Déclarations orales à l'Olympiade de la langue biélorusse. Comment gagner l'Olympiade républicaine

TROISIÈME ÉTAPE DES OLYMPIADES RÉPUBLICAINES

DANS LA LANGUE ET LA LITTERATURE RUSSES SUJETS DES DÉCLARATIONS ORALES

Billet n°1

Plus vous maîtrisez la langue, plus vous avez le droit d’être appelé un être humain.

« Les bons mots au bon endroit constituent la véritable définition du style. » Êtes-vous d’accord avec cette définition de D. Swift ?

De toutes les sciences qu'une personne devrait connaître, il y en a une obligatoire : comment vivre en faisant le moins de mal possible. (L.I. Tolstoï).

Billet numéro 2

Une nouvelle langue vaut la peine d’être apprise car elle vous ouvrira la voie pour atteindre d’autres personnes.

Comparez les deux points de vue.

A. « Un critique est un lecteur qui cause des problèmes. » (J. Renard).

3. Tous les honneurs de ce monde ne valent pas un bon ami (Voltaire).

Billet numéro 3

1. Êtes-vous d'accord avec l'opinion d'Erasme de Rotterdam selon laquelle « la langue est le meilleur médiateur pour établir l'amitié et l'harmonie » ?

2. « L’imagination est l’étape première et la base de toute poésie » (G. Lorca). Etes-vous d'accord avec cet avis ?

3. Comment comprenez-vous l’affirmation de Montesquieu « Il faut beaucoup étudier pour savoir un peu » ?

Billet numéro 4

1. La langue est la chose la plus humaine au monde.

2. Êtes-vous d'accord avec l'opinion de l'historien littéraire français E. Faguet « Lire, c'est penser avec un autre, penser la pensée d'un autre, penser une pensée similaire ou opposée à la nôtre » ?

3. Exclamons-nous et admirons-nous les uns les autres. Il n'y a pas lieu d'avoir peur des mots grandiloquents (B. Okudjava).

Billet numéro 5

1. Comment comprenez-vous l’expression de Voltaire « La langue est d’une grande importance aussi parce qu’avec son aide nous pouvons cacher nos pensées » ?

2. « Les romans historiques bien écrits valent les meilleurs cours d’histoire. » Êtes-vous d’accord avec l’opinion d’O. Balzac ?

3. La Patrie est la terre où l'âme est captive (Voltaire).

Billet numéro 6

"La langue, plus encore que le vêtement, témoigne des goûts d'une personne, de son attitude envers le monde qui l'entoure, envers elle-même" (D.S. Likhachev).

« De toutes les inventions et découvertes scientifiques et artistiques, de toutes les grandes conséquences du développement étonnant de la technologie, l’imprimerie occupe la première place. »

Commentez la déclaration de Charles Dickens.

3. Comment comprenez-vous la parole de Mère Teresa : « Les mots d’encouragement et de salutation peuvent être courts, mais ils ont un écho sans fin » ?

Comment comprenez-vous le conseil de N.A. Nekrasov « Suivez obstinément la règle : pour que les mots soient à l'étroit, les pensées soient spacieuses » ?

« La poésie a une propriété étonnante. Elle redonne au mot sa fraîcheur originelle."

(K. Paustovski).

A. Disterweg a-t-il raison lorsqu'il affirme qu'« un mauvais professeur présente la vérité, un bon professeur enseigne pour la trouver » ?

Billet numéro 8

1. « Qu'est-ce qu'il y a à ton nom ? »

2. « Ils ne discutent pas avec les grands écrivains ; ils sont reconnaissants pour ce qu’ils nous donnent. » Partagez-vous l’avis du critique littéraire français Alain ? 3. Rien ne nous coûte aussi peu ni n’est aussi apprécié que la politesse.

(Cervantès).

Billet numéro 9 (D.S. Likhachev).

« La plus grande valeur d’un peuple est sa langue, la langue dans laquelle il écrit, parle, pense »

" Améliorer les mœurs de son temps est le but vers lequel doit s'efforcer tout écrivain, s'il ne veut pas être seulement un amuseur du public. " Êtes-vous d’accord avec l’opinion d’O. Balzac ? 3. Nous ne donnons rien d'aussi généreusement que des conseils.

(La Rochefoucauld).

Billet numéro 10

Comment comprenez-vous l’expression « écologie du langage » ?

"Le traducteur ressemble à un proxénète qui, vantant les vertus d'une beauté voilée, évoque une irrésistible envie de faire connaissance avec l'original." Commentez la déclaration de I. Goethe.

3. Un homme courageux ne tolérera pas l'insulte, et un homme noble ne l'infligera pas.

(Publius Sirus).

Billet numéro 11

1. Comment comprenez-vous la déclaration de Socrate « Parle pour que je puisse te voir » ? "Celui qui n'est pas né poète ne le deviendra jamais, peu importe combien il s'efforce d'y parvenir, peu importe combien de travail il consacre." Partagez-vous l’opinion de Valery Bryusov ?

Un coup ne fait pas autant mal qu'un mot

(Janusz Korczak).

Billet numéro 12

1. Comment comprenez-vous l’affirmation de Voltaire « Connaître plusieurs langues, c’est avoir plusieurs clés pour une seule serrure » ? 2. « La responsabilité directe de l’artiste est de montrer et non de prouver. » Commentez la déclaration d'Alexandre Blok. 3. La chose la plus grande et la plus divine chez une personne est la capacité de plaindre et de pardonner

(A. Dumas le fils).

Êtes-vous d’accord avec l’opinion de l’écrivain ?

Billet numéro 13

L'académicien D.S. Likhachev a déclaré dans une de ses interviews que la langue russe est extrêmement adaptée à la poésie. Êtes-vous d’accord avec cette idée ? "L'inspiration est un état de travail strict d'une personne."

Partagez-vous l’opinion de K. G. Paustovsky ?

Il n’y a pas d’excès au monde plus beau qu’un excès de gratitude (F

Labruyère).

"Le silence est un véritable ami qui ne changera jamais." Dans quelles situations la déclaration de Confucius est-elle vraie ?

Billet numéro 15

Réfléchissez au sujet : « Les emprunts nuisent-ils à l’originalité d’une langue ?

"Le travail d'un artiste est de créer de la joie" (K.G. Paustovsky). UN Comment comprenez-vous le but d’un artiste ?

"Quand les yeux disent une chose et la langue en dit une autre, une personne expérimentée croit davantage à la première."

R. Emerson a-t-il raison ?

Billet numéro 16 1. « Le dialogue, c'est être d'accord avec les autres ; monologue - assentiment à soi-même"(A.Stock).

Donnez un commentaire linguistique sur cette définition.

Comment comprenez-vous la déclaration du poète Alexander Kushner : « Le temps est une peau, pas une robe. Quelle est la profondeur de son sceau ? L'amitié est la chose la plus nécessaire à la vie, car personne ne souhaiterait vivre sans amis, même s'il bénéficiait de tous les autres avantages.

(Aristote).

Billet numéro 17 La véritable éloquence est la capacité de dire tout ce qui est nécessaire et pas plus que ce qui est nécessaire.

(F. La Rochefoucauld). « Un livre peut nous apprendre à reconnaître avec précision le bien et le mal, la vérité et le mensonge, la beauté et la laideur. »

(L. Léonov).

« Plus une personne est éclairée, plus elle est utile à sa société. » Prouvez la validité de la déclaration de A. S. Griboïedov.

Billet numéro 18 L’art d’écouter équivaut presque à l’art de bien parler

(P. Buast).

