Eilėraščio „valstiečių vaikai“ sukūrimo istorija. Gamta eilėraštyje

„Valstiečių vaikai“ Nekrasovas

"Valstiečių vaikai" kūrinio analizė – šiame straipsnyje aptariama tema, idėja, žanras, siužetas, kompozicija, veikėjai, problemos ir kiti klausimai.

N. A. Nekrasovo poema „Valstiečių vaikai“ pirmą kartą buvo paskelbta 1861 m. žurnale „Laikas“. Savo bendra nuotaika labai panašus į vėlesnį rašytojo eilėraštį „Šerkšnas, raudona nosimi“ (1863). Tai šilta idilė, atspindinti autoriaus švelnumą valstiečių vaikams ir rūpestį jų likimu.

Eilėraštis parašytas amfibrachiniu tetrametru, kryžminiu rimu, kai kuriuose fragmentuose nukrypimai. Remdamasi paskutinių skiemenų kirčiavimo pobūdžiu, autorė kaitalioja moteriškosios ir vyriškosios giminės rimus.

Eilėraščio žiedinė kompozicija įdomi. Pirmoje dalyje lyrinis herojus pasakoja apie susitikimą su vaikinais medžioklėje. Tada jis pereina prie savo prisiminimų, kaitaliojant juos su valstiečių vaikų likimo ir auklėjimo apmąstymais. Baigdamas herojus sako: „Dabar laikas grįžti į pradžią“, ir mes vėl pereiname į medžioklės situaciją. Jis baigiasi atviru galu - tai būdinga Nekrasovui technika. Herojai laukė audros ir leidosi į naują medžioklę, tačiau šis įvykis jau dingo iš mūsų akiračio.

Kompozicijos ypatybės neleidžia eilėraščio laiko ir erdvės vadinti linijiniu. Iš pradžių atsiduriame medžioklės situacijoje, paskui perkeliame į herojaus minčių erdvę, iš kurios jis nukelia mus į savo vaikystės erdvę ir laiką. Kritikai kūrinį priskiria autobiografijai - lyrinis herojus gali gerai apibūdinti paties Nekrasovo, užaugusio šeimos dvare Greshnevo kaime, prisiminimus.

Apmąstymai apie valstiečių vaikus ir jų likimą veda poetą prie pagrindinės jam temos apie Rusijos žmonių likimą. Meilė susimaišo su skausmo jausmu (kontrastuojant epitetus „raudona vaikystė“ ir „retas laukas“, minint „nuoširdžias mintis, kurios neturi valios“). Nekrasovo eilėraštis harmoningai įsilieja į jo kūrybą, jame diskutuojama tuo metu aktualiomis temomis.

Ar tau patiko eilėraštis? Jei taip, tai su kuo? Kas iš to labiausiai įsiminė? Kodėl?

Penktokai eilėraštį vertina vieningai: labai patiko! Man patiko, kad tai apie tikrą gyvenimą, yra ir juokinga, ir liūdna, kad parašyta labai „patogiai“, o eilėraščio kalba artima liaudiškai. Natūralu, kad labiausiai vaikai prisimena autoriaus susitikimą su „mažu žmogumi“ žiemos miške, jo bendravimą su valstiečių vaikais, kai kartu su jais davė komandas savo šuniui Fingalui. Tai gyvos scenos, kuriose personažai ne tik aprašomi autoriaus, bet ir kalba, vaidina, patys vertina.

Sakykite, su kokiu jausmu Nekrasovas kalba apie valstiečių vaikus? Eilėraštyje raskite žodžių ir posakių, padedančių pajusti jo požiūrį į vaikus. Ar galima sakyti, kad autorius jais žavisi, juos myli?

Apie valstiečių vaikus poetas kalba su meile ir net švelniai, tai liudija jo apibūdinime vartojami žodžiai su mažybinėmis priesagomis („akytės“, „akytės“, „valstietis“, „kūdikis“ ir kt.); Nekrasovas vaikus vadina „mieliais nesąžiningais“, sako: „Man patinka vaiko akių išraiška,
Visada jį atpažįstu.
Sustingau: švelnumas palietė mano sielą...

Kas juos dažnai matė?
Jis, manau, myli valstiečių vaikus...
Jis žavisi vaikų akimis ir sušunka:

Juose tiek daug ramybės, laisvės ir meilės,
Juose tiek daug švento gerumo!

Poetas su malonumu aprašo jų žaidimus, keliones į mišką, žavisi jų spontaniškumu, atvirumu, smalsumu: „Vaikinai tave apsups: prasidės istorijos...“, „Kaip tu matai, kaip tu padirbėjai - parodyk jiems viską . Poetas linki jiems sėkmės: „Žaiskite, vaikai! Augti laisvėje“

Kaip vaikai iš pradžių reaguoja į poetą? Kodėl? Kokie žodžiai parodo tokį požiūrį? Surask juos.

Vaikai iš pradžių bijo nepažįstamo medžiotojo, nes jis nelabai panašus į kitus, kuriuos anksčiau matė: turi barzdą, o „barzdos neturi – turi ūsus“ (pagal m. anuomet barzdas nešiojo tik valstiečiai plikai skusdavo barzdas), laikrodis Kažkodėl nepažįstamasis turi jį ant kepurės, jis brangaus ginklo savininkas: „Ginklas! tik pažiūrėk: spynos išraižytos...“ Visas šias smulkmenas vaikai matė stebėdami medžiotoją pro tvarto plyšius, bandydami pašnibždomis kalbėti ir bijodami, kad jis jas išgirs ir „nužudys“.

Kas man nutiko, jie viskuo stebėjosi
Ir mano nuosprendis buvo paskelbtas:
– Kokia čia tokia žąsų medžioklė!
Aš gulėčiau ant viryklės!

Ir aišku, kad tai ne šeimininkas: kaip jis išjojo iš pelkės,
Taigi šalia Gavrilos...

Kodėl vaikai svetimą žmogų vadina „žąsia“? Jis jiems atrodo svarbus žmogus, ypatingas. Tai kelia tam tikrą susirūpinimą.

Kodėl vaikai nustoja bijoti svetimų žmonių? Dėl to jie rado bendrą
liežuviu su juo?

