બાળપણ કાર્યક્રમ મુજબ દૈનિક આયોજન - વરિષ્ઠ જૂથ. "બાળપણ" કાર્યક્રમ માટે પ્રારંભિક જૂથમાં પતન માટે દૈનિક કેલેન્ડર આયોજન

પબ્લિશિંગ હાઉસ "શિક્ષક", 2010
આ માર્ગદર્શિકા લેખકો અને સંકલનકર્તાઓના કાર્ય અનુભવના આધારે પ્રથમ જુનિયર જૂથમાં (2 થી 3 વર્ષનાં) બાળકો સાથે સમગ્ર શાળા વર્ષ માટે વ્યાપક પાઠ પ્રદાન કરે છે, જે શિક્ષકોને બાળકો માટે વિકાસલક્ષી શિક્ષણની સિસ્ટમ બનાવવામાં મદદ કરશે. પૂર્વશાળાના શિક્ષણના મૂળભૂત સામાન્ય શિક્ષણ કાર્યક્રમની જરૂરિયાતો "જન્મથી શાળા સુધી" "એન.ઇ. વેરાક્સા, ટી.એસ. કોમરોવા દ્વારા સંપાદિત,
M. A. Vasilyeva, ફેડરલ રાજ્ય જરૂરિયાતોનું પાલન.
સંગઠિત શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓની સામગ્રી, જેમાં રમતો, શ્રવણ, વાંચન અને કાર્યક્રમના કાર્યોની ચર્ચા, અવલોકનો, બાળકના સંવેદનાત્મક અનુભવ અને રમકડાં અને વસ્તુઓ સાથે કાર્ય કરવાની ક્ષમતાની રચના, સંશોધન, ઉત્પાદક અને કલાત્મક સર્જનાત્મકતા, સંગીત અને લયબદ્ધ હલનચલન અને શારીરિક વ્યાયામ, તમામ શૈક્ષણિક ક્ષેત્રોના એકીકરણને પ્રતિબિંબિત કરે છે, કિન્ડરગાર્ટનમાં શિક્ષણ અને તાલીમ માટે એક સંકલિત અભિગમ લાગુ કરે છે, બાળકોની પ્રવૃત્તિઓના મુખ્ય પ્રકારોની તર્કસંગત સુસંગતતા સુનિશ્ચિત કરે છે અને શિક્ષકોને પ્રોગ્રામ દ્વારા પૂરા પાડવામાં આવેલ વિદ્યાર્થીઓના એકીકૃત ગુણો વિકસાવવાની મંજૂરી આપે છે.
તમામ પ્રકારની પૂર્વશાળા સંસ્થાઓના પદ્ધતિશાસ્ત્રીઓ અને શિક્ષકો માટે બનાવાયેલ; પૂર્વશાળાના શિક્ષણશાસ્ત્રના નિષ્ણાતો માટે ઉપયોગી થઈ શકે છે; માધ્યમિક અને ઉચ્ચ શિક્ષણશાસ્ત્રીય શૈક્ષણિક સંસ્થાઓના વિદ્યાર્થીઓ માટે ભલામણ કરેલ.

"બાળપણ" પ્રોગ્રામનું આ સંસ્કરણ મૂળભૂત સામાન્ય શિક્ષણ કાર્યક્રમની રચના માટે ફેડરલ રાજ્યની આવશ્યકતાઓનું સંપૂર્ણપણે પાલન કરે છે અને તે સેન્ટ પીટર્સબર્ગ (લેનિનગ્રાડ) શિક્ષણશાસ્ત્રની વૈજ્ઞાનિક શાળાની શ્રેષ્ઠ પરંપરાઓ પર આધારિત છે.
કાર્યક્રમની નવીનતા એ હકીકત દ્વારા નક્કી કરવામાં આવે છે કે તે બાળકોની પ્રવૃત્તિ અને વર્તનના વિષય તરીકે પૂર્વશાળાના બાળકના સર્વગ્રાહી વિકાસ અને શિક્ષણને ગોઠવવા માટેનો અભિગમ અમલમાં મૂકનાર પ્રથમ છે.
સામગ્રી: ચાલુ જુઓ...

આ માર્ગદર્શિકા વરિષ્ઠ અને પ્રારંભિક જૂથોમાં શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાના વ્યાપક વિષયોનું આયોજનનું એક મોડેલ રજૂ કરે છે, જે કિન્ડરગાર્ટનમાં પૂર્વશાળાના શિક્ષણના FGT અને ફેડરલ રાજ્ય શૈક્ષણિક ધોરણોની સાતત્ય પર કેન્દ્રિત છે. સમગ્ર વર્ષ દરમિયાન દરેક મહિનાના અઠવાડિયાના દરેક દિવસ માટે શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓના વિગતવાર સાયક્લોગ્રામ પ્રદાન કરવામાં આવે છે, અને વિદ્યાર્થીઓ અને તેમના માતાપિતા સાથે સીધી અને સંયુક્ત શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓનું આયોજન કરવા માટે વ્યવહારુ ભલામણો આપવામાં આવે છે.
પુસ્તક પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થાઓના શિક્ષકો માટે બનાવાયેલ છે: શિક્ષકો અને નિષ્ણાતો. કૌટુંબિક શિક્ષણ અને તાલીમના સંદર્ભમાં બાળકો સાથે વિકાસલક્ષી ક્રિયાપ્રતિક્રિયાની સમસ્યાઓ સફળતાપૂર્વક ઉકેલવામાં રસ ધરાવતા માતાપિતા માટે પણ તે ઉપયોગી થઈ શકે છે.
દરેક દિવસ માટે શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓના વિગતવાર સાયક્લોગ્રામ.
બાળકો અને માતાપિતા સાથે સીધી અને સંયુક્ત પ્રવૃત્તિઓનું આયોજન કરવા માટેની ભલામણો.

દરેક પાઠ માટે વિસ્તૃત ટેબ્યુલર ફોર્મનો ઉપયોગ શિક્ષકોને શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાને સતત અને સુમેળપૂર્વક હાથ ધરવા અને વિદ્યાર્થીઓના સંકલિત ગુણોની રચના કરવાની મંજૂરી આપે છે. આ માર્ગદર્શિકા વ્યાપક વિષયોનું આયોજન પ્રદાન કરે છે, જે બીજા જુનિયર જૂથ માટે N.E. Veraksa, T.S. Komarova, M. A. Vasilyeva (M.: Mozaika-Sintez, 2011) દ્વારા સંપાદિત પૂર્વશાળા શિક્ષણના અંદાજિત મૂળભૂત સામાન્ય શૈક્ષણિક કાર્યક્રમ "જન્મથી શાળા સુધી" અનુસાર સંકલિત કરે છે. , શૈક્ષણિક ક્ષેત્રોના એકીકરણના આધારે અને મનોવૈજ્ઞાનિક અને શિક્ષણશાસ્ત્રના કાર્યની સામગ્રી અને પૂર્વશાળાની શૈક્ષણિક સંસ્થાઓની શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓના સંગઠન માટે FGT આવશ્યકતાઓના અમલીકરણને સામેલ કરવા પર આધારિત છે. તમામ પ્રકારની પૂર્વશાળા સંસ્થાઓના પદ્ધતિશાસ્ત્રીઓ અને શિક્ષકો માટે બનાવાયેલ; પૂર્વશાળાના શિક્ષણ શાસ્ત્રના નિષ્ણાતો અને શિક્ષણશાસ્ત્રની શૈક્ષણિક સંસ્થાઓના વિદ્યાર્થીઓ માટે ઉપયોગી થઈ શકે છે.

