„...pagrindinio bendrojo ugdymo lygmeniu universalios ugdomosios veiklos plėtojimo programa turėtų būti skirta „formuoti mokiniuose mokslinės ir projektinės veiklos kultūros pagrindus“ aukštojoje mokykloje, ugdymo rezultatą; procesas turėtų būti „sisteminių idėjų ir patirties formavimas studentuose, taikant metodus, technologijas ir organizacijos projektų bei edukacinės tiriamosios veiklos formas“.

TEMOS PASIRINKIMAS Priklauso: nuo paties mokinio ir jo vadovo interesų; apie būrelio ar pasirenkamojo dalyko, kuriame atliekamas tyrimas, darbo kryptį; planuoti dalyvavimą bet kurioje konferencijoje; mokymo įstaigos tradicijos ir pan. Vienas iš būdų padėti mokiniui pasirinkti temą – mokslo metų pradžioje pasiūlyti tiriamųjų darbų temų sąrašą.

Per siaura temos formuluotė Brūkšnelio vaidmuo M. Cvetajevos poezijoje Metaforų ir inversijų įtraukimas į formuluotę Trūksta raštingumo Per daug „plati“ temos formuluotė Lyčių skirtumai rusų kalba Šiuolaikinės interneto subkultūros kalba Susiję trūkumai su temos formulavimu Akcentų perkėlimas nuo lingvistinių tyrimų prie sociologinių tyrimų

TEMOS AKTUALUMAS 1) šios problemos neišplėtojimas (bendrai ar bet kurios teorijos rėmuose), 2) skirtingų požiūrių buvimas, 3) tam tikrų neaiškumų ir spragų moksle, kuriuos būtina suformuluoti, buvimas, 4 ) naujos sąlygos kalbiniams vienetams funkcionuoti, 5) didelis konkretaus kalbinio reiškinio paplitimas, 6) giminingų mokslų raida, kuri sukuria poreikį studijuoti žinomą medžiagą iš naujų pozicijų, 7) mokslo poreikiai, kurie gali būti patenkintas išsprendus šią problemą, 8) praktinę tyrimo reikšmę sprendžiant konkrečias regionines problemas ir profesinius uždavinius ir kt.

Darbe apie jaunimo žargoną dalis medžiagos paimta iš moksleivių gyvos kalbos, dalis – iš specialaus kalbininko straipsnio prieš dešimt metų, dalis – iš šiuolaikinio literatūros kūrinio, dalis – iš interneto; Sujungiamas moksleivių, studentų ir... baikerių(!) žodynas TYRIMO MEDŽIAGA

Darbas apibendrintas UŽDUOTYS IŠVADOS 1) išnagrinėti leksinio suderinamumo sampratą buitinėje kalbotyroje; 1) Leksinis suderinamumas – tai žodžio galimybė tekste būti derinama su kitais žodžiais ar formomis. Būdvardžiai dažniausiai derinami su daiktavardžiais, reiškiančiais daikto savybę. Leksinis suderinamumas grindžiamas leksine žodžio reikšme ir jo stilistinio kolorito ypatumais. 2) charakterizuoja būdvardžio, kaip kalbos dalies, požymius, nustato būdvardžių tipus pagal gamybos/neproduktyvumą, produktyvumą/neproduktyvumą; 2) Išvestinis būdvardis Putinsky, išreiškiantis bendrą požiūrio reikšmę, būdingą ar tipišką priklausomybę vadinamam motyvuojančiam žodžiui, atskleidžia platų suderinamumą šiuolaikinėje rusų kalboje. 3) Nacionalinio rusų kalbos korpuso ištrauka, kurioje yra leksema Putinsky 3) Nacionaliniame rusų kalbos korpuse rasta 390 žodžių su būdvardžiu Putinsky (-aya, -oe, -ie), kas yra įrodymas. tiriamo žodžių darybos modelio produktyvumo.

Naudotos literatūros sąrašas – sunumeruotas šaltinių sąrašas abėcėlės tvarka su visu bibliografiniu aprašu. Keli to paties autoriaus kūriniai pateikti chronologine tvarka. Jei yra bendravardžių, literatūra yra išdėstyta abėcėlės tvarka inicialais. Į šį sąrašą įtraukta tik literatūra, į kurią buvo daromos nuorodos darbo tekste.

(Kalbos tekstas darbui apginti)

Pristatymų gynimo konkursas „Vieno žodžio enciklopedija“

MBOU "Trunovskajos pagrindinė vidurinė mokykla"

"Pavasaris! Kiek

šiuo žodžiu...“

Užbaigė: Anikaeva Elena

5 klasės mokinys

MBOU "Trunovskajos vidurinė mokykla"

Vadovas: Luzhbina S.V.

1. Įvadas 3

2. Leksikografinis puslapis 4

3. Etimologija 6 psl

4. Žodžių darybos 6 puslapis

5. Sinonimai 9 psl

6. Antonimai 10 psl

7. Frazeologinis puslapis 11

8. Suderinamumo puslapis 11

9. Tautosakos 13 psl

10. Literatūrinis 16 psl

11. Nuoroda 17 psl

12. Menas 20 psl

13. 22 išvada

14. Literatūros ir interneto šaltinių sąrašas 23

15. 1 priedas 24

16. 2 priedas 33

Įvadas.

Tai pavasaris – pabudimo ir žydėjimo, džiaugsmo ir stebuklo laukimo metas. Vien ištarus šį žodį tavo siela pasidaro šilta ir lengva, kaip šilta pavasario diena.

Kiek paslaptingo ir mįslingo, net magiško išgirsta šiame žodyje.

Būtent šį žodį mes ėmėme tyrinėti, bandome atskleisti jo paslaptis.

Tyrimo tikslas: naudojant žodynus, mokslo populiarinimo literatūrą ir kitus šaltinius, rinkti įvairią informaciją apie žodžio istoriją, reikšmę ir vartoseną. pavasaris rusų kalba, folklore ir literatūroje.

Tyrimo tikslai:

analizuoti žodį pavasaris pagrindiniuose rusų kalbos aiškinamuosiuose žodynuose;

analizuoti žodžių darybos lizdą su šaltinio žodžiu pavasaris;

studijuoti žodžio vartojimą pavasaris rusų frazeologiniais vienetais, patarlėmis ir posakiais;

apsvarstykite žodžio suderinamumo ypatybes pavasaris;

apibūdinti kai kuriuos žodžio vartojimo ypatumus pavasaris tautosakoje ir grožinėje literatūroje.

Leksikografinis puslapis.

Žodis pavasarisžinomas kiekvienam žmogui nuo ankstyvos vaikystės. Šis žodis yra įprastas ir dažnai vartojamas, jį radome visuose darbe naudotuose aiškinamuosiuose žodynuose.

Aiškinamajame žodyne S.I. Ožegovo žodis pavasarisžymimas kaip sezonas po žiemos, siūloma ir perkeltinė reikšmė, nusakanti jaunystės laikotarpį žmogaus gyvenime:

Panašus apibrėžimas pateikiamas Dmitrijevo D. V. redaguojamame Rusų kalbos aiškinamajame žodyne, tačiau pavasaris kaip jaunystės laikotarpis čia nepažymimas kaip perkeltinė reikšmė. Yra ir kita žodžio reikšmė - „pradinis bet kokios veiklos laikotarpis“:

„Gyvosios didžiosios rusų kalbos aiškinamajame žodyne“ V.I. Dahlas jau apibūdina pavasarį kaip metų laiką tarp žiemos ir vasaros:

Tą pačią žodžio reikšmę randame ir D. N. aiškinamajame žodyne. Ušakova. Jaunystę jis vadina pavasariu, kaip vilčių ir svajonių laiku, pažymėdamas šią prasmę kaip poetišką:

Žodis pavasaris turi perkeltinę reikšmę: „žydėjimo metas, jaunystė“. Kaip ir kitos tautos, rusai pavasarį vadina meilės laiku.

Taigi matome, kad aiškinamuosiuose rusų kalbos žodynuose žodis pavasaris yra įvardijamas kaip metų laikas, o dažnai ir kaip jaunystės laikotarpis žmogaus gyvenime.

Etimologijos puslapis.

Žodis pavasaris- bendra slavų kalba, tai yra, ji žinoma visomis slavų kalbomis:

„Trumpame rusų kalbos etimologiniame žodyne“, kurį redagavo N.M. Shansky žodžio kilmė paaiškinama tuo, kad jis susidarė iš to paties kamieno kaip „linksmas“:

Panašų paaiškinimą randame „Mokykliniame rusų kalbos etimologiniame žodyne“:

Žodžių darybos puslapis.

Vizualiai žodžių darybos žodžių jungtys pavasaris gali būti pavaizduotas kaip žodžių darybos lizdas. Žodžių darybos lizdas – tai visi žodžiai, turintys tą pačią šaknį, išdėstyti atsižvelgiant į jų žodžių darybos seką.

Pateiksime žodžių darybos lizdo su šaltinio žodžiu pavyzdį pavasaris(pagal A. N. Tikhonovo „Mokyklinį rusų kalbos žodžių darybos žodyną“):

Kiti žodžių darybos žodynai (Z.A. Potikha, redagavo S.G. Barkhudarovas; T.A. Fedorova, O.A. Shcheglova) siūlo panašų žodžių darybos lizdą.

Žodžiai analizuojamame lizde gali būti sujungti į kelias temines grupes.

1. Prieveiksmiai, susiję su šiuo metų laiku: pavasarį, pavasarį - „pavasarį“.

2. Žodžiai, žymintys būdingas dėmes ant žmogaus odos: strazdanos – „raudonos dėmės ant odos, kurios kai kuriems žmonėms atsiranda pavasarį“, strazdanos – „strazdanos“ deminutyvas, strazdanos – „pasibarstę strazdanomis, su strazdanomis“.

