Individuali kalbos kortelė ikimokyklinukui. Kalbos kortelė nekalbančio vaiko apžiūrai

Kalbos kortelė

(pavyzdys)

1. Pavardė, vardas

2. Amžius

ANAMNEZĖ.

1. Iš kurio nėštumo kūdikis?

2. Nėštumo pobūdis (toksikozė, griuvimai, lėtinės ligos, infekcinės ligos...)

3. Gimdymas (ankstyvas, skubus, greitas, dehidratuotas...)

4. Stimuliacija (mechaninė, cheminė, elektrinė stimuliacija...)

5. Kai rėkiau

6. Asfiksija (balta, mėlyna)

7. Rh faktorius (suderinamumas)

8. Gimimo svoris

9. Maitinimas:

a) kai atnešė pamaitinti

b) kaip jis paėmė krūtį

c) kaip jis čiulpė

d) ar buvo regurgitacija ar užspringimas?

10. Kurią dieną buvo išrašytas iš gimdymo namų, jei vėlavo, kodėl?

ANKSTYVAS PROTINĖS RAIDĖJIMAS.

1. Laiko galvą su/1,5 mėn./

2. Sėdi nuo /6 mėn./

3. Išlaidos nuo /10 mėn./

4.Pasivaikščiojimai nuo /11-12mėn/

5. Pirmieji dantys/6-8 mėn./

6. Praeities ligos:

Iki metų...

Po metų...

Infekcijos...

Sumušimai, galvos traumos...

Traukuliai esant aukštai temperatūrai...

7. kalbos istorija:

Vaikščiojimas……../2 mėn./

Kalbėjimas…../6 mėn./

Pirmieji žodžiai.../po 12 mėnesių/

Pirmosios frazės.../po 1,5-2 metų/

Ar sutriko kalbos raida?...

Kalbos aplinka………

Ar jūsų vaikas anksčiau dirbo su logopedu......

Požiūris į tavo kalbą.....

Logopedinis tyrimas

1. Elgesio stebėjimas apžiūros metu...

2. Klausos dėmesio būsena:

*parodyti kaip skambėjo žaislas

*vadovaudamiesi 2–3 žingsnių instrukcijomis (atidarykite burną ir užmerkite akis,...)

3. Vizualinis suvokimas

* pagrindinės spalvos (kiekis)

* atspalvių spalvos

* nuotraukų pasirinkimas, kad atitiktų fono spalvą...

4. Orientacija erdvėje:

a) savo kūne – dešinėje, kairėje pusėje

b) erdvėje – dešinė kairė pusė

c) viršuje, apačioje, priekyje, gale

5. Laiko orientacija:

*Rytas, popietė, vakaras, naktis

*Vakar, šiandien, rytoj, poryt

*Pirmiausia, tada, dabar

6. Geometrinių formų išskyrimas:

a) turte

b) pasyviajame

7. Skaičiavimas: tiesus

atgal

skaičiavimo operacijos

8. Loginis mąstymas

A) išryškinant 4-ąjį priedą:

katė, šuo, antis, pelė

katė, vilkas, šuo, karvė.

b) objektų klasifikacija: pasakykite tai vienu žodžiu:

Megztinis, suknelė, šortai, sijonas, sarafanas.

Batai, batai, šlepetės, veltiniai batai.

Lėkštė, keptuvė, šaukštas, lėkštė.

Spinta, stalas, kėdė, naktinis staliukas.

Zylė, varna, antis, žvirblis.

Autobusas, traukinys, tramvajus, lėktuvas.

9. Stambioji motorika:

Protingas, nerangus...

Šokinėja ant vienos ar dviejų kojų, pakaitomis, su atrama...

ARTIKULIACINIO APARATO TYRIMAS.

1. Lūpos:

Plonas, storas, trumpas, plyšęs.

Lūpų paslankumas (šypsena, vamzdelis, sandarumas, simetrija).

2. Dantys:

Retas, mažas, už žandikaulio eilės, dideli priekiniai dantys, be dantų.

3. Kietasis gomurys:

Aukštas, siauras, plokščias, žemas, gotikinis.

4. Minkštas gomurys:

Sutrumpėjęs, išsišakojęs, nukrypsta į šoną, nepakankamai susitraukia, nesusitraukia.

Įkandimas:

Prognathia, progenia, tiesioginis sąkandis, priekinis atviras sąkandis, šoninis atviras sąkandis, įstrižas.

6. Kalba:

a) dydis: masyvus, mažas, trumpas hipoglosinis raištis.

b) mobilumas: išsikišti į priekį, įsitraukti į burnos ertmę, apsilaižyti lūpas...

c) perjungiamumas: vamzdinė šypsena, švytuoklė, arklys...

d) pozos, simetrijos išlaikymas.

e) sinkinezės buvimas.

e) drebulys.

g) seilėtekis.

7. Veido raumenų būklė:

* izoliuotai užmerkite vieną akį (sinkinezės buvimas)

*tolygiai pakelkite antakius

* suraukti antakius

* nasolabialinių raukšlių lygumas.

8. Bendras kalbos garsas:

* ekspresyvumas (neišraiškingas, neišraiškingas..)

* kvėpavimas (viršutinė krūtinės ląstos dalis, diafragminis, trumpas iškvėpimas...)

* tempas ir ritmas (lėtas, greitas, netolygus...)

*dikcija (neaiški, neryški...)

SUSIJUSIOS KALBOS TYRIMAS.

1. Pokalbis ir aprašomasis pokalbis:

Kokia tavo pavardė?

kiek tau metu?

kur tu gyveni?

Koks tavo mamos vardas?

Koks tavo tėčio vardas?

Ar turi brolį, seserį?

Kas vyresnis, jaunesnis?

Ką veikia mama ir tėtis?

Ar turi draugų?

2. Pasakojimo pagal paveikslą sudarymas: ....

3. Istorijos sudarymas pagal siužetinių paveikslėlių seriją...

4. Perpasakojimas...

5. Pasakojimas pagal pristatymą...

ŽODYNO IR ŽODŽIŲ DARBOS ĮGŪDŽIŲ BŪKLĖ,

1. Žodyno būsena:

A) Vardasįvairūs daiktai, profesijos, transportas, bendri žodžiai, gyvūnų kūdikiai...

b) žodžių reikšmių paaiškinimas:

šaldytuvas…

dulkių siurblys…

lėktuvas…

V) objektų dalių pavadinimas:

Virdulys

Donyshko

Snapelis

Dangtis

Rašiklis.

Žiūrėti

Laikrodžio ciferblatas

Skaičiai

Rodyklės

Dirželis

Kėdė

sėdynė

Atgal

Kojos.

d) Veiksmažodžių žodynas:

Ką tai daro:

Virkite

Mokytojas

Daktaras

Paštininkas?

