Peržiūra:
RUGSĖJO MĖN
1 pamoka Tema: Kalba žodžiu ir raštu. Pasiūlyti.
Programos turinys:formuoti vaikams idėją, kas daro mūsų kalbą tikslią ir išraiškingą; įtvirtinti žodinės ir rašytinės kalbos sampratą, sakinio sampratą; ugdyti vaikų monologinę kalbą, gebėjimą vartoti epitetus, metaforas, dialoginę kalbą dėl jos išraiškingumo - teisingai sudaryti sakinius, atsakyti įprastais sakiniais; ugdyti mokymosi įgūdžius: dėmesį, atkaklumą.
I. Organizacinis momentas.
Kvėpavimo pratimas."Vėjas".
II. Pagrindinė pamokos dalis.
- Probleminė situacija „Ieškau burtininkės kalbos“
- R/i „Užbaikite sakinį“ (pagal iliustracijas).
- „Kas gali nutikti, jei žmonės netektų žado? (TRIZ)
- Fizinis pratimas „Kas kaip juda“.
- Išspręskite problemą „Kaip padaryti kalbą aiškią ir išraiškingą“.
A. Barto eilėraščio „Stiprus kinas“ skaitymas.
- Pasiūlymo samprata. Iš ko susideda mūsų kalba?
- Mokantis mintinai I. Michailovos eilėraštį „Ruduo“.
III. Apatinė eilutė.
2 pamoka. Tema: Sakinys ir žodis.
Programos turinys:įtvirtinti ir tobulinti vaikų sampratą apie sakinius ir žodžius, skirstyti sakinius į žodžius, įvardijant juos eilės tvarka, pratinti kurti sakinius naudojant diagramą; lavinti vaikų kalbą, naudojant įvairias intonacijas, kad jos išraiškingumas būtų išreikštas; ugdyti vaikų kūrybiškumą, mąstymą ir atmintį.
I. Organizacinis momentas.
Artikuliacinė gimnastika.„Vartai“, „Arklys“, „Laikrodis“.
Darbas su liežuvio suktuku.„Ant kalvos šnekučiavosi trys šarkos“ – skirtingomis intonacijomis.
II. Pagrindinė pamokos dalis.
- Greitoji apklausa:
- Kaip mes bendraujame?
Kokia čia kalba?
- Iš ko daroma kalba?
2. R/i „Gyvieji žodžiai“- užbaigti sakinį.
4. I/u „Pateikite pasiūlymą“į 2-4 žodžių schemą.
5. Žodžio samprata.
I/u „Pasakyk žodį“.
6. I/u „Pateikite pasiūlymą“- iš pateiktų žodžių.
7. R/i „Žodžiai ateina poromis“.
III. Apatinė eilutė.
3 pamoka. Tema: Skiemeniai ir kirčiavimas.
Programos turinys:supažindinti vaikus su akcentu; sustiprinti mintį, kad žodžius galima skirstyti į skiemenis; pratimas dalyti žodžius į skiemenis, plakti ritmą; nustatant žodyje esančių skiemenų skaičių; nustatant kirčiuotą skiemenį; įtvirtinti gebėjimą kurti sakinius pagal objekto paveikslą; perpasakoti pažįstamas pasakas dalimis ir naudojant iliustracijas (serialus), lavinti vaikų foneminę klausą, atmintį ir monologinę kalbą.
I. Organizacinis momentas.
Artikuliacinė gimnastika.„Šypsena“, „Vamzdis“, „Groove“.
II. Pagrindinė pamokos dalis.
1. Probleminė situacija. „Paveikslėliai sumaišyti“ - atkurkite įvykių seką, papasakokite pasaką.
2. „Pateikite pasiūlymą“- remiantis temos nuotrauka.
3. Skiemeno sampratos įtvirtinimas.
4. Savo vardų skirstymas į skiemenis.
5. Fiziniai pratimai. "Mes žingsniuojame skiemenis."
6. Įvadas į stresą. I/u „Sudėtingi žodžiai“.
7. Mįslės. Nustatykite skiemenų skaičių atsakyme, paryškinkite kirčiuotą.
III. Apatinė eilutė.
4 pamoka. Tema: Balsių ir priebalsių garsai.
Programos turinys:stiprinti vaikų supratimą apie balsių ir priebalsių kalbos garsus ir jiems būdingus bruožus; praktikuoti garsų skyrimą pagal ausį, žodžių paieškai duotam garsui; įtvirtinti pasiūlymo idėją; praktikuoti žodyje skiemenų skaičiaus nustatymą, kirčiuoto skiemens išryškinimą, gebėjimą perpasakoti pažįstamą pasaką naudojant mnemoninę lentelę, lavinti kalbėjimo įgūdžius, atmintį, loginį mąstymą; ugdyti mokymosi įgūdžius.
I. Organizacinis momentas.
Artikuliacinė gimnastika.„Varlės šypsosi“, „Laikrodis“.
II. Pagrindinė pamokos dalis.
1. Mįslių uždavimas.Skiemenų skaičiaus nustatymas spėjime, kirčiuoto skiemuo išryškinimas.
2. Probleminė situacija. „Atspėk pasaką“.Pasakos „Ropė“ pasakojimas naudojant mnemoninę lentelę.
3. Pirštų gimnastika „Draugystė“.
4. Balsių ir priebalsių samprata, kalbos organai.
5. Fiziniai pratimai.
6. I/u „Koks garsas“- nustatymas pagal ausį, parodykite atitinkamos spalvos signalinę kortelę.
7. I/u „Pavadink žodį garsu...“- su duotu garsu (a, p, p, g, y, i, g).
8. D/i „Pateikite pasiūlymą pagal schemą“- remiantis siužeto paveikslu.
9. R/i „Žodžiai ateina poromis“.
III. Apatinė eilutė.
SPALIS
5 pamoka. Tema: Garsinė žodžių analizė. Pasiūlymų tipai.
Programos turinys:supažindinti vaikus su sakinių įvairove: paprastais, klausiamaisiais, šauktiniais ir atitinkamais skyrybos ženklais; įtvirtinti gebėjimą atlikti garsinę žodžių analizę; praktikuoti sakinių rašymą naudojant diagramą; ugdyti vaikų balso stiprumą, išraiškingumą ir kalbos aiškumą; ugdyti mokymosi įgūdžius.
- Organizacinis momentas.
Artikuliacinė gimnastika.„Laikrodis“, „Adata“, „Pilis“.
Kvėpavimo pratimas „Breeze“.
Kalba liežuvis – ežiukas ir medis turi spygliuojančias adatas- su skirtingo stiprumo balsais.
II. Pagrindinė pamokos dalis.
1. Pasiūlymų rašymas– remiantis 3 žodžių schema.
2. Susipažinimas su skyrybos ženklais:taškas, klaustukas, šauktukas.
3. I/u „Pateikite pasiūlymą“- sudaryti įvairių tipų sakinius: paprastus, šaukiamuosius, klausiamuosius.
4. Fizinis pratimas „Pinokis“.
5. Garsinė žodžio analizė.
6. D/u „Kiek žodžių sakinyje“- padalinkite į žodžius, suraskite pirmąjį, antrąjį ir kt. žodį.
7. R/i „Patarlės ir priežodžiai“.
III. Apatinė eilutė.
6 pamoka. Tema: A RAIDĖ
Programos turinys:pažinti laišką A, lavinti regimąjį, foneminį, lytėjimo suvokimą, smulkiąją motoriką; išmokti koreliuoti garsus ir raides, lyginti raidę ir jos grafinį vaizdą; praktikuoti santykinių būdvardžių sudarymą; papildyti savo žodyną.
I. Organizacinis momentas.
II. Pagrindinė pamokos dalis.
1. Žaidimas „Pirmasis garsas“.
2. Pirštų gimnastika.
"Aster".
3. Garso charakteristikos.
5. Laiško analizė.
6. Garso A išskyrimas iš daugelio balsių garsų.
7. Laiško projektavimas.
8. Fizinis pratimas „Meška“.
10. 9. Darbas sąsiuviniuose.
Žaidimas „Surask garsą“.
11. Žaidimas „Padaryk sultis“.
III. Apatinė eilutė.
12. Didaktinis žaidimas „Vienas – daug“.
Programos turinys:7 pamoka Tema: O RAIDĖ
I. Organizacinis momentas.
II. Pagrindinė pamokos dalis.
pažintis su O raide, lavinti regimąjį ir lytėjimo suvokimą, foneminę analizę ir sintezę, optinius-erdvinius vaizdus, smulkiąją motoriką; toliau mokytis koreliuoti garsus ir raides; palyginti raidę ir jos grafinį vaizdą; pratimas formuoti daiktavardžių daugiskaitą ir braižyti sakinio schemą; papildyti savo žodyną.
2. Pirštų gimnastika 1. Žaidimas „Įvardink pirmąjį garsą“.
"Aster".
. „Vapsvos“..
3. Garso charakteristikos.
4. Įvadas į pamokos temą
6. Laiško konstrukcija.
7. Fizinis pratimas „Meška“.
8. Fizinis pratimas „Meška“.
8. Sakinio schemos braižymas. 10. Vietos nustatymas
skamba žodžiu.
III. Apatinė eilutė.
11. Žaidimas „Vienas – daug“.
Programos turinys:8 pamoka Tema: I RAIDĖ
pažintis su I raide, lavinti regimąjį, foneminį, lytėjimo suvokimą, smulkiąją motoriką, atmintį; išmokti koreliuoti garsus ir raides, lyginti raidę ir jos grafinį vaizdą; ugdyti skiemenų analizės ir sintezės įgūdžius, gebėjimą atskirti kirčiuotą balsių garsą; praktikuoti daiktavardžių daugiskaitos sudarymą ir raidžių junginių skaitymą; toliau mokytis nustatyti garso vietą žodyje.
I. Organizacinis momentas.
II. Pagrindinė pamokos dalis.
Pamokos eiga
1. Žaidimas „Pasakyk žodį“.
2. Garso charakteristikos.
3. Garso I išskyrimas iš daugybės garsų.
3. Garso charakteristikos.
4. Įvadas į pamokos temą
4. Įvadas į pamokos temą.
7. Laiško projektavimas.
8. Fizinis pratimas „Meška“.
7. Didaktinis pratimas „Įvardink smūgio garsą“. 10. Skiemenų analizė ir sintezė.
AI, OI, IA, IO.11. Raidžių kombinacijų skaitymas.
ao, oa, ai, ia, oi, io.
12. Žaidimas „Vienas – daug“..
13. Žaidimas „Surask garsą“
III. Apatinė eilutė.
14. R/i „Žodžiai ateina poromis“.
Programos turinys:supažindinti su Y raide, ugdyti regimąjį, lytėjimo, foneminį suvokimą, optinius-erdvinius vaizdus; susieti garsą ir raidę; palyginti raidę ir jos grafinį vaizdą; pratimas formuoti daiktavardžių daugiskaitą, sudaryti sakinius naudojant tam tikro modelio nuorodas ir skaityti raidžių derinius; išmokti sudaryti santykinius būdvardžius; lavinti atmintį, dėmesį; papildyti savo žodyną.
I. Organizacinis momentas.
Artikuliacinė gimnastika.„Gegutė“, „Burbulas“, „Tešlos minkymas“.
P. Pagrindinė pamokos dalis.
1. Žaidimas „Kas dėmesingas?
1. Žaidimas „Pasakyk žodį“.
4. Laiško analizė.
6. Kompiliacija remiantis nuorodomis. Susipažinimas su „prielinksnio“ sąvoka.
6. Laiško konstrukcija.
8. Darbas sąsiuviniuose.
9. Raidžių kombinacijų skaitymas.
10. Žaidimas „Vienas – daug“.
11. Žaidimas „Koks lapas, kokia šaka, koks rąstas?
III. Apatinė eilutė.
10 pamoka Tema: U raidė
Programos turinys:supažindinimas su raide U, praktikuojamas žodžių garsinės schemos sudarymas, garso vietos žodyje nustatymas, stiprinamas gebėjimas nustatyti žodžių skiemenų skaičių, nustatyti kirčiavimą, lavinamas vizualinis, foneminis suvokimas, dėmesys, atmintis, loginis mąstymas. mąstymas, smulkioji motorika; susieti garsą ir raidę; palyginti raidę ir jos grafinį vaizdą; papildyti savo žodyną.
I. Organizacinis momentas.
Artikuliacinė gimnastika.„Laikrodis“, „Saldainiai“, „Arklys“.
II. Pagrindinė pamokos dalis.
1. Žaidimas " Pasakyk žodį“.
2. Žaidimo pratimas „Kiek skiemenų“.
3. Pirštų gimnastika.
"Sraigė".
4. Garso charakteristikos.
5. Įvadas į pamokos temą.
6. Garso A išskyrimas iš daugelio balsių garsų.
6. Laiško analizė.
8. Fizinis pratimas „Meška“.
8. Fizinis pratimas „Meška“.
10. Žaidimas "Ko trūksta?"
12. Žaidimas „Surask vietą garsui“.
13. Žaidimas „Derėti pasiūlymą“.14. Žodžio garsinės schemos sudarymas.
III. Apatinė eilutė.
Nubraižykite žodžių „ausis“, „rytas“ diagramą.
Programos turinys:11 pamoka. Tema: Balsių garsai ir raidės A, O, I, Y, U
ugdyti gebėjimą skirti ir taisyklingai tarti garsus [a, o, i, ы, у], išmokti šiuos garsus skirti; įtvirtinti gebėjimą koreliuoti garsus su raidėmis, pratinti skaityti skiemenis, atspėti garsus artikuliuojant (tylus tarimas); gebėjimu parinkti žodžius tam tikram garsui, ugdyti garsų analizės ir skiemenų sintezės įgūdžius, lavinti foneminę klausą, atmintį, mąstymą, dėmesį.
I. Organizacinis momentas.
Artikuliacinė gimnastika.Pamokos eiga.
„Grybo spragtelėjimas“, „Gegutė“, „Redėti kamuoliuką“.
II. Pagrindinė dalis.
1. Apimtos medžiagos konsolidavimas.2. Žaidimo pratimas „Atspėk, kokį garsą išleidau“.
(pagal artikuliaciją)
3. Žaidimas „Pavadink žodį garsu...“
4. Didaktinis žaidimas „Atspėk žodį“.
5. Kūno kultūros pamoka „Būk dėmesingas“.
6. Skiemenų analizė ir sintezė.
7. Darbas sąsiuviniuose.
8. Žaidimas „Surask garso vietą“. 9. Skiemenų skaitymas.
III. Apatinė eilutė.
AO, AU, UA, OA, OU, OU, IA, IO, IU, AI, OI, AY, YY.
12 pamoka Tema: H RAIDĖ N raidės pažinimas, gebėjimas skirstyti žodžius į skiemenis; toliau mokytis koreliuoti garsus ir raides; palyginti raidę ir jos grafinį vaizdą; ugdyti skiemenų skaitymo įgūdžius; papildyti žodyną, lavinti regimąjį, foneminį suvokimą, smulkiąją motoriką, atmintį, dėmesį, loginį mąstymą,
I. Organizacinis momentas.
Kokius laiškus jau sutikome? Įvardykite tiriamas raides ir jų atvaizdus.
Į kokią grupę galima sujungti visas šias raides?(Balsės.)
II. Pagrindinė pamokos dalis.
1. Žaidimas „Ketvirtasis ratas“.
2. Pirštų gimnastika. "Žirklės".
"Aster".
3. Garso I išskyrimas iš daugybės garsų.
3. Garso charakteristikos.
9. Fizinis pratimas „Meška“.
10. Darbas sąsiuviniuose.
11. Žaidimas „Parodyk raidę“.
12. Mokymasis skaityti skiemenis. Žaidimas „Atnešk laišką“.
„Mes skaitome su N raide“.
„Rasti tą patį skiemenį“.
14. Žaidimas „Pataisyk raidę“.
15. Žodžių skirstymas į skiemenis.Žaidimas „Paplokite žodį“.
III. Apatinė eilutė.
LAPKRIČIO MĖN
13 pamoka Tema: C RAIDĖ
Programos turinys:supažindinti su raide C, lavinti regimąjį, lytėjimo, foneminį suvokimą, toliau mokyti gebėjimo koreliuoti garsą ir raidę; palyginti raidę ir jos grafinį vaizdą; stiprinti skiemenų skaitymo įgūdžius; ugdyti gebėjimą sudaryti sudėtingus žodžius, lavinti daugiskaitos formavimą gyvūnų jauniklių varduose, rasti garso vietą žodyje, lavinti smulkiąją motoriką, loginį mąstymą, dėmesį; papildyti savo žodyną.
I. Organizacinis momentas.
Didaktinis pratimas „Trečias ratas“.
Kalbos apšilimas. Skiemenų atgaminimas.
P. Pagrindinė pamokos dalis.
1. Žaidimas „Ketvirtasis ratas“.
2. Pirštų gimnastika.
"Aster".
3. Garso I išskyrimas iš daugybės garsų.
"Šuo".
4. Įvadas į pamokos temą
5. Laiškų analizė.
7. Žaidimo pratimas "Kas turi ką?"8. Žaidimas „Naujas žodis“.
9. Fizinis pratimas „Meška“.
10. Darbas sąsiuviniuose.
Sudėtingų žodžių formavimas..
11. Žaidimo pratimas „Surask vietą garsui“.
III. Apatinė eilutė.
13. Žaidimas „Skraidyk raidę“.
Programos turinys:14 pamoka Tema: C RAIDĖ (konsolidacija)įtvirtinti vaikų žinias apie raidę C,
I. Organizacinis momentas.
Artikuliacinė gimnastika.įgūdžiai aiškiai atskirti ir tarti garsus skiemenyse, žodžiuose, frazėse, mankštintis giminių būdvardžių daryboje, derinant juos su daiktavardžiais, sudaryti sakinius pagal pagalbinius žodžius su prielinksniais, įtvirtinti perpasakojimo įgūdžius, lavinti skiemenų skaitymo įgūdžius ir žodžiai, vizualinis suvokimas, foneminė analizė, smulkioji motorika, loginis mąstymas, gebėjimas lyginti raidę ir jos grafinį vaizdą; papildyti savo žodyną.
„Tvora“, „Ritė“.
II. Pagrindinė pamokos dalis.
Gryno kalbėjimo tarimas.
1. Žaidimas „Surask garsą“.2. Žaidimas „Atsakykite į klausimą: kurį?
Santykinių būdvardžių daryba:
3. Žaidimo pratimas „Ką gali pasakyti ruduo (ruduo ir pan.)?“ .. 4. Pirštų gimnastika
„Astra“, „Vapsvos“, „Sraigė“, „Žirklės“, „Šuo“.
5. Darbas su skiemenų lentele.
6. Fizinis pratimas „Meška“.
7. Žodžių kūrimas iš skiemenų ir raidžių.
8. Pratimas „Sudarykite sakinį“.
10. Skiemenų analizė ir sintezė:sa, mes, sy, yra, su, os, si.
III. Apatinė eilutė.
15 pamoka Tema: RAIDĖ K.
Programos turinys:pažintis su K raide, lavinti regimąjį, foneminį suvokimą, smulkiąją motoriką, foneminę analizę ir sintezę, atmintį, loginį mąstymą, gebėjimą skirstyti žodžius į skiemenis; toliau mokytis koreliuoti garsus ir raides, lyginti raidę ir jos grafinį vaizdą; ugdyti skiemenų skaitymo įgūdžius; papildyti savo žodyną.
I. Organizacinis momentas.
II. Pagrindinė pamokos dalis.
1. Žaidimas „Surinkite paveikslėlį“.
2. Pirštų gimnastika.
"Aster".
4. Žaidimo pratimas „Būk dėmesingas“.
- „Atpažinkite garsą“. Plaukite rankomis, jei skiemenyje yra garsas [k], [k"]:
- „Pavadinkite žodį garsu [k], [k"].
- „Sužinok žodį“. Prie žodžio pridėkite garsą [k], [k"].
5. Įvadas į pamokos temą.
k-n, n-i, i-k.
7. Laiško projektavimas..
9. Žaidimas „Pakeisk žodį“.Pakeiskite pirmąjį žodžio garsą garsu K.
10. Darbas sąsiuviniuose.
11. Istorijos „Kačiukai“ atpasakojimas.
12. Darbas su skiemenų lentele.
13. Žaidimas „Surask žodžius“.Vaikų prašoma paveikslėlius suderinti su diagramomis
14. Žaidimas „Paplokite žodį“.
III. Apatinė eilutė.
16 pamoka Tema: RAIDĖ K (konsolidacija)
Programos turinys:įtvirtinti vaikų žinias apie raidę K,ugdyti skiemenų ir žodžių skaitymo įgūdžius; ugdyti vizualinį ir foneminį suvokimą; smulkioji motorika, atmintis; praktikuoti žodžių darybą, sudaryti sakinius duotais žodžiais, toliau mokytis koreliuoti garsus ir raides; palyginti raidę ir jos grafinį vaizdą; papildyti savo žodyną.
- Organizacinis momentas.
Artikuliacinė gimnastika.„Plepiančios močiutės“, „Vartai (atviri - uždaryti)“.
Kalbėjimo liežuvis sukosi– Sepijai nusipirkome nėriniuotą suknelę, sepijos vaikšto – demonstruoja suknelę – skirtingos balso stiprybės.
P. Pagrindinė pamokos dalis.
1. Žaidimas „Kas turi ką“.
2. Žaidimas „Pavadink meiliai“.
3. Darbas su skiemenų lentele.
3. Žaidimo pratimas „Ką gali pasakyti ruduo (ruduo ir pan.)?“ .. Atlikite pažįstamus pratimus.
5. Fizinis pratimas „Meška“.
6. Žaidimo pratimas „Sukurk sakinį“.
7. Žaidimas „Juokingi pirštai“.
8. Žodžių skaitymas.
III. Apatinė eilutė.
17 pamoka Tema: RAIDĖ T
Programos turinys:supažindinti su raide T, lavinti regimąjį suvokimą, foneminę analizę ir sintezę, smulkiąją motoriką, loginį mąstymą; toliau mokytis koreliuoti garsus ir raides, lyginti raidę ir jos grafinį vaizdą; įtvirtinti skiemenų ir žodžių skaitymo įgūdžius; papildyti savo žodyną.
I. Organizacinis momentas.
Kalbos pratimai.
Žaidimo pratimas „Pasakyk švelniai“.
„Tvora“, „Ritė“.
II. Pagrindinė pamokos dalis.
1. Žaidimas „Sužinok raidę“.
2. Žaidimas „Pasakyk žodį“.
3. Pirštų gimnastika.
"Sraigė".
"Vamzdis".
5. Įvadas į pamokos temą.
7 . 5. Įvadas į pamokos temą.
Laiškų projektavimas ir rekonstrukcija.
10. Fizinis pratimas „Svarbininkas“.
11. Darbas sąsiuviniuose.
12. Žaidimas „Pagauk garsą“.
14. 13. Istorijos „Tanya ir Timas“ atpasakojimas.
Darbas su skiemenų lentelėmis.
III. Apatinė eilutė.
15. Žodžių skaitymas.
12 pamoka Tema: H RAIDĖ įtvirtinti žinias apie raidę T, stiprinti skiemenų ir žodžių skaitymo įgūdžius; lavinti foneminį, vizualinį suvokimą, loginį mąstymą; palyginti raidę ir jos grafinį vaizdą; praktikuoti daiktavardžių keitimą didžiąja raide (datyvu), turėtinių būdvardžių su priesaga –in daryba ir vartojimas; sudaryti sakinius duotais žodžiais, braižyti sakinio schemą, lavinti smulkiąją motoriką
I. Organizacinis momentas.
Kalbos pratimai. Skiemenų tarimas.
Artikuliacinė gimnastika.„Arkliukas“, „Skanus uogienė“, „Saldainiai“.
P. Pagrindinė pamokos dalis.
1. Žaidimas „Kas dėmesingas?
2. Pirštų gimnastika. „Žirklės“, „Letenos“, „Šuo“, „Vamzdis“.
3. Žaidimas "Kieno, kieno?"Sakyminių būdvardžių daryba ir vartojimas.
4. Žaidimas „Vienas – daug“.
5. Žaidimas „Sudaryk sakinį“.Sakinių kūrimas remiantis pagalbiniais žodžiais.
6. Fizinis pratimas „Svarbininkas“.
8. Žodžių skaitymas.
9. Žaidimas "Ko trūksta?"
10. Darbas sąsiuviniuose.
11. Edukacinis žaidimas „Patarlės ir priežodžiai“.
III. Apatinė eilutė.
19 pamoka Tema: L RAIDĖ
12 pamoka Tema: H RAIDĖ susipažinimas su L raide, garsų padėties nustatymo žodžiuose praktika, žodžių skirstymas į skiemenis ir gebėjimas sudaryti savininko būdvardžius; formuojant veiksmažodžio būtojo laiko formą; toliau mokytis koreliuoti garsus ir raides, lyginti raidę ir jos grafinį vaizdą; stiprinti skiemenų ir žodžių skaitymo įgūdžius, plėsti žodyną; lavinti regimąjį, foneminį suvokimą, smulkiąją motoriką, atmintį, dėmesį.
pažintis su I raide, lavinti regimąjį, foneminį, lytėjimo suvokimą, smulkiąją motoriką, atmintį; išmokti koreliuoti garsus ir raides, lyginti raidę ir jos grafinį vaizdą; ugdyti skiemenų analizės ir sintezės įgūdžius, gebėjimą atskirti kirčiuotą balsių garsą; praktikuoti daiktavardžių daugiskaitos sudarymą ir raidžių junginių skaitymą; toliau mokytis nustatyti garso vietą žodyje.
I. Organizacinis momentas.
Kalbos pratimai. Skiemenų ir frazių tarimas.
P. Pagrindinė pamokos dalis.
1. Žaidimas „Kas dėmesingas?
2. Pirštų gimnastika."Valtis".
"Aster".
3. Garso I išskyrimas iš daugybės garsų.
3. Garso charakteristikos.
4. Įvadas į pamokos temą
7. Didaktinis žaidimas „Atspėk žodį“.Prie žodžio pridėkite trūkstamą garsą L.
8. Žaidimo mankšta. "Ką jis daro - ką jis padarė?"
9. Fizinis pratimas „Svarbininkas“.
10. Darbas sąsiuviniuose.
11. Žaidimas „Kietas – minkštas“.
12. Žaidimas „Gyvūnai puikuojasi“.
13. Darbas su skiemenų lentele.
III. Apatinė eilutė.
20 pamoka Tema: L RAIDĖ (konsolidacija)
12 pamoka Tema: H RAIDĖ įtvirtinti vaikų žinias apie raidę L, ugdyti skiemenų ir žodžių skaitymo įgūdžius; išmokti koreliuoti garsus ir raides, lyginti raidę ir jos grafinį vaizdą; išplėsti savo žodyną; praktikuoti daiktavardžių keitimą pagal didžiąsias ir mažąsias raides, giminingų žodžių atranką; perpasakojant tekstą; lavinti regimąjį, foneminį suvokimą, atmintį.
I. Organizacinis momentas.
Kvėpavimo pratimas."siurblys"
II. Pagrindinė pamokos dalis.
1. Žaidimas „Šviesoforas“.
2. Žaidimas „Pavadink paveikslėlius“.
3. Žaidimas „Paplokite žodį“.Žodžių skirstymas į skiemenis, kirčiavimo nustatymas.
4. Žaidimas „Pakeisk žodį“.Pakeiskite pirmąjį žodžio garsą garsu L.
5. Žaidimas „Skirk garsus, ištark žodį“.
6. Žaidimo pratimas „Rinkis susijusius žodžius“.
7. Fizinis pratimas „Svarbininkas“.
8. Darbas su skiemenų lentele.
9. Žaidimas "Ne kas, ką?"
10. Žodžių skaitymas.
11. Istorijos „Lapė ir lapės“ atpasakojimas.
III. Apatinė eilutė.
GRUODŽIO MĖN
21 pamoka Tema: RAIDĖ R
12 pamoka Tema: H RAIDĖ pažinti laišką R, toliau mokytis koreliuoti garsus ir raides, lyginti raidę ir jos grafinį vaizdą; ugdyti gebėjimą atpažinti skiemenį skaičiuojant; įtvirtinti skiemenų ir žodžių skaitymo, žodžių garsinės skiemeninės analizės įgūdžius, įtvirtinti giminių būdvardžių žodžių darybą; papildyti savo žodyną. lavinti regimąjį suvokimą, foneminę analizę ir sintezę, loginį mąstymą, smulkiąją motoriką.
- Organizacinis momentas.
Artikuliacinė gimnastika. „Grybo paspaudimas“, „Minkyti tešlą“.
Kalbos pratimai. Grynų frazių ir skiemenų tarimas.
P. Pagrindinė pamokos dalis.
1. Žaidimas „Sužinok raidę“.
2. Žaidimas „Atspėk mįslę“.
3. Pirštų gimnastika.„Vėžiai“.
"Sraigė".
"Vamzdis".
5. Įvadas į pamokos temą.
6. Garso A išskyrimas iš daugelio balsių garsų.
8. Žaidimo pratimas „Pasakyk žodį“.
9. Didaktinis pratimas „Į žodį R įterpti garsą po pirmojo garso“.
Laiškų projektavimas ir rekonstrukcija.
10. Fizinis pratimas „Svarbininkas“.
11. Darbas sąsiuviniuose.
13. Darbas su skiemenų lentele.
14. Santykinių būdvardžių žodžių darybos konsolidavimas.
15 Žaidimas „Kiek yra skiemenų su garsu R?
III. Apatinė eilutė.
22 pamoka Tema: RAIDĖ R (konsolidacija)
12 pamoka Tema: H RAIDĖ įtvirtinti vaikų žinias apie raidę P, stiprinti skiemenų ir žodžių skaitymo įgūdžius; lavinti daiktavardžių būdvardžių atranką; atrenkant žodžius su ta pačia šaknimi, kuriant žodžius iš raidžių, kuriant sakinius duotais žodžiais, kuriant sakinių diagramas, lavina regimąjį suvokimą, foneminę analizę ir sintezę, smulkiąją motoriką, loginį mąstymą;
I. Organizacinis momentas.
Artikuliacinė gimnastika.„Gegutė“, „Redėti kamuolį“.
P. Pagrindinė pamokos dalis.
1. Žaidimas „Daržovės“.
2. Žaidimas „Apibūdink daržovę“.
3. Žaidimas „Rinkis susijusius žodžius“.
4. Žodžių kūrimas iš garsų. Žaidimas „Skelk garsus“.
5. Pirštų gimnastika. Pratimų kartojimas mokytojo pasirinkimu.
6. Fizinis pratimas „Svarbininkas“.
7. Darbas su skiemenų lentele.
8. Darbas su skaitymo lentelėmis.„Mes perskaitėme duotą laišką“. Lentelė Nr. 7 (b, d).
9. Žodžių skaitymas.
10. Didaktinis žaidimas „Žodis subyrėjo“.
11. Edukacinis žaidimas „Rebusai“
G (rožė), MO (rožės), BLACK (musė), (grybas) NICK, (žuvis) K, (rutulys) F, BAR (šaka), (garai) NICK
III. Apatinė eilutė.
23 pamoka Tema: R – L raidės
12 pamoka Tema: H RAIDĖ įtvirtinti gebėjimus atskirti garsus p, p’ – l, l’ skiemenyse, žodžiuose, frazėse; ugdyti gebėjimą atskirti ir įvardyti žodžiuose kietus priebalsius; sudaryti sudėtingus žodžius; dirbti su priešdėliniais veiksmažodžiais; praktikuoti susijusių žodžių atranką, dirbti su sakiniu; lavinti foneminę klausą, dėmesį, atmintį, mąstymą.
ugdyti gebėjimą skirti ir taisyklingai tarti garsus [a, o, i, ы, у], išmokti šiuos garsus skirti; įtvirtinti gebėjimą koreliuoti garsus su raidėmis, pratinti skaityti skiemenis, atspėti garsus artikuliuojant (tylus tarimas); gebėjimu parinkti žodžius tam tikram garsui, ugdyti garsų analizės ir skiemenų sintezės įgūdžius, lavinti foneminę klausą, atmintį, mąstymą, dėmesį.
I. Organizacinis momentas.
Artikuliacinė gimnastika.„Ritė“, „Skanus uogienė“.
Kalbos pratimai. Gryno kalbėjimo tarimas.
P. Pagrindinė pamokos dalis.
1. Žinių apie R ir L raides įtvirtinimas.
2. Žaidimas „Surask garso vietą žodyje“.
3. Didaktinis žaidimas „Pakeisk žodį“.Pakeiskite garsą R į L.
4. Didaktinis žaidimas „Įterpti garsą“.
a) Į žodį įterpkite garsą R, tai turėtų būti antrasis žodžio garsas.
b) Dabar įdėkite antrą garsą L.
5. Žaidimo pratimas „Nauji žodžiai“.8. Žaidimas „Naujas žodis“.
6. Žaidimas „Pasakyk žodį“.
7. Fizinis pratimas „Svarbininkas“.
8. Darbas su priešdėliniais veiksmažodžiais.
9. Žaidimas „Sudaryk sakinį“.Sudarykite sakinį su nurodytais žodžiais.
10. Mokomasis žaidimas „Žodžiai ateina poromis“.
11. Mokymasis liežuvio sukimo.
III. Apatinė eilutė.
24 pamoka Tema: B RAIDĖ
12 pamoka Tema: H RAIDĖ pažintis su raide B, toliau mokytis sieti garsą ir raidę, lyginti raidę ir jos grafinį vaizdą; ugdyti gebėjimą atskirti kietus ir švelnius garsus; praktikuoti priešingos reikšmės žodžių (antonimų) atranką, sakinių sudarymą iš pateiktų žodžių; ugdyti skiemenų ir žodžių skaitymo įgūdžius; papildyti žodyną, lavinti regimąjį, foneminį suvokimą, smulkiąją motoriką, dėmesį.
I. Organizacinis momentas.
Kokį balsių garsą noriu pasakyti?(Vaikai garsą atspėja tyliai artikuliuodami..)
II. Pagrindinė pamokos dalis.
1. Žaidimas „Ko trūksta?
Nuotraukos: vilkas, rugiagėlė, varna, kumštinė pirštinė, vaza.
2. Pirštų gimnastika."Vartai".
"Aster".
3. Garso I išskyrimas iš daugybės garsų.
3. Garso charakteristikos.
4. Įvadas į pamokos temą
7. Didaktinis žaidimas „Akmuo – vata“., vata.
8. Žaidimo pratimas „Pasakyk priešingai“.
9. Fizinis pratimas „Svarbininkas“.
10. Darbas sąsiuviniuose.
11. Žaidimas „Sudaryk sakinį“.Sudarykite sakinį iš pateiktų žodžių.
12. Skiemenų skaitymas. Žaidimas „Atnešk laišką“.
13. Darbas su skiemenų lentele.
14. Žodžių skirstymas į skiemenis. Žaidimas „Paplokite žodį“.
III. Apatinė eilutė.
25 pamoka Tema: E RAIDĖ
12 pamoka Tema: H RAIDĖ pažintis su raide E, susidaryti mintį, kad raidė E žodžio pradžioje ir po balsės reiškia du garsus – [th" e]; toliau mokytis, kaip koreliuoti garsus ir raides, lyginti raidę ir jos grafinį vaizdą ugdyti skiemenų ir žodžių skaitymo įgūdžius, plėsti savo žodyną, lavinti foneminę analizę, loginį mąstymą, smulkiąją motoriką;
I. Organizacinis momentas.
Artikuliacinė gimnastika.„Taurė“, „Laikrodis“.
Kalbėjimo liežuvis sukosisu skirtingais balso stiprumais:
II. Pagrindinė pamokos dalis.
1. Žaidimas „Juokingi pirštai“.
Raidžių vaizdas naudojant pirštus.
2. Žaidimas „Atspėk pasaką“.
3. Įvadas į pamokos temą.
4. Laiško analizė.
5. E raidės konstrukcija.
6. Didaktinis žaidimas „Pakeisk žodį“.Pakeiskite antrąjį žodžio garsą raide E.
7. Fizinis pratimas „Svarbininkas“.
8. Darbas sąsiuviniuose.
9. Žaidimas „Išvardink vaikus“.
10. Žaidimas „Gaukite laišką“.
11. Žodžių skaitymas. Valgė, kasa, valgė, meškėnas, kaukia, valgė, loja, valgo.
12. Žaidimas „Išmok raides“.Atpažinti lentoje teisingai ir neteisingai parašytas raides.
13. Žaidimas „Priešingai“.
14. Darbas su skaitymo lentele Nr. 10(a).
III. Apatinė eilutė.
26 pamoka Tema: E RAIDĖ (priebalsių švelninimas)
Tikslas: supažindinti su priebalsių švelninimu naudojant balsę E, įtvirtinti skiemenų ir žodžių skaitymo įgūdžius; toliau mokytis koreliuoti garsus ir raides, lyginti raidę ir jos grafinį vaizdą; papildyti savo žodyną. lavinti regimąjį suvokimą, foneminę analizę, smulkiąją motoriką, loginį mąstymą, rišlią kalbą.
I. Organizacinis momentas.
Kalbėjimo liežuvis sukosiskirtingais tempais:
II. Pagrindinė pamokos dalis.
1. Žaidimas „Surask raidę“.
2. Žaidimas „Gyvūnai“.
3. Garso I išskyrimas iš daugybės garsų.
Žaidimas „Atnešk laišką“.
5. Fizinis pratimas „Svarbininkas“.
7. Darbas su skaitymo lentele Nr.9(b).
8. Pasiūlymų teikimas.
III. Apatinė eilutė.
27 pamoka Tema: RAIDĖ P
12 pamoka Tema: H RAIDĖ pažinti raidę P, plečiant savo žodyną; toliau mokytis koreliuoti garsus ir raides, lyginti raidę ir jos grafinį vaizdą; ugdyti skiemenų ir žodžių skaitymo įgūdžius; lavinti daiktavardžių keitimą į didžiąsias ir mažąsias raides, lavinti regimąjį ir foneminį suvokimą, smulkiąją motoriką, atmintį, loginį mąstymą, foneminę analizę ir sintezę.
I. Organizacinis momentas.
Artikuliacinė gimnastika.„Saldainiai“, „Plepiančios močiutės“.
Kalbėjimo liežuvis sukosi.Putpelis ir putpelis turi penkias putpeles.
P. Pagrindinė pamokos dalis.
1. Žaidimas „Sužinok raidę“.
2. Žaidimas „Atspėk mįslę“.
3. Pirštų gimnastika. „Viščiukai lizde“.
4 . Garso charakteristikos.
"Vamzdis".
6. Laiško analizė.
7. 5. Įvadas į pamokos temą. P-N, P-L, P-T, N-I-K
8. Fizinis pratimas „Svarbininkas“.
10. Darbas sąsiuviniuose.
11. Žaidimas „Kietas – minkštas“.(Su signalinėmis kortelėmis)
12. Žaidimas "Kam ko reikia?"Daiktavardžių vartosena datatyvine kalba.
13. Žaidimas „Pakeisk žodį“.
III. Apatinė eilutė.
28 pamoka Tema: RAIDĖ P (konsolidacija)
12 pamoka Tema: H RAIDĖ įtvirtinti vaikų žinias apie raidę P, gebėjimus atskirti ir aiškiai tarti garsus p, p', ugdyti gebėjimą iš garsų sudaryti žodžius, ugdyti skiemenų ir žodžių skaitymo įgūdžius; toliau mokytis koreliuoti garsus ir raides, lyginti raidę ir jos grafinį vaizdą; papildyti žodyną, lavinti regimąjį, foneminį suvokimą, foneminę analizę ir sintezę, atmintį;
I. Organizacinis momentas.
Kalbos pratimai. – Pasakyk švelniai.
Liežuvio sukimo kartojimas.Skirtingais tempais.
I. Pagrindinė dalis klases.
1. Žaidimas „Pagauk garsus, parodyk tinkamą kortelę“.
2. Žaidimas „Sužinok raidę“.
3. Žaidimas „Atspėk raidę“.
5. Fizinis pratimas „Svarbininkas“.
6. Darbas su skiemenų lentele.
7. Žodžių skaitymas.
Pjūklas, pjūklai, virėjas, kapitonas, stalius, pirkti, pirktas, aplankas, lentyna, penalas, pjauta.
8. Darbas su lentele Nr.9 (a, b).
9. Edukacinis žaidimas „Rebusai“.
III. Apatinė eilutė.
SAUSIS
29 pamoka Tema: M RAIDĖ
12 pamoka Tema: H RAIDĖ supažindinkite vaikus su raide M, toliau mokykite, kaip susieti garsą irraidę, palyginkite raidę ir jos grafinį vaizdą; praktikuoti antonimų atranką; išmokti suprasti ir teisingai paaiškinti populiarius posakius; dirbti pagal pasiūlymą; lavinti skiemenų ir žodžių skaitymo įgūdžius, plėsti žodyną, lavinti regimąjį, foneminį, suvokimą, smulkiąją motoriką, foneminę analizę ir sintezę, dėmesį, atmintį
I. Organizacinis momentas.
Artikuliacinė gimnastika.„Arklys“, „Vamzdis“, „Šypsena“.
Kalbos apšilimas.– Pasakyk švelniai.
II. Pagrindinė pamokos dalis.
1. Žaidimas „Ko trūksta?
2. Pirštų gimnastika. "Pelė".
"Aster".
4 . Įvadas į pamokos temą.
3. Garso charakteristikos.
6. M raidės konstrukcija.
7. Didaktinis žaidimas „Priešingai“.
8. Populiarių posakių pristatymas.
9. Fizinis pratimas „Svarbininkas“.
10. Darbas sąsiuviniuose.
11. Žaidimas „Kietas – minkštas“.
12. Žaidimas „Paplokite žodį, grimuokite Su jam pasiūlymas“.
13. Darbas su skiemenų lentele.
14. Darbas su skaitymo lentele Nr.1.
III. Apatinė eilutė.
30 pamoka Tema: 3 RAIDĖ
12 pamoka Tema: H RAIDĖ susipažinti su raide 3, įtvirtinti aiškaus tarimo įgūdžius ir atskirti garsus [з], [з"] skiemenyse, žodžiuose, frazėse, praktikuoti daiktavardžių giminės daugiskaitos formų formavimą, prielinksnių vartojimą, nes, renkantis giminingus žodžius, toliau mokytis koreliuoti garsą ir raidę, lyginti raidę ir jos grafinį vaizdą, lavinti skiemenų, žodžių skaitymo įgūdžius, plėsti žodyną, lavinti regimąjį, foneminį suvokimą, smulkiąją motoriką; , foneminė analizė ir sintezė, atmintis.
I. Organizacinis momentas.
1) Kalbos apšilimas.Skiemeninių serijų atkūrimas.
2) Žaidimas „Juokingi pirštai“.
Ištirtos raidės rodomos mokytojo pasirinkimu.
II. Pagrindinė pamokos dalis.
1. Žaidimas „Kas pasikeitė?
2. Pirštų gimnastika.
"Aster".
3. Garso I išskyrimas iš daugybės garsų.
3. Garso charakteristikos.
"Užraktas".6. Dizainas ir
laiško rekonstrukcija. 3 – V – R – V – S.
9. Fizinis pratimas „Svarbininkas“.
10. Darbas sąsiuviniuose.
8. Žaidimo pratimas „Susiję žodžiai“.
11. Žaidimo pratimas „Sudaryk sakinį su prielinksniais“.
12. Žaidimas „Kietas – minkštas“.
13. Žaidimas „Rebusai“.
14. Darbas su skiemenų lentele.
III. Apatinė eilutė.
15. Darbas su skaitymo lentele Nr.1.
12 pamoka Tema: H RAIDĖ 31 pamoka Tema: RAIDĖS 3-C
I. Organizacinis momentas.
Artikuliacinė gimnastika.ugdyti klausos diferenciaciją [z] - [s], [z"] -[s"], gebėjimą koreliuoti garsus [z], [z"]; [s], [s"] su raidėmis 3 ir C, lavinti skaitymo įgūdžius skiemenis; toliau ugdyti taisyklingo skiemenų skaitymo įgūdžius; praktikuoti daiktavardžių daugiskaitos darybą, žodžių darybą naudojant mažybines priesagas; praktikuoti trumpo teksto atpasakojimą, toliau mokytis koreliuoti garsus ir raides, lyginti raidę ir jos grafinį vaizdą; turtinti žodyną, lavinti regimąjį, foneminį suvokimą, foneminę analizę ir sintezę, atmintį
Kalbos apšilimas.„Vartai“, „Močiutės pašnekovai“, „Siurblys“.
P. Pagrindinė pamokos dalis.
Skiemenų tarimas.
1. Žaidimas „Balsas – kurčias“.
2. Pažintis su balsių – bebalsių priebalsių poromis.
4. Žaidimas „Užbaikite žodžio skiemenį, būk atsargus, žiūrėk!“
5. Pratimas apie taisyklingą prielinksnių vartojimą.
7. Fizinis pratimas „Svarbininkas“.
6. Perpasakoti istoriją „Žiemą“.
8. Žaidimas „Vienas – daug“.
9. Žaidimas „Pavadink meiliai“.
11 Žodžių skaitymas.
12. Darbas su skaitymo lentele Nr.1.
Sh rezultatas.
12 pamoka Tema: H RAIDĖ 32 pamoka Tema: B RAIDĖ
I. Organizacinis momentas.
Kalbos apšilimas.
P. Pagrindinė pamokos dalis.
pažinti raidę B; toliau mokytis koreliuoti garsus ir raides, lyginti raidę ir jos grafinį vaizdą; ugdyti skiemenų ir žodžių skaitymo įgūdžius; išplėsti savo žodyną; lavinti daiktavardžių keitimą didžiąja ir mažąja raide (priegastinis dėmuo), išryškinti pirmąjį ir antrąjį žodžių skiemenis, lavinti regimąjį, foneminį, suvokimą, foneminę analizę ir sintezę, smulkiąją motoriką, dėmesį
2. 1. Žaidimas „Įvardink skiemenis žodžiais“.
"Aster".
3. Garso I išskyrimas iš daugybės garsų.
6. Raidžių projektavimas ir rekonstrukcija. B-V-R.
7. Pasiūlymų teikimas remiantis informaciniais paveikslėliais. Eskizų diagramos.
9. Fizinis pratimas „Vedlys“.
10. Darbas sąsiuviniuose.
11. Žaidimas „Kas dėmesingas“.
12. Žaidimas „Kietas – minkštas“.
13. Žaidimas „Aš nematau – matau“.
14. Padalinkite žodį į skiemenis, sudarykite sakinį
16. Darbas su skaitymo lentelėmis Nr.1, Nr.4.
III. Apatinė eilutė.
33 pamoka Tema: B – P raidės
12 pamoka Tema: H RAIDĖ ugdyti klausos diferenciaciją [p] - [b] ir [p"] - [b"], gebėjimą koreliuoti garsus [b], [b"]; [p], [p"] su raidėmis B ir P; ugdyti skiemenų skaitymo įgūdžius; toliau ugdyti taisyklingo skiemenų skaitymo įgūdžius; pratimas formuoti daiktavardžių daugiskaitą, identifikuoti ir pavadinti antrąjį skiemenį žodžiuose; toliau mokytis koreliuoti garsus ir raides, lyginti raidę ir jos grafinį vaizdą; praturtinti žodyną; lavinti regimąjį, foneminį suvokimą, foneminę analizę ir sintezę, atmintį.
I. Organizacinis momentas.
Kalbos apšilimas.
P. Pagrindinė pamokos dalis.
1. Žaidimas „Sulenk raidę“.
2. Žaidimas „Balsas – kurčias“.
3. Pristatome balsingų – bebalsių priebalsių porą P– B.
4. Skiriamieji garsai [p]- [b], lyginant juos su raidėmis P-B.
5. Žaidimas „Užbaikite žodžio skiemenį, būk atsargus, žiūrėk!“
6. Žaidimas „Pakeisk žodį“.
7. Žaidimo pratimas „Įvardink antrąjį skiemenį žodžiais“.
8. Fizinis pratimas „Vedlys“.
9. Žaidimas „Vienas – daug“.
10. Darbas su skiemenų lentele.
11. Darbas su lentelėmis skaitymui Nr. 1, № 4.
12. Žaidimo pratimas „Prisimink ir įvardink žodžius su garsais p, b“.
III. Apatinė eilutė.
34 pamoka Tema: D RAIDĖ
12 pamoka Tema: H RAIDĖ pažinti raidę D,toliau mokytis koreliuoti garsus ir raides, lyginti raidę ir jos grafinį vaizdą; ugdyti skiemenų ir žodžių skaitymo įgūdžius; išplėsti savo žodyną; mankštintis formuojant žodžius su mažybinėmis priesagomis, keičiant daiktavardžius didžiosiomis raidėmis (instrumentiniu atveju), lavinti regimąjį, foneminį suvokimą, smulkiąją motoriką, dėmesį;
I. Organizacinis momentas.
Artikuliacinė gimnastika.„Laikrodis“, „Tešlos minkymas“, „Skanus uogienė“.
Kalbos apšilimas.
II. Pagrindinė pamokos dalis.
1. Žaidimas „Atpažink garsą“.
2. Žaidimas „Kas dėmesingas“.
3. Pirštų gimnastika. "Medžiai".
"Sraigė".
"Vamzdis".
5. Įvadas į pamokos temą.
6. Garso A išskyrimas iš daugelio balsių garsų.
8. Žaidimas „Didelis – mažas“.
9. Žaidimo pratimas „Pasirink veiksmą“.
10. Fizinis pratimas „Vedlys“.
10. Fizinis pratimas „Svarbininkas“.
12. Žaidimas „Kietas – minkštas“.
13. Padalinkite žodį į skiemenis, sudarykite sakinį
(nuotraukos iš ankstesnės užduoties).
14. Žaidimas "Kuo tu patenkintas?"(Visos temos nuotraukos.)
15. Darbas su skiemenų lentele.
16. Darbas su lentelėmis skaitymui Nr.1, Nr.2.
III. Apatinė eilutė.
vasario mėn
35 pamoka Tema: D RAIDĖ (konsolidacija)
12 pamoka Tema: H RAIDĖ įtvirtinti vaikų žinias apie raidę D, stiprinti gebėjimą koreliuoti garsus ir raides, lyginti raidę ir jos grafinį vaizdą; įtvirtinti garsų [d] - [d"] tarimo skiemenų, žodžių, frazių įgūdžius; lavinti gebėjimą įvardyti antrąjį skiemenį žodžiais, sudaryti sakinius pagal pateiktą šabloną, suskirstyti žodžius į skiemenis, įtvirtinti gebėjimą atlikti garsinę žodžių analizę, perpasakoti trumpą tekstą, lavinti foneminę klausą, dėmesį, atmintį.
