Les règles de la langue russe dans les tableaux sont les meilleures. Types d'analyse

Listons les règles à prendre en compte lors de l'analyse phonétique d'un mot : établir une transcription et des caractéristiques phonétiques. Considérons les règles pour les signes mous et durs, pour les voyelles et les consonnes. Il y a certaines nuances dans la liste des règles auxquelles on prête attention au collège et qui ne sont pas étudiées à l'école primaire, nous leur donnerons des exemples ; Les règles discutées sur cette page sont correctes et complètes uniquement pour le programme scolaire.

Désignations

Notations utilisées en analyse phonétique :

1. La transcription du mot est mise entre crochets : famille → [s"im"y"a]. Parfois, un accent est placé dans la transcription : [s"im"y"a ́] ;
2. Chaque son en analyse phonétique est mis entre crochets : s - [s], i - [i], m - [m"], etc. En face des signes doux et durs, mettez un tiret ou un tiret entre crochets : b - [-] ;
3. La douceur du son est marquée d'une apostrophe : m - [m"] ;
4. Un son long (son long) est indiqué par deux points : tennis → [t"en":is], loader → [grush':ik] ;
   au lieu de deux points, un son long est également indiqué par une ligne horizontale au-dessus du son ;
5. Dans la plupart des programmes scolaires, à la fin de l'analyse phonétique, une ligne est tracée sous laquelle est indiqué le nombre de lettres et de sons dans le mot.

Un plan détaillé, des exemples oraux et écrits d'analyse phonétique sont présentés sur la page.

Règles pour ь, ъ

1. Les lettres ь, ъ ne représentent pas des sons. Ils ne peuvent pas être présents dans la transcription du mot.
2. La lettre ь adoucit la consonne précédente.
3. La lettre ъ est utilisée uniquement comme séparateur.

Phonétique des voyelles

1. Il n'y a pas de sons [e], [ё], [yu], [ya]. Ils ne peuvent pas être présents dans la transcription du mot.
2. Les lettres a, o, u, s, e rendent dure la consonne précédente.
3. Les lettres i, ё, yu et, e adoucissent la consonne précédente. Mais dans certains mots étrangers, la consonne précédant la lettre e reste dure.
   Café → [café], compartiment → [compartiment], hôtel → [atel"].
4. Les lettres i, yu, e, е après les consonnes indiquent les sons suivants : i → [a], yu → [y], e → [e], е → [o].
   Balle → [m"ach", craie → [m"el].
5. Lettres i, e, e, o après les consonnes pas d'accent désignent les sons suivants : i → [e] ou [i], e → [i], e → [e] ou [i], o → [a].
   Rowan → [r"eb"ina], spot → [p"itno], amusant → [v"es"ila], vache → [karova].
6. Les lettres е, я, ю, е après les voyelles, après ъ, ь et au début d'un mot indiquent les sons suivants : я → [й "а], ю → [й "у], е → [й "е ], ё → [ й"о] (sous stress) et i → [й"i], e → [й"i] (sans stress). On les appelle iotisés. Dans certaines publications, j est écrit à la place de th.
7. La lettre et après ь désigne le son [th"i].
   Flux → [ruch "th"i].
8. La lettre et après les consonnes zh, sh, ts désignent le son [s].

Résumons les règles pour « transformer » les voyelles en sons avec un tableau :

Phonétique des consonnes

1. En analyse phonétique, les consonnes douces sont indiquées par le signe apostrophe " : [l"], [s"], [h"], etc.
2. En analyse phonétique, un son long (étiré) est indiqué par deux points [zh :], [ts :] ou un tiret au-dessus du son [zh], [ts].
3. Les lettres th, ch, shch désignent toujours des sons doux : [th"], [ch"], [shch"]. Ils restent doux même s'ils sont suivis de voyelles a, o, u, y, e.
4. Les lettres zh, ts, sh désignent toujours des sons durs : [zh], [ts], [sh]. Elles restent dures même si elles sont suivies des voyelles i, ё, yu, i, e.
5. La lettre th désigne toujours un son voisé et doux [th"].
6. Les lettres l, m, n, r, y indiquent toujours des sons voisés et sont appelées sonores.
7. Les lettres x, c, ch, shch représentent toujours des sons sourds.
8. Les consonnes appariées en termes de voisement/sourdissement à la fin d'un mot et avant une consonne sourde indiquent un son sourd : b → [p], d → [t], g → [k], z → [s], v → [f] :
   pilier → [pilier], train → [chanter"est].
9. Les consonnes imprononçables v, d, l, t ne désignent pas un son à la racine :
   sentiment → [ch"sti", soleil → [sonts"e].
10. Les consonnes doubles après une voyelle accentuée donnent un son long :
    groupe → [groupe:a], tennis → [dix:est].
11. Les consonnes doubles avant une voyelle accentuée produisent une seule consonne :
    million → [m"il"ion], ruelle → [al"ey"a].

Dans certains cas :

1. La lettre s au début d'un mot signifie un son voisé [z] :
   fait → [z"d"elal].
2. La lettre g devant une consonne sourde se prononce comme [k] ou [x] :
   griffes → [kokt"i], doux → [m"ah"k"iy"]
3. Les consonnes entre la racine et le suffixe avant une consonne douce sont prononcées doucement :
   parapluie → [zon"t"ik].
4. La lettre n désigne un son doux avant les consonnes ch, sh :
   verre → [verre "ch"ik], changeur → [sm"en"sch"ik].
5. La combinaison -chn-, -ch- se prononce comme [sh] :
   bien sûr → [kan"eshna], ennuyeux → [ennuyeux], quoi → [shto].

