Pati logika nėra žmogaus įgūdis, duotas nuo gimimo, jos mokomasi visą gyvenimą, gaunant vertingų pamokų. Toks pasaulio supratimo įrankis nėra artimas emocinei žmogaus prigimčiai, todėl žmonės mieliau galvoja ir daro taip, kaip yra įpratę. Tačiau šiuo mokslu grindžiama dauguma Visatos dėsnių. Gebėjimas nuosekliai ir nuosekliai mąstyti ir mąstyti praverčia sprendžiant daugelį problemų. Ar tai būtų verslo projektų kūrimas, oponentų įtikinėjimas ar apsipirkimas parduotuvėje. Ir iškart kyla klausimas: „Kaip lavinti loginį mąstymą ir gyventi kuo efektyviau? Atsakymą į tai apsvarstysime toliau pateiktame straipsnyje.
Žmonės dažnai daro klaidas, kurios nepaiso logikos. Jie mano, kad užtenka vadovautis sveiku protu ir įgyta patirtimi, nepaisant formalios logikos dėsnių ir specialių technikų. Tačiau to gali pakakti tik priimant elementarius sprendimus ir sprendžiant paprastas problemas atliekant didelio masto operacijas, reikės tam tikrų žinių, kurios neleis atlikti klaidingų veiksmų.
Kas yra logika
Norint suprasti, kas tai yra, reikia šį reiškinį paaiškinti plačiau, suskirstant jį į komponentus.
Mąstymu turime omenyje gaunamos informacijos apdorojimą žmogaus psichikoje ir priežasties-pasekmės ryšių tarp supančio pasaulio objektų, įvykių ir reiškinių nustatymą.
Logika yra mokslas apie intelektualinės protinės veiklos formas, metodus ir dėsnius. Jo ypatumas tas, kad žinios gaunamos ne iš juslinės patirties, o analizuojant anksčiau gautus duomenis, išvadines žinias.
Taigi loginis mąstymas yra mąstymo procesas, verčiantis žmogų naudoti logines konstrukcijas ir sąvokas, pagrįstas įrodymais, apdairumu ir mąstymo lankstumu.
Pagrindinis tikslas – iš turimų duomenų padaryti kuo pagrįstesnę išvadą.
Loginiai dėsniai remiasi empiriniu pasaulio pažinimu per patirtį. Tai yra, asmuo daro išvadą, remdamasis tam tikros situacijos sukūrimu ar dalyvavimu joje ir vėlesniu konkrečių jos pasekmių suvokimu.
Kūrybinio mąstymo ir logikos ugdymas įmanomas tik tada, kai protas yra įpratęs dirbti skirtingomis kryptimis. Reikia lavinti loginį mąstymą, čia yra keletas praktinių patarimų:
- Studijuoja gamtos mokslus
Imkitės savo dvasiai artimų mokslų studijų, kurias atidedate.
Fizika, chemija ar istorija, kiti tikslieji mokslai puikiai skatina mąstymo lankstumą. Jie moko, kaip sukurti priežasties ir pasekmės grandines.
- Naudokite argumentuotą argumentą
Vietoj standartinio noro atsakyti „nes aš atsakingas“ arba „tai būtina“, stenkitės be emocijų, konstruktyviai perteikti savo požiūrį oponentui. Naudokite loginį ir kūrybinį mąstymą, gali būti labai daug dialogo variantų, atsikratykite įprastų frazių ir reakcijų.
Ypač įdomus būdas pašnekovą privesti prie reikiamos išvados netiesioginiais teiginiais, su kuriais jis iš pradžių sutinka.
- Žaisti šachmatais, nardai, šaškėmis ir kortų žaidimais
Tai nuostabi galimybė lavinti loginį mąstymą. Juk vyksta priežasties-pasekmės santykių mokymas, iš anksto skaičiuojant priešininko ėjimus. Žmogus išmoksta pasimokyti net iš pralaimėjimų. Taigi žmogus pamažu pašalina neigiamą mąstymą iš savo gyvenimo.
- Raskite kitų būdų, kaip naudoti daiktus
Šis pratimas skatina puikų suaugusiųjų kūrybinio mąstymo ugdymą. Pasirinkite vieną daiktą, ar tai būtų degtukų dėžutė, ar taburetė. Ir rasti visus įmanomus būdus, kaip daiktą panaudoti ne pagal paskirtį. Galite skaičiuoti degtukus, dėlioti piešinius, naudoti taburetę kaip stovą eglutei. Būkite kūrybingi.
- Asociacijos žaidimas
Konkrečių žodžių asociacijoms naudokite priešingas reikšmes. Tarkime, kieta vilna, minkštas stiklas, karštas ledas. Tai padeda mūsų smegenims prisitaikyti prie kitokio mąstymo ir pašalinti neigiamą mąstymą.
- Skaityti knygas nuo pabaigos
Be suprantamų sunkumų atliekant šią užduotį, yra ir niuansų. Mūsų smegenys yra pripratusios prie to, kad sprendimas gali atsirasti tik tada, kai imamasi konkrečių veiksmų. Tačiau tiek gyvenime, tiek knygose tai ne visada tiesa. Kartais netikėčiausi įvykiai veda prie rezultatų, kurių nebuvo numatyta. Laipsniškas perėjimas nuo baigties prie pratarmės padės paneigti jūsų spėjimus ir išmokti abstrakčią situacijos viziją, taip pat ugdys mąstymo mobilumą ir lankstumą.
- Išplėskite savo žodyną
Išgirdę nepažįstamą žodį, ieškokite jo reikšmės žodyne. Taip pat: kokia dabar yra atsiradimo istorija, pirminė prasmė ir panaudojimas. Tai padės pažvelgti į pasaulį įvairiapusiškiau.
- Žodžiai atgal
Važiuodami transportu ar gatvėje skaitykite ženklus atgal. Bus labai sunku. Iš pradžių gausite tik trumpus žodžius, o tada įvaldysite galimybę skaityti visas frazes! Tai puiki smegenų treniruotė, parodanti, kad yra alternatyvų. Ir, patekus į probleminę situaciją, bus lengviau pamatyti kitas galimybes.
- Išraskite tai, ko nėra
Pratimas yra sugalvoti gyvūną ar daiktą, pavadinimą, kurio gamtoje nėra. Pavyzdžiui, leopardas ar paukščių lapė. Ir visa tai įsivaizduokite arba pavaizduokite smulkiai. Esmė ta, kad labai sunku išrasti tai, ko nėra. Smegenys vis dar bando viską redukuoti į pažįstamas formas, ypač suaugusiųjų.
Kartais neigiamas mąstymas paima viršų ir tampa sunku atlikti užduotį, kuri atrodo absurdiška. Gebėjimas abstrahuotis nuo pažįstamų formų ir sąvokų, susikoncentruoti į dar mažai tyrinėtus faktus ir kurti iš esmės naujus dalykus pravers bet kurioje profesijoje.
- Išspręskite anagramas
Iš sumaišytų raidžių reikia padaryti žodį. Lavina gebėjimą greitai rasti paslėptą prasmę ir įžvelgti iš pirmo žvilgsnio nesuvokiamas reikšmes.
