Kokios yra žodžių grupės? Tema: Teminės žodžių grupės

Sąvoka yra leksinės žodžio reikšmės pagrindas, tačiau tarp leksinės reikšmės ir sąvokos negalima dėti lygybės ženklo. Leksinė žodžio reikšmė daugialypė. Tai susiję su kalbėtojo požiūriu į žodį ir žodžio vartojimu.

Žodis geba išreikšti kalbėtojo jausmus, jo požiūris į pasaulį teigiamas: mylėti, patikti, girti, žavėtis; malonus, nuostabus, džiaugsmingas; neigiamas: nekęsti, niekinti, piktintis; nemalonus, bjaurus, bjaurus, baisus ir kt. Tokių žodžių leksinė reikšmė išsiskiria emocionalumu (lot. emmotion – „jausmas“) ir išraiška (lot. expressio – „išraiškingumas“): genialumas – „aukščiausias kūrybinio talento laipsnis“; talentas - `išskirtiniai gebėjimai`, `aukštas gabumo laipsnis`; vidutinybė - „be talento, gabumo“; dullard - „lėto proto, lėto proto žmogus“.

Emocinė-ekspresinė žodžio reikšmė gali būti siejama su jo vidine forma, kai vieną reikšmę skatina kita, nulemta žodžio kilmės. Prelestas iš pradžių reiškė „viliojimą“, „apgaulę“, „glostymą“, „gundymą“, o šiuolaikinėje kalboje – „grožis“ prarastas ryšys su istorine glostymo šaknimi. Žodžio kilmė dažnai užtikrina jo vartojimą kitokia reikšme ir lemia jo vaizdingumą bei išraiškingumą: medis grįžta į bendrą slavų „ašarą“ („išplėštas arba nuluptas“): tu esi sausas medis, o ne žmogus! Net ne medis, o supuvęs kelmas! (Š.). Žemė grįžta į bendras slavų „grindis“, „apačias“: sūrio-žemės motina – folklorinis vaizdinys; Nėra tiesos žemėje, bet nėra tiesos aukščiau (P.) – meninis vaizdas.

Kalbos žodynas suteikia kalbėtojui keletą sinonimų žodžių vienai sąvokai išreikšti: suprasti – suprasti – suvokti; nedrąsus – drovus – baisus; akys - akys - zenki; džiaugsmas - džiaugsmas - džiaugsmas. Žodžio pasirinkimas priklauso nuo kalbėjimo situacijos – neutralus (pirmas žodis iš eilės), aukštas, iškilmingas (antras žodis), pažemintas, šnekamoji (trečias žodis). Knygos (aukštos) ir šnekamosios kalbos žodžiai išreiškia emocijas ir vertinimus, skirtingai nei neutralūs žodžiai.

Leksinės reikšmės ir sąvokos ryšys leidžia identifikuoti temines žodžių grupes. Šis žodžių derinys atsiranda remiantis bendromis leksinėmis reikšmėmis ir viena šiais žodžiais išreikšta sąvoka. Pavyzdžiui, bendroji „buvimo trukmės“ reikšmė siejama su „laiko“ sąvoka ir išreiškiama temine žodžių grupe: kada, vakar, šiandien, rytoj; dabar, vėliau; amžius, amžius, metai, mėnuo, savaitė, diena, valanda, minutė, sekundė; rytas, diena, vakaras, naktis; pavasaris, vasara ir tt Teminės grupės žodžiai, priklausantys vienai kalbos daliai, vadinami leksine-semantine grupe. Pavyzdžiui, būdvardžiai (požymio žodžiai), turintys teminės grupės „erdvė“ reikšmę `atstumas`: artimas, tolimas, kaimyninis, aplinkinis, gretimas ir pan.; „erdvės“ grupės daiktavardžiai, turintys reikšmę „ilgio matas“: kilometras, metras, centimetras, decimetras, milimetras, verstas (pasenęs).

Kelios teminės grupės sudaro semantinį lauką; pavyzdžiui, menas – jos rūšių pavadinimai (tapyba, grafika, skulptūra, muzika); veiksmų pavadinimai (piešti, lipdyti, raižyti, lipdyti, žaisti, atlikti, dainuoti); dailininkų pavardės (dailininkas, skulptorius, grafikas, muzikantas, pianistas, smuikininkas, dainininkas, vokalistas); daiktai ir įrankiai (tapyba, akvarelė, guašas, tempera, sangvinikas, piešinys, drobė, dažai).

Žodžio leksinė reikšmė aiškinamuosiuose žodynuose paaiškinama taip:

1) naudojant interpretaciją: raidė - „rašytinis ženklas tam tikros kalbos abėcėlėje“;

2) vartojant sinonimus: pažodžiui – pažodžiui, tikrai;

3) vartojant antonimus: gerai – neblogai, neblogai.

Leksinės reikšmės universalumas siejamas su daugumos rusiškų žodžių polisemija.

Šiuolaikinė rusų literatūrinė kalba / Red. P. A. Lekanta - M., 2009 m

Tema: Teminės žodžių grupės. Kiekvienas turi savo hobį.

Tikslai:

Ugdyti gebėjimus savarankiškai sudaryti temines žodžių grupes, nurodytais žodžiais rasti genčių ir rūšių pavadinimus;

Išmokyti atpažinti žodžius, turinčius inkliuzinių ryšių, atpažinti rusų-ukrainiečių tarpkalbinius homonimus ir paronimus bei interpretuoti jų reikšmę;

Lavinti mokinių kūrybinius gebėjimus, turtinti jų žodyną;

Darbas siekiant išvengti kalbos defektų;

Ugdykite meilę gamtai ir rusų kalbai.

