Knygų kampelis vaikų darželyje

Knygos kampelis vaidina svarbų vaidmenį ugdant ikimokyklinio amžiaus vaikų susidomėjimą grožine literatūra. Tai ypatinga, specialiai tam skirta vieta, kur vaikas gali savarankiškai, pagal savo skonį išsirinkti knygą ir ramiai ją apžiūrėti bei „perskaityti“. Čia vyksta intymus, asmeniškas bendravimas tarp vaiko ir meno kūrinio – knygos ir iliustracijų.

Visos darželio grupės turėtų turėti knygų kampelį. Pagrindinis principas, kurio mokytojai turi laikytis ją organizuodami – tenkinti įvairius literatūrinius vaikų interesus.

Kiekvienas mokytojas gali parodyti individualų skonį ir kūrybiškumą papuošdamas knygos kampelį. Tačiau yra pagrindinės sąlygos, kurių reikia laikytis – patogumas ir tikslingumas. Be to, knygos kampas turi būti jaukus, patrauklus, palankus neskubančiam, sutelktam bendravimui su knyga. Knygų kampelyje organizuojamas literatūros ir pedagoginio darbo pasirinkimas turi atitikti vaikų amžiaus ypatumus ir poreikius.

Jei įmanoma, knygos kampas yra atokiau nuo vaikų žaidimo vietos, šalia lango.

Jaunesnėse grupėse mokytojas veda vaikams pirmąsias savarankiško bendravimo su knygomis pamokas: supažindina su knygos kampeliu, jos sandara ir paskirtimi, moko tik ten žiūrėti į knygas ir paveikslėlius, pasakoja taisykles, kurių reikia laikytis ( paimti knygas švariomis rankomis, atsargiai vartyti, neplėšyti, nesiglamžyti, pažiūrėjus nenaudoti žaidimams, knygą visada padėti atgal ir pan.). Vėliau vidurinėje grupėje pagrindiniai įgūdžiai savarankiškai ir atidžiai žiūrėti knygas įsitvirtina ir tampa įpročiu.

Paprastai jaunesnės grupės knygų vitrinoje eksponuojamos tik kelios (4-5) knygos, ypatinga pirmenybė teikiama paveikslėlių knygoms. Tačiau mokytojas turėtų šalia turėti papildomų tų pačių knygų egzempliorių.

Paprastai knygos kampe dedami vaikams jau pažįstami leidiniai su ryškiomis, didelėmis iliustracijomis, ant storo popieriaus gali būti įklijuoti atskiri paveikslėliai.

Darželio vyresniųjų grupių knygų kampelio turinį ir pedagoginį darbą jame lemia iki penkerių metų vykstantys vaikų literatūrinės raidos pokyčiai: vyresniam ikimokyklinukui tai tampa svarbia dvasinio gyvenimo dalimi, jis ugdo literatūrines aistras ir išreikštus individualius interesus. Todėl knygų vitrinoje vienu metu galima sudėti 10-12 skirtingų knygų:

- Atsižvelgiant į ypatingą, nuolatinį, vyraujantį visų ikimokyklinukų susidomėjimą pasakomis, knygos kampelyje turi būti patalpinti 2-3 pasakų kūriniai.

– Knygos kampelyje visada turi būti eilėraščiai ir pasakojimai, skirti ugdyti pilietines vaiko asmenybės savybes, supažindinti jį su mūsų tėvynės istorija, jos gyvenimu šiandien.

– Taip pat turėtų būti 2–3 knygos apie gamtos, gyvūnų, augalų gyvenimą. Žvelgdamas į gamtos istorijos knygų iliustracijas, vaikas natūraliai patenka į gamtos pasaulį ir geriau suvokia jo paslaptis bei raštus.

– Knygelės ekrano kampe turėtų būti kūrinių, su kuriais vaikai šiuo metu supažindinami pamokose, leidimai. Žvilgsnis į knygą suteikia vaikui galimybę iš naujo išgyventi tai, ką jis perskaitė, ir pagilinti pradines mintis.

- Vaikai patiria ypatingą malonumą žiūrėdami į juokingus paveikslėlius humoristinėse knygose. Knygos kampelyje tikrai turėtų atsidurti smagios S. Maršako, S. Mikhalkovo, N. Nosovo, V. Dragunovskio, E. Uspenskio ir daugelio kitų rašytojų knygos su geriausių menininkų iliustracijomis. Bendravimas su jais vaikams ne tik teikia džiaugsmo, bet ir yra jiems naudingas, nes ugdo žmogui būtiną gebėjimą – gebėjimą jausti ir suprasti humorą, gebėjimą įžvelgti tai, kas juokinga gyvenime ir literatūroje.

– Be to, kartais galima į kampą padėti įdomių, gerai iliustruotų knygų, kurias vaikai atsineša iš namų, taip pat „storas“ knygas.

Kiek laiko knyga stovi kampe, lemia vaikų susidomėjimas šia knyga. Vidutiniškai jos buvimo joje laikotarpis yra 2–2,5 savaitės. Jei praradote susidomėjimą knyga, galite ją išimti iš lentynos nelaukdami numatytos datos.

Be knygų, knygų kampelyje gali būti įvairių peržiūrai skirtų albumų. Tai gali būti specialiai menininkų tam tikromis temomis sukurti albumai (N. Charušino „Skirtingi gyvūnai“, A. Pakhomovo „Mūsų vaikai“ ir kt.), mokytojos kartu su vaikais iš individualių atvirukų ir piešinių apie darbą sudaryti albumai. , gamta įvairiais metų laikais, to ar kito rašytojo knygos ir kt. Vyresnėse grupėse knygų kampelyje galima surengti temines knygų parodas. Pagrindinis jų tikslas – pagilinti vaikų literatūrinius pomėgius, padaryti vieną ar kitą literatūrinę ar socialiai svarbią temą ypač reikšmingą ir aktualią ikimokyklinukams.

2-os jaunių grupės mokytojai Nr.2 MBDOU Nr.50

Knyga – didžiausias kultūros laimėjimas, galinga ugdymo priemonė. Mažas vaikas tiki rašytojo žodžiu. Meno kūrinio klausymas; jis gyvena didvyrių gyvenimą, užjaučia gėrį, smerkia blogį, ugdo tam tikrą požiūrį į aplinkinio gyvenimo reiškinius, į žmonių veiksmus.

Jauname amžiuje prioritetinė vaikų kalbos raidos kryptis yra iniciatyvios kalbos ugdymas, labai svarbu teisingai organizuoti vaiko bendravimą su jį supančiais žmonėmis. Kalba tampa bendravimo priemone ir ugdo bendravimo gebėjimus. Suaktyvėja pažintinė veikla, kyla klausimai, gimsta supratimas. Ir būtent tokiame amžiuje vaikui reikia padėti perteikti tai, ką išgirdo.

