Grupinio logopedinio užsiėmimo, skirto optinei disgrafijai koreguoti, metmenys. Naudotos literatūros sąrašas

Alesya Korolkova

Garsų diferencijavimas N-M.

Parengiamoji grupė

Užduotys:

1. Išmokykite vaikus lyginamuoju apibūdinti garsus N, M.

2. Išmokykite vaikus atskirti garsus N, M skiemeniuose, žodžiuose ir pagal ausį.

3. Išmokite vizualiai atskirti N ir M raides.

4. Lavinti foneminę klausą ir suvokimą.

5. Lavinti bendrąją, smulkiąją ir artikuliacinę motoriką.

Pamokos eiga:

Šiandien mus aplanko dvi lėlės. Ir abu be vardo.

Vaikinai, padėkime lėlėms sugalvoti vardus. Vienos lėlės pavadinimas turėtų prasidėti garsu M, o kitos - N (Nataša ir Maša). Šiandien išmoksime atskirti šiuos garsus.

Pateikite garso N apibūdinimą. (Garsas N yra priebalsis, kietas, balsingas).

O dabar garso M. charakteristikos (Garsas M yra priebalsis, kietas, balsingas).

Kokie yra panašumai? Kuo jie skiriasi?

Dabar pažiūrėkime, kaip galite juos atskirti. Paimkite raides M ir N. Pasakysiu skiemenis ir žodžius, jei girdite garsą M arba N, tada parodykite atitinkamą raidę.

Skiemeniai: an, am, om, ut, yn, ma, na, pa, mu.

Žodžiai: Nataša, aguona, protas, kinas, kom, con.

Žodžių su garsais M ir N pasirinkimas: Padovanokime paveikslėlius lėlei Mašai ir lėlei Natašai:

aguona, peilis, marškinėliai, makaka, dramblys, skambėjimas, šamas, kom, lankas, knyga, juokas, krepšys, rogės.

Dabar pakeiskite garsą M žodyje į garsą N:

Maša yra mūsų prausimasis – verkšlenimas Rėmeliai – žaizdos

Mil - nil Skalbimas - verkšlenimas Lump - skate

Mig - Nick Flour - mokslas Moterys - rogės

Ponia – duotas namas – pats Donas – Sanya

Rama - ankstyvas Kom - svajonė Dima - Dina

Miša – niša Ten – tonas Mol – nulis

Pavadinkite paveikslėlius. Nustatykite garso N, M vietą paveikslėlių pavadinimuose:

aguona, peilis, marškinėliai, makaka, dramblys, skambėjimas, šamas, kom, lankas, knyga, juokas, krepšys, rogės.

Puiku vaikinai!

Kaip atrodo raidė N? o raidė M?

Išdėliokite raides iš skaičiavimo pagaliukų.

Dabar atlikite užduotis savo sąsiuviniuose. Nuspalvinkite M ir N raides mėlynai.

Nustatykite, kuris garsas M arba N yra paslėptas kiekviename žodyje. Į kvadratus įrašykite raides M arba N. Nuspalvinkite paveikslėlius.

Kokius garsus išmokome atskirti? Pateikite jiems aprašymą.

Publikacijos šia tema:

Logopedinės pamokos „Garsų diferencijavimas [t]-[d] santrauka. Mūsų tėvynė" Tema: Garsai [t - d]. Tikslas: Garsų diferencijavimas [t - d] Tikslai: Korekcinis – ugdomasis: 1) išsiaiškinti garsų akustines ypatybes.

Tema: „Diferencijavimas K - G“ Pamokos tipas: pamoka žinioms, įgūdžiams ir gebėjimams įtvirtinti. Tikslas: išmokyti žodžiu atskirti garsus ir raides K-G.

.

Individualios logopedinės pamokos „Garsų [s]-[w] diferencijavimas“ santrauka Tikslas: atskirti garsus [s], [w] atskirame tarime ir atvirkštiniuose skiemenyse. Pagrindinės užduotys: Pataisos ir auklėjamosios:.

Logopedinės pamokos „Garsų diferencijavimas [S]-[W]“ santrauka I. Organizacinė informacija (Pagal federalinį valstybinį išsilavinimo standartą) 1 Dominuojanti ugdymo sritis Kalbos raida 2 Vaikų veiklos rūšis Žaidimas,.

