પાઠ યોજના: ધ્વનિ અને અક્ષર x. ગંભીર વાણીની ક્ષતિવાળા મધ્યમ જૂથના બાળકો માટે સાક્ષરતા પાઠનો સારાંશ: અવાજ અને અક્ષર xનો પરિચય

લક્ષ્ય:વિદ્યાર્થીઓની ધ્વનિ [X] અને [X`]ની સમજને મજબૂત કરવા, તેમને “X” અક્ષર સાથે પરિચય કરાવો.

શૈક્ષણિક.

• X, Xh ધ્વનિઓનું તુલનાત્મક વર્ણન આપવા માટે વિદ્યાર્થીઓની ક્ષમતાને મજબૂત બનાવો.

શૈક્ષણિક:

• શબ્દો અને વાક્યોમાં X, X અવાજોને અલગ પાડવાની બાળકોની ક્ષમતાને મજબૂત બનાવવી;
• ગ્રોસ, ફાઇન અને આર્ટિક્યુલેટરી મોટર કૌશલ્યનો વિકાસ કરો;
• માનસિક પ્રવૃત્તિનો વિકાસ કરો;
• ધ્વન્યાત્મક જાગૃતિનો વિકાસ કરો;
• બે ઉચ્ચારણવાળા શબ્દોનું ધ્વન્યાત્મક વિશ્લેષણ કરવાની ક્ષમતા વિકસાવો (ધ્વનિ [X] અને [X`] સાથેના શબ્દોના ઉદાહરણનો ઉપયોગ કરીને).

શૈક્ષણિક

• બાળકોમાં વર્ગો પ્રત્યે સકારાત્મક વલણ કેળવવું;
• આગળના વર્ગોમાં બાળકોમાં વર્તનની સંસ્કૃતિ કેળવવી.

સાધનસામગ્રી: દરેક બાળક માટે કોમ્પ્યુટર, પ્રોજેક્ટર, મોટી-ચેક કરેલી નોટબુક, સાદી અને રંગીન (વાદળી, લાલ, લીલી) પેન્સિલો.

પાઠ યોજના

1. સંસ્થાકીય ક્ષણ. (2 સ્લાઇડ.)

મિત્રો, દરરોજ સવારે જ્યારે તમે જૂથમાં પ્રવેશો છો ત્યારે તમે તેમાં હાજર બાળકો અને પુખ્ત વયના લોકોને હેલો કહો છો. અને હું સૂચન કરું છું કે તમે તમારા શરીરને હેલો કહો.

વાતચીત રમત "હેલો" ચલાવવી

હેલો, હથેળીઓ! (તમારા હાથ લંબાવો, તમારી હથેળીઓને ઉપર અને નીચે કરો.)

તાળી-તાળી-તાળી! (3 તાળી પાડતા હાથ.)

હેલો પગ! ("વસંત.")

ટોપ-ટોપ-ટોપ! (તેઓ તેમના પગ થોભાવે છે.)

હેલો ગાલ! (તેમના ગાલને તેમની હથેળીઓ વડે સ્ટ્રોક કરો.)

પ્લૉપ-પ્લૉપ-પ્લૉપ! (ગાલ પર 3 વાર હળવાશથી થપથપાવો.)

ગોળમટોળ ગાલ! (ગાલ પર મુઠ્ઠીઓ સાથે ગોળાકાર હલનચલન.)

પ્લૉપ-પ્લૉપ-પ્લૉપ! (તેમની મુઠ્ઠીઓ વડે ગાલ પર 3 વાર હળવો મારવો.)

હેલો જળચરો! (તેઓ તેમનું માથું ડાબે અને જમણે હલાવે છે.)

સ્મેક-સ્મેક-સ્મેક! (હોઠ 3 વખત સ્મેક કરો.)

હેલો, દાંત! (તેઓ તેમનું માથું ડાબે અને જમણે હલાવે છે.)

ક્લિક-ક્લિક-ક્લિક! (તેમના દાંત પર 3 વાર ક્લિક કરો.)

હેલો, હેલો, જીભ! (તેમના માથાને 3 વખત આગળ નમાવો.)

ચોક-ચોક-ચોક! (3 વાર જીભ પર ક્લિક કરો.)

2. વિષય સંદેશ. (3 સ્લાઇડ.)

- ઘડાયેલું હેમ્સ્ટર ખોમા આજે અમને મળવા આવ્યો હતો. જો તમે ઘડાયેલું અને હેમ્સ્ટર શબ્દોથી શરૂ થાય છે તે નામ આપો છો, તો તમે શોધી શકશો કે અમારા મહેમાન તમને યાદ રાખવા માટે શું અવાજ આપે છે.

- અધિકાર! શાબાશ! આજે આપણે અવાજો [X] અને [X`] યાદ રાખીશું, અને "X" અક્ષરથી પણ પરિચિત થઈશું, જે આ અવાજોને લેખિતમાં રજૂ કરે છે.

3. અવાજોની એકોસ્ટિક-આર્ટિક્યુલેટરી ઈમેજ. (4 સ્લાઇડ.)

જ્યારે આપણે હસીએ છીએ ત્યારે X અથવા Xh કયો અવાજ સંભળાય છે: હા-હા-હા? (X.)હી હી હી? (હુહ.).

વિદ્યાર્થીઓ સમૂહગીતમાં અને વ્યક્તિગત રીતે અવાજો ઉચ્ચાર કરે છે અને તેમની લાક્ષણિકતાઓ આપે છે.

ધ્વનિ X એ વ્યંજન છે, સખત (બ્લુ ચિપ દ્વારા સૂચિત), નીરસ.

ધ્વનિ Хь એક વ્યંજન છે, નરમ (લીલી ચિપ દ્વારા સૂચિત), નીરસ.

- આ બંને અવાજો એક અક્ષર દ્વારા સૂચવવામાં આવે છે. જુઓ કેવો દેખાય છે અને મને કહો કે આ પત્ર કેવો દેખાય છે?

- હવે ચાલો કોપીબુક ખોલીએ અને નવા પેજ પર તમામ કાર્યો પૂર્ણ કરીએ. (કોપીબુકમાં કામ કરો: શેડિંગ, બોક્સમાં X અક્ષર લખવા.)

4. રમતની કસરત "ચિત્રો મૂકો." (5 સ્લાઇડ.)(ફોનેમિક સુનાવણીનો વિકાસ.) - ખોમા જંગલની શાળામાં ભણે છે, જ્યાં તેને ઘણા કાર્યો કરવા પડે છે.

તેમાંના કેટલાક તે માત્ર સામનો કરી શકતા નથી. ખોમા તમને તેની મદદ કરવા કહે છે. સારું, શું આપણે મદદ કરીશું? ખોમા તેની સાથે ચિત્રો લાવ્યો અને તેને ફોલ્ડરમાં મૂકવાનું કહે. વાદળી ફોલ્ડરમાં તમારે એવા ચિત્રો મૂકવાની જરૂર છે કે જેના નામમાં સખત વ્યંજન X હોય, અને લીલા ફોલ્ડરમાં તમારે એવા ચિત્રો મૂકવાની જરૂર છે કે જેમના નામમાં નરમ X અવાજ હોય. (ચિત્રો - ઝૂંપડી, બદામ, ફેરેટ, રુસ્ટર, ફ્લાય.)

- સારું કર્યું, તેઓએ ખોમાને કાર્યનો સામનો કરવામાં મદદ કરી.

5. શારીરિક શિક્ષણ પાઠ "હેમ્સ્ટર". (6 સ્લાઇડ.)

- અમારો મિત્ર અમને ઉઠવા અને થોડો ખેંચવા માટે આમંત્રણ આપે છે.

ખોમા, હોમા, હેમસ્ટર, પટ્ટાવાળી બાજુ (હાથ વડે બાજુઓને ઘસવું)

ખોમા વહેલા ઉઠે છે, (ખેંચે છે)

ગાલ ધોવા (હાથ વડે ગાલ ઘસવું)

પંજા ઘસવું (હાથ ધોવાની હિલચાલ)

ખોમા ઝૂંપડી સાફ કરે છે (કાલ્પનિક સાવરણીથી સાફ કરે છે)

અને વ્યાયામ કરવા બહાર જાય છે (કૂચ)

એક (હાથ આગળ)

બે (હાથ ઉપર)

ત્રણ (બાજુના હાથ)

ચાર, પાંચ (હાથ મિલાવતા)

હેમ્સ્ટર મજબૂત બનવા માંગે છે (હાથ ખભા તરફ વળેલા, હાથ મુઠ્ઠીમાં ચોંટી ગયેલા, હાથના સ્નાયુઓ તંગ, મજબૂત માણસોની જેમ).

6. શબ્દ રમત "વધારાના શબ્દ શોધો." (7 સ્લાઇડ.)

- ખોમા તમારા કાન કેવી રીતે સાંભળી શકે છે તે તપાસવા માંગે છે અને 4થી વિચિત્ર રમત રમવાનું સૂચન કરે છે.

(4 શબ્દો શિક્ષક દ્વારા પુનઃઉત્પાદિત કરવામાં આવે છે, અને બાળકો વધારાના શબ્દો ઓળખે છે.)

