Vaiko su TNR kalbos kortelė. Kalbos kortelė vaikų, turinčių kalbos atsilikimą, apžiūrai

Peržiūra:

Logopedinės apžiūros kortelė

F.I. vaikas_________________________________________________________________

Specialistų (otorinolaringologo, oftalmologo, psichiatro, terapeuto) išvada_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Duomenys apie vaiko ankstyvą bendrąją ir kalbos raidą (pagal tėvus ir (arba) pagal medicininę pažymą)__________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Artikuliacinio aparato anatominė sandara

Išvados:

lūpos: storos, plonos, nepilnas lūpų uždarymas, sutrumpėjusi viršutinė lūpa, įskilimas, randai;
dantys: reti, kreivi, smulkūs, už žandikaulio lanko ribų, nėra, dviguba dantų eilė, per dideli priekiniai dantys;
žandikauliai: prognathia (per didelis viršutinio žandikaulio išsikišimas), palikuonys (per didelis apatinio žandikaulio išsikišimas);
sukandimas: atviras šoninis, atviras priekinis, skersinis sąkandis;
kietasis gomurys: aukštas siauras, pernelyg žemas, gotiškas, suplotas, kupolo formos, poodinis plyšys;
minkštasis gomurys: nėra, sutrumpėjęs, išsišakojęs, mažo liežuvėlio nėra, plokščias, apvalus, hiperkinezė, mažo liežuvio nukrypimas į šoną, įskilimai;
liežuvis: masyvus, netelpa į burną, trumpas, ilgas, liežuvio šaknies hipertrofija;
poliežuvinis raištis: trumpas, sutrumpintas, normalus, yra sukibimų su poliežuvinės srities audiniais, su pooperaciniu mazgu;
liežuvio galiukas: normalus, plonas, platus, storas, šakotas;
liežuvio padėtis burnos ertmėje: teisingai stabilizuota, atitraukta atgal, gulint ant burnos dugno, su fonacija tarpdančių padėtyje.

Kvėpavimo funkcija

Užduotys:

groti bet kokiu pučiamuoju instrumentu;
pūskite pūkus, snaiges (2-3 kvėpavimo judesiai).

Amžiaus rodikliai:

4 metai, 5 metai: 2-3 žodžiai iškvėpdami.

metai: 3-5 žodžiai iškvėpdami.

Išvados:

fiziologinio kvėpavimo tipas: viršutinis raktikaulis (paviršinis), krūtinės ląstos, diafragminis, diafragminis-krūtinės (mišrus), pilvinis;
kvėpavimo tūris: pakankamas, nepakankamas;
kalbos iškvėpimo trukmė: atitinka amžių; trumpas iškvėpimas, trumpas iškvėpimas.

Prozodinis kalbos aspektas

Nustatyta per laisvą pokalbį su vaiku.

Išvados:

balso stiprumas: garsus, tylus, gęsta link frazės pabaigos;
balso aukštis: aukštas, žemas, falcetas;
tembras: su nosies atspalviu, užkimęs, šiurkštus, blankus, aštrus, „metališkas“, girgždantis;
dikcija: aiškus, neryškus, neryškus, su nedideliu nosies pūtimu, nosis, suprastėjęs;
tempas: normalus, pagreitintas, lėtas;ritmas: normalus, aritmija (žodžiai frazėse tariami greitai arba lėtai);

pristabdymas: (ne)teisingai naudojant pauzes kalbos tėkmėje;
intonacija kalbėjimo išraiškingumas: išraiškingas, monotoniškas, (ne)naudoja pasakojimo, klausiamoji, skatinamoji intonacija.

4. Artikuliacinė motorika

Liežuvio judesiai

metai: parodykite platų liežuvį - „kastuvą“, parodykite siaurą liežuvį - „adatą“, pirmiausia uždėkite liežuvį ant viršutinės lūpos, tada ant apatinės lūpos - „sūpynės“; liežuvio galiuku pirmiausia palieskite kairįjį lūpų kampą, tada dešinėje - „švytuoklė“.
metai: parodyk platų liežuvį- „kastuvas“, parodyk siaurą liežuvį - „adata“, pakaitomis atlikite šiuos pratimus, uždėkite liežuvį pirmiausia ant viršutinės lūpos, tada ant apatinės lūpos - „sūpynės“, liežuvio galiuku pirmiausia palieskite kairįjį lūpos kampą. lūpos, tada į dešinę - „švytuoklė“.
metai: parodyk platų liežuvį- „kastuvas“, parodykite siaurą liežuvį - „įgėlimas“, pakaitomis atlikite nurodytus pratimus, liežuvį pirmiausia uždėkite ant viršutinės lūpos, tada apatinę - „sūpynės“; liežuvio galiuku pirmiausia palieskite kairįjį lūpų kampą, tada į dešinę - „švytuoklė“; laižykite lūpas liežuvio galiuku, ratu - „skanus uogienė“.

Išvados: pakanka judrumo, sunku išlaikyti pozą, nepakankama judesių amplitudė, judesiai netikslūs, lėti perėjimai iš vienos artikuliacijos į kitą, artikuliacinės pozos ieškojimas, nukrypimas (liežuvio galiuko nukrypimas į šoną ), nelaiko liežuvio su „kapele“, drebulys kartojant judesius ir laikant pozą, trūkčiojimas, spalvos pasikeitimas (mėlyna spalva), padidėjusi hiperkinezė ar lėtesnis judesių tempas kartojant judesius, tonusas (sumažėjęs, padidėjęs, mišrus). , normalus).

Lūpų judesiai

Užduotys ir amžiaus rodikliai:

metai: ištieskite lūpas į „šypseną“, ištieskite lūpas į priekį „vamzde“.
metai: ištieskite lūpas į „šypseną“, ištieskite lūpas į priekį „vamzdžiu“, pakaitomis atlikdami šiuos pratimus.
metai: ištieskite lūpas į „šypseną“, ištieskite lūpas į priekį „vamzde“, pakaitomis atlikdami šiuos pratimus; pakelkite viršutinę lūpą, atidengdami viršutinius dantis; nuleiskite apatinę lūpą, atidengdami apatinius dantis.

Išvados: lūpos gana judrios, neaktyvios; vykdymas yra teisingas; judesių diapazonas nėra didelis; santuokinių judesių buvimas, per didelė raumenų įtampa, judesių išsekimas; nepalaiko „šypsenos“, „vamzdžio“, tono (sumažėjęs, padidėjęs, mišrus, normalus).

Skruostų raumenų judesiai

Užduotys (atliekamos pagal žodinius nurodymus):

išpūskite kairįjį skruostą (dešinį), palaikykite pozą 3 sekundes;
išpūskite dešinį skruostą, palaikykite pozą 3 sekundes;
išpūskite abu skruostus vienu metu, palaikykite pozą 3 sekundes.

Išvados: vykdymas yra teisingas; priešingas išsikišęs skruostas tampa labai įsitempęs; izoliuota vieno skruosto infliacija nepavyksta.

Veido raumenų judesiai

Užduotys ir amžiaus rodikliai:

metai: pakelkite antakius, suraukti antakius, suraukti nosį, išpūsti skruostus.
metai: pakelkite antakius, suraukite antakius, išpūskite skruostus, įsiurbkite skruostus, surauk nosį.
metai: suraukti antakius, pakelti antakius, išpūsti dešinį skruostą, kairį skruostą, įsiurbti dešinį skruostą, kairį skruostą.

Išvados:

judesių diapazonas veido raumenys: pilni (atliekami visi judesiai, išsaugomos veido išraiškos); nepilni (dalis judesių atlikti, nepakankamas atskirų veido raumenų paslankumas – kakta, akys, skruostai, lūpos); judėjimas nepavyksta; atsiranda draugiškų judesių (akys prisimerkia, skruostai trūkčioja);
vykdymo tikslumas:nepažeistas (visi judesiai atliekami tokia seka); sutrikęs (sukelia papildomų judesių);

tonas: konservuoti (judesiai atliekami su reikiama jėga ir įtampa); sutrikusi (judesiai ar dalis judesių atliekami vangiai, pakankamai neįtempus artikuliacinių raumenų);

judesių tempas: normalus (vienas judesys atliekamas po kito be pauzių), lėtas (tarp atskirų judesių daromos 3-5 sekundžių pauzės), pagreitintas (judesiai atliekami taip greitai, kad ankstesnis judesys dar nebaigtas, ir vaikas pradeda atlikti tolesnis judėjimas).

