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Légendes des diapositives :
Qui aime quoi
Versons des grains dans le coq
Jetons un os à Buddy
Pour le lapin - une feuille de chou,
Et la vache - une herbe délicieuse
On laisse la croûte à la souris,
Nous apporterons les eaux grasses au veau
Préparons du porridge pour tous les poulets,
Versons du lait pour les chatons
Suite de « Qui aime quoi »-2
Aperçu :
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Légendes des diapositives :
Qui aime quoi - 2
Apportons l'avoine au cheval,
Allons chercher du quinoa pour les moutons.
Nous donnerons du whisky au chat
Allons acheter du chocolat pour Aliocha.
Versons des céréales pour le coq, Jetons un os pour Buddy, Jetons une feuille de chou pour le lapin, Et jetons de l'herbe délicieuse pour la vache. Nous laisserons la croûte à la souris et apporterons les eaux grasses au veau.
Préparons du porridge pour toutes les poules, versons du lait pour les chatons. Apportons l'avoine au cheval, Nous nourrirons le mouton avec du quinoa. Nous donnerons des Whiskas au chat, nous achèterons du chocolat pour Aliocha.
Aperçu :
Établissement d'enseignement préscolaire privé
« Jardin d'enfants n° 211 JSC des chemins de fer russes
Résumé d'une leçon sur la mémorisation du poème « Qui aime quoi » dans le groupe intermédiaire à l'aide des TIC
Compilé par : l'enseignante principale Galeeva O.A.
Intégration des espaces pédagogiques :« Développement de la parole » « Développement cognitif », « Développement social et communicatif », « Développement artistique et esthétique »
Types d'activités pour enfants :ludique, cognitif, communicatif, moteur, musical et artistique.
Cible GCD : inciter les enfants à mémoriser un poème à l'aide d'une présentation - un tableau mnémotechnique.
Tâches :
1. Aspect pédagogique
Créer une situation permettant aux enfants de se familiariser avec un nouveau poème et de le mémoriser ;
Vous aider à apprendre à répondre à des questions basées sur le contenu en utilisant des lignes du texte.
2. Aspect développemental :
Contribuerdéveloppement de l'attention, de la mémoire, de la pensée, de l'intonationexpressivité de la parole.
3. Susciter l'intérêt pour la poésie, éveiller les sentiments esthétiques.
Méthodes et techniques.
1. Visuel : (spectacle, démonstration)
2. Verbal : expression artistique, conversation, récit, questions, explications.
3. Jeu : moment surprise, jeu didactique.
Travaux préliminaires.
Regarder des illustrations sur les animaux de compagnie, lire des fictions, des énigmes sur les animaux, des jeux verbaux et didactiques : « Qui mange quoi ? », « Qui crie ? jeux, jeu de rôle « Chez Mamie au Village ».
Déplacement GCD :
Éducateur.
Les gars, devinez l'énigme :
Qui ne se lasse jamais d'aimer
Il nous prépare des tartes,
De délicieuses crêpes,
C'est notre….(Grand-mère)
C'est vrai, grand-mère.
Qui a rendu visite à grand-mère au village ?
Quel genre d'animaux de compagnie grand-mère a-t-elle au village ?
Combien d’entre vous savent comment prendre soin des animaux pour qu’ils soient en bonne santé et heureux ?
Ils ont besoin d'être bien nourris.
Écoute, j'ai apporté un panier, et dans le panier il y a différents produits pour les animaux de grand-mère ?
Voyons ce qui se trouve ici
L'enseignant attire l'attention des enfants sur la présentation ( 1 diapositive).
Regardez combien de produits différents il existe. Est-ce que tous les animaux aiment ces produits ? Est-il possible de donner un os à un veau et le chaton mangera-t-il des bonbons ?
Voyons ce que les différents animaux aiment manger.
Que donne-t-on au coq ? ( 2 diapositives).
Droite - Versons des grains dans le coq(à répéter pour 2-3 enfants)
Que doit-on jeter au chien ? ( 3 diapositives)
Droite. Jetons un os à Buddy, (répéter par 2-3 enfants)
Que doit-on traiter le lapin ? ( 4 diapositives)
Droite. Pour le lapin - une feuille de chou. (à répéter pour 2-3 enfants)
Que mange la vache ? ( 5 diapositives)
Droite. Et la vache - une herbe délicieuse. (à répéter pour 2-3 enfants)
Que mange la petite souris ?
M. nous laisserons la croûte pour l'yshka(6 diapositives ) (à répéter par 2-3 enfants)
Nourrir le veau avec des eaux grasses. L'eau grasse est une bouillie tellement liquide qu'elle est donnée au veau - après tout, elle est encore petite et ne peut pas manger d'herbe.Nous apporterons les eaux grasses au veau(7 diapositives)
Et nous préparerons du porridge pour les petites poules ( 8 diapositives)
- Préparons du porridge pour tous les poulets(à répéter pour 2-3 enfants)
Que doit-on donner aux chatons ? ( 9 diapositive)
Droite. Versons du lait pour les chatons(à répéter pour 2-3 enfants)
Que va manger le cheval ?(10 diapositives
- Apportons l'avoine au cheval) (à répéter par 2-3 enfants)
Que mangent les moutons ?
Les moutons aiment aussi une herbe appelée quinoa.(11 diapositives)
Apportons du quinoa aux moutons(à répéter pour 2-3 enfants)
Qu’est-ce qu’un chat adulte aime vraiment ?(12 diapositives
Droite. Nous donnerons des Whiskas au chat.) (à répéter par 2-3 enfants)
Qu’est-ce que les enfants aiment le plus ? Et bien sûr, des bonbons. Qu'allons-nous donner à notre petit-fils Aliocha ? (13 diapositives)
C'est vrai, le chocolat.Achetez du chocolat pour Aliocha. (à répéter pour 2-3 enfants)
Maintenant, regardons l'image et racontons le poème ensemble.
Le professeur récite un poème. Et les enfants proposent les derniers mots.
Ensuite, les enfants (2-3 enfants) récitent à tour de rôle un poème basé sur l'image - ( diapositive 14 ; 15). L'enseignant surveille l'expressivité de l'intonation, la prononciation correcte des mots et leur coordination.
Moment d'éducation physique: « Qui marche comme ça ? »
L'enseignant invite les enfants à jouer - à se « transformer » en ces animaux qu'il nommera :
Comment court une petite souris ? (les enfants courbés sur la pointe des pieds courent tranquillement autour du groupe)
Comment galope un cheval ? (les enfants courent aussi avec les genoux hauts)
Comment saute un lapin ? (les enfants sautent sur deux jambes), etc.
Le jeu se joue avec une musique amusante.
Les gars, pendant que nous récitions des poèmes, nos animaux voulaient manger. Nourrons-les. Jeu didactique « Nourrir les animaux » Diapositive 14 ; 15.
Comme nous sommes formidables aujourd'hui. Ils ont aidé grand-mère, nourri tous les animaux et appris le poème.
La leçon est terminée.
Sabaktyn Jospari
Plan de cours
Le plan de la leçon
Күні / Date / Date :
Haut/Groupe/Groupe : В-22
Pen / Sujet / Sujet : Méthodes de développement de la parole.
Sabaktyn takyryby/Sujet de la leçon/Thème : Préparation à la lecture expressive dans une classe d'enfants.
