Glukhova Elena Anatolyevna
Mes žinosime!
Kas yra „psichologas“?
Gana dažnai galima išgirsti: „O, psichologe, ar čia tas psichozes gydo?“, „Koks psichologas!? Mano vaikas sveikas, tai tu nežinai, kaip su juo elgtis! Tokia reakcija į psichologo profesijos paminėjimą vis dar labai paplitusi net tarp išsilavinusių žmonių. Taip yra daugiausia dėl to, kad psichologai yra painiojami su gydytojais ir mano, kad kreiptis į psichologą reiškia pripažinti savo psichinę ligą (ligą). Tiesą sakant, psichologas yra aukštąjį humanitarinį išsilavinimą psichologijos srityje turintis specialistas, dirbantis su sveikais žmonėmis, tam tikru gyvenimo momentu patiriančiais tam tikrų sunkumų.
Kuo skiriasi psichologas nuo psichiatro?
Daugelis žmonių neskiria psichologo nuo psichiatro. Tačiau yra skirtumų, o tuo pačiu ir reikšmingų. Psichiatras – tai asmuo, turintis aukštąjį medicininį išsilavinimą, gydytojas, kurio pareiga – padėti žmogui, visų pirma, gydantis nuo narkotikų. Psichologas niekuo negydo, neturi tam teisės. Psichologas padeda žodžiais ir situacijų analize. Kitaip nei psichiatras, psichologas dirba tik su psichiškai sveikais žmonėmis, kuriems reikalinga pagalba.
Ką psichologas veikia mokykloje?
Mokyklos psichologo darbą galima suskirstyti į šias sritis:
1. Psichologinė diagnostika susideda iš priekinės (grupinės) ir individualios studentų apžiūros atlikimo specialia technika. Diagnostika atliekama išankstiniu mokytojų ar tėvų prašymu, taip pat psichologo iniciatyva tyrimo ar prevenciniais tikslais. Psichodiagnostinė kryptis apima: akademinių nesėkmių priežasčių nustatymą, asmeninio tobulėjimo problemų analizę, pažintinių procesų ir gebėjimų raidos vertinimą, esamos studentų fizinės ir psichinės būklės analizę, profesinį orientavimą, studentų tarpasmeninių santykių analizę, analizę. šeimos ir vaikų bei tėvų santykių.
2. Psichologinis konsultavimas – tai darbas pagal konkretų tėvų, mokytojų, mokinių pageidavimą.
3. Korekcinis ir lavinamasis darbas atliekamas individualių ar grupinių užsiėmimų forma, kurių metu psichologas stengiasi koreguoti nepageidaujamus vaiko psichikos raidos ypatumus. Šios pamokos gali būti skirtos tiek pažintinių procesų (atminties, dėmesio, mąstymo) ugdymui, tiek emocinės-valinės sferos, bendravimo ir mokinių savigarbos problemų sprendimui.
4. Psichologinis ugdymas – tai mokytojų ir tėvų supažindinimas su pagrindiniais palankaus vaiko psichikos vystymosi modeliais ir sąlygomis. Tai atliekama per konsultacijas, pasisakymus pedagoginėse tarybose ir tėvų susirinkimuose.
5. Metodinis darbas (profesinis tobulėjimas, saviugda, darbas su analitine ir ataskaitine dokumentacija).
Kokius klausimus turėtumėte užduoti savo mokyklos psichologui?
Prasminga kreiptis į psichologą (tiek mokyklos psichologą, tiek bet kurį psichologinį konsultantą) su konkrečiu prašymu dėl sistemingai pasikartojančių (tipinių) vaiko sunkumų. Tokiu atveju patartina aiškiai suformuluoti, kokie yra sunkumai, pavyzdžiui:
1. „Stuporas“, kai pašauktas prie lentos, nesugebėjimas atsakyti į gerai išmoktą pamoką namuose, nesėkmės atliekant testus gerai atliekant tas pačias užduotis namuose.
2. Vaikas sistemingai pažeidžia elgesio taisykles, nors jas žino.
3. Vaikui sunku bendrauti su bendraamžiais ar mokytoju (konfliktai) ir pan.
4. Patartina į susitikimą pas psichologą atsinešti bent kelis vaikiškus darbelius (skirtingų gyvenimo laikotarpių piešinius, kūrybinius gaminius, mokyklinius sąsiuvinius).
DĖMESIO!!!