Akių raumenų judesiai

Užduotys (atliekamos pagal žodinius nurodymus):

Lengva užmerkti akių vokus ir išlaikyti pozą;
sandariai užmerkite akių vokus ir laikykite pozą;
primerkti akis, laikyti pozą;
Pakaitomis užmerkite kairę ir dešinę akis.

Išvados: veikia tinkamai; užmerkia akis; atsiranda draugiški judesiai; judesiai nepavyksta; judesiai normalūs, lėti, pagreitinti.

Apatinio žandikaulio judesiai

Užduotys ir amžiaus rodikliai:

metai: plačiai atverkite ir uždarykite burną.

5 metai: atidarykite ir uždarykite burną, įveikdami kumščių pasipriešinimą.

6 metai: atidarykite ir uždarykite burną, įveikdami kumščių pasipriešinimą; perkelkite apatinį žandikaulį į kairę ir į dešinę.

Išvados:

judesių diapazonas: pilnas, neišsamus;
tonas: išsaugotas (judesiai atliekami su reikiama jėga ir įtampa); sutrikusi (judesiai ar dalis judesių atliekami vangiai, pakankamai neįtempus artikuliacinių raumenų).

Seilėtekis

Išvada: norma, padidėjo.

Nasolabialinių raukšlių lygumas

Išvada: buvimas ar nebuvimas.

Sinkenezija

Išvada: ne; Yra.

5. Smulkioji motorika

Kinestinis judesių pagrindas.Užduotys ir amžiaus rodikliai:

metai:

sulenkite nykštį ir rodomąjį pirštą į žiedą, pirmiausia dešinėje, tada kairėje;
pakaitomis sulenkite ir ištiesinkite pirštus, pirmiausia dešinėje, tada kairėje; keistis;
rankų padėtis: viena suspausta į kumštį, kitos pirštai ištiesinti ir atvirkščiai.

metai:

vienu metu ištieskite dešinės rankos rodomąjį ir vidurinįjį pirštus, tada kairiąją ranką;
pratimas „Grojimas fortepijonu“ vadovaujančia ranka, išbandykite „kumštis – kraštas – delnas“ vedančia ranka.

metai:

vienu metu ištieskite dešinės rankos rodomąjį ir mažąjį pirštą, tada kairę ranką, tada abi rankas;
uždėkite rodomąjį pirštą ant vidurinio piršto ir atvirkščiai, pirmiausia ant dešinės rankos, tada į kairę;
pratimas „Grojimas pianinu“;
testas „kumštis – kraštas – delnas“ dešine ranka, kaire ranka. Išvados:
susidoroja visiškai;
nevisiškai susitvarko;
nesusitvarko.

Įspūdinga kalba

Daiktavardžių supratimas

Pratimas: parodyti paveiksluose atskirus objektus, daiktus, daiktų dalis ir daiktus.

Amžiaus rodikliai:

4 metai:

mergina, stalas, knyga, duona, televizorius, laikrodis, peilis, rutulys, kastuvas, keptuvė, dulkių siurblys, kopėčios, žvakė, ratas, pieštukas, galva, ranka, pirštai, kaklas, ausys, nosis;

automobilis: ratai, durys, langai, vairas;

lėktuvas: sparnai, langai, durys;

namas: stogas, langai, durys;

lokys: letenos, galva, burna, nosis, akys, ausys.

metai:

kulnas, kumštis, galva, ranka, pirštai, kaklas, ausys, kakta, nosis, keliai; automobilis: ratai, durys, langai, vairas, žibintai, sėdynė; lėktuvas: sparnai, uodega, durys, ratai, langai; namas: stogas, langai, durys, sienos; lokys:

metai:

kulnas, kumštis, galva, ranka, pirštai, kaklas, ausys, kakta, nosis, keliai, smakras, petys;

automobilis: ratai, durys, langai, vairas, žibintai, sėdynė, veidrodžiai, bagažinė;

lėktuvas: sparnai, uodega, durys, ratai, langai, kabina; namas: stogas, langai, durys, sienos, laiptai; lokys: galva, kūnas, letenos, uodega.

Išvados:

įvykdo visiškai;
nevykdo.

Bendrinių žodžių supratimas

Užduotis: parodykite kelis objektus arba objektus, susijusius su vienu koncepcija.

Amžiaus rodikliai:

metai: žaislai, drabužiai, avalynė, indai.
metai: žaislai, drabužiai, avalynė, indai, baldai, daržovės, vaisiai, paukščiai.
metai: žaislai, drabužiai, avalynė, indai, baldai, daržovės, vaisiai, paukštiena, laukiniai paukščiai, augintiniai, laukiniai gyvūnai, transportas.

Išvados:

įvykdo visiškai;
neatlieka iki galo;
nevykdo.

Veiksmažodžių supratimas

Pratimas:

Amžiaus rodikliai:

metai: mergina sėdi, stovi, guli, vaikšto; berniukas valgo, geria, skaito, piešia.
metai: paukštis skrenda, žuvis plaukia, dramblys vaikšto, varlė šokinėja, gyvatė ropoja.
metai: statytojas stato, valytoja valo, pardavėjas parduoda, pirkėjas perka.

Išvados:

įvykdo visiškai;
neatlieka iki galo;
nevykdo.

Būdvardžių supratimas

Pratimas: rodyti pagal siūlomas nuotraukas.

Amžiaus rodikliai:

metai: didelis puodelis, mažas puodelis; raudonas rutulys, mėlynas rutulys, geltonas rutulys, žalias rutulys; saldūs saldainiai, rūgšti citrina; apvalus pyragas, kvadratinis pyragas.
metai: apvalūs sausainiai, kvadratiniai sausainiai, trikampiai sausainiai, ovalūs sausainiai; šalti ledai, karšta arbata; kartūs vaistai, saldus uogienė.
metai: stačiakampė servetėlė, daugiakampė servetėlė; jaunuolis, senukas; laimingas berniukas, liūdnas berniukas; aukštas namas, žemas namas.

Išvados:

įvykdo visiškai;
neatlieka iki galo;
nevykdo.

Įvairių linksnių supratimas

Pratimas: vienaskaitos ir daugiskaitos daiktavardžių diferenciacija (rodyti pagal nuotraukas).

Amžiaus rodikliai:

metai: namas - namai, katė - katės, lėlė- lėlės, kriaušė - kriaušės, kibiras – kibirai.
metų: akis - akys, kėdė - kėdės, lapas - lapai, langas - langai.
metų: rankovė - rankovės, kelmas - kelmai, lizdas - lizdai, plunksna - plunksnos, ausis - ausys.

Išvados:

įvykdo visiškai;
neatlieka iki galo;
nevykdo.

Prielinksnių konstrukcijų su prielinksniais supratimas

Pratimas: Parodykite objektų vietą nuotraukose.

Amžiaus rodikliai:

4 metai: in, on, at.

metai: in, on, at, under, for, by.
metai: į, ant, ties, po, virš, už, prie, su, iš, dėl, iš apačios.

Išvados:

įvykdo visiškai;
neatlieka iki galo;
nevykdo.

Daiktavardžių mažybinių priesagų supratimas

Pratimas: rodyti pagal siūlomas nuotraukas.

Amžiaus rodikliai:

metai: stalas - stalas, automobilis - automobilis, kibiras - kibiras.
metai: kojinė - kojinė, puodelis - puodelis, langas - langas.
metai: peilis - peilis, kumštinė pirštinė - kumštinė pirštinė, antklodė - antklodė. Išvados:

įvykdo visiškai;
neatlieka iki galo;
nevykdo.

Veiksmažodžių vienaskaitos ir daugiskaitos formų diferenciacija

Pratimas: rodyti pagal siūlomas nuotraukas.

Amžiaus rodikliai:

metai: katė sėdi - katės sėdi, dramblys vaikšto - drambliai vaikšto.
metai: paukštis skrenda - paukščiai skrenda, mašina važiuoja- automobiliai juda.
metų: berniukas skaito - berniukai skaito, mergaitė valgo- valgo merginos.