Quel écrivain classique considérez-vous comme le plus moderne et pourquoi ?

Comment comprenez-vous la déclaration de G. Buckle « La vraie connaissance ne consiste pas dans la connaissance des faits qui font d'une personne seulement un pédant, mais dans l'utilisation de faits qui font de lui un philosophe » ?

Billet numéro 19 1. La conversation est un bâtiment construit grâce à des efforts conjoints

(A. Maurois). (Voltaire).

Pour garder vos lecteurs heureux, ne soyez pas trop content de vous-même. (L.I. Tolstoï).

La connaissance sans fondement moral ne veut rien dire

Billet numéro 20 La langue est un grand trésor national. Vous ne pouvez pas vous empêcher de le respecter, tout comme vous ne pouvez pas vous empêcher de respecter votre peuple autochtone.

(I. Melezh). Les poètes naissent, les orateurs deviennent

(Cicéron).

"Un élève ne surpassera jamais un professeur s'il le considère comme un modèle et non comme un rival."

Êtes-vous d'accord avec l'opinion de V. G. Belinsky ? Billet numéro 21« La discussion est l’échange de connaissances, la dispute est l’échange d’ignorance »

(R. Quillen).

Donnez un commentaire linguistique sur cette définition.

Comment comprenez-vous les paroles de V. G. Belinsky : « Dans le vrai talent, chaque visage est un type, et chaque type pour le lecteur est un étranger familier » ?

« L’éducation développe les capacités, mais ne les crée pas. » Partagez-vous l’opinion de Voltaire ? Billet numéro 22

2. « Un poète est un philosophe du concret et un peintre de l’abstrait. » Comment comprenez-vous la déclaration de V. Hugo ?

3. « Plus il est facile pour un enseignant d’enseigner, plus il est difficile pour les élèves d’apprendre. » La remarque de L.N. Tolstoï est-elle juste, à votre avis ?

Billet numéro 23

« Une métaphore clarifie une pensée ou l’obscurcit.

Dans le premier cas, la métaphore est poésie, dans le second, rhétorique. Commentez la pensée de V. Klyuchevsky.

« Parmi les livres, comme parmi les gens, on peut se retrouver dans la bonne et la mauvaise société. » Comment comprenez-vous cette déclaration d’Helvétius ? Le talent est constitué d’un tiers d’instinct, d’un tiers de mémoire et d’un tiers de volonté.(K. Dossey).

Êtes-vous d’accord avec cette affirmation ?

Billet numéro 24

À quoi devrait ressembler un cours de russe ?

"Seul celui qui aime vraiment la poésie peut apprécier la prose." Êtes-vous d’accord avec l’opinion d’E. Yevtushenko ?

Comment comprenez-vous les paroles de V. G. Belinsky « Celui qui n'avance pas recule : il n'y a pas de position debout » ?

Billet numéro 25 "En fonction de l'attitude de chacun à l'égard de sa langue, on peut juger avec précision non seulement son niveau culturel, mais aussi sa valeur civique."

(K.G. Paustovsky). Les vrais écrivains sont la conscience de l'humanité

3. (L. Feuerbach).

« Tout le sens de la vie réside dans la conquête sans fin de l’inconnu, dans l’éternel effort pour en savoir plus. » Êtes-vous d’accord avec l’opinion d’E. Zola ?

Billet numéro 26

1. La connaissance de l’histoire d’une langue est la clé pour comprendre sa richesse.

"La prose est une architecture, pas l'art de décorer." Comment comprenez-vous la déclaration d’E. Hemingway ?

« Le but de la vie est l’expression de soi. Manifester notre essence dans son intégralité, c’est pour cela que nous vivons. Partagez-vous l’avis d’O. Wilde ?

Billet numéro 27

1. Ma section préférée de la science du langage.

2. « Les poètes sont les législateurs méconnus du monde. » Êtes-vous d'accord avec la déclaration de P. Shelley ?

3. « Admettre avoir tort signifie être plus intelligent que vous ne l’étiez. » Pensez-vous que P. Buast a raison ?

Billet numéro 28

1. L'étiquette de la parole russe.

2. "L'inspiration seule ne suffit pas à un poète - il faut l'inspiration d'un esprit développé." Partagez-vous l’avis de F. Schiller ? 3. La personne la plus heureuse est celle qui donne du bonheur au plus grand nombre.

(D. Diderot).

Billet numéro 29 « Notre langue est sans limites et, vivante comme la vie, elle peut s’enrichir à chaque minute »

(N.V. Gogol).

Comment comprenez-vous la déclaration de B. Shaw « Le style est comme un nez : il n’y en a pas deux pareils » ?

"Ce n'est pas difficile d'être gentil ; c'est difficile d'être juste." Confirmez la pensée de V. Hugo ou infirmez-la.

1. « Les gestes d’une personne, comme sa brosse à dents, doivent être purement individuels. » Allez-vous suivre les conseils du psychologue américain Dale Carnegie ?

2. Les gens arrêtent de penser lorsqu’ils arrêtent de lire. (Appréciez Diderot).

3. "Le bonheur exceptionnel d'une personne est d'être constamment dans son activité préférée." Êtes-vous d'accord avec l'opinion de V.I. Nemirovich-Danchenko ?

En bref sur l'Olympiade panrusse en langue russe

Les Olympiades panrusse pour les écoliers en langue russe ont lieu une fois par an depuis 1996. Jusqu'en 2008, l'étape finale de l'Olympiade comprenait deux tours :

1. Écrit. Cela impliquait d'accomplir des tâches liées à la compréhension de faits spécifiques de la langue et à la manifestation de capacités créatives, comprenait un bloc de tâches sur l'histoire et l'état actuel de la langue, ainsi que la traduction d'un texte russe ancien et la rédaction d'un essai.

2. Oralement. Testé « la capacité à créer une déclaration argumentative orale sur un sujet proposé ». Les gagnants et les finalistes de l'Olympiade ont été déterminés séparément parmi les participants - élèves des 9e, 10e et 11e années.

En 2009, la structure de la dernière étape a changé. Toutes les tâches nécessitaient une réalisation exclusivement écrite ; le premier tour de l'Olympiade se déroulait sur une journée, et non sur deux, comme auparavant. Un concours général a été organisé entre les participants des 10e et 11e années. Une procédure d'appel basée sur les résultats des contrôles a été introduite dans le règlement de l'Olympiade et une commission d'appel a été constituée. Les participants ne sont pas éliminés sur la base des résultats du premier tour. Plus d'informations sur l'Olympiade de la langue russe :

Comment se préparer ?

En préparation à l'Olympiade de la langue russe un seul manuel ne suffit pas. Il est nécessaire d'utiliser une littérature de référence supplémentaire, par exemple, dictionnaires : orthographe, explicatif, orthoépique, étymologique, phraséologique.

Orthographique Le dictionnaire vous rappellera l'orthographe des mots de vocabulaire que l'on retrouve souvent lors des Olympiades de langue russe. Étymologique Le dictionnaire indiquera l'histoire et l'origine de certains mots, leurs relations familiales. En utilisant phraséologique Dans le dictionnaire, vous apprendrez la signification d'expressions et de combinaisons définies, apprendrez à sélectionner des synonymes et des antonymes pour les unités phraséologiques. Profiter orthoépiqueà l'aide d'un dictionnaire, vous vous souviendrez des normes d'accentuation et de prononciation des mots.