Sabaktyn ulgіsi/ Type de cours/ Typedeleçon : Pratique
Sabaktyn turi/Type d'activité/Type de leçon :
Maksats/Objectifs de la leçon/Objectifs :
bilimdik / éducatif / éducatif : Développer la capacité de composer des questions de différents degrés de complexité pour analyser des œuvres, en tenant compte des caractéristiques d'âge des enfants
damytushylyk/ développement/ développement : Continuer à développer la capacité de travailler avec le programme et les anthologies sur la littérature jeunesse
tarbielik/ éducatif/ éducation : Favoriser l'intérêt pour la fiction comme moyen de développer la parole chez les enfants d'âge préscolaire.
Kornekі kuraldar/ Équipement/ Ressources extraits du programme, textes d'œuvres, critères d'évaluation, autocollants, présentation.
Sabaktyn Barysy / Plan de cours / Plan
Moment d'organisation
Actualisation des connaissances
Travaux pratiques
Réflexion
Devoirs
Déroulement de la leçon
Salutations en trois langues : Bonjour,Salematsiz soit,Bonjour
Moment organisationnel.
Exigences communes : aucune, apparence. (2 minutes)
Actualisation des connaissances Résumer le sujet de la leçon sous forme de réponses aux questions :
Stratégie « Question en cercle » (première question Pourquoi M. Alimbayev est-il un poète ?... La question suivante est formulée en fonction de la réponse à la précédente.... Parce qu'il écrit de la poésie. Pourquoi écrit-il de la poésie ? Etc. .) 7 minutes
Message sur le thème de la leçon, familiarisation avec le plan, familiarisation avec les règles de travail en groupe, avec critères d'évaluation.
Zhana sabakty tussindiru. Sujet : Préparation à la lecture expressive auprès d'un public d'enfants.
Plan:
Analyse des travaux pour le groupe senior du programme « Biz mektepke baramyz » par M. Alimbaev, A. Duisenbiev. Préparation à la lecture expressive dans une classe d'enfants
Rédiger des questions pour analyser un poème avec des enfants plus âgés
Travailler pendant le cours
Première question - travailler avec le programmeprogrammes «Biz mektepke baramyz»,une anthologie de littérature jeunesse d'auteurs kazakhs. Sélectionnez 4 œuvres (2 chacune) de M Alimbauva et A Duisenbieva, répartissez-les en 4 sous-groupes, chaque sous-groupe analyse l'œuvre pendant 10 minutes. Ensuite, un représentant de chaque sous-groupe présente son analyse à l'autre sous-groupe, et chacun passe 10 minutes à noter les principaux points dans un cahier. Ils retournent dans leur sous-groupe et se préparent à une lecture expressive devant un public d'enfants. Après 5 minutes de préparation, ils lisent les œuvres de manière expressive. Une évaluation par les pairs est effectuée.
La deuxième question - sur des autocollants, chaque sous-groupe (3 minutes chacun) écrit une question pour analyser le poème avec les enfants ; transmet le poème à un autre sous-groupe, qui écrit sa propre question, etc. jusqu'à ce que le poème soit rendu au sous-groupe d'accueil, où les questions sont classées selon le degré de difficulté, corrigées (5 minutes) et présentées par les intervenants à l'ensemble du groupe (3 minutes chacune). Une évaluation est donnée aux questions qui reflètent le plus fidèlement le contenu du poème (1 minute chacune).
Békitu
Remplir le tableau (5min)
savait
découvert
Je veux savoir
V . Oh tapsyrmasie
1. Préparer du matériel basé sur la pratique sur le thème « Travailler avec un livre en dehors des cours » (2 min)
VI . Adebiet/ Littérature/ Littérature :
A.M. Borodich « Méthodes de développement de la parole »
F. Sokhin « Développement de la parole chez les enfants d'âge préscolaire »
L.P. Fedorenko, M.F. Fomicheva, V.K. Lotarev « Méthodes de développement de la parole pour les enfants d'âge préscolaire »
Lecteur de fiction pour enfants d'auteurs kazakhs.
Programme d'éducation et de formation « Biz mektepke baramyz »
savait
découvert
Je veux savoir
Critères d'évaluation de la lecture expressive
critère
Lire de manière monotone, sans pauses ni stress logiques
Utilise les accents logisem de manière inappropriée,
Lit très doucement (trop fort)
Utiliser efficacement et raisonnablement les capacités expressives de la parole pour transmettre le contenu de l'œuvre
Émotionnalité de la lecture d'une œuvre
N'utilise pas d'expressions faciales ou de gestes pendant la lecture, n'exprime aucune émotion
Une émotivité excessive (faible) interfère avec la perception d'une œuvre d'art
Transmet émotionnellement et mimiquement le sens et le caractère de l'œuvre, attire l'attention sur la réaction des autres.
Tenir compte des caractéristiques d'âge des enfants
Accorde une attention minimale au public, lit pour lui-même
Prend en compte les caractéristiques d'âge et la pensée imaginative des enfants d'âge préscolaire
Critères d'évaluation du travail des membres du sous-groupe
critère
Assumer les responsabilités du rôle
Ne remplit pas ses fonctions
S'emballe et ne remplit pas toujours les tâches qui lui sont assignées, ce qui affecte le résultat global
Se souvient constamment de son rôle dans le sous-groupe ;
Suit toutes les règles pour travailler en sous-groupe
Participation à la discussion et à la résolution de problèmes
Passif, ne participe pas au travail
Pose des questions simples, ne propose pas d'idées, est d'accord avec tout, ne sait pas convaincre
Pose des questions constructives; propose des idées et des moyens de résoudre les problèmes.
Possibilité d'interagir avec des amis
N'interagit pas
Ne fait pas preuve d'activité ou ne fait pas attention aux membres de l'équipe, considère son point de vue comme le seul correct
sait convaincre, est d'accord avec les opinions des autres
Critères d'évaluation des questions
critère
Capacité à poser des questions à différents niveaux
Questions de connaissances
Questions visant à la compréhension et à l’application
Questions de nature analytique et évaluative
Fiction
Cible : formation chez les enfants d'âge préscolaire plus âgés d'un intérêt durable pour la littérature en tant que forme d'art, éducation d'un lecteur alphabétisé ; enrichir le discours des enfants avec le langage figuratif du folklore et de la fiction pour enfants, orienter l'enfant vers sa propre créativité littéraire, l'expression de pensées et de sentiments.
Tâches :
1. S'assurer que l'enfant maîtrise le contenu des œuvres et les comprend correctement.
2. Apprendre à déterminer le genre d'une œuvre (poème, récit, conte de fées), à saisir les exemples les plus frappants de figurativité du langage (définitions, comparaisons, etc.).
3. Développer des compétencesanalyse artistiquetexteà un niveau accessible à l'enfant et assimilation dans la présentation la plus simplequelques concepts de la théorie littéraire,donner une idée des caractéristiques de l’œuvre et contribuer au développement du goût esthétique du lecteur.
4. Apprenez quelques œuvres du programme (poèmes, petits genres folkloriques), apprenez à transmettre l'œuvre au plus près du texte (raconter).
5. Présenter des œuvres du folklore national, des œuvres d'écrivains, de locuteurs natifs de la langue nationale ou d'écrivains résidents d'une région particulière.