Svarbus bendravimo įgūdžių ir kalbos kūrybiškumo ugdymo šaltinis yra grožinė literatūra ir tautosakos kūriniai. Vienas reikšmingiausių kalbinės veiklos centrų grupėje yra knygų kampelis.

Knygų kampelis – būtinas dalykinės raidos aplinkos elementas ikimokyklinės įstaigos grupių kambaryje. Kiekvienas mokytojas gali parodyti individualų skonį ir kūrybiškumą papuošdamas knygos kampelį.

Jaunesniųjų grupėje Nr.2 jis įrengtas taip, kad bet kuris vaikas galėtų be pašalinės pagalbos ištiesti ranką ir paimti jam patinkančią knygelę būtent tada, kai pats nori tai padaryti.

Jaunojo skaitytojo kampelyje yra ne tik meno kūriniai, bet ir papildoma medžiaga: atskiri paveikslėliai, edukaciniai žaidimai, albumai peržiūrai. (temos: "Žiema" , "Žiemos linksmybės" , "Medžiai" ir tt), personažai ir dekoracijos teatro žaidimams, žaislai - skaitytų kūrinių herojai, kaukės, pasakų herojų kostiumai, medžiaga knygoms taisyti ("knygų ligoninė" ) .

Naujaisiais mokslo metais vaikus supažindiname su pasakomis ir jų personažais nešiojamuoju kompiuteriu, "Rusų liaudies pasakos" , pagamintas kartu su vaikais.

Nešiojamasis kompiuteris arba, kaip dar vadinamas interaktyvus aplankas, yra sulankstoma knyga su kišenėmis, durelėmis, langais, skirtukais ir kilnojamomis dalimis, kurias vaikas gali išimti ir pertvarkyti savo nuožiūra. Tai puikus būdas sustiprinti savo žinias apie rusų liaudies pasakas: "Teremok" , "Trys lokiai" , "Gulbės-žąsys" ir kt., suvokti knygos turinį, atlikti tiriamąjį darbą, kurio metu vaikas dalyvauja ieškant, analizuojant ir rūšiuojant informaciją.

Siekiant padidinti vaikų susidomėjimą knygomis, buvo surengta akcija „Pasidaryk pats“ knyga . Dabar mūsų knygų kampelyje vaikai išdidžiai žiūri į knygas, kurių kūrime dalyvavo, padėdami savo tėvams.

Konsultacijos pedagogams

Vaikų knygos rašomos ugdymui,

o išsilavinimas yra puikus dalykas,

tai lemia žmogaus likimą.

Belinskis V. G.

Kas yra knygų kampelis?Tai ypatinga, specialiai paskirta ir dekoruota vieta grupės kambaryje,

Visose darželio grupėse turėtų būti knygų kampelis.

Papuošdamas knygos kampelį, kiekvienas mokytojas gali parodyti individualų skonį ir kūrybiškumą – pagrindinės sąlygos, kurių būtina laikytis, yra patogumas ir tikslingumas.

Knygos kampelis turi būti jaukus, patrauklus, palankus neskubiam, kryptingam bendravimui su knyga.

Knygų kampelis vaidina svarbų vaidmenį ugdant ikimokyklinukų susidomėjimą ir meilę grožinei literatūrai.

Šiame kampelyje vaikas turėtų turėti galimybę savarankiškai pasirinkti knygą pagal savo skonį ir ramiai ją apžiūrėti. Vaikas turi gebėti atidžiai ir susikaupęs išnagrinėti iliustracijas, prisiminti turinį ir pakartotinai grįžti prie jį sujaudinusių epizodų.

Be to, atidžiai nagrinėdamas iliustracijas vaikas susipažįsta su vaizduojamuoju menu, išmoksta įžvelgti ir suprasti grafinius literatūrinio turinio perteikimo būdus. Iliustruota knyga – pirmasis meno muziejus, kuriame jis pirmą kartą susipažįsta su kūrybanuostabūs menininkai – I. Bilibinas, Ju Vasnecovas, V. Lebedevas, V. Konaševičius, E. Charušinas ir daugelis kitų.

Be to, „Knygų kampelyje“ mokytojas turi galimybę įskiepyti bendravimo ir tvarkymosi su knygomis kultūros įgūdžius.

Kaip racionaliai organizuoti knygų kampelį.

1. Knygelės kampas yra atokiau nuo vaikų žaidimo vietos, kad triukšmingi žaidimai neatitrauktų vaiko nuo koncentruoto bendravimo su knyga.

2. Turite galvoti apie tinkamą apšvietimą:

Natūralus (prie lango) ir elektrinis (stalinė lempa, sieninė lempa) vakariniam skaitymui.

3. Yra įvairių knygų kampelio dizaino variantų:

– Lentynos, atviros vitrinos, kuriose laikomos knygos ir albumai;

– Specialiai jiems skirti stalai ir kėdės arba kėdės.

Svarbiausia, kad vaikui būtų patogu, kad viskas skatintų jį neskubant, susikaupusį pokalbį su knyga.

4. Literatūros ir pedagoginio darbo parinkimas turi atitikti vaikų amžiaus ypatumus ir poreikius.

Jaunimo grupės.

– Mokytojas supažindina vaikus su Knygų kampeliu,

– jos struktūra ir paskirtis,

– Moko žiūrėti į knygas (nuotraukas) tik ten,

– informuoja apie taisykles, kurių reikia laikytis:

1. imk knygas tik švariomis rankomis,
2. atsargiai perbraukite
3. neplėšyti, nesmulkinti, nenaudoti žaidimams.
4. pažiūrėjus visada padėti knygą atgal ir pan.

– Knygų vitrinoje eksponuojamos vos kelios knygos (4-5), tačiau mokytojas turėtų turėti papildomų šių knygų egzempliorių šalia sandėlyje, nes maži vaikai yra linkę mėgdžioti, ir jei vienas iš jų pradeda žiūrėti į knygą, kiti norės gauti lygiai tokią pat.

– Knygų kampelyje deda vaikams gerai žinomus leidinius su ryškiomis knygos iliustracijomis.

– Be knygų, knygos kampe gali būti atskiri paveikslėliai, įklijuoti ant storo popieriaus, ir nedideli albumai, skirti peržiūrai vaikams artimomis temomis („Žaislai“, „Vaikų žaidimai ir užsiėmimai“, „Gyvūnėliai“ ir kt.). ).

– Pirmenybė teikiama paveikslėlių knygoms, tokioms kaip „Kolobok“, „Teremok“ su J. Vasnecovo iliustracijomis; S. Marshak „Vaikai narve“ su E. Charušino piešiniais; istorijos iš L. Tolstojaus ABC su pav. A. Pakhomova; K. Čukovskio „Sumišimas“, „Fedorino sielvartas“ ir kiti iš pav. V. Konaševičius; S. Marshako „Cirkas“, „Ūsuotais dryželiais“, „Pasaka apie kvailą pelę“ su pav. Lebedevoje; „Kas yra gerai, o kas blogai?“, V. Majakovskio „Arklys-Ugnis“ iš pav. A. Pakhomova ir kt.