Katė _______, šuo ________, antis _____________, varlė __________,

Kiaulė _______, karvė ________, varna ________, žvirblis __________.

e) ženklų žodynas:

--daiktavardžių būdvardžių parinkimas:

Citrina (kuris?)

Suknelė (kokia?)

Lapė (kuris?)

-- antonimų pasirinkimas:

platus -…

tiesiai -...

sausas -…

aukštas -…

ilgas -…

serga -…

juokinga -…

šviesa -…

šalta -…

ŽODŽIŲ DARYBA.

A ). Daiktavardžių su mažybinėmis priesagomis daryba:

Lentelė -

namas -

kilimas -

Kirvis -

Grybai -

knyga -

ranka -

Užrašų knygelė –

Katė -

kibiras -

Lizdas –

langas -

Debesis -

Žvirblis -

duona -

Plunksna -

B) Veiksmažodžių formavimas priešdėliu:

Ėjo (atėjo, išėjo, priėjo, pasiekė...)

Eina (išeina, artėja, įeina, kerta...)

Pila (laisto, pila, pila, papildo...)

C) Būdvardžių daryba iš daiktavardžių (giminas):

Medinis suolas (koks?)

Odinis krepšys

Plastikinė rankena

Stiklo stiklas

Vyšnių, obuolių, kriaušių, slyvų, pomidorų sultys

Geležinis vinis

D) Savasinių būdvardžių formavimas:

Kiškis turi kiškio uodegą, o vilkas?

Kieno galva?

Kieno namas?

Kieno tai krepšys?

GRAMATINĖ KALBOS STRUKTŪRA.

1. Gramatinių struktūrų supratimo tyrimas:

A) nurodymų vykdymas, patinka: parodyti užrašų knygelę su rašikliu; Parodyk man savo užrašų knygelę ir rašiklį.

b) skaičių supratimas:

parodyti, kur yra pieštukas ir kur yra pieštukai;

Ar vaikai piešia pieštuku ar kreidelėmis?

parodyk kur yra mašina ir kur automobiliai?

V) lyties supratimas:

Kur nukrito Sasha? Kur nukrito Sasha?

Kur verkė Zhenya? Kur verkė Zhenya?

G) atvejo supratimas:

parodyk man, kur mama rengia mergaitę? Kur mergina rengia mamą?

d) suprasti prielinksnius:

į, į, su, iš apačios, iš, už, dėl, po, į.

2. Agrammatizmų buvimas:

Žodžio pakeitimas:

A) daiktavardžių keitimas pagal raides:

Turiu pieštuką.

Aš neturiu…

piešiu...

Aš turiu močiutę.

Nėra namų...

Aš tau padovanosiu gėlę...

Aš eisiu pasivaikščioti su...

prisimenu...

B) prielinksnio formos:

(pagal paveiksliuką - kamuolys ant spintos, po spinta, už spintos, priekyje..., paimsiu kamuolį iš apačios..., iš užpakalio...,)

C) daiktavardžių transformacija iš vienetų. skaičiai daugiskaitomis:

Lentelė – lentelės

Langas –…

Akys –…

Medis –…

Kelmas -…

Kėdė –…

Burna –…

Rankovė -…

Žvirblis –…

Ausis –…

D) skaitmenų 2 ir 5 sutapimas su daiktavardžiais:

Viena karvė – dvi... – penkios...

Vienas namas – du... – penki...

Viena kėdė – dvi... – penkios...

D) daiktavardžių formų daryba Lytis. ir televizorius. ir Išsiųsta. daugiskaitos atvejis skaičiai:

Lentelės - lentelės - lentelės - apie lenteles,

„Windows“ –…

Kėdės –…

Kibirai –…

Žuvys -...

Lėlės –…

Ausys –…

E) būdvardžių sutapimas su daiktavardžiais:

Mėlynas rutulys - mėlynas rutulys - mėlynas rutulys - apie mėlyną rutulį.

Mėlynas automobilis -...

Mėlyna suknelė -…

Raudona vėliava -...

Raudona saulė -...

Raudona žvaigždė -...

G) būdvardžių sutapimas su daiktavardžiais skaičiumi:

Mėlynas rutulys – mėlyni kamuoliukai (žr. aukščiau).

GARSO TARYMAS.

1. Balsės:

2. Balsiniai ir bebalsiai priebalsiai:

B-P

V-F

D-T

K-G

3. minkštieji ir kieti priebalsiai:

N-N

M-Mh

T-T

K-K

G-G

H-H-H.

4. Švilpimas:

5. Šnypščiantis:

SHJ

6. Skambus:

RRb

7. Garsų diferencijavimas spontaniškoje kalboje:

S-SH, S-W, S-S, S-C.

Sh-S, Sh-Zh, Sh-Shch.

Ch-Ts, Ch-Sch, Ch-T.

L-R, L-R, L-Y, L-Y...

FONEMATINIO GARSŲ SUvokimo IR ELEMENTARINĖS GARSO ANALIZĖS ĮGŪDŽIŲ TYRIMAS.

1. 3 ir 4 balsių kartojimas:

Aoe, uio, ieu.

Aeow, uioe, uaeu.

2. Skiemenių kartojimas su opoziciniais garsais:

Pa-ba, go-ko, ha-ka, te-de.

Ta-ta-da, pa-ba-pa, ha-ga-ka, cha-cha-cha.

Katės-katės metai, Tom-House-Tomas.

3. Pirmojo kirčiuoto balsio garso išskyrimas žodyje pagal ausį:

Alik, aidas, langai, antis, Ira, astras, Olya, Anna, ausys.

4. Paskutinio žodžio garso išskyrimas pagal ausį:

Pūkuotukas, katė, šamas, sriuba, langas, katė, rutuliai.

SKIEMENŲ STRUKTŪROS TYRIMAS:

1. Žodžio skiemeninės struktūros atkūrimas:

Pavadinimas iš paveikslėlio - keptuvė, akvariumas, staltiesė, policininkas, dviratis, medicina, motociklas, literatūra, ekskavatorius.

2. Reflektuotas kalbėjimas:

Statyba, serpantinas, repeticija, laikrodininkas.

3. Žaisti sakinius (2-3 kartus iš eilės)

Vaikai iš sniego padarė sniego senį.

Santechnikas taiso vandens vamzdį.

Laikrodininkas remontuoja laikrodį.

Laikrodininkas, užmerkęs akį, taiso mums laikrodį.

Policininkas važinėja motociklu.

Eismą kontroliuoja eismo reguliuotojas.

