Taip ir vėl klajoju, vis dar gyva, bet kai pradeda lyti lietus ir aš pradedu be tikslo klaidžioti gatvėmis, išgirstu, kaip man už nugaros su trenksmu krenta nesuskaičiuojama daugybė savęs, ir klausiu savęs: o kas toliau? Galima daryti prielaidą, kad kūną ištinkantiems išbandymams yra riba; pasirodo ne. Jis pakyla taip aukštai virš kančios ir skausmo, kad kai atrodo, kad viskas visiškai užmušta, o tada lieka nagas ant mažojo piršto ar išdygęs plaukų kuokštas; ir šie nemirtingi ūgliai niekada neišdžiūsta. Taigi, net kai esi visiškai miręs ir užmirštas, yra kažkokia nereikšminga tavo būtybės dalis, kuri gali pabėgti, ir ta dalis išliks, kad ir kokia mirusi pasirodytų praeities ateitis.
Ech, ponai, turime atsižvelgti į visus nelaimingus atsitikimus! Gyvenimas yra rožinis, sudarytas iš mažų negandų, o filosofas juokdamasis jas išgyvena. Būkite tokie filosofai, kaip aš, ponai, sėskite prie stalo ir išgerkime: ateitis niekada nepasirodo tokioje rožinėje šviesoje, kaip tomis akimirkomis, kai į ją žiūrite pro „Chambertin“ taurę.
Keistenybės... Keistenybių nebūna. Yra tik keletas pažeidimų. Išorinės nesuvokiamos tektoninės veiklos apraiškos žmogaus prigimties gelmėse, kur protas iki mirties kovoja su išankstiniu nusistatymu, kur ateitis iki mirties kovoja su praeitimi. Ir tikrai norime, kad visi aplinkui būtų lygūs, tokie, kokius mes pagal savo ploną fantaziją sugalvojame... Kad galėtume apibūdinti elementariomis vaikiškų idėjų funkcijomis: geras dėdė, godus dėdė, nuobodus dėdė. Baisus dėdė. Kvailys.
Juk kas yra optimistas? Prisimenu, kažkokiame sename žodyne sakoma, kad optimistas – tai žmogus, kupinas optimizmo. Tame pačiame aukščiau esančiame straipsnyje sakoma, kad optimizmas – tai linksmas, linksmas požiūris, kuriuo žmogus tiki ateitimi, sėkme. Gera būti kalbininku – viskas iškart stoja į savo vietas.
- Man nepatiko jų komisaras, - pasakiau, - šis Furmanovas. Ateityje galime neveikti gerai.
„Nesijaudink dėl to, kas neturi nieko bendra su dabartimi“, - sakė Chapajevas. – Vis tiek turi sugebėti patekti į ateitį, apie kurią kalbi. Galbūt atsidursite ateityje, kur Furmanovo nebus. O gal atsidursite ateityje, kur jūsų nebus.
Jaunystėje dažniausiai negalvojame apie mokymąsi ar bandymus tobulėti, atidedame šias nuobodžias veiklas ateičiai, kai, kaip įprasta manyti, siautulingų malonumų ir pramogų metas jau bus praėjęs. Tačiau metai bėga, įsitvirtina tinginystė, o kartu ir senos prietaros. Mūsų gebėjimai nublanksta, galiausiai ateina amžius, kai mums tampa vienodai sunku tiek įsisavinti naujas idėjas, tiek patiems ką nors pagaminti. Kasdienybė mus visiškai užvaldo, o tada nepastebimai slenka senatvė, gyvenanti vien iš įpročio, be jokio noro galvoti ar analizuoti savo veiksmus. Nei ateitis, nei praeitis jos vienodai nedomina. Ji įsivaizduoja, kad viską žino. Meilė sau, kuri, deja, kartu su mumis nesensta, neįsileidžia pasenusiems žmonėms minties, kad jaunoji karta gali išmokti ir atrasti tai, ko nepažįsta. Įrodyti tokiems žmonėms, kad jie klysta, tolygu sukelti jiems didžiausią įžeidimą. Seni žmonės mano, kad yra apsiginklavę patirtimi, todėl reikalauja ir žinių, ir neatskiriamos pagarbos. Viskas, kas nauja, jiems tampa nepakeliama, ir tokiu būdu sustiprėja nežinojimas ir blogis, be vilties kada nors išplėšti.
