Galina Kozlovskaja
Ikimokyklinio ugdymo įstaigos logopedo dokumentacija. Psichologinės-medicininės-pedagoginės komisijos kortelės, logopediniai pranešimai studentams
Reikalingo užpildymas dokumentacija mokytojui logopedui Mokslo metų pradžioje ir pabaigoje tenka praleisti daug laiko. Dizainas ir pristatymas dokumentus parodo specialisto profesinių žinių ir kompetencijos lygį.
Pildant kartingas medicininė ir pedagoginė ekspertizė vaikų atrankai į ikimokyklinio ugdymo įstaigų kalbos grupes, raštu logopedinės ataskaitos o charakteristikos dažnai reikalauja papildomo laiko (ypač jauniems specialistams) pasirinkti tam tikras frazes ir specialius posakius. Siekiant efektyviai organizuoti veiklą mokytoja logopedė siūlomi jų pildymo variantai, rašymo pavyzdžiai logopedinės ataskaitos.
Žemėlapis
medicininė ir pedagoginė ekspertizė vaikų atrankai kalbos grupėje, ikimokyklinėje įstaigoje logopedinis centras
1. Pavardė, vardas, patronimas___
2. Amžius, kokią grupę lanko ___?
3. Namų adresas ___
4. Informacija apie tėvus ___ ___
Trumpi anamneziniai duomenys
Vaikas yra nuo kokio nėštumo, nėštumo pobūdis (toksikozės, infekcijos, traumos, lėtinės ligos; kaip vyko gimdymas (skubus, greitas, užsitęsęs, akušerinės pagalbos naudojimas, ar nebuvo pastebėta asfiksijos); su kokiu svoriu ir kūno ilgiu ar buvo kokių nors komplikacijų (PPTSNS, GGSM); ankstyvas kalbos vystymasis (N, vėlavimas)
5. Gydytojų nuomonė(remiantis medicinos tyrimu kūdikių atvirukai, kasmetinė išsami medicininė apžiūra)
a) oftalmologas
c) neurologas
Pedagoginės apklausos duomenys
1. Susisiekite
Susisiekimas formalus;
Kontaktas yra selektyvus;
Neužmezga kontakto;
Dalyvauja bendraujant, bet dažniausiai kitų iniciatyva;
Užmezga ryšį kitų iniciatyva;
Rodo emocinės įtampos ir nerimo požymius bendraujant su nepažįstamais žmonėmis;
Rodo motorinį neramumą bendraujant su nepažįstamais žmonėmis;
Patiria drovumą ir įtampą kalbėdamas su nepažįstamais žmonėmis;
Lengvas kontaktas;
Bendraujantis;
Lengva susisiekti;
Lengvai ir greitai užmezga kontaktą;
Puikiai bendrauja su suaugusiais;
2. Požiūris į užduotis
Rodo susidomėjimą;
Atlieka su malonumu;
Susikaupęs ir kruopštus atlikdamas užduotį;
Pradžioje demonstruoja pasyvumą, tačiau darbui įsibėgėjus atsiranda susidomėjimas ir jis siekia teigiamo rezultato;
Reikalingas dalinis privažiavimas, greitai pavargsta;
Be didelio susidomėjimo;
Šiek tiek pasyvus, dažnai išsiblaškęs, ignoruoja užduotis;
Rodo abejingumą, nesistengia nieko prisiminti ar atsakyti;
Rodo motorinį neramumą;
Įsitempęs, tikintis stimuliuojančios pagalbos įvertinimo forma;
3. Suvokimas(amžiaus normos ribose, pažeistas, amžiui netinkamas)
Vizualinis suvokimas:
Objektų atpažinimas persidengimo sąlygomis, nepilname vaizde, siluetiniame vaizde;
- spalvų suvokimas;
(5 metai: raudona, geltona, mėlyna, žalia, balta, juoda, oranžinė, žalsvai mėlyna);
6 metai: tas pats ir papildomai: violetinė, rožinė, ruda, pilka);
- formos suvokimas;
(5 metai : - apskritimas, kvadratas, ovalas, trikampis, stačiakampis);
: daugiakampis);
Įvertinimas:
jokių pareiškimų;
lygina, skiria pagal žodį;
vardija spalvas;
Klausos suvokimas:
Triukšmo atpažinimas ir diferencijavimas;
ritmo suvokimas:
(5 metai: pasiūlė daugintis ritminis 4 garsų modelis, kurių trukmė ne didesnė kaip dvi skirtingos trukmės (ketvirtas su puse);
(6 metai: pasiūlė daugintis 5 garsų ritminis modelis, kurio trukmė ne didesnė kaip dviejų skirtingų trukmių);
4. Orientavimasis aplinkoje (gerai (pakankamas, nepakankamas, silpnas)
Laikinos atstovybės
(5 metai : paros dalys, metų laikai, savaitės dienos);
(6 metai: tas pats ir papildomai: mėnesiai, loginių ir gramatinių struktūrų supratimas ir naudojimas);
Erdvė
(5 metų amžiaus – rodyti objektus aukščiau, apačioje, priekyje, gale, dešinėje, kairėje);
(6 metai - tiek pat ir papildomai: apačioje kairėje, viršuje dešinėje, viršuje kairėje, apačioje dešinėje);
Kūno schema
(5 m. – rodyti dešinę, kairę ranką, koją, dešinę, kairę akį, dešinę, kairę ausį);
(6 metai - tiek pat ir papildomai: dešine ranka parodyk kairę akį, kaire ranka parodyk dešinę ausį);
5. Vykdymas
Savarankiškai;
Dažniausiai savarankiškai;
Dažniau padedant;
Naudojant suaugęs;
Atsisakymas laikytis;
6. Sąskaita (tiesiogiai, atvirkščiai)
7. Artikuliacinio aparato sandara
Jokių nukrypimų (matoma patologija, be požymių);
Yra nukrypimų nuo normos (aukštas gomurys, sutrumpėjęs gyslotis, storas, suglebęs liežuvis, silpnas perjungiamumas)
8. Kalbos raidos būklė
9. Garso tarimas
Fonetiniai garso tarimo defektai (nebuvimas, praleidimai, garsų iškraipymai);
Fonologiniai defektai (pakeitimai, sumišimas, sutrikusi garsų diferenciacija);
Netinkamas opozicinių garsų tarimas;
Balsingų priebalsių tarimo trūkumas (stulbinti);
Trūksta bebalsių priebalsių tarimo;
Trūksta minkštųjų priebalsių tarimo;
Trūksta kietųjų priebalsių tarimo (palatacija);
Balsių vidurkis (sutrikusi labializacija);
polimorfinis tarimo sutrikimas;
Tarimo galimybės ribotas: vartoja tik kai kurias gimtosios kalbos formas – ankstyvosios ontogenezės garsus
(Konstruojant kalbos posakį šie garsai gali būti praleisti arba pakeisti.);
Yra ankstyvos ontogenezės, vėlyvosios ontogenezės garsai (m, p, b, p, d, n (sustoja, (s, сь, з, зь,ш,ж, ж, щ, l, l) (su įpjova); g, x. (tarimui būdingas neapibrėžtumas, painiava ir garsų pakeitimas).
10. Fonemine suvokimas
Amžiaus normos ribose;
Nepakankamai suformuotas;
Neatitinka amžiaus normos;
11. Žodynas
Atitinka amžiaus normą (amžiaus normos ribose)
Arti amžiaus normos;
Apsiribojama kasdienėmis – kasdienėmis temomis;
Netinkamas pagal amžių;
12. Žodžių sandara
Normalus (nepažeistas, konservuotas, neviršija amžiaus normos);
Iš dalies sulūžęs;
Šviesos defektai žodžio skiemens sandara;
Konstrukcija sulaužyta;
Nesilaiko pilna skiemeninis daugiaskiemenių žodžių sandara;
Šiurkščiai pažeista;
skiemeninisžodžio struktūra nėra vykdoma rėmuose viso žodžio atkūrimas, bet tik jis dalys:
nereprodukcijos;
Negalima kartoti frazės su sudėtingais žodžiais skiemens sandara;
Pažeidimų rūšys
Elysia (supaprastinimai, garsų praleidimai, skiemenų) ;
Iteracijos (pridedant papildomų garsų ir skiemenys žodžiuose) ;
Perseveracijos (pavėluotas pasikartojimas);
Numatymai (ankstesnių garsų pakeitimas vėlesniais);
Garsų pertvarkymas skiemenų;
Užteršimas (junginys dviejų žodžių skiemeninės dalys) ;
Parafazija (pakeitimai);
13. Frazinė kalba
Naudoja:
Vienos dalies sakiniai;
Paprasti, dažnai vienos dalies sakiniai;
Paprasti neįprasti sakiniai;
Paprasti bendri sakiniai;
Sudėtingi sakiniai;
Sudėtingi sakiniai;
Sudėtingi sakiniai;
Vartoja dviejų žodžių frazes, dažnai vienos dalies sakinius;
Vartoja dviejų žodžių, rečiau – trijų žodžių frazę;
Vartoja dviejų ir trijų žodžių frazes;
Naudoja trijų žodžių frazę;
Vartoja trijų žodžių, rečiau keturių žodžių frazę;
Vartoja trijų žodžių, keturių žodžių frazes;
Naudoja išplėstinę frazę;
Naudoja paprastą frazę, yra agrammatizmų;
Paprasta frazė su nepakankamai suformuotomis gramatinėmis kalbos normomis;
Vartoja paprastą frazę, yra agrammatizmų, sakinio sandaros pažeidimo;
Yra agramatinė, neišplėtota (supaprastinta, struktūriškai laužyta frazė;
Vartoja supaprastintą frazę su nepakankamai išplėtotomis gramatinėmis formomis;
Vartoja išplėstą frazę su nepakankamai suformuotomis kalbos gramatinėmis normomis;
Vartoja išplėstinę frazę pažeisdamas kalbos sintaksines ir gramatines normas;
Naudoja struktūriškai laužytą, negramatinę frazę su iškraipymu skiemeninis struktūra ir garso turinys;
14. Nuosekli kalba
N (atitinka amžiaus normą);
Formavimosi stadijoje;
Reikalingas tolesnis tobulėjimas;
Nesuformuota;
15. Gramatinė kalbos sandara
Amžiaus normos ribose;
Formavimosi stadijoje;
Reikia toliau tobulinti linksniavimo ir žodžių darybos įgūdžius;
Nepakankamas kalbos gramatinių normų išvystymas;
prastos žodžių darybos ir linksniavimo įgūdžių žinios;
