Niveau théorique de connaissance scientifique du monde. Niveaux de connaissances scientifiques

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La spécificité du niveau théorique de cognition se caractérise par la prédominance du côté rationnel du processus cognitif : concepts, jugements, conclusions, principes, lois. La connaissance théorique est une connaissance abstraite et médiatisée.

La connaissance théorique reflète les objets, phénomènes, objets et processus à partir de leurs connexions et modèles internes universels. Ils sont appréhendés grâce au traitement rationnel de données de connaissances empiriques.

Une caractéristique intégrale, la caractéristique la plus caractéristique de la connaissance théorique est l'utilisation de méthodes et de techniques telles que l'abstraction - l'abstraction de caractéristiques sans importance de l'objet d'étude, l'idéalisation - la création d'objets souvent simplement mentaux, l'analyse - la division mentale de l'étudié. objet en éléments, synthèse - la combinaison d'éléments obtenus à la suite de l'analyse en système, induction - le mouvement de la connaissance du particulier au général, déduction - le mouvement de la pensée du général au particulier, etc.

Quelles sont les composantes structurelles de la connaissance théorique ? Ceux-ci incluent : le problème, ou plus précisément, la formulation du problème. Problème signifie littéralement « obstacle, difficulté », défini comme une situation caractérisée par des moyens insuffisants pour atteindre un certain objectif, par l'ignorance des moyens d'y parvenir. Le problème n’est même pas caractérisé par l’obstacle lui-même, mais par l’attitude du scientifique face à l’obstacle.

Si nous parlons de résoudre un problème, il existe alors toute une gamme de différences. La résolution de problèmes peut être palliative ou radicale, temporaire ou permanente.

Une hypothèse en tant que forme de connaissance théorique contient une hypothèse formulée sur la base d'un certain nombre de faits dont le véritable sens est incertain et nécessite une preuve. Une hypothèse est une chose probabiliste. En tant qu’hypothèse scientifique, elle diffère d’une supposition arbitraire dans la mesure où elle repose sur des faits.

La nature des hypothèses est largement déterminée par l’objet par rapport auquel elles sont avancées. Ainsi, on distingue les hypothèses générales, spécifiques et de travail. Les hypothèses générales sont la justification d’hypothèses sur des modèles de diverses sortes. De telles hypothèses servent de base à la construction des fondements de la connaissance scientifique. Les hypothèses particulières sont des hypothèses raisonnables sur l'origine et les propriétés de phénomènes individuels, d'événements individuels. Les hypothèses de travail sont des hypothèses avancées, en règle générale, dès les premières étapes de l'étude et servent de point de référence directeur.

La sélection d’hypothèses fiables s’effectue à travers les preuves en tant que forme de connaissance. Les méthodes de preuve inductives et déductives sont les plus courantes. La méthode inductive est une chaîne d'inférences dont les prémisses couvrent des jugements particuliers et sont des arguments qui étayent la thèse, c'est-à-dire qu'un jugement général est dérivé de jugements particuliers, une transition du particulier au général dans la pensée. Le raisonnement déductif prend désormais de plus en plus d’importance.

La théorie en tant que forme de cognition et de connaissance, et la plus complexe et la plus développée, fournit une réflexion holistique des modèles d'un certain domaine de la réalité. Dans sa structure, une théorie scientifique est un système de concepts initiaux et de lois fondamentales, à partir desquels, à l'aide d'une définition, tous ses autres concepts peuvent être formés, et les lois restantes sont logiquement dérivées des lois fondamentales. D'un point de vue méthodologique, un objet abstrait et idéalisé (en tant que reflet de l'objet réel étudié) joue un rôle important dans la formation de la théorie. Il s'agit d'une abstraction particulière qui contient la signification de termes théoriques (produit idéal).

La génération de théories est le but ultime de la recherche. La quintessence de la théorie - loi. Il exprime les connexions essentielles et profondes de l’objet. La formulation des lois est l’une des tâches principales de la science. Les connaissances théoriques se reflètent le plus adéquatement dans pensée(un processus actif de réflexion généralisée et indirecte de la réalité), et ici le chemin passe d'une réflexion dans un cadre établi, selon un modèle, à un isolement croissant, une compréhension créative du phénomène étudié.