Vaikai pajuto jo gerumą, medžiotojas pradėjo su jais žaisti, o puikiai „šuomokslą“ išmanantis medžioklinis šuo padėjo:
Jis pradėjo daryti tokius dalykus,
Kad publika negalėjo palikti savo vietų.
Jie stebisi ir juokiasi! Čia nėra laiko baimei!
Jie įsako sau! - Fingalka, mirk!
- „Nesušalk, Sergejai! Nespauskite, Kuzyakha!
Žiūrėk – jis miršta – žiūrėk!

Man pačiam patiko gulėti šiene,
Jų triukšminga pramoga.

Ar visas eilėraščio dalis galima pavadinti juokingomis? Kodėl? Kurie galimi?

Ne, viso eilėraščio negalima pavadinti komedija. Visai nejuokinga, kai autorė pasakoja apie šešiametį vaiką, kuris „šaltuoju žiemos sezonu“ neša iš miško brūzgynus.

Nejuokinga, kai girdime karčius žodžius, kad valstiečio vaikas „anksti yra susipažinęs su darbu“ ir niekas netrukdo „pasilenkti“... Juokimės, kai Nekrasovas pasakoja, kaip į jį žiūrėjo vaikai, kaip šunys džiaugėsi juo. gudrybės, kaip jie priėmė gyvatę už žiedą. Taigi pavadinimas „Vaikų komedija“ visiškai neatitiktų eilėraščio turinio. Pavadinimas „Valstiečių vaikai“ platesnis ir tikslesnis: juk eilėraštyje pasakojama ne tik apie poeto susitikimo su valstiečių vaikais epizodą, bet ir apie kitus jo gyvenimo momentus) apima vaikystės prisiminimai ir apmąstymai apie gyvenimą, valstiečių vaikų likimas.
Pereikime prie pagrindinės eilėraščio dalies analizės. Nekrasovas piešia kolektyvinį valstiečių vaikų portretą. Kartu jis naudoja daugybę meninių technikų, o viena mėgstamiausių ir išraiškingiausių – palyginimas.

Raskite eilėraštyje tuos palyginimus, kurių pagalba jis kuria šį kolektyvinį portretą.

Visos pilkos, rudos, mėlynos akys -
Susimaišę kaip gėlės lauke.
***
Mano šnipai išsigando
Ir jie nuskubėjo, išgirdę vyrą,
Taigi žvirbliai skraido iš pelų pulke.
***
Ir rusų galvos virš dykumos upės

Iš kur visi šie palyginimai? Ką jie turi bendro? (Visi palyginimai paimti iš gamtos pasaulio.)

Kodėl Nekrasovas apibūdindamas valstiečių vaikus naudoja palyginimus iš gamtos?

Valstiečių vaikai auga ir gyvena tarp pievų) laukų) miškuose, gerai pažįsta grybus, uogas, žoleles, paukščius:

Oho, karšta! .. Grybus rinkome iki pietų)
Jie išėjo iš miško – tik link
Mėlyna juostelė, vingiuota, ilga,
Meadow River: jie iššoko iš minios
Ir rudos galvos virš apleistos upės.
Kokie kiaulienos grybai miško proskynoje!
Upė skambėjo nuo juoko ir kaukimo:
Tada kova nėra kova, žaidimas nėra žaidimas...
Ir saulė juos nuleidžia su vidurdienio šiluma.
Namo, vaikai! atėjo laikas pietums.
Jie grįžo: visi turėjo pilną krepšį,
Ir kiek istorijų! Pagavo su dalgiu
Sugavome ežiuką ir šiek tiek pasiklydom
Ir jie pamatė vilką... oi, koks baisus!
Ežiui siūlomos musės ir bugiai,
Aš daviau jam savo šaknų pieną -
Negeria! atsitraukė...
Kas gaudo dėles
Ant lavos, kur gimda muša skalbinius,
Kas prižiūri savo mažąją seserį, dvejų metų Glashką)
Kas neša kibirą raugo pjauti;
Ir jis, susirišęs marškinius po gerkle,
Paslaptingai piešia kažką smėlyje;
Tas įstrigo baloje, o šis su nauju
Nupyniau sau šlovingą vainiką:
Viskas balta, geltona, levanda,
Taip, kartais raudona gėlė.
Tie miega saulėje, tie šoka tupintys.
Štai mergina gaudo arklį su krepšiu:
Ji pagavo, pašoko ir nuvažiavo.

Palyginimai padeda padaryti vaikų portretą labai gyvą, ryškų ir įsimintiną.

Kas dar leidžia mums pamatyti šiuos vaikus? (Jų veiksmų, linksmybių, veiklos, gyvo pokalbio aprašymas.)

Raskite jų kalboje tokius žodžius ir posakius, kurių mes nevartojame, ir tuos, kurie perteikia liaudies kalbos skonį. („Pažiūrėk“, „arbata“, „laimėjo“, „bagažinė“, „kokia čia medžioklė“, „paprasčiausiai“, „tikrai“, „nesušalk“ ir kt.)

Kaip mums atrodo vaikai?

Jie žingeidūs ir žingeidūs, mėgsta įdomias istorijas, puikiai pažįsta miško takus, augalus ir miško gyventojus, yra linksmi, savarankiški, dirba kartu su tėvais.

Kuo panašūs šių berniukų portretai?

Matome, kaip jie abu dirba kartu su tėvais. Ar galime įrodyti, kad darbas jiems nėra bausmė ar pareiga, kad jie didžiuojasi savo tėvų dalyvavimu darbe?
Vanyusha atidžiai stebi savo tėvų darbą šioje srityje ir stengiasi jiems padėti:

Mato, kaip tėvas tręšia lauką,
Kaip mesti grūdus į purią žemę,
Kai laukas pradeda žaliuoti,
Varpas augdamas pila grūdus.
Paruoštas derlius bus nupjautas pjautuvais,
Jie suriš juos į kotus ir nuneš į tvartą,
Jie išdžiovina, plaka ir plaka skraiste,
Malūne mala ir kepa duoną.
Vaikas paragaus šviežios duonos
O lauke mieliau laksto paskui tėvą.

