Asmenybės agresyvumo problema šiuolaikinėje psichologijoje. Paaugliška agresija

Agresija suprantama kaip elgsenos reakcijų, turinčių neigiamą emocinį atspalvį partnerio atžvilgiu, visuma, lydima grubumo ir priekaištų, siekiant pajungti jį savo valiai.

Paauglių agresyvumo problema šiuolaikinėje visuomenėje yra labai aktuali. Netekę tradicinių išorinių varžančių faktorių ir totalitarinės visuomenės socialinių institutų, paaugliai ir jaunuoliai gavo akivaizdžią moralinę laisvę.

Į gyvenimą žengiančios kartos auklėjimo užduotys dabar jau beveik visiškai guli ant tėvų pečių. Tačiau pusiau laukinės rinkos visuomenės sąlygomis jie daugiausia pasinėrę į fizinio šeimos išlikimo problemas ir tiesiog nespėja skirti pakankamai dėmesio savo vaikams.

Beveik nekontroliuojamas visais žiniasklaidos kanalais prastos kokybės, abejotinų ir moraliai stokojančių produktų, kupinų smurto ir agresijos scenų, skleidimas trapiose paauglių sielose suformuoja superžmogaus idealą, kuris nuolatos turi varžovų ir mirtinų priešų, su kuriais susitinka. būtina kovoti negailestingai. Šios kovos metodai yra išskirtinai fiziniai. Agresyvumas tokiuose „kultūriniuose darbuose“ laikomas teigiama savybe, būtina „geram vaikinui“ ar merginai sunkiame gyvenime.

Be to, agresyvumo problema teoriškai mažai tyrinėta.

Ši problema turi ilgą istoriją. Daugelis tyrėjų mūsų šalyje ir užsienyje nagrinėjo agresijos problemą, bet nepriėjo prie bendro vardiklio, nes ji sudėtinga ir daugialypė, todėl negali būti vieno sprendimo. Mokslininkai daugiausia dėmesio skyrė tokiems problemos aspektams kaip: biologiniai ir socialiniai agresijos determinantai, jos įsisavinimo ir įtvirtinimo mechanizmai, sąlygos, lemiančios agresijos apraiškas, agresyvaus elgesio individualios ir lyties amžiaus ypatybės, agresijos prevencijos būdai.

Būtina atskirti agresiją ir agresyvumą. Agresija yra elgesys (individualus ar kolektyvinis), kuriuo siekiama padaryti fizinę ar psichologinę žalą ar žalą. Agresyvumas – gana stabilus asmenybės bruožas, išreiškiamas pasirengimu agresijai, taip pat polinkiu suvokti ir interpretuoti kito elgesį kaip priešišką. Dėl savo stabilumo ir įtraukimo į asmenybės struktūrą agresyvumas gali nulemti bendrą elgesio tendenciją.

Buitinėje psichologijoje laikomas agresyvus paauglys

visų pirma, kaip paprastas vaikas. Agresyvumo bruožus ir savybes jis įgyja veikiamas klaidų, trūkumų, neveikimo auklėjamajame darbe, sunkumų savo aplinkoje.

Vienas iš sudėtingiausių žmogaus ontogenezės laikotarpių yra paauglystė. Šiuo laikotarpiu ne tik radikaliai persitvarko anksčiau susiklosčiusios psichologinės struktūros, bet atsiranda naujų darinių, klojami sąmoningo elgesio pamatai. Paaugliškas ontogenezės laikotarpis – tai ūmus perėjimas į pilnametystę, kai aiškiai persipynusios prieštaringos raidos tendencijos.

Rusijos psichologija rodo, kad žmogus negimsta nei egoistu, nei altruistu, kukliu ar pagyrūnu. Jis tampa tokiu. Tik žmogaus, kaip individo, vystymosi procese atsiranda ir socialiai naudingų, ir socialiai žalingų savybių.

Paauglys trokšta ne tik suaugusiųjų dėmesio, bet ir supratimo bei pasitikėjimo. Jis stengiasi atlikti tam tikrą vaidmenį ne tik tarp bendraamžių, bet ir tarp suaugusiųjų. Suaugusiųjų tarpe nustatyta padėtis, kuri trukdo vystytis paauglio socialinei padėčiai – jis yra vaikas ir turi paklusti. Dėl to tarp suaugusiųjų ir paauglių išauga psichologinis barjeras, kurį daugelis paauglių bando išspręsti pasitelkdami agresyvias elgesio formas.

Agresija paauglių asmeninėse savybėse formuojasi daugiausia kaip protesto forma prieš suaugusiųjų nesusipratimą, dėl nepasitenkinimo savo padėtimi visuomenėje, kuri pasireiškia ir atitinkamu elgesiu.

Ankstyviausia ir geriausiai žinoma teorinė pozicija, susijusi su agresija, yra ta, kad agresyvus elgesys yra instinktyvaus pobūdžio. Pagal šį požiūrį, agresija atsiranda todėl, kad žmonės yra genetiškai „užprogramuoti“ tokiems veiksmams. Tokiam požiūriui pritarė psichoanalitinio ir etologinio požiūrio mokslininkai.

S. Freudo darbų dėka agresija ir agresyvumas buvo paversti mokslinės analizės objektu. Agresyvaus elgesio šaltinis psichoanalitinėje interpretacijoje yra tanatos – instinktyvus potraukis mirčiai ir destrukcijai. Ši koncepcija plėtojosi vėlesniuose S. Freudo darbuose, tačiau iš pradžių jis laikėsi kitokių pažiūrų. Ankstyvuosiuose darbuose jis teigė, kad viskas, kas žmogiška, kyla iš eroso arba gyvybės instinkto, kurio energija yra skirta gyvybei išsaugoti, stiprinti ir atkurti. Šiame kontekste agresija buvo vertinama tiesiog kaip reakcija į libido impulsų blokavimą. Iš pradžių agresija kaip tokia Freudas nebuvo aiškinama kaip neatsiejama gyvenimo dalis.

A. Adleriui agresyvumas yra integrali sąmonės savybė, organizuojanti jos veiklą. Konkurencingumą, kovą dėl pirmenybės ir pranašumo troškimą Adleris laiko universalia gyvosios materijos savybe. Tačiau šios pagrindinės paskatos tampa autentiškos tik teisingai suvokto socialinio intereso kontekste. Agresyvi sąmonė sukelia įvairias agresyvaus elgesio formas – nuo ​​atviro iki simbolinio. Agresija, įpinta į kultūros kontekstą, įgauna simbolines formas, susijusias su skausmo ir pažeminimu. Bet koks atsakas yra natūrali sąmoninga ar nesąmoninga žmogaus reakcija į prievartą, kylanti iš individo noro jaustis subjektu, o ne objektu.

Agresyvūs paaugliai, nepaisant visų jų asmeninių savybių ir elgesio ypatybių skirtumų, išsiskiria kai kuriais bendrais bruožais. Šie bruožai apima vertybinių orientacijų skurdumą, jų primityvumą, pomėgių stoką, siaurumą ir interesų nestabilumą. Šie vaikai, kaip taisyklė, turi žemą intelekto išsivystymo lygį, didesnį įtaigumą, mėgdžiojimą ir neišsivysčiusias moralines idėjas. Jiems būdingas emocinis grubumas ir pyktis tiek prieš savo bendraamžius, tiek prieš suaugusius aplinkinius. Agresyvumas jiems yra prestižo kėlimo, savarankiškumo ir brandos demonstravimo priemonė.

Buvo atlikta daug tyrimų apie agresiją tarpasmeniniuose santykiuose. Taigi, darbe N. G. Samsonova, įrodyta, kad jauniems vyrams agresija yra amžiaus norma, kuri yra demonstratyvaus pobūdžio. Merginoms situacija visiškai kitokia. Konfliktinėse situacijose merginos koncentruojasi į santykinę sąveikos pusę, o ne į problemos sprendimą. Jiems svarbu nesipykti ir palaikyti santykius, nes... agresija dažniausiai veikia kaip destruktyvus elgesys ir sukelia bendrų veiksmų bei santykių sutrikimą.

Agresija gali būti suprantama kaip asmenybės bruožas, pasižymintis destruktyvių tendencijų buvimu, daugiausia subjekto ir subjekto santykių srityje. Ko gero, destruktyvusis žmogaus veiklos komponentas yra būtinas kūrybinėje veikloje, nes individualaus tobulėjimo poreikiai neišvengiamai formuoja žmoguje gebėjimą pašalinti ir sunaikinti kliūtis, įveikti tai, kas priešinasi šiam procesui.

