વ્યવસાય: શિક્ષક, વધારાના શિક્ષણ શિક્ષક. શિક્ષક શીખવે છે વિષય પર શિક્ષણશાસ્ત્ર નિબંધ "આધુનિક શિક્ષક શું શીખવે છે અને શીખે છે" સામગ્રી

શિક્ષક (અથવા શિક્ષક) અને વધારાના શિક્ષણ શિક્ષક નાના બાળકોના શિક્ષણ અને વિકાસના નિષ્ણાતો છે. દરેક જણ કિન્ડરગાર્ટનમાં કામ કરતા શિક્ષકોથી પરિચિત છે. જ્યારે માતાપિતા કામ પર હોય ત્યારે તેઓ પૂર્વશાળાના બાળકોની સંભાળ રાખે છે, દેખરેખ રાખે છે, ઉછેર કરે છે અને શિક્ષિત કરે છે. અનાથાશ્રમ, બોર્ડિંગ સ્કૂલ અને અન્ય શૈક્ષણિક સંસ્થાઓમાં પણ શિક્ષકના કામની માંગ છે.

વધારાના શિક્ષણ શિક્ષકો – આ એવા નિષ્ણાતો છે કે જેઓ પ્રિસ્કુલર્સ અને પ્રાથમિક શાળાના બાળકો માટે વિભાગો, ક્લબ, સ્ટુડિયો અને ક્લબનું આયોજન કરે છે, જ્યાં તેઓ શાળાના વિષયોનું ઊંડાણપૂર્વકનું જ્ઞાન પ્રદાન કરે છે અથવા શાળાના અભ્યાસક્રમના અવકાશની બહાર જાય તેવી કુશળતા વિકસાવે છે. તેઓ સ્પોર્ટ્સ ક્લબ, નૃત્ય, એપ્લાઇડ આર્ટ્સ, થિયેટર આર્ટ્સ, રોબોટિક્સ, એનિમેશન, સાબુ બનાવવા અને બાળકો માટે હજારો અન્ય રસપ્રદ શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓનું નેતૃત્વ કરે છે.

શિક્ષક કામ પર શું કરે છે?
✎ બાળકોની સંભાળ રાખે છે અને સંભાળ રાખે છે
✎ રમતો અને ઉજવણીઓનું આયોજન કરે છે
✎ સ્વ-સેવા કૌશલ્યો, ટેબલ મેનર્સ અને સલામતી શીખવે છે
✎ તેની પ્રોફાઇલ (સંગીત, શાળાના વિષયો, રમતગમત, હસ્તકલા) અનુસાર નવી કુશળતા અને યોગ્યતાઓ શીખવે છે
✎ દિનચર્યા અને બાળકોની સલામતીનું પાલન સુનિશ્ચિત કરે છે
✎ માતાપિતા અને વધારાના શિક્ષણ શિક્ષકો સાથે ક્રિયાપ્રતિક્રિયા કરે છે
✎ દસ્તાવેજો જાળવે છે

શિક્ષક અને વધારાના શિક્ષણ શિક્ષક તરીકે કામ કરવાના ગુણદોષ
શિક્ષકનું કાર્ય સમાજ ઉપયોગી અને આદરણીય કાર્ય છે. જો તમે બાળકોને પ્રેમ કરો છો, તેમના વિકાસ અને વિકાસમાં મદદ કરવા માંગો છો, તમારી પાસે સ્ટીલની ચેતા છે અને તમે આશાવાદી છો, તો આ તમારા માટે છે. કાર્યકારી શિક્ષકો તેમના કાર્યના હકારાત્મક અને નકારાત્મક પાસાઓને પ્રકાશિત કરે છે:

શિક્ષકો અને વધારાના શિક્ષણ શિક્ષકોને કઈ સાર્વત્રિક ક્ષમતાઓની જરૂર છે?
અલબત્ત, શિક્ષકના કાર્યમાં મુખ્ય વસ્તુ એ છે કે બાળકોને પ્રેમ કરવો. પરંતુ એવી યોગ્યતાઓ છે જે ભાવિ શિક્ષક માટે જરૂરી છે અને ચોક્કસપણે તેને તેના રોજિંદા કાર્યમાં મદદ કરશે.

✔ સંચાર કુશળતા
✔ સક્ષમ મૌખિક અને લેખિત ભાષણ
✔ સારી રીતે બોલવાની ક્ષમતા
✔ ભાવનાત્મક બુદ્ધિ
✔ આત્મવિશ્વાસ
✔ મિત્રતા
✔ હકારાત્મક વલણ
✔ સહાનુભૂતિ દર્શાવવાની ક્ષમતા
✔ સારો દેખાવ
✔ ધીરજ
✔ તાણ પ્રતિકાર
✔ આયોજન
✔ પ્રોત્સાહિત કરવાની ક્ષમતા
✔ સર્જનાત્મકતા
✔ જિજ્ઞાસા

સરેરાશ પગાર
સરકારી એજન્સીઓમાં, કમનસીબે, પગાર ઓછો છે. ખાનગી શિક્ષકો અને ટ્યુટર, વાણિજ્યિક કિન્ડરગાર્ટન્સમાં શિક્ષકોનો પગાર વધારે છે.
✔ 15,000 - 70,000 દર મહિને

ક્યાં ભણવું
તમે નીચેની વિશેષતાઓમાં માધ્યમિક વ્યાવસાયિક તાલીમ મેળવ્યા પછી શિક્ષક બની શકો છો: પૂર્વશાળાનું શિક્ષણ (02/44/01), વધારાના શિક્ષણનું શિક્ષણશાસ્ત્ર (02/44/03) અને વિશેષ પૂર્વશાળા શિક્ષણ (02/44/04).
તમે 9મા કે 11મા ધોરણ પછી કૉલેજમાં જઈ શકો છો.
9મા ધોરણ પછી શિક્ષક બનવા માટેની તાલીમનો સમયગાળો 4 વર્ષ અને 11મા ધોરણ પછી - 3 વર્ષનો રહેશે.

કોલેજો:
મોસ્કો સ્ટેટ પેડાગોજિકલ યુનિવર્સિટીની લૉ ઇન્સ્ટિટ્યૂટની હ્યુમેનિટીઝ અને લૉ કૉલેજ
પેડાગોજિકલ કોલેજ "અરબત" MSPU (ભૂતપૂર્વ પીસી નંબર 9)
પેડાગોજિકલ કોલેજ "ડોરોગોમીલોવો" એમએસપીયુ (ભૂતપૂર્વ પીસી નંબર 6)
પેડાગોજિકલ કોલેજ "ઇઝમેલોવો" એમએસપીયુ (ભૂતપૂર્વ પીસી નંબર 8)
પેડાગોજિકલ કોલેજ "મેદવેદકોવો" MSPU (ભૂતપૂર્વ પીસી નંબર 14)
પેડાગોજિકલ કોલેજ નંબર 18 "મિટિનો"
પેડાગોજિકલ કોલેજ "ચેરીઓમુશ્કી" એમએસપીયુ (ભૂતપૂર્વ પીસી નંબર 4)
શિક્ષણશાસ્ત્રીય કોલેજ નંબર 10
શિક્ષણશાસ્ત્રીય કોલેજ નં. 15
પેડાગોજિકલ કોલેજ નામ આપવામાં આવ્યું છે. એસ.યા. માર્શક મોસ્કો સ્ટેટ પેડાગોજિકલ યુનિવર્સિટી (ભૂતપૂર્વ પીસી નંબર 13)
સામાજિક કોલેજ RSSU

ક્યાં કામ કરવું
એક શિક્ષક અને વધારાના શિક્ષણના શિક્ષક જાહેર સંસ્થાઓમાં અને ખાનગી સંસ્થાઓમાં બંને કામ કરી શકે છે:
✔ કિન્ડરગાર્ટન્સ (MDOU)
✔ કોમર્શિયલ કિન્ડરગાર્ટન્સ (યુનેસ્કો "વર્લ્ડ ઓફ વંડર્સ" ની સહાયથી ગાર્ડન-લીસીયમ, લોમોનોસોવ મોસ્કો સ્ટેટ યુનિવર્સિટી ખાતે ક્લાસિકલ બોર્ડિંગ સ્કૂલ, અંગ્રેજી કિન્ડરગાર્ટન "ગોસલિંગ", ખાનગી કિન્ડરગાર્ટન "મેજિક કેસલ", વગેરે.)
✔ સર્જનાત્મકતાના ઘરો
✔ સંસ્કૃતિના ઘરો
✔ પૂર્વશાળા વિકાસ કેન્દ્રો
✔ ટ્યુટર, બકરી તરીકે કામ કરો

માંગ
શિક્ષકનું કામ સામાન્ય અને માંગમાં છે. અને તે ભવિષ્યમાં આના જેવું જ રહેશે - તે ઓટોમેશન અને ડાઉનસાઈઝિંગ દ્વારા જોખમમાં નથી, કારણ કે માત્ર ખૂબ જ પ્રતિભાવશીલ લોકો કે જેઓ તેમના વિદ્યાર્થીઓને સહાનુભૂતિ આપવા અને હૂંફ આપવા માટે તૈયાર છે તેઓ બાળકોને ઉછેર અને શીખવી શકે છે.

જો તમે વ્યવસાયો વિશે નવીનતમ લેખો પ્રાપ્ત કરવા માંગતા હો, અમારા ન્યૂઝલેટર માટે સબ્સ્ક્રાઇબ.