Praeitis – traukinys, bet jis jau išvažiavo. Ateitis – svajonė, bet dar nežinia, ar ji išsipildys. O dabartis – gyvenimo dovana. Todėl reikia gyventi dabartimi, su viltimi ateičiai ir su praeities patirtimi!
Praeitis – traukinys, bet jis jau išvažiavo. Ateitis – svajonė, bet dar nežinia, ar ji išsipildys. O dabartis – gyvenimo dovana. Todėl reikia gyventi dabartimi, su viltimi ateičiai ir su praeities patirtimi!
Praeitis – traukinys, bet jis jau išvažiavo. Ateitis – svajonė, bet dar nežinia, ar ji išsipildys. O dabartis – gyvenimo dovana. Todėl reikia gyventi dabartyje su viltimi dėl ateities ir su praeities patirtimi!
Praeitis – traukinys, bet jis jau išvažiavo. Ateitis – svajonė, bet dar nežinia, ar ji išsipildys. O dabartis – gyvenimo dovana. Todėl reikia gyventi dabartimi, su viltimi ateičiai ir su praeities patirtimi!
Praeitis – traukinys, bet jis jau išvažiavo. Ateitis – svajonė, bet dar nežinia, ar ji išsipildys. O dabartis – gyvenimo dovana. Todėl reikia gyventi dabartimi, su viltimi ateičiai ir su praeities patirtimi!
Praeitis – traukinys, bet jis jau išvažiavo. Ateitis – svajonė, bet dar nežinia, ar ji išsipildys. O dabartis – gyvenimo dovana. Todėl reikia gyventi dabartimi, su viltimi ateičiai ir su praeities patirtimi!
Praeitis – traukinys, bet jis jau išvažiavo. Ateitis – eilinė svajonė, tačiau dar nežinia, ar ji išsipildys. Dabartis yra gyvenimo dovana. Todėl reikia gyventi dabartimi, su viltimi į ateitį ir su praeities patirtimi...
Praeitis – traukinys, bet jis jau išvažiavo. Ateitis – svajonė, bet dar nežinia, ar ji išsipildys. O dabartis – gyvenimo dovana. Todėl reikia gyventi dabartimi, su viltimi ateičiai ir su praeities patirtimi!
Praeitis – traukinys, bet jis jau išvažiavo. Ateitis – svajonė, bet dar nežinia, ar ji išsipildys. O dabartis – gyvenimo dovana. Todėl reikia gyventi dabartimi, su viltimi ateičiai ir su praeities patirtimi!
Praeitis – traukinys, bet jis jau išvažiavo. Ateitis – svajonė, bet dar nežinia, ar ji išsipildys. O dabartis – gyvenimo dovana. Todėl reikia gyventi dabartimi, su viltimi ateičiai ir su praeities patirtimi!
Praeitis – traukinys, bet jis jau išvažiavo. Ateitis – svajonė, bet dar nežinia, ar ji išsipildys. O dabartis – gyvenimo dovana. Todėl reikia gyventi dabartimi, su viltimi ateičiai ir su praeities patirtimi!
Praeitis – traukinys, bet jis jau išvažiavo. Ateitis – svajonė, bet dar nežinia, ar ji išsipildys. O dabartis – gyvenimo dovana. Todėl reikia gyventi dabartimi, su viltimi ateičiai ir su praeities patirtimi!
Tikslas:
Formuoti supratimą apie amžinųjų vertybių svarbą žmogaus gyvenime.