- Naudokite kitą ranką
Jei esate dešiniarankis – kairiarankis, jei atvirkščiai – dešiniarankis. Pakeiskite ranką atlikdami kasdienes užduotis. Tai stimuliuoja abu pusrutulius, gerina koncentraciją, aktyvina naujas nervines jungtis, taip skatinant loginį ir kūrybinį mąstymą.
Kam reikia lavinti logiką
Loginis mąstymas reikalingas bet kuriam žmogui, nepaisant jo tikslų. Galų gale, lanksčiai mąstydami kiekvienas iš mūsų galime:
- rasti optimaliai naudingą probleminės situacijos sprendimą;
- visada būti keliais žingsniais priekyje priešų ar konkurentų, apskaičiuojant galimus jų veiksmus;
- pasirinkti tinkamą būdą savo tikslui pasiekti;
- reikšti savo mintis visiems suprantama forma;
- Gana lengva rasti argumentų palenkti oponentus savo kryptimi;
- vengti profesinių ir gyvenimo klaidų;
- susidoroti su sofistika ir demagogija;
- gebėsite greitai suformuluoti atsakymą į užduotą klausimą, vengdami išsprūsti pirmos į galvą ateinančios minties, kuri vėliau gali pridaryti didelės žalos;
- aiškiai matyti kitų žmonių manipuliacijas, netapti jų apgaulės auka;
- žinokite apie kitų žmonių ar jūsų pačių padarytas klaidas ir greitai bei lengvai jas pašalinkite.
Kodėl reikia lavinti logiką?
Kaip lavinti mąstymą? Kiekvienas žmogus jį turi vienokiu ar kitokiu laipsniu. Tačiau norint geriau suprasti tikrovę ir mokėti su ja operuoti, būtinas loginis mąstymas, išvystytas gana aukštu lygiu. To galima išmokti tik treniruojantis.
Kūrybinis mąstymas gali būti lavinamas ir neigiamas mąstymas gali būti pašalintas. Smegenys treniruojamos ne mažiau nei raumenys, galbūt daugiau. Nuolat lavindamas mąstymą ir atmintį žmogus gali tobulėti visą gyvenimą, metodiškai gerindamas savo veiklą. Intelektinių gebėjimų ugdymas yra efektyvaus savęs tobulinimo garantas.
Dėl gebėjimo logiškai mąstyti žmogus įgyja gebėjimą mąstyti kūrybiškai, nes atsiveria visai kitoks tikrovės supratimas, duodantis daug privalumų.
Paprastai manoma, kad kūrybinis mąstymas prieštarauja logikai ir protui, tačiau tai yra klaidingas teiginys. Kūrybiškas tikrovės suvokimas yra kūrybiškumo pagrindas. Tai visiškai nereiškia neigiamo mąstymo poreikio, kuriam būdingas dėmesys vien tik blogam. Atvirkščiai – leidžia treniruoti smegenis, išvalyti jas nuo stereotipų ir trukdančių požiūrių bei pažvelgti į viską iš šalies. Taip atsiveria tobuli horizontai. Dėl to – gebėjimas nestandartiškai spręsti problemas, rasti anksčiau neįmanomus būdus.
Žmogaus loginis mąstymas yra psichinės veiklos operatyvinis procesas, kuriame jis veikia su konkrečiomis ir aiškiomis sąvokomis. Šio tipo psichikos funkcionavimas reikalingas siekiant priimti sprendimus, daryti išvadas, kai reikia pritaikyti anksčiau įgytą patirtį ar žinias bei analizuoti anksčiau gautą informaciją. Žmonės pasitelkia loginį mąstymą ieškodami atsakymų, argumentų ir sprendimų variacijų į daugelį problemų, pavyzdžiui, renkantis trumpiausią ir optimaliausią kelią į norimą tikslą ar kurdami verslo projektą. Mąstyti logiškai reiškia atskirti reikšmingą nuo nesvarbio, ieškoti santykių tarp objektų ir surasti priklausomybes bei daryti išvadas.
Loginis mąstymas padeda rasti daugelio reiškinių ir įvykių pateisinimus, padeda sąmoningai vertinti faktus ir, iš tikrųjų, formuoti sprendimus. Tačiau žmogaus loginis mąstymas, kaip ir bet kokie kiti gebėjimai, turi būti nuolat lavinami. Ir geriausia pradėti nuo ankstyvos vaikystės. Daugeliu atžvilgių loginio mąstymo formavimasis priklauso nuo mąstyti skatinančių problemų sprendimo.
Verbalinis ir loginis mąstymas
Šiandien vis daugiau tyrimų skiriama asmenims, turintiems kalbos ir mąstymo santykių sutrikimų. Asmenų protinė veikla yra neatsiejamai susijusi su žmogaus kalba. Kadangi mintis negali atsirasti, tekėti ir egzistuoti už kalbos ribų. Žmonės mąsto žodžiais, ištariamais tyliai arba garsiai. Kitaip tariant, mąstymo procesai vyksta kalbos forma. Kuo išsamiau prasminga ir giliau apgalvota kiekviena mintis, tuo aiškiau ir aiškiau ji bus suformuluota žodinėmis formomis. Taip pat, priešingai, tobulinant ir šlifuojant žodines tam tikros minties formuluotes, pati mintis taps ryškesnė ir suprantamesnė.
Psichikos funkcija yra socialiai sąlygotas psichinis reiškinys, neatsiejamai susijęs su kalbos konstrukcijomis, pasižymintis iš esmės naujų dalykų paieška ir atradimu. Tai netiesioginio ir apibendrinto tikrovės atspindžio per jos analizę ir sintezę reiškinys. Psichinė veikla atsiranda ant praktinės veiklos pagrindo per jutiminį suvokimą.
Verbalinė-loginė psichinė funkcija yra viena iš mąstymo variacijų, kuriai būdingas sąvokų vartojimas ir loginių konstrukcijų naudojimas. Jis veikia kalbinių priemonių pagrindu ir reprezentuoja vėlesnį istorinės raidos etapą bei ontogenetinį psichinės veiklos formavimąsi. Verbalinio-loginio mąstymo struktūroje plėtojami ir veikia įvairūs apibendrinimų tipai.
Verbalinė-loginė protinė veikla yra mąstymo tipas, kuris realizuojamas logiškai veikiant sąvokas. Šio tipo veiklai būdingas logikos sąvokų ir konstrukcijų vartojimas, kurie kartais neturi tiesioginės perkeltinės išraiškos (pavyzdžiui, vertybė, pasididžiavimas, sąžiningumas). Būtent verbalinio ir loginio veikimo rezultatas, subjektas geba rasti bendrus šablonus, numatyti procesų formavimąsi visuomenėje ir gamtoje, apibendrinti įvairią vaizdinę informaciją. Tačiau net ir pati abstraktiausia protinė veikla dažnai nėra visiškai atskirta nuo regos-juslinės patirties. Kiekviena abstrakti sąvoka turi savo konkretų juslinį pagrindą, kuris negali atspindėti visos sąvokos tobulumo, tačiau leidžia jai neatsiskirti nuo tikrovės.