16. Pedagoginės apklausos išvados.
(Logopedinė išvada, buvimo trukmė)
Antspaudo data
pirmininkas komisiniai:
nariai komisiniai:
Logopedas:
defektologas:
Išvada
Leksinių ir gramatinių kategorijų asimiliacija, vardininkų, predikatyvinių žodynų, ypatybių žodyno vartojimas aktyviojoje kalboje yra artimas normai. Kalbos garsinės tarimo pusės pažeidimas atsiranda dėl nepakankamo artikuliacinės motorikos, foneminių įgūdžių išsivystymo. suvokimas. Darni kalba reikalauja tolesnio tobulinimo. FFNR
Koregavimo programos konstravimo pagrindas turėtų būti taisyklingo garso tarimo, foneminio formavimas suvokimas, skiemeninis sudėtingiausių žodžių struktūras. Toliau plėskite savo žodyną, įvaldykite linksniavimo ir žodžių darybos įgūdžius bei lavinkite nuoseklią kalbą.
Kalbos tyrimo rezultatų analizė atskleidžia nepakankamą sensomotorinės kalbos pusės išsivystymą. Rimtas dėmesys turėtų būti skiriamas nuoseklios kalbos ugdymui. Likę kalbos sistemos komponentai reikalauja tolesnio tobulinimo. ONR III lygis
Kalbos tarimo pusei būdingas žemas formavimosi lygis. Artikuliacijos ypatumai su liežuvio raumenų spazmiškumu (užpakalinės liežuvio dalies įtempimas, pakėlimas į kietąjį gomurį) yra palatizacija. Fonemine žodžių suvokimas ir skiemeninė sandara. Tai yra grubaus garso tarimo defekto pagrindas. Pagrindinė užduotis taip pat yra nuoseklios kalbos ugdymas. Žodyno turtinimas ir žodžių darybos bei linksniavimo įgūdžių įsisavinimas reikalauja tolesnio tobulėjimo ir tobulinimo.
ONR III lygis
Kalbos garsų tarimo pusei būdingas švilpimo ir šnypštimo garsų supainiojimas ir iškraipymas, skambančių garsų nebuvimas. Sumažėja intonacija ir išraiškingas kalbos koloritas. Oralinis iškvėpimas susilpnėja ir sutrumpėja. Kalbos tempas pagreitėja. Kasdienės kalbos žodynas. Nepakankama orientacija garsinėje žodžio formoje neigiamai veikia kalbos morfologinės sistemos įsisavinimą. Darni kalba reikalauja tobulėjimo.
OHP III lygis, ištrinta dizartrija
Nukenčia kalbos motorika. Jam būdingas liežuvio raumenų spazmiškumas, padidėjusi raumenų įtampa, nesugebėjimas išlaikyti atviros burnos pozos. Oralinis iškvėpimas nesusiformuoja. Fonemine suvokimas atitinka žemą lygį. Tai yra sudėtingo tarimo defekto pagrindas. Likusius kalbos sistemos komponentus reikia tobulinti. OHP III lygis, ištrinta dizartrija
Kalbos defektui būdingas tolygiai išreikštas visų tiriamų kalbos sistemos komponentų neišsivystymas. Ypač nukenčia sensomotorinė kalbos pusė ir rišli kalba. Žodyne nėra apibendrinančių sąvokų, antonimų ar sinonimų. Menkai išvystyti žodžių darybos ir linksniavimo įgūdžiai. ONR II – III lygis
Tarimo galimybės ribotas: naudoja tik kai kurias fonemas – ankstyvosios ontogenezės garsus. Konstruojant kalbos posakį šie garsai praleidžiami arba pakeičiami, o tai rodo, kad artikuliacinio aparato darbe yra kinematinių klaidų. Savo pareiškimuose jis visiškai nepaiso formalių (kategoriška) kalbos priemones. Žodžių deriniai žymi arba kontūrus, arba jų dalis ir nesikeičia pagal raides, skaičius ar laikus.
OHP I lygis, alalia
Garsinio tarimo kalbos defektą apsunkina jos tempo ir ritmo pažeidimas. Leksinės ir gramatinės kalbos kategorijos yra blogai suformuotos, nėra nuoseklios kalbos.
OHP I lygis I, alalia, mikčiojimas
Logopedinis pranešimas apie Andrejų B. (5 metai, 5 mėnesiai)
Andrejus dalyvauja bendraujant, tačiau dažniausiai kitų iniciatyva rodo drovumą ir įtampą pokalbiuose su nepažįstamais žmonėmis.
Bendravimo situacijoje klausosi ir supranta kalbą, atsako į užduodamus klausimus. Ne visada naudoja kalbos etiketo formas.
Tiriant nuoseklios kalbos formavimąsi, paaiškėjo: ypatumus: atpasakojant, išlaikant semantinį vientisumą ir struktūrizuojant (gebėjimas nuosekliai ir tiksliai sukurti perpasakojimą) ribotas. Teksto žodyno vartojimo išbaigtumui ir teisingam sakinių darymui būdingas žemas formavimo lygis. Perpasakojimas turi tos pačios rūšies sintaksines konstrukcijas, susidedančias iš paprastų sakinių. Kuriant istoriją pagal siužeto taškų seriją paveikslai ir paveikslai būtina vadovauti svarstymui, norint įsisavinti įvykių eigą ir jų analizę klausimais.
Žodyno apimtis neatitinka amžiaus normos. Dalyko, veiksmažodžių ir ypatybių žodyne yra kasdienio žodyno. Dažnai pakeičiant paties objekto pavadinimą jo dalimis, veiksmu. Žodyne
yra daugiausia kasdieninio pobūdžio apibendrinančių žodžių. Renkantis objekto apibrėžimus, dažniau naudojamas kiekis, rečiau – kokybinės objekto charakteristikos.
Menkai išvystyti žodžių darybos ir linksniavimo įgūdžiai. IN paveikslėlį agrammatizmo klaidos keičiant daugiskaitos daiktavardžius R.P., D.p., paverčiant vienaskaitos daiktavardžius į daugiskaitą, derinant daiktavardžius su skaitvardžiais, formuojant santykinius ir turėtinius būdvardžius.
Sensomotorinė kalbos pusė yra nepalanki. Kančia kaip foneminė suvokimas, ir artikuliacinė motorika, kuri yra tarimo defekto pagrindas.
Fonetiniai garsų tarimo sutrikimai yra susiję su kalbos motorikos sutrikimais analizatorius: prognatija, sutrumpintas hipoidinis frenulis (nėra sonoruojančių garsų L, L, R, Rb). Artikuliacinių judesių diapazonas neišsamus, pastebimas liežuvio įtempimas ir tremoras, rankų motorikos sinkinezė, ilgas pozos ieškojimas skleidžiant liežuvį.
Fonemine suvokimas nesusiformuoja: nėra įgūdžių, padedančių analizuoti garsinę medžiagą (garso atskyrimas kalbos sraute, jo išryškinimas žodyje, žodžių su duotu garsu atrinkimas, pradiniai garsų analizės įgūdžiai.
Pastebėti pažeidimai skiemeninisžodžių struktūros triskiemeniuose žodžiuose su priebalsių grupėmis, su atkūrimas būdingas supaprastinimas, garsų pakeitimas ir skiemenys žodyje.
Remiantis rezultatais siūloma logopedinė ataskaita
Individuali programa logopedinė korekcija
1. Kaupti artikuliacinę patirtį, formuoti kinestetiką suvokimas remiantis artikuliacinės gimnastikos pratimų atlikimu.
2. Lavinti smulkiąją motoriką naudojant pirštų žaidimus, sekimą, šešėliavimą, dirbant su žirklėmis, naudojant plastiliną.
3. Suformuokite klausos dėmesį naudodamiesi žaidimų ir pratimų serijomis įjungta:
Ne kalbos garsų atpažinimas
Garsų kompleksų atskyrimas pagal aukštį, stiprumą ir tembrą,
Skiriami žodžiai, kurie yra panašūs garso kompozicija
fonemų diferenciacija, skiemenų.
