Individualus logopedinio darbo planas kiekvienam vaikui. Namų darbai vaikams, turintiems bendro kalbos neišsivystymo (GSD)

Parengė mokytoja - logopedė Jekaterina Aleksandrovna Deryabina

MBDOU "Vaikų darželis Nr. 32"-KV Sterlitamak

Individualus darbo planas (I studijų metai)

b) paruošti artikuliacinį aparatą garsams skleisti __________________________________________________

c) paaiškinti garsų artikuliaciją_____________________________________________________________________________________

c) išmokti pagal klausą atskirti balsius ir priebalsius

d) išmokti skirti priebalsius pagal kietumą ir minkštumą;

f) mokyti analizuoti ir sintezuoti 1-2 skiemens žodžius.

4. Žodžių skiemenų sandaros pažeidimų įveikimas __________________________________________________________

6. Kalbos gramatinės struktūros formavimas: išmokite taisyklingai vartoti ______________________________________

7. Darnios kalbos ugdymas:

a) mokyti dialoginės kalbos;

Dienoraštis _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Individualus darbo planas (II studijų metai)

nuo __________________________________________________ iki 20___ - 20___

1. Ne kalbos procesų kūrimas:

a) ugdyti visų rūšių suvokimą, dėmesį, atmintį, mąstymą;

b) lavinti bendruosius, smulkiąją motoriką.

c) darbas su kalbiniu kvėpavimu, tempu, ritmu, intonacija, kalbos išraiškingumu.

2. Garso tarimo taisymo darbai:

a) masažo ir artikuliacinės gimnastikos pagalba pasiekite kalbos aparato organų judesių išsamumą, aiškumą ir perjungiamumą.

b) paruošti artikuliacinį aparatą garsams skleisti _____________________________________________________

c) paaiškinti garsų artikuliaciją_____________________________________________________________________________________

d) automatizuoti perduodamus garsus visose kalbos struktūrose.

e) atskirti opozicinius garsus.

3. Foneminės klausos ir foneminio suvokimo ugdymas, raštingumo pagrindų mokymas:

a) išmokti atskirti garsus iš daugybės garsų, nuo žodžio kompozicijos;

b) išmokti parinkti paveikslėlius tam tikram garsui;

c) išmokti pagal klausą atskirti balsius ir priebalsius;

d) išmokti atskirti priebalsius pagal kietumą ir minkštumą,sonoriškumas – kurtumas;

e) išmokti rasti garso vietą žodyje;

f) mokyti analizuoti ir sintezuoti 1-2-3 sudėtingus žodžius;

g) išmokyti rašyti raides, skiemenis, žodžius ir sakinius.

4. Žodžių skiemenų sandaros pažeidimų įveikimas _________________________________________________________________

5. Žodyno išplėtimas ir aktyvinimas.

6. Kalbos gramatinės struktūros formavimas: išmokite taisyklingai vartoti ________________________________________

7. Darnios kalbos ugdymas:

a) mokyti dialoginės kalbos;

b) mokyti detalaus atpasakojimo.

c) išmokyti sukurti aprašomąją istoriją, pasakojimą pagal siužetinių paveikslų seriją, paveikslą, pasakojimą pagal temą.

d) mokyti pasakojimo pasitelkiant kūrybiškumo elementus.

Dienoraštis _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Anotacija: Metodinis tobulinimas - Individuali korekcinių užsiėmimų programa apie garso kūrimą, automatizavimą ir diferencijavimą [l].

Tikslai:

-Kalbant apie mokytoją:

• Garso tarimo taisymas sąveikaujant smulkiajai motorikai ir kalbai 6 metų vaikui, turinčiam ryškų vaizdinį-vaizdinį mąstymą ir motorinę veiklą, naudojant individualių taisymo pratimų sistemos pavyzdį: pasiekti teisingą garso tarimą [ l], aktyvinant ją kalboje, diferenciacija.

-Kalbant apie vaiką:

• Sąmoningai artėkite prie savo kalbos defekto, išmokite taisyklingai tarti garsą [l] ir įtvirtinkite šį tarimą savarankiškoje kalboje.