– Mokytojas moko atidžiai žiūrėti į knygos paveikslėlius, atpažinti veikėjus ir jų veiksmus, skatina prisiminti ir atpasakoti atskirus epizodus.

Vidurinės grupės.

– Įgyjami pagrindiniai savarankiško ir kruopštaus knygų nagrinėjimo įgūdžiai, šie įgūdžiai turėtų tapti įpročiu.

– Mokytoja atkreipia vaikų dėmesį į tai, kad knygos lengvai glamžosi ir plyšta, parodo, kaip jas prižiūrėti, kviečia stebėti ir dalyvauti taisant knygą.

– Žiūrėdamas į paveikslėlius knygelėje, mokytojas atkreipia vaikų dėmesį ne tik į veikėjus ir jų veiksmus, bet ir į išraiškingas detales.

– iliustracijos (herojaus kostiumas, unikalūs baldai, kai kurios kraštovaizdžio detalės ir kt.).

Senjorų grupės.

– Įvairių vaikų interesų tenkinimas. Kiekvienas turėtų susirasti knygą pagal savo norą ir skonį.

Todėl knygų vitrinoje vienu metu galima pastatyti 10-12 skirtingų knygų.

Kaip atsirinkti knygas, kad būtų kuo geriau atsižvelgta į skirtingus vaikų skonius ir pomėgius?

– 2-3 pasakų kūriniai nuolatiniam susidomėjimui pasakomis patenkinti.

– Pilietiškiems vaiko asmenybės bruožams ugdyti knygos kampelyje turėtų būti eilėraščiai ir pasakojimai, supažindinantys vaikus su mūsų Tėvynės istorija, jos gyvenimu šiandien.

– Knygos apie natūralų gyvenimą, gyvūnus ir augalus. Žiūrėdamas į gamtos istorijos knygų iliustracijas, vaikas geriau supras gamtos pasaulio paslaptis ir modelius:

V. Bianchi „Miško namai“, „Pirmoji medžioklė“ iš pav. E. Charušina ir kt.

– Ekrane turėtų būti kūriniai, su kuriais vaikai šiuo metu supažindinami klasėje. L. Tolstojus „Filipokas“ su A. Pachomovo iliustracijomis.

– Nuotaikingos knygos su paveikslėliais, kad būtų patenkintas poreikis linksmintis, juoktis, sukurti džiugią atmosferą ir emocinį komfortą grupėje.

Juokingos S. Maršako, S. Mikhalkovo, A. Barto, M. Zoščenkos, N. Nosovo, V. Dragunskio, E. Uspenskio ir kitų knygos (ugdo gebėjimą jausti ir suprasti humorą, gebėjimą įžvelgti gyvenime juokinga ir literatūra).

– Be to, knygų kampelyje kartais galima patalpinti įdomių, gerai iliustruotų knygų, kurias vaikai atsineša iš namų, taip pat „storas“ knygas, kurias mokytojas skaito grupėje ilgą laiką.

Kaip pakeičiamos knygos?

Kiek laiko rodoma kiekviena knyga?

Ar reikalingos teminės knygų parodos?

– Tikslios kiekvienos atskiros knygos buvimo parodoje trukmės nustatyti neįmanoma.

Yra knygų, kurias vaikai pasiruošę vartyti ir ilgai žiūrėti, nuolat jose atrasdami naujų įdomybių.

Tokioms knygoms priskiriamos dailininko ir rašytojo V. Sutejevo, K. Čukovskio knygos „Daktaras Aibolitas“ (prozinis variantas) su pav. V. Duvidovas, E. Charušino ir N. Charušino sukurti zoologiniai albumai ir daugelis kitų leidinių.

Tokios knygelės gali ir turi likti grupėje ilgą laiką, suteikdamos vaikams kasdienio bendravimo džiaugsmo.

– Vidutiniškai knygos laiko tarpas knygų kampelyje yra 2-2,5 savaitės.

– Vyresnėse grupėse rengiamos teminės knygų parodos.

Tokių parodų tikslas – pagilinti vaikų literatūrinius pomėgius, padaryti vieną ar kitą literatūrinę ar socialiai svarbią temą ypač reikšmingą ir aktualią ikimokyklinukams. Tai galėtų būti A. Puškino pasakų paroda (su įvairių dailininkų iliustracijomis), L. Tolstojaus, S. Maršako knygų ir kt.

Taisyklės, kurių svarbu laikytis organizuojant teminę parodą.

• Parodos tema turi būti svarbi ir aktuali vaikams (susijusi su artėjančia švente, rašytojo ar iliustratoriaus jubiliejumi, planuojamos matinės turiniu ir pan.)
• Reikalingas ypatingas, kruopštus knygų pasirinkimas meninio dizaino ir išorės būklės požiūriu.
• Paroda turėtų būti trumpalaikė. Kad ir kokia svarbi būtų jo tema, kad ir koks patrauklus jos dizainas, jis neturėtų trukti ilgiau nei 3-4 dienas, nes... toliau neišvengiamai mažės ikimokyklinukų dėmesys ir susidomėjimas

Valdymas.

– Mokytojas padeda sukurti ramią, jaukią aplinką grupėje savarankiškam, kryptingam vaikų bendravimui su literatūros kūriniais

– Vaikus būtina įtraukti į knygų žiūrėjimą ir aptarimą kartu. Skatindamas mokinius kartu pažvelgti į knygą ir apie ją kalbėti, mokytojas taip ugdo gebėjimą suvokti ją žodinio ir vizualinio meno vienybėje. Atkreipia jų dėmesį į tai, kaip vaizduojami pagrindiniai veikėjai ir pan.

Literatūriniai žaidimai padeda įgyti literatūros žinių ir erudicijos.

• Ant kartono klijuodami spalvotas iliustracijas ir supjaustę jas į kelias dalis (nuo 2 iki 8), galite sukurti žaidimą „Surinkite paveikslėlį“.

Šis žaidimas lavina atkuriančią vaizduotę, verčia ištarti paveikslėlyje pavaizduotą epizodą ir lavina susietą kalbą.

• Ant kartono įklijuotos iliustracijos padės vaikui atkurti siužeto seką. Sumaišius nuotraukas ir pašalinus vieną iš jų, siūlome pasakyti, kuris epizodas „dingo“.

Šis žaidimas lavina intelektą, reakcijos greitį ir atmintį.