I. Organizacinis momentas.Tas, kuris įvardija žodžius garsais [d] - [d"], atsisėda.
Artikuliacinė gimnastika.„Siurblys“ „Gegutė“, „Burbulo išpūtimas“.
Kalbos apšilimas.Skiemenų atkūrimas:
Kalbėjimo liežuvis sukosi.
II. Pagrindinė pamokos dalis.
1. Didaktinis pratimas „Būk dėmesingas“.
2. Didaktinis žaidimas „Padalinkite žodžius į skiemenis“.
3. Didaktinis pratimas „Sudarykite sakinį pagal schemą“.
4. Fizinis pratimas „Vedlys“.
5. Garsinė žodžių analizė:namas, darželis. Nubraižykite žodžių diagramą.
6. Edukacinis žaidimas „Klausyk, prisimink, pasakyk“
7. Darbas su skiemenų lentele.
8. Darbas su lentelėmis skaitymui Nr.1, Nr.2.
III. Apatinė eilutė.
36 pamoka Tema: RAIDĖS D-T
12 pamoka Tema: H RAIDĖ ugdyti garsų [d] - [t], [d"] - [t"] klausos diferencijavimą, gebėjimą koreliuoti garsus [d], [d"]; [t], [t"] su raidėmis D ir T, lavina skiemenų skaitymo įgūdžius; toliau ugdyti taisyklingo skiemenų skaitymo įgūdžius; praktikuoti daiktavardžių daugiskaitos sudarymą; toliau mokytis koreliuoti garsus ir raides, lyginti raidę ir jos grafinį vaizdą; praturtinti žodyną, lavinti regimąjį, foneminį, suvokimą, atmintį, dėmesį.
I. Organizacinis momentas.
Didaktinis pratimas „Atspėk raidę iš vaizdo aprašymo“
II. Pagrindinė pamokos dalis.
1. Pirštų gimnastika. „Vartai“, „Viščiukai“, „Pelė“, „Pilis“, „Medžiai“,2. Žaidimas „Balsas – kurčias“.
3. Pažintis su balsingų – bebalsių priebalsių D – T pora.
4. Skiemenų kartojimas.
5. Žaidimas „Priešingai“.
6. Žaidimas "Ko trūksta?"
7. Fizinis pratimas „Vedlys“.
8. Suderinkite paveikslėlius su diagramomis
9. Žaidimas „Pasakyk žodį“.
10. Žaidimas „Vienas – daug“.
12. Darbas su skaitymo lentelės Nr.1, Nr.2.
III. Apatinė eilutė.
37 pamoka Tema: I RAIDĖ
12 pamoka Tema: H RAIDĖSusipažinimas su raide I, formuojasi mintis, kad raidė I žodžio pradžioje ir po balsio reiškia du garsus - [th "a]; palyginkite raidę ir jos grafinį vaizdą; įtvirtinkite skiemenų ir žodžių skaitymo įgūdžius; lavinti būdvardžių parinkimą daiktavardžiui, giminių būdvardžių darybą, sakinių kūrimą pagal pagalbinius žodžius, sakinių diagramas, papildyti žodyną, lavinti suvokimą, foneminę analizę ir sintezę, loginį mąstymą, smulkiąją motoriką;
I. Organizacinis momentas.
Kalbos apšilimas."Pasakyk švelniai"
Žaidimas „Išmok raides“.
II. Pagrindinė pamokos dalis.
1. Darbas su lentelėmis, skirtomis skaitymui Nr. 2.10 (a).
2. Žaidimas „Atspėk mįslę“.
3. Įvadas į pamokos temą.
4. Laiško analizė.
5. Raidžių projektavimas ir rekonstrukcija. I - R, I - B, I - B.
6. Žaidimas „Kuris“. Santykinių būdvardžių daryba.
7. Didaktinis pratimas „Sudarykite sakinį“.
8. Fizinis pratimas „Vedlys“.
8. Fizinis pratimas „Meška“.
10. Žaidimas „Gaukite laišką“.
Priebalsiai užrašomi lentos stulpelyje(N, S, K, T, L, R, V).Vaikas gauna automobilį su pavaizduota Y raide Vaikas vairuoja automobilį, sustoja šalia raidžių kairėje pusėje ir perskaito atbulinius skiemenis(yang, yas, yak, yagp, yal, yar, yav, yap, yam, jaz, jab, nuodai).
11. Darbas su stalu užSkaitymas Nr.10 (b).
12. Žaidimas „Apibūdink objektą“.
13. Darbas su skiemenų lentele.
III. Apatinė eilutė.
38 pamokaTema: I RAIDĖ(priebalsių švelninimas)
12 pamoka Tema: H RAIDĖsušvelninti priebalsius naudojant balsę I,įtvirtinti skiemenų ir žodžių skaitymo įgūdžius; lavinti regimąjį ir lytėjimo suvokimą; palyginti raidę ir jos grafinį vaizdą; plėtoti foneminę analizę; lavinti smulkiąją motoriką ir loginį mąstymą.
I. Organizacinis momentas.
II. Pagrindinė pamokos dalis.
1. Žaidimas „Atpažink raidę“.
2. Žaidimas „Atspėk raidę artikuliacija“.
3. Darbas su skaitymo lentelėmis.
3. Garso I išskyrimas iš daugybės garsų.
5. Žaidimas „Gaukite laišką“.
6. Darbas su skiemenų lentele.
7. Darbas su skaitymo lentele Nr. 9 (c).
8. Fizinis pratimas „Vedlys“.
10. Didaktinis žaidimas „Suderinkite diagramą su žodžiu“.
III. Apatinė eilutė.
39 pamoka Tema: G RAIDĖ
12 pamoka Tema: H RAIDĖsusipažinimas su raide G, toliau mokytis koreliuoti garsus ir raides, palyginti raidę ir jos grafinį vaizdą; ugdyti skiemenų ir žodžių skaitymo įgūdžius; išplėsti savo žodyną; lavinti netiesioginius daiktavardžių atvejus, lavinti regimąjį suvokimą, smulkiąją motoriką, foneminį suvokimą, dėmesį.
I. Organizacinis momentas.
Artikuliacinė gimnastika„Sūpynės“, „Metelė“, „Adata“.
Kalbos apšilimas.
Žaidimas „Sužinok laišką“.
Taškinių raidžių atpažinimas.
II. Pagrindinė pamokos dalis.
1. Žaidimas „Ketvirtasis ratas“.
2. Pirštų gimnastika. "Žąsis".
"Aster".
3. Garso I išskyrimas iš daugybės garsų.
3. Garso charakteristikos.
6. Raidžių projektavimas ir rekonstrukcija. G-P, G-T, G-R, G-B.
7. Pratimas „Būk dėmesingas“.
8. Didaktinis žaidimas „Vienas – daug“.
9. Fizinis pratimas „Vedlys“.
10. Darbas sąsiuviniuose.
11. Žaidimas „Parodyk raidę“.
13. Žaidimas „Susidraugaukite su paveikslėliais“.
14. 13. Istorijos „Tanya ir Timas“ atpasakojimas.
15. Darbas su lentelėmis skaitymui Nr.1, Nr.2.
III. Apatinė eilutė.
40 pamoka Tema: RAIDĖS G-K
12 pamoka Tema: H RAIDĖugdyti garsų [g] - [k], [g"] - [k"] klausos diferencijavimą, gebėjimą koreliuoti garsus [g], [g"]; [k], [k"] su raidėmis G ir K, lavina skiemenų skaitymo įgūdžius; toliau ugdyti taisyklingo skiemenų skaitymo įgūdžius; praktikuoti daiktavardžių daugiskaitos sudarymą; toliau mokytis koreliuoti garsus ir raides, lyginti raidę ir jos grafinį vaizdą; turtinti žodyną, lavinti regimąjį, foneminį suvokimą, atmintį, dėmesį.
I. Organizacinis momentas.
Artikuliacinė gimnastika.„Tešlos minkymas“, „Gegutė“.
Kalbos apšilimas.
P. Pagrindinė pamokos dalis.
1. Didaktinis pratimas „Vienas – daug“.
2. Pristatome balsinių – bebalsių priebalsių porą G- KAM.
3. Skiemenų kartojimas.
4. Įvardykite pirmąjį žodžio garsą, parodykite raidę.
5. Žaidimas „Priešingai“.
6. Žaidimas "Ko trūksta?"
7. Fizinis pratimas „Vedlys“.
8. Pratimas „Padalyk žodį į skiemenis“(perfokortos).
9. Žaidimas „Pasakyk žodį“.
10. Žaidimas „Vienas – daug“.
11. Darbas su skiemenų lentele.
12. Darbas su skaitymo lentelėmis Nr.3, Nr.4.
12. Darbas su skaitymo lentele Nr.1.
41 pamoka Tema: H RAIDĖ
12 pamoka Tema: H RAIDĖsusipažinimas su raide H, toliau mokytis koreliuoti garsus ir raides, palyginti raidę ir jos grafinį vaizdą; ugdyti skiemenų ir žodžių skaitymo įgūdžius; išplėsti savo žodyną; lavinti daiktavardžių darybą naudojant mažybines priesagas, lavinti regimąjį, foneminį suvokimą, smulkiąją motoriką, foneminę analizę ir sintezę, dėmesį;
I. Organizacinis momentas.
Kalbos pratimai.
II. Pagrindinė pamokos dalis.
1. Žaidimas „Sulenk raidę“.
2. Atspėk mįsles.
"Aster".
3. Garso I išskyrimas iš daugybės garsų.
3. Garso charakteristikos.
4. Įvadas į pamokos temą
7. Didaktinis žaidimas „Pakeisk žodį“.
8. Didaktinis pratimas „Išvardink sūnaus antrąjį vardą“.
9. Fizinis pratimas „Vedlys“.
10. Darbas sąsiuviniuose.
11. Žaidimas „Parodyk raidę“.
12. Žaidimas „Padėkite savo paveikslėlius po norima „žuvimi“.
13. Darbas su skiemenų lentele.
14. Žaidimas „Pasakyk maloniai“(atliekamas žodžiu, aiškiai tariant garsą [h"]).
15. Darbas su skaitymo lentelėmis Nr.3, Nr.4, Nr.7 (b,d), Nr.8 (b,d).
III. Apatinė eilutė.
42 pamokaTema: H raidė(taisymas)
12 pamoka Tema: H RAIDĖįtvirtinti mokinių žinias apie raidę H, ugdyti skiemenų skaitymo įgūdžius; toliau ugdyti taisyklingo skiemenų skaitymo įgūdžius; praktikuoti linksniavimą; toliau mokytis koreliuoti garsus ir raides, lyginti raidę ir jos grafinį vaizdą; papildyti žodyną, lavinti regimąjį suvokimą, foneminę analizę ir sintezę, rišlią kalbą, smulkiąją motoriką ir atmintį.
I. Organizacinis momentas.
Artikuliacinė gimnastika.„Sūpynės“, „Futbolas“, „Vartai“.
Kalbos apšilimas.
P. Pagrindinė pamokos dalis.
1. Žaidimas „Surask raidę“.
1. Žaidimas „Pasakyk žodį“.
3. Žaidimas „Nuo didelio iki mažo“.
4. Žaidimas „Skirk garsus, ištark žodį“.
5. Žodžių konvertavimas.
6. Žaidimas „Pakeisk garsą“.
7. Fizinis pratimas „Vedlys“.
8. Pratimas linksniuojant.
9. Darbas su skiemenų lentele.
10. Darbas su skaitymo lentelėmis.
11. Žaidimas „Susidraugaukite su žodžiais“.
III. Apatinė eilutė.
43 pamoka Tema: Ch-T garsai.
12 pamoka Tema: H RAIDĖįtvirtinti įgūdžius atskirti ir aiškiai tarti garsus ch-t’, skiemenyse, žodžiais ir frazėmis; praktikuoti susijusių žodžių atranką, žodžių derinimą su diagramomis; dirbti pagal pasiūlymą; stiprinti atpasakojimo įgūdžius, skaitymo įgūdžius, lavinti foneminę klausą, atmintį, dėmesį, loginį mąstymą.
I. Organizacinis momentas.
Kalbos apšilimas.
II. Pagrindinė pamokos dalis.
1. Didaktinis žaidimas „Suderinkite diagramą su žodžiu“
2. Didaktinis pratimas „Sudarykite sakinį“.
3. Žaidimas „Rinkis susijusius žodžius“.
4. Didaktinis žaidimas „Pakeisk žodį“.
5. Fizinis pratimas „Vedlys“.
6. Didaktinis žaidimas „Sumaišomi skiemenys“.
7. Istorijos „Zylė“ atpasakojimas.
8. Didaktinis pratimas „Daug žodžių iš vieno“.
9. Edukacinis žaidimas „Rebusai“.
III. Apatinė eilutė.
44 pamoka Tema: RAIDĖ b
12 pamoka Tema: H RAIDĖSusipažinimas su raide b, palyginkite raidę ir jos grafinį vaizdą; stiprinti gebėjimą skaityti žodžius; praktikuoti daiktavardžių daugiskaitos keitimą bylomis (genityvus); papildyti žodyną, lavinti regimąjį suvokimą, nuoseklią kalbą, foneminę analizę ir sintezę, loginį mąstymą, smulkiąją motoriką,
I. Organizacinis momentas.
Artikuliacinė gimnastika.„Sūpynės“, „Taurė“, „Burė“.
Kalbos apšilimas.
II. Pagrindinė pamokos dalis.
1. Pasakos klausymas.
2. Įvadas į pamokos temą.
3. Laiško analizė.
4. Raidžių projektavimas ir rekonstrukcija.b – P, b – B, b – S, b – B.
5. „Atspėk mįslę“.
6. Fizinis pratimas „Vedlys“.
8. Darbas sąsiuvinyje.
9. Žaidimas „Pridėti b“.
10. Žaidimas "Kas dingo?"
11. Žaidimas „Daugelis – vienas“.
12. Darbas su lentele Nr.14.
13. Raidė b yra žodžio viduryje.
14. Žaidimas „Paslėpk minkštą ženklą žodžio viduryje“.
III. Apatinė eilutė.
45 pamoka Tema: MINKŠTASIS SKYRIAUS ŽENKLAS
12 pamoka Tema: H RAIDĖsusipažinimas su skiriamuoju minkštu ženklu,toliau mokytis, kaip susieti garsus
ir raidę, palyginkite raidę ir jos grafinį vaizdą; ugdyti skiemenų ir žodžių skaitymo įgūdžius; papildyti žodyną, lavinti regimąjį, foneminį suvokimą, foneminę analizę ir sintezę, dėmesį.
I. Organizacinis momentas.
Kalbos apšilimas.
Žaidimas „Sužinok laišką“.
II. Pagrindinė pamokos dalis.
1. To, kas išmokta, kartojimas.
2. Įvadas į temą.
3. Žaidimas „Pagauk žodį“su skyrimu b".
4. Žodžių skaitymas.
5. Fizinis pratimas „Žiurkėnas“.
6. Prieš raides I, Yu padėkite skiriamąjį b ir gausite naują žodį.
7. Užbaikite sakinį pagal jo reikšmę, naudodami ankstesnės užduoties žodžius.
8. Užbaikite sakinį paveikslėlių pagalba, išdėliokite žodžius iš suskaidytos abėcėlės raidžių.
9. Darbas su skaitymo lentele Nr.18.
III. Apatinė eilutė.
46 pamoka Tema: W raidė
12 pamoka Tema: H RAIDĖpažintis su raide Ш, toliau mokytis koreliuoti garsus ir raides, lyginti raidę ir jos grafinį vaizdą; ugdyti skiemenų ir žodžių skaitymo įgūdžius; išplėsti savo žodyną; praktikuoti daiktavardžių, reiškiančių gyvūnų jauniklius, žodžių darybą, daiktavardžių keitimą pagal didžiąsias ir mažąsias raides, lavinti regimąjį, foneminį suvokimą, smulkiąją motoriką, foneminę analizę ir sintezę, dėmesį, atmintį.
I. Organizacinis momentas.
Artikuliacinė gimnastika.„Sūpynės“, „Dailininkas“.
II. Pagrindinė pamokos dalis.
1. Darbas su skaitymo lentelėmis№ 5, 6.
2. Žaidimas „Kas dingo?
3. Darbas su skaitymo lentele Nr.14.
4. Žaidimas „Pavadink pirmąjį paveikslėlių garsą“.
5. Pirštų gimnastika. "Kamuolis".
6. Garso charakteristikos.
7. Įvadas į pamokos temą.
8. Laiško analizė.
9. Laiško projektavimas.
10. Fizinis pratimas „Vedlys“.
11. Didaktinis pratimas „Aš ir tu“.
12. Darbas sąsiuviniuose.
13. Suplokite rankomis, kai išgirsite garsą [w] skiemeniuose ir žodžiuose.
14. Mažylius reiškiančių daiktavardžių žodžių daryba.
15. Žodžių konvertavimas.
16. Darbas su skiemenų lentele.
III. Apatinė eilutė.
47 pamoka Tema: RAIDĖ Ш (konsolidacija)
12 pamoka Tema: H RAIDĖįtvirtinti įgūdžius atskirti ir aiškiai tarti garsą Ш skiemenyse, žodžiuose ir frazėse; praktika formuojant daiktavardžių giminės daugiskaitos formą, derinant būdvardžius su daiktavardžiais, vartojant mažybines priesagas; įtvirtinti gebėjimą atlikti garsinę žodžių analizę; dirbti pagal pasiūlymą; lavinti foneminę klausą, atmintį, dėmesį, mąstymą.
I. Organizacinis momentas.
Artikuliacinė gimnastika.„Vartai“, „Plebančios močiutės“.
II. Pagrindinė pamokos dalis.
1. Didaktinis pratimas „Įvardink žodį garsu Ш, nustatyk garso vietą žodyje“.
2. Didaktinis pratimas „Koks garsas pakeitė žodį“.
3. Didaktinis pratimas "Ko trūksta?"
4. Didaktinis žaidimas „Ką galite pasakyti apie (-us)“
5. Didaktinis pratimas „Pasakyk maloniai“.
6. Didaktinis žaidimas „Įvardink žodyje esančius balsių garsus“.
7. Žaidimas „Aukščios pasakos“.
8. Garsinė žodžių analizė: ausys, guzas.
9. Fizinis pratimas „Vedlys“.
10. Didaktinis žaidimas „Sudarykite sakinį duotais žodžiais“.
11. Darbas su skiemenų lentele.
12. Darbas su skaitymo lentelėmis Nr.5, 6, 14.
13. Mokymasis liežuvio sukimo.
III. Apatinė eilutė.
48 pamoka Tema: S – W raidės
12 pamoka Tema: H RAIDĖugdyti gebėjimą atskirti s-sh garsus skiemenyse, žodžiuose ir frazėse; praktikuoti būdvardžių sutarimą su daiktavardžiais; įtvirtinti daiktavardžių, žyminčių asmenis pagal jų užsiėmimą, žodžių darybos įgūdžius. Pratimas daiktavardžių su mažybinėmis priesagomis daryboje, trumpo teksto perpasakojimui lavinti foneminę klausą, atmintį, dėmesį, mąstymą.
I. Organizacinis momentas.
Artikuliacinė gimnastika.„Gegutė“, „Taurelė“, „Burbulo išpūtimas“.
Kalbos apšilimas.
II. Pagrindinė pamokos dalis.
1. Didaktinis žaidimas „Pakeisk žodį“.
2. Didaktinis žaidimas „Apie ką tu gali pasakyti?
3. Didaktinis pratimas „Kas tai?
4. Didaktinis pratimas „Pasakyk maloniai“.
5. Didaktinis žaidimas „Padalyk žodį į skiemenis“(perfokortos).
6. Didaktinis žaidimas „Atspėk žodį“.
7. Fizinis pratimas „Vedlys“.
8. Istorijos „Pūkas ir Maška“ atpasakojimas.
9. Mokomasis žaidimas „Žodžiai ateina poromis“.
10. Edukacinis žaidimas „Rebusai“.
11. Didaktinis pratimas „Suderinkite žodžius su diagrama“.
III. Apatinė eilutė.
49 pamoka Tema: F RAIDĖ
12 pamoka Tema: H RAIDĖpažintis su raide Z, toliau mokytis koreliuoti garsus ir raides, lyginti raidę ir jos grafinį vaizdą; ugdyti skiemenų ir žodžių skaitymo įgūdžius; išplėsti savo žodyną; praktikuoti daiktavardžių, reiškiančių gyvūnų jauniklius, žodžių darybą, lavinti regimąjį, foneminį, lytėjimo suvokimą, smulkiąją motoriką, optinius-erdvinius vaizdus, dėmesį, atmintį.
I. Organizacinis momentas.
Artikuliacinė gimnastika.„Skanus uogienė“, „Arklys“.
Kalbos apšilimas.
II. Pagrindinė pamokos dalis.
1. Žaidimas „Gyvoji raidė“.
2. Darbas su skaitymo lentele. № 13.
3. Įvadas į pamokos temą.
"Sraigė".
5. Pristatome laišką.
6. Laiškų analizė.
6. Garso A išskyrimas iš daugelio balsių garsų.
8. Žaidimo pratimas „Būk dėmesingas“.
9. Didaktinis žaidimas „Atspėk žodį“.
10. Fizinis pratimas „Vedlys“.
10. Fizinis pratimas „Svarbininkas“.
11. Darbas sąsiuviniuose.
13. Mažylius reiškiančių daiktavardžių žodžių daryba.
14. Skiemenų, žodžių transformavimas.
15. Darbas su skiemenų lentele.
16. DarbasSulentelės skaitymui.
III. Apatinė eilutė.
50 pamoka Tema: raidėsJ-SH
12 pamoka Tema: H RAIDĖugdyti garsų [zh] ir [sh] klausos diferenciaciją, gebėjimą koreliuoti garsus [zh], [sh] su raidėmis Zh ir Sh,ugdyti skiemenų skaitymo įgūdžius; toliau ugdyti taisyklingo skiemenų skaitymo įgūdžius; praktikuoti daiktavardžių daugiskaitos sudarymą; toliau mokytis koreliuoti garsus ir raides, lyginti raidę ir jos grafinį vaizdą; plėsti žodyną, ugdyti dėmesį, loginį mąstymą, atmintį, foneminę analizę ir sintezę;
I. Organizacinis momentas.
Artikuliacinė gimnastika.„Futbolas“, „Laikrodis“, „Grybas“.
Kalbos apšilimas.
P. Pagrindinė pamokos dalis.
1. Pristatome balsinių – bebalsių priebalsių porą F- Sh.
2. Skiemenų kartojimas.
3. Skiriamieji garsai [zh] - [w].
4. Žaidimas „Žodyje sutikite skiemenį, būkatkreipkite dėmesį, žiūrėk!"
5. Žaidimas „Pasakyk žodį“.
6. Fizinis pratimas „Vedlys“.
7. Žaidimas "Kas pasikeitė?"
8. Edukacinis žaidimas „Žodis subyrėjo“.
9. Žaidimas „Vienas – daug“.
10. Darbas su skiemenų lentele.
11. Darbas su skaitymo lentelėmis.
III. Apatinė eilutė.
51 pamoka Tema: E RAIDĖ
12 pamoka Tema: H RAIDĖsupažindinkite vaikus su raide E, formuokite idėją, kad raidė E žodžio pradžioje ir po balsio reiškia du garsus [th" o]; palyginkite raidę ir jos grafinį vaizdą; įtvirtinkite skiemenų ir žodžių skaitymo įgūdžius; lavinti veiksmažodžių keitimą pagal asmenį, papildyti žodyną, lavinti regimąjį suvokimą, foneminę analizę ir sintezę, optinius-erdvinius vaizdus, loginį mąstymą, smulkiąją motoriką.
I. Organizacinis momentas.
Kalbos apšilimas.Pažįstamų liežuvio sukčių tarimas naudojant modelius.
Žaidimas „Sužinok laišką“.
II. Pagrindinė pamokos dalis.
1. Darbas su skaitymo lentele Nr. 10 (a, b).
2. Žaidimas „Atspėk mįslę“.
3. Pirštų gimnastika. "Kalėdų eglutė".
3. Garso I išskyrimas iš daugybės garsų.
3. Garso charakteristikos.
6. Raidžių projektavimas ir rekonstrukcija.
7. Didaktinis žaidimas „Žodis subyrėjo“.
8. Fizinis pratimas „Žiurkėnas“.
8. Fizinis pratimas „Meška“.
10. Žaidimas „Gaukite laišką“.
11. Darbas su skaitymo lentele Nr. 10 (c).
12. Žaidimas "Ką jis veikia?"
13. Žodžių skaitymas.
III. Apatinė eilutė.
52 pamokaTema: E raidė(priebalsių švelninimas)
12 pamoka Tema: H RAIDĖsušvelninti priebalsius naudojant balsę Е, įtvirtinti skiemenų ir žodžių skaitymo įgūdžius; lyginti raidę ir jos grafinį vaizdą, praktikuoti trumpo teksto atpasakojimą, lavinti regimąjį suvokimą, foneminę analizę, smulkiąją motoriką, loginį mąstymą;
I. Organizacinis momentas.
Artikuliacinė gimnastika.„Siurblys“, „Grybo paspaudimas“, „Sūpynės“.
II. Pagrindinė pamokos dalis.
1. Žaidimas „Atpažink raidę“.
2. Pirštų gimnastika. "Kalėdų eglutė".
3. Darbas su skaitymo lentele Nr. 9 (b, c).
3. Garso I išskyrimas iš daugybės garsų.
5. Žaidimas „Atnešk laišką“.
6. Skiemenų skaitymas.
7. Darbas su skiemenų lentele.
8. Darbas su skaitymo lentele Nr. 9 (d).
9. Fizinis pratimas „Žiurkėnas“.
10. „Pasirink raidę“.
11. Istorijos „Ežiukas“ atpasakojimas.
12. Darbas su lentelėmis skaitymui Nr.11,12.
III. Apatinė eilutė.
53 pamoka Tema: Y RAIDĖ
12 pamoka Tema: H RAIDĖpažintis su Y raide, toliau mokytis koreliuoti garsus ir raides, lyginti raidę ir jos grafinį vaizdą; ugdyti skiemenų ir žodžių skaitymo įgūdžius; išplėsti savo žodyną; mankštintis formuojant daiktavardžių vienaskaitos formą iš daugiskaitos, lavinti regimąjį, foneminį, suvokimą, smulkiąją motoriką, foneminę analizę ir sintezę, dėmesį, atmintį;
I. Organizacinis momentas.
Artikuliacinė gimnastika.„Plaktukas“, „Šepetys“, „siurblys“.
Kalbos apšilimas.
II. Pagrindinė pamokos dalis.
1. Žaidimas „Sužinok raidę“.
2. Žaidimas „Koks paskutinis garsas?
"Aster".
4. Žaidimas „Parodyk garso [th“] vietą ant „žuvies“.
5. Pristatome Y raidę.
6. Laiškų analizė.
6. Garso A išskyrimas iš daugelio balsių garsų.
8. Didaktinis pratimas „Pakeisk žodį“.
9. Fizinis pratimas „Žiurkėnas“.
10. Darbas sąsiuviniuose.
11. Žaidimas „Pasakyk žodį“.
12. Skiriamosios raidės Y- JAI- Aš, J- Yo.
Žaidimas „Įvardink du pirmuosius garsus ir parodyk, kurią raidę rašyti“.
13. I raidžių palyginimas- Y, garsai [ir]- [th].
14. Žaidimas „Daugelis – vienas“.
Darbas su skiemenų lentelėmis.
III. Apatinė eilutė.
54 pamoka Tema: RAIDĖ X.
12 pamoka Tema: H RAIDĖpažintis su raide X, toliau mokytis koreliuoti garsą ir raidę, lyginti raidę ir jos grafinį vaizdą; ugdyti skiemenų ir žodžių skaitymo įgūdžius; praktikuoti garsinę žodžių analizę, spėlioti galvosūkius, papildyti žodyną, lavinti regimąjį ir foneminį suvokimą, smulkiąją motoriką, foneminę analizę ir sintezę, dėmesį, atmintį.
I. Organizacinis momentas.
Artikuliacinė gimnastika.„Burė“, „Minkykite tešlą“, „Nupūsk pūką“.
Kalbos apšilimas.
P. Pagrindinė pamokos dalis.
1. Žaidimas „Sužinok raidę“.
2. Atspėk mįslę.
"Aster".
3. Garso I išskyrimas iš daugybės garsų.
3. Garso charakteristikos.
6. Raidžių projektavimas ir rekonstrukcija.
7. Didaktinis pratimas „Sudarykite diagramą“.
8. Fizinis pratimas „Žiurkėnas“.
8. Fizinis pratimas „Meška“.
10. Žaidimas „Surask garso X vietą žodyje“.
11. Didaktinis pratimas „Pakeiskite pirmąjį žodžio garsą garsu [x]“.
12. Darbas su skiemenų lentele.
13. Darbas su skaitymo lentelėmis Nr.5, 6, 7.
14. Edukacinis žaidimas „Rebusai“.
III. Apatinė eilutė.
55 pamoka Tema: Y RAIDĖ
12 pamoka Tema: H RAIDĖsusipažinimas su raide U, susidaryti mintį, kad raidė U žodžio pradžioje ir po balsės reiškia du garsus [th" y]; toliau mokytis, kaip koreliuoti garsus ir raides, palyginti raidę ir jos grafinį vaizdą, įtvirtinti skiemenų ir žodžių skaitymo įgūdžius, papildyti žodyną, lavinti regimąjį suvokimą, foneminę analizę ir sintezę, smulkiąją motoriką, loginį mąstymą.
I. Organizacinis momentas.
Artikuliacinė gimnastika.„Grybo spragtelėjimas“, „Plebančios močiutės“, „Adata“.
P. Pagrindinė pamokos dalis.
1. Pirštų gimnastika. „Žąsis“, „Kamuolys“, „Kalėdų eglutė“.
2. Žaidimas „Pasakyk žodį“.
3. Įvadas į pamokos temą.
4. Laiško analizė.
5. Raidžių projektavimas ir rekonstrukcija.
6. Garsinė žodžių analizė: lankas, liukas. Schemų palyginimas.
7. Fizinis pratimas „Žiurkėnas“.
8. Darbas sąsiuviniuose.
9. Žaidimas „Žodis subyrėjo“.
10. Darbas su skaitymo lentele Nr. 10 (d).
11. Žaidimas „Išmok raides“.
12. Žaidimas „Surask žodį“.
13. Darbas su lentelėmis skaitymui Nr.11,12.
III. Apatinė eilutė.
56 pamokaTema: Y RAIDĖ(priebalsių švelninimas)
12 pamoka Tema: H RAIDĖsušvelninti priebalsius naudojant balsę Yu, sustiprinti skiemenų ir žodžių skaitymo įgūdžius; turtinti žodyną, lavinti regimąjį suvokimą, foneminę analizę, smulkiąją motoriką, loginį mąstymą.
I. Organizacinis momentas.
Artikuliacinė gimnastika.„Gegutė“, „Saldulė“, „Vamzdis“, „Šypsena“.
P. Pagrindinė pamokos dalis.
1. Darbas su skaitymo lentele Nr. 10 (d).
2. Žaidimas „Pataisyk raidę“.
3. Darbas su skaitymo lentelėmis Nr.9 (a,b,c,d).
3. Garso I išskyrimas iš daugybės garsų.
5. Žaidimas „Gaukite laišką“.
6. Darbas su skiemenų lentele.
7. Darbas su skaitymo lentele Nr. 9 (e).
8. Fizinis pratimas „Žiurkėnas“.
9. Žaidimas „Susidraugaukite su žodžiais“.
10. Darbas su skaitymo lentelėmis Nr.11,12,14.
III. Apatinė eilutė.
57 pamoka Tema: C RAIDĖ
12 pamoka Tema: H RAIDĖpažintis su raide C, toliau mokytis koreliuoti garsus ir raides, lyginti raidę ir jos grafinį vaizdą; įtvirtinti skiemenų ir žodžių skaitymo įgūdžius; lavinti giminingų žodžių atranką, žodžių darymą iš skiemenų, plėsti žodyną, lavinti regimąjį suvokimą, smulkiąją motoriką, foneminę analizę ir sintezę, dėmesį, atmintį, loginį mąstymą;
I. Organizacinis momentas.
Artikuliacinė gimnastika.„Metele“, „Adata“, „Plaktukas“.
Kalbos apšilimas.
II. Pagrindinė pamokos dalis.
1. Žaidimas „Sulenk raidę“.
2. Darbas su lentelėmis užskaitymai Nr.5,6.
3. Atspėk mįslę.
4. Garso charakteristikos,
"Vamzdis".
5. Įvadas į pamokos temą.
7. Raidžių projektavimas ir rekonstrukcija.
Ts-Sh, Ts-N, Ts-I, Ts-P.
8. Didaktinė pratimas „Susiję žodžiai“.
9. Žaidimo pratimas „Sukurk sakinį“.
10. Fizinis pratimas „Žiurkėnas“.
10. Fizinis pratimas „Svarbininkas“.
11. Darbas sąsiuviniuose.
13. Žaidimo pratimas „Pavadink mažesnį objektą“.
14. 13. Istorijos „Tanya ir Timas“ atpasakojimas.
15. Darbas su skaitymo lentelėmis.
III. Apatinė eilutė.
58 pamoka Tema: E RAIDĖ
12 pamoka Tema: H RAIDĖpažinti raidę E,toliau mokytis koreliuoti garsus ir raides; palyginti raidę ir jos grafinį vaizdą; įtvirtinti skiemenų ir žodžių skaitymo įgūdžius; papildyti žodyną, lavinti regimąjį suvokimą, smulkiąją motoriką, foneminę analizę ir sintezę, atmintį;
I. Organizacinis momentas.
Artikuliacinė gimnastika.„Vartai“, „Saldainiai“, „Arklys“.
Kalbos apšilimas.Pavadinkite liežuvio suktuką pagal schemą, ištarkite pagal modelius.
P. Pagrindinė pamokos dalis.
1. Žaidimas „Sužinok raidę“.
2. Darbas su skaitymo lentele Nr.15.
3. Žaidimas „Kas pasikeitė?
"Sraigė".
"Vamzdis".
5. Įvadas į pamokos temą.
7. Laiškų projektavimas ir rekonstrukcija. E-S.
8. Didaktinis žaidimas „Perskaityk žodį“. (tinklele)
9. Fizinis pratimas „Žiurkėnas“.
10. Darbas sąsiuviniuose.
11. Po mokytojų pavardžių, kurios prasideda raide E, kartojimas.
12. Skaitymas iš lentos pavadinimų tik su E raide(pavadinimai iš ankstesnės užduoties).
13. Žodžių skaitymas nuo lentos, padalijimas į skiemenis plojimais, sakinių kūrimas žodžiu su kiekvienu žodžiu.
14. Žodžių konvertavimas.,
15. Darbas su skaitymo lentele Nr.17.
III. Apatinė eilutė.
59 pamoka Tema: LAIŠKASSCH
12 pamoka Tema: H RAIDĖpažintis su raide Ш, lavinti regimąjį ir lytėjimo suvokimą, optinius-erdvinius vaizdus, smulkiąją motoriką, foneminę analizę ir sintezę, dėmesį, atmintį, loginį mąstymą; toliau mokytis koreliuoti garsus ir raides, lyginti raidę ir jos grafinį vaizdą; įtvirtinti skiemenų ir žodžių skaitymo įgūdžius; išplėsti savo žodyną; pratimas formuojant profesijas naudojant priesagą
-šikas.
pažintis su I raide, lavinti regimąjį, foneminį, lytėjimo suvokimą, smulkiąją motoriką, atmintį; išmokti koreliuoti garsus ir raides, lyginti raidę ir jos grafinį vaizdą; ugdyti skiemenų analizės ir sintezės įgūdžius, gebėjimą atskirti kirčiuotą balsių garsą; praktikuoti daiktavardžių daugiskaitos sudarymą ir raidžių junginių skaitymą; toliau mokytis nustatyti garso vietą žodyje.
I. Organizacinis momentas.
II. Pagrindinė pamokos dalis.
- Koks garsas eilėraštyje skamba dažniausiai?
- Pirštų gimnastika"Lydeka".
- Garso charakteristikos.
- Įvadas į pamokos temą.
- Laiškų analizė.
- Shch raidės konstrukcija.
- Fizinis pratimas „Žiurkėnas“.
- Darbas sąsiuviniuose.
- Žaidimas „Surinkite paveikslėlį, parodykite garso [u] vietą ant „žuvies“.
- Pakeiskite pirmąjį garsą garsu [ш"], pavadinkite naują žodį ir parodykite raidę Ш.
- Žodžių konvertavimas.
- Profesijų ugdymas.
- 13. Istorijos „Tanya ir Timas“ atpasakojimas.
- Žodžių skaitymas.
- Žaidimas „Sužinok laišką“.
- Darbas su skaitymo lentelėmis.
III. Apatinė eilutė.
60 pamoka Tema: LAIŠKASF
12 pamoka Tema: H RAIDĖpažintis su F raide, lavinti regimąjį, lytėjimo ir foneminį suvokimą, optinį-erdvinį vaizdavimą, smulkiąją motoriką, foneminę analizę ir sintezę, dėmesį, atmintį, loginį mąstymą; toliau mokytis koreliuoti garsus ir raides, lyginti raidę ir jos grafinį vaizdą; įtvirtinti skiemenų ir žodžių skaitymo įgūdžius; papildyti savo žodyną.
pažintis su I raide, lavinti regimąjį, foneminį, lytėjimo suvokimą, smulkiąją motoriką, atmintį; išmokti koreliuoti garsus ir raides, lyginti raidę ir jos grafinį vaizdą; ugdyti skiemenų analizės ir sintezės įgūdžius, gebėjimą atskirti kirčiuotą balsių garsą; praktikuoti daiktavardžių daugiskaitos sudarymą ir raidžių junginių skaitymą; toliau mokytis nustatyti garso vietą žodyje.
I. Organizacinis momentas.
P. Pagrindinė pamokos dalis.
- Žaidimas "Kas yra dėmesingas?"
- Pirštų gimnastika„Vėliavos“.
- Garso charakteristikos.
- Įvadas į pamokos temą.
- Laiškų analizė.
- Laiškų projektavimas ir rekonstrukcija. F-R, F-V, F-Y.
- Raidžių paieška spausdintame tekste.
- Fizinis pratimas „Žiurkėnas“.
- Darbas sąsiuviniuose.
- Parodyk man laišką.
- Žaidimas "Tvirtas"- minkštas".
- Žaidimas „Kas pasikeitė?
- Padalinkite žodį į skiemenis, sudarykite sakinį
- 13. Istorijos „Tanya ir Timas“ atpasakojimas.
- Žaidimas „Live Letter“.
- Darbas su stalu№ 16.
III. Apatinė eilutė.
61 pamoka Tema: RAIDĖSV-F
12 pamoka Tema: H RAIDĖugdyti garsų [v], [v"] - [f], [f"] klausos diferencijavimą, gebėjimą koreliuoti garsus [v], [v"]; [f], [f"] su raidėmisINir F,ugdyti skiemenų skaitymo įgūdžius; toliau ugdyti taisyklingo skiemenų skaitymo įgūdžius; lavinti dėmesį, loginį mąstymą, atmintį, foneminę analizę ir sintezę; toliau mokytis koreliuoti garsus ir raides, lyginti raidę ir jos grafinį vaizdą; išplėsti savo žodyną; praktikuoti daiktavardžių keitimą didžiosiomis raidėmis (prielinksnis).
pažintis su I raide, lavinti regimąjį, foneminį, lytėjimo suvokimą, smulkiąją motoriką, atmintį; išmokti koreliuoti garsus ir raides, lyginti raidę ir jos grafinį vaizdą; ugdyti skiemenų analizės ir sintezės įgūdžius, gebėjimą atskirti kirčiuotą balsių garsą; praktikuoti daiktavardžių daugiskaitos sudarymą ir raidžių junginių skaitymą; toliau mokytis nustatyti garso vietą žodyje.
I. Organizacinis momentas.
II. Pagrindinė pamokos dalis.
1. Susipažinkite su balsinga pora- bebalsiai priebalsiai B- F.
2. Skiemenų kartojimas.
3. Garsų atskyrimas [v] - [f], [v"] - [f"], lyginant juos su raidėmis B- F.
4. Žaidimas „Sutarti dėl žodžio skiemuo,būtiatkreipkite dėmesį, žiūrėk!"
5. Žaidimas "Ko trūksta?"
6. Žaidimas „Apie ką svajoji?
7. Sudarykite žodžių diagramas.
8. Fizinis pratimas „Žiurkėnas“.
9. Pirštų gimnastika„Kamuolis“, „Lydeka“, „Vėliavos“.
10. Darbas su skiemenų lentele.
11. Raidelių modeliavimas.
12. Darbas su skaitymo lentele Nr.16.
III. Apatinė eilutė.
62 pamoka Tema: MINŠKŪS IR KIETIEJI DALYJAI
12 pamoka Tema: H RAIDĖsupažindinti su skiriamaisiais ženklais, lavinti vizualinį, foneminį suvokimą, optinį-erdvinį vaizdavimą, foneminę analizę ir sintezę, dėmesį; toliau mokytis koreliuoti garsus ir raides, lyginti raidę ir jos grafinį vaizdą; ugdyti skiemenų ir žodžių skaitymo įgūdžius; papildyti savo žodyną.
pažintis su I raide, lavinti regimąjį, foneminį, lytėjimo suvokimą, smulkiąją motoriką, atmintį; išmokti koreliuoti garsus ir raides, lyginti raidę ir jos grafinį vaizdą; ugdyti skiemenų analizės ir sintezės įgūdžius, gebėjimą atskirti kirčiuotą balsių garsą; praktikuoti daiktavardžių daugiskaitos sudarymą ir raidžių junginių skaitymą; toliau mokytis nustatyti garso vietą žodyje.
I. Organizacinis momentas.
II. Pagrindinė pamokos dalis.
1. Žinių apie separatorių konsolidavimas b. Žaidimas "Kieno letena?"
2. Perskaitykite žodžius, pabraukite žodžius skyrikliu b.
3. Įvadas į pamokos temą.
4. Laiško analizė.
5. Raidžių projektavimas ir rekonstrukcija. L-b.
7. Fizinis pratimas „Žiurkėnas“.
8. Darbas sąsiuviniuose.
9. Klausytis pasakojimo „Aš atsisėdau ir valgiau“.
10. Žodžių dėliojimas iš raidžiųatsisėdovalgė.
11. Žaidimas „Vairuotojas“.
12. Žodžių skaitymas.
13. Darbas su staluUžskaitymas№ 18.
III. Apatinė eilutė.
63 pamoka. Baigiamoji pamoka.
12 pamoka Tema: H RAIDĖĮtvirtinti ir tobulinti gebėjimą skaidyti žodžius į skiemenis ir atlikti garsinę žodžių analizę, charakterizuojant garsus; skirstyti sakinius į žodžius (nubraižyti diagramą); taisyti raidžių pavadinimus, sudaryti 2, 3 skiemenų žodžius; treniruotis pasirenkant daiktavardžių, sinonimų apibrėžimus ir veiksmus; kalboje naudoti įvairias raiškos priemones: tempą, balso stiprumą; lavinti atmintį, dėmesį, loginį mąstymą (gebėjimą samprotauti, įrodyti); ugdyti įgūdžius ugdomojoje veikloje: išklausyti ir išgirsti mokytoją, atkaklumą, mokyti stebėti savo laikyseną; kaitaliokite statinę vaikų padėtį, sukurkite teigiamą psichologinį mikroklimatą grupėje.
ugdyti gebėjimą skirti ir taisyklingai tarti garsus [a, o, i, ы, у], išmokti šiuos garsus skirti; įtvirtinti gebėjimą koreliuoti garsus su raidėmis, pratinti skaityti skiemenis, atspėti garsus artikuliuojant (tylus tarimas); gebėjimu parinkti žodžius tam tikram garsui, ugdyti garsų analizės ir skiemenų sintezės įgūdžius, lavinti foneminę klausą, atmintį, mąstymą, dėmesį.
I 1. Artikuliacinė gimnastika:Darykime pratimus liežuviui ir lūpoms.
- „Siurblys“. „Pūkų nupūtimas“ (kvėpavimas)
- „Arklys“, „Ritė“ (liežuvis)
- „Redėti kamuolį“ (skruostų, lūpų raumenys)
Dabar papasakokime skirtingų stiprumų ir skirtingų tempų liežuvio suktui:
Roma bijojo griaustinio,
Jis riaumojo garsiau nei griaustinis.
Nuo tokio riaumojimo griaustinis
Pasislėpė už kalvos.
2. O dabar kalbos gramatikos apšilimas.
- „Pasakyk priešingai“:
- „Pasirinkite apibrėžimą ir veiksmą“(ką, ką daro) prie žodžių: kamuolys, debesis, vanduo upėje, saulė, vaikai, mama.
- „Įvardink savo profesiją“:pavyzdžiui, jis dirba ant krano – krano operatorius.
rugsėjis
Tema
Tikslai
Medžiagos ir įranga
„Garsai ir raidės“ (konsolidacija)
Stiprinti semantinę-skiriančią garsų ir raidžių funkciją. Išmokite atskirti balsius ir priebalsius. Skatinti foneminės klausos ir dėmesio suvokimo ugdymą.
Magnetinė žymeklio lenta, kilimas, d/i, „išsklaidytos raidės“, „raidės sukeistos vietomis“, „atpažinti garsą“, „garsų simboliai“.
„Garsai ir raidės“ (konsolidacija)
Stiprinti garso ir raidės ryšį, skatinti foneminės klausos, suvokimo, dėmesio, atminties vystymąsi.
Kilimas. Temos kortelės, d/i „Tema, žodis, diagrama“
"Žodžiai ir skiemenys"
Toliau supažindinti su žodžių įvairove, mokyti skirstyti žodžius į skiemenis, išmokti jungti skiemenis formuojant žodžius, formuoti dviejų, trijų, keturių skiemenų žodžius, lavinti dėmesį ir atmintį
Kilimas, skiemenų kortelės, temos paveikslėliai, d/i „Surinkite žodį“, „kiek skiemenų yra žodyje“
„Sakinys, grafiniai įgūdžiai“ (konsolidacija)
Paaiškinkite vaikams sąvoką „sakinys“, išmokykite juos brėžti sakinį, išmokykite įvardyti pirmąjį, antrąjį ir trečiąjį žodį. Pagal schemą sudaryti dviejų ar trijų žodžių sakinį, įtvirtinti įgūdžius, braižyti paprastus daiktus, raštus languotame sąsiuvinyje, lavinti rankų motoriką.
Magnetinė žymeklio lenta, lentelė su sakiniais, siužetinės nuotraukos, sąsiuviniai, pieštukai, d/i „žodis ar sakinys“
spalis
Tema
Tikslai
Medžiagos ir įranga
„Knygų pasaulyje“. Garso stiprinimas [A], raidė A
Išmokite atpažinti garsus [a] nuo kalbos, ugdyti gebėjimą koreliuoti žodžio kaitą su vaizduojamo objekto pavadinimu, skatinti garsinių raidžių analizės, foneminės klausos, atminties, dėmesio ir grafinių įgūdžių ugdymą.
Skiemens liniuotė, žetonai, užduočių kortelės (šešimas, skaičiavimo pagaliukai, lėlė, drugelis, raidė A
„Kelionė per pasakas“
Garso fiksavimas [O], laiškas. APIE
Stiprinti vaikų žinias apie r n s. Toliau supažindinti su balsių garsu [O] ir raide O. Skatinti garsinių raidžių analizės, foneminės klausos, atminties, dėmesio ugdymą, ugdyti gebėjimą koreliuoti žodžio raštą su vaizduojamo objekto pavadinimu.
Senelio ir močiutės lėlės, namų, katės nuotraukos. Avys, karvės, ešeriai. Som. Pomidorai, lakštas su šešėliavimu, garso namai, skiemenų linija. Padėklai su pupelėmis. Traškučiai kiekvienam vaikui.
„Mano mamos profesija“ Sustiprina U raidės garsą [U]
Plėsti žinias ir supratimą apie profesijas, supažindinti su balsių garsu [U] ir raide U, skatinti garsinių raidžių analizės, foneminio garso, atminties raidą, ugdyti gebėjimą koreliuoti žodžio raštą su vaizduojamo objekto pavadinimu.
Gaidžio, anties, žąsies paveikslai, žymeklis, skiemeninės kortelės, garsų nameliai, skaičiavimo pagaliukai, pieštukai, sąsiuviniai.
"Daržovės"
Raidės ы garso [ы] įtvirtinimas
Plėsti ir įtvirtinti vaikų žinias apie daržoves, supažindinti su balsių garsu [ы] su raide ы ir simboliu (raudonu kvadratu), ugdyti gebėjimą susieti žodžio schemą su vaizduojamo objekto pavadinimu, skatinti garso raidą. - raidžių analizė, foneminė klausa, atmintis, dėmesys, grafiniai įgūdžiai, smulkioji motorika.
Garso liniuotė, kortelės garso analizei, pieštukai, sąsiuviniai, lėkštės su pupelėmis, nykštuko Pykh atvaizdai.
lapkritis
Tema
Tikslai
Medžiagos ir įranga
„Mano šeimos mėgstamiausi žaidimai ir žaislai“ Sustiprina E raidės garsą [E].
Plėsti ir įtvirtinti idėjas apie žaislus, tęsti susipažinimą su balsių garsu [E], raide E. ugdyti gebėjimą susieti žodžio schemą su daikto įvaizdžiu. Skatinti garsinių raidžių analizės, foneminės klausos, grafinių įgūdžių ugdymą, gebėjimo dirbti su sakiniais ugdymą.
Kilimas, žymeklis, garso analizės kortelės. Pupelės, sąsiuviniai, pieštukai, d/ ir „Kas pirmiau. Kas tada? “
„Transportas“, sustiprinantis garsą [L’] ir raidę L
Plėsti vaikų supratimą apie įvairias transporto rūšis, toliau diegti priebalsių garsą [L]-[L'] ir jų raidę L, tobulinti garso raidžių analizės įgūdžius, foneminę klausą, toliau tobulinti žodžio sąvokas ir skiemuo. Pasiūlyti. Ugdykite dėmesį.
Kilimas, magnetinė žymeklio lenta, garso namai, garso analizės diagramos, skiemeninės lentelės, raidės L vaizdas
„Viskas mamai“, fiksuojantis garsą [M]-[M’], raidė M
Toliau supažindinkite vaikus su priebalsio garsu [M]-[M’] ir jo raide. Formuoti gebėjimą koreliuoti žodžio raštą su vaizduojamo objekto pavadinimu, lavinama garsinių raidžių analizė, foneminė klausa, atmintis, grafiniai gebėjimai, skatinamas gebėjimo dirbti su sakiniais ugdymas.
Garso liniuotė, garso analizės kortelė, lustai, pieštukai, skaičiavimo pagaliukai, sakinių diagramos, objektų paveikslėliai.