Logopedinės pamokos „Garsų [Ш] ir [Х] diferenciacija“ santrauka Tikslas: stiprinti vaikų gebėjimą atpažinti [w] ir [z] garsų panašumus ir skirtumus. Toliau ugdykite vaikų gebėjimą atpažinti garsus [w].

Pogrupio logopedinės pamokos „Garsų diferencijavimas [S]-[W]“ santrauka Pogrupio logopedinės pamokos „Garsų diferencijavimas [s-sh]“ santrauka Tikslas: teisingo diferencijavimas ir įtvirtinimas.

Garsų diferencijavimas K-T-G-D

mokytojas logopedas MDOU

"Kizilsky vaikų darželis Nr. 3"

Esant normaliai kalbos raidai, „ankstyvosios ontogenezės“ garsus K, G, T, D ikimokyklinukai įgyja iki 2–3 metų amžiaus.

Vienas iš dažniausiai pasitaikančių tarimo defektų yra garsų K, G pakeitimas garsais T, D.

Literatūroje pakankamai dėmesio skirta galinių kalbinių garsų K, G (,) gamybai ir automatizavimui.

Tačiau praktikoje pastaraisiais metais vis dažniau susiduriame su atvejais, kai ikimokyklinio amžiaus vaikai garsus T, D pakeičia garsais K, G.

Dirbant su tokiais vaikais iškilo sunkumų ieškant leksinės medžiagos garsų T, D automatizavimui ir jų diferencijavimui su garsais K, G.

Norėdami išspręsti šią problemą, pasirinkome leksinę medžiagą garsams T, D taisyti

1. Garsų suvokimo formavimas T, D.

- "Paplokite (pakelkite ranką, vėliavėlę, čipsą), kai išgirsite garsą T, D)."

Garsai įvardijami su bet kokiais garsais, išskyrus G, K.

- „Paplokite (pakelkite ranką, vėliavėlę, žetoną), kai išgirsite skiemenį (ta, tu, from, dy, to).“

Vienas iš šių skiemenų vadinamas susimaišęs su bet kuriais kitais skiemenimis, kuriuose nėra garsų G, D.

- „Paplokite rankomis (pakelkite ranką, vėliavą, čipsą), kai išgirsite žodį su garsu T: (darbas, loto, debesis, rūkas, burna, stalas)

- „Suplokite rankomis (pakelkite ranką, vėliavėlę, žetoną), kai išgirsite žodį su garsu D“

(sodai, melionas, dūmai, dukra, apranga)

Vienas iš šių žodžių įvardijamas su kitais žodžiais.

2. Izoliuotas garso T, D tarimas).

Pakartotinis izoliuotas garso tarimas, pagrįstas simboliais ar paveikslėliais (mednis ir ratai)

"Kaip barška traukinio ratai? - t-t-t,

Kaip genys beldžiasi į medieną? - d-d-d.

Mokytojas rodo paveikslėlius po vieną – vaikas ištaria garsus T arba D

3. T garso automatizavimas sluoksnyje gah

ta-ta-ta, to-to-to, to-to-to, to-to-to, to-to, to-to-to, to-to-to, to-to-to,

at-yat-ut, yut-et-it, at-at-at, ut-ut-ut, it-it-it, yat-yat-yat, ut-ut-ut, et-et-et ir kt. d.

4. Garso D automatizavimas skiemenyse

taip-taip-taip, daryk-daryk, daryk-daryk, daryk-daryk, daryk-daryk, de-de-de

taip-dy-do, de-do-du, ada-oda-udu, uda-oda-ida ir kt.

