Sekarang mari kita coba memahami apa itu kecenderungan dan apa hubungan antara kemampuan dan kecenderungan seseorang. Bukan kemampuan itu sendiri yang disebut kecenderungan, tetapi hanya prasyarat untuk perkembangannya. Kecenderungan adalah apa yang sudah dimiliki seseorang, apa yang diberikan kepadanya atau diberikan sebelum ia mulai mengembangkan kemampuan yang bersangkutan.
Seseorang memiliki dua jenis kecenderungan: bawaan dan didapat. Yang pertama kadang-kadang juga disebut alami, dan yang kedua - dikondisikan secara sosial, karena kecenderungan tipe pertama diberikan kepada seseorang sejak lahir, dan ia memperoleh kecenderungan tipe kedua sebagai hasil pembelajaran. Misalnya, untuk menguasai matematika tingkat tinggi dengan baik, seseorang perlu mengetahui matematika dasar, dan pengetahuan yang berkaitan dengan kemampuan matematika yang lebih tinggi ini dapat menjadi semacam kecenderungan untuk pengembangannya lebih lanjut.
Ketergantungan pengembangan kemampuan pada kecenderungan, kombinasi uniknya dalam diri seseorang dipelajari psikologi perbedaan individu. Ini menjawab, khususnya, pertanyaan dari mana datangnya kecenderungan tertentu dalam diri seseorang. Salah satu kemungkinan jawaban yang ditawarkan oleh spesialis Amerika terkenal di bidang psikologi perbedaan individu (nama keduanya adalah psikologi diferensial) A. Anastasi: “Perbedaan individu,” tulisnya, “dihasilkan oleh interaksi yang banyak dan kompleks antara individu. keturunan seseorang dan lingkungannya... Keturunan memungkinkan batasan perilaku yang sangat luas. Dalam batas-batas ini, hasil dari proses pembangunan bergantung pada lingkungan eksternalnya.”
Setelah mulai mempelajari kemampuan manusia (studi ini dimulai pada abad ke-16), para ilmuwan mulai memikirkan pertanyaan tentang kecenderungan bawaan atau alami dari sudut pandang dasar anatomi dan fisiologisnya. Sejak lama diyakini bahwa berat total atau relatif otak (perbandingan berat otak dengan berat badan) dapat menunjukkan ada tidaknya kecenderungan pada seseorang: semakin besar berat absolut atau relatif otak, maka semakin besar pula berat otak. dengan demikian lebih banyak kecenderungan. Ide ini dianggap tidak dapat dipertahankan secara ilmiah karena dua alasan. Pertama, ternyata beberapa hewan, seperti gajah dan paus, memiliki bobot otak yang lebih besar dibandingkan manusia. Kedua, hubungan antara berat otak dan kemampuan belum dapat dipastikan pada manusia. Selain itu, ada banyak orang dengan berat otak yang relatif kecil (misalnya penulis Perancis A. France), tetapi dengan kemampuan yang sangat berkembang; Orang dengan bobot otak yang jauh lebih besar juga ditemukan (misalnya, penulis Rusia I.S. Turgenev), tetapi dengan kemampuan yang kurang lebih sama.
Gagasan kedua dalam sejarah psikologi menghubungkan kecenderungan seseorang bukan dengan berat badan, tetapi dengan struktur otak: semakin kompleks dan berbeda strukturnya, semakin besar kecenderungan untuk mengembangkan kemampuan. Ide ini berasal dari abad ke-18. dan sangat populer pada abad ke-19 - awal abad ke-20. Pada saat tersebut, spesialisasi masing-masing bagian otak dalam kaitannya dengan fungsi mental telah diketahui, dan, di samping itu, banyak data diperoleh yang menunjukkan bahwa dengan lesi otak lokal, terjadi gangguan khas pada proses mental. Misalnya, dengan lesi pada bagian oksipital CGM, penglihatan biasanya terganggu; dengan lesi pada daerah temporal - pendengaran dan ucapan; dengan lesi pada daerah parietal - gerakan, dll.
Berdasarkan data tersebut, dikemukakan gagasan bahwa kecenderungan pengembangan kemampuan individu dapat dilokalisasi pada area terbatas CGM, dan perluasannya menunjukkan bahwa seseorang memiliki kecenderungan yang sesuai. Para pendukung doktrin ini (disebut “lokalisasionisme”) membagi permukaan CGM menjadi banyak zona kecil dan menghubungkan keberadaan kemampuan tertentu dalam diri seseorang dengan setiap zona tersebut.
