Travail indépendant sur la première loi de Newton en physique. Travail indépendant

CHECK PAPER N°2 sur le thème : « Les lois de Newton »

But du travail: identifier la maîtrise par les étudiants des connaissances et compétences minimales obligatoires :

Connaissance des concepts et grandeurs de base : - enregistrement vectoriel des lois de Newton, ainsi que recherche de projections de vecteurs forces et accélérations ; - les lois physiques : première, deuxième et troisième lois de Newton.

INSTRUCTIONS

Date : décembre

L'ouvrage contient 3 tâches avec une solution détaillée, en 2 versions. Dans chaque option, les tâches sont équivalentes. 45 minutes sont allouées pour la réalisation.

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CHECK PAPER N°2 sur le thème : « Les lois de Newton »

9e année.

But du travail : identifier la maîtrise par les étudiants des connaissances et compétences minimales obligatoires :

Connaissance des concepts et grandeurs de base : - enregistrement vectoriel des lois de Newton, ainsi que recherche de projections de vecteurs forces et accélérations ; - les lois physiques : première, deuxième et troisième lois de Newton.

INSTRUCTIONS

Date : décembre

L'ouvrage contient 3 tâches avec une solution détaillée, en 2 versions. Dans chaque option, les tâches sont équivalentes. 45 minutes sont allouées pour la réalisation.

Texte d'essai

OPTION 1

1. Avec quelle accélération un avion à réaction pesant 50 tonnes s'est-il déplacé pendant le décollage, si la force de poussée du moteur est de 80 kN ?

2. Quelle est la force qui confère une accélération de 0,4 m/s à un corps pesant 3 kg ? 2 ?

3. Un skieur pesant 60 kg, ayant une vitesse de 36 km/h à la fin de la descente, s'est arrêté 40 s après la fin de la descente. Déterminez la force de résistance à son mouvement.

OPTION 2

1. Un chariot pesant 200 kg se déplace avec une accélération de 0,2 m/s 2 . Déterminez la force conférant cette accélération au chariot.

2. Quelle est l'accélération avec laquelle un corps de masse 3 kg se déplace si une force de 12 N agit sur lui ?

3. Un camion vide pesant 3 tonnes s'est mis en mouvement avec une accélération de 0,2 m/s 2 . Quelle est la masse de cette voiture avec la charge si, avec la même force de traction, elle s'éloigne avec une accélération de 0,15 m/s 2 ?

Instructions pour vérifier la tâche de résolution de problèmes

La solution à chaque problème est évaluée en points (voir tableau), et pour certaines erreurs le nombre de points est réduit.

CRITÈRES D'ÉVALUATION :

« 3 » - deux tâches quelconques ont été résolues correctement ;

« 4 » - toutes les tâches ont été résolues, mais une erreur ou deux lacunes ont été commises ;

"5" - toutes les tâches ont été résolues correctement.

Solution de l'option I

Travail indépendant sur les lois physiques de Newton, 10e année avec réponses. Il existe 5 options pour le travail indépendant. Chaque option comporte 2 tâches.

1 possibilité

1. Une balle de masse 1 kg se déplace avec une accélération de 50 cm/s 2 . Déterminez la force agissant sur le ballon.

2. Un corps de masse 5 kg est soumis à des forces de 3 N et 4 N, dirigées respectivement vers le sud et l'ouest. Qu'est-ce que l'accélération du corps et où est-elle dirigée ?

Option 2

1. Une force de 2 mN agit sur un corps de masse 5 g. Trouvez l'accélération avec laquelle le corps se déplace.

2. Un traîneau d'une masse m = 10 kg se déplace vers l'est avec une accélération a = 0,5 m/s 2 sous l'influence de deux forces dont l'une F 1 = 20 N est dirigée vers l'ouest. Où est la direction et quelle est la force F 2 agissant sur le traîneau ?

Option 3

1. Un corps pesant 4 kg sous l'influence d'une certaine force acquiert une accélération de 2 m/s 2 . Quelle accélération un corps de masse 10 kg acquerra-t-il sous l'influence de la même force ?

2. Une charge se déplaçant verticalement vers le haut avec une accélération a = 2 m/s 2 est soumise à l'action de deux forces : F1 = 8 N, dirigée verticalement vers le haut, et F2 = 3 N, dirigée verticalement vers le bas. Quelle est la masse de la cargaison ?

