Intelektinis vaikų pasirengimas mokyklai. Frazės kopijavimas iš rašytinių laiškų

Daugelis tėvų visą pasirengimą mokyklai sumažina iki intelektualinio pasirengimo. Dažniausiai tėvai siunčia savo vaiką į įvairius parengiamuosius kursus mokyklai, kur vaikas mokomas skaityti ir skaičiuoti, manydami, kad tai yra pagrindinis dalykas ruošiantis mokyklai. Intelektualus pasirengimas mokytis mokykloje yra ypatingas pasirengimas, t.y. Vaikas yra specialiai treniruojamas ir lavina savo psichines funkcijas (suvokimą, mąstymą, atmintį, kalbą, vaizduotę) ikimokyklinėje vaikystėje, kad jau mokykloje pirmasis mokytojas galėtų remtis vaiko žiniomis ir įgūdžiais, suteikdamas jam naują mokomąją medžiagą.
Intelektualus pasirengimas mokyklai reiškia, kad vaikas turi tam tikrą požiūrį ir turi specifinių žinių. Visų pirma, šios žinios apima žinias apie supančią tikrovę - tai elementarios socialinių mokslų, gamtos istorijos žinios, vaikų literatūros žinios, vaizdinės ir erdvinės vaizdinės ir kt. Vaikas turi turėti sistemingą ir išskaidytą suvokimą, kuris yra susijęs su jo jusliniu vystymusi. Kalbant apie mąstymo ugdymą, vaikas turi būti išsiugdęs gebėjimą apibendrinti, lyginti daiktus, juos klasifikuoti, išryškinti esminius požymius, daryti išvadas. Atminties vystymas vyresni ikimokyklinukai jau suponuoja semantinį įsiminimą, t.y. Dabar, kad vaikas ką nors prisimintų, pakanka įsimintiną medžiagą susieti į loginius ryšius ir suprasti jos prasmę. Be to, atmintis jau įgyja valingą charakterį, kuris siejamas su valios ugdymu, t.y. Norėdamas prisiminti mokomąją medžiagą (pavyzdžiui, išmokti eilėraštį), vaikas pasitelkia savo valios pastangas, suteikia sau mąstyseną atsiminti.

Pasirengimas kalbėti siejamas su tuo, kad vaikas turi visiškai suformuotą garsinę kalbos pusę (taisyklingai taria visus gimtosios kalbos garsus) ir turi gerą žodyną. Vaikas taip pat turi mokėti perpasakoti jau paruoštas istorijas ir pasakas, gerai kurti istorijas iš asmeninės patirties, teisingai sudaryti sakinius pasakojime, gebėti sudaryti sakinius iš žodžių rinkinio, derindamas žodžius pagal lytį, skaičių ir didžiąsias raides. . Be to, vaikas turi turėti gerą dialoginę kalbą, mokėti įsiklausyti į kažkieno požiūrį ir išreikšti savo.

Intelektualus pasirengimas taip pat apima formavimas vaikas turi pradinių įgūdžių ugdymo(si) veiklos srityje, ypač geba identifikuoti ugdymo(si) užduotį ir paversti ją savarankišku veiklos tikslu. Apibendrinant galima teigti, kad intelektualinio pasirengimo mokytis ugdymas mokykloje apima:

- diferencijuotas suvokimas (pavyzdžiui, vaikas nepainioja panašių objektų – kvadrato ir stačiakampio, skaičių 6 ir 9, raidžių w ir sch ir pan.);
— analitinis mąstymas (gali nustatyti pagrindinius objektų ir reiškinių požymius ir ryšius, geba atkartoti šabloną);

— racionalus požiūris į tikrovę (silpnantis fantazijos vaidmuo);

- loginis įsiminimas;

— domėjimasis žiniomis, jų gavimo procesas dedant papildomas pastangas;

- šnekamosios ir monologinės kalbos įvaldymas bei gebėjimas suprasti ir naudoti simbolius;

- smulkių rankų judesių ir rankų-akių koordinacijos lavinimas, tam labai tinka spalvinimo knygelių naudojimas. Kad vaikams būtų įdomu spalvinti paveikslėlius, galima rinktis įvairių temų paveikslėlius, pavyzdžiui, berniukams – spalvinimo puslapius automobiliams ar kokiam kitam transportui, spalvinimo puslapius robotams, o mergaitėms – spalvinimo knygeles princesėms ar fėjoms. ir kt.

Sakysite, jei tai ypatingas pasirengimas mokyklai, greičiausiai su tuo turėtų susidoroti specialistai. Žinoma, mokytojai ir psichologai daugiausia užsiima intelektualiniu pasirengimu mokyklai (darželyje, parengiamuosiuose kursuose mokykloje ar vaikų klube). Bet jei vaikas darželį lanko kiekvieną dieną, išskyrus šventes ir savaitgalius, tai parengiamuosius kursus jis lanko paprastai kartą per savaitę. Todėl kyla klausimas: ar galima savarankiškai intelektualiai paruošti vaiką mokyklai? O kaip pačiam ugdyti intelektualinį pasirengimą mokyklai? Žinoma, net jei nesate ikimokyklinio ugdymo specialistas, savarankiškai dirbti su vaiku ne tik įmanoma, bet tiesiog būtina.

Mąstymui lavinti Dabar yra daugybė mokomųjų žaidimų, kuriuos gali žaisti visa šeima. Mąstymui lavinti galite pasiūlyti tokius žaidimus kaip „Keturtukas“, „Mongolų žaidimas“, „Kolumbo kiaušinis“, „Dėlionės“, „Labirintai“, „Asociacijos“, „Priešingybės“, „Dėlionės“ ir kiti didaktiniai žaidimai.

Savanoriško dėmesio ir atminties ugdymui, taip pat galite žaisti didaktinius žaidimus, kuriuos lengva susitvarkyti namuose. Labiausiai paplitę: „Prisimink ir rask“, „Gudrus nykštukas“, „Kas pasikeitė?“, „Aiškiausias“, „Surask skirtumus“, „Dingęs daiktas“, „Veidrodis“, „Juodas, neimk“ balta“, „taip“ ir „nesakykite ne“ ir kt.

Vaiko kalbos raida yra labai sudėtingas ir ilgas procesas, ir jei į tai atkreipsite dėmesį, tai gali virsti maloniu ir įdomiu laiku su vaiku. Garso tarimui lavinti tinka įvairūs liežuvio suktukai, liežuvio suktukai ir didaktiniai pratimai juos naudojant. Be to, foneminei klausai lavinti tinka tokie didaktiniai žaidimai kaip „Garso slėpynių“, „Aidas“, „Išrašyk žodį“. Žodyno ir akiračio lavinimui, mįslės ir didaktiniai žaidimai „Dažai“, „Sodininkas ir gėlės“, „Paukščiai“, „Paukščių gaudytojas“, „Paukščių migracija“, „Žemė, vanduo, ugnis, oras“, „Jūra yra Susirūpinęs“, „Žaislų parduotuvė“ ir kiti didaktiniai žaidimai kalbai lavinti.

Bet lavinti vaizduotę ne tik naudinga, bet ir labai smagu! Tam tinka įvairūs vaizdiniai žaidimai, tokie kaip „Blotografija“, „Monotipas“, „Išsaugokite popierių“, „Užbaikite objektą“ ir kt. Be vaizdinių žaidimų, galite naudoti įvairius pramoginius pratimus, tokius kaip „Sugalvokite neįprastą naudojimą įprastiems dalykams“ ir kt.

Apskritai dirbdami kartu su specialistais vaiką geriausiai paruošite mokyklai. Svarbiausia, kad tai būtų ne tik naudinga, bet ir labai įdomu bei jaudinanti. Be to, jūs pats nuoširdžiai domitės šiais lavinamaisiais žaidimais ir užduotimis, o tada jūsų vaikui bus dvigubai įdomu mokytis su jumis! Sėkmės tau!

Kolekcijos išvestis:

INTELEKTUALUS PASIRENGIMAS KAIP PASIRENGIMO MOKYKLAI KOMPONENTAS

Veshnevitskaya Olga Vladimirovna

Karačevceva Natalija Nikolaevna

mokytojas, MBDOU d/s Nr.40, Stary Oskol

E- paštu: [apsaugotas el. paštas]

Intelektinis vaiko pasirengimas mokyklai – tai būsimojo mokinio gebėjimas įsisavinti tokias psichines operacijas kaip analizė ir sintezė, palyginimas ir apibendrinimas, rūšiavimas ir klasifikavimas; Mokymosi veiklos procese vaikas turi išmokti nustatyti priežasties ir pasekmės ryšius tarp objektų ir reiškinių, spręsti prieštaravimus. Svarbiausi vaiko intelektualinio pasirengimo mokyklai rodikliai yra jo mąstymo ir kalbos raidos ypatybės.
Ikimokyklinio amžiaus pabaigoje pagrindinis vaikų psichinės raidos rodiklis yra vaizdinio ir žodinio bei loginio mąstymo pagrindų formavimas.