Konsep ini pun segera ditolak dan dinyatakan tidak dapat dipertahankan karena alasan berikut. Pertama, tidak ada bukti yang meyakinkan bahwa kemampuan individu manusia sebenarnya terlokalisasi di wilayah otak yang terkait dengannya. Selain itu, lokalisasiisme ditentang oleh fakta-fakta penurunan berbagai kemampuan akibat kerusakan pada area otak tertentu. Kedua, ternyata gangguan pada kemampuan yang sama sering diamati dengan lesi pada area batang otak yang berbeda. Ketiga, pertumbuhan satu atau beberapa bagian otak dapat disebabkan, misalnya, oleh perubahan patologis tertentu pada fungsi otak (misalnya tumor) dan dengan sendirinya tidak menunjukkan kompleksitas strukturnya. Akan lebih logis untuk mengasosiasikan kompleksitas struktur masing-masing bagian otak dengan adanya kecenderungan, dan bukan hanya pertumbuhan fisik (massa) dari bagian otak yang bersangkutan. Akhirnya, teori-teori ilmiah muncul, yang penulisnya membuktikan bahwa kemampuan manusia berhubungan dengan fungsi otak secara keseluruhan, dan bukan bagian-bagian individualnya. Teori seperti itu, misalnya, adalah teori organ fungsional oleh A. Ukhtomsky (lihat 13.3).
I.II memberikan kontribusinya untuk memecahkan masalah dasar anatomi dan fisiologis kecenderungan. Pavlov. Setelah menemukan tiga pasang sifat sistem saraf: kekuatan - kelemahan, mobilitas - kelembaman, keseimbangan - ketidakseimbangan, ia menyarankan agar sifat-sifat tersebut dapat dianggap sebagai dasar fisiologis dari kecenderungan pengembangan kemampuan. Namun, gagasan ini juga dikritik, sehingga harus ditinggalkan. Kritik terhadap konsep ini adalah bahwa sifat-sifat sistem saraf hanya dapat mempengaruhi ciri-ciri dinamis dari proses mental, keadaan dan perilaku manusia, dimana kemampuan manusia tidak dapat direduksi.
Dalam beberapa dekade terakhir, para ilmuwan yang masih berharap suatu hari nanti akan menemukan dasar anatomi dan fisiologis dari kecenderungan untuk mengembangkan kemampuan, mengaitkannya dengan keberhasilan genetika. Keberhasilan ini sungguh menggembirakan, karena telah terbukti adanya gangguan dalam perkembangan mental manusia, yaitu. kurangnya kecenderungannya untuk mengembangkan kemampuan mental umum dapat dikorelasikan dengan kelainan genotipe yang diketahui. Namun, belum ada yang mampu menemukan “gen kemampuan” atau faktor genetik spesifik apa pun yang secara langsung bertanggung jawab atas perkembangan kemampuan manusia, terutama bakat atau kejeniusan. Oleh karena itu, pertanyaan tentang dasar genetik dari kemampuan juga tetap terbuka.
Pengaruh lingkungan, seperti halnya pengaruh keturunan, mulai terlihat sejak seorang anak lahir. Misalnya, bayi kembar yang baru lahir tidak hanya memiliki ciri-ciri umum, tetapi juga ciri-ciri yang membedakannya satu sama lain. Sejak lahir, seseorang mempunyai banyak sifat yang selanjutnya mempengaruhi individualitasnya dan dapat memudahkan atau menghambat terbentuknya sifat-sifat pribadi lainnya dalam dirinya. Fakta bahwa perbedaan keadaan psikofisiologis dominan dapat ditemukan pada bayi segera setelah lahir menunjukkan bahwa keadaan mental dan perilaku tertentu dipengaruhi oleh pengaruh genetik langsung.
Yang menarik sehubungan dengan kajian pengaruh faktor genetik terhadap perkembangan kemampuan adalah hasil penelitian terhadap saudara kembar homozigot (memiliki keturunan yang sama) dan heterozigot (memiliki keturunan yang berbeda). Beberapa di antaranya yang diambil dari karya A. Bass dan R. Ploughmin disajikan dalam tabel. 11.
