Perspektyvi pradinių klasių programa 1. Būsimoji pradinės mokyklos programa

Asmenybę ugdanti ugdymo sistema „Būsimoji pradinė mokykla“ – tai ugdomasis metodinis rinkinys (UMK) pradinei mokyklai. Projektas „Perspektyvi pradinė mokykla“ yra daugelio metų Rusijos mokslų akademijos, Agropramoninio komplekso ir PPRO, Maskvos valstybinio universiteto ir Maskvos valstybinio pedagoginio universiteto darbuotojų komandos darbo rezultatas. Mokymo ir mokymosi kompleksą „Būsima pradinė mokykla“ leidžia leidykla „Akademkniga/Textbook“.

Koncepcinės mokymo sistemos nuostatos “ Perspektyvi pradinė mokykla» yra susiję su federalinio valstybinio pradinio bendrojo ugdymo standarto (FSES IEO), kuris grindžiamas sistemos veiklos metodu, reikalavimais.

Edukacinis ir edukacinis kompleksas „Perspektyvi pradinė mokykla“ 1-4 kl apima šias užpildytas vadovėlio temų eilutes:

- rusų kalba.
ABC. Autoriai: Agarkova N.G., Agarkov Yu.A.
rusų kalba. Autoriai: Churakova N.A., Kalenchuk M.L., Malakhovskaya O.V., Baykova T.A.

- Literatūrinis skaitymas.

Matematika.

Religinių kultūrų ir pasaulietinės etikos pagrindai (4 klasė).
Rusijos tautų dvasinės ir moralinės kultūros pagrindai. Pasaulietinės etikos pagrindai. Autoriai: Vasiljeva T.D., Savčenko K.V., Tyulyaeva T.I.

Anglų kalba „Favourite“ (2-4 kl.). Autoriai: Ter-Minasova S.G., Uzunova L.M., Obukauskaitė D.S., Sukhina E.I.

Visi UMK vadovėliai yra įtraukti į federalinį vadovėlių, rekomenduojamų naudoti įgyvendinant valstybės akredituotas pradinio bendrojo, pagrindinio bendrojo ir vidurinio bendrojo lavinimo ugdymo programas, federalinį sąrašą (Rusijos švietimo ir mokslo ministerijos įsakymas, 2014 m. kovo 31 d. N 253).

Edukacinio komplekso „Būsima pradinė mokykla“ vadovėliai sėkmingai išlaikė 2009 m. federalinio valstybinio išsilavinimo standarto atitikties egzaminą. Vadovėliai buvo įtraukti į 2013/2014 mokslo metų federalinius Rusijos švietimo ir mokslo ministerijos rekomenduojamų ar patvirtintų vadovėlių, skirtų naudoti ugdymo procese švietimo įstaigose, sąrašus. Naujai išleisti vadovėliai pažymėti „Antros kartos standartais“.

pagrindinė idėja Programa „Perspektyvi pradinė mokykla“.- optimalus kiekvieno vaiko vystymasis, pagrįstas pedagogine jo individualumo (amžiaus, gebėjimų, interesų, polinkių, išsivystymo) palaikymu specialiai organizuojamos ugdomosios veiklos sąlygomis, kai mokinys veikia arba kaip besimokantis, arba kaip mokytojas, arba kaip auklėtojas. mokymosi situacijos organizatorius.

Pagrindiniai „Būsimos pradinės mokyklos“ koncepcijos principai:

Kiekvieno vaiko nuolatinio bendro vystymosi principas.
Pasaulio paveikslo vientisumo principas.
Atsižvelgimo į mokinių individualias galimybes ir gebėjimus principas.
Jėgos ir matomumo principai.
Vaikų psichinės ir fizinės sveikatos apsaugos ir stiprinimo principas.

Tipiškos ugdymo komplekso „Būsima pradinė mokykla“ savybės:

– Išbaigtumas numato tokių bendrųjų ugdymosi įgūdžių formavimo instaliacijos vienybę, kaip mokėjimas dirbti su vadovėliu ir su keliais informacijos šaltiniais (vadovėlis, žinynai, paprasta įranga), dalykinio bendravimo gebėjimas (darbas poromis, smulkus). ir didelės komandos). Be to, tai yra keitimasis informacija tarp vadovėlių. Aiškindami naują medžiagą, pademonstruokite bent du požiūrius. Perėjimas už vadovėlio ribų į žodyno zoną. Išorinės intrigos buvimas, kurių herojai dažnai yra brolis ir sesuo (Miša ir Masha).

– Instrumentalumas- tai dalykiniai ir metodiniai mechanizmai, skatinantys įgytų žinių praktinį pritaikymą. Tai ne tik įvairios paskirties žodynų įtraukimas į visus vadovėlius, bet ir sąlygų sudarymas juos panaudoti sprendžiant konkrečias ugdymo problemas ar kaip papildomą informacijos šaltinį. Tai nuolatinis specialaus darbo, ieškant informacijos vadovėlyje, rinkinyje ir už jo ribų, organizavimas.

- Interaktyvumas– Interneto adresai rinkinio vadovėliuose yra skirti būsimai visų mokyklų naudojimosi kompiuteriu sąlygų plėtrai. Tačiau kadangi daugeliui mokyklų interneto adresų naudojimas yra perspektyvus, ugdymo kompleksas kuria interaktyvaus bendravimo su moksleiviais sistemą, sistemingai keičiantis laiškais tarp vadovėlių veikėjų ir moksleivių.

