« N° 26 mektep – balabaksha » KMM
KSU "École-maternelle n°26"
Leçon de psychologie
dans le groupe préparatoire
Thème : "Voyage au pays des émotions"
et les humeurs"
Psychologue : K.Zh. Kousaïnova
Psychologue : Kusainova K.Zh.
Petropavl kalasy 2016
Sujet:"Voyage au pays des émotions et des humeurs"
Cible: Développement de la sphère émotionnelle des enfants d'âge préscolaire.
Tâches :
Pédagogique:
Développer la compréhension des enfants sur les émotions de base (joie, tristesse, surprise, colère, peur)
Entraînez l'expressivité des expressions faciales et des pantomimes.
Consolider les connaissances sur les sentiments, les humeurs et les émotions.
Aider les enfants à prendre conscience de certains de leurs états émotionnels et à se libérer des émotions négatives.
Pédagogique:
Développer la capacité de comprendre l’état émotionnel des autres.
Développer l'empathie (la capacité de sympathiser et de faire preuve d'empathie).
Développer des compétences d’autorégulation et de maîtrise de soi.
Développer la capacité de transmettre différents états émotionnels en utilisant divers moyens d'expression.
Pédagogique:
Cultiver le respect de la personnalité d'un ami et l'acceptation de l'individualité de chaque enfant
Développer la capacité d’aider les autres dans des situations difficiles.
Développer la capacité de communiquer poliment avec les autres.
Résultat attendu : les enfants gagneront en confiance pour exprimer différentes émotions ; sera capable d'utiliser les compétences et capacités acquises dans la vie de tous les jours, à savoir être plus tolérants les uns envers les autres, réguler leur état émotionnel ; prendre en compte l'état émotionnel des autres.
Travail préliminaire avec les enfants : mise en place d'une série de cours de psychologie sur le thème « Je suis surpris, en colère, effrayé, avide et heureux » ; un programme pour le développement de la motricité fine.
Équipement: photos d'enfants , des cartes d'histoire avec des noms d'émotions et de sentiments, des cartes « Situation », des documents « Émotions », « Noms des émotions et des sentiments », des cartes pour la mise en page « Arbre de l'humeur » ; domino;
Déroulement de la leçon
Les enfants entrent dans le hall et forment un cercle avec le psychologue
Salutations. Professeur: Bonjour mes chéris ! Je suis très heureux de vous voir tous ! Aujourd'hui, je vous invite à visiter le pays des contes de fées des émotions, mais seuls ceux qui savent dire des mots gentils et affectueux aux autres peuvent visiter ce pays. Savez-vous comment ? (Réponses des enfants)
Une bougie magique nous aidera. Se le transmettre ? Dire des mots gentils à votre voisin.
(Une bougie est allumée, la musique joue)
(Les enfants se passent la bougie les uns après les autres en cercle et disent des mots gentils)
Professeur:- Maintenant ferme les yeux, je vais dire les mots qui nous aideront à nous retrouver au Pays des émotions et des humeurs
"La bougie magique brûle
Emmène-moi au pays des émotions.
Nous voici au Pays Magique.
(Une bougie allumée est posée sur la table. Les enfants sont assis sur des chaises)
Regardez qui nous rencontre ici ? C'est le gnome Veselchak. Cela nous aidera à nous souvenir des émotions que nous ressentons. Et il nous a préparé des tâches. Et lesquels nous allons maintenant découvrir (Les enfants s'assoient aux tables)
Tâche n°1
1. « Identifiez l’émotion. »
Dans la première tâche, le nain Veselchak nous a préparé des photographies d'enfants. S’il vous plaît, dites-moi si les photographies sont différentes ou identiques (réponses des enfants : différentes, pourquoi pensez-vous ? (réponses des enfants : parce qu’elles expriment des émotions différentes).
Regardons les photographies et déterminons quelles émotions elles expriment. (joie, tristesse, surprise, colère, peur)
Les gars, comment avez-vous déterminé que c'est de la joie (réponses des enfants : sourire, sourcils levés, yeux grands ouverts) et ainsi de suite pour chaque émotion.
2. « Imaginez ».
Prof : - Les gars, essayons maintenant de représenter différentes émotions :
*Imaginez que vous êtes au cirque et qu'un clown vous fait rire (simulez la joie) ;
*Tu as cassé le vase préféré de ta mère (feindre la tristesse) ;
*Vous êtes laissé seul dans une pièce sombre (simulez la peur) ;
* Votre jouet était cassé (feindre la colère)
* Dans une clairière tu as vu une fleur d'une beauté extraordinaire (feindre la surprise)
Les gars, quelles émotions ont été les plus faciles à réaliser pour vous ? (réponses des enfants).
3. Les enfants lisent des poèmes sur les émotions
Les enfants, faisons plaisir au gnome Merry avec des poèmes sur les émotions (Joie, tristesse, surprise, peur, colère)
Lera lit le poème «Joie»
Les enfants se réjouissent au soleil,
Les animaux se réjouissent de la chaleur.