Agresija turi kokybines ir kiekybines savybes. Kaip ir bet kuri nuosavybė, ji turi skirtingą išraiškos laipsnį: nuo beveik visiško nebuvimo iki ekstremalaus vystymosi. Kiekviena asmenybė turi turėti tam tikrą agresyvumo laipsnį. Jo nebuvimas lemia pasyvumą, paklusnumą, konformiškumą ir pan. Per didelis jo vystymasis pradeda lemti visą asmenybės išvaizdą, kuri gali tapti konfliktiška, nesugebėti sąmoningai bendradarbiauti ir pan. Agresija savaime subjekto nedaro socialiai pavojingo, nes viena vertus, egzistuojantis ryšys tarp agresyvumo ir agresijos nėra griežtas, kita vertus, pats agresijos aktas negali įgyti socialiai pavojingų ir nepriimtinų formų. Kasdienėje sąmonėje agresyvumas yra „piktybinės veiklos“ sinonimas. Tačiau destruktyvus elgesys savaime neturi „piktybiškumo“ – tai veiklos motyvas, tos vertybės, kurių siekimas ir turėjimas atsiskleidžia. Išoriniai praktiniai veiksmai gali būti panašūs, tačiau jų motyvaciniai komponentai yra tiesiogiai priešingi.

Tikriausiai nėra nė vieno žmogaus, kuris nesuvoktų, kaip mūsų visuomenėje paplitęs smurtas. Beveik kiekvieną dieną naujienų pranešimai praneša, kad kažkas buvo nušautas, pasmaugtas, mirtinai subadytas peiliu, pasaulyje vyksta karai ir žmogžudystės. Neseniai mūsų vietinis laikraštis rašė apie tai, kaip jauna moteris įsiveržė į mokyklą ir šaudė į mokinius – keli vaikai buvo sužeisti, vienas žuvo; dar viena žinia: Niujorko priemiestyje supykęs tėvas nužudė teisėją, kalbėjusią teisme prieš jo dukrą; Milvokio gyventojus šokiravo dviejų moterų žmogžudystės.

Visame pasaulyje, visuose visuomenės lygiuose matome smurtą. Vyksta kruvini susirėmimai tarp gaujų skurdžiausiuose Los Andželo rajonuose, susišaudymai Detroite ir Majamyje, ir apiplėšimai Niujorko centriniame parke, ir bombų sprogimai Šiaurės Airijoje, ir ministro pirmininko nužudymas Stokholme. Spaudoje gausu pranešimų apie krikščionių ir musulmonų mūšius nusiaubtame Beirute, apie žydus, kovojančius su palestiniečiais okupuotose teritorijose, apie karts nuo karto Afrikoje kylančius pilietinius karus. Smurto veiksmai, atrodytų be priežasties, vyksta beveik visur, vėl ir vėl, diena iš dienos ir savaitė po savaitės.

Tai tik kraštutinių agresijos atvejų požymiai. Ar žinote, kiek amerikiečių vyrų ir žmonų kaunasi tarpusavyje ir kiek tėvų muša savo vaikus? Maždaug prieš penkiolika metų sociologai Murray'us Strausas, Richardas Jellesas ir Susan Steinmetz, apklausdami susituokusias poras, bandė nustatyti smurto dažnumą amerikiečių šeimose. Be kita ko, mokslininkai klausė šių vyrų ir moterų apie konfliktus, kylančius jų šeimose ir kaip jie sprendžiami. Išvados gali jus nustebinti.

„Eikite į bet kurią gatvę bet kuriame Amerikos mieste. Bent vienoje iš šeštos šeimos nuolat kyla skandalai, kurių metu sutuoktiniai užklumpa vienas kitą. Kas trečioje iš penkių šeimų tėvai karts nuo karto sumuša savo vaikus. Kas antrame Amerikoje namuose bent kartą per metus patiriamas smurtinis incidentas“ (Straus, Gelles ir Steinmetz, 1980, p. 3).

Šie faktai kelia nerimą visuomenėje ne tik dėl agresijos sukeliamų kančių. Gana dažnai paaiškėja, kad smurto plitimui sunku užkirsti kelią. Strausas, Jellesas ir Steinmetzas nustatė tokį modelį: bet koks individualus agresijos aktas gali sukelti agresiją ateityje. Jų pastebėjimais, kuo dažniau tėvai mušiasi tarpusavyje, tuo didesnė tikimybė, kad vienas ar abu muša savo vaikus. Be to, daugelis agresyvių tėvų savo agresyvumą perduoda vaikams. Tai nenuostabu: juk vaikų polinkiui į smurtą, be abejo, įtakos turi tai, kaip vaikai auginami ir kokios patirties jie gauna šeimoje.

Tačiau ne visą agresiją sukelia auklėjimo trūkumai. Smurtas atsiranda dėl daugelio priežasčių ir gali pasireikšti pačiais įvairiausiais veiksmais. Kai kurie tyrinėtojai mano, kad mūsų visuomenėje augantis noras griebtis agresijos greičiausiai kyla dėl to, kad daugėja žmonių, kurie jaučiasi turintys teisę atkeršyti tiems, kurie, jų nuomone, su jais elgėsi nesąžiningai. Piktos reakcijos svyruoja nuo grubumo ir žodinio įžeidimo iki padidėjusio smurtinių nusikaltimų ir žudynių. Kiti autoriai dalį kaltės dėl plačiai paplitusios agresijos priskiria per daug smurto scenų, rodomų kino ir televizijos ekranuose. Iš tiesų, scenų, susijusių su muštynėmis ir žmogžudystėmis, srautai tiesiogine to žodžio prasme išsilieja į publiką su neišsenkančia gausa. Pagal statistiką, sulaukęs aštuoniolikos metų, vidutinis amerikietis vien per televiziją jau turi galimybę stebėti 32 tūkstančius žmogžudysčių ir 40 tūkstančių pasikėsinimų nužudyti. Skaičiuojama, kad devintojo dešimtmečio viduryje daugiau nei pusei pagrindinių TV filmų veikėjų fiziniu smurtu grėsė vidutiniškai penkis-šešis kartus per valandą. Ar visa tai negali paveikti žiūrovo?

Kai kurie kritikai teigia, kad televizija piešia nerealų Amerikos visuomenės vaizdą. Nusikaltimai televizijoje yra daug žiauresni ir agresyvesni nei realiame pasaulyje, o žiūrovas gali įsivaizduoti, kad gyvenimas šiuolaikinėje visuomenėje yra pavojingesnis ir žiauresnis, palyginti su tikrove. Jei kai kurie žmonės per televiziją gauna tokį klaidingą požiūrį į gyvenimą, ar tai nepaveiks jų elgesio su kitais žmonėmis? Televizija pavojinga ne tik šiuo atžvilgiu. O kaip su skurdu ir didėjančiu skirtumu tarp turtingųjų ir vargšų gyvenimo lygio? Be jokios abejonės, yra daug žmonių, kurie piktinasi, kad neturi galimybės džiaugtis tuo, ką turi kiti, niekaip to neužsidirbę.

Galimų agresijos priežasčių sąrašą galime tęsti dar ilgai. Smurtas pasireiškia įvairiais būdais, daugelis iš jų bus nagrinėjami šioje knygoje. Be to, pažiūrėsime, ką daryti, kad mūsų visuomenėje sumažėtų agresijos lygis. Ar įmanoma sumažinti tikimybę, kad žmonės, kuriems trukdoma siekti savo tikslų, puls aplinkinius? Ar įmanoma išmokyti tėvus ir vaikus spręsti savo problemas nenaudojant smurto?

Agresijai sumažinti ar kontroliuoti ekspertai pasiūlė įvairius metodus, kurie bus išsamiai aptariami tolesniuose skyriuose.

Kai kurie tyrinėtojai daugiau dėmesio skiria išorinėms agresijos priežastims, teigdami, kad visuomenė turėtų sumažinti savo narių nusivylimo lygį ir filmuose bei televizijoje vaizduojamo smurto kiekį. Kiti akcentuoja vidinius agresijos šaltinius, teigdami, kad užgniaužtas agresyvus žmogaus potraukis gali būti išlaisvintas per įsivaizduojamą veiklą ar net per sportą ar kitas varžybas. Dar kiti, galiausiai, pirmenybę teikia vidiniam smurto potraukiui suvaldyti narkotikais, o daugelis psichologų ir psichoterapeutų primygtinai reikalauja naudoti elgesio lavinimo metodus arba padėti žmonėms suvokti užslopintus pasipiktinimo, pasipiktinimo ir pasipiktinimo jausmus.

Kita vertus, visada yra daug pesimistų, kurie teigia, kad negalima dėti daug vilčių į jokią programą pagerinti esamą padėtį, nes žmonės gimsta turėdami įgimtą polinkį į neapykantą ir smurtą.

Rašiau šią knygą su viltimi, kad žmogaus psichologijos žinios gali padėti sumažinti agresiją. Jei žinotume daugiau apie tai, kas skatina žmones elgtis agresyviai, kokie veiksniai palengvina (ar apsunkina) tyčia pakenkti kitiems ir kokios yra agresijos pasekmės agresoriui ir jo aukai, galėtume padaryti daug, kad mūsų žinutė tapo humaniškesnė vienas kitam.