-Bendras tikslas:

• Taisyklingo garso [l] tarimo pasiekti abipuse mokytojo ir vaiko veikla, ugdant bendravimo įgūdžius, nustatant savikontrolės poreikį tolesnei sėkmingai veiklai.

Užduotys:

• artikuliacinio aparato mobilumo ugdymas.
• smulkiosios motorikos ugdymas.
• garso [l] kūrimas, pagrįstas vaizdine ir garsine kontrole.
• garso [l] automatizavimas ir diferencijavimas savarankiškoje kalboje.
• dėmesio ir atminties ugdymas.
• savikontrolės įgūdžių ugdymas.

1 variantas.

1. Smulkiosios motorikos tobulinimas

• Prisiminkite pirštų pavadinimus
• Išmokite įvairių pirštų judesių
• Pirštų mankštą palydėti su poetiniais tekstais (T. Tkačenka, I. Lopukhina ir kt.)

• Įvairių žodinių nurodymų vykdymas (2, 3, 4 žingsniai)
• Objekto atspėjimas naudojant mįslės aprašymą
• Žaidimai su taisyklėmis (veiksmą atlikite tik esant tam tikroms sąlygoms): „Prašyti“, „Rodyti“, „Būna, nebūna“
• „Pasiimk žodį“ (eilėraščio užbaigimas rimu), „mįslės - apgaulės“ (reikia iš paveikslėlio pasirinkti tinkamą variantą, rimas netinkamas variantas). Vaikas žiūri į siužeto paveikslėlius ir nustato, ar kiekvienas išgirstas sakinys yra susijęs su jo turiniu.

• Foneminio suvokimo ugdymas remiantis teisingai tariamų garsų medžiaga
• Balsių garsų derinio kartojimas su aiškia jų artikuliacija
• Skiemenų grandinės kartojimas su lengvai tariamais priebalsiais
• Skiemenų grandinės kartojimas su kontrastingu garsumu-bebalsumu ir lengvai tariamais priebalsiais
• Skiemenų grandinės kartojimas su lengvai tariamų priebalsių deriniu
• Rimai nebaigti, rimai sumaišyti, rimus kalbėti sunku
• Pasirinkite iš daugybės žodžių, kurie skiriasi garsu
• 3-4 panašiai skambančių žodžių kartojimas, aiškus jų tarimas

• Vasiljevos programos „Švietimas ir mokymas darželyje“ pasiūlytų leksinių temų paaiškinimas, T.B. Filičevos programa.
• Žodžių, sinonimų, antonimų, dalių ir visumų apibendrinimas ir kt.

• Žodžių darybos raida, linksniavimas, prielinksnių vartojimas

• Paveikslėlio aprašymas

• Istorijos sudarymas pagal siužetinių paveikslų seriją
• Perpasakoti tekstą

• Pagrindinių pratimų įsisavinimas
• Atlikti pratimų rinkinį, kuris padeda išgauti šį garsą

• Garso artikuliacijos paaiškinimas
• Rodoma garso artikuliacija
• Imitacijos atlikimas
• Inscenizavimas naudojant zondus

• Izoliuotas
• Skiemeniais (tiesioginis, atvirkštinis, santakos)
• Žodžiais
• Frazėmis
• Sakiniuose liežuvį verčia
• Poetiniuose tekstuose
• Spontaniškoje kalboje

1. Fonetinė kalbos pusė.

• darbas su garsų tarimu - paprastų priebalsių ir balsių tarimo patikslinimas, inscenizacija, vibrantų automatizavimas. Skambių garsų diferencijavimas.
• Artikuliacinė gimnastika
• Tikslingo ir stipraus oro srauto formavimas.
• Darbas su savo balso galia.

• Žodyno patikslinimas ir papildymas pagal teminį planą.
• Geometrinių figūrų pavadinimų patikslinimas.
• Spalvų ir atspalvių pavadinimų patikslinimas.
• Predikatyvinio žodyno išplėtimas.
• Funkcijų žodyno išplėtimas. Antonimų studijavimas.

