મિલને સ્પિન બનાવવી એ એક મુશ્કેલ કસોટી છે. Rechetsvetik: વરિષ્ઠ જૂથ

મિલ એ એક એવી પદ્ધતિ છે જેમાં ઘઉં જેવા વિવિધ અનાજને લોટ અથવા સુંદર પશુ આહાર મેળવવા માટે ગ્રાઉન્ડ કરવામાં આવે છે.

મિલો વિવિધ આકારો અને કદમાં આવે છે.

ત્યાં ઘણા પ્રકારો છે:
મેન્યુઅલ
મરમેન
પવન
વિદ્યુત

તમામ પ્રકારની મિલોમાં બરર્સ નામની ગ્રાઇન્ડીંગ મિકેનિઝમ હોય છે. તેઓ વિવિધ દળો દ્વારા ચલાવવામાં આવે છે.

પાણીની મિલોપાણીની શક્તિનો ઉપયોગ કરો. આવી મિલો સામાન્ય રીતે ઝડપથી વહેતી નદીઓ પાસે બાંધવામાં આવે છે. વોટર મિલના વ્હીલ પર ખાસ બ્લેડ હોય છે; જ્યારે પાણી વહે છે, ત્યારે તે આ બ્લેડ પર ટકી રહે છે, ત્યાં તેમને દબાણ કરે છે અને સમગ્ર વ્હીલને ગતિમાં સેટ કરે છે, અને તે બદલામાં, મિલના પત્થરોને ફેરવે છે.

તે સમાન રીતે કામ કરે છે

પવનચક્કીઓપવનની મદદથી કામ કરો. તેમની પાસે બેવલ્ડ ધાર સાથે બ્લેડ છે. જ્યારે પવન ફૂંકાય છે, ત્યારે તે ઝોકવાળી સપાટીઓ સામે સ્કિમ કરે છે અને તેમને દૂર ધકેલે છે. તેઓ કાંતવાનું શરૂ કરે છે.

ઇલેક્ટ્રિક મિલોતેઓ ખાસ મોટરનો ઉપયોગ કરીને મિલના પથ્થરોને ફેરવે છે જે વીજળી પર ચાલે છે.

હાલમાં, મુખ્યત્વે ઇલેક્ટ્રિક મિલોનો ઉપયોગ થાય છે.

જ્યારે કોઈ વ્યક્તિ લોટ મેળવવા માંગે છે, ત્યારે તે મિલ પર જાય છે, ઘઉંને ખાસ કન્ટેનરમાં રેડે છે, જેમાંથી અનાજને ઓછી માત્રામાં મિલના પત્થરોમાં આપવામાં આવે છે. ત્યાં તેઓ નાના ટુકડાઓમાં જમીન છે, જે સાફ અને sifted છે. અંતે, અમને શુદ્ધ સફેદ લોટ મળે છે, જેમાંથી અમારી માતાઓ અમને સ્વાદિષ્ટ બન અને પાઈ બનાવે છે.

મીની ટેસ્ટ

1. મિલ શેના માટે છે?
2. ત્યાં કયા પ્રકારની મિલો છે?

OPM-06 "FARMER" અથવા OPM-1.2 "FARMER" મિલોના માલિકો માટે, PE "Marrus" તમારી મિલના વ્યાપક આધુનિકીકરણની ઓફર કરે છે. જો તમને પ્રીમિયમ ઘઉંના લોટની ઉપજ અને ગુણવત્તામાં નોંધપાત્ર વધારો કરવામાં રસ હોય અને ખરેખર ટૂંકા સમયમાં ખર્ચ પરત કરવાની યોજના હોય, તો કૃપા કરીને નોંધો:

મિલ સાધનોના વ્યાપક આધુનિકીકરણના પરિણામો

1. શેલ, ધૂળ વગેરેના કણોથી લોટના દૂષણને ઘટાડીને યુક્રેનના સ્ટેટ સ્ટાન્ડર્ડની જરૂરિયાતો અનુસાર અનાજની ગુણવત્તા અને ભૌતિક લાક્ષણિકતાઓના આધારે ઘઉંના લોટની સફેદતાને 58-62 cu સુધી સુધારવી.
2. અનાજની ગુણવત્તા અને ભૌતિક લાક્ષણિકતાઓના આધારે, પ્રોસેસ્ડ અનાજના જથ્થાના 65-72% સુધી ઉપરોક્ત ઉલ્લેખિત સફેદતા સૂચકાંકો સાથે પ્રીમિયમ ઘઉંના લોટની ઉપજમાં વધારો.
3. જો જરૂરી હોય તો, પ્રાપ્ત કરવાની તકનીકી ક્ષમતાનો અમલ, પ્રીમિયમ ઘઉંનો લોટ, બરછટ ગ્રાઇન્ડીંગ(લોટની પકવવાની લાક્ષણિકતાઓને વધુ સુધારવા માટે).
4. જો જરૂરી હોય તો, ઘઉંના દાણાને પાસપોર્ટ સ્પષ્ટીકરણો સુધી પ્રક્રિયા કરવાની ઝડપમાં વધારો અને વધુ (800 કિગ્રા/કલાક સુધી).
5. ગ્રાઇન્ડીંગ પ્રક્રિયા દરમિયાન સીધા જ રોલર સિસ્ટમને ફરીથી ગોઠવીને ઉચ્ચતમ ગ્રેડની સફેદતામાં વધારાની સંભાવના (ત્રીજા વર્ગના નરમ ઘઉં પર 62 યુએસડીથી વધુ અને ત્રીજા વર્ગના અર્ધ-વિટ્રીયસ ઘઉં પર 59-60 યુએસડીથી વધુ) વધારાની શક્યતાનો પરિચય. , પરંતુ પ્રીમિયમ લોટ ગ્રેડની ઉપજમાં થોડો ઘટાડો અને બીજા ગ્રેડના લોટ અને બ્રાનની ઉપજમાં અનુરૂપ વધારાને કારણે.
6. જો જરૂરી હોય તો 5-10% પ્રાપ્ત કરવાની સંભાવનાનો પરિચય સોજી.
7. માનવ પરિબળ (સેવા કર્મચારીઓના મૂળભૂત વ્યવહારિક જ્ઞાનને તાલીમ આપવી) ને કારણે ઉત્પાદન પ્રક્રિયાની ગુણવત્તામાં ઘટાડો અને અણધાર્યા સાધનોના ભંગાણના જોખમને ઘટાડવું.