Ugdykite fonemiją suvokimas remiantis žaidimais ir pratimais įjungta:
Klausytis kalbos srauto ir atpažinti garsą kalbos sraute,
Garsų išskyrimas žodyje ir įvairiose jo vietose,
Žodžių su nurodytu garsu pasirinkimas, vėliau - skirtingose žodžio vietose,
Garsų diferencijavimas žodžiuose.
Ugdykite garso analizės ir sintezės įgūdžius žodžius: pratimas nustatyti pirmąjį ir paskutinįjį žodžio garsus, jų seką ir kiekį, sujungti garsus į žodžius, padalinti žodžius į skiemenis, skiemenis į garsus.
4. Nustatykite, automatizuokite ir atskirkite švilpimo, šnypštimo ir sonoravimo garsus. Paaiškinkite balsių garsų tarimą. Stiprinti grynąjį garsų p, b, v, f, m, n, d, t, g, x tarimą.
5. Taisyklingo fiziologinio ir kalbinio kvėpavimo formavimo darbas. Mokykis pakeisti stiprumą balsuoti: kalbėti garsiai, tyliai, šnabždėti.
Darbas su intonaciniu kalbos išraiškingumu. Ugdykite reakciją į intonaciją ir šią intonaciją atitinkančią veido išraišką.
6. Įveikti pažeidimus žodžio skiemens sandara. Išmokite atskirti ilgus ir trumpus žodžius. Mokykis perteikti ritminį žodžio modelį.
Stiprinti dviejų ir trijų skiemenų žodžių tarimą iš atviro skiemenų su skiemens kirčiu skirtingose padėtyse. Mokykis sudaryti skiemenis žodžių pabaigoje (dviejų skiemenų žodžiai su uždaru skiemuo ir su priebalsių grupe). Praktikuokite trijų skiemenių žodžių tarimą su uždaru skiemuo, tada su uždaryta skiemuo ir su priebalsių spiečiumi. Mokykis tarti keturių skiemenių žodžius iš atviro skiemenų. Praktikuokite trijų, keturių ir penkių skiemenų žodžių su sudėtingais garsais tarimą - skiemens sandara.
7. Aktyvindami žodyną, ugdykite gebėjimą įvardyti įvairius daiktus ir jų dalis reiškiančius žodžius (leksikos temomis, paaiškinkite žodžių reikšmę. Žaidimų ir pratimų pagrindu įtvirtinkite gebėjimą apibendrinti įvairias daiktų grupes). Mokykis parinkti objektą įvardijančių žodžių apibrėžimus, nurodančius jų kokybines savybes. Praktikuokite gebėjimą atsirinkti panašios reikšmės žodžius (sinonimai) ir priešingos reikšmės (antonimai). Suformuokite žodinį žodyną, įvardydami ne tik tiriamojo veiksmus, bet ir jų atspalvius.
8. Ugdykite kalbos gramatinę struktūrą. Žaidimų metu tobulinkite gebėjimą daiktavardžius sudaryti į vienaskaitos vienetus. ir daug daugiau skaičių.
Praktikuokite daiktavardžio daugiskaitos formų vartojimą kilmininko, datatyvo, priegaidę, didaktinius žaidimus ir pratimus. Tęskite būdvardžių sutarimo su daiktavardžiais ir skaitvardžiais mokymą (du ir penki) su daiktavardžiais. Mokykis kalboje formuoti ir vartoti santykinius bei turėtuosius būdvardžius.
Praktikuokite veiksmažodžių su įvairiais priešdėliais formavimą ir vartojimą kalboje.
9. Ugdykite nuoseklią kalbą. Dirbti formuojant šnekamąją ir aprašomąją kalbą, tai padaryti, sudaryti sakinius įvairiems veiksmams apibūdinti, apibūdinti paveikslai, pratimai lyginant objektus. Mokytiįvairių tipų perpasakojimas (išsamus, atrankinis, trumpas, istorijų sudarymas serijoje paveikslai, sklypas paveikslėlįįvaldęs savarankišką įvykių raidos nulemtį.
10. Pasiruoškite treniruotėms raštingumas: pristatyti su pagrindinėmis sąvokomis (sakinys, žodis, skiemuo, garsas). Išmokite sudaryti skiemenų diagramas, įvairių garsų žodžiai skiemeninis struktūra ir pasiūlymai.
Logopedinis pranešimas apie Tanya B., 6 metai.
Kalbos patikrinimo metu buvo pastebėti šie kalbos elgesio ypatumai; noriai dalyvauja dialoge, nedalyvauja atstumas: lengvai ir greitai užmezga kontaktą, domisi apžiūra, noriai paklūsta. Išplėsti kalbos atsakymai
nepriklausomas. Instrukcijų išklauso iki galo ir teisingai juos supranta. Į prašymus suaugęs reaguoja maloniai ir ramiai. Atliekant užduotis yra ryškus kalbos aktyvumas ir dėmesys. Emocinis nuotaikos fonas subalansuotas. Veiklos tempas vidutinis, našumas geras. Pritarimas sukelia teigiamą emocinį atsaką.
Kalbos supratimas yra artimas normaliam. Pastebima, kad sunku suprasti logines ir gramatines struktūras, išreiškiančias priežasties ir pasekmės, laiko ir erdvės ryšius.
Darni kalba yra gana nuosekli, bet ne visada išsami. Nepriklausoma istorija, paremta siužetu vaizdas nepavyksta: „Katė gali, o! Tai yra, paukštis gali pešti katę, o katė gali įkąsti paukštį.
Kuriant istoriją pagal serialą paveikslai sunku rasti tinkamą žodžius: „Katė sėdėjo ant grindų. Pelė prabėgo pro šalį. Katė pamatė pelę. Katė pradėjo gaudytis. Pelė pabėgo. Katė neturėjo laiko“.
Siužetas – aprašymas sukurtas be pirmaujančių klausimų, bet sulėtintai tempą: „Tai vilkas. Jis turi mažą nosį, mažą burną, mažas akis, juodus apskritimus. Tai mygtukai (jaučia juos pirštais). Čia yra ausys. Jie yra pilki“.
Perpasakoja greitai, be vadovavimo klausimus: „Beždžionė vaikščiojo. Vienas jos žirnis nukrito. Ji norėjo jį pasiimti. Jai dar liko dvidešimt žirnių. Ir ji pradėjo kelti. Ir jie išsisklaidė, o ji metė ir pabėgo“.
Žodyno apimtis atitinka amžiaus normą. Dalyko žodynas pakankamas, apibendrinimų lygis geras. Vardinant daikto dalis, pastebimi pavieniai artimų žodinių keitimų atvejai (sėdynė – sėdynė – pagalvėlė). Veiksmažodžių žodyne yra veiksmažodžių su priešdėliu ir be priešdėlio. Ženklų žodynas pažymi pagrindu pasitaikančius žodžių vartojimo netikslumus
daiktavardžio susitarimas (dažniausiai neutralus) su būdvardžiu. Sinonimų ir antonimų žodynas yra teisingas.
Kalbos gramatinės struktūros nepakanka susiformavo: turi didelių sunkumų formuojant savininko būdvardžius; Yra pavieniai atvejai, kai sunku sudaryti daiktavardžių daugiskaitą įvairiais atvejais, priegaidiniu atveju dažniausiai daiktavardžių su švelniu priebalsiniu garsu. (be pieštukų, duosiu ožkų maisto, pamačiau lokį, elnią); daiktavardžių sutarimu su skaitvardžiais. Pakankamai išvystytas daiktavardžių mažybinės formos, taip pat veiksmažodžių priešdėlių darybos įgūdis.
Šiurkščių sakinių gramatinės sandaros pažeidimų nenustatyta. Pastebėtas neteisingas daiktavardžių ir daiktavardžio ir veiksmažodžio sutarimo didžiųjų raidžių formų vartojimas (žr. perpasakojimo pavyzdį)
Pažeidimai skiemeninis nesilaikoma žodžio sandaros. Sudėtiniame žodyje trūksta garso (daugiaspalvis - daugiaspalvis). Įvardijant žodžius pagal vaizdas nėra sunkus.
Artikuliacinio aparato sandara teisinga. Yra nedidelis liežuvio įtempimas. Laikyti pozas, judinti galiuką aukštyn - žemyn, kairėn - dešinėn vaikui nesunku dėl kalbos terapija dirbti pirmaisiais studijų metais. Tačiau yra duoto ritmo pažeidimas, pratimas atliekamas greičiau nei padiktuota logopedas. Nereikia per ilgai, kol liežuvis atsipalaiduoja.
Garso tarimas yra teisingas. Atskiriant priebalsių garsus S - Sh žodžio lygmeniu, yra pavienių foneminės klausos pažeidimų (šifonas - sifonas kaip šifonas - šifonas) ir balsės Y - I žodžio lygyje (lyk - lik kaip lyk - lyk, nustatant duotą garsą žodyje pagal ausį buvo pastebėta viena klaida (ploja rankomis į garsą Z žodyje "ragas". Garsų išskyrimo žodžiuose, atrankos užduotys paveikslėlius su duotu garsu ir žodžio garsinės kompozicijos analize.