Verbalinio-loginio funkcionavimo pagrindas yra kalbinės konstrukcijos normos, jungiančios žodines formas į sudėtingas struktūras, kurios suteikia galimybę sprendimus paversti sudėtingomis loginėmis sistemomis, kurių tyrimas leidžia subjektams atlikti loginių išvadų operacijas.
Pagrindinis kalbos sistemų elementas yra žodis, suteikiantis galimybę analizuoti įvykius ar reiškinius, išryškinti juose esminius požymius, klasifikuoti objektus pagal tam tikrą klasę. Žodinės formos, reprezentuojančios abstrakcijos ir apibendrinimo įrankį, atspindi giliausius santykius ir sąveikas už išorinio pasaulio objektų.
Loginis mąstymas formuojasi palaipsniui. Per ugdymo procesą, o vėliau ir lavinant, įgyjama psichikos veikimo metodų įvaldymas, įgyjamas gebėjimas atlikti veiksmus „galvoje“ ir analizuoti savo samprotavimo procesą.
Loginės mąstymo formos
Ieškant atsakymų į sudėtingus klausimus, formuojamos šios verbalinės-loginės mąstymo procesų operacijos – palyginimas, analizė, sintezė, abstrakcija ir apibendrinimas.
Kaip mąstymo veiksmas, palyginimas grindžiamas panašumų ir skirtumų tarp reiškinių ar objektų radimu. Lyginant gali atsirasti klasifikacija, kuri veikia kaip pagrindinė teorinių žinių priemonė.
Psichinė operacija, kuri yra sudėtingo reiškinio padalijimas į jo sudedamąsias dalis ar savybes ir vėlesnis jų palyginimas, vadinama analize.
Sintezė kaip psichinė operacija yra priešinga analizei. Tai leidžia mintyse atkurti visumą, sukurti holistinį vaizdą iš analitiškai nurodytų elementų. Giliau suprasti tikrovę padeda bendras analizės ir sintezės naudojimas.
Psichinė operacija, pagrįsta svarbių objektų ypatybių ir ryšių nustatymu, abstrahuojant nuo likusių – nesvarbių – yra abstrakcija. Tiesą sakant, tokios izoliuotos savybės neegzistuoja kaip atskiri objektai.
Abstrakcija leidžia nuodugniau ištirti pasirinktas savybes. Abstrakcijos rezultatas – sąvokų formulavimas.
Apibendrinimas kaip mąstymo operacija – tai įvykių ir objektų mentalinis suvienodinimas pagal jų bendras savybes ir esminius požymius.
Loginis mąstymas padeda analizuoti ir lyginti reiškinius, įvykius, situacijas, objektus, vertinant juos vienu metu iš skirtingų pozicijų. Visos žodinės ir loginės psichinės operacijos yra glaudžiai susijusios viena su kita, o jų 100% formavimas įmanomas tik derinant. Tik išvardintų operacijų tarpusavyje priklausomas vystymas prisideda prie visos verbalinės-loginės psichinės veiklos formavimo.
Pagrindinės loginio veikimo formos yra: išvados, sąvokos ir sprendimai.
Sąvoka kaip mentalinė forma atspindi esmines daiktų ir įvykių savybes, santykius, sąveiką, išreiškia jas vienu ar keliais žodžiais. Ji formuojasi per socialinę-istorinę patirtį. Asmenys sąvokas ir jų sistemą įgyja visą gyvenimą ir veiklos procese. Savo ruožtu sąvokos skirstomos į keletą tipų.
Bendrosios sąvokos taikomos visai grupei vienarūšių objektų ar įvykių, turinčių tą patį pavadinimą. Pavienės sąvokos yra tos, kurios atspindi tik atskiram objektui ar reiškiniui būdingas savybes. Jie yra informacijos apie vieną dalyką rinkinys, tačiau tuo pat metu jie rodo ypatybes, kurios gali būti įtrauktos į kitas, bendresnes sąvokas.
Lengvai identifikuojama, reprezentuojama, klasifikuojama sąvoka vadinama konkrečia, o sunkiai identifikuojama, reprezentuojama, klasifikuojama sąvoka – abstrakčia.
Teorinėje koncepcijoje yra objektyvūs ryšiai tarp bendro ir individualaus. Ir empirinė koncepcija registruoja identiškus objektus bet kurioje konkrečioje objektų grupėje, remdamasi palyginimu.
Sprendimas kaip psichikos funkcionavimo struktūra atspindi santykius tarp objektų ir reiškinių teigiama arba neigiama forma.
Sprendimai gali būti formuojami dviem būdais: tiesiogiai ir netiesiogiai. Sprendimai formuojasi tiesiogiai, kai juose suformuluojama tai, kas suvokiama, netiesiogiai – darant išvadas ar samprotaujant. Sprendimai taip pat turi savo tipologiją. Objektyviai teisingas sprendimas vadinamas teisingu. Savo ruožtu tikrovės neatitinkantis sprendimas vadinamas klaidingu. Bendras yra sprendimas, patvirtinantis arba paneigiantis ką nors apie visus tam tikros klasės ar konkrečios grupės objektus. Privatus sprendimas yra sprendimas, patvirtinantis arba paneigiantis kažką dėl atskirų objektų. Vienetinis sprendimas yra sprendimas, patvirtinantis arba paneigiantis ką nors tik dėl vieno dalyko.
Išvada kaip psichinės veiklos struktūra yra vadinamoji išvada, kuri daroma remiantis keliais sprendimais. Išvada, kai samprotaujama nuo bendrų atvejų iki vienos išvados, vadinama dedukcine. O išvada, kai mąstoma nuo atskirų atvejų iki bendros išvados, vadinama indukcine. Išvada, kai išvada daroma remiantis daliniu įvykių panašumu, pakankamai neanalizuojant visų sąlygų, vadinama išvada pagal analogiją.
Nors protinė veikla vykdoma remiantis loginėmis operacijomis, tai ne visada yra procesas, kuriame dalyvauja tik logika ir intelektas. Emocijos gana dažnai trukdo psichinių operacijų procesams, juos transformuoja. Jie pajungia mintį jausmams, priversdami pasirinkti argumentus, nukreipiančius link norimo sprendimo ar atsakymo. Emocijos, be mąstymo iškraipymo, gali jį paskatinti. Jausmai suteikia psichinei veiklai įtampos, aktualumo, tikslingumo ir užsispyrimo.
Kaip lavinti loginį mąstymą
Gebėjimas logiškai mąstyti nėra įgimta asmenybės savybė. Gebėjimas logiškai mąstyti ugdomas visą gyvenimą. Šis tikrovės pažinimo elementas žmonijai yra veikiau svetimas nei artimas, todėl individai šimtmečius uoliai vengė daryti logiškas išvadas, stengėsi mąstyti taip, kaip jiems būtų naudingiau ir lengviau. Tačiau be logikos žmonija neišgyventų, nes daugumos gyvenimo dėsnių kūrimo pagrindas yra logika, atspindinti gebėjimą mąstyti, analizuoti gaunamus duomenis, nubrėžti paraleles ir daryti teisingas išvadas.
