Testų naudojimas yra patikrintas metodas. Testavimas kaip socialinės-psichologinės diagnostikos metodas

Teorinė ir praktinė psichologija yra neįtikėtino gylio mokslas, leidžiantis suprasti žmogaus sąmonės paslaptis. Šis mokslas niekada nesustoja ir tobulėja kiekvieną dieną, vis giliau ir giliau tyrinėdamas žmogaus asmenybę ir jo elgesį.

Psichologijos testai yra vienas iš žmogaus proto tyrimo metodų. Iki šiol sunku tiksliai apskaičiuoti testų tipus. Didelė anketų įvairovė leidžia bet kuriam žmogui suprasti save ir sužinoti daugybę savo asmenybės paslapčių tiesiogiai nesikreipiant į specialistą.

Svarbu pažymėti, kad psichologiniai testai yra skirti moterims ir vyrams atskirai, tačiau nagrinėsime bendrą psichologijos testų metodą, kuris nėra skirstomas pagal lytį. Išsiaiškinkime savo sąmonės paslaptis kartu.

Kur naudojami psichologiniai testai?

Psichologiniai testai su atsakymais naudojami šiais atvejais:

• Nustatyti žmogaus asmenybės ypatybes.
• Psichologijos testai studentams padeda nustatyti būsimą jaunosios kartos specializaciją.
• Kaip metodas, padedantis nustatyti vaiko raidos specifiką.
• Jei reikia, patvirtinkite dalyko profesinį tinkamumą.
• Psichikos sveikatos patvirtinimui.

Tiesą sakant, psichologijos testavimas yra didžiulė sritis, ir jie naudojami įvairiose srityse. Bet mes sutelksime dėmesį į pirmą užduotį – asmenybės bruožus – ir stengsimės kuo tiksliau ištirti kiekvieno žmogaus asmenines savybes.

Eysenck testas

Asmenybės psichologijos testai šiame moksle užima didelę sritį. Pirmas klausimynas, kurį turėtumėte užpildyti, kad geriau suprastumėte save, yra Eysenck testas, arba, kitaip tariant, žmogaus temperamento tyrimas. Yra 4 pagrindiniai temperamento tipai: flegmatiškas ir melancholiškas. Kaip išlaikyti psichologinius testus? Norėdami nustatyti, kuriam tipui priklausote, turėtumėte atsakyti į šiuos 57 klausimus. Jums tereikia atsakyti „taip“ arba „ne“.

1. Mėgstate būti veiklos ir šurmulio epicentre?
2. Ar esate linkęs jausti nerimą, nes nežinote, ko norite?
3. Ar esate iš tų žmonių, kurie nesiruošia nieko pasakyti?
4. Ar esate linkęs į nepagrįstus nuotaikų svyravimus?
5. Ar stengiatės vengti triukšmingų vakarėlių ir švenčių, o jei juose lankote, stengiatės būti kuo toliau nuo dėmesio centro?
6. Ar visada darote tai, ko iš jūsų prašoma?
7. Ar dažnai jaučiatės prastos nuotaikos?
8. Ginčuose jūsų pagrindinis principas yra tyla?
9. Ar jūsų nuotaika lengvai keičiasi?
10. Ar tau patinka būti tarp žmonių?
11. Ar būna taip, kad negalite užmigti dėl nerimastingų minčių?
12. Ar jus laikytų užsispyrusiu?
13. Ar esate laikomas nesąžiningu?
14. Ar apie tave sako, kad esi lėto proto žmogus?
15. Ar geriausias darbas atliekamas vienam?
16. Ar bloga nuotaika – dažnas ir neprotingas svečias?
17. Ar laikote save aktyviu žmogumi pačiame gyvenimo epicentre?
18. Ar jie gali priversti tave juoktis?
19. Ar kada nors susiduriate su situacija, kai jums kažkas visiškai atsibodo?
20. Ar pasitiki savimi tik su pažįstamais ir patogiais drabužiais?
21. Ar jums sunku susikaupti?
22. Ar jums sunku išreikšti savo mintis žodžiais?
23. Ar dažnai pasiklystate asmeninėse mintyse?
24. Ar esate žmogus, kuris atmeta išankstines nuostatas?
25. Ar laikote save praktiškų pokštų gerbėja?
26. Ar jūsų mintys daugiausia susijusios su darbu?
27. Ar tau svarbu skaniai pavalgyti?
28. Kai nori pasikalbėti, ar svarbu, kad pašnekovas būtų geros nuotaikos?
29. Nemėgstate skolintis?
30. Ar esi linkęs girtis?
31. Ar laikote save kažkam jautriu?
32. Ar jums labiau patinka susibūrimas namuose vienam, nei triukšmingos atostogos?
33. Ar turite stiprų nerimą?
34. Ar kuriate planus daug anksčiau nei reikia?
35. Ar jaučiate galvos svaigimą?
36. Ar iš karto reaguojate į žinutes?
37. Ar viskas veikia geriau, kai tai darote vienas, nei su grupe?
38. Ar jaučiate dusulį net nesportuodami?
39. Ar laikote save žmogumi, kuris gali ramiai nukrypti nuo visuotinai priimtų taisyklių (normos ribose)?
40. Nerimaujate dėl savo nervų sistemos būklės?
41. Ar tau patinka kurti planus?
42. Ar geriau atidėti rytdienai tai, ką galima padaryti šiandien?
43. Ar bijote uždarų erdvių?
44. Ar esate iniciatyvus, kai pirmą kartą sutinkate žmogų?
45. Ar jaučiate stiprų galvos skausmą?
46. Ar tikite, kad daugelį problemų galima išspręsti savarankiškai?
47. Ar jus kankina nemiga?
48. Polinkis meluoti?
49. Ar kada nors atsitinka taip, kad pasakai pirmą dalyką, kuris ateina į galvą?
50. Kai atsiduriate kvailoje situacijoje, ar dažnai tai prisimenate ir dėl to nerimaujate?
51. Ar tu uždarytas?
52. Ar dažnai atsiduriate nemaloniose situacijose?
53. Ar esate aistringas pasakotojas?
54. Svarbiausia ne pergalė, o dalyvavimas – ar ne apie tave?
55. Ar jums nepatogu visuomenėje, kurioje žmonės yra aukštesni už jus socialiniu statusu?
56. Kai viskas prieštarauja tau, ar toliau elgiesi?
57. Ar labai jaudinatės prieš svarbią užduotį?

Dabar patikrinkime raktą.

Raktas į testą

Ją nustatysime pagal kelis veiksnius: ekstraversiją – intraversiją, neurotiškumo lygį ir melo skalę. Už kiekvieną mačą su atsakymu skiriamas 1 taškas.

Ekstraversija – intraversija

Atsakymai „taip“: 1, 3, 8, 10, 13, 17, 22, 25, 27, 39, 44, 46, 49, 53, 56.

Atsakymai „ne“: 5, 15, 20, 29, 32, 34, 37, 41, 51.

Kaip pastebėjote, trūksta kai kurių klausimų numerių. Tai ne klaida, taip turi būti. Patikrinkime šio taško raktą. Pažvelkite į apskritimą (žr. paveikslėlį žemiau) – horizontali linija rodo ekstraversijos – intraversijos skalę. Kuo didesnis šio bruožo balas, tuo labiau esate linkęs į ekstraversiją ir atvirkščiai. Skaičius 12 yra vidurkis.

Neurotizmo skalė

Neurotizmo skalė tame pačiame apskritime žymi stabilumą-nestabilumą. Čia reikia patvirtinti tik „taip“ atsakymus.

Taip atsako: 2, 4, 7, 9, 11, 14, 16, 19, 21, 23, 26, 28, 31, 33, 35, 38, 40, 43, 45, 47, 50, 52, 55, 57 .

Neurotizmo skalė padeda nustatyti jūsų nervų sistemos atsparumą. Jis yra vertikaliai ir turi būti apdirbtas taip pat, kaip ir ankstesnėje pastraipoje.

Melas

Melo skalė apskritime nerodoma, tačiau jai nustatyti yra specialiai paryškinti keli klausimai.

Atsakymai „taip“: 6, 24, 36.

Atsakymai „ne“: 12, 18, 30, 42, 48.

Verta pažymėti, kad atsakydami į tokius psichologinius testus atsakymais, pirmiausia turite būti nepaprastai sąžiningi sau. Šios skalės raktas yra kuo paprastesnis: jei surinkote daugiau nei 4 balus, tai reiškia, kad kai kuriose srityse buvote nenuoširdūs. 4 ir mažesnis balas rodo atsakymų normą.

Kai kuriose interpretacijose yra moterų ir vyrų psichologinių testų padalijimas, nes didžioji žmonijos pusė yra labiau linkusi į emocionalumą, o tai gali turėti nedidelę įtaką testų rezultatams.

Eizenko rato paaiškinimai

Testai baigiasi mūsų temperamento tipo nustatymu. Dar kartą pažiūrėkite į apskritimą ir suraskite dviejų ankstesnių ženklų susikirtimo tašką. Naujasis (trečiasis) taškas bus kvartale, simbolizuojantis jūsų temperamento tipą.

Sangvinistinis

Tokio temperamento žmonės laikomi linksmais. Jie dažnai yra grupės lyderiai ir vadovauja žmonėms, išsiskiriantys aktyvumu ir judėjimu. Šių žmonių nuotaika visada pozityvi, jiems lengva užmegzti naujas pažintis, jie jaukiai jaučiasi naujame žmonių rate.

Sangvinikams reikia nuolatinių pokyčių ir naujovių. Tai tikras poreikis, nes jei sangviniką ilgai versite atlikti varginančią užduotį, jo linksmumas išblės, žmogus taps vangus ir neaktyvus. Štai kodėl tokie žmonės lengvai juda iš vienos vietos į kitą ir užmezga naujas pažintis.

Flegmatikas

Flegmatiški žmonės yra ramūs žmonės. Sunku juos supykdyti ir priversti parodyti savo emocijas. Flegmatiški žmonės kontroliuoja visus savo veiksmus, retai ką nors pameta iš akių ir galvoja apie kiekvieną savo žingsnį.

Įtakoti flegmatiško žmogaus nuotaikų kaitą dėl ramumo nėra taip paprasta. Tačiau tokio temperamento žmonės turi stengtis būti aktyvesni ir vengti pernelyg pasinerti į savo mintis, dėl kurių gali kilti bloga nuotaika.