Paaiškinkite posakį „Vanjuša įeina į kaimą kaip karalius“.

Berniukas, matyt, buvo išėjęs į šieną su tėvais. Dabar jie grįžta namo su vagonėliu šieno, ant kurio sėdi Vaniuša. Jis didžiuojasi, kad padėjo tėvams, džiaugiasi, kad dabar yra aukščiau už visus, todėl „įeina į kaimą kaip karalius“.

Ir „mažasis žmogus“ jaučiasi visavertis suaugusiųjų darbo dalyvis:
„Tėve, girdi, jis susmulkina, o aš atimu“. Kodėl Nekrasovas sako, kad berniuko nėra
vaikščioti ar vaikščioti? Paaiškinkite žodžius: vaikščiokite oriai, dorai ramiai,
Vyras veda arklį už kamanų...

Berniukas jaučia savo dalyvavimo ruošiant krūmynus svarbą ir būtinybę: nuo to priklauso šiluma trobelėje. Jis didžiuojasi, kad jam buvo patikėta tokia svarbi užduotis, todėl jis ne vaikšto, o žygiuoja, kaip žygiuoja svarbūs asmenys, valstybės veikėjai, karaliai. Šia prasme jie yra panašūs į Vanyusha.

Kas poetui įstrigo žiemos miške sutikto berniuko figūroje?

Jis stebisi, kad „šaltuoju žiemos sezonu“, per „smarkų šalną“ miške sutinka vaiką:

Vyras veda arklį už kamanų
Su dideliais batais, trumpu avikailiu,
Su didelėmis kumštinemis pirštinėmis... o jis pats iš nago!

Visi jo drabužiai jam aiškiai per dideli (tai reiškia, kad jis tiesiog neturi savo!), jis mažas, bet jau dirba sunkų darbą. Eilėraštyje raskite sinoniminius žodžius, kurie vadina berniuką. („mažas vaikinas“, „vaikinas“, „vyras“, „kūdikis“, „vaikas“)

Kuris iš šių sinonimų išreiškia susižavėjimą? Koks sinonimas išreiškia berniuko savęs vertinimą?

Kreipinys „berniukas“ skamba ironiškai, žodis „valstietis“ perteikia autoriaus susižavėjimą berniuko savarankiškumu, o „kūdikis“ – poeto simpatiją vaikui. Bet pats vaikas save vadina vyru, kaip ir suaugęs: „... taip, du žmonės / Yra tik vyrai: mano tėvas ir aš...“ Taip save mato ir vertina šešiametis.
berniukas.

Kas mums padeda suprasti šią sinoniminę seriją?

Jo dėka suprantame, kad mažas vaikas neturėtų dirbti sunkaus fizinio darbo žiemos miške, kad jis tai daro ne dėl gero gyvenimo, o dėl to, kad nėra kam kito, o šešerių metų berniukas jaučiasi suaugęs, anksti tampa savarankiškas.

Kodėl Nekrasovo paveikslas, kurį jis pamatė miško pakraštyje, sukelia kažko nerealaus, teatrališko?

Saulė taip švietė ant šio paveikslo,
Vaikas buvo toks linksmas mažas
Tarsi visa tai būtų kartonas,
Lyg būčiau vaikų teatre.
Bet berniukas buvo gyvas, tikras berniukas,
Ir mediena, ir krūmynas, ir lengvas arklys,
Ir sniegas guli iki kaimo langų,
Ir šalta žiemos saulės ugnis -
Viskas, viskas buvo tikra rusiška...

Vaikas per mažas, jo išvaizda su tėvo batais ir avikailiu pernelyg juokinga,
Aš kažkaip negaliu apsukti galvos, kad toks mažylis turėtų neštis iš miško brūzgynus per „smarkų šalną“...

Kokias mintis poete sukelia šis susitikimas?

Tos nuoširdžios mintys, kurios neturi jokios dalies,
Kuriam nėra mirties - nespausk,
Kuriame tiek daug pykčio ir skausmo,
Kuriame tiek daug meilės!

Kas verčia kentėti poetą? Kodėl negalite atsikratyti „sąžiningų minčių“? Kodėl šiose mintyse yra „tiek daug meilės“, kartu su pykčiu ir skausmu?

Poetą verčia kentėti neteisinga visuomenės struktūra, kuri gali leisti vaikų darbą. Ir nuo šių minčių nepabėgsi, nes vaikystė vaikams duota džiaugsmui, kad jie augtų „laisvėje“. O poeto skausmą pagimdo meilė valstiečių vaikams, tyra siela, spontaniška, žingeidi, darbšti.

Pagalvokime apie šias eilutes:
Žaiskite, vaikai! Augkite laisvėje!
Štai kodėl tau buvo suteikta nuostabi vaikystė,
Amžinai mylėti šį menką lauką,
Kad tau visada atrodytų miela.
Išsaugokite savo šimtmečių senumo palikimą,
Mylėk savo darbo duoną -
Ir tegul vaikystės poezijos žavesys
Veda jus į gimtojo krašto gilumą! ..

Ką vaikai pasiima iš savo „raudonos vaikystės“ į pilnametystę?
Nuo vaikystės jie mokosi mylėti savo gimtąją žemę, ją puoselėti, mokosi mylėti „savo darbo duoną“.

Kaip manote, kodėl gimtajam kraštui, kurį laukas įkūnija, apibūdinti poetas pasirinko menką epitetą?

Menkas reiškia nevaisingas, išsekęs, vargšas. Tokia sritis reikalauja ypač daug priežiūros ir darbo. Lengva mylėti derlingą lauką su turtingu dirvožemiu, bet tas, kuriame įdedi daugiau darbo ir pastangų (šiuo atveju „retas laukas“) ir myli labiau, jis tampa jūsų dalimi.

„Skurdus lauką“ poetas vadina vaikų „amžių palikimu“. Ką jis reiškia?

