Exercices didactiques pour le développement de la parole
dans le groupe préparatoire.
- La capacité de former des mots en combinant deux radicaux
Tous les navires, toutes les locomotives
Avec l'aide de la vapeur, ils marchent et portent.
Tous les avions volent seuls
Et les piétons, c'est vous et moi.
Exercice didactique « Dites en un mot ».
Un éléphant a des pattes épaisses, c'est pourquoi on l'appelle... (jambes épaisses).
La girafe a les cheveux courts, c'est pourquoi on l'appelle...
Le singe a une longue queue, c'est pour cela qu'on l'appelle...
Le morse a de longues moustaches, c'est pourquoi on l'appelle...
La cigogne a de longues pattes, c'est pourquoi on l'appelle... (longues pattes).
L'hirondelle a une longue queue, c'est pourquoi on l'appelle... (longue queue).
La pie a les flancs blancs, c'est pourquoi on l'appelle... (à flancs blancs).
La mésange a une poitrine jaune, c'est pourquoi on l'appelle... (à poitrine jaune).
Le pic a un long bec, c'est pourquoi on l'appelle... (à long bec).
Le corbeau a des ailes noires, c'est pourquoi on l'appelle... (à ailes noires).
Qui verra et nommera davantage ?
Objectif : mettre en évidence et désigner par des mots les caractéristiques externes d'un objet.
L'enseignant et les enfants examinent la poupée, nomment les vêtements et l'apparence (yeux, cheveux). La poupée a les yeux verts, ce qui signifie qu'elle... (aux yeux verts), les cheveux noirs, ce qui signifie qu'elle... (aux cheveux noirs). Puis le lapin arrive. On dit qu'il a un pelage gris (doux, duveteux), de longues oreilles, en un mot on peut dire : le lièvre est long... ukhy (longues oreilles). Et la queue du lièvre... (courte), ce qui veut dire qu'elle a la queue courte. Le chat est lisse, moelleux, ses pattes sont blanches, ce qui veut dire qu'elle a... les pieds blancs. Pour les bonnes réponses, la poupée donne à l'enfant des drapeaux (rubans).
Un jeu de formation de mots complexes – le jeu « Echo ».
les feuilles tombent - la chute des feuilles se déplace toute seule - automotrice
chutes de neige - les chutes de neige transportent du miel - plante mellifère
l'eau tombe - la cascade sonne en vain - sonnerie vide
les étoiles tombent - la chute des étoiles fait du foin - la fenaison
jardins de plantes – le jardinier passe partout – véhicule tout terrain
plantation de forêts - base d'huile forestière - dépôt pétrolier
transporte du bois - camion forestier transporte de l'eau - porteur d'eau
il vole tout seul - l'avion aspire la poussière - un aspirateur.
Exercice didactique « Mots complexes ».
Cible. Apprenez aux enfants à former des mots complexes en combinant deux radicaux.
Matériel visuel : des photos.
Matériel de vocabulaire :
attrape du poisson... (pêcheur), élève des abeilles... (apiculteur), vole lui-même... (avion), coupe la forêt... (bûcheron).
Exercice didactique « Nommez la voiture en un mot »
Cible. Exercez les enfants à former des mots complexes.
Progression du jeu. L'enseignant le dit aux enfants : "Une machine qui épluche les pommes de terre est un éplucheur de pommes de terre."
Matériel de vocabulaire : cafetière, moulin à café, coupe-légumes, presse-agrumes, aspirateur, cireuse, mixeur d'argile.
Nommez en un mot une voiture qui :
Transporte du lait - un camion-citerne ;
Le béton se mélange - ... (bétonnière)
Transporte de l'eau - ... (porteur d'eau)
Ramasse la terre - ... (drague)
Pose des canalisations - ... (poseur de canalisations)
Broie des pierres - ... (concasseur de pierres).
Lire et raconter un conte de fées
Conflit de voiture
Le conte de fées introduit la formation des noms par fusion des radicaux :
Nom + verbe.
Les machines ont commencé à se disputer : laquelle est la plus importante ? Lequel est le plus nécessaire ?
« Je peux vider le chargement moi-même », a-t-il déclaré. Tombereau.
Tu ne peux rien faire sans moi ! "Après tout, je suis le seul à savoir transporter de l'essence", grogna-t-il. Camion-citerne.
Je suis le plus sollicité sur le chantier, je suis intervenu Bétonnière.
Qui apporte du lait aux bébés ? JE, Camion-citerne à lait !
Ici, les appareils de cuisine crépitaient, crépitaient et couinaient :
Vous ne pouvez pas préparer un grand déjeuner ou un grand dîner sans nous. Nous sommes nécessaires ! Nous sommes importants !
Couper le pain est nécessaire Trancheuse à pain,
Couper les légumes – Coupe-légumes,
Hacher la viande – Hachoir à viande,
Café infusé – Cafetière,
Presser le jus – Presse-agrumes.
"On ne sait que jeter des détritus, mais j'aime la propreté, j'aspire toute la poussière en un instant", a-t-il explosé. Aspirateur . – Il n’y a pas de voiture plus importante que moi dans la maison !
Eh, reste à la maison avec toi ! - soufflé Locomotive . - Me voici - c'est une machine ! J'ai une vapeur si forte en moi. Je peux transporter des voitures lourdes avec. Et mon frère Locomotive transporte des passagers vers des pays lointains. Il y a une forte chaleur en lui.
Non, je suis plus important que tout le monde ! « Je marche à toute vitesse sur les mers, sur les vagues », a-t-il explosé. Bateau à vapeur.
Tu m'as fait rire ! Celui qui a le plus besoin est celui qui est le plus rapide, celui qui vole lui-même, a déclaré Avion .
Seul l'ordinateur intelligent était silencieux et réfléchissait. Et puis il dit :
Nous sommes tous nécessaires, nous sommes tous importants. Mais nous avons tous besoin d'un homme. C'est lui qui nous a inventés. La personne est la plus importante.
Questions et tâches
- Rappelez-vous avec votre enfant les noms des voitures d'un conte de fées : il vide lui-même le chargement - Un camion-benne qui transporte du lait est un camion à lait. Etc.
- Invitez votre enfant à se souvenir des noms d'autres voitures formées de la même manière (tondeuse à gazon, tondeuse à foin, pétrin, moulin à café, etc..)
- Lorsque vous racontez un conte de fées à votre enfant, faites attention à la prononciation correcte des mots complexes. Il est important que les enfants comprennent le sens des bases qui composent le mot ; cela aidera à l'avenir à éviter les erreurs lors de l'écriture de tels mots.
- Exercice de formation de mots apparentés
"Construire une chaîne"
Objectif : apprendre aux enfants à former des mots de même racine et à les associer à un mot donné.
Matériel : Les images sont des symboles désignant des objets, des saisons de l’année, etc.
Déroulement du jeu :
L’enseignant donne aux enfants la tâche de construire une chaîne de mots ayant la même racine (c’est-à-dire choisir des mots apparentés à un mot donné). Elle montre une photo. Par exemple, avec une image de neige :
Neige-boule de neige-neige-bonhomme de neige-perce-neige.
Hiver - hiver - hiver - hivernage - hivernage.
Retour : les joueurs sont invités à trouver autant de mots apparentés (liés) que possible.
Forêt - bois, petite forêt, forestier, forestier, arboriculteur, forestiers, sous-bois, bois.
Parents – autochtones, parents, proches, patrie.
Neige - boule de neige, bonhomme de neige, flocon de neige, Snow Maiden, boules de neige, chute de neige, neigeux.
Hiver - hivernage, hiver, hivernage, hivernage, hivernage, hivernage, hivernage, hivernage.
Glace - glace, morceau de glace, banquise, glacier, dérive des glaces, glace, glace, glace.
Chêne - chêne, chêne, chêne, chênaie, club.
Bouleau - bouleau, bouleau, bouleau, bouleau, cèpes.
Quel mot est « superflu » ?
Chaud, chaud, serre, chaud
Montagne, montagneux, butte, brûlure
pierreux, pierre, durci, pétrifié
Chauffeur, eau, bain à remous, sous l'eau
Discours, rivière, rivière, ruisseau
Mécanique, liquidation, pilote, aqueux
embrasé, brûlé, brûleur, toboggan
Forêt, échelle, forêt, forestier
Loup, loup, fibre, louveteau, louve.
Écureuil, écureuil, bébé écureuil, tanière, écureuil.
Vache, grange, écorce, vache
Agneau, mouton, mouton, agneau
Choisissez un mot apparenté au mot.
"MAISON" - maison, cabane, cabane, maisons
"ÉCUREUIL" - badigeon, écureuil, bébé écureuil, badigeon
"HEURE" - horloger, heure, minute, particule
"BÉBÉ" - enfant, bébé, enfants, enfant
"OREILLE" - écouteurs, oreilles, oreille, oreille
- Capacité à former des degrés de comparaison d'adjectifs (comparatif et superlatif)
"Quatre vœux"
Cible. Continuez à apprendre aux enfants à former des adjectifs comparatifs et superlatifs.
Progression du jeu. L'enseignant le dit aux enfants :
Chaque saison de l'année semblait au garçon meilleure que la précédente. L'été a été bon, mais l'automne a été meilleur. Maintenant, nous allons comparer. Le printemps est chaud et l’été est plus chaud ou très chaud. L'herbe est verte, et après la pluie elle est plus verte ou très verte. Soleil de fin d'automne froid, et en hiver il fait plus froid ou plus froid.
Joyeux - plus joyeux - plus joyeux.
Élevé – plus élevé – très élevé.
Mince - plus mince - plus mince.
Léger – plus léger – très léger.
Complétez la phrase (formation du degré comparatif des adjectifs).
L'avion vole haut et la fusée est plus haute.
Un avion vole vite, mais une fusée vole plus vite.
L'avion est puissant, mais la fusée est plus puissante.
L'avion est gros, mais la fusée est plus grosse.
Un avion est lourd, mais une fusée est plus lourde.
L'avion est spacieux, mais la fusée est plus spacieuse.
L'avion est long, mais la fusée est plus longue.
Un avion est rapide, mais une fusée est plus rapide.
Choisissez une paire (formation de degrés comparatifs d'adjectifs)
Le concombre est gros et la courgette est plus grosse.
Les haricots sont petits, et les petits pois..... (plus petits).
Le chou est gros, et le potiron….(plus gros).
La courgette est verte et le concombre….(plus vert).
La tomate est rouge et les betteraves….(plus rouges).
Les radis sont petits et les pois….(plus petits)
Les pommes de terre sont dures, mais la citrouille... (plus dure)
"Terminez la phrase"
Objectif : apprendre aux enfants à utiliser le degré comparatif d'un adjectif.
Matériel : Images d'une grande et d'une petite maison, d'une rivière et d'un étang, de 2 fleurs différentes, été et automne, herbe, hiver.
Déroulement du jeu :
Il est demandé aux enfants de compléter la phrase :
Cette maison est haute, et celle-ci est toujours... (plus haute)
Notre rivière est profonde, et l'étang est toujours... (plus profond)
Cette fleur est magnifique, et celle-là est encore... (plus belle)
L'été était bien, mais l'automne était quand même... (meilleur)
L'herbe est verte, mais après la pluie elle est encore... (plus verte)
Il fait froid en automne, et en hiver il fait encore... (plus froid)
Le développement naturel d’un enfant d’âge préscolaire se produit pendant le jeu. Cela est dû à la nature elle-même, tout comme les bébés animaux acquièrent de la même manière des compétences vitales. Dans le jeu, l'enfant se comporte facilement et naturellement, révèle ses capacités créatives et communicatives, apprend à penser, à mémoriser et à observer. Dans un groupe préscolaire, la composante ludique des cours de mathématiques est très importante et il est à la portée de l’enseignant de rendre l’activité éducative amusante et passionnante à l’aide d’une variété de matériel didactique.
Objectifs d'une leçon de jeu de mathématiques à la maternelle et techniques pertinentes pour les enfants du groupe préparatoire à l'école
Les concepts mathématiques développés par les élèves du groupe préparatoire peuvent facilement être intégrés dans une activité ludique dont l'objectif principal est de susciter un vif intérêt chez les enfants. Et quand cela apparaîtra, alors naîtra le désir de se familiariser davantage avec les mathématiques. Ainsi, par exemple, vous ne pouvez pas simplement apprendre aux enfants à compter à rebours (de 20 à 1), mais les inviter à s'imaginer comme de courageux astronautes dans une fusée : ils compteront alors avec plaisir les secondes restantes jusqu'au lancement.
