(logoterapijos užsiėmimas 2 klasei)

Parengta

Yu.V. Tsaregorodtseva mokytoja-logopedė

Savivaldybės švietimo įstaiga "Yagelnaya vidurinė mokykla"

Užduotys:

Švietimo.

Įtvirtinti žinias apie kalbos tipus ir sudėtį

Pateikite sakinio, kaip pagrindinio kalbos struktūrinio vieneto, sampratą

Korekcinis ir vystomasis.

Aktyvinkite žodyną įsisavindami mokomąją terminiją pamokos tema.

Ugdykite gebėjimą analizuoti, lyginti, samprotauti

Švietimo

Ugdykite norą savarankiškai įgyti žinių

Pamokos eiga.

O.M.

Suskambo linksmas varpas

Mes pasiruošę pradėti pamoką.

Klausykimės ir kalbėkimės

Ir padėti vieni kitiems.

Žinių atnaujinimas, pamokos temos perteikimas.

Kaip bendrauja gyvūnai?(gyvūnai bendrauja naudodami garsus)

Kaip išreiškiame savo mintis?(Mes išreiškiame savo mintis per kalbą)

Kokia čia kalba?(Kalba yra žodinė, kai kalbame ir klausomės; ir rašytinė, kai rašome ir skaitome)

Teisingai. Dabar prisiminkime, iš ko susideda kalba. Pažiūrėkite į lentą. (Kalbos schema parodyta lentoje) Ar viskas čia teisinga?

Kalba

Žodis

Garsai (raidės)

Pasiūlyti

Eikite į lentą ir pataisykite.

Kalba

Pasiūlyti

Žodis

Garsai (raidės)

Gerai padaryta! Jūs teisingai atkūrėte kalbos struktūrą.

Šioje ir tolesnėse pamokose mes išsamiau apsvarstysime kalbos sudėtį. Žinoma, pradėsime nuo pasiūlymo. Pagalvokite ir pasakykite, kas, jūsų nuomone, yra pasiūlymas?(Sakinys susideda iš garsų ir raidžių)

Naujos medžiagos paaiškinimas

Gerai, bet pažiūrėkite, ką rašau lentoje pagal jūsų samprotavimus:

S d alyvos pavasaris [p] žydi

Ką tu gali pasakyti?(Sakinys yra frazė, susidedanti iš žodžių)

Pažiūrėkite, ką galime sugalvoti:

Alyvinis pavasario žiedas

(Neaišku, ką jie čia norėjo pasakyti. Jie to nesako, žodžiai turi būti susieti prasmėmis)

Kas yra pasiūlymas?(Žodžiai, susiję reikšme)

Perskaitykite užrašus lentoje

Ant miesto bokšto

Jie juokingai šokinėjo

Pakeltas nuo žemės

Ar tai pasiūlymai?(Ne)

Ar žodžiai susiję?(Taip)

Kas tada negerai?(Jie nebaigti)

Užpildykite, kad pateiktumėte pasiūlymus(mokiniai užbaigia sakinius)

Gerai padaryta! Turite įdomių pasiūlymų!

Užsirašykite vieną sakinį į sąsiuvinį.

Ką reikia atsiminti, kad teisingai atliktumėte šią užduotį?(Sakinys rašomas didžiąja raide, visi sakinio žodžiai rašomi atskirai. Pabaigoje dedamas taškas)

Visiškai teisingai!

Naujos medžiagos konsolidavimas.

Dabar dirbsite poromis. Pažiūrėkite į užrašų korteles. Dirbdami poromis nuspręskite, kurie įrašai yra sakiniai, o kurie ne. Prieš pradėdami, pakartokime, kas yra pasiūlymas.(Sakinys yra visa mintis, kuri gali būti išreikšta vienu ar keliais žodžiais) (žr. 1 priedą)

Užsirašykite sakinių numerius į sąsiuvinį.