6. Développer la capacité d'écoute conjointe, la capacité de répondre aux questions de manière organisée et de poser des questions sur ce qui a été lu, d'examiner attentivement les illustrations et de les relier à un texte familier.
7. Apprendre à jouer des rôles dans une dramatisation, dans un jeu de dramatisation basé sur des intrigues littéraires et développer leurs capacités créatives.
8. Initier les enfants d'âge préscolaire plus âgés aux origines de l'art littéraire du peuple kazakh.
9. Inculquer les compétences nécessaires pour manipuler les livres avec soin et minutie.
Le contenu de la section « Fiction » comprend des domaines tels que :
Fonctionne pour raconter.
Une narration créative.
1er trimestre
Œuvres pour la lecture et la narration.
Art populaire oral : Du folklore kazakh : "Berceuse", "Tai-Tai", "Blé frit (jeu)".Contes populaires kazakhs : "Kubala", "Le cavalier et la louve", "Le Khan et le pauvre", "Le vizir débrouillard".Contes populaires russes : "Chat, coq et renard", "Loup idiot", "La peur a de grands yeux", "Masha et l'ours".Contes des peuples du monde : « Les Trois Petits Cochons » (conte populaire anglais), « Ayoga » Nanai (conte populaire), « Trois Sœurs » (conte populaire tatare).
Ibray Altynsarin « Le sentiment de pitié est plus fort que la douleur » ; Zhanibek Karbozin « Prune cerise » ; Madykhat Turezhanov « Le pouvoir de la vie » ; Léon Tolstoï "Oiseau".
Poèmes : Muzafar Alimbaïev « Mes jouets » ; Orazakyn Askarov « Notre chien » ; Sergueï Baruzdin « Journal ».
Fonctionne pour raconter.
Art populaire oral : Contes populaires kazakhs : "Le Renard et le Coq."Contes populaires russes : "Navet".
Histoires d'écrivains du Kazakhstan, de Russie et d'autres pays de la CEI : Madykhat Turezhanov « Selon le mérite » ; Evgeny Charushin « Dans notre cour » ; Léon Tolstoï « Menteur » ; Konstantin Ushinsky "Ensemble, c'est à l'étroit, mais à part c'est ennuyeux." Valentina Oseeva "Médecine".
Fonctionne pour apprendre.
Art populaire oral :
Poèmes : Muzafar Alimbaïev « Les signes de l'automne » ; « Echo », Kastek Bayanbaev « Yourte » ; Anuarbek Duisembiev « Les Enfants de la Terre » ; Alexeï Pleshcheev « Automne » ; Irina Tokmakova "Chêne".
Une narration créative.
Enseigner la capacité d'inventer la suite et la fin de l'histoire du professeur sur les thèmes : « Automne », « Mon ami ». Encourager l'initiative créative des enfants.
2ème trimestre
Œuvres pour la lecture et la narration.
Art populaire oral : Proverbes, dictons et énigmes kazakhs et russes.Du folklore kazakh : « Compter », « Baril blanc - baril gris (jeu) », « Cache-cache ».
Contes populaires kazakhs : "Le vieil homme et le Dyau", "Le bien et le mal", "Dzhigit et Mystan", "Le futur Batyr" (parabole).
Contes populaires russes : "Morozko", "Renard et Grue", "Oies-Cygnes", "Khavroshechka".
Contes des peuples du monde : "Pykh" (conte populaire biélorusse), "Pas par la force, mais par l'esprit" (conte populaire biélorusse), "Coucou" (conte populaire Nenets).
Histoires d'écrivains du Kazakhstan, de Russie et d'autres pays de la CEI :
Ibray Altynsarin « Araignée, fourmi et hirondelle » ; Dukenbai Doszhanov « Ardak, fils d'un berger » ; Madykhat Turezhanov « Veau » ; Konstantin Ouchinski "Renard Patrikeevna".
Poèmes : Muzafar Alimbaïev « L'habitude du chat » ; Kabdykarim Idrissov « À Jailau » ; Kadyr Murzaliev « Lui-même » ; Sergueï Yesenin « Bouleau ».
Fonctionne pour raconter.
Art populaire oral : Contes populaires kazakhs : "Le renard et la chèvre."Contes populaires russes : « Lièvre vantard », « Hérisson ».
Histoires d'écrivains du Kazakhstan, de Russie et d'autres pays de la CEI :
Madykhat Turezhanov « Je lui ai pardonné » ; Léon Tolstoï « Deux camarades » ; Konstantin Ushinsky « Médecine », « La force n'est pas juste » ; Valentina Oseeva « Mauvais ».
Fonctionne pour apprendre.
Art populaire oral : des énigmes, des proverbes et des dictons, des comptines, des virelangues.
Poèmes : Muzafar Alimbayev « Est-ce que le chiot n'est pas au courant ? » ; Anuarbek Duysembiev « À l'aube du soir » ; Kabdykarim Idrisov « Ma terre » ; Ivan Surikov « Première neige » ; Evgenia Trutneva « Bonne année ! » ; Ivan Nikitine "Bonjour, invité hiver!"
Une narration créative.
Apprendre à inventer des histoires descriptives et narratives sur un thème proposé par l'enseignant (« Beauté d'hiver », « Mon ami à quatre pattes », « Joies d'hiver »), composer une intrigue cohérente et séquentielle, utiliser des mots figurés, des épithètes et comparaisons dans le discours.
IIIe trimestre
Œuvres pour la lecture et la narration.
Art populaire oral : Proverbes, dictons et énigmes kazakhs et russes.Du folklore kazakh : « Aigolek », « Conte de fées », « Berger ». Contes populaires kazakhs : "Quatre amis", "Karazhay", "Garçon débrouillard", "Totambay aux cheveux d'or", "Karaglysh", "Aksak-Kulan" (légende kazakhe).Contes populaires russes : "La Fille des Neiges", "Sœur Petit Renard et le Loup Gris", "Sœur Alyonushka et Frère Ivanouchka", "Le Renard et le Lièvre".Contes des peuples du monde : « Le soleil nous rend visite » (conte populaire slovaque), « Deux petits ours gourmands » (conte populaire hongrois), « Si tu te dépêches, tu fais rire les gens » (conte populaire polonais).
Histoires d'écrivains du Kazakhstan, de Russie et d'autres pays de la CEI : Madi Alimbetov « Le soleil dans la paume de la main » ; Madykhat Turezhanov « Aide », « Petite Chèvre Blanche » ; Utebay Turmanzhanov « Le chameau blanc » ; Eduard Shim « Pierre, ruisseau, glaçon et soleil » ; Evgeny Charushin "Loup".
Poèmes : Zharaskan Abdirashev « Reconnaissance » ; Anuarbek Duysembiev « Perdu » ; Zharken Bodeshev « Pomme » ; Rasul Gamzatov « Mon grand-père » ; Elena Blaginina "Asseyons-nous en silence."
Fonctionne pour raconter.
Art populaire oral : Contes populaires kazakhs : « Dure merci. »Contes populaires russes : "Oeuf d'or", "Teremok".
