Membuat gilingan berputar adalah ujian yang sulit. Rechetsvetik: Kelompok senior

Penggilingan adalah mekanisme di mana berbagai biji-bijian, seperti gandum, digiling untuk mendapatkan tepung atau pakan ternak yang berkualitas.

Pabrik datang dalam berbagai bentuk dan ukuran.

Ada beberapa jenis:
petunjuk
Duyung
Angin
Listrik

Semua jenis pabrik memiliki mekanisme penggilingan yang disebut gerinda. Mereka didorong oleh kekuatan yang berbeda.

Pabrik air menggunakan kekuatan air. Pabrik seperti itu biasanya dibangun di dekat sungai yang berarus deras. Kincir air memiliki bilah-bilah khusus pada rodanya; ketika air mengalir, ia bertumpu pada bilah-bilah ini, sehingga mendorongnya dan menggerakkan seluruh roda, dan pada gilirannya, memutar batu giling.

Ia bekerja dengan cara yang sama

Kincir angin bekerja dengan bantuan angin. Mereka memiliki bilah dengan tepi miring. Saat angin bertiup, angin akan meluncur ke permukaan miring dan mendorongnya menjauh. Mereka mulai berputar.

Pabrik listrik Mereka memutar batu giling menggunakan motor khusus yang menggunakan tenaga listrik.

Saat ini, pabrik listrik paling banyak digunakan.

Ketika seseorang ingin mendapatkan tepung, dia pergi ke penggilingan, menuangkan gandum ke dalam wadah khusus, dari mana biji-bijian dimasukkan dalam jumlah kecil ke dalam batu giling. Di sana mereka digiling menjadi potongan-potongan kecil, yang dibersihkan dan diayak. Pada akhirnya, kami mendapatkan tepung putih murni, dari mana ibu kami membuatkan kami roti dan pai yang lezat.

Tes kecil

1. Untuk apa penggilingan?
2. Jenis pabrik apa yang ada?

Bagi pemilik pabrik OPM-06 "PETANI" atau OPM-1.2 "PETANI", PE "Marrus" menawarkan modernisasi menyeluruh pada pabrik Anda. Jika Anda tertarik untuk meningkatkan hasil dan kualitas tepung terigu premium secara signifikan dan berencana mengembalikan biayanya dalam waktu yang sangat singkat, harap perhatikan:

Hasil modernisasi peralatan pabrik secara menyeluruh

1. Meningkatkan keputihan tepung terigu menjadi 58-62 cu, tergantung pada kualitas dan karakteristik fisik biji-bijian sesuai dengan persyaratan Standar Negara Ukraina dengan mengurangi kontaminasi tepung dengan partikel cangkang, debu, dll.
2. Meningkatkan rendemen tepung terigu premium dengan indikator keputihan yang ditentukan di atas hingga 65-72% dari jumlah gabah yang diolah, tergantung kualitas dan sifat fisik gabah.
3. Penerapan kemampuan teknologi untuk memperoleh, jika perlu, tepung terigu premium, penggilingan lebih kasar(untuk lebih meningkatkan karakteristik pemanggangan tepung).
4. Jika perlu, tingkatkan kecepatan pemrosesan biji gandum hingga spesifikasi paspor dan lebih tinggi (hingga 800 kg/jam).
5. Memperkenalkan kemungkinan peningkatan tambahan warna putih pada kualitas tertinggi (lebih dari 62 USD untuk gandum lunak kelas tiga dan lebih dari 59-60 USD untuk gandum semi-vitreous kelas tiga dengan menyesuaikan kembali sistem roller secara langsung selama proses penggilingan , namun karena adanya penurunan hasil tepung kualitas premium dan peningkatan hasil tepung dan dedak kualitas dua.
6. Pengenalan kemungkinan menerima 5-10% jika perlu semolina.
7. Mengurangi risiko penurunan kualitas pemrosesan produk dan kerusakan peralatan yang tidak terduga karena faktor manusia (melatih pengetahuan praktis dasar petugas servis).

