Biologijos seminaras (10 klasė, specializuotas lygis). Augalų morfologinės savybės

Mariinskas

Savivaldybės ugdymo įstaiga 7 vidurinė mokykla

Biologijos laboratorinis seminaras

Sudarė: Dmitrieva N.V.

Biologijos mokytojas

2002 m

Aiškinamasis raštas

Mokyklų mokytojai nuolat susiduria su tuo pačiu klausimu: kaip išauginti visuomenei naudingą, savo svarbą šalies raidai suvokiantį, mylintį ir trokštantį geriausio žmogų ne tik sau, bet ir visiems jį supantiems žmonėms.

Neįmanoma ugdyti tokio žmogaus, neišugdžius jame tvaraus susidomėjimo savo būsima profesija, neišugdžius jame reikiamų įgūdžių įgyti būsimą profesiją aukštosiose mokyklose. Visas šias užduotis galima atlikti tik ugdant gebėjimą savarankiškai įgyti reikiamų žinių per pamokas ir po jos.

Mokinių gaunama informacija neturėtų būti mokytojo primesta, kaip rodo daugelio metų stebėjimai ir tyrimai šiuo klausimu, tokia informacija studento atmintyje neišsaugoma ilgai. Studentai dažniausiai tai labai greitai pamiršta. Tačiau visiškai priešingas vaizdas susidaro, jei mokinys žinių įgyja pats. Dėl tam tikrų aplinkybių vaikai, kaip taisyklė, studijuoja tik juos dominantį informacijos šaltinį. Jie dažniausiai neklysta pasirinkdami. Atsižvelgdami į šį veiksnį, daugelis mokytojų skiria šiek tiek laiko savo pamokose patarti dominančiais klausimais, kur įsigyti knygą su dominančiais klausimais, taip pat per pamoką skiria laiko savarankiškam tam tikrų temų studijavimui. papildomi literatūros šaltiniai. Taigi tampa aišku, kad savarankiškas darbas vaikams visada yra įdomesnis nei darbas vadovaujant mokytojui. Dirbdamas savarankiškai vaikas ne tik įgyja tam tikrų įgūdžių, bet ir lavina kūrybinius gebėjimus tiriamojoje srityje.

Biologijos pamokose mokiniai gali būti paprašyti patys atlikti laboratorinius darbus. Tai ne tik padės vaikams įtvirtinti anksčiau įgytas žinias, bet ir ugdys įgūdžius bei gebėjimus, kurių jiems prireiks ateityje studijuojant aukštųjų mokyklų natūralaus ciklo fakultetuose.

Kad būtų galima taip organizuoti darbą klasėje, siūlome Jums biologijos laboratorinį seminarą.

Dirbtuvių kūrimo tikslas – nuo ​​pirmos jo mokymosi dienos ugdyti tvarų mokinių domėjimąsi dalyku, taip pat ugdyti gebėjimą savarankiškai atlikti bet kokius laboratorinius biologijos darbus.

Iškeltas tikslas apima kelių problemų sprendimą:

• 
  ugdyti mokinių gebėjimus savarankiškai veikti pagal siūlomus nurodymus, gebėjimą atlikti biologinius brėžinius, teisingai formatuoti savo darbą;
• 
  ugdyti gebėjimą teisingai nustatyti tikslą prieš atliekant darbą (nes prieš akis yra visas darbo planas), tada padaryti atitinkamas išvadas;
• 
  ugdyti gebėjimą savarankiškai naudotis bet kokia laboratorine įranga.
• 
  Ugdyti pažintinį susidomėjimą atliekamu darbu, norą savarankiškai atlikti tyrimus juos dominančiais klausimais;
• 
  Ugdykite gebėjimą planuoti savo tiriamąjį darbą.

Siūlomų darbų įvairovė leidžia juos atlikti tiek klasėje, tiek ne pamokų metu. Tai ne tik padidins susidomėjimą dalyku, bet ir prisidės prie visapusiško studento tobulėjimo bei padės įtikinti įgytų žinių teisingumu ir praktinėmis pasekmėmis.

Seminare pristatomi įvairaus sudėtingumo darbai. Darbo sudėtingumo lygį lemia keli rodikliai:

• 
  specialios įrangos prieinamumas darbui;
• 
  sunkumai įvertinant tai, kas buvo matyta ar užfiksuota eksperimento metu;
• 
  matematinio aparato sudėtingumas (skaičiavimai, braižymas, išvados)

Naudodamiesi šiuo seminaru klasėje, mokytojas yra konsultantas individualiais darbo metu iškylančiais klausimais. Mokiniams tokia darbo forma patinka labiau nei aiškių mokytojo nurodymų vykdymas, nes atlikdamas eksperimentą vaikas negali iš anksto nuspėti rezultato.

1 skyrius Biologiniai metodai 8

1. 
   Piešiniai biologijoje 8
2. 
   Naudojant rankinį didintuvą 8
3. 
   Mikroskopo naudojimas 8
4. 
   Mikroskopiniai metodai 9
   1. 
      paruošti medžiagą darbui su mikroskopu 9
   2. 
      Nuolatinės mikro skaidrės 9
   3. 
      Laikinos mikro skaidrės 10
5. 
   Pirmuonių kultūrų nustatymas 10

Laboratorinis darbas Nr.1 ​​12

"Cheminė sėklų sudėtis"

Laboratorinis darbas Nr.2 12

„Baltymų, riebalų, angliavandenių fizinių savybių tyrimas“

Laboratorinis darbas Nr.3 12

"Augalų ląstelės struktūra"

Laboratorinis darbas Nr.4 14

"Gyvūno ląstelės struktūra"

Laboratorinis darbas Nr.5 14

"Augalų organizmų audiniai"

Laboratorinis darbas Nr.6 14

"Gyvūnų audinių struktūra"

Laboratorinis darbas Nr.7 15

"Šaknų sistemos struktūra"

Laboratorinis darbas Nr.8 16

„Inkstų sandara. Jų vieta pabėgimo vietoje"

Laboratorinis darbas Nr.9 16

"Paprasti ir sudėtiniai lapai"

Laboratorinis darbas Nr.10 16

"Gėlės struktūra"

Laboratorinis darbas Nr.11 17

"Sausi ir sultingi vaisiai"

Laboratorinis darbas Nr.12 17

"Sėklų struktūra"

Laboratorinis darbas Nr.13 18

"Varlių ir žmogaus kraujo ląstelių struktūra"

Laboratorinis darbas Nr.14 18

"Seilių poveikis krakmolui"

Laboratorinis darbas Nr.15 19

"Skrandžio sulčių poveikis baltymams"

Laboratorinis darbas Nr.16 19

„Vandens ir mineralų judėjimas“

Laboratorinis darbas Nr.17 19

"Kaulų savybės"

Laboratorinis darbas Nr.18 20

"Blakstienos šlepetės judėjimas"

Laboratorinis darbas Nr.19 20

"Sliekų judėjimas"

Laboratorinis darbas Nr.20 20

"Kambarinių augalų auginiai"

Laboratorinis darbas Nr.21 21

„Žiedyno struktūra“ 22

Laboratorinis darbas Nr.22

"Sėklų daigumo nustatymas"

Laboratorinis darbas Nr.23 23

„Tiesioginė ir netiesioginė plėtra“

3 skyrius Gyvų organizmų įvairovė 24

Laboratorinis darbas Nr.1 ​​24

„Auganti baltojo pelėsio gleivinė“

Laboratorinis darbas Nr.2 24

"Pelėsio grybelio struktūra - mucor"

Laboratorinis darbas Nr.3 24

"Mielių struktūra"

Laboratorinis darbas Nr.4 25

„Kepurinio grybo vaisiakūnio sandara“

Laboratorinis darbas Nr.5 25

"Daugialąsčių dumblių Spirogyra struktūra"

Laboratorinis darbas Nr.6 25

„Žaliųjų samanų gegutės linų struktūra“

Laboratorinis darbas Nr.7 26

"Sfagnų samanų struktūra"

Laboratorinis darbas Nr.8 26

"Vandens absorbcija sfagnu"

Laboratorinis darbas Nr.9 27

"Asiūklio struktūra"

Laboratorinis darbas Nr.10 27

"Sporinio paparčio struktūra"

Laboratorinis darbas Nr.11 28

„Spygliuočių augalų spyglių ir kūgių struktūra“

Laboratorinis darbas Nr.12 28

„Vyriškų ir moteriškų spurgų, žiedadulkių ir pušų sėklų struktūra“

Laboratorinis darbas Nr.13 29

„Bendrų kryžmažiedžių šeimos savybių nustatymas pagal išorinę struktūrą“

Laboratorinis darbas Nr.14 29

"Erškėtuogių struktūra"

Laboratorinis darbas Nr.15 30

„Ankštinių šeimos savybių nustatymas pagal išorinę struktūrą“

Laboratorinis darbas Nr.16 31

"Kviečių struktūra"

Laboratorinis darbas Nr.17 31

"Blakstienos šlepetės struktūra"

Laboratorinis darbas Nr.18 33

„Gėlavandenių polipų hidra“

Laboratorinis darbas Nr.19 34

„Išorinė slieko struktūra“

Laboratorinis darbas Nr.20 36

„Išorinė vėžių struktūra“

Laboratorinis darbas Nr.21 38

Pilvakojų gyvybinės veiklos struktūra ir ypatybės

Laboratorinis darbas Nr.22 38

„Išorinė vabzdžių struktūra“

Laboratorinis darbas Nr.23 40

"Kaulinės žuvies skeleto struktūra"

Laboratorinis darbas Nr.24 41

"Varliagyvių skeleto struktūra"

Laboratorinis darbas Nr.25 41

"Išorinė paukščių struktūra ir plunksnos"

Laboratorinis darbas Nr.26 42

"Žinduolių skeleto struktūra"

Laboratorinis darbas Nr.27 43

"Ekologinės žinduolių grupės"

4 skyrius Vyras 44

Laboratorinis darbas Nr.1 ​​44

"Žmogaus kūno audinių mikroskopinė struktūra"

Laboratorinis darbas Nr.2 44

„Įvairių smegenų dalių besąlyginių refleksų nustatymas“

Laboratorinis darbas Nr.3 45

„Testai, skirti nustatyti dėmesio mastą ir įsiminimo efektyvumą“

Laboratorinis darbas Nr.4 46

„Tyrimai, nustatantys stuburo lankstumą, prastą laikyseną ir plokščių pėdų buvimą“

Laboratorinis darbas Nr.5 47

„Raumenų funkcijos ypatumai priklausomai nuo darbo sąlygų“

Laboratorinis darbas Nr.6 48

„Raumenų jėgos matavimas naudojant rankų dinamometrą“

Laboratorinis darbas Nr.7 49

„Judesių koordinavimas“

Laboratorinis darbas Nr.8 50

Kraujo ląstelių struktūros tyrimas mikroskopu

Laboratorinis darbas Nr.9 52

„Širdies ritmo skaičiavimas prieš ir po treniruotės“

Laboratorinis darbas Nr.10 53

„Atlikti instrumentinę analizę ir funkcinius tyrimus, vertinti kraujospūdžio matavimus“

Laboratorinis darbas Nr.11 53

"Matuoti kraujospūdį"

Laboratorinis darbas Nr.12 54

„Raumenų veiklos įtaka kraujo judėjimo greičiui sisteminės kraujotakos venose“

Laboratorinis darbas Nr.13 55

"Minutės ir sistolinis kraujo tūris"

Laboratorinis darbas Nr.14 56

"Širdies darbas"

Laboratorinis darbas Nr.15 56

„Atlikti funkcinius kvėpavimo testus“

Laboratorinis darbas Nr.16 57

„Patalpų mikroklimato higieninis įvertinimas“

Laboratorinis darbas Nr.17 58

"Dietos planavimas"