Išvados:

įvykdo visiškai;
neatlieka iki galo;

nevykdo

Veiksmažodžių su skirtingais priešdėliais diferencijavimas

Pratimas: rodyti pagal siūlomas nuotraukas.

Amžiaus rodikliai:

metai: mergina pila vandenį į puodelį, pila vandenį iš puodelio, laisto gėles iš laistytuvo.

metai: paukštis išskrenda iš narvo, paukštis įskrenda į narvą.
metai: berniukas kerta kelią, berniukas bėga per kelią, berniukas pribėga prie namo.

Išvados:

įvykdo visiškai;
neatlieka iki galo;
nevykdo.

Sakinių supratimas

Pratimas: rodyti pagal siūlomas nuotraukas.

Amžiaus rodikliai:

metai: Berniukas sveikina mergaitę. Mergina sveikina berniuką.
metai: Šuo bėga paskui berniuką. Berniukas bėga paskui šunį.
metai: Drugelis sėdi ant jau pražydusios gėlės. Drugelis sėdi ant dar nepražydusios gėlės.

Išvados

įvykdo visiškai;
neatlieka iki galo;
nevykdo.

Teksto supratimas

Pratimas: Pagal perskaitytą turinį vaikui skaitoma pasaka ir vyksta pokalbis.

Amžiaus rodikliai:

metai: pasaka „Ropė“.
metai: pasaka "Kolobok"
metai: pasaka „Teremok“.

Išvados:

(nesuvokia) įvykių sekos;

(nesuvokia) veikėjų savybių

(nesuvokia) veikėjų veiksmų motyvų;

(ne)supranta pasakos idėjos.

7. Išraiškinga kalba

Daiktavardžių vartojimas

Užduotys:

A. Nurodykite 4-5 daiktavardžius siūlomomis temomis.

Amžiaus rodikliai:

metai: žaislai, indai, drabužiai, avalynė.
metai: baldai, daržovės, vaisiai, paukščiai.
metai: uogos, vabzdžiai, gyvūnai, transportas.

5*-1754

B. Pavadinkite kūno dalis ir daiktų dalis (pagal paveikslus).Amžiaus rodikliai:

metai: kojos, rankos, galva, akys, ausys; kėdės atlošas, kėdės sėdynė, kėdės kojos, automobilio korpusas, automobilio ratai.
metai: nosis, ranka, kaklas, pilvas, krūtinė, apykaklė, apykaklė, mygtukas, automobilio kabina, vairas.
metai: alkūnė, delnas, pakaušis, smilkinys, rankogaliai, sagos skylutė, priekiniai žibintai, variklis.

IN. Vienu žodžiu įvardykite (apibendrinkite) paveikslėlyje pavaizduotus daiktus ir objektus.

Amžiaus rodikliai:

metai: kamuolys, lėlė, automobilis; marškiniai, suknelė, šortai; šlepetės, batai, batai.
metai: kėdė, stalas, spinta; agurkai, pomidorai, morkos; obuolys, bananas, apelsinas; žvirblis, balandis, pelėda.
metai: braškės, serbentai, mėlynės; musė, uodas, drugelis; katė, šuo, karvė; lėktuvas, autobusas, automobilis.

G. Raskite antonimus (pasakykite „priešingai“).

Amžiaus rodikliai:

6 metai: draugas, geras, sielvartas, karštas, lengvas, ilgas, duok, pakelk.

Išvados:

įvykdo visiškai;
neatlieka iki galo;
nevykdo.

Veiksmažodžių vartojimas

Pratimas:

Amžiaus rodikliai:

metai:

Ką veikia berniukas?(Taip)

Ką mergina veikia?(Miega)

Ką veikia vaikai? (Jie žaidžia.)

Ką veikia paukštis?(Musės.)

Ką veikia žuvys?(Jie plaukia.)

Ką daro mašinos?(Jie eina.)

metai:

Kaip paukščiai juda?(Jie skraido.)

Kaip juda žuvys?(Jie plaukia.)

Kaip gyvatė juda?(Šliaužia.)

Kaip varlė juda?(Šoka.)

Kaip žmogus juda?(Vaikšto.)

Katė miaukia. Ką veikia šuo?(Looja.)

metai:

Varna kaukia. O gegutė?(Kukčioja.)

Gydytojas gydo. Ką daro mokytojas?(Mokytojas)

Ką daro pardavėjas?(Parduoda.)

Ką daro tapytojas?(Gražus.)

Ką veikia siuvėja?(Siuva.)

Išvados:

įvykdo visiškai;
neatlieka iki galo;
nevykdo.

Būdvardžių vartojimas

Užduotys:

A. Pavadinkite pateiktas spalvas.

Amžiaus rodikliai:

metai: raudona, mėlyna, žalia, geltona, balta, juoda.
metai: raudona, oranžinė, geltona, žalia, mėlyna, mėlyna, balta, juoda.
metai: raudona, oranžinė, geltona, žalia, mėlyna, indigo, violetinė, rožinė, balta, juoda, pilka.

B. Pavadinkite formą (atsakykite į klausimus pagal paveikslėlius).Amžiaus rodikliai:

metai:

Koks kamuolys? (Apvalus.)

Kokia skara? (Kvadratas.)

metai:

Kokia tai saulė? (Apvalus.)

Kokie sausainiai? (Kvadratas.)

Kokia skara? (Trikampis.)

Koks agurkas? (Ovalus.)

metai:

Koks vairas? (Apvalus.)

Koks langas? (Kvadratas.)

Kokia vėliava? (Trikampis.)

Kokia slyva? (Ovalus.)

Kokia antklodė? (Stačiakampis.)

Išvados:

įvykdo visiškai;
neatlieka iki galo;
nevykdo.

8. Gramatinė kalbos sandara

Daiktavardžių vartojimas vienaskaitos ir daugiskaitos vardininko atvejais

Pratimas: sudaryti žodžius pagal analogiją.

Amžiaus rodikliai:

metai: stalas - stalai, katė, namas, lėlė, ranka, langas.
metai: burna - žiotys liūtas, upė, ausis, žiedas.
metai: akis - lapo, kėdės, medžio, kelmo, žvirblio akys.

Išvados:

įvykdo visiškai;
neatlieka iki galo;
nevykdo.

Daiktavardžių vartojimas netiesioginiais atvejais

Pratimas: atsakyti į klausimus.

Amžiaus rodikliai:

metai:

Ką turi berniukas?(Kamuolis.)

Ko berniukas neturi?(Kamuolis.)

Kam berniukas duoda kamuolį?(Mergaitei.)

Ką matote paveikslėlyje?(Automobilis.)

Su kuo mergina piešia?(Pieštukas.)

Apie ką katė galvoja?(Apie pelę.)

Išvados:

įvykdo visiškai;
neatlieka iki galo;
nevykdo.

Daugiskaitos daiktavardžių daryba kilmininko kalba

Pratimas: atsakyti į klausimą "daug ko?" iš paveikslėlių.Amžiaus rodikliai:

metai: kamuoliai, raktai, beržai, šaukštai, langai.
metai: pieštukai, lapai, knygos, šakutės, kibirai.

Išvados:

įvykdo visiškai;
neatlieka iki galo;
nevykdo.

Būdvardžių sutapimas su vienaskaitos daiktavardžiais

Pratimas: pavadinkite juos iš paveikslėlių.

Amžiaus rodikliai:

metai: raudonas rutulys, mėlyna kepurė, geltonas kibiras.
metai: oranžinė oranžinė, mėlynas drugelis, balta lėkštė.
metai: violetinis varpelis, gobtuvas, rožinė suknelė.

Išvados:

įvykdo visiškai;
neatlieka iki galo;
nevykdo.

Prielinksnio didžiųjų raidžių konstrukcijų naudojimas

Pratimas: atsakykite į klausimus pagal paveikslėlius.

Amžiaus rodikliai:

metai:

Kur yra vaza? (Ant stalo.)

Kur vaisiai? ( Krepšelyje.)

U kas nori kamuolio? (Mažas berniukas.)

metai:

Kur sėdi bukas? ( Ant medžio.)

Kur yra automobilis? ( Garaže.)

Kas turi lėlę? (Mergaitės.)

Kur yra ožka? (Už tvoros.)

Kur važiuoja mašina? (Kelyje.)

metai:

Kur kamuolys? (Po stalu.)