Spring a regardé par la fenêtre,
Et c'est pourquoi nous sommes tous heureux.
Ruslan lit le poème "Surprise"
J'ai été surpris alors
Voir un poisson-chat dans la rivière.
Tellement incroyable
Ce poisson-chat est gros, gros.
Danil lit le poème « Colère »
Les abeilles m'ont mis en colère
Comment ils volent avec enthousiasme
Et ils bourdonnent, bourdonnent, bourdonnent.
Parce qu'ils me mettent tellement en colère.
Dasha lit le poème « Peur »
J'ai regardé dans mon placard,
Une peur sombre y vivait.
Mais quand j'ai allumé la lumière
La peur a disparu - il s'est retiré.
Nastya lit le poème « Tristesse »
La tristesse m'est venue
Mais j'étais assis à la fenêtre,
Et puis je me suis senti triste
Qu'il n'y a personne sous la fenêtre.
Après chaque lecture, l'émotion est évoquée.
Tâche n°2
4. « Choisissez-le correctement » (Travailler avec des cartes)
Sur vos tables, il y a des morceaux de papier avec différentes situations et en face d'eux des émotions et des sentiments. Associez les situations sur les cartes aux noms appropriés d’émotions et de sentiments.
Les enfants doivent déterminer à quelle émotion correspond cette image et expliquer leur choix.
5 « Échauffement ».
Invitez les enfants à danser sur une musique amusante.
Les enfants forment un cercle, disent des mots et effectuent des mouvements :
On va sauter un peu (les enfants sautent).
Et applaudissons (battons dans nos mains).
Et maintenant nous tournons (tournons).
Et ils se sont effondrés au sol (asseyez-vous par terre près l'un de l'autre).
Étiré, étiré (étiré).
Et ils se sourirent (tournent la tête l'un vers l'autre et sourient).
Nous voici ensemble : vous et moi (montrez d'abord le voisin, puis nous-mêmes).
Parce que nous sommes amis ! (levez-vous, tenez-vous la main)
Bravo les gars ! Maintenant, la prochaine tâche du gnome nous attend.
Vous avez fait un excellent travail avec la tâche et le gnome Veselchak vous invite à lui raconter vos situations de vie et les émotions que vous avez vécues. Et son cube magique nous y aidera.
5. « Cube avec émotions »
Les enfants se passent un cube avec des émotions (de chaque côté du cube il y a une émotion de joie, de tristesse, etc.)
*Je me réjouis quand...
*Je suis surpris quand...
*Je suis en colère quand...
*Je me sens triste quand...
*J'ai peur quand...
Tâche n°3
Les gars, le nain Veselchak a écouté chacun de vous ! Et il veut vous raconter l'histoire d'un garçon.
6.Croquis
« Un jour, un garçon marchait dans la rue et mangeait une glace. La glace était délicieuse, sucrée et fraîche. Il vient juste de commencer à en manger. Et soudain, un type à vélo est passé devant lui, a poussé le garçon, il est tombé et a laissé tomber la glace. Le garçon avait même les larmes aux yeux à cause du chagrin. Mais la glace ne peut plus être retirée de la flaque d'eau. Et soudain, il sembla au garçon que le ressentiment et la colère se transformaient en boules en lui. Il les expira et ils s'envolèrent. Ils sont devenus de plus en plus petits et ont complètement disparu. Le garçon sentit que la colère et le ressentiment avaient disparu. Eh bien, la glace est tombée et est tombée. "Certains chiens ont de la chance", pensa le garçon avant de passer à autre chose.
Vous souvenez-vous d’une situation offensante que vous avez vous-même déjà vécue ? (Par exemple, quelqu’un vous a offensé ou contrarié : il ne vous a pas laissé jouer à un jeu, votre mère ne vous a pas laissé regarder la télévision, votre frère ou votre sœur vous a pris un jouet).
Dites-moi ce que vous avez ressenti dans cette situation ?
7. Jeu « U-u-u-h »
Les gars, voulez-vous vous débarrasser de votre ressentiment et de votre colère ? Essayons de faire la même chose que ce garçon. Imaginez comment le ressentiment et la colère se transforment en boules à l'intérieur de vous et expirez-les. Waouh, wow, wow.
Est-ce que tout le monde a réussi ?
Comment te sens-tu maintenant ?
Pouvons-nous contrôler nous-mêmes nos émotions ?
Que pouvez-vous faire pour améliorer votre humeur ? (Lire, jouer, aider, faire un compliment, etc.).
De quoi dépend notre humeur ?
Et maintenant les gars, pour consolider nos connaissances sur nos émotions. Je vous invite à jouer avec moi au jeu « Dominos », mais ce domino n'est pas celui auquel vous jouez habituellement, mais « Dominos d'émotions ».
9. Jeu «Dominos des émotions»
« Domino des Émotions » est un domino où les pictogrammes servent d'images. Émotions : joie, tristesse, peur, surprise, colère Les enfants nomment également des émotions pendant le jeu et comparent différentes émotions. Nous commençons le jeu avec des images « joie-joie ».