3. Pavasariui būdingus ženklus žymintys žodžiai: pavasarinis (pavasaris) - susijęs su pavasariu, pavasarinis - "kaip pavasaris", priešpavasaris - "prieš pavasaris".

Daugelis tarmių žodžių su originalia šaknimi yra pateikti V. I. „Gyvosios didžiosios rusų kalbos aiškinamajame žodyne“. Dalia:

Kaip parodė analizė, žodžių darybos lizdas su pirminiu žodžiu pavasaris nedaug, bet įvairiuose mūsų šalies regionuose gausu tos pačios šaknies tarmiškų žodžių, vienaip ar kitaip susijusių su pavasariu.

Sinonimų puslapis.

„Trumpas rusų kalbos sinonimų žodynas“ V.N. Klyueva (1956) nepateikia šio žodžio sinonimų pavasaris.

Šiuolaikiškesni žodynai, kuriuos radome internete, siūlo įdomių šio žodžio sinonimų:

Antonimų puslapis.

Antonimas žodžiui pavasaris antonimų žodynai siūlo šį žodį rudens dėl įvairių priežasčių.

„Mokyklinis rusų kalbos antonimų žodynas“ M.R. Lvova pateikia interpretacijas, kuriomis remiantis šie žodžiai supriešinami:

„Rusų kalbos antonimų žodynas“ M.R. Lvovas, redagavo L. A. Novikovas, pateikia tik patarles ir citatas iš įvairių autorių kūrinių, kuriuose yra žodžiai pavasaris Ir rudens opozicijoje vienas kitam:

Frazeologinis puslapis.

Rusų kalboje yra nedaug stabilių posakių su žodžiu pavasaris. Daug dažniau jis aptinkamas patarlėse ir priežodžiuose.

„Mokyklos rusų kalbos frazeologinis žodynas“ N.M. Shansky siūlo tik vieną frazeologinį vienetą su šiuo žodžiu:

Frazeologinių vienetų su šiuo žodžiu kituose frazeologiniuose žodynuose ir žodynuose nerasta.

Suderinamumo puslapis.

Žodžiai, su kuriais galima derinti žodį pavasaris, galima suskirstyti į tris grupes.

Pirmasis apima veiksmažodžius, reiškiančius šio metų laiko pradžią. Jie pateikiami „Neobjektyvių daiktavardžių žodinių junginių žodyne“:

Antroji grupė apima bendrus būdvardžius, dažnai vartojamus su žodžiu pavasaris:

Trečiajai grupei priklauso literatūriniai epitetai, naudojami rašytojų ir poetų meno kūriniuose:

Įdomūs epitetai, vartojami kartu su žodžiu pavasaris Permės gyventojai:

Tautosakos puslapis.

Rusų tautosakoje žodis pavasaris paplito, dažnai vartojamas posakis pavasaris, tai yra gražus. Rusijos žmonių gyvenime šis žodis asocijuojasi su šiluma ir šviesa, džiaugsmu ir nerūpestingumu, o kartu ir su kartais intensyviu darbu, kai nuo to, kaip dirbsi pavasarį, priklauso gerovė ir būsimas klestėjimas. Būtent tai liudija daugybė patarlių ir posakių:

Mįslės apie pavasarį dažniausiai pateikia pagrindinius šio metų laiko ženklus, o jais reikia atspėti pavasarį:

Daugelis kalbų apie pavasarį dažnai sutampa su posakiais:

Liaudies dainos – pavasario dainos – ypač paplito ritualinėje poezijoje.

Vesnyankos (taip pat ir Pavasario šauksmai) – tai užkeikimo pobūdžio ritualinės dainos, lydinčios slavišką pavasario spragtelėjimo (šaukimo) apeigą. Pavasarinės muselės ypač paplitusios tarp ukrainiečių, baltarusių, rusų. Akmeninės muselės apima „pavasario šauksmus“, taip pat pavasario dainas, žaidimus ir apvalius šokius. Skambinti akmenukais pasižymi daugybe melodingų trumpų frazių pasikartojimų. Pamažu, praradę savo buvusią magišką prasmę, akmeninės muselės šauksmai buvo išsaugoti kaip vaikiškos dainelės. Daugelyje sričių akmeninės muselės egzistuoja kaip lyriškos gamtos pabudimo dainos. Akmensparnių melodijos ne kartą buvo naudojamos rusų kompozitorių kūriniuose (Rimskio-Korsakovo operos „Naktis prieš Kalėdas“ ir „Gegužės naktis“, P. I. Čaikovskio 1-asis fortepijoninis koncertas ir kt.)

Pagal liaudies kalendorių kovo 22-oji – Lėkšnių diena. Pasak legendos, šią dieną pirmieji keturiasdešimt paukščių atskrenda ir atneša pavasarį ant savo sparnų. Šią dieną iš tešlos kepdavo paukštelių (vestuvinių paukščių, lervų) figūrėles, į vidų dėdavo kanapių sėklų, o vietoj akių – razinų. Vaikai ant pagaliukų dėjo iškeptus paukštelius ir šaukė:

Pavasario įvaizdis yra ir rusų liaudies pasakose. Daug renginių vyksta pavasarį. Tai pasakos „Zajuškinos trobelė“, „Snieguolė“ ir kt.

Literatūrinis puslapis.

Daugelis žinomų rusų poetų eilučių yra skirtos pavasariui. Garsiausi iš jų priklauso F.I. Tyutchevas(„Pavasario vandenys“, „Pavasario perkūnija“, „Žiema pikta dėl geros priežasties...“), A.K. Tolstojus(„Tai buvo ankstyvą pavasarį“), A.A. Blokas(„O, pavasaris, be galo ir be krašto...“).
Daugelis eilėraščių apie pavasarį yra sukurti pagal muziką ir plieną romansai ir dainas, pavyzdžiui, „Pavasario vandenys“ S.V. Rachmaninovas pagal F.I eilėraščius. Tyutcheva, „Tai buvo ankstyvą pavasarį“ P.I. Čaikovskis pagal A. K. žodžius. Tolstojus, daina „Starlings Have Arrived“ I.O. Dunajevskis prie žodžių M.L. Matusovskis.
Klasikinėje muzikoje pavasario motyvai skamba fortepijono cikle P.I. Čaikovskio „Metų laikai“ ir baletas I.F. Stravinskis„Pavasario apeigos“
F.I. eilutės tapo populiariomis frazėmis. Tyutchev: „Aš myliu perkūniją gegužės pradžioje“ ir „Ateina pavasaris, užleisk kelią pavasariui! A.N. Pleščieva: „Žolė žalia, saulė šviečia; Kregždė skrenda link mūsų baldakimu su pavasariu“; eilės iš dainos I.O. Dunajevskis į M.D. Volpina iš filmo „Pavasaris“: Ir net kelmas Balandžio dieną svajoja vėl tapti beržu.

Vaikų rašytojų pasakojimai apie pavasarį padeda vaikams įsivaizduoti holistinį šio metų laiko atėjimo vaizdą. Skaitydamas juos imi tikėti, kad pavasaris – pats nuostabiausias metų laikas. Šiuose darbuose autoriai išdėstė visus pagrindinius pavasario ženklus: saulės pasirodymą, tirpstantį sniegą, atitirpusias lopines, naują ryškiai žalią žolę, paukščių atskridimą, pirmąsias gėles... Štai keletas tokių darbų: istorijos MM. Prišvina iš serijos „Metų laikai“ („Šviesos pavasario pradžia“, „Pavasario šalnos“, „Pavasario upelis“, „Vandens šaltinis“, „Pavasario valymas“, „Pavasario revoliucija“); V.V. Bianchi„Miško laikraštis. Pavasaris“; I.S. Sokolovas-Mikitovas„Nuo pavasario iki pavasario“, „Pavasaris raudonas“, „Kaip pavasaris atėjo į šiaurę“, „Pavasaris miške“, „Pavasario garsai“, „Pavasaris“; G.A. Skrebitskis„Pavasaris raudonas“, „Pavasario miške“, „Ant pavasario slenksčio“, „Pavasario link“; A.S. Onegovas„Pavasaris prie ežero“; A.S. Barkovas„Pavasaris yra magas“; Yu.I Kovalas„Pavasario vakaras“; K.D. Ušinskis"Pavasaris".

Nuorodų puslapis.

Žodis tapo plačiai paplitęs pavasarisįvairiose žinynuose.

Išsamus apibrėžimas pateiktas regioniniame kalbų žodyne:

Enciklopediniame žodyne pateikiamas ne tik žodžio apibrėžimas, bet ir rašybos normos, taip pat šio žodžio vartojimo kalboje pavyzdžiai:

„Kino enciklopedija“ pasakoja apie 1947 m. filmą „Pavasaris“:

Yra ir kitų ne mažiau žinomų filmų, kurių pavadinimuose yra šis žodis pavasaris, bet kurios dėl tam tikrų priežasčių nebuvo įtrauktos į šią enciklopediją: „Pavasaris Zarechnaya gatvėje“, „Pavasaris, vasara, ruduo, žiema ir vėl pavasaris“, „Pavasaris Odėje“, „Pavasaris gruodį“ ir kt.

Įdomus faktas mums buvo tai, kad pirmasis M.Yu eilėraštis. Lermontovas buvo vadinamas „pavasariu“. Apie tai sužinojome iš Lermontovo enciklopedijos:

Meno puslapis.