Laboratorinis darbas Nr.18 60

„Kvėpavimo sulaikymo laiko nustatymas prieš ir po pratimo“

Laboratorinis darbas Nr.19 60

„Energijos suvartojimo nustatymas pagal širdies susitraukimų būklę“

Laboratorinis darbas Nr.20 61

„Plaučių gyvybinė talpa“

Laboratorinis darbas Nr.21 61

„Odos, plaukų ir nagų struktūros tyrimas“

Laboratorinis darbas Nr.22 62

„Tvarsčių uždėjimo sąlygiškai pažeistose odos vietose metodai“

5 skyrius Biologija. Bendrieji vystymosi modeliai. 62

Laboratorinis darbas Nr.1 ​​62

„Mikroorganizmų atsiradimo problemos tyrimas“

Laboratorinis darbas Nr.2 62

"Vandenilio peroksido skilimas naudojant fermentą katalazę"

Laboratorinis darbas Nr.3 63

"Citoplazmos judėjimas"

Laboratorinis darbas Nr.4 64

„Plazolizės ir deplazmolizės stebėjimas“

Laboratorinis darbas Nr.5 65

„Augalų, gyvūnų, grybelių ląstelių struktūra po mikroskopu“

Laboratorinis darbas Nr.6 65

„Žaliųjų augalų lapuose krakmolo susidarymo sąlygos“

Laboratorinis darbas Nr.8 67

„Genetinių problemų sprendimas ir kilmės knygos sudarymas“

Laboratorinis darbas Nr.9 70

„Įvairių rūšių augalų morfologinės savybės“

Laboratorinis darbas Nr.10 71

„Organizmų kintamumas“

Laboratorinis darbas Nr.11 72

„Organizmų prisitaikymas prie aplinkos“

Laboratorinis darbas Nr.12 72

„Aromorfozių identifikavimas augaluose ir ideologinės adaptacijos vabzdžiuose“

Laboratorinis darbas Nr.13 72

„Vietinių augalų veislių fenotipai“

Laboratorinis darbas Nr.14 73

„Kintamumas, variacijų eilučių ir variacijos kreivės sudarymas“

Laboratorinis darbas Nr.7 66

„Mitozė svogūno šaknyje“

1 skyrius. Biologiniai metodai

1.1 Piešiniai biologijoje

Tikslas: 1) dokumentuoti darbo rezultatus būsimam naudojimui.

2) Papildyti vizualinius stebėjimus ir sudaryti galimybę tiksliau ir visapusiškiau pamatyti tiriamą objektą.

30 skatinkite atmintį nubraižydami tai, ką matote.

Taisyklės: 1) turite naudoti atitinkamo storio ir kokybės sąsiuvinį arba piešimo popierių. Su juo turėtų būti lengvai ištrintos pieštuko linijos.

2) Pieštukas turi būti aštrus, kietumas HB, nespalvotas.

3) Brėžinys turi būti:

Pakankamai didelis - kuo daugiau elementų sudaro tiriamą objektą. Kuo didesnis turėtų būti piešinys.

Paprasta – įtraukite struktūros kontūrus ir kitas svarbias detales, kad parodytumėte atskirų elementų vietą ir ryšį.

Kruopščiai atlikta - jei objektas turi keletą panašių dalių, būtina tiksliai nubrėžti smulkias jo detales;

Nubrėžta plonomis ir ryškiomis linijomis – kiekviena linija turi būti apgalvota ir nubrėžta nepakeliant nuo popieriaus; neperinti ir nedažyti;

Užrašai turi būti kuo išsamesni, iš jų einančios linijos nesikirstų, aplink rėmelį palikti vietos parašui.

4) jei reikia, padarykite du brėžinius:

Scheminis brėžinys, parodantis pagrindines savybes.

Tik smulkių detalių detalės.

5) Turėtumėte piešti tai, ką iš tikrųjų matote, o ne tai, ką matote. Kad ir ką galvotumėte, ir, žinoma, nekopijuokite piešinio iš knygos.

6) kiekvienas piešinys turi turėti pavadinimą, nurodantį pavyzdžio padidinimą ir projekciją. Pavyzdžiui: skerspjūvis (CS), išilginis pjūvis (L).

7. Eskizuojant instrumentus būtina nubrėžti vertikalią pjūvį ir ant jo aiškiai parodyti vamzdelius ir vožtuvus, pro kuriuos iš indų gali išeiti dujos.

1.2 Rankinio didinamojo stiklo naudojimas.

Rankinis didintuvas yra abipus išgaubtas lęšis, įdėtas į rėmelį. Didinamasis stiklas gali būti mažas (kišenės dydžio) arba daug didesnis, pavyzdžiui, anatomijoje naudojamas didinamasis stiklas. Rankoje laikomą didinamąjį stiklą reikia laikyti arti akies, o objektą priartinti prie akies, kol atsiras aiškus vaizdas.

1.3 Mikroskopo naudojimas.

Mikroskopo naudojimo taisyklės .

1. 
   Laikykite mikroskopą dėžutėje arba po gaubtu, kad apsaugotumėte nuo dulkių.
2. 
   išimkite jį iš stalčiaus abiem rankomis ir švelniai padėkite ant stalo, kad nesudužtų.
3. 
   Lęšiai turi būti švarūs, kad tai padarytumėte, nuvalykite juos popierinėmis servetėlėmis.
4. 
   Mikroskopas visada turi būti sufokusuotas, stumiant mėgintuvėlį aukštyn nuo bandinio, kitaip jis gali būti pažeistas.
5. 
   laikykite abi akis atmerktas ir paeiliui žiūrėkite su jomis.

1.4 Mikroskopiniai metodai.

1.4.1 Medžiagos paruošimas darbui su mikroskopu.

Biologinius objektus galima tirti ir gyvus, ir fiksuotus.

Pastaruoju atveju detalesniam tyrimui skirta medžiaga gali būti suskirstyta į dalis ir apdorota įvairiais dažais. Siekiant atpažinti ir identifikuoti įvairias struktūras. Iš tiriamo objekto galima paruošti laikinus arba nuolatinius mikroskaidrius.

1.4.2 Nuolatinės mikro skaidrės.

1. 
   Fiksavimas. Tai yra medžiagos išsaugojimas natūralioje būsenoje. Audinys turi būti greitai nužudytas. Tai geriausia pasiekti dirbant su mažais gyvo audinio gabalėliais. Tam naudojama medžiaga vadinama fiksatoriumi.
2. 
   Dehidratacija. Jis atliekamas ruošiant medžiagą liejimui arba uždarant ją į tinkamą terpę, kuri nesimaišo su vandeniu. Vanduo taip pat turi būti pašalintas, nes kitaip vaistą laikui bėgant sunaikins bakterijos. Siekiant išsaugoti ultrastruktūrą, dehidratacija turi būti atliekama palaipsniui, apdorojant medžiagą vandeniniais etanolio arba propanono (acetono) tirpalais, kurių koncentracija didėja, ir baigiant apdorojimą „absoliučiu“ (grynu) etanoliu arba propanonu.
3. 
   Nušvitimas. Kai kurios dažniausiai naudojamos vazono ir sandarinimo medžiagos nesimaišo su alkoholiu. todėl ji turi būti palaipsniui keičiama terpe (skaidrinimo priemone), su kuria maišoma liejimo terpė, pavyzdžiui, ksilenu. Tai taip pat lemia, kad medžiaga tampa skaidresnė.
4. 
   Užpildymas. Norint gauti ploną pjūvį, medžiaga turi būti pilama į specialią terpę. Ruošiant mikroslaidą šviesos mikroskopijai, objektai pilami į parafiną, kuriam leidžiama atvėsti.
5. 
   Skyrių darymas. Pjūviai gali būti daromi skustuvu arba mikrotomu. Norint dirbti su įprastu mikroskopu, pjūvio storis turi būti 8–12 µm. Audinys turi būti pritvirtintas tarp dviejų šeivamedžio gabalėlių. Skustuvas sudrėkintas skysčiu, kuriame buvo laikomas audinys; pjūvis padarytas per šeivamedžio uogą ir audinį; Skustuvas laikomas horizontaliai link savęs ir lėtai judinamas slystančiu judesiu, šiek tiek nukreipiant jį kampu.
6. 
   Dažymas. Preparato struktūros yra skaidrios, todėl norint gauti kontrastą tarp jų, būtina jas nuspalvinti. Pateikiami kai kurie dažai:

1. 
   Išvada. Spalvotos laikmenos dedamos ant stiklinės stiklelio specialiose laikmenose. Pavyzdžiui: Kanadoje balzamas arba euparolis, kurie nepraleidžia oro ir gali išlaikyti pjūvį neribotą laiką. Uždara dalis uždengta dengiamuoju stikleliu.

Parengta greitam išankstiniam tyrimui. Norėdami tai padaryti, medžiaga fiksuojama, nudažoma ir uždaroma terpėje. Šviežios medžiagos kirpimas

Galima atlikti rankiniu būdu. Skustuvo naudojimas tiesiai 70% alkoholio tirpale, kuris tarnauja kaip fiksatorius. Dažymui ir apdailai galima naudoti daugybę laikinų dažų. Pjūvis uždedamas ant švaraus stiklelio ir įlašinami keli dažų lašai. Tada preparatas padengiamas plonu dengiamuoju stikleliu. Kad nepatektų oro ir dulkių.

1.4.4 Pirmuonių kultūrų nustatymas.

Natūraliomis sąlygomis pirmuonių galima rasti nedideliuose tvenkiniuose, pelkėse, grioviuose, miško balose, užterštose augalų liekanomis. Gamtoje pirmuonių ne visada pavyksta aptikti prieš pat pamokas, todėl gyvoji medžiaga gaunama tik auginant. Mokslo metų pradžioje būtina sukurti pirmuonių kultūrą. Vandens mėginių ėmimas iš skirtingų rezervuaro dalių. Ypač daug pirmuonių yra apatiniuose sluoksniuose. Prie lango dedami stiklainiai su pavyzdžiais. Tiesioginiai saulės spinduliai neturėtų patekti į juos. Išskyrus žalius žiuželius, pirmuoniams nereikia gero apšvietimo. Pačiomis pirmomis dienomis turinys apžiūrimas mikroskopu ir ant kiekvieno stiklainio priklijuojama etiketė su aptiktų pirmuonių pavadinimais. Tai padės greitai rasti tam tikras rūšis sodinant derlių. Kultūros sodinamos ne vėliau kaip likus 2-3 savaitėms iki atitinkamos pamokos. Norint sėkmingai veisti pirmuonis laboratorijoje, reikia laikytis kelių bendrųjų taisyklių:

1. 
   Galima naudoti tik stiklinę tarą (kezūrėlės, bet kokie 0,5-1 litro talpos stiklainiai).
2. 
   Vanduo iš čiaupo pirmiausia turi būti dechloruotas (7–10 dienų stovėti stikliniame inde, retkarčiais pamaišyti pagaliuku).
3. 
   Vandens tūris neturi viršyti stiklainio skersmens, kitaip deguoniui bus sunku prasiskverbti į apatinius sluoksnius.
4. 
   Palankiausia pirmuonių vystymuisi temperatūra yra 18–23 C, staigus temperatūros pokytis gali sukelti pirmuonių mirtį.
5. 
   Indai su kultūra negali būti perkelti iš vienos vietos į kitą, kad būtų sumažintas vandens išgaravimas, jie yra uždengti stiklo plokštėmis.
6. 
   Likus maždaug savaitei iki gyvulių auginimo, reikia paruošti maistinę terpę, kurioje gausu bakterijų.

II skyrius Kurso laboratorinis seminaras:

"Gyvas organizmas"

Laboratorinis darbas Nr.1

Tema: Sėklų cheminė sudėtis

Tikslas: eksperimentiškai nustatyti įvairių organinių medžiagų buvimą augalų sėklose.

Įranga: keli kviečių grūdai, saulėgrąžos, tvarstis, stiklinės, kvietiniai miltai, mėgintuvėlis, laikiklis, spiritinė lempa.

Medžiagos: vanduo, jodas.

