Literatūros darbo programa 7 klasėje.

Valandų skaičius: iš viso 102; per savaitę 3 val

Vadovėlis:

Literatūra. 7 klasė. Vadovėlis bendrojo ugdymo įstaigoms. 2 dalimis / V.Ya.Korovina.-M.: Švietimas, 2010 m.

Aiškinamasis raštas.

Darbo programos pagrindas yra šie dokumentai:

Valstybinis bendrojo išsilavinimo standartas;

Literatūros pagrindinio bendrojo lavinimo pavyzdinė programa;

Literatūros bendrojo ugdymo įstaigų programa 5-11 kl. (pagrindinis lygis) / red. V.Ya.Korovina.-M.: Išsilavinimas, 2005 m.

Mokymo valandų skaičius.

Iš viso per metus – 102 val. Iš jų RR – 15 valandų (esė – 5, pranešimai – 3), HF – 11 val.

Per savaitę – 3 val.

Ši programa skirta 7B klasės mokinių korekciniam ir vystomajam ugdymui. Jis sukurtas atsižvelgiant į vaikų, patiriančių nuolatinius mokymosi sunkumus, ypatybes. Viena iš to priežasčių – nepakankamas skaitymo technikos įvaldymo lygis, nesugebėjimas suvokti to, kas perskaityta, ir dėl to nesugebėjimas atpasakoti. Todėl, siekiant sustiprinti korekcinę ir ugdomąją šios klasės ugdymo proceso orientaciją, buvo padidintas tokio akademinio dalyko kaip literatūra valandų skaičius, o tai leidžia ypatingą dėmesį skirti įvairiems literatūros teksto skaitymo rūšims (sąmoningai). sklandus skaitymas, įvadinis, žiūrėjimas, paieška), o tai leis toliau tobulinti monologinės ir dialoginės kalbos įsisavinimo įgūdžius, pasirinkti ir naudoti raiškiąsias kalbos priemones, atsižvelgiant į mokinių komunikacinę užduotį.

Studijų tikslas Literatūra 7 klasėje - mokinių supažindinimas su žodžio menu, rusų klasikinės ir užsienio literatūros turtais.

Užduotys:

Ugdyti mokinių emocinį suvokimą;

Išmokyti kompetentingą perskaityto kūrinio analizę;

Supraskite tai, ką perskaitėte, kuo giliau, t.y. padidinti literatūros teksto suvokimo lygį ir įsiskverbimo gylį;

Ugdykite literatūrinį skonį savarankiškam estetiniam meno kūrinio suvokimui.

Pagrindinės 7 klasės mokinių veiklos:

Įvairūs skaitymo tipai; sąmoningas, išraiškingas literatūrinio teksto skaitymas

Įvairių tipų perpasakojimas (išsamus, trumpas, atrankinis su komentarų elementais, su kūrybine užduotimi)

Atsakymai į klausimus, atskleidžiančius darbo teksto žinias ir supratimą

Kūrinio analizė ir interpretacija

Poetinių ir prozos tekstų įsiminimas

Planų, darbo pastabų ir pastabų sudarymas

Rašyti esė apie literatūros kūrinius

Tikslinga informacijos paieška įvairiuose šaltiniuose ir galimybė su jais dirbti (enciklopedijose, žodynuose, interneto šaltiniuose ir kt.)

Literatūros pamokų teminis planavimas 7B (kor.) klasėje.

Privalomo įsiminimo darbai:

Priežodžiai ir patarlės (galima rinktis);

M.V. Lomonosovas „Odė Žengimo į dangų dieną...“ (ištrauka);

A.S. Puškinas „Bronzinis raitelis“ (ištrauka);

A.S. Puškinas „Poltava“ (ištrauka);

A.S. Puškinas „Pranašiško Olego giesmė“ (ištrauka);

M.Yu. Lermontovas „Malda“;

M.Yu. Lermontovas „Angelas“;

N. V. Gogolis „Tarasas Bulba“ (ištrauka). Tai apie bičiulystę;

I.S. Turgenevas „rusų kalba“;

I. Bunin „Tėvynė“;

S.A.Jeseninas „Pelkės ir pelkės“, N.A.Zabolotskis „Mane užaugino atšiauri gamta“, N.M.Rubcovas „Mano rami tėvynė...“ (pasirinktinai);

Tema „Didysis Tėvynės karas“ 1-2 eilėraščiai mokinių pasirinkimu.

KONSTANTINOVSKIO RAJ

SAVIVALDYBĖS BIUDŽETINĖ ŠVIETIMO ĮSTAIGA

„VEDERNIKOVSKAJOS PAGRINDINĖ UGDYMO MOKYKLA“

"aš patvirtinu"

MBOU "Vedernikovskaya vidurinės mokyklos" direktorius

2016-08-30 įsakymas Nr.98

T.A. Antonenko

DARBO PROGRAMA

PAGAL LITERATŪRĄ

Bendrojo išsilavinimo lygis (klasė) pagrindinis bendrasis išsilavinimas, 7 kl

Mokytoja: Vekovishcheva Maria Igorevna

Darbo programa parengta remiantisLiteratūros programos 5-11 klasėms

vidurinė mokykla"

Maskva, „Rusiškas žodis“, 2009 m.

2016-2017 mokslo metams

1 skyrius. „Aiškinamasis raštas“……………………………………………………………………………….3

2 skyrius. « Akademinio dalyko - literatūros įsisavinimo rezultatai 7 klasėje"………………………………….4

skyrius 3. „Akademinio dalyko „Literatūra“ turinys……………………………………………………… 5-12

skyrius 4. „Teminis planavimas“………………………………………………………………………….13-16

1 skirsnis. Aiškinamasis raštas.

1.1. Mokomieji ir metodiniai dokumentai, kurių pagrindu buvo parengta darbo programa .

Literatūros darbo programa grindžiama:

2012 m. gruodžio 29 d. federalinis įstatymas „Dėl švietimo Rusijos Federacijoje“ Nr. 273-FZ. 48 straipsnio 1 dalis;

Federalinis bendrojo lavinimo standarto komponentas.

2004-03-05 Rusijos Federacijos gynybos ministerijos įsakymas Nr.1089. (Rusijos švietimo biuletenis. 2004 Nr. 12);

Literatūros programos 5-11 klasėms bendrojo lavinimo mokyklose“, autoriai-sudarytojai G.S.Merkinas, S.A.Zininas, V.A.Chalmajevas / Maskva, „Rusų žodis“, 2009 m.

1.2 . Informacija apie mokymo valandų skaičių, kuriam pagal ugdymo turinį sudaryta darbo programa.

2016-2017 mokslo metais už privalomas akademinio dalyko „Literatūra“ studijas 7 val. Klasei skiriama 70 valandų, skaičiuojant 2 mokymo valandas per savaitę. 2016-2017 m. pamokų skaičius – 67 val., atsižvelgiant į tai, kad 3 valandos per metus patenka į šventines dienas (2017 m. vasario 24 d., 2017 m. gegužės 1 d., 2017 m. gegužės 9 d. Programa pakoreguota skiltyse „). Iš XX amžiaus literatūros“ ir „Iš užsienio literatūros“.

Programoje G.S. Merkina, S.A. Zinina, V.A. Chalmaeva Mokymo kurso valandų pasiskirstymas pagal temas nenurodytas, todėl kiekvienos sekcijos valandas pagal temas paskirstydavau savarankiškai ir sudarydavau darbo programą. Siekiant regionizuoti ugdymo procesą, popamokinėse skaitymo pamokose pateikiamos gimtojo krašto literatūros studijų temos.

2 skyrius. Akademinio dalyko - literatūros įsisavinimo 7 klasėje rezultatai.

Mokinių pagrindinės literatūros žinios ir gebėjimai iki 7 klasės pabaigos.

Dėl literatūros studijų 7 klasėje mokiniai turėtų žinoti/suprasti:

Pagrindiniai A.S. gyvenimo ir kūrybinio kelio faktai. Puškina, M. Yu. Lermontovas, N. V. Gogolis, I. S. Turgenevas, N. A. Nekrasovas, M. E. Saltykovas-Ščedrinas, L. N. Leskovas, M. Gorkis, S. A. Jesenina;

Tokios teorinės ir literatūrinės sąvokos kaip: literatūros žanrai, epiniai žanrai tautosakoje, dainų žanrai tautosakoje, lyrinė-epinė daina, epiniai žanrai ir ugdymo žanrai senovės rusų literatūroje (instrukcija, mokymas, hagiografija, kelionės, pasakojimas), odė, tema. ir motyvas, lyrinė poema, teminė dainų tekstų įvairovė; humoras, satyra, sarkazmas; drama kaip literatūros žanras, komedijos žanras; „kalbantys“ vardai; literatūros kryptis9pirminės idėjos); klasicizmas; eilėraštis, skirtumas tarp eilėraščio ir baladės, vaizdinis eilėraščio pasaulis, meninis vaizdas ir prototipas, tropai ir figūros (retorinis kreipinys, epitetas, metafora), žanriniam ugdymui palanki žinutė; lyrinės poezijos žanrai, gilinant ir plečiant lyrinio eilėraščio siužeto ir kompozicijos sampratas; folkloro elementai autoriaus kūryboje; stilizacija kaip literatūrinė ir meninė priemonė; kontrasto priėmimas; fikcija ir ištikimybė istorinei tiesai; gradacija; satyrinė istorija; portretas ir personažas, prozos eilėraštis (idėjos gilinimas); dialogo kalba, satyrinių pasakų parabolinis pobūdis, moralė, tropai ir pasakos figūros (hiperbolė, alegorija); istorija; minčių apie skazą, pasakišką prozos prigimtį, išplėtimas; palyginimas, nesusijungimas; psichologinis portretas; sklypas; autobiografinė istorija, romantiškas herojus, oksimoronas; poetinė sintaksė; pasakojimas su esė elementais; antitezė; potekstė; kraštovaizdis kaip sklypą formuojantis veiksnys; sonetas, strofa, nuotykių literatūra, haiku.

sugebėti:

Suvokti ir analizuoti literatūrinį tekstą;

Pabrėžkite semantines literatūrinio teksto dalis, sudarykite santraukas ir planą, ką skaitote;

Nustatyti literatūros kūrinio tipą ir žanrą;

Nustatyti ir suformuluoti studijuojamo darbo temą ir idėją;

Apibūdinkite veikėjus;

Raskite tekste ir apibūdinkite vaizdinių ir raiškos priemonių vaidmenį;

Išreikškite savo požiūrį į tai, ką skaitote;

Įvaldykite įvairius perpasakojimo būdus

3 skyrius. Akademinio dalyko turinys – literatūra.

4.1. Mokymo programos skyrių pavadinimas, pagrindinių turinio eilučių charakteristikos su nurodant planuojamus rezultatus.

Įvadas-1val

Susipažinimas su vadovėlio sandara ir ypatumais. Kurso išskirtinumas. Literatūros žanrai (lyrika, epas, drama). Žanras ir žanrinis ugdymas. Žanrų judėjimas. Autoriaus asmenybė, rašytojo padėtis, kūryba ir kūryba.

Literatūros teorija: literatūrinės gentys..

Iš žodinio liaudies meno-4 (3+1R.R.)

Epas

„Svjatogoras ir Minula Seljaninovičiai“, „Ilja Murometsas ir Lakštingala plėšikas“. Gerai. Tolstojus. „Ilja Murometas*. Epo įvykis, poetinė epo kalba, veikėjo charakterio ir kalbėjimo originalumas, konfliktas, pamokanti epo kalba, liaudies idėjų apie moralę (jėga ir gerumas, sumanumas ir sumanumas) atspindys epo epuose. išmintis).

Literatūros teorija: epiniai žanrai tautosakoje. Bylina (epinė daina). Epų tema. Centrinių veikėjų originalumas ir konfliktas epe (lyginant su pasaka, legenda ir tradicija).

Kalbos raida: epizodo peržiūra, atsakymai raštu į klausimus.

Ryšys su kitais menais: darbas su iliustracijomis. Krašto istorija: legendos ir tradicijos apie krašto (krašto) liaudies gynėjus.

Rusų liaudies dainos

Ritualinė poezija („Merginos, giesmės!..“, „Mūsų brangioji Maslenitsa...“, „Jie sakė- bus piršliai ant žirgo“); lyriškos dainos ( „Mano pagalvė pūkuota...“); lyrinės epinės dainos ( „Kareivis“) Lyriška ir epinė dainos pradžia; liaudies dainų poetinės kalbos savitumas. Poetinio vaizdo polisemija liaudies dainoje. Gyvenimas, moralės idėjos ir žmonių likimai liaudies dainose.

Literatūros teorija: dainų žanrai tautosakoje, ritualinės poezijos žanro įvairovė, lyrinė epinė daina.

Vietos istorija: krašto dainų folkloras.

: folkloro festivalis, „susibūrimai* literatūrinėje svetainėje, žodinis laikraštis.

Iš senovės rusų literatūros - 2 valandos (1 + 1 R.R.)

Iš „Praėjusių metų pasakos“ („Ir Olegas prisiminė savo žirgą“), „Pasaka apie Petrą ir Muromo Fevroniją“. Senovės rusų literatūros pamokomasis pobūdis; išmintis, kartų tęstinumas, tėvynės meilė, išsilavinimas, tvirtumas, religingumas.

Literatūros teorija: epiniai žanrai ir žanrų dariniai senovės rusų literatūroje (mokymas, mokymas, gyvenimas, kelionės, istorija).

Kalbos raida: detalus perpasakojimas; pristatymas su esė elementais.

Ryšys su kitais menais: ikonų tapyba, senovės rusų literatūros paminklų projektavimas.