Tabel 11
Korelasi antara kembar homozigot dan heterozigot
gender yang berbeda
Sebuah studi perbandingan terhadap kembar homozigot yang tinggal dan dibesarkan dalam keluarga berbeda menunjukkan bahwa, bertentangan dengan ekspektasi, perbedaan psikologis dan perilaku individu mereka tidak meningkat, namun paling sering tetap sama dengan anak-anak yang dibesarkan dalam keluarga yang sama, dan di dalam beberapa kasus bahkan menurun. Anak kembar yang memiliki keturunan yang sama, akibat pola asuh terpisah, terkadang menjadi lebih mirip satu sama lain dibandingkan jika dibesarkan bersama. Fakta ini dijelaskan oleh fakta bahwa anak-anak pada usia yang sama, yang selalu dekat satu sama lain, hampir tidak pernah berhasil melakukan hal yang sama, dan hubungan yang setara jarang berkembang di antara anak-anak tersebut.
Meskipun terdapat kesamaan besar dalam sejumlah karakteristik psikologis dan perilaku yang ditemukan pada kembar homozigot, pernyataan bahwa kesamaan psikologis mereka hanya ditentukan secara genetis hampir tidak dapat dibenarkan. Penelitian yang dilakukan dan hasil yang diperoleh memungkinkan kita untuk mempertimbangkan pengaruh lingkungan terhadap perkembangan mental dan perilaku seseorang lebih signifikan daripada pengaruh genotipe.
Kajian perbandingan peran keturunan dan lingkungan serta pengaruhnya terhadap psikologi dan perilaku manusia biasanya dilakukan dengan salah satu cara berikut: 1) memvariasikan kondisi pendidikan dan pengasuhan secara sistematis, kajian komprehensif terhadap anak-anak yang tumbuh di lingkungan yang berbeda. kondisi sosial: budaya, wilayah, keluarga, dll; 2) studi perbandingan psikologi dan perilaku pasangan kembar homozigot dan heterozigot.
Mari kita beralih ke analisis beberapa fakta yang mendukung atau menentang pengakuan persyaratan genotipe dari perbedaan individu dalam kemampuan manusia. Dalam penelitian yang bertujuan untuk menentukan persyaratan kecerdasan yang diturunkan, diperoleh banyak fakta kontradiktif yang sulit untuk dinilai secara tegas sebagai bukti yang mendukung atau menentang pewarisan kecerdasan. Temuan khas dalam studi kembar mengenai tes kecerdasan adalah bahwa kembar monozigot lebih mirip dalam satu pasangan dibandingkan kembar heterozigot. Pada saat yang sama, pengaruh lingkungan terhadap psikologi kembar monozigot juga terlihat jelas, meningkat seiring bertambahnya usia, sedangkan pengaruh faktor genotipe justru menurun.
Ada relatif sedikit sifat psikologis yang dapat dianggap ditentukan secara turun-temurun. Di antara sifat-sifat yang memiliki penentuan genotipe yang jelas adalah, misalnya, laju aktivitas manusia, yang pada gilirannya bergantung pada temperamen. Pengaruh genotipe yang sangat besar terungkap ketika mempelajari beberapa indikator fisik dari gambaran umum aktivitas listrik otak - elektroensefalogram. Kita berbicara tentang keberadaan dan dominasi osilasi ritmik (gelombang) dengan amplitudo dan panjang tertentu, yang menjadi dasar ciri dinamis tertentu dari perhatian, aktivitas motorik, dan ketahanan terhadap stres seseorang.
Namun - dan ini adalah fakta penting - tidak ada sifat sistem saraf yang diketahui yang hanya bergantung pada genotipe, karena sampai batas tertentu ia juga dipengaruhi oleh lingkungan. I.V. Ravich-Scherbo menulis yang berikut tentang hal ini: “Semakin tinggi peran pengaturan diri sukarela ucapan manusia dalam suatu aktivitas, semakin sedikit peran yang dimainkan oleh faktor genotipe, dan sebaliknya, semakin rendah peran tersebut, semakin jelas karakteristik individu dari kegiatan ini ditentukan oleh keturunan.”