કાર્યક્રમ

"પ્રારંભિક શિક્ષક માટેની શાળા"

પ્રોગ્રામ માટે વિશ્લેષણાત્મક સમર્થન

કોઈપણ વ્યક્તિ તેની વ્યાવસાયિક મુસાફરી શરૂ કરે છે તે જરૂરી અનુભવના અભાવને કારણે મુશ્કેલીઓ અને સમસ્યાઓનો અનુભવ કરે છે. શિક્ષક બનવું એ અન્ય વ્યવસાયોના પ્રતિનિધિઓ કરતાં વધુ મુશ્કેલ, વધુ જટિલ છે કારણ કે શિક્ષણશાસ્ત્રનું શિક્ષણ શિખાઉ શિક્ષક માટે સફળતાની બાંયધરી આપતું નથી. શિક્ષક એ કોઈ વ્યવસાય નથી, તે જીવનનો એક માર્ગ છે. જીવનની આધુનિક લય માટે સતત વ્યાવસાયિક વૃદ્ધિ, કામ કરવા માટે સર્જનાત્મક વલણ અને શિક્ષક તરફથી સમર્પણની જરૂર છે. અલબત્ત, એક વાસ્તવિક શિક્ષક પાસે વ્યાવસાયિક શિક્ષણ કુશળતા અને નવીન શિક્ષણ અને શૈક્ષણિક તકનીકોનું જ્ઞાન હોય છે. શિક્ષકના વ્યક્તિગત ગુણો દ્વારા ખૂબ જ મહત્વપૂર્ણ ભૂમિકા ભજવવામાં આવે છે: શિક્ષણશાસ્ત્રની સ્થિતિ, જીવન પ્રત્યેનું વલણ, સાથીદારો, બાળકો અને સામાન્ય રીતે લોકો. આ તમામ વ્યાવસાયિક કુશળતા અને પાત્ર લક્ષણો મુખ્યત્વે સહજ છે, અલબત્ત, ઘણા વર્ષોનો અનુભવ ધરાવતા શિક્ષકમાં. પરંતુ એક શિખાઉ શિક્ષકનું શું કે જેણે હમણાં જ યુનિવર્સિટીમાંથી સ્નાતક થયા છે, અથવા જેની પાસે શિક્ષણશાસ્ત્રનું શિક્ષણ જ નથી?

તેની વ્યાવસાયિક કારકિર્દીની શરૂઆતમાં, એક યુવાન શિક્ષકને કેટલીક મુશ્કેલીઓનો સામનો કરવો પડે છે. પાઠમાં સમયની ચોક્કસ ગણતરી કરવામાં અસમર્થતા, પાઠના તબક્કાના ક્રમને તાર્કિક રીતે ગોઠવવામાં અસમર્થતા, સામગ્રીને સમજાવવામાં મુશ્કેલીઓ, બાળકો અને સાથીદારો સાથે પરસ્પર સમજણનો અભાવ, બાળકોને સંગઠનોમાં ભરતી કરવામાં મુશ્કેલીઓ - આ સંપૂર્ણ સૂચિ નથી. શિખાઉ શિક્ષકની રાહ જોતી મુશ્કેલીઓ. ઘણીવાર, શિખાઉ શિક્ષકો તેમની ક્રિયાઓમાં અનિશ્ચિતતાની લાગણી અનુભવે છે, જેના પરિણામે સમસ્યાઓ ઊભી થાય છે. મનોવૈજ્ઞાનિકોના મતે, શરૂઆતના 87% શિક્ષકો બાળકો સાથે શિક્ષણ કૌશલ્ય અને વાતચીતના અભાવને પ્રાથમિકતા આપે છે.

શિખાઉ શિક્ષકે નવી ટીમમાં આરામદાયક હોવું જોઈએ, બાળકો સાથે સારા સંબંધો સ્થાપિત કરવા જોઈએ, વર્ગમાં સક્ષમ અને ભાવનાત્મક રીતે બોલવામાં સમર્થ હોવા જોઈએ અને બાળકોને તેમના વિષયમાં રસ લેવાનો પ્રયત્ન કરવો જોઈએ. એટલે કે, ટૂંકમાં, શીખવતા શીખવું. તેણે બાળકો, સહકર્મીઓ અને સંસ્થાના વહીવટ સાથે વાતચીત કરવાની પોતાની વ્યક્તિગત શૈલી વિકસાવવાની જરૂર છે. શિક્ષક માટે, આ એક નવી વ્યક્તિગત પરિસ્થિતિ છે - તેના કાર્યની ગુણવત્તા માટેની જવાબદારી, શિક્ષકો, વિદ્યાર્થીઓ અને માતાપિતા અપેક્ષા રાખે છે. શિખાઉ નિષ્ણાતને સતત સાથી સહાયની જરૂર હોય છે. શિખાઉ શિક્ષકો માટે તેમની શિક્ષણ કારકિર્દી શરૂ કરવી વધુ સરળ બનશે જો શિક્ષકોની જૂની પેઢી તેમને તેમના અનુભવો આપવા માંગે, અને તે જ સમયે તેઓ તેને સ્વીકારવા તૈયાર હોય.

કાર્યક્રમનો હેતુ: પ્રારંભિક શિક્ષકોની પ્રવૃત્તિઓ માટે વૈજ્ઞાનિક અને પદ્ધતિસરનું સમર્થન, તેમની વ્યાવસાયિક કુશળતામાં સુધારો કરવો, વ્યક્તિગત શિક્ષણ ક્ષમતાઓ જાહેર કરવી, સતત સ્વ-વિકાસ અને સ્વ-સુધારણાની જરૂરિયાત ઊભી કરવી.

કાર્યો:

- પ્રારંભિક શિક્ષકની ઓળખાયેલ સંભવિત ક્ષમતાઓના આધારે પદ્ધતિસરના કાર્યને અલગ અને હેતુપૂર્વક આયોજન કરો;

- શિક્ષકના વ્યાવસાયિક સ્તરમાં સુધારો, તેની જરૂરિયાતો, મુશ્કેલીઓ અને સિદ્ધિઓને ધ્યાનમાં લેતા;

- શરૂઆતના શિક્ષકોની સર્જનાત્મક ક્ષમતાનો વિકાસ કરો, નવીન પ્રવૃત્તિઓમાં તેમની સહભાગિતાને પ્રોત્સાહિત કરો; દરેક શિક્ષકની વ્યાવસાયિક પ્રવૃત્તિના વિકાસની ગતિશીલતાને ટ્રેસ કરો;

- શિક્ષકની ઉત્પાદકતા અને શૈક્ષણિક સંસ્થામાં શિક્ષણ અને શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાની અસરકારકતામાં વધારો;

- શરૂઆતના શિક્ષકોની સ્વ-શિક્ષણ જરૂરિયાતોને સંતોષવા માટે શરતો બનાવો.

પ્રોગ્રામ અમલીકરણ પદ્ધતિ

"પ્રારંભિક શિક્ષકની શાળા" એ પ્રારંભિક શિક્ષકની પદ્ધતિસરની સાક્ષરતા વધારવાનું કાયમી સ્વરૂપ છે: પ્રોપેડ્યુટિક અનુકૂલન કાર્ય, નિરીક્ષણ અભ્યાસ,શિખાઉ શિક્ષકનો સાથ ; વ્યાવસાયિક સંદેશાવ્યવહારનું સંગઠન, ઉચ્ચ શિક્ષણ મેળવવા માટે માધ્યમિક વિશિષ્ટ શિક્ષણ ધરાવતા ન હોય તેવા શિક્ષકોનું અભિગમ. આ કાર્યક્રમનો અમલ વિવિધ પ્રકારના પદ્ધતિસરના કાર્યનું આયોજન કરીને કરવામાં આવશે: સેમિનાર, તાલીમ, પરામર્શ, સર્વેક્ષણ, સ્વ-શિક્ષણ વગેરે.શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાના તમામ વિષયો વચ્ચે અસરકારક ક્રિયાપ્રતિક્રિયાનું નિર્માણ ચાર દિશામાં થવી જોઈએ:

પ્રથમ દિશા: દેખરેખ "શિક્ષકનું સૈદ્ધાંતિક જ્ઞાન અને વ્યાવસાયિક કુશળતા" - નીચેના ક્ષેત્રોમાં શિક્ષકની પ્રવૃત્તિઓના પરિણામોનું વર્ષ દરમિયાન 3 વખત (શરૂઆતમાં, મધ્યમાં અને અંતે) ટ્રેકિંગ:તમારા વિષયનું જ્ઞાન, વિશ્લેષણ કરવાની ક્ષમતા, શિક્ષણ પદ્ધતિઓનું જ્ઞાન, બાળ વિકાસ મનોવિજ્ઞાનનું જ્ઞાન , બાળકોના સંચારના મનોવિજ્ઞાનનું જ્ઞાન, સર્જનાત્મકતાનું મનોવિજ્ઞાન, વિદ્યાર્થીઓની જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિના આયોજનના વિવિધ સ્વરૂપોનો ઉપયોગ કરવાની ક્ષમતા, પાઠના પદ્ધતિસરના સાધનોને અપડેટ કરવા.સર્વેક્ષણના પરિણામો એ ઓળખવામાં મદદ કરે છે કે કાર્ય દરમિયાન કઈ સમસ્યાઓ ઊભી થઈ, શિક્ષકે કઈ સફળતા પ્રાપ્ત કરી, તેને સાબિત કરવા માટે કઈ પદ્ધતિસરની સહાયની જરૂર છે. આ પરિણામોના આધારે, તેની પ્રવૃત્તિઓની મુખ્ય દિશાઓનો અભ્યાસ કરીને, સ્વ-શિક્ષણ માટેની યોજના બનાવવામાં આવી છે.