Iš literatūrosXVIII šimtmečiai-7(2Р.Р.+1 tarp. th +4)

M.V. Lomonosovas

Poeto, pedagogo, mokslininko gyvenimas ir likimas. "Apie jūs, kurie laukiate..."(nuo „Odės jos Didenybės imperatorienės Elisavetos Petrovnos įstojimo į visos Rusijos sostą dieną, 1747 m.“). „Pastatysiu sau nemirtingumo ženklą l., l: mintys apie nušvitimą, tikėjimas žmonių kūrybiniais gebėjimais, diskusijos apie poetinio darbo prasmę. „Trijų raminamųjų“ teorija (ištraukos). Poetinių kūrinių dalykai; odės ir lyrinės poemos poetinės kalbos savitumas; poetiniai vaizdai. Teorijos apie grožinės literatūros stilius pagrindinės nuostatos ir reikšmė.

Literatūros teorija: odė; tema ir motyvas.

Kalbos raida: esė su samprotavimo elementais.

Ryšys su kitais menais: darbas su reprodukcijomis (M.V. Lomonosovo portretai).

Vietos istorija: korespondencinė literatūrinė ir kraštotyrinė ekskursija: Kholmogory - Maskva - Vokietija - Sankt Peterburgas.

Galimos popamokinės veiklos rūšys: apmąstymų valanda<<М.В. Ломоносов - ученый-энциклопедист».

G.R. Deržavinas

Deržavino biografija (pagal V. Chodasevičiaus knygos „Deržavinas“ puslapius). „Valdovams ir teisėjams“: refleksija eilėraščio temos pavadinime ir problemos; G. R. eilėraščių originalumas Deržavinas, palyginti su M. V. eilėraščiais. Lomonosovas. Poeto ir galios tema eilėraštyje.

Literatūros teorija: lyrinė poema, lyrikos ir odės skirtumas, teminė dainų tekstų įvairovė.

Kalbos raida: skaitau mintinai.

DI. Fonvizinas

Trumpa informacija apie rašytoją. "Apaugęs" Dramos kūrinio originalumas, pagrindinis pjesės konfliktas ir jo problemos, komedijos įvaizdžiai (portretas ir personažas; veiksmai, mintys, kalba); išsilavinimas ir išprusimas; švietimas ir šeima; tėvai ir sūnūs; socialiniai klausimai komedijoje; rašytojo pareigas.

Literatūros teorija: humoras, satyra, sarkazmas; drama kaip literatūros žanras; komedijos žanras; „kalbantys“ vardai; literatūrinė kryptis (pirminių idėjų kūrimas); klasicizmas.

Kalbos raida: vaidmenų žaidimas, žodinė kompozicija.

Ryšys su kitais menais: teatro menas (teatro profesijos, autorinė koncepcija ir atlikimas [interpretacija]; aktorius ir režisierius; režisierius ir dailininkas).

Galimos popamokinės veiklos rūšys: dramatizavimas.

Iš literatūrosXIX amžius-26 (2 R.R.+3 regionai..+ 21)

A.S. Puškinas

Laisvę mylintys motyvai poeto eilėraščiuose: „Čaadajevui“ („Meilė, viltis, tyli šlovė...“), „Sibiro rūdų gelmėse...“.Žmogus ir gamta („Tūnas“). Draugystė ir pareigos tema. „Daina apie pranašišką Olegą“: Olego likimas kronikos tekste ir Puškino baladėje; likimo motyvai - spėjimas, ženklas, numatymas; tikėjimas ir prietarai. "Poltava"(sutrumpintai): Petro įvaizdis ir Rusijos tema eilėraštyje. Eilėraščio pilietinis patosas. „Mišių“ ir asmenybių vaizdavimas eilėraštyje. Poetinės kalbos originalumas (per lyginamosios analizės elementus). Kūrybinė kūrinių kūrimo istorija.

Literatūros teorija: eilėraštis, skirtumas tarp eilėraščio ir baladės, figūrinis eilėraščio pasaulis, vaizdų grupavimas, meninis vaizdas ir prototipas, tropai ir figūros (retorinis kreipinys, epitetas, metafora), žanrinis ugdymas – draugiška žinutė.

Kalbos raida: įvairių tipų skaitymas, įskaitant mintinai; esė su samprotavimo elementais.

Ryšys su kitais menais

Vietos istorija: korespondentinė literatūrinė ir kraštotyrinė ekskursija „Dekabristų keliai“.

Galimos popamokinės veiklos rūšys: literatūriniai žaidimai pagal poeto kūrybą ir literatūrą apie jį; poezijos valanda literatūriniame poilsio kambaryje „Mano Puškinas“.

M.Yu. Lermontovas

„Tėvynė“, „Daina apie carą Ivaną Vasiljevičių...“. Tėvynė lyriniuose ir epiniuose kūriniuose; „Dainos...“ problematika ir pagrindiniai motyvai (tėvynė, garbė, orumas, ištikimybė, meilė, drąsa ir drąsa, nepriklausomybė; asmenybė ir galia); centriniai istorijos veikėjai ir jų kūrimo meninės technikos; kalbos elementai kuriant herojaus charakteristiką. Tautosakos elementai kūrinyje. „Dainos...“ meninis turtingumas.

Literatūros teorija: dainų tekstų žanrai; lyrinio eilėraščio lyrinio siužeto ir kompozicijos sampratų gilinimas ir išplėtimas; folkloro elementai autoriaus kūryboje; stilizacija kaip literatūrinė ir meninė priemonė; kontrasto vartojimas; fikcija ir ištikimybė istorinei tiesai; gradacija

Kalbos raida: pasakojimas apie įvykį, apžvalga.

Ryšys su kitais menais: piešimas žodžiu, darbas su iliustracijomis.

Galimos popamokinės veiklos rūšys: diena istorijos ir literatūros muziejuje „Ivano Rūsčiojo Maskva“.

N. V. Gogolis

N.V. Gogolis Sankt Peterburge. Nauja tema – biurokratijos ir „mažojo žmogaus“ gyvenimo vaizdavimas. Atskleidžiantis vergiškumą, kvailumą, dvasingumo stoką. "Paštas": pagrindinis konfliktas; tragiška ir komiška. Akaki Akakievich vaizdas. Autoriaus požiūris į veikėjus ir įvykius.

Literatūros teorija: satyrinis pasakojimas, humoristinės situacijos, „kalbantys“ vardai.

Kalbos raida: įvairių rūšių atpasakojimas, citatų parinkimas personažui charakterizuoti, žodyno sudarymas personažui charakterizuoti, istorijos rašymas pagal pateiktą siužetą.

Ryšys su kitais menais: „Peterburgo pasakos“ N.V. Gogolis rusų mene (tapyba, kinas, animacija).

Galimos popamokinės veiklos rūšys: korespondencinė literatūrinė ir kraštotyrinė ekskursija „Peterburgo N.V. Gogolis“.

I.S. Turgenevas

Pasakojimas apie 60-ųjų rašytojo gyvenimą. Bendrosios knygos charakteristikos „Medžiotojo užrašai“. Valstiečių charakterių įvairovė ir sudėtingumas vaizduojant I.S. Turgenevas. Istorija <<Хорь и Калиныч» (natūralus intelektas, sunkus darbas, išradingumas, talentas; sudėtingi socialiniai santykiai kaime, kaip pavaizdavo Turgenevas); "Dainininkai"(pagrindinė pasakojimo tema, valstiečių talentas ir orumo jausmas, autoriaus požiūris į herojus). Prozos eilėraštis "Elgeta": tema; eilėraščio meninis turtingumas.

Literatūros teorija: portretas ir personažas, prozos eilėraštis (idėjos gilinimas).

N.A. Nekrasovas

„Geležinkelis“, „Atspindžiai prie pagrindinio įėjimo“, „Rusijos moterys“ („Princesė Trubetskaja“). Liaudies dalis – pagrindinė poeto kūrybos tema; poetinės mūzos originalumas N.A. Nekrasova. Rašytojas ir valdžia; naujų tipų herojai ir personažai. Pagrindinės kūrinių problemos: rusaitės likimas, meilė ir pareigos jausmas; ištikimybė, atsidavimas, nepriklausomybė, atkaklumas, pasipūtimas, abejingumas, neapsaugojimas, teisių neturėjimas, paklusnumas likimui.

Literatūros teorija: dialogo kalba, idėjų apie eilėraščio žanrą plėtojimas.

Kalbos raida: skaitymas mintinai, ištraukos veikėjams apibūdinti, citatų planas, baigiamojo darbo plano elementai.

Ryšys su kitais menais: N.A. Nekrasovas ir Peredvižnikų menininkai.

Galimos popamokinės veiklos rūšys: istorinė, kraštotyrinė, literatūrinė ir kraštotyrinė korespondentinė ekskursija „Dekabristų Sibiro keliais“.

M.E. Saltykovas-Ščedrinas

„Pasakojimas apie tai, kaip vienas žmogus pamaitino du generolus“, „Laukinis žemės savininkas“ ir vienas jūsų pasirinktas gabalas. Siužeto originalumas; pasakos temos: darbas, valdžia, teisingumas; žemės savininko įvaizdžio kūrimo technikos. Rašytojo pareigos.

Literatūros teorija: satyra, satyrinis vaizdas, satyrinis personažas, satyrinis tipas; satyrinių pasakų palyginimas; moralė; meninių ir raiškos priemonių originalumas satyriniame kūrinyje; takai ir figūros pasakoje (hiperbolė, alegorija).

Kalbos raida: įvairių rūšių atpasakojimas, rašytinė apžvalga.

Ryšys su kitais menais: darbas su iliustracijomis.

Galimos popamokinės veiklos rūšys: poezijos valanda literatūrinėje salėje „Valstiečių darbas ir arklio likimas, kaip vaizdavo XIX amžiaus poetai“:

A.V. Kolcovas. „Artojo daina“, „Karčioji dalis“;

N.P. Ogarevas. „Mano brangioji pusė...“;

I.S. Nikitinas. „Artojas“;

A.N. Pleščejevas. „Nuobodus vaizdas!..“;

A.N. Maikovas. „Šiendirbystė“, „Niva“;

M.L.Michailovas, „Grunya“, „Tos pačios liūdnos nuotraukos...“ ir tt

L.N. Tolstojus

L.N. Tolstojus - Sevastopolio gynybos dalyvis. „Sevastopolio istorijų“ kūrybinė istorija. Literatūra ir istorija. „Sevastopolis gruodį“:žmogus ir karas, gyvenimas ir mirtis, didvyriškumas, žygdarbis, Tėvynės gynimas – pagrindinės istorijos temos. Sevastopolio gynėjų vaizdai. Autoriaus požiūris į veikėjus.

Literatūros teorija: istorija, istorijų knyga (idėjų plėtra).

Kalbos raida: medžiagos parinkimas atsakymui pagal planą, citatos plano sudarymas, rašinio samprotavimas žodžiu.

Ryšys su kitais menais: darbas su iliustracijomis.

Vietos istorija: literatūrinė ir muzikinė kompozicija „Rusijos šlovės miestas, ginklo žygdarbiai“.

Galimos popamokinės veiklos rūšys; literatūrinės ir muzikinės kompozicijos scenarijaus rašymas.

N.S. Leskovas

Trumpa informacija apie rašytojo biografiją. „Leskovas yra ateities rašytojas“. *kairiarankis*. Problemos ypatybės ir pagrindinė istorijos idėja. Figūrinis kūrinio pasaulis.

Literatūros teorija: pasakojimo stiliaus originalumas. Plečiasi mintys apie skazą, prozos skazinį charakterį.

Ryšys su kitais menais: Lefty įvaizdis rusų mene (tapyba, kinas, animacija).

A.A. Fet

Rusijos gamta eilėraščiuose: „Vakaras“, „Virš karštų laukų bręsta rugiai...“. Dainų tekstų universalumas; stebėjimas, geri jausmai; žemės grožis; meditacinis eilėraštis.

Literatūros teorija: gamtos, takų ir figūrų lyrika bei jų vaidmuo lyriniame tekste (epitetas, palyginimas, metafora, nesusijungimas).

Kalbos raida: skaitau mintinai.

Galimos popamokinės veiklos rūšys: poezijos valanda literatūriniame poilsio kambaryje „Eilėraščiai ir dainos apie XIX amžiaus poetų gimtąją prigimtį“:

A.S. Puškinas. „Skrenda debesų kalnagūbris plonėja..“, „Naktinis zefyras...“, „Žiemos kelias“; M.Yu. Lermontovas. „Išeinu vienas į kelią...“; A.A. Fet. „Atėjau pas tave su sveikinimais...“, „Daugiau kvapnios pavasarinės palaimos...“; F.I. Tyutchevas. „Rudens vakaras“; Ya.P. Polonskis. „Naktis“; A.N. Maikovas. „Rudens lapai sukasi vėjyje...“ ir tt

A.P. Čechovas

„Chameleonas“, „Pareigūno mirtis“: nesąžiningumo, savanaudiškumo, rango garbinimo, savęs žeminimo atskleidimas. Siužeto originalumas, vaizdų kūrimo būdai, socialinė istorijų orientacija; rašytojo pareigas.

Literatūros teorija: psichologinis portretas, siužetas (idėjų vystymas).

Kalbos raida: perpasakojimas artimas tekstui; veikėjo kalbos žodyno sudarymas.

Ryšys su kitais menais: darbas su iliustracijomis, studentų piešiniais.

Galimos popamokinės veiklos rūšys: humoro vakaras „Iš ko juokiesi? Galima įtraukti kitų autorių kūrinius, pavyzdžiui:

MM. Zoščenka. „Beždžionės liežuvis“;

A.T. Averčenka. „Amerikos atradimas“;

N.A. Teffi. „Apykaklė“, „Draugai ir priešai“ ir tt

Rusų poetų kūriniai XIX šimtmečius apie Rusiją

A.S. Puškinas. „Mums nuostabiai artimi du jausmai...“ N.M. Kalbos. "Daina". I.S. Nikitinas. "Rusas".

A.N. Maikovas. "Niva".

A.K. Tolstojus. "Tu esi mano žemė, mano brangi žemė..."