Darbo eiga:

1. 
   Į mėgintuvėlį įdėkite kelias sėklas ir pakaitinkite ant silpnos ugnies. Kas pasirodė ant mėgintuvėlio sienelių?
2. 
   Į nedidelį kiekį kvietinių miltų įpilkite vandens ir suformuokite tešlos rutulį. Tešlos gabalėlį suvyniokite į marlę, įdėkite į stiklinę vandens ir nuplaukite.
3. 
   Marlėje lieka klampi lipni masė – tai glitimas. Glitimas yra panašus į vištienos kiaušinio baltymą ir vadinamas augaliniu baltymu.
4. 
   Į stiklinę drumsto vandens, kuriame buvo plaunama tešla, įlašinkite 2–3 lašus jodo. Ką tu stebi? Ką galima padaryti išvadą?
5. 
   Ant popieriaus uždėkite kelias saulėgrąžų sėklas ir sutrinkite. Kas pasirodė popieriuje?

Padarykite išvadą: kokių organinių medžiagų yra augalų sėklose. Kokios kitos medžiagos yra sėklose?

Laboratorinis darbas Nr.2

Tema: Baltymų, riebalų, angliavandenių fizinių savybių tyrimas.

Tikslas: palyginkite baltymų, riebalų, angliavandenių fizines savybes.

Įranga stiklinės, stiklinės lazdelės.

Medžiagos: vištienos baltymai, augalinis aliejus, krakmolas, vanduo.

Darbo eiga:

1. 
   Apsvarstykite cheminėse stiklinėse esančias medžiagas Nr. 1 baltymas, Nr. 2 krakmolas, Nr. 3 augalinis aliejus. Įveskite savo pastebėjimus į lentelę.
2. 
   Į kiekvieną stiklinę įpilkite šiek tiek vandens. Kas atsitiko? Įveskite savo pastebėjimus į lentelę.

1. 
   Kuo jūsų laikomos medžiagos skiriasi viena nuo kitos?

Laboratorinis darbas Nr.3

Tema Augalų ląstelės sandara.

Tikslas: nustatyti augalo ląstelės struktūrines ypatybes.

Įranga: mikroskopas, stiklelis, dengiantis stiklas, skrodimo adata, filtravimo popierius, pipetė.

Medžiagos: jodas, vanduo.

Augalinė medžiaga: svogūnų lukštai, elodėjos lapai.

Darbo eiga:

1 variantas

1. 
   Paimkite stiklelį ir nuvalykite jį servetėle, kad pašalintumėte dulkių daleles.
2. 
   Į stiklinės centrą įlašinkite lašelį vandens.
3. 
   Paimkite svogūno žvynus ir skrodžiama adata nuimkite odelę.
4. 
   Svogūno žvynų odelę įdėkite į vandens lašelį ant stiklelio ir adata ištiesinkite.
5. 
   Uždenkite žievelę dengiamuoju stikleliu.
6. 
   Apžiūrėkite paruoštą preparatą mažu padidinimu ir atkreipkite dėmesį, kurias ląstelės dalis matote.
7. 
   Preparatą nudažykite jodo tirpalu. Norėdami tai padaryti, ant stiklelio užlašinkite lašą jodo tirpalo. Kitoje pusėje naudokite filtravimo popierių, kad pašalintumėte tirpalo perteklių.
8. 
   Ištirkite spalvotą preparatą. Kokie pokyčiai įvyko?
9. 
   Ištirkite mėginį dideliu padidinimu. Raskite ant jo tamsią juostelę - membraną, po ja yra auksinė medžiaga - citoplazma. Branduolys aiškiai matomas citoplazmoje. Raskite vakuolę (jos spalva skiriasi nuo citoplazmos).
10. 
    Nubraižykite 2–3 svogūnų lukštų ląsteles. Etiketė: citoplazma, branduolys, membrana, vakuolė.

2 variantas

1. 
   Paruoškite Elodea lapų ląstelių preparatą. Norėdami tai padaryti, atskirkite lapą nuo stiebo, įdėkite jį į aodos lašą ant stiklinės stiklelio ir uždenkite dengiamuoju stikleliu.
2. 
   Apžiūrėkite preparatą mikroskopu (lęšis x 20, okuliaras x 15). Rasti ląstelėse žalius plastidus – chloroplastus.
3. 
   Nubraižykite Elodea lapų ląstelės struktūrą.

Ataskaitų teikimo užduotis:

Užpildykite lentelę "Augalų ląstelių panašumai ir skirtumai"

Laboratorinis darbas Nr.4

Tema: „Gyvūno ląstelės sandara.

Tikslas: atskleidžia gyvūno ląstelės struktūrines ypatybes.

Atsakykite į klausimą: kuo panašu ir kuo skiriasi skirtingų audinių tipų gyvūnų ląstelių struktūra.

Laboratorinis darbas Nr.5

8 klasė

Laboratorinis darbas Nr.1 ​​„Audinių mikroskopinės struktūros tyrimas“

Tikslas: išmokyti atpažinti įvairių tipų audinius ant paruoštų mikropreparatų.

Įranga: epitelio, jungiamojo, raumenų ir nervinio audinio mikropreparatai.

Darbo eiga:

1. Ištirkite epitelio audinio dalis ant preparato. Nubrėžkite epitelio ląstelę.

2. Nustatyti jungiamojo audinio rūšį (kaulinis, kremzlės, laisvo jungiamojo audinio). Nubrėžkite langelį.

3. Nustatykite raumenų audinio tipą (lygus, dryžuotas). Nubrėžkite langelį.

4. Ištirkite neuroną mėginyje „Nervinio audinio struktūra“. Nubrėžkite neuroną ir pažymėkite visas dalis.

5. Išsiaiškinkite, ar jūsų žiūrimas audinys yra jungiamasis, ar epitelinis.

6. Užpildykite lentelę:

Laboratorinis darbas Nr.2 „Žmogaus organų ir organų sistemų atpažinimas ant lentelių“.

Tikslas: Išmokyti atpažinti žmogaus organus ir organų sistemas lentelėse, paveikslėliuose, maketuose.

Įranga: lentelės, brėžiniai, maketai.

Darbo eiga:

Pažvelkite į lenteles apie virškinimo sistemą ir virškinimo sistemos organus.

Lentelėse apsvarstykite kraujotakos sistemą ir kraujotakos sistemos organus. Ant modelių ir lentelių apžiūrėkite širdį ir jos dalis.

Pažvelkite į lenteles ir modelius – raumenų ir kaulų sistemą, skeleto dalis.

Lentelėse apsvarstykite kvėpavimo sistemą ir kvėpavimo sistemos organus.

Pažvelkite į lenteles apie nervų sistemą: nervus, nugaros smegenis ir smegenis.

Užpildykite lentelę:

Laboratorinis darbas Nr. 3 „Žmogaus smegenų tyrimas (naudojant manekenus).“

Tikslas: pažinti smegenų dalis ir jų funkcijas.

Įranga: smegenų modeliai.

Darbo eiga:

1. Modeliuose raskite smegenų dalis: priekinę, vidurinę, tarpinę, pailgąją, smegenėlę, smegenų pusrutulius.

2. Medulla pailgoji.

Šaukšto rankena palieskite užpakalinį liežuvio paviršių. Rijimo refleksas atsiranda nevalingai.

Tiriamasis atlieka kelis rijimo judesius iš eilės. Kai jo burnoje nieko nelieka, rijimo refleksas neatsiras.

Tiriamasis 2–3 kartus greitai ir giliai įkvepia ir iškvėpia. Po to jo kvėpavimas kuriam laikui sustoja.

Kokios pailgųjų smegenėlių funkcijos buvo atskleistos eksperimento metu?

Kokias kitas šios smegenų dalies funkcijas žinote?

3. Vidurinės smegenys.

Mokiniams siūlomos užduotys (pavyzdžiui, perskaityti trumpą knygelę), o kai tik visi dalykai pradeda skaityti, mokytojas staiga ir gana garsiai pabeldžia į stalą pieštuku. Šiuo metu dauguma mokinių nustos skaityti ir nevalingai pasuks galvą į garsą (orientacinis refleksas).

Objektas žiūri į užsidegančią lempą. Mato vieną šviesos šaltinį. Dabar jis švelniai paspaudžia vieną iš akies obuolių ir vėl žiūri į šviesos šaltinį. Objektas pradeda dvigubėti, matosi dvi lemputės. Taip atsitiko, nes buvo sutrikdytas teisingas vidurinių smegenų valdomas nustatymas.

Tiriamasis užsimerkia, dešinę ranką ištiesia į priekį su ištiestu rodomuoju pirštu, likusią sugniaužia į kumštį. Po to rodomojo piršto galiuku palieskite nosį.

Kokios vidurinių smegenų funkcijos buvo nustatytos naudojant šį eksperimentą?

4. Diencephalonas.

Mokytojas kviečia mokinius rūpintis savo reikalais, o pats garsiai liepia „užšaldyti! Tiriamieji sustingsta skirtingose ​​padėtyse (diencefaloninis refleksas).

5. Užpildykite lentelę:

Laboratorinis darbas Nr.4 „Mokinių dydžio pokyčių tyrimas“

Tikslas: sukurti sąlyginį vegetatyvinį vyzdžio refleksą žmoguje iki varpelio; susipažinti su stabdymo procesu.

Įranga:žadintuvas, tamsus storas popieriaus lapas (tam geriau pasiimti naujametinę kaukę su sandariomis akių skylutėmis).

Darbai atliekami esant geram apšvietimui.

Darbo eiga.

Eksperimentuotojas nustato žadintuvą, kuris turėtų skambėti maždaug 10-12 sekundžių. Šiuo metu jis stebi tiriamojo vyzdžio būklę. Jei vyzdys neišsiplečia iki signalo. Galite pereiti prie sąlyginio reflekso kūrimo.

Eksperimentuotojas vėl įjungia skambutį. Šiuo metu tiriamasis sandariai užmerkia akis tamsia kauke. Kai signalas nutrūksta, jis atidaro akis. Šiuo metu eksperimentuotojas stebi tiriamojo vyzdžių dydį (jie turėtų išsiplėsti). Eksperimentas atliekamas 10 kartų kartu su tamsinimu (pakartojimai turi būti atliekami be pertraukų). 11 kartą eksperimentatorius įjungia skambutį, tačiau tiriamasis neužsideda tamsios kaukės, o eksperimentatorius stebi sąlyginį refleksinį vyzdžio išsiplėtimą.

Užpildykite lentelę „Mokinio reflekso raidos rezultatai“

Laboratorinis darbas Nr.5 „Atskirų kaulų išvaizdos tyrimas“.

Tikslas: ištirti žmogaus kaulų išorinės sandaros ypatybes.

Įranga:žmogaus kaulų modeliai

Darbo eiga:

Užduotis 1. Parašykite pateikto kaulo aprašymą. Rašydami aprašymą turite nurodyti:

Kauliuko pavadinimas

Priklauso vienai iš kaulų klasifikavimo grupių (vamzdinis, kempinis, mišrus, plokščias, pneumatinis)

Priklauso vienai iš skeleto sekcijų

Išvardykite kaulus, su kuriais jis artėja

Kaulų struktūra.

Pavyzdžiui:

1. Plokščias kaulas

   Viršutinių galūnių diržas

   Jungiasi prie raktikaulio ir žastikaulio galvos

   Tai plokščias, trikampio formos kaulas.

Laboratorinis darbas Nr.6 „Statistinės ir dinaminio darbo įtakos raumenų nuovargiui nustatymas“.

Tikslas: nustatyti nuovargio atsiradimo priklausomybę nuo atliekamo darbo pobūdžio.

Įranga: 5 kg sveriantis hantelis arba portfelis su vadovėliais, laikrodis su sekundine rodykle.

Darbo eiga:

1. Statinis raumenų darbas.

Tiriamasis paima į vieną ranką hantelį ar portfelį ir atsistoja veidu į klasę, kad nugara nesiliestų prie sienos. Jis perkelia ranką su kroviniu horizontaliai į šoną išilgai lentos. Kreidos linija žymi lygį, kuriame yra ranka su kroviniu. Chronometras fiksuoja laiką, kai ranka nukrenta dėl nuovargio.

2. Dinaminis raumenų darbas.

Tiriamasis pakelia ir nuleidžia krovinį iki anksčiau padarytos kreidos linijos aukščio. Eksperimentas atliekamas 30 sekundžių ilgiau nei ankstesnis.