Hasil modernisasi di atas diberikan untuk pengolahan biji gandum kelas tiga menurut Standar Negara Ukraina dengan kualitas kaca tidak lebih dari 50%. Butir gandum dengan tingkat kaca yang tinggi akan mengurangi keputihan gandum premium, namun tidak lebih rendah dari indikator yang ditentukan oleh Gosstandart. Penurunan warna putih dalam hal pengolahan biji-bijian tersebut disebabkan oleh warna krem ​​​​​​gluten, tetapi bukan karena peningkatan kontaminasi tepung dengan partikel cangkang, dll.

Jika perlu untuk secara signifikan meningkatkan warna putih tepung terigu bermutu tinggi dengan tingkat kaca yang tinggi (hingga 60-62 c.u.), akan terjadi sedikit penurunan hasil tepung.

Untuk petani dan pemilik usaha pertanian - kami akan membuat pabrik Anda bekerja dengan efisiensi 100%!

Perusahaan swasta "MARRUS" menawarkan layanan untuk pengembangan, pembuatan, dan penerapan sistem transportasi pneumatik dengan kompleksitas apa pun untuk fasilitas produksi yang bekerja dengan produk massal.

Kembali ke halaman utama

Keputihan tepung dapat ditingkatkan dengan memodernisasi kompleks pabrik yang ada

Bagi pemilik pabrik OPM 06-Petani

Kami menjamin dobel peningkatan produktivitas pabrik OPM 06-Fermer sebagai akibat dari peralatan ulang dengan penggantian unit pengayak.

PE “Marrus”

Untuk menciptakan pabrik universal, pengembang peralatan melihat proses pemrosesan biji-bijian melalui sudut pandang pengolah yang ditempatkan dalam kondisi pasar yang paling tidak nyaman.

adalah analog gelas kimia yang ditingkatkan secara teknologi dengan tingkat pembersihan permukaan butiran yang lebih tinggi.

Pabrik MARRUS-20P

Kompleks pabrik MARRUS-20P merupakan peralatan penggilingan tepung terbaru yang menjamin hasil tepung premium yang maksimal.

Kompleks pabrik

Kompleks pabrik dengan kapasitas 25-50 ton gabah per hari. Teknologi penggilingan memungkinkan diperoleh lebih dari 65% tepung terigu premium yang memenuhi standar gost untuk warna putih dan kadar air selama pembersihan biji-bijian kering dan pengkondisian dingin.

Unit penggilingan dan penyaringan untuk kompleks pabrik

Perusahaan swasta "Marrus" menawarkan unit penggilingan dan pengayakan untuk kompleks pabrik, dengan kapasitas pemrosesan biji-bijian gandum 10 - 18 ton per hari.

Unduh:

Pratinjau:

lembaga pendidikan prasekolah pemerintah kota -

TK No. 17 tipe gabungan "Strawberry"

KONSTRUKSI

kegiatan pendidikan langsung

bidang pendidikan

« Perkembangan kognitif»

menggunakan teknologi TRIZ (operator sistem)

Komenki 2016

Subjek : “Di mana energinya bersembunyi?” atau "Mencari Energi"

Jenis grup: pendidikan umum

Kelompok usia:kelompok persiapan sekolah (6-7 tahun)

Durasi: 25 - 30 menit

Formulir GCD: teknologi TRIZ

Bentuk organisasi: subgrup

Perangkat pendidikan dan metodologi: Veraksa N. E., Komarova T. S., Vasilyeva M. A. “Sejak lahir hingga sekolah.” Contoh program pendidikan umum untuk pendidikan prasekolah. – Mosaik - Sintesis, 2014; L.N.Pavlova. Anak usia dini: perkembangan bicara dan berpikir: Panduan metodologis. - M.: Mosaika-Sintez, 2000; SaNPiN 2.4.1.3049-13;

Fasilitas:

jangkauan visual: presentasi “operator sistem”, video “Kincir Angin. Turbin angin"; video “Pabrik Air”, “Pembangkit Listrik Tenaga Air”; video "Perbaikan"

seri sastra:kata artistik

serial musik:jalur pendukung untuk latihan fisik

Selebaran:“kartu skema” (lembar A4) dengan satu set kartu simbol, handout untuk setiap pasangan anak;

Satu mobil untuk dua orang;segelas air untuk setiap anak;

Peralatan: meja 5 pcs., baskom, kincir air,bola lampu pijar, kabel, saklar; laptop; multimedia

Hasil yang direncanakan:Berpartisipasi dalam kegiatan bersama dasar dengan orang dewasa dan teman sebaya. Ia senang berkomunikasi dengan orang dewasa; ucapan anak itu aktif dan emosional.Menunjukkan keinginan untuk berpartisipasi dalam permainan, meniru orang dewasa.Melakukan tindakan mandiri, emosional, bebas.