• Veiksmažodžių – antonimų daryba.
• Turimųjų būdvardžių daryba.
• Stenkitės suprasti ir vartoti paprastus prielinksnius.
• Dirbkite su daiktavardžių sutarimu su būdvardžiais.
• Siekite teisingo daiktavardžių ir įvardžių derinimo.
• Siekite teisingo daiktavardžių sutapimo su veiksmažodžiais.
• Dirbkite, kaip teisingai suderinti daiktavardžius su skaitvardžiais.
• Daiktavardžių daugiskaitos darybos vardininko ir giminės atvejais darbas.
• Santykinių būdvardžių daryba.
• Vienaskaitos ir daugiskaitos daiktavardžių daryba datyviniais ir prielinksniais.
• Išimčių žodžių daugiskaitos daryba studijavimas.
• Daiktavardžių mažybinių ir didinamųjų formų daryba.
• Būdvardžių mažybinių formų daryba.
• Suprasti ir vartoti sudėtingus prielinksnius.

• garsų diferencijavimas pagal kurtumą ir balsingumą
• klausos dėmesio ugdymas, pagrįstas ne kalbos garsais.
• Balsių garsų išskyrimas tarp daugelio balsių.
• Priebalsių išskyrimas tarp daugelio priebalsių
• Pirmojo kirčiuoto balsio išskyrimas žodyje.
• Pirmojo priebalsio pabrėžimas stiprioje padėtyje.
• Dviejų ir trijų skiemenių konstrukcijų foneminė analizė.

• Istorijos sudarymas – aprašymas remiantis vaizdiniu pavyzdžiu.
• Istorijos sudarymas pagal siužetinį paveikslą.
• Sukurkite istoriją pagal savo patirtį.
• Istorijų sudarymas pagal paprastas ir sudėtingas siužetinių paveikslėlių serijas.
• Pasakų ir paprastų tekstų perpasakojimas
• Mokymasis eilėraščių, liežuvio griežimo, mįslių

• savanoriško įsiminimo ugdymas
• klausos-žodinės atminties apimties didinimas
• visų rūšių suvokimo ugdymas
• klausos dėmesio ugdymas
• smulkiosios ir veido motorikos ugdymas
• kinestetinio suvokimo ugdymas
• erdvinių sampratų kūrimas
• vaizduotės ugdymas
• vizualinės ir konstruktyvios veiklos plėtra
• loginio mąstymo ugdymas

1. Taisyklingo garso tarimo formavimas.

• Logopedinis masažas;
• lavinti artikuliacinio aparato judrumą;
• garsų kūrimas ir korekcija:
• švilpikų grupė - S, Sь, Z, ZH, Ts
• šnypštančių grupė – Ш, Ж, Ш, Ш
• skambi grupė – L, L, R, Rb
• labio-labial – P, B, M + minkštas.
• labiodentiniai – T, D, N + minkštieji.
• užpakalinė kalbinė – K, G, X + minkštas.
• Kita ___________________________
• automatizuoti garsus skiemenyse, žodžiuose, sakiniuose, susijusiame tekste.

• atpažinti garsus (balsius, priebalsius, kietus-minkštus, bebalsius);
• nustatyti garso buvimą ir nebuvimą, garso vietą žodyje.

• žodžių daryba;
• linksniavimas.

• plėsti dalyko žodyną;
• išplėsti funkcijų žodyną;
• išplėsti savo veiksmažodžių žodyną.

• ugdyti gebėjimą rašyti pasakojimą pagal paveikslą;
• ugdyti gebėjimą kurti istoriją pagal paveikslų seriją;
• ugdyti gebėjimą kurti perpasakojimą;
• ugdyti gebėjimą kurti istoriją – aprašymą.

• lavinti regimąjį dėmesį, atmintį, suvokimą, mąstymą;
• lavinti smulkiąją ir artikuliacinę motoriką.