ઉપરોક્ત આધુનિકીકરણ પરિણામો યુક્રેનના સ્ટેટ સ્ટાન્ડર્ડ અનુસાર ત્રીજા વર્ગના ઘઉંના અનાજની પ્રક્રિયા માટે 50% થી વધુની ચશ્મા સાથે આપવામાં આવે છે. ઉચ્ચ ચશ્માવાળા ઘઉંના દાણા પ્રીમિયમ ઘઉંની સફેદી ઘટાડશે, પરંતુ ગોસ્ટેન્ડાર્ટ દ્વારા નિર્ધારિત સૂચક કરતાં નીચું નહીં. આવા અનાજની પ્રક્રિયાના કિસ્સામાં સફેદતામાં ઘટાડો ગ્લુટેનના ક્રીમી રંગને કારણે છે, પરંતુ શેલ કણો વગેરે સાથે લોટના દૂષણમાં વધારો થવાને કારણે નથી.

જો ઉચ્ચ ગ્લાસનેસ (60-62 c.u. સુધી) સાથે ઉચ્ચ-ગ્રેડના ઘઉંના લોટની સફેદતામાં નોંધપાત્ર વધારો કરવો જરૂરી છે, તો લોટની ઉપજમાં થોડો ઘટાડો થશે.

ખેડૂતો અને કૃષિ સાહસોના માલિકો માટે - અમે તમારી મિલને 100% કાર્યક્ષમતા સાથે કામ કરશે!

ખાનગી એન્ટરપ્રાઇઝ "MARRUS" બલ્ક ઉત્પાદનો સાથે કામ કરતી ઉત્પાદન સુવિધાઓ માટે કોઈપણ જટિલતાની ન્યુમેટિક ટ્રાન્સપોર્ટ સિસ્ટમ્સના વિકાસ, ઉત્પાદન અને અમલીકરણ માટે સેવાઓ પ્રદાન કરે છે.

મુખ્ય પૃષ્ઠ પર પાછા જાઓ

હાલના મિલ સંકુલને આધુનિક બનાવીને લોટની સફેદી વધારવી શક્ય છે

મિલોના માલિકો માટે OPM 06-ખેડૂત

અમે ખાતરી આપીએ છીએ ડબલ OPM 06-Fermer મિલની ઉત્પાદકતામાં વધારો

PE "મેરસ"

સાર્વત્રિક મિલ બનાવવા માટે, સાધનસામગ્રીના વિકાસકર્તાઓએ સૌથી અસ્વસ્થ બજાર પરિસ્થિતિઓમાં મૂકવામાં આવેલા પ્રોસેસરની આંખો દ્વારા અનાજની પ્રક્રિયાની પ્રક્રિયાને જોવી.

અનાજની સપાટીની સફાઈની ઉચ્ચ ડિગ્રી સાથે બીકરનું તકનીકી રીતે સુધારેલ એનાલોગ છે.

મિલ માર્રસ -20 પી

મિલ કોમ્પ્લેક્સ MARRUS-20P એ અદ્યતન લોટ-ગ્રાઇન્ડીંગ સાધનો છે જે પ્રીમિયમ લોટની મહત્તમ ઉપજ સુનિશ્ચિત કરે છે.

મિલ સંકુલ

દરરોજ 25-50 ટન અનાજની ક્ષમતા ધરાવતા મિલ સંકુલ. ગ્રાઇન્ડીંગ ટેક્નોલોજી 65% થી વધુ પ્રીમિયમ ઘઉંનો લોટ મેળવવાનું શક્ય બનાવે છે જે સૂકા અનાજની સફાઈ અને ઠંડા કન્ડિશનિંગ દરમિયાન સફેદતા અને ભેજનું પ્રમાણ માટેના GOST ધોરણોને પૂર્ણ કરે છે.

મિલ સંકુલ માટે ગ્રાઇન્ડીંગ અને સ્ક્રીનીંગ યુનિટ

પ્રાઈવેટ એન્ટરપ્રાઈઝ "મારસ" મિલ કોમ્પ્લેક્સ માટે ગ્રાઇન્ડીંગ અને સિફ્ટિંગ યુનિટ ઓફર કરે છે, જેની ક્ષમતા દરરોજ 10 - 18 ટન ઘઉંના અનાજની પ્રક્રિયા કરવાની છે.

ડાઉનલોડ કરો:

પૂર્વાવલોકન:

મ્યુનિસિપલ સરકારી પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થા -

કિન્ડરગાર્ટન નંબર 17 સંયુક્ત પ્રકાર "સ્ટ્રોબેરી"

બાંધકામ

સીધી શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓ

શૈક્ષણિક ક્ષેત્ર

« જ્ઞાનાત્મક વિકાસ»

TRIZ ટેકનોલોજીનો ઉપયોગ કરીને (સિસ્ટમ ઓપરેટર)

કોમેન્કી 2016

વિષય : "ઊર્જા ક્યાં છુપાવે છે?" અથવા "ઊર્જાની શોધમાં"

જૂથ પ્રકાર: સામાન્ય શિક્ષણ

વય જૂથ:શાળા માટે પ્રારંભિક જૂથ (6-7 વર્ષ જૂના)

અવધિ: 25 - 30 મિનિટ

GCD ફોર્મ: TRIZ તકનીકો

સંસ્થાનું સ્વરૂપ:પેટાજૂથ

શૈક્ષણિક અને પદ્ધતિસરની કીટ: Veraksa N. E., Komarova T. S., Vasilyeva M. A. "જન્મથી શાળા સુધી." પૂર્વશાળા શિક્ષણ માટે નમૂના સામાન્ય શિક્ષણ કાર્યક્રમ. - મોઝેક - સિન્થેસિસ, 2014; એલ.એન. પાવલોવા. પ્રારંભિક બાળપણ: વાણી અને વિચારનો વિકાસ: પદ્ધતિસરની માર્ગદર્શિકા. - એમ.: મોસાઇકા-સિન્ટેઝ, 2000.; SaNPiN 2.4.1.3049-13;

સુવિધાઓ:

દ્રશ્ય શ્રેણી: પ્રસ્તુતિ "સિસ્ટમ ઓપરેટર", વિડિઓઝ "વિન્ડમિલ્સ. પવન ચક્કી"; વિડિઓઝ "વોટર મિલ", "હાઇડ્રોઇલેક્ટ્રિક પાવર પ્લાન્ટ"; વિડિઓ "ફિક્સીઝ"

સાહિત્ય શ્રેણી:કલાત્મક શબ્દ

સંગીત શ્રેણી:શારીરિક તાલીમ માટે બેકિંગ ટ્રેક

હેન્ડઆઉટ:"સ્કીમ કાર્ડ્સ" (શીટ A4) પ્રતીક કાર્ડના સમૂહ સાથે, બાળકોની દરેક જોડી માટે હેન્ડઆઉટ;

બે માટે એક કાર;દરેક બાળક માટે પાણીનો ગ્લાસ;

સાધન: કોષ્ટકો 5 પીસી., બેસિન, પાણીની મિલ,અગ્નિથી પ્રકાશિત બલ્બ, વાયર, સ્વીચ; લેપટોપ; મલ્ટીમીડિયા

આયોજિત પરિણામ:વયસ્કો અને સાથીદારો સાથે મૂળભૂત સંયુક્ત પ્રવૃત્તિઓમાં ભાગ લે છે. તેને પુખ્ત વયના લોકો સાથે વાતચીત કરવામાં આનંદ આવે છે; બાળકની વાણી સક્રિય અને ભાવનાત્મક છે.રમતોમાં ભાગ લેવાની ઇચ્છા દર્શાવે છે, પુખ્ત વયની નકલ કરે છે.સ્વતંત્ર ક્રિયાઓ કરે છે, ભાવનાત્મક, હળવા હોય છે.