Vaiko veiklos pažeidimų psichologas negali ištaisyti tėvams (aplenkdamas tėvus ir mokytojus). Tik patys tėvai ir mokytojai gali koreguoti savo elgesį ir bendravimą su vaiku. Todėl viskas pavyks tik tuo atveju, jei jie bus pasiruošę tai daryti ir dės visas pastangas keisti veiksmus ir požiūrį. Viskas priklauso nuo jūsų!
Kokiais atvejais psichologas gali atsisakyti psichologinės konsultacijos?
Psichologas privalo atsisakyti konsultacijos, jei:
Kyla net menkiausios abejonės dėl kliento adekvatumo;
Nuo pat pirmo susitikimo neranda bendros kalbos su klientu;
Klientas nesilaiko psichologo pasiūlytos pataisos darbų schemos;
Su klientu yra šeimyniniai, artimi ar draugiški ryšiai;
Klientas kreipiasi į klausimą ar problemą, kuri nėra psichologinio pobūdžio ir kurią psichologas nelaiko kompetentingu spręsti.
Ką dar reikia žinoti apie mokyklos psichologą?
1. Psichologas nesprendžia jūsų problemų už jus, „neišrašo recepto“. Jis paaiškina situaciją ir kartu su jumis ieško galimų problemos sprendimo būdų. Tik tėvai, mokytojai ir kiti vaikui artimi suaugusieji gali pakeisti vaiko raidos situaciją!!!
2. Paprastai tai, kas iš pradžių tėvams atrodo išimtinai „mokyklinė“ vaiko problema, iš tikrųjų yra arba šeimyninių problemų, arba problemų, perėjusių iš ankstesnių vaiko raidos etapų, pasekmė. Tokiais atvejais psichologas dirba ne tik ir ne tiek su pačiu vaiku, kiek su tėvų ir vaikų pora.
3. Dirbdami su psichologu jūs ir jūsų vaikas užimate ne pasyvią „ligonių“, o aktyvių, suinteresuotų bendrininkų poziciją.
4. Psichologas išlaiko konfidencialumą, jis neatskleidžia iš Jūsų ar vaiko gautos informacijos.
5. Išstudijavęs gautą informaciją, psichologas gali pateikti rekomendacijas mokytojui, kaip efektyviau dirbti su savo vaiku.
Pasirenkant tam tikros rūšies veiklą, jau tampa aišku, kokį darbą naujokas psichologas norėtų dirbti, kokios konsultacijos jį labiausiai traukia, kokioje veiklos srityje norėtų įsitvirtinti . Be to, iš dalies tampa aišku, kur tokio darbo ieškoti.
Kaip pradėti dirbti psichologu – darbo paieška pagal profesiją
Pradedančiam psichologui rekomenduojama ieškoti darbo pagal profesiją pagal šį algoritmą:
- Nustatykite, kur bus paklausūs jūsų profesiniai įgūdžiai, dar neparemti darbo patirtimi.
- Siųskite savo gyvenimo aprašymą į šias vietas ir taip pat užsiregistruokite į darbo pokalbius.
- Pasikalbėkite su draugais ir pažįstamais apie galimas įsidarbinimo galimybes.
- Ieškokite laisvų darbo vietų biržose internete, užimtumo centruose ir panašiose vietose.
Tai yra įprastas paieškos algoritmas, kuriuo vadovaujasi daug jaunų žmonių. Tačiau norint, kad problemos, kaip pradėti dirbti psichologu, sprendimas atneštų greičiausius ir, svarbiausia, gerus rezultatus, savo gyvenime reikia pritaikyti šiuos patarimus:
- Norintis psichologas, ieškantis nuo ko pradėti, neturėtų kelti sau per aukštai kartelės dėl laisvos darbo vietos. Ir, atitinkamai, jis neturėtų būti orientuotas į per didelį atlyginimą.
Apskritai, patirtis rodo, kad geriausias variantas būtų vienerius metus dirbti kokį nors mažai apmokamą darbą, pavyzdžiui, mokykloje ar gydymo įstaigoje, įgyti patirties, o vėliau, turint gerą pradinę išsilavinimą ir patirtį, pretenduoti į prestižiškesnes pareigas.
- Jei to reikalauja aplinkybės, greta aukštojo mokslo diplomo galite išklausyti kvalifikacijos kėlimo kursus, kurie suteiks papildomų pranašumų darbo rinkoje. Bet geriau pasirinkti kursus ne akademinius, o praktinius, o dar geriau - su vėlesniu darbu. Beje, tokius kursus norintiems padaryti gerą karjerą reikės lankyti reguliariai.
