Viena iš nelengvų temų – lyrinio kūrinio analizė. Pirmą kartą šeštokai susiduria su I. A. Bunino darbais.
Pamokos formatas: I. A. Bunino portretas, I. I. Šiškino paveikslai „Ąžuolai“; A. I. Kuindži „Beržynas“; B. Ščerbakova „Maskvos sritis“; N. Romadina „Žiemos mėnulis“.
I. A. Buninas. Ką tau sako šis vardas? Kada Buninas gyveno ir rašė? Kurį šio autoriaus kūrinį jau skaitėme?
(Prisimename, kad I. A. Buninas buvo rusų rašytojas, gyveno 1870 - 1953 m., priklausė senai bajorų šeimai. 1921 m. parašė apsakymą „Šienpjovės“. I. A. Buninas daugiau nei 30 metų gyveno užsienyje, tremtyje. Išsiskyręs su gimtuoju vietų, rašytojas mintyse grįžta prie Tėvynės temos, kūryboje skamba liūdesys ir melancholija).
Kreipiuosi į klasę su klausimu: susipažinome su Bunino lyriniu kūriniu „Krentantys lapai“ ir proza „Žoliapjovės“. Kuo lyrinis kūrinys skiriasi nuo prozos?
(Lyrinėje poezijoje yra ritmas ir rimas, o svarbiausia – nuotaika, įspūdis. Tai eilėraštyje yra pagrindinis dalykas).
Eilėraščio skaitymas yra svarbus literatūros pamokos etapas. Pirmasis įspūdis apie perskaitytą eilėraštį gali paveikti bendrą klasės nuotaiką. Raginu vaikus klausytis eilėraščio „Prisimenu ilgą žiemos vakarą“ ir, pirma, įsivaizduoti eilėraštyje aprašytą paveikslą, antra, atkreipti dėmesį į žodžių reikšmę: lempa, svajones.
Lempa – nedidelis indas su dagtimi, pripildytas specialiu aliejumi, kuris uždegamas prieš ikoną, šventovę.
Svajonės– šviesūs sapnai, taip pat vaiduokliški regėjimai ir sapnai.
Perskaičiusi užduodu studentams klausimą: kokios mintys kilo perskaičius kūrinį? Jausmai?
Iš kieno perspektyvos pasakojama istorija? Kokia forma parašytas eilėraštis?
Pažvelkime į atskiras eilutes:
prisimenu - ilgas žiemos vakaras...
Pamiršk tai kad staugia pūga...
Prisimink tylus miško šnabždesys...
Kaip vadiname pabrauktus žodžius? (Antonimai). Kas yra antonimai? (Žodžiai su priešingomis leksinėmis reikšmėmis).
Darome išvadą, kad šiose eilutėse žodžiai prieštarauja, o paveikslėliai?
(Jie, pasirodo, irgi priešinasi. Žiema – vasaros peizažas).
Kaip ši technika vadinama literatūroje? (Antitezė – vaizdų, paveikslų, žodžių, sąvokų priešprieša).
Kokie žodžiai eilėraštyje yra neaiškūs, su kuriais iš jų susidūrėte pirmą kartą?
Žiemos peizažas. Kokią nuotaiką persmelkia žiemos kraštovaizdį apibūdinančios linijos? Raskite metaforas, epitetus. Koks metaforų ir epitetų vaidmuo?
(Žiemą – namuose: blausiai liejasi lempos šviesa. Tamsu, niūru, nerimą kelianti. Audra verkia, pūga kaukia. Nerimas ir nerami vaiko būsena nuo to, ką jis mato ir girdi).
Vasaros peizažas. Kokią nuotaiką persmelkia vasaros kraštovaizdį apibūdinančios linijos? Raskite epitetus, metaforas.
(Tylus miško šnabždesys, ošiantys beržai, lėtai ir sklandžiai einantys, auksinės rugių bangos. Vasaros peizažas - lengvas judesys, švelnus šnabždesys, todėl siela jaučiasi lengva ir džiaugsminga, ateina ramybė ir ramybė.)