Cholerikas

Cholerikai gyvena protrūkiuose. Jų emocijos gali pasikeisti vos nuleidus skrybėlę, kaip ir veiklos pakilimai ir nuosmukiai. Tokie žmonės imasi bet kokios užduoties, bet kartais negali jos atlikti dėl energijos stokos.

Cholerikai yra emocionalūs ir karštakošiai, todėl gali lengvai susipykti su bet kuo. Tokiems asmenims reikia labiau kontroliuoti save.

Melancholiškas

Melancholiškų žmonių psichiniai procesai vyksta itin lėtai. Išvesti šių žmonių iš psichinės pusiausvyros būsenos beveik neįmanoma. Toks žmogus jaučiasi nepatogiai didelėje kompanijoje, jo veikla mažėja. Melancholikam žmogui patogiau dirbti vienam.

Tokį žmogų gąsdina kažkas naujo. Melancholiški žmonės retai dalijasi savo patirtimi ir viską laiko sau.

Šis temperamento tipas gali tuo baigtis. Jūsų pirmasis žingsnis savęs pažinimo link yra baigtas. Pažvelkime į įdomius psichologijos testus toliau.

Luscher testas

Spalvomis paremtus psichologinius testus specialistai plačiai taiko ne tik su vaikais. Jie ne mažiau informatyvūs vertinant suaugusiųjų asmenybes. Šis psichologijos testas yra būdas suprasti jūsų dabartinę proto būseną. Luscher klausimynas pagrįstas 8 spalvomis. Yra daug šio tyrimo interpretacijų, taip pat įdomiausio psichologijos testo variantų. Bet mes sutelksime dėmesį į trumpą, bet ne mažiau tikslią versiją:

1. Paruoškite popieriaus lapą ir rašiklį.
2. Pažvelkite į paveikslėlį (aukščiau). Prieš tau 8 spalvos. Turite pasirinkti šiuo metu jums labiausiai pageidaujamą ir maloniausią spalvą. Atkreipkite dėmesį, kad jums nereikia susieti pasirinktos spalvos su mėgstama drabužių spalva, aplinka, mados tendencijomis ir pan. Jūsų pasirinkimas turi būti kiek įmanoma nešališkas ir nepriklausomas nuo jūsų asmeninių pageidavimų. Jūs pasirenkate tik pagal savo dabartinius norus.
3. Toliau reikia tęsti pasirinkimą pagal tą patį principą: iš likusių išsirenkate maloniausią spalvą. Ant popieriaus užrašykite spalvų pasirinkimo tvarką.

Tai užbaigia pirmąjį etapą. Tačiau tuo nesustojame ir pereiname prie antrojo etapo:

1. Vėl panaudokime naują popieriaus lapą ir rašiklį.
2. Galbūt jus tai nustebins, bet tą pačią procedūrą kartojame dar kartą. Prieš jus vėl yra 8 spalvos, ir jūs pradedate po vieną pasirinkti maloniausią spalvą. Neturėtumėte bandyti koreliuoti savo ankstesnių ir dabartinių pasirinkimų – pažymėkite paveikslėlius taip, lyg jas matytumėte pirmą kartą.

Dabar baigėme psichologinį testą. Kodėl tą pačią procedūrą reikėjo atlikti du kartus? Atsakymas paprastas: jūsų pirmasis pasirinkimas (gana dažnai šis testas naudojamas vertinant asmenybę psichologijoje) yra tai, ko norite. Antrasis etapas atspindi tikrovę, kuri gali skirtis nuo jūsų norų. Pereikime prie interpretacijos.

Apibrėžkime, ką reiškia kiekviena pozicija:

1. Pirmoji pasirinkta reikšmė lemia priemones, kuriomis pasieksite savo tikslą. Nesvarbu, ar šiuo metu turite kokių nors konkrečių ketinimų, nes mes tiriame tai, kas šiuo metu yra jūsų pasąmonėje.
2. Antroji pozicija apibūdina patį tikslą, kurio siekiame.
3. Toliau svarstome pozicijų poras. Skaičiai 3 ir 4 apibūdina jūsų jausmą apie esamą situaciją.
4. 5 ir 6 pozicijos atspindi jūsų neutralų požiūrį į šias spalvas. Tam tikrose situacijose šios pozicijos gali turėti didelę reikšmę, nes jos atspindi veiksmą ar poreikį, kurį sąmoningai atidedate iki geresnių laikų;
5. Skaičiai 7 ir 8 yra tai, kam jūs jaučiate stiprią antipatiją.

Kai suprasite, ką reiškia kiekvienas skaičius, galite pereiti prie konkrečių apibrėžimų.

Spalvų reikšmė

Visų pirma visas naudojamas spalvas galime suskirstyti į dvi grupes – pagrindines ir papildomas. Pagrindinė grupė apima mėlyną, mėlynai žalią, oranžinę-raudoną ir šviesiai geltoną. Esant normaliai žmogaus sąmonės būsenai ir jo ramybei, nesant vidinių konfliktų, šios spalvos užima pirmąsias 5 pozicijas.

Papildomi atspalviai – violetinė, juoda, ruda, pilka. Šios spalvos priklauso neigiamai grupei, kuri atspindi paslėptas ar akivaizdžias baimes, nerimą, nepasitenkinimą situacija.

Mėlyna yra ramybės ir pasitenkinimo simbolis. Jį radus pirmoje vietoje pradiniame testo etape, žmogui reikia ramybės ir įtampos nebuvimo. Antrajame variante, simbolizuojančiame tikrovę, mėlynos spalvos pasirinkimas yra pats palankiausias rezultatas. Tai rodo, kad šiuo metu esate psichiškai ramus.

Mėlyna-žalia. Spalva simbolizuoja pasitikėjimą ir užsispyrimą. Šios spalvos padėtis rodo, kad jums vienu ar kitu laipsniu reikia pasitikėjimo savimi ir savo aplinka. Jei ši spalva yra paskutinėse antrojo testo pozicijose, tai rodo silpną asmenybę ir žmogaus paramos poreikį.

Oranžinė-raudona yra veiksmo, susijaudinimo ir kartais agresijos spalva. Priklausomai nuo vietos, tai kalba apie pasirengimą aktyviai veikti ir kovoti su problemomis.

Šviesiai geltona yra linksmumo ir bendravimo spalva. Duetas su mėlyna suteikia sėkmingiausią derinį.

Psichologiniai spalvų testai padės susidaryti tikslų jūsų dabartinės nuotaikos vaizdą.

Optimistas, pesimistas, realistas

Panagrinėkime paskutinį, bet ne mažiau įdomų bendrosios psichologijos testą. Tai pagaliau leis jums nustatyti, kas esate – linksmas optimistas, nuliūdęs pesimistas ar išmintingas realistas. Į klausimus turite atsakyti tik „taip“ arba „ne“:

1. Ar domitės galimybe keliauti?
2. Ar tau patinka mokytis ko nors naujo?
3. Ar turite miego problemų?
4. Ar esate svetingas žmogus?
5. Ar esate linkęs nuspėti problemas ateityje?
6. Ar tavo draugai gyvenime pasiekė daugiau nei tu?
7. Ar tau patinka sportuoti?
8. Ar likimas dažnai pateikia staigmenų?
9. Ar nerimaujate dėl dabartinės aplinkos būklės?
10. Ar mokslo pažanga sukėlė per daug problemų planetai?
11. Ar tavo profesija pasirinkta gerai?
12. Kaip dažnai naudojatės draudimu?
13. Ar esate mobilus žmogus? Ar jums lengva persikelti į kitą vietą, jei jums pasiūlomas patinkantis darbas?
14. Ar manai, kad esi miela?
15. Ar nerimaujate dėl savo kūno būklės?
16. Ar jums netrukdo būti nepažįstamoje grupėje?
17. Ar tau patinka būti įvykių centre?
18. Ar yra draugystė be abipusės naudos?
19. Ar turite savo asmeninius ženklus?
20. Ar kiekvienas kuria savo likimą?

Atsakę į 20 gana paprastų klausimų, pereikime prie rakto.

Atsakymai „taip“: 1, 2, 4, 7, 11, 13-20.

Atsakymai „ne“: 3, 5, 6, 8, 9, 10, 12.

0-5 taškai. Jūs tikrai esate pesimistas. Be to, jūs aiškiai perdedate savo vargus ir problemas, nes gyvenimas pilnas juodų dryžių, bet ne be baltų, o viską matote juodai. Pažvelkite į gyvenimą kitaip – ​​pasaulis nėra toks niūrus, kaip manote.

6-10 taškų. Esate nusiminęs dėl to, kas vyksta. Viskas aplinkui klostosi ne taip, nors ir toliau kovojate. Gyvenimas nuolat atneša naujų staigmenų, o jūsų draugai su jomis susidoroja geriau nei jūs. Taip, jūs pesimistiškai žiūrite į gyvenimą, bet tam turite priežasčių. Tačiau neturėtumėte taip nusiminti dėl nedidelių gyvenimo netekčių ir rūpesčių - jūs puikiai susitvarkote ir einate teisinga kryptimi.

11-15 taškų. Jūsų požiūris į gyvenimą yra akivaizdus ir tikras. Jūs neperdedate savo sielvarto, bet ir nepasigeriate iš pergalių džiaugsmo. Tavo gyvenimo požiūrio galima pavydėti, nes esi realistas ir į gyvenimą žvelgi su pasitikėjimu. Tęskite gerą darbą ir nepasiduokite!

16-18 taškų. Esate optimistas, bet kurioje problemoje matote savo privalumus ir bet kurią situaciją stengiatės paversti savo naudai. Nelaimės nepraeina pro šalį, bet mokate teisingai su ja elgtis, jūsų gyvenimas spindi spalvomis.

19-20. Turime ieškoti tokio optimisto kaip jūs. Jūs nematote jokių problemų, visas pasaulis jums yra visiška vaivorykštė. Bet gal verta pažvelgti į gyvenimą be rožinių akinių? Juk kartais lengvabūdiškumas sukelia liūdnas pasekmes.

Taigi, mes atlikome asmenybės psichologijos testus. Žinoma, trijų anketų neužtenka, kad suprastum gilųjį žmogaus pasaulį, tačiau jau įžengei į savęs pažinimo kelią ir daug sužinojai apie savo charakterio bruožus bei dvasios būseną.