Histoires d'écrivains du Kazakhstan, de Russie et d'autres pays de la CEI : Safuan Shaimerdenov « Inet » ; Evgeny Charushin « Moineau » ; Léon Tolstoï « Le Lion et la souris », « Père et fils » ; Konstantin Ushinsky « Vaska », « Pas bien ajusté, mais profondément endormi » ; Valentina Oseeva « Bien » ; Natalya Kalinina "À propos du chignon de neige."
Fonctionne pour apprendre.
Art populaire oral : des énigmes, des proverbes et des dictons, des comptines, des virelangues.
Poèmes : Anuarbek Duysembiev « Soins d'hiver » ; Muzafar Alimbaev « L'âne danse » ; Kastek Bayanbaev « Nichoir » ; Abubakir Kayranov « Grand-mère » ; Kadyr Murzaliev « Caillou blanc » ; Olga Vysotskaya « Conversation avec le printemps » ; Evgenia Trutneva « Fête des mères » ; Platon Voronko "Il y a une cabane dans la forêt sous un sapin de Noël."
Une narration créative.
Enseigner la capacité d'inventerhistoiressur des sujetsdepuisla vie "Ma mère"", "Fête du Printemps - Nauryz", d'après les observations de « Merry Drops », Pardes photos"Printemps", "Big Water" de I. Levitan.
І V quart
Œuvres pour la lecture et la narration.
Art populaire oral : Proverbes, dictons et énigmes kazakhs et russes.Du folklore kazakh : « Corbeaux », « Trompeur », « Coq ». Contes populaires kazakhs : "Sharp Shooter", "Wise Girl", "Abi et Tabi", "Heart" (parabole).
Contes populaires russes : « L’Homme et l’ours », « Aux ordres du brochet ».Contes des peuples du monde : « Le vieux portefeuille » (conte populaire letton), C. Perrault « Les cadeaux de la fée ».
Histoires d'écrivains du Kazakhstan, de Russie et d'autres pays de la CEI : Ibray Altynsarin « Un morceau de coton » ; Madykhat Turezhanov « Rossignols » ; Eduard Shim « Sun Drop » ; Vitaly Bianchi "Queues".
Poèmes : Muzafar Alimbaïev « Leçons de politesse » ; Kozhan Musrepov « Chat têtu » ; Georgy Ladonshchikov « L'ours s'est réveillé » ; Korney Chukovsky « Aibolit et le moineau »
Fonctionne pour raconter.
Art populaire oral : Contes populaires kazakhs : "Le Renard et la Grue."Contes populaires russes : "Kolobok", "Le renard et l'écrevisse".
Histoires d'écrivains du Kazakhstan, de Russie et d'autres pays de la CEI : Madykhat Turezhanov « Le Petit Jardinier » ; Léon Tolstoï « Le fils érudit » ; Konstantin Ouchinski « Coucou » ; Evgeniy Permyak « À quoi servent les mains » ; Yakov Tayts « Pour les baies » ; Vitaly Bianki "Le renard et la souris".
Fonctionne pour apprendre.
Art populaire oral : des énigmes, des proverbes et des dictons, des comptines, des virelangues.
Poèmes : Muzafar Alimbayev « Dessins sur asphalte », Anuarbek Duysembiev « Été », Kastek Bayanbaev « Fraises » ; Alexeï Pleshcheev « Chanson rurale » ; Sergueï Yesenin « Cerisier des oiseaux » ; Platon Voronko "Tarte".
Une narration créative.
Renforcer la capacité de postulerdisponiblecompétences artistiques et orales pour composer des intrigues et des histoires descriptives sur un sujet proposé par l'enseignant (« Mon grand-père », « L'été est une période amusante », etc.).
Grâce à la maîtrise du matériel du programmedans la fiction d'ici la fin de l'année les enfantsdevrait :
Être capable d'écouter et d'entendre un texte littéraire ;
Émotionnellement, réagir activement au contenu des œuvres littéraires, faire preuve d'empathie, sympathiser avec les personnages littéraires ;
Effectuer des actions de jeu qui correspondent au contenu du texte ;
Répondre à des questions de base sur le contenu du texte et des illustrations ;
Connaître par cœur les œuvres du programme (poèmes, petits genres folkloriques) ;
Mémorisez des mots et des expressions individuels du texte ; exprimez votre attitude face à ce que vous lisez et entendez ;
Reconnaître et nommer certains genres littéraires ;
Participer à des projections collectives de petites productions théâtrales ;
Montrer de l'intérêt pour les livres, nommer plusieurs œuvres littéraires célèbres, ainsi que des œuvres d'écrivains kazakhs, le folklore national ;
Être capable de manipuler les livres avec soin et précaution.
Mouzafar Alimbaïev
LEÇONS DE POLITENESS
L'éléphant cède la place à la fourmi :
Bonjour! Sommes-nous un peu pressés ?
Et la fourmi : - Oh merci, je suis pressée.
Comme c'est gentil de votre part ! Je vous demande pardon!
Alouette dans le ciel
Voici ce qu'il dit à l'aigle :
Vous êtes fatigués, asseyez-vous sur le rocher.
Et l'aigle répondit : - C'est vrai, mon fils,
Je vis depuis de nombreuses années et maintenant je suis malade.
Et je te souhaite de vivre longtemps, comme moi, -
Laissez votre politesse vous aider.
Un magnifique coucher de soleil brûlait dans le ciel,
Le vent doux jouait avec l'herbe,
Le gopher dit : - Chère taupe,
Le jour s'efface et la nuit vient,
La lune dorée va bientôt se lever...
Bonne nuit à toi. Passez une bonne nuit de sommeil.
Mouzafar Alimbaïev
- Écrivain, poète et traducteur kazakh.
Né dans le village de Maraldy, district de Sharbaktinsky, région de Pavlodar. Participé à la Grande Guerre patriotique. Après sa démobilisation, il est diplômé de l'Université d'État kazakhe du nom de S. M. Kirov, a travaillé comme chef du département du magazine Pioneer, chef du département de fiction et rédacteur en chef adjoint du journal kazakh Adebiety. Il était rédacteur en chef du magazine pour enfants "Baldyrgan". En 1952, il publie son premier livre « Chansons sur Karaganda ». Auteur des textes de chansons kazakhes modernes et du texte du premier hymne de la République du Kazakhstan. Il a participé aux traductions des œuvres de Pouchkine, Lermontov, Maïakovski, Hikmet, Tikhonov, Sourkov, Baruzdin et de l'épopée « Manas » en langue kazakhe.
Muzafar Alimbaïev a reçu les médailles de l'Union soviétique et les certificats d'honneur du Conseil suprême de la RSS du Kazakhstan.
Le chiot n'est-il pas au courant ?
GrisPetit chiotBlotti dans un chenilEn bloc.Il tremble.Glacial!C'est le blizzard !Et c'est couché !Il faut courir !J'aimerais pouvoir courirComme nousje n'aurais pas peurDes hivers !
Enfants de la terre
Il y a des enfants blancs
Il y a des enfants noirs
Il y a des enfants jaunes
Sur notre planète.
Notre terre entière est
Comme un grand jardin d'enfants
Où sont tout le monde les uns par rapport aux autres
Soeur ou frère.
Qu'ils soient communs -
Pour toujours, pour toujours !
Et le ciel et la mer,
Et les montagnes et les rivières,
Et la neige et les tulipes,
Et une bannière rouge.
Que tous les enfants soient
Amis pour toujours.
