Individualios pamokos apie l garso pastatymą. Logopediniai pratimai garsui "l"

Kompetentinga, aiški, švari ir ritminga vaiko kalba nėra dovana, ji įgyjama bendromis tėvų, mokytojų ir daugelio kitų žmonių, šalia kurių vaikas auga ir vystosi, pastangomis.Visų pirma, tokiai kalbai būdingas taisyklingas garsų tarimas, o tai, savo ruožtu, užtikrina geras judrumas ir diferencijuotas artikuliacinio aparato organų funkcionavimas. Artikuliacinė gimnastika padeda lavinti aiškius ir koordinuotus artikuliacinio aparato organų judesius. Tėveliams siūlomas pratimų rinkinys, kuris gali padėti vaikui taisyklingai ištarti garsą [l].

k[L]assnaya con[L]asnaya

Ankstyvame amžiuje vaiko mėgdžiojimo gebėjimai yra nepaprastai puikūs, jis lengvai ir natūraliai išmoksta daugybę naujų žodžių, mėgsta mokytis ištarti jam patinkančius žodžius ir stengiasi juos dažniau vartoti kalboje. Tačiau jo artikuliacinės galimybės dar nėra tobulos, foneminė klausa vystosi palaipsniui, todėl taisyklingas sudėtingų garsų tarimas vaikui liks nepasiekiamas ilgą laiką.

Vienus pratimus vaikas gali išmokti per vieną ar dvi pamokas, o kiti jam duodami ne iš karto. Galbūt norint sukurti tam tikrą artikuliacijos modelį, reikės daug pakartojimų. Kartais dėl nesėkmės vaikas atsisako tolesnio darbo. Tokiu atveju nekreipkite dėmesio į tai, kas neveikia. Padrąsinkite jį, grįžkite prie paprastesnės, jau parengtos medžiagos, primindami, kad kartą šis pratimas taip pat nepasiteisino.

Taisyklės ir niuansai

Kad vaikui būtų įdomiau, pakvieskite jį tapti mokytoju, auklėtoju: paimkite mėgstamiausią vaiko žaislą (lėlę, meškiuką) ir leiskite atlikti artikuliacijos pratimus, tarti garsus ir skiemenis, kartoti žodžius ir frazes.

Artikuliacinė gimnastika turi būti atliekama kasdien, kad vaikų išvystyti motoriniai įgūdžiai būtų įtvirtinti ir sustiprėti.

Tiesioginis darbas lavinant artikuliacinius motorinius įgūdžius turėtų trukti mažiausiai 5 minutes, o visa pamoka – 10–12 minučių. Atlikite pačią gimnastiką prieš veidrodį.

Artikuliacijos pratimų atlikimas yra sunkus vaiko darbas. Pagyros ir padrąsinimai suteiks vaikui pasitikėjimo savo sugebėjimais ir padės jam greitai įvaldyti tą ar kitą judesį, taigi ir greitai išmokti taisyklingai tarti kalbos garsus.

Garsas [l]

Norint teisingai ištarti garsą, reikia tobulėti: pakelti liežuvio galiuką aukštyn, liežuvio užpakalinę dalį pakelti aukštyn.

Mes vadiname garsu. Apnuogink dantis „šypsodamasi“ ir plačiai prikąsk liežuvį, per daug jo neiškišdamas ir neįtempdamas. Nesausinkite liežuvio, kitaip garsas suminkštės. Prikandę liežuvį vienu metu ištariame garsą [a], gaudami - la-la-la, tada sulėtiname ir tiesiog pradedame niūniuoti: „l-l-l“ (be balsės „a“). Įsitikinkite, kad burnos kampučiai yra ištempti „šypsena“: pro juos išeina šiltas oras.

Kartais, patyręs įtampą, vaikas, tardamas atvirąjį skiemenį „la-la-la“, negali įjungti balso klosčių. Tokiu atveju galite pradėti nuo balsės „A“ - „a-la-la“, „a-la-la“. Platus liežuvis be įtampos nuolat remiasi į apatinius dantis. Jei vaikas ilgą laiką gali išlaikyti garsą [l], vadinasi, jis jį įvaldė ir gali sustiprinti.