Pavasaris yra viena iš tradicinių Rusijos vaizduojamojo meno temų. Dažnai vartojamas žodis pavasaris meno kūrinių pavadinimuose. Gerai žinomi paveikslai A.G. Venecianova„Ariamoje žemėje. Pavasaris“, JOS. Volkova„Miške. Pavasarį" S. Žukovskis"Pavasaris miške" V.I. Kuvina"Pavasaris atėjo" I.I. Levitanas"Pavasaris. Didelis vanduo" V.G. Aguona"Pavasaris atėjo" I.S. Ostroukhova"Ankstyvas pavasaris" S. Rerichas"Pavasaris atėjo" A. Savrasova„Pavasaris“, „Ankstyvas pavasaris. potvynis“, R.R. Falka„Pavasaris Kryme“, G. Myasoedova „Pavasaris (Miško upelis)“ ir daugelis kitų.

Kiekvienas paveikslas parodo supančio pasaulio grožį bundant gamtai.

Išvada.

Žodis pavasarisšiuolaikinėje rusų kalboje jis vartojamas taip pat dažnai, kaip ir prieš daugelį šimtmečių. Kaip ir senovėje, su šiuo žodžiu siejame visus geriausius ir šviesiausius dalykus.

Šis darbas parodė, kaip plačiai vartojamas šis žodis pavasarisįvairiose žmogaus gyvenimo srityse. Skirtinguose regionuose tos pačios šaknies žodžiai su originalia šaknimi gyvena rusų tarminėje kalboje.

Patarlės ir posakiai su žodžiu vis dar aktyviai vartojami gyvojoje kalboje pavasaris. Rusų grožinėje literatūroje pavasaris išlieka vienu ryškiausių įvaizdžių, atspindinčių rusų kultūros ypatybes.

Taigi, nors žodis pavasaris mūsų kalboje pasirodė seniai, šis žodis nėra pasenęs ir neprarado savo populiarumo bei paslapties. Šis žodis tebegyvena žmonių gyvenime, jų kultūroje, įvairiose meno formose.

Nuorodos

1. Bažutina G.V. ir kiti Permės tarmių žodynas. – Permė, 2000 m.

2. Klyukhina I.V. Patarlės, posakiai ir populiarūs posakiai. Pradinė mokykla

3. Lvovas M.R. Rusų kalbos antonimų žodynas. Redagavo L. A. Novikovas. 1996 m.

4.. Lvovas M.R. Mokyklinis rusų kalbos antonimų žodynas: vadovas mokiniams - M.: 1981 m

5. Ožegovas S.I. Rusų kalbos žodynas. - M., 1983 m

6. Tikhonovas A.N. Mokyklinis rusų kalbos žodžių darybos žodynas. - M., 1987 m.

7. Fedorova T.L., Shcheglova O.A. Rusų kalbos ortopedinis žodynas.

8. Shansky N.M. Mokyklinis rusų kalbos frazeologinis žodynas. M., 1997 m.

Interneto šaltiniai:

Taikymas.

Volkovas E.E. „Miške. Pavasarį"

Žukovskis S. „Pavasaris miške“

Kuvinas V.I. "Pavasaris atėjo"

Levitanas I.I. "Pavasaris. Didelis vanduo"

Makova V.G. "Pavasaris atėjo"

Ostroukhovas I.S. "Ankstyvas pavasaris"

Roerich S. „Pavasaris atėjo“

Savvrsovas A. „Pavasaris“

Falk R.R. „Pavasaris Kryme“

2 priedas.

F.I. Tyutchevas

VANDENYS

Sniegas vis dar baltas laukuose,
O pavasarį vandenys triukšmingi -
Jie bėga ir pažadina mieguistą krantą,
Jie bėga, šviečia ir šaukia...

Jie visur sako:
„Ateina pavasaris, ateina pavasaris,
Mes esame jauno pavasario pasiuntiniai,
Ji išsiuntė mus į priekį!

Pavasaris ateina, pavasaris ateina,
Ir tylios, šiltos gegužės dienos
Raudonas, ryškus apvalus šokis
Minia linksmai ją seka!...“

Aš myliu perkūniją gegužės pradžioje,
Kai pavasaris, pirmas griaustinis,
Tarsi linksmintųsi ir žaistų,
Dumbo mėlyname danguje.

Jauni griaustiniai!
Lietus pliaupia, skraido dulkės...
Kabojo lietaus perlai,
O saulė paauksuoja siūlus...

Nuo kalno teka srauni upelis,
Paukščių triukšmas miške netyla,
Ir miško triukšmas, ir kalnų triukšmas -
Viskas linksmai aidi perkūnui...

Sakysite: vėjuota Hebe,
Maitindamas Dzeuso erelį,
Griausminga taurė iš dangaus,
Juokdamasi ji išpylė jį ant žemės!

Nenuostabu, kad žiema pikta,
Jo laikas praėjo -
Pavasaris beldžiasi į langą
Ir išvaro jį iš kiemo.

Ir viskas pradėjo šurmuliuoti,
Viskas verčia žiemą išeiti -
Ir danguje lervos
Jau pakeltas skambantis varpas.

Žiema vis dar užimta
Ir jis niurzga dėl pavasario.
Ji juokiasi akyse
Ir kelia tik daugiau triukšmo...

Piktoji ragana išprotėjo
Ir gaudydamas sniegą,
Ji mane įleido, pabėgo,
Gražiam vaikui...

Pavasario ir sielvarto neužtenka:
Išskalbtas sniege
Ir tapo tik raudonesnis
Prieš priešą.

A.K. Tolstojus

Buvo ankstyvas pavasaris
Žolė vos augo
Upeliai tekėjo, karštis nepakilo,
Ir giraičių žaluma matėsi;

Piemens trimitas ryte
Aš dar nedainavau garsiai,
Ir garbanomis dar miške
Ten buvo plonas papartis.

Buvo ankstyvas pavasaris
Tai buvo beržų pavėsyje,
Kai tu šypsaisi prieš mane
Tu nuleidai akis.

Tai atsakas į mano meilę
Tu nuleidai vokus -
O gyvenimas! oi miškas! oi saule!
O jaunyste! oi viltis!

Ir aš verkiau tavo akivaizdoje,
Žiūrėdamas į tavo brangų veidą, -
Buvo ankstyvas pavasaris
Tai buvo beržų pavėsyje!

Tai buvo mūsų metų rytą -
O laimė! o ašaros!
O miškas! o gyvenimas! oi saule!
O šviežia beržo dvasia!

A.A. Blokuoti

O pavasaris be galo ir be krašto -
Begalinė ir nesibaigianti svajonė!
Aš atpažįstu tave, gyvenimas! Priimu!
Ir sveikinu jus su skydo skambesiu!

Priimu tave, nesėkmė,
Ir sėkmės, linkiu jums!
Užburtoje verkimo srityje,
Juoko paslaptyje nėra gėdos!

Priimu bemiegius ginčus,
Rytas tamsių langų užuolaidose,
Taip kad mano uždegusios akys
Pavasaris buvo erzinantis ir svaiginantis!

Imu dykumos svarmenis
Ir žemiškų miestų šuliniai!
Apšviesta dangaus platybė
Ir vergų darbo nuovargis!

Ir aš susitiksiu prie slenksčio -
Su laukiniu vėju gyvatės garbanose,
Su neišspręstu Dievo vardu
Ant šaltų ir suspaustų lūpų...

Prieš šį priešišką susitikimą
Aš niekada neatsisakysiu savo skydo...
Niekada neatversi pečių...
Bet virš mūsų – girta svajonė!

Aš žiūriu ir matuoju priešiškumą,
Nekenčia, keikiasi ir myli:
Už kančias, už mirtį - aš žinau -
Vis tiek: aš tave priimu!35

Mokslinis darbas apie rusų kalbą

Darbai baigti:

5 klasės mokinys

Danilkinas Maksimas

Darbo vadovas:

Danilkina Liudmila Valerievna,

Rusų kalbos ir skaitymo mokytoja

Kazanskoje, 2014 m

Turinys

aš. Įvadas

II. Pagrindinė dalis

Termino apibrėžimas

Naudojimo priežastys

MAOU Kazanės vidurinė mokykla

4. Išvada

III. Išvada

Literatūra

Programos

Įvadas

Tyrimo tikslai :

Tyrimo objektas : MAOU Kazanės vidurinės mokyklos mokinių kalba

Tyrimo metodai:

2. Mokinių kalbos stebėjimas klasėje ir už pamokos ribų;

3.Klausimynas;

4. Pokalbis žodžiu

5. Gautų rezultatų analizė

Pradiniai duomenys : pagrindinis informacijos šaltinis buvo literatūra apie rusų kalbą ir kalbėjimo kultūrą

II. Pagrindinė dalis

1.Teorinis tyrimo turinys

1).Sąvokos apibrėžimas

Gryna kalba - tai kalba, kurioje nėra literatūrinei kalbai svetimų kalbinių elementų, taip pat moralės normų atmestų žodžių ir frazių. Kalbos grynumas suponuoja ne tik kalbinių, bet ir etinių standartų laikymąsi.

Literatūroje yra įvairių terminų: „nesvarbus žodynas“, papildomi žodžiai“, „tuščios dalelės“, „piktžolių žodžiai“

2).Naudojimo priežastys

Dauguma kalbininkų mano, kad „piktžolių žodžiai“ vartojami dėl žodyno skurdo ir su tuo susijusių reguliarių dvejonių, tačiau kai kuriais atvejais šiems žodžiams yra savotiška „mada“. Todėl jais gali naudotis ir kalbos problemų neturintys žmonės. Kartais „piktžolių žodžiai“ naudojami norint „laimėti laiko“, pavyzdžiui, bent kelias sekundes pagalvoti apie užduotą klausimą, todėl kai kuriais atvejais juos gali vartoti net turtingą žodyną turintys žmonės.