બીજી દિશા: અનુકૂલન- પ્રવૃત્તિના ક્ષેત્રમાં પદ્ધતિસરની સામગ્રી સાથે શિક્ષકનો પરિચય, પુસ્તકાલય, વર્ગખંડો, બાળકોને સંગઠનોમાં ભરતી કરવાની વિશિષ્ટતાઓ, શૈક્ષણિક, પદ્ધતિસરની, શૈક્ષણિક કાર્ય માટેની યોજનાઓ, દસ્તાવેજીકરણ, તેની જાળવણી માટેની મૂળભૂત આવશ્યકતાઓ, વર્ગોના સમયપત્રકની મૂળભૂત બાબતો. આ તબક્કે મુખ્ય વસ્તુ એ છે કે શિક્ષકને શિક્ષણ સ્ટાફના સભ્યો અને વિદ્યાર્થીઓ વચ્ચેના સંચારની તમામ જટિલતાઓને સમજવામાં અને દસ્તાવેજીકરણ સાથે કામ કરવામાં મદદ કરવી.

ત્રીજી દિશા: માર્ગદર્શન-પ્રારંભિક શિક્ષક માટે સમર્થન: ડિરેક્ટર અને ડેપ્યુટીઓથી સાથી શિક્ષક સુધી; સુઆયોજિત માર્ગદર્શન પ્રણાલી, આત્મવિશ્વાસનો વિકાસ, જૂથને ગોઠવવાની અને બાળકોને સંગઠનમાં રાખવાની ક્ષમતા. છેવટે, પ્રતિભાશાળી અને શિક્ષિત હોવું પૂરતું નથી. જો નજીકમાં કોઈ સમજદાર માર્ગદર્શક ન હોય, તો શિખાઉ શિક્ષક ક્યારેય મૂલ્યવાન નિષ્ણાત બનશે નહીં. આ તબક્કે મુખ્ય વસ્તુ એ છે કે શિક્ષકને શિક્ષણ વ્યવસાયની તમામ જટિલતાઓને સમજવામાં મદદ કરવી. અમે શિક્ષક-માર્ગદર્શકોના કાર્યને સૌથી વધુ જવાબદાર જાહેર સોંપણીઓમાંનું એક ગણીએ છીએ. આ અનુભવી, સર્જનાત્મક શિક્ષકો છે. તેઓ શિખાઉ શિક્ષક સાથે કામ કરવા માટે એક વ્યક્તિગત યોજના બનાવે છે.

ચોથી દિશા: વ્યાવસાયિક વિકાસ-મેથોલોજિસ્ટ અથવા ક્યુરેટરે શિક્ષક-માર્ગદર્શકો માટે ટ્યુટર તરીકે કામ કરવું જોઈએ, જે હંમેશા તમને કહેશે કે શિક્ષક સાથે કામનું યોગ્ય આયોજન કેવી રીતે કરવું અને કાર્યના સ્વરૂપો કેવી રીતે પસંદ કરવા. શિક્ષણ વ્યવસાય જટિલ છે, તેને એક વ્યવસાયની જરૂર છે, જે સંસ્થાના અનુભવી શિક્ષકો દ્વારા જાહેર કરવામાં મદદ મળે છે. શિખાઉ શિક્ષકના વ્યાવસાયિક વિકાસમાં, શિક્ષણશાસ્ત્રની ક્ષમતાઓની હાજરી થાય છે. તેઓ નીચેના ઘટકો સમાવે છે:

ડિડેક્ટિક - સુલભ સ્વરૂપમાં જ્ઞાનને પ્રસારિત કરવાની કળા;

રચનાત્મક - જ્યારે શિક્ષક તૈયાર વાનગીઓનો ઉપયોગ કરતા નથી, પરંતુ દરેક ચોક્કસ પરિસ્થિતિ માટે તે પોતે બનાવે છે;

અભિવ્યક્ત - તમારા સમજૂતીમાં યોગ્ય રમૂજ, પરોપકારી વક્રોક્તિ અને ટુચકાઓ શામેલ કરવાની ક્ષમતા;

કોમ્યુનિકેટિવ - શીખવાની અને શિક્ષણની પ્રક્રિયામાં વિદ્યાર્થીઓ માટે યોગ્ય અભિગમ;

ધ્યાન વિતરિત કરવાની ક્ષમતા - ધ્યાનની વ્યાપક ઝાંખી, જરૂરિયાત મુજબ એક ઑબ્જેક્ટથી બીજા ઑબ્જેક્ટ પર સરળતાથી સ્વિચ કરવાની ક્ષમતા;

અભિનય - પરિસ્થિતિ અને શૈક્ષણિક કાર્યોના આધારે, દયાળુ, ક્યારેક કડક, ક્યારેક શાંત, પરંતુ હંમેશા ઉદ્દેશ્ય અને ન્યાયી બનવાની ક્ષમતા;

તમારા બધા શબ્દો, ક્રિયાઓ, ક્રિયાઓ, મૂડને નિયંત્રિત કરવાની ક્ષમતા.

એ નોંધવું જોઈએ કે શિક્ષણશાસ્ત્રની ક્ષમતાઓના તમામ ઘટકો એકબીજા સાથે ગાઢ રીતે જોડાયેલા છે, એકબીજાને પૂરક બનાવે છે અને અનુમાન કરે છે. એક અથવા વધુની ગેરહાજરીને અન્ય ઘટકોના સક્રિય વિકાસ દ્વારા સરભર કરી શકાય છે. પરામર્શ તરીકે વ્યક્તિગત પદ્ધતિસરના કાર્યના આવા સ્વરૂપ પર નોંધપાત્ર ધ્યાન આપવામાં આવે છે. પ્રારંભિક શિક્ષકો મુશ્કેલ મુદ્દાઓ, વિવિધ પ્રકારના વર્ગો માટેના વિકાસના નમૂનાઓ અને ભલામણો પર ચોક્કસ સલાહ મેળવશે. એક બિનઅનુભવી શિક્ષક માત્ર માર્ગદર્શક જ નહીં, પરંતુ પદ્ધતિસરના સંગઠનના વડા, નાયબ નિયામક, મનોવિજ્ઞાની અને અનુભવી શિક્ષકો પાસેથી પણ મદદ મેળવે છે.

કાર્યક્રમનું અમલીકરણ

પ્રથમ તબક્કો. પ્રિપેરેટરી (સપ્ટેમ્બર-ઓક્ટોબર)

લક્ષ્ય:પ્રોગ્રામના અમલીકરણ માટે પદ્ધતિસરના આધારની રચના: ભલામણો, તાલીમ અને ડાયગ્નોસ્ટિક સામગ્રી.

- પ્રારંભિક શિક્ષકોની સૂચિનું સંકલન (પરિશિષ્ટ 1)

- "પ્રારંભિક શિક્ષકો માટેની શાળા" માટે કાર્ય યોજનાનો વિકાસ (પરિશિષ્ટ 2)

- ઇનપુટ ડાયગ્નોસ્ટિક્સ, એસસ્વ-નિદાન (પરિશિષ્ટ 6)

- માર્ગદર્શકોની નિમણૂક, શિખાઉ શિક્ષક સાથે કામની વ્યક્તિગત યોજના બનાવવી.

- સંસ્થાકીય બાબતો. સંસ્થા, પરંપરાઓ, આંતરિક શ્રમ નિયમો સાથે પરિચિતતાપ્રોગ્રામના અમલીકરણ માટે નિયમનકારી દસ્તાવેજોની રચના; સ્થિતિ, હુકમ;

પ્રોગ્રામ અમલીકરણની દેખરેખનો વિકાસ: ઇનપુટ ડાયગ્નોસ્ટિક્સ, શિક્ષકની વ્યાવસાયિક તૈયારીનું નિદાન: પ્રવૃત્તિઓ, કુશળતા, જ્ઞાન, સુધારણા; શિક્ષકના શૈક્ષણિક કાર્યની સફળતાનું મૂલ્યાંકન

સોફ્ટવેરનો વિકાસ, પદ્ધતિસરની અને માહિતી આધાર: કાર્યક્રમો, ભલામણો, મહત્વાકાંક્ષી શિક્ષકો, માર્ગદર્શકો માટે મેમો;

- શૈક્ષણિક કાર્યક્રમ વિકસાવવામાં પદ્ધતિસરની સહાય

- કેલેન્ડર અને વિષયોનું આયોજન તૈયાર કરવામાં પદ્ધતિસરની સહાય.

પાઠ યોજનાઓ વિકસાવવામાં પદ્ધતિસરની સહાય પૂરી પાડવી.

અપેક્ષિત પરિણામ:

- પ્રારંભિક શિક્ષકોમાં પદ્ધતિસરની મુશ્કેલીઓની ઓળખ.