RUTE

Para pelaut Alexander Agung didorong oleh angin muson. Layar karavel Christopher Columbus dipenuhi angin pasat, angin konstan yang bertiup di Samudra Atlantik antara daerah tropis utara dan selatan. Para pelaut Abad Pertengahan menyebut angin ini sebagai angin perdagangan yang benar, dan ini adil, karena pada masa itu, pada masa armada berlayar, angin ini adalah kekuatan utama yang memindahkan kapal dari Dunia Lama ke Dunia Baru melintasi Samudra Atlantik.

Musim hujan... angin pasat... Angin asin perjalanan jauh dan petualangan berhembus dari kata-kata ini. Saya teringat novel Jules Verne, perjalanan para penemu benua, pulau, dan lautan baru, penuh petualangan seru. Dan di depan mata Anda Anda melihat hamparan lautan yang tenang dan tak berujung, karavel-karavel kuno berlarian riang di sepanjang ombak biru; kemudian badai yang mengancam dan kapten pemberani menyelamatkan kapal mereka dan nyawa orang-orang, ketika kegelapan menyelimuti segala sesuatu di sekitarnya dan ombak besar menghempaskan perahu-perahu kecil, mematahkan tiang-tiang, menghanyutkan segala sesuatu dari geladak. Atau Anda melihat keheningan perairan laut di garis lintang Atlantik itu, di mana kapal-kapal layar menjadi sangat tenang dan berdiri di satu tempat selama berminggu-minggu, sementara perbekalan dan air bersih habis dan siapa yang tahu kapan angin segar yang menyelamatkan itu akhirnya akan datang. meniup! Ketika layarnya terisi dan kapal meluncur maju lagi, ke pantai daratan yang baru ditemukan! Atau dalam imajinasi Anda, Anda menemukan diri Anda berada di suatu tempat di pulau-pulau yang jauh di laut selatan, Anda melihat terumbu karang, pohon kelapa, binatang aneh yang membawa anak-anaknya dalam kantong di perutnya, atau burung tertawa yang menakjubkan dengan nama aneh “kookaburra”. Namun Anda tidak pernah tahu gambaran lain apa yang dibawa oleh angin pasat dan musim hujan - angin menakjubkan dari perjalanan jauh!

Sangat sering dalam buku perjalanan mereka juga menyebutkan angin sepoi-sepoi - ini adalah angin pantai, angin dari garis lintang yang berbeda. Angin bertiup tidak hanya di pantai, tetapi juga di danau, di perairan besar seperti Laut Moskow atau Laut Rybinsk.

Angin sepoi-sepoi berubah arah dengan rapi dua kali sehari: pagi dan sore hari. Pada siang hari, daratan seperti yang telah anda ketahui lebih cepat panas dibandingkan hamparan air, udara hangat naik, dan udara sejuk berhembus dari laut ke daratan; pada hari yang panas hal ini sangat menyenangkan. Pada malam hari segalanya berubah, yang terjadi justru sebaliknya: daratan mendingin lebih cepat daripada air, lalu angin dingin bertiup dari pantai ke laut...

...Banyak angin berbeda bertiup di darat dan laut. Anda tidak dapat mencantumkan semuanya. Namun ada satu angin lagi yang ingin saya bicarakan sedikit.

Angin ini istimewa, menghasilkan hal-hal menakjubkan, hampir ajaib, terkadang menakutkan, yang di masa lalu sangat menakutkan orang-orang bodoh.

Pernahkah Anda mendengar keajaiban seperti hujan berdarah? Atau tentang hujan yang lebih ceria: dari katak, dari koin kuno, atau jeruk?

