La pédagogie Waldorf est associée au nom. École Waldorf - principes de base, avantages et inconvénients

Qu'est-ce que le système éducatif Waldorf et l'école Waldorf ?

Les écoles Steiner ou Waldorf fonctionnent partout dans le monde. Il y en a actuellement plus d’un millier. En eux, les enseignants s'efforcent d'incarner les principes de la pédagogie Steiner sous la forme la plus complète. La portée du mouvement Waldorf est énorme. Il existe 600 écoles Waldorf dans 14 pays européens seulement, ainsi qu’en Amérique du Nord et dans d’autres régions du monde.

Système éducatif Waldorf est basé sur l'anthroposophie (ou science spirituelle), créée par le penseur autrichien Rudolf Steiner.

Rudolf Steiner(1861-1925) - un exemple d'enseignant au sens ordinaire et spirituel. Dans 20 livres et 6 000 conférences, il a abordé : la religion, la philosophie, la science, l'économie, l'agriculture, l'éducation, la médecine et l'art. En combinant les connaissances humaines et spirituelles, il a fondé l'Anthroposophie (connaissance humaine), qui propose à l'homme des méthodes spirituelles et scientifiques conscientes pour atteindre la connaissance des mondes supérieurs.

En Russie, ses disciples étaient de nombreux scientifiques et artistes, dont Andrei Bely, Maximilian Volochine, Mikhaïl Tchekhov, Andrei Tarkovski et d'autres.

Anthroposophie(des mots grecs « anthropos » - « homme » et « sophia » - « sagesse »). Il s'agit d'un type de théosophie (la doctrine de l'unité de l'âme humaine avec la divinité), qui vise à révéler les capacités cachées d'une personne à travers un système d'exercices spéciaux (eurythmie, musique, etc.).

La tâche principale de la pédagogie anthroposophique semble être de préserver le sentiment du souffle de vie vivifiant, qui est caractéristique de l'enfance, mais qui, malheureusement, est si rare chez nos jeunes enfants, dont les parents s'efforcent de « mettre » dans la tête de l'enfant le plus tôt et le plus possible.

école Waldorf et l'impulsion pédagogique qui y est associée est née dans le premier quart de ce siècle en Allemagne (1919), en lien avec la recherche de nouvelles formes de vie sociale apparues à cette époque, dans les conditions de la crise d'après-guerre.

Première école Waldorf a été ouverte aux enfants des ouvriers de l'entreprise Waldorf Astoria, qui a assumé la majeure partie des coûts de son entretien. Cependant, des enfants d’autres horizons l’ont immédiatement rejoint. Ainsi, dès le début, toute sélection sur des bases sociales ou matérielles fut éliminée à l’école Waldorf. Malgré le fait que l’école Waldorf continue de s’efforcer de suivre ce principe qui lui est fondamental, les études sociologiques montrent que le nombre d’enfants issus de la classe ouvrière et des « couches inférieures » de la population est assez faible. Les « parents Waldorf » sont principalement des personnes ayant fait des études supérieures, des avocats, des médecins, des ingénieurs, des travailleurs sociaux et culturels. Ils sont principalement motivés par leur intérêt pour le développement sain, global et harmonieux de leurs propres enfants. Ce sont précisément ces groupes de parents « intéressés » qui ont lancé de nombreuses nouvelles écoles Waldorf, dont le nombre a considérablement augmenté au cours des vingt dernières années.

Les écoles Waldorf sont un système éducatif basé sur le respect de l'enfance. Son objectif est de développer les capacités naturelles de chaque enfant et de renforcer la confiance en soi dont il aura besoin à l'âge adulte.

Déjà au stade de l'éducation préscolaire et de l'école primaire, une base solide de connaissances et d'expériences est posée sur laquelle reposera l'enseignement secondaire. A ce stade, l'école Waldorf essaie de développer chez l'enfant des qualités telles que la maturité émotionnelle, l'initiative et la créativité, le bon sens et un sens accru des responsabilités.

Offres de l'école Waldorf pour un enfant, une telle manière de connaître le monde, la société et lui-même, qui exclurait l'aliénation du sujet, développerait chez l'élève un sentiment d'implication dans ce qui se passe autour de lui. Les programmes des écoles Waldorf sont structurés de manière à prendre en compte les besoins individuels de chaque élève.

L'expérience du mouvement Waldorf, accumulée au cours de 75 années d'existence, a montré que ses principes peuvent être adaptés aux cultures d'une grande variété de peuples. La raison en est que les programmes de ces écoles visent davantage à développer les capacités naturelles d'une personne qu'au simple transfert de connaissances. L'ampleur de l'approche et l'interdisciplinarité sont les caractéristiques de ces programmes.

L'enseignement dans les écoles Waldorf repose sur les principes de continuité et d'influence personnelle de l'enseignant. Toutes les classes de la période préscolaire sont dispensées par le même professeur, et de 6 à 14 ans, le même professeur travaille avec lui. A l'âge de 14-18 ans, l'élève bénéficie de l'aide et du soutien de son professeur principal. Ainsi, à chaque période de son enfance et de son adolescence, l'enfant est sous la surveillance d'une même personne, qui connaît les caractéristiques et les besoins de sa pupille. Un enseignant a le droit de décider de manière indépendante quoi et comment enseigner à un enfant à un moment donné afin d’utiliser au maximum le potentiel créatif de ce dernier. Dans le même temps, l'enseignant a également la possibilité de faire preuve de dévouement et de tirer le meilleur parti de son expérience professionnelle.

Dans notre monde instable et en évolution rapide, les individus doivent de plus en plus faire preuve d’initiative, de flexibilité et de responsabilité. Les diplômés des écoles Waldorf se sont révélés être des personnes ingénieuses et créatives, capables de faire face de manière adéquate aux difficultés qui abondent dans la réalité d'aujourd'hui. À bien des égards, ils peuvent se considérer comme des citoyens du monde.

Traits caractéristiques de l'école Waldorf :

• 1. La scolarité commence généralement à l’âge de 7 ans et dure 11 à 12 ans. La première personne qui rencontre l'enfant est le professeur principal. Depuis huit ans, il accueille les élèves tous les matins et enseigne le cours principal, qui dure 2 heures sans interruption. Au stade initial, peu d’attention est accordée aux matières académiques. Le programme de première classe leur fournit un montant minimal. La lecture n'est enseignée qu'en deuxième année, bien que les enfants soient initiés aux lettres (en première et deuxième années). Au secondaire (niveaux 1 à 8), les élèves ont un professeur (primaire) qui enseigne, supervise et s'occupe des enfants et reste avec la classe (idéalement) pendant les huit années d'école.
• 2. Au cours des huit premières années d'éducation, toutes les matières sont d'égale importance pour l'enfant. Certaines activités souvent considérées comme secondaires dans les écoles ordinaires sont essentielles dans les écoles Waldorf : art, musique, jardinage, langues étrangères (généralement 2 au lycée), etc. Au collège, les matières sont introduites progressivement à partir du milieu artistique, comme les enfants réagissent mieux à cet environnement qu'aux cours arides et au bachotage. Tous les enfants apprennent à jouer de la flûte et à tricoter. Dès la première année, les enfants apprennent deux langues étrangères et acquièrent ainsi l'expérience de pénétrer dans le monde de l'âme d'un autre peuple. L'apprentissage d'une langue étrangère commence de la même manière que l'apprentissage de sa langue maternelle dans les premières années de la vie : avec les mots les plus simples, avec des poèmes, des chansons et des jeux pour enfants.
• 3. Lors des cours d'artisanat, les enfants apprennent le tricot et le crochet, la broderie, le tissage et travaillent avec divers matériaux « doux ». Lors des cours d'art, les enfants se familiarisent avec divers métiers et technologies. Peu à peu, l'artisanat se transforme en créativité artistique libre. Les enfants apprennent un nouvel art du mouvement : l'eurythmie.
• 4. L'école organise souvent des vacances dédiées à certains phénomènes naturels (maturation des fruits, début de l'hiver, fonte des neiges) ou à des événements religieux (Noël, Pâques). Ils préparent les vacances à l'avance : ils apprennent des chansons et des poèmes, mettent en scène des pièces de théâtre, confectionnent des costumes et préparent des cadeaux entre eux et pour leurs parents. Dans les classes inférieures, un festival des lanternes a lieu à la fin de l'automne. À une époque où les nuits sont longues et les jours courts, où la nuit tombe tôt, où la neige n'est pas encore tombée, où la nature se prépare au sommeil hivernal et où le soleil n'est presque jamais dans le ciel - par une telle soirée les enfants sortent avec des lanternes en papier, à l'intérieur desquelles de petites bougies sont allumées pour rappeler aux gens avec cette procession que l'hiver ne durera pas éternellement, que le soleil reviendra bientôt et qu'il y aura à nouveau de la lumière sur terre.
• 5. A la fin de chaque trimestre scolaire, un concert est organisé pour les parents et les invités. Chaque classe montre ce qu'elle a appris ce trimestre-là. Ils récitent des poèmes (notamment en allemand et en anglais), chantent et jouent de la flûte. Certaines classes préparent de petits spectacles.
• 6. Dans le hall devant la salle de réunion, il y a une exposition des plus beaux cahiers, des vêtements cousus lors des cours d'artisanat, des jouets sculptés en bois, des cuillères, des boîtes, des plats en argile et tout ce que les enfants ont appris à faire au cours des dernières années. quart.
• 7. Il n'y a pas de manuels à proprement parler : tous les enfants ont un cahier d'exercices, qui devient leur cahier d'exercices. Ainsi, ils écrivent leurs propres manuels, dans lesquels ils reflètent leurs expériences et ce qu’ils ont appris. Les niveaux supérieurs utilisent des manuels pour compléter le travail des leçons de base.
• 8. L'éducation dans une école Waldorf n'est pas compétitive. Il n’y a pas de notes au lycée ; A la fin de chaque année, l'enseignant rédige un rapport de caractérisation détaillé pour chaque élève. Lors d'un transfert dans une autre école, des notes peuvent être attribuées.