Patikrinkime, kurie įrašai yra sakiniai.(1,2,3,5,8)

Kodėl įrašai sunumeruoti 4,6,7, o ne sakiniai?(ne visi žodžiai susiję vienas su kitu, 7 įraše mintis neužbaigta, 4 ir 6 įrašuose sakinio pabaigoje nėra taškų)

Grįžkime prie kalbos modelio. Iš ko susideda kalba?(kalba susideda iš sakinių)

Kokį pasiūlymą mes su jumis aptarėme.

Kad kalba būtų taisyklinga ir graži, sakiniai turi būti...(prijungtas)

Jūs žinote, kad kalba gali būti žodinė ir rašytinė. Žodinėje kalboje vartojame pasakojimą, o raštu tai vadinsime tekstu.

Tekstą sudaro...(pasiūlymai)

Kuris…(prijungtas)

IR…(išreikšk visą mintį)

Kitoje užduotyje visi sakiniai prarado skyrybos ženklus. Pabandykite rasti sakinių ribas, kad gautumėte tekstą. (žr. 2 priedą)

Perskaitykite, ką turite.

Perskaitykite kitą užduotį. Kaip manote, ką reikia padaryti?(sutvarkyk sakinius) (žr. 3 priedą)

Prašau sutvarkyti sakinius tiesiai ant popieriaus lapo.

Patikrinkite užduotį pagal standartą.

Kas tai padarė teisingai?

Kas turėjo klaidų?

Užrašų knygelėje įrašykite teisingą parinktį.

Pakeiskite bloknotus ir patikrinkite, ar jūsų darbe nėra rašybos klaidų.

Apatinė eilutė

Ką naujo išmokote?

Iš ko susideda kalba?

Kas yra pasiūlymas?

Kas yra tekstas?

Atspindys.

Kokia buvo įdomiausia užduotis?

Kokia užduotis sukėlė sunkumų?

Išeiti iš slaptažodžio.

Padarykite sakinį apie šiandienos orą.

1 priedas

1. Buvo gražus rytas.

2.Gyvenu trečiame aukšte.

3.Mano brolis kolekcionuoja senas monetas.

4.sekmadienį mano draugai nuėjo į teatrą

5. Skaitau įdomią knygą.

6. Po mano langu paukštis iškėlė lizdą

7. Kai auksinė kiaulpienė...

8. Naktį pasidarė vėsu.

2 priedas

Į spyglius panašias viršūnes kabo rausvos pušys, dygliuotomis šakomis vingiuoja žalios eglės, puikuojasi garbanotas beržas, dreba pilka drebulė, stambus ąžuolas tarsi palapinė skleidžia raižytus lapus.

3 priedas

Vieną dieną Seryozha tarp jų pastebėjo zylę.

Pirmieji ėdė žvirbliai.

Berniukas pradėjo kabinti lašinių gabalėlius zylei.

Seryozha prikalė tiektuvą už lango.

Grupinio logopedinio užsiėmimo apie žodinę kalbos korekciją santrauka.
Tema: Balsingi ir bebalsiai priebalsiai

Pataisymas:
1. Skatinti klausos dėmesio ir regos atminties ugdymą.
2. Foneminės klausos ugdymas.
3. Balso ugdymas
4. Stambiosios motorikos ugdymas

Švietimas:
1. Vaikų kalbos savikontrolės formavimas.
2. Gebėjimo išreikšti savo požiūrį į veiklą ir aplinką ugdymas.
3. Pagarbos dirbantiems žmonėms ugdymas.

Pamokos eiga.