Individuali programa logopedinė korekcija
1. Tęsti šnekamosios ir aprašomosios kalbos formavimą, tam daryti sakinius įvairiems veiksmams apibūdinti, apibūdinti. paveikslai, atlikti pratimus lyginant objektus.
2. Toliau mokykite pasakoti siužetus paveikslus ir pagal siužetinį paveikslą.
3. Tobulinti praktinį gramatinių kategorijų įsisavinimą, už tai:
a) sudaryti bendrus sakinius ir sakinius su skirtingų tipų šalutiniais sakiniais;
b) lyginti ir supriešinti žodžius pagal jų semantinę reikšmę ir
gramatines ypatybes (lytis, skaičius, raidė): toliau praktikuoti daiktavardžių vartojimą lyties, datos, kūrybos, vinilo žodžių žaidimuose ir didaktinėse pratybose. atvejų vienetai skaičiai;
c) suderinti būdvardžius su daiktavardžiais lytimi, skaičiumi, raide;
d) derinti būdvardžius su skaitvardžiais;
e) sudaryti savininko būdvardžius.
4. Tęsti žodyno turtinimo ir skatinimo darbus
semantinių laukų organizavimo procesas.
4. Tobulėti skiemeninis sudėtingų žodžių struktūra.
5. Tęsti kinestetiko formavimą suvokimas.
6. Dirbkite su likusių trikdytų garsų pastatymu, automatizuodami ir atskirdami jau sukurtus garsus.
7. Toliau ugdykite foneminį suvokimą suvokimas: klausos atmintis ir dėmesys, foneminė klausa, foneminė žodžių analizė ir sintezė, foneminės reprezentacijos.
8. Vykdyti raštingumo lavinimą pagal parengiamąją mokyklai programą.
Naudota literatūra.
1. Balobanova V. P., Bogdanova L. G. ir kt., Kalbos sutrikimų diagnostika vaikams ir organizacija kalbos terapija dirbti ikimokyklinio ugdymo sąlygomis institucijose: Šešt. metodinės rekomendacijos. – Sankt Peterburgas: Vaikystė – Spauda, 2001. – 240 p.
2. Kozina I. V. Ikimokyklinio amžiaus vaikų, kurių bendras kalbos neišsivystymas, tyrimo schema. // Logopedas - Nr.6 - 2006 - s. 30 – 37.
3. Nikitina E. Yu. Kalbos dizainas kartingas, kalbos terapija reprezentacijos ir charakteristikos. // Logopedas - Nr.2 - 2010 - s. 34 – 41.
4. Tkačenko T. A. Ikimokyklinuko individualios apžiūros albumas. – M.: Leidykla GNOM ir D, 2001 – 46 p.
5. Fotekova T. A. Bandymo metodika jaunesniųjų klasių mokinių žodinei kalbai diagnozuoti. - M.: Vienybė, 2000. – 42 p.
Forma Nr.2
Patvirtino Departamentas
išsilavinimas Maskvoje
Švietimo įstaigaGBOU mokykla Nr. 285 SP Nr. 10________________
KALBOS KORTELĖ
Baigimo data „___“ __________2015__
Vaiko pavardė, vardas ______________________________________________ Amžius _______________________
Tėvai (įstatyminiai atstovai) ____________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
1. Bendros vaiko idėjos apie jį supantį pasaulį
(atitinka\/neatitinka amžiaus normos; nuskurdusios idėjos apie mus supantį pasaulį;
nesusiformuoja idėjos apie supantį pasaulį)______________________________
2. Kalbos-kalbos kompetencija
2.1. Žodyno išsivystymo lygis
Žodyno apimtis ( atitinka/neatitinka amžiaus normos; žodyno apimtis ribota/smarkiai ribota, yra veiksmažodžių žodyno deficitas; Žodyne pateikiamas nedidelis kasdienės temos žodžių skaičius.
Žodyno apimties pakanka visaverčiam bendravimui)._______________
Sisteminis žodyno organizavimas (asociacinės nuorodos)
(Sisteminė žodyno organizacija yra pačioje pradinėje formavimosi stadijoje, pastebimi silpni asociatyvūs ryšiai. Sisteminis žodyno organizavimas yra pirminių temiškai/situaciškai nulemtų sąsajų nustatymo lygmenyje leksike yra daug žodžių, kurių reikšmė išmokstama tik vardininko lygmeniu.
Sistemingas žodyno organizavimas išsiskiria dideliu semantinių ir formalių ryšių skaičiumi ir įvairove. Leksike vyrauja žodžiai, kurių reikšmė išmokstama sąvokų lygmeniu)._______________________________________________________________________________________
2.2. Gramatinės kompetencijos formavimosi lygis
(atitinka amžiaus normą;
Gramatinės kompetencijos išsivystymo lygis yra žemiau/ženkliai žemiau amžiaus normos)).
Infleksiniai įgūdžiai ir gebėjimai
(Jie yra pačioje pradinėje formavimosi stadijoje ir yra didelių sunkumų įsisavinant kalbos linksniavimo sistemą. Įvaldyti tik produktyviausi kalbos linksniai.
Fleksiniai įgūdžiai yra formavimosi stadijoje, būdingi jaunesnių vaikų kalbai.
Linksniai lavinami šiai amžiaus grupei tinkamame lygyje, kalboje pastebima nedaug linksniavimo klaidų.
Išugdyti linksniavimo įgūdžiai ir gebėjimai.)_______________________________________________
Žodžių darybos įgūdžiai ir gebėjimai
(Žodžių darybos veikla neformuojama, kalboje yra daug žodžių darybos klaidų.
Žodžių darybos veikla yra pačioje pradinėje darybos stadijoje, įsisavinti tik produktyvūs žodžių darybos modeliai, kalboje pastebimos klaidos žodžiuose, suformuotuose pagal mažiau produktyvius modelius.
Žodžių darybos veikla formuojama tokiu lygiu, kuris leidžia bendrauti. Kalboje kyla nedidelių sunkumų įsisavinant netaisyklingus žodžių darybos modelius.
Suformuota žodžių darybos veikla).___________________________________________________
Sintaksiniai įgūdžiai ir gebėjimai
(Sudaryta elementariausiu lygiu, kalboje yra paprastų neįprastų sakinių, daugelio elementarių konstrukcijų predikatyvinės dalies nėra.
Sintaksiniai įgūdžiai formuojasi jaunesnio amžiaus grupę atitinkančiame lygyje, yra ryškūs sintaksinių struktūrų pasiskirstymo sunkumai, prielinksnių praleidimas, koordinavimo ir valdymo klaidos. Leksinių ir gramatinių struktūrų supratimas yra neprieinamas.
Paprastai susiformuoja sintaksiniai įgūdžiai. Kalboje pastebimi tam tikri trūkumai kuriant sudėtingus sakinius, turinčius priežasties ir pasekmės arba laiko ryšį.
Formuojasi sintaksiniai įgūdžiai ir gebėjimai, kalboje pastebimos įvairios sintaksinės konstrukcijos)._____________________________________________________________________________
2.3. Fonetinės-fonologinės kompetencijos formavimosi lygis
(Atitinka/neatitinka amžiaus normos)______________________________________
Fonemine klausa
(Sudaryta / nesudaryta;: sunku atskirti bebalsius ir balsingus priebalsius; sunku atskirti kietuosius ir minkštuosius priebalsius).___________________________________________________________________________________________
Garso analizės ir sintezės įgūdžių ugdymas
(Fonologinės analizės įgūdžiai neišlavinti, garsų analizės ir sintezės įgūdžiai yra pačioje pradinėje formavimosi stadijoje.
Vaikas gali analizuoti garso diapazoną. susidedantis iš 3 balsių garsų, atvirkštinio skiemens analizė
Garso analizės ir sintezės įgūdžiai yra aktyvioje formavimosi stadijoje. Vaikas gali analizuoti tokius žodžius kaip...____________________________________________________________________
Žodžio skiemenų sandara
(Nesulaužyta / sulaužyta: praleidimas / pertvarkymas / garsų / skiemenų pakeitimas)_________________________________________________
Garso tarimas
nepažeistas/pažeistas:_________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
I. 1. Pavardė, vaiko vardas Katya Petrova
2. Amžius 5 metai 7 mėnesiai
3. Namų adresas u. Voskhod, 83, 2 pastatas, apt. 54
4. Istorija: vaikas nuo trečio nėštumo (antrasis gimimas). Mama registruota pas urologą. Antroje nėštumo pusėje grėsė persileidimas. Gimdymas praėjo gerai. Pirmųjų gyvenimo metų ligos - tymų raudonukė (3 mėnesių), vidurinės ausies uždegimas (10 mėnesių), ūminės kvėpavimo takų infekcijos (1 metai 7 mėnesiai), ARVI (10 mėnesių).
Pradėjo vaikščioti 1 metų 1 mėn. Kalbėjimas pasirodė 8-9 mėnesių, pirmuosius žodžius ji ištarė 10 mėnesių, o frazes - 1 metų 7 mėnesių.
5. Bendrosios ir smulkiosios motorikos būklė. Skeleto-raumenų sistemos ir bendrosios motorikos raidos ir būklės sutrikimų nėra. Ji judri, koordinacija patenkinama, tačiau nepakankamai įvaldo kai kuriuos pagrindinius judesius pagal amžiaus grupės programą, silpnai išvystyta smulkioji rankų motorika: sunkiai šešėliuoja, nepasitiki žirklėmis, jos judesiai netikslūs.