Option 4

1. Déterminer la masse du corps à laquelle une force de 50 mN confère une accélération de 0,2 m/s 2 .

2. Un bloc de masse m = 200 g est soumis à l'action de deux forces : une force F 1 = 1 N, dirigée vers le sud, et une force F 2 = 1,5 N, dirigée vers le nord. Avec quelle accélération le bloc se déplace-t-il ?

Option 5

1. Une force de 60 N confère à la balle une accélération de 0,8 m/s 2 . Quelle force donnera à cette balle une accélération de 2 m/s 2 ?

2. La voiture se déplace avec une accélération a = 2 m/s 2 sous l'influence de deux forces : la force de traction du moteur F 1 = 10 kN et la force de résistance F 2 = 4 kN. La force F 1 est dirigée vers le sud, la force F 2 est opposée au sens de déplacement de la voiture. Quelle est la masse de la voiture ?

Réponses aux travaux indépendants en physique Lois de Newton, 10e année
1 possibilité
1. 0,5N
2. 1 m/s 2, au sud-ouest
Option 2
1. 0,4 m/s2
2. à l'est, 25 N
Option 3
1. 0,8 m/s2
2. 2,5 kg
Option 4
1. 0,25kg
2. 2,5 m/s2
Option 5
1. 150 N
2. 3000 kg

LOIS DE NEWTON

Option1

Niveau d'entrée

1. Le bus se déplace à une vitesse constante. Choisissez la bonne affirmation.

R. La seule force agissant sur le bus est la gravité.

B. La résultante de toutes les forces appliquées au bus est nulle.

B. L'accélération du bus est constante et différente de zéro.

2. Un corps pesant 200 g se déplace avec une accélération de 0,5 m/s 2 . Choisissez la bonne affirmation.

A. La résultante de toutes les forces appliquées au corps est de 0,1 N.

B. La résultante de toutes les forces appliquées au corps est de 100 N.

B. La résultante de toutes les forces appliquées au corps est nulle.

3. Dans lequel des cas suivants parle-t-on de mouvement des corps par inertie ? Choisissez la bonne affirmation.

R. Un homme glisse et tombe à la renverse.

B. Le cavalier survole la tête d'un cheval trébuché.

B. Une bulle d’air se déplace uniformément et en ligne droite dans un tube contenant de l’eau.

Niveau intermédiaire

1. a) Une voiture peut-elle se déplacer uniformément sur une route horizontale avec le moteur arrêté ?

B) Sous l'influence de quelle force un corps pesant 1 kg acquiert-il une accélération de 1 m/s 2 ?

Q) Comment expliquer le phénomène de recul lors du tir ?

B) De quoi dépend l’accélération d’un corps ?

C) Donnez des exemples montrant que les forces résultant de l'interaction de deux corps sont de nature identique.

Niveau suffisant

1. a) La balle est suspendue à un fil. Quelles forces agissent sur le ballon ? Pourquoi est-il au repos ? Représentez graphiquement les forces.

B) Quelle est la masse d'un corps auquel une force de 12 N confère une accélération de 3 m/s 2 ?

C) Lorsqu'un bateau à moteur entre en collision avec un bateau, il peut le couler sans causer de dommages. Comment cela s’accorde-t-il avec l’égalité des modules de force lors de l’interaction ?

2. a) Une charge est suspendue au plafond de la cabine d'un navire se déplaçant uniformément et en ligne droite. Comment la cargaison se déplacera-t-elle par rapport à la cabine si le navire : augmente sa vitesse ? ralentir ? Tourner à gauche?

B) Quelle accélération une force de 8 N confère-t-elle à un corps pesant 300 g ?

Q) Que peut-on dire de l'accélération que reçoit la Terre lorsqu'elle interagit avec une personne qui marche dessus ? Justifiez votre réponse.

Travail indépendant 4

^ LES LOIS DE NEWTON

Option 2

Niveau d'entrée

1. La balle se déplace sous l’influence d’une force constante en ampleur et en direction. Choisissez la bonne affirmation.

R. La vitesse du ballon ne change pas.

B. Le ballon se déplace uniformément.

B. La balle se déplace avec une accélération constante.

2. Comment une balle de masse 500 g se déplace-t-elle sous l'influence d'une force de 4 N ? Choisissez la bonne affirmation.

A. Avec une accélération de 2 m/s 2.

B. À une vitesse constante de 0,125 m/s.

B. Avec une accélération constante de 8 m/s 2.

Niveau intermédiaire

1. a) Pourquoi la première loi de Newton est-elle appelée loi de l’inertie ?

