Di manakah geografi dibutuhkan dalam kehidupan? Mengapa geografi dibutuhkan dalam kehidupan? Mengapa Anda perlu belajar geografi? Beberapa esai menarik

Mengapa Anda perlu belajar geografi? Ketika ditanya pertanyaan ini, saya langsung teringat episode geografi dari komedi Fonfizin “The Minor.” Saya sarankan Anda menontonnya.

Mungkin Nyonya Prostakova benar ketika dia berbicara tentang “seorang sopir taksi yang akan mengantar Anda ke mana pun Anda memesan”? Ada orang-orang terlatih khusus yang akan membawa saya ke tempat yang tepat, banyak peta, termasuk peta digital, buku panduan warna-warni, penerima GPS, agen perjalanan, dan beragam video geografis yang tak ada habisnya. Akhirnya, Internet! Dan anak-anak sekolah modern bertanya-tanya: mengapa belajar geografi?

Dalam berbagai disiplin ilmu pendidikan, geografi mempunyai tempat kecil dalam kurikulum inti. Misalnya di kelas enam hanya satu jam per minggu (tidak termasuk komponen daerah). Pada kelas ketujuh, kedelapan dan kesembilan - dua jam seminggu, pada kelas sepuluh dan kesebelas - satu jam seminggu, dengan syarat kelasnya adalah pendidikan umum. Dan jika kelas tersebut memiliki profil tertentu, geografi tidak boleh dipelajari sama sekali. Ada 9-10 jam tersisa untuk semua paralel, bukan 17-20. Komponen daerah praktis hilang; anak-anak kurang memperhatikan pembelajaran di tanah air kecilnya.

Masalah lainnya adalah bahwa siswa modern menjadi jauh lebih rasional dan, oleh karena itu, secara intensif mempelajari mata pelajaran yang berguna bukan dalam kehidupan, tetapi ketika memasuki universitas. Namun geografi bukanlah salah satu mata pelajaran tersebut. Ilmu pengetahuan, yang seharusnya menjadi dasar spesialisasi ekonomi dan geografis di universitas-universitas, karena alasan tertentu diabaikan sama sekali oleh mereka. Padahal menurut saya, seorang manajer lebih membutuhkan geografi daripada ilmu sosial. Bahkan ketika memasuki universitas pedagogis untuk spesialisasi khusus, kita tidak melihat geografi, tetapi ilmu sosial yang sama. Meski harus diakui, sulit membayangkan seorang spesialis atau pengelola industri pariwisata internasional yang kompeten tanpa pengetahuan geografi yang mendalam.

Sekarang bidang pengetahuan seperti geografi terwakili di universitas klasik Rusia (24 fakultas) dan universitas pedagogi (41 fakultas). Di universitas dan akademi besar, terdapat fakultas terpisah yang menghasilkan sarjana, spesialis, dan master di bidang pengetahuan sempit yang relevan.

Jadi, menurut statistik, di universitas terbesar di Chelyabinsk, SUSU, tes masuk geografi harus lulus hanya di 1 dari lebih dari 100 bidang program sarjana!

Namun, Undang-Undang Federal “Tentang Pendidikan di Federasi Rusia” dirumuskan sebagai prinsip kebijakan negara “pendidikan saling menghormati, kewarganegaraan, patriotisme, tanggung jawab pribadi, serta perlindungan dan pengembangan karakteristik etnokultural dan tradisi masyarakat. Federasi Rusia dalam negara multinasional,” yang tidak mungkin terjadi tanpa geografi!

Maka pada tahun 1845, atas perintah tertinggi Nicholas I, Masyarakat Geografis Rusia didirikan. Saat ini, ini adalah salah satu masyarakat geografis tertua di dunia. Acara ini mempertemukan para spesialis di bidang geografi dan ilmu terkait, serta wisatawan yang antusias, ahli ekologi, tokoh masyarakat, dan semua orang yang ingin mempelajari hal-hal baru tentang Rusia dan siap membantu melestarikan sumber daya alamnya. Cabang regional Perusahaan beroperasi di masing-masing dari 85 entitas konstituen Federasi Rusia. Sejak 2009, Presiden Perkumpulan tersebut adalah Menteri Pertahanan Rusia Sergei Kuzhugetovich Shoigu.

Sejak 2015, Masyarakat Geografis Rusia, atas prakarsa Ketua Dewan Pengawas Masyarakat V.V. Putin, setiap tahun mengadakan Dikte Geografis Seluruh Rusia. Tujuan utamanya adalah untuk menilai tingkat literasi geografis penduduk. Tahun ini, beberapa siswa dari sekolah kami mengikuti dikte secara online.

Dalam konteks modernisasi pendidikan, tuntutan keterampilan profesional guru semakin meningkat. Salah satu syaratnya adalah memperbaiki pembelajaran, yang meskipun bentuk organisasi pengajarannya beragam, tetap menjadi landasan proses pendidikan. Pembelajaran tradisional memerlukan perubahan mendasar sehubungan dengan standar pendidikan generasi baru. Salah satu syarat utama efektifitas pembelajaran adalah mempekerjakan seluruh siswa di kelas dengan kegiatan pendidikan yang produktif, mengajar mereka memperoleh pengetahuan secara mandiri dan menanamkan keterampilan kerja mandiri. Dasar dari pelajaran geografi modern adalah pendekatan aktivitas sistem. Tugas guru tidak sekedar menyajikan materi pendidikan dan memeriksa isi yang dipelajari, tetapi mengatur aktivitas siswa dengan berbagai sumber informasi geografis, merumuskan tugas kognitif dan memberikan bantuan dalam memecahkan masalah pendidikan, serta menciptakan situasi interaksi.

Anehnya, kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi. Revolusi digital telah menyebabkan munculnya media penyimpanan elektronik dan kemampuan untuk mengakses informasi apa pun secara instan, termasuk informasi geografis. Internet, peta elektronik, navigasi GPS, dll. Mengapa mempelajari buku teks geografi yang ditulis kering dan melihat atlas kertas ketika Anda dapat online dan mencari informasi tentang berbagai wilayah di bumi. Sebagai upaya terakhir, belilah DVD dengan film geografis. Pada saat yang sama, siswa tampaknya tidak peduli bahwa buku teks ditujukan untuk mengembangkan pemikiran yang sistematis dan kompleks, tetapi di Internet semuanya kacau.

Nilai geografi sekolah terletak pada kenyataan bahwa itu adalah satu-satunya mata pelajaran sekolah yang bersifat ideologis yang membentuk dalam diri siswa gagasan yang komprehensif, sistematis dan berorientasi sosial tentang Bumi sebagai planet manusia. Ini juga merupakan satu-satunya mata pelajaran yang memperkenalkan mereka pada pendekatan teritorial sebagai metode khusus dalam pengetahuan ilmiah. Nilai pengetahuan geografi dalam pembentukan kepribadian memungkinkan kita merumuskan tujuan umum pendidikan geografi. Dengan demikian, siswa menguasai sistem pengetahuan dan keterampilan geografis yang lengkap, kemungkinan penerapannya dalam berbagai situasi kehidupan, yaitu. menunjukkan kompetensi. Kompetensi apa saja yang dapat dikembangkan dalam pembelajaran geografi? - Kompetensi nilai-semantik membentuk sikap hidup, menetapkan pedoman nilai dengan benar. - Kompetensi budaya umum dibentuk dengan mempelajari kelompok etnis, nilai-nilai keluarga dan sosial, tradisi dan cara hidup masyarakat yang berbeda. - Kompetensi pendidikan dan kognitif terbentuk di dalam kelas dan kegiatan ekstrakurikuler siswa, ketika ia memperoleh pengetahuan dari dunia luar selama tamasya, belajar membedakan fakta dari spekulasi, dan menggunakan informasi statistik. - Kompetensi informasi melibatkan penguasaan media modern dan teknologi informasi. Misalnya membuat presentasi untuk suatu pembelajaran atau acara ekstrakurikuler, menampilkan dan menganalisis gambar area belajar dari luar angkasa. - Kompetensi komunikatif terbentuk dalam proses komunikasi, meliputi pengetahuan tentang cara berinteraksi dengan orang lain, keterampilan kerja sama tim, dan penguasaan berbagai peran sosial.