રૂટીંગ

એલેક્ઝાન્ડર ધ ગ્રેટના ખલાસીઓ ચોમાસા દ્વારા ચલાવવામાં આવતા હતા. ક્રિસ્ટોફર કોલમ્બસના કારાવેલ્સના સઢ વેપાર પવનથી ભરેલા હતા, ઉત્તર અને દક્ષિણ ઉષ્ણકટિબંધ વચ્ચે એટલાન્ટિક મહાસાગરમાં સતત ફૂંકાતા પવન. મધ્ય યુગના ખલાસીઓ આ પવનોને "સાચો, વેપાર" પવન કહેતા હતા, અને આ વાજબી હતું, કારણ કે તે દિવસોમાં, સઢવાળા કાફલાના સમય દરમિયાન, તેઓ મુખ્ય બળ હતા જેણે વહાણોને જૂની દુનિયાથી નવી તરફ ખસેડ્યા હતા. એટલાન્ટિક મહાસાગર.

ચોમાસુ... વેપારી પવન... દૂરની મુસાફરી અને સાહસોનો ખારો પવન આ શબ્દોમાંથી ફૂંકાય છે. મને જુલ્સ વર્નની નવલકથાઓ યાદ છે, નવા ખંડો, ટાપુઓ અને મહાસાગરોના શોધકર્તાઓની સફર, રોમાંચક સાહસોથી ભરપૂર. અને તમારી આંખો પહેલાં તમે સમુદ્રના શાંત, અનંત વિસ્તરણને જુઓ છો, પ્રાચીન કારાવેલો વાદળી તરંગો સાથે આનંદપૂર્વક દોડી રહ્યા છે; પછી ભયંકર તોફાનો અને બહાદુર કપ્તાન તેમના વહાણો અને લોકોના જીવનને બચાવે છે, જ્યારે અંધકાર દરેક વસ્તુને ઘેરી લે છે અને વિશાળ મોજા નાની હોડીઓ ફેંકી દે છે, માસ્ટ તોડી નાખે છે, તૂતકમાંથી બધું ધોઈ નાખે છે. અથવા તમે એટલાન્ટિકના તે અક્ષાંશોમાં સમુદ્રના પાણીની સ્થિરતા જુઓ છો, જ્યાં સઢવાળા વહાણો મૃત શાંત થઈ ગયા હતા અને અઠવાડિયા સુધી એક જગ્યાએ ઊભા હતા, અને તે દરમિયાન જોગવાઈઓ અને તાજું પાણી સમાપ્ત થઈ ગયું હતું અને કોણ જાણી શકે છે કે તાજા પવનની બચત આખરે ક્યારે થશે. ફટકો જ્યારે તે સેઇલ ભરે છે અને વહાણ ફરીથી આગળ વધે છે, નવી શોધાયેલી જમીનોના કિનારે! અથવા તમારી કલ્પનામાં તમે તમારી જાતને દક્ષિણના સમુદ્રના દૂરના ટાપુઓ પર ક્યાંક જોશો, તમે પરવાળાના ખડકો, નારિયેળની હથેળીઓ, વિચિત્ર પ્રાણીઓ જોશો કે જેઓ તેમના બચ્ચાઓને તેમના પેટ પર પાઉચમાં લઈ જાય છે, અથવા વિચિત્ર નામ "કુકાબુરા" સાથે અદ્ભુત હસતા પક્ષીઓ. પરંતુ તમે ક્યારેય જાણતા નથી કે વેપાર પવન અને ચોમાસા તેમની પાંખો પર અન્ય કયા દ્રષ્ટિકોણ લાવે છે - દૂરની મુસાફરીના અદ્ભુત પવનો!

ઘણી વાર મુસાફરી પુસ્તકોમાં તેઓ પવનનો ઉલ્લેખ પણ કરે છે - આ દરિયાકાંઠાનો પવન છે, વિવિધ અક્ષાંશોનો પવન છે. તે માત્ર દરિયાકિનારે જ નહીં, પણ તળાવો પર, મોસ્કો સમુદ્ર અથવા રાયબિન્સ્ક સમુદ્ર જેવા વિશાળ જળાશયો પર પણ ફૂંકાય છે.

પવનની લહેરો દિવસમાં બે વાર સરસ રીતે તેની દિશા બદલે છે: સવારે અને સાંજે. દિવસ દરમિયાન, જમીન, જેમ તમે પહેલાથી જ જાણો છો, પાણીના વિસ્તરણ કરતાં વધુ ઝડપથી ગરમ થાય છે, ગરમ હવા વધે છે, અને ઠંડી હવા સમુદ્રથી જમીન પર ફૂંકાય છે; ગરમ દિવસે આ ખૂબ જ સુખદ હોય છે. રાત્રે બધું બદલાય છે, બધું તદ્દન વિરુદ્ધ થાય છે: જમીન પાણી કરતાં વધુ ઝડપથી ઠંડુ થાય છે, અને પછી એક ઠંડો પવન કિનારાથી સમુદ્ર તરફ ફૂંકાય છે ...

...જમીન અને સમુદ્ર પર ઘણા જુદા જુદા પવનો ફૂંકાય છે. તમે તે બધાને સૂચિબદ્ધ કરી શકતા નથી. પરંતુ એક વધુ પવન છે જેના વિશે હું થોડી વાત કરવા માંગુ છું.

આ પવન ખાસ છે, તે અદ્ભુત વસ્તુઓ કરે છે, લગભગ જાદુઈ, ક્યારેક ડરામણી, જે જૂના દિવસોમાં અજ્ઞાન લોકોને ખૂબ ડરાવે છે.

શું તમે ક્યારેય લોહિયાળ વરસાદ જેવા ચમત્કારો વિશે સાંભળ્યું છે? અથવા વધુ ખુશખુશાલ વરસાદ વિશે: દેડકામાંથી, જૂના સિક્કાઓ અથવા નારંગીમાંથી?

અને આવા વરસાદ છે! સાચું, ખૂબ જ ભાગ્યે જ, પરંતુ તમે તેમના વિશે ફક્ત પ્રાચીન પુસ્તકોમાં જ નહીં - કેટલીકવાર આપણા આધુનિક અખબારો અથવા સામયિકોમાં પણ વાંચી શકો છો.