Méthode d'enseignement

La présentation du matériel commence par la perception - voir, expérimenter, être surpris. De cette manière, une expérience de vie est acquise, sur la base de laquelle des conclusions sont tirées et des théories sont construites.

Perception, ressenti, pensée, telles sont les trois étapes du processus d’apprentissage, un processus en harmonie avec la nature de l’enfant et qui répond à ses besoins.

Les élèves des écoles Waldorf sont éduqués en fonction de leurs propres forces spirituelles et au rythme de leur propre développement spirituel, physique, mental et émotionnel.

Les cours dans les écoles Waldorf sont vivants et intéressants, ils mettent au défi et stimulent l'imagination, car les enfants sont traités non seulement comme des êtres qui ne peuvent que penser, mais aussi comme des êtres qui ont aussi des mains et un cœur.

L'éducation Waldorf prépare les étudiants à entrer dans la vie adulte avec les capacités suivantes : l'autodiscipline ; pensée libre, indépendante, analytique et critique ; une attitude respectueuse envers la beauté et les merveilles du monde.

Essence cyclique du programme

Pour donner un exemple et montrer le caractère cyclique du programme de formation générale d'une école, qui commence de la maternelle au lycée, prenons la géométrie. En première année, les enfants expérimentent des formes et des figures géométriques avec leur corps, jouent à des jeux en cercle, se déplacent en forme de huit, de carré, de triangle et perçoivent les éléments de base de l'écriture et de la lecture à travers le mouvement, expérimentent la qualité et l'interaction de lignes et formes géométriques dans les formulaires de cours de dessin". Ainsi, pendant les quatre premières années, de diverses manières, ils sont impliqués dans l'essence de la géométrie, même si, bien entendu, ce mot ne leur est pas adressé. Ils n’utilisent peut-être pas non plus ce mot en cinquième année lorsqu’ils découvrent les choses étonnantes qu’ils peuvent faire avec des cercles sur du papier à l’aide de crayons de couleur. Fleurs, structures cristallines et compositions personnelles émergent de l'intersection de cercles et de lignes. Ce qui ressort d’un exercice artistique est une leçon de géométrie. En sixième année vient la précision. Diverses figures sont construites à l’aide d’un compas et d’une règle. Les enfants sont déjà capables de déduire certains motifs géométriques de leur expérience. Après tout, les lycéens en viennent à adopter une approche académique d'un sujet appelé géométrie, et ce ne sera pas une matière nouvelle pour eux. - "Oui, nous l'avons déjà fait !" - disent les enfants - "Oui, je sais construire un triangle isocèle ici, c'est facile !" Notre objectif est de tisser les fils de l’expérience dans le tissu de la vie de l’enfant. Et puis l’évidence devient significative et joyeuse. Le programme scolaire Waldorf fonctionne bien car il met l'accent sur les caractéristiques de l'âge de chaque enfant et sur son caractère unique. Même les petits changements dans le développement d'un enfant sont reflétés dans le programme, qui répertorie non seulement le matériel qui est donné aux enfants, mais également la manière dont il est donné. »

Approches et méthodes des écoles Waldorf

L'approche interdisciplinaire utilisée dans les écoles Waldorf, de la première année aux études supérieures, permet aux étudiants d'inculquer une vision holistique du monde. Cela les aide non seulement à maîtriser certains domaines de connaissances à l'école, mais également à établir de manière indépendante des liens complexes entre les phénomènes. Une approche interdisciplinaire est utilisée dans l'étude de toutes les matières, en tenant compte des caractéristiques d'âge des enfants.

Des deux premières heures de cours jusqu'à trois à quatre semaines peuvent être consacrées à des sujets tels que la géographie de l'Amérique du Nord, la mécanique, les anciens Romains, les arbres, la finance, la nutrition ou l'architecture. Et cela s’avère être une méthode d’enseignement efficace qui contribue à développer la mémoire des élèves et à maintenir leur intérêt pour l’apprentissage. Un équilibre est soigneusement maintenu entre l'acquisition de compétences pratiques en travaillant dans le jardin, en atelier ou en entreprise et la pratique d'une grande variété d'arts : musique, rythme, théâtre, peinture et sculpture.

Dans un monde où les cultures traditionnelles sont détruites, les communautés disparaissent et les valeurs religieuses sont remises en question, les jeunes ont de plus en plus besoin d'aide pour développer des qualités telles que la confiance, l'empathie, la capacité d'évaluer moralement la réalité et de distinguer le bien du mal. Les écoles Waldorf, en collaboration avec les parents, cultivent consciemment ces valeurs. L'ensemble du processus d'apprentissage vise à faire en sorte que l'enfant « connaisse et aime ce monde » et tous ses habitants. En ce sens, l’approche éducative léguée par Steiner est une véritable approche écologique.

L'un des préjugés les plus répandus à l'encontre de l'école Waldorf est l'idée selon laquelle cette école ne fournit pas de véritables connaissances offrant à l'étudiant la possibilité de poursuivre ses études supérieures ou universitaires.

Oui, l'enfant garde la spontanéité, la puérilité, et il apprendra sans crainte. La raison de cette opinion, largement répandue en Occident il y a une trentaine d'années, est que l'école Waldorf ne déclare pas la préparation à l'université comme son objectif principal. Il n'y a aucune pression sur les enfants. Ils ne sont pas retenus une deuxième année. Il n'y a aucune marque. Tout cela crée une ambiance générale dans laquelle l’enfant se sent bien. En règle générale, les enfants aiment leur école et aiment apprendre. Et si l'enfant se sent bien, alors dans de telles conditions, il est impossible d'effectuer le dur travail de préparation à l'université, qui devrait commencer presque dès la maternelle... C'est l'opinion générale qui tient fermement à l'esprit de nombreux enseignants et parents. ..

Les écoles Steiner sont des organisations éducatives indépendantes et autonomes. Les écoles Waldorf n'ont pas de contrôle administratif centralisé ; chaque école est administrativement indépendante. En Grande-Bretagne, elles coopèrent entre elles dans le cadre de l'Association des écoles Steiner et sont membres d'autres associations internationales. L'entière responsabilité du processus éducatif incombe aux enseignants qui forment l'équipe pédagogique. Il n'y a pas de directeur dans une telle école et la gestion est assurée par le conseil d'école, qui comprend les parents, les enseignants et l'administrateur qui gère les installations scolaires. Le seul but d’une telle association est de travailler ensemble au bénéfice des étudiants. Une telle organisation n'est pas seulement un modèle de communauté travaillant ensemble pour le bien-être des élèves, mais aussi un moyen efficace de mobiliser les capacités et les talents de toutes les personnes intéressées à la prospérité de l'école.

Le bébé grandit et les parents sont confrontés à la question de sa socialisation. Dans quelle école maternelle ou école dois-je l’envoyer et comment rendre son séjour confortable et calme ? Il est très important pour tous les parents que l'enfant dans l'établissement d'enseignement pour enfants soit intéressé, qu'il y aille avec plaisir et que le processus de séparation le matin ne soit douloureux ni pour les parents ni pour l'enfant.

Pour décider du choix de l’établissement d’enseignement, les mères et les pères doivent prendre en compte le tempérament de l’enfant, ses penchants créatifs et également connaître les méthodes alternatives d’éducation et d’enseignement.

Faisons connaissance avec la pédagogie Waldorf, découvrons à qui elle convient le mieux et déterminons de quel type de système il s'agit.