Seperti semua karakteristik psikologis individu seseorang, kemampuan tidak diperoleh seseorang dalam bentuk yang sudah jadi, tetapi dibentuk dalam kehidupan dan aktivitas. Penyangkalan terhadap kemampuan bawaan tidaklah mutlak, yaitu. sifat bawaan dari ciri-ciri struktural otak tidak dapat disangkal, yang mungkin menjadi syarat keberhasilan pelaksanaan kegiatan apa pun, yaitu kecenderungan.
Bakat –ini adalah ciri morfologi dan fungsional dari struktur otak, organ indera dan gerakan, yang bertindak sebagai prasyarat alami pengembangan kemampuan.
B.M. Teplov mengatakan bahwa kemampuan adalah bakat untuk berkembang.
Seseorang memiliki dua jenis kecenderungan: bawaan dan didapat. Yang pertama kadang-kadang disebut alami, dan yang terakhir disebut sosial. Semua kemampuan dalam proses perkembangannya melalui beberapa tahapan, dan agar suatu kemampuan dapat naik perkembangannya ke tingkat yang lebih tinggi, maka perlu dikembangkan secara memadai pada tingkat sebelumnya. Yang terakhir ini, dalam kaitannya dengan tingkat yang lebih tinggi, bertindak sebagai semacam kecenderungan. Misalnya, untuk menguasai matematika tingkat tinggi, Anda perlu mengetahui matematika dasar, dan pengetahuan ini bertindak sebagai deposit dan merupakan kemampuan yang diperoleh.
Fakta bahwa kecenderungan terkandung dalam ciri struktural sistem saraf menunjukkan kemungkinan pewarisan genetik dari kecenderungan tersebut. Pada saat yang sama, hipotesis tentang kemungkinan heritabilitas suatu kecenderungan tidak boleh disamakan dengan gagasan tentang pewarisan kemampuan.
Bakatnya memiliki banyak nilai. Berdasarkan kecenderungan yang sama, kemampuan yang berbeda dapat berkembang.
Tingkat Kemampuan:
1. Tidak mampu atau kemampuan ada (dalam berbagai tingkat perkembangannya).
2. Reproduksi atau kreatif tingkat kemampuan yang tersedia.
Tingkat kemampuan reproduksi ditentukan ketika seseorang mengolah dengan baik materi yang diketahui semua orang, tetapi melakukannya dengan lebih cekatan, lebih percaya diri.
Tingkat kreatif pada gilirannya dibagi menjadi beberapa tingkatan berikut:
bakat;
Jenius.
Bakat –Ini adalah kombinasi kemampuan unik secara kualitatif yang memberi seseorang kesempatan untuk berhasil terlibat dalam satu atau lebih jenis aktivitas.
Istilah “Keberbakatan” mempunyai banyak arti. Keberbakatan bisa bersifat umum atau khusus. Umum kadang-kadang disebut mental. Kisaran hadiah spesialnya cukup banyak.
Ketika mereka berbicara tentang bakat, yang mereka maksud paling sering adalah anak-anak, karena sudah agak terlambat untuk membicarakan peluang yang tersedia sehubungan dengan aktivitas orang dewasa; sudah waktunya untuk mengubahnya menjadi bakat.
Bakat –Ini adalah perkembangan kemampuan tingkat tinggi, terutama kemampuan khusus dalam totalitasnya, yang memungkinkan terciptanya hasil orisinal dalam aktivitas manusia, yang dibedakan oleh kebaruan mendasar.
Kebanyakan orang berbakat memiliki beberapa kemampuan yang sangat berkembang. Lermontov dan Pushkin melukis, ahli kimia Borodin menulis musik, dll.
Jenius –Inilah tingkat perkembangan kemampuan tertinggi yang memungkinkan seseorang mencapai hasil kegiatan kreatif yang merupakan suatu zaman dalam kehidupan masyarakat, dalam perkembangan kebudayaan, mempunyai makna sejarah dan menciptakan arah baru dalam ilmu pengetahuan, seni, dan teknologi.
Orang jenius dicirikan oleh bekerja di banyak arah, di mana mereka menciptakan karya mereka (Leonardo da Vinci, M.V. Lomonosov).