- Integracija yra noras sukurti sintetinius, integruotus kursus, kurie suteiktų moksleiviams holistinį pasaulio vaizdą. Sukurtas integruotas kursas „Pasaulis aplink mus“, kuriame organiškai sugyvena idėjos ir koncepcijos iš tokių ugdymo sričių kaip gamtos mokslai, socialiniai mokslai, geografija, astronomija, gyvybės sauga. Šiuolaikiniam literatūrinio skaitymo kursui, kuris integruoja tokias ugdymo sritis kaip kalba, literatūra ir menas, taikomas toks pat reikalavimas.

Norėdami naudoti pristatymų peržiūras, susikurkite „Google“ paskyrą ir prisijunkite prie jos: https://accounts.google.com

Skaidrių antraštės:

UMK perspektyvi pradinė mokykla

Parenkant ir pateikiant mokomąją medžiagą buvo atsižvelgta į šias nuostatas: mokinio amžius; skirtingi jo išsivystymo lygiai; topografinė studento priklausomybė; įvairių lygių rusų kalbos mokėjimas; skirtingų klasių dydžių.

Matematika

Raštingumo mokymas

Literatūrinis skaitymas

rusų kalba

Mus supantis pasaulis

Technologijos

Mano 4 "B" klasė

Peržiūra:

Sveiki, mieli tėveliai. (1 skaidrė) Mano vardas Sturchak Viktorija Viktorovna. Norėčiau papasakoti apie Būsimosios pradinės mokyklos programą.

Ši programa pradėta taikyti siekiant užtikrinti ugdymo kintamumą pradiniame ugdymo etape. PNS programa buvo sukurta pagal federalinį išsilavinimo standartą (2 skaidrė)

Kuo ypatingas PNSh mokymo ir mokymosi centro ir kitų alternatyvių sistemų skirtumas? Manau, kad taip daro daug žmonių. Būtent: pagrindinė šio ugdymo komplekso idėja yra optimalus kiekvieno vaiko vystymasis, pagrįstas jo individualumo (amžiaus, gebėjimų, interesų, polinkių, išsivystymo) pedagogine parama specialiai organizuojamos edukacinės veiklos sąlygomis, kuriose mokinys yra lygiavertis mokymosi proceso dalyvis.

„PNSh“ projektas įdomus tiek mokytojams, tiek studentams, nes jame yra tarpdalykinių ryšių. Visus vadovėlius sieja viena intriga. „PNSh“ centre yra tema „Mus supantis pasaulis“ (4 skaidrė). Jis įaugina šaknis į visus kitus objektus. Vaiką „reikia įmesti į jį supantį pasaulį, kad jis taptų raštingu ir išsivysčiusiu žmogumi“, – mano projekto autoriai.

Šalia mokinių klostosi jų bendraamžių (vyresnės sesers ir jaunesniojo brolio Mašos ir Mišos Ivanovų) gyvenimai. UMK herojai turi konkrečią gyvenamąją vietą su vardu, istorija, tėvais, mokykla, mokytojais, klasės draugais ir draugais.

Miša ir Maša auga, keičiasi, atlieka įvairias užduotis. Mūsų mokiniai seka pavyzdžiu ir lavina socialinius įgūdžius. Tai labai įdomu vaikams.

PNS vadovėliai moko vaiką dirbti su visais informacijos šaltiniais: žinynais, žodynais, biblioteka, aplinkiniais žmonėmis, kompiuteriu ir internetu. Jau nuo 2 klasės vaikai rusų kalbos pamokose susipažįsta su penkių rūšių žodynais ir nuolat juos naudoja kitose pamokose. Visuose PNS vadovėliuose yra daug didaktinio pobūdžio brėžinių, iliustracijų ir schemų. Viskas apgalvota, nieko nėra perteklinio. Vadovėlis nuo 2 klasės pabaigos iki 4 klasės yra savarankiško mokymosi vadovas vaikui. Visa pamokų vedimo metodika yra vadovėliuose. Vaikai žiūri į turinį, atsako į klausimus, atsiverčia žodynus, studijuoja temą, daro išvadas. Mokytojas vadovauja vaikų darbui, koordinuoja jų veiksmus, duoda vaikams įrankį (vadovėlį) ir moko su juo dirbti. Pažvelkime į PNSh mokymo ir mokymosi centrą: (6 skaidrė)

Visi mokomųjų dalykų vadovėliai turi tęsinį – spausdintus darbo sąsiuvinius, kuriuose vaikas savarankiškai arba padedamas mokytojo ar tėvų atlieka atitinkamas užduotis.

1.Matematika (7 skaidrė) struktūrizuota labai griežtai, tradicinius uždavinius sprendžia netradiciniais metodais. Autoriai rekomenduoja nenukrypti nė žingsnio nuo dalyko dėstymo metodikos ir tikėti, kad šios medžiagos pateikimo sistemos dėka mokiniai ugdys tikrai matematinį mąstymą.

2.Raštingumo, (8 skaidrė) rusų kalbos (9 skaidrė) ir literatūrinio skaitymo (10 skaidrė) vadovėliuose atsižvelgiama į realius tarimo standartus Rusijoje, pradinių klasių mokinių logopedines problemas, šiuolaikinio vaiko neurologinį psichotipą. . Vadovėliuose yra gerai apgalvota darbų sistema, skatinanti mokinius patiems gauti informaciją ir ja operuoti. Siekiant sukurti holistinį pasaulio vaizdą ir lavinti kalbą, edukaciniame komplekse yra darbo su paveikslais sistema, yra žinomų menininkų paveikslų reprodukcijos.