Tačiau nepamirškite, kad psichologijos testas nėra paprasta burtų lazdelė, kurią gali naudoti kiekvienas. Tik psichologas gali pateikti tikslią informaciją. Įdomūs psichologijos testai – tik papildomas asmenybės tyrimo metodas. Jie pateikia tik dabartinį tiriamos kokybės momentinį vaizdą. O daugelis internete saugomų psichologinių testų ir anketų visiškai neatspindi tikrovės.

Testavimas vis dažniau naudojamas psichologiniuose ir edukaciniuose tyrimuose. Mokslininkai vis dažniau atkreipia dėmesį į gautų rezultatų objektyvumą, o testai yra objektyvus tyrimo metodas. Šiuo metu ypač aktyviai kuriami mokymosi pasiekimų vertinimo testai. Tačiau jie ne visada atitinka būtinus reikalavimus. Šioje pastraipoje išsamiai aprašomi akademinių pasiekimų patikrinimo etapai.

Yra įvairių požiūrių į testo apibrėžimą.

Testas yra įrankis, susidedantis iš kokybiškai patikrintos testo užduočių sistemos, standartizuotos atlikimo tvarkos ir iš anksto sukurtos rezultatų analizės technologijos, matuojant žmogaus savybes ir savybes, mokymosi pasiekimus, kuriuos galima keisti proceso metu. sistemingas mokymas.

A- sąvokų, apibrėžimų, terminų išmanymas;

IN- dėsnių ir formulių išmanymas;

C - gebėjimas taikyti dėsnius ir formules problemoms spręsti;

D- gebėjimas interpretuoti rezultatus grafikuose ir diagramose;

E- gebėjimas priimti vertybinius sprendimus.

Prie kiekvieno bandymo turi būti pateikta specifikacija, t.y. jo aprašymas, kuriame nurodomi testavimo tikslai, kam šis testas skirtas, testo turinys, užduočių procentas įvairiuose skyriuose ir veiklos rūšyse, naudojamos užduočių formos, rekomenduojamas atlikimo laikas. Testo specifikacija parengta atsižvelgiant į norminius dokumentus ir išsilavinimo standartus, kurie naudojami planuojant testo turinį.

Tame pačiame etape planuojama ir testo trukmė, kuri nustatoma priklausomai nuo testavimo tikslų, testuojamo turinio apimties ir testuojančiųjų amžiaus. Pradinė baigiamojo testo trukmė yra 60-80 užduočių, remiantis tokiu skaičiavimu: bendra testavimo trukmė yra 1,5-2 valandos, vidutiniškai 2 minutės vienai užduočiai.

Siekiant išvengti testo elementų kūrimo ir matematinio-statistinio testo tikrinimo, pirminėje versijoje patartina parengti 20-25% daugiau dalykų, nei numato galutinė testo forma. Statistinio apdorojimo metu reikalingų kriterijų neatitinkantys darbai bus ištrinti.

Testo užduočių ruošimas. Testo elementų rašymas yra vienas iš svarbiausių testo kūrimo proceso etapų. Vienas iš vadovaujančių rašto užduočių principų yra kongruencijos principas, t.y. užduočių turinio atitiktis tikrinamai turinio sričiai. Kūrėjai turi aiškiai žinoti, kokį konkretų turinio elementą ar įgūdžius tikrina kiekviena užduotis. Užduotis patikrina vieną dalyką. Klaidinga manyti, kad geriau kurti užduotis kelioms žinioms patikrinti. Dėl neapibrėžtumo dėl to, kas matuojama, formuluotė gali būti dviprasmiška, o tai pablogina paties testo kokybę ir turi įtakos matavimo rezultatams.

Testo užduotys skirstomos į tipus, formas ir tipus, tarp kurių galima išskirti šiuos tipus:

• - uždara (formos: alternatyvūs atsakymai, keli atsakymų variantai, korespondencijos atkūrimas, sekos atkūrimas);
• - atviras (su formomis: priedais ir nemokamas pristatymas).

Kiekvienos rūšies užduoties ypatumai buvo aptarti šio vadovėlio 3.2 punkte. Išsamų užduočių tipų ir formų aprašymą taip pat galite perskaityti studijų vadove.

Kuriant testo užduotis, rekomenduojama pradėti nuo teisingo atsakymo formulavimo, tai padeda išvengti kelių teisingų atsakymų į užduotį. Renkantis atitraukiklius, reikia atsiminti, kad visi atitraukikliai turi būti vienodai patrauklūs. Išsiblaškiančių priemonių pasirinkimas yra gana sudėtinga užduotis. Kartais juos kuriant gali būti panaudoti neteisingi pačių mokinių atsakymai. Norėdami tai padaryti, preliminaraus testavimo metu tiriamiesiems pateikiamos užduotys atvira forma, kad būtų galima juos papildyti. Tipiškos klaidos, kurias daro mokiniai atlikdami užduotį, bus tikėtini trukdžiai.

Testo užduočių tipas ir forma parenkami atsižvelgiant į testo turinį. Tačiau į vieną testą nerekomenduojama įtraukti daugiau nei trijų formų testo elementų (pavyzdžiui, alternatyvaus atsakymo, kelių pasirinkimų ir papildymo elementų). Rekomenduojama grupuoti tos pačios formos užduotis. Tokį reikalavimą lemia tai, kad pereinant nuo vienos formos užduočių prie kitos, tiriamieji praleidžia laiko priprasti prie kitos atsakymų sistemos ir pailgėja testo atlikimo laikas.

Testo užduočių turinio ir formos ekspertinė analizė. Užduočių turinio ir formos pertvarkymas pagal egzamino rezultatus. Sukūrus pradinę testo formą, ją reikia patvirtinti. Dažniausiai tokį patikrinimą atlieka ekspertai. Mokytojai, mokytojai ir kiti specialistai, gerai susipažinę su testuojamu turiniu ir testo kūrimo pagrindus, gali veikti kaip ekspertai. Patikrinimui būtina įtraukti bent 2-4 ekspertus. Ekspertai neturėtų dalyvauti kuriant testą. Kartais patys studentai gali veikti kaip papildomi ekspertai, tikrinantys klausimų formuluotės aiškumą ir blaškiklių kokybę.

Ekspertų užduotis yra patikrinti ir įvertinti:

• - testo instrukcijos;
• - testo specifikacijos, visų pirma, ar kiekvienos dalies testavimo klausimų procentas atitinka skyriaus apimtį ir sudėtingumo lygį;
• - patikrinkite užduotis, ar atitinka deklaruotą sunkumo lygį;
• - testo užduočių formulavimas, kad būtų laikomasi testo užduočių rengimo reikalavimų;
• - atsakymų variantai, kad būtų laikomasi atsakymų variantų reikalavimų ir reikalavimų trikdžiams.

Ekspertai atidžiai perskaito instrukcijas ir atlieka kiekvieną testo užduotį. Visos jų rekomendacijos įrašomos į specialius protokolus. Remdamasis gautomis rekomendacijomis, kūrėjas patikslina testą. Atliekant baigiamąjį darbą, būtina atsižvelgti į tai, kad atskiro eksperto nuomonė gali būti klaidinga ir ne į kiekvieną vertinimą reikia atsižvelgti. Bet jei visi ekspertai išsakė tą pačią nuomonę, į tai reikia atsižvelgti.

Kaip ir kūrimo procesas, vėlesnis programinės įrangos testavimo procesas taip pat vyksta pagal tam tikrą metodiką. Metodologija šiuo atveju reiškia įvairius principų, idėjų, metodų ir koncepcijų derinius, kurių naudojatės dirbdami su projektu.

Šiandien yra gana daug įvairių testavimo metodų, kurių kiekvienas turi savo pradinius taškus, vykdymo laiką ir kiekviename etape naudojamus metodus. O išsirinkti vieną ar kitą iš jų gali būti gana nelengva užduotis. Šiame straipsnyje apžvelgsime skirtingus programinės įrangos testavimo būdus ir pakalbėsime apie pagrindines jų savybes, kurios padės jums naršyti esamoje įvairovėje.

Kaskadinis modelis (linijinis nuoseklus programinės įrangos gyvavimo ciklo modelis)

„Waterfall Model“ yra vienas iš seniausių modelių, kuris gali būti naudojamas ne tik programinės įrangos kūrimui ar testavimui, bet ir beveik bet kokiam kitam projektui. Jo pagrindinis principas yra nuosekli užduočių atlikimo tvarka. Tai reiškia, kad pereiti prie kito kūrimo ar testavimo žingsnio galime tik sėkmingai užbaigę ankstesnį. Šis modelis tinka mažiems projektams ir taikomas tik tuo atveju, jei visi reikalavimai yra aiškiai apibrėžti. Pagrindiniai šios metodikos privalumai – ekonomiškumas, naudojimo paprastumas ir dokumentų valdymas.

Programinės įrangos testavimo procesas prasideda pasibaigus kūrimo procesui. Šiame etape visi reikalingi testai iš blokų perkeliami į sistemos testavimą, kad būtų galima stebėti komponentų veikimą tiek atskirai, tiek kaip visuma.

Be pirmiau minėtų privalumų, šis testavimo metodas turi ir trūkumų. Visada yra tikimybė, kad testavimo metu bus aptiktos kritinės klaidos. Dėl to gali tekti visiškai pakeisti vieną iš sistemos komponentų ar net visą projektavimo logiką. Tačiau krioklio modelio atveju tokia užduotis neįmanoma, nes grįžti prie ankstesnio žingsnio šioje metodikoje draudžiama.

Sužinokite daugiau apie krioklio modelį iš ankstesnio straipsnio.

V modelis (patikrinimo ir patvirtinimo modelis)

Kaip ir krioklio modelis, V modelio technika pagrįsta tiesiogine veiksmų seka. Pagrindinis skirtumas tarp šių dviejų metodikų yra tas, kad bandymai šiuo atveju planuojami lygiagrečiai su atitinkamu kūrimo etapu. Pagal šią programinės įrangos testavimo metodiką procesas prasideda iškart, kai tik yra apibrėžti reikalavimai ir atsiranda galimybė pradėti statinį testavimą, t.y. patikrinimas ir peržiūra, leidžianti išvengti galimų programinės įrangos defektų vėlesniuose etapuose. Kiekvienam programinės įrangos kūrimo lygiui sudaromas atitinkamas testavimo planas, kuriame apibrėžiami laukiami rezultatai, taip pat tam tikro produkto įėjimo ir išėjimo kriterijai.