- પ્રોજેક્ટ અમલીકરણ માટે પદ્ધતિસરના આધારની રચના

- સોફ્ટવેર, પદ્ધતિસરની અને માહિતી આધારનો વિકાસ

બીજો તબક્કો (નવેમ્બર-ફેબ્રુઆરી)

લક્ષ્ય:પ્રોગ્રામનો વ્યવહારિક પ્રવૃત્તિઓમાં અમલીકરણ

પ્રારંભિક શિક્ષકો માટે માહિતી અને પદ્ધતિસરની સહાય: પરામર્શ, ભલામણો, તાલીમ;

ફેરફારોની ગતિશીલતાનું નિરીક્ષણ કરવું;

આધુનિક વ્યવસાય માટેની આવશ્યકતાઓ;

અનુભવી શિક્ષકો દ્વારા વર્ગો ખોલો, જ્યાં તમે વિશિષ્ટ રીતે જોઈ શકો છો અને આવા વિસ્તારોનો ઉપયોગ કેવી રીતે કરવો તે શીખી શકો છો પરસ્પર મુલાકાતોની ડાયરી (પરિશિષ્ટ 3)

- પાઠના મુખ્ય તબક્કાઓ

શૈક્ષણિક પ્રક્રિયામાં વપરાતી પદ્ધતિઓ, તકનીકોનું વર્ગીકરણ;

ડિડેક્ટિક, મનોવૈજ્ઞાનિક, આરોગ્યપ્રદ, શૈક્ષણિક જરૂરિયાતો;

શૈક્ષણિક ધ્યેયની વ્યાખ્યા;

શિક્ષણના ઉપદેશાત્મક સિદ્ધાંતોનું અમલીકરણ;

તર્કસંગત પદ્ધતિઓ, તકનીકો, પદ્ધતિઓની પસંદગી;

ઇન્ટરેક્ટિવ સ્વરૂપો અને શિક્ષણની પદ્ધતિઓ;

કમ્પ્યુટર ટેકનોલોજીનો ઉપયોગ કરીને બિન-પરંપરાગત, સંકલિત વર્ગો;

વચગાળાનું નિદાન (વર્ગોમાં હાજરી)

- હોશિયાર બાળકોને શીખવવા માટેનો વ્યક્તિગત અભિગમ;

આ શિક્ષકને તર્કસંગત રીતે પાઠનો પ્રકાર, તેનું માળખું પસંદ કરવામાં, કાર્યો, લક્ષ્યો (શૈક્ષણિક, શૈક્ષણિક, વિકાસલક્ષી), તર્કસંગત શિક્ષણ પદ્ધતિઓ, સામૂહિક અને વ્યક્તિગત કાર્યના વિવિધ સ્વરૂપોને જોડવામાં, આધુનિક શૈક્ષણિક તકનીકો, ઇન્ટરેક્ટિવ પદ્ધતિઓથી પરિચિત થવામાં મદદ કરશે. .

અપેક્ષિત પરિણામો:

1. શિક્ષકોની વ્યાવસાયિક યોગ્યતા વધારવી:

2. તાલીમની અસરકારકતામાં વધારો, જાળવણી અને વિદ્યાર્થીઓની સંખ્યામાં વધારો;

3. બાળકના વ્યક્તિત્વના સર્જનાત્મક વિકાસ માટેની તકોનો વિસ્તાર કરવો, તેની સંભવિતતાને અનુભૂતિ કરવી;

4. SNP ના કાર્યમાં ભાગીદારી દ્વારા સર્જનાત્મક શોધમાં દરેક મહત્વાકાંક્ષી શિક્ષકનો સમાવેશ

ત્રીજો તબક્કો (માર્ચ-મે)

લક્ષ્ય:શિક્ષક વિકાસનું વિશ્લેષણ, મૂલ્યાંકન, પરિપ્રેક્ષ્ય.

પ્રારંભિક શિક્ષકોની વ્યાવસાયિક યોગ્યતાના સ્તરમાં વૃદ્ધિની પરસ્પર અસર અને તેમના સંગઠનોમાં શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાની અસરકારકતામાં ફેરફારનું નિરીક્ષણ કરવું;

પાઠનું સ્વ-વિશ્લેષણ.

- વિદ્યાર્થીઓ સાથે વ્યક્તિગત કાર્યનું સંગઠન.

વિદ્યાર્થીઓના જ્ઞાનનું મૂલ્યાંકન કરવા માટે એકીકૃત અભિગમની રચના;

બિન-પરંપરાગત, કોમ્પ્યુટર ટેક્નોલોજી, ઇન્ટરેક્ટિવ સ્વરૂપો અને શિક્ષણ પદ્ધતિઓનો ઉપયોગ કરીને સંકલિત વર્ગો

"શરૂઆતના શિક્ષક પોર્ટફોલિયો" ની ડિઝાઇન

અંતિમ ડાયગ્નોસ્ટિક્સ. સ્વ-નિદાન (પરિશિષ્ટ 8)

દરેક પ્રારંભિક શિક્ષક, તેમની શિક્ષણ કારકિર્દીના પ્રથમ દિવસોથી, તેમના માર્ગદર્શક સાથે, "પ્રારંભિક શિક્ષકનો પોર્ટફોલિયો" (4) તૈયાર કરે છે. આ ફોલ્ડર એક "હેન્ડબુક" છે જેમાં શિક્ષક બનવા માટે જરૂરી ટીપ્સ, ભલામણો અને સામગ્રીઓ છે.

પોર્ટફોલિયો એકઠા થાય તે રીતે એકત્રિત કરવામાં આવે છે:

વિભાગ 1. શિક્ષક વિશે સામાન્ય માહિતી"

- છેલ્લું નામ, પ્રથમ નામ, શિક્ષકનું આશ્રયદાતા,

- ઘરનું સરનામું,

- જન્મ સ્થળ,

- જન્મ તારીખ,

- શિક્ષણ વિશે માહિતી,

- વ્યાવસાયિક પ્રવૃત્તિ,

- તાલીમ

વિભાગ 2.નિયમો

વ્યાવસાયિક શિક્ષણનો ડિપ્લોમા;

રોજગાર ઇતિહાસ;

પ્રમાણીકરણ શીટ અથવા શ્રેણી સોંપવા માટેનો ઓર્ડર;

અદ્યતન તાલીમ અભ્યાસક્રમોના પ્રમાણપત્રો.

વિભાગ 3. શિક્ષણશાસ્ત્રની પ્રવૃત્તિઓના પરિણામો"

બાળકોની સિદ્ધિઓ

- શિક્ષકની સિદ્ધિઓ (ડિપ્લોમા, પ્રમાણપત્રો, કૃતજ્ઞતા પત્રો, સહભાગીઓના પ્રમાણપત્રો, વગેરે)

વિભાગ 4. વૈજ્ઞાનિક અને પદ્ધતિસરની પ્રવૃત્તિઓ:

પરિષદો, સેમિનારમાં સંદેશાઓ અને અહેવાલો, MO

વિદ્યાર્થીઓની નવીન અને સંશોધન કાર્યમાં ભાગીદારી (બાળકો સાથે કામ કરવા માટેની વ્યક્તિગત યોજના, હોશિયાર બાળકો સાથે કામ કરવા માટેની સામગ્રી)

સ્વ-શિક્ષણના વિષય પર સંદર્ભોની સૂચિ

વેબસાઇટ્સ પર વૈજ્ઞાનિક અને પદ્ધતિસરના જર્નલમાં પ્રકાશનો અને લેખો

પાઠ વિકાસ

માસ્ટર વર્ગો.

વિભાગ 6. "સમીક્ષાઓ"

- બાળકો અને માતાપિતા તરફથી સમીક્ષાઓ.

વિભાગ 2. "શિક્ષણ પ્રવૃત્તિઓનું સ્વ-વિશ્લેષણ"

કાર્યક્રમ પરીક્ષા સામગ્રી

શિક્ષણની પ્રગતિ અને ગુણવત્તાનું નિરીક્ષણ કરવું (આલેખ, આકૃતિઓ)

વિદ્યાર્થીઓની સિદ્ધિઓનું નિરીક્ષણ કરવું (સર્જનાત્મક વૃદ્ધિનો નકશો)

શિક્ષણ પ્રવૃત્તિઓનું વિશ્લેષણ, શિક્ષકના કાર્યનું નિદાન

વિદ્યાર્થીઓ અને વાલીઓ માટે પ્રશ્નાવલિ અને પરીક્ષણો

પોર્ટફોલિયોને જરૂરી સામગ્રી સાથે સતત અપડેટ કરવામાં આવે છે. ધીરે ધીરે, આ શિક્ષકનું "સ્વ-શિક્ષણનું કેન્દ્ર" બની જાય છે.

અપેક્ષિત પરિણામ: પ્રારંભિક શિક્ષકોની પ્રવૃત્તિઓનું ઉદ્દેશ્ય મૂલ્યાંકન મેળવવું, પદ્ધતિસરની સહાયના અસરકારક સ્વરૂપોની ઓળખ કરવી.

પ્રોગ્રામનો પદ્ધતિસરનો આધાર

- કાર્યક્રમ "પ્રારંભિક શિક્ષકો માટે શાળા"

- પ્રારંભિક શિક્ષકો સાથે માર્ગદર્શકો માટે કાર્ય યોજના

- પ્રારંભિક શિક્ષક માટે મેમો (પરિશિષ્ટ 5)

- શિખાઉ શિક્ષકના માર્ગદર્શક માટે મેમો (પરિશિષ્ટ 7)

પ્રોગ્રામ અમલીકરણના અપેક્ષિત પરિણામો

કાર્યક્રમના અમલીકરણમાં સહયોગ મળશે :

સંસ્થામાં પ્રારંભિક શિક્ષકોનું અનુકૂલન;

વ્યવહારુ, વ્યક્તિગત, સ્વતંત્ર શિક્ષણ કૌશલ્યોનું સક્રિયકરણ;

શિક્ષણશાસ્ત્ર અને મનોવિજ્ઞાનની બાબતોમાં શિક્ષકોની વ્યાવસાયિક યોગ્યતામાં સુધારો કરવો;

શિક્ષણની ગુણવત્તામાં સતત સુધારો સુનિશ્ચિત કરવો;

વિદ્યાર્થીઓની સર્જનાત્મક અને સ્વતંત્ર પ્રવૃત્તિઓ વિકસાવવા માટે કામની પદ્ધતિઓમાં સુધારો કરવો;

પ્રારંભિક શિક્ષકોના કાર્યમાં નવી શિક્ષણશાસ્ત્રની તકનીકોનો ઉપયોગ;

સાહિત્ય:

1. શૈક્ષણિક સંસ્થાના વડાની ડિરેક્ટરી - લેખનો વિષય છે "પ્રારંભિક શિક્ષકનું અનુકૂલન" (નં. 5, 2010, પૃષ્ઠ 54);