Réviser la grammaire et la syntaxe. Souvent, lors des Olympiades de langue russe, il y a des tâches où il est nécessaire de former le génitif pluriel de noms tels que, par exemple, kilogramme, soldat, botte, aubergine, etc. Entraînez-vous à dresser des schémas de phrases complexes, faites attention aux règles de en plaçant des signes de ponctuation dans des phrases compliquées par des constructions insérées, apprenez à analyser des phrases.

Répéter phonétique règles, transcription. Restaurez le plan d’analyse phonétique dans votre mémoire.

N'oubliez pas le matériel sur le fonctionnel styles de discours. Faites attention à leurs caractéristiques : objectif, champ d'utilisation, caractéristiques de style.

Répéter exigences pour la rédaction d'essais et de présentations. Apprenez à formater correctement votre texte, retenez la composition en trois parties : introduction, partie principale, conclusion. Apprenez à rédiger et à finaliser un plan de rédaction. Un plan détaillé permettra de révéler le sujet en fonction de la question ou du problème posé.

Trouver des informations sur les encours scientifiques linguistes et philologues. Quelles découvertes célèbres ont-ils faites ? Découvrez les compilateurs de célèbres dictionnaires de langue russe. Recherchez également les populaires dictons sur la langue russe. Vérifiez l'auteur de la citation.

• Gvozdarev Yu.A. Histoires sur la phraséologie russe : Livre. Pour les activités extrascolaires. étudiant en train de lire cours. - M. : Éducation, 1988.
• Golanova E.I. Comment naissent les noms : Livre. pour les lycéens. - M. : Éducation, 1989.
• Kazansky B.V. Aventures de mots. - Saint-Pétersbourg : ABC-classics, 2007 - Série « Littérature russe ».
• Kolessov V.V. Histoire de la langue russe en histoires. - Saint-Pétersbourg : ABC-classics, 2007 - Série « Littérature russe ».
• Kolessov V.V. Il y a une raison à ce vieux proverbe. - Saint-Pétersbourg : ABC-classics, 2007 - Série « Littérature russe ».
• Kondratov A. Les lettres sont mortes et vivantes. - Saint-Pétersbourg : ABC-classics, 2007 - Série « Littérature russe ».
• Kondratov A. Le pays des hommes est le pays des langues. - Saint-Pétersbourg : ABC-classics, 2006 - Série « Littérature russe ».
• Krongauz M. La langue russe est au bord de la dépression nerveuse. - M. : Signe : Langues des cultures slaves, 2007.
• Leontiev A. Voyager sur la carte des langues du monde. - M. : Maison d'édition Meshcheryakov, 2008.
• Miloslavski I.G. Pourquoi la grammaire est-elle nécessaire ? - M. : Mot russe, 2000.
• Mokienko V.M. Dans la profondeur du proverbe. Histoires sur l'origine des mots populaires et des expressions figuratives. - Saint-Pétersbourg, Azbuka, 2007 - Série « Littérature russe ».
• Mokienko V.M. Mystères de la phraséologie russe. - Saint-Pétersbourg, Azbuka, 2005 - Série « Littérature russe ».
• Odintsov V.V. Paradoxes linguistiques. - M. : Lumières. 2008. Série - Vos horizons.
• Paskhalov A.P. Étymologie étonnante - M. : Maison d'édition NC ENAS, 2007.- (Ce sur quoi les manuels étaient silencieux).
• Peresvetov R. Secrets des lignes fanées. - Saint-Pétersbourg : ABC-classics, 2006 - Série « Littérature russe ».
• Superanskaya A.V., Suslova A.V. À propos des noms russes. - Saint-Pétersbourg : ABC-classics, 2007 - Série « Littérature russe ».
• Suslova A.V. À propos des noms de famille russes. - Saint-Pétersbourg : ABC-classics, 2007 - Série « Littérature russe ».
• Ouloukhanov I.S. A propos de la langue de la Rus antique - M. : 1972.
• Ouspenski L.V. Un mot sur les mots - M. : AST, Zebra E, 2009.
• Yudine A.V. Spiritualité populaire traditionnelle russe. Un manuel pour les étudiants. M. : - Interpraks, 1994.

Collections de tâches

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• Jourinski A.N. La linguistique en problèmes. Conditions, décisions, commentaires / Comp. E.V. Mouravenko. - M. : Maison d'édition "Indrik", 1995.
• Objectifs des olympiades linguistiques. 1965-1975 / éd.-comp. V.I. Belikov, E.V. Mouravenko, M.E. Alekseev. - M. : MTsNMO, 2006
• Tâches linguistiques. Manuel pour les étudiants Art. cours. - M. : Éducation, 1983.
• Lvova S.I. Langue russe. 7e année : un manuel pour les élèves - M. : Outarde, 2005 - Série « Derrière les pages d'un manuel scolaire ».
• Norman B.Y. Tâches linguistiques : manuel. manuel - M. : Flinta : Nauka, 2006.
• Prikhodko V.K. Moyens expressifs du langage : manuel. aide aux étudiants plus haut manuel institutions - M. : Centre d'édition "Académie", 2008.
• Langue russe. Olympiades panrusses. Vol. 2 / [A.M. Kamtchatnov, S.I. Lvova, O.M. Alexandrova et autres ; édité par A.M. Kamchatnov]. - M. : Éducation, 2009.
• Langue russe : Olympiades panrusses / éd. Kamtchatnova A.M. - M., « Lumières », 2008 - Série « Cinq Anneaux ».
• Shkatova L.A. Réfléchissez et répondez : Problèmes divertissants en langue russe : Livre. pour les élèves de la 5e à la 7e année. - M. : Éducation, 1989.

Annuaires et encyclopédies

• Atlas des langues du monde. L'origine et le développement des langues dans le monde - Lick Press, 1998.
• Belchikov Yu.A. Stylistique pratique de la langue russe moderne - M. : AST-PRESS KNIGA.
• Walter H., Mokienko V.M., Nikitina T.G. Dictionnaire explicatif de l'école russe et du jargon étudiant : env. 5000 mots et expressions M. : Astrel AST : Transitkniga, 2005.
• Dal V.I. Proverbes du peuple russe.
• Dal V.I. Dictionnaire explicatif de la grande langue russe vivante : en 4 volumes
• Dubrovine M.I. Recueil illustré d'idiomes en cinq langues - M., ROSMEN, 1997.
• Dictionnaire encyclopédique linguistique / Ch. éd. V.N. Yartseva, - M. : Sov. encyclopédie, 1990.
• Nikitine T.G. Argot des jeunes : Dictionnaire explicatif : Plus de 12 000 mots ; plus de 3000 unités phraséologiques - M. : Astrel Publishing House LLC : AST Publishing House LLC, 2003.
• Novikov Vl. Dictionnaire des mots à la mode - M. : Zebra E, 2005.
• Ozhegov S.I., Shvedova N.Yu. Dictionnaire explicatif de la langue russe : 72 500 mots et 7 500 expressions phraséologiques.
• Rogozhnikova R.P., Karskaya T.S. Dictionnaire des mots obsolètes de la langue russe. Basé sur les œuvres d'écrivains russes des XVIIIe et XXe siècles. - M. : Outarde, 2005.
• Smolitskaya G.P. Dictionnaire toponymique de la Russie centrale - M. : Armada-press, 2002.
• V.P. Somov Dictionnaire de mots rares et oubliés. - M. : Humanitaire. éd. Centre VLADOS, 1996.
• Tikhonov A. N. Dictionnaire de formation de mots de la langue russe : En 2 volumes : Le dictionnaire décrit la structure de formation de mots d'environ 145 000 mots.
• Vasmer M. Dictionnaire étymologique de la langue russe. Tt. 1-4. Traduction avec lui. et supplémentaire O.N. Trubacheva. Éd. Troisièmement, stéréotypé. - Saint-Pétersbourg : AZBUKA, 1996.
• Chernykh P. Ya. Dictionnaire historique et étymologique de la langue russe moderne. En 2 vol. - M., 1993.
• Shansky N.M., Bobrova T.A. Dictionnaire étymologique de la langue russe. - M., 1994.
• Dictionnaire encyclopédique d'un jeune philologue / Comp. M.V. Panov. - M. : Flint, Nauka, 2006.
• Encyclopédie pour enfants [Vol. 10] Linguistique. Langue russe. - M. : Le Monde des encyclopédies Avanta+, 2007.