Šio modelio diagramoje parodytas užduočių padalijimo į dvi dalis principas. Tie, kurie susiję su projektavimu ir plėtra, yra kairėje. Užduotys, susijusios su programinės įrangos testavimu, pateikiamos dešinėje:

Pagrindiniai šios metodikos žingsniai gali skirtis, tačiau paprastai juos sudaro:

• Scena apibrėžiant reikalavimus. Priėmimo testas reiškia šį etapą. Jo pagrindinė užduotis – įvertinti sistemos pasirengimą galutiniam naudojimui
• Etapas, kuriame jis atsiranda aukšto lygio dizainas arba aukšto lygio dizainas (HDL). Šis etapas yra susijęs su sistemos testavimu ir apima atitikties integruotoms sistemoms reikalavimams įvertinimą
• Detalus projektavimo etapas(Detalus dizainas) lygiagrečiai su integracijos testavimo faze, kurios metu tikrinama įvairių sistemos komponentų sąveika
• Po to kodavimo etapas Prasideda kitas svarbus žingsnis – vienetų testavimas. Labai svarbu užtikrinti, kad atskirų programinės įrangos dalių ir komponentų elgesys būtų teisingas ir atitiktų reikalavimus

Vienintelis nagrinėjamos testavimo metodikos trūkumas yra paruoštų sprendimų, kuriais būtų galima atsikratyti testavimo metu aptiktų programinės įrangos defektų, trūkumas.

Inkrementinis modelis

Šią metodiką galima apibūdinti kaip daugiapakopį programinės įrangos testavimo modelį. Darbo procesas suskirstytas į keletą ciklų, kurių kiekvienas taip pat suskirstytas į modulius. Kiekviena iteracija prideda tam tikrų programinės įrangos funkcijų. Prieaugis susideda iš trijų ciklų:

1. projektavimas ir plėtra
2. testavimas
3. įgyvendinimas.

Šiame modelyje vienu metu galima kurti skirtingas gaminio versijas. Pavyzdžiui, pirmoji versija gali būti bandoma, o antroji versija yra kuriama. Trečioji versija tuo pačiu metu gali būti projektavimo etape. Šis procesas gali tęstis iki projekto pabaigos.

Akivaizdu, kad ši metodika reikalauja kuo greičiau aptikti kuo daugiau klaidų testuojamoje programinėje įrangoje. Taip pat ir diegimo etapas, kai reikia patvirtinti, kad produktas yra paruoštas pristatyti galutiniam vartotojui. Visi šie veiksniai žymiai padidina testavimo reikalavimų svorį.

Palyginti su ankstesnėmis metodikomis, prieauginis modelis turi keletą svarbių privalumų. Tai lankstesnė, kintantys reikalavimai mažina išlaidas, o programinės įrangos testavimo procesas yra efektyvesnis, nes jį daug lengviau išbandyti ir derinti naudojant mažas iteracijas. Tačiau verta paminėti, kad bendros išlaidos vis dar yra didesnės nei kaskadinio modelio atveju.

Spiralinis modelis

Spiralinis modelis yra programinės įrangos testavimo metodika, pagrįsta laipsnišku metodu ir prototipų kūrimu. Jį sudaro keturi etapai:

1. Planavimas
2. Rizikos analizė
3. Plėtra
4. Įvertinimas

Iš karto po pirmojo ciklo pabaigos prasideda antrasis. Programinės įrangos testavimas prasideda planavimo etape ir tęsiasi iki vertinimo etapo. Pagrindinis spiralinio modelio privalumas yra tas, kad pirmieji tyrimo rezultatai pasirodo iškart po tyrimo rezultatų pasirodymo trečiame kiekvieno ciklo etape, o tai padeda užtikrinti teisingą kokybės įvertinimą. Tačiau svarbu atsiminti, kad šis modelis gali būti gana brangus ir netinka mažiems projektams.

Nors šis modelis yra gana senas, jis išlieka naudingas tiek bandymams, tiek plėtrai. Be to, pastaruoju metu pasikeitė pagrindinis daugelio programinės įrangos testavimo metodikų, įskaitant spiralinį modelį, tikslas. Jas naudojame ne tik norėdami rasti programų defektus, bet ir išsiaiškinti, kas juos sukėlė. Šis metodas padeda kūrėjams dirbti efektyviau ir greitai ištaisyti klaidas.

Daugiau apie spiralinį modelį skaitykite ankstesniame tinklaraščio įraše.

Judrus

Lanksčios (Agile) programinės įrangos kūrimo ir testavimo metodiką galima apibūdinti kaip požiūrių rinkinį, orientuotą į interaktyvaus kūrimo panaudojimą, dinamišką reikalavimų formavimą ir jų įgyvendinimo užtikrinimą, kaip nuolatinės sąveikos savaime besiorganizuojančioje darbo grupėje rezultatas. Dauguma judrių programinės įrangos kūrimo metodikų sutelkia dėmesį į rizikos mažinimą kuriant trumpas iteracijas. Vienas pagrindinių šios lanksčios strategijos principų – gebėjimas greitai reaguoti į galimus pokyčius, o ne pasikliauti ilgalaikiu planavimu.

Sužinokite daugiau apie Agile(pastaba – straipsnis anglų kalba).

Ekstremalus programavimas (XP, ekstremalus programavimas)

Ekstremalus programavimas yra vienas iš judrios programinės įrangos kūrimo pavyzdžių. Išskirtinis šios metodikos bruožas yra „porinis programavimas“, situacija, kai vienas kūrėjas dirba su kodu, o kolega nuolat peržiūri parašytą kodą. Programinės įrangos testavimo procesas yra gana svarbus, nes jis prasideda dar prieš parašant pirmą kodo eilutę. Kiekvienas programos modulis turi turėti vienetinį testą, kad kodavimo etape būtų galima ištaisyti daugumą klaidų. Kitas skiriamasis bruožas yra tai, kad testas nustato kodą, o ne atvirkščiai. Tai reiškia, kad tam tikra kodo dalis gali būti laikoma užbaigta tik tada, jei visi testai yra sėkmingi. Priešingu atveju kodas atmetamas.

Pagrindiniai šios metodikos privalumai yra nuolatinis testavimas ir trumpi leidimai, kurie padeda užtikrinti aukštos kokybės kodą.

Scrum

„Scrum“ yra „Agile“ metodologijos dalis – pasikartojanti laipsniška sistema, sukurta programinės įrangos kūrimo procesui valdyti. Pagal Scrum principus testavimo komanda turėtų dalyvauti šiuose etapuose:

• Dalyvavimas Scrum planavime
• Vieneto testavimo palaikymas
• Vartotojų istorijų testavimas
• Bendradarbiaukite su klientu ir produkto savininku, kad nustatytumėte priėmimo kriterijus
• Automatinio testavimo teikimas

Be to, kokybės užtikrinimo skyriaus nariai turėtų dalyvauti visuose kasdieniuose susitikimuose, taip pat kiti komandos nariai, kad aptartų, kas buvo išbandyta ir padaryta vakar, kas bus išbandyta šiandien, ir bendrą testavimo eigą.

Tuo pačiu metu Agile metodikos principai Scrum lemia specifinių savybių atsiradimą:

• Kiekvienai vartotojo istorijai reikia įvertinti pastangų
• Testuotojas turi būti dėmesingas reikalavimams, nes jie gali nuolat keistis
• Regresijos rizika didėja dažnai keičiant kodą
• Testų planavimas ir vykdymas vienu metu
• Nesusipratimas tarp komandos narių, kai klientų reikalavimai nėra iki galo aiškūs

Sužinokite daugiau apie Scrum metodiką iš ankstesnio straipsnio.

Išvada

Apibendrinant, svarbu pažymėti, kad šiandien vienokios ar kitokios programinės įrangos testavimo metodikos naudojimo praktika reiškia daugialypį požiūrį. Kitaip tariant, nereikėtų tikėtis, kad kuri nors viena metodika tiks visų tipų projektams. Vieno iš jų pasirinkimas priklauso nuo daugybės aspektų, tokių kaip projekto tipas, užsakovo reikalavimai, terminai ir daugelis kitų. Žvelgiant iš programinės įrangos testavimo perspektyvos, kai kurios metodikos paprastai pradedamos testuoti ankstyvoje kūrimo stadijoje, o kitos linkusios palaukti, kol sistema bus visiškai paruošta.

Jei jums reikia pagalbos kuriant ar testuojant programinę įrangą, speciali kūrėjų ir kokybės užtikrinimo inžinierių komanda yra pasiruošusi dirbti.

Stebėjimas kaip socialinės psichologijos metodas

Stebėjimas yra vienas iš seniausių metodų, kurį sudaro sąmoningas aplinkos reiškinių suvokimas, siekiant surinkti tam tikros rūšies duomenis.

Mokslinio stebėjimo ir kasdienio stebėjimo skirtumai:

1) tikslingumas;

2) aiški schema;

3) aiškus stebėjimo vienetų apibrėžimas;

4) aiškus suvokimo rezultatų fiksavimas.

Socialinėje psichologijoje šis metodas taikomas tiriant žmogaus elgesį, įskaitant ir grupinius procesus.

Privalumai: pritaikomi tiek laboratorinėmis sąlygomis, kai grupei sukuriamos tam tikros dirbtinės sąlygos, tiek stebėtojo užduotis yra fiksuoti grupės narių reakcijas tokiomis sąlygomis, tiek natūralioje socialinėje aplinkoje.

Šio metodo trūkumas yra tyrėjo, kuris vienaip ar kitaip įtakoja tiriamų asmenų elgesį, buvimas, į kurį reikėtų atsižvelgti fiksuojant ir interpretuojant tokiu būdu surinktus duomenis.

Siekiant sumažinti stebėtojo įtaką, naudojamas metodas Gesella, kai tiriamieji patalpinami specialioje gerai apšviestoje patalpoje, kuri yra atskirta dideliu veidrodžiu be dažytos amalgamos nuo kitos tamsoje panardintos patalpos, kurioje yra stebėtojas. Tokiu atveju tiriamieji nemato tyrėjo, kuris gali stebėti viską, kas vyksta apšviestoje patalpoje. Garsas patenka į stebėtojo kambarį naudojant paslėptus mikrofonus.