Dans la maison de sa grand-mère, dans la région d’Almaty, où Anuarbek Duisenbiev est né et a grandi, Jambyl était un invité fréquent. Et la dombra sonnait, et le vieil akyn chantait ses chants de méditation, que tout le village se réunissait pour écouter. Et puis Anuarbek lui-même a imité l'akyn : il a fabriqué une dombra maison à partir d'une planche et d'un fil, l'a grattée et a chanté tout ce à quoi il pensait.
C'est alors qu'un sentiment d'admiration pour l'art poétique, de respect pour la parole et de conscience de sa puissance s'enfonce dans son âme. Les premiers poèmes ont été publiés dans le journal «Kazakhstan Pioneers», où travaillait le poète.
Il est l'un des fondateurs du magazine républicain pour enfants « Baldyrgan », où il a travaillé pendant treize ans.
Il a traduit en kazakh les œuvres de Gianni Rodari, S. Marshak, S. Mikhalkov, A. Barto et d'autres. Ses livres ont été publiés en russe, en ukrainien et en kirghize.
Soins d'hiver
La neige blanche est partout :
Sur le porche sur un banc.
Les poules marchent pieds nus
Ils lèvent la patte.
Je n'irai pas jouer dans la neige
Toute la semaine -
Je vais leur coudre des bottes,
Pour ne pas tomber malade !
EXERCICE
1. Familiarisez-vous avec quelques faits sur la biographie et la créativité des auteurs
2. Extrayez les œuvres de cet auteur du programme
3.Analyser les travaux proposés
4. Préparez-vous à une lecture expressive
5. Inventez des questions pour analyser le travail avec les enfants.
"JE SUIS LE FILS DE LA STEPPE"Salon littéraire pour les lycéens
Jantugulova Gulnar Absalykovna
Bibliothécaire, internat correctionnel
Lisakovsk, région de Kostanaï.
Objectifs : approfondir les connaissances des étudiants sur l'œuvre du poète Muzafar Alimbaev, lui faire découvrir ses nouvelles œuvres ; développer l'activité cognitive, la lecture expressive, la perception esthétique, cultiver le patriotisme et la citoyenneté kazakhs.
Matériel : présentation « Je suis le fils des steppes ».
/La mélodie « Konil Tolkyny » retentit/
Menant:
Hommes - balasy dalayn...
Bes zhasynan et zhanynda oinagan,
Ak shabaksha Ertis boyin boylan
Maîtrisons la cape,
Bes sausaktay tugendeytin, tushtaytin,
Hommes balasy dalayn,
Ken Dalama tartyp tugan balamym
À ustinde et syrkasam Altaidan
Ak zhayykta kuanyp el, markaygan,
Muzdan tosek, kardan korpe zhamylar,
Kok dauylda, ak zhauynda zhadyrar,
Hommes - Balasy Dalayn,
Ken Dalama tartyp tugan balamym.
Lecteur 1 : Je suis le fils des steppes...
Déjà à cinq ans
J'ai distingué les chevaux par couleur
Et connaissant tous les moutons, j'étais heureux
Rassemblez le troupeau
Je me suis levé juste avant l'aube.
Je suis le fils des steppes...
Quand j'ai chanté
Puis ma chanson a été entendue
Des montagnes de l'Altaï à l'Oural -
Tellement gratuit
Ma voix volait.
Je suis le fils des steppes...
je suis comme Taimen
J'ai traversé l'Irtych à la nage en un rien de temps,
Et il faut - jusqu'à la septième sueur,
Comme tout le monde
Travaillé nuit et jour.
Je suis le fils des steppes...
Et qu'il soit toujours
La glace est un tapis pour moi,
La neige est une couverture
Et pas un seul autre problème
Ne m'a pas fait tomber de mes pieds
Et ça ne me renversera pas, je peux le gérer...
Je suis le fils des steppes !
Présentateur 1 : Kayyrly kun, kurmetty dostar !
Animateur : Bonjour, chers amis ! Je suis le fils des steppes, je suis la fille des steppes, chacun de vous peut le dire de lui-même. « Je suis le fils des steppes ! » C'est ce qu'a dit de lui-même le célèbre poète kazakh Muzafar Aitmagambetovich Alimbayev. Le nom « Muzaffar » est d’origine arabe et signifie « gagnant ». Peut-être que le père voulait voir son fils comme un commandant sardar, mais le fils est devenu poète. Muzafar écrit avec talent pour les adultes et les enfants. Toute son œuvre est imprégnée de sagesse populaire. Il a écrit ses œuvres avec amour sur sa patrie et les a généreusement offertes à ses lecteurs. Et aujourd'hui, vous verrez par vous-même.
Présentateur 2 : Dans le village de Maraldy, district de Shcherbaktinsky, région de Pavlodar, Muzafar Alimbaev est né le 19 octobre 1923.
Près du village, situé dans la région de Maraldy, s'étendent les steppes de Kulunda. Maraldy est une plaine relativement petite, entièrement verte, avec de nombreux petits lacs et ruisseaux frais, des îles et des buissons. Au milieu de ce bosquet se trouve le lac salé Maraldy, on le retrouve sur toutes les cartes de notre pays.
Lecteur 2 :
Sur le lac Maraldy,
Aussi important que les amiraux
Sur les îles dans l'eau
Les cerfs vivent dans les forêts.
Sur des rivages protégés
Le royaume des cerfs vit.
Dans leurs cornes déployées
Maral garde les médicaments.
Animateur : Chacun de nous est attaché au lieu où il est né et a grandi. Notre attachement personnel à son égard a la signification la plus profonde. Ici, nous découvrons la beauté du monde qui nous entoure, nous apprenons à quel point la vie est belle et étonnante. C’est là que se forment notre conscience et notre caractère. Une personne naît, et tout est impliqué dans la naissance : la mère qui nous a appris les premiers mots, le premier voyage en forêt, la rivière, le ciel bleu.
Lecteur 3 : Quels mots y a-t-il ?
Mère -
Mot préféré.
Pierre -
Un mot de poids
Flamme –
Mot brûlant.
Bannière –
Mot d'alarme.
Écolier -
Une parole assidue.
Ami -
Un mot sincère.
Vent -
Mot volant.
Patrie –
Meilleur mot.
Présentateur 1 : Muzafar a appris à lire et à écrire très tôt et, à l'âge de cinq ans, il lisait déjà des livres imprimés en écriture arabe. Il fut immédiatement inscrit en deuxième année ; Il a également réussi la quatrième parce qu'il a bien étudié. A l'instar de ses frères, le garçon est devenu accro à la lecture : en sixième année, il a lu tous les livres de la bibliothèque de l'école, des contes de fées « Kolobok » à Pouchkine en kazakh. Après avoir obtenu son diplôme de l'école du village, Alimbaev est entré à l'école russo-kazakhe de Pavlodar, où il a d'abord essayé de sélectionner des lignes de rimes.
Lecteur 4 : « La couleur dans le vent »
Qui a eu l'idée que le vent n'a pas
Votre propre couleur ?
Il vole blanc au-dessus des glaciers,
Jaune - au-dessus du désert dans la chaleur estivale,
Peut-être que le vert sur les champs
Bleu sur la vague du lac.
La nuit le vent devient noir dans la steppe
Et il devient rouge à l'aube.