N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva દ્વારા સંપાદિત.
આ માર્ગદર્શિકા વ્યાપક વિષયોનું આયોજન પ્રદાન કરે છે, જે મધ્યમ જૂથ માટે એન.ઈ. વેરાક્સા, ટી.એસ. કોમરોવા, એમ.એ. વાસિલીવા (એમ.: મોઝૈકા-સિન્ટેઝ, 2011) દ્વારા સંપાદિત પૂર્વશાળાના શિક્ષણના અંદાજિત મૂળભૂત સામાન્ય શૈક્ષણિક કાર્યક્રમ અનુસાર સંકલિત કરે છે. , શૈક્ષણિક ક્ષેત્રોના એકીકરણના આધારે અને મનોવૈજ્ઞાનિક અને શિક્ષણશાસ્ત્રના કાર્યની સામગ્રી અને પૂર્વશાળાની શૈક્ષણિક સંસ્થાઓની શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓના સંગઠન માટે ફેડરલ રાજ્યની આવશ્યકતાઓના અમલીકરણને સૂચિત કરે છે. દરેક પાઠ માટે વિસ્તૃત ટેબ્યુલર ફોર્મનો ઉપયોગ શિક્ષકોને શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાને સતત અને સુમેળપૂર્વક હાથ ધરવા અને વિદ્યાર્થીઓના સંકલિત ગુણોની રચના કરવાની મંજૂરી આપે છે.
તમામ પ્રકારની પૂર્વશાળા સંસ્થાઓના પદ્ધતિશાસ્ત્રીઓ અને શિક્ષકો માટે બનાવાયેલ; પૂર્વશાળાના શિક્ષણશાસ્ત્રના નિષ્ણાતો માટે ઉપયોગી થશે.

આ માર્ગદર્શિકા વ્યાપક વિષયોનું આયોજન પ્રસ્તાવિત કરે છે, જે શૈક્ષણિક ક્ષેત્રોના સંકલન અને સૂચિત પર આધારિત, વરિષ્ઠ જૂથ માટે એન.ઇ. વેરાક્સા, ટી.એસ. કોમરોવા, એમ.એ. વાસિલીવા દ્વારા સંપાદિત, પૂર્વશાળાના શિક્ષણના અંદાજિત મૂળભૂત સામાન્ય શૈક્ષણિક કાર્યક્રમ અનુસાર સંકલિત કરવામાં આવે છે. મનોવૈજ્ઞાનિક અને શિક્ષણશાસ્ત્રના કાર્યની સામગ્રી અને પૂર્વશાળાની શૈક્ષણિક સંસ્થાઓની શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓના સંગઠન માટે એફજીટી આવશ્યકતાઓનો અમલ. દરેક પાઠ માટે વિસ્તૃત ટેબ્યુલર ફોર્મનો ઉપયોગ શિક્ષકોને શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાને સતત અને સુમેળપૂર્વક હાથ ધરવા અને વિદ્યાર્થીઓના સંકલિત ગુણોની રચના કરવાની મંજૂરી આપે છે.
તમામ પ્રકારની પૂર્વશાળા સંસ્થાઓના પદ્ધતિશાસ્ત્રીઓ અને શિક્ષકો માટે બનાવાયેલ; પૂર્વશાળાના શિક્ષણ શાસ્ત્રના નિષ્ણાતો અને શિક્ષણશાસ્ત્રની શૈક્ષણિક સંસ્થાઓના વિદ્યાર્થીઓ માટે ઉપયોગી થઈ શકે છે.

આ માર્ગદર્શિકામાં શૈક્ષણિક કાર્યના દૈનિક આયોજનની દરખાસ્ત કરવામાં આવી છે, જે T. I. Babaeva, A. G. Gogoberidze, Z. A. Mikhailova, વગેરે (SPb.: Publishing House “Childhood” LLC-Press) દ્વારા પ્રિસ્કુલ એજ્યુકેશન “બાળપણ” ના અંદાજિત મૂળભૂત સામાન્ય શૈક્ષણિક કાર્યક્રમ અનુસાર સંકલિત કરે છે. 2011) વરિષ્ઠ જૂથ માટે, વ્યવહારુ અનુભવના આધારે વિકસિત અને બાળકો સાથે મનોવૈજ્ઞાનિક અને શિક્ષણશાસ્ત્રના કાર્યની સામગ્રી અને પૂર્વશાળાની શૈક્ષણિક સંસ્થાઓની શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓના સંગઠન માટે FGT ના અમલીકરણને સામેલ કરે છે.
આયોજનના વિસ્તૃત ટેબ્યુલર સ્વરૂપનો ઉપયોગ, વિવિધ પ્રકારની બાળકોની પ્રવૃત્તિઓનો મહત્તમ ઉપયોગ, એક જ, સામાન્ય થીમની આસપાસના વિવિધ શૈક્ષણિક ક્ષેત્રોની સામગ્રીનું એકીકરણ શિક્ષકોને શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાને સતત અને સુમેળપૂર્વક હાથ ધરવા દેશે.
શિક્ષકો, વરિષ્ઠ શિક્ષકો માટે બનાવાયેલ; પૂર્વશાળાના શિક્ષણશાસ્ત્રના નિષ્ણાતો અને શિક્ષણશાસ્ત્રની શૈક્ષણિક સંસ્થાઓના વિદ્યાર્થીઓ માટે ઉપયોગી

સ્વેત્લાના શિંકરેવા
"બાળપણ" કાર્યક્રમ માટે પ્રારંભિક જૂથમાં પતન માટે દૈનિક કેલેન્ડર આયોજન

પ્રારંભિક જૂથમાં દૈનિક કેલેન્ડર આયોજન.

સુનિશ્ચિતદરેક દિવસ માટે રચાયેલ છે કાર્યક્રમ"બાળપણ"ચાલુ પાનખર: સપ્ટેમ્બર, ઓક્ટોબર, નવેમ્બર. કોષ્ટકમાં આયોજન કરવામાં આવ્યું છે, જ્યાં બાળકો સાથેના તમામ કાર્યને ધ્યાનમાં લેવામાં આવે છે, એટલે કે. e. માં સમાવેશ થાય છે મારી જાતને:

(સવાર);

(NOD);

દિવસનો સમય ચાલવું;

શૈક્ષણિક ક્ષેત્રોને ધ્યાનમાં લેતા સંયુક્ત પ્રવૃત્તિઓ (સાંજે);

સાંજ ચાલવું;

બાળકો સાથે વ્યક્તિગત કાર્ય;

માતાપિતા સાથે કામ કરવું.

સંક્ષિપ્ત ઉદાહરણ:

સપ્ટેમ્બર, 1 અઠવાડિયું

વિષય: “અમે શાળા માટે તૈયાર થઈ રહ્યા છીએ. ભાવિ પ્રથમ-ગ્રેડર્સ શું જાણી શકે છે?".

શિક્ષણશાસ્ત્રની પ્રવૃત્તિના લક્ષ્યો શિક્ષક: શાળા પ્રત્યે ભાવનાત્મક રીતે હકારાત્મક વલણ, શાળાના શિક્ષણમાં રસ અને વિદ્યાર્થીની ભાવિ સામાજિક અને વ્યક્તિગત સ્થિતિ માટેની સક્રિય ઇચ્છા.

શૈક્ષણિક ક્ષેત્રોને ધ્યાનમાં લેતા સંયુક્ત પ્રવૃત્તિઓ (સવાર)

સવારે કસરત સંકુલ "ક્યાંય પણ સાથે મળીને વધુ મજા આવે છે".

ચિત્રોની શ્રેણી પર આધારિત વાતચીત "બાળકો શાળાએ જાય છે".

પ્રશ્નો:

ચિત્રો જુઓ "બાળકો શાળાએ જાય છે". વર્ષનો કયો સમય બતાવવામાં આવે છે?

ચિત્રોમાં કોણ બતાવવામાં આવ્યું છે?

બાળકો શું કરી રહ્યા છે? તેઓ ક્યાં જઈ રહ્યા છે?

તેઓ કેવી રીતે પોશાક પહેરે છે? તેઓ તેમના હાથમાં શું લઈ રહ્યા છે?

બાળકો ફૂલો સાથે કેમ આવે છે?

શાળામાં કોણ તેમની રાહ જોઈ રહ્યું છે?

તેઓ શા માટે શાળાએ જાય છે?

પ્રથમ-ગ્રેડર્સ કોને કહેવામાં આવે છે?

એ. બાર્ટોની કવિતા વાંચવી "શાળા માટે".

સીધી શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓ (NOD)

1. OO ભાષણ વિકાસ: "ભાષણ વિકાસ".

વિષય: એક પરીકથા ફરીથી કહેવી "શિયાળ અને બકરી".