3.Vaikams labai patinka juos supančio pasaulio tema. (11 skaidrė) Jie visada laukia šios pamokos ir jai ruošiasi su troškimu. Metams baigiantis net labai suvaržyti ir santūrūs vaikai pradėjo jaustis patogiai. Tėvai teigia, kad jų vaikai mėgsta lankyti mokyklą. Vaikus ne mažiau dominanti tema – technologijos (12 skaidrė), kur vaikai gali savo rankomis pasigaminti įvairius amatus.

Dabar mano mokiniai mokosi 4 klasėje. Per šiuos 4 mokslo metus buvo daug įvairių dalykų. Trūko tik vieno: nuobodulio. Vaikai mokėsi su susidomėjimu ir malonumu.

Vaikams vadovėliai labai patiko – buvo spalvingi, iliustruoti. Vaikams jie tapo šeima ir draugais. Vaikinai įsimylėjo kryžiuočių herojus Mišą ir Mašą. Jie pradėjo juos laikyti savo draugais.

Kaip mokytojas galiu drąsiai teigti, kad ši programa duoda teigiamų rezultatų.

Koncepcinės nuostatos„Būsimos pradinės mokyklos“ programos yra susijusios su federalinio valstybinio pradinio bendrojo ugdymo standarto (FSES IEO), kuris grindžiamas sistemos veiklos požiūriu, reikalavimais.

Pagrindinis švietimo sistemos turinys „Būsima pradinė mokykla“ susideda iš tokių švietimo krypčių kaip filologija, matematika, informatika, gamtos ir socialiniai mokslai, menas ir muzikinis ugdymas. Kiekvieno dalyko mokymo programa grindžiama integruota sistema, atspindinčia mokslinio pasaulio paveikslo vienybę ir vientisumą.

Pagrindiniai „Būsimos pradinės mokyklos“ koncepcijos principai:
– Nuolatinio bendro kiekvieno vaiko vystymosi principas.
- Pasaulio paveikslo vientisumo principas.
- Atsižvelgimo į moksleivių individualias galimybes ir gebėjimus principas.
- Stiprumo ir aiškumo principai.
– Vaikų psichinės ir fizinės sveikatos apsaugos ir stiprinimo principas.

Tipiškos būsimos pradinės mokyklos programos savybės:
- Išbaigtumas numato tokių bendrųjų ugdymosi įgūdžių formavimo instaliacijos vienybę, kaip mokėjimas dirbti su vadovėliu ir su keliais informacijos šaltiniais (vadovėlis, žinynai, paprasta įranga), dalykinio bendravimo gebėjimas (darbas poromis, smulkus). ir didelės komandos). Be to, tai yra keitimasis informacija tarp vadovėlių. Aiškindami naują medžiagą, pademonstruokite bent du požiūrius. Perėjimas už vadovėlio ribų į žodyno zoną. Išorinės intrigos buvimas, kurių herojai dažnai yra brolis ir sesuo (Miša ir Masha).
- Instrumentalumas– tai dalykiniai ir metodiniai mechanizmai, skatinantys įgytų žinių praktinį pritaikymą. Tai ne tik įvairios paskirties žodynų įtraukimas į visus vadovėlius, bet ir sąlygų sudarymas juos panaudoti sprendžiant konkrečias ugdymo problemas ar kaip papildomą informacijos šaltinį. Tai nuolatinis specialaus darbo organizavimas ieškant informacijos vadovėlyje, visame rinkinyje ir už jos ribų.
- Interaktyvumas– Interneto adresai rinkinio vadovėliuose yra skirti būsimai visų mokyklų naudojimosi kompiuteriu sąlygų plėtrai. Tačiau kadangi daugeliui mokyklų interneto adresų naudojimas yra perspektyvus, ugdymo kompleksas kuria interaktyvaus bendravimo su moksleiviais sistemą, sistemingai keičiantis laiškais tarp vadovėlių veikėjų ir moksleivių.
- Integracija yra noras sukurti sintetinius, integruotus kursus, kurie suteiktų moksleiviams holistinį pasaulio vaizdą. Sukurtas integruotas kursas „Pasaulis aplink mus“, kuriame organiškai sugyvena idėjos ir koncepcijos iš tokių ugdymo sričių kaip gamtos mokslai, socialiniai mokslai, geografija, astronomija, gyvybės sauga. Šiuolaikiniam literatūrinio skaitymo kursui, kuris integruoja tokias ugdymo sritis kaip kalba, literatūra ir menas, taikomas toks pat reikalavimas.

Edukacinis kompleksas „Būsima pradinė mokykla“apima šias užpildytas vadovėlio temų eilutes:

- rusų kalba.
ABC. Autoriai: Agarkova N.G., Agarkov Yu.A.
rusų kalba. Autoriai: Churakova N.A., Kalenchuk M.L., Malakhovskaya O.V., Baykova T.A.
- Literatūrinis skaitymas. Autorius: Churakova N.A.
– Matematika. Čekinas A.L.
– Mus supantis pasaulis. Autoriai: Fedotova O.N., Trafimova G.V., Trafimov S.A., Tsareva L.A.
- Technologijos. Autoriai: Ragozina T.M., Grineva A.A., Golovanova I.L., Mylova I.B.
Visi edukacinio ugdymo komplekso „Būsima pradinė mokykla“ vadovėliai sėkmingai išlaikė atitikties federaliniam valstybiniam išsilavinimo standartui egzaminą ir buvo įtraukti į federalinius vadovėlių sąrašus, kuriuos Rusijos švietimo ir mokslo ministerija rekomenduoja naudoti arba patvirtino naudoti. ugdymo procese ugdymo įstaigose.