Un autre objectif clé d’un cours de mathématiques ludique à cet âge est de créer une coopération créative entre les enfants d’âge préscolaire et l’enseignant. Ici, vous devez vous rappeler la nécessité d'une variété de supports visuels (en particulier sur le thème « quantité et comptage »).
La meilleure façon de captiver les enfants avec le thème des cours de mathématiques consiste à utiliser des jeux impliquant une sorte de personnage de conte de fées. Par exemple, l'enseignant dit aux enfants que Carlson est arrivé dans leur groupe la nuit et a laissé des jouets en cadeau. Mais comme le héros est un grand farceur, il a caché les cadeaux, ne laissant qu'une lettre indiquant comment les retrouver (faire des pas dans n'importe quelle direction), ou un schéma.
Ainsi, les enfants d'âge préscolaire apprennent non seulement à naviguer dans l'espace et à se déplacer dans une certaine direction, mais se retrouvent également impliqués dans le processus de jeu et entrent en contact avec un conte de fées.
Les techniques de jeu dans un cours de mathématiques en groupe préparatoire sont souvent associées à l'intégration des espaces pédagogiques. Après tout, passer d'un type d'activité à un autre est un moyen d'intéresser les enfants et de soulager la fatigue et les tensions. Ainsi, les mathématiques peuvent facilement être associées au développement de la parole, à la connaissance du monde qui nous entoure et à la créativité visuelle.
Par exemple, un enseignant invite les enfants d’âge préscolaire à se souvenir du conte de fées « La Montagne de Fedorino » de K. Chukovsky. Son thème principal est celui des plats à emporter. Et c’est cela qu’il faut remettre à sa place. L'enseignant cache à l'avance des assiettes jouets, des mugs, des casseroles, des cuillères, des fourchettes, etc. dans différents coins de la salle de groupe et informe qu'il doit y avoir 20 ustensiles au total. Ensuite, les gars peuvent fabriquer une cuillère en pâte à modeler pour Fedora, qui s'est cassée, renforçant ainsi leur connaissance des couleurs, puis discuter du type d'ustensiles dont l'héroïne aura besoin pour cuisiner du bortsch et préparer des crêpes.
De tels cours sont toujours amusants et détendus : les enfants se contentent de jouer en classe, sans même se rendre compte qu'ils consolident une variété de connaissances.
Une leçon de mathématiques sur le développement de l'orientation spatiale peut également être associée au dessin. L'enseignant invite les enfants d'âge préscolaire à faire un dessin, par exemple « Zoo » et explique que chaque objet de la composition doit être à un certain endroit (au-dessus ou en dessous, à gauche ou à droite, les prépositions « devant », « derrière », entre », « à propos » sont également utilisés).
Les enfants peuvent dessiner individuellement - chacun sur leur propre feuille de papier, ou créer une œuvre commune - à la craie sur un tableau noir (les enfants dessinent les objets un par un).
Une activité utile est une application de formes géométriques ; elle peut devenir la partie finale d'un cours de mathématiques intégré dans un groupe préparatoire. Les œuvres basées sur le design sont toujours intéressantes lorsque les enfants choisissent eux-mêmes l'objet de l'image.
L'intégration des mathématiques et des beaux-arts peut être l'une des étapes des cours du groupe préparatoire
Fiche des jeux didactiques et autres jeux mathématiques pour les enfants d'âge préscolaire de 6 à 7 ans
Dans le groupe préparatoire, lors des cours de mathématiques, différents types de jeux sont utilisés, chacun avec son but et ses caractéristiques propres.
Jeux éducatifs
Ils sont le plus souvent utilisés dans les cours de mathématiques, visent à la fois à maîtriser de nouvelles connaissances et à consolider le matériel déjà appris et sont associés aux sujets suivants qui sont pertinents pour cet âge préscolaire :
- quantité et comptage (jusqu'à 20), écriture de nombres ;
- orientation dans l'espace;
- représentations temporaires;
- formes géométriques;
- quantités (division d'un objet en parties égales, rapport des parties, mesure conventionnelle).
Examinons de plus près les options spécifiques aux jeux didactiques.
La leçon peut être dispensée sur la base du conte de fées « La Belle au bois dormant » de Charles Perrault. Le premier jeu s'appellera « Château de la Belle au bois dormant » : la princesse dort dans l'une des dix tours du château, et les gardes numérotés dorment également. Pour déterminer dans quelle tour se trouve l'héroïne, vous devez trouver l'orthographe incorrecte du numéro (comme le jeu peut être joué plusieurs fois pendant votre temps libre, le numéro change à chaque fois).
Les enfants d'âge préscolaire doivent indiquer le numéro mal marqué
Un autre jeu didactique basé sur ce conte de fées est « Cadeaux pour la princesse » : pour réveiller l'héroïne, les gars doivent lui offrir des cadeaux (chapeaux, nœuds, boîtes, bonbons, etc.). Pour ce faire, vous devez placer des images de sujet quantitatives à côté de la tour indiquée par le numéro correspondant.
Le jeu apprend aux enfants à corréler la quantité et le comptage.
Ainsi, lors de ces jeux, les élèves du groupe préparatoire retiennent l'orthographe correcte des nombres et apprennent à corréler le nombre d'objets et les nombres.
Les enfants d'âge préscolaire de la septième année peuvent également se voir proposer pendant les cours et pendant leur temps libre les jeux « Columbus Egg », « Tangram », « Mongolian Game ». Mais contrairement aux tâches destinées aux plus jeunes, l'enseignant doit compliquer le jeu : les images doivent être collectées pendant un certain temps (par exemple, en 3 minutes, et cela peut se faire par paires). Pour rendre la compétition plus intéressante, vous pouvez utiliser un sablier. Ainsi, les enfants d'âge préscolaire développent non seulement la pensée spatiale et figurative, mémorisent des figures géométriques, mais consolident également la notion de temps.
Vous pouvez collecter rapidement des images dans le groupe préparatoire en connectant un élément compétitif
Le jeu « Douze mois » permettra de consolider les concepts temporaires. Les enfants d'âge préscolaire se voient proposer des images représentant des objets de 1 à 12. Les enfants tirent des cartes et se transforment en 12 mois : en même temps, chacun prononce son « nom » et parle de lui. Et le présentateur (enseignant) aide les enfants avec des questions suggestives. Après cela, la tâche devient plus compliquée : chaque mois, vous devez vous proposer une énigme ou vous souvenir d'un proverbe. Vous pouvez également proposer des images représentant les saisons, phénomènes saisonniers caractéristiques : le joueur choisira alors celles qui conviennent à son mois. Ainsi, ce jeu intègre des concepts mathématiques, des connaissances sur le monde qui nous entoure et développe le discours de l’enfant.
Les images aideront à renforcer la notion de temps et les connaissances sur l'environnement.
"Visiter le cinéma." Ce jeu didactique formera les enfants d'âge préscolaire au comptage ordinal. L'enseignant montre aux enfants une toile de composition à 10 bandes - c'est une salle de cinéma, où chaque poche est une chaise. En chœur, les gars nomment les numéros des chaises du premier rang (il y en a 10). Chaque enfant a une image d'un animal particulier - c'est un spectateur, il doit acheter un billet pour le cinéma. Le professeur est caissier et la caisse enregistreuse est sur son bureau. Le numéro de rangée est indiqué en haut du billet et le numéro de siège en bas. Les gars se rendent à tour de rôle à la billetterie, achètent un billet et placent leur spectateur dans le bon fauteuil. Tout le monde vérifie ensemble l'exactitude de l'emplacement trouvé.
"Les hommes qui dansent" Un jeu pour développer l'attention visuelle et les compétences de comptage. Pendant une minute, les enfants d'âge préscolaire regardent des dessins avec des images schématiques d'hommes dansants (4 cartes de 4 figures chacune). Vous devez compter ceux qui se tiennent tranquillement (qui ne dansent pas) et mettre le nombre requis sur la table. Ensuite, l'enseignant vérifie l'exactitude de la tâche.
Jeux de plein air qui développent le comptage
De telles activités visent simultanément le développement physique et mental. Par exemple, l'enseignant montre un numéro aux enfants et ils doivent accomplir une certaine tâche : applaudir une fois de plus ou s'asseoir une fois de moins.
Le jeu « Live Week » est populaire parmi les enfants. L'équipe d'enfants d'âge préscolaire reçoit des cartes avec des cercles ou d'autres formes (de 1 à 7). Les gars dansent sur la musique et à la fin, ils forment une rangée en fonction du numéro de série du jour de la semaine. L'enseignant procède à un appel nominal. Ce jeu est répété 2 à 3 fois pour que tous les enfants puissent participer.
Le jeu de balle en plein air « Nommez le mot manquant » vise également à consolider les notions temporelles (noms et séquence des heures de la journée, des jours de la semaine, des saisons ou des mois). L'enseignant-animateur lance le ballon aux enfants un à un et dit une phrase qu'il faut compléter, par exemple :
- Le soleil brille pendant la journée et la lune...
- Le matin, je suis arrivé à la maternelle et je suis rentré chez moi...
- Si hier c'était mardi, alors aujourd'hui...
- Si novembre suit octobre, alors novembre...
- En automne, il pleut et il neige souvent...
Le jeu d'extérieur « Name the Missing Word » renforce les notions temporelles et développe la coordination des mouvements
Le jeu « Who Is How Tall » renforce la notion de taille chez les élèves du groupe préparatoire. L'enseignant fait appel à des enfants de différentes tailles et leur demande de s'aligner du plus petit au plus grand. Ensuite, la notion de taille est renforcée par diverses questions (par exemple : Lequel des gars est le plus grand ? Qui est le plus grand, Natasha ou Pacha ?).
Un jeu ludique et dynamique « Cuisinons du porridge », construit sur le principe de la compétition. Les enfants apprennent à comparer le volume de solides en vrac et se familiarisent avec les méthodes de mesure. Deux équipes y participent. A l'aide d'une mesure conditionnelle (pour une équipe c'est un verre, pour l'autre c'est une cuillère), il faut verser les céréales du sac dans la casserole. Vous devez vous déplacer par petits pas rapides pour ne pas renverser le contenu. L'enseignant annonce les résultats de la course de relais (la quantité de bouillie dans deux casseroles est comparée) et amène les enfants d'âge préscolaire à comprendre pourquoi l'une des équipes a accompli la tâche plus rapidement (le volume de bouillie a été comparé à l'aide de différentes mesures conventionnelles).
Un autre jeu d'équipe en plein air -"Dépêchez-vous, rampez." Les élèves du groupe préparatoire se familiarisent avec la notion de trajectoire et de vitesse de déplacement. L'équipe de tortues se déplace le long de la corde jaune en forme d'arc à quatre pattes, et l'équipe de fourmis se déplace le long de la corde verte en forme de cercle avec un pas supplémentaire. Ensuite, les gars analysent la vitesse de la fourmi et de la tortue et découvrent si elles ont bougé en se déplaçant. La conclusion qui découle du problème est que dans un mouvement circulaire, le déplacement est nul.
Le jeu « Répondez avec audace, avancez » est également construit sous la forme d'un concours (développe l'intérêt pour les mathématiques et la vitesse de réaction). Les enfants d'âge préscolaire font la queue et l'enseignant leur pose des problèmes de mathématiques amusants. L'enfant qui répond correctement avance d'un pas. Celui qui atteint le premier la ligne désignée reçoit un petit souvenir.
Exemples de problèmes :
- Combien de dos ont trois cochons ?
- Combien de queues ont deux chats ?
- Combien de cornes ont deux taureaux ?
- Combien de sabots a un cheval lorsqu'il est couché dans l'herbe ?
- Combien de maisons ont cent fourmis ? (un)
- Quel peigne peut-on utiliser pour se peigner la tête ? (coq)
- Comment apporter de l'eau dans une passoire ? (la congeler)
- Combien de pattes postérieures ont deux lapins ?
- Combien de ventres ont cinq hippopotames ?
- Toi, moi, et toi et moi. Combien sommes-nous au total ?
Jeux de doigts
Pour renforcer les notions mathématiques dans le groupe préparatoire, vous pouvez également utiliser des jeux de doigts, très utiles pour le développement de la motricité fine.
De nombreux jeux de doigts ont un contenu mathématique
Par exemple, vous pouvez jouer à « Clock ». Les enfants s'assoient sur le tapis et déplacent leurs doigts des genoux vers le haut de la tête.
Tableau : description de la gymnastique des doigts « Horloge »
La gymnastique des doigts basée sur le poème de Yu. Kushak « J'ai acheté un bagel au mouton » renforcera à merveille le compte à rebours.
