Logopediniai žaidimai nuosekliai kalbai. Žaidimų pratimai nuosekliai kalbai lavinti

Žaidimų sistemair žaidimo pratimai,skatinant vystymąsi nuoseklią kalbą

Žaidimus ir žaidimo pratimus nuosekliai kalbai lavinti logopedas ir mokytojas gali naudoti priekinėse, pogrupinėse ir individualiose klasėse, taip pat pasiūlyti vaikams laisvoje veikloje.

Žaidimai ir pratimai,

naudotas per 1 studijų laikotarpį:

1) Žaidimai ir žaidimo pratimai, padedantys lavinti gebėjimą rašyti istorijas:

Žaidimas „Pasirink žodį“

Tikslas: plėtoti vaikų žodyną šia tema, aktyvinti būdvardžius kalboje.

Įranga: nuotraukos: obuolys, arbūzas, citrina, agurkas, svogūnas, pomidoras ir kt. (nuotraukos gali skirtis priklausomai nuo temos)

Žaidimo eiga: Vedėja kviečia vaikus varžytis, kas pagal paveikslėlį gali pavadinti daugiausiai žodžių. Vaikai suskirstyti į 2 komandas; viena komanda sugalvoja žodžius paveikslėliams su daržovėmis, kita – su vaisiais. Pranešėjas iškelia pirmą nuotrauką (pvz.: obuolį) ir klausia: „Koks agurkas? vaikai iš pirmos komandos turi pasirinkti kuo daugiau žodžių – agurko apibrėžimų. Toliau rodomas antros komandos paveikslėlis. Už kiekvieną teisingą žodį komanda gauna 1 tašką. Laimi komanda, surinkusi daugiausiai taškų.

Žaidimas „Pasakyk atvirkščiai“

Tikslas: suaktyvinkite būdvardžius vaikų kalboje, mokykite juos pasirinkti žodžius - antonimus.

Įranga: Kamuolys.

Žaidimo eiga: Vaikai stovi ratu, veda kamuoliuku į apskritimo centrą. Vadovas meta kamuolį vaikams eilės tvarka, šaukdamas žodžius: kartus, karštas, ilgas, mažas, platus ir kt. Vaikas, pagavęs kamuolį, meta jį lyderiui, pavadindamas priešingos reikšmės žodį: saldus, šaltas, trumpas, didelis, siauras ir pan. Vaikas, kuris visus žodžius įvardija be klaidų, tampa lyderiu.

Žaidimas „Pasakyk kitaip“

Tikslas: Išmokykite vaikus pasirinkti kuo daugiau tam tikro žodžio sinonimų. Praturtinkite savo žodyną šia tema.

Žaidimo eiga: Mokytojas įvardija žodį ir kviečia vaikus sakyti kitaip, laimi tas, kuris įvardija daugiausiai žodžių.

Pavyzdys: Didelė (šalis) – didžiulė, didžiulė, beribė, erdvi, beribė; drąsus (kareivis) – drąsus, bebaimis, narsus.

Žaidimo pratimas „Ką tai daro?

Tikslas: suaktyvinkite žodinį žodyną vaikų kalboje, išmokykite atsakyti į klausimą su išsamiu atsakymu.

Įranga: dalykinės kortelės. Pavyzdžiui: automobilis, medis, įvairių profesijų žmonės.

Pažanga: Mokytojas parodo vaikams korteles ir užduoda klausimą: „Ką jis veikia? Vaikai į klausimą atsako pilnu atsakymu. Pavyzdžiui: mokytojas parodo sportininko kortelę ir užduoda klausimą: „Ką sportininkas veikia?“, vaikas atsako: „Sportininkas plaukia“.

Žaidimas „Kas pamatys daugiau?

Tikslas: Išmokykite vaikus pastebėti visas siužeto paveikslo detales. Ugdykite dėmesį ir atmintį. Praturtinkite savo žodyną šia tema.

Įranga: siužetinės nuotraukos iš serijų „Apie vaikus ir darželį“, „Žaidžiame ir dirbame“ ir kt.

Žaidimo eiga: 1 variantas. Vaikų akivaizdoje pakabinamas didelis paveikslas ir jų prašoma pasakyti, kas ant jo pavaizduota. Vaikai gali įvardyti 2-3 pagrindinius dalykus. Mokytojas skatina vaikus atkreipti dėmesį ir ieškoti naujų objektų klausimu: „Kas pamatys daugiau? Žaidimas tęsiasi tol, kol viskas, kas svarbu, bus pavadinta. Varžybų momentas žymiai padidina vaikų galimybes. 2 variantas. Vaikai žiūri į paveikslėlį. Paveikslas pašalinamas, o vaikai atmintyje pasakoja, o tada pagal paveikslėlį patikrina, ką pasakė.

Pastaba: ta pati nuotrauka gali tarnauti 3-4 vaikams, ateityje patartina keisti.

Žaidimas „Papasakok apie zuikį“

Tikslas: Išmokykite vaikus atsirinkti žodžius, apibūdinančius kiškio išvaizdą, jo įpročius, nuotaiką, „charakterį“. Suaktyvinkite būdvardžius vaikų kalboje.

Įranga: Kiškio rutulys, paveikslas ar žaislas.

Žaidimo eiga: Mokytojas išima žaislinį kiškį arba padeda ant lentos kiškio paveikslėlį, duoda vaikams užduotį sugalvoti kuo daugiau žodžių, apibūdinančių kiškio išvaizdą, jo įpročius, nuotaiką, „charakterį“. . Tada mokytojas meta kamuolį vienam iš vaikų ir užduoda klausimą: „Kokį kailinį turi kiškis? Vaikas atsako mesdamas kamuolį mokytojui. Tada kamuolys metamas kitam vaikui ir taip toliau, kol atsakys visi žaidėjai. Viso žaidimo metu mokytojas keičia klausimus.

Žaidimo pratimas „Papasakok apie paveikslėlį“

Tikslas: išmokite kurti paprastus sakinius pagal siužetus. Suaktyvinkite savo veiksmažodžių žodyną.

Įranga: Scenos nuotraukos iš serijos „Žaislai“.

Pažanga: Mokytojas kviečia vaikus pasakyti, ką jie mato tame ar kitame paveikslėlyje. Pavyzdžiui: kas pavaizduota šiame paveikslėlyje? Atsakymas: "Berniukas žaidžia su mašina"

Žaidimo pratimas „Palyginkite objektus“

Tikslas:Suaktyvinkite būdvardžius vaikų kalboje, pratinkite lyginti 2 objektus. Išmokite rašyti sakinius su jungtuku „a“.

Įranga: Kortelės padalintos į 3 dalis

(agurkas - vyšnia, bulvė - kriaušė, pomidoras - moliūgas; obelis - klevas, beržas - ąžuolas)

Žaidimo eiga: Mokytojas kviečia vaikus palyginti du objektus, pavaizduotus kortelėje, naudojant trumpą žodį (jungtuką) - a. Pavyzdžiui: obuolys geltonas, morka oranžinis ir pan.

"Kada tai atsitiks?"

Tikslas:mokyti vaikus sukurti apysaką pagal siužetus. Sustiprinkite žinias apie metų laikus ir jų ženklus.

Įranga: Loterija „Keturi metų laikai“

Žaidimo eiga: Vaikai iš paveikslėlių atpažįsta metų laikus ir paeiliui kalba apie tai, kas vyksta skirtingais metų laikais.

Pavyzdys: Mokytojas atidaro didelį paveikslą „Ruduo“. Vaikai pasirenka mažas nuotraukas, susijusias su šiuo metų laiku. Jie išdėsto juos tam tikra tvarka ir pasakoja, kas vyksta rudenį.

Žaidimas „Kas turi kokį daiktą?

Tikslas: Pratinkite vaikus lyginti du objektus, turinčius tą patį pavadinimą. Išmokti lyginti objektus, pradedant nuo esminių savybių; ugdyti stebėjimo įgūdžius.

Įranga: suporuotos nuotraukos, kuriose vaizduojami objektai, kurie skiriasi vienas nuo kito keliomis savybėmis ir detalėmis:

2 mygtukai, skirtingos spalvos, dydžio, formos, skylučių skaičiaus;

2 puodeliai, skirtingos formos ir spalvos, su skirtingais raštais;

2 marškiniai - dryžuoti ir languoti, ilgomis ir trumpomis rankovėmis, vieni turi kišenę viršuje, kiti turi 2 apačioje;

2 skirtingos formos ir spalvos kibirai;

kiti daiktai: sagtys, šalikai, batai, valtys ir kt.

Žaidimo eiga: Mokytojas padeda prieš vaikus 2-3 paveikslėlių poras ir paaiškina: „Ant kiekvienos paveikslėlių poros nupiešti daiktai tais pačiais pavadinimais: marškiniai, žuvytės, prijuostės. Tačiau objektai kažkaip skiriasi vienas nuo kito. Dabar apie juos kalbėsime. Aš kalbėsiu viena tema, o kažkas, kurį įvardysiu, kalbės apie kitą. Mes jums pasakysime po vieną, jei aš įvardysiu savo objekto spalvą, tada jūs turėtumėte įvardinti tik spalvą; Jei pasakysiu, kokia yra mano objekto forma, tuomet jūs turite nustatyti savo objekto formą. Kartodami pratimus vaikai gali savarankiškai palyginti panašius objektus. Šiuo atveju mokytojas stebi žaidimo eigą ir palyginimo teisingumą.

2) Žaidimai ir žaidimo pratimai, padedantys lavinti vaikų gebėjimą perpasakoti tekstą:

Žaidimas „Prisimink eilutę“

Tikslas: Vaizdinės atminties lavinimas, loginio mąstymo ugdymas. Žodyno šia tema aktyvinimas.

Įranga: Istorijos paveikslėliai, sujungti viena tema (5-6 nuotraukos)

Žaidimo eiga: 4-5 žaidėjai. Vairuotojas sutvarko nuotraukas. Vaikai, pažiūrėję į juos 10 sekundžių, prisimena. Vairuotojas nuima paveikslėlius, vaikai pasakoja, kas ant jų nupiešta. Laimi tas, kuris visapusiškiau atkuria paveikslėlių turinį.

Žaidimas „Pakartok paskui mane“

Tikslas: Klausos atminties ugdymas. Dalyko žodyno aktyvinimas.

Žaidimo eiga: Vedėjas įvardija žodžius (iki 10), vaikai klauso, o tada bando atkurti keletą įvardintų žodžių. Laimi tas, kuris įvardija daugiausia žodžių.

Žaidimo pratimas „Papasakok istoriją“

Tikslas: Išmokykite vaikus nuosekliai perteikti pažįstamos pasakos siužetą pagal paveikslų seriją.

Įranga: iliustracijos bet kuriai vaikams pažįstamai pasakai.

Judėti: Ant lentos pakabintos pasakos iliustracijos. Mokytojas kviečia vaikus prisiminti pasaką, kurios siužetas pavaizduotas paveikslėliuose, ir papasakoti. Vaikų pasakojimo metu mokytojas stebi įvykių seką.

3) Žaidimai, skatinantys šnekamosios kalbos vystymąsi:

Žaidimo pratimas „Užduokite klausimą“

Tikslas: Skatinkite vaikus kalboje vartoti klausiamuosius sakinius. Išmokite užduoti klausimus tam tikra tema ir atsakyti išsamiai. Skatinkite vaikus būti draugiškus ir svetingus.

Pažanga: Vaikai sėdi ratu. Mokytojas pirmasis užduoda klausimą šalia sėdinčiam vaikui. Vaikas, atsakęs į mokytojo klausimą, užduoda savo klausimą kitam vaikui ir pan. paskutinis vaikas užduoda klausimą logopedui; po kurio pasirenkamas įdomiausias klausimas. Mokytojas pažymi tuos vaikus, kurie buvo draugiški, užduodami klausimą draugui.

Žaidimas „Kas ką daro ir kur?

Tikslas:įtvirtinti idėjas apie įvairias sporto šakas, praktikuotis užduoti klausimus pagal šį modelį naudojant paveikslėlius, rodomus skydelyje (flanelografas). Praturtinkite savo žodyną sporto šakų pavadinimais ir sportininkų veiksmais.

Įranga: Panelis arba flanelgrafas, kortelės su sportininkų atvaizdais: gimnastas, futbolininkas, tenisininkas, plaukikas, bėgikas ir kt.

Žaidimo eiga: Mokytojas siūlo vaikams 3 klausimų modelius:

Kokią sporto šaką užsiima... (gimnastas, futbolininkas)?

Ką veikia... (tenisininkas, plaukikas, bėgikas...)?

Kur plaukia plaukikas (futbolininkas žaidžia futbolą...)?

Vaikai užduoda vieni kitiems savo pasirinktus klausimus.

Žaidimai ir pratimai,

naudojo logopedas ir mokytojas

II vaikų ugdymo laikotarpiu:

Žaidimai ir žaidimo pratimai, padedantys lavinti gebėjimą rašyti istoriją:

Žaidimas „papasakok man apie paveikslėlį“ (komplikacija)

Tikslas: Toliau mokykite vaikus kurti istoriją pagal siužetą, atsakymuose naudodami kuo daugiau būdvardžių. Išplėskite žodinį žodyną naudodami tam tikros profesijos asmens veiksmų pavadinimus.

Įranga: Scenos nuotraukos iš serijos „Profesijos“

Pažanga: Mokytojas parodo siužetinį paveikslėlį su profesija (konditerio) ir klausia, kas jame pavaizduota. Atsakymo pavyzdys: konditerijos šefas gamina skanų, didelį, gražų, šventinį tortą. Už kiekvieną būdvardį vaikas gauna lustą. Laimi tas vaikas, kuris turi daugiausiai žetonų, o tai reiškia, kad jis padarė sakinį su daugiau būdvardžių.

Žaidimas „Perskaityk laišką“

Tikslas: Toliau mokykite vaikus kurti istoriją pagal siužetą. Praturtinkite vaikų kalbą ženklų žodžiais ir sinonimais.

Įranga: istorijos atvirukai vokuose. Kiekviena kortelė yra padalinta į 2-3-4 dalis, priklausomai nuo vaikų nuoseklios kalbos išsivystymo lygio.

Žaidimo eiga: Vaikams įteikiami vokai, ant kurių nupieštas laiškas. Vaikas turi išspręsti raidę kurdamas apsakymą ir suprasti, apie ką kalbama. Laimi tie vaikai, kurie teisingai „perskaitė“ laišką.

Žaidimo pratimas „Juokingos istorijos“

Tikslas: Toliau mokykite vaikus rašyti apsakymą pirmuoju asmeniu. Ugdykite kūrybinę vaizduotę.

Žaidimo eiga: vaikai užsimerkia, o mokytojas kviečia juos pavirsti kuo nors (pvz.: laukiniais gyvūnais, žaislais ir pan.) ir sugalvoti jiems nutikusią juokingą istoriją. Vaikai atveria akis ir pradeda pasakojimą savo herojaus vardu.

Žaidimas "Praradimas"

Tikslas:Išmokykite vaikus sugalvoti trūkstamą istorijos dalį. Parašykite prasmingą istoriją. Loginio mąstymo ir vaizduotės ugdymas.

Įranga: Istorijos kortelės suskirstytos į 3 dalis. 1 dalis yra istorijos pradžia, 2 dalis yra vidurys, 3 dalis yra istorijos pabaiga. Kiekvienoje kortelėje trūksta vienos iš dalių.

Žaidimo eiga: Vaikai ima po vieną kortelę ir pagal tai, kurios dalies trūksta, sugalvoja pasakojimo pradžią, vidurį ar pabaigą. Laimi tas vaikas, kuris sugalvojo trūkstamą dalį ir prasmę susiejo su likusiomis dalimis.

Žaidimas „Siuntinys tau“

Tikslas: mokyti vaikus rašyti aprašomąją istoriją. Praturtinkite vaikų kalbą būdvardžiais, reiškiančiais spalvą, dydį ir kitas objekto savybes.

Įranga:žaislai supakuoti į maišus pagal žaidėjų skaičių.

Žaidimo eiga:Žaislai dedami į krovininį vežimėlį – tai siuntiniai. Paštininkas pristato siuntas. Pirmasis paketas keliauja mokytojui. Pažiūri į pakuotę ir pasakoja, ką gavo: aprašo daiktą, nustato jo spalvą, formą; pasakoja, kaip su tuo susitvarkyti. Vaikai klauso ir spėlioja, kokį paketą gavo mokytoja. Tada vaikai mokytojos pavyzdžiu pasakoja apie savo patalpas.

Žaidimas „Rasti objektą pagal aprašymą“

Tikslas: mokyti vaikus rašyti aprašomąją istoriją neįvardijant objekto. Suaktyvinkite būdvardžius vaikų kalboje.

Žaidimo eiga: mokytojas apibūdina bet kurį objektą, kuris yra vaikų regėjimo lauke, atspėjęs, apie kokį objektą jie kalba, vaikai jį įvardija. Pirmasis teisingai atsakęs paskiriamas vadovu.

Žaidimas „Aprenk lėles pasivaikščioti“

Tikslas: Išmokykite vaikus kalbėti apie drabužius lėlėms, naudodami sakinius su lyginamosiomis frazėmis, pavyzdžiui: „Lėlės kepurė tamsesnė, o batai šviesesni už paltą“.

Įranga: Skydas su 4 lėlėmis žaliais, raudonais, rudais ir mėlynais paltais. Lėlių plaukai ir kojinės iškirpti iš flanelinio arba aksominio popieriaus. 8 kepurės ir 8 poros batų. Pusė skrybėlių ir batų yra šviesesnių atspalvių nei paltas, likusi dalis tamsesni. Skrybėlių ir batų nugarėlė klijuojama aksominiu popieriumi arba flanele.

Žaidimo eiga: Mokytojas rodo skydelį vaikams. Jis klausia, kokios spalvos paltai ant lėlių. Atkreipia vaikų dėmesį į tai, kad lėlės dar nėra pilnai aprengtos pasivaikščioti. Ant jo rodo flanelgrafą su skrybėlėmis ir batais. Jis siūlo lėlę aprengti raudonu paltu, pasirinkti jai lengvesnius už paltą aulinukus ir skrybėlę, kuri taip pat būtų lengvesnė už paltą.

Žaidžiantis vaikas išsirenka kepurę ir batus ir „uždeda“ ant lėlės, o paskui pasakoja, kaip apsirengusi: „Lėlė vilki raudoną paltą. Skrybėlė ir batai taip pat raudoni, bet jie lengvesni už paltą. Užduotys gali būti keičiamos: dėvėkite tamsesnes skrybėles ar batus nei paltai; kepurės tamsesnės, o batai šviesesni nei paltai ir atvirkščiai.

Žaidimai ir žaidimų pratimai, skatinantys lavinti gebėjimą perpasakoti tekstą:

Žaidimas „Pakartok paskui mane“ (komplikacija)

Tikslas: Klausos atminties ugdymas. Išmokykite vaikus atsiminti objektų seką.

Žaidimo eiga: Vedėjas vardija žodžius (iki 10), vaikai klauso, o tada bando iš eilės atgaminti keletą įvardytų žodžių. Laimi tas, kuris nurodyta tvarka įvardija kuo daugiau žodžių.

Žaidimo pratimas „Papasakok istoriją“ (komplikacija)

Tikslas: Išmokykite vaikus nuosekliai perteikti pasakos siužetą pagal šešėlių teatro figūras.

Įranga: Šešėlių teatro figūrėlės reikalingai pasakai.

Judėti: Ant lentos rodomos pasakos šešėlių teatro figūrėlės. Logopedė kviečia vaikus prisiminti pasaką, kurios veikėjus ir daiktus mato lentoje, ir papasakoti šią pasaką. Vaikų pasakojimo metu logopedas stebi įvykių seką.

Žaidimo pratimas „Užsirašyk pasaką“

Tikslas: Išmokykite vaikus perpasakoti tekstą naudojant pačių pieštus paveikslėlius. Atminties, loginio mąstymo ugdymas.

Įranga: Popieriaus lapas, pieštukai.

Žaidimo eiga: Suaugęs žmogus skaito vaikui pasaką, tada kviečia jį perpasakoti tekstą. Jei vaikui nesiseka, pakvieskite jį užrašyti pasaką, kad vėliau galėtų ją perskaityti. Galite užrašyti pasaką naudodami paveikslėlius. Suaugęs žmogus paima iš anksto paruoštą popieriaus lapą ir pieštuką ir nupiešia kvadratą (rėmelį). Kartu su vaiku prisiminkite, kas pasakyta pasakos pradžioje, ir schematiškai nupieškite kadre. Tada jis nupiešia kitą rėmelį, šalia pirmojo, ir sako, kad šioje aikštėje reikia užrašyti, kas nutiko toliau. Likusieji pasakos epizodai turėtų būti vaizduojami panašiai. Dabar leiskite vaikui, naudodamas įrašą, pabandyti perpasakoti tai, ką išgirdo.

Žaidimas „Šifruota istorija“

Tikslas: mokyti vaikus perpasakoti tekstą pagal paveikslėlius – simbolius. Loginio mąstymo ir atminties ugdymas.