Saya ingat ekspresi abadi Madame Prostakova dari “Undergrowth” karya Fonvizin: “Mengapa mengajar geografi, sopir taksi sendiri yang akan mengantar Anda ke sana?” Mungkin dia benar ketika dia berbicara tentang “sopir taksi yang akan mengantarmu kemanapun kamu memesan”? Ada orang-orang terlatih khusus yang akan membawa saya ke tempat yang tepat, banyak peta, termasuk peta digital, buku panduan warna-warni, penerima GPS, agen perjalanan, dan beragam video geografis yang tak ada habisnya. Akhirnya, Internet!

Bekerja dengan anak-anak di klub pariwisata dan sejarah lokal, tentu saja kita tidak dapat mengetahui bagaimana anak-anak tertentu belajar geografi di sekolah tertentu - kita hanya melihat hasilnya, dan seringkali menyedihkan! Beberapa anak sekolah tidak tahu di mana letak Kaliningrad, di mana letak Chukotka, dan seperti apa tampilannya di peta, atau, misalnya, bahkan jika mereka memiliki dacha di dekat Moskow, mereka tidak selalu tahu di sisi mana Moskow letaknya.

Saat akan mendaki, terkadang Anda harus membekali anak dengan ilmu yang seharusnya mereka peroleh dari mata pelajaran “Studi Alam” di sekolah dasar. Di sanalah perangkat konseptual terbentuk, dan betapa buruknya kosakata anak sekolah saat ini: tidak semua orang dapat membedakan “pembukaan” dari “ladang”, tetapi “ladang” dari “pembukaan hutan”, atau “tanah subur”, “jerami” dari “jerami”, “jalan setapak” "dari "tempat terbuka", "jalan" dari "jalan setapak", "kolam" dari "danau", "sungai" dari "mata air", tidak semua orang tahu apa itu "kolam" , "tikungan" adalah... - konsepnya dicampur menjadi bubur. Dimana kita bisa menganalisis atau membaca peta! Sungguh menakjubkan: bagaimanapun juga, ini jauh dari “pengetahuan yang sangat terspesialisasi” - untuk memperolehnya Anda tidak memerlukan perhitungan, peralatan, atau bakat khusus apa pun. Tampaknya mempelajari geografi “untuk diri sendiri” itu mudah dan sederhana sejak masa kanak-kanak: dari novel dan film petualangan, dari peristiwa di dunia, dari musik dan fakta seni lainnya dari berbagai negara dan kota, dari negara Anda sendiri, pada akhirnya, perjalanan - itu kesenangan murni, tidak memerlukan usaha. Geografi harus menjadi salah satu mata pelajaran sekolah yang paling menarik!

Tapi kita harus berurusan dengan anak-anak dari sekolah yang berbeda: kota, swasta, gimnasium - dan sayangnya, gambaran keseluruhannya kurang lebih sama. Anak-anak dapat dengan cepat menyebutkan ketinggian Everest atau kedalaman Danau Titi-Kaka, tetapi mereka mudah bingung arah mana dari Moskow untuk pergi ke Tver atau mengapa Anda tidak boleh membawa kapak saat mendaki gunung di ketinggian. 2 ribu meter! Dan fakta bahwa pepohonan tidak tumbuh setinggi ini merupakan penemuan nyata bagi mereka! Pasang surutnya air pasang dan kehadiran malam putih di wilayah utara tidak diketahui oleh pengetahuan geografis sekolah, memungkinkan Anda untuk tidak menimbun senter di bulan Juni!

Apa masalahnya? Anak sekolah tidak mempunyai gambaran kiasan tentang hal-hal sederhana seperti itu dan akibatnya mereka kehilangan minat dan keinginan untuk belajar lebih banyak dan lebih dalam.

Jelas sekali bahwa pariwisata merupakan penerapan praktis geografi, karena tanpa pengetahuan geografi tidak mungkin menjadi turis! Bentuk bekerja dengan anak-anak ini melindungi mereka dari pengetahuan virtual dan memberi makna pada tindakan dan pengetahuan. Terlihat jelas bagaimana selama pendakian, minat terhadap geografi secara umum dan pada area tertentu meningkat tajam: dunia di sekitar kita dirasakan dengan cara yang sangat berbeda - anak mengembangkan gambaran nyata (gunung, dataran rendah, rawa, dataran, dll.)! Hanya dengan mempelajari peta di meja sekolahnya, dia tidak dapat membayangkan gambaran sebenarnya dari area tersebut!

Mengapa geografi diperlukan?

Kemudian, aktivitas lingkungan manusia juga berkaitan erat dengan geografi dan, pada umumnya, budaya perilakunya terbentuk dalam studi sejarah alam dari pengamatan fenologis sederhana terhadap cuaca. Hanya atas dasar ini dia dapat membentuk gagasan di benaknya tentang apa yang dilakukan seorang ahli meteorologi, terbuat dari apa cuacanya, bagaimana kekuatan angin dan kekeruhan ditentukan.

Menurut pendapat kami, ketidaktahuan tentang geografi merupakan indikator ketidaktahuan yang ideal dan halus. Dan yang paling menarik, hal ini sering terjadi pada orang-orang yang sudah pernah mengunjungi tempat-tempat yang populer untuk dikunjungi. Meskipun banyak orang membicarakan betapa menyenangkannya liburan mereka di Thailand, dan bukan hanya Thailand, mereka tidak langsung menemukan Eurasia di peta!

Anak-anak modern banyak bepergian, mengunjungi berbagai tempat menarik: dari Veliky Ustyug dan Finlandia hingga Siprus dan Mesir, namun saat bepergian mereka lebih mementingkan apakah akan ada mandi di sana, apakah akan ada makan 3 atau 4 kali sehari. Sayangnya, inilah yang pertama-tama membuat orang tua khawatir: setelah perjalanan, mereka tidak akan bertanya kepada anak-anak mereka apa rutenya, hal menarik apa yang mereka lihat, apa yang paling membuat Anda bersemangat, tetapi pertama-tama mereka akan bertanya bagaimana mereka tidur dan apa. mereka makan! Orang tua berada dalam keadaan yang sangat santai dalam hal ini; masyarakat terbiasa dengan kenyataan bahwa semakin baik pelayanannya, semakin banyak yang mereka lakukan untuk Anda, semakin baik!

Sayangnya, kami menganggap enteng apa yang diperoleh anak-anak dari perjalanan; kami tidak mengharuskan mereka menguasai informasi dan pengetahuan baru secara mandiri. Jadi ternyata: “Dari mana saja kamu?” - "Di laut!" Kenapa semuanya lewat begitu saja?! Karena anak-anak tidak berpartisipasi secara nyata dan mandiri dalam perjalanan ini! Pengetahuan geografi seringkali diajarkan dengan prinsip yang sama di sekolah: pelajari - ceritakan, kesampingkan - lupakan! Setelah pelajaran, Anda tidak perlu menerapkan pengetahuan ini di mana pun, tetapi pengetahuan ini pasti dibutuhkan!