Edukacinio komplekso „PNSh“ mokymo priemonės moko vaiką dirbti su visais informacijos šaltiniais: žinynais, žodynais, biblioteka, aplinkiniais žmonėmis, kompiuteriu ir internetu didaktinio pobūdžio. Viskas apgalvota, nieko nėra perteklinio

Matematika yra sunki pastatytas labai griežtai, tradicinius klausimus sprendžia netradiciniais metodais. Autoriai rekomenduoja nenukrypti nė žingsnio nuo dalyko dėstymo metodikos ir tikėti, kad šios medžiagos pateikimo sistemos dėka mokiniai ugdys tikrai matematinį mąstymą.

Vadovėliai raštingumo mokymas , rusų kalba Irliteratūrinis skaitymas atsižvelgti į pradinių klasių mokinių logopedines problemas. Vadovėliuose yra gerai apgalvota darbų sistema, skatinanti mokinius patiems gauti informaciją ir ja operuoti. Jau nuo 2 klasės vaikai rusų kalbos pamokose susipažįsta su penkių rūšių žodynais ir nuolat juos naudoja kitose pamokose.

Siekiant sukurti holistinį pasaulio vaizdą ir lavinti kalbą, edukaciniame komplekse yra darbo su paveikslais sistema, yra žinomų menininkų paveikslų reprodukcijos.

Vaikams ši tema labai patinka mus supantį pasaulį . Jie visada laukia šios pamokos ir su noru jai ruošiasi. Metams baigiantis net labai suvaržyti ir santūrūs vaikai pradėjo jaustis patogiai. Vaikus ne mažiau dominanti tema yra - technologija , kur vaikai savo rankomis gali pasigaminti įvairiausių amatų.

„PNSh“ projektas įdomus tiek mokytojams, tiek studentams, nes jame yra tarpdalykinių ryšių. Visus vadovėlius sieja viena intriga. „PNSh“ centre yra tema „Mus supantis pasaulis“. Jis įaugina šaknis į visus kitus objektus. Vaiką „reikia įmesti į jį supantį pasaulį, kad jis taptų raštingu ir išsivysčiusiu žmogumi“, – mano projekto autoriai.

Miša ir Maša auga, keičiasi, atlieka įvairias užduotis. Mūsų mokiniai seka pavyzdžiu ir lavina socialinius įgūdžius. Tai labai įdomu vaikams.

Darbo programa „Būsima pradinė mokykla“ grindžiama į mokinį orientuotomis nuostatomis. Jis visiškai atitinka federalinio valstybinio išsilavinimo standarto (FSES) bendrojo pradinio ugdymo reikalavimus.

Pagrindai

Standartas yra pagrįstas struktūriniu požiūriu, kuris reiškia, kad yra šie elementai:

Asmeninių savybių ugdymas. Jis grindžiamas pagarba daugiakultūrei, daugianacionalinei ir daugiakonfesinei Rusijos Federacijos visuomenės sudėčiai. Šis daiktas atitinka visus informacinės visuomenės reikalavimus.
Teikti šių tipų ugdymą: ikimokyklinį, bendrojo pradinio, pagrindinio ir pilno vidurinio bendrojo ugdymo.
Garantuojama, kad pasieksite norimų rezultatų. Pradinio tipo pagrindinės mokymo programos įsisavinimas.
Dėmesys kokybiškam ugdymui. Studento asmenybės ugdymas vykdomas universalių programų įsisavinimo pagrindu. Galutinis tikslas ir ugdymo rezultatas – supančio pasaulio pažinimas.
Atsižvelgiama į individualias psichologines, amžiaus ir fiziologines mokinio ypatybes. Jos bendravimo ir veiklos formos nusiteikusios identifikuoti ugdymo tikslus, ugdymo proceso būdus ir pasiekti geriausių rezultatų.
Asmeninis, pažintinis ir socialinis mokinio tobulėjimas. Ugdymo proceso turinio pripažinimas lemiamu veiksniu. Požiūris į mokymų organizavimą ir dalyvių sąveiką.
Atsižvelgiant į kiekvieno mokinio individualias savybes (įskaitant mokinius su negalia ir gabius vaikus). Įvairios ugdymo proceso organizavimo formos, užtikrinančios kūrybinių gebėjimų augimą, gerinant bendravimą su klasės draugais ir suaugusiais pažintinės veiklos metu.

Tėvų atsiliepimai liudija apie „Perspektyvios pradinės mokyklos“ kurso naudojimą, visi minėti elementai ugdymo struktūroje vystosi ir sėkmingai veikia. Sistema remiasi į mokinį orientuotais ugdymo proceso principais. Naudojamos edukacinio metodinio komplekto ypatybės.

Pagrindinės užduotys

Kokybiško ugdymo rezultatas priklauso nuo daugelio esminių veiksnių. Pagrindiniai yra šie:

studentas.
Domėjimasis ugdymo procesu. Kurse "Būsima pradinė mokykla. 1 klasė" tam skiriamas ypatingas dėmesys. Atsiliepimai iš tėvų, kurių vaikai mokomi tokiais metodais, rodo, kad mokiniai labai domisi užsiėmimais ir lengviau suvokia mokomąją medžiagą.
Gebėjimo ir noro mokytis formavimas.
ir moralines savybes.
Kryptis į teigiamą savęs ir kitų suvokimą.

Norint išspręsti visas šias problemas, būtina remtis ugdymo psichologijos ir humanistinių įsitikinimų duomenimis. Kai sudaromos būtinos sąlygos vaisingam ugdymui, absoliučiai visi vaikai gali sėkmingai mokytis. Vienas iš pagrindinių veiksnių – į asmenybę orientuotas požiūris į kiekvieną mokinį. Šiuo atveju akcentuojama jo gyvenimo patirtis.