Ikimokykliniame amžiuje vaikai pradeda kloti verbalinio-loginio mąstymo pagrindus, kuris grindžiamas vaizdiniu-vaizdiniu mąstymu ir yra natūralus jo tęsinys. Šešerių metų vaikas geba paprasčiausią jį supančio pasaulio analizę: atskirti esminį ir nesvarbų, paprastus samprotavimus ir teisingas išvadas. Ruošiant vaiką mokyklai reikia ugdyti jo mąstymo hipotetiškumą, rodant hipotezių kūrimo pavyzdį, ugdant domėjimąsi žiniomis, ugdant vaiką ne tik klausyti, bet ir kelti klausimus, daryti galimas prielaidas. Kalbėti taip, kad kiti suprastų, yra vienas iš svarbiausių mokyklos reikalavimų. Iki 6-7 metų vaikai kalba daug, tačiau jų kalba yra situacinė. Jie nesivargina pilnu aprašymu, o tenkinasi fragmentais, veiksmo elementais papildydami viską, ko pasakojime trūksta. Pirmoje klasėje vaikas turėjo išsiugdyti dėmesį. Intelektualus pasirengimas mokymuisi mokykloje siejamas su mąstymo procesų raida – gebėjimu apibendrinti, lyginti objektus, juos klasifikuoti, išryškinti esminius požymius, daryti išvadas. Vaikas turi turėti tam tikrą idėjų platumą, įskaitant vaizdines ir erdvines, tinkamą kalbos raidą ir pažintinę veiklą.

Dabartinė švietimo padėtis yra tiesiogiai susijusi su kintamumo ir diferenciacijos tendencijomis. Ugdymo kintamumas pasireiškia tuo, kad moksleiviai mokosi pagal skirtingas mokymo programas, programas ir vadovėlius. Aiškumo dėlei pateikime intelektualinio pasirengimo mokytis rodiklius. Pasirengimas edukacinei veiklai susideda iš daugelio komponentų. Figūrinis komponentas yra gebėjimas vaizdiniu pagrindu suvokti įvairias objekto savybes, požymius, taip pat vizualinę atmintį. Žodinis komponentas – tai gebėjimas išvardyti įvairias objektų savybes; kalba pagrįsta klausos atmintis; psichinių klasifikavimo, rūšiavimo, analizės operacijų kūrimas.

Suaugusieji dažnai vaiko paruošimą mokyklai supranta kaip tam tikro žinių kiekio sukaupimą ir todėl stengiasi jį išmokyti skaityti, rašyti, skaičiuoti, apskritai, suteikti jam, taip sakant, kuo daugiau „protingos“ informacijos. Tačiau ne tik tai lemia akademinę sėkmę. Svarbiausia paruošti vaiką akademiniam darbui. Mokykla laukia ne tiek „išsilavinusio“, o psichologiškai paruošto ugdomajai veiklai. Todėl jis turi būti darbštus, dėmesingas, demonstruoti valią, kantrybę, užsispyrimą ir, žinoma, turėti sunkų darbo etiką. Į mokyklą einantis vaikas turi pasiekti tam tikrą protinio išsivystymo lygį, kad galėtų susidoroti su naujais iššūkiais. Garsi vaikų psichologė L.S. Vygotskis vienas pirmųjų aiškiai suformulavo idėją, kad pasirengimas mokytis vaiko intelektualinio vystymosi požiūriu slypi ne tiek kiekybinėse žinių atsargose, kiek intelektualinių procesų išsivystymo lygyje, t.y. kokybiniai vaikų mąstymo bruožai. Tada ši idėja buvo patvirtinta ir išplėtota pagrindinių vaikų psichologų A.V. Zaporožecas, K.K. Platonovas.

Būsimo moksleivio intelektinės raidos požiūriu reikšmingiausi yra diferencijuotas suvokimas, vizualinio-efektyvaus ir vaizdinio-vaizdinio mąstymo ugdymas, gebėjimas tvarkingai orientuotis pasaulyje. Vaikas turi išmokti kryptingai stebėti, lyginti daiktus ir reiškinius, įžvelgti panašumus ir raidą, atpažinti pagrindinį ir antraeilį. Vyresniame ikimokykliniame amžiuje vaikai įvaldo racionalius reiškinių ir objektų savybių tyrimo būdus. Šie metodai, pagrįsti vaikų pojūčių standartų įsisavinimu ir taikymu, leidžia analizuoti sudėtingą objektų formą, erdvinius santykius, proporcijas ir spalvų derinius. Patirtis rodo, kad vaikas, kuris negali sekti mokytojo samprotavimo eigos, yra nepasiruošęs mokyklai. Žinios suteikia vaikui tam tikrą pasaulėžiūrą ir pasaulėžiūrą, kuria remdamasis mokytojas gali sėkmingai spręsti mokymosi problemas. Vyresnio amžiaus ikimokyklinukas įgyja teisingą orientaciją įvairiose tikrovės srityse: gyvosios ir negyvosios gamtos, daiktų ir socialinių reiškinių pasaulyje. Būti pasiruošusiam mokykliniam ugdymui reiškia gebėjimą apibendrinti supančios tikrovės objektus ir reiškinius (laukinę gamtą, objektyvų ir socialinį pasaulį ir kt.) į atitinkamas kategorijas. Būsimasis moksleivis turi turėti išvystytą gebėjimą įsiskverbti į daiktų ir reiškinių esmę. Reikia pastebėti, kad svarbu ne tiek jų išplėtimas, kiek gilinimas, t.y. sąmoningumas, sisteminimas ir gebėjimas su jais operuoti. Tai yra rodikliai, pagal kuriuos mokytojas gali įvertinti būsimų moksleivių žinių įgijimo lygį.

Ruošiant vaikus mokyklai pamokos vis dar yra pirmoje vietoje, nes mokymasis klasėje padeda vaikams įsisavinti daugybę ugdomosios veiklos elementų: gebėjimą atidžiai klausytis ir tiksliai sekti nurodymus, pajungti savo veiksmus taisyklėms, lavinti pagrindinę savikontrolę ir savikontrolę. - pagarba. Kartu svarbu atsižvelgti į visų mąstymo formų vientisumą ir harmoniją; suvokti pažinimo procesą vaiko savęs judėjimo, saviugdos požiūriu, stengtis, kad vaikas būtų dėmesingas ne tik medžiagos turiniui, bet ir sąvokų kūrimo procesui, pažintinės veiklos organizavimo metodai ir formos. Mokytojas taip pat turi atsižvelgti į vaiko emocinį požiūrį į studijuojamą medžiagą ir išlaikyti jo smalsumą bei susidomėjimą. Ir, žinoma, ikimokyklinio amžiaus pabaigoje besiformuojantys savivalės protinėje ir praktinėje veikloje bruožai, kolektyvinio elgesio ir bendradarbiavimo įgūdžiai yra tiesiogiai susiję su būsimomis studijomis. Svarbu išmokyti kiekvieną vaiką veikti kartu su bendraamžiais, priimti bendrą veiklos tikslą, išlaikyti bendrą tempą, domėtis kitų darbu ir bendrais rezultatais. Tai padeda vaikams vėliau greitai priprasti prie naujų mokyklos sąlygų. (Tai apima sporto varžybas, fizinį kolektyvinį darbą ir bendrą darbą klasėje). Labai svarbu ikimokyklinukuose ugdyti domėjimąsi aplinka, žingeidumą, smalsumą. Tačiau turime prisiminti, kad būsimasis studentas yra ne indas, kurį reikia užpildyti žiniomis, o deglas, kurį reikia uždegti. Šis žibintuvėlis yra pažintinis domėjimasis pasauliu ir turi būti uždegtas ikimokyklinio amžiaus metais. Norint ugdyti vaikų domėjimąsi aplinka, smalsumą, smalsumą, būtina naudoti eksperimentus, skatinančius vaikus aktyviai ieškoti. Kur jie gali ilgą laiką sutelkti dėmesį į juos dominančią problemą: tyrinėti vabzdžių gyvenimą, eksperimentuoti su vandeniu, smėliu, daiktais ir kurti naujus dizainus. Kartu jie užduoda daug klausimų, bando savarankiškai rasti sprendimą, išsako originalius spėjimus ir prielaidas, kitaip tariant, parodo kūrybišką požiūrį į objektą ir pažinimo procesą. Ir tai yra pagrindinis motyvas mokytis mokykloje. Intelektinė ir praktinė vaiko veikla klasėje turėtų būti įvairi. Informacijos ir veiksmų metodų monotonija greitai sukelia nuobodulį ir mažina aktyvumą. Būtina nuolat keisti klausimų ir užduočių formas, skatinti vaikų ieškojimą, kuriant intensyvaus komandinio darbo atmosferą. Naudokite žaidimų metodus, pavyzdžiui: „Ką objektas pasakys apie save? Prisiimdamas daikto vaidmenį, vaikas jo vardu pasakoja, koks jis yra, ką gali ir net koks jo charakteris (kamuolys linksmas, pieštukas darbštus, žirklės drąsios ir pan.). Vaikus labai domina tokios probleminės situacijos, kaip „patinka, nepatinka“. Ką galima pakeisti? Tokiose situacijose vaikai, žiūrėdami į pažįstamą objektą, pirmiausia kalba apie tas savybes ir funkcijas, kurios jiems patinka, o tada, pažvelgę ​​į objektą iš kitos pusės, išsiaiškina, kas, jų nuomone, turi trūkumų, o kas ne. patenkinti juos, ką reikia pakeisti, kad daiktas būtų geresnis. Po to vaikinai sugalvoja naują objektą, kuris neturi nurodytų trūkumų (pvz.: automobilis - jo privalumai ir trūkumai, tada naujo automobilio išradimas, su kuriuo norėtų žaisti).