Pédagogie Waldorf - histoire

Il décrit les principales étapes, selon Steiner, du développement de l'enfant. Ces idées formèrent plus tard la base de son approche pédagogique. En 1919, Steiner donna un cours à l'usine de cigarettes Waldorf-Astoria à Stuttgart sur les méthodes d'éducation et d'éducation des enfants. À la suite de ces conférences, une école fut ouverte à Stuttgart, basée sur les idées de Steiner.

Puisqu’il s’est ouvert principalement aux enfants des ouvriers de l’usine Waldorf-Astoria, plus tard, au fur et à mesure de son expansion, tous les établissements d’enseignement pour enfants basés sur les idées de Steiner ont commencé à s’appeler Waldorf. La pédagogie Waldorf est désormais reconnue dans de nombreux pays et est utilisée aussi bien dans les écoles que dans les jardins d'enfants.

Son essence

La pédagogie Waddorf est basée sur les enseignements de Rudolf Steiner - anthroposophie (du grec "anthropos" - homme, "sophia" - sagesse). L’enseignement est basé sur le développement des capacités cachées d’une personne à l’aide d’exercices spéciaux.

Le système, pour ainsi dire, copie la respiration naturelle de l’enfant lors des changements d’activité (il y a des inspirations et des expirations). C'est-à-dire qu'il est construit sur un maximum de naturel et aide à révéler et à développer chez l'enfant les capacités inhérentes à la nature.

Principes de base de la pédagogie Waldorf

Le principe principal est le respect de la personnalité de l’enfant. Une approche individuelle de chaque enfant est utilisée. De cette façon, le bébé pourra s’ouvrir pleinement. La pédagogie Waldorf ne porte pas de jugement : l'enfant compare ses réalisations d'aujourd'hui avec celles d'hier, et c'est ainsi qu'il comprend le succès. L'absence d'évaluations élimine le stress et la dévalorisation de l'individu.

• Pour développer les capacités de bébé, un environnement propice est créé. L'espace est organisé de manière à ce qu'il soit facile et intéressant pour l'enfant d'apprendre. Habituellement, au milieu de la salle se trouve une table à laquelle sont assis les professeurs.
• Ils effectuent des tâches ménagères simples : couture, tricot, dessin, cuisine. N'importe quel enfant peut venir faire quelque chose qu'il aime avec un adulte.

Des matériaux naturels sont utilisés dans l'ameublement de la pièce ; l'utilisation de téléviseurs, de radios et d'ordinateurs est interdite.

• Les jouets ne sont utilisés que des jouets simplifiés, fabriqués à partir de matériaux naturels. Les poupées, les personnages de contes de fées et leurs vêtements, cousus par les enfants avec les enseignants et les parents, sont largement utilisés.
• Tout jouet doit encourager l'enfant à être créatif et offrir différentes options pour jouer avec. La créativité dans la pédagogie Waldorf joue un rôle très important ; les enseignants encouragent par tous les moyens la manifestation des capacités créatives de l'enfant et stimulent le développement de son imagination. Ainsi, n'importe quel bâton, feuille, mouchoir, encombré par un animal, peut devenir un jouet.

• La personnalité de l'enseignant ou de l'éducateur joue un rôle important dans la pédagogie Waldorf. C'est une autorité inconditionnelle et un exemple à suivre. Un éducateur ou un enseignant doit constamment s'améliorer, surveiller son comportement et ses manières.
• L'imitation est une partie importante de l'apprentissage. Les enfants imitent non seulement les gens, mais aussi les plantes, les animaux et le monde entier qui les entoure. Par exemple, dans une danse en rond commune, leurs mouvements sont capables de montrer le processus de croissance et de floraison des arbres et des fleurs.
• Dans aucun autre système éducatif, votre enfant ne jouera aussi longtemps et de manière aussi variée que dans une école Waldorf. Toute connaissance du monde environnant se réduit à en comprendre les mystères par le jeu. Habituellement, les jeux n'ont pas de règles claires ; l'enfant est impliqué dans le jeu. La tâche des adultes est de guider les enfants dans le jeu, de maintenir et de développer leur intérêt, en intervenant de manière minimale dans le jeu.
• Les enfants Waldorf ne sont pas pressés de dire au revoir à l'enfance. Ils commencent à apprendre à écrire et à compter après l’âge de 7 ans. C'est alors, estime Steiner, que l'enfant est prêt à acquérir cette compétence. En général, le développement des capacités intellectuelles occupe une place secondaire. Tout d'abord, les compétences professionnelles et créatives sont développées.
• Il est très important que les enfants acquièrent de nouvelles connaissances et compétences lorsqu'ils sont prêts et intéressés. Par exemple, apprendre à lire n’est pas du tout intéressant pour un enfant de quatre ans, ce qui signifie que lui apprendre avec force est inefficace.

Les parents jouent un rôle important. Ils participent activement à la vie de l’enfant à l’école ou à la maternelle. Des célébrations communes et des représentations théâtrales sont organisées.

Comment se fait l’apprentissage ?

Le système pédagogique Waldorf repose sur une routine quotidienne rythmée. La journée de travail d’un enfant dans un établissement d’enseignement Waldorf (jardin d’enfants ou école) est soumise à un rythme strictement défini : le passage de l’activité mentale à l’activité physique s’effectue par l’activité sensorielle.

• Le matin, les plus jeunes font des exercices matinaux, sur lequel ils bougent, sautent, dansent, frappent dans leurs mains et lisent même de la poésie.

• La première leçon est la principale. Il s'agit généralement de n'importe quelle matière d'enseignement général (physique, chimie, géographie). Vient ensuite un cours qui utilise la répétition rythmée, comme la peinture, le chant, la gymnastique, une langue étrangère. A noter que dès l'âge de 7 ans dans une école Waldorf, les enfants apprennent 2 langues étrangères. L'après-midi, les enfants participent à des activités professionnelles, par exemple au jardinage ou à toute tâche ménagère liée à l'activité physique.

• Une particularité de la méthodologie d'enseignement Waldorf est la présentation de la matière étudiée par « époque ». Une « époque » dure en moyenne un mois. Pendant ce temps, les enfants « s'habituent » à étudier la matière sans être distraits par autre chose. À la fin de « l’ère », il est facile pour les enfants d’évaluer et de réaliser leurs réalisations pendant cette période.
• La scolarité commence à l'âge de 7 ans et dure 11 ans. Un enseignant-mentor joue un rôle important dans la formation de la personnalité d’un enfant au cours des 8 premières années. Il est l'autorité inconditionnelle et le mentor spirituel de l'enfant.
• Les enfants des écoles et jardins d’enfants Waldorf sont très amicaux. A la fin du semestre, des concerts finaux ont lieu. Non seulement les étudiants, mais aussi les enseignants et même les parents y participent activement.
• A noter qu'il ne s'agit pas d'un concert de reportage, mais d'un passe-temps festif entre adultes. Enfants et adultes préparent des friandises, des costumes et apprennent ensemble des danses et des poèmes.

Avantages et inconvénients de la pédagogie Waldorf

Les avantages incontestables de cette méthode d'enseignement peuvent être considérés comme une approche individuelle des enfants. Les enseignants sont à l'écoute des besoins et des capacités de chaque enfant. Bien sûr, dans de telles conditions, les enfants se sentent en confiance et à l’aise.

À l’école ou à la maternelle, tout est subordonné au développement des capacités créatives de l’enfant. Une fois diplômés, les diplômés des écoles Waldorf deviennent enseignants, écrivains, artistes et professionnels créatifs. Comme tout mouvement alternatif, la pédagogie Waldorf fait l’objet de critiques. Et il faut dire qu'elle est objective. Cette école ne convient pas aux enfants ayant un esprit technique clair.

Le système d'enseignement a déjà 100 ans, mais il reste à l'écart des progrès en développement et interdit l'utilisation des ordinateurs et d'Internet. Avec une variété de jouets et de jeux prêts à l'emploi, il est interdit aux enfants Waldorf de jouer avec eux. Il s’avère que les enfants sont isolés des acquis de la science et des flux d’informations.

Si un tel système d'enseignement ne suscite pas de réponse dans l'âme des parents, s'ils ne sont pas eux-mêmes d'accord avec les restrictions et les règles qui y sont utilisées, alors il ne conviendra pas à l'enfant.

Il ne faut pas oublier que l’anthroposophie est un enseignement théosophique et que Rudolf Steiner lui-même, fondateur de la pédagogie Waldorf, était un mystique et ésotériste passionné. Bien entendu, le système a un certain biais dans ce sens.

Pédagogie Waldorf – vidéo

Pour un bref aperçu du système d'enseignement Waldorf, regardez la vidéo. Vous recevrez des informations complètes non seulement sur la pédagogie Waldorf elle-même, mais également sur ses avantages et ses inconvénients.