Nepakankamas žodynas (kalbėtojas ne visada gali greitai rasti tinkamą žodį):

Sąmoningai užpildykite pauzę tarp žodžių ar posakių;

Greita, neparuošta, spontaniška kalba;

Kai kurių žodžių mada

tiesiogiai

Kvailas

tarsi

tarkim

tiesiogine prasme

kaip sakoma

kaip tiesą sakant

juk

koks jo vardas

ar matai / ar matai

kaip pasakyti

Taigi

natūra

Trumpai tariant

taigi štai

tam tikru būdu

ar galite įsivaizduoti

taip sakant

apskritai

ar galite įsivaizduoti

ten

apskritai

Tiesą sakant

tipo

Čia

Po velnių

kažkas tokio

iš esmės

Togas

iš tikrųjų

Nr

tik

visa tai

Na

tai yra

apskritai

Štai jums

jau

reikalas yra...

Tiesa

Tai

Joškino katė

suprasti

tai tas pats / tai tas pats

ar žinai / ar žinai

klausyk

turiu omenyje

Reiškia

pagalvok apie tai

(aš) pasakysiu

Taigi

Tiesiog

70-ieji

80-90-ieji

2000-ieji

Tiesą sakant

Kaip būtų

Na, gerai, pagaliau

Patinka

Taip?

Trumpai tariant

Taip sakant

Kvailas

Pagalvok apie tai

Tai tiek, tai, tai tiek

Tai yra labiausiai

Puošnus

Praktiškai

Mmm

Spyris

Tiesą sakant

Jokių klausimų, jokios rinkos

"Trumpai kalbant" – žmogus nelinkęs bendrauti, nemėgsta pokalbių, todėl nori trumpinti kalbą. Tačiau dėl šio begalinio „trumpai tariant“ pasiekiamas priešingas efektas.

Jaunimas turi madingą žodį"tarsi". Tai reiškia susitarimą. Jaunimas gyvena taip - lyg eisime, bet lyg neisime; lyg ir padarysime, bet lyg ir ne. Jaunimo neapkrauna atsakomybė, tai turi įtakos ir jų kalbai.

Žodžiai „tipas“, „trumpai“, „reiškia“ naudojasi šiek tiek agresyvūs žmonės.

"Beje" Tai tiesiog reiškia, kad žmogus jaučiasi nejaukiai ir ne savo vietoje. Tačiau šia pastaba jis bando atkreipti į save dėmesį ir suteikti žodžiams reikšmės.

"Tai yra pats dalykas" puošia silpnos atminties ar tinginių, kurie dažnai net nesistengia prisiminti tinkamo žodžio, kalbą. Intelektinį darbą ieškant tinkamo žodžio jie perkelia pašnekovui. Tačiau jie yra linkę kitus savo reikalus ir pareigas perkelti kitiems.

"Tiesą sakant » naudojasi žmonės, tikintys, kad jų vidinis pasaulis turtingesnis, žvilgsnis aštresnis, o mintys ir spėjimai įdomesni nei visų kitų. Tai žmonės, kurie nuolat atveria kitiems akis į realybę. Žinoma, jie yra tvirtai įsitikinę, kad jų pasaulėžiūra yra vienintelė teisinga.

"Tarsi" vienodai vartojamas paauglių (kartu su „tipu“ ir „priemonėmis“) ir meninių tipų, vertinančių netikrumą gyvenimo situacijose.

"beveik" - vadybinis žodis. Labai greitai prilimpa prie konkrečių tikslų gyvenančių žmonių, ypač tų, kurie negalvoja apie filosofinę gyvenimo prasmę. Atleiskite, jie neturi laiko tokioms smulkmenoms.

"Tiesą sakant" - žodis žmonėms, kurie nepasitiki savimi, kurie greitai praranda savitvardą, kurie vis ieško laimikio visame, kas vyksta, ir tiems, kurie yra pasirengę pradėti žodinį ginčą net dėl ​​nesąmonių.

"taip sakant" Ir "iš tikrųjų" - vartoja intelektualai kalboje.

Apklausoje ir apklausoje žodžiu dalyvavo 30 MAOU Kazanės vidurinės mokyklos 5 klasės mokinių (Priedas Nr. 1)

Nereikia bijoti tylos. Jūs visiškai veltui bandote užpildyti pauzes, tiesiog nesate įpratę tylėti per kalbą. Nėra nieko blogo. Be to, jūs suteikiate savo klausytojams laiko apdoroti tai, ką pasakėte.

4. Išvada

studijavo literatūrą tiriama tema,

„Rūpinkitės mūsų gražia rusų kalba, šiuo lobiu, šiuo turtu, kurį mums perdavė mūsų pirmtakai... Elkitės su šiuo galingu ginklu pagarbiai...“ – rašė I.S. Turgenevas

IV. Literatūra

2.Iljašas M.I. Kalbos kultūros pagrindai. Kijevas – Odesa, 1984 m

3. Ožegovas S. I. „Rusų kalbos aiškinamasis žodynas“, M. 2004 m.

4. „Socialinių mokslų žodynas“ http://www/i-u/biblio/archive/kuitura%5Irehti/07/aspx.

5. „Jaunojo filologo enciklopedinis žodynas“, M. „Pedagogika“, 1984 m.

8.Zemskaya E.A. Rusų šnekamoji kalba: kalbinė analizė ir mokymosi problemos. – M., 1987 m.

9.Yu. Daraganas „Teksto retorinė struktūra ir kalbos generavimo žymenys“ // „Vestnik“, 3(47) numeris. – T., 2005 m.

1 priedas

Mielas drauge!

Prašome dalyvauti šioje apklausoje. Atsakykite į šiuos klausimus. Ačiū iš anksto!

3. Kurį iš šių žodžių dažniausiai vartojate?

6.Kokius kovos būdus galite pasiūlyti?

4 priedas

(pridedama knygelė)

Berestovaja Ana

Šiuolaikinių moksleivių žodinės kalbos tyrimas.

Parsisiųsti:

Peržiūra:

MBOU Krylovo pagrindinė vidurinė mokykla

Projektas šia tema:

Darbai baigti:

Berestovaya Anna, 6 klasės mokinė

Vadovas: Klimenko L.V.,

2012 m

Mokslinis darbas rusų kalba šia tema:

„Mano mokyklos 5–9 klasių mokinių leksika“.

Užbaigta: Berestovaya Anna, Krylovskaya Osh savivaldybės biudžetinės ugdymo įstaigos 6 klasės mokinė

Projekto vadovas:Klimenko Lyubov Vasilievna,

Rusų kalbos ir literatūros mokytoja

Tema: rusų kalba

Projekto tikslas:

Projekto tikslai:

1. Nustatykite neįprasto žodyno – dialektizmų ir profesionalumo – vietą mokinių kalboje.
2. Apibrėžkite „žargono“ ir „slengo“ sąvokas.
3. Atlikite vidurinės mokyklos mokinių sociologinį tyrimą (anketą), kad nustatytumėte:

1. priežastys, kodėl moksleiviai vartoja žargoną.

1. Susisteminkite medžiagą.

Hipotezė: žargonas -

Darbo metodai ir technikos:mokslinės literatūros skaitymas ir analizė, anketos, anketų analizė, dažnai vartojamų keiksmažodžių rinkimas.Tyrimo rezultatai bus pristatyti pranešimo forma rusų kalbos pamokoje.

Tyrimo objektas: savivaldybės biudžetinės ugdymo įstaigos „Krylovskaya Osh“ 5-9 klasių mokiniai.

Įvadas
1. Aiškinamasis raštas
1.1. Studijų sritis, tyrimo objektas.
1.2.Temos aktualumas.

1.3. Tyrimo tikslo ir uždavinių formulavimas.
1.4. Tyrimo etapai. Tyrimo metodai.

2. Teorinis tyrimas
2.1. Tarminis žodynas. Kokią vietą tarp kitų žodžių grupių užima dialektizmai? Ar jie yra paklausūs šiais laikais?

2.2.Profesiniai žodžiai mokinių žodyne.
2.3.Kas yra slengas?

2.4. Jaunimo slengas.

2.5. Žargono vartojimo priežastys.

3. Atvejų analizė
3.1. Atliekant studentų apklausą, siekiant nustatyti:

1. labiausiai paplitusių slengo žodžių ratas,
2. žargono vartojimo dažnumas,
3. aiškinantis moksleivių požiūrį į jaunimo žargoną.

4. Išvada

5. Naudotų literatūros sąrašas

6. . Programos

Įvadas

Nuo pirmos iki vienuoliktos klasės mokomės rusų kalbos. Tai vienas sunkiausių mokyklinių dalykų. Tačiau niekas neabejoja, kad rusų kalbą mokytis būtina. Kam to reikia? Man, mano draugams ir klasės draugams, tiems, kurie ateis į mokyklą po mūsų. Mano vaikams, anūkams. Mums visiems, Rusijos žmonėms. Nuoširdžiai tikiu, kad rusų kalba yra „puiki ir galinga“, nes tai Puškino, Gogolio, Čechovo ir kitų rusų literatūros klasikų kalba.

Tačiau ką šiandien girdime iš šiuolaikinio jaunimo lūpų? „Tu turi šaunią aprangą“, „Šiandien puikiai praleidome laiką“. Kokia šiuolaikinio jaunimo ir moksleivių kalbos „didybė“ ir „galia“? Kovoti su jais ar priimti? Šis prieštaravimas prisidėjo prie susidomėjimo mokinių žodyno tyrinėjimu atsiradimo ir nulėmė mano tyrimo problemą.