Įranga: vadovėlis: Rusų kalba: 5 klasė: Vadovėlis. išsilavinimui vadovėlis įstaigose su ukrainiečių kalba kalba mokymas / Red. Balandina N.F. – K.: Ukrainos žinios, 2005. – 304 straipsniai; , aiškinamasis žodynas, kortelės.

^ Tipas: įgūdžių ir gebėjimų ugdymo pamoka žaidimo elementais.

Tarpdisciplininiai ryšiai: rusų literatūra, gamtos istorija, literatūra

Pamokos eiga

I. Pamokos temos ir tikslo paskelbimas.

II. Namų darbų tikrinimas.

1. 
   Darbas su kortomis.
2. 
   Sukurtų pasakų, naudojant antonimus, analizė
3. 
   Pokalbis apie tiriamą medžiagą.
4. 
   Žaidimas „Kas greičiau atsimins?

Kas yra žodynas?

Kokia leksinė žodžio reikšmė?

Kuo daugiareikšmiai žodžiai skiriasi nuo vienareikšmių žodžių?

Pateikite perkeltinės reikšmės žodžių pavyzdžių.

Pateikite homonimų pavyzdžių.

Parodykite vienu ar dviem pavyzdžiais, kad sinonimai reiškia tą patį, bet skirtingais būdais.

Kas yra antonimai?

Kokiu tikslu kalboje vartojami perkeltinės reikšmės žodžiai ir sinonimai?

Kas yra homonimai? Pateikite pavyzdžių. Kuo homonimai skiriasi nuo dviprasmiškų žodžių?

^ III. Naujos medžiagos mokymasis.

1.Kalbinė užduotis.

Kokia leksinė žodžio valanda reikšmė rusų kalba? O ukrainietiškai? Pateikite dar kelis žodžius, kurių garsas ir rašyba vienoda rusų ir ukrainiečių kalbomis. Tačiau skirtingos leksinės reikšmės.

Tęskite seriją: valanda, kamuolys, mėnulis...

^ 2.Mokytojo paaiškinimai.

Žodžius, pateiktus ankstesniame pratime, mokslininkai vadina tarpkalbiniais homonimais. Tai žodžiai, kurie dviem kalbomis skamba vienodai ir rašomi vienodai. Tačiau leksinės reikšmės skiriasi.

Ar galima pasakyti laikomi sinonimais? Kodėl? Įvardykite bendrą bruožą

Išvada: žodžiai, kurie yra sinonimai savo leksine prasme, yra sujungti į teminės grupės. Žodžiai raudona, rubinas, koralas susijungti į teminę grupę "raudona".

Perskaitykite lentoje užrašytus žodžius: sniegas, vėjas, sustingti, šalta, šalta, kibirkščiuoti, blizgėti, akinti, pūga, vėjuota, slidu, sniego gniūžtės, pačiūžos, švieži, važiuoti, šaltis.

Ką galima apibūdinti naudojant šiuos žodžius? Į kokią temą jas galima sujungti?

Išvada: žodžiai, įtraukti į temą (šiuo atveju „Žiema“) vadinami teminiais inkliuzais. Jų pagalba galite apibūdinti tam tikrai temai būdingus reiškinius, ženklus, veiksmus.

3.Darbas su vadovėliu (p. 150)

Išvada:

Jei leksinės žodžių reikšmės turi ką nors bendro, jos turi kažką bendro, tokie žodžiai sudaro TEMINES GRUPES (ukrainiškai: teminės slivų grupės): gėlės - ramunės, žibuoklės, pakalnutės, alyvinės. Visi šie žodžiai turi vieną bendrą sąvoką – gėlė. Tačiau tuo pačiu metu kiekviena gėlė turi savo išskirtines savybes.

^ IV. Medžiagos tvirtinimas.

1. Raskite tinkamą žodį

Pratimas:.

Vietoj tarpų įterpkite prasmingus žodžius.

Pavadinkite šią teminę žodžių grupę.

Ko žmonės nerenka*! Renkamos retos knygos... . Renkamos senovinės ir šiuolaikinės monetos..., domina pašto ženklai ir kiti pašto ženklai..., ... renka atvirukus, ir... - visokius ženkliukus.

*Surink – rink kolekciją. Kolekcija yra sistemingas kai kurių objektų rinkinys.

! Siaurą, specifinę sąvoką turinčią teminę žodžių grupę vienija plačios, bendrinės sąvokos žodis. Pavyzdžiui, žodžius ramunėlė, žibuoklė, pakalnutė, alyvinė vienija žodis „gėlės“.

^ 2. Diktantas – vertimas.

Išversti į ukrainiečių kalbą: vidurnaktis, šiaurė, vidurdienis, pietūs.

Nurodykite homonimus, kaip įprasta aiškinamajame žodyne.

^ 3. Žaidimas "Kur yra gentis ir kur yra rūšis?"

Pateiktuose žodžiuose raskite genties ir rūšies pavadinimus .

Liepa, klevas, medis, gluosnis, eglė.

Kikilis, zylė, kiškis, paukštis, garnys.

Uodas, vabalas, laumžirgis, drugelis, vabzdys.

Ešeriai, žuvys, menkės, skumbrės, šamai.

Roplys, gyvatė, driežas, žolinė gyvatė, varlė.

^ 4. Raskite papildomą žodį.

Pomėgiai – piešimas, kolekcionavimas, draugystė, kelionės.

5. Darbas su tekstu

Perskaitykite tekstą. Iš jo išrašykite žodį, reiškiantį plačią bendrinę sąvoką, ir posakį, reiškiantį siaurą konkrečią sąvoką.