લક્ષ્ય: જોડાયેલ ભાષણ: પરીકથાઓની રચનાની વિશેષતાઓ વિશે વિચારોને એકીકૃત કરો (શરૂઆત, અંત); ફરીથી કહેતી વખતે અલંકારિક કલાત્મક માધ્યમોનો ઉપયોગ કરવાનું શીખો, પાત્રોના સંવાદોને સ્પષ્ટપણે અભિવ્યક્ત કરો; શબ્દકોશ અને વ્યાકરણ: આસપાસના વિશ્વના પદાર્થો અને અસાધારણ ઘટનાને દર્શાવતી સંજ્ઞાઓ માટે વ્યાખ્યાઓ પસંદ કરવાનું શીખો, નામવાળી લાક્ષણિકતાઓના આધારે ઑબ્જેક્ટ શોધો; જ્યારે સંમત શબ્દો, તેમના અંત પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરો; ધ્વનિ સંસ્કૃતિ ભાષણો: જુદા જુદા અવાજની માત્રા સાથે સ્પષ્ટ અને સ્પષ્ટ રીતે જીભ ટ્વિસ્ટરનો ઉચ્ચાર કરવાનું શીખો (મોટેથી, મધ્યમ, શાંત, વ્હીસ્પર); અવાજ અને લયમાં સમાન હોય તેવા શબ્દો પસંદ કરો. ધ્યાન અને યાદશક્તિનો વિકાસ કરો. મૌખિક લોક કલામાં રસ કેળવો.

પદ્ધતિ. તકનીકો:

પરીકથા વાંચવી "શિયાળ અને બકરી".

કોયડાઓ બનાવવી.

પરીકથા વિશે પ્રશ્નો.

એક પરીકથા ફરીથી કહેવી.

ડિડેક્ટિક રમતો: "કોણ વધુ ચાલાક છે?", "શબ્દોની સાંકળ".

શારીરિક શિક્ષણ મિનિટ "અમે જંગલ સાફ કરવા આવ્યા.".

એસ. કુર્દ્યુકોવની કવિતા વાંચવી "શું તમે જંગલમાં એક તેજસ્વી લાલ શિયાળ જોયું છે?".

સામગ્રી: ચિત્રો "બચ્ચા સાથે શિયાળ".

એકીકરણ એઆરઆર. પ્રદેશ: ભાષણ, સામાજિક-સંચારાત્મક, જ્ઞાનાત્મક, શારીરિક વિકાસ.

2. એનજીઓ કલાત્મક અને સૌંદર્યલક્ષી વિકાસ: "રેખાંકન".

વિષય: વિષય "રેતી પરના ચિત્રો".

લક્ષ્ય: વિઝ્યુઅલ આર્ટ્સમાં કલાત્મક ક્ષમતાઓના વિકાસના સ્તરને ઓળખવા પ્રવૃત્તિઓ: સર્જનાત્મક કાર્યને સ્વીકારવાની અને સ્વતંત્ર રીતે અમલમાં મૂકવાની ક્ષમતા (સર્જનાત્મક પ્રવૃત્તિના ત્રણ ઘટકોની એકતામાં); ગ્રાફિક કુશળતા, સર્જનાત્મક કલ્પના અને સૌંદર્યલક્ષી પ્રવૃત્તિઓમાં અનુભવનો કબજો (લાગણીઓ, ક્રિયાઓ, આકારણીઓની એકતામાં); એક પ્રકારની કલાત્મક પ્રવૃત્તિની પદ્ધતિઓ સ્થાનાંતરિત કરવાની તૈયારી (રેતી પર ચિત્રકામ)અલગ રીતે (કાગળ પર ચિત્રકામ).

પદ્ધતિ. તકનીકો:

ઉનાળાની રજાઓ વિશે વાતચીત.

રેતી પર લાકડીઓ સાથે ચિત્રકામ.

સેન્ડબોક્સ રમતો.

હાઇસ્કૂલમાં બાળકો દ્વારા બનાવેલા ચિત્રોના સંગ્રહની પરીક્ષા કિન્ડરગાર્ટન જૂથ.

વી. શિપુનોવા દ્વારા બાળકોને કવિતા વાંચવી "હથેળીઓ".

શારીરિક શિક્ષણ મિનિટ "પિનોચિઓ".

"રેતી" પેઇન્ટિંગ્સ બનાવવા માટે નવી તકનીકનું પ્રદર્શન.

એકીકરણ એઆરઆર. પ્રદેશ: કલાત્મક અને સૌંદર્યલક્ષી વિકાસ, ભાષણ વિકાસ, જ્ઞાનાત્મક વિકાસ, સામાજિક અને વાતચીત વિકાસ, શારીરિક વિકાસ.

3. OO શારીરિક વિકાસ: "શારીરિક સંસ્કૃતિ".

દિવસનો સમય ચાલવું

વિષય: "શોધવું પાનખર ચિહ્નો» .

ગોલ: બાળકોમાં પ્રથમ સંકેતોને સ્વતંત્ર રીતે ઓળખવાની ક્ષમતા વિકસાવો કુદરતી ઘટનામાં પાનખર, અવલોકન, સતત ધ્યાન; સંબંધો સ્થાપિત કરવાનું શીખવો (ઉદાહરણ તરીકે, સૂર્યની સ્થિતિમાં ફેરફાર દિવસની લંબાઈમાં ફેરફાર અને હવાના તાપમાનમાં ઘટાડો તરફ દોરી જાય છે).

પદ્ધતિ. તકનીકો:

બેઠાડુ રમત "એક આકૃતિ બનાવો".

આઉટડોર રમત "બેઘર હરે".

તમારા વિસ્તારમાં અને તેની આસપાસ વસ્તુઓને વ્યવસ્થિત કરવી તેને: કચરો, ટ્વિગ્સ, ખરી પડેલા પાંદડા સાફ કરવા.

મજૂરીનો અમલ સૂચનાઓ: "ફૂલની પથારીમાં, સૂકા છોડ, ઝાંખા દાંડી અને ફૂલો દૂર કરો".

શૈક્ષણિક ક્ષેત્રોને ધ્યાનમાં લેતા સંયુક્ત પ્રવૃત્તિઓ (સાંજે)

ભૂમિકા ભજવવાની રમતો:

વિષય: "શાળા".

લક્ષ્ય: રમતના પ્લોટને અમલમાં મૂકવા અને વિકસાવવા માટે બાળકોને શીખવવું; પૂર્વશાળાના બાળકોને શાળા જીવનની નિયમિતતા સાથે પરિચય અને ટેવ પાડવો; શાળા વિશે બાળકોના જ્ઞાનને વિસ્તૃત કરો; ભૂમિકાના અમલીકરણના અર્થસભર માધ્યમોમાં નિપુણતાથી બાળકોને મદદ કરો (ભાષા, ચહેરાના હાવભાવ, હાવભાવ); ઇચ્છિત હેતુ માટે સ્વતંત્ર રીતે રમતનું વાતાવરણ બનાવો; ન્યાયી સંબંધો; નમ્ર સંબોધનના સ્વરૂપોને મજબૂત બનાવવું; મિત્રતા કેળવો, ટીમમાં જીવવાની અને કામ કરવાની ક્ષમતા.

પદ્ધતિ. તકનીકો:

શાળા વિશે કોયડાઓ, શાળા પુરવઠો.

સચિત્ર સામગ્રીનો ઉપયોગ કરીને શાળાના પુરવઠા વિશે વાતચીત.

એસ. માર્શક દ્વારા બાળકોને વાંચન કૃતિઓ "સપ્ટેમ્બરનો પ્રથમ", એલેક્સીના "પ્રથમ દિવસ", વી. વોરોન્કોવા "ગર્લફ્રેન્ડ શાળાએ જાય છે", E. Moszkowski "અમે શાળામાં રમીએ છીએ".

એ. એલેક્ઝાન્ડ્રોવા દ્વારા યાદગાર કવિતાઓ "શાળા માટે", વી. બેરેસ્ટોવ "ગણતરી".

શાળા જીવન વિશેની ફિલ્મ અથવા કાર્ટૂન બતાવવું.

રમત ભૂમિકાઓ: શિક્ષક, વિદ્યાર્થીઓ, ડિરેક્ટર, દરવાન, ક્લીનર.

સાંજ ચાલવું

વિષય: "હવામાન જોવું".