Konsolidavimas. Paskutinė pamoka po trijų mėnesių.
Vardinkite žodžius duotais garsais [A;O;U;Y;E;L;M], nustatykite garsų vietą žodyje, praktikuokite pratimų sudarymą ir jiems skirtą diagramą, skaitykite skiemenis su studijuotomis raidėmis, skirstykite sakinius į žodžius , ir žodžius į skiemenis.
Kilimas, garso plokštės, sakinių diagramos, skiemenų kortelės, lustai, d/i „Žodžiai ir garsai“
gruodį
Tema
Tikslai
Medžiagos ir įranga
Žiema“ stiprinant garsą [Р –Р’] raidė r
Toliau supažindinti su balsių garsu R-R ir raide P, gebėjimu susieti diagramą su vaizduojamo objekto pavadinimu, skatinti garsinių raidžių analizės, foneminės klausos ir atminties raidą. Grafiniai įgūdžiai, R-L garsų diferencijavimo praktika.
Kilimas, žymeklis, P raidės atvaizdas, d/i „Žvejai ir žuvys“. Garso liniuotė, garso analizės kortelės, mergaitės ir berniuko atvaizdas, kamuolys
„Gamtos reiškiniai“, sustiprinantys garsą [N-N’] ir raidę N
Plėsti vaikų supratimą apie gamtos reiškinius žiemą. Tęsti pažintį su garsu N-N ir raide N, tobulinti garsų raidžių analizės ir foneminės klausos įgūdžius. Dėmesio. Skatinti gebėjimų dirbti su pasiūlymais ugdymą.
Garso liniuotė, kortelės garso analizei. Sakinių diagramos, žymeklio lenta, raidžių vaizdas, temų paveikslėliai.
„Žiemojantys paukščiai“ sustiprina garsą [ya] ir raidę Ya.
Įtvirtinti vaikų žinias apie žiemojančius paukščius. toliau susipažinti su iotiniu balsių garsu [I]. parodykite, kad žodžio pradžioje ir po balsių jis žymi du garsus [YA], o po priebalsių garsą [A] ir žymi priebalsio garso minkštumą. Ugdykite foneminį suvokimą. dėmesį. Pagerinkite garso analizės įgūdžius.
Žymeklių lenta, garso analizės kortelės, sąsiuviniai, pieštukai, pratimas „sugalvoti žodį“, objektų paveikslėliai.
„Naujieji metai“, sutvirtinantis garsą [ye] [yo] ir balses E-Yo.
Toliau supažindinkite vaikus su jotiniais priebalsiais E-Yo. ugdyti foneminį suvokimą, gebėjimą sudaryti sakinius iš referencinių žodžių ir dirbti kuriant sakinių diagramas.
Kilimas, garsų nameliai, pasakojimai, garso analizės kortelės, sąsiuviniai. pieštukai, d/i „kas dėmesingas?“, „Atpažinti garsą“.
sausio mėn
Tema
Tikslai
Medžiagos ir įranga
„Žaislų parduotuvė“ sustiprina balsių garsą [yu] ir raidę Yu
Plėsti vaikų žinias apie žaislus, įtvirtinti balsės raidę Y, parodyti, kad žodžio pradžioje ji žymi du garsus [YU] ir žymi priebalsio garso švelnumą, įtvirtinti garsinę žodžių analizę.Cpalikite raktinių žodžių pasiūlymų. rašydamas užrašų knygelėje.
Kilimas. kortelės garso analizei, raidžių atvaizdai, garsų namai, sakinių schemos, d/ ir „Pagauk garsą“, sąsiuviniai, pieštukai.
„Mano tėvynė“ sustiprina garsus [V-v’] – [F-F’] ir raides V-F.
Plėskite vaikų žinias apie Tėvynę, vietą, kurioje gimėte ir gyvenate. Išmokykite vaikus atskirti garsus [V-V’] [F-F’] žodžiuose, pratinkite sudaryti sakinius iš pateiktų žodžių ir padalinkite žodį į skiemenis. Lavinti foneminę klausą, garso raidžių analizę. atmintis
Kilimas. Garso analizės kortelės. Tematikos paveikslai, raidžių vaizdai. Sakinių schemos, sąsiuviniai, pieštukai, „atspėk žodį“ pratimai
„Laukiniai gyvūnai“ pataiso garsą [I] raidė I
Plėsti vaikų žinias apie laukinius gyvūnus. Tęsti susipažinimą su balsių garsu [I] ir jo žymėjimu raide I. Ugdykite gebėjimą susieti žodžio schemą su vaizduojamo objekto pavadinimu. Garsinių raidžių analizės kūrimas. Fonemine klausa. Grafiniai įgūdžiai, gebėjimas dirbti su sakinių diagramomis.
Kilimas, žymeklis, raidžių vaizdas, garso liniuotė. Garso analizės kortelės, berniuko paveikslėlis. Kamuolys. d/i "Kur paslėptas garsas?"
vasario mėn
Tema
Tikslai
Medžiagos ir įranga
„Stebuklingas teatro pasaulis“ pataiso garsą [G-G’] ir raidę G
Plėsti vaikų žinias apie juos supantį pasaulį. Toliau susipažinkite su priebalsio garsu [G-G’] ir jo raide G. Prisidėkite prie garsinių raidžių analizės kūrimo. Fonemine klausa. Grafiniai įgūdžiai, koreliuokite žodžio raštą su vaizduojamo objekto pavadinimu.
Kilimas, žymeklis. Raidės vaizdas. Garso linija. Garso analizės kortelės, nykštuko ir razinos vaizdas, d/i „Muzikos instrumentai“ sakinių diagramos. Užrašų knygelės. Pieštukai.
„Karlsonas yra mūsų tėčių mėgstamiausias pasakų herojus“ pataisykite garsą K-K ir raidę K.
Tęsti pažintį su priebalsio garsu K-K ir jo žymėjimu raide K, tobulinti garso raidžių analizės, foneminės klausos, grafinių įgūdžių ugdymą, gebėjimą susieti žodžio schemą su vaizduojamo objekto pavadinimu.
Kilimas, kortelės garso analizei, laiško atvaizdas, Karlosono atvaizdas, objektų paveikslėliai, sąsiuviniai, pieštukai, d/i “Miesto gatvės”.
„Miškas“ – sutvirtinkite priebalsių suporuotus garsus [D-D’], [T-T’] ir raides D-T
Plėsti vaikų žinias apie juos supantį pasaulį, toliau diegti suporuotus priebalsių garsus [D-D'], [T-T'] ir jų raidžių žymėjimus, ugdyti gebėjimą susieti žodžio diagramą su vaizduojamo objekto pavadinimu. , skatinti garsinių raidžių analizės, foneminio garso plėtotę, ugdyti gebėjimą dirbti su pasiūlymais.
Kilimas, temų paveikslėliai, žymeklio lenta, garso analizės kortelės, sąsiuviniai, pieštukai, d/i „Susiję žodžiai“
„Pavasaris“ - pataisykite priebalsį [C- C“] raidė C
Tęskite darbą, kad pagerintumėte garso raidžių analizę, susipažinkite su garsais [C- C“] ir laiškas C, toliau dirbti skiemeno, žodžio, sakinio sąvokų įsisavinimo srityje. Lavinti foneminę klausą ir atmintį.
Kilimas, garso analizės kortelės, sąsiuviniai, pieštukai, sakinių diagramos, d/i „Hard-Soft“
kovo mėn
Tema
Tikslai
Medžiagos ir įranga
Įtvirtinti vaikų žinias apie priebalsio garsą [З-З'] ir raidę Z, formuoti žodžio schemos ir daikto vaizdo koreliaciją, skatinti garsinių raidžių analizės, foneminės klausos, atminties raidą. , grafiniai įgūdžiai ir gebėjimo dirbti su sakiniais ugdymas.
Kilimas, žymeklio lenta, objektų paveikslėliai, B raidės atvaizdas, sakinių schemos, sąsiuviniai, pieštukai, d/i "Kur gyvas garsas?"
„Gėlės“ - sustiprina garsus [T-T] ir raidę T
Supažindinti vaikus su garsais [T-‘T] ir raide T. Skatinti garsinių raidžių analizės, foneminės klausos, atminties, grafinių įgūdžių ugdymą, gebėjimo dirbti su sakiniais ugdymą.
Kilimas, žymeklio lenta, objektų paveikslėliai, T raidės atvaizdas, sakinių schemos, sąsiuviniai, pieštukai, d/i "Kas dėmesingas?"
„Stebuklingi žodžiai“ – sustiprina garsus [B-B’] ir raidę B
Įtvirtinti vaikų žinias apie mandagius žodžius, įtvirtinti vaikų B-B ir raidės B žinias, išmokyti žodžiuose išryškinti norimą garsą, skatinti garsinių raidžių analizės vystymąsi, ugdyti foneminį skambesį, dėmesį, gebėjimą sudaryti sakinį, nustatyti žodžių skiemenų skaičių.
Garso namai, kilimas, žymeklis, objektų paveikslėliai, sakinių diagramos
,B raidės vaizdas, sąsiuviniai ir pieštukai, d/i „Hard-Soft“
„Paukščiai“ – sustiprina garsą [P-P’] ir raidę P
Įtvirtinti vaikų žinias apie paukščius, supažindinti su garsais [P-P’] ir raide P. Tobulinti žodžių garsinių raidžių analizės įgūdžius, tobulinti skiemenų ir žodžių skaitymo išmoktomis raidėmis įgūdžius. Stiprinti gebėjimą dirbti su sakiniais, ugdyti foneminį garsą ir dėmesį.
Kilimas, žymeklio lenta, garso analizės kortelės, P raidės vaizdas, pieštukai ir sąsiuviniai, sakinių schemos, d/i "Kas dėmesingas?"
balandžio mėn
Tema
Tikslai
Medžiagos ir įranga
„Planetos“ - sutvirtinkite priebalsių garsus [Zh-Sh], raides Zh ir Sh bei derinį Zhi-Shi.
Įtvirtinti vaikų žinias apie suporuotus priebalsių garsus [ZH-SH] ir jų raidžių žymėjimus. Tobulinti žodžio garsinės raidės analizės įgūdžius, tobulinti skiemenų ir žodžių skaitymo išmoktomis raidėmis įgūdžius. Stiprinti gebėjimą dirbti su sakiniais, ugdyti foneminį garsą ir dėmesį.
Kilimas, temos paveikslėliai, žymeklio lenta, garso analizės kortelės, sąsiuviniai, pieštukai, garso analizės schemos, raidžių Zh-Sh, d/i vaizdai „Kokia raidė paslėpta?
„Mūsų mėgstamiausios pasakos“ - pataisykite [Ch-Shch], raides Ch-Shch ir derinius cha-scha, chu-schu.
Toliau diegti suporuotus priebalsių garsus [CH-SH] ir jų raidžių žymėjimus, ugdyti gebėjimą susieti žodžio raštą su vaizduojamo objekto pavadinimu, skatinti raidžių garsų analizės, foneminio garso raidą, ugdyti gebėjimus. dirbti su sakiniais.
Kilimas, žymeklis, objektų paveikslėliai, raidės CH-Sh vaizdas, sakinių schemos, sąsiuviniai, pieštukai, garso analizės diagramos, d/i „Atspėk žodį pagal pirmą raidę“
„Knygos yra geriausi draugai“ - įtvirtinti vaikų žinias apie raidės b-b ženklą.
Pataisykite, kad po priebalsių b reiškia priebalsių garso švelnumą, o b – kietumą. . Prisidėti prie garsinių raidžių analizės kūrimo. Fonemine klausa. Grafiniai įgūdžiai, koreliuokite žodžių raštą su vaizduojamo objekto pavadinimu.
Kilimas, žymeklio lenta, objektų paveikslėliai, raidžių b-b atvaizdai, sakinių schemos, sąsiuviniai, pieštukai, garso analizės diagramos, d/i „Pasakyk žodį“.
„Naminiai gyvūnai“ - toliau supažindinkite vaikus su kietu priebalsio garsu [C], raide C.
Vaikų supažindinimas su raide T ir garsu [Ts.] Formuoti gebėjimą žodžio raštą koreliuoti su vaizduojamo objekto pavadinimu, skatinti garsinių raidžių analizės, foneminio skambesio ugdymą, ugdyti gebėjimus. dirbti su sakiniais.
Kilimas, žymeklio lenta, objektų paveikslėliai, raidės C vaizdas, sakinių schemos, sąsiuviniai, pieštukai, garso analizės diagramos, d/i „Trečias ratas“
gegužės mėn
Tema
Tikslai
Medžiagos ir įranga
„Vabzdžiai“ - įtvirtinkite vaikų žinias apie garsą [Y'] ir raidę Y.
Skatinkite garsą [Ъ] žymėti simboliais. Lavinti gebėjimą žodžio raštą koreliuoti su vaizduojamo objekto pavadinimu, skatinti garsinių raidžių analizės, foneminio skambesio ugdymą, ugdyti gebėjimą dirbti su sakiniais. Ugdykite pažintinį susidomėjimą objektais, tikslumą.
Kilimas, magnetinė žymeklio lenta, objektų paveikslėliai, Y raidės atvaizdas, garso liniuotė, lustas, sakinių schemos, kortelės garso analizei, pieštukai, sąsiuviniai.
„Vasara“ - kryžiažodžių ir galvosūkių sprendimas.
Išmokite spręsti kryžiažodžius ir galvosūkius. Prisidėti prie garsinių raidžių analizės kūrimo, įtvirtinti gebėjimą rašyti spausdintinėmis raidėmis, gebėjimą atlikti šių žodžių foneminę analizę, ugdyti iniciatyvą sprendžiant pažinimo problemas.
Pedagoginė diagnostika
Poliakova Liudmila Ivanovna,
mokytoja logopedė
pirmoji kvalifikacinė kategorija,
MBDOU „Varpas“ Nojabrskas
|
Mėnuo |
Savaitė |
Tema klases |
Pamokos tikslas |
Reiškia mokymas |
||||||
|
Foneminiai procesai |
Garso raidžių analizė ir sintezė |
Skaitymo ir rašymo įgūdžiai |
Aktyvus žodynas |
Gramas. kalbos struktūra |
Messenger kalba |
|||||
|
RUGSĖJO MĖN |
Garsas ir raidė U |
1. Aišku konsolidavimas garso U tarimas. 2. Pradinio kirčiuoto balsio išskyrimas. 3.Supažindinimas su U raide, skiemenų skaitymas, raidės spausdinimas. 4 Dėmesio ir atminties ugdymas. 5. Draugiško vaikų požiūrio vienas į kitą puoselėjimas. |
„Pagauk garsą“ |
U-U-U (3 kartus). – Garso U vietos žodyje nustatymas (n., k.) |
Pristatome raidę U. Raidės U spausdinimas su vienos ląstelės intervalu. |
Sraigė, ausis, antis, ančiukas, voras, musė, raidės, ąžuolas, vamzdis, lūpos, batai, tamburinas, kubas, jau, signalizacija. |
Žaidimai „Kas pasikeitė? "Ko trūksta?" |
flanelografas, temos nuotraukos, atskiri veidrodžiai, garsiniai pieštukų dėklai, str. profiliai, raidžių kasos, U raidė, skaičiavimo pagaliukai. |
||
|
Garsas ir raidė A |
1 Aiškio konsolidavimas Garso A tarimas. 2. Pradinio balsio garso A išskyrimas. 3. Sakinių derinimas pagal dalyko paveikslėlius. 4. Įvadas į raidę A, skiemenų skaitymas, raidžių rašymas. 5.Veido raumenų, foneminės klausos, klausos dėmesio, atminties, smulkiosios motorikos lavinimas. 6.Klausymo ir klausos įgūdžių ugdymas. |
„Suplokite rankomis, kai išgirsite garsą A. |
– Atidėkite tiek raudonų žetonų, kiek kartų ištariu šį garsą: A-A-A-A-A (5 kartus). – Garso A padėties žodyje nustatymas (pradžia, pabaiga). |
Pristatome raidę A. Skaitymas AU, UA. A raidžių spausdinimas vieno kvadrato intervalais. |
Albumas, gandras, alėja, arbūzas, autobusas, aguona, apelsinas, vata, Panamos skrybėlė, vaistinė |
Žaidimai „Kas pasikeitė? "Ko trūksta?" |
Žaidimas „Baik sakinį“ |
ind. veidrodžiai, garso dėžutės, str. profiliai, raidė A, kasos aparatai, skaičiavimo lazdelės. |
||
|
Garsai ir raidės U, A |
1. Aiškaus tarimo ir garsų U, A lyginimo įgūdžių įtvirtinimas. 2. Kirčiuotų ir nekirčiuotų garsų identifikavimas žodžiuose. 3. 3 balsių garsų serijų atkūrimas. 4.3 balsių garsų skalės analizė. 5 Rūpestingo požiūrio į pašalpas ugdymas. |
„Slam-top“ |
UA – kiek garsų yra? AUA – kas pasikeitė? 2, 3 balsių skalės analizė. AU, AU, UA. |
Skaitymo deriniai AU, UA. A, U, U, A raidžių spausdinimas. Skiemenų rašymas AU, UA su 2 langelių intervalu |
Sraigė, ausis, antis, ančiukas, jau, voras, aguona, musė, raidės, ąžuolas, pūkas, gandras, tamburinas, lūpos, albumas, arbūzas, vata, autobusas, apelsinas, Panama, vaistinė |
Rašyti pasiūlymus pagal temos nuotraukas |
Flanelografas, temos nuotraukos, garso dėklai, individualūs veidrodžiai, menas. profiliai, pašto dėžutės, skaičiavimo lazdos, raidės U, A. |
|||
|
Garsas ir raidė O |
1. Aiškaus garso O tarimo įgūdžių įtvirtinimas. 2. R.P ugdymo ir naudojimo pratimai. pl. numeriai daiktavardžiai 3.Susipažinimas su O raide, skaitymas, garsų kompleksų spausdinimas. 4.Foneminės klausos, garsų analizės ir sintezės įgūdžių, dėmesio, atminties lavinimas. 5. Ugdykite discipliną ir atkaklumą. |
„Suplokite rankomis“ "Kur paslėptas garsas?" |
Garso O vietos žodyje nustatymas (pradžia, pabaiga). |
Skaitymo deriniai AU, UA. AU, UA raidžių spausdinimas. AU, UA spausdinimas su 2 langelių intervalu. |
Lankas, vapsvos, katė, žiedas, namas, šamas, paltas, arklys, skėtis, arkliai. |
"4-asis ratas" "Daug ko?" "Ne ką?" |
Rašyti pasiūlymus pagal temos nuotraukas |
Flanelografas, objektų nuotraukos, individualūs veidrodžiai, meniniai profiliai, garso dėklai, laiškų kasa |
||
|
SPALIS |
Garsas ir I raidė |
1. Garso I tarimo įtvirtinimas, išryškinant kirčiuotą balsinį garsą; garso analizės ir sintezės įgūdžių formavimas. 2. Išsilavinimas. I.P. pl. skaičių. 3. Įvadas į I raidę, Raidžių ir garsų kompleksų skaitymas, rašymas. 4.Foneminės klausos, dėmesio, atminties raida. |
„Paplokite rankomis, jei išgirsite garsą aš“. "Kur yra garsas?" |
I garso padėties žodyje nustatymas (pradžia, pabaiga). AO, OA, OU, OU, UA analizė ir sintezė. |
AOI, OAI, OUI, UOI, UAI skaitymo deriniai. Spausdinimas AI, UA, OAI, OUI, UOI. |
Adata, žaislai, gluosnis, kalakutiena, avietė, sraigė, knyga, pingvinas. |
Tema nuotraukos, flanelgrafas, individualūs veidrodžiai, meniniai profiliai, garsiniai pieštukų dėklai, laiškų kasa |
|||
|
Garsai ir raidės A, I, U, O |
1. Garsų A, I, U, O skyrimo ir taisyklingo tarimo įgūdžių įtvirtinimas, kirčiuoto balsio garso išryškinimas; garso analizės ir sintezės įgūdžių formavimas. 2. Koordinavimo savininko. įvardžiai su daiktavardžiu 3. Fonemos raida. klausa, dėmesys, atmintis, loginis 4.Atkaklumo ugdymas. |
"Atspėk garsą" „Pagauk garsą“ „Pavadinkite nuotraukas garsu |
Įgytų įgūdžių įtvirtinimas, „balsio skambesio“ samprata. AIU, OAI analizė ir sintezė. |
Skaityti AU-UA, AI-IA, UA-AU, AAU, UAA, IUA, IUI ir kt. |
Sraigė, ausis, ančiukas, ąžuolo voras, musė, lūpos, aguona, albumas,alėja,arbūzas,autobusas,gluosnis kalakutas,avietė,sraigė,katė,namas,knyga,batai,šamas,žiedas,arklys |
– Kuris žodis nereikalingas? |
Sakinių kūrimas su įvardžiais pagal nuorodą paveikslėlius |
Flanelografas, temų nuotraukos, individualūs veidrodžiai str. profiliai, garso dėžutės, kasos raidės, abėcėlė, raidės U, A, I, O, sąsiuviniai, pieštukai, skaičiavimo pagaliukai. |
||
|
Garsas ir raidė T |
2. Proto meilės ugdymas. priesagos. 3. Pasiūlymų siužetui rengimas; 4. Įvadas į raidę T, skaityti, rašyti raides, skiemenis ir žodžius. 5.Foneminės klausos, dėmesio, atminties raida. 6. Kognityvinio susidomėjimo logopediniais užsiėmimais skatinimas. |
"Atminkite kartoti" "Kokį žodį aš sugalvojau?" |
Garsų padėties nustatymas žodžiuose (pradžia, vidurys, pabaiga) AT, UT, IT, OT, TO, TA, TU analizė ir sintezė. TAI. |
Diktantas: A, O, U, T, I, AT, UT, IT, OT, TA, TU, TO, TI. Skaityti junginius ir žodžius AT, UT, IT, OT, TA, TO, TU, TI, TOTO, TATA. |
Šlepetės, kėdė, lėkštė, pyragas, automobilis, batai, kėdė, katė, banginis, moliūgas, bakas, begemotas. |
Žaidimas „Pavadink maloniai“ |
Flanelografas, temos nuotraukos, str. profiliai, ind. veidrodžiai, garsiniai pieštukų dėklai, raidžių registrai, raidė T, |
|||
|
Skamba T – Th |
1. Garsų T-T aiškaus tarimo ir skirtumo įtvirtinimas, garsų analizės įgūdžių formavimas. 2. R.P. ugdymo pratimai. daiktavardžiai. 3. Foneminės klausos, dėmesio, atminties, mąstymo ugdymas. 4. Kognityvinio susidomėjimo logopediniais užsiėmimais skatinimas. |
Šviesoforo žaidimai "atvirkščiai" |
Garsų pozicijų nustatymas žodžiuose (pradžia, vidurys, pabaiga). Skiemenų ir žodžių analizė ir sintezė: Tom, Tim. |
Šlepetės, kėdė, lėkštė, tortas, automobilis, batai, kėdė, katė, banginis, moliūgas, bakas, begemotas, tigras, kačiukai, ančiukas, genys, tapyba, televizorius. |
"Ko trūksta?" |
Flanelografas, temos ir temos nuotraukos, ind. veidrodžiai, str. profiliai, garsiniai pieštukų dėklai, kasos aparatai, ABC, sąsiuviniai, pieštukai. |
||||
|
Garsas ir raidė P |
1. Aiškaus garso T tarimo įgūdžių įtvirtinimas; garsinių įgūdžių formavimas an. 3. Įvadas į raidę P, skiemenų ir žodžių skaitymas, raidžių spausdinimas. ir suaugusiems. |
Šviesoforo žaidimai garsas paslėptas? "atvirkščiai" |
Skiemenų analizė ir sintezė: AP, UP. IP, OP, PA, PO, PU, PI. Žodžių POT, TOP analizė ir sintezė, |
Laiškų diktantas A, O, U, T, I, P. Skaitymas: AP, UP,. IP, OP, PA, PU, PO, PI, PAPA, SWEAT, TOP, PIC. |
povas, Panamos skrybėlė, gaidys, paltas, voras, kulkosvaidis, papūga, kliringas, liepa, kelmas, viryklė, kepurės, palmė, tulpės, tuopos, šlepetės |
Žaidimas „Pasakyk atvirkščiai“ |
Žaidimas „Pateikite pasiūlymą“ |
Flanelografas, temos nuotraukos, |
||
|
Skamba P-P |
1. Aiškaus tarimo ir garsų atskyrimo įgūdžių įtvirtinimas P-Pp; garso analizės įgūdžių formavimas. 2. Žodžių, turinčių priešingas reikšmes, vartojimas. 4.Foneminės klausos, dėmesio, atminties raida. 5. Pagarbaus požiūrio į bendraamžius ugdymas ir suaugusiems. |
"Prisiminkite - pakartokite" „Gyvi garsai“ "Dvi lentjuostės" "Baik žodį" |
Garso padėties nustatymas žodžiuose (pradžia, vidurys, pabaiga). AP, UP analizė ir sintezė. IP, OP, PA, PO, PU, PI. Analizė ir sintezė skiemenys ir žodžiai: APL, PI; PIKA. |
Bijūnas, povas, Panamos kepurė, pelikanas, kailis, voras, kulkosvaidis, papūga, laukymė, liepa, krosnis, kepurės, palmė, tuopos, šlepetės. Šlepetės, kėdė, lėkštė, tortas, mašina, batai, kėdė. |
Žaidimas „Pasakyk atvirkščiai“ |
Sakinių kūrimas pagal paveikslėlius. |
Flanelografas, temos nuotrauka „Šeima“, temos nuotraukos, ind. veidrodžiai, ABC, sąsiuviniai, pieštukai, skaičiavimo pagaliukai. |
|||
|
Skamba N-N. Laiškas N |
1. Aiškaus tarimo įtvirtinimas ir garsų N-N' atskyrimas. 3. Prielinksnių NA, S (SO) vartojimo konsolidavimas. 4.Susipažinimas su N raide, skiemenų ir žodžių skaitymas. 5.Foneminio suvokimo ugdymas; dėmesys, atmintis; patikimos analizės įgūdžiai. 6. Rūpestingo požiūrio į pašalpas puoselėjimas. |
„Pavadink balsių garsus“ „Pavadink priebalsių garsus“ „Pleksmas“ "Prisiminkite - pakartokite". „Baik žodį“. |
Atvirkštinių ir priekinių skiemenų AN, ON, UN, IN, NA, NO, NU, NI analizė ir sintezė. Analizė ir sintezė Žodžiai: Nata, |
Skaitymas: AN, OH, JT, IN, NA, BET, NU, NI, OH, JI, JIE, NOTA, NATA. NINA. NATA IR NINA YRA ČIA. |
Kojinės, nosis, citrina, kepalas, apelsinas, sofa, skėtis, kalakutiena, kojos, langas, žiūronai, pušis, elnias, siūlai, pačiūžos, braškės, ruduo, virtuvė. |
"Ketvirtasis ratas" |
„Užbaikite sakinį teisingu prielinksniu“. |
Flanelografas, temos nuotraukos, ind. veidrodžiai, menas. profiliai, garso dėklai, kasos aparatai, ABC, sąsiuviniai, pieštukai, skaičiavimo pagaliukai. |
||
|
Skamba M-M. Laiškas M |
1. Aiškaus tarimo įtvirtinimas ir garsų M-M atskyrimas. 2. Deformuotos frazės transformacija. 3.Supažindinimas su M raide, skaitymas, spausdinimas. 5. Klausymo ir klausos įgūdžių ugdymas. |
Žaidimai „Parodyk aikštę, "Atvirkščiai", "Atminkite, kartoti" |
Atvirkštinių ir pirmųjų skiemenų AM, UM, OM, IM, MA, MU, MO, MI ir žodžių MAK, MAMA garso analizė. Žodžių skirstymas į skiemenis. |
Raidžių diktantas A, U, T, I, P, N, M Skaitymas: AM, OM, MIND, IM, MAMA, TOMA, PUMA, TIMA. |
Aguonos, samanos, marškinėliai, Panamos kepurė, albumas, namas, avietė, musė, baldai, dūmai, lėktuvas, šamas, septyni, nykštukas, citrina, lokys, popierius, kulkosvaidis. |
"Sumišimas" |
Flanelografas, temos nuotraukos, ind. veidrodžiai, menas. profiliai, garso dėklai, kasos aparatai, ABC, sąsiuviniai, pieštukai, skaičiavimo pagaliukai. |
|||
|
LAPKRIČIO MĖN |
Skamba K-K. Laiškas K |
1. Aiškaus tarimo įtvirtinimas ir garsų skyrimas K-K. 2. Pratimai naudojant R.P. vienetų daiktavardžių skaičius. 3. K raidės pažinimas, skiemenų ir žodžių skaitymas, raidžių spausdinimas. 5. Kognityvinio susidomėjimo ugdymas logopedijos užsiėmimuose. |
Žaidimas "Šviesoforas" "Pasirinkite nuotraukas" "atvirkščiai" |
Skiemenių AK, UK, OK, IK ir žodžių KOM, CAT, FLOUR, KIT garso analizė Žodžių skirstymas į skiemenis, kirčiuoto skiemens išryškinimas. Atgalinių skiemenų pavertimas pirmyn |
Raidžių diktantas: P, N, M, K., T Skaitymas: AK, KU, KA, UK, OK, KO. IR, KI, KOK, TOK, MAC, KOM, CAT, KIT, MAKI, MILTAI, AKIM, KATI KOM |
Katė, vežimėlis, karvė, keptuvė, kopūstai, antis, lova, kalakutiena, banginis, lankas, arklys, knyga, kepurė, pieštukas, plytos, kefyras, pačiūžos. |
„Niekas? ką?" |
Žaidimas „Baik sakinį“ |
Flanelografas, temos nuotraukos, ind. veidrodžiai, menas. profiliai, garso dėklai, kasos aparatai, ABC, sąsiuviniai, pieštukai, skaičiavimo pagaliukai. |
|
|
Skamba P-T-K |
1. Aiškaus tarimo įtvirtinimas ir garsų P-T-K skyrimas žodžiuose, skiemenyse, frazėse, lavinant gebėjimą šiuos garsus atskirti, rasti garso vietą žodyje. 2. Vienetinių formų formavimas. ir daug daugiau daiktavardžių skaičius. |
"Paplokite rankomis, jei išgirsite garsą" "Prisiminkite - pakartokite" "Trys skersiniai" |
Garsinė žodžių analizė: TOK, TOP, TOT, CAT, SWEAT, TOT, TĖTIS, VORAS, ANTIS. |
Raidžių diktantas: P, N, M, K, T Skaitymas: AK, AT, AP, OT, OP, KU, KA, UK, OK, KO, KOK, TOK, MAC, COM, CAT, FLOUR. |
Povas, Panamos skrybėlė, paltas, voras, papūga, liepa, krosnis, tuopa, šlepetės, kėdė, lėkštė, batai, kėdė, katė, katė, karvė, keptuvė, kopūstai, antis, lova, |
"Vienas-daug" |
Flanelografas, temos nuotraukos, ind. veidrodžiai, menas. profiliai, garso dėklai, kasos aparatai, ABC, sąsiuviniai, pieštukai, skaičiavimo pagaliukai. |
|||
|
P-T-K garsai |
1. Garsų P-T-K aiškaus tarimo ir diferencijavimo įtvirtinimas žodžiuose, skiemenyse, frazėse, lavinant gebėjimą atskirti šiuos garsus, rasti garso vietą žodyje. 2. Prielinksnių В, ON, UN DER vartojimo konsolidavimas. 3. Foneminio suvokimo ugdymas; dėmesys, atmintis; patikimos analizės įgūdžiai. 4. Savikontrolės įgūdžių ugdymas. |
"Garso parduotuvė" (vardų žodžiai su garsais: Py, Ty, K) |
Žodžių TINA, KINO, PIK, PIKA, KIPA, KATI, AKIM garso analizė |
Skaitymas ir rašymas: IR, KI, KIT, MAKI, KATI, AKIM, KATI, COM. |
Kelmas, pelikanas, bijūnas, kepurė, plytos, banginis, gaidys, ančiukas, tapyba, penketukas, raketa, tigras, kačiukai, genys. |
Žaidimas „Pamestas pasiteisinimas“ |
Flanelografas, prielinksnių diagramos, temos nuotraukos, ind. veidrodžiai, menas. profiliai, garso dėklai, kasos aparatai, ABC, sąsiuviniai, pieštukai, skaičiavimo pagaliukai. |
|||
|
Garsas ir raidė B |
1. Aiškaus garso B tarimo įtvirtinimas, žodžių skirstymas į skiemenis. 2. Proto ugdymo pratimai. formų. 3. Pažintis su raide B, skiemenų ir žodžių skaitymas, rašymas. 4. Foneminio suvokimo ugdymas; dėmesys, atmintis; patikimos analizės įgūdžiai. |
"Garsas, skiemuo, žodis" "Ketvirtasis ratas" "Prisiminkite - pakartokite" "Pasirinkite nuotraukas" |
Diktantas: A, O, I, P, T, K, M, B, BA, BO, BU, BI, AB, UB, IB, OB, BAK, BOK, BIM, BINT. Skaitymas: BO, BA, BU, BI, BAK, BOK, BUK, BOB, BIM, BINT. TOMA TURI LAKĄ. NATA TURI BANDAŽĄ. |
Bananas, būgnas, cukinija, baklažanai, gruntas, abėcėlė, drugelis, lankas, Pinokis, šuo, drugelis, Panamos skrybėlė, voras, tulpės. |
Žaidimas „Pavadink maloniai“ |
Pasiūlymų rengimas individualiems asmenims temos nuotraukos. |
Flanelografas, temos nuotraukos, ind. veidrodžiai, menas. profiliai, garso dėklai, kasos aparatai, ABC, sąsiuviniai, pieštukai |
|||
|
B-B garsai |
1. Aiškaus tarimo įtvirtinimas ir garsų B-B atskyrimas. 3. Foneminio suvokimo ugdymas; dėmesys, atmintis; patikimos analizės įgūdžiai. 4. Rūpestingo požiūrio į pašalpas puoselėjimas. |
"Prisiminkite - pakartokite" "atvirkščiai" |
Skiemenių BA, BO, BU, žodžių BAK, BOK, BUK, BUKA, BABA, BIM, CUBES, CUBIC garsinė analizė. |
Bananas, būgnas, cukinija, baklažanai, gruntas, abėcėlė, drugelis, lankas, Pinokis, šuo, drugelis, bilietas, tvarstis, skardinė. |
Pasiūlymų rengimas individualiems asmenims nuotraukos pagal pavyzdį. Sakinių kūrimas su prielinksniais. |
Flanelografas, temos nuotraukos, ind. veidrodžiai, menas. profiliai, garso dėklai, kasos aparatai, ABC, sąsiuviniai, pieštukai |
||||
|
P-B diferenciacija |
1. Garsų P-B aiškaus tarimo ir diferencijavimo įtvirtinimas žodžiuose, skiemenyse, frazėse, žodžių skirstymas į skiemenis, žodžių garsinės raidės analizės įgūdžių įtvirtinimas. 2. Prielinksnių PO, IŠ PO jungimas. 3. Foneminio suvokimo ugdymas; dėmesys, atmintis; patikimos analizės įgūdžiai. 4. Pažintinio susidomėjimo pamokoje ugdymas. |
"Šviesoforas" "atvirkščiai" "Prisiminkite - pakartokite" "Pakeisk garsą" "Išdėstykite nuotraukas" |
Garsinė žodžių BABA, TĖTIS analizė. |
Raidžių diktantas: B, P, A, O, I, K. Skaitymas: BA-PA, BO-PO, BEEP, PA-BA, PO-BO, PEEP, BA-BA, PA-PA, BOB-POP, BOKA-BEE. |
Povas, Panamos skrybėlė, paltas, voras, papūga, liepa, viryklė, kepurės, palmė, šlepetės Bananas, būgnas, baklažanas, abėcėlė, drugelis, lankas, Pinokis, šuo, drugelis. |
Žaidimas „Pasirink pasiteisinimą“ |
Sakinių su prielinksniais kūrimas naudojant dalykinius paveikslėlius. |
Flanelografas, temos nuotraukos, ind. veidrodžiai, menas. profiliai, garso dėklai, kasos aparatai, abėcėlė, sąsiuviniai, pieštukai, |
||
|
Garsas ir raidė D |
1. Aiškaus garso D tarimo įtvirtinimas žodžiuose, skiemenyse, frazėse; patikimos analizės įgūdžiai. 2. Pratimas meilių žodžių vartojimui. daiktavardžių priesagos – gerai, -ek, -ik(vyriškas) 3. Pažintis su raide B, skiemenų ir žodžių skaitymas ir rašymas. 4. Foneminio suvokimo ugdymas; dėmesys, atmintis. 5. Klausymo ir klausos įgūdžių ugdymas. |
"Garsas, skiemuo, žodis" „Ištaisyk klaidas“ |
Raidžių diktantas: A, O, U, I, P, N, K, T, B, D. Skaitymas ir rašymas: YES, ADA, DO, ODO, DU, UDU, DI, GO, OAK, HOUSE, HOME, FASHION, GO, THERE, DINA, DIMA, HOUSE. |
Namas, dūmai, kvadratas, ąžuolas, kelias, pieštukas, durys, keptuvė, lenta. |
Derybos dėl pasiūlymų |
Flanelografas, temos nuotraukos, ind. veidrodžiai, menas. profiliai, garso dėklai, kasos aparatai, ABC, sąsiuviniai, pieštukai, skaičiavimo pagaliukai. |
||||
|
Skamba D-D |
1. Stiprinti aiškų tarimą ir garsų D-D diferenciaciją žodžiuose, skiemenyse, frazėse; garsų paryškinimas žodžių pradžioje, viduryje ir pabaigoje. 2. Švietimo daiktavardžio konsolidacija. su proto meile. priesagos. 3. Foneminio suvokimo ugdymas; dėmesys, atmintis. 4. Kalbos savikontrolės įgūdžių ugdymas. |
"Plok-stom" "Kur paslėptas garsas?" |
Garsinė skiemenų DA, DO, DU analizė, žodžiai NAMAS, Ąžuolas, NAMAS, MADA, DICK, DINA, DIMA, NAMAS |
Namas, dūmai, aikštė, ąžuolas, kelias, pieštukas, durys, keptuvė, lenta, medis, pinigai, genys, dėdė, diena. |
„Paskambink man maloniai“ |
Flanelografas, temos nuotraukos, ind. veidrodžiai, menas. profiliai, garso dėklai, kasos aparatai, ABC, sąsiuviniai, pieštukai, skaičiavimo pagaliukai. |
||||
|
GRUODŽIO MĖN |
T-D diferenciacija |
1. T-D garsų aiškaus tarimo ir diferenciacijos įtvirtinimas žodžiuose, skiemenyse, frazėse 2. Daiktavardžių, reiškiančių žmones pagal profesiją, žodžių darybos konsolidavimas. 3. Foneminio suvokimo ugdymas; patikimos analizės įgūdžiai; dėmesys, atmintis. 4. Taisyklingo elgesio įgūdžių ugdymas. |
„Atidžiai klausyk“ "Prisiminkite - pakartokite" „Pleksmas“ |
Garsinė žodžių analizė: TOM-HOUSE, TIMA-DIMA, ŠĖŠĖLĖS DIENA. |
Raidžių diktantas: A, O, T, B, N, K, D. Skaitymas ir rašymas: DA-TA, DO-TO, DI-TI, TA-DA, TO-DO, TI-DI, DAM-THAM, HOUSE-TOM, DIMA-TIMA, TAM-DAM. |
šlepetės, kėdė, lėkštė, batai, kėdė, katė, katė, karvė, keptuvė, kopūstas, antis, namas, dūmai, kvadratas, ąžuolas, kelias, pieštukas, durys, keptuvė, lenta. |
"Kas tai?" |
Sakinių kūrimas pagal temos paveikslėlius. |
Flanelografas, temos nuotraukos, ind. veidrodžiai, menas. profiliai, garso dėklai, kasos aparatai, ABC, sąsiuviniai, pieštukai, skaičiavimo pagaliukai. |
|
|
Garsas ir raidė G |
1. Aiškaus garso G tarimo įtvirtinimas, žodžių skirstymas į skiemenis. 2. Būdvardžių sutapimo su daiktavardžiais stiprinimas. 3. Pažintis su raide B, skiemenų ir žodžių skaitymas, spausdinimas. 4. Foneminio suvokimo ugdymas; dėmesys, atmintis; patikimos analizės įgūdžiai. 5. Kalbos savikontrolės įgūdžių ugdymas. |
„Balsas – nuobodus garsas“ "Ketvirtasis ratas" "Prisiminkite - pakartokite" |
Garsinė skiemenų GA, GO, GU analizė, žodžiai YEAR, LEG, ARC, YEAR, GNOME, |
Raidžių diktantas: U, A, N, D, B, O, I, T, G. Skiemenų ir žodžių skaitymas: GA, GY, GO, ARC, LIP. |
Kalva, koja, knyga, nykštukas, kelias, kriaušė, granatas, grėblis, vynuogės, žirniai, žąsys, balandis, bokštas, uogos, katė, laikraštis, adata, papūga, agurkai. |
„Suderinkite paveikslėlį su ženklais“ |
„Derybos dėl pasiūlymų“ |
Flanelografas, temos nuotraukos, ind. veidrodžiai, menas. profiliai, garso dėklai, kasos aparatai, ABC, sąsiuviniai, pieštukai, skaičiavimo pagaliukai. |
||
|
G-G garsai. |
1. Garsų G-G aiškaus tarimo ir atskyrimo įtvirtinimas žodžiuose, skiemenyse, frazėse. 2. Pratimai naudojant kiekius. skaitvardžiai 1, 2, 5 netiesioginiais atvejais su daiktavardžiais. 3. Foneminio suvokimo ugdymas; dėmesys, atmintis; garsinės skiemens analizės įgūdžiai. 4. Kognityvinio susidomėjimo ugdymas logopedijos užsiėmimuose. |
"Prisiminkite - pakartokite" "atvirkščiai" "Šviesoforas" |
Garsinė žodžių analizė KOJOS-KOJOS, KNYGA-KNYGOS |
Skaitymas ir rašymas: GA, AG, GO, OG, GU, UG, GI, IG, YEAR, GNOME, ARC, LIP, LEGS. NAMUOSE YRA GNOME. |
Šliuožykla, koja, knyga, nykštukas, kriaušė, granatas, vynuogės, žirniai, žąsys, bokštas, uogos, laikraštis, gimnastas, lygintuvai, knyga, batai, pyragai, bukas, gitara. |
"Baik sakinį" |
Art. profiliai, garso dėklai, kasos aparatai, ABC, sąsiuviniai, pieštukai, skaičiavimo pagaliukai. |
|||
|
Skirtumai K – G |
1. Aiškaus tarimo įtvirtinimas ir garsų K-G skyrimas, balsingų ir bebalsių priebalsių skyrimas. 2.Sudėtinių prielinksnių vartojimas. 3. Žodžių skaitymas kortelėse, kuriose trūksta K, G raidžių. 4. Foneminio suvokimo ugdymas; dėmesys, atmintis; garsinės skiemens analizės įgūdžiai. 5. Atkaklumo ugdymas. |
"Prisiminkite - pakartokite" "atvirkščiai" "Pakeisk garsą" „Pleksmas“ |
GO-KO, GU-KU, KO-GO, KU-GU, GOD-CAT, |
Raidžių diktantas: U, A, G, N, K, T, D. Skaitymas ir rašymas: METAI, KATĖ, LŪPOS, KUBA, HIMNAS, MAGNETAS |
Katė, vežimėlis, karvė, keptuvė, kopūstas, antis, lova, kalakutiena, čiuožykla, koja, knyga, nykštukas, kelias, kriaušė, granatas, vynuogės, žirniai, žąsys, balandis, bokštas, uogos, katė, laikraštis, adata, agurkai. |
"Duok man pasiteisinimą" |
Pasiūlymų teikimas pagal atskirus paveikslėlius su prielinksniais PO, IŠ PO, UŽ, DĖL. |
Flanelografas, temos nuotraukos, ind. veidrodžiai, menas. profiliai, garso dėklai, kasos aparatai, ABC, sąsiuviniai, pieštukai |
||
|
Garsas ir raidė F |
1. Garso F aiškaus tarimo skiemenų, žodžių, frazių įgūdžių įtvirtinimas. 2. Pratimas naudojant prielinksnį B. 3. Pažintis su F raide, skiemenų ir žodžių skaitymas, spausdinimas. 4. Foneminio suvokimo ugdymas; dėmesys, atmintis; patikimos analizės įgūdžiai. 5. Taisyklingo elgesio įgūdžių ugdymas. |
„Pagauk garsą“ „Pašalinti nereikalingas nuotraukas“ „Vienas, du, trys“ - (garso vietos nustatymas žodyje) |
Garsinė skiemenų ir žodžių analizė: FA, FU, FO; PŪKAS, FOTO, Šydas. |
Raidžių diktantas: A, I, M, T, D, F, O, U Skaitymas ir rašymas: FA, AF, FU, UV, FO, OF, FI, IF; POOF, PIF, FOTO, FANT, MUFTA. |
„Prarastas žodis“ "Suskaičiuoti iki 10" |
Sudaryti sakinius su prielinksniu V. |
Flanelografas, temos nuotraukos, ind. veidrodžiai, menas. profiliai, garso dėklai, kasos aparatai, ABC, sąsiuviniai, pieštukai |
|||
|
F-F garsai |
1. Aiškaus tarimo įgūdžių stiprinimas ir garsų F-F skyrimas skiemenyse, žodžiuose, frazėse; lavinti žodžių su sudėtingais garsiniais skiemenimis tarimą; toliau mokyti garsinės analizės ir skiemenų sintezės. 2. Foneminio suvokimo ugdymas; dėmesys, atmintis, mąstymas. 3. Ugdykite gebėjimą klausytis savo bendražygių atsakymų netrukdant. |
"Šviesoforas" "Prisiminkite - pakartokite" „Ištaisykite magų klaidas“ |
Garsinė žodžių analizė: FOMA, FIMA. |
Raidžių diktantas: A, I, M, T, D, F, O, U. Skaitymas ir rašymas: FA, AF, FU, UV, FO, OF, FI, IF; PUF, PIF, FOTO, FANT, MUFTA, |
Šalikas, spinta, žirafa, švarkas, vėliavėlės, žibintas, vaisiai, prijuostė, telefonas, laiškai, musė, pupelės. Apuokas, saldainiai, fikusai, plaukų džiovintuvas, delfinas, žibuoklės, kefyras. |
Sakinių kūrimas pagal temos paveikslėlius. |
Flanelografas, temos nuotraukos, ind. veidrodžiai, menas. profiliai, garso dėklai, kasos aparatai, ABC, sąsiuviniai, pieštukai |
|||
|
Garsas ir raidė B |
1. Tvirtindami aiškaus garso B tarimo skiemeniuose, žodžiuose, frazėse įgūdžius, toliau mokyti garsinės skiemenų ir žodžių analizės. 2. Gebėjimo teisingai formuoti būtį įtvirtinimas R.P. pl. skaičių. 3. Pažintis su raide B, skiemenų ir žodžių skaitymas ir rašymas. 4.Foneminio suvokimo ugdymas; dėmesys, atmintis, mąstymas. 5. Gebėjimo įsiklausyti į kitų atsakymus ugdymas. |
"Kur skamba?" „Paplokite rankomis, kai išgirsite garsą B. "Prisiminkite - pakartokite" „Pasirinkite nuotraukas su garsu B“ |
Garsinė skiemenų ir žodžių analizė: VA, VU, VO; VILNA, AUTOMOBILIS, SOFA. |
Laiškas diktantas: U, A, F, G, D, F, M, T, V. Skaitymas ir rašymas: VATA, VANDUO, PIRTIS, VIKA, VITA, RAIDĖ |
Vata, vafliai, spanguolės, raidės, rugiagėlės, pelėdos, povas. |
„Daug ko (kas)? |
Sakinių kūrimas naudojant bet kurią kortelę su garsu B |
Flanelografas, temos nuotraukos, ind. veidrodžiai, menas. profiliai, garso dėklai, kasos aparatai, ABC, sąsiuviniai, pieštukai |
||
|
Skamba V-V |
1. Aiškaus tarimo ir garsų skiemeniuose, žodžiuose, frazėse atskyrimo įgūdžių įtvirtinimas; toliau mokyti garsinės analizės ir skiemenų bei žodžių sintezės. 2. Gebėjimo formuoti meilų protą įtvirtinimas. daiktavardžių formos. 3. Artikuliacinės motorikos, dėmesio, atminties, mąstymo ugdymas. 4. Ugdykite atkaklumą ir discipliną. |
"Šviesoforas" "Prisiminkite - pakartokite" "Išdėstykite nuotraukas" |
Garsinė skiemenų ir žodžių analizė: VA, VI; VOVA, VIKA. |
Vata, vafliai, spanguolės, raidė, rugiagėlės, pelėdos, povas, lazdyno riešutai, vainikas, žvynai, šaka, šluota. |
„Paskambink man maloniai“ |
Varžybinis žaidimas „Sugalvokite sakinį su žodžiais, kuriuose skamba garsai V-V. |
Flanelografas, temos nuotraukos, ind. veidrodžiai, menas. profiliai, garso dėklai, kasos aparatai, ABC, sąsiuviniai, pieštukai |
|||
|
V-F diferenciacija |
1. V-F skiemenų, žodžių, frazių garsų aiškaus tarimo ir atskyrimo įgūdžių stiprinimas. 2. Naudingųjų būdvardžių vartojimo stiprinimas. 4.Kalbos savikontrolės įgūdžių ugdymas. |
„Pasakyk atvirkščiai“ „Pleksmas“ "Dvi lentjuostės" „Balso kurčias“ |
Garsinė skiemenų ir žodžių analizė: VO-FO, VA-FA, FO-VO, FA-VA, VATA, VATA. |
Raidžių diktantas: T, D, V, F, K, G. Skaitymas ir rašymas: VATA, VEIL, ČIA, FOTO, VICKI turi PVM. |
Vata, vafliai, spanguolės, laiškas, rugiagėlės, pelėdos, povas, šalikas, drabužių spinta, žirafa, švarkas, vėliavos, žibintas, vaisiai, prijuostė, telefonas, laiškai, musė, pupelės. |
„Kieno uodega? Kieno letena? Kieno kailis?" |
Flanelografas, temos nuotraukos, ind. veidrodžiai, menas. profiliai, garso dėklai, kasos aparatai, ABC, sąsiuviniai, pieštukai |
|||
|
Garsas X |
1. Garso X aiškaus tarimo skiemenų, žodžių, frazių įgūdžių įtvirtinimas. 2. Pratimas derinant skaičių. numeriai ir daiktavardžiai. 3.Susipažinimas su X raide, skiemenų ir žodžių skaitymas. 4. Meno raida. motoriniai įgūdžiai, foneminė klausa, garso analizės ir sintezės įgūdžiai; dėmesys, atmintis. |
„Pagauk garsą“ "Nuostabus krepšys" |
Garsinė skiemenų ir žodžių analizė: HA, HU, HO, EAR, FIR. |
Raidžių diktantas: O, U, I, M, N, T. K, F, V, D, X. Skaitymas ir rašymas: HA, HU, HO, HI, HATA, AUSIS, SAMANOS, MUSĖ, AUSYS, EŠĖ; MUSĖS. SAMANOS PO Ąžuolu. |
Duona, musė, gaidys, medžiotojas, namelis, pušų spygliai, pufas, eglė. |
Sakinių kūrimas naudojant bet kurią kortelę su garsu X |
Flanelografas, temos nuotraukos, ind. veidrodžiai, menas. profiliai, garso dėklai, kasos aparatai, ABC, sąsiuviniai, pieštukai, skaičiavimo pagaliukai. |
|||
|
X-X garsai |
1. Aiškaus tarimo ir garsų atskyrimo X-X skiemenų, žodžių, frazių įgūdžių stiprinimas. 2. Būtybių skirtumo pagal lytį įtvirtinimas – koreliacija su patrauklumu. įvardžiai: MANO, MANO, MANO. 3.Foneminio suvokimo ugdymas; dėmesys, atmintis; patikimos analizės įgūdžiai. 4. Sugebėjimo klausytis atsakančių bendražygių ugdymas. |
"Šviesoforas" "atvirkščiai" "Ketvirtasis ratas" |
Garsinė skiemenų ir žodžių analizė: MUSĖS, MUSĖS, DVASIOS. |
Duona, musė, gaidys, medžiotojas, namelis, pušų spygliai, pufas, eglė, chirurgas, plėšrūnas, gaidžiai, musės, namelis, kvepalai. |
Žaidimas su kamuoliu „MANO, MANO, MANO, MANO“ |
Flanelografas, temos nuotraukos, ind. veidrodžiai, menas. profiliai, garso dėklai, kasos aparatai, ABC, sąsiuviniai, pieštukai, skaičiavimo pagaliukai. |
||||
|
Skirtumas K – X |
1. Aiškaus tarimo ir garsų K-X skiemenų, žodžių, frazių skyrimo įgūdžių įtvirtinimas. 2. Kiekių derinimo konsolidavimas. numeriai o netiesioginiai atvejai ir daiktavardžiai – sakinių užbaigimas. 3.Foneminio suvokimo ugdymas; dėmesys, atmintis; patikimos analizės įgūdžiai. |
„Pleksmas“ "atvirkščiai" „Gyvi garsai“ |
Garsinė skiemenų ir žodžių analizė: KO-HO, KOO-HOO, KEE-HI, MILTAI, MILTAI. |
Diktantas: KA, FA, KI, FI, AH, AK. Diktantas: Katė, judesi, miltai, skristi. Skaitymas: XO, KO, XU, KU, HOD, METAI, SAMANOS, ŽYGIS. |
Katė, vežimėlis, karvė, keptuvė, kopūstas, antis, lova, kalakutiena, čiuožykla, duona, musė, gaidys, medžiotojas, namelis, pušų spygliai, pufas, eglė. |
„Derybos dėl pasiūlymų“ |
Flanelografas, temos nuotraukos, ind. veidrodžiai, menas. profiliai, garso dėklai, kasos aparatai, ABC, sąsiuviniai, pieštukai, skaičiavimo pagaliukai. |
|||
|
SAUSIS |
Garsas ir raidė Y |
1. Taisyklingo garso tarimo įtvirtinimas 2. I.P ugdymo ir vartojimo įgūdžių įtvirtinimas. daugiskaitos daiktavardžiai. 3. Susipažinimas su Y raide, skiemenų ir žodžių skaitymas ir rašymas. 5. Taisyklingo elgesio įgūdžių ugdymas. |
„Suplokite rankomis“ "Prisiminkite - pakartokite" |
Garsinė skiemenų ir žodžių analizė: JŪS, PY, MES, DŪMAI, MOLIŪGIAI |
Diktantas: A, T, Y, U, YT, IT, YOU, PY, BULL, CATS, BANGINIAI. Skaitymas: PASKOLOS, Skardinės, AUTOMOBILIAI; NIKITA TURI UŽRAŠŲ. ON, NINA, PASTABA. |
Dūmai, melionai, uogos, dūmai, citrinos, lūpos, tulpės, katės, ąžuolai. |
"Vienas-daug" |
Rašyti pasiūlymus pagal temos nuotraukas pagal pavyzdį |
Flanelografas, temos nuotraukos, ind. veidrodžiai, menas. profiliai, garso dėklai, kasos aparatai, ABC, sąsiuviniai, pieštukai |
|
|
Skamba Y-I |
2. Įgūdžių ugdymas ir naudojimas I.P. daugiskaitos daiktavardžiai. 3.Foneminio suvokimo ugdymas; dėmesys, atmintis; patikimos analizės įgūdžiai. 4. Ugdykite atkaklumą, disciplina. |
„Pleksmas“ „Išdėstyti eilėmis“ „Priešingai“ |
Garsinė žodžių analizė MUILAS, MYLA. |