ઝૂંપડી,ચાલવું, ઓટ્ટોમન, કલાકાર;

મુશ્કેલ, હેક, પૂંછડી, રસાયણશાસ્ત્ર;

રસોડું, ફટાકડા, કવિતા, ઠંડી.

- સારું કર્યું! તમારા કાન બધું બરાબર સાંભળે છે!

7. હેક અને હોમા શબ્દોનું ધ્વનિ વિશ્લેષણ. (8-9 સ્લાઇડ.)

- કોયડો ધારી.

હવા વગર જીવે છે

બરફ જેવું ઠંડું

તે પીવા માંગતો નથી, પરંતુ તે પીવે છે.

બખ્તર ચમકે છે, પણ વાગતું નથી

અને બધું મૌન, મૌન છે.

તે સાચું છે, તે માછલી છે. અમારા મિત્ર ખોમાને હેક નામની માછલી સાથે મિત્રતા છે. તે તમને તેના મિત્રના નામનો ધ્વનિ રેખાકૃતિ લખવામાં મદદ કરવા કહે છે. શું આપણે મદદ કરીશું? પછી તમારી ચોરસ નોટબુક ખોલો.

(વિદ્યાર્થીઓ એક શબ્દમાં અવાજોની સંખ્યા નક્કી કરે છે અને 3 કોષો લાંબી પટ્ટી દોરે છે. પછી તેઓ દરેક અવાજને નામ આપે છે, તેને એક લાક્ષણિકતા આપે છે અને તેને સંબંધિત રંગીન વર્તુળ સાથે નોટબુકમાં સૂચવે છે.)

સારું કર્યું મિત્રો, તમે અમારા મહેમાનને મદદ કરી. પણ તે ઉદાસ કેમ હતો? તે કદાચ તેનું નામ લખવા માંગે છે, પરંતુ તે લખી શકતો નથી. શું આપણે ખોમકાને મદદ કરીશું?

(વિદ્યાર્થીઓ એક શબ્દમાં અવાજોની સંખ્યા નક્કી કરે છે અને 4 કોષો લાંબી પટ્ટી દોરે છે. ખોમા શબ્દોને સિલેબલમાં વિભાજીત કરો અને સ્ટ્રીપને બે ભાગોમાં વિભાજીત કરો. પછી દરેક અવાજને નામ આપો, તેને એક લાક્ષણિકતા આપો અને તેને અનુરૂપ સાથે નોટબુકમાં સૂચવો. રંગીન વર્તુળમાં, બાળકો સરળ પેન્સિલથી શબ્દ લખે છે.

હું સૂચન કરું છું કે તમે અમારા મહેમાનને બોલાવો અને બતાવો કે અમે તેનું નામ કેટલું સુંદર લખ્યું છે. ચાલો તેનું નામ કહીએ, બીજા ઉચ્ચારણમાં સ્વર ધ્વનિ પર ભાર મૂકે છે, એટલે કે. ચાલો ભાર મૂકીએ. - HomA. કોઈક રીતે તે બંધબેસતું નથી, જેનો અર્થ છે કે અમે ખોટી રીતે ભાર મૂક્યો છે. ચાલો આપણા અવાજ સાથે પ્રથમ ઉચ્ચારણમાં સ્વરને પ્રકાશિત કરવાનો પ્રયાસ કરીએ. - ખોમા. અને અહીં અમારો મિત્ર છે. તેથી અમે યોગ્ય રીતે ભાર મૂક્યો. શાબાશ!

8. પાઠનો સારાંશ. (10 સ્લાઇડ.)

મને કહો, આજે આપણે કયા અવાજો યાદ કર્યા? (ધ્વનિ લાક્ષણિકતાઓનું પુનરાવર્તન). વર્ગમાં સાંભળેલા X અને Xh અવાજો સાથેના શબ્દો યાદ રાખો.

લક્ષ્ય: સિલેબલ, શબ્દો, શબ્દસમૂહોમાં અવાજો [х], [х′] ના સાચા ઉચ્ચાર બનાવો, તેમને કાન દ્વારા અને અન્ય અવાજોથી ઉચ્ચારમાં અલગ કરો.

કાર્યો:

ધ્વન્યાત્મક જાગૃતિનો વિકાસ કરો; બાળકોને વાણીમાં અવાજો [х], [х′] યોગ્ય રીતે ઉચ્ચારવાનું શીખવો, તેમને રશિયન ભાષાના અન્ય અવાજોથી અલગ પાડો.

શબ્દની શરૂઆતમાં, મધ્યમાં અને અંતે [х], [х′] અવાજોને ઓળખો.

પત્રનો પરિચય આપોએક્સ , અક્ષરોમાંથી શબ્દો બનાવો.

ધ્યાન, મેમરી, વિચારસરણી, મોટર કુશળતા વિકસાવો.

સંસ્થાકીય ક્ષણ

સાયકો-જિમ્નેસ્ટિક્સ

- એક વૃદ્ધ દાદી કેવી રીતે સીડી પર ચઢે છે તે ચિત્રિત કરો, તે તેના માટે મુશ્કેલ છે, તેણી વિલાપ કરે છે: "ઓહ, ઓહ, ઓહ!" તમે તેને મદદ કરી અને તમારી મમ્મીને તેના વિશે કહ્યું. મમ્મી ખુશ થઈ ગઈ: "આહ, આહ, આહ!" રજા પર તમે નૃત્ય કર્યું: "એહ, એહ, એહ!" અને સંપૂર્ણપણે થાકેલા: "વાહ, વાહ, વાહ!"

પાઠના વિષયની જાણ કરો.

રમકડું પિગી, બ્રેગગાર્ટ, પ્રદર્શનમાં છે.

- આજે આપણા મહેમાન ખ્રુષા છે. આ પિગી આવા શેખી છે! તે દરેક વિશે બધું જ જાણતો હોવાનો દાવો કરે છે.

– પિગી, શું તમે જાણો છો કે તમારું નામ કયા અવાજથી શરૂ થાય છે? (ધ્વનિ [કે] સાથે). શું તમે તેની સાથે સંમત છો?

- "પિગી, બ્રેગગાર્ટ" શબ્દોમાં તમે સાંભળેલ પ્રથમ અવાજ કયો હતો? (ધ્વનિ [x]).

આજે આપણે અવાજ [x] અને [x′] સાંભળીશું અને ઉચ્ચાર કરીશું. ધ્વનિ [x′] ધ્વનિ [x] નો ભાઈ છે. તેઓ ખૂબ સમાન છે અને તે જ સમયે અલગ છે. આજે આપણે તેમને અલગ પાડવાનું શીખીશું.

અવાજની લાક્ષણિકતાઓ.

લાક્ષણિકતાઓ: [x] - વ્યંજન (જીભ હવામાં અવરોધ બનાવે છે), અવાજ વિનાનું, સખત અથવા નરમ હોઈ શકે છે અને તે વાદળી અને લીલા રંગમાં સૂચવવામાં આવે છે (અક્ષર "X" અને તેના ધ્વનિ હોદ્દો બોર્ડ પર મૂકવામાં આવે છે).

ફોનમિક જાગૃતિનો વિકાસ.

- ચાલો પિગીને અન્ય અવાજોથી [x] અવાજને અલગ પાડવાનું શીખવીએ, ચાલો “Catch the Sound” રમત રમીએ.

X, P, M, X, K, R, T, X, L, T, K, X

હા, હો, પુ, કી, હાય, તા, પા, હા, આહ, ઓમ, ઓહ, એપી, એટ, એહ

બ્રેડ, દૂધ, રખડુ, શેવાળ, કાન, બતક, માછલી, પૂંછડી, વાદળો, વાનગીઓ, થડ.

રમત "એક અવાજ ઉમેરો" જે શબ્દોમાંથી ખોવાઈ ગઈ હતી.

પેટુ..., પાસ્તા..., લોપુ..., ગોરો..., આરામ..., ઝાપ..., શોરો..., મો..., સ્મે..., સ્ટ્ર....

રમત "પ્રથમ અવાજ બદલો" અવાજ [x] સાથે શબ્દમાં.

સલાડ એ ઝભ્ભો છે, ભૂખ ઠંડી છે, કચરા એ સમૂહગીત છે, વર્ષ પ્રગતિ છે, ડમ્પ એ વખાણ છે, બઝ એ વજન ઘટાડવાનું છે, ગ્લેબ એ બ્રેડ છે.

શબ્દોમાં "X" કહેવું.

- પિગી તમને કોયડાઓ કહેવા માંગે છે. તે કહે છે કે જવાબોમાં "X" ધ્વનિ છે. શું આપણે તપાસ કરીશું?

નરમ, સુગંધિત, સ્વાદિષ્ટ તાજી, ક્રિસ્પી પોપડા (બ્રેડ) સાથે.

- શબ્દમાં [x] અવાજ ક્યાં સંભળાય છે?

એક લાલ ક્રેસ્ટ સાથે, તે અનાજ પર ચોંટે છે અને મોટેથી ગાય છે. (રુસ્ટર).

એક ચિત્તદાર ક્વેક દેડકા, વાડલ્સ અને ઠોકર ખાય છે. (ડક)

નાનો, કાળો, રૂમની આસપાસ ઉડતો, જોરથી ગુંજી રહ્યો છે. (ફ્લાય).