Les gars, notre voyage au pays des émotions et des humeurs touche à sa fin. Et le gnome Veselchak nous invite à retourner à la maternelle sur des tapis magiques
10.Détente « Lac Calme »
Maintenant, allongez-vous plus confortablement. Étirez-vous et détendez-vous. Maintenant, ferme les yeux et écoute-moi.
L'exercice est effectué sur une musique calme et relaxante.
Imaginez une merveilleuse matinée ensoleillée. Vous êtes à proximité d'un lac calme et magnifique. Vous n'entendez que votre respiration et le clapotis de l'eau.
Le soleil brille de mille feux et vous fait sentir ses rayons vous réchauffer. Vous entendez le chant des oiseaux et le chant d'une sauterelle.
Vous êtes absolument calme. Le soleil brille, l'air est pur et transparent. Vous ressentez la chaleur du soleil avec toute votre chaleur. Vous êtes calme et immobile, comme cette matinée tranquille.
Vous vous sentez calme et heureux, vous êtes trop paresseux pour bouger. Chaque cellule de votre corps bénéficie de la paix et de la chaleur du soleil. Tu te reposes...
Maintenant, ouvrez les yeux. Nous sommes de retour à la maison, nous nous sommes bien reposés, nous sommes de bonne humeur et des sentiments agréables ne nous quitteront pas tout au long de la journée.
La dernière partie.
Avez-vous apprécié la leçon d'aujourd'hui ? (les enfants répondent : oui)
Les enfants, quelle humeur vous êtes en ce moment, laissez-la rester toute la journée !
(réponses des enfants : bien)
Qu'avons-nous fait aujourd'hui ?
Quelle tâche de gnome avez-vous préférée ?
(réponses des enfants : lister les jeux et exercices auxquels ils ont joué)
Bravo les gars ! Rendons-nous hommage pour avoir fait du bon travail !
Cette leçon fait partie des programmes individuels de soutien psychologique et pédagogique d'un enfant handicapé diagnostiqué avec un diabète sucré de type 1.
L'objectif principal du programme
: atténuation de l'inconfort émotionnel associé au diagnostic de handicap.
Tâches :
- contribuer à l’enrichissement de la sphère émotionnelle de l’enfant ;
- promouvoir l'expression ouverte des émotions et des sentiments de diverses manières socialement acceptables (verbales, physiques, créatives) ;
- développer la capacité de déterminer l'état émotionnel à partir d'images schématiques (expressions faciales, images graphiques) ;
- développer l'empathie, la capacité de faire preuve d'empathie ;
- aider l'enfant à répondre aux émotions négatives existantes (peur, colère) qui entravent son plein développement personnel.
Leçon « Qu'est-ce que la joie ? »
Cible: apprendre à connaître le sentiment de joie.
Matériel: des pictogrammes et des images représentant la joie, des feuilles d'album et des crayons, un miroir, un accompagnement musical « Sons de la nature ».
Déroulement de la leçon:
L'enseignant-psychologue accueille l'enfant. Exercice « Je suis content de te voir… »
L'enseignant-psychologue invite l'enfant à regarder des pictogrammes et des images représentant des émotions joyeuses.
Comment as-tu deviné que c'était de la joie ? Les yeux sont légèrement plissés, il y a un sourire sur le visage.
L'enfant et le présentateur affichent de la joie sur leurs visages.
Asseyons-nous maintenant plus confortablement : votre dos est droit. Maintenant, vous et moi allons faire de la gymnastique, mais ce n'est pas simple, mais des exercices pour le visage - ce sont des exercices pour le visage. Inspirez-expirez, inspirez-expirez, inspirez-expirez. Ils étendirent leurs lèvres avec un tube. Faites le son « u ». Ils étendirent leurs lèvres sur les côtés. Dites le son « y ». Incroyable! Inspirez et expirez. Détendez tous les muscles de votre visage et souriez. Disons avec nos yeux et notre sourire que nous sommes heureux de nous revoir. Merci.(Le but est de soulager les tensions dans les muscles du visage.)
Et toi et moi essaierons de rencontrer notre sourire dans le miroir. Prenez un miroir, souriez, retrouvez-la dans le miroir et terminez la phrase : « Quand je suis heureux, mon sourire est comme… »
La mélodie de l'eau sonne. L'enfant et le présentateur s'assoient sur le tapis, se tiennent la main et se détendent. Le présentateur suggère d'imaginer mentalement comment un flux gentil et joyeux s'est installé à l'intérieur.
L’eau du ruisseau était propre, transparente et chaude. Le ruisseau était très petit et très malicieux. Il ne pouvait pas rester assis longtemps au même endroit.
Jouons avec et imaginons mentalement comment de l'eau propre, transparente et chaude coule dans les mains de chacun.
Ensuite, l'enseignant-psychologue propose de jouer au jeu « Terminer la phrase ».
La joie, c'est quand...
Je suis heureux quand...
Maman est heureuse quand...
