alle Aufgaben erf–llt. Ich w–nsche euch alles Gute. Auf Wiedersehen!