Ciri-ciri orang jenius:
1) bekerja di berbagai bidang ilmu pengetahuan dan seni dan penciptaan penemuan dan karya seni yang benar-benar baru;
2) produktivitas tenaga kerja yang tinggi (produktivitasnya sangat besar);
3) pengetahuan luas tentang warisan ilmiah dan kreatif, yaitu. seorang jenius menangkap dan mengekstrak esensi dari segala sesuatu yang ditemukan sebelum mereka;
4) seorang jenius selalu secara kreatif mengolah kembali ide-ide dan konsep-konsep dasar generasi sebelumnya dan, jika perlu, dengan sangat kasar membuang ide-ide dan konsep-konsep yang sudah ketinggalan zaman. Dia selalu bisa membuktikan sudut pandangnya dan menjelaskan mengapa dia menolaknya. Orang jenius yang tidak dikenal tidak dapat meyakinkan orang bahwa mereka benar, tidak mengakui otoritas mana pun, dan sering kali menyangkal tanpa mengetahui kedalaman permasalahannya.
5) hasil kreativitas seorang jenius harus membantu kemajuan umat manusia (untuk membuang “jenius jahat”). Tapi tanda ini tidak diperlukan.
Kemampuan adalah ciri-ciri psikologis individu seseorang yang turut menentukan keberhasilan pelaksanaan suatu kegiatan dan tidak terbatas pada pengetahuan, keterampilan, dan kemampuan yang dimilikinya. Kemampuan yang muncul pada diri seorang anak sekolah paling sering berhubungan dengan pembelajaran atau jenis kegiatan yang dia lakukan tambahan (menggambar, musik...). kemampuan.
Analisis mendalam terhadap masalah kemampuan diberikan oleh B.M. Teplov. Menurut konsep yang dikembangkan olehnya dan rekan-rekannya, kemampuan tidak dapat bersifat bawaan, hanya kecenderungan yang dapat bersifat bawaan, yaitu “prasyarat anatomis dan fisiologis terbentuknya kemampuan. Kecenderungan pengembangan kemampuan dimasukkan hanya sebagai titik tolak. atas dasar mereka dikondisikan, tetapi tidak ditentukan sebelumnya oleh mereka.
Ciri khas dari kecenderungan adalah bahwa kecenderungan itu sendiri belum ditujukan pada apa pun. Kecenderungan mempengaruhi, namun tidak secara tegas, proses pembentukan dan pengembangan kemampuan yang terbentuk sepanjang hidup dalam proses aktivitas dan pendidikan. Bakatnya menentukan:
~> Berbagai cara untuk mengembangkan kemampuan;
> Mempengaruhi tingkat pencapaian dan kecepatan perkembangan.
Dalam psikologi, merupakan kebiasaan untuk membedakan antara kemampuan umum dan kemampuan khusus.
Umum- atau mental umum, kemampuan intelektual diwujudkan dalam banyak visa dan bidang kegiatan, termasuk mengajar.
Spesial - Ini adalah kemampuan untuk jenis kegiatan tertentu, misalnya untuk jenis seni tertentu, bahasa, dll. Kemampuan khusus berhubungan secara organik dengan kemampuan umum.
Kemampuan menjadi subjek kajian psikologi khusus pada abad ke-19. F Galton dalam karyanya meletakkan dasar bagi studi eksperimental dan statistik tentang perbedaan manusia.
Kemampuan terungkap dalam proses penguasaan suatu kegiatan sejauh mana seorang individu, dengan hal-hal lain dianggap sama, dengan cepat dan menyeluruh, mudah dan tegas menguasai cara-cara pengorganisasian dan pelaksanaannya. Mereka berkaitan erat dengan orientasi umum individu, dengan ukuran stabilitas kecenderungan seseorang terhadap aktivitas tertentu.
Diasumsikan bahwa pembentukan kemampuan terjadi atas dasar kecenderungan. Analisis kualitatif kemampuan ditujukan untuk mengidentifikasi karakteristik individu yang diperlukan untuk kinerja efektif suatu jenis kegiatan tertentu. .Pengukuran kemampuan secara kuantitatif mencirikan tingkat ekspresinya. Bentuk penilaian derajat ekspresi kemampuan yang paling umum adalah tes (tes prestasi, tes kecerdasan, tes kreativitas).
Tingkat dan derajat perkembangan kemampuan mengungkapkan konsep bakat dan kejeniusan.