Dan ada hujan seperti itu! Benar, sangat jarang, tetapi Anda dapat membacanya tidak hanya di buku-buku kuno - terkadang bahkan di surat kabar atau majalah modern kita.

Ini merupakan fenomena alam yang menakjubkan dan luar biasa.

Tentu saja, saat ini kita hanya terkejut dengan hal ini, tetapi di masa lalu orang-orang bodoh sangat ketakutan. Hal ini dapat dimengerti. Hari ini, bahkan ketika kita telah mencapai Bulan, kita tidak akan takut dengan hujan merah, kita hanya ingin tahu: mengapa hal ini bisa terjadi? Dan di masa lalu mereka dianggap sebagai pertanda buruk dari suatu bencana yang mengerikan! Desas-desus yang tidak jelas sudah beredar... Sudah berjalan, berbisik-bisik di jalanan, di pasar... Ada yang mengatakan bahwa penyakit umum akan datang, dan ada pula yang memperkirakan akan terjadi banjir, atau gempa bumi, atau perang berdarah yang menghancurkan. Kadang-kadang asumsi yang menakutkan memang bisa dibenarkan, tapi tentu saja ini hanya kebetulan belaka. Memang, meski tanpa hujan berdarah, kota besar dan kecil sering dilanda bencana alam. Dan hujan merah tentu saja tidak ada hubungannya dengan itu, karena itu adalah fenomena alam, tidak lebih!

Dan penyebab hujan merah berdarah adalah angin. Ya, anginnya adalah badai, angin puting beliung.

Badai adalah angin dengan kekuatan yang dahsyat. Di sinilah dia, menyapu gurun, menimbulkan awan pasir merah dan menyeretnya bersamanya entah ke mana. Jauh di langit, pasir ini bercampur dengan tetesan air dan mewarnainya menjadi merah – warna darah. Bayangkan: awan besar berwarna merah menyala datang ke arah Anda, menutupi matahari dan dunia tenggelam dalam kegelapan yang mengancam. Kilatan petir. Guruh. Dan aliran air merah jatuh dari langit ke bumi. Anda pasti akan merasa takut, terutama jika Anda tidak mengerti mengapa hal ini terjadi!

Terkadang penyebab hujan merah adalah angin lain - angin puting beliung.

Tornado adalah angin yang istimewa. Ia memutar debu seperti tiang, jika terjadi di darat, atau air, jika terjadi di laut. Di dalam pilar, angin berputar dengan sangat kuat sehingga dapat menyedot sebuah kapal besar ke dalam corongnya di laut dan menghancurkannya, menghancurkannya, seperti mainan anak-anak. Namun di darat, ia tidak perlu mengeluarkan biaya apa pun untuk mencabut pohon, merobohkan atap rumah, atau menimbulkan kemalangan yang parah. Kadang-kadang, saat bergegas melintasi rawa, ia menyedot semua air bersama penghuninya - hewan kecil berwarna merah. Kemudian dia akan menumpahkan air ini sebagai hujan di tempat lain. Inilah solusi lain untuk “hujan yang tidak menyenangkan”, dan tidak ada yang buruk mengenai hal itu. Anda lihat sendiri.

Terkadang angin puting beliung menyedot katak bersama air rawa; makhluk-makhluk malang itu, dengan kaki terentang, terbang di udara dan jatuh menimpa kepala manusia seperti hujan! Suatu hari ada catatan di surat kabar bahwa angin puting beliung membawa serta tumpukan jeruk matang dan menghujani hujan yang luar biasa lezatnya, dan di lain waktu disebutkan bahwa angin puting beliung menggali harta karun kuno dan mengeluarkan banyak harta karun kuno. koin!

Ini adalah lelucon yang dilakukan oleh angin puting beliung, angin dengan karakter aneh: dapat menyebabkan banyak masalah, dan terkadang membuat Anda tertawa.

Angin adalah kekuatan yang sangat dahsyat. Pria itu sudah lama menjinakkannya dan memaksanya bekerja untuk dirinya sendiri. Angin menggerakkan perahu layar ke laut. Angin menggerakkan kincir angin dan biji-bijian. Dan sekarang angin menggerakkan kincir angin, hanya kincir angin ini yang melakukan pekerjaan berbeda: kincir angin tidak menggiling biji-bijian itu sendiri, tetapi menghasilkan arus listrik, yang, pada gilirannya, menggerakkan dan membuat mesin bekerja yang melakukan pekerjaan yang dibutuhkan seseorang.