2. Pamokos temos paskelbimas. Tikslo nustatymas.

1. Išmokime atskirti ir taisyklingai tarti balsinius ir bebalsius priebalsius. (5 skaidrė
2. Kalbėsime taisyklingai ir gražiai. (6 skaidrė)
3. Sužinome daug įdomių dalykų apie mugę. (7 skaidrė)
Apie tai kalbėsime klasėje ir padarysime nedidelius atradimus.
4. Parašykime trumpą eilėraštį apie mugę. (8 skaidrė)

3. Artikuliacinė gimnastika.

4. Darbas su izoliuotais garsais pagal planą.

5. Naujos medžiagos perdavimas.

(19 skaidrė projektuojama į ekraną)
Logopedas: Anksčiau Rusijoje vykdavo kasmetinės liaudies mugės.
Buvo surengta didelė prekyba su linksmybėmis ir pramogomis. (20 skaidrė)
Mugė buvo šurmuliuojanti, triukšminga ir reprezentavo didžiulę minią prekiaujančių ir perkančių žmonių. Nenuostabu, kad jie sako: „Triukšmas kaip mugėje! (21 skaidrė) Mugėse buvo rengiami lėlių spektakliai, kurių pagrindinis veikėjas buvo linksmasis Petruška. (22, 23 skaidrės) Mugė visada yra tikra šventė, linksmybės, juokas, džiaugsmas. (24 skaidrė)
Vaikinai, kas, jūsų nuomone, yra mugė? (Mokinių atsakymai)
Mes padarėme antrą mažą atradimą:
Mugė – tai šventė, linksmybės, juokas, džiaugsmas! (Skaityti kartu garsiai) (25 skaidrė)

6. Foneminės klausos ugdymas.

7. Fiziniai pratimai.

8. Garsų diferencijavimas skiemenyse, skiemenų skaitymas pagal lentelę.

9. Pranešimas apie papildomą naują medžiagą

10. Kūrybinė užduotis, refleksija.

«

Parengė:

Mokytojas

Stopkina Svetlana Grigorievna

Pamokos tema: « . Kalba yra žodinė ir rašytinė. Žodinės kalbos ypatybės“

Pamokos tipas: kompleksinis žaidimas

Tikslas:

- sudaryti sąlygas mokiniams atrasti kalbos rūšis ir jos funkcijas;

- .puoselėti ir skatinti tvaraus pažinimo domėjimosi ir dėmesio savo bei kitų kalbai ugdymą.

- išspręsti problemines situacijas.

Užduotys:

Formuoti raiškią, nuoseklią vaikų kalbą.

Ugdyti gebėjimą pagal veido išraiškas ir gestus nustatyti žmogaus nuotaiką, išreikšti savo nuomonę tam tikra tema.

-.formuoti supratimą apie žodinės ir rašytinės kalbos ypatybes.

- išmokti braižyti sakinių diagramas ir sakinius naudojant diagramas.

Ugdykite atmintį, dėmesį, kalbą, mąstymą ir stebėjimo įgūdžius.

Įranga:

Multimedija

Kompiuteris,

projektorius,

Pristatymas

Individuali dalomoji medžiaga.

Pamokos eiga

I. Organizacinis momentas

1. Temos paskelbimas

Slide-1". Kalba yra žodinė ir rašytinė. Žodinės kalbos ypatumai»

II .- Aš tau skaitysiu mįsles, o tu pasakyk, kokią kalbos formą – žodinę ar rašytinę – jos man priminė. .

Skaidrė-2

Mįslės: „Laukas baltas, avys juodos“ (raidės)

„Baltas akmenukas ištirpo ir paliko pėdsaką lentoje“ (kreida)

„Vienas kalba, du žiūri, du klauso“ * (burna, akys, ausys)

III -- Sakytinės ir rašytinės kalbos apibrėžimas .

Skaidrė-3

Kada kalba vadinama parašyta (rašome, skaitome)

Kada kalba bus vadinama žodžiu (kalbame ir girdime)

IV - Žodinės kalbos ypatumai.

( probleminė situacija)

4 skaidrė (nuotraukos su gestais ir veido išraiškomis)

Kokias žodinės kalbos ypatybes žinote?

Kas yra gestai?

Kas yra veido išraiška?

Parodykite nuotraukose džiaugsmo, liūdesio, baimės, pykčio, nuostabos veido išraiškas.

Kūno kultūros pamoka „Spindinti saulė mėgsta šokinėti“.