Namun saat mendaki, anak tersebut bertanya: “Kapan kita akan sampai di tempat parkir?” - “Ambil peta, lihat skalanya, ingat seberapa jauh kita menempuh jarak kemarin, bandingkan, coba - hitung sendiri!” Penting untuk tidak memberikan jawaban siap pakai atas pertanyaan tersebut, tetapi menyarankan ke arah mana mencarinya!

Dengan melindungi anak Anda dari keharusan berusaha, Anda dapat mematikan minatnya pada subjek tersebut! Pelajaran geografi formal tidak dapat memberikan gambaran kiasan tentang alam, relief, ciri-ciri tumbuh-tumbuhan, dan akibatnya, tidak memperkuat minat untuk mempelajarinya!

Tamasya ke alam yang paling sederhana dapat memicu minat anak terhadap geografi. Agar berhasil menguasai geografi, Anda memerlukan kesan: tentang ketinggian gunung, tentang kedalaman waduk, tentang jarak, tentang luas wilayah, semuanya perlu dibandingkan dengan sesuatu: jika, misalnya, Anda berjalan 10 kilometer bersama mereka saat mendaki. , Anda bisa menjelaskan apa itu 100 km. Berjalan ke alam, mereka dengan antusias belajar menavigasi kawasan menggunakan peta dan topografi. Selain itu, mempersiapkan perjalanan adalah studi geografis yang sangat serius di daerah tempat Anda bersiap untuk melakukan perjalanan: Anda perlu mengetahui informasi geografis umum tentang daerah perjalanan, meteorologi, memperoleh informasi tentang flora dan fauna - bahkan berdiskusi peralatan yang diperlukan akan memerlukan penjelasan praktis terkait dengan geografi daerah tersebut: apakah ada nyamuk atau tidak, apakah terdapat amplitudo suhu yang besar siang dan malam, dan kita hanya berbicara tentang peralatan yang paling penting yang harus dibawa. , apakah kita bisa menggunakan jamur dan buah beri, apakah ada ikannya atau tidak. Untuk memahami semua ini, Anda memerlukan pengetahuan geografis.

Saat mendaki, kita menyatu dengan alam, seseorang berkata: di kompetisi itulah orang-orang membuat aturan yang dengannya mereka mengatasi kesulitan, tetapi saat mendaki, alam menentukan aturan, dan apa yang dituntut dari Anda, Anda harus melakukannya!

Apa lagi yang diberikan pengetahuan geografi dan kemampuan menggunakan pengetahuan geografis seseorang?

Ini memberi seseorang kesempatan untuk keluar dari situasi sulit tanpa panik: misalnya, tersesat di tempat asing, memberikan kepercayaan diri dalam hidup, bukan ketidakberdayaan, tetapi keterbukaan pikiran dalam segala hal - geografi adalah dasar pandangan dunia seseorang, itu mengajarkan bagaimana hidup di Bumi. Saat ini, kecelakaan yang melibatkan pelajar dan orang dewasa cukup sering dilaporkan. Sebelumnya, hal ini kurang tepat karena masyarakat dilindungi oleh pengetahuan tentang alam dan fenomena alam - wisata amatir sudah marak sejak tahun 60an, tidak ada kecelakaan, walaupun mereka tidak terlalu belajar di klub wisata, atau di sekolah tidak mengajarkan keselamatan hidup. . Perlindungan berlebihan terhadap anak dari kecelakaan tidak menjamin keselamatan - orang tersesat di pegunungan, di hutan, dan bahkan baru-baru ini di wilayah Moskow ada kasus seorang wanita dan anaknya tersesat dan meninggal di hutan, dan ini berjarak lima kilometer dari rumah!

Hanya satu bentuk asuransi yang efektif – nilai A dalam geografi!

Klub wisata dan sejarah lokal “Preobrazhenie” telah beroperasi selama lebih dari sepuluh tahun; ini adalah subdivisi struktural dari Gerakan Ortodoks anak-anak “Vestniki”. Mengingat keadaan sulit yang ditunjukkan dengan kualitas pendidikan sekolah, pada tahun 2011, para guru Gerakan mendekati pimpinan Departemen Geografi Universitas Negeri Moskow dengan proposal untuk melaksanakan proyek bersama “Universitas Saya: Geografi menjadi perhatian semua orang.” Beberapa pertemuan telah diadakan, namun orang-orang sangat tertarik dengan pertemuan tersebut.

Tugas utama proyek ini adalah membangkitkan minat pada salah satu mata pelajaran ideologis utama sekolah - geografi! Kesan hidup dari orang-orang yang hidup sangat menyentuh bagi anak-anak: pertemuan langsung dengan seorang spesialis - ahli geografi - yang peduli terhadap mereka dapat dimengerti dan dekat dengan seorang anak. Bagaimanapun, ini dalam format ceramah konsumen: "Anda berbicara - saya akan mendengarkan," tetapi merupakan interaksi aktif antara orang dewasa dan anak-anak, yang memungkinkan mereka untuk diperkenalkan ke dalam keadaan penguasaan aktif subjek: ini, misalnya , format simposium di mana anak-anak berada dalam keadaan mencari jawaban atas pertanyaan. Mereka tidak hanya mendengarkan, tetapi juga menganalisis, merumuskan pertanyaan, masalah, mengenal budaya dan protokol diskusi dan diskusi ilmiah, belajar mendengarkan orang lain, menganalisis pidato orang lain, memperoleh hasil internal tertentu. Ataukah pertemuan dalam bentuk konferensi pers, yang mana para lelaki dituntut untuk berpartisipasi aktif, terlebih dahulu menyiapkan pertanyaan untuk pembicara, dan mampu menarik kesimpulan.

Sebaliknya, pertemuan semacam itu memberikan insentif untuk mengundang teman dan orang tua.

Saat ini cukup sulit untuk mengatasi keinginan umum akan pengetahuan informasi - hampir tidak mungkin, tetapi setidaknya kita perlu mencoba mengarahkan pendidikan geografis anak-anak sekolah kita ke sepanjang vektor ini - untuk memberi makna pada apa yang mereka lakukan dan menghubungkan pengetahuan yang berbeda ke dalam gambaran holistik dunia.

Kami yakin bahwa pertemuan seperti itu akan memperluas pengetahuan geografis umum anak-anak sekolah kami, serta gagasan mereka tentang arah dan kekhususan pendidikan di Fakultas Geografi Universitas Negeri Moskow, mungkin ini akan membantu menanamkan pada anak-anak cita rasa universitas yang sebenarnya. sains.

Setelah semua titik putih menghilang dari peta bumi, tugas utama para ahli geografi adalah mempelajari hukum-hukum yang berkembang di alam dan komunitas manusia. Dan saat ini penemuan-penemuan baru yang menakjubkan dimungkinkan dalam geografi.

Geografi mempelajari objek, proses dan fenomena yang ada di bumi. Objek geografis sangat beragam, dapat dibedakan menjadi alam (pegunungan dan dataran, laut dan sungai) dan buatan (kota dan pabrik, pembangkit listrik dan saluran irigasi). Dalam alam dan kehidupan manusia, peranan fenomena (peristiwa) dan proses geografis (perubahan waktu) yang terjadi di sekitar kita setiap hari juga besar. Banyak fenomena geografis yang bersifat merusak: gunung berapi dan gempa bumi, banjir dan gelombang laut, badai petir dan angin topan. Para ahli geografi mencirikan asal usul dan kekuatan destruktif mereka.