Žaidimo eiga: Suaugęs sako: „Aš pradedu žaidimą. Sutvarkau nuotraukas ir pasakoju iš jų istoriją. Suaugęs žmogus padeda pirmąsias 3 nuotraukas ir tęsia: „Lizde buvo kiaušinis. Iš jo išsirito jauniklis. Jauniklis užaugo ir pradėjo skraidyti. Suaugęs nuima paveikslėlius ir pakviečia vaiką pakeisti jas simboliais. Vaikas kiekvienam sakiniui pasirenka paveikslėlius – simbolius, o vėliau jais perpasakoja istoriją.

3) Žaidimai ir žaidimo pratimai, skatinantys šnekamosios ir dialoginės kalbos vystymąsi:

Žaidimas „Klausimas ir atsakymas“

Tikslas: Išmokykite vaikus užduoti reprodukcinius ir tiriamuosius klausimus šia tema. Praturtinkite vaikų žodyną šia tema. Atsakykite į pateiktą klausimą pilnu atsakymu.

Žaidimo eiga: Mokytojas įvardija temą, kuria bus vedamas dialogas, pavyzdžiui, žiema. Mokytojas pirmasis užduoda klausimą šalia sėdinčiam vaikui: „Kokiu metų laiku galima slidinėti? Vaikas atsako pilnu atsakymu, o tada užduoda klausimą savo kaimynui.

Žaidimas "Kur tavo namai?"

Tikslas: praplėskite vaikų žodyną naudodami prielinksnius ir prieveiksmius: šalia, šalia, priekyje, už, kairėn, dešinėn, tarp aprašant namų vietą. Ugdykite dialoginę kalbą.

Įranga: Gatvės išplanavimas: 4 vienodi gyvenamieji namai, 2 daugiaaukščiai, parduotuvė, vaistinė, mokykla ar darželis, taip pat medžiai, krūmai, tvoros, suolai...

Du žaisliniai telefonai.

Žaidimo eiga: žaidžia nuo 4 iki 6 vaikų. Logopedas iš anksto „stato“ gatvę, išdėliodamas objektus ne tik iš eilės, bet ir priešais namus (augalus, gyvatvores, suoliukus), iš už eilėje esančių namelių iš dalies matomus medžius, kviečia vaikus. žaisti žaidimą „Kur yra tavo namas?

Pirmiausia vaikai žiūri į gatvę, nustato, kas joje yra, ir pastebi, kad ant namų nėra numerių.

Logopedas: „Jūs būsite nauji gyventojai. Visi gavo butą viename iš šių namų. Protiškai, tyliai išsirinksite bet kokį namą sau, kad kol kas niekas, išskyrus jus, apie tai nežinotų. Labai norėjau sužinoti, kaip apsigyvenai naujoje vietoje. Paskambinsiu visiems telefonu ir išsiaiškinsiu, kur yra jūsų namai.

Mokytoja paima vieną telefoną sau, o kitą duoda vaikui. Jis pataria likusiems žaidėjams klausytis jų pokalbio, kad būtų galima nustatyti, ar namas buvo atspėtas teisingai.

Dialogo su vaiku pavyzdys: „Laba diena, Sasha! Kaip įsikūrėte naujoje vietoje? Noriu ateiti pas tave. Paaiškinkite man, prašau, kaip rasti savo namą? Pasakyk man, kas yra šalia tavo namo? (Toliau logopedas užduoda klausimus, kad išsiaiškintų namo vietą)

Darbe naudojami žaidimai ir žaidimo pratimai

apie nuoseklios vaikų kalbos ugdymą III ugdymo laikotarpiu:

1) Žaidimai ir žaidimo pratimai, padedantys lavinti gebėjimą rašyti istoriją:

Žaidimas "Sodininkas"

Tikslas: Praktikuokite apibūdinti gėlę. Toliau mokykite vaikus apibūdindami vartoti kuo daugiau apibrėžimo žodžių.

Įranga: paveikslėliai, kuriuose vaizduojamos gėlės, daržovės, vaisiai, laistytuvas.

Žaidimo eiga: Vaikai sėdi aplink stalą, ant kurio guli paveikslėliai žemyn. Vienas vaikas yra sodininkas. Su laistytuvu rankose apeina vaikus ir sako: „Turiu didelį sodą. Ateik pas mane, Anė, išsirink ką nors. Vaikas, kurį sodininkas pašaukia prie stalo, pats išsirenka paveikslėlį, žiūri į jį ir aprašo, kad vaikai atspėtų, kas nuskinta. Tada paveikslą nupiešęs vaikas tampa sodininku. Žaidimas tęsiasi tol, kol visos nuotraukos bus surūšiuotos.

Žaidimas "Rašytojai"

Tikslas: Stiprinti vaikų gebėjimą kurti istoriją, kuri yra susijusi su prasme. Loginio mąstymo ir vaizduotės ugdymas.

Žaidimo eiga: Mokytojas kviečia vaikus sudaryti istoriją grandinėje: po 1 sakinį iš kiekvieno vaiko. Mokytojas įvardija pirmąjį sakinį.

Pavyzdys: Mokytojas: „Atėjo pavasaris“.

1 vaikas: „Miške sniegas pradėjo tirpti“.

2 vaikas: „Atšildytose vietose pasirodė pirmoji žolė“ ir kt.

Žaidimo pabaigoje mokytojas sutelkia vaikų dėmesį į tai, kad visus sakinius vienija viena tema ir jie yra susieti prasmėmis, todėl visa istorija pasirodė.

Žaidimo pratimas „Sugalvok istorijos pabaigą“

Tikslas: Pratinkite vaikus sugalvoti pasakojimo pabaigą, vadovaudamiesi semantine pasakojimo linija. Ugdykite vaizduotę.

Pažanga: Mokytojas pasakoja vaikams istoriją, bet pamiršta pabaigą. Jis kviečia vaikus sugalvoti savo istorijos pabaigą, bet taip, kad visos istorijos dalys būtų susietos prasmėmis.

Žaidimas „Praradimas“ (komplikacija)

Tikslas: Pratinkite vaikus sugalvoti trūkstamas istorijos dalis. Suaktyvinkite prielinksnius ir būdvardžius vaikų kalboje. Loginio mąstymo ir vaizduotės ugdymas.

Įranga: Istorijos kortelės padalintos į 4 dalis. 1 dalis yra istorijos pradžia, 2 ir 3 dalys yra vidurys, 3 dalis yra istorijos pabaiga. Kiekvienoje kortelėje trūksta dviejų dalių.

Judėti: Mokytojas duoda vaikams korteles ir prašo sugalvoti trūkstamas „pamestas“ istorijos dalis. Mokytojas atkreipia vaikų dėmesį į kuriamos istorijos apimtį ir skatina vartoti prielinksnius bei daugiau būdvardžių.

Žaidimas "Mįslės"

Tikslas: Pratinkite vaikus rašyti aprašymą naudodami tik vaizdinę paramą, neįvardydami objekto. Suaktyvinkite būdvardžius vaikų kalboje.

Įranga: dalykinės kortelės tam tikra tema. Pavyzdžiui, "paukščiai"

Žaidimo eiga: Vaikams išduodamos kortelės. Nerodydami vienas kitam, jie savo ruožtu pradeda apibūdinti savo paukštį neįvardydami jo. O likusieji vaikai turi atspėti, apie kokį paukštį mes kalbame.

2) Žaidimai ir žaidimų pratimai, skatinantys lavinti gebėjimą perpasakoti tekstą:

Žaidimas „Šifruota istorija“ (komplikacija)

Tikslas: stiprinti vaikų gebėjimą perpasakoti tekstą pagal paveikslėlius – simbolius. Loginio mąstymo ir atminties ugdymas.

Žaidimo eiga: Suaugęs sako: „Aš pradedu žaidimą. Sutvarkau nuotraukas ir pasakoju iš jų istoriją. Logopedas paskelbia 5-6 paveikslėlius ir pagal juos pasakoja istoriją. Po to nuotraukos pašalinamos. Logopedė siūlo paveikslėlius pakeisti simboliais ir jais papasakoti išgirstą istoriją.

Žaidimo pratimas „Pasakyk Znaykai istoriją“

Tikslas:Pratinkite vaikus perpasakoti pagal planą vienos dalies daiktavardžių sakiniais, keičiant asmenybę (vietoj aš, vaikų pasirinkimu, naudota berniukas, rašytojas ir tt)

Žaidimo eiga: Logopedas kviečia vaikus pasiklausyti pasakojimo (pvz.: Prishvina M. „Aukso pieva“). Išklausęs logopedas išima Znaykos žaislą. Logopedas: „Vaikinai, Znayka taip pat nori išgirsti istoriją, kuri nutiko berniukams. Papasakokime tai Znaykai“. Prieš perpasakodamas logopedas siūlo vaikams perpasakojimo planą:

Brolių linksmybės.

Berniuko atradimas.

žiūri į gėlę.

įdomiausia gėlė.

Perpasakojusi istoriją Znaykai, logopedė pažymi tuos vaikus, kurių atpasakojimas buvo išsamiausias ir nuosekliausias.

3) Žaidimai, skirti lavinti dialoginę kalbą:

Žaidimas „Kur tavo namai? (komplikacija)

Tikslas: Ugdykite vaikų dialoginę kalbą. Suaktyvinkite prielinksnių ir prieveiksmių žodyną.

Įranga: Gatvės išplanavimas: 4 vienodi namai, 2 daugiaaukščiai, parduotuvė, vaistinė, mokykla, paštas, medžiai, krūmai, suoliukas, taksi. Du telefonai.

Žaidimo eiga: Mokytojas gali įtraukti vaikus į gatvės statybą. Žaidime dalyvauja lyginis skaičius vaikų (4-6 vaikai). Mokytojas kviečia jungtis poromis ir paaiškina žaidimo eigą bei taisykles: „Kiekvienoje poroje vienas bus naujakuris ir mintyse išsirinks bet kurį namą šioje gatvėje, o kitas, jo draugas, norės žinoti. kur jis apsigyveno. Jis paskambins telefonu ir paklaus naujojo gyventojo, kur yra jo namas. Pokalbio telefonu pabaigoje naujasis gyventojas pasikviečia draugą į svečius. Draugas sės į taksi ir paaiškins taksi vairuotojui, kur yra namas, ir nuvažiuos aplankyti.

Mokytojas primena pokalbio taisykles: pradėkite pokalbį pasisveikinimu, tada pasakykite, kas kalba – ir kaip galite baigti pokalbį; pokalbis turi būti mandagus ir draugiškas.

Žaidimas "Taip - ne"

Tikslas: Suaktyvinkite prielinksnius ir prieveiksmius vaikų kalboje. Toliau mokykite, kaip logiškai užduoti klausimus apie objekto vietą, spalvą, formą, dydį ir paskirtį. Išmokykite vaikus daryti teisingas išvadas. Ugdykite dialoginę kalbą.

Žaidimo eiga: Pranešėjas mintyse nori objekto. Likę žaidėjai užduoda vedėjui klausimus, norėdami atspėti, kokio objekto pranešėjas pageidauja. Pranešėjas į klausimus atsako „taip“ arba „ne“. Vaikas, pirmasis atspėjęs, kokia tema yra aptarinėjama, tampa lyderiu.

Žaidimas „Sugalvok protingus klausimus“

Tikslas: Toliau mokykite vaikus užduoti ieškomus klausimus.

Įranga: Kiškio paveikslas ar žaislas. Kamuolys, degtukai, laikrodis, raktas, pieštukas, trintukas, siūlai.

Žaidimo eiga: Logopedas: Bunny atėjo pas mus. Jis mėgsta atsakyti į klausimus „Kodėl? Sugalvokime jam sunkių klausimų apie ant stalo esančius daiktus (kamuoliuką, degtukus, laikrodį ir pan.). Pavyzdžiui: „Kodėl laikrodis sustojo? (Laikrodis sustojo, nes pamiršo jį atsukti.)

Komplikacija: Vaikai atsako į klausimus, o ne Bunny.

Naudota literatūra:

G.S. Shvaiko Žaidimai ir žaidimų pratimai kalbai lavinti / red. red. V.V. Herbovaja. – M.: Išsilavinimas, 1983. – 64 p. http://bookree.org/reader?file=1346648&pg=1

N.A. Knushevitskaya Eilėraščiai, mįslės, žaidimai leksikos temomis. – M.: Vaikystė – Spauda, ​​2014. – 176 p.

E.A. Alyabyeva Nuo žodžio iki dialogo. – M.: SFERA, 2013. – 128 p.

Darni kalba – tai tam tikra žodžių ir sakinių seka, kuriuos tarpusavyje sieja tam tikros mintys, sąvokos ir kurie kalboje vadinami tiksliais žodžiais. Sujungta kalba apima dvi kalbos formas: monologinę ir dialoginę.
Praktikuodami darbą su ikimokyklinio amžiaus vaikais padarėme išvadą, kad nuoseklios kalbos ugdymas vis dar yra aktuali problema, tai lemia nuoseklios kalbos svarba būsimų moksleivių socializacijai. Juk nuoseklios vaikų kalbos vystymasis vyksta palaipsniui ir yra neatsiejamai susijęs su kūrybinės veiklos, vaizduotės, mąstymo, aktyvumo ir bendravimo ugdymu.

Korekciniame darbe su ikimokyklinio amžiaus vaikais svarbų etapą užima nuoseklios kalbos ugdymas. S. L. Rubinsteino nuomone, nuoseklumas yra „kalbėtojo ar rašytojo minčių kalbos formuluotės adekvatumas klausytojui ar skaitytojui suprantamumo požiūriu“. Vaikui einant į pirmą klasę, kalba tampa universalia bendravimo su išoriniu pasauliu priemone, todėl labai svarbu mokėti išreikšti savo jausmus, mintis, emocijas ir norus.

Tokie mokslininkai kaip V.K. Vorobjova, T. B. Filičiva, G. V. Čirkina, E. V. Ušakova, L. S. Volkova, E. M. Mastyukova, N. S. Žukova.

Vaikų korekcinio ugdymo kryptis ir metodus išryškina T.B. Filičeva. A. V. Yastrebovos darbuose galime pamatyti metodus, taip pat metodus, kurie sudaro visavertę kalbos veiklą. Tiesioginės kalbos ugdymo turinį ir metodus matome S. A. Mironovos darbuose. Nikashina N.A. atskleidžiami darbo dėl išsamios savarankiškos aprašomosios-naratyvinės kalbos formavimo tikslai. V.K. Vorobjova sukūrė metodą, kaip žingsnis po žingsnio formuoti nuoseklios kalbos įgūdžius ir gebėjimus, naudojant grafinį planą. Naudojant T.A. modelius ir diagramas. Tkačenka siūlo lavinti aprašomuosius pasakojimo įgūdžius. Kūrybinio pasakojimo mokymas atsispindi V. P. Gluchovo, T. A. Sidorčuko darbuose.

Norime pakalbėti apie kai kuriuos žaidimus ir žaidimų būdus, kurie padės lavinti nuoseklią vaikų nuo trejų iki septynerių metų kalbą.

Pradinio ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos raida.

Sulaukus 3-4 metų, didėja ne tik dažniausiai vartojamų žodžių apimtis, bet ir gebėjimas kurti žodžius. Iš pradžių šis reiškinys atrodo kaip rimavimas, vėliau išrandami nauji žodžiai, turintys specifinę reikšmę.
Trejų metų vaiko kalboje pamažu formuojasi gebėjimas taisyklingai jungti skirtingus žodžius į sakinius. Nuo paprastos dviejų žodžių frazės vaikas pereina prie sudėtingos frazės vartojimo, naudodamas jungtukus, daiktavardžių didžiąsias raides, vienaskaitą ir daugiskaitą. Nuo antrosios trečiųjų gyvenimo metų pusės būdvardžių gerokai padaugėja. Vaikai naudoja dialoginę kalbos formą. Šiame amžiuje sėkmingam nuoseklios kalbos ugdymui naudojamos šios technikos: teatro pasirodymai, logoritminiai pratimai, pirštų žaidimai. Sėkmingam rišlios kalbos ugdymui siūlomi žaidimai naudojant liaudies meną kaip šaltinis, kuriame galima rasti medžiagos, atitinkančios tiek turinio, tiek formos reikalavimus kūriniams vaikams. Vaikams skirtų žaidimų su žodžiais medžiaga daugiausia buvo liaudies meno kūriniai iš E. I. Tikhejevos knygos „Mažų vaikų žaidimai ir užsiėmimai“.

Atkreipiame jūsų dėmesį į didaktinių žaidimų, skirtų jaunesnių ikimokyklinukų kalbai lavinti, pavyzdžius:

1. Didaktinis žaidimas „Paukščiai“.

Žaidimo tikslas: Lavinti vaikus gebėjimą derinti žodžius ir veiksmus, aktyvinti vaikų kalbą.

Žaidimo eiga: Suaugęs žmogus kreipiasi į vaikus: „Paklausykite naujo eilėraščio apie paukščius:

Išskrido du paukščiai
Jie nėra dideli.
Kaip jie skrido
Visi žmonės žiūrėjo.
Kaip jie susėdo
Visi žmonės buvo nustebinti.

Kas nori būti paukščiais? (Norintiesiems suaugęs užsideda kepures paukščiams.) Visi sėdėsime ant kėdžių į šoną ir žiūrėsime, kaip paukščiai skrenda, o tada atsisėsim, atsisėsim greta ir skrisime atgal. Vaikai ir suaugęs taria darželio eilėraščio žodžius, o paukščiai atlieka atitinkamus veiksmus. Tada jie pasirenka naujus paukščius ir žaidimas kartojasi. Žaidimas gali būti kartojamas kelis kartus.

2. Didaktinis žaidimas „Rabušečka višta“.

Žaidimo tikslas: Ugdykite vaikų kalbos aktyvumą, praktikuokite su jais klausimo intonaciją.

Žaidimo eiga: Suaugęs žmogus parodo paženklintos vištos paveikslėlį ir paaiškina, kodėl ji vadinama „paženklinta višta“, tada kviečia vaikus žaisti. Vištiena parenkama naudojant skaičiavimo mašiną. Suaugęs žmogus užsideda jai kepurę, iškelia ją prieš vaikus ir pradeda klausinėti. Vištiena į juos atsako suaugusiojo paraginta:
- Vištute, kur tu nuėjai?
- Prie upės.
- Vištute, kodėl tu išėjai?
- Už vandens.
- Vištute, kam tau reikia vandens?
- Laistykite viščiukus.
- Vištute, kaip vištos prašo atsigerti?
- Pi-pi-pi-pi! (Tai sako visi vaikai.)
Vėl žaidžiant, suaugęs siūlo vaikams: „Visi kartu paklauskime vištos, kur ji dingo? Vaikai kartu su suaugusiuoju, bandydami atkurti klausiančią intonaciją, klausia: „Uoliena, kur tu nuėjai? ir tt

3. Didaktinis žaidimas „Apie šarką“

Žaidimo tikslas: Išmokykite vaikus klausytis savo gimtojo žodžio, pagauti darželio eilėraščio ritmą ir suprasti, kas jame sakoma.

Žaidimo eiga: Vaikai sėdi priešais suaugusiuosius. Suaugęs žmogus daro sukamuosius judesius dešinės rankos rodomuoju pirštu per kairės rankos delną („verda košę“) sakydamas:

Žodžiai:

Keturiasdešimt, keturiasdešimt,
Šarka – baltapusė
Virta košė
Aš užšokau ant slenksčio,
Iškviečiau svečius.
Svečiai kieme -
Košė ant stalo.
Tai lėkštėje
Tai ant lėkštės
Šis puodelyje
Tai yra dubenyje.

Judesiai:

Suaugęs ir vaikai kartu verda košę. Sulenkite pirštus po vieną, pradedant nuo mažojo piršto. Nykštys nesulenktas. Kreipiasi į nykštį.

Žodžiai:

Ir ji tam nieko nedavė.
Nenešei medienos,
Tu nenešei vandens
Nevirei košės.
Štai tau šaukštas -
Košę išsivirkite patys.
Čia yra kelmas, yra rąstas,
Čia yra malkos
Čia yra karštas vanduo.

Kartojant žaidimą, suaugęs kviečia vaikus padėti ištarti lopšelio eilėraštį. Po žodžių „į tai“ jis daro pauzę, o vaikai užbaigia frazę: „lėkštėje“, „puodelyje“, „dubenyje“.

Vidutinio ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos raida

4-5 metų amžiaus, normaliai vystantis kalbai, vaikai geba suvokti priežasties ir pasekmės ryšius bei vartoti sudėtingus ir sudėtingus sakinius. Taip pat vaikai gali išsamiai, su detalėmis ir pasikartojimais kalbėti apie siužeto paveikslėlio turinį, padedami suaugusiojo, kartoti žaislo aprašymo pavyzdžius, dramatizuoti pažįstamų kūrinių ištraukas ir pasakoti neįtikėtinas istorijas. Dažnai 4-5 metų ikimokyklinukai aktyviai palydi savo veiklą kalbėdami (žaidimai, buities ir kita veikla).
Ir taipŠiame amžiuje daug dėmesio skiriama aprašomųjų istorijų (descriptive story) raidai. Jie naudoja mnemoninius metodus: koliažą, mnemoninę lentelę, mnemoninį takelį ir kt.