2. મેથોડિસ્ટ - વિષય "અતિરિક્ત શિક્ષણની સંસ્થાઓમાં યુવા નિષ્ણાતોનું અનુકૂલન (નં. 5, 2010, પૃષ્ઠ 41);

3. મેથોડિસ્ટ - વિષય "યુવાન નિષ્ણાતો સાથે કામ કરવાની કેસ ટેકનોલોજી" (નં. 5, 2010, પૃષ્ઠ 51);

4. રાષ્ટ્રીય પ્રોજેક્ટ "શિક્ષણ" - વિષય "પ્રોગ્રામના અમલીકરણ પર "વ્યવસાયમાં પ્રવેશવાની પ્રક્રિયાને ઑપ્ટિમાઇઝ કરવાના માર્ગ તરીકે પ્રારંભિક શિક્ષક માટે શાળા" (નં. 3, 2010, પૃષ્ઠ 17);

5. શિક્ષણમાં નવીનતાઓ - વિષય "રશિયન વિશેષ શિક્ષણમાં સંકલિત વલણોના વિકાસની સુવિધાઓ (સંકલિત, સમાવિષ્ટ શિક્ષણ)" (નં. 8, 2010, પૃષ્ઠ 4);

6. શિક્ષણ શાસ્ત્ર - વિષય "ભવિષ્યના શિક્ષકના મૂલ્યલક્ષી અભિગમ અને તેના અમલીકરણના સિદ્ધાંતોની રચના માટે નૈતિક અને શિક્ષણશાસ્ત્રનો અભિગમ" (નં. 6, 2010, પૃષ્ઠ 15);

7. જાહેર શિક્ષણ - વિષય "શું યુવા નિષ્ણાત પાસે કાનૂની દરજ્જો છે?" (નં. 2, 2010, પૃષ્ઠ 132);

8. શાળા નિર્દેશક - વિષય "તે ઉડી ગયો અને પાછા આવવાનું વચન આપ્યું ન હતું..." (નં. 8, 2010, પૃષ્ઠ 4);

9. પ્રાથમિક શાળા + પહેલા અને પછી - "વ્યક્તિના આધ્યાત્મિક અને નૈતિક શિક્ષણ માટે ભાવિ શિક્ષકની તૈયારી પર" (નંબર 9, 2010, પૃષ્ઠ 10

10. સામાજિક મનોવિજ્ઞાન. - એમ.: એન્ડ્રીવા જી.એમ. એસ્પેક્ટ પ્રેસ, 1999. – 375 પૃષ્ઠ.

11. શરીરની ભાષા. - એમ.: પીઝ એ. Eksmo, 2005. – 272 p.

12. પ્રારંભિક શિક્ષક માટે શાળા: પદ્ધતિસરની ભલામણો. વોરોબ્યોવા N.I., સિન્તસાર એ.એલ.

પરિશિષ્ટ 2

"પ્રારંભિક શિક્ષકો માટેની શાળા" ની કાર્ય યોજના

પરિશિષ્ટ નં. 3

શિક્ષક માટે સાત સુવર્ણ નિયમો

1. તમે જે કરો છો તેને તમારે પ્રેમ કરવો જોઈએ અને પગલું દ્વારા પગલું આગળ વધવું જોઈએ (આઈ. પાવલોવ)

2. તમે બૌદ્ધિક હોવાનો ડોળ કરી શકતા નથી (ડી. લિખાચેવ)

3. નમ્રતા ફક્ત નમ્રતા દ્વારા જ કેળવાય છે (ડબ્લ્યુ. જેમ્સ)

4. "મેજિક ટેન": તમે તમારા ગુસ્સાને બહાર કાઢો તે પહેલાં દસની ગણતરી કરો. અને તે તમને ઘૃણાસ્પદ લાગશે. (વી. જેમ્સ)

5. એક ઋષિ પોતાની જાતમાં બધું જ જુએ છે, અને એક મૂર્ખ - અન્ય વ્યક્તિ (કન્ફ્યુશિયસ) માં.

6. પોતાની જાત પર નાની જીત વિના કોઈ મોટી જીત શક્ય નથી (એલ. લિયોનોવ)

7. પ્રથમ પગલાં હંમેશા સૌથી મુશ્કેલ હોય છે (આર. ટાગોર)

પ્રારંભિક શિક્ષક માટે આદેશો

1. તમારા કામમાં ડૂબકી લગાવો અને પછી તમને ફળદાયી રીતે કામ કરતા કોઈ રોકશે નહીં.

2. મૈત્રીપૂર્ણ બનો અને તમે બહાદુર બનશો.

3. અહંકારી ન બનો અને તમે નેતા બની શકો છો.

4. કેવી રીતે માંગણી કરવી અને માફ કરવી તે જાણો.

5. દરેક બાળકની અનન્ય ક્ષમતાઓમાં વિશ્વાસ કરો.

6. સક્ષમ બનો અને આત્મવિશ્વાસ રાખો.

7. માને છે કે દરેક બાળકને શીખવી શકાય છે, તે માત્ર સમય લે છે.

8. ભણતરને આનંદ બનાવો.

9. તમારા બાળક માટે નેતા ન બનો, પરંતુ હરીફ બનો, પછી તે તમને વટાવી શકશે.

પ્રારંભિક શિક્ષક માટે મેમો

1. વર્ગો માટે સંપૂર્ણ તૈયારી કરો. પાઠ યોજનાનો ઉપયોગ કરવાની ખાતરી કરો અને તેના તમામ મુદ્દાઓનું પાલન કરો. તેને એક નિયમ બનાવો: પાઠ યોજના એ વર્ગમાં તમારું પ્રવેશ છે.

2. વર્ગમાં જતી વખતે, તમારે સંપૂર્ણ રીતે જાણવું જોઈએ કે તમે ક્યાં આવ્યા છો, શા માટે, તમે શું કરશો અને તે અસરકારક રહેશે કે કેમ.

3. તમને વર્ગ માટે જરૂરી બધું તૈયાર કરવા માટે વર્ગ શરૂ થાય તે પહેલાં ઑફિસમાં આવો.

4. પાઠની સંગઠિત શરૂઆતની સુંદરતા અને આકર્ષણ બતાવવાનો પ્રયાસ કરો, દરેક વખતે તે ઓછો અને ઓછો સમય લે તેની ખાતરી કરવા માટે પ્રયત્ન કરો.

5. પાઠનું સંચાલન કરો જેથી દરેક બાળક સતત વ્યસ્ત રહે. યાદ રાખો: વિરામ, સુસ્તી, નિષ્ક્રિયતા એ શિસ્તના દુશ્મનો છે.

6. બાળકોને રસપ્રદ વિષયવસ્તુ સાથે જોડો, સમસ્યાની પરિસ્થિતિનું સર્જન કરો અને વિચારમંથન કરો. પાઠની ગતિને નિયંત્રિત કરો, નબળાઓને પોતાનામાં વિશ્વાસ કરવામાં મદદ કરો. તમારા સમગ્ર જૂથને દૃષ્ટિમાં રાખો. ખાસ કરીને જેઓનું ધ્યાન અસ્થિર છે તેમને જુઓ. વર્ક ઓર્ડરમાં ખલેલ પહોંચાડવાના પ્રયાસોને અટકાવો.

7. વધુ વખત એવા વિદ્યાર્થીઓને વિનંતીઓ અને પ્રશ્નો કરો કે જેઓ વર્ગમાં વિચલિત હોય અથવા બહારની બાબતોમાં સામેલ હોય.

8. પાઠના અંતે, જૂથ અને વ્યક્તિગત બાળકોના કાર્યનું એકંદર મૂલ્યાંકન આપો. બાળકોને તેમના કાર્યના પરિણામોથી સંતોષ અનુભવવા દો. અનુશાસનહીન વિદ્યાર્થીઓના કાર્યમાં સકારાત્મકતા જોવાનો પ્રયાસ કરો, પરંતુ થોડા પ્રયત્નો માટે વારંવાર અને અયોગ્ય રીતે ન કરો.

પરિશિષ્ટ નંબર 4

વર્ગોમાં પરસ્પર હાજરીની ડાયરી

તમે તમારા વિદ્યાર્થીના ખૂબ નજીકના વ્યક્તિ છો. તેને હંમેશા તમારા માટે ખુલ્લો રાખવાનો પ્રયાસ કરો. તેના મિત્ર અને માર્ગદર્શક બનો.

કબૂલ કરવામાં ડરશો નહીં કે તમે કંઈક જાણતા નથી. શોધમાં તેમની સાથે રહો.

બાળકમાં પોતાનામાં અને તેની સફળતામાં વિશ્વાસ જગાડવાનો પ્રયાસ કરો. પછી તેના માટે અનેક શિખરો સર કરી શકાય તેવા બની જશે.

વર્ગમાં "સંપૂર્ણ શિસ્ત" ની માંગ કરશો નહીં. સરમુખત્યારશાહી ન બનો. યાદ રાખો, પ્રવૃત્તિ એ બાળકના જીવનનો એક ભાગ છે. તેને સંકુચિત અથવા સ્ક્વિઝ્ડ ન કરવું જોઈએ. તેનામાં એક વ્યક્તિત્વ બનાવો જે ખુલ્લું, ઉત્સાહી, હળવા, સર્જનાત્મકતા માટે સક્ષમ અને વ્યાપક રીતે વિકસિત છે.

તમારા વર્ગો સ્ટેન્સિલ અનુસાર આયોજિત, ફોર્મ્યુલાયુક્ત ન બને તેની ખાતરી કરવા માટે પ્રયત્ન કરો. વર્ગોમાં શોધો થવા દો, સત્યનો જન્મ થવા દો, શિખરો જીતી લેવા દો, અને શોધ ચાલુ રાખો.