સારાંશ: શિક્ષક બાળકોનું ધ્યાન એ હકીકત તરફ દોરે છે કે દિવસો ઓછા થઈ ગયા છે, સાંજ માટે ઓછો સમય બચ્યો છે ચાલવું. સાંજ પડતાં ઠંડી વધી જાય છે. વાદળો આકાશમાં દેખાય છે અને ઘેરા વાદળી આકાશમાં સ્પષ્ટ દેખાય છે.

પદ્ધતિ. તકનીકો:

ડિડેક્ટિક રમત "પ્રકૃતિ અને માણસ". સંક્ષિપ્ત સામગ્રી: "માણસ દ્વારા શું બનાવવામાં આવે છે?"- શિક્ષક પૂછે છે અને ખેલાડીઓમાંથી એકને એક વસ્તુ આપે છે (અથવા બોલ ફેંકે છે). બાળક જવાબ આપે છે અને તેની બાજુમાં ઉભેલા બાળકને બોલ અથવા ઑબ્જેક્ટ પસાર કરે છે, અને તેથી વર્તુળની આસપાસ. વર્તુળ પૂર્ણ કર્યા પછી, શિક્ષક એક નવું પૂછે છે પ્રશ્ન: "કુદરત દ્વારા શું બનાવવામાં આવ્યું છે?"રમત નવા વર્તુળમાં પુનરાવર્તિત થાય છે; એક બાળક જે જવાબ આપવામાં નિષ્ફળ જાય છે તે વર્તુળની બહાર જાય છે અને, જો તે કોઈ શબ્દ સાથે આવે છે અને નામ આપે છે, તો તે રમતમાં પાછો ફરે છે.

બાળકો સાથે વ્યક્તિગત કામ/માતાપિતા સાથે કામ

કૌટુંબિક શિક્ષણની સામાજિક અને શિક્ષણશાસ્ત્રની પરિસ્થિતિઓ તેમજ પરિવારમાં બાળકની ભાવનાત્મક સુખાકારીનો અભ્યાસ કરવા માતાપિતાને પ્રશ્ન કરવો.

બાળકો બોલને ઉપર ફેંકવાની અને તાળી પાડ્યા પછી તેને પકડવાની પ્રેક્ટિસ કરે છે

બાળકો માટે કાર્ય: "તમારા હાથ અને ઘૂંટણ પર, તમારા હાથ અને ઘૂંટણ પર જિમ્નેસ્ટિક બેન્ચ પર ક્રોલ કરવું"

સાહિત્ય,
શૈક્ષણિક આયોજન માટે ભલામણ કરેલ
બાળકો સાથે કામ

1. બેલોસોવા, એલ. ઇ. એક, બે, ત્રણ, ચાર, પાંચ - અમે રમવાનું શરૂ કરીએ છીએ! રૂપરેખા ચિત્રોનો ઉપયોગ કરીને પૂર્વશાળાના બાળકો માટેની રમતો અને પ્રવૃત્તિઓ: પૂર્વશાળાના શિક્ષકો માટે પદ્ધતિસરની માર્ગદર્શિકા. સંસ્થાઓ / L. E. Belousova. - સેન્ટ પીટર્સબર્ગ. : બાળપણ-પ્રેસ, 2003. – 184 પૃષ્ઠ.

2. એકસાથે હું ઢીંગલી સાથે ઉછર્યો છું: 2-7 વર્ષના બાળકો સાથે શૈક્ષણિક અને રમતિયાળ પ્રવૃત્તિઓ / લેખક.-કોમ્પ. ઓ.આર. મેરેમયાનીના. – વોલ્ગોગ્રાડ: શિક્ષક, 2012. – 221 પૃષ્ઠ.

3. ડેવીડોવા, ઓ. આઇ. બાળકની જવાબદારી અને અધિકારો વિશેની વાતચીત / વિશે. આઇ. ડેવીડોવા, એસ. એમ. વ્યાલ્કોવા. – M.: TC Sfera, 2008. – 112 p. - (બાળકો સાથે મળીને).

4. ડાયબીના, ઓ.વી. અજ્ઞાત નજીકમાં છે: પૂર્વશાળાના બાળકો માટેના અનુભવો અને અનુભવો / O. V. Dybina, N. P. Rakhmanova, V. V. Shchetinina; દ્વારા સંપાદિત ઓ.વી. ડાયબિના. - 2જી આવૃત્તિ., રેવ. – M.: TC Sfera, 2010. – 192 p. - (શોધની દુનિયામાં બાળક).

5. બાળપણ : પૂર્વશાળાના શિક્ષણ માટે વ્યાપક શૈક્ષણિક કાર્યક્રમ / T. I. Babaeva, A. G. Gogoberidze, O. V. Solntseva [અને અન્યો]. - સેન્ટ પીટર્સબર્ગ. : પબ્લિશિંગ હાઉસ “બાળપણ-પ્રેસ” LLC, 2017.

6. કુદરતી વિજ્ઞાન, લલિત કળા, કલાત્મક કાર્ય: વર્ગો / લેખક-કોમ્પનું વિષયોનું આયોજન. વી. યુ. ડાયચેન્કો [અને અન્યો]. – વોલ્ગોગ્રાડ: શિક્ષક, 2007. – 271 પૃષ્ઠ.

7. એકબીજાને જાણવું રશિયન લોક કલા ધરાવતા બાળકો: કેલેન્ડર અને ધાર્મિક રજાઓ માટે પાઠ નોંધો અને સ્ક્રિપ્ટો: પૂર્વશાળાની શૈક્ષણિક સંસ્થાઓના શિક્ષકો માટે પદ્ધતિસરની માર્ગદર્શિકા / લેખક.-કોમ્પ. એલ.એસ. કુપ્રિના, ટી.એ. બુડારિના, ઓ.એ. માર્કીવા, ઓ.એન.કોરેપાનોવા . - સેન્ટ પીટર્સબર્ગ. : બાળપણ-પ્રેસ, 1999. – 384 પૃષ્ઠ. : બીમાર. - (બાળકોને રશિયન લોક સંસ્કૃતિની ઉત્પત્તિનો પરિચય આપવો).

8. ઇવાનોવા, એ. આઇ. માં કુદરતી વૈજ્ઞાનિક અવલોકનો અને પ્રયોગોબાળકોની બગીચો માણસ / એ. આઇ. ઇવાનોવા. – M.: TC Sfera, 2005. – 224 p. - (વિકાસ કાર્યક્રમ).

9. બૌદ્ધિકપૂર્વશાળાના બાળકોનો વિકાસ. ડ્રીમર્સ / લેખક-કોમ્પ માટે ગેમ્સ. N.I. ફિલિમોનોવા. - સેન્ટ પીટર્સબર્ગ. : KARO; મિન્સ્ક: ફોર ક્વાર્ટર, 2004. – 112 પૃષ્ઠ. : બીમાર. - (શૈક્ષણિક સંસ્થાઓના નિષ્ણાતો માટેની સામગ્રી).

10. કાઝાકોવા, ટી. જી. પૂર્વશાળાના બાળકોમાં સર્જનાત્મકતાનો વિકાસ કરો: ડ્રોઈંગ, મોડેલિંગ, એપ્લીક વર્ગો પર નોંધો: કિન્ડરગાર્ટન શિક્ષકો માટે મેન્યુઅલ. બગીચો / ટી. જી. કાઝાકોવા. - એમ.: શિક્ષણ, 1985.

11. કેલેન્ડર અને કિન્ડરગાર્ટનમાં લોક રજાઓ. ભાગ. 2. વસંત / ઓટો-સ્ટેટ G. A. લેપ ટાયર. – વોલ્ગોગ્રાડ: શિક્ષક, 2005. – 111 પૃષ્ઠ.

12. કાર્તુશિના, એમ. યુ. કિન્ડરગાર્ટન / એમ. યુ. માં રાષ્ટ્રીય રજાઓ. – એમ.: ટીસી સ્ફેરા, 2007. – 320. – (બાળકો સાથે).

13. ક્લોચનોવ, એન. આઇ. માર્ગ, બાળક, સલામતી: પદ્ધતિ. શિક્ષકો અને પ્રાથમિક શાળાના શિક્ષકો / N. I. Klochanov માટે ટ્રાફિક નિયમો પરનું માર્ગદર્શિકા. – રોસ્ટોવ એન/ડી: ફોનિક્સ, 2004. – 152 પૃ. : રંગ ચાલુ - (શ્રેણી "બાલમંદિરથી શાળા સુધી").