Sutvarkome garsą. Norėdami sustiprinti garsą [l], [l "] kalboje, galite naudoti žaidimą „Nuostabus krepšys“ arba žaidimo „Kas slepiasi po staltiese?“ versiją. Vaikas turi liesdamas nustatyti, kokiame daikte yra. maišelis ar po staltiese parenkami taip, kad norimas garsas vardo žodžiuose būtų skirtingose ​​pozicijose: žodžio pradžioje, viduryje, pabaigoje.

Garsams sustiprinti pasitelkite ketverių metų vaikų gebėjimą lengvai įsiminti poeziją. Perskaitykite vaikams Marshako, Barto, Zakhoderio ir kitų vaikų autorių eilėraščius, paprašykite vaiko užbaigti paskutinį eilutės žodį, paskutinę eilėraščio eilutę, tada ketureilį, tada visą eilėraštį.

Pratimai

Raskite paveikslėlių, kurių pavadinimuose garsas [l] yra žodžio pradžioje: letena, lempa, kastuvas, loto, lankas, mėnulis; viduryje: pjūklas, antklodė, lėlė, klounas; o gale: stalas, grindys, genys. Tada sugalvokite sakinius su šiais žodžiais, pavyzdžiui: Mila padėjo lempą ant stalo.

Garsas [l"]

Automatizavus [l] kietą garsą, švelnų garsą lengva imituoti. Prieš veidrodį ištarkite skiemenis: „li-li-li“, kol jūsų lūpos šypsosi, matosi viršutiniai ir apatiniai dantys, o liežuvio galiukas beldžiasi į gumbus už viršutinių dantų.

Garsų [l], [l "] tarimo trūkumai vadinami lambdacizmais.. Lambdacizmui priskiriamas garso [l] nebuvimas ir jo iškraipymas (tarpdančių, nosies ar bilabialinis garsas ir kt.).

Kadangi kietojo garso [l] artikuliacija yra sunkesnė nei švelnaus garso artikuliacija, ji dažniausiai pažeidžiama.

Garsų [l], [l"] pakeitimas kitais garsais vadinamas paralambdacizmu.

Priežastys, lemiančios neteisingą garsų tarimą [l]: sutrumpėjęs hipoidinis raištis, kuris riboja liežuvio galo judesius aukštyn; liežuvio raumenų silpnumas; foneminiai klausos sutrikimai.

Garsų iškraipymas [l], [l"]

Garsas tariamas tarpdančių. Liežuvio galiukas, užuot pakilęs už viršutinių smilkinių, išsikiša tarp dantų.

Nosinis garso tarimas. Liežuvis liežuvio nugarą liečia prie minkštojo gomurio, o ne galiuku prie viršutinių smilkinių, kaip nutinka taisyklingai tariant garsą [l]. Šiuo atveju oro srovė iš dalies arba visiškai praeina per nosį. Vaiko kalba skambės taip: „Pelė vesengo zhinga, ant pūkų unggu spanga“.

Pakeitimas garsu [th]. Esant šiam sutrikimui, liežuvio galiukas lieka žemyn, o ne kyla už viršutinių smilkinių, o vidurinė nugaros dalis lenkia aukštyn, o ne žemyn. Vaikas sako taip: „Pelytė linksmesnė nei gyva, mieganti ant pūkų“.

Pakeitimas garsu [y]. Esant šiam sutrikimui, garso formavime aktyviai dalyvauja lūpos, o ne liežuvis. Su šiuo pakeitimu vaiko kalba skamba taip: „Pelė veseuo jiua, ant pūkų uguu spaua“.

Pakeitimas garsu [s]. Esant šiam sutrikimui, liežuvio užpakalinė dalis pakyla, o galiukas nuleidžiamas. Vaikai nepastebi, kad pakeičia garsą, o suaugusieji dažnai mano, kad garsas [l] praleidžiamas. Vaikas sako: „Pelytė laiminga ir gyva, ant lovos pūko“.

Pakeitimas garsu [e]. Atlikus tokį pakeitimą, apatinė lūpa nedalyvauja viršutinių smilkinių link. Vaikai ir suaugusieji dažnai mano, kad tai nėra kalbos sutrikimas, o tik neaiškus tarimas. Su šiuo pakeitimu girdime: „Pelė linksmai gyva, ramybėje ugvu spava“.