1. Aiškinamasis raštas

1.1. Studijų kryptis– žargonas ir jaunimo slengas kaip žodyno klodas, glaudžiai susijęs su šiuolaikinio moksleivio gyvenimu.
Tyrimo objektas – mano mokyklos mokinių žodinė kalba
Tyrimų bazė– 5-9 klasių mokiniai

MBOU Krylovskaya pagrindinė vidurinė mokykla.
1.2. Aktualumas :
- ribotas žodynas paplitęs tarp moksleivių, tačiau jo kilmė nepakankamai pristatoma rusų kalbos mokykliniuose vadovėliuose;
- jaunimo slengas ir žargonas yra visur esantys reiškiniai, kurių pažinimas padės išplėsti žinias apie kalbos leksinę sudėtį ir pagilinti rusų kalbos žinias apskritai;
- riboto vartojimo žodyno studijavimas leidžia susieti kalbines žinias su gyvenimu, padidina stebėjimą ir moko rasti įdomių ir neištirtų dalykų aplinkui;
- darbas šia tema leidžia išsiaiškinti moksleivių požiūrį į jaunimo slengą, taip pat nustatyti priežastis, kodėl studentai vartoja tokį žodyną.
1.3. Tyrimo tikslas:išanalizuoti šiuolaikinių moksleivių kalbą, atsižvelgiant į jų dažniausiai vartojamą ir ribotą žodyną, ir nustatyti būdus, kaip papildyti mano mokyklos mokinių žodyną.

Hipotezė:

mokinių kalboje vyrauja ribotas vartojamas žodynas: slengas,žargonas - dažnai vartojamos priemonės moksleivių kalboje, jų vartojimas siejamas su noru išsiskirti tarp žmonių, būti šiuolaikišku; slengo žodžiai sudaro semantines grupes, susijusias su moksleivių gyvenimu ir veikla. Ar tai tiesa?

Užduotys:

1. Nustatykite dažniausiai vartojamo žodyno grupių sudėtį moksleivių kalboje.
2. Apibrėžkite „slengas“.
3. Atlikti sociologinį tyrimą (anketą) tarp 5-9 klasių moksleivių, siekiant nustatyti:

Ar mokinių kalboje vartojami tarminiai ir profesiniai žodžiai?

Dažniausių jaunimo žargono žodžių ir slengo žodžių diapazonas;

Priežastys, kodėl moksleiviai vartoja slengus ir žargoną.

1. Išanalizuoti apklausos rezultatus ir pateikti išvadas diagramose.
2. Padarykite išvadas tyrimo tema.
3. Sukurkite kompiuterio pristatymą.

1.4. Tyrimo etapai:

Mokslinės literatūros skaitymas, teorinės medžiagos parinkimas.

Apklausos atlikimas, rezultatų apdorojimas.

Projekto rašymas.

Kompiuterinio pristatymo kūrimas

Tyrimo metodai:
- informacijos rinkimo būdas (populiariosios mokslinės literatūros studijavimas, stebėjimas);

Žodyno rinkimas;
- apklausa;
-analizė, palyginimas;
- statistiniai tyrimai (skaičiavimas, skaičiavimai).

2. Teorinis tyrimas.

2.1. Tarminis žodynas. Kokią vietą tarp užima dialektizmai

Kitos žodžių grupės? Ar jie yra paklausūs šiais laikais??

ŽODYNAS

Rusų kalbos žodynas, atsižvelgiant į jo vartojimo apimtį, gali būti rodomas lentelėje:

Jei žodis šiuolaikinėje rusų kalboje

naudojamas laisvai

neribotas

neįtraukiama laisvai

vartojamas žodynas

naudojamas tam tikroje veiklos srityje (mokslas, biuro darbas ir kt.):brūkšnelis, raspas, sutapimas, skalpelis, molbertas

naudojama tam tikra žmonių grupė objektams, turintiems literatūrinėje kalboje, pavadinti jų vardai: supakuotas (turtingas), karutis (automobilis), kompiuteris ( kompiuteris)

naudojami tam tikroje teritorijoje:

golitsy (kumštinės pirštinės), burokėliai (burokėliai), gai (miškas)

Bendras žodynas

Profesionalus žodynas

Tarminis žodynas

Slengo žodynas

Daugelis rusų kalbos žodžių yra žinomi visiems žmonėms ir yra naudojami visiems. Šie žodžiai yradažniausiai naudojamas, Pavyzdžiui : vanduo, žemė, dangus, paukštis; žalia, mėlyna, ilga; vaikščioti, galvoti, kalbėti.

Tačiau rusų kalboje yra žodžių, kuriuos ne visi žino ir vartoja savo kalboje. Tainedažnasžodžius. Į dažniausiai vartojamą žodyną įeinatarminiai, profesiniai, slengo žodžiai ir jaunimo slengo žodžiai.

Tarmių žodyną sudaro žodžiai, kurių paplitimas apsiriboja tam tikra teritorija. Jie turi fonetinių, morfologinių ir sintaksinių ypatybių bei specifinį žodyną. Remdamasis pokalbiais su tėvais, seneliais, bendraudamas su bendraamžiais, padariau išvadą, kad mano mokyklos mokinių kalboje yra dialektizmų. Į moksleivių kalbą jie įsiskverbia bendraudami su vyresniaisiais. Oficialioje aplinkoje (klasėje) vaikai linkę kalbėti standartine kalba, o namuose kai kurie taip pat vartoja tarmę. Tai tokie žodžiai: kurchata (viščiukai), koshelka (krepšelis), tsibarka (kibiras), burokėliai (burokėliai), dite (vaikas)ir kiti. Tačiau mūsų moksleivių kalboje nėra tiek daug tarmiškų žodžių. Apklausos metu paaiškėjo, kad 5-9 klasių mokinių žodyne tarminė leksika yra labai reta. Nustačiau kelias reto tarmių vartojimo priežastis:

1. Kai kas teigia, kad dialektizmai yra vyresnės kartos, vyresnio amžiaus žmonių žodynas;
2. Kiti mano, kad šiais laikais naudoti dialektiką yra neaktualu, juokinga ir, kaip sako vaikinai, „senamadiška“;
3. Kai kurie atsakė: „Nežinau“, kas yra dialektizmai.

Žinoma, gaila, kad mūsų kalboje vis mažiau tarmiškų žodžių, bet kokį išraiškingumą ir emocionalumą jie suteikia kalbai! Pavyzdžiui, M.A. Šolochovo istorija „Nakhalenok“. Šioje istorijoje rašytoja vartoja daug Dono kazokų vartojamų tarmiškų žodžių. O kai paskaitome, kaip kalba Miška ar jo senelis, mama ar tėtis, pasirodo juokinga, ir mus veža į praėjusio amžiaus pradžios kazokų kaimą. Ir manau, kad neturėtume visiškai pamiršti tų žodžių ir posakių, kalbos, kurią vartojo mūsų seneliai ir proseneliai.

Nesuprantamo tarminio žodžio reikšmę galima sužinoti iš Aiškinamojo žodyno

2.2.Profesiniai žodžiai mokinių žodyne.

Į specialų žodynąriboto naudojimo terminai ir profesionalumas. Žodžiai, susiję su tam tikros specialybės ar profesijos žmonių darbo ypatumais, vadinamiprofesionalumas. Pavyzdžiui, brūkšnelis, karbiuratorius, antspaudas, apyvarta, skalpelis.

Terminas - tai mokslinis koncepcijos pavadinimas(sintaksė, nelygybė, klimatas, sala, monitorius, tema ir kiti.

Įvairių rūšių veikla užsiimančių tėvų kalboje yra įvairių objektų pavadinimų. Tokie žodžiai iš tėvų žodyno pereina į vaikų žodyną. Apklausos metu buvo nustatyti kai kurie profesiniai žodžiai ir posakiai, kuriuos mokiniai žino ir vartoja kalboje. Pavyzdžiui,, akumuliatorius, radiatorius, pavaru deze, sėjomaina, žemės ūkio technologija, vaistai, pediatras, oftalmologas, ENT.

2.3 Kas yra slengas?

Yra keletas slengo apibrėžimų.

Slengas - grupės, kurią vienija bendri interesai, kalba, kurioje yra daug žodžių ir posakių, kurie skiriasi nuo bendrinės kalbos ir nėra visiškai suprantami kitiems.

Slengas - tai šnekamosios kalbos variantas, kuris nesutampa su literatūrinės kalbos norma. Kam skirtas slengas?

Slengas daro kalbą glaustesnę, emociškai išraiškingesnę, kalbėtojas gali visapusiškiau ir laisviau reikšti savo jausmus ir emocijas. (Palyginkime du posakius. Knygine, literatūrine kalba: „Nuo šios dainos jaučiu stiprų malonų jausmą.“ Žargonu: „Tiesiog žaviuosi šia daina!“) Mano nuomone, sėkmingiausias slengo apibrėžimas , ar tai:

Slengas – tai žodžiai, kurie šiuolaikinėje kalboje gyvena visavertį gyvenimą, tačiau laikomi nepageidautinais vartoti literatūrinėje kalboje.

2.4.Jaunimo slengas

Jaunimo slengas- 13 - 30 metų žmonių socialinis dialektas, kilęs iš opozicijos vyresniajai kartai ir oficialiai santvarkai, išsiskiriantis šnekamąja ir kartais grubiai pažįstama spalva

Mano nuomone, koncepcija mokyklos slengas - su literatūrinės kalbos norma nesutampantis kalbos tipas, vartojamas siauram žmonių ratui, kurį vienija bendri interesai, užsiėmimai, padėtis visuomenėje. Iš šio apibrėžimo matyti, kad slengas reiškia riboto naudojimo žodyną ir

daugiausia naudojamas žodiniam bendravimui. Slengas buvo, yra ir bus mokyklos žodyne. Jo negalima nei uždrausti, nei panaikinti. Laikui bėgant ji keičiasi, vieni žodžiai miršta, kiti atsiranda, kaip ir bet kuria kita kalba. Žinoma, blogai, jei slengas visiškai pakeičia įprastą žmogaus kalbą. Tačiau neįmanoma įsivaizduoti šiuolaikinio moksleivio be žargono. Pagrindiniai privalumai čia yra išraiškingumas ir trumpumas.