Siūlomas mokymo ir mokymosi rinkinys

„Visionary“ pradinės mokyklos programoje didelis dėmesys skiriamas vaiko patirčiai. Daroma prielaida, kad ši sąvoka apima ne tik mokinio amžių. Patirtis apima ir pasaulio vaizdą, kurį lemia pagreitėjęs jo vystymasis natūralioje aplinkoje. Ši koncepcija neapsiriboja tik miesto gyvenimu su daugybe įvairių informacijos šaltinių ir išplėtotų paslaugų. Kasdienis kaimo gyvenimas vaidina svarbų vaidmenį. Jo natūralus gyvenimo ritmas toli peržengia didelių kultūros objektų ribas ir išsaugo bendro supančio pasaulio vaizdo vientisumą. Edukacinio ir metodinio rinkinio „Perspektyvi pradinė mokykla“ autoriai atsižvelgia į visus nuolat kaime gyvenančio jauno mokinio aplinkos ypatumus. Studentas turi suprasti, kad kiekviena sistemos nauda yra skirta jam asmeniškai.

Mokomoji medžiaga

Koncepcija, kuria remiantis buvo sukurtas edukacinis rinkinys moksleiviams nuo pirmos iki ketvirtos klasės imtinai, atsirado neatsitiktinai. Šis medžiagos rinkinys pagrįstas apibendrintu ilgą laiką naudojamų leidinių veikimu. Buvo atrinktos tik tos kopijos, kurios šiandien yra veiksmingos ir populiarios daugelyje progresyvių ugdymo įstaigų. Visų pirma, į kursą „Būsima pradinė mokykla“ įtrauktos programos yra D. B. Elkonika, L. V. Zankova. Šiai grupei taip pat priklauso vadovėlių „Harmonija“ ir „XXI amžiaus mokykla“ rinkinys. Atsižvelgiant į geriausius kiekvienos krypties elementus, buvo sukurtas naujas edukacinis kompleksas.

Pagrindinė edukacinio rinkinio idėja ir tikslas

„Perspektyvi pradinė mokykla“ kelia aiškius tikslus. Pedagoginė pagalba mokiniui grindžiama kiekvieno individualių savybių (gebėjimų, interesų, amžiaus, polinkių) ugdymu. Visa tai atliekama specialios ugdymo programos organizavimo kontekste. Joje mokinys gali išbandyti save besimokančiojo, mokytojo, o kartu ir įvairių mokymosi aplinkų kūrėjo vaidmenyje.

Išsaugoti kiekvieno vaiko individualumą

Šis ugdymo proceso aspektas visada iškelia vieną iš pagrindinių vystymosi ir mokymosi santykio problemų. Kiekvieno studento galimos pažangos zona grindžiama jo asmeninių interesų ir intelektinių galimybių lygio įvertinimu. Taip yra dėl įvairaus sudėtingumo užduočių sistemos, individualių vaiko ugdymosi sėkmės ir jo veiklos mažose grupėse santykio bei dalyvavimo bendruose projektuose. Visi šie aspektai leidžia sukurti ypatingas sąlygas, kuriomis mokymosi procesas žengia toli į priekį. Tas sudėtingas užduotis, kurių mokinys nesugeba atlikti individualiai, jis gali išspręsti mažoje grupėje arba padedamas kaimyno prie stalo. Tuo pačiu metu kolektyvinio darbo procese užduotys, kurias konkrečiai komandai buvo sunku išspręsti, tampa prieinamos suprasti. Platus užduočių ir klausimų spektras bei jų skaičius leidžia jaunesnio amžiaus mokiniui įgyti žinių esamo tobulėjimo sąlygomis ir sudaro galimybę asmeninei pažangai.

Individualios raidos prasmingų sampratų charakteristika

Mokinių susidomėjimo mokymusi formavimas. Pasirengimas savarankiškam ugdomajam darbui grindžiamas kiekvieno žmogaus individualiais polinkiais studijuoti konkrečius dalykus. Padeda lavinti kūrybinį mąstymą ir protinius gebėjimus. pagarba aukštam erudicijos lygiui.
Pagalba socialiniam-psichologiniam prisitaikymui prie sąveikos su komanda ir ugdymo proceso. Mokymosi metu mokinys išmoksta:

3. Jaunesniojo mokinio kūno kultūros ugdymas:

sveikos gyvensenos vertybių diegimas;
išsamus paaiškinimas apie narkotikų ir alkoholinių gėrimų žalą;
įvairių dalyko sričių žinių lygio didinimas;
gyvybės saugumo užtikrinimas.

4. Meninio skonio ir estetinės sąmonės formavimas jaunų studentų tarpe. Ugdykite gebėjimą suvokti supantį grožį, taip pat suprasti grožinės literatūros kūrinių prasmę.

5. Mokinių dorinis ugdymas:

Pagrindinis edukacinio ir metodinio rinkinio turinys

Švietimo sistema susideda iš įvairių ugdymo sričių. Tarp jų yra šios sritys: matematika, filologija, meno istorija, muzika. Taip pat mokosi socialinių mokslų ir gamtos mokslų. Kiekvieno dalyko ugdymo programa yra pagrįsta integruota baze. Kartu tai atspindi mokslinio pasaulio vaizdavimo vientisumą ir vienybę.