Stebėjimų tipai:

1) standartizuotas (struktūrinis, kontroliuojamas) stebėjimas – stebėjimas, kurio metu naudojama nemažai iš anksto paskirstytų kategorijų, pagal kurias fiksuojamos tam tikros individų reakcijos. Naudojamas kaip pagrindinis pirminės informacijos rinkimo būdas;

2) nestandartizuotas (nestruktūrizuotas, nekontroliuojamas) stebėjimas – stebėjimas, kurio metu tyrėjas vadovaujasi tik bendriausiu planu. Pagrindinė tokio stebėjimo užduotis yra susidaryti tam tikrą įspūdį apie konkrečią situaciją kaip visumą. Jis naudojamas pradiniuose tyrimo etapuose, siekiant išsiaiškinti temą, iškelti hipotezes, nustatyti galimus elgesio reakcijų tipus tolimesniam jų standartizavimui;

3) stebėjimas natūralioje aplinkoje (lauke) - objektų, užsiimančių savo kasdienine veikla ir nežinančių apie jiems tiriamojo dėmesio pasireiškimo, stebėjimas (filmavimo grupės, cirko artistų ir kt. stebėjimas);

4) stebėjimas reikšmingose ​​situacijose (pavyzdžiui, stebėjimas reakcijų komandoje atėjus naujam vadovui ir pan.);

5) stebėjimas dalyvis – stebėjimą atlieka tyrėjas, kuris inkognito yra įtrauktas į dominančių asmenų grupę kaip lygiavertis narys (pavyzdžiui, valkatų, psichiatrinių ligonių ir pan.).

Dalyvio stebėjimo trūkumai:

1) tam tikras įgūdis (meniškumas ir specialūs įgūdžiai) reikalingas iš stebėtojo, kuris natūraliai, nesukeldamas įtarimo, turi patekti į tiriamų žmonių ratą;

2) kyla pavojus, kad stebėtojas nevalingai susitapatins su tiriamos populiacijos pozicijomis, tai yra, stebėtojas gali taip priprasti prie tiriamos grupės nario vaidmens, kad rizikuoja tapti jos rėmėju. o ne nešališkas tyrinėtojas;

3) moralinės ir etinės problemos;

4) metodo apribojimai, atsirandantys dėl nesugebėjimo stebėti didelių žmonių grupių;

5) reikalauja daug laiko.

Dalyvaujančio stebėjimo metodo privalumas yra tas, kad jis leidžia gauti duomenis apie tikrąjį žmonių elgesį tuo momentu, kai šis elgesys yra vykdomas.

Dalyvių stebėjimas dažniausiai naudojamas kartu su kitais pirminės informacijos rinkimo metodais.

21. dokumentų tyrimas

Dokumentų analizė

Šis metodas pagrįstas specifiniu informacijos, pateiktos bet kuriuose dokumentuose (ranka ar spausdintuose tekstuose, piešiniuose, filme ir kt.), apdorojimu.

Metodo privalumai:

1) tyrėjo įtakos tiriamam objektui nebuvimas;

2) didelis gautų duomenų patikimumo laipsnis;

3) galimybė gauti informaciją, kurios negalima identifikuoti tokiu pat mastu kitais būdais.

Metodo trūkumai:

1) sudėtingumas;

2) aukšto lygio analitikų kvalifikacijos poreikis.

Nagrinėjamų dokumentų rūšys:

1) forma:

a) oficialus - tai dokumentai, gauti iš oficialių organizacijų (įvairių valdžios institucijų, finansų institucijų dokumentai, duomenys iš valstybės ir žinybų statistikos ir kt.);

b) neoficialūs dokumentai neturi oficialaus jų teisingumo patvirtinimo ir yra sudaryti asmenine proga arba pagal tam tikrą užduotį (asmeniniai laiškai, dienoraščiai ir verslo įrašai, moksliniai darbai, autobiografijos, atsiminimai ir kt.). Neoficialūs dokumentai yra mažiau patikimi, tačiau juose yra informacijos apie individų ir socialinių grupių interesus, poreikius, motyvus, vertybes ir kitas psichikos apraiškas;

2) pagal asmeniškumo laipsnį:

a) asmens dokumentai (individualios registracijos kortelės, asmeniui išduotos charakteristikos, pareiškimai, laiškai, dienoraščiai, atsiminimai ir kt.) laikomi mažiau patikimais;

b) beasmeniai dokumentai – tai statistinė medžiaga, posėdžių protokolai, spaudos duomenys, neišreiškiantys jokio konkretaus asmens nuomonės;

3) pagal paskirtį:

a) netiksliniai – dokumentai, sukurti nepriklausomai nuo tyrėjo;

b) tikslingas – parengtas tyrėjo nurodymu pagal jo mokslinį planą (atsakymai į atviro tipo klausimus interviu ir anketose, autobiografijos, rašiniai konkrečia tema, parašyti tyrėjų pageidavimu).

Ypatinga dokumentų analizės metodų rūšis yra turinio analizė (arba turinio analizė), kurios esmė – nustatyti santykinai pastovių elementų naudojimo dažnumą tekste, o tai kartu su kokybine analize leidžia daryti atitinkamas išvadas apie jų reikšmę pranešimo autoriui, nustatyti jos tikslus ir sutelkti dėmesį į konkrečią auditoriją ir kt.

Turinio analizės etapai:

1) analizės kategorijų ir vienetų sukūrimas, atsižvelgiant į užsakovo socialiniam psichologui keliamus tikslus ir uždavinius, išankstinė dokumentinės informacijos apie informacijos patikimumą, prieigos prie jos galimybę ir kt. analizė;

2) konkrečios metodikos kūrimas: kodo sudarymas iš kategorijų ir analizės vienetų, apskaitos vienetų nustatymas, turinio analizės kortelės maketo projektavimas;

3) pirminės informacijos rinkimas: dokumentų peržiūra, kode nurodytų semantinių analizės vienetų paieška ir jų paminėjimo apimties bei dažnumo skaičiavimas.

Turinio analizės panaudojimo socialiniuose psichologiniuose tyrimuose sritys:

1) komunikatorių ir autorių socialinių ir psichologinių savybių tyrimas per jų pranešimų turinį;

2) realiai įvykusio objekto socialinių-psichologinių reiškinių, atsispindinčių pranešimų turinyje, tyrimas;

3) įvairių komunikacijos priemonių analizė per pranešimų turinį, formas ir turinio organizavimo būdus, įskaitant propagandą;

4) gavėjų (bendravimo gavėjų, auditorijos) socialinių-psichologinių savybių nustatymas;

5) komunikacijos poveikio gavėjams per pranešimų turinį socialinių-psichologinių aspektų tyrimas.

Turinio analizė naudojama apdoroti atvirus klausimus iš anketų ir interviu, duomenis iš projekcinių technikų, studijuoti mokslinę literatūrą ir kt.

22. apklausos metodas

Apklausos metodai

Apklausa – tai būdas tikslingai gauti informaciją apie socialinius-psichologinius reiškinius praktinio psichologo ir respondento susirašinėjimo ar tiesioginio bendravimo būdu.

Apklausos tipai:

1) interviu;

2) apklausa.

Interviu – tai žodinė tiesioginė apklausa, kurios metu psichologas (interviu davėjas) siekia gauti informacijos iš pašnekovo (respondento) ar žmonių grupės.

Socialiniuose psichologiniuose tyrimuose naudojami interviu tipai:

1) pagal respondentų skaičių ir diagnostikos tikslus:

a) individualus pokalbis, kurio tikslas – ištirti asmenines respondentų savybes:

– klinikinis – skirtas kirčiavimui nustatyti;

– gilus – susideda iš pašnekovo praeities įvykių ir išgyvenimų, esančių atminties gelmėse, išaiškinimo;

– sutelktas – respondento dėmesys sutelkiamas į tam tikrus gyvenimo įvykius ir problemas;

b) grupinis interviu naudojamas kaip būdas rinkti informaciją apie visos grupės nuomones, nuotaikas ir nuostatas;

c) masiniams socialiniams-psichologiniams reiškiniams diagnozuoti naudojami masiniai interviu;

2) pagal įforminimo laipsnį:

a) standartizuotas interviu - klausimų formuluotės ir jų seka yra nustatomi iš anksto, jie yra vienodi visiems respondentams. Metodo pranašumas yra tas, kad formuluojant klausimus yra sumažinamos klaidos, todėl gautus duomenis galima palyginti tarpusavyje. Metodo trūkumas yra šiek tiek „formalus“ apklausos pobūdis, dėl kurio sunku susisiekti tarp pašnekovo ir respondento. Jis naudojamas, kai reikia tirti daug žmonių (kelis šimtus ar tūkstančius);

b) nestandartizuotas interviu – pasižymi lankstumu, o klausimai labai įvairūs, pašnekovas vadovaujasi tik bendruoju pokalbio planu ir klausimus formuluoja atsižvelgdamas į konkrečią situaciją. Šio tipo interviu privalumas – galimybė užduoti papildomus klausimus pagal konkrečią situaciją, kuri priartina ją prie įprasto pokalbio ir pateikia natūralesnius atsakymus. Tokio interviu trūkumas yra gautų duomenų palyginimo sunkumai dėl skirtingų klausimų formuluočių. Jis naudojamas ankstyvosiose tyrimo stadijose, kai būtinas išankstinis susipažinimas su tiriamais klausimais;

c) pusiau standartizuotas arba „koncentruotas“ interviu – atliekamas naudojant interviu „gidą“ su griežtai būtinų ir galimų klausimų sąrašu. Pagrindiniai klausimai turėtų būti užduoti kiekvienam respondentui, papildomi klausimai užduodami priklausomai nuo respondento atsakymų į pagrindinius klausimus. Ši technika leidžia pašnekovui keistis „gido“ rėmuose. Gauti duomenys yra labiau palyginami.

Apklausa – tai metodas, kuriuo psichologas (anketa) informaciją iš respondentų gauna netiesiogiai naudodamas anketą (anketą), sudarytą tam tikru būdu pagal tyrimo tikslus.

Klausimas naudojamas:

1) išaiškinti žmonių požiūrį į opius ginčytinus ar intymius klausimus;

2) būtinybė apklausti daug žmonių.

2) anketų platinimas žiniasklaidoje;

3) anketų pristatymas į gyvenamąją ar darbo vietą.