Intelektualinio pasirengimo mokytis rodiklis yra mąstymo proceso vientisumas, vaizdinių ir žodinių mąstymo komponentų vienovė, taip pat vaikų mąstymo saviugda. Toks savęs tobulėjimas vyksta tuo atveju, kai kiekvienas mąstymo „žingsnis“, viena vertus, kažką išsiaiškina, formuojasi naujos stabilios aiškios žinios, kita vertus, aiškios žinios yra pagrindas naujų vystymuisi. žinių. Užduotis ugdyti vaikų pažintinę veiklą, kūrybišką požiūrį į žinias ir veiklą pelnytai gali būti vadinama svarbiausia ruošiantis mokyklai.

Nuorodos:

1. Varkhotova E.K., Dyatko N.V., Sazonova E.V. Greitoji diagnostika mokyklai: praktinis vadovas mokytojams ir mokyklos psichologams. M.: Pradžios knyga, 1999 m

2.Gutkina N.I. Psichologinis pasirengimas mokyklai. - M.: Akademinis projektas, 2000. - 3 leidimas, pataisytas. ir papildomas - 184 p. - (Praktinio psichologo vadovas).

3. Kravcovas G.G., Kravcova E.E. Šešerių metų vaikas, psichologinis pasirengimas mokyklai. – M.: Išsilavinimas, 1987 m.

1. Asmeninis ir socialinis-psichologinis vaiko pasirengimas mokyklai

Asmeninis ir socialinis-psichologinis vaiko pasirengimas mokyklai slypi jo pasirengimo priimti naują socialinę moksleivio – mokinio – padėties formavimu. Moksleivio padėtis įpareigoja jį užimti kitokią padėtį visuomenėje, palyginti su ikimokyklinuku, su naujomis jam taisyklėmis. Šis asmeninis pasirengimas išreiškiamas tam tikru vaiko požiūriu į mokyklą, į mokytoją ir ugdomąją veiklą, į bendraamžius, šeimą ir draugus, į save.

Požiūris į mokyklą. Laikytis mokyklos režimo taisyklių, laiku ateiti į pamokas, atlikti akademines užduotis mokykloje ir namuose.

Požiūris į mokytoją ir ugdomąją veiklą. Teisingai suvokti pamokų situacijas, teisingai suvokti tikrąją mokytojo veiksmų prasmę, jo profesinį vaidmenį Pamokos situacijoje neįtraukiami tiesioginiai emociniai kontaktai, kai negalima kalbėti pašalinėmis temomis (klausimais). Klausimus šiuo klausimu būtina užduoti, pakėlus ranką. Šiuo atžvilgiu mokyklai pasiruošę vaikai klasėje elgiasi tinkamai.

Požiūris į bendraamžius.Reikia ugdyti tokias asmenybės savybes, kurios padėtų bendrauti ir bendrauti su bendraamžiais, vienomis aplinkybėmis nusileisti, o kitomis – nenusileisti. Kiekvienas vaikas turi turėti galimybę būti vaikų bendruomenės nariu ir veikti kartu su kitais vaikais.

Santykiai su šeima ir draugais. Turėdamas asmeninę erdvę šeimoje, vaikas turėtų patirti pagarbų savo šeimos požiūrį į naują mokinio vaidmenį. Artimieji turėtų vertinti būsimą moksleivį ir jo studijas kaip svarbią prasmingą veiklą, daug reikšmingesnę nei ikimokyklinuko žaidimas. Vaikui mokymasis tampa pagrindine veikla.

Požiūris į save, savo sugebėjimams, veiklai, rezultatams. Turėkite tinkamą savigarbą. Aukšta savigarba gali sukelti klaidingą reakciją į mokytojo pastabas. Dėl to gali pasirodyti, kad „mokykla bloga“, „mokytojas blogas“ ir pan. Vaikas turi mokėti teisingai įvertinti save ir savo elgesį.

Savigarboje, kaip vaikas pradeda vertinti savo pasiekimus ir nesėkmes, orientuodamasis į tai, kaip kiti vertina jo elgesį, pasireiškia jo savimonės augimas. Tai vienas iš mokinio psichologinio pasirengimo mokytis rodiklių.Remiantis teisinga savigarba, sukuriama adekvati reakcija į nepasitikėjimą ir pritarimą.

Taigi asmeninio ir socialinio-psichologinio pasirengimo mokyklai požiūriu vaikas turi:
- žinoti bendravimo taisykles;
- mokėti bendrauti su bendraamžiais ir suaugusiais;
- mokėti valdyti savo elgesį be agresijos;
- gebate greitai priprasti prie naujos aplinkos.

Kaip patikrinti vaiko socialinį ir psichologinį pasirengimą mokyklai?
Norėdami atsakyti į šį klausimą, turite atidžiai stebėti vaiko elgesį bet kokio žaidimo metu pagal taisykles, dalyvaujant keliems bendraamžiams ar suaugusiems (loterija, edukaciniai žaidimai ir kt.). Žaidimo metu galite pamatyti:
1) ar vaikas laikosi žaidimo taisyklių;
2) kaip vaikas užmezga ryšius;
3) ar kiti yra laikomi partneriais;
4) ar jis žino, kaip valdyti savo elgesį;
5) ar tam reikia partnerių nuolaidų;
6) ar žaidimas nutrūksta, jei nepavyksta?

2. Protingas vaiko pasirengimas mokyklai

Šis pasirengimo komponentas suponuoja, kad vaikas turi pasaulėžiūrą, specifinių žinių bagažą, žino teorinio požiūrio į tiriamą medžiagą elementus, apibendrintas mąstymo formas ir pagrindines logines operacijas, semantinį įsiminimą. Tačiau iš esmės vaiko mąstymas išlieka perkeltinis, pagrįstas tikrais veiksmais su daiktais ir jų pakaitalais.

Svarbu atsiminti: išsivysčiusi vaikas ir mokyklai pasiruošęs vaikas nėra tas pats.

Išsilavinimas – tai tie įgūdžiai, kurių vaikas buvo išmokytas: mokėjimas rašyti, skaityti, skaičiuoti. Intelektualus vystymasis – tai tam tikras protinis potencialas, vaiko gebėjimas savarankiškai judėti, savarankiškai mokytis, spręsti problemines problemas.
Tai yra, mokymas ir intelektinis tobulėjimas jokiu būdu nėra sinonimai!(Pavyzdžiui, vaiko tėvams nerūpėjo, kad jis sklandžiai skaitė, o tuo labiau rašo. Labiau rūpėjo, kaip išmokyti jį žaisti šachmatais. Įstodamas į mokyklą jis skaito prasčiau nei bendraklasiai. Bet tuo pačiu laiko jis turi tokį aukštą mokymosi gebėjimą (ne treniruojasi!), kuris po kelių mėnesių juos lengvai pasiveja.)

Aukštas intelekto išsivystymo lygis ne visada sutampa su asmeniniu vaiko pasirengimu mokyklai. Toks vaikas nepasieks reikšmingos sėkmės mokykloje, būtina pasirūpinti vaiko socialinio-psichologinio pasirengimo formavimu. Tokie mokiniai mokykloje elgiasi „vaikiškai“, mokosi netolygiai. Tiesiogiai domiantis, pasiseks sėkmė, tačiau jei reikia atlikti ugdomąją užduotį iš pareigos ir atsakomybės jausmo, tai toks mokinys tai daro nerūpestingai, skubotai, jam sunku pasiekti norimą rezultatą.

Beje, jei tėvai nenubrauks vaiko užduodamų klausimų ir neatribos jo nuo aplinkinio suaugusiojo gyvenimo, pasiruošimas mokyklai vyks natūraliai ir be streso.

Apie intelektualinį pasirengimą mokyklai galime kalbėti, jei vaikas :

1. Žino apie savo šeimą ir kasdienybę.
2. Turi informacijos apie jį supantį pasaulį ir moka ja naudotis.
3. Geba reikšti savo sprendimus ir daryti išvadas.

3. Vaiko stiprios valios pasirengimas mokyklai

Valingas pasirengimas slypi vaiko gebėjime sunkiai dirbti, daryti tai, ko iš jo reikalauja mokytojas ir mokyklos gyvenimo režimas. Vaikas turi mokėti kontroliuoti savo elgesį ir protinę veiklą.
Vaiko valios savybių buvimas padės jam ilgai atlikti užduotis, nesiblaškant per pamoką, ir užbaigti užduotį. Buitinė psichologė L.S. Vygotskis valią vertino kaip savo elgesio procesų įsisavinimo etapą. Pirma, suaugusieji vaiko elgesį reguliuoja žodžiais, vėliau, praktiškai įsisavinęs suaugusiųjų reikalavimų turinį, jis palaipsniui pradeda reguliuoti savo elgesį savo kalba, taip žengdamas reikšmingą žingsnį į priekį. valingo vystymosi. Įvaldęs kalbą, žodis vaikams tampa ne tik bendravimo, bet ir elgesio organizavimo priemone.
Iki 6 metų susiformuoja pagrindiniai valingo veiksmo komponentai. Tačiau šie valingų veiksmų elementai nėra pakankamai išvystyti. Nustatyti tikslai ne visada yra sąmoningi ir tvarūs. Tikslo išlaikymas priklauso nuo užduoties sudėtingumo ir jos atlikimo trukmės: tikslo pasiekimą lemia motyvacija.