Liza yra penktos klasės mokinė. Ji gyvena Kijeve. Kaip ir visi vaikai, jis mokosi mokykloje, mėgsta bėgioti ir žaisti. Tačiau ji turi hobį, kuriam mergina skiria visą savo laisvalaikį. Kartu su broliu trečioku Antonu ji mėgsta dažyti velykinius kiaušinius. Vaikystėje ji su močiute Velykoms visada dažydavo kiaušinius. Tada Lisa suprato, kad velykinių kiaušinių dažymas yra visas mokslas.

^ 6.Bandomoji užduotis.

Nurodykite žodžius. Priklauso teminei grupei " mėlyna"

Raudonoje aušroje

Jų kaklas skalaujamas.

Skraidymas karšto oro balionu

Ir Žemės rutulys panašus.

Taigi tegul tas, kuris vyresnis

Jis padės jaunesniajam.

Tegul debesys kur nors grasina

Kabanti virš gėlių

Draugai, kol dar ne vėlu,

Būkime visi draugai.

Tegul kaip stebuklas,

Rūpinkitės mūsų planeta

Už dangų, neužmirštantieji,

Už ramunėlių saulę.

VI. Pažymių skyrimas ir motyvavimas.

VII. Namų darbai

Sužinokite teoriją 150 puslapyje.

Sudarykite teminę žodžių grupę tema „Gėlės“.

Vienas iš pagrindinių kalbotyros klausimų yra kalbos sistemiškumo klausimas, kuris pasireiškia elementų, sujungtų vidiniais santykiais, visuma. Ne išimtis ir leksinė kalbos sudėtis. Tai ne skirtingų vienetų, o tarpusavyje susijusių santykių rinkinys, tradiciškai pateikiamas dviem perspektyvomis: paradigminiu ir sintagminiu. Dėl šios priežasties jis susideda iš semantinių grupių, turinčių skirtingų tipų ryšius.

Taigi požiūris į žodyną kaip sistemą susiformavo vadinamajame. semantinio lauko teorija arba leksinės-semantinės grupuotės. Jie taip pat atitinka du žodyno tyrimo metodus: semasiologinį (nuo žodžio iki sąvokos) ir onomasiologinį (nuo sąvokos iki žodžio), kurie papildo vienas kitą ir yra esminiai semantinio lauko konstravimui. Žodyno aprašo, kuriuo siekiama nustatyti jo sistemines sąsajas, rezultatas yra jo klasifikacija, t.y. įvairių leksinių-semantinių žodyno grupių identifikavimas.

Leksinė-semantinė grupė (plačiąja prasme) paprastai vadinama žodžių grupe „gana glaudžiai vienas su kitu susijusia prasme“. Tačiau šis supratimas yra gana miglotas, nes po juo telpa įvairios semantinės grupės: sinonimai ir net antonimai, ir paronimai, ir pats LSG, ir teminiai laukai ir kt. – t.y. viskas, kas turi semantinį artumą. Todėl būtina apibrėžti sąvokas.

Leksinę-semantinę grupę (LSG) siaurąja prasme suprasime žodžių grupę, kurią vienija kategorinės-bendrinės sememos (archisemos) bendrumas ir dalinės žodinės nuorodos bendrumas. Pavyzdžiui: pušis, ąžuolas, eglė, beržas... (LSG „medžiai“), raudona, geltona, žalia, mėlyna... (LSG „spalva“), bėk, skubėk, skrisk, plauk... (LSG “ judėti“ ir kt.

Pažvelkime atidžiau į paskutinį pavyzdį, pagrįstą LSG įtrauktų žodžių semantikos komponentų analize:

BĖGTI - „greitai“ „judėk“ „ant žemės“ „kojomis“

FLY - 1) „greitai“ „judėk“ „oru“ su „sparnais“

2) „labai“ „greitai“ „judėk“

PLAUKIMAS – „judėk“ „per vandenį“ su „rankomis ir kojomis“

ŠVOKTI – 1) „judėti“ „ant žemės“ su „kūnu“

2) „labai“ „lėtai“ „judėk“

RACE - „labai“ „greitai“ „judėk“

Matome, kad LSG yra bendras bendrinis terminas „judėti“, tačiau judėjimo pobūdis ir greitis skiriasi. Jei šie žodžiai yra identiški, žodžiai bus sinonimai: RUN, FLY-2, RACE. Jei kai kurios įvardytų sąvokų savybės yra priešingos (pavyzdžiui, greitis), žodžiai bus antonimai: CRAWL-2 - FLY-2 (arba RACE). Taigi LSG apima konkretesnes semantines grupes ar serijas: sinonimus ir antonimus. Visi LSG nariai vienas kito atžvilgiu bus kohiponimai (arba kohiponimai), nes vadinamos tos pačios genties rūšių sąvokomis (MOVE). Bendrinis žodis, susijęs su kiekvienu LSG nariu, bus hiperonimas. O bendrinės poros (pvz., RUN – MOVE) yra hiponimai. Taigi LSG yra dar keli santykių tipai: tapatybės, opozicijos, sankirtos, inkliuzai (žr. opozicijų tipus 2.2.2.). O pačios LSG gali būti įtrauktos viena į kitą, kaip lizdinės lėlės: „judėjimas“ - „judėjimas“ - „žmogaus judėjimas“, t.y. gali būti „mikro“ ir „makro“. LSG žodžiai derinami daugiausia remiantis paradigmatika (opozicijomis).