Būtent loginis mąstymas leidžia žmonėms priimti teisingus sprendimus. Todėl ekspertai visame pasaulyje nuolat kuria loginio mąstymo žaidimus, skatinančius mąstymo įgūdžių ugdymą, pasitelkdami pirmiausia logiką, o ne intuiciją.
Mąstyti logiškai reiškia atskirti esminį nuo nesvarbaus, ieškoti sąsajų ir daryti išvadas, argumentuoti ir priešintis, būti įtikinamam ir nebūti patiklus subjektas. Nepaisant to, kad kiekvienas individas ne kartą gyvenime naudojasi loginio mąstymo gebėjimu, dauguma tiriamųjų vis tiek mąsto šabloniškai, nes nesistengia lavinti loginio mąstymo. Tokie dalykai neskatina loginio mąstymo veiklos, retai pasitelkia logiką samprotavime.
Kaip lavinti loginį mąstymą? Galite pradėti lavinti logiką beveik nuo „lopšio“ ir tai padaryti optimaliai įvairių žaidimų pagalba.
Žaidimai loginiam mąstymui lavinti.
Tarp žaidimų, skatinančių loginio mąstymo veiklos formavimąsi, lyderio poziciją užima šachmatai, kurie iki šiol laikomi klasikine savo lavinimo priemone. Šachmatai moko ne tik logiškai mąstyti, bet ir ugdyti strategijas, kantrybę, atidumą, atkaklumą, nuspėti varžovo ėjimus ir analizuoti situaciją lentoje.
Paprastesnis variantas – šaškės, tačiau šio žaidimo nevertėtų nuvertinti. Formuoja mąstymo objektyvumą, lavina atmintį, skatina darbštumą, tikslų skaičiavimą ir išradingumą, moko rasti nestandartinių sprendimų.
Žaidimas „Scrabble“ taip pat daugeliui žmonių yra žinomas nuo vaikystės. Tai padeda skatinti dėmesingumą, lavina logiką ir atmintį, plečia žodyną ir akiratį.
Žaidimas „atvirkštinis“ skatina plataus masto loginio mąstymo ugdymą, lavina gebėjimą matyti judesių perspektyvą ir skaičiuoti savo veiksmus keliais žingsniais į priekį.
Be to, yra daug mįslių, kurių sprendimas padeda lavinti logiką ir ugdyti dėmesį.
Šiandien, naujoviškų pokyčių amžiuje, lavinti loginį mąstymą tapo daug lengviau nei anksčiau. Šiais laikais logikai lavinti nebereikia visur su savimi nešiotis stambios šachmatų lentos, užtenka turėti mobilųjį telefoną, o nebūtinai brangų išmanųjį telefoną. Atsisiuntę į telefoną kelis žaidimus, skirtus lavinti logiką, galite naudingai praleisti laiką, pavyzdžiui, vairuojant į darbą.
Taip pat sukurta daug pratimų loginiam mąstymui lavinti, pavyzdžiui, anagramos iššifravimas, papildomo žodžio paieška serijoje, analogijų paieška ir pan.
Prie aukščiau pateiktų galite pridėti keletą rekomendacijų, kurių įgyvendinimas skatina smegenų veiklą ir lavina logiką.
Norėdami išsiugdyti įprotį giliai analizuoti, studijuodami naują medžiagą ar atlikdami bet kokį veiksmą, turėtumėte sau paaiškinti, kodėl tai reikalinga, ką tai duos ir pan.
Norint suaktyvinti smegenų veiklą nepaprasta kryptimi, reikia išmokti rašyti nedominuojančia ranka (dešiniarankiams – kaire ranka ir atvirkščiai).
Taip pat rekomenduojama daugiau judėti gryname ore. Kadangi net dvidešimties minučių pasivaikščiojimas padeda suaktyvinti smegenis beveik 60 proc. Be to, eidami galite susumuoti pravažiuojančių automobilių valstybinių numerių numerius. Atlikdami bet kokią veiklą, kas 40 ar 50 minučių turėtumėte daryti trumpas pertraukėles, nukreipdami mintis į ką nors kitą, o ne į atliekamą veiklą.
Mąstymas yra aukščiausias žmogaus pažinimo lygis, išorinio pasaulio atspindėjimo procesas. Jis pagrįstas dviem skirtingais psichofiziologiniais mechanizmais: sąvokų, idėjų atsargų formavimu ir papildymu bei naujų sprendimų ir išvadų darymu. Mąstymas suteikia žinių apie supančio pasaulio objektus, savybes ir santykius.
Žmogaus mąstymas yra verbalinis mąstymas. Jo formavimas vyksta žmonėms bendraujant tarpusavyje. Žmogaus mąstymo formavimasis vystymosi procese įmanomas tik bendroje suaugusiojo ir vaiko veikloje.
Atsižvelgiant į tai, kokiomis priemonėmis sprendžiamos problemos, įprasta skirti vizualinį ir verbalinį-loginį (žodinį mąstymą). Nustatyta, kad visaverčiam protiniam darbui vieniems reikia matyti ar įsivaizduoti daiktus, kitiems – operuoti žodžiais, t.y. abstrakčios ženklų struktūros.
Žodinis-loginis(žodinis) mąstymas yra vienas iš mąstymo tipų, kuris naudoja sąvokas ir loginius konstruktus. Jis veikia kalbinių priemonių pagrindu ir yra naujausias istorinės ir ontogenetinės mąstymo raidos etapas. Jos struktūroje formuojasi ir funkcionuoja įvairūs apibendrinimų tipai. Verbalinis-loginis mąstymas vyksta tik vidinėje, mentalinėje plotmėje.
Verbalinis-loginis mąstymas veikia kalbinių priemonių pagrindu ir yra aukščiausias mąstymo raidos etapas. Verbalinio mąstymo dėka žmogus gali nustatyti bendriausius modelius ir apibendrinti įvairią vaizdinę medžiagą.
Verbalinis ir loginis mąstymas formuojasi palaipsniui. Mokymų metu įvaldoma protinės veiklos technikos, įgyjamas gebėjimas veikti „proto“ ir analizuoti savo samprotavimo procesą. Ugdymo problemų sprendimo procese formuojasi tokios verbalinio ir loginio mąstymo operacijos kaip analizė, sintezė, palyginimas, apibendrinimas ir klasifikavimas.
Analizė- tai psichinė operacija, kai sudėtingas objektas yra padalintas į sudedamąsias dalis ir išryškinamas tam tikras jo puses, elementai, savybės, ryšiai, santykiai.
Sintezė yra psichinė operacija, leidžianti mąstymo procese pereiti nuo dalių prie visumos. Skirtingai nuo analizės, sintezė apima elementų sujungimą į vieną visumą.
Analizė ir sintezė dažniausiai atsiranda vienu metu. Jie yra neatsiejami ir negali egzistuoti vienas be kito: analizė, kaip taisyklė, atliekama kartu su sinteze ir atvirkščiai.
Palyginimas- tai psichinė operacija, susidedanti iš objektų ir reiškinių, jų savybių ir tarpusavio santykių palyginimo ir taip identifikuojant jų bendrumą ar skirtumus.