Sveiki, mieli ir gerbiami skaitytojai!
Mūsų svetainės ekspertai sveikina jus su informacine ir edukacine paslauga ir tikimės, kad galėsime atsakyti į visus jūsų klausimus. Atėjote į mūsų svetainę su užduotimi išsiaiškinti Kas paprastai suprantama kaip agresyvus žmogaus elgesys? Komentuokite šią idėją pateikdami iliustruojančius pavyzdžius.

Visų pirma verta pažymėti, kad šioje pamokoje veikimo sąvokos bus: PSICHOLOGIJA, MOKSLAS, VIZUALIZACIJA, KOMUNIKACIJA, PROCESAS. Pirmiausia pažvelkime į svarbiausias sąvokas, kurios bus naudojamos šios dienos pamokoje. PSICHOLOGIJA yra sudėtingas ir daugiapakopis mokslas, tiriantis atsiradimo modelius, taip pat žmogaus psichikos vystymąsi ir funkcionavimą. žmonių grupės (visuomenė).

Dabar kartu supraskime, kas visuomenėje paprastai suprantama kaip agresyvus individo elgesys? Iš karto verta pastebėti, kad agresyvaus elgesio problema jau seniai traukia daugelio pasaulio šalių mokslininkų dėmesį. Tarptautinės konferencijos, simpoziumai ir seminarai šia tema nuolat rengiami Europoje ir Amerikoje. Išsamus šios problemos tyrimas yra reakcija į precedento neturintį agresijos padidėjimą ir smurtas XX amžiuje. Buitinės psichologijos srityje pastaruoju metu labai padaugėjo su plėtra susijusių darbų teoriniai aspektai agresyvumo tyrimas, vaikų agresyvumo tyrimo srityje.

Atkreipkite dėmesį, kad socialiniuose moksluose dažniau vartojamas terminas „agresija“, smurtą laikant arba agresijos sinonimu, arba viena iš agresijos kažkam ar kam nors apraiškų. Sąvoka „agresija“ reiškia ryžtingą, dominuojantį, žalingą elgesį, derinant skirtingų formų ir rezultatų elgesio aktus, pavyzdžiui, žiaurūs juokeliai, paskalos, priešiški veiksmai, fizinės žalos padarymas, įskaitant žmogžudystę ir savižudybę. Taigi, psichologijoje yra įvairių požiūrių į apibrėžimą terminas "agresyvumas", ir požiūriai į jo paaiškinimą bei tyrimą.

Be to, kas išdėstyta aukščiau, norėčiau pasakyti tai vienas iš šios teorijos pradininkų yra K. Lorenzas, kuris teigė, kad agresyvus instinktas turi didelę reikšmę žmogaus prisitaikymo ir išgyvenimo evoliucijos procese. Tuo mūsų pamoka baigta. Tikiuosi, kad ši pamoka buvo sėkminga informatyvus ir produktyvus, ir jūs išmokote ką nors naujo išlieka sunkus Norėdami suprasti šią temą, visada galite užduoti savo klausimą mūsų svetainėje.
Linkime sėkmės ir sėkmės visose jūsų pastangose!

Įvadas

1 skyrius. Paauglių iš socialiai remtinų šeimų agresyvumo problemos teoriniai požiūriai

1.1 Psichologinės paauglystės ypatybės

1.2 Asmenybės agresyvumo problema šiuolaikinėje psichologijoje. Paaugliška agresija

1.3 Paauglių iš šeimų, turinčių priklausomybę nuo alkoholio, psichologinės problemos

2 skyrius. Paauglių iš alkoholio priklausomų šeimų agresyvumo tyrimas

2.1 Tyrimo metodikos aprašymas

2.2 Tyrimo rezultatai

Išvada

Nuorodos

Taikymas

Įvadas

Agresyvumo problema yra viena iš svarbiausių šiuolaikinės psichologijos problemų.

Nerimą keliantis simptomas – daugėja nepilnamečių, turinčių deviantinį elgesį, pasireiškiantį asocialiais veiksmais (alkoholizmu, narkomanija, viešosios tvarkos pažeidimu, chuliganizmu, vandalizmu ir kt.). Didėjo demonstratyvus ir iššaukiantis elgesys suaugusiųjų atžvilgiu. Žiaurumas ir agresyvumas ėmė pasireikšti kraštutinėmis formomis. Nusikalstamumas tarp jaunų žmonių smarkiai išaugo. Palyginti su pastaruoju metu, padaugėjo sunkių nusikaltimų, sąmonėje fiksuojamas konfliktų ir agresyvaus žmonių elgesio faktų pagausėjimas. Tarpgrupiniai ir tarpasmeniniai konfliktai kyla socialinių prieštaravimų pagrindu.

Agresyvumo tyrimo problema turi ilgą istoriją. Daugelis mokslininkų mūsų šalyje (Ju. Voronovas, E. Marinina, Yu.B. Mozhginsky, A. A. Reanas, O. O. Savina, L. M. Semeniukas, I. A. Furmanovas) ir užsienyje (A. Bandura, R. Waltersas) tyrė agresijos problemą, tačiau nepriėjo prie bendro vardiklio, nes ši problema yra sudėtinga ir daugialypė. Tyrėjai daugiausia dėmesio skyrė tokiems problemos aspektams kaip agresijos biologiniai ir socialiniai determinantai, jos įsisavinimo ir įtvirtinimo mechanizmai, sąlygos, lemiančios agresijos apraiškas, agresyvaus elgesio individualios ir lyties amžiaus ypatybės, agresijos prevencijos būdai. .

Su žmogaus agresija susijusios problemos sprendžiamos daugelyje psichologinių tyrimų. Itin didelė agresijos koncentracija visuomenėje ir vienareikšmiško bei adekvačio šio sudėtingo reiškinio mokslinio apibrėžimo nebuvimas daro agresyvumo tyrimo problemą viena aktualiausių šiuolaikinio pasaulio problemų, svarbia teorine ir praktine užduotimi.

Agresija formuojasi daugiausia ankstyvosios socializacijos procese vaikystėje ir paauglystėje, būtent šis amžius yra palankiausias agresyvaus elgesio prevencijai ir koregavimui. Tai paaiškina paauglių agresijos temos aktualumą.

Mūsų šalyje ir pasaulyje kova su alkoholizmu pastaruoju metu tampa vis svarbesnė. Taip yra dėl to, kad ši liga kenkia ne tik geriančiojo sveikatai, bet ir yra kompleksinė problema, apimanti daugybę aspektų: socialinį, ekonominį, edukacinį, teisinį, psichologinį. Ypatingą nerimą kelia šeimos alkoholizmo problema. Nuo alkoholizmo kenčiantiems tėvams būdingas agresyvus elgesys savo vaikų atžvilgiu neblaiviems. Savo ruožtu vaikai paveldi agresyvaus elgesio mechanizmus, pasireiškiančius santykiuose su suaugusiais ir bendraamžiais arba santykiuose su savimi. Tai paaiškina aktualumą Agresijos temos tarp paauglių iš šeimų, turinčių priklausomybę nuo alkoholio.

Tikslas darbas - ištirti paauglių vaikų, užaugusių disfunkcinėje šeimoje, kur tėvai (vienas iš tėvų) kenčia nuo priklausomybės nuo alkoholio, agresyvaus elgesio pasireiškimo ypatumus.

Prekė

Objektas

Norint pasiekti šį tikslą, darbe nustatomi šie dalykai: užduotis :

1.Studijuoti paauglių iš priklausomų nuo alkoholio šeimų agresyvumo problemos teorinius požiūrius.

2. Atlikti tyrimą, kurio tikslas – nustatyti vaikų, augusių nuo alkoholio priklausomoje šeimoje, agresyvumo lygį.

Hipotezė:

Pavyzdžio charakteristikos:

Metodai tyrimas:

Stebėjimas;

Bass-Darkie „Agresyvumo“ technika.

skyrius 1. Teoriniai požiūriai į socialiai remtinų šeimų paauglių agresyvumo problemą

1.1 Psichologinės paauglystės ypatybės

Remiantis daugeliu asmens psichinės raidos periodizacijų, paauglystę lemia žmogaus gyvenimo laikotarpis nuo 11-12 iki 14-15 metų - laikotarpis tarp vaikystės ir paauglystės. Tai vienas kritiškiausių amžiaus laikotarpių, susijęs su sparčiu visų svarbiausių asmenybės komponentų vystymusi ir fiziologiniais pokyčiais, kuriuos sukelia brendimas.

Pagal išorinius požymius socialinė raidos situacija paauglystėje niekuo nesiskiria nuo vaikystės. Paauglio socialinė padėtis išlieka ta pati. Visi paaugliai toliau mokosi mokykloje ir yra priklausomi nuo savo tėvų ar valstybės. Skirtumai labiau atsispindi vidiniame turinyje. Pabrėžiama skirtingai: šeima, mokykla, bendraamžiai įgyja naujų reikšmių ir prasmių.

Lygindamas save su suaugusiaisiais, paauglys daro išvadą, kad tarp jo ir suaugusiojo nėra skirtumo. Santykiuose su vyresniaisiais jis reikalauja lygių teisių ir leidžiasi į konfliktus, gindamas savo „suaugusiųjų“ poziciją.