Tai mūsų protėvių žemė, čia mūsų tėvynė, joje saugomos tradicijos, kultūra, giminės istorija, žmonės... Joje ilsisi mūsų protėvių pelenai, o tie, kurie dabar žaidžia laukinėje gamtoje, ilgainiui išeis. prie jo. Svarbiausia, kad jie mylėtų šį kraštą, kad ir kaip būtų, mokytų savo vaikus ją mylėti. Tik taip išsaugomas klanas, žmonės, tėvynė.

Nekrasovo poemos „Valstiečių vaikai“ analizė

Nikolajus Aleksejevičius Nekrasovas yra nauja tendencija rusų literatūros istorijoje. Jis pirmasis įvedė paprastų žmonių temą ir užpildė eilėraščius šnekamosios kalbos posakiais. Atsirado paprastų žmonių gyvenimas, gimė naujas stilius. Nikolajus Aleksejevičius tapo pradininku lyrikos ir satyros derinimo srityje. Jis išdrįso pakeisti patį jos turinį. Nekrasovo „Valstiečių vaikai“ buvo parašytas 1861 m. Grešneve. Tvartas, kuriame miegojo pasakotojas, greičiausiai buvo Šode, po Gabrieliaus Zacharovo namu (vaikai jį atpažįsta istorijoje). Rašymo metu poetas nešiojo bajorams retą barzdą, todėl vaikai suabejojo ​​jo kilme.

Turtingas valstiečių vaikų įvaizdis

Būsimas rašytojas gimė paprastoje, neturtingoje, bet gerbiamoje šeimoje. Vaikystėje dažnai žaisdavo su bendraamžiais. Vaikinai jo nesuvokė kaip viršininko ir džentelmeno. Nekrasovas niekada neatsisakė paprasto gyvenimo. Jis buvo suinteresuotas tyrinėti naujus pasaulius. Todėl jis bene vienas pirmųjų į aukštąją poeziją įvedė paprasto žmogaus įvaizdį. Tai buvo Nekrasovas, kuris pastebėjo grožį kaimo vaizduose. Vėliau jo pavyzdžiu pasekė ir kiti rašytojai.

Susikūrė pasekėjų judėjimas, kurie rašė kaip Nekrasovas. „Valstiečių vaikai“ (kurią galima analizuoti remiantis istoriniu eilėraščio parašymo laikotarpiu) pastebimai išsiskiria iš visos poeto kūrybos. Kituose darbuose daugiau sielvarto. Ir šie vaikai kupini laimės, nors didelių vilčių dėl jų šviesios ateities autorė nekelia. Mažieji neturi laiko sirgti ir galvoti apie nereikalingus dalykus. Jų gyvenimas kupinas spalvingos gamtos, kurioje jiems pasisekė gyventi. Jie yra darbštūs ir tiesiog išmintingi. Kiekviena diena yra nuotykis. Tuo pačiu metu vaikai po truputį perima mokslą iš vyresniųjų. Jie domisi legendomis ir pasakojimais, net nevengia eilėraštyje minimo staliaus darbo.

Nepaisant visų problemų, jie yra laimingi savo rojaus kampelyje. Autorė sako, kad nėra ko gailėtis ar nekęsti tokių vaikų, jiems reikia pavydėti, nes turtingų žmonių vaikai neturi tokios spalvos ir laisvės.

Įvadas į eilėraštį per siužetą

Nekrasovo poema „Valstiečių vaikai“ prasideda kelių praėjusių dienų aprašymu. Pasakotojas medžiojo ir pavargęs nuklydo į tvartą, kur užmigo. Jį pažadino pro plyšius besiveržianti saulė. Jis išgirdo paukščių balsus, atpažino balandžius ir uostus. Varną atpažinau iš šešėlio. Pro plyšį į jį žiūrėjo skirtingų spalvų akys, kuriose tvyrojo ramybė, meilė ir gerumas. Jis suprato, kad tai – vaikų nuomonė.

Poetas įsitikinęs, kad tokias akis gali turėti tik vaikai. Jie tyliai tarpusavyje pakomentavo tai, ką pamatė. Vienas žiūrėjo į pasakotojo barzdą ir ilgas kojas, kitas – į didelį šunį. Kai vyras, tikriausiai pats Nekrasovas, atsimerkė, vaikai kaip žvirbliai puolė šalin. Kai tik poetas nuleido vokus, jie vėl pasirodė. Toliau jie padarė išvadą, kad jis ne džentelmenas, nes negulėjo ant krosnies ir atėjo iš pelkės.

Autoriaus mintys

Tada Nekrasovas atitrūksta nuo siužeto ir pasiduoda apmąstymams. Jis prisipažįsta mylintis vaikus ir sako, kad net tie, kurie juos suvokia kaip „žemos klasės žmones“, kažkada jiems vis tiek pavydėjo. Vargšų gyvenime yra daugiau poezijos, sako Nekrasovas. Su juo valstiečių vaikai grybavo, ant tilto turėklų statė gyvates ir laukė praeivių reakcijos.

Žmonės ilsėjosi po senomis guobomis, vaikai juos apsupo ir klausėsi pasakojimų. Taip jie sužinojo legendą apie Valilį. Visada gyvenęs kaip turtingas žmogus, jis kažkaip supykdė Dievą. Ir nuo tada jis neturėjo nei derliaus, nei medaus, tik jie gerai augo. Kitą kartą darbininkas dėliojo įrankius ir susidomėjusiems vaikams parodė, kaip pjauti ir kapoti. Išsekęs vyras užmigo, o vaikinai pradėjo pjauti ir obliuoti. Tada nebuvo įmanoma pašalinti dulkių per dieną. Jei kalbėsime apie istorijas, kurias aprašo eilėraštis „Valstiečių vaikai“, Nekrasovas tarsi perteikia savo įspūdžius ir prisiminimus.

Valstiečių vaikų kasdienybė

Toliau rašytojas veda skaitytoją prie upės. Ten verda gyvas gyvenimas. Kas maudosi, kas dalinasi istorijomis. Vienas berniukas gaudo dėles „ant lavos, kur karalienė muša skalbinius“, kitas prižiūri savo jaunesnę seserį. Viena mergina nupina vainiką. Kitas pritraukia arklį ir joja. Gyvenimas pilnas džiaugsmo.