Vaikas turi būti organizuotas, mokėti organizuoti darbo vietą, laiku pradėti darbą, gebėti palaikyti tvarką darbo vietoje mokyklos darbo metu.

Neuropsichologų tyrimai parodė, kad priekinės vaiko smegenų dalys tik vystosi sulaukus 7 metų. Kadangi vaiko iki 7 metų elgesys yra nevalingas, nereguliuojamas ir tiesiogiai emocinis, būtina lavinti jo fizinius gebėjimus, lavinti motorinę sferą: greitį, vikrumą, plastiškumą, greitį žaidimuose, bėgiojimą, šokinėjimą, metimą ir kt. . Šį laikotarpį turime išnaudoti įvairioms žinioms plėtoti, įvairiai informacijai apie daiktų ir žmonių pasaulį kaupti. Šiuo laikotarpiu vaikas įgyja pirminę teigiamų ir neigiamų emocijų išgyvenimo patirtį, išmoksta džiaugtis, kentėti, užjausti. Padėtas asmenybės pamatas.
Remiantis bendra raida, vaikas pereis į protingo, valdomo, kontroliuojamo elgesio lygį. Tarpininkas šiame procese visada yra suaugęs žmogus, jis vadovauja ir moko valdyti elgesį.

Vaiko valingas pasirengimas mokyklai apima :

1. Vaikas gali dirbti savarankiškai, nedalyvaujant suaugusiajam, o iškilus sunkumams neatsisakyti suaugusiųjų pagalbos.
2. Dirbdami susitelkite ties rezultatu, o ne tik tam, kad išvengtumėte bėdų.
3. Aktyvaus pažintinio domėjimosi naujomis veiklos rūšimis rodymas, asmeninių laimėjimų siekimas.

Be asmeninių, socialinių, psichologinių ir valingų vaiko pasirengimo mokyklai aspektų, yra dalykų, kurie yra esminiai mokantis mokykloje, kuriuos reikia atsiminti:

· Fonemine klausa. Vaiko ausis turi girdėti garsius ir duslius, švelnius ir kietus garsus. Vaikas turi išgirsti, kad varduose Timas ir Tomas garsas t skamba skirtingai (švelniai ir kietai). Bebalsių ir bebalsių žodžių atskyrimas, pavyzdžiui, g-k, taip pat yra būtina sąlyga, kad vaikas galėtų taisyklingai rašyti: kaulai ir svečiai. Būtent šis įgūdis jam suteiks raštingumo.

· Dydžio pojūtis -vidinis jausmas, kad už kiekvieno skaičiaus slypi vertė.

· Minčių pateikimo seka.Viena iš dažnų užduočių nesupratimo priežasčių yra nesugebėjimas reikšti minčių, atskirti pagrindinių ir antraeilių dalykų.

· Orientacija erdvėje. Kokioje erdvėje? Bet kokiu atveju. Namo, kambario, popieriaus lapo erdvėje.

Specialūs pasirengimo mokyklai diagnozavimo testai:
- atminties vystymas (norma, kai įsimenama 10 žodžių, yra 6 ir daugiau žodžių);
- tarimo grynumas; gebėjimas kartoti sudėtingą žodį; gebėjimas atskirti garsus žodžiuose;
- kalbos raida (žodyno turtingumas, gebėjimas iš paveikslėlių sudaryti pasakojimą, perpasakoti tai, kas buvo girdėta ir kt.);
- savanoriškas dėmesys (gebėjimas 10 minučių dirbti su mokymosi užduotimi nesiblaškant);
- rankos pasirengimas rašyti (reikia nukopijuoti paprastą piešinį, paprastą frazę);
- gebėjimas veikti pagal instrukcijas (nubrėžti raštą langeliuose diktuojant, sudėti kubelių raštą pagal pavyzdį);
- loginio mąstymo ugdymas (gebėjimas rasti panašumų ir skirtumų, apibendrinti, įvardyti keistą iš siūlomų objektų; sutvarkyti su siužetu susijusius paveikslus reikiama seka ir kt.);
- erdvinė orientacija (galimybė įvardyti, kur yra objektas – į dešinę, į kairę, už, aukščiau, apačioje ir pan.);
- bendras vaiko supratimas apie jį supantį pasaulį;
- pagrindiniai matematiniai įgūdžiai (eilės skaičiavimas iki dešimties, pirmyn ir atgal; gebėjimas išspręsti paprastą uždavinį naudojant daiktus).

Vaikas laikomas neparuoštu mokyklai, jeigu:

- pritaikytas tik žaidimui;
- nepakankamai nepriklausomas;
- pernelyg susijaudinęs, impulsyvus, nevaldomas;
- negali susikoncentruoti ties užduotimi ar suprasti žodinius nurodymus;
- mažai žino apie jį supantį pasaulį, nemoka lyginti objektų, negali įvardyti apibendrinančio žodžio pažįstamų objektų grupei ir pan.;
- turi rimtų kalbos raidos sutrikimų;
- nemoka bendrauti su bendraamžiais;
- nenori bendrauti su suaugusiais arba, priešingai, yra per daug palaidas.

Medžiagą parengė pradinių klasių mokytoja Olga Anatolyevna Rusinova

Svetlana Družinina
Fizinis, psichologinis ir intelektinis vaikų pasirengimas mokyklai.

Viena iš užduočių ikimokyklinis mokymo įstaiga yra paruošti vaikus mokyklai. Vaiko perėjimas prie mokykla– kokybiškai naujas jos raidos etapas. Rezultatas pasiruošimas mokyklai. Šie du terminai yra susiję su priežastimi ir pasekmėmis santykius: pasirengimas mokyklai tiesiogiai priklauso nuo kokybės paruošimas.

Psichologai o mokytojai skiria bendruosius ir specialiuosius pasirengimas mokyklai. Todėl į ikimokyklinisįstaiga turėtų atlikti bendruosius ir specialiuosius Pasiruošimas.

Pagal specialų paruošimas suprantamas kaip vaiko įgytas žinių ir įgūdžių, kurie užtikrins jo sėkmę įsisavinant ugdymo turinį pirmoje klasėje. mokyklos pagrindiniuose dalykuose. Studijuoja 1 klasės programą mokyklos pasirodymai kad vaikas, jau turintis tam tikrą žinių kiekį mokykliniai dalykai, išmoko skaityti. Mokytojas remsis šio mokinio žiniomis ir jas plėtos bei praturtins. Taigi žinios yra specialiųjų dalykų mokymo pagrindas.

Kad vaikai būtų intelektualiai pasiruošęs mokyklai, būtina suteikti jiems tam tikras žinias, integruotas į sistemą, kad būtų užtikrintas pakankamas protinės veiklos lygis. Taip pat turėtumėte ugdyti vaiko smalsumą, pažinimą interesus ir gebėjimas sąmoningai suvokti naują informaciją.

Einant į mokykla Keičiasi vaiko gyvenimo būdas ir socialinė padėtis. Nauja socialinė padėtis reikalauja gebėjimo savarankiškai ir atsakingai atlikti auklėjimo pareigas, būti organizuotam ir drausmingam, savavališkai kontroliuoti savo elgesį ir veiklą, žinoti ir laikytis kultūringo elgesio taisyklių, mokėti bendrauti su vaikais ir suaugusiaisiais.

Bendro poreikio neįvertinimas pasiruošimas mokyklai veda prie mokymosi proceso formalizavimo, dėmesio sumažėjimo, pagrindinės užduoties – formuoti vaiko asmenybę – sprendimo.

Visų pirma būtina, kad vaikas Aš buvau fiziškai pasiruošęs pakeisti gyvenimo būdą ir veiklą. Fizinis pasirengimas mokyklai siūlo: bendra gera savijauta, mažas nuovargis, darbingumas, ištvermė. Nusilpę vaikai dažnai sirgs, greitai pavargs, prastės jų darbingumas – visa tai negali neturėti įtakos ugdymo kokybei ir sveikatai. Todėl nuo mažens vaiko auklėtoja ir tėvai turėtų rūpintis jo sveikata ir ugdyti ištvermę.

IN ikimokyklinis amžiaus, būtina atkreipti ypatingą dėmesį į formavimąsi vaikai, turintys taisyklingą laikyseną, imtis priemonių užkirsti kelią stuburo išlinkimui ir plokščiapėdystės vystymuisi. Tai pasiekiama parenkant baldus, atitinkančius vaiko ūgį ir tinkamą dozę. fizinis apkrauna per dieną ir atlieka fizinis pratimas, stiprina kaulus, raiščius, raumenis ir kitas organizmo sistemas bei gerina medžiagų apykaitos procesus.