6. Klausa – be patologijos.
7. Regėjimas – be patologijos.
8. Bendra vaiko raida. Žinių ir idėjų apie supančią tikrovę kiekis neviršija amžiaus normos.
Atmintis: vizuali - iš 6 nuotraukų, prisimena 4.
Klausomasis – iš 6 žodžių atsimena 4.
Asociatyvus – iš 6 paveikslų – 5.
Verbalinė-loginė atmintis – įsimena išklausytą tekstą ir gana iki galo ir tiksliai perpasakoja.
Dėmesys, efektyvumas. Koncentracija nebloga, bet tūrinis stabilumas yra nepakankamas (lengvai atitraukiamas); našumas menkas: darbo imasi su susidomėjimu, bet nėra pakankamai darbštus ir greitai pavargsta.
Mąstau:
Konstruktyvi veikla - + (sudaro piramidę, karpinį paveikslėlį, galvosūkius vizualinės koreliacijos metodu)
Tiesioginis ir atvirkštinis skaičiavimas - + (per 10)
Skaičiavimo operacijos ir paprastos užduotys - + (per 10)
Klasifikavimas, apibendrinimas - + (kartais su paaiškinimais)
Priežasties ir pasekmės ryšiai - + (logine seka išdėsto siužetinių paveikslėlių seriją).
Struktūra normali (nedidelė prognatija).
Artikuliacinė motorika – lūpų judesiai normalūs; yra vangus liežuvis, nėra „griovelio“.
Vaidina:
13. Garso analizė:
adresu pynimas, O vaškas, A ist)-+
n, į T, Tai Į)-+
d oi, r iš, n nuo)-+
14. Sudėtingos garsų-skiemenių sandaros žodžių tarimas yra šiek tiek sutrikęs (išsaugomas ritminis kontūras, kirtis, skiemenų skaičius)
Braškės -+ koma n užduotis - „verslo kelionė“
Keptuvė -+ eilėraštis T vagystė - „eilėraštis“
Medicina -+ led O Su Ir pedistas - "dviračių pėstininkas"
Supranta antonimus ir sinonimus.
Žino ir įvardija gyvūnų jauniklius, įprastas profesijas.
Žino bendras (specifines, bendrines) sąvokas (drabužiai, avalynė, baldai, indai).
16. Gramatinė struktūra. Kuria paprastus sakinius pagal paveikslėlį (su duotu garsu, naudodamas atskaitos žodžius). Klysta derindamas pagrindinius daiktavardžių skaitmenis - „penki obuoliai“. Supranta paprastų prielinksnių reikšmę ir taisyklingai vartoja juos kalboje. Gali sudaryti: būdvardžių žodžius iš daiktavardžių akmuo (akmuo), daiktavardžius iš būdvardžių – medinis (namas), daiktavardžius iš veiksmažodžių – klijai (klijai), mažybinę reikšmę turinčius daiktavardžius – ranka (rankena).
17. Nuosekli kalba. Logiška, nuosekli, bet ne ekspresyvi, schematiška. Laisvas bendravimas yra sunkus
II. 1. Pavardė, vaiko vardas Dmitrijus Šelokhovas
2. Amžius 5 metai 9 mėnesiai
3. Namų adresas u. Pirogova, 19 m., apt. 70_
4. Istorija: vaikas nuo pirmojo nėštumo. Antroje nėštumo pusėje grėsė persileidimas. Gimdymas praėjo gerai. Pirmųjų gyvenimo metų liga - ARVI (9 mėn.).
Pradėjo vaikščioti 1 metų 3 mėnesių amžiaus. Kalbėjimas pasirodydavo 8-9 mėnesių, pirmus žodžius ištarė 11 mėnesių, frazes 3 metų 1 mėn.
5. Bendrosios ir smulkiosios motorikos būklė. Skeleto-raumenų sistemos ir bendrosios motorikos raidos ir būklės sutrikimų nėra. Koordinacija patenkinama, smulkioji motorika silpnai išvystyta: sunku atsekti smulkius daiktus, nepasitiki žirklėmis, judesiai netikslūs.
6. Klausa – be patologijos.
7. Regėjimas – be patologijos.
8. Bendra vaiko raida. Žinių ir idėjų apie supančią tikrovę neužtenka.
Atmintis: vizuali - iš 6 nuotraukų, prisimena 3
Klausomasis – iš 6 žodžių atsimena 4
Asociatyvus - iš 6 paveikslų -4
Verbalinė-loginė atmintis – jo išgirstas tekstas prisimenamas ir perpasakojamas neapibrėžtai, painiojantis įvykius ir seką.
Dėmesys, efektyvumas. Nesusiformuoja dėmesio koncentracija, nepakankamas tūris (greitai išsiblaško); našumas menkas: darbo imasi su susidomėjimu, bet nėra pakankamai darbštus ir greitai pavargsta.
Mąstau:
Konstruktyvi veikla + (sudaro piramidę, karpinį paveikslėlį, galvosūkius vizualinės koreliacijos metodu)
Tiesioginis ir atvirkštinis skaičiavimas – (per 10)
Skaičiavimo operacijos ir paprastos užduotys – (per 10)
Klasifikavimas, apibendrinimas +
Priežasties ir pasekmės ryšiai – (sutvarko siužetinių paveikslėlių seriją ne logiška seka).
10. Artikuliacinio aparato būklė.
Struktūra normali.
Artikuliacinė motorika - lūpų judesiai normalūs, nėra „grybelio“ ar „šaukšto“.
11. Garso tarimo ypatumai.
Švilpimas S, S, Z, C – tarpdantys
Šnypštimas Ш Ж, Ш, Ш - tarpdantys.
12. Fonemine klausa yra normali. Identifikuoja tam tikrą garsą iš garso diapazono (p - t - k - x)
Skiemenių serija (pa - ta - ka - ha)
Žodžių serija (portas - pyragas - teismas - choras)
Iš ausies išskiria panašius garsus:
Garsų poros (p - b), (s - z), (w - z)
Skiemenų poros (pa - ba), (sa - za), (sha - zha)
Pora žodžių (inkstai – taškas), (sultys – tarškėjimas), (kamuolys – karštis).
Vaidina:
Garso serija (b - p - b); skiemenų serija (ba - ba - pa)
Žodžių serija (inkstai – taškas – statinė), (som – com – namas).
13. Garso analizė:
Pirmojo kirčiuoto balsio išskyrimas ( adresu pynimas, O vaškas, A ist) -
Paskutinio bebalsio priebalsio išskyrimas (su n, į T, Tai Į)+
Pirmojo priebalsio išskyrimas ( d oi, r iš, n nuo) -
14. Žodžių, turinčių sudėtingą garsų-skiemenių sandarą, tarimas labai pablogėja (išsaugomas ritminis kontūras, kirtis, skiemenų skaičius)
Braškės -+ koma nd irovanie - "komarika"
Keptuvė -+ eilėraštis T vagystė - „eilėraštis“
Medicina -+ led O Su Ir n e dist - „velesopodist“
15. Žodynas. Klysta aiškindamas leksines žodžių reikšmes: puodelis - puodelis, raktas - spyna, kepurė - kepurė, švarkas - megztinis;
Jis nežino žodžių ar abstrakčių sąvokų reikšmės.
Supranta antonimus ir sinonimus.
Žino ir vardija gyvūnų jauniklius, mažiau vardija profesijas.
Menkas bendrųjų (specifinių, bendrųjų) sąvokų išmanymas (drabužiai, avalynė, baldai, indai).
16. Gramatinė struktūra. Kuria paprastus sakinius pagal paveikslėlį (su duotu garsu, naudodamas atskaitos žodžius). Klysta derindamas pagrindinius daiktavardžių skaitmenis - „penki obuoliai“. Gali sudaryti: būdvardžių žodžius iš daiktavardžių akmuo (akmuo), daiktavardžius iš būdvardžių – medinis (namas), daiktavardžius iš veiksmažodžių – klijai (klijai), negali sudaryti mažybinę reikšmę turinčių daiktavardžių – ranka (rankena).
17. Nuosekli kalba. Nenuoseklus, neišraiškingas, schematiškas. Laisvas bendravimas yra sunkus
18. Išvada apie kalbos raidos būklę: OHP III lygis.
Anamnestinių duomenų stulpelyje Nurodome šiuos bendruosius tyrimo metu gautus duomenis:
Tėvų paveldimos, neuropsichinės, somatinės, lėtinės ligos: duomenys: iš žodžių; pagal dokumentus (pabraukti); nėra duomenų; paveldimumas yra apsunkintas neuropsichinėmis ligomis (konkrečiau): neurozėmis, psichozėmis, logoneurozėmis ir kt.;
paveldimumą apsunkina lėtinės ligos (tiksliau): širdies ir kraujagyslių, endokrininės ir kitos ligos; paveldimumas yra apkrautas somatinėmis ligomis (konkrečiau); alkoholizmo buvimas tėvuose; motinos ir tėvo charakterio savybės. klestintis;
pagreitėjęs tėvų ar artimų giminaičių kalbos greitis; uždelstas tėvų kalbos vystymasis; mikčiojimas tarp tėvų, seserų, brolių; bendrauti su žmonėmis, kurie mikčioja ar turi kitų kalbos patologijų; garso tarimo pažeidimas tarp tėvų ar artimų giminaičių; dvikalbystės buvimas – kuri kalba vyrauja bendraujant.