14. ન્યાઝેવા, ઓ. એલ. બાળકોને રશિયન લોક સંસ્કૃતિની ઉત્પત્તિનો પરિચય. પ્રોગ્રામ: શૈક્ષણિક માર્ગદર્શિકા / O. L. Knyazeva, M. D. Makhaneva. - 2જી આવૃત્તિ., સુધારેલ. અને વધારાના – સેન્ટ પીટર્સબર્ગ: ડેટ્સ્વો-પ્રેસ, 1998. – 304 પૃષ્ઠ. : બીમાર.

15. કોઝલોવા, એસ. એ. મારું વિશ્વ: સામાજિક વિશ્વમાં બાળકનો પરિચય / એસ. એ. કોઝલોવા;કટાઇવા, એલ. આઇ. પૂર્વશાળાના બાળકો સાથે સુધારાત્મક અને વિકાસલક્ષી વર્ગો / L. I. Kataeva. – એમ.: લિન્કા-પ્રેસ, 2000. – 224 પૃષ્ઠ. : બીમાર.

16. કોમરોવા, ટી. એસ. કિન્ડરગાર્ટનમાં દ્રશ્ય કલાના પાઠ: પુસ્તક. કિન્ડરગાર્ટન શિક્ષકો માટે બગીચો / ટી. એસ. કોમરોવા. - 3જી આવૃત્તિ., સુધારેલ. અને વધારાના - એમ.: શિક્ષણ, 1991.

17. જટિલ 3-7 વર્ષના બાળકો સાથેના વર્ગો: ઉત્તમ મોટર કુશળતાની રચના, ભાષણ વિકાસ / લેખકનું સંકલન. એન.એલ. સ્ટેફાનોવા. – વોલ્ગોગ્રાડ: શિક્ષક, 2012. – 261 પૃષ્ઠ.

18. કોમરાટોવા, એન. જી. વિશ્વ જેમાં હું રહું છું: પદ્ધતિ. 3-7 વર્ષની વયના બાળકોને તેમની આસપાસની દુનિયા સાથે પરિચિત કરવા માટેની માર્ગદર્શિકા / N. G. Komratova, L. F Gribova. – M.: TC Sfera, 2006. – 144 p. - (વિકાસ કાર્યક્રમ).

19. કોન્ડ્રીકિન્સકાયા, એલ. એ.જૂની પૂર્વશાળાના બાળકોની સર્જનાત્મક ક્ષમતાઓના વિકાસમાં સાહિત્ય / એલ. એ. કોન્ડ્રીકિન્સકાયા, ટી. એન. વોસ્ટ્રુખિના – એમ.: સ્ક્રિપ્ટોરિયમ 2003, 2006. – 232 પૃષ્ઠ.

20. ક્ર્યુકોવા, એસ. વી. હું આશ્ચર્યચકિત, ગુસ્સે, ભયભીત, ઘમંડી અને ખુશ છું. પૂર્વશાળા અને પ્રાથમિક શાળા વયના બાળકોના ભાવનાત્મક વિકાસ માટેના કાર્યક્રમો: વ્યવહારુ કાર્ય. ભથ્થું / S. V. Kryukova, N. P. Slobodya-nik. – એમ.: જિનેસિસ, 2000. – 208 પૃષ્ઠ. : બીમાર.

21. કુરોચકીના એન. એ. બાળકો અને લેન્ડસ્કેપ પેઇન્ટિંગ. ઋતુઓ. સુંદરતા જોવાનું, પ્રશંસા કરવાનું, બનાવવાનું શીખવું / N. A. કુરોચકીના. - સેન્ટ પીટર્સબર્ગ. : બાળપણ-પ્રેસ. 2004. - 272 પૃ. - ("બાળપણ" પ્રોગ્રામની લાઇબ્રેરી).

22. કુરોચકીના, એન. એ. પુસ્તક ગ્રાફિક્સ વિશે બાળકો / N. A. Kurochkina. - સેન્ટ પીટર્સબર્ગ. : બાળપણ-પ્રેસ, 2000. - 190 પૃષ્ઠ. : બીમાર. - ("બાળપણ" પ્રોગ્રામની લાઇબ્રેરી).

23. કુરોચકીના, એન. એ. સ્થિર જીવન / એન. એ. કુરોચકીનાને જાણવું. - સેન્ટ પીટર્સબર્ગ. : બાળપણ-પ્રેસ, 1999. – 112 પૃષ્ઠ. - ("બાળપણ" પ્રોગ્રામની લાઇબ્રેરી).

24. ગણિત શાળા પહેલાં: કિન્ડરગાર્ટન શિક્ષકો માટે માર્ગદર્શિકા. બગીચા અને માતાપિતા. ભાગ I: સ્મોલેન્ટસેવા A. A., Pustovoit O. V. શાળા પહેલા ગણિત. ભાગ II: પઝલ ગેમ્સ / કોમ્પ. ઝેડ.એ. મિખૈલોવા, આર.એલ. Nepomnyashchaya . - સેન્ટ પીટર્સબર્ગ. : બાળપણ-પ્રેસ, 2003. - 191 પૃષ્ઠ. : બીમાર. - ("બાળપણ" પ્રોગ્રામની લાઇબ્રેરી).

25. મિખૈલોવા, ઝેડ. એ.

ઓક્ટોબર

ઓક્ટોબર, 1-2-આઈઅઠવાડિયા

જટિલ "સર્કસમાં વાંદરાઓ"

I. પ્રારંભિક ભાગ.

પ્રશિક્ષક . મિત્રો, આજે આપણે સર્કસમાં જઈશું અને સર્કસના વાંદરાઓ જોઈશું.

· "વાંદરાઓ મેદાનની આસપાસ ચાલે છે" -એક પછી એક ચાલવું.

· "વાંદરાઓનું હંસ પગલું" -હંસના પગલામાં ચાલવું, ઘૂંટણ પર હાથ.

· "વાંદરાઓ "બગલાઓની જેમ" ચાલે છે -ઊંચા ઘૂંટણ સાથે ચાલવું.

· "વાંદરાઓ "રીંછની જેમ" ચાલે છે" -પગની બહાર "રીંછની જેમ" ચાલવું.

· "વાંદરાઓ "વરુઓની જેમ" દોડે છે -પહોળા જમ્પિંગ સ્ટેપ્સ સાથે દોડવું.

· "વાંદરાઓ સસલાની જેમ કૂદી પડે છે" -આગળ કૂદવાનું.

· "વાંદરાઓ પ્રદર્શન કરવા માટે તૈયાર થઈ રહ્યા છે" -એક પછી એક ચાલવું અને જિમ્નેસ્ટિક બેન્ચ સાથે લાઇનઅપ.

II. મુખ્ય ભાગ.

પ્રશિક્ષક . હવે પ્રદર્શન પહેલા વાંદરાઓ ગરમ થઈ રહ્યા છે.

સામાન્ય વિકાસલક્ષી કસરતો.

1. "વાંદરાઓ તેમના હાથને તાલીમ આપે છે."

બેન્ચ એક લાઇનમાં મૂકવામાં આવે છે. બાળકો એકબીજાથી 30 સે.મી.ના અંતરે એક પછી એક તેમના પર બેસે છે.

I. p. - બેંચ પર બેસીને, પગ ઘૂંટણ પર વળેલા, બેલ્ટ પર હાથ.

અમલ : 1 – બાજુઓ તરફ હાથ, 2 – હાથ ઉપર, 3 – બાજુઓ તરફ હાથ, 4 – અને. પી.(5 વખત)

2. "વાંદરા વાંકા કરે છે."

I. p. - સમાન.

અમલ : 1 – બાજુઓ પર હાથ, 2 – ડાબી તરફ ઝુકાવો, તમારી આંગળીઓને બેન્ચની ડાબી બાજુએ ફ્લોર પર સ્પર્શ કરો, 3 – સીધા કરો, બાજુઓ પર હાથ કરો, 4 – અને. n. જમણી બાજુએ સમાન.(6 વખત.)

3. "વાંદરાઓ પગ માટે પહોંચી રહ્યા છે."