5. T garso automatizavimas žodžiuose.

ten, Tomai, Tanya. Tolja, Tonija, Tomas, Tamara, batai, spintelė, kirvis, vamzdis, čia, debesis;

salotos, chalatas, fejerverkai, šviesa, labas, burna, kurmis, bilietas, brolis, lapas, rašo, girgžda, skrenda,

skrydis, pilotas, lėktuvas, kaukia, dainuoja, piešia, lipdo, muša, miega, siuva, neša, neša, sėdi, daro, guli, plauna, skaito, laižo, įžeidžia;

senas,užuolaida,kietas,pastabai,stalas,kėdė,autobusas,vilkų jaunikliai,vaikinai,mergaitės,veršeliai,ėriukai,viščiukai,ančiukai,paršeliai,lapės,žąseliai,šuniukai

6. Garso D automatizavimas žodžiuose.

namas,rūkas,damos,Danilas,pučia,duoti,melionas,skylė,galvojimas,malkos,ąžuolai,kiemas,duktė,vasara,atstumas,duoti,durys,kiemas,daša,duoti,

sodai,metimai,apranga,melionas,barzda,šalta,išduoti,indai,vanduo,čia,bėda,medalis,pedalas,ledas,reikalinga,eilės,šalia ,

7. Garsų T, D automatizavimas frazėse ir sakiniuose

(leidžiama vienu metu tarti garsus T ir D)

Tanya gamina salotas. Tamara turi naujus batus. Tonya ir Tolya piešia. Ten skrenda lėktuvai. Tonya siuva chalatą ir užuolaidas. Prie spintos guli kirvis ir vamzdis. Vaikinai ir merginos sėdi autobuse. Lėktuvas skrenda už debesies. Brolis sėdi ant kėdės prie stalo. Daša padovanojo Danilui naujų pieštukų. Iš kamino rūksta dūmai. Ten yra fontanas.

Miške pasislėpė vilkų ir lapių jaunikliai. Iš kamino rūksta dūmai. Danilos namas yra toli nuo sodų. Tolja ir Daša eina vakarieniauti. Jie atidarė duris ir pasidarė šalta. Danilas ir Tolja nusiplauna delnus; Į kibirą pilamas šaltas vanduo. Tamara turi lėktuvą ir kyla. Čia ir sodai, ir namai.

Tanya yra ten. Tomas čia. Štai tavo batai. Manau, Danija miega. Zuikiai paliko pėdsakus. Tomas paima lūpdažį. Sode miega paršeliai. Tėtis priveržia varžtą. Vaikinai žaidžia loteriją. Tanya išima domino. Kumeliukai stovi prie namo. Senelis skaldo malkas. Senelis turi barzdą. Voveraitės sėdi įduboje. Vanduo yra duše. Draugai valgo melioną. Tolja eina per tiltą.

8.Garsų diferencijavimas K-T,

K-T garsų diferencijavimas pagal ausį.

1. Alternatyvus izoliuotų garsų įvardijimas. Žaidimas „Lietus – traukinys“. Nurodymai: „Kai sakau „lietus“, jūs tariate garsą K, kai sakau „traukinys“, tariate garsą T.

2. Žaidimas „Pelnas-kumštis“.

Vaikas rodo delną, jei girdi skiemenį su garsu T, sugniaužia delną į kumštį, jei girdi skiemenį su garsu K.

Garsų K-T diferenciacija skiemenyse

Vieno, dviejų ir trijų skiemenų kartojimas su garsais K-T.

ka - ta - ka, ta-ta - ka, ta-ka, ka-ta, ko-to, to-ko, tu-ku, ku-tu, at-ak, at-ak, ut-uk, uk - ut

to-to, to-to-ku, to-to-to, to-to-to, ak-at-ak, yat-yak-yat, o-ok-ok,

tu-ky-ky, it-ik-ik, ik-it-ik, ka-ta-ka, ku-ku-tu, aka-ata, oto-oko,

ita-ika, tla-kla, ank-ant, ink-int, fta-fka ir kt.

. K-T garsų diferencijavimas žodžiuose

bakas,katė,žolė,lopšys,vartai,krūmas,kapitonas,srovė,virvė,kutas,kregždutė,šalikas,petražolės,sūrio pyragas,pokštas,kušetė,plaktukas,kaulas,lėkštė,srovė,šuoliai, verkšlenimas, moliūgas, biuras

dažai, gaubtas, ritinėliai, kasti, vilkti, šaka, antis, kambarys, kanopos, čiuožykla, sruogos, taigi, narvas, bulvės, saldainiai, striukė, trankyti, plaktukas, valtis.