Kur skrenda drugelis? ( Virš gėlės.)

Iš kur paukštis skrenda? ( Iš narvo.)

Iš kur kačiukas šokinėja?(Nuo kėdės.)

Išvados:

įvykdo visiškai;
neatlieka iki galo;
nevykdo.

Skaičių „du“ ir „penki“ naudojimas su daiktavardžiais

Pratimas: sudaryti daugiskaitą (vienas – daug).Amžiaus rodikliai:

metų: dvi katės – penkios katės, dvi mašinos – penkios mašinos.
metų: du rutuliai - penki rutuliai, dvi rožės - penkios rožės, du langai - penki langai.
metų: du kelmai - penki kelmai, du žvirbliai - penki žvirbliai, dvi skaros - penkios skaros, du kibirai - penki kibirai.

Išvados:

įvykdo visiškai;
neatlieka iki galo;
nevykdo.

9. Žodžių daryba

Daiktavardžių su mažybinėmis priesagomis daryba

Pratimas: užbaigti žodžių darybą naudojant paveikslėlius.Amžiaus rodikliai:

metų: stalas - stalas, puodelis - puodelis, krepšys - rankinė, kibiras - kibiras.
metų: tvora - tvora, kojinė - kojinė, kaspinas - kaspinas, langas - langas.
metų: pirštas - pirštas, trobelė - trobelė, veranda - prieangis, kėdė - kėdė.

Išvados:

įvykdo visiškai;
neatlieka iki galo;
nevykdo.

Kūdikių gyvūnų vardų formavimas

Pratimas: forma, bet modelis.

Amžiaus rodikliai:

metai: katė - ..., lapė - ..., antis - ..., dramblys - ....
metų: už kiškį - ..., už vilką - ..., už voverę - ..., už ožką - ....
metų: už mešką - ..., už bebrą - ..., už barsuką - ..., už šunį - ..., už karvę - ....

Išvados:

įvykdo visiškai;
neatlieka iki galo;
nevykdo.

Santykinių būdvardžių daryba

Pratimas:

Amžiaus rodikliai:

metai:

Stalas medinis (koks?) - medinis.

Stiklinis akvariumas(kuris?)

Nendrinis stogas (kuris?)

Plytų siena (kokios?)

Kailinė kepurė (kurią?)

Vilnonės kojinės (kurios?)

Guminiai batai(kuris?)

Sniego tvirtovė(kuris?)

Metalinė mentelė(kuris?)

Obuolių sultys (kokios?)

Išvados:

įvykdo visiškai;
neatlieka iki galo;
nevykdo.

Turimųjų būdvardžių daryba

Pratimas: sudaryti žodžius pagal modelį.

Amžiaus rodikliai:

metai:

Močiutės akiniai (kieno?) – močiutės.

Mamos batai (kieno?)

Katės ūsai (kieno?)

Lapės uodega (kieno?)

Meškos urvas (kieno?)

Gaidžio šukos (kieno?)

Išvados:

įvykdo visiškai;
neatlieka iki galo;
nevykdo.

Priešdėlinių veiksmažodžių daryba

Pratimas: atsakyti į klausimą „Ką veikia berniukas? (pagal nuotraukas).

Amžiaus rodikliai:

metai:

Berniukas išeina iš namų.

Berniukas prieina prie parduotuvės.

6-1754

Berniukas kerta gatvę.

Berniukas vaikšto aplink balą.

Berniukas įeina į namus.

Išvados:

įvykdo visiškai;
neatlieka iki galo;
nevykdo.

Perfektinių veiksmažodžių daryba

Pratimas:sukurkite sakinius pagal paveikslėlius.

Amžiaus rodikliai:

6 metai:

Mergina statosi namą.

Mergina pasistatė namą.

Berniukas piešia lėktuvą.

Berniukas nudažė lėktuvą.

Išvados:

įvykdo visiškai;
neatlieka iki galo;
nevykdo.

10. Darnios kalbos būsena

Istorijos kūrimas pagal paveikslą

Pratimas:pagal siužeto paveikslą sukurti istoriją („Kačiukas“).

metai:apibūdink kačiuką, koks jis?
metai:apibūdinkite kačiuką, koks jis yra, sugalvokite apie jį istoriją.
metai:iš eilės išdėstykite 3–4 paveikslėlius ir sukurkite istoriją. Vaiko prašoma pažiūrėti paveikslėlius, sudėlioti juos eilės tvarka ir papasakoti, kas nupiešta paveiksle, kad susidarytų istorija. Jei vaikas turi sunkumų, galite pakviesti jį pirmiausia atsakyti į klausimus apie kiekvieną paveikslėlį, o tik tada parašyti istoriją.

Amžiaus rodikliai ir išvada:

metai:naudoja2-3 paprastus sakinius, savarankiškai apibūdina paveikslą (įvardija požymius, savybes, veiksmus, išsako savo vertinimą); kalba apie mokytojo klausimus; įvardija atskirus žodžius, nesusiejant jų į sakinius.
metai:vartoja 3-5 sakinius (paprastas bendrinis, paprastas sudėtingas ir vienaskiemenis sakinys). Sukuria aprašą, apimantį pradžią, vidurį ir pabaigą.
metai:naudoja5-6 sakiniai (paprasti bendrieji, nesudėtingi ir ne mažiau kaip dviejų skiemenių sakiniai). Plėtoja paveikslų serijos siužetą, sujungdama teiginio dalis naudodama įvairių tipų ryšius.

Vyresnių ikimokyklinukų istorijos taip pat analizuojamos pagal šiuos kriterijus:

prasmingumą(pasakojime - gebėjimas sugalvoti įdomų siužetą, išskleistą logiška seka; siužetas pasiskolintas; aprašyme yra ženklų sąrašas - ženklų ir veiksmų atskleidimas).

Posakio kompozicija(trijų konstrukcinių dalių buvimas - pradžia, vidurys, pabaiga, sklypo pastatymas logine seka; dalinis pateikimo logikos pažeidimas: pradžios ir pabaigos nebuvimas).

Gramatinis sakinio darybos taisyklingumas(teisingas žodžių sutapimas frazėse ir sakiniuose; tik paprastų sakinių vartojimas; panašios konstrukcijos).

Įvairūs sakinių sąsajų būdai

(formalių koordinacinių komunikacijos metodų naudojimas (per jungtukus „a“, „ir“, prieveiksmį „tada“); nesugebėjimas susieti sakinių tarpusavyje).

Leksinių priemonių įvairovė(įvairių kalbos dalių, vaizdinių apibrėžimų žodžių, palyginimų, sinonimų, antonimų vartojimas; tam tikras žodžio vartosenos tikslumo pažeidimas; žodyno monotoniškumas, tų pačių žodžių kartojimas).

Garsinis pareiškimo dizainas(glotnumas, intonacijos išraiškingumas, pateikimas vidutiniu tempu; pertrūkis, nedidelės dvejonės ir pauzės; monotoniškas, neišraiškingas pateikimas).

Perpasakoti tekstą

Pratimas:perpasakoti tekstą.

4 metai.

KITĖ

Katya turėjo kačiuką. Katya mylėjo kačiuką. Ji davė jam pieno. Kačiukas mėgo žaisti su Katya.

Istorija vaikui skaitoma išraiškingai, neįspėjant apie vėlesnį perpasakojimą. Tada jie užduoda keletą klausimų apie turinį: „Kas gyveno su Katya? Ar Katya mylėjo kačiuką? Ką ji davė gerti kačiukui? Ką kačiukas mėgo veikti? Tada vėl

raiškiai perskaitykite istoriją, įspėdami vaiką apie vėlesnį perpasakojimą.

Tada jie pasiūlo vaikui istorijos planą: „Pirmiausia pasakysi, kas gyveno su Katya. Tada papasakosite, kaip Katya elgėsi su kačiuku, ką davė jam gerti. Ir galiausiai jūs man papasakosite, ką kačiukas mėgo veikti.

metų.

ŽVEJYBA

Iljuša ruošiasi žvejoti. Jis iškasė kirminus, paėmė meškerę ir nuėjo prie upės. Iljuša atsisėdo ant kranto ir užmetė meškerę. Netrukus jis pagavo karšį, o paskui ir ešerį. Mama Iljušai išvirė skanią žuvies sriubą.