Le professeur est content quand...
Imaginez maintenant que nous sommes des artistes et que nous devons faire un dessin sur le thème « Joie ». Prenez des feuilles et des crayons et dessinez la joie comme vous l'imaginez. (Le but est le reflet des sentiments.)
Conversation sur le dessin.
Maintenant, je vais vous raconter une histoire et nous allons essayer de les jouer comme de vrais acteurs.(Le but est de développer des mouvements expressifs, la capacité de comprendre l'état émotionnel d'une autre personne et d'exprimer adéquatement le sien.)
L'histoire s'appelle "Bonne humeur".
Maman a envoyé son fils au magasin : « S'il vous plaît, achetez des biscuits et des bonbons », a-t-elle dit, « nous boirons du thé et irons au zoo. Le garçon a pris l'argent de sa mère et s'est rendu au magasin. Il était de très bonne humeur.
Mouvements expressifs : démarche - pas rapide, parfois sautant, souriant.
Résumer la leçon.
De quel sentiment parlions-nous aujourd’hui ? Qu’avez-vous le plus aimé dans la leçon d’aujourd’hui ?
Merci. Ceci conclut notre leçon. Au revoir!
Références :
1) Pazukhina I.A. Faisons connaissance. Formation développement et correction du monde émotionnel des enfants d'âge préscolaire de 4 à 6 ans.
2) Minaeva, V.M. Développement des émotions chez les enfants d'âge préscolaire. Cours. Jeux. Un manuel pour les travailleurs pratiques des institutions préscolaires.
3) Monina G.B., Lyutova E.K. Formation à l'interaction efficace.
4) Chistyakova M.I. Psycho-gymnastique.
Titre : Résumé d'un cours de psychologue dans le groupe senior « Joie »
Nomination : Maternelle, Notes de cours, GCD, cours de psychologue, Groupe Senior
Poste : enseignant - psychologue
Lieu de travail : MADOU N°32
Lieu : Mourmansk
Maya Ergalieva
Résumé d'un cours de psychologie dans le groupe senior « Le monde magique des émotions »
Résumé d'un cours de psychologie dans le groupe senior
« Le monde magique des émotions» .
Préparé: Professeur - psychologue MBDOU n°201 Ergalieva Maya Sergueïevna
Cible: Développement sphère émotionnelle des enfants.
Tâches:
1. Renforcer la capacité de reconnaître, de montrer émotions, les désigner verbalement et y répondre de manière adéquate.
2. Améliorer les compétences de communication des enfants.
3. Cultiver la bonne volonté, l'empathie, émotivité.
Matériel: enregistrer de la musique de différentes ambiances, baguette magique,
des photos d'enfants avec différents émotions, fleur magique.
Travaux préliminaires:
– connaissance des bases émotions(joie, tristesse, dégoût, peur, colère, ressentiment).
– écouter des œuvres musicales qui évoquent différents émotions chez les enfants.
- mettre en scène des sketches et des sketches.
Déroulement de la leçon :
Les enfants entrent groupe sur une mélodie calme, ils se saluent.
Psychologue:
Bonjour les enfants ! Je suis très heureux de vous rencontrer et que vous soyez venu de bonne humeur. Je vous propose une autre façon de saluer.
1. Jeu d'exercice: "Salutations avec différentes parties du corps" (Bras, jambes, oreilles, genoux, coudes, nez).
Comment te sens-tu maintenant ?
(Réponses des enfants)
2. Poème « Roi Borovik » (V. Prikhodko)
Psychologue. Lit un poème.
Le roi Borovik marchait,
Directement à travers la forêt
Il a serré le poing
Et il a cliqué avec son talon.
Le roi Borovik n'était pas là esprit:
Le roi fut piqué par des mouches.
Psychologue. Quelle est l’humeur du roi ?
(Réponses des enfants)
Comment as-tu deviné ?
(réponses des enfants)
Psychologue. Il lit un poème et demande aux enfants d'agir selon le texte.
Psychologue. Oh, que dois-je faire ? Combien de rois en colère ! Qu'est-ce qui va m'aider ?
(Réponses des enfants)
Baguette magique!
3. Jeu-exercice « Lesha, Lesha se retournent, se retournent et sourient »
Psychologue.
Un psychologue touche à la magie coller à l'épaule de chaque enfant et parle: "Lesha, Lesha se retourne, se retourne et sourit",
Lesha tourne à 180 degrés et sourit.
Psychologue. Les enfants, comment gérez-vous les sentiments de colère ?
(Réponses des enfants)
4 "Un sac de colère et de peur". Qui a été visité par la peur, la colère, le ressentiment ? (réponses des enfants).Ce sont des résultats négatifs les émotions ne resteront pas avec nous, nous nous en débarrasserons en criant la peur et la colère, le ressentiment dans "Sac de colère". Nous crierons fort toute notre colère et nous nous attacherons fermement. ( psychologue apporte à chaque enfant un sac dans lequel va la colère). Bien joué! Comment te sens-tu? Vous sentez-vous bien ?