Vanyusha tėvas pakvietė jį dirbti, o vaikinas mielai padeda jam lauke su duona. Kai nuimamas derlius, jis pirmasis išbando naują duoną. Tada jis sėdi ant vežimo su šiaudais ir jaučiasi kaip karalius. Kita medalio pusė – vaikai neturi teisės rinktis savo ateities, ir Nekrasovas dėl to susirūpinęs. Valstiečių vaikai nesimoko ir neauga laimingai, nors dirbti turi.

Ryškiausias eilėraščio veikėjas

Kita eilėraščio dalis dažnai klaidingai laikoma atskiru kūriniu.

Pasakotojas „šaltuoju žiemos sezonu“ mato vežimą su krūmynais, arklį vedžioja žmogelis. Jis dėvi didelę skrybėlę ir avi didžiulius batus. Paaiškėjo, kad tai vaikas. Autorius pasisveikino, o berniukas atsakė, kad paleistų. Nekrasovas klausia, ką jis čia veikia, vaikas atsako, kad neša malkas, kurias kapo tėvas. Berniukas jam padeda, nes jų šeimoje yra tik du vyrai – tėvas ir jis. Todėl visa tai atrodo kaip teatras, bet berniukas yra tikras.

Nekrasovo parašytame eilėraštyje yra tokia rusiška dvasia. „Valstiečių vaikai“ ir jų gyvenimo būdo analizė parodo visą tuometinę Rusijos situaciją. Rašytojas ragina augti laisvėje, nes vėliau tai padės pamilti savo darbą.

Siužetinės linijos užbaigimas

Toliau autorius atitrūksta nuo prisiminimų ir tęsia siužetą, kuriuo pradėjo eilėraštį. Vaikai tapo drąsesni, ir jis šaukė šuniui, vardu Fingalas, kad artinasi vagys. Turime paslėpti savo daiktus, – šuniui pasakė Nekrasovas. Valstiečių vaikai džiaugėsi Fingalo įgūdžiais. Šuo rimtu veidu visas prekes paslėpė šiene. Ji ypač sunkiai dirbo prie žaidimo, tada atsigulė prie šeimininko kojų ir urzgė. Tada vaikai patys pradėjo duoti komandas šuniui.

Pasakotojui patiko vaizdas. Sutemo ir artėjo perkūnija. Perkūnas ūžė. Lietus užklupo. Žiūrovai pabėgo. Į namus veržėsi basi vaikai. Nekrasovas liko tvarte ir laukė lietaus, o paskui su Fingalu nuėjo ieškoti stintų.

Gamtos vaizdas eilėraštyje

Neįmanoma nepagirti Rusijos gamtos turtingumo ir grožio. Todėl kartu su meilės vaikams tema Nekrasovo kūrinys „Valstiečių vaikai“ šlovina gyvenimo už pilkų miesto sienų malonumus.

Nuo pat pirmųjų eilučių autorė paskęsta balandžių čiulbėjime ir paukščių čiulbėjime. Tada jis lygina vaikų akių spalvą su gėlėmis lauke. Žemės vaizdas persekioja poetą miške, kai jis grybauja. Iš miško jis veda skaitytoją prie upės, kurioje plaukioja vaikai, todėl vanduo tarsi juokiasi ir kaukia. Jų gyvenimas neatsiejamas nuo gamtos. Vaikai pina vainikus iš blyškiai geltonų gėlių, jų lūpos pajuodusios nuo mėlynių, kurios sukasi dantis, susitinka vilką, maitina ežiuką.

Duonos vaidmuo eilėraštyje svarbus. Vieno iš berniukų akimis pasakotojas perteikia javų auginimo šventumą. Jis aprašo visą procesą nuo sėklos įmetimo į žemę iki duonos kepimo malūne. Nekrasovo poema „Valstiečių vaikai“ ragina amžinai mylėti lauką, kuris suteikia jėgų ir darbo duonos.

Gamtos buvimas eilėraščiui prideda melodijos.

Sunkus Nekrasovo vaikų gyvenimas

Valstiečių vaikų likimas yra glaudžiai susijęs su darbu žemėje. Pats autorius sako, kad darbo jie išmoksta anksti. Taigi Nikolajus Aleksejevičius pateikia anksti subrendusio berniuko pavyzdį. Šešerių metų berniukas kartu su tėčiu dirba miške ir net negalvoja skųstis savo gyvenimu.

Pagarba darbui skiepijama nuo vaikystės. Matydami, kaip tėvai pagarbiai elgiasi su lauku, vaikai juos mėgdžioja.

Švietimo klausimų aprėpimas

Be to, eilėraštyje, kurį iškelia Nekrasovas, iškyla ugdymo problema. Valstiečių vaikai atima galimybę mokytis. Jie nežino knygų. O pasakotojas nerimauja dėl jų ateities, nes žino, kad tik Dievas žino, ar vaikas užaugs, ar mirs.

Tačiau begalinio darbo akivaizdoje vaikai nepraranda gyvenimo troškulio. Jie nepamiršo, kaip džiaugtis mažais dalykais, kurie pasitaiko. Jų kasdienybė kupina šviesių, šiltų emocijų.

Eilėraštis yra odė paprastiems vaikams. Po jo paskelbimo 1861 m. visas turtingas pasaulis sužinojo, kad valstiečių vaikai yra nuostabūs. Nekrasovas išaukštino egzistencijos paprastumą. Jis parodė, kad visuose šalies kampeliuose gyvena žmonių, kurie, nepaisant žemo socialinio statuso, išsiskiria žmogiškumu, padorumu ir kitais didžiuosiuose miestuose jau pradėtais primiršti geradariais. Produktas buvo sensacija. Ir jos aktualumas išlieka aktualus iki šiol.

27 pamoka N. A. NEKRASOVAS. "VALSTIEČIŲ VAIKAI"

Tikslai: supažindinti mokinius su N. A. Nekrasovo meninio pasaulio ypatumais, ugdyti gebėjimą išraiškingai skaityti ir analizuoti poetinius tekstus; ugdyti mąstantį ir dėmesingą skaitytoją.

Pamokos eiga

I. Organizacinis pamokos etapas.

Emocinės nuotaikos kūrimas, tikslų išsikėlimas.