Grįžkime prie klausimo, kokią nuotaiką kuria autorius, ką mums suteikia gamtos paveikslai? Kokį vaidmenį atlieka personifikacija?
(Žmogus jaučiasi gamtos dalimi, gamtos supratimas išvaro baimę. Prisimindamas vasarą, piešdamas vasaros paveikslus, vaikas nurimsta ir užmiega. Peizažas perteikia žmogaus būseną, jo nuotaiką).
Pabandykime įsivaizduoti vasaros vaizdą. Kokias spalvas naudotumėte vasaros kraštovaizdžiui pavaizduoti? Naudokite eilėraščio tekstą.
Vasaros karštis – oranžinė, geltona.
Auksinės rugių bangos – auksinės spalvos, geltonos.
Miškas žalias.
Beržai yra margi, juodai balti.
Dabar įsivaizduokime žiemos peizažą. Kokios spalvos padės pavaizduoti žiemą?
Mėlyna, balta, pilka – šalti tonai ir spalvos.
Pažiūrėkime į rusų menininkų paveikslus ir palyginkime juos su mūsų atsakymais. Esame tikrai įsitikinę, kad vasara yra daug šviesos, šilumos ir džiaugsmo. Vasaros gamta mums suteikia ryškiausius, ryškiausius paveikslus. Žiema irgi graži, bet graži lediniame miege, lyg sustingusi gražuolė. Gražu žiūrėti į žiemą, bet ji nešildo ir neglosto.
Ateiname į paskutinę pamokos dalį. Pasidalinkime įspūdžiais ir pastebėjimais. Koks tavo mėgstamiausias metų laikas? Kodėl? Į kokį metų laiką kreipsitės, jei sieloje jausite nerimą?
Baigiamasis rašto darbas. Mokiniai turi užbaigti sakinius.
Eilėraštis... persmelktas... nuotaikos. Nuotaika keičiasi nuo...
Eilėraštis suskirstytas į... dalis. Matome jame spalvas...
Šio eilėraščio lyrinis herojus man atrodo...
Norėčiau (nenoriu) išmokti šio eilėraščio.
Norėdami naudoti pristatymų peržiūras, susikurkite „Google“ paskyrą ir prisijunkite prie jos: https://accounts.google.com
Skaidrių antraštės:
Žodynas: Twilight – prastas apšvietimas, beveik tamsa. Lempa - alyvos lempa priešais piktogramą. Karštis - karštis Siena - siena, juostelė tarp laukų Išgirdo - klausėsi Ventiliuotas - apsuptas Pamiršk - užmigti Sapnai - šviesūs sapnai, sapnai.
Ivanas Aleksejevičius Buninas. Buninas gimė senoje kilmingoje šeimoje. Rašytojo vaikystė prabėgo Butyrkų ūkyje Jeletso rajone, Oriolo provincijoje. „Čia, giliausioje lauko tyloje, vasarą tarp grūdų, kurie artėjo prie mūsų slenksčių, o žiemą tarp sniego pusnių prabėgo mano vaikystė, kupina liūdnos ir savotiškos poezijos“, – vėliau rašė Buninas. (1870–1953)
1933 m. jis tapo pirmuoju rusų rašytoju, apdovanotu Nobelio premija. Nobelio premija yra tarptautinė premija, pavadinta jos įkūrėjo, švedų chemijos inžinieriaus Alfredo Nobelio vardu, ir skiriama už išskirtinius darbus įvairiose srityse. Romanas „Arsenjevo gyvenimas“. Nobelio premijos laureato portreto nuotrauka. I. Buninas.
Pažvelkime į atskiras eilutes. Prisimenu - ilgas žiemos vakaras... Pamiršk, kad pūga kaukia... Prisimeni tylų miško šnabždesį... Kaip vadiname pabrauktus žodžius? Antonimai. Kas yra antonimai? Priešingos leksinės reikšmės žodžiai. Šiose eilutėse žodžiai kontrastuojami, o kaip su paveikslėliais? Žiemos - vasaros peizažas. Kaip ši technika vadinama literatūroje? Antitezė – vaizdų, paveikslų, žodžių, sąvokų priešprieša.