Didelę reikšmę ugdomajame darbe su vaikais turi teisingas vaiko fizinio aktyvumo organizavimas dienos metu. Būtina vengti ilgo vaiko laikymo vienoje padėtyje (sėdėjimo, monotoniško vaikščiojimo), nes tai jį vargina ir sukelia kai kurių raumenų ir kaulų sistemos dalių perkrovą.

Vaiko aukštesnio nervinio aktyvumo vystymąsi skatina tinkamas auklėjimas. Negalima perkrauti vaikai naujų įspūdžių; dažni pasirodymai nerekomenduojami vaikai mėgėjų pasirodymuose, einant į kiną, žiūrint televizijos programas, DVD filmus, kompiuterinius žaidimus, ypač netinkamus vaiko amžiui. Tai yra stiprūs dirgikliai vaiko nervų sistemai, jie gali sukelti nuovargį ir elgesio sutrikimus, sutrikdyti miegą ir apetitą bei paveikti kalbos kokybę.

Pasirengimas mokytis(treniruotė) suponuoja tam tikrą savarankiškumo lygį. Nepriklausomybė pradeda formuotis nuo mažens ikimokyklinis amžiaus ir dėmesingu suaugusiųjų požiūriu į šią problemą, ji gali įgyti gana stabilių apraiškų pobūdį įvairiose veiklose. Taip pat galima sukurti atsakomybę. Vyresnysis ikimokyklinukai geba prisiimti atsakomybę už suaugusiojo jiems siūlomas užduotis. Vaikas atsimena jam išsikeltą tikslą, gana ilgai sugeba jį išlaikyti ir įgyvendinti. Būti pasiruošęs mokytis, vaikas turi sugebėti atlikti užduotį, įveikti sunkumus, būti disciplinuotas ir darbštus.

Nepakeičiama savybė pasirengimas prieinamumas susidomėjimas pamokomis, gebėjimas atlikti savanoriškus veiksmus.

Pasirengimasį naują gyvenimo būdą reikalauja gebėjimo užmegzti teigiamus santykius su bendraamžiais, elgesio ir santykių normų išmanymą, gebėjimą bendrauti su vaikais ir suaugusiaisiais. Naujam gyvenimo būdui reikės tam tikrų asmeninių savybių, tokių kaip sąžiningumas, iniciatyvumas, įgūdžiai, optimizmas.

Pasirengimas logiška mokymą suformuluoti suburiant ikimokyklinė ir mokykla organizavimo formos ir mokymo metodai.

Psichologinis pasirengimas mokyklai suponuoja mokymo motyvo susiformavimą.

Vaiko ruošimas mokyklai vykdo dvi ugdymo įstaigos – šeimos ir ikimokyklinis. Tik bendromis pastangomis galime pasiekti norimą rezultatą. Bet diagnostika pasirengimas turi atlikti specialistas psichologas ir mokytojas naudojant specialiai atrinktus, moksliškai pagrįstus ir patikrintus šaltinius. Jeigu šiuo verslu užsiima asmuo, neturintis reikiamos kvalifikacijos ir paruošimas, tuomet jūs galite pakenkti vaikui nuvertindami arba pervertindami jo išsivystymo lygį.

Eikite į parengiamoji grupė sukuria vaikams jausmą"pilnametis", remiantis jų supratimu apie naują vyriausiojo tarp darželio auklėtinių padėtį. Tradicinė vyresniems vaikai tapti kūdikių priežiūros darželyje apraiška sodas: Pasiruošimas koncertai jaunesniems kolektyvams; gamina jiems dovanas, žaislų ir knygų taisymas; jaunesniosios grupės teritorijos valymas; draugiškas, žaismingas bendravimas su vaikais.

Ši draugystė sustiprina norą vaikų įstoti į mokyklą, skatina formavimąsi psichologinis pasirengimas mokytis.

Reikšmė vaikų intelektualinis pasirengimas mokyklai dėl pirmaujančios veiklos rūšies moksleivis – mokosi, reikalaujantis iš mokinių intensyvaus protinio darbo, protinių gebėjimų ir pažintinės veiklos aktyvinimo.

susideda iš kelių tarpusavyje susijusių komponentų. mokykla Svarbus komponentas yra tas, kad vaikas, įeinantis į mokyklą, turi

, pakankamai plačios žinios apie mus supantį pasaulį. Šis žinių fondas yra būtinas pagrindas, ant kurio mokytojas pradeda kurti savo darbą. vaikaiŽinios mokykla, įeinant , turi būti pakankamai diferencijuoti. Vyresnysis ikimokyklinukas

turi išryškinti tiek gana dideles tikrovės sritis (gyvąją ir negyvąją gamtą, skirtingas žmogaus veiklos ir santykių sferas, daiktų pasaulį ir kt.), tiek individualius daiktų, reiškinių ir savo veiklos aspektus. Būtinas intelektualinis pasirengimas mokyklai yra vaikų žinių įgijimo kokybė. Žinių kokybės rodiklis yra pakankamas jų supratimo laipsnis vaikai vaikai: vaizdų tikslumas ir diferencijavimas; gebėjimas

savarankiškai dirbti žiniomis sprendžiant prieinamas edukacines ir praktines problemas; sistemingumas. Būtinas Komponentas yra tam tikras vaiko pažintinės veiklos išsivystymo lygis - gebėjimas savavališkai semantiškai įsiminti ir suvokti objektus bei reiškinius, kryptingai spręsti priskirtas pažintines ir praktines užduotis; pojūčių tikslumas, suvokimo išsamumas ir diferencijavimas, įsiminimo ir atkūrimo greitis ir tikslumas; vaikas turi pažintinį požiūrį į jį supantį pasaulį, norą įgyti žinių ir mokytis.

mokykla Būtinas Svarbus vaidmuo formuojant vaidina svarbų vaidmenį bendrame ateities psichinės veiklos lygyje.

moksleivis Tarp vyresniųjų ikimokyklinukai išsivysto pagrindinė psichinė nepriklausomybė veikla

: gebėjimas savarankiškai planuoti savo praktinę veiklą ir ją vykdyti pagal planą, gebėjimas kelti paprastą pažinimo problemą ir ją išspręsti. taip pat apima vaikų ugdomosios veiklos elementų įsisavinimą – gebėjimą priimti prieinamą ugdomąją užduotį, suprasti ir tiksliai vykdyti mokytojo nurodymus, pasiekti rezultatų darbe suaugusiųjų nurodytais atlikimo būdais, gebėjimą kontroliuoti savo veiksmus. , elgesys, užduoties atlikimo kokybė, gebėjimas kritiškai įvertinti savo ir kitų darbą vaikai.

Bendrojo pažintinės veiklos lygio vienovė, pažintinė interesus, vaikų mąstymo metodai, gana platus prasmingų, susistemintų idėjų ir elementarių sampratų apie juos supantį pasaulį, šneka ir pradinė ugdomoji veikla sukuria. vaikų psichinis pasirengimas mokomosios medžiagos įsisavinimui yra tam tikras vaiko pažintinės veiklos išsivystymo lygis - gebėjimas savavališkai semantiškai įsiminti ir suvokti objektus bei reiškinius, kryptingai spręsti priskirtas pažintines ir praktines užduotis; pojūčių tikslumas, suvokimo išsamumas ir diferencijavimas, įsiminimo ir atkūrimo greitis ir tikslumas; vaikas turi pažintinį požiūrį į jį supantį pasaulį, norą įgyti žinių ir mokytis.

Darželio uždaviniai – užtikrinti formavimąsi vaikų pasirengimas mokyklai, labiausiai atitinkantis šiuolaikinius reikalavimus mokslus:

1. Klasėje siūlomos užduotys turi būti pateiktos vaikų susidomėjimas. Palūkanos skatina vaiką įveikti sunkumus, didina dėmesį mokomajai medžiagai, skatina geresnį jos įsisavinimą. Vykdoma įdomi veikla, aktyvesni ikimokyklinukai, emocinis; Jie ugdo norą mokytis ir teigiamą požiūrį į mokymąsi.

3. Valdymo metodai turėtų užtikrinti, kad kiekvienas vaikas aktyviai dalyvautų visos pamokos metu.

4. Mokymosi proceso metu mokytojas turi paaiškinti vaikams ne tik kaip atlikti ugdomąsias užduotis, bet ir požiūrio į jas normas.

5. Veikla vaikai klasėje turėtų būti kolektyvinio pobūdžio. Tam reikia, kad mokytojas paaiškintų mokiniams elgesio kolektyve normas ir požiūrį į bendraamžius. Būtina specialiai sukurti situacijas, reikalaujančias vaiko moralinio pasirinkimo, skatinti jį veikti pagal moralės normas.

Jei jūsų 6–7 metų vaikas gerai skaito, moka matematiką ir moka anglų kalbą, tai nereiškia, kad jis yra pasiruošęs mokyklai. Vaiko pasirengimą mokyklai lemia jo fizinės, intelektualinės, psichologinės, socialinės ir motyvacinės raidos kriterijų visuma. Šiame straipsnyje mes apžvelgsime juos visus išsamiai.

Vaiko pasirengimas mokyklai – kas tai?