• Iškirpę pasakų personažų atvaizdus išilgai kontūro ir priklijuodami juos ant audinio, galite sukurti „paveikslų teatrą“.
• Galite pasiūlyti vaikams trumpą viktoriną, kuri padės nustatyti labiausiai skaitomą tarp susirinkusiųjų.

Rodydami pasakų personažų vaizdus, ​​galite užduoti šiuos klausimus:

Kokiose pasakose yra kiškis, vilkas, lokys ir lapė?

Kokios pasakos prasideda žodžiais: „Kadaise buvo senelis ir moteris“?

Kokios pasakos vyksta miške?

Kokiose pasakose jie valgo pyragus, blynus, kolobokus, bandeles ir kitus kepinius („Maša ir lokys“, „Raudonkepuraitė“, „Sparnuotasis, gauruotas ir sviestinis“ ir kt.)?

• Iš 2 „Kolobok“ (ar bet kurios kitos pasakos) kopijų galite sukurti tokius žaidimus kaip „Domino“ ir „Loto“.

Šie žaidimai lavina dėmesį, gebėjimą elgtis komandoje, laikytis žaidimo taisyklių, pralaimėti.

• Identiškos senos knygos gali būti naudojamos varžybiniuose žaidimuose, kurie bus įdomūs vyresniems vaikams ir kurie papuoš vaikų šventę ar vakarėlį.

Norėdami žaisti, vaikai suskirstomi į dvi komandas (dalyvių turi būti tiek, kiek pasakai paveikslėlių). Visi dalyviai gauna vaizdo epizodą. Tada, gavusi signalą, kiekviena komanda turi išsirikiuoti pagal pasakos veiksmų (siužeto) tvarką. Laimi komanda, kuri tai padarys greičiau ir teisingai.

Žaidimą gali komplikuoti, į vienos pasakos paveikslėlių rinkinį pridėjus keletą „papildomų“ epizodų iš kitų kūrinių, juos sumaišius ir padėjus į priešingas stalo puses. Kiekviena komanda išsirikiuoja viena už kitos savo „komplekte“. Gavęs signalą, pirmasis komandos narys turi surasti paveikslėlį su pirmuoju pateiktos pasakos epizodu ir, padėjęs jį ant kartoninės juostelės po Nr. 1, paskutinis stoti į savo komandą; antroji ieško 2-ojo epizodo ir kt. Laimi komanda, įvykdžiusi užduotį – ji pirmoji iš paveikslėlių be klaidų pastato siužetą.

(Tai gali būti arba iliustracijos iš senų suplyšusių knygų, arba vaikų ar suaugusiųjų piešiniai).

• Vaikams, kurie moka skaityti, paveikslėlius galima pakeisti žodžiais, užrašytais dideliu, gražiu šriftu ant mažų kartono juostelių.

„Gyvūnų žiemos kvartalai“ - GAIDIS, KIAULĖ, RAMINĖ, ŽŪSYS, JAUTIS.

Vyresniems ikimokyklinukams galima pasiūlyti sudėtingesnių žaidimų, naudojant literatūrinių personažų atvaizdus iš senų knygų arba pačių vaikų nupieštus.

Klausimai: išvardinkite šio herojaus draugus (parinktys: priešai, tėvai, amžininkai). Pavyzdžiui, herojus – Pinokis, jo draugai – Pierrot, Malvina, Artemonas, kitos lėlės, priešai – Karabasas, Duremaras, lapė Alisa, katinas Basilijus, jo tėvai – tėtis Karlas, o gal ir šią pasaką sugalvojęs Aleksejus Tolstojus. .

Kokia kalba kalbėtų herojus, jei atgytų? Pelenė – prancūziškai, Thumbelina – daniškai, Carlson – švediškai, Old Man Hotabych – rusiškai, trys kiaulytės – angliškai.

• Žaidimuose galite naudoti pavyzdinį tekstą, o klausimai gali būti įvairūs.
  1. 1. Skaitoma ištrauka.
  2. 2. Klausimai

Koks šio kūrinio pavadinimas? Kas jo autorius? Kokius rašytojo kūrinius žinote? Vardinkite pasakas, istorijas, eilėraščius, kur pagrindinis veikėjas yra varlė (meška, lapė ir kt.). Kurie literatūros herojai keliavo oru? Kuriuose kūriniuose yra ančių, žąsų, gulbių ir naminių paukščių? Pavadinkite kūrinius, kuriuose kalba gyvūnai ir pan.

• Žaidimas „Baik sakinį“.

Suaugęs žmogus iš voko ar dėžutės išima atviruką su įklijuotu ištrauka ir perskaito ne iki galo, o vaikai tęsia iš atminties.

Skaitantiems vaikams pateikiamos teksto ištraukos, įklijuotos ant mažų kartono juostelių. Vaikai turi rasti savo „sielos draugą“ tarp 8-10 ištraukų, išdėstytų ant bendro padėklo.

Laimi tas, kuris pirmasis suranda savo „sielos draugą“.

• Literatūrinio žaidimo klausimus galima jungti į teminius ir kurti viktorinos žaidimus pagal populiarias televizijos laidas „Stebuklų laukas“, „Ką? Kur? Kada?".
• Žaidimai žaidimo „Miestai“ principu.

Literatūros herojais taip pat vadiname.

Variantas: vardas ne nuo paskutinės raidės, o nuo paskutinio žodžio.

• Žaidimai dikcijai tobulinti, įvairių garsų tarimui – liežuvio vingiai, liežuvio vingiai.
• Žaidimai, lavinantys atmintį, ritmo ir rimo pojūtį.

„Tęskite eilutę“ arba „Atspėk rimą“.

• Atminties žaidimai (kas turi daugiausiai eilėraščių) konkrečia tema.

Pavyzdžiui, eilėraščiai apie medžius.

Variantas: kas skaitys šį eilėraštį nuo pradžios iki pabaigos?

Įvardinkite kuo daugiau šio eilėraščio eilučių.

• Įsivaizduojamas personažas, ir jūs turite naudoti klausimus, į kuriuos galima atsakyti tik „taip“ ir „ne“, kad atspėtų, kas tai yra.
• Sudarykite skirtingus žodžius iš vieno žodžio.
• Panašumo-skirtumo žaidimai.

Užfiksuojami 2 nepanašūs objektai. Siūloma paaiškinti, kuo įvardinti objektai yra panašūs ir kuo skiriasi.

Naudotos medžiagos:

Medžiaga iš svetainės: http://nsportal.ru/detskii-sad/raznoe/proekt-ugolok-knigi-v-detskom-sadu

Gurovich L.M., Beregovaya L.B., Loginova V.I. Vaikas ir knyga. – M.: Išsilavinimas, 1992 m.