Komarova Valentina Viktorovna
Individuali garso [p] kūrimo darbo programa logopediniuose užsiėmimuose

Savivaldybės biudžetinė švietimo įstaiga

„Pagrindinė vidurinė mokykla Nr. 17“

Individuali logopedinių užsiėmimų darbo programa

mokytojas- logopedas: Komarova V. V

Abakanas 2017 m

Aiškinamasis raštas

Tai programa buvo sukurta remiantis tuo dokumentus:

1. 2012 m. gruodžio 29 d. Rusijos Federacijos federalinis įstatymas Nr. 273-FZ „Dėl švietimo Rusijos Federacijoje“.

2. MBSCOU chartija "Mokykla Nr. 17".

3. Adaptuotas edukacinis programas pradinis išsilavinimas“.

Logopedinis darbas VIII tipo mokykloje ji užima svarbią vietą sutrikusio intelekto vaiko raidos sutrikimų koregavimo procese.

Ugdomosios veiklos organizavimas glaudžiai susijęs su vaiko kalbos raidos problema. Visavertės edukacinės veiklos formavimas įmanomas tik esant pakankamai geram kalbos išsivystymo lygiui, kuris suponuoja tam tikrą kalbos priemonių (tarimo, gramatinės sandaros, žodyno, taip pat įgūdžių ir gebėjimų laisvai ir tinkamai vartoti) formavimąsi. šios komunikacijos priemonės.

Remiantis tuo, kalbos terapija poveikis yra nukreiptas į visą kalbos sistemą, o ne į vieną atskirą defektą.

Vaiko kalbos raidos ypatumai

Artikuliacijos būsena aparatai: Artikuliacinio aparato struktūroje nukrypimų nėra. Pakankamas mobilumas

Tarimas: sutrikęs tarimas garsas r.

Fonemine klausa: nesuformuotas.

Žodynas: prastas, neperžengia kasdieninės kalbos ribų.

Gramatinė struktūra kalbos: nesuformuotas.

Tikslai ir uždaviniai programas:

Tikslai programas:

1. Korekcija garsiniai tarimai per smulkiosios motorikos ir kalbos sąveiką vaikui, pasiekiant teisingą tarimą garsas [r].

Užduotys programas:

Sąmoningai artėkite prie savo kalbos defekto, išmokite taisyklingai tarti garsas [r].

Pasiekite teisingą tarimą garsas[p] per abipusį mokytojo ir vaiko aktyvumą, bendravimo įgūdžių atskleidimą, savikontrolės poreikio nustatymą tolesnei sėkmingai veiklai.

Smulkiosios motorikos ugdymas

Garso gamyba[p] remiantis regėjimo ir klausos kontrole.

Automatizavimas ir diferenciacija garsas[r] savarankiškoje kalboje.

Dėmesio ir atminties ugdymas.

Savikontrolės įgūdžių ugdymas.

Režimas klases:

Nuo spalio 1 iki gegužės 15 d., pataisos Logopedinis darbas individualiose pamokose 2 kartus per savaitę. Klasės atliekami pagal grafiką, datas klases yra įrašomi į žurnalą ir gali skirtis priklausomai nuo kalbos defekto ir medžiagos įsisavinimo laipsnio vaikams.

Darbas kalbos sutrikimų korekcija yra sukurta atsižvelgiant į vaiko amžiaus ypatybes ir jo kalbos defekto ypatybes. Efektyvumas logopediniai užsiėmimai bei žymiai sustiprinamas įgytų įgūdžių perkėlimas į mokymosi aplinką, didaktinės medžiagos panaudojimas pagal temą programas.

Trikčių šalinimas garsiniai tarimai(neturi laiko; planuojama lygiagrečiai formuojant foneminius procesus, atsižvelgiant į studento korekcijos dinamiką).

Preliminarus etapas

Šiame etape sukuriama artikuliacinė bazė garsų gamyba. Daug dėmesio skiriama bendrosios, rankinės, kalbos motorikos, klausos suvokimo, dėmesio, gnozės, mnezės ugdymui. Atlikta Darbas per teisingą kalbinį kvėpavimą, per ilgo, sklandaus iškvėpimo formavimąsi.