II. N. A. Nekrasovas. "Valstiečių vaikai" * .

Remdamasis klasės literatūrinio pasirengimo lygiu, mokytojas nustatys teksto pažinimo gylį.

Pirminis susipažinimas su tekstueilėraščius ir dalijasi įspūdžiais apie tai, ką išgirdo.

Komentaras: patartina, kad eilėraščio tekstą perskaitytų mokytojas. Jei skaitymas patikėtas studentui, būtinas individualus parengiamieji darbai.

Mokytojas . Ar kada nors susidūrėte su šiuo eilėraščiu?

Vaikai tikrai prisimins, kad pradinėje mokykloje jie buvo susipažinę su eilėraščiu „Žmogus iš medetkos“ („Kartą šaltą žiemą ...“). Mokytojas mokiniams pasakoja, kad anksčiau studijuotas tekstas yra ne atskiras eilėraštis, o neatsiejama eilėraščio „Valstiečių vaikai“ dalis.

III. Eilėraščio „Valstiečių vaikai“ analizė.

1. Pokalbis klausimais.

– Kokia eilėraščio kompozicija? Ar galima jį padalinti į dalis? Raskite dalių ribas. (Tekstas susideda iš dviejų didelių dalių, skirtų pavaizduoti šviesiąją, „elegantiškąją“ gyvenimo pusę (1–6 ištraukos) ir sunkiąją, sunkiąją pusę (7–8 ištraukos). 9 ištrauka – kulminacinis kreipimasis į vaikus.)

– Pasakotojas pasakoja, kad užsnūdo tvarte, paskui pabudo ir pamatė, kad jį stebi valstiečių vaikai. Iš pradžių jie bijojo, bet pamažu tapo drąsesni. Ką padarė pasakotojas? Kaip jis linksmino vaikus? (Dresuotas šuo pradėjo paklusti šeimininko komandoms, o tvartas iškart virto cirko arena:

Didžiulė kinologų sritis

Ji buvo jam puikiai pažįstama;

Jis pradėjo daryti tokius dalykus,

Kad publika negalėtų palikti savo vietų,

Jie stebisi ir juokiasi! Čia nėra laiko baimei!)

– Kaip baigėsi netikėtas pasirodymas?

– Kokia pasakotojo intonacija? Kam gali būti skirta jo istorija, kas yra šios istorijos klausytojai?

Pastaba . Galite piešti lentelę ant lentos ir sąsiuviniuose. Jis pildomas palaipsniui, analizuojant.

Užpildęs lentelę, mokytojas turi padaryti išvadą, kad pirmoji ir paskutinė dalys tarsi įrėmina visą darbą. Tai leidžia vaikams susidaryti idėją apie tokią kompozicijos techniką kaip pasakojimą istorijoje.

2. Pasinėrimas į tekstą. (Komentuotas skaitymas.)

Klausimai, kuriuos reikia apsvarstyti:

– „O, mieli nedorėliai! - šiais žodžiais autorius apeliacinius skundus vaikams ar tai retorinis šauksmas?

– Pirmoje ištraukoje medžiotojas savo draugams pasakoja apie susitikimą su vaikais. Ar keičiasi pasakotojo įvaizdis? Į ką jis kreipiasi šioje ištraukoje? (Pirmiausia reikia atkreipti dėmesį į tai, kad keičiasi adresatas. Tekste jis įvardijamas: skaitytojas, o skaitytojas daugiausia kilęs iš bajorų klasės – autorius daro prielaidą, kad valstiečių vaikus jis gali traktuoti kaip „žemos klasės“ žmones.

Visai kitoks tampa ir pasakotojo įvaizdis: prieš mus – žurnalistas, kreipiantis į visuomenę su žurnalistiniu patosu, išsakantis nuomonę, kuri tais metais prieštaravo visuomenėje nusistovėjusiai tradicijai: „...dar turiu atvirai prisipažinti, / Kad Aš dažnai jiems pavydžiu...“).

– Kodėl pasakotojas pavydi valstiečių vaikams? Ką reiškia posakis „Į jų gyvenimą įlieta tiek poezijos...“?

– Kaip suprantate eilutes: „Laimingi žmonės! Jie vaikystėje nežino nei mokslo, nei palaimos“?

Su jais dariau grybų reidus:

Kasiau lapus, rausdavausi po kelmus,

Bandžiau aptikti grybų vietą,

O ryte nieko neradau.

(Pasakotojas lygina save su vaikais: jis, kilmingas sūnus, išradingumu ir stebėjimu negalėjo palyginti su valstiečių vaikais (kitą dieną jie nesunkiai rado anksčiau pastebėtas grybavimo vietas, bet pasakotojas jų nerado). )

– Kaip jūs suprantate žodžių prasmę? Vologdos gyventojas, skardininkas, siuvėjas, vilnos mušėjas!

Vologžaninas- Vologdos miesto gyventojas.

Tinkuotojas- darbininką, kuris skardo (remontuoja) indus.

Siuvėjas– drabužių siuvimo meistras.

Woolbit- darbuotojas, kuris apdoroja vilną, kad ji taptų minkšta.

– Stebėkite eilėraščio eilutės ilgį tais atvejais, kai autorius rašo apie ką nors, kas ėjo ar važiavo keliu, arba kalba apie atostogas. (Autoriui rašant apie einantį ar važiuojantį keliu, eilutės ilgis sutrumpėja. Tada, kalbant apie poilsį, eilės vėl pailgėja.)

– Kodėl manote?

– Kodėl valstiečių vaikai taip domėjosi praeivių pasakojimais? Kokią reikšmę valstiečių vaikams turėjo per kaimą einantis kelias? (Daugelis šiuolaikinių vaikų sunkiai įsivaizduoja, kad kažkada nebuvo televizoriaus, radijo, kompiuterių, o apie pasaulį ir gyvenimą buvo galima sužinoti tik iš laikraščių, žurnalų, knygų, o neraštingam žmogui – tik iš keliautojų ir klajoklių istorijos).

– Paaiškinkite žodžių ir posakių prasmę: „Visų lūpos juodos, / Užkimšta uoga: mėlynė prinokusi!“, „Ar tetervinas nuskris, / Čiužęs ant jauniklių“.