Pokok bahasan terpenting dalam mempelajari geografi adalah proses interaksi antara manusia dan alam. Memang, setiap tahun orang semakin banyak mengubah objek alam, mengekstraksi mineral, menebang hutan, mencemari atmosfer dan Lautan Dunia dengan limbah.

Bagaimana ahli geografi modern mempelajari Bumi

Untuk mempelajari objek dan fenomena alam, ahli geografi banyak menggunakan berbagai instrumen. Selain instrumen tradisional (kompas, termometer, barometer, pita pengukur), instrumen modern juga bermunculan (navigator dan radar, pengukur jarak elektronik, dan pengukur kedalaman).

Di berbagai penjuru bumi, ekspedisi geologi, kapal ilmiah kelautan, dan balon stasiun cuaca mengumpulkan informasi sedikit demi sedikit, langkah demi langkah. Spesialis di berbagai bidang geografi menerima informasi dari satelit luar angkasa setiap hari. Berdasarkan informasi yang beragam ini, peta elektronik modern dibuat, fenomena alam dan perkembangan proses alam diprediksi.

Mengapa seseorang membutuhkan geografi?

Permukaan planet kita sangat beragam, dan geografi membantu kita memahami alasan keragaman ini. Manusia selalu tertarik pada apa yang tersembunyi di balik cakrawala. Dan saat ini, geografi memungkinkan kita melihat dunia dengan segala keanekaragamannya, mengajarkan kita untuk menavigasi ruang angkasa dan merencanakan rute kita pada peta geografis. Warga bumi harus mengetahui di mana dan bagaimana manusia hidup, menciptakan kota dan negara bagian, mengubah alam, melindungi dan melestarikannya. Terlepas dari kenyataan bahwa geografi adalah ilmu kuno, geografi masih membuka kepada kita dunia indah berbagai bangsa, memperkenalkan mereka pada adat istiadat dan tradisi mereka.

Geografi modern

Seseorang, menjelajahi planet asalnya, menemukan cakrawala pengetahuan baru untuk dirinya sendiri. Sumur yang dibor jauh ke dalam perut bumi hanya menemukan sebagian kecil dari gudang bawah tanah. Kendaraan laut dalam turun ke dasar laut dan samudera untuk menjelajahi dasar laut dan dunia bawah laut yang unik. Es Antartika menyembunyikan danau unik dari pandangan para ilmuwan. Setiap tahun, di hutan Amazon yang tidak dapat ditembus, para ilmuwan menemukan spesies hewan dan tumbuhan baru. Para ahli geografi di seluruh dunia menggabungkan penelitian mereka karena ancaman perubahan iklim dan pencemaran lingkungan. Tugas utama geografi temporal adalah mengetahui, melindungi, dan meningkatkan kekayaan planet kita untuk diwariskan kepada generasi mendatang.

Geografi di dunia modern Wikipedia
Mencari situs:

Abrasi
Abrasi (dari bahasa Latin abrasio - scraping), proses penghancuran pantai, danau, dan waduk oleh gelombang dan ombak.

Vulkanisme
Vulkanisme adalah serangkaian fenomena yang disebabkan oleh penetrasi magma dari kedalaman bumi ke permukaannya.

Bangunan gunung
Pembangunan gunung, proses pembentukan struktur gunung di bawah pengaruh gerakan tektonik naik yang intens, yang kecepatannya melebihi kecepatan proses yang mengarah pada perataan permukaan...

Pergerakan gletser
Pergerakan gletser, pergerakan viskoplastik atau blok (blok) (aliran) es di bawah pengaruh gravitasi dari daerah makan ke ujung gletser. Kecepatannya tergantung pada ketebalan es, kemiringan...

Penggundulan
Denudasi (dari bahasa Latin denudatio - paparan), serangkaian proses pembongkaran dan pemindahan produk pelapukan batuan dari dataran tinggi dengan akumulasi selanjutnya dalam depresi relief.

Deflasi (cacat, kehancuran)
Deflasi (dari Lat Akhir.

deflatio - deflasi) (flapping), penghancuran batuan dan tanah lepas di bawah pengaruh angin; paling menonjol di gurun.

Pergeseran es
Ice drift, gerak maju es di laut yang disebabkan oleh angin dan arus.

Pendangkalan
pendangkalan,

Karst (fenomena alam)
Karst (Jerman)

Karst) (fenomena karst), fenomena yang berhubungan dengan larutnya batuan (gipsum, garam batu) oleh perairan alami. Karst dicirikan oleh kompleks bawah tanah (gua, rongga, lorong,…

Tidak bisa mengerti apa pun?

Kriogenesis
Kriogenesis adalah serangkaian proses fisik, kimia, biokimia, dan lainnya yang terjadi di dalam kriosfer dan disertai dengan pembentukan es.

Salju longsor
Longsoran (dari bahasa Latin Abad Pertengahan labina - tanah longsor) (longsoran salju), kumpulan salju yang jatuh atau meluncur dari lereng gunung yang curam, mirip dengan tanah longsor.

Kecepatan rata-rata adalah 20-30 m/s. Longsoran terjadi...

Embun beku naik
Naiknya embun beku, kenaikan tanah beku dan batuan lepas yang tidak merata karena kristalisasi air di dalamnya dan dekompresi partikel mineral.

Banjir
Banjir, banjir besar di suatu wilayah akibat naiknya permukaan air di sungai, danau atau laut saat salju mencair, curah hujan, gelombang angin, kemacetan, kemacetan es, dll.

Nivasi
Nivasi (dari bahasa Latin nix, genus nivis - salju) (erosi salju), efek destruktif lapisan salju pada batuan di bawahnya melalui peningkatan pelapukan embun beku dalam kondisi…

Pasir apung
Pasir hisap adalah sedimen lepas yang jenuh dengan air, yang mampu berubah menjadi cair akibat tekanan dari lapisan di atasnya dan pengaruh mekanis lainnya. Perjuangan melawan pasir hisap terjadi...

Banjir
Banjir, kenaikan muka air tanah yang disebabkan oleh peningkatan cakrawala air di sungai selama pembangunan waduk dan bendungan, banjir dasar sungai, hilangnya air dari pasokan air dan saluran pembuangan...

Badai debu
Badai debu , perpindahan debu dan pasir melalui angin kencang dan berkepanjangan yang menerbangkan lapisan atas tanah. Fenomena khas di stepa yang dibajak, serta di semi-gurun dan gurun di AS, Cina,…

Sel
Semburan lumpur (dari bahasa Arab sayl - aliran badai), aliran lumpur atau batu lumpur yang tiba-tiba muncul di dasar sungai pegunungan akibat banjir mendadak yang disebabkan oleh curah hujan yang deras, pencairan salju yang cepat dan...

Erosi Salju
Erosi Salju, sama seperti nivasi.

Solifluksi
Solifluction (dari bahasa Latin solum - tanah dan fluctio - aliran keluar), pergerakan tanah yang lambat dan tanah gembur di bawah pengaruh pencairan - pembekuan dan gravitasi yang bergantian.

Terutama terjadi...