Vaiką ištinka kelios su amžiumi susijusios krizės: pirmoji – 3 metų, antroji – pereinant iš ikimokyklinio į pradinį mokyklinį amžių, trečioji – paauglystėje. Šie laikotarpiai yra sunkūs tiek vaikui, tiek jo tėvams. Įėjimas į mokyklą kardinaliai pakeičia įprastą vaiko gyvenimo būdą tiek fiziologiškai, tiek socialiai-psichologiškai. Dauguma pirmokų, sulaukę 7 metų, yra pasirengę mokyklai, jie sugeba prisitaikyti prie kintančios fizinės, intelektualinės, socialinės ir psichologinės įtampos. Bet yra vaikų, kuriems adaptacija yra skausminga, o tolesnis mokymasis sukelia nemažai problemų.

Vaiko pasirengimas mokyklai – tai fizinių, intelektualinių, emocinių, bendravimo ir asmeninių savybių visuma, padedanti vaikui sėkmingai įsisavinti mokyklos ugdymo turinį, atpažinti save naujame socialiniame mokinio vaidmenyje, prisitaikyti prie naujo kolektyvo, išmokti taisykles. ir naujojo mokyklos gyvenimo pareigas.

Skirtingi ekspertai skirtingai vertina tam tikrų vaiko savybių ugdymo svarbą, nustatant jo pasirengimą mokyklai.

Kas yra svarbiausia nustatant vaiko pasirengimą mokyklai?

Pažiūrėkime, kokių savybių reikia vaikui, kad jis būtų sėkmingas mokinys.
Pirma, vaikas turi turėti gerą fizinę sveikatą ir ištvermę, vaikas turi turėti kasdienę rutiną.

Antra, vaikas turi turėti gerą atmintį ir mokėti susikaupti, taip pat skaičiuoti, skaityti, suprasti, ką perskaitė ir perpasakoti savo žodžiais.
Trečia, vaikas turi mokėti valdyti savo emocijas. Audringos reakcijos, ašaros, juokas, riksmai, muštynės, susirėmimai ir erzinimai pamokos metu yra nepriimtini.
Ketvirta, jis turi mokėti bendrauti darbo režimu su klasės draugais ir mokytoju. Žaidimai ir tvarkymasis savo reikalais pamokos metu yra nepriimtini. Jis turi daryti viską, ko iš jo prašo mokytojas.

Penkta, vaikas turi suvokti atsakomybę už savo studijas. Jis turi suprasti, kad mokosi dėl savęs, o ne dėl mamos ir tėčio, kad nuo jo priklauso studijų rezultatai, ir turi dėti pastangas.

Deja, mūsų mokyklose pirmieji du punktai, kurie iš pirmo žvilgsnio atrodo esminiai, iš tikrųjų nėra lemiami nustatant pasirengimą mokyklai. Be teigiamų kitų dalykų, jie gali sukelti nesėkmę mokykloje, blogus pažymius ir dažnus komentarus dienoraštyje. Priešingai – komunikabilus, emociškai stabilus, darbštus ir tvarkingas vaikas gali kompensuoti intelektualinio ir fizinio išsivystymo stoką ir sėkmingai mokytis mokykloje.

Mūsų rusiškose mokyklose jie nemėgsta nestandartinių vaikų, kurie nukrypsta nuo bendrųjų taisyklių. Mokytojai stengiasi sukurti vaikų klasę, kuri atitiktų standartus ir reglamentus. Visa tai todėl, kad mes neturime individualaus požiūrio į kiekvieną vaiką, mokytojas turi turėti sėkmingą klasę su gerais pažymiais.

Todėl vaiko pasirengimą mokyklai lemia ne tik jo įgimti ar įgyti auklėjimo ir lavinimo įgūdžiai bei gebėjimai, bet ir pasirengimas priimti mokyklos mokinio statusą su visomis iš to kylančiomis pareigomis, elgesio taisyklėmis ir gebėjimais. apribojimai.

Kaip nustatyti vaiko pasirengimą mokyklai

Vaiko pasirengimas mokyklai nustatomas pagal tris kriterijus:

Morfofunkcinis vystymasis (fizinis, protinis, kalbos)

Šiame etape nustatoma vaiko sveikatos būklė:

Įvertinamas jo fizinis išsivystymas pagal priimtus standartus, biologinio amžiaus atitikimas gimimo liudijime nurodytam amžiui, lėtinių ir ūmių ligų buvimas.

Psichinė sveikata nustatoma.

Garso tarimo defektų buvimas ar nebuvimas, ūmus kalbos neišsivystymas.

Intelektualus ar protinis vystymasis

Nustatomas atminties, mąstymo, suvokimo, vaizduotės, sukauptų įgūdžių ir gebėjimų išsivystymo lygis. Tai apima ir pedagoginį pasirengimą mokyklai.

Asmeninis tobulėjimas (psichologinis, socialinis ir motorinis pasirengimas mokyklai)

Čia vertinamas vaiko požiūris į mokyklą, studijas, bendraamžius, gebėjimas bendrauti su mokiniais ir mokytojais, dirbti pagal taisykles, atlikti mokytojo užduotis.

Pažvelkime į kiekvieną kriterijų atskirai.

Vaiko fizinis pasirengimas mokyklai

Vaikų poliklinikos ar darželio gydytojai nustato vaiko fizinį pasirengimą mokyklai. Kiekvienam vaikui 026/y formoje sudaromas medicininis įrašas, visi specialistai, apžiūrėję vaiką, surašo išvadas.

Vaikas turės apsilankyti pas gydytojus ir atlikti tyrimus, kad galėtų patekti į mokyklą:

Neurologas, otorinolaringologas, chirurgas, ortopedas, oftalmologas, dermatologas, taip pat mergaičių ginekologas;

Išmatuokite ūgį, kūno svorį, krūtinės apimtį;

Pilnas kraujo tyrimas, pilnas šlapimo tyrimas, cukraus kraujo tyrimas, helmintų kiaušinėlių išmatų tyrimas, EKG;

Vaikai, sergantys lėtinėmis ligomis ir užsiregistravę pas gydytoją, turės gauti jo išvadą. Pavyzdžiui, gastroenterologas, alergologas, pulmonologas, nefrologas ir kt.);

Apžiūrėjęs visų specialistų ir gavęs tyrimus, pediatras surašo išvadą apie vaiko sveikatos būklę ir galimybę mokytis mokykloje sumažintu, normaliu ar padidintu krūviu. Taip pat bus nustatytos 1, 2, 3 kūno kultūros sveikatos grupės.

Vaikas yra fiziškai pasirengęs mokyklai, jei:

Jo ūgis ir svoris atitinka amžiaus normą,

Biologinis ir paso amžius yra vienodi,

Vaikui išaugo daugiau nei 2 krūminiai dantys,

Vaikas ūmiomis ligomis serga ne dažniau kaip 3 kartus per metus;

Vaikas neserga lėtinėmis ligomis arba yra remisijos stadijoje.

Vaiko motorinis pasirengimas mokyklai

Motorinis pasirengimas mokyklai – tai ne tik gebėjimas valdyti savo kūną, bet ir gebėjimas jį suvokti bei jausti, nukreipti ir valdyti valingus judesius. Motoriniam pasirengimui mokyklai įvertinti naudojama akies-rankos koordinacijos sistema, smulkiosios motorikos ugdymas, reikalingos rašymo įvaldymui. Kiekvienas vaikas rašydamas turi savo rankų judesių įsisavinimo greitį, tai lemia individualus už šią funkciją atsakingų smegenų sričių vystymasis.

Mūsų mokyklose reikalaujama, kad iš karto pradėtume rašyti į sąsiuvinius naudodami nedidelę liniuotę su rašikliu, o tai daugeliui pirmokų sukelia sunkumų. Remiantis šiuolaikiniais metodais, mokytis rašyti reikėtų pradėti ant popieriaus lapelių pieštuku, iš pradžių ore nubrėžus raidės formą, o vėliau tik įsisavinus medžiagą pradėti rašyti į eiliuotas kopijas. Šis švelnus režimas paruošia ranką rašymui.

Todėl dauguma tėvų, galvodami apie mokyklą, rašymo įgūdžius pradeda lavinti namuose nuo 5 metų, prašydami vaiko atsekti ir užrašyti kabliukus į knygeles. Visose darželių parengiamosiose grupėse ypatingas dėmesys skiriamas smulkiosios motorikos ugdymui, rašo į specialias sąsiuvinius, lipdo, karpo ir klijuoja smulkias detales.

Taip pat svarbu lavinti stambiąją motoriką (gebėjimą pagauti kamuolį, įsikibti į strypą, šokinėjimo virvę), gebėjimą mėgautis judesiu. Mokykloje susikaupimo ir streso dėl mokymosi periodą reikėtų pakeisti veiklos periodu, iš kurio vaikas turėtų gauti teigiamų emocijų. Kitaip tariant, „iškrauti smegenis“ ir atsipalaiduoti judant.

Be to, tokios savybės kaip valia, iniciatyvumas ir aktyvumas darbinėje veikloje priklauso nuo to, kiek vaikas valdo ir jaučia savo kūną. Fizinių sunkumų įveikimas ir savo kūno galimybių pajautimas suteikia teigiamą požiūrį, kuris atsispindi teigiamu noru mokytis ir įveikti galimus mokymosi sunkumus.