Logopedinė išvada:_______________________________________________________

Kalbos patikrinimo kortelė

nekalbantis vaikas

1.Vaiko pavardė, vardas_________________________________

2. Gimimo data, amžius ________________________________________________________________________

3. Tautybė (dvikalbystė) ___________________________________________________________________

4. Namų adresas ____________________________________________________________________________

5. Iš kur ji atsirado _____________________________________________________________________________________

6. Priėmimo į logopedinę grupę data _______________

7. __________________ PMPC išvada

8. Psichoneurologinė būklė ________________________________________________________________________

9. Klausos būklė ___________________________________________________________________________________

10. Regėjimo būsena _____________________________________________________________________________________

11. Kalbos kortelės pildymo data __________________________________________________________________

Logopedas ________________________________________

aš . Nežodinių komunikacijos komponentų tyrimas

Ryšio su vaiku užmezgimas (produktyvus, neproduktyvus) ___________________________________________

Motorinio ir kalbos negatyvizmo pasireiškimas __________________________________________________

Gebėjimo mėgdžioti demonstravimas:

- „Daryk taip, kaip aš darau“ (rodiklis, neigiamas gestas ir kt.) ______________________________________________________________

- „Skrisk kaip paukštis“, „Šok kaip zuikis“, „Tupdyk kaip lokys“ ___________________________

Vaiko žvilgsnio fiksavimo pasireiškimas (kalbėtojo akys, artikuliacijos organai, paveikslas) ______________________

________________________________________________________________________________________________

II . Klausos suvokimo tyrimas

Defred e Sumažėjęs nekalbinių garsų skaičius ____________________________________________________________

Dviejų skiemenų ritmo diskriminacija ir garsinis atkūrimas ________________________________________________

Nekalbinio garso krypties nustatymas _________________________________________________________

Onomatopoejos atskyrimas pagal ausį _________________________________________________________________

III . Motorinės raidos tyrimas

1. Bendrųjų motorinių įgūdžių būklė:

(eisena – pasitikinti savimi, neapibrėžta, siūbuojanti; ėjimas ant kojų pirštų tiesia linija; šokinėjimas ant vienos ar dviejų kojų)

koordinavimas _______________________________________________________________________________________

2. Smulkiosios motorikos būklė:

(testai: paeiliui kartokite pozas „kumštis“, „stogas“, „valtis“, „ožka“, „ratas“, „akiniai“; kaitaliojant dvi pozas: „kumštis/delnas“, „kumštis/ožka“, „delnai/ valtis“, „akiniai/kumštis“;

judesių tikslumas _____________________________________________________________________________________

perjungimas ________________________________________________________________________________

tempas ___________________________________________________________________________________________

3. Veido raumenų būklė:

Veidas (prasmingas, veido išraiškos, abejingas, asimetriškas, nasolabialinė raukšlė) ___________

_______________________________________________________________________________________

Gebėjimas atlikti veido judesius imituojant (testai: pakelti antakius į viršų („nustebęs“),

suraukti kaktą („supykti“), prisimerkti akis, išpūsti skruostus („riebalų“) __________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________

(rodo negatyvizmą; vizualiai suvokia, bando pakartoti, bet nesėkmingai; bando pakartoti, bet poza

nelaiko; savarankiškai atlieka judesius)

IV . Artikuliacinio aparato apžiūra

1. Artikuliacinio aparato struktūra:

lūpos _________________________________ lūpų raumenų tonusas _________________________________

dantys ______________________________________________________________________________________________

įkandimas _____________________________________________________________________________________

liežuvis (forma; padėtis, raumenų tonusas ramybėje, hipoglosinio raiščio būklė) _________________

_________________________________________________________________________________________

kietas gomurys ________________________________________________________________________________

2. Artikuliacinio aparato motorinių įgūdžių būklė:

lūpos __________________________________________________________________________________

apatinis žandikaulis _________________________________________________________________________________

kalba ___________________________________________________________________________________________

minkštasis gomurys _____________________________________________________________________________________

V . Studijuodamas įspūdingą kalbą:

1. Vardininko žodyno būsena

Savo vardo susiejimas su asmenybe

(žino savo vardą, reaguoja į jį)

________________________________________________________________________________________

Objektų derinimas su jų pavadinimais

Parodykite, kur yra lėlė, kamuolys, laikrodis, knyga, stalas

________________________________________________________________________________________

Rodyti kūno dalis (ranka, nosis, kelias, alkūnė, kakta, pirštai, kaklas)

________________________________________________________________________________________

Rodyti objektų dalis (namą, automobilį, lėktuvą, lėlę, laikrodį)

________________________________________________________________________________________

Rodyti gyvūnus (katė, šuo, kiškis, vilkas, lapė, arklys, ožka)

________________________________________________________________________________________

Objektų koreliavimas su jų paskirtimi (objektai, nuotraukos)

Parodykite mums: su kuo žaidžiate, kuo valotės dantis, ką valgote ir pan.

________________________________________________________________________________________

Supratimas bendri žodžiai

Parodykite (imkite, duokite) indus (rūbus ir pan.)

________________________________________________________________________________________

2. Predikatyvinio žodyno būsena

(scenos nuotraukos, kuriose vienas objektas atlieka įvairius veiksmus)

Parodykite, kur mergina eina (stovi, bėga, valgo, miega, žaidžia, prausiasi)

________________________________________________________________________________________

(scenos nuotraukos, kuriose skirtingi objektai atlieka skirtingus veiksmus)

Parodykite, kas plauna (stovi, bėga ir pan.)

_______________________________________________________________________________________________

3. Atributų žodyno būsena

Objektų požymių pavadinimų supratimas

Parodyk man, kur yra didelis stalas? kur maziukas? (stora / plona lazda, ilga / trumpa juostelė, aukštas / žemas namas) ______________________________________________________________________________

Parodyk, kuris kubas didesnis? Kuris kubas mažesnis? (pieštukas ilgesnis/trumpesnis, piramidė aukštesnė/žemesnė) _________________________________________________________________________________________

Parodyk man, kur yra raudonas (geltonas, mėlynas) rutulys?_________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

4. Kalbos gramatinės struktūros būsena:

Daiktavardžio vienaskaitos ir daugiskaitos formų supratimas

Kur yra lėlė? kur lėlės? (piramidė / piramidės, mašina / mašinos, knyga / knygos)

________________________________________________________________________________________

Erdvinius santykius atspindinčių prielinksnių reikšmių supratimas

Įdėkite žaislą į dėžę (ant dėžutės, už dėžutės, po dėže, priešais dėžę)

________________________________________________________________________________________

Daiktavardžių su mažybinėmis priesagomis supratimas

Parodyk man, kur yra stalas? kur stalas? (knyga / knygelė, lėlė / lėlė, dėžutė / dėžutė) _____________________________________________________________________________________________________

Prielinksnio didžiųjų raidžių konstrukcijos supratimas (2 skiemenų instrukcija)

Paimkite lokį ir padėkite ant kėdės; eik prie stalo ir paimk pieštuką; paimkite kubelius nuo stalo ir nuneškite į dėžutę