Penduduk musim dingin di Far North, di Kutub Utara, memiliki kincir angin yang menghasilkan listrik. Angin di garis lintang utara yang tinggi sering terjadi dan kencang, dan sangat baik jika angin tersebut dipaksa bekerja demi kepentingan manusia. Sekarang mereka membuat hidup lebih mudah bagi para ilmuwan yang menghabiskan musim dingin di pulau-pulau terpencil di laut utara, di atas bongkahan es dekat Kutub Utara. Angin menerangi bola lampu di rumah penduduk musim dingin, membuat berbagai peralatan listrik berfungsi, dan memberi daya pada pemancar radio, penerima, dan televisi. Jadi kehidupan di ujung bumi kini menjadi jauh lebih nyaman dan bahkan nyaman dibandingkan sebelumnya. Dan angin bekerja dengan baik di sini, diinginkan atau tidak. Karena masyarakat berhasil menangkapnya dan menyesuaikannya untuk kepentingan mereka.

Di Belanda, negara menakjubkan yang terletak di bawah permukaan laut dan oleh karena itu selalu siap untuk mengusir serbuan elemen air, kincir angin melakukan banyak pekerjaan. Selain yang lainnya, mereka terutama memompa air dari dataran rendah ke kanal-kanal dan mencegah banjir yang disebabkan oleh banjir sungai di pedalaman negara.

Angin yang berbeda bertiup ke arah kita. Mereka memberi kita kesejukan yang diinginkan dan panas yang menyesakkan. Ini adalah angin sepoi-sepoi yang menyenangkan dan badai yang mengerikan. Angin bisa menjadi teman sekaligus musuh, penolong sekaligus penghancur. Ini adalah kekuatan besar yang berbalik ke arah kita dengan berbagai sisinya. Dan jika kita menjawab secara singkat pertanyaan “Apa itu angin?”, maka kita dapat membatasi diri pada beberapa kata: tidak lebih dari pergerakan udara di atas tanah!

Elena Lopareva
Rencana kerja jangka panjang untuk lingkaran “Perjalanan ke Negeri Pengalaman dan Eksperimen” untuk paruh kedua tahun ini (kelompok senior)

Januari1. Ringan. Cahaya dan bayangan

Target: Memperkenalkan pembentukan bayangan dari suatu benda, menjalin persamaan antara bayangan dan suatu benda, membuat gambar dengan menggunakan bayangan

Bahan: Senter listrik, tiga gambar datar terang beruang, kelinci, dan rubah, dan dalam urutan berbeda, tiga gambar yang sama, tetapi berwarna hitam.

Lampu mati dan ruangan menjadi gelap. Anak-anak, dengan bantuan seorang guru, menyorotkan senter dan melihat berbagai objek. Mengapa kita melihat segala sesuatu dengan jelas ketika senter bersinar?

Guru meletakkan tangannya di depan senter

Apa yang kita lihat di dinding? (bayangan)

Mengapa bayangan terbentuk? (tangan mengganggu cahaya dan tidak membiarkannya mencapai dinding)

Kesimpulan: Sebuah benda yang terletak di antara sumber cahaya dan dinding menimbulkan bayangan padanya.

2. Air. Kemana perginya air?

Target: Tunjukkan bahwa air mempunyai kemampuan menyerap dan menguap, tentukan bahan apa yang menyerap air.

Bahan: spons, kain, plastisin, piring, kayu, koran, polietilen, kapas, segelas air

Mari kita ambil benda yang berbeda: spons, kain, plastisin, piring, kayu, koran, polietilen. Dengan menggunakan sendok, tuangkan sedikit air dengan hati-hati ke benda tersebut. Benda apa saja yang tidak menyerap air? Jika air disiramkan pada sebagian benda, apakah seluruh benda tersebut akan basah atau hanya bagian yang terkena air saja? Tuangkan air ke dalam piring; itu tidak menyerap air. Tandai batas air dan biarkan selama satu atau dua hari. Kemana perginya air itu?