9.Garsų diferencijavimas G-D

G-D garsų diferencijavimas pagal ausį.

1. Alternatyvus izoliuotų garsų įvardijimas. Žaidimas „Žąsis-mednis“. Instrukcija: „Kai aš sakau „Žąsys“, jūs ištariate garsą „G“, kai sakau „Medis“, tariate garsą „D“.

2. Žaidimas „Pelnas-kumštis“.

Vaikas rodo delną, jei girdi skiemenį su garsu G, sugniaužia delną į kumštį, jei girdi skiemenį su garsu D.

G-D garsų diferencijavimas skiemenyse

Vieno, dviejų ir trijų skiemenų kartojimas su garsais G-D.

Ga-da, dy-gy, go-do, do-go-do, doo-doo-gu, gee-dye-gye, oga-oda, oda-oga-oga, gna-dna, gra-dra-dra, dly-gly-gly ir kt.

G-D garsų diferencijavimas žodžiuose

pasivyti,miestai,uogos,draugas,vaivorykštė,daržovės,kelias,spėti,oras,spėti T

10.Garsų K-T, G-D diferenciacija sakiniuose

Katya turi raudoną striukę. Kiškutis valgo morką. Danilas vaidina kaip tankas. Tai dovana nuo jo draugo Sergejaus. Ant plokštelių yra kaulai. Šuniukas verkšlena prie sodo. Karvė valgo žolę. Daša vaikšto su Tanya. Tolja skaito laikraštį ir knygą. Lėkštėse yra petražolės. Galya ir jos draugas dirba sode. Plaktukas guli ant stalo. Po krūmu šokinėja zuikis. Kelias eina palei sodą. Galya dažo namą. Po lietaus matoma vaivorykštė. Virš namo griaustinis griausmas. Pasakoje kalbama apie gerą nykštuką. Vaikinai eina į čiuožyklą. Tolya ir Galya čiuožia čiuožykloje. Katya skaito pasaką „Puss auliniais batais“. Natašai įkando uodas. Katė Vaska mėgsta pieną ir grietinę. Kolia meškere iš upės tempia didžiulę lydeką. Virš miesto matoma vaivorykštė. Papūga sėdi narve. Kortelėje nupiešta katė ir banginis. Bulvės auga sode. Žąsys ganosi toli.

Katya renka puokštę. Kambaryje skrenda musė. Namas dviejų aukštų. Kolya valgo pyragą. Ant stalo stovi kaktusas. Jūreivis žiūri pro žiūronus. Einu į vaistinę vatos. Tanya apsivelka striukę. Kambaryje yra komoda. Mama užsideda skarelę. Lėkštėje yra saldainių. Senelis traukia ropę. Gandralizdis aukštai. Stotelėje yra autobusas. Ant lango sėdi katė. Voras audžia tinklą. Katya turi gražų lanką. Senelis pamato begemotą.

11.Garsų K-T, G-D diferenciacija grynomis kalbomis

Ta-ka, ta-ka – pamatėme vabalą

Ick-it, ick-it - lėktuvas skrenda

Dabar, dabar, dabar - jis skris toli

Ka-ta, ka-ta – įleidžiame katę

Ut-uk, ut-uk - svogūnų sodinimas sode

Ak-at, ak-at – Katya suplėšo salotas

Oho, oi, oi – upėje yra tiltai

At-ak, at-ak - sode yra bakas

Aha-ada, aha-ada, - yra aukšta tvora

Don-gon, don-gon - yra tuščias vežimas

Įvedus ir automatizavus garsus M, N, būtina juos atskirti, kad vaikas šių garsų nesupainiotų.

Praktinė medžiaga apie garsų M - N diferencijavimą

1. Pakartokite skiemenis.

3. Pakartokite sakinius.

Tanya yra namuose. Maša valo kambarį. Nata nusiplauna rankas. Antanas geria pieną. Mama apsivilko paltą. Maša parašė laišką. Tema kalbasi telefonu. Nina kolekcionuoja ramunes. Roma pamatė dramblį. Nona nusipirko krepšį. Vanya piešia albume. Galina pamatė dūmus iš kamino. Tomas dėvi sarafaną. Lena plauna rėmą. Maša nešasi roges. Mama pamiršo skėtį. Maša apsiavė aukštus batus. Roma eina į kiną. Maša mėgsta viburnumą. Romas rūpinasi arkliais. Miša pamatė raganosį. Miša parašė raštelį Natjai.