આ એક અદ્ભુત, અસાધારણ કુદરતી ઘટના છે.

અલબત્ત, આજે આપણને આનાથી જ આશ્ચર્ય થાય છે, પરંતુ જૂના જમાનામાં અજ્ઞાની લોકો ખૂબ જ ગભરાતા હતા. આ સમજી શકાય તેવું છે. આજે, જ્યારે આપણે ચંદ્ર પર પણ પહોંચી ગયા છીએ, ત્યારે આપણે કેટલાક લાલ વરસાદથી ગભરાઈશું નહીં, આપણે ફક્ત જાણવા માંગીએ છીએ: આવું કેમ થાય છે? અને જૂના દિવસોમાં તેઓ કેટલાક ભયંકર આપત્તિના અપશુકનિયાળ માનવામાં આવતા હતા! અસ્પષ્ટ અફવાઓ પહેલેથી જ આસપાસ ઉડી રહી છે... પહેલેથી જ ચાલતા, શેરીઓમાં, બજારમાં બબડાટ... કેટલાક કહે છે કે સામાન્ય રોગ આવશે, અને કેટલાક પૂર, અથવા ભૂકંપ, અથવા લોહિયાળ, વિનાશક યુદ્ધની આગાહી કરે છે. કેટલીકવાર ભયાનક ધારણાઓ વાજબી હતી, પરંતુ આ, અલબત્ત, માત્ર એક સંયોગ હતો. છેવટે, લોહિયાળ વરસાદ વિના પણ, શહેરો અને નગરો ઘણીવાર કુદરતી આફતો દ્વારા મુલાકાત લેતા હતા. અને લાલ વરસાદને તેની સાથે કોઈ લેવાદેવા નહોતી, અલબત્ત, કારણ કે તે એક કુદરતી ઘટના છે, વધુ કંઈ નથી!

અને લાલ, લોહિયાળ વરસાદનો ગુનેગાર પવન હતો. હા, પવન એ વાવાઝોડું છે, ટોર્નેડો છે.

હરિકેન એ ભયંકર બળનો પવન છે. તે અહીં છે, રણ પર સફાઈ કરી રહ્યો છે, લાલ રેતીના વાદળો ઉભા કરી રહ્યો છે અને તેને તેની સાથે ખેંચીને ભગવાન જાણે છે કે ક્યાં છે. આકાશમાં, આ રેતી પાણીના ટીપાં સાથે ભળે છે અને તેને લાલ રંગ આપે છે - લોહીનો રંગ. કલ્પના કરો: એક વિશાળ કિરમજી જ્વલંત વાદળ તમારી તરફ આવી રહ્યું છે, તે સૂર્ય ગ્રહણ કરે છે અને વિશ્વ ભયંકર અંધકારમાં ડૂબી જાય છે. વીજળી ચમકે છે. થંડર. અને લાલ પાણીની ધારાઓ આકાશમાંથી પૃથ્વી પર પડે છે. તમે અનિવાર્યપણે ડરી જશો, ખાસ કરીને જો તમે સમજી શકતા નથી કે આ કેમ થઈ રહ્યું છે!

ક્યારેક લાલ વરસાદનું કારણ અન્ય પવન છે - ટોર્નેડો.

ટોર્નેડો એ ખાસ પવન છે. તે કાં તો થાંભલાની જેમ ધૂળ ફરે છે, જો તે જમીન પર થાય છે, અથવા પાણીમાં, જો તે સમુદ્રમાં થાય છે. થાંભલાની અંદર, પવન એટલા બળથી ફરે છે કે તે એક મોટા વહાણને દરિયામાં તેના ફનલમાં ચૂસી શકે છે અને તેને તોડી શકે છે, તોડી શકે છે, બાળકના રમકડાની જેમ. પરંતુ જમીન પર તેને ઝાડ ઉખેડવા, ઘરની છતને ફાડી નાખવા અથવા ભયંકર કમનસીબી લાવવા માટે કંઈ ખર્ચ થતો નથી. કેટલીકવાર, સ્વેમ્પ પર દોડીને, તે તેના રહેવાસીઓ - નાના લાલ પ્રાણીઓ સાથે તેમાંથી તમામ પાણી ચૂસે છે. પછી તે આ પાણીને વરસાદ તરીકે બીજે ક્યાંક વહાવશે. અહીં “અપશુકન વરસાદ” નો બીજો ઉપાય છે, અને તેમાં કશું અપશુકન નથી. તમે તમારા માટે જુઓ.

ક્યારેક ટોર્નેડો સ્વેમ્પના પાણીની સાથે દેડકાઓને ચૂસી લે છે; ગરીબ જીવો, તેમના પંજા વિસ્તરે છે, હવામાં ધસી આવે છે અને વરસાદની જેમ લોકોના માથા પર પડે છે! એક દિવસ અખબારોમાં એક નોંધ હતી કે ટોર્નેડો તેની સાથે પાકેલા નારંગીનો આખો ઢગલો લઈ ગયો અને અસામાન્ય રીતે સ્વાદિષ્ટ વરસાદ વરસાવ્યો, અને બીજી વખત ઉલ્લેખ કરવામાં આવ્યો કે ટોર્નેડોએ એક પ્રાચીન ખજાનો ખોદી નાખ્યો અને ઘણું બધું જૂનું બહાર કાઢ્યું. સિક્કા

આ ટીખળો છે ટોર્નેડો, એક વિચિત્ર પાત્ર સાથેનો પવન, પોતાને મંજૂરી આપે છે: તે ઘણી મુશ્કેલી લાવી શકે છે, અને કેટલીકવાર તમને હસાવશે.

પવન એક શક્તિશાળી બળ છે. તે વ્યક્તિએ લાંબા સમયથી તેણીને કાબૂમાં રાખી હતી અને તેણીને પોતાના માટે કામ કરવા દબાણ કર્યું હતું. પવને નૌકાઓને દરિયામાં ખસેડી. પવન પવનચક્કીઓ અને જમીનના અનાજને લઈ ગયો. અને હવે પવન પવનચક્કીઓને ગતિમાં ગોઠવે છે, ફક્ત આ ચકલીઓ અલગ કામ કરે છે: તેઓ પોતે અનાજને પીસતા નથી, પરંતુ ઇલેક્ટ્રિક પ્રવાહ ઉત્પન્ન કરે છે, જે બદલામાં, ગતિમાં સેટ કરે છે અને મશીનો બનાવે છે જે વ્યક્તિને જરૂરી કામ કરે છે.