​Préparation à l'Olympiade de littérature

En bref sur l'Olympiade littéraire panrusse

L'Olympiade panrusse de littérature pour les écoliers a lieu chaque année à l'initiative et sous les auspices du ministère de l'Éducation et des Sciences de la Fédération de Russie.

Les principaux buts et objectifs de l'Olympiade sont la promotion de la littérature en tant qu'art de la parole, de la science littéraire et de l'éducation littéraire ; l'identification, le soutien et l'encouragement des enfants doués en littérature, notamment en leur offrant des avantages lors de leur entrée à l'université dans une spécialité spécialisée.

L'Olympiade se déroule en trois tours pour chacune des tranches d'âge des 9e, 10e et 11e années. Les tâches des trois tours sont complétées par écrit.

Le premier tour est une analyse complète d’une œuvre en prose (épique ou dramatique) de l’un des écrivains russes. Le deuxième tour est une analyse comparative de poèmes de poètes russes ou une analyse globale d'une œuvre poétique. Le troisième tour consiste à accomplir plusieurs tâches liées à la connaissance des textes d'œuvres classiques de la littérature russe, à la théorie et à l'histoire de la littérature, à l'érudition culturelle et historique, ainsi qu'à la rédaction d'une œuvre écrite dans un genre spécifique.

Les gagnants et les lauréats de la phase finale de l'Olympiade sont déterminés sur la base des points marqués pour l'accomplissement des tâches à tous les tours de l'Olympiade. Le résultat final de chaque participant est calculé comme la somme des points pour avoir accompli chaque tâche à tous les tours de l'Olympiade.

Comment se préparer ?

En préparation, il est nécessaire d'étudier toutes les œuvres clés du cours de littérature scolaire, d'apprendre les principales œuvres des critiques littéraires, d'apprendre et de comprendre les termes littéraires les plus importants, de comprendre les périodes de la littérature et des mouvements, de connaître leurs représentants, de se familiariser avec les biographies d'écrivains et de poètes dont l'œuvre est étudiée à l'école.

1. Tout d'abord, familiarisez-vous avec les tâches de l'Olympiade des années précédentes ; ce travail vous aidera à élaborer un plan de préparation plus clair pour la prochaine Olympiade.
2. Apprendre les concepts et termes littéraires de base : mètres poétiques, définitions des types et genres littéraires, moyens d'expression, etc.
3. Lors de la lecture d'une œuvre littéraire, commencez à tenir un journal de lecture (électronique ou écrit), dans lequel vous devez indiquer la date de lecture, l'auteur, le titre de l'œuvre, son genre, les noms des personnages principaux et les personnages principaux. idée. N'oubliez pas de marquer les numéros de page afin de pouvoir retrouver facilement les citations dont vous aurez besoin à l'avenir.
4. Apprenez quelques poèmes par cœur : ces connaissances vous aideront à étayer facilement vos conclusions par des citations (d'ailleurs, mémoriser développe la mémoire).
5. Étudiez la littérature critique, les articles littéraires, de préférence après avoir lu le livre lui-même. Familiarisez-vous avec la biographie de l'écrivain, l'époque à laquelle cette œuvre a été écrite.
6. Apprenez à faire une analyse globale d'un texte lyrique : déterminer le thème, voir la composition, mettre en évidence les mots clés, les motifs, les détails.
7. Lors de l'Olympiade littéraire elle-même, calmez-vous, lisez attentivement les tâches, complétez d'abord celles dont vous êtes sûr de la réponse, puis passez à des tâches plus complexes.

Pour accomplir les tâches de l'Olympiade, les participants ont besoin des compétences et capacités suivantes (basées sur les recommandations méthodologiques pour la conduite des étapes scolaires et municipales de l'Olympiade panrusse des écoliers en littérature au cours de l'année scolaire 2015/2016) :

• déterminer le thème et l'idée principale de l'œuvre, le conflit principal ; raconter l'intrigue; voir les caractéristiques de la composition ;
• caractériser les héros-personnages, donner leurs caractéristiques comparatives ; évaluer le système de caractères ;
• identifier les caractéristiques du langage et du style de l’écrivain ; trouver les moyens visuels et expressifs de base caractéristiques du style créatif de l’écrivain, déterminer leurs fonctions artistiques ;
• déterminer le genre, la spécificité générique d'une œuvre d'art ;
• expliquer votre compréhension des enjeux moraux, philosophiques, socio-historiques et esthétiques des œuvres ;
• analyser des œuvres littéraires de différents genres ;
• déterminer l'attitude de l'auteur envers les personnages et les événements, envers le lecteur ;
• utiliser des termes et concepts théoriques et littéraires de base ;
• exprimer une attitude personnelle envers une œuvre d'art ; argumenter votre point de vue ;
• fournir une réponse orale ou écrite détaillée aux questions posées ;
• rassembler le matériel nécessaire à la rédaction d'un essai sur un sujet littéraire ou journalistique annoncé à l'avance ;
• rédiger des essais de genres divers : description, essai sur une image, illustration orale, caractérisation (y compris comparative) de personnages littéraires, critique, critique, analyse d'un épisode d'une œuvre littéraire, réponse à une question problématique, essai, article journalistique, essai , journal littéraire, note, essai analytique de critique littéraire, expérience de l’interprétation par le lecteur d’une œuvre classique ou moderne ;
• lire des œuvres de fiction de manière expressive, en tenant compte de leur spécificité de genre (lecture individuelle, dramatisation d'une œuvre littéraire, jeu de rôle) ; transmettre une attitude personnelle à l'égard de l'œuvre en cours de lecture expressive (coloration émotionnelle, intonation, rythme de lecture) ; revoir oralement et par écrit la lecture expressive de camarades de classe et d'acteurs après avoir écouté des fragments d'un phonographe et d'autres enregistrements audio ;
• naviguer dans l'espace d'information pédagogique ; travailler avec des encyclopédies, des dictionnaires, des ouvrages de référence, de la littérature spécialisée ; utiliser
• catalogues de bibliothèques, index bibliographiques, systèmes de recherche Internet.