Dalyvavimas bendruosiuose fiziniuose žaidimuose suteikia socialinio ir emocinio savęs patvirtinimo bei padeda integruotis į komandą.

Vaikas pasiruošęs mokyklai, jeigu turi gerai išvystytus smulkiąją ir stambiąją motoriką, t.y. moka sagti sagas, dailiai kirpti žirklėmis, suverti karoliukus ant virvelės, gaudyti kamuoliuką, vaikščioti ant rąsto, šokinėti ir pan.

Vaiko protinis pasirengimas mokyklai

Prieš einant į mokyklą vaiką turi apžiūrėti psichiatras vaikų poliklinikoje arba psichoneurologiniame dispanseryje. Gydytojas psichiatras atliks pokalbį ir atliks testą, o rezultatus surašys į medicininį įrašą naudodamas formą 026/у.

Vaikas yra psichiškai pasirengęs mokyklai, jei neturi funkcinių ar psichikos nukrypimų arba jie yra nedideli ir nereikalauja korekcijos bei gydymo.

Vaiko kalbos pasirengimas mokyklai

Prieš eidamas į mokyklą vaikas turi apsilankyti pas logopedą, kuris pateiks nuomonę apie kalbos raidą. Logopedas atliks testavimą ir, jei reikia, nukreips vaiką į komisiją dėl registravimo į kalbos pamoką. Vaikas neturi kalbos problemų, jei nėra garso tarimo defektų arba turi 1-2 smulkius defektus.

Vaiko intelektualinis pasirengimas mokyklai

Intelektualus pasirengimas mokyklai nėra mokėjimas skaityti, skaičiuoti ir rašyti raides, kaip mano dauguma tėvų. Ypač jei šių įgūdžių vaikas mokomas nuo 3 metų. Smalsus ir žingeidus protas byloja apie išvystytą vaiko intelektą.

Vaiko intelektualinį pasirengimą mokyklai rodo gebėjimas stebėti, samprotauti, lyginti, apibendrinti, kelti hipotezes ir daryti išvadas. Be to, tai apima ir pažintinę veiklą, kuri taip pat lemia vaiko pasirengimą mokyklai ir jo norą įgyti naujų žinių. Taip pat pažintiniai įgūdžiai: dėmesio sutelkimas ir palaikymas bei klausos ir regos atminties ugdymas. Jei pažintiniai gebėjimai neišsivystę, vadinasi, vaikas nėra pasiruošęs mokyklai.

Pamokos metu labai svarbu mokėti susikaupti ir nesiblaškyti nuo kitų dirgiklių, kurių bus daug. Vaikas yra pasiruošęs mokyklai, jei nepavargdamas sugeba 15-20 minučių išlaikyti dėmesį spręsdamas užduotį.

Vaikas turi mokėti prisiminti ir išsaugoti atmintyje neseniai gautą klausos ir regos informaciją bei susieti ir analizuoti ją su tuo, kas jam dabar aiškinama.

Vaikas turėtų daryti ir mokytis ne tik tai, kas jam įdomu, bet ir tai, kas jam nauja. Smalsumas, smalsumas ir noras išmokti naujų dalykų yra svarbūs sėkmingo mokymosi komponentai.

Ypač norėčiau atkreipti dėmesį į įsiminimą ir įsiminimą. Mūsų mokyklos dažnai praktikuoja mokymąsi savarankiškai, nesuprasdamos proceso prasmės. Tai labai kenkia pačiam mokymosi procesui, nes tai nesukelia žinių kaupimo. Vaikas gauna teigiamą pažymį, tačiau ateityje tai priveda prie medžiagos užmiršimo, o svarbiausia – neugdo vaiko mąstymo ir asmenybės kaip visumos. Tai didelė mokytojų klaida, geriau leisti vaikui savais žodžiais pasakyti, ką suprato, o ne mechaniškai barškinti, ką išmoko mintinai iš vadovėlio. Jei vaikas nesupranta medžiagos, jam reikia ją paaiškinti prieinamesniu lygiu.

Vaiko intelektualinį pasirengimą mokyklai lemia jo loginio mąstymo įgūdžiai, gebėjimas susieti ir nustatyti procesų šablonus, kurie gali būti išreikšti žodžiais „jei“, „tada“, „nes“. Pavyzdžiui, žmogus išeidamas į lauką pasiima skėtį, nes... (lauke lyja). Vaikas turi suprasti jam skaitomą tekstą ir atsakyti į loginius klausimus apie šį tekstą.

Dažnai Kern Jirasek orientacinis testas naudojamas vaiko intelektualiniam pasirengimui mokyklai nustatyti.

Kern-Jirasek mokyklos orientacijos testas

Tai padeda nustatyti, kaip gerai vaikas išsiugdė mokykloje reikalingus įgūdžius: gebėjimą piešti ir braižyti, lavina mąstymą ir kalbą, gebėjimą susikaupti ir atlikti reikiamą užduotį.

Testą sudaro 3 užduotys:

1. Nupieškite vyrą.
2. Nukopijuokite rašytinę trijų žodžių frazę, parašytą rašytinėmis raidėmis.
3. Kopijuoti taškus išlaikant jų vietą erdvėje.

Vyro piešinys

Pratimas

Duokite popieriaus lapą ir liepkite nupiešti vyrą ar bet kurį vaikiną. Negalima kištis į piešimo procesą ir patarti, kaip ką nors baigti piešti, reikia tyliai stebėti.

Rezultatų įvertinimas

1 taškas: nupiešta vyriška figūra, yra vyriškų drabužių detalių, yra galva, liemuo, galūnės; galvą ir kūną jungia kaklas, jis neturi būti didesnis už kūną; galva mažesnė už kūną; ant galvos - plaukai, galbūt skrybėlė ar kepurė, ausys; ant veido – akys, nosis, burna, galbūt barzda ar ūsai; rankos turi rankas su penkiais pirštais; kojos sulenktos (yra pėdos arba batai); figūra nupiešta sintetiniu būdu (kontūras vientisas, kojos ir rankos tarsi išauga nuo kūno, prie jo neprisirišusios.

2 taškai: visų reikalavimų įvykdymas kaip už 1 balą, išskyrus piešimo sintetinį būdą, arba jei yra sintetinis būdas, bet nenupieštos 3 detalės: kaklas, plaukai, pirštai; veidas visiškai nupieštas.

3 taškai: figūra turi galvą, liemenį, galūnes (rankos ir kojos nubrėžtos dviem linijomis); gali trūkti: kaklo, ausų, plaukų, drabužių, pirštų, pėdų.

4 taškai: primityvus piešinys su galva ir liemeniu, rankos ir kojos nenupieštos, gali būti vienos linijos formos.

5 taškai: trūksta aiškaus kūno vaizdo, nėra nupieštos galūnės, galva ar raštai.

Frazės kopijavimas iš rašytinių laiškų

Pratimas

Duokite vaikui baltą popieriaus lapą su užrašytu paprastų trumpų žodžių sakiniu ir paprašykite perpiešti tą patį žemiau. Sakinys rašomas aiškiomis didžiosiomis raidėmis, pirmame žodyje pirmoji raidė rašoma didžiąja, o sakinio pabaigoje yra taškas.

Rezultatų įvertinimas

1 taškas: sakinys nukopijuotas visiškai ir aiškiai; raidės gali būti šiek tiek didesnės už pavyzdį, bet ne 2 kartus; pirmoji raidė yra didžioji; frazė susideda iš trijų žodžių, jų vieta lape yra horizontali (galimas nedidelis nukrypimas nuo horizontalios).

2 taškai:žodžiai nukopijuoti įskaitomai; neatsižvelgiama į raidžių dydį ir horizontalią padėtį (raidės gali būti didesnės, linija gali eiti aukštyn arba žemyn).

3 taškai: užrašas padalintas į tris dalis, galima suprasti bent 4 raides.

4 taškai: Bent 2 raidės atitinka raštą, linija matoma.

5 taškai: neįskaitomi skrebliai, skrebliai.

Piešimo taškai

Pratimas

Nubrėžkite taškus lygiai taip, kaip čia. Lape yra 10 taškų, kurie yra tolygiai išdėstyti vertikaliai ir horizontaliai vienas nuo kito.

Rezultatų įvertinimas

1 taškas: tikslus mėginio kopijavimas, leidžiami nedideli nukrypimai nuo linijos ar stulpelio, galimas nežymus rašto sumažinimas, didinimas nepriimtinas.

2 taškai: taškų skaičius ir vieta atitinka pavyzdį, leidžiamas iki trijų taškų nuokrypis per pusę atstumo tarp jų; taškus galima pakeisti apskritimais.

3 taškai: brėžinys kaip visuma atitinka pavyzdį ir neviršija jo aukščio ar pločio daugiau nei 2 kartus; balų skaičius gali neatitikti imties, bet turi būti ne daugiau kaip 20 ir mažiau nei 7; Piešinį galime pasukti net 180 laipsnių kampu.

4 taškai: piešinys susideda iš taškų, bet neatitinka pavyzdžio.