Knygų kampelis - būtinas lavinamojo dalyko aplinkos elementas ikimokyklinės įstaigos grupės kambaryje. Jo buvimas yra privalomas visose amžiaus grupėse, o turinys priklauso nuo vaikų amžiaus. Knygų kampelis turi būti įrengtas taip, kad bet kas, net ir pats mažiausias vaikas, be pašalinės pagalbos galėtų ištiesti ranką ir paimti jam patinkančią knygą būtent tada, kai pats nori tai padaryti. Knygų kampelyje turėtų būti iškabintos įvairios knygos: naujos, gražios, perskaitytos, bet tvarkingos. Kampas turi būti ne iškilmingas, o darbinis. Jos tikslas – būti ne ryškia, šventine grupės kambario puošmena, o suteikti vaikui galimybę pabendrauti su knyga. Naudotos knygos kartais patrauklesnės skaitytojui vien todėl, kad jam atrodo, kad dažnai skaitoma knyga turėtų būti įdomi.

Tų grupių kambarių, kuriuose yra mažamečiai vaikai, knygų kampeliuose turėtų būti kuo daugiau žaislinių knygų. Kuo vyresni vaikai, tuo rimtesnės ir didesnės apimties knygos yra knygų kampelyje. Knygų skaičius neturėtų būti reguliuojamas. Tai priklauso nuo užduočių, kurias mokytojas nustato dirbdamas su vaikais dienos ar savaitės metu. Jei mokytojas supažindina vaikus su vieno autoriaus kūryba ir turi 2–3 rašytojo ar poeto knygas, jis turėtų jas eksponuoti, o ne vaikytis kiekio. Keisdami pokalbio su vaikais temą, keičiame knygas. Jei mokytojas kalba apie pasakų žanrą, galite eksponuoti 5 - 7 pasakų knygas, įdomias, įvairias, kokybiškas tiek iliustracijos, tiek spausdinimo požiūriu. (žr. lenteles)

Keitimosi knygomis dažnumas priklauso ir nuo konkrečių vaikų supažindinimo su skaitymu tikslų. Knygos kampelio kompozicija gali nesikeisti savaitę ar net dvi, kai nuolat reikia prieiti ir mokytojai, ir vaikams. Bet jei pasikeitė knygos, vaikai turi tai atkreipti dėmesį arba paprašyti tai pastebėti, suteikti galimybę pažiūrėti naujas knygas, paklausti vaikų, kas sustabdė jų dėmesį, kokią knygą jie norėjo perskaityti iš karto. . Knygų kampelyje galite patalpinti rašytojų ir vaikiškų knygų iliustratorių portretus. Knygų parodos turėtų būti skirtos atskirų rašytojų kūrybai, atskiriems žanrams (pasaka, humoristinis pasakojimas, enciklopedija ir kt.) ir net vienai knygai, pavyzdžiui, ta, kurioje buvo išleistas skirtingų menininkų iliustruotas kūrinys – H. C. Anderseno pasaka. „Sniego karalienė“, galite įdėti Anastasijos Arkhipovos piešinius; menininkas Nickas Goltzas; iliustratorius – Rusijos liaudies menininkas Borisas Diodorovas; dailininkas Vladislavas Erko.

Vyresni vaikai ne tik su malonumu žiūrės į šiuos knygos meno šedevrus, bet ir neabejotinai pastebės menininkų kūrybinio stiliaus skirtumus ir išsirinks knygą, kuri bus artimesnė jų estetiniam skoniui, idėjoms apie Kają, Gerdą, Sniego karalienė ir viskas, kas jiems nutiko.

Galima eksponuoti I. Tokmakovos knygas, kurias iliustravo žymus menininkas, poetės vyras Levas Tokmakovas, o į jas žvelgdami papasakoti vaikams apie kūrybinį ir žmogišką poeto ir dailininko bendradarbiavimą.

Patartina surengti rašytojų ir dailininkų E. Charušino, V. Sutejevo ir kitų knygų parodą.

Kad vaikai geriau išmoktų ir įsimintų raides, knygos kampelyje galite įdėti įvairių tipų abėcėlės: prozos, poetinės, meninės.

Renkantis knygas knygų kampeliui, nereikėtų maišyti tautosakos ir literatūros kūrinių. Jie gali būti eksponuojami kartu, jei literatūros kūrinys atspindi folkloro siužetą, pavyzdžiui: rusų liaudies pasaka „Morozko“, vokiečių liaudies pasaka, pritaikyta brolių Grimų „Močiutės pūga“ („Puga ponia“) ir V. F. pasaka. Odojevskis „Morozas Ivanovičius“.

Vaikai pavydi knygų, kurias atsineša iš namų. Jie nori, kad mokytojas perskaitytų šias knygas, parodytų jas visiems vaikams, žiūrėtų kartu su visais ir skaitytų. Šiuo atžvilgiu galite surengti knygų, kurias vaikai trumpam laikui atsineš iš namų, parodą. Bet kad nebūtų eksponuojami visi 15 - 20 egzempliorių, iš karto reikia nusistatyti ir griežtai laikytis tvarkos, kuria ne tik knygos bus eksponuojamos, bet ir savininkai, vaikai, kalbės apie jas, kas jiems patinka. jiems, kokiu tikslu atnešė knygas į ikimokyklinę įstaigą. Žinant vaikus, reikia stengtis suformuluoti klausimus vaikams taip, kad jų istorijos būtų išsamios ir įdomios.

Kita teminė paroda gali būti skirta konkrečiam kūriniui, kuris ne tik skaitomas vaikams, bet ir jų iliustruojamas. Tokiu atveju galima eiti dviem būdais: eksponuoti kūrinį ir jam geriausius piešinius arba visus piešinius po vieną dėti į parodos stendą. Abu turi būti motyvuoti. Vaikai turi suprasti mokytojo pasirinkimą, kad neįsižeistų ir nustotų skaityti bei piešti. (žr. lentelę)

Be knygų, knygų kampelyje gali būti įvairių peržiūrai skirtų albumų. Tai gali būti specialiai menininkų tam tikromis temomis sukurti albumai (N. Charušino „Skirtingi gyvūnai“, A. Pakhomovo „Mūsų vaikai“ ir kt.), mokytojos iš individualių atvirukų ir piešinių apie darbą, gamtą įvairiais būdais sudaryti albumai. sezonus, apie profesijas ir kt. Vyresnėse grupėse knygų kampelyje galima surengti temines knygų parodas. Pagrindinis jų tikslas – pagilinti vaikų literatūrinius pomėgius, padaryti vieną ar kitą literatūrinę ar socialiai svarbią temą ypač reikšmingą ir aktualią ikimokyklinukams.

Ką reikia atsiminti:

1. Knygų kampelis ikimokyklinėje įstaigoje – ne tik būtinas dalykinės aplinkos elementas. Tai informacijos apie knygas, jų autorius ir iliustratorius sklaidos forma, padedanti vaikams priprasti prie knygos įvaizdžio, sužadinti susidomėjimą ja, norą žiūrėti ir skaityti.