- Būkite tvarkingi. Susidarykite planą, kaip galite pradėti dirbti psichologu, kokias vietas aplankyti, su kuo pasikalbėti. Kuo aktyvesnis būsite paieškos procese, tuo didesnė tikimybė, kad būsite kažkur pastebėtas ir priimtas į darbą.
- Būkite lankstūs savo darbe. Sutikite su tinkamais variantais, net jei iš pradžių apie juos visai negalvojote. Jums reikia įgyti patirties, o pradedantysis psichologas, kuris vėliau bus eilėje į konsultacijas, neapsieina be to.
- Sukurkite gyvenimo aprašymą, kad išsiskirtumėte iš minios ir gerai pasiruoštumėte interviu. Pasinaudokite mūsų patarimais, apsiginkluokite optimizmu ir viskas jums pasiseks!
Atmintinė pradedančiajai mokyklą psichologei
Nusprendei dirbti mokykloje. Nuo ko pradėti?
1. Jūsų viršininkas yra direktorius. Jam tu paklūsti, o jis duoda nurodymus.
2. Iš direktoriaus išsiaiškinkite mokyklos tikslus ir uždavinius ir pagal šiuos tikslus ir uždavinius sudarykite savo darbo planą.
Išstudijuoti teisinę bazę (Praktinės psichologijos tarnybos švietimo sistemoje nuostatai 2001-01-01 Nr. 000; mokyklos psichologo teisės ir pareigos; psichologo etikos kodeksas (laikraštis „Mokyklos psichologas“ Nr. 44, 2001 m. rekomenduojami laikinieji diagnostinės ir korekcinės veiklos standartai (laikraštis „Mokyklos psichologas“ Nr. 6, 2000).
Išsiaiškinkite, kaip direktorius mato psichologo darbą, detaliai nurodykite savo funkcines pareigas (tai labai svarbu!), pasiūlykite savo veiklos variantą (su kokio amžiaus grupe norėtumėte dirbti, standartinio laiko ir darbo santykį). pareigas, pagrįskite savo nuomonę).
Išsamiai aptarkite su direktoriumi: kas ir kaip kontroliuos jūsų veiklą, dabartinių ataskaitų pateikimo laikas ir formos.
Aptarkite su direktoriumi savo darbo grafiką, saviugdos ir metodinio pasirengimo valandas ar dieną bei galimybę apdoroti duomenis ne mokykloje.
Direktorius ir vadovai dalyvauja jūsų metinio plano aptarime, nes jis yra mokyklos metinio plano dalis.
Direktorius turi patvirtinti savo parašu ir antspaudu jūsų metinį planą, pareigas ir funkcines pareigas.
3. Jūsų pagrindinis padėjėjas darbe- laikraštis „Mokyklos psichologas“. Daug naudingos informacijos galima rasti žurnaluose „Ugdymo psichologo vadovas. mokykla", "Psichologijos klausimai" Ir „Psichologijos mokslas ir ugdymas“.
4. Marinos Bitjanovos ir O. Khukhlajevos knygos padeda gerai pradėti:
a) „Psichologinio darbo organizavimas mokykloje“
Psichologijos mokslų kandidato, docento knygoje išdėstytas autoriaus holistinis psichologinių paslaugų organizavimo mokyklose modelis. Leidinyje skaitytojas supažindinamas su mokyklos psichologo darbo planavimo per mokslo metus schema, pateikiami autoriaus pagrindinių darbo krypčių turinio pasirinkimai: diagnostinė, korekcinė ir vystomoji, patariamoji ir kt.. Ypatingas dėmesys skiriamas į psichologo ir mokytojų sąveikos, vaikų bendruomenės, mokyklos administracijos klausimus.
b) „Psichologo darbas pradinėje mokykloje“
Knygoje pateikiama mokyklos psichologo darbo su 7-10 metų vaikais sistema. Pateikiami specifiniai diagnostiniai, korekciniai, vystomieji ir konsultaciniai metodai bei technologijos. Siūlomas autoriaus požiūris į psichologo darbo organizavimą mokslo metais, paremtas psichologinės ir pedagoginės pagalbos idėja. Autoriai suformulavo knygą taip, kad psichologai galėtų ja naudotis kaip praktiniu vadovu organizuojant darbą su vaikais, jų tėvais ir mokytojais.
5. Renkantis veiklos prioritetus yra keletas niuansų:
Jei mokykloje yra psichologinė tarnyba, tuomet dirbate pagal esamą metinį planą, iš anksto aptarę savo veiklos ypatybes.