Les principales manières de refléter la réalité environnante dans la pensée sont le concept (reflète les aspects généraux et essentiels de l'objet), le jugement (reflète les caractéristiques individuelles de l'objet) ; inférence (une chaîne logique qui donne naissance à de nouvelles connaissances). Avec toutes les différences, e. etc. niveaux de connaissances scientifiques connecté. E. recherche identifiant de nouvelles données grâce à des expériences et des observations, stimule la cognition de T.(qui les généralise et les explique, leur pose de nouvelles tâches plus complexes). D’un autre côté, la soi-disant connaissance, développant et concrétisant son propre nouveau contenu sur la base de l’empirique, ouvre de nouveaux horizons plus larges par exemple. connaissances, l'oriente et le guide dans la recherche de faits nouveaux, contribue à l'amélioration de ses méthodes et moyens.

Le niveau théorique des connaissances scientifiques se caractérise par la prédominance de l'élément rationnel - concepts, théories, lois et autres formes de pensée. La pensée est un processus actif de réflexion généralisée et indirecte de la réalité qui se produit au cours de la pratique. La pensée humaine s'effectue en relation étroite avec la parole et ses résultats sont enregistrés dans le langage comme un certain système de signes.

La connaissance théorique reflète les phénomènes et les processus à partir de leurs connexions et modèles internes universels, compris grâce au traitement rationnel des données de connaissances empiriques. Ce traitement est effectué à l'aide d'inférences, de lois, de catégories, de principes, etc.

La théorie est construite de telle manière qu'elle décrit non pas la réalité environnante, mais des objets idéalisés. L'idéalisation est la principale opération logique de la pensée théorique. Son but et son résultat sont la création, la construction d'un type particulier d'objets - les objets idéalisés, dont le travail est une caractéristique essentielle de la connaissance théorique.

Un trait caractéristique de la cognition théorique est l'étude du processus cognitif lui-même, de ses formes, techniques, méthodes, appareil conceptuel, etc. Sur la base d'explications théoriques et de lois connues, des prédictions et des prévisions de l'avenir sont réalisées.

Méthodes de connaissances théoriques.

1. Formalisation - affichage des connaissances du contenu sous une forme signe-symbolique. Lors de la formalisation, le raisonnement sur les objets est transféré au plan du fonctionnement avec des signes (formules), qui est associé à la construction de langages artificiels (le langage des mathématiques, de la logique, de la chimie, etc.).

C'est l'utilisation de symboles spéciaux qui permet d'éliminer l'ambiguïté des mots dans le langage ordinaire et naturel. Dans un raisonnement formalisé, chaque symbole est strictement sans ambiguïté.

La formalisation clarifie le contenu en identifiant sa forme et peut être réalisée à des degrés divers d'exhaustivité. La formalisation toujours plus approfondie du contenu de la connaissance n'atteint jamais l'exhaustivité absolue, car le développement (le changement) du sujet de la connaissance et des connaissances le concernant ne s'arrête jamais.

2. Méthode axiomatique - une méthode de construction d'une théorie scientifique dans laquelle elle s'appuie sur certaines dispositions initiales - des axiomes (postulats), à partir desquels tous les autres énoncés de cette théorie en sont déduits de manière purement logique, par la preuve. Pour dériver des théorèmes à partir d'axiomes (et en général certaines formules à partir d'autres), des règles d'inférence spéciales sont formulées. Par conséquent, une preuve dans la méthode axiomatique est une certaine séquence de formules, dont chacune est soit un axiome, soit obtenue à partir de formules précédentes selon une règle d'inférence.

La méthode axiomatique n'est qu'une des méthodes de construction des connaissances scientifiques déjà acquises. Le célèbre physicien français Louis de Broglie a attiré l'attention sur le fait que « la méthode axiomatique peut être une bonne méthode de classification ou d'enseignement, mais ce n'est pas une méthode de découverte ».

3. Méthode hypothético-déductive - une méthode de connaissance scientifique, dont l'essence est de créer un système d'hypothèses déductivement interconnectées, à partir desquelles sont finalement dérivées des déclarations sur des faits empiriques. La conclusion obtenue sur la base de cette méthode sera inévitablement de nature probabiliste.

Structure générale de la méthode hypothético-déductive :

a) une familiarisation avec des éléments factuels qui nécessitent une explication théorique et une tentative de le faire à l'aide de théories et de lois déjà existantes. Si non, alors :

b) émettre des conjectures (hypothèses, suppositions) sur les causes et les schémas de ces phénomènes en utilisant diverses techniques logiques ;

c) évaluer la validité et le sérieux des hypothèses et sélectionner la plus probable parmi plusieurs d'entre elles ;

d) tirer les conséquences de l'hypothèse ;

e) vérification expérimentale des conséquences dérivées de l'hypothèse.