Vaikui skaitoma istorija ir užduodami klausimai: „Kur eina Iljuša? Kaip jis planavo? Ką jis padarė, kai atėjo prie upės? Kas sugavo pirmą, o kas vėliau? Ką mama gamino Iljušai? Tada jie siūlo vaikui perpasakojimo planą: „Pirmiausia pasakykite, kur Iljuša ėjo ir kaip jam sekėsi. Tada papasakokite, ką jis veikė, kai atėjo prie upės, ką pagavo pirmiausia, o kas vėliau. Ir galiausiai pasakykite, ką gamino Iljušos mama.

metų.

ŠUniukas

Mama davė Jegorui mažą šuniuką. Jegoras juo labai džiaugėsi.

Jis šuniuką pavadino Tobiku. Tobikas pradėjo susipažinti su butu. Iš pradžių Tobikas pauostė sofą, paskui palindo po stalu ir ėmė graužti kėdės koją. Egoras patraukė po stalu Tobiko, bet šuniukas iššoko, išbėgo į koridorių ir pasislėpė už naktinio staliuko.

Vaikui skaitoma istorija ir užduodami klausimai: „Kas buvo padovanotas Jegorui? Kaip Jegoras tai jautėsi? Kaip Egoras pavadino šuniuką? Ką Tobikas padarė pirmiausia ir ką tada? Ką padarė Egoras? Ką šuniukas padarė? Toliau jie siūlo vaikui perpasakojimo planą: „Pirmiausia papasakokite, kaip šuniukas pateko pas Jegorą. Tada papasakokite, kaip šuniukas susipažino su butu. Ir galiausiai papasakokite, ką Jegoras padarė ir kur pasislėpė šuniukas.

Amžiaus rodikliai ir išvados:

metai:perteikia bendrą pasakojimo prasmę (atkuria ne mažiau kaip 30 % teksto), vartoja paprastus bendrinius sakinius, 8-10 % sudėtingus sakinius).
metai:gana visapusiškai perteikia istorijos siužetą (atkuria ne mažiau kaip 50 % teksto), vartoja paprastus bendrinius sakinius, taip pat sudėtinius ir sudėtingus sakinius. Intonacija perteikia veikėjų dialogą ir veikėjų charakteristikas.
metai:gana visapusiškai perteikia istorijos siužetą (atkuria bent 70 % teksto). Paprastų bendrųjų ir paprastų sudėtingų sakinių, taip pat sudėtingų sakinių vartojimas (1-2).

11. Foneminiai procesai

Foneminis suvokimas

Užduotys.

Pakartokite skiemenis su opoziciniais garsais:

Amžiaus rodikliai:

metai:

ba-pa, pa-ba; ga-ka, ka-ga; da-ta, ta-da; ma-ba, ba-ma; wa-ka, ka-va; Na-na, na-na.

metai:

ba-pa-ba; pa-ba-pa; da-ta-da; ta-da-ta: ha-ka-ha; ka-ha-ka; for-sa-for; sa-za-sa; ta-ta-ta; Cha-ta-cha.

metai:

sa-sha-sa; ša-sa-ša; ža-ša-ža; ša-sa-ša; ža-ša-ža; ša-ža-ša; sa-tsa-sa; tsa-sa-tsa; cha-cha-cha; cha-cha-cha; la-la-la; la la la.

Nemaišytų tarimo opozicinių garsų diferencijavimas

Pratimas:rodyti pagal nuotraukas.

Amžiaus rodikliai:

metai:katė – banginis, namas – dūmas, antis – meškerė, pūlingas – dubuo.
metai:pelė- lokys, inkstas- statinė, ritė - ritė, pluta - čiuožykla.
metai:pelė- vidurys, dirbama žemė- bokštas, pelėda- sofa, kurmis - grota.

Tarime maišytų opozicinių garsų diferencijavimas

Pratimas:rodyti pagal nuotraukas.

Amžiaus rodikliai:

4 metai:pynė - ožka, meška - dubuo, kačiukas - katė, avietė - Marina

5 metai:upė- ridikėliai, spalva- lengvi, kirpčiukai- plyšys, lentjuostė- laistytuvas.

6 metai:svogūnas- stoglangis, markė- Marškinėliai, eglė- gelis, verksmas- apsiaustą.Išvados:

įvykdo visiškai;
neatlieka iki galo;
nevykdo.

Fonemine analizė

Užduotys ir amžiaus rodikliai:

metai:

garso paryškinimas žodžio fone (HOUSE; MAC).

metai:

išryškinant pradinį šoko garsą (ANYA, OLYA, RYTAS, IRA, ECHO; SODAS; ZUKIS; KAILINIS; VABALAS; Lydeka; TĖVAS; KAMULIS; LETENOS; VĖŽYS).

metai:

garso vietos žodyje nustatymas (pradžioje, viduryje, pabaigoje): Kur yra garsas C žodyje SODAS; DĖMESIO; L PICA?

Kur žodyje SANI yra garsas C? WASP; NOSYS;

žodyje esančių garsų sekos nustatymas:

Kokį garsą girdite žodžio PASS pradžioje; kokį garsą girdi po garso S SAANI; po garso A SUNNY;

po garso N SANII;

žodyje esančių garsų skaičiaus nustatymas (žodžiai, sudaryti iš tarime išsaugotų garsų):

Kiek garsų yra žodyje MAK; MILTAI; Gumbas

Fonemine sintezė

Užduotys:

6 metai:

sudaryti žodžius iš garsų, pateiktų normalia seka:

SODAS; NAMAS; RANKA; BUD;

sudaryti žodžius iš garsų, pateiktų laužyta seka:

M-O-S; O-L-B; U-SH-A-B; A-M-R-K-A.

Fonemines reprezentacijas

Užduotys:

metai:

pasirinkti žodį duotam garsui;
pavadinkite žodį su garsu S; 3; C;Sh;IR; H;SCH;L; R;
iš siūlomų paveikslėlių siūloma atrinkti tuos, kurių pavadinimuose yra šis garsas (garsas C: lėktuvas, stiklas, sūris, pušis, krepšys);
Iš siūlomų paveikslėlių siūloma atrinkti paveikslėlius su objektais, kurių pavadinimuose yra opozicinių garsų C-3: maišas, tvora, sultys, lapė, dantys, ožka, miškas, rožė, nosis, autobusas, skėtis ir kt.).

Išvados:

įvykdo visiškai;
neatlieka iki galo;
nevykdo.

12. Žodžio skiemens sandara

Pratimas:pakartokite žodžius remiantis aiškumu.

Amžiaus rodikliai:

metai:katė, vanduo, beldimas, tiltas, nugara, skardinė, saldainių įvyniojimas, žingsnis.
metai:lėktuvas, starkis, fotografas, gėrimas, parašiutininkas, barškutis.

Mažoji sesutė pakabina paklodes.

Lėktuvas nusileido.

Prekybos centras parduoda bakalėjos prekes.

Desantininkai ruošiasi šokti.

metai:šaligatvis, termometras, kamera, ekskavatorius, violončelininkas, eismo reguliuotojas.

Violončelininkas įdeda instrumentą į dėklą. Eismo reguliuotojas nukreipia eismą sankryžoje.

Fotografas turi fotoaparatą su blykste.

Ekskavatorius kasa žemę.

Išvados:

įvykdo visiškai;
neatlieka iki galo;
nevykdo.

Nurodomas žodžio skiemeninės sandaros iškraipymų pobūdis: skiemenų skaičiaus mažinimas, skiemenų supaprastinimas (jungiant priebalsius, vienas iš priebalsių garsų praleidžiamas), skiemenų asimiliavimas, skiemenų skaičiaus pridėjimas, skiemenų pertvarkymas ir skamba skiemenyje ir žodyje

12. Kalbos garsinės-tarimo pusės analizė

Tarimo taisymo ekranas

C`,

Z`,

SCH

R',

L`,

Kiti garsai

O nebuvimas, Z pakeitimas (nurodykite, kuris garsas), I iškraipymas

Vaizdinė medžiaga: Inshakova O.B. Albumas logopedui

Išvados:

tarimo būsena: garsų nebuvimas, pakeitimas, galimi iškraipymai, oralinių ir nenosinių garsų nosinimas;sutrikusi artikuliacijaskirtingomis tarimo sąlygomis: izoliuotai; atviruose, uždaruose skiemeniuose su santaka; vienskiemenės, dviskiemenės, triskiemenės, paprastos skiemeninės sandaros žodžiuose, susidedančiuose iš atvirųjų skiemenų; tas pats sudėtingos skiemeninės struktūros žodžiuose: su uždarais skiemenimis ir su priebalsių deriniu; frazėse, kuriose gausu bandomojo garso; rišlioje kalboje (vaikeliuose, eilėraščiuose, tekstuose).