4. Kartokite grynus posakius.

Ma - na - ma - ateina ponia.

Ma - na - ma - atėjo žiema.

Na - ma - na - Lena dainuoja.

Mes - mes - mes - plauname rėmus.

Mes - mes - mes - valgome bananus.

Mi – ne – mi – vaikštome patys.

5. Kartokite patarles ir priežodžius.

Daug vandens, daug žolės.

Sumanus žodžiu, nekompetentingas akimis.

Šimtmetis ilgas – jame visko pilna.

Įgūdžiai yra pusė darbo.

Kai meluoji, tampi melagiu amžinai.

6. Pakartokite liežuvio sukimą.

Už tarakono su būgnu, už uodo su kirviu.

Pašaukė aviečių

Marina Galina.

Galina Marina

Skambino per viburnum.

7. Pakartokite mįsles.

Koks krūmo pavadinimas? Jis

Išmeta šiukšles.

(Šluota)

Išlydyta strėlė

Netoli kaimo nukirstas ąžuolas.

(Žaibas)

Jei gerai pagaląsta,

Jis viską pjauna labai lengvai -

Duona, bulvės, burokėliai, mėsa,

Žuvis, obuoliai ir sviestas.

(peilis)

8. Išmokite eilėraštį.

Nesiginčykite, tai raidė „am“!

Ne, "mu"!

Ne, "meh"!

Ne, "aš"! Aš! esu!..

Toks reketas pakilo,

Toks baisus triukšmas ir riksmas!..

Visiškai sutrikęs

Mokslininkas šuo, ožka ir jautis,

Pamatęs raidę M...

(A. Šibajevas)

9. Žaidimas „Sudaryk sakinius“.

Suaugęs paprašo vaiko sudaryti sakinius, pagrįstus šiais referenciniais žodžiais:

10. Perpasakokite istoriją.

Suaugęs paprašo vaiko išklausyti istoriją, o paskui ją perpasakoti.

Mama nupirko Ninai lėlę. Naujasis žaislas Ninai labai patiko. Ji lėlę pavadino Maša. Maša turėjo daug drabužių, lovelę ir čiulptuką. Ninai labai patiko maitinti Mašą, rengti ją ir vaikščioti su ja. Net naktį mergina nesiskyrė su savo lėle. Maša miegojo šalia Ninos ant pagalvės ir sapnavo gražius sapnus. Maša tapo tikru Ninos draugu.

Naudotos literatūros sąrašas

1. Alifanova K. A., Kgorova N. E. Logopediniai rimai ir miniatiūros. Vadovas logopedams, pedagogams ir tėvams - M.: Leidykla GNOM ir D, 2001 m.

2. Hegelia N. A. Mokinių ir suaugusiųjų tarimo trūkumų taisymas. - M.: Vlados, 1999 m.

3. Pramoginės ABC studijos / Comp. V.V. - M.: Išsilavinimas, 1991 m.

4. Kozakas O. Mįslės ir liežuvio griežinėliai. – Sankt Peterburgas: Sąjunga, 1997 m.

5. Kozyreva L. M. Logopedinis vadovas. - M.: Mokykla, 2000 m.

6. Leongardas E.I. Kurčiųjų ikimokyklinio amžiaus vaikų žodinės kalbos formavimasis ir klausos suvokimo ugdymas, - M.: Švietimas, 1971 m.

7. Maksakovas A.I. Ar jūsų vaikas kalba teisingai? - M.: Išsilavinimas, 1982 m.

8. Rusų patarlės ir priežodžiai / Red. V. P. Anikina. - M.: Grožinė literatūra, 1988 m.

9. Mįslių rinkinys / Sud. M. T. Karpenko. - M.: Išsilavinimas, 1988 m.

10. Sukhin I.G. Juokingi liežuvio suktukai „neklaužadiems“ garsams. - Jaroslavlis: Plėtros akademija: Akademijos holdingas, 2002 m.