Truputį pailsėkime. Visi atsistojo, o dabar kartu su manimi atliekame judesius pagal muziką „Spindinti saulė mėgsta šokinėti“.

Skaidrė-5

V --- Vaikinai, šiandien pas mus atėjo „Pinokis“ iš Aleksejaus Tolstojaus pasakos „Auksinis raktas arba Pinokio nuotykiai“.

Jis kviečia žaisti kartu su šios pasakos herojais ir už teisingą atsakymą (auksinis raktas)

Sujunkite simbolius (veido išraiškas), atitinkančius pasakos iliustracijas.

Kokią kalbą vartoja šios pasakos herojai? Kodėl?

VI- Probleminės situacijos

Skaidrė-6

2. - Vienos gamyklos darbuotojas buvo paprašytas papasakoti moksleiviams apie savo profesiją (Kokią kalbą jis naudos?)

VII . Scena iš pasakos „Raudonkepuraitė“

Skaidrė-7

(Naudoju žodinės kalbos ypatybes: gestus, veido išraiškas, garsą)

VIII Apatinė eilutė. Apibendrinimas.

Skaidrė-8

Paštininko „Pechkin“ laiškas

(Kokia kalba buvo vartojama?)

Pečkino schemų pasiūlymų rengimas

Logopedinis užsiėmimas
Tema: Garso [sh] automatizavimas žodžiuose
Tikslai:
Švietimo
žinių apie garso [sh] artikuliacinius ypatumus įtvirtinimas;
„priebalsio garso“ sąvokos įtvirtinimas;
ugdyti garsinės analizės ir dviskiemenių žodžių sintezės įgūdžius
Korekcinis ir vystomasis
taisyklingo garsų tarimo pratimas atskirai, skiemenyse, žodžiuose.
artikuliacinės motorikos ugdymas atliekant artikuliacinę gimnastiką;
foneminio suvokimo formavimas ir foneminės klausos ugdymas atliekant tam tikro garso izoliavimo pratimus;
kalbos ir klausos dėmesio ugdymas per pratimą atkuriant tam tikrą žodžių skaičių;
motorinės atminties lavinimas atliekant pratimus, atkuriant tam tikras artikuliacines pozicijas naudojant simbolius ir instrukcijas
smulkiosios ir stambiosios motorikos ugdymas atliekant grafinius pratimus, dinamines pauzes
Pataisomoji ir auklėjamoji
ugdant norą gražiai ir taisyklingai kalbėti.
žodyno aktyvinimas: garsas, gyvūnai
Preliminarus darbas:
artikuliacijos pratimai;
garso kūrimas [w];
Žaidimai ir pratimai foneminei klausai lavinti;
tiesaus tipo skiemenų analizės mokymas.
Įranga: veidrodis, paveikslėliai-simboliai, paveikslėlių rinkinys su garsu "sh", minkštas žaislas - "Pelė", garsų simboliai (varpeliai ir apskritimai), pieštukai, siužetinės nuotraukos (nuotraukos) tam tikram garsui, modelis keptuvės su magnetinėmis raidėmis Pamokos eiga
I. Organizacinis momentas.
Logopedas. Atspėk mįslę ir sužinok, kas šiandien atvyko mūsų aplankyti.
„Uodega ilga, patys trupiniai labai bijo kačių“ (pelės)
Jei yra daug - pelės, o jei yra viena - ... (pelė)
Ankstų rytą iš po medžio į proskyną išbėga pelytė
Mažas pilkas bailys
Ji vengia kačių
Pelė visada jų visų bijo.
Pelytė šiandien atėjo mūsų aplankyti. Ji stebės, kaip treniruositės ir žais su jumis.
II. Nurodykite pamokos tikslą.
Kai pelė ėjo link mūsų per mišką, ji klausėsi, o miškas šiugždėjo:
sh-sh-sh - (pelė tapo atsargi),
sh-sh-sh - (bailė išsigando),
bet tada šakos tyliai "šnabždėjo" shhhhh - ir bailioji pelė nurimo
Kokius garsus girdėjote miško triukšme? Kokie garsai išgąsdino pelę?
Vaikas. Garsas š-š-š. Pasakykite, kaip šniokščia miškas, kaip šnabždėjo šakos (garsiai ir piktai, tyliai ir meiliai)