Lors du choix d'un établissement d'enseignement pour votre enfant, tenez autant que possible compte de ses capacités et de ses caractéristiques. Pensez à quel point les principes de l’enseignement utilisant cette méthode vous sont proches en tant que parents.

Il existe d'autres méthodes d'enseignement : , .

Sachez que la meilleure école après une école maternelle Waldorf sera une école Waldorf ; assurez-vous qu'elle est bien située pour vous et qu'elle existe généralement dans votre localité. Dans les commentaires, indiquez si votre enfant a fréquenté des établissements d'enseignement Waldorf et dans quelle mesure vous êtes satisfait de ses résultats.

La pédagogie Waldorf se concentre sur la personnalité de l’enfant. Dans cette pédagogie, il n'y a pas de techniques ni d'activités spécialement développées - c'est simplement la vie des enfants dans un climat familial particulier, favorable au développement du monde intérieur de l'enfant, et dans un environnement particulier rempli de matériaux naturels qui chargent de vitalité et donnent élan à l'imagination : sols en planches, tables et chaises, tapis faits maison au sol, poupées de chiffon cousues, nains tricotés, chevaux de bois, taureaux de paille. Le système Waldorf s'oppose à l'éducation précoce des enfants, car un développement intellectuel ciblé prive l'enfant de l'enfance et émousse son intuition et son imagination. Le système Waldorf met l'accent sur l'initiation des enfants à la culture populaire, à la créativité, au développement spirituel et à l'éducation.

Contexte historique

L'éducation Waldorf a été fondée par Rudolf Steiner. En 1907, il publie le livre « L'éducation de l'enfant », dans lequel il révèle les principes fondamentaux de l'éducation. Et le 7 septembre 1919, il ouvre la première école, puis un jardin d'enfants pour les enfants dont les parents travaillent à l'usine de tabac Waldorf-Astoria à Stuttgart (Allemagne). C’est du nom de l’usine que vient le nom de la méthodologie – Waldorf.

Bientôt, des jardins d'enfants et des écoles similaires ont été ouverts dans d'autres villes d'Allemagne, ainsi qu'aux États-Unis, en Grande-Bretagne, en Suisse, aux Pays-Bas, en Norvège, en Autriche et en Hongrie, etc. Il existe actuellement environ 2 000 jardins Waldorf et 800 écoles Waldorf aux alentours. le monde. En Russie, les premiers jardins et écoles Waldorf ont commencé à apparaître en 1990, principalement des enseignants orthodoxes ayant reçu une formation spéciale qui y travaillaient et continuent de travailler.

À propos de la technique

Rudolf Steiner avait sa propre vision du développement des enfants. Il a été l'un des premiers à affirmer que l'enfance est une période unique dans la vie d'une personne et que, par conséquent, les enfants doivent rester petits le plus longtemps possible, et que la tâche des parents et des éducateurs est de les aider à profiter de tous les plaisirs du plus jeune âge. .

Le système éducatif Waldorf est basé sur le respect de l’enfance et fonctionne sur le principe de « non-anticipation », c’est-à-dire Donne à l'enfant la possibilité de se développer à son rythme.

Le but de la pédagogie Waldorf est de développer les capacités naturelles de chaque enfant et de renforcer sa confiance en lui, dont il aura besoin à l'âge adulte. L'objectif principal de cette école n'est pas le transfert de connaissances, mais l'éducation.
Le contenu principal du travail dans un jardin d'enfants Waldorf est le développement de la culture populaire et de divers types d'activités artistiques.
Pour Waldorfs, l'harmonie de l'âme et du corps chez un enfant est très importante. En d’autres termes, un enfant est une personne holistique et harmonieuse dans toutes ses manifestations : intellectuelle, émotionnelle, spirituelle, sociale et physique.

Principes de base de la pédagogie Waldorf :

Organisation de l'espace. L'individualité d'un enfant peut se développer librement si rien ne la supprime. Ainsi, pour créer une atmosphère joyeuse, calme et créative dans le groupe Waldorf, un espace de jeu a été aménagé (tables, chaises en osier, il y a des étagères ouvertes en bois le long des murs, dessus des paniers avec des chiffons de soie et de coton, etc. ), divers équipements ont été préparés (jouets faits maison ) et les chambres sont décorées de manière artistique (murs et rideaux sont rose pâle, sur les murs il y a des panneaux en tissus et matériaux naturels, reproductions d'icônes et de peintures, sur les tables là-bas sont des nappes en lin, etc.). L'environnement Waldorf n'inclut pas la télévision, la radio ou les ordinateurs.

Jouets Waldorf. Les Waldorf n'acceptent pas les jouets en plastique, électroniques ou mécaniques. La préférence est donnée aux jouets simplifiés fabriqués exclusivement à partir de matériaux naturels. Les jouets ne font qu'indiquer leur fonction possible et permettent de les utiliser de manière variable dans le jeu. On pense que ce sont précisément ces jouets fabriqués à la main qui obligent un enfant à fantasmer, à inventer des images et à inventer avec elles ses propres histoires. Ainsi, par exemple, un mouchoir noué d'une manière spéciale ou une brindille ou une feuille d'arbre peuvent devenir une poupée. Les matériaux de construction ici sont des blocs de bois, des rondins, des rondins, des coupes de branches et de troncs, des cônes, des glands, des châtaignes, des morceaux d'écorces, des pierres, des coquillages, etc. Les mains des parents et des enfants eux-mêmes créent des poupées magnifiquement cousues, des gnomes, des animaux, des elfes bourrés de laine non filée, des poulets et des moutons tricotés, des jouets mobiles en bois de type Zagorsk (un forgeron frappe sur une enclume), etc.

Imitation. Pendant les sept premières années, un enfant comprend le monde de manière expérimentale – en imitant et non en raison. En interagissant avec ses parents et d'autres personnes, en jouant, en dessinant, en mangeant, l'enfant absorbe inconsciemment la réalité environnante et acquiert une vaste expérience qui passe par ses mains, sa tête et son cœur et jette les bases de ses sentiments, pensées, actions et aspirations. C'est l'instinct d'imitation et la curiosité naturelle, et non l'apprentissage par cœur et les exigences formelles des adultes, qui préservent et accroissent chez les enfants un amour sincère pour l'apprentissage.

Activité de jeu. L'activité la plus importante pour un enfant est le jeu libre. Les enfants ne jouent probablement autant dans aucun autre jardin que dans un jardin Waldorf. Dans le même temps, les enfants ne reçoivent pas les règles des jeux, ils ne jouent que ce qui les intéresse (il s'agit principalement de jeux de rôle basés sur l'intrigue), et la tâche des adultes est d'interférer le moins possible avec le jeu lui-même. , mais simplement pour encourager, soutenir et développer l'intérêt des enfants pour les activités ludiques . En plus des activités ludiques, les enfants imitent et aident les adultes à entretenir les plantes du jardin, à cuisiner la compote, à couper les salades, à cuire le pain, les tartes et les biscuits, à nettoyer le groupe, etc. Ceux. les enfants s’engagent dans des activités significatives, réelles et utiles, acquérant ainsi une compréhension large et profonde du monde qui les entoure.

Tout a son heure. Les enseignants Waldorf sont opposés à l'apprentissage précoce ciblé : ils évitent de stresser la mémoire et l'intelligence des enfants. Ils croient que les connaissances toutes faites investies dans un enfant ne servent à rien. Le processus d’apprentissage doit être étroitement lié aux caractéristiques individuelles, à l’âge et spirituelles du développement des enfants et structuré de manière à ce que les enfants reçoivent certaines connaissances précisément au moment où ils s’y intéressent réellement. Il sera plus naturel pour un jeune enfant d’appréhender le monde par le jeu, par les émotions, plutôt que par l’apprentissage de concepts abstraits sous forme de lettres et de chiffres. Chez les jeunes enfants du système Waldorf, l'attention est principalement portée au modelage, au développement de la motricité fine et aux bases de la broderie. Et avec les plus grands - jouets à coudre, sculpture sur bois, transformation de la pierre.

Rythme et répétition. Toute notre vie est imprégnée de rythme et de répétition (parties de la journée, de la semaine, des saisons, etc.). Et nos ancêtres ont toujours vécu selon les rythmes de la nature. Ainsi, dans la pédagogie Waldorf, la vie des enfants selon leurs cycles rythmiques est considérée comme l'une des conditions de leur développement harmonieux. Pour les adeptes de Steiner, le rythme de la journée est une alternance de phases « d'inspiration » et « d'expiration ». La phase « expiration » est le jeu créatif libre de l’enfant, dans lequel il s’exprime et s’exprime. Elle cède la place à la phase « d’inspiration », lorsque les enfants absorbent quelque chose de nouveau tout en étudiant avec l’enseignant. Le rythme de la semaine est constitué d'activités alternées : le lundi les enfants dessinent, le mardi ils sculptent à la cire, le mercredi ils filent, le jeudi ils cuisinent et le vendredi ils font le ménage général. Le rythme annuel est associé aux changements des conditions météorologiques - au printemps, les enfants font des lits dans le jardin, en été ils tissent des couronnes de fleurs, en hiver ils les sculptent dans de la cire chaude. La vie rythmée donne à l'enfant confiance et calme.