Iš literatūrosXX amžius-20(1Р.Р +2 regionas +17)

M. Gorkis

"Vaikystė"(skyriai iš jūsų pasirinktos istorijos). „Legenda apie Danką“ (iš istorijos „Sena moteris Izergil“), Pagrindinės siužetinės linijos autobiografinėje prozoje ir novelėse; berniuko charakterio raida; istorijos problemos (asmenybė ir aplinkybės, mylimas žmogus, gyvenimas žmonėms, didvyriškumas, pavydas, abejingumas, nuolankumas, nepaklusnumas, išdidumas, gailestis) ir autoriaus pozicija; kontrastas kaip pagrindinė koncepcijos atskleidimo technika.

Literatūros teorija: idėjų apie autobiografinę prozą plėtojimas, žodynas ir jos vaidmuo kuriant įvairių tipų prozos meninę kalbą, romantiškas herojus, kontrasto metodas.

Kalbos raida: įvairių rūšių perpasakojimas, citatų planas.

Ryšys su kitais menais: darbas su iliustracijomis.

Galimos popamokinės veiklos rūšys: konferencija „M. Gorkis ir rusų rašytojai (L. Tolstojus, A. Čechovas)*.

I.A. Buninas

„Šviesus balandžio vakaras išdegė...“, „Gegutė“. Vardo reikšmė; gerumas, gailestingumas, teisingumas, paklusnumas, nuolankumas – pagrindinės istorijos problemos; vaizdai-personažai; gamtos vaizdas; gyvūnų ir žvėrių atvaizdai ir jų reikšmė meninei istorijos idėjai suprasti.

Literatūros teorija: temos ir motyvai lyrinėje poemoje, poetinis vaizdas, meninis ir ekspresyvus nesusijungimo vaidmuo poetiniame tekste.

Kalbos raida: klausimų rengimas diskusijai, raiškus skaitymas, įvairus atpasakojimas.

A.I. Kuprinas

"Alyvų krūmas". Autoriaus ir jo herojaus tarpusavio supratimas, savitarpio pagalba, bičiulystės jausmas. Pagrindinė istorijos siužetinė linija ir potekstė; meninė idėja.

Literatūros teorija: istorija (idėjų plėtra), dialogas pasakojime.

Kalbos raida: klausimų rengimas diskusijai, epizodo peržiūra, atsakymų plano sudarymas.

Galimos popamokinės veiklos rūšys: susitikimas literatūriniame poilsio kambaryje arba diskusijų klube „Kas yra gerumas? - remiantis studijuotų ir savarankiškai skaitytų kūrinių medžiaga, asmeniniais pastebėjimais ir idėjomis.

V.V. Majakovskis

„Nepaprastas nuotykis“, kas atsitiko su Vladimiru Majakovskiu vasarą vasarnamyje. Eilėraščio problemos: poetas ir visuomenė, poetas ir poezija. Vaizdų kūrimo būdai. Eilėraščio meninis originalumas.

Literatūros teorija: autobiografiniai motyvai lyriniuose kūriniuose; motyvas, tema, idėja, rimas; tropai ir figūros (hiperbolė, metafora; sintaksės figūros ir intonacija sakinio pabaigoje).

Kalbos raida: išraiškingas skaitymas.

S.A. Jeseninas

„Aukso giraitė mane atkalbėjo...“, „Palikau gimtuosius namus...“. Lyrinių eilėraščių tema; lyrinis „aš>> ir autoriaus atvaizdas. Žmogus ir gamta, tėvynės jausmas, emocinis lyrinio herojaus turtas poeto eilėraščiuose.

Literatūros teorija: vaizdas-peizažas, takai ir figūros (epitetas, oksimoronas, poetinė sintaksė).

Vietos istorija: literatūrinė ir kraštotyrinė ekskursija „Per Jesenino vietas“.

Kalbos raida: deklamavimas, žodinė apžvalga arba eilėraščio peržiūra.

Galimos popamokinės veiklos rūšys: literatūrinis ir muzikinis vakaras arba valanda literatūriniame poilsio kambaryje „Dainos ir romansai pagal S.A. eilėraščius. Jeseninas“, vieno eilėraščio vakaras „Mano Sergejus Jeseninas“.

I.S. Šmelevas

"Rusiška daina". Pagrindinės istorijos siužetinės linijos. Problemos ir meninė idėja. Nacionalinis personažas, kaip pavaizdavo rašytojas.

Literatūros teorija: pasakotojas ir jo vaidmuo pasakojime, istorija su esė elementais, antitezė.

Kalbos raida: atsiliepimai žodžiu ir raštu apie tai, kas buvo perskaityta, darbas su žodynais.

MM. Prišvinas

„Maskvos upė“. Tema ir vidinė prasmė. Tėvynė, žmogus ir gamta pasakojime. Pasakotojo įvaizdis.

Literatūros teorija: potekstė, raiškios meninės kalbos priemonės, gradacija.

Kalbos raida: tezių rašymas.

K.G. Paustovskis

„Meščerskos pusė“(skyriai „Paprasta žemė“, „Pirmoji pažintis“, „Miškai“, „Pievos“, „Nesavanaudiškumas“– neprivaloma). Gamtą atkuriančių fragmentų skaitymas ir aptarimas; žmogus ir gamta; maža tėvynė; pasakotojo įvaizdis kūrinyje.

Literatūros teorija: lyrinė proza; išraiškingos meninės kalbos priemonės: epitetas, palyginimas, metafora, personifikacija; kraštovaizdis kaip sklypą formuojantis veiksnys.

Kalbos raida: pristatymas su samprotavimo elementais.

Vietos istorija: kiekvienas kraštas savaip gražus (lyrinė proza ​​apie mažą tėvynę).

N. A. Zabolotskis

„Neleisk savo sielai tingėti...“ Eilėraščio tema ir meninė idėja. Dvasingumas, dvasinis darbas yra pagrindinis žmogaus moralinis orumas.

Literatūros teorija: raiškos ir meninės kalbos priemonės (retorinis šauksmas, metafora), morfologinės priemonės (veiksmažodžių ir įvardžių vaidmuo).

Kalbos raida: skaitymas mintinai, eilėraščio žodyno sudarymas tam tikra tema.

A.T. Tvardovskis

„Atsisveikiname su savo mamomis...“(iš serijos „Mamos atminimui“), „Mano gyvenimo apačioje...“, „Vasilijus Terkinas“. Karas, gyvenimas ir mirtis, didvyriškumas, pareigos jausmas, namai, vaikiška atmintis – pagrindiniai A.T. karo lyrikos ir epo motyvai. Tvardovskis.

Literatūros teorija: lyrinės poemos ir eilėraščio kompozicija, poetinė sintaksė (retorinės figūros).

Kalbos raida: įvairios skaitymo rūšys, skaitymas mintinai.

Galimos popamokinės veiklos rūšys: susitikimas literatūrinėje salėje arba poezijos valandėlė „Eilėraščiai ir dainos apie XX amžiaus poetų karą“:

A.A.Achmatova. „Prieaika“, „Taikos giesmė“;

K.M. Simonovas. „Ar prisimeni, Alioša, Smolensko srities kelius...“;

A. A. Surkovas. „Dugnute“;

M.V. Isakovskis. Ogonyok“, „O, mano miglos...“ ir tt

B.A. Vasiljevas

„Paroda Nr...“ Pasakojimo pavadinimas ir jo vaidmuo suvokiant kūrinio meninę idėją, tikrovės ir melo problemą. Atskleidžiamas abejingumas, moralinis vargas, veidmainystė.

Literatūros teorija: pasakotojas ir jo vaidmuo istorijoje.

Kalbos raida: debatų plano rengimas, įvairūs epizodo komentarai.

V.M. Šuksinas

Trumpa informacija apie rašytoją. „Alkūnai“ ir „ekscentrikai“ pasakojimuose apie V.M. Šuksina. "Mikroskopas", "Vilkai", "Pjūvis", "Postscript"(dvi jūsų pasirinktos istorijos). Herojų vidinis paprastumas ir moralinis aukštumas.

Literatūros teorija: charakterio kūrimo būdai.

Kalbos raida: veikėjų kalbos žodyno sudarymas, recenzija raštu, esė samprotavimas.

Ryšys su kitais menais: V.M. veikla. Shukshina kinematografijoje (scenaristas, režisierius, autorius).

Vietos istorija: Srostki yra maža rašytojo tėvynė.

Galimos popamokinės veiklos rūšys: V.M Shukshina mokykloje.

„Rusų poetaiXX šimtmečius apie Rusiją.

M.I. Cvetajeva „Šermukšnis buvo nukirstas auštant“

AŠ DALYVAUJAU. Su kreida I kov. „Istorija“;

A.Ya.Jašinas. "Ar aš nepamiršau, kaip..."

A.A. Voznesenskis. „Murom rąstinis namas“;

VELNAS. Dementjevas. „Volga“.

Rusijos temos atskleidimo originalumas XX amžiaus poetų eilėraščiuose.

Kalbos raida: išsamus vieno iš poetinių tekstų aprašymas, skaitant eilėraštį mintinai.

Iš užsienio literatūros-7val

W. Shakespeare'as

Trumpa informacija apie autorių. Sonetų temos ir motyvai. „Kai tylių, slaptų minčių sprendimu...“, „Gražu yra šimtą kartų gražesnė...“, „Jei nustosi mylėti,- taigi dabar...“, „Aš tave myliu,- bet apie tai kalbu rečiau...“ Amžinos temos (meilė, gyvenimas, mirtis, grožis) W. Shakespeare'o sonetuose.

Literatūros teorija: vientisa forma (sonetas), strofa (gilinanti ir plečianti idėjas).

Kalbos raida: įvairios skaitymo rūšys, skaitymas mintinai.

R. Burnsas

Literatūros teorija: lyrinė epinė daina, baladė, alegorija.

R.L. Stevensonas

Trumpa informacija apie autorių. Romanas "viržių medus"(pareigos jausmas, meilė tėvynei). "Lobių sala"(trečia dalis, „Mano nuotykiai žemėje“) Vaizdų kūrimo būdai. Išradingumas ir smalsumas – pačios patraukliausios herojaus savybės.

Literatūros teorija: nuotykių literatūra.

Kalbos raida: skaitymas ir įvairūs komentavimo būdai.

Galimos popamokinės veiklos rūšys: estetinio ugdymo valanda „S.Ya. Marshakas yra vertėjas“.

Matsuo Basho.

Poeto įvaizdis. Pagrindinė biografinė informacija. Pažintis su eilėraščiais, jų temomis ir poetinių įvaizdžių ypatumais.

Literatūros teorija: haiku (haiku).

Kalbos raida: bandymas rašyti.

A. de Saint-Exupéry.

Trumpa informacija apie rašytoją. Pasaka „Žmonių planeta“, „Lee“nia“, „Lėktuvas“, „Lėktuvas ir planeta“, pasaka "Mažasprincas"- pagal pasirinkimą. Gerumas, teisingumas, drąsa, padorumas, garbė rašytojo ir jo herojų supratimu. Pagrindiniai įvykiai ir autoriaus pozicija.

Literatūros teorija: lyrinė proza ​​(idėjų plėtra), tiesa ir fantastika.

Ryšys su kitais menais. A. de Saint-Exupéry pasaka kitų menų kalba. Vaikų piešiniai pagal Mažąjį princą.

maudiausi.

Pagrindinė biografinė informacija. Baltarusijos žmonių likimo atspindys eilėraštyje "Vyras", "Kas ten eina?", "Alesya". M. Gorkis ir M. Isakovskis yra Y. Kupalos vertėjai.

Kalbos raida: originalo ir vertimų lyginamoji charakteristika.

W. Shakespeare'o biografija, sonetų meninis originalumas, S.Ya vertimo ypatybės. Maršakas.

4 skyrius. Teminis planavimas.

Data

Pamokos tema, testų tema.

Kiekis

valandų

02 .09

1 skyrius. „Įvadas“ -1 val.

Įvadas Literatūros žanrai (lyrika, epas, drama). Žanrų judėjimas. Autoriaus asmenybė, rašytojo padėtis, kūryba ir kūryba.

06.09-16.09

2 skyrius „Iš žodinio liaudies meno“

1.Įeinanti kontrolė. Epas „Svjatogoras ir Mikula Selianinovičiai“ Epo įvykis, poetinė epo kalba.

2. Bylina „Ilja Murometas ir Lakštingala – plėšikas“. Konfliktas. Liaudies idėjų apie moralę atspindys epe.

R.r. Epinio epizodo „Ilja Murometsas ir lakštingala plėšikas“ apžvalga.

Rusų liaudies dainos.

20.09-23.09

3 skyrius „Iš senosios rusų literatūros“

Iš pasakos apie praėjusius metus. „Pasaka apie Petrą ir Fevroniją iš Muromo“. Senovės rusų literatūros pamokomasis pobūdis.

R.r. Pristatymas su esė elementais apie„Petro ir Fevronijos iš Muromo pasakos“

27.09-18.10

4 skyrius „Iš literatūros“XVIII šimtmetis"

M.V. Lomonosovas Poeto, trijų ramybių teorijos atstovo, gyvenimas ir likimas

Išor.Kt. Valandėlė apmąstymams. "M.V. Lomonosovas - mokslininkas enciklopedistas"

R.r. Esė su samprotavimo elementais tema „Šlovė mokslui“

G. R. Deržavinas. Deržavino biografija. Poeto ir valdžios tema „Valdovams ir teisėjams“.

1.D.I.Fonvizinas. Komedija „Nepilnametis“. Pagrindinis pjesės konfliktas ir jo problemos, komedijos įvaizdžiai.

2. Išsilavinimas ir išprusimas; išsilavinimas ir šeima komedijoje D.I. Fonvizin "Minor"

R.r. D. I. Fonvizino pjesės „Nepilnametis“ pastatymas.