La méthode hypothético-déductive n'est pas tant une méthode de découverte qu'un moyen de construire et de justifier des connaissances scientifiques, puisqu'elle montre exactement comment on peut arriver à une nouvelle hypothèse.

4. Ascension de l'abstrait au concret - une méthode de recherche et de présentation théorique, consistant en le mouvement de la pensée scientifique depuis l'abstraction initiale en passant par les étapes successives d'approfondissement et d'élargissement des connaissances jusqu'au résultat - une reproduction holistique en théorie du sujet étudié. Comme prémisse, cette méthode comprend une ascension du concret sensoriel vers l'abstrait, jusqu'à l'isolement dans la pensée des aspects individuels d'un objet et leur « fixation » dans les définitions abstraites correspondantes. Le mouvement de la connaissance du concret sensoriel vers l'abstrait est le mouvement de l'individuel vers le général ; les techniques logiques telles que l'analyse et l'induction prédominent ici.

Méthodes scientifiques générales et techniques de recherche.

1. Analyse - division réelle ou mentale d'un objet en ses éléments constitutifs et synthèse - leur unification en un seul tout organique, et non en une unité mécanique.

2. Abstraction - le processus d'abstraction mentale d'un certain nombre de propriétés et de relations du phénomène étudié tout en mettant en évidence les propriétés qui intéressent le chercheur.

3. Généralisation - le processus d'établissement des propriétés et caractéristiques générales d'un objet est étroitement lié à l'abstraction.

4. Idéalisation - une procédure mentale associée à la formation d'objets abstraits (idéalisés) fondamentalement impossibles à mettre en œuvre dans la réalité.

L’objet idéalisé agit en fin de compte comme le reflet d’objets et de processus réels.

5. Induction - le mouvement de la pensée de l'individuel vers le général et la déduction - la remontée du processus de cognition du général vers l'individuel. Les généralisations inductives sont généralement considérées comme des vérités empiriques et sont de nature probabiliste.

Un trait caractéristique de la déduction est qu’à partir de prémisses vraies, elle conduit toujours à une conclusion vraie et fiable.

6. Analogie - établir des similitudes dans certains aspects, propriétés et relations entre des objets non identiques. Sur la base des similitudes identifiées, une conclusion appropriée est tirée. L'analogie ne fournit pas de connaissances fiables, mais probables.

7. Modélisation - une méthode d'étude de certains objets en reproduisant leurs caractéristiques sur un autre objet - un modèle, qui est un analogue de l'un ou l'autre fragment de réalité - le modèle original. Il doit y avoir une certaine similitude (similarité) entre le modèle et l'objet qui intéresse le chercheur - dans les caractéristiques physiques, la structure, les fonctions, etc.

Selon la nature des modèles, on distingue la modélisation matérielle (sujet) et la modélisation idéale. Les modèles matériels sont des objets naturels qui obéissent dans leur fonctionnement aux lois naturelles de la physique, de la mécanique, etc.

Avec la modélisation idéale (des signes), des modèles apparaissent sous forme de graphiques, de dessins, de formules, de systèmes d'équations, de phrases de langage naturel et artificiel (symboles), etc. Actuellement, la modélisation mathématique (informatique) s'est généralisée.

8. Approche systématique - un ensemble de principes méthodologiques scientifiques généraux fondés sur la considération des objets comme des systèmes.

La spécificité de l'approche systémique est déterminée par le fait qu'elle concentre la recherche sur la révélation de l'intégrité de l'objet en développement et des mécanismes qui la fournissent, en identifiant les divers types de connexions d'un objet complexe et en les réunissant en une seule image théorique. .

9. Structurel-fonctionnel (structurelle) est basée sur l'identification de leur structure dans des systèmes intégraux - un ensemble de relations et d'interconnexions stables entre ses éléments et leurs rôles (fonctions) les uns par rapport aux autres.

La structure est comprise comme quelque chose d'invariant (immuable) sous certaines transformations, et fonctionne comme le « but » de chacun des éléments d'un système donné.

10. Méthodes probabilistes-statistiques reposent sur la prise en compte de l'action de nombreux facteurs aléatoires caractérisés par une fréquence stable. Cela permet de révéler la nécessité (la loi) qui « perce » par l'action conjuguée de nombreux accidents.