Mokomosios medžiagos parinkimas

Projekto komanda užsibrėžė tikslą sukurti specialų edukacinį rinkinį. Jame sistemingai atsižvelgiama į ugdymo proceso privalumus ir sunkumus. Be to, atsižvelgiama ne tik į miesto, bet ir į kaimo įstaigų ypatumus. Daugelis tėvų atsiliepia apie Perspektyvios pradinės mokyklos darbo programos kokybę ir griežtumą. Mokymo medžiaga skirta vaikams, nepriklausomai nuo jų gyvenamosios vietos ar šeimos socialinio statuso. Kuriant metodinį aparatą buvo atsižvelgta į šiuos aspektus:

Studento amžius (6-8 metai imtinai).
Vystymosi ypatumai.
Nuolatinė gyvenamoji vieta. Reikia atsižvelgti į vaiko topografiją ir atitinkamą patirtį.
Rusų kalbos mokėjimo lygis, taip pat jos mokėjimas. Dažniausiai studentai turi daug logopedinių problemų.
Individualus mokinio suvokimas.
Klasės užimtumas.

Struktūra

Kursą "Būsima pradinė mokykla. 2 klasė" sudaro šie dalykai:

matematika;
literatūros skaitymas;
rusų kalba;
aplinkinis pasaulis;
IRT ir informatika;
fizinė kultūra;
technologija;
vaizduojamieji menai;
anglų kalba;
muzika.

Visos šios disciplinos yra įtrauktos į federalinį rekomenduojamos mokomosios medžiagos sąrašą. Kursas "Būsima pradinė mokykla. 3 klasė" apima tuos pačius dalykus, kurie išvardyti aukščiau. Tačiau šio žinių įgijimo lygio disciplinos tiriamos nuodugniau. Prie kurso "Būsima pradinė mokykla. 4 klasė" įtrauktas dalykas "Svietinės etikos ir religinių kultūrų pagrindai".

2015 metais 1A klasė mokosi pagal „Būsimos pradinės mokyklos“ programą. Kas yra šis edukacinis kompleksas? Jūsų dėmesiui pristatau bendrą informaciją apie šią programą.

Koncepcinės „Būsimos pradinės mokyklos“ švietimo sistemos nuostatos yra susijusios su federalinio valstybinio pradinio bendrojo ugdymo standarto (FSES IEO), kuris grindžiamas sistemos veiklos požiūriu, reikalavimais.

Pagrindinis turinys Edukacinis kompleksas „Būsima pradinė mokykla“ susideda iš tokių švietimo krypčių kaip filologija, matematika, informatika, gamtos ir socialiniai mokslai, menas ir muzikinis ugdymas. Kiekvieno dalyko mokymo programa grindžiama integruota sistema, atspindinčia mokslinio pasaulio paveikslo vienybę ir vientisumą.

Edukacinis kompleksas „Būsima pradinė mokykla“ apima šias baigtas vadovėlių eilutes:

rusų kalba.
ABC. Autoriai: Agarkova N.G., Agarkov Yu.A.
rusų kalba. Autoriai: Churakova N.A., Kalenchuk M.L., Malakhovskaya O.V., Baykova T.A.
Literatūrinis skaitymas. Autorius: Churakova N.A.
Matematika. Čekinas A.L.
Informatika ir IKT (2-4 kl.). Autoriai: Benensonas E.P., Pautova A.G.
Mus supantis pasaulis. Autoriai: Fedotova O.N., Trafimova G.V., Trafimov S.A., Tsareva L.A.
Dailė. Autoriai: Kašekova I.E., Kašekovas A.L.
Muzika. Autoriai:Čelyševa T.V., Kuznecova V.V.
Technologijos. Autoriai: Ragozina T.M., Grineva A.A., Golovanova I.L., Mylova I.B.
Kūno kultūra. Autoriai: Shishkina A.V., Alimpieva O.P., Brekhov L.V.

Edukacinio ugdymo komplekso „Būsima pradinė mokykla“ vadovėliai sėkmingai išlaikė 2009 m. federalinio valstybinio išsilavinimo standarto atitikimo egzaminą. Vadovėliai buvo įtraukti į 2015/2016 mokslo metų federalinius Rusijos švietimo ir mokslo ministerijos rekomenduojamų ar patvirtintų vadovėlių, skirtų naudoti ugdymo procese švietimo įstaigose, sąrašus.
Pagrindinė programos „Perspektyvi pradinė mokykla“ idėja- optimalus kiekvieno vaiko vystymasis, pagrįstas pedagogine jo individualumo (amžiaus, gebėjimų, interesų, polinkių, išsivystymo) palaikymu specialiai organizuojamos ugdomosios veiklos sąlygomis, kai mokinys veikia arba kaip besimokantis, arba kaip mokytojas, arba kaip auklėtojas. mokymosi situacijos organizatorius.

Pagrindiniai „Būsimos pradinės mokyklos“ koncepcijos principai:

Kiekvieno vaiko nuolatinio bendro vystymosi principas.
Pasaulio paveikslo vientisumo principas.
Atsižvelgimo į mokinių individualias galimybes ir gebėjimus principas.
Jėgos ir matomumo principai.
Vaikų psichinės ir fizinės sveikatos apsaugos ir stiprinimo principas.