Platesnės žodžių asociacijos yra teminės grupės (TG): tai žodžių grupės iš skirtingų kalbos dalių, kurias vienija bendra tema (taigi ir pavadinimas). Joje pastebimos įvairios sąsajos: ir paradigminės, ir sintagminės. Pavyzdžiui, TG „sportas“ (futbolas, įvarčiai, rezultatas, futbolas, stadionas, sirgaliai ir kt.) arba „prekyba“ (prekiauti, derėtis, turgus, parduotuvė, pirkėjas, pardavėjas, pardavimas, pardavimas ir kt.). TG apima skirtingus LSG. Pavyzdžiui, LSG „prekybos įstaigos“ (parduotuvė, parduotuvė, kioskas, butikas, prekybos centras), sinonimai (pirkti, pirkti), antonimai (brangiai - pigiai), hiponimai (parduotuvė - bakalėjos parduotuvė), konversijos (pirkimas - pardavimas) ir kt. . TG „prekyboje“. Kartais TG vadinamas teminiu lauku, tačiau terminas „laukas“ taip pat vartojamas kartu su „semantiniu lauku“ (dažnai kaip temos sinonimas).

Semantinis laukas (SF) arba leksinis-semantinis laukas (LSF) paprastai suprantamas kaip „grupė tos pačios kalbos žodžių, glaudžiai susijusių vienas su kitu reikšme“ (Yu.N. Karaulov) arba „hierarchinė struktūra“. leksinių vienetų, kuriuos vienija bendra (nekaitoma) reikšmė ir atspindi tam tikrą konceptualią kalbos sferą, rinkinys“ (L.A. Novikovas). LSP yra platesnė asociacija nei LSG ir netgi TG, nors yra artima pastarajai. Ji taip pat apima keletą LSG ir kitų semantinių paradigminių ir sintagminių tipų asociacijų: pavyzdžiui, lauke „spalva“ yra ir būdvardžių „spalva“ (žalia, raudona, mėlyna) LSG, ir veiksmažodžių LSG „parodyti spalvą“ (pasukite). mėlyna, raudona, geltona) ir daiktavardžiai „spalva“ (raudonumas, mėlynumas, geltonumas). Arba LSP „laikas“ apima LSG „laiko segmentus“ (valandą, minutę, sekundę) ir LSG „dienos dalis“ (rytą, vakarą, vidurdienį) ir LSG „sezoną“ (pavasarį, vasarą, rudenį) ir kt. .

Tačiau aiškaus šių sąvokų skirtumo dar neatsirado. Pavyzdžiui, leksinė grupuotė „giminystė“ vadinama ir leksika-semantine grupe, ir temine grupe, ir semantiniu lauku, nes ji labai plati ir apima įvairių tipų žodyną ir net tokias frazes kaip pusbrolis. Todėl kiekvienas vartoja šias sąvokas pagal savo supratimą. Mes laikysimės nurodyto skirtumo tarp LSG ir TG, taip pat LSP. Pastarieji skiriami kaip subjektiniai-loginiai (TG, atspindintys paties pasaulio paveikslo skirstymą, jo fragmentus) ir semantiniai, konceptualūs (SP, atspindintys konceptualias sferas ir santykius).

Semantinis laukas (pavyzdžiui, Yu.N. Karaulovo teorijoje) turi lauko pavadinimą (jo pavadinimą), šerdį (raktiniai žodžiai: dažniausiai sinonimai ir antonimai, taip pat tipiniai deriniai) ir periferiją (žodžiai, susiję su branduolys semantiškai ar stilistiškai ne toks artimas) . Prisiminkime pavyzdį su žodžiu DRAUGAS iš Rusų kalbos asociatyvinių normų žodyno. Tiesą sakant, beveik visi informantų atsakymų žodžiai sudaro lauką DRAUGAS, kurio branduolys apims jo sinonimus (draugas, draugas, draugas), antonimus (priešas), vedinius (draugas, draugystė), tipiškas ir stabilus suderinamumas. (ištikimas, artimas , geriausias, krūtinė), o periferijoje bus žodžiai brolis ir padėjėjas.

Kalbotyroje išskiriami įvairūs semantinių laukų tipai: leksiniai-semantiniai laukai (LSF, aptarta aukščiau), asociatyviniai-semantiniai laukai (ASF, sudaryti asociatyvinio eksperimento pagrindu), taip pat funkciniai-semantiniai laukai (FSF, įskaitant leksinės ir gramatinės reikšmės). Pavyzdžiui, SP „laikas“ kaip LSP apims žodžius valanda, metai, minutė; praeitis, dabartis, ateitis ir kt., ASP, kaip asociatyvaus eksperimento rezultatas, taip pat gali apimti, pavyzdžiui, žodžius į priekį, pinigai (kaip įgyvendinant precedentus tekstus „laikas į priekį“ ir „laikas yra pinigai“) , o FSP apims ir gramatines laiko raiškos formas: ėjau, einu, eisiu.

Pagrindinis semantinio lauko vienetas (jo pavadinimas), kaip jau minėta, yra žodis viena iš jo reikšmių (LSV). Kiekvienas žodžio LSV yra įtrauktas į trijų tipų semantinius ryšius: paradigminius, sintagminius ir asociatyvinius-vedinius. Ir aplink kiekvieną susidaro mikrolaukas. Pavyzdžiui, SP EARTH-1 („dirvožemis“) apims žodžius dirva, smėlis, molis (paradigmatika), kasti, kasti, arimas (sintagmatika), žemė, žemė, duobkasė (vediniai); EARTH-2 („žemė“) - žemė, vanduo, jūra; pamačiau, atidarė; antžeminis, požeminis, amfibinis; EARTH-3 („šalis“) - šalis, tėvynė, tėvynė; gimtoji, užsienietė, pajūris; tautietis, užsienietis. Tačiau, būdami vienas su kitu sujungti kaip vieno žodžio LSV, šie SP taip pat bus įtraukti į bendrą SP EARTH. Tie. Ši sritis taip pat apims epidigminius santykius tarp PSW.