Laboratorinis darbas Nr.7 „Jūsų kūno masės ir ūgio matavimas »

Tikslas: išmokite išmatuoti savo ūgį ir svorį, susipažinkite su atskirų kaulų ir raumenų vieta.

Įranga: svarstyklės, matavimo juosta.

Darbo eiga:

1 užduotis. Atlikite šiuos matavimus:

Naudodami svarstykles išmatuokite savo svorį.

Išmatuokite savo ūgį.

Užsirašykite duomenis į užrašų knygelę

Aukštis_____________

Svoris__________________

Apskaičiuokite savo idealų svorį naudodami Brock formulę. Palyginkite su savo tikruoju svoriu. Padarykite atitinkamą išvadą.

Idealus svoris pagal Brokos formulę apskaičiuojamas taip:

Aukštis (cm) minus 110

Jūsų rezultatas________

Faktinio svorio ir idealaus svorio skirtumai 10% ar mažiau laikomi normaliais.

Skirtumai nuo 10 % iki 20 % laikomi didesniais nei įprastai.

20% ar daugiau skirtumai yra reikšmingi skirtumai nuo normos.

Užsirašykite savo išvadą į sąsiuvinį.

2 užduotis.

Pažvelkite į paveikslėlį 101 puslapyje „Žmogaus skeletas“ ir paveikslėlį 120 puslapyje „Liemens ir galūnių raumenys“. Raskite viršutinės galūnės kaulus ir raumenis, kurie suteikia judėjimą peties sąnaryje.

Užbaikite sakinį. „Galingiausias peties sąnario raumuo yra ………….., iš vienos pusės prisitvirtinęs prie ……… ir prie ………, o iš kitos pusės prie žastikaulio. Kai šis raumuo susitraukia, ranka……….

Sulenkite alkūnę ir pajuskite bicepso raumenį vidinėje peties pusėje. Tada ištieskite ranką ir suraskite tricepso raumenį.

Užrašykite išvadą: „Dvigalvis raumuo iš vieno galo pritvirtintas prie ………., o kitas prie ………….. Dvigalvis raumuo lenkia ranką ties ………… sąnariu. Tricepso raumuo yra ………. peties pusė. Trys sausgyslės tęsiasi nuo jo viršutinio galo: viena yra pritvirtinta prie …………, o kitos dvi - prie ………. kaulų. Kai šis raumuo susitraukia, ranka…………….

Pirštais atlikite įvairius judesius.

Išvada: „Žmogaus pirštų judėjimas atsiranda dėl daugelio raumenų, esančių ………….., ………… ir metakarpo, susitraukimo ir atsipalaidavimo.

Atkreipkite dėmesį į apatinių galūnių kaulų struktūrą. Raskite juos ir prie jų pritvirtintus raumenis nuotraukose. Įrašykite išvadą.

„Sartorius raumuo yra siauros, ilgos juostos formos, kuri įstrižai kerta priekinę šlaunies dalį. Jis prasideda nuo ………..ir prisitvirtina prie …………… Susitraukdamas sartorius pasilenkia ………. Ir …………

Suraskite keturgalvį raumenį šlaunies priekyje. „Keturgalvis šlaunies raumuo prasideda nuo ………… ir yra pritvirtintas viena bendra sausgysle prie didelio ………… kaulo. Raumenys yra tiesiamoji medžiaga………… ir dalyvauja lenkime………

Suraskite gastrocnemius raumenį blauzdos gale. „Blauzdos raumuo viename gale yra pritvirtintas prie ………. kaulai ir kiti …………… Blauzdos raumuo susilenkia ………… ir pakelia ……….. nuo žemės.

Laboratorinis darbas Nr.8 „Kraujo mikroskopinės struktūros tyrimas“.

Tikslas: išsiaiškinti žmogaus ir varlės kraujo struktūrinius ypatumus.

Įranga: paruoštos mikro skaidrės.

Darbo eiga:

Apsvarstykite žmogaus ir varlės kraujo preparatus. Žiūrėdami iš viršaus ir iš šono, atkreipkite dėmesį į raudonųjų kraujo kūnelių formą. Ar taip yra ir žmonėms, ir varlėms?

Kodėl žmogaus raudonieji kraujo kūneliai yra šiek tiek permatomi vidurinėje dalyje?

Nubrėžkite 2–3 raudonuosius kraujo kūnelius iš kiekvieno preparato ir 1 žmogaus leukocitą toje pačioje skalėje.

Raskite raudonųjų kraujo kūnelių panašumų.

Palyginkite raudonųjų kraujo kūnelių ir leukocitų kiekį žmogaus kraujyje. Kuo jie skiriasi?

Kieno žmogaus ar varlės kraujas per laiko vienetą perneš daugiau deguonies ir kodėl?

Laboratorinis darbas Nr.9 „Pulso dūžių skaičiavimas ramybės ir fizinio krūvio metu, kraujospūdžio matavimas“

Tikslas: praktikuoti kraujospūdžio matavimo techniką, lavinti pulso skaičiavimo įgūdžius įvairiomis sąlygomis.

Įranga: tonometras ir endoskopas (tonams klausytis), chronometras.

Darbo eiga

1 užduotis. Kraujospūdžio matavimas.

1. Tonometro manžetė apvyniojama aplink tiriamojo kairįjį petį (atidengus kairę ranką).

2. Alkūnkaulio duobės srityje sumontuotas fonendoskopas. Kairė tiriamojo ranka išsukama, o dešinės rankos delnas pakišamas po alkūne.

3. Eksperimentuotojas pumpuoja orą į manžetę iki 150-170 mmHg.

4. Eksperimentuotojas lėtai išleidžia orą iš manžetės ir klausosi tonų. Pirmojo garso signalo momentu instrumento skalėje pasirodo sistolinio slėgio reikšmė (nes šiuo metu tik kairiojo skilvelio sistolės metu kraujas stumiamas per suspaustą arterijos dalį)

5. Eksperimentuotojas įrašo slėgio reikšmę.

6. Palaipsniui garso signalas susilpnės ir išnyks. Šiuo metu skalėje galima matyti diastolinio slėgio reikšmę.

7. Eksperimentuotojas registruoja diastolinį spaudimą. Norint gauti tikslesnius rezultatus, eksperimentą reikia kartoti keletą kartų.

8. Palyginkite eksperimento metu gautus duomenis su vidutiniais lentelės duomenimis apie savo amžių kraujospūdį. Padarykite išvadą.

9. Apskaičiuokite pulsinio slėgio (PP), vidutinio arterinio slėgio (MAP) ir savo kraujospūdžio (BPsist ir BPdiast) reikšmes. Žinomas. Kad normalus sveiko žmogaus pulso slėgis yra maždaug 45 mm. Art.

Arterinis (BP):BPsist.=1,7 amžius+83

BPdiast.=1,6amžius+42

Pulsas (PP): PP = BPsyst - BPdiast.

Vidutinis arterinis kraujospūdis (MAP):

ADsr. = (ADsyst.-ADdiast)\3+ADdiast.

Rezultatų įvertinimas

Palyginkite eksperimento metu gautus apskaičiuotus duomenis su lentelėje pateiktais duomenimis.

Vidutinės didžiausios ir minimalios kraujospūdžio vertės studentams.

Atsakykite į klausimus: kokį pavojų žmogui kelia nuolat aukštas kraujospūdis? Kuriuose mūsų kūno kraujagyslėse slėgis yra žemiausias ir kodėl?

2 užduotis. Impulsų skaičiavimas.

1. Studentų supažindinimas su palpacijos metodu.

Pulso nustatymas pagrįstas palpacijos metodu. Tai apima pulso bangų palpaciją ir skaičiavimą. Įprasta pulsą nustatyti ties nykščio pagrindo radialine arterija. Ramybės būsenoje pulsas gali būti skaičiuojamas 10-15-30 ir 60 sekundžių intervalais. Po fizinio krūvio pulsas skaičiuojamas 10 sekundžių intervalais.

2. Apskaičiuokite savo pulsą skirtingomis fizinėmis būsenomis:

Po 10 pritūpimų.

3. Užpildykite lentelę:

4. Rezultatų įvertinimas.

Normalus širdies susitraukimų dažnis 15-20 metų amžiaus yra 60-90 dūžių per minutę. Gulint pulsas vidutiniškai 10 dūžių per minutę mažesnis nei stovint. Moterų širdies susitraukimų dažnis yra 7-10 dūžių per minutę greitesnis nei to paties amžiaus vyrų. Pulso dažnis darbo metu 100–130 dūžių per minutę rodo mažą apkrovos intensyvumą. 130–150 dūžių per minutę dažnis apibūdina vidutinio intensyvumo apkrovą. 150–170 dūžių per minutę dažnis apibūdina apkrovą, viršijančią vidutinį intensyvumą. Didžiausiai apkrovai būdingas 170-200 dūžių per minutę dažnis.

5. Padarykite išvadas apie pulso dažnį ir širdies susitraukimus.

Laboratorinis darbas Nr.10 „Kapiliarinio, arterinio ir veninio kraujavimo stabdymo technikos studijos“

Darbo tikslas: praktiškai išmokite suteikti pirmąją pagalbą kraujavimui

Įranga: Tvarstymo priemonės, turniketas, audinio gabalėlis, pieštukas, bloknotas, jodas, vazelinas arba kremas (antiseptinio tepalo simuliatorius), vata, žirklės.

Darbo eiga:

Kapiliarinis kraujavimas.

Kondicionuotos žaizdos kraštus apdorokite jodu

Iškirpkite kvadratinį tvarsčio gabalėlį ir sulenkite jį į ketvirčius. Užtepkite tepalo ant sulankstyto tvarsčio ir užtepkite žaizdą, ant viršaus uždėkite vatos ir padarykite tvarstį.

Arterinis kraujavimas

1. Raskite ant savęs tipiškas vietas, kur prispausti arterijas prie kaulų, siekiant sustabdyti kraujavimą.

2. Nustatykite sąlyginio sužalojimo turniketo vietą.

3. Padėkite audinio gabalėlį po žnyplėmis, su žnyplėmis pasukite 2-3, kol pulsacijos nebebus jaučiamas.

Dėmesio! Nedelsdami atlaisvinkite žnyplę!

4. Įtraukite pastabą, nurodantį turniketo uždėjimo laiką.

Prisiminkite turniketo uždėjimo taisykles: šiltuoju metų laiku turniketas tepamas 1. – 2 val., šaltuoju – 1 val. Po žnygtu dedamas užrašas, nurodantis datą ir laiką, kada buvo uždėtas turniketas.

Veninis kraujavimas.

Nustatykite sąlyginę traumos vietą (galūnėje).

Pakelkite galūnę aukštyn, kad išvengtumėte didelio kraujo tekėjimo į sužalojimo vietą.

Jei atsiranda kraujavimas iš venų, uždėkite spaudžiamąjį tvarstį.

Jei pažeista didelė veninė kraujagyslė, uždėkite žnyplę.

Dėmesio: esant arteriniam ir veniniam kraujavimui, suteikus pirmąją pagalbą nukentėjusįjį būtina vežti į ligoninę.

Eidami į priekį užpildykite lentelę:

Laboratorinis darbas Nr.11 „Kvėpavimo dažnio nustatymas“

Tikslas: Kvėpavimo dažnio nustatymas įvairiomis fizinėmis sąlygomis, kvėpavimo sulaikymo įtakos kvėpavimo dažniui nustatymas.

Įranga: chronometras.

Darbo eiga:

Suskaičiuokite kvėpavimo judesių skaičių sėdint.

Suskaičiuokite kvėpavimo judesių skaičių stovint.

Suskaičiuokite kvėpavimo judesių skaičių po 10 pritūpimų.