માતાપિતા માટે શિક્ષક સાથેની દરેક મીટિંગ ઉપયોગી અને ફળદાયી હોવી જોઈએ. દરેક મીટિંગ તેમને શિક્ષણ શાસ્ત્ર, મનોવિજ્ઞાન અને શીખવાની પ્રક્રિયાના ક્ષેત્રમાંથી નવા જ્ઞાનથી સજ્જ કરવાની છે.

સ્મિત સાથે ઓફિસમાં પ્રવેશ કરો. જ્યારે તમે મળો, દરેકની આંખોમાં જુઓ, તેમનો મૂડ જાણો અને જો તેઓ ઉદાસ હોય તો તેમને ટેકો આપો.

તમારા બાળકોમાં સારી ઉર્જા લાવો અને હંમેશા યાદ રાખો કે "બાળક એ વાસણ નથી જેને ભરવાની જરૂર છે, પરંતુ એક મશાલ છે જેને પ્રગટાવવાની જરૂર છે."

નિષ્ફળતાને દૂર કરવાનો માર્ગ શોધવા માટે તકોની શોધમાં રહો.

યાદ રાખો, તમે કરો છો તે દરેક પ્રવૃત્તિ કંઈક નવું અને અજાણ્યું શીખવા તરફ એક નાનું પગલું આગળ હોવું જોઈએ.

બાળકે હંમેશા શીખવામાં મુશ્કેલી દૂર કરવી જોઈએ. ફક્ત મુશ્કેલીઓમાં જ તેમને દૂર કરવા માટે જરૂરી ક્ષમતાઓ વિકસિત થાય છે. મુશ્કેલીનો "બાર" નક્કી કરવામાં સક્ષમ બનો. તેને વધારે પડતું કે ઓછું આંકવું જોઈએ નહીં.

તમારા વિદ્યાર્થીઓને કામ કરવાનું શીખવો. શીખવામાં સરળ માર્ગ ન લો. પરંતુ યાદ રાખો કે મુશ્કેલ પરિસ્થિતિમાં તમને ટેકો આપવો, પ્રોત્સાહિત કરવું અને તમારી સાથે રહેવું કેટલું મહત્વપૂર્ણ છે. અનુભવો કે તમારા લાભ, તમારા જ્ઞાન, તમારા અનુભવની ક્યાં જરૂર છે.

જો બે મુદ્દાઓમાંથી તમે વિચારી રહ્યા હોવ કે કયો એક પસંદ કરવો, તો અચકાશો નહીં, તેને સૌથી વધુ આપો. બાળકમાં વિશ્વાસ રાખો. તેને પાંખો આપો. તેને આશા આપો.

તમારી સારી લાગણીઓને તમારા બાળકોથી છુપાવશો નહીં, પરંતુ યાદ રાખો: તેમની વચ્ચે "મનપસંદ" માટે ક્યારેય વિશેષ સ્થાન હોવું જોઈએ નહીં. દરેક બાળકમાં તેના માટે શું નિર્ધારિત છે તે જોવાનો પ્રયાસ કરો, તેને પોતે જ તેને જાહેર કરો અને તેનામાં એવી છુપાયેલી વસ્તુનો વિકાસ કરો જેની તેને શંકા પણ નથી.

યાદ રાખો કે બાળકને પાઠમાં રસ હોવો જોઈએ. જ્યારે તે રસપ્રદ હોય ત્યારે જ બાળક સચેત બને છે.

તમારા વિદ્યાર્થીઓના માતાપિતા સાથે વાતચીત કરતી વખતે, યાદ રાખો કે તેમના બાળકો જીવનની સૌથી કિંમતી વસ્તુ છે. સ્માર્ટ અને કુનેહપૂર્ણ બનો. યોગ્ય શબ્દો શોધો. તેમના ગૌરવને અપમાનિત અથવા અપમાનિત ન કરવાનો પ્રયાસ કરો.

જો તમે ખોટા હો તો માફી માંગવામાં ડરશો નહીં. વિદ્યાર્થીઓની નજરમાં તમારી સત્તામાં વધારો થશે. તેમની ભૂલો પ્રત્યે પણ ધીરજ રાખો.

તમારા બાળકો સાથે તમારું જીવન સંપૂર્ણ રીતે જીવો. તેમની સાથે આનંદ કરો અને શોક કરો. દૂર લઈ જાઓ અને આશ્ચર્ય પામો. ટુચકાઓ બનાવો અને સૂચના આપો. અસત્ય અને હિંસાથી અધીર રહેવાનું શીખવો. ન્યાય, દ્રઢતા, સત્યતા શીખવો.

એવા લોકોને ઉછેરશો નહીં જેઓ ખૂબ ઘમંડી છે - તેઓ ટાળવામાં આવશે; ખૂબ નમ્ર - તેઓનું સન્માન કરવામાં આવશે નહીં; જેઓ ખૂબ વાચાળ છે તેમના પર ધ્યાન આપવામાં આવશે નહીં; જેઓ ખૂબ મૌન છે તેમને ધ્યાનમાં લેવામાં આવશે નહીં; ખૂબ કઠોર - તેઓ એક બાજુ બ્રશ કરવામાં આવશે; જેઓ ખૂબ દયાળુ છે તેઓને કચડી નાખવામાં આવશે.

પરિશિષ્ટ નંબર 6

માટે મેમો શિખાઉ શિક્ષકના માર્ગદર્શક

1. શિખાઉ શિક્ષક સાથે મળીને, શૈક્ષણિક કાર્યક્રમો અને તેમના માટે સમજૂતીત્મક નોંધો વિકસાવો અને તેનું ઊંડાણપૂર્વક વિશ્લેષણ કરો.

2. વ્યવસ્થિત પુનરાવર્તન, વ્યવહારુ અને પ્રયોગશાળાના કાર્ય અને પર્યટન માટે સામગ્રીની પસંદગી પર વિશેષ ધ્યાન આપીને વિષયોનું આયોજન કરવામાં મદદ કરો.

3. વિદ્યાર્થીઓ સાથે પ્રથમ બેઠક માટે વર્ગો, ખાસ કરીને પ્રથમ વર્ગોની તૈયારીમાં સહાય પૂરી પાડો. સૌથી મુશ્કેલ વિષયો એકસાથે શ્રેષ્ઠ રીતે વિકસિત થાય છે. તમારા જૂથમાં, શિખાઉ શિક્ષકને સૌથી જટિલ વિષયોને આવરી લેવા માટેની પદ્ધતિનો ઉપયોગ કરવાની તક આપવા માટે, શેડ્યૂલ કરતા પહેલા 2-3 પાઠોનો અભ્યાસ કરવાનો પ્રયાસ કરો.

4. શિક્ષણ સામગ્રી અને વિઝ્યુઅલ એડ્સ એકસાથે તૈયાર કરવા અને પસંદ કરવાનો પ્રયાસ કરો.

5. શિખાઉ શિક્ષક માટે વર્ગોમાં હાજરી આપો, ત્યારબાદ સંપૂર્ણ વિશ્લેષણ કરો, તેને તમારા વર્ગોમાં આમંત્રિત કરો અને તેમની સાથે મળીને ચર્ચા કરો.

6. સ્વ-શિક્ષણ અને તેના સંગઠનમાં પદ્ધતિસરના સાહિત્યની પસંદગીમાં મદદ.

7. પ્રચાર કર્યા વિના તમારા અનુભવને શેર કરો, પરંતુ કૃપા કરીને તમારા કાર્યના ઉદાહરણો બતાવીને.

8. સમયસર, ધીરજપૂર્વક, સતત મદદ કરો. તમારા કાર્યમાં સકારાત્મક ઉજવણી કરવાનું ક્યારેય ભૂલશો નહીં.

9. નકલ ન કરવાનું શીખવો, તૈયાર વિકાસ પર આધાર ન રાખો, પરંતુ તમારી પોતાની શિક્ષણશાસ્ત્રની શૈલી વિકસાવો.

પરિશિષ્ટ 7.

ઇનકમિંગ મોનીટરીંગ.

પ્રશ્નાવલી

શિક્ષક વ્યાવસાયિક તત્પરતા

1. બાળકોની પરિસ્થિતિઓ અને બાળકોને પ્રોત્સાહિત કરવાની ક્ષમતા સમજવી.

2. શિક્ષણશાસ્ત્રની પ્રતિક્રિયાની ગતિ અને તાત્કાલિક કરવાની ક્ષમતા.

3. હકારાત્મક ચાર્જ, સમજશક્તિ, રમૂજ.

4. બાળકો, સહકર્મીઓ અને માતાપિતા સાથે વાતચીત કરવાની ક્ષમતા.

5. પહેલાં કૌશલ્ય સંસ્થામાં પ્રવેશસમસ્યાઓનો બોજ ફેંકી દો.

6. સહનશીલતા એ ગ્રહ પરની દરેક વસ્તુ પ્રત્યે દયાળુ માનસિક વલણ રાખવાની હસ્તગત અને વિકસિત ક્ષમતા છે, વ્યક્તિમાં સુંદરને માફ કરવાની, જોવાની અને ટેકો આપવાની ક્ષમતા.

7. સહાનુભૂતિ એ સહાનુભૂતિ, સહાનુભૂતિ, વ્યક્તિને મદદ કરવા અને તેને ટેકો આપવા માટે આત્માની ઇચ્છાની ક્ષમતા છે.

8. તે જે પણ કાર્ય કરે છે તેના માટે પેશન.

9. બાળકોના રહસ્યો રાખવાની ક્ષમતા.

10. બાળકોના હિતમાં જીવવાની ક્ષમતા.