Cours. Avec un excès d'activité mentale, la santé des enfants se détériore, donc, selon le programme Waldorf, pendant la journée, il y a une transition en douceur des activités « de travail » (couture, tricot, filage, feutrage, sculpture sur bois, transformation de la pierre et du métal) à activités « artistiques et esthétiques » (peinture, musique, modelage, jeu d'instruments de musique, eurythmie (plasticité figurative), jeux rythmiques, gymnastique, jeux folkloriques traditionnels).

Individualité. Dans le système Waldorf, tout le monde est égal - il n'y a pas de « bons » et de « mauvais » enfants, de « gros » et de « méchants », il n'y a pas de division des enfants selon le statut matériel, social, national, religieux, il n'y a pas de numérique notes (un système sans notation) et concours. Cette approche permet aux enfants de développer pleinement leurs capacités et d’éviter les sentiments d’infériorité.

La pédagogie Waldorf se concentre sur la personnalité de l’enfant. dans cette pédagogie, il n'y a pas de techniques ni d'activités spécialement développées - c'est simplement la vie des enfants dans un climat familial particulier, favorable au développement du monde intérieur de l'enfant, et dans un environnement particulier rempli de matériaux naturels qui chargent de vitalité et donnent élan à l'imagination : sols en planches, tables et chaises, tapis faits maison au sol, poupées de chiffon cousues, nains tricotés, chevaux de bois, taureaux de paille. Le système Waldorf s'oppose à l'éducation précoce des enfants, car un développement intellectuel ciblé prive l'enfant de l'enfance et émousse son intuition et son imagination. Le système Waldorf met l'accent sur l'initiation des enfants à la culture populaire, à la créativité, au développement spirituel et à l'éducation.

contexte historique

L'éducation Waldorf a été fondée par Rudolf Steiner. en 1907, il publie le livre « Child Education », dans lequel il révèle les principes de base de l'éducation. et le 7 septembre 1919, il ouvre la première école, puis un jardin d'enfants pour les enfants dont les parents travaillent à l'usine de tabac Waldorf-Astoria à Stuttgart (Allemagne). C’est du nom de l’usine que vient le nom de la méthodologie – Waldorf.

Bientôt, des jardins d'enfants et des écoles similaires ont été ouverts dans d'autres villes d'Allemagne, ainsi qu'aux États-Unis, en Grande-Bretagne, en Suisse, aux Pays-Bas, en Norvège, en Autriche et en Hongrie, etc. Il existe actuellement environ 2 000 jardins Waldorf et 800 écoles Waldorf dans le monde. . En Russie, les premiers jardins et écoles Waldorf ont commencé à apparaître en 1990, principalement des enseignants orthodoxes ayant reçu une formation spéciale qui y travaillaient et continuent de travailler.

biographie

Rudolf Steiner (27/02/1861 – 30/03/1925) - Scientifique, philosophe et enseignant allemand, personnalité éminente, fondateur de l'anthroposophie (la science de la compréhension de la spiritualité humaine). il a écrit plus de 20 livres et donné environ 6 000 conférences sur la religion, la philosophie, la science, l'économie, l'agriculture, l'éducation, la médecine et l'art.

L'alliée la plus proche de Rudolf Steiner était son épouse, Maria von Sievers (14/03/1867 – 27/12/1948).

à propos de la méthode Waldorf

Rudolf Steiner avait sa propre vision du développement des enfants. il a été l'un des premiers à déclarer que l'enfance est une période unique de la vie d'une personne et que, par conséquent, les enfants doivent rester petits le plus longtemps possible, et que la tâche des parents et des éducateurs est de les aider à profiter de tous les plaisirs du plus jeune âge. .
Le système éducatif Waldorf est basé sur le respect de l'enfance et fonctionne sur le principe de « non-anticipation », c'est-à-dire Donne à l'enfant la possibilité de se développer à son rythme.
Le but de la pédagogie Waldorf est de développer les capacités naturelles de chaque enfant et de renforcer sa confiance en lui, dont il aura besoin à l'âge adulte. L'objectif principal de cette école n'est pas le transfert de connaissances, mais l'éducation.

le contenu principal du travail dans un jardin d'enfants Waldorf est le développement de la culture populaire et de divers types d'activités artistiques.

Pour Waldorfs, l'harmonie de l'âme et du corps chez un enfant est très importante. en d’autres termes, un enfant est une personne holistique et harmonieuse dans toutes ses manifestations : intellectuelle, émotionnelle, spirituelle, sociale et physique.

principes de base de l'organisation des jardins d'enfants et des écoles

enfants d'âge préscolaire. Les jardins Waldorf ont différentes tranches d'âge pour les enfants de 3 à 7 ans. Ainsi, les enfants vivent comme dans une grande et grande famille. Les plus jeunes s'efforcent d'imiter les plus âgés, les plus âgés apprennent à s'occuper des plus jeunes. La capacité des groupes est de 20 personnes maximum.

organisation de l'espace. L'individualité de l'enfant peut se développer librement si rien ne la supprime. Ainsi, pour créer une atmosphère joyeuse, calme et créative dans le groupe Waldorf, un espace de jeu a été aménagé (tables, chaises en osier, étagères ouvertes en bois le long des murs, sur lesquelles se trouvent des paniers avec des chiffons de soie et de coton, etc.), divers équipements ont été préparés (jouets faits maison) et les chambres sont décorées de manière artistique (murs et rideaux sont rose pâle, sur les murs il y a des panneaux en tissus et matériaux naturels, reproductions d'icônes et de peintures, sur les tables il y a du linge nappes, etc.). L'environnement Waldorf n'inclut pas la télévision, la radio ou les ordinateurs.

Jouets Waldorf. Les Waldorf ne reconnaissent pas le plastique, l'électronique et la mécanique jouets. la préférence est donnée aux jouets simplifiés fabriqués exclusivement à partir de matériaux naturels. les jouets ne font qu'indiquer leur fonction possible et permettent de les utiliser de manière variable dans le jeu. On pense que ce sont précisément ces jouets fabriqués à la main qui obligent un enfant à fantasmer, à inventer des images et à inventer avec elles ses propres histoires. par exemple, un mouchoir noué d'une manière spéciale ou une brindille ou une feuille d'arbre peuvent devenir une poupée. Les matériaux de construction ici sont des blocs de bois, des rondins, des rondins, des coupes de branches et de troncs, des cônes, des glands, des châtaignes, des morceaux d'écorces, des pierres, des coquillages, etc. Les mains des éducateurs, des parents et des enfants eux-mêmes créent des poupées, des gnomes, des animaux, des elfes farcis de laine non filée, des poulets et des moutons tricotés, des jouets mobiles en bois de type Zagorsk (un forgeron frappe sur une enclume), etc.

Éducateur. Dans un jardin Waldorf, ce qui compte, ce n'est pas tant la connaissance que le bien-être général de l'enfant, sa conscience de sa place dans le monde et le développement de son individualité. et tout cela peut être réalisé grâce à une ambiance agréable dans le groupe, à la cohésion de l'équipe d'enfants et à une relation de confiance avec l'enseignant, et tout cela dépend entièrement de la personnalité de l'enseignant lui-même. par conséquent, les enseignants Waldorf ont des exigences particulières - après tout, ils sont des « modèles » et la plus haute autorité pour leurs élèves. les éducateurs doivent s'engager dans l'auto-amélioration et surveiller leur comportement, leurs mouvements, leurs manières et tout le reste.

Imitation. Pendant les sept premières années, le bébé comprend le monde de manière expérimentale - en imitant et non en raison. en interagissant avec ses parents et d'autres personnes, en jouant, en dessinant, en mangeant, l'enfant absorbe inconsciemment la réalité environnante et acquiert une vaste expérience qui passe par ses mains, sa tête et son cœur et jette les bases de ses sentiments, pensées, actions et aspirations. C'est l'instinct d'imitation et la curiosité naturelle, et non l'apprentissage par cœur et les exigences formelles des adultes, qui préservent et accroissent chez les enfants un amour sincère pour l'apprentissage.