La combinaison de certaines consonnes dans les mots produit un son long ou imprononçable :

1. La combinaison de lettres -зж- désigne un son [zh:] :
   se débarrasser de → [izh:yt"], quitter → [uizh:at"].
2. La combinaison de lettres -ts-, -ts- signifie un son [ts:] :
   nager → [baptisés:a].
3. La combinaison de lettres -stn- se prononce comme [sn], -stl- - [sl], -zdn- - [zn] :
   étoilé → [stellaire"], échelle → [l"es"n"itsa].
4. Aux terminaisons des adjectifs -ogo, -sa consonne G désigne le son [v] :
   or → [zalatova], bleu → [sin "eva].
5. Les combinaisons de lettres -сч-, -зч-, -жч- indiquent le son [ш"] :
   heureux → [sch"aslivy"], chauffeur de taxi → [izvoshch"ik], transfuge → [p"ir"ib"esch"ik].

Ce sont toutes les règles de base de l’analyse phonétique. Pour consolider le sujet dans le cadre du programme scolaire, la publication d'E.I. Litnevskaya convient. « Langue russe. Un petit cours théorique pour les écoliers.

Il existe un certain nombre de règles pour le programme de l’institut et pour l’étude approfondie de la phonétique de la langue russe. Les règles tiennent compte des subtilités de la prononciation phonétique moderne et des caractéristiques phonétiques des siècles passés. De telles règles ne sont pas abordées dans le programme scolaire, afin de ne pas compliquer un sujet déjà difficile à comprendre pour les écoliers. Ainsi, en dehors du programme scolaire, des options avec un son doux [zh'], y compris celles caractéristiques de la prononciation du vieux Moscou, sont envisagées. A la racine du mot dans les combinaisons -zh-, -zh- et -zh- dans le mot pluie, au lieu du son dur [zh :] il y a un doux [zh' :]. Par exemple, la levure – [levure':i]. Selon une autre règle : la lettre u devant une consonne sonore reçoit une voix et est marquée d'un son voisé [zh' :]. Par exemple, dans le mot preuve matérielle – [v'izh':dok].

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Dans la langue russe, un pronom est une partie indépendante du discours, indiquant des signes, des objets, une quantité, mais ne les nommant pas. Le tableau décrit différents types de pronoms par sens, ainsi que des options pour leurs relations avec d'autres parties du discours.

Pronom en russe- il s'agit d'une partie indépendante du discours, qui comprend des groupes de mots qui diffèrent par leur sens et leurs caractéristiques grammaticales, indiquant des objets, des signes, une quantité, mais ne les nommant pas. Répond aux questions OMS? Quoi? Lequel? Combien? Dont? et d'autres. La forme initiale des pronoms est la forme singulière, cas nominatif.

Exemples de pronoms dans des phrases: il a répondu, vous savez, quelques pommes, chaque écolier, cette maison.

A l'école, la matière « Pronoms » est étudiée dès la 4e année et est incluse dans le programme de l'Examen d'État unifié.

Quels sont les différents pronoms par sens ?

Il existe neuf catégories de pronoms selon le sens qu'ils expriment dans le discours. Un tableau avec des exemples comprenant des catégories de pronoms en langue russe vous aidera à déterminer rapidement à quel type appartient un pronom particulier.

Dans de nombreuses sources, les pronoms relatifs et interrogatifs sont classés dans une catégorie interrogative-relative en fonction de leur signification.

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Corrélation des pronoms avec d'autres parties du discours

Sur la base de la relation des pronoms avec d'autres parties du discours, quatre groupes de pronoms sont distingués.

Caractéristiques grammaticales des pronoms

Dans la langue russe, les pronoms ont des caractéristiques morphologiques permanentes et non constantes.

Caractéristiques grammaticales constantes:

• Classer par valeur ;
• Visage (personnel uniquement).

Caractéristiques grammaticales incohérentes :

• Cas;
• Nombre.

Caractéristiques syntaxiques des pronoms

Dans les phrases, les pronoms peuvent constituer n’importe quelle partie de la phrase. Mais, en règle générale, ils sont utilisés comme sujet, objet ou déterminant.

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Évaluation des articles

Note moyenne : 4.2. Total des notes reçues : 1378.

Le but de ce type d’analyse linguistique d’un mot est d’identifier la composition sonore de ce dernier. Dans ce cas il faut :

– déterminer le nombre de syllabes ;

– établir une relation qualitative-quantitative entre les lettres et les sons d'un mot ;

- décrivez chaque son.

Syllabe - l'unité minimale de prononciation de la parole, caractérisée par l'unité maximale de ses composants. Le nombre de syllabes dans un mot est déterminé par le nombre de voyelles, car c'est la voyelle qui est en haut de la syllabe : o -go -r Ô d-rien.

L'accent est mis mettre en évidence l'une des syllabes d'un mot par des moyens phonétiques. La syllabe accentuée est prononcée plus longuement, plus fort et plus distinctement que les autres. L'accentuation des mots est une caractéristique obligatoire d'un mot. Cependant, il existe un certain nombre de mots qui sont adjacents à d'autres mots et ne portent pas d'accent indépendant (particules, prépositions et quelques autres).

Puisque l'accent détermine le mot phonétique, dans certains cas, ses limites peuvent ne pas coïncider avec le mot morphologique, par exemple devant un ex. UN par moi, j'aimerais Ô lin, p UN nen was (deux mots morphologiques constituent un mot phonétique).

Il y a un accent sur le mot, cependant, si le mot est long, une accentuation secondaire peut apparaître : el e ktrost UN nation.

L'écriture russe n'est pas audible ; il existe donc dans la langue russe certaines relations lettre-son. Les difficultés les plus fréquentes et les plus fréquentes lors de l’écriture de la transcription d’un mot ou de sa composition sonore sont les suivantes :

• la lettre désigne plusieurs sons (e, e, yu, i au début d'un mot, après une voyelle, après la séparation b et b) : yula - [yula]. Dans certains cas, après b, deux sons peuvent être indiqués par la voyelle et : streams - [streams] ;
• plusieurs lettres indiquent un son (сч, zhch, zch = [ш] ; ds, ts, ts = [ts]) : dans Ô zchik – [cireur], d e tskiy – [d’etskiy].

En russe, comme dans beaucoup d’autres, il existe deux types de sons : les voyelles et les consonnes. Selon la nature de la syllabe dans laquelle elles se trouvent, les voyelles - et il y en a six : [a, o, e, u, y et] - sont divisées en accentuées et non accentuées. Toutes les voyelles peuvent être dans une position accentuée ou non accentuée, mais la voyelle non accentuée o ne se trouve que dans des mots empruntés individuels : radio - [р UN d'io].Les consonnes (il y en a 36) sont caractérisées par la dureté/douceur et la sonorité/matité.

30 consonnes forment des paires selon la dureté/douceur : [b - b', c - c', d - g', d - d', z - z', k - k', l - l', m - m' , n – n', p – p', p – p', s – s', t – t', f – f', x – x'].

Toujours durs, ou durs non appariés, sont [f, w, c], et toujours doux, ou doux non appariés, sont [th, h, sch].

Toujours exprimés, ou non appariés, sont [th, l, m, n, r], et toujours sourds, ou non appariés, sont [x, c, h, sch].

Il faut également tenir compte du fait que dans le flux de la parole, les sons s'influencent mutuellement. Comparez, par exemple, la prononciation de la préposition k dans la position avant le sourd et le voisé (à vous - [kt'eb' euh], à la maison – [dieu Ô mu]), initial et en usage isolé et en présence d'une préposition (idéal - [id'e UN l], idéalement – ​​[vyd'e UN l'e]).

Dans certains cas, plusieurs variantes de prononciation d'un mot particulier sont autorisées : viande - [m'isn Ô e] et [m'esn Ô e], (à propos) de patience – [t’erp’ euh n'ii], [t'erp' euh n'ie], [t'irp' euh n'ii] et [t'irp' euh niye], chaîne – [tsep Ô poussin] et [poussin Ô chka].

Schéma d'analyse phonétique d'un mot(selon la tradition scolaire).

1. Découpez le mot en syllabes, indiquez le nombre de syllabes.

2. Mettez l'accent sur le mot,

indiquer la syllabe accentuée.

3. Notez la phonétique

transcription du mot.

4. Décrivez les sons du mot. Voyelles : accentuées - non accentuées, indiquées par quelle lettre ; consonnes : dures, douces (appariées, non appariées),

voisé, sans voix (jumelé, pas

jumelé), quelle lettre est indiquée.

5 Indiquez le nombre de sons et de lettres.

Exemple d'analyse

eau de Javel

o-tbe-lite 3 syllabes

La 3ème syllabe est accentuée [adb’il’it’]

[a] - voyelle, non accentuée ; désigné par la lettre « o » ;

[d] - consonne, dure, appariée (paire [d’]) ; exprimé, jumelé (para [t]); désigné par la lettre « t » ;

[b'] - consonne, douce, appariée (paire [b]) ; exprimé, apparié (paire [p']) désigné par la lettre « b » ;

[i] - voyelle, non accentuée ; désigné par la lettre « e » ;

[l’] - consonne, douce, appariée (paire [l]) ; voisé, non apparié (paire [-]); désigné par la lettre « l » ;

[i] - voyelle, accentuée ; désigné par la lettre « et » ;

[t ‘ ] - consonne, douce, appariée (paire [t]); sourd, jumelé (para [d’]); désigné par les lettres « t », « b ».

7 sons, 8 lettres

Analyse des mots par composition (analyse morphémique, du mot morphème - une partie importante d'un mot) est l'un des types d'analyse linguistique dont le but est de déterminer la composition, ou la structure, d'un mot. Il joue un rôle important dans la formation des compétences orthographiques.

Par exemple, lorsque vous écrivez des adjectifs formés à partir de noms utilisant le suffixe -à, taper planche - pavé, il est important de déterminer à quel morphème la lettre kv du nom générateur fait référence : si à la racine (dosk-a), alors dans l'adjectif correspondant il s'écrit ь, si au suffixe (brus-ok), alors - ch (après la racine consonantique).

Il ne faut pas oublier que l'analyse d'un mot par composition doit être effectuée conformément aux normes de la langue russe moderne. Ainsi, en russe moderne, le mot riche n'a pas de suffixe qui se distinguait autrefois et avait la même signification que dans l'adjectif rayé,à savoir : la présence d'un attribut ou d'un objet correspondant. Actuellement adjectif rayé a à voir avec le mot bande, c'est-à-dire motivé par celui-ci, et contient donc le suffixe -à, adjectif riche a perdu le rapport de production avec le nom dieu, sa base n'est donc constituée que de la racine. Lors de l'analyse d'un mot en fonction de sa composition, il convient de respecter un certain ordre d'isolement de ses parties, ou morphèmes.

Il ne faut jamais commencer à analyser un mot en recherchant la racine, aussi « transparente » qu’elle puisse paraître !

La technique principale lors de l'analyse d'un mot est la sélection de ses formes (pour mettre en évidence la terminaison), des mots à structure unique (pour déterminer les suffixes et les préfixes) et des mots apparentés (pour trouver la racine). Lors de l'isolement d'un morphème particulier, il est conseillé de déterminer sa signification grammaticale. Dans un premier temps, lorsqu'on maîtrise ce type d'analyse linguistique, il est même utile de noter les caractéristiques de chaque partie du mot.

Fin- il s'agit d'une partie changeante et significative d'un mot qui forme la forme d'un mot et sert à relier les mots dans des phrases et des phrases. La signification de la terminaison est purement grammaticale : elle indique le nombre et la casse des noms, des chiffres et des pronoms personnels ; cas, nombre et - uniquement au singulier - genre des adjectifs, participes et certains pronoms ; personne et nombre pour les verbes au présent et au futur ; nombre et genre des verbes au passé et au conditionnel.

Dans la langue russe, il existe un nombre important de mots qui n'ont pas de terminaison car ils ne changent pas. Ce:

1. les adverbes,
2. participes,
3. degré comparatif de l'adjectif,
4. certains noms ( manteau, autoroute),
5. quelques adjectifs ( beige, mini),
6. certains pronoms possessifs ( son, elle, leur).

Il ne faut pas confondre les mots qui n'ont pas de terminaison avec les mots qui ont une terminaison nulle. La terminaison zéro contraste avec la terminaison matériellement exprimée : maison - à la maison. Par conséquent, la terminaison zéro est une partie si significative et matériellement inexprimée du mot qui se démarque dans le mot lorsqu'on le compare à d'autres formes qui ont des morphèmes matériellement exprimés.

Les principales formes et classes de mots dans lesquelles on distingue les terminaisons zéro :

1. lutin. unités noms m.r. – jardin, neige ;
2. lutin. unités noms zh.r. – joie, souris ; lutin. unités M. adjectifs et participes courts : triste, offensé, renfermé ;
3. lutin. quelques chiffres : douze, six, un ;
4. gentil.p. pluriel quelques noms : bas (bas), familles, (se[m ‘y]) ;
5. lutin. unités M. adjectifs possessifs : Zeus (cf. Zeus), sœurs (sœurs), poisson (ry[b’y]).
6. unités M. verbes passés vr. et humeur conditionnelle : marchait, parlait, était, viendrait, se perdrait.

Il est à noter que le signe doux à la fin des mots n'est pas inclus dans la terminaison, puisqu'il s'agit d'une lettre qui, sans avoir le sens grammatical inhérent à la terminaison, n'agit que comme un indicateur de la douceur de la consonne précédente. (ombre) ou un identifiant formel de la catégorie de genre des noms (cf. couteau et seigle).

Chaîne- partie d'un mot sans fin. Par conséquent, les mots modifiables sont constitués d’un radical et d’une terminaison (douleur,peine]), et les immuables - uniquement à partir de la base ( hier, autoroute). Aux formes verbales personnelles et participatives avec un suffixe réfléchi -sya(s), le radical est interrompu par la terminaison : Je le voulais.

Suffixe– une partie significative d'un mot qui se situe après la racine et sert généralement à former des mots (à l'exception du suffixe -sya(s), qui est après la fin). Les suffixes, comme les terminaisons, peuvent être matériellement exprimés et nuls.

Le concept de suffixe zéro n'est pas utilisé dans le programme scolaire, mais en pratique, lors de l'analyse de mots, les élèves sont confrontés à des phénomènes difficiles à expliquer sans ce concept. Ceci est également important lors de l’interprétation de phénomènes tels que manière sans suffixe de former des mots .

Le suffixe nul est attribué dans les cas suivants :

1. forme passée vr. et le mode conditionnel des verbes : Shore^ (cf. Shore-l-a), Bring^by (cf. Bring-l-a) ;
2. w.r. lutin. unités noms formés à partir des adjectifs correspondants : bleu^ (cf. bleu => bleu, bleu => sin-ev-a) ;
3. lutin. unités M. noms verbaux : run^ (cf. run => run^, run => run-relatif).

Les suffixes des différentes parties du discours ont leurs propres caractéristiques. Dans les noms, ils sont nombreux, assez spécifiques et variés dans le sens qu'ils apportent au mot : par exemple, -tél- suffixe de personne ( lecteur), -À- suffixe sujet ( râpe), -awn- suffixe d'attribut abstrait ( vitalité), -nyi- suffixe d'action ( combustion), -ushk- suffixe d'évaluation subjective (catégorie d'évaluation subjective - une catégorie exprimant l'attitude du locuteur envers le sujet du discours) ( petite tête).

Les suffixes des noms sont caractérisés par le phénomène d'homonymie, par exemple le suffixe -À- peut avoir une valeur d'évaluation subjective ( rivière) et les actions ( scier du bois).

Les suffixes d'adjectifs sont plus abstraits dans leur sémantique que les suffixes de noms. Vous pouvez souligner la propriété des suffixes pour déterminer l'une ou l'autre catégorie d'adjectifs, par exemple, -liv- suffixe des adjectifs qualitatifs ( patient, ennuyeux),-sk- suffixe des adjectifs relatifs ( Pouchkinski(style), nautique), -oe-, -in-, -y- suffixes des adjectifs possessifs : ( pères, Petin, taureau).

Les suffixes verbaux, en règle générale, manquent d'ambiguïté ; ils ne créent pas de classes sémantiques hétérogènes au sein de la catégorie du verbe. En un mot, les suffixes verbaux sont facilement reconnus et mis en évidence grâce à leur signification grammaticale, par exemple :

1. suffixes des formes tendues : -l-(passé) – marché, bu; -ème-(temps présent) – lis[y]t, vole ;
2. suffixes du radical de l'infinitif ou forme indéfinie du verbe : -a-, -e-, -i-: conduire, assombrir, servir ;
3. suffixes d'espèces -je-, -a-, -bien-, -iva-, -iva-, -va-: décorer, embellir, crier, fusionner, lire ;
4. suffixes de participe -ushch-, -ashch-, -v-, -vsh-, -n-, -en-, -t, -om-, -eat-, -im-: noyé, acheté, oublié;
5. suffixes du gérondif -a-, -enseigner-, -v-, -lice-: se dépêcher, voler, lire, s'accroupir.

Préfixe– une partie significative du mot, située avant la racine et utilisée pour former des mots. Le préfixe ajoute une signification supplémentaire au mot par rapport à l'original ( déménager, emménager, partir, circuler– indication du sens de déplacement). Un mot peut avoir plusieurs préfixes ( re-décomposition).

Racine– la partie significative principale du mot, qui contient le sens lexical du mot, le sens général de tous les mots apparentés (de même racine). Les mots ayant la même racine sont appelés apparentés, et leur parenté est établie sur la base du sens exprimé par la racine (cf. racine homonyme en deux groupes de mots : eau – sous-marinier – marinier et chauffeur – ravitaillement – ​​conduite). A la racine, on peut observer un phénomène appelé alternance. Les voyelles peuvent également alterner ( collecter - collecter, brûler - brûler), et les consonnes ( courir - courir, grandir - grandir), les deux à la fois ( grandir - germer, poser - poser).

Comme déjà mentionné, la racine est le dernier morphème qui ressort dans un mot. Cette règle doit être strictement respectée, surtout si l'on prend en compte le fait qu'une même racine peut apparaître dans des mots sous des formes différentes, par exemple : Je dirige, conduis, dirige ; j'ai marché, j'ai marché, je suis venu. Un mot peut en contenir un ( eau, forêt) et plus de racines ( porteur d'eau, bûcheron).

Basé sur des éléments du livre : Konkov V.I., Starovoitova O.A. Examen oral de langue russe : Manuel de langue russe pour les candidats aux universités - Saint-Pétersbourg : Université d'État de Saint-Pétersbourg - 2001.

Ordre d'analyse

1. Déterminez à quelle partie du discours appartient le mot analysé et sous quelle forme il est utilisé.
2. Si le mot change, surlignez les morphèmes formatifs
3. Sélectionnez le socle.
4. Basé sur la racine, les morphèmes de dérivation (le cas échéant).

Exemple d'analyse

Urbain.

Urbain est un adjectif au nominatif masculin singulier.

Fin – Aie.

Chaîne urbain-.

Racine ville-.

Suffixe dérivé – sk-.

A la fin de cette phrase déclarative il y a un point.
2) Fin janvier, entourés des premiers dégels, les cerisaies sentent bon(Cholokhov).

La phrase est narrative, non exclamative, simple, en deux parties, répandue, complète, compliquée par une définition distincte convenue, exprimée par une phrase participative. Base de grammaire - les jardins sentent. Le sujet est exprimé par un nom au nominatif, le prédicat est un verbe simple, exprimé par un verbe au mode indicatif. Le sujet comprend une définition convenue cerise exprimé sous forme d'adjectif. Le prédicat fait référence à la circonstance du temps fin janvier, exprimé par la phrase (nom + nom) au cas prépositionnel avec une préposition V, et les circonstances de la marche à suivre Bien exprimé par un adverbe.

A la fin de cette phrase déclarative il y a un point ; les virgules dans la phrase mettent en évidence la phrase participiale qui, bien qu'elle se situe avant le mot à définir, est isolée car elle en est séparée dans la phrase par d'autres mots.

Entre des phrases simples avant une conjonction UN Une virgule est placée à la fin d'une phrase narrative - un point.

2) Mais un jour, un jour de mars dégelé, alors qu'un matin l'aérodrome s'assombrit soudainement et que la neige poreuse s'installa de telle sorte que les avions y laissèrent de profonds sillons, Alexey décolla dans son chasseur.(Champ).

La phrase est narrative, non exclamative, complexe, complexe, composée de quatre phrases simples reliées par l'intonation, un mot conjonctif Quand et conjonction de subordination Quoi. La phrase contient une proposition principale et trois propositions subordonnées : la première et la deuxième proposition subordonnée (se référer au mot jour dans la proposition principale et répondez à la question lequel ?), sont reliés par une conjonction adversative UN; troisième proposition subordonnée de manière d'agir, de mesure et de degré (fait référence à la combinaison d'un verbe prédicat avec un mot démonstratif Donc

L'analyse lexicale d'un mot consiste à analyser le mot en tant qu'unité lexicale de la langue russe, indiquant : 1) l'unicité et l'ambiguïté du mot ; 2) le type de sa signification lexicale dans un contexte donné ; 3) synonymes ; 4) antonymes ; 5) l'origine du mot ; 6) le mot appartient à un vocabulaire couramment utilisé ou à un vocabulaire d'usage limité ; 7) connexions phraséologiques du mot. L'analyse lexicale est un type d'analyse facultatif pour la pratique scolaire. Habituellement, cela n’est pas donné comme tâche de test.

L'analyse lexicale d'un mot doit être réalisée à l'aide de dictionnaires linguistiques : un dictionnaire explicatif, un dictionnaire de synonymes, d'antonymes, d'homonymes ; Dictionnaire phraséologique de la langue russe.

Schéma d'analyse lexicale d'un mot.

1. Déterminez la signification lexicale du mot dans son contexte.

2. Si le mot est ambigu, indiquez ses autres significations (si nécessaire, vous pouvez utiliser un dictionnaire explicatif de la langue russe).

3. Établir le type de sens lexical dans ce contexte : a) direct ; b) portable.

4. Si le sens est figuratif, décrivez le type de sens figuré.

5. Construisez une série de synonymes pour le mot dans ce sens.

6. Choisissez une paire antonymique pour ce mot.

7. Déterminez si ce mot est russe ou emprunté à une autre langue.

8. Déterminez si le mot analysé appartient à un vocabulaire couramment utilisé ou à un vocabulaire dont l'utilisation est limitée.

9. Déterminez si un mot est obsolète.

10. Indiquez si ce mot est inclus dans les unités phraséologiques.

Un exemple d'analyse lexicale d'un mot.

Ayant achevé leurs opérations, les fronts s'arrêtèrent l'un après l'autre aux jalons franchis au printemps. (K. Simonov)

1. Opération - une série d'actions stratégiques menées lors de batailles offensives ou défensives (militaires, professionnelles).

2. Le mot a plusieurs significations : a) opération chirurgicale ; b) opération commerciale ; c) transaction financière ; d) les opérations postales.

3. Le sens est direct.

4. Série synonyme : opération, bataille, bataille, action militaire.

5. Le mot est emprunté au latin.

6. Un mot de vocabulaire professionnel (terminologie militaire).

7. Le mot n'est pas obsolète ; il est inclus dans le dictionnaire actif de la langue russe.

L'analyse orthographique implique une analyse orale ou écrite des modèles orthographiques d'un mot. Lors d'une analyse orthographique, vous devez écrire correctement un mot donné avec une lettre manquante, ou ouvrir les parenthèses, mettre en évidence la place de l'orthographe dans le mot, nommer l'orthographe et déterminer les conditions de sa sélection. Si nécessaire, indiquez un mot test et donnez des exemples de cette orthographe.

Schéma d'orthographe des mots

1. Notez le mot de contrôle.

2. Insérez les lettres manquantes ou les crochets ouverts.

3. Soulignez la place de l'orthographe dans le mot.

4. Nommez l'orthographe et expliquez (oralement ou par écrit) les conditions d'une orthographe correcte.

5. Indiquez le mot test (si possible) et donnez des exemples de mots avec cette orthographe.

Exemple d'analyse orthographique d'un mot

La pente..(n,nn)ème tr..va se situe en rangées paires.

Oblique - orthographe des suffixes de participe.

1. deux lettres « n » sont écrites dans les suffixes des participes passés passifs si le mot est formé à partir d'un verbe perfectif (que faire ? - tondre) : peint, lu ;
2. le suffixe -enn-s'écrit en participes formés de verbes se terminant par -it, -et ou de verbes dont la base se termine par une consonne : peindre - peint ; voir - vu, enregistrer - enregistré.

Herbe, en rangées - voyelle cochée non accentuée à la racine du mot ; vérifié par contrainte : herbe - herbe, rangs - rang ; eau - eau, forêts - forêt.

Établissement d'enseignement municipal école secondaire n°2

Compilé par Zolotareva Lyudmila Nikolaevna

professeur d'école primaire

Phonétique - une branche des sciences du langage qui étudiedes sons et des lettres .

UN

À PROPOS

U

Oui

E

L

M.

N

R.

Oui

B

DANS

G

D

ET

Z

Kommersant

je

Yo

Yu

ET

E

P.

F

À

T

Ch

AVEC

X

C

H

SCH

b

A O U Y E – indiquer une consonne dure

Je suis Yo Yu et E – indiquer un son de consonne doux

[L] [M] [N] [R] [Y'] – consonnes sonores non appariées

[X] [C] [ Ch'] [Ch'] – consonnes sourdes non appariées

b b – pas de son

[B] [C] [D] [D] [ET] [Z] – consonnes sonores appariées

[P] [F] [K] [T] [SH] [AVEC] - consonnes sourdes appariées

[F] [W] [C] – des sons toujours durs

[H'] [Sh'] [Y'] – des sons toujours doux

Je suis Yo Yu Ye

/ \ / \ / \ / \

[Y'] [UN ] [Y'] [O] [Y'] [o] [Y'] [e]

Je, Yo, Yu, E – font deux sons s'ils se tiennent debout :

au début d'un mot (jemaman,eet,toila,ej)

après une voyelle (lesnaje, esprittoi)

après ь, ъ (вьtoiha, souseh)

Plan d'analyse :

1. Écrivez le mot.

2. Mettez en surbrillance les syllabes. Indiquez le nombre de syllabes.

3. Montrez le lieu du stress.

4. Écrivez le mot en utilisant la transcription.

5. Indiquez le nombre de syllabes.

6. Décrivez les sons indiqués par des lettres en fonction de leur

arrangement en un mot, selon le schéma :

- voyelle ou consonne ;

- voyelle : accentuée ou non accentuée ;

- consonne : voisée ou sourde, paire ou non (nommer la paire) ;

dur ou mou, jumelé ou non (nommer une paire)

7. Comptez le nombre de lettres et de sons.

Exemple d’analyse écrite :

/ /

Lettre – [ pi s'mo]– 2 syllabes

p-[n'] – acc., sourd., par.[b/p], doux vapeur.[p/p'] ,

et – [et] – voyelle, non accentuée.

s– [s’] – consonne, sourd. parn. [s/s], doux. par.[s/s’]

b – [- ]

m – [m] – acc., cloche. non apparié , dur vapeur. [mm’ ]

o - [o] – voyelle, accentuée.

____________________________________

6b. 5 étoiles

Morphémie et formation des mots - branche des sciences du langage qui étudie

parties de mots et les méthodes de leur formation.

Plan d'analyse :

Pour analyser n'importe quel mot en fonction de sa composition, procédez comme suit :

Trouvez la fin. Pour ce faire, changez le mot comme ceci :
- si c'est un nom, changer par questions (qui ? quoi ? qui ? quoi ? par qui ? quoi ? à propos de qui ? à propos de quoi ?) et par nombres (singulier-pluriel).

S'il s'agit d'un adjectif, changez-le selon le genre et le nombre. (lequel ? lequel ? lequel ? lequel ?)
- si le verbe change selon les nombres et les personnes (remplacer les motsJe, toi, lui, elle, eux, nous, toi ) , et au passé selon l'accouchement.

Mettez en surbrillance le radical du mot. Le radical est une partie d'un mot sans terminaison (le radical ne comprend pas certains suffixes, que vous découvrirez plus tard).


Trouvez la racine du mot. Pour ce faire, sélectionnez plusieurs mots avec la même racine (essayez de changer les préfixes, les suffixes et ne les confondez pas avec les formes de mots).


Sélectionnez le suffixe et le préfixe

Exemple d’analyse écrite :

Décomposons le mot : plantain

1) Je cherche une fin : plantains, plantains, plantains, plantains - la fin est zéro. Base de plantain.
plantain 2) Je cherche une racine : chemin, route, route, bord de route - racinecher -
plantain 3) Avant la racine il y a un préfixe -Par- plantain

4) Après la racine et avant la terminaison - suffixe -Entaille plantain

¬ préfixe ∩ racine^ fin du suffixe

consoles

suffixes

immuable

changeable

nom

adj.

verbe

dans-plus-

à propos de-de-

de dessous avant que tu fasses za

na-o-

re-po-pro-

sans-/sans-/avec-/avec-/avec-/avec-

de-/est-

bas-/nis- fois-/ras-, fois-/roses, a grandi

traversant/traversant/traversant-pré-pri-

Ost -eni--ni--ak

Ok - yak

Ach-ets

Tel-chik

Schik-ist

Nick - prosterné

Itz-ar

K- -sk-

Iv- -ov-

Ev- -aln-

Est-n-

An--yang-

En--enn-

Onn-

ET-

E-

UN-

Bien

Eva-

Saule-

Ovule-

Veille-

Virginie-

les mots sont égaux au mot entier : film gauche

En aucun cas un signe de terminaison nul ne doit être utilisé.

Morphologie – parties du discours .

Analyse morphologique d'un nom comprenantpas d'attribution de quatre constantescaractéristiques (nom propre, animé-inanimé, genre, déclinaison) et deux non constantes (cas et nombre).

L'ordre d'analyse morphologique d'un nom

2) Forme initiale (nominatif singulier).

3) Signes constants :

propre - nom commun ; animé - inanimé; genre; déclinaison.

4) Signes variables :

cas; nombre.

Exemple d'analyse morphologique d'un nom

De drôles de libellules survolent la prairie.

Analyse orale

(sur) prairie est un nom. Désigne un objet, répond à la question « quoi ?

2) La forme initiale est un pré.

3) Signes constants : nom commun ; inanimé; masculin;

2ème déclinaison.

4) Signes inconstants : cas instrumental, singulier.

5) Dans une phrase c'est un membre mineur (adverbial de lieu), explique le prédicat : vole (où ?) au-dessus du pré.

Analyse écrite

1) (sur) prairie - nom. (pour quoi ?), sujet

2) n.f. - prairie.

3) nat., inanimé, m.r., 2e classe.

4) en T.p., en unités. h.

5) circonstance : vole (où ?)sur la prairie.

Trouvez le mot auquel le nom fait référence et posez une question à partir de celui-ci.

Déterminez le cas en fonction de la question et de la préposition.

Les mouettes tournaient au-dessus du lac.

Tournaient (pour quoi ? ) sur lac (etc. .)

Déterminez le sexe.

Mettez en surbrillance la fin du nom dans I.p. singulier.

Déterminez la déclinaison par sexe et par terminaison.

Exemple de raisonnement

Carnet de notes – elle, la mienne – nom,w.r. Avecb à la fin;

dans I.p. unités fin nulle ;

signifie nomcarnet de notes 3ème déclinaison.

1) noms de personnes de sexe masculin (dandy, maestro, réceptionniste) ;

2) noms d'animaux et d'oiseaux (chimpanzés, cacatoès, colibris, kangourous, poneys, flamants roses) ;

3) mots café, pénalité etc.

prénoms féminins (Mademoiselle, madame, madame).

noms d'objets inanimés (manteau, cache-nez, décolleté, dépôt, métro, popsicle, café, cinéma, meringue, citro, gelée, soufflé, cacao, domino, vidéo,

loto).

Morphologie – branche des sciences du langage qui étudieparties du discours .

L'analyse morphologique d'un adjectif à l'école primaire comprend l'identification de trois traits instables (genre, nombre, cas).

L'ordre d'analyse morphologique d'un adjectif

1) Partie du discours. Qu'est-ce que cela signifie, à quelle question cela répond-il.

2) Forme initiale (nominatif singulier masculin).

3) Genre (au singulier) ; cas; nombre.

4) Rôle syntaxique dans la phrase.

Exemple d'analyse morphologique d'un adjectif

Un papillon hétéroclite survole une fleur.

Analyse orale

1) hétéroclite - un adjectif, puisqu'il désigne une caractéristique d'un objet, répond à la question « lequel ?

2) La forme initiale est bigarrée.

3) cas féminin, nominatif, singulier.

4) dans une phrase c'est un membre mineur (définition), explique le sujet : papillon (lequel ?) hétéroclite.

Analyse écrite

1) hétéroclite - nom de l'adjectif. (lequel ?), signe d'un objet,

2) n.f. - hétéroclite.

3) en chemin de fer r., en I.p., en unités. h.

4) définition : papillon (lequel ?)hétéroclite.

Trouvez le nom auquel l'adjectif fait référence.

Déterminez la casse du nom.

Déterminez la casse de l'adjectif en fonction de la casse du nom.

Les étoiles brillent dans le ciel bleu. (A.S. Pouchkine)

Briller (où ? dans quoi ?)dans le ciel – P.p.

dans le ciel (lequel?)bleu – P.p.

Souviens-toi!

Les adjectifs au pluriel ne changent que selon les cas.

Adjectifs au plurielde naissancene change pas.

La casse d'un adjectif, au singulier comme au pluriel, se reconnaît à la casse du nom auquel il fait référence :

aux maisons (D.p.) (lequel ?)nouveau (D.p.);

derrière les maisons (T.p.) (lesquels ?)nouveau (etc.)

Morphologie parties du discours .

L'analyse morphologique d'un verbe au primaire comprend l'identification de deux traits constants (aspect, conjugaison) et de quatre traits non constants (temps, personne, nombre, genre).

L'ordre d'analyse morphologique du verbe

1) Partie du discours. Qu'est-ce que cela signifie, à quelle question cela répond-il.

2) Forme initiale (forme indéfinie).

3) Signes constants :

voir; conjugaison.

4) Signes variables :

temps;

personne et nombre (si le verbe est au présent ou au futur) ;

genre et nombre (si le verbe est au passé)

5) Rôle syntaxique dans la phrase.

Exemple d'analyse morphologique d'un verbe

Au dessus de la fleur vole papillon hétéroclite.

Analyse orale

1) Mouches - verbe. Désigne l'action d'un objet, répond à la question « que fait-il ?

2) La forme initiale est de voler.

3) Signes constants : aspect imparfait ;je conjugaison.

4) Signes inconstants : présent, 3ème personne, singulier.

5) La phrase est un prédicat : le papillon (que fait-il ?) vole

Analyse écrite

1) Mouches - Ch. (à quoi ça sert ?), action d'un objet

2) n.f. - voler.

3) absurdité. V. ; je Réf.

4) au présent, en 3ème lettre, en unité. h.

5) prédicat : papillon (à quoi ça sert ?)vole

Déterminez le temps, la personne et le numéro du verbe.

Nommez la forme indéfinie de ce verbe et par la lettre de la voyelle avant le suffixe -t déterminer la conjugaison (que ouais , lumière il ).

Rappelez-vous la terminaison du verbe de cette conjugaison à la personne et au nombre requis.

Conjugaison I Conjugaison II

Manger et manger

Et-ça

je mange

-Ouais -ite

Ut (-yut) -à (-yat)

Verbes d'exception de la conjugaison II

Verbes à-il y a : regarde, vois, offense, déteste,

dépendre, endurer, virevolter ;

verbes dans-à : entendre, respirer, retenir, conduire.

Verbes d'exception de la première conjugaison

Raser, poser

Syntaxe – branche des sciences du langage qui étudiephrase et

offre .

Analyse de la proposition.

Définir l'offre :

1) Selon l’objet de la déclaration : récit (contient un message);

incitation (encourage l'action);

interrogatif (contient une question);

2) Par intonation : exclamation; non exclamatif;

3) Par la présence des membres principaux : simple ou complexe;

Base de grammaire :

sujet (qui ?, quoi ?) ;prédicat (que fait-il ?, qu'a-t-il fait ?, etc.)

4) Par la présence de membres mineurs :

répandu ou peu répandu;

Membres secondaires de la phrase :

- ajout (questions de cas)

- circonstance (où ? comment ? quand ? où ? où ?)

- définition (lequel ? lequel ? lequel ? lequel ? dont ? dont ? dont ? dont ?)

5) La présence de membres homogènes.

Soulignez les parties principales de la phrase : sujet et prédicat.

Démonter le groupe de sujets.( Posez la question du sujet au secondaire propositions aux membres )

Triez le groupe de prédicats. ( Poser la question du prédicat au secondaire propositions aux membres )

Poser une question d'un membre mineur à un autre

membre secondaire de la phrase.

Indiquez les parties du discours : nom, adjectif, verbe, pronom, préposition, conjonction.

Écrivez les phrases.

Exemple d’analyse écrite :

pr . nom Ch. nom Avec. nom

Du coq volaient poussière Et duvet. Et.

(Narratif, non vocal, simple, distributif, à membres homogènes)

s'est envolé (de qui ? d'où ?) du coq

pr. Ch. adj. nom

DANS ombres grandi parfumé muguet (Narratif, non narratif, simple, distribution)

Nom.

(qui ? quoi ?)

Sujet

(Im.p. qui ? quoi ?)

Adjectif .

(lequel ? de qui ?)

Prédicat

(qu'est-ce que ça fait ? que va-t-il faire ? quoi ?)

Numéral.

(combien ? quel nombre ?)

Ajout

(questions de cas indirects - tous sauf Im.p.)

Pronom

(questions des parties précédentes du discours)

Définition

(lequel ? de qui ? lequel ?)

Verbe

(qu'est-ce que ça fait ? que va-t-il faire ?)

Circonstance

(où ? quand ? où ? d'où ? pourquoi ? pourquoi ? comment ?)

Adverbe

(comment ? où ? quand ?)

Note:

Sujet et prédicat -

principaux membres de la phrase.

Ajout, définition et circonstance – membres secondaires de la phrase.

La base grammaticale d'une phrase – c'est le sujet et le prédicat.

Prétexte

(dans le, à, à propos, par, pour, etc.)

Union

(et, un, mais, ou, soit, etc.)

Particule

(pas, ni, ne le serait, pareil, si, etc.)

Interjection

(ah, oh, oh, eh bien, etc.)

DÉCLINAISON

noms

( changement par cas)

CONJUGAISON

verbes

(change selon personnes et nombres)

1ère déclinaison : nomm. et f.r. . se terminant par I.p.-A, -Je (pommierje , jeune hommeUN )

je conjugaison: tous les verbes

–AT, -OT, -ET -UT, -YT et 2 verbes-IL

(raser, s'allonger)

voyelle E!

2ème déclinaison : nomM. terminé par zéro Ets.r. avec fin-Oh, -E (tableau , solE )

II conjugaison: tous les verbes

sur-IL (sauf raser, poser), 4 verbes-À

et 7 verbes pour-MANGER

(Poursuivre, garder,

respirer et entendre

regarde, vois,

détester,

et offenser et endurer,

et dépendre et tordre !)

Dans les terminaisons personnelles non accentuées, ces verbes ontvoyelle I!

3ème déclinaison : nomzh.r., finà –b

(discoursb , seigleb )

– branche des sciences du langage qui étudiesens du mot .

Terme

Prononciation et signification

Exemple

synonymes

différent dans le son, maisles proches en valeur

Hippopotame

homonymes

similaire en son, maisdifférent en valeur

Oignons (pour salade) -

arc (pour tirer)

antonymes

différent dans le son etopposé en valeur

Froid-chaud

De sorte quePour créer un plan de texte, vous devez :

Divisez le texte en parties dont le sens est complet.

Déterminez l'idée principale de chaque partie.

Donnez un titre à chaque partie du texte.

Sujet - c'est ce que dit le texte.

Le sujet rassemble les phrases du texte.

Idée principale du texte - C'est quoiL'essentiel ce que je voulais dire

auteur.

Le sujet et l’idée principale sont liés.

Titrez le texte - cela signifie nommer brièvement son sujet ou

idée principale.

Lisez le texte. Découvrez le sens des mots peu clairs. Déterminez ce que dit le texte.

Trouvez les mots dans le texte qui doivent être vérifiés. Réfléchissez à la manière d'expliquer leur orthographe.

Apprenez le texte par cœur. Faites attention à l'utilisation exacte des mots dans les phrases.

Relisez attentivement le texte, en prononçant chaque mot clairement.