Kesimpulan: air dapat diserap dan diuapkan

3. Air. Pabrik Air.

Target: Berikan gambaran bahwa air dapat menggerakkan benda lain

Bahan: kincir air mainan, baskom, kendi air, lap, celemek sesuai jumlah anak

Bisakah air membuat benda lain berfungsi? Guru menunjukkan kincir air kepada anak-anak. Bagaimana cara membuat penggilingan berfungsi? Anak-anak mengenakan celemek dan menyingsingkan lengan baju mereka; ambil kendi berisi air dan tuangkan air ke bilah gilingan. Apakah pabriknya bergerak?

Jika Anda menuangkan air dalam aliran kecil, kincir bekerja lambat, kincir bekerja lambat, dan jika Anda menuangkan air dalam aliran besar, kincir bekerja lebih cepat. Air menggerakkannya.

Kesimpulan: air dapat membuat penggilingan bekerja.

Februari 1. Apakah mungkin merekatkan kertas dengan air?

Target: Tunjukkan bahwa air mempunyai efek merekat, kembangkan minat kognitif anak dalam proses bereksperimen dengan zat cair, kenalkan anak pada sifat-sifat zat cair dengan menggunakan contoh air.

Bahan: dua lembar kertas, air

Kami mengambil dua lembar kertas, memegangnya di antara telapak tangan kami dan memindahkannya: satu ke satu arah, yang lain ke arah lain. Kami membasahi seprai dengan air, menekannya perlahan, memeras sisa airnya, dan mencoba memindahkan seprai. Mereka tidak bergerak.

Kesimpulan: Air memiliki efek perekatan.

2. Air. Air berdering

Target: Tunjukkan kepada anak bahwa jumlah air dalam gelas mempengaruhi suara yang dihasilkannya.

Bahan: nampan yang di atasnya terdapat gelas, air, sendok, tongkat berulir, yang ujungnya ditempelkan bola plastik.

Ada dua gelas berisi air di depan anak-anak. Bagaimana cara membuat kacamata berbunyi? Semua pilihan dicentang (ketuk dengan jari, benda yang ditawarkan anak). Bagaimana cara membuat suara lebih keras?

Sebuah tongkat dengan bola di ujungnya ditawarkan. Semua orang mendengarkan dentingan gelas berisi air. Apakah kita mendengar suara yang sama? Kemudian guru menuangkan dan menambahkan air ke dalam gelas. Apa yang mempengaruhi dering tersebut?

Kesimpulan: Kekuatan bunyi dipengaruhi oleh banyaknya air, bunyinya berbeda-beda.

3. Pelarut air

Target: Mengembangkan minat kognitif anak dalam proses bereksperimen dengan zat cair, mengenalkan anak pada sifat-sifat zat cair dengan menggunakan contoh air, menunjukkan bahwa air mempunyai sifat melarutkan zat-zat tertentu. Bahan: gula pasir, garam, asam askorbat, minyak sayur, tepung terigu, wadah air, sendok.

1. Ajaklah seorang anak untuk mengaduk gula dalam air, anak lainnya untuk mengaduk garam, dan anak ketiga untuk mengaduk asam askorbat dan mencicipi airnya. Airnya mempunyai rasa. Airnya menjadi manis, asin, dan asam. Dan zat yang kita masukkan ke dalam air larut dan mengubah rasa air.

2. Sekarang larutkan tepung dan minyak sayur ke dalam air. Tepung tidak larut sempurna dalam campuran, dan endapannya tenggelam ke dasar gelas. Minyak juga tidak larut - ia mengapung di permukaan.

Kesimpulan: tidak semua zat dapat larut dalam air.

4. Air. Transparansi air.

Target: Ajari anak bahwa “air bersih itu jernih”, “air kotor itu buram”

Bahan:

Dua kaleng air, kancing, kerikil, benda logam, sebidang tanah

Cari tahu bagaimana konsep “transparan” dipelajari: tawarkan untuk menemukan benda transparan secara berkelompok (kaca di jendela, kaca, akuarium)

Tunjukkan bahwa air di dalam toples itu jernih (masukkan benda-benda kecil ke dalam toples dan benda-benda itu akan terlihat)

Kemudian masukkan sepotong tanah liat ke dalam toples berisi air dan aduk. Air menjadi keruh. Celupkan benda ke dalam air tersebut dan pastikan benda tersebut tidak terlihat.