Tableau : gymnastique des doigts « J'ai acheté un bélier de bagels »
| Au marché | Ils ont tendu le poing |
| Tôt le matin | Placez votre paume sur le bord |
| Acheté | Afficher la paume |
| Bélier | Poing |
| Baranok | Bord |
| Pour les agneaux | Les doigts de la main gauche « jouent » |
| Pour les moutons | Les doigts de la main droite « jouent » |
| Dix anneaux de coquelicot | 10 doigts visibles |
| Neuf séchoirs Huit petits pains Sept gâteaux Six cheesecakes, Cinq gâteaux, Quatre crumpets, Trois gâteaux Deux pains d'épices Et j'ai acheté un rouleau |
Montrer le nombre approprié de doigts |
| Je ne me suis pas oublié | Mouvement de tête négatif |
| Et pour la femme - des tournesols | Les doigts des deux mains sont écartés, pouces pressés l'un contre l'autre |
Tableau : jeu "Chatons"
Tableau : gymnastique des doigts « Orange »
Animation d'un cours de jeu sur FEMP dans un groupe préparatoire scolaire
Les cours du groupe préparatoire sont très intéressants, entièrement structurés sous une forme ludique - souvent sous la forme d'un conte de fées ou d'un voyage dans un pays fictif.
Début motivant
Dans un cours de mathématiques ludique, il est très important d'organiser un début passionnant qui intriguera les enfants d'âge préscolaire et suscitera l'envie de s'engager dans des activités cognitives. L'objectif de l'enseignant est de surprendre les enfants.
Par exemple, l'enseignante montre aux enfants une enveloppe envoyée par la Reine des Mathématiques elle-même (l'enveloppe est décorée de formes géométriques et de chiffres). Elle rapporte qu'un mauvais élève est entré dans le domaine des mathématiques et a fait beaucoup de mauvaises choses : il a brisé des formes géométriques, détruit des modèles de bâtons de comptage et résolu des problèmes avec des erreurs. La reine demande aux gars de tout réparer et de mettre les choses en ordre.
Queen Mathematics demande de l'aide aux gars
Une autre option de motivation est que Dunno a cassé la clé de la ville fleurie et ne peut plus y arriver. Pour trouver une nouvelle clé, il doit surmonter une série de défis. Les enfants d'âge préscolaire l'aident à le faire.
Au début du cours, l'enseignant peut inviter les enfants à partir en voyage, mais ils doivent d'abord tester leurs connaissances : nommer la saison, le mois et le jour de la semaine. Eh bien, pour que l'avion fonctionne, il faut allumer le bouton du panneau de commande : une carte avec des chiffres est proposée, sur laquelle il faut encercler les chiffres de manière séquentielle (par exemple, un chiffre qui est 1 inférieur à 8, etc. .).
Un enseignant peut inviter des enfants d'âge préscolaire à se transformer en astronautes. Tout d'abord, une énigme sur la planète Terre est présentée aux enfants ; les enfants se souviennent des noms d'autres planètes. Les enfants fabriquent un vaisseau spatial à partir de formes géométriques et l'enseignant nomme des spécialistes - un pilote, un opérateur radio, un signaleur, etc.
Fragments de notes intéressantes des cours de mathématiques de jeu - tableau
| Nom complet de l'auteur | Déroulement de la leçon |
| Kuzmina T.V., « Voyage à travers le conte de fées « Oies - Cygnes » | L'enseignant invite les enfants d'âge préscolaire à se souvenir du conte de fées "Oies et cygnes", qu'ils connaissent, commence à le raconter et attache en même temps des images au tableau - une fille et un hérisson qu'elle a rencontrés dans la forêt quand elle était à la recherche de son frère. Le hérisson promet d'aider l'héroïne à retrouver son frère si elle répond à ses questions. Mystère:
Questions sur la structure d’une horloge : comment s’appellent les aiguilles courtes et longues ? Sur le modèle, vous devez montrer autant d'horloges que le professeur frappe dans ses mains.
Exercice « Collectionner des lapins » - fabriquez un lapin avec des formes géométriques. |
| Rykovskaya N.A., « Voyage vers le royaume mathématique » | Le groupe reçoit une lettre du royaume mathématique de la Reine des Mathématiques. Elle rapporte qu'un méchant sorcier a ensorcelé tous les habitants : ainsi les chiffres se sont mélangés et les figures géométriques ont oublié leurs noms. La reine espère que les gars pourront dissiper la sorcellerie maléfique. L'enseignant agite une « baguette magique » et transporte les enfants dans un royaume mathématique magique. Les gars voient une photo d'un château avec un grand cadenas accroché à la porte - il a été accroché par un sorcier maléfique. Et pour le déverrouiller, vous devez déchiffrer le message : les enfants dessinent des points sur une feuille de papier à carreaux - le résultat est l'image d'une clé. Vous pouvez désormais accéder au royaume. 1ère tâche. Vous devez mettre dans l’ordre les numéros en bois mélangés. Ensuite, l'enseignant pose des questions basées sur la série de nombres (par exemple, il faut nommer un nombre entre 4 et 2, ou un nombre supérieur à 8 par 1, etc.). 2ème tâche. Il est nécessaire d'aider avec les signes mathématiques : on propose aux enfants des cartes avec des chiffres - ils doivent insérer un signe « supérieur à », « inférieur à » ou « égal ». Une séance d'éducation physique est organisée :
3ème tâche : Flore (la reine des plantes) a donné à la Reine Mathématiques un arbre magique sur lequel poussent des formes géométriques. Cela s'est transformé en une forêt dense, mais le méchant sorcier a fait sécher tous les arbres.
5ème tâche - avec des bâtons de comptage (travail individuel en binôme). Exemples de tâches : réaliser 2 triangles à partir de 6 bâtons, 2 carrés à partir de 7 bâtons, etc. À la fin, tous les gars accomplissent une tâche commune : ils fabriquent une flèche avec des bâtons qui « vole » et frappe le cercle magique. |
| Babak M.P., « Jeu-voyage au pays de l'Afrique » | Le docteur Aibolit part dans la lointaine Afrique pour aider les animaux malades et leur offrir des cadeaux. Les enfants sont invités à l'aider. Vous devez disposer des navires de formes géométriques sur le tapis - vous pouvez faire un voyage en mer sur l'un d'eux. Un compte à rebours est effectué de 9 à 1 et le navire « appareille ». L'enseignant donne des tâches et les enfants montrent les réponses en chiffres : par exemple, ils ont nagé entre les chiffres 2 et 4, ont fait un virage serré entre 6 et 4, il faut réduire la vitesse d'une unité en moins de 3, etc. L'attention des enfants est attirée par une affiche représentant des animaux marins. Les enfants d'âge préscolaire les appellent. Le jeu de plein air « Funny Jellyfish » est joué. Des images de méduses de différentes formes sont disposées en cercle. Au son de la musique, les enfants se déplacent dans une danse en rond, et à la fin de celle-ci, ils s'arrêtent près d'une certaine image, nomment la forme de la méduse et le nombre de coins qu'elle possède. Le jeu est répété trois fois. Les enfants d'âge préscolaire sont assis sur des chaises. L'enseignant regarde le journal de bord du capitaine et pose des questions :
L'enseignant rapporte que la côte africaine est déjà visible, mais qu'une tempête se prépare. Il faut allumer le phare sur le rivage. Mais cette balise n’est pas simple, mais mathématique : pour qu’elle fonctionne, il faut tirer une fusée de signalisation avec deux tirs de nombres dont la somme donne le nombre 7.
Le docteur Aibolit remercie tout le monde pour son aide. Il restera toujours en Afrique et il est temps pour les gars de rentrer. |
Jeux mathématiques sur tablette
Dans le groupe préparatoire, ce jeu didactique populaire est utilisé avec succès en classe (il a été inventé au milieu du XXe siècle par un professeur égyptien, Caleb Gattergno). Le manuel est un jeu de construction en caoutchouc. Traditionnellement, il y a 25 épingles (5x5) sur une planche carrée, sur lesquelles sont tirées de fines bandes élastiques de différentes couleurs. De cette façon, vous pouvez représenter diverses silhouettes : nombres, segments, formes géométriques.
L'enseignant peut réaliser ce manuel de ses propres mains ou impliquer les parents dans cette activité. Vous aurez besoin de planches de bois et de clous de couleur papeterie.
La tablette mathématique est universelle : elle entraîne la pensée logique et imaginative, développe les capacités cognitives du futur élève. En attachant des élastiques aux épingles, bébé développe sa motricité fine. Dans le groupe préparatoire, il est tout à fait possible d'initier les enfants au système de coordonnées (cela leur sera très utile lors de leurs études à l'école).
Donnons des exemples de jeux didactiques possibles avec une tablette.
- Dictée auditive. L'enseignant définit les coordonnées et les enfants créent une image en les utilisant.
- "Cuirassé" (jeu en binôme).
- Des énigmes sur les formes géométriques : la réponse doit être disposée sur la tablette (plus tard, la tâche devient plus compliquée - des silhouettes d'objets plus complexes sont disposées).
Ce guide fascinant ne sera pas seulement utile pour les mathématiques : les enfants peuvent y disposer des lettres et « dessiner » de beaux motifs et des images d'intrigues entières avec des élastiques.
Galerie photo : exercices avec une tablette mathématique
Une tablette mathématique initie les enfants d'âge préscolaire au système de coordonnées Grâce à cet outil, les enfants d'âge préscolaire se souviennent de l'écriture des nombres. 
Sur une tablette mathématique, vous pouvez représenter divers objets et objets du monde environnant
Vidéo : cours de jeu dans le groupe préparatoire
https://youtube.com/watch?v=kP4nVirU0WU Impossible de charger la vidéo : cours de mathématiques dans le groupe préparatoire (https://youtube.com/watch?v=kP4nVirU0WU)
Dans le groupe préparatoire, les élèves de la maternelle reçoivent des connaissances de base en mathématiques, qui leur seront utiles pour réussir leurs études à l'école primaire. Mais il est assez difficile pour les enfants agités d’aujourd’hui de rester assis et de se concentrer sur le sujet de la leçon. Dans ce cas, une fiche de jeux, didactiques et actifs, avec des attributs intéressants et impliquant des personnages de contes de fées, vient en aide à l'enseignant. Grâce à eux, la leçon FEMP devient détendue et créative, et l'enseignant n'a pas besoin de recourir à des enseignements moraux ennuyeux.
Octobre
Complexe n°3.
1. Marcher et courir en cercle, se tenir la main, tourner dans les deux sens au signal de l’enseignant.
Exercices sans objets
2. I. p.position de base, bras le long du corps. 1 - pas à droite, bras sur les côtés ;
2 - les mains en l'air ; 3 - bras sur les côtés ; 4 - position de départ. Le même à gauche (6-8 fois)
3. I. p.- tenez-vous debout, les jambes écartées, les mains sur la ceinture. 1 - tournez à droite (à gauche), déplacez votre main droite (gauche) vers la droite (gauche) ; 2 - retour à la position de départ (6 fois).
4. I. p.- tenez-vous debout, les pieds écartés à la largeur des épaules, les mains en dessous. 1 - bras sur les côtés ; 2 - penchez-vous en avant, touchez votre orteil droit avec vos doigts ; 3 - redressez-vous, bras sur les côtés ;
4 - position de départ. Idem, mais touchez l'orteil gauche (6 fois).
5. I. p.- assis par terre, les bras appuyés derrière vous. 1 - lever les jambes droites - vers l'avant (angle);
2 - position de départ. Ne laissez pas vos épaules tomber (5 à 6 fois).
6. I. p.- tenez-vous debout, les pieds joints, les mains sur la ceinture. 1 - écartez les jambes, les bras sur les côtés ;
2 - position de départ. Les sauts sont effectués en comptant de 1 à 8 plusieurs fois de suite en alternance avec une courte pause entre eux.
Complexe n°4.
1. Marcher et courir en colonne, un à la fois ; marcher et courir dans toutes les directions, en s’arrêtant au signal du professeur à l’endroit où l’équipe les a trouvés.
2. I. p.position de base, restez en bas avec une prise à la largeur des épaules. 1 - tenez-vous debout ; 2 - en pliant les bras, remettez le bâton sur vos omoplates ; 3 - tenez-vous debout ; 4 - position de départ (6-8 fois).
3. I. p.- placez-vous debout avec les pieds à la largeur de vos pieds, restez en dessous. 1 - tenez-vous debout ; 2 - asseyez-vous, avancez le bâton ; 3 - levez-vous, levez-vous ; 4 - position de départ (6 fois).