13. Bendravimo būdas

Nustatoma remiantis vaiko teiginių analize atliekant ankstesnes užduotis.

Išvados:

bendravimo būdas: kalba, gestai, veido išraiška, burbuliuojanti kalba, kalba atskirais žodžiais ar frazėmis;
neužmezga kontakto, rodo žodinį negatyvizmą, formalų kontaktą, užmezga kontaktą ne iš karto, labai sunkiai, nerodo susidomėjimo kontaktu, selektyviu kontaktu, lengvai ir greitai užmezga kontaktą, rodo susidomėjimą juo.

Dviejų klasifikacijų sankirtos parinktys

Fonetinės kalbos sutrikimas (FSD) arba atskirų garsų tarimo sutrikimas (IPOS):

- dislalija,
- balso sutrikimai,
- rinolalija.

Fonetinės-foneminės kalbos sutrikimas (FFSD):

- dislalija,
- dizartrija arba išnykusi dizartrija,
- rinolalija.

Nepakankamas leksikogramatinės kalbos struktūros (LGSR) išsivystymas:

- išėjimas iš motorinės (sensorinės) alalijos,
- su ZPR,
- nežinoma patogenezė.

Bendras kalbos neišsivystymas (GSD I, II, III lygiai, NONR):

- motorinė alalia,
- sensorinė alalija,
- sensomotorinė alalija,
- dizartrija arba išnykusi dizartrija,
- pagal kalbos vystymosi vėlavimo tipą,
- su ZPR,
- nežinoma patogenezė.

Kalbos tempo ir ritmo pažeidimas:

- mikčiojimas,
- tachilijos,
- bradilialija,
- suklupimas (polternas).

Apytikslė logopedinės ataskaitos formuluotė

Bendras kalbos neišsivystymas (I lygis). Variklis alalia.

Bendras kalbos neišsivystymas (I lygis). Sensorinė alalia.

Bendras kalbos neišsivystymas (I lygis). Ištrinta pseudobulbarinė dizartrija.

Bendras kalbos neišsivystymas (I lygis). Variklis alalia, mikčiojimas.

Bendras kalbos neišsivystymas (I lygis). Sensomotorinė alalija.

Bendras kalbos neišsivystymas. Vaikystės afazija.

Bendras kalbos neišsivystymas (II lygis). Ištrinta pseudobulbarinė dizartrija.

Bendras kalbos neišsivystymas (II lygis). Variklis alalia.

Bendras kalbos neišsivystymas (II lygis). Variklis alalia, mikčiojimas.

Leksiko-gramatinis kalbos neišsivystymas. Išeiti iš motorinės alalia.

Fonetinės-foneminės kalbos sutrikimas. Ištrinta pseudobulbarinė dizartrija.

Fonetinės-foneminės kalbos sutrikimas. Atvira organinė rinolalija.

Fonetinės kalbos sutrikimas. Motorinė funkcinė dislalija.

Fonetinės kalbos sutrikimas. Atvira organinė rinolalija.

Apytikslės logopedinių charakteristikų formuluotės

Polimorfinis garso tarimo sutrikimas, sudėtingos ir paprastos foneminės analizės formų nebuvimas, ribotas žodynas (iki 10-15 žodžių). Frazinė kalba vaizduojama vieno žodžio ir dviejų žodžių sakiniais, susidedančiais iš amorfinių šakninių žodžių. Nėra linksniavimo ir žodžių darybos formų. Nesiformuoja nuosekli kalba. Sunkus kalbos supratimo sutrikimas.
Polimorfinis garso tarimo sutrikimas, šiurkštus foneminio suvokimo ir foneminės analizės bei sintezės (tiek sudėtingos, tiek paprastos formos) neišsivystymas; ribotas žodynas; tariami agrammatizmai, pasireiškiantys netinkamu daiktavardžių galūnių vartojimu linksninėse ir nelinksninėse sintaksinėse konstrukcijose, pažeidžiant būdvardžio ir daiktavardžio, veiksmažodžio ir daiktavardžio susitarimą; nesudarytų žodžių darybos procesai (daiktavardžiai, būdvardžiai ir veiksmažodžiai); nuoseklios kalbos nebuvimas arba labai neišsivystymas (1-2 sakiniai vietoj atpasakojimo).
Garso tarimo polimorfinis sutrikimas, foneminio suvokimo ir foneminės analizės bei sintezės neišsivystymas; agrammatizmai, pasireiškiantys sudėtingomis linksniavimo formomis (prielinksnio-dydžio konstrukcijose, kai sutariama tarp būdvardžio ir neigiamo daiktavardžio bei vardininko, taip pat įstrižinėse); žodžių darybos pažeidimas, nepakankamas rišlios kalbos formavimas, atpasakojimuose yra prasminių nuorodų praleidimų ir iškraipymų, įvykių sekos perdavimo sutrikimas.

Atmintinė logopedui

pildant kalbos kortelę

Anamnestiniai duomenys

Praeities ligos– plaučių uždegimas, peršalimas, gripas, tymai, skarlatina, kokliušas, dizenterija, galvos traumos, infekcinės ir somatinės, ilgalaikės ir sukeliančios nervų sistemos išsekimą.

Klausa– normalus, klausos praradimas.

Susiformavęs, atitinka amžiaus normą, formavimosi stadijoje, nesusiformavęs

Išvados:

Teisingas savarankiškas visų užduočių atlikimas; Pavienės klaidos gali būti ištaisytos savarankiškai arba aiškinamojo klausimo pagalba; Dauguma užduočių atliekamos padedant (stimuliacija, instrukcijų išplėtimas, klausimo paaiškinimas, užuomina); Dauguma užduočių nebaigtos; Nevykdo.

Susijusi kalba

Atitinka amžiaus normą, formavimosi stadijoje, reikalauja tolesnio tobulėjimo, nesusiformavusi.

Perpasakojimas:

Prie namo buvo bala. Žąsys sėdėjo ant balos. Žąsys buvo pilkos. ()

Auklė išvirė košės ir davė Natašai. Nataša valgė, surinko trupinius ir išpylė juos pro langą. Paukščiai atskrido ir pradėjo skabyti košę. Nataša soti, o paukščiai sotūs (Po)

Katę jie paliko prie tvarto. Katė miaukavo: „Miau! Miau!" Tanya ir Kolya ėjo pro tvartą ir rado katę. Jie maitino katę pienu ir mėsa. Ir katė tapo stora, kaip ir Šarikas. ()

Zuikis pasakė ežiukui: „Kokia bjauri, dygliuota suknelė, broli! - Tiesa, - atsakė ežiukas, - bet mano spygliai gelbsti mane nuo šuns ir vilko dantų. Ar jūsų graži oda jums tarnauja taip pat?

Užuot atsakęs, zuikis tik atsiduso. ()

Varja Čižą laikė narve ir niekada nedainavo. Varja priėjo prie siskino

Laikas tau, mažyte, dainuoti.