Logopedas. Ankstesnėse pamokose jūs ir aš išmokome ištarti garsą „sh“. Šiandien zuikis padės jums ištarti šį garsą žodžiais.
III. Artikuliacinė gimnastika.
Norėdami taisyklingai ir gražiai ištarti šį garsą, atlikime lūpų ir liežuvio gimnastiką, o pelė mus stebės.
Simbolių nuotraukos (su žodžiais)
"Proboscis"
Imituoju dramblį
Patraukiu lūpas snukiu
"mentele"
Padėkite liežuvį mentele ir skaičiuokite: Vienas, du, trys, keturi, penki. Liežuvis turi būti atpalaiduotas.
"Taurė"
Padėkite liežuvį plačiai ir pakelkite kraštus. Rezultatas buvo puodelis, apvalus puodelis.
Nuotraukos be žodinių nurodymų
„Sūpynės“, „Skanus uogienė“
IV. Garso artikuliacija ir charakteristikos [w].
ATMINKITE: kokioje padėtyje yra lūpos, kai tariame garsą [w]? (lūpos suapvalintos ir pastumtos į priekį).
Kur liežuvis? (Platus liežuvis pakeltas aukštyn, šoniniai liežuvio kraštai prispaudžiami prie viršutinių dantų).
Kai tariame garsą „sh“, ar oras susiduria su barjeru? (Taip)
Taigi, kas yra garsas [w]: priebalsė ar balsė? (priebalsis)
Mes patikriname: garsas „sh“ tariamas su balsu arba be jo (ne)
Taigi, kas yra garsas [w]: įgarsintas ar bebalsis? (kurčias)
Kokį simbolį naudosime garsui [w] žymėti? (mėlynas ratas be varpelio).
Dinaminė pauzė: (pelė pavargo nuo sėdėjimo, ji nori žaisti su tavimi)
Pelė tyliai sėdi ir linguoja ausimis
Šitaip, šitaip
Pelytei sėdėti šalta, reikia pasišildyti letenėles
Šitaip, šitaip
Šalta pelei stovėti
Pelė turi šokinėti
Šitaip, šitaip
V. Pratimas foneminei klausai lavinti.
Žaiskime žaidimą „Atidžiai klausyk, atlik stropiai“
1) Pakartokite po manęs:
Ša-ša-ša- Maša
Shu-shu-shu-shubaShi-shi-shi-mice2) Vardinu žodžius, jei girdi garsą [sh] - pakelk simbolį
Kailis, vapsva, kepurė, svajonė, kamuolys, katė, pelė.
VI. Garso automatizavimas žodžiuose.
1) kartoti žodį „kamuolys“ tiek kartų, kiek suploju rankomis;
2) Kai pelė perbėgo per mišką, ji sugebėjo nufotografuoti tai, ką matė pakeliui. Ji nori, kad rastumėte žodžius, kurių garsas yra „sh“ (meška, kūgis; katė, pelė). Paveikslėlyje apibraukite 2 kūgius ir ištarkite žodį „kūgis“, apibraukite 3 „pelės“
VII. Garsinė žodžio „košė“ analizė ir sintezė.
Pelytė atėjo iš miško, atnešė tau paveiksliukų, pažaidė su tavimi, pavargo, pavaišinkime kažkuo.
- didaktinis žaidimas „Pavaišinkime pelę pietumis“
Keptuvėje yra raidžių, reikia „išvirti“ pietus
Vaikas sugalvoja žodį „košė“ naudodamas magnetines raides.
- įvardykite 1 garsą, 2, 3, 4.
- Kokį žodį gavai? (košė)
- kiek garsų yra šiame žodyje? (4)
-Įvardink garsą, kurį kartojome šiandien. Kur jis stovi?
VIII. Tvirtindamas garso [w] tarimą, pelė pilna, laiminga ir vėl pasiruošusi žaisti, jis prašo pakartoti:
Sha-sha-sha - košė yra gera!
IX. Apibendrinant pamoką.
Kokį garsą šiandien tariame dažniau nei kiti? ([w]).
Kas šiandien buvo mūsų svečias? (Pelė)
Pelė suteikia jums užduotį nuspalvinti nuotrauką. Kitoje pamokoje pagal šį paveikslėlį kursime pasaką.
X. Vaiko darbo įvertinimas.
Pelė padėkoja už jūsų darbą ir įklijuoja šį gražų lipduką į jūsų užrašų knygelę.