Atkreipiame jūsų dėmesį į šiuos mokomuosius žaidimus:

1. „Keistos pasakos“.
„Šiandien Vitos gimtadienis. Į darželį draugams atnešė skanėstų: obuolių, sūrių saldainių, saldžių citrinų, kriaušių ir sausainių. Vaikai valgė ir nustebo. Kodėl jie nustebo?
Pavyzdžiu gali būti ir poetiniai kūriniai (K. Čukovskio „Sumišimas“, „Štai koks abejingas“ S. Maršakas ir daugelis kitų). Išklausę vaikai dažniausiai analizuoja kūrinį faktų patikimumo požiūriu ir sugalvoja savo pasakėčias ar inversijas.

2. Naudojant vaizdinę ir grafinę medžiagą iš vadovo T.Yu. Bardysheva ir E.N. Monosova.

• Pakvieskite vaikus pažvelgti į siužeto paveikslėlį (1 pav.).
• Paprašykite įvardyti paveikslėlyje pavaizduotus vaikus.
• Užduokite klausimus:

Ką maitina motinos ir vaikai?
– Kaip visus šiuos paukščius vadinti?
– Kokius paukščius maitina mama? (Mama maitina paukštį.)
- Kas padeda mamai? (Vova ir Tanya padeda mamai.)
– Kuo mama maitina žąsį? (Mama maitina žąsis.)
- Kuo Tanya šeria vištą? (Tanya maitina vištienos grūdus.)
– Kuo Vova šeria antį? (Vova maitina ančių koše.)
– Kokius pagalbininkus turi mama? (Mama turi gerų pagalbininkų.)

• Pakvieskite vaikus pasiklausyti gautos istorijos.
• Paprašykite vaikų perpasakoti istoriją naudojant grafinį planą (2, 3, 4 pav.).

3. „Stebuklingas krepšys“

Tikslas: Darnios kalbos, vaizduotės, kūrybinio mąstymo ugdymas.

Įranga: 8-10 skirtingų figūrėlių, dėžutė.

Turinys: Vedėja siūlo atsitiktine tvarka išimti figūrėles iš dėžutės. Turime išsiaiškinti, kas ar koks bus šis objektas pasakoje. Pirmajam žaidėjui pasakius 2–3 sakinius, kitas išima kitą objektą ir tęsia pasakojimą. Kai istorija baigiasi, elementai vėl sujungiami ir prasideda nauja istorija. Svarbu, kad kiekvieną kartą gautumėte visą istoriją ir kad vaikas skirtingose ​​situacijose pateiktų skirtingus veiksmų su tuo pačiu objektu variantus.

Vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikų nuoseklios kalbos ugdymas

Būdamas 5–6 metų vaikas pradeda intensyviai įsisavinti monologinę kalbą, nes iki to laiko baigiasi foneminės kalbos raidos formavimosi procesas, o vaikai daugiausia įgyja savo gimtosios kalbos morfologinę, gramatinę ir sintaksinę struktūrą (A.N. Gvozdevas). , M. F. Fomicheva, V. K. Lotarevas, O. S. Jo teiginiai savo forma ima panašėti į trumpą istoriją. Aktyviame žodyne yra daug žodžių, turinčių sudėtingų leksinių ir fonetinių savybių. Pasisakymai apima frazes, kurioms reikia pritarti didelei žodžių grupei.

Atkreipiame jūsų dėmesį į šiuos mokomuosius žaidimus:

1. Didaktinis žaidimas „Atspėk“

Žaidimo tikslas: Išmokyti vaikus apibūdinti objektą nežiūrint į jį, atpažinti reikšmingus jo bruožus; atpažinti objektą pagal aprašymą.

Žaidimo eiga: Suaugęs primena vaikams, kaip per pamoką jie kalbėjo apie pažįstamus daiktus, minė ir mįsles apie juos, ir siūlo: „Žaiskime. Tegul mūsų kambaryje esantys daiktai pasakoja apie save, o mes iš aprašymo atspėsime, kuris objektas kalba. Pasirinkite ką nors sau ir kalbėkite už tai. Tiesiog reikia laikytis žaidimo taisyklių: kai kalbate apie daiktą, nežiūrėkite į jį, kad iš karto neatspėtume, o kalbėkite tik apie tuos objektus, kurie yra patalpoje.
Po trumpos pauzės (vaikai turi pasirinkti aprašomą objektą ir pasiruošti atsakyti) suaugęs ant bet kurio žaidžiančiojo kelių padeda akmenuką (vietoj akmenuko galima panaudoti kaspinėlį, žaislą ir pan.). Vaikas atsistoja ir aprašo objektą, o tada perduoda akmenuką tam, kuris atspės. Atspėjęs vaikas aprašo savo objektą ir perduoda akmenuką kitam žaidėjui atspėti.
Žaidimas tęsiasi tol, kol kiekvienas sugalvoja savo mįslę.
Žaidimo metu suaugęs žmogus pasirūpina, kad aprašydami daiktus vaikai įvardytų esminius jų bruožus, kurie padėtų atpažinti objektą. Jis gali paklausti klausiančiojo: „Kur yra šis objektas? arba: „Kam šis daiktas skirtas? Tačiau neturėtumėte skubėti su pagrindiniais klausimais. Būtina suteikti vaikui galimybę prisiminti objektą, pagrindinius jo bruožus ir apie juos kalbėti.
Vaikai pateikia tokius daiktų aprašymus: „Medinis, poliruotas, stiklinis priekyje, gali pasakoti įdomias istorijas“ (televizorius), „Geležinis, iš šakelių, stovi ant palangės, iš ten girdisi paukščio čiulbėjimas (narvelis). ), „Puikus, su snapeliu, jame virintas vanduo“ (virdulys).

2. Didaktinis žaidimas „Taip-ne“.

Žaidimo tikslas: Išmokykite vaikus mąstyti, logiškai kelti klausimus ir daryti teisingas išvadas.

Žaidimo eiga: Suaugęs pasakoja vaikams žaidimo taisykles ir paaiškina vardą. „Kodėl šis žaidimas taip vadinamas? Nes jūs ir aš į vairuotojo klausimus galime atsakyti tik žodžiais „taip“ arba „ne“. Vairuotojas išeis pro duris, o mes sutarsime, kokio daikto savo kambaryje jam palinkėsime. Jis ateis ir paklaus mūsų, kur yra tas daiktas, koks jis ir kam jis reikalingas. Mes jam atsakysime tik dviem žodžiais. Suaugęs žmogus išeina, tada įeina į kambarį ir klausia: „Ar šis daiktas yra ant grindų? - "Ne". "Ant sienos?" - "Ne". – Ant lubų? - "Taip." „Stiklas? Ar tai atrodo kaip kriaušė? - "Taip." — Lemputė? - "Taip."
Prisiimdamas pirmojo vairuotojo vaidmenį, suaugęs moko vaikus logiškai užduoti klausimus. Jis paaiškina: „Vaikai, ar pastebėjote, kaip aš klausiau? Iš pradžių išsiaiškinau, kur tas objektas, o paskui – kas tai. Pabandykite atspėti tą patį“.

3. Didaktinis žaidimas „Pasirink rimą“

Tikslas: mokyti vaikus pasirinkti rimą garsų deriniui

Pažanga: Vairuotojas nustato tam tikrą garso derinį, o grotuvai su juo sukuria kupetą:
sa-sa-sa – atskrido pas mus... (vapsva), sha-sa-sha – radome žolėje... (erkė) ir t.t.

Darnios vaikų kalbos ugdymas parengiamojoje mokyklai grupėje

Parengiamojoje mokykloje vaikai laisvai kalba frazine kalba ir įvairias sudėtingų sakinių konstrukcijas. Jie turi didelį žodyną ir įvaldo žodžių darybos bei linksniavimo įgūdžius. Iki to laiko susiformuoja teisingas garso tarimas ir pasirengimas garso analizei bei sintezei. Darnioje kalboje pastebimi šie įgūdžiai:
- perpasakoti pažįstamą pasaką, trumpą tekstą, eilėraštį;
- sudaryti istoriją pagal paveikslą ir siužetinių paveikslėlių seriją, pasakojant apie tai, kas buvo matyta ar girdėta;
- argumentavimas, samprotavimas, nuomonės reiškimas, įtikinėjimas.
Darnios kalbos ugdymo pamokose parengiamojoje grupėje ypatingas dėmesys skiriamas pasakojimui iš asmeninės patirties, pasakojimui pagal siūlomą siužetą.

Atkreipiame jūsų dėmesį į šiuos didaktinius žaidimus, skatinančius kūrybinės veiklos plėtrą:

1. Logopedinės pasakos.

Siekdami sukurti nuoseklią kalbą ir leksines bei gramatines kategorijas, naudojame tokią žaidimo techniką kaip logopedinės pasakos (E.G. Karelskaya)
Žemiau yra pasakiška istorija. Tokių kalbos žaidimų metu ikimokyklinuko žodynas pildomas, suaktyvinama jo vaizduotė, protinė veikla ir atmintis. Istoriją (pasaką) pirmiausia įgarsina suaugęs žmogus, o vėliau ir pats vaikas. Šiuo atveju naudojami žaislai, flanelgrafas, siužetinės nuotraukos, šešėlių ir pirštų teatrai.

Pasaka "Gražuolė, riteris ir pabaisa"

Tam tikroje karalystėje, tam tikroje valstybėje gyveno graži princesė, narsus riteris, princesės brolis ir baisus monstras.
Princesė, kaip ir tikėtasi, gyveno bokšte, riteris – pilyje, o pabaisa – pelkėje.
Ir šioje karalystėje-valstybėje gyveno vargšas piemuo, kuris labai mylėjo princesę, bet negalėjo net pasvajoti, kad kada nors ji taps jo žmona.
Kiekvienais metais karalius, princesės tėvas, savo dukrai surengdavo jaunikių šou. Jis surinko visus pretendentus ir davė jiems užduotis, kurias reikėjo atlikti greitai ir teisingai. Bet arba užduotys buvo per sunkios, arba piršliai buvo kvaili, bet nė vienas iš jų netapo princesės vyru. Kai kurie už neteisingus atsakymus buvo įkalinti bokšto rūsyje, riteris turnyre laimėjo kitus piršlius, o jie gėdingai buvo pašalinti iš valstybės. Ir kai kuriuos vargšus pabaisa paėmė į nelaisvę.
Ir tada atėjo diena, kai nei pačioje valstybėje, nei už jos ribų princesei neliko nė vieno potencialaus jaunikio... Tik vienas piemuo buvo gyvas ir sveikas ir tebevaikščiojo laisvėje. Ir jis nusprendė išbandyti savo laimę.
Suaugęs žmogus klausia vaiko: „Ar nori, kad piemuo paimtų princesę savo žmona? Tada padėkime jam atlikti karaliaus užduotis“.

Pirma užduotis. Apie kurį iš trijų objektų: bokštą, pilį ar pelkę galima pasakyti:
šalta; niūrus; baisu; baisu; toli; neprieinamas; šalta; tamsus; baisu; aukštas; niūrus: neprieinamas; niūrus; siaubinga; baisu; supuvęs; šalta; nepravažiuojamas.

Antra užduotis. Apie kurį iš pasakų personažų: riterį, princesę ar pabaisą galime pasakyti:
žiaurus; Blogis; sunkus; išdidus; beširdis; šalta; Blogis; sunkus; išdidus; beširdis; žiaurus; nedoras; atšiaurus; išdidus; beširdis;
Žinoma, galų gale piemuo turi laimėti ir atsakyti į visus karaliaus klausimus (su vaiko pagalba)!
Kas dėl to nusiminė? Ir kodėl?
UPset? Apie ką čia kalbama? Kodėl?
O kas buvo DŽIAUGSMAS? Ir kodėl?
(Už kiekvieną teisingą atsakymą vaikas gauna lustą.)

2. Didaktinis žaidimas „Pasakyk man – neklyk“.

Tikslas: pasirinkite žodį, turintį priešingą reikšmę. Paaiškinkite savo pasirinkimą. Sudarykite sakinį su jungtuku a, kuris sujungia abu antonimus.

Pavyzdys: drąsa. Kieme šuo užpuolė kačiuką, vienas berniukas demonstravo drąsą, o kitas bailumas.

Drąsa; Malonus; bukas (peilis); juokinga; ilgas; senas (sofa); purvinas; tamsus; lengvai; greitas; pirkti; atviras; jaunas; storas.

3. Didaktinis žaidimas: „Surask klaidą“.

Tikslas: rasti ir išsamiai paaiškinti, kas negerai siūlomame teiginyje.

Upelis platesnis už upę. Skruzdėlynas aukštesnis už namą. Tigras yra silpnesnis už katę. Vėžlys ropoja greičiau nei gyvatė. Lėktuvas juda lėčiau nei automobilis. Mėnulis šviesesnis už saulę. Trijų aukštų namas yra žemesnis nei vieno aukšto namas. Kiškis turi daugiau ausų nei lokys. Debesis po medžiais. Stalas kvadratinis už langą. Kėdė labiau medinė nei naktinis staliukas. Katya turi daugiau lėlių nei žaislų. Petja surinko daugiau rupūžių nei grybų. Pieno produktų šaldytuve mažiau nei kefyro. Tėtis jaunesnis už sūnų, bet vyresnis už senelį.

Nuorodos:

1. Bardysheva T. Yu, Monosova E. N.: „Metodinės rekomendacijos vizualiniam didaktiniam vadovui „Nuoseklios kalbos mokymas 4-5 metų vaikams“ Paveiksliniai ir grafiniai pasakojimų planai. LLC leidykla „Scriptorium“, 2003 m
2. Vorobjova V.K.: Vaikų, turinčių sisteminį kalbos neišsivystymą, darnios kalbos ugdymo metodika - M. 2006 m
3. Gluchovas V.P.: Iš logopedinio darbo patirties ikimokyklinio amžiaus vaikų, turinčių specialiųjų poreikių, nuoseklios kalbos formavimo pasakojimo mokymo pamokose // Defektologija. – 1994 m.
4. E.G. kareliečių« Kalbėtojų auginimas» red. „Bustardas“ M. 2007 m
5. TikhejevaE.I.Žaidimai ir užsiėmimai mažiems vaikams. L., 1934 m.
6. Tkačenka T.D.: „Kalbos raidos logikos pratimai“. Ikimokyklinuko albumas. — 2 leidimas, pridėti. ir apdorotas - M.: Knigolyub, 2005. - 56 p.
7. Filicheva T. E. Ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos formavimo ypatybės. - M., 1999 m.
8. Filicheva T. B., Tumanova T. V. Vaikai, kurių bendras kalbos neišsivystymas. Švietimas ir mokymas. - M., 1999 m.
9. Filicheva T. E., Chirkina G. V.: Bendrai neišsivysčiusių vaikų paruošimas mokyklai specialiajame darželyje. - M., 1993 m. - I, II dalis.

Logopediniai žaidimai ir pratimai, skirti ištaisyti pradinių klasių mokinių žodinės ir rašytinės kalbos trūkumus

Metodinis vadovas tėvams ir mokytojams.

Aiškinamasis raštas………………………………………………….……..3

I skyrius. Smulkiosios ir stambiosios motorikos lavinimas…………………………….…..5

Pratimų rinkinys smulkiajai ir stambiajai motorikai lavinti………………..5

II skyrius. Kalbinio kvėpavimo ugdymas…………………………………………..9

Taisyklingam kalbiniam kvėpavimui lavinti pratimų rinkinys......9

III skyrius. Artikuliacinės motorikos ugdymas…………………………15

Artikuliacinės gimnastikos svarba formuojant taisyklingą garsų tarimą………………………………………………………………………………..15

Artikuliacinės gimnastikos taisyklės……………………………15

Pratimų rinkinys, skirtas lavinti artikuliacinius garso modelius S...16

Pratimų rinkinys, skirtas lavinti artikuliacinius garso modelius P...20

Pratimų rinkinys garsų L, L artikuliacijos modeliams lavinti…………………………………………………………………………………….22

I skyriusV. Foneminės klausos raida………………………………26

Žaidimai, skirti lavinti foneminę klausą, pagrįstą ne kalbos garsais 27

Žaidimai foneminei klausai lavinti naudojant kalbos medžiagą……………27

skyriusV. Žodyno tobulinimas……………………………………………………………………………………………………………………

Pratimų ir žaidimų rinkinys, skirtas praturtinti ir suaktyvinti vaikų žodyną…………………………………………………………………………………32

skyriusVaš. Kalbos gramatinės struktūros plėtra …………………………… 37

Pratimų ir žaidimų rinkinys gramatiniams įgūdžiams lavinti………..37

skyriusVII. Darnios kalbos ugdymas………………………………………………………..41

Pratimų ir žaidimų rinkinys rišlios kalbos įgūdžiams lavinti……………41

Literatūros sąrašas……………………………………………………………..51

Aiškinamasis raštas

Kalba yra viena iš svarbiausių žmogaus psichinių funkcijų. Kalbos raidos procese formuojasi aukštesnės pažintinės veiklos formos ir gebėjimas efektyviai bendrauti su išoriniu pasauliu.

Pradinių klasių mokinių žodinės ir rašytinės kalbos sutrikimas neigiamai veikia mokymosi ir socialinės adaptacijos visuomenėje procesą. Taigi išryškėja poreikis taisyti kalbos trūkumus ir ugdyti mokinių raštingumą bei taisyklingą kalbą.

Šis metodinis vadovas leis apjungti mokytojų ir tėvų pastangas ugdant ir auklėjant pradinukus. Atlikus metodiniame vadove siūlomas užduotis, bus galima greitai ir lengvai pasiekti sutrikusių garsų susidarymą, įsisavinti leksinę medžiagą, ugdyti rišlią kalbą, įtvirtinti logopediniuose užsiėmimuose įgytus įgūdžius.

Vadovą sudaro septyni skyriai, kuriuose yra žaidimų ir pratimų rinkinys, skirtas taisyti ir lavinti kalbą:

 pratimai smulkiajai ir stambiajai motorikai lavinti;

 taisyklingam kalbiniam kvėpavimui lavinti pratimai,

 pratimai taisyklingai artikuliacijai lavinti,

 pratimai foneminei klausai ir suvokimui lavinti,

 pratimai, skirti praturtinti ir aktyvinti vaikų žodyną,

 pratimai, skirti lavinti gramatinius įgūdžius,

 pratimai rišlios kalbos įgūdžiams ugdyti.

Naudojant žaidimų ir pratimų rinkinį, skirtą kalbai taisyti ir lavinti, įgyvendinami didaktiniai prieinamumo, aiškumo, perėjimo nuo paprasto prie sudėtingo, kartojimo ir mankštos principai.

Siūlomas žaidimų ir pratimų rinkinys skirtas naudoti logopedams, dalykų mokytojams, pailgintos dienos grupės mokytojams, 1–4 klasių mokinių tėveliams.

Svarbu atsiminti, kad dėl įgytų įgūdžių nekartojimo ir įtvirtinimo namuose ir mokykloje labai sumažėja korekcinio darbo efektyvumas ir pailgėja kalbos sutrikimų korekcijai reikalingas laikas.

I skyrius

Smulkiosios ir stambiosios motorikos lavinimas.

Niekam nebėra paslaptis, kad vaiko kalbos išsivystymo lygis tiesiogiai priklauso nuo smulkių rankų pirštų judesių, būtent smulkiosios motorikos, formavimosi laipsnio. Tačiau pirštų gimnastika nepraranda savo aktualumo 6-7 metų vaikams. Faktas yra tas, kad net tiesiog teisingai laikyti rašiklį nėra lengva. Jau nekalbant apie įvairių kabliukų ir pagaliukų išvedimą.
Taigi, mes laviname jaunesnių moksleivių kalbą, atmintį ir dėmesį. Žemiau siūlomi pratimai gerina protinę veiklą, skatina įsiminimą, gerina rašymo procesą.

! Reikia dirbti su vaikukiekvieną dieną bet kuriuo metu, bet ne prieš miegą. Visus pratimus atlikite energingai, su optimalia apkrova, dideliu judesių diapazonu, kitaip jie neduos teigiamo efekto. Ypatingas dėmesys turėtų būti skiriamas padidinto sudėtingumo treniruočių judesiams, tai yra tiems, kurių mūsų pirštai nedaro kasdieniame gyvenime. Būtent tokia pirštų treniruotė duoda matomų ir greitų rezultatų.

Žaidimai ir pratimai, skirti lavinti stambiąją ir smulkiąją motoriką.

1. „Žiedai“
Pakaitomis sujunkite kiekvieno piršto pagalvėlę su nykščiu, suformuodami žiedą. Pirmiausia dešinėje, tada kairėje. O pamokos pabaigoje – sinchronizuoti judesiai abiem rankomis.

Pirštai išėjo pasivaikščioti.
Vienas, du, trys, keturi, penki,
Suskaičiuokime pirštus.