5 taškai: rašinėja, rašinėja.

Apatinė eilutė

Tada visi surinkti taškai sumuojami ir rezultatas apibendrinamas:

3-5 balai – puikus rezultatas, vaikas pasiruošęs mokyklai.

6-7 balai yra geras rezultatas, vaikas yra pasiruošęs mokyklai ir gali sėkmingai baigti treniruotes.

8-9 balai – patenkinamas rezultatas, vaikas nepasiruošęs mokyklai, įstojus kils sunkumų mokantis.

Daugiau nei 10 balų – vaikas nepasiruošęs mokyklai, reikalingas papildomas intelekto ir protinio išsivystymo tyrimas.

Pedagoginis vaiko pasirengimas mokyklai

Pedagoginis pasirengimas – tai gebėjimas rašyti, skaityti, skaičiuoti ir atpasakoti.
Daugelis tėvų klaidingai laiko pedagoginį pasirengimą mokyklai svarbiausiu ir lemiamu dalyku. Tačiau taip nėra, nes kitos asmeninės, intelektualinės, motyvacinės ir psichologinės savybės vaidina didžiausią vaidmenį ir lemia sėkmingą vaiko ugdymąsi ateityje. Pedagogiškai pasiruošusiems vaikams pirmoje klasėje nuobodu, jie be jokių pastangų gauna teigiamus pažymius, tačiau nuo 2 klasės gali turėti sunkumų mokantis. Tokie vaikai yra pripratę, kad jiems viskas yra lengva, jie jau viską žino ir gali, tačiau nuo 2 klasės treniruočių programa tampa vis sudėtingesnė, atsiranda daug naujos informacijos ir sunkesnių užduočių, o čia jie reikia iš naujo prisitaikyti; Reikia stengtis įsisavinti ir suprasti naują mokyklinę medžiagą ne viskas pavyks iš pirmo karto. Tai lemia žemesnius pažymius, psichologines problemas (vaikas nesupranta, kodėl jam nesiseka) ir galimą atsisakymą toliau mokytis.

Psichologinis vaiko pasirengimas mokyklai

Šiais laikais daugumos vaikų paklausus, ar jie nori eiti į 1 klasę, dauguma atsakys „Ne“, dalis vengs atsakymo atsakydami „nežinau“, o mažuma garsiai pasakys „taip“.

Taip nutinka todėl, kad mūsų aukštųjų technologijų ir daugybės pramogų laikais vaikas gauna teigiamų emocijų ir naujos įdomios informacijos iš interneto, programėlių, lankydamasis būreliuose. Ir nereikia sakyti, kiek skirtingų žaislų kiekvienas vaikas turi. Todėl nereikėtų laukti, kol vaikas pats norės eiti į mokyklą, reikia palaipsniui jam pasakoti apie mokyklą, apie būtinybę mokytis, kad, kaip ir suaugusiems, tai jo darbas ir pan.
Žvelgiant iš psichologinės pusės, darželį lankusiems vaikams lengviau adaptuotis mokykloje, nes jie turi patirties bendraujant vaikų grupėje, taip pat bendraujant su suaugusiais mokytojais.

Kaip nustatomas vaiko psichologinis pasirengimas mokyklai?

Psichologinis pasirengimas mokyklai nustatomas asmeniniame pokalbyje su vaiku, kuriame išsiaiškinamas jo požiūris į mokyklą, tėvus ir bendraamžius, įvertinamas jo elgesys ir pasirengimas imtis naujo socialinio vaidmens – moksleivio su naujais įsipareigojimais ir taisyklėmis.
Vaiko psichologinis pasirengimas mokyklai taip pat suprantamas kaip gebėjimas tinkamai save vertinti, tai yra, vaikas turi realiai įvertinti savo galimybes ir nepulti į kraštutinumus „aš viską galiu“ arba „negaliu nieko. “ Tai padės vaikui be mokytojo vertinimo adekvačiai pažvelgti į savo mokyklinių dalykų meistriškumą, o jei kur nors yra trūkumų, mes vis tiek turime juos dirbti.

Kognityvinis poreikis yra vienas svarbiausių vertinant pasirengimą stoti į mokyklą. Tai parodo, kaip vaikas yra suinteresuotas įgyti naujų žinių mokykloje, kiek jis nori suprasti ir išmokti kažką naujo. Mokykloje sunkumų kyla ne iš tų vaikų, kurie mažai eruditi ir turi mažai žinių bei įgūdžių, o iš tų, kurie nenori galvoti ir spręsti problemų, jei jiems tai neįdomu.

Psichologinis pasirengimas apima ir gebėjimą pajungti elgesio motyvus. Tai yra, vaikas turi suprasti, kad pamokos yra pirmiausia, ir žaisti laisvalaikiu. Motyvas „būti geriausiu mokiniu, pelnyti mokytojo pagyrimą ir gauti A“ turėtų vyrauti prieš motyvą „mėgautis žaidimu“. 6-7 metų amžiaus dar nesudėlioti stiprūs prioritetai, todėl 1 klasėje didžioji dalis medžiagos pateikiama žaisminga forma. Tačiau iki 2 klasės jis turi būti suformuotas sėkmingoms studijoms.

Atskirai nuo psichologinio pasirengimo mokyklai galima išskirti emocinį ir motyvacinį pasirengimą.

Emocinis pasirengimas mokyklai

Kad vaikas būtų emociškai pasiruošęs mokyklai, jis turi mokėti valdyti savo emocijas. Vaikas neturėtų rodyti emocijų, o jas tramdyti ir išreikšti žodžiais.

Mokykla vaikui užkrauna didžiulę emocinę naštą, jis turi išmokti įveikti emocinį nesaugumą ir įvairias blokadas, trukdančias suvokti ugdymo procesą, o tai gali sukelti atsiribojimą. Vaikas, nesuprantantis mokytojo užduoties ar paaiškinimo, neturėtų išsigąsti ar atsitraukti ir imtis savo reikalų. Tai gali lemti tai, kad vaikas visai nenorės mokytis, bet turės pakelti ranką ir vėl prašyti paaiškinti. Taip pat vaikas turi išmokti toleruoti nusivylimą, pavyzdžiui, ištiesia ranką, bet jie jo neklausia – vadinasi, kam bandyti atlikti užduotis. Vaikas turi suprasti, kad mokosi pats, o jei viską padarė teisingai, vadinasi, jam sekasi. Jūsų vaikas mokykloje patirs daug nusivylimų, todėl jis turėtų būti tam pasiruošęs. Tačiau mokykloje jis taip pat gaus daug teigiamų emocijų iš bendravimo ir komandinio darbo su klasės draugais.

Vaiko motyvacinis pasirengimas mokyklai

Motyvacinį pasirengimą mokyklai lemia vaiko noras lankyti mokyklą, įgyti naujų žinių, noras būti mokiniu.

Kaip minėta aukščiau, dauguma būsimų pirmokų nenori eiti į mokyklą. Todėl vaikas turi būti motyvuotas, turi būti sudarytos sąlygos, kurios skatintų jį norėti mokytis mokykloje. Visų pirma, reikia sudominti vaiką suaugusiųjų pasauliu, dauguma 6–7 metų vaikų atpažįsta save suaugusiais ir nori būti kaip jų tėvai. O mokykla vaikui – tai darbas, kurį reikia atlikti, kad jis būtų vertas visuomenės narys. Meilė sau, savęs patvirtinimas, įrodymas, kad esi geriausias – motyvacija mokytis. Naujas nežinomas veiklos tipas, kuriame galite parodyti savo geriausią pusę. Vaikas turi ugdyti pažintinį poreikį, domėjimąsi pažinimo ir mokymosi procesu.

Vaiko socialinis pasirengimas mokyklai

Socialinis pasirengimas suprantamas kaip tai, kiek vaikas turi įgūdžių ir gebėjimų, reikalingų sugyventi komandoje, kaip neskausmingai vaikas gali įsilieti į kolektyvą, priimdamas jo taisykles ir įstatymus, kaip vaikas sugeba susieti savo interesus ir poreikius. su kitų komandos narių norais ir interesais. Šiuos įgūdžius dažniausiai yra išsiugdę vaikai iš daugiavaikių šeimų ir darželį lankantys vaikai. Tai taip pat apima bendravimą su suaugusiais mokytojais. Mokinys turi gerbti ir tuo pačiu nebijoti savo mokytojo, jis turi mokėti užduoti klausimus suaugusiems, prašyti jų pagalbos ir apginti savo požiūrį, kartu neperžengdamas leistino elgesio ribų.

Rasti vaiką, kuris visiškai atitiktų visus reikalavimus, beveik neįmanoma. Tačiau vaikų pasirengimas mokyklai turi būti nustatytas, ir tai yra gana realu. Pagal pagrindinius rodiklius apibūdinkime pagrindinius vaiko pasirengimo mokyklai tikrinimo punktus. Taip pat galite atlikti testą, kad nustatytumėte savo vaiko pasirengimą mokyklai mūsų svetainėje arba nustatyti vaiko pasirengimą pagal toliau pateiktą lentelę.

6-7 metų vaikų pasirengimas mokyklai (lentelė)