2. Apgalvotas, reguliarus keitimasis knygomis knygų kampelyje mokytojui turėtų būti ne prievolė, o taisyklė.

Literatūros kūrinių vaikams atrankos principai

Grožinė literatūra – viena svarbiausių ikimokyklinuko asmenybės visapusiško ugdymo priemonių. Meno kūrinio turinys praplečia vaiko akiratį, išveda jį už asmeninių stebėjimų ribų, atveria jam socialinę tikrovę: pasakoja apie žmonių kūrybą ir gyvenimą, apie didelius darbus ir žygdarbius, apie įvykius iš vaikų žaidimų pasaulio, linksmybės ir pan. Meninis žodis kuria tikrąjį kalbos grožį, emociškai nuspalvina kūrinį, aštrina jausmus ir mintis, daro įtaką, jaudina ir ugdo.

Teisingas literatūros kūrinių pasirinkimas, pagrįstas šiais pedagoginiais principais, padeda atverti vaikams „žodinio meno“ pasaulį:

— Literatūra turi atitikti vaikų auklėjimo (protinius, estetinius, dorovinius) uždavinius, antraip praranda savo pedagoginę vertę. Knyga skirta ikimokyklinukams konkrečiais vaizdais atskleisti gėrio, teisingumo, drąsos idealus, formuoti teisingą požiūrį į žmones, save ir savo veiksmus;

– Būtina atsižvelgti į vaikų amžiaus ypatybes. Amžiaus specifiškumas turėtų būti išreikštas atsižvelgiant į vaiko psichikos ypatybes, konkretų mąstymą, įspūdingumą, pažeidžiamumą;

– knyga turi būti linksma. Pramogą lemia ne tema, ne medžiagos naujumas, o naujo atradimas pažįstamame ir pažįstamas naujame;

— knyga turi aiškiai išreikšti autoriaus poziciją. (S. Ya. Marshak rašė, kad jei autorius yra ne abejingas įvykių fiksatorius, o vienų istorijos herojų šalininkas ir kitų priešas, vadinasi, knyga parašyta tikra vaikų kalba);

- knygos turi būti lengvos kompozicijos, t. y. turėti vieną siužetą. Meninis vaizdas ar vaizdų sistema turi atskleisti vieną mintį, visi veikėjų veiksmai turi būti pajungti šios minties perteikimui. Tačiau renkantis knygas nereikėtų teikti pirmenybės tik smulkiems ir paprastiems kūriniams. Reikia atsižvelgti į tai, kad vaikų suvokimo galimybės auga.

Atrankos principai leidžia nustatyti vaikų skaitymo diapazoną, kuris apima:

- tautosakos kūriniai (dainos, eilėraščiai, patarlės, posakiai, pasakėčios, pamaininiai, pasakos);

- rusų ir užsienio klasikų kūriniai (A. S. Puškinas, K. D. Ušinskis, N. A. Nekrasovas, L. N. Tolstojus, F. I. Tyutchevas, G. H. Andersenas, C. Perrault ir kt.);

- šiuolaikinės buitinės literatūros kūriniai (V. V. Majakovskis, S. Ya. Marshak, K. I. Chukovskis, S. V. Mikhalkovas, M. M. Prišvinas, E. I. Charušinas, V. V. Bianki, E. Blaginina, Z. Aleksandrova ir kt.).

- įvairių žanrų kūriniai (apsakymai, pasakos, eilėraščiai, pasakos prozoje ir eilėraščiai, lyrinės ir komiškos eilėraščiai, mįslės), įvairių temų (vaikų gyvenimas: žaidimai, linksmybės, žaislai, išdaigos; visuomeninio gyvenimo įvykiai, žmonių darbai; paveikslai gamtos, aplinkosaugos problemų);

- kitų šalių tautų kūriniai.

Kiekvienais metais išleidžiamos naujos knygos vaikams. Pedagogai turėtų stebėti leidžiamą literatūrą ir papildyti vaikų skaitymo spektrą.

Pagrindinė mokytojų užduotis – įskiepyti vaikams meilę literatūriniam žodžiui, pagarbą knygai, ugdyti norą su ja bendrauti, t.y. viskam, kas sudaro pagrindą ugdyti būsimą „talentingą skaitytoją“.

Naudotos nuorodos: Z.A. Gricenko „Vaikų literatūra. Vaikų supažindinimo su skaitymu metodai“;

N.A. Starodubova „Ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos raidos teorija ir metodika“.

Knygų kampelio organizavimas pradinio ikimokyklinio amžiaus grupėse

Amžius

Paprastai eksponuojamos tik 4-5 knygos. Gali būti pateikiami du ar trys identiškų knygų egzemplioriai.

Jie talpina vaikams jau pažįstamus leidinius su ryškiomis, didelėmis iliustracijomis.

Atskiros nuotraukos, įklijuotos ant storo popieriaus.

Nedideli albumai, skirti peržiūrėti šiam amžiui artimomis temomis: „Žaislai“, „Vaikų žaidimai ir užsiėmimai“, „Naminiai gyvūnai“ ir kt.

Ypatingas dėmesys skiriamas knygoms ir paveikslėliams.

Knygų iliustracijos turėtų sekti tekstą žingsnis po žingsnio, išsamiai atskleisdamos vaikui kūrinio meninį pasaulį.

Galima pristatyti pjaustytas knygas, žaislines knygas ir kt.

Jaunesnėje grupėje mokytojas veda pirmąsias savarankiško bendravimo su knyga pamokas:

Supažindina su knygos kampeliu, jo sandara ir paskirtimi.

Ji moko tik ten žiūrėti į knygas ir paveikslėlius.

Informuoja apie taisykles, kurių reikia laikytis:

- pasiimti knygas tik švariomis rankomis;

- atsargiai varstykite, neplėškite,

nesugadinti, nenaudoti žaidimams;

- po peržiūros padėkite jį į vietą.

Vidurinėje grupėje šie įgūdžiai įtvirtinami ir tampa įpročiu.

Vaikams parodoma, kaip prižiūrėti knygą, kviečiama stebėti ir dalyvauti taisant knygas.

Knygų kampelio organizavimas vyresniojo ikimokyklinio amžiaus grupėse.

Amžius

Pedagoginis vadovavimas darosi teisingesnis, nes Vaikai jau gana savarankiški rinkdamiesi knygas.

Išmokyti savarankiško koncentruoto bendravimo su knyga;

— Skatinkite bendrą žiūrėjimą ir diskusijas. Mokytojo ir vaiko bendravimas šiltas ir pasitikintis;

— Ugdyti gebėjimą suvokti knygą žodinio ir vizualinio meno vienybėje;

- Stiprinti ikimokyklinukų susidomėjimą pasakomis;

— Formuoti pilietiškus asmenybės bruožus, patriotinius jausmus;

— Supažindinkite vaikus su gamtos pasauliu, jo paslaptimis ir raštais.