Apklausų privalumas yra tas, kad jos suteikia tyrėjui informaciją, kurios kitu būdu negalima gauti. Apklausa gali būti priemonė rinkti pirminę informaciją ir padėti patikslinti bei kontroliuoti duomenis naudojant kitus metodus.

Šio metodo trūkumai yra gautų duomenų subjektyvumas, kuris daugiausia grindžiamas respondentų savęs stebėjimu.

Testavimas kaip socialinės-psichologinės diagnostikos metodas

Testavimas – tai standartizuotas, dažniausiai riboto laiko testas, kuriuo matuojamas individo, grupės ar bendruomenės tam tikrų psichinių savybių išsivystymo lygis arba raiškos laipsnis.

Bandymo klasifikacija:

1) forma:

a) žodžiu ir raštu;

b) individualus ir grupinis;

c) aparatinė ir tuščia;

d) dalykas ir kompiuteris;

e) verbalinis ir neverbalinis (užduočių atlikimas grindžiamas neverbaliniais gebėjimais (suvokimo, motorikos), o tiriamųjų kalbos gebėjimai į juos įtraukiami tik instrukcijų supratimo prasme. Nežodiniai testai apima daugumą instrumentinių testai, dalykiniai testai, piešimo testai ir kt.);

a) intelekto savybių tyrimas;

b) gebėjimai;

c) individualios asmenybės savybės ir kt.;

3) bandymo tikslais:

a) savęs pažinimo testai nėra griežtai moksliniai, mažos apimties, išsiskiria testavimo ir rezultatų skaičiavimo paprastumu, publikuojami populiariuose laikraščiuose, žurnaluose, knygų leidiniuose;

b) specialisto atliekami diagnozavimo testai yra patys griežčiausi pagal testavimo tvarkos ir struktūros standartizavimą, tyrimo užduočių turinį (stimuliuojančią medžiagą), taip pat informacijos apdorojimą ir jos interpretavimą, jiems būdingas pagrįstumas, jie turi turėti standartus pagrindinėms grupėms;

c) egzaminų testai atliekami pareigūnų iniciatyva (pavyzdžiui, administracija, norinti pasitikrinti savo darbuotojus dėl profesinio tinkamumo arba samdyti verčiausius, turinčius geriausius testo rezultatus); tyrimai specialistams. Šių testų ypatybė – naudojami klausimai, kurie sumažina nenuoširdžių atsakymų skaičių;

4) pagal laiko apribojimus:

a) testai, kuriuose atsižvelgiama į užduočių atlikimo greitį;

b) veiklos testai;

5) pagal metodinį principą, kuriuo grindžiama metodika:

a) objektyvūs testai;

b) standartizuoti savarankiško pranešimo metodai, įskaitant:

– anketiniai testai susideda iš kelių dešimčių klausimų (teiginių), dėl kurių tiriamieji priima sprendimus (dažniausiai „taip“ arba „ne“, rečiau trijų alternatyvų atsakymų pasirinkimas);

– atviro tipo klausimynai, kuriuos reikia stebėti

palapinės analizė;

– mastelio technikos, sukurtos pagal semantinio diferencialo tipą Ch. Osgood, klasifikavimo būdai;

– individualiai orientuotos technikos, pavyzdžiui, vaidmenų repertuaro tinkleliai;

c) projekcinės technikos, kai tiriamajam pateiktai stimuliuojamai medžiagai būdingas neapibrėžtumas, o tai rodo daugybę interpretacijų (testas Rorschach, TAT, Sondi ir kt.);

d) dialoginės (interaktyvios) technikos (pokalbiai, interviu, diagnostiniai žaidimai).

Reikalavimai bandymo tyrimo metodams:

1) reprezentatyvumas (reprezentatyvumas) – tai galimybė išplėsti pavyzdinės objektų rinkinio tyrimo rezultatus į visą šių objektų rinkinį 2) metodikos unikalumas – apibūdinamas jos pagalba gautų duomenų mastas atspindi tiksliai ir tik tą savybę, kuriai įvertinti naudojama ši technika 3) pagrįstumas (validity) – tai išvadų, gautų taikant šią metodiką, pagrįstumas yra technikos gebėjimas jautriai reaguoti į menkiausius vertinamos savybės pokyčius, atsirandančius atliekant socialinį-psichologinį diagnostinį eksperimentą 5) patikimumas – galimybė gauti stabilius rodiklius naudojant šią techniką.

24. Eksperimentinis tyrimas yra vienas iš socialinės psichologijos metodų, kuriuo siekiama nustatyti priežasties ir pasekmės ryšį.

Keisdamas vieną iš kintamųjų (nepriklausomas), eksperimentą atliekantis tyrėjas stebi kito kintamojo (priklausomo), kuriuo nemanipuliuojama, pokyčius. Eksperimento metu gauti duomenys parodo, ar nepriklausomas kintamasis yra priklausomo kintamojo pokyčių priežastis.

Metodo pranašumai yra šie:

1) dirbtinai sukelti eksperimentuotoją dominančius reiškinius;

2) aiškiai atsižvelgti į sąlygų įtaką tiriamiems socialiniams-psichologiniams reiškiniams;

3) kiekybiškai pakeisti eksperimento sąlygas;

4) pakeisti kai kurias sąlygas, o kitas nepakeisti.

Eksperimento metodo trūkumai yra šie:

1) eksperimento dirbtinumas arba jo nutolimas nuo gyvenimo, nes nėra tiriamam reiškiniui būtinų sąlygų;

2) eksperimento analitiškumas ir abstraktumas. Eksperimentas dažniausiai atliekamas dirbtinėmis sąlygomis, todėl eksperimento metu nustatyti socialinių-psichologinių procesų eigos ypatumai ir modeliai, kurie dažnai yra abstraktaus pobūdžio, neleidžia daryti tiesioginių išvadų apie eksperimento dėsningumus. tų pačių procesų eiga natūraliomis sąlygomis;

3) komplikuojantis eksperimentuotojo įtakos vaidmuo (Rozentalio efektas) – neįmanoma atmesti eksperimentuotojo įtakos eksperimento eigai ir rezultatams.

Eksperimentų tipai:

1) pagal formą:

a) natūralus eksperimentas – susideda iš faktinio poveikio realiam objektui, siekiant jį diagnozuoti;

b) minties eksperimentas – susideda iš manipuliavimo ne tikru objektu, o informacija apie jį arba jo modeliu;

2) pagal sąlygas:

a) lauko eksperimentas – organizuojamas natūraliomis sąlygomis diagnozuojamam objektui; gali būti vykdomas visuose visuomenės gyvenimo lygiuose. Privalumai: stebėjimo metodų natūralumo ir eksperimento aktyvumo derinys. Trūkumai: susiję su etiniais ir teisiniais klausimais;

b) laboratorinis eksperimentas - vyksta specialiomis sąlygomis naudojant specialią įrangą, kuri leidžia griežtai fiksuoti išorinių poveikių charakteristikas ir atitinkamas žmonių psichines reakcijas. Tiriamųjų veiksmus lemia instrukcijos. Tiriamieji žino, kad vykdomas eksperimentas, nors gali iki galo nesuprasti tikrosios eksperimento prasmės. Privalumai: galimybė kartoti eksperimentus su daugybe tiriamųjų, o tai leidžia nustatyti bendrus patikimus psichinių reiškinių vystymosi modelius. Trūkumai: dirbtinės tyrimo sąlygos.

Specialioms eksperimentinės technikos rūšims priskiriami instrumentiniai metodai, atliekami naudojant techninius prietaisus, leidžiančius sukurti tam tikrą reikšmingą situaciją, atskleidžiančią vieną ar kitą diagnozuojamo objekto savybę, nuskaitant tiriamų savybių pasireiškimą, registruojant ir iš dalies apskaičiuojant. diagnostikos rezultatus.

Techninė įranga yra pagrįsta klasikiniu elektros inžinerijos „tiltu“. Winstonas“- keturios varžos (rezistoriai), sujungtos rombo pavidalu.

Techninė įranga prisiima grupės problemos sprendimą tik tada, kai visi grupės nariai sąveikauja ir prisitaiko vienas prie kito. Šiuo metu instrumentinės technikos naudojamos žiniasklaidos auditorijos reakcijai į tam tikras programas matuoti arba atsakymams skaičiuoti automatinės anketos metu.