Présentateur : La Grande Guerre patriotique est devenue une épreuve pour le poète. Dès le début, plusieurs formations militaires nationales ont été formées sur le territoire du Kazakhstan. Mouzafar Alimbaïev s'est rendu chez l'un d'eux alors qu'il avait dix-huit ans. Il est passé de soldat à commandant adjoint d'une batterie de mortiers pour les affaires politiques sur le front Kalinine, puis a été commandant de canons automoteurs lourds et officier d'état-major d'une unité de chars d'entraînement. Au front, il continue d'écrire, ses poèmes sont publiés dans divers journaux. Il est démobilisé avec le grade de lieutenant supérieur en 1948. C'est pourquoi Alimbayev n'oublie pas le thème militaire dans chacun de ses nouveaux livres. Ses poèmes sont pleins d'amertume pour la perte d'amis, de douleur pour la souffrance du peuple :
Lecteur 5 : Lorsque la connexion a été rompue au combat :
Un obus est tombé entre les fils -
Mon ami aux mains percées
Relié les extrémités avec des dents
Et en mourant, il m'a sauvé la vie.
Je ne sais pas ce qui nous attend
Mais si le monde est détruit par l'inimitié,
Et le cœur qui ronge l'anxiété,
Cela aidera à le connecter -
Je vais t'arracher le cœur de ta poitrine !
Présentateur : La plupart des œuvres de Muzafar Alimbaïev s’adressent aux enfants en âge d’aller à l’école primaire. Gaiement, avec un sourire narquois, le poète parle des paresseux, des gourmands, des fauteurs de troubles désobéissants, et apprend aux enfants à être justes et honnêtes. Ses œuvres sont capables de révéler aux lecteurs l'innocence et la naïveté des enfants, leur prudence et leurs farces amusantes, leur essence enfantine et leur spontanéité. Des épisodes de la vie de ses propres enfants et d'enfants inconnus de lui, des détails apparemment discrets, une conversation entendue accidentellement - le poète construit ses poèmes sur ce matériau. Ceci est clairement illustré dans les ouvrages « À quoi ressemble le soleil ? », « Un œil au beurre noir » :
Lecteur 6 : « À quoi ressemble le soleil ? »
A quoi ressemble le soleil ?
Bolat a demandé à ses amis : -
A quoi ressemble le soleil ?
Dis-le moi vite !
Asan répondit avec conviction :
-Le soleil est aveuglant pour une raison.
Le soleil est une couronne
Roi des contes de fées !
Natasha dit doucement :
Après avoir réfléchi deux minutes :
-Le soleil est une marguerite
Sur l'herbe bleue...
Lecteur 7 :
"Œil au beurre noir"
Et notre Koken
Ce n'était pas mon genou qui me faisait mal ;
Ce qui fait mal est immédiatement perceptible :
Il a un oeil au beurre noir !
J'ai fait un clin d'œil à Koken :
-Est-ce que le cheval t'a donné un coup de pied ?
Koken cligna deux fois des yeux :
-Il y a une demi-classe de ces poulains !
Présentateur : Le poète prête attention au développement du discours des enfants, en enrichissant leur vocabulaire, en enseignant l'intelligence et la capacité de penser. C'est pourquoi Alimbayev inclut des énigmes dans chaque livre destiné aux enfants. J'en porte quelques-uns à votre attention, donc :
De tes poignets je volerai vers les nuages (balle)
Il ne te laissera pas derrière si tu t'enfuis,
Si tu cours après lui, tu ne l'attraperas pas (ombre)
Les gros hommes se prélassent, dorment au soleil, -
Vestes rayées, joues rondes (pastèques)
Qui me répondra ? Qui peut aider ?
Comment se terminent le jour et la nuit ? (signe doux)
Les chevaux se tenaient autrefois sur la pente, des chevaux maigres, comme devant un baiga,
Les chevaux paresseux montent et descendent comme une flèche ! (skis)
Présentateur : Muzafar Alimbaev écrit non seulement de la poésie et des contes de fées, mais recueille également des proverbes populaires, non seulement kazakhs, mais aussi d'autres peuples, par exemple : « Celui qui ne peut pas rester en selle ne restera pas sur le trône », « Là il n'y aura pas de main." généreuse, si l'âme est avare", "Si le chanteur est habile, alors la chanson est belle." Il a créé de nombreux autres proverbes en utilisant son expérience de vie et ses observations.
Présentateur : . Plus de 300 de ses poèmes sont depuis longtemps devenus des chansons et sont aujourd'hui entendus au Kazakhstan. Il est également l’un des auteurs du premier hymne national de la République du Kazakhstan.
Le poète a dédié un poème à sa petite patrie, le village de Maraldy, et le compositeur Aset Beyseuov a composé la musique de ces mots. Et il s'est avéré que c'était une très belle chanson qui porte le même nom - "Maraldy". "Maraldy" - traduit du kazakh signifie l'endroit où vivent les cerfs. Il était une fois dans les temps anciens, ces belles créatures de la nature paissaient ici, puis disparaissaient, s'éteignaient, et ce n'est que très récemment que les beautés forestières des cerfs ont commencé à apparaître dans ces endroits.
Écoutons tous cette chanson ensemble et les filles danseront pour nous. Alors, rencontrons-nous.
/Danse/
Présentateur : Le poète ressent subtilement la beauté de la nature de ses lieux d'origine, et c'est cela qui incite le poète à écrire de si belles lignes. Alimbayev trouve des comparaisons et des épithètes frappantes pour décrire la nature. Il a dédié aux enfants ses gentils poèmes sur sa terre natale, pleins d'amour et de respect de la nature. Muzafar Aitmagambetovich y encourage ses petits lecteurs à aimer et à prendre soin de leur nature natale.
Lecteur 8 : Dans la forêt
Comme si l'heure avant l'aube
Entrez dans la forêt par le chemin
Sous feuillu, à motifs,
La verrière flottante
Où tout est dans une brume laiteuse
Baignade pour l'instant :
Troncs et fourrés de bouleaux
Aulnes au printemps
Et les érables et les cerisiers des oiseaux...
Et, en ralentissant,
Air épais et léger
Respire, respire, respire...
Et imprégnez-vous des odeurs
Fleurs et herbes rosées :
Sauge, menthe, pâturin, épilobe et kupav.
Oh la forêt, l'amour de mon âme,
Je suis content que nous soyons amis
Et que vous serez entièrement satisfait
Votre beauté ne le peut pas.
Présentateur : M. Alimbayev sait observer, voir l'insolite dans les choses les plus ordinaires et il est intéressant d'en parler à ses lecteurs. Eh bien, par exemple, à propos du ciel nocturne :
Lecteur 9 : Tente de velours et de soie
Surplombe les sommets des montagnes
Une tente sans chevrons ni supports,
Faire des câlins facilement
Tout est visible à l'oeil
espace.
Avec n'importe qui
Où qu'il soit, chez lui,
Avec n'importe quel chemin et rivière,
Et ceux derrière la fenêtre,
Et ceux qui sont ici
À portée de main
Parce que nulle part
Dans le monde entier
Peu importe l'âge de notre terre,
Pas plus haut que ça
Pas plus large
Il n'y a jamais eu de tente :
Du velours foncé -
La nuit
De la soie légère -
Le matin!..