Paveikslai. Žiemos naktis, tamsa, debesys, ilgas vakaras, žiemos lempos šviesa - prieblanda - tyla - audra Kyla baimės, nerimo, budrumo jausmas. Veiksmažodžiai: Atsimenu, audra lieja, verkia. Vaikystės prisiminimai švieži.
Mama Mano siela rami. Apsauga, priežiūra. ko nori mama? Vaikas užsnūdo. Atsiranda miego motyvas, susijęs su poilsiu, baimės ir nerimo pamiršimu. Pamiršk, kad staugia pūga... Pamiršk, kad esi su manimi... Perėjimas iš tikrovės
Vasara yra „vėjo šnabždesys“ - užliūliuoja; „Vidurdienio vasaros karštis“, „beržų triukšmas“, „auksinės rugių varpos“ - metaforos Herojus perkeliamas į kitą erdvę, ramiai užmiega. Nerimo ir baimės jausmas išnyksta. Veiksmažodis – klausėsi –. Iš dabarties, pasitraukimo į praeitį, išgyventą, ramesnį, giedresnį laiką. Svajoti.
Apie ką šis eilėraštis? Šis eilėraštis apie vaikystę, apie mielus mamos prisiminimus. Prisiminimai neša ramybę, sukelia malonių minčių ir jausmų. Žiemos peizažas yra nerimastinga ir nerami vaiko būsena dėl to, ką jis mato ir girdi. Vasaros peizažas yra lengvas judesys, švelnus šnabždesys, todėl jūsų siela jaučiasi lengva ir džiaugsminga, suteikia ramybę ir ramybę. kontrastas
Išraiškingas I. Bunino eilėraščių skaitymas. Ačiū už darbą. Ačiū už darbą.
Tema: metodologiniai patobulinimai, pristatymai ir pastabos
Santrauka ir pranešimas literatūros pamokai „Motinos žiemos užgaidos“ (A.S. Puškinas „Žiemos rytas“).
Vystymas – tai integruota literatūros, dailės ir muzikos pamoka. Vaikai susipažins su Puškino peizažiniais tekstais, būtent eilėraščiu „Žiemos rytas“. Jie prisimins, kas yra kompozicija, nuo...
Literatūros pamokos 5 klasėje santrauka. Žiemos vakaras A. S. Puškino kūryboje ir muzikoje.
Antroji pamoka, atlikta eksperimento metu, siekiant nustatyti muzikos įtaką A. S. Puškino tekstų suvokimui...
Prisimenu ilgą žiemos vakarą,
Prieblanda ir tyla;
Blausiai liejasi lempos šviesa,
Audra verkia už lango.
„Mano brangioji“, – sušnabžda mama,
Jei nori nusnūsti,
Būti linksmam ir linksmam
Rytoj ryte vėl būti, -
Pamiršk, kad staugia pūga,
Pamiršk, kad esi su manimi
Prisiminkite tylų miško šnabždesį
Ir vidurdienio vasaros karštis;
Prisimink, kaip ošia beržai,
Ir už miško, ties riba,
Vaikščiokite lėtai ir sklandžiai
Auksinės rugių bangos!
Ir patarimas draugui
Aš pasitikėdamas klausiausi
Ir, apsuptas svajonių,
Pradėjau pamiršti save.
Kartu su ramiu miegu susiliejo
Užliūdę sapnai -
Brendančių ausų šnabždesys
Ir neaiškus beržų triukšmas...
(Kol kas nėra įvertinimų)
Daugiau eilėraščių:
- Prisimenu dieną, kai pirmą kartą - Trečiaisiais metais - išgirdau pulko trimitus Rudeniniame miesto sode. Ir viskas aplinkui, lyg įsakymu, Lyg būtų pradėjęs veikti...
- Jau vakaras. Rasa Blizga ant dilgėlių. Stoviu prie kelio, atsirėmęs į gluosnį. Ant mūsų stogo yra didelė mėnulio šviesa. Kažkur girdžiu tolumoje lakštingalos giesmę. Gerai ir...
- Atsimenu, prisimenu tos dienos genijų, ir buvo džiaugsmų, jaudulio, kad be meilės manęs nebūtų, o be meilės įkvėpimas dingsta...