Įveskite gautus rezultatus į lentelę:

Išvada: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

Nustatykite, kiek laiko sulaikote kvėpavimą įkvėpdami sėdėdami. Tiriamasis 3-4 minutes ramiai kvėpuoja sėdimoje padėtyje, o tada, pagal komandą, po įprasto iškvėpimo giliai įkvepia ir sulaiko kvėpavimą, kol gali, užgnybdamas nosį. Eksperimentuotojas, naudodamas chronometrą, nustato laiką nuo kvėpavimo sulaikymo iki jo atnaujinimo. Rezultatas įrašomas (1 etapas)

Padarykite 20 pritūpimų per 30 sekundžių ir dar kartą nustatykite, kiek laiko sulaikote kvėpavimą įkvėpdami (2 etapas)

Pailsėkite lygiai minutę ir pakartokite 5 veiksmą (3 etapas)

Įveskite rezultatus į lentelę

Laboratorinis darbas Nr.12 „Skrandžio sulčių poveikio baltymams, seilių poveikio krakmolui tyrimas“

Tikslas:Įsitikinkite, kad seilėse yra fermentų, galinčių skaidyti krakmolą, o skrandžio sultyse – baltymus skaidančių fermentų.

Įranga: delno dydžio krakmolo sauso tvarsčio gabalas, Petri lėkštelė ar lėkštė su silpnu jodo tirpalu, vatos tamponai, vištienos kiaušinio baltymas, skrandžio sultys arba pepsino tirpalas.

Darbo eiga.

Suvilgykite vatos tamponą su seilėmis ir parašykite laišką krakmolo tvarsčio viduryje.

Suspauskite marlę tarp delnų 2–3 minutes, tada pamerkite į jodo tirpalą.

Stebėkite, kaip nuspalvinta marlės gabalėlis. Paaiškinkite eksperimento rezultatus.

Ataskaitos forma.

Užsirašykite savo darbo rezultatus į sąsiuvinį:

Patirties tikslas, darbo eiga, darbo rezultatas, išvada iš patirties.

Baltymai suskaidomi veikiant fermentui pepsinui, esančiam skrandžio sultyse. Tačiau pepsinas veikia tam tikroje temperatūroje ir rūgščioje aplinkoje. Norėdami paruošti kiaušinių baltymų tirpalą, atskirkite žalių vištienos kiaušinių baltymus nuo trynių. Į baltymus įpilkite vandens santykiu 1:1 ir gautą tirpalą gerai išmaišykite. Kad baltymai geriau ištirptų, į mišinį reikia įberti pusę arbatinio šaukštelio valgomosios druskos. Tada gautas tirpalas turi būti filtruojamas per ploną vatos sluoksnį ir užvirinamas. Gauti balti baltyminiai dribsniai po aušinimo tinka skrandžio sulčių fermentiniam poveikiui tirti.

Darbo eiga

Sunumeruokite vamzdelius (Nr. 1-4). Į kiekvieną iš jų supilkite po 1 ml. skrandžio sultys (pepsino tirpalas)

Pakaitinkite mėgintuvėlį Nr. 2 su skrandžio sultimis iki užvirimo ir atvėsinkite.

Į mėgintuvėlį Nr. 3 įpilkite 0,5% natrio šarmo tirpalo (3-5 lašai). Į visus mėgintuvėlius įpilkite nedidelį paruošto baltymo kiekį.

Mėgintuvėlius kelis kartus pakratykite ir pastatykite: Nr.1-3 - į vandens vonią (37 laipsnių C); Nr.4 – stiklinėje su ledu. Kas 8-10 minučių pakratykite mėgintuvėlių turinį.

4. Po 30 minučių atkreipkite dėmesį, kokie pokyčiai įvyko baltyme.

Ataskaitos forma

5. Atliktus eksperimentus aprašykite savo sąsiuvinyje. Stebėjimo rezultatus įrašykite į lentelę.

Skrandžio sulčių poveikis baltymams

6. Padarykite išvadas apie skrandžio sulčių poveikį baltymams.

Laboratorinis darbas Nr.13 „Sveikos mitybos normų nustatymas“

Tikslas: supažindinti mokinius su organizmo energijos balansu, išmokyti skaičiuoti minimalias paros išlaidas, artimas bazinei medžiagų apykaitai.

Darbo eiga

Nustatykite numatomą bazinio metabolizmo greičio vertę.

Ramybės būsenoje kiekvienam 1 kg svorio berniukai išleidžia 150 kJ, mergaitės - 130 kJ per dieną. Padauginus šią vertę iš kūno svorio, kiekvienas mokinys nustato numatomą savo bazinio metabolizmo greičio vertę.

Suaugusio žmogaus bazinė medžiagų apykaita yra mažesnė, vidutiniškai 96,6 kJ 1 kg svorio.

Darbo metu žymiai padidėja energijos sąnaudų intensyvumas:

Dirbant klasėje 20-50%;

Laboratorinėse klasėse - 75-125%;

einant – 150-175%;

Bėgiojant, lipant laiptais - 300-400% pagrindinio tūrio.

2. Apskaičiuokite papildomas energijos sąnaudas atliekant darbus ir užpildykite lentelę.

Papildomų energijos sąnaudų nustatymas

Bendros paros energijos sąnaudų sumos nustatymas (bazinis medžiagų apykaitos greitis + papildomos energijos sąnaudos).

Dietos ruošimas.

Problemos sprendimas: apskaičiuokite dienos maisto racioną paaugliui, kurio svoris yra 50 kg ir kuris išleido 12 000 kJ per dieną.

Sudarydami dietą turėtumėte vadovautis šiais duomenimis:

Kiekvienam 1 kg kūno svorio paaugliui per dieną reikia 2 g baltymų ir 2 g riebalų.

Trūksta energijos atsargų papildo angliavandeniais.

1 g baltymų energinė vertė – 17 kJ, 1 g riebalų – 39 kJ, 1 g angliavandenių – 17 kJ.

Sprendimo eiga:

Dienos baltymų poreikis yra 2 g x 50 = 100 g, tai yra 100 x 17 kJ = 1700 kJ

Dėl riebalų organizmas gali gauti 100 x 39 kJ = 3900 kJ;

Taigi riebalai ir baltymai kartu kompensuoja 5600 kJ energijos sąnaudų. Likusias išlaidas reikėtų papildyti iš angliavandenių: 12000 kJ-5600 kJ = 6400 kJ, t.y. Atsižvelgiant į tai, kad 1 g angliavandenių suteikia 17 kJ, racione turėtų būti 6400:17 = 377 g angliavandenių.

Atsižvelgiant į tai, kad pusryčių kalorijų kiekis turėtų būti lygus 25% dienos raciono, pietūs - 505, popietiniai užkandžiai - 15%, vakarienė - 105, dienos maistinių medžiagų suvartojimas yra (žr. lentelę):

Baltymų, riebalų ir angliavandenių sudėtis kasdienėje dietoje

Pavyzdinio meniu sudarymas yra namų darbas.

Kurdami meniu turite naudoti lentelę „Maisto produktų cheminė sudėtis ir kalorijų kiekis“.

Pusryčių meniu pavyzdys

Laboratorinis darbas Nr.14 „Aplinkos, rizikos veiksnių žmogaus sveikatai analizė ir vertinimas“

Tikslas: tirti aplinkos veiksnių ir rizikos veiksnių įtaką žmonių sveikatai.

Darbo eiga

1 užduotis. Remdamiesi turimomis biologijos ir geografijos žiniomis, sudarykite aplinkos veiksnių diagramą.

Palankus nepalankus:

2 užduotis. Įvertinti jų poveikį žmogaus sveikatai.

Apibendrinkite rizikos veiksnius, naudodamiesi žiniomis apie studijuojamas temas.

3 užduotis. Padarykite išvadą, ko reikia sveikatai pagerinti.

4 užduotis. Sudarykite planą klausimu „Sanitarinių ir higienos normų ir sveikos gyvensenos taisyklių laikymasis“.

9 klasė

Laboratorinis darbas Nr.1

„Organizmų prisitaikymo prie aplinkos identifikavimas (naudojant konkrečius pavyzdžius)“

Tikslas: ugdyti gebėjimą nustatyti organizmų buveinę ir nustatyti tinkamumo požymius.

Įranga: kambariniai augalai arba augalų herbariniai pavyzdžiai: šviesamėgiai, atsparūs šešėliams, kserofitai, hidrofitai, kortelės, kuriose vaizduojami skirtingose ​​buveinėse gyvenantys gyvūnai.

Darbo eiga.

Išnagrinėkite jums siūlomą herbariumą arba gyvą egzempliorių ir nustatykite jo buveinę.

Vadovėliu ir papildoma literatūra nustatyti augalo struktūrinius ypatumus ir prisitaikymą prie aplinkos.

Pažvelkite į jums siūlomas korteles su gyvūnų nuotraukomis, nustatykite jų buveinę.

Naudodami vadovėlį ir papildomą literatūrą, nustatyti gyvūno struktūrinius ypatumus ir jo prisitaikymą prie aplinkos.

Užpildykite lentelę.

Pratimai. Paaiškinkite vienos iš nustatytų adaptacijų atsiradimo tirtuose organizmuose mechanizmą.

Padarykite išvadą – kas lemia įvairių adaptacijų atsiradimą gyvuose organizmuose?

Laboratorinis darbas Nr.2

„Organizmų kintamumo identifikavimas, rūšių kriterijai, auginamų augalų veislių dirbtinės atrankos rezultatai“

Tikslas: tiriant kintamumą, įtvirtinant žinias apie rūšies morfologinius kriterijus, mokantis apibūdinti augalų morfologines savybes, tiriant dirbtinės selekcijos rezultatą kviečių veislių pavyzdžiu.

Įranga: tos pačios rūšies augalų, augančių skirtingomis sąlygomis, herbariniai egzemplioriai, kambariniai augalai arba skirtingų rūšių augalų herbariumai, įvairių kviečių veislių herbariniai egzemplioriai.

Darbo eiga:

Apsvarstykite tos pačios rūšies augalus, kurie auga drėgnomis ir sausomis sąlygomis; pievoje ir kalnuose. Padarykite išvadą.

Apsvarstykite dviejų tipų augalus ir užrašykite jų savybes lentelėje.

Palyginkite tiriamus augalus, išvardinkite panašumus ir skirtumus.

Padarykite išvadas apie panašumų ir skirtumų priežastis.

Atidžiai apžiūrėkite kviečių herbariumo pavyzdžius. Užpildykite lentelę

Padarykite išvadą: kokios šiuo atveju galėtų būti dirbtinės atrankos priežastys ir mechanizmai?

Laboratorinis darbas Nr.3 „Bakterijų ląstelių tyrimas“

Tikslas: Ištirti bakterinės ląstelės struktūrines ypatybes.

Įranga: Mikroskopai, paruošti bakterijų ląstelių mikropreparatai.

Darbo eiga

1. Paruoškite mikroskopą naudojimui.

2. Bakterijų ląstelių išorinės sandaros ypatybių tyrimas. Parašykite paveikslėlių antraštes.

3. Ištirti bakterinės ląstelės vidinės sandaros ypatumus.

4. Nubraižykite vidinę bakterinės ląstelės struktūrą ir padarykite atitinkamus užrašus.

Išvada: apibūdinkite išskirtines bakterijų ląstelių savybes.

Laboratorinis darbas Nr.4

„Augalų ląstelių mikropreparatų ruošimas ir jų tyrimas mikroskopu. Augalų, gyvūnų, grybelių ir bakterijų ląstelių palyginimas

Tikslas:įtvirtinti gebėjimą ruošti mikropavyzdžius ir palyginti skirtingų karalysčių ląstelių sandarą.

Įranga: mikroskopai, paruošti gyvūnų, grybelių ir bakterijų ląstelių mikropreparatai, stikleliai ir dangteliai, svogūnai, puodeliai vandens, jodas.

Darbo eiga.

Paruoškite augalų ląstelių mikroskaidelę:

- Paruoškite stiklinę, nuvalykite ją marle...

Ant stiklinės užlašinkite 1-2 lašus vandens.

Nuimkite pjaustymo adata. nulupkite nuo svogūnų žvynų vidinio paviršiaus.

Įlašinkite žievelės gabalėlį į vandens lašelį ir adatos galiuku ištiesinkite.

Uždenkite žievelę dengiamuoju stikleliu.

Paruoštą preparatą apžiūrėkite mikroskopu.

Nupieškite į sąsiuvinį ir pažymėkite: ląstelė, ląstelės sienelė, citoplazma, branduolys.

Ištirkite gatavą gyvūno ląstelės mikro skaidrę.

Ištirkite gatavą bakterinės ląstelės mikro skaidrę.