25. Socialinėje-psichologinėje literatūroje išsakomi skirtingi požiūriai į klausimą, kur „atsiranda tarpasmeniniai santykiai“, pirmiausia atsižvelgiant į socialinių santykių sistemą. Kartais jie laikomi lygiaverčiai socialiniams santykiams, jų pagrindu arba, priešingai, aukščiausiu lygiu (kitais atvejais - kaip atspindys socialinių santykių sąmonėje) ir pan. Mums atrodo (ir tai patvirtina daugybė tyrimų), kad tarpasmeninių santykių pobūdį galima teisingai suprasti, jei jie nėra prilyginami socialiniams santykiams, o jei juose matome ypatingą santykių seką, atsirandančią kiekviename. socialinių santykių tipą, o ne už jų ribų (ar „žemiau“, „viršuje“, „į šoną“ ar kitaip). Schematiškai tai galima pavaizduoti kaip atkarpą per specialią socialinių santykių sistemos plotmę: tai, kas randama šioje ekonominių, socialinių, politinių ir kitokio pobūdžio socialinių santykių „atkarpoje“, yra tarpasmeniniai santykiai.
Taip supratus tampa aišku, kodėl tarpasmeniniai santykiai tarsi „tarpininkauja“ platesnės socialinės visumos poveikiui individui. Galiausiai tarpasmeninius santykius lemia objektyvūs socialiniai santykiai, bet tik galutinėje analizėje. Praktiškai abi santykių serijos pateikiamos kartu, o antrosios serijos neįvertinimas neleidžia išties nuodugniai išanalizuoti pirmosios serijos ryšius.
Tarpasmeninių santykių egzistavimas įvairiose socialinių santykių formose yra tarsi beasmenių santykių įgyvendinimas konkrečių asmenų veikloje, jų bendravimo ir sąveikos aktuose.
Tuo pačiu metu šio įgyvendinimo metu vėl atkuriami santykiai tarp žmonių (taip pat ir socialiniai). Kitaip tariant, tai reiškia, kad objektyvioje socialinių santykių audinyje yra momentų, kylančių iš sąmoningos individų valios ir ypatingų tikslų. Čia tiesiogiai susiduria socialinis ir psichologinis. Todėl socialinei psichologijai šios problemos formulavimas yra itin svarbus.
Siūloma santykių struktūra sukelia svarbiausią pasekmę. Kiekvienam tarpasmeninių santykių dalyviui šie santykiai gali atrodyti kaip vienintelė bet kokių santykių realybė. Nors iš tikrųjų tarpasmeninių santykių turinys galiausiai yra vienoks ar kitoks socialinių santykių tipas, t.y. tam tikros socialinės veiklos, tačiau turinys ir ypač jų esmė iš esmės lieka paslėpta. Nepaisant to, kad tarpasmeninių, taigi ir socialinių santykių procese žmonės keičiasi mintimis ir suvokia savo santykius, šis suvokimas dažnai neapsiriboja žinojimu, kad žmonės užmezgė tarpasmeninius santykius.
Tam tikri socialinių santykių momentai jų dalyviams pateikiami tik kaip jų tarpusavio santykiai: kažkas suvokiamas kaip „piktas mokytojas“, kaip „gudrus pirklys“ ir pan. Įprastos sąmonės lygmenyje, be specialios teorinės analizės, situacija yra būtent tokia. Todėl elgesio motyvai dažnai paaiškinami šiuo santykių paveikslu, pateiktu paviršiuje, o ne visais objektyviais santykiais, esančiais už šio paveikslo. Viską dar labiau apsunkina tai, kad tarpasmeniniai santykiai yra tikroji socialinių santykių realybė: už jų ribų niekur nėra „grynų“ socialinių santykių. Todėl beveik visuose grupiniuose veiksmuose jų dalyviai pasirodo dvejopai: kaip beasmenio socialinio vaidmens atlikėjai ir kaip unikalūs žmonės. Tai suteikia pagrindo įvesti „tarpasmeninio vaidmens“ sąvoką kaip asmens padėties fiksavimą ne socialinių santykių sistemoje, o tik grupinių ryšių sistemoje, o ne remiantis jo objektyvia vieta šioje sistemoje, o remiantis individualiomis psichologinėmis individo savybėmis. Tokių tarpasmeninių vaidmenų pavyzdžiai yra gerai žinomi iš kasdienybės: apie atskirus žmones grupėje jie sako, kad jis yra „geras vaikinas“, „vienas iš vaikinų“, „atpirkimo ožys“ ir kt. Asmenybės bruožų atradimas socialinio vaidmens atlikimo stiliumi sukelia kitų grupės narių atsakymus, todėl grupėje atsiranda ištisa tarpasmeninių santykių sistema.
Tarpasmeninių santykių pobūdis labai skiriasi nuo socialinių santykių pobūdžio: svarbiausia jų specifinė ypatybė – emocinis pagrindas. Todėl tarpasmeniniai santykiai gali būti laikomi grupės psichologinio „klimato“ veiksniu. Emocinis tarpasmeninių santykių pagrindas reiškia, kad jie kyla ir vystosi remiantis tam tikrais jausmais, kurie kyla žmonėms vienas kitam. Buitinėje psichologijos mokykloje išskiriami trys asmenybės emocinių pasireiškimų tipai arba lygiai: afektai, emocijos ir jausmai. Emocinis tarpasmeninių santykių pagrindas apima visas šių emocinių apraiškų rūšis.
Tačiau socialinėje psichologijoje dažniausiai apibūdinamas trečiasis šios schemos komponentas – jausmai, o terminas vartojamas ne pačia griežčiausia prasme. Natūralu, kad šių jausmų „rinkinys“ yra neribotas. Tačiau visus juos galima suskirstyti į dvi dideles grupes:
1) jungiamoji – tai apima įvairius dalykus, kurie suartina žmones, sujungia jų jausmus. Kiekvienu tokių santykių atveju kita šalis veikia kaip norimas objektas, kurio atžvilgiu demonstruojamas noras bendradarbiauti, bendriems veiksmams ir pan.;
2) disjunkciniai jausmai – tai žmones skiriantys jausmai, kai antroji pusė pasirodo kaip nepriimtina, gal net kaip varginantis objektas, kurio atžvilgiu nėra noro bendradarbiauti ir pan. Abiejų tipų jausmų intensyvumas gali būti labai skirtingas. Konkrečiam jų išsivystymo lygiui, žinoma, negali būti abejingi grupių veiklai.
Kartu vien šių tarpasmeninių santykių analizė negali būti laikoma pakankama grupei charakterizuoti: praktikoje santykiai tarp žmonių nesusiklosto vien tiesioginių emocinių kontaktų pagrindu. Pati veikla nustato dar vieną jos tarpininkaujamų santykių seriją. Būtent todėl socialinei psichologijai yra nepaprastai svarbi ir sunki užduotis grupėje vienu metu analizuoti du santykių rinkinius: tiek tarpasmeninius, tiek tarpininkaujamus bendros veiklos, t.y. galiausiai už jų slypintys socialiniai santykiai.
Visa tai kelia labai aštrų klausimą dėl metodologinių tokios analizės priemonių. Tradicinė socialinė psichologija daugiausia dėmesio skyrė tarpasmeniniams santykiams, todėl jų tyrinėjimui metodinių priemonių arsenalas buvo sukurtas daug anksčiau ir išsamiau. Pagrindinė iš šių priemonių – amerikiečių mokslininko J. Moreno pasiūlytas socialinėje psichologijoje plačiai žinomas sociometrijos metodas, kuriam tai yra pritaikymas jo ypatingai teorinei pozicijai. Nors šios koncepcijos nenuoseklumas jau seniai buvo kritikuojamas, šioje teorinėje sistemoje sukurta metodika pasirodė esanti labai populiari.
Technikos esmė susiveda į „patinka“ ir „nepatinka“ sistemos tarp grupės narių identifikavimą, t.y. kitaip tariant, identifikuoti emocinių santykių sistemą grupėje, kiekvienam grupės nariui atliekant tam tikrus „rinkimus“ iš visos grupės pagal tam tikrą kriterijų. Visi duomenys apie tokius „rinkimus“ įvedami į specialią lentelę - sociometrinę matricą arba pateikiami specialios diagramos - sociogramos pavidalu, po kurios apskaičiuojami įvairūs individualūs ir grupiniai „sociometriniai indeksai“. Naudojant sociometrinius duomenis, galima apskaičiuoti kiekvieno grupės nario padėtį jos tarpasmeninių santykių sistemoje. Metodikos detalių pristatymas dabar nėra mūsų užduotis, juolab kad šiam klausimui skirta didelė literatūra. Reikalo esmė slypi tame, kad sociometrija plačiai naudojama norint užfiksuoti savotišką tarpasmeninių santykių „nuotrauką“ grupėje, teigiamų ar neigiamų emocinių santykių išsivystymo lygį joje. Šiuo atžvilgiu sociometrija tikrai turi teisę egzistuoti. Vienintelė problema – nepriskirti sociometrijai ir nereikalauti iš jos daugiau, nei gali. Kitaip tariant, sociometrine technika pateikta grupės diagnozė jokiu būdu negali būti laikoma baigta: sociometrijos pagalba fiksuojama tik viena grupės realybės pusė, atskleidžiamas tik artimiausias santykių sluoksnis.
Grįžtant prie pasiūlytos schemos – apie tarpasmeninių ir socialinių santykių sąveiką, galima teigti, kad sociometrija jokiu būdu neužfiksuoja ryšio, egzistuojančio tarp tarpasmeninių santykių sistemos grupėje ir socialinių santykių, kurių sistemoje ši grupė. funkcijas. Vienai dalyko pusei technika tinka, tačiau apskritai ji pasirodo esanti nepakankama ir ribota diagnozuoti grupę (jau nekalbant apie kitus jos apribojimus, pvz., nesugebėjimą nustatyti pasirinktų pasirinkimų motyvų ir pan. .).

26. bendravimas

Socialinėje psichologijoje bendravimo fenomenas yra vienas svarbiausių, nes iš jo atsiranda tokie reiškiniai kaip keitimasis informacija, žmonių vienas kito suvokimas, valdymas ir lyderystė, sanglauda ir konfliktai, simpatija ir antipatija ir kt.
Remiantis bendravimo ir veiklos vienybės idėja (B. Ananjevas, A. Leontjevas, S. Rubinšteinas ir kt.), komunikacija suprantama kaip žmonių santykių tikrovė, numatanti bet kokias bendros žmonių veiklos formas. . Tai yra, bet kokios bendravimo formos, priklausančios konkrečioms bendros veiklos formoms. Be to, žmonės ne tik bendrauja atlikdami tam tikras funkcijas, bet visada bendrauja atitinkamos veiklos metu. Taigi, aktyvus žmogus visada bendrauja. G. Andreeva mano, kad patartina kuo plačiau suvokti veiklos ir bendravimo ryšį, kai bendravimas vertinamas ir kaip bendros veiklos aspektas (kadangi pati veikla yra ne tik darbas, bet ir bendravimas darbo procese) , ir kaip savotiški jo vediniai (iš lotynų kalbos darinys – skiriamas, vedinys – vidvodzhu, forma: vedinys iš to, kas pirminis).
Komunikacija yra socialinis reiškinys, kurio pobūdis pasireiškia visuomenėje, tarp žmonių perduodant socialinę Patirtį, elgesio normas, tradicijas ir kt. Jis prisideda prie bendros veiklos dalyvių žinių, įgūdžių ir gebėjimų, kurie tenkina, turtinimo. psichologinio kontakto poreikis, yra įvykių, nuotaikų atkūrimo mechanizmas, koordinuoja žmonių pastangas, padeda objektyviai nustatyti partnerių elgesio ypatybes, jų manieras, charakterio bruožus, emocijas, valios ir motyvacijos sferas. Taigi bendravimo specifika slypi tame, kad sąveikos procese kitam žmogui atsiskleidžia subjektyvus vieno individo pasaulis, keičiamasi nuomonėmis, informacija, interesais, jausmais, veikla.