Apibendrinimas yra psichinė operacija, susidedanti iš daugelio objektų ar reiškinių sujungimo pagal tam tikrą bendrą požymį. Apibendrinimo metu palyginamuose objektuose jų analizės rezultatas yra identifikuojamas kažkas bendro.
Klasifikacija yra psichinė operacija, susidedanti iš objektų grupavimo pagal esmines charakteristikas. Skirtingai nuo klasifikacijos, kurios pagrindu turėtų būti tam tikru atžvilgiu reikšmingi požymiai, klasifikacija kartais leidžia pasirinkti kaip pagrindą nesvarbius (pavyzdžiui, abėcėlės kataloguose), bet eksploataciniu požiūriu patogius požymius.
Vyresnio ikimokyklinio amžiaus vaikų mąstymo ugdymo poreikis pirmiausia kyla dėl to, kad vaikai ruošiasi įstoti į mokyklą. Jau nuo pirmos klasės jie pradės mokytis jiems sudėtingos mokyklinės programos, kurioje yra elementarių logikos elementų, o vaikams, kurių verbalinis mąstymas neišvystytas, bus sunku mokytis naujų žinių.
Dėl neišsivysčiusio verbalinio ir loginio mąstymo kyla sunkumų analizuojant, lyginant reiškinius, objektus, situacijas, vertinant objektus, situacijas, reiškinius. Tokio mąstymo pažeidimas neleidžia vaikams formuotis bendram gebėjimui įsisavinti žinias, nesugeba teisingai ir tiksliai reikšti savo minčių, visapusiškai ir nuosekliai atskleisti jų turinį, trukdo formuotis visaverčiams komunikaciniams ryšiams su vaikais. kitus ir visapusišką vaiko vystymąsi.
Mąstymas yra netiesioginio ir apibendrinto refleksijos procesas, nustatantis esamus ryšius ir santykius tarp tikrovės objektų ir reiškinių.
Mąstymas- aukštesnio lygio pažinimo procesas, palyginti su tiesioginiu jusliniu tikrovės atspindžiu pojūčiuose, suvokimuose ir idėjose. Juslinės žinios suteikia tik išorinį pasaulio vaizdą, o mąstymas veda į gamtos ir socialinio gyvenimo dėsnių pažinimą.
Mąstymas atlieka reguliavimo, pažinimo ir komunikacinę funkciją, t.y., komunikacijos funkciją. Ir čia jo raiška kalboje įgyja ypatingą reikšmę. Nesvarbu, ar žmonių bendravimo procese mintys perduodamos žodžiu, ar raštu, ar rašoma mokslinė knyga, ar grožinės literatūros kūrinys – visur mintis turi būti įforminta žodžiais, kad ją suprastų kiti žmonės.
Sensorinė refleksija ir mąstymas- vieningas žmogaus pažinimo supančios tikrovės procesas. Žinių šaltinis yra praktika. Viskas prasideda nuo pojūčių ir suvokimų, tai yra nuo gyvos kontempliacijos. Jokiu kitu būdu negalima gauti žinių apie įvairius objektus ir reiškinius, apie daiktų savybes, apie įvairias materijos judėjimo formas. Tik tada juslinės žinios pakyla į mentalines – abstrakčias, logiškas. Tačiau net ir abstraktaus mąstymo lygmenyje išlieka jo ryšys su jusliniais pojūčių, suvokimo ir idėjų vaizdais.
Tokios abstrakčios ir apibendrintos žinios leidžia visapusiškiau ir giliau suprasti pasaulį. Tokių žinių teisingumą patikrina praktika. Čia jis jau veikia kaip žmogaus pažinimo, žmogaus mąstymo teisingumo kriterijus. Jutimo refleksijos ir mąstymo vienovė leidžia palyginti praeitį ir dabartį, numatyti ir projektuoti ateitį. Tai galioja ne tik supančiam daiktų, reiškinių, kitų žmonių pasauliui, bet ir pačiam žmogui, leidžiančiam „išmokti save valdyti“.
Kaip ir visi psichiniai reiškiniai, mąstymas yra smegenų refleksinės veiklos produktas. Sensorinio ir loginio mąstymo vienybė grindžiama sudėtinga smegenų žievės ir subkortikinių darinių sąveika.
Mąstymas - visada sprendžiant kokią nors problemą, ieškant atsakymo į iškilusį klausimą, ieškant išeities iš esamos situacijos. Tuo pačiu jokio sprendimo, atsakymo, išeities nematyti tik suvokus tikrovę.
Mąstymas - tai ne tik netiesioginis, bet ir apibendrintas tikrovės atspindys. Jo bendrumas slypi tame, kad kiekvienai vienarūšių objektų ir reiškinių grupei nustatomi bendri ir esminiai juos apibūdinantys bruožai. Dėl to susidaro žinios apie šį objektą apskritai: stalas apskritai, kėdė apskritai, medis apskritai ir tt Esminiai „žmogaus apskritai“ bruožai, pavyzdžiui, yra šie bendrieji bruožai: žmogus: yra sociali būtybė, darbuotojas, turintis kalbą. Norėdami pabrėžti šiuos bendruosius ir esminius bruožus, turite abstrahuotis nuo privačių, nesvarbių savybių, tokių kaip lytis, amžius, rasė ir kt.
Išskirti vizualinis-efektyvus, vaizdinis-vaizdinis ir žodinis-loginis mąstymas.
Vizualiai efektyvus mąstymas. Jis taip pat vadinamas praktiškai efektyviu arba tiesiog praktiniu mąstymu. Jis atsiranda tiesiogiai žmonių praktinės veiklos procese ir yra susijęs su praktinių problemų sprendimu: gamyba, ugdymo proceso organizavimu. Toks mąstymas, galima sakyti, yra esminis per visą žmogaus gyvenimą.
Vaizdinis-vaizdinis mąstymas.Šis mąstymo tipas siejamas su psichinių problemų sprendimu remiantis vaizdine medžiaga. Čia dirbame su įvairiausiais vaizdais, bet labiausiai su vaizdiniais ir garsiniais vaizdais. Vaizdinis-vaizdinis mąstymas glaudžiai susijęs su praktiniu mąstymu.
Verbalinis ir loginis mąstymas. Jis taip pat vadinamas abstrakčiu arba teoriniu. Jis turi abstrakčių sąvokų ir sprendimų formą ir yra susijęs su filosofinių, matematinių, fizinių ir kitų sąvokų bei sprendimų veikimu. Tai yra aukščiausias mąstymo lygis, leidžiantis įsiskverbti į reiškinių esmę ir įtvirtinti gamtos bei socialinio gyvenimo raidos dėsnius.
Visi mąstymo tipai yra glaudžiai tarpusavyje susiję. Tačiau skirtingiems žmonėms viena ar kita rūšis užima lyderio poziciją. Kurią lemia veiklos sąlygos ir reikalavimai. Pavyzdžiui, teorinis fizikas ar filosofas turi verbalinį-loginį mąstymą, o menininkas – vizualinį-vaizdinį mąstymą.