– Suskaičiuokite sakinių skaičių šioje ištraukoje. Pagal intonaciją nustatykite šių sakinių tipą. Kokią nuotaiką poetas mums perteikia šia ištrauka? (Iš šešių sakinių keturi yra šauktiniai.)

– Raskite atsakymą į klausimą tekste : ką reikia padaryti norint užauginti duoną.

– Paaiškinkite žodžių reikšmę pjautuvas, pūkas, ryga, skroblas, šieno ryšulėlis.

Ryga– pašiūrė drožlių džiovinimui ir kūlimui.

Vėjo šieną- pridėkite šieno. Išdžiūvęs šienas sukraunamas aukštai ant vežimo, vaikas užlipa į patį viršų ir „įeina kaip karalius į kaimą“.

– Kodėl Vaniušai darbas pirmiausia pasirodo kaip „protinga pusė“? (Kai vaikas mato, kad darbas, kuriame jis dalyvavo, duoda matomų rezultatų, kad šį darbą atlikęs žmogus yra gerbiamas ir gerbiamas, jam irgi norisi dirbti, o toks darbas yra ne našta, ne bausmė, o džiaugsmas .)

– Raskite kontrastą eilėraščio eilutėse:

Tos nuoširdžios mintys, kurios neturi valios,

Tiems, kurie nemiršta - nespauskite,

Kuriame tiek daug pykčio ir skausmo,

Kuriame tiek daug meilės!

– Kokios mintys kankina autorių? Kodėl jie sujungia pyktį, skausmą ir meilę? Kaip šias mintis išreiškia poetas mūsų skaitomame eilėraštyje „Ant Volgos“? (Mintys apie valstiečių vaikus, apie jų būsimą likimą verčia poetą susimąstyti apie Rusijos ir visos Rusijos žmonių likimą. Meilė Rusijai susimaišo su skausmingu skausmo jai jausmu.)

– Kaip pasikeičia pasakotojo įvaizdis eilėraščio pabaigoje? Ką matome prieš save: medžiotoją svetainėje, žurnalistą ar dar ką nors?

- Kuris šimtmečių senumo palikimas ragina pasilikti poetą? (Šimtmečio palikimas –Tai yra geriausios Rusijos žmonių tradicijos: meilė tėvynei, gimtajam kraštui, žavėjimasis jos grožiu, gyvenimo džiaugsmas, džiaugsmas dirbti ir auginti duoną.)

– Skaitome eilėraščio tekstą, kuris yra mūsų namo viduje, tai yra tarp pradžios ir pabaigos, ir pasakoja apie medžiotojo susitikimą su valstiečių vaikais.

Namų darbai:

1. Paruoškite išraiškingą jums patinkančios ištraukos skaitymą.

2. Individuali kūrybinė užduotis: sukurti valstiečių vaikų – rusų rašytojų kūrybos herojų – portretų galeriją.

Atsakymai į mokyklinius vadovėlius

2. Kuo vaikai „stebėjosi“ ir kokį „sakinį“ ištarė? Kodėl jie nusprendė, kad nepažįstamasis „ne šeimininkas“?

Vaikai kalba apie herojų, nagrinėja jį, bando nustatyti jo socialinę priklausomybę: ar jis džentelmenas, kitaip tariant, dvarininkas, bajoras, ar paprastas žmogus. Jie atkreipia dėmesį į barzdą (vaikai mano, kad „barai neturi barzdos - jie turi ūsus“), brangius laikrodžius, grynaveislį šunį, dvivamzdį ginklą ir viskuo stebisi.

Kas nutiko man - jie viskuo stebėjosi ir paskelbė mano nuosprendį:
– Kokią medžioklę tokia žąsis daro?
Aš gulėčiau ant viryklės!
Ir aišku, kad tai ne šeimininkas: kaip jis išjojo iš pelkės,
Taigi šalia Gavrilos...

Vaikai tiki, kad žmonės medžioja norėdami gauti žvėrieną ir suvalgyti. Jie mato, kad tvarte užmigęs žmogus yra pakankamai turtingas, kad galėtų sumedžioti maistą, ir gali ramiai ilsėtis, vaikų nuomone, gulėdamas ant krosnies. Jie pamatė, kad svečias grįžta iš medžioklės šalia Gavrilos, kitaip tariant, pas vieną iš jų kaimo ūkininkų, o „barai“, jų nuomone, niekada draugiškai ir laisvai nesikalbės su valstiečiais. Štai kodėl svečias „nėra šeimininkas“.

3.Ką poetas pasakoja apie grybų žygius kartu su vaikais? Kokius žygdarbius jie atliko ir iš ko tikėjosi šlovės? Ar poetas apie tai rašo rimtai ar ironiškai? Kas juos pradžiugino istorijomis atostogų metu?

Reikia pasakyti, kad Nekrasovas, skirtingai nei daugelis to meto didikų, niekada nelaikė žemdirbių žemos kilmės žmonėmis, su jais laisvai bendravo ir net susidraugavo, gerbdamas jų natūralų išradingumą, sumanumą ir žmogaus sielą. Būdamas vaikas, jis gyveno Volgoje, savo tėvo dvare ir daug žaidė su valstiečių vaikais. Toliau autorius prisimena, kaip vaikystėje su vaikais vaikščiojo grybauti.

Kūrėjas rašo, kad „grybų reidų“ metu bandė pastebėti „grybų vietą“, tačiau po to jos neberado. Valstiečių vaikai tiesiog vėliau rado tokias vietas pagal jiems suprantamus ženklus. Vaikai galėjo pajuokauti su paprastuoju: juokavo, vadindami gyvatę žiedeliu. Kitoje kelionėje į mišką vaikai „pakankamai nužudė“ gyvates ir pastatė jas ant tilto, kuriuo per kaimą ėjo didelis kelias, turėklų. Jie galvodavo, galbūt veikiami rusų liaudies pasakų, kur herojai kaunasi su žalčiu Gorynyčiu, kad pro ją einančius žmones nustebins čia gyvenančių vaikų žygdarbiai ir jie pagalvos: „Kas tiek gyvačių pagavo?