Neatsitiktinai slengas šiuo metu vartojamas spaudoje ir net literatūroje (ir ne tik detektyvo žanre), kad kalbai būtų gyvumo. Netgi aukšti valdžios pareigūnai savo kalbose vartoja žargoninius posakius. Todėl negalima slengo traktuoti kaip kažko, kas tik teršia rusų kalbą. Tai yra neatsiejama mūsų kalbos dalis.

2.5 Žargono vartojimo priežastys.

Slengas yra ne literatūrinės kalbos rūšis. Žargoną dažniausiai vartoja paaugliai ir jauni suaugusieji.

Tarkime, kad slengas mokinių kalboje yra kasdienės kalbos priemonė. Kyla klausimas: kodėl taip kalba moksleiviai, kodėl slengas tvirtai įsitvirtino kasdieniniame gyvenime?

Norėdami atsakyti į šį klausimą, atlikau kalbos tyrimą: apklausiau mokinius ir atlikau stebėjimus (pamokose, per pertraukas ir ne mokykloje). Išsiaiškinau, kad mano mokyklos 5-9 klasių mokiniai savo kalboje aktyviai vartoja žargoną, kuris pasižymi ryškiu ekspresyviu ir stilistiniu koloritu, todėl lengvai pereina į kasdienę šneką, į liaudišką kalbą.

Anketose prašiau nurodyti žodžius, kuriuos vaikinainaudojamas dažniausiai. Tyrimo darbo analizė ir mano pastebėjimai leido nustatyti šias semantines slengo grupes mokinių kalboje:

Atlikus tyrimą nustatyta, kad mokiniai savo kalboje aktyviai vartoja žargoną. Neliteratūrinio žodyno vartojimas dažniausiai pastebimas moksleiviams bendraujant tarpusavyje ir išreiškiant bet kokį jausmą (siurprizas – šaunu!, pasigėrėjimas – oho!, susierzinimas – atsitraukimas ir pan.) Tačiau įdomus faktas, kad kartais be konteksto , labai dažnai šiuos žodžius ir išraiškas lydi veido išraiška ir gestai. Nes be jų gali būti sunku suprasti teiginio prasmę. Tai patvirtina faktas, kad 7 klasės mokiniai nerado visų žargono žodžių ir posakių atitikmenų (pavyzdžiui, žodis „išprotėti“ netaikant kokiai nors situacijai pasirodė sunkiai paaiškinamas). Priklausomai nuo situacijos, žodžiais galima išreikšti įvairias, netgi priešingas emocijas: nusivylimą, susierzinimą, nuostabą, džiaugsmą. Pavyzdžiui: Na, po velnių, ateik! (siurprizas), Netrukdyk, po velnių (dirginimas), Puiku, po velnių! (delight) ir kt. Studentai mano, kad juos užvaldančios emocijos ir jausmai negali būti išreikšti literatūrine kalba (viena iš slengo vartojimo priežasčių).

3. Atvejo tyrimai

3.1. Studentų apklausos atlikimas siekiant nustatyti

Klausimas, kurį uždaviau studentams, atrodė logiškas: „Kodėl jūs vartojate slengą? Paaiškėjo, kad populiariausi atsakymai buvo „Tai madinga, šiuolaikiška“, „Tai padeda apsireikšti“. Supratau, kad vaikinai, vartodami žargoną, seka madą, bijo pasirodyti juokingi, „juoda avis“, jei pradės kalbėti literatūrine kalba. Be to, yra savęs patvirtinimo elementas, savotiškas protestas prieš supančią tikrovę.

Antras populiariausias atsakymas: „Slengas daro kalbą aiškesnę draugams“. Keli žmonės atsakė, kad slengas kalbai suteikia gyvumo ir humoro. Į klausimą: „Ar užaugęs vartosi slengą?“ daugelis atsakė, kad ne. Tai rodo, kad suaugusiųjų žargono vartojimas yra nepriimtinas, jų nuomone, ir kartu tarsi patvirtina tezę, kad slengas daugiausia yra jaunimo reiškinys. Tuo pačiu man buvo įdomu stebėti kokybinį žargono vartojimą: penktokai ir šeštokai dažniausiai vartoja emocinį vertinimą išreiškiančius žodžius (kietas, šaunus, šaunus) ir su mokyklos gyvenimu susijusius žodžius (fizra, litras, vokiečių kalba). Gimnazistai išsakė mintį, kad būdami nepažįstami žmonės (suaugę, mokytojai) stengiasi nevartoti slengo savo kalboje.

Iš pokalbių su suaugusiais sužinojau, kad anksčiau, kai jie mokėsi mokykloje, slengas buvo. Jie įvardijo tokius žodžius: po velnių, valstybės vertinimas, nesąmonė, paskata, bet šių posakių vartosena buvo menka, šie žodžiai nebuvo atvirai „mėtomi“, buvo laikoma gėdinga garsiai ištarti neliteratūrinį žodį prieš suaugęs. Mūsų mokyklos mokytojai žino daug šiuolaikinio žargono žodžių, kai kurie kartais juos vartoja kaip pokštą.

4. Išvada.

Savo darbe bandžiau paaiškinti slengo, kaip mokinių kasdieninės kalbos elemento, vartojimo priežastis. Mano mokyklos vaikai savo kalboje aktyviai vartoja ne literatūrinį žodyną. Neįprasto žodyno kalboje tyrimas įrodo slengo, tarmės, profesinių, slengo žodžių ir posakių buvimą moksleivių žodyne.

Labiausiai mano mokyklos vaikai savo kalboje naudoja žargoną kaip išraiškingą priemonę, laikydami tai madinga. Taip jie nori susikurti savo pasaulį, kitokį nei suaugusiųjų. Taip pat nustatyta, kad slengo vartojimas yra savotiškas protestas prieš „pilkąją“ realybę, tai savęs patvirtinimo, nepriklausomybės ir nepriklausomybės troškimo elementas. Svarbus veiksnys yra žiniasklaidos įtaka mokinio kalbai. Be to, nustatyta, kad moksleiviai savo kalboje žargoną traktuoja kaip laikiną reiškinį. Kai kurie mokiniai visai negalvojo, kaip kalba.

Sužinojau, kad slengas egzistuoja jau seniai (nuo mūsų mamų ir močiučių laikų), tačiau mūsų laikais šio reiškinio vartojimo laipsnis kalboje išaugo. Todėl mano iškelta hipotezė yra teisinga – mokinių kalboje vyrauja ribotas vartojamas žodynas. Pirmoje vietoje yra slengas ir žargonas, o dialektizmai ir profesionalumas yra labai reti. Tai reiškia, kad mūsų užduotis yra išmokti tinkamai vartoti šį žodyną, atsižvelgiant į bendravimo situaciją. Žinokite, kad jo neįmanoma naudoti standartizuotoje kalboje. Atsikratyti neigiamo riboto žodyno poveikio. Reikia gerai išmanyti literatūrinės kalbos normas – tarimo, kirčiavimo, linksniavimo, tarimo normas.

6. Naudotos literatūros sąrašas

1. S. I. Ožegovas. – Rusų kalbos žodynas. - (redagavo N. Yu. Shvedova), - M.: „Rusų kalba“, 1989 m.
2. V.V. Aš mokausi pasaulio, rusų kalbos - M.: AST, 1998 m.

3. D. E. Rosenthal M. A. Telenkova - Kalbos terminų žodynas (elektroninė versija).

4. L.I. Skvorcovas. Žargonai / rusų kalba: enciklopedija - M., 1979 m.

5. O.L. Soboleva. Mokyklos mokinio vadovas. 5-11 klasės. Rusų kalba/ M.: AST. 2003 m.

6. V.V. Sokolova. Kalbėjimo kultūra ir bendravimo kultūra - M.: Švietimas, 1995.

7. Interneto medžiaga

7. Paraiškos

Apklausos klausimai studentams:

1. Kas yra jaunimo slengas?

1. Ar žinai jaunimo žargono žodžius? (Ne tikrai)

1. Ar vartojate šiuos žodžius savo kalboje? (dažnai, retai, niekada)

1. Pažymėkite tuos, kuriuos naudojate dažniausiai.

1. Kokiam tikslui juos naudojate?

A) Manote, kad tai madinga ir šiuolaikiška.

B) Reikalingas kalboje žodžiams sujungti.

C) Jie padeda įveikti žodžių trūkumą mano kalboje.

D) Padarykite kalbą aiškesnę draugams.

D) Jie padeda įsitvirtinti.

E) Suteikite savo kalbai gyvumo ir humoro.

7. Ar galėtum apsieiti be žargono žodžių ir posakių?

A) Taip.

B) Ne.

B) Aš apie tai negalvojau.

8. Ar bandai apsieiti be jų?

A) Taip.

B) Ne.

B) Aš apie tai negalvojau.

Atsakymai rodo, kad su amžiumi mokiniai supranta, kad jų kalba yra neteisinga, ir bando ją taisyti. Tuo pačiu metu studentai negalvoja, kaip jie kalba.

9. Kai užaugsi, vartosi slengą?

a) Taip

b) Ne

c) Aš apie tai negalvojau

Pavyzdinė 6 ir 7 klasių mokinių apklausa atskleidė jų požiūrį į žargono vartojimą. Iš viso buvo apklausta 14 žmonių.

Paklausus, kodėl mokiniai vartoja žargoną, buvo gauti lentelėje pateikti duomenys:

Apsvarstę šį klausimą, galime padaryti tokią išvadą: pagrindinė žargono vartojimo priežastis yra bendraamžių bendravimo organizavimas, taip pat mados ir modernumo „siekimas“. Kasdienėje moksleivių kalboje gausu žargono ir jų panaikinti beveik neįmanoma. Tačiau būtina atminti, kad žargono žodynas nėra kultūringo, išsilavinusio žmogaus žodynas, ir visada reikia atsiminti, kokioje žodinio bendravimo srityje jis priimtinas.