21.10 -07.02

5 skyrius „Iš literatūros“XIX šimtmetis"

1A.S. Puškinas. Laisvę mylintys motyvai poeto eilėraščiuose . Draugystė ir pareigos tema

2.A. S. Puškinas „Pranašiško Olego giesmė“: Olego likimas kronikos tekste ir Puškino baladėje .

3. Petro įvaizdis ir Rusijos tema eilėraštyje. A.S. Puškino „Poltava“. Eilėraščio „masių“ ir asmenybių vaizdavimas.

R.r. Rašinys tema „Petrasaš ir KarlasXII A. S. Puškino poemoje „Poltava“

Išor. Dono valanda literatūrinėje salėje „Mano Puškinas“

1.M.Ju.Lermontovas. Eilėraštis „Tėvynė“. Tėvynė lyriniuose ir epiniuose kūriniuose.

2.M.Yu. Lermontovas „Daina apie carą Ivaną Vasiljevičių..“ „Dainos...“ problemos, pagrindiniai motyvai. Centriniai istorijos veikėjai ir meninės jų kūrimo technikos. Testas.

3.Išor.Kt. Don puslapiai M.Yu darbuose. Lermontovas.

1.N.V.Gogolis Sankt Peterburge. Biurokratijos ir „mažojo žmogaus“ gyvenimo vaizdavimas

2.. N.V.Gogolis „Pastatas“: pagrindinis konfliktas; tragiška ir komiška. Akaki Akakievich vaizdas

3. R.r. Esė pagal N.V. pasakojimą. Gogolis „Paštas“

1I. S. Turgenevas. Pasakojimas apie 60-ųjų rašytojo gyvenimą. Natūralus istorijos „Khoras ir Kalinichas“ veikėjų sumanumas, sunkus darbas ir išradingumas.

2. Meno tema pasakojime I.S. Turgenevas „Dainininkai“. Valstiečių talentas ir savigarba.

16.12

3. I.S. prozos eilėraščio tema ir meninis turtingumas. Turgenevas „Ubagas“.

1. N. A. Nekrasovas. Trumpa informacija apie poetą. Liaudies dalis – pagrindinė poeto kūrybos tema.

2. Rusės moters likimas, meilė ir pareigos jausmas N.A. eilėraštyje. Nekrasovas „Rusijos moterys“ („Princesė Trubetskaja“).

1.Dvarininko įvaizdžio kūrimo technikos pasakoje M.E.Saltykova – Ščedrinas"Laukinės žemės savininkas". Autoriaus pozicija.

2. M. E. Saltykovo - Ščedrino pasakos „Pasaka apie tai, kaip vienas žmogus pamaitino du generolus“ originalumas ir problematika

1.L. N. Tolstojus- Sevastopolio gynybos dalyvis. „Sevastopolio istorijų“ kūrybinė istorija.

2. Pagrindinės L. N. Tolstojaus pasakojimo „Sevastopolis gruodį“ temos.

"Leskovas yra ateities rašytojas". Pasakojimas „Kairysis“. Problemos ypatybės ir pagrindinė istorijos idėja.

N.S. Leskovas. „Lefty“ Figūrinis kūrinio pasaulis.

Rusijos gamta eilėraščiuose A.A. Feta: „Vakaras“, „Virš karštų laukų bręsta rugiai“. Universalumas lyrikoje.

A.P. Čechovas. „Chameleonas“, „Pareigūno mirtis“: atskleidžiantis neprincipingumą, savanaudiškumą, garbinimą už rangą, savęs žeminimą.

Išor.Kt. Dono puslapiai A. P. Čechovo pasakojimuose.

XIX amžiaus rusų poetų kūriniai apie Rusiją. Testas.

10.02-05.05

6 skyrius „Iš literatūros“XX šimtmetis"

20 val

1. Pagrindinės siužetinės linijos M. Gorkio autobiografinėje istorijoje „Vaikystė“. Berniuko charakterio raida.

2. Kontrastas kaip pagrindinė „Danko legendos“ koncepcijos atskleidimo technika (iš istorijos „Senoji Izergil.“)

1.I.A.Buninas. „Šiltas balandžio vakaras išdegė“. Žmogus ir gamta I. Bunino eilėraščiuose, poezijos savitumo apmąstymai.

2. I.A. pasakojimo pavadinimo prasmė. Buninas „Gegutė“.

A.I. istorijų meninė idėja Kuprina. "Alyvų krūmas", "Allez!".

Probleminis ir meninis V. V. Majakovskio poemos „Nepaprastas nuotykis, nutikęs su Vladimiru Majakovskiu vasarnamyje“.

1. Rusijos gamtos turtai S.A. eilėraštyje. Yeseninas „Aukso giraitė mane atgrasė...“

2. Tėvynės jausmas S. Jesenino eilėraštyje „Išėjau iš namų“.

I. S. Shmelevo istorijos „Rusiška daina“ problematika ir meninė idėja. Nacionalinis personažas, kaip pavaizdavo rašytojas

Tėvynė, žmogus ir gamta M. M. Prišvino apsakyme „Maskvos upė“.

Žmogaus ir gamtos pasaulis K. G. Paustovskio apsakyme „Meščerskos pusė“

R.r. Pristatymas su esė elementais pagal K.G. pasakojimą. Paustovskio „Meščerskajos pusė“

Tema ir meninė idėja. N. A. Zabolotskio eilėraštis „Neleisk savo sielai tingėti“

Išor.Kt. Kazokų poetai užsienyje. P.I. Turoverovas.

1. A.T. Tvardovskis. „Atsisveikiname su savo mamomis...“, „Mano gyvenimo apačioje“,

2. Pagrindiniai A. Tvardovskio karinės lyrikos ir epo motyvai. Eilėraštis „Vasilijus Terkinas“.

3.Išor.Kt. Susitikimas literatūrinėje salėje „Eilėraščiai ir dainos apie XX amžiaus poetų karą“

1. B. L. Vasiljevo pasakojimo „Eksponas Nr...“ reikšmė ir jo vaidmuo norint suprasti kūrinio meninę idėją. Istorijoje atskleidžiamas abejingumas, moralinis varganas, veidmainystė.

V. M. Šukshino istorijose „Alkūnai“ ir „ekscentrikai“. Didvyrių vidinis paprastumas ir moralinis aukštumas

XX amžiaus rusų poetai apie Rusiją. Rusijos temos atskleidimo originalumas XX amžiaus poetų eilėraščiuose.

05.05-30.05

7 skyrius „Iš užsienio literatūros“

1. W. Shakespeare'o sonetai

2.R.Burns. Pagrindiniai eilėraščių „Kareivio sugrįžimas“, „Jonas Barleycornas“ motyvai

3. R. L. Stevensonas. Įvaizdžių kūrimo technikos romane „Lobių sala“.

4.Hoku Matsuo Basho. Poeto įvaizdis. Poetinių vaizdų dalykai ir ypatumai.

5.Kasmetinis testas.

7. Janka Kupala. Pagrindinė biografinė informacija. Baltarusijos žmonių likimo atspindys poeto eilėse

SUTINKA SUTINKA

Posėdžio protokolas Direktoriaus pavaduotojas personalui

AIŠKINAMASIS PASTABA

Vadovėlis: Korovina V.Ya. Literatūra. 7 klasė: bendrojo lavinimo vadovėlis
institucijos: per 2 valandas Maskva, „Apšvietos“ 2013 m.
Dalyko „LITERATŪRA“ vieta pagrindinėje programoje.
Programos valandų skaičius – 68 valandos, 2 valandos per savaitę 34 akademines savaites.
Literatūros mokymosi mokykloje tikslas – supažindinti mokinius su žodžio menu, turtu
Rusų klasikinė ir užsienio literatūra. Literatūrinio ugdymo pagrindas yra skaitymas ir studijos
meno kūriniai, susipažinimas su biografine informacija apie žodžio ir istorinius meistrus
kultūros faktai, būtini norint suprasti į programą įtrauktus kūrinius.
Išplėskite skaitymo diapazoną, pagerinsite skaitymo kokybę, suvokimo lygį ir gylį
įsiskverbimas į literatūrinį tekstą tampa svarbia priemone šiam pagrindui išlaikyti
visi literatūros mokymosi mokykloje etapai. Kad skaitymas būtų įdomus, apgalvotas,
veikiant mokinio protą ir sielą, būtina ugdyti emocinį mokinių suvokimą,
išmokyti juos kompetentingai analizuoti perskaitytą grožinės literatūros kūrinį, ugdyti poreikį
skaitymas, knygoje. Kiek įmanoma giliau suprasti tai, ką skaitote, turėtų būti kiekvieno siekis.
studentas.
Šis siekis priklauso nuo estetinio, istorinio, kultūrinio, dvasinio išsivystymo laipsnio
moksleivis. Taigi atsiranda poreikis sustiprinti meninius ir estetinius poreikius
vaikus, ugdyti jų literatūrinį skonį ir paruošti savarankiškam estetiniam suvokimui ir
meno kūrinio analizė.
Mokymų valandų pasiskirstymas pagal sekcijas.
1.
Įvadas 1 val.;
2. Žodinis liaudies menas - 5 val.;
3.
Iš senovės rusų literatūros 2 val.;
4. Iš XVIII amžiaus rusų literatūros – 2 val.
5. Iš XIX amžiaus rusų literatūros – 33 val.
6. Iš XX amžiaus rusų literatūros – 20 val.
7. Iš užsienio literatūros 5 val.;

Įvadas
Žmogaus įvaizdis kaip svarbiausia ideologinė ir moralinė literatūros problema. Santykiai
meno kūrinio veikėjai ir aplinkybės. Rašytojo kūryba, jo pozicija, požiūris į
pasaulio netobulumas ir moralinio bei estetinio idealo troškimas.
Žodinis liaudies menas
Legendos. Poetinė žmonių autobiografija. Žodinė istorinių įvykių istorija. "Prisijungimas
Ivanas Rūstusis“, „Šarka raganos“, „Petras ir dailidė“. Epas. „Volga ir Mikula Selianinovičiai“.
Rusijos žmonių moralinių savybių įkūnijimas epe, taikaus darbo šlovinimas. Mikula -
geriausių žmogiškųjų savybių nešėjas (sunkus darbas, įgūdžiai, savigarba,
gerumas, dosnumas, fizinė jėga).
Kijevo epų ciklas. „Ilja Murometas ir lakštingala plėšikas“. Pasiaukojanti tarnystė Tėvynei ir žmonėms,
drąsa, teisingumas, savigarba – pagrindiniai Iljos charakterio bruožai
Muromets. (Studijuojamas vienas pasirenkamas epas.) Užklasiniam skaitymui.
Novgorodo epų ciklas. "Sadko". Epo originalumas. Poezija. Teminis skirtumas
Kijevo ir Novgorodo epų ciklai. Epinės eilės originalumas. Epų kolekcija.
Rinkėjai. (Nepriklausomai skaitymui.)
Literatūros teorija. Tradicija (idėjų plėtra). Hiperbolė (idėjų vystymas).
Bylina.
Patarlės ir posakiai. Liaudies išmintis patarlės ir priežodžiai. Liaudies dvasios raiška
kalba.
Patarlių rinkiniai. Patarlių rinkėjai. Kalbos tikslumas ir tikslumas. Trumpumas ir išraiškingumas.
Tiesioginė ir perkeltinė patarlių reikšmė. Pasaulio tautų patarlės. Įvairių patarlių panašumai ir skirtumai
pasaulio šalys viena tema (epitetai, palyginimai, metaforos).
Literatūros teorija. Herojinis epas, aforistiniai tautosakos žanrai. Patarlės, posakiai
(idėjų plėtra).
Iš senovės rusų literatūros
Vladimiro Monomacho „Mokymas“ (ištrauka), „Pasaka apie Petrą ir Fevroniją iš Muromo“. Moralinė
Naujieji senovės Rusijos testamentai. Dėmesys asmeniui, meilės ir ištikimybės himnas.
Literatūros teorija. Mokymas (pradinės idėjos).
„Pasakojimas apie praėjusius metus“. Ištrauka „Apie knygų naudą“. Pagarbos tradicijos formavimas
santykis su knyga.
Literatūros teorija. Kronika (idėjų plėtra).
Iš XVIII amžiaus rusų literatūros
Michailas Vasiljevičius Lomonosovas. Trumpa istorija apie mokslininką ir poetą.