Ištirkite gatavą grybelio ląstelės mikro skaidrę.

Raskite ląstelių struktūros panašumus ir skirtumus. Nupieškite paveikslėlį ir užpildykite lentelę.

Pateikite savo išvadą.

Laboratorinis darbas Nr.5

„Genetinių problemų sprendimas. Kilmės dokumentų sudarymas“

Tikslas:įtvirtinti gebėjimą spręsti įvairaus sudėtingumo genetines problemas ir įgyti įgūdžių sudaryti kilmės dokumentus.

Įranga: užduočių kortelės.

Darbo eiga:

Išspręskite monohibridinio, dihibridinio kryžminimo, su lytimi susijusių požymių paveldėjimo problemą.

Naudokite žymėjimą, kad sukurtumėte savo kilmės knygą.

Laboratorinis darbas Nr.6

„Organizmų kintamumo identifikavimas. Variacijos kreivės sudarymas"

Tikslas: gilinti žinias apie reakcijos normą kaip organizmų adaptacinių reakcijų ribą, plėtoti žinias apie modifikacijos kintamumo dėsningumų statistinį pobūdį, ugdyti gebėjimą eksperimentiniu būdu gauti variacijų eilutę ir sukonstruoti reakcijos normos kreivę.

Įranga: pupelių arba moliūgų sėklos (klevo lapai) 100 vnt., pieštukas, liniuotė.

Darbo eiga:

Naudodami liniuotę išmatuokite pupelių sėklų ilgį ir surašykite duomenis į sąsiuvinį.

Suskaičiuokite tokio pat ilgio sėklų skaičių. Užpildykite lentelę:

Nustatykite, kuris ilgis yra dažniausias _________, o kuris rečiausias ________.

Remdamiesi duomenimis, sudarykite grafiką, rodantį skirtingo ilgio sėklų atsiradimo dažnumą.

Sėklų skaičius

Sėklos ilgis

Padarykite išvadas apie atrastus modelius.

Laboratorinis darbas Nr.7 „Dirvožemio sudėties tyrimo eksperimentai“

Tikslas: Tirti dirvožemio mechaninę sudėtį, nustatyti dirvožemio drėgmę, tirti indikatorinius augalus.

Įranga: dirvožemio mėginiai, porcelianiniai puodeliai, vanduo

Darbo eiga:

Dirvožemio drėgmės nustatymas

Augalai – dirvožemio rodikliai

Laboratorinis darbas Nr.8

„Medžiagų ir energijos perdavimo schemų sudarymas (galios grandinės)“

Tikslas: Susipažinti su sudėtingomis maisto sąveikomis tarp organizmų, susidaryti idėjas apie mitybos grandines ir tinklus natūraliose biogeocenozėse, apie trofinius ir lydinčius energetinius ryšius.

Įranga: mokomosios kortelės, natūralių ekosistemų aprašymai.

Darbo eiga.

Naudodamiesi ąžuolyno biogeocenozės tipų sąrašu, paskirstykite juos pagal trofinius lygius, įtraukdami organizmus į atitinkamą lentelės stulpelį.

Ąžuolas, klevas, šermukšnis, voverė, žolinė varlė, puvimo bakterijos, grūdėdžiai paukščiai (kikiliai, buliai), lazdynas, vilkas, vabzdžiaėdžiai paukščiai (gegutė, vėgėlė), angis, sliekai, vikšrai, drugeliai, žievės vabalai, vanagai, kanopiniai gyvūnai , šernai, elniai), anemonas, pelėsiai, neorganinės medžiagos.

Padarykite 2-3 maitinimo grandines.

Kuo skiriasi maitinimo grandinė ir maitinimo tinklas?

Kokią praktinę reikšmę turi maisto tinklų apibrėžimas biogeocenozėse, plačiai naudojamas ekologų?

Paaiškinkite, kodėl Kinijoje XX amžiaus viduryje, sunaikinus žvirblius, grūdinių kultūrų derlius sumažėjo, nes žvirbliai yra grūdus lesantys paukščiai.

Laboratorinis darbas Nr.9

« Savo vietovės ekosistemos tyrimas ir aprašymas ty, identifikuojant skirtingų rūšių sąveikos tipus šioje ekosistemoje

(naudojant ąžuolyno pavyzdį)"

Darbo tikslas:

1) ištirti ąžuolyno biocenozės struktūrą, atsižvelgti į biocenozę apibūdinančius rodiklius;

2) nustatyti tarprūšinių santykių įvairovę, nustatyti jų reikšmę gamtoje ir žmogaus gyvenime.

Įranga: lentelė „Ąžuolyno biocenozė“, herbariniai augalai ir šios biocenozės gyvūnų kolekcijos, instrukcijų kortelės.

Darbo eiga.

1. Nustatykite miško pakopas ir apibūdinkite kiekvienos pakopos augalų rūšinę sudėtį.

2. Atkreipkite dėmesį, nuo kokių veiksnių priklauso miško sluoksniavimasis.

3. Atkreipkite dėmesį į gyvūnų rūšinę sudėtį kiekvienoje pakopoje.

4. Pateikite augalų įtakos gyvūnams ir gyvūnų įtakos augalams pavyzdžių. Įveskite duomenis į lentelę.

5.Pakopose parašykite maisto grandinių pavyzdžius.

Apibūdinkite apatinę miško pakopą (pakratai, dirvožemis, jų gyventojai, pažymėkite mitybos grandines).

Paaiškinkite miškų svarbą gamtoje ir žmogaus gyvenime.

Išvada. Kas yra ąžuolynas?

Laboratorinis darbas Nr.10

„Žmogaus veiklos pasekmių ekosistemoms, savo veiksmų gyviems organizmams ir ekosistemoms analizė ir vertinimas“

Tikslai:

formuoti supratimą apie aplinkos veiksnių sąveiką, gebėjimą įvertinti žmogaus veiklos įtaką rūšims, ekosistemoms ir priimti sprendimus dėl jų apsaugos.

formuoti idėjas apie apylinkių gamtos išteklių potencialą, gebėjimą įvertinti jų būklę ir priimti sprendimus dėl jų apsaugos.

Įranga: Rusijos aplinkos problemų žemėlapis, informacija iš periodinių leidinių apie žmogaus veiklos poveikį biosferai ir aplinkai.

Darbo eiga:

1 užduotis: Antropogeninio veiksnio įtaka aplinkai, augalijai ir faunai (savarankiškas darbas grupėse su vadovėlio tekstu, brėžiniais, lentelėmis, spausdintais tekstais).

1. Nustatyti žmogaus įtakos gyvajai gamtai formas.

2. Pateikite šių įtakų pavyzdžių.

3. Įveskite duomenis į lentelę.

Žmogaus įtaka gyvajai gamtai.

2 uždavinys. Pagal jų pasekmes žmonių visuomenės poveikis aplinkai gali būti teigiamas ir neigiamas.

Į vieną stulpelį surašykite teigiamas, o į kitą neigiamas žmonių visuomenės poveikio aplinkai pasekmes - Darykite išvadą, kad neigiamų poveikių yra daugiau, kad žmonės dar neišnaudojo visų galimybių ištaisyti padarytus pažeidimus.

Pasiūlykite būdus, kaip išspręsti šias problemas.

Atgal Pirmyn

Dėmesio! Skaidrių peržiūros yra skirtos tik informaciniams tikslams ir gali neatspindėti visų pristatymo funkcijų. Jei jus domina šis darbas, atsisiųskite pilną versiją.

Įvadas

Svarbų vaidmenį mokantis biologijos mokykloje atlieka laboratoriniai darbai, kurie prisideda prie geresnio mokinių žinių ir įgūdžių įsisavinimo, prisideda prie gilesnio ir prasmingesnio biologijos studijų, praktinių ir tiriamųjų įgūdžių formavimo, tobulėjimo. kūrybinio mąstymo, sąsajų tarp teorinių žinių ir praktinės žmogaus veiklos užmezgimo, padeda suprasti faktinę medžiagą.

Edukacinis eksperimentas turi didžiulį potencialą visapusiškam mokinių asmenybės ugdymui. Eksperimentas apima ne tik žinių šaltinį, bet ir jų radimo būdą, supažindinimą su pagrindiniais gamtos objektų tyrimo įgūdžiais. Eksperimento metu mokiniai įgyja supratimą apie mokslinį pažinimo metodą.

Metodinis vadovas „Laboratorijos dirbtuvės. Biologija. 5 klasė“ skirta organizuoti moksleivių tiriamąją veiklą per biologijos pamokas 5 klasėje. Metodiniame vadove pateiktas laboratorinių darbų sąrašas atitinka bendrojo ugdymo įstaigų V klasei skirto vadovėlio „Biologija“ turinį (autoriai: I.N. Ponomareva, I.V. Nikolajevas, O.A. Kornilova), atveriančio biologijos vadovėlių pradinukams eilutę. mokyklose ir įtraukta į „Sėkmės algoritmo“ sistemą. Vadovėlyje pastraipos tiksliai neatitinka jų studijoms skirtų valandų skaičiaus. Todėl mažiau pastraipų leidžia mokytojui likusį laiką panaudoti laboratoriniams darbams atlikti.

Atliekant laboratorinius darbus pasitelkiamos sveikatą tausojančios technologijos, probleminis mokymasis, tiriamųjų įgūdžių ugdymas. Praktinių užsiėmimų metu mokiniai kuria tokius universalius mokymosi veiksmus kaip:

• edukacinis
– vykdyti tiriamąją veiklą;
• reguliavimo
– patikrinkite savo veiksmus pagal tikslą ir, jei reikia, ištaisykite klaidas;
• komunikabilus
– klausytis ir girdėti vienas kitą, pakankamai išsamiai ir tiksliai reikšti mintis pagal bendravimo užduotis ir sąlygas.

Kuriant praktinius užsiėmimus moksleiviams užduodamas probleminis klausimas, nurodomi planuojami rezultatai ir reikalinga įranga. Kiekvienas kūrimas turi laboratorinių darbų atlikimo instrukcijas. Prieš atliekant laboratorinius darbus, svarbu supažindinti studentus su jų atlikimo reikalavimais ( 1 priedas), laikytis saugos taisyklių atliekant laboratorinius darbus ( 2 priedas), su gamtos objektų brėžinių darymo taisyklėmis ( 3 priedas).

Norint vizualiai palydėti praktinius užsiėmimus, prie šio vadovo pridedamas elektroninis pristatymas ( pristatymas).

Laboratorinis darbas Nr.1 ​​„Didinamųjų prietaisų sandaros tyrimas“

Planuojami rezultatai: išmokite rasti didinamojo stiklo ir mikroskopo dalis ir jas pavadinti; laikytis darbo biure ir laboratorinės įrangos tvarkymo taisyklių; laboratoriniams darbams atlikti panaudoti vadovėlio tekstą ir paveikslėlius.

Probleminis klausimas: kaip žmonės sužinojo apie vienaląsčių organizmų egzistavimą gamtoje?

Tema: „Didinamųjų prietaisų struktūros tyrimas“.

Tikslas: išstudijuokite įrenginį ir išmokite dirbti su didinamaisiais įrenginiais.

Įranga: rankinis didinamasis stiklas, mikroskopas, arbūzo vaisinis audinys, paruoštas kamelijos lapo mikropavyzdys.

Darbo eiga

1 užduotis

1. Apžiūrėkite rankinį padidinamąjį stiklą. Raskite pagrindines dalis (1 pav.). Išsiaiškinkite jų paskirtį.

Ryžiai. 1. Rankinio didinamojo stiklo konstrukcija

2. Apžiūrėkite arbūzo minkštimą plika akimi.

3. Po padidinamuoju stiklu apžiūrėkite arbūzo minkštimo gabalėlius. Kokia yra arbūzo minkštimo struktūra?

2 užduotis

1. Apžiūrėkite mikroskopą. Raskite pagrindines dalis (2 pav.). Išsiaiškinkite jų paskirtį. Susipažinti su darbo mikroskopu taisyklėmis (vadovėlio p. 18).