11. T. Umanova T. V. Vaikų garsų tarimo taisymas - M.: Leidykla GNOM ir D, 2000 m.

12. Tsvshtarny V. Grojame, klausomės, mėgdžiojame – gauname garsus – Sankt Peterburgas: Lan, 1998 m.

Logopedas ant lentos uždeda simbolius, nurodančius pamokos raides.

III . Pamokos santrauka

Logopedas: Prisiminkite žodžius iš paskutinės užduoties ir pavadinkite juos nykštukui ir katei.

16 pamoka. Raidžių k - n, K - N diferencijavimas frazėse, sakiniuose ir tekste.

Tikslai:įtvirtinti vaikų žinias apie pamokos raides; mokyti vaikus atskirti pamokos raides žodžiais, sakiniais ir tekstu; ugdyti vaikų garsinių raidžių analizės įgūdžius, gebėjimą konstruoti sakinius iš atskirų žodžių, vaizdinį suvokimą, loginį mąstymą.

Įranga: laiškus k-n, K-N, K-N, k-n (užrašykite lentoje); kortelės su žodžiais; vadovas "Chineword"; albumas 2.

Pamokos eiga

aš. Organizacinis momentas

1. Vizualinio dėmesio ir loginio mąstymo ugdymas.

Logopedas: Sudėkite žodžius poromis ir prisiminkite pamokos temą.

Kortelės su žodžiais:

KATINĖS PIRKĖLIAI

NAŠANORKIKAŠAS

(Katės – natos, košė – mūsų, pluta – audinės)

2.Suformuluokite ir lentoje užrašykite pamokos temas.

II . Pagrindinė pamokos dalis

1. Loginio mąstymo ugdymas.

Logopedas: Atspėk katės ir nykštuko mįsles.

Kas tas girgždėjimas, kas tas traškėjimas?

Koks čia krūmas?

Kaip negali būti traškumo?

(kopūstas)

Apvalūs, trupiniai, balti.

Ji atėjo prie stalo iš laukų

Truputį pasūdykite

Tikrai skanu...

(bulvių)

- Pasakyk man, medžiotojas, tikrai:

Kaip susipažinote su vilku?

Jis norėjo pabėgti, bet

Įėjau tiesiai į... (spąstai)

2.Darbas su „Nosies“ vadovu (6 užduotis, p. 20).

Logopedas: Gnomas atnešė jums įdomų žaidimą.

1. Į žodžius įterpkite trūkstamas raides I arba Ш.

R__ka mes__ka __grupė

Gla pu__ka __zbu__ka

2. Įrašykite trūkstamas raides I arba Ш Užrašykite frazes.

sušikta kalė

mama__na cha__ka

p__sovaya ka__a

Šalikas, močiutė, mezginiai, Sasha.

Savarankiškas darbas Nr.27

Skirtumas L – M

1. Į žodžius įterpkite trūkstamas raides L arba M.

co__ar __odka __e__kiy

padėti __arch __a__ina

2. Įterpkite trūkstamas raides L arba M. Užrašykite frazes.

E__ky __uk

Ir sultys

Isya __horde

3. Sudarykite sakinį iš šių žodžių ir jį užsirašykite.

Kissel, Marina, avietė, myli.

Savarankiškas darbas Nr.28

K–N diferenciacija

1. Į žodžius įterpkite trūkstamas raides K arba N.

b__ti__ klounas__ __piktas__o__

Anava __i__ka __i__o

2. Įterpkite trūkstamas raides K arba N. Užrašykite frazes.

Lubo__ __ito__

ir__įdomu__ir__o

gražus berniukas

3. Sudarykite sakinį iš šių žodžių ir jį užsirašykite.

Aš nusipirkau jį, raudoną lanką, Marina.

Savarankiškas darbas Nr.29

Diferencijavimas N–P

1. Į žodžius įterpkite trūkstamas raides N arba P.

Ushka ka__ava __avli__

A__ka k__iga __a__ama

2. Įterpkite trūkstamas raides N arba P. Užrašykite frazes.

mėlyna __a__ama

dantis__asta

vilnoniai __veideliai

3. Sudarykite sakinį iš šių žodžių ir jį užsirašykite.

Tėti, gavau laišką, užsiregistravau.