Žinoma, paaugliui dar toli iki tikrojo pilnametystės – fiziškai, psichologiškai ir socialiai. Jis objektyviai negali prisijungti prie suaugusiųjų gyvenimo, bet to siekia ir reikalauja lygių teisių su suaugusiaisiais. Nauja pozicija pasireiškia skirtingose ​​srityse, dažniausiai išvaizda ir manieromis.

Kartu su išorinėmis, objektyviomis pilnametystės apraiškomis atsiranda ir suaugusio žmogaus jausmas - paauglio požiūris į save kaip suaugusįjį, idėja, jausmas, kad tam tikra prasme yra suaugęs. Ši subjektyvi pilnametystės pusė laikoma centrine paauglystės neoplazma.

Kartu su pilnametystės jausmu D.B. Elkoninas nagrinėja paauglystės polinkį į pilnametystę: norą būti, pasirodyti ir būti laikomam suaugusiu. Noras atrodyti suaugusiam kitų akyse sustiprėja, kai neranda kitų atsako. Paauglio troškimas tapti suaugusiu ir nepriklausomybe dažnai susiduria su suaugusiųjų (pirmiausia tėvų) nepasirengimu, nenoru ar net nesugebėjimu suprasti ir suprasti. priimk tai.

Padidėjusi kritika suaugusiųjų atžvilgiu, aštri reakcija į kitų bandymus sumenkinti jų orumą, sumenkinti jų brandą, neįvertinti teisinių galimybių yra dažnų konfliktų paauglystėje priežastys.

Paauglystė dažnai pasižymi tam tikru susvetimėjimu nuo suaugusiųjų ir bendraamžių grupės autoriteto didėjimu. Toks elgesys turi gilią psichologinę prasmę. Norėdami geriau suprasti save, turite palyginti save su tokiais kaip jūs. Aktyvūs savęs pažinimo procesai sukelia didžiulį paauglių susidomėjimą bendraamžiais, kurių autoritetas tam tikrą laiką tampa labai stiprus. Santykiuose su bendraamžiais paaugliai praktikuoja santykius ir pereina specialią socialinių santykių mokyklą. Savo aplinkoje, bendraudami vieni su kitais, paaugliai mokosi apmąstyti save. Bendraujant su bendraamžiais vystosi savitarpio supratimo, sąveikos ir tarpusavio įtakos įgūdžiai.

Paauglio ir jo tėvų santykių stilius, egzistuojantis šeimoje, turi didelę įtaką asmenybės raidai ir paauglio santykių su kitais žmonėmis, ypač bendraamžiais, stiliaus formavimuisi. Autoritarinis auklėjimo šeimoje tipas lemia tai, kad paauglys, kur, kaip jam atrodo, negali būti nubaustas, šiurkščiai bendrauja su bendraamžiais, aiškiai demonstruoja savo laisvę pažeisdamas elgesio viešose vietose normas. Su nepažįstamais žmonėmis toks paauglys yra arba bejėgiškai drovus, arba atsainiai kvailas ir nepagarbus. Paauglys iš leistino auklėjimo stiliaus šeimos savo elgesyje su bendraamžiais yra priklausomas nuo kitų ir nuo išorinių poveikių. Jei vaikas patenka į asocialią grupę, galimos priklausomybės nuo narkotikų ir kitos socialiai nepriimtino elgesio formos. Santykių su bendraamžiais formavimąsi geriausiai veikia demokratinis ugdymo tipas. Šis stilius labiausiai prisideda prie savarankiškumo, aktyvumo, iniciatyvumo ir socialinės atsakomybės ugdymo.

Svarbi paskata paaugliams mokytis yra noras užimti tam tikrą vietą klasėje ir pasiekti bendraamžių pripažinimą. Paauglystės pabaigoje daugelis paauglių pajunta profesinio apsisprendimo poreikį, kuris siejamas su bendra šio amžiaus tendencija rasti savo vietą gyvenime. Todėl jų paskata mokytis gali būti ir tikras domėjimasis dalyku, ir pragmatiškas tikslas – būtinybė išmanyti tam tikrus dalykus, norint įstoti į kitas mokymo įstaigas.

Švietimo veikla, taip pat darbo ir socialinė-organizacinė veikla, sujungiama į socialiai reikšmingą veiklą, kuri, pasak V. V. Davydovo, tampa pirmaujančia paauglystėje. "Suvokdami savo dalyvavimo įgyvendinant tokio pobūdžio veiklą socialinę reikšmę, paaugliai užmezga naujus tarpusavio santykius, plėtoja bendravimo vienas su kitu priemones. Aktyvus visuomenei reikšmingų veiklų įgyvendinimas padeda patenkinti bendravimo su bendraamžiais poreikį. ir suaugusiems, vyresniųjų pripažinimas, nepriklausomybė, savęs patvirtinimas ir pagarba sau, pagal pasirinktą idealą“.

Bendravimo veikloje, kaip ir socialiai reikšmingoje veikloje, paaugliui įvyksta su amžiumi susiję psichologiniai pokyčiai.

Taigi intelekto ugdymui būdinga tai, kad paauglys įgyja hipotetinio-dedukcinio samprotavimo (formalių operacijų stadija pagal J. Piaget) gebėjimą, kuris mažesniems vaikams yra mažai prieinamas. Dažnai šio gebėjimo formavimosi laikotarpiui būdingas teoretizavimo reiškinys. Mokyklos psichologo užduotis – parodyti mokytojams ir tėvams šio reiškinio reikšmę paauglių asmeniniam vystymuisi. Taip yra dėl to, kad jis sutampa su savimonės vystymosi laikotarpiu. Šiuo metu paaugliai pradeda aktyviai domėtis bendravimo, savęs tobulinimo, gyvenimo prasmės ieškojimo, socialinio teisingumo ir pan. problemomis. Dažnai pasiekia amžinųjų filosofinių tiesų analizės lygmenį, nerasdami problemų sprendimų. susiduria su jais“.

Paauglystėje vaiko asmenybė išgyvena kokybines transformacijas: vystosi refleksija, keičiasi savęs vertinimo turinys, formuojasi pilnametystės jausmas ir kt.

Viena iš savimonės pasireiškimo formų yra pilnametystės jausmas – noras būti ir būti laikomam suaugusiu. Svarbus suaugusiųjų jausmo rodiklis – tai, kad paaugliams būdinga jų pačių elgesio linija, tam tikri požiūriai, vertinimai ir jų gynyba, nepaisant suaugusiųjų nesutarimų, dėl kurių šeimoje dažnai kyla konfliktų.

Paauglys taip pat plėtoja „aš koncepciją“ - viduje nuoseklių idėjų apie save sistemą. Tuo pačiu metu „aš įvaizdžio“ formavimo procesą lydi stiprus afektinis išgyvenimas. Emocinis paauglio savigarbos komponentas nusipelno ypatingo dėmesio. Savigarbos ugdymas siejamas su savo patirčių analize, sąlygojama tiek išorinių, tiek vidinių dirgiklių: savo minčių, lūkesčių, nuostatų. Pirmą kartą savo vidinį pasaulį tarsi iš išorės tyrinėjantys paaugliai įsitikina, kad yra unikalūs ir nepakartojami. Tokios mintys padidina jų vienišumo jausmą. Paauglystės pabaigoje, ant ribos su ankstyvąja paauglyste, mintis apie save stabilizuojasi ir suformuoja vientisą sistemą – „aš koncepciją“. Kai kuriems vaikams „aš sąvoka“ gali susiformuoti vėliau, vyresniame mokykliniame amžiuje. Tačiau bet kuriuo atveju tai yra svarbiausias savimonės ugdymo etapas.

Paauglystėje susiformuoja interesai. Tačiau jie vis dar nestabilūs ir įvairūs. Paaugliams būdingas naujumo troškimas. Vadinamasis sensorinis troškulys – poreikis įgyti naujų pojūčių, viena vertus, prisideda prie smalsumo ugdymo, kita vertus – greito perėjimo nuo vieno dalyko prie kito, kai jį tyrinėja paviršutiniškai.

Praktika rodo, kad tik nedidelė dalis vidurinės mokyklos mokinių turi pomėgių, kurie perauga į nuolatinius pomėgius, kurie vėliau išsivysto vidurinėje mokykloje profesinio apsisprendimo laikotarpiu.

Paauglių emocinei sferai būdingas nuvalkiotas jautrumas. Paaugliai patiria padidėjusį nerimą bendraudami su bendraamžiais ir su suaugusiaisiais.

Būdingi paauglių, išgyvenančių brendimo krizę, ypatumai taip pat yra irzlumas ir susijaudinimas, emocinis labilumas. Paauglių emocijos yra gilesnės ir stipresnės nei pradinukų. Paaugliai ypač stipriai jaučia savo išvaizdą. Išaugęs paauglių susidomėjimas savo išvaizda yra šio amžiaus vaiko psichoseksualinio vystymosi dalis.