La probabilité est une mesure quantitative (degré) de la possibilité d'apparition d'un certain phénomène ou événement dans certaines conditions. La plage de probabilité va de zéro (impossibilité) à un (réalité).

Dans les lois statistiques, les prédictions ne sont pas fiables, mais seulement de nature probabiliste, qui est déterminée par l'action de nombreux facteurs aléatoires, à travers l'imbrication complexe dont la nécessité s'exprime.

28. Niveau empirique et théorique des connaissances scientifiques. Leurs principales formes et méthodes

La connaissance scientifique comporte deux niveaux : empirique et théorique.

- c'est une exploration sensorielle directe réellement existant et accessible à l’expérience objets.

Au niveau empirique, elles sont réalisées suivant processus de recherche :

1. Formation d'une base de recherche empirique:

Accumulation d'informations sur les objets et phénomènes étudiés ;

Détermination de la portée des faits scientifiques dans les informations accumulées ;

Introduction des grandeurs physiques, leur mesure et systématisation des faits scientifiques sous forme de tableaux, diagrammes, graphiques, etc. ;

2. Classification et généralisation théorique informations sur les faits scientifiques obtenus :

Introduction des concepts et des notations ;

Identification de modèles dans les connexions et les relations des objets de connaissance ;

Identifier les caractéristiques communes des objets de cognition et les réduire à des classes générales basées sur ces caractéristiques ;

Formulation primaire des principes théoriques initiaux.

Ainsi, niveau empirique connaissances scientifiques contient deux composants :

1. Expérience sensorielle.

2. Compréhension théorique primaire expérience sensorielle.

La base du contenu des connaissances scientifiques empiriques reçu dans l'expérience sensorielle, sont des faits scientifiques. Si un fait, en tant que tel, est un événement ou un phénomène fiable, unique et indépendant, alors un fait scientifique est un fait fermement établi, confirmé de manière fiable et correctement décrit par des méthodes acceptées en science.

Révélé et enregistré par des méthodes acceptées en science, un fait scientifique a une force coercitive pour le système de connaissance scientifique, c'est-à-dire qu'il subordonne la logique de fiabilité de la recherche.

Ainsi, au niveau empirique de la connaissance scientifique, se constitue une base de recherche empirique, dont la fiabilité est constituée par la force coercitive des faits scientifiques.

Niveau empirique connaissances scientifiques utilise suivant méthodes:

1. Observation. L'observation scientifique est un système de mesures permettant de collecter sensoriellement des informations sur les propriétés de l'objet de connaissance étudié. La principale condition méthodologique pour une observation scientifique correcte est l'indépendance des résultats d'observation par rapport aux conditions et au processus d'observation. Le respect de cette condition garantit à la fois l'objectivité de l'observation et la mise en œuvre de sa fonction principale : la collecte de données empiriques dans leur état naturel.

Les observations selon la méthode de réalisation sont divisées en :

- direct(l'information est obtenue directement par les sens) ;

- indirect(les sens humains sont remplacés par des moyens techniques).

2. Mesures. L'observation scientifique s'accompagne toujours de mesures. La mesure est une comparaison de toute grandeur physique d'un objet de connaissance avec une unité standard de cette grandeur. La mesure est un signe d'activité scientifique, puisque toute recherche ne devient scientifique que lorsque des mesures y sont effectuées.

Selon la nature du comportement de certaines propriétés d'un objet au cours du temps, les mesures sont réparties en :

- statique, dans lequel des grandeurs constantes dans le temps sont déterminées (dimensions extérieures des corps, poids, dureté, pression constante, chaleur spécifique, densité, etc.) ;

- dynamique, dans lesquelles se trouvent des grandeurs variables dans le temps (amplitudes d'oscillation, différences de pression, changements de température, changements de quantité, saturation, vitesse, taux de croissance, etc.).

Selon la méthode d'obtention des résultats, les mesures sont réparties en :

- droit(mesure directe d'une grandeur par un appareil de mesure) ;

- indirect(par calcul mathématique d'une grandeur à partir de ses relations connues avec toute grandeur obtenue par mesures directes).

Le but de la mesure est d'exprimer les propriétés d'un objet sous forme de caractéristiques quantitatives, de les traduire sous forme linguistique et d'en faire la base d'une description mathématique, graphique ou logique.