Esai Geografi mata pelajaran sekolah favorit saya penalaran kelas 5

Sungguh menyenangkan ketika Anda pergi ke sekolah dengan gembira, mengetahui bahwa mata pelajaran favorit Anda akan diajarkan hari ini. Tidak perlu duduk di meja Anda dan menunggu kembalian. Sebaliknya, Anda duduk dengan mulut terbuka dan mendengarkan guru.

Saya punya barang seperti itu juga.

Saya langsung jatuh cinta dengan geografi. Geografi pada dasarnya berbeda dari mata pelajaran dasar.

Angka mendominasi matematika, huruf mendominasi bahasa Rusia, dan geografi menguasai seluruh dunia. Dunia yang menarik dan mengejutkan, dunia yang tidak diketahui dan misterius.

Saya ingat emosi saya ketika mengetahui bahwa setiap negara memiliki kawasan alamnya sendiri, tradisinya sendiri. Ada warga yang berenang setiap hari, ada pula yang berkesempatan menaklukkan gunung. Hampir setiap sudut alam semesta telah dijelajahi dan memiliki ciri khas tersendiri.

Dunia saya sangat besar, dan pengetahuan ini membuat saya kewalahan.

Ternyata planet kita sepenuhnya berisi kita dan segala isinya diatur dengan bijak. Saya sering melihat peta dunia dan masih takjub dengan skala sebenarnya. Saya bisa melihat dunia tanpa meninggalkan rumah.

Geografi mula-mula mengarahkan pikiranku pada perjalanan, kemudian pada penjelajahan, dan kini aku sadar bahwa semakin banyak aku belajar, semakin banyak pula yang ingin kuketahui.

Saya menjadi tertarik pada ekstrakurikuler sastra, tamasya dan museum memasuki hidup saya.

Tulis laporan tentang peran geografi di dunia modern

Aku ingin mengenal Bumi, melihat lautan, menyentuh pasir di gurun pasir. Saya menjadi serakah akan ilmu pengetahuan.

Geografi mengungkap rahasia alam kepada saya dan membuat saya memahami betapa dunia ini sangat bergantung pada manusia. Mataku sekarang melihat sekelilingku secara berbeda. Saya berharap saatnya akan tiba ketika orang-orang menyadari bahwa planet ini adalah rumah kita. Keberadaan kita selanjutnya bergantung pada sikap hati-hati terhadapnya.
Berkat kecintaan saya pada geografi, saya menyadari bahwa mata pelajaran lain sangat menarik dan penting bagi sebagian orang.

Kecintaan terhadap mata pelajaran sekolah apa pun merangsang rasa haus akan ilmu pengetahuan, dan di kemudian hari akan mempengaruhi pilihan profesi.

Beberapa esai menarik

Esai berdasarkan lukisan Stepanov Losi dengan kata-kata pendukung, kelas 2
Saat melihat lukisan “Moose”, yang dilukis lebih dari satu abad yang lalu oleh seniman A. Stepanov, orang langsung merasa kasihan pada keluarga penghuni hutan kelaparan yang keluar dari hutan musim dingin ke tepi hutan untuk mencari makanan.
Esai tentang topik Kebiasaan buruk
Hidup kita penuh dengan kontras, ada baik dan buruk di dalamnya.

Namun seringkali apa yang terlihat baik pada pandangan pertama ternyata buruk. Kita berbicara tentang kebiasaan buruk.
Esai Mengapa seseorang membutuhkan bahasa, kelas 5
Setiap hari kita berkomunikasi dengan orang lain, berbagi pemikiran, perasaan dan peristiwa yang terjadi dalam hidup kita. Dari awal hingga akhir hari kita menggunakan kata-kata hampir tanpa gangguan.
Esai Halaman favorit saya dari novel Hero of Our Time oleh Lermontov Bab Bela
Bab Bel adalah bagian favoritku dari novel “Pahlawan Kita…”.

Saya menikmati membaca ulang halaman-halaman ini! Jadi adegan favoritku adalah
Gambaran dan ciri-ciri Ryadchik dalam cerita esai Penyanyi Turgenev
Salah satu karakter utama dari karya yang termasuk dalam siklus “Catatan Pemburu” adalah Ryadchik, yang disajikan oleh penulis dalam bentuk seorang pedagang kota yang mempekerjakan pekerja, bersaing dengan orang miskin Yashka si Turki dalam kompetisi menyanyi.

Esai dengan topik: Mata pelajaran favorit saya adalah geografi

Di sekolah kami mempelajari banyak mata pelajaran yang berbeda. Kita pasti akan membutuhkannya dalam hidup, karena aktivitas profesional kita, sementara yang lain akan dibutuhkan untuk perkembangan kita secara umum dan memperluas wawasan kita. Hal ini diperlukan agar setiap orang setelah lulus sekolah menjadi cerdas, melek huruf, dan berkembang secara komprehensif.

Tidak diragukan lagi, ada banyak disiplin ilmu yang berbeda dalam kurikulum sekolah, tapi mata pelajaran favorit saya adalah geografi.

Geografi adalah ilmu yang luar biasa, beragam dan sangat menarik. Itu dianggap salah satu yang paling kuno.

Tidak ada satu pun cabang aktivitas manusia yang tidak terkait dengan ilmu pengetahuan yang beragam ini. Geografi dapat berupa fisik, ekonomi, politik, sosial dan jenis mata pelajaran lainnya.

Cabang paling populer dari mata pelajaran ini, tentu saja, adalah fisik.

Semuanya sederhana di sini. Manusia hidup di planet Bumi, dan planet ini adalah rumahnya. Dia harus tahu segalanya tentang dia! Namun, masih banyak “titik kosong” yang perlu diisi seseorang dengan bantuan geografi.

Tanpa geografi, mustahil untuk memanfaatkan dan mengekstraksi sumber daya alam, mengetahui suatu wilayah, dan memprediksi hewan dan tumbuhan apa yang hidup di suatu tempat tertentu.

Pada zaman dahulu, orang percaya bahwa bumi itu datar dan berdiri di atas “3 tiang”. Dengan bantuan ilmu pengetahuan inilah dibuktikan bahwa bumi itu bulat, berputar pada porosnya dan mengelilingi matahari.

Dan gerakan ini tidak berhenti sedetik pun. Selain itu, beberapa abad yang lalu, banyak yang yakin bahwa tidak ada kehidupan di kutub bumi. Namun, dengan bantuan geografi, manusia menaklukkan Kutub Utara dan Selatan.

Dengan bantuan geografi, wilayah yang penting bagi umat manusia seperti laut dan dasar samudera dieksplorasi. Cadangan minyak dan sumber daya alam lainnya yang baru dan sangat kaya sedang ditemukan.

"Peran geografi di dunia modern." (kelas 5)

Ilmu pengetahuan ini banyak berhutang pada ekspedisi yang dilakukan pada waktu yang berbeda. Berkat ekspedisi banyak benua, pulau, dan kepulauan ditemukan.

Geografi ekonomi pun tak kalah menarik.

Ini adalah bidang ilmu yang relatif “muda”, dan kemunculannya disebabkan oleh M.V. Saat ini, ia mempelajari pola dan perkembangan berbagai jenis produksi di berbagai negara, karakteristik komparatifnya, dan prospek pengembangan lebih lanjut.

Bahkan orang yang tidak terlalu paham di bidang ini akan sangat tertarik dengan tempat produksi minyak dan berlian terbanyak. Di mana produksi berteknologi paling tinggi, di negara mana, standar hidup tertinggi, dan di mana terendah.