Activité de jeu. L'activité la plus importante pour un enfant est le jeu libre. Les enfants ne jouent probablement autant dans aucun autre jardin que dans un jardin Waldorf. Dans le même temps, les enfants ne reçoivent pas les règles des jeux, ils ne jouent que ce qui les intéresse (il s'agit principalement de jeux de rôle basés sur l'intrigue), et la tâche des adultes est d'interférer le moins possible avec le jeu lui-même. , mais simplement pour encourager, soutenir et développer l'intérêt des enfants pour les activités ludiques . En plus des activités ludiques, les enfants imitent et aident les adultes à entretenir les plantes du jardin, à cuisiner la compote, à couper les salades, à cuire le pain, les tartes et les biscuits, à nettoyer le groupe, etc. ceux. les enfants s’engagent dans des activités significatives, réelles et utiles, acquérant ainsi une compréhension large et profonde du monde qui les entoure.

tout a son heure. Les enseignants Waldorf sont opposés à l'apprentissage précoce ciblé - ils évitent de stresser la mémoire et l'intelligence des enfants. ils croient que les connaissances toutes faites investies dans un enfant ne servent à rien. Le processus d’apprentissage doit être étroitement lié aux caractéristiques individuelles, à l’âge et spirituelles du développement des enfants et structuré de manière à ce que les enfants acquièrent certaines connaissances précisément au moment où ils s’y intéressent réellement. Il sera plus naturel pour un petit enfant de comprendre le monde par le jeu, par les émotions, plutôt que par l'apprentissage de concepts abstraits sous forme de lettres et de chiffres. chez les jeunes enfants du système Waldorf, l'attention est principalement portée au modelage, au développement de la motricité fine et aux bases de la broderie. et avec les plus grands - jouets à coudre, sculpture sur bois, transformation de la pierre.

rythme et répétition. toute notre vie est imprégnée de rythme et de répétition (parties de la journée, de la semaine, des saisons, etc.). et nos ancêtres ont toujours vécu selon les rythmes de la nature. Ainsi, dans la pédagogie Waldorf, la vie des enfants selon leurs cycles rythmiques est considérée comme l'une des conditions de leur développement harmonieux. parmi les adeptes de Steiner, le rythme de la journée est
alternance de phases « d’inspiration » et « d’expiration ». la phase « d’expiration » est le jeu créatif libre de l’enfant, dans lequel il s’exprime et se manifeste. elle cède la place à la phase « d'inspiration », lorsque les enfants absorbent quelque chose de nouveau tout en étudiant avec l'enseignant. Le rythme de la semaine est constitué d'activités alternées - le lundi les enfants dessinent, le mardi ils sculptent à la cire, le mercredi ils filent, le jeudi ils cuisinent, le vendredi ils font le ménage général. le rythme annuel est associé aux changements des conditions météorologiques - au printemps, les enfants font des lits dans le jardin, en été ils tissent des couronnes de fleurs, en hiver ils les sculptent dans de la cire chaude. la vie rythmée donne à l'enfant confiance et calme.

Cours.

Individualité. avec un excès d'activité mentale, la santé des enfants se détériore, donc, selon le programme Waldorf, pendant la journée, il y a une transition en douceur des activités de « travail » (couture, tricot, filage, feutrage, sculpture sur bois, transformation de la pierre et du métal) à « artistique et esthétique » (peinture, musique, modelage, jeu d'instruments de musique, eurythmie (plasticité figurative), jeux rythmiques, gymnastique, jeux folkloriques traditionnels).

dans le système Waldorf, tout le monde est égal - il n'y a pas de « bons » et de « mauvais » enfants, de « gros » et de « méchants », il n'y a pas de division des enfants selon le statut matériel, social, national, religieux, il n'y a pas de numérique notes (un système sans notation) et concours. Cette approche permet aux enfants de développer pleinement leurs capacités et d’éviter les sentiments d’infériorité.

Parents. Dans le système Waldorf, le travail conjoint des parents et des enseignants, dédiés à la tâche commune de l’éducation, est très important. Les parents ici sont des invités fréquents et bienvenus, et leur initiative est toujours la bienvenue - aide à la fabrication des jouets, à la décoration et au nettoyage du groupe, participation active aux vacances, etc. Les adeptes de Steiner chérissent et soutiennent toute initiative de l'enfant. ils ont seulement

trois raisons pour lesquelles vous pouvez refuser ou interdire à un enfant de faire quelque chose :

Si réaliser les souhaits d'un enfant peut lui causer du tort.

Si ses actes pouvaient nuire à autrui.

Si des choses peuvent être endommagées.

En même temps, l’interdiction de l’adulte doit être claire, concise et ne permettre aucune objection. alors cela sera efficace et l'enfant comprendra que tout dans la vie ne se produit pas selon l'arbitraire d'un adulte, mais est soumis aux lois nécessaires.

jours de la semaine

Comment se déroule une journée dans un jardin Waldorf ?

L'enseignant est averti de l'arrivée des enfants par une cloche suspendue au-dessus de la porte. L’enseignant rencontre l’enfant et lui serre la main, ce qui signifie : « entre, bébé, tu es le bienvenu ici ».
la journée commence par un salut général - le « cercle du matin », qui fédère les enfants et permet à chacun de prendre conscience de sa place. Un jeu d'exercices rythmés est organisé avec les enfants, où les enfants bougent activement, piétinent et applaudissent, lisent de la poésie et chantent des chansons.

Les enseignantes sont assises au milieu de la salle devant une grande table de travail et, comme toute mère, surveillant peu à peu les enfants, vaquent à « leurs tâches ménagères ». ils cousent des poupées, crochetent des boules, tissent des paniers, reprisent des chaussettes, lavent du linge ou préparent de la vinaigrette. tout enfant qui s'intéresse et veut « imiter » peut les rejoindre.

après le jeu libre - nettoyage des jouets et petit-déjeuner (pain, muesli ou autres céréales, fruits, thé).

puis « inspirez » - jeu musical et rythmique intense. après cela - détente à nouveau - une promenade au grand air, où les enfants sont autorisés à grimper dans l'eau et la boue (avec des vêtements spécialement préparés) et à jouer dans le bac à sable. Ou vous pouvez aller au parc, nourrir les animaux ou, si « c’est le printemps ou l’été », faire du jardinage.
au retour de la rue - les enfants ont le temps de « respirer » à nouveau - l'enseignant raconte ou montre un conte de fées (par exemple, les frères Grimm), une légende, une fable, un récit biblique, un événement historique, etc. De plus, l'enseignant peut « jouer » le même travail pendant une semaine entière, grâce à quoi les enfants « s'habituent » au conte de fées et en connaissent chaque mot. Vous pouvez non seulement raconter des histoires, mais aussi créer ensemble des contes de fées pour tous sur les personnages sculptés par les enfants : « Il était une fois un petit lapin (que Katya a fabriqué). il avait très peur du loup et du renard (les enfants les sculptaient aussi), etc. - toute une représentation théâtrale se joue.

puis déjeuner à une table commune recouverte d'une nappe et de serviettes en lin faites maison. la nourriture est servie dans de magnifiques bols en argile.

après le déjeuner, dormez dans un berceau douillet en bois sous une couverture en patchwork, puis goûter et activités pour « respirer ». cela peut être du chant ou le professeur jouant du bloc - flûte, xylophone, lyre ou autres instruments de musique, jeux de doigts et de signes, eurythmie, etc.
"l'inspiration" est suivie de "l'expiration" - jeux de plein air, jeux d'attente (par exemple, "qu'est-ce qu'il y a dans le sac ?")

vacances dans le jardin Waldorf

Les vacances dans le jardin Waldorf occupent une place particulière. après tout, ces vacances ne sont pas une démonstration de réalisations, mais une partie importante de la vie commune. ils sont réalisés dans l'esprit des traditions populaires. les enfants ne sont pas « entraînés » selon un scénario préparé. ce sont de véritables vacances pour l'âme des enfants, où les enfants, les parents et les enseignants sont à la fois invités et hôtes. C'est pourquoi ils font tout ensemble : décorer le jardin d'enfants, préparer des tartes en groupe, mettre la table, apprendre de la poésie, chanter des chansons, danser.