- અહીં કયું ચિત્ર ખૂટે છે? (બતક)

- ચાલો આ ચિત્રોને નામ આપીએ, કયું એક વિચિત્ર છે? શા માટે?

સૂર્યમુખી, ફૂમતું, ઝભ્ભો, ફ્લાય એગરિક.

કલાકાર, ફટાકડા, પ્લેટ, રેફ્રિજરેટર.

- અને હવે અમે એવા શબ્દોને સુધારીશું કે જે પિગીએ યોગ્ય રીતે ઉચ્ચાર કરવાનું શીખ્યા નથી.

મુતા કાચ પર બેસે છે. (ના, ફ્લાય). ચિત્ર એક ચિત્રકાર દ્વારા દોરવામાં આવ્યું છે. (કલાકાર). આ રહ્યો સફર. (ખાંડ). હાથીમાં ફોબોટ હોય છે. (થડ).

- અમારા પિગીનો એક મિત્ર છે, હેમ્સ્ટર ખોમકા. ચાલો તેની સાથે થોડી કસરતો કરીએ.

શારીરિક કસરત.

ખોમકા - હેમસ્ટર, હેમસ્ટર, પટ્ટાવાળી બાજુ.
હેમસ્ટર વહેલો ઉઠે છે, તેના ગાલ ધોઈ નાખે છે, તેની ગરદન ઘસે છે.
ઢોમકા ઝૂંપડું સાફ કરે છે અને કસરત કરવા બહાર જાય છે.
એક, બે, ત્રણ, ચાર, પાંચ!
ઢોમકા મજબૂત બનવા માંગે છે.

"X" અક્ષરનો પરિચય.

- "X" અક્ષર કેવો દેખાય છે?

આંગળીઓમાંથી "X" અક્ષર: ડાબા અને જમણા હાથની તર્જની આંગળીઓને પાર કરો.

પડોશીની પીઠ પર, ટેબલ પર ચોપસ્ટિક્સ વડે તેને ટાઇપ કરવું.

પેટાજૂથમાંની રમત "શબ્દ ક્ષીણ થઈ ગયો છે."

ચાલો અક્ષરોમાંથી શબ્દો બનાવીએ.

(ધ્વનિ સાથ - રડતો પવન). - શબ્દો અલગ પડી ગયા. ચાલો અક્ષરોમાંથી શબ્દો બનાવીએ. જુઓ, પત્રની પાછળ એક ચિહ્ન છે. ચિહ્નોના આધારે પેટાજૂથોમાં ભેગા કરો અને તમારા પોતાના શબ્દો બનાવો.

1 પેટાજૂથ: ફ્લુફ. 2 પેટાજૂથો: મોસ. પેટાજૂથ 3: કાન. 4 થી પેટાજૂથ: ખોમા.

રમત "લાઇવ લેટર્સ" (બોર્ડ પર ચુંબકીય અક્ષરો)

ચાલો શબ્દ બનાવીએ: કાન, ઝૂંપડું, પડઘો, પકડ, ફ્લાય્સ.

વ્યાયામ "પિગી માટે ભેટો."

(ચિત્રોના આધારે).

- મિત્રો, ચાલો પિગીને તેના મનપસંદ અવાજ સાથે ભેટ આપીએ. ઉદાહરણ તરીકે: - હું પિગીને રેફ્રિજરેટર આપીશ જેથી તે તેમાં ખોરાક સ્ટોર કરી શકે. (બાળકો વાક્યો બનાવે છે)

પાઠનો સારાંશ.

પાઠની રચના ફેડરલ રાજ્ય શૈક્ષણિક ધોરણ અને વિદ્યાર્થીઓની વય લાક્ષણિકતાઓ અનુસાર કરવામાં આવી છે. તે રમત, વ્યાયામ અને વાંચનમાં બાળકો સહિત વિવિધ પદ્ધતિસરના સ્વરૂપો દ્વારા બ્રેડ સાથેના મૂલ્ય સંબંધ વિશે નાના શાળાના બાળકોની લાગણીઓ અને વિચારોને જાગૃત કરે છે.

શૈક્ષણિક માળખાનો ઉદ્દેશ્ય સર્જનાત્મક વિચારસરણીને અપડેટ કરવાનો છે, જે બ્રેડની સંભાળ રાખવાની નૈતિક સમસ્યા, કામ કરતા લોકો માટે આદર અને રશિયન લોકોની પરંપરાઓ વિશે તર્ક દ્વારા ન્યાયી છે. પાઠ રશિયાના આધ્યાત્મિક અને સાંસ્કૃતિક મૂલ્યોના આધારે નાગરિકત્વ વિકસાવે છે.

ડાઉનલોડ કરો:

પૂર્વાવલોકન:

"ધ્વનિ [x], [x"], અક્ષરો X x વિષય પર સાક્ષરતા પાઠ.

શિક્ષકની પ્રવૃત્તિનો હેતુ:
સફળ સાક્ષરતા શિક્ષણ માટે શરતો બનાવો; શબ્દોના ધ્વન્યાત્મક પૃથ્થકરણના આધારે, ધ્વનિઓને પ્રકાશિત કરો [x], , અને અક્ષરો X, x દાખલ કરો; સાચી વાંચન કૌશલ્યની રચનાને પ્રોત્સાહન આપો.

કાર્યો:
1. વિષય પરિણામો:વિદ્યાર્થીઓને નવા અક્ષરો શીખવા પ્રોત્સાહિત કરતી પરિસ્થિતિઓ બનાવો; અવાજોની ઉચ્ચારણ વિશેષતાઓનું વિશ્લેષણ કરો [x], , અવાજને અક્ષરો સાથે સહસંબંધ કરો; જોડી અને અનપેયર્ડ, હાર્ડ અને સોફ્ટ વ્યંજન, જોડી અને અનપેયર વગરના અવાજો વચ્ચેના તફાવતોથી વાકેફ રહો. કઠિનતા અને નરમાઈ સાથે જોડી વગરના અવાજ વગરના વ્યંજન તરીકે અક્ષર Xને દર્શાવવામાં સક્ષમ બનો.
2. મેટા-વિષય પરિણામો:
શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓ માટે સકારાત્મક હેતુઓની રચના ચાલુ રાખો; નવી શૈક્ષણિક સામગ્રીમાં રસ વિકસાવવાનું ચાલુ રાખો, શૈક્ષણિક કાર્યને સમજવા અને જાળવી રાખવાનું શીખવો, આવશ્યક લક્ષણોની ઓળખ સાથે વસ્તુઓનું વિશ્લેષણ કરો; ABC માં જરૂરી માહિતી માટે જુઓ; એકપાત્રી નાટક નિવેદન કેવી રીતે બનાવવું તે શીખવાનું ચાલુ રાખો; જુદા જુદા મંતવ્યો ધ્યાનમાં લો, સહકારમાં હોદ્દાઓનું સંકલન કરવાનો પ્રયાસ કરો, સંદેશાવ્યવહારમાં નમ્રતાના નિયમોનો ઉપયોગ કરો.

3. આરોગ્ય-બચત:

વિદ્યાર્થીઓની ઉંમરની લાક્ષણિકતાઓને ધ્યાનમાં રાખીને, વર્ગખંડમાં અનુકૂળ મનોવૈજ્ઞાનિક વાતાવરણ અને તેમની સ્વ-અભિવ્યક્તિ માટેની પરિસ્થિતિઓ બનાવીને, બાળકોના માનસિક અને શારીરિક સ્વાસ્થ્ય બંનેના મજબૂતીકરણ અને વિકાસની ખાતરી કરો.

પાઠ સાધનો:બાળકો માટે નેચેવા એન.વી. દ્વારા સંપાદિત "એબીસી"; પેન, રંગીન પેન્સિલો; નેચેવા એન.વી. દ્વારા સંપાદિત શિક્ષક "એબીસી" તરફથી; પ્રોજેક્ટર, સ્ક્રીન, કમ્પ્યુટર.

1. સંસ્થાકીય ક્ષણ.

સ્લાઇડ 1.

મિત્રો, તમે શા માટે શાળાએ જાઓ છો? (બાળકોના જવાબો)

આજે પાઠમાં આપણે વિચારવાનું, વિશ્લેષણ કરવાનું, વાંચવાનું શીખીશું અને (થોભો) નવા અવાજો અને અક્ષરોથી પરિચિત થઈશું. આજે આપણે જે જ્ઞાન મેળવીએ છીએ તે, અલબત્ત, આપણા ભવિષ્યના અભ્યાસમાં આપણને ઉપયોગી થશે.

2. જે શીખ્યા તેનું પુનરાવર્તન.
સ્લાઇડ 2.

આપણી ભાષાના અવાજો કયા જૂથોમાં વહેંચાયેલા છે?
- સ્વરો વ્યંજનથી કેવી રીતે અલગ પડે છે?
- વ્યંજનોને "ગાવા" થી શું અટકાવે છે?
- વ્યંજનોને કયા જૂથોમાં વહેંચી શકાય?
- અવાજ અને બહેરા વચ્ચે શું તફાવત છે?
- વ્યંજનોને શું નરમ બનાવે છે?
- એવા અક્ષરોને નામ આપો જે હંમેશા નરમ વ્યંજનો દર્શાવે છે?
- એવા અક્ષરોને નામ આપો જે હંમેશા સખત વ્યંજનો દર્શાવે છે?
- "ચાલિત" સ્વરોને નામ આપો. શા માટે તેઓ "ઘડાયેલું" છે?