2. „Ragai“
Suspauskite didįjį, vidurinį ir bevardį pirštą į žiedą. Likusią dalį kiek įmanoma ištempkite į šonus (padarykite ožką). Po to nykštį, bevardį ir mažąjį pirštą susukite į žiedą (padarykite „ragus“). Pakartokite šias figūras 3 kartus kiekviena ranka.

3. „Kumštis-šonkaulis-delnas“
Trys padėtys stalo plokštumoje. Kumščiu, tada delno kraštu ant stalo, delnu tiesiai ant stalo. Atlikite tai dešine ranka, kaire ranka, tada sinchroniškai.

4. „Tic-tac-toe“
Užkabinkite vidurinįjį pirštą ant rodomojo piršto – kryžių. Tada sujunkite rodomojo piršto ir nykščio pagalvėles - nulį. Pakeiskite šiuos judesius.

5. „Veidrodinis piešinys“
Paimkite pieštuką į kiekvieną ranką ir vienu metu pieškite veidrodines simetriškas formas ir raides.

6. "Ausis-nosis"
Kaire ranka suimkite nosies galiuką, o dešine – priešingą ausį. Paleiskite, suplokite rankomis ir pakeiskite rankų padėtį.

7. "Žuvis"
Delnų sudėjimas yra „žuvis“. Judinkite „žuvį“ skirtingomis kryptimis, imituodami plaukimą.

8. „Gyvatė“
Suglauskite delnus - tai yra „gyvatės“ galva. Suspauskite rankas kartu. Judinkite „gyvatę“ skirtingomis kryptimis, imituodami šliaužimą.

9. „Pilis“
Eilėraštis turi būti skaitomas ne labai greitai, o aiškiai ir ritmingai, kad vaiko judesiai sutaptų su ritmu. Ypač paryškinkite galutinį „atidarytą“, kad vaikas galėtų parodyti, kaip plačiai jis atidarė spyną.
Suglauskite pirštus ir, purtydami „užraktą“, ritmiškai pasakykite:
- Ant durų yra užraktas,
- Kas galėtų ją atidaryti?
- Trankyti, trankyti (neatleisdami pirštų, trankyti vienas į kitą delnų kulnais),
- Susukti, apsukti (neatleisdami pirštų patraukite vieną ranką link savęs, kitą nuo savęs, pakaitomis juos keisdami),
- Traukite, traukite (traukite rankenas įvairiomis kryptimis, ištiesindami pirštus, bet visiškai neatleisdami užrakto),
- Ir jie atidarė! (staigiai atleiskite pirštus, plačiai išskleiskite rankas į šonus).

10. „Aštuonetukai“
Kairės ir dešinės rankos rodomuoju ir viduriniu pirštais, tada sinchroniškai, nupieškite aštuonias figūras ore.

11. Įvairūs daiktiniai užsiėmimai, lavinanti smulkiąją motoriką: sagų užsegimas ir atsegimas, batų suvarstymas, žaidimai su mozaikomis, konstravimo rinkiniai, dėlionės; žaidimai su pupelėmis ir žirneliais (sudėkite juos į skirtingas dėžutes).

12. Padėkite delnus priešais krūtinę. Kairysis delnas slysta aukštyn, kairės rankos pirštai suspaudžia dešinės rankos pirštus ir stipriai juos suspaudžia. Tą patį reikia padaryti su dešine ranka. Pakartokite 20 kartų.

13. Tvirtai suspauskite abi rankas į kumščius, tada stipriai ištieskite pirštus į šonus. Pakartokite 10 kartų.

14. Padėkite delnus ant stalo ir braukite pirštais ant stalo. Leiskite vaikui apsimesti, kad jis groja pianinu. Dabar reikia 5 kartus smogti į stalą kiekvienu pirštu. Vaikas turi išmokti valdyti kiekvieną pirštą atskirai.

15. Lengva abi rankas suspausti į kumščius ir lėtai sukti rankas. Tada suplakite šepečius. Pakartokite 8 kartus kiekviena kryptimi.

16. Masažuokite kiekvieną pirštą nuo nago falangos žemyn pirštu ir palei delną išilgai kaulų. Jei vaikui sunku ir jo rankos greitai pavargsta, padėkite savo kūdikiui atlikti šį pratimą. Masažuokite rankas 1-2 minutes.

17. Atsistokite, užmerkite akis, ištieskite rankas į šonus. Dešinės rankos rodomuoju pirštu palieskite nosies galiuką, tada kaire. Pakartokite pratimą 10 kartų, tada suplakite rankas.

18. Atsistokite, užmerkite akis, ištieskite rankas į šonus. Dešine ranka palieskite kairįjį ausies spenelį (ranka prieš veidą), tada dešine ranka dar kartą palieskite kairę ausies spenelį (ranka už galvos). Tą patį padarykite su kaire ranka. Pakartokite pratimą 10 kartų kiekviena kryptimi, tada suplakite rankas.

19. Pieštukas
Geriau duokite vaikui pieštuką su krašteliais

Suku rankose pieštuką,
Suku tarp pirštų.
Tikrai kiekvienas pirštas,
Aš išmokysiu tave būti paklusniu.

20. Asistentas
pabarstykite ant stalo įvairių grūdų – leiskite vaikui nežiūrėdamas bandyti atpažinti ir įvardyti grūdus

Rūšiuoju grūdus
Noriu padėti mamai
Aš esu užmerktomis akimis
Ryžius galiu atskirti nuo grikių.

21. Riešutai
paimkite 2 graikinius riešutus ar panašaus dydžio rutuliukus

Išmoko du riešutus
Laikykite tarp pirštų.
Tai man padės mokykloje
Rašykite tiesias raides.

22. Kopūstų rauginimas

Kopūstą susmulkiname (Judinkite tiesius šepečius žemyn ir aukštyn. Mes trys morkos Kumščių judėjimas link savęs ir Stumti. Kopūstą pasūdome Pirštų judesiai imituojantys druskos barstymą. Spaudžiame kopūstus. Intensyvus abiejų rankų suspaudimas į kumščius.)

II skyrius

Kalbinio kvėpavimo vystymasis.

Kalbos kvėpavimas skirtas dalyvauti kuriant vokalinį garsą vienodo iškvėpimo metu. Nuo gyvenimo jis skiriasi tuo, kad yra kontroliuojamas procesas.

Kalbinis kvėpavimas laikomas neteisingu, jei kvėpavimas greitas, iškvėpimas sutrumpėjęs, įkvėpimas per didelis arba oro įleidimas pastebimas aplinkiniams.

Vykdymas kvėpavimo pratimai skatina taisyklingo kalbinio kvėpavimo vystymąsi pailgintu laipsnišku įkvėpimu, kvėpavimo takų ligų (slogos, nazofaringito, sinusito, lėtinio bronchito ir kt.) prevenciją.

Taisyklingas kalbos kvėpavimas- normalaus garso tarimo, kalbos apskritai pagrindas. Kai kuriems garsams reikalingas energingas, stiprus iškvėpimas, stipri oro srovė.

! Reguliariai atliekami kvėpavimo pratimai padeda lavinti taisyklingą kalbos kvėpavimą su pailgintu, laipsnišku iškvėpimu, leidžiančiu gauti oro tiekimą skirtingo ilgio kalbos atkarpoms tarti.

Užsiėmimų metu reikia laikytis šių sąlygų:

Nesportuokite dulkėtoje, nevėdinamoje ar drėgnoje patalpoje.

Po valgio nesportuokite.

Užsiėmimai turėtų vykti laisvi drabužiai, nevaržantys judesių.

Nepersistenkite, jei jaučiatės blogai, atidėkite užsiėmimus.

Dozuokite pratimų kiekį ir tempą.

Pratimai ir žaidimai, skirti lavinti taisyklingą kalbinį kvėpavimą

„Užpūsk atkaklią žvakę“

Dešinėje rankoje laikykite spalvotas popieriaus juosteles; padėkite kairįjį delną ant pilvo; įkvėpkite per burną, išpūskite skrandį; tada ilgai įkvėpkite, „užgesindami žvakę“.

"Lokomotyvas"

Vaikščiokite po kambarį, sulenktomis rankomis imituodami garvežio ratų judesius, tardami „choo-choo“ ir keisdami judėjimo greitį, garsumą ir tarimo dažnį.

"Švytuoklė"

Sėdėkite sukryžiuotomis kojomis, rankas ant pakaušio; ramiai įkvėpkite (pauzė 3 sek.), pasilenkite į priekį – iškvėpkite, grįžkite į pradinę padėtį – įkvėpkite. Pakartokite 3-4 kartus.

"Kamuolis"

Įsivaizduokite save kaip balionus; Skaičiuodami 1, 2, 3, 4, keturis kartus giliai įkvėpkite ir sulaikykite kvėpavimą. Tada, suskaičiuodami 1–5, lėtai iškvėpkite.

"Košė"

Įkvėpkite per nosį, o iškvėpdami pasakykite žodį „išpūsti“. Pakartokite bent 6 kartus.

"Sukite pieštuką"

Įkvėpkite per nosį ir, iškvėpdami per burną, per stalą ridenkite apvalų pieštuką.

"Sušildome rankas"

Įkvėpkite per nosį ir pūskite ant šaltų rankų, sklandžiai įkvėpkite per burną, tarsi šildytumėte rankas.

"Medžio pjovimas"

Atsistokite poromis vienas priešais kitą, laikykitės už rankų ir imituokite medienos pjovimą: rankos link savęs – įkvėpkite, rankos toli nuo savęs – iškvėpkite.

"Medžio pjovėjas"

Atsistokite tiesiai, kojos šiek tiek siauresnės už pečius; Iškvėpdami suglauskite rankas kaip kirvį ir pakelkite jas aukštyn. Staigiai, tarsi po kirvio svoriu, iškvėpdami nuleiskite ištiestas rankas žemyn, pakreipkite kūną, leisdami rankomis „perpjauti“ tarpą tarp kojų. Pasakykite "uh". Pakartokite 6-8 kartus.

"Komarikas"

Atsisėskite, kojomis suglauskite kėdės kojas, rankas uždėkite ant diržo. Įkvėpkite, lėtai pasukite liemenį į šoną; iškvėpdami parodykite, kaip suskamba uodas - „z-z-z“; greitai grįžkite į pradinę padėtį. Naujas kvėpavimas – ir posūkis kita kryptimi.

"Trimitininkas"

Atnešk įsivaizduojamą pypkę prie lūpų. Imituodami trimitininko judesius, spauskite pirštais įsivaizduojamus klavišus, o iškvėpdami sakykite „tu-tu-tu“ (10 - 15 sek.).

"Klaida"

Atsisėskite, išskėskite rankas į šonus, šiek tiek judindami atgal – įkvėpkite. Iškvėpdami parodykite, kiek ilgai zuja didysis vabalas - „w-w-w“, nuleisdami rankas žemyn.

"Purdurta padanga"

Lengvai įkvėpkite, iškvėpdami parodykite, kaip oras lėtai išeina pro pradūrimą padangoje - „sh-sh-sh“.

Patarlių, posakių skaitymas, liežuvio virpėjimas vienu atodūsiu.

Vienu įkvėpimu skaitykite patarles, posakius, liežuvio virpesius.

Lašas ir akmuo kalta.

Jie stato dešine ranka ir laužo kaire.

Kas vakar melavo, rytoj nepatikės.

Toma visą dieną verkė ant suoliuko šalia namo.

Nespjauk į šulinį – reikės atsigerti vandens.

Kieme yra žolė, ant žolės yra malkos: viena malka, dvi malkos - nepjaukite malkų ant kiemo žolės.

Ant kalvos gyveno kokie trisdešimt trys Egorkai: vienas Egorkas, du Egorkai, trys Egorkai...

Įdomu, kiek Egorkų galima gauti per vieną iškvėpimą? ;

"Sniegas"

Vaikas kviečiamas pūsti ant vatos, mažų popieriaus gabalėlių, pūkų ir taip paprastą kambarį paversti apsnigtu mišku. Vaiko lūpos turi būti suapvalintos ir šiek tiek ištiestos į priekį. Atliekant šį pratimą patartina neišpūsti skruostų.

"Laivai"

Pripildykite baseiną vandens ir išmokykite vaiką pūsti į baseine esančius lengvus daiktus, pavyzdžiui, valtis. Galite surengti varžybas, kad pamatytumėte, kieno valtis nuplaukė toliausiai. Labai gerai šiems tikslams naudoti plastikinius kiaušinius iš Kinder Surprises arba pakuotes iš automatų išleistų batų užvalkalų.

"Futbolas"

Pastatykite vartus iš statybinio komplekto ar kitos medžiagos, paimkite stalo teniso kamuoliuką ar bet kokį kitą lengvą kamuolį. Ir žaisti futbolą su savo vaiku. Vaikas turi pūsti į kamuolį, bandydamas jį įmušti į vartus. Galite paimti du kamuoliukus ir žaisti žaidimą: „Kas greitesnis“.

"Bulbulki"

Paimkite du skaidrius plastikinius puodelius. Į vieną įpilkite daug vandens, beveik iki kraštų, o į kitą - šiek tiek. Pakvieskite vaiką žaisti „bulki“ naudodami kokteilių šiaudelius. Tam reikia silpnai pūsti per šiaudelį į stiklinę su daug vandens, o stipriai galima pūsti į stiklinę su mažai vandens. Vaiko užduotis yra žaisti „bulbulius“ taip, kad neišpiltų vandens. Būtinai atkreipkite vaiko dėmesį į žodžius: silpnas, stiprus, daug, mažai. Šis žaidimas taip pat gali būti naudojamas spalvų pažinimui sustiprinti. Norėdami tai padaryti, paimkite įvairiaspalvius puodelius ir vamzdelius ir pakvieskite vaiką per žalią vamzdelį pūsti į žalią puodelį ir pan.

„Stebuklingi burbulai“

Pakvieskite vaiką žaisti su muilo burbulais. Jis gali pūsti muilo burbulus pats, bet jei nemoka pūsti ar nenori mankštintis, tuomet jūs pūsite burbulus, nukreipdami juos į vaiką. Tai skatina kūdikį pūsti ant burbuliukų, kad jie jo nepataikytų.

"Dudochka"

Pakvieskite vaiką ištiesti siaurą liežuvį į priekį, liežuvio galiuku lengvai paliesdami stiklinį buteliuką. Pūskite orą ant liežuvio galiuko, kad burbulas švilptų kaip vamzdis.

"Gėlių parduotuvė"

Pakvieskite vaiką giliai, lėtai įkvėpti pro nosį, užuosdami įsivaizduojamą gėlę, išrinkti močiutei ar mamai kvapniausią gėlę. Šiam žaidimui galite naudoti įvairius kvepiančius paketėlius, tačiau jie neturi būti stipraus kvapo, nedulkėti ir neprisikelti per arti nosies.

"Žvakė"

Pirkite dideles spalvingas žvakes ir žaiskite su jomis. Uždekite žvakes ir paprašykite vaiko pūsti ant mėlynos, tada ant geltonos ir pan. Pūsti reikia lėtai, įkvėpimas neturi būti triukšmingas, negalima išpūsti skruostų. Pirmiausia galite pritraukti žvakę arčiau vaiko, tada palaipsniui ją nuimkite.

Užpūskite žvakę (2 variantas)

Atsisėskite ant grindų, išskėtę kojas, rankoje laikydami įsivaizduojamą žvakę. Skaičiuodami „vienas, du“, giliai įkvėpkite per nosį ir burną; „trys, keturi“ - ilgas ir lėtas iškvėpimas, imituojantis žvakės užpūtimą. Pakartokite 3-4 kartus.

"Žoliapjovės".

Šį pratimą galima atlikti skambant maršo garsams: silpnu melodijos taktu įkvėpkite ir „dalgį pastumkite“ į šoną, stipriu – iškvėpkite ir „sūpuokite dalgiu“.

Vejapjovė (2 variantai)

Atsistokite išskėstomis kojomis, pečių plotyje, rankos šiek tiek sulenktos per alkūnes ir iškeltos į priekį, pirštai suspausti į kumštį. Sukdami į dešinę ir į kairę, imituodami vejapjovės judesius, rankomis atlikite šluojančius judesius ir pasakykite: „Zh-uh! oho!“ Kartokite 7-8 kartus vidutiniu tempu

"Lėktuvas"

Žaidime gali dalyvauti keli vaikai. Popierinius lėktuvėlius išlankstome ir dedame ant stalo. Įsakymu vaikai stipriai pučia į juos, išleisdami maksimalų oro kiekį. Laimi tas, kurio lėktuvas nuskrenda toliausiai.

Drugeliai

Iš popieriaus iškirpkite mažus drugelius ir pakabinkite juos ant siūlų. Pakvieskite vaiką papūsti ant drugelių, kad jie skristų.

III skyrius

Artikuliacinės motorikos ugdymas

Artikuliacinės gimnastikos svarba formuojant taisyklingą garsų tarimą.

Kad vaikas išmoktų tarti sudėtingus garsus, jo lūpos ir liežuvis turi būti tvirti ir lankstūs, ilgai išlaikyti reikiamą padėtį, lengvai atlikti kelis perėjimus nuo vieno judesio prie kito. Visa tai padės išmokti artikuliacinė gimnastika.

Dėl savalaikės artikuliacinės gimnastikos ir kalbos klausos lavinimo pratimų kai kurie vaikai patys gali išmokti kalbėti aiškiai ir taisyklingai, be specialisto pagalbos.

Sudėtingų garsų tarimo sutrikimų turintys vaikai galės greitai įveikti kalbos defektus, kai su jais pradės dirbti logopedas: jų raumenys jau bus paruošti.

Artikuliacinė gimnastika taip pat labai naudinga vaikams, kurių garsų tarimas taisyklingas, bet vangus, apie kuriuos jie sako, kad turi „košės burnoje“.

Artikuliacinės gimnastikos užsiėmimai leis visiems – ir vaikams, ir suaugusiems – išmokti kalbėti taisyklingai, aiškiai ir gražiai. Turime atsiminti, kad aiškus garsų tarimas yra pagrindas mokytis rašyti pradiniame etape.

Artikuliacinės gimnastikos taisyklės

Iš pradžių artikuliacinė gimnastika turi būti atliekama prieš veidrodį. Vaikas turi matyti, ką daro liežuvis. Mes, suaugusieji, negalvojame, kur šiuo metu yra liežuvis (už viršutinių dantų ar už apatinių). Mums artikuliacija yra automatizuotas įgūdis, o šį automatizmą vaikas turi įgyti per vizualinį suvokimą, nuolat praktikuodamas.

Nenusiminkite, jei kai kurie pratimai jums nepasiteisina pirmą kartą. Pabandykite juos pakartoti su vaiku, prisipažindami jam: „Žiūrėk, aš taip pat negaliu, pabandykime kartu“.

Iš pradžių pratimai turėtų būti atliekami lėtai, prieš veidrodį, nes vaikui reikia regėjimo kontrolės. Kai jis šiek tiek pripras, veidrodį galima nuimti. Naudinga užduoti vaikui svarbius klausimus. Pavyzdžiui: ką daro lūpos? Ką daro liežuvis? Kur jis yra (aukštyn ar žemyn)?

Tada pratimų tempą galima didinti ir atlikti skaičiuojant. Tačiau tuo pačiu įsitikinkite, kad pratimai atliekami tiksliai ir sklandžiai, kitaip pratimai yra beprasmiai.

6-7 metų vaikai pratimus atlieka greitu tempu ir geba kurį laiką išlaikyti liežuvio padėtį be pokyčių.

Jei užsiėmimų metu vaiko liežuvis dreba, per daug įsitempęs, nukrypsta į šoną, o kūdikis net trumpam negali išlaikyti norimos padėties, reikia rinktis lengvesnius pratimus raumenų tonusui atpalaiduoti, atlikti specialų atpalaiduojantį masažą.

Jei laiku nustatysite pažeidimą ir pradėsite dirbti su vaiku taikydami artikuliacinę gimnastiką, per trumpesnį laiką galite pasiekti teigiamų rezultatų. Taisyklingas garsų tarimas, turtingas žodynas ir gramatiškai taisyklinga, gerai išvystyta, nuosekli kalba yra vienas pagrindinių vaiko pasirengimo mokytis mokykloje rodiklių!

Artikuliacinės gimnastikos pratimų rinkinys, skirtas lavinti taisyklingą garso tarimą

Pratimų rinkinys, skirtas lavinti C garso artikuliacinius modelius

Garso C artikuliacijos ypatybės:

Dantys yra arti vienas kito. Lūpos šiek tiek patemptos. Liežuvio galiukas remiasi į apatinius dantis, nugara išlenkta. Balso stygos ilsisi, gerklė nedreba.

"tvora"

Tikslas: sustiprinti orbicularis oris raumenis, ugdyti gebėjimą sulaikyti lūpas šypsenoje.

Ištieskite lūpas šypsodamiesi, atidengdami viršutinius ir apatinius dantis, kurie stovi vienas ant kito kaip tvora. Pasakykite „aš“ sau. Laikykite tai, kad suskaičiuotumėte nuo 5 iki 10.

"Vamzdis"

Tikslas: stiprina burnos žiedinius raumenis, ugdo gebėjimą ištiesti suapvalintas lūpas į priekį.