દૂર ઉત્તરમાં, ઉત્તર ધ્રુવ પર શિયાળાના લોકો પાસે પવનચક્કી છે જે વીજળી ઉત્પન્ન કરે છે. ઉચ્ચ ઉત્તરીય અક્ષાંશો પર પવન વારંવાર અને મજબૂત હોય છે, અને તે ખૂબ જ સારું છે કે તેમને માણસના ફાયદા માટે કામ કરવાની ફરજ પડી હતી. હવે તેઓ વિજ્ઞાનીઓ માટે જીવન સરળ બનાવે છે જેઓ ઉત્તરીય સમુદ્રમાં એકાંત ટાપુઓ પર, ઉત્તર ધ્રુવની નજીક બરફના તળ પર શિયાળો વિતાવે છે. પવન શિયાળાના ઘરોમાં લાઇટ બલ્બ પ્રકાશિત કરે છે, વિવિધ વિદ્યુત ઉપકરણોને કામ કરે છે અને રેડિયો ટ્રાન્સમીટર, રીસીવર અને ટેલિવિઝનને શક્તિ આપે છે. તેથી પૃથ્વીની ધાર પરનું જીવન હવે પહેલા કરતાં વધુ અનુકૂળ અને આરામદાયક બની ગયું છે. અને પવન અહીં સારી રીતે કામ કરે છે, પછી ભલે તે ઇચ્છે કે ન ઇચ્છે. કારણ કે લોકો તેને પકડવામાં અને તેને તેમના ફાયદા માટે સ્વીકારવામાં સફળ થયા.

હોલેન્ડમાં, એક અદ્ભુત દેશ જે દરિયાની સપાટીથી નીચે આવેલું છે અને તેથી જળ તત્વના આક્રમણને નિવારવા માટે હંમેશા તૈયાર છે, પવનચક્કીઓ ઘણું કામ કરે છે. અન્ય તમામ બાબતો ઉપરાંત, તેઓ મુખ્યત્વે નીચાણવાળા વિસ્તારોમાંથી નહેરોમાં પાણી પમ્પ કરે છે અને દેશના આંતરિક ભાગમાં નદીના પૂરને કારણે આવતા પૂરને અટકાવે છે.

આપણા ઉપર જુદા જુદા પવનો ફૂંકાય છે. તેઓ અમને ઇચ્છિત ઠંડક અને ગૂંગળામણ કરતી ગરમી બંને લાવે છે. આ એક હળવા, સુખદ પવન અને ભયંકર વાવાઝોડું બંને છે. પવન આપણો મિત્ર અને આપણો દુશ્મન, આપણો સહાયક અને આપણો વિનાશક બંને હોઈ શકે છે. આ એક વિશાળ બળ છે જે તેની વિવિધ બાજુઓ સાથે આપણી તરફ વળે છે. અને જો આપણે સંક્ષિપ્તમાં પ્રશ્નનો જવાબ આપીએ કે "પવન શું છે?", તો પછી આપણે આપણી જાતને થોડા શબ્દો સુધી મર્યાદિત કરી શકીએ છીએ: જમીન ઉપર હવાની હિલચાલ સિવાય બીજું કંઈ નહીં!

એલેના લોપારેવા
વર્ષના બીજા અર્ધવાર્ષિક (વરિષ્ઠ જૂથ) માટે વર્તુળ "અનુભવો અને પ્રયોગોની ભૂમિની મુસાફરી" માટે લાંબા ગાળાની કાર્ય યોજના

જાન્યુઆરી1. પ્રકાશ. પ્રકાશ અને પડછાયો

લક્ષ્ય: ઑબ્જેક્ટમાંથી પડછાયાઓની રચનાનો પરિચય આપો, પડછાયા અને ઑબ્જેક્ટ વચ્ચે સમાનતા સ્થાપિત કરો, પડછાયાઓનો ઉપયોગ કરીને છબીઓ બનાવો

સામગ્રી: ઇલેક્ટ્રિક ફ્લેશલાઇટ, રીંછ, સસલું અને શિયાળની ત્રણ તેજસ્વી સપાટ છબીઓ અને અલગ ક્રમમાં, સમાન છબીઓમાંથી ત્રણ, પરંતુ કાળામાં.

લાઇટ બંધ થઈ જાય છે અને રૂમમાં અંધારું થઈ જાય છે. બાળકો, શિક્ષકની મદદથી, ફ્લેશલાઇટ ચમકાવે છે અને વિવિધ વસ્તુઓને જુએ છે. જ્યારે વીજળીની હાથબત્તી ચમકતી હોય ત્યારે શા માટે આપણે બધું સ્પષ્ટપણે જોઈ શકીએ છીએ?

શિક્ષક વીજળીની હાથબત્તી સામે પોતાનો હાથ મૂકે છે

આપણે દિવાલ પર શું જોઈએ છીએ? (પડછાયો)

છાયા શા માટે રચાય છે? (હાથ પ્રકાશમાં દખલ કરે છે અને તેને દિવાલ સુધી પહોંચવા દેતો નથી)

નિષ્કર્ષ: પ્રકાશ સ્ત્રોત અને દિવાલ વચ્ચે સ્થિત એક પદાર્થ તેના પર પડછાયો નાખે છે.

2. પાણી. પાણી ક્યાં જાય છે?

લક્ષ્ય: બતાવો કે પાણીમાં શોષવાની અને બાષ્પીભવન કરવાની ક્ષમતા છે, તે નક્કી કરો કે કઈ સામગ્રી પાણીને શોષી લે છે.

સામગ્રી: સ્પોન્જ, ફેબ્રિક, પ્લાસ્ટિસિન, પ્લેટ, લાકડું, અખબાર, પોલિઇથિલિન, કપાસની ઊન, પાણીનો ગ્લાસ

ચાલો વિવિધ વસ્તુઓ લઈએ: સ્પોન્જ, ફેબ્રિક, પ્લાસ્ટિસિન, પ્લેટ, લાકડું, અખબાર, પોલિઇથિલિન. ચમચીનો ઉપયોગ કરીને, કાળજીપૂર્વક વસ્તુઓ પર થોડું પાણી રેડવું. કયા પદાર્થો પાણીને શોષતા નથી? જો તમે કોઈ વસ્તુના ભાગ પર પાણીનો છંટકાવ કરો છો, તો શું આખી વસ્તુ ભીની થઈ જશે કે માત્ર તે જગ્યા જ્યાં પાણી પ્રવેશ્યું છે? રકાબીમાં પાણી રેડવું; તે પાણીને શોષતું નથી. પાણીની સીમાને ચિહ્નિત કરો અને તેને એક કે બે દિવસ માટે છોડી દો. પાણી ક્યાં ગયું?

નિષ્કર્ષ: પાણી શોષી શકાય છે અને બાષ્પીભવન કરી શકાય છે

3. પાણી. પાણીની મિલ.