I. p. - બેંચ પર બેસીને, પગ સીધા, માથાની પાછળ હાથ.

અમલ : 1 – બાજુઓ તરફ હાથ, 2 – જમણા પગ તરફ વળો, તમારી આંગળીઓ વડે તમારા અંગૂઠાને સ્પર્શ કરો, 3 – સીધા કરો, બાજુઓ તરફ હાથ કરો, 4 – અને. n. ડાબા પગ માટે સમાન.(6 વખત.)

4. "વાંદરાઓ બેન્ચ પર ઊભા રહેવાનો પ્રયાસ કરી રહ્યા છે."

I. p. - બેન્ચની સામે ઊભા રહેવું, શરીર સાથે હાથ.

અમલ : 1 - બેંચ પર તમારા જમણા પગ સાથે પગલું, 2 - તમારા જમણા પગને ફ્લોર પર નીચે કરો, 3 - તમારા ડાબા પગ સાથે બેન્ચ પર પગલું, 4 - તમારા ડાબા પગને ફ્લોર પર નીચે કરો, આસપાસ ફેરવો અને કાર્યનું પુનરાવર્તન કરો.(6 વખત.)

5. "વાંદરાઓ "ખૂણો" બનાવે છે.

I. p. - તમારી પીઠ સાથે બેંચ પર બેસો, બેંચની કિનારીઓને ઓવરહેન્ડ પકડ સાથે પકડી રાખો.

અમલ : 1–2 – સીધા પગ ઉપર અને આગળ ઉભા કરો, 3–4 – i. પી.(7 વખત)

6. "વાંદરાઓ કૂદી રહ્યા છે."

I. p. - બેન્ચની બાજુમાં ઉભા રહેવું, શરીર સાથે હાથ.

અમલ : 1–8 – બે પગ પર બેન્ચની આસપાસ કૂદવું, 9–10 – થોભો, 11–18 – ફરીથી કૂદવું, 19–20 – થોભો. આગળ વધતી વખતે એક પછી એક કૂદવાનું.(4 વખત.)

III. અંતિમ ભાગ.

પ્રશિક્ષક . અને હવે વાંદરાઓ રમી રહ્યા છે.

1. આઉટડોર રમત"બોલને હિટ કરો."

બાળકો એકબીજાથી એક પગથિયાના અંતરે કેન્દ્ર તરફના વર્તુળમાં ઉભા છે. તેઓ ડ્રાઇવરને પસંદ કરે છે, વર્તુળમાં 5 સુધીની ગણતરી કરે છે: પાંચમો ડ્રાઇવર છે. તે વર્તુળની મધ્યમાં જાય છે, એક ખેલાડીને નામથી બોલાવે છે અને બોલને ફ્લોર પર ફેંકે છે જેથી તે યોગ્ય દિશામાં ઉછળે. જેનું નામ ડ્રાઈવર બોલે છે તે બોલને પકડે છે અને તેને હિટ કરે છે (તેની હથેળીથી થપ્પડ કરે છે), એક જગ્યાએ ઊભો રહે છે. બોલ હિટની સંખ્યા કરાર દ્વારા છે, પરંતુ પાંચ કરતાં વધુ નહીં, જેથી બાળકોને લાંબા સમય સુધી રાહ જોવી ન પડે. બોલને ફટકાર્યા પછી, ખેલાડી તેને ડ્રાઇવર તરફ ફેંકી દે છે. જ્યાં સુધી કોઈ બોલ ફેંકે નહીં ત્યાં સુધી રમત ચાલુ રહે છે. જેણે બોલ છોડ્યો તે ડ્રાઇવરની જગ્યા લે છે.

તમે 2-3 બોલ સાથે રમી શકો છો, પછી 2-3 ડ્રાઇવરો પસંદ કરો.

2. શાંત ચાલવું.

પ્રશિક્ષક . તેથી અમે સર્કસ વાંદરાઓની તાલીમ અને કામગીરી પર નજર નાખી. કોઈપણ કુશળતા કામને પસંદ કરે છે.

ફેરફારો અને ઉમેરાઓ

ઓક્ટોબર, 3-4-આઈઅઠવાડિયા

નવેમ્બર

નવેમ્બર, 1-2-આઈઅઠવાડિયા

જટિલ "તમે મારા મિત્ર છો અને હું તમારો મિત્ર છું"

I. પ્રારંભિક ભાગ.

હોલમાં પ્રવેશો અને એક લાઇનમાં લાઇન કરો.

પ્રશિક્ષક . હું જાણું છું કે તમે મૈત્રીપૂર્ણ છોકરાઓ છો. આજે, એક મિત્ર સાથે મળીને, તમારા મિત્રને મદદ કરવા અને ટેકો આપવા માટે જોડીમાં બધી કસરતો કરો. તમારી મિત્રતા વધુ મજબૂત બનશે!

· "સાથે ચાલવાની મજા આવે છે" -જોડીમાં ચાલવું.

· "અને સાથે દોડવું એ વધુ આનંદદાયક છે" -જોડીમાં દોડવું.

· "એકસાથે કૂદકો મારવામાં ખૂબ જ મજા આવે છે!" -હોલની આસપાસ જોડીમાં કૂદકો મારવો.

હોલની મધ્યમાં જોડીમાં એક કૉલમ બનાવો.

II. મુખ્ય ભાગ.

સામાન્ય વિકાસલક્ષી કસરતો.

1. "આપણે આપણી શક્તિને માપવી જોઈએ."

I. p. - એકબીજાની સામે ઊભા રહો, તમારા જમણા (ડાબા) પગને આગળ રાખો, હાથ કોણીઓ પર વળેલા. હથેળીઓ અને સીધી આંગળીઓનો સ્પર્શ.

અમલ : 1–8 – વૈકલ્પિક રીતે તમારા હાથને સીધા અને વાળો, 9–10 – અને. પી.(4 વખત.)

2. "ચાલો બારીમાંથી એકબીજાને જોઈએ."

I. p. - એક પગથિયાંના અંતરે તમારી પીઠ સાથે ઊભા રહો, ખભા કરતાં પહોળા પગ, તમારા બેલ્ટ પર હાથ રાખો.

અમલ : 1–2 – આગળ ઝુકાવ, તમારા જીવનસાથીને “બારી”માંથી જુઓ, 3–4 – i. પી.(6 વખત.)

3. "ચાલો સ્વિંગ પર સ્વિંગ કરીએ."

I. p. - એકબીજાની સામે ઊભા રહો, હાથ, પગની પહોળાઈને અલગ રાખો.

અમલ : 1–4 – દરેક ગણતરી માટે, યુગલો વૈકલ્પિક રીતે નીચા બેસે છે, 5–6 – અને. પી.(6 વખત.)

4. "સ્ટ્રોંગ મેન".

I. p. - એકબીજાની સામે ભોંય પર બેસીને, પગને સ્પર્શે છે, હાથ પાછળ ટેકો આપે છે.

અમલ : 1–3 – તમારા પગને આરામ આપો, એક સાથે તમારા નિતંબને ઉભા કરો, 4 – i. પી.(6 વખત.)

5. "હાઉસ".

"અમે એક મજબૂત ઘર બનાવીશું, આપણે બધા તેમાં સાથે રહીશું."

I. p. - તમારી પીઠ પર સૂવું, માથાથી માથા સુધી, હાથ પકડો.

અમલ : 1–2 – જ્યાં સુધી તમારા પગ એકબીજાને સ્પર્શે નહીં ત્યાં સુધી તમારા પગ ઉભા કરો, 3-4 – અને. પી.(6 વખત.)

6. "ચાલો કૂદીએ."

I. p. - એકબીજાની સામે ઊભા રહો, પગ એકસાથે, હાથ રેન્ડમ.

અમલ : 1–4 – જગ્યાએ કૂદવું, 5–8 – એકબીજાથી વર્તુળમાં વળાંક સાથે કૂદવું, 9–12 – જગ્યાએ ચાલવું.(4 વખત.)

III. અંતિમ ભાગ.

પ્રશિક્ષક . વારો આવી ગયો છે, અમારા માટે રમવાનો સમય છે, બાળકો!

1. આઉટડોર રમત"તમારા સાથી સાથે મળો."

બાળકો હોલની એક બાજુએ જોડીમાં ઊભા રહે છે: એક આગળ, બીજો પાછળ (2-3 પગલાં પીછેહઠ). પ્રશિક્ષકના સંકેત પર, પ્રથમ ઝડપથી હોલની બીજી બાજુએ દોડે છે, બીજાઓ તેમને પકડે છે (દરેક તેની પોતાની જોડી સાથે). રમતનું પુનરાવર્તન કરતી વખતે, બાળકો ભૂમિકાઓ બદલી નાખે છે.