1. Abelyuk E.S., Polivanov K.M. Histoire de la littérature russe du XXe siècle. En 2 vol. M., 2009
2. Analyse d'une œuvre dramatique / Ed. V.M. Markovitch. L., 1988.
3. Bakhtine M.M. Problèmes de la poétique de Dostoïevski. M., 1979
4. Belov S.V. Romain F.M. Dostoïevski « Crime et Châtiment » : Commentaire. M., 2009 (et autres publications)
5. Belyaeva N.V. Olympiades littéraires : l'art de gagner. - M. : Verbum-M, 2006.
6. Volzhina E. D. Olympiades de littérature : 5e à 11e années, M., 2012.
7. Gasparov M. L. « Quand le champ jaunissant s'agite... » Lermontov et Lamartine
8. Gasparov M. L. « Les nuages ​​sont à nouveau sur moi… ». Méthode d'analyse.
9. Gasparov M.L. À propos de la poésie russe : Analyses. Interprétations. Caractéristiques. Saint-Pétersbourg, 2001
10. Kozhinov V.V. Comment s'écrit la poésie : Sur les lois de la créativité poétique. M., 1970.
11. Lekmanov O.A. Ossip Mandelstam. (dans la série ZhZL) M., 2009
12. Lermontov M. Yu. Héros de notre temps. Préface V.I. Manuilova, commentaire de V.A. Manuilova et O.V. Meunier. Saint-Pétersbourg, 1996.
13. Lotman Yu. A l'école des mots poétiques : Pouchkine.Lermontov. Gogol.
14. Likhachev D.S. Le monde intérieur d'une œuvre littéraire // Questions de littérature. - 1968. - N° 8. - P. 74 - 87.
15. Lotman Yu. M. À propos des poètes et de la poésie : Analyse du texte poétique. Saint-Pétersbourg, 1996.
16. Lotman Yu.M. À propos de la littérature russe. Articles et études (1958-1993) Histoire de la prose russe. Saint-Pétersbourg, 1997 et autres publications.

L'Olympiade panrusse des écoliers est la plate-forme la plus fiable pour tester les connaissances des écoliers qui étudient dans les écoles russes.

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Littérature 5 - 11e année

Essais

langue russe

Le véritable amour de son pays est impensable sans l’amour de sa langue.
(K.G. Paustovsky).

La langue, notre magnifique langue. Il y a dedans une étendue de rivière et de steppe, On y entend les cris d'un aigle et le rugissement d'un loup, Les chants, les tintements et l'encens du pèlerinage.
(K.D. Balmont).

Pouchkine a également parlé des signes de ponctuation. Ils existent pour mettre en évidence une pensée, mettre les mots dans la bonne relation et donner à une phrase une certaine facilité et un son approprié. Les signes de ponctuation sont comme des notations musicales. Ils maintiennent fermement le texte et ne lui permettent pas de s'effondrer.
(K.G. Paustovsky).

La beauté, la grandeur, la force et la richesse de la langue russe ressortent clairement des livres écrits au cours des siècles passés, lorsque nos ancêtres non seulement ne connaissaient aucune règle d'écriture, mais pensaient à peine qu'elles existaient ou pouvaient exister.
(M.V. Lomonossov).

Dmitri Ivanovitch Pisarev

Joseph Addison

La littérature donne forme à la vie.

Un livre est une bonne chose tant qu’une personne sait comment l’utiliser.

Alexandre Alexandrovitch Blok

Un bon livre n'est que des vacances

Maxime (Alexeï Maksimovitch Peshkov) Gorki

Étudiez et lisez. Lisez des livres sérieux. La vie fera le reste.

Fiodor Mikhaïlovitch Dostoïevski

L’œuvre que l’on lit a un présent ; une œuvre relue a un avenir.

Alexandre (fils) Dumas

Un bon style ne doit montrer aucune trace d’effort. Ce qui est écrit devrait ressembler à un heureux hasard.

Somerset Maugham

La plupart des écrivains considèrent la vérité comme leur atout le plus précieux – c’est pourquoi ils l’utilisent avec parcimonie.

Marc Twain

Le livre le plus récent et le plus original est celui qui fait aimer les vieilles vérités.

Luc de Clapier Vauvenargues

Eux (les poètes) ne sont pas assez propres : ils brouillent l’eau pour la faire paraître plus profonde.

Frédéric Nietzsche

La littérature est une affaire profondément responsable et n'exige pas de coquetterie avec des talents.

Maxime Gorki

Le temps passe, mais la parole demeure.

Lev Nikolaïevitch Tolstoï

J'ai été élevé dans le respect des lois et cela m'a donné un aperçu du côté obscur de l'humanité. Puis j'ai commencé à lire de la poésie pour aplanir cette impression et me familiariser avec son bon côté.

Thomas Jefferson

Pour vous préparer avec succès à l'Olympiade de langue russe, je vous recommande de vous familiariser et d'essayer de répondre à des versions réelles des tâches de l'Olympiade de langue russe.
Mon site Web contient les versions les plus réalistes des tâches et les réponses à la plupart de ces tâches. Toutes les options d'affectation sont tirées de véritables Olympiades russes.
Les exemples présentés de réponses aux tâches vous permettront de bien vous préparer aux Olympiades et même de devenir leurs gagnants, et c'est une étape très sérieuse vers l'entrée dans une université, car personne n'a annulé les avantages des lauréats des Olympiades lors de leur admission. Les réponses correctes aux devoirs terminés peuvent être vérifiées sur les pages de réponses. Bonne chance.

Devoirs pour les Olympiades de langue russe, 9e année. Réponses.

Devoirs des Olympiades de langue russe, 9e année, avec réponses.

Tâche 1.

Quels mots en russe peuvent être appelés mots doubles ?
Donnez des exemples de tels mots.
Quel(s) terme(s) s’appellent-ils ?

Répondre.

Les doubles sont des personnes qui ont une ressemblance extérieure totale ou qui sont très similaires en apparence. Par conséquent, les mots qui sont extérieurement – ​​graphiquement et/ou phonétiquement – ​​similaires les uns aux autres peuvent également être appelés doubles. Terminologiquement, ils sont définis comme des mots- homonymes. Distinguer homonymes lexicaux– des mots qui se prononcent de la même manière, mais qui n’ont pas d’éléments de sens communs ; homoformes– les mots qui ont la même forme uniquement individuelle ( vu - vu); homophones- des mots qui se prononcent de la même manière mais dont l'orthographe diffère ( prairie - oignon); homographes– des mots qui s'écrivent de la même manière, mais diffèrent par leur prononciation (accentuation) ( château - château); homonymes grammaticaux– formes extérieurement identiques du même mot ( jeune - jeune)

Lequel des mots suivants peut être regroupé en mots apparentés ?
Commentez votre réponse.

Couples, dômes, coupon, Cupidon, compartiment, distique, bain, coupon, police, achat, quai.

Répondre.

Les groupes apparentés forment des mots a) bains publics, police, b) kupy, baignade et c) coupon, acheter.

a) Mot bains publics, désignant une structure à proximité ou sur l'eau pour le bain ou le déshabillage du baigneur, et mot fonte, désignant un grand récipient dans lequel un enfant est immergé lors de la cérémonie du baptême, sont apparentés au verbe se baigner - plonger dans l'eau pour le lavage, le rafraîchissement, etc.

b) Les mots kupa (kupa)- un groupe d'arbres ou d'arbustes à feuilles caduques à croissance dense et ensemble- avec quelqu'un, quelque chose remonte à la kupa slave commune et à la base indo-européenne keu-p-, qui les unit avec des mots correspondants de langues slaves et autres apparentées avec les significations « ensemble », « tas, tas » , « accumuler, concentrer ».

V) Coupon – un coupon de coupe pour des titres sur lesquels percevoir des intérêts ou un coupon de coupe pour une robe, un chemisier, généralement conçu pour une coupe spécifique, et quai – couper, hacher ou éliminer tout phénomène indésirable.

Quelle action dans l’extrait suivant du roman « Eugène Onéguine » d’A.S. Pouchkine est nommée par le verbe surligné ?
Quels mots l’appelleriez-vous aujourd’hui ?

Le théâtre est déjà plein ; les boîtes brillent ;

Les stalles et les chaises, tout bouillonne ;

C'est impatient au paradis éclaboussures,

Et une fois levé, le rideau vole.