Ryžiai. 2. Mikroskopo sandara

2. Ištirkite gatavą kamelijos lapo mikroskopą mikroskopu. Praktikuokite pagrindinius mikroskopo naudojimo veiksmus.

3. Padarykite išvadą apie didinamųjų prietaisų svarbą.

3 užduotis

1. Apskaičiuokite bendrą mikroskopo padidinimą. Norėdami tai padaryti, padauginkite skaičius, rodančius okuliaro ir objektyvo padidinimą.

2. Sužinokite, kiek kartų jūsų svarstomas objektas gali būti padidintas naudojant mokyklinį mikroskopą.

Laboratorinis darbas Nr.2 „Įvadas į augalų ląsteles“

Probleminis klausimas: „Kaip yra gyvo organizmo ląstelė?

Laboratorinių darbų atlikimo mokiniams instrukcijų kortelė

Tema: „Įvadas į augalų ląsteles“.

Tikslas: ištirti augalo ląstelės sandarą.

Įranga: mikroskopas, pipetė, stiklelis ir dangtelis, pincetas, pjaustymo adata, svogūno dalis, paruošta kamelijos lapo mikro stiklelis.

Darbo eiga

1 užduotis

1. Paruoškite svogūno lukšto mikro stiklelį (3 pav.). Norėdami paruošti mikro stiklelį, perskaitykite instrukcijas p. 23 vadovėliai.

Ryžiai. 3. Svogūnų lukšto mikro stiklelio paruošimas

2. Ištirkite preparatą mikroskopu. Raskite atskiras ląsteles. Pažiūrėkite į ląsteles mažu, o paskui dideliu padidinimu.

3. Nupieškite svogūno lukšto ląsteles, brėžinyje nurodydami pagrindines augalo ląstelės dalis (4 pav.).

1. Ląstelės sienelė

2. Citoplazma

3. Vakuolės

Ryžiai. 4. Svogūnų odos ląstelės

4. Padarykite išvadą apie augalo ląstelės sandarą. Kokias ląstelės dalis galėjote pamatyti po mikroskopu?

2 užduotis

Palyginkite svogūnų odos ląsteles ir kamelijos lapų ląsteles. Paaiškinkite šių ląstelių struktūros skirtumų priežastis.

Laboratorinis darbas Nr.3 „Sėklų sudėties nustatymas“

Planuojami rezultatai: išmokti atskirti pagrindines augalo ląstelės dalis; laikytis laboratorinės įrangos tvarkymo taisyklių; laboratoriniams darbams atlikti panaudoti vadovėlio tekstą ir paveikslėlius.

Probleminis klausimas: „Kaip sužinoti, kokios medžiagos yra ląstelės dalis?

Laboratorinių darbų atlikimo mokiniams instrukcijų kortelė

Tema: „Sėklų sudėties nustatymas“.

Tikslas: ištirti medžiagų nustatymo augalų sėklose metodus, ištirti jų cheminę sudėtį.

Įranga: stiklinė vandens, grūstuvėlis, jodo tirpalas, marlės ir popierinės servetėlės, gabalėlis tešlos, saulėgrąžų sėklos.

Darbo eiga

1 užduotis

Sužinokite, kokių organinių medžiagų yra augalų sėklose, vadovaudamiesi šiomis instrukcijomis (5 pav.):

1. Tešlos gabalėlį uždėkite ant marlės ir padarykite maišelį (A). Tešlą nuplaukite stiklinėje vandens (B).

2. Atidarykite išskalautos tešlos maišelį. Išbandykite tešlą liesdami. Medžiaga, kuri lieka ant marlės, yra glitimas arba baltymas.

3. Į stiklinėje susidariusį drumstą skystį įlašinkite 2-3 lašus jodo tirpalo (B). Skystis pasidaro mėlynas. Tai įrodo, kad jame yra krakmolo.

4. Suberkite saulėgrąžas ant popierinio rankšluosčio ir sutrinkite grūstuvu (D). Kas pasirodė popieriuje?

Ryžiai. 5. Organinių medžiagų nustatymas augalų sėklose

5. Padarykite išvadą, kokių organinių medžiagų yra sėklose.

2 užduotis

Užpildykite lentelę „Organinių medžiagų svarba ląstelėje“ naudodami tekstą „Organinių medžiagų vaidmuo ląstelėje“ p. 27 vadovėliai.

Laboratorinis darbas Nr.4 „Susipažinimas su augalo išorine sandara“

Planuojami rezultatai: išmokti atskirti ir pavadinti žydinčio augalo dalis; nubraižyti žydinčio augalo sandaros schemą; laikytis laboratorinės įrangos tvarkymo taisyklių; laboratoriniams darbams atlikti panaudoti vadovėlio tekstą ir paveikslėlius.

Probleminis klausimas: „Kokius organus turi žydintis augalas?

Laboratorinių darbų atlikimo mokiniams instrukcijų kortelė

Tema: „Susipažinimas su augalo išorine sandara“.

Tikslas: ištirti žydinčio augalo išorinę struktūrą.

Įranga: rankinis didinamasis stiklas, žydinčio augalo herbariumas.

Darbo eiga

1 užduotis

1. Ištirkite žydinčio augalo (pievų rugiagėlės) herbariumo pavyzdį. Raskite žydinčio augalo dalis: šaknį, stiebą, lapus, žiedus (6 pav.).

Ryžiai. 6. Žydinčio augalo sandara

2. Nubraižykite žydinčio augalo sandaros schemą.

3. Padarykite išvadą apie žydinčio augalo sandarą. Kokios yra skirtingos žydinčio augalo dalys?

2 užduotis

Pažvelkite į asiūklio ir bulvių vaizdus (7 pav.). Kokius organus turi šie augalai? Kodėl asiūklis priskiriamas prie sporinių augalų, o bulvės – prie sėklinių augalų?

Asiūklio bulvė

Ryžiai. 7. Įvairių augalų grupių atstovai

Laboratorinis darbas Nr.5 „Gyvūnų judėjimo stebėjimas“

Planuojami rezultatai: išmokti tirti vienaląsčius gyvūnus mikroskopu mažu padidinimu; laikytis laboratorinės įrangos tvarkymo taisyklių; laboratoriniams darbams atlikti panaudoti vadovėlio tekstą ir paveikslėlius.

Probleminis klausimas: „Kokia reikšmė gyvūnams yra jų gebėjimas judėti?

Laboratorinių darbų atlikimo mokiniams instrukcijų kortelė

Tema: „Gyvūnų judėjimo stebėjimas“.

Tikslas: pažinti gyvūnų judėjimo būdus.

Įranga: mikroskopas, stikleliai ir dengiamieji stikleliai, pipetė, vata, stiklinė vandens; blakstienų kultūra.

Darbo eiga

1 užduotis

1. Paruoškite mikro stiklelį su blakstienų kultūra (vadovėlio p. 56).

2. Ištirkite mikroskopinį mėginį mažo padidinimo mikroskopu. Raskite blakstienas (8 pav.). Stebėkite jų judėjimą. Atkreipkite dėmesį į judėjimo greitį ir kryptį.

Ryžiai. 8. Blakstienos

2 užduotis

1. Į vandens lašą su blakstienomis įlašinkite kelis valgomosios druskos kristalus. Stebėkite, kaip elgiasi blakstienas. Paaiškinkite blakstienų elgesį.

2. Padarykite išvadą apie judėjimo svarbą gyvūnams.

Literatūra

1. Aleksashina I.Yu. Gamtos mokslas su ekologijos pagrindais: 5 klasė: praktinis. darbai ir jų įgyvendinimas: knyga.
2. mokytojui / I.Yu. Aleksashina, O.I. Lagutenko, N.I.
3. Ponomareva I.N. Biologija: 5 klasė: metodinis vadovas / I.N. Ponomareva, I.V. Nikolajevas, O.A.
4. Kornilovas. – M.: Ventana-Graf, 2014. – 80 p.

Ponomareva I.N. Biologija: 5 klasė: vadovėlis bendrojo lavinimo organizacijų mokiniams / I.N.

Ponomareva, I.V. Nikolajevas, O.A. Kornilovas; redagavo

I.N. Ponomareva. – M.: Ventana-Graf, 2013. – 128 p.: iliustr.

Biologijos seminaro darbo programa

Tikslai:

(10 klasė, profilio lygis) AIŠKINAMASIS PASTABA

Ši programa sudaryta remiantis apytiksle vidurinio (visiško) biologijos ugdymo programa (profilio lygis), vadovaujantis valstybiniais bendrojo lavinimo biologijos standartais (Rusijos Federacijos švietimo įstaigų norminių dokumentų rinkinys. M.: Bustard 2007), orientuota į vadovėlius: I. N. Ponomareva, O. A. Kornilova, L. V. Simonova. Biologija: 10 - 11 klasė (dvi knygos). Profilio lygis. – M.: Ventana-Graf, 2014, planuojama 1 valanda per savaitę (69 val./metus), pastatyta remiantis norminiais dokumentais ir medžiaga, skirta objektyviam egzaminuojamųjų testavimui - kontrolinių matavimų medžiaga. plėtimasis ir gilinimas

žinios apie gamtos mokslinio pasaulio vaizdo biologinį komponentą;

žinių sisteminimas ir gilinimas biologijoje spręsdami įvairias užduotis

padidintas sudėtingumo lygis, atitinkantis biologijos stojamųjų egzaminų reikalavimus;

plėtra

mokinių biologinė kultūra;

Užduotys:

Ugdyti pažintinius interesus ir intelektinius gebėjimus savarankiško biologijos žinių ir įgūdžių įgijimo procese naudojant įvairius informacijos šaltinius, įskaitant kompiuterines technologijas;

Ugdyti pasitikėjimą pasaulio pažinimu, sveikos gyvensenos poreikiu, biologiškai protingu požiūriu į aplinką;

Įgyvendinant programą, renkantis turinį atsižvelgiama į studentų psichologines ir amžiaus ypatybes, darbo metodai ir formos. Mokymo krūvio apimtis parenkama individualiai, atsižvelgiant į mokinių gebėjimus ir galimybes. Derinamos įvairios mokymo formos (kolektyvinis, grupinis, individualus, porinis), o tai leidžia plėtoti visų rūšių komunikacinę mokinių veiklą. Užsiėmimų planavimas ir organizavimas vykdomas remiantis nestandartinėmis darbo formomis, metodais ir technikomis, lavinančiais mokinių gebėjimus, keliančiais teorinių ir praktinių įgūdžių lygį. Ugdymas organizuojamas tiek reprodukciniu lygmeniu, kuris apima žinių įtvirtinimą ir bendrojo ugdymo žinių formavimą, tiek tiriamuoju lygiu, kuriuo siekiama ugdyti kūrybinį mokinių mąstymą ir vaizduotę.

- bandomasis darbas – mokinių edukacinės veiklos rūšis, skirta įvertinti ir įsivertinti įgytus teorinius ir praktinius įgūdžius.

Savarankiškas darbas mokiniai turi būti laikomi viena iš pagrindinių mokinio-darytojo ugdymo priemonių, tam naudojamos testinės užduotys, elektroniniai vadovėliai, pristatymai, savęs ir kolegų testavimas.

REIKALAVIMAI MOKYMOSI REZULTATAMS

Studijuodamas šį kursą studentas turėtų:

žinoti/suprasti

pagrindinės nuostatos biologinės teorijos (sintetinė evoliucijos teorija; antropogenezės teorija), doktrinos (apie evoliucijos kelius ir kryptis, N.I.Vavilovas apie kultūrinių augalų kilmės centrus, V.I.Vernadskis apie biosferą);

esmė ekologinė piramidė, gyvybės esmė ir kilmė, žmogaus kilmė;

didžiųjų mokslininkų vardai ir jų indėlis formuojant šiuolaikinį gamtos mokslinį pasaulio vaizdą;

biologinių objektų struktūra: rūšių ir ekosistemų struktūra;

biologinių procesų ir reiškinių esmė: dirbtinė, vairavimo ir stabilizavimo atranka; geografinė ir ekologinė specifika; elementariųjų evoliucinių veiksnių įtaka populiacijos genofondui; prisitaikymo prie aplinkos formavimas; medžiagų cirkuliacija ir energijos konversija ekosistemose ir biosferoje; biosferos evoliucija;

naudojimas šiuolaikiniai biologijos pasiekimai selekcijoje ir biotechnologijoje (heterozė, poliploidija, tolima hibridizacija, transgenezė);

šiuolaikinė biologinė terminija ir simbolika;

sugebėti

paaiškinti: biologijos vaidmuo formuojant mokslinę pasaulėžiūrą, t.y.