„Petro Didžiojo statulai“, „Odė Jos Didenybės įžengimo į visos Rusijos sostą dieną
Imperatorienė Elžbieta Petrovna 1747 m.“ (ištrauka). Lomonosovo pasitikėjimas
Rusijos mokslo ir jo kūrėjų ateitis. Patriotizmas. Kvietimas į taiką. Darbų ir darbų, skirtų gerovei, pripažinimas
Tėvynė – svarbiausias piliečio bruožas.
Literatūros teorija. Odė (pradiniai pasirodymai).
Gabrielis Romanovičius Deržavinas. Trumpa istorija apie poetą. „Laikų upė savo siekiamybėje...“, „Įjungta
paukštis...“, „Išpažintis“. Pamąstymai apie gyvenimo prasmę, apie likimą. Laisvės poreikio patvirtinimas
kūrybiškumas.
Iš XIX amžiaus rusų literatūros
Aleksandras Sergejevičius Puškinas. Trumpa istorija apie rašytoją.
„Poltava“ („Poltavos mūšis“), „Bronzinis raitelis“ (įvadas „Ant dykumos bangų kranto...“),
„Daina apie pranašiškąjį Olegą“. Puškino susidomėjimas Rusijos istorija. Meistriškumas vaizduojant Poltavą
kautynių, šlovinančių rusų karių drąsą ir narsą. Meilės Tėvynei išraiška.
Vadų palyginimas (Petras I ir Karolis XII). Autoriaus požiūris į veikėjus. Kronika
„Dainų apie pranašišką Olegą“ šaltinis. Kompozicijos ypatybės. Kalbos originalumas. Palyginimo prasmė
Olegas ir] burtininkas. Meninis Senovės Rusijos gyvenimo ir papročių atgaminimas.
Literatūros teorija. Baladė (idėjų vystymas).
„Borisas Godunovas“ (scena Chudovo vienuolyne). Metraštininko įvaizdis kaip senovės rusų rašytojo įvaizdis.
Pimeno monologas: apmąstymai apie metraštininko darbą kaip moralinį žygdarbį. Tiesa kaip tikslas
kronikos pasakojimą ir kaip liudijimą ateities kartoms.
"Stoties viršininkas" „Mažojo žmogaus“ įvaizdis, jo padėtis visuomenėje.
Žmogaus orumo ir protesto jausmo žadinimas. Tragiška ir humanistiška istorija.
Literatūros teorija. Istorija (idėjų plėtra).
Michailas Jurjevičius Lermontovas. Trumpa istorija apie poetą.
„Daina apie carą Ivaną Vasiljevičių, jauną oprichniką ir drąsų pirklį Kalašnikovą“. Eilėraštis
apie Rusijos istorinę praeitį. XVI amžiaus kasdienio gyvenimo paveikslai, jų reikšmė veikėjų ir idėjų suvokimui
eilėraščiai. Kalašnikovo ir Kiribevičiaus bei Ivano Rūsčiojo susidūrimo prasmė. Kalašnikovo gynyba
žmogaus orumą, jo pasiryžimą stovėti už tiesą iki galo.
Eilėraščio siužeto bruožai. Autoriaus požiūris į tai, kas pavaizduota. Eilėraščio ir kūrinių ryšys
žodinis liaudies menas. Herojų vertinimas iš žmonių perspektyvos. guslarų vaizdai. Eilėraščio kalba ir eilėraščiai.
„Kai gelstantis laukas sujaudintas...“, „Malda“, „Angelas“.
Eilėraštis „Angelas“ kaip idealios harmonijos, išlikusių „dangiškų“ garsų prisiminimas
sielos atmintis, palaimos išgyvenimas, gyvybingumo pilnatvė, susijusi su gamtos grožiu ir jos
apraiškos. „Malda“ („Sunkiu gyvenimo momentu...“) - pasirengimas skubėti pas draugus
harmoningi garsai, simbolizuojantys laukiamą laimę žemėje.
Literatūros teorija. Literatūros folklorizmas (idėjų plėtra).

"Skaičiai". Vaikų auginimas šeimoje. Pasakojimo herojus: vaikų ir suaugusiųjų tarpusavio supratimo sudėtingumas.
"Lapti". Paprasto valstiečio dvasiniai turtai.
Antonas Pavlovičius Čechovas. Trumpa istorija apie rašytoją. "Chameleonas". Gyvas moralės paveikslas. Pasityčiojimas
bailumas ir vergiškumas. Pasakojimo pavadinimo prasmė. „Kalbantys vardai“ kaip priemonė
humoristinių savybių.
„Įsibrovėlis“, „Klešta“. Komikso universalumas A. P. Čechovo istorijose. (Skaitymui
ir diskusijos.)
Literatūros teorija. Satyra ir humoras kaip komikso formos (idėjų vystymas).
„Tu mano žemė, mano brangioji žemė!
XIX amžiaus rusų poetų eilėraščiai apie savo gimtąją prigimtį.
V. Žukovskis. „Pavasario atėjimas“; I. Buninas. „Tėvynė“; A. K. Tolstojus. „Tu esi mano žemė, brangioji
kraštas...“, „Blagovest“. Poetiškas gimtosios gamtos vaizdavimas ir autoriaus nuotaikos išraiška,
pasaulėžiūra.
Iš XX amžiaus rusų literatūros
Maksimas Gorkis. Trumpa istorija apie rašytoją.
"Vaikystė". Autobiografinis pasakojimo pobūdis. „Švininių gyvenimo bjaurybių“ vaizdavimas. Senelis
Kaširinas. „Šviesus, sveikas, kūrybingas rusų gyvenime“ (Alioša, močiutė, čigonė, geras darbas).
Kasdienybės ir veikėjų vaizdavimas. Tikėjimas žmonių kūrybinėmis galiomis.
„Senoji moteris Izergil“ („Danko legenda“).
Literatūros teorija. Darbo temos koncepcija ir idėja (pradinės idėjos). Portretas kaip
herojaus charakterizavimo priemonės.
Vladimiras Vladimirovičius Majakovskis. Trumpa istorija apie rašytoją.
„Nepaprastas nuotykis, atsitikęs su Vladimiru Majakovskiu vasarą vasarnamyje. Autoriaus mintys apie ro
arba poezija žmogaus gyvenime ir visuomenėje. Poetinio ritmo, žodžio kūrybos savitumas
Majakovskis.
„Geras požiūris į arklius“. Dvi požiūriai į pasaulį: abejingumas, filistino beširdiškumas ir
eilėraščio lyrinio herojaus humanizmas, gerumas, atjauta.
Literatūros teorija. Lyrinis herojus (pradinės reprezentacijos). Praturtinti žinias apie ritmą ir rimą.
Tonizuojantis versifikavimas (pradinės idėjos).
Leonidas Nikolajevičius Andrejevas, apsakymas apie rašytoją,
"Žnyplė". Užuojautos mūsų mažesniems broliams jausmas, herojų beširdiškumas, humanistinis patosas
veikia"
Andrejus Platonovičius Platonovas. Trumpa istorija apie rašytoją.

"Juška". Pagrindinis kūrinio veikėjas, jo nepanašumas į aplinkinius, dvasinis dosnumas.
Herojų supančių žmonių meilė ir neapykanta. Yushka yra neapdainuotas herojus su didele širdimi. Suprato
suprasti, kad reikia užuojautos ir pagarbos žmonėms. Kiekvieno unikalumas ir vertė
žmogaus asmenybę.
„Gražiame ir įsiutusiame pasaulyje“. Darbas kaip moralinis žmogaus gyvenimo turinys. Idėjos išorin
kompanija, tarpusavio supratimas, gyvenimas kitiems, Platonovo prozos kalbos originalumas (nepriklausomai
skaitymas).
Karo keliuose
Pokalbis su poetu, dalyvavusiu Didžiajame Tėvynės kare. Heroizmas, patriotizmas, nesavanaudiškumas
baisių karo metų sunkumai ir džiaugsmai kare dalyvavusių poetų eilėraščiuose: A.
Achmatova, K. Simonovas, A. Tvardovskis, A. Surkovas, N. Tichonovas ir kt. Ritmai ir įvaizdžiai
dainų tekstai.
Literatūros teorija. Žurnalistika. Interviu kaip žurnalistikos žanras (pradinės idėjos).
Fiodoras Aleksandrovičius Abramovas. Trumpa istorija apie rašytoją. – Dėl ko verkia arkliai? Estetinės ir
istorijoje iškeltos moralinės ir ekologinės problemos.
Literatūros teorija. Literatūrinės tradicijos.
Jevgenijus Ivanovičius Nosovas. Trumpa istorija apie rašytoją.
„Lėlė“ („Akimychas“), „Gyvoji liepsna“. Žmogaus vidinio, dvasinio grožio galia. Protestuoti prieš
abejingumas, dvasingumo stoka, abejingas požiūris į mus supančius žmones, gamtą. Sąmoningumas
milžinišką grožio vaidmenį žmogaus sieloje ir supančioje gamtoje. Gamtos ir žmogaus santykis.
Jurijus Pavlovičius Kazakovas. Trumpa istorija apie rašytoją.
— Tylus rytas. Vaikų tarpusavio santykiai, savitarpio pagalba, savitarpio pagalba. Herojų savybės _
kaimo ir miesto berniukai supranta supančią gamtą. Berniuko žygdarbis ir džiaugsmas iš
savo gerą poelgį.
„Mano rami tėvynė“
Eilėraščiai apie Tėvynę, gimtąją gamtą, savo aplinkos suvokimą (V. Bryusovas, F.
Sologubas, S. Jeseninas, N. Zabolotskis, N. Rubcovas). Žmogus ir gamta. Emocinių nuotaikų raiška,
žmogaus būsenas per gamtos paveikslų aprašymą. Bendrasis ir individualus gimtajame suvokime
rusų poetų gamta.
Aleksandras Trifonovičius Tvardovskis. Trumpa istorija apie poetą.
„Sniegas taps mėlynas...“, „Liepa – vasaros karūna...“, „Mano gyvenimo dugne...“. Poeto apmąstymai
apie žmogaus ir gamtos santykį, apie žmogaus ir žmonių likimo neatskiriamumą.
Literatūros teorija. Lyrinis herojus (koncepcijos kūrimas).
Dmitrijus Sergejevičius Likhačiovas, „Gimtoji žemė“
(skyriai iš knygos). Dvasinis patarimas jaunimui.

Literatūros teorija. Žurnalistika (idėjų plėtra). Atsiminimai kaip žurnalistinis žanras
(pradiniai pristatymai),
Iš užsienio literatūros
Robertas Bernas. Kūrybiškumo bruožai.
„Sąžiningas skurdas“ Žmonių idėjos apie teisingumą ir sąžiningumą. Liaudies poetika
darbo pobūdis.
Džordžas Gordonas Baironas. "Jūs baigėte savo gyvenimą, herojus!" Himnas didvyriui, žuvusiam kovoje už laisvę
Dina.
Japoniškas haiku (tercetas). Gamtos ir žmogaus gyvenimo vaizdavimas neatsiejamai
vienybė sezonų ciklo fone. Vienu ar dviem potėpiais nupieštas poetinis paveikslas.
Literatūros teorija. Haiku (haiku) žanro bruožai.
O. Henris. „Magių dovanos“. Meilės ir atsidavimo galia. Auka vardan meilės. juokinga ir
didinga istorijoje.
Ray Douglas Bradbury. "Atostogos".
Fantastiškos Ray Bradbury istorijos kaip noro apsaugoti žmones nuo blogio ir pavojų pasaulyje išraiška
Žemė. Svajonė apie stebuklingą gėrio pergalę.

Reikalavimai 7 klasės mokinių pasirengimo lygiui
Mokiniai turėtų žinoti:
tiriamų meno kūrinių autoriai ir turinys;
7 klasėje mokytos pagrindinės teorinės ir literatūrinės sąvokos: tautosakos žanrai; legendos;
epai; patarlės, priežodžiai (idėjų plėtra); kronika (idėjų plėtra);
gimdymas
literatūra; epas (koncepcijos plėtojimas); istorija (idėjų plėtra); literatūrinis herojus (vystymas
sąvokos); darbo temos ir idėjos koncepcija (pradinės idėjos); herojus
(koncepcijos kūrimas); portretas kaip charakterizavimo priemonė; autobiografinė fantastika
darbas (koncepcijos kūrimas); odė (pradinės idėjos); baladė (idėjų plėtra);
prozos eilėraščiai; lyrinis herojus (pradinės reprezentacijos); eilėraštis (sąvokos plėtojimas);
triskiemeniai eilėraščiai (sąvokos kūrimas); tonizuojantis versifikavimas (pradinės idėjos);
hiperbolė (sąvokos kūrimas); groteskas (pradinės idėjos); satyra ir humoras kaip formos
komiksas (idėjų vystymas); žurnalistika (idėjų plėtra); atsiminimai kaip
žurnalistinis žanras (pradinės idėjos); literatūrines tradicijas.
■
turėtų

Studentai

Gebėti:
skirtingų žanrų literatūros kūriniuose įžvelgti moralės idealų unikalumą;
išskirti siužeto bruožus, veikėjus, kompoziciją, konfliktą, raiškos būdus
autoriaus padėtis epiniuose, dramos ir lyriniuose kūriniuose;
kūrinio herojaus charakteryje įžvelgti individualumą, tautiškumą ir universalumą;
paaiškinti jausmus, kylančius skaitant lyrinius kūrinius, rasti analogą
savo gyvenimo patirtį;
pamatyti veiksmo vietą konkrečioje pjesės scenoje, nupiešti žodžiais tai, kas pasirodo
veikėjo portretas tam tikroje situacijoje, nustatyti intonacijos pokytį pjesės veikėjų kalboje;
perteikti jausmų dinamiką išraiškingai skaitant lyrikos eilėraštį, monologus
pjesės, peizažo ir aprašymo herojus epiniame kūrinyje;
matyti prieštaringus autoriaus veikėjų ir įvykių vertinimus literatūriniame tekste;
suformuluoti klausimus apie darbą;
personažų ir įvykių vertinimą pagrįsti visa meno kūrinio struktūra -
nuo individualaus tropo iki kompozicijos ir holistiškai suvokti rašytojo poziciją viduje
darbai;
išryškinti pagrindinį meno kūrinio konfliktą ir nuosekliai atsekti

jos raida lyrikos, istorijos, istorijos, pjesės ribose;

Literatūros mokymo programos 7 klasei darbo programa, sudaryta rusų kalbos literatūros mokytojo N. V. Sazanova

I skirsnis. Aiškinamasis raštas.

Literatūros darbo programa 7 klasei sudaryta remiantis federaliniu valstybinio pagrindinio bendrojo lavinimo literatūros standarto komponentu, bendrojo ugdymo įstaigų programa. Literatūra. 5-11 klasės / Redagavo G.I. - M.: Mnemosyne, 2009, vadovėlis: Literatūra. Pradedantysis kursas. 7 klasė: Vadovėlis-skaityklė bendrojo ugdymo įstaigoms. Iš dviejų dalių. /Redagavo G.I. - M.: Mnemosyne, 2009.

Pagal Novkinskajos vidurinės mokyklos programą literatūros studijoms 7 klasėje skiriamos 2 valandos per savaitę, programa pagrįsta 68 val. Planas sudarytas pagal Rusijos Federacijos švietimo ir mokslo ministerijos 5-11 klasių literatūros bendrojo ugdymo įstaigų programą, kurią redagavo G. I. Belenky (M., „Mnemosyne“, 2009, pagrindinis lygis).