— Supažindina su gamtos pasauliu, jo paslaptimis ir raštais.

Žvilgsnis į neseniai perskaitytą knygą suteikia vaikui galimybę iš naujo išgyventi tai, ką perskaitė, ir pagilinti pirminius išgyvenimus.

Pakartotinis žiūrėjimas patenkina vaikų poreikį linksmintis, juoktis, sukuria emocinę atmosferą

komfortą.

„Storos“ knygos skaitomos ilgai.

Egzaminas, supažindinimas su įvairiais objektais ir reiškiniais, darbas su žodynu, gramatikos sandara, rišlia kalba.

Teminės parodos

Dalykai

Parodos tikslas – pagilinti vaikų literatūrinius pomėgius, padaryti ikimokyklinukus ypatingai reikšmingus ir aktualius ta ar kita literatūrine ar socialiai reikšminga tema.

Pagrindinės temos:

1. Svarbūs įvykiai, datos:
— Vėliavos diena

Miesto diena

Tėvynės gynėjo diena

Karinės šventės (Sienos apsaugos diena, Oro laivyno diena ir kt.)

Kosmonautikos diena

Pergalės diena

Nacionalinės šventės „Maslenitsa“ ir kt.

2. Sociokultūriniai ryšiai:

Rašytojų, poetų gimtadieniai, jubiliejai.

Vaikų knygos dienos (per šventes).

Pokalbiai su vaikais, užsiėmimai;

Įvairių medžiagų pasirinkimas: knygos,

Menininkų iliustracijos, atvirukai,

piktogramos,

mažos skulptūros, nuotraukos,

Vaikiški piešiniai

ir kiti eksponatai.

Dekoravimas kartu su vaikais.

Vaikus traukia medžiagų išdėstymas, o jų įgūdžiai orientuoti į estetiką.

Kviečiame svečius (kaimyninės grupės vaikus, tėvelius).

Dialoginio bendravimo formavimas: gebėjimas užduoti klausimus, atsakyti į užduodamus klausimus.

Elgesio kultūros (etiketo) formavimas.

Parodų lankymas kitose grupėse.

Teminės parodos planuojamos prieš 1 mėnesį.

Jaunimo grupės - 1-2 metų pabaigoje (po adaptacinio laikotarpio).

Vidutinė grupė – 3-4 kartus per metus.

Vyresniojo ikimokyklinio amžiaus 5-6 ar daugiau.

Parodos tema turi būti prasminga ir aktuali vaikams: artėjanti šventė;

rašytojo, dailininko jubiliejus -

iliustratorius;

artėjantis matinas.

ypač kruopštus knygų pasirinkimas dekoravimo ir išorės būklės požiūriu. Paroda neturėtų trukti ilgai

pagal laiką. Trukmė

maždaug 3-4 dienas, nes toliau

palūkanos sumažės.

Knygų kampelis- būtinas lavinamojo dalyko aplinkos elementas ikimokyklinės įstaigos grupės kambaryje. Jo buvimas yra privalomas visose amžiaus grupėse, o turinys priklauso nuo vaikų amžiaus. Knygų kampelis turi būti įrengtas taip, kad bet kas, net ir pats mažiausias vaikas, be pašalinės pagalbos galėtų ištiesti ranką ir paimti jam patinkančią knygą būtent tada, kai pats nori tai padaryti. Knygų kampelyje turėtų būti iškabintos įvairios knygos: naujos, gražios, perskaitytos, bet tvarkingos. Kampas turi būti ne iškilmingas, o darbinis. Jos tikslas – būti ne ryškia, šventine grupės kambario puošmena, o suteikti vaikui galimybę pabendrauti su knyga. Naudotos knygos kartais patrauklesnės skaitytojui vien todėl, kad jam atrodo, kad dažnai skaitoma knyga turėtų būti įdomi.

Pagrindiniai tikslai knygų kampelis yra:

• vaikų pažintinių ir kūrybinių gebėjimų ugdymas per vaikų grožinę literatūrą;
• inovatyvių ugdymo programų, metodų ir technologijų naudojimas vaikų ugdymui ir vystymuisi pagal jų psichofiziologines ypatybes;
• sukurti psichologiškai patogias sąlygas, atsižvelgiant į grupės vaikų amžių ir individualias savybes;
• produktyvios sąveikos su tėvais užtikrinimas sprendžiant vaikų auginimo ir ugdymo problemas

Tų grupių kambarių, kuriuose yra mažamečiai vaikai, knygų kampeliuose turėtų būti kuo daugiau žaislinių knygų. Kuo vyresni vaikai, tuo rimtesnės ir didesnės apimties knygos yra knygų kampelyje. Knygų skaičius neturėtų būti reguliuojamas. Tai priklauso nuo užduočių, kurias mokytojas nustato dirbdamas su vaikais per dieną ar savaitę. Jei mokytojas supažindina vaikus su vieno autoriaus kūryba ir turi 2–3 rašytojo ar poeto knygas, jis turėtų jas eksponuoti, o ne vaikytis kiekio. Keisdami pokalbio su vaikais temą, keičiame knygas. Jei mokytojas kalba apie pasakų žanrą, galite eksponuoti 5 - 7 pasakų knygas, įdomias, įvairias, kokybiškas tiek iliustracija, tiek spausdinimu.

Keitimosi knygomis dažnumas priklauso ir nuo konkrečių vaikų supažindinimo su skaitymu tikslų. Knygos kampelio kompozicija gali nesikeisti savaitę ar net dvi, kai nuolat reikia prieiti ir mokytojai, ir vaikams. Bet jei pasikeitė knygos, vaikai turi tai atkreipti dėmesį arba paprašyti tai pastebėti, suteikti galimybę pažiūrėti naujas knygas, paklausti vaikų, kas sustabdė jų dėmesį, kokią knygą jie norėjo perskaityti iš karto. . Knygų kampelyje galite patalpinti rašytojų ir vaikiškų knygų iliustratorių portretus. Knygų parodos turėtų būti skirtos atskirų rašytojų kūrybai, atskiriems žanrams (pasaka, humoristinis pasakojimas, enciklopedija ir kt.) ir net vienai knygai, pavyzdžiui, tokiai, kurioje publikuojamas skirtingų menininkų iliustruotas kūrinys. Vyresniems vaikams ne tik patiks žiūrėti į knygos meno šedevrus, bet ir neabejotinai pastebės menininkų kūrybinio stiliaus skirtumus ir pasirinks tokią knygą, kuri bus artimesnė jų estetiniam skoniui, jų idėjoms apie knygos herojus ir personažus. dirbti.