Taigi, onomasiologijos požiūriu, visa kalbos leksinė kompozicija pateikiama kaip sąveikaujančių semantinių laukų sistema, kuri kiekvienai kalbai sudaro sudėtingą ir specifinį kalbinį pasaulio vaizdą (daugiau apie LCM bus aptarta speciali tema): laiko, erdvės, judėjimo, giminystės laipsnio, spalvų, augalų, gyvūnų, žmonių pavadinimai ir kt. Bendros įmonės organizavimas grindžiamas bendriniais (hiponiminiais) ryšiais.

Vienalytės reikšmės vienetai jungiami į leksines-semantines grupes (elementarieji mikrolaukai) ir kitas leksines kategorijas (sinonimus, antonimus ir kt.).

Leksinės kategorijos skirstomos į du aspektus: semasiologiją ir onomasiologiją. Semasiologiniu aspektu nagrinėjamos tokios kategorijos kaip polisemija (vidaus žodžio kategorija). Onomasiologijoje – tokios kategorijos kaip sinonimai ir antonimai (tarpžodžių kategorijos).

Leksinės kategorijos nustatomos remiantis viena ar kita opozicija, semantine ar formalia. Priklausomai nuo PS ar PV žodžių (ar abiejų) svarstymo, LC galima suskirstyti į tris tipus: 1) semantinius (skiriami pagal PS, tapatybę, semantikos panašumą, reikšmę) – tai taip pat sinonimiškumas ir antonimiškumas. kaip hiponimija ir atsivertimas; 2) formalusis (identifikuojamas remiantis tik PV, formos tapatumas) - homonimija; 3) formali semantinė (identifikuojama pagal PV ir PS panašumą) – tai paronimija. Naudojant šį principą, galima sukurti kiekvieno LC apibrėžimą:

Polisemija – tai semantinis vidinių susijusių sememų ryšys, formaliai išreiškiamas leksemos tapatumu (PS + PV +): DOM-1/DOM-2.

Sinonimas – tai identiškų (arba artimų) sėklų santykis, formaliai išreikštas skirtingomis leksemomis (PS + PV -): AKYS / AKYS.

Antonimija yra priešingų, bet susikertančių sememų santykis, formaliai išreikštas skirtingomis leksemomis (PS + PV -): TAIP / NE.

Hiponimija yra bendrinio įtraukimo santykis, formaliai išreikštas skirtingomis leksemomis (PS + PV -): NAMAS / PASTATAS.

Paronimiškumas – tai panašių, bet ne tapačių sememų santykis, formaliai išreikštas panašiomis, bet ne tapačiomis leksemomis (PS + PV +): FAKTAS / FAKTORIUS.

Konversija yra semantiškai atvirkštinis ryšys, formaliai išreikštas skirtingomis leksemomis (PS + PV -): PIRKTI / PARDUOTI.

Homonimija – tai santykis tarp viduje nesusijusių sememų, formaliai išreiškiamas identiškomis leksemomis (PS - PV +): KEY (1) / KEY (2).

Nagrinėjant darbo su tekstu problemas, būtina suprasti, kad priklausomai nuo to, kurią žodžių grupę ar stilių ir kryptį reikia spręsti, žmogus savarankiškai apsispręs dėl požiūrių.

Yra įvairių būdų, kaip leksemas suskirstyti į pogrupius. Kiekvienas iš jų yra vienaip ar kitaip sąlyginis. Taigi F. P. Filinas straipsnyje „Apie leksines-semantines žodžių grupes“ rašo: „Pagal panašumą ar priešpriešą visos kalboje esančios sąvokos skirstomos į daugiau ar mažiau uždaras grupes, apskritimus arba „blokus“. Kiekviena sąvoka (arba reikšmė) egzistuoja tik dėl jos ryšio, koreliacijos su kitomis tam tikros grupės sąvokomis (reikšmėmis) ir „susidaro užburtas ratas: žodis ir jo reikšmė egzistuoja tik dėl konkrečios vietos, kurioje jis yra. užima semantiniame lauke, kurį lemia šis laukas, ir tuo pačiu žodis kažkaip keičiasi savaime, įvesdamas semantinio lauko struktūros pasikeitimą. F. P. Filinas leksines-semantines žodžių grupes apibrėžia kaip „dviejų, kelių ar daugelio žodžių sąjungas pagal jų leksines reikšmes“, o temines grupes – kaip „žodžių sąjungas, pagrįstas ne leksiniais-semantiniais ryšiais, o daiktų ir objektų klasifikacija. patys reiškiniai“.

A. V. Marininas sąvokas „teminė grupė“ ir „teminis pogrupis“ vartoja bendresniam ar konkretesniam medžiagos klasifikavimui teminiu požiūriu. Klasifikacija pilnai apima visą žodyną, tai leksinės klasifikacijos pavyzdys, tačiau dėl per didelio detalumo neleidžia lengvai pateikti bendro atitinkamos leksinės kompozicijos vaizdo.