Dūmai, melionai, uogos, dūmai, citrinos, lūpos, tulpės, katės, ąžuolai, gluosniai, gluosniai liepai, liepų spygliai, žaislai, kalakutiena, avietės, sraigė, knyga, pingvinas. |
Rašyti pasiūlymus pagal temos nuotraukas |
Flanelografas, temos nuotraukos, ind. veidrodžiai, menas. profiliai, garso dėklai, kasos aparatai, ABC, sąsiuviniai, pieštukai. |
||||
|
Garsas ir raidė S Garsas ir raidė S |
dalijant žodžius į skiemenis 2 Daiktavardžių daugiskaitos darybos įtvirtinimas. 3. Susipažinimas su raide C, skiemenų ir žodžių skaitymas ir rašymas. 5. Pažinimo domėjimosi pamoka skatinimas. |
„Rasti bendrą garsą“ "Prisiminkite - pakartokite" "Pasirinkite nuotraukas" "Kur pasislėpė garsas" |
Garsinė žodžių analizė: ŪSAI, SAMAS, PINĖ. |
Diktantas: N, K, O, I, S, T, D, S, X, SA, AS, SO, OS, SU, US, SY, YS, SON, SON, WASP, GUS, GEESE, SIMA, Skaitymas: SA, SU, ŪSAI, SAMAS, NOSIS, ŽASYS, GIRA, uodega, vapsva,. SULČIOS, IŠRAJAI, SODA, SULTYS, OKSANA TURI PINTĄ. |
Šamas, šuo, stalas, lėktuvas, indai, pušis, lapai, batai, lėktuvas, vapsva, rogės, skara, ūsai, pynė, nosis, šarka, lapė, vežimėlis, pelėda. |
"Vienas-daug" |
"Baik sakinį" |
Flanelografas, temos nuotraukos, ind. veidrodžiai, menas. profiliai, garso dėklai, kasos aparatai, ABC, sąsiuviniai, pieštukai. |
||
|
Garsas S Garsai |
1. Taisyklingo garso tarimo įtvirtinimas, garso vietos žodyje nustatymas, dalijant žodžius į skiemenis 2. Mažybinių priesagų vartojimo pratimas 5. Pažinimo domėjimosi pamoka skatinimas. |
"Ketvirtasis ratas" "atvirkščiai" „Prisimink vardą“ |
Garsinė žodžių analizė: GUSE, NOSIK, SIMA NOSIKI, SON. |
Rugiagėlė, žąsis, apelsinas, sietelis, auskarai, septyni, zylė, žąsiukai, taksi, |
"didelis-mažas" |
Flanelografas, temos nuotraukos, ind. veidrodžiai, menas. profiliai, garso dėklai, kasos aparatai, ABC, sąsiuviniai, pieštukai. |
||||
|
Skamba S-S |
2. Sudėtinių žodžių darybos pratimas. |
„Pasirink žodžius, prasidedančius garsais S, S“ "Prisiminkite - pakartokite" "atvirkščiai" |
Garsinė žodžių analizė: NOSYS, NOSYS, SIMA, PINĖ. |
Šamas, šuo, stalas, lėktuvas, indai, pušis, lapai, batai, lapė, žąsis, apelsinas, sietelis, auskarai, septyni, zylė, žąsiukai, taksi, |
„Sugalvok naujų žodžių“ |
„Sukurkite sakinius su naujais žodžiais“ |
Flanelografas, temos nuotraukos, ind. veidrodžiai, menas. profiliai, garso dėklai, kasos aparatai, ABC, sąsiuviniai, pieštukai. |
|||
|
Garsas ir raidė Z |
1. Taisyklingo garso tarimo įtvirtinimas, garso vietos žodyje nustatymas, dalijant žodžius į skiemenis 2. Pratimas naudojant prielinksnius UŽ, DĖL. 3. Susipažinimas su raide Z, skiemenų ir žodžių skaitymas ir rašymas. 4. Meno raida. motoriniai įgūdžiai, foneminis suvokimas; dėmesys, atmintis, mąstymas; patikimos analizės įgūdžiai. 5. Pažinimo domėjimosi pamoka skatinimas. |
"4-asis ratas" „Suplokite rankomis“ „Pasirinkite paveikslėlius“ „Ištaisykime klaidas“ |
Garsinė žodžių analizė: DANTIS, VAZA, SKĖTIS, SKĖTIS. |
Diktantas: K, F, A, I, T, G, U, S, O, D, N, S, P, Z, X, FOR, AZ, ZO, OZ, ZU, UZ, ZY, YZ, ZI, NUO, DANTŲ, PELINŲ, KAS, OŽKŲ, ŽIEMA. Skaitymas: FOR, ZU, ZO, ZY, ZI, TOOTH, TAZ, WHO, VASE, ŽIEMA, SKĖTIS, MIMOSA, SUKAS, PARDUOTUVĖ. ZINA TURI SUKUSI. ZOE TURI MIMOZĄ. |
laumžirgis, nepamirštamieji, |
Sakinių kūrimas su prielinksniais |
Flanelografas, temos nuotraukos, ind. veidrodžiai, menas. profiliai, garso dėklai, kasos aparatai, ABC, sąsiuviniai, pieštukai. |
|||
|
Garsas Z |
1. Taisyklingo garso tarimo įtvirtinimas, garso vietos žodyje nustatymas, dalijant žodžius į skiemenis 2. Pratimas formuojant R.P. daugiskaitos skaičiai 3. Meno raida. motoriniai įgūdžiai, foneminis suvokimas; dėmesys, atmintis; patikimos analizės įgūdžiai. 5. Pažinimo domėjimosi pamoka skatinimas. |
„Pagauk garsą“ „Pakeisk žodį“ |
Garsinė žodžių analizė: BASH, DANTYS, OŽKOS, LISA, VAZA. |
zoologijos sodas, muziejus beždžionė, zebras, parduotuvė. |
"Daug dalykų" "Niekas" |
Pasiūlymų teikimas pagal temos nuotraukas |
Flanelografas, temos nuotraukos, ind. veidrodžiai, menas. profiliai, garso dėklai, kasos aparatai, ABC, sąsiuviniai, pieštukai |
|||
|
Skamba Z-Z |
1. Taisyklingo tarimo ir garsų skyrimo įtvirtinimas, žodžių skirstymas į skiemenis, garsų skiemens žodžių analizė. 2. Pratimas naudojant prielinksnius UŽ, DĖL. Deformuotos frazės pavertimas 3.Foneminio suvokimo ugdymas; dėmesys, atmintis. 4. Garsų savikontrolės įgūdžių ugdymas. |
"atvirkščiai" „Nuotraukos Zinai ir Zojai“ |
Garsinė žodžių analizė: PILIS, ŽIEMA, PARDUOTUVĖ. |
Skėtis, dantys, ožka, kiškis, akys, vaza, beržas, liežuvis, laumžirgis,lizdas,žiema, zoologijos sodas, muziejus beždžionė, zebras, parduotuvė |
„Pataisyk sakinį“ |
Flanelografas, temos nuotraukos, ind. veidrodžiai, menas. profiliai, garso dėklai, kasos aparatai, ABC, sąsiuviniai, pieštukai. |
||||
|
Diferenciacija Š–V |
1. Taisyklingo tarimo įtvirtinimas ir garsų skyrimas. 2. Taisyklingos prielinksnių vartojimo sustiprinimas. 3.Foneminio suvokimo ugdymas; dėmesys, atmintis; patikimos analizės įgūdžiai. 4. Ugdykite atkaklumą, disciplina. |
"Prisiminkite - pakartokite" "Šviesoforas" "Pridėti skiemenį" "Kas yra daugiau" |
Garsinė žodžių analizė: PINOS, OŽKĖS, SIMA, ŽIEMA. |
Diktantas: S, Z, K, G, T, D, F, V, SA, FOR, AS, AZ, SO, ZO, OS, OZ, SPIT, OGAT. Skaitymas: SRIUBA, DANTIS, OŽKAS, NERIJAS, SIMA, ŽIEMA. |
Šamas, šuo, stalas, lėktuvas, indai, pušis, lėktuvas, vapsva, rogės, ūsai, pynė, nosis, šarka, lapė, pelėda, skėtis, dantys, ožka, kiškis, akys, vaza, beržas, laumžirgis, |
"Įterpti prielinksnį" |
Pasiūlymų teikimas pagal temos nuotraukas |
Flanelografas, temos nuotraukos, ind. veidrodžiai, menas. profiliai, garso dėklai, kasos aparatai, ABC, sąsiuviniai, pieštukai |
||
|
VASARIO MĖN |
Garsas ir raidė Sh |
1. Taisyklingo garso tarimo įtvirtinimas, garso vietos žodyje nustatymas, dalijant žodžius į skiemenis 2. Daiktavardžių, reiškiančių gyvūnų jauniklius, žodžių daryba 3. Susipažinimas su raide Ш, skiemenų ir žodžių skaitymas ir rašymas. 4. Meno raida. motoriniai įgūdžiai, foneminis suvokimas; dėmesys, atmintis, mąstymas; patikimos analizės įgūdžiai. |
"Prisiminkite - pakartokite" "Ketvirtasis ratas" "Pasirinkite nuotraukas" |
Garsinė žodžių analizė: TRIUKŠMAS, PADANGA, KEPURE, ĄSUOTI. Pristatome taisyklę: SHI – ZHI rašyti tik su „aš“ |
Diktantas: S, Z, SH, A, O, Y, I, U, SHO, SHU, SHI, SHA, ASH, OSH, ISH, YSH, DUŠAS, TRIUKŠMAS, AUSYS, KAILINIS, AUTOMOBILIS, PADANGOS. MAŠA TURI SKRYBĘ. DASHA TURI KAILĮ. Skaitymas: SHA, SHO, SHU, SHI, DASHA, MASHA, PASHA, DUBENIS, LOKIS, ŠAKOS, AUSYS. KATĖ ANT SPINTOS. PRIE SPINTOS YRA PELĖ. |
„Pavadink jauniklius“ |
Pasiūlymų teikimas pagal temos nuotraukas |
Flanelografas, temos nuotraukos, ind. veidrodžiai, menas. profiliai, garso dėklai, kasos aparatai, ABC, sąsiuviniai, pieštukai, skaičiavimo pagaliukai |
||
|
Garsas ir raidė Sh |
1. Taisyklingo garso tarimo įtvirtinimas, garso vietos žodyje nustatymas, dalijant žodžius į skiemenis. 2. Žinių apie naminius gyvūnus įtvirtinimas. 3. Skiemenų ir žodžių skaitymas ir rašymas Skiemens SHI rašyba. 4. Meno raida. motoriniai įgūdžiai, foneminis suvokimas; dėmesys, atmintis, mąstymas; patikimos analizės įgūdžiai. 5. Kognityvinis ugdymas susidomėjimas veikla |
"Prisiminkite - pakartokite" "Ketvirtasis ratas" "Pasirinkite nuotraukas" |
Garsinė žodžių analizė: KAILINIS, DŽIOVINIMAS, AUTOMOBILIS. |
Skrybėlė, pagalvė, gegutė, varlė, padanga, pelė, katė, drabužių spinta, vyšnios, slėnio lelija, lokys. |
— Kas ką veikia? |
Flanelografas, temos nuotraukos, ind. veidrodžiai, menas. profiliai, garso dėklai, kasos aparatai, ABC, sąsiuviniai, pieštukai, skaičiavimo pagaliukai |
||||
|
Garsas ir raidė Z |
1. Taisyklingo garso tarimo įtvirtinimas, garso vietos žodyje nustatymas, dalijant žodžius į skiemenis. 2. Gyvūnų ir jų jauniklių pavadinimų vartojimo vienetais pratimai. ir daug daugiau numerį. 3. Susipažinimas su raide Z, skiemenų ir žodžių skaitymas ir rašymas Skiemenio ZHI rašyba. 4. Meno raida. motoriniai įgūdžiai, foneminis suvokimas; dėmesys, atmintis, mąstymas; patikimos analizės įgūdžiai. |
„Paplokite rankomis, jei išgirsite garsą Z. "Atspėk žodį" „Pakartok frazes“ "Kur pasislėpė garsas" |
Taisyklės kartojimas SHI - ZHI. Garsinė žodžių analizė: BETLE, BEETLES, ZHUK, ZHI. |
Diktantas: SH, A, I, S, ZH, Z, O, S, M, N, T, D, X, K, ZHA, ZHO, ZHU, ZHI, IZH, OZH, AZH, UZH, YZH, ZHUK, PEILIAI, RUPŪZĖ, UŽKANDUOTI, UŽKANDUOTI. Skaitymas: PEILIS, PEILIAI, PEILIAI, LIETUS, GYVATĖS LIETUS, LIETUS, RUPŽŪPĖ, BAGAŽAS. BABALAS BUZUMA. VANYA TURI PEILĮ. PO Ąžuolo RUPŪŽE. UŽKANDŽIAI PO KRŪMU. |
"Kas turi ką" |
Sudarykite sakinius su žodžiu, kuriame girdimas garsas Z. |
ABC, sąsiuviniai, pieštukai. |
|||
|
Garsas ir raidė Z |
1. Taisyklingo garso tarimo įtvirtinimas, garso vietos žodyje nustatymas, dalijant žodžius į skiemenis. 2. Priešdėlinių veiksmažodžių darybos ir vartojimo įtvirtinimas iš veiksmažodžio paleisti. 3.Skiemenų ir žodžių skaitymas ir rašymas Skiemenio ZHI rašyba. 4. Meno raida. motoriniai įgūdžiai, foneminis suvokimas; dėmesys, atmintis, mąstymas; patikimos analizės įgūdžiai. 5. Kognityvinis ugdymas susidomėjimas veikla |
"Prisiminkite - pakartokite" "Telegrafas" |
Garsinė žodžių analizė: PEILIS, PEILIAI. |
Rupūžė, vabalas, žirafa, gyvatės, ežiai, agrastai, gilės, meškos jauniklis, slidės, peiliai, dailininkas, žurnalas, batsiuvys, kumeliukas, ratas, drabužiai. |
Aš, tu, jis, mes, tu, jie" |
Pasiūlymų derinimas. |
Art. profiliai, garso dėklai, kasos aparatai, ABC, sąsiuviniai, pieštukai. |
|||
|
S – Sh diferenciacija. |
1. Taisyklingo tarimo įtvirtinimas ir garsų skyrimas. 2. Mažybinių priesagų vartojimo įtvirtinimas - ushk-, -yushk-, yshk-. 3.Foneminio suvokimo ugdymas; dėmesys, atmintis; patikimos analizės įgūdžiai. 4. Ugdykite atkaklumą, disciplina. |
„Pleksmas“ "atvirkščiai" "Atspėk žodį" |
Garsinė žodžių analizė: TU, TAVO, PELĖ. Žodžių skirstymas į skiemenis: MACHINE, DRYING, SHAWL, SASHA. |
Diktantas: W, S, O, Z, F, A, X, I, K, N, T, D, F, SHA, SA, SHU, SU, SHO, SO, SE, DRYING. Skaitymas: DŽIOVINTI, MAŠINA, PATS, SASHA. KATĖ TURI DUBEŽĮ. |
Šamas, šuo, šarka, pelėda, vežimėlis, kepurė, pagalvė, gegutė, varlė, pagalvė, padanga, pelė, katė, vyšnios, lokys. |
„Paskambink man maloniai“ |
ABC, sąsiuviniai, pieštukai |
|||
|
Diferenciacija W – F |
1. Taisyklingo tarimo įtvirtinimas ir garsų skyrimas. 2. Giminių žodžių daryba (iš gyvūnų pavadinimų). Turimųjų būdvardžių daryba. 3.Foneminio suvokimo ugdymas; dėmesys, atmintis; patikimos analizės įgūdžiai. |
"Plokite, nežiovaukite" "Vabalai-žąsys" "atvirkščiai" |
Garsinė žodžių analizė: SASHA, SOOT. |
Diktantas: T, O, SH, S, Z, I, F, B, N, Y, D, K, A, ZHA, SHA, ZHU, SHU, ZHI, SHI, JO, SHO, ZHILI, SHILI. Skaitymas: SHA, ZHA, SHU, ZHU, SASHA, SOOT, Jester, BEETLE, SKIN, DERVOS, KAILINIS, Pilvas. |
Skrybėlė, pagalvė, varlė, pagalvė, pelė, katė, drabužių spinta, vyšnios, pakalnutės, lokys, vabalas, žirafa, gyvatės, ežiai, peiliai, agrastai, gilės, meškos jauniklis, slidės, menininkas, batsiuvys, kumeliukas, ratas, drabužiai. |
"Pasirinkite susijusius žodžius" „Kieno uodega, kieno letena, kieno ausis? |
Sakinių kūrimas pagal temos paveikslėlius. |
Flanelografas, temos nuotraukos, ind. veidrodžiai, menas. profiliai, garso dėklai, kasos aparatai, ABC, sąsiuviniai, pieštukai |
||
|
Garsas ir raidė E |
1. Taisyklingo garso tarimo įtvirtinimas, garso vietos žodyje nustatymas, dalijant žodžius į skiemenis. 2. Giminių būdvardžių žodžių darybos pratimas, derinant juos su daiktavardžiais. 3. Susipažinimas su E raide, skiemenų ir žodžių skaitymas ir rašymas. 4. Meno raida. motoriniai įgūdžiai, foneminis suvokimas; dėmesys, atmintis, mąstymas; patikimos analizės įgūdžiai. 5. Gebėjimo įsiklausyti į kitų atsakymus ugdymas. |
„Pavadink žodžius garsu E“ |
Diktantas: N, O, F, K, Y, I, S, T, Z, U, E, SHA, AJ, EH, ECHO, ŠIS, EDIC. Skaitymas: ŠIS, ŠIS, ECHO, EDIC, ESKIMO, ESKIMOS. TAI KATINĖ. TAI BANGINIS. TAI EDIC. EDICAS PAbėgo Garsinė žodžių analizė: ECHO, THIS, EDIC, ESKIMO. |
Eskalatorius, popsi, elektrinis lygintuvas, elektrinis suvirintojas, elektrikas, elektros prietaiso dangtelis, pavasaris, puokštė, šaka, vainikas, senelis, paketas, liūtas, miškas, vasara, putos, šienas, vaikai, diena. medis, elnias, pinigai, kelmas, |
"Kokia tema?" |
Pasiūlymų derinimas. |
Flanelografas, temos nuotraukos, ind. veidrodžiai, menas. profiliai, garso dėklai, kasos aparatai, ABC, sąsiuviniai, pieštukai |
|||
|
Garsas ir raidė Y |
1. Taisyklingo garso tarimo įtvirtinimas, garso vietos žodyje nustatymas, dalijant žodžius į skiemenis. 2. Prielinksnių IN, ON, ON, UN DER, OVER vartojimo pratimas. 3. Susipažinimas su Y raide, skiemenų ir žodžių skaitymas ir rašymas. 4.Foneminio suvokimo ugdymas; dėmesys, atmintis, mąstymas; patikimos analizės įgūdžiai. 5. Garsų savikontrolės įgūdžių ugdymas. |
„Plokite, nežiovaukite "Nuostabus krepšys |
Garsinė žodžių analizė: GEGALI, DUOok, zuikis. |
Diktantas: M, A, U, X, K, B, O, I, E, Y, Z, OH, AY, HEY, MAY, YOD. Skaitymas: AY, OH, zuikis, MIKE, žuvėdra, tvartas. VOVA TURI KUIKIĄ. |
Laistytuvas, klijai, zuikis, marškinėliai, |
„Prisimink vardą“ (prielinksniai) |
Sakinių su prielinksniais kūrimas naudojant pagalbinius žodžius. |
Flanelografas, temos nuotraukos, ind. veidrodžiai, menas. profiliai, garso dėklai, kasos aparatai, ABC, sąsiuviniai, pieštukai |
||
|
Laiškas E |
1. Pristatome raidę E. Priebalsių minkštumo įtvirtinimas prieš balses I, E. Skiemenų ir žodžių skaitymas ir rašymas. 3.Dėmesio ir atminties ugdymas. 4 Taisyklingo elgesio įgūdžių ugdymas. |
"atvirkščiai" |
Diktantas: O, A, E, I, U, E, S, ME, DE, BE, KE, MAISTAS, VIETA, TEŠLA. Skaitymas: VALGYKITE, MAISTAS, IEVAS, MŪSŪNAS, EŽYS, GERUOGA. EŽYS TURI EŽYS. |
Rašyti pasiūlymus (atskiros kortelės) Pasiūlymų platinimas, parengti pasiūlymo metmenis. |
Gruntas, abėcėlė, užrašų knygelės, rašikliai |
|||||
|
Laiškas E Laiškas E |
1. Skiemenų ir žodžių su raide E skaitymas ir rašymas. 2. Žodžių darybos pratimas (gyvūnų kūdikiai) 3.Dėmesio ir atminties ugdymas. |
"Prisiminkite - pakartokite" |
"Kas turi ką?" |
Gruntas, abėcėlė, kortelės, diagramų rinkiniai, užrašų knygelės, rašikliai |
||||||
|
Laiškas E |
1. Pažintis su E raide, skiemenų ir žodžių skaitymas ir rašymas 2. Pasiūlymų platinimas, pasiūlymo metmenys 3.Dėmesio ir atminties ugdymas. 4. Sugebėjimo išklausyti kitus ir netrukdyti ugdyti. |
"atvirkščiai" |
Diktantas: U, I, X, E, E, MEDUS, EŽYS, EŽYS. Skaitymas: EŽYS, EŽYS, VADOVAS, SĖKMĖS. LOKIS VALGO MEDUS. |
„Stebuklinga grandinėlė“ (pasiūlymai plinta). |
Gruntas, abėcėlė, kortelės, diagramų rinkiniai, užrašų knygelės, rašikliai |
|||||
|
Laiškas E Laiškas E |
1. Skiemenų ir žodžių su raidėmis skaitymas ir rašymas. 2. Pasiūlymų platinimas, pasiūlymo metmenys 3.Dėmesio ir atminties ugdymas. |
"Prisiminkite - pakartokite" |
„Stebuklinga grandinėlė“ (pasiūlymai plinta). |
Gruntas, abėcėlė, kortelės, diagramų rinkiniai, užrašų knygelės, rašikliai |
||||||
|
KOVAS |
U raidė U raidė |
1 Supažindinimas su Y raide, skiemenų ir žodžių skaitymas ir rašymas Idėjų apie priebalsių minkštumą įtvirtinimas 2. Pasiūlymų ir sakinių schemų sudarymas. 3. Suvokimo ugdymas; atmintis. 4. Draugiško vaikų požiūrio vienas į kitą puoselėjimas. |
"Atvirkščiai": |
Diktantas: A, I, E, Y, E, O, Y, U, TYU, DU, NU, SOUTH, SINGING, IRON. Skaitymas: PIETI, DUOok, DUOok, LYGINTI, PLAUTI, DAIDUOTI, DAIDUOTI. ANYUTA TURI SIJONĄ. VAIKAI PLAUS RANKAS. MAMA TURI GELEŽINĮ. |
Gruntas, abėcėlė, kortelės, diagramų rinkiniai, užrašų knygelės, rašikliai |
|||||
|
U raidė U raidė |
1. Y raidės tvirtinimas. Skaitymo ir rašymo įgūdžių stiprinimas. 2. Pasiūlymų ir sakinių schemų sudarymas 3.Atminties ir dėmesio ugdymas. |
"Prisiminkite - pakartokite" |
Pasiūlymų ir pasiūlymų metmenų rašymas. |
Gruntas, abėcėlė, kortelės, diagramų rinkiniai, užrašų knygelės, rašikliai |
||||||
|
I laiškas |
1. Įvadas į raidę Y. Idėjų apie priebalsių minkštumą įtvirtinimas. 2. Pasiūlymų rengimas ir pasiūlymų schemos sudarymas. 3.Atminties ir dėmesio ugdymas. 4.Atkaklumo ugdymas. |
"Prisiminkite - pakartokite" "atvirkščiai" |
Diktantas: U, I, E, Y, E, Y, Y, O, ME, TYU, DYA, HHI, PU, KY, EH, MAISTAS, PIT, Švyturys. Skaitymas: JAKAS, JACHTA, YANA, JAŠA, DĖDĖ, KULNAS, UOGA. YANA VALGO UOGAS. YASHA BAYAN. |
Pasiūlymų rengimas pagal schemos pavyzdį. |
Gruntas, abėcėlė, rinkiniai diagramoms sudaryti, |
|||||
|
I laiškas |
1. Idėjų apie priebalsių minkštumą įtvirtinimas. Skaitymo ir rašymo įgūdžių stiprinimas. 2. Santykinių būdvardžių žodžių daryba, sakinių sudarymas pagal modelį. 3.Atminties ir dėmesio ugdymas. 4.Atkaklumo ugdymas. |
"Prisiminkite - pakartokite" "atvirkščiai" |
— Kuris, kuris? |
Pasiūlymų rengimas pagal pavyzdį |
Gruntas, abėcėlė, |
|||||
|
Garsas ir raidė C |
1. Taisyklingo garso tarimo įtvirtinimas, garso vietos žodyje nustatymas, dalijant žodžius į skiemenis. 2. Neutralių daiktavardžių, turinčių meiliąją reikšmę, daryba naudojant priesagas -ets-, -its-, -ts-. 3. Susipažinimas su raide C, skiemenų ir žodžių skaitymas ir rašymas 4. Meno raida. motoriniai įgūdžiai, foneminis suvokimas; dėmesys, atmintis; patikimos analizės įgūdžiai. 5. Gebėjimo įsiklausyti į kitų atsakymus ugdymas. |
"Pakartokite teisingai" „Pasakyk priešingai“ (garsą S pakeiskite C) |
Garsinė žodžių analizė: HARE, CLEVER. Pasiūlymo analizė: KUIKIS TURO TRUMPĄ uodegą. |
Diktantas: S, Z, C, W, F, M, D, V, F, ATs, OC, UC, EC, IC, YTS, TĖVAI, KIEKIAI. Skaitymas: GRANDINĖS, KIAUŠINIS, TĖVAS, KIEŠIS, GĖLĖS, ŽIRKLĖS TAI KATYA. TAI KIEŠKAS. |
Vištiena, gėlės, saga, muilo indas, kiaušiniai, grandinėlė, kopėčios, višta, žiedas, saulė, kiškis, garnys, starkis, avis, vikšras, motociklas, zylė. |
"Tanya ir Tanechka" |
Pasiūlymų rengimas individualiems asmenims paveikslėlius. |
Flanelografas, temos nuotraukos, ind. veidrodžiai, menas. profiliai, garso dėklai, kasos aparatai kortelės, sąsiuviniai, rašikliai |
||
|
S-C diferenciacija |
1. Taisyklingo tarimo įtvirtinimas ir garsų skyrimas. 2. Moteriškos giminės daiktavardžių žodžių daryba, Žymintys asmenis pagal jų savybes, su priesagomis -nits-, -its-. 3.Foneminio suvokimo ugdymas; dėmesys, atmintis; patikimos analizės įgūdžiai. 4. Taisyklingo garsų tarimo savikontrolės įgūdžių ugdymas. |
"Griutas" „Slam-stomp“ |
Garsinė žodžių analizė: TIT. Pasiūlymo analizė: GARNĖ STOVIA PELKE. |
Diktantas: B, D, S, Z, C, A, K, U, O, M, V, S, TSA, SA, TSO, SO, TSU, SU, TITS. Skaitymas: TsA, SA, TSY, SY, TSU, SU, SPOKE, TIT, MONTH. |
Vištiena, gėlės, mygtukas, muilo indas, kiaušiniai, grandinė, kopėčios, vištiena, žiedas, šamas, šuo, stalas, indai, pušis, lapai, batai, vapsva, lėktuvas, rogės, ūsai, nosis, lapė, šarka, pelėda, |
"aš irgi" "Kas tai yra?" |
Flanelografas, temos nuotraukos, ind. veidrodžiai, menas. profiliai, garso dėklai, kasos aparatai kortelės, sąsiuviniai, rašikliai |
|||
|
Garsas ir raidė Ch |
1. Taisyklingo garso tarimo įtvirtinimas, garso vietos žodyje nustatymas, dalijant žodžius į skiemenis. 2. Naudojimo konsolidavimas protui meilios priesagos. 3. Susipažinimas su Ch raide, skiemenų ir žodžių skaitymas ir rašymas 4. Meno raida. motoriniai įgūdžiai, foneminis suvokimas; dėmesys, atmintis; patikimos analizės įgūdžiai. 5. Gebėjimo įsiklausyti į kitų atsakymus ugdymas. |
„Rasti bendrą garsą“ „Pakartok paskui mane“ |
Pristatome taisyklę: CHA – SCHA rašyti su „A“, CHU – SHCHU rašykite su „U“. Garsinė žodžių analizė: DEBESIS, TAŠKAS. |
Diktantas: CH, T, C, W, S, F, CHA, CHU, CHI, CHO, TSA, TSO, TSU, TSY, HARE, WATCH. Skaitymas: ARBATA, TAURELĖ, STEBUKLAS, LAIKRODIS, STATINĖ, KAINA, KIAUŠINIS. |
Bokas, gydytojas, kamuolys, statinė, plyta, arbata, bitės, sūpynės, mergaitė, berniukas, mokytojas, paukščių vyšnia, bitės, arbatinukas, stiklinės. |
"didelis-mažas" |
Flanelografas, demonstracinės nuotraukos iš serijos „Big-Small“, temos nuotraukos, str. profiliai, garso dėklai, kasos aparatai, kortelės, sąsiuviniai, rašikliai |
|||
|
Diferenciacija Ch – Th |
1. Taisyklingo tarimo įtvirtinimas ir garsų skyrimas. 2. Turinio būdvardžių konsolidavimas. 3. Sudėtingų pavaldinių naudojimas. pasiūlymai.. 4.Foneminio suvokimo ugdymas; dėmesys, atmintis; patikimos analizės įgūdžiai. |
"Nuostabus krepšys" „Pleksmas“ "Atvirkščiai" |
Garsinė žodžių analizė: TINA, BALL. Pasiūlymo analizė: VOVOCHKA VALYMO BATAI. |
Rokas, daktaras, kamuolys, statinė, plyta, arbata, bitės, sūpynės, mergaitė, berniukas, mokytojas, bitės, arbatinukas, stiklinės, tigras, kačiukai, ančiukas, genys, paveikslėlis, televizorius. |
"Kieno uodega yra geresnė?" |
Sudėtingų sakinių užbaigimas pagal modelį. |
Flanelografas, temos nuotraukos, ind. veidrodžiai, str. profiliai, garso dėklai, kasos aparatai, kortelės, sąsiuviniai, rašikliai |
|||
|
Diferenciacija Ch – C Diferencijavimas H – C |
1. Taisyklingo tarimo įtvirtinimas ir garsų skyrimas. 2.Foneminio suvokimo ugdymas; dėmesys, atmintis; patikimos analizės įgūdžiai. 3. Taisyklingo garsų tarimo savikontrolės įgūdžių ugdymas. |
"Žvejai" "Šviesoforas" |
Garsinė žodžių analizė: TAURĖ, GRANDINĖS. Žodžių skirstymas į skiemenis: ARBATINIS, STEBUKLUAI, SVAJONAS, VIŠTĖS, GĖLĖS, ŽIRKLĖS. |
Diktantas: E, E, SCH, CH, W, F, S, Z, O, I, E, U, Y, Y, I, CHA, SCHA, CHU, SCHU, CHI, SHI, CHASHA. Skaitymas: CHA, SCHA, CHU, SCCHU, CHI, SCHI, CHE, SCHE, ASCH, OSHCH, UCCH, UCH, ECH, ECH, OCH BRUSH. |
Bokas, gydytojas, kamuolys, statinė, plyta, arbata, bitės, sūpynės, mergaitė, berniukas, mokytojas, paukščių vyšnia, bitės, arbatinukas, stiklinės, vištiena, gėlės, saga, muilo indas, kiaušiniai, grandinėlė, kopėčios, vištiena, žiedas. |
Teikti pasiūlymus dėl siužeto paveikslo. |
Flanelografas, temos nuotraukos, ind. veidrodžiai, str. profiliai, garso dėklai, kasos aparatai, kortelės, sąsiuviniai, rašikliai |
|||
|
Garsas ir raidė Ш Garsas ir raidė Ш |
1. Taisyklingo garso tarimo įtvirtinimas, garso vietos žodyje nustatymas, dalijant žodžius į skiemenis. Pristatome raidę Shch. 2. Vyriškosios ir moteriškosios giminės daiktavardžių, žyminčių asmenis pagal jų profesijas, žodžių daryba su priesagomis -schik-, -schits-. 3.Foneminio suvokimo ugdymas; garso analizės, skaitymo ir rašymo, dėmesio, atminties įgūdžiai. 4. Draugiško vaikų požiūrio vienas į kitą puoselėjimas. |
"Nuostabus krepšys „Pasirinkite paveikslėlius, nustatykite garso vietą žodyje“, "Kas pasikeitė?" |
Garsinė žodžių analizė: kopūstų sriuba, lydeka, dėžutė. Pasiūlymo analizė: MAMA VERDA kopūstų sriubą. |
Lydeka, giraitė, šuniukas, karšis, daržovės, žnyplės, dėžutė, šepetys, daiktai, dresuotojas, valiklis. |
"Kas tai?" |
Sudarykite sakinius su paveikslėliais Ш žodžio pradžioje. |
Flanelografas, temos nuotraukos, ind. veidrodžiai, str. profiliai, garso dėklai, kasos aparatai, kortelės, sąsiuviniai, rašikliai |
|||
|
Diferenciacija Ch – Shch |
1. Taisyklingo tarimo įtvirtinimas ir garsų skyrimas. 2. Profesiją reiškiančių daiktavardžių žodžių darybos konsolidavimas. 3. Sudėtingų sakinių vartojimas. 4.Foneminio suvokimo ugdymas; dėmesys, atmintis; patikimos analizės įgūdžiai. 5. Taisyklingo garsų tarimo savikontrolės įgūdžių ugdymas. |
"Plokite ir trypkite" "Dvi lentjuostės" |
Garsinė žodžių analizė: Žuvėdra, PAIEŠKOS KNYGA. Pasiūlymo analizė: ŠUniukas TURO JUODĄ NOSĮ. |
Lydeka, giraitė, šuniukas, karšis, daržovės, žnyplės, dėžė, šepetys, daiktai, treneris, valytoja, bokštas, gydytojas, rutulys, statinė, plyta, arbata, bitės, sūpynės, mergaitė, berniukas, mokytojas, paukščių vyšnia, bitės, virdulys, stiklinės. |
„Įvardink savo profesiją“ — Kas ką veikia? |
– Kam mums reikia? (derybos dėl pasiūlymų) |
Flanelografas, temos nuotraukos, ind. veidrodžiai, str. profiliai, garso dėklai, kasos aparatai, kortelės, sąsiuviniai, rašikliai |
|||
|
Diferencijavimas Сь – Ш |
1. Taisyklingo tarimo įtvirtinimas ir garsų skyrimas. 2. Žodyno turtinimas sinonimais. 3. Dalyvių daryba. 4.Foneminio suvokimo ugdymas; dėmesys, atmintis; patikimos analizės įgūdžiai. 5. Gebėjimo įsiklausyti į kitų atsakymus ugdymas. |
"Nuostabus krepšys, „Patalpinkite nuomininkus į namą“ |
Garsinė žodžių analizė: SLIVER, NET. Pasiūlymo analizė: SIMA TURI DIDELĘ LYDEKĄ. |
Lydeka, giraitė, šuniukas, karšis, daržovės, žnyplės, dėžutė, šepetys, daiktai, treneris, valytojas, šamas, šuo, stalas, lėktuvas, indai, pušis, lapai, batai, lėktuvas, vapsva, rogės, ūsai, pynė, nosis, lapė, žąsis. |
"Kas gali pasakyti kitaip" |
Flanelografas, temos nuotraukos, ind. veidrodžiai, str. profiliai, garso dėklai, kasos aparatai, kortelės, sąsiuviniai, rašikliai |
||||
|
BALANDŽIO MĖN |
Diferenciacija Ш – Ш |
1. Taisyklingo tarimo įtvirtinimas ir garsų skyrimas. 2. Žodyno turtinimas sinonimais, susiję žodžiai. 3.Foneminio suvokimo ugdymas; dėmesys, atmintis; patikimos analizės įgūdžiai. 4. Taisyklingo garsų tarimo savikontrolės įgūdžių ugdymas. |
"atvirkščiai" |
Garsinė žodžių analizė: PELĖ, ŠUniukas. Pasiūlymo analizė: MIŠA TURI ŠUNIUKĄ. |
Diktantas: K, W, B, F, Z, N, G, S, V, F, Shch, Ch, P, T, CHA, SCHA, SHI, ZHI, CHU, SCHU, ARBATA, LYDEKA, KAILINIS, šepetys . Skaitymas: SPINTELĖJE YRA KAILINIS. ANT SPINTELĖS YRA SKRYBĖLĖ. |
Lydeka, giraitė, šuniukas, karšis, daržovės, žnyplės, dėžutė, šepetys, daiktai, treneris, valytoja, kepurė, pagalvė, varlė, pagalvė, pelė, katė, spinta, vyšnios, pakalnutės, lokys. |
"Pasakyk kitaip" „Pavadink ženklą“ „Pavadink veiksmą“ |
Sakinių kūrimas su paveikslėliais |
Flanelografas, temos nuotraukos, ind. veidrodžiai, str. profiliai, garso dėklai, kasos aparatai, kortelės, sąsiuviniai, rašikliai |
|
|
Garsas ir raidė L Garsas ir raidė L |
1. Taisyklingo garso tarimo įtvirtinimas, garso vietos žodyje nustatymas, dalijant žodžius į skiemenis. 2. Žodyno turtinimas susiję žodžiai (voverė, vilkas, dramblys, žandikaulis) 3. Įvadas į raidę L, skiemenų ir žodžių skaitymas ir rašymas. 4Foneminio suvokimo ugdymas; garso analizės, skaitymo ir rašymo, dėmesio, atminties, mąstymo įgūdžiai. 5. Vaikų draugiško požiūrio vienas į kitą ugdymas |
"Atspėk" „Prisimink, kartok“ "Išdėstykite nuotraukas" |
Garsinė žodžių analizė: SVOGŪNAS, PŪDA. Pasiūlymo analizė: VLADIKAS SLIDŽIA. |
Diktantas: A, I, O, U, Y, E, E, Y, I, LA, LO, LY, LE, AL, OL, UL, YL, EL, MOON, FLOR, LUK. Skaitymas: lakas, lankas, kakta, laužtuvas, GRINDYS, pudra, slidės, mėnulis, BULL, PEWDAW, ROLLING ROLL |
"Pasirinkite susijusius žodžius" „Paimk ženklus“ |
Flanelografas, temos nuotraukos, ind. veidrodžiai, str. profiliai, garso dėklai, kasos aparatai, kortelės, sąsiuviniai, rašikliai |
||||
|
Garsas ir raidė L |
1. Taisyklingo garso tarimo įtvirtinimas, garso vietos žodyje nustatymas, L raidės įtvirtinimas, skiemenų ir žodžių skaitymas ir rašymas. 2. Pratimas perpasakojant L.N.Tolstojaus istoriją „Voverė ir vilkas“. 4. Kognityvinio požiūrio į logopedinius užsiėmimus ugdymas. |
"Atspėk žodį" |
Garsinė žodžių analizė: VARNIS, DAW. KLAVA HAPPED SVOVOGUS. |
Lempa, kastuvas, letenėlės, plaktukas, briedis, viršūnė, adata, voverė, vilkas, lėlė, dramblys, dviratis, akys, genys, lankas, mėnulis, balandis, žandikauliai, braškės, kardelis, laistytuvas, penalas, lentyna, valtis. |
Leo Tolstojaus istorijos „Voverė ir vilkas“ perpasakojimas |
L. N. Tolstojaus pasakojimo tekstas „Voverė ir vilkas, flanelgrafas, temos nuotraukos, menas. profiliai, garso dėklai, kasos aparatai, kortelės, sąsiuviniai, rašikliai |
||||
|
Garsas L |
1. Taisyklingo garso tarimo įtvirtinimas, garso vietos žodyje nustatymas. 2. Perpasakoti istoriją „Lapė ir žąsiukai“ 3. Meno raida. motorika, foneminis suvokimas, garso analizės įgūdžiai; dėmesys, atmintis. 4. Draugiško vaikų požiūrio vienas į kitą puoselėjimas. |
„Paplokite rankomis, jei išgirsite garsą L. "Nuostabus krepšys" |
Garsinė žodžių analizė: BULKA, LIEPĖ, LAPĖ. |
Skaitymas: BRIEDIS, MIŠKAS, LANA, LINA, BOW, LIUKAS, LAPE, CITRINA, LEŠA. LISA PIRKĖ CITRINŲ. KLAVA IR LIDA GERĖJO LIMONADĄ. ALINA MYLI BAGELS. |
Lapė, laistytuvas, elnias, ruonis, viburnum, avietė, ratas, ledas, lapių jaunikliai. |
Istorijos „Lapė ir žąsiukai“ perpasakojimas |
Pasakojimo „Lapė ir žąsiukai“ tekstas flanelgrafas, temos nuotraukos, ind. veidrodžiai, str. profiliai, garso dėklai, kasos aparatai, kortelės, sąsiuviniai, rašikliai |
|||
|
Skamba L-L Garsai L-L |
1. Taisyklingo tarimo įtvirtinimas ir garsų skyrimas. 2.Žodžių daryba, savininko būdvardžių vartojimas in -y, -y, -y. 3. Meno raida. motoriniai įgūdžiai, foneminis suvokimas; dėmesys, atmintis; patikimos analizės įgūdžiai. 4. Gebėjimo įsiklausyti į kitų atsakymus ugdymas. |
„Galvok, neskubėk "Garso parduotuvė" |
Garsinė žodžių analizė: MĖNULIS, SLYVA, LAPAS. Sakinio analizė KLAVA IR LIDA GERĖJO LIMONADĄ. |
Lempa, kastuvas, letenėlės, plaktukas, briedis, viršūnė, adata, voverė, vilkas, lėlė, dramblys, dviratis, akys, genys, lapė, laistytuvas, elnias, ruonis, viburnum, avietė, ratas, ledas, lapių jaunikliai. |
"Kieno uodega ilgesnė" – Kieno letena didesnė? "Kieno ausis geresnė?" |
Flanelografas, temos nuotraukos, ind. veidrodžiai, str. profiliai, garso dėklai, kasos aparatai, kortelės, sąsiuviniai, rašikliai |
||||
|
Skamba L-Y Diferencijavimas L-J |
1. Taisyklingo tarimo ir garsų skyrimo įtvirtinimas, minčių apie priebalsių minkštumą įtvirtinimas. 2. Santykinių būdvardžių daryba iš medžių pavadinimų: liepa, klevas, tuopa, viburnum. 3.Foneminio suvokimo ugdymas; dėmesys, atmintis; patikimos analizės įgūdžiai. 4. Taisyklingo garsų tarimo savikontrolės įgūdžių ugdymas. |
"Plok-stom" "Žvejai" „Įdėkite nuotraukas į namus“ "Baik žodį" |
Garsinė žodžių analizė: LYUBA, YULA. Pasiūlymo analizė: LYUBA VALGO JOGURTĄ. |
Diktantas: X, O, V, N, T, L, I, Y, Y, LA, LYU, LI, LE, LE, AY, OH, UY, YY, HEY, YULIA, LINDEN. Skaitymas: LYUBA, YULIA, LIPA, MAPLE, LUDA. |
Lapė, laistytuvas, elnias, ruonis, viburnum, avietė, ratas, ledas, laistytuvas, klijai, zuikis, marškinėliai, liniuotė, avilys, žvirblis, kavos puodas, papūga, lapės jaunikliai. |
"Atminkite, kartoti" „Sutvarkysime alėjas naujajame sode“ |
Pasiūlymų teikimas pagal temos nuotraukas |
Flanelografas, temos nuotraukos, ind. veidrodžiai, str. profiliai, garso dėklai, kasos aparatai, kortelės, sąsiuviniai, rašikliai |
||
|
Garsas ir raidė P |
1. Taisyklingo garso tarimo įtvirtinimas, garso vietos žodyje nustatymas, dalijant žodžius į skiemenis. Pristatome raidę R. 2. Pratimai naudojant R.P. vienetų daiktavardžių skaičius 3. Meno raida. motoriniai įgūdžiai, foneminis suvokimas; garso analizės, skaitymo ir rašymo, dėmesio, atminties įgūdžiai. 4. Draugiško vaikų požiūrio vienas į kitą puoselėjimas. |
„Pagauk garsą“ |
Garsinė žodžių analizė: PASAULIS, VĖŽYS, RANKA, ŽOLĖ. Pasiūlymo analizė: ROMĖNĖS PIRKĖJO KRIAUŠES. |
Diktantas: L, R, M, N, D, T, A, U, I, O LE, RE, AR, OR, UR, YR, IR, ER, VĖŽYS, DOVANA, RANKA. Skaitymas: VĖŽYS, RAD, KIEMAS, KIRVIS, Tvora, RĖMAS, RANKA, ŽOLĖ, BROLIS, DAKTARAS, GRĖBLIS, ŽUVYS. ROMAI GADO ŽUVES. Diktantas: L, R, M, N, D, T, A, U, I, O, LE, RE, AR, OR, UR, YR, IR, RI. Skaitymas: WORLD, RIS, RIMMA, IRINA. BORIS GAVO ŽUVĮ. |
"Ne ką?" |
Flanelografas, temos nuotraukos, ind. veidrodžiai, str. profiliai, garso dėklai, kasos aparatai, kortelės, sąsiuviniai, rašikliai |
||||
|
Garsas ir raidė P |
1. Taisyklingo garso tarimo įtvirtinimas, garso vietos žodyje nustatymas, dalijant žodžius į skiemenis. 2 Pratimas naudojant R.P. pl. daiktavardžių skaičius. 3. Meno raida. motoriniai įgūdžiai, foneminis suvokimas; garsinės analizės, skaitymo ir rašymo, dėmesio, atminties įgūdžiai. 4. Rūpestingo požiūrio į naudą ugdymas. |
"4-asis ratas" (nuotraukų pasirinkimas P) |
Garsinė žodžių analizė: DOVANA, TVORA, KRIAUŠA. Sakinio analizė: IRA SKINKO GRYBUS. |
Vėžys, rėmas, vaivorykštė, pieštukas, būgnas, rožės, ranka, marškiniai, kukurūzai, vištos, rutulys, arbūzai, žemėlapis, kriaušės, stogas, zebras, avinas, gitara, žuvis, tigras, šalikas. |
"Daug dalykų" |
Sakinių kūrimas paveikslėliams P |
Flanelografas, temos nuotraukos, ind. veidrodžiai, str. profiliai, garso dėklai, kasos aparatai, kortelės, sąsiuviniai, rašikliai |
|||
|
Garsas Ry |
1. Taisyklingo garso tarimo įtvirtinimas, garso vietos žodyje nustatymas, dalijant žodžius į skiemenis. 2. Santykinių būdvardžių daryba iš daržovių ir vaisių pavadinimų. 3. Meno raida. motoriniai įgūdžiai, foneminis suvokimas; garso analizės, skaitymo ir rašymo, dėmesio, atminties įgūdžiai. 4. Draugiško vaikų požiūrio vienas į kitą puoselėjimas. |
Garsinė žodžių analizė: UIP, |
"Pavadinkite produktą, ką?" |
Flanelografas, temos nuotraukos, ind. veidrodžiai, str. profiliai, garso dėklai, kasos aparatai, kortelės, sąsiuviniai, rašikliai |
||||||
|
Garsas Ry |
1. Taisyklingo garso tarimo įtvirtinimas, garso vietos žodyje nustatymas, dalijant žodžius į skiemenis. 2 Verbalinių būdvardžių ir dalyvių darybos, vartojimo ir susitarimo pratimas. 3. Meno raida. motoriniai įgūdžiai, foneminis suvokimas; garso analizės, skaitymo ir rašymo, dėmesio, atminties įgūdžiai. 4. 5. Ugdykite atkaklumą. |
"Atminkite, kartoti" „Rasti papildomą objektą“ |
Garsinė žodžių analizė: IRINA, GRYBAI. |
Gruntas, akvariumas, kalendorius, alyvinė, kelnės, riešutai, fabrikas, matrioška, ridikas. |
"Kaip jie ką valgo?" |
Flanelografas, temos nuotraukos, ind. veidrodžiai, str. profiliai, garso dėklai, kasos aparatai, kortelės, sąsiuviniai, rašikliai |
||||
|
Skamba R-R |
1. Taisyklingo tarimo įtvirtinimas ir garsų skyrimas. 2. Santykinių būdvardžių daryba iš audinių pavadinimų. 3.Foneminio suvokimo ugdymas; dėmesys, atmintis; patikimos analizės įgūdžiai. 4. Taisyklingo elgesio įgūdžių ugdymas. |
"Šviesoforas" "Nuostabus krepšys" |
Garsinė žodžių analizė: ROŽĖ, VIŠTĖS, RITA, DURYS |
RA, RYA, RO, RYO, RE, RI, RE PIRKAU kriaušes. BORIS SKINKO GRYBUS. |
Gruntas, akvariumas, kalendorius, alyvinė, kelnės, riešutai, fabrikas, matrioška, ridikas, vėžys, rėmas, vaivorykštė, pieštukas, būgnas, rožės, ranka, marškiniai, kukurūzai, vištos. |
"Kokie drabužiai?" |
flanelgrafas, temos nuotraukos, ind. veidrodžiai, str. profiliai, garso dėklai, kasos aparatai, kortelės, sąsiuviniai, rašikliai |
|||
|
Skamba R-R |
1. Taisyklingo tarimo įtvirtinimas ir garsų skyrimas. 2. Žodyno turtinimas giminingais žodžiais. 3.Foneminio suvokimo ugdymas; dėmesys, atmintis; patikimos analizės įgūdžiai. 4. Taisyklingo garsų tarimo savikontrolės įgūdžių ugdymas. |
"Plokite, stokite" „Dovanos Romai ir Ritai“, „Priešingai“ |
Garsinė žodžių analizė: LŪSYS, RYŽIAI, VIŠTA. Žodžių skirstymas į skiemenis: GRĖBĖLIS, BRUTUVAS, SAYS, SODAS, POMIDORAI. |
Diktantas: RA, RYA, RO, RYO, RE, RE, RU, RYU, RY, RI, CRANE, CRAB. Skaitymas: RA, RYA, RO, RYO, RU, RYU, RY, RI, RE, RE, ROMA, KRIMAS, DIT, RAUJIMAS |
Gruntas, kalendorius, alyvinė, kelnės, riešutai, fabrikas, matrioška, ridikas, vėžys, rėmas, vaivorykštė, pieštukas, būgnas, rožės, ranka, marškiniai, kukurūzai, vištos. |
"Pasirink savo žodžius" |
Sakinių kūrimas naudojant referencinius žodžius ir paveikslėlius |
flanelgrafas, temos nuotraukos, ind. veidrodžiai, str. profiliai, garso dėklai, kasos aparatai, skaitymo kortelės, užrašų knygelės, rašikliai |
||
|
Skirtumas L – R |
1. Taisyklingo tarimo įtvirtinimas ir garsų skyrimas. 2. Sudėtingos garsų-skiemenių sandaros žodžių tarimo pratimas. 3.Foneminio suvokimo ugdymas; dėmesys, atmintis; patikimos analizės įgūdžiai. 4. Drausmės ugdymas. |
„Pleksmas“ "Žvejai" „Padovanokime nuotraukas Romai ir Lušai“ |
Garsinė žodžių analizė: VĖŽYS, LAC, RAY. Pasiūlymo analizė: VĖŽYS ŠLĖPJA KRANTIU. |
Diktantas: RA, LA, RU, LU, RO, LO, LAD, RAD. Skaitymas: AL, AR, RA, LA, OR, RO, LO, UR, UL, YL, RY, LY, LAMP. LOLA DAŽO TOVĄ. |
Lempa, kastuvas, letenos, plaktukas, briedis, verpimas, adata, voverė, vilkas, lėlė, dramblys, dviratis, akys, genys, vėžiai, rėmas, vaivorykštė, pieštukas, būgnas, rožės, ranka, marškiniai, kukurūzai, rutulys, arbūzai , kriaušės, stogas, zebras. |
"Prisiminkite - pakartokite" |
Pasiūlymų teikimas pagal siūlomas nuotraukas |
flanelografas, temos nuotraukos, str. profiliai, garso dėklai, kasos aparatai, kortelės, sąsiuviniai, rašikliai |
||
|
A–P diferenciacija |
1. Taisyklingo tarimo įtvirtinimas ir garsų skyrimas. 2. Naudojimo konsolidavimas protui meilios priesagos. 3.Foneminio suvokimo ugdymas; dėmesys, atmintis; patikimos analizės įgūdžiai. 4. Vaikų draugiško požiūrio vienas į kitą ugdymas |
"atvirkščiai" |
Garsinė žodžių analizė: RYŽIAI, TRYS, VEIDAS, SLYVA. |
Diktantas: LI, RI, RYU, LIU, RYA, LA, ŽAIDIMAS, KREIDA, RĖMAS, LAPĖ, RANKA. Skaitymas: RYA, LA, LA, RYU, LYU, RYO, LE, RE, LE, RI, LI, RIMA, BALLS LAPĖ, LARISA. |
ABC knyga, kelnės, riešutai, ridikai, matryoshka, rėmas, vaivorykštė, rožės, pieštukas, lapė, būgnas, laistytuvas, elnias, avietė, ratas, lapės jaunikliai, |
„Paskambink man maloniai“ (nuotraukos L, R) |
Individualių pasiūlymų rengimas. paveikslėlius |
kortelės, sąsiuviniai, rašikliai |
||
|
Diferencijavimas L-R, L-R |
1. Taisyklingo tarimo įtvirtinimas ir garsų skyrimas. 2. Sudėtingos garsų-skiemenių sandaros žodžių tarimo pratimas. 3.Foneminio suvokimo ugdymas; dėmesys, atmintis; patikimos analizės įgūdžiai. 4. Taisyklingo garsų tarimo savikontrolės įgūdžių ugdymas. |
Išdėstykite eilėmis" |
Garsinė žodžių analizė: KURMIS, PLASTAS, BUKAS, DURYS, BUKAS. |
ABC knyga,kelnės, riešutai, matrioška, ridikas, rėmas, vaivorykštė, pieštukas, būgnas, rožės, ranka, lempa, kastuvas, letenos, plaktukas, briedis, verpimas, adata, voverė, vilkas, dramblys, akys, genys, lapė, laistytuvas, elniai, avietės, ratas, lapių jaunikliai. |
„Pakartok žodžius“ |
Sakinių kūrimas remiantis pagalbiniais žodžiais |
flanelografas, temos nuotraukos, garsiniai pieštukų dėklai, kasos aparatai, kortelės, sąsiuviniai, rašikliai |
|||
|
Raidė b |
1. Pristatome raidę b. 2 Pratimas naudojant I.P. pl. daiktavardžių skaičius 4. Ugdykite gebėjimą klausytis ir girdėti. |
"atvirkščiai" |
Garsinė žodžių analizė: ARKLAS, KEMAS, LŪSYS, BRIEDIS. Pasiūlymo analizė: LOKIS ŽIEMĄ MIGO DERNE. |
Diktantas: b, b, v, f, o, b, i, s, x, e, arklys, kelmas, briedis, motina, ugnis, raidė, dienos. Skaitymas: SĖDĖKITE, SKRISKITE, MELĖKITE, ŽAISKITE, PELIETI, KALBĖK. |
Elnias, septynetas, motina, arklys, laiškas, kelmas, ugnis, lūšis, briedis. |
„Pakeisk žodį“ |
Flanelografas, gruntas, temos nuotraukos, garsiniai pieštukų dėklai, kasos aparatai, kortelės, sąsiuviniai, rašikliai |
|||
|
Raidė b Raidė b |
1. Pristatome raidę Ъ 2 Ugdymo pratimas, priešdėliniai veiksmažodžiai. 3. Foneminio suvokimo ugdymas; garso analizės, skaitymo ir rašymo, dėmesio, atminties įgūdžiai. 4. Ugdykite atkaklumą.. |
"Prisiminkite - pakartokite" |
Garsinė žodžių analizė: VALGYTI. Pasiūlymo analizė: ĮEME DAUG BUTŲ. |
Diktantas:, S, Z, Ъ, Ш, ENTRY, RISE, ATE. Skaitymas: pavalgė, išsikraustė, pakilo, įsikraustė. |
"Suformuokite žodį" |
Sakinių kūrimas su priešdėliu veiksmažodžiu |
flanelografas, temos nuotraukos, garsiniai pieštukų dėklai, kasos aparatai, kortelės, sąsiuviniai, rašikliai |
|||
|
Priebalsių ir balsių garsai Laiškai |
1. Išmoktų garsų įtvirtinimas 2. Pratimas raštu ir pasiūlymų platinimas 3.Foneminio suvokimo ugdymas; dėmesys, atmintis; patikimos analizės įgūdžiai. 4. Taisyklingo garsų tarimo savikontrolės įgūdžių ugdymas. |
"Balsė-priebalsis" "Kietas-minkštas" "kurčiabalsis" |
Garsinė žodžių analizė: mokykla, |
„Paskambink man maloniai“ "Vienas-daug" |
„Mes nuleisime karoliukai“ (pasiūlymų rengimas ir platinimas |
flanelografas, temos nuotraukos, garsiniai pieštukų dėklai, kasos aparatai, kortelės, sąsiuviniai, rašikliai |
||||
„Paskelbimo žiniasklaidoje sertifikatas“ serija A Nr. 0002281,
Kviečiame Tiumenės regiono, Jamalo-Nenetso autonominio apygardos ir Hantimansių autonominės srities Jugros ikimokyklinio ugdymo mokytojus paskelbti savo mokymo medžiagą:
- Pedagoginė patirtis, originalios programos, mokymo priemonės, pristatymai užsiėmimams, elektroniniai žaidimai;
- Asmeniškai sukurtos edukacinės veiklos, projektų, meistriškumo kursų (įskaitant vaizdo įrašus) užrašai ir scenarijai, darbo su šeimomis ir mokytojais formos.