Scena garsų gamyba

Kalbos suvokimo ugdymas;

foneminės analizės formavimas;

Artikuliacinės motorikos ugdymas;

Darbas tiesiogiai garso gamyba.

Automatikos etapas garsai. Šiame etape tai atliekama Darbas

Imitacijos būdu skiemenys su praktikuojamu garsu(skiemeniai be priebalsių sankaupos, su priebalsių grupe, skiemenys su kirčiavimo perkėlimu;

Automatika skamba žodžiais;

Automatika skamba frazėse, grynas kalbėjimas, sakiniais, nuosekli kalba.

Diferencijavimo etapas garsai. Garso diferencijavimo darbas atliekami toliau kryptys: klausos diferenciacijos ugdymas, tarimo diferenciacijos įtvirtinimas, foneminės analizės ir sintezės formavimas.

Ypatingas dėmesys skiriamas fonetiškai panašių diferencijavimui garsai: kietas ir minkštas, balsingas ir kurčias, švilpimas ir šnypštimas, afrikatai ir garsai, įtrauktos į jų sudėtį. Diferencijavimo seka skamba toliau: b - p, d - t, g - j, h - s, g - w, s - w, h - g, c - s, h - t, h - sch.

Programa sukurta pagal ciklinį principą ir apima leksinių temų kartojimą aukštesniu lygiu (kalbamoji medžiaga tampa sudėtingesnė, formuojasi garso analizė ir sintezė).

Į struktūrą logopediniai užsiėmimai apima:

Artikuliacinės motorikos lavinimo pratimai;

Pratimai lavinti bendrą judesių koordinaciją ir smulkiąją pirštų motoriką;

Kvėpavimo pratimai;

Tarimo taisymas, automatizavimas ir diferencijavimas garsai;

Foneminių procesų formavimasis;

Skyrius Valandų skaičius

Artikuliacinio aparato mobilumo ugdymas.

Artikuliacinė gimnastika, kvėpavimo pratimai. Per metus

Psichomotorinė bendroji, rankinė, pirštų, veido. Per metus

tarimo taisymas, automatizavimas ir diferencijavimas garsai; Per metus

foneminių procesų formavimas; Per metus

darbas su žodžiais, garsinė žodžių analizė;

Per metus

-dirba su pasiūlymu;

Žodyno turtinimas ir aktyvinimas;

Darnios kalbos ugdymas ištisus metus

Kalendorius ir teminis planavimas

Tema, tikslas klases Kiekvieno iš jų laukiamas rezultatas klases Veiklos rūšys ir metodai Data apie faktą Data koregavimas

1. „Artikuliacinio aparato mobilumo ugdymas“

Tikslas: pasitreniruoti būtini artikuliaciniai judesiai ir pozos Lavinti artikuliacinių judesių tikslumą, gebėjimą fiksuoti taisyklingą artikuliacinio aparato organų padėtį Pvz. Už lūpos: "Varlė - proboscis"(su pakaitomis, "Begemotas" (plačiai atvira burna)

Pvz. už kalbą "mentele", "Šlavimo šepetys", "Sūpynės", "Būgnas", "dailininkas", "Mašina", "Gyvatė"

Pvz. smulkiajai motorikai (pirštų gimnastika naudojant vaikiškus eilėraščius, dažnai keičiant figūras)

Fizminutka

2. „Susipažinimas su artikuliacijos organų padėtimi tarimo metu garsas [r]»

Tikslas: supažindinti su teisinga artikuliacinio aparato organų padėtimi, kaip teisingai suprasti artikuliacijos organų padėtį tarimo metu. garsas[r] – rodantis artikuliaciją prieš veidrodį

Rodyti šį profilį garsas

Liežuvio padėties rodymas ranka

Artikuliacinė gimnastika

Pvz. smulkiajai motorikai lavinti, iš pirštų gaminant gyvūnų figūrėles, akompanuojant rimams "Krokodilas", "Katė" ir tt

Atlikite pratimus, kad sukurtumėte tinkamą oro srautą "Dėmesys".