"ગીત-તે-બધુ જાણો!"

સ્લાઇડ 3.

ચાલો મૂળાક્ષરો યાદ કરીએ અને "ABC" ગીત ગાઈએ.

3. નવી સામગ્રી સમજાવવાની તૈયારી

સ્લાઇડ 4.

1) શ્વાસ લેવાની કસરતો

તમારી પીઠ સીધી કરો, તમારા પેટ પર હાથ મૂકો, તમારા નાક દ્વારા શ્વાસ લો અને એક શ્વાસમાં કહો:

A I U N

અને હવે સંક્ષિપ્તમાં અને અચાનક:

yyyy kkkk uuuu

4. નવી સામગ્રી સાથે કામ કરવું

બાળકો પાસે તેમના ડેસ્ક પર કાગળના ચોરસ ટુકડાઓ છે.

સ્લાઇડ 5.

- સૂચનાઓનું પાલન કરો.

હું તમને એક કોયડો કહીશ.
ક્રમમાં અનુસરો:
એકવાર - અમે પાંદડા ઉભા કરીએ છીએ,
બે - અમે પાંદડા વાળીએ છીએ,
ત્રણ - અમે ફરી વળ્યા,
ચોથું તૈનાત કરવામાં આવ્યું હતું.
પત્ર અંદર છુપાયેલો છે.
કોણ સ્માર્ટ છે? નામ આપો!

આપણે કયા અક્ષરનો અભ્યાસ કરીશું?

પાઠનો વિષય શું છે?

સ્લાઇડ 6.

ચાલો આ પત્ર બોર્ડ પર છાપીએ.
- ચાલો કહીએ કે x અક્ષર દ્વારા દર્શાવેલ ધ્વનિ. તમે આ અવાજ વિશે શું કહી શકો? તે સાબિત કરો.

સ્લાઇડ 7.

શબ્દોને નામ આપો.

આ શબ્દોમાં આ અવાજ કેવી રીતે ઉચ્ચારવામાં આવે છે? (દ્રઢપણે)

એવા શબ્દોનો વિચાર કરો કે જેમાં સમાન ધ્વનિ હળવાશથી ઉચ્ચારવામાં આવશે.

સ્લાઇડ 8.

પૃષ્ઠ 91 પર "ABC" ખોલો અને કાળજીપૂર્વક ચિત્રો જુઓ. એવા શબ્દોને નામ આપો કે જેમાં તમે અવાજ સાંભળી શકો છો [x], [x"]

રમત "થર્ડ આઉટ".

સિલેબલ વાંચો.

કયો ઉચ્ચારણ ખૂટે છે?

શા માટે? (હે, અવાજ નરમ છે)

શબ્દોની કૉલમ વાંચવી.

શબ્દોની પ્રથમ કૉલમ વાંચો.

શું સામાન્ય છે?

જોડીમાં કામ કરો.

જોડીમાં કામ કરો. કયો શબ્દ ખૂટે છે? કન્ડિશન્ડ સિગ્નલ બતાવો.

શબ્દોની બીજી કૉલમ વાંચો. શું સામાન્ય છે?

શબ્દના કયા ભાગમાં x અક્ષર દેખાય છે?

જોડીમાં કામ કરો. શબ્દોને જૂથોમાં વહેંચો. કન્ડિશન્ડ સિગ્નલ બતાવો.

શબ્દો અને જૂથો કયા આધારે વિભાજિત થયા?

તમે સખત મહેનત કરી છે, તેથી તમે આરામ માટે લાયક છો!

1. ફોનમિક વોર્મ-અપ સાથે શારીરિક શિક્ષણ સત્ર.

સ્લાઇડ 9.

તમે કદાચ થાકેલા છો

અને હવે બધા એક સાથે ઉભા થયા.

તમારી આંખો સાથે વસ્તુઓ અનુસરો.

કામ ચાલુ રાખ્યું.

સ્લાઇડ 10.

સ્લી ડિપિંગ ફેરેટ
તેણે શહેરમાં એક સ્ટોલ ખોલ્યો.
ઓછામાં ઓછું રડવું, ફેરેટ, ઓછામાં ઓછું રડવું -
અચાનક એક બોલ સ્ટોલમાં ફૂટ્યો!
- ઓહ-હો-હો હા ઓહ-હા-હા! -
તે કિઓસ્ક પર સંભળાય છે.

- ઘડાયેલું, ડિપિંગ વીઝલના સ્ટોલમાં શું વેચી શકાય? p.91 પરનું ચિત્ર તમને મદદ કરશે(બાળકોના જવાબો.)

સ્લાઇડ 11.

- તે કેવા પ્રકારની બ્રેડ હોઈ શકે?(તાજા, સુગંધિત, કડક, ગરમ, વગેરે).

સ્લાઇડ 12.

શિક્ષક દ્વારા બ્રેડ વિશેના ટેક્સ્ટનું પ્રાથમિક વાંચન અને વિશ્લેષણ.

લખાણ શેના વિશે છે?

બ્રેડ માટે પ્રેમાળ નામ શું છે?

સ્લાઇડ 13.

મહેમાનોના આમંત્રણ સાથેની એક પણ મહત્વપૂર્ણ ઘટના સુગંધિત રખડુ વિના પૂર્ણ થતી નથી.

વિશ્વના વિવિધ દેશોમાંથી ઘણા મહેમાનો આપણા દેશમાં, સોચી શહેરમાં આવ્યા હતા.

તેમનું આગમન કઈ મહત્વની ઘટના સાથે સંકળાયેલું છે?

ઓલિમ્પિક ગેમ્સના સન્માનિત મહેમાનોનું સ્વાગત કેવી રીતે કરવામાં આવશે?

સ્લાઇડ 14.

આ રશિયન લોકોની પરંપરા છે, કારણ કે બ્રેડ એ જીવન, આરોગ્ય, શ્રમ, સમૃદ્ધિ અને સંપત્તિનું શાશ્વત પ્રતીક છે.

કલ્પના કરો કે ટેબલ પર રોટલી દેખાવા માટે કેટલા લોકો તેમના કામમાં લગાવે છે!

વિદ્યાર્થીઓ દ્વારા ટેક્સ્ટનું વારંવાર વાંચન.

લખાણમાં કઈ કહેવતો જોવા મળે છે? તેમને શોધો અને વાંચો.

સ્લાઇડ 15.

"દરેકના માથા પર બ્રેડ!"»

- તમે આ કહેવત કેવી રીતે સમજો છો?

જવાબો સાંભળવામાં આવે છે. (બ્રેડ વિના, ખોરાક એટલું સ્વાદિષ્ટ લાગતું નથી; જો ત્યાં બ્રેડ હોય, તો તે પહેલેથી જ રજા છે.)

« જેણે ખેડાણ કર્યું અને આળસુ ન હતો તેણે રોટલી ઉત્પન્ન કરી.»

તમે આ કહેવત કેવી રીતે સમજો છો?

(તે આકાશમાંથી પડતું નથી,

તે અચાનક દેખાતું નથી.

જેથી બ્રેડનો કાન વધે

તે ડઝનેક હાથનું કામ લે છે.)

લોકો પાસે હજુ પણ બ્રેડ વિશે ઘણી કહેવતો છે. તેમને વાંચો:

સ્લાઇડ 16.

• ત્યાં કોઈ રોટલી નહીં હોય, બપોરનું ભોજન નહીં હોય
• જે કામ કરવામાં આનંદ કરે છે તે રોટલીથી સમૃદ્ધ થશે
• મીઠા વિના તે સ્વાદિષ્ટ નથી, બ્રેડ વિના તે સંતોષકારક નથી
• કામ કડવું છે, પણ રોટલી મીઠી છે.

MBOU DOD CDT "ફોનિક્સ"

એસોસિએશન "યંગ ફેમિલી ક્લબ".

વધારાનો શૈક્ષણિક કાર્યક્રમ "સાત + I".

પૂર્વશાળાના બાળકો "ગ્રામોટેયકા" માટે ભાષણના વિકાસ અને કાલ્પનિક પરિચય માટેનો કાર્યક્રમ.

પાઠ પી "ABVGDeyka" વિષય વિશે (અભ્યાસનું બીજું વર્ષ)

"અક્ષર "X". "x-x" ધ્વનિ વ્યંજન છે.

લક્ષ્યો:

• સ્વરો અને વ્યંજન, કઠણ અને નરમ વ્યંજન વિશેના જ્ઞાનને એકીકૃત કરવા.

• "ધ્વનિ" - "અક્ષર" ની વિભાવનાઓને અલગ પાડવાની ક્ષમતાને મજબૂત બનાવો.

• શબ્દમાં અવાજોનું સ્થાન નક્કી કરીને, શબ્દો અને વાક્યમાં અવાજોની પસંદગીની કુશળતાને મજબૂત બનાવો.
• નવા અક્ષર "X" નો પરિચય આપો.