________________________________________________________________________________________

Teksto turinio supratimas per siužetinių paveikslėlių seriją

________________________________________________________________________________________

VI . Išraiškingos kalbos mokymasis

1. Bendras kalbos garsas

Kvėpuoti (tūris, iškvėpimo trukmė, glotnumas) _____________________________________

________________________________________________________________________________________

Tempas (bradilalija, tachilalija, vidutinio sunkumo) ___________________________________________________

Įskaitomumas (nurodykite priežastį) __________________________________________________________

2. Kalbos aktyvumo būsena

Garso besąlyginės refleksinės reakcijos ( niurzgėti, trinktelėti, cypti, inkšti,

sveikinimai, juokas, verksmas, rėkimas) _______________________________________________

______________________________

Sakyto žodžio galimybės (babulė, onomatopoėja, amorfiniai žodžiai, atskiri žodžiai, skiemeninės sandaros išsaugojimas)____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________

Frazių tarimo galimybės (tarimo pobūdis: konjuguotas, atspindėtas, savavališkas; frazės struktūra, agrammatizmų buvimas) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

Galimybės ištarti ir atskirti asmenį garsai

(garso tarimas)

(garsų skirtumas)

VII . Nekalbinių psichinių funkcijų tyrimas

1. Mąstymas:

Seguin lentos meistriškumas __________________________________________________________________

Piramidės lankstymas _________________________________________________________________

Klasifikacija _________________________________________________________________________

Paryškinamas 4 nelyginis ____________________________________________________________________

2. Paskyra:

Tiesioginis mechaninis skaičiavimas: __________________________________________________________________

Skaičiaus koreliavimas su objektų skaičiumi („duok man 2 pieštukus, 3 kubelius, 5 paveikslėlius“)_____________

_______________________________________________________________________________________ _

Skaičių įvardijimas ____________________________________________________________

3. Optinė-erdvinė gnozė:

Sąvokų „viršus/apačia“, „dešinė/kairė“ atskyrimas, priekyje / gale ___________________________________

________________________________________________________________________________________

4. Optinė-erdvinė praktika:

Iš 2 - 3 - 4 dalių lankstyti kirpti paveikslėliai _______________________________________

________________________________________________________________________________________

Sulankstomos figūrėlės pagal modelį (3-6 pagaliukai) ______________________________________

________________________________________________________________________________________

Logopedinės išvados: _______________________________________

__________________________________________________________________

Logopedas – kalbos sutrikimų koregavimo specialistas. Be darbo planų, apžiūrų žurnalų ir kitų dokumentų logopedas privalo pasilik kalbos kortelę už kiekvieną pas jį užregistruotą vaiką.

Tokią kortelę privalo turėti ikimokyklinukas, kuris yra logopedinio darželio auklėtinis, lanko logopedinį centrą ar yra stebimas logopedo specialisto.

Kalbos kortelė vaiko apžiūrai yra speciali forma, kurią pildo logopedas.

Tačiau vieningos šių dokumentų sistemos nėra. Kiekvienas specialistas tvarko savo kalbos kortelę, kuri sudaroma individualiai, atsižvelgiant į logopedo reikalavimus ir jo darbo ypatybes. Kalbos kortelė yra ataskaitinis dokumentas, skirtas įvairių kalbos sutrikimų turinčių vaikų apžiūrai.

Kodėl jums reikia kalbos kortelės?

Toks dokumentas yra labai svarbus mokytojo darbui ir vaiko kalbos raidos dinamikos stebėjimui.

Tai leidžia pamatyti kalbos sutrikimų priežastys, nustatyti defektų atsiradimo mechanizmą, nustatyti ikimokyklinuko gebėjimus ir nustatyti pataisos darbų būdus.

Yra dviejų tipų kalbos žemėlapiai: bendrieji ir išplėstiniai.

Bendroji kortelė (kartais vadinama logopedine charakteristika) yra vienos ar dviejų formų su bendra informacija. Tai apima trumpą informaciją apie vaiką ir trumpą kalbos aprašymą.

Išplėstas žemėlapis yra daug patogesnis dokumentas. Be ligos istorijos, ji apima specifinius garsų tarimo, nuoseklios kalbos būklės tyrimus, vaiko žodyno tyrimus ir daug daugiau. Be to, kortelės yra padalintos pagal vaiko amžių. Skirtingame amžiuje, pradedant nuo 1-ųjų gyvenimo metų, užduotys skiriasi viena nuo kitos.

Kai kurie logopedai renkasi dirigavimą platūs žemėlapiai kol vaikas sulauks mokyklinio amžiaus. Tokie dokumentai yra labai patogūs, nes mokytojui nereikia kiekvieną kartą kurti naujos kortelės, o tereikia įvesti informaciją į esamą stulpelį, atitinkantį vaiko amžių.

Kas įtraukta į egzaminą?

1.Bendra informacija.

Tai informacija apie vaiką, tėvai, trumpas ikimokyklinuko aprašymas.

2.Anamnezė.

Čia įrašoma informacija iš mamos žodžių apie vaiko gimimą, būklę ir pirmąsias gyvenimo dienas. Tai taip pat apima sunkias vaiko ligas ir ankstyvą vaiko kalbos raidą. Šie duomenys yra svarbūs bendras sveikatos vaizdas ikimokyklinukas, nustatantis nukrypimus.

3. Nekalbėjimo funkcijų tyrimas.

Šiuos duomenis sudaro rezultatai vizualinis stebėjimas už vaiką. Čia registruojami bendrosios ir rankinės motorikos, klausos dėmesio, regos suvokimo, ritmo suvokimo duomenys. Ikimokyklinukui siūlomos kelios užduotys, pagal kurių rezultatus daromos ir užrašomos išvados.

Vaiko gali būti paprašyta: surinkti iškirptą paveikslėlį, iš plastilino nulipdyti tam tikrą figūrą, nupiešti siūlomą geometrinę figūrą, parodyti dešinę ir kairę, žaisti su raišteliu ar mozaikomis. Visos užduotys yra skirtos tam tikram vaiko amžiui, didėjant amžiui, jos tampa vis sudėtingesnės.

4. Pažeidimų tyrimas.

Šių užduočių metu vaikas prašomas kartoti po logopedo kai kuriuos garsus (žaisminga forma) arba ištarti juos patys.

Šių tyrimų metu atskleidžiama garsų tarimo, artikuliacinio aparato būklė, garsų atkūrimas, kalbos motorika.

Vaikui sulaukus 3 metų, įvertinamos ir kvėpavimo bei balso funkcijos (kvėpavimo tipas, dažnis ir trukmė, balso ypatybės).

Ikimokyklinuko prašoma po logopedo kartoti žodžius ir atlikti imitacinius pratimus (ištempti lūpas, žiovauti, pajudinti liežuvį). Šiame apžiūros etape mokytojas užrašo anatominės sandaros anomalijas (blogas sąkandis, kreivi reti dantys, minkštas ar kietas gomurys ir kt.).