લક્ષ્ય: એક વિચાર આપો કે પાણી અન્ય વસ્તુઓને ગતિમાં સેટ કરી શકે છે

સામગ્રી: બાળકોની સંખ્યા અનુસાર રમકડાની પાણીની મિલ, બેસિન, પાણીનો જગ, ચીંથરા, એપ્રોન

શું પાણી અન્ય વસ્તુઓ કામ કરી શકે છે? શિક્ષક બાળકોને પાણીની ચક્કી બતાવે છે. મિલ કેવી રીતે કામ કરે છે? બાળકો એપ્રોન પહેરે છે અને તેમની સ્લીવ્ઝ રોલ કરે છે; પાણીનો જગ લો અને મિલના બ્લેડ પર પાણી રેડો. શું મિલ આગળ વધી રહી છે?

જો તમે નાના પ્રવાહમાં પાણી રેડો છો, તો મિલ ધીમે ધીમે કામ કરે છે, મિલ ધીમે ધીમે કામ કરે છે, અને જો તમે મોટા પ્રવાહમાં પાણી રેડો છો, તો મિલ ઝડપથી કામ કરે છે. પાણી તેને ગતિમાં સેટ કરે છે.

નિષ્કર્ષ: પાણી મિલને કામ કરી શકે છે.

ફેબ્રુઆરી 1. શું કાગળને પાણીથી ગુંદર કરવું શક્ય છે?

લક્ષ્ય: બતાવો કે પાણીમાં ગ્લુઇંગ અસર છે, પ્રવાહી સાથે પ્રયોગ કરવાની પ્રક્રિયામાં બાળકની જ્ઞાનાત્મક રુચિ વિકસાવો, પાણીના ઉદાહરણનો ઉપયોગ કરીને બાળકોને પ્રવાહીના ગુણધર્મોથી પરિચિત કરો.

સામગ્રી: કાગળની બે શીટ્સ, પાણી

અમે કાગળની બે શીટ્સ લઈએ છીએ, તેમને અમારી હથેળીઓ વચ્ચે પકડીએ છીએ અને તેમને ખસેડીએ છીએ: એક એક દિશામાં, બીજી બીજી દિશામાં. અમે શીટ્સને પાણીથી ભીની કરીએ છીએ, થોડું દબાવીએ છીએ, વધારાનું પાણી સ્ક્વિઝ કરીએ છીએ અને શીટ્સને ખસેડવાનો પ્રયાસ કરીએ છીએ. તેઓ ખસેડતા નથી.

નિષ્કર્ષ: પાણીમાં ગ્લુઇંગ અસર હોય છે.

2. પાણી. રિંગિંગ પાણી

લક્ષ્ય: બાળકોને બતાવો કે ગ્લાસમાં પાણીની માત્રા તેના અવાજને અસર કરે છે.

સામગ્રી: એક ટ્રે કે જેના પર ચશ્મા, પાણી, એક લાકડી, થ્રેડ સાથેની લાકડી છે, જેના અંતે પ્લાસ્ટિક બોલ જોડાયેલ છે.

બાળકોની સામે પાણીથી ભરેલા બે ગ્લાસ છે. ચશ્માનો અવાજ કેવી રીતે બનાવવો? બધા વિકલ્પો ચકાસાયેલ છે (આંગળી વડે પછાડો, બાળકો ઓફર કરે છે તે વસ્તુઓ). અવાજને જોરથી કેવી રીતે બનાવવો?

છેડે બોલ સાથેની લાકડી ઓફર કરવામાં આવે છે. દરેક વ્યક્તિ પાણીના ગ્લાસના ક્લિંકિંગને સાંભળે છે. શું આપણે સમાન અવાજો સાંભળીએ છીએ? પછી શિક્ષક ચશ્મામાં પાણી રેડે છે અને ઉમેરે છે. રિંગિંગને શું અસર કરે છે?

નિષ્કર્ષ: અવાજની મજબૂતાઈ પાણીના જથ્થાથી પ્રભાવિત થાય છે, અવાજો અલગ અલગ હોય છે.

3. પાણી-દ્રાવક

લક્ષ્ય: પ્રવાહી સાથે પ્રયોગ કરવાની પ્રક્રિયામાં બાળકની જ્ઞાનાત્મક રુચિ વિકસાવો, પાણીના ઉદાહરણનો ઉપયોગ કરીને બાળકોને પ્રવાહીના ગુણધર્મોથી પરિચય આપો, બતાવો કે પાણીમાં કેટલાક પદાર્થોને ઓગળવાની મિલકત છે. સામગ્રી: ખાંડ, મીઠું, એસ્કોર્બિક એસિડ, વનસ્પતિ તેલ, લોટ, પાણીના કન્ટેનર, ચમચી.

1. એક બાળકને પાણીમાં ખાંડ, બીજાને મીઠું હલાવવા અને ત્રીજા બાળકને એસ્કોર્બિક એસિડમાં હલાવવા અને પાણીનો સ્વાદ લેવા આમંત્રણ આપો. પાણીનો સ્વાદ હોય છે. પાણી મીઠુ, ખારું અને ખાટુ બની ગયું. અને જે પદાર્થો આપણે પાણીમાં નાખીએ છીએ તે ઓગળી જાય છે અને પાણીનો સ્વાદ બદલાઈ જાય છે.

2. હવે લોટ અને વનસ્પતિ તેલને પાણીમાં ઓગાળીએ. મિશ્રણમાં લોટ સંપૂર્ણપણે ઓગળ્યો ન હતો, અને કાંપ કાચના તળિયે ડૂબી ગયો. તેલ પણ ઓગળતું નથી - તે સપાટી પર તરે છે.

નિષ્કર્ષ: બધા પદાર્થો પાણીમાં ઓગળી શકતા નથી.

4. પાણી. પાણીની પારદર્શિતા.

લક્ષ્ય: બાળકોને શીખવો કે "સ્વચ્છ પાણી સ્પષ્ટ છે", "ગંદા પાણી અપારદર્શક છે"

સામગ્રી:

પાણીના બે ડબ્બા, બટનો, કાંકરા, ધાતુની વસ્તુઓ, પૃથ્વીનો ટુકડો

"પારદર્શક" ની વિભાવના કેવી રીતે શીખી તે શોધો: જૂથમાં પારદર્શક વસ્તુઓ શોધવાની ઑફર કરો (બારીમાં કાચ, કાચ, માછલીઘર)

બતાવો કે બરણીમાં પાણી સ્પષ્ટ છે (જારમાં નાની વસ્તુઓ મૂકો અને તે દેખાશે)

પછી પાણીના બરણીમાં માટીનો ટુકડો નાખો અને હલાવો. પાણી વાદળછાયું બન્યું હતું. આવા પાણીમાં વસ્તુઓ ડૂબાવો અને ખાતરી કરો કે તે દૃશ્યમાન નથી.