À l'école maternelle Waldorf, en plus des jours fériés (Nouvel An, Journée de la femme), il y a d'autres jours fériés. par exemple, le jour de la récolte, où un feu est fait avec des feuilles, des pommes de terre sont cuites et chaque enfant reçoit un panier avec des cadeaux d'automne. et en novembre - la fête des lanternes - enfants et adultes, « armés » de lanternes artisanales, partent à la recherche du trésor caché par les gnomes. pour Noël - une pièce sur un miracle, des bougies, des pommes et du calme
musique. après la nouvelle année - - avec des hochets, des traîneaux, des danses en rond, des sauts par-dessus le feu et bien sûr des effigies en feu. sur Ivan - Kupala - festivités sur la pelouse entre bouleaux décorés, danses en rond, feux de joie.

et bien sûr, la fête la plus importante pour chaque enfant est son anniversaire. Le bébé peut venir au groupe ce jour-là avec ses parents, qui parleront de sa naissance et des événements les plus intéressants de sa vie. puis joyeux anniversaire, cadeaux, danses en rond, gourmandises maison.

aspects négatifs du système Waldorf

Les jardins d’enfants Waldorf ne conviennent pas à tous les enfants, ni plutôt à tous les parents. après tout, les principes de Steiner doivent être proches de votre vision de la vie - respect des traditions populaires, aménagement de la maison sans fioritures, absence des fruits de la civilisation, vie de famille créative, amour de l'art, de la littérature, du théâtre, etc.

Vous devez comprendre que la direction principale des jardins et des écoles Waldorf est les sciences humaines. donc si votre enfant est plus enclin aux sciences exactes, il est peu probable que cela lui convienne. Après avoir terminé leurs études, les diplômés Waldorf poursuivent principalement leurs études pour devenir enseignants, acteurs, artistes, designers, etc.

Initialement, le système Waldorf était conçu pour les enfants des ouvriers des usines de tabac. C’est pourquoi on accorde tant d’attention aux compétences économiques et professionnelles, et non aux compétences intellectuelles, scientifiques, techniques et logiques.

Rudolf Steiner lui-même était une personne très extraordinaire - un mystique, ésotériste, passionné par l'étude de l'âme et de l'aura humaines, fondateur de la société anthroposophique. Il est naturel que dans son système il y ait un léger « biais » dans la sphère sensorielle-spirituelle.

La pédagogie a été créée il y a une centaine d’années et pendant tout ce temps elle n’a pratiquement pas changé ! mais les progrès ne se sont pas arrêtés. il s'avère que les enfants d'un jardin d'enfants Waldorf vivent dans un environnement artificiel fermé - ils jouent avec des bâtons et des pierres, n'apprennent à lire et à compter qu'en troisième année et ne sont pas exposés aux œuvres classiques pour enfants (Pouchkine, Barto, Mikhalkov, Nosov, etc.), ne faites aucun effort pour acquérir des connaissances. mais tôt ou tard, l'enfant sera confronté à la réalité - si ce sera pour lui comme un « coup de foudre » et s'il se révélera être un « mouton noir » dans notre monde dynamique.

Les enseignants ne grondent jamais les enfants et ne leur font jamais de commentaires (uniquement en dernier recours). et si l'enfant est déjà trop déséquilibré, il peut devenir plus tard complètement incontrôlable.

Bien qu'en règle générale, les enfants qui fréquentent un jardin d'enfants Waldorf y vont avec grand plaisir. après tout, l’un des principes fondamentaux de la pédagogie Waldorf est l’absence de toute coercition.

à propos des poupées Waldorf :

Matériel pour la leçon.

Un enfant est un individu doté d’un certain caractère et de certaines caractéristiques de développement. De nombreux parents savent que leur enfant a besoin d’être instruit et guidé, mais une école publique ordinaire peut-elle faire face à ces tâches ? Pas toujours. Une manière alternative d'apprendre peut être appelée en toute sécurité un système tel qu'une école Waldorf. Qu'est-ce que c'est? Comment cela affecte-t-il la personnalité de l'enfant ? Nous tenterons de répondre à ces questions dans cet article.

Capacités cachées

Dans une certaine mesure, chaque enfant est comme un morceau de pâte à modeler : on peut en faire n'importe quoi en y mettant un maximum d'efforts. La pâte à modeler fera-t-elle une figurine à elle seule ? Bien sûr que non : même un enfant connaît la réponse à cette question. La situation est la même avec les enfants. Leurs talents et capacités ne dépendent que dans une certaine mesure de leur génétique, mais la plupart dépendent de ce que nous y mettons. Peut-être que tout le monde ne sera pas d'accord avec ces mots, mais c'est sur cette base que les enfants se développent dans un établissement d'enseignement tel que l'école Waldorf. Quelle est cette chose merveilleuse où au lieu de mémoriser les tables de multiplication, les enfants dessinent et rient ? C'est dans une ambiance chaleureuse et conviviale qu'un enfant réussit le mieux.

De plus, sans essayer différents types d'activités, il est extrêmement difficile de savoir ce que l'élève aime le plus et pour quoi il a réellement un talent. Ce sont les cours dispensés par l’école Waldorf. Moscou est la ville où se concentrent certaines des meilleures écoles Steiner.

Première école Waldorf

Un système éducatif aussi merveilleux a été créé et mis en œuvre par le scientifique et philosophe autrichien Rudolf Steiner. De plus, c'est lui qui a créé une doctrine de connaissance spirituelle telle que l'anthroposophie. Nous parlerons de cette science un peu plus tard, mais revenons maintenant à la création de la première école Waldorf. Au printemps 1919, Steiner a tenu une réunion avec les employés de l'usine de cigarettes Waldorf-Astoria, au cours de laquelle les problèmes d'enseignement et d'éducation des enfants dans les écoles ordinaires ont été soulignés. Le scientifique a présenté le programme de l'école Waldorf qu'il envisage d'introduire, ainsi que l'enseignement anthroposophique et la nécessité du développement spirituel des enfants. De nombreux parents étaient intéressés par sa vision du monde et par les perspectives d'ouverture d'un nouvel établissement d'enseignement alternatif et, bien sûr, ils ont accepté d'envoyer leurs enfants dans une telle école. Immédiatement, Emil Molt (le directeur de l'usine de cigarettes) achète les locaux et commence à aménager une nouvelle école. Étant donné que le fondateur de la nouvelle pédagogie était un tel établissement d'enseignement, on l'appelle parfois : « l'école Waldorf Steiner ».

Science de l'Esprit

C’est exactement ainsi que de nombreuses personnalités scientifiques caractérisent la doctrine de l’anthroposophie. Traduit du grec, « sophia » est la sagesse, et « anthropos » est l'homme. Par conséquent, la science étudie les caractéristiques du développement d'un individu dans la sphère spirituelle. Cet enseignement a été isolé de la Théosophie et repose également sur la connaissance de Dieu et la contemplation de Dieu. La seule différence est que l'anthroposophie est basée sur la philosophie classique allemande et les enseignements de J. Goethe et F. Schiller.

On pense qu'il s'agit d'une science mystique qui peut aider à développer des capacités magiques chez une personne. Steiner a appelé ce domaine de connaissance le « Goethéisme du 20e siècle », et comme Goethe a été franc-maçon pendant un certain temps, nous pouvons affirmer avec certitude que l'anthroposophie est d'une manière ou d'une autre liée à la magie et au mysticisme. C’est sur la base de ces idées qu’est née l’école Waldorf. Quelle est cette méthode de développement personnel et pourquoi Steiner avait-il un grand nombre d'adeptes ?

Unité de trois hypostases

Dans les enseignements de l'anthroposophie, l'homme est considéré non seulement comme un tout, mais comprenant également des composants tels que l'âme, le corps et l'esprit. Ils ont à leur tour leurs propres caractéristiques physiques et psychologiques : le système respiratoire, le cœur et l'esprit appartiennent à la sphère des émotions, le système nerveux et le cerveau - à l'intellectuel (âme), au métabolisme et au système musculo-squelettique - c'est le corps. . La science de l'anthroposophie étudie comment harmoniser ces trois sphères entre elles : une personne doit être forte d'esprit et de corps, et aussi avoir une âme noble. C’est la connaissance de la manière d’y parvenir que fournit l’école Waldorf. De quel genre de science mystique s’agit-il et a-t-elle quelque chose à voir avec le développement des enfants ? La réponse à cette question peut être trouvée en étudiant plus en détail les principes fondamentaux de l’anthroposophie.

Principes de la science spirituelle

Tout d’abord, pour que tout enfant se développe, se sente à l’aise et puisse réaliser son potentiel, il a besoin de respect. Il ne doit pas se sentir offensé ou privé d'attention dans l'établissement d'enseignement. L'anthroposophie étudie les méthodes de développement personnel par la créativité et la méditation. Selon les villes et les écoles, les méthodes d'enseignement peuvent différer légèrement, et cela dépend principalement des qualifications des enseignants. Par exemple, une école Waldorf de Saint-Pétersbourg peut concentrer son processus éducatif sur la créativité (dessiner, chanter, danser, jouer d’instruments de musique), tandis qu’une autre peut se concentrer sur le développement mental et spirituel. D'une manière ou d'une autre, dans n'importe quelle école Steiner, pendant la journée, les enfants examinent à la fois les blocages créatifs, professionnels et mentaux et spirituels.