Pakeitimas garsu [g]. Tokiu atveju liežuvio galiukas nekyla į viršutinius smilkinius, o nukrenta ir atitraukiamas nuo apatinių, liežuvio užpakalinė dalis pakyla ir remiasi į minkštąjį gomurį, o ne tik kyla. Vaiko kalba skamba taip: „Pelei labai smagu, pūkas ugg yra špaga“.

Žaidimai, skirti pasiruošti garsui ištarti [l]

Blynas

Tikslas: ugdyti gebėjimą laikyti liežuvį ramioje, atsipalaidavusioje padėtyje.

Nusišypsokite, šiek tiek atidarykite burną ir plačiu liežuviu uždėkite ant apatinės lūpos (netraukite lūpos per apatinius dantis). Laikykite šioje pozicijoje, kad suskaičiuotumėte nuo 1 iki 5-10.

Skanus džemas

Tikslas: lavinti plačios priekinės liežuvio dalies judesį aukštyn.

Naudodami plačią liežuvio galiuką, laižykite viršutinę lūpą, judindami liežuvį iš viršaus į apačią, bet ne iš vienos pusės į kitą. Nepadėkite apatinei lūpai.

Garlaivis dūzgia

Tikslas: lavinti nugaros ir liežuvio šaknų pakėlimą, stiprinti liežuvio raumenis.

Atidarę burną, ilgai tarkite garsą [s]. Įsitikinkite, kad liežuvio galiukas yra apačioje, užpakalinėje burnos dalyje.

Turkija

Tikslas: lavinti liežuvio pakilimą, lavinti jo priekinės dalies lankstumą ir paslankumą.

Atmerkę burną plačiu liežuvio galiuku perkelkite pirmyn atgal per viršutinę lūpą, stenkitės nekelti liežuvio nuo lūpos, tarsi ją glostydami, palaipsniui paspartinkite judesius, kol pasigirs garsas [blbl] (pvz. kalakuto burbėjimas).

Sūpynės

Tikslas: ugdyti gebėjimą greitai keisti liežuvio padėtį, lavinti liežuvio galiuko judesių lankstumą ir tikslumą.

Atmerkę burną (lūpas šypsosi), uždėkite liežuvio galiuką už apatinių dantų ir laikykite tokioje padėtyje, kad suskaičiuotumėte nuo 1 iki 5, tada pakelkite plačią liežuvio galiuką už viršutinių dantų ir laikykite. padėtis skaičiuojant nuo 1 iki 5. Taigi pakeiskite padėtį po vieną liežuviu 6 kartus. Įsitikinkite, kad burna lieka atvira.

Spauskime!

Tikslas: sustiprinti liežuvio galiuką, lavinti liežuvio pakilimą.

Atidarę burną spustelėkite liežuvio galiuką, pirmiausia lėtai, tada greičiau. Įsitikinkite, kad apatinis žandikaulis nejuda, dirba tik liežuvis. Tyliai spustelėkite liežuvio galiuką. Įsitikinkite, kad liežuvio galiukas remiasi į burnos viršūnę, už viršutinių dantų ir neiškilo iš burnos.

Skiemenų tarimas judesiais

Žodžiai judantys

Lempa

Lam - Sukamasis rankų judėjimas („žibintuvėlis“).

pa - Prispauskite kumščius prie krūtinės.

Lemputė

Perdegė lemputė. - Gaminame „žibintus“.

Ji tikriausiai susirgo. - Palenkiame galvą prie peties ir sulenktus delnus prikeliame prie skruostų.

Gryna kalba

La-la-la, la-la-la!

Kregždė susikūrė lizdą.

Lo-lo-lo, lo-lo-lo!

Kregždė lizde šilta.

Patter

Haskis ir lapdog garsiai lojo.

Oriole ilgai dainavo virš Volgos.

Kvailas kūdikis

Kvailas kūdikis

Įsiurbiau ledo kubelį

Nenorėjau klausytis mamos

Dėl to ir susirgau.

Svetlana Uljanovič-Volkova, Svetlana Murdza, logopedės.