3. Description. Les résultats de mesure sont utilisés pour décrire scientifiquement l'objet de connaissance. Une description scientifique est une image fiable et précise de l’objet de connaissance, affichée au moyen d’un langage naturel ou artificiel.

Le but de la description est de traduire les informations sensorielles sous une forme propice à un traitement rationnel : en concepts, en signes, en diagrammes, en dessins, en graphiques, en chiffres, etc.

4. Expérience. Une expérience est une recherche d'influence sur un objet cognitif pour identifier de nouveaux paramètres de ses propriétés connues ou pour identifier ses nouvelles propriétés jusqu'alors inconnues. Une expérience diffère d'une observation en ce que l'expérimentateur, contrairement à l'observateur, intervient dans l'état naturel de l'objet de connaissance, influence activement à la fois l'objet lui-même et les processus auxquels cet objet participe.

Selon la nature des objectifs fixés, les expérimentations sont réparties en :

- recherche, qui visent à découvrir de nouvelles propriétés inconnues dans un objet ;

- test, qui servent à tester ou à confirmer certaines constructions théoriques.

Selon les méthodes de conduite et les tâches d'obtention des résultats, les expériences sont divisées en :

- qualité, qui sont de nature exploratoire, ont pour mission d'identifier la présence ou l'absence même de certains phénomènes théoriquement hypothéqués, et ne visent pas à obtenir des données quantitatives ;

- quantitatif, qui visent à obtenir des données quantitatives précises sur l'objet de connaissance ou les processus auxquels il participe.

Après l'achèvement des connaissances empiriques, commence le niveau théorique des connaissances scientifiques.

LE NIVEAU THÉORIQUE DES CONNAISSANCES SCIENTIFIQUES est le traitement de données empiriques par la pensée en utilisant le travail abstrait de la pensée.

Ainsi, le niveau théorique de la connaissance scientifique se caractérise par la prédominance du moment rationnel - concepts, inférences, idées, théories, lois, catégories, principes, prémisses, conclusions, conclusions, etc.

La prédominance du moment rationnel dans la connaissance théorique est obtenue par l'abstraction- distraction de la conscience des objets spécifiques perçus sensuellement et transition vers des idées abstraites.

Les représentations abstraites sont divisées en:

1. Abstractions de l'identification- regroupement de nombreux objets de connaissance en espèces, genres, classes, ordres, etc. distincts, selon le principe de l'identité de chacune de leurs caractéristiques les plus essentielles (minéraux, mammifères, astéracées, cordés, oxydes, protéines, explosifs, liquides , amorphe, subatomique etc.).

Les abstractions d'identification permettent de découvrir les formes les plus générales et essentielles d'interactions et de connexions entre objets de connaissance, puis de passer d'elles à des manifestations, modifications et options particulières, révélant la plénitude des processus se produisant entre les objets du monde matériel.

En faisant abstraction des propriétés sans importance des objets, l'abstraction de l'identification nous permet de traduire des données empiriques spécifiques en un système idéalisé et simplifié d'objets abstraits à des fins de cognition, capables de participer à des opérations complexes de pensée.

2. Isoler les abstractions. Contrairement aux abstractions d'identification, ces abstractions distinguent en groupes distincts non pas les objets de cognition, mais certaines de leurs propriétés ou caractéristiques communes (dureté, conductivité électrique, solubilité, résistance aux chocs, point de fusion, point d'ébullition, point de congélation, hygroscopique, etc.).

Les abstractions isolantes permettent également d'idéaliser l'expérience empirique à des fins de connaissance et de l'exprimer dans des concepts capables de participer à des opérations complexes de pensée.

Ainsi, la transition vers les abstractions permet aux connaissances théoriques de fournir à la réflexion un matériau abstrait généralisé pour obtenir des connaissances scientifiques sur toute la variété des processus réels et des objets du monde matériel, ce qui serait impossible à faire en se limitant uniquement à la connaissance empirique, sans faire abstraction. de spécifiquement chacun de ces innombrables objets ou processus.

Grâce à l'abstraction, ce qui suit devient possible : MÉTHODES DE CONNAISSANCES THÉORIQUES :

1. Idéalisation. L'idéalisation est création mentale d'objets et de phénomènes irréalisables dans la réalité simplifier le processus de recherche et de construction de théories scientifiques.