5. Kalbos foneminio aspekto tyrimas (pradedant nuo trejų metų).

Vaikui pasiūlė parodyti Nuotraukoje yra objektai, kuriuos logopedas įvardija.

6. Foneminės kalbos suvokimo būsena.

Tai apima skiemenų kartojimą ir nuo 5 iki 6 metų: paryškinant pirmąją ir paskutinę raides duotais žodžiais.

7. Kalbos supratimo tyrimas.

Šiame apžiūros etape logopedas įvertina pasyvus vaiko žodynas, suprasti žodžius ir veiksmus, suprasti frazes ir klausiamuosius sakinius.

Nuo 3 metų: suprasti prielinksnius.

Nuo 5 metų amžiaus: mažybinių formų susidarymas.

Logopedas paprašys ikimokyklinuko paveikslėliais parodyti tam tikrus objektus, atsakyti į klausimus, suformuoti žodžius.

8. Leksikos ir kalbos gramatinės sandaros tyrimas.

Logopedas vertina: aktyvus vaiko žodynas(daiktavardžiai, būdvardžiai, veiksmažodžiai), taisyklinga atvejų vartosena, būdvardžių derinimas su daiktavardžiais, apibendrinančios sąvokos, antonimų, profesijų pavadinimų, kūno dalių, daiktų grupių parinkimas.

Užduotys atliekamos pagal paveikslėlius su prašymu pavadinti siūlomą žodį.

9. Darnios kalbos būsena (jei yra).

Šios užduotys skiriamos vyresniems nei 4 metų vaikams. Tikrinama nuosekli kalba perpasakodamas siūlomą ištrauką. Ketverių metų vaikams siūloma 4 tarpusavyje susijusių sakinių ištrauka. Penkerių metų vaikams – pakartokite 5 sakinių istoriją.

Šešerių metų vaikai jau bus paprašyti sukurti istoriją pagal siužetinių paveikslėlių seriją.

Kartais gali būti pasiūlyta perpasakoti pažįstamą pasaką („Ropė“, „Višta Ryba“ ir kt.)

Po visų atliktų apžiūrų rašoma logopedinės ataskaitos nurodant diagnozę ir būtiną korekcinių darbų planą. Be to, norint sudaryti išsamų kalbos žemėlapį, reikia šių gydytojų nuomonės: neurologo, ENT specialisto, neuropsichiatro, chirurgo ar kitų specialistų.

Čia yra pavyzdiniai tyrimai, kiekvienas specialistas, atsižvelgdamas į vaiko amžių ir galimybes, gali ką nors pridėti arba, atvirkščiai, pašalinti. Tokie logopediniai tyrimai su kalbos kortelės pildymu dažniausiai atliekami pirmąsias dvi rugsėjo savaites. Kalbos kortelę visą ikimokyklinuko stebėjimo laikotarpį saugo tiesiogiai logopedas.

Logopedinė kortelė Nr.______

NEišsivysčiusių KALBOS VAIKŲ TYRIMAI.

Pavardė, vaiko vardas_______

Informacija apie tėvus:

Bendra istorija:

Nėštumo pobūdis:

_^ Kaip vyko gimdymas?

Išlaidos ___________

Pirmieji dantys____________________

^ Kalbėjimo istorija:

^ Logopedo apžiūra

(kontaktas, negatyvumas, domėjimasis aplinka, žaislais, susidomėjimo ir dėmesio stabilumas, nestabilumas, išsiblaškymas)

2. Klausos būsena, klausos diferenciacija ir dėmesys:

a) skambančių žaislų diferencijavimas________________________________________________________

3. Vaiko vizualinis dėmesys, stebėjimas:

a) suporuotų paveikslėlių ar objektų pasirinkimas________________________________________

b) objektų parinkimas atvaizdui_______________________________________________

c) tos pačios spalvos suporuotų apskritimų ar paveikslėlių pasirinkimas_________________________________________________________________________

d) spalvų atpažinimas pagal pavadinimą___________________________________________________

4. Intelekto būsena ir aplinkos supratimo lygis:

a) sąskaitos ir skaičiavimo operacijos per 5-10___________________________________

b) objektų diferencijavimas pagal formą:

"pašto dėžutė"____________________________________________________________

geometrinis loteris________________________________________________________________________

c) objektų diferencijavimas pagal dydį (gebėjimas surinkti piramidę, lėlių lizdą)____________________________________________________________________

d) orientacija laike:

siužetinių paveikslėlių serija (2–4), siekiant nustatyti priežasties ir pasekmės ryšius_______________________________________________________________________

metų laikų atpažinimas ir įvardijimas__________________________________________________

e) orientacija erdvėje:

gebėjimas imituoti pagaliukų figūrėles_________________________

gebėjimas sudaryti visą paveikslą iš 3-4 dalių________________________________

prielinksnių žinojimas: į, ant, po, aukščiau (apie, su, iš, su, iš..)_____________________

f) gebėjimas apibendrinti:

pasirinkti paveikslėlius pagal bendrą koncepciją: grybai, uogos, gėlės, žaislai, indai, baldai.__________________________________________________

„papildoma“ (galimybė paryškinti paveikslą, kuris neatitinka pateiktos bendros koncepcijos)____________________________________________

6. Kalbos motorinių įgūdžių būklė

7.Bendrosios motorikos būsena ________________________________________

8. Kalbos supratimas:

A) atlikti paprastas užduotis __________________________________________________

B) suprasti įprastus sakinius______________________________

C) suprasti santykius tarp sakinio narių ____________

D) suprasti trumpą istoriją_______________________________________________________

9. Savarankiška kalba:

A) garso tarimas

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

b) žodžių skiemeninės sandaros atkūrimas

____________________________________________________________________

C) kartoti sakinius, kuriuose yra daugiaskiemenių žodžių su sudėtinga skiemens struktūra__________________________________________________________

d) pasiūlymų dėl paprastų ir sudėtingų siužetinių paveikslėlių teikimas__________________________________________________________________

10.Gramatinės sandaros būsena

Linksniai (lytis, skaičius, didžioji raidė):_______________________________________________

Žodžių daryba:_________________________________________________________________

11.Žodyno būsena ________________________________________________

____________________________________________________________________12. Foneminis garsų suvokimas ir atskyrimas, foneminės klausos būsena:

a) sumaišytų tarimo garsų diferenciacija______________________________________________________________________________

b) garso buvimo žodyje nustatymas________________________________________________

13.Bendrųjų kalbos įgūdžių būklė __________________________________

____________________________________________________________________14. Gydytojų išvada:

15. Logopedinės ataskaitos ________________________________________

Visas vaiko vardas___________________________________________________________________

Amžius______________________________________________________________

Užsiėmimų skaičius per savaitę_______________________________________________________

Pamokos trukmė__________________________________________________

№	Darbo sritys	Užsiėmimų turinys






























№	Darbo sritys	Užsiėmimų turinys

Logopedinė kortelė Nr.______
^ mikčiojančių VAIKŲ TYRIMAI.