Labiausiai apibendrinamose klasifikacijose (Galina Michailovna Andreeva) išskiriami trys bendravimo aspektai:

• Komunikacinis (informacijos perdavimas), komunikacija apima keitimąsi informacija tarp bendros veiklos dalyvių. Bendraudami žmonės atsigręžia į kalbą kaip į vieną svarbiausių bendravimo priemonių.
• Interaktyvus (sąveika). Antroji bendravimo pusė susideda iš keitimosi ne tik žodžiais, bet ir veiksmais bei darbais. Atsiskaitydami universalinės parduotuvės kasos aparatu, pirkėjas ir pardavėjas bendrauja, net jei nė vienas iš jų netaria nė žodžio: pirkėjas įteikia kasininkei pasirinkto pirkinio ir pinigų pardavimo kvitą, pardavėjas išmuša kvitą ir suskaičiuoja pakeisti.
• Percepcinis (abipusis suvokimas). Trečioji bendravimo pusė apima bendraujančių vienas su kitu suvokimą. Labai svarbu, pavyzdžiui, ar vienas iš bendravimo partnerių kitą suvokia kaip patikimą, protingą, supratingą, pasiruošusį, ar iš anksto numano, kad nieko nesupras ir nesupras nieko, kas jam perduota.

27. bendravimo etapai

Pirmas etapas - abipusės krypties etapas . Šiame etape bendravimo partneriai rodo norą ir pasirengimą bendrauti, kartu demonstruoja aktyvumą užmezgant tarpasmeninį kontaktą ir bendravimo gebėjimus.

Antrame etape - abipusio apmąstymo etapas – partneriai nustato esamus vaidmenis ir požiūrį vienas į kitą. Ryšys užmezgamas, kai abu partneriai yra įsitikinę savo abipusiu dalyvavimu bendraujant. Kontaktas dažniausiai užmezgamas neverbalinėmis priemonėmis (žvilgsnio kryptis, galvos pasukimas, veido išraiška, mažėjantis atstumas ir kt.). Kai tai neveikia, įjungiamas žodis („Aleksejus Ivanovičius!“, „Ei, tu!“).

Tuo pačiu metu tomis pačiomis priemonėmis duodamas signalas apie pasirinktą situacijos tipą (žaidimas, darbas, intymi). Jei abu žmonės pasirenka tą patį situacijos tipą, kiekvieno vaidmenys nustatomi automatiškai. Dėl vaidmenų tolimesnis bendravimas įgauna aiškius rėmus, kiekvienas žino, ko tikėtis iš savo partnerio ir ką daryti pats.

Trečias etapas - tarpusavio informavimo etapas . Šiame etape bendravimo tikslai pasiekiami. Parenkama taisyklinga kalba, fundamentalus stilius, formuojamos konkrečios argumentų formuluotės.

Paskutiniame etape - atjungimo stadija– bendravimas nutrūksta. Norint nutraukti kontaktą, reikia atlikti keletą parengiamųjų veiksmų, kurie trunka kelias sekundes ir minutes. Pasirengimas išsiskyrimui vienu metu vyksta dviem lygmenimis – žodiniu lygiu (išsemia pokalbio temą arba per prievartą ją nutraukiu tokia fraze kaip „atsiprašau, turiu susitikimą po 10 minučių“) ir neverbaliniu lygiu (paverčiant pokalbio temą). kūno, žemesnės intonacijos, žvilgsnio fiksavimo į svetimkūnį ir pan.).

29. komunikacijos

Aukščiau jau buvo pasakyta, kad " bendravimas„plačiąja šio žodžio prasme tapatinama su „bendravimo“ sąvoka. Santykinai siaurai interpretuojant, tarpasmeninis bendravimas yra sudėtingas procesas, kurio metu ne tik keičiamasi informacija (tai formalioji reikalo pusė), bet ir kaip ji formuojama, siunčiama, gaunama, tikslinama, perdirbama, aptariama, plėtojama. Tai yra, ką žmogus galvoja prieš sakydamas informaciją, kaip išsako savo nuomonę, kaip šią mintį perteikia pašnekovui, kaip gauna iš jo informaciją, kad mintis būtų teisingai interpretuojama, kaip pašnekovas į ją reaguoja, kaip tai vyksta diskusijų procesas.

Todėl komunikaciją charakterizuoti tik kaip apsikeitimą informacija reiškia ne tik redukuoti ją į procesus, vykstančius bet kuriose informacinėse sistemose, bet ir ignoruoti jo specifiką.

Bendravimo specifika

Pedagogika ir didaktika

Testai – tai modeliuojamos situacijos su jų pagalba, nustatomos individui būdingos reakcijos, kurios laikomos tiriamo požymio rodiklių visuma. Edukacinėje psichologijoje naudojami visi esamų testų tipai, tačiau dažniausiai pasiekimų testai yra paklausūs. Testai leidžia įvertinti asmenį pagal nurodytą tyrimo tikslą; matematinio apdorojimo patogumas; yra gana greitas būdas įvertinti daug nežinomų asmenų; užtikrinti gautos informacijos palyginamumą...

4. Testavimas kaip tyrimo metodas.

Testavimas - eksperimentinis psichodiagnostikos metodas, naudojamas empiriniuose sociologiniuose tyrimuose, taip pat įvairių individo psichologinių savybių ir būsenų matavimo ir įvertinimo metodas.

Taigi testinio tyrimo tikslas – patikrinti ir diagnozuoti tam tikras asmens psichologines savybes, o jo rezultatas – kiekybinis rodiklis, koreliuojantis su anksčiau nustatytomis aktualiomis normomis ir standartais.

Testologinių procedūrų atsiradimą lėmė poreikis lyginti asmenis pagal išsivystymo lygį ar įvairių psichologinių savybių raiškos laipsnį.

Testai – tai modelio situacijos, jų pagalba nustatomos individui būdingos reakcijos, kurios laikomos tiriamos charakteristikos rodiklių visuma. Analizė atliekant testus, kaip taisyklė, yra ribota laiko atžvilgiu ir jai būdingi normatyviniai rezultatų vertinimo kriterijai. Santykinis testavimo procedūros paprastumas neatmeta sudėtingo duomenų apdorojimo. Edukacinėje psichologijoje naudojami visi esamų testų tipai, tačiau dažniausiai pasiekimų testai yra paklausūs. Jie skirti programų ir mokymo proceso efektyvumui įvertinti ir paprastai pateikia galutinį asmens pasiekimų įvertinimą baigus mokymus. Šių testų turinys tam tikrose srityse gali būti koreliuojamas su išsilavinimo standartais, todėl jie laikomi objektyvaus vertinimo priemone ir ugdymo programų koregavimo priemone.

Plačiai skleisti, kurti ir tobulinti testus padėjonemažai privalumųkad šis metodas suteikia. Testai leidžia įvertinti asmenį pagal nurodytą tyrimo tikslą; matematinio apdorojimo patogumas; yra gana greitas būdas įvertinti daug nežinomų asmenų; užtikrinti skirtingų tyrėjų gautos informacijos apie įvairias temas palyginamumą.

Bandymai reikalauja:

Griežtas visų testavimo etapų formalizavimas,

Užduočių ir jų įgyvendinimo sąlygų standartizavimas,

Rezultatų interpretavimas pagal anksčiau gautą tiriamos charakteristikos skirstinį.

Kiekvienas testas, atitinkantis patikimumo kriterijus, be užduočių rinkinio, apima šiuos dalykus komponentai:

1) standartines instrukcijas dalykui apie užduočių atlikimo tikslą ir taisykles,

2) mastelio keitimo raktas – užduočių elementų koreliacija su išmatuotų kokybių skalėmis, nurodant, kuri užduotis kuriai skalei priklauso;

3) kodavimo raktas, leidžiantis apskaičiuoti, kiek balų konkretus atsakymo variantas prisideda prie skalės,

4) gauto indekso interpretavimo raktas, kuris reprezentuoja norminius duomenis, su kuriais gautas rezultatas koreliuojamas.

Tradiciškai bandymų norma buvo vidutiniai statistiniai duomenys, gauti atlikus preliminarų tam tikros grupės žmonių tyrimą.

Testai klasifikuojami pagal skirtingus kriterijus.

Pagal asmenybės bruožų tipąjie skirstomi į testuspasiekimus ir asmeninius. Pirmieji apima intelekto testus, mokyklos veiklos testus, kūrybiškumo testus, gabumų testus, sensorinius ir motorinius testus. Antrasis apima požiūrių, interesų, temperamento, charakterio testus, motyvacijos testus.

Pagal instrukcijų tipą ir naudojimo būdą skirtis individualus ir grupinisbandymai. Atliekant grupinį testavimą, tiriamųjų grupė tiriama vienu metu.

Pagal formalią struktūrątestai skiriasi paprastas , t.y. elementarieji, kurių rezultatas gali būti vienas atsakymas, ir testai kompleksas , susidedantis iš atskirų subtestų, kurių kiekvienas turi būti įvertintas balais.

Visuose testo kūrimo etapuose būtina atsižvelgti į:

a) diagnozuojama asmenybės savybė (dydis, padėtis, rodiklis) arba tik stebimos jos apraiškos (pavyzdžiui, gebėjimai, žinių lygis, temperamentas, interesai, nuostatos);

b) imties iš visumos, pagal kurią turėtų būti vertinamas metodas, dydis;

c) stimuliuojančios medžiagos (tabletės, paveikslėliai, žaislai, plėvelės);

d) tyrėjo įtaka instruktavimo, uždavinių nustatymo, aiškinimo, atsakymo į klausimus procese;

e) situacijos sąlygos;

f) rezultatų formulavimas pagal standartizuotą vertinimo skalę.

Bandymo procedūra:

1. Parengiamieji darbai:

• Literatūros šaltinių studijavimas;
• Pirminė pažintis su tyrimo objektu
  • Raskite tinkamą testavimo metodą (Eysenck klausimynas, Raven testas)

1. Eksperimentinio tyrimo organizavimas įrangos parengimas, metodų ir technikų parinkimas.

• Vietos izoliacija nuo išorinių trukdžių, užtikrina komfortą.
• Techninė įranga;
• Atsižvelkite į tai, kad tyrėjas taip pat daro įtaką darbo eigai visuose jo etapuose;
• Įrašai turi būti išsamūs;

1. Empirinių duomenų rinkimo etapas Tyrimo metu kaupiami empiriniai duomenys, kurie vėliau analizuojami ir apdorojami.
2. Duomenų apdorojimo analizės etapas.
3. Gautų rezultatų interpretavimo, aptarimo ir vertinimo etapas. Interpretuojant rezultatai koreliuoja su pradine hipoteze, tai yra, hipotezė patvirtinama arba paneigiama.