Répondre.

Verbe éclabousser exprime le sens d'une unité phraséologique éclabousse tes mains- en balançant les deux mains, frapper une paume contre l'autre ; applaudir dans vos mains en signe d’approbation ou de salutation.

Applaudissez, applaudissez..

Quels mots sortiront si vous lisez lin, prairie, trappe, alto vice versa?
Écrivez ces mots. Laquelle sera la « quatrième roue » ?

Répondre.

1. Hum, claquement, puceron.

2. Quatrième roue - Non.

Il y a un jour férié dans le calendrier orthodoxe appelé Dormition de la Vierge Marie.
Expliquez ce que signifie le mot dans ce titre Dormition.
Existe-t-il des mots qui s'y rapportent en russe moderne ? Nommez-les.

Répondre.

Dormition– mort, disparition (église).

Tombeau, décédé. Dormir seulement dans une phrase stable dormir dans le sommeil éternel (dernier, grave).

Les Russes, les Biélorusses et les Turkmènes, chassant par exemple les oies, diront "chou", azerbaïdjanais – "quiche", lituanien - « ça ?, Pôle - "sio". Chacun de ces mots a un son [sh] ou [sh?].
Suggérez pourquoi le mot indicateur contient un son identique ou similaire dans différentes langues.

Répondre.

On peut supposer que cela est dû au fait que pour de nombreux animaux, le sifflement est un signal de menace.
C'est ainsi qu'ils effraient l'ennemi.

Dans l’histoire de Pouchkine « La fille du capitaine », nous lisons :
"Peter Andreich a été blessé sous l'épaule droite, à la poitrine, juste sous l'os, à un pouce et demi de profondeur."
Quelle était la profondeur de la blessure de Grinev ?

Répondre.

1 vershok – 4,45 cm Profondeur de la plaie – 6,67(8) cm.

Deux événements sont proposés.
Vous pouvez vous attendre à une grosse inondation au printemps Et L'hiver était enneigé.
Il existe une relation de cause à effet entre eux.
Comment exprimer ces relations ?
Notez les options possibles et donnez à chacune une caractéristique syntaxique, indiquant les moyens d'exprimer ces relations.

Répondre.

1. Au printemps, on peut s'attendre à une grosse inondation car l'hiver était enneigé. Phrase complexe avec proposition subordonnée de raison. Union parce que.*
2. L’hiver a été neigeux, on peut donc s’attendre à une grosse inondation au printemps. Phrase complexe avec proposition subordonnée. Union Donc.
3. L'hiver a été enneigé - au printemps, on peut s'attendre à une grosse inondation. Proposition non syndiquée. L'ordre des pièces et des tirets.
4. Au printemps, on peut s'attendre à une grosse inondation : l'hiver a été enneigé. Proposition non syndiquée. L'ordre des pièces et le côlon.
5. L'hiver a été neigeux, donc au printemps on peut s'attendre à une grosse inondation. Proposition non syndiquée. Adverbe C'est pourquoi.

6. En raison de l'hiver enneigé, de grandes inondations sont à prévoir au printemps.

Une proposition simple. Préposition causale à cause de.

7. L’hiver a été neigeux, ce qui laisse présager une grosse inondation au printemps. Proposition complexe non syndiquée. Mot d'introduction Moyens.

*Note.

Options possibles avec des raisons subordonnées avec des conjonctions puisque, parce qu'après tout, et aussi parce que, en raison du fait que, en raison du fait que, pour la raison que, en raison du fait que, en raison du fait que, en raison du fait que ou avec le syndicat Quoi et pronom démonstratif ça (ça, ça, ça) avec une préposition causale dans la partie principale. L’ordre des clauses principales et subordonnées peut également varier. Si toutes les options sont présentées, chacune est évaluée séparément.

Insérez les lettres manquantes dans les mots et indiquez à quel principe orthographique l'orthographe de ces mots est soumise.

V...gon, b...klazhan, br...shura, s...minar, p...rapet, ur...gan, b...kalavr, for...ts.

Répondre.

1. Calèche, aubergine, brochure, séminaire, parapet, ouragan, célibataire, lièvre.

2. Principe traditionnel de l'orthographe.

Choisissez un antonyme pour chacune de ces unités phraséologiques.

Penchez-vous le nez, largement suffisant, comme un chat et un chien, les bras croisés.

Répondre.

Penchez-vous le nez - redressez-vous.

Plus que suffisant - le chat a pleuré.

Comme un chat et un chien – en parfaite harmonie.

Bras croisés - manches retroussées.

Êtes-vous d’accord que dans la Oumma, tous les mots suivants contiennent sept suffixes ?
Justifiez votre réponse en indiquant la composition morphémique de ces mots.
Switch, bon caractère, rougeâtre, poétesse, antique.

Répondre.

7 suffixes.

Vous – clé – a – tel – terminaison zéro – 2 suffixes.

Dobr - o - douche - y - e - 1 suffixe.

Rouge - ovat - y - 1 suffixe.

Poète - essai - a - 1 suffixe.

Étoile - dans - n - y - 2 suffixes.

Que grammaticalement taupe différent de vole?

Répondre.

Nom taupe fait référence à la 3ème déclinaison, nom voler– à 1 - diffèrent dans le paradigme du cas. De plus, la forme singulière taupe utilisé dans le sens de collectivité - multiplicité - indéfini-quantitatif. Épouser. Le pelage est mangé par les mites. Les teignes des céréales ont détruit les réserves de céréales.

Langue russe 9e année

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Énonciation orale– ce n'est pas seulement l'une des tâches de l'Olympiade, pas seulement un discours préparé lors d'une conférence, d'une réunion, etc. ; ça, si tu y réfléchis, notre acte de communication quotidien- sous une forme plus « simplifiée ». Si dans la vie de tous les jours nous ne sommes pas particulièrement inventifs - nous n'insérons pas de métaphores dans notre discours, n'inventons pas d'épithètes, n'utilisons pas de citations, alors pour un discours préparé - pour atteindre l'objectif fixé - une grande partie de cela sera utile. Ainsi, la déclaration orale doit être efficace, c'est-à-dire doit correspondre à l’objet du discours et aux résultats attendus.

Pour faire un discours efficace, vous devez être guidé par quelques éléments utiles principes.

Premièrement, il faut garder un contact visuel. Le public ne croit pas celui qui « s'assoit » dans son morceau de papier - une telle personne ne crée pas l'impression d'un orateur confiant qui maîtrise parfaitement le matériel. Bien sûr, il n’est pas nécessaire de regarder frénétiquement autour de l’auditeur – cela ne vous donnera pas non plus de poids à ses yeux. Inutile de choisir une « victime » de votre discours : cette personne se sentira mal à l'aise sous votre regard flétri, et les autres se sentiront superflues face à ce discours.

Donc, choisissez plusieurs de vos « points » d’appui- par exemple, votre professeur, camarade de classe ou directeur d'école, et adressez-vous à eux tour à tour, sans oublier de « glisser » à travers les membres du jury, le public et les invités de la conférence. Indubitablement, il est plus pratique et plus calme de rester en contact avec une personne que l'on connaît bien, qui vous encouragera d’un signe de tête ou d’un sourire, mais n’oubliez pas les autres.

Deuxièmement, agir naturellement. Des contractions excessives, des sifflements, des mouvements brusques des bras et des jambes trahissent l'incertitude et l'excitation. Par conséquent, calmez-vous, respirez profondément, détendez-vous, pensez à quelque chose d'agréable. Savoir se contrôler– c'est une qualité utile non seulement lors de la présentation orale. Parlez calmement et clairement, respirez uniformément - Fixez-vous un « rythme » acceptable pour ce qui se passe et ne vous en écartez pas.