Filippova Yu.A., mokytojas-logopedas MBDOU TsRR – D/s Nr.86 „Varpas“, Jakutskas.

Tema: garsas [L].

Etapas: Garso gamyba [L].

1. Pataisos ir auklėjimo:

• taisyklingo garso [L] tarimo formavimas;
• garso akustinio ir tarimo vaizdo patikslinimas [L];
• idėjų apie geros organizacijos mechanizmą įtvirtinimas [L].

2. Korekcinis ir vystomasis:

• smulkiosios motorikos ugdymas (varstymas);
• pilnai atlikti artikuliacijos pratimus (artikuliacinė gimnastika);
• sklandaus ilgo iškvėpimo ugdymas (pratimas „Muilo burbulas“);
• foneminių sąvokų kūrimas (žaidimas „Clap-top“);
• garso fiksavimas izoliuota forma, skiemenyse, žodžiuose;
• balso stiprumo ir intonacijos kalbos išraiškingumo ugdymas (imitacijos žaidimas).

3. Pataisomoji ir auklėjamoji:

• bendradarbiavimo ir bendravimo įgūdžių ugdymas;
• ugdyti teigiamą požiūrį į klases.

Įranga: klouno paveikslas, raišteliai, paveikslėliai su artikuliacijos pratimais, muilo burbulai, artikuliacijos schema, veidrodis.

Pamokos eiga:

Ši santrauka bus naudinga pradedantiesiems logopedams. Garsui išgauti naudojami šie būdai: imituojant; iš artikuliacinės gimnastikos. Nustačius garsą, vaiko prašoma žaismingai atlikti užduotis automatizuoti garsą skiemeniuose ir žodžiuose.

Parsisiųsti:

Peržiūra:

NDOU „CRR „Solikamskbumprom“, vaikų darželis Nr. 22

Individualių pamokų suvestinė

"Garsas L, gamyba"

Shchegoleva Elena Anatolyevna

Pirmiausia logopedas mokytojas

kvalifikacinė kategorija.

Solikamskas

Tema: Garsas „L“, gamyba.

Užduotys:

* Ugdykite artikuliacinio aparato mobilumą.

* Sukurkite artikuliacinį garso „L“ modelį.

* Įveskite garsą „L“.

* Lavinti foneminę klausą, dėmesį, atmintį, mąstymą.

* Ugdykite žodžių darybos ir linksniavimo įgūdžius.

Įranga:

„Klounas“, kortelės artikuliacijos pratimams, kopėčių siluetas, paveikslėliai garsui L - valtis, arklys, mėnulis, lankas, garso L simbolis (pagal Tkačenko), maišelis su 6 arbatiniais šaukšteliais.

Pamokos eiga:

1. Organizacinis momentas. Žaidimas su kamuoliu: Aš pavadinu skiemenį kietu priebalsiniu garsu, o tu man grąžini skiemenį švelniu priebalsiniu garsu: la-la, lo-le, le-le, ly-li, lu-lyu.
2. Temos paskelbimas. Šiandien išmoksime ištarti garsą „L“. Kas padeda mums kalbėti taisyklingai ir gražiai? - Lūpos, dantys, liežuvis. Todėl dabar su jais darysime pratimus.
3. Kvėpavimo pratimas"Klounas".
4. Artikuliacinė gimnastika.

Pratimas „Šypsena – vamzdelis“.

Pratimas „Gyvatė“.

Pratimas „Sūpynės“.

Pratimas „Šukos“.

Pratimas „Turkija“.

Pratimas „Išsivalykite dantis“.

Pratimas „Pagauk pelę už uodegos“.

1. Garso gamyba.

Dabar sklesime garsą „A“ ir tuo pačiu „gaudysime pelę už uodegos“, bandysime ir klausysime, ką gausite. Garso „L“ artikuliacinės struktūros paaiškinimas, logopedo demonstravimas.