Uždarykite dantis, padarydami "tvorą". Suapvalinkite lūpas ir ištieskite jas į priekį, kaip tardami garsą „O“. Skaičiavimą laikykite nuo 1 iki 10. Atpalaiduokite lūpas ir pakartokite pratimą keletą kartų.

Alternatyva „Tvora“ - „Vamzdis“.

Tikslas: stiprinti orbitinius burnos raumenis, ugdyti gebėjimą greitai keisti lūpų padėtį.

Dantys uždaryti. Lūpomis mėgdžiojame garsų i-o-u tarimą.

„Paplokime tau liežuviu“

Tikslas: ugdyti gebėjimą atpalaiduoti liežuvio raumenis, išlaikyti jį plačiai išskėtus .

Šiek tiek atidarykite burną, ramiai uždėkite liežuvį ant apatinės lūpos ir, trinktelėdami ją lūpomis, ištarkite garsus: „penki-penki-penki“, o tada įkandę dantimis: „cha-ta-cha“.

"Blynas"

Tikslas: ugdyti gebėjimą išplėsti liežuvį ir išlaikyti jį ramioje, atsipalaidavusioje būsenoje.

Šypsokis, platus liežuvis guli nejudėdamas, nedreba ant apatinės lūpos, liečiant burnos kampučius, matosi viršutiniai dantys. Laikykite skaičiuodami nuo 10 iki 15 sekundžių.

„Atvėsinkime blyną“

Šypsokitės, suformuokite blyno formą, pūskite, ilgai tardami garsą „F“, nepūskite skruostų.

„Išsivalykime apatinius dantis“

Nusišypsokite, šiek tiek atidarykite burną, liežuvio galiuką už apatinių dantų perkelkite į kairę – į dešinę, apatinis žandikaulis nejuda (dantis galite valytis ir išorėje, ir viduje).

"Slink"

Tikslas: lavinti liežuvio užpakalinės dalies judėjimą aukštyn, gebėjimą prilaikyti liežuvio galiuką prie apatinių dantų.

Šiek tiek atidarykite burną, liežuvio galiuką priglauskite prie apatinių dantų, pakelkite užpakalinę liežuvio dalį ir prispauskite šoninius kraštus prie viršutinių krūminių dantų. Palaikykite 15 sekundžių. Įkandykite užpakalinę liežuvio dalį, tada slinkite dantimis žemyn liežuviu (važiuokite čiuožykla).

"Groovokas"

Tikslas: stiprinti liežuvio raumenis, ugdyti gebėjimą valdyti liežuvį, lavinti šoninių liežuvio kraštų judėjimą aukštyn.

"Pūskite per griovelį"

Tikslas: sukurti sklandžią, ilgalaikę, nenutrūkstamą oro srovę, tekančią per liežuvio vidurį.

"Pūskite per šiaudą"

Tikslas: ugdyti gebėjimą nukreipti oro srovę per liežuvio vidurį.

Burna atvira. Lūpos šypsosi. Platus liežuvio galiukas remiasi į apatinių smilkinių pagrindą. Į liežuvio vidurį dedamas kokteilio šiaudelis, kurio galas nuleidžiamas į stiklinę vandens. Pūskite per šiaudelį, kad stikliniame burbule susidarytų vanduo. Įsitikinkite, kad jūsų skruostai nepučia, o lūpos yra nejudančios.

Dabar pagalvokime, kaip ištarti garsą S.

Nepamirškite patikrinti savęs žiūrėdami į veidrodį.

Kokioje padėtyje yra tavo lūpos? (Su šypsena)

Ar jūsų burna atidaryta ar uždaryta? (Uždaryta)

Ar jūsų dantys uždaryti ar atidaryti? (Sukandę dantys)

Kur yra liežuvio galiukas?

(Liežuvio galiukas iš vidaus remiasi į apatinius dantis, liežuvio viduryje susidaro griovelis, kuriuo „teka“ vėsi oro srovė)

Ar garsas kietas ar švelnus? (Gali būti kieta arba minkšta)

Ar garsas blankus ar įgarsintas? (kurčias)

Paveikslėliai-simboliai garsui C

Kaip vanduo teka iš čiaupo? S-S-S

Pratimų rinkinys, skirtas lavinti R garso artikuliacinius modelius

Atlikite šio komplekso pratimus kasdien, 10-15 minučių, prieš veidrodį.

Atlikdami artikuliacinės gimnastikos pratimus, turėtumėte atsiminti:

Būtina laikytis tam tikros sekos - nuo paprastų pratimų iki sudėtingesnių.

Pradiniame etape pratimai atliekami lėtai ir prieš veidrodį.

Kiekvieno pratimo pakartojimų skaičius yra nuo 2 iki 15 kartų. Svarbiausia, kad pratimas būtų atliktas teisingai. Būtina tiksliai atlikti judesius.

Stenkitės stebėti tolygų kairiosios ir dešiniosios liežuvio ir lūpų dalių dalyvavimą atliekant judesius.

5.Jei vaikas vargina visus pratimus iš eilės, gimnastiką galite suskaidyti į blokus ir daryti visą dieną.

Užsiėmimai duos geriausių rezultatų, jei jie bus vedami žaismingai.

Garso R artikuliacijos ypatybės:

Liežuvio galiukas liečia gumbus už viršutinių dantų, šoniniai kraštai prispaudžiami prie viršutinių krūminių dantų. Liežuvio forma primena šaukštą. Nuo iškvepiamo oro slėgio dreba liežuvio galiukas. Balso stygos veikia, gerklė dreba (balsas yra).

Šie pratimai padeda lavinti reikiamus liežuvio judesius ir formuoti oro srovę.

"Sūpynės"

Tikslas: stiprinti liežuvio raumenis, lavinti liežuvio pakėlimą, lavinti liežuvio galiuko judrumą ir lankstumą, gebėjimą jį valdyti.

Liežuvio galiukas pakaitomis remiasi į viršutinius ir apatinius dantis. Nejudinkite žandikaulio.

"dailininkas"

Tikslas: ugdyti liežuvio judėjimą aukštyn, jo paslankumą ir gebėjimą jį valdyti.

Nusišypsokite, atidarykite burną ir liežuvio galiuku (kaip šepetėliu) „glostykite“ dangų pirmyn ir atgal.

„Išsivalykime viršutinius dantis“

Tikslas: ugdyti liežuvio pakėlimą, liežuvio galiuko lankstumą ir paslankumą bei gebėjimą valdyti liežuvio galiuką.

Šypsokitės, šiek tiek atidarykite burną, liežuvio galiuką judinkite kairėn ir dešinėn išilgai viršutinių dantų. Nejudinkite žandikaulio (galite valytis dantis ir išorėje, ir viduje).

"Grybelis"

Tikslas: stiprinti liežuvio raumenis, plėtoti liežuvio judėjimą aukštyn, ištempti hipoidinį frenulį.

Atidarykite burną, nusišypsokite, įsiurbkite liežuvį iki burnos stogo ir laikykite jį skaičiuodami nuo 1 iki 10, tada spustelėkite (nuplėškite grybelį). Pakartokite pratimą keletą kartų.

"Harmoninis"

Tikslas: stiprinti liežuvio raumenis, ugdyti gebėjimą laikyti liežuvį vertikalioje padėtyje, ištempti hipoidinį frenulį.

Nusišypsokite, pasidarykite „Grybą“ ir, nepakeldami liežuvio nuo burnos stogo, stipriai patraukite apatinį žandikaulį žemyn, tada pakelkite (kaip grojant akordeonu). Pratimą kartokite 5-10 kartų.

"arklys"

Tikslas: stiprinti liežuvio raumenis, lavinti liežuvio pakėlimą.

Nusišypsokite, parodykite dantis, šiek tiek atidarykite burną ir spragtelėkite liežuvio galiuku (kaip arklys spragtelėtų kanopomis). Pratimą kartokite 5–10 kartų, lūpomis šypsodamiesi.

"Medžio būgnininkas"

Tikslas: lavinti liežuvio pakėlimą, gebėjimą įtempti liežuvio galiuką, lavinti jo judrumą.

Nusišypsokite, liežuvio galiuku bakstelėkite į viršutinių dantų kaušelius sakydami „D-D-D-D-D-D-D“ atidarę burną ir nejudėdami žandikauliu. Pratimą kartokite 5-10 kartų.

Pratimų rinkinys garsų L, L artikuliacijos modeliams lavinti

Atlikite šio komplekso pratimus kasdien, 10-15 minučių, prieš veidrodį.

Atlikdami artikuliacinės gimnastikos pratimus, turėtumėte atsiminti:

Būtina laikytis tam tikros sekos - nuo paprastų pratimų iki sudėtingesnių.

Pradiniame etape pratimai atliekami lėtai ir prieš veidrodį.

Kiekvieno pratimo pakartojimų skaičius yra nuo 2 iki 15 kartų. Svarbiausia, kad pratimas būtų atliktas teisingai.

Jei vaiką vargina atlikti visus pratimus iš eilės, gimnastiką galite suskaidyti į blokus ir daryti visą dieną.

Užsiėmimai duos geriausių rezultatų, jei jie bus vedami žaismingai.

Garso artikuliacijos ypatybės L:

Liežuvio galiukas remiasi į viršutinius dantis arba už viršutinių dantų esančius smaigalius. Vidurinė liežuvio užpakalinė dalis nuleista, užpakalinė liežuvio dalis pakelta, šoniniai liežuvio kraštai nuleisti. Liežuvio forma primena balną. Iškvėptas oras praeina palei liežuvio šonus. Balso stygos veikia, gerklė dreba. Garsas skamba.

Garsas L

Lūpos ištemptos į šypseną. Priekinė liežuvio dalis liečia už viršutinių dantų esančius smaigalius. Vidurinė nugaros dalis paaukštinta. Užpakalinė liežuvio dalis nuleista. Liežuvis įsitempęs. Iškvėptas oras praeina pro šonus.

Paplokime tau liežuviu

Tikslas: į ugdyti gebėjimą atpalaiduoti liežuvio raumenis, išlaikyti jį platų ir išsiskleidusį.
Aprašymas:šiek tiek atverkite burną, ramiai uždėkite liežuvį ant apatinės lūpos ir, trinktelėdami ją lūpomis, ištarkite garsus „penki-penki-penki...“. Laikykite plačią liežuvį ramioje padėtyje, atidarę burną, skaičiuodami nuo vieno iki penkių iki dešimties.

Gairės.

1. Apatinės lūpos negalima užkišti ar traukti ant apatinių dantų. 2. Liežuvis turi būti platus, jo kraštai liesti burnos kampučius. 3. Vieno iškvėpimo metu reikia kelis kartus paglostyti lūpomis liežuvį. Įsitikinkite, kad vaikas nesulaiko iškvepiamo oro. Įgyvendinimą galite patikrinti taip: prineškite vatą prie vaiko burnos, jei jis teisingai atliks pratimą, jis nukryps.

Skanus džemas

Tikslas: plėtoti plataus priekinio liežuvio krašto judesį aukštyn.
Aprašymas: su Lengva atidaryti burną ir laižyti viršutinę lūpą plačiu priekiniu liežuvio kraštu, judinant liežuvį iš viršaus į apačią, bet ne iš vienos pusės į kitą.

Metodiniai nurodymai.

1. Įsitikinkite, kad dirba tik liežuvis, o apatinis žandikaulis nepadeda, "netraukia" liežuvio į viršų - jis turi būti nejudantis (galite laikyti pirštu). 2. Liežuvis turi būti platus, jo šoniniai kraštai liesti burnos kampučius. 3. Jei pratimas nepasiteisina, reikia grįžti prie pratimo „Nubausk neklaužadą liežuvį“. Kai tik liežuvis išsiskleidžia, jį reikia pakelti mentele ir apvynioti ant viršutinės lūpos.

Sūpynės.

Tikslas: ugdyti gebėjimą greitai pakeisti liežuvio padėtį, būtiną jungiant garsus l su balsėmis a, s, o, y.
Aprašymas: nusišypsokite, parodykite dantis, šiek tiek atidarykite burną, plačiu liežuviu uždėkite ant apatinių dantų (iš vidaus) ir laikykite šioje pozicijoje skaičiuodami nuo vieno iki penkių. Tada pakelkite platų liežuvį už viršutinių dantų (taip pat ir iš vidaus) ir laikykite jį skaičiuodami nuo vieno iki penkių. Taigi, pakaitomis keiskite liežuvio padėtį 4-6 kartus.

Turkija
Tikslas: į lavinti liežuvio judėjimą aukštyn ir jo priekinės dalies paslankumą.
Aprašymas: p atidarykite burną, uždėkite liežuvį ant viršutinės lūpos ir platų priekinį liežuvio kraštą judinkite palei viršutinę lūpą pirmyn ir atgal, stengdamiesi nepakelti liežuvio nuo lūpos – tarsi ją glostytumėte. Pirmiausia atlikite lėtus judesius, tada paspartinkite tempą ir pridėkite balsą, kol išgirsite bo-bo(kaip kalakuto burbėjimas).
Gairės. 1. Įsitikinkite, kad liežuvis yra platus ir nesiaurėja. 2. Kad liežuvis judėtų pirmyn ir atgal, o ne iš vienos pusės į kitą. 3. Liežuvis turi „laižyti“ viršutinę lūpą, o ne lįsti į priekį.

Spustelėkite liežuvio galiuką

(„Spauskime liežuvio galiuką“).
Tikslas: stiprinti liežuvio raumenis ir lavinti liežuvio judėjimą aukštyn.
Aprašymas: nusišypsokite, parodykite dantis, šiek tiek atidarykite burną ir spragtelėkite liežuvio galiuku (kaip arklys spragtelėtų kanopomis).
Gairės.

1. Pratimas pirmiausia atliekamas lėtu tempu, vėliau – greičiau. 2. Apatinis žandikaulis neturi judėti; Veikia tik kalba. 3. Jei vaikas negali spustelėti, reikia pakviesti jį atlikti pratimą „Klijuokite saldainį“, o tada grįžti prie šio pratimo. 4. Įsitikinkite, kad liežuvio galiukas nesisuka į vidų, t.y. kad vaikas spragtelėtų liežuviu, o ne trinktelėtų.

Garlaivis dūzgia. Y-Y-Y
Tikslas: plėtoti liežuvio galo pakėlimą į viršų.
Aprašymas: šiek tiek atidarykite burną ir ilgai tarkite garsą s(kaip zuja garlaivis).
Gairės. Įsitikinkite, kad liežuvio galiukas nuleistas ir yra burnos gilumoje, o nugara pakelta į dangų.

I skyriusV

Foneminės klausos raida

Gramatiškai taisyklingos, leksiškai turtingos ir fonetiškai aiškios vaikų kalbos formavimas yra viena iš svarbiausių užduočių bendroje vaiko mokymo gimtosios kalbos sistemoje. Raštingumo mokymosi pagrindus galima sukurti tik rimtai tobulėjant. foneminis suvokimas.

Logopedinio darbo teorija ir praktika įtikinamai įrodo, kad foneminių procesų raida teigiamai veikia visos kalbos sistemos vystymąsi. Veiksmingas ir ilgalaikis tarimo defektų (garso tarimo, garso turinio ir žodžių sandaros) taisymas gali būti įmanomas tik pažangiai formuojant foneminį suvokimą.

Sistemingai lavinant foneminę klausą, vaikai daug geriau suvokia ir skiria žodžių galūnes, priešdėlius, bendrines priesagas, identifikuoja sakinio prielinksnius ir pan., o tai labai svarbu lavinant skaitymo ir rašymo įgūdžius.

Be to, pakankamai neišvystant foneminio suvokimo pagrindų, neįmanoma suformuoti jo aukščiausio lygio – garsinės analizės, psichikos skirstymo į įvairių garsų kompleksų sudedamuosius elementus (fonemas): garsų, skiemenų, žodžių derinius. Savo ruožtu, be ilgalaikių specialių pratimų garso analizės ir sintezės įgūdžiams lavinti (garso elementų derinimas į vieną visumą), vaikai, kurių kalba yra neišsivysčiusi, neįvaldo kompetentingo skaitymo ir rašymo.

Taigi, kas yra foneminis suvokimas? foneminė klausa - Tai gebėjimas suvokti ausimi ir tiksliai atskirti visus kalbos garsus, ypač panašius garsu, bei atlikti pagrindinę garso analizę. Kitaip tariant, foneminis suvokimas yra gebėjimas sutelkti dėmesį į garsą.

Kaip lavinti foneminę vaiko klausą? Geriausias būdas tai padaryti yra žaidime. Daugelis foneminių procesų lavinimo žaidimų yra kombinuoto pobūdžio, kuris išreiškiamas ne tik žodyno turtinimu, bet ir aukštesnių psichinių funkcijų (atminties, dėmesio, mąstymo, motorikos) aktyvavimu.

Yra daug įvairių žaidimo pratimų, skirtų lavinti foneminį suvokimą. Didaktinius žaidimus geriau naudoti etapais, atsižvelgiant į foneminių procesų formavimosi seką.

Žaidimaisapie foneminės klausos raidąne kalbos garsų medžiaga

I etapas– klausos suvokimo, ritmo pojūčio, klausos-žodinės atminties gerinimas, paremtas ne kalbos garsais, išskiriant balso aukštį, stiprumą ir tembrą.

"Kas tai yra?"

Vaikai kviečiami klausytis įvairių gamtos garsų (upelio šniokštimo, lapų ošimo, paukščių čiulbėjimo, mašinų triukšmo ir kt.) įrašų, tada atspėti, kas tai per.

Vaikams pateikiamos gyvūnų ir jų mažylių nuotraukos. Užduotis yra ištarti onomatopoeją skirtingo aukščio balsais.

Žaidimaisapie foneminės klausos ugdymą remiantis kalbine medžiaga

II etapas – foneminio suvokimo ugdymas ir aiškių foneminių idėjų formavimas.

Šiame etape galite atlikti balsių ir priebalsių atpažinimo, priebalsių garsų žodyje ir panašiai skambančių žodžių skyrimo užduotis.

„Pakartok, nedaryk klaidos“

Tariama skiemenų grandinė, kurią vaikas kartoja.

Pavyzdžiui: mi - nei - nei - mi, ra - la - la - ra, po - bo - bo - po ir kt.

"Kietas - minkštas"

Suaugęs žmogus meta kamuolį ir taria skiemenis kietu garsu, o vaikas grąžina kamuolį ir skiemenį taria švelniu garsu.

Pavyzdžiui: la - la, om - om, zu - zu ir kt.

„Pakeisk žodį“

Suaugęs žmogus taria žodžius suporuotu balsiniu garsu, o vaikas jį pakeičia suporuotu balsiniu garsu, tardamas naują žodį ir atvirkščiai.

Pavyzdžiui: kamuolys - šiluma, siuvimas - gyvenimas, siuvimas - gyvenimas ir kt.

"Juokingas vardas"

Vaikui suteikiami du apskritimai – raudonas ir žalias – ir prašoma pažaisti: jei vaikas išgirsta teisingą pavadinimą to, kas pavaizduota paveikslėlyje, jis turi pakelti žalią apskritimą, jei netinkamą – raudoną. Tada jis parodo paveikslėlį ir garsiai, lėtai, aiškiai ištaria garsų derinius:

Pavyzdžiui: baman - paman - bananas - banamas, aibom - albumas - anbom - abbom, mitaninas - fitaminas - vitaminas - vitalim.

"Ketvirtasis ratas"

Iš keturių suaugusiojo aiškiai ištartų žodžių vaikas turi įvardyti tą, kuris skiriasi nuo kitų:

Pavyzdžiui: griovys-griovys-kakava-griovys; com-com-cat-com; ančiukas-ančiukas-ančiukas-kačiukas ir kt.

III etapas – garso analizės ir sintezės įgūdžių ugdymas.

"Žodis yra paslaptis"

Vaikų prašoma atspėti žodį ir suformuoti jį iš raidžių.

Pavyzdžiui:Šiame žodyje pirmasis garsas yra toks pat kaip žodyje antis, antras garsas yra pirmasis žodžio namas garsas, trečias garsas yra antras žodžio šamas, ketvirtas garsas yra trečias žodžio garsas vandens. (Hoopo.) Pabaigoje rodomas paveikslėlis, kuriame parodytas atsakymas.

„Išsklaidytas žodis“

Tariami skiemenys ir vaikų prašoma iš jų sudaryti žodžius.

Pavyzdžiui: ka - schu (lydeka), bash - ka - ru (marškiniai), ran - dash - ka (pieštukas).

Keitiniai

Tėvas įvardija žodį (pradėti reikia nuo trumpų žodžių, susidedančių iš ne daugiau kaip 3 raidžių. Pavyzdžiui: KAT. Vaiko užduotis yra ištarti šį žodį atgal: TOK. Tada raidžių skaičių galima padidinti, bet tai turi būti daryti labai lėtai.

Renkantis žodžius, nesistenkite rasti žodžių, kuriuos apvertus atsiranda kažkas prasmingo, kaip tokiuose žodžiuose kaip KOT-TOK, NOSIS-SONAS. Tokių žodžių kalboje nedaug. Net jei jo apversti nėra prasmės, pagrindinis dalykas žaidime yra teisingai apversti žodį. Kompozicijoje nevartokite žodžių su švelniais ar kietais ženklais.