Apakah air di sungai, danau, laut, atau genangan air jernih?

Kesimpulan: air jernih bening, benda terlihat di dalamnya, air keruh buram.

Berbaris1. Penyaringan air

Target: Untuk membentuk gagasan tentang berbagai metode pemurnian air

Bahan: filter kertas, corong, kain, pasir sungai, kanji, wadah, segelas air, algoritma untuk membuat berbagai filter

Campurkan pati dalam air lalu bersihkan dengan berbagai cara. Anak-anak mempertimbangkan algoritma untuk membuat berbagai filter - dari pasir, kain, kertas. Anak-anak membuat filter dan menguji efeknya. Cari tahu filter mana yang memurnikan air dengan lebih baik.

Kesimpulan: Air paling baik dimurnikan menggunakan kertas saring; dapat dimurnikan dari berbagai kontaminan

2. Pewarna air.

Target: Bentuklah gambaran tentang beberapa sifat air. Bahan: wadah berisi air (hangat dan dingin, cat, pengaduk, gelas plastik

Anak-anak melihat 2-3 benda yang tergeletak di dalam wadah berisi air. Cari tahu mengapa objek terlihat jelas. Selanjutnya cari tahu cara mewarnai air (menggunakan cat). Guru menyarankan untuk mewarnai air dalam gelas plastik dengan air hangat, kemudian dengan air dingin, dan mencari tahu di gelas mana cat akan lebih cepat larut, dan bagaimana warna air jika pewarnanya lebih banyak.

Kesimpulan: Air bisa hangat atau dingin. Beberapa pewarna larut dalam air, semakin banyak zat tersebut, semakin pekat warnanya, dan semakin hangat airnya, semakin cepat zat tersebut larut.

3. Kemana perginya air tersebut?

Target: Mengidentifikasi proses penguapan air. Ketergantungan laju penguapan pada kondisi (permukaan air terbuka dan tertutup)

Bahan: dua wadah identik, gelas plastik.

Anak-anak menggunakan gelas plastik untuk menuangkan air dalam jumlah yang sama ke dalam dua wadah. Bersama orang dewasa, buat tanda ketinggian air di dalam wadah. Satu toples ditutup rapat dengan penutup, toples lainnya dibiarkan terbuka. Kedua toples diletakkan di ambang jendela. Selama seminggu, proses penguapan air diamati, pembuatan tanda pada dinding wadah dan dicatat hasilnya dalam buku harian observasi. Mereka mendiskusikan apakah jumlah air telah berubah (ketinggian air berada di bawah tanda hilangnya air dari toples terbuka (partikel air naik dari permukaan ke udara). Ketika wadah ditutup, penguapan terjadi lebih lambat (air partikel tidak dapat menguap dari bejana tertutup).

Kesimpulan: air memiliki sifat penguapan.

4. Dari mana asal air?

Target: Bentuklah gagasan tentang kondensasi.

Bahan: wadah berisi air panas, tutup logam dingin

Guru menutup wadah berisi air dengan tutup logam yang didinginkan. Setelah beberapa waktu, anak-anak diajak untuk memeriksa bagian dalam tutupnya dan menyentuhnya dengan tangan. Mereka mencari tahu dari mana asal air pada tutupnya (partikel air naik dari permukaan, tidak dapat menguap dari toples ke udara dan menempel di tutupnya). Guru menyarankan untuk mengulangi percobaan dengan tutup yang hangat. Anak-anak mengamati bahwa tidak ada air pada tutup yang hangat.

Kesimpulan: Proses pengubahan uap menjadi air terjadi ketika uap mendingin

April1. Air. Sifat air yang memberi kehidupan.

Target: Tunjukkan sifat penting air - memberi kehidupan pada makhluk hidup. Pengamatan terhadap potongan dahan pohon yang dimasukkan ke dalam air (hidup kembali dan berakar)

Pengamatan perkecambahan benih identik dalam dua piring: kosong dan dengan kapas basah.