Vaikai pavydi knygų, kurias atsineša iš namų. Jie nori, kad mokytojas perskaitytų šias knygas, parodytų jas visiems vaikams, žiūrėtų kartu su visais ir skaitytų. Šiuo atžvilgiu galite surengti knygų, kurias vaikai trumpam laikui atsineš iš namų, parodą. Bet kad nebūtų eksponuojami visi 15 - 20 egzempliorių, iš karto reikia nusistatyti ir griežtai laikytis tvarkos, kuria ne tik knygos bus eksponuojamos, bet ir savininkai, vaikai, kalbės apie jas, kas jiems patinka. jiems, kokiu tikslu atnešė knygas į ikimokyklinę įstaigą. Žinant vaikus, reikia stengtis suformuluoti klausimus vaikams taip, kad jų istorijos būtų išsamios ir įdomios.

Kita teminė paroda gali būti skirta konkrečiam kūriniui, kuris ne tik skaitomas vaikams, bet ir jų iliustruojamas. Tokiu atveju galima eiti dviem būdais: eksponuoti kūrinį ir jam geriausius piešinius arba visus piešinius po vieną dėti į parodos stendą. Abu turi būti motyvuoti. Vaikai turi suprasti mokytojo pasirinkimą, kad neįsižeistų ir nustotų skaityti bei piešti. (žr. lentelę)

Be knygų, knygų kampelyje gali būti įvairių peržiūrai skirtų albumų. Tai gali būti specialiai menininkų tam tikromis temomis sukurti albumai (N. Charušino „Skirtingi gyvūnai“, A. Pakhomovo „Mūsų vaikai“ ir kt.), mokytojos iš individualių atvirukų ir piešinių apie darbą, gamtą įvairiais būdais sudaryti albumai. sezonus, apie profesijas ir kt. Vyresnėse grupėse knygų kampelyje galima surengti temines knygų parodas. Pagrindinis jų tikslas – pagilinti vaikų literatūrinius pomėgius, padaryti vieną ar kitą literatūrinę ar socialiai svarbią temą ypač reikšmingą ir aktualią ikimokyklinukams.

Ką reikia atsiminti:

1. Knygų kampelis ikimokyklinėje įstaigoje – ne tik būtinas dalykinės aplinkos elementas. Tai informacijos apie knygas, jų autorius ir iliustratorius sklaidos forma, padedanti vaikams priprasti prie knygos įvaizdžio, sužadinti susidomėjimą ja, norą žiūrėti ir skaityti.
2. Mąstytas, reguliarus keitimasis knygomis knygų kampelyje mokytojui turėtų būti ne prievolė, o taisyklė.

Literatūros kūrinių vaikams atrankos principai

Grožinė literatūra– viena svarbiausių ikimokyklinuko asmenybės visapusiško ugdymo priemonių. Meno kūrinio turinys praplečia vaiko akiratį, išveda jį už asmeninių stebėjimų ribų, atveria jam socialinę tikrovę: pasakoja apie žmonių kūrybą ir gyvenimą, apie didelius darbus ir žygdarbius, apie įvykius iš vaikų žaidimų pasaulio, linksmybės ir pan. Meninis žodis kuria tikrąjį kalbos grožį, emociškai nuspalvina kūrinį, aštrina jausmus ir mintis, daro įtaką, jaudina ir ugdo.

Teisingas literatūros kūrinių pasirinkimas, pagrįstas šiais pedagoginiais principais, padeda atverti vaikams „žodinio meno“ pasaulį:

• Literatūra turi atitikti vaikų auklėjimo (protinius, estetinius, dorovinius) uždavinius, antraip praranda savo pedagoginę vertę. Knyga skirta ikimokyklinukams konkrečiais vaizdais atskleisti gėrio, teisingumo, drąsos idealus, formuoti teisingą požiūrį į žmones, save ir savo veiksmus;
• būtina atsižvelgti į vaikų amžiaus ypatybes. Amžiaus specifiškumas turėtų būti išreikštas atsižvelgiant į vaiko psichikos ypatybes, konkretų mąstymą, įspūdingumą, pažeidžiamumą;
• knyga turi būti linksma. Pramogą lemia ne tema, ne medžiagos naujumas, o naujo atradimas pažįstamame ir pažįstamas naujame;
• Knygoje turi būti aiškiai išreikšta autoriaus pozicija. (S. Ya. Marshak rašė, kad jei autorius yra ne abejingas įvykių fiksatorius, o vienų istorijos herojų šalininkas ir kitų priešas, vadinasi, knyga parašyta tikra vaikų kalba);
• knygos turi būti lengvos kompozicijos, t. y. turėti vieną siužetą. Meninis vaizdas ar vaizdų sistema turi atskleisti vieną mintį, visi veikėjų veiksmai turi būti pajungti šios minties perteikimui. Tačiau renkantis knygas nereikėtų teikti pirmenybės tik smulkiems ir paprastiems kūriniams. Reikia atsižvelgti į tai, kad vaikų suvokimo galimybės auga.

Atrankos principai leidžia nustatyti vaikų skaitymo diapazoną, kuris apima:

• tautosakos kūriniai (dainos, eilėraščiai, patarlės, posakiai, pasakėčios, pamaininiai, pasakos);
• rusų ir užsienio klasikų kūriniai (A.S. Puškinas, K.D. Ušinskis, N.A. Nekrasovas, L.N. Tolstojus, F.I. Tyutchev, G.H. Andersen, C. Perrault ir kt.);
• šiuolaikinės buitinės literatūros kūriniai (V. V. Majakovskis, S. Ya. Marshak, K. I. Chukovskis, S. V. Mikhalkovas, M. M. Prišvinas, E. I. Charušinas, V. V. Bianki, E. Blaginina, Z. Aleksandrova ir kt.).
• įvairių žanrų kūriniai (apsakymai, pasakos, eilėraščiai, pasakos prozoje ir eilėraščiai, lyriniai ir komiški eilėraščiai, mįslės), įvairių temų (vaikų gyvenimas: žaidimai, linksmybės, žaislai, išdaigos; visuomeninio gyvenimo įvykiai, žmonių darbai; paveikslai gamta, aplinkosaugos problemos );
• kitų šalių tautų darbai.

Kiekvienais metais išleidžiamos naujos knygos vaikams. Pedagogai turėtų stebėti leidžiamą literatūrą ir papildyti vaikų skaitymo spektrą.

Pagrindinė mokytojų užduotis – įskiepyti vaikams meilę literatūriniam žodžiui, pagarbą knygai, ugdyti norą su ja bendrauti, t.y. viskam, kas sudaro pagrindą ugdyti būsimą „talentingą skaitytoją“.

Knygų kampelio organizavimas pradinio ikimokyklinio amžiaus grupėse

Knygų kampelio organizavimas vyresniojo ikimokyklinio amžiaus grupėse.

Organizacijos principas – tenkinti įvairius vaikų interesus.