Ribotas studijų laikas neleidžia išstudijuoti visų kūrinių įvairiapusiškai, todėl programoje pateikiami trys kūrinių sąrašai: skaitymui ir studijavimui, skaitymui ir pokalbiams, savarankiškam skaitymui. Į pirmąjį ir antrąjį sąrašus įtraukti kūriniai turi būti skaitomi ir analizuojami remiantis literatūriniu tekstu. Į šį planą įtraukti pirmojo ir antrojo sąrašų produktai. Savarankiško skaitymo kūriniai pateikiami studijoms individualiose ir grupinėse pamokose.

Siūlomas kursas neprieštarauja bendriesiems mokyklos tikslams ir yra skirtas spręsti šias problemas:

dvasiškai išsivysčiusios asmenybės ugdymas, humanistinės pasaulėžiūros, pilietinės sąmonės, patriotiškumo jausmo, meilės ir pagarbos literatūrai bei nacionalinės kultūros vertybėms formavimas;

emocinio literatūros teksto suvokimo, vaizdinio ir analitinės mąstymo, kūrybinės vaizduotės, skaitymo kultūros ir autoriaus pozicijos supratimo ugdymas; formuojasi pirminės idėjos apie literatūros specifiką tarp kitų menų, savarankiško meno kūrinių skaitymo poreikį; mokinių žodinės ir rašytinės kalbos ugdymas;

meno kūrinių tekstų įsisavinimas formos ir turinio vienovėje, pagrindinės istorinės ir literatūrinės informacijos bei teorinių ir literatūrinių sampratų;

įvaldyti meno kūrinių skaitymo ir analizės įgūdžius naudojant pagrindines literatūros sąvokas ir būtiną literatūros istorijos informaciją; konkretaus istorinio ir universalaus žmogiškojo turinio nustatymas kūriniuose, kompetentingas rusų literatūrinės kalbos vartojimas kuriant savo žodinius ir rašytinius teiginius.

Spręstinos užduotys leidžia pasiekti kurso tikslą:

supažindins mokinius su rusų ir pasaulinės literatūros turtais

ugdyti gebėjimus:

suvokti ir vertinti literatūros kūrinius ir juose atsispindinčius gyvenimo reiškinius

formuoti mokinių meninį skonį, estetinius poreikius, pilietinę, ideologinę ir moralinę poziciją

suvokti literatūrą kaip didžiausią dvasinę ir estetinę vertybę;

įsisavinti ideologinius ir estetinius gimtosios literatūros turtus geriausiuose jos pavyzdžiuose ir atskiruose Rusijos tautų literatūros kūriniuose, susipažinti su pasaulinės klasikos šedevrais

analizuoti ir vertinti literatūros kūrinius;

susidaryti supratimą apie iškilių rašytojų gyvenimą ir kūrybos kelią;

ugdyti ir tobulinti bendravimo įgūdžius, pagrįstus kalbos funkcijų suvokimu ir literatūrinio teksto meniniais vaizdiniais.

Įsisavinęs literatūros kurso turinį, studentas įgyja galimybę tobulėti ir plėstis bendrųjų ugdymosi gebėjimų, įgūdžių ir veiklos metodų spektras, kurio įvaldymas yra būtina sąlyga moksleivių vystymuisi ir socializacijai.

Receptinė veikla: literatūros teksto skaitymas ir visavertis suvokimas, įsiminimas (svarbu visuose literatūros studijų etapuose);

Reprodukcinė veikla: kūrinio siužeto, jame pavaizduotų įvykių, veikėjų, realijų supratimas (atliekamas įvairaus pobūdžio perpasakojimų forma (artimas tekstui, trumpas, selektyvus, su atitinkamomis leksikos-stilistinėmis užduotimis ir pokyčiais). pasakotojo veidas);

Produktyvi kūrybinė veikla: įvairių žanrų rašymas, literatūrinių tekstų išraiškingas skaitymas, piešimas žodžiu, kūrinio dramatizavimas, filmo scenarijaus sudarymas;

Paieškos veikla: savarankiška atsakymų į probleminius klausimus paieška, meno kūrinio komentavimas, asociatyvių ryšių su kitų meno rūšių kūriniais užmezgimas;

Mokslinė veikla: tekstų analizė, grožinės literatūros kūrinių palyginimas ir bendrų bei unikalių juose bruožų nustatymas.

Literatūros kursas yra pagrįstas šiomis veiklos rūšimis, siekiant įsisavinti meno kūrinių turinį ir teorines bei literatūrines koncepcijas:

Sąmoningas, kūrybingas įvairių žanrų meno kūrinių skaitymas;

Išraiškingas literatūrinio teksto skaitymas;

Įvairių rūšių perpasakojimas (detalus, trumpas, atrankinis, su komentaro elementais, su kūrybine užduotimi);

Atsakymai į klausimus, atskleidžiančius darbo teksto žinias ir supratimą;

Poetinių ir prozos tekstų įsiminimas;

Kūrinio analizė ir interpretacija;

Planų rengimas ir darbų apžvalgų rašymas;

Rašyti esė remiantis literatūros kūriniais ir gyvenimo patirtimi

Programoje numatytos 6 popamokinės skaitymo pamokos:

Į programą įeina kalbos raidos darbai:

Praktinės literatūros dalies pildymas programoje atitinka šiuos standartus:

II skyrius. Edukacinis ir teminis planas.

III skyrius. Reikalavimai studentų parengimo lygiui:

Pagrindiniai mokinių ugdymo įgūdžiai:

priežasties-pasekmės ir struktūrinės-funkcinės analizės elementų panaudojimas

tiriamo objekto esminių charakteristikų nustatymas; savarankiškas objektų palyginimo, palyginimo, vertinimo ir klasifikavimo kriterijų parinkimas

savarankiškas pažintinės veiklos algoritmų kūrimas kūrybinio ir ieškojimo pobūdžio problemoms spręsti

reikiamos informacijos tam tikra tema paieška įvairių tipų šaltiniuose; pagrindinės informacijos atskyrimas nuo antrinės, gautos informacijos patikimumo kritiškas įvertinimas, informacijos turinio perkėlimas adekvačiai siekiant užsibrėžto tikslo

gebėjimas išsamiai pagrįsti sprendimus, pateikti apibrėžimus, pateikti įrodymus, paaiškinti studijuotas nuostatas naudojant savarankiškai pasirinktus konkrečius pavyzdžius; pagrindinių viešojo kalbėjimo tipų įvaldymas, etikos standartų ir dialogo taisyklių laikymasis

skaitymo tipo pasirinkimas pagal numatytą tikslą (įvadinis, peržiūra, paieška)

gebėjimas suprasti meno kūrinio kalbą, dirbti su kritiniais straipsniais

teksto redagavimo ir savo teksto kūrimo įgūdžiai

nustatant savo požiūrį į praeities ir šiuolaikinio gyvenimo reiškinius

gebėjimas apginti savo pilietinę poziciją ir formuluoti savo pažiūras

sąmoningai pasirenkant tolesnio mokymosi ar būsimos profesinės veiklos būdus.

Studijuodamas literatūrą studentas turėtų žinoti:

vaizdinis verbalinio meno pobūdis;
privalomų studijų literatūros kūrinių turinys;

įsiminti poetinius tekstus ir prozos tekstų fragmentus, kurie yra privalomi (neprivaloma);

pagrindiniai klasikinių rašytojų gyvenimo ir kūrybos faktai;

pagrindinės teorinės ir literatūros sąvokos.

Studijuodamas literatūrą, studentas turėtų gebėti:

dirbti su knyga

nustatyti, ar meno kūrinys priklauso vienam iš literatūros tipų ir žanrų;

įvaldyti įvairius perpasakojimo būdus;
konstruoti žodinius ir rašytinius pareiškimus, susijusius su studijuojamu darbu;
rašyti atsiliepimus apie savo skaitytus kūrinius;

dalyvauti dialoge apie skaitomus kūrinius, suprasti kitų požiūrius ir pagrįstai ginti savo;

suvokti ir analizuoti literatūrinį tekstą, išryškinti jo semantines dalis;

panaudoti įgytas žinias ir įgūdžius praktinėje veikloje ir kasdieniame gyvenime:
- sukurti nuoseklų tekstą (žodžiu ir raštu) reikiama tema, atsižvelgiant į rusų literatūrinės kalbos normas;
- ieškoti reikalingos informacijos apie literatūrą, apie konkretų kūrinį ir jo autorių (informacinė literatūra, periodiniai leidiniai, televizija, interneto šaltiniai).

Kalendorinis-teminis planavimas literatūroje

7 klasė

DARBO PROGRAMA

PAGAL LITERATŪRĄ

BENDRASIS IŠSILAVINIMAS

Klasės: 7B

Mokytojas: Gulina E.V.

Valandų skaičius– 70 valandų (2 valandos per savaitę)

Darbo programa yra pagrįsta valstybinio pagrindinio bendrojo lavinimo standarto federaliniu komponentu.

MASKVA

2013/14 mokslo metai

Edukacinis ir teminis planavimas

apie literatūrą

Klasė 7

Mokytojas Gulina Elena Viktorovna

Valandų skaičius: iš viso 70 valandų; per savaitę 2 valandų.

Planavimas grindžiamas Valstybinis standartas 2004, Bendrojo (pagrindinio) lavinimo rusų kalba pavyzdinė programa, 5-9 klasių vadovėlių rusų kalbos programa (V. Ya. Korovina //: Programa ir metodinė medžiaga: Literatūra 7 klasė / Sudarė V. Ya . Korovinas – M.: Bustard, 2006 m.

Vadovėlis literatūra 7 kl

Naudota literatūra

Literatūros pamokos raida 7 klasė A.V. Zolotareva, N.V. Egorova. – M.: Vako, 2009 m

Literatūros didaktinė medžiaga, 7 klasė: vadovėliui-skaitovui „Literatūra. 5 klasė“. Autorius - sudarytojas V.Ya.Korovina O.V.Shatalova. – M.: Egzaminas, 2006 m

Literatūros olimpiados užduotys 7 klasė / komp. O.A. Fintisova. – Volgogradas: Mokytojas, 2006 m

rusų kalba ir literatūra. 5-11 kl.: kūrybinės pratybos kalbos raidos pamokoms / kompl. O.A. Hortas, G.S. Šamsina. – Volgogradas: Mokytojas, 2008 m

I skyrius. Aiškinamasis raštas.

Dokumento būsena

Ši literatūros programa 7 klasei buvo sukurta remiantis valstybinio pagrindinio bendrojo ugdymo standarto federaliniu komponentu ir V.Ya redaguota bendrojo ugdymo įstaigų programa „Literatūra“. Korovina, 7-asis leidimas, M. Švietimas 2009. Programa detalizuoja ir atskleidžia standarto turinį, nustato bendrą studentų mokymo, ugdymo ir ugdymo akademinio dalyko priemonėmis strategiją pagal literatūros studijų tikslus, kurie yra apibrėžti. pagal standartą.

Dokumento struktūra

Literatūros darbo programa yra holistinis dokumentas, kurį sudaro penki skyriai: aiškinamasis raštas; edukacinis ir teminis planas; mokymo kursų temų turinys; reikalavimai studentų parengimo lygiui; edukacinės ir metodinės pagalbos sąrašas.

Bendrosios dalyko charakteristikos

Grožinė literatūra yra nepaprastai svarbi formuojant dvasiškai turtingą, harmoningai išsivysčiusią asmenybę, turinčią aukštus moralinius idealus ir estetinius poreikius. Literatūros kursas mokykloje remiasi meno sąsajos su gyvenimu, formos ir turinio vienovės, istorizmo, tradicijų ir inovacijų, istorinės ir kultūrinės informacijos suvokimo, moralinių ir estetinių idėjų, pagrindinių teorijos sampratų įsisavinimo principais. ir literatūros istorija, gebėjimų vertinti ir analizuoti meno kūrinius formavimas, turtingiausių rusų literatūrinės kalbos išraiškos priemonių įvaldymas.

Pagal valstybinį išsilavinimo standartą literatūros mokymasis pradinėje mokykloje yra skirtas šiems tikslams pasiekti:

dvasiškai išsivysčiusios asmenybės ugdymas, suvokiantis savo priklausymą gimtajai kultūrai, turintis humanistinę pasaulėžiūrą, visos Rusijos pilietinę sąmonę ir patriotizmo jausmą; ugdyti meilę rusų literatūrai ir kultūrai, pagarbą kitų tautų literatūrai ir kultūrai; mokinių dvasinio pasaulio, jų gyvenimo ir estetinės patirties turtinimas;

mokinių pažintinių interesų, intelektinių ir kūrybinių gebėjimų, žodinės ir rašytinės kalbos ugdymas; skaitymo kultūros formavimas, idėjos apie literatūros specifiką tarp kitų menų, savarankiško grožinės literatūros skaitymo poreikį, estetinį skonį, pagrįstą literatūros tekstų įvaldymu;

įsisavinti žinias apie rusų literatūrą, jos dvasinę, moralinę ir estetinę reikšmę; apie iškilius rusų rašytojų kūrinius, jų gyvenimus ir kūrybą, apie atskirus užsienio klasikos kūrinius;

kūrybiško meno kūrinių skaitymo ir analizės įgūdžių įsisavinimas, pasitelkiant reikiamą literatūros teorijos ir istorijos informaciją; gebėjimas juose atpažinti konkretų istorinį ir universalų žmogiškąjį turinį, taisyklingai vartoti rusų kalbą.

Literatūros studijų mokykloje tikslas – supažindinti mokinius su žodžio menu ir rusų klasikinės bei užsienio literatūros turtais. Literatūrinio ugdymo pagrindas – meno kūrinių skaitymas ir studijavimas, biografinės informacijos apie žodžio meistrus ir istorinių bei kultūrinių faktų pažinimas, reikalingas programoje dalyvaujantiems kūriniams suprasti.