Literatūros ir rusų kalbos projektų temos

5 klasė

1. Senovės mitologija Narnijos kronikose (Liūtas, ragana ir drabužių spinta).

2. Epas „Ilja Murometsas ir lakštingala plėšikas“ šiuolaikiniame kine
(1978 ir 2007 m. animaciniai filmai).

3. Orfėjo mitas paveiksluose

4. Heraklio įvaizdis paveiksluose

5. Drakono įvaizdis vaikų literatūroje

6. Heraklio darbai ant senovinių vazų

7. Kalba graži su patarle

8. Literatūrinė pasaka yra tiesioginė liaudies pasakos palikuonė

9. Mes esame patarlių veidrodyje

10. Smulkieji folkloro žanrai

11. Rusų liaudies temos 5 klasės matematikos kurse

12. Mano šeimos folkloras

13. Folkloro dėžutė

14. Mitopoetinis pasakojimo pagrindas V.P. Astafjevas „Tamsi, tamsi naktis“.

15. Mitopoetinis V.P. knygos pagrindas. Astafjevo „Paskutinis lankas“ (naudojant apsakymų „Tamsi, tamsi naktis“ ir „Šventė po karo“ pavyzdį).

16. Gyvūnų atvaizdai pasakojimuose apie V.P. Astafjevas „Žąsys pelyne“ ir „Belogrudka“

17. Muzikos įvaizdis pasakojime V.P. Astafjevo „Tolima ir artima pasaka“.

18. Gogolis N.V. - verbalinis virėjas.

19. Objektyvus pasaulis pasakojime pagal N.V. Gogolis „Senojo pasaulio žemės savininkai“

20. Spalvų simbolika Gogolio apsakyme „Taras Bulba“

21. Krylovo pasakėčios ir Saltykovo-Ščedrino pasakos.
„Mėgstu ten, kur yra galimybė, gnybti ydas...“ (Pasakos, kaip literatūros žanro, bruožai).

22. Vilko (lapės) įvaizdis liaudies pasakose ir Krylovo pasakose

23. Pasakojimas N.S. Leskova "Lefty" ir jo kino interpretacija.

24. Žodžių kūryba ir liaudies etimologija N.S. Leskova

25. Senovės vaizdai A. S. Puškino poezijoje.

26.

27. Antikvariniai vardai ankstyvosiose A.P. istorijose. Čechovas

28. Graikų mitologijos herojų vardai ankstyvosiose A.P. istorijose. Čechovas

29. Herojų „greitai ir titulai“ ankstyvosiose A.P. istorijose. Čechovas

30. Komikso išraiškos priemonės L. Filatovo pasakoje „Apie Fedotą Šaulį“.

31. Herodoto pasakojimas apie skitus ir Tolstojaus pasakojimas „Ar žmogui reikia daug žemės?

32. Kalbos žaidimas L. Carroll kūrinyje „Alisa stebuklų šalyje“.

33. Anglų limerikų herojai

34. Literatūriniai herojų portretai „Haklberio Fino nuotykiuose“ ir knygos iliustracijos.

35. "Huckleberry Finn nuotykiai": kelionių žemėlapis.

36. Literatūra ir mano žemė

37. Mano bendraamžiai literatūros kūriniuose

38. Kokias mįsles žino šiuolaikiniai moksleiviai?

39. Netoliese rašytojai, poetai

40. Iliustratorių interpretuoti kūriniai

6 klasė

Savanaudiškumas, meilė ir kančia Anderseno pasakoje „Undinėlė“

Mitoepinis Astafjevo pasakojimo „Medžiai auga visiems“ pagrindas

Mitoepinis Astafjevo knygos „Paskutinis lankas“ pagrindas

Mistika ir tikrovė Gogolio apsakyme „Naktis prieš Kalėdas“

Mistikos vaidmuo Gogolio darbuose

„Spalvoti“ būdvardžiai Gogolio veikale „Vakarai ūkyje prie Dikankos“

Kraštovaizdžio vaidmuo Greeno ekstravagantiškojo „Scarlet Sails“ meniniame pasaulyje

Spalvoti vaizdai Greeno ekstravagantiškoje „Scarlet Sails“

Jūros bangos įvaizdis Lermontovo poezijoje

Dvikovos tema Lermontovo dainų tekstuose

Rusijos bajorų gyvenimas ir papročiai (pavyzdžiui, Puškino romanui „Dubrovskis“ ir rinkiniui „Belkino pasakos“)

Auklės įvaizdis Puškino gyvenime ir kūryboje

Rytoj knygų diena

Ilfas ir Petrovas: ironija ir satyra istorijoje „Futbolo mylėtojai“

Literatūrinės mūsų miesto vietos

Literatūrinės vietos mūsų regione

Meninės erdvės organizavimo bruožai kelionių romanuose

Mokytojo įvaizdis XX amžiaus rašytojų kūryboje

Literatūros herojų pėdsakais

Patarlės ir posakiai šiuolaikinių moksleivių kalboje ir jų analogai šiuolaikine kalba.

Mano klasės draugų slapyvardžiai ir jų reikšmės.

Šiuolaikinių dainų žodžiai: poezija arba antipoezija.

Ką skaito mano bendraamžiai?

Ką jie skaito mano klasėje?

Meilės tema Dragunskio, Nagibino, Fraermano darbuose.

Epitetų ir metaforų vaidmuo I. Christolubovos apsakyme „Topalo ir mažasis velnias Triška“

Ričardas Liūtaširdis A. Lindgren pasakojime ir istorinėje legendoje.

Kodėl reikalingi pseudonimai?

Akmens įvaizdžio semantika O. Mandelštamo kolekcijos „Akmuo“ meniniame pasaulyje

Žodžių darybos naujovės paauglių kalboje

7 klasė

1. Geografinės žinios A. Beliajevo romane „Dingusių laivų sala“.

2. Kinematografijos technikos A. Beliajevo romane „Dingusių laivų sala“.

3. Kasdienybės poetizavimas B. Okudžavos kūryboje.

4. Gogolio pavaizduotas Zaporožės kazokų gyvenimas (pagal apsakymą „Taras Bulba“).

5. Sankt Peterburgo vaizdas „Peterburgo pasakose“ N. V. Gogolis.

6. Tarnai ir ponai (pagal A. S. Puškino ir N. V. Gogolio darbus).

7. J. Verne’o romano „Penkiolikmetis kapitonas“ herojų biologinės žinios ir šiuolaikinis mokslas.

8. Lotynų kalbos „užkabinamos frazės“ J. Verne’o romane „Penkiolikmetis kapitonas“.

9. Terminų žodynas J. Verne'o romane „Penkiolikmetis kapitonas“.

10. Senoviniai vaizdai A.S. poezijoje. Puškinas.

11.

12. Žaidimo motyvas pasakojime A.S. Puškino „Jaunoji valstietė“ ir to paties pavadinimo A. Sacharovo ekranizacijoje.

13. Šeimos tema A.S. Puškinas romano „Dubrovskis“ ir istorijos „Jaunoji valstietė“ pavyzdžiu.

14. Iš komiškų eilėraščių A.S. Puškinas („Grafas Nulinas“, „Namas Kolomnoje“) į komiškas M.Yu. Lermontovas („Saška“, Iždininkas“, „Pasaka vaikams“).

15. Biblijos citatos pasakose M.E. Saltykovas-Ščedrinas (bet koks darbas).

16. Komiksas ir jo formos pasakose M.E. Saltykovas-Ščedrinas.

17. Prozos lakonizmas: verbalinės žodyno funkcijos literatūriniame tekste (A.P. Čechovo apsakymo „Pareigūno mirtis“ pavyzdžiu).

18. Kalbančios pavardės rašytojų kūryboje.

19. Senovės herojų vardai šiuolaikinio moksleivio kasdienybėje.

20 Kokios literatūros premijos egzistuoja šiandien?

21. Literatūrinės bendruomenės internete.

22. Lietaus įvaizdis šiuolaikinių poetų kūryboje

23 Senoviniai vaizdai F.M. poezijoje. Tyutcheva.

24. Senoji rusų „Pasaka apie Petrą ir Fevroniją“ ir jos kino interpretacijos

25. Augalų ir gėlių vaizdai literatūroje

26. Paminklai literatūros herojams

27. Herojų laiškai ir jų vaidmuo Puškino kūrinių siužetuose

28. Obuolio simbolika rusų literatūroje kaip nuostabi gimtosios šalies praeitis

29. Žodžiai-simboliai japonų poezijoje

30. Kalbinės priemonės humorui kurti kūriniuose

8 klasė

1. Geltonos spalvos simbolika F.M. Dostojevskis ir A.A. Achmatova

2. M. Bulgakovo ir V. Bortko „Šuns širdis“.

3. Meninė grotesko prigimtis ir funkcija Gogolio „Peterburgo pasakose“.

4. Jūros bangos vaizdas M.Yu poezijoje. Lermontovas

5. Senųjų bažnytinių slavonizmų vartojimas lyrinėje A.S. Puškinas

6. „Gotinės novelės“ žanro tradicijos Puškino apsakyme „Pikų karalienė“.

7. Kazokai poetinėje ir istorinėje A. S. sąmonėje. Puškinas

8. Rusų liaudies pasakų folkloro tradicijos A.S. apsakyme. Puškinas „Kapitono dukra“.

9. Turgenevo peizažai ir jų vieta meninio pasakojimo struktūroje

10. „Liaudies portretų“ originalumas „Medžiotojo užrašuose“ I.S. Turgenevas.