Tipiškos ugdymo komplekso „Būsima pradinė mokykla“ savybės:

Išbaigtumas numato tokių bendrųjų ugdymosi įgūdžių formavimo instaliacijos vienybę, kaip mokėjimas dirbti su vadovėliu ir su keliais informacijos šaltiniais (vadovėlis, žinynai, paprasta įranga), dalykinio bendravimo gebėjimas (darbas poromis, smulkus). ir didelės komandos). Be to, tai yra keitimasis informacija tarp vadovėlių. Aiškindami naują medžiagą, pademonstruokite bent du požiūrius. Perėjimas už vadovėlio ribų į žodyno zoną. Išorinės intrigos buvimas, kurių herojai dažnai yra brolis ir sesuo (Miša ir Masha).
Instrumentalumas– tai dalykiniai ir metodiniai mechanizmai, skatinantys įgytų žinių praktinį pritaikymą. Tai ne tik įvairios paskirties žodynų įtraukimas į visus vadovėlius, bet ir sąlygų sudarymas juos panaudoti sprendžiant konkrečias ugdymo problemas ar kaip papildomą informacijos šaltinį. Tai nuolatinis specialaus darbo, ieškant informacijos vadovėlyje, rinkinyje ir už jo ribų, organizavimas.
Interaktyvumas– Interneto adresai rinkinio vadovėliuose yra skirti būsimai visų mokyklų naudojimosi kompiuteriu sąlygų plėtrai. Tačiau kadangi daugeliui mokyklų interneto adresų naudojimas yra perspektyvus, ugdymo kompleksas kuria interaktyvaus bendravimo su moksleiviais sistemą, sistemingai keičiantis laiškais tarp vadovėlių veikėjų ir moksleivių.
Integracija yra noras sukurti sintetinius, integruotus kursus, kurie suteiktų moksleiviams holistinį pasaulio vaizdą. Sukurtas integruotas kursas „Pasaulis aplink mus“, kuriame organiškai sugyvena idėjos ir koncepcijos iš tokių ugdymo sričių kaip gamtos mokslai, socialiniai mokslai, geografija, astronomija, gyvybės sauga. Šiuolaikiniam literatūrinio skaitymo kursui, kuris integruoja tokias ugdymo sritis kaip kalba, literatūra ir menas, taikomas toks pat reikalavimas.

Pagrindiniai ugdymo komplekso „Būsima pradinė mokykla“ metodiniai ypatumai:

Į kiekvieno akademinio dalyko mokomąją medžiagą paprastai įeina vadovėlis, antologija, sąsiuvinis savarankiškam darbui ir metodinis vadovas dėstytojui (metodininkui).
Kiekvienas metodinis vadovas susideda iš dviejų dalių. Pirmoji dalis yra teorinė, kurią mokytojas gali panaudoti kaip teorinį pagrindą kelti savo kvalifikaciją. Antroji dalis – tiesioginis pamokos-teminis planavimas, kur nubrėžiama kiekvienos pamokos eiga, suformuluoti jos tikslai ir uždaviniai, taip pat pateikiamos idėjos atsakymams į VISUS vadovėlyje užduodamus klausimus.
Pagrindinis rinkinio tikslas – dėmesys praktinėms užduotims. Žinios yra gyvenimo dalis, o ne kažkas abstraktaus.

Vadovėliuose pateikiamos užduotys skirtos pažintinei veiklai aktyvinti, savarankiškumo ir iniciatyvos mokymuisi ugdymui, sąmoningo domėjimosi dalyku formavimui. Vaikas jaučia, kad mokymasis yra mažų atradimų džiaugsmas.

Jie sukurti taip, kad iškart patrauktų ne tik vaikų, bet ir suaugusiųjų dėmesį. Noriu juos perskaityti, pažiūrėti ir tiesiog laikyti rankose. Daugybė iliustracijų patraukia dėmesį, vaikai išgyvena gyvenimo akimirkas kartu su veikėjais, užjaučia ir padeda jiems, iliustracijos padeda spręsti tam tikras didaktines užduotis.

Matematikos vadovėlyje A.L. Čekinas aiškiai parodo įvairių pratimų sistemą, skirtą psichikos procesų savavališkumui ugdyti („įdėkite jį į raudoną rėmelį, apveskite mėlynu pieštuku“, žingsnis po žingsnio užduočių atlikimas ir pan.), kasdienis darbas tobulinant tobulą darbą. motoriniai įgūdžiai („spalva, apskritimas, piešimas“). Vaikų pažintis su pagrindinėmis geometrinėmis sąvokomis remiasi vaikų gyvenimo patirtimi ir idėjomis apie daiktų formas. Vadovėlyje esanti įvairi geometrinė medžiaga, diagramos ir brėžiniai, visa užduočių sistema ženkliai lavina vaikų vizualinį ir vaizdinį mąstymą.

Dviejų požiūrių į tiriamą problemą buvimas leidžia vaikui išbandyti savo nuomonę, savo gyvenimo patirtį vienam iš jų, vaikai išmoksta įrodyti savo sprendimų teisingumą. Niekas jau nebestebina kelių teisingų sprendimų buvimu užduotyje.

Iš pirmo žvilgsnio rusų kalbos vadovėlis net nepanašus į vadovėlį. 1 klasėje vaikai su pasakų personažais tiesiog keliauja per stebuklingą mišką, gelbsti jo gyventojus, padeda jiems, taip suvokdami kalbos paslaptis ir spręsdami tam tikras kalbos problemas. Vadovėlio tekstai žavi savo pasakiška atmosfera. Bet visos vadovėlio užduotys parengtos pagal pagrindinius programos principus. Vadovėlio ir sąsiuvinio žymenų pagalba vaikai dabar gali nevaržomai naršyti vadovus, susirasti naują temą, grįžti prie to, ko išmoko, naudotis užuominomis, dirbti grupėse ir atlikti patikrinimus.

Literatūrinio skaitymo kursas išsprendžia daugybę viso rinkinio problemų: lavina gebėjimą rasti reikalingą informaciją knygoje, susitelkiant į puslapį „Turinys“; galimybė nustatyti teksto turinį pagal jo pavadinimą. Savarankiško darbo vadovėlį, skaitiklį ir sąsiuvinį struktūriškai sieja idėjų ratas. Visus ketverius metus su vaikais keliauja viso kurso herojai Maša ir Miša. Tai sukuria mokymosi tęstinumo ir nuoseklumo jausmą. Literatūrinio skaitymo vadovėliuose yra didžiulis kiekis meno istorijos medžiagos, įskaitant nuostabias kokybiškas meno reprodukcijas ir diskus su muzikos kūriniais.