4. I. p.- assis, restez devant la poitrine, les bras pliés. 1 - tenez-vous debout ; 2 - penchez-vous en avant, touchez le sol (Fig. 38) ; 3 - tenez-vous debout ; 4 - position de départ (6 fois).
5. I. p.allongé sur le ventre, les jambes tendues, les bras pliés devant la poitrine.
1-2 - penchez-vous, collez-vous en avant et vers le haut ; 3-4 - position de départ (6-8 fois).
6. I. p.- position de base, restez avec une prise à la largeur des épaules en bas. 1 - écarter les jambes, se relever ; 2 - sautez à la position de départ (Fig. 39). Effectuez en comptant de 1 à 8, répétez 2 à 3 fois. Le rythme est modéré.
7. Marcher en colonne, un à la fois.
Novembre
Complexe n°5.
1. Marcher et courir en colonne, un à la fois, entre les objets - un serpent ; marcher et courir dans toutes les directions, marcher en colonne une à la fois.
Exercices sans objets
2. I. p.position de base, bras fléchis jusqu'aux épaules. 1-4 - mouvements circulaires avec les bras vers l'avant ; 5-8 - le même dos (5-6 fois).
3. I. p.- tenez-vous debout, les pieds écartés, les mains derrière la tête. 1 - pas à droite ;2 - penchez-vous vers la droite;
3 - redressez-vous; 4 - position de départ. La même chose à gauche (6 fois).
4. I. p.- tenez-vous debout, les jambes écartées, les mains sur la ceinture. 1 - bras sur les côtés ; 2 - penchez-vous sur votre jambe droite, frappez vos mains derrière le genou ; 3 - redressez-vous, bras sur les côtés ; 4 - position de départ. Idem à la jambe gauche(4-3 une fois).
5. I. p.allongé sur le dos, les bras tendus derrière la tête. 1-2 - soulevez votre jambe droite droite vers l'avant et vers le haut, frappez vos mains sous le genou de votre jambe droite (gauche); 3-4 - position de départ (6 fois).
6. I. p.position de base, bras sur les côtés. 1 - écartez les jambes, applaudissez au-dessus de votre tête ;
2 - position de départ. Au compte de 1 à 8, répétez 2 à 3 fois.
7. Marcher en colonne, un à la fois.
Complexe n°6.
1. Marcher en colonne un à un, en effectuant des tâches sous la direction de l'enseignant : au signal « Papillons ! arrêtez-vous et agitez vos bras comme des ailes au signal « Grenouilles ! arrêtez-vous et asseyez-vous, mettez vos mains sur vos genoux.
Exercices avec des drapeaux
2. I. p.tribune principale, drapeaux en dessous. 1 - bras sur les côtés ; 2 - lever les drapeaux, les croiser ; 3 - bras sur les côtés ; 4 - position de départ (6-8 fois).
3. I. p.Tenez-vous debout, les pieds écartés à la largeur des pieds, les drapeaux en dessous. 1 - signale ; 2 - asseyez-vous, avancez les drapeaux ; 3 - se lever, lever les drapeaux ; 4 - position de départ (6 fois).
4. I. p.assis les jambes écartées, les drapeaux dans les bras pliés au niveau des épaules. 1 - drapeaux sur les côtés ;
2 - penchez-vous, touchez les dalles au niveau des orteils avec vos baguettes ; 3 - redressez-vous, drapeaux sur les côtés ; 4 - position de départ (6 fois).
5. I. p.position à genoux, drapeaux dans les bras fléchis au niveau des épaules. 1 - tourner à droite (à gauche), déplacer le drapeau vers la droite ; 2 - position de départ (6-8 fois).
6. I. p.tribune principale, drapeaux en dessous. 1 - sauter les jambes écartées, drapeaux sur les côtés ;
2 - position de départ. Effectuez en comptant de 1 à 8, répétez 2 à 3 fois.
7. Marcher en colonne un à la fois, drapeaux dans la main droite au-dessus de la tête (agitant).
Décembre
Complexe n°7.
1. Marcher en colonne un à la fois avec un changement de rythme de mouvement : pour frapper rapidement le tambourin
- marcher à petits pas hachés, à mouvements lents - à pas larges et libres ; marcher et courir dans toutes les directions.
Exercices en binôme
2. I. p.-position de base, face à face, en se tenant la main. 1 - bras sur les côtés ; 2 - les mains en l'air ; 3 - bras sur les côtés ; 4 - position de départ (6 fois).
3. I. p.- Même. 1-2 - squats alternés, sans lâcher les mains du partenaire (Fig. 40) ;
3-4 - retour à la position de départ (6 fois).
4. I. p.debout face à face, les pieds écartés à la largeur des épaules, les bras croisés. 1 - tournez le corps vers la droite (gauche) ; 2 - position de départ (6 fois).
5. I. p.allongé sur le dos, jambes face à face, pressant les jambes de votre partenaire avec vos pieds (la jambe d'un enfant entre les jambes de l'autre), bras fléchis derrière la tête. 1-2 - accroupissez-vous alternativement ;
3-4 - position de départ (4-5 fois).
6. I. p.position de base, face à face, bras le long du corps, se tenant la main. 1 - fente vers la droite, bras sur les côtés ; 2 - position de départ. La même chose à gauche (6 fois).
7. Marcher en colonne un à la fois, en effectuant des exercices des mains sur ordre de l'enseignant.
Complexe n°8.
1. Marcher en colonne, une à la fois, en accomplissant des tâches : au signal « Grenouilles ! asseyez-vous au signal « Cigogne ! » Tenez-vous debout sur une jambe, les bras sur les côtés. Réorganisation en trois colonnes.
Exercices avec un bâton de gymnastique
2. I. p.- position principale, restez en dessous. 1 - avancez; 2 - tournez le bâton verticalement en abaissant la main droite vers le bas, en levant la gauche vers le haut ; 3 - avancez parallèlement ;
4 - faites pivoter le bâton en abaissant la main gauche et en levant la droite ; 5 - coller parallèlement ;
b - position de départ (4-5 fois).
3. I. p.- Tenez-vous debout, les jambes écartées, les bras pliés sur la poitrine. 1-2 - penchez-vous en avant, touchez le sol ; 3-4 - retour à la position de départ (6 fois).
4. I. p.position principale, collez-vous au sol horizontalement. 1 - avancer avec le pied droit sur le bâton ; 2 - placez votre pied gauche ; 3 - reculez avec le pied droit à travers le bâton ; 4 - reculez à gauche. La même chose avec la jambe gauche (5-6 fois).
5. I. p.- Mettez-vous à genoux, placez-vous derrière la tête sur vos épaules. 1 - lever le bâton ;
2 - penchez-vous vers la droite ; 3 - redressez-vous, redressez-vous ; 4 - position de départ. La même chose à gauche (6 fois).
6. Je.p.- position de base, saisir un bâton à deux mains, l'autre extrémité du bâton repose sur le sol. 1-2 - asseyez-vous, écartez les genoux ; 3-4 - position de départ (5-6 fois).
Janvier
Complexe n°9.
1. Marcher en colonne un à la fois, en changeant la direction du mouvement le long des points de repère désignés. Marcher et courir en rond.
Exercices sans objets
2. I.p.-position de base, haut la main. 1 - bras sur les côtés ; 2 - pliez vos bras jusqu'à vos épaules, montez sur la pointe des pieds et étirez-vous ; 3 - baissez tout votre pied, bras sur les côtés ;
4 - haut la main (8 fois).
3. I. p.position de base, bras le long du corps. 1-2 - asseyez-vous profondément, les mains derrière la tête, en avançant les coudes et en inclinant la tête ; 3-4 - retour à la position de départ (5-6 fois).
4. I. p.- Tenez-vous debout, jambes écartées, bras le long du corps. 1-2 - inclinez vers la droite, la main droite glisse le long de la jambe, la gauche, en se penchant, glisse vers le haut ; 3-4 - retour à la position de départ. La même chose à gauche (trois fois).
5. I. p.- tenez-vous debout, les pieds écartés à la largeur des épaules, les mains sur la ceinture. 1 - bras sur les côtés ; 2 - tournez le corps vers la droite ; 3 - redressez-vous; 4 - position de départ. La même chose à gauche (trois fois).
6. I. p.- position de base, bras libres. Sauter et tourner - en comptant 1 à 3 sauts sur deux jambes, en comptant jusqu'à 4 - un saut avec un virage à 360°. Répétez plusieurs fois de suite avec une courte pause entre les sauts.
Complexe n°10.
1. Marcher et courir en colonne, un à la fois, entre des cubes placés sur une seule ligne
(8-10 pièces); marcher et courir dans toutes les directions.
Exercices avec un cube
2. I.p.- debout, jambes écartées, cube dans la main droite en dessous. 1-2 - mains sur les côtés vers le haut, transférez le cube dans la main gauche ; 3-4 - baissez vos bras sur les côtés. De même avec la main gauche (8 fois).
3. I. p.- debout, jambes écartées, cube dans la main droite. 1 - bras sur les côtés ; 2 - penchez-vous en avant, posez le cube au sol ; 3 - redressez-vous, bras sur les côtés ; 4 - penchez-vous en avant, prenez le cube avec votre main gauche. De même avec la main gauche (6 fois).
4. I. p.- position à genoux, cube dans la main droite. 1 - tourner à droite, placer le cube au talon du pied droit ; 2 - redressez-vous, les mains sur la ceinture ; 3 - tournez à droite, prenez le cube avec votre main droite, revenez à la position de départ, transférez le cube dans votre main gauche. Idem à gauche
(3 fois).
5. I. p.position de base, cube dans les deux mains en dessous. 1 - s'asseoir, avancer le cube, bras tendus ; 2 - retour à la position de départ (6 fois).
6. I. p.- position de base devant le cube, mains libres. Sautez sur la jambe droite et gauche (en comptant de 1 à 8) autour du cube dans les deux sens, en alternant avec une courte pause. (2-3 fois).
7. I. p.- tenez-vous debout avec les pieds aussi larges que vos pieds, en tenant un cube dans votre main droite. 1 - mains en avant, transférez le cube dans votre main gauche ; 2 - mains en arrière, transférez le cube dans la main droite ; 3 - les mains en avant ;
4 - baissez les bras jusqu'à la position de départ (8 fois).
8. Marcher en colonne un à la fois avec un cube dans la main levée.
Février
Complexe n°11.
1. Marcher en colonne un à la fois, sur ordre de l’enseignant, se transformer en colonne de deux, marcher en colonne de deux, se transformer en colonne un à la fois.
Exercices en binôme
2. I. p.position de base face à face, mains jointes. 1-2 - levez vos bras sur les côtés ; 3-4 - retour à la position de départ (6 fois).
3. I. p.- tenez-vous debout, les pieds écartés à la largeur des épaules, les mains jointes en dessous ; 1 - penchez-vous vers la droite, les mains droites restent baissées, les mains gauches se lèvent ; 2 - position de départ (6 fois).
4. I. p.position de base face à face, mains connectées. 1-2 - lever alternativement la jambe (droite ou gauche) - avaler (Fig. 41) (6 fois chacun).
5. I. p.position de base face à face, en se tenant la main. 1-2 - asseyez-vous, écartez les genoux sur les côtés ; 3-4 - retour à la position de départ (6 fois).
6. I. p.position de base, mains sur la ceinture. Sauter sur deux jambes (droite en avant, gauche en arrière - en alternance avec la marche). Effectué sur compte. 1-8 ; répétez 2-3 fois.
Complexe n°12.
1. Jeu à faible mobilité « River and Ditch ». Les joueurs marchent en colonne un à un, au signal du professeur « Le fossé est à droite ! les enfants se tournent vers la droite et sautent en avant. Celui qui a sauté dans l'autre sens est considéré comme tombé dans la rivière ; on l'aide à en sortir en lui donnant un coup de main. Ensuite, le jeu se répète.
Exercices avec un petit ballon
2. I.p.- position de base, ballon dans la main droite. 1 - mains en avant, transférez le ballon dans la main gauche ; 2 - transférez le ballon dans votre main droite derrière votre dos ; 3 - bras sur les côtés ; 4 - position de départ (6-8 fois).
3. I. p.Tenez-vous debout, les pieds écartés à la largeur des épaules, le ballon dans la main droite. 1 - inclinaison vers l'avant ;
2-3 - faites rouler le ballon autour de votre pied gauche, prenez le ballon dans votre main gauche ; 4 - position de départ (3 fois dans chaque sens).