Gimdymo pobūdis: normalus, greitas, greitas, užsitęsęs (dehidratuotas), ankstyvas, skubus, neišnešiotas;
motinos darbo silpnumas; akušerijos pagalbos priemonių naudojimas (mechaninė, cheminė, elektrinė stimuliacija; žnyplių taikymas; cezario pjūvis);
sužalojimai gimdymo metu (lūžiai, kraujosruvos, trauminiai smegenų sužalojimai, gimdymo navikas); asfiksijos buvimas (balta, mėlyna); Rh faktorius (neigiamas, suderinamumas, motinos ir vaiko Rh faktoriaus nesuderinamumas); vaiko svoris ir ūgis gimimo metu. Kai vaikas rėkė
: iš karto, ne iš karto; verksmo pobūdis yra silpnas, monotoniškas, nemoduliuotas, garsus, moduliuotas.
Ankstyvas postnatalinis laikotarpis:žindymo pobūdis (atnešus maitinti, atsisakymas žindyti, aktyvus čiulpimas, sunku laikyti spenelį, užmigimas maitinimo metu, greitas nuovargis, dažnas užspringimas, gausus regurgitacija, kiek laiko buvo žindoma, vėlesnis maitinimas (mišrus, dirbtinis); pobūdis „gyvybinis“ vaiko ritmas (miego ypatumai, budrumas be jokių ypatumų, per didelis motorinis neramumas, pastebime miego trukmę ir gylį, užmigimo ir pabudimo sutrikimas, nuolatinis ir be priežasties verksmas, nuolatinis miego sutrikimas); Anamneziniams duomenims ištirti atliekama tėvų apklausa.
Nekalbinių psichinių funkcijų grafike Nurodomi šie bendrieji apklausos metu gauti duomenys:
Komunikabilumas: lengvai kontaktuoja, iniciatyvus arba pasyvus bendraujant, nestabilus bendravimas, atrankinis bendravimas, selektyvus negatyvizmas.
Žaidimų veiklos pobūdis: vaikams nuo 2 iki 4 metų: manipuliacinis, dalykinis, procedūrinis, su dizaino, siužeto, vaidmenų elementu.
Standartai: manipuliavimas daiktais – iki 2 metų; procedūriniai žaidimo veiksmai - nuo 2 metų (apsirengia ir nurengia lėlę; vairuoja automobilį); procedūrinis žaidimas su dizaino elementais – nuo 2-3 metų (verčia lėlę; krauna kubus į mašiną); istorijos žaidimas - iki 3 metų.
Žaidimo kūrimo lygio analizė:žaislų naudojimas (adekvačios, neadekvačios, nespecifinės manipuliacijos su žaislais; pakaitiniai daiktai, mėgstami žaislai; nenaudoja); žaidimų idėja (su suaugusiojo pagalba, savarankiškai, dalyvaujant kalbai); planų pobūdis (įvairus, monotoniškas); žaidimo veiksmų su žaislais pobūdis (įvairus, monotoniškas, kalbos vartojimas); sąveika žaidime (įeina, neįeina; kalbinių reakcijų pobūdis sąveikos metu); sąveikos trukmė (trumpalaikė, ilgalaikė).
Individualios vaiko savybės: emocinės-valinės sferos ypatumai (nuotaikos fonas – normalus, susilpnėjęs, stabilus afektinis, euforiškas, depresyvus, kontrastingas; be priežasties juokas, riksmas, verksmas. Emocinis labilumas; sumažėjęs valios aktyvumas; padidėjęs emocinis susijaudinimas, dirglumas, vangumas, vangumas; vyraujantis nuotaika pamokose (kasdieniame gyvenime): linksma, prislėgta, be jokių ypatingų savybių (staigūs nuotaikų svyravimai dienos metu); asmenybės charakteristikos (be pastebimų nukrypimų; ramus, neramus; lengvai kontaktuoja su visais; konfliktiškas; rodo negatyvizmą; nemotyvuotas užsispyrimas, irzlumas, polinkis paveikti; agresyvumas; liesumas; įspūdingumas; izoliacija; vienatvės troškimas); kai kurios tipologinės ypatybės (aktyvus, judrus/inertiškas, lėtas; ramus, subalansuotas/jaudrus, nesubalansuotas; reakcijos į žodinius dirgiklius (užduotis, nurodymus, prašymus ir kt.) greitis: greitas, lėtas, reikalauja pakartotinio pastiprinimo.
Dėmesys: apimtis, stabilumas, pasiskirstymas, protinė veikla, perjungimas.
Analizė: padidėjęs išsiblaškymas (susilpnėjusi koncentracija); dėmesio apibendrinimas (dėmesio priklausomybė nuo išorinių dirgiklių); užstrigęs dėmesys (sumažėjęs perjungimas), silpnas gebėjimas pereiti nuo vieno objekto prie kito; ribotas dėmesys (nesugebėjimas suvokti reikiamo kiekio informacijos tam tikru momentu).
Išvados: dėmesys yra stabilus (nestabilus); žvilgsnis fiksuoja (nefiksuoja); lengvas perjungimas nuo vieno objekto prie kito (lėtas, greitas, sunkus, įstrigęs); su apibendrinimo reiškiniais; bendras valingo dėmesio išsivystymo lygis (atitinka amžių; žemas; nesusiformavęs); prasta koncentracija; bendras valingo dėmesio lygis (atitinka amžių, žemas; valingas dėmesys nesusiformuoja).
Mąstymo ypatybės: pažintinis aktyvumas – didelis, sumažėjęs, žemas, reikalaujantis tobulėjimo; psichinių operacijų formavimas (analizė, sintezė, apibendrinimas, klasifikavimas, palyginimas, priežasties-pasekmės ryšiai, abstrakcija) - susiformavo, nepakankamai suformuotas, formavimosi sunkumai, reikalauja korekcijos);
mąstymo formos vyrauja vizualinis-efektyvus mąstymas, vaizdinis-vaizdinis, loginis, verbalinis-loginis. Atminties savybės:
savanoriškas / nevalingas įsiminimas; greitas įsiminimas/lėtas, sunkiai; atminties mažinimas/ribojimas; ilgalaikis įsiminimas/greitas užmiršimas; sunkumai įsimenant (nauji žodžiai, frazės, sintaksės struktūros, tekstinė medžiaga); trapumas išsaugojimas; netikslus atgaminimas (tikslus).
Pasirodymas pamokose: greitai arba lėtai pradeda veikti; perėjimas nuo vienos rūšies darbo prie kito (lengvas ar sunkus); susikaupęs arba dažnai išsiblaškęs; darbo tempas (užduotys atliekamos greitai, vidutiniu tempu, lėtai); lėto darbo tempo priežastys (mąstymas, kruopštus vykdymas, sumažėjęs protinis aktyvumas: vangumas, vangumas, išsiblaškymas ir kt.); darbo produktyvumas (nuovargis); kaip pasireiškia nuovargis (lėtėjimas, kokybės pablogėjimas, visiškas darbo nutraukimas); subjektyvūs ir objektyvūs nuovargio požymiai (skundžiasi nuovargiu, bloga sveikata; vangumas, mieguistumas, išsiblaškymas ir kt.); kai sumažėja našumas (seanso viduryje, seanso pabaigoje).
Skiltyje apie motorinių įgūdžių būklę pažymimi natūralios veido išraiškos ypatumai: gyva, išraiškinga veido išraiška, atspindinti vaiko emocinę būseną; beraiškos veido išraiškos; veidas hipomiminis, „kaukiškas“, veido raumenyse pastebimi neurologiniai simptomai.
Panagrinėkime: gebėjimas išlaikyti veido laikyseną; gebėjimas persijungti (nuo vieno judesio prie kito); raumenų darbo vienodumas; judesių diapazonas; raumenų tonusas (judesio metu ir laikant pozą); judėjimo tempas; judesio tikslumas; judesių diferencijavimas; variklių keitimas; sinkenezė.
Išvados: veido raumenų tonuso būklė (spastiškumas, hipotonija, distonija, normalus; hipomimija (veido motorinių įgūdžių stoka); nasolabinių raukšlių lygumas; burnos sinkinezė; veido asimetrija; veido hiperkinezė; funkcijos išsaugojimas.
Artikuliacinės motorikos būklė: pažymimi artikuliacijos ypatumai: artikuliacija aiški, judesiai aktyvūs, tikslūs, diferencijuoti, pilnai atkartojami; artikuliacija „neryški“, suspausta, neaiški, nukenčia judesių diferenciacija ir tikslumas, kurie neatsikuria pilnai, mažėja artikuliacijos organų judesių amplitudė, taip pat silpni neurologiniai simptomai; labai sutrikusi artikuliacija, griežtai ribojamas artikuliacinių organų judesių tūris ir amplitudė, pastebimi gana ryškūs neurologiniai simptomai artikuliacijos organuose.