- Niva, mano Niva, auksinė Niva! Brandinate saulėje, ausys lieja, vėjas pučia virš tavęs, tarsi žydroje jūroje, bangos taip juda, vaikšto atviroje erdvėje. Virš tavęs...
- Tylus sniego juodumas per dvi akis degė nuo rūko, o dūmai liko ore kaip degantis fontano auksas. Žinau - vešlus drakonas, Visas padengtas pūkuotu sniegu, Dabar jis suplėšys savo maištingu bėgimu Užburtas...
- „Blausus mėnulis išblyškęs, naktinis dangus mėlynuoja, gaidys užgiedojo paskutinį kartą, o vėjas pučia šaltesnis. Dievas duoda šviesą! Šerkšnas pasislėps. Per kaimą eina kelias. Iš trobelės virš stogo ryto dūmai...
- Kokie ryškūs mano atmintyje mano vaikystės metai, Kai, toli nuo pasaulio triukšmo, užaugau tarp laukų, Tarp miškų ir aukštų kalnų Ir upės plačios ir gilios, Kai nekaltoje...
- Prisimenu nuostabią akimirką: Tu pasirodei prieš mane, Kaip trumpalaikis regėjimas, Kaip tyro grožio genijus. Beviltiško liūdesio liūdesyje Triukšmingo šurmulio rūpesčiuose man ilgai skambėjo švelnus balsas Ir svajojau...
- Neprisimenu tokios grėsmingos vasaros, - Vienas po kito skrenda karstai. Ten pirmoji moteris – poeto kančia, paskutinė – likimo pokštas. O su pirmąja – pirmąja knyga sudegus, S...
- Jau šiek tiek sutemo, mergina dainuoja, mojuoja nosine, šoka apvalų šokį; Kaspinėliai ir karoliukai taip pat eina per krūtinę. Vaikinai buvo nustebinti! Kokie bailiai! Tarsi pirmą kartą jie atpažino šiuos auštančius žiburius, tarsi žiūrėtų į...
- Nepamiršau svajonių, kurias puoselėjo mano siela, Tarp baisių baisybių ir laukinio grožio Ant niūraus Baikalo ežero kranto. Prisimenu juos ryškiai: jie visur lydi liūdną dainininką - Ir...
- A. A. Korinfsky Kaime, vos išaušus vakarui, groja jaunimas, susipina į apvalų šokį, skamba armonika, pasigirsta tokia liūdna giesmė, kad paliečia širdį. Bet liūdesys tapo panašus į valstietišką liūdesį...
Anotacija. Bunino eilėraščio „Prisimenu ilgą žiemos vakarą...“ analizė skirta jaunesnio amžiaus moksleivių emocinėms, vaizdinėms ir klausos asociacijoms, apima darbą su žodžiu, jo pagrindu kuriamus meninius vaizdus, numato kūrybos ugdymą. mąstymo ir išraiškingo skaitymo įgūdžiai.
Bunino eilėraštis „Prisimenu ilgą žiemos vakarą...“, persmelktas ypatingos, autoriaus širdžiai mielos atminties šilumos,
Bunino stiliaus, vaizdingas ir santūriai emocingas. Ją lengvai suvokia jaunesni paaugliai, papildo jų vaizduotė ir
savo vaikystės prisiminimus. Jų vaikystė dar nesibaigė, bet jos ankstyvosios dienos jau už nugaros ir penktokai tai mato, nors ir prabėgo
augimo migla, bet pakankamai šviesi. Visa tai eilėraščio analizę paverčia šiltu ir maloniu pokalbiu...
Pradėkime trumpu įžanginiu žodžiu apie autorių.
Ivanas Aleksejevičius Buninas buvo kilęs iš senovės didikų šeimos, iš kurios kilę garsūs poetai ir mokslininkai. Tarp jų – ir poetė
Anna Bunina, kurią Anna Achmatova vadino savo prosenele, poetas Vasilijus Andrejevičius Žukovskis, mokslininkas Piotras Petrovičius Semjonovas-Tianas-
Šanskis yra geografas, botanikas, valstybės ir visuomenės veikėjas.