4. I. p.- assis les jambes croisées, le ballon dans la main droite. 1-2 - faites rouler le ballon vers la droite loin de vous ; 3-4 - ramenez-le à sa position d'origine. Transférez le ballon dans votre main gauche. De même à gauche (3 fois dans chaque sens).
5. I. p.- allongé sur le dos, le ballon dans les mains tendues derrière la tête. 1 - levez la jambe droite, touchez le ballon ; 2 - position de départ. De même avec la jambe gauche (3 fois).
6. Jeu « Ne vous faites pas prendre ! (sautant dans et hors du cercle à mesure que le conducteur s'approche).
7. Marcher en colonne, un à la fois.
Mars
Complexe n°13.
1. Jeu « Echo » (marche).
Exercices en binôme
2. I. p.- position de base, face à face, en se tenant la main. 1 - levez les bras sur les côtés ; 2 - les mains en l'air ; 3 - bras sur les côtés ; 4 - position de départ (6-8 fois).
3. I. p.Même. 1 - l'un s'accroupit et le second lui tient les mains ; 2 - levez-vous ; 3-4 - pareil, un autre enfant (4 fois).
4. I. p.- Même. 1-2 - tournez le corps vers la droite ; 3-4 - vers la gauche, sans lâcher les mains (4 fois).
5. I. p.Même. 1-2 - soulevez alternativement une jambe vers l'arrière, sans plier le genou
(4 fois chacun).
6. I. p.- assis face à face, un enfant presse avec ses pieds les jambes de son ami.
1-2 - l'autre est allongé sur le sol, les mains derrière la tête, et un ami essaie de lui tenir les jambes
(Fig. 42) ; 3-4 - position de départ. Au décompte suivant, un autre enfant réalise l'exercice (3 fois).
7. Marcher en colonne, un à la fois.
Complexe n°14.
1. Marcher et courir en colonne, un à la fois ; marcher et courir dans toutes les directions. Au signal du professeur, formez une colonne une à une en mouvement - trouvez votre place dans la colonne.
Exercices de cerceau
2. I.p.- position principale, cerceau en bas. 1 -cerceauen haut, jambe droite sur le côté sur la pointe ;
2 - revenez à la position de départ. 3-4 - idem avec le pied gauche (6-8 fois).
3. I. p.- position de base, cerceau dans la main droite, prise en pronation.1 - asseyez-vous, cerceau sur le côté ;
2 - position de départ, prenez le cerceau dans votre main gauche. De même à gauche (3 fois dans chaque sens).
4. I. p.- Tenez-vous debout, les pieds écartés à la largeur des épaules, cerceau dans les bras fléchis près de la poitrine. 1 - tourner le corps vers la droite, les bras tendus ; 2 - position de départ. La même chose à gauche (8 fois).
5. I. p.- allongé sur le dos, cerceau dans les mains tendues derrière la tête. 1-2 - pliez les genoux et placez un cerceau dessus ; 3-4 - position de départ (6-8 fois).
6. I. p.- debout devant le cerceau, les bras libres le long du corps. Sauter sur deux jambes dans un cerceau, hors d'un cerceau ; retournez-vous, répétez le saut. Elle est réalisée uniquement aux frais de l’enseignant à un rythme moyen plusieurs fois de suite.
7. Le jeu « Mouche - ne vole pas ».
Avril
Complexe n°15.
1. Jeu "Vorotsa". Les enfants se tiennent par paires et marchent sans se tenir la main. Au signal du professeur « Vorottsa ! tout le monde s'arrête, se tient la main et la lève, formant un collier. Le premier binôme se retourne, court sous le portail jusqu'au bout de la colonne et se lève le dernier en disant : « Prêts ! » - les enfants baissent les mains et continuent de marcher jusqu'à ce que l'enseignant donne un nouveau signal.
Exercices sans objets
2. I.p.- position de base, mains sur la ceinture. 1 - bras sur les côtés ; 2 - les mains derrière la tête ; 3 - bras sur les côtés ; 4 - position de départ (8 fois).
3. I. p.- tenez-vous debout, les pieds écartés à la largeur des épaules, les mains sur la ceinture. 1-2 - tourner vers la droite, les bras sur les côtés ; 3-4 - position de départ. La même chose à gauche (3 fois).
4. I. p.- assis jambes écartées, mains sur la ceinture. 1 - bras sur les côtés ; 2 - penchez-vous en avant, touchez le sol entre les orteils ; 3 - redressez-vous, bras sur les côtés ; 4 - position de départ (6-7 fois).
5. I. p.- allongé sur le dos, les mains derrière la tête. 1-2 - levez votre jambe droite (gauche), frappez vos mains sous le genou ; 3-4 - position de départ (6-7 fois).
6. I. p.- position de base, mains sur la ceinture. Sauter en comptant de 1 à 8 : sur deux jambes, à droite, jambe gauche. Les sauts alternent avec une courte pause.
7. Marcher en colonne, un à la fois.
Complexe n°16.
1. Jeu « Par endroits ! Les enfants forment un cercle à distance, les bras tendus sur les côtés, avec un cube posé au sol devant chacun. Au signal du professeur, les enfants se dispersent dans la salle. A ce moment, l'enseignant retire un cube. Au signal « À vos places ! » les enfants courent vers les cubes, occupant n'importe quel espace. Celui qui reste sans place est considéré comme un perdant. Le jeu est répété et la troisième fois le professeur remet le cube manquant.
Exercices avec un bâton
2. I. p.- position principale, restez en dessous. 1 - restez en avant; 2 - tenez-vous debout ; 3 - restez en avant ; 4 - position de départ.
3. I. p.Tenez-vous debout avec les jambes écartées, collez-vous sur la poitrine. 1 - penchez-vous en avant, posez le bâton sur le sol ; 2 - redressez-vous, les mains sur la ceinture ; 3 - penchez-vous en avant, prenez un bâton ; 4 - position de départ (6 fois).
4. I. p.- position principale, restez en dessous. 1-2 - asseyez-vous, levez-vous ; 3-4 - position de départ (6-7 fois).
5. I. p.- mettez-vous à genoux, restez derrière la tête. 1 - tenez-vous debout ; 2 - incliner vers la droite ;
3 - redressez-vous; 4 - position de départ. La même chose à gauche (3 fois).
6. I. p.position de base avec les deux mains posées sur un bâton. 1 - soulevez votre jambe droite vers le haut ; 2 - position de départ ; 3-4 - avec le pied gauche (3-4 fois).
7. Marchez en colonne un à la fois avec un bâton, tenez-le verticalement, comme un pistolet.
Peut
Complexe n°17.
1. Marcher et courir avec accélération et décélération ; courir avec des levées de hanches élevées ; courir dans tous les sens.
Exercices sans objets
2. I. p.- position de base, bras le long du corps. 1 - les mains aux épaules ; 2-4 - mouvements circulaires vers l'avant ; 5-7 - le même dos ; 8 - position de départ (5-6 fois).
3. I. p.Tenez-vous debout, les pieds écartés à la largeur des épaules, les bras pliés devant la poitrine. 1 - tourner vers la droite, les bras sur les côtés ; 2 - position de départ. La même chose à gauche (6 fois).
4. I. p.- tenez-vous debout, les pieds à la largeur de vos pieds, les mains sur votre ceinture. 1 - bras sur les côtés ; 2 - levez votre jambe droite, frappez vos mains sous le genou ; 3 - baissez la jambe, les bras sur les côtés ;
4 - position de départ. Idem avec le pied gauche (6 fois).
5. I. p.allongé sur le dos, les bras le long du corps. 1-8 - levez les jambes, pliez les genoux en les faisant pivoter comme sur un vélo, abaissez-les (3-4 fois).
6. I. p.allongé sur le ventre, les bras pliés devant vous. 1-2 - penchez-vous, bras en avant et vers le haut, jambes levées ; 3-4 - position de départ.
7. I. p.position de base, bras le long du corps. Au compte de 1 à 8, sautez sur deux jambes, puis faites une pause (2 à 3 fois).
8. Jeu à faible mobilité « Trouvez l'objet ! » Le conducteur ferme les yeux (ou tourne le dos), moment auquel les enfants cachent un objet quelque part. Au signal du professeur, le conducteur cherche l’objet. Les enfants frappent doucement dans leurs mains s'ils s'éloignent de l'objet, fort s'ils s'en approchent.
Complexe n°18.
1. Le jeu « Mouche - ne vole pas ».
Exercices de cerceau
2. I.p.-position principale, cerceau en bas avec une poignée latérale. 1 - soulevez le cerceau ;
2 - tournez le cerceau et abaissez-le derrière votre dos (Fig. 43) ; 3 - encerclez-vous ; 4 - position de départ (6-8 fois).
3. I. p.jambes écartées, cerceau en dessous. 1 - s'attacher ; 2 - penchez-vous vers la droite (gauche);
3 - redressez-vous, encerclez-vous ; 4 - position de départ (6 fois).
4. I. p.- debout dans un cerceau allongé sur le sol, les bras le long du corps. 1 - asseyez-vous, saisissez le cerceau avec une prise latérale ; 2 - debout, cerceau au niveau de la taille ; 3 - asseyez-vous, posez le cerceau au sol ;
4 - position de départ (5-6 fois).
5. I. p.- debout, jambes écartées, bras fléchis au niveau de la poitrine. 1-2 - penchez-vous en avant, touchez la pointe de la jambe droite (gauche) avec le bord du cerceau ; 3-4 - retour à la position de départ.
6. I. p.- debout dans un cerceau, sautant sur deux jambes en comptant de 1 à 7, en comptant jusqu'à 8 en sautant d'un cerceau ; retournez-vous et répétez les sauts.
7. Jeu « Echo » (marche).
Désignations :
I.p. - position de départ
en IP - retour à la position de départ
B - 1- exécution sur chef d'accusation
P - _ fois - nombre de répétitions
Vous pouvez télécharger 14 complexes d'appareillages extérieurs dans un tableau avec des diagrammes d'exercices
Cela ressemble à ceci :
Ou téléchargez simplement le texte
Complexe n°1 avec cubes
(chaque enfant aura besoin de deux cubes pour réaliser les exercices)
1. I.p. debout, jambes jointes, cubes dans les deux mains, bras baissés. B - 1- bras sur les côtés ; 2- mains en l'air, frappez le cube sur le cube ; 3 bras sur les côtés ; 4- en i.p. P-8 fois.
2. I.p. Même. B - 1- les mains sur les côtés vers l'avant, frappez le cube sur le cube ; 2- mains à travers les côtés arrière, frappez le cube sur le cube. P-8 fois.
3. I.p. debout, les pieds écartés à la largeur des épaules, les cubes dans les deux mains, les bras levés. B - 1- penchez-vous vers la gauche, frappez cube sur cube ; 2- en i.p. 3- penchez-vous vers la droite, frappez cube sur cube ; 4- en i.p. P - 6 fois dans chaque sens.
4. I.p. debout, les pieds écartés à la largeur des épaules, les cubes dans les deux mains, les bras tendus vers l'avant. B - 1- tournez le corps vers la gauche, frappez le cube sur le cube ; 2- en i.p. 3-tournez le torse vers la droite, frappez le cube sur le cube ; 4- en i.p. P - 6 fois dans chaque sens.
5. I.p. debout, jambes légèrement écartées, cubes dans les deux mains, bras tendus sur les côtés. B - 1- levez la jambe gauche pliée au niveau du genou, frappez le cube sur le cube sous le genou ; 2- en i.p. 3-lever la jambe droite pliée au niveau du genou, frapper le cube sur le cube sous le genou ; 4- en i.p. P - 6 fois sous chaque jambe.
6. I.p. à genoux, cubes dans les deux mains, bras tendus sur les côtés. B - 1- asseyez-vous sur vos talons, levez les bras, frappez le cube sur le cube ; 2- en i.p. P-6 fois.
7. I.p. allongé sur le dos, cubes dans les deux mains, bras écartés sur les côtés. B - 1- lever la jambe gauche pliée au niveau du genou, relever le torse, frapper le cube sur le cube sous le genou ; 2- en i.p. 3-levez la jambe droite pliée au niveau du genou vers le haut, frappez le cube sur le cube sous le genou 4-dans l'i.p. P - 6 fois sous chaque jambe.
8. I.p. allongé sur le ventre, jambes jointes, cubes dans les deux mains, bras tendus vers l'avant. B - 1- levez les bras et les jambes du sol, frappez les cubes au hasard ; 2-en i.p. P-6 fois.