Par exemple : les notions de point ou de point matériel, qui servent à désigner des objets qui n'ont pas de dimensions ; introduction de divers concepts conventionnels, tels que : surface idéalement plane, gaz parfait, corps absolument noir, corps absolument rigide, densité absolue, référentiel inertiel, etc., pour illustrer des idées scientifiques ; l'orbite d'un électron dans un atome, la formule pure d'une substance chimique sans impuretés et autres concepts impossibles en réalité, créés pour expliquer ou formuler des théories scientifiques.

Les idéalisations sont appropriées :

Lorsqu'il est nécessaire de simplifier l'objet ou le phénomène étudié pour construire une théorie ;

Lorsqu'il est nécessaire d'exclure de la considération les propriétés et les connexions d'un objet qui n'affectent pas l'essence des résultats prévus de l'étude ;

Lorsque la complexité réelle de l'objet de recherche dépasse les capacités scientifiques existantes de son analyse ;

Lorsque la complexité réelle des objets de recherche rend leur description scientifique impossible ou difficile ;

Ainsi, dans la connaissance théorique, il y a toujours un remplacement d'un phénomène réel ou d'un objet de réalité par son modèle simplifié.

C'est-à-dire que la méthode d'idéalisation de la connaissance scientifique est inextricablement liée à la méthode de modélisation.

2. Modélisation. La modélisation théorique est remplacement d'un objet réel par son analogue, exécuté au moyen du langage ou mentalement.

La condition principale de la modélisation est que le modèle créé de l'objet de connaissance, en raison de son haut degré de correspondance avec la réalité, permette :

Réaliser des études de l'objet qui ne sont pas réalisables en conditions réelles ;

Mener des recherches sur des objets en principe inaccessibles dans l'expérience réelle ;

Effectuer une recherche sur un objet qui n'est pas directement accessible pour le moment ;

Réduire le coût de la recherche, réduire son temps, simplifier sa technologie, etc. ;

Optimisez le processus de construction d'un objet réel en testant le processus de construction d'un modèle prototype.

Ainsi, la modélisation théorique remplit deux fonctions dans la connaissance théorique : elle examine l'objet modélisé et élabore un programme d'action pour son incarnation matérielle (construction).

3. Expérience de pensée. Une expérience de pensée est conduction mentale sur l'objet de connaissance qui n'est pas réalisable dans la réalité procédures de recherche.

Utilisé comme terrain d'expérimentation théorique pour des activités de recherche réelles planifiées, ou pour l'étude de phénomènes ou de situations dans lesquels une expérimentation réelle est généralement impossible (par exemple, la physique quantique, la théorie de la relativité, les modèles de développement sociaux, militaires ou économiques, etc. ).

4. Formalisation. La formalisation est organisation logique du contenu connaissances scientifiques moyens artificiel langue symboles spéciaux (signes, formules).

La formalisation permet :

Amener le contenu théorique de l'étude au niveau des symboles scientifiques généraux (signes, formules) ;

Transférer le raisonnement théorique de l'étude sur le plan du fonctionnement avec des symboles (signes, formules) ;

Créer un modèle signe-symbole généralisé de la structure logique des phénomènes et processus étudiés ;

Réaliser une étude formelle de l'objet de connaissance, c'est-à-dire effectuer une recherche en opérant avec des signes (formules) sans aborder directement l'objet de connaissance.

5. Analyse et synthèse. L'analyse est la décomposition mentale d'un tout en ses parties composantes, poursuivant les objectifs suivants :

Etude de la structure de l'objet de connaissance ;

Décomposer un tout complexe en parties simples ;

Séparation de l'essentiel de l'inessentiel au sein du tout ;

Classification d'objets, de processus ou de phénomènes ;

Mettre en avant les étapes d'un processus, etc.

L’objectif principal de l’analyse est l’étude des parties en tant qu’éléments du tout.

Les parties, connues et comprises d'une manière nouvelle, sont rassemblées en un tout grâce à la synthèse - une méthode de raisonnement qui construit de nouvelles connaissances sur le tout à partir de la combinaison de ses parties.

Ainsi, l’analyse et la synthèse sont des opérations mentales indissociables dans le cadre du processus de cognition.

6. Induction et déduction.

L'induction est un processus de connaissance dans lequel la connaissance des faits individuels dans leur ensemble conduit à la connaissance du général.

La déduction est un processus cognitif dans lequel chaque énoncé ultérieur découle logiquement du précédent.