Pakeiskite raidę

Šiame žaidime tėvas įvardija žodį (vartokite trumpus žodžius), o vaikas turi pakeisti vieną žodžio raidę, kad padarytų kitą žodį: svajonė - sūnus, namas - dūmai, Maša-Miša arba Maša - Daša.

Paskutinis laiškas

Tai žaidimo „Miestai“ variantas.

Žaidimas yra paprastas ir tuo pačiu plečia jūsų žodyną. Žaidimas prasideda nuo žodžio pavadinimo. Vaikas turi įvardyti kitą žodį, kuris prasideda paskutine pirmosios raidės. Ir taip toliau grandinėje. Pavyzdžiui: pypkė - ananasas - sultys - košė...

Galite apsunkinti užduotį: įvardinkite tik tuos žodžius, kurie žymi gyvus objektus, arba, atvirkščiai, negyvus.

Trijų raidžių žodis

Šiame žaidime jūsų prašoma pakaitomis pavadinti žodžius tam tikru raidžių skaičiumi: trimis, keturiomis arba penkiomis.

Žodžiai prasideda...(klausos diferenciacijos ugdymui)

1. Siūloma pasirinkti raidę ir po vieną įvardinti žodžius, prasidedančius šia raide. Kas gali įvardyti daugiau žodžių?

2. Įvardykite kuo daugiau žodžių, kurie baigiasi garsu „P“ (I, O, S, L ir kt.).

3. Įvardykite kuo daugiau žodžių, kurių viduryje yra garsas „L“ (N, E, G, B, F ir kt.).

Užbaikite žodį

Šiame žaidime jūsų prašoma įvardyti pradinį žodžio skiemenį arba kelias pirmąsias žodžio raides, pavyzdžiui, KAR, vaikas turi užpildyti žodį: BULVĖ arba KAR – TAŠKAS, arba KAR – VYRAS.

Arba PELĖS, MUILAS.

„Plok-plak“ (mokoma garsinės žodžių analizės)

Šis pratimas taip pat turi keletą užduočių variantų.
1. „Dabar aš tau pasakysiu žodžius ir kai tik išgirsi žodį, prasidedantį garsu S (V, O, G, D, Shi ir t. t.), tu iš karto suplosi rankomis.
Variantas: vaikas turi „pagauti“ garsą, kuriuo baigiasi žodis, arba garsą žodžio viduryje.

(Kotedžas, katė, kepurė, lapė, kelias, vabalas, langas, gumulas, lėkštė, duona, lietus, liepa, lempa, upė, plaukai ir kt.)

2. „Dabar aš pasakysiu jums žodžius ir, kai tik išgirsite žodį, kuriame yra garsas K, suplokite rankomis. Jei žodyje išgirsite garsą G, suplokite rankomis.

Pratimą geriau pradėti lėtu tempu ir palaipsniui didinti greitį.

(Karvė, želė, kalnas, audinė, gitara, batas, kalė, ranka, sugriebta, stumiama ir kt.)

Šis pratimas taip pat padės jums patikrinti, kaip jūsų vaikui sekasi jo reakcija.

„Žaidimas su žodžiu“ (mokymas garsinės žodžio formos)

1. „Sugalvokite žodį, kuris prasideda / baigiasi tuo pačiu garsu kaip ir žodyje "varlė", "vėliava", "stalas" ir tt“.

2. „Pasakyk, kuris garsas yra pirmas/paskutinis žodyje "spindulys", "jėga", "sofa""ir kt."

3. „Įvardinkite visus garsus eilės tvarka žodyje „dangus“, „debesis“, „stogas“ ir kt.

4. „Koks garsas žodyje „žuvis“ yra antras, ketvirtas, pirmas, trečias? (kėdė, kilimas, kriauklė, debesis) ir tt“.

"Sumišimas"

Žaidimas lavinti garso diskriminaciją

„Atidžiai klausykite eilėraščio

Paklauskite savo vaiko: „Kodėl šie žodžiai yra panašūs?

Galite duoti savo vaikui nedidelę užuominą, tačiau svarbiausia, kad jis suprastų, kad vienas garsas gali visiškai pakeisti žodžio reikšmę.

Rusijos gražuolė garsėja savo ožka.

Pelė tempia didžiulę duonos krūvą į skylę.

Poetas baigė eilutę ir padėjo dukrą į pabaigą.

Paklauskite savo vaiko, ką poetas sumaišė? Kokius žodžius reikėtų vartoti vietoj šių?

— Sugalvok naują žodį.

1. „Dabar aš tau pasakysiu žodį, o tu pamėgink pakeisti antrąjį garsą, kad gautum naują žodį.

Pavyzdžiui: namas rūko“.

Keisti žodžiai: miegas, sultys, gėrimas, kreida.

Žodžiai, skirti pakeisti pirmąjį garsą: taškas, lankas, lakas, diena, pedalas, išdėstymas.

Žodžiai, skirti pakeisti paskutinį garsą: sūris, miegok, kalė, aguona, sustok.

"Ratas"

Pratimas jums bus naudingas, jei jūsų vaikas dar nemoka rašyti.
1. „Dabar užrašysime kelis žodžius, bet ne raidėmis, o apskritimais, tiek daug apskritimų nupieš.

Kiek apskritimų turėtum nupiešti? Trys".
Pavyzdys: MAK – 000

Dėmesio: Renkantis žodžius pratimui, stenkitės, kad garsų skaičius juose sutaptų su raidžių skaičiumi. Taigi žodyje „arklys“ yra 4 raidės ir trys garsai - [k - o - n "]. Tokie žodžiai gali sukelti vaikui sunkumų.

(Žodžiai diktantui: žolė, popierius, rašiklis, bandelė, lazdelė, ramunėlė, žvaigždė, pušis, telefonas, planšetinis kompiuteris).

"Ilgiau - trumpiau"

„Dabar palyginsime žodžius. Aš pasakysiu du žodžius vienu metu, o jūs nuspręsite, kuris iš jų yra ilgesnis. Tiesiog atminkite, kad reikia lyginti žodžius, o ne dalykus, kuriuos jie reiškia.

Žodžiai palyginimui: stalas – stalas, pieštukas – pieštukas, ūsai – ūsai, šuo – šuo, uodega – uodega, gyvatė – gyvatė, sliekas – sliekas.

skyriusV

Žodyno plėtra

Vaiko žodyno kokybė ir kiekis daugiausia lemia viso kalbos išsivystymo lygį. Labai svarbu atkreipti dėmesį tiek į pasyvųjį (tai yra tie žodžiai, kurie saugomi atminties rezerve), tiek į aktyvųjį (žodžiai, kurie nuolat vartojami) žodyną. Svarbu, kad vaikas žinotų, kokias reikšmes turi žodis, ir mokėtų jį taisyklingai vartoti savarankiškoje kalboje. Toliau pateikiami pratimai jums padės tai padaryti.

Pratimai vaikų žodynui praturtinti ir aktyvinti

1 pratimas. "Žodžių žaidimas"

1. „Įvardinkite kuo daugiau žodžių, reiškiančių vaisius“ (daržovės, medžiai, gėlės, laukiniai ir naminiai gyvūnai bei paukščiai, žaislai, įrankiai, baldai, profesijos ir kt.).

2. „Dabar aš jums pasakysiu žodžius, o jūs man pasakysite, ką gali šis objektas.

Pučia sniego audra ir perkūnija ..., vėjas ..., ir sniegas ..., lietus ... ir saulė ....
Nepamirškite su kiekvienu atsakymu paklausti: „Ką dar daro saulė, ji ne tik šviečia? Leiskite vaikui pasirinkti kuo daugiau žodžių, apibūdinančių veiksmą.

Tada galite pakartoti tą patį žaidimą atvirkštine tvarka: „Kas plaukia?

2 pratimas. "Pasirašykite".

1. "Pasakyk man, jei daiktas pagamintas iš geležies, kaip jis vadinamas, kas tai yra?"

geležis -

popierius -

medis -

2. „Įvardink kitą objektą, baltą kaip sniegas“.
(Siauras kaip kaspinas; greitas kaip upė; apvalus kaip rutulys; geltonas kaip melionas).

3. "Palyginkite:
pagal skonį - citrina ir medus, svogūnai ir obuoliai;

pagal spalvą - gvazdikėliai ir ramunėlės, kriaušės ir slyvos;

pagal stiprumą - virvė ir siūlai, akmuo ir molis;

pločio - kelias ir takas, upė ir upelis;

aukštyje – krūmas ir medis, kalnas ir kalva“.

3 pratimas. „Spėlionių žaidimas“.

1. „Atspėk mįslę:

Musės, girgžda,

Jo ilgos kojos velka,

Proga nebus praleista -

Jis atsisės ir įkąs.

Apvalus, dryžuotas,

Paimta iš sodo.

Cukrus ir raudona tapo -

Valgyk, prašau.

Kaip atspėjote, apie ką mes kalbame? Pabandyk pats man apibūdinti kokį nors objektą, o aš pabandysiu atspėti, kas ar kas tai yra“.

4 pratimas.„Žodžiai-bičiuliai“ (sinonimų pratimas).

1. „Kaip manai, kaip dar galima ką nors pasakyti apie liūdną žmogų? (Liūdna)
"Vertinga - kas tai? Sunku - kas tai?"

2. „Koks žodis gali pakeisti žodį „gydytojas“, „puodelis“, „maistas“?

3. "Koks žodis yra nereikalingas, netinka kitiems žodžiams? Kodėl?"

Liūdnas, liūdnas, nusivylęs, giliai

Drąsus, įgarsino, drąsus, drąsus

Silpnas, trapus, ilgas, trapus

Stiprus, toli, patvarus, patikimas

Jei jūsų vaikas nesupranta žodžio reikšmės, paaiškinkite jį.

5 pratimas. „Priešo žodžiai“ (antonimų pratimas).
Pasakykite tai atvirkščiai:

šaltas, švarus, kietas, storas;

bukas, šlapias, senjoras, lengvas;

erdvus, priešas, viršuje, prarasti;

pakelti, diena, rytas, pavasaris;

žiema, rytoj, anksti, uždaryti;

žemas, retas, lėtas, džiaugsmingas;

tamsta, atsisėdo, paėmė, rado;

pamiršo, numetė, sujaukė, ištiesino.

6 pratimas. „Vienas ir daug“ (žodžių keitimas pagal skaičius).

1. „Dabar žaisime šį žaidimą: aš pavadinsiu vieną objektą žodžiu, o jūs pavadinsite žodį taip, kad gautumėte daug objektų. Pavyzdžiui, aš pasakysiu „pieštukas“, o jūs turėtumėte pasakyti „pieštukai“.

knyga, rašiklis, lempa;

miestas, kėdė, ausis;

vaikas, žmogus, stiklas;

vardas, pavasaris, draugas.

2. „Dabar pabandykime atvirkščiai, aš pasakysiu žodį, kuris žymi daugybę objektų, o jūs pasakysite vieną.

nagai, debesys, kariai, lapai;

gėlės, pjūklai, gerai padaryti, stiebai.

7 pratimas. "Sumažinti".

Pratimas: "Pasakyk, koks bus mažo daikto pavadinimas? Mažas rutulys yra rutulys, o mažas staliukas - tai...".

žolė, ranka, petys, saulė, bankas;

kėdė, knyga, vėliava, puodelis, skrybėlė.

8 pratimas. „Baik žodį“.

Pratimas: "Atspėk, kokį žodį aš noriu pasakyti? Pagal..." (Pagalvė)
Skiemeniai, kuriais gali prasidėti žodžiai: za, mi, mu, lo, pri, ku, zo, che ir kt.

9 pratimas. — Paaiškink žodį.

Šio pratimo tikslas – išmokyti vaiką ne tik atpažinti naujus žodžius per paaiškinimą, bet ir aiškiai reikšti mintis, nurodant pagrindinį daikto naudojimo būdą, apibūdinant jo savybes.

Pratimas: "Noriu sužinoti, kiek žodžių tu žinai. Sakyk, kas yra dviratis?"

peilis, kepurė, rutulys, laiškas;

skėtis, pagalvė, vinis, asilas;

kailis, deimantas, jungtis, kastuvas;

kardas, vargas, drąsus, didvyris;

eilėraštis, lošimas.

Visus šiuos pratimus galite atlikti kelis kartus, patys užpildydami žodžių eilutes.

10. „Baltailai“

Tikslas: tobulinti žodyną konkurso metu.
2 žaidžiančios komandos paeiliui taria žodžių grandinę taip, kad paskutinis ankstesnio žodžio skiemuo būtų kito žodžio pradžia (žiemos mašinos žmonės). Laimi tas, kuris pasakys paskutinį žodį.

11. Pasaka "Žodžių mugė" - pažintis su žodžių polisemija.

Tolimoje karalystėje, trisdešimtoje valstybėje, vyko ypatinga mugė – žodžių mugė. Pardavinėjo įvairius žodžius – kam kokių reikia. Žodžių buvo daug, todėl jie pardavė juos ištisomis partijomis.

- kam, kam adatos? (dygliukai, ežiai, kaktusai, pušys, eglės ir, žinoma, siuvėjai).

- Ir kalba? (žmonės, gyvūnai, paukščiai, ugnis, varpas)

- žodžio nosis(valtys, laivai, žmonės...)

- o štai kepurės žodis! Kas nori skrybėlių? (moterys, grybai ir nagai).

- tik mes ir tik dabar turime kojas. (stalai, kėdės, spintos, lovos, sofos, grybai)…

skyriusVaš

Kalbos gramatinės struktūros raida

Kitas pratimų blokas skirtas lavinti kalbos gramatinę struktūrą. Mokymo užduotys padės vaikui išmokti taisyklingai sudaryti nesudėtingus sakinius, taisyklingai susieti kalbos struktūras, suprasti teksto įvykių seką.

Pratimų ir žaidimų rinkinys gramatiniams įgūdžiams lavinti.

1 pratimas

"Kas? Ką?" (pasiūlymų dėl įvairių modelių rengimas)

"Pabandykite padaryti sakinį, kuriame sakoma: PSO? Ką tai daro? Ką?

Pavyzdžiui: „Katė čiulpia pieną“.

PSO? Ką tai daro? Ką? Kaip? (Sodininkas laisto gėles vandeniu)
PSO? Ką tai daro? Ką? Kam? (Mergaitė siuva lėlei suknelę)

2 pratimas

"Baik sakinį"

– Pabandykite atspėti frazės pabaigą.
Vaikai valgė... Ant stalo yra popierius ir popierius... Miške auga žaliukai.... Gėlės auga sode.... Turime gaidį ir... . Žiemą gali būti karšta....

3 pratimas

„Pridėti žodžių“ (sakinių sklaida)

„Dabar pasakysiu sakinį, pavyzdžiui, „mama siuva suknelę“. kaip šie žodžiai pasikeis?

Mergina maitina šunį. Danguje griausmingas griaustinis. Berniukas geria sultis.

4 pratimas

„Sukurk frazę“ (sakinių sudarymas iš žodžių)

1. „Sudarykite sakinius naudodami šiuos žodžius:
linksmas šuniukas, pilnas krepšelis, prinokusi uoga, linksma daina, dygliuotas krūmas, miško ežeras.

2. „Žodžiai sakinyje sumaišyti. Kas nutiks?
1. Dūmai, ateina, vamzdžiai, iš.

2. Meilės, meškiukas, medus.

3. Stovi, vazoje, gėlės, viduje.

4. Riešutai, į, voverė, tuščiavidurė, slėptuvė.

5 pratimas

"Trūkstami žodžiai"

„Dabar aš jums perskaitysiu istoriją, bet pabandykite atspėti, kurie iš jų.

1. Tyla viešpatauja tankumoje _____. Juoda ________ dengė saulę. Paukščiai nutilo. Netrukus vyks ________.

2. Žiema. Visi takai yra padengti pūkuota _______. Upė buvo apsirengusi lygiais _______. Vaikinai pastatė aukštą __________. _______ rogės greitai lekia. Staigus _______ smūgis vaikams į ______. Šalna gelia ______. ________ nebijo šalčio. Jų ________ dega džiaugsmu.

3. Oras karštas: dangus _______, saulė šviečia _______. Kolya ir Olya eina pasivaikščioti į ______ lauką. Jie klauso, kaip ten dainuoja mažasis ________. Jie renka ________. Staiga dangus tamsėja ir pasidengia dideliais ________. Maži vaikai skuba grįžti ____. Tačiau jiems nespėjus atvykti, išsiveržė ______. Vaikai išsigando ________ griaustinio. Jie pasibeldė į vieną ______, kad pasislėptų nuo stipraus _______, nes su savimi neturi ________, o jų drabužiai yra visiškai _______.

6 pratimas

„Surask klaidą“

1. "Klausykite sakinių ir pasakykite man, ar viskas juose yra teisinga."

Žiemą sode žydėjo obelys.

Po jais plytėjo ledinė dykuma.

Atsakydamas linkteliu jam ranka.

Lėktuvas yra čia, kad padėtų žmonėms.

Greitai man pavyko automobiliu.

Berniukas išdaužė kamuolį stiklu.

Po grybų bus lietus.

Pavasarį pievos užliedavo upę.

Sniegas buvo padengtas vešliu mišku.

2. "Kaip reikėtų taisyti sakinį?"

7 pratimas

"Paaiškink"

Klausykite frazės:

Šuo eina į virtuvę. Ji geria katės pieną. Katė nelaiminga.

Paaiškinkite, kodėl katė nelaiminga.

Baigusi skaityti knygą Petya nuėjo į kiną.

Ką Petya darė anksčiau: skaitė knygą ar nuėjo į kiną? Paaiškinkite.

Vanya nupiešė Sašą. Sasha piešė namą.

Kas ką nupiešė? Paaiškink“.

8 pratimas

– Ką tu turi omenyje? (mokymas suprasti perkeltinę reikšmę)

"Pasakykite man, kaip jūs suprantate šiuos posakius:

geležinis kirvis – geležinis žmogus

auksinė strėlė – auksinės rankos

nuodingas įkandimas – nuodinga išvaizda

aštrus peilis – aštrus žodis

žemas stalas – mažas veiksmas

pasenusi duona – pasenęs žmogus“.

9 pratimas

– Teisingai ar neteisingai?

Užduotis: „Ar manote, kad įmanoma taip pasakyti?

Mama padeda ant stalo vazą su gėlėmis.

Kai jie nori ką nors nusipirkti, jie praranda pinigus.

Seneliai gyvena po namu miško pakraštyje.

Ant grindų yra gražus kilimas.

Paklauskite savo vaiko: „Kodėl sakiniai netikslūs?

Pratimai 10

„Pasirink rimą“

Pirmiausia patikrinkite, ar vaikas žino, kas yra rimas. Paaiškinkite, kad du žodžiai rimuojasi vienas su kitu, jei baigiasi ta pačia, pavyzdžiui, jautis – tikslas.

Pakvieskite vaiką savarankiškai pasirinkti eilėraštį žodžiams:

košė, kaukimas, pagalvė, sultys;

sniegas, katė, ratas, dubuo;

upė, debesis, statinė.

Kiekvienam žodžiui vaikas turi pasirinkti bent tris eilėraščius.

1 pratimas1

„Pateikite pasiūlymą“

Dabar mes sujungsime kelis sakinius. Pavyzdžiui, sakau sakinį: „Miške lyja griaustinis“. Šiuos sakinius galima sujungti naudojant mažą tilto žodį „ir“, tada jie bus vienas. – Miške lyja ir griaudėja.

Dabar pabandykite patys“.

Skaisčiai šviečia saulė. Paukščiai gieda.

Galima ir kita šio pratimo versija: paprašykite vaiko užbaigti frazę.

Vaikai išėjo pasivaikščioti ir...

Naudodami tą pačią schemą, galite išmokyti vaiką sudaryti sakinius su jungtukais „a“, „bet“, „nors“, „bet“, „jei, ... tada“.

skyriusVII. Darnios kalbos ugdymas

Žaidimai kalbai lavinti

1. Žaidimas "Interviu"

Pirmiausia supažindinkite vaikus su naujais žodžiais.
Interviu - pokalbis, skirtas transliuoti per radiją, televiziją ar laikraštį.
Reporteris- tas, kuris užduoda klausimus.
Respondentas- tas, kuris atsako į klausimus.

Išmokykite vaikus užtikrintai kalbėti į mikrofoną. Norėdami tai padaryti, paprašykite jų pakaitomis ką nors pasakyti į mikrofoną, skaičiuodami bent iki 10 aukštyn ir žemyn. Tada vaidmenys paskirstomi vaikams. Aptariamos galimos temos. Įrengiamas magnetofonas.

Žurnalistai pradeda klausinėti. Tada pokalbis kolektyviai klausomas ir aptariamas.

Galimos temos: ėjimo į teatrą ir spektaklio žiūrėjimo aptarimas; šventės aptarimas, piešinių paroda, įdomi knyga, įdomiausias savaitės įvykis.

Žaidimo parinktys:

1) mokytojas apklausia vaikus;

2) vaikai apklausia mokytoją;

3) tėvai apklausia vaiką;

4) vaikas apklausia savo tėvus.