Une attention particulière dans la pédagogie de l'école Waldorf est accordée à l'étude de la culture et des traditions. Pour qu'un enfant ne se sente pas seul, il doit comprendre qu'il existe tout un monde autour de lui, très intéressant et diversifié. Divers spectacles et productions réalisés par les enfants eux-mêmes les aident à se sentir plus qu'un simple écolier. Une certaine école Waldorf à Saint-Pétersbourg peut devenir pour un enfant non seulement un établissement d'enseignement, mais une deuxième famille, où il se sentira à l'aise et douillet. Ces écoles sont particulièrement populaires auprès des enfants qui n’ont ni frères ni sœurs. Ils aiment tellement l’ambiance conviviale de l’école qu’ils sont prêts à rester à l’école presque toute la journée. Les enfants apprécient vraiment l'atmosphère chaleureuse et conviviale ; ils trouvent de nouveaux amis et des personnes partageant les mêmes idées.

La nature comme partie de l'homme

La pédagogie de Steiner accorde une importance particulière à l'environnement. Si un enfant n’apprend pas à ne faire qu’un avec la nature, il ne pourra jamais découvrir tout son potentiel. En règle générale, un établissement d'enseignement est situé plus près de la nature : pour purifier l'air de la forêt, près d'une rivière, non loin des montagnes. L’école elle-même ne ressemble pas beaucoup à une salle de classe ; c’est plutôt une maison confortable où vous pouvez vous réunir en tant que nouvelle famille (classe), vous engager dans la créativité et le développement spirituel. En règle générale, même le mobilier des écoles Waldorf modernes ne contient pas de plastique ou de substances toxiques - tout est naturel.

Système de notation

Étudier dans une école Waldorf est très différent des cours dans une école ordinaire. Un programme complètement différent développe chez les enfants un intérêt pour l'apprentissage qui n'est pas soutenu par la compétition. Il n’y a pas de pire ni de meilleur, chaque enfant est unique et talentueux à sa manière. Il n'est ni noté ni réprimandé pour ne rien savoir. De plus, une caractéristique distinctive d'un tel établissement d'enseignement est l'attitude des enseignants à l'égard des pourboires. Si, dans une école publique, les gens sont réprimandés pour avoir donné des indices et triché, ici ils appellent cela de l'aide et sont les bienvenus. En aucun cas, un enfant ne doit se sentir seul dans les moments d’échec. Au contraire, dans de tels moments, toute la classe et les enseignants lui apportent du soutien, de l'aide et lui expliquent ce que l'enfant n'a pas compris. Les élèves développent une forte confiance dans le fait qu'ils ne sont pas seuls dans ce monde immense, qu'il y a toujours des gens qui viendront à la rescousse et que, de plus, cet enfant sera également heureux d'aider quelqu'un.

Programme d'études

Naturellement, le programme de l’école Steiner présente un grand nombre de différences par rapport à une école publique ordinaire. Tout cela s'explique par le fait que dans ces établissements d'enseignement, les enseignants poursuivent des préjugés et des objectifs complètement différents. Les enfants ne sont pas obligés de mémoriser quoi que ce soit - c'est le credo principal d'une méthode d'enseignement telle que la pédagogie Waldorf. Les avantages et les inconvénients de cette école sont discutés par de nombreux scientifiques, mais personne ne parvient à une opinion commune. En effet, cette pédagogie présente d’énormes différences qui contredisent le programme scolaire ordinaire. Par exemple, dans les classes 1 et 2, les enfants n'apprennent ni à lire ni à écrire. Pendant deux ans, les enfants apprennent les lettres et les chiffres de manière ludique.

En règle générale, dans les cours, les enfants apprennent le dessin, la couture, le tricot, le jardinage et les langues étrangères. Les sciences exactes complexes, comme les mathématiques, sont étudiées à l'école primaire uniquement de manière ludique : les enfants, se tenant la main, dansent en rond, se déplacent verticalement, en diagonale, en carré, en rectangle. «Après avoir ressenti ces figures par eux-mêmes», il n'est pas difficile pour les étudiants du futur de les dessiner, de les diviser en deux, de trouver le périmètre et la superficie.

Vacances et concerts

Les écoles Waldorf accordent une grande attention aux vacances et aux concerts. Pour chaque événement, les enfants et les enseignants préparent des spectacles, cousent eux-mêmes les costumes et décorent la salle de concert. Cela rassemble beaucoup les enfants et leur donne la possibilité de s'exprimer. Pour un enfant timide, jouer sur scène est l'occasion de devenir plus détendu et à l'aise. Le plus souvent, les parents et les proches sont invités à de telles vacances. L'enfant, se sentant soutenu, se produit sur scène avec encore plus de confiance. C'est l'école Waldorf, qui n'a que des critiques positives de la part des parents, qui a un effet bénéfique sur les enfants, développant en eux les talents les plus inattendus.

Jardin d'enfants Waldorf

La pédagogie de Steiner est devenue si populaire en Europe et en Asie qu'il est devenu nécessaire de créer des institutions préscolaires basées sur cet enseignement. Après une école maternelle ordinaire, un enfant envoyé étudier dans une école Waldorf traverse une période difficile. Le modèle pédagogique qu'il a vu à la maternelle est complètement à l'opposé de la nouvelle école : dans une école maternelle ordinaire, on enseigne déjà aux enfants le sérieux, la persévérance, les lettres et les chiffres. Un jardin d'enfants Waldorf est un établissement d'enseignement pour enfants d'âge préscolaire basé sur la pédagogie Steiner. Ici, les enfants découvrent le monde en jouant, en bricolant, en jouant à la fille-mère, en allant au magasin ou à l'hôpital. Divers matériaux naturels sont utilisés pour l'artisanat : cailloux, feuilles, cônes, glands. Les jouets de ces jardins d’enfants sont également uniquement en bois ou en chiffon.

Approches et méthodes

Le principal problème des écoles publiques ordinaires est la question de l'impolitesse et de la cruauté des écoliers. Manque de respect envers les adultes, réticence à apprendre - telles sont les difficultés de nombreux parents auxquelles ils sont incapables de faire face. Les enseignants des écoles publiques traversent également des moments difficiles.

Seule une atmosphère conviviale et chaleureuse peut réellement contribuer au processus d’apprentissage et au développement personnel. Le processus de jeu dans lequel les enfants apprennent, se développent et découvrent le monde contribue au développement de la motricité fine et de la parole. L’école Waldorf possède toutes ces caractéristiques. Moscou est une ville dans laquelle sont concentrés un grand nombre de ces écoles, mais ce qui est le plus intéressant, c'est qu'elles ne sont pas subordonnées au département municipal de l'éducation et des sciences. Contrairement aux établissements d'enseignement ordinaires, ces écoles ne disposent pas d'un contrôle administratif centralisé, ce qui signifie qu'elles ne sont pas connectées les unes aux autres et ne relèvent de personne. Les écoles Steiner, en règle générale, n'ont pas de directeurs ; elles sont dirigées par un conseil composé d'enseignants et de parents.

Toute école Waldorf, dont les frais de scolarité tendent à être nuls dans les pays européens, développe la spiritualité et les talents des enfants. Même la trousse avec laquelle l'enfant vient en classe est fabriquée par lui et ses parents lui-même.

Bien entendu, les adeptes d’une discipline stricte n’aimeront certainement pas une telle école. Les enfants n’ont pratiquement aucune frontière. Si, pour une raison quelconque, l'enfant n'aime pas la leçon ou s'il sait déjà comment le faire, il peut quitter la leçon en toute sérénité. Les parents participent à presque tout le processus éducatif de la vie de leurs enfants : ils aident à organiser les vacances, réalisent divers travaux manuels avec eux à la maison et donnent même des cours. Lors des réunions de parents, on discute de qui peut bien faire quoi et un calendrier est établi. Ainsi, par exemple, lundi, une des mères explique aux enfants la technique du tissage de perles, et mardi, le père d'un des élèves leur apprend à fabriquer des bateaux en bois. Chaque enfant, qu'il s'agisse d'un garçon ou d'une fille, assiste à tous les cours et apprend avec tous les autres. Qui a dit, par exemple, qu’un garçon ne pouvait ni tricoter ni broder, et qu’une fille ne devait pas travailler le bois ? Ce ne sont que des préjugés qui n’existent pas dans un établissement d’enseignement comme l’école Waldorf. Les adresses et contacts des écoles avec la pédagogie Steiner peuvent être trouvées sur leurs sites Internet personnels. En outre, en règle générale, les établissements d'enseignement Waldorf organisent chaque année une journée portes ouvertes. Vous pouvez assister à cet événement, rencontrer des enseignants et des parents, observer le processus éducatif et décider vous-même si une telle école convient à votre enfant.