Skaitymo spektro išplėtimas, skaitymo kokybės gerinimas, suvokimo lygis ir įsiskverbimo į literatūrinį tekstą gylis tampa svarbia priemone išlaikyti šį pagrindą visais literatūros studijų mokykloje etapais. Kad skaitymas taptų įdomus, apgalvotas, veikiantis mokinio protą ir sielą, būtina ugdyti emocinį mokinių suvokimą, išmokyti juos kompetentingai analizuoti perskaitytus grožinės literatūros kūrinius, ugdyti skaitymo poreikį, knygoms. Kiek įmanoma giliau suprasti tai, ką skaitote, turėtų būti kiekvieno mokinio siekis.

Šis siekis priklauso nuo studento estetinio, istorinio, kultūrinio ir dvasinio išsivystymo laipsnio. Taigi atsiranda poreikis suaktyvinti vaikų meninius ir estetinius poreikius, ugdyti jų literatūrinį skonį ir paruošti juos savarankiškam estetiniam meno kūrinio suvokimui ir analizei.

Literatūros studijų tikslus galima pasiekti atsigręžus į meno kūrinius, kurie savo menine kokybe populiariai pripažinti klasika, tapę šalies ir pasaulio literatūros nuosavybe. Vadinasi, literatūrinio ugdymo mokykloje tikslas – supažindinti mokinius su klasikiniais pasaulinės verbalinės kultūros pavyzdžiais, turinčiais aukštus meninius nuopelnus, išreiškiančiais gyvenimo tiesą, bendruosius humanistinius idealus, ugdančiame skaitančiame žmoguje aukštus dorovinius jausmus.

Pirmoji grupė aktyviai suvokia skaitomą tekstą, tačiau neturi pakankamai žinių apie pačią skaitymo techniką, todėl pamokose su pirmąja grupe svarbu atkreipti dėmesį į skaitymą balsu, ugdyti ir stiprinti norą skaityti grožinę literatūrą.

Literatūros kursas remiasi meno kūrinių tekstiniu tyrinėjimu, sprendžia skaitymo įgūdžių ugdymo, žodinės ir rašytinės kalbos kultūros ugdymo problemas.

Pagrindinė literatūros programos idėja yra literatūros studijos nuo mitų iki folkloro, nuo folkloro iki senovės rusų literatūros, nuo jos iki XVIII, XIX, XX amžių rusų literatūros. Programa vadovaujasi sisteminiu akcentu: 5-6 klasėse tai įvairių žanrų tautosakos, pasakų, rašytojų poetinių ir prozinių kūrinių įvaldymas, supažindinimas su individualia informacija apie kūrinių kūrimo istoriją, individualiais rašytojo gyvenimo faktais. biografija (vertikali). Kiekvienoje klasėje veikia skirtingų amžių literatūros pristatymo sistema (horizontali).

Pagrindinė literatūros studijų 7 klasėje problema yra rašytojo kūrybos ypatumai, jo padėtis, žmogaus, kaip svarbiausios literatūros problemos, įvaizdis.

Užsienio literatūros kūrinio skaitymas 7 klasėje vykdomas mokslo metų pabaigoje.

Programoje pateikiamas reikalingų kalbėjimo ugdymo darbų rūšių sąrašas: žodyno darbas, įvairaus pobūdžio atpasakojimas, žodiniai ir rašytiniai rašiniai, recenzijos, pranešimai, dialogai, kūrybiniai darbai, taip pat darbai, skirti įsiminti, darbų sąrašai savarankiškam skaitymui.

Pirmoji susikaupimo programa skirta 2 valandoms per savaitę.

II skyrius. Edukacinis ir teminis planas.

III skyrius. Mokymų kursų temų turinys.

Įvadas

Žmogaus įvaizdis kaip svarbiausia ideologinė ir moralinė literatūros problema. Personažų ir aplinkybių santykis meno kūrinyje. Žmogaus darbas, jo padėtis, požiūris į pasaulio netobulumus ir moralinio bei estetinio idealo troškimas.

ORALINIAI TAUDŽIAI

Legendos. Poetinė žmonių autobiografija. Žodinė istorinių įvykių istorija. „Ivano Grozo įstojimas“ Nogo“, „Šarka-Raganius“, „Petras ir dailidė“.

Epas.„Volga ir Mikula Selianinovičiai“. Rusijos žmonių moralinių savybių įkūnijimas epe, taikaus darbo šlovinimas. Mikula yra geriausių žmogaus savybių (sunkus darbas, įgūdžiai, savigarba, gerumas, dosnumas, fizinė jėga) nešėjas.

Kijevo epų ciklas. „Ilja Murometas ir lakštingala plėšikas“. Savanaudiška tarnystė Tėvynei ir žmonėms, drąsa, teisingumas, savigarba – pagrindiniai Iljos Murometo charakterio bruožai. (Išstudijuojamas vienas jūsų pasirinktas epas.)

Novgorodo epų ciklas. "Sadko" (savarankiškam skaitymui). Epo originalumas. Poezija. Teminis skirtumas tarp Kijevo ir Novgorodo epų ciklų. Epinės eilės originalumas. Epų kolekcija. Rinkėjai. (Nepriklausomai skaitymui.)

Literatūros teorija. Tradicija (idėjų plėtra). Hiperbolė (idėjų vystymas). Bylina. Runos. Mitologinis epas (pradinės idėjos).

Patarlės ir posakiai. Liaudies išmintis patarlės ir priežodžiai. Tautinės kalbos dvasios raiška juose.

Patarlių rinkiniai. Patarlių rinkėjai. Kalbos tikslumas ir tikslumas. Trumpumas ir išraiškingumas. Tiesioginė ir perkeltinė patarlių reikšmė. Pasaulio tautų patarlės. Įvairių pasaulio šalių patarlių ta pačia tema panašumai ir skirtumai (epitetai, palyginimai, metaforos).

Literatūros teorija. Herojinis epas, aforistiniai tautosakos žanrai. Patarlės, posakiai (idėjų plėtra).

IŠ SENOVĖS RUSŲ LITERATŪROS

Vladimiro Monomacho „Mokymas“. (ištrauka), „Pasaka apie Petrą ir Fevroniją iš Muromo“. Senovės Rusijos moraliniai įsakymai. Dėmesys asmeniui, meilės ir ištikimybės himnas.

Literatūros teorija. Mokymas (pradinės idėjos).

„Pasakojimas apie praėjusius metus“. Ištrauka „Apie knygų naudą“. Pagarbos knygai tradicijos formavimas.

Literatūros teorija. Kronika (idėjų plėtra).

IŠ XVIII A. RUSŲ LITERATŪROS

Michailas Vasiljevičius Lomonosovas. Trumpa istorija apie mokslininką ir poetą.

„Petro Didžiojo statulai“, „Odė įstojimo dienai į Jos Didenybės Imperatorienės Im visos Rusijos sostą Peratrice Elisaveta Petrovna 1747 m. (ištrauka). Lomonosovo pasitikėjimas Rusijos mokslo ir jo kūrėjų ateitimi. Patriotizmas. Kvietimas į taiką. Darbo ir veiksmų Tėvynės labui pripažinimas svarbiausiu piliečio bruožu.

Literatūros teorija. Odė (pradiniai pasirodymai).

Gabrielis Romanovičius Deržavinas. Trumpa istorija apie poetą. „Laikų upė savo siekyje...“, „Ant paukščio...“, „Išpažintis“. Pamąstymai apie gyvenimo prasmę, apie likimą. Kūrybinės laisvės poreikio patvirtinimas.

IŠ XIX A. RUSŲ LITERATŪROS

Vasilijus Andrejevičius Žukovskis. "Miško karalius"

Aleksandras Sergejevičius Puškinas. Trumpa istorija apie rašytoją.

„Poltava“ („Poltavos mūšis“), „Bronzinis raitelis“

(įvadas „Ant dykumos bangų kranto...“), "Daina Opranašiškas Olegas“. Puškino susidomėjimas Rusijos istorija. Meistriškumas vaizduojant Poltavos mūšį, šlovinant rusų karių drąsą ir narsą. Meilės Tėvynei išraiška. Vadų palyginimas (Petras I ir Karolis XII). Autoriaus požiūris į veikėjus. Kronikos šaltinis „Dainos apie pranašišką Olegą“. Kompozicijos ypatybės. Kalbos originalumas. Pagrindinė eilėraščio mintis.

Olego ir burtininko palyginimo prasmė. Meninis Senovės Rusijos gyvenimo ir papročių atgaminimas.

Literatūros teorija. Baladė (idėjų vystymas).

„Borisas Godunovas“ (scena Chudovo vienuolyne). Vaizdas metraštininkas kaip senovės rusų rašytojo įvaizdis. Pimeno monologas: apmąstymai apie metraštininko darbo reikšmę vėlesnėms kartoms.

"Stoties viršininkas" „Mažojo žmogaus“ įvaizdis, jo padėtis visuomenėje. Žmogaus orumo ir protesto jausmo žadinimas. Tragiška ir humanistiška istorija.

Literatūros teorija. Istorija (idėjų plėtra).

Michailas Jurjevičius Lermontovas. Trumpa istorija apie poetą.

„Daina apie carą Ivaną Vasiljevičių, jaunąją oprichniną ka ir drąsus pirklys Kalašnikovas“. Eilėraštis apie istorinė Rusijos praeitis. XVI amžiaus kasdienio gyvenimo paveikslai, jų reikšmė eilėraščio veikėjų ir idėjų suvokimui. Kalašnikovo ir Kiribevičiaus bei Ivano Rūsčiojo susidūrimo prasmė. Kalašnikovo žmogaus orumo gynimas, jo noras stovėti už tiesą iki galo.

„Kai gelstantis laukas sujaudintas...“, „Malda“, „Angelas“.

Eilėraštis „Angelas“ – tai idealios harmonijos, sielos atmintyje išlikusių „dangiškų“ garsų, palaimos, gyvybingumo pilnatvės, susijusios su gamtos grožiu ir jo apraiškomis, prisiminimas. „Malda“ („Sunkiu gyvenimo momentu...“) - pasirengimas veržtis link pažįstamų harmoningų garsų, simbolizuojančių laukiamą laimę žemėje.

Literatūros teorija. Literatūros folklorizmas (idėjų plėtra).

Nikolajus Vasiljevičius Gogolis. Trumpa istorija apie rašytoją.

„Taras Bulba“. Šlovina karinį bičiulystę, smerkia išdavystę. Taraso ir jo bičiulių kazokų didvyriškumas ir pasiaukojimas kovojant už gimtojo krašto išlaisvinimą. Ostapo kontrastas su Andriumi, šio kontrasto prasmė. Patriotinis istorijos patosas.

Žmonių ir gamtos vaizdavimo ypatumai pasakojime.

Literatūros teorija. Istorinis ir folklorinis kūrinio pagrindas. Literatūros rūšys: epas (sąvokos raida).

Literatūrinis herojus (koncepcijos kūrimas).

Ivanas Sergejevičius Turgenevas. Trumpa istorija apie rašytoją.

„Biryuk“, „Bežino pieva“. Valstiečių gyvenimo vaizdavimas, autoriaus požiūris į bejėgius ir nuskriaustuosius. Peizažo tapybos meistriškumas. Meninės istorijos ypatybės.

Eilėraščiai prozoje."rusų kalba". Turgenevas apie rusų kalbos turtus ir grožį. Gimtoji kalba kaip žmogaus dvasinė atrama. „Dvyniai“, „Du turtingi vyrai“. Moralė ir žmonių santykiai.

Literatūros teorija. Eilėraščiai prozoje.

Nikolajus Aleksejevičius Nekrasovas. Trumpa istorija apie rašytoją.

"Rusijos moterys" („Princesė Trubetskoy“). Istorinis eilėraščio pagrindas. Rusijos moterų dvasios didybė, sekė savo nuteistus vyrus į Sibirą. Nekrasovo istorinių eilėraščių meniniai bruožai.

„Atspindžiai priekiniame įėjime“. Poeto skausmas dėl žmonių likimo. Nekrasovo mūzos originalumas. (Skaitymui ir diskusijoms.)

Literatūros teorija. Eilėraštis (koncepcijos plėtojimas). Triskiemeniai eilėraščiai (sąvokos kūrimas).

Michailas Evgrafovičius Saltykovas-Ščedrinas. Trumpa istorija apie rašytoją.

"Laukinės žemės savininkas". Savarankiškam skaitymui.

Literatūros teorija. Groteskas (pradinės idėjos).

Levas Nikolajevičius Tolstojus. Trumpa istorija apie rašytoją.

"Vaikystė". Skyriai iš pasakojimo: „Klasės“, „Natalija Savišna“, „Maman“ ir kt. Vaikų ir suaugusiųjų santykiai. Herojaus jausmų apraiškos, negailestingumas sau, jo paties veiksmų analizė.

Literatūros teorija. Autobiografinis grožinės literatūros kūrinys (sąvokos raida). Herojus-pasakotojas (sąvokos kūrimas).

„Tu mano žemė, mano brangioji žemė!

XIX amžiaus rusų poetų eilėraščiai apie savo gimtąją prigimtį.

V.A. ŽukovskisPavasario atėjimas" A. K. Tolstojus„Tu esi mano žemė, mano brangi žemė“ Ivanas Aleksejevičius Buninas. Trumpa istorija apie rašytoją. "Tėvynė". Vaikų auginimas šeimoje. Pasakojimo herojus: vaikų ir suaugusiųjų tarpusavio supratimo sudėtingumas. Poetiškas gimtosios gamtos vaizdavimas ir autoriaus nuotaikos bei pasaulėžiūros išraiška.

"Lapti".

Antonas Pavlovičius Čechovas. Trumpa istorija apie rašytoją.

"Chameleonas". Gyvas moralės paveikslas. Išjuokimas iš bailumo ir vergiškumo. Pasakojimo pavadinimo prasmė. „Kalbantys vardai“ kaip humoristinio charakterizavimo priemonė.