Faites votre communication avec le public vivant Et enthousiaste– cela vous caractérisera comme une personnalité aux multiples facettes, un excellent spécialiste et un brillant orateur. Bien sûr, vous disposez d’un plan soigné de votre discours, qui contient des exemples, des mots clés, des commentaires importants, etc., mais cela ne signifie pas qu’un pas à gauche ou à droite constitue une exécution. ESi vous vous sentez en confiance pour parler « librement », détachez-vous des notes sans perdre le fil de l’histoire, c’est-à-dire sans quitter le plan d'expression. Expliquez des exemples, souvenez-vous d'histoires de la vie ! Un ton plus conversationnel pourra séduire le public et rendre l’atmosphère du discours plus confiante.

Rappelez-vous que La communication en direct nécessite de la pratique: Si vous ne vous sentez pas en confiance pour parler ainsi, il vaut mieux ne pas prendre de risques – ou plutôt prendre des risques, mais pas avec votre performance. Les « orateurs » expérimentés devraient se rappeler que Vous ne pouvez pas tomber dans l'argot et le jargon– néanmoins, les limites doivent être respectées, et il est également nécessaire rappelez-vous le délai: si vous ne disposez que de 10 minutes pour un discours, vous n'avez guère besoin de vous souvenir de tous les modèles de discours de l'oncle Piotr Nikonorovitch et de sa pêche préférée, même s'ils sont le sujet de la conversation.

Troisièmement, garder le contact vocal. Ne rendez pas votre présentation monotone: utilisez activement les capacités de l'appareil vocal - mettez en évidence les endroits particulièrement importants avec votre voix, concentrez-vous sur les points nécessaires du rapport, etc. Un son calme et « identique » endort l'auditeur - et, par conséquent, réduit l'intérêt dans ce qui est dit.

Ce conseil est particulièrement important avec des membres d'œuvres lyriques, où Dieu lui-même (et l'auteur, bien sûr) a ordonné transmettre toute la gamme des sentiments éclaboussés sur papier.

Lorsque vous utilisez le contact vocal, n'oubliez pas que n'effrayez pas vos auditeurs des cris aigus ou des cris déchirants, même s'ils sont sous-entendus par l'auteur. Le spectacle n'est pas un cirque ou un événement de divertissement. soyez vif et positif, tout en sachant quand vous arrêter.

N'oubliez pas que les mots et les phrases inutiles détournent l'attention des auditeurs de l'essence de ce qui est présenté, ce qui peut « froisser » même une pensée extraordinaire.

Et enfin, cinquièmement, Assurez-vous que la structure de votre déclaration est claire non seulement pour vous, mais aussi pour votre destinataire. Tout discours nécessite une présentation logique, donc réfléchissez à la structure de votre discours: intéresser l'auditeur dès le début, attirer son attention ; présentez systématiquement vos arguments dans la partie principale du discours, présentez-les « par doses », sans surcharger de faits, argumentez vos pensées, illustrez-les ; résumer succinctement les résultats, décrire l’éventail des domaines dans lesquels la recherche pourrait être poursuivie, etc.

Après avoir terminé votre représentation, ne vous détendez pas à cent pour cent - en règle générale, davantage de personnes vous attendent. questions du public. N'ayez pas peur d'eux ! Vous êtes l'auteur de votre projet, vous pouvez donc exprimer votre point de vue sur la question et l'argumenter à votre manière. S'il vous est difficile de répondre « sur le champ », discutez au préalable avec votre superviseur des questions les plus courantes possibles, notez les forces et les faiblesses de votre travail et justifiez brièvement votre position sur chaque point.

Présentation orale– il ne s’agit pas seulement d’un discours « thématique » de 10 minutes, mais aussi un discours beau et compétent dans la vie de tous les jours.

Vous avez encore des questions ? Vous ne savez pas comment faire correctement une présentation orale ? Inscrivez-vous à un cours avec

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taille de police : 14,0 pt ; hauteur de ligne : 115 % ; font-family:" times new roman>Olympiade de langue et littérature russes jeétape (scolaire) de l'année scolaire de l'Olympiade républicaine

Tâche 1. Indiquez les mots dans lesquels le nombre de voyelles et de consonnes coïncide.

1) Allée ; 4).

Théâtres ;

2) Moineaux ; 5) Médaillons.

3) Ayez peur ;

Tâche 2. Expliquez le sens des mots.

Préambule, prérogative, précédent, présentable, biaisé, pervers.

Pour chaque bonne réponse 0,5 point

Tâche 3. Remplacer les mots étrangers par des mots russes synonymes difficiles à enseigner. Préambule, prérogative, précédent, présentable, biaisé, pervers.

Calligraphie, démocratie, bibliophile, orthographe, humaine, optimiste, équivalente, capricieuse.

Tâche 4. Déterminer quelles paires de mots sont des formes du même mot et lesquelles sont des formes de mots différents.

Nourrir - nourri : à la colère - fougueux ; chanter – chanter ; déverrouiller - déverrouiller ; déverrouiller - déverrouillage ; coudre - coudre; six à six ; rouge - rougir; moisi - moisi; amical - amical; écrire - écrire; blanchir - devient blanc; blanc - blancheur; large - large

Tâche 5. Quels nombres doivent être remplacés par des virgules dans la phrase ? Placez des signes de ponctuation. Préambule, prérogative, précédent, présentable, biaisé, pervers.

De nombreux historiens disent (1) que la bataille de Borodino n'a pas été gagnée par les Français (2) parce que (3) Napoléon avait le nez qui coule (4) que (5) s'il n'avait pas eu le nez qui coule (6) ses ordres avant et pendant la bataille, cela aurait été encore plus brillant (7) et la Russie aurait péri.

Tâche 6. Pour les proverbes et dictons des pays de l'Est, sélectionnez ceux russes ayant les mêmes significations.

Chaque personne a une bonne pensée : cinq personnes - cinq bonnes pensées.

Attention à l'eau qui coule tranquillement ; Méfiez-vous de celui qui baisse les yeux.

Les gens ne jettent pas de pierres dans la source dont ils boivent l’eau.

J'ai fui la pluie et je me suis retrouvé sous un toit mince. . Travailler l'argile pendant qu'elle est mouillée

Pour chaque bonne réponse 1 point

Tâche 7. Quelle erreur a été commise dans le texte ?

Dans le cadre de la mise en œuvre du projet national « Éducation », 89 écoles de Yamal seront connectées au World Wide Web d'ici la fin de cette année. Il s’agit d’une avancée majeure dans le monde des nouvelles technologies de l’information qui améliorent la qualité de l’éducation. Travailler l'argile pendant qu'elle est mouillée

1) orthographe 2) ponctuation 3) discours 4) grammatical

1) Tâche 8. Indiquez à quelle partie du discours appartiennent les mots surlignés. Seul

les portes étaient fermées, d'autres étaient grandes ouvertes. 2) Dans ce match, le ballon a seulement volé vers seul

3) Il y avait dans le groupe 2) Dans ce match, le ballon a seulement volé vers filles.

4) Dans le panier à aiguilles il y avait trois bobines de fil, un jeu d'aiguilles et 2) Dans ce match, le ballon a seulement volé vers ciseaux.

5) Maman m'a seulement permis d'acheter 2) Dans ce match, le ballon a seulement volé vers chaussures.