2. "જોડીમાં ચાલો" કાર્ય.

બાળકો હાથ પકડ્યા વિના જોડીમાં ચાલે છે, તેમના અંગૂઠા પર ચાર પગલાં, આખા પગ પર ચાર (20-30 સે).

પ્રશિક્ષક . શાબાશ! તમે સાચા મિત્રો છો.

ફેરફારો અને ઉમેરાઓબીજા અઠવાડિયા માટે ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

નવેમ્બર, 3-4-આઈઅઠવાડિયા

જટિલ "ફૂલો"

I. પ્રારંભિક ભાગ.

શ્યામ જંગલ, પ્રકાશ ઘાસ

ચાલવું સામાન્ય છે.

અમે એક પછી એક ચાલીએ છીએ.

જેથી ફૂલોને કચડી ન શકાય,

તમારે તમારા પગ ઉભા કરવાની જરૂર છે.

ઊંચા ઘૂંટણ સાથે વૉકિંગ. એક પછી એક ચાલતા.

અમે ઝાડ વચ્ચે ચાલ્યા -

સાપ વૉકિંગ.

અચાનક અમે એક ક્ષેત્ર જોયું!

જો તમે જ જાણતા હોત -

અમે કેટલી ઝડપથી ચાલ્યા.

ઝડપી ગતિએ ચાલવું.

અમે ફૂલો શોધી રહ્યા છીએ

ડિસેમ્બર

ડિસેમ્બર, 1-2-આઈઅઠવાડિયા

સંકુલ "જંગલમાં વિન્ટર વોક"

I. પ્રારંભિક ભાગ.

બાળકો સંગીત માટે હોલમાં પ્રવેશ કરે છે અને એક લાઇનમાં લાઇન કરે છે.

પ્રશિક્ષક . આજે આપણે શિયાળાના જંગલમાં જઈશું. જંગલમાં રસ્તો સાંકડો છે, એક બીજાની પાછળ ઊભા રહો. જ્યારે હું "બ્લીઝાર્ડ!" કહું, ત્યારે તમે ફરીને કહો છો "Z-z-z!" અને આગળ વધો.

બાળકો કરે છે.

II. મુખ્ય ભાગ.

- તેથી અમે ક્લિયરિંગ પર આવ્યા. ચાલો વર્તુળમાં ઊભા રહીએ અને ગરમ થઈએ.

સામાન્ય વિકાસલક્ષી કસરતો.

1. "વર્મિંગ અપ."

I. p. - એકસાથે પગ, બાજુઓ પર હાથ.

અમલ : 1–2 – તમારી કોણીને વાળીને, એકસાથે તમારા ડાબા ખભાને તમારા જમણા હાથથી અને તમારા જમણા ખભાને તમારા ડાબા હાથથી પકડો, કહો: “વાહ!”, 3-4 – તમારા હાથને બાજુઓ પર ફેલાવો.(8 વખત)

2. "વૃક્ષો ડોલતા હોય છે."

I. p. - પગ ખભા-પહોળાઈ સિવાય, હાથ ઉપર.

અમલ : 1–2 – ધડ ડાબી તરફ ઝુકે છે, 3–4 – ધડ જમણી તરફ ઝુકે છે.(દરેક દિશામાં 4 વખત.)

3. "તીવ્ર બરફનું તોફાન."

I. p. - પગ ખભા-પહોળાઈ સિવાય, પાછળ પાછળ હાથ.

અમલ : 1–2 – નીચે ઝુકાવો, તમારા શરીર સાથે ડાબી તરફ અર્ધવર્તુળ બનાવો અને તમારી ડાબી એડીને તમારા હાથથી બહારથી સ્પર્શ કરો, “Z-z-z!”, 3-4 – i. p., 5-6 – નીચે ઝુકાવો, તમારા શરીર સાથે જમણી બાજુએ અર્ધવર્તુળ બનાવો અને તમારા હાથ વડે તમારી જમણી હીલને બહારથી સ્પર્શ કરો, અવાજ “Z-z-z!”, 7–8 – i. પી.(6 વખત.)

4. "ચાલો આપણા પગ ગરમ કરીએ."

I. p. - તમારી પીઠ પર સૂવું, શરીર સાથે ફ્લોર પર હાથ, પગ એકસાથે.

અમલ : 1-2 – તમારા સીધા પગને ઉપર કરો, તે જ સમયે તમારા માથાને ઉંચા કરો, તમારા હાથને ફ્લોર પરથી ઉપાડ્યા વિના, તમારા પગ પર તમાચો કરો, 3-4 – અને. પી.(7 વખત)

5. "ચાલો આપણા હાથ ગરમ કરીએ" - શ્વાસ લેવાની કસરત.

I. p. - મુખ્ય સ્ટેન્ડ.

અમલ : 1–2 – તમારા હાથને બાજુઓ પર ફેલાવો – શ્વાસમાં લો, 3–6 – જેમ તમે શ્વાસ બહાર કાઢો છો, ત્યારે તમારા હાથ તમારી સામે લંબાવીને તાળી પાડો.(7 વખત)

એક કૉલમમાં પુનઃ ગોઠવણી.

III. અંતિમ ભાગ.

- તેથી અમે ક્લિયરિંગ પર આવ્યા. સૂર્ય કેટલો તેજસ્વી ચમકે છે! સૂર્યમાં બરફ ચમકે છે!

1. આઉટડોર રમત"બ્લીઝાર્ડ અને સૂર્ય."

સિગ્નલ "બ્લીઝાર્ડ!" બાળકો આખા હોલમાં દોડે છે; સંકેત માટે "સૂર્ય!" સ્ક્વોટ, મોટા સ્નોડ્રિફ્ટ્સનું અનુકરણ કરવું. રમત 2-3 વખત પુનરાવર્તિત થાય છે.

2. આઉટડોર રમત"જંગલમાં સસલું."

રમત માટે "સસલું" અને "શિયાળ" પસંદ કરવામાં આવે છે, બાકીના બાળકો "વૃક્ષો" છે. વૃક્ષોનું પ્રતિનિધિત્વ કરતા બાળકો એકબીજાથી એક અંતરે ઊભા રહે છે જે તેમને હાથ પકડી શકે છે. "શિયાળ" "જંગલ" (હોલની એક બાજુ) ની ધાર પર "છિદ્ર" માં રહે છે. "સસલો" "ક્ષેત્ર" (હોલની બીજી બાજુ) માં રહે છે. "સસલા" ને "જંગલ" (હોલની બીજી બાજુએ) માં પ્રવેશવાની જરૂર છે, પરંતુ "શિયાળ" તેમનો શિકાર કરે છે. તેણી "સસલા" ને પકડવાનો પ્રયાસ કરે છે. "શિયાળ" ને "વૃક્ષો" દ્વારા દોડતા અટકાવવામાં આવે છે: બાળકો એકબીજાના હાથ લે છે, બેસવું, વળાંક લે છે અને તેમના હાથ લહેરાવે છે. "સસલું" "વૃક્ષો" વચ્ચે મુક્તપણે પસાર થાય છે. જ્યારે બધા "સસલા" હોલની વિરુદ્ધ બાજુએ જાય છે ત્યારે રમત સમાપ્ત થાય છે. ફરીથી રમત શરૂ કરીને, બાળકો ફરીથી "સસલો" અને "શિયાળ" પસંદ કરે છે.

રમત માટે સ્પષ્ટતા: ખેલાડીઓની સંખ્યાના આધારે "સસલો" અને "શિયાળ" ની સંખ્યા અલગ હોઈ શકે છે; ત્યાં જેટલા વધુ "શિયાળ" છે, "સસલા" માટે જંગલમાંથી પસાર થવું તેટલું મુશ્કેલ છે. રમતનો સંપૂર્ણ અભ્યાસક્રમ "વૃક્ષો" પર આધારિત છે. વૃક્ષોની ભૂમિકા ભજવતા બાળકોએ "શિયાળ" ની ક્રિયાઓનું કાળજીપૂર્વક નિરીક્ષણ કરવું જોઈએ અને સતત તેમના હાથની સ્થિતિ બદલવી જોઈએ અને પોતાને ફરીથી ગોઠવવું જોઈએ; પકડાયેલા "સસલા" રમતના અંત સુધી "શિયાળના ઘરમાં" રહે છે અને રમતમાં ભાગ લેતા નથી.