Kodėl apsimoka skelbti pas mus?
PARUOŠIAMOJI GRUPĖ
rugsėjis
1–2 savaitės: stebėjimas
2-as žodis
O. o.: darbas:
1. „Įvardink žodžius“
"Namas atsidaro"
(žr. priedą)
1. ugdyti gebėjimą atlikti garsinę žodžių analizę; atskirti balsius, kietuosius ir minkštuosius priebalsius; taikyti laiškų rašymo taisykles;
O. o.: kūno kultūra:
.
O. o.: socializacija:
"Namas atsidaro"
O.o.: socializacija:
A.g. „Smalsus liežuvis“
"Varlė",
"zuikis"
O. o.: kūno kultūra:
1. „Ištaisykite klaidą“
O.O.: Saugumas:
2. „Laiškas pamestas“
3. „Baik sakinį“.
5. paruošti artikuliacijos organus taisyklingam fonemų tarimui
O.o.: socializacija:
O. o.: darbas:
1. „Kas dėmesingas“
5. paruošti artikuliacijos organus taisyklingam fonemų tarimui
O.o.: socializacija:
"Ratas"
1. ugdyti gebėjimą atlikti žodžių garsinę raidinę analizę ir nustatyti kirčiuotą balsių garsą;
2. „Žodžių pasukimas“
Geltonasis rusulos ežiukas
Laiminga kaip voverė iki riešutų
5. sukurti dikcijos aparatą
O. o.: socializacija:
O. o.: kūno kultūra: taisyklingos laikysenos formavimas
1 „Atpažinkite garsą“.
2. „Įvardink žodžius“
3. "Kur yra garsas?"
4. „Penktasis ratas“
6. „Priešingai“
Laiminga kaip voverė iki riešutų
O.o.: bendravimas:
1. ugdyti gebėjimą atlikti žodžių garsinę raidžių analizę, taikant balsių rašymo ir kirčiuoto balsio garso nustatymo taisykles;
5. sukurti dikcijos aparatą
1. „Kas dėmesingas“
3. „Pavadinkite žodžius su garsu Y“
Žvejyba meškere
Mūsų protinga Juročka
(liežuvio suktuvas + lentelė - žr. priedą)
O.o.: socializacija:
Mūsų Juročka yra protinga.
1. ugdyti gebėjimą atlikti žodžių garsinių raidžių analizę, taikant balsių rašymo taisykles;
2. įvesti Y raidę;
O. o.: kūno kultūra: taisyklingos laikysenos formavimas
Vapsva turi antenas, o ne antenas
(liežuvio suktuvas + lentelė - žr. priedą)
O.o.: bendravimas:
5. sukurti dikcijos aparatą
O. o.: kūno kultūra: taisyklingos laikysenos formavimas
1. „Kas dėmesingas“
3. lavinti gebėjimą atlikti linksniavimą;
O.o.: socializacija:
O. o.: kūno kultūra: taisyklingos laikysenos formavimas
2. Žaidimas „Užbaik sakinį“
žr. suvestinę Nr.14
1. ugdyti gebėjimą atlikti garsinę žodžių analizę, taikant balsių rašymo ir kirčiuoto garso nustatymo taisykles;
O.o. sauga:
O. o.: kūno kultūra: taisyklingos laikysenos formavimas
1. Žaidimas „Kas dėmesingas“
4. Žaidimas „Užbaik sakinį“
O.O.: Saugumas:
O. apie: darbas:
1. „Kas dėmesingas“
1. ugdyti gebėjimą atlikti garsinę žodžių analizę, taikant balsių rašymo ir kirčiuoto garso nustatymo taisykles;
O. o.: socializacija:
5. ugdyti elgesio kultūrą klasėje.
O.O.: Saugumas:
2. „Žodžių grandinė“
1. ugdyti gebėjimą atlikti garsinę žodžių analizę, taikant balsių rašymo ir kirčiuoto balsio garso nustatymo taisykles;
2. žodžių keitimo veiksmo įsisavinimas;
O. o.: kūno kultūra:
6. formuoti taisyklingą laikyseną
O.o.: socializacija:
2. „Pavadinkite žodžius pagal modelį“
3. „Žodžių pasukimas“
1. ugdyti gebėjimą atlikti garsinę žodžių analizę, taikant balsių rašymo ir kirčiuoto balsio garso nustatymo taisykles;
2. žodžių keitimo veiksmo įsisavinimas;
5. įtvirtinti gebėjimą savarankiškai ir laiku parengti medžiagą ir pagalbines priemones pamokai.
O.o.: socializacija:
2. „Pasiimk porą“
3. „Dingęs garsas“
1. ugdyti gebėjimą atlikti garsinę žodžių analizę, taikant balsių rašymo ir kirčiuoto balsio garso nustatymo taisykles;
O. apie: darbas:
5. įtvirtinti gebėjimą savarankiškai ir laiku parengti medžiagą ir pagalbines priemones pamokai.
1. „Įvardink porą“
O. o.: kūno kultūra: taisyklingos laikysenos formavimas
2. „Kas dėmesingas“
3. „Pridėti garsą“
4. „Kietas – minkštas“
6. formuoti taisyklingą laikyseną
O. apie: darbas:
2. „Pavadinkite žodžius pagal pateiktą modelį“
3. "Kur yra garsas?"
4. „Pasakyk žodį“
5. „Kietas – minkštas“
5. tobulinti dikcijos aparatą O.o.: kūno kultūra:
6. ugdyti gebėjimą atlikti judesius pagal kūno kultūros minutės tekstą;
O.o.: socializacija:
2. „Pavadinkite žodžius pagal pateiktą modelį“
3. „Kas dėmesingas“
4. „Pasakyk žodį“
Ra-ra-ra žaidimas prasideda;
ry-ry-ry - berniukai turi kamuolius;
ro-ro-ro - turime naują kibirą;
ri-ri-ri - buliai ant šakų;
ir-ir-ir - mano tėtis yra vadas;
2. toliau įvaldyti gebėjimą skaityti skiemenis ir žodžius su užbaigtomis raidėmis ir raide p;
3. įtvirtinti vaikų gebėjimą atlikti garsinę žodžių analizę, taikant balsių raidžių rašymo ir kirčiuoto balsio nustatymo taisykles;
O. apie: darbas:
1. „Tas pats garsas žodžiuose“
2. „Pasakyk žodį“
3. „Pavadinkite žodžius pagal modelį“
O.o.: kūno kultūra:
6. ugdyti gebėjimą atlikti judesius pagal kūno kultūros minutės tekstą;
O. apie: darbas:
7. įtvirtinti gebėjimą savarankiškai ir laiku paruošti pamokai medžiagą ir pagalbines priemones.
1. „Kas dėmesingas“
2. „Pasakyk žodį“
3. „Dingęs garsas“
O.o.: grožinės literatūros skaitymas:
O. o.: kūno kultūra:
6. formuoti taisyklingą laikyseną
2. „Kas dėmesingas“
"Žiurkėnas"
"Ratas"
(žr. priedą)
O. o.: socializacija:
O. apie: darbas:
7. įtvirtinti gebėjimą savarankiškai ir laiku paruošti pamokai medžiagą ir pagalbines priemones.
1. „Pavadinkite žodžius pagal modelį“
3. „Laiškas pamestas“
O.O.: Saugumas:
O. o.: kūno kultūra:
O.o.: grožinės literatūros skaitymas:
4. toliau tobulinti vaikų skaitymą;
5. įtvirtinti gebėjimą savarankiškai ir laiku parengti medžiagą ir pagalbines priemones pamokai.
O. o.: kūno kultūra:
6. formuoti taisyklingą laikyseną
O.o.: socializacija:
2. „Pavadinkite žodžius pagal pateiktą modelį“
3. „Kas dėmesingas“
4. „Dingęs garsas“
5. „Vienas yra daug“.
Vienas skėtis – daug skėčių.
Vienas zuikis – daug zuikių.
Mažosios Sanijos rogės juda pačios. Mažoji Sanya pati vairuoja roges.
Grynieji posakiai:
Artikuliacinė gimnastika
Nr. 51 „Blynas“,
Nr. 52 „Muilo burbulai“
(žr. pridedamą)
№32
O.o.: bendravimas:
Artikuliacinė gimnastika
Nr. 51 „Blynas“,
Nr. 52 „Muilo burbulai“
(Žr. priedą
O.o.: bendravimas:
3. tobulinti vaikų skaitymo įgūdžius;
Dima duoda Dinai melionų,
Dima duoda melionus Dinai
(liežuvio suktuvas + stalas)
3. tobulinti skaitymo įgūdžius;
Dima duoda Dinai melionų,
Dima duoda melionus Dinai
(smeigtukas)
1. įvesti b raidę;
3. tobulinti skaitymo įgūdžius;
3. tobulinti skaitymo įgūdžius;
2. Mįslių žaidimas
3. tobulinti vaikų skaitymo įgūdžius;
Nr. 47 „Gyvatė“
№39
2. gerinti gebėjimą išreikšti kirtį žodžiais ir juos skaityti naudojant kirčiavimą;
3. tobulinti vaikų skaitymo įgūdžius;
4. įtvirtinti gebėjimą išdėstyti sakinį naudojant išmoktas taisykles;
2. „Įvardink žodžius“
Nr.47 „Gyvatė“, Nr.15 „Ratas“
2. gerinti gebėjimą išreikšti kirtį žodžiais ir juos skaityti naudojant kirčiavimą;
3. tobulinti vaikų skaitymo įgūdžius;
4. įtvirtinti gebėjimą išdėstyti sakinį naudojant išmoktas taisykles;
5. lavinti gebėjimą perpasakoti perskaitytą istoriją;
Šis šuo jūsų nelies.
2. Nepatekimas į Venerą
Ant faneros raketos.
3. Naujas saldainių popierėlis
Įdėkite jį į voką su laišku.
2. Žaidimas garsais.
Yra labai mažai žodžių, prasidedančių raide „Y“:
Jogurtas, jodas ir žodis joga.
Paprastai pabaigoje rašome „Y“:
Šiuo šepetėliu išsivalau dantis,
Su šituo valysiu batus,
Su šituo valysiu kelnes,
Visi šie šepečiai reikalingi
2. Tobulinti skaitymo įgūdžius.
Tylus tvirtas ženklas
To negalima ištarti!
Bet daugeliui žmonių jo reikia,
Jūs turėsite jį išmokyti.
Nori to ar ne,
Tai yra abėcėlėje!
2. tobulinti skaitymo įgūdžius;
2. tobulinti skaitymo įgūdžius;
2. Žaidimas su žodžiu „kačiukas“
3. Žaidimas yra vaiko paslaptis
2. įtvirtinti gebėjimą išdėstyti sakinį naudojant išmoktas taisykles;
2. įtvirtinti gebėjimą išdėstyti sakinį naudojant išmoktas taisykles;
2. Žaidimas yra vaiko paslaptis
2. tobulinti skaitymo įgūdžius;
1. Žaidimas yra mokytojo mįslė
2. tobulinti skaitymo įgūdžius;
2. Žaidimas yra mokytojo mįslė
IŠPLĖSTINIS LITERATŪROS PLANAVIMAS
PARUOŠIAMOJI GRUPĖ
Tema Ugdymo sritis Ugdymo sritys Didaktinis žaidimas Liežuvio suktukai, grynieji suktukai, artikuliacinė gimnastika
rugsėjis
1–2 savaitės: stebėjimas
Nr.1 „Žodžių knygos garsinė analizė. Pasiūlymo rengimas“ O. o.: komunikacija:
1. ugdyti gebėjimą atlikti garsinę žodžių analizę; atskirti balsius, kietuosius ir minkštuosius priebalsius; taikyti laiškų rašymo taisykles;
2. Stiprinti gebėjimą nustatyti kirčio vietą žodžiuose;
3. ugdyti gebėjimą sudaryti sakinį iš dviejų žodžių, 1 pavadinimas – e ir
2-as žodis
4. paruošti artikuliacijos organus taisyklingam fonemų tarimui O. o.: socializacija:
5. ugdyti elgesio kultūrą klasėje.
O. o.: darbas:
6. įtvirtinti gebėjimą laiku paruošti pamokoms medžiagas ir pagalbines priemones, neprisiminus, kad reikia išvalyti darbo vietą.
1. „Įvardink žodžius“
Artikuliacinė gimnastika „Šypsena“, „Smūgis“,
"Namas atsidaro"
(žr. priedą)
Nr.2 „Žodžio laikraštis garso analizė. Darbas su pasiūlymu" O. o.: komunikacija:
1. ugdyti gebėjimą atlikti garsinę žodžių analizę; atskirti balsius, kietuosius ir minkštuosius priebalsius; taikyti laiškų rašymo taisykles;
2. Stiprinti gebėjimą nustatyti kirčiuoto garso vietą žodyje;
3. Lavinti gebėjimą iš dviejų žodžių sudaryti sakinį, įvardinti žodžius eilės tvarka;
4. Praktikuokite žodžių įvardijimą duotais garsais.
O. o.: socializacija:
7. toliau mokykite klausytis savo pašnekovo.
1. „Įvardink porą“ (ratu su kamuoliu)
2. „Pavadinkite žodžius duotu garsu“ Artikuliacinė gimnastika, kaitaliojama „Smaragdinis“ - „Šypsena“,
"Namas atsidaro"
Nr. 3 „Raidės a, A. žodžio gervė, Alena garso analizė“ O. o.: komunikacija:
1. ugdyti gebėjimą atlikti garsinę žodžio analizę;
2. įvesti balsius a, A;
3. praktikuotis iš dviejų žodžių sudaryti sakinį apie žaislo veiksmus;
4. pratinti įvardyti tam tikros garso sandaros žodžius
5. paruošti artikuliacijos organus taisyklingam fonemų tarimui O.o.: kūno kultūra:
6. ugdyti gebėjimą atlikti judesius pagal kūno kultūros minutės tekstą;
O.o.: socializacija:
7. ugdyti intelektą, gebėjimą savarankiškai spręsti užduotą problemą 1. „Įvardykite kirčiuotą balsių garsą“ (apskritime su kamuoliuku)
"Varlė",
"zuikis"
Nr. 4 „Raidės I, Y. Žodžio rutulio garso analizė“ O. o.: komunikacija:
1. ugdyti gebėjimą atlikti garsinę žodžių analizę, nustatyti kirčiuotą balsių garsą;
2. supažindinti su balsėmis I, I ir I rašymo po švelnių priebalsių taisyklėmis;
3. praktikuotis sudaryti sakinį apie žaislo veiksmus (du žodžiai);
4. toliau mokyti vaikus įvardyti žodžius duotais garsais
5. paruošti artikuliacijos organus taisyklingam fonemų tarimui O.o.: pažinimas:
6. įtvirtinti žinias apie laukinius gyvūnus;
O. o.: kūno kultūra:
7. formuoti taisyklingą laikyseną
1. „Ištaisykite klaidą“
2. „Pavadinkite žodžius nurodytu garsu“ A. g „Langas“,
„Liežuvis sveikina smakrą“
„Liežuvis sveikina viršutinę lūpą“
Nr. 5 „Raidė I gali reikšti du garsus „YA“. Garsinė žodžių varlė, Yasha analizė" O. o.: bendravimas:
1. ugdyti gebėjimą atlikti žodžių garsinę raidinę analizę ir nustatyti kirčiuotą balsių garsą;
2. supažindins su tuo, kad raidė i gali reikšti du garsus – „ya“;
3. treniruotis sudaryti dviejų žodžių sakinį apie vaikų veiksmus, įvardinti 1, 2 žodį;
4. lavinti loginį mąstymą, atmintį;
5. paruošti artikuliacijos organus taisyklingam fonemų tarimui O. o.: socializacija:
6. ugdyti gebėjimą išklausyti draugo atsakymus
O.O.: Saugumas:
7. įtvirtinti gebėjimą laikytis buvimo darželyje taisyklių 1. „Įvardink žodžius“
2. „Laiškas pamestas“
3. „Baik sakinį“.
4. „Raidė pamesta“ Artikuliacinė gimnastika „Beždžionė“ ir „Buldogas“
Nr. 6 „Raidės o, O. Žodžių rožė, mėsa, Olya garso analizė“ O. o.: bendravimas:
1. ugdyti gebėjimą atlikti garsinę žodžių analizę, taikant balsių rašymo ir kirčiuoto balsio garso nustatymo taisykles;
2. įvesti balsius o, o;
3. pratinti kurti sakinius apie veiksmus, įvardinti 1, 2 žodį;
4. lavinti loginį mąstymą, atmintį, dėmesį;
5. paruošti artikuliacijos organus taisyklingam fonemų tarimui
O.o.: socializacija:
6. ugdyti intelektą, gebėjimą savarankiškai spręsti užduotą problemą
O. o.: darbas:
7. Įtvirtinti gebėjimą laiku paruošti medžiagas ir pagalbines priemones pamokai, neprisiminus valyti darbo vietos.
1. „Kas dėmesingas“
2. "Pavadinkite žodžius pagal pateiktą modelį" Artikuliacinė gimnastika "Slėpynės" (beždžionė - buldogas)
Nr. 7 „Raidė ё gali reikšti garsą „o“. Garsinė žodžių pulkas, runkelis analizė" O. o.: bendravimas:
1. ugdyti gebėjimą atlikti garsinę žodžių analizę, taikant balsių rašymo ir kirčiuoto balsio garso nustatymo taisykles;
2. supažindinti su tuo, kad raidė е gali reikšti garsą „o“ ir rašoma po švelnių priebalsių garsų;
3. lavinti gebėjimą sudaryti dviejų žodžių sakinius su duotu žodžiu;
4. lavinti mąstymo procesus;
O.o.: socializacija:
ugdyti intelektą, gebėjimą savarankiškai spręsti užduotą problemą 1. „Kas dėmesingas“
2. „Įvardink žodžius“ Artikuliacinė gimnastika „Žiurkėnas“
"Ratas"
Nr. 8 „Raidė ё – reiškia du garsus „YO“. Garsinė žodžių eglutė ir tarka analizė" O. o.: komunikacija:
1. ugdyti gebėjimą atlikti žodžių garsinę raidinę analizę ir nustatyti kirčiuotą balsių garsą;
2. Pristatykite, kad ё gali reikšti du garsus „YO“
3. Ugdykite gebėjimą sudaryti dviejų žodžių sakinius su duotu žodžiu
4. Ugdykite dėmesį, atmintį, loginį mąstymą sprendžiant mįsles, suvoksite mįslių pagrindu glūdintį poetinį palyginimą;
5. sukurti dikcijos aparatą
O. o.: socializacija: ugdyti elgesio kultūrą klasėje.
O. o.: kūno kultūra: formuokite taisyklingą laikyseną.
O.o.: grožinės literatūros skaitymas:
Papildykite savo literatūrinį bagažą pasakomis (pasaka „Kodėl E visada mušamas“) 1. „Įvardink žodžius duotu garsu“
2. „Žodžių pasukimas“
Geltonasis rusulos ežiukas
Nr.9 „Įvadas į raides u, U. Žodžių kriaušė ir maišelis garsinė analizė“ O. o.: komunikacija:
1. ugdyti gebėjimą atlikti žodžių garsinę raidžių analizę, taikant balsių rašymo ir kirčiuoto balsio garso nustatymo taisykles;
2. įvesti raides u, u;
3. ugdyti gebėjimą sudaryti trijų žodžių sakinį su jungiamuoju jungtuku ir;
4. lavinti dėmesį, atmintį, mąstymą
5. sukurti dikcijos aparatą
O. o.: socializacija:
tobulinti vaikų meninius įgūdžius įkūnijant vaizdą naudojant veido išraiškas ir gestus;
O. o.: kūno kultūra: taisyklingos laikysenos formavimas
1 „Atpažinkite garsą“.
2. „Įvardink žodžius“
3. "Kur yra garsas?"
4. „Penktasis ratas“
5. „Pavadinkite žodžius su duotu garsu U“
6. „Priešingai“
7. Pratimas „Ištempk virvelę“ Geltonasis Russula ežiukas
Laiminga kaip voverė iki riešutų
Nr. 10 „Pažintis su raide u“. Garsi žodžių svogūnas, liukas, geležis analizė"
O.o.: bendravimas:
1. ugdyti gebėjimą atlikti žodžių garsinę raidžių analizę, taikant balsių rašymo ir kirčiuoto balsio garso nustatymo taisykles;
2. supažindinti su raide yu ir jos rašymo po švelnių priebalsių garsų taisyklėmis;
3. praktikuotis sudaryti trijų žodžių sakinį su jungiamuoju jungtuku ir;
4. lavinti kalbos aparatą liežuvio suktuvų pagalba;
5. sukurti dikcijos aparatą
O.o.: kūno kultūra: ugdyti gebėjimą atlikti judesius pagal kūno kultūros minutės tekstą;
O. o.: sauga: sutvirtinti elgesio su elektros prietaisais taisykles.
1. „Kas dėmesingas“
2. „Pavadinkite žodžius su kirčiuotu garsu „A“.
3. „Pavadinkite žodžius su garsu Y“
Žvejyba meškere
Mūsų protinga Juročka
(liežuvio suktuvas + lentelė - žr. priedą)
Nr. 11 „Raidė yu gali reikšti du garsus „YU“. Garsinė žodžių Yula, Yura, snapas analizė" O. o.: bendravimas:
1. ugdyti gebėjimą atlikti žodžių garsinių raidžių analizę, taikant balsių rašymo taisykles;
2. supažindinti su tuo, kad raidė yu gali reikšti du garsus – „yo“ (žodžio pradžioje);
3. ugdyti gebėjimą sudaryti trijų žodžių sakinį su jungtuku ir jį eskizuoti;
4. ugdyti loginį mąstymą įvardijant žodžius pagal pateiktą modelį;
5. tobulinti dikcijos aparatą O.o.: kūno kultūra:
ugdyti gebėjimą išlaikyti taisyklingą laikyseną įvairiose veiklose.
O.o.: socializacija:
ugdyti intelektą ir gebėjimą savarankiškai spręsti užduotą problemą. 1. „Pavadinkite žodžius pagal pateiktą šabloną“
2. „Pirmas garsas dingo“ (...la, ...bka, ...rta,...nysha, ..daugiau)
2. „Įvardykite žodžius su kirčiuotu garsu Y“
3. „Suraskite žodį žodyje. JAUNIMAS“ (nosis, miegas, tonas) Žvejyba meškere
Mūsų Juročka yra protinga.
Nr. 12 „Raidė Y“. Garsinė žodžių analizė: žuvis, rutulys, pelė" O.o.: komunikacija:
1. ugdyti gebėjimą atlikti žodžių garsinių raidžių analizę, taikant balsių rašymo taisykles;
2. įvesti Y raidę;
3. įtvirtinti gebėjimą sudaryti trijų žodžių sakinį su jungtuku I;
4. praktikuoti dikciją tariant žodžius tam tikru garsu;
5. lavinti dikcijos aparatą O. o: darbas: įtvirtinti gebėjimą savarankiškai ir laiku paruošti pamokai medžiagą ir pagalbines priemones.
O. o.: kūno kultūra: taisyklingos laikysenos formavimas
1. „Pavadinkite žodžius su kirčiuotu garsu a, y“
2. Foneminis pratimas „Pasakyk garsą žodžiu“
3. „Įvardykite žodžius su garsu v, v“
Vapsva turi antenas, o ne antenas
(liežuvio suktuvas + lentelė - žr. priedą)
Nr. 13 „Jaučiai ir aš. Žodžių keitimas. Garsinė žodžių analizė: lokys, žaislas
O.o.: bendravimas:
1. formuoti ir atlikti žodžių garsinių raidžių analizę pagal balsių rašymo taisykles;
2. supažindins su i, i raidėmis ir rašymo po minkštųjų priebalsių taisyklėmis;
3. lavinti gebėjimą atlikti linksniavimą;
4. plėtoti žodinės kalbos komponentus;
5. sukurti dikcijos aparatą
O. o.: socializacija: ugdyti elgesio kultūrą klasėje
O. o.: kūno kultūra: taisyklingos laikysenos formavimas
1. „Kas dėmesingas“
2. „Pavadinkite žodžius pagal pateiktą modelį“. Vapsva turi antenas, o ne antenas
Nr.14 „Raidės e, E. Garsinė žodžių analizė: aidas, sietynas. Žodžių keitimas » O. o.: bendravimas:
1. toliau ugdyti gebėjimą atlikti žodžių garsinių raidžių analizę, taikant balsių rašymo ir kirčiuoto garso nustatymo taisykles;
2. įvesti raides e, E;
3. lavinti gebėjimą atlikti linksniavimą;
4. ugdyti gebėjimą įvardyti žodžius pagal pateiktą modelį;
5. grynųjų liežuvių pagalba lavinti artikuliacinio aparato organus. O. o.: kūno kultūra: taisyklingos laikysenos formavimas
O.o.: socializacija:
ugdyti intelektą, gebėjimą savarankiškai spręsti užduotą problemą 1. „Kas dėmesingas“ (balsių rašymas po priebalsių)
2. „Pavadinkite žodžius pagal pateiktą modelį.
3. "Kas dėmesingas" (raskite tą patį garsą žodžiuose) - Ta-ta-ta - mūsų namai švarūs.
– Tu-tu-tu – katės suvalgė visą grietinę.
– Tai štai – susėdome žaisti loto.
- Ti-ti-ti – suvalgėme beveik visą košę.
– Iki pasimatymo – atidėjome siuvimą.
- Oi, einam pasivaikščioti.
Nr.15 „Raidės e, E. Garsinė žodžių analizė: miškas, voverė. Žodžių keitimas“ O. o.: bendravimas:
1. ugdyti gebėjimą atlikti garsinę žodžių analizę, taikant balsių rašymo ir kirčiuoto garso nustatymo taisykles;
2. supažindinti su e, E raidėmis ir e rašymo taisyklėmis po švelnių priebalsių garsų;
3. praktikuoti linksniavimą;
4. lavinti gebėjimą įvardyti žodžius tam tikru kirčiuotu balsių garsu.
O. o.: kūno kultūra: taisyklingos laikysenos formavimas
O. apie: darbą: įtvirtinti gebėjimą savarankiškai ir laiku paruošti pamokai medžiagą ir pagalbines priemones.
1. Žaidimas „Įvardink žodžius garsu „th“
2. Žaidimas „Užbaik sakinį“
žr. suvestinę Nr.14
Nr. 16 E raidė gali reikšti du „YE“ garsus.
Garsinė žodžio Emelya O. o. analizė: bendravimas:
1. ugdyti gebėjimą atlikti garsinę žodžių analizę, taikant balsių rašymo ir kirčiuoto garso nustatymo taisykles;
2. paaiškinkite, kad raidė e gali reikšti du garsus – „TAIP“;
3. ugdyti gebėjimą įvardyti žodžius duotu garsu;
4. grynųjų liežuvių pagalba lavinti artikuliacinio aparato organus
O.o. sauga:
nustatyti elgesio miške taisykles;
O. o.: kūno kultūra: taisyklingos laikysenos formavimas
1. Žaidimas „Kas dėmesingas“
3. Žaidimas „Įvardink žodžius garsu „th“
4. Žaidimas „Užbaik sakinį“
- Se-se-se – yra daug pasakų apie lapę.
- Ze-ze-ze-duok vandens ožiui.
- Bičiuli, bičiuli, štai koks tu puikus.
- Tse - tse - tse - agurke yra daug grūdų.
Nr.17 „Žodžių pokyčiai. LLC žodžio upė garso analizė: komunikacija:
1. ugdyti gebėjimą atlikti garsinę žodžių analizę, taikant balsių rašymo ir kirčiuoto garso nustatymo taisykles;
2. supažindinti vaikus su linksniavimu;
3. toliau mokytis sudaryti trijų žodžių sakinį;
4. išmokti įvardyti žodžius pagal tam tikrą garsinę struktūrą.
O.O.: Saugumas:
5. nustatyti saugaus elgesio upėse ir telkiniuose taisykles;
O. apie: darbas:
6. įtvirtinti gebėjimą savarankiškai ir laiku paruošti pamokai medžiagą ir pagalbines priemones.
1. „Kas dėmesingas“
2. „Pavadinkite žodžius pagal modelį“ Žr. pastabas Nr. 16
Nr.18 „Žodžių pasikeitimai. Garso žodžio riešutėlis“ LLC analizė: komunikacija:
1. ugdyti gebėjimą atlikti garsinę žodžių analizę, taikant balsių rašymo ir kirčiuoto garso nustatymo taisykles;
2. žodžių keitimo veiksmo įsisavinimas;
3. toliau stiprinti gebėjimą sudaryti trijų žodžių sakinį;
4. toliau praktikuoti tam tikros garsinės sandaros žodžių įvardijimą.
O. o.: socializacija:
5. ugdyti elgesio kultūrą klasėje.
O.O.: Saugumas:
6. nustatyti elgesio su elektros prietaisais taisykles. 1. „Pavadinkite žodžius pagal modelį“
2. „Žodžių grandinė“
3. „Įvardink porą“ Vaikai savarankiškai sugalvoja frazes
Nr.19 „Žodžių pasikeitimai. UAB „Žodžio kamuolys“ garso analizė: komunikacija:
1. ugdyti gebėjimą atlikti garsinę žodžių analizę, taikant balsių rašymo ir kirčiuoto balsio garso nustatymo taisykles;
2. žodžių keitimo veiksmo įsisavinimas;
3. mokėjimas skaidyti sakinį į žodžius, mokėjimas įvardinti žodžius eilės tvarka;
4. ugdyti foneminį suvokimą. O. apie: darbas:
5. įtvirtinti gebėjimą savarankiškai ir laiku parengti medžiagą ir pagalbines priemones pamokai.
O. o.: kūno kultūra:
6. formuoti taisyklingą laikyseną
O.o.: socializacija:
7. ugdyti intelektą ir gebėjimą savarankiškai spręsti užduotą problemą. 1. „Kas dėmesingas“
2. „Pavadinkite žodžius pagal modelį“
3. „Žodžių pasukimas“
4. „Laiškas pamestas“ Savarankiškas grynų patarlių išradimas vaikų
Nr.20 „Žodžių pokyčiai. Garsinė žodžių žiema, jūra, žąsys, kulka analizė" O.o.: komunikacija:
1. ugdyti gebėjimą atlikti garsinę žodžių analizę, taikant balsių rašymo ir kirčiuoto balsio garso nustatymo taisykles;
2. žodžių keitimo veiksmo įsisavinimas;
3. lavinti gebėjimą pagal klausą skirstyti sakinius į žodžius ir įvardinti juos eilės tvarka;
4. įtvirtinti gebėjimą įvardyti žodžius duotais garsais; O. apie: darbas:
5. įtvirtinti gebėjimą savarankiškai ir laiku parengti medžiagą ir pagalbines priemones pamokai.
O.o.: socializacija:
7. ugdyti intelektą ir gebėjimą savarankiškai spręsti užduotą problemą. 1. „Pavadinkite žodžius su garsu „b“
2. „Pasiimk porą“
3. „Dingęs garsas“
4. „Pavadinkite žodžius pagal pateiktą modelį“ Vaikai savarankiškai sugalvoja pilnas frazes
Nr.21 „Žodžių pasikeitimai. Garsinė žodžių juosta, lokys, paštas, ginklas analizė" O.o.: komunikacija:
1. ugdyti gebėjimą atlikti garsinę žodžių analizę, taikant balsių rašymo ir kirčiuoto balsio garso nustatymo taisykles;
2. praktika keisti žodžius;
3. įtvirtinti gebėjimą pagal klausą skirstyti sakinius į žodžius ir įvardinti žodžius eilės tvarka. O. o.: socializacija:
4. ugdyti elgesio kultūrą klasėje
O. apie: darbas:
5. įtvirtinti gebėjimą savarankiškai ir laiku parengti medžiagą ir pagalbines priemones pamokai.
1. „Įvardink porą“
2. „Pavadinkite žodžius garsu „p“ Savarankiškai sugalvoja grynus vaikų posakius
Nr. 22 „Raidė m ir du jos garsai „m“ ir „m“ O. o.: bendravimas:
1. supažindinti vaikus su raide m ir tuo, kad ji reiškia garsus „m“ ir „m“;
2. įtvirtinti gebėjimą atlikti garsinę žodžių analizę, taikant balsių rašymo ir kirčiuoto balsio garso nustatymo taisykles;
3. skiemeninio skaitymo su raide m metodo įsisavinimas;
4. tobulinti dikcijos aparatą; O. o.: socializacija:
5. įtvirtinti žinias apie tėvų vardus ir patronimus;
O. o.: kūno kultūra: taisyklingos laikysenos formavimas
1. „Pavadinkite žodžius garsu m“
2. „Kas dėmesingas“
3. „Pridėti garsą“
4. „Kietas – minkštas“
5. „Žodžiai atvirkščiai“ Mama nuplovė Milą su muilu (liežuvio suktuvas + mnemoninis stalas)
Nr. 23 „Raidė n ir du jos garsai „n“ ir „n“ O. o.: bendravimas:
1. praktikuotis sudaryti sakinį duotu žodžiu, nustatyti žodžių skaičių sakinyje ir įvardinti juos eilės tvarka;
2. supažindinti vaikus su raide n ir tuo, kad ji gali reikšti garsus „n“ ir „n“;
3. tobulinti gebėjimą atlikti garsinę žodžių analizę, taikant balsių rašymo ir kirčiuoto garso nustatymo taisykles;
4. skiemeninio skaitymo su raidėmis m ir n metodo įsisavinimas;
5. sukurti dikcinį aparatą O. o.: kūno kultūra:
6. formuoti taisyklingą laikyseną
O. apie: darbas:
7. įtvirtinti gebėjimą savarankiškai ir laiku paruošti pamokai medžiagą ir pagalbines priemones.
1. „Pavadinkite žodžius su garsu „n“
2. „Pavadinkite žodžius pagal pateiktą modelį“
3. "Kur yra garsas?"
4. „Pasakyk žodį“
5. „Kietas – minkštas“
Milu mama muilą plovė su muilu (liežuvio suktuvas + mnemoninis stalas)
Nr. 24 „R raidė ir du jos garsai „r“ ir „r“ O. o.: bendravimas:
1. supažindinti vaikus su raide p ir tuo, kad ji reiškia garsus „r“ ir „ry“;
2. toliau įvaldyti gebėjimą skaityti skiemenis ir žodžius su užbaigtomis raidėmis ir raide p;
3. įtvirtinti vaikų gebėjimą atlikti garsinę žodžių analizę, taikant balsių raidžių rašymo ir kirčiuoto balsio nustatymo taisykles;
4. ugdyti gebėjimą parinkti žodžius tam tikram modeliui;
5. tobulinti dikcijos aparatą O.o.: kūno kultūra:
6. ugdyti gebėjimą atlikti judesius pagal kūno kultūros minutės tekstą;
O.o.: socializacija:
7. ugdyti intelektą, gebėjimą savarankiškai spręsti užduotą problemą 1. „Įvardinkite žodžius garsu „ry“
2. „Pavadinkite žodžius pagal pateiktą modelį“
3. „Kas dėmesingas“
4. „Pasakyk žodį“
5. „Laiškas pasiklydo“ Grynieji posakiai:
Ra-ra-ra žaidimas prasideda;
ry-ry-ry - berniukai turi kamuolius;
ro-ro-ro - turime naują kibirą;
ru-ru-ru - tęsiame žaidimą;
re-re-re - ant kalno yra namas;
ri-ri-ri - buliai ant šakų;
arba-ar-ar – raudonasis pomidoras prinokęs;
ir-ir-ir - mano tėtis yra vadas;
ar-ar-ar – ant sienos kabo žibintas.
Nr. 25 „Raidė l ir du jos garsai „l“ ir „l“ O. o.: bendravimas:
1. supažindinti vaikus su raide l ir tuo, kad ji reiškia garsus „l“ ir „l“;
2. toliau įvaldyti gebėjimą skaityti skiemenis ir žodžius su užbaigtomis raidėmis ir raide p;
3. įtvirtinti vaikų gebėjimą atlikti garsinę žodžių analizę, taikant balsių raidžių rašymo ir kirčiuoto balsio nustatymo taisykles;
4. ugdyti gebėjimą skaidyti sakinį žodžiais, įvardyti juos eilės tvarka;
5. papildyti savo literatūrinį bagažą istorijomis;
6. ugdyti gebėjimą parinkti žodžius tam tikram modeliui;
7. lavinti atmintį, vaizduotės mąstymą. O.O.: Saugumas:
7. nustatyti saugaus elgesio kaimo ir miesto gatvėse taisykles;
O. apie: darbas:
8. įtvirtinti gebėjimą savarankiškai ir laiku paruošti pamokai medžiagą ir pagalbines priemones.
1. „Tas pats garsas žodžiuose“
2. „Pasakyk žodį“
3. „Pavadinkite žodžius pagal modelį“
4. „Užbaikite frazę“ Liežuvio suktuvas:
Dangtelis ant dangtelio ir dangtelis po dangteliu.
Nr. 26 „Raidė G ir g bei du jos garsai „g“ ir „g“ O. o.: bendravimas:
1. pristatyti raides G ir g ir tai, kad jos žymi garsus „g“ ir „g“;
2.supažindinti su sakinių išdėstymo iš suskaidytos abėcėlės raidžių metodu ir taisyklėmis;
3. ugdyti gebėjimą parinkti žodžius tam tikram modeliui;
4. lavinti dikciją ir intonaciją; O. o.: socializacija:
5. ugdyti norą mokytis mokykloje;
O.o.: kūno kultūra:
6. ugdyti gebėjimą atlikti judesius pagal kūno kultūros minutės tekstą;
O. apie: darbas:
7. įtvirtinti gebėjimą savarankiškai ir laiku paruošti pamokai medžiagą ir pagalbines priemones.
1. „Kas dėmesingas“
2. „Pasakyk žodį“
3. „Dingęs garsas“
4. „Sužinok pasaką“ Liežuvio suktuvas:
Dangtelis ant dangtelio ir dangtelis po dangteliu
Nr. 27 „Raidė k ir K bei du jos garsai „k“ ir „k“ O. o.: bendravimas:
1. Įveskite raides k ir K. pasakykite, kad raidė k reiškia garsus „k“ ir „ky“;
2. įtvirtinti gebėjimą išdėstyti sakinius pagal taisykles;
3.pakartokite, kad raidė i gali reikšti du garsus ("th" ir "a" žodžio pradžioje ir po balsės);
4. stiprinti vaikų gebėjimą įvardyti tam tikros garsinės sandaros žodžius.