Užduotys:
· Skatinti paauglių suvokimą apie savo gyvenimo vertybes ir jų įtaką gyvenimui;
· skatinti suvokti pagrindinių gyvenimo vertybių apibrėžimo svarbą;
· sukurti asmeninės atsakomybės už rezultatą jausmą
bendra veikla.
Įranga:
· 10 žetonų kiekvienam dalyviui;
· kortelės su kiekvieno dalyvio vertybių pavadinimais;
· kortelė „Sąvokų reitingas“ kiekvienai grupei;
· plakato „Mano gyvenimas“ kūrimo algoritmas;
· multimedijos projektorius;
· pristatymas „Gyvenimo vertybės“;
· vaizdo įrašas: parabolė „Full Jar“;
· vaizdo įrašas: „Ar žmogus gali susikurti savo ateitį“.
Renginio eiga
Klasės auklėtoja:(1 skaidrė)
Vienas jaunuolis ėjo dulkėtu, purvinu keliu ir staiga purve pamatė auksinę monetą. Jis pasilenkė ir pakėlė. Ėjau toliau ieškoti auksinių monetų. Ir, tiesą sakant, jos kartais patekdavo jam po kojomis. Taip prabėgo jo gyvenimas. Kai jis mirė, jo, labai seno žmogaus, paklausė: „Kas yra gyvenimas? Kaip manai, ką jis atsakė?
Mokiniai: Gyvenimas yra purvo kelias. Gyvenimo kelyje kartais susiduri su monetomis.
Klasės auklėtoja:(2 skaidrė)
Visiškai teisingai. Pabandykime atsakyti į klausimą: kas yra gyvenimas?
Mokiniai: Gyvenimas yra dovana, kuri duota vieną kartą.
Klasės auklėtoja:(3.4 skaidrė)
Kaip jis gyvena, priklauso nuo žmogaus.
Yra žinoma, kad laikas pratęsiamas,
Tai priklauso nuo
Kokio turinio
Tu užpildai.
Į kokius tris laiko tarpsnius yra padalintas mūsų gyvenimas?
Mokiniai: Praeitis, dabartis ir ateitis.
Klasės auklėtoja:(5 skaidrė)
Blaise'as Pascalis, prancūzų matematikas ir filosofas, manė:
„Praeitis ir dabartis yra mūsų priemonės, tik ateitis yra mūsų tikslas“.
Taigi formulė tokia: PAST + DABARTIS = ATEITIS.
Mūsų klasės valandos tema: Ateitis gimsta šiandien. (6 skaidrė)
Gyvendami dabartiniu laiku, priimame savo praeitį, kurios pakeisti negalima, bet ar šiandien galime daryti įtaką ateičiai? Grupė žurnalistų šiuo klausimu kreipėsi į mūsų mokyklos mokinius ir mokytojus. Pažiūrėkime, ką jie padarė. (Vaizdo klipas: „Ar žmogus gali susikurti savo ateitį?“)
Šis vaizdo įrašas parodė, kad kiekvienas žmogus turi pats nustatyti, kas jam yra vertinga šiame gyvenime? Ar jau apsisprendei, kas tau yra vertinga?
Mokiniai:Galimi atsakymai.
Klasės auklėtoja:(7 skaidrė)
Šiandien žaisime žaidimą „Mano gyvenimo vertybės“. Tai padės kiekvienam atsakyti į klausimus: kas tau yra vertinga? Kiek galite sumokėti, kad jūsų svajonė išsipildytų? Kiekvienas iš jūsų gavo dešimt žetonų, atspindinčių dalelę savęs – dešimtadalį jūsų laiko, energijos, pinigų, interesų, asmenybės. Žaidimo metu šie 10 žetonų bus lygiaverčiai jūsų asmenybę sudarančių savybių ir galimybių sumai.
(8 skaidrė) Žaidimo taisyklės.