5. Jeu-exercice « Changer de place »
Psychologue. C'est ennuyeux, ennuyeux de s'asseoir comme ça, à se regarder.
N'est-il pas temps d'aller courir et de changer de place ?
Les enfants et psychologue assis sur des chaises en cercle.
Le psychologue dit: Tous ceux qui ont les yeux bleus changeront de place (qui est gentil, qui protège les filles, etc.) Les enfants changent de place.
6. Jeu " Fleur magique"
Psychologue. Et ce matin je suis allé à groupe et j'ai vu Nastya(Je montre une photo d'une fille avec l'émotion de la tristesse) . Elle était assise toute seule sur le canapé. Quelle est son humeur ?
(réponses des enfants)
Psychologue. Que ferais-tu si tu étais moi ?
Les enfants proposent des options pour aider une fille triste.
Une photo de Nastya avec l'émotion de la tristesse. Les enfants disent et écrivent à tour de rôle les options d'aide sur les pétales. Une fois compilé fleur magique, psychologue invite les enfants à fermer les yeux et transforme la photo centrale d'une fille triste en une photo joyeuse.
Psychologue. Pourquoi pensez-vous que le miracle s’est produit ?
(Réponses des enfants)
7. Jeu "le nôtre aussi!"
Cible: rassembler les enfants, développer une attitude positive et émotions.
Psychologue parle de bonne humeur, de joie, de sourires, de pauses entre les déclarations. Après chaque affirmation, les enfants disent la même chose phrase: "Nous aussi!".
Psychologue: « Je partage avec vous ma bonne humeur !
Enfants: "nous aussi!"
Psychologue: "Je te fais un sourire"
Enfants: "nous aussi"
Psychologue: "Je me réjouis"
Enfants: "nous aussi!"
Psychologue: «Je rayonne de bonheur!»
Enfants: "Nous aussi!"
Psychologue: "Je t'aime!"
Enfants: "Nous aussi!"
Psychologue: "Je te serre dans mes bras!"
Enfants: "Nous aussi"
Tout le monde s’embrasse en un seul cercle.
Êtes-vous de bonne humeur ? (OUI)
Notre réunion est terminée.
Passez un bon moment émotions!
Au revoir!
Publications sur le sujet :
Résumé du GCD dans le groupe senior « Le Royaume des émotions » Objectifs : -Développer la capacité à déterminer son état émotionnel et celui des autres par des signes extérieurs ; -Développer la capacité d'expression.
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Thème : « Apprendre à être artistes »
Cible:
1. Apprenez aux enfants à prononcer de manière expressive une phrase ou un poème qui porte différentes connotations émotionnelles (triste, heureuse) ;
2. Développer les capacités psychophysiques des enfants (expressions faciales, gestes, imitation) ;
3. Développer la pensée, l'attention, l'imagination et la parole.
4. Encouragez les enfants à participer activement aux jeux théâtraux.
5. Cultivez une attitude bienveillante envers les animaux.
6. Apprenez aux enfants à s’autoréguler.
7. Unir les enfants, développer une attitude et des émotions positives.
Matériel: des photographies d'enfants avec des émotions différentes (heureuses et tristes) pour chaque enfant ; jouet - chaton; chevalet; marqueurs multicolores; musique de relaxation; pour une surprise - des petits chatons (aimants ou cartes postales) ; sac pour accessoires.
Déroulement de la leçon :
Rituel de salutation : Tenez-vous droit, c'est l'heure !
Le jeu commence !
Tenons-nous la main,
Et sourions-nous !
1. Psychologue : Je suis content de vous revoir ! Saluons-nous : sourions à tour de rôle au voisin de droite, en l'appelant par son nom et en lui disant : « Je suis contente de te voir aujourd'hui, Sasha ! Merci!
2. Les gars, je veux vous demander, savez-vous qui sont les artistes ? (Réponses des enfants).
Maintenant, jouons aux artistes ! Savez-vous que le visage, les yeux et les mains d’un artiste l’aident dans son travail ? Aujourd'hui, vous et moi allons apprendre à transmettre ce que nous ressentons à travers les expressions faciales, les yeux et les mouvements du corps.
- Commençons notre leçon par « Échauffement ». Jeu "Transferts". Nous ferons circuler différentes expressions faciales (émotions). Je vais d’abord vous expliquer les règles de ce jeu. Nous nous transmettons tout en silence, avec notre visage, nos yeux, nos lèvres - c'est ce qu'on appelle les expressions faciales ; les épaules, les mains - c'est ce qu'on appelle des gestes, commençons par moi. Soyez prudent et suivez clairement mes instructions.
Passez un sourire (en cercle);
Passez le « visage en colère » (expression de colère) ;
Transmettre la « peur » ;
Transmettez « l’histoire d’horreur ».
Après chaque tâche, je note les enfants qui ont fait le mieux et je leur demande de le montrer à tous les enfants. Bien joué!
- Et voici la tâche suivante - passez le « clap », je le montre, vous vous le passez.