- išryškinti biologinio tyrimo objektą ir jį tiriantį mokslą;

- išskirti biologijoje naudojamus mokslinius metodus;

- nustatyti biologijos vietą gamtos mokslų sistemoje;

- įrodyti, kad kūnas yra viena visuma;

- paaiškinti gyvosios gamtos organizavimo lygių nustatymo svarbą biologijos mokslų raidai;

- pateisinti organinio pasaulio vienybę;

paaiškinti biologinių teorijų, idėjų, principų vaidmuo formuojant šiuolaikinį gamtos mokslinį pasaulio vaizdą, t.y.

- nustatyti, ar biologinis objektas priklauso gyvų būtybių organizavimo lygiui;

- pateikti hierarchinio gyvosios gamtos organizavimo principo pasireiškimo pavyzdžių;

- nurodyti skirtingų gyvosios gamtos organizavimo lygių nustatymo kriterijus;

- atskirti biologines sistemas nuo negyvų objektų;

nustatyti mutagenų šaltiniai aplinkoje (netiesiogiai) ir jų poveikis žmogaus organizmui, organizmų vystymosi sutrikimai, paveldimos ligos, mutacijos;

palyginti biologinius objektus (gyvus ir negyvus kūnus pagal cheminę sudėtį, žmogaus embrionus ir kitus žinduolių), procesus (lytinį ir nelytinį dauginimąsi, augalų ir gyvūnų apvaisinimą) ir lygindamas daryti išvadas;

rasti informaciją apie biologinius objektus ir įvairius šaltinius (mokomuosius tekstus, žinynus, mokslo populiarinimo leidinius, kompiuterines duomenų bazes, interneto išteklius) ir kritiškai ją vertinti;

panaudoti įgytas žinias ir įgūdžius praktinėje veikloje ir kasdieniame gyvenime:

- atitiktis apsinuodijimo, virusinių ir kitų ligų, streso, žalingų įpročių (rūkymo, alkoholizmo, narkomanijos) prevencijos priemonės;

- teikiant pirmoji pagalba peršalus ir kitoms ligoms, apsinuodijus maistu;

- vertinimai kai kurių tyrimų biotechnologijų srityje (klonavimas,

dirbtinis apvaisinimas).

nuspręsti molekulinės biologijos problemos ; sudaryti perėjimo schemas; išspręsti mono- ir dihibridinio kryžminimo, nepilno dominavimo, susieto paveldėjimo, genų sąveikos problemas.

1. Įvadas (2 valandos)

Testas yra žinių ir įgūdžių stebėjimo priemonė.

1. Praktinis darbas. .

2. Sekcijos „Biologija – mokslas apie gyvąją gamtą“ (3 val.)

Biologija yra pirmaujanti gamtos mokslų šaka, jos šiuolaikiniai pasiekimai, biologijos mokslų metodai. Biologijos vaidmuo supančio pasaulio pažinime ir praktinėje žmogaus veikloje.

Gyvų daiktų požymiai ir savybės. Pagrindiniai gyvosios gamtos organizavimo lygiai:

2. Praktinis darbas. Mokomojo testo užduočių sprendimas tema « Biologija yra mokslas apie gyvąją gamtą“.

3. Skyrius „Organizmų įvairovė“ (9 val.)

Taksonomijos principai. Pagrindinės sisteminės (taksonominės) kategorijos: rūšis, gentis, šeima,

atskyrimas (tvarka), klasė, tipas (departamentas), karalystė, jų pavaldumas.

Bakterijų taksonomijos principai: struktūros ypatumai ir gyvybinės funkcijos (metabolizmas,

kvėpavimo formų įvairovė), vaidmuo gamtoje. Bakterijos yra patogenai, sukeliantys augalų, gyvūnų ligas,

asmuo. Bakterijų sukeliamų ligų prevencija.

Grybų taksonomijos principai: sandara, gyvybė, jų ekologija. Grybų naudojimas

gauti maisto ir vaistų. Kerpės kaip simbiotinių organizmų pavyzdys, jų

įvairovę, struktūrinius ypatumus ir gyvenimo veiklą. Grybų ir kerpių vaidmuo gamtoje.

Augalų taksonomijos principai. Audinių ir organų struktūros ypatumai. Gyvenimo veikla ir

augalo organizmo dauginimasis, jo vientisumas.

Augalų įvairovė. Pagrindinių gaubtasėklių skyrių, klasių ir šeimų charakteristikos.

Augalų vaidmuo gamtoje ir žmogaus gyvenime. Kosminis žaliųjų augalų vaidmuo Žemėje.

Gyvūnų taksonomijos principai. Pagrindinės vienaląsčių ir daugialąsčių subkaralysčių charakteristikos

gyvūnai. Vienaląsčiai ir bestuburiai gyvūnai, jų klasifikacija, struktūros ypatumai ir

gyvybinė veikla, vaidmuo gamtoje ir žmogaus gyvenime. Lyginamosios pagrindinių tipų charakteristikos

Biologinė chordatų įvairovė. Akordai, jų klasifikacija. Struktūrinės savybės ir

gyvenimo veikla, vaidmuo gamtoje ir

žmogaus gyvenimą. Pagrindinių chordatų klasių lyginamoji charakteristika. Gyvūnų elgesys.

Organų ir organų sistemų atpažinimas (nuotraukose).

Praktinis darbas.

3. Mokomojo testo užduočių ir įvairaus sudėtingumo biologinių problemų sprendimas tema „Bakterijų ir grybų karalystės“

4. Mokomojo testo užduočių ir įvairaus sudėtingumo biologinių problemų sprendimas tema „Augalai: taksonomija, sandara, reikšmė“

5. Sprendžiant dresūros testo užduotis ir įvairaus sudėtingumo biologines problemas tema „Vienaląsčiai ir bestuburiai gyvūnai: sandara, sistemingumas, reikšmė“.

6. Spręsti įvairaus sudėtingumo mokymo testo užduotis ir biologines problemas tema „Stuburiniai gyvūnai: sandara, sistemingumas, reikšmė“.

4. Skyrius „Biosfera. Ekosistemos ir joms būdingi modeliai“ (8 val.)

Globalūs biosferos pokyčiai, kuriuos sukelia žmogaus veikla. Darnaus biosferos vystymosi problema. Aplinkos apsauga nuo taršos. Išsaugoti planetos biologinę įvairovę. Augalijos ir faunos apsauga. Pasaulinių aplinkos problemų įvertinimas ir galimi jų sprendimo būdai.

Gyvenimas bendruomenėse. Ekosistemų (biogeocenozės) įvairovė, pagrindiniai jų komponentai. Ekosistemų saviugda. Ekosistemų stabilumo ir kaitos priežasčių nustatymas. Ekosistemos vystymosi etapai. Paveldėjimas. Ekosistemų pokyčiai žmogaus veiklos įtakoje. Agroekosistemos, pagrindiniai jų skirtumai nuo natūralių ekosistemų. Aplinkos problemų sprendimas.

Medžiagų cirkuliacija ir energijos transformacija ekosistemose, skirtingų karalysčių organizmų vaidmuo joje. Biologinė įvairovė, savireguliacija ir medžiagų cirkuliacija yra tvaraus ekosistemos vystymosi pagrindas.

Praktinis darbas.

7. Spręsti įvairaus sudėtingumo testo užduotis tema „Biosfera kaip gyvų būtybių organizavimo lygis“.

8 Skirtingo sudėtingumo testo užduočių sprendimas tema „Gyvųjų daiktų organizavimo ekosisteminis lygis“.

9-10. Įvairaus sudėtingumo aplinkosaugos problemų sprendimas.

4. Skyrius „Supraorganizmo sistemos. Organinio pasaulio evoliucija“ (9 val.)

Evoliucijos proceso veiksniai. Genetinis kintamumas natūraliomis sąlygomis. Gyventojų pusiausvyros principas. Natūrali atranka pagal C. Darwin, L.S. Bergas. Gyvūnų bendravimas yra evoliucijos rezultatas.

Specifikacija ir makroevoliucijos procesas. Biologinės įvairovės išsaugojimas Rusijoje.

Evoliucijos įrodymai ir rezultatai, jos formos. Evoliucijos kryptys ir keliai. A. N. Severtsovas, I. I. Šmalgauzenas. Aplinkos tvarumas ir progresyvi evoliucija. Idėjos apie gyvybės kilmę. Kalbėti atomai ir molekulės paleontologijoje. Probiontų evoliucija. Pagrindinės aromorfozės augalų ir gyvūnų evoliucijoje.

Praktinis darbas.

11. Skirtingo sudėtingumo testo užduočių ir biologinių problemų sprendimas tema „Mikroevoliucijos dėsniai, jos mechanizmai“.

12-13. Spręsti įvairaus sudėtingumo testo užduotis ir biologines problemas tema „Makroevoliucijos modeliai, jos mechanizmai“.

14. Įvairaus sudėtingumo testo užduočių ir biologinių problemų sprendimas tema „Žmogus ir jo kilmė“.

Galutinis testavimas vieningo valstybinio egzamino formatu

Praktinis darbas.

15. KIM sprendimo 1 dalis

16. KIM sprendimo 2 dalis

17. KIM sprendimas 3 dalis

TEMINIS PLANAVIMAS

KALENDORIUS IR TEMINIS PLANAVIMAS

LITERATŪRA STUDENTIAMS

1. Bolgova I.V. Bendrosios biologijos problemų rinkinys su sprendimais stojantiesiems į universitetus. – M.: UAB

„Onyx Publishing House“: „Pasaulio ir švietimo leidykla“, 2008 m.

2. Kalinova G.S., Vieningas valstybinis egzaminas. Biologijos seminaras. Pasiruošimas atlikti 2 dalies (B) užduotis - M.: Leidykla

„Egzaminas“, 2014 m.

3. Kirilenko A.A. Molekulinė biologija. Užduočių rinkinys ruošiantis vieningam valstybiniam egzaminui: A, B ir C lygiai. – Rostovas n/a:

Legionas, 2011 m.

4. Kirilenko A.A., Kolesnikovas S.I. Biologija. Teminiai testai. Pasirengimas vieningam valstybiniam egzaminui: pagrindinis, išplėstinis,

aukštus lygius. 10-11 klasių. – Rostovas n/a: Legionas, 2011 m

5. Lebedevas A.G. Pasiruošimas biologijos egzaminui: mokymosi vadovas. – M.: Leidykla LLC

Oniksas“: leidykla „Pasaulis ir švietimas“, 2009 m

6. Pimenovas A.V., Pimenova I.N. Biologija stojantiesiems į universitetus. Bendroji biologija. – Jaroslavlis:

Plėtros akademija, 2007 m.

7. Shalapenok E. S. Biologijos testai stojantiesiems į universitetus. – M.: Iris-Press, 2008 m.

8. Biologijos vadovėliai 6-11 klasėms.

LITERATŪRA MOKYTOJAMS

1. Vadovėliai biologijos 6-11 klasėms.

2. Zacharovas V.B. Bendroji biologija: testai, klausimai, užduotys. – M.: Švietimas, 2003 m.

3. Lerner G.I. Vieningas valstybinis egzaminas 2009. Biologija: užduočių rinkinys - M.: Eksmo, 2009.

4. Rybalovas L.B., Vorobjova I.G. Biologijos testai. – M.: Maskvos psichologijos leidykla

socialinė įstaiga; Voronežas: leidykla NPO "MODEK", 2003 m.

5. Pilniausias realių vieningo valstybinio egzamino užduočių standartinių versijų leidimas: 2009 m.: Biologija / aut. – komp.

E.A.Nikišova, S.P.Šatalova. – M.: AST: Astrel, 2009 m.

6. Pasirengimas vieningam valstybiniam egzaminui. Biologija už 100 balų. DVD.