Jei atsižvelgsime į grafinius, rašybos, fonetinius, struktūrinius, gramatinius, sintaksinius, semantinius ir sisteminius principus, žodis gali būti vaizduojamas pagal šiuos kriterijus:

• 1) sintaksinis kriterijus: žodis yra galutinis sakinio minimumas. Žodis yra minimalus sintaksinis vienetas. Vienas dalykas, kuris neatitinka šių apibrėžimų, yra: funkciniai žodžiai, kurie nesugeba sudaryti sakinio;
• 2) semantinis kriterijus: žodis yra minimalus prasmingas kalbos vienetas. Žodis yra tikrovės elemento žymėjimas. Todėl žodis suprantamas kaip viskas, kas išreiškia sąvoką, tačiau frazeologinė frazė ar terminologinė frazė taip pat išreiškia sąvoką, tačiau jie susideda iš kelių žodžių;
• 3) morfologinis kriterijus: Žodis yra vardo vienetas, pasižymintis užbaigtumu (fonetiniu ir gramatiniu). Visas žodis skiriasi nuo jo dalies semantiniu ir morfologiniu dizainu. Šis kriterijus leidžia atskirti žodį nuo žodžių junginio;
• 4) struktūrinis kriterijus: Žodis yra vientisas kalbos vienetas, į kurį negali būti įtraukta kita to paties lygio seka. Žodžio struktūrinis vientisumas suponuoja jo nepraeinamumą, t.y. žodžio elementų negalima išskaidyti, pertvarkyti ar sutrumpinti nepažeidžiant jo semantinio ar gramatikos vientisumo.

Turinio požiūriu žodyje galima išskirti tris elementus:

• 1) daiktas, kuriam įvardinti vartojamas žodis;
• 2) garso apvalkalas;
• 3) žmogaus galvoje kylanti įvardijamo objekto samprata.

Išorinio pasaulio objektų ir reiškinių kalbinis įvaldymas susideda ne tik iš jų įvardijimo, bet ir noro juos klasifikuoti. Kalbos žodyno struktūra vyksta įvairiais pagrindais - griežtai kalbiniais ir nekalbiniais.

Kalbos leksinės sistemos semantinio organizavimo problema dar negavo galutinio sprendimo. Štai kodėl dar nėra griežto kiekvienos iš įvardintų semantinių kategorijų apibrėžimo ir galutinio jų aprašymo (nepaisant to, kad niekas neabejoja jų kalbine tikrove).

Paprastai kaip darbuotojai vartojami šie apibrėžimai:

Teminė grupė yra žodžių rinkinys, sujungtas remiantis nekalbiniu jais žymimų objektų ar sąvokų bendrumu. Teminės grupės identifikavimo pagrindas yra išorinio pasaulio objektų ar reiškinių rinkinys, sujungtas pagal tam tikrą požymį ir išreikštas skirtingais žodžiais. Vienas iš svarbių teminės grupės bruožų yra jos narių kalbinių santykių įvairovė arba jų visai nebuvimas. Todėl vieno ar kito teminės grupės žodžio praradimas ar jo reikšmės pasikeitimas neturi įtakos kitų šios grupės žodžių reikšmėms (pavyzdžiui, žodis ketera rusų kalba teminėje dalių pavadinimų grupėje). žmogaus kūnas palaipsniui buvo pakeistas žodžiu atgal, tačiau tai neturėjo jokios įtakos tokių žodžių kaip koja, kelias ir kt. reikšmėms).

Teminėje grupėje galimi ir mažesni sisteminiai žodžių junginiai. Čia pirmiausia išsiskiria mikrosistema – sinoniminė serija. Taigi teminėje grupėje „spalvų ženklai“ rasime sinonimus: mėlyna, šviesiai mėlyna, žydra, dangus.

Taip pat nustatomos žodžių, vadinamų antoniminėmis poromis, mikrosistemos. Taigi teminėje grupėje „spalvų ženklai“ randame antonimiškas poras: juoda - balta; teminėje grupėje „Pastatai būstui“: trobelė – rūmai.

Teminės žodžių grupės jungiamos į subkategorijas. Pavyzdžiui, teminės grupės:

„objekto judėjimo veiksmai (perkelti, pašalinti, pakelti)“,

„savęs judėjimo veiksmas (vaikščiojimas, bėgimas, plaukimas)“,

„Veiksmai, skirti patenkinti fizinius poreikius (gerti, valgyti, kvėpuoti)“

"yra sujungti į "žmogaus fizinių veiksmų" kategoriją.

Žodžių subkategorijos jungiamos į aukštesnės eilės grupę – kategorijas. Taigi žodžiai, žymintys žmonių veiksmus, ir žodžiai, reiškiantys gyvūnų veiksmus, yra sujungiami į kategoriją „gyvų būtybių veiksmai“.

Žodžių kategorijos jungiamos į leksines-semantines grupes.

Leksinė-semantinė grupė – tai tai pačiai kalbos daliai priklausančių žodžių rinkinys, kurį vienija tarpkalbiniai ryšiai, pagrįsti tarpusavyje priklausomais ir tarpusavyje susijusiais reikšmės elementais. LSG narius sieja tam tikri semantiniai-paradigmatiniai ryšiai (sinonimiškumas, antonimiškumas, visokie inkliuzai, patikslinimai, diferencijavimas, artimų ir/ar gretimų reikšmių apibendrinimai).

Svarbu pažymėti, kad jei, pavyzdžiui, vienoje kalboje galima vienu žodžiu apibūdinti kokį nors reiškinį ar daiktą, tai kitoje, pavyzdžiui, šio žodžio analogo nėra ir norint išreikšti jo esmę reikia Keliais žodžiais paaiškinti, kas tai yra (ryškus pavyzdys, kai europiečiai pradėjo kolonizuoti Ameriką, jie atrado daug naujų produktų, vienas iš jų buvo bulvės, kurias europiečiai vadino „žemės obuoliu“).