(Je montre d’abord un coup, trois coups, deux coups et un troisième sur les genoux).
- Voilà, notre échauffement est terminé. Les gars, nous avons tout transmis en silence uniquement avec des expressions faciales, c'est-à-dire expressions faciales et mouvements, c'est-à-dire des gestes. Les gars, qu'avons-nous transmis ? (Gestes, expressions faciales).
3. Essayons maintenant de transmettre notre humeur avec une voix amusante et triste (n'importe quel artiste peut le faire)
Écoutez cette phrase : « Allons-y, allons dans la forêt chercher des noix. » Répétons cette phrase tous ensemble. (Répétition chorale).
- Les gars, j'ai des photos d'enfants avec différentes expressions faciales - heureux et tristes. Venez vers moi et prenez une photo chacun.
- Maintenant, dites cette phrase « Allons-y, allons dans la forêt chercher des noix » avec la même intonation que la photo que vous avez prise, triste ou heureuse. Sasha, Andrey, Vasya ont des enfants tristes. Essayons de le dire tristement, imaginez que quelqu'un vous a offensé. (Les enfants disent à tour de rôle triste.)
- Et Tanya, Yulia, Rita ont des enfants joyeux. Essayons de dire cette phrase avec gaieté. (Les enfants prononcent joyeusement à tour de rôle).
- Bien joué! Les enfants, entrez et posez les photos sur la table.
4. Oh, les gars, vous entendez ! Ce petit chaton s'est faufilé dans ma pochette ! (Je prends le jouet - un chaton dans mes bras).
Je donnerai à chacun de vous de le tenir, et vous le caresserez, le caresserez, soyez juste prudent et dites-lui des mots gentils.
(Les enfants se croisent et disent des mots gentils au chaton).
5. Les gars, je connais un poème de B. Zakhoder intitulé « Pussy », vous voulez l'écouter ? (Oui)
- Alors entrez et asseyez-vous sur les chaises. (Les enfants s'assoient).
- Écoutez le poème.
Chatte qui pleure dans le couloir
Elle a un grand chagrin
Les méchants, pauvre chatte
Ils ne te laissent pas voler des saucisses.
(Je raconte le poème sans émotion).
Pensez-vous que ce poème est triste ou drôle ? (Réponses des enfants).
- Le fait qu'un poème soit triste ou joyeux dépendra de l'intonation avec laquelle nous le raconterons.
- Écoutez et déterminez avec quelle intonation je vais maintenant vous lire ce poème.
- J'ai lu le poème avec tristesse. Est-ce que tu te sens désolé pour la chatte ? (Réponses des enfants)
- Je l'ai lu avec plaisir.
- Les gars, vous voulez devenir vous-même des chattes qui veulent voler une saucisse ? (Oui).
6. Essayons de jouer le rôle d'une chatte, vous et moi allons imiter les mouvements d'une chatte, imiter signifie faire tout comme une chatte. Levez-vous de vos chaises. Imaginez que vous êtes une chatte qui veut voler une saucisse sur la table. Lève-toi comme une chatte sur tes pattes. Pussy va à la cuisine. Vous tournez autour de la table, frottez votre dos contre sa jambe, vous tenez sur vos pattes arrière et respirez avec plaisir l'odeur agréable. Mais ensuite l'hôtesse est sortie de la cuisine. Vous attrapez la saucisse avec votre patte, et la voilà dans vos pattes. Mais ensuite l'hôtesse entre. Pussy jette la saucisse et s'enfuit. (Je dis que les enfants imitent tous les mouvements, répétez deux fois)
Bien joué! Asseyez-vous sur les chaises. Quand ils montraient tous les mouvements et imitaient une chatte, j'ai vraiment aimé la façon dont Sasha l'exécutait. Sasha a bien fait. Sasha, montre-le aux gars.
(Je répète les mots, l'enfant exécute les mouvements)
7. Les gars, vous vous sentez désolé pour la chatte ? (Oui).
- Ayons pitié d'elle. Imaginez que votre main gauche est un chat et qu'avec votre droite vous le caressez :
- Chatte, chatte, chatte !
- Julia a appelé le chaton.
- Ne te précipite pas, attends, attends !
- Et je l'ai caressé avec sa main ! (L.P. Savina).
- Kitty s'est calmée. Les gars, comment pensez-vous que l'hôtesse va nourrir sa chatte ? (Oui).
- Comment? (Réponses des enfants).
- Bien joué! Je pense aussi que la maîtresse va lui caresser la chatte et la nourrir.
- Pour que notre chatte ne s'ennuie pas, dessinons-lui une copine.
8. Les enfants dessinent ensemble un chaton (chaque enfant dessine un détail).
- Avant de dessiner, rappelons-nous de quoi est fait une chatte (les enfants disent de quelles parties est fait un chaton).
- Regardez quel bel ami notre chat s'est avéré être.
- Et maintenant je te propose de toucher notre chat et de redevenir chatons.