Singkat kata, geografi adalah ilmu yang akan selalu dekat dengan seseorang pada semua tahap perkembangannya, dan mata pelajaran sekolah akan selalu menemukan banyak penggemarnya.

Hal mendasar yang harus diketahui semua orang

Artikel ini membahas hal-hal dasar yang harus diketahui orang modern.

Tahukah Anda berapa mil dalam satu mil? Ya? Kemudian semuanya sudah siap. Dan bagi yang belum, ini dia: 1 mil = 1,6 km. Mil ini awalnya diperkenalkan di Roma dan masih digunakan di banyak negara dan masih digunakan.

Dan berapa inci dalam satu inci?

Inci dalam bahasa Belanda artinya ibu jari. Dalam satu langkah 2,5 cm.

Depresi terdalam di dunia. Menurut pendapat saya, setiap siswa tahu. Depresi terdalam adalah Palung Mariana yang terletak di Samudera Pasifik dan memiliki kedalaman lebih dari 11 ribu meter. Namanya berasal dari pulau-pulau yang terletak di dekat gua.

Tahukah Anda mana yang tertinggi di dunia?

Peran geografi di dunia modern

Ya, gunung dan tempat tertinggi di dunia adalah Gunung Qomolungma atau banyak orang menyebutnya Everest. Titik tertinggi berada di utara dan memiliki ketinggian 8.848 meter. Omong-omong, Chomolungma terletak di Himalaya Cina.

Hewan tercepat di dunia. Tentu saja itu seekor cheetah. Kecepatan maksimumnya adalah 115 km/jam.

Menurut Anda, ada berapa negara di dunia? Saat ini ada 258 negara di dunia. Dari jumlah tersebut, 194 adalah negara merdeka.

Sungai terdingin di dunia adalah Sungai Indigirka.

Mengapa dingin? Ia melewati gurun bersalju dingin di Yakutia dan mengalir ke Samudra Arktik. Mulai bulan September sungai ini berubah menjadi es dan baru pada bulan Juni.

Dan berapa banyak benua yang ada di bumi? Ada 6 benua di bumi. Benua terbesar adalah Eurasia. Benua ini terletak di belahan bumi bagian timur. Benua besar lainnya adalah Afrika. Dua benua Amerika Utara dan Selatan terletak di Belahan Bumi Barat.

Benua terkecil adalah Australia. Letaknya di zona selatan.

Tahukah anda perbedaan hewan berdarah panas dan hewan berdarah dingin? Hewan yang hangat selalu menjaga suhunya terlepas dari lingkungannya. Ini semua adalah mamalia dan burung. Dan suhu internal darah dingin bergantung pada suhu lingkungan. Ini semua adalah vertebrata, reptil, dan ikan lainnya.

Geografi hari ini
Geografi hari ini

Dalam perjalanan perkembangan peradaban, umat manusia telah berulang kali menghadapi masalah-masalah kompleks, terkadang yang bersifat planet. Namun tetap saja, ini masih merupakan masa prasejarah, semacam “masa inkubasi” permasalahan global modern. Masalah-masalah ini sepenuhnya terwujud pada paruh kedua dan, khususnya, pada kuartal terakhir abad ke-20, yaitu pada pergantian dua abad bahkan ribuan tahun.

39. Meningkatnya peran geografi di dunia modern karena kompleksitasnya yang semakin meningkat

Mereka dihidupkan oleh berbagai macam alasan yang jelas-jelas termanifestasi selama periode ini.

Abad kedua puluh merupakan titik balik tidak hanya dalam sejarah sosial dunia, namun juga dalam nasib umat manusia. Perbedaan mendasar antara abad yang berlalu dan seluruh sejarah sebelumnya adalah bahwa umat manusia telah kehilangan kepercayaan terhadap keabadiannya. Ia mulai memahami bahwa dominasinya atas alam tidak terbatas dan penuh dengan kematian dirinya sendiri.

Faktanya, belum pernah sebelumnya umat manusia meningkat secara kuantitatif sebesar 2,5 kali lipat selama masa hidup hanya satu generasi, sehingga meningkatkan kekuatan “pers demografis”. Belum pernah umat manusia memasuki masa revolusi ilmu pengetahuan dan teknologi, mencapai tahap perkembangan pasca-industri, atau membuka jalan menuju luar angkasa. Belum pernah sebelumnya sumber daya alam sebanyak ini dibutuhkan untuk menunjang kehidupannya, dan limbah yang dihasilkannya ke lingkungan juga begitu besar.

Belum pernah terjadi globalisasi perekonomian dunia, sistem informasi dunia yang terpadu. Terakhir, Perang Dingin belum pernah terjadi sebelumnya yang membawa umat manusia begitu dekat ke ambang kehancuran. Sekalipun perang nuklir global dapat dihindari, ancaman terhadap keberadaan umat manusia di Bumi masih tetap ada, karena planet ini tidak akan mampu menahan beban tak tertahankan yang timbul akibat aktivitas manusia. Semakin jelas terlihat bahwa bentuk historis keberadaan manusia, yang memungkinkannya menciptakan peradaban modern, dengan segala kemungkinan dan kemudahan yang tampaknya tak terbatas, telah memunculkan banyak permasalahan yang memerlukan solusi radikal – dan mendesak.

Tujuan dari esai ini adalah untuk memberikan gambaran modern tentang esensi masalah global dan sifat keterkaitannya, tentang peran dan tugas ilmu pengetahuan pada umumnya, dan geografi pada khususnya, dalam mengembangkan strategi dan metodologi penyelesaiannya.

Lihat juga

Lingkungan
Di Jerman, khususnya di negara-negara lama, penyelesaian masalah lingkungan sangat penting. Teknologi canggih untuk daur ulang dan penghancuran limbah produksi telah dikembangkan.

Misalnya, saya sudah membawa...

Doktrin sistem geografis
Doktrin sistem geografis (geosystems) merupakan salah satu pencapaian mendasar utama ilmu geografi. Hal ini masih aktif dikembangkan dan didiskusikan. Oleh …

Kota-kota baru: kontribusi nyata mereka terhadap perbaikan dan komplikasi situasi perkotaan di negara ini
Kontradiksi urbanisasi Soviet, yang menimbulkan masalah akut pada tahap saat ini, terlihat jelas ketika menganalisis peran kota-kota baru dalam sistem pemukiman di berbagai tingkat.

Di satu sisi, kota-kota ini...

Siswa kelas 9a

Sekolah Menengah MBOU No.73, Ulyanovsk

Apa itu geografi? Ilmu bumi? Ya, tentu saja, ini adalah definisi yang benar, tetapi selain itu, geografi adalah ilmu yang tanpanya kita tidak akan dapat menjalani kehidupan yang utuh. Tidak percaya padaku? Mari kita bayangkan apa yang akan terjadi jika setiap orang melupakan keberadaan ilmu pengetahuan yang luar biasa seperti geografi dan memikirkan suatu hari dalam kehidupan orang kebanyakan.

Di pagi hari Anda bangun dan bergegas ke sekolah, universitas, bekerja, atau sekadar untuk melakukan suatu bisnis, tetapi Anda tidak tahu jam berapa sekarang, hari apa, bulan atau bahkan tahun apa, dan mengapa? Karena tanpa geografi tidak akan ada zona waktu. Setuju, gambaran yang buruk! Jadi kita akan hidup dalam ketidaktahuan.