Gimimo data______________________________________________________________________
Namo adresas_________________________________________________________________
Tėvų skundai__________________________________________________________________

____________________________________________________________________

^ Informacija apie tėvus:

Motina_________________________________________________________________

Tėvas_________________________________________________________________

Bendra istorija:

Vaikas nuo _____ nėštumo.

Nėštumo pobūdis:

____________________________________________________________________^ Kaip vyko gimdymas? (ankstyvas, skubus, asfiksija, stimuliacija, greitas, užsitęsęs, cezario pjūvis)

Vaiko svoris ir ūgis gimus____________________

Maitinimas (maitinimas krūtimi, dirbtinis, mišrus, kaip ir kiek žindyti)_______________________________________________________________________

^ Ankstyvas psichomotorinis vystymasis:

Laiko galvą _____________ sėdint __________

Išlaidos ___________

Pirmieji dantys____________________

Buvusios ligos prieš ir po vienerių metų ____________________________________________________________________________

^ Kalbėjimo istorija:

Dumbimas_______ burbėjimas__________

Pirmieji žodžiai_______________ pirma frazė_______________

Kaip vyko kalbos raida (su pertraukomis, palaipsniui)______________________

Ar buvo sutrikęs kalbos vystymasis (laikas, priežastis)___________________________

Kokiame amžiuje atsiranda kalbos sutrikimų ________________

Kalbos aplinka_______________________________________________________________________

Ar dirbote su logopedu______________________________________________________________

^ Logopedo apžiūra
Apžiūros data___________
1. Asmeninės vaiko savybės: ramus, subalansuotas, jaudinantis, jautrus, verkšlenantis, įkyrus, draugiškas, bailus ar drąsus, draugiškas su vaikais kolektyve, malonus ar godus, trokštantis lyderystės . __________________________________________________________

___________________________________________________________________

2. Dėmesio, susikaupimo, atminties stabilumas.________________________________________________________________________________________________________________________________________ _______

3. Kalbėjimo veikla (tyli, šneki, kalba noriai)_________________________________________________________________

4. Kalbos aparato organų sandara:

Kalba______________________________________________________________________

Lūpos______________________________________________________________________

Dantys______________________________________________________________________

Įkandimas (normalus, prognathia, progenia, atviras priekinis, atviras šoninis)_________________________________________________________________
5. Kalbos motorinių įgūdžių būklė _______________________________________

______________
6.Bendrosios motorikos būsena ________________________________________

___________________________________________________________________
7. Kalbos greitis (lėtas, greitas)___________________________ _______

___________________________________________________________
8. Kokiais kalbos tipais išreiškiamas mikčiojimas:

Šnabždesys:

A) konjuguotas_______________________________________________________________________

B) atsispindi_______________________________________________________________________

C) atsakymai į klausimus_______________________________________________________

D) skaitymas______________________________________________________________________

e) perpasakojimas__________________________________________________________________

E) poetinė kalba_______________________________________________________________________

g) spontaniška kalba_____________________________________________________________

9. Kvėpavimas už fonacijos ir kalbos ribų; per fonaciją ir kalbą_________________________

___________________________________________________________________
10. Priepuolių lokalizacija ir tipas (kloniniai, toniniai, mišrūs)

a) kvėpavimo aparato traukuliai__________________________________________________

c) liežuvio, lūpų artikuliaciniai spazmai______________________________________

11. Sudėtingi garsai, skiemenys___ ____________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________
12. Susiję judesiai (rankos, kojos, galva, liemuo)_______________

___________________________________________________________________

_________________________________________________ __________________
13. Embolofrazijos buvimas___________________________________ ______________
14. Balso būklė (bylus, šiurkštus, tylus, blėstantis, su pertrūkiais, normalus)_____________________________________________

___________________________________________________________________
15. Gydytojų išvada: _______________________________________________

___________________________________________________________________
16. Logopedinės ataskaitos ________________________________________

___________________________________________________________________
17.Rekomendacijos ____________________________________________________

___________________________________________________________________
Logopedas mokytojas
KALBOS KORTELĖ Nr.______

^ JAUNESNIO IKIMOKYKLINIO AMŽIAUS VAIKAS.

Pavardė, vaiko vardas___________________________________________________

____________________________________________________________________

^ Informacija apie tėvus:

Motina_________________________________________________________________

Tėvas_________________________________________________________________

Bendra istorija:

Vaikas nuo _____ nėštumo.

Nėštumo pobūdis:

____________________________________________________________________^ Kaip vyko gimdymas? (ankstyvas, skubus, asfiksija, stimuliacija, greitas, užsitęsęs, cezario pjūvis)

Vaiko svoris ir ūgis gimus____________________

Maitinimas (maitinimas krūtimi, dirbtinis, mišrus, kaip ir kiek žindyti)_______________________________________________________________________

^ Ankstyvas psichomotorinis vystymasis:

Laiko galvą _____________ sėdint __________

Išlaidos ___________

Pirmieji dantys____________________

Buvusios ligos prieš ir po vienerių metų ____________________________________________________________________________

^ Kalbėjimo istorija:

Dumbimas_______ burbėjimas__________

Pirmieji žodžiai_______________ pirma frazė_______________

Kaip vyko kalbos raida (su pertraukomis, palaipsniui)______________________

Ar buvo sutrikęs kalbos vystymasis (laikas, priežastis)___________________________

Kokiame amžiuje atsiranda kalbos sutrikimų ________________

Kalbos aplinka_______________________________________________________________________

Ar dirbote su logopedu______________________________________________________________
^ Logopedo apžiūra
Apžiūros data___________
1. Elgesio ir žaidimo stebėjimas (kontaktas, negatyvumas, domėjimasis aplinka, žaislais, susidomėjimo ir dėmesio stabilumas, nestabilumas, išsiblaškymas)

2 žaislų kontrastingų garsų atpažinimas ir išskyrimas____________
3. Vizualinio suvokimo tyrimas:

A) atpažinimas ir skirtumas tarp didelių ir mažų______________________________

B) pagrindinių spalvų suvokimas ir diskriminavimas_______________________________________________

C) geometrinių formų suvokimas ir atskyrimas________________________________
4. Erdvinių vaizdų suvokimo tyrimas:

A) objektų paveikslėlių lankstymas iš 2 dalių____________________________

B) 3 skaičiavimo pagaliukų išdėstymas pagal modelį _______________________

C) pastatai iš trijų kubų_______________________________________________

D) orientacija erdvėje (iš viršaus į apačią)____________________________________
5. Kalbos aparato organų sandara:

Lūpos plonas, storas, dalinis arba pilnas, vienašalis ar dvipusis lūpos plyšys______________________________________

Dantys retas, mažas, didelis, kreivas, už žandikaulio lanko, trūksta dantų, dviguba dantų eilė________________________________________________

Bite normalus, prognathia, progenia, atvira priekinė, atvira šoninė, kryžminė__________________________________________________

Kietas gomurys aukštas, gotikinis, plokščias, sutrumpintas, per plyšį vienašalis arba dvipusis, neper pilnas, nepilnas, pogleivinis____________________________________________________________

Minkštas gomurys nebuvimas, sutrumpintas, mažo liežuvio trūkumas______

Pooperacinių plyšių, nosies polipų, adenoidų, nosies pertvaros iškrypimo buvimas___________________________________________________________
Kalba masyvi, maža, trumpa, ilga, „geografinė“, liežuvio šaknies hipertrofija________________________________________________

Hipoglosalinis raištis trumpas, sutrumpintas, sukibimas su poliežuvinio regiono audiniais_________________________________________________________
6.Bendrųjų motorinių įgūdžių būklė:

A) vaikščioti, bėgioti tarp eilučių__________________________________________________

B) perkelkite minkštą žaislą iš vienos rankos į kitą____________________

B) ploti rankomis ir trypti tuo pačiu metu______________________________
Atliekamų judesių apimtis pilna/nepilna, tempas normalus/greitas/lėtas, aktyvumas normalus/slopinimas/dishibicija, motorinio nerangumo pasireiškimas_____________________
7. Rankinių motorinių įgūdžių būklė:

A) įkiškite nykštį į žiedą su kiekvienu pirštu ant dešinės rankos, tada į kairę_____________________________________________________

B) pakaitomis sulenkite ir ištiesinkite pirštus, pirmiausia dešinėje, tada kairėje _________________________________________________________________

C) gebėjimas laikyti pieštuką ir brėžti horizontalias bei vertikalias linijas. puodeliai)__________________________________________________________________

D) žaislų sudėjimas į kibirą ir po vieną išėmimas ____________

D) gebėjimas lipdyti rutulius, pyragus, pagaliukus___________________________
Atliekamų judesių apimtis pilna/nepilna, atlikimo tempas normalus/lėtas/greitas, galimybė persijungti __________
8. Veido raumenų būklė:

A) išpūsk skruostus „storas berniukas“________________________________________________

B) parodykite, kaip valgyti citriną „rūgščią“__________________________________________________

C) parodyk, kaip valgai ledus „saldžiai“____________________________
Atliekamų judesių apimtis pilna/nepilna, atlikimo tikslumas tikslus/netiklus, raumenų tonusas normalus/padidėjęs/sumažėjęs, nasolaabialinių raukšlių lygumas, akių obuolių judesių lėtumas.

9. Artikuliacinės motorikos būklė:

A) „Šypsena“______________________________________________________________________

B) „Staklis“___________________________________________________________________

B) „Kastuvas“___________________________________________________________________

D) „Įgėlimas“______________________________________________________________________

D) „Sūpynės“_________________________________________________________________

E) „Švytuoklė“__________________________________________________________________

G) „Arklys“_______________________________________________________________________
Atliktų judesių apimtis pilna/nepilna, atlikimo tikslumas tikslus/netiklus, raumenų tonusas normalus/padidėjęs/sumažėjęs, atlikimo tempas normalus/greitas/lėtas, sinkinezės buvimas, organų laikymo trukmė tam tikra padėtis, galimybė pereiti nuo vieno pratimo prie kito, hiperkinezė, seilėtekis.

10. Įspūdingos kalbos studija:

A) daiktavardžių supratimas_______________________________________________________

B) apibendrinančių žodžių supratimas__________________________________________________

C) veiksmų supratimas_______________________________________________________

D) pasyvus žodynas (instrukcijų vykdymas pagal žodinius nurodymus)

________________________________________________________

D) suprasti gramatines linksniavimo formas__________________________

E) suprasti žinomos pasakos tekstą__________________________________________________
11. Raiškios kalbos tyrimas:

Kalbos pobūdis yra vienažodis, frazinis, susijęs.

Žodyno būklė_________________________________________________________________________

__________________________________________________________________
Išraiškingos kalbos gramatinė struktūra:

A) daiktavardžio vartojimas. vienaskaitos įvardžiuotėje. ir daug daugiau skaičiai_______________

B) daiktavardžio vartojimas. akuzatyviniu atveju vienaskaita. skaičiai be linksnio_________

C) būdvardžių sutapimas su daiktavardžiais. vienetų vyro numeriai ir .natūra___________

D) prielinksnio didžiųjų raidžių konstrukcijų vartojimas___________________________

D) daiktavardžio vartojimas. su mažybinėmis priesagomis_________

E) vienaskaitos veiksmažodžių vartojimas. ir daug daugiau skaičiai orientacine nuotaika

____________________________________________________________________

G) refleksinių ir nerefleksinių veiksmažodžių vartojimas kuriant sakinius pagal paveikslėlius.
12. Kalbos fonetinės pusės tyrimas:

Imitavimo gebėjimų būsena________________________________________

Žodžių garsinė-skiemeninė struktūra_____________________________________________________

Garso tarimas___________________________________________________________________________________________________________________________________
Fiziologinio kvėpavimo tipas: viršutinis raktikaulis/diafragminis/mišrus, kvėpavimo tūris pakankamas/nepakankamas; kalbos iškvėpimo trukmė___________________________________________________________________
Balso stiprumas normalus / per garsus / per tylus / duslus balsas
Balso moduliavimas_________________________________________________________________
Kalbos greitis yra normalus / pagreitintas / lėtas;
Kalbos ritmas normalus/disritmija; pauzė______________________________________

Gebėjimas naudoti pagrindinius intonacijos tipus: pasakojimą/klausiamąjį/šaukiamąjį.