Todėl svarbu suprasti, kad vertimo procese vieni žodžiai bus verčiami naudojant tiesioginį žodžio analogą, o kiti – ieškant tinkamos ir būdingos frazės. Be to, priklausomai nuo teksto ar sakinio stiliaus ir reikšmės, žodžių reikšmė taip pat gali skirtis. Taip pat žodžiai ir frazės apskritai gali turėti skirtingas reikšmes (pavyzdžiui, jaučio širdis yra pomidorų atmaina, tačiau tekste apie artiodaktilinių atrajotojų anatomiją jis gali turėti kitokią reikšmę).

Ir iš tikrųjų paaiškėja, kad kalbant apie leksinį išdėstymą, reikia turėti omenyje vieno žodžio pakeitimą fraze.

Pasak V.I. Kodukhov, leksinė-semantinė grupė apibrėžiama kaip žodžių grupė, kuri yra sujungta pagal jų leksines reikšmes vienalytiškumo, vienodumo ar tiesiog reikšmių artumo požiūriu.

Yra įvairių teminės grupės sąvokos interpretacijų, tiksliausias, mūsų nuomone, yra L.F. Alefirenko: „Teminė grupė yra žodžių iš skirtingų kalbos dalių rinkinys pagal jų susiejimą su viena tema, remiantis ekstralingvistiniais parametrais“.

Kalbotyroje yra daug nuomonių apie teminių ir leksinių-semantinių grupių santykį. V.I. Pavyzdžiui, Koduchovas neatskiria šių dviejų sąvokų.

Knygoje „Esė apie kalbotyros teoriją“ F.P. Filinas svarsto „teminių“ ir „leksinių-semantinių“ grupių sąvokas, bet nebrėžia tarp jų aiškių ribų. Jis teigia, kad teminėse grupėse viskas priklauso nuo to, kokie požymiai sujungia žodžius į klasifikaciją. Temines grupes, pasak kalbininko, gali sudaryti ir pagrindinės jų dalys, ir leksinės-semantinės grupės: „vienoje teminėje grupėje yra mažesnės, bet glaudžiai susiliejusios leksinės-semantinės žodžių grupės“.

Vadinasi, teminė grupė yra platesnis sprendimas nei leksiko-gramatinis. Analizuodamas teminių ir leksinių-semantinių grupių vartojimo kalboje ypatumus, F.P. Filinas šiose sąvokose identifikuoja bendrą ir skirtingą: bendra yra tai, kad į šias grupes įtrauktų žodžių reikšmė atspindi objektyvios tikrovės žinias, kita vertus, leksinės-semantinės žodžių grupės yra dėsnių ir raidos modelių rezultatas. leksinė kalbos semantika, o teminių žodžių grupių sudėtis priklauso tik nuo konkrečių žmonių žinių lygio, nuo gebėjimo klasifikuoti tikrovės reiškinius, gavusius savo žodyno pavadinimus.

Todėl galime drąsiai teigti, kad teminės grupės sąvoka yra kiek platesnė nei leksinė-semantinė. Be to, išsiskiria ir kiti skirtumai. Vadinasi, kalbant apie temines grupes, reikia atsižvelgti į daugybę faktorių, leidžiančių jas išskirti bet kuriame tekste ir neapsiriboti tam tikra kalbos dalimi ar žanru. Štai kodėl skirtingose ​​kalbose žodžiai, kurie gali nurodyti skirtingas kalbos dalis, bet yra išversti maždaug vienodai, gali būti priskirti tai pačiai teminei grupei.

Taigi įvairių tipų tekstų originalumas aiškiai pasireiškia jų leksinės organizavimo pobūdžiu: leksinių vienetų ir autoriaus vartojamų terminų specifika, taip pat jų struktūrizavimo ypatumais.

Leksinė teksto struktūra kaip asociatyvus semantinis tinklas, atspindintis leksinių elementų ryšių ir santykių įvairovę, pasižymi apimtimi, hierarchija, formuojasi iš daugybės mikrostruktūrų. Atsižvelgiant į „horizontalius“ ir „vertikalius“ ryšius, leksinę teksto struktūrą galima pavaizduoti bent jau tokią, kuri susidarė iš atskirų posakių mikrostruktūrų ir komunikacinių posakių blokų, arba iš leksinių pasakotojų, veikėjų ir pasakotojų mikrostruktūrų. erdvės ir laiko kontinuumas.

Šie struktūrizavimo tipai tarpusavyje papildo idėją apie bendrą teksto leksinę struktūrą.

Tarp daugelio būdingų bruožų, būdingų viso teksto leksinei struktūrai, galime išskirti:

• · konceptualiai nulemtų leksinių elementų asociatyvinių ryšių dominavimas;
• · originalaus individualaus autoriaus asociacijos buvimas
• · semantiniai ryšiai ir standartinių asociacijų susilpnėjimas;
• · leksinių vienetų asociatyvinių-semantinių ryšių pragmatinio sąlygiškumo stiprinimas;
• · asociatyvinio-semantinio tinklo mazginių jungčių tobulinimas,
• · būti „semantiniais etapais“ teksto interpretavimo procese.

Tačiau teksto sandaros klausimai yra prioritetiniai, tik pirminės peržiūros ir pasirengimo vertimui etapai apima teksto formavimo vienetų analizę.