1. Garso artikuliacija. „Dabar, pasakyk man, ką tavo lūpos daro su šiuo garsu? Ką daro dantys? Ką daro liežuvis ir kur jis yra? Sakykite, ar yra kliūtis burnoje, kai tariame šį garsą? Kuris? Taigi, kokią išvadą galima padaryti? Garsas „L“ yra kietas priebalsis.
2. Garso automatizavimas skiemenyse. Nagi, mes paskambinsime Allai: „Alla, labas! Alachas jūsų negirdi, kartokite tai vėl ir vėl. Galiausiai jie jums atsakė: „Kam turėčiau skambinti telefonu“ Atsakymas: „Allu“. Jie tau pasakė: „Nėra Alacho“. Nustebęs paklauskite: „Allos nėra? „Ne, ji plaukia valtimi“. Vaikui įteikiamas laivo simbolis: „Parodykite, kaip laivas plaukia - L-L-L..., štai keleiviai lipa kopėčiomis aukštyn - garsai A, O, U, Y, E. Kas atsitiks? „LA, LO, LU, LY, LE“. - Paimkite kopėčias ir padėkite keleiviams įlipti į laivą. Vaikas eina pirštais kopėčiomis ir skiemenį LA taria tiek kartų, kiek yra laiptelių ant kopėčių. Taip pat ir su kitais skiemenimis.
3. Garso automatizavimas žodžiuose. Alos draugė Tanya į laivą neplaukė. Atspėk mįslę ir sužinok, kaip Tanya ten patenka.

*Gimęs miške, gyvena vandenyje. (Valtis)

Draugas Dima taip pat ketina aplankyti Alą. Atspėk, ką jis ten turi.

*Atspėk, kas aš, žiemą traukiu roges,

Kad jie lengvai slystų per sniegą. Vasarą tempiu vežimėlį. (arklys)

Ką jie pamatė pakeliui?

*Naktis vėsi ir tamsi, danguje šviesus dangus...(mėnulis)

1. Fizinis pratimas. Žaidžiame žodžiais – plodami juos atskiriame.

Vaikas plojimais dalija žodžius į skiemenis (mėnulis, arklys, valtis, svogūnas, šaukštai).

1. Foneminės klausos raida.

Kol Alla plauks laivu, tu ir aš klausysimės garsų. Jei išgirsite garsą L, tuomet pasiimsite kortelę su laivu.

Logopedas taria: L, R, M, L, N, L, M, R, L, N, L, M, R, L.

LA, RY, MU, LO, NE, LY, ME, RU, LU, NY, LE, MO, RO, LY.

1. Garso automatizavimas žodžiuose.

Alla jau atplaukė į laivą ir laukia svečių. Paruošė salotas, o jose užminė mįslės atsakymą: *Aplinkui viskas žaliuoja, auga sode, lysvėje... (svogūnai).

Alla vaišins svečius pyragu. Jei su avietėmis, koks pyragas bus? Crimson. (O jei su braškėmis, jei su spanguolėmis...) Kaip pyragą valgys svečiai? Su šaukštais. Suskaičiuokite, kiek šaukštų Alla paruošė savo svečiams. Vaikas išima iš maišelio šaukštus ir skaičiuoja: „Šaukštas, du šaukštai... šeši šaukštai“. Kokius žodžius su garsu L prisimeni? Kur šiuose žodžiuose yra L garsas? Pradžioje.

1. Apatinė eilutė. Kokį garsą šiandien išmokome kalbėti? Koks tai garsas? (priebalsis, tvirtas). Ką daro jūsų lūpos, dantys, liežuvis skambant šiam garsui? Kas tau šiandien buvo sunkiausia? Puiku, jums puikiai sekasi šis garsas ir jūsų kalba tampa aiški ir graži.

Savivaldybės biudžetinė ikimokyklinė ugdymo įstaiga

bendrojo ugdymo darželis Nr.27 „Rugužėlė“, Tuapsės sav. Tuapsės r

Vyresniosios grupės atviros logopedinės pamokos santrauka

naudojant sveikatą tausojančias technologijas

tema: „Garso gamyba [L]"

2014 mokslo metai

Atviros logopedinės pamokos vyresniųjų grupėje, naudojant sveikatą tausojančias technologijas, santrauka

tema: „Garso gamyba [L]"

Užduotys.