Panagrinėkime: gebėjimas išlaikyti artikuliacinę laikyseną; gebėjimas persijungti (nuo vieno judesio prie kito); raumenų darbo vienodumas; judesių diapazonas; raumenų tonusas (judesių metu ir laikant pozą); judėjimo tempas; judesio tikslumas; judesių diferencijavimas; variklių keitimas; sinkinezė.
Išvados: funkcijų saugumas; artikuliacijos organų raumenų tonuso būklė (normalus, distonija, hipotenzija, spazmiškumas); artikuliacinių organų mobilumas (normalus, nepakankamas, griežtai ribotas); artikuliacinės motorikos neurologinis sindromas (nėra, spazminė parezė, toniniai kalbos veiklos kontrolės sutrikimai, tokie kaip rigidiškumas, hiperkinezė, ataksija, apraksija); ryklės ir gomurio refleksų būklė (normali, padidėjęs, sumažėjęs); patologinių burnos automatizmo refleksų buvimas / nebuvimas (padidėjęs seilėtekis, seilėtekis yra normalus; padidėja esant tam tikroms sąlygoms; pastovus):
* - apatinio žandikaulio paslankumas (griežtai apribotas; nepakankamas - artikuliacinių judesių amplitudė neišsami, judesių amplitudė sumažėjusi; normalus), ramybės būsenoje yra apatinio žandikaulio poslinkis, kai burna uždaryta ir žandikauliai užkimšti, plačiai atverta burna judant
* - liežuvio raumenų judesiai ir tonusas (spastiškumas, hipotonija, distonija, normalus), mobilumas (griežtai ribotas; nepakankamas - artikuliacinių judesių apimtis nepilna, judesių amplitudė sumažėjusi; normalus), hiperkinezės buvimas, tremoras , pažymimas liežuvio nukrypimas (nukrypimas į šoną).
* - minkštojo gomurio tonusas (spastiškumas, hipotonija, distonija, normalus) ir paslankumas (labai ribotas, nepakankamas, normalus), yra viso minkštojo gomurio ar jo uvulės nukrypimas į šoną, minkštojo gomurio nėra arba nepakankamas uždarymas gomurys su užpakaline ryklės sienele.
Bendrosios valingos motorikos sąlygos: judesių diapazonas (pilnas/neišsamus); vykdymo tikslumas (netikslus/tikslus);
savarankiškumas atliekant judesius (pilnas / nepilnas / su suaugusiųjų pagalba);judesių koordinavimas (normalus / nekoordinuotas / nėra); judesių tempas (normalus/greitas/lėtas); aktyvumas (normalus / letargija / motorinis neramumas / padidėjęs motorinis aktyvumas / slopinimas); judesių kokybė (motorinė įtampa, standumas); perjungiamumas (žemas / įstrigęs / perjungimas su nereikalingais judesiais (susijęs). Pastebime bendrosios valingos motorikos ypatybes: įkyrūs judesiai (perseveracijos - stereotipinis veiksmų kartojimas); nepatogumas; motorinis nerangumas; bloga orientacija; nereikalingų judesių buvimas; gauti įstrigo; Išvados. Statinis koordinavimas
– gerai laiko pozą (sunkiai, negali išlaikyti, balansuoja, siūbuoja, ieško atramos); statinio koordinavimo testą atlieka 2 (3) bandymais. Dinaminė koordinacija
– atlieka testą su bandymu arba be jo; judesių perjungiamumas mažas, pastebima sinkinezė (rankų judesius lydi veido raumenų judesiai); motorinė atmintis yra patenkinama; pastebėti kairiarankystės požymiai; orientacija erdvėje silpna (pakankama). Rankiniai motoriniai įgūdžiai:
Išvados: judesių diapazonas (pilnas, nepilnas), koordinacija (normali, koordinacijos stoka), sinkinezės buvimas bendruose skeleto, veido, sąnarių raumenyse, tempas (lėtas, greitas, normalus), perėjimas nuo vieno judesio prie kito (žemas, nepakankamas, normalus), aktyvumas (normalus, motorinis neramumas, mieguistumas), atkaklumas (kartojimas) išsekus: ryškus atkaklumas (įstrigimas tam tikrose padėtyse); judesių disautomatizavimas dėl išsekimo.
Vadovaujanti ranka: grafinis funkcinis pranašumas (grafinis dešiniarankis, grafinis kairiarankis), kasdieninis funkcinis pranašumas (kasdienis kairiarankis, kasdieninis dešiniarankis), vaikas yra dvidarbis (vienodai geras tiek dešine, tiek kaire ranka atliekant kasdienius ir grafinius veiksmus).
Galimi variantai: ryškus kasdieninis kairiarankis, bet grafiškai dvikalbis; ryškus kasdienis dešiniarankis, bet grafiškai dvikalbis ir pan.
Artikuliacijos organų anatominės sandaros grafike pastebimas struktūros anomalijų buvimas:
Įkandimas: okliuzija, t.y. viršutinio ir apatinio žandikaulių santykio ir uždarymo ypatumai;
tiesus, gilus, priekyje atviras, šoninis atviras vienpusis arba dvipusis, kryžminis, progenia, prognathia.Žandikauliai:
dydžio ir formos ypatybės, viršutinių ir apatinių žandikaulių susiaurėjimas ir išsiplėtimas; apatinio žandikaulio poslinkio buvimas ar nebuvimas - ramybės būsenoje arba judėjimo metu; poslinkio kryptis: pirmyn, atgal, į šoną – poslinkis į kairę arba į dešinę. Dantys:
dantų struktūros, formos, dydžio ir vietos sąkandyje ypatumai, pažymint jų polinkį ir sukimąsi aplink savo ašį: pavyzdžiui, dviguba dantų eilė; reti, labai maži dantys – makrognatija; netaisyklinga dantų forma ir vieta, dantys už dantų lanko ribų; antriniai dantys, dantų nebuvimas pagal amžiaus normą - edentia; diastema, trema ir kt. Kalba:
normali liežuvio struktūra ir dydis, sulankstytas, šakotas galiukas makroglosija, mikroglosija; Hioidinis raištis:
normalus liežuvio frenulio ilgis ir struktūra, trumpas/sutrumpėjęs, storas/sustorėjęs poliežuvinis raištis; normalus arba sutrumpintas;
mažojo liežuvio nebuvimas, sutrumpėjimas, išsišakojimas; minkštojo gomurio ir šoninių ryklės sienelių pakitimai; pooperacinių spragų buvimas;
minkštojo gomurio susiliejimas su lankais, tonzilėmis arba su užpakaline ryklės sienele. Nosiaryklės, burnos ertmės ir ryklės:
nosies polipai; adenoidai; nosies ertmės navikai; nukrypusi nosies pertvara; nosies kriauklės hipertrofija; porinės gomurinės tonzilės, neporinės liežuvinės tonzilės, neporinės ryklės tonzilės padidėjimas ir kt.
Lūpa: normalios struktūros, plonas, sustorėjęs;
viršutinės lūpos sutrumpėjimas, lūpos plyšys: dalinis/visiškas, vienpusis/dvipusis; pooperacinių randų buvimas; trumpas / sutrumpintas viršutinės / apatinės lūpos frenulis, pooperacinio mazgo buvimas po plastinės lūpos frenulio operacijos. Garso tarimo būsenos stulpelyje
nurodytas pažeidimo pobūdis:
Fonetinė sistema: fonetinė struktūra pakankamai susiformavusi / taisyklingai taria visus garsus atskirai, tačiau didėjant kalbos krūviui, pastebimas bendras neryškus kalbėjimas / fonetiniai (antropofoniniai) garso tarimo defektai - iškraipymai: balsių vidurkinimas; švilpimo garsų tarimo trūkumas; sibilantų tarimo trūkumas; sonorantų tarimo trūkumas; labiolabialių tarimo trūkumas; labiodentalų tarimo trūkumas; vidurinio gomurio tarimo trūkumas; nugaros liežuvių tarimo trūkumas; kietųjų priebalsių tarimo trūkumas;, pažymima: fiziologinio kvėpavimo pobūdis ir galimybės (nosinis kvėpavimo tipas; oralinis tipas – būdingas lūpų neužsivėrimas, apatinio žandikaulio suglebimas, „adenoidinis“ veido tipas (plati nosies nugarėlė, lygumas). nosies raukšlių raukšlės, vangūs nosies sparnai, apatiškas žvilgsnis, šiek tiek nuleista, priverstinė galvos padėtis priežastys: nosies polipai, adenoidai, nosies ertmės navikai, nosies pertvaros išlinkimas, nosies turbinų hipertrofija, padidėjus porai; gomurinė tonzilė, neporinė liežuvinė tonzilė, neporinė ryklės tonzilė, viršutinio žandikaulio deformacija ir „gotikinis“ gomurys, dėl kurio sumažėja nosies ertmės tūris, mišrus kvėpavimo tipas.