Kaime augo senovinės besidriekiančios guobos, karštą vasaros dieną čia pailsėti šaltyje sustodavo daug keliu einančių žmonių, daugiausia amatininkų ir darbininkų. Vaikai juos apsupo, o darbininkai dėmesingiems klausytojams pasakojo apie tai, ką matė gyvenime: „apie Kijevą, apie turką, apie nuostabius gyvūnus“. Vaikams kelias buvo specifinė gyvenimo mokykla.

4.Kas yra „išmanioji darbo pusė“ ir kaip tėvai įtraukė savo vaikus į darbą?

Pagal „protingą darbo pusę“ kūrėjas jaučia pasitenkinimą dėl puikaus ir draugiško fizinio darbo, žemės dirbimo, duodančio saugų derlių. Kai vaikas mato, kad darbas, kuriame jis dalyvavo, duoda matomų rezultatų, kad šį darbą atlikęs žmogus yra pagerbtas ir gerbiamas, jam taip pat norisi dalyvauti darbe, o toks darbas yra ne našta, ne bausmė, o pasitenkinimas.

6. Šiame eilėraštyje daug paveikslėlių praeina prieš skaitytojo akis. Kurias ypač prisimenate ir kodėl?

Skaitytojo, susipažinusio su šiuo eilėraščiu, pro akis praeina daugybė paveikslėlių.

1) Medžiotojas ilsisi tvarte ant šieno, o vaikai žvilgčioja į jį pro plyšį ir kartu kalbasi, aptarinėja medžiotoją.

2) Kūrėjas prisimena, kai buvo mažas, prisimena valstiečių vaikų išvykas grybauti ir jų pokštą su gyvate.

3) Valstiečių vaikai užmiestyje klausosi praeivių pasakojimų ir smalsiai apžiūrinėja įrankius.

4) Prisirinkę grybų vaikai maudosi pievos upėje.

5) Grįžę į kaimą vaikai žaidžia žaidimus, kai kurie padeda tėvams.

6) Vaikai eina į mišką uogauti, ten randa pramogą sau: vieną akimirką išsigąsta iššokančio kiškio, pagauna seną teterviną.

7) Kaimo darbo nuotraukos, kurias žiūri vaikas.

8) Kūrėjo susitikimas su šešiamečiu Vlasu, kuris padeda tėčiui neštis malkas iš miško.

9) Kūrėjas grįžta į eilėraščio pradžią ir pasakoja, kaip tęsėsi medžiotojo pažintis su vaikais: kūrėjas liepė dresuotam šuniui pajuokauti, o vaikai apsidžiaugė netikėtu pasirodymu. Staiga prasidėjo perkūnija, ir vaikai pabėgo į kaimą.

7.Kokia nuotaika persmelkta (liūdna, linksma) šie paveikslai? Kaip manote, ar teisingai atsakėte į pirmą jums užduotą klausimą, apie ką šis eilėraštis? Kaip dabar atsakytum? Ką autorius norėjo pasakyti apie valstiečių vaikus?

Kūrėjo pieštuose paveiksluose jaučiamas geras susižavėjimo ir iš karto liūdnas jausmas: kūrėjas puikiai išmano valstiečių vaikų gyvenimą, supranta, kad pasitenkinimas ir laisvė turi ir minusą. Kūrėjas suvokia, kad vaikai – žmonių ateitis.

8.Kokius vaikystės ir supančio pasaulio paveikslus piešia poetas ir ko linki vaikams?

Žr. 6 klausimą.

Poetas kreipiasi į vaikus, kad jie dievintų savo gimtąjį kraštą:

Poetas kreipiasi į vaikus, kad jie mylėtų savo gimtąjį kraštą:
Žaiskite, vaikai! Augkite laisvėje!
Štai kodėl tau buvo suteikta nuostabi vaikystė,
Amžinai mylėti šį menką lauką,
Kad tau visada atrodytų miela.
Išsaugokite savo šimtmečių senumo palikimą,
Mylėk savo darbo duoną -
Ir tegul vaikystės poezijos žavesys
Veda į gimtojo krašto gilumą!..

Puslapis 187

1. Kaip jūs suprantate žodžius ir frazes: velnias, švelnumas palietė sielą, brangūs nedorėliai, šventas gerumas, grybų žygiai, lėktuvai, mėlynas kaspinas, šimtmečių palikimas, darbo duona!

Žodžių ir frazių reikšmė:

eilėraščiai – eilėraščiai
švelnumas palietė sielą – žmogus patyrė švelnumo jausmą, šviesų tylų džiaugsmą
mielieji nesąžiningi - autorė taip vadina vaikus, nes jie gudrūs, apgaudinėja, bet jų gudravimas naivus, jame nėra piktų kėslų
šventas gerumas – šventas gerumas, nes jis nesavanaudiškas, giliai nuoširdus
grybų žygiai – smagios išvykos ​​į mišką grybauti
plokštuma - staliaus įrankis
mėlynas kaspinas – autorius upę lygina su mėlynu kaspinu tarp žalių laukų
šimtmečių senumo palikimas - autorius reiškia geriausias Rusijos žmonių tradicijas, meilę darbui, tėvynei
Darbo duona yra duona, kuri gaunama ne veltui, o daug darbo dėka.

2. Iš eilėraščio išrašykite valstiečių vaikų neteisingai tariamus žodžius, pvz.: laimėjo, neplauk, pavogs... Kaip juos ištarti, taisyklingai kirčiuoti.

Žiūrėk, žiūrėk, žiūrėk, viskas paprasta.

3. Jūsų skaitytuose kūriniuose yra daug žodžių, kurie nepelnytai retai vartojami šiuolaikinėje rusų kalboje, pavyzdžiui, skulptūra, didinga, brangi, paveldėjimas, įsakymas. Paaiškinkite šių žodžių reikšmę.

Statula – skulptūrinis atvaizdas; statula.
Velichava - persmelktas iškilmingo grožio, didybės;
rodantis vidinį orumą; didinga.
Rodimenky - tavo, brangioji.
Likimas – dalis, likimas, likimas.