Kai pradėsime žaidimą, turėsite pasirinkti: „išleisti“ žetonus arba „išsaugoti“. Vienu metu bus parduodamos dvi prekės. Jūs turite teisę pasirinkti bet kurį iš jų arba nė vieno, bet ne abu iš karto. Kiekvieną prekę galite nusipirkti tik tuo metu, kai ji yra parduodama. Perėjimas prie kitos poros reiškia, kad ankstesnė pora pagaliau pašalinama iš prekybos. Jei pritrūks žetonų, nieko negalėsite nusipirkti. Norint paleisti žaidimą man reikia pagalbininkų. Taigi, aš siūlau jums pasirinkti. Ar tu pasiruošęs? (Pagalbininkai paima tam tikrą skaičių žetonų iš norinčiųjų pirkti. Jie surašo lape vertybes, kurias mokiniai įgyja: Aukcionas „Gyvenimo vertybės“).
1. Gražus erdvus butas ar namas. | Naujas sportinis automobilis |
2. Visomis išlaidomis apmokamos atostogos mėnesiui bet kurioje pasaulio vietoje tau ir tavo geriausiam draugui (2 žetonai) | Visiška garantija, kad mergina (berniukas), kurią svajojate ištekėti (kurią svajojate ištekėti), artimiausiu metu tikrai taps jūsų žmona (jūsų vyru) (2 žetonai) |
Vienas tikras draugas (2 žetonai) |
|
4.Geras išsilavinimas (2 žetonai) | Didelį pelną nešanti įmonė (2 žetonai) |
5.Sveika šeima (2 žetonai) Pasirinkusiems sveiką šeimą įteikiamas atlygis – du papildomi žetonai, kurie įteikiami pasibaigus šiam žaidimo etapui. | Pasaulinė šlovė (3 žetonai) |
6. Pakeiskite savo išvaizdą ar bet kokį charakterio bruožą | Būkite patenkinti savimi visą gyvenimą (2 žetonai) |
7. Penkeri metai netrikdomo fizinio malonumo (2 žetonai) Tie, kurie pasirinko 5 metų naudą, turi sumokėti vieną papildomą žetoną, jei dar liko. Juk gyvenime yra dalykų, už kuriuos kartais tenka mokėti daugiau, nei manėme. | Nuolatinė pagarba ir meilė jums iš tų, kuriuos vertinate labiausiai (2 žetonai) |
8. Švari sąžinė (2 žetonai) | Gebėjimas pasiekti sėkmę, ką tik norite (2 žetonai) |
9. Stebuklas, atliktas dėl mylimo žmogaus (2 žetonai) | Yra tik viena galimybė iš naujo išgyventi (pakartoti) bet kurį savo gyvenimo įvykį! (2 žetonai) |
10.Septyni papildomi gyvenimo metai (3 žetonai) | Neskausminga mirtis, kai ateis laikas (2 žetonai) |
Klasės auklėtoja:
Palyginkite savo „pirkinius“ su tuo, kas jums reikšminga.
Kiek iš jūsų gali pasveikinti save ir pasakyti: „Aš pasirinkau teisingai ir įsigijau tai, kas tikrai vertinga“?
Ar tarp jūsų yra tų, kurie mano, kad savo gyvenimą praleido dėl kažko visiškai neteisingo?
Kam liko pinigų?
Kam teko gailėtis, kad kažko neįsigijote?
Sužinokite, kurie pirkiniai dažniausiai pasitaiko jūsų grupėje?
(Grupėse, kaip taisyklė, vyrauja universalios žmogiškosios vertybės – artimųjų sveikata, draugystė, meilė. Ar toks pasirinkimas atsitiktinis, galite diskutuoti su mokiniais?)
Klasės auklėtoja:
Sutikite, būtų malonu iš anksto žinoti vertybių sąrašą. Tačiau bėda ta, kad gyvenimas neveikia taip. Jūs negalite to paties pasirinkimo du kartus, kaip ir neįmanoma „atšaukti“ anksčiau priimto sprendimo pasekmių.