Fiziologinio kvėpavimo tipas: nosies;
oralinis; sumaišytas. Fiziologinio kvėpavimo tipas:
raktikaulis/viršutinė krūtinės ląstos; diafragminis; pilvo / apatinės šonkaulio; sumaišytas. Kvėpavimo sutrikimai:
nėra, laisvai kvėpuoja (N); sunkus; paviršutiniškas; netolygus, neritmiškas. Oralinio ir nosies iškvėpimo diferencijavimas:
nepažeistas (N); sulaužytas; oralinis iškvėpimas sutrumpėja, įkvėpimas negilus. Kalbos kvėpavimas:
kalbos iškvėpimo tūris (normalus; nepakankamas); trukmė ir intensyvumas (normalus; nepakankamas); ritmas (išsaugotas; sutrikęs); sinchroniškumas (saugus; sugedęs);
lygumas (išsaugotas; sutrikęs).:2. Nurodymas kramtymo procesų pobūdis , pastabos: Nukošti
nepažeistas– normaliai uždarius dantis priekinėje srityje, vaikas nukanda smilkiniais ir iltimis nuplėšia gabalėlį, įtraukiama priekinė sritis;
pažeistas – nesant normaliam dantų užsikimšimui priekinėje srityje, nekandykite, o nuplėškite maisto gabalėlį arba kramtykite šoniniais dantimis iš tos pusės, kuri jam patogiausia. Tikrasis kramtymo procesas : vienoje pusėje vyrauja maisto kramtymas, kramtymo judesių aktyvumas, maisto kramtymo greitis, jo susmulkinimo galimybė: esant normaliam (ortognatiniam) kąsniui, riešuto branduolys sukramtomas vidutiniškai per 14 s; su dentofacialinės sistemos anomalijomis, kurioms būdingas kramtymo metu besiliečiančių dantų vainikėlių kramtomųjų paviršių plotų sumažėjimas, pailgėja maisto kramtymo laikas ir pasunkėja jo šlifavimas. 3. Nurodymas rijimo procesų pobūdis atsiranda kompensacinė veido raumenų įtampa burnos ir smakro kampų srityje, gali drebėti ir užsimerkti akių vokai, išsitiesti kaklas, pasvirus galva; pastebimas būdingas veido raumenų įtempimas - ryškūs įdubimai odoje burnos kampučių, smakro (piršties akmenėlio simptomas), lūpų, skruostų siurbimas, stūmimai liežuvio galiuku ir vėlesni dažnai matomi lūpos išsikišimai; su rimtu rijimo sutrikimu (dažnai stebimas su neurologiniais simptomais) užspringsta ir užspringsta ryjant).
Garso srauto prozodinės organizacijos būsenos grafike (prozodija)
pažymimos šios jo savybės:
Melodinė-intonacinė kalbos pusė: nesulaužytas; silpna balso moduliacijų raiška (balsas monotoniškas, blogai moduliuojamas);
balso moduliacijų nebuvimas (balsas nemoduliuotas); kalbos intonacijos pažeidimas. Kalbos greitis:
normalus (N); pagreitėjusi (tachilalija); lėtas (bradilalija); dvejonės; mikčiodamas.
Kalbos ritmas: normalus (N); aritmija;
ištemptas, nuskaitytas, priklauso nuo hiperkinezės pasireiškimo. Pauzės
(teisingas pauzių išdėstymas kalbos sraute): teisingas; sutrikdyta (žodžių skirstymas į skiemenis pauzėmis, skiemenų skaidymas garsais; per dažnos pauzės, per retai).
Išraiškingumas:
tembras (emocinis teiginio koloritas); intonacija (gebėjimas vartoti pagrindinius intonacijos tipus: pasakojimą, šauksmąjį, klausiamąjį);
streso naudojimas (žodinis, loginis). Foneminių procesų grafike
pažymėjo:(suformuotas; nepakankamas; nesudarytas): žodžių kūrimas iš nuosekliai pateikiamų garsų.
Fonemines atvaizdas:(suformuotas; nepakankamas; nesuformuotas): paveikslo ar objekto, kurio pavadinime yra nurodytas garsas, radimas; žodžių su nurodytu garsu pasirinkimas; sudaryti sakinį, kuriame visi žodžiai prasideda tam tikru garsu; pateikiamos frazės (sakinio, teksto) žodžiuose vyraujančio garso nustatymas.
Žodžio skiemeninės sandaros būsenos grafike Pažymimas žodžio skiemeninės struktūros pažeidimo laipsnis ir lygis:
Žodžio skiemeninės struktūros atkūrimas, garsinis turinys: parafazija (garsų, skiemenų pakeitimas), elisija (garsų, skiemenų praleidimas), iteracija (garsų, skiemenų kartojimas), tarša (vieno žodžio dalis derinama su kito žodžio dalimi), perseveracija (uždelstas kartojimas), garsų pertvarkymas , skiemenys, numatymas (ankstesnių vėlesnių garsų pakeitimas).
Ritminis žodžio modelis:žaidžia teisingai / žaidžia su klaidomis.
Žodyno skiltyje pažymimas žodyno apimtis; pasyvaus ir aktyvaus žodyno santykis; įvairių kalbos dalių (veiksmažodžių, prieveiksmių, įvardžių, būdvardžių ir kt.) buvimas žodyne; žodžių vartojimo tikslumas; sunkumų pobūdis.
Išvados:žodyno apimtis (ribotumas, skurdas, žodyno atitiktis amžiaus normai); ryškus pasyvaus ir aktyvaus žodyno apimties neatitikimas; žodžių vartojimo netikslumas, daugybė verbalinių parafazijų (žodžių maišymas pagal bendrinius ryšius, bendrųjų sąvokų pakeitimas konkrečios reikšmės žodžiais); nesuformuoti semantiniai laukai; sunkumai aktualizuojant žodžius (ypač tariamuosius - veiksmažodžius, būdvardžius); sunkumai klasifikuojant žodžius pagal semantines ypatybes (semantiškai tolimus ir artimus).
Stulpelyjekalbos gramatinės sandaros būsenos Išraiškingumas:
Posūkio funkcijos būsena: daiktavardžių keitimas pagal skaičių; daiktavardžių keitimas bylomis; giminės daugiskaitos formos vartojimas (nuo 5 metų); prielinksnių (paprastų ir sudėtingų) vartojimas remiantis paveikslėliais ar veiksmų demonstravimu; būdvardžių sutapimas su vienaskaitos vyriškosios ir moteriškosios giminės daiktavardžiais (spalvų įvardijimas – nuo 3 metų); daiktavardžių sutapimas su skaitvardžiais du.
Ir gyvūnų jauniklių vardų formavimas; daiktavardžių su mažybinėmis priesagomis daryba; giminių būdvardžių daryba iš daiktavardžių;
Išvados: savininko būdvardžių daryba (nuo 6 metų); priešdėlinių veiksmažodžių daryba.
morfologiniai ir sintaksiniai agrammatizmai; sintaksinių struktūrų įvaldymas neatitinka amžiaus normų; ribotas semantinių ryšių tarp žodžių supratimas ir perdavimas savarankiškoje kalboje; morfologinių ir sintaksinių vienetų įvaldymo pažeidimai (sakinio narių praleidimas; žodžių tvarkos sakinyje pažeidimas; žodžių gramatinių ryšių pažeidimas; žodžių darybos sunkumai; linksniavimo sunkumai); savitas gramatinių kategorijų vartojimas (galūnių keitimas; netaisyklingas jų vartojimas; neteisingas gramatinių morfemų fonetinės kompozicijos atkūrimas).Įspūdingoje kalbos rubrikoje
Atkreipiamas dėmesys į vaiko kalbos supratimą dialogo lygiu:Įvertinta:
moka klausytis ir suprasti šnekamąją kalbą / nedėmesingas; užmezga kontaktą lengvai/sunku; dalyvauja kitų inicijuotoje komunikacijoje; naudoja neverbalines komunikacijos priemones (konkretizuoja), verbalines priemones (kalbos būsenos analizė); aktyvus bendraujant / aktyvus; neaktyvus. Išvada:
vaikas neaktyvus; nekalbus; papildo kalbą neverbalinėmis priemonėmis; sunku susisiekti; išsaugomas kalbos supratimas.
Raiškios kalbos stulpelyje: 1. Atkreipkite dėmesį į dialoginės kalbos būklę
, t.y. komunikacinė kalbos funkcija ir kalbos priemonių įgyvendinimo metodai dialogo procese: Vaikų kalbos elgesio analizė ir vertinimas:
Išvados:gebėjimas dalyvauti pokalbyje; gebėjimas atsakyti į klausimus trumpai arba plačiai, tiksliai laikantis klausimo turinio; gebėjimas sklandžiai vartoti kalbą; gebėjimas klausytis, laiku prisiminti pokalbyje; gebėjimas užduoti klausimus pačiam; žodyno įvairovė ir tikslumas; kalbos sintaksinio aspekto ypatybės; teiginio nuoseklumas ir logika; argumentuoti atsakymai; gramatinis ir fonetinis frazių dizainas; kalbos priemonių įgyvendinimo būdai.(vaikas moka klausytis ir suprasti kalbą; dažniau dalyvauja bendraujant kitų iniciatyva; gebėjimas vartoti kalbos etiketo formas nestabilus); žemas žodinio bendravimo lygis(vaikas neaktyvus ir mažai kalba su vaikais ir mokytoju; nedėmesingas; retai naudoja kalbos etiketo formas; nemoka nuosekliai reikšti savo minčių, tiksliai perteikti jų turinį; kalbą papildo neverbalinėmis priemonėmis).