Pataisomoji ir auklėjamoji:

Padėkite garsą [L] palaipsniui kurdami artikuliacinę struktūrą;

Išmok tiksliai ir išsamiai atsakyti į klausimus;

Korekcinis ir tobulinamasis:

Loginio mąstymo, dėmesio, atminties ugdymas;

Kalbos motorikos, smulkiosios pirštų motorikos lavinimas;

3. Švietimas:

Ugdykite draugišką požiūrį į kitus, mandagumą ir elgesio kultūrą.

Įranga. Veidrodis, paveikslėliai artikuliacinei gimnastikai, žaislai: pelė, garlaivis.

Pamokos eiga

1. Organizacinis momentas

Šiandien jūs ir aš išmoksime ištarti vieną labai gražų, stebuklingą garsą, tai įvyks šiek tiek vėliau, bet dabar atsakykite, ar jums patinka pasakos? Ar nori, kad papasakočiau istoriją apie juokingą liežuvį? Tada žiūrėkite ir klausykite.

2. Pasiruošimas garso kūrimui [L]

Kadaise gyveno liežuvis. Susipažink su juo. Jis gyveno nuosavame name. Ar žinote, kaip vadinamas namas prie liežuvio? (Burna) Jis buvo labai smalsus ir dažnai žiūrėdavo pro langą. Jis atidarė langą, uždarė, vėl atidarė, pažiūrėjo, pažiūrėjo į dešinę, tada pažiūrėjo į kairę, ar kas nors ateina? Pažiūrėjai, ar šviečia saulė? Pažvelgiau žemyn – ar buvo balų?

Liežuvis nubėgo į virtuvę, o ten mama minkė tešlą. - Leisk man tau padėti, - pasakė Liežuvis. Pratimas „Tešlos minkymas“.

Minkome tešlą ir kepėme blynus. Pratimas "Blynas"

Liežuvis padėkojo mamai už skanius pusryčius ir nubėgo pasivaikščioti. Kieme prie namo yra aukšta tvora. Pratimas "Tvora"

Liežuvis norėjo suptis ant sūpynių: aukštyn ir žemyn! Pratimas „Sūpynės“. Smagaus sūpynės su Liežuviu ant sūpynės!

Liežuvis nulipo nuo sūpynių ir staiga pamatė grėsmingą, piktą kalakutą. Kalakutas stovėjo vidury kiemo ir siaubingai keikėsi. Parodykime, kaip prisiekė Turkija. Pratimas "Turkija"

Liežuvis išsigando ir nubėgo namo. Staiga kažkas pasibeldė. Kas ten? Tai aš, tavo draugas, mažoji pelytė. Žaiskime. Pavyk mane. Pratimas „Pagauk pelę“.

Žaidėme pasivijimą, o dabar pažaiskime kitą žaidimą „Pakartok paskui mane“.

Logopedas prašo atkurti ritminį modelį.

Pelė nubėgo į jo skylę. O liežuvis atsibodo ir nuėjo į proskyną.

Tada jis paėmė savo mėgstamą žaislinį garlaivį ir pradėjo su juo žaisti.

3.Kvėpavimo raida.

Pratimas „Garlaiviai“. (Sklandaus, ilgo iškvėpimo raida.) – O dabar pavirsime garlaiviais. Mes einame į kelią. Duokime atsisveikinimo švilpuką. Nusišypsokite, giliai įkvėpkite per nosį ir pūskite plačiu liežuvio galiuku – fff, nepūskite skruostų.

4. Garso nustatymas [L]

Lūpos šypsosi, dantys tvoroje, platus liežuvio galiukas remiasi į viršutinius dantis, garsiai taria [Y] garsą. Išgirsite naują garsą, pasakykite tai dar kartą ir įsiklausykite į save. Šiandien išmokote ištarti naują garsą. Sakyk dar kartą.

5. Fiziniai pratimai

Vienas – pritūpimas, du – šuolis.

Tai triušio pratimas.

Kaip atsibunda lapių jaunikliai (trinkite akis kumščiais)

Jie mėgsta ilgai pasitempti (ištempti)

Būtinai žiovaukite (žiovaukite užsidengdami burną delnu)

Na, vizgink uodegą. (klubų judėjimas į šonus)

6. Loginė užduotis Žaidimas „Ketvirtas ratas“ (darbas iš nuotraukų).

Garlaivis, valtis, lėktuvas, burlaivis.