• અભ્યાસક્રમની કુશળતાનો અભ્યાસ કરો.

પાઠમાં વપરાયેલ સાધનો અને સામગ્રી.

• નિદર્શન સામગ્રી: લાલ, લીલા અને વાદળી રંગોના વર્તુળો; ટ્રામનું ચિત્ર; ABC શ્રેણીમાંથી ચિત્ર.
• મેગ્નેટિક બોર્ડ, ચુંબક, ચાક.
• ડિડેક્ટિક સામગ્રી: કોલેસ્નિકોવા ઇ.વી. "5 - 6 વર્ષનાં બાળકો માટેની વર્કબુક "A થી Z સુધી", કોલેસ્નિકોવા ઇ.વી. "શૈક્ષણિક અને પદ્ધતિસરની માર્ગદર્શિકા "5-6 વર્ષના બાળકોમાં ધ્વનિ-અક્ષર વિશ્લેષણનો વિકાસ."
• સરળ અને રંગીન પેન્સિલો, ઇરેઝર.

પદ્ધતિઓ અને તકનીકો.

I. પ્રવૃતિઓ ગોઠવવાની અને હાથ ધરવાની પદ્ધતિઓ.

1. માહિતીની સમજ અને પ્રસારણનું પાસું:

• મૌખિક: વાર્તાલાપ, વાર્તા
• દ્રશ્ય: નિદર્શન, ચિત્ર
• વ્યવહારુ: કસરતો

1. વિચારશીલ પાસું:

• પ્રજનન (પ્રજનન): પેટર્ન અનુસાર ક્રિયાઓ.

1. મેનેજમેન્ટ પાસું:

• શિક્ષકના માર્ગદર્શન હેઠળ કામ કરો
• સ્વતંત્ર કાર્ય: સર્જનાત્મક કાર્ય

II. પ્રવૃત્તિની ઉત્તેજના અને પ્રેરણાની પદ્ધતિઓ

• શીખવામાં રસ: સર્જનાત્મક કાર્યો, કોયડાઓ,
• ફરજ અને જવાબદારી: સમાન જરૂરિયાતો અને તેમના અમલીકરણ પર નિયંત્રણ, પ્રોત્સાહન અને ઠપકો, જ્ઞાન, કુશળતા અને ક્ષમતાઓના સામાજિક અને વ્યક્તિગત મહત્વની સ્પષ્ટતા.

III. નિયંત્રણ અને સ્વ-નિયંત્રણની પદ્ધતિઓ

• મૌખિક: આગળનો અને વ્યક્તિગત પ્રશ્ન, બાળકોનું અવલોકન
• વ્યવહારુ: કુશળતા અને ક્ષમતાઓની કસોટી

IV. ચેતના, લાગણીઓ અને ઇચ્છા પર બહુમુખી પ્રભાવની પદ્ધતિઓ

• વ્યક્તિગત ઉદાહરણ પદ્ધતિ
• માન્યતાઓ: કોચિંગ

V. વર્તન અને પ્રવૃત્તિને નિયમન અને ઉત્તેજિત કરવાની પદ્ધતિઓ

• વાર્તાને ધ્યાનથી સાંભળતા શીખો અને પ્રશ્નોના સાચા જવાબ આપો.
• વાક્યોને ધ્યાનથી સાંભળવાનું શીખો અને અર્થ સાથે મેળ ખાતા છેલ્લા શબ્દને નામ આપો.

• પ્રોત્સાહન, ઠપકો, સજા, સફળતા અને વિશ્વાસની પરિસ્થિતિનું નિર્માણ, સકારાત્મક અભિવ્યક્તિઓને ટેકો આપવો.

પાઠની પ્રગતિ.

1. સંસ્થાકીય ક્ષણ.

શિક્ષક: હેલો મિત્રો!આજે વર્ગમાં આપણે ફરીથી અવાજો વિશે વાત કરીશું, યાદ રાખો કે સ્વરો વ્યંજનથી કેવી રીતે અલગ પડે છે, અક્ષરોમાંથી અવાજો, અને નવા અક્ષરથી પણ પરિચિત થઈએ, આ અક્ષરમાં કયા અવાજો છુપાયેલા છે તે શોધો અને નોટબુકમાં કામ કરવાની ખાતરી કરો “A માંથી. થી Z”.

II. મુખ્ય ભાગ.

સ્વરો અને વ્યંજનો, સખત અને નરમ વ્યંજનોનો ભેદ.

શિક્ષક: મિત્રો! તમે અને હું જાણીએ છીએ કે આપણી આસપાસની દરેક વસ્તુ અવાજ કરી શકે છે!

દરરોજ અમે તમારી સાથે વિવિધ અવાજો સાંભળી શકીએ છીએ! ઉદાહરણ તરીકે, કૂતરો જે રીતે ગર્જે છે: r-r-r..અથવા બાળક જે રીતે સ્ટ્રોલરમાં રડે છે: a-a-a...અવાજો સ્વર અને વ્યંજન છે. આપણે કયા અવાજોને સ્વર કહીએ છીએ અને કયા વ્યંજન કહીએ છીએ?(બાળકોના જવાબો)

શિક્ષક: તે સાચું છે, આપણે સ્વર અવાજો ગાઈ શકીએ છીએ અને દોરી શકીએ છીએ, અને કોઈ અવરોધ તેમની સાથે દખલ કરતું નથી, પરંતુ આપણે ગાઈ શકતા નથી અને વ્યંજનો દોરી શકતા નથી, કારણ કે અમુક પ્રકારની અવરોધ હંમેશા તેમની સાથે દખલ કરે છે (દાંત, હોઠ, જીભ). વ્યંજનો ખડક જેવા સખત અથવા પીછા જેવા નરમ હોઈ શકે છે.

અને હવે, હું તમને “ગ્યુસ ધ સાઉન્ડ” ગેમ રમવાનું સૂચન કરું છું. હું તમારા દરેક માટે અવાજનું નામ આપીશ, અને તમે તે નક્કી કરવાનો પ્રયાસ કરશો કે તે કયો અવાજ છે - સ્વર અથવા વ્યંજન, સખત કે નરમ.

આગળનો સર્વે.

શિક્ષક વિદ્યાર્થી પાસેથી સંપૂર્ણ જવાબ માંગે છે (ઉદાહરણ તરીકે: "સખત વ્યંજન અવાજ").

શિક્ષક: સારું કર્યું મિત્રો, તમે ખૂબ સરસ કામ કર્યું! મિત્રો, શું આપણે અવાજો જોઈ શકીએ?(બાળકોના જવાબો)

શિક્ષક : તે સાચું છે, આપણે ફક્ત અવાજો જ સાંભળીએ છીએ અને ઉચ્ચારીએ છીએ, પરંતુ અમે તેને નિયુક્ત કરી શકીએ છીએ. આપણે સ્વરો અને વ્યંજનોને કેવી રીતે નિયુક્ત કરીએ?(બાળકોના જવાબો)

શિક્ષક બોર્ડ પર "સાઉન્ડ પ્લેયર્સ" લટકાવે છે.

શિક્ષક : સાચું! અમે લાલ વર્તુળ સાથે સ્વરો, વાદળી વર્તુળ સાથે સખત વ્યંજનો અને લીલા વર્તુળ સાથે નરમ વ્યંજનો સૂચવીએ છીએ. હવે તે "સિગ્નલર્સ" રમત રમવાનો સમય છે. હું તમને દરેકને લાલ, લીલો અને વાદળી મગ આપીશ. જો હું સ્વર ધ્વનિનું નામ આપું, તો તમે લાલ વર્તુળ ઉભા કરો, જો સખત વ્યંજન વાદળી હોય, તો નરમ વ્યંજન લીલો હોય.

શિક્ષક બાળકોને તેમની પસંદગીને ન્યાયી ઠેરવવા કહે છે.

શિક્ષક: શાબાશ! અને હવે તમે અને હું થોડો આરામ કરીશું.

શારીરિક શિક્ષણ મિનિટ.

અમે રમુજી છોકરાઓ છીએ(જગ્યાએ પગલાં)

અમે લોકો બજાણિયાઓ છીએ!(જગ્યાએ પગલાં)

એક જમ્પ, બે તાળી(કૂદવું, તાળી પાડવું)

અમે બધા પાઠ કૂદી શકે છે! (જગ્યાએ જમ્પિંગ)

"ધ્વનિ" - "અક્ષર" વિભાવનાઓનો તફાવત.

શિક્ષક: ઠીક છે ગાય્ઝ! તમારી ખુરશીઓ પર આસન લો. ચાલો પાઠ ચાલુ રાખીએ.

તમારામાંથી કોણ મને કહી શકે છે: સ્વરો અને વ્યંજનોના અવાજો ઉપરાંત, આપણી આસપાસ બીજું શું છે?

બાળકો: પત્રો!

શિક્ષક: અધિકાર! કોને યાદ છે કે અવાજથી અક્ષર કેવી રીતે અલગ પડે છે? (બાળકોના જવાબો)

તે સાચું છે, અમે ફક્ત અવાજ ઉચ્ચારીએ છીએ અને સાંભળીએ છીએ, પરંતુ અમે અક્ષર લખીએ છીએ અને જોઈએ છીએ.

આગળનો સર્વે.