Tema: „Paprastas pasiūlymas“.

Tikslas: pakartokite ir sutvirtinkite nagrinėtą medžiagą tema „Žodis. Pasiūlyti. Tekstas“.

Užduotys:

edukacinis:

įtvirtinti sąvokas: „žodinė ir rašytinė kalba“, „žodis“, „sakinys“, „tekstas“;

išmokti skaidyti kalbos srautą į semantinius segmentus, kalbinius kalbos vienetus.

korekcinis ir vystomasis:

ugdyti kalbos analizės ir sintezės įgūdžius: skaidyti tekstą į sakinius, sakinius į žodžius ir sudaryti sakinius iš žodžių;

lavinti artikuliacinį aparatą, mąstymą, kalbos derinimą su judesiu, grafomotorinius įgūdžius;

formuoti valingo kalbos kvėpavimo trukmę, sklandumą ir stiprumą.

edukacinis:

ugdyti gebėjimą klausytis savęs ir kitų;

ugdyti asmeninę atsakomybę už kolektyvinį darbą ir ugdyti susidomėjimą įvairiais mokomosios medžiagos pristatymais .

Įranga:žaislas Pinokis, vokelis su užrašytomis užduotimis vaikams, vokeliai su grafinėmis diagramomis kiekvienam vaikui, projektorius, interaktyvi lenta.

KLASĖS PAŽANGA

I. Organizacinis momentas

Ar viskas vietoje?

Ar viskas gerai?

Rašikliai, knygos ir sąsiuviniai?

Kiekvieną dieną - visada, visur,

Klasėje ir žaidime

Kalbame drąsiai ir aiškiai,

Ir visi gražiai sėdime.

Sveiki, vaikinai, sėskite! Dabar atsigręžkite vienas į kitą ir šypsokitės vienas kitam.

II. Artikuliacinė gimnastika.

Vaikinai, šiandien mes daug kalbėsime, ir tam turime pasiruošti. Atidarykite veidrodėlius į jų darbinę padėtį. Prisiminkime pasaką apie linksmą liežuvį.

Kažkada buvo linksmas liežuvis (vaikai, atliekantys pratimą „Kastuvas“ – 1 pristatymas – skaidrė 2). Pasisveikinkite su juo (vaikai atlieka lūpų mankštą „Vamzdis“ – 1 pristatymas -c švinas 3). Liežuviui labai patiko jo namai. Namo durys vis varstėsi (Vaikai plačiai atveria burnas. - Pristatymas 1 -c švinas 4), tada uždaryta (vaikai užsimerkia. - 1 pristatymas - skaidrė 5). Jis dažnai dažydavo duris (vaikai atlieka pratimą „Saldus uogienė“ – 1 pristatymas -c švinas 6), lubos (Vaikai atlieka pratimą „Dailininkas“ - 1 pristatymas - skaidrė 7). Kai buvo šilta, liežuvis sušilo verandoje ir siūbavo ant sūpynių (vaikai atlieka pratimą „Sūpynės“ - 1 pristatymas - skaidrė 8). Pučia vėjas, liežuvis šaltas, virsta adata (Vaikai atlieka pratimą „Adata“ - 1 pristatymas - skaidrė 9).