Présentateur : M. Alimbayev consacre ses œuvres à la Patrie. Tout ce qui entoure et tout ce qui excite le cœur du poète tombe dans des lignes poétiques. Ainsi, par exemple, sont apparus ces poèmes : « Le printemps de la terre natale », « Tant que le cœur bat ».
Lecteur 10 : « Printemps de la terre natale »,
Juste une fois que vous buvez une gorgée d'eau de la source -
Vous ne serez dans votre forêt natale qu'une seule fois -
Votre âme lui tendra toujours la main.
Et, pour la première fois, embrassant notre bannière,
Vous vous souviendrez de la flamme vacillante dans votre âme.
Et c'est tout aussi longtemps que le cœur bat,
Pour nous, c’est si facile de l’appeler la Patrie.
Présentateur : Patrie. C'est un immense océan. Mais il ne peut être séparé de la nature, de la terre de son père, de la maison de son père. Aimer sa patrie signifie aimer à la fois sa maison et la nature qui l’entoure, et accroître sa richesse. Muzafar Alimbaïev glorifie toutes ces beautés de la nature dans ses œuvres. Écoutons les paroles d'amour incroyablement belles qu'il a prononcées pour la patrie.
Lecteur 11 : Qui aime quoi ?
L'aigle est juste plus gentil
Les sommets des montagnes,
Et au rossignol -
Forêt bruissante de feuilles.
N'importe quel poisson
La rivière est la plus mignonne de toutes,
Peu importe comment
Cette rivière
Craie...
Et qu'est-ce qu'il aime ?
Un héros de tout votre cœur ?
Il aime tout
Un monde bouillonnant de vie :
Et le chant des oiseaux,
Et des chaînes de montagnes et de rivières,
Mais plus fort que tout -
Le seul
Pour toujours
Cette terre miraculeuse
Où a-t-il vu la lumière ?
Marais salants,
Et - la steppe de tous côtés,
Et - de la chaleur.
Et - comme une ficelle,
Sonnerie
J'ai entendu le silence...
Animateur : Le poète estime que l'image de la Patrie commence par des choses très spécifiques et petites : avec les odeurs de la maison paternelle et les couleurs de la forêt ; du clapotis d'un ruisseau et du chant des oiseaux dans le jardin, du chant d'un bourdon et des belles fleurs dans la prairie. Je suggère de regarder une dramatisation du poème de Muzafar Alimbaev « Dans le jardin ».
Lecteurs : « Dans le jardin »
(Mise en scène du poème. Grand-père en chapan, garçon en calotte)
Grand-père :
Comme notre vieux jardin est calme le matin !
Et les oiseaux entre les branches
Ils se ressaisissent un peu puis restent silencieux...
Et seulement aux racines
Sur des pierres glissantes
Ruisseau,
Tournoyant, battant son tambourin...
Paix sur terre, mon enfant,
Alors le ruisseau chante.
Petit fils:
- Qu'est-ce qu'il y a sur les branches ? Nid!
Et ils grincent dedans
Avec un gros ver
À bouche ouverte
Cinq petits choucas.
"Nous voulons voler", crient-ils, "nous voulons voler,
Comme les mères et les pères. »
Grand-père :
Paix sur terre, jardin calme,
Alors les poussins grandissent.
Petit fils:
Écoute, cher grand-père, -
Ce sont des choses étranges !
Pour moi -
Apprenez à me connaître -
Le chevreuil est arrivé.
Je lui ai donné un morceau de pain
Et... il a ramassé de l'eau...
Grand-père :
Nous avons la paix sur terre, mon ami,
Et beaucoup de nourriture pour tout le monde...
Petit fils:
Comme tu es gentil, vieux jardin,
Avec quelle générosité vous donnez
Tous,
De quoi est-il riche depuis des siècles :
Ombre, soleil, fleurs,
Et le fruit de la chaleur est doré,
Et le chant du bourdon...
Grand-père :
Paix sur terre, mon ami,
La terre fleurit !
Présentateur : Une fois, Muzafar Alimbaïev a beaucoup souffert avec un poème, mais n'a jamais pu le terminer. Fatigué, il s'allonge et a du mal à s'endormir. Dans une sorte d'état à moitié endormi, il voit clairement qu'il lit un poème fini et imprimé de 16 vers. Sautant, il sortit un bloc-notes et nota le texte à la hâte. Bien sûr, des rêves aussi joyeux et poétiques ne sont pas souvent rêvés par un poète.
«...Et seul le poème le plus précieux n'a pas encore été écrit. Peut-être que ce sera le prochain... Il est toujours en avance... Et vous l'attendez éternellement. Mais ceux qui sont fidèles à la poésie trouveront un mot digne pour leurs poèmes », déclare Muzafar Alimbaev. Et nous, fidèles fans de son œuvre, attendrons avec impatience ses nouveaux poèmes.
Chers gars, c'est ici que notre salon littéraire ferme ses portes.
Et tout ce que je peux faire, c'est vous souhaiter de lire et que la rencontre avec un bon livre vous apporte la joie de la communication et remplisse votre âme de sentiments merveilleux.
Je remercie tout le monde pour votre attention ! A bientôt !
Ortangs à utiliser dans l'abstrait
Résumé des activités éducatives organisées dans le groupe intermédiaire
Marque-page/Date : 27/09/2018
Tarbieshi/Enseignant : Aksakalova N.-B.
Bilim prends salas/Domaine éducatif : Communication
Titre/Sujet : Fiction
otpeli takyryp/Thème transversal : Mobilier
Takyryby/Sujet : Lecture d'un poème de M. Alimbaev Qui aime quoi.
Maksattary/Objectifs : Consolider les connaissances des enfants sur le genre littéraire - le poème. Présentez l'œuvre du poète kazakh M. Alimbayev.
1. Tarbielik-éducatif : s'écouter
2.Damytushylyk-développement : Développer la parole, la mémoire, la réflexion.
3.Okytu-éducatif : Présentez aux enfants un nouveau type de petit genre folklorique : les énigmes. Renforcez les mots familiers en kazakh. Développer un sentiment d’attitude bienveillante envers les animaux.
Technologie pédagogique lar/ped.
Resurstarmen kamtamasyz etu/Fourniture de ressources : photos
Composante bilingue de l'ortang. Volet bilingue : qui aime quoi, qui s’en fiche.
Uyimdastyrylgan oku kyzmetinin Barysy/Progrès des activités de formation organisationnelle :
1.Uyimdastyrushylyk kezeni/Moment d'organisation : L'enseignant sort des schémas illustrés d'une boîte plate décorée comme un livre et demande ce qu'ils sont.
Montrez de l’intérêt.
Ils répondent.
Ils proposent de faire face aux stratagèmes.
2. Negіzgі bolіmі/Partie principale : Éducateur. Oh, j'ai deviné à quel poème sont destinées ces images. Ce poème a été écrit par Muzafar Alimbaïev et s'appelle Qui aime quoi ?. Voudriez-vous que je vous le lise ?
L'enseignant lit un poème et montre des schémas illustrés.
QUI AIME QUOI
Orlu
À seulement un kilomètre et demi
Les sommets des montagnes,
Et le rossignol -
Forêt bruissante de feuilles.
N'importe quel poisson
La rivière est la plus mignonne de toutes,
Peu importe comment
Cette rivière est peu profonde.