શિક્ષક, વૈકલ્પિક રીતે વિદ્યાર્થીઓની મુલાકાત લે છે, કાં તો ધ્વનિનું નામ આપે છે અથવા બોર્ડ પર એક પત્ર લખે છે. બાળકનું કાર્ય તેની પસંદગી સમજાવીને જવાબ આપવાનું છે. જે બાળક પત્ર મેળવે છે તે કહે છે કે તેને શું કહેવાય છે, તેમાં કેટલા અવાજો "જીવંત" છે (એક કે બે), તેનો ઉચ્ચાર કરે છે, કહે છે કે તે સ્વર અવાજ છે કે વ્યંજન. પછી તે બોર્ડ પર જાય છે, આ અવાજોને ચોક્કસ રંગના વર્તુળો સાથે સૂચવે છે (સ્વર - લાલ, સખત વ્યંજન - વાદળી, નરમ વ્યંજન - લીલો).

આગળ તે બાળકોનો સર્વે આવે છે જેમને અવાજ મળ્યો અને તેઓ બોર્ડ પર જવા માટે વ્યવસ્થાપિત નહોતા. શિક્ષક બાળકને બોલાવે છે અને તેમને બોર્ડ પર સૂચવવા માટે, અક્ષર અથવા ધ્વનિનું નામ આપીને પૂછે છે. તદુપરાંત, જ્યારે અવાજ ઉચ્ચારવામાં આવે છે, ત્યારે બાળક અક્ષર હેઠળના વર્તુળ તરફ નિર્દેશ કરે છે જેમાં તે "છુપાયેલું છે."

સિલેબલ અલગ. શબ્દનું ગ્રાફિક મોડેલિંગ (લંબચોરસ).

શિક્ષક: સરસ! મિત્રો, તમે મને કહ્યું હતું કે આપણે અવાજો જોતા નથી, પરંતુ તેઓ એકબીજાના મિત્રો છે અને જુદા જુદા શબ્દો બનાવે છે. મિત્રો, મને આ પ્રશ્નનો જવાબ આપો: "શું હેજહોગ અવાજ છે કે શબ્દ?"(બાળકોના જવાબો)

શિક્ષક: તે સાચું છે, તે શબ્દ છે. હું ઠંડા શબ્દ "સો-સુલ-કા", ભીનો શબ્દ "વરસાદ" પણ જાણું છું. તમે કયા શબ્દો જાણો છો? (બાળકોના જવાબો)

શિક્ષક: અમે જુદા જુદા શબ્દોના નામ આપ્યા છે જે અલગ-અલગ લાગે છે અને એકબીજા સાથે મળતા નથી.

(શિક્ષક "સો-સુલ-કા" અને "વરસાદ" શબ્દોને તાળી પાડે છે)

શિક્ષક: શબ્દો લાંબા અથવા ટૂંકા હોઈ શકે છે. કયા શબ્દોને આપણે લાંબા અને કયાને ટૂંકા કહીએ છીએ? (બાળકોના જવાબો)

શિક્ષક: હવે આપણે લાંબા અને ટૂંકા શબ્દોની વ્યાખ્યા કરીશું.

(શિક્ષક બાળકોને સિલેબલ ડિવિઝન માટે એક ફોર્મ આપે છે, બાળકો સ્થાને છે, એક બાળક બોર્ડ પર છે - શબ્દને તાળી પાડો, શબ્દમાં સિલેબલની સંખ્યા નક્કી કરો - ચિત્રિત લંબચોરસને તેટલા ભાગોમાં વિભાજીત કરો જેટલા સિલેબલ છે. શબ્દ).

શિક્ષક : સરસ કામ!

શિક્ષક પાઠના પહેલા ભાગ માટે બાળકોનો આભાર માને છે, તેમને ટ્રેનમાં બેસાડે છે અને રિસેસમાં લઈ જાય છે, જ્યાં તેમના માતા-પિતા તેમની રાહ જોતા હોય છે.

બદલો.

"X" અક્ષરનો પરિચય.

શિક્ષક : અને હવે હું તમને શેખીખોર હેમ્સ્ટર વિશેની વાર્તા કહેવા માંગુ છું. ધ્યાનથી સાંભળો!

એક સમયે ત્યાં એક હેમ્સ્ટર રહેતો હતો. દરરોજ સાંજે ઘણા હેમ્સ્ટર તેની અદ્ભુત વાર્તાઓ સાંભળવા ટેકરી પર ભેગા થતા. “માનો કે ના માનો,” હેમ્સ્ટરે શરૂ કર્યું, “અને એક દિવસ મેં આખી પૃથ્વીમાંથી માર્ગ ખોદ્યો અને આફ્રિકામાં બહાર આવ્યો. અને ત્યાં આવી ઠંડી છે - આપણા કરતાં વધુ ખરાબ! જલદી હું બહાર નીકળ્યો, મેં જોયું કે એક હાથી ઊભો હતો, તેની થડને વળી રહ્યો હતો અને કર્કશ. હું તેને કહું છું: "તમે કેમ બૂમ પાડી?" તમે ખોમ્યાકોવને જોયો નથી, ખરો? અને તે: "ઓઇંક-ઓઇંક, ઓઇંક-ઓઇંક!" હું ગુસ્સે થયો, તેને થડથી પકડ્યો, તેને સારી સ્પિન આપી અને તેને ઝાડની ટોચ પર ફેંકી દીધો. - વાહ! - હેમ્સ્ટરોએ બૂમ પાડી. "હું આગળ વધી રહ્યો છું," હેમ્સ્ટર ચાલુ રાખે છે-પગની નીચે બરફ-ક્રંચ, ક્રંચ. હું જોઉં છું - બે મોટા સાપ આખા આફ્રિકામાં સૂઈ રહ્યા છે, સૂઈ રહ્યા છે અને નસકોરાં કરી રહ્યાં છે! હું શાંતિથી ઊભો થયો અને તેમની પૂંછડીઓ એક ગાંઠમાં બાંધી દીધી! અને પછી...હું...- શું, પછી શું? - હેમ્સ્ટરોએ એકસાથે પૂછ્યું. - હું... પછી... - વિલંબ કરશો નહીં! - હેમ્સ્ટરોએ ભીખ માંગી. - સારું કામ! - ઘમંડી હેમ્સ્ટર નારાજ હતો. - શું તમને લાગે છે કે તમે ક્યારેય ન જોઈ હોય તેવી કોઈ વસ્તુ વિશે વિચારો બનાવવાનું એટલું સરળ છે? શું વાર્તા છે! શું તમે વાર્તા ધ્યાનથી સાંભળી હતી, શેખીખોર હેમ્સ્ટરની વાર્તાઓ સાંભળવા માટે હેમ્સ્ટર ક્યાં ભેગા થયા હતા? (બાળકોના જવાબો)

શિક્ષક : આફ્રિકામાં હેમ્સ્ટર કોને મળ્યો? (હાથી)

શિક્ષક : હાથીએ શું કર્યું?(ગ્રન્ટ)

શિક્ષક : આ સાચું છે કે નહિ?(ના)

શિક્ષક : હેમ્સ્ટર બીજા કોને મળ્યો? (સર્પ)

શિક્ષક : સાપે શું કર્યું?(આખા આફ્રિકામાં નસકોરાં)

શિક્ષક : આ સાચું છે કે નહિ?(ના)

શિક્ષક : અદ્ભુત, તમે ખૂબ સચેત છો! હવે આ પ્રશ્નનો જવાબ આપો: “હેમ્સ્ટર”, “બ્રેગર્ટ”, “સ્નોર”, “ગ્રન્ટ” શબ્દોની શરૂઆતમાં તમે જે અવાજ સાંભળો છો તે જ અવાજ શું છે? (બાળકોના જવાબો)

શિક્ષક : સાચું! અને આ ધ્વનિ વિશે તમને કોણ કહેશે, તે કેવો અવાજ છે: સ્વર અથવા વ્યંજન, સખત કે નરમ વ્યંજન? (બાળકોના જવાબો)

શિક્ષક : ધ્વનિના નાના ભાઈનું નામ "X" કોણ રાખી શકે અને તેના વિશે કહી શકે? (બાળકોના જવાબો)

શિક્ષક : શું આપણે "X" અને "XH" અવાજો જોઈ શકીએ છીએ? (બાળકોના જવાબો)

શિક્ષક : "X" અને "H" અવાજો "Ha" અક્ષરમાં છુપાયેલા છે.

શિક્ષક બોર્ડ પર "હા" અક્ષરનું ચિત્ર લટકાવે છે.

શિક્ષક : હા કાતર જેવી લાગે છે

પરંતુ કામ પર, આડા પડ્યા નથી.

"હા" અક્ષર બીજું શું દેખાય છે? (બાળકોના જવાબો)

શિક્ષક : હવે પેન્સિલનો ઉપયોગ કરીને “Ha” અક્ષર બનાવીએ? તમને લાગે છે કે અમને કેટલી પેન્સિલોની જરૂર પડશે? (બાળકોના જવાબો)

શિક્ષક : "હા" અક્ષર અન્ય કયા અક્ષરોમાં ફેરવી શકે છે?(T,L,G)

શિક્ષક : હવે જોઈએ કે “હા” અક્ષર કયા શબ્દોમાં છુપાયેલો છે?(ચિત્રમાંથી બાળકોનું નામ "હા" અક્ષરથી શરૂ થાય છે અને શબ્દમાં અવાજનું સ્થાન નક્કી કરે છે: શરૂઆતમાં, મધ્યમાં, શબ્દના અંતે)

શિક્ષક : આરામ કરવાનો સમય!