Norint gražiai kalbėti, reikia mokėti taisyklingai kvėpuoti, darykime pratimus. Sėdėkite tiesiai, šypsokitės. Ištieskite nugarą, pakelkite galvas. Padėkite dešinę ranką ant pilvo. Įkvėpkite - pilvukai tampa apvalūs (skaičiuojant „vienetus“). Iškvėpėme – pilvas tapo mažas (skaičiuojant „du“). Pratimus atliekame lėtai, neskubėdami. Pakartokite 5 kartus.

III. Tikslo nustatymas.

Logopedas parodo žaislą Pinokį:

Vaikinai, Pinokis atvyko mūsų aplankyti! Jis labai džiaugiasi susitikęs su mumis! Buratino, vakar eidamas rudeniniu mišku, peršalo ir dabar negali kalbėti! Jam skauda gerklę! (2 pristatymas – skaidrė 1) Taigi jis atsinešė voką, o jame laišką su užduotimis. Jis nori pasitikrinti, kokių žinių gavai logopediniuose užsiėmimuose.

Pasakyk man, kam reikalinga kalba? (Bendrauti, kalbėtis.)

Kokia čia kalba? (Žodžiu ir raštu.)

Kaip vartojame šnekamąją kalbą? (Mes girdime ir tariame žodinę kalbą.)

Kokia rašytinė ar šnekamoji kalba yra Pinokis parašytas laiškas? (Parašyta kalba.)

Taip, jei ne rašytinė kalba, ar Pinokis galėtų su mumis bendrauti? (Ne, aš negalėjau.)

Norint sužinoti, kas parašyta ar išspausdinta, reikia išmokti skaityti. Pažiūrėkite į paveikslėlius. Kas nuotraukose vartoja šnekamąją, o kas rašomą kalbą? (2 pristatymas – skaidrė 2)

Vaikinai, pasiskirstykime į dvi komandas ir žaiskime! Pirmoji komanda – „Lapai“, antroji – „Rays“. Ir Pinokis atidžiai stebės, kaip esate aktyvus ir kaip susidorojate su užduotimis, kurias jis jums paruošė. Už kiekvieną teisingą atsakymą komandai duosiu rudens lapelį.

IV. Sakinių kūrimas pagal paveikslėlį (žaidimas „Ketvirtasis ratas“)(rodomos nuotraukos, kuriose vaizduojami rudens ženklai, ir viena nuotrauka, vaizduojanti vasarą):

Vaikinai, pažiūrėkite į nuotraukas ir sudarykite jiems sakinius ():

2 pristatymas - 3 skaidrė: Lapai krenta.

Pristatymas 3 – 1 skaidrė: Dažnai lyja.

Pristatymas 3 – 2 skaidrė: Paukščiai skrenda į pietus.

Pristatymas 3 – 3 skaidrė:Žmonės deginasi paplūdimyje.

Pristatymas 4 – 1 skaidrė: Vaikai nuėjo į mokyklą.

- Pasakyk man, kuris iš sudarytų sakinių yra nereikalingas? (4 pristatymas – skaidrė 2) (Žmonės deginasi paplūdimyje.) Kodėl? (Visi kiti sakiniai yra apie rudenį, o „Žmonės, besideginantys paplūdimyje“ – apie vasarą.) Teisingai, gerai padaryta!

V. Pasiūlymų grafinių schemų sudarymas.

Vaikinai, kokius pasiūlymus dabar pateikėte? (Tekstas.)

Kodėl taip manai? (Sakinius vienija bendra tema – „Ruduo“.) Suteik tekstui pavadinimą. (Ruduo.)

Iš ko susideda tekstas? (Tekstą sudaro sakiniai.)

Iš ko susideda pasiūlymas? (Sakinys susideda iš žodžių.)

Su kokia raide rašomas pirmasis sakinio žodis? (Didžiąja raide.)