Bet kuri kalba yra kodas. Kode yra ir tekstas – tai jo prasmė, kuri slypi paties teksto prasmėje. Bet koks kodas turi savo „raktą“ ir gali būti atskleistas atidžiau ištyrus. Teksto prasmė atsiskleidžia, jei randami bent vieno iš teksto kodų „raktai“, o estetinės informacijos įsisavinimo gylis skirsis priklausomai nuo to, kuriems kodams šie raktai rasti: vienas skaitytojas turi prieigą tik prie turinio-faktinės informacijos lygis tuo atveju, kai supažindinama tik su teksto dalykiniu kodu, kitas - turinio-konceptualios informacijos lygis, jei tampa ryšys tarp kūrinio kompozicinių ypatybių, emocinės dinamikos ir vaizdų sistemos. jam aišku. Visi tekstiniai kodai, kaip komunikacijos formos, yra vaizduojami kalbinėmis priemonėmis (kalbos kodu). Bendra kalba sukurtas pasaulio paveikslas tarp autoriaus ir skaitytojo sukuria būtiną pagrindą jų dialogui ir tarpusavio supratimui remiantis tekstu.

Pažymėtina, kad šiuolaikinėje žodžių vartosenoje ir tekstų formavime yra įprasta naudoti leksinį sutraukimą, nes santrumpos yra svarbus veiksnys, pagreitinantis informacijos mainų procesą, suteikiantis didžiausią apimtį per trumpą laiką ir pan.

Kalbant apie išplėtimą, šis reiškinys, tiek leksinis, tiek semantinis, dažniausiai naudojamas verčiant tekstą, nes neįmanoma išversti teksto iš vienos kalbos į kitą nenaudojant išplėtimo, nes pažodinis vertimas ne visada perteikia teksto prasmė.

Taigi galime daryti išvadą, kad teminė žodžių grupė yra teksto suvokimo pagrindas, nes dirbant ar apdorojant informaciją atsiranda būtinybė nustatyti tekstą sudarančius elementus. teminė grupė yra pagrindas, leidžiantis jei ne nustatyti stilių, tai pasirinkti vertimo būdą ir pereiti prie pažodinio aiškinimo arba ieškoti analogų ar lygiaverčių pakaitalų.

Be to, būtina pabrėžti, kad tai yra platesnė sąvoka nei leksinės-semantinės grupės, ką patvirtina faktas, kad teminė žodžių grupė gali apimti skirtingų kalbos dalių vienetus, kurie savo ruožtu gali sudaryti leksines-semantines grupes.

Natūralu, kad teminių grupių nustatymas yra ne tik vertimo, bet ir teksto sudarymo bei jo perdavimo reikalas, būdingas informacijos perdavimui gimtąja kalba.

Rusų kalbos pamokos 2 klasėje metodinis tobulinimas
pagal švietimo sistemą „Perspektyva“

Teminės žodžių grupės

Romanova Natalija Aleksandrovna,
GBOU mokyklos Nr.113 mokytojas
Sankt Peterburgas

1. Veiklos rezultatai:

Asmeninis (LR): vertybinis požiūris į gebėjimą suvokti užduotį, savarankiškai nustatyti ir suformuluoti problemą, pažintinį tikslą ir studijų temą bei pagal tai daryti savo veiksmus, kurti veiklos algoritmą; atlikti reikšmingus papildymus, patikslinti algoritmą, perkurti, atlikti užduotis, siekiant įtvirtinti žinias ir veiksmų metodus, analizuoti ir suvokti savo pasiekimus.

Metasubjektas (MPR): švietėjiška veikla: tyrimas, kritika, veiklos metodo aprašymas; gebėjimas savarankiškai nustatyti ir suformuluoti problemą, pažintinį tikslą ir studijų temą bei pagal tai daryti savo veiksmus. Gebėjimas atlikti užduotis įtvirtinti žinias ir veiksmų metodus; gebėjimas apibūdinti, lyginti ir vertinti savo veiklos metodus ir pripažinti savo pasirinktą klaidą; savikontrolė, savigarba.

Tema (LR): dalykinio užduoties turinio supratimas, tikslo idėją, rezultatą (dalyko žinias), kuriuos reikia gauti norint sėkmingai atlikti užduotį ir jos gavimo būdą. Idėja apie nenagrinėtą dalyko turinį ir kaip jį pritaikyti. „Nežinojimo“ srities apibrėžimas. Tvirtas žinias ir gebėjimą atlikti užduotis pakartoti ir įtvirtinti tai, kas buvo išmokta anksčiau. Tvirtos žinios ir įgūdžiai studijuojama tema.

2. Sąmata p rezultatus :

Vertybiniai sprendimai apie gebėjimą įvertinti pasirengimą būsimai veiklai:

suvokti savarankiškos praktinės veiklos užduotį ir įvertinti savo veiklos rezultatus;

palyginti, įvertinti ir pripažinti veiksmų metodų klaidingumą tam pasiekti;

savarankiškai nustatyti būdus, kaip pasiekti savo tikslą;

sukurti vizualinį koncepcijos vaizdą;

gebėjimas sudaryti veiklos algoritmą.

3. Tikslai:

sudaryti sąlygas plėtoti visuotinę ugdomąją veiklą ir kūrybinius gebėjimus;

toliau kurti idėjas apie žodžius, kurie atsakytų į klausimus kas? Ką? ;

pristatyti naują koncepciją "teminė žodžių grupė" išmokti jungti žodžius į temines grupes ;

ugdyti vaikų žodinę ir rašytinę kalbą;

ugdyti susidomėjimą mokytis savo gimtosios kalbos.

4. Tikslo pasiekimo technologijos :

IKT – technologijos;

probleminio-dialoginio mokymo technologija, pagrįsta veikla grįstu darbo metodu.

Pamokos eiga.