Literatūra

1. Barylkina L.P., Matraeva I.P., Obukhova L.P. Šie sudėtingi priebalsiai: Kaip padėti vaikui, turinčiam rašymo ir skaitymo sutrikimų: vadovas mokytojams, logopedams ir tėvams. – M.: 2005 m.

2. Efimenkova L.N.

3. Efimenkova L.N. Klaidų, atsiradusių dėl nesubrendusios foneminės klausos, taisymas. 2 laida. 2 dalis. Balsingų ir bebalsių priebalsių atskyrimas. – M.: Knigoloub, 2005 m.

4. Efimenkova L.N. Pradinių klasių mokinių žodinės ir rašytinės kalbos taisymas. – M.: VLADOS, 2001.

5. Kobzareva L.G., Rezunova M.P., Yushina G.N. Korekcinis darbas su NVOND arba OHP sergančiais moksleiviais pirmajame ugdymo etape. – Voronežas: „Uchitel“ leidykla, 2000 m.

6. Kozyreva L.M. Garsų, raidžių, skiemenų mįslės. Logopedinių užsiėmimų sąsiuvinis Nr. 1. – Jaroslavlis: Plėtros akademija: Akademijos holdingas, 2001 m.

7. Kozyreva L.M. Kietųjų ir minkštųjų priebalsių paslaptys. Logopedinių užsiėmimų sąsiuvinis Nr. 2. – Jaroslavlis: Plėtros akademija: Akademijos holdingas, 2001 m.

8. Kozyreva L.M. Skiriame bebalsius ir balsinius priebalsius.

9. Kozyreva L.M. Ir švilpimas, ir šnypštimas, ir skambiausias... Logopedinių užsiėmimų sąsiuvinis Nr.4. – Jaroslavlis: Plėtros akademija: Akademijos holdingas, 2001 m.

10. Mazanova E.V. Kalbos terapija. Disgrafija, atsiradusi dėl kalbos analizės ir sintezės pažeidimo: korekcinio logopedinio darbo su raidos sutrikimų turinčiais vaikais sąsiuvinių rinkinys. Užrašų knygelė 1. M.: Aquarium BUK LLC, 2004 m.

11. Mazanova E.V. Kalbos terapija. Optinė disgrafija: korekcinio logopedinio darbo su raidos sutrikimų turinčiais vaikais sąsiuvinių rinkinys. Užrašų knygelė 5. M.: Aquarium BUK LLC, 2004 m.

12. Mazanova E.V. Kalbos terapija. Rašymo sutrikimų įveikimas: korekcinio logopedinio darbo su raidos sutrikimų turinčiais vaikais sąsiuvinių rinkinys. Užrašų knygelė 2. M.: Aquarium BUK LLC, 2004 m.

13. Mazanova E.V. Mokausi nepainioti raidžių. Albumas 1. Pratimai optinės disgrafijos profilaktikai ir korekcijai / E.V. – M.: Leidykla „GNOM ir D“, 2006 m.

15. Mazanova E.V. Mokausi nesupainioti garsų. Albumas 1. Pratimai akustinei disgrafijai koreguoti pradinių klasių mokiniams / E.V. – M.: Leidykla „GNOM ir D“, 2006 m.

16. Mazanova E.V. Mokausi nesupainioti garsų. Albumas 2. Pratimai akustinei disgrafijai koreguoti / E.V. Mazanova. – M.: Leidykla „GNOM ir D“, 2006 m.

17. Mazanova E.V. Mokausi dirbti su tekstu. Pratimų albumas, skirtas ištaisyti disgrafiją dėl kalbos analizės ir sintezės pažeidimų / E.V. M.: Leidykla „GNOM ir D“, 2007 m.

18. Sadovnikova I.N. Pradinių klasių mokinių rašytinės kalbos sutrikimai ir jų įveikimas.

19. Yastrebova A.V., Bessonova T.P. Mokymas skaityti ir rašyti be klaidų: Pratimų rinkinys logopedams darbui su pradinių klasių mokiniais, siekiant užkirsti kelią skaitymo ir rašymo trūkumams ir juos ištaisyti. – M.: ARKTI, 2007.