Kadaise tai buvo turtinga ir klestinti šeima, tačiau iki būsimojo poeto ir rašytojo gimimo nuskurdo ir bankrutavo, tačiau išlaikė šeimos auklėjimo ir kilnios kultūros tradicijas. Ir nors Buninai gyveno apgriuvusiame senovinio dvaro name, kuriame nuo kiekvieno lietaus pratekėjo stogas, o žiemą namas buvo padengtas sniegu, poeto širdyje liko šilčiausi prisiminimai apie šį namą, kuriame jis mėgo klausytis savo mama skaitė ir savo pasakojimus, svajoti, žvelgiant pro langus į mėlyną prieblandą, žiūrint į senus tapetus ant sienų, kurie auksinėje besileidžiančios saulės šviesoje virto magiškais paveikslais...
Poetas eilėraštyje „Vaikų kambarys“ primena:
Eglė ir eglės daro viršutinį kambarį tamsesnį,
Nuobodesnis, senoviškesnis. Yra kažkas senovinio
Jų aprangoje. Ir vakare raudonesnis
Pro juos šerkšno aukso aušra.
Raštuotas-lengvas, švelnus kutais
Jų šešėlis guli ant švytinčių tapetų -
Ir liūdna, liūdna prieblanda žiemą
Apleistuose dvarininko kamaruose!
Sėdi ir žiūri pro langus iš kampo
Ir tu galvoji apie senojo pasaulio gyvenimą...
Deja! Juk šis viršutinis kambarys buvo
Kadaise mūsų darželis!
Žiemą prieblanda ateidavo greitai ir trukdavo ilgai, dažnai lydima pūgos kaukimo. Buninas pasakoja apie vieną iš šių vakarų
eilėraštis „Prisimenu ilgą žiemos vakarą...“:
Prisimenu ilgą žiemos vakarą,
Prieblanda ir tyla;
Blausiai liejasi lempos šviesa,
Audra verkia už lango.
„Mano brangioji“, – sušnabžda mama,
Jei nori nusnūsti,
Būti linksmam ir linksmam
Rytoj ryte vėl būti, -
Pamiršk, kad staugia pūga,
Pamiršk, kad esi su manimi
Prisiminkite tylų miško šnabždesį
Ir vidurdienio vasaros karštis.
Prisiminkite, kaip beržai ošia,
Ir už miško, ties riba,
Vaikščiokite lėtai ir sklandžiai
Auksinės rugių bangos!
Ir patarimas draugui
Aš pasitikėdamas klausiausi
Ir, apsuptas svajonių,
Pradėjau pamiršti save.
Kartu su ramiu miegu susiliejo
Užliūdę sapnai -
Brendančių ausų šnabždesys
Ir neaiškus beržų triukšmas...
Eilėraštis prasideda žodžiu „prisiminti“. Kam šis pirmasis žodis mus nuteikia?
Kas turėtų sekti juo? (Mes suprantame, kad prisiminimas bus po to.)
Kokiu laiku vartojamas veiksmažodis? (Dabartyje.) O kas mums padeda pajusti esamąjį laiką? Kaip manai,
kodėl poetas vartoja esamojo laiko veiksmažodį? Tai leidžia suprasti, kad poeto atmintis gyva, ryški, išgyvenama ir jaučiama taip, tarsi viskas vyksta dabar.
Atidžiai skaitykime eilėraštį, pabandykime suprasti, kas taip saugo poeto atminimą, kodėl šis atminimas
išlieka gyvas ir šiltas.
Perskaitę eilėraštį, vaikai dalijasi įspūdžiais, mintimis ir prieina išvados, kad atmintis tokia ryški, nes
kad tai susiję su mama, kuri ilgais žiemos vakarais ramino ir užliūliavo savo mažąjį sūnų.
Kokias nuotraukas matėte skaitydamas? Apibūdinkite juos.