Išleisk mane laisvai, laisvėje dainuosiu visą dieną. ()

Į dangų išplaukė raudona saulė. Ji pradėjo siųsti savo spindulius – žadinti žemę. Pirmas spindulys nukrito ant lekiuko. Lerys pakilo aukštai, aukštai. Ten jis dainavo savo dainą. Antrasis spindulys pataikė į zuikį. Per pievą peršoko kiškis. Nubėgau ieškoti sultingos žolės pusryčiams. (pagal)

Išvada:

Perpasakojimas buvo sudarytas savarankiškai, nepažeidžiant leksikos ir gramatikos normų; visapusiškai perteiktas testo turinys, laikomasi pateikimo nuoseklumo ir nuoseklumo; pagal darbo tekstą naudojamos įvairios kalbinės priemonės; Perpasakojimas buvo sudarytas mažai padedant (motyvacija, skatinantys klausimai); paprastai laikomasi gramatikos normų; pavieniai nuoseklaus teksto atgaminimo pažeidimai, pavieniai žodžių paieškos atvejai, meninių ir stilistinių elementų nebuvimas, nepakankamas teiginio išplėtojimas; Perpasakojimas sudaromas padedant (sutelkti dėmesį į siužeto elementus, patarimus, pagrindinius klausimus); pastebimas teksto dalių praleidimas neiškreipiant reikšmės, vartojamos kalbos skurdumas, monotoniškumas, sakinių sandaros pažeidimai; Perpasakojimas grindžiamas pagrindiniais klausimais; sutrinka pristatymo nuoseklumas; yra reikšmingų teksto sutrumpinimų arba prasmės iškraipymų, pasikartojimų, agrammatizmų, neadekvataus žodžių vartojimo; Perpasakojimas net neprieinamas klausimams.

Pasakojimas pagal paveikslų seriją

Išvada:

Paveikslai išdėlioti savarankiškai, pasakojimas kompiliuotas: turi visas semantines sąsajas, nustatomi laikini ir priežasties-pasekmės ryšiai tarp įvykių, yra gramatiškai taisyklinga, tinkamai panaudojant leksines priemones; Paveikslėliai išdėlioti su stimuliuojančia pagalba, pasakojimas komponuojamas savarankiškai be agrammatizmo; leidžiami nežymūs pasakojimo nuoseklumo ir sklandumo pažeidimai, nepakankamas vystymasis, pavieniai žodžių paieškos atvejai; Dėliojant paveikslus ir kuriant pasakojimą stimuliuojančia pagalba atsiranda agrammatizmų, tolimų žodinių keitimų, prasminių ryšių praradimo, pasakojimo nuoseklumo pojūčio iškraipymo; Dėliojant paveikslėlius ir kuriant pasakojimą remiantis vedančiais klausimais, užuominomis, netinkamai naudojamos leksinės priemonės, reikšmingai iškraipoma prasmė arba pasakojimas neužbaigtas, ar yra daiktų, veiksmų sąrašas. Istorija nepasiekiama.

1. Pavardė, vardas, vaikas______________________________________________

2. Gimimo data ___________________________________________________

3. Namų adresas __________________________________________________

4. Iš kur atsirado _________________________________________________________?

5. Priėmimo į kalbos grupę data ___________________________________

6. PMPC išvada _____________________________________________

7. Istorija

Nuo kokio nėštumo, jo pobūdžio (kritimai, traumos, mėlynės). Psichozės, lėtinės ir infekcinės ligos__________________________________________________________________________________________________________

Kaip vyko gimdymas (ankstyvas, skubus, greitas, dehidratuotas) ________________________________________________________________________

Stimuliacija (mechaninė, elektrinė) ______________________________

Kai jis rėkė _______________________________________________________

Asfiksija ______________________________________________________________________

Rh faktorius ____________________________________________________________

Svoris ir ūgis gimus __________________________________________________

Maitinimas (kada atnešė maitinti, kaip paėmėte krūtį, kaip ir kiek žindėte)

Kai jie buvo išrašyti iš gimdymo namų, jei buvo sulaikyti, kodėl ________________

Kai pradėjau laikyti galvą aukštyn, sėdėti, vaikščioti _______________________________

Kada atsirado dantys?

Ankstesnės ligos (infekcijos, mėlynės, galvos traumos, traukuliai esant aukštai temperatūrai)

8. Specialistų išvada: otorinolaringologas, oftalmologas, pediatras

9. Bendrosios motorikos ir rankų judesių būklė

Judesių koordinavimas statinėmis sąlygomis

Judesių koordinavimas dinamikoje

10. Rūpinimosi savimi įgūdžiai

Galimybė apsirengti ir nusirengti, užsisegti sagas, užsirišti batų raištelius

Higienos taisyklių laikymasis (rankų plovimas, rankšluosčio naudojimas)

Gebėjimas valgyti savarankiškai, naudoti šaukštą, šakutę, kramtymo ir rijimo įpročius

11. Žaidimų veiklos pobūdis

Kokius žaislus jis mėgsta, kaip juos naudoja (adekvatumas, trukmė, kūrybiškai – stereotipiškai)

Kaip elgtis su žaislais

Žaidimo balso akompanimentas

Naudojant suaugusiųjų pagalbą

12. Elgesys

Kokio amžiaus jis bendrauja su vaikais (ramus - neramus, kontaktas - konfliktas)

Elgesio skirtumai namuose ir už šeimos ribų

13. Mokymosi sąlygos

Socialinė aplinka

Kalbos aplinka

Kultūros ir gyvenimo sąlygos

Psichologinis klimatas šeimoje

14. Kalbėjimo istorija

Kai pradėjau atpažinti savo artimuosius

Reaguokite į garsą, į savo vardą

klesti

Kalbėjimas (aktyvus – neaktyvus, monotoniškas – įvairus)

Kada pradėjote suprasti pateiktus prašymus (prieš, po metų)

Pirmieji žodžiai

Frazės (lėtos, dinamiškos, audringos)

Ar pastebėjus kalbos raidos vėlavimą buvo nutrūkęs kalbos vystymasis?

Priemonės vystymosi patologijai pašalinti

Paveldimos ligos

15. Žvalgybos būsena:

Piramidės

Iškirpti paveikslėlius (iki 4)

- "pašto dėžutė"

4 papildomas

Klasifikacija

- "absurdų"

16. Kalbos būsenos veikla:

pokalbis, pokalbis pagal siužetą (tema)

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Leksiko-gramatinės kalbos priemonės

1.Žodynas:

Elementų pavadinimai:

a) žodžiai, kurie dažnai sutinkami gyvenime

b) žodžiai, kurie retai sutinkami vaiko kasdienybėje

kriaušinė karvė

laivas morkų svogūnas

skara žirklės lapė

kiaušinio ropės chalatas apsiaustas adatinė sofa

dramblių slyvų avis

2. Veiksmo pavadinimas

3. Didaktinis žaidimas „Pasakyk priešingai“

4. Prielinksniai:

paprastas: in, on, for, under, at

Morfologinės kalbos priemonės (aktyvios, pasyvios)

1. Vienaskaitos, daugiskaitos daiktavardžiai

lėlė – stalas – kėdė –

langas – kibiras –

2. Daiktavardžių su mažybine priesaga daryba:

3. Skiemeninės struktūros atkūrimas

b) Pasiūlymai:

Vaikai pagamino sniego senį.

Virėjas keptuvėje kepa blynus.

Sankryžoje stovi policininkas.

Fonetinės-foneminės kalbos priemonės

1. Garso tarimas:____________________________________________________

2. Foneminis suvokimas:

a) ploja išgirdęs garsą:

S - s - s - ir - ir - ir

U - U - U - a - a - a

b) žodžiai - paronimai (Parodykite norimą paveikslėlį: lokys - dubuo)

3. Psichikos procesų būklė:

Spektaklis

Veikla

Dėmesio tvarumas

Veiklos tempas

Kalbos patikrinimo kortelė

nekalbantis vaikas

1.Vaiko pavardė, vardas_________________________________

2. Gimimo data, amžius ________________________________________________________________________

3. Tautybė (dvikalbystė) ___________________________________________________________________

4. Namų adresas ____________________________________________________________________________

5. Iš kur ji atsirado _____________________________________________________________________________________

6. Priėmimo į logopedinę grupę data _______________

7. __________________ PMPC išvada

8. Psichoneurologinė būklė ________________________________________________________________________

9. Klausos būklė ___________________________________________________________________________________

10. Regėjimo būsena _____________________________________________________________________________________

11. Kalbos kortelės pildymo data __________________________________________________________________

Logopedas ________________________________________

aš . Nežodinių komunikacijos komponentų tyrimas

Ryšio su vaiku užmezgimas (produktyvus, neproduktyvus) ___________________________________________

Motorinio ir kalbos negatyvizmo pasireiškimas __________________________________________________

Gebėjimo mėgdžioti demonstravimas:

- „Daryk taip, kaip aš darau“ (rodiklis, neigiamas gestas ir kt.) ______________________________________________________________