Automobilis, tramvajus, troleibusas, metro.

Lėktuvas, malūnsparnis, dviratis, oro balionas (kaip transporto priemonė).

7. Pirštų smulkiosios motorikos ugdymas

Užduotis: apibraukite taškus ir nuspalvinkite.

ką gavai? Garlaivis.

Kaip skamba laivas? (L-L-L). Artikuliacijos kartojimas.

8. Pamokos santrauka

Mūsų pasaka baigėsi.

Ar ji tau patiko?

Ką prisimeni?

Kokį garsą išmokote ištarti šiandien?

Individualios garso tarimo taisymo pamokos santrauka

Vasiliukas Lisa (5 metai)

Defektas: dizartrija(ištrinta forma)

Tema: Garsas [l](nėra garso)

Etapas: garso gamyba [l]

Tikslai:

Ugdykite stambiąją ir smulkiąją motoriką.

Ugdykite veido raumenis.

Suformuokite sklandų iškvėpimą, nukreiptą oro srovę.

Lavinti foneminę klausą, ugdyti garsų analizės ir sintezės įgūdžius.

Suformuokite taisyklingą artikuliacijos organų padėtį garsui tarti [l];

Išskirtinio garso [l] tarimo įtvirtinimas; išmokite atskirti garsą [l] žodžiais.

Praktikuokite, kaip nustatyti garso buvimą skiemenyse.

Ugdykite atmintį, dėmesį, grafomotorinius įgūdžius.

Įranga: veidrodis, artikuliacinis garso profilis [l], artikuliacinės gimnastikos paveikslėliai, medžiaga oro čiurkšlių pratimams, lėlė, daiktų paveikslėliai su garsu [l], spalvoti pieštukai, balto popieriaus lapas.

Pamokos eiga:

Organizacinis momentas

Sveika Lisa. Džiaugiuosi tave matydamas. Šiandien gavau laišką, lėlė Alla kviečia į svečius, bet norint nuvažiuoti į svečius reikia pasiruošti ir atlikti įvairius pratimus.

Ar sutinkate? Puiku, tada kimbame į darbą!

Stambiosios motorikos ugdymas

Žaidimas „Atspėk judesį“.

Parodysiu judesius, kuriuos suaugusieji ir vaikai gali atlikti namuose ( valyti dulkes, dirbti su dulkių siurbliu, gaminti vakarienę, plauti grindis, piešti, plauti langą, skaityti knygą, laistyti gėles), o jūs atspėjote judesį ir kartojate.

Pirštų gimnastika

„Lietus išėjo pasivaikščioti“.

Vienas, du, trys, keturi, penki!
Lietus išėjo pasivaikščioti,
Ėjo lėtai, iš įpročio,
Kodėl jis turėtų skubėti?
Staiga jis ant ženklo perskaito:
"Nevaikščiokite po pievelę!"
Lietus tyliai atsiduso:
— O! Ir išėjo... Pievelė išdžiūvo!

(Ritminiai smūgiai į stalą abiejų rankų pirštais, paeiliui pradedant nuo mažojo piršto. Atsitiktiniai smūgiai abiejų rankų pirštais į stalą. „Žingsnis“ viduriniu ir rodomuoju pirštais į stalą. Ritmiškai muškite stalas arba delnais, arba kumščiu. Dažnas ir ritmingas smūgis rankomis.

Logopedės parodytas veido savaiminis masažas

„Debesis vėl atkeliavo!

Atlikite veiksmus su manimi:

Pradėjo lyti lietus
Ant kaktos, ant nosies, ant skruostų,
Ilgai lašėjo ir žaidė:
Ant skruostų yra lašelių-taškelių

(Išlyginkite kaktą nuo vidurio iki smilkinių. Išlyginkite kaktą, nosį iš viršaus į apačią ir išilgai skruostų.
Suspaudžiame skruostus, viršutinę ir apatinę lūpas. Padarykite tai 2 kartus).

Sklandaus, nukreipto oro srauto susidarymas

„Išvarykime debesį!

Liūdna, kai lyja, apsimeskime, kad tai debesis ir nuvarykime. Nupūskime šį „medvilnės debesį“ iš delnų (lygiai iškvėpdami nupūskite vatą nuo atviro delno).

Veido raumenų vystymasis

„Žavimės savimi“ (kaip parodė logopedė)

Debesį nuvarėme, nuotaika gera, pasigrožėkime savimi:

Jie buvo pasipiktinę!

Surauk kaktą!

Buvome nustebinti!

Mes buvome patenkinti!

Artikuliacinės motorikos ugdymas.

Žavėjomės savimi, nuotaika pakilo. Žaiskime skruostais: išpūskime skruostus vienu metu ir pakaitomis; Sušildome lūpas: darome „Šypseną“, „Tvorą“ pakaitomis.

Lisa, dabar pažiūrėkime, koks juokingas tapo mūsų liežuvis, jis gali žaisti!

Pratimas "Metele".

Padėkite liežuvį mentele
Ir laikykis ramiai!

Pratimas „Išdykęs liežuvis“.

Mes nubausime liežuvį -
Pamuškime jį, bičiuli.

Pratimas „Adata“.

Liežuvį paverčiu adata,
Suveržiu ir siaurinu.

Pratimas „Dailininkas“.

Esu dailininkas, dažau stogus
Aš esu aukštesnis už visus kitus, aukštesnis, aukštesnis!

Pratimas „Burė“.

Plaukti! Laivas plaukia
Ir jis kviečia vaikus pasivaikščioti.

Teisingos artikuliacinės struktūros, skirtos garsui tarti, skaidymas [l]:

Šiandien tave ir mane aplankyti pakvietė lėlė Alla. Ji gyvena pasakų name, bet norint pas ją patekti, mums reikia plaukti garlaiviu, o ar žinote, kaip dūzgia garlaivis?

Klausykite "l-l-l".

Kai ištariame garsą [l], mūsų lūpos šypsosi, dantys susijungia į „tvorą“, liežuvio galiukas pakyla už viršutinių dantų, šoniniais liežuvio kraštais teka oro srovė ir skamba balsas.

Dabar pabandykite skambėti kaip garlaivis, ištarkite garsą [l].

Darbas prie foneminių procesų raidos

Na, o dabar mes pasiekėme lėlės Alos pasakų namelį.

Žaidimas „Kas yra Alos namuose“.

Dabar parodysiu paveikslėlius ir pavadinsiu, o kai tik išgirsite žodį, turintį garsą [l], suplokite rankomis: stalas, kastuvas, saldainiai, lentyna, šaukštas, katė, lempa.

Palikime tik tas nuotraukas, kuriose yra garsas [l], o papildomas nuotraukas, kuriose nėra garso [l], pašalinsime. (vaikas tai daro savarankiškai).

Išskirtinio garso tarimo įtvirtinimas [l]

Nusišypsokime, dar kartą atlikime pratimą „Tvora“, pakelkime liežuvio galiuką už viršutinių dantų ir leiskime oro srovei prasiskverbti palei šoninius liežuvio kraštus. Kas atsitiko? (vaikas atlieka veiksmus ir ištaria garsą [l].) Pakartokite dar kartą. Gerai padaryta! Išmokote ištarti garsą [l].

Parodykime, kaip dūzgia laivas: l-l-l.

Namų darbai

Dėmesio ir atminties ugdymas. Grafinių įgūdžių formavimas

Dabar būkite atsargūs, aš pašalinu visas nuotraukas, o jūs prisiminsite kuo daugiau nuotraukų, kurias matėte, ir pavadinkite jas (vaikas skambina). Dabar nupieškite tai, kas jums patiko labiausiai.

Pamokos santrauka

Lisa, kokį garsą tu ir aš išmokome ištarti šiandien? Prisiminkime, kaip mes tai ištarėme.

Šiandien klasėje aplankėme lėlę Alą, žaidėme įvairius žaidimus, išmokote klausytis ir taisyklingai tarti garsą [l] ir parodėte Allai, kaip tai puikiai darote! Gerai padaryta!

Lėlė Alla paruošėme jums staigmeną - gėlę, pritvirtinkime prie jūsų stendo.