Kaip žodinėje kalboje vienas sakinys atskiriamas nuo kito? (Pauzė – sustoti.)

Kaip raštu atskiriamas vienas sakinys nuo kito? (Taškas, klaustukas arba šauktukas.)

Ar sakinio žodžiai parašyti kartu ar atskirai? (Atskirai.)

Vaikinai, Pinokis paruošė jums naują užduotį! Sudarykite šių sakinių grafines diagramas. Kas greitesnis: pirma ar antra komanda?!

Pažiūrėkime į skaidrę ir patikrinkime, kuri komanda teisingai sukūrė pasiūlymų grafines schemas (4 pristatymas - skaidrė 3).

VI. Pirštų gimnastika „Rudens lapai išbarstyti“.

Vaikinai, pažaiskime pirštais:

Rudeniniai lapai išsibarstę Į bangas panašūs delnų judesiai.

Nudažiau juos teptuku Sklandžiai judėkite delnais aukštyn ir žemyn.

Eisime į rudens parką, „Vaikščiokite“ abiejų rankų pirštais.

Surinksime lapus į puokštes. Išskėstais pirštais sukryžiuokite delnus.

Klevo lapas, drebulės lapas, Sulenkite pirštus po vieną, pradėdami

ąžuolo lapas, šermukšnio lapas, iš didžiosios, ant abiejų rankų vienu metu

Raudonosios tuopos lapas ant kiekvieno lapo.

Jis nušoko ant tako. Jie garsiai ploja rankomis.

VII. Kaligrafijos minutė

Vaikinai, Pinokis, uždavė mums mįslę (5 pristatymas - skaidrė 1):

Vėjas žaidžia su lapais,

Nuo šakų nuplėšiami lapai.

Geltoni lapai skraido

Tiesiai po vaikinų kojomis.

Kada tai įvyksta? (Rudenį.)

Kokiu garsu ir raide prasideda žodis „ruduo“? (Garsui ir raidei APIE .)

- Pinokis, mėgsta rašyti (5 pristatymas - skaidrė 2), ar tau patinka rašyti?! (Taip.) Dabar patikrinsime, gražiai ir tvarkingai parašysime laišką APIE(5 pristatymas – skaidrė 3).

Kartu su Pinokiu įvertinsime, kuri komanda geriau susidorojo su užduotimi.

VIII. Sakinių ribų nustatymas tekste.

Vaikinai, Pinokis yra puikus išradėjas, jo laukia dar viena užduotis! Perskaitykite tekstą. Nustatykite, kiek jame yra sakinių. Pažymėkite kiekvieno sakinio pradžią ir pabaigą (5 pristatymas - skaidrė 4).

Rudenį miške tylu, po kojomis ošia tik lapai, staiga sutrūkinėja pušies šaka, voveraitės pradeda žaidimą.

- Pažiūrėkite į skaidrę ir patikrinkite, ar teksto sakinių pradžia ir pabaiga yra teisingai nustatytos (5 pristatymas - skaidrė 5).

ašX. Semantinės spėlionės raida (kryžiažodis).

- Vaikinai, paskutinė Pinokio užduotis yra išspręsti kryžiažodį. Raktažodis „ruduo“ (5 pristatymas - skaidrė 6).

1. Rudens sezonu visada... (blogas oras) 2. Jei krenta lapai, skraido, šis reiškinys yra (lapų kritimas) 3. Šviesoje greitesnio nėra, nes yra (vėjas) 4. Ne, tai nėra dūmai ar apgaulė. Virš upės yra (rūkas) 5. Jis atėjo iš dangaus ir nuėjo į žemę.

Pažvelkite į kitą skaidrę (5 pristatymas - skaidrė 7), patikrinkite, ar teisingai išsprendėte kryžiažodį.

X. Apatinė eilutė

Gerai padaryta! Pinokis ir aš džiaugiamės jūsų sėkme! Draugystė nugalėjo! (5 pristatymas – skaidrė 8)