11. પહેલ, ઊર્જા.

13. બાળકો માટે આકર્ષક હોય તેવી રુચિઓ રાખવી.

14. કંપોઝ, શોધ અને પૂર્ણતા લાવવાની ક્ષમતા અને ઇચ્છા.

15. ધીરજપૂર્વક ધારેલા ધ્યેય તરફ આગળ વધવાની ક્ષમતા.

16. બાળકોની કલાપ્રેમી સંસ્થાઓને શરૂ કરવા, ગોઠવવા અને મદદ કરવાની ક્ષમતા.

17. સમયસર મદદ કરવા આવવાની ક્ષમતા.

18. શોધવા અને બનાવવાની ક્ષમતા.

19. સ્વ-શિક્ષણ અને સ્વ-વિકાસના માર્ગને અનુસરવાની ક્ષમતા અને ઇચ્છા.

20. ભાવનાત્મક મુક્તિ, વિશ્વની સકારાત્મક સંવેદનાત્મક દ્રષ્ટિની વિશાળ પેલેટ. તમારી ઉર્જાથી અન્ય લોકોને સંક્રમિત કરવાની ક્ષમતા.

21. સ્થિર નૈતિક સ્થિતિ, આત્મામાં નૈતિક કાયદો.

22. બાહ્ય આકર્ષણ, પોતાના વિચારોને અલંકારિક, સુંદર, અભિવ્યક્ત અને સ્પષ્ટ રીતે વ્યક્ત કરવાની ક્ષમતા.

23. સ્વ-વક્રોક્તિ માટેની ક્ષમતા.

24. પ્રતિબિંબિત કરવાની ક્ષમતા.

25. તમારા સ્વાસ્થ્ય અને વિદ્યાર્થીઓના સ્વાસ્થ્યની સતત કાળજી લેવી.

26. તમે જે શરૂ કરો છો તેને સમાપ્ત કરવાની ક્ષમતા.

27. વર્ગો માટે દૈનિક સતત ગહન મનોવૈજ્ઞાનિક, શિક્ષણશાસ્ત્ર, વિષય-વિશિષ્ટ, પદ્ધતિસરની તૈયારી.

28. તમારી ભૂલો સ્વીકારવાની ક્ષમતા.

29. વ્યક્તિગત રીતે ઉત્પાદક બનવાની ક્ષમતા વિદ્યાર્થીઓ સાથે કામ

પરિશિષ્ટ 8.

અંતિમ દેખરેખ

1. તમને કઈ મુશ્કેલીઓનો સામનો કરવો પડ્યો છે? તેમની યાદી બનાવો.

2. તમે તેમને કેવી રીતે દૂર કરશો?

3. તમારા કામમાં તમને કોણ મદદ કરે છે? કેવી રીતે?

4. હું વર્ગમાં જાઉં છું...

5. તમારા કામમાં તમારા માટે સૌથી મુશ્કેલ વસ્તુ શું છે?

6. બાળકો માટે કયા વ્યક્તિત્વના લક્ષણો પ્રાપ્ત કરવા સૌથી મુશ્કેલ છે?

7. તમે તમારી પ્રવૃત્તિઓમાં મુશ્કેલીઓ કેવી રીતે સમજાવો છો?

8. આધુનિક શિક્ષક કેવો હોવો જોઈએ?

9. શૈક્ષણિક પ્રક્રિયામાં બાળકની વ્યક્તિગત ક્ષમતાઓ કેવી રીતે વિકસિત કરવી?

10. તમે અનુભવી શિક્ષક પાસેથી શું અને કેવી રીતે શીખી શકો?

11. શું તમારા શૈક્ષણિક કાર્યમાં કોઈ મુશ્કેલીઓ આવી છે?

12. પાછલા શૈક્ષણિક વર્ષમાં તમે શિક્ષણ શાસ્ત્ર, મનોવિજ્ઞાન અને કાર્યપદ્ધતિ પરના કયા પુસ્તકો વાંચ્યા છે?

13. તમારી પાસે કઈ શિક્ષણશાસ્ત્રની શોધ હતી?

14. આ વર્ષે તમારા માટે કયા વિષયો સૌથી વધુ અસરકારક અને રસપ્રદ હતા? તમારી સર્જનાત્મક સફળતા શું હતી?

શિક્ષકની વ્યાવસાયિક વૃદ્ધિનું મૂલ્યાંકન કરવા માટે ડાયગ્નોસ્ટિક ટેસ્ટ કાર્ડ

કાપલી તાત્યાના એગોરોવના

"આધુનિક શિક્ષક શું શીખવે છે અને શીખે છે"

કામ કર્યું

કાપલી તાત્યાના એગોરોવના,

રૂઢિવાદી સંસ્કૃતિના શિક્ષક,

મ્યુનિસિપલ શૈક્ષણિક સંસ્થા "પ્રોલેટરસ્કાયા માધ્યમિક

માધ્યમિક શાળા નંબર 2"

રાકિત્યાંસ્કી જિલ્લો

બેલ્ગોરોડ પ્રદેશ

“...જો શિક્ષક જોડે

કાર્ય અને વિદ્યાર્થીઓ માટે પ્રેમ,

તે એક સંપૂર્ણ શિક્ષક છે." એલ.એન. ટોલ્સટોય.

આધુનિક શિક્ષક... તે કેવો હોવો જોઈએ? રસપ્રદ પ્રશ્ન.તે મૂળ હોવા જોઈએ અને આવા શિક્ષક હંમેશા હોવા જોઈએ: ભૂતકાળમાં, વર્તમાનમાં અને ભવિષ્યમાં. કારણ કે તે શિક્ષક છે! તેના કામની પ્રશંસા અને માંગ થવી જોઈએ!“શિક્ષણ એ એક કળા છે, એક કાર્ય લેખક અથવા સંગીતકારના કાર્ય કરતાં ઓછું ટાઇટેનિક નથી, પરંતુ વધુ મુશ્કેલ અને જવાબદાર છે. શિક્ષક માનવ આત્માને સંગીત દ્વારા, સંગીતકારની જેમ, અથવા પેઇન્ટની મદદથી, કલાકારની જેમ નહીં, પરંતુ સીધા જ સંબોધે છે. તે તેના જ્ઞાન અને પ્રેમથી, વિશ્વ પ્રત્યેના તેના વલણને શિક્ષિત કરે છે," ડી.એસ. લિખાચેવ.

આ હાંસલ કરવા માટે, શિક્ષક પાસે નીચેની લાક્ષણિકતાઓ હોવી આવશ્યક છે:

• બાળકોને પ્રેમ કરે છે અને તેમનામાં રસ બતાવે છે;
• વિવિધ ઉંમરના વિદ્યાર્થીઓની મનોવિજ્ઞાન જાણો;
• બાળકના વ્યક્તિત્વને મૂલ્ય આપો;
• બાળકોની વર્તણૂકનું અવલોકન કરવામાં અને તારણો કાઢવામાં સમર્થ થાઓ;
• બૌદ્ધિક સંભવિતતાનું મૂલ્યાંકન કરો અને બાળકના વ્યક્તિગત વિકાસ માટે વ્યૂહરચના બનાવો;
• બાળકો સાથે સરળતાથી વાતચીત કરો, તેમના પ્રેમ અને આદર પ્રાપ્ત કરો;
• બાળકોની ટીમનું સફળતાપૂર્વક સંચાલન કરો;
• તમારા વિષયને ઊંડાણપૂર્વક જાણો;
• હોવું નવીનતા માટે તૈયાર અને વિકાસ માટે પ્રયત્નશીલ છે.

આપણી નજર સમક્ષ, દેશ બદલાઈ રહ્યો છે, શાળા બદલાઈ રહી છે અને આધુનિક વિદ્યાર્થીનું જીવન બદલાઈ રહ્યું છે. અને શિક્ષકે આ વ્યસ્ત જીવનથી પાછળ ન રહેવું જોઈએ, તેથી આધુનિક શિક્ષકે માંગણી કરવી જોઈએ, પરંતુ ન્યાયી અને હંમેશા વિદ્યાર્થીને પ્રતિભાવ આપવાનો, પોતાને અનુભૂતિ કરવાનો અધિકાર આપવો જોઈએ. અલબત્ત, આ માટે તમારે તમારા ક્ષેત્રમાં અનુભવી નિષ્ણાત, વાસ્તવિક વ્યાવસાયિક બનવાની જરૂર છે. પરંતુ શિક્ષકના કાર્યમાં સૌથી મહત્વની વસ્તુ શું છે? મુખ્ય વસ્તુ એ છે કે બાળકને તે ખરેખર જેવું છે તેવું વિશ્વ બતાવવાનું છે.તે કેવો છે, આધુનિક શિક્ષક? આધુનિક વ્યક્તિ તે છે જે આપણા સમયના બાળકોની વિશિષ્ટતાને સમજે છે,બાળકના આત્મામાં રહેલા શ્રેષ્ઠ ગુણોને બહાર લાવે છે, બાળકોને પ્રાપ્ત જ્ઞાનનો આનંદ માણવા પ્રોત્સાહિત કરે છે.

આધુનિક વિદ્યાર્થીઓમાં સહજ મુખ્ય લક્ષણો અહીં છે:

• માહિતીની સરળ સમજ;
• ઉચ્ચ બૌદ્ધિક સંભવિતતા અને તેના અભિવ્યક્તિઓની વિવિધતા;
• ઇલેક્ટ્રોનિક નવીનતાઓને ઝડપથી માસ્ટર કરવાની ક્ષમતા;
• વ્યવહારવાદ;
• વાસ્તવિક વિશ્વની સમસ્યાઓ માટે નબળી અભિગમ;
• શારીરિક પ્રવૃત્તિનું નીચું સ્તર;
• આત્મ-નિયંત્રણનો અભાવ;
• શીખવાની પ્રેરણામાં ઘટાડો .