Setelah kita mandi dan merapikan diri, kita perlu sarapan, tapi kemana perginya makanan favorit kita? Dan mereka tidak pernah ada. Jika tidak ada geografi, orang tidak akan menjelajahi negara dan benua lain, dan tidak akan membawa produk seperti teh, kopi, kakao, mangga, vanila, dan bahkan kentang yang kita kenal pun tidak akan ada.

Setelah sarapan kita akan keluar rumah, tapi bagaimana kita tahu pakaian apa yang akan kita pakai, karena tanpa geografi juga tidak akan ada ramalan cuaca dan tidak mungkin memprediksi hujan, salju atau es, dan saya bahkan tidak akan berbicara. tentang tornado, angin topan, dan banjir.

Mari kita bayangkan bahwa entah bagaimana, dengan setengah kesedihan, kita tetap memilih apa yang akan kita kenakan dan pergi ke jalan, tapi apa ini, kemana perginya semua gedung bertingkat yang begitu kita kenal? Bahkan bangunan biasa dan sederhana pun lenyap. Hal ini sekali lagi disebabkan oleh kurangnya geografi. Tanpa memperhitungkan jumlah curah hujan musim dingin, mustahil membangun rumah: atapnya mungkin tidak tahan terhadap tumpukan salju dan runtuh. Tanpa memperhitungkan kemungkinan bencana alam - juga. Tanpa geografi, tanpa penelitian dan pengetahuan tentang dasar geologi, umumnya tidak mungkin dilakukan perancangan dan konstruksi. Jadi kami tidak punya tempat tinggal.

Kami tidak ingin berjalan kaki dan memutuskan untuk pergi dengan mobil, tapi masalahnya, itu juga tidak bisa, karena tanpa geografi tidak akan ada berbagai macam peta, dan kami tidak akan tahu harus pergi ke mana. Nah, jika tempat yang ingin Anda tuju berada di dekatnya, maka akan lebih mudah bagi Anda untuk sampai ke sana, namun tetap saja Anda akan menghabiskan banyak waktu untuk mencari, dan jika Anda tiba-tiba perlu pergi ke kota, negara, atau lain. bahkan daratan lain? Tanpa peta, Anda tidak akan bisa melakukan perjalanan.

Oke, katakanlah Anda sudah sampai di tujuan. Misalnya, ini adalah sekolah. Jadi apa yang ada di sana? Jadwal Anda tidak termasuk pelajaran seperti geografi, sejarah, biologi dan astronomi. Dan semua itu karena tanpa geografi ilmu-ilmu ini juga akan hilang. Jadi tidak akan ada pendakian, tidak ada tanaman yang dibudidayakan, tidak ada konstelasi langit, dan tentu saja manusia tidak akan terbang ke luar angkasa.

Di malam hari, setelah bekerja keras, kita berada dalam mood untuk relaksasi dan hiburan. Tanpa geografi, tidak ada koordinat geografis yang menjadi dasar semua sistem navigasi. Tidak ada sistem navigasi berarti tidak ada satelit, yang berarti tidak ada TV satelit atau telepon seluler. Tahukah semua anak sekolah bahwa tanpa geografi “mainan favorit” mereka - ponsel - akan berhenti berfungsi? Setuju, tanpa geografi kehidupan akan berubah menjadi kekacauan. Segala sesuatu yang kita kenal dan kenal akan lenyap, dan kita akan kembali terjun ke zaman primitif. Sekarang Anda mengerti betapa pentingnya ilmu geografi.

Ingat, pernahkah Anda mengucapkan kalimat “Mengapa saya harus mempelajari ini jika saya tidak membutuhkannya dalam hidup!”? Mengapa demikian? Pertama, menarik saja, kedua, untuk menjadi orang yang serba bisa, dan ketiga, bayangkan semua orang mulai berpikir dengan cara yang sama seperti Anda, maka kita tidak akan memiliki ilmuwan, dan tidak akan ada yang melakukan penelitian dan menemukan sesuatu. baru dan tidak dikenal. Ya, prospeknya tidak terlalu cerah. Untuk mencegah hal ini terjadi, saya mengundang Anda untuk mengunjungi blog “Anak-anak di Internet”. Saya jamin, setelah Anda mengunjungi blog dan menyelesaikan tugas, Anda akan mempertimbangkan kembali sikap Anda terhadap geografi dan menyukainya seperti penulisnya. blog, seorang guru dengan pengalaman bertahun-tahun Borsch Elena Alexandrovna. Di sana Anda dapat menemukan banyak hal baru untuk diri sendiri dan menyelesaikan tugas-tugas menarik. Selain itu, ini adalah cara yang bagus untuk menggabungkan bisnis dengan kesenangan - menjelajahi Internet dan memperluas wawasan Anda dalam geografi. Mari kita lihat lebih dekat blognya. Terdiri dari 10 modul yang masing-masing menawarkan layanan untuk menyelesaikan proyek dengan contoh karya siswa lain dan instruksi rinci. Dalam layanan yang diusulkan Anda dapat membuat kuis, tes, teka-teki silang, peta, dan bahkan iklan multimedia online. Siswa senang menyelesaikan tugas dan menerima nilai bagus untuk melakukannya. Mari kita ambil contoh modul pertama; ia menawarkan layanan untuk membuat tayangan slide dan kuis Photopeach.com dengan instruksi rinci dengan gambar, mulai dari pendaftaran dan diakhiri dengan penjelasan tentang bagaimana Anda dapat mengambil kode untuk mempublikasikan presentasi di situs web dan blog. Yakinlah, dengan penjelasan sedetail itu Anda akan berhasil. Modul ini juga menampilkan hasil karya siswa lain yang telah menyelesaikan tugas pada layanan ini, sehingga dapat dilihat contohnya! Modul 2-10 juga menawarkan berbagai layanan dengan instruksi dan contoh. Selain itu, menyelesaikan tugas juga merupakan salah satu cara untuk memantapkan pengetahuan bahasa Inggris, karena sebagian besar layanan menggunakan bahasa tersebut. Saat membuat materi didaktik geografi di layanan WEB2.0, kami melihat integrasi ilmu-ilmu seperti: geografi, Bahasa Inggris, ilmu komputer. Belajar Geografi dari jarak jauh, menguasai layanan Internet baru, itu menarik dan mengasyikkan! Seperti yang pernah dikatakan F. Bacon: “Pengetahuan adalah kekuatan, kekuatan adalah pengetahuan,” pelajari dan tingkatkan keterampilan Anda. Semoga Anda beruntung!

Pelajaran geografi di kelas 5 menurut Standar Pendidikan Negara Federal

Tujuan pelajaran:

- memperkenalkan siswa pada mata pelajaran baru - geografi;

— mengungkap fitur konten kursus;

— menunjukkan signifikansi praktis geografi pada berbagai tahap perkembangan sosial;

— mencari tahu masalah apa yang dipecahkan oleh geografi;

— memperkenalkan metode ilmu geografi;

— memperkenalkan siswa pada buku teks baru dan persyaratan guru.

Peralatan: peta fisik belahan bumi, potret pelancong, ahli geografi terkenal, atlas, peta kontur, buku teks, buku kerja “Simulator saya”.

Komponen kognitif pelajaran: geografi; tugas dan metode ilmu geografi.

Komponen kegiatan pelajaran: membiasakan diri dengan teks dan komponen ekstratekstual dari buku teks, atlas, simulator; mempelajari ciri-ciri pembuatan bagian dan paragraf; berdialog untuk mengetahui pentingnya geografi bagi diri sendiri dan masyarakat.