O.o.: grožinės literatūros skaitymas:
5. pristatyti istoriją iš Kirilo Kukuškino kolekcijos (vienas laiškas);
O. o.: kūno kultūra:
6. formuoti taisyklingą laikyseną
1. „Pavadinkite žodžius, prasidedančius garsu „th“
2. „Kas dėmesingas“
3. „Žodžių transformavimas – stebuklinga grandinėlė“ Artikuliacinė gimnastika:
"Žiurkėnas"
"Ratas"
(žr. priedą)
Nr. 28 Kartojimas O. o.: bendravimas:
1. įtvirtinti skiemenų, žodžių ir sakinių skaitymą su dengtomis raidėmis;
2. ugdyti dialoginę kalbą;
3. praktikuotis dėl sakinių išdėstymo pagal žinomas gramatikos ir sintaksės taisykles;
4. įtvirtinti žinias, kad raidė yu gali reikšti du garsus („th“, „u“ žodžio pradžioje arba po balsio);
5. įtvirtinti vaikų gebėjimą įvardyti tam tikros garsinės struktūros ir tam tikro kirčio žodžius;
O. o.: socializacija:
6. ugdyti elgesio kultūrą klasėje
O. apie: darbas:
7. įtvirtinti gebėjimą savarankiškai ir laiku paruošti pamokai medžiagą ir pagalbines priemones.
1. „Pavadinkite žodžius pagal modelį“
2. Irga su užduotimis (skamba tam tikra seka)
3. „Laiškas pamestas“
4. „Dėlionė“ artikuliacinė gimnastika:
pakaitomis „stori žmonės - liekni žmonės“,
„Kamuoliukai“ (pakaitomis išpūsti skruostus)
Nr. 29 „Raidės s ir s bei su garsais „s“ ir „s“. Kartojimas" O. o.: bendravimas:
1. supažindinkite su raidėmis s ir S. pasakykite, kad raidė k reiškia garsus „s“ ir „s“;
2. įtvirtinti gebėjimą išdėstyti sakinį naudojant išmoktas gramatikos taisykles;
3. įtvirtinti žinias, kad raidė e gali reikšti du garsus („th“ ir „o“ žodžio pradžioje ir po balsio);
4. toliau tobulinti vaikų skaitymą;
5. lavinti atmintį, dėmesį, kalbą;
6. įtvirtinti gebėjimą įvardyti žodžius tam tikru kirčiuotu balsių garsu;
O.O.: Saugumas:
7. nustatyti saugaus elgesio čiuožykloje taisykles;
O. o.: kūno kultūra:
8. formuoti taisyklingą laikyseną
O.o.: grožinės literatūros skaitymas:
9. pristatyti L. Kaminskio pasaką „Septyni senųjų Sinicynų sūnūs“ 1. „Žaidimas su užduotimi“
2. „Pavadinkite žodžius su kirčiuotu balsių garsu „o“
3. „Kietas – minkštas“ liežuvio suktuvas:
Mažosios Sanijos rogės juda pačios. Mažoji Sanya pati vairuoja roges.
Nr. 30 „Raidės z ir z bei garsai „z“ ir „z“. Kartojimas" O. o.: bendravimas:
1. Supažindinkite su raidėmis z ir z, pasakykite, kad raidė k reiškia garsus „z“ ir „z“;
2. Įtvirtinti gebėjimą išdėstyti sakinį naudojant užpildytas gramatikos ir sintaksės taisykles;
3. nustatyti, kad raidė e gali reikšti du garsus („th“ ir „e“ žodžio pradžioje ir po balsio);
4. toliau tobulinti vaikų skaitymą;
5. ugdyti gebėjimą atsakyti į klausimus pagal perskaitytą tekstą;
6. stiprinti vaikų gebėjimą įvardyti žodžius pagal modelį. O. apie: darbas:
5. įtvirtinti gebėjimą savarankiškai ir laiku parengti medžiagą ir pagalbines priemones pamokai.
O. o.: kūno kultūra:
6. formuoti taisyklingą laikyseną
O.o.: socializacija:
7. ugdyti intelektą ir gebėjimą savarankiškai spręsti užduotą problemą. 1. „Pavadinkite žodžius su garsu „z“
2. „Pavadinkite žodžius pagal pateiktą modelį“
3. „Kas dėmesingas“
4. „Dingęs garsas“
5. „Vienas yra daug“.
Aš įvardinsiu vieną objektą, o jūs daug ką.
Vienas skėtis – daug skėčių.
Vienas zuikis – daug zuikių.
Vienas augalas – daug...? Gamyklos
Viena mozaika - daug - ...? Mozaika... Liežuvio suktuvas:
Mažosios Sanijos rogės juda pačios. Mažoji Sanya pati vairuoja roges.
Grynieji posakiai:
Ei, ei, perkūnijos jau seniai nebuvo. Už-už, artėja perkūnija. Ei, ei, mes nebijome perkūnijos. Zu-zu-zu, apačioje teka upelis. Kad būtų gerai, išplovėme praustuvus. Už-už, Nina turi rudas akis. Zu-zu-zu, atnešu kubelių. Zi-zi-zi, nuvesk mane į namus. Ze-ze-ze, duok vandens ožiui.
Nr. 31 „Š raidė“. Perpasakoti istoriją" O. o.: bendravimas:
1. tobulinti gebėjimą dėlioti sakinius naudojant visas išmoktas gramatikos ir sintaksės taisykles;
2. supažindinti su raide sh, derinio shi rašymo taisykle;
3. tobulinti vaikų skaitymo įgūdžius;
4. treniruokitės perpasakoti perskaitytą istoriją;
5. pagerinti gebėjimą įvardyti žodžius naudojant tam tikrą garso struktūrą. 1. „Pavadinkite žodžius su garsu „sh“ žodžio pradžioje“
2. „Pavadinkite žodžius pagal šį modelį“
3. Pratimas „Suskaičiuok iki penkių“: Viena nendrė, dvi nendrės,..penkios nendrės. Viena trobelė, du nameliai,...penki trobelės. Vienas kailinis, du kailiniai,... penki kailiniai. Viena mokykla, dvi mokyklos,...penkios mokyklos. Vienas ylas, du ylos,... penkios ylos.
Artikuliacinė gimnastika
Nr. 51 „Blynas“,
Nr. 52 „Muilo burbulai“
(žr. pridedamą)
№32
„Raidė Zh, zh. Derinio „zhi“ rašymo taisyklė
O.o.: bendravimas:
1. gerinti vaikų gebėjimą rašyti sakinius naudojant visas išmoktas gramatikos ir sintaksės taisykles bei identifikuoti kirčiuotą balsį;
2. supažindins su raide Zh, zh ir derinio zhi rašymo taisyklėmis;
3. tobulinti skaitymo įgūdžius;
4. lavinti dėmesį, atmintį, kalbą;
5. tobulinti gebėjimą įvardyti tam tikros garsinės sandaros žodžius. 1 "Kas yra dėmesingas"
2. „Pavadinkite žodžius su garsu „zh“
3. „Pavadinkite žodžius pagal pateiktą modelį“
Artikuliacinė gimnastika
Nr. 51 „Blynas“,
Nr. 52 „Muilo burbulai“
(Žr. priedą
Nr. 33 „D raidės, d. Istorijos pavadinimas ir atpasakojimas“
O.o.: bendravimas:
1. pristatyti raides d ir D ir tai, kad jos žymi garsus „d“ ir „d“;
2. tobulinti gebėjimą dėlioti sakinius naudojant visas išmoktas gramatikos ir sintaksės taisykles;
3. tobulinti vaikų skaitymo įgūdžius;
4. ugdyti vaikų gebėjimą pavadinti ir perpasakoti istoriją;
5. tobulinti gebėjimą įvardyti tam tikros garsinės sandaros žodžius.
1. Žaidimas su užduotimi žodyje buvo draugai
2. „Pavadinkite žodžius su garsu „d“
3. „Pavadink žodžius pagal pateiktą modelį“ Liežuvio suktuvas:
Dima duoda Dinai melionų,
Dima duoda melionus Dinai
(liežuvio suktuvas + stalas)
Nr.34 „Raidės T ir T“ O. o.: komunikacija:
1. pristatyti raides t ir T ir tai, kad jos žymi garsus „t“ ir „t“;
2. ugdyti gebėjimą kirčiuoti spausdintuose žodžiuose ir skaityti žodžius su kirčiavimu;
3. tobulinti skaitymo įgūdžius;
4. pagerinti foneminę klausą.
1. „Įvardykite žodžius“ su kamuoliuku apskritime. Liežuvio suktuvas:
Dima duoda Dinai melionų,
Dima duoda melionus Dinai
(smeigtukas)
Nr. 35 „B raidė“ O. o.: komunikacija:
1. įvesti b raidę;
2. ugdyti gebėjimą kirčiuoti spausdintus žodžius ir perskaityti juos pagal kirčiavimą;
3. tobulinti skaitymo įgūdžius;
4. Supažindinti su modelio pateikto žodžio atspėjimo metodu (klausimu)
1. Mįslė Vaikai sugalvoja grynų posakių, kurie baigiasi „prie“
Nr.36 „Pakartojimas“ O. o.: komunikacija:
1. įtvirtinti vaikų žinias apie b;
2. ugdyti gebėjimą pabrėžti žodžius ir juos skaityti naudojant kirčiavimą;
3. tobulinti skaitymo įgūdžius;
4. tobulinti gebėjimą sudaryti sakinius duotu žodžiu;
5. lavinti gebėjimą atspėti modelio pateiktą žodį (klausimais)
1. Žaidimas su užduotimi žodis anglis
2. Mįslių žaidimas
Vaikai sugalvoja grynų posakių, kurie baigiasi „at“
Nr. 37 „Raidės p ir P. Istorijos pavadinimas ir perpasakojimas“ O. o.: komunikacija:
1. pristatyti raides P, p ir tai, kad jos žymi garsus „p“ ir „p“;
2. toliau išmokti reikšti žodžius ir skaityti juos naudojant kirčiavimą;
3. įtvirtinti gebėjimą dėlioti sakinius pagal išmoktas taisykles;
4. ugdyti gebėjimą pavadinti ir perpasakoti perskaitytą istoriją;
5. tobulinti skaitymo įgūdžius;
6. tobulinti gebėjimą įvardyti žodžius pagal tam tikrą garso struktūrą. 1. „Įvardink žodžius“
2. „Pavadink žodžius pagal modelį“ Liežuvio suktuvas:
Nuo kanopų plakimo per lauką skraido dulkės
Nr. 38 „B ir b raidės Perpasakoti istoriją“ O. o.: bendravimas:
1. pristatyti raides B, b ir tai, kad jos žymi garsus „b“ ir „by“;
2. gerinti gebėjimą išreikšti kirtį žodžiais ir juos skaityti naudojant kirčiavimą;
3. tobulinti vaikų skaitymo įgūdžius;
4. įtvirtinti gebėjimą išdėstyti sakinį naudojant išmoktas taisykles;
5. lavinti gebėjimą perpasakoti perskaitytą istoriją;
6. pagerinti gebėjimą atspėti modelio pateiktą žodį (klausimais) 1. „Įvardykite žodžius su garsu „b“
2. Žaidimas - mįslė Artikuliacinė gimnastika Nr. 10 „Liežuvis sveikina viršutinę lūpą“,
Nr. 47 „Gyvatė“
№39
„B ir V raidės“ O. o.: bendravimas:
1. pristatyti raides B, v ir tai, kad jos žymi garsus „v“ ir „в“;
2. gerinti gebėjimą išreikšti kirtį žodžiais ir juos skaityti naudojant kirčiavimą;
3. tobulinti vaikų skaitymo įgūdžius;
4. įtvirtinti gebėjimą išdėstyti sakinį naudojant išmoktas taisykles;
5. ugdyti mąstymo procesus. 1. „Įvardink porą“
2. „Įvardink žodžius“
Artikuliacinė gimnastika Nr. 10 „Liežuvis sveikina viršutinę lūpą“,
Nr.47 „Gyvatė“, Nr.15 „Ratas“
Nr.40 „F ir f raidės. Perpasakoti istoriją" O. o.: bendravimas:
1. pristatyti raides F, f ir tai, kad jos žymi garsus „f“ ir „f“;
2. gerinti gebėjimą išreikšti kirtį žodžiais ir juos skaityti naudojant kirčiavimą;
3. tobulinti vaikų skaitymo įgūdžius;
4. įtvirtinti gebėjimą išdėstyti sakinį naudojant išmoktas taisykles;
5. lavinti gebėjimą perpasakoti perskaitytą istoriją;
6. ugdyti mąstymo procesus. 1. „Pavadinkite žodžius garsu „f“, garsu „f“
2. Žaidimas – vaikiška mįslė Grynieji posakiai garsams „v“ ir „f“ atskirti:
1. Jei nesate šuniui: "Fas!"
Šis šuo jūsų nelies.
2. Nepatekimas į Venerą
Ant faneros raketos.
3. Naujas saldainių popierėlis
Įdėkite jį į voką su laišku.
Nr. 41 „Žodžių daryba“ 1. tobulinti vaikų skaitymo įgūdžius;
2. lavinti gebėjimą formuoti žodžius;
3. tobulinti gebėjimą atspėti modelio pateiktą žodį (klausimais);
4. ugdyti mąstymo procesus. 1. „Pavadinkite žodžius su kirčiuotu balsiu „u“
2. Žaidimas garsais.
3. Žaidimas – mįslė Pakartokite sunkiai ištariamus liežuvio sukinius
Nr. 42 „Raidė „th“ 1. Tobulinti vaikų skaitymo įgūdžius;
2. Įveskite raidę „Y“, pakartokite taisykles, kad garsas „Y“ yra trumpiausias garsas mūsų kalboje ir visada yra švelnus priebalsis;
3. lavinti vaikus žodžių daryboje;
4. pagerinti gebėjimą atspėti modelio pateiktą žodį. 1. Žaidimas – mįslė Supažindinkite ir įsiminkite eilėraštį:
Yra labai mažai žodžių, prasidedančių raide „Y“:
Jogurtas, jodas ir žodis joga.
Paprastai pabaigoje rašome „Y“:
Arbata, atsitiktinė, slapta, papildoma.
Nr.43 „H raidė, Ch“ 1. Tobulinti vaikų skaitymo įgūdžius;
2. įvesti raidę ch, Ch ir priminti, kad „ch“ visada yra švelnus priebalsis;
3. ugdyti gebėjimą sudaryti žodžių grandinę, tam tikrame žodyje pakeičiant tik vieną kartą, kad gautumėte naują žodį. 1. „Pavadinkite žodžius su garsu „ch“
2. „Žodžių grandinė“ Grynieji posakiai su garsu „h“:
- oho, man skauda petį;
- Chu-chu-chu, jei skauda, eik pas gydytoją;
- cha-cha-cha, aš verksiu pas gydytoją;
- chi-chi-chi, gydytojai mums padeda;
- Chu-chu-chu, gerai, tada aš eisiu pas gydytoją.
Nr. 44 „Raidė Ш, Ш“ 1. Įveskite raides Ш, Ш paaiškinkite, kad garsas „Ш“ visada yra švelnus priebalsis, o derinio rašyba yra Шка, Ш.
2. Tobulinti skaitymo įgūdžius.
3. treniruokitės perpasakoti perskaitytą istoriją.
4. pratinti skaityti liežuvio vingius. 1. Žaidimas yra paslaptis
2. „Žodžių grandinė“ – liežuvio suktuvas:
Šiuo šepetėliu išsivalau dantis,
Su šituo valysiu batus,
Su šituo valysiu kelnes,
Visi šie šepečiai reikalingi
(vaikų sudaryta lentelė man)
Nr. 45 „Kūrybinis atpasakojimas“ 1. lavinti gebėjimą išdėstyti sakinį pagal išmoktas taisykles;
2. tobulinti skaitymo įgūdžius;
3. mokyti skaityti liežuvio vingius;
4. ugdyti gebėjimą kūrybiškai perpasakoti perskaitytą istoriją;
5. tobulinti gebėjimą įvardyti tam tikros garsinės sandaros žodžius. 1. „Pavadinkite žodžius pagal pateiktą modelį“
2. Žaidimas – vaiko paslaptis, žr. Nr. 44
Nr. 46 „Raidė ts, ts“ 1. Įveskite raides ts, ts ir taisyklę, kad garsas „ts“ visada yra kietas priebalsis.
2. tobulinti gebėjimą išdėstyti sakinį naudojant išmoktas taisykles.
3. Tobulinti skaitymo įgūdžius.
4. praktikuokite atspėti žodžius, išdėstytus lustais. 1. „Įvardink porą“
2. „Pavadinkite žodžius su garsu „ts“
3. Žaidimas yra mįslė „Tongue twister“:
Keturi maži juodi velniukai
Nupiešė piešinį juodu rašalu
Itin švaru (vaikai man sudaro lentelę)
Nr. 47 „Raidė x, X“ 1. Tobulinti gebėjimą išdėstyti sakinį pagal išmoktas taisykles;
2. Supažindinti su raidėmis X, x ir tai, kad jos žymi garsus „x“, „x“;
3. Tobulinti vaikų skaitymo įgūdžius.
4. Treniruokitės sudaryti žodžių grandinę, vieną kartą pakeiskite duotame žodyje, kad gautumėte naują žodį. 1. „Žodžių grandinė“
2. Žaidimas yra mokytojo paslaptis Žr. Nr. 46
Nr.48 „B raidės atskyrimo funkcija“ 1. tobulinti vaikų skaitymo įgūdžius;
2. pristatyti raidės ь skiriamąją funkciją;
3. Praktikuokite žodžių grandinės sudarymą, pakeičiant tik vieną kartą, kad gautumėte naują žodį. 1. „Žodžių grandinė“ žr. Nr. 46
Nr. 49 „Raidė ъ“ 1. Įveskite raidę ъ.
2. Tobulinti skaitymo įgūdžius.
3. Praktikuokite gebėjimą įvardyti tam tikros garso sandaros žodį.
4. Ugdykite gebėjimą atspėti žetonais išklotą žodį 1. Žaidimas – mįslė Pristatykite eilėraštį:
Tylus tvirtas ženklas
To negalima ištarti!
Bet daugeliui žmonių jo reikia,
Jūs turėsite jį išmokyti.
Nori to ar ne,
Tai yra abėcėlėje!
Nr. 50 „Darbas su sakiniu“ 1. Tobulinti gebėjimą sudaryti sakinį duotu žodžiu;
2. tobulinti skaitymo įgūdžius;
3. įtvirtinti žinias apie ъ ženklą;
4. Praktikuokite žodžių grandinės sudarymą, tam tikrame žodyje atlikdami tik vieną pakaitalą, kad gautumėte naują žodį. 1. „Žodžių grandinė“
Nr. 51 „Kūrybinė istorija“ 1. įtvirtinti gebėjimą išdėstyti sakinį pagal išmoktas taisykles;
2. tobulinti skaitymo įgūdžius;
3. lavinti gebėjimą perpasakoti istoriją; lavinti gebėjimą rašyti kūrybišką istoriją;
4. įtvirtinti gebėjimą sudaryti žodžių grandinę, šiuo atveju pakeitus tik vieną kartą, kad gautumėte naują žodį. 1. „Žodžių grandinė“
2. Žaidimas su žodžiu „kačiukas“
Nr. 52 „Skaitymo įgūdžiai“ 1. Tobulinti skaitymo įgūdžius;
2. įtvirtinti gebėjimą išdėstyti sakinį naudojant išmoktas taisykles;
3. stiprinti gebėjimą atspėti žodžius, išdėstytus lustais. 1. Žaidimas su žodžiu „žaisti“
2. Žaidimas – mokytojo mįslė (mokykla)
3. Žaidimas yra vaiko paslaptis
Nr. 53 Kartojimas 1. Tobulinti skaitymo įgūdžius;
2. įtvirtinti gebėjimą išdėstyti sakinį naudojant išmoktas taisykles;
3. pagerinti gebėjimą atspėti žodį, išdėstytą lustais;
4. Išnaudoti gebėjimą iš duoto žodžio vienu pakeitimu sudaryti žodžių grandinę, kad gautumėte naują žodį 1. Žaidimas – mįslė (pradinis)
Nr. 54 Kartojimas 1. Tobulinti skaitymo įgūdžius;
2. įtvirtinti gebėjimą išdėstyti sakinį naudojant išmoktas taisykles;
3.ugdyti gebėjimą atsakyti į klausimus pagal perskaitytą tekstą;
4. lavinti mąstymą. 1. Žaidimas yra mokytojo mįslė
2. Žaidimas yra vaiko paslaptis
Nr. 55 Kartojimas 1. Stiprinti gebėjimą išdėstyti sakinį pagal išmoktas taisykles;
2. tobulinti skaitymo įgūdžius;
3. ugdyti gebėjimą atsakyti į klausimus pagal perskaitytą tekstą;
4. lavinti gebėjimą atspėti žodžius, išdėstytus lustais.
1. Žaidimas yra mokytojo mįslė
2. Žaidimas yra vaiko paslaptis. Pasiruošimas varžyboms
Nr. 56 Kartojimas 1. Stiprinti gebėjimą išdėstyti sakinį pagal išmoktas taisykles;
2. tobulinti skaitymo įgūdžius;
3. ugdyti gebėjimą perpasakoti perskaitytą istoriją;
4. pagerinti gebėjimą sudaryti žodžių grandinę, pakeičiant tik vieną kartą, kad gautumėte naują žodį. 1. „Žodžių grandinė“
2. Žaidimas yra mokytojo mįslė
3. Žaidimas – vaikiška mįslė Geriausio liežuvio griežiančiojo skaitytojo konkursas
IŠPLĖSTINIS LITERATŪROS PLANAVIMAS
PARUOŠIAMOJI GRUPĖ
Tema Ugdymo sritis Ugdymo sritys Didaktinis žaidimas Liežuvio suktukai, grynieji suktukai, artikuliacinė gimnastika
rugsėjis
1–2 savaitės: stebėjimas
Nr.1 „Žodžių knygos garsinė analizė. Pasiūlymo rengimas“ O. o.: komunikacija:
1. ugdyti gebėjimą atlikti garsinę žodžių analizę; atskirti balsius, kietuosius ir minkštuosius priebalsius; taikyti laiškų rašymo taisykles;
2. Stiprinti gebėjimą nustatyti kirčio vietą žodžiuose;
3. ugdyti gebėjimą sudaryti sakinį iš dviejų žodžių, 1 pavadinimas – e ir
2-as žodis
4. paruošti artikuliacijos organus taisyklingam fonemų tarimui O. o.: socializacija:
5. ugdyti elgesio kultūrą klasėje.
O. o.: darbas:
6. įtvirtinti gebėjimą laiku paruošti pamokoms medžiagas ir pagalbines priemones, neprisiminus, kad reikia išvalyti darbo vietą.
1. „Įvardink žodžius“
Artikuliacinė gimnastika „Šypsena“, „Smūgis“,
"Namas atsidaro"
(žr. priedą)
Nr.2 „Žodžio laikraštis garso analizė. Darbas su pasiūlymu" O. o.: komunikacija:
1. ugdyti gebėjimą atlikti garsinę žodžių analizę; atskirti balsius, kietuosius ir minkštuosius priebalsius; taikyti laiškų rašymo taisykles;
2. Stiprinti gebėjimą nustatyti kirčiuoto garso vietą žodyje;
3. Lavinti gebėjimą iš dviejų žodžių sudaryti sakinį, įvardinti žodžius eilės tvarka;
4. Praktikuokite žodžių įvardijimą duotais garsais.
5. Paruoškite artikuliacijos organus taisyklingam fonemų tarimui O. o.: kūno kultūra:
6. formuoti taisyklingą laikyseną.
O. o.: socializacija:
7. toliau mokykite klausytis savo pašnekovo.
1. „Įvardink porą“ (ratu su kamuoliu)
2. „Pavadinkite žodžius duotu garsu“ Artikuliacinė gimnastika, kaitaliojama „Smaragdinis“ - „Šypsena“,
"Namas atsidaro"
Nr. 3 „Raidės a, A. žodžio gervė, Alena garso analizė“ O. o.: komunikacija:
1. ugdyti gebėjimą atlikti garsinę žodžio analizę;
2. įvesti balsius a, A;
3. praktikuotis iš dviejų žodžių sudaryti sakinį apie žaislo veiksmus;
4. pratinti įvardyti tam tikros garso sandaros žodžius
5. paruošti artikuliacijos organus taisyklingam fonemų tarimui O.o.: kūno kultūra:
6. ugdyti gebėjimą atlikti judesius pagal kūno kultūros minutės tekstą;
O.o.: socializacija:
7. ugdyti intelektą, gebėjimą savarankiškai spręsti užduotą problemą 1. „Įvardykite kirčiuotą balsių garsą“ (apskritime su kamuoliuku)
2. „Pavadinkite žodžius pagal pateiktą modelį“ A.g. „Smalsus liežuvis“
"Varlė",
"zuikis"
Nr. 4 „Raidės I, Y. Žodžio rutulio garso analizė“ O. o.: komunikacija:
1. ugdyti gebėjimą atlikti garsinę žodžių analizę, nustatyti kirčiuotą balsių garsą;
2. supažindinti su balsėmis I, I ir I rašymo po švelnių priebalsių taisyklėmis;
3. praktikuotis sudaryti sakinį apie žaislo veiksmus (du žodžiai);
4. toliau mokyti vaikus įvardyti žodžius duotais garsais
5. paruošti artikuliacijos organus taisyklingam fonemų tarimui O.o.: pažinimas:
6. įtvirtinti žinias apie laukinius gyvūnus;
O. o.: kūno kultūra:
7. formuoti taisyklingą laikyseną
1. „Ištaisykite klaidą“
2. „Pavadinkite žodžius nurodytu garsu“ A. g „Langas“,
„Liežuvis sveikina smakrą“
„Liežuvis sveikina viršutinę lūpą“
Nr. 5 „Raidė I gali reikšti du garsus „YA“. Garsinė žodžių varlė, Yasha analizė" O. o.: bendravimas:
1. ugdyti gebėjimą atlikti žodžių garsinę raidinę analizę ir nustatyti kirčiuotą balsių garsą;
2. supažindins su tuo, kad raidė i gali reikšti du garsus – „ya“;
3. treniruotis sudaryti dviejų žodžių sakinį apie vaikų veiksmus, įvardinti 1, 2 žodį;
4. lavinti loginį mąstymą, atmintį;
5. paruošti artikuliacijos organus taisyklingam fonemų tarimui O. o.: socializacija:
6. ugdyti gebėjimą išklausyti draugo atsakymus
O.O.: Saugumas:
7. įtvirtinti gebėjimą laikytis buvimo darželyje taisyklių 1. „Įvardink žodžius“
2. „Laiškas pamestas“
3. „Baik sakinį“.
4. „Raidė pamesta“ Artikuliacinė gimnastika „Beždžionė“ ir „Buldogas“
Nr. 6 „Raidės o, O. Žodžių rožė, mėsa, Olya garso analizė“ O. o.: bendravimas:
1. ugdyti gebėjimą atlikti garsinę žodžių analizę, taikant balsių rašymo ir kirčiuoto balsio garso nustatymo taisykles;
2. įvesti balsius o, o;
3. pratinti kurti sakinius apie veiksmus, įvardinti 1, 2 žodį;
4. lavinti loginį mąstymą, atmintį, dėmesį;
5. paruošti artikuliacijos organus taisyklingam fonemų tarimui
O.o.: socializacija:
6. ugdyti intelektą, gebėjimą savarankiškai spręsti užduotą problemą
O. o.: darbas:
7. Įtvirtinti gebėjimą laiku paruošti medžiagas ir pagalbines priemones pamokai, neprisiminus valyti darbo vietos.
1. „Kas dėmesingas“
2. "Pavadinkite žodžius pagal pateiktą modelį" Artikuliacinė gimnastika "Slėpynės" (beždžionė - buldogas)
Nr. 7 „Raidė ё gali reikšti garsą „o“. Garsinė žodžių pulkas, runkelis analizė" O. o.: bendravimas:
1. ugdyti gebėjimą atlikti garsinę žodžių analizę, taikant balsių rašymo ir kirčiuoto balsio garso nustatymo taisykles;
2. supažindinti su tuo, kad raidė е gali reikšti garsą „o“ ir rašoma po švelnių priebalsių garsų;
3. lavinti gebėjimą sudaryti dviejų žodžių sakinius su duotu žodžiu;
4. lavinti mąstymo procesus;
5. paruošti artikuliacijos organus taisyklingam fonemų tarimui O. o.: kūno kultūra: formuoti taisyklingą laikyseną
O.o.: socializacija:
ugdyti intelektą, gebėjimą savarankiškai spręsti užduotą problemą 1. „Kas dėmesingas“
2. „Įvardink žodžius“ Artikuliacinė gimnastika „Žiurkėnas“
"Ratas"
Nr. 8 „Raidė ё – reiškia du garsus „YO“. Garsinė žodžių eglutė ir tarka analizė" O. o.: komunikacija:
1. ugdyti gebėjimą atlikti žodžių garsinę raidinę analizę ir nustatyti kirčiuotą balsių garsą;
2. Pristatykite, kad ё gali reikšti du garsus „YO“
3. Ugdykite gebėjimą sudaryti dviejų žodžių sakinius su duotu žodžiu
4. Ugdykite dėmesį, atmintį, loginį mąstymą sprendžiant mįsles, suvoksite mįslių pagrindu glūdintį poetinį palyginimą;
5. sukurti dikcijos aparatą
O. o.: socializacija: ugdyti elgesio kultūrą klasėje.
O. o.: kūno kultūra: formuokite taisyklingą laikyseną.
O.o.: grožinės literatūros skaitymas:
Papildykite savo literatūrinį bagažą pasakomis (pasaka „Kodėl E visada mušamas“) 1. „Įvardink žodžius duotu garsu“
2. „Žodžių pasukimas“
Geltonasis rusulos ežiukas
Laimingas kaip voverė riešutams (liežuvio suktuvas + lentelė - žr. priedą)
Nr.9 „Įvadas į raides u, U. Žodžių kriaušė ir maišelis garsinė analizė“ O. o.: komunikacija:
1. ugdyti gebėjimą atlikti žodžių garsinę raidžių analizę, taikant balsių rašymo ir kirčiuoto balsio garso nustatymo taisykles;
2. įvesti raides u, u;
3. ugdyti gebėjimą sudaryti trijų žodžių sakinį su jungiamuoju jungtuku ir;
4. lavinti dėmesį, atmintį, mąstymą
5. sukurti dikcijos aparatą
O. o.: socializacija:
tobulinti vaikų meninius įgūdžius įkūnijant vaizdą naudojant veido išraiškas ir gestus;
O. o.: kūno kultūra: taisyklingos laikysenos formavimas
1 „Atpažinkite garsą“.
2. „Įvardink žodžius“
3. "Kur yra garsas?"
4. „Penktasis ratas“
5. „Pavadinkite žodžius su duotu garsu U“
6. „Priešingai“
7. Pratimas „Ištempk virvelę“ Geltonasis Russula ežiukas
Laiminga kaip voverė iki riešutų
Nr. 10 „Pažintis su raide u“. Garsi žodžių svogūnas, liukas, geležis analizė"
O.o.: bendravimas:
1. ugdyti gebėjimą atlikti žodžių garsinę raidžių analizę, taikant balsių rašymo ir kirčiuoto balsio garso nustatymo taisykles;
2. supažindinti su raide yu ir jos rašymo po švelnių priebalsių garsų taisyklėmis;
3. praktikuotis sudaryti trijų žodžių sakinį su jungiamuoju jungtuku ir;
4. lavinti kalbos aparatą liežuvio suktuvų pagalba;
5. sukurti dikcijos aparatą
O.o.: kūno kultūra: ugdyti gebėjimą atlikti judesius pagal kūno kultūros minutės tekstą;
O. o.: sauga: sutvirtinti elgesio su elektros prietaisais taisykles.
1. „Kas dėmesingas“
2. „Pavadinkite žodžius su kirčiuotu garsu „A“.
3. „Pavadinkite žodžius su garsu Y“
Žvejyba meškere
Mūsų protinga Juročka
(liežuvio suktuvas + lentelė - žr. priedą)
Nr. 11 „Raidė yu gali reikšti du garsus „YU“. Garsinė žodžių Yula, Yura, snapas analizė" O. o.: bendravimas:
1. ugdyti gebėjimą atlikti žodžių garsinių raidžių analizę, taikant balsių rašymo taisykles;
2. supažindinti su tuo, kad raidė yu gali reikšti du garsus – „yo“ (žodžio pradžioje);
3. ugdyti gebėjimą sudaryti trijų žodžių sakinį su jungtuku ir jį eskizuoti;
4. ugdyti loginį mąstymą įvardijant žodžius pagal pateiktą modelį;
5. tobulinti dikcijos aparatą O.o.: kūno kultūra:
ugdyti gebėjimą išlaikyti taisyklingą laikyseną įvairiose veiklose.
O.o.: socializacija:
ugdyti intelektą ir gebėjimą savarankiškai spręsti užduotą problemą. 1. „Pavadinkite žodžius pagal pateiktą šabloną“
2. „Pirmas garsas dingo“ (...la, ...bka, ...rta,...nysha, ..daugiau)
2. „Įvardykite žodžius su kirčiuotu garsu Y“
3. „Suraskite žodį žodyje. JAUNIMAS“ (nosis, miegas, tonas) Žvejyba meškere
Mūsų Juročka yra protinga.
Nr. 12 „Raidė Y“. Garsinė žodžių analizė: žuvis, rutulys, pelė" O.o.: komunikacija:
1. ugdyti gebėjimą atlikti žodžių garsinių raidžių analizę, taikant balsių rašymo taisykles;
2. įvesti Y raidę;
3. įtvirtinti gebėjimą sudaryti trijų žodžių sakinį su jungtuku I;
4. praktikuoti dikciją tariant žodžius tam tikru garsu;
5. lavinti dikcijos aparatą O. o: darbas: įtvirtinti gebėjimą savarankiškai ir laiku paruošti pamokai medžiagą ir pagalbines priemones.
O. o.: kūno kultūra: taisyklingos laikysenos formavimas
1. „Pavadinkite žodžius su kirčiuotu garsu a, y“
2. Foneminis pratimas „Pasakyk garsą žodžiu“
3. „Įvardykite žodžius su garsu v, v“
Vapsva turi antenas, o ne antenas
(liežuvio suktuvas + lentelė - žr. priedą)
Nr. 13 „Jaučiai ir aš. Žodžių keitimas. Garsinė žodžių analizė: lokys, žaislas
O.o.: bendravimas:
1. formuoti ir atlikti žodžių garsinių raidžių analizę pagal balsių rašymo taisykles;
2. supažindins su i, i raidėmis ir rašymo po minkštųjų priebalsių taisyklėmis;
3. lavinti gebėjimą atlikti linksniavimą;
4. plėtoti žodinės kalbos komponentus;
5. sukurti dikcijos aparatą
O. o.: socializacija: ugdyti elgesio kultūrą klasėje
O. o.: kūno kultūra: taisyklingos laikysenos formavimas
1. „Kas dėmesingas“
2. „Pavadinkite žodžius pagal pateiktą modelį“. Vapsva turi antenas, o ne antenas
Nr.14 „Raidės e, E. Garsinė žodžių analizė: aidas, sietynas. Žodžių keitimas » O. o.: bendravimas:
1. toliau ugdyti gebėjimą atlikti žodžių garsinių raidžių analizę, taikant balsių rašymo ir kirčiuoto garso nustatymo taisykles;
2. įvesti raides e, E;
3. lavinti gebėjimą atlikti linksniavimą;
4. ugdyti gebėjimą įvardyti žodžius pagal pateiktą modelį;
5. grynųjų liežuvių pagalba lavinti artikuliacinio aparato organus. O. o.: kūno kultūra: taisyklingos laikysenos formavimas
O.o.: socializacija:
ugdyti intelektą, gebėjimą savarankiškai spręsti užduotą problemą 1. „Kas dėmesingas“ (balsių rašymas po priebalsių)
2. „Pavadinkite žodžius pagal pateiktą modelį.
3. "Kas dėmesingas" (raskite tą patį garsą žodžiuose) - Ta-ta-ta - mūsų namai švarūs.
– Tu-tu-tu – katės suvalgė visą grietinę.
– Tai štai – susėdome žaisti loto.
- Ti-ti-ti – suvalgėme beveik visą košę.
– Iki pasimatymo – atidėjome siuvimą.
- Oi, einam pasivaikščioti.
Nr.15 „Raidės e, E. Garsinė žodžių analizė: miškas, voverė. Žodžių keitimas“ O. o.: bendravimas:
1. ugdyti gebėjimą atlikti garsinę žodžių analizę, taikant balsių rašymo ir kirčiuoto garso nustatymo taisykles;
2. supažindinti su e, E raidėmis ir e rašymo taisyklėmis po švelnių priebalsių garsų;
3. praktikuoti linksniavimą;
4. lavinti gebėjimą įvardyti žodžius tam tikru kirčiuotu balsių garsu.
O. o.: kūno kultūra: taisyklingos laikysenos formavimas
O. apie: darbą: įtvirtinti gebėjimą savarankiškai ir laiku paruošti pamokai medžiagą ir pagalbines priemones.
1. Žaidimas „Įvardink žodžius garsu „th“
2. Žaidimas „Užbaik sakinį“
žr. suvestinę Nr.14
Nr. 16 E raidė gali reikšti du „YE“ garsus.
Garsinė žodžio Emelya O. o. analizė: bendravimas:
1. ugdyti gebėjimą atlikti garsinę žodžių analizę, taikant balsių rašymo ir kirčiuoto garso nustatymo taisykles;
2. paaiškinkite, kad raidė e gali reikšti du garsus – „TAIP“;
3. ugdyti gebėjimą įvardyti žodžius duotu garsu;
4. grynųjų liežuvių pagalba lavinti artikuliacinio aparato organus
O.o. sauga:
nustatyti elgesio miške taisykles;
O. o.: kūno kultūra: taisyklingos laikysenos formavimas
1. Žaidimas „Kas dėmesingas“
3. Žaidimas „Įvardink žodžius garsu „th“
4. Žaidimas „Užbaik sakinį“
- Se-se-se – yra daug pasakų apie lapę.
- Ze-ze-ze-duok vandens ožiui.
- Bičiuli, bičiuli, štai koks tu puikus.
- Tse - tse - tse - agurke yra daug grūdų.
Nr.17 „Žodžių pokyčiai. LLC žodžio upė garso analizė: komunikacija:
1. ugdyti gebėjimą atlikti garsinę žodžių analizę, taikant balsių rašymo ir kirčiuoto garso nustatymo taisykles;
2. supažindinti vaikus su linksniavimu;
3. toliau mokytis sudaryti trijų žodžių sakinį;
4. išmokti įvardyti žodžius pagal tam tikrą garsinę struktūrą.
O.O.: Saugumas:
5. nustatyti saugaus elgesio upėse ir telkiniuose taisykles;
O. apie: darbas:
6. įtvirtinti gebėjimą savarankiškai ir laiku paruošti pamokai medžiagą ir pagalbines priemones.
1. „Kas dėmesingas“
2. „Pavadinkite žodžius pagal modelį“ Žr. pastabas Nr. 16
Nr.18 „Žodžių pasikeitimai. Garso žodžio riešutėlis“ LLC analizė: komunikacija:
1. ugdyti gebėjimą atlikti garsinę žodžių analizę, taikant balsių rašymo ir kirčiuoto garso nustatymo taisykles;
2. žodžių keitimo veiksmo įsisavinimas;
3. toliau stiprinti gebėjimą sudaryti trijų žodžių sakinį;
4. toliau praktikuoti tam tikros garsinės sandaros žodžių įvardijimą.
O. o.: socializacija:
5. ugdyti elgesio kultūrą klasėje.
O.O.: Saugumas:
6. nustatyti elgesio su elektros prietaisais taisykles. 1. „Pavadinkite žodžius pagal modelį“
2. „Žodžių grandinė“
3. „Įvardink porą“ Vaikai savarankiškai sugalvoja frazes
Nr.19 „Žodžių pasikeitimai. UAB „Žodžio kamuolys“ garso analizė: komunikacija:
1. ugdyti gebėjimą atlikti garsinę žodžių analizę, taikant balsių rašymo ir kirčiuoto balsio garso nustatymo taisykles;
2. žodžių keitimo veiksmo įsisavinimas;
3. mokėjimas skaidyti sakinį į žodžius, mokėjimas įvardinti žodžius eilės tvarka;
4. ugdyti foneminį suvokimą. O. apie: darbas:
5. įtvirtinti gebėjimą savarankiškai ir laiku parengti medžiagą ir pagalbines priemones pamokai.
O. o.: kūno kultūra:
6. formuoti taisyklingą laikyseną
O.o.: socializacija:
7. ugdyti intelektą ir gebėjimą savarankiškai spręsti užduotą problemą. 1. „Kas dėmesingas“
2. „Pavadinkite žodžius pagal modelį“
3. „Žodžių pasukimas“
4. „Laiškas pamestas“ Savarankiškas grynų patarlių išradimas vaikų
Nr.20 „Žodžių pokyčiai. Garsinė žodžių žiema, jūra, žąsys, kulka analizė" O.o.: komunikacija:
1. ugdyti gebėjimą atlikti garsinę žodžių analizę, taikant balsių rašymo ir kirčiuoto balsio garso nustatymo taisykles;
2. žodžių keitimo veiksmo įsisavinimas;
3. lavinti gebėjimą pagal klausą skirstyti sakinius į žodžius ir įvardinti juos eilės tvarka;
4. įtvirtinti gebėjimą įvardyti žodžius duotais garsais; O. apie: darbas:
5. įtvirtinti gebėjimą savarankiškai ir laiku parengti medžiagą ir pagalbines priemones pamokai.
O.o.: socializacija:
7. ugdyti intelektą ir gebėjimą savarankiškai spręsti užduotą problemą. 1. „Pavadinkite žodžius su garsu „b“
2. „Pasiimk porą“
3. „Dingęs garsas“
4. „Pavadinkite žodžius pagal pateiktą modelį“ Vaikai savarankiškai sugalvoja pilnas frazes
Nr.21 „Žodžių pasikeitimai. Garsinė žodžių juosta, lokys, paštas, ginklas analizė" O.o.: komunikacija:
1. ugdyti gebėjimą atlikti garsinę žodžių analizę, taikant balsių rašymo ir kirčiuoto balsio garso nustatymo taisykles;
2. praktika keisti žodžius;
3. įtvirtinti gebėjimą pagal klausą skirstyti sakinius į žodžius ir įvardinti žodžius eilės tvarka. O. o.: socializacija:
4. ugdyti elgesio kultūrą klasėje
O. apie: darbas:
5. įtvirtinti gebėjimą savarankiškai ir laiku parengti medžiagą ir pagalbines priemones pamokai.
1. „Įvardink porą“
2. „Pavadinkite žodžius garsu „p“ Savarankiškai sugalvoja grynus vaikų posakius
Nr. 22 „Raidė m ir du jos garsai „m“ ir „m“ O. o.: bendravimas:
1. supažindinti vaikus su raide m ir tuo, kad ji reiškia garsus „m“ ir „m“;
2. įtvirtinti gebėjimą atlikti garsinę žodžių analizę, taikant balsių rašymo ir kirčiuoto balsio garso nustatymo taisykles;
3. skiemeninio skaitymo su raide m metodo įsisavinimas;
4. tobulinti dikcijos aparatą; O. o.: socializacija:
5. įtvirtinti žinias apie tėvų vardus ir patronimus;
O. o.: kūno kultūra: taisyklingos laikysenos formavimas
1. „Pavadinkite žodžius garsu m“
2. „Kas dėmesingas“
3. „Pridėti garsą“
4. „Kietas – minkštas“
5. „Žodžiai atvirkščiai“ Mama nuplovė Milą su muilu (liežuvio suktuvas + mnemoninis stalas)
Nr. 23 „Raidė n ir du jos garsai „n“ ir „n“ O. o.: bendravimas:
1. praktikuotis sudaryti sakinį duotu žodžiu, nustatyti žodžių skaičių sakinyje ir įvardinti juos eilės tvarka;
2. supažindinti vaikus su raide n ir tuo, kad ji gali reikšti garsus „n“ ir „n“;
3. tobulinti gebėjimą atlikti garsinę žodžių analizę, taikant balsių rašymo ir kirčiuoto garso nustatymo taisykles;
4. skiemeninio skaitymo su raidėmis m ir n metodo įsisavinimas;
5. sukurti dikcinį aparatą O. o.: kūno kultūra:
6. formuoti taisyklingą laikyseną
O. apie: darbas:
7. įtvirtinti gebėjimą savarankiškai ir laiku paruošti pamokai medžiagą ir pagalbines priemones.
1. „Pavadinkite žodžius su garsu „n“
2. „Pavadinkite žodžius pagal pateiktą modelį“
3. "Kur yra garsas?"
4. „Pasakyk žodį“
5. „Kietas – minkštas“
Milu mama muilą plovė su muilu (liežuvio suktuvas + mnemoninis stalas)
Nr. 24 „R raidė ir du jos garsai „r“ ir „r“ O. o.: bendravimas:
1. supažindinti vaikus su raide p ir tuo, kad ji reiškia garsus „r“ ir „ry“;
2. toliau įvaldyti gebėjimą skaityti skiemenis ir žodžius su užbaigtomis raidėmis ir raide p;
3. įtvirtinti vaikų gebėjimą atlikti garsinę žodžių analizę, taikant balsių raidžių rašymo ir kirčiuoto balsio nustatymo taisykles;
4. ugdyti gebėjimą parinkti žodžius tam tikram modeliui;
5. tobulinti dikcijos aparatą O.o.: kūno kultūra:
6. ugdyti gebėjimą atlikti judesius pagal kūno kultūros minutės tekstą;
O.o.: socializacija:
7. ugdyti intelektą, gebėjimą savarankiškai spręsti užduotą problemą 1. „Įvardinkite žodžius garsu „ry“
2. „Pavadinkite žodžius pagal pateiktą modelį“
3. „Kas dėmesingas“
4. „Pasakyk žodį“
5. „Laiškas pasiklydo“ Grynieji posakiai:
Ra-ra-ra žaidimas prasideda;
ry-ry-ry - berniukai turi kamuolius;
ro-ro-ro - turime naują kibirą;
ru-ru-ru - tęsiame žaidimą;
re-re-re - ant kalno yra namas;
ri-ri-ri - buliai ant šakų;
arba-ar-ar – raudonasis pomidoras prinokęs;
ir-ir-ir - mano tėtis yra vadas;
ar-ar-ar – ant sienos kabo žibintas.
Nr. 25 „Raidė l ir du jos garsai „l“ ir „l“ O. o.: bendravimas:
1. supažindinti vaikus su raide l ir tuo, kad ji reiškia garsus „l“ ir „l“;
2. toliau įvaldyti gebėjimą skaityti skiemenis ir žodžius su užbaigtomis raidėmis ir raide p;
3. įtvirtinti vaikų gebėjimą atlikti garsinę žodžių analizę, taikant balsių raidžių rašymo ir kirčiuoto balsio nustatymo taisykles;
4. ugdyti gebėjimą skaidyti sakinį žodžiais, įvardyti juos eilės tvarka;
5. papildyti savo literatūrinį bagažą istorijomis;
6. ugdyti gebėjimą parinkti žodžius tam tikram modeliui;
7. lavinti atmintį, vaizduotės mąstymą. O.O.: Saugumas:
7. nustatyti saugaus elgesio kaimo ir miesto gatvėse taisykles;
O. apie: darbas:
8. įtvirtinti gebėjimą savarankiškai ir laiku paruošti pamokai medžiagą ir pagalbines priemones.
1. „Tas pats garsas žodžiuose“
2. „Pasakyk žodį“
3. „Pavadinkite žodžius pagal modelį“
4. „Užbaikite frazę“ Liežuvio suktuvas:
Dangtelis ant dangtelio ir dangtelis po dangteliu.
Nr. 26 „Raidė G ir g bei du jos garsai „g“ ir „g“ O. o.: bendravimas:
1. pristatyti raides G ir g ir tai, kad jos žymi garsus „g“ ir „g“;
2.supažindinti su sakinių išdėstymo iš suskaidytos abėcėlės raidžių metodu ir taisyklėmis;
3. ugdyti gebėjimą parinkti žodžius tam tikram modeliui;
4. lavinti dikciją ir intonaciją; O. o.: socializacija:
5. ugdyti norą mokytis mokykloje;
O.o.: kūno kultūra:
6. ugdyti gebėjimą atlikti judesius pagal kūno kultūros minutės tekstą;
O. apie: darbas:
7. įtvirtinti gebėjimą savarankiškai ir laiku paruošti pamokai medžiagą ir pagalbines priemones.
1. „Kas dėmesingas“
2. „Pasakyk žodį“
3. „Dingęs garsas“
4. „Sužinok pasaką“ Liežuvio suktuvas:
Dangtelis ant dangtelio ir dangtelis po dangteliu
Nr. 27 „Raidė k ir K bei du jos garsai „k“ ir „k“ O. o.: bendravimas:
1. Įveskite raides k ir K. pasakykite, kad raidė k reiškia garsus „k“ ir „ky“;
2. įtvirtinti gebėjimą išdėstyti sakinius pagal taisykles;
3.pakartokite, kad raidė i gali reikšti du garsus ("th" ir "a" žodžio pradžioje ir po balsės);
4. stiprinti vaikų gebėjimą įvardyti tam tikros garsinės sandaros žodžius.
O.o.: grožinės literatūros skaitymas:
5. pristatyti istoriją iš Kirilo Kukuškino kolekcijos (vienas laiškas);
O. o.: kūno kultūra:
6. formuoti taisyklingą laikyseną
1. „Pavadinkite žodžius, prasidedančius garsu „th“
2. „Kas dėmesingas“
3. „Žodžių transformavimas – stebuklinga grandinėlė“ Artikuliacinė gimnastika:
"Žiurkėnas"
"Ratas"
(žr. priedą)
Nr. 28 Kartojimas O. o.: bendravimas:
1. įtvirtinti skiemenų, žodžių ir sakinių skaitymą su dengtomis raidėmis;
2. ugdyti dialoginę kalbą;
3. praktikuotis dėl sakinių išdėstymo pagal žinomas gramatikos ir sintaksės taisykles;
4. įtvirtinti žinias, kad raidė yu gali reikšti du garsus („th“, „u“ žodžio pradžioje arba po balsio);
5. įtvirtinti vaikų gebėjimą įvardyti tam tikros garsinės struktūros ir tam tikro kirčio žodžius;
O. o.: socializacija:
6. ugdyti elgesio kultūrą klasėje
O. apie: darbas:
7. įtvirtinti gebėjimą savarankiškai ir laiku paruošti pamokai medžiagą ir pagalbines priemones.