Negalite visko pasiekti iš karto arba pasinaudoti visomis galimybėmis iš karto. Iš anksto nežinome, iš ko teks rinktis ateityje. Laikas, energija, pinigai, palūkanos visada bus riboti. Kad ir ką pasirinktumėte, turėsite sumokėti tam tikrą kainą, o daugeliu atvejų kaina bus didesnė nei tikėjotės. Šiandien tai buvo tik žaidimas. Tačiau neparduokite savo gyvenimo pigiai. Greičiausiai tai kainuoja daug daugiau, nei manote!
Kiekvienas iš mūsų turi prisiminti, kad gyvenimo vertybės lemia gyvenimo kokybę. Atkreipiu jūsų dėmesį į palyginimą, pagalvokite:
Kuo žmogus turėtų remtis kurdamas savo gyvenimą?
(Mokiniai susipažįsta su parabole „Pilnas bankas“. Mokytojas veda juos į tai, kad gyvenime yra vertybių, kurios yra gyvenimo kūrimo pagrindas.)
Darbas grupėse.
(Žr. priedą)
(Studentų prašoma surikiuoti sąvokas pagal jų asmeninio reikšmingumo laipsnį.1 grupė užpildo lentelės stulpelį Nr. 1 „Amžinosios vertybės“; 2 grupė užpildo lentelės stulpelį Nr. 2 „Asmeninės vertybės“;
3 grupė užpildo lentelės 3 stulpelį „Smulkmenos gyvenime“. Laikas ribotas).
Klasės auklėtoja:
Dabar atliktas darbas padės jums sukurti plakatą „Mano gyvenimas“. Turime ruošinį, kuriame pavaizduota žemė, medis ir saulė. Apibrėžkime laiko simbolius: Kas, jūsų nuomone, labiausiai atitinka praeitį, dabartį ir ateitį?
Studentai: Ateitis yra saulė. Praeitis yra dirva, ji maitina mūsų gyvenimą. Be praeities nebus dabarties. Dabartis yra medis.
Klasės auklėtoja:
Nuostabu. Jūs turite galimybę įrodyti vieni kitiems, kad sėkminga ateitis gali būti kuriama remiantis amžinomis vertybėmis.
Tačiau bėda ta, kad kurdami savo gyvenimą dabar galite pasikliauti tik viena vertybe, ji įrašyta „Amžinųjų vertybių“ sąraše.
(Žr. priedą)
Naudodamiesi vaizdine medžiaga įrodykite, kad ši konkreti vertybė gali tapti jūsų gyvenimo pagrindu. Padėkite geltonus popieriaus lapus priešais save. Jie nurodo veiksmų algoritmą, kuris padės jums susidoroti su užduotimi.
(Mokiniai dirba grupėse, tada pristato savo darbus ir kuria plakatą).
Klasės auklėtoja:
Kaip manote, kodėl vertybės, apie kurias kalbėjome, vadinamos AMŽINĖMIS?
Mokiniai: Jie išlaikė laiko išbandymą, padeda žmogui gyventi, susidoroti su sunkumais ir pan.
Klasės auklėtoja:
Kiek jie kainuoja? Juk viskas gyvenime turi savo kainą.
Mokiniai: Jie neįkainojami, nes leidžia žmogui užpildyti savo gyvenimą prasmės.
Klasės auklėtoja:
Ateitis gimsta šiandien, kokia ji bus – jūsų pasirinkimas.
Gyvenime galima gyventi kitaip,
Tai įmanoma ir liūdesyje, ir džiaugsme.
Valgyk laiku, gerk laiku,
Laiku darykite bjaurius dalykus.
Arba galite tai padaryti: keltis auštant
Ir galvodamas apie stebuklą,
Pasiekite saulę plika ranka
Ir atiduok žmonėms.
Šiandien galite padėti savo gyvenimo pamatus.
Padėkite apelsinų lapus priešais save. Tai savotiškas akmuo, kuris gali tapti atrama kuriant jūsų gyvenimą. Užrašykite ant jo tai, kas jums tikrai vertinga.
(Mokiniai užpildo lapą „Mano pasirinkimas“).