Travailler l'argile pendant qu'elle est mouillée

Tâche 9. Dans le poème d'A. Gitovich "Andersen's Tale", soulignez tout

prédicats. Déterminez leurs types. Construire des diagrammes linéaires et structural-sémantiques de phrases complexes. Préciser les types de complexes

propositions.

Quand un poète est en difficulté,

La nature est opprimée

Et la lumière du lever du soleil est timide

Sur une banque de nuages.

Et aux pauvres à la fenêtre,

Partout et partout.

Le soleil est tard

Quand un poète est en difficulté. Travailler l'argile pendant qu'elle est mouillée

Tâche 10. Les citations ci-dessous sont les deuxièmes vers de différents poèmes. Rappelez-vous le premier vers, le titre du poème et le destinataire.

1) ...La tromperie ne nous a pas duré longtemps..Ma colombe décrépite...

2) ... Tu es apparu devant moi. Gardez une fière patience...

Thèmes des déclarations orales (15 points)

Billet 1

1. Le tissu de notre vie est tissé de fils emmêlés, le bien et le mal y coexistent (O. Balzac).

2. Un mot affectueux - comme un jour de printemps.

Billet 2

1. La solitude vaut mieux qu’un mauvais ami (Qaboos).

2. "Conscience, noblesse et dignité - telle est notre sainte armée" B. Okoudjava.

Billet 3

1. Un écrivain doit écrire beaucoup, mais ne doit pas se précipiter …

2. La vie ne donne rien sans travail acharné et sans soucis. Horace

Billet 4

1. Les blessures sont guéries par le temps et le chagrin est guéri par l'amitié. Arkadi Koulechov

2. "Le principal éducateur d'une personne est son expérience de vie." Êtes-vous d'accord avec l'opinion du poète ? E. Evtouchenko

Billet 5

1. Celui qui est l'ami de tout le monde, je ne le considère pas comme mon ami J. Molière

2. Le « bien » et le « mal » de la télévision.

Billet 6

1. Là où s'arrête l'égalité, il ne peut y avoir d'amitié D. Ober

2. Comment répondriez-vous à la question « Qu’est-ce qui menace la langue littéraire ? »

Billet 7

1. La vie est ce que les gens s’efforcent le plus de préserver et le moins de protéger. J.Labruyère

2. Un grand écrivain doit couvrir tous les aspects de l’existence humaine. A. Maurois

Billet 8

1. Ce qui se passe dans la jeunesse se retrouve à l’âge adulte.

2. La littérature est le guide de l’esprit humain vers la croissance humaine. V.Hugo

Billet 9

1. Ceux qui vont seulement vivre toute leur vie vivent mal. Publius Syrus

2. « Celui qui n’aime pas sa nature natale ne connaît pas l’âme des gens. N. Rylenkov

Billet10

1. Lui seul comprend la vie, celui qui en pénètre les profondeurs. S.Zweig

2. Pour bien parler, il faut beaucoup étudier.

Billet 11

1. Décoration de la maison - amis en visite R. Emerson

2. Le talent est le pouvoir de vivre

Billet 12

1.Les communications mobiles au quotidien.

2. "Le plus difficile, c'est l'exigence envers soi-même"A. Makarenko

Billet 13

1. Héros de notre temps : comment est-il ?

2. Mon ami est celui à qui je peux tout dire.

Billet 14

1. L'amitié double les joies et réduit de moitié les chagrins . F. Bacon

2. Si vous voulez avoir peu de temps, ne faites rien.

Billet 15

1. Dans beaucoup de sagesse, il y a beaucoup de chagrin. (Bible)

2. Les belles pensées servent souvent de béquilles aux pensées boiteuses. G. Heine

Texte pour rédiger une critique (10e année)

Andreï Démentiev

Dans l'atelier du sculpteur

Je ne sais pas comment tu as compris tout ça :

un visage de femme apparaît dans la pierre,

C’est comme s’il y avait une aube printanière dans la fenêtre.

Je ne sais pas ce qui a le plus de valeur pour vous :

Le mystère d'une pensée ou d'un moment de sourire.

Combien de visages...

Mais le visage est le même

C'est toujours le même visage féminin.

Apparemment, votre incisive est enchantée.

Apparemment tu as une telle pierre,

peu importe ce qui fonctionne -

et encore

un visage de femme sous une main douce.

Un visage de femme apparaît dans la pierre.

Sa douleur est le début de votre amour.

La musique sonnait comme dans la pierre,

et tout ce que nous avons entendu était un cri.

RÉVISER LES CRITÈRES D’ÉVALUATION

(Note maximale - 35)

je. Analyse du contenu de l'ouvrage (10 points) :

- définition du sujet, analyse des principaux enjeux (2 points) ;

- analyse du système d'images(1 point);

- déterminer les caractéristiques de l'intrigue, la composition (1 point);

- compte tenu du contexte vertical, l'érudition générale de l'auteur de l'ouvrage (1 point) ;

- attitude personnelle envers ce que vous lisez (1 point) ;

- présence et caractère persuasif de l'argumentation (1 point);

- aucune erreur factuelle(1 point).

ET. Analyse des moyens visuels et expressifs(10 points) :

- analyse multi-niveaux : métrique, strophe, rime ; tropes et stylistique
des chiffres; phonétique, lexico-phraséologique, formation des mots,
moyens de représentation morphologiques, syntaxiques, graphiques (4 points) ;

- intégrité de l'analyse : déterminer le rôle des moyens visuels et expressifs
en révélant le thème, l'idée, les problèmes de l'œuvre, en identifiant la position de l'auteur,
relation entre les niveaux (2 points);

- en tenant compte des spécificités de genre et de style de l'œuvre (2 points) ;

- identifier les caractéristiques du style de l'auteur (2 points).

III. Alphabétisation (10 points) : selon les critères d’évaluation des travaux créatifs des étudiants.

IV. Composition de l'œuvre : proportionnalité et position relative des pièces

pertinence des écarts, etc. (3points).

U. Caractère créatif du travail (2points) :

- évaluation non standard en lecture(1 point);

- originalité de la forme(1 point).

CRITÈRES D'ÉVALUATION DE LA DÉCLARATION ORALE

1. Contenu de la déclaration :

- correspondance avec le sujet, absence d'écarts déraisonnables par rapport au sujet ;

exhaustivité de la divulgation du sujet (présence d'un nombre suffisant de sous-thèmes pourdivulgation du sujet);

- profondeur du sujet;

- jugements motivés, utiliser comme arguments non seulementexpérience personnelle des participants à l'Olympiade, mais aussi des exemples d'œuvres littéraires,faits historiques, etc.;

- absence d'erreurs factuelles.

2. Construire une déclaration:

Logicalité ;
- connectivité ;

- clarté de la composition, proportionnalité des parties de la déclaration ;

- intégrité et exhaustivité.

3. Conception du discours :

- richesse et expressivité du discours (volume de vocabulaire actif ;
- variété des structures grammaticales, expressivité) ;

- pertinence du discours, respect d'un style, d'un genre, d'un type de discours donnés ;

- exactitude du discours (respect des normes de la langue littéraire russe :orthoépique, accentologique, formation de mots, morphologique,
syntaxique, discours - le score est réduit de 0,5 point pour chaque erreur).

4. Le caractère créatif de la déclaration :

- interprétation non standard du sujet,

- originalité de la composition, forme d'expression.

5. Réponses aux questions du jury.

Note maximale - 15 points (contenu de la déclaration - 5 points,construction - 2 points, conception du discours - 5 points, caractère créatif de l'énoncé1 point, réponses aux questions du jury - 2 points).