B) Comment un corps se déplace-t-il si la somme vectorielle des forces agissant sur lui est nulle ?

B) Un moustique a heurté le pare-brise d'une voiture en mouvement. Comparez les forces agissant sur un moustique et sur une voiture lors d'un impact.

2. a) Dans quelles conditions un corps peut-il se déplacer de manière uniforme et rectiligne ?

B) À l'aide de deux ballons identiques, des corps différents sont soulevés du repos. Par quels critères peut-on déterminer lequel de ces corps a la plus grande masse ?

B) La balle touche la vitre. Quel corps (balle ou verre) subit la plus grande force lors de l’impact ?

Niveau suffisant

1. a) Il y a un bloc sur la table. Quelles forces agissent sur lui ? Pourquoi le bloc est-il au repos ? Représentez graphiquement les forces.

B) Avec quelle accélération un avion à réaction pesant 60 tonnes se déplace-t-il au décollage si la force de poussée des moteurs est de 90 kN ?

C) Lorsqu'un bateau à moteur entre en collision avec un bateau, il peut le couler sans causer de dommages. Comment cela s’accorde-t-il avec l’égalité des modules des forces d’interaction ?

2. a) De quelles manières une hache est-elle montée sur un manche ? Comment expliquer les phénomènes qui se produisent dans ce cas ?

B) Quelle force confère une accélération de 2 m/s 2 à un corps pesant 400 g ?

Q) Deux garçons tirent une corde dans des directions opposées, chacun avec une force de 100 N. La corde se brisera-t-elle si elle peut supporter une charge de 150 N ?

Travail indépendant 4

^ LES LOIS DE NEWTON

Option 3

Niveau d'entrée

1. L’avion vole horizontalement en ligne droite. La vitesse de l'avion augmente proportionnellement au temps. Choisissez la bonne affirmation.

A. L’avion se déplace uniformément et en ligne droite.

B. La résultante des forces appliquées au plan est non nulle.

B. La résultante de toutes les forces appliquées à l’avion augmente avec le temps.

2. Sous l'influence d'une force de 2 N, un corps se déplace avec une accélération de 0,5 m/s 2 . Choisissez la bonne affirmation.

A. Poids corporel 1 kg.

B. Le corps se déplace à une vitesse constante.

B. Poids corporel 4 kg.

3. Dans lequel des cas suivants parle-t-on de mouvement des corps par inertie ? Choisissez la bonne affirmation.

A. Le corps repose sur la surface de la table.

B. Après avoir éteint le moteur, le bateau continue de se déplacer à la surface de l'eau. B. Un satellite se déplace en orbite autour de la Terre.

Niveau intermédiaire

1. a) Une rondelle lancée par un joueur de hockey peut-elle se déplacer uniformément sur la glace ?

B) Dans quelles conditions le corps acquiert-il une accélération ?

Q) Donnez des exemples de manifestation de la troisième loi de Newton ?

2. a) Pourquoi la cargaison larguée d’un avion ne tombe-t-elle pas verticalement ?

B) Pourquoi tomber d'une certaine hauteur sur un sol gelé est-il plus dangereux que tomber sur de la neige poudreuse ?

C) Le livre posé sur la table appuie sur lui avec une certaine force. La table agit sur le livre avec la même force dirigée vers le haut. Est-il possible de trouver la résultante de ces forces ?

Niveau suffisant

1. a) Le parachutiste descend en se déplaçant uniformément et en ligne droite. Quelles forces sont compensées ? Faites un dessin.

B) Quelle force confère une accélération de 2 m/s 2 à un corps pesant 3 kg ?

C) Le baron Munchausen a affirmé s'être sorti du marais par les cheveux. Justifiez cette impossibilité.

2. a) Dans quelles conditions un bateau à vapeur naviguant à contre-courant aura-t-il une vitesse constante ?

B) Quelle accélération une force de 30 N confère-t-elle à un corps pesant 5 kg ?

c) Pourquoi le bateau ne bouge-t-il pas lorsqu'une personne à l'intérieur pousse sur le côté, et se met-il à bouger si une personne sort du bateau et le pousse avec la même force ?

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Attention! Les aperçus des diapositives sont fournis à titre informatif uniquement et peuvent ne pas représenter toutes les fonctionnalités de la présentation. Si ce travail vous intéresse, veuillez télécharger la version complète.