Les méthodes de connaissance scientifique ci-dessus permettent de révéler les connexions, modèles et caractéristiques les plus profonds et les plus significatifs des objets de connaissance, sur la base desquels ils naissent. FORMES DE CONNAISSANCES SCIENTIFIQUES - manières de présenter collectivement les résultats de la recherche.

Les principales formes de connaissances scientifiques sont :

1. Problème - une question scientifique théorique ou pratique qui nécessite une solution. Un problème correctement formulé contient en partie une solution, puisqu'il est formulé en fonction de la possibilité réelle de sa solution.

2. Une hypothèse est une manière proposée de résoudre éventuellement un problème. Une hypothèse peut agir non seulement sous la forme d’hypothèses scientifiques, mais également sous la forme d’un concept ou d’une théorie détaillée.

3. La théorie est un système holistique de concepts qui décrit et explique n'importe quel domaine de la réalité.

La théorie scientifique est la forme la plus élevée de connaissance scientifique, qui dans son développement passe par l'étape de pose d'un problème et d'émission d'une hypothèse, qui est réfutée ou confirmée par l'utilisation de méthodes de connaissance scientifique.

Termes de base

RÉSUMÉ- distraction de la conscience des objets concrets perçus sensuellement et transition vers des idées abstraites.

ANALYSE(concept général) - décomposition mentale du tout en ses éléments constitutifs.

HYPOTHÈSE- une méthode proposée de solution possible à un problème scientifique.

DÉDUCTION- un processus de cognition dans lequel chaque énoncé ultérieur découle logiquement du précédent.

SIGNE- un symbole utilisé pour enregistrer des quantités, des concepts, des relations, etc. de la réalité.

IDÉALISATION- création mentale d'objets et de phénomènes irréalisables en réalité pour simplifier le processus de recherche et de construction de théories scientifiques.

MESURES- comparaison de toute grandeur physique d'un objet de cognition avec une unité standard de cette grandeur.

INDUCTION- un processus de cognition dans lequel la connaissance des faits individuels dans leur ensemble conduit à la connaissance du général.

EXPÉRIENCE DE PENSÉE- réaliser mentalement des démarches de recherche sur un objet de connaissance qui ne sont pas réalisables dans la réalité.

OBSERVATION- un système de mesures pour la collecte sensorielle d'informations sur les propriétés de l'objet ou du phénomène étudié.

DESCRIPTION SCIENTIFIQUE- une image fiable et précise de l'objet de connaissance, affichée au moyen d'un langage naturel ou artificiel.

FAIT SCIENTIFIQUE- un fait fermement établi, confirmé de manière fiable et correctement décrit par des méthodes acceptées en science.

PARAMÈTRE- une grandeur caractérisant toute propriété d'un objet.

PROBLÈME- une question scientifique théorique ou pratique qui nécessite une solution.

PROPRIÉTÉ- une manifestation extérieure de l'une ou l'autre qualité d'un objet, le distinguant des autres objets, ou, à l'inverse, le rendant similaire à eux.

SYMBOLE- le même que le signe.

SYNTHÈSE(processus de pensée) - une manière de raisonner qui construit de nouvelles connaissances sur l'ensemble à partir de la combinaison de ses parties.

NIVEAU THÉORIQUE DES CONNAISSANCES SCIENTIFIQUES- traitement de données empiriques par la réflexion à l'aide d'un travail de pensée abstrait.

MODÉLISATION THÉORIQUE- remplacement d'un objet réel par son analogue, réalisé par le langage ou mentalement.

THÉORIE- un système holistique de concepts qui décrit et explique n'importe quel domaine de la réalité.

FAIT- un événement ou un phénomène fiable, unique et indépendant.

FORME DE CONNAISSANCE SCIENTIFIQUE- une méthode de présentation collective des résultats de la recherche scientifique.

FORMALISATION- organisation logique des connaissances scientifiques au moyen d'un langage artificiel ou de symboles particuliers (signes, formules).

EXPÉRIENCE- recherche d'impact sur l'objet de la cognition pour étudier des propriétés précédemment connues ou pour identifier de nouvelles propriétés jusqu'alors inconnues.

NIVEAU EMPIRIQUE DE CONNAISSANCES SCIENTIFIQUES- l'exploration sensorielle directe d'objets qui existent réellement et sont accessibles à l'expérience.

EMPIRE- le domaine de la relation d'une personne avec la réalité, déterminé par l'expérience sensorielle.