9. I.p. debout, jambes jointes, cubes dans les deux mains, bras baissés. B - 1-saut, jambes sur les côtés, levez les bras, frappez le cube sur le cube ; 2-en i.p. P - 8 à 10 fois. 
Exercices généraux de développement pour les enfants de 6 à 7 ans, groupe préparatoire
Complexe n°2 avec sac bourré
(pour réaliser les exercices, chaque enfant aura besoin d'un sac de 200g)
1. I.p. debout, pieds joints, sac dans une main, bras baissés. B - 1- bras sur les côtés ; 2- mains en l'air, transférez le sac d'une main à l'autre ; 3 bras sur les côtés ; 4- baissez les bras. P-8 fois.
2. I.p. debout, les pieds joints, tenant le sac à deux mains, les mains appuyées sur une épaule. B - 1- étendez les bras vers l'avant ; 2- appuyez vos mains sur l'autre épaule ; 3-étirez vos bras vers l'avant ; 4- en i.p. P - 6 fois sur chaque épaule.
3. I.p. debout, jambes légèrement écartées, sac dans une main, main avec le sac baissé, seconde main sur la ceinture. B - 1 à 4 mouvements circulaires depuis l'épaule avec une main avec un sac ; changer de main; 1 à 4 mouvements circulaires depuis l'épaule avec l'autre main avec le sac. P - 2 fois avec chaque main.
4. I.p. debout, les pieds écartés à la largeur des épaules, tenant le sac à deux mains, les bras levés. B - 1- penchez-vous vers la gauche ; 2- en i.p. 3- penchez-vous vers la droite ; 4- en i.p. P - 6 fois dans chaque sens.
5. I.p. assis par terre, jambes écartées, tenant le sac à deux mains, mains pressées contre la poitrine. B - 1- penchez-vous vers votre jambe gauche, étendez vos bras le long de votre jambe ; 2- en i.p. 3- penchez-vous vers la jambe droite, étendez les bras le long de la jambe ; 4- en i.p. P - 6 fois pour chaque jambe.
6. I.p. assis sur le sol, les jambes jointes sur le côté, le sac repose sur le sol au niveau des genoux, les bras posés derrière. B - 1- déplacer une jambe dans le sac en la déplaçant le plus loin possible ; 2-déplacez la deuxième jambe à travers le sac jusqu'à la première jambe ; 3-4 faites de même dans le sens inverse. P - 4 fois dans chaque sens.
7. I.p. allongé sur le ventre, jambes jointes, sac dans une main, bras tendus vers l’avant. B - 1-2 soulevez votre poitrine du sol, déplacez vos bras derrière votre dos, transférez le sac dans l'autre main ; 3-4 en i.p. ; repos. P-6 fois.
8. I.p. debout, talons joints, orteils écartés, tenant le sac à deux mains, mains derrière la tête. B - 1- accroupissez-vous légèrement, écartez les genoux ; 2- en i.p. P-8 fois.
9. I.p. debout, le sac est serré entre les genoux, les mains sur la ceinture B - 1-4 sauts en place. P - 10 fois.
Exercices généraux de développement pour les enfants de 6 à 7 ans, groupe préparatoire
Complexe n°3 avec un bâton de gymnastique
(chaque enfant aura besoin d'un bâton de gymnastique pour réaliser les exercices)
1. I.p. debout, pieds joints, bâton à deux mains, bras baissés. B - 1- mains en avant ; 2- les mains en l'air ; 3 mains en avant ; 4- en IP.. P - 8 fois.
2. I.p. debout, les jambes jointes, un bâton à deux mains, les mains pressées contre la poitrine. B - 1-4, en étirant vos bras vers l'avant, effectuez un mouvement circulaire avec vos bras du coude éloigné de vous ; 1-4 changez de direction en faisant pivoter vos bras du coude vers vous. P - 2 fois dans chaque sens.
3. I.p. debout, les pieds écartés à la largeur des épaules, le bâton dans les deux mains, les bras levés. B - 1- penchez-vous vers la gauche ; 2- en i.p. 3- penchez-vous vers la droite ; 4- en i.p. P - 6 fois dans chaque sens.
4. I.p. debout, jambes légèrement écartées, bâton à deux mains, bras levés. B - 1 - penchez-vous en avant en touchant les genoux avec un bâton ; 2- en i.p. P-8 fois.
5. I.p. à genoux, bâton derrière le dos, serré dans les articulations du coude. B - 1- tourner le corps vers la gauche ; 2- en i.p. 3- tourner le corps vers la droite ; 4- en i.p. P - 6 fois dans chaque sens.
6. I.p. assis sur le sol, appui avec vos mains derrière vous, le bâton repose sur le sol, vos jambes sont fléchies au niveau des genoux et vos pieds sont sur le bâton. B - 1-4 faites rouler le bâton avec vos pieds vers l'avant ; 1-4 faites rouler le bâton avec vos pieds dans un mouvement i.p. P - 4 fois.
7. I.p. allongé sur le dos, jambes tendues jointes, un bâton dans les deux mains, les bras tendus droit derrière la tête. B - 1-2, pointez le bâton vers vos pieds, tirez vos jambes pliées au niveau des genoux vers le bâton en soulevant légèrement votre torse ; 3-4 reviennent lentement à IP. P-6 fois.
8. I.p. debout, talons joints, orteils écartés, bâton derrière la tête sur le cou, bras fléchis au niveau des articulations des coudes sur le dessus du bâton. B - 1- accroupissez-vous légèrement, écartez les genoux ; 2- en i.p. P-8 fois.
9. I.p. debout, jambes jointes, mains sur la ceinture, bâton posé au sol. B - 1- sauter par-dessus un bâton en avant ; 2-sautez en arrière par-dessus le bâton. P - 8 à 10 fois.
Exercices généraux de développement pour les enfants de 6 à 7 ans, groupe préparatoire
Complexe n°4 avec drapeaux
(chaque enfant aura besoin de 2 drapeaux pour réaliser les exercices)
1. I.p. debout, les pieds joints, un drapeau dans chaque main, les bras baissés. B - 1 - main gauche sur le côté ; 2- main droite sur le côté ; 3ème main gauche levée ; 4-main droite levée ; 5- main gauche sur le côté ; 6- main droite sur le côté ; 7-main gauche vers le bas ; 4-main droite vers le bas ; P - 5 fois.
2. I.p. debout, les jambes jointes, un drapeau dans chaque main, un bras tendu vers l'avant, l'autre plié droit au niveau du coude. B - 1-2 changer la position des mains ; P - 10 fois.
3. I.p. debout, les pieds écartés à la largeur des épaules, un drapeau dans chaque main, la main droite levée, la main gauche baissée. B - 1 - inclinaison vers la gauche, la main droite est dirigée vers l'inclinaison, la main gauche est pliée au niveau de l'articulation du coude, dirigée derrière le dos ; 2- en IP, changer de main ; 3- incliner vers la droite ; 4 en i.p. changer de main. P - 6 fois dans chaque sens.
4. I.p. debout, les pieds écartés à la largeur des épaules, un drapeau dans chaque main, les bras sur les côtés. B - 1- penchez-vous en avant sans plier les genoux, balancez les bras en croisant les drapeaux ; changez la position de vos mains; 2- en i.p. P-8 fois.
5. I.p. assis sur vos talons, tenant un drapeau dans chaque main, bras baissés. B - 1- agenouillez-vous, penchez-vous légèrement en arrière, levez les bras, balancez vos bras en croisant les drapeaux au-dessus de votre tête ; 2- en i.p. P-8 fois.
6. I.p. assis par terre, jambes écartées, genoux tendus, un drapeau dans chaque main, les mains derrière le dos. B - 1- penchez-vous en avant, en ramenant vos bras sur les côtés, en atteignant les pointes des drapeaux jusqu'aux orteils ; 2- en i.p. P-8 fois.
7. I.p. allongé sur le dos, jambes tendues, un drapeau dans chaque main, bras tendus le long du corps. B - 1-4, levez les jambes, effectuez des mouvements de ciseaux croisés ; repos. P-8 fois.
8. I.p. debout, les jambes légèrement écartées, un drapeau dans chaque main, les bras baissés. B - 1- accroupissez-vous légèrement « ressort », balancez vos bras un vers l'avant et un vers l'arrière ; 2- redressez-vous, effectuez un swing inversé. P - 10 fois.
9. I.p. debout, les pieds joints, un drapeau dans chaque main, les bras baissés. B - 1- sauter, les pieds écartés à la largeur des épaules, balancer les bras sur les côtés en croisant les drapeaux au dessus de la tête ; 2- en i.p. P - 10 fois.
Exercices généraux de développement pour les enfants de 6 à 7 ans, groupe préparatoire
Complexe n°5 avec une queue de cochon
(pour réaliser les exercices, chaque enfant aura besoin d'1 tresse, une corde de 50 cm.)
1. I.p. debout, jambes légèrement écartées, tresse dans les deux mains, tendues, bras baissés. B - 1- mouvement de balancement des bras vers le haut ; 2- en i.p. P-8 fois.
2. I.p. debout, jambes légèrement écartées, tresse dans les deux mains, tendues, bras fléchis au niveau des coudes, plaqués contre la poitrine. B - 1- tendez les bras vers l'avant ; 2- en i.p. P-8 fois.
3. I.p. debout, pieds écartés à la largeur des épaules, tresse des deux mains derrière le dos, tendus, bras fléchis au niveau des coudes, coudes pointés sur les côtés. B - 1 - tournez le corps vers la gauche ; 2- en i.p. ; 3-tourner le corps vers la droite ; 4 en i.p. P - 6 fois dans chaque sens.
4. I.p. à genoux, jambes légèrement écartées, tresse dans les deux mains tendues, bras levés. B - 1 - inclinaison du corps vers la gauche ; 2- en IP ; 3- inclinaison du corps vers la droite ; 4- en i.p. P - 6 fois dans chaque sens.
5. I.p. assis, jambes écartées, genoux tendus, tresse des deux mains tendues, bras fléchis au niveau des articulations des coudes, coudes écartés sur les côtés. B - 1 - inclinez le torse vers l'avant, étendez les bras vers l'avant et redressez les coudes ; 2- en i.p. ; P-8 fois.
6. I.p. allongé sur le ventre, les jambes tendues, jointes, la natte est tendue dans les deux mains, les bras tendus vers l'avant. B - 1- levez les bras en soulevant la poitrine du sol, tenez bon ; 2- en i.p. repos. P-6 fois.
7. I.p. allongé sur le dos, les jambes tendues, jointes, la natte est tendue dans les deux mains, les mains derrière la tête. B - 1- pliez votre jambe gauche au niveau du genou en la tirant vers votre ventre, levez les bras et atteignez votre genou avec votre tresse ; 2- en i.p. ; 3 pareil avec le pied droit ; 4- en i.p. P - 6 fois avec chaque jambe.
8. I.p. debout, jambes légèrement écartées, tresse des deux mains sur le cou, tendues, bras fléchis au niveau des articulations des coudes, coudes écartés sur les côtés. B - 1- s'asseoir ; 2- en i.p. P - 10 fois.
9. I.p. debout sur le côté, jambes jointes, queue de cochon allongée sur le sol, mains sur la ceinture. B - sauter à travers une queue de cochon avec les côtés gauche et droit. P - 10 fois.
Exercices généraux de développement pour les enfants de 6 à 7 ans, groupe préparatoire
Complexe n°6 avec panache
(pour réaliser les exercices, chaque enfant aura besoin de 2 plumes : un anneau avec des rubans)
1. I.p. debout, jambes jointes, plumes dans les deux mains, bras baissés. B - 1- étendez les bras vers l'avant ; 2- levez les mains ; 3- étendez les bras vers l’avant ; 4- en i.p. P-8 fois.
2. I.p. agenouillé, plumes dans les deux mains, bras tendus vers l'avant. B - 1- levez la main gauche vers le haut, en même temps abaissez la main droite vers le bas ; 2- changez la position de vos mains. P - 6 balançoires avec chaque main.
3. I.p. à genoux, plumes dans les deux mains, bras baissés. B - 1- tourner le corps vers la gauche et vers l'arrière, en touchant en même temps le talon du pied gauche avec le panache de la main gauche ; 2- dans et. n.; 3- le même à droite ; 4- dans et. p. P - 6 fois dans chaque sens.
4. I.p. cheveux gris sur les talons, plumes dans les deux mains, bras baissés. B - 1- agenouillez-vous, levez les bras, penchez-vous légèrement en arrière ; 2- en i.p. P-8 fois.