Psichologinius paauglystės uždavinius galima apibrėžti kaip apsisprendimo užduotis trijose srityse: seksualinės, psichologinės (intelektinės, asmeninės, emocinės) ir socialinės. Šio amžiaus problemos gali būti siejamos su šešių pagrindinių poreikių tenkinimo būdų paieška: fiziologinis poreikis, suteikiantis postūmį fizinei ir seksualinei paauglių veiklai; saugumo poreikis, kurį paaugliai randa priklausydami grupei; nepriklausomybės ir emancipacijos nuo šeimos poreikiai; prisirišimo poreikiai; sėkmės poreikis, išbandyti savo galimybes; galiausiai, savirealizacijos ir savojo aš tobulėjimo poreikis.

Augimo laikotarpis, paauglystė, būdama krizė, gali išprovokuoti gilių psichologinių problemų atsiradimą, įskaitant tokio amžiaus vaikų agresyvumo vystymąsi.

Taigi, paauglystė yra aktyvaus žmogaus pasaulėžiūros - požiūrių į tikrovę, save ir kitus žmones sistemos - formavimosi laikotarpis. Šiame amžiuje gerėja savigarba ir savęs pažinimas, o tai daro didelę įtaką viso individo raidai. Savigarba yra pagrindinis naujas paauglystės formavimasis, o pagrindinė veikla yra bendravimas ir socialiai reikšminga veikla. Dėl tėvų nesusipratimo su vaikais bendraujant kyla konfliktų. Šiuo atžvilgiu nepasitenkinimas kyla bendraujant, o tai kompensuojama bendraujant su bendraamžiais, kurių autoritetas vaidina labai svarbų vaidmenį.

1.2 Asmenybės agresyvumo problema šiuolaikinėje psichologijoje. Paaugliška agresija

Agresyvumas yra „priešiškumas, kokybė ar asmenybės bruožas, pabrėžiantis asmens polinkį sukelti problemų, pulti ar pakenkti kitiems žmonėms ir juos supančiam pasauliui“.

Agresyvumas [iš lat. aggressio – pulti] taip pat apibrėžiama kaip stabili, stabili savybė, savybė, atspindinti asmens sąmoningą ar nesąmoningą polinkį į gana nuoseklų agresyvų elgesį, kurio tikslas – sukelti fizinę ar psichologinę žalą daiktui. Tokia fizinė ar psichologinė žala, kurią agresyvus asmuo daro arba yra pasirengęs padaryti, gali būti „dalinė“, „vietinė“, o kartais ir „absoliuti“, kai kalbama apie agresijos objekto sunaikinimą, nesvarbu, ar tai būtų individas ar bendruomenė. žmonių, ar koks nors negyvas agresyvaus puolimo objektas. Agresija daugeliu atvejų gali būti vertinama ne tik kaip stabilus asmenybės bruožas, bet ir kaip konkreti esama būsena, o jos sukeltas agresyvus elgesys – kaip veiksmas, atliktas aistros būsenoje. Pagal neteisėtos veikos logiką, šiuo atveju jai įvertinti, reikalinga teismo psichologinė ekspertizė. Būtina suprasti, kad agresija tūkstančius metų vaidino lemiamą vaidmenį žmogaus išlikimo procese. Kintančios reagavimo į agresyvumo apraiškas normos, sprendimų dėl tokios elgsenos turinys ir griežtumo laipsnis reikšmingai atsispindėjo tai, kas psichologijos moksle tradiciškai laikoma socializacijos procesu. Akivaizdu, kad agresyvumas kaip stabili asmenybės savybė pasireiškia realiu kontaktiniu elgesiu. Tuo pačiu metu taip pat akivaizdu, kad besivystantis žmogus iš pradžių neturi tokios savybės kaip agresyvumas. Būtent šiuo atžvilgiu agresyvumo ir agresyvaus elgesio problemos labiausiai išplėtotos socialinio mokymosi koncepcijos rėmuose (A. Bandura ir kt.).

Svarbu atskirti „agresijos“ ir „agresyvumo“ sąvokas.

Agresija, pasak Fromo, suprantama kaip „bet koks veiksmas, sukeliantis ar ketinantis pakenkti kitam asmeniui, žmonių grupei ar gyvūnui“.

Agresija suprantama kaip asmenybės bruožas, išreiškiamas pasirengimu agresijai.

Taigi agresija – tai visuma tam tikrų veiksmų, kuriais padaroma žala kitam objektui; o agresyvumas užtikrina asmens, į kurį nukreipta agresija, pasirengimą suvokti ir atitinkamai interpretuoti kito elgesį.

Skirtumas tarp „agresijos“ ir „agresyvumo“ sąvokų leidžia daryti svarbias išvadas. Viena vertus, individo agresyvumas iš tikrųjų nėra už jokių agresyvių subjekto veiksmų. Kita vertus, žmogaus agresyvumas ne visada pasireiškia aiškiai agresyviais veiksmais. Pasireiškimas - ne agresyvumo, kaip asmeninės nuosavybės, pasireiškimas tam tikruose elgesio aktuose visada yra sudėtingos tarpsituacinių ir situacinių veiksnių sąveikos rezultatas.

Neagresyvaus asmens agresyvių veiksmų atveju šių veiksmų pagrindas yra situacijos veiksnys. Agresyvaus žmogaus agresyvių veiksmų atveju pirmenybė priklauso asmeninėms savybėms. Todėl agresija gali būti situacinė ir asmeninė, stabili ir nestabili. Situacinis agresyvumas pasireiškia epizodiškai, o asmeninis agresyvumas yra stabilus individualus elgesio bruožas, pasireiškiantis visur ir kada tam tinkamos sąlygos. Agresiją kaip asmenybės bruožą galima išmatuoti, tirti, prireikus – psichologiškai koreguoti.

Kaip asmenybės bruožas, agresyvumas gali būti glaudžiai susijęs su žiaurumu, bet ne tas pats. Jei žiaurumas visada smerkiamas, tai agresyvumas dažnai įgyja socialiai priimtinas formas, pavyzdžiui, sporte. Agresyvių veiksmų reikalaujama ir iš kariuomenės. Agresija kaip psichologinis reiškinys yra moraliai neutralus ta prasme, kad gali sukelti tiek socialiai patvirtintą, tiek neteisėtą elgesį.

Agresyvus žmogus negali būti žiaurus, jeigu jo veiksmai neturi motyvo sukelti kančias ir kankinimus dėl savęs. Žiaurus žmogus visada yra agresyvus.

Smurtinis agresyvus elgesys gali būti realizuojamas tiek veiksmų, tiek neveikimo forma, o nesmurtinis agresyvus elgesys gali būti realizuotas tik veiksmų forma.

Agresija gali būti įvairaus intensyvumo ir pasireiškimo formos: nuo priešiškumo ir blogos valios demonstravimo iki žodinių įžeidimų („žodinė agresija“) ir žiaurios fizinės jėgos panaudojimo („fizinė agresija“).

Skiriami šie agresyvių reakcijų tipai:

Fizinė agresija (ataka);

Netiesioginė agresija (užburtos apkalbos, pokštai, pykčio protrūkiai);

Polinkis į dirglumą (pasirengimas reikšti neigiamus jausmus esant menkiausiam susijaudinimui);

Negatyvizmas (opozicinis elgesys, nuo pasyvaus pasipriešinimo iki aktyvios kovos);

Pasipiktinimas (pavydas ir neapykanta kitiems, sukeltas tikros ir fiktyvios informacijos);

Įtarinėjimas – nuo ​​nepasitikėjimo ir atsargumo iki tikėjimo, kad visi kiti žmonės daro ar planuoja žalą;

Žodinė agresija (neigiamų jausmų išreiškimas tiek per formą – ginčas, rėkimas, rėkimas – tiek per turinį – grasinimas, keiksmas, keiksmažodžiai).

Visą agresijos pasireiškimo formų įvairovę galima suskirstyti į agresiją, nukreiptą į kitus, ir autoagresiją – agresiją, nukreiptą į save.

Kiekvienas žmogus turi tam tikrą agresijos laipsnį. Jo nebuvimas lemia pasyvumą ir konformiškumą. Per didelis jo vystymasis pradeda lemti visą asmenybės išvaizdą, kuri gali tapti konfliktiška ir nepajėgi partnerystei bei bendradarbiauti.

Šiandien egzistuojančios agresijos teorijos įvairiai paaiškina agresyvaus žmogaus elgesio priežastis ir mechanizmus. Vieni jų agresiją sieja su instinktyviais potraukiais (S. Freudas, K. Lorenzas), kitose agresyvus elgesys aiškinamas kaip tiesioginė reakcija į nusivylimą (J. Dollard, L. Berkowitz), kitose agresija vertinama kaip rezultatas. socialinio mokymosi (A. Bandura), taip pat yra daug šių požiūrių modifikacijų ir atmainų. Esami eksperimentiniai duomenys vienu ar kitu laipsniu patvirtina visas pagrindines agresijos teorijas. Tai byloja apie agresijos fenomeno daugiamatiškumą ir įvairovę, apie agresijos, kaip elgesio akto, daugiafaktorinį sąlygiškumą, o agresyvumą kaip asmenybės bruožą. Tačiau labiausiai eksperimentiškai patvirtinamos agresijos frustracijos teorija ir socialinio mokymosi teorija.