2. Žaidimas „Tiltas“.

Pranešėjas parodo vieną kortelę, ant kurios nupieštas objektas, tada kitą. Žaidimo užduotis yra sugalvoti žodį, kuris būtų tarp dviejų numatytų objektų ir tarnautų kaip savotiškas „pereinamasis tiltas“ tarp jų. Kiekvienas dalyvis atsako paeiliui. Atsakymas turi būti pagrįstas.

Pavyzdžiui, pateikiami du žodžiai: „žąsis“ ir „medis“. „Pereinamieji tiltai“ gali būti tokie žodžiai: „skristi“ (žąsis nuskrido į medį), „drožti“ (iš medžio išpjauta žąsis), „slėpti“ (žąsis pasislėpė už medžio) ir kt.

Pastaba:Žaidimas tinka ir individualioms pamokoms su vaiku.

3. "Ką reiškia posakis?" arba „Patarlės“.

Neįmanoma suprasti kalbos paslapčių, jos turtingumo ir išraiškingumo, nesuvokus nustatytų frazių reikšmių: frazeologinių vienetų, patarlių, posakių.

Frazeologinių vienetų šaltiniai yra skirtingi. Vieni atsirado žmonėms stebint socialinius ir gamtos reiškinius, kiti siejami su tikrais istoriniais įvykiais, kiti – iš mitologijos, pasakų ir literatūros kūrinių.

Šių posakių ypatumas yra tas, kad mūsų kalboje jie vartojami pastovia, tarsi amžinai sustingusia forma. Paprastai jie turi nekintamą žodžių tvarką.

Frazeologizmai vartojami perkeltine prasme. Tačiau vaikai dažnai tokius posakius suvokia savaip, žodžius pakeičiantys sinonimais. Posakių reikšmė tokiais pakaitalais nesikeičia, tačiau prarandama vadinamoji vidinė forma.

Pavyzdžiui:

Vaikas pasakė: Suaugusieji sako:
eiti taisytis eiti taisytis
kur akys mato, kur akys žiūri
siela yra dulkėse siela yra kulniuose
laisvas paukštis laisvas paukštis
Atrask Afriką Atrask Ameriką
skaičiuoti savo galvoje skaičiuoti mintyse
akis užkrito ant knygos akis užkrito ant kažko
šviežiam protui naujai galvai
nervai yra neramumai nervai neramina
nieko gero tavo kulnams nieko gero tavo kulnams

Užduotis "Ką reiškia posakis?" padės vaikui teisingai vartoti frazeologinius vienetus savo kalboje.

Patarlės:
1. „Meistro darbas bijo“.

2. „Kiekvienas meistras savaip“.

3. „Džekas iš visų amatų“.

4. „Jei siuvėjas jį sugadins, lygintuvas išlygins“.

5. „Bulvės prinokusios – imkitės darbo“.

6. „Be darbo sode nėra vaisių“.

7. „Koks rūpestis, toks ir vaisius“.

8. „Daugiau veiksmo – mažiau žodžių“.

9. „Kiekvienas žmogus yra išmoktas veikdamas“.

10. „Jei yra sielvartas, liūdi, jei yra reikalas, dirbk“.

11. „Be disciplinos gyventi nėra gerai“.

12. „Uždirbta duona yra saldi“.

13. „Kas turi miklumo, elgiasi vikriai“.

14. „Be pradžios nėra pabaigos“.

15. „Be tvarkos nėra prasmės“.

16. „Jūs negalite nusipirkti meduolių be darbo“.

17. „Akys bijo – rankos daro“.

18. „Kad nepadarytų klaidų, nereikia skubėti“.

19. „Be darbo nėra gėrio“.

20. „Darbas yra geriausias vaistas“.

21. „Kantrybė ir darbas viską sumals“.

23. „Namas be knygos yra kaip be langų“.

24. „Duona maitina kūną, o knyga – protą“.

25. „Kur mokomasi, ten ir įgūdžiai“.

4. Žaidimas "Žingsniai. (Kas pasiekia... greičiau)"

Naudodamiesi šiuo paprastu žaidimu su konkurencijos elementais, galite kartu su vaiku išplėsti jo žodyną ir apskritai lavinti kalbą.

Žaidėjai stovi vienas šalia kito ir susitaria, kur bus finišas (8-10 žingsnių atstumu). Ir jie aptaria žingsnių temą. Pavyzdžiui, „mandagūs žodžiai“. Kiekvienas vaikas gali žengti žingsnį tiesiog pasakęs kokį nors mandagų žodį. Leidžiame minutę pagalvoti ir „Pradėkite!

Kitos temos: „Viskas apvalu“, „viskas karšta“, „viskas šlapia“. – Gražūs žodžiai mamai. „Paguodos žodžiai“ ir kt.

Parinktis: Vaikai stovi poromis vienas prieš kitą ir žingsniuoja vienas kito link. Žaidimo sąlygos tos pačios: žingsnį galima žengti tik ištarus tinkamą žodį.

5. Dėmesio! Ieškoma! (Suderintos kalbos, dėmesio ir stebėjimo ugdymas)

Šį žaidimą žaidžia ne mažiau kaip 5 žmonės. Kitaip neįdomu. Vedėja sako: Ieškau draugo (draugo). Ji turi mėlynas akis, tamsius ilgus plaukus, myli kates ir nekenčia pieno.
Tas, kuris pirmasis atspėja, apie kurį vaiką kalbame, tampa lyderiu.

Žaidžiant su mažais vaikais, leidžiama apibūdinti drabužius.

6. Užbaikite sakinį.

Paprašykite vaiko užbaigti sakinius: „Vaikai laisto gėles gėlynuose, nes...“. „Ant medžių neliko nei vieno lapo, nes...“ „Žiemą meška miega, nes...“ ir t.t.

7. "Aš buvau cirke..."

Norėdami žaisti, jums reikės kortelių su raidėmis ir skiemenimis. Galite žaisti kartu arba su grupe. Žaidimo dalyviams išdalinamos kortelės su raidėmis arba visos kortos dedamos į krūvą ant stalo ir žaidėjai jas paima pakaitomis.

Pirmasis žaidėjas paima kortelę su raide ar skiemeniu ir sako: „Buvau cirke ir pamačiau...“ Jis turi įvardyti ką nors, prasidedantį raide ant kortelės. Galite įvardyti ne tik daiktavardžius. Pavyzdžiui, raide „K“ galima pavadinti klouną, griūvantį gimnastą ir raudoną užuolaidą.

Jei naudojate korteles su skiemenimis, nebūtina, kad skiemuo būtų žodžio pradžioje.
Variantai: „Aš buvau prie jūros...“, „Aš buvau miške...“, „Buvau teatre...“ ir kt.

8. Prielinksniai.

Paimkite vienkartinę kartoninę lėkštę ir sutraukite ją į sektorius. Kiekviename sektoriuje parašykite prielinksnius - „on“, „in“, „po“, „viršuje“, „su“ ir kt.

Galite žaisti kaip ruletę – mesti kamuolį į lėkštę. Arba galite padaryti rodyklę plokštės centre ir ją pasukti. Reikšmė išlieka ta pati – ant kurio linksnio nukrenta rutulys ar rodyklė, reikia padaryti sakinį su tuo prielinksniu.

9. Kas su kokiomis raidėmis draugauja.

Žaidimas skirtas ne tik įsiminti raides ir lavinti kalbą, bet ir labai lavinantis. Kiekvienas žaidėjas turi turėti gyvūno nuotrauką. Gali būti kitoks. Pavyzdžiui, mama turi dramblį, tėtis – krokodilą, o vaikas – ežiuką. Mama sako: „Mano dramblys draugauja su raide „X“, nes jis turi kamieną. Tėtis sako: „O mano krokodilas draugauja su R raide, nes jis gyvena upėje“. Vaikas sako: „Mano ežiukas draugauja su raide „aš“, nes turi adatas.

10. . Sniego gniūžtė.

Žaidėjai pakaitomis prideda žodžių prie siūlomos frazės pradžios.

Žaidimo parinktys:

1. „Ruošiasi keliui“.

Pranešėjas: „Išvažiuoju į kelionę ir įsidedu į lagaminą...“.

Vaikas: „Išvažiuoju į kelionę ir į lagaminą įsidedu muilo“.

Pagal tą patį principą žaidžiamos ir kitos situacijos.

Pavyzdžiui:

2. „Ruošiame pusryčius, pietus, popietinius užkandžius, vakarienę“.

Pranešėjas: „Ruošiame pusryčius, sudarysime meniu“.
Vaikas: „Paprastai pusryčiams valgau sumuštinį“.
Kitas žaidėjas: „Aš nevalgau sumuštinio pusryčiams, man labiau patinka...“. Kitas“ „Nemėgstu nei sumuštinio, nei..., man labiau patinka...“ ir t.t.

3. „Padenkime stalą“.

Šeimininkas: „Padenkime stalą vakarienei, aš padėsiu ant stalo duonos krepšelį“.

Vaikas: „Padenkime stalą vakarienei, aš padėsiu ant stalo duonos krepšį ir servetėlių stovą“.
Kitas žaidėjas pakartoja frazę ir prideda, ką dar laiko būtina ir pan.

4. „Mes einame pasivaikščioti“.

Pranešėjas: „Eime į mišką, apsiausiu guminius batus“.
Vaikas: „Eime į mišką, apsiausiu guminius batus ir paimsiu krepšį“.

Kitas žaidėjas pakartoja frazę ir prideda tai, kas, jo nuomone, vis dar reikalinga ir pan.

5. „Laukiame svečių“.

Pranešėjas: „Šiandien pas mus atvyksta svečių. Surengsime pramoginę programą.
Vaikas: „Šiandien pas mus atvyksta svečiai, surengsime pramoginę programą.

Kitas žaidėjas pakartoja frazę ir prideda tai, kas, jo nuomone, vis dar reikalinga ir pan.

11. Kokie žodžiai yra?

Perskaitykite savo vaikui M. Plyatskovskio eilėraštį „Kokie ten žodžiai“.

Yra saldus žodis – saldainiai.

Yra greitas žodis – raketa.

Yra rūgštus žodis – citrina.

Yra žodis su langu – vežimas.

Yra dygliuotas žodis – ežiukas.

Yra žodis šlapias – lietus.

Yra žodis užsispyręs – tikslas.

Yra žalias žodis – eglė.

Yra knygos žodis – puslapis.

Yra miško žodis – zylė.

Yra purus žodis – sniegas.

Yra linksmas žodis – juokas.

Tada įvardijate žodį (pavyzdžiui, namas, perkūnija, džiaugsmas) ir paklausite, kas tai galėtų būti. Kiekvienas žaidėjas sugalvoja savo apibrėžimą.

12. Priešingai (antonimai).

Daugelis žodžių gali būti suderinti su priešingos reikšmės žodžiais.
Suaugęs pradeda frazę, o vaikas baigia, pavyzdžiui:
cukrus saldus ir pipirinis...

kelias platus, o takas...

plastilinas minkštas, o akmuo...,

arbata karšta, o ledai...

Želė tiršta, o vaisių gėrimas...

švitrinio popieriaus lapas šiurkštus, o popieriaus lapas...

Kiškis greitai bėga, o vėžlys šliaužia...

Dieną šviesu, bet naktį...

Kitas variantas:

Košė išvirta tiršta ir... (skysta). Gyvūnai gali būti drąsūs ir... (bailūs). Morkas galima valgyti žalias ir... (virtas). Obuoliai gali būti maži ir... (dideli).

13. „Panašūs žodžiai“ yra sinonimai.

Sinonimų parinkimas padeda išmokti skirtingas to paties žodžio reikšmes, moko parinkti tiksliausius žodžius, vengti kartoti tuos pačius žodžius.

Suaugęs paaiškina, kad tą patį galima pasakyti skirtingais žodžiais. Tokie žodžiai vadinami artima prasme.

Suaugęs: „Aš pradėsiu, o tu tęsi Mikė Pūkuotukas yra juokingas (linksmas, juokingas, linksmas, komiškas...).
Eeyore yra liūdnas (liūdnas, be džiaugsmo, nusiminęs...).
Suaugęs: Kiškis bailus. Kaip kitaip galima pasakyti? (Ašarotas, nedrąsus, išsigandęs..)

Suaugęs: „Kiškis bėga nuo lapės, kaip kitaip gali pasakyti? (Jis bėga, bėga, bėga, skrenda visu greičiu, nusikelia kojas).

14 . Daugiareikšmiai žodžiai.

Suaugusieji: „Kartais tuo pačiu žodžiu vadiname skirtingus daiktus. Pavyzdžiui, svogūnas yra daržovė, svogūnas – ginklas.

Kokią reikšmę turi žodis adata? (Siuvamosios adatos, adatos iš spygliuočių, adatos iš ežio).
Aptarkite, kokias reikšmes gali turėti žodžiai: rankena, snapelis, liežuvis; glosto, bėga, skrenda, skuba; rožinis, brangus, stiprus, šviežias.

A. Ušačevas. Nosys.

Gervės turi nosį

Laivai turi lankus

Arbatinukas turi snapelį, tik labai mažą.

Neįprastas žvėris - Nosuha,

Nosukha turi nosį iki ausies.

Ir didžiulis Raganosis

Vietoj nosies jis nešioja ragą.

Velnio nosis surišta,

O kiaulė turi snukį.

Bet ir kiaulė, ir jūreivis

Jūs turite nusišluostyti nosį!

M. Jasnovas. Kas ką neša?

Semjonas rankoje neša portfelį,

Pavluša gauna blogą pažymį dienoraštyje.

Seryozha įlipo į laivą -

Jis budi jūroje.

Andriuša vaikšto kaip stipruolis -

Jis nešiojasi kuprinę ant pečių.

Petras sumušė priekabiautoją Mišą -

Michailas patiria nuostolių.

Stepanas neužčiaupia burnos:

Jis visą dieną šneka nesąmones!

V. Orlovas. Žiūrėti.

Jie sako: laikrodis stovi,
Jie sako: laikrodis skuba,
Sako: laikrodis tiksi,
Bet jie šiek tiek atsilieka.
Meshka ir aš kartu žiūrėjome,

Ir laikrodis stovi vietoje.

15. Rymo žaidimas – pasakyk žodį.

Suvokdami tam tikros eilutės ritmą ir rimą, vaikai pradeda geriau suprasti poetinę kalbą.

Suaugęs žmogus siūlo: „Aš tau perskaitysiu eilėraštį, bet konkrečiai nesakysiu kai kurių žodžių, o tu pabandyk man juos pasiūlyti“. Suaugęs žmogus skaito eilėraštį ir nepabaigia nė vieno žodžio eilutėje. Vaikas pasiūlo eilėraštį. Iškilus sunkumams, suaugęs žmogus užbaigia žodžius eilute. Eilėraštį reikia skaityti tol, kol vaikas pats išmoks taisyklingai tarti žodžius.

Daniilas Kharmsas. Labai baisi istorija.

Bandelės užbaigimas sviestu,

Broliai ėjo alėja.

Staiga į juos iš galinės gatvės

Didelis šuo garsiai lojo.

Jaunesnysis pasakė: - Čia nelaimė,

Jis nori... mus užpulti.

Kad nepatektume į bėdą,

Įmesime bandelę šuniui į burną.

Viskas baigėsi gerai.

Iš karto broliams tapo... aišku

Kas už kiekvieną pasivaikščiojimą

Su savimi reikia pasiimti... bandelę.

16. Darbas su literatūros tekstais.

Literatūriniai tekstai – neįkainojamas pagalbininkas ugdant moksleivių kalbos gebėjimus. Kalbėkite apie teigiamus ir neigiamus veikėjus, aptarkite jų kalbą. Leiskite vaikui išreikšti savo požiūrį. Tai praturtins jo kalbą naujais žodžiais, frazėmis ir sintaksinėmis struktūromis.

Būkite kūrybingi perpasakodami perskaitytą tekstą. Pakvieskite vaiką perpasakoti tekstą iš vieno iš veikėjų perspektyvos. Galite pasakoti istoriją po vieną ir įtraukti dramatizavimo elementus.

Siūlomų pratimų privalumas yra tas, kad jiems nereikia materialinių išlaidų ar specialaus mokymo.

Naudotos literatūros sąrašas:

Anisimova N.P., Vinakova E.D. Mokomieji ir lavinimo pratimai. M.: 2008 m. rugsėjo 1 d.

Beschastnaya E.I. Kaip aš dirbu su savo mokinių skaitymo technikomis. M.: Sąrašas 2005 m.

Bogomolova A.I. Vaikų tarimo sutrikimai: vadovas logopedams. - M.: Išsilavinimas, 1979 m.

Kalinina T.V., Nikolaeva S.V., Pavlova O.V., Smirnova I.G. „Pirštų mankšta vaikams nuo 2 iki 7 metų“.

Kalbos terapija. /Red. L.S. Volkova ir S.N. Šachovskaja. - M.: Humaniškas. red. VLADOS centras, 2002 m.

Maksakovas A.I., Tumakova G.A. „Mokykis žaisdamas“. Maskva: Švietimas, 1983 m.

Nechaeva N.V., Kalbos raidos užduotys. M.: Chistye Prudy. 2009 m.

Novikova E.L. Sveikatos tausojimo orientacija ugdant ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos veiklą. M.: 1999 m.

Shvaiko G.S. „Žaidimai ir žaidimų pratimai kalbai vystyti“. Maskva: Švietimas, 1983 m.

Shchetinin M.N. Strelnikovskio kvėpavimo pratimai vaikams. M.: 2007 m.

Yazykanova E.V., Ugdomoji veikla jaunesniems moksleiviams. M.: Chistye Prudy. 2008 m.

Yastrebova, A.V., Bessonova, T.P. Mokomasis ir metodinis laiškas apie mokytojo darbą vidurinėje mokykloje (Pagrindinės kryptys formuojant prielaidas produktyviam gimtosios kalbos mokymo programos įsisavinimui vaikams, turintiems kalbos patologiją) M.: „Cogito-Centras“, 1996 m.

http://fedoseevaln.ucoz.ru/publ/dlja_roditelej/igry_dlja_razvitija_rechi_mladshikh_shkolnikov

http://elenasadigova.ucoz.ru/load/prepodavanie_v_nachalnoj_shkole/uroki_russkogo_jazyka

http://razvitiedetei.info/razvivayushhie-igry/grammaticheskij-stroj-rechi-igry.html

http://rudocs.exdat.com/docs/index-442116.html

http://www.firsteducation.ru/neopols-422-1.html

Konsultacijos su dirbtuvėmis

„Žaidimų pratimai nuosekliai kalbai lavinti

Darni kalba suponuoja turtingo kalbos žodyno įvaldymą, kalbos dėsnių ir normų įsisavinimą, tai yra gramatinės struktūros įsisavinimą, taip pat jų praktinį pritaikymą, gebėjimą vartoti įgytą kalbinę medžiagą, būtent gebėjimą visapusiškai, nuosekliai, nuosekliai, nuosekliai, nuosekliai ir nuosekliai vartoti kalbą. nuosekliai ir suprantamai perteikti baigto teksto turinį kitiems arba savarankiškai kurti nuoseklų tekstą.

Tik turėdamas gerai išvystytą nuoseklią kalbą, vaikas gali išsamiai atsakyti į sudėtingus mokyklos programos klausimus, nuosekliai ir visapusiškai, įtikinamai ir logiškai reikšti savo nuomonę, atgaminti tekstų turinį iš vadovėlių, grožinės literatūros kūrinių ir žodinės liaudies meno kūrinių, galiausiai, būtina sąlyga rašant programų pristatymus ir esė yra gana aukštas vaiko kalbos išsivystymo lygis. Todėl ikimokykliniame amžiuje labai svarbu ugdyti nuoseklią kalbą.

Formuojantis nuosekliai kalbai, aiškiai išryškėja glaudus ryšys tarp vaikų kalbos ir protinio vystymosi, jų mąstymo, suvokimo, stebėjimo raidos. Norint rišliai apie ką nors kalbėti, reikia aiškiai įsivaizduoti istorijos objektą (objektą, įvykį), mokėti analizuoti, atsirinkti pagrindines (konkrečiai bendravimo situacijai) savybes ir savybes, nustatyti priežastį ir pasekmę, laiko ir kiti santykiai tarp objektų ir reiškinių. Norint pasiekti kalbos nuoseklumą, taip pat būtina sumaniai vartoti intonaciją, parinkti žodžius, tinkamus išreikšti mintį, mokėti konstruoti sudėtingus sakinius, naudoti kalbines priemones sakiniams jungti.

Darnios kalbos ypatybės ir jos ypatybės yra pateiktos daugelyje šiuolaikinės kalbinės, psicholingvistinės ir psichologinės literatūros kūrinių. Darnios kalbos raidą tyrė S.L.Rubinšteinas, D.B.Vygotskis, A.A.Leontjevas ir kt. Darnios kalbos ugdymas yra pagrindinė vaikų kalbos ugdymo užduotis. Tai visų pirma lemia jo socialinė reikšmė ir vaidmuo formuojant asmenybę. Būtent nuoseklioje kalboje realizuojama pagrindinė, komunikacinė, kalbos ir kalbėjimo funkcija. Ikimokyklinukai, kurių nuoseklus posakis neišvystytas, išsiskiria: nepakankamu gebėjimu atspindėti priežasties ir pasekmės ryšius tarp įvykių, siauru tikrovės suvokimu, kalbos priemonių stoka, monologo planavimo sunkumais.