આધુનિક બાળકોની આવી વિવિધ લાક્ષણિકતાઓ શિક્ષકની સર્જનાત્મકતા માટે વિશેષ પૂર્વશરતો બનાવે છે. નવા અભિગમોનો અભ્યાસ કરીને અને પાછલા વર્ષોની શિક્ષણશાસ્ત્રની શોધને સાચવીને, આધુનિક શિક્ષક તેની પોતાની શિક્ષણ પદ્ધતિ બનાવે છે તે દરેક બાળક માટે રસપ્રદ હોવી જોઈએ. તેથી, આધુનિક શિક્ષક ફક્ત લવચીક હોવા જોઈએ.

એલ.એન. ટોલ્સટોયે એકવાર કહ્યું હતું કે સારા શિક્ષકને માત્ર બે ગુણોની જરૂર હોય છે - મહાન જ્ઞાન અને મોટું હૃદય. મને લાગે છે કે લેવ નિકોલાઇવિચના આ શબ્દો ભૂતકાળમાં, વર્તમાનમાં અને ભવિષ્યમાં સુસંગત છે.હાલમાં શિક્ષકના કાર્યનું મુખ્ય કાર્ય છે: બાળકોને આધુનિક માહિતી તકનીકો અને અસરકારક શિક્ષણ પદ્ધતિઓનો ઉપયોગ કરીને નવું જ્ઞાન પ્રાપ્ત કરવામાં મદદ કરવી, વિદ્યાર્થીઓમાં માહિતીની ક્ષમતા વિકસાવવા, વિદ્યાર્થીઓની જિજ્ઞાસા, જ્ઞાનાત્મક અને સર્જનાત્મક રુચિ વિકસાવવા.

બીજા શબ્દોમાં કહીએ તો, આધુનિક શિક્ષક ફક્ત તેની પાસે જે જ્ઞાન છે તે જણાવતા નથી, પરંતુ શાળામાં મેળવેલા જ્ઞાનનો ઉપયોગ કરીને બાળકોને વિચારવાનું, તર્ક આપવા, તેમના મંતવ્યોનો બચાવ કરવા, અન્ય લોકોના મંતવ્યોનો આદર કરવાનું શીખવે છે.

શિક્ષકે, સૌ પ્રથમ, બાળકોને પ્રેમ કરવો જોઈએ. આનો અર્થ એ છે કે બાળકો સાથે વાતચીત તેના માટે રસપ્રદ રહેશે, શાળાના બાળકોના મંતવ્યો તેને મૂર્ખ અને કંટાળાજનક લાગશે નહીં, તેમની બાબતો તેને નિષ્ઠાપૂર્વક રસ લેશે અને ઉત્તેજિત કરશે. આનો અર્થ એ છે કે બાળકોને વ્યક્તિગત તરીકે જોવું, ચોક્કસ પાત્રોથી સંપન્ન કે જેને ધ્યાનમાં લેવા જોઈએ. શિક્ષકે તેના ચહેરા પર સ્મિત સાથે વર્ગમાં પ્રવેશ કરવો જોઈએ, તે દર્શાવે છે કે તે તેના વિદ્યાર્થીઓને જોઈને ખુશ છે, તેમની સાથે વાતચીત કરવામાં ખુશ છે, તેણે અનુભવવું જોઈએ કે તેનો અનુભવ, તેનું જ્ઞાન વિદ્યાર્થીઓને દોરી જાય છે. તે વિદ્યાર્થીને કામ કરવાનું, વિચારવાનું, બનાવવાનું શીખવે છે અને તેના વિદ્યાર્થીને સહ-લેખક બનવા માટે પ્રયત્ન કરે છે: દલીલ કરો, તેનો અભિપ્રાય શેર કરો, બોલો, તેનો દૃષ્ટિકોણ વ્યક્ત કરો. એક સાચો શિક્ષક લોક સંસ્કૃતિના સ્ત્રોતો તરફ વળે છે, જે વ્યક્તિને સમૃદ્ધ બનાવે છે, તેના આત્માને ઉન્નત બનાવે છે, તેને ભૂતકાળ અને વર્તમાનની કદર કરવાનું શીખવે છે. સમાજના વિકાસમાં શિક્ષકોની ભૂમિકા મહત્વપૂર્ણ છે કારણ કે તેઓ પેઢી દર પેઢી જ્ઞાન આપે છે.

મને એવું લાગે છે કે વાસ્તવિક શિક્ષક પ્રતિભાવશીલ, સમજદાર અને વિદ્યાર્થીને ટેકો આપવા, તેને મુશ્કેલ સમયમાં ઉત્સાહિત કરવા સક્ષમ હોવા જોઈએ, પરંતુ બીજી બાજુ, શિક્ષક કડક અને ન્યાયી હોવા જોઈએ, આ બાળકોને શિસ્ત આપે છે અને તેમને જવાબદાર બનવાનું શીખવે છે. .તેની સમગ્ર વ્યાવસાયિક કારકિર્દી દરમિયાન, આધુનિક શિક્ષક પોતાનો અભ્યાસ કરે છે, તેની કુશળતા સુધારે છે, તેના કામનો અનુભવ તેના સાથીદારો સાથે શેર કરે છે, માસ્ટર ક્લાસ ચલાવે છે, પાઠ ખોલે છે, વિવિધ સ્પર્ધાઓમાં ભાગ લે છે, લેખ લખે છે અને સેમિનાર યોજે છે. શિક્ષક એક એવી વ્યક્તિ છે જે ફક્ત બાળકોને કેવી રીતે શીખવવું તે જાણતી નથી, પરંતુ તે તેના વિદ્યાર્થીઓ પાસેથી શીખવામાં પણ સક્ષમ છે. આપણું વિશ્વ સતત ગતિમાં છે. શું શિક્ષકને સમાન રહેવાનો અધિકાર છે? તે અસંભવિત છે કે આવા શિક્ષક સમાજ માટે ઉપયોગી થશે; ફક્ત એક જ જે નવી માહિતીને માસ્ટર અને મૂલ્યાંકન કરવા સક્ષમ છે તે સક્રિય, જ્ઞાનાત્મક અને સંભવિત બાળકોને દોરી શકશે.

21મી સદીમાં શિક્ષકો કેવા હોવા જોઈએ? તેઓ હોવા જોઈએ: મહેનતુ, શિક્ષિત લોકો કે જેઓ ફેરફારોને સરળતાથી સ્વીકારે છે તેઓ શિક્ષકો છે જેઓ તેમના વિષયને ઊંડાણપૂર્વક જાણે છે અને તેમના જ્ઞાનને બાળકોને આપવા માંગે છે.

દુનિયા બદલાઈ રહી છે શિક્ષણ પ્રણાલીમાં સુધારો કરવામાં આવી રહ્યો છે , શિક્ષક માટેની જૂની આવશ્યકતાઓને આધુનિક શિક્ષક ધોરણ દ્વારા બદલવામાં આવી રહી છે. તેમાં બાળકો સાથે કામ કરવા માટે નિષ્ણાત માટે જરૂરી વ્યાવસાયિક અને વ્યક્તિગત લાક્ષણિકતાઓ છે જે શિક્ષકને વિકાસલક્ષી વાતાવરણ બનાવવાની મંજૂરી આપશે અને બાળકોને નવી માહિતી, મુખ્ય જ્ઞાન, કુશળતા અને ક્ષમતાઓ સમજવામાં મદદ કરશે જે તેમના માટે મહત્વપૂર્ણ છે.

આધુનિક શિક્ષકનું સ્તર તેને પરિસ્થિતિઓ અને ઘટનાઓની રચના અને અનુકરણ કરવાની મંજૂરી આપશે જે બાળકોની લાગણીઓ અને મૂલ્યલક્ષી અભિગમોને સમૃદ્ધ બનાવશે. આવા બાળક જીવનની તમામ મુશ્કેલીઓને દૂર કરવા માટે તૈયાર હશે અને મુશ્કેલ પરિસ્થિતિઓમાં પણ પોતાને અનુભવી શકશે. વ્યાવસાયિક ધોરણમાં શિક્ષકો માટેની રાજ્યની આવશ્યકતાઓ શામેલ છે.

તે કેવા આધુનિક શિક્ષક છે? દરેક પેઢી આ પ્રશ્નનો જવાબ શોધે છે અને એક આદર્શ શિક્ષકની છબી બનાવે છે, જેનો અર્થ છે કે શિક્ષણ વ્યવસાયે સમાજ માટે તેનું મહત્વ ગુમાવ્યું નથી.

આમ, 100 વર્ષ પહેલાની જેમ શિક્ષકે વ્યાપકપણે શિક્ષિત, દયાળુ, બુદ્ધિશાળી, સુંદર, બાળકોની સમજણ ધરાવતો અને હંમેશા રસપ્રદ હોવો જોઈએ, કારણ કે શિક્ષક તેમનો મોટાભાગનો સમય વ્યવસાયિક રીતે બાળકોને ઉછેરવામાં અને ભણાવવામાં વિતાવે છે.

હું મારા કામને ખૂબ જ મહત્વપૂર્ણ માનું છું અને મને મારા બાળકો પર ગર્વ છે, કારણ કે તેમાંના દરેકમાં ખૂબ જ સર્જનાત્મક ક્ષમતા છે જે મારે જાહેર કરવાની છે. શિક્ષક, શિક્ષણશાસ્ત્રી - આ શબ્દો કેટલું છુપાવે છે! હું શિક્ષક છું! અને તે ગર્વ લાગે છે!