„Įsibrovėlis“, „Klešta“. Komikso universalumas A. P. Čechovo istorijose. (Skaitymui ir diskusijoms.)

Literatūros teorija. Satyra ir humoras kaip komikso formos (idėjų vystymas).

IŠ XX A. RUSŲ LITERATŪROS

Ivanas Aleksejevičius Buninas Trumpa istorija apie rašytoją. "Tėvynė". Vaikų auginimas šeimoje. Pasakojimo herojus: vaikų ir suaugusiųjų tarpusavio supratimo sudėtingumas.

"Lapti". Paprasto valstiečio dvasiniai turtai.

Maksimas Gorkis. Trumpa istorija apie rašytoją.

"Vaikystė". Autobiografinis pasakojimo pobūdis. „Švininių gyvenimo bjaurybių“ vaizdavimas. Senelis Kaširinas. „Šviesus, sveikas, kūrybingas rusų gyvenime“ (Alioša, močiutė, čigonė, geras darbas). Kasdienybės ir veikėjų vaizdavimas. Tikėjimas žmonių kūrybinėmis galiomis.

„Sena moteris Izergil“(„Legenda apie Danką“).

Literatūros teorija. Darbo temos koncepcija ir idėja (pradinės idėjos). Portretas kaip herojaus charakterizavimo priemonė.

Vladimiras Vladimirovičius Majakovskis. Trumpa istorija apie rašytoją.

„Nepaprastas nuotykis, nutikęs su Vladimiru Ma Jokūbo vasara vasarnamyje“. Autorės mintys apie poezijos vaidmenį žmogaus gyvenime ir visuomenėje. Poetinio ritmo originalumas, Majakovskio žodžio kūryba.

„Geras požiūris į arklius“. Dvi požiūriai į pasaulį: abejingumas, prekybininko beširdiškumas ir humanizmas, gerumas, lyrinio eilėraščio herojaus atjauta.

Literatūros teorija. Lyrinis herojus (pradžia

pristatymai). Praturtinti žinias apie ritmą ir rimą. Tonizuojantis versifikavimas (pradinės idėjos).

Leonidas Nikolajevičius Andrejevas. Trumpa istorija apie rašytoją.

"Žnyplė". Užuojautos mūsų mažesniems broliams jausmas, herojų beširdiškumas. Humanistinis kūrinio patosas.

Andrejus Platonovičius Platonovas. Trumpa istorija apie rašytoją.

"Juška". Pagrindinis kūrinio veikėjas, jo nepanašumas į aplinkinius, dvasinis dosnumas. Herojų supančių žmonių meilė ir neapykanta. Yushka yra neapdainuotas herojus su didele širdimi. Suvokimas, kad reikia užuojautos ir pagarbos žmonėms. Kiekvieno žmogaus asmenybės unikalumas ir vertė.

"Nežinoma gėlė" Darbas kaip moralinis žmogaus gyvenimo turinys. Gerumo, tarpusavio supratimo, gyvenimo dėl kitų idėjos. Platonovo prozos kalbos originalumas (savarankiškam skaitymui).

Karo keliuose

Pokalbis su poetu, dalyvavusiu Didžiajame Tėvynės kare. Didvyriškumas, patriotizmas, pasiaukojimas, baisių karo metų sunkumai ir džiaugsmai kare dalyvavusių poetų eilėraščiuose. A. Achmatova."Prieaika"; K. Simonovas.„Ar prisimeni, Alioša, Smolensko srities kelius...“; poezija A. Tvardovskis, A. Surkovas, N. Tichonovas ir kt. Karinės dainos ritmai ir vaizdai.

Literatūros teorija. Žurnalistika. Interviu kaip žurnalistikos žanras (pradinės idėjos).

Fiodoras Aleksandrovičius Abramovas. Trumpa istorija apie rašytoją. "Apie ko verkia arkliai? Pasakojime iškeltos estetinės ir moralinės-ekologinės problemos.

Literatūros teorija. Literatūrinės tradicijos.

Jevgenijus Ivanovičius Nosovas. Trumpa istorija apie rašytoją.

"lėlė" („Akimychas“), "Gyvoji liepsna" Žmogaus vidinio, dvasinio grožio galia. Protestas prieš abejingumą, dvasingumo stoką, abejingą požiūrį į aplinkinius žmones, gamtą. Supratimas apie didžiulį gražaus žmogaus vaidmenį sieloje supančioje gamtoje. Gamtos tarpusavio ryšys Ir asmuo.

Jurijus Pavlovičius Kazakovas. Trumpa istorija apie rašytoją.

— Tylus rytas. Vaikų tarpusavio santykiai, savitarpio pagalba, savitarpio pagalba. Herojų charakterio bruožai – kaimo ir miesto berniukai, supančios gamtos supratimas. Berniuko žygdarbis ir jo paties gero poelgio džiaugsmas.

„Mano rami tėvynė“

Eilėraščiai apie Tėvynę, gimtąją gamtą, savo aplinkos suvokimą (V. Bryusovas, F. Sologubas, S. EsėNinas, N. Zabolotskis, N. Rubcovas).Žmogus ir gamta. Emocinių nuotaikų ir žmogaus būsenų raiška aprašant gamtos paveikslus. Rusijos poetų bendras ir individualus gimtosios gamtos suvokimas.

Aleksandras Trifonovičius Tvardovskis. Trumpa istorija O poetas.

„Sniegas tamsės mėlynai.,.“, „Liepos mėn - vasaros viršūnė...“, „Mano gyvenimo apačioje...“ Poeto apmąstymai apie žmogaus ir žmonių likimo neatskiriamumą.

Literatūros teorija. Lyrinis herojus (koncepcijos kūrimas).

Dmitrijus Sergejevičius Likhačiovas."Gimtoji žemė" (skyriai iš knygos). Dvasinis patarimas jaunimui.

Literatūros teorija. Žurnalistika (idėjų plėtra). Atsiminimai kaip žurnalistinis žanras (pradinės idėjos).

IŠ UŽSIENIO LITERATŪROS

Robertas Bernas. Kūrybiškumo bruožai.

„Sąžiningas skurdas“ Žmonių idėjos apie teisingumą ir sąžiningumą. Liaudies-poetinis kūrinio charakteris.

Džordžas Gordonas Baironas.„Jūs baigėte savo gyvenimą, ge Roy!". Giesmė didvyriui, žuvusiam kovoje už Tėvynės laisvę.

Japonų haiku(trys eilėraščiai). Gamtos ir žmogaus gyvenimo neišardoma vienybė vaizdas metų laikų ciklo fone. Vienu ar dviem potėpiais nupieštas poetinis paveikslas.

Literatūros teorija. Haiku (haiku) žanro bruožai.

Džeimsas Oldridžas. "Tėvai ir sūnūs"

O. Henris.„Magių dovanos“. Meilės ir atsidavimo galia. Auka vardan meilės. Juokinga ir didinga istorijoje.

Luigi Pirandello"Vėžlys" .

DARBAI MOKYMUI METAIS

Epas: Volga ir Mikula Selianinovič. Sadko (mokinių pasirinkimo ištrauka).

Patarlės ir posakiai (galima rinktis).

M. V. Lomonosovas. Odė Jos Didenybės imperatorienės Elisavetos Petrovnos įstojimo į visos Rusijos sostą 1747 m. dienai (ištrauka).

A. S. Puškinas. Bronzinis raitelis (ištrauka). Daina apie pranašišką olegą. Borisas Godunovas (mokinių pasirinkimo ištrauka).

M. Yu Lermontovas. Daina apie carą Ivaną Vasiljevičių, jauną oprichniką ir drąsų pirklį Kalašnikovą (pasirinktinai). Malda. „Kai gelstantis laukas susijaudinęs...“ Angelas (mokinių pasirinkimas).

N. V. Gogolis. Tarasas Bulba (kalba apie partnerystę).

I. S. Turgenevas. rusų kalba.

N. A. Nekrasovas. Rusės (mokinių pasirinkimo ištrauka).

B. A. Žukovskis. Pavasario atėjimas. A. K. Tolstojus.

„Tu mano žemė, mano brangi žemė...“ arba Blagovest. I. A. Buninas. Tėvynė (neprivaloma).

B. V. Majakovskis. Nepaprastas nuotykis, atsitikęs su Vladimiru Majakovskiu vasarą vasarnamyje. Geras požiūris į žirgus (nebūtina).

Tema „Didysis Tėvynės karas“: 1–2 eilėraščiai mokinių pasirinkimu (K. M. Simonovas. „Ar prisimeni, Alioša, Smolensko srities kelius ...“, E. M. Vinokurovas. Maskviečiai).

S. A. Yeseninas. „Pelkės ir pelkės...“ N. A. Zabolotskis „Mane užaugino atšiauri gamta...“. N. M. Rubcovas. „Mano rami tėvynė...“ (nebūtina).

DARBAI SAVARANKIŠKAM SKAITYMUI.

Folkloras. Vasilijus Buslajevas (ir kiti epai mokytojo ir mokinių pasirinkimu). Pasaulio tautų patarlės ir posakiai.

Iš senovės rusų literatūros

Iš „Danieliaus kalinio maldos“. Tverės vyskupo Semjono nurodymai.

Iš XVIII amžiaus rusų literatūros

A. P. Sumarokovas. Epigrama.

B. V. Kapnistas. Mirus Gabrieliui Romanovičiui Deržavinui.

Iš XIX amžiaus rusų literatūros

I. A. Krylovas. Pasakos (neprivaloma).

A. F. Merzlyakovas. „Viduryje lygaus slėnio...“

B. A. Žukovskis. Togenburgo riteris.

F. N. Glinka. Prie pašto varpelio. K. F. Rylejevas. Petras Didysis Ostrogožske. A. S. Puškinas. bendražygiai. Prie Žukovskio portreto. Poltava. Šykštus riteris. N. M. Jazykovas. Plaukikas.

M. Yu Lermontovas. valia. A. I. Odojevskio atminimui.

N. A. Nekrasovas. Sasha.

I. S. Turgenevas. Burmistas.

F. I. Tyutchevas. Vasaros vakaras. Jūros arklys. Rudens vakaras. "Ką tu kalbi virš vandens..."

A. A. Fet. „Ežeras užmigo...“ Audra. „Atėjau pas tave su sveikinimais...“

A. N. Maikovas. Audra.

Taip, P. Polonskis. Kelias.

L. N. Tolstojus. Vaikystė.

A. P. Čechovas. Slampinėtojas.

A. I. Kuprinas. Smaragdas.

Iš XX amžiaus rusų literatūros

I. A. Buninas. Lapti.

B. Ya Bryusovas. Ariadnės siūlas.

A, A. Blokas. „Vėjas atnešė iš toli...“ „Mergaitė dainavo bažnyčios chore...“ „Ten, staigiame nakties šaltyje...“

S. A. Yeseninas. Galima rinktis iš 3-4 eilėraščių.

A. A. Achmatova. „Išmokau gyventi paprastai ir išmintingai...“ O. E. Mandelštamas. „Skaitykite tik vaikiškas knygas...“ Kriauklė. Dombey ir sūnus.

A. T. Averčenko. Vakare.

Teffi. Mūsų ir kitų. Madinga teisininkė. Don Amin, po velnių. Keturi sezonai. N. S. Gumilevas. Leopardas. M. A. Osorginas. Žemė. M. I. Tsvetaeva. Eilėraščiai apie Maskvą. N. A. Zabolotskis. Bjauri mergina. Taip V. Smeljakovas. "Jei aš susirgsiu..." Gera mergina Lida.

B. P. Astafjevas. Berniukas baltais marškiniais.
V. M. Šukšinas. Kritikai.

A. V. Vampilovas. Gėlės ir metai (scena). Data (eskizas).

E. A. Jevtušenka. „Padėjau eilėraštį ant šakos...“ „Štai kas man darosi...“

R. I. Fraermanas. Laukinis šuo dingo, arba pasaka apie pirmąją meilę.

V. S. Vysotskis. Daina apie draugą.

A. N. Rybakovas. Trilogija apie Kroshą.

B. S. Rozovas. Labas rytas!

Iš užsienio literatūros Japoniški tercetai (Hokku arba Haiku). G. W. Longfellow. Hiawatha daina. E. Po. Mažoji varlytė.

V. Hugo. Les Misérables. Devyniasdešimt treti metai. J. Londonas. Sakramento pakrantėje. R. Bradbury. Visa vasara per vieną dieną

IV skyrius. Reikalavimai mokinių pasirengimo 7 klasės literatūros kursui lygiui.

Studijuodamas literatūrą studentas turėtų žinoti:

įsiminti poetinius tekstus ir prozos tekstų fragmentus, kurie yra privalomi (neprivaloma);

pagrindiniai klasikinių rašytojų gyvenimo ir kūrybos faktai;

pagrindinės teorinės ir literatūros sąvokos;

dirbti su knyga

nustatyti, ar meno kūrinys priklauso vienam iš literatūros tipų ir žanrų;

išreikšti savo požiūrį į tai, ką skaitote;

įvaldyti įvairius perpasakojimo būdus;

konstruoti žodinius ir rašytinius pareiškimus, susijusius su studijuojamu darbu;

dalyvauti dialoge apie skaitomus kūrinius, suprasti kitų požiūrius ir pagrįstai ginti savo;

V skyrius. Švietimo ir metodinės pagalbos sąrašas.

Spausdinti leidiniai.

Studentams:

Korovina V.Ya. ir kt. Literatūra: Vadovėlis-skaitytojas 7 klasei: Per 2 val. - M.: Švietimas, 2008 m.

Mokytojui:

Arkin I.I. Literatūros pamokos 7-8 klasėse: Praktiniai metodai: Knyga. už mokytoją. - M.: Švietimas, 2008 m.

Demidenko E.L. Nauji literatūros kontrolės ir testavimo darbai. 5-9 klasės. - M.: Bustard, 2006 m.