Klasės auklėtoja:
Tikiuosi, kad šis statybinis blokas padės jums sukurti ateitį, apie kurią svajojate. Ačiū už vaisingą darbą. Ačiū. Mūsų klasės valanda baigėsi. Viso gero!
PRIEDAS Nr.1
Gyvenimo vertybės
Užduotis: Įvertinkite šias sąvokas pagal asmeninio reikšmingumo laipsnį ir užpildykite stulpelį Nr. 3 „Amžinosios vertybės“.
Draugai, Profesija, Darbas, Šlovė, Šeima, Butas, Automobilis, Turtai, Sveikata, Bendravimas, Tėvynė, Pinigai, Madingi drabužiai, Atostogos užsienyje, Socialiniai tinklai, Meilė, Patraukli išvaizda, Talentas, Gebėjimai, Išsilavinimas, Gerumas.
Amžinos vertybės | Asmeninė reikšmė | Smulkmenos iš gyvenimo |
Šeima | ||
Užduočiai atlikti – 2 min.
PRIEDAS Nr.2
Grupė Nr.1
Plakatas „MANO GYVENIMAS“.
Veiksmų algoritmas:
1. Pasirinkite LEADER.
2. Vadovas paskirsto pareigas tarp grupės narių.
3. Naudodamiesi šiuo tekstu parašykite savo kalbos gynybą.
4. Naudodamiesi vaizdine medžiaga įrodykite, kad viena vertybė gali tapti sėkmingos ateities kūrimo pagrindu.
5. Vadovas paskiria 2 asmenis, kurie pristato grupės darbą.
Veikimo laikas – 5-7 min.
Apsauga.
Mūsų pasaulis keičiasi, bet kad ir kokios technologinės naujovės būtų išrastos, amžinos vertybės, tokios kaip __________________, vaidina svarbų vaidmenį kiekvieno žmogaus gyvenime.
Kiekvieno žmogaus gyvenime yra _______________ situacijų, o tai yra ______________________ žmonės __________________________________________________
Tiksliai _________ yra _____________ mokykla.
Tėvai __________ ir ___________ jų vaikas, o jis _____________________________________________________________________________________________.
Būtent ________________ savo pavyzdžiu parodo savo požiūrį į _____, ________________, _________________, _________________.
Taigi šeimoje yra tokios vertybės kaip: ________,
_____________, _____________, _____________, _______________, _______.
Grupė Nr.2
Plakatas „MANO GYVENIMAS“.
Veiksmų algoritmas:
1. Pasirinkite LEADER.
Veikimo laikas – 5-7 min.
Darbo pristatymas – ne daugiau kaip 2 min.
Apsauga.
Mes tikime __________________________________________________________________
Pabandykime tai įrodyti.
Kiekvieno žmogaus gyvenime būna akimirkų, kai _______________ ir _______________ yra nepakeliami. Būtent ________________ padeda neprarasti _________ savyje, o išlaikyti _____________.
Ji įkvepia ____________, ___________, _______________, kurie padeda žmogui atrasti save ir suprasti kitus.
Išsilavinimo pagrindas, nes ________________________________________
_________________________________________________________________.
Taigi, ___________ yra tokių vertybių pagrindas kaip: _____________________, _________________, _________________, ___________, _________________.
Grupė Nr.3
Plakatas „MANO GYVENIMAS“.
Veiksmų algoritmas:
1. Pasirinkite LEADER.
2. Vadovas paskirsto pareigas tarp grupės narių.
3. Naudodamiesi šiuo tekstu parašykite savo kalbos gynybą.
4. Naudodamiesi vaizdine medžiaga įrodykite, kad viena vertybė gali tapti sėkmingos ateities kūrimo pagrindu.
5. Vadovas paskiria 2 asmenis, kurie pristato grupės darbą.
Veikimo laikas – 5-7 min.
Darbo pristatymas – ne daugiau kaip 2 min.
Apsauga.
Mes tikime, kad __________________ sėkla gyvena kiekviename nuo pat pradžių. Visi žino tokius posakius: „piktas“, „______________________“, „____________________“. Ir retai išgirsti „_____________________“ apie ką nors.