Santykiams tarp mąstymo tipų taip pat būdingi jų tarpusavio perėjimai. Jie priklauso nuo veiklos uždavinių, reikalaujančių iš pradžių vieno, paskui kito ar net bendro mąstymo tipų pasireiškimo.
Pagrindinės loginės mąstymo formos- samprata, sprendimas, išvada.
Koncepcija- tai žodžiu išreikšta mintis apie bendruosius ir esminius tikrovės objektų ir reiškinių požymius. Tokiu būdu jis skiriasi nuo vaizdų, kuriuose rodomi tik jų vaizdai. Sąvokos formuojasi žmonijos istorinės raidos procese. Todėl jų turinys įgauna universalumo pobūdį. Tai reiškia, kad nors ta pati sąvoka skirtingų kalbų žodžiais žymima skirtingai, esmė išlieka ta pati.
Sąvokos įsisavinamos žmogaus individualaus gyvenimo procese, kai jis praturtina save žiniomis. Gebėjimas mąstyti visada siejamas su gebėjimu operuoti sąvokomis, operuoti žiniomis.
Nuosprendis- mąstymo forma, kuria išreiškiamas tam tikrų ryšių ir santykių tarp objektų, reiškinių ir įvykių tvirtinimas arba neigimas. Sprendimai gali būti bendro pobūdžio (pavyzdžiui, „visi augalai turi šaknis“), konkretūs arba pavieniai.
Išvada- mąstymo forma, kai iš vieno ar kelių sprendimų gaunamas naujas sprendimas, vienaip ar kitaip užbaigiant mąstymo procesą. Yra du pagrindiniai išvadų tipai: indukcinė (indukcija) ir dedukcinė (dukcija).
Išvada vadinama indukcine. nuo konkrečių bylų, nuo konkrečių sprendimų iki bendro pobūdžio. Pavyzdžiui: „kai Ivanovai sukako 14 metų, ji gavo Rusijos pilietės pasą“, „kai Rybnikovui sukako 14 metų, jis gavo Rusijos piliečio pasą“ ir kt. Vadinasi, „visi rusai, sulaukę 14 metų gauti Rusijos piliečio pasą.
Taip pat yra išvada pagal analogiją. Paprastai jis naudojamas hipotezėms, t.y. prielaidoms apie tam tikrų įvykių ir reiškinių galimybę, statyti.
Išvadų darymo procesas taigi, tai sąvokų ir sprendimų veikimas, vedantis prie vienokios ar kitokios išvados.
Psichinės operacijos vadinami psichikos veiksmais, naudojami mąstymo procese. Tai analizė ir sintezė, palyginimas, apibendrinimas, abstrakcija, specifikavimas ir klasifikavimas.
Analizė- mentalinis visumos padalijimas į dalis, išryškinant atskirus požymius ir savybes.
Sintezė- mentalinis dalių, savybių, savybių sujungimas į vientisą visumą, mentalinis objektų, reiškinių, įvykių sujungimas į sistemas, kompleksus ir kt.
Analizė ir sintezė yra tarpusavyje susijusios m. Vieno ar kito vadovaujantį vaidmenį lemia veiklos uždaviniai.
Palyginimas- psichikos objektų ir reiškinių ar jų ženklų panašumų ir skirtumų nustatymas.
Apibendrinimas- psichinis objektų ar reiškinių suvienodinimas, pagrįstas atranka, lyginant jiems bendras ir esmines savybes bei charakteristikas.
Abstrakcija- protinis išsiblaškymas nuo bet kokių daiktų ar reiškinių savybių ar požymių.
Specifikacija- mentalinis vienos ar kitos konkrečios savybės ir bruožo atranka iš bendro.
Klasifikacija- objektų, reiškinių, įvykių mentalinis atskyrimas ir vėlesnis sujungimas į grupes ir pogrupius pagal tam tikras savybes.
Psichinės operacijos, kaip taisyklė, vyksta ne atskirai, o įvairiais deriniais.
Analizė ir sintezė sudaro vienybę. Analizės procese vyksta palyginimas, siekiant nustatyti bendras ir skirtingas tam tikros reiškinių ar objektų grupės savybes.
Mąstydamas, kaip žinoma - apibendrintas tikrovės atspindys. Bendrų esminių požymių nustatymo procesas reikalauja abstrakcijos, todėl abstrakcija taip pat įtraukiama į analizės ir sintezės procesą.
Mąstymas gali būti perkeltinis– vaizdų, suvokimo ir idėjų lygmenyje. Jis taip pat tam tikru mastu egzistuoja aukštesniuosiuose gyvūnuose. Žmogaus aukštasis mąstymas yra verbalinis mąstymas. Kalba, kalba yra materialus minties apvalkalas. Tik kalbant – žodžiu ar raštu – žmogaus mintis tampa prieinama kitiems.
Individualios mąstymo ypatybės pasireiškia įvairiomis psichinės veiklos savybėmis. Jie vystosi gyvenimo ir veiklos procese ir daugiausia priklauso nuo mokymo ir auklėjimo sąlygų. Svarbūs ir tipologiniai aukštesnio nervinio aktyvumo požymiai.
Tarp mąstymo bruožų apima proto platumą ir gylį, nuoseklumą, lankstumą, nepriklausomybę ir kritinį mąstymą.
Proto platumas būdingas žinių universalumas, gebėjimas kūrybiškai mąstyti, gebėjimas daryti plačius apibendrinimus ir gebėjimas sieti teoriją su praktika.
Sąmonės gylis- tai gebėjimas išskirti sudėtingą problemą, įsigilinti į jos esmę, atskirti pagrindinį nuo antrinio, numatyti jo sprendimo kelius ir pasekmes, visapusiškai nagrinėti reiškinį, suprasti jį visuose ryšiuose ir santykiuose.
Mąstymo seka išreiškiamas gebėjimu nustatyti loginę tvarką sprendžiant įvairius klausimus.
Mąstymo lankstumas- tai gebėjimas greitai įvertinti situaciją, greitai apgalvoti ir priimti reikiamus sprendimus bei lengvai pereiti nuo vieno veiksmo metodo prie kito.
Mąstymo nepriklausomybė išreiškiamas gebėjimu kelti naują klausimą, rasti į jį atsakymą, priimti sprendimus ir veikti nestandartiškai, nepasiduodant įtaigiai pašalinei įtakai.
Kritinis mąstymas pasižymi gebėjimu nelaikyti teisinga pirmos į galvą ateinančios minties, kritiškai svarstyti kitų pasiūlymus ir vertinimus, priimti reikiamus sprendimus tik pasvėrus visus už ir prieš.
Išvardyti mąstymo bruožai skirtinguose žmonėse derinami nevienodai ir nevienodai išreikšti. Tai apibūdina individualias jų mąstymo ypatybes.
Mąstymo ugdymo ugdymo procese sąlygos.