શું નદી, તળાવ, સમુદ્ર કે ખાબોચિયામાં પાણી સાફ છે?

નિષ્કર્ષ: સ્વચ્છ પાણી પારદર્શક છે, તેના દ્વારા વસ્તુઓ જોઈ શકાય છે, કાદવવાળું પાણી અપારદર્શક છે.

કુચ1. પાણી ગાળણ

લક્ષ્ય: જળ શુદ્ધિકરણની વિવિધ પદ્ધતિઓનો વિચાર રચવો

સામગ્રી: પેપર ફિલ્ટર્સ, ફનલ, કાપડ, નદીની રેતી, સ્ટાર્ચ, કન્ટેનર, પાણીનો ગ્લાસ, વિવિધ ફિલ્ટર્સ બનાવવા માટેના અલ્ગોરિધમ્સ

પાણીમાં સ્ટાર્ચ મિક્સ કરો અને પછી તેને અલગ અલગ રીતે સાફ કરો. બાળકો રેતી, ફેબ્રિક, કાગળથી બનેલા વિવિધ ફિલ્ટર્સ બનાવવા માટે અલ્ગોરિધમનો વિચાર કરે છે. બાળકો ફિલ્ટર બનાવે છે અને તેમની અસરનું પરીક્ષણ કરે છે. કયું ફિલ્ટર પાણીને વધુ સારી રીતે શુદ્ધ કરે છે તે શોધો.

નિષ્કર્ષ: પેપર ફિલ્ટરનો ઉપયોગ કરીને પાણીને શ્રેષ્ઠ રીતે શુદ્ધ કરવામાં આવે છે; તેને વિવિધ દૂષણોથી શુદ્ધ કરી શકાય છે

2. પાણીનો રંગ.

લક્ષ્ય: પાણીના કેટલાક ગુણધર્મોનો ખ્યાલ બનાવો. સામગ્રી: પાણી સાથેના કન્ટેનર (ગરમ અને ઠંડા, પેઇન્ટ, જગાડવો લાકડીઓ, પ્લાસ્ટિક કપ

બાળકો પાણી સાથેના પાત્રમાં પડેલી 2-3 વસ્તુઓને જુએ છે. શા માટે વસ્તુઓ સ્પષ્ટ રીતે દેખાય છે તે શોધો. આગળ, પાણીને કેવી રીતે રંગવું તે શોધો (પેઇન્ટનો ઉપયોગ કરીને). શિક્ષક પ્લાસ્ટિકના કપમાં પાણીને ગરમ પાણીથી, અને પછી ઠંડા પાણીથી રંગવાનું સૂચન કરે છે, અને કયા કપમાં પેઇન્ટ ઝડપથી ઓગળી જશે અને જો વધુ રંગ હશે તો પાણી કેવી રીતે રંગશે તે શોધો.

નિષ્કર્ષ: પાણી ગરમ અથવા ઠંડુ હોઈ શકે છે. કેટલાક રંગો પાણીમાં ઓગળી જાય છે, આ પદાર્થ જેટલો વધુ, રંગ જેટલો વધુ તીવ્ર હોય છે અને પાણી જેટલું ગરમ ​​હોય છે, તેટલું ઝડપથી પદાર્થ ઓગળી જાય છે.

3. પાણી ક્યાં ગયું?

લક્ષ્ય: પાણીના બાષ્પીભવનની પ્રક્રિયાને ઓળખો. શરતો પર બાષ્પીભવન દરની અવલંબન (ખુલ્લી અને બંધ પાણીની સપાટી)

સામગ્રી: બે સરખા કન્ટેનર, પ્લાસ્ટિક કપ.

બે કન્ટેનરમાં સમાન પ્રમાણમાં પાણી રેડવા માટે બાળકો પ્લાસ્ટિકના કપનો ઉપયોગ કરે છે. પુખ્ત વયના લોકો સાથે, કન્ટેનરમાં પાણીના સ્તરની નિશાની બનાવો. એક જાર ઢાંકણ વડે ચુસ્તપણે બંધ છે, બીજો ખુલ્લો છોડી દેવામાં આવે છે. બંને જાર વિન્ડોઝિલ પર મૂકવામાં આવે છે. એક અઠવાડિયા દરમિયાન, પાણીના બાષ્પીભવનની પ્રક્રિયા અવલોકન કરવામાં આવે છે, કન્ટેનરની દિવાલો પર નિશાનો બનાવે છે અને પરિણામોને અવલોકન ડાયરીમાં રેકોર્ડ કરે છે. તેઓ ચર્ચા કરે છે કે પાણીનું પ્રમાણ બદલાયું છે કે કેમ (પાણીનું સ્તર ખુલ્લી બરણીમાંથી જ્યાં પાણી અદૃશ્ય થઈ ગયું હતું તે ચિહ્નથી નીચે થઈ ગયું છે (પાણીના કણો સપાટી પરથી હવામાં ઉછળ્યા હતા) જ્યારે કન્ટેનર બંધ હોય, ત્યારે બાષ્પીભવન વધુ ધીમેથી થાય છે (પાણી બંધ પાત્રમાંથી કણો બાષ્પીભવન થઈ શકતા નથી).

નિષ્કર્ષ: પાણીમાં બાષ્પીભવનની મિલકત છે.

4. પાણી ક્યાંથી આવે છે?

લક્ષ્ય: ઘનીકરણનો વિચાર બનાવો.

સામગ્રી: ગરમ પાણી સાથેનું કન્ટેનર, ઠંડુ કરેલું ધાતુનું ઢાંકણું

શિક્ષક કૂલ્ડ મેટલ ઢાંકણ સાથે પાણી સાથે કન્ટેનર આવરી લે છે. થોડા સમય પછી, બાળકોને ઢાંકણની અંદરની તપાસ કરવા અને તેમના હાથથી તેને સ્પર્શ કરવા માટે આમંત્રિત કરવામાં આવે છે. તેઓ શોધે છે કે ઢાંકણ પરનું પાણી ક્યાંથી આવ્યું છે (પાણીના કણો સપાટી પરથી ઉછળ્યા હતા, બરણીમાંથી હવામાં બાષ્પીભવન કરવામાં અસમર્થ હતા અને ઢાંકણ પર સ્થિર થયા હતા). શિક્ષક ગરમ ઢાંકણ સાથે પ્રયોગનું પુનરાવર્તન કરવાનું સૂચન કરે છે. બાળકો અવલોકન કરે છે કે ગરમ ઢાંકણા પર પાણી નથી.

નિષ્કર્ષ: વરાળને પાણીમાં ફેરવવાની પ્રક્રિયા ત્યારે થાય છે જ્યારે વરાળ ઠંડુ થાય છે

એપ્રિલ1. પાણી. પાણીના જીવનદાતા ગુણધર્મો.