Agresijos socializacija, pagal A. Reano apibrėžimą, „yra agresyvaus elgesio įgūdžių įsisavinimo ir individo agresyvaus pasirengimo ugdymo procesas ir rezultatas individui įgyjant socialinės patirties“.

Individo agresyvumas gali būti būdas apsaugoti jos požiūrį į save jos socialinės veiklos lygmeniu. Neigiamą požiūrį į save, savo žemą savigarbą žmogus gali kompensuoti savo asocialiais ir agresijos veiksmais. Asmuo, kuris gina savo požiūrį į save agresijos pagalba, negali užmegzti sąveikos „lygiaverte“ pagrindu. To paaiškinimas yra jo stabilios asmeninės padėties nebuvimas, savojo „aš“ „trūkumo“ įsisavinimas.

Agresyvaus elgesio vystymasis yra sudėtingas ir daugialypis procesas, kuriame veikia daug veiksnių. Agresyvų elgesį lemia šeimos, bendraamžių, žiniasklaidos įtaka.

Agresyvaus elgesio paaugliai mokosi tiesiogiai pastiprindami, taip pat stebėdami agresyvius veiksmus. Kalbant apie šeimą, agresyvaus elgesio formavimuisi įtakos turi šeimos santarvės laipsnis, tėvų ir vaiko artumas, brolių ir seserų santykių pobūdis, vadovavimo šeimai stilius. Vaikai, kurių šeimos nesutarimai yra dideli ir kurių tėvai yra toli ir šalti, yra labiau linkę į agresyvų elgesį.

Informacijos apie agresiją paauglys gauna ir bendraudamas su bendraamžiais. Vaikai mokosi elgtis agresyviai stebėdami kitų vaikų elgesį. Žaidimas su bendraamžiais suteikia vaikams galimybę išmokti agresyvių reakcijų (pavyzdžiui, naudoti kumščius ar įžeidinėti). Triukšmingi žaidimai, kuriuose paaugliai stumdo, vejasi, erzina, spardo ir bando kaip nors vienas kitą įskaudinti, iš tikrųjų gali būti gana „saugus“ būdas mokyti agresyvaus elgesio. Tačiau tie, kurie yra labai agresyvūs, greičiausiai bus atstumti daugumos jų amžiaus grupės narių. Kita vertus, šie agresyvūs paaugliai greičiausiai susiras draugų tarp kitų agresyvių bendraamžių. Žinoma, tai sukelia papildomų problemų, nes agresyvioje įmonėje jos narių agresyvumas abipusiškai sustiprinamas.

Vaikams vienas iš pagrindinių būdų išmokti agresyvaus elgesio yra kitų agresyvumo stebėjimas. Paaugliai, patyrę smurtą namuose ir patys tampantys smurto aukomis, yra linkę į agresyvų elgesį.

Vienas iš labiausiai prieštaringų agresijos mokymo šaltinių yra žiniasklaida. Po daugelio metų tyrimų, kuriuose naudojami įvairūs metodai ir metodai, mokslas vis dar neišsiaiškino, kokiu mastu žiniasklaida įtakoja agresyvų elgesį.

Paauglystėje tiek berniukams, tiek mergaitėms būna amžiaus periodų, kai agresyvus elgesys yra didesnis ir mažesnis. Nustatyta, kad berniukams būdingos dvi agresijos pasireiškimo pikas: 12 metų ir 14-15 metų. Merginos taip pat demonstruoja dvi viršūnes: aukščiausias agresyvaus elgesio lygis stebimas sulaukus 11 metų ir sulaukus 13 metų.

Palyginus įvairių berniukų ir mergaičių agresyvaus elgesio komponentų sunkumą, paaiškėjo, kad berniukams ryškiausias polinkis nukreipti fizinę ir tiesioginę verbalinę agresiją, o mergaičių – į tiesioginę verbalinę ir netiesioginę verbalinę.

Taigi, Būtina atskirti agresiją nuo agresyvumo. agresija – tai visuma tam tikrų veiksmų, kuriais padaroma žala kitam objektui; o agresyvumas užtikrina asmens, į kurį nukreipta agresija, pasirengimą suvokti ir atitinkamai interpretuoti kito elgesį.

Šiandien egzistuojančios agresijos teorijos įvairiai paaiškina agresyvaus žmogaus elgesio priežastis ir mechanizmus. Labiausiai eksperimentiškai patvirtintos agresijos frustracijos teorija ir socialinio mokymosi teorija.

Individo agresyvumas gali būti būdas apsaugoti jos požiūrį į save jos socialinės veiklos lygmeniu.

Agresyvų paauglių elgesį lemia šeimos, bendraamžių, žiniasklaidos įtaka.

1.3 Paauglių iš šeimų, turinčių priklausomybę nuo alkoholio, psichologinės problemos

„Disfunkcinės šeimos“ sąvoka mokslinėje literatūroje neturi aiškaus apibrėžimo. Naudojami šios sąvokos sinonimai: destruktyvi šeima, disfunkcinė šeima, rizikos šeimos, nedarni šeima.

Netinkama šeima – tai šeima, kurioje sutrikusi struktūra, nuvertinamos arba ignoruojamos pagrindinės šeimos funkcijos, yra akivaizdžių ar paslėptų auklėjimo trūkumų, dėl kurių atsiranda „sunkūs vaikai“.

Disfunkcines šeimas galima suskirstyti į dvi dideles grupes:

1) šeimos, turinčios aiškią bėdų formą, kuriose ryškūs šeimyninių bėdų formos: šeimos, turinčios priklausomybę nuo alkoholio, konfliktinės šeimos, probleminės šeimos, asocialios šeimos, amoralios-nusikalstamos šeimos, šeimos, kuriose trūksta išsilavinimo (vienos iš tėvų). šeimos);

2) šeimos, turinčios paslėptą nepalankumo formą (viduje disfunkcinės): išoriškai garbingos šeimos, tačiau jose tėvų vertybių sistemos ir elgesys skiriasi nuo visuotinių moralinių reikalavimų, o tai turi įtakos vaikų auklėjimui.

Ypatinga disfunkcinių šeimų grupė yra šeimos, turinčios priklausomybę nuo alkoholio.

Alkoholizmas yra „skausminga priklausomybė nuo alkoholio, kuri išsivysto dėl nuolatinio vartojimo ir veda prie socialiai vertingų dvasinių ir fizinių savybių praradimo“.

Lėtinė, traumuojanti situacija alkoholiko šeimoje neigiamai veikia visų jos narių sveikatą. Tokiose šeimose susidaro situacija, kuri neleidžia pilnavertiškai auklėti ir išauklėti vaikų: nuolatiniai skandalai, šiurkštumas, smurtas iš tėvų pusės, tarpusavio supratimo stoka – visa tai veda į psichikos ribotumą ir psichofizinį vaikų neišsivystymą. Alkoholiu piktnaudžiaujančių tėvų vaikų tyrimas parodė, kad girtumas net ir pačia nekenksmingiausia forma turi neigiamos įtakos fizinei ir psichinei vaiko raidai. Atvejai, kai sunkiems alkoholikams gimsta „visiškai normalūs“ vaikai, neįrodo tėvų alkoholizmo nekenksmingumo, o tik rodo, kad girtumo veiksnys veikia kartu su daugybe kitų veiksnių.

Be to, išsami šių vadinamųjų „normalių vaikų“ raidos ypatybių analizė rodo, kad jie turi nukrypimų emocinėje-valingoje ir asmeninėje sferoje.

Nepaisant daugybės vaikų psichikos ir fizinio vystymosi krypčių ir pobūdžio, sergančių šeimos alkoholizmo sąlygomis, atskleidžiami ir bendrieji jo modeliai.

Visų pirma, tėvų alkoholizmas sukelia somatinę patologiją: priešlaikinį gimdymą, fizinio vaiko vystymosi atsilikimą.

40-60% alkoholikų vaikų kenčia nuo oligofrenija ir protinio atsilikimo.

Vaikų, kurių tėvai serga alkoholizmu, psichinės raidos sutrikimą gali lemti ne tik protinis atsilikimas, bet ir sulėtėjęs centrinės nervų sistemos vystymosi tempas. Tokiais atvejais vaikai, nors ir nėra protiškai atsilikę, pagal savo protinio vystymosi tempą atsilieka nuo normaliai besivystančių bendraamžių. Ši vaikų grupė buitinėje literatūroje įvardijama kaip vaikai, turintys protinį atsilikimą (MDD), kuriems vėluoja vystytis tokios psichikos operacijos kaip analizė, palyginimas, sintezė.