11. Teminės patarlių ir priežodžių grupės, į savo struktūrą įtraukiančios asmenvardžius, analizė

12. Senosios Rusijos ir Vakarų Europos panašaus siužeto versijos („Pasakojimas apie Petrą ir Fevroniją iš Muromo“ ir romano „Tristanas ir Izolda“ palyginimas).

13. Žaidimas su morfemomis ir morfologiniais bruožais šiuolaikinėje rusų literatūroje

14. Antonimų naudojimas kontrastui, antitezei, oksimoronams sukurti

15. Mergelės Marijos paveikslas rusų ikonų tapyboje ir rusų literatūroje

16. Objekto-simbolio įvaizdis rusų ir užsienio literatūroje

17. Iniciacijos apeigos Homero poemoje „Odisėja“ ir rusų pasakose.

18. Odisėja ir rusų liaudies pasakos

19. Laikraščio antraštės vaidmuo spausdintinės žiniasklaidos efektyvumui

20. Eilėraščio „Bronzinis raitelis“ simbolika.

21. „Veidrodžių“ kolekcionavimas! („Sniego karalienė“, „Pasakojimas apie mirusią princesę ir 7 riterius“, „Svetlana“, „Alisa pro stiklą“, „Naktys prieš Kalėdas“)

22. Sinonimų stilistinės funkcijos grožinės literatūros kūriniuose.

23. Stilistinis profesinės ir termininės žodyno vartojimas grožinės literatūros kūriniuose

24. Antspaudai ir stereotipai šiuolaikinėje viešoje kalboje.

25. Peizažas vėlyvosiose Levo Tolstojaus istorijose.

9 klasė

1. Poetinės kalbos bruožai „Vargas iš sąmojų“.

2. Chatskio, pagrindinio komedijos veikėjo A.S., įvaizdžio interpretacija. Griboedovo „Vargas iš sąmojų“, pastatytas Rusijos teatrų.

3. Šimtmečio herojai M.Yu romanuose. Lermontovas „Mūsų laikų herojus“ ir A. Musset „Šimtmečio sūnaus išpažintis“.

4. Zilovas ir Pechorinas pagal A. Vampilovo pjesę „Ančių medžioklė“ ir M. Yu romaną. Lermontovas

5. Pranašo tema M.Yu dainų tekstuose. Lermontovas

6. Fantastinių N.V. vaizdų aktualumas. Gogolis šiuolaikinei Rusijai

7. Vaiduokliai ir fantominiai vaizdai N.V. Gogolis.

8. I.S. romano intertekstualumas. Turgenevas „Tėvai ir sūnūs“

9. Bajorų ir miesto pasaulis Jane Austen romanuose „Puikybė ir prietarai“ ir I.S. „Tėvai ir sūnūs“. Turgenevas.

10. Arina Rodionovna Yakovleva A.S. gyvenime ir kūryboje. Puškinas

11. Kamuolys kaip kilnaus gyvenimo elementas A.S. romano puslapiuose. Puškinas „Eugenijus Oneginas“.

12. Biblijos legenda apie sūnų palaidūną ir jos transformaciją A.S. Puškinas „Stoties prižiūrėtojas“.

13. Dvikova A.S. gyvenime ir kūryboje. Puškinas

14. Onegino knygų lentynos

15. Poezija romane A.S. Puškinas „Eugenijus Oneginas“.

16. Laiko ir kasdienybės ženklai romane „Eugenijus Oneginas“ A.S. Puškinas.

17. Juokinga ir liūdna pasakojimuose apie A.P. Čechovas: „Mažoji trilogija“.

18. E. Dickinson ir M. Cvetaeva: panašūs dainų tekstų motyvai.

19. Moterų likimai eilėraščiuose Tsvetajevos ir Akhmatovos dainų tekstuose.

20. J. Byrono kūrybos įtaka rusų klasikinei literatūrai

21. Herojų išbandymas dvikova (pagal rusų literatūros kūrinius

22. Paauglių klausimyno komunikacinė funkcija

23. Meilės samprata A.I. Kuprina

24. Miesto vaizdas S. Dovlatovo kūryboje

25. Jūros įvaizdis rusų klasikinėje literatūroje

26. Šuns įvaizdis XX amžiaus literatūroje

27. Paukščių pavardės literatūroje

28. Spalvų paletė romane F.M. Dostojevskio „Baltosios naktys“.

29. Kalbos paletė „Igorio kampanijos pasakojime...“.

30. Ekologinis Hermano Melvilio romano „Mobis Dikas“ kontekstas

10 klasė

1. Zoomorfinė I.A. romano simbolika. Gončarovo „Lūžimas“.

2. Bibliniai motyvai F.M. romane. Dostojevskis „Nusikaltimas ir bausmė“

3. Aleksandro II reformos ir jų atspindys romane „Nusikaltimas ir bausmė“

4. Retorinės priemonės F. M. veikėjų dialoguose Dostojevskis (pagal kelis romano „Nusikaltimas ir bausmė“ epizodus).

5. „Šekspyras“ XIX amžiaus antrosios pusės rusų prozoje (pagal vieną iš F. M. Dostojevskio kūrinių).

6. Ką skaito Dostojevskio romano „Nusikaltimas ir bausmė“ herojai?

7. Patarlė A. N. darbuose. Ostrovskis (bet koks darbas)

8. Puškino poemos „Vargšas riteris“ reikšmė Dostojevskio romano „Idiotas“ struktūroje

9. Sankt Peterburgo įvaizdis A.S. Puškinas

10. Gončarovo romano „Įprasta istorija“ Puškino intertekstas

11.Rusijos ir Prancūzijos armijų ginkluotė Tolstojaus romane „Karas ir taika“

12. Karinių operacijų vaizdavimas Tolstojaus kūryboje

13. Herodoto pasakojimas apie skitus ir Tolstojaus pasakojimas "Ar daug žmogui reikia žemėje?"

14. Palyginimų vaidmuo Tolstojaus romane „Karas ir taika“.

15. Rusų ir vokiečių romantizmo tradicijos Turgenevo esė „Vaiduokliai“

16. Senoviniai vaizdai A. A. Feto poezijoje

17. Tyutchev apmąstymai apie erdvę ir chaosą

18. Garso vaizdai F.I. eilėraščiuose. Tyutchevas apie gamtą

19. Žiedo kompozicija eilėraščiuose A.A

20. A. Menšikovas istorijoje ir literatūroje (pagal A. Tolstojaus romaną „Petras 1“)

21. Šiuolaikinės rusų ir prancūzų literatūros herojus

22. Herojus-tiesos ieškotojas XX amžiaus pabaigos ir XXI amžiaus pradžios literatūroje

23. Kortos ir kortų žaidimai XIX amžiaus literatūroje

24. Moterų likimai mūsų amžininkų eilėraščiuose

25.Maisto įvaizdis rusų rašytojų kūryboje

26. Medžių vaizdai XIX amžiaus rusų poezijoje

27. Kalba ir humoras Ilfo ir Petrovo kūrinyje „Dvylika kėdžių“

28. Mokytojas...Koks jis rusų literatūros puslapiuose?

29. Flora ir fauna sidabro amžiaus poezijoje

30. Šolochovo geografija: nuo ištakų iki Nobelio triumfo.

11 klasė

1. A. Puškinas A. Achmatovos tekstuose

2. Rožės įvaizdžio spalvinė simbolika Achmatovos poezijoje

3. Gėlės Achmatovos poezijoje

4. Epigrafas kaip literatūrinio teksto dialoginio modalumo formavimo priemonė Achmatovos kūryboje

5. Žaidimas kaip postmodernizmo technika Akunino kūryboje

6. Meninės technikos ir Akunino romanų bruožai

7. Bibliniai motyvai Bulgakovo romane „Meistras ir Margarita“

8. Amžinos temos Bulgakovo romane „Meistras ir Margarita“

9. Bulgakovo „Meistras ir Margarita“ ir Gėtės „Faustas“.

10. Romanas Bulgakovas dvasininkijos vertinime

11. Jūsų pasirinkimas: gyvenimas arba... (priklausomybės nuo narkotikų problema Bulgakovo „Morfinas“ ir Aitmatovo „Pastoliai“)

12 Pasaulio ir žmogaus samprata Bunino ir Hemingvėjaus darbuose

13. Kawabato ir Buninas: dialogas su grožiu, meile ir mirtimi.

14. V. Solovjovo amžinojo moteriškumo idėjos transformacija Gražiosios ponios įvaizdžiu Bloko kūryboje

15. Televizija ir literatūra: kuri bus stipresnė?

16. M. Žvaneckio satyrinių apsakymų stiliaus originalumas

17. Svajonių vaidmuo literatūros kūriniuose.

18. Verbalinės raiškos priemonės įvairių tipų politiniame tekste (remiantis rinkimų publikacijomis)

19. Distopinio žanro raida XX a. literatūroje

20. Kalbos įtakos technikos laikraščių leidiniuose.

21. Paminklai literatūros herojams Rusijoje.

22. Fantazijos pasaulis šiuolaikinėje literatūroje

23. „Liūdesio“ ir „ilgesio“ samprata rusų folklore ir Kolcovo poezijoje

24. Pasenusių žodžių vartojimas kasdieniame gyvenime.

25. Brangakmenių įtaka literatūros herojų likimams.

26. „Tiesos“ ir „tiesos“ sąvokos rusų kalboje ir Platonovo darbuose.

27. „Dykumos“ sąvoka XIX–XX a. rusų poezijoje

28. Slavų mitologijos vaizdų interpretacija M. Višnevetskajos romane „Koschei ir Yaga arba Dangiškieji obuoliai“

29. „Jų akys nukreiptos į dangų“ (žvaigždės motyvas XIX–XX a. rusų poezijoje)

Slapyvardis kaip šiuolaikinių antroponimų rūšis