Tiriant vaiko mąstymo raidą, visada reikia atsižvelgti į pagrindinį filogenetinio ir ontogenetinio vystymosi sąlygų skirtumą. Atsižvelgiant į filogenetinę raidą, mąstymo stimulas visada buvo daugiausia poreikius, kurių patenkinimas turėjo daugiau ar mažiau ryškią gyvybinę reikšmę; čia mąstymas atsirado ir vystėsi rimtos veiklos – tarnybos ir ypač darbo – pagrindu. Kalbant apie ontogenezę – ypač vaikystėje, situacija čia kitokia. Vaikystė yra žmogaus gyvenimo laikotarpis, kai jam pačiam nereikia rūpintis savo pagrindinių poreikių tenkinimu – tai daro kiti, jo auklėtojai ir suaugusieji. Žmogus nustoja būti laikomas vaiku tik tada, kai tampa priverstas rūpintis savo gyvenimo poreikių tenkinimu, tai yra savo jėgomis spręsti jam iškilusias problemas.
Todėl vaikystėje mąstymo raidos impulsas yra poreikis tenkinti ne gyvenimo poreikius, kaip yra filogenezėje, o kitos kategorijos poreikius, ypač poreikius. plėtra. Vaikų mąstymas vystosi daugiausia remiantis žaidimus Ir studijuoti. Atsižvelgimas į šią aplinkybę turi ne tik didelę teorinę, bet gal ir dar didesnę praktinę reikšmę, nes ugdant mąstymą, neabejotinai esminę reikšmę turi žinojimas, iš kur kyla vaiko mąstymo impulsai.
Mąstymo, kaip veiklos, ugdymas vyksta bendraujant, atliekant veiksmus su daiktais, žaidžiant, didaktikos užsiėmimuose. Patirties kaupimas veikloje ir jos apibendrinimas pasitelkiant įvairius tikslingus veikimo su daiktais būdus, bendravimo su žmonėmis būdus užtikrina teisingą vaiko mąstymo vystymąsi ir jo transformaciją iš vizualinio-veiksmingo ankstyvame amžiuje į vizualinį. vaizdinis ir konceptualus ikimokykliniame ir mokykliniame amžiuje.
2016 m. vasario 24 d
Gebėjimas mintyse spręsti problemas ir netiesiogiai daryti išvadas apie reiškinius leidžia logiškai mąstyti. Žmogus net nesusimąsto, kokia vertinga logika ugdant intelektą. Kas yra logika? Logikos yra mokslas apie sprendimų teisingumą, įskaitant realių faktų, įrodymų sekos palaikymo, argumentų buvimo tikrinimo arba argumentų paieškos taisykles.
Logika suteikia galimybę patvirtinti ir įrodyti savo teorijas bei kompetentingai reaguoti į oponentus ginče. Pradiniame vystymosi etape mokykloje gebėjimas logiškai mąstyti prilyginamas gebėjimui spręsti matematikos uždavinius. Būtent iš matematinių operacijų vaikas mokosi abstrahuotis nuo konkrečios medžiagos ir susieti abstrakcijas viena su kita. Logika, vaizdžiai tariant, pašalina iš informacijos konkrečią prasmę ir priveda mintį į elementarią formulę.
Kas yra logika?
Loginių transformacijų veiksmas galvoje išskiriamas kaip mąstymo rūšis. Šiuo atveju logika yra procesas laike, būdas, kuriuo protas kuria ryšius tarp realių objektų. Tokie ryšiai yra stabilesni ir objektyvesni nei tie ryšiai, kurie susiformuoja paprasto suvokimo rėmuose. Ryšiai užmezgami ne tik tarp atskirų tikrovės reiškinių, bet ir tarp žodžių bei ištisų sakinių, kurie reprezentuoja grafinį minties vaizdą.
Be to, logika dalyvauja kuriant abstrakčias sąvokas.
Koncepcija- tai abstraktus subjektas, kuris vienu metu jungia kelis objektus (arba realybės objektus). Sąvokos turinys tampa apibendrinta savybe, kuri visuose šiuose objektuose pasireiškia įvairiais laipsniais.
Pavyzdžiui, sąvoka „gyvas organizmas“ gali apimti augalus ir gyvūnus, kuriuos vienija organinių azoto junginių (nukleino rūgščių) buvimas. Be to, sąvoka „augalas“ apima bet kokį augalą (rožę, papartį, eglutę). Tada ši grandinė gali būti suskaidyta į konkrečius genties atstovus - „žydinčius“, „dumblius“, „samanus“. Taigi žemo lygio sąvokos kyla dėl apibendrinimo į aukštesnes. Pavyzdžiui, į „gyvybės“ sąvoką apskritai, remiantis „poilsio sau“ ir „energijos mainų“ sąvokomis.
Tokia daugiapakopė sąvokų hierarchija formuoja sutvarkytų žinių sistemą, bet koks reiškinys yra savo vietoje, kaip knygos bibliotekoje. Kitaip nei žodis, jis neturi aiškių prasmės ribų. To negalima perteikti vienu žodžiu. Tačiau tai padeda geriau įsisavinti informaciją ir tai, apie ką kalbama, pašalina dviprasmiškumą keičiantis faktais ir būdinga tik gyvam subjektui. Sąvokos formuojamos konkrečios sistemos rėmuose. Pavyzdžiui, sociologijos moksle yra sąvokų: „šeima“, „miestas“, „visuomenė“ ir pan.
Abstrakčių vienetų gavimas ir jų susiejimas vienas su kitu prasideda nuo dviejų pagrindinių loginių operacijų – analizės ir sintezės. Analizė yra tikrovės reiškinio, objekto ar informacijos išskaidymas į elementarius vienetus. Proceso metu nustatoma, iš ko ir kaip susideda objektas, kas slypi jo esmėje, kaip visumos dalys yra susijusios viena su kita.
Su Vikium galite organizuoti atminties ir loginio mąstymo ugdymo procesą pagal individualią programą
Sintezė yra įvairių elementų derinys. Pavyzdžiui, dviejų objektų sujungimas į vieną koncepciją arba objektų dalių sujungimas, siekiant gauti naują tikrovės abstrakciją ar modelį. Puikus pavyzdys, kaip demonstruoti koncepciją " sintezė„Gali įvykti visų juslinių kūno signalų sujungimas į vieną prasmę, į sąmonės komponentą. Tačiau logika, kaip proto gebėjimas, yra susijusi su paruoštų reikšmių sujungimu į sprendimus ir sprendimus į išvadas. Nors pagal savo prigimtį smegenys (protas) stengiasi viską sujungti į holistinį sąmonės paveikslą ir tik logika padeda pasiekti jos suvokimo teisingumą.
Logika užsiima tikrų žinių paieška, sutapatindama teisingas idėjas apie tikrovę su pasaulio padėtimi.
Kalba yra pagrindinė ženklų sistema ir įrankis, su kuriuo galite pamatyti ir pajusti loginių ryšių atspindį.
Pasirašyti yra dviguba esybė, susidedanti iš pojūčiais suvokiamos formos (garso, grafikos) ir jos reikšmės arba turinio. Šios dvi ženklo pusės turi asociatyvų, sąlyginį tarpusavio atitikimą, susiformavusį žmonių bendravimo ir jų kultūrinės raidos procese. Ženklas gali būti vienas žodis, frazė, visas sakinys ar net visas tekstas.