Éducateur. Jouons maintenant au jeu Qui aime quoi ? (Avec photos et schémas).
L'enseignant pose des questions en utilisant des mots du poème.
Écouter un poème
3.Korytyndy/Partie finale : Éducateur. Nous avons bien joué et avons découvert qui aime manger quoi. À quoi les animaux aiment-ils jouer ? Les petits chiots (voir photo ci-jointe) adorent jouer avec des balles. Faisons beaucoup de boules, mais pas simples, mais en papier de couleur et donnons-les à nos invités.
Ils répondent à ce qu'ils ont fait et à ce qu'ils ont aimé.
Kutiletin natizhe;
Zhangyrtady : genre littéraire - poème
Tusinedi : mots familiers en langue kazakhe
Koldanady : un sentiment de bienveillance envers les animaux
Pédagogiquerégion : Communication.
Sections : Fiction.
Sujet : Mémoriser un poème de Muzafar Alimbaev
"Les feuilles tombent" .
Cible : Enrichir les idées des enfants sur les poètes du Kazakhstan, leur apprendre à exprimer une humeur triste lors de la lecture d'un poème, à capturer la musicalité, la sonorité et le rythme du discours poétique. Présentez et apprenez aux enfants à mémoriser le contenu d'un poème selon le schéma, à développer la mémoire, la réflexion et l'imagination.
Matériel àprofession. Une boîte avec une clé en cristal, un portrait de M. Alimbaïev, une illustration en couleurs sur l'automne, un schéma du contenu du poème, un jeu didactique« Quand est-ce que cela arrive ? »
Travail de vocabulaire. Ocre.
Volet bilingue :kz, yryek, azan, arasha, zhapratar, aash.
Déroulement de la leçon :
Partie introductive
1. Jouer avec une boîte magique.
L'enseignant contribue àgroupe de boîte magique.
Dit aux enfants que la reineLittératuresJ'ai offert aux enfants une boîte magique. Qu'aujourd'hui elle veut faire découvrir aux enfants quelque chose de nouveauune œuvre d'art.
Mais pour que la boîte s'ouvre, vous devez résoudre des énigmes.
L'enseignant fait des énigmes sur les phénomènes naturels.
(les enfants devinent des énigmes)
Je peins avec de la peinture jaune
Champ, forêt, vallées.
Et j'aime le bruit de la pluie,
Appelez-moi!
(automne)
Il est venu et a rempli les baignoires.
J'ai arrosé les lits avec diligence.
Il lavait bruyamment les vitres.
J'ai dansé sur le porche.
J'ai erré sur le toit à ma guise
Et j'ai traversé les flaques d'eau jusqu'au champ
(pluie)
Frapper fort
Crie fort
Et que dit-il -
Personne ne peut comprendre
Et le sage ne le saura pas.
(Tonnerre)
Enraciné dans le sol pendant une minute
Pont miracle multicolore.
Le maître des miracles a fait
Le pont est haut sans garde-corps.
(Arc-en-ciel)
Marcher dans les champs, mais pas à cheval.
Il vole librement, mais ce n'est pas un oiseau.
(Vent)
L'enseignant félicite les enfants pour leurs bonnes réponses et attire l'attention sur ce qu'il y a dans la boîte
Quelque chose a cliqué : c'était l'ouverture de la boîte.
« Et dans la boîte, les gars, il y a une clé de cristal magique.
Ce qui nous dévoilera aujourd’hui une nouvelle œuvre, mais pour cela nous dirons désormais tous ensemble les mots magiques » :
(les enfants disent des mots magiques)
"Clé de cristal"
Nous aimons la poésie
Le poète les a composés -
Trouvez-le !
Le professeur ouvre le livre magique à l'aide d'une clé et de mots magiques.
"Les gars, aujourd'hui le livre de magie veut nous présenter des poètes
Mouzofaram Alimbaïev.
2. Écoute, reineLittératureselle vous a envoyé un portrait du poète, elle veut que vous vous souveniez du poète et que vous le reconnaissiez.
Le poète Muzofar Alimbaïev est un poète très talentueux et respecté. Il est l'un des auteurs de notre chanson principale - l'hymne de la République du Kazakhstan.
Il a écrit beaucoup de beaux poèmes sur la patrie, sur la nature, pour les enfants.
Les compositeurs écrivent de la musique à partir des paroles de ses poèmes.
Aujourd'hui notre livre magique"Gouttelette" Je nous ai préparé un poème sur l'automne.
Que pouvez-vous nous dire sur l'automne ?
Quels mois d'automne connaissez-vous ?
Qui peut me dire ce qu’est l’automne en kazakh ?(kz)
Quels sont les mois d’automne au Kazakhstan ?(yryek, azan, arasha)
Quelle est l’ambiance de l’automne dans notre ville aujourd’hui ?
De quels poèmes sur l'automne vous souvenez-vous ?
Quel genre de robe ont les arbres en automne ?
Dites-moi quel est le mot kazakh pour arbre, feuilles ?(aash, zhapratar)
Les gars, nous sommes fatigués. Sortez et formez un cercle, minute physique"Aashtar"
Terbeledi, aashtar
Aldymnan Zhel Esedi
Kip-kishkentai, aashtar
lken bolyp sedi
L'enseignante attire l'attention des enfants sur une illustration représentant l'automne.
« Les gars, regardez l'illustration et décrivezson :
Qu'est-ce qui est montré sur l'image ?
Comment est le soleil en automne ?(pas brillant, ne chauffe pas beaucoup) .
Qu'est-il arrivé au soleil ?(le soleil est moins dans le ciel)
Pourquoi la situation s'est-elle aggravée avec le chauffage ?
Quel genre de pluie arrive-t-il en automne ?
Pourquoi les feuilles jaunissent-elles ?
Pourquoi les feuilles s'envolent-elles ?
À quoi peut-on comparer les feuilles d’automne ?(avec des pièces d'or) .
Quel est le nom du phénomène de chute des feuilles ?(chute des feuilles)
Les gars, aujourd'hui, nous allons faire connaissance avec un poème de Muzafar Alimbaev
"Les feuilles tombent" ", dans le poème, il parle de tous les phénomènes naturels qui se produisent à l'automne."
3. Travailler avec un poème.
Le professeur lit un poème.
(les enfants écoutent attentivement le professeur)
La pluie veut juste être en colère
Les feuilles tombent. Ils brillent.
On peut voir que les feuilles jaunes
Ils veulent retourner dans les succursales
Automne. Morne et humide
Alors ça continue jour après jour
Ocre jaune vif
Brille d'un feu froid.
Ensuite, l'enseignant mène une courte conversation sur le contenu du poème.
Quelle était l’humeur du poète lorsqu’il a écrit ce poème ?
Quel est le ton du poème ?
L'enseignant initie les enfants à une nouvelle technique pour mémoriser un poème selon le schéma
(vous pouvez créer votre propre schéma avec les enfants) .
Travailler avec le diagramme. Lecture en chœur selon la symbolique représentée - 2-3 fois.
Puis lecture individuelle par parties et à la fin lecture de l'ensemble du texte.
Jeu didactique« Quand est-ce que cela arrive ? »
La dernière partie.
En résumécours. Encourager les enfants actifs. Fermer un livre avec une clé en cristal.