1. „Pavadinkite žodžius pagal modelį“
2. Irga su užduotimis (skamba tam tikra seka)
3. „Laiškas pamestas“
4. „Dėlionė“ artikuliacinė gimnastika:
pakaitomis „stori žmonės - liekni žmonės“,
„Kamuoliukai“ (pakaitomis išpūsti skruostus)
Nr. 29 „Raidės s ir s bei su garsais „s“ ir „s“. Kartojimas" O. o.: bendravimas:
1. supažindinkite su raidėmis s ir S. pasakykite, kad raidė k reiškia garsus „s“ ir „s“;
2. įtvirtinti gebėjimą išdėstyti sakinį naudojant išmoktas gramatikos taisykles;
3. įtvirtinti žinias, kad raidė e gali reikšti du garsus („th“ ir „o“ žodžio pradžioje ir po balsio);
4. toliau tobulinti vaikų skaitymą;
5. lavinti atmintį, dėmesį, kalbą;
6. įtvirtinti gebėjimą įvardyti žodžius tam tikru kirčiuotu balsių garsu;
O.O.: Saugumas:
7. nustatyti saugaus elgesio čiuožykloje taisykles;
O. o.: kūno kultūra:
8. formuoti taisyklingą laikyseną
O.o.: grožinės literatūros skaitymas:
9. pristatyti L. Kaminskio pasaką „Septyni senųjų Sinicynų sūnūs“ 1. „Žaidimas su užduotimi“
2. „Pavadinkite žodžius su kirčiuotu balsių garsu „o“
3. „Kietas – minkštas“ liežuvio suktuvas:
Mažosios Sanijos rogės juda pačios. Mažoji Sanya pati vairuoja roges.
Nr. 30 „Raidės z ir z bei garsai „z“ ir „z“. Kartojimas" O. o.: bendravimas:
1. Supažindinkite su raidėmis z ir z, pasakykite, kad raidė k reiškia garsus „z“ ir „z“;
2. Įtvirtinti gebėjimą išdėstyti sakinį naudojant užpildytas gramatikos ir sintaksės taisykles;
3. nustatyti, kad raidė e gali reikšti du garsus („th“ ir „e“ žodžio pradžioje ir po balsio);
4. toliau tobulinti vaikų skaitymą;
5. ugdyti gebėjimą atsakyti į klausimus pagal perskaitytą tekstą;
6. stiprinti vaikų gebėjimą įvardyti žodžius pagal modelį. O. apie: darbas:
5. įtvirtinti gebėjimą savarankiškai ir laiku parengti medžiagą ir pagalbines priemones pamokai.
O. o.: kūno kultūra:
6. formuoti taisyklingą laikyseną
O.o.: socializacija:
7. ugdyti intelektą ir gebėjimą savarankiškai spręsti užduotą problemą. 1. „Pavadinkite žodžius su garsu „z“
2. „Pavadinkite žodžius pagal pateiktą modelį“
3. „Kas dėmesingas“
4. „Dingęs garsas“
5. „Vienas yra daug“.
Aš įvardinsiu vieną objektą, o jūs daug ką.
Vienas skėtis – daug skėčių.
Vienas zuikis – daug zuikių.
Vienas augalas – daug...? Gamyklos
Viena mozaika - daug - ...? Mozaika... Liežuvio suktuvas:
Mažosios Sanijos rogės juda pačios. Mažoji Sanya pati vairuoja roges.
Grynieji posakiai:
Ei, ei, perkūnijos jau seniai nebuvo. Už-už, artėja perkūnija. Ei, ei, mes nebijome perkūnijos. Zu-zu-zu, apačioje teka upelis. Kad būtų gerai, išplovėme praustuvus. Už-už, Nina turi rudas akis. Zu-zu-zu, atnešu kubelių. Zi-zi-zi, nuvesk mane į namus. Ze-ze-ze, duok vandens ožiui.
Nr. 31 „Š raidė“. Perpasakoti istoriją" O. o.: bendravimas:
1. tobulinti gebėjimą dėlioti sakinius naudojant visas išmoktas gramatikos ir sintaksės taisykles;
2. supažindinti su raide sh, derinio shi rašymo taisykle;
3. tobulinti vaikų skaitymo įgūdžius;
4. treniruokitės perpasakoti perskaitytą istoriją;
5. pagerinti gebėjimą įvardyti žodžius naudojant tam tikrą garso struktūrą. 1. „Pavadinkite žodžius su garsu „sh“ žodžio pradžioje“
2. „Pavadinkite žodžius pagal šį modelį“
3. Pratimas „Suskaičiuok iki penkių“: Viena nendrė, dvi nendrės,..penkios nendrės. Viena trobelė, du nameliai,...penki trobelės. Vienas kailinis, du kailiniai,... penki kailiniai. Viena mokykla, dvi mokyklos,...penkios mokyklos. Vienas ylas, du ylos,... penkios ylos.
Artikuliacinė gimnastika
Nr. 51 „Blynas“,
Nr. 52 „Muilo burbulai“
(žr. pridedamą)
№32
„Raidė Zh, zh. Derinio „zhi“ rašymo taisyklė
O.o.: bendravimas:
1. gerinti vaikų gebėjimą rašyti sakinius naudojant visas išmoktas gramatikos ir sintaksės taisykles bei identifikuoti kirčiuotą balsį;
2. supažindins su raide Zh, zh ir derinio zhi rašymo taisyklėmis;
3. tobulinti skaitymo įgūdžius;
4. lavinti dėmesį, atmintį, kalbą;
5. tobulinti gebėjimą įvardyti tam tikros garsinės sandaros žodžius. 1 "Kas yra dėmesingas"
2. „Pavadinkite žodžius su garsu „zh“
3. „Pavadinkite žodžius pagal pateiktą modelį“
Artikuliacinė gimnastika
Nr. 51 „Blynas“,
Nr. 52 „Muilo burbulai“
(Žr. priedą
Nr. 33 „D raidės, d. Istorijos pavadinimas ir atpasakojimas“
O.o.: bendravimas:
1. pristatyti raides d ir D ir tai, kad jos žymi garsus „d“ ir „d“;
2. tobulinti gebėjimą dėlioti sakinius naudojant visas išmoktas gramatikos ir sintaksės taisykles;
3. tobulinti vaikų skaitymo įgūdžius;
4. ugdyti vaikų gebėjimą pavadinti ir perpasakoti istoriją;
5. tobulinti gebėjimą įvardyti tam tikros garsinės sandaros žodžius.
1. Žaidimas su užduotimi žodyje buvo draugai
2. „Pavadinkite žodžius su garsu „d“
3. „Pavadink žodžius pagal pateiktą modelį“ Liežuvio suktuvas:
Dima duoda Dinai melionų,
Dima duoda melionus Dinai
(liežuvio suktuvas + stalas)
Nr.34 „Raidės T ir T“ O. o.: komunikacija:
1. pristatyti raides t ir T ir tai, kad jos žymi garsus „t“ ir „t“;
2. ugdyti gebėjimą kirčiuoti spausdintuose žodžiuose ir skaityti žodžius su kirčiavimu;
3. tobulinti skaitymo įgūdžius;
4. pagerinti foneminę klausą.
1. „Įvardykite žodžius“ su kamuoliuku apskritime. Liežuvio suktuvas:
Dima duoda Dinai melionų,
Dima duoda melionus Dinai
(smeigtukas)
Nr. 35 „B raidė“ O. o.: komunikacija:
1. įvesti b raidę;
2. ugdyti gebėjimą kirčiuoti spausdintus žodžius ir perskaityti juos pagal kirčiavimą;
3. tobulinti skaitymo įgūdžius;
4. Supažindinti su modelio pateikto žodžio atspėjimo metodu (klausimu)
1. Mįslė Vaikai sugalvoja grynų posakių, kurie baigiasi „prie“
Nr.36 „Pakartojimas“ O. o.: komunikacija:
1. įtvirtinti vaikų žinias apie b;
2. ugdyti gebėjimą pabrėžti žodžius ir juos skaityti naudojant kirčiavimą;
3. tobulinti skaitymo įgūdžius;
4. tobulinti gebėjimą sudaryti sakinius duotu žodžiu;
5. lavinti gebėjimą atspėti modelio pateiktą žodį (klausimais)
1. Žaidimas su užduotimi žodis anglis
2. Mįslių žaidimas
Vaikai sugalvoja grynų posakių, kurie baigiasi „at“
Nr. 37 „Raidės p ir P. Istorijos pavadinimas ir perpasakojimas“ O. o.: komunikacija:
1. pristatyti raides P, p ir tai, kad jos žymi garsus „p“ ir „p“;
2. toliau išmokti reikšti žodžius ir skaityti juos naudojant kirčiavimą;
3. įtvirtinti gebėjimą dėlioti sakinius pagal išmoktas taisykles;
4. ugdyti gebėjimą pavadinti ir perpasakoti perskaitytą istoriją;
5. tobulinti skaitymo įgūdžius;
6. tobulinti gebėjimą įvardyti žodžius pagal tam tikrą garso struktūrą. 1. „Įvardink žodžius“
2. „Pavadink žodžius pagal modelį“ Liežuvio suktuvas:
Nuo kanopų plakimo per lauką skraido dulkės
Nr. 38 „B ir b raidės Perpasakoti istoriją“ O. o.: bendravimas:
1. pristatyti raides B, b ir tai, kad jos žymi garsus „b“ ir „by“;
2. gerinti gebėjimą išreikšti kirtį žodžiais ir juos skaityti naudojant kirčiavimą;
3. tobulinti vaikų skaitymo įgūdžius;
4. įtvirtinti gebėjimą išdėstyti sakinį naudojant išmoktas taisykles;
5. lavinti gebėjimą perpasakoti perskaitytą istoriją;
6. pagerinti gebėjimą atspėti modelio pateiktą žodį (klausimais) 1. „Įvardykite žodžius su garsu „b“
2. Žaidimas - mįslė Artikuliacinė gimnastika Nr. 10 „Liežuvis sveikina viršutinę lūpą“,
Nr. 47 „Gyvatė“
№39
„B ir V raidės“ O. o.: bendravimas:
1. pristatyti raides B, v ir tai, kad jos žymi garsus „v“ ir „в“;
2. gerinti gebėjimą išreikšti kirtį žodžiais ir juos skaityti naudojant kirčiavimą;
3. tobulinti vaikų skaitymo įgūdžius;
4. įtvirtinti gebėjimą išdėstyti sakinį naudojant išmoktas taisykles;
5. ugdyti mąstymo procesus. 1. „Įvardink porą“
2. „Įvardink žodžius“
Artikuliacinė gimnastika Nr. 10 „Liežuvis sveikina viršutinę lūpą“,
Nr.47 „Gyvatė“, Nr.15 „Ratas“
Nr.40 „F ir f raidės. Perpasakoti istoriją" O. o.: bendravimas:
1. pristatyti raides F, f ir tai, kad jos žymi garsus „f“ ir „f“;
2. gerinti gebėjimą išreikšti kirtį žodžiais ir juos skaityti naudojant kirčiavimą;
3. tobulinti vaikų skaitymo įgūdžius;
4. įtvirtinti gebėjimą išdėstyti sakinį naudojant išmoktas taisykles;
5. lavinti gebėjimą perpasakoti perskaitytą istoriją;
6. ugdyti mąstymo procesus. 1. „Pavadinkite žodžius garsu „f“, garsu „f“
2. Žaidimas – vaikiška mįslė Grynieji posakiai garsams „v“ ir „f“ atskirti:
1. Jei nesate šuniui: "Fas!"
Šis šuo jūsų nelies.
2. Nepatekimas į Venerą
Ant faneros raketos.
3. Naujas saldainių popierėlis
Įdėkite jį į voką su laišku.
Nr. 41 „Žodžių daryba“ 1. tobulinti vaikų skaitymo įgūdžius;
2. lavinti gebėjimą formuoti žodžius;
3. tobulinti gebėjimą atspėti modelio pateiktą žodį (klausimais);
4. ugdyti mąstymo procesus. 1. „Pavadinkite žodžius su kirčiuotu balsiu „u“
2. Žaidimas garsais.
3. Žaidimas – mįslė Pakartokite sunkiai ištariamus liežuvio sukinius
Nr. 42 „Raidė „th“ 1. Tobulinti vaikų skaitymo įgūdžius;
2. Įveskite raidę „Y“, pakartokite taisykles, kad garsas „Y“ yra trumpiausias garsas mūsų kalboje ir visada yra švelnus priebalsis;
3. lavinti vaikus žodžių daryboje;
4. pagerinti gebėjimą atspėti modelio pateiktą žodį. 1. Žaidimas – mįslė Supažindinkite ir įsiminkite eilėraštį:
Yra labai mažai žodžių, prasidedančių raide „Y“:
Jogurtas, jodas ir žodis joga.
Paprastai pabaigoje rašome „Y“:
Arbata, atsitiktinė, slapta, papildoma.
Nr.43 „H raidė, Ch“ 1. Tobulinti vaikų skaitymo įgūdžius;
2. įvesti raidę ch, Ch ir priminti, kad „ch“ visada yra švelnus priebalsis;
3. ugdyti gebėjimą sudaryti žodžių grandinę, tam tikrame žodyje pakeičiant tik vieną kartą, kad gautumėte naują žodį. 1. „Pavadinkite žodžius su garsu „ch“
2. „Žodžių grandinė“ Grynieji posakiai su garsu „h“:
- oho, man skauda petį;
- Chu-chu-chu, jei skauda, eik pas gydytoją;
- cha-cha-cha, aš verksiu pas gydytoją;
- chi-chi-chi, gydytojai mums padeda;
- Chu-chu-chu, gerai, tada aš eisiu pas gydytoją.
Nr. 44 „Raidė Ш, Ш“ 1. Įveskite raides Ш, Ш paaiškinkite, kad garsas „Ш“ visada yra švelnus priebalsis, o derinio rašyba yra Шка, Ш.
2. Tobulinti skaitymo įgūdžius.
3. treniruokitės perpasakoti perskaitytą istoriją.
4. pratinti skaityti liežuvio vingius. 1. Žaidimas yra paslaptis
2. „Žodžių grandinė“ – liežuvio suktuvas:
Šiuo šepetėliu išsivalau dantis,
Su šituo valysiu batus,
Su šituo valysiu kelnes,
Visi šie šepečiai reikalingi
(vaikų sudaryta lentelė man)
Nr. 45 „Kūrybinis atpasakojimas“ 1. lavinti gebėjimą išdėstyti sakinį pagal išmoktas taisykles;
2. tobulinti skaitymo įgūdžius;
3. mokyti skaityti liežuvio vingius;
4. ugdyti gebėjimą kūrybiškai perpasakoti perskaitytą istoriją;
5. tobulinti gebėjimą įvardyti tam tikros garsinės sandaros žodžius. 1. „Pavadinkite žodžius pagal pateiktą modelį“
2. Žaidimas – vaiko paslaptis, žr. Nr. 44
Nr. 46 „Raidė ts, ts“ 1. Įveskite raides ts, ts ir taisyklę, kad garsas „ts“ visada yra kietas priebalsis.
2. tobulinti gebėjimą išdėstyti sakinį naudojant išmoktas taisykles.
3. Tobulinti skaitymo įgūdžius.
4. praktikuokite atspėti žodžius, išdėstytus lustais. 1. „Įvardink porą“
2. „Pavadinkite žodžius su garsu „ts“
3. Žaidimas yra mįslė „Tongue twister“:
Keturi maži juodi velniukai
Nupiešė piešinį juodu rašalu
Itin švaru (vaikai man sudaro lentelę)
Nr. 47 „Raidė x, X“ 1. Tobulinti gebėjimą išdėstyti sakinį pagal išmoktas taisykles;
2. Supažindinti su raidėmis X, x ir tai, kad jos žymi garsus „x“, „x“;
3. Tobulinti vaikų skaitymo įgūdžius.
4. Treniruokitės sudaryti žodžių grandinę, vieną kartą pakeiskite duotame žodyje, kad gautumėte naują žodį. 1. „Žodžių grandinė“
2. Žaidimas yra mokytojo paslaptis Žr. Nr. 46
Nr.48 „B raidės atskyrimo funkcija“ 1. tobulinti vaikų skaitymo įgūdžius;
2. pristatyti raidės ь skiriamąją funkciją;
3. Praktikuokite žodžių grandinės sudarymą, pakeičiant tik vieną kartą, kad gautumėte naują žodį. 1. „Žodžių grandinė“ žr. Nr. 46
Nr. 49 „Raidė ъ“ 1. Įveskite raidę ъ.
2. Tobulinti skaitymo įgūdžius.
3. Praktikuokite gebėjimą įvardyti tam tikros garso sandaros žodį.
4. Ugdykite gebėjimą atspėti žetonais išklotą žodį 1. Žaidimas – mįslė Pristatykite eilėraštį:
Tylus tvirtas ženklas
To negalima ištarti!
Bet daugeliui žmonių jo reikia,
Jūs turėsite jį išmokyti.
Nori to ar ne,
Tai yra abėcėlėje!
Nr. 50 „Darbas su sakiniu“ 1. Tobulinti gebėjimą sudaryti sakinį duotu žodžiu;
2. tobulinti skaitymo įgūdžius;
3. įtvirtinti žinias apie ъ ženklą;
4. Praktikuokite žodžių grandinės sudarymą, tam tikrame žodyje atlikdami tik vieną pakaitalą, kad gautumėte naują žodį. 1. „Žodžių grandinė“
Nr. 51 „Kūrybinė istorija“ 1. įtvirtinti gebėjimą išdėstyti sakinį pagal išmoktas taisykles;
2. tobulinti skaitymo įgūdžius;
3. lavinti gebėjimą perpasakoti istoriją; lavinti gebėjimą rašyti kūrybišką istoriją;
4. įtvirtinti gebėjimą sudaryti žodžių grandinę, šiuo atveju pakeitus tik vieną kartą, kad gautumėte naują žodį. 1. „Žodžių grandinė“
2. Žaidimas su žodžiu „kačiukas“
Nr. 52 „Skaitymo įgūdžiai“ 1. Tobulinti skaitymo įgūdžius;
2. įtvirtinti gebėjimą išdėstyti sakinį naudojant išmoktas taisykles;
3. stiprinti gebėjimą atspėti žodžius, išdėstytus lustais. 1. Žaidimas su žodžiu „žaisti“
2. Žaidimas – mokytojo mįslė (mokykla)
3. Žaidimas yra vaiko paslaptis
Nr. 53 Kartojimas 1. Tobulinti skaitymo įgūdžius;
2. įtvirtinti gebėjimą išdėstyti sakinį naudojant išmoktas taisykles;
3. pagerinti gebėjimą atspėti žodį, išdėstytą lustais;
4. Išnaudoti gebėjimą iš duoto žodžio vienu pakeitimu sudaryti žodžių grandinę, kad gautumėte naują žodį 1. Žaidimas – mįslė (pradinis)
Nr. 54 Kartojimas 1. Tobulinti skaitymo įgūdžius;
2. įtvirtinti gebėjimą išdėstyti sakinį naudojant išmoktas taisykles;
3.ugdyti gebėjimą atsakyti į klausimus pagal perskaitytą tekstą;
4. lavinti mąstymą. 1. Žaidimas yra mokytojo mįslė
2. Žaidimas yra vaiko paslaptis
Nr. 55 Kartojimas 1. Stiprinti gebėjimą išdėstyti sakinį pagal išmoktas taisykles;
2. tobulinti skaitymo įgūdžius;
3. ugdyti gebėjimą atsakyti į klausimus pagal perskaitytą tekstą;
4. lavinti gebėjimą atspėti žodžius, išdėstytus lustais.
1. Žaidimas yra mokytojo mįslė
2. Žaidimas yra vaiko paslaptis. Pasiruošimas varžyboms
Nr. 56 Kartojimas 1. Stiprinti gebėjimą išdėstyti sakinį pagal išmoktas taisykles;
2. tobulinti skaitymo įgūdžius;
3. ugdyti gebėjimą perpasakoti perskaitytą istoriją;
4. pagerinti gebėjimą sudaryti žodžių grandinę, pakeičiant tik vieną kartą, kad gautumėte naują žodį. 1. „Žodžių grandinė“
2. Žaidimas yra mokytojo mįslė
3. Žaidimas – vaikiška mįslė Geriausio liežuvio griežiančiojo skaitytojo konkursas
IŠPLĖSTINIS LITERATŪROS PLANAVIMAS
PARUOŠIAMOJI GRUPĖ
Tema Ugdymo sritis Ugdymo sritys Didaktinis žaidimas Liežuvio suktukai, grynieji suktukai, artikuliacinė gimnastika
rugsėjis
1–2 savaitės: stebėjimas
Nr.1 „Žodžių knygos garsinė analizė. Pasiūlymo rengimas“ O. o.: komunikacija:
1. ugdyti gebėjimą atlikti garsinę žodžių analizę; atskirti balsius, kietuosius ir minkštuosius priebalsius; taikyti laiškų rašymo taisykles;
2. Stiprinti gebėjimą nustatyti kirčio vietą žodžiuose;
3. ugdyti gebėjimą sudaryti sakinį iš dviejų žodžių, 1 pavadinimas – e ir
2-as žodis
4. paruošti artikuliacijos organus taisyklingam fonemų tarimui O. o.: socializacija:
5. ugdyti elgesio kultūrą klasėje.
O. o.: darbas:
6. įtvirtinti gebėjimą laiku paruošti pamokoms medžiagas ir pagalbines priemones, neprisiminus, kad reikia išvalyti darbo vietą.
1. „Įvardink žodžius“
Artikuliacinė gimnastika „Šypsena“, „Smūgis“,
"Namas atsidaro"
(žr. priedą)
Nr.2 „Žodžio laikraštis garso analizė. Darbas su pasiūlymu" O. o.: komunikacija:
1. ugdyti gebėjimą atlikti garsinę žodžių analizę; atskirti balsius, kietuosius ir minkštuosius priebalsius; taikyti laiškų rašymo taisykles;
2. Stiprinti gebėjimą nustatyti kirčiuoto garso vietą žodyje;
3. Lavinti gebėjimą iš dviejų žodžių sudaryti sakinį, įvardinti žodžius eilės tvarka;
4. Praktikuokite žodžių įvardijimą duotais garsais.
5. Paruoškite artikuliacijos organus taisyklingam fonemų tarimui O. o.: kūno kultūra:
6. formuoti taisyklingą laikyseną.
O. o.: socializacija:
7. toliau mokykite klausytis savo pašnekovo.
1. „Įvardink porą“ (ratu su kamuoliu)
2. „Pavadinkite žodžius duotu garsu“ Artikuliacinė gimnastika, kaitaliojama „Smaragdinis“ - „Šypsena“,
"Namas atsidaro"
Nr. 3 „Raidės a, A. žodžio gervė, Alena garso analizė“ O. o.: komunikacija:
1. ugdyti gebėjimą atlikti garsinę žodžio analizę;
2. įvesti balsius a, A;
3. praktikuotis iš dviejų žodžių sudaryti sakinį apie žaislo veiksmus;
4. pratinti įvardyti tam tikros garso sandaros žodžius
5. paruošti artikuliacijos organus taisyklingam fonemų tarimui O.o.: kūno kultūra:
6. ugdyti gebėjimą atlikti judesius pagal kūno kultūros minutės tekstą;
O.o.: socializacija:
7. ugdyti intelektą, gebėjimą savarankiškai spręsti užduotą problemą 1. „Įvardykite kirčiuotą balsių garsą“ (apskritime su kamuoliuku)
2. „Pavadinkite žodžius pagal pateiktą modelį“ A.g. „Smalsus liežuvis“
"Varlė",
"zuikis"
Nr. 4 „Raidės I, Y. Žodžio rutulio garso analizė“ O. o.: komunikacija:
1. ugdyti gebėjimą atlikti garsinę žodžių analizę, nustatyti kirčiuotą balsių garsą;
2. supažindinti su balsėmis I, I ir I rašymo po švelnių priebalsių taisyklėmis;
3. praktikuotis sudaryti sakinį apie žaislo veiksmus (du žodžiai);
4. toliau mokyti vaikus įvardyti žodžius duotais garsais
5. paruošti artikuliacijos organus taisyklingam fonemų tarimui O.o.: pažinimas:
6. įtvirtinti žinias apie laukinius gyvūnus;
O. o.: kūno kultūra:
7. formuoti taisyklingą laikyseną
1. „Ištaisykite klaidą“
2. „Pavadinkite žodžius nurodytu garsu“ A. g „Langas“,
„Liežuvis sveikina smakrą“
„Liežuvis sveikina viršutinę lūpą“
Nr. 5 „Raidė I gali reikšti du garsus „YA“. Garsinė žodžių varlė, Yasha analizė" O. o.: bendravimas:
1. ugdyti gebėjimą atlikti žodžių garsinę raidinę analizę ir nustatyti kirčiuotą balsių garsą;
2. supažindins su tuo, kad raidė i gali reikšti du garsus – „ya“;
3. treniruotis sudaryti dviejų žodžių sakinį apie vaikų veiksmus, įvardinti 1, 2 žodį;
4. lavinti loginį mąstymą, atmintį;
5. paruošti artikuliacijos organus taisyklingam fonemų tarimui O. o.: socializacija:
6. ugdyti gebėjimą išklausyti draugo atsakymus
O.O.: Saugumas:
7. įtvirtinti gebėjimą laikytis buvimo darželyje taisyklių 1. „Įvardink žodžius“
2. „Laiškas pamestas“
3. „Baik sakinį“.
4. „Raidė pamesta“ Artikuliacinė gimnastika „Beždžionė“ ir „Buldogas“
Nr. 6 „Raidės o, O. Žodžių rožė, mėsa, Olya garso analizė“ O. o.: bendravimas:
1. ugdyti gebėjimą atlikti garsinę žodžių analizę, taikant balsių rašymo ir kirčiuoto balsio garso nustatymo taisykles;
2. įvesti balsius o, o;
3. pratinti kurti sakinius apie veiksmus, įvardinti 1, 2 žodį;
4. lavinti loginį mąstymą, atmintį, dėmesį;
5. paruošti artikuliacijos organus taisyklingam fonemų tarimui
O.o.: socializacija:
6. ugdyti intelektą, gebėjimą savarankiškai spręsti užduotą problemą
O. o.: darbas:
7. Įtvirtinti gebėjimą laiku paruošti medžiagas ir pagalbines priemones pamokai, neprisiminus valyti darbo vietos.
1. „Kas dėmesingas“
2. "Pavadinkite žodžius pagal pateiktą modelį" Artikuliacinė gimnastika "Slėpynės" (beždžionė - buldogas)
Nr. 7 „Raidė ё gali reikšti garsą „o“. Garsinė žodžių pulkas, runkelis analizė" O. o.: bendravimas:
1. ugdyti gebėjimą atlikti garsinę žodžių analizę, taikant balsių rašymo ir kirčiuoto balsio garso nustatymo taisykles;
2. supažindinti su tuo, kad raidė е gali reikšti garsą „o“ ir rašoma po švelnių priebalsių garsų;
3. lavinti gebėjimą sudaryti dviejų žodžių sakinius su duotu žodžiu;
4. lavinti mąstymo procesus;
5. paruošti artikuliacijos organus taisyklingam fonemų tarimui O. o.: kūno kultūra: formuoti taisyklingą laikyseną
O.o.: socializacija:
ugdyti intelektą, gebėjimą savarankiškai spręsti užduotą problemą 1. „Kas dėmesingas“
2. „Įvardink žodžius“ Artikuliacinė gimnastika „Žiurkėnas“
"Ratas"
Nr. 8 „Raidė ё – reiškia du garsus „YO“. Garsinė žodžių eglutė ir tarka analizė" O. o.: komunikacija:
1. ugdyti gebėjimą atlikti žodžių garsinę raidinę analizę ir nustatyti kirčiuotą balsių garsą;
2. Pristatykite, kad ё gali reikšti du garsus „YO“
3. Ugdykite gebėjimą sudaryti dviejų žodžių sakinius su duotu žodžiu
4. Ugdykite dėmesį, atmintį, loginį mąstymą sprendžiant mįsles, suvoksite mįslių pagrindu glūdintį poetinį palyginimą;
5. sukurti dikcijos aparatą
O. o.: socializacija: ugdyti elgesio kultūrą klasėje.
O. o.: kūno kultūra: formuokite taisyklingą laikyseną.
O.o.: grožinės literatūros skaitymas:
Papildykite savo literatūrinį bagažą pasakomis (pasaka „Kodėl E visada mušamas“) 1. „Įvardink žodžius duotu garsu“
2. „Žodžių pasukimas“
Geltonasis rusulos ežiukas
Laimingas kaip voverė riešutams (liežuvio suktuvas + lentelė - žr. priedą)
Nr.9 „Įvadas į raides u, U. Žodžių kriaušė ir maišelis garsinė analizė“ O. o.: komunikacija:
1. ugdyti gebėjimą atlikti žodžių garsinę raidžių analizę, taikant balsių rašymo ir kirčiuoto balsio garso nustatymo taisykles;
2. įvesti raides u, u;
3. ugdyti gebėjimą sudaryti trijų žodžių sakinį su jungiamuoju jungtuku ir;
4. lavinti dėmesį, atmintį, mąstymą
5. sukurti dikcijos aparatą
O. o.: socializacija:
tobulinti vaikų meninius įgūdžius įkūnijant vaizdą naudojant veido išraiškas ir gestus;
O. o.: kūno kultūra: taisyklingos laikysenos formavimas
1 „Atpažinkite garsą“.
2. „Įvardink žodžius“
3. "Kur yra garsas?"
4. „Penktasis ratas“
5. „Pavadinkite žodžius su duotu garsu U“
6. „Priešingai“
7. Pratimas „Ištempk virvelę“ Geltonasis Russula ežiukas
Laiminga kaip voverė iki riešutų
Nr. 10 „Pažintis su raide u“. Garsi žodžių svogūnas, liukas, geležis analizė"
O.o.: bendravimas:
1. ugdyti gebėjimą atlikti žodžių garsinę raidžių analizę, taikant balsių rašymo ir kirčiuoto balsio garso nustatymo taisykles;
2. supažindinti su raide yu ir jos rašymo po švelnių priebalsių garsų taisyklėmis;
3. praktikuotis sudaryti trijų žodžių sakinį su jungiamuoju jungtuku ir;
4. lavinti kalbos aparatą liežuvio suktuvų pagalba;
5. sukurti dikcijos aparatą
O.o.: kūno kultūra: ugdyti gebėjimą atlikti judesius pagal kūno kultūros minutės tekstą;
O. o.: sauga: sutvirtinti elgesio su elektros prietaisais taisykles.
1. „Kas dėmesingas“
2. „Pavadinkite žodžius su kirčiuotu garsu „A“.
3. „Pavadinkite žodžius su garsu Y“
Žvejyba meškere
Mūsų protinga Juročka
(liežuvio suktuvas + lentelė - žr. priedą)
Nr. 11 „Raidė yu gali reikšti du garsus „YU“. Garsinė žodžių Yula, Yura, snapas analizė" O. o.: bendravimas:
1. ugdyti gebėjimą atlikti žodžių garsinių raidžių analizę, taikant balsių rašymo taisykles;
2. supažindinti su tuo, kad raidė yu gali reikšti du garsus – „yo“ (žodžio pradžioje);
3. ugdyti gebėjimą sudaryti trijų žodžių sakinį su jungtuku ir jį eskizuoti;
4. ugdyti loginį mąstymą įvardijant žodžius pagal pateiktą modelį;
5. tobulinti dikcijos aparatą O.o.: kūno kultūra:
ugdyti gebėjimą išlaikyti taisyklingą laikyseną įvairiose veiklose.
O.o.: socializacija:
ugdyti intelektą ir gebėjimą savarankiškai spręsti užduotą problemą. 1. „Pavadinkite žodžius pagal pateiktą šabloną“
2. „Pirmas garsas dingo“ (...la, ...bka, ...rta,...nysha, ..daugiau)
2. „Įvardykite žodžius su kirčiuotu garsu Y“
3. „Suraskite žodį žodyje. JAUNIMAS“ (nosis, miegas, tonas) Žvejyba meškere
Mūsų Juročka yra protinga.
Nr. 12 „Raidė Y“. Garsinė žodžių analizė: žuvis, rutulys, pelė" O.o.: komunikacija:
1. ugdyti gebėjimą atlikti žodžių garsinių raidžių analizę, taikant balsių rašymo taisykles;
2. įvesti Y raidę;
3. įtvirtinti gebėjimą sudaryti trijų žodžių sakinį su jungtuku I;
4. praktikuoti dikciją tariant žodžius tam tikru garsu;
5. lavinti dikcijos aparatą O. o: darbas: įtvirtinti gebėjimą savarankiškai ir laiku paruošti pamokai medžiagą ir pagalbines priemones.
O. o.: kūno kultūra: taisyklingos laikysenos formavimas
1. „Pavadinkite žodžius su kirčiuotu garsu a, y“
2. Foneminis pratimas „Pasakyk garsą žodžiu“
3. „Įvardykite žodžius su garsu v, v“
Vapsva turi antenas, o ne antenas
(liežuvio suktuvas + lentelė - žr. priedą)
Nr. 13 „Jaučiai ir aš. Žodžių keitimas. Garsinė žodžių analizė: lokys, žaislas
O.o.: bendravimas:
1. formuoti ir atlikti žodžių garsinių raidžių analizę pagal balsių rašymo taisykles;
2. supažindins su i, i raidėmis ir rašymo po minkštųjų priebalsių taisyklėmis;
3. lavinti gebėjimą atlikti linksniavimą;
4. plėtoti žodinės kalbos komponentus;
5. sukurti dikcijos aparatą
O. o.: socializacija: ugdyti elgesio kultūrą klasėje
O. o.: kūno kultūra: taisyklingos laikysenos formavimas
1. „Kas dėmesingas“
2. „Pavadinkite žodžius pagal pateiktą modelį“. Vapsva turi antenas, o ne antenas
Nr.14 „Raidės e, E. Garsinė žodžių analizė: aidas, sietynas. Žodžių keitimas » O. o.: bendravimas:
1. toliau ugdyti gebėjimą atlikti žodžių garsinių raidžių analizę, taikant balsių rašymo ir kirčiuoto garso nustatymo taisykles;
2. įvesti raides e, E;
3. lavinti gebėjimą atlikti linksniavimą;
4. ugdyti gebėjimą įvardyti žodžius pagal pateiktą modelį;
5. grynųjų liežuvių pagalba lavinti artikuliacinio aparato organus. O. o.: kūno kultūra: taisyklingos laikysenos formavimas
O.o.: socializacija:
ugdyti intelektą, gebėjimą savarankiškai spręsti užduotą problemą 1. „Kas dėmesingas“ (balsių rašymas po priebalsių)
2. „Pavadinkite žodžius pagal pateiktą modelį.
3. "Kas dėmesingas" (raskite tą patį garsą žodžiuose) - Ta-ta-ta - mūsų namai švarūs.
– Tu-tu-tu – katės suvalgė visą grietinę.
– Tai štai – susėdome žaisti loto.
- Ti-ti-ti – suvalgėme beveik visą košę.
– Iki pasimatymo – atidėjome siuvimą.
- Oi, einam pasivaikščioti.
Nr.15 „Raidės e, E. Garsinė žodžių analizė: miškas, voverė. Žodžių keitimas“ O. o.: bendravimas:
1. ugdyti gebėjimą atlikti garsinę žodžių analizę, taikant balsių rašymo ir kirčiuoto garso nustatymo taisykles;
2. supažindinti su e, E raidėmis ir e rašymo taisyklėmis po švelnių priebalsių garsų;
3. praktikuoti linksniavimą;
4. lavinti gebėjimą įvardyti žodžius tam tikru kirčiuotu balsių garsu.
O. o.: kūno kultūra: taisyklingos laikysenos formavimas
O. apie: darbą: įtvirtinti gebėjimą savarankiškai ir laiku paruošti pamokai medžiagą ir pagalbines priemones.
1. Žaidimas „Įvardink žodžius garsu „th“
2. Žaidimas „Užbaik sakinį“
žr. suvestinę Nr.14
Nr. 16 E raidė gali reikšti du „YE“ garsus.
Garsinė žodžio Emelya O. o. analizė: bendravimas:
1. ugdyti gebėjimą atlikti garsinę žodžių analizę, taikant balsių rašymo ir kirčiuoto garso nustatymo taisykles;
2. paaiškinkite, kad raidė e gali reikšti du garsus – „TAIP“;
3. ugdyti gebėjimą įvardyti žodžius duotu garsu;
4. grynųjų liežuvių pagalba lavinti artikuliacinio aparato organus
O.o. sauga:
nustatyti elgesio miške taisykles;
O. o.: kūno kultūra: taisyklingos laikysenos formavimas
1. Žaidimas „Kas dėmesingas“
3. Žaidimas „Įvardink žodžius garsu „th“
4. Žaidimas „Užbaik sakinį“
- Se-se-se – yra daug pasakų apie lapę.
- Ze-ze-ze-duok vandens ožiui.
- Bičiuli, bičiuli, štai koks tu puikus.
- Tse - tse - tse - agurke yra daug grūdų.
Nr.17 „Žodžių pokyčiai. LLC žodžio upė garso analizė: komunikacija:
1. ugdyti gebėjimą atlikti garsinę žodžių analizę, taikant balsių rašymo ir kirčiuoto garso nustatymo taisykles;
2. supažindinti vaikus su linksniavimu;
3. toliau mokytis sudaryti trijų žodžių sakinį;
4. išmokti įvardyti žodžius pagal tam tikrą garsinę struktūrą.
O.O.: Saugumas:
5. nustatyti saugaus elgesio upėse ir telkiniuose taisykles;
O. apie: darbas:
6. įtvirtinti gebėjimą savarankiškai ir laiku paruošti pamokai medžiagą ir pagalbines priemones.
1. „Kas dėmesingas“
2. „Pavadinkite žodžius pagal modelį“ Žr. pastabas Nr. 16
Nr.18 „Žodžių pasikeitimai. Garso žodžio riešutėlis“ LLC analizė: komunikacija:
1. ugdyti gebėjimą atlikti garsinę žodžių analizę, taikant balsių rašymo ir kirčiuoto garso nustatymo taisykles;
2. žodžių keitimo veiksmo įsisavinimas;
3. toliau stiprinti gebėjimą sudaryti trijų žodžių sakinį;
4. toliau praktikuoti tam tikros garsinės sandaros žodžių įvardijimą.
O. o.: socializacija:
5. ugdyti elgesio kultūrą klasėje.
O.O.: Saugumas:
6. nustatyti elgesio su elektros prietaisais taisykles. 1. „Pavadinkite žodžius pagal modelį“
2. „Žodžių grandinė“
3. „Įvardink porą“ Vaikai savarankiškai sugalvoja frazes
Nr.19 „Žodžių pasikeitimai. UAB „Žodžio kamuolys“ garso analizė: komunikacija:
1. ugdyti gebėjimą atlikti garsinę žodžių analizę, taikant balsių rašymo ir kirčiuoto balsio garso nustatymo taisykles;
2. žodžių keitimo veiksmo įsisavinimas;
3. mokėjimas skaidyti sakinį į žodžius, mokėjimas įvardinti žodžius eilės tvarka;
4. ugdyti foneminį suvokimą. O. apie: darbas:
5. įtvirtinti gebėjimą savarankiškai ir laiku parengti medžiagą ir pagalbines priemones pamokai.
O. o.: kūno kultūra:
6. formuoti taisyklingą laikyseną
O.o.: socializacija:
7. ugdyti intelektą ir gebėjimą savarankiškai spręsti užduotą problemą. 1. „Kas dėmesingas“
2. „Pavadinkite žodžius pagal modelį“
3. „Žodžių pasukimas“
4. „Laiškas pamestas“ Savarankiškas grynų patarlių išradimas vaikų
Nr.20 „Žodžių pokyčiai. Garsinė žodžių žiema, jūra, žąsys, kulka analizė" O.o.: komunikacija:
1. ugdyti gebėjimą atlikti garsinę žodžių analizę, taikant balsių rašymo ir kirčiuoto balsio garso nustatymo taisykles;
2. žodžių keitimo veiksmo įsisavinimas;
3. lavinti gebėjimą pagal klausą skirstyti sakinius į žodžius ir įvardinti juos eilės tvarka;
4. įtvirtinti gebėjimą įvardyti žodžius duotais garsais; O. apie: darbas:
5. įtvirtinti gebėjimą savarankiškai ir laiku parengti medžiagą ir pagalbines priemones pamokai.
O.o.: socializacija:
7. ugdyti intelektą ir gebėjimą savarankiškai spręsti užduotą problemą. 1. „Pavadinkite žodžius su garsu „b“
2. „Pasiimk porą“
3. „Dingęs garsas“
4. „Pavadinkite žodžius pagal pateiktą modelį“ Vaikai savarankiškai sugalvoja pilnas frazes
Nr.21 „Žodžių pasikeitimai. Garsinė žodžių juosta, lokys, paštas, ginklas analizė" O.o.: komunikacija:
1. ugdyti gebėjimą atlikti garsinę žodžių analizę, taikant balsių rašymo ir kirčiuoto balsio garso nustatymo taisykles;
2. praktika keisti žodžius;
3. įtvirtinti gebėjimą pagal klausą skirstyti sakinius į žodžius ir įvardinti žodžius eilės tvarka. O. o.: socializacija:
4. ugdyti elgesio kultūrą klasėje
O. apie: darbas:
5. įtvirtinti gebėjimą savarankiškai ir laiku parengti medžiagą ir pagalbines priemones pamokai.
1. „Įvardink porą“
2. „Pavadinkite žodžius garsu „p“ Savarankiškai sugalvoja grynus vaikų posakius
Nr. 22 „Raidė m ir du jos garsai „m“ ir „m“ O. o.: bendravimas:
1. supažindinti vaikus su raide m ir tuo, kad ji reiškia garsus „m“ ir „m“;
2. įtvirtinti gebėjimą atlikti garsinę žodžių analizę, taikant balsių rašymo ir kirčiuoto balsio garso nustatymo taisykles;
3. skiemeninio skaitymo su raide m metodo įsisavinimas;
4. tobulinti dikcijos aparatą; O. o.: socializacija:
5. įtvirtinti žinias apie tėvų vardus ir patronimus;
O. o.: kūno kultūra: taisyklingos laikysenos formavimas
1. „Pavadinkite žodžius garsu m“
2. „Kas dėmesingas“
3. „Pridėti garsą“
4. „Kietas – minkštas“
5. „Žodžiai atvirkščiai“ Mama nuplovė Milą su muilu (liežuvio suktuvas + mnemoninis stalas)
Nr. 23 „Raidė n ir du jos garsai „n“ ir „n“ O. o.: bendravimas:
1. praktikuotis sudaryti sakinį duotu žodžiu, nustatyti žodžių skaičių sakinyje ir įvardinti juos eilės tvarka;
2. supažindinti vaikus su raide n ir tuo, kad ji gali reikšti garsus „n“ ir „n“;
3. tobulinti gebėjimą atlikti garsinę žodžių analizę, taikant balsių rašymo ir kirčiuoto garso nustatymo taisykles;
4. skiemeninio skaitymo su raidėmis m ir n metodo įsisavinimas;
5. sukurti dikcinį aparatą O. o.: kūno kultūra:
6. formuoti taisyklingą laikyseną
O. apie: darbas:
7. įtvirtinti gebėjimą savarankiškai ir laiku paruošti pamokai medžiagą ir pagalbines priemones.
1. „Pavadinkite žodžius su garsu „n“
2. „Pavadinkite žodžius pagal pateiktą modelį“
3. "Kur yra garsas?"
4. „Pasakyk žodį“
5. „Kietas – minkštas“
Milu mama muilą plovė su muilu (liežuvio suktuvas + mnemoninis stalas)
Nr. 24 „R raidė ir du jos garsai „r“ ir „r“ O. o.: bendravimas:
1. supažindinti vaikus su raide p ir tuo, kad ji reiškia garsus „r“ ir „ry“;
2. toliau įvaldyti gebėjimą skaityti skiemenis ir žodžius su užbaigtomis raidėmis ir raide p;
3. įtvirtinti vaikų gebėjimą atlikti garsinę žodžių analizę, taikant balsių raidžių rašymo ir kirčiuoto balsio nustatymo taisykles;
4. ugdyti gebėjimą parinkti žodžius tam tikram modeliui;
5. tobulinti dikcijos aparatą O.o.: kūno kultūra:
6. ugdyti gebėjimą atlikti judesius pagal kūno kultūros minutės tekstą;
O.o.: socializacija:
7. ugdyti intelektą, gebėjimą savarankiškai spręsti užduotą problemą 1. „Įvardinkite žodžius garsu „ry“
2. „Pavadinkite žodžius pagal pateiktą modelį“
3. „Kas dėmesingas“
4. „Pasakyk žodį“
5. „Laiškas pasiklydo“ Grynieji posakiai:
Ra-ra-ra žaidimas prasideda;
ry-ry-ry - berniukai turi kamuolius;
ro-ro-ro - turime naują kibirą;
ru-ru-ru - tęsiame žaidimą;
re-re-re - ant kalno yra namas;
ri-ri-ri - buliai ant šakų;
arba-ar-ar – raudonasis pomidoras prinokęs;
ir-ir-ir - mano tėtis yra vadas;
ar-ar-ar – ant sienos kabo žibintas.
Nr. 25 „Raidė l ir du jos garsai „l“ ir „l“ O. o.: bendravimas:
1. supažindinti vaikus su raide l ir tuo, kad ji reiškia garsus „l“ ir „l“;
2. toliau įvaldyti gebėjimą skaityti skiemenis ir žodžius su užbaigtomis raidėmis ir raide p;
3. įtvirtinti vaikų gebėjimą atlikti garsinę žodžių analizę, taikant balsių raidžių rašymo ir kirčiuoto balsio nustatymo taisykles;
4. ugdyti gebėjimą skaidyti sakinį žodžiais, įvardyti juos eilės tvarka;
5. papildyti savo literatūrinį bagažą istorijomis;
6. ugdyti gebėjimą parinkti žodžius tam tikram modeliui;
7. lavinti atmintį, vaizduotės mąstymą. O.O.: Saugumas:
7. nustatyti saugaus elgesio kaimo ir miesto gatvėse taisykles;
O. apie: darbas:
8. įtvirtinti gebėjimą savarankiškai ir laiku paruošti pamokai medžiagą ir pagalbines priemones.
1. „Tas pats garsas žodžiuose“
2. „Pasakyk žodį“
3. „Pavadinkite žodžius pagal modelį“
4. „Užbaikite frazę“ Liežuvio suktuvas:
Dangtelis ant dangtelio ir dangtelis po dangteliu.
Nr. 26 „Raidė G ir g bei du jos garsai „g“ ir „g“ O. o.: bendravimas:
1. pristatyti raides G ir g ir tai, kad jos žymi garsus „g“ ir „g“;
2.supažindinti su sakinių išdėstymo iš suskaidytos abėcėlės raidžių metodu ir taisyklėmis;
3. ugdyti gebėjimą parinkti žodžius tam tikram modeliui;
4. lavinti dikciją ir intonaciją; O. o.: socializacija:
5. ugdyti norą mokytis mokykloje;
O.o.: kūno kultūra:
6. ugdyti gebėjimą atlikti judesius pagal kūno kultūros minutės tekstą;
O. apie: darbas:
7. įtvirtinti gebėjimą savarankiškai ir laiku paruošti pamokai medžiagą ir pagalbines priemones.
1. „Kas dėmesingas“
2. „Pasakyk žodį“
3. „Dingęs garsas“
4. „Sužinok pasaką“ Liežuvio suktuvas:
Dangtelis ant dangtelio ir dangtelis po dangteliu
Nr. 27 „Raidė k ir K bei du jos garsai „k“ ir „k“ O. o.: bendravimas:
1. Įveskite raides k ir K. pasakykite, kad raidė k reiškia garsus „k“ ir „ky“;
2. įtvirtinti gebėjimą išdėstyti sakinius pagal taisykles;
3.pakartokite, kad raidė i gali reikšti du garsus ("th" ir "a" žodžio pradžioje ir po balsės);
4. stiprinti vaikų gebėjimą įvardyti tam tikros garsinės sandaros žodžius.
O.o.: grožinės literatūros skaitymas:
5. pristatyti istoriją iš Kirilo Kukuškino kolekcijos (vienas laiškas);
O. o.: kūno kultūra:
6. formuoti taisyklingą laikyseną
1. „Pavadinkite žodžius, prasidedančius garsu „th“
2. „Kas dėmesingas“
3. „Žodžių transformavimas – stebuklinga grandinėlė“ Artikuliacinė gimnastika:
"Žiurkėnas"
"Ratas"
(žr. priedą)
Nr. 28 Kartojimas O. o.: bendravimas:
1. įtvirtinti skiemenų, žodžių ir sakinių skaitymą su dengtomis raidėmis;
2. ugdyti dialoginę kalbą;
3. praktikuotis dėl sakinių išdėstymo pagal žinomas gramatikos ir sintaksės taisykles;
4. įtvirtinti žinias, kad raidė yu gali reikšti du garsus („th“, „u“ žodžio pradžioje arba po balsio);
5. įtvirtinti vaikų gebėjimą įvardyti tam tikros garsinės struktūros ir tam tikro kirčio žodžius;
O. o.: socializacija:
6. ugdyti elgesio kultūrą klasėje
O. apie: darbas:
7. įtvirtinti gebėjimą savarankiškai ir laiku paruošti pamokai medžiagą ir pagalbines priemones.
1. „Pavadinkite žodžius pagal modelį“
2. Irga su užduotimis (skamba tam tikra seka)
3. „Laiškas pamestas“
4. „Dėlionė“ artikuliacinė gimnastika:
pakaitomis „stori žmonės - liekni žmonės“,
„Kamuoliukai“ (pakaitomis išpūsti skruostus)
Nr. 29 „Raidės s ir s bei su garsais „s“ ir „s“. Kartojimas" O. o.: bendravimas:
1. supažindinkite su raidėmis s ir S. pasakykite, kad raidė k reiškia garsus „s“ ir „s“;
2. įtvirtinti gebėjimą išdėstyti sakinį naudojant išmoktas gramatikos taisykles;
3. įtvirtinti žinias, kad raidė e gali reikšti du garsus („th“ ir „o“ žodžio pradžioje ir po balsio);
4. toliau tobulinti vaikų skaitymą;
5. lavinti atmintį, dėmesį, kalbą;
6. įtvirtinti gebėjimą įvardyti žodžius tam tikru kirčiuotu balsių garsu;
O.O.: Saugumas:
7. nustatyti saugaus elgesio čiuožykloje taisykles;
O. o.: kūno kultūra:
8. formuoti taisyklingą laikyseną
O.o.: grožinės literatūros skaitymas:
9. pristatyti L. Kaminskio pasaką „Septyni senųjų Sinicynų sūnūs“ 1. „Žaidimas su užduotimi“
2. „Pavadinkite žodžius su kirčiuotu balsių garsu „o“
3. „Kietas – minkštas“ liežuvio suktuvas:
Mažosios Sanijos rogės juda pačios. Mažoji Sanya pati vairuoja roges.