13. Foneminių funkcijų tyrimas

Garsų atskyrimas pagal ausį__________________________________________________

Fonemine analizė_______________________________________________________
14. Gydytojų išvada: _______________________________________________

___________________________________________________________________
15. Logopedinės ataskaitos ________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________
16.Rekomendacijos ____________________________________________________

____________________________________________________________________
Logopedas mokytojas

Vidurinės mokyklos logopedinis centras Nr.___________________________________

Logopedas mokytojas______________________________________________________________________

Kalbos kortelė

(formos pavyzdys vaikui, turinčiam specialiųjų poreikių)

1 . Pavardė, vardas, amžius: ________________________________________________

Mokykla ____________________________, Klasė ____________________
Namų adresas ___________________________________ telefonas __________
Priėmimo į logopedinį centrą data _______________
Akademiniai rezultatai gimtąja kalba(apžiūros metu) Mokyklos pradžia metų
Mokytojų ar tėvų skundai(teisėti atstovai): Pasak mokytojos : neaktyvus klasėje, drovus kalbėti. Pasak mamos : kalba neaiškiai, iškraipo žodžius, neatsimena poezijos.
Psichiatro išvada(pildoma pagal poreikį): iš medicininės pažymos, kurioje nurodoma apžiūros data ir gydytojo pavardė.
Klausos būklė patikrinta, jei reikia.
Duomenys apie kalbos raidos pažangą: Pasak mamos: žodžiai atsirado 2-2,5 metų, frazės - 4-5 metai. Kalba kitiems nesuprantama.
Artikuliacinio aparato būklė(struktūra, mobilumas): Pastatas – N. Judrumas – sunku išlaikyti tam tikrą pauzę ir sunku persijungti iš vienos artikuliacinės padėties į kitą.
Bendrosios kalbos ypatybės(pokalbio įrašymas, nuoseklių teiginių nepriklausomumas): Pokalbyje apie šeimą vaiko atsakymai gali būti tokie: !Vanya“, „Mamos vardas Zoja“, „Nežinau“ (patronimas), „ Tėčio vardas Petja“, „Nežinau“ (patronimas) , „Sesers vardas Liuda“, „Darbe“ (apie mamą), „Kasininkas“ (į klausimą – kam jis dirba?), „ Nežinau“ (apie tėtį).

A) žodyną: (kiekybinės ir kokybinės charakteristikos). Kiekybinės charakteristikos: bendra žodyno apimtis. kokybinė charakteristika: žodžių vartojimo klaidos (reikšmės pakeitimas ir akustinis panašumas). Pateikite pavyzdžių.

Žodyną riboja kasdienio gyvenimo realijos: nepakankamas apibendrintų žodžių ir žodžių, susijusių su būdvardžiais, veiksmažodžiais ir kt., skaičius. kokybinės charakteristikos (atsakymai į pateiktas užduotis): gaubtas (lempa), žarna (vanduo), dekanteris (butelis), vairuotojas (vietoj vairuotojo), laikrodininkas, kranininkas (nežino), paštininkas (vietoj paštininko) , stikliukas (glazier), automobilis (vietoj žodyno transportas), batai (vietoj avalynės) ir kt.; drąsus – silpnas, melas – nemeluoja, varna – vartai ir t.t.

b) gramatinė struktūra:vartojamų sakinių tipai, agrammatizmų buvimas.

Pateikite pavyzdžių (žr. pokalbio įrašą ir nuoseklų teiginį):

Pieštukas ištrauktas iš už knygos. Berniukas įšoko į balą.

Mn. h., Im. ir tt – medžiai, akys, sparnai...

Mn. h., gen. n. – tetradovas, vorotknovas, asilas... obuolių uogienė; apelsinų vanduo; meškos iškamša.

c) garsų tarimas ir atskyrimas:

garsų tarimas: atskirų garsų nebuvimas, iškraipymas, pakeitimas ir supainiojimas;P – uvularinis; kalbos sraute L = R (ralek - stalas); W=F (žemesnis); W=S; F=W;
skiriantys opozicinius garsustisovchik (laikrodininkas), goloshina (žirnis), yaselka (driežas), pa-ba-ba (N), ta-da-da (N), ga-ka-ka (N), za-za-za (žha-) zha-za),

cha-cha-cha (cha-cha-cha), cha-cha-cha (cha-cha-cha), ra-ra-ra (ra-la-ra), for-for-for (for-zha-za) ), cha-cha-cha (cha-cha-cha), sha-ashch-cha (sha-cha-cha), la-la-la (la-ra-ra);

žodžių, turinčių skirtingą garsinį skiemenį, atkūrimas (pateikite pavyzdžių):

ligulivat (reguliuoja); tlansp, stampat (transportas); žalia-žalia... (geležinkelis), filistė (policininkas), pisiny (oranžinė).

d) kalbos greitis ir suprantamumas: Kalba neaiški ir lėta.

Analizės ir sintezės įgūdžių išsivystymo lygisžodžio apsiausto garso kompozicija:Kiek iš viso yra garsų? - "2". 1 garsas? - "P." 2 garsas? - "A". 3 garsas? - "A". Pavadinkite paskutinį garsą. - "A". Pavadinkite 1 garsą. - "T". Pavadinkite 3 garsą. - "A".
Laiškas: konkrečių klaidų (priebalsių maišymo ir keitimo, agramatikos ir kt.) buvimas ir pobūdis studentų rašto darbuose – diktantuose, pristatymuose, rašiniuose, atliekamuose pirminio egzamino ir korekcinio mokymo procese (rašto darbai pridedami prie kalbos kortelę). Parinktys:1) atkuria atskiras spausdintas raides: A, P, M; 2) spausdina atskirus žodžius, tokius kaip MAC, MAMA.
Skaitymas:

A) skaitymo įgūdžių lygis(raidė po raidės, skiemuo, žodžiai). Parinktys:

žino atskiras raides: A, P, M, T;
žino visas raides, bet neskaito;
skaito skiemenis ir vienaskiemenius žodžius;
skaito skiemenį po skiemens, lėtai, monotoniškai; praleidžia balses ir nebaigtus žodžius; iškreipia žodžio skiemeninę struktūrą; painioja kai kurias raides;

b) skaitymo klaidų: lapai (lapai) ant medžių (medžių) pagelto ir violetiniai (ruda). piktas vėjas suko (apsuko) juos... (per) orą.

V) skaitymo supratimas. Parinktys:

sunkiai supranta, ką logopedas skaitė, perpasakoja tik klausimų pagalba;
supranta pagrindinį istorijos turinį, bet sunkiai suvokia paslėptą prasmę;
patiria tam tikrų sunkumų.

Mikčiojimo pasireiškimas: nemikčioja.

A) tikėtina priežastis; mikčiojimo sunkumas; situacijos, kuriose jis pasireiškia (atsakymai prie lentos ir pan.);

b) kalbinių priemonių formavimas;

c) bendrosios ir kalbos raidos ypatumai (organizacija, socialumas, izoliacija, impulsyvumas)

d) prisitaikymas prie bendravimo sąlygų.

Trumpas vaiko apibūdinimas remiantis pedagoginiais pastebėjimais

(organizacija, savarankiškumas, dėmesio stabilumas, efektyvumas, stebėjimas, požiūris į savo ydą):nestabilus dėmesys, sumažėjęs darbingumas, sunkumai pereinant nuo vienos veiklos rūšies prie kitos; žemas savikontrolės ir nepriklausomybės lygis.

17. Logopedo išvada. Parinktys: 1 ) NVONR; 2) OHP II – III lygis. (šios išvados atspindi žodinės kalbos išsivystymo lygį).

Kalbos korekcijos rezultatai(kortelėje pažymėta mokiniams išėjus iš logopedinio centro).