Vaikinai žodžiu piešia blankų kambarį, apšviečiamą tik lempos šviesa. Čia reikia paaiškinti, kas yra lempa, nes penktokai mano, kad tai paprasta lempa, o tai natūraliai skurdina eilėraščio suvokimą. Kai jie sužino, kad lempa yra lempa, uždegama priešais ikoną (Išganytojo, Dievo Motinos ar šventojo), o ne apšvietimui, aprašomas kambarys
eilėraštyje įgyja ypatingą prasmę ne tik poetui, bet ir jiems, skaitytojams: tampa patogiau, pažįstamiau, nes jos gyventojų ramybę išsaugo protėvių ikona, kurios meldžiasi, galbūt ne vienas. karta...
Kambaryje yra motina ir sūnus, neramiai vartantys savo lovelėje. Lempa mirga ir šviečia, o iš jos sklinda nedideli atspindžiai.
blanki šviesa atsispindi ant lubų. Už lango pučia toks vėjas, kad siūbuoja langų užuolaidos ir ima plazdėti lempos šviesa.
Dėl to vaizdas ant ikonos tarsi atgyja, o Dievo Motina taip pat lenkia sunerimusį vaiką...
Kaip manai, kas berniukui gali trukdyti?
Tikriausiai jį trikdo vėjo kaukimas kamine, pūgos triukšmas už lango – negali užmigti...
Kaip jums atrodo šis žiemos vakaras? Apibūdinkite tai.
Šis vakaras gąsdina: pūga šluoja namus, meta sniego luitus į langus, beldžiasi į langines; bėga per stogą, judindamas senas čerpes. Atrodo, kad namas yra tarsi maža sala tarp sniego pūgos, net šviesos jo languose kartais nesimato už tankaus sniego šydo.
Kas padeda mums jausti epitetą „ilgas“?
Tai perteikia kankinantį žmonių laukimą. Vakaras atrodo begalinis: taip ilgai siautėja blogas oras, taip ilgai nenurimsta vėjas ir nesibaigia pūga... O aš labai noriu ramybės ir tylos...
Kokią nuotaiką sukuria šis vakaras? Kas sustiprina šią nuotaiką?
Ilga pūga, piktas vėjas sukelia melancholiją, neviltį, nerimą, vienišumo jausmą, apleistumą, net kažkokį benamystę. Vaikas tai ypač stipriai jaučia. O triukšmas už lango sustiprina baimę. Kokie garsai gali sklisti į namus iš gatvės?
Tai gali būti stiklų barškėjimas, šakų braižymas ant jų, vėjo kaukimas, šuns lojimas, kuris taip pat nerimauja dėl audros, kažko krentimo garsai, o gal net alkano vilko kauksmas. .
Raskite eilėraščio eilutes, apibūdinančias audrą. (Audra verkia prie lango)
Kokį jausmą sukelia veiksmažodis „verkti“? (Melancholija, neviltis.)
Kokią meninę priemonę čia naudoja poetas? (Personacija, kuri pagyvina audrą, paverčia ją gyva būtybe.)
Įsivaizduokite, ką šie garsai pagimdo vaiko vaizduotėje, jo sieloje. Tikriausiai jis įsivaizduoja monstrus, kurie supa namą, galbūt žiūri į langus, ištiesia baisias letenas – ir berniukas išsigando...
Kaip mama bando jį nuraminti? Dar kartą perskaitykime jos žodžius, skirtus jos sūnui:
„Mano brangioji“, – sušnabžda mama,
Jei nori nusnūsti,
Būti linksmam ir linksmam
Rytoj ryte vėl būti, -
Pamiršk, kad staugia pūga,
Pamiršk, kad esi su manimi
Prisiminkite tylų miško šnabždesį
Ir vidurdienio vasaros karštis.
Prisiminkite, kaip beržai ošia,
Ir už miško, ties riba,
Vaikščiokite lėtai ir sklandžiai
Auksinės rugių bangos!
Koks jausmas apima motinos žodžius? Ką svarbu perteikti skaitant?
Penktokai supranta, kad skaitant reikia perteikti švelnumą, mamos meilę savo vaikui. Mama padeda sūnui prisiminti šviesią vasaros dieną su miško šnabždesiu, linksmu beržų ošimu ir auksinėmis rugių bangomis, siūbuojančiomis vėjyje.
Kodėl mama šnabžda šiuos žodžius ir jų nesako?
