Noms des parties du corps en français.

Lors de l'apprentissage des noms en Français Il est préférable de commencer par les parties du corps, car elles peuvent être facilement expliquées aux enfants sans avoir recours à la traduction. langue maternelle. Il suffit simplement de désigner certaines parties du corps de l’enfant, des jouets ou d’éventuels personnages présents dans les images.

Pendant la leçon, l'enfant doit prononcer des phrases (des phrases entières, pas des mots) à partir des modèles. Par exemple, lorsque vous montrez votre main, vous devez dire : « C'est ma main » et pas seulement « main ». Tous les mots doivent être accompagnés émotions positives Et actions actives, stimulant ainsi l'enfant à répéter vos mouvements. Essayez de ne rien traduire. Et répétez des phrases et des mots plusieurs fois.

Les fêtes du corps

À l’aide de l’image ci-dessous, nommez les parties du corps en français en les désignant sur l’image. À cette fin, vous pouvez utiliser non seulement des images, mais aussi peluches ou une poupée.

Alors écoutez.

Modèles de phrases pour travailler avec un nouveau vocabulaire

En suivant l'exemple des phrases, vous devriez essayer de combiner tous les mots sur le sujet étudié.

Devoirs de cours

Pour terminer la tâche, vous devez choisir une image ou un jouet approprié. Faites asseoir l'enfant confortablement et commencez à lister les parties du corps, en les montrant une à une sur vous-même, sur l'enfant, sur un jouet. Dans la tâche, utilisez des constructions telles que « C'est ... / Ce sont » et pronoms possessifs dans le nombre et le genre correspondants – mon/ma/mes (mon, mien, mien) ; ton/ta/tes (le vôtre, le vôtre, le vôtre) ; vos(votre) nos(notre); fils/sa/ses (le sien, elle) ; leurs (leurs).

Montrez-vous :

• C'est mon pied (c'est ma jambe)
• Ce sont mes pieds (ce sont mes jambes)
• C'est ma main (c'est ma main)
• Ce sont mes mains (ce sont mes mains)

Montrez sur votre enfant :

• C'est ton pied (c'est ta jambe)
• Ce sont tes pieds (ce sont tes jambes)
• C'est ta main (c'est ta main)
• Ce sont tes mains (ce sont tes mains)

Montrez sur une image ou un jouet :

• C'est son pied
• Ce sont ses pieds
• C'est sa main (c'est sa main)
• Ce sont ses mains

Montrez-le à vous et à votre enfant :

• Ce sont nos pieds (ce sont nos pieds)
• Ce sont nos mains (ce sont nos mains)

Poème sur le thème « Parties du corps »

Lisez le verset à l'enfant, en effectuant tous les mouvements selon le texte. Vous pouvez chanter des comptines en choisissant n'importe quelle mélodie. Il vaut mieux répéter le poème plusieurs fois. Vous pouvez connecter des jouets et autres objets auxiliaires au jeu.

J'ai deux pieds pour marcher, pour courir et pour sauter.

J'ai deux mains pour écrire, pour peindre, pour applaudir.

J'ai une bouche pour parler, pour rire et pour goûter

Ce qui est sucré,

Ce qui est vente!

J'ai deux oreilles pour entendre et pour comprendre.

J'ai un petit nez rond

Pour sentir ce qui est bon !

J'ai deux yeux pour regarder

De toutes les côtes.

Je les ouvre pour voir.

Quand je les ferme, il fait tout noir !

Maintenant, regardez la vidéo, chantez et répétez les mouvements.

Plan de cours

Sujet : français.

Sujet leçon : ONUcorpsHumain(Corps humain)

Objectifs de la leçon :

1. Lexical : maîtriser le vocabulaire sur le thème « Parties du corps » pour la poursuite de l'exécution d'une tâche de communication.

2. Phonétique : enseigner la prononciation des mots et des expressions sur le sujet, ainsi que l'expressivité et l'intonation du discours.

Niveau étudiant – les adolescents, niveau d'entrée(A1).

Durée du cours – 60 minutes.

Progression de la leçon

Étape initiale:

Moment d'organisation (5 minutes) :

Bonjour mes amis! Je suis ravie de vous revoir. AVEC ommençons notre leçon par la gymnastique.Bonjour les amis ! Heureux de vous revoir. Je suggère de commencer notre cours par un petit exercice !
- Faitescommemoi: 1,2,3,4… Faites comme moi : un, deux, trois, quatre...

Posez les mains sur la taille et penchez le corps à droite, à gauche 1,2,3,4. Merci. Placez vos mains sur votre taille et inclinez votre corps vers la droite et la gauche : un, deux, trois, quatre...

Penchez le corps en avant et en arrière 1,2,3,4.S'incline vers l'avant et vers l'arrière :un, deux, trois, quatre...

Tournez la tête et faites comme moi 1,2,3,4.Tourne la tête et fais comme moi :un, deux, trois, quatre...

Respirez profondément. Merci.Respirerprofond. Merci.

À l'aide d'un début de cours inhabituel, l'enseignant prépare les élèves au sujet du cours. À ce stade, il utilise à la fois un vocabulaire familier et inconnu avec lequel il se familiarisera au cours de cette leçon.

Devinez, quel est le sujet de notre conversation ?Le professeur vous demande de deviner le sujet de la conversation d'aujourd'hui. Les élèves essaient de formuler le sujet de la leçon.

- Mesamis, jevoudraisparlerducorpsHumain. (Fixer les objectifs de la leçon)

Phonétique chargeur (3 minutes) :

Commençons par la phonétique : Répétez après moi !Commençons par la phonétique. Répétez après moi.

1. début
2. championnat santé
3. augmenter quand
4. commentaire argenté
5. grand pendentif

Reconnaissez quel son est prononcé (en-em-an-am). Reproduisez correctement les mots.

Discours chargeur (3 minutes) :

Donnez les réponses négatives avec"ne... pas."Les élèves répondent aux questions du professeur en utilisant la phrase négative «ne… pas”.

- Es-tu grande? Non, je ne suis pas grande.Es-tu grand ? Non, je ne suis pas grand.

Elle est petite ? Non, elle n'est pas petite.Est-elle petite ? Non, elle n'est pas petite.

Il fait du sport ? Il ne fait pas de sport.Est-ce qu'il fait du sport ? Il ne fait pas de sport.

Étape principale de la leçon :

Saisie et synantisation du vocabulaire (10 minutes)

L’enseignant montre des images placées au tableau représentant un corps humain et un gros plan du visage d’une personne.

Ecoutez et prononsez bien les mots !Regardez les dessins. Cela va vous aider à comprendre le sens des mots.Écoute et répète après moimots. Regardez attentivement les images, rappelez-vous ce que signifient ces mots.

le corps – corps les doigts – doigts

la tête – tête le ventre- estomac

le visage - affronter la poitrine- sein

le soutiens-gorge – main le dos - dos

la principale - main les yeux - yeux

les épaules -épaules le nez – nez

la jambe jambe la bouche bouche

le pied - pied les oreilles - oreilles

les genoux - genoux les cheveux - cheveux

Les élèves répètent en chœur après le professeur, celui-ci augmente progressivement le tempo. Ensuite, il ne dit pas certains mots pour que les élèves puissent les prononcer eux-mêmes.

Les élèves écrivent de nouveaux mots avec des traductions dans leurs cahiers.

Pratiquer et consolider le vocabulaire (25 minutes)

Nous travaillons sur la prononciation du mot et la reconnaissance de sa formule graphique.

Exercices :

1) Montrez les parties du corps appelées professeur.

2) L'enseignant distribue des fiches avec les noms des parties du corps/visages. Affectation - oN'introduisez que les mots qui désignent des parties du visage :

3) Travail d'équipe : « Boule de neige » - l'équipe qui a retenu le plus de mots a gagné.

4) Travail d'équipe : nommer un mot généralisant pour un groupe de mots - soit «lecorps" (corps), ou " levisage" (affronter).

5) "assembler les noms des parties du corps à partir de cubes" - relier les parties d'un mot

Travailler au niveau des phrases :

6) Restaurez les phrases les plus couramment utilisées, par exemple :mal à latê te, legrosventre, lebeauvisage…

7) Travaillez en binôme : qui peut trouver le plus de phrases avec un mot donné.

8) Sélectionnez bonne option mots (conformément aux spécifications article défini):

Travail au niveau de la phrase :

9) Reformulez la phrase en remplaçant le sujet par un autre, par exemple :

FilsnezHNEpetitetrose(son nez est petit rose) remplacez-le parSaboucheHNEmenueetrose(sa bouche est petite et rose).Il est important de prêter attention à utilisation correcte adjectifs selon le genre et le numéro du nom donné.

10) Reliez des parties de la phrase

11) Insérez les mots manquants dans la phrase.

Activer l'utilisation des mots dans le discours (6 minutes) :

Pour consolider tout ce qui a été appris et développer la capacité d'utiliser ce matériel à l'oral, l'enseignant propose de composer un énoncé en utilisant le vocabulaire abordé :

Travail de groupe. Trouvez une déclaration avec le sens « pour quoi » pour chaque mot. Par exemple:

J'ai deuxpiedspour marcher, pour courir et pour sauter.(J'ai deux jambes pour marcher, courir et sauter).

J'ai deuxsecteurpour écrire, pour peindre, pour applaudir.(J'ai deux mains pour écrire, dessiner, applaudir).

J'ai unebouchepour rire, pour manger et pour parler.(Bouche pour rire, manger et parler).

Contrôle (6 minutes) :

L'enseignant distribue des images préparées à l'avance avec des images de personnes. Il est nécessaire de décrire la personne pour que le reste des élèves la reconnaisse. Ainsi, l'enseignant voit dans quelle mesure le vocabulaire étudié est mémorisé, contrôle la prononciation du mot et avec quelle précision l'élève compose des phrases. Par exemple:

C'est grandiose. Ses jambes sont longues.Il est grand et a de longues jambes.

Elle a un visage rond. Ses yeux sont grands et ses chevaux sont noirs.Elle a un visage rond grands yeux et cheveux noirs.

C'est gros. Son nez est petit et rose. SaboucheHNEgrandiose. Il est dodu. Il a un petit nez rose et une grande bouche.

L'enseignant surveille le processus et corrige si nécessaire.

D.z. Explication des devoirs(2 minutes)

Il est proposé de considérer une image préparée à l'avance d'un personnage fictif (par exemple, un extraterrestre). Devoir : Regardez la photo, ce type n'est pas comme tout le monde, car il vient d'une autre planète.Dessinez comment vous imaginez l'extraterrestre et dites quelles parties de son corps il possède, combien il y en a et comment il les utilise.

Par exemple: Ilundeuxbouchesversercrèchebeaucoup…

Étape finale leçon:

– Je suis content de vous, mes amis. Vous avez bien travaillé. Au revoir. Bonnechance! Je suis content de toi, tu as fait un très bon travail dans cette leçon. Au revoir, bonne chance !

• la poitrine des seins
• le coeur coeur
• le ventre ventre
• le genou
• la jambe jambe
• la tête
• le cou cou
• le dos de retour
• le bras bras (de l'épaule à la main)
• le doigt doight
• la main principale
• le pied pied

Expressions :

Au rugby, on peut jouer avec les pieds et les mains. Le rugby peut être joué avec les pieds et les mains.
Je peux nager sur le dos ou sur le ventre. Je peux nager sur le dos ou sur le ventre.
Au football, je peux marquer un mais avec la tête. Au football, je peux marquer un but avec ma tête.
Les sportifs ont les jambes et les bras musclés. Les athlètes ont des jambes et des bras musclés.

La tête

• un oeil (les yeux) eye (eyes)
• le nez
• la bouche bouche
• la langue
• menton le menton
• la gorge de la gorge
• les cheveux cheveux
• le front avant
• les dents (f) dents
• une oreille
• une joue joue
• les lèvres (f) lèvres

Remplissez la grille :

oreilles nez yeux langue dents lèvres tête bouche

J'écoute avec les oreilles.
Je dis dire) « oui » ou « non » avec la...
Je sens avec le... .
Je regarde avec les... .
Je parle (je dis) avec la... .
Je mords avec les... .
Je goûte avec la....
J'embrasse avec les...

Mettez les lettres dans l'ordre et complétez:

J'ai trop regardé la télévision alors j'ai mal aux yeux. XUYE
La musique est trop forte : ça me fait mal aux...... LRSELOEI
J'ai trop marché et j'ai mal aux......ISPDE
J'écris mal parce que j'ai mal à la ...... NAMI
J'ai mal au ...... parce que j'ai trop mangé. ETVRNE
Je prends du sirop parce que j’ai mal à la ...... GGERO
J'ai porté une valise lourde et j'ai mal au......SOD

Classez les noms. (N'oubliez pas l'article.)

bouche dents cheveux pieds jambes dos poitrine ventre genoux main joues menton gorge coeur doights

Associez les verbes et les parties du corps.

boire, sentir, courir, voir, mordre, écouter, goûter, tenir, toucher, sauter, regarder, caresser, frapper, observer, marcher, entendre
A/Bouche B/ Mains C /Jambes D/Yeux E/Oreilles F/ Dents G/Nez
boire

Les activités :

Il lève les bras. Il lève les mains.
Il écarte les jambes. Il écarte les jambes.
Il plie les genoux. Il plie les genoux.
Il se penche en avant. Il se penche en avant.
Il tend les soutiens-gorge. Il tend la main.
Il baisse la tête. Il baisse la tête.
Elle se couche. Elle se couche.
Elle est couchée. Elle est allongée.
Elle est débat. Elle est debout.
Elle s'assoit. Elle s'assoit.
Elle est assise. Elle est assise.
Elle se lève. Elle se lève.