Vaikų elgesio genetinių anomalijų stiprėjimą ar atsiradimą skatina netinkamas auklėjimas arba jo nebuvimas. Tai atvejai, kai vaikus likimo gailestingai palieka amoralų gyvenimo būdą vedantys tėvai, kai vaikas yra perteklinis, atstumtas ir mato nuolatinius suaugusiųjų žiaurumo, konfliktų ir melo pavyzdžius.

Toks paveldimumas ir socialinė vaiko raidos situacija (rūpestingumo ir meilės stoka, tėvų elgesio nenuspėjamumas, gyvenimas nuolatinės baimės būsenoje) provokuoja specifinių charakterio bruožų formavimąsi, sąlygotus vaiko išgyvenimų ir vidinio konflikto, reaguojant į veiksmą. psichologinio streso veiksnių, kylančių iš išorės. Vidinis konfliktas yra priešingų, emocinių spalvų santykių su artimais žmonėmis susidūrimo vaiko mintyse rezultatas. Sergant šeimos alkoholizmu, tokie išgyvenimai iškyla labai dažnai: tai gali būti dviprasmiškas požiūris į geriantį tėvą ar mamą, arba apmaudo ir meilės alkoholiu piktnaudžiaujantiems tėvams derinys.

Išskirkime tai, kas būdinga alkoholikų vaikams, kalbant apie jų charakterio raidą, kaip įgimtų ir išorinių poveikių derinį. Visų pirma, vaikai iš alkoholikų šeimų yra labai įspūdingi. Įspūdingumas padeda prisiminti nemalonius įvykius ir juos užfiksuoti. Vaikas ilgai prisimena įžeidimą, įžeidimą, baimę, savo išgyvenimus grąžina į praeitį ir savo veiksmuose bei poelgiuose negali pradėti nuo dabarties. Beveik visi alkoholikų vaikai negali atpažinti ar išreikšti savo jausmų

Nuo pat gimimo jie jaučia disonansą tarp savo tėvų elgesio ir jų patikinimo, kad „viskas gerai“, „nieko neatsitiko“. Jie mokosi nepastebėti, nereaguoti į kitų jausmus, savo išgyvenimus stengiasi pasilikti sau.

Vaikai ypač sunkiai išgyvena įžeidimą, sulauktą iš tėvų, kurie būdami neblaivūs įžeidinėja, grasina sumušimais, dažnai muša... Tačiau jie niekada nepasakos nei tėvams, nei bendraamžiams apie savo kančias. Vaikai įsitikinę, kad tai, kas nepasakoma garsiai, neegzistuoja.

Vaikai iš alkoholikų šeimų turi vidinį nestabilumą dėl nesuderinamų, priešingai nukreiptų jausmų ir išgyvenimų, polinkio į nerimą ir susijaudinimą. Paskutinė kokybė nustatoma, anot L.I. Zacharovas, padidėjęs emocinis jautrumas, sukrėtimai ir baimės, paaštrinančios emocionalumą, arba nerimo ir rūpesčio perdavimas iš tėvų pusės, bet kokios vaikui gyvybiškai svarbios situacijos neišsprendžiamumas, jo neatidėliotinų poreikių, interesų ir potraukių blokavimas, nesugebėjimas tvirtinti savęs. , vidinės vienybės trūkumas.

Neišsprendžiamus išgyvenimus vaikams sukelia lėtinė psichotrauminė situacija, nuolatinio psichinio streso šaltinis. Atsižvelgiant į tai, papildomos psichinės traumos padidina gyvenimo situacijos patogeniškumą, nes vaikas negali su jomis susidoroti. Kartu su vidiniu konfliktu ir apskritai nepalankiu gyvenimo aplinkybių deriniu tai leidžia kalbėti apie nesėkmingos, traumuojančios gyvenimo patirties atsiradimą.

Situaciją apsunkina tai, kad vaikai ir paaugliai dėl savo ribotos ir jau deformuotos patirties, auklėjimo sąlygų ir šeimos santykių gali emociškai reaguoti į besikaupiančią neuropsichinę įtampą. Kai ilgalaikis stresas viršija vaikų adaptacines galimybes ir neleidžia jiems išreikšti savęs bei laiku išspręsti traumuojančią situaciją, tai kenkia gebėjimui adekvačiai suvokti save, lydimas savigarbos mažėjimo, nepasitikėjimo savo jėgomis. stiprybės ir galimybės, baimės ir nerimas, bejėgiškumo ir impotencijos jausmas, t.y. savęs naikinimo, nepilnavertiškumo, nesugebėjimo būti savimi tarp kitų idėjų vystymas.

Visi šie sutrikimai sukelia įvairių formų nenormalų vaikų ir paauglių elgesį. E.M. Mastyukova nustato šias alkoholikų vaikų elgesio formas. Visų pirma, tai yra protesto reakcijos. Tokios reakcijos dažniausiai atsiranda, kai vienas iš tėvų serga alkoholizmu. Vaikas tampa grubus, nepaklusnus, viską stengiasi daryti iš piktumo. Kartu su aktyviomis protesto reakcijomis gali pasireikšti pasyvios reakcijos, kai paauglys išeina iš namų, bijodamas savo tėvų, o vėliau pamažu pradeda vengti bendravimo su bendraamžiais. Atsižvelgiant į tai, vaikui lengvai išsivysto neurotiniai sutrikimai: miego sutrikimai, nuotaikos nestabilumas. Dramatiškesnė pasyvaus protesto apraiška yra bandymai žudytis, kurių pagrindas – pernelyg išreikštas pasipiktinimo jausmas, noras atkeršyti, išgąsdinti. Kai kuriais atvejais šie bandymai yra demonstracinio pobūdžio.

Kita vaikų ir paauglių, sergančių šeimyniniu alkoholizmu, elgesio sutrikimo forma – elgesys imituojamas. Dėl bendro neurotiškumo, padidėjusio įtaigumo, emocinio-valingo nestabilumo paaugliams būdingas padidėjęs polinkis į socialiai neigiamas mėgdžiojamojo elgesio formas, tokias kaip nešvanki kalba, chuliganizmas, smulkios vagystės, valkatavimas, įvairios agresyvaus elgesio formos.

Lėtiškai sunkioje šeimos aplinkoje šie elgesio sunkumai palaipsniui didėja ir įgauna įprasto vaiko elgesio stereotipo pobūdį.

Visi šie sutrikimai gali tapti pagrindu formuotis nuolatiniams patologiniams asmenybės bruožams, kurie apsunkina jos socialinę adaptaciją.

Taigi, šeimyninis alkoholizmas šiuo metu yra ypatinga problema, nes Girtaujantys tėvai kenkia ne tik savo, bet ir vaikų sveikatai. Beveik visi paaugliai iš alkoholikų šeimų kenčia nuo psichikos raidos sutrikimų, nes yra auginami nuolatinės baimės, skandalų, nesubalansuoto tėvų elgesio, dažnai žiaurumo ir smurto sąlygomis. Dėl to paaugliai auga nervingi, emociškai nestabilūs, žemos savivertės, įvairių patologinio elgesio formų. Visi šie sutrikimai gerokai apsunkina vaikų auklėjimą ir ugdymą, o ribota ir deformuota gyvenimo patirtis neleidžia sėkmingai prisitaikyti prie socialinės aplinkos.

skyrius 2. Agresijos tyrimas paaugliams iš priklausomų nuo alkoholio šeimų

2.1 Tyrimo metodikos aprašymas

Tikslas moksliniai tyrimai - ištirti paauglių vaikų, užaugusių disfunkcinėje šeimoje, kurioje tėvai (vienas iš tėvų) kenčia nuo priklausomybės nuo alkoholio, agresyvaus elgesio pasireiškimo ypatybes.

Prekė tyrimas – paauglių, augančių šeimoje, turinčioje priklausomybę nuo alkoholio, agresyvaus elgesio psichologinės charakteristikos.

Objektas tyrimas – paaugliai vaikai iš socialiai remtinų šeimų (šeimų, turinčių priklausomybę nuo alkoholio).

Hipotezė: Vaikų, kurie auga nuo alkoholio priklausomoje šeimoje, agresyvumo lygis bus didesnis nei vaikų, kuriuos augina nepiktnaudžiaujantys alkoholiu tėvai.

Pavyzdžio charakteristikos: Tyrime dalyvavo 5 14-15 metų paaugliai iš priklausomų nuo alkoholio šeimų ir 5 14-15 metų paaugliai iš šeimų, kurios nepiktnaudžiauja alkoholiu.

Metodas "Agresyvumas" Bosas - Darkie

Ši technika naudojama tiriant pasireiškimo lygį ir pagrindinius agresijos bei priešiškumo tipus tarpasmeniniuose santykiuose namuose, treniruotėse ar darbe.

Ši technika leidžia kokybiškai ir kiekybiškai apibūdinti agresijos ir priešiškumo apraiškas. Metodikos autoriai agresyvumą supranta kaip asmenybės bruožą, pasižymintį destruktyvių tendencijų buvimu, daugiausia subjekto ir objekto santykių srityje. Priešiškumas suprantamas kaip reakcija, kuri išugdo neigiamus jausmus ir neigiamus žmonių bei įvykių vertinimus.