- Les chatons ont mangé, ont assez joué, se sont fatigués, se sont couchés, se sont roulés en boule et se sont endormis (ils ont fermé les yeux dans leur sommeil, se sont roulés sur le dos, ont tendu les pattes et ont fait un rêve merveilleux). .
9. Détente : (Musique calme jouée) Les chatons ont rêvé d'un été chaud. La clairière est entièrement éclairée par le soleil éclatant ; il y a de nombreuses fleurs et de l'herbe verte dans la clairière. Les chatons courent joyeusement dans la clairière, attrapent des papillons, des libellules, s'allongent sur l'herbe, ils sont heureux et heureux. Mais les chatons en ont eu assez de jouer et se sont allongés sur l'herbe. Le soleil brille dans leurs yeux, les chatons ont fermé les yeux et se sont réveillés, ont ouvert les yeux, se sont étirés et se sont levés.
- Ils sont redevenus des enfants.
10. Eh bien, notre jeu d’artiste est terminé. Les gars, s'il vous plaît, dites-moi le nom du jeu où nous avons tout transmis en silence (Transmetteurs). Qu'avons-nous utilisé pour transmettre un sourire ou une expression de colère ? (expressions faciales et gestes)
- Comment avons-nous transmis notre humeur avec nos voix ? (Triste et heureux).
- Quel est le nom du poème de B. Zakhoder ? (Chatte).
- Nous nous sommes transformés en chatte et avons effectué ses mouvements, comme on appelle de telles actions (imitation).
- Bien joué! J'ai vraiment tout aimé, merci à tous.
11. Rituel d'adieu : Enfin, disons au revoir. Après chacune de mes déclarations, les enfants disent la même phrase : « Nous aussi !
Psychologue : « Je partage avec vous ma bonne humeur !
Enfants : « Nous aussi ! »
Psychologue : « Je te fais un sourire »
Enfants : « Nous aussi »
Psychologue : « Je suis content »
Enfants : « Nous aussi ! »
Psychologue : « Je t'aime ! »
Enfants : « Nous aussi ! »
Psychologue : « Je te serre dans mes bras ! »
Enfants : « Nous aussi » !
Tout le monde s’embrasse en un seul cercle.
Notre rencontre est terminée, je souhaite vous offrir des petits chatons en souvenir.
Au revoir!
Laskova Yulia Leonidovna, enseignante - psychologue. Entreprise publique municipale d'État « Pépinière – Jardin n° 3 », Rudny Kazakhstan
Pour télécharger du matériel ou!Cours avec un psychologue du groupe senior :
"Nos émotions"
Objectifs: consolider les connaissances acquises sur les émotions de base ; développer la capacité de comprendre vos sentiments et ceux des autres ; continuer à développer l'empathie, l'imagination, l'expressivité de la parole, le développement des expressions faciales et des mouvements.
Tâches :
Renforcer la capacité de reconnaître, de montrer des émotions, de les indiquer verbalement et d'y répondre de manière adéquate.
Améliorer les capacités de communication des enfants.
Cultivez la gentillesse et l’empathie.
Travaux préliminaires :
– connaissance des émotions de base (joie, tristesse, dégoût, peur, colère, ressentiment).
– effectuer des exercices qui favorisent la conscience de son propre corps et soulagent les tensions musculaires.
Déroulement de la leçon
Psychologue:
Bonjour les enfants ! Je suis content de te voir!
Rituel de bienvenue.
Exercice « Ami à ami »
Psychologue : Toute communication, tout contact commence par une salutation.
Aujourd'hui, nous nous saluerons par paires. Choisissez un partenaire avec vos yeux, approchez-vous et serrez la main de votre partenaire. Vous pouvez vous saluer en couple avec une variété de parties différentes du corps : paumes - l'intérieur et le dos, coudes, épaules, dos, hanches, genoux, orteils, talons, oreilles, nez, arrière de la tête, etc.
Le psychologue stimule la créativité des enfants en proposant des salutations inhabituelles.
Exercice « Promenade en forêt ».
Un psychologue invite les enfants à se promener dans une forêt imaginaire.Tous les enfants s'alignent à l'arrière et marchent à l'intérieur comme un serpent le long d'un chemin imaginaire. Sous les ordres d'un adulte, ils franchissent des obstacles imaginaires.
Les enfants répètent les mouvements du psychologue : ils marchent tranquillement, sur la pointe des pieds, pour ne pas réveiller l'ours, enjambent des arbres morts, une motte, avancent sur un chemin étroit autour duquel poussent des orties, marchent prudemment le long d'un pont branlant renversé un ruisseau, sauter par-dessus des buttes dans un marécage, se pencher, ramasser des champignons et des fleurs, attraper des noix, etc.
Réponses des enfants.
Écoutez : quelque chose craque ; les toiles d'araignées volent, les araignées rampent ; La clairière pleure, elle ne veut pas être sombre et lugubre. N'avons-nous pas peur ? D'accord, essayons de libérer la clairière des peurs.