Kiekvienas ženklas turi savo paskirtį, tai yra, ką šis ženklas reiškia. Pagal designatum suprantamas tikras dalykas – konkretus asmuo, esybė, objektas, jo interpretacija ir samprata. Santykis tarp ženklo ir designatum vadinamas prasmė- kokią objekto savybę ar požymį numano jo fonetinis apvalkalas. Konkretus dalykas tam tikroje situacijoje įgyja praktinę reikšmę. Pavyzdžiui, žodis „ugnis“ reiškia „šiluma“, „šviesa“ ir „ugnis“. Sąvokos „šiluma“ turinyje yra ir „šiluma“ iš ugnies, ir „šiluma“ iš žmogaus kūno, ir metaforinė sielos „šilumos“ reikšmė. Kiekviena reikšmė įtraukta į kiekvienos iš jų sąvokų turinį.
Du ar daugiau ženklų vienoje situacijoje (kontekste) sudaro sintaksinius ryšius, leidžiančius vieną iš ženklo reikšmių realizuoti konkretesniu (leksikos) lygmeniu ir gauti išsamų pasaulio supratimą. Kitas ženklo ir designatum ryšio tipas subjekto atžvilgiu yra pragmatiškas, susijęs su konkrečia situacija ir tuo, kaip kalbėtojas ją supranta.
Kalbos pagalba galite sudaryti bet kokius sakinius (logikoje, sprendimuose), net ir tuos, kurie realiame pasaulyje nebus prasmingi. Kalbai šiuo atžvilgiu nerūpi idėjų ir minčių teisingumas.
Pavyzdžiui, sakinys „žalios mintys įnirtingai miega“ loginiu požiūriu gali būti beprasmis, tačiau atitinka visas kalbos gramatikos taisykles ir atpažįstamas remiantis elementariomis reikšmėmis. Kalba taip pat konstruoja klausiamuosius ir šaukiamuosius sakinius, kurie išeina už formalios logikos ribų ir reiškia įvairias žmogaus emocijas. Jie nėra nei teisingi, nei klaidingi, todėl neturi jokios reikšmės logikai.
Kai kurios kalbos teorijos pateikia versijas, kad bet kuris, net pats absurdiškiausias, sakinys gali įgyti prasmę pasitelkus vaizduotę. Pavyzdžiui, yra teorija apie paralelinius pasaulius: konceptualiai tai reiškia, kad nereikia atmesti beprasmės prielaidos, o bandyti įsivaizduoti pasaulį, kuriame ji turės tikrą prasmę.
Logika, skirtingai nei kalbos sistema, nagrinėja teigiamus sakinius, kurie koreliuoja su tikrais faktais. Tokie pasiūlymai vadinami tikri sprendimai.
Žmonių loginio mąstymo raidos etapai
Loginis mąstymas klasifikuojamas pagal raidos etapus, taip pat skirstomas į tipus, priklausomai nuo vieno ar kito sąmonės elemento vyravimo:
- Logikos formavimasis prasideda nuo vizualiai efektyvus mąstymas. Ankstyvoje stadijoje mažiems vaikams trūksta stabilių loginių ryšių. Šiuo atveju mąstymo procesas remiasi realia situacija – žodžių konstravimas iš kubų, figūrų iš konstravimo rinkinio.
- Antrasis loginio mąstymo vystymosi etapas - vizualinis-vaizdinis, vystosi ikimokykliniame amžiuje. Šiame etape konkretūs vaizdai yra atskirti nuo realaus objekto. Vaikas operuoja ne tikrais daiktais, o iš atminties prisimintais šių objektų vaizdais. Šiame etape objekto vaizdas dar nėra suskirstytas į komponentus.
- Kitas logikos raidos etapas vyksta pradinėje mokykloje. Šiame vystymosi etape visi praktiniai veiksmai paverčiami vidiniu mąstymo procesu. Mokyklinio amžiaus vaikas sėkmingai suvokia elementarius daiktų ryšius, panašumus ir skirtumus. Mąstymas pasiekia abstraktų lygį, atsiranda galimybė ignoruoti konkrečias objektų savybes ir sujungti jas į kategorijas ir klases.
Kaip lavinti loginį mąstymą?
Intelektualūs žaidimai skatina loginio mąstymo ugdymą.
- Šachmatai, pokeris ir panašūs yra vieni geriausių proto lavinimo metodų.
- Naudojant priebalsius žodžius rimų kūrimas gali būti pratimas lavinti loginį mąstymą. Populiarus anglų žaidimas - limericks- sugalvoti absurdiškus rimus. Taip pat sugalvoja populiaraus eilėraščio ar dainos parodijos rimą. Puikios parodijos yra eilėraščiai iš Carrollo knygos „Alisa per žiūrėjimo stiklą“.
- Kitas pratimas logikai ugdyti galėtų būti sakinių ir teksto perfrazavimas arba perfrazavimas . Pabandykite išryškinti gilią, abstrakčią prasmę ir nurodyti ją kitais žodžiais. Pabandykite suspausti tą pačią reikšmę į vieną žodį arba išplėsti ją į kelis.
- Analoginis žaidimas. Paimkite bet kokį objektą – struktūrą, pabandykite įžvelgti jo esmę (prasmę). Pabandykite įsivaizduoti šį objektą ar reikšmę kitoje sistemoje. Pavyzdžiui, paimkite savo draugų personažus ir pabandykite įsivaizduoti juos kaip cheminius elementus: "auksas" - turtingas, "švinas" - tinginys, "arsenas" - kenkėjiškas, žalingas ir pan.
- Tinka lavinti logiką kryžiažodžių, galvosūkių ir susijusių kompiuterinių žaidimų sprendimas , įskaitant internetinius simuliatorius.
- Intelektinių gebėjimų vystymuisi įtakos turi mokymas sujungti bet kokius žodžius į klases arba detalus objekto aprašymas . Pavyzdžiui, paimkite kelis žodžius: „žuvis“, „kvadratas“, „puodelis“, „oras“ ir išsamiai pažiūrėkite, iš kokių elementų jie susideda ir su kuo juos galima sieti. „Kvadratas“ yra „tiesi linija“, „kampas“, „lygiagrečios linijos“, „plokštuma“. „Oras“ – „atmosfera“. Naudokite sąsajų (žodžių ryšių) matricą: priežastis-pasekmė, dalis-visuma, tipas-gentis, seka, priešingybė.
- Studijuokite aiškinamuosius žodynus ir sugalvokite savo reiškinių interpretacijas.
- Norėdami tobulėti verbalinis-loginis mąstymas psichologai rekomenduoja rašyti į dienoraštį . Su jų pagalba konkretizuokite savo mintis. Skaitydami bet kokią informaciją (straipsnius, knygas), stenkitės užsirašyti visas naujas žinias.
- Filosofinių traktatų ir mokslinių knygų skaitymas Tai taip pat pagerins logiką ir susistemins mintis.
Vėlgi, pažymime, kad tik reguliarūs pratimai ir nuolatinės treniruotės šia kryptimi duos laukiamą rezultatą.