3. « Garso gamyba»

Tikslas: Groti garsą[l] Taisyklingas izoliuoto žodžio tarimas garsas [p] 1 būdas nustatyti garsą:

Iškvietimas garsas [p] iš pratimo"būgnininkas" greitai ištarti "d-d-d", paskutinį kartą stipriai iškvėpdamas orą.

2 būdas:

- garso kūrimas [r] – ištarti"zhzhzhzh" atidarę burną ir pasukite rankas priešais krūtinę, sukeldami r garsas

3 būdas:

Mechaninė pagalba garso gamyba: sukelti dirbtinį liežuvio galiuko drebėjimą naudojant zondą (zondo pakaitalas tariant garsas d-d-d

Fiziniai pratimai 2-3 kartus

4. "Automatika perteikiamas garsas skiemenimis»

Tikslas: automatizuoti perteikė garsą skiemenimis, ugdykite ritmo ir rimo pojūtį, ugdykite foneminį suvokimą Pasiekite aiškų tarimą skamba skiemenimis, diskriminacija garsas [p] garsų sraute, skiemenų Tvirtinamasis tarimas garsas [r] skiemenimis.

Gryni posakiai, skambučiai, rimai, kartojimas skiemeninių eilučių logopedas.

Žaidimų su pirštais technika "Stebuklinga virvė", "Labirintas", "Trys žingsniai"

„Pakelkite ranką į iš anksto nustatytą garsas, skiemuo"

Fiziniai pratimai 2-3 kartus

5. "Automatika perteikė garsą žodžiais»

Tikslas: automatizuoti perteikė garsą žodžiais, lavinti klausos dėmesį ir atmintį, lavinti foneminį suvokimą Pasiekite aiškų tarimą skamba žodžiais, diskriminacija garsas [r] žodžių sraute. Pakartojimas už trijų žodžių logopedas(rak-spąsta-ragas; ratlankis-tramvajus-kranas; arka-arfa-mark., pavadinimas 4-5 žodžiai iš atminties;

Remdamiesi vadinamu skiemeniu, pasirinkite atitinkamą paveikslėlį „Suderinti paveikslėlį“

"Didelis - mažas"(iš paveikslėlio išvardinkite visus pavaizduotus gyvūnus, nuo didžiausio iki mažiausio ir atvirkščiai)

Pirštų žaidimas "Nupieškite gyvūną"

Pvz. foneminiam suvokimui „prisimink iš klausos ir kartok žodžių seką tam tikra seka“

- „Paplokite ritminei žodžio struktūrai“

- „Pasirink tam žodį garsas, skiemuo"

Fiziniai pratimai 2-3 kartus

6. „Automatika“ perteiktas garsas sakiniais, tekstas"

Tikslas: automatizuoti perteiktas garsas sakiniais, tekstas, foneminio suvokimo ugdymas, lavinti mąstymą, dėmesį, atmintį, vaizduotę Pasiekite aiškų tarimą garsas sakinyje ir tekste, psichinių procesų raida, diskriminacija garsas[p] sakiniuose - pagal žodį - atributas, pasirinkite paveikslėlį, aiškiai paryškindami garsas [r], pasakyk kelis žodžius

Sudarykite sakinius, kuriuose yra daug garsai [r]

Žaidimas „Jei galvosi, sugalvosi istoriją“ (sukurti istoriją naudojant raktinius žodžius)

Žaidimas "Sumišimas"(žodžiai sumaišomi sakiniuose, ištaisykite klaidas ir išsikalbėk išryškinant pasiūlymus garsas [r])

Tarimas garsas [r] patarlėse, posakiai, liežuviai, eilėraščiai

Smulkiosios motorikos lavinimo žaidimai su natūraliomis medžiagomis „Papuošime paveikslą“

Pvz. apie foneminį suvokimą "Perpasakoti mažus tekstus"

Fiziniai pratimai 2-3 kartus

7. „Automatizavimas ir diferenciacija garsas nepriklausoma kalba"