Jei mokykloje esate vienintelis psichologas, tuomet veiklą geriau organizuoti pagal mokyklos administracijos patvirtintą planą. Paimkite „po savo sparnu“ pagrindinius vaiko raidos taškus: 1 klasė (prisitaikymas prie mokyklos), 4 klasė (psichologinis ir intelektualus pasirengimas pereiti į vidurinį išsilavinimą), 5 klasė (adaptacija prie vidurinio ugdymo), 8 klasė ūmiausias paauglystės laikotarpis), 9–11 klasės (karjeros orientavimo darbas, psichologinis pasiruošimas egzaminams).
6. Pagrindinė veikla:
Diagnostinė– viena iš tradicinių krypčių.
1 PATARIMAS: Prieš nustatydami diagnozę, užduokite sau klausimą: „Kodėl?“, „Ką aš gausiu dėl to? .
M. Bitjanova rekomenduoja diagnostikos minimumus, būtinais atvejais atlikti diagnostiką, nes diagnostika, rezultatų apdorojimas, interpretacija užima daug laiko. Dažniau didelę naudą galima gauti stebint vaikus, bendraujant su jais, mokytojais, tėvais. Diagnostikos rezultatai aptariami (neperžengiant leistinų ribų - „NEKESKITE VAIKUI“) pedagoginėje taryboje, į kurią įeina vidurinių ir pradinių klasių vadovai, psichologas, logopedas, mokyklos gydytojas ( idealiu atveju) ir pateikiami būdai, kurie bus veiksmingi sprendžiant nustatytas problemas.
Korekcinis ir tobulinamasis darbas
Patariamoji kryptis
2 PATARIMAS: nesitikėkite, kad žmonės iš karto ateis pas jus su klausimais ir problemomis. EIK pats. Atliko diagnozę - aptarkite (neviršijant leistinų ribų - „NEKESKITE VAIKUI“) su mokytoju rekomendacijų įgyvendinimo realybę. Jei jūsų vaikui reikia korekcinės ar lavinimo veiklos, pasiūlykite savo pagalbą. Jeigu jūsų darbo pareigose tokia veikla nenumatyta, tuomet rekomenduokite specialistą, kuris pasiruošęs padėti.
3 PATARIMAS: Jūsų darbo grafikas, kada ir kuriuo metu vedate konsultacijas vaikams, tėvams, mokytojams, turėtų kabėti ant Jūsų kabineto durų, mokytojų kambaryje, mokyklos fojė.
4 PATARIMAS: Mokytojų salėje rekomenduoju savo stendą pastatyti originaliu pavadinimu. Įdėjau mėnesio planą, planą - tėvų susirinkimų tinklelį (tuščias, mokytojai užsiregistruoja), straipsnį iš laikraščio Mokyklos psichologas, padedantį mokytojams vesti temines pamokas, populiarų emocinio išlaisvinimo testą.
Švietėjiškas darbas(mokytojų tarybos, tėvų susirinkimai, pokalbiai su vaikais, paskaitos ir kt.)
a) Psichologas ir mokyklos administracija.
Sunkumai gali kilti dėl „amžino klausimo“: kam atsiskaitai, kam atsiskaitai. Pasitaiko, kad administratorius apkrauna psichologą darbais, kurie neįeina į jo darbo pareigas. Ką daryti?
Atidžiai išstudijuokite šios atmintinės 2 punktą.
· Gutkinas.
· Metodika
· Metodika
Intelektualus vystymasis
· Testas bendriesiems gebėjimams nustatyti (Eysenck).
· Intelekto struktūros testas (R. Amthauer).
· Varnos matricos.
· 6 – 9 metų vaikų sisteminio mąstymo diagnostika (,).
· Landolto žiedai (dėmesio ugdymas).
· Tulūzos-Pjerono testas (dėmesio ugdymas).
· Miunsterbergo technika (dėmesingumo ugdymas).
· „10 žodžių“ technika (atminties lavinimas).
Profesinis apsisprendimas ir gebėjimai
Polinkiai, interesai, gebėjimai
(karjeros orientavimas,
mokymo profilio pasirinkimas)
· Interesų struktūra (Golomshtok).
· Interesų žemėlapis (Henning).
· Profesinių polinkių anketa, Metodai „Profilis“, „Eruditas“, „Mąstymo tipas“, Profesijos pasirinkimo matrica (G. Rezapkinos modifikacijos).
· Intelekto potencialo testas (P. Rzichan).
· CAT (Bendrųjų protinių gebėjimų vertinimai, adaptacija).
· Bennetto mechaninio supratