Son ouvert et fermé. Syllabes fermées et ouvertes en anglais : qu'affectent-elles ?

Bonjour, chers amis ! Aujourd'hui, je vais vous parler des types de syllabes en anglais. Certains lecteurs fermeront maintenant l'article et diront qu'ils ne veulent pas approfondir autant l'apprentissage de la langue. Il n'est pas nécessaire de se précipiter. À première vue seulement, il semble que les Anglais lisent complètement différemment de la façon dont ils écrivent. En fait, il y a de la logique partout. Une fois que vous le savez, vous pouvez apprendre à lire en toute confiance. Alors découvrons-le.

Pourquoi la transcription est-elle nécessaire ?

Beaucoup de gens ne l’enseignent plus à l’école et il n’est pas nécessaire de mémoriser ces symboles incompréhensibles, mais il y a un secret. Il est important d'apprendre la division en syllabes.

La règle est la suivante :

Si une voyelle accentuée est suivie d'une consonne (sauf r), alors nous la donnons à la suivante non accentuée. Comme dans le mot étudiant. Lorsque vous prononcez, vous vous soulignez plus clairement. L'accent est mis là-dessus. D entre donc dans la deuxième partie. S'il y a deux consonnes ou plus après un mot accentué, la première est prise par la partie accentuée du mot et la seconde par la partie non accentuée (pat/tern).

Avez-vous des doutes ? Ouvrez votre dictionnaire. La virgule supérieure dans la transcription indique l'accentuation.

Ouvrir et fermer

Vous devez maintenant savoir comment déterminer le type de syllabe. Beaucoup d'entre vous ont appris à l'école, mais peu diront avec confiance ce que signifie une syllabe ouverte. C'est celui qui se termine par une voyelle.

Pourquoi la lettre r est-elle spéciale ?

Parce qu'elle n'obéit pas aux règles générales, mais dicte les siennes. Dans le troisième type, il vient après la lettre sous contrainte et la rend longue. Faites attention à la fourrure (fёёё), à la fourchette (fook), au service (syoev). Le type de syllabe 4 est similaire au type 3, mais après le r il y a aussi la lettre e. Comme pour les soins, rien que plus.

Mettons toutes les informations dans un tableau :

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Un entraîneur pour lire les voyelles anglaises en syllabes ouvertes et fermées. Pour les enfants qui commencent tout juste à apprendre les lettres anglaises, il est très difficile d’apprendre les sons anglais.

Le simulateur permet de pratiquer les syllabes ouvertes et fermées et est destiné aux élèves de 2e année. Selon le complexe éducatif de Biboletova (4e trimestre). D'après le matériel pédagogique de Vereshchagina (fin du deuxième trimestre - début du deuxième trimestre). D'après le complexe pédagogique Starlight (fin septembre). Ce simulateur vous aidera non seulement à mémoriser les voyelles et les sons, mais vous aidera également à distinguer dans quelle position une lettre est lue dans une syllabe ouverte ou fermée.

Aa
gâteau, Kate, nom, avion, assiette, serpent, prendre, Jane, vente
chapeau, chat, chauve-souris, gros, Sam, casquette, mauvais, perroquet, carotte, rat, fourmi, beaucoup, noir, carte, boîte
un chat noir, un méchant serpent, de nombreux perroquets, un gros rat, un rat noir et un gros chat, un gâteau et une assiette, un chapeau de chauve-souris noir
Prends un chat. Prenez une assiette. Prenez un rat noir et un gros chat. Prenez une carte.
Prends un gâteau, Kate. Jane, prends un perroquet et une carotte. Prends un gros chat et un chapeau noir, Sam.
Quel est ton nom ? Combien de plaques Jane a-t-elle ? Sam a-t-il une carte ?

[əʊ] non, rose, pierre, ouvre, maison, va, globe

[ͻ] sur, pas, chaud, chien, grenouille, poupée, hop, robot, boîte, horloge

Rose, poupée, grenouille, maison, robot, chien, pierre, boîte

Non, vas-y, globe, hop, chaud, poupée, poupée, maison

rentre chez toi, un gros chien, une grosse poupée, une grosse boîte, une petite horloge, une boîte et un chien

Rentre chez toi. Un gros chien a une grosse horloge. Une petite grenouille a une grande boîte.

Ouvrez une boîte. Une grenouille ouvre une petite boîte. J'ai une poupée à la maison.

Est-ce qu'ils ont une poupée à la maison ? - Non, ils ne l'ont pas fait. Ils ont un robot à la maison.

Cerf-volant, souris, vélo, salut, Mike, sympa, bien, comme, blanc, neuf

[i] Tim, Bill, rose, chaton, grand, petit, cochon, lait, lui, le sien, avec

un petit cerf-volant, un petit chat, un petit cochon, un petit chapeau, des petites souris

un joli vélo, un joli chat, un joli animal de compagnie, de belles souris

un gros chaton, un gros chaton rose, un gros gros chat, un gros avion

J'aime mon vélo. J'aime mon chat. J'aime mon gros chat. J'aime mon gentil petit cochon rose. Je vais bien.

J'aime mes petites souris gentilles. J'aime mon joli cerf-volant rose. J'aime ça.

J'aime jouer avec mon gentil petit chaton. Jouons avec son gros vélo.

Ee
vois, sois, Pete, lui, betterave, elle, abeille, garde, nous, vert, doux,
Ned, animal de compagnie, allons, poule, dix, stylo, bureau, rouge, lit, Bet, citron,

Pete, lit, Ted, laisse, vert, stylo, abeille

Cheville, bureau, voir, garder, rouge, poule, betterave

Stylo vert, bureau rouge, Pete et une abeille, Ted et son animal de compagnie,

Un bureau noir, une grosse poule rousse sur le petit bureau noir

Voir une betterave rouge. Prenez un stylo. Prends une poule. Gardez un stylo vert. Voir un bureau noir.

Prends un stylo, Pete. Sa plume est mauvaise. Son bureau est grand. Ted, tu vois une grosse abeille.

Jouons avec un animal de compagnie, Pete. Quels jouets verts Peg possède-t-elle ?

Ordinateur, élève, tube, dû, étudiant, tulipe, musique

En haut, tasse, bus, coupé, soleil, ensoleillé, plus, chiot, drôle

Ordinateur, bus, tasse, élève, plus, étudiant

En haut, chiot, tube, étudiant, élève, soleil, coupé

Une journée ensoleillée, un sourire ensoleillé, un gros bus et une petite tasse,

Un gros chiot drôle, un chiot drôle et un sourire ensoleillé

Lève-toi, chiot. Écoutons la musique. Les étudiants sont drôles.

Jouons à des jeux informatiques avec les élèves. Ils sont drôles.

Mon Dieu, vole, pourquoi, essaie, pleure, tape

Drôle, chiot, ensoleillé, système, mythe, bébé

Drôle, pourquoi, pleurer, drôle, essayer, voler, système, mythe

Une grosse mouche, ma grosse mouche, une grosse mouche drôle, un gros chiot maigre et drôle

Ne pleure pas. N'essayez pas. Ne vole pas. Fais voler mon petit cerf-volant.

Essaie de pleurer, mon bébé. Je veux que tu essaies de pleurer. Pourquoi pleures-tu ?

Pourquoi n'essayes-tu pas de pleurer ? Voler! Faites voler un cerf-volant. Pilote mon petit cerf-volant drôle.

La prononciation des mots dans n'importe quelle langue est largement déterminée par les normes de syllabe. Après avoir compris les dispositions de base, vous apprendrez non seulement les règles de césure compétente, mais commencerez également à mieux comprendre la langue.

La nécessité pratique de la division syllabique

Une syllabe est une unité phonétique-phonologique. En termes simples, il ne ressort que lors de la prononciation, mais ne joue aucun rôle dans la formation sémantique des mots. Par conséquent, cette unité est appelée prononciation.

Le moyen le plus simple pour les russophones de comprendre les règles de division des mots en anglais est l'analogie. Le fait est que les normes de mise en évidence des syllabes dans les deux langues sont similaires. La principale similitude de la syllabisation est le rôle principal des voyelles ; elles sont appelées voyelles formatrices de syllabes.

Une façon simple de diviser les mots est enseignée à l’école primaire. La main est levée jusqu'au menton, après quoi le mot est prononcé. Le nombre de fois où la main touche le menton détermine le nombre de syllabes.

Règles de division des syllabes en anglais

Selon le son par lequel le mot se termine, on distingue les syllabes ouvertes et fermées. Les ouverts se terminent toujours par des voyelles. De plus, lorsqu’une syllabe est formée avec une voyelle longue accentuée ou une diphtongue, elle sera également ouverte.

Les syllabes fermées se terminent toujours par une consonne. Si la syllabe est formée d’une voyelle courte, elle sera également fermée.

La principale caractéristique de la division des syllabes est la nécessité de diviser le mot non pas depuis le début, mais depuis la fin. Les règles de la syllabe anglaise deviennent plus claires lors de l'étude d'exemples spécifiques.

1. En règle générale, le nombre de syllabes dépend des voyelles utilisées : po-ta-to.

2. La présence d'une voyelle forme déjà une syllabe : a-bo-ut.

3. Deux consonnes à la limite de la syllabe servent de base à la division en parties : po-et.

4. Un mot qui a plusieurs voyelles formées par une diphtongue, c'est-à-dire un son, n'a qu'une seule syllabe : par exemple, il ne peut pas être divisé en parties.

5. L'apparition d'une consonne à la frontière de séparation des syllabes entraîne sa séparation en deuxième syllabe : i-ma-gine ; si plusieurs consonnes apparaissent à la jonction, alors la première est attribuée à une syllabe, et le reste à une autre : absent.

6. Les syllabes sont formées par la combinaison –er, située après w : flow-er.

7. L'apparition de la lettre l à la limite des syllabes la renvoie à la syllabe suivante avec la consonne adjacente : ta-ble.

8. Les combinaisons de consonnes ld et nd tracent la limite de la syllabe devant elles : mi-ld, ki-nd.

La syllabe et son rôle :

1. Normes pour un transfert correct. C'est grâce à la connaissance des dispositions de division syllabique que l'on peut diviser correctement les mots en parties qui doivent être mises en évidence par écrit lors du transfert entre les lignes.

2. Critères de division d'un mot en composants. Dans la langue anglaise, il n'existe pas de norme unique pour la division des syllabes, c'est pourquoi des principes de division morphologiques, phonétiques ou orthographiques peuvent être utilisés.

3. Développement du langage. Les processus en cours de corrélation des morphèmes syllabiques établissent de nouveaux paramètres pour la division des mots.

Nous avons décrit les règles de base pour la division des syllabes en anglais. En général, ils sont assez simples et ne posent pas de difficultés particulières à maîtriser. Cependant, tous ceux qui s'efforcent d'améliorer leur langue et d'écrire correctement doivent non seulement les apprendre, mais aussi les comprendre.

Un cours court et clair sur la syllabification

Dans une syllabe ouverte, la voyelle A se prononce . Voici des exemples de mots avec A dans une syllabe ouverte : serpent - serpent (Fig. 2.), lac - lac, avion - avion, assiette - assiette, nom - nom.

Si la voyelle A précède les voyelles Y et I, alors ces combinaisons AY, AI seront lues comme. Voici des exemples de mots avec de telles combinaisons : pluie - pluie, train - train, queue - queue, attendre - attendre, naviguer - naviguer, mai - mai, jouer - jouer, jour - jour, chemin - chemin. Si la lettre voyelle A est combinée avec les lettres W et L, alors les paires AW et AL se prononcent [ɔː]. Voici des exemples de tels mots : balle - balle (Fig. 3.), grand - haut, tout [ɔːl] - tout, petit - petit, mur - mur, patte - patte, dessiner - dessiner, paille - paille, loi - loi, défaut - crack.

Dans une syllabe fermée, la voyelle E se lit comme un son court [e]. Voici des exemples de mots avec E dans une syllabe fermée : stylo - stylo, rouge - rouge, lit - lit, œuf - œuf, poule - poule. Dans une syllabe ouverte, la voyelle E se prononce comme un son long. Voici des exemples de mots avec E dans une syllabe ouverte : elle [ʃiː] - elle, il - il, être - être, Pete - Pete, nous - nous.

S'il y a deux voyelles E côte à côte dans un mot, alors cette combinaison EE sera lue comme un son long. Voici des exemples de mots avec cette combinaison : arbre - arbre, sucré - bonbon (Fig. 4.), vert - vert, rencontrer - rencontrer, abeille - abeille.

Si la lettre voyelle E est combinée avec la lettre A, alors la paire EA est également prononcée comme un son long. Voici des exemples de tels mots : lire - lire, s'il vous plaît - s'il vous plaît, signifier - garder à l'esprit, thé - thé, mer - mer.

Ainsi, nous nous sommes familiarisés avec les règles de lecture des voyelles A et E en syllabes ouvertes et fermées, ainsi que dans leurs combinaisons.

La lettre voyelle A se lit de deux manières. Dans une syllabe ouverte, il est lu comme un son, par exemple avion - avion. Dans une syllabe fermée, la voyelle A est lue comme le son [æ], par exemple appartement - appartement.

La voyelle E dans une syllabe fermée est lue comme le son [e], par exemple rouge - rouge, et dans une syllabe ouverte - comme un son long, par exemple nous - nous.

Références

1. Afanasyeva O.V., Mikheeva I.V. Langue anglaise. 2e année - M : Outarde, 2014.
2. Biboletova M.Z., Denisenko O.A., Trubaneva N.N. Langue anglaise. 2e année - Titre, 2008.
3. Bykova N.I., Dooley D., Pospelova M.D. et d'autres. 2e année - Éducation, 2013.

1. Alleng.ru ().
2. Alleng.ru ().
3. Learnathome.ru ().

Devoirs

1. Apprenez à lire correctement tous les mots de la leçon vidéo.
2. Pour chaque règle apprise pour lire les voyelles A et E, trouvez deux exemples de mots anglais.
3. Apprenez les mots de la leçon vidéo et les nouveaux mots que vous trouvez.

Syllabe fermée. Dans une syllabe fermée, une voyelle accentuée est suivie d'une ou plusieurs consonnes (sauf r) ; une voyelle dans une syllabe fermée transmet un son court.

Exemple de mots avec un type de syllabe ouverte

• stylo - [ stylo ] - plume
• chat - [ kæt ] - chat

Il existe quatre types de syllabes en anglais, plus à ce sujet. Types de syllabes

Règles de lecture des voyelles en syllabes ouvertes et fermées.

Les règles les plus courantes pour lire les voyelles anglaises sont les règles pour les lire en quatre types de syllabes.

Les voyelles i et y se dupliquent en quelque sorte (au sens des règles de lecture). La lettre y se trouve principalement à la fin des mots, et la lettre i se trouve au milieu des mots et presque jamais à la fin.

1 Lecture alphabétique, soit La prononciation correspondant au nom de la lettre de l'alphabet n'a de voyelles que dans le deuxième type de syllabe, également appelée ouverte, car elle se termine par une voyelle.

2 Une syllabe devient fermée si une voyelle est suivie d'une ou plusieurs consonnes.

3 Dans les mots polysyllabiques, selon les règles de division des syllabes anglaises, une consonne, étant à la frontière des syllabes entre les voyelles lisibles, passe à la syllabe suivante. Par exemple, dans le mot garçon [ læd ] mec, la consonne d fait référence à la première et unique syllabe, la « fermant ». Dans le mot dame [ ˈleɪdi] Dame la même consonne appartient à la deuxième syllabe, tandis que la première reste ouverte.

4 S'il y a deux ou plusieurs consonnes à la limite des syllabes, alors au moins l'une d'elles va nécessairement à la syllabe précédente, la rendant fermée : splendide [ ˈsplɛndɪd] magnifique, luxueux.

Cela s'applique également aux cas où les combinaisons de consonnes ne produisent qu'un seul son : drôle [ ˈfʌni] drôle, amusant billet [ ˈtɪkɪt] billet, coupon

La frontière syllabique passe alors directement le long de ce son. La syllabe précédente se ferme, bien que le son lui-même appartienne à la syllabe suivante.

5 La lettre x véhiculant deux sons est considérée comme un boxer à deux consonnes [ ˈbɒksə] boxeur

6 La voyelle silencieuse finale e sert à indiquer l'ouverture des syllabes se terminant par les consonnes faites [ ˈmeɪd] fait . La lettre e à la fin d'un mot n'est lue que lorsqu'elle est la seule voyelle : be [ bi]être .

7 Son [ (j) vous : ] après les sifflantes, les consonnes [ r] et des combinaisons de consonnes se terminant par [ je ], prononcé [ vous : ]

• règle [ ruːl ] règle, règle, pouvoir
• bleu [ bleuː ] bleu, bleu clair
• tirer [ ʃuːt] tirer, tirer.

Dans d'autres cas, [ juː ]

• peu [ fjuː ] peu, un peu
• utiliser [ ˈjuːs] avantage, utilisation, application

En anglais américain, le son [ juː ] apparaît beaucoup moins fréquemment qu'en britannique, qui dans les transcriptions suivantes est désigné comme [ (j) vous : ].

8 syllabes fermées par une consonne r ou des combinaisons de lettres r + consonne sont séparées en un troisième type de syllabe distinct, avec des règles de lecture spéciales. Dans les mots dissyllabiques comportant plusieurs consonnes commençant par r à la limite des syllabes, r va à la syllabe précédente, le reste à la suivante (y compris les cas de rr) :

• [Allemand] ˈdʒəːmən] Allemand
• bouillie [ ˈpɒrɪdʒ] bouillie .

9 Enfin, si immédiatement après r, qui ferme la syllabe, il y a encore une voyelle, il se forme une syllabe ouverte du quatrième type. Si une lettre r se trouve sur une limite de syllabe dans des mots de deux syllabes, alors selon la règle générale de syllabification, elle passe à la syllabe suivante, mais en même temps c'est un indicateur de lecture de la voyelle précédente selon les règles des syllabes du quatrième type :

en regardant [ ˈsteərɪŋ ] brillant .

10 Les règles de lecture des syllabes ouvertes des types 2 et 4 comportent de nombreuses exceptions concernant les mots polysyllabiques dans lesquels les voyelles des syllabes indiquées sont lues selon les règles des syllabes fermées.

11 La consonne r après les voyelles dans les syllabes des troisième et quatrième types n'est pas lisible en anglais britannique. Cependant, si le mot suivant commence par une voyelle, le -r ou -re final silencieux cesse d'être silencieux :

prendre soin de [ təˈ teɪk ker əv ] prends soin de toi . Dans la version américaine, la consonne r est toujours prononcée.

12 Les voyelles e, i, y et u dans les syllabes du troisième type produisent le même son [ ə: ] , et leur lecture en syllabes du quatrième type s'obtient facilement à partir de l'alphabet en ajoutant le son [ ə ] .

13 La voyelle o dans les syllabes des troisième et quatrième types se lit de la même manière [ ɔː ]

14 Combinaisons de lettres -er -re à la fin des mots qui produisent la même voyelle [ ə ] , sont considérées comme la voyelle ouvrant la syllabe précédente : mètre [ ˈmiːtə] mètre La combinaison de lettres -le à la fin des mots a une propriété similaire : table [ ˈteɪbl ] tableau . Consonne sonore [ je ]. semblable en caractéristiques sonores aux voyelles, agit dans de tels cas comme une voyelle syllabique.