શારીરિક શિક્ષણ મિનિટ.

હેમસ્ટર-હેમસ્ટર, હેમસ્ટર,

પટ્ટાવાળી બેરલ.

ઢોમકા વહેલા ઉઠે છે

તે તેના ગાલ ધોઈ નાખે છે અને તેની ગરદન ઘસે છે.

હેમ્સ્ટર ઝૂંપડી સાફ કરે છે

અને ચાર્જ કરવા બહાર જાય છે.

એક, બે, ત્રણ, ચાર, પાંચ!

ઢોમકા મજબૂત બનવા માંગે છે!

નોટબુકમાં કામ કરો. "X" અક્ષરને ઠીક કરવા માટેનાં કાર્યો.

શિક્ષક: મિત્રો, હવે તમારે અને મારે “A થી Z” નોટબુકમાં કામ કરવું પડશે.

(શિક્ષક બાળકોને બોર્ડ પર નંબર લખીને નોટબુક કયા પાના પર ખોલવી તે કહે છે.)

શિક્ષક: કૃપા કરીને લાલ ચોરસમાં નંબર "વન" પર તમારી આંગળી મૂકો.

(શિક્ષક ત્યાંથી ચાલે છે અને વિદ્યાર્થીઓને આ નંબર યોગ્ય રીતે મળ્યો છે કે કેમ તે જોવા માટે જુએ છે.)

શિક્ષક: ઠીક છે, તમે તમારી આંગળીઓ દૂર કરી શકો છો. લાલ ચોરસમાં નંબર વન હેઠળ, કલાકારે અમારા માટે એક સુંદર ચિત્ર દર્શાવ્યું અને રસપ્રદ કોયડાઓ પણ તૈયાર કર્યા, જેનો અનુમાન લગાવીને આપણે જાણી શકીએ કે ત્યાં કોઈ પરિચિત અવાજ “X” છે કે “X”.

શિક્ષક : પ્રથમ કોયડો સાંભળો:

બરફના પ્લેટફોર્મ પર રડવાનો અવાજ આવે છે,
એક વિદ્યાર્થી ગેટ તરફ દોડી રહ્યો છે.
દરેક જણ પોકાર કરે છે: "પક!"
મજાની રમત...

બાળકો: હોકી!

શિક્ષક: સાચું!

એક્સ-હોકી. ત્યાં કોઈ પરિચિત અવાજ છે?

બાળકો: હા!

શિક્ષક: તે કેવી રીતે સંભળાય છે?

બાળકો: "X"!

શિક્ષક: તે ક્યાં છે?

બાળકો: શબ્દની શરૂઆતમાં.

શિક્ષક : તે સ્વર છે કે વ્યંજન?

બાળકો: હું સંમત છું!

શિક્ષક : સખત કે નરમ?

બાળકો: નક્કર!

શિક્ષક: શું તે નરમ હોય છે?

શિક્ષક : બીજી કોયડો સાંભળો: કોયડો:

જો તમે દોરડું ખેંચો છો,
તે જોરથી ગોળીબાર કરે છે, રાઈફલની જેમ,
અને ટોચ પર એક તેજસ્વી ફુવારો,
મહેમાનો અને ભેટો માટે,
કોન્ફેટી ધસારો કરશે
અમારા માટે અજાણ્યા માર્ગ પર.
આ રજા ગર્લફ્રેન્ડ
તેને..... (ક્લપર) કહેવાય છે.

બાળકો: ફટાકડા!

શિક્ષક: સાચું!

એક્સ ક્રેકર. ત્યાં કોઈ પરિચિત અવાજ છે?

બાળકો: હા!

શિક્ષક: તે કેવી રીતે સંભળાય છે?

બાળકો: "X"!

શિક્ષક: તે ક્યાં છે?

બાળકો: શબ્દની શરૂઆતમાં.

શિક્ષક : તે સ્વર છે કે વ્યંજન?

બાળકો: હું સંમત છું!

શિક્ષક : સખત કે નરમ?

બાળકો: નક્કર!

શિક્ષક: શું તે નરમ હોય છે?

શારીરિક શિક્ષણ (આંગળી જિમ્નેસ્ટિક્સ).

આ આંગળી સૂવા માંગે છે

આ આંગળી પથારીમાં કૂદકો છે,

આ આંગળીએ નિદ્રા લીધી

આ નાની આંગળી પહેલેથી જ સૂઈ ગઈ છે.

હશ, નાની આંગળી, અવાજ ન કરો,

તમારા ભાઈઓને જગાડશો નહીં!

(તે જ જિમ્નેસ્ટિક્સ બીજી હથેળી પર કરવામાં આવે છે.)

આંગળીઓ ઉપર છે! હુરે!

અમારા માટે પરુસ જવાનો સમય થઈ ગયો છે!

શિક્ષક: હવે કૃપા કરીને લાલ ચોરસમાં નંબર બે પર તમારી આંગળી મૂકો.(શિક્ષક ખાતરી કરે છે કે સૂચનાઓનું યોગ્ય રીતે પાલન કરવામાં આવ્યું છે.)શાબાશ! તમારી આંગળીઓને દૂર લઈ જાઓ. લાલ ચોરસમાં નંબર બે હેઠળ, કલાકારે અમારા માટે પાંચ માળનું ઘર દર્શાવ્યું. અક્ષર "હા" આ ઘરમાં રહે છે. ચાલો આ ઘરની છત પર એક સાદી પેન્સિલ વડે આ લેટર પોઈન્ટ બાય પોઈન્ટ ટ્રેસ કરીએ. અમે એક સરળ પેન્સિલ લઈએ છીએ, "હા" અક્ષરને બિંદુઓ દ્વારા વર્તુળ કરીએ છીએ અને યાદ રાખો: તેમાં કેટલા અવાજો રહે છે, એક કે બે. "a, o, u, y, e" સ્વરો "હા" અક્ષરની મુલાકાત લેવા આવે છે અને સાથે મળીને તેઓ ગીતો ગાય છે. ચાલો "a, o, u, y, e" સ્વરો પહેલા "Ha" અક્ષર લખીએ અને ગીતો વાંચીએ.(બાળકો, શિક્ષકની મદદથી, પરિણામી સિલેબલ વાંચે છે.)

શિક્ષક: તે કેવી રીતે સંભળાય છે?

"યુ, યા, ઇ, ઇ" સ્વરો સાથે કામ એ જ રીતે હાથ ધરવામાં આવે છે.

શિક્ષક: હવે ખાલી ચોરસમાં "X" અક્ષર લખીએ અને શબ્દો વાંચીએ. તેણી ક્યાં છુપાવી હતી: શરૂઆતમાં, મધ્યમાં, શબ્દના અંતે?

કાર્યસ્થળની સફાઈ.

સ્વ-નિયંત્રણ: બાળકો તેમના કાર્યસ્થળ (ટેબલ, ખુરશી, ફ્લોર) ની સ્વચ્છતા તપાસે છે.

III. પાઠના પરિણામો.

શિક્ષક, બાળકો સાથે મળીને, પાઠનો સારાંશ આપે છે અને દરેક બાળકની પ્રવૃત્તિઓનું સકારાત્મક મૂલ્યાંકન આપે છે.

શિક્ષક: આજે આપણે યાદ કર્યું કે સ્વરો વ્યંજનોથી, ધ્વનિના અક્ષરોથી કેવી રીતે અલગ પડે છે, અમે નવા અક્ષર "X" નો અભ્યાસ કર્યો, આપણે જાણીએ છીએ કે આ અક્ષરમાં કયા અવાજો છુપાયેલા છે, અમે શબ્દોને સિલેબલમાં વહેંચ્યા, અમે લાંબા અને ટૂંકા શબ્દો નક્કી કર્યા.

હું આશા રાખું છું કે તમે બધાએ “A to Z” વર્કબુકમાંના કાર્યોનો આનંદ માણ્યો હશે, જે તમે સરળતાથી પૂર્ણ કર્યા છે. તમારા કાર્ય બદલ આભાર. દરમિયાન, અમારો પાઠ સમાપ્ત થયો. ટ્રેનમાં લાઇન લગાવો. ગુડબાય!

(શિક્ષકને ગુડબાય કહેતા, બાળકો ટ્રેનની જેમ વર્ગખંડમાંથી બહાર નીકળી જાય છે.)

વિષય. "શિયાળો. ધ્વનિ અને અક્ષર X."

સુધારાત્મક શૈક્ષણિક લક્ષ્યો. શિયાળા અને તેના ચિહ્નો વિશેના વિચારોને એકીકૃત કરવા. "શિયાળો" વિષય પર શબ્દકોશનું સ્પષ્ટીકરણ, વિસ્તરણ અને સક્રિયકરણ. વાણીની વ્યાકરણની રચનામાં સુધારો (જ્ઞાનીય શબ્દોની રચના). ધ્વનિ વિશ્લેષણ અને શબ્દ સંશ્લેષણની કુશળતામાં સુધારો. નવા અક્ષર Xનો પરિચય. શબ્દોની સિલેબિક રચનામાં સુધારો. ઓફર વિશે જ્ઞાન એકીકૃત કરવું.