Pasirodo, tai yra _________________________, _________________________, _____________________ sėkla. Bėdų pasitaiko visiems žmonėms. Ir konkrečiai kiekvienas _______________________________________________________
Į gyvenimą eik tik su gerumu ______________________________________________.
Netoli________________________________________________________________________.
Stenkitės gyventi dovanodami save kitiems. Ir tada jūs tapsite _______________, _______________, _______________. Suaugusiojo gyvenimas susideda iš ________________________________________________.
Atiduoti savo jėgas, sugebėjimus, laiką kaimynų labui yra tikra _________________, kurios neatims jokie gyvenimo sukrėtimai ir sunkumai. Puikus žmogus, kuris ______________________________________
"Kitą dieną -
studentas iš praėjusios dienos“.
Publijus Siras
Ne visada detaliai žinome, kas atsitiko, ne visada turime laiko suvokti, kas yra, bet mėgstame pasvajoti apie tai, kas bus. O jei prie svajonių pridėsite analizę ir prognozes, tai jau bus numatymas. Numatymas visada yra trijų veiksmų vienovė: mąstymas (galvojimas apie ateitį), diskusija (ginčymasis dėl ateities), prognozavimas (ateities išdėstymas). Numatymo tikslas – nustatyti galimą ateitį, sukurti norimą ateities įvaizdį ir nustatyti jo siekimo strategijas.
Koks turi būti universitetas savo forma ir turiniu, kokios ugdymo technologijos efektyviausios, koks turėtų būti dėstytojas ir studentas, į kokius iššūkius gali atsakyti visuomenė, ekonomika, kultūra? Tokias didelio masto problemas balandžio 14 d. svarstė Cheminės technologijos universiteto, Ivanovo valstybinio universiteto ir jo Šujos filialo bakalauro ir magistrantūros studentai. Šiuo kolektyviniu projektiniu darbu buvo siekiama labai konkretaus tikslo: pabandyti pateikti efektyvaus universiteto modelį.
Projektas buvo vykdomas „čia ir dabar“ principu ir užtruko kelias valandas intensyvaus tiek bakalauro, tiek magistrantūros studentų, jų moderatorių ir ekspertų tarybos (A.A. Malygin, T.A. Voronova, O.N. Maslennikova) darbo. Grupės gavo išankstines technines užduotis, tačiau žaidimo sąlygos dalyviams nebuvo iki galo žinomos. 5 bakalauro ir magistrantūros studentų grupės dirbo prie penkių projektų: aplinkosaugos iššūkiai, universiteto įranga, edukacinės technologijos, ateities mokytojas, ateities studentas. Buvo svarstomas gana trumpas terminas – 2020 m. Numatymo dėka gimė projektas „Efektyvus universitetas 2020: 5 žingsniai į ateitį“.
Chemtech magistrantūros studentai mokėsi edukacinių technologijų. Ir atitinkamai labai įtikinamai ir profesionaliai buvo pateikti 2 skirtingi požiūriai: magistrantai K. Smirnova, I. Vanyashov, A. Surnin, A. Neustroev ir FFPH I studijų metų magistrantai pilnai. Gerai padaryta! (Dvigubai gerai, nes šie herojai taip pat yra aktyvūs Mokslo dienų dalyviai!). O balandžio 23 d., regioninio inovacijų suvažiavimo „Integracija“ rėmuose, buvo apgintas projektas, kuriame dar kartą buvo galima įsitikinti mūsų chemijos-technologijos universiteto magistrantų įgyta patirtimi ir naujomis žiniomis bei pasidžiaugti juos.
Ypatingą padėką tariu ISUTU edukacinio metodinio skyriaus vedėjui dr. A.A. Malygin, kuris pakvietė mane dalyvauti šiame projekte. Ačiū už galimybę išmokti mokyti!
O. Maslennikova, docentė Istorijos ir kultūros studijų skyrius