Mengamati perkecambahan bawang merah di dalam toples kosong dan di dalam toples berisi air

2. Air. tanaman berwarna-warni

Target: Tunjukkan aliran getah pada batang tanaman

Bahan:

Toples makanan bayi, air, pewarna makanan biru, tanaman (cengkeh, bakung, tangkai seledri, peterseli)

Larutkan pewarna makanan ke dalam toples berisi air. Masukkan batang tanaman ke dalam toples dan tunggu. Setelah 12 jam, hasilnya akan terlihat.

Kesimpulan: Air berwarna naik ke batang berkat saluran tipis. Inilah sebabnya mengapa batang tanaman membiru.

3. Bahan alami. Permainan menebak.

Target: Tunjukkan pada anak bahwa benda mempunyai berat, tergantung pada bahannya.

Bahan: Benda-benda dengan bentuk dan ukuran yang sama dari bahan berbeda: kayu, logam, karet busa, plastik

Di depan anak-anak terdapat berbagai pasang benda. Anak-anak melihatnya dan menentukan persamaan dan perbedaannya. (Ukurannya serupa, beratnya berbeda) Ambil benda di tangan mereka dan periksa perbedaan beratnya. Dengan mata tertutup, anak diminta menentukan dari suara suatu benda yang jatuh ke lantai apakah ringan atau berat.

Kesimpulan: Benda yang bentuk dan ukurannya sama dapat mempunyai berat yang berbeda.

4. Bahan alami. Angin puyuh kertas.

Target: Perkenalkan anak pada sifat-sifat kertas (kepadatan, kembangkan keterampilan observasi

Bahan: Potongan kertas berwarna tipis dan karton berwarna.

Anak-anak diberikan potongan kertas berwarna dan karton. Orang-orang menerbangkannya dengan bantuan angin yang diciptakan oleh pernapasan, dan menyaksikan penerbangannya. Potongan kertas mana yang bisa terbang lebih baik? Mengapa?

Kesimpulan: Potongan kertas tipis lebih ringan sehingga dapat terbang lebih baik. Potongan karton lebih berat sehingga tidak mudah terbang.

Mungkin1. Air. Air Mancur

Target: Kembangkan rasa ingin tahu, kemandirian, ciptakan suasana hati yang gembira

Bahan: botol plastik, korek api, air, baskom

Guru menunjukkan kepada anak-anak gambar air mancur yang berbeda-beda. Apakah mungkin membuat air mancur sendiri? Terbuat dari apa? Guru mengarahkan perhatian anak pada botol dan korek api yang dibawanya serta menawarkan untuk membuat air mancur dengan menggunakan bahan-bahan tersebut. Guru membuat lubang pada botol terlebih dahulu, dan anak-anak memasangnya dengan korek api, mengisi botol dengan air, mencabut korek api dan ternyata menjadi air mancur. Mengapa air tidak keluar padahal ada korek api di dalam lubang?

Kesimpulan: air tidak keluar dari botol, karena lubang di dalamnya ditutup dengan korek api

2. Bahan alami. Saringan ajaib.

Target: Perkenalkan anak pada cara memisahkan kerikil dari pasir, butiran kecil dari butiran besar dengan menggunakan saringan. Mengembangkan kemandirian

Bahan: Sendok, aneka ayakan, ember, mangkok, semolina, nasi, pasir, batu kecil.

Pemiliknya mengalami kecelakaan. Dia tidak sengaja menjatuhkan kaleng sereal dan semuanya tercampur. Lihat apakah kami memiliki item yang dapat membantu kami?

Ayo cari zat yang bisa diayak. Kami menemukan ada banyak kerikil di pasir. Bagaimana cara memisahkan pasir dari kerikil? Mengapa benda berukuran besar tetap berada di dalam saringan, sedangkan benda kecil langsung masuk ke dalam mangkuk? Mengapa saringan diperlukan?

Kesimpulan: Saat menyaring melalui saringan, zat-zat kecil jatuh, dan benda-benda besar tetap berada di dalam saringan.

3.4. Diagnostik