લક્ષ્ય: પાણીની મહત્વપૂર્ણ મિલકત બતાવો - જીવંત વસ્તુઓને જીવન આપવી. પાણીમાં મૂકવામાં આવેલી કાપેલી ઝાડની ડાળીઓનું અવલોકન (તેઓ જીવંત થાય છે અને મૂળ આપે છે)

બે રકાબીમાં સમાન બીજના અંકુરણનું અવલોકન: ખાલી અને ભીના કપાસના ઊન સાથે.

ખાલી બરણીમાં અને પાણીના બરણીમાં ડુંગળીના અંકુરણનું અવલોકન

2. પાણી. રંગબેરંગી છોડ

લક્ષ્ય: છોડના સ્ટેમમાં સત્વ પ્રવાહ બતાવો

સામગ્રી:

બેબી ફૂડ જાર, પાણી, વાદળી ફૂડ કલર, છોડ (લવિંગ, ડેફોડિલ, સેલરી સ્પ્રિગ્સ, સુંગધી પાનવાળી એક વિલાયતી વનસ્પતિ)

પાણીના બરણીમાં ફૂડ કલર ઓગાળો. છોડની દાંડીને જારમાં મૂકો અને રાહ જુઓ. 12 કલાક પછી, પરિણામ દેખાશે.

નિષ્કર્ષ: રંગીન પાણી પાતળી ચેનલોને કારણે સ્ટેમ ઉપર ચઢે છે. આ કારણે છોડની દાંડી વાદળી થઈ જાય છે.

3. કુદરતી સામગ્રી. અનુમાન લગાવવાની રમત.

લક્ષ્ય: બાળકોને બતાવો કે વસ્તુઓનું વજન છે, જે સામગ્રી પર આધારિત છે.

સામગ્રી: વિવિધ સામગ્રીમાંથી સમાન આકાર અને કદના પદાર્થો: લાકડું, ધાતુ, ફીણ રબર, પ્લાસ્ટિક

બાળકોની સામે વસ્તુઓની વિવિધ જોડી હોય છે. બાળકો તેમને જુએ છે અને નક્કી કરે છે કે તેઓ કેવી રીતે સમાન છે અને તેઓ કેવી રીતે અલગ છે. (કદમાં સમાન, વજનમાં અલગ) તેમના હાથમાં વસ્તુઓ લો અને વજનમાં તફાવત તપાસો. તેમની આંખો બંધ કરીને, બાળકોને ફ્લોર પર પડતી વસ્તુના અવાજ દ્વારા નક્કી કરવાનું કહેવામાં આવે છે કે તે હલકો છે કે ભારે.

નિષ્કર્ષ: સમાન આકાર અને કદના પદાર્થોનું વજન અલગ અલગ હોઈ શકે છે.

4. કુદરતી સામગ્રી. પેપર વાવંટોળ.

લક્ષ્ય: બાળકોને કાગળના ગુણધર્મોનો પરિચય આપો (ઘનતા, અવલોકન કુશળતા કેળવો

સામગ્રી: પાતળા રંગીન કાગળ અને રંગીન કાર્ડબોર્ડના ટુકડા.

બાળકોને રંગીન કાગળ અને કાર્ડબોર્ડના ટુકડા આપવામાં આવે છે. છોકરાઓ શ્વાસ દ્વારા બનાવેલા પવનની મદદથી તેમને ઉડાવી દે છે અને ફ્લાઇટ જુઓ. કયા કાગળના ટુકડા વધુ સારી રીતે ઉડે છે? શા માટે?

નિષ્કર્ષ: પાતળા કાગળના ટુકડા હળવા હોય છે, તેથી તે વધુ સારી રીતે ઉડે છે. કાર્ડબોર્ડના ટુકડા ભારે હોય છે, તેથી તે ઓછા સરળતાથી ઉડે છે.

મે1. પાણી. ફુવારા

લક્ષ્ય: જિજ્ઞાસા, સ્વતંત્રતાનો વિકાસ કરો, આનંદકારક મૂડ બનાવો

સામગ્રી: પ્લાસ્ટિક બોટલ, મેચ, પાણી, બેસિન

શિક્ષક બાળકોને વિવિધ ફુવારાઓના ચિત્રો બતાવે છે. શું જાતે ફુવારો બનાવવો શક્ય છે? તે શેમાંથી બનાવી શકાય? શિક્ષક બાળકોનું ધ્યાન લાવેલી બોટલો અને મેચો તરફ દોરે છે અને આ સામગ્રીનો ઉપયોગ કરીને ફુવારો બનાવવાની ઓફર કરે છે. શિક્ષક અગાઉથી બોટલોમાં છિદ્રો બનાવે છે, અને બાળકો તેને મેચ સાથે પ્લગ કરે છે, બોટલને પાણીથી ભરે છે, મેચો બહાર કાઢે છે અને તે ફુવારો બની જાય છે. જ્યારે છિદ્રોમાં મેચ હોય ત્યારે પાણી કેમ રેડતું નથી?

નિષ્કર્ષ: બોટલમાંથી પાણી રેડતું નથી, કારણ કે તેમાંના છિદ્રો મેચથી પ્લગ થયેલ છે

2. કુદરતી સામગ્રી. જાદુઈ ચાળણી.

લક્ષ્ય: બાળકોને ચાળણીનો ઉપયોગ કરીને રેતીમાંથી કાંકરા, નાના દાણાને મોટા અનાજમાંથી અલગ કરવાની પદ્ધતિનો પરિચય આપો. સ્વતંત્રતાનો વિકાસ કરો

સામગ્રી: સ્કૂપ્સ, વિવિધ ચાળણીઓ, ડોલ, બાઉલ, સોજી, ચોખા, રેતી, નાના પથ્થરો.

માલિકનો અકસ્માત થયો. તેણીએ આકસ્મિક રીતે અનાજના ડબ્બા છોડી દીધા અને તે બધું ભળી ગયું. જુઓ કે શું અમારી પાસે એવી કોઈ વસ્તુઓ છે જે અમને મદદ કરી શકે?

ચાલો એવા પદાર્થો શોધીએ કે જેને ચાળી શકાય. અમે શોધી કાઢ્યું છે કે રેતીમાં ઘણા બધા કાંકરા છે. કાંકરામાંથી રેતી કેવી રીતે અલગ કરવી? શા માટે મોટી વસ્તુઓ ચાળણીમાં રહે છે, જ્યારે નાની વસ્તુઓ સીધી બાઉલમાં જાય છે? શા માટે ચાળણીની જરૂર છે?

નિષ્કર્ષ: ચાળણીમાંથી ચાળતી વખતે, નાના પદાર્થો નીચે પડે છે, અને મોટી વસ્તુઓ ચાળણીમાં રહે છે.

3.4. ડાયગ્નોસ્ટિક્સ