Ypač norėčiau pasakyti apie darbą mini grupėse. Šio amžiaus vaikams būdingas tam tikras savininkiškas požiūris. Jiems net nepatinka, kai stalo kaimynas žiūri į jų sąsiuvinį, ir jie niekam neleis piešti ar spalvinti paveikslėlio savo vadovėlyje. Vaikai uždengia atliktą darbą delnais ir nutolsta. Edukacinio ugdymo komplekso „Būsima pradinė mokykla“ vadovėliuose jau naudojamos piktogramos, nukreipiančios vaikus į darbą grupėje, siūlomos pasižiūrėti į kaimyno namus, apsikeisti sąsiuviniais. Toks kasdienis darbas prisideda prie asmens moralinių pamatų formavimo: moko vaikus užmegzti ryšius, pasitikėti savo stalo kaimynu, planuoti bendrus darbus, paskirstyti pareigas.

Vaikams labai patinka vadovėlis „Pasaulis aplink mus“: spalvingas, ryškus, su dideliu malonumu jie dirba sąsiuviniuose. Vadovėlyje ir sąsiuvinyje esantys tekstai ir užduotys yra skirtos asmeniškai studentams ir yra skirtos darbui grupėse. Visos užduotys skirtos atsakymams su keliais atsakymų variantais. Aplinkinio pasaulio tyrinėjimas vyksta lyginant. Stebėdami ir lygindami vaikai daro pirmąsias savarankiškas išvadas. Užduotys yra skirtos paieškos veiklai (pvz., augalų suskirstymas į grupes)

Renkantis mokomąją medžiagą, kuriant medžiagos pateikimo kalbą, rengiant rinkinio metodinį aparatą, buvo atsižvelgta į šias nuostatas:

mokinio amžius (pirmos klasės mokinys gali būti 6,5 m. arba 7-8 m
skirtingi jo išsivystymo lygiai (mokinys, nelankęs darželio, dažnai ateina į mokyklą su nesusiformavusiais jusliniais standartais);
topografinė studento priklausomybė. Tai ne tik miesto, bet ir kaimo moksleivis;
skirtingi kalbos mokėjimo lygiai (ne visada ta pačia kalba yra gimtoji arba turi logopedinių problemų);
Dažnai su vienu žinių nešikliu – mokytoju bendraujančio moksleivio pasaulėžiūros ypatumai
Taip pat buvo atsižvelgta į skirtingus klasių dydžius.

Gerai apgalvota užduočių ir klausimų sistema, eksperimentai skatina vaikus būti pastabius ir dėmesingus viskam, kas vyksta, vaikai mielai įtraukia savo tėvus, ieško papildomos informacijos žinynuose, taip mokydami dirbti su papildomais literatūra.

Tam tikslui edukaciniame ir metodiniame rinkinyje „Būsima pradinė mokykla“ yra didžiulis mokymo priemonių rinkinys, pavyzdžiui, vadovėlis, antologija, sąsiuviniai savarankiškam darbui, sąsiuviniai žinioms ir gebėjimams stebėti. Ugdydami vaiko savarankiškumą nuo pirmųjų žingsnių mokykloje, Būsimoji pradinė mokykla pasiekia gerų rezultatų mokantis skaityti, rašyti ir skaičiuoti. Vaikai greitai įvaldo sklandaus skaitymo ir rašymo įgūdžius, o loginių pratimų sprendimas mokiniams nesukelia sunkumų. Edukacinis kompleksas „Būsima pradinė mokykla“ sukurtas mokomosios medžiagos kompleksiškumo principu, su daug įdomių ir kūrybingų užduočių, lavinančių vaiko mąstymą ir atmintį.

Pirma, šiuose vadovėliuose vaikams pateikiamas išsamus pasaulio vaizdas, kartu remiamasi paties vaiko gyvenimo patirtimi. Mokomojoje literatūroje tai retai pamatysi. Antra, jie mokosi kalbėti (čia lavina kalbą ne tik literatūra ir rusų kalba, bet netgi matematika ir „Pasaulis aplink mus“), stebi ir... skaito. Nežiūrėk puslapių įstrižai, o skaityk – godžiai ir su aistra. Paprastai vaikui gali susidaryti įspūdis, kad tai visai ne vadovėlis, o linksmas nuotykių pasakojimas apie protingą mergaitę Mašą, jos jaunesnįjį brolį Mišą, apie jų draugus, klasės draugus ir nuostabią mokytoją Evdokia Vasiljevna, kurios paaiškinimai yra paprasti ir suprantami. . Ši siužetinė linija patraukia skaitytoją iš karto ir ilgam: kas gi nenorėtų pasidalinti visais savo išbandymais su mėgstamais personažais? Beje, toks „pasirengimas“ turi dar vieną rimtą pranašumą. Jei susirgęs vaikas praleidžia pamokas, tai nuo šiol tėvams tai nebėra tragedija: jie perskaitė, sutvarkė, užpildė kartu ir neatsiliko nuo programos.

Mokyklos užduotis yra ne tik suteikti vaikams žinių rinkinį, bet ir išmokyti juos įgyti šias žinias savarankiškai. Manau, kad visas vadovėlių rinkinys sėkmingai susidoroja su šia užduotimi.

1A klasės mokytoja Buslaveva Marina Valerievna