5. I.p. assis sur le sol, jambes tendues vers l'avant, jointes, couronnes dans les deux mains, mains derrière le dos. B - 1- inclinez votre torse vers l'avant, tendez vos bras vers l'avant en essayant d'atteindre vos orteils avec vos orteils ; 2- en i.p. P-8 fois.
6. I.p. allongé sur le dos, les jambes tendues ensemble, les boucles dans les deux mains, les mains derrière la tête. 1- levez les bras et les jambes en même temps ; 2 en i.p. P-8 fois.
7. I.p. allongé sur le dos, les jambes tendues ensemble, les boucles dans les deux mains, les mains derrière la tête. B - 1- tournez-vous sur le ventre vers la gauche ; 2 en i.p. ; 3- tournez-vous sur le ventre vers la droite ; 4- en i.p. P - 4 fois dans chaque sens.
8. I.p. soja, jambes légèrement écartées, plumes dans les deux mains, bras baissés. B - 1. levez les bras, étirez-vous sur la pointe des pieds ; 2 en i.p. P-8 fois.
9. I.p. debout, jambes jointes, plumes dans les deux mains, bras baissés. B - sauts arbitraires sur place. P - 10 fois.
Exercices généraux de développement pour les enfants de 6 à 7 ans, groupe préparatoire
Complexe n°7 avec cerceau
(chaque enfant aura besoin d'un cerceau pour réaliser les exercices)
1. I.p. debout, jambes légèrement écartées, le cerceau est « habillé » autour de la taille, tenu à deux mains. B - 1- 2 soulevez le cerceau, 3- 4- en IP. P-8 fois.
2. I.p. debout, les jambes légèrement écartées, les bras tendus vers l'avant, tenant le cerceau comme un volant. B - mouvements de torsion des bras dans un sens et dans l'autre. P - 4 fois dans chaque sens.
3. I.p. debout, les pieds écartés à la largeur des épaules, les bras levés, tenez le cerceau parallèle au sol des deux côtés. B - 1 - inclinaison du corps vers la gauche ; 2- en IP ; 3- inclinaison du corps vers la droite ; 4- en i.p. P - 6 fois dans chaque sens.
4. I.p. debout, les pieds écartés à la largeur des épaules, le cerceau est « habillé » autour de la taille, tenu à deux mains, les bras tendus. B - 1 - tournez le corps vers la gauche ; 2- en IP ; 3- tourner le corps vers la droite ; 4- en i.p. P - 6 fois dans chaque sens.
5. I.p. debout, les pieds écartés à la largeur des épaules, tenant le cerceau à deux mains par derrière. B - 1 - inclinez le corps vers l'avant, les bras se lèvent ; 2- en IP ; 3- inclinez le torse vers l'avant, les bras se lèvent ; 4- en i.p. P-8 fois.
6. I.p. assis, le cerceau repose sur le sol, les jambes fléchies au niveau des genoux, placées en dehors des limites du cerceau, les mains posées derrière. B - 1- levez vos jambes et en même temps placez-les dans le cerceau ; 2- en i.p. P-8 fois.
7. I.p. allongé sur le dos, jambes tendues, bras fléchis au niveau des coudes, le cerceau à deux mains repose sur la poitrine. B - 1- levez la jambe gauche, tendez les bras vers le haut ; 2- en ip.; 3- levez la jambe droite, tendez les bras vers le haut ; 4- en i.p. P - 4 fois avec chaque jambe.
8. I.p. soja, talons joints, orteils écartés, un cerceau est mis sur le cou, les bras sont pliés au niveau des coudes, tendus. B - 1- asseyez-vous, écartez les jambes vers l'avant au niveau des genoux, détendez les bras ; 2- en i.p. P-8 fois.
9. I.p. soja dans un cerceau, jambes jointes, mains sur la ceinture. B - sauter sur deux jambes dans un espace confiné. P - 10-12 fois.
Exercices généraux de développement pour les enfants de 6 à 7 ans, groupe préparatoire
Complexe n°8 avec un poteau
(pour réaliser les exercices vous aurez besoin d'1 perche de 1,5 m de long pour 4-5 enfants)
1. I.p. debout, jambes légèrement écartées, 4 à 5 personnes tiennent simultanément une longue perche. 1,5 m de prise en pronation. B - 1- étendez les bras vers l'avant ; 2- levez les bras ; 3- étendez les bras vers l'avant ; 4- en i.p. P-8 fois.
2. I.p. debout, jambes légèrement écartées, bâton plaqué contre la poitrine. B - 1 à 4 mouvements circulaires avec les mains, la perche éloignée de vous, 5 à 8 mouvements circulaires avec les mains, la perche vers vous. P - 4 fois dans chaque sens.
3. I.p. assis sur le sol, jambes jointes, poteau relevé. B - 1- penchez-vous en avant, laissez le bâton sur vos pieds ; 2- redressez-vous, levez les bras ; 3- penchez-vous en avant, prenez la perche ; 4- en i.p. P-8 fois.
4. I.p. assis sur le sol, le poteau repose sur le sol, les jambes pliées au niveau des genoux, debout sur le poteau, les mains posées derrière. B - 1-2, en redressant vos jambes, éloignez le bâton de vous ; 3-4 en i.p. P-6 fois.
5. I.p. allongé sur le dos, jambes tendues, bras levés, perche dans les mains. B - 1- 4 levez deux jambes en même temps, en essayant d'atteindre le poteau, 5-8 abaissez calmement vos jambes, reposez-vous.. P - 6 fois.
6. I.p. allongé sur le ventre, jambes tendues, barre à deux mains, bras tendus vers l’avant. B - 1-4 levez les bras en soulevant les coudes du sol, 5-8 abaissez calmement les bras, reposez-vous. P-6 fois.
7. I.p. debout, talons joints, orteils écartés, la perche est tenue à deux mains, bras baissés. B - 1- asseyez-vous, tendez les bras vers l'avant ; 2- en i.p. P-8 fois.
8. I.p. debout, le poteau repose sur le sol, les talons reposent sur le poteau, les mains derrière la tête. B - 1- montez-vous sur la pointe des pieds ; 2- en i.p. P-8 fois.
9. I.p. debout, se tenant la main, poteau au sol. B - 1 saut sur deux jambes par-dessus un poteau en avant, 2 - saut sur deux jambes par-dessus un poteau en arrière. P - 6-10 sauts.
Exercices généraux de développement pour les enfants de 6 à 7 ans, groupe préparatoire
Complexe n°9 sur banc de gymnastique
(pour réaliser les exercices vous aurez besoin d'1 banc de gymnastique de 2 m de long pour 4-5 enfants)
1. I.p. debout sur un banc de gymnastique, jambes jointes, bras baissés. B - 1- étendez les bras vers l'avant ; 2- levez les mains ; 3- étendez les bras vers l’avant ; 4- en i.p. P-8 fois.
2. I.p. debout derrière un banc de gymnastique, reculant à distance d'une jambe tendue, les mains sur la ceinture. B - 1- placez votre pied gauche sur le banc ; 2- penchez-vous vers votre jambe, atteignez l'orteil avec les deux mains ; 3- redressez-vous, mettez vos mains sur votre ceinture ; IP 4 pouces, pareil avec la jambe droite. P - 6 fois avec chaque jambe.
3. I.p. debout, jambes de part et d'autre du banc (banc entre les jambes), mains sur la ceinture. B - 1 - tournez le corps vers la gauche ; 2- en i.p. ; 3- tourner le corps vers la droite ; 4- en i.p. P - 6 fois dans chaque sens.
4. I.p. Même. B - 1 - inclinez le torse vers la jambe gauche, atteignez l'orteil avec vos mains ; 2- en i.p. ; 3- inclinez le torse vers la jambe droite, atteignez avec vos mains la pointe du pied ; 4- en i.p. P - 6 fois dans chaque sens.
5. I.p. Soya à genoux, les mains posées sur le banc. B - 1- balancer la jambe gauche vers l'arrière ; 2- en i.p. ; 3- balancer la jambe droite vers l'arrière ; 4- en i.p. P - 6 fois avec chaque jambe.
6. I.p. assis sur un banc de gymnastique, jambes tendues vers l'avant, mains posées sur le banc derrière. B - 1- levez la jambe gauche ; 2- en i.p. ; 3- levez la jambe droite ; 2- en i.p. P - 6 fois avec chaque jambe.
7. I.p. assis sur un banc de gymnastique, jambes tendues vers l'avant, en appui sur les pieds, mains posées sur le banc devant. B - 1- descendez du banc en fléchissant les genoux, en vous appuyant sur vos mains ; 2- en i.p. P-6 fois.
8. I.p. debout devant un banc de gymnastique, les mains sur la ceinture. B - 1- s'asseoir sur le banc ; 2- en i.p. P-8 fois.
9. I.p. debout sur le côté du banc de gymnastique, les mains sur la ceinture. B - sauter sur deux jambes l'une après l'autre autour du banc. P - 10 sauts.
Exercices généraux de développement pour les enfants de 6 à 7 ans, groupe préparatoire
Complexe n°10 sans objets
1. I.p. debout, jambes légèrement écartées, mains sur les épaules. B - 1- bras sur les côtés ; 2- en i.p. P-8 fois.
2. I.p. debout, les jambes légèrement écartées, les mains baissées. L'exercice d'attention est effectué à un rythme changeant. B - 1 - une main sur la ceinture ; 2- seconde main sur la ceinture ; 3- une main sur l'épaule ; 4- trotteuse pour voler ; 5- une main levée ; 6 - seconde main levée ; 7-12 - dans l'ordre inverse. P - 5 fois.
3. I.p. debout, les pieds écartés à la largeur des épaules, les mains sur la ceinture. B - 1-4 inclinez vers la gauche, faites glisser votre main gauche le long de la jambe ; 2- redressez-vous, faites glisser votre main gauche le long de votre jambe en position debout. Idem à droite. P - 6 fois dans chaque sens.
4. I.p. debout, jambe gauche en avant, jambe droite en arrière, bras baissés. B - 1-4 penchez-vous en avant, faites glisser vos mains le long de la jambe ; 2- redressez-vous, faites glisser vos mains le long de votre jambe en un mouvement i.p. Changez de jambe. P - 6 fois pour chaque jambe.
5. I.p. assis sur le sol, les jambes pliées au niveau des genoux, debout ensemble, les bras posés derrière. B - 1- placer simultanément les deux jambes pliées au niveau des genoux sur le sol à gauche ; 2- i.p.; 3- placer simultanément les deux jambes pliées au niveau des genoux sur le sol à droite. P - 6 fois dans chaque sens.
6. I.p. debout sur vos genoux, accent sur les bras tendus, corps haut. B - 1- faire remonter la jambe gauche ; 2- en i.p. Changer de jambe. P - 8 fois avec chaque jambe.
7. I.p. allongé sur le côté gauche, jambes tendues, mains devant. B - 1- balancer la jambe gauche vers le haut ; 2- en i.p. Allongez-vous sur le côté droit. P - 8 fois avec chaque jambe.
8. I.p. allongé sur le ventre, les jambes tendues, les mains sous le menton. B - 1- placez votre main gauche derrière votre dos, pliez votre jambe gauche au niveau du genou et tirez-la vers votre main ; 2- en i.p. ; faites de même avec l’autre main et l’autre pied. P - 6 fois pour chacun. À la fin, attrapez les deux jambes avec vos mains, soulevez votre poitrine le plus haut possible et maintenez cette position.
9. I.p. debout, effectuez 10 à 12 sauts arbitraires.
Exercices généraux de développement pour les enfants de 6 à 7 ans, groupe préparatoire
Complexe n°11 sans objets en mouvement
(les enfants se promènent dans la salle en faisant des exercices de comptage)
1. Position des mains : l’une vers le haut, l’autre vers le bas. B - 1- changer la position des mains ; 2 - pareil. P - 8 balançoires avec chaque main.
2. Position des bras : bras fléchis au niveau des coudes devant la poitrine. B - 1- écartez les bras sur les côtés ; 2- en i.p. P-8 fois.
3. Position des mains : mains sur la ceinture. B - 1 - tournez le corps vers la droite ; 2- tourner le corps vers la gauche sans s'arrêter. P - 6 tours dans chaque sens.
4. Position des mains : mains levées, jointes. B - 1 - inclinaison du corps vers la droite ; 2- inclinaison du corps vers la gauche sans s'arrêter. P - 6 s'incline dans chaque direction.