- „Skrisk kaip paukštis“, „Šok kaip zuikis“, „Tupdyk kaip lokys“ ___________________________

Vaiko žvilgsnio fiksavimo pasireiškimas (kalbėtojo akys, artikuliacijos organai, paveikslas) ______________________

________________________________________________________________________________________________

II . Klausos suvokimo tyrimas

Defred e Sumažėjęs nekalbinių garsų skaičius ____________________________________________________________

Dviejų skiemenų ritmo diskriminacija ir garsinis atkūrimas ________________________________________________

Nekalbinio garso krypties nustatymas _________________________________________________________

Onomatopoejos atskyrimas pagal ausį _________________________________________________________________

III . Motorinės raidos tyrimas

1. Bendrųjų motorinių įgūdžių būklė:

(eisena – pasitikinti savimi, neapibrėžta, siūbuojanti; ėjimas ant kojų pirštų tiesia linija; šokinėjimas ant vienos ar dviejų kojų)

koordinavimas _______________________________________________________________________________________

2. Smulkiosios motorikos būklė:

(testai: paeiliui kartokite pozas „kumštis“, „stogas“, „valtis“, „ožka“, „ratas“, „akiniai“; kaitaliojant dvi pozas: „kumštis/delnas“, „kumštis/ožka“, „delnai/ valtis“, „akiniai/kumštis“;

judesių tikslumas _____________________________________________________________________________________

perjungimas ________________________________________________________________________________

tempas ___________________________________________________________________________________________

3. Veido raumenų būklė:

Veidas (prasmingas, veido išraiškos, abejingas, asimetriškas, nasolabialinė raukšlė) ___________

_______________________________________________________________________________________

Gebėjimas atlikti veido judesius imituojant (testai: pakelti antakius į viršų („nustebęs“),

suraukti kaktą („supykti“), prisimerkti akis, išpūsti skruostus („riebalų“) __________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________

(rodo negatyvizmą; vizualiai suvokia, bando pakartoti, bet nesėkmingai; bando pakartoti, bet poza

nelaiko; savarankiškai atlieka judesius)

IV . Artikuliacinio aparato apžiūra

1. Artikuliacinio aparato struktūra:

lūpos _________________________________ lūpų raumenų tonusas _________________________________

dantys ______________________________________________________________________________________________

įkandimas _____________________________________________________________________________________

liežuvis (forma; padėtis, raumenų tonusas ramybėje, hipoglosinio raiščio būklė) _________________

_________________________________________________________________________________________

kietas gomurys ________________________________________________________________________________

2. Artikuliacinio aparato motorinių įgūdžių būklė:

lūpos __________________________________________________________________________________

apatinis žandikaulis _________________________________________________________________________________

kalba ___________________________________________________________________________________________

minkštasis gomurys _____________________________________________________________________________________

V . Studijuodamas įspūdingą kalbą:

1. Vardininko žodyno būsena

Savo vardo susiejimas su asmenybe

(žino savo vardą, reaguoja į jį)

________________________________________________________________________________________

Objektų derinimas su jų pavadinimais

Parodykite, kur yra lėlė, kamuolys, laikrodis, knyga, stalas

________________________________________________________________________________________

Rodyti kūno dalis (ranka, nosis, kelias, alkūnė, kakta, pirštai, kaklas)

________________________________________________________________________________________

Rodyti objektų dalis (namą, automobilį, lėktuvą, lėlę, laikrodį)

________________________________________________________________________________________

Rodyti gyvūnus (katė, šuo, kiškis, vilkas, lapė, arklys, ožka)

________________________________________________________________________________________

Objektų koreliavimas su jų paskirtimi (objektai, nuotraukos)

Parodykite mums: su kuo žaidžiate, kuo valotės dantis, ką valgote ir pan.

________________________________________________________________________________________

Supratimas bendri žodžiai

Parodykite (imkite, duokite) indus (rūbus ir pan.)

________________________________________________________________________________________

2. Predikatyvinio žodyno būsena

(scenos nuotraukos, kuriose vienas objektas atlieka įvairius veiksmus)

Parodykite, kur mergina eina (stovi, bėga, valgo, miega, žaidžia, prausiasi)

________________________________________________________________________________________

(scenos nuotraukos, kuriose skirtingi objektai atlieka skirtingus veiksmus)

Parodykite, kas plauna (stovi, bėga ir pan.)

_______________________________________________________________________________________________

3. Atributų žodyno būsena

Objektų požymių pavadinimų supratimas

Parodyk man, kur yra didelis stalas? kur maziukas? (stora / plona lazda, ilga / trumpa juostelė, aukštas / žemas namas) ______________________________________________________________________________

Parodyk, kuris kubas didesnis? Kuris kubas mažesnis? (pieštukas ilgesnis/trumpesnis, piramidė aukštesnė/žemesnė) _________________________________________________________________________________________

Parodyk man, kur yra raudonas (geltonas, mėlynas) rutulys?_________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

4. Kalbos gramatinės struktūros būsena:

Daiktavardžio vienaskaitos ir daugiskaitos formų supratimas

Kur yra lėlė? kur lėlės? (piramidė / piramidės, mašina / mašinos, knyga / knygos)

________________________________________________________________________________________

Erdvinius santykius atspindinčių prielinksnių reikšmių supratimas

Įdėkite žaislą į dėžę (ant dėžutės, už dėžutės, po dėže, priešais dėžę)

________________________________________________________________________________________

Daiktavardžių su mažybinėmis priesagomis supratimas

Parodyk man, kur yra stalas? kur stalas? (knyga / knygelė, lėlė / lėlė, dėžutė / dėžutė) _____________________________________________________________________________________________________

Prielinksnio didžiųjų raidžių konstrukcijos supratimas (2 skiemenų instrukcija)

Paimkite lokį ir padėkite ant kėdės; eik prie stalo ir paimk pieštuką; paimkite kubelius nuo stalo ir nuneškite į dėžutę

________________________________________________________________________________________

Teksto turinio supratimas per siužetinių paveikslėlių seriją

________________________________________________________________________________________

VI . Išraiškingos kalbos mokymasis

1. Bendras kalbos garsas

Kvėpuoti (tūris, iškvėpimo trukmė, glotnumas) _____________________________________

________________________________________________________________________________________

Tempas (bradilalija, tachilalija, vidutinio sunkumo) ___________________________________________________

Įskaitomumas (nurodykite priežastį) __________________________________________________________

2. Kalbos aktyvumo būsena

Garso besąlyginės refleksinės reakcijos ( niurzgėti, trinktelėti, cypti, inkšti,

sveikinimai, juokas, verksmas, rėkimas) _______________________________________________

______________________________

Sakyto žodžio galimybės (babulė, onomatopoėja, amorfiniai žodžiai, atskiri žodžiai, skiemeninės sandaros išsaugojimas)____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________

Frazių tarimo galimybės (tarimo pobūdis: konjuguotas, atspindėtas, savavališkas; frazės struktūra, agrammatizmų buvimas) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

Galimybės ištarti ir atskirti asmenį garsai

(garso tarimas)

(garsų skirtumas)

VII . Nekalbinių psichinių funkcijų tyrimas

1. Mąstymas:

Seguin lentos meistriškumas __________________________________________________________________

Piramidės lankstymas _________________________________________________________________

Klasifikacija _________________________________________________________________________

Paryškinamas 4 nelyginis ____________________________________________________________________

2. Paskyra:

Tiesioginis mechaninis skaičiavimas: __________________________________________________________________

Skaičiaus koreliavimas su objektų skaičiumi („duok man 2 pieštukus, 3 kubelius, 5 paveikslėlius“)_____________

_______________________________________________________________________________________ _

Skaičių įvardijimas ____________________________________________________________

3. Optinė-erdvinė gnozė:

Sąvokų „viršus/apačia“, „dešinė/kairė“ atskyrimas, priekyje / gale ___________________________________

________________________________________________________________________________________

4. Optinė-erdvinė praktika:

Iš 2 - 3 - 4 dalių lankstyti kirpti paveikslėliai _______________________________________

________________________________________________________________________________________

Sulankstomos figūrėlės pagal modelį (3-6 pagaliukai) ______________________________________

________________________________________________________________________________________

Logopedinės išvados: _______________________________________

__________________________________________________________________