Tikslas: tvirtinimas garsas[p] kalboje Grynumas ir tarimo lengvumas garsas[p] savarankiškoje kalboje - istorijos kūrimas pagal siužetinių paveikslėlių seriją, pasakų pastatymas

Pradžioje sugalvoja istoriją

Pvz. smulkiosios motorikos lavinimui "Kelionė"(vaikas ranka ridena mašiną maršruto žemėlapiu, o eidamas sugalvoja istoriją, pagrįstą klausimų serija logopedas)

Mįslių spėjimas

Eilėraščių pasakojimas

Fiziniai pratimai 2-3 kartus

Pirminių ir finalinių varžybų datos diagnostika:

Atsižvelgiant į tai, kad pataisos Darbas trunka vienerius mokslo metus, pirminę diagnostiką atliekame mokslo metų pradžioje, naudojant diagnostinę kortelę, baigiamoji diagnostika atliekama mokslo metų pabaigoje, naudojant diagnostinę kortelę.

Logistikos palaikymas

1. Logopedija / redagavo. L. S. Volkova

2. T. G. Filičeva, N. A. Čeveleva, T. V. Čirkina. Pagrindai kalbos terapija.

3. R. I. Lalaeva. Logopedinis darbas pataisos klasėse.

6. L. N. Efimenkova. Pradinių klasių mokinių žodinės ir rašytinės kalbos taisymas.

7. M. F. Fomičeva. Mokyti vaikus taisyklingo tarimo.

8. Logopedinė gimnastika.

9. E. Kosinova. Pirštų gimnastika.

11. M. M. Bezrukich, S. P. Efimova. Pratimai, skirti užsiėmimai su vaikais kuriems sunku mokytis rašyti.

12. N. Ir Sokolenko didaktinė medžiaga apie vaikų tarimo trūkumų taisymą.

13. Pasakojimai kalbai vystyti, 1 klasė

Kalbos korekcijos darbų planą mokslo metams sudaro logopedas, remdamasis vaiko kalbos kortelės analize.

Individualiame plane pateikiamos korekcinio darbo sritys, kurios leidžia pašalinti logopedinio tyrimo metu nustatytus kalbos sutrikimus ir vaiko žinių, įgūdžių ir gebėjimų spragas.

Toks planas leis sisteminti užsiėmimus, padidinti jų efektyvumą ir sustiprinti korekcinį dėmesį, taip pat įgyvendinti į asmenį orientuotą požiūrį į mokymą ir ugdymą.

Individualių logotipų taisymo darbų planas 200_/00__ mokslo metams. Metai

Pavardė, vaiko vardas - Ivanovas S. Logopedinė išvada: FFF, minimalios dizartrijos apraiškos.

Individualiuose logopediniuose užsiėmimuose vaiko įgytas žinias, įgūdžius ir gebėjimus stiprina pedagogai, specializuoti specialistai, tėvai.

Individualių pamokų su vaiku planai

Pagrindinis individualių logopedinių užsiėmimų uždavinys – garsinės kalbos pusės formavimas: artikuliacinės motorikos normalizavimas, trūkstamų garsų kūrimas, iškreipto tarimo taisymas ir mišrių garsų diferencijavimas. Jei reikia, individualiose pamokose dirbama formuojant leksinę ir gramatinę kalbos struktūrą, nuoseklius teiginius, taip pat ugdant psichologinį kalbos pagrindą ir smulkiąją motoriką.

Logopedas, remdamasis individualiu kalbos korekcijos darbų planu, sudaro individualių pamokų planus. Planuojant individualias pamokas, atsižvelgiama į kalbos defekto struktūrą, vaiko amžių, individualias jo asmenybės ypatybes.

Apytikslis atskirų logopedinių užsiėmimų plano įrašas

Pavardė, vaiko vardas - Ivanovas S.

Logopedinė išvada: FFN, minimalios dizartrijos apraiškos.

Stulpelyje „Rezultatai“ logopedas įvertina vaiko veiklą atlikęs kiekvieno tipo užduotį, naudodamas simbolius („+“, „--“) arba trumpą frazę (neveikia, sunku).