સુધારાત્મક અને વિકાસલક્ષી લક્ષ્યો.સંવાદાત્મક ભાષણ, દ્રશ્ય ધ્યાન, વિચારસરણી, ધ્વન્યાત્મક ધારણા, દંડ અને એકંદર મોટર કુશળતા, ચળવળ સાથે વાણીનું સંકલન વિકાસ.

સુધારાત્મક અને શૈક્ષણિક લક્ષ્યો.સહકાર, પરસ્પર સમજણ, સદ્ભાવના, સ્વતંત્રતા, પહેલની કુશળતાની રચના. પ્રકૃતિ માટે પ્રેમ અને આદરને પ્રોત્સાહન આપવું.

સાધનસામગ્રી.આલ્બમ “આખું વર્ષ”, “શિયાળો” થીમ પરના વિષય ચિત્રો, ટેપ રેકોર્ડર, પી.આઈ. દ્વારા નાટકનું રેકોર્ડિંગ. ચાઇકોવ્સ્કીનું "વિન્ટર મોર્નિંગ", લેટર બોક્સ, કસરત પુસ્તક, પેન્સિલો સાથેના કન્ટેનર.

પાઠની પ્રગતિ.

1. સંસ્થાકીય ક્ષણ.

ચિત્રો જુઓ અને નામ આપો. (સ્નોવફ્લેક, સ્નોમેન, સ્નો મેઇડન, સ્નોબોલ).

તમે ચિત્રોને યોગ્ય નામ આપ્યું છે. સ્નોવફ્લેક, સ્નો મેઇડન, સ્નોમેન, સ્નોબોલ શબ્દો કયા શબ્દમાંથી આવ્યા છે તે વિશે વિચારો?

બરફ શબ્દ પરથી ઉતરી આવેલા થોડા વધુ શબ્દો યાદ રાખો.

બરફની નીચેથી જે પ્રથમ ફૂલો દેખાય છે તેને શું કહે છે?

બરફમાંથી કેવા પ્રકારની સ્ત્રી બનાવવામાં આવી હતી?

જો પાર્ક બરફથી ઢંકાયેલો હોય તો તે કેવો દેખાશે?

જ્યારે ભારે હિમવર્ષા થાય છે ત્યારે ઘટનાનું નામ શું છે?

શા માટે આપણે બરફ વિશે આટલી બધી વાતો કરીએ છીએ?

શિયાળો આવી ગયો છે, તેથી અમારો પાઠ શિયાળા વિશે વાત કરવા માટે સમર્પિત હશે.

2. પેઇન્ટિંગની પરીક્ષા "ઇન ધ વિન્ટર પાર્ક."

ચિત્રમાં વર્ષનો કયો સમય બતાવવામાં આવ્યો છે?

પૃથ્વી વિશે કહો, તે કેવી દેખાય છે?

તમે જમીન પર પડેલા બરફ વિશે શું કહી શકો? તે કેવો છે? તમારા જવાબની શરૂઆત બરફ શબ્દથી કરો.

આકાશનું વર્ણન કરો, તે કેવું છે? તમારા જવાબની શરૂઆત આકાશ શબ્દથી કરો.

તમે વૃક્ષો વિશે શું કહી શકો? તેઓ શું છે? તમારા જવાબની શરૂઆત વૃક્ષો શબ્દથી કરો.

આપણે વૃક્ષોમાં કયા પક્ષીઓને જોઈએ છીએ?

આપણી સાથેના શિયાળાના પક્ષીઓને આપણે શું કહીએ છીએ?

તમને લાગે છે કે વિન્ટરિંગ શબ્દ કયા શબ્દ પરથી આવ્યો છે?

તમે શિયાળાના અન્ય કયા પક્ષીઓને જાણો છો?

બાળકો પાર્કમાં શું કરી રહ્યા છે?

તેઓ કેવી રીતે પોશાક પહેરે છે? શા માટે?

શું તમને લાગે છે કે બાળકોને વિન્ટર પાર્કમાં ચાલવાની મજા આવે છે?

3. સિલેબલમાં વિભાજીત કરો.

ચિત્રમાં વર્ષનો કયો સમય દર્શાવવામાં આવ્યો હતો?

તમે કયા શિયાળાના પક્ષીઓ જોયા છે?

બાળકોને કોણે અંધ કર્યા?

શબ્દોને સિલેબલમાં વિભાજીત કરવા માટે તાળીઓનો ઉપયોગ કરો: શિયાળો, બુલફિંચ, ટિટ, સ્નોમેન.

સ્નોમેન શબ્દ સાથે વાક્ય બનાવો.

4. આંખો માટે વ્યાયામ.

જુઓ મારા હાથમાં શું છે?

હું સ્નોબોલ ખસેડીશ, અને તમે તેને ફક્ત તમારી આંખોથી જોશો.

5. ફાઇન મોટર કુશળતાના વિકાસ પર કામ કરો.

કેટલાક પાંદડા લો, તમે શું જુઓ છો?

પૃષ્ઠ પર બતાવેલ ઑબ્જેક્ટ્સમાંથી એક વિશે કોયડો સાંભળો.

બે નવા મેપલ્સ

શૂઝ બે મીટર લાંબા છે.

તમે તેમના પર બે પગ મૂકી શકો છો -

અને મોટા બરફમાંથી પસાર થાઓ.

હવે સ્કીસની રૂપરેખાને ટ્રેસ કરો અને તેને કોઈપણ પેન્સિલથી રંગ કરો.

6. "સ્નોમેન" ની કસરત કરો.

આવો, મિત્ર, બહાદુર બનો, દોસ્તો તેઓ એક વર્તુળમાં ચાલે છે, તે ડોળ કરે છે

તમારા સ્નોબોલને બરફમાં ફેરવો. તેમની સામે એક સ્નોબોલ રોલિંગ

તે જાડા ગઠ્ઠામાં ફેરવાશે, તમારી સામે એક મોટું વર્તુળ દોરો

અને ગઠ્ઠો સ્નોમેન બની જશે. 3 ગઠ્ઠોમાંથી સ્નોમેન દોરો

તેનું સ્મિત ખૂબ તેજસ્વી છે! હસતાં

બે આંખો, ટોપી, નાક, સાવરણી. તેઓ શું વાત કરે છે તે બતાવો

પરંતુ સૂર્ય સહેજ બળી જશે - તેઓ ધીમે ધીમે બેસશે

અરે! - અને ત્યાં કોઈ સ્નોમેન નથી. તેમના હાથ ફેલાવો, તેમના ખભાને ઉછાળો

7. અવાજ અને અક્ષર X નો પરિચય.

શિયાળો ઠંડો હોય છે, પગ તળે બરફનો કકળાટ થાય છે, સ્નોવફ્લેક્સ નાજુક હોય છે. ઠંડા, ભચડ - ભચડ અવાજવાળું, નાજુક. બધા શબ્દો કયા અવાજથી શરૂ થાય છે?

તેને પુનરાવર્તન કરો. એક સાથે, એક સમયે.

જ્યારે આપણે અવાજ X કહીએ છીએ, ત્યારે જીભનું મૂળ વધે છે અને હવાને મુક્તપણે મોંમાંથી બહાર નીકળતી અટકાવે છે. તો આ અવાજ શું છે?

સખત કે નરમ?

અવાજહીન કે અવાજવાળું?

તેને દર્શાવવા માટે આપણે કયા પ્રતીકનો ઉપયોગ કરીશું?

લેખિતમાં, ધ્વનિ X અક્ષર દ્વારા રજૂ થાય છે. અક્ષર X શોધો.

8. અવાજ X સાંભળો.

ધ્વનિ X માટે પ્રતીક ઉપાડો અને જો શબ્દમાં ધ્વનિ x હોય તો તેને ઊંચો કરો.

હેમ્સ્ટર, રસોડું, ખસખસ, શેવાળ, બ્રેડ, સૂકવણી, ઘોડો, ફર, હલવો, ખાણ, બિલાડી, બ્રશવુડ.

9. લેટર રજીસ્ટર સાથે કામ કરવું.

રોકડ રજિસ્ટર ખોલો, X અક્ષર ક્યાં રહે છે તે શોધો.

ચાલો AH પોસ્ટ કરીએ. મેં કેટલા અવાજોના નામ આપ્યા?

જે પ્રથમ છે? બીજું શું છે?

અક્ષરો બનાવો અને ડાયાગ્રામ બનાવો.

મોસ. આ શું છે?

શેવાળ શબ્દમાં કેટલા અવાજો છે?

પ્રથમ, બીજા, ત્રીજા નામ આપો.

અમે અક્ષરો અને પ્રતીકો સાથે કામ કરીએ છીએ.

10. પાઠનો સારાંશ.

આપણે વર્ષના કયા સમય વિશે વાત કરી રહ્યા હતા?

અમે કયા નવા અવાજને મળ્યા?

બાળકોના કાર્યનું મૂલ્યાંકન.