Mimique de gymnastique « Conquérir votre peur » :
1. Les peurs nous font peurIls font des grimaces en colère,
Restons debout une seconde
Nous sommes comme eux.Colère
2. Montre-moi tout
Comment peux-tu avoir peur ?Effroi
3. « Comme si » nous allions pleurer,
Et nous serons offensés.Ressentiment
4. Maintenant, tenons-nous la main,
Souriez ensemble aux peurs !Joie
Applaudissons trois fois
Piétinons trois fois
Levons la main,
Crions tous à toute la forêt :
"Je n'ai pas peur!"
Encore une fois : « Je n’ai pas peur ! »
Sourions encore
Rions aux éclats !
La forêt sombre s'est ouverte, les peurs se sont transformées en rayons de soleil. Ils sautent directement dans vos mains – chaleureux, gentils, affectueux !
Jeu "ABC de l'humeur".
Les animaux ont des sentiments
Chez les poissons, les oiseaux et les humains.
Sans aucun doute, cela influence
Nous sommes tous d'humeur.
Qui s'amuse ?
Qui est triste ?
Qui avait peur ?
Qui est en colère ?
Dissipe tous les doutes
ABC de l'humeur.
(Les enfants assis à table reçoivent une enveloppe contenant un jeu de six cartes, chacune représentant un personnage avec un état émotionnel différent
Psychologue : Regardez bien vos cartes... Et maintenant, à mon signal, récupérez la carte sur laquelle votre personnage est surpris, heureux... etc.
(Vous pouvez utiliser des pictogrammes dans le jeu - des indices avec des images d'émotions de base. La tâche des enfants : dans leur décor, trouver un personnage avec la même émotion.)
Psychologue : Maintenant, écoutez attentivement le poème et essayez de trouver les inexactitudes.
Est-ce vrai ou pas ?
Printemps chaud maintenant
Les raisins sont mûrs ici.
Cheval à cornes dans le pré
En été, il saute dans la neige.
Ours de fin d'automne
Aime s'asseoir dans la rivière.
Et en hiver parmi les branches
"Ga-ha-ga" - chantait le rossignol.
Donnez-moi une réponse rapidement
- Est-ce vrai ou pas ?
Émotion "Surprise"
Jouons au jeu "Terminer la phrase".
Le début de ces phrases sera comme ceci :
La joie est...
La surprise est...
La peur est...
La colère est...
La tristesse est...
Je suis heureux, heureux,
je tape du pied
je danse, je chante
Et je tape dans mes mains. (I. Lopoukhina)
Émotion "Joie"
Exercice « Sunny Bunny ».
Professeur. Maintenant, fermons les yeux. Que chacun imagine qu'un rayon de soleil l'a regardé dans les yeux. Couvrez-les avec vos paumes. Le lapin a couru plus loin sur le visage, le caressant doucement avec les paumes : sur le front, sur le nez, la bouche, les joues, le menton. Caressez-le soigneusement pour ne pas l'effrayer. Caressez-lui la tête, le cou, les bras, les jambes... Il grimpa sur son ventre, le caressa là. Le lapin ensoleillé vous aime, vous le caressez et vous liez d'amitié avec lui. Communiquer avec le rayon de soleil vous a apaisé, afin que chacun puisse s'écouter attentivement, ressentir son humeur, ses envies. Maintenant, vous pouvez ouvrir les yeux.
Tout est calme. Chaque feuille se figea sur la branche.
Un sifflement de rossignol vient des buissons.
Le ciel s'assombrit là, au loin de la forêt.
Le soleil s'est couché et c'était la paix.
Émotion "Calme"
Jeu "Qu'est-ce qui peut vous remonter le moral". Dites-moi, qu'est-ce qui peut vous remonter le moral ? Peut-être une blague drôle, une bonne émission de télévision, des fleurs, un cirque, un livre, un dessin, un ballon ou... peut-être des pilules, des injections ?
Psychologue : Les gars, c'est bien dans la forêt magique, mais il est temps pour nous de rentrer.
Réflexion.
Jeu "Nous aussi"
Le psychologue parle de bonne humeur, de joie, de sourires, de pauses entre les déclarations. Après chaque affirmation, les enfants disent la même phrase : « Nous aussi !
Psychologue: « Je partage avec vous ma bonne humeur !
Enfants:"Nous aussi!"
Psychologue:"Je te fais un sourire"
Enfants:"Nous aussi"
Psychologue: «Je me réjouis»
Enfants: « Nous aussi ! »
Psychologue:"Je saute de joie !"
Enfants:"Nous aussi!"
Psychologue: "Je t'aime!"
Enfants:"Nous aussi!"
Psychologue : « Je te serre dans mes bras ! »
Enfants : « Nous aussi »
Tout le monde s’embrasse en un seul cercle.
Êtes-vous de bonne humeur ? (OUI!!!)
Notre réunion est terminée.
Vivez une expérience agréable!
Au revoir!
Retour:
Psychologue : Les enfants, qu’avez-vous le plus aimé dans la leçon d’aujourd’hui ?
(réponses des enfants)
Rituel d'adieu