Anketa skirta paauglių, jaunų suaugusiųjų ir suaugusiųjų agresyvumui tirti.

Išskirdami agresijos ir priešiškumo apraiškas, autoriai išskiria 8 reakcijų tipus:

Fizinė agresija – tai fizinės jėgos panaudojimas prieš kitą žmogų.

Netiesioginė – agresija, nukreipta apvaliu būdu į kitą asmenį arba nukreipta į nieką.

Dirginimas – tai pasirengimas reikšti neigiamus jausmus esant menkiausiam susijaudinimui (karštas nuotaika, grubumas).

Negatyvizmas – tai opozicinis elgesys nuo pasyvaus pasipriešinimo iki aktyvios kovos su nusistovėjusiais papročiais ir įstatymais.

Pasipiktinimas – tai pavydas ir neapykanta kitiems dėl tikrų ir fiktyvių veiksmų.

Įtarinėjimai svyruoja nuo žmonių nepasitikėjimo ir atsargumo iki tikėjimo, kad kiti žmonės planuoja ir daro žalą.

Verbalinė agresija – tai neigiamų jausmų išreiškimas tiek forma (rėkimas, rėkimas), tiek žodinių atsakymų turiniu (keiksmai, grasinimai).

Kaltė – išreiškia galimą subjekto įsitikinimą, kad jis yra blogas žmogus, kad daro bloga, taip pat jo jaučiamą sąžinės graužatį.

Anketą sudaro 75 teiginiai. Atsakymai vertinami 8 skalėmis.

Dėl to atskleidžiamas priešiškumo ir agresyvumo indeksas.

Priešiškumo indeksas apima 5 ir 6 skales, o agresyvumo indeksą – 1, 3 ir 7 skales. Agresyvumo norma yra jo indekso reikšmė lygi 21±4, o priešiškumo - 7±3.

2.2 Tyrimo rezultatai

Tyrimo rezultatai parodė tendenciją, kad visi agresyvumo rodikliai vyrauja vaikams iš priklausomų nuo alkoholio šeimų (žr. priedą).

Diagnozuodami Bass-Darka metodą, gavome dviejų pagrindinių rodiklių rezultatus:

Priešiškumo indeksas, kurį sudaro 5 skalės – pasipiktinimas ir 6 – įtarumas. Tai reakcija, sukelianti neigiamus jausmus ir neigiamus žmonių bei įvykių vertinimus.

Agresijos indeksas, į kurį įeina skalės 1 – fizinė agresija, 3 – susierzinimas, 7 – žodinė agresija. Tai neigiamų jausmų išraiška esant menkiausiam susijaudinimui, žodžiu ar fiziškai.

Vaikų iš šeimų, kuriose piktnaudžiaujama alkoholiu, vidutinis priešiškumo indeksas yra 8,2.

20% vaikų iš priklausomų nuo alkoholio šeimų priešiškumo indeksas viršija normą, 80% – normalus.

Vaikų iš šeimų, kuriose piktnaudžiaujama alkoholiu, agresyvumo indeksas viršija normą – 26,4

60% vaikų iš priklausomų nuo alkoholio šeimų turi balus, viršijančius normą, 40% turi indekso reikšmę, kuri neviršija normos.

Vaikai iš paprastų šeimų turi normalų priešiškumo indeksą vidutiniškai – 8,2.

Vaikų iš paprastų šeimų vidutinis agresijos indeksas yra 26,4.

20 % vaikų balai viršija normą, 80 % jų indeksas yra normalus.

Taigi, Vaikai iš nuo alkoholio priklausomų šeimų vidutiniškai turi normalų priešiškumo indeksą ir aukštą agresyvumo indeksą; Vaikai iš šeimų, kuriose nepiktnaudžiaujama alkoholiu, turi normalų priešiškumo ir agresyvumo indeksą.

Vaikai iš priklausomų nuo alkoholio šeimų yra priešiškesni (20 proc.) ir agresyvesni (40 proc.).

Išvada

Agresija – tai bet kokia elgesio forma, kuria siekiama įžeisti ar pakenkti kitai gyvai būtybei, kuri nenori tokio elgesio.

Šis apibrėžimas pabrėžia, kad agresija yra elgesio modelis, o ne emocija ar motyvas.

Paauglių agresyvumas yra sudėtingas asmenybės formavimasis, o agresyvaus elgesio priežastys gali būti tiek psichologinės (motyvacinės, emocinės, valios ar moralinės sferos pažeidimai), tiek socialiniai-psichologiniai veiksniai (šeimos iširimas, taip pat ir dėl jos alkoholizmo, emocinių ryšių sutrikimas sistemoje vaikų ir tėvų santykiai, auklėjimo stiliaus ypatumai).

Iš alkoholio priklausomų šeimų vaikų agresyvumo tyrimas atskleidė, kad vidutiniškai jie turėjo normalų priešiškumo indeksą ir aukštą agresyvumo indeksą; Vaikai iš šeimų, kuriose nepiktnaudžiaujama alkoholiu, turi normalų priešiškumo ir agresyvumo indeksą.

Vaikai iš priklausomų nuo alkoholio šeimų yra priešiškesni ir agresyvesni.

Vaikams, kuriems būdingas padidėjęs agresyvumas, būdingas pyktis, pasitikėjimas savimi, santūrumo stoka. Bendraudamas su jais mokytojas turi būti pabrėžtinai švelnus, santūrus, kantrus, savo išvaizda parodyti, kad puikiai supranta agresyvaus paauglio vidinę būseną: juk terorizuodamas kitus jis pats dažnai kenčia nuo savo nelaikymo. Net ir sukėlus kitam skausmą, nurimęs pykčio protrūkį, jis ir toliau išgyvena susierzinimo ir nepasitenkinimo jausmą. Suaugęs žmogus turi jausti vidinius vaiko išgyvenimus, padėti jam pajusti, kad jis yra mylimas, vertinamas, kad nori matyti jį santūresnį, dosnesnį, gebantį susivaldyti, kad jam reikia atsikratyti blogų darbų.

Mokytojas, dirbdamas su padidinto agresyvumo vaikais, turi būti dėmesingas, numatyti vaiko veiksmus, taip pat struktūrizuoti savo darbą taip, kad visais įmanomais būdais padėtų vaikui įveikti jam sudėtingą situaciją. Turi atkreipti dėmesį į menkiausius vaikų elgesio ir nuotaikos pokyčius.

Taip pat būtinas visapusiškas psichologo, socialinio darbuotojo ir kt. darbas su priklausoma nuo alkoholio šeima.

Nuorodos

1. Bandura, A. Paaugliška agresija. - M., 1999 m.

2. Su amžiumi susijęs psichologinis požiūris į vaikų ir paauglių konsultavimą: / Red. G.V. Burmenskaja, E.I. Zakharova, O.A. Karabanova ir kiti - M.: „Akademija“, 2002 m.

3. Enikejevas M.I. Bendroji ir socialinė psichologija. - M.: Leidykla gr. NORMA-INFA M, 2000 m.

4. Kon I.S. Gimnazistų psichologija. - M.: Išsilavinimas, 1980 m.

5. Kon I.S. Ankstyvosios jaunystės psichologija – M.: Ast – Spauda, ​​1989 m.

6. Kulagina I.Yu. Raidos psichologija (vaiko raida nuo gimimo iki 17 metų. - M.: “URAO”, 1998 m.

7. Mozhginsky Yu.B. Paauglių agresija: emocinis ir krizės mechanizmas. - Sankt Peterburgas: Petras, 1999 m.

8. Mukhina V.S. Raidos psichologija: raidos fenomenologija, vaikystė, paauglystė. - M.: „Akademija“, 1997 m.

9. Parens G. Mūsų vaikų agresija. - M., 1997 m.

10. Žmogaus psichologija nuo gimimo iki mirties./ Red. A.A. Reana - Sankt Peterburgas: „Prime-EVROZNAK“, 2002 m.

11. Reanas A.A. Individo agresija ir agresyvumas // Psichologijos žurnalas - 1996. - Nr. 5. 3-18 p.

12. Remschmidt X. Paauglystė ir paauglystė. Asmenybės raidos problemos. - M., 2004 m.

13. Roždestvenskaja N.A. Kaip suprasti paauglį. - M.: Rusijos psichologų draugija, 1998 m.

14. Semeniukas L.M. Psichologinės paauglių agresyvaus elgesio ypatybės ir jo korekcijos sąlygos. - M., 1996 m.

15. Furmanovas I.A. Vaikų agresija. – Vyr.: 1996 m.

16. Jaroslavcevas I.V. Alkoholis ir šeima. – M.: Pažanga, 2003 m.

Taikymas

Metodas "Agresija" Bosas - Darkie

Vaikai iš priklausomų nuo alkoholio šeimų

Vaikai iš šeimų, kuriose nepiktnaudžiaujama alkoholiu