Nr. 30 „Raidės z ir z bei garsai „z“ ir „z“. Kartojimas" O. o.: bendravimas:
1. Supažindinkite su raidėmis z ir z, pasakykite, kad raidė k reiškia garsus „z“ ir „z“;
2. Įtvirtinti gebėjimą išdėstyti sakinį naudojant užpildytas gramatikos ir sintaksės taisykles;
3. nustatyti, kad raidė e gali reikšti du garsus („th“ ir „e“ žodžio pradžioje ir po balsio);
4. toliau tobulinti vaikų skaitymą;
5. ugdyti gebėjimą atsakyti į klausimus pagal perskaitytą tekstą;
6. stiprinti vaikų gebėjimą įvardyti žodžius pagal modelį. O. apie: darbas:
5. įtvirtinti gebėjimą savarankiškai ir laiku parengti medžiagą ir pagalbines priemones pamokai.
O. o.: kūno kultūra:
6. formuoti taisyklingą laikyseną
O.o.: socializacija:
7. ugdyti intelektą ir gebėjimą savarankiškai spręsti užduotą problemą. 1. „Pavadinkite žodžius su garsu „z“
2. „Pavadinkite žodžius pagal pateiktą modelį“
3. „Kas dėmesingas“
4. „Dingęs garsas“
5. „Vienas yra daug“.
Aš įvardinsiu vieną objektą, o jūs daug ką.
Vienas skėtis – daug skėčių.
Vienas zuikis – daug zuikių.
Vienas augalas – daug...? Gamyklos
Viena mozaika - daug - ...? Mozaika... Liežuvio suktuvas:
Mažosios Sanijos rogės juda pačios. Mažoji Sanya pati vairuoja roges.
Grynieji posakiai:
Ei, ei, perkūnijos jau seniai nebuvo. Už-už, artėja perkūnija. Ei, ei, mes nebijome perkūnijos. Zu-zu-zu, apačioje teka upelis. Kad būtų gerai, išplovėme praustuvus. Už-už, Nina turi rudas akis. Zu-zu-zu, atnešu kubelių. Zi-zi-zi, nuvesk mane į namus. Ze-ze-ze, duok vandens ožiui.
Nr. 31 „Š raidė“. Perpasakoti istoriją" O. o.: bendravimas:
1. tobulinti gebėjimą dėlioti sakinius naudojant visas išmoktas gramatikos ir sintaksės taisykles;
2. supažindinti su raide sh, derinio shi rašymo taisykle;
3. tobulinti vaikų skaitymo įgūdžius;
4. treniruokitės perpasakoti perskaitytą istoriją;
5. pagerinti gebėjimą įvardyti žodžius naudojant tam tikrą garso struktūrą. 1. „Pavadinkite žodžius su garsu „sh“ žodžio pradžioje“
2. „Pavadinkite žodžius pagal šį modelį“
3. Pratimas „Suskaičiuok iki penkių“: Viena nendrė, dvi nendrės,..penkios nendrės. Viena trobelė, du nameliai,...penki trobelės. Vienas kailinis, du kailiniai,... penki kailiniai. Viena mokykla, dvi mokyklos,...penkios mokyklos. Vienas ylas, du ylos,... penkios ylos.
Artikuliacinė gimnastika
Nr. 51 „Blynas“,
Nr. 52 „Muilo burbulai“
(žr. pridedamą)
№32
„Raidė Zh, zh. Derinio „zhi“ rašymo taisyklė
O.o.: bendravimas:
1. gerinti vaikų gebėjimą rašyti sakinius naudojant visas išmoktas gramatikos ir sintaksės taisykles bei identifikuoti kirčiuotą balsį;
2. supažindins su raide Zh, zh ir derinio zhi rašymo taisyklėmis;
3. tobulinti skaitymo įgūdžius;
4. lavinti dėmesį, atmintį, kalbą;
5. tobulinti gebėjimą įvardyti tam tikros garsinės sandaros žodžius. 1 "Kas yra dėmesingas"
2. „Pavadinkite žodžius su garsu „zh“
3. „Pavadinkite žodžius pagal pateiktą modelį“
Artikuliacinė gimnastika
Nr. 51 „Blynas“,
Nr. 52 „Muilo burbulai“
(Žr. priedą
Nr. 33 „D raidės, d. Istorijos pavadinimas ir atpasakojimas“
O.o.: bendravimas:
1. pristatyti raides d ir D ir tai, kad jos žymi garsus „d“ ir „d“;
2. tobulinti gebėjimą dėlioti sakinius naudojant visas išmoktas gramatikos ir sintaksės taisykles;
3. tobulinti vaikų skaitymo įgūdžius;
4. ugdyti vaikų gebėjimą pavadinti ir perpasakoti istoriją;
5. tobulinti gebėjimą įvardyti tam tikros garsinės sandaros žodžius.
1. Žaidimas su užduotimi žodyje buvo draugai
2. „Pavadinkite žodžius su garsu „d“
3. „Pavadink žodžius pagal pateiktą modelį“ Liežuvio suktuvas:
Dima duoda Dinai melionų,
Dima duoda melionus Dinai
(liežuvio suktuvas + stalas)
Nr.34 „Raidės T ir T“ O. o.: komunikacija:
1. pristatyti raides t ir T ir tai, kad jos žymi garsus „t“ ir „t“;
2. ugdyti gebėjimą kirčiuoti spausdintuose žodžiuose ir skaityti žodžius su kirčiavimu;
3. tobulinti skaitymo įgūdžius;
4. pagerinti foneminę klausą.
1. „Įvardykite žodžius“ su kamuoliuku apskritime. Liežuvio suktuvas:
Dima duoda Dinai melionų,
Dima duoda melionus Dinai
(smeigtukas)
Nr. 35 „B raidė“ O. o.: komunikacija:
1. įvesti b raidę;
2. ugdyti gebėjimą kirčiuoti spausdintus žodžius ir perskaityti juos pagal kirčiavimą;
3. tobulinti skaitymo įgūdžius;
4. Supažindinti su modelio pateikto žodžio atspėjimo metodu (klausimu)
1. Mįslė Vaikai sugalvoja grynų posakių, kurie baigiasi „prie“
Nr.36 „Pakartojimas“ O. o.: komunikacija:
1. įtvirtinti vaikų žinias apie b;
2. ugdyti gebėjimą pabrėžti žodžius ir juos skaityti naudojant kirčiavimą;
3. tobulinti skaitymo įgūdžius;
4. tobulinti gebėjimą sudaryti sakinius duotu žodžiu;
5. lavinti gebėjimą atspėti modelio pateiktą žodį (klausimais)
1. Žaidimas su užduotimi žodis anglis
2. Mįslių žaidimas
Vaikai sugalvoja grynų posakių, kurie baigiasi „at“
Nr. 37 „Raidės p ir P. Istorijos pavadinimas ir perpasakojimas“ O. o.: komunikacija:
1. pristatyti raides P, p ir tai, kad jos žymi garsus „p“ ir „p“;
2. toliau išmokti reikšti žodžius ir skaityti juos naudojant kirčiavimą;
3. įtvirtinti gebėjimą dėlioti sakinius pagal išmoktas taisykles;
4. ugdyti gebėjimą pavadinti ir perpasakoti perskaitytą istoriją;
5. tobulinti skaitymo įgūdžius;
6. tobulinti gebėjimą įvardyti žodžius pagal tam tikrą garso struktūrą. 1. „Įvardink žodžius“
2. „Pavadink žodžius pagal modelį“ Liežuvio suktuvas:
Nuo kanopų plakimo per lauką skraido dulkės
Nr. 38 „B ir b raidės Perpasakoti istoriją“ O. o.: bendravimas:
1. pristatyti raides B, b ir tai, kad jos žymi garsus „b“ ir „by“;
2. gerinti gebėjimą išreikšti kirtį žodžiais ir juos skaityti naudojant kirčiavimą;
3. tobulinti vaikų skaitymo įgūdžius;
4. įtvirtinti gebėjimą išdėstyti sakinį naudojant išmoktas taisykles;
5. lavinti gebėjimą perpasakoti perskaitytą istoriją;
6. pagerinti gebėjimą atspėti modelio pateiktą žodį (klausimais) 1. „Įvardykite žodžius su garsu „b“
2. Žaidimas - mįslė Artikuliacinė gimnastika Nr. 10 „Liežuvis sveikina viršutinę lūpą“,
Nr. 47 „Gyvatė“
№39
„B ir V raidės“ O. o.: bendravimas:
1. pristatyti raides B, v ir tai, kad jos žymi garsus „v“ ir „в“;
2. gerinti gebėjimą išreikšti kirtį žodžiais ir juos skaityti naudojant kirčiavimą;
3. tobulinti vaikų skaitymo įgūdžius;
4. įtvirtinti gebėjimą išdėstyti sakinį naudojant išmoktas taisykles;
5. ugdyti mąstymo procesus. 1. „Įvardink porą“
2. „Įvardink žodžius“
Artikuliacinė gimnastika Nr. 10 „Liežuvis sveikina viršutinę lūpą“,
Nr.47 „Gyvatė“, Nr.15 „Ratas“
Nr.40 „F ir f raidės. Perpasakoti istoriją" O. o.: bendravimas:
1. pristatyti raides F, f ir tai, kad jos žymi garsus „f“ ir „f“;
2. gerinti gebėjimą išreikšti kirtį žodžiais ir juos skaityti naudojant kirčiavimą;
3. tobulinti vaikų skaitymo įgūdžius;
4. įtvirtinti gebėjimą išdėstyti sakinį naudojant išmoktas taisykles;
5. lavinti gebėjimą perpasakoti perskaitytą istoriją;
6. ugdyti mąstymo procesus. 1. „Pavadinkite žodžius garsu „f“, garsu „f“
2. Žaidimas – vaikiška mįslė Grynieji posakiai garsams „v“ ir „f“ atskirti:
1. Jei nesate šuniui: "Fas!"
Šis šuo jūsų nelies.
2. Nepatekimas į Venerą
Ant faneros raketos.
3. Naujas saldainių popierėlis
Įdėkite jį į voką su laišku.
Nr. 41 „Žodžių daryba“ 1. tobulinti vaikų skaitymo įgūdžius;
2. lavinti gebėjimą formuoti žodžius;
3. tobulinti gebėjimą atspėti modelio pateiktą žodį (klausimais);
4. ugdyti mąstymo procesus. 1. „Pavadinkite žodžius su kirčiuotu balsiu „u“
2. Žaidimas garsais.
3. Žaidimas – mįslė Pakartokite sunkiai ištariamus liežuvio sukinius
Nr. 42 „Raidė „th“ 1. Tobulinti vaikų skaitymo įgūdžius;
2. Įveskite raidę „Y“, pakartokite taisykles, kad garsas „Y“ yra trumpiausias garsas mūsų kalboje ir visada yra švelnus priebalsis;
3. lavinti vaikus žodžių daryboje;
4. pagerinti gebėjimą atspėti modelio pateiktą žodį. 1. Žaidimas – mįslė Supažindinkite ir įsiminkite eilėraštį:
Yra labai mažai žodžių, prasidedančių raide „Y“:
Jogurtas, jodas ir žodis joga.
Paprastai pabaigoje rašome „Y“:
Arbata, atsitiktinė, slapta, papildoma.
Nr.43 „H raidė, Ch“ 1. Tobulinti vaikų skaitymo įgūdžius;
2. įvesti raidę ch, Ch ir priminti, kad „ch“ visada yra švelnus priebalsis;
3. ugdyti gebėjimą sudaryti žodžių grandinę, tam tikrame žodyje pakeičiant tik vieną kartą, kad gautumėte naują žodį. 1. „Pavadinkite žodžius su garsu „ch“
2. „Žodžių grandinė“ Grynieji posakiai su garsu „h“:
- oho, man skauda petį;
- Chu-chu-chu, jei skauda, eik pas gydytoją;
- cha-cha-cha, aš verksiu pas gydytoją;
- chi-chi-chi, gydytojai mums padeda;
- Chu-chu-chu, gerai, tada aš eisiu pas gydytoją.
Nr. 44 „Raidė Ш, Ш“ 1. Įveskite raides Ш, Ш paaiškinkite, kad garsas „Ш“ visada yra švelnus priebalsis, o derinio rašyba yra Шка, Ш.
2. Tobulinti skaitymo įgūdžius.
3. treniruokitės perpasakoti perskaitytą istoriją.
4. pratinti skaityti liežuvio vingius. 1. Žaidimas yra paslaptis
2. „Žodžių grandinė“ – liežuvio suktuvas:
Šiuo šepetėliu išsivalau dantis,
Su šituo valysiu batus,
Su šituo valysiu kelnes,
Visi šie šepečiai reikalingi
(vaikų sudaryta lentelė man)
Nr. 45 „Kūrybinis atpasakojimas“ 1. lavinti gebėjimą išdėstyti sakinį pagal išmoktas taisykles;
2. tobulinti skaitymo įgūdžius;
3. mokyti skaityti liežuvio vingius;
4. ugdyti gebėjimą kūrybiškai perpasakoti perskaitytą istoriją;
5. tobulinti gebėjimą įvardyti tam tikros garsinės sandaros žodžius. 1. „Pavadinkite žodžius pagal pateiktą modelį“
2. Žaidimas – vaiko paslaptis, žr. Nr. 44
Nr. 46 „Raidė ts, ts“ 1. Įveskite raides ts, ts ir taisyklę, kad garsas „ts“ visada yra kietas priebalsis.
2. tobulinti gebėjimą išdėstyti sakinį naudojant išmoktas taisykles.
3. Tobulinti skaitymo įgūdžius.
4. praktikuokite atspėti žodžius, išdėstytus lustais. 1. „Įvardink porą“
2. „Pavadinkite žodžius su garsu „ts“
3. Žaidimas yra mįslė „Tongue twister“:
Keturi maži juodi velniukai
Nupiešė piešinį juodu rašalu
Itin švaru (vaikai man sudaro lentelę)
Nr. 47 „Raidė x, X“ 1. Tobulinti gebėjimą išdėstyti sakinį pagal išmoktas taisykles;
2. Supažindinti su raidėmis X, x ir tai, kad jos žymi garsus „x“, „x“;
3. Tobulinti vaikų skaitymo įgūdžius.
4. Treniruokitės sudaryti žodžių grandinę, vieną kartą pakeiskite duotame žodyje, kad gautumėte naują žodį. 1. „Žodžių grandinė“
2. Žaidimas yra mokytojo paslaptis Žr. Nr. 46
Nr.48 „B raidės atskyrimo funkcija“ 1. tobulinti vaikų skaitymo įgūdžius;
2. pristatyti raidės ь skiriamąją funkciją;
3. Praktikuokite žodžių grandinės sudarymą, pakeičiant tik vieną kartą, kad gautumėte naują žodį. 1. „Žodžių grandinė“ žr. Nr. 46
Nr. 49 „Raidė ъ“ 1. Įveskite raidę ъ.
2. Tobulinti skaitymo įgūdžius.
3. Praktikuokite gebėjimą įvardyti tam tikros garso sandaros žodį.
4. Ugdykite gebėjimą atspėti žetonais išklotą žodį 1. Žaidimas – mįslė Pristatykite eilėraštį:
Tylus tvirtas ženklas
To negalima ištarti!
Bet daugeliui žmonių jo reikia,
Jūs turėsite jį išmokyti.
Nori to ar ne,
Tai yra abėcėlėje!
Nr. 50 „Darbas su sakiniu“ 1. Tobulinti gebėjimą sudaryti sakinį duotu žodžiu;
2. tobulinti skaitymo įgūdžius;
3. įtvirtinti žinias apie ъ ženklą;
4. Praktikuokite žodžių grandinės sudarymą, tam tikrame žodyje atlikdami tik vieną pakaitalą, kad gautumėte naują žodį. 1. „Žodžių grandinė“
Nr. 51 „Kūrybinė istorija“ 1. įtvirtinti gebėjimą išdėstyti sakinį pagal išmoktas taisykles;
2. tobulinti skaitymo įgūdžius;
3. lavinti gebėjimą perpasakoti istoriją; lavinti gebėjimą rašyti kūrybišką istoriją;
4. įtvirtinti gebėjimą sudaryti žodžių grandinę, šiuo atveju pakeitus tik vieną kartą, kad gautumėte naują žodį. 1. „Žodžių grandinė“
2. Žaidimas su žodžiu „kačiukas“
Nr. 52 „Skaitymo įgūdžiai“ 1. Tobulinti skaitymo įgūdžius;
2. įtvirtinti gebėjimą išdėstyti sakinį naudojant išmoktas taisykles;
3. stiprinti gebėjimą atspėti žodžius, išdėstytus lustais. 1. Žaidimas su žodžiu „žaisti“
2. Žaidimas – mokytojo mįslė (mokykla)
3. Žaidimas yra vaiko paslaptis
Nr. 53 Kartojimas 1. Tobulinti skaitymo įgūdžius;
2. įtvirtinti gebėjimą išdėstyti sakinį naudojant išmoktas taisykles;
3. pagerinti gebėjimą atspėti žodį, išdėstytą lustais;
4. Išnaudoti gebėjimą iš duoto žodžio vienu pakeitimu sudaryti žodžių grandinę, kad gautumėte naują žodį 1. Žaidimas – mįslė (pradinis)
Nr. 54 Kartojimas 1. Tobulinti skaitymo įgūdžius;
2. įtvirtinti gebėjimą išdėstyti sakinį naudojant išmoktas taisykles;
3.ugdyti gebėjimą atsakyti į klausimus pagal perskaitytą tekstą;
4. lavinti mąstymą. 1. Žaidimas yra mokytojo mįslė
2. Žaidimas yra vaiko paslaptis
Nr. 55 Kartojimas 1. Stiprinti gebėjimą išdėstyti sakinį pagal išmoktas taisykles;
2. tobulinti skaitymo įgūdžius;
3. ugdyti gebėjimą atsakyti į klausimus pagal perskaitytą tekstą;
4. lavinti gebėjimą atspėti žodžius, išdėstytus lustais.
1. Žaidimas yra mokytojo mįslė
2. Žaidimas yra vaiko paslaptis. Pasiruošimas varžyboms
Nr. 56 Kartojimas 1. Stiprinti gebėjimą išdėstyti sakinį pagal išmoktas taisykles;
2. tobulinti skaitymo įgūdžius;
3. ugdyti gebėjimą perpasakoti perskaitytą istoriją;
4. pagerinti gebėjimą sudaryti žodžių grandinę, pakeičiant tik vieną kartą, kad gautumėte naują žodį. 1. „Žodžių grandinė“
2. Žaidimas yra mokytojo mįslė
3. Žaidimas – vaikiška mįslė Geriausio liežuvio griežiančiojo skaitytojo konkursas
Dydis: px
Pradėkite rodyti iš puslapio:
Nuorašas
1 Ilgalaikis užsiėmimų planavimas, siekiant paruošti vaikus mokytis skaityti ir rašyti Parengiamoji grupė Turinys Literatūra 1. Išmokyti vaikus atlikti garsinę žodžių analizę; atskirti balses, kietuosius ir minkštuosius priebalsius; suskirstyti žodžius į skiemenis; įtvirtinti gebėjimą rasti kirčio tašką žodžiuose; išmokite sudaryti sakinį iš dviejų žodžių, įvardykite pirmąjį ir antrąjį žodį. 2. Išmokyti vaikus atlikti garsinę žodžių analizę; atskirti balses, kietuosius ir minkštuosius priebalsius; suskirstyti žodžius į skiemenis; įtvirtinti gebėjimą nustatyti kirčiuoto balsio vietą žodyje; toliau mokytis įvardyti žodžius duotais garsais; išmokite sudaryti sakinį iš dviejų žodžių, įvardykite žodžius eilės tvarka. 3. Toliau mokyti vaikus atlikti garsinę žodžių analizę; suskirstyti žodžius į skiemenis; toliau mokyti vaikus vardinti žodžius pagal pateiktą modelį; išmokite sudaryti dviejų žodžių sakinius apie žaislo veiksmus. 4. Toliau mokyti vaikus atlikti garsinę žodžių analizę, nustatyti kirčiuotą balsių garsą; suskirstyti žodžius į skiemenis; toliau mokyti vaikus įvardyti žodžius duotais garsais; išmokite iš dviejų žodžių sudaryti sakinius apie žaislo veiksmus; 5. Toliau mokyti vaikus atlikti garsinę žodžių analizę, nustatyti kirčiuotą balsių garsą; suskirstyti žodžius į skiemenis; toliau mokyti vaikus vardinti žodžius trimis garsais pagal pateiktą modelį; išmokite kurti sakinius apie veiksmus, įvardyti pirmąjį ir antrąjį žodžius. 6. Toliau mokyti vaikus atlikti garsinę žodžių analizę, nustatyti kirčiuotą balsių garsą; toliau mokyti vaikus įvardyti žodžius tam tikru garsu; suskirstyti žodžius į skiemenis; mokyti sudaryti dviejų žodžių sakinius duotu žodžiu ir 7. Toliau mokyti vaikus atlikti garsinę žodžių analizę, toliau mokyti vaikus įvardyti žodžius duotu kirčiuotu balsių garsu; išmokite sudaryti sakinius iš trijų žodžių ir nubraižykite šio sakinio schemą. 80 p. 82 p. 83 p. 84 p. 87 p. 88 c ir toliau mokyti vaikus atlikti garsinę žodžių analizę,
2 toliau mokyti vaikus įvardyti žodžius su nurodytu kirčiuotu balsių garsu; mokyti sudaryti sakinius iš trijų žodžių ir 9. Toliau mokyti vaikus atlikti garsinę žodžių analizę, toliau mokyti vaikus įvardyti žodžius duotu kirčiuotu balsių garsu; išmokite sudaryti sakinius iš trijų žodžių su jungiamuoju jungtuku ir nubraižykite šio sakinio schemą. 10. Toliau mokyti vaikus atlikti garsinę žodžių analizę, mokyti vaikus linksniuoti; toliau mokyti vaikus vardinti žodžius trimis garsais pagal pateiktą modelį; išmokite sudaryti sakinius iš keturių žodžių su bet kokiu jungtuku ir nubraižykite šio sakinio schemą. 11. Toliau mokyti vaikus atlikti garsinę žodžių analizę, mokyti vaikus linksniuoti; toliau mokyti vaikus vardinti žodžius trimis garsais pagal pateiktą modelį; išmokite sudaryti sakinius iš keturių žodžių su bet kokiu jungtuku ir nubraižykite šio sakinio schemą. 12. Toliau mokyti vaikus atlikti garsinę žodžių analizę, nustatyti kirčiuotą balsių garsą; suskirstyti žodžius į skiemenis; toliau supažindinti vaikus su linksniavimu; mokyti vaikus įvardyti žodžius su nurodytu kirčiuotu balsių garsu; mokyti sudaryti sakinius iš keturių žodžių su bet kokiu jungtuku ir 13. Toliau mokyti vaikus atlikti garsinę žodžių analizę, toliau supažindinti vaikus su linksniavimu; mokyti vaikus įvardyti tam tikros garsinės sandaros žodžius; toliau mokykite vaikus sudaryti sakinį, paskirstykite jį ir nubrėžkite tą sakinį. 14. Toliau mokyti vaikus atlikti garsinę žodžių analizę, toliau supažindinti vaikus su linksniavimu; mokyti vaikus įvardyti tam tikros garsinės sandaros žodžius; toliau mokyti vaikus sudaryti sakinį, jį paskirstyti ir 15. Toliau mokyti vaikus atlikti garsinę žodžių analizę, toliau supažindinti vaikus su linksniavimu; mokyti vaikus įvardyti tam tikros garsinės sandaros žodžius; išmokti pagal klausą skirstyti sakinius į žodžius ir įvardinti eilės tvarka; toliau mokyti vaikus, kaip padaryti sakinį 91 p. 94 p. 95 p. 96 p. 97 p. 99 p. 102 p. 103
3, platinti ir 16. Toliau mokyti vaikus atlikti garsinę žodžių analizę, mokyti vaikus atlikti linksniavimo; mokyti vaikus įvardyti žodžius duotais garsais; mokyti vaikus įvardyti tam tikros garsinės sandaros žodžius; išmokti pagal klausą skirstyti sakinius į žodžius, įvardyti juos eilės tvarka ir sudaryti šio sakinio schemą. 17. Toliau mokyti vaikus atlikti garsinę žodžių analizę, nustatyti kirčiuotą balsių garsą; suskirstyti žodžius į skiemenis; toliau mokyti vaikus sudaryti sakinį, jį paskirstyti ir 18. Toliau mokyti vaikus atlikti garsinę žodžių analizę, toliau mokyti juos sudaryti sakinius iš penkių žodžių, jį trumpinti ir 19. Stiprinti gebėjimą atlikti garsinę analizę žodžių, nustatyti kirčiuotą balsių garsą; suskirstyti žodžius į skiemenis; mokyti vaikus įvardyti tam tikros garso sandaros žodžius, sudaryti sakinį su duotu žodžiu, nustatyti žodžių skaičių sakinyje, įvardyti juos eilės tvarka ir sudaryti šio sakinio schemą. 20. Stiprinti gebėjimą atlikti garsinę žodžių analizę, atpažinti tam tikros garsinės sandaros žodžius toliau mokytis 21. Stiprinti gebėjimą atlikti garsinę žodžių analizę, atpažinti tam tikros garsinės sandaros žodžius; įtvirtinti gebėjimą skaidyti sakinius į žodžius, įvardyti juos eilės tvarka, nustatyti žodžių skaičių sakinyje ir sudaryti šio sakinio schemą, įtvirtinti gebėjimą atlikti garsinę žodžių analizę, nustatyti tam tikros garso struktūros žodžius; toliau mokytis p.104 p.106 p.107 p.108 p.109 p.110 p.111
4 23. Stiprinti gebėjimą atlikti garsinę žodžių analizę, atpažinti tam tikros garsinės sandaros žodžius; suteikti vaikams idėją, kad sakinyje pakeitus žodį, jo reikšmė pasikeičia. 24. Stiprinti gebėjimą atlikti garsinę žodžių analizę, nustatyti kirčiuotą balsių garsą; suskirstyti žodžius į skiemenis; įtvirtinti gebėjimą įvardyti žodžius tam tikru kirčiuotu balsių garsu; toliau mokyti vaikus pakeisti žodžius sakinyje, keičiant jo reikšmę ir sudaryti jo schemą 25. Stiprinti gebėjimą atlikti garsinę žodžių analizę, nustatyti kirčiuotą balsių garsą; suskirstyti žodžius į skiemenis; įtvirtinti gebėjimą pavadinti žodžius penkiais garsais pagal tam tikrą modelį; toliau mokyti vaikus pakeisti žodžius sakinyje, keičiant jo reikšmę. 26. Stiprinti gebėjimą atlikti garsinę žodžių analizę, atpažinti tam tikros garsinės sandaros žodžius; toliau mokyti vaikus pakeisti žodžius sakinyje, keičiant jo reikšmę. p.113 p.115 p.116 p. Stiprinti gebėjimą atlikti garsinę žodžių analizę, atpažinti žodžius duotais garsais; toliau mokyti vaikus pakeisti žodžius sakinyje, keičiant jo reikšmę. 28. Stiprinti gebėjimą atlikti garsinę žodžių analizę, nustatyti, kaip atspėti modelio pateiktą keturių garsų žodį (klausimais); toliau supažindinti vaikus su priešingos reikšmės antonimais; toliau mokyti vaikus pakeisti žodžius sakinyje, keičiant jo reikšmę ir sudaryti jo schemą. 29. Stiprinti gebėjimą atlikti garsinę žodžių analizę, nustatyti, kaip atspėti modelio pateiktą keturių garsų žodį (klausimais); toliau supažindinti su žodžių polisemija, mokyti vaikus sudaryti sakinį su duotu žodžiu, jį paskirstyti ir sudaryti jo diagramą. p.121 p.122 p.124
5 30. Stiprinti gebėjimą atlikti garsinę žodžių analizę, atpažinti tam tikros garsinės sandaros žodžius; mokyti vaikus sudaryti žodžių grandinę, tam tikrame žodyje pakeičiant tik vieną kartą, kad gautų naują žodį; toliau mokytis 31. Stiprinti gebėjimus atlikti garsinę žodžių analizę, nustatyti ir atspėti modelio pateiktą penkių garsų žodį (klausimais); toliau supažindinti vaikus su priešingos reikšmės antonimais; toliau mokyti vaikus pakeisti žodžius sakinyje, keičiant jo reikšmę ir sudaryti jo diagramą. 32. Stiprinti gebėjimą atlikti garsinę žodžių analizę, atpažinti tam tikros garsinės sandaros žodžius; toliau supažindinti su žodžių polisemija ir toliau mokyti, kaip sudaryti sakinius iš penkių žodžių, sutrumpinti ir sudaryti šio sakinio schemą. 33. Stiprinti gebėjimą atlikti garsinę žodžių analizę, nustatyti, kaip atspėti modelio pateiktą penkių garsų žodį (klausimais); toliau mokyti vaikus pakeisti žodžius sakinyje, keičiant jo reikšmę ir sudaryti jo diagramą. 34. Stiprinti gebėjimą atlikti garsinę žodžių analizę, nustatyti, kaip sudaryti žodžių grandinę, atliekant tik vieną keitimą duotame žodyje, norint gauti naują žodį; mokyti vaikus sudaryti sakinį su duotu žodžiu, paskirstyti jį ir sudaryti jo schemą, stiprinti gebėjimą atlikti garsinę žodžių analizę, nustatyti kirčiuotą balsių garsą. suskirstyti žodžius į skiemenis; toliau diegti žodžių polisemiją; toliau mokytis sudaryti šio sakinio schemą 36. Stiprinti gebėjimą atlikti garsinę žodžių analizę, nustatyti kirčiuotą balsių garsą; suskirstyti žodžius į skiemenis; toliau spėliokite drožlėmis išklotus žodžius; mokyti vaikus sudaryti žodžių grandinę, tam tikrame žodyje pakeičiant tik vieną kartą, kad gautų naują žodį; mokyti vaikus pakeisti žodžius sakinyje, keičiant jo reikšmę ir sudaryti jo schemą. 125 p. 126 p. 127 p. 128 p. 131 p. 131 p. 133
Ilgalaikis ikimokyklinukų raštingumo ugdymo vyresniojoje mišraus amžiaus grupėje planavimas 2015-2016 mokslo metams. metų. S N T O K T Savaitė Tema Užduotys 1. Garsas š. papasakoti vaikams apie kalbos žodyną, ką
Savivaldybės ugdymo biudžetinė įstaiga „4 vidurinė mokykla su gilinančiomis atskirų dalykų studijomis Šimanovske“ Peržiūrėta Priimta moksliškai – Patvirtinta skyriaus
1. Tikslinė dalis Aiškinamoji pastaba Remiantis federaliniu valstybiniu ikimokyklinio ugdymo standartu, ši programa skirta ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymui.
SPALIS. RATO DARBO PLANAS „ABVGDeyka“. Mėnuo. Savaitės pamokos tema. Tikslai. 1. 1.Žodis. Supažindinti ikimokyklinukus su skambiais žodžiais, suformuoti „žodžio“ sąvoką, išmokyti vaikus įvardyti žodžius savarankiškai,
Priimta: Pedagoginės tarybos 2016 m. rugsėjo 01 d. protokolas 7 „Patvirtino“: Vadovas: Yu.Yu. Kudryavtseva įsakymas 173, 2016 m. rugsėjo 02 d. DARBO PROGRAMA papildomos edukacinės programos „Pasiruošimas
Vaikų raštingumo mokymo ilgalaikis planas (parengiamoji grupė) Metodinė literatūra: 1. Grizik T.I. „6 metų vaikų mokymas skaityti ir rašyti“ 2. Shumaeva D.G. „Kaip mokėti gerai skaityti“ 3. Aromshtam M. „ABC
Vyresnioji grupė 2016 2017 mokslo metai Auklėtoja: Buranova L.I. Paaiškinimas Pastaraisiais metais daugelis pradinių klasių mokytojų pastebėjo, kad labai daugėja vaikų, turinčių rašymo ir skaitymo sutrikimų (disgrafija,
NOJABRSKO MIESTO SAVIVALDYBĖS FORMAVIMAS Nojabrsko miesto savivaldybės formavimo savivaldybės autonominė ikimokyklinė ugdymo įstaiga "LUKOMORYE" Svarstyta: Pedagoginės tarybos posėdyje
Ilgalaikis Gramoteikos klubo mėnesio savaitės užsiėmimo darbų planas. tema, kurią reikia žinoti Rugsėjo 3 1 Sakinys. - Kalbėjimas žodžiu ir raštu. - Pasiūlyti. - Pasiūlymų grafinis vaizdavimas. 4 2 Pasiūlymas
Pirmojo ir paskutinio garso išskyrimas žodyje, skiemenų eilučių įsiminimas, skiemenų garsinė analizė naudojant spalvotus lustus, trijų garsų žodžių garsinė analizė III K-KB 9 IV P-P-T-T-T I gruodžio 10 d.
Samaros srities valstybinė biudžetinė švietimo įstaiga, 1 vidurinė mokykla, pavadinta Sovietų Sąjungos didvyrės Zojos Kosmodemyanskajos vardu, Chapaevsko miesto rajonas, Samaros sritis
Aiškinamasis raštas Ugdymo programa „Raštingumas“ sukurta parengiamosios mokyklai grupės vaikams (6-7 m.) Programa turi socialinę ir pedagoginę orientaciją Ugdymo naujovė.
Ką turėtų žinoti ir mokėti 6-7 metų vaikas? Jūsų vaikas jau yra ikimokyklinukas. Ką turėtų žinoti ir mokėti į mokyklą einantis vaikas? Į kokius klausimus jis turėtų atsakyti? Aptarkime žinių ir įgūdžių sąrašą
DIDAKTINIAI ŽAIDIMAI IKIMOKYKLINIŲ VAIKŲ RAŠTINGUMO MOKYMOSI KONSULTACIJA TĖVIAMS 1 Mieli tėveliai! Šiuo metu ypač aktuali vaikų rengimo įvaldyti raštingumą problema. Atrodė
SAVIVALDYBĖS BIUDŽETINIS IKIMOKYKLINIO UGDYMO ĮSTAIGOS BENDROSIOS PLĖTROS TIPO 42 TIPO NOVOPOKROVSKAJOS SAVIVALDYBĖS UGDYMO DALIS PROJEKTAS „ABVGDeyka“ Auklėtoja MBDOU
Aiškinamasis raštas Ikimokyklinio ugdymo tikslai ir uždaviniai Sudaryti sąlygas harmoningai vystytis vaikų intelektualiniams, fiziniams, dvasiniams polinkiams Tenkinti tėvų pageidavimus ugdant asmenybę.
Jaunesniųjų klasių mokinių, turinčių kalbos sutrikimų, korekcinio ugdymo darbo programa parengta atsižvelgiant į grupės mokinių diagnostinius duomenis ir remiantis Bendrojo ugdymo įstaigų programa. Korekcinis ir vystomasis
Aiškinamasis raštas Darbo programa „ABVGDeyka“ skirta vyresnio ikimokyklinio amžiaus vaikams. Jis skirtas 1 metų studijoms 30 valandų. Užsiėmimai vyksta parengiamojoje grupėje kartą per savaitę
Tiesioginės edukacinės veiklos pažinimo ir kalbos raidos srityje santrauka Vaikų mokymas skaityti ir rašyti „Stebuklingos gėlės paslaptis“ Parengė: aukščiausios kategorijos mokytoja Tatjana Andreevna Orlova
Garso „ch“ ir raidės „CH“ stiprinimas TIKSLAI Ugdomasis 1. Įtvirtinti vaikų žinias apie garsą „ch“ ir raidę „ch“. 2. Ugdykite gebėjimą išgirsti ir paryškinti kirčiuotą skiemenį, naudojant grafinį kirčiuoto skiemens vaizdą
Privati ikimokyklinė ugdymo įstaiga „UAB Rusijos geležinkeliai 94 vaikų darželis“ (pilnas ugdymo įstaigos pavadinimas) Patvirtinta pedagoginės tarybos sprendimu, 2016-08-29 protokolas, pirmininkas
Bendroji dalis Pamokos technologinis žemėlapis Dalykas Diplomas Klasė, mokinio FI Pamokos tema Pamokos tipas Tikslas Naujų žinių atradimas N raidė, N" 1 klasė supažindina mokinį su priebalsių garsais [n], [n"], raidėmis
Žaidimai, skirti lavinti garsinę kalbos tarimo pusę ir foneminį suvokimą. Vaiko garso analizės ir sintezės įgūdžių įgijimo pagrindas yra foneminio suvokimo formavimas
PARAMA VAIKO SUSILAIDŽIAM REBĖJIMO VADOVĖLIU SISTEMOS „PAŽADĖJIMO PAGRINDINĖ MOKYKLA“ PRIEMONĖMIS O. V. MORGUNOVA, Savivaldybės našlaičių ir tėvų globos netekusių vaikų ugdymo įstaigos mokytoja logopedė,
Edukacinių užsiėmimų, skirtų mokyti raštingumo vyresniojoje grupėje, santrauka pagal rusų liaudies pasakos „Kolobok“ siužetą. Programos turinys. 1. Toliau mokykite vaikus linksniavimo. 2. Tobulinti skaitymo įgūdžius. 3. Tęsti
Paaiškinimas Papildomos bendros plėtros programos akcentas. Gerai žinoma, kokia sudėtinga ir didelė yra pradinės mokyklos programa ir kaip kartais sunku skaityti nemokančiam vaikui.
Paaiškinimas Klubo programa yra pagrįsta norminiais dokumentais. Būrelio veiklą reglamentuojantys norminiai dokumentai: - Rusijos Federacijos įstatymas „Dėl švietimo“ su pakeitimais, padarytais federaliniu įstatymu.
Aiškinamasis raštas. Įėjimas į mokyklą vaikui yra nepaprastai svarbus momentas. Yra žinoma, kad ne visi vaikai yra pasirengę pradėti ugdymo veiklą mokykloje. Suprasti pasiruošimo svarbą
„Vaikų mokymas garsinės žodžių analizės“ Vaikų mokymas skaityti ir rašyti darželyje vykdomas analitiniu-sintetiniu metodu. Tai reiškia, kad vaikai pirmiausia supažindinami su gimtosios kalbos garsais, o vėliau
P/n Ilgalaikis raštingumo užsiėmimų planavimas vyresniųjų grupėje Savaitės tema Pamokos tema Tikslas Medžiaga ir įranga Literatūra 1. Sudie, vasara! Sveiki, darželis! 2. Sportas
Konsultacija pedagogams „Ikimokyklinio amžiaus vaikų skambios kalbos kultūros ugdymas“ Pastaraisiais metais smarkiai smunka ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos raidos lygis. Tai visų pirma dėl
Savivaldybės valstybinė ikimokyklinė ugdymo įstaiga „10 kombinuoto tipo darželis“ Ašos mieste, Čeliabinsko srityje KONSULTACIJOS MOKYTOJAMS „FONEMATINIO SUVEIKIMO FORMAVIMAS,
Rusijos Federacija JAMALO NENEČIŲ AUTONOMINĖ RAJONO SAVIVALDYBĖ ЪNOJE AUTONOMINĖ IKIMOKYKLINIO UGDYMO ĮSTAIGOS DARželis BENDROSIOS LAIKYMO RŪŠĖS MAŽOJI undinėlė, SU PRIORITETAI ĮGYVENDINANT FIZINIUS
Pamokų datos pagal planą Faktas. Turinys Pagrindinių mokinių veiklos rūšių charakteristikos. 1 01.09 Susipažinimas su sąsiuviniu Susidėliojimas apie žmonijos sukauptas žinias. Susipažinkime
AIŠKINAMASIS PASTABA. Programa „Nuo garso iki raidės“ sukurta pagal autoriaus E.V. Kolesnikova „Nuo garso iki raidės. Mokykite ikimokyklinukus raštingumo elementų. Programa yra pagrįsta federaliniu įstatymu
Rusų kalbos 1 klasėje kalendorius ir teminis planavimas (50 val.) Pamokos tema Planuojami rezultatai Data Iš viso skaičius Už 1 skyrių 1 Įvadas į vadovėlį „Rusų kalba“.
Įdomių užsiėmimų kalendorius vyresniems ikimokyklinio amžiaus vaikams ir jų tėveliams. Sudarė: mokytoja Moskvina Nadežda Anatolyevna 2017 KOVAS. Mieli tėveliai, prieš pradėdami mokytis
Klubas: „ABVGDEyka“ Kryptis: „Kognityvinės kalbos ugdymas“ Ugdymo sritis: „Bendravimas“ Aiškinamasis raštas Parengiamųjų grupių tikslas – paruošti ikimokyklinukus mokymuisi, supažindinti
Parengė: Evdokimova Elena Michailovna VYREJŲJŲ IKIMOKYKLĖLIO VAIKŲ FONEMATINIO SUVOKIMO UGDYMAS Kuris iš tėvų nesvajoja, kad jo vaikas kalbėtų aiškiai ir greitai išmoktų skaityti ir rašyti?
AIŠKINAMASIS PASTABA Problemos aktualumas. Ankstyvas mokymasis skaityti nėra ambicingų tėvų mada ar užgaida. Tendencija mažinti amžių, per kurią vaikai pradeda mokytis skaityti, turi visiškai tikslą
1. Planuojami dalyko rezultatai įsisavinant akademinį dalyką „Rusų kalba“. pagal klausą atskirti struktūrinius kalbos vienetus: žodį, sakinį, tekstą; pavadinti ir atskirti struktūrinius vienetus pagal formą
SAVIVALDYBĖS BIUDŽETINĖ ŠVIETIMO ĮSTAIGA "MOKYKLA 6" (MBOU "Mokykla 6") SVARSTYTA 2016-05-30 Pedagoginės tarybos posėdyje protokolas 5 PATVIRTINTA 2016-09-20 MBOU "Mokykla 6" įsakymas 228 d.
2 Paaiškinimas Norint įsisavinti pradinius skaitymo įgūdžius, būtinas tam tikras ikimokyklinuko sensomotorinės ir intelektualinės sferos pasirengimas. Todėl kiekvienam vaikui reikia skirtingo laiko
Savivaldybės ikimokyklinio ugdymo įstaiga CRR – lopšelis-darželis „Kolosok“ Raštingumo pamoka logopedinėje parengiamojoje grupėje. (kaip paveldėjimo plano metodinės savaitės dalis
SAVIVALDYBĖS VALSTYBINĖ IKIMOKYKLINĖ UGDYMO ĮSTAIGA VAIKŲ RAŠTOS CENTRAS - LOŠELĖLIS 36 „Kregždutė“ SVETLOGRAD PATVIRTINTA: MKDOU CRR DS 36 „Lastochka“ vedėjas Svetlograd V.K.Podorozhko
Darbo programa rusų kalba 1 klasei atitinka: Federalinį valstybinį išsilavinimo standartą, OOP NOO, rusų kalbą L.F. Klimanova, T.V. Babuškina, „Darbo programų rinkinys „Perspektyva“, vadovėlių sistema „Perspektyva“,
Savivaldybės ikimokyklinio ugdymo įstaigos lopšelis-darželis 9 „Rosinka“, Krasnokamenskas, Užbaikalo teritorija NOD KONSPEKTAS Į RAŠTINGUMO MOKYMĄ (parengiamoji grupė) Sukūrė: MADO mokytoja
Korekcinio ir logopedinio darbo su 1 klasės vaikų grupe planas su logopedine išvada „fonetinis-foneminis kalbos neišsivystymas“ Pamokos savaitė Pamokos tema Kalbos psichologinio pagrindo tikslai Rugsėjo mėn.
Asmeninė universali mokymosi veikla Studentas ugdys: domėjimąsi individualiomis užduotimis; idėją apie pagrindinius moralinius elgesio standartus naujame mokyklos gyvenime. Studentas gaus
Seminaras pedagogams „Vaikų paruošimas mokytis skaityti ir rašyti“ Parengė logopedė mokytoja: E.N.Mel 2014 m. Tikslas: paaiškinti mokytojų supratimą apie pasirengimo raštingumo mokymui procesą. Užduotys:
Seminaras pedagogams Tema: „Ikimokyklinio amžiaus vaikų paruošimas mokytis skaityti ir rašyti federalinio valstybinio švietimo standarto įvedimo sąlygomis“ Sudarė: Mokytoja logopedė: Sokolova V.E. Tikslas: mokytojų idėjų išaiškinimas ir formavimas
„Loginiai ir matematiniai žaidimai“ Aiškinamasis raštas. Atnaujinta mokykla reikalauja kitokio nei iki šiol būsimų pirmokų pasiruošimo mokyklai. Ikimokyklinis pasiruošimas apima ugdymo užsiėmimus
I. Aiškinamasis raštas. Problemos aktualumas. Ikimokyklinis amžius yra laikotarpis, kai vaikas aktyviai įgyja šnekamosios kalbos, formuojasi ir vystosi visi kalbos aspektai. Šiuolaikinėje pedagogikos hierarchijoje
Kalbos raidos kalendorius ir teminis planavimas 36 val. p\p Data Pamokos tema Programos turinys UUD Valandų skaičius plano faktas Kalba: kalbėjimas, klausymas Kalba: skaitymas, rašymas Supažindinkite vaikus
Savivaldybės biudžetinė ikimokyklinė ugdymo įstaiga „Darželis 88“ Į kalbą orientuota VAIKŲ ANKSTYVO SKAITYMO MOKYMO PROGRAMA Mokytoja: Širobokova L.M. Amžiaus grupė: 5-7 metų Iževskas,
Krymo Respublikos Šakių rajono savivaldybės biudžetinė švietimo įstaiga „Červonnovskajos vidurinė mokykla“ PERŽIŪRĖTA pedagoginėje taryboje Protokolas 2016 m.
PAPILDOMA BENDROSIOS PLĖTROS PROGRAMA „KALBOS UGDYMAS“ BUSIMS PIRMOS KLASĖS MOKINIAMS Dėmesys: socialinė-pedagoginė Programos lygis: įvadinis Mokinio amžius: 5-7 metai Įgyvendinimo laikotarpis:
Nižnij Novgorodo miesto administracijos Švietimo skyrius Savivaldybės biudžetinė ikimokyklinė ugdymo įstaiga „107 vaikų darželis“ (MBDOU „107 vaikų darželis“) Priimta posėdyje Patvirtinta
PRIIMTA Pedagoginės tarybos 206-09-09 protokolu PATVIRTINTA vadovo 206 A. A. įsakymu. Kulpina Papildomo bendrojo lavinimo bendrojo ugdymo programa „Pasiruošimas mokyklai. Išsilavinimas
Laisvalaikis parengiamojoje mokykloje žaidimo „Protingi vaikinai ir protingos mergaitės“ forma Ši medžiaga padeda apibendrinti vaikų žinias ir įgūdžius raidos (kalbos, pažinimo raidos) ir formos srityse.
Savivaldybės biudžetinė Abakano miesto ikimokyklinė ugdymo įstaiga „Misinio tipo „Gervė“ darželis PRIIMTA: PATVIRTINTA: Pedagoginės tarybos vadovo įsakymu Protokolas 1 d.
Turinys Skyriaus pavadinimas Puslapis 1. 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 2. 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. TIKSLAS Aiškinamasis raštas... Programos tikslai ir uždaviniai.. Ugdymo proceso organizavimo principai ir požiūriai..
P\n Data Kalendorinis-teminis planavimas rusų kalbos pamokoje 65 valandos (33 akademinės savaitės) Ikiliteratūrinis laikotarpis 3 valandos Dienų skaičius Valandų Data Valandų skaitymo mokymas 4 valandos Rašymo mokymas 7 valandos Pakankamas
Mokytoja: Olga Dubchak „Geras žaidimas yra kaip darbas“ geras A.S. Makarenko Pasirinktos temos aktualumas slypi tame, kad jaunesnių moksleivių raštingumo mokymo sėkmė tam tikru mastu priklauso nuo
Taikymas. Pataisos pamokų kalendorinis teminis planavimas sutrikusio tarimo klasėje R, Rb (3 kartus per savaitę) pamokų temos Valandų skaičius I ketvirtis.. 0... Erdvinis-laikinis
AIŠKINAMOJI PASTABA Vaikų mokymo bendrojo lavinimo mokykloje veiksmingumas labai priklauso nuo jų pasirengimo lygio. Pasirengimą mokytis lemia mokyklos keliama reikalavimų sistema
Priimta: MBDOU mokytojų tarybos 43 protokolas „_“ 2016 m. Patvirtino MBDOU vadovas 43 S.G. 2016 metų Laskin užsakymas Raštingumo klubo „Skaitytojas“ darbo programa (Programos įgyvendinimo laikotarpis:
MATEMATIKA KALBOS UGDYMAS RAŠTINGUMAS APLINKAS PASAULIS Mieli tėveliai ir štai sąsiuvinis su mokytojais! testo užduotys, kurių pagalba galite įvertinti savo vaiko išsivystymo lygį, nustatyti
1 Turinys Aiškinamasis raštas...3 Programos tikslas, uždaviniai. 4 Programos turinys. 5 Ugdymo teminis planas. 7 Metinis programos ugdymo grafikas 17 Organizacinės pedagoginės sąlygos
Planuojami dalykiniai rusų kalbos akademinio dalyko įsisavinimo rezultatai. Studentai mokysis: pagal klausą atskirti kalbos struktūrinius vienetus: žodį, sakinį, tekstą; pavadinti ir atskirti pagal formą
Savivaldybės biudžetinė ugdymo įstaiga „Filatovskajos vidurinė mokykla“ Literatūrinio skaitymo dalyko darbo programa 1 klasė Ugdymo komplekso „Būsima pradinė mokykla“ Mokytojas
Sukūrė: mokytoja Klipikova Olga Vasilievna, 11 grupė MADOU „Darželis 4“ Didaktinių žaidimų planavimas kalbai lavinti vyresniojoje grupėje Mėnuo Turinys Paskirtis D/s „Daisies“ D/s „Magic“
SAVIVALDYBĖS BIUDŽETINĖ IKIMOKYKLINĖS UGDYMO ĮSTAIGOS „DAŽELĖLIS 55 KOMBINUOTO TIPO“ PROJEKTO VEIKLA Projekto tema „Vyresnio ikimokyklinio amžiaus vaikų foneminės klausos ugdymas naudojant