Specialūs žaidimai ir pratimai gali labai padėti lavinti nuoseklią kalbą.

Kalbiniai žaidimai visa jų įvairove ir žaidimai, pagrįsti žodinėmis bendravimo formomis: mobilieji su žodiniais sakiniais, muzikiniai, teatralizuoti (imitacijos, pantomimos, dramatizacijos, fantazijos, spektakliai, imitacijos, vaizdiniai ir kt.), vaidmenų žaidimai, stalo žaidimai spausdinti ir kiti – prisideda prie įvairių vaiko kalbos veiklos aspektų ugdymo. Jų dėka vaikas ugdo kalbėjimo ir bendravimo kultūrą: intonacinį-dinaminį kalbos išraiškingumą, tempo-ritmines savybes, kiekvieno žodžio tarimo aiškumą, žodžių kirčiavimo teisingumą, raštingumą, aiškumą, formuojasi gebėjimas teisingai formuluoti savo mintis, kad ją suprastų kiti: vystosi dialoginė ir monologinė kalba; žodynas praturtinamas; susiformuoja prielaidos kalbėti raštu, o svarbiausia, kad dalyvavimas tokiuose žaidimuose skatina vaiko kalbos aktyvumą.

Yra žinoma, kad vaikų nuoseklių teiginių formų įgijimas yra laipsniškas ir gana sudėtingas procesas. Jis sėkmingai vyksta vadovaujant mokytojams ir tėvams, kurie padeda jiems įsisavinti šiuos įgūdžius tiek specialiai organizuojamose pamokose, tiek kasdieniame gyvenime. Žemiau pateikiami žaidimai ir žaidimo pratimai, skirti pagerinti vaikų kalbos raidą.

Žaidimai ir pratimai nuosekliai kalbai lavinti.

Žaidimo pratimas „Išskleiskite pasiūlymą“
Tikslas – ugdyti vaikų gebėjimą konstruoti duotus sakinius iš žodžių-objektų, žodžių-ypatybių, žodžių-veiksmų.
Vaikai kviečiami tęsti ir užbaigti logopedo pradėtą ​​sakinį, remiantis pagrindiniais klausimais. Pavyzdžiui, suaugęs žmogus pradeda sakinį taip: „Vaikai eina... (kur? Kodėl?)“ Arba sudėtingesnė versija: „Vaikai eina į mokyklą, kad...“ Ši parinktis, be gramatikos praturtinimo. patirtis, gali pasitarnauti kaip savotiškas testas identifikuojant vaiko nerimą, susijusį su įvairiomis gyvenimo situacijomis.

Žaidimas „Suprask mane“
Tikslas – ugdyti vaikų gebėjimą kurti apsakymą pagal paveikslą, naudojant skirtingas objekto savybes.
Suaugęs žmogus parodo vaikams gražią dėžutę ir sako, kad ši dėžutė ne paprasta, o stebuklinga. Jame yra įvairių dovanų vaikams. Dovaną gali gauti tik tie, kurie moka saugoti paslaptis. Ką tai reiškia? (Tai reiškia, kad nesakyk iš anksto). Toliau logopedė paaiškina vaikams, kad kai prie ko nors prisiartina, šis vaikas turi užsimerkti ir nežiūrėdamas ištraukti paveikslėlį iš dėžutės, pažiūrėti, bet niekam nerodyti ir nepasakoti, kas ant jo yra. Tai reikia laikyti paslaptyje. Po to, kai visi vaikai nupiešia sau vieną paveikslėlį, logopedė klausia vaikų, ar jie norėtų sužinoti, kas ką gavo? Vaikai atsako taip. Tada suaugęs sako, kad dovanų negalima rodyti, bet galima apie jas kalbėti. Tačiau žodžio "dovana" taip pat negalima pavadinti. Tada mokytojas pasakoja apie savo dovaną, parodydamas vaikams, kaip tai padaryti teisingai, o vaikai spėja, ką gavo logopedas. Po to vaikai po vieną pasakoja apie savo dovanas ir, atspėję dovaną, atveria savo paveikslėlį. Šį žaidimą geriau žaisti sėdint ant kilimo ratu.

Žaidimo pratimas „Jei...“

Tikslas – ugdyti vaikų nuoseklią kalbą, vaizduotę, aukštesnes mąstymo formas – sintezę, prognozavimą, eksperimentavimą.
Logopedas kviečia vaikus fantazuoti tokiomis temomis kaip:
"Jei aš būčiau burtininkas, tada..."
"Jei aš tapčiau nematomas..."
"Jei pavasaris niekada neateis..."
Žaidimo pratimas „Baik pats“
Tikslas – ugdyti nuoseklią vaikų kalbą ir vaizduotę.
Suaugęs žmogus pasakoja vaikams pasakos ar istorijos pradžią, o vaikai gauna užduotį tęsti arba sugalvoti pabaigą.

Žaidimo pratimas „Vienas-daug“
Tikslas: lavinti daugiskaitos darybą ir taisyklingą žodžių vartoseną kilmininke; Suderinkite žodžius su apibrėžimais ir veiksmais.
– Tai kamuolys, o tai... (rutuliai). Yra daug... (kamuoliukų). Kokie rutuliukai? (Raudona, mėlyna, žalia.) Kaip galima vienu žodžiu pasakyti, kad visi kamuoliukai yra skirtingų spalvų? (Kelių spalvų.)
- Tai aguona, o tai... (aguonos). Puokštėje daug... (aguonų). kas jie tokie? (Raudona.) Kas dar yra raudona? Kaip jūs suprantate posakį „raudonoji mergelė“? Kur atsiranda ši išraiška? Kokiose pasakose?
- Atspėk mįslę: „Sėdi senelis, vilki šimtą kailinių. Kas jį nurengia, lieja ašaras“. Tai... (nusilenkimas). koks jis? (Geltona, sultinga, kartaus, sveika.) Ar daug daiktų krepšelyje? (Lukas.)
- Kas tai? Ko čia daug?
– O jei visi objektai išnyks, kaip pasakysime, ko trūksta? (Adatos, lokiai, pelės, kūgiai, šaukštai, kojos, katės.)
Ypatingas dėmesys skiriamas sintaksinei kalbos pusei – gebėjimui konstruoti ne tik paprastus bendrinius, bet ir sudėtingus įvairaus tipo sakinius. Tam atliekamos pratybos, skirtos paskirstyti ir papildyti mokytojos pradėtus sakinius („Vaikai išėjo į mišką, kad... Atsidūrė kur...“).

Žaidimo pratimas „Sukurk aprašymą“

Tikslas: išmokyti vaikus apibūdinti objektą, įvardijant jo savybes, savybes, veiksmus.
- Apibūdinkite uogas ar vaisius, kuriuos mėgstate labiausiai, ir mes atspėsime. („Jis apvalus, raudonas, sultingas, skanus - tai mano mėgstamiausias... pomidoras“; „Jis tamsiai bordo spalvos, o viduje daug daug įvairių grūdelių, saldžių ir prinokusių, tai mano mėgstamiausias vaisius... granatas “.)

Žaidimo pratimas „Pasakyk tiksliau“

Tikslas: ugdyti žodžių vartojimo tikslumą nuosekliuose pasakojimuose.
- Klausyk, ką tau sakau. Kur aš apsistosiu, jūs man padėsite: parinksite žodžius ir kurkite sakinius.
Kadaise gyveno trys broliai: vėjas, vėjelis ir vėjas. Vėjas sako: „Aš pats svarbiausias! Koks tai galėtų būti vėjas? (Stiprus, aštrus, veržlus, šaltas...) Vetriščė nesutiko su savo broliu: „Ne, aš pats svarbiausias, mano vardas Vetriščė! Koks vėjas? (Galingas, piktas, atšiaurus, ledinis.) Mažasis vėjelis jų klausėsi ir pagalvojo: „Kas aš toks? (Lengvas, švelnus, malonus, meilus...) Broliai ilgai ginčijosi, bet nieko taip ir nesužinojo. Jie nusprendė išmatuoti savo jėgas. Pūtė vėjas. Kas atsitiko? (Medžiai siūbavo, žolė linko į žemę.) Ką padarė vėjas? (Pūtė, puolė, niūniavo, niurzgėjo.) Pūtė vėjas. Ką jis veikė? (Stipriai pūtė, kaukė, kaukė, greitai puolė.) Kas nutiko po to? (Lūžo medžių šakos, žuvo žolė, veržėsi debesys, pasislėpė paukščiai ir gyvūnai.) Ir tada papūtė vėjas. Ką jis darė (švelniai ir švelniai pūtė, čežėjo lapus, vaidino išdykę, lingavo šakas). Kas atsitiko gamtoje? (Lapai šiugždėjo, paukščiai pradėjo giedoti, pasidarė vėsu ir malonu.)
- Sugalvokite pasaką apie vėją, mažą vėjelį ar vėjelį. Galite kalbėti apie juos visus iš karto. Kas jie galėtų būti pasakoje? (Broliai, varžovai, draugai, bendražygiai.) Ką jie gali padaryti? (Susidraugaukite, matuokite jėgas, ginčykitės, kalbėkite.)

Žaidimas „Laiminga kelionė“ („Tramvajuje“)
Tikslas: Ugdyti gebėjimą užmegzti kontaktą, vesti dialogą tam tikra tema ir aktyviai dalyvauti dialoge.

Žaidime gali dalyvauti keli vaikai (6-8 žmonės). Žaidimo kambario viduryje (žaidimo kampelyje) statomos kėdės (poromis, kaip tramvajuje) arba suolai, tarp kurių daromas praėjimas „dirigentui“. „Dirigentas“ parduoda bilietus klausdamas, į kurią stotelę važiuoja kiekvienas keleivis. Vaikai – atsako jam keleiviai. Pirmiausia kiekvienas vaikas kartu su mokytoju turi nuspręsti, į kurią stotelę ir kokiu tikslu važiuoja. Pakeliui vaikai išlipa skirtingose ​​stotelėse, kur jų gali laukti įvairūs žaidimai ir mankštos, atitinkančios stotelės pavadinimą („Žaidimų aikštelė“, „Stadionas“, „Paštas“, „Parkas“ ir kt.). Grįžtant „keleiviai“ vėl užima vietas „tramvajuje“. Mokytojas („dirigentas“, „ekskursijos vadovas“) organizuoja keitimąsi įspūdžiais apie tai, ką vaikai veikė „per dieną“ ir kt.

Žaidimas „Apsipirkimas parduotuvėje“

Tikslas: Išmokyti vaikus pasirinkti tinkamą dalyką, pašalinant mokytojo įvardintus ženklus; ugdyti stebėjimo įgūdžius; išmokti vartoti sudėtingus sakinius kalboje.

Žaidimo medžiaga:

Trijų ar keturių juostelių spausdinimo drobė, į kurią įterpiami objektų paveikslėliai su trijų ar keturių vienodų žaislų atvaizdais, kurie skiriasi viena nuo kitos kai kuriomis savybėmis (dydžiu, spalva, detalėmis).

Temos nuotraukos:

Įvairių dydžių piramidės su skirtingų spalvų dangteliais (3 nuotraukos);

meškiukai: vienas juodas, 2 rudi, vienas su lankeliu ant kaklo, vienas dryžuotas kelnes, vienas su kombinezonu (3 nuotraukos);

lengvieji automobiliai: sunkvežimis, furgonas, savivartis (3 nuotraukos);

būgniniai: viena su žalios spalvos suknele, antroji su mažomis sagutėmis ir lankeliu ant suknelės, trečia su suknelės diržu su sagtimi (3 nuotraukos).

Žaidimo pratimo eiga klasėje:

Mokytoja pakabina prieš vaikus spausdinimo drobę, į kurią įterpiamos piramidžių, meškų, mašinėlių, būgnų nuotraukos ir sako: „Įsivaizduokite, kad nuėjote su mažąja sesute į parduotuvę nupirkti jai žaislo, ko ji paprašys. .

Miša, tavo sesuo paprašė nupirkti piramidę. Ji pasakė taip: „Nupirk man piramidę, ne su mėlyna kepure ir ne maža“. Kaip manai, kuri iš piramidžių patiko tavo seseriai? Kodėl manote, kad tai didelis su raudonu dangteliu?

Katya, tavo mažoji sesuo norėjo turėti stiklinę. Ji pasakė: „Man nereikia stiklinės su žalia suknele, man nereikia vienos su sagomis, man reikia kitos be lankelio“.

O jūsų brolis Kostja paprašė nupirkti automobilį: „Ne savivarčio, ​​ne furgono ir ne su mėlynu kėbulu“.

Jūsų broliui Mašai patiko lokys. Jis paprašė: „Nupirk man mešką, bet ne juodą, ne su dryžuotomis kelnėmis ir be lanko“.

Toliau galite pasiūlyti vaikams atspėti dar vieną meškiuką ir vieną stiklinę. Pavyzdžiui: „Man reikia meškos, kuri nedėvi žalių marškinių, nedėvi kelnių su petnešėlėmis, o ne sėdinčio“. Arba: „Man patiko stiklainis, ne juodomis akimis, ne alyvine suknele ir ne suknele su diržu“.

Jei vaikas teisingai atspėja ir paaiškina, kodėl jis pirks būtent tą žaislą savo broliui ar sesei, mokytojas įteikia jam paveikslėlį.

Žaisdami su vaikais galite daug pasiekti. Taigi, viskas jūsų rankose. Linkiu tau sėkmės! Kalbos raida tampa vis aktualesne problema mūsų visuomenėje. Kalba vaidina svarbų vaidmenį žmogaus gyvenime. Tai bendravimo priemonė, priemonė keistis mintimis tarp žmonių. Prašome pasinaudoti galimybe šiltai, intymiai bendrauti su savo vaiku, pabandyti išsiaiškinti, ką jis mėgsta veikti labiau už viską pasaulyje. Įsidėmėkite tai ir tinkamu momentu jums nebus sunku dirbti su savo vaiku, dominti jį, kad ko nors išmokytumėte. Vaikai mėgsta žaidimus, stebuklus, norų ar troškimų kūrimą ir išsakymą vien todėl, kad intuityviai supranta, kad visi norai linkę išsipildyti. Jie mielai įsilies į jūsų žaidimą, o jūs tapsite tik artimesni, brangesni ir padidinsite savo autoritetą vaiko akyse. Atsižvelgdama į didelį tėvų krūvį atliekant kasdienius buities darbus ir į dienos pabaigoje susikaupusį nuovargį, siūlau žaidimus įvairiems kalbos įgūdžiams lavinti.

ŽAIDIMAI 4-5 METŲ VAIKAMS Išradinga pelė. Paprašykite vaiko parodyti pasakojimo paveikslėlius logiška seka, atsakykite į klausimus su išsamiais atsakymais ir patys sukurkite istoriją. Atsakykite į klausimus: sugalvokite vardą mergaitei, slapyvardžius katei ir pelei. Pasakyk man, kas gyveno mergaitės namuose. Ką mergina įpylė į katės dubenį? Ką padarė katė? Iš kur išbėgo pelė ir ką jis pamatė katės dubenyje? Ką pelė darė, kad gėrė pieną?

Istorijos pavyzdys „Išradingoji pelytė“ Pasaka neskaitoma vaikui, bet gali būti naudojama kaip pagalbinė priemonė, iškilus sunkumams kuriant originalią vaikišką istoriją. Nataša į dubenį įpylė pieno katei Cherry. Katė supylė šiek tiek pieno, uždėjo ausis ant pagalvės ir užmigo. Tuo metu iš už spintos išbėgo pelė Tishka. Jis apsidairė ir pamatė katės dubenyje pieną. Pelė norėjo pieno. Jis užlipo ant kėdės ir iš dėžutės ištraukė ilgus makaronus. Pelytė Tiška tyliai prislinko prie dubens, panardino makaronus į pieną ir išgėrė. Katė Cherry išgirdo triukšmą, pašoko ir pamatė tuščią dubenį. Katė nustebo, ir pelė nubėgo atgal už spintos.

Balionas. Paprašykite vaiko parodyti pasakojimo paveikslėlius logiška seka, atsakykite į klausimus su išsamiais atsakymais ir patys sukurkite istoriją. Kas ir kur pametė balioną? Kas rado kamuolį aikštėje? Kokia jis buvo pelė ir koks jo vardas? Ką pelė veikė lauke? Ką pelė padarė su kamuoliuku? Kaip baigėsi žaidimas su kamuoliu? Sugalvokite šios istorijos tęsinį.

Istorijos pavyzdys „Balionas“ Pasaka vaikui neskaitoma, bet gali būti naudojama kaip pagalbinė priemonė, iškilus sunkumams kuriant vaikišką originalią istoriją. Merginos lauke rinko rugiagėlę ir pametė balioną. Po lauką lakstė pelytė Mitka. Jis ieškojo saldžių avižų grūdelių, bet vietoj jų žolėje rado balioną. Mitka pradėjo pūsti balioną. Jis pūtė ir pūtė, o kamuolys darėsi vis didesnis ir didesnis, kol pavirto didžiuliu raudonu kamuoliuku. Papūtė vėjelis, pakėlė Mitką su kamuoliu ir pernešė jį per aikštę.

ŽAIDIMAI VAIKAMS 5-6 METŲ Ančiukas ir vištiena. Paprašykite vaiko parodyti pasakojimo paveikslėlius logiška seka, atsakykite į klausimus su išsamiais atsakymais ir patys sukurkite istoriją. Sugalvokite ančiukui ir vištienai pravardes. Koks metų laikas pavaizduotas nuotraukose? Kaip manote, kur dingo ančiukas ir vištiena? Papasakokite, kaip jūsų draugai perplaukė upę: Kodėl viščiukas nepateko į vandenį? Kaip ančiukas padėjo vištai perplaukti į kitą pusę? Kaip baigėsi ši istorija?

Istorijos pavyzdys „Ančiukas ir viščiukas“ Pasakojimas neskaitomas vaikui, bet gali būti naudojamas kaip pagalbinė priemonė iškilus sunkumams kuriant vaikišką originalią istoriją. Vasaros dieną ančiukas Kuzya ir višta Tsypa išvyko aplankyti kalakuto. Mažasis kalakutas gyveno su tėčiu kalakutu ir mama kalakute kitoje upės pusėje. Ančiukas Kuzja ir višta Tsypa priartėjo prie upės. Kuzya įlindo į vandenį ir nuplaukė. Čika į vandenį neįlipo. Viščiukai nemoka plaukti. Tada ančiukas Kuzja pagriebė žalią vandens lelijos lapą ir uždėjo ant jo Tsypą. Vištiena plaukė ant lapo, o ančiukas stūmė jį iš nugaros. Netrukus draugai perėjo į kitą pusę ir sutiko kalakutą.

Blogas pasivaikščiojimas. Suaugęs prašo vaiko parodyti pasakojimo paveikslėlius logiška seka, atsakyti į klausimus su išsamiais atsakymais ir savarankiškai sukurti pasakojimą. Įvardykite, ką matote paveikslėlyje. Sugalvokite vardą berniukui ir pravardę šuniui. Kur berniukas vaikščiojo su savo šunimi. Ką šuo pamatė ir kur pabėgo? Kas išskrido iš ryškios gėlės? Ką mažoji bitė veikė gėlėje? Kodėl bitė įkando šuniui? Kas atsitiko šuniui po bitės įgėlimo? Pasakyk man, kaip berniukas padėjo savo šuniui?

Istorijos pavyzdys „Nesėkmingas pasivaikščiojimas“ Pasakojimas neskaitomas vaikui, bet gali būti naudojamas kaip pagalbinė priemonė, iškilus sunkumams kuriant vaikišką originalią istoriją. Stasas ir šuo Soyka vaikščiojo parko alėja. Jay pamatė ryškią gėlę ir nubėgo jos pauostyti. Šuo nosimi palietė gėlę ir ši siūbavo. Iš gėlės išskrido maža bitė. Ji rinko saldų nektarą. Bitė supyko ir įkando šuniui į nosį. Šuns nosis buvo ištinusi, o iš akių bėgo ašaros. Jay nuleido uodegą. Stasas susirūpino. Iš krepšio jis išsiėmė tvarstį ir uždengė juo šuns nosį. Skausmas nurimo. Šuo apsilaižė Stasiui į skruostą ir vizgino uodegą. Draugai nuskubėjo namo.

Istorijos KŪRIMAS IŠ NUOTRAUKOS - Kas nupieštas šiame paveikslėlyje? -Ką veikia šuo? -Kas guli prie šuns? -Ką veikia šuniukai? -Koks šuniukas tau labiausiai patinka? Papasakok mums apie jį. Dabar papasakokite apie kitą šuniuką (jei reikia, patarkite). -Kur žiūri šunys ir šuniukai? - Kur gyvena šunys? -Kas atnešė šunims maisto?