Ji bando nuraminti ir užmigdyti vaiką, o šnabždesys jai tai padeda. Perskaitykime šias eilutes dar kartą, kad perteiktume motiniškus jausmus. Vaikai labai gerai skaito ir jiems tai patinka. Paklausykime kelių žmonių, įvertinkime jų skaitymą ir paprašykime juos rasti kalboje
motinos raktiniai žodžiai yra antonimai. (Pamiršk, prisimink.)
Ką berniukas turėtų pamiršti? Ką turėčiau prisiminti? Už ką?
Mama prašo sūnaus pamiršti apie žiemą, apie pūgos staugimą, apie ilgą žiemos vakarą ir net apie mamą ir prisiminti vasarą, „tylią miško šnabždesį“, „auksines rugių bangas“. Vasaros nuotraukos primins, kad žiema ir blogi orai netrunka amžinai, kad juos tikrai pakeis pavasaris ir vasara su ryškiomis spalvomis ir šilta saule. Reikia pamiršti žiemą ir prisiminti vasarą, kad nurimtum ir užmigtum.
Kaip eilėraštyje kontrastuoja žiema ir vasara, vakaras ir diena?
Raskite priešingus, kontrastingus vaizdus. (Audros šauksmas ir „tylus miško šnabždesys“, „prieblanda“, „blausi šviesa“ ir „auksinės rugių bangos“, persmelktos saulės, „ilgas žiemos vakaras“ ir „vasaros vidurdienio karštis“)
Kaip mamos žodžiai veikia berniuką?
Paaiškinkite posakį „priblokštas svajonių aš pradėjau pamiršti save“.
Vaikas nurimsta, prisimena vasarą, pamažu užmiega ir miegodamas girdi „nokstančių varpų šnabždesį ir neaiškų beržų triukšmą“.
Taip galima paaiškinti posakį „svajonių apimtas žmogus pradėjo pamiršti save“.
Kaip manote, ar tai pirmas kartas, kai berniukas girdi malonius mamos žodžius? Pateisinti.
Tikriausiai ne, nes eilėraštyje sakoma:
ir pažįstami patarimai
Aš pasitikėdamas klausiausi
Ir, apsuptas svajonių,
Pradėjau pamiršti save.
Matyt, tylūs, meilūs mamos žodžiai ne kartą veikė nepriekaištingai, nes „tylioji“ visada ateidavo pas berniuką.
sapnas“, su kuriuo susiliejo „žaizdų užliūliavimas“...
Dabar mokinius kviesime žiūrėti vaizdo įrašą, sukurtą pagal eilėraštį ir rusų tapybos kūrinius (I. Šiškino, Y. Kleverio, V. Vorobjovo, K. Kryžickio, E. Volkovo ir kitų dailininkų paveikslus), kurį lydės meninis skaitymas.
Vaikai žiūri su malonumu ir paklausti, ar patiko, džiaugsmingai atsako teigiamai. Ar tai padeda mums pamatyti ir išgirsti eilėraštį?
„Tarsi mes patys atsidurtume Bunino namuose nerimą keliantį žiemos vakarą, tuo pačiu vasaros dieną po atviru dangumi, kai daug saulės ir šviesos, žalumos ir gėlių... O dabar įsivaizduokime apie ką gali svajoti „svajonių apimtas“ berniukas“. Ką jam šnabžda kukurūzų varpos? Apie ką triukšmauja beržai?
Apibūdinkite berniuko svajonę.
Vėjas siūbuoja subrendusias ausis, jie šnabždasi vieni su kitais, prisimindami neseniai praūžusį šiltą lietų. Ausys didžiuojasi ant jų tvyrančiais lietaus lašais: jie tarsi deimantų ordinai. Nerimastinga skruzdėlė šliaužia palei smaigalį, jis nori paimti grūdą iš smaigalio ir nunešti į savo skruzdėlyną. Juk po vasaros ateis žiema... Bet viena skruzdė negali nutempti nė grūdo – reikia kreiptis pagalbos
Bunino eilėraščio „Prisimenu ilgą žiemos vakarą...“ analizė
1 (20%) 1 balsas