Ketika menentukan struktur kemampuan sebagai ciri-ciri kepribadian, mekanisme genetik harus selalu diperhitungkan dan terutama sifat-sifat proses saraf yang secara langsung mempengaruhi dinamika perkembangan proses mental dan sifat-sifatnya. Namun harus diingat bahwa kemampuan tidak bertindak terpisah dari perkembangan semua sistem lain yang termasuk dalam kepribadian sebagai komponen,
Kemampuan orang berbeda untuk hal yang sama atau kegiatan dapat memiliki struktur yang berbeda karena keunikan kualitas mental individu dan kombinasinya.
tidak terbatas pada pengetahuan, keterampilan, dan kemampuan individu. Mereka memanifestasikan dirinya dalam kecepatan dan kekuatan penguasaan metode aktivitas tertentu, dan bertindak sebagai fitur pengatur aktivitas mental individu.
Sifat kemampuan
Di pertengahan abad ke-18. kemampuan dinilai sebagai masalah psikologis global (X. Wolf). Untuk waktu yang lama mereka ditafsirkan sebagai sifat-sifat komprehensif jiwa, yang awalnya melekat pada individu, sebagai takdir turun-temurunnya. Materialis Perancis abad ke-18. mengajukan tesis sebaliknya tentang ketergantungan penuh kemampuan pada kondisi kehidupan individu. Sedangkan masalah kemampuan merupakan masalah hubungan dialektis antara internal dan eksternal.
Masalah Kemampuan menjadi subjek kajian ilmiah pada abad ke-19. sehubungan dengan penelitian F. Galton yang menerapkan pendekatan eksperimental dan statistik terhadap masalah ini dan menjadi pendiri psikologi diferensial. Dengan menggunakan “metode kembar”, Galton membuka kemungkinan mempelajari hubungan antara faktor keturunan dan pengaruh eksternal. Galton juga mendapat ide untuk menggunakan tes untuk menentukan perbedaan individu (“An Inquiry into Human Abilities and Their Development” (1883)).
Perkembangan kemampuan tidak boleh dipahami sebagai peningkatan kuantitatif dalam kecenderungan alami, pematangan dari apa yang diberikan alam kepada seseorang. Perkembangan kemampuan ditentukan oleh persyaratan yang diajukan seseorang dalam proses kegiatannya, keragaman dan isi kegiatan tersebut. Setiap orang hanya memiliki kemampuan bawaannya sendiri, baik dalam aktivitas individu maupun dalam bidang kehidupan yang luas.
Kemampuan melakukan aktivitas tertentu dapat menentukan cita-cita seseorang terhadap jenis aktivitas tertentu dan diwujudkan dalam bentuk kecenderungan. Seiring dengan itu, setiap orang mempunyai ciri-ciri yang kurang baik terhadap jenis kegiatan tertentu, yaitu ketidakmampuan dalam melakukan jenis kegiatan tertentu. Tidak ada kemampuan yang baik atau buruk, yang ada adalah kesanggupan atau ketidakmampuan seseorang dalam melakukan suatu aktivitas tertentu.
Kemampuan dan kecenderungan manusia
Sejak lahir seseorang tidak memiliki kemampuan. Tapi itu memiliki prasyarat alami tertentu - bakat untuk perkembangan selanjutnya dalam kondisi tertentu. Dengan demikian, sifat-sifat yang sesuai dari penganalisa visual dan jenis artistik dari aktivitas saraf yang lebih tinggi merupakan prasyarat bawaan untuk pembentukan kemampuan artistik.
Bakat kemampuan adalah ciri-ciri sistem saraf yang menentukan berfungsinya berbagai zona kortikal dan belahan otak. Kecenderungan bawaan menentukan kecepatan pembentukan koneksi saraf sementara, stabilitasnya, dan rasio sistem sinyal pertama dan kedua.
Prasyarat alami untuk kemampuan ambigu- atas dasar mereka, berbagai kemampuan dapat dibentuk. Kemampuan memberikan dirinya sendiri perestroika(rekombinasi). Ini menyediakan kemungkinan kompensasi regulasi mental: kelemahan beberapa komponen neurofisiologis dikompensasi oleh kekuatan komponen lain.
Kemampuan psikofisik seseorang, kemampuannya tidak ada habisnya. Namun, tidak semua orang mengetahui kemampuannya dan menggunakannya dengan benar. Sedangkan realisasi diri tertinggi individu merupakan makna utama keberadaan manusia.