5. Position des mains : bras sur les côtés. B - 1 - faire un pas avec le pied gauche, incliner le torse vers le bas, toucher la jambe opposée avec la main ; 2- se redresser ; 3- faire un pas avec le pied droit, incliner le torse vers le bas, toucher la jambe opposée avec la main ; 4- redressez-vous. P-8 fois.
6. Position des mains : mains sur les genoux ; les jambes sont légèrement fléchies au niveau des genoux, le corps est incliné vers l'avant. B - pas d'oie. P-10-12 étapes.
7. Position des mains : bras sur les côtés. 1 - faites un pas avec votre pied gauche, pliez votre jambe droite au niveau du genou, frappez vos mains sous le genou ; 2- se redresser ; 3- faites un pas avec le pied droit, pliez la jambe gauche au niveau du genou, frappez dans vos mains sous le genou ; 4- redressez-vous. P - 6 fois avec chaque jambe.
8. Position des mains : mains derrière le dos. Marchez sur vos hanches pendant 10 à 12 pas.
9. Effectuez des sauts en les combinant avec des balancements actifs des bras. P - 1 cercle autour de la salle.
10. Marche normale. 30 secondes.
Exercices généraux de développement pour les enfants de 6 à 7 ans, groupe préparatoire
Complexe n°12 avec le ballon
(chaque enfant aura besoin d'1 ballon pour réaliser les exercices)
1. I.p. debout, pieds joints, ballon dans les deux mains, bras baissés. B - 1- avancez vos mains ; 2- les mains en l'air ; 3 mains en avant ; 4- baissez les bras. P-8 fois.
2. I.p. debout, jambes légèrement écartées, ballon dans une main. B - 1- 4- transférer le ballon d'une main à l'autre autour de vous. P - 4 fois dans le sens du bas, 4 fois dans l'autre sens.
3. I.p. debout, les pieds écartés à la largeur des épaules, le ballon dans les deux mains, les bras levés. B - 1- inclinaison vers la gauche ; 2 en i.p. ; 3- incliner vers la droite ; 4- en i.p. P - 6 fois dans chaque sens.
4. I.p. debout, les pieds écartés à la largeur des épaules, le ballon dans les deux mains, les bras levés. B - 1- inclinaison vers la gauche vers la jambe gauche ; 2 levez-vous légèrement, penchez-vous droit, en touchant le ballon au sol entre vos jambes ; 3- relevez-vous légèrement, penchez-vous vers la droite vers votre jambe droite ; 4- en i.p. P - changer de direction 8 fois.
5. I.p. à genoux, ballon dans les deux mains, bras tendus vers l’avant. B - 1 - tourner à gauche ; 2 en i.p. ; 3- tourner à droite ; 4- en i.p. P - 6 fois dans chaque sens.
6. I.p. à genoux, ballon dans les deux mains, bras baissés. B - 1- penchez-vous en avant, en vous appuyant sur le ballon, tendez les bras vers l'avant ; 2 cambrez le dos; 3- 4- en i.p. P-8 fois.
7. I.p. assis, les jambes tendues, légèrement écartées, le ballon repose entre les jambes, les mains vers l'arrière. B - 1- connectez vos jambes en tenant le ballon ; 2- soulever le ballon ; 3-mettre le ballon au sol ; 4- écartez les jambes. P-8 fois.
8. I.p. debout, pieds talons joints, orteils écartés, ballon dans les deux mains, bras baissés. B - 1- asseyez-vous, tendez les bras vers l'avant ; 2 en i.p. P-8 fois.
9. I.p. debout, pieds joints, mains sur la ceinture, ballon au sol. B - 1 à 4 sauts autour du ballon. P - 4 fois à gauche, 4 fois à droite.
Exercices généraux de développement pour les enfants de 6 à 7 ans, groupe préparatoire
Complexe n°13 en binôme
(pour réaliser les exercices, l'enfant aura besoin d'un partenaire de même corpulence)
1. I.p. debout, le couple se fait face en se tenant la main, les bras baissés. B - 1-2, levez les bras sur les côtés ; 3-4 en i.p. P - 8 fois sans desserrer les mains.
2. I.p. debout, le couple se fait face et se tient la main, un bras est tendu vers l'avant, l'autre est plié au niveau de l'articulation du coude. B - 1- changer la position des mains ; 2- en i.p. P - 6 fois avec chaque main avec tension.
3. I.p. debout, le couple se fait face en se tenant la main, les bras écartés. B - 1-2 inclinaison sur le côté, les bras se lèvent dans le sens de l'inclinaison ; 3-4 en i.p. La même chose dans l’autre sens. P - 6 fois dans chaque sens.
4. I.p. debout, le couple se tient dos à dos, les mains verrouillées dans les articulations des coudes. B - 1-2 penchez-vous en avant, vers le bas, en soulevant légèrement le deuxième sur le dos ; 3-4 en i.p. De même envers l'autre. P - 4 fois chacun.
5. I.p. debout, le couple se fait face en se tenant la main, les jambes légèrement écartées. B - 1 - un partenaire reste immobile, le deuxième s'accroupit ; 2- en i.p. 3-4, le deuxième fait de même. P - 6 fois chacun.
6. I.p. assis par terre l'un en face de l'autre, les bras posés en arrière, une jambe tendue vers l'avant, l'autre pliée au niveau du genou, tenue pied contre pied. B - 1- changer la position des jambes. P-6 fois.
7. I.p. allongé sur le ventre, face à face, en se tenant la main. B - 1-2 levez les bras, levez la poitrine le plus haut possible ; 3-4 en i.p. repos. P-6 fois.
8. I.p. debout, le couple se fait face en se tenant la main. Sautez en cercle. P - 4 fois, 4 sauts dans chaque sens.
9. I.p. debout, le couple se fait face en se tenant la main. Tournant lentement sur place. B - 1-4 dans un sens, 4-8 dans l'autre. P - 4 fois dans chaque sens.
Exercices généraux de développement pour les enfants de 6 à 7 ans, groupe préparatoire
Complexe n°14 avec hochets
(chaque enfant aura besoin de 2 hochets pour réaliser les exercices)
1. I.p. debout, jambes légèrement écartées, hochets dans les deux mains, bras baissés. B - 1-3, levez la main, secouez les hochets trois fois ; 4- en i.p.P - 8 fois.
2. I.p. debout, jambes légèrement écartées, hochets dans les deux mains, appuyés contre les épaules, bras fléchis au niveau des coudes, coudes pointés vers l'avant. B - 1-3, avancez vos bras d'un mouvement brusque, secouez les hochets trois fois ; 4- en i.p. P-8 fois.
3. I.p. debout, les pieds écartés à la largeur des épaules, hochets dans les deux mains, bras levés. B - 1-3 penchez-vous vers la gauche, secouez les hochets trois fois ; 4- en i.p. Idem à droite. P - 6 fois dans chaque sens.
4. I.p. à genoux, hochets dans les deux mains, bras baissés. B - 1- rebrousser chemin vers la gauche, poser les hochets au sol ; 2- redressez-vous, les mains sur la taille ; 3 tournez à gauche sur vos talons, prenez les hochets ; 4- en i.p. Idem à droite. P - 4 fois dans chaque sens.
5. I.p. à genoux, hochets dans les deux mains, bras baissés. B - 1- rebrousser chemin vers la gauche, poser les hochets au sol ; 2- redressez-vous, les mains sur la taille ; 3 tournez à gauche sur vos talons, prenez les hochets ; 4- en i.p. Idem à droite. P - 4 fois dans chaque sens.
6. I.p. allongé sur le dos, jambes tendues, hochets dans les deux mains, bras tendus derrière la tête. B - 1-3 pliez les genoux, tirez-les vers votre ventre, tapez trois fois sur vos genoux avec des hochets ; 4- en i.p.P - 8 fois.
7. I.p. allongé sur le ventre, jambes tendues, hochets dans les deux mains, bras tendus vers l'avant. B - 1-3, levez les jambes, la poitrine, les bras vers le haut, faites un hochet avec un hochet ; 4- en i.p.P - 8 fois.
8. I.p. debout, jambes légèrement écartées, hochets dans les deux mains cachés derrière le dos. B - 1-3 asseyez-vous, secouez les hochets trois fois ; 4- en i.p. P-8 fois.
9. I.p. debout, effectuez 12 sauts au hasard.
Maria Klimovskaïa
Recommandations méthodologiques aux parents « Jeux didactiques pour le travail individuel avec les enfants du groupe préparatoire »
« Jeux didactiques pour le travail individuel
Avec enfants du groupe préparatoire à l'école»
Discours jeux, exercices, tâches.
Cible. Consolider les acquis des enfants dans divers domaines du développement de la parole.
Les enseignants sélectionnent eux-mêmes du matériel spécifique parmi de nombreux matériel pédagogique, en tenant compte des spécificités et de la dynamique du développement de la parole des enfants groupes.
Dans notre groupe Les imprimantes de bureau suivantes sont disponibles jeux.
1. «Je deviendrai un excellent élève»
2. "On compte et on lit" développement de la perception visuelle, de l'attention, du comptage et de la lecture.
3. Jeu de loto "En lisant" maîtriser l'analyse son-lettre, pratiquer la lecture, compter le nombre de lettres dans un mot.
4. Loto « Nous sommes avec le son » "À" joué » - fixer l'emplacement d'un son dans un mot, sélectionner des images avec un son donné.
5. Loto d'orthophonie « Son » "R"
6. Loto d'orthophonie « Son » "SH"- consolidation de la prononciation sonore, automatisation du son, différenciation des sons.
7. Loto d'orthophonie « Son » "L"- consolidation de la prononciation sonore, automatisation du son, différenciation des sons.
8. Première lecture "Arbres et fleurs"- reconstitution des connaissances en botanique.
ENSEIGNEMENT DE LA LECTURE.
10. Orthographe - mémorisation des lettres, capacité de les trouver et de les distinguer et de les lire avec des mots.
11. Loto d'orthophonie: étude de l'analyse son-lettre, développement de l'audition phonémique, de l'attention, de la mémoire, de la pensée.
12. "Nous divisons les mots en syllabes" analyse syllabique des mots, accentuation.
13. "Développement d'un discours cohérent" rédiger des déclarations descriptives.
14. "Dans le monde des sons" développement de l'audition phonémique.
Pour le développement et la formation de concepts mathématiques élémentaires, les éléments suivants sont utilisés : jeux:
"Nommez les voisins du numéro" Les enfants apprennent à naviguer à l’intérieur d’une droite numérique inférieure à 20. Exemple: les voisins du numéro 17 sont 16 et 18.
"Changer le numéro". L'enseignant donne la tâche et les enfants calculent oralement et montrent la réponse à l'aide de chiffres. Exemple: augmentez le chiffre 3 de un, diminuez le chiffre 8 de 2.
"Dans quelle main combien". L'enseignant montre les éléments préparés pour jeux(3 boutons ou plus, les compte avec enfants. Il cache ses mains derrière son dos, place des boutons dans chaque main et serre les poings. Tout d’abord, les enfants doivent nommer le nombre de boutons dans leur main droite, puis dans leur gauche, puis dans leurs deux mains ensemble, ce qui rend la prononciation extrêmement simple. Par exemple: 2 et 1, et ensemble 3. Ainsi, la composition du nombre est fixe.
15. "Nombres"
16. "Combien manque-t-il" développement de l'attention, de la parole, de la réflexion, résolution d'exemples et de problèmes, apprentissage de la formulation des conditions du problème.
17. "Apprendre les chiffres"
18. "Mathématiques"
19. "Loto mathématique" consolidation des connaissances sur les nombres, exercices de comptage et de résolution d'exemples.
20. "Opérations arithmétiques" résoudre des exemples, consolider l'image des nombres.
21. "Nombres" consolidation du comptage quantitatif, ordinal, image des nombres.
22. "Mathématiques avec images" Nous développons l'attention, la pensée imaginative, le vocabulaire, la consolidation de l'image des nombres, résolvons des exemples et des problèmes.
23. «Je deviendrai un excellent élève» la formation de l'idée selon laquelle les voyelles sont indiquées en rouge, les consonnes sourdes en vert et les consonnes sonores en bleu. Renforcez la capacité de trouver un son donné dans un mot, créez des exemples, des tâches, apprenez à lire des mots et des syllabes.
24. "On compte et on lit" développer la perception visuelle, l'attention, le comptage et la lecture.
25. Loto géométrique "Faire une figure" Nous développons l'attention, la pensée imaginative, le vocabulaire, l'imagination.
26. « Es-tu prêt pour l'école ? » mathématiques. Consolider les connaissances acquises, consolider la capacité à répondre à une question avec une réponse complète.