Komponen emosional dan nilai pelajaran: menilai pentingnya ilmu geografi di dunia modern; untuk memahami gagasan bahwa geografi adalah salah satu ilmu tertua dan sekaligus paling modern, memungkinkan orang untuk menavigasi dunia dan memberikan jawaban atas pertanyaan kompleks tentang hubungan antara manusia, alam, dan masyarakat.

Bekerja dengan buku teks: mengenal buku teks baru sambil mengerjakannya.

Jenis pelajaran: pengantar.

Mempelajari materi baru

Dalam pembelajaran ini, guru memecahkan tiga masalah utama.

Pertama, memperkenalkan siswa pada mata pelajaran akademik baru - geografi, tugas-tugasnya, dan metode penelitian modern.

Kedua, ini mengungkapkan fitur-fitur utama buku teks geografi baru untuk siswa dan prinsip pengoperasiannya.

Ketiga, hal ini memusatkan perhatian siswa pada kenyataan bahwa keberhasilan studi geografi tidak mungkin terjadi tanpa penggunaan peta geografis, serta literatur tambahan, materi internet, majalah dan sumber pengetahuan lainnya.

Disarankan untuk membangun pembelajaran berdasarkan mempelajari isi buku teks geografi. Pertama, guru mengajukan pertanyaan kepada siswa, mengacu pada pengalaman pribadi mereka: apa yang mereka ketahui tentang geografi? Dengan apa atau dengan siapa mereka mengasosiasikan geografi? Apa yang ingin mereka pelajari dari mempelajari geografi? Buku dan majalah apa yang sudah mereka baca? Acara TV dan film apa yang pernah Anda tonton dengan konten geografis? Ke mana saja siswa berhasil berkunjung di wilayah, negara, dunia mereka?

Guru menuliskan jawaban atas pertanyaan yang diajukan di papan tulis dengan judul umum “Pengalaman Geografis Kami”.

Kemudian siswa diminta mengulas dan mempelajari judul tersebut beserta nama topiknya (hal. 3).

Guru menarik perhatian pada fakta bahwa kata “geografi” adalah bahasa Yunani dan berarti “deskripsi bumi.” Geografi tidak hanya berkaitan dengan deskripsi proses kompleks di Bumi, tetapi juga penjelasan dan pembuatan prakiraan. Ilmuwan-ilmuwan hebat berdiri di atas asal mula geografi: Strabo, yang disebut Ahli Geografi, Eratosthenes, yang menulis esai “Geografi”. Sejak saat itu, kata ini menjadi nama ilmu pengetahuan tentang planet bumi.

Sejarah geografi dimulai dengan perjalanan dan navigasi. Hasilnya, cakrawala geografis masyarakat meluas, lahan-lahan baru dikembangkan dan kemudian dihuni, dan informasi penting tentang lahan tersebut dikumpulkan.

Fragmen pertama paragraf ini berjudul “Mengapa seorang pedagang membutuhkan geografi?” Setelah mempelajari penggalan paragraf ini, guru mengajukan pertanyaan kepada siswa: di manakah barang-barang yang ada di sekitar Anda diproduksi?

Selanjutnya, anak-anak sekolah mendiskusikan mengapa kita, manusia modern, membutuhkan geografi; apa artinya bagi semua orang dan bagi kita masing-masing; Apakah di antara kerabat dan temannya ada yang profesinya berhubungan dengan geografi? Guru menanyakan kualitas apa, menurut pendapat siswa, yang harus dimiliki oleh orang-orang yang terkait dengan geografi.

Kesimpulan utama bahwa geografi membantu kita melihat dan mengungkapkan gambaran dunia, menavigasinya, ditemukan siswa di hal. 5 buku teks.

Untuk menilai pentingnya geografi, guru memberikan contoh bagaimana para ilmuwan menilai geografi. Ilmuwan Rusia terkemuka M.V. Lomonosov menulis tentang peran geografi: “Apa yang lebih berguna bagi umat manusia untuk saling mengkomunikasikan kelebihannya, apa yang lebih aman bagi mereka yang berlayar di laut, apa yang lebih penting bagi mereka yang melakukan perjalanan melalui berbagai negara, seperti mengetahui posisi tempat, aliran sungai, jarak kota, ukuran, kelimpahan dan kedekatan wilayah yang berbeda, moral, adat istiadat dan pemerintahan masyarakat yang berbeda? Hal ini jelas ditunjukkan oleh Geografi, yang melihat luasnya seluruh alam semesta dalam sekejap.”. Ahli geografi kontemporer kita V.S. Preobrazhensky percaya akan hal itu “geografi adalah ilmu yang menciptakan gambaran geografis khusus tentang dunia dengan seseorang, dan ini bukan sekedar kombinasi dunia dan seseorang, ini adalah kesadaran seseorang akan tempatnya di dunia”. Dari kutipan tersebut terlihat jelas bahwa para ilmuwan selalu menjunjung tinggi pentingnya geografi.

Setiap ilmu menetapkan sendiri tugas-tugas yang dipelajari dengan menggunakan metode penelitian tertentu. Menggunakan diagram di hal. 6 “Masalah Geografi”, siswa menyebut masalah ini.

Untuk pemahaman yang lebih jelas tentang metode ilmu geografi, siswa mengisi diagram berikut di simulator atau membuat sketsa di buku catatan:

Tahap pembelajaran selanjutnya adalah pengenalan buku teks dan persyaratan pembelajaran geografi. Pertama, siswa mengidentifikasi bagaimana buku teks disusun, topik dan paragraf apa yang terkandung di dalamnya. Setelah mempelajari diagram di hal. 7, siswa akan memiliki pemahaman yang jelas tentang struktur buku teks. Guru memperhatikan fakta bahwa simbol buku teks adalah Bintang Utara, yang akan berfungsi sebagai panduan dan membantu menyoroti hal terpenting dalam paragraf. Bergerak di sepanjang rute yang ditetapkan oleh “Bintang Kutub”, siswa akan dapat mencapai hasil yang baik dan lulus “ujian mudah” untuk diri mereka sendiri, orang tua, dan teman-teman mereka.

Di akhir setiap paragraf terdapat bagian “Ingat”, yang berisi istilah dasar, nama geografis, dan nama. Anda perlu mengetahuinya dan dapat menemukannya di peta. Untuk lebih memahami materi dalam paragraf, siswa harus menjawab pertanyaan dan menyelesaikan tugas dengan judul “Ini saya tahu”, “Ini bisa saya lakukan”, “Ini menarik bagi saya”. Rubrik pertama membantu untuk menguasai teks paragraf, rubrik kedua dan ketiga memungkinkan siswa untuk mendekati masalah secara kreatif, melakukan berbagai tugas.

Panduan pasti yang harus terus dibaca oleh siswa adalah bagian “Apa Cara Terbaik Menggunakan Buku Teks untuk Sukses?” di bagian “Langkah demi Langkah” (hlm. 7). Mempelajari bagian ini memperkenalkan teknik dasar bekerja dengan buku teks.

Guru memperhatikan kartu-kartu yang ditempatkan di akhir buku teks dan mengungkapkan peran dan tujuannya. Selama pembelajaran, siswa menjadi akrab dengan buku kerja “Simulator Saya” dan rubriknya.

Di akhir pembelajaran, guru menjelaskan pengertian kalender cuaca di kelas geografi dan mengatakan bahwa memeliharanya secara sistematis sepanjang tahun adalah tugas penjaga kelas.

Pekerjaan rumah