હોલમાંથી સંગીતમાં બહાર નીકળો.

ફેરફારો અને ઉમેરાઓબીજા અઠવાડિયા માટે ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

જાન્યુઆરી

જાન્યુઆરી, 2-આઈસપ્તાહ

સંકુલ "સ્કીસ પર જંગલમાં હાઇકિંગ"

I. પ્રારંભિક ભાગ.

બાળકો સંગીત માટે હોલમાં પ્રવેશ કરે છે અને અર્ધવર્તુળમાં લાઇન કરે છે.

પ્રશિક્ષક . આજે આપણે ફરી શિયાળાના જંગલની મુલાકાત લઈશું. આપણે પ્રેક્ટિસ કરવાની જરૂર છે. એવા સ્નોડ્રિફ્ટ્સ છે કે તમે ફક્ત સ્કીસ પર જ જંગલમાંથી પસાર થઈ શકો છો. અમે એક પછી એક કાળજીપૂર્વક આગળ વધીએ છીએ, જેથી અમારો રસ્તો ન ગુમાવીએ અને સ્કી કેવી રીતે કરવું તે શીખીએ.

એક સમયે એક કૉલમમાં ચાલવું. સિગ્નલ પર "સ્કીઅર્સ!" સ્કીઇંગની નકલ સાથે બધી દિશામાં ચાલવું. સિગ્નલ પ્રશિક્ષક દ્વારા ઘણી વખત પુનરાવર્તિત થાય છે.

ત્રણ લિંક્સમાં બાંધકામ.

II. મુખ્ય ભાગ.

સામાન્ય વિકાસલક્ષી કસરતો.

1. "સ્કીઅર".

I. p. - મુખ્ય સ્ટેન્ડ.

અમલ : 1–6 – તમારા હાથને આગળ અને પાછળ સ્વિંગ કરો, તમારા જમણા અને ડાબા હાથને એકાંતરે આગળ લાવો, 7-8 – અને. પી.(6 વખત.)

2. "સ્કી ટ્રેક ક્યાં છે?"

અમલ : 1–2 – જમણી તરફ વળો, તમારા હાથને પાછળની બાજુએ ખસેડો, કહો: “પાછળ!”, 3–4 – અને. p. ડાબી બાજુએ.(દરેક દિશામાં 3-4 વખત.)

3. "તમારા સ્કી બાઈન્ડિંગ્સને સમાયોજિત કરો."

I. p. - પગ ખભા-પહોળાઈ સિવાય, હાથ નીચે.

અમલ : 1-2 – જમણા પગ તરફ આગળ ઝુકાવો, તમારા હાથ વડે હલનચલન કરો, જેમ કે ફાસ્ટનર્સને સમાયોજિત કરી રહ્યા હોય, કહો "સુધારેલ!", 3-4 - અને. n. ડાબા પગ માટે સમાન.(દરેક પગ પર 4 વખત.)

4. “પડ્યું! આપણે ઉઠવું જોઈએ!

I. p. - તમારી પીઠ પર સૂવું, શરીર સાથે હાથ, પગ એકસાથે.

અમલ : 1-2 – નીચે બેસો, તમારા હાથ વડે મદદ કરો, તમારા પગ ફ્લોર પરથી ઉપાડ્યા વિના, 3-4 – i. પી.(6 વખત.)

5. "ચાલો આપણી જાતને ગરમ કરીએ."

I. p. - પગ સહેજ અલગ, બાજુઓ તરફ હાથ, હથેળીઓ ઉપર.

અમલ : 1-2 – તમારી સામે તમારા વાળેલા હાથને પાર કરીને (તમારી જાતને આલિંગવું), તે જ સમયે તમારા ડાબા હાથને તમારા જમણા ખભા પર, અને તમારો જમણો હાથ તમારા ડાબા ખભા પર, કહો "વાહ!", 3-4 – અને. પી.(7 વખત)

III. અંતિમ ભાગ.

પ્રશિક્ષક . તમે સ્કીઇંગમાં પહેલાથી જ મહાન છો! રમતિયાળ રમત તમારા ઉત્સાહને વધુ ઉત્તેજીત કરશે.

1. આઉટડોર રમત"બે હિમ"

બે ડ્રાઇવરો પસંદ કરવામાં આવ્યા છે (રેડ નોઝ ફ્રોસ્ટ અને બ્લુ નોઝ ફ્રોસ્ટ). બાળકો હોલની એક બાજુએ ઉભા છે. ડ્રાઇવરો હોલની મધ્યમાં ઉભા છે. પ્રશિક્ષકના સંકેત પર, બંને ફ્રોસ્ટ્સ કહે છે:

અમે બે યુવાન ભાઈઓ છીએ, બે હિંમતવાન ફ્રોસ્ટ્સ:

હું ફ્રોસ્ટ ધ રેડ નોઝ છું, હું ફ્રોસ્ટ ધ બ્લુ નોઝ છું.

તમારામાંથી કોણ નાના પાથ પર પ્રસ્થાન કરવાનું નક્કી કરશે?

બધા ખેલાડીઓ સમૂહગીતમાં જવાબ આપે છે: "અમે ધમકીઓથી ડરતા નથી, અને અમે હિમથી ડરતા નથી!" "ફ્રોસ્ટ" શબ્દ પછી, બધા ખેલાડીઓ હોલની બીજી બાજુ દોડવાનો પ્રયાસ કરે છે, અને ફ્રોસ્ટ્સ તેમને "સ્થિર" કરવાનો પ્રયાસ કરે છે, એટલે કે, તેમને તેમના હાથથી સ્પર્શ કરે છે. "સ્થિર" રોકો અને જ્યાં સુધી અન્ય તમામ ખેલાડીઓ દોડવાનું સમાપ્ત ન કરે ત્યાં સુધી ઊભા રહે છે. બે ફ્રોસ્ટ્સ તેઓ જે સ્થિર થયા છે તેની ગણતરી કરે છે, ત્યારબાદ આ બાળકો બાકીના ખેલાડીઓ સાથે જોડાય છે. ડેશ 2-3 વખત પુનરાવર્તિત થાય છે, ત્યારબાદ નવા ડ્રાઇવરો પસંદ કરવામાં આવે છે અને રમત ફરી શરૂ થાય છે.

2. ઓછી ગતિશીલતા રમત"ખાદ્ય - અખાદ્ય."

પ્રશિક્ષક . અમારું પર્યટન સમાપ્ત થઈ ગયું છે, અમે કિન્ડરગાર્ટનમાં છીએ.

3. જોડીમાં ચાલવું. "સ્કીઅર્સ" જૂથમાં પાછા ફરે છે.

જાન્યુઆરી, 3-4-આઈઅઠવાડિયા

જટિલ "શિયાળાના પક્ષીઓ"

I. પ્રારંભિક ભાગ.

પ્રશિક્ષક . આજે આપણે જંગલમાં જઈશું અને જોઈશું કે શિયાળા માટે કયા પક્ષીઓ રહે છે. ચાલો આ પક્ષીઓને તમારી સાથે દોરીએ અને તેમને તેમની ચાલ બતાવીએ.

1. "જેકડોઝ" - જિમ્નેસ્ટિક સ્ટેપ સાથે ચાલવું.

2. "કાગડા" - અંગૂઠા પર ચાલવું, બેલ્ટ પર હાથ.

3. "કબૂતર" - તમારી રાહ પર ચાલવું, તમારી પીઠ પાછળ હાથ "શેલ્ફ".

4. "સ્પેરો" - અર્ધ-સ્ક્વોટમાં ચાલવું, હિપ્સ પર હાથ.

5. "ઘુવડ" - હાથ ફફડાવીને ધીમી દોડ.

6. "ટાઈટમાઉસ" - તમારા અંગૂઠા પર ઝડપથી દોડવું.

સારું કર્યું, હવે તાલીમ માટે.

III. મુખ્ય ભાગ.

સામાન્ય વિકાસલક્ષી કસરતો. જટિલ "અમે રમુજી પક્ષીઓ છીએ".