Type de cours : Une leçon de répétition et de synthèse de la matière étudiée.

Objectifs de la leçon :

• Répétition, généralisation, consolidation et systématisation des lois de Newton ;
• Tester les connaissances des étudiants sur le thème « Les lois de Newton » ;
• Formation chez les étudiants de compétences pratiques et d'aptitudes à appliquer les connaissances pour résoudre des problèmes expérimentaux, informatiques et qualitatifs.

Objectifs de la leçon :

Pédagogique:

• Répéter et généraliser les lois de Newton ;
• Renforcer et tester les compétences dans la résolution de problèmes expérimentaux, informatiques et qualitatifs ;

Pédagogique:

• Développer les compétences nécessaires pour présenter une réponse complète et correcte ;
• Développer la capacité d'appliquer les connaissances acquises pour résoudre des problèmes ;
• Développer la pensée logique ;

Pédagogique:

• Favoriser l'intérêt cognitif pour l'étude des lois et des phénomènes physiques ;
• Apprendre à voir les manifestations des modèles étudiés dans la vie environnante ;

Équipements et matériels requis :

• deux cylindres reliés par un fil,
• trépied avec couplage,
• pièce de monnaie avec règle,
• ordinateur avec projecteur, présentation du cours réalisée en PowerPoint,
• tableau interactif.

La leçon comprend également brochure .

Progression de la leçon

1. Étape organisationnelle

Bonjour les gars ! J'espère que vous et moi travaillerons fructueusement en classe aujourd'hui. Et j'aimerais que cette leçon soit intéressante pour tout le monde.

Notre cours est consacré à la répétition et à la généralisation des connaissances sur le thème : « Les lois de Newton ». Et l'épigraphe : « La vérité est ce qui résiste à l'épreuve de l'expérience » (Il y a une discussion sur le sens des mots de l'épigraphe).

Plan de cours

1. Systèmes de référence inertiels. Première loi de Newton.
2. Qu'est-ce que la force ? Deuxième loi de Newton.
3. Troisième loi de Newton.
4. Forces existant dans la nature
5. Manifestation des modèles étudiés dans la vie environnante.
6. Devoirs

2. Actualisation des connaissances de base

Comme vous pouvez le voir sur le plan de la leçon, nous allons maintenant parler des lois de Newton. Vous vous souvenez du cours de physique de 7e année que les principales sources de connaissances physiques sont les observations et les expériences. Par conséquent, aujourd'hui, nous allons non seulement résoudre des problèmes, mais également effectuer des tâches expérimentales et regarder des épisodes de nos dessins animés préférés. Et puis nous verrons si les lois de Newton sont réellement respectées ou si ces lois sont violées. Rappelons d’abord comment ils sont formulés.

La première loi de Newton ?

La deuxième loi de Newton ?

La troisième loi de Newton ?

Quelles forces connaissez-vous ?

Comment agissent-ils sur le corps ?

Mais selon la troisième loi de Newton, les corps interagissent, c'est-à-dire : et le corps, à son tour, agit sur :. Quoi? De quelles forces parlons-nous dans ce cas ?

3. Consolidation et systématisation des connaissances

Passons maintenant à l’interaction de la Terre et du corps. Le fait que la Terre attire tous les corps vers elle et agit sur les corps avec une certaine force nous apparaît évident. Mais peut-on agir sur Terre avec une certaine force ? On ne voit pas la manifestation de cette force, mais cela ne veut pas du tout dire qu'elle n'existe pas.

Diapositive n°9

1) Il y a une discussion sur l’interaction de la Terre et du corps.

Un homme est debout sur une chaise. Une force de, disons, 600 N agit sur la Terre à partir de la Terre. Selon la troisième loi de Newton, une force de 600 N agit également sur la Terre à partir d’une personne. Pourquoi la Terre ne tombe-t-elle pas sur une personne ?

D'un point de vue théorique :

D'après la troisième loi de Newton : F 1 = F 2 ;

D'après la deuxième loi de Newton : m 1 a 1= m 2 a 2 ;

Conclusion : plus la masse est grande, moins l'accélération du corps, c'est-à-dire changer sa vitesse.

2) Tâche expérimentale n°1

Cette conclusion est évaluée empiriquement. Sur la table se trouve un trépied avec un accouplement et un pied, deux cylindres reliés. L'interaction de ces cylindres est observée et les élèves sont confrontés à la tâche : tracer l'angle selon lequel chaque cylindre va dévier après l'interaction, comparer ces angles et comparer les masses des cylindres en les pesant sur des balances. L'expérience est réalisée au moins trois fois.

Alors, quels résultats avez-vous obtenu ? (corps de masse égale - les angles sont égaux ; plus la masse est grande, plus l'angle de déviation est petit, bien que le temps d'interaction soit le même).

Ainsi, à la suite de l'interaction, les cylindres ont acquis des vitesses en amplitude différentes et, par conséquent, des amplitudes d'accélération différentes : un cylindre avec une masse plus petite a une accélération plus grande. A masses égales, les accélérations sont les mêmes. Nous avons en effet vu que plus la masse est grande, moins l'accélération est importante.

3) Tâche expérimentale n°2.

Prenez une règle et placez-y une pièce de monnaie. Si vous tirez lentement la règle, la pièce bougera avec elle.

Question : Qu'arrive-t-il à la pièce si vous retirez soudainement la règle. Pourquoi?

4) Messages des étudiants

Vous pouvez laisser les élèves préparer à l’avance le message « Faits intéressants de l’histoire de la vie d’I. Newton » et l’écouter en classe (pendant environ cinq minutes), ou les élèves peuvent faire une présentation sur I. Newton.

5) Résoudre les problèmes de qualité

Les problèmes basés sur les lois de Newton sont suggérés par la vie elle-même. Tout le monde a probablement vu le dessin animé « Eh bien, attendez une minute ! » Il y a eu un épisode : un loup veut rattraper un bateau avec un lièvre, monte dans un voilier et fait avancer le bateau en soufflant sur la voile.

Ce dossier contient des fichiers vidéo (épisodes des dessins animés « Eh bien, attendez », « Les Aventures du baron de Munchausen »).

Diapositive n°10

La diapositive contient une photographie d'un loup (<Рисунок1>), qui souffle dans la voile. Il y a aussi un fichier vidéo<Annexe 1> dans le dossier, consultable si des codecs pour regarder des vidéos sont installés. C'est-à-dire qu'au lieu de photos, vous pouvez afficher l'application correspondante (dans la présentation, je ne fais pas de lien vers le fichier vidéo, car cela pourrait ne pas fonctionner).

Les gars, regardons cet épisode. Dites-moi, cette situation correspond-elle à ce dont nous avons parlé en classe aujourd'hui ? Discussion : Selon la troisième loi de Newton, l'air qui quitte le « loup » agit sur lui avec la même force que l'air que le loup expire. Et c'est avec cette force que l'air agit sur la voile. Mais le loup et le bateau à voile ne font qu'un. Les forces s'avèrent être appliquées non pas à des corps différents, mais à un seul. Ces forces sont de même ampleur et de direction opposée. Leur résultante est nulle. Et selon la première loi de Newton, la vitesse du corps est une valeur constante, en l’occurrence nulle.<Приложение1>

Diapositive n°11

Sur la diapositive se trouve une photographie du baron Munchausen (<Рисунок2>), s'arrachant les cheveux. Il y a aussi un fichier vidéo<Annexe 2>, qui peut être visualisé si des codecs pour regarder des vidéos sont installés. C'est-à-dire qu'au lieu de photos, vous pouvez afficher l'application correspondante (dans la présentation, je ne fais pas de lien vers le fichier vidéo, car cela pourrait ne pas fonctionner).

Épisode du dessin animé "Les Aventures du Baron Munchausen". Le baron Munchausen a affirmé s'être sorti du marais par les cheveux. Justifiez cette impossibilité. (Parce que la force agissant vers le haut sur la tête est égale à la force agissant vers le bas sur l’épaule).<Annexe 2 >

Diapositive n°12

L'histoire de la façon dont « un cygne, une écrevisse et un brochet ont commencé à porter un chargement de bagages » est connue de tous. Et le résultat est connu aussi, mais les choses sont toujours là. Mais si l'on considère cette fable du point de vue de la mécanique, le résultat n'est pas du tout similaire à la conclusion du fabuliste Krylov. Je te rappelle :

Le cygne s'engouffre dans les nuages,
Le cancer recule
Et le brochet se met à l'eau.

(La fable dit que « la charrette est toujours là », autrement dit que la résultante de toutes les forces appliquées à la charrette est égale à O. Le cygne aide l'écrevisse et le brochet ; sa poussée est dirigée contre la gravité, il réduit le frottement des roues sur le sol et sur les essieux, facilitant ainsi le poids du chariot. Il reste deux forces : la poussée de l'écrevisse et la poussée du brochet. Elles sont dirigées selon un angle l'une par rapport à l'autre. , et leur résultante ne peut pas être égale à zéro).

La pomme tombe sur la Terre parce qu'elle est attirée par le globe ; mais avec exactement la même force, la pomme attire à elle toute notre planète. Pourquoi dit-on que la pomme tombe à terre, au lieu de dire : « La pomme et la terre tombent l'une sur l'autre » ? La pomme et la terre tombent effectivement l'une sur l'autre, mais la vitesse de cette chute est différente pour la pomme et pour la terre. Des forces gravitationnelles égales confèrent à la pomme et au globe une accélération de 10 m/s 2 - autant de fois inférieure, car la masse de la terre dépasse la masse de la pomme. Bien entendu, la masse du globe est un nombre incroyable de fois supérieure à la masse d'une pomme, et donc la terre reçoit un déplacement si insignifiant qu'il peut pratiquement être considéré comme égal à 0).

Comment on se sent dans l'épaule lors du tir avec un fusil, pourquoi ils alourdissent les armes et les affûts (les machines sur lesquelles l'arme est montée).

4. Travail indépendant

Test des élèves selon les options suivi d'un autotest (A. E. Maron, E. A. Maron : matériel didactique 10e année)<Annexe 3 >

La note du test est attribuée à tous les étudiants selon les critères suivants :

• "2" - 1 - 2 tâches
• "3" - 3 tâches
• "4" - 4 tâches
• "5" - 5 tâches

5. Résumer. Réflexion sur les activités de la leçon.

Résumer la leçon. Classement.

Le but de notre leçon d'aujourd'hui était de répéter, généraliser, consolider et systématiser les lois de Newton. Comment ces lois sont-elles formulées ? (Réponses.) Au niveau qualitatif, en réalisant diverses expériences, nous avons été convaincus que ces lois sont correctes, qu'elles « ont résisté à l'épreuve de l'expérience ». D'après la biographie de Newton, nous savons qu'au début il était un élève très médiocre à l'école. Et puis un jour, il a été offensé par le meilleur élève de la classe. Newton a décidé que la pire vengeance pour le délinquant était de lui retirer sa place de premier étudiant. Les capacités endormies de Newton se sont réveillées et il a facilement éclipsé son adversaire.

Le génie de la connaissance éveillé ne peut plus être caché dans une bouteille sombre et moisie. De cet heureux épisode pour la science mondiale commença le processus de transformation d’un modeste écolier anglais en un grand scientifique.

J’aimerais espérer que la leçon d’aujourd’hui réveillera également votre soif de nouvelles connaissances, car le « grand océan de vérité » est encore inexploré devant vous.

6. Devoirs

Diapositive n°13

Paragraphes 22-28 du manuel de physique 10e année (G.Ya. Myakishev, B.B. Bukhovtsev, N.N. Sotsky)

Option 1.

Niveau A

Quelle est la force qui confère une accélération de 0,4 m/s à un corps pesant 3 kg ? 2 ?

Avec quelle accélération un avion à réaction pesant 50 tonnes s'est-il déplacé lors du décollage ? La force de poussée des moteurs est de 80 kN.

Une voiture en mouvement dans le sens horizontal est soumise à une force de traction du moteur de 1 250 N, une force de frottement de 600 N et une force de résistance de l'air de 450 N. Quelle est la résultante de ces forces ?

Quelle force faut-il appliquer sur un navet de 200 g pour l'arracher du sol avec une accélération de 0,5 m/s2 ?

Niveau B

Un skieur pesant 60 kg, ayant une vitesse de 36 km/h en fin de descente, s'est arrêté 40 s après la fin de la descente. Déterminez la force de résistance à son mouvement.

Une balle pesant 7,9 g vole sous l'influence des gaz en poudre provenant d'un canon de 45 cm de long à une vitesse de 54 km/h. Calculez la force de pression moyenne des gaz en poudre. Négligez le frottement de la balle contre les parois du canon.

La locomotive électrique développe une force de traction de 700 kN. Quelle accélération donnera-t-il à un train de 3000 tonnes si la force de résistance au mouvement est de 160 kN ?

Option 2.

Niveau A.

Un chariot de 200 kg se déplace avec une accélération de 0,2 m/s 2 . Déterminez la force conférant cette accélération au chariot.

Quelle est l’accélération avec laquelle un corps de masse 3 kg se déplace si une force de 12 N agit sur lui ?

Le navire est remorqué par trois barges reliées en série. La force de résistance à l’eau de la première barge est de 9 000 N, de la deuxième de 7 000 N et de la troisième de 6 000 N. La résistance à l'eau du navire lui-même est de 11 000 N. Déterminez la force de traction développée par le navire lors du remorquage de ces barges, en supposant que les barges se déplacent uniformément.

Un corps pesant 4 kg est soumis à deux forces horizontales, 10 N et 30 N, dirigées dans des directions opposées. Où et avec quelle accélération le corps se déplacera-t-il ?

Niveau B

Un camion vide pesant 3 tonnes s'est mis en mouvement avec une accélération de 0,2 m/s 2 . Quelle est la masse de cette voiture avec la charge si, avec la même force de traction, elle s'éloigne avec une accélération de 0,15 m/s 2 ?

Une voiture pesant 2 tonnes est soumise à une force de frottement de 16 kN. Quelle est la vitesse initiale de la voiture si sa distance de freinage est de 50 m ?

Un garçon pesant 50 kg, descendant une colline en luge, a roulé le long d'une route horizontale jusqu'à s'arrêter, sur une distance de 20 m en 10 s. Quelle est la force de friction agissant sur le traîneau ?

Option 1.

Niveau A

1. Quelle est la force qui confère une accélération de 0,4 m/s2 à un corps pesant 3 kg ?

2. Avec quelle accélération un avion à réaction pesant 50 tonnes s'est-il déplacé pendant le décollage ? La force de poussée des moteurs est de 80 kN.

3. Une voiture en mouvement dans le sens horizontal est soumise à une force de traction du moteur de 1 250 N, une force de frottement de 600 N et une force de résistance de l'air de 450 N. Quelle est la résultante de ces forces ?

4. Quelle force faut-il appliquer sur un navet pesant 200 g pour le tirer du sol avec une accélération de 0,5 m/s2 ?

Niveau B

1. Un skieur pesant 60 kg, ayant une vitesse de 36 km/h en fin de descente, s'est arrêté 40 s après la fin de la descente. Déterminez la force de résistance à son mouvement.

2. Une balle pesant 7,9 g vole sous l'action des gaz en poudre provenant d'un canon de 45 cm de long à une vitesse de 54 km/h. Calculez la force de pression moyenne des gaz en poudre. Négligez le frottement de la balle contre les parois du canon.

3. Une locomotive électrique développe une force de traction de 700 kN. Quelle accélération donnera-t-il à un train de 3000 tonnes si la force de résistance au mouvement est de 160 kN ?

Option 2.

Niveau A.

1. Un chariot pesant 200 kg se déplace avec une accélération de 0,2 m/s2. Déterminez la force conférant cette accélération au chariot.

2. Quelle est l'accélération avec laquelle un corps de masse 3 kg se déplace si une force de 12 N agit sur lui ?

3. Le navire est remorqué par trois barges reliées en série. La force de résistance à l’eau de la première barge est de 9 000 N, de la deuxième de 7 000 N et de la troisième de 6 000 N. La résistance à l'eau du navire lui-même est de 11 000 N. Déterminez la force de traction développée par le navire lors du remorquage de ces barges, en supposant que les barges se déplacent uniformément.

4. Deux forces horizontales, 10 N et 30 N, dirigées dans des directions opposées, sont appliquées à un corps pesant 4 kg. Où et avec quelle accélération le corps se déplacera-t-il ?

Niveau B

1. Un camion vide pesant 3 tonnes s'est mis en mouvement avec une accélération de 0,2 m/s2. Quelle est la masse de cette voiture avec sa charge si, avec la même force de traction, elle démarre du repos avec une accélération de 0,15 m/s2 ?

2. Une force de frottement de 16 kN agit sur une voiture pesant 2 tonnes. Quelle est la vitesse initiale de la voiture si sa distance de freinage est de 50 m ?

3. Un garçon pesant 50 kg, descendant une colline en luge, a roulé le long d'une route horizontale jusqu'à s'arrêter, sur une distance de 20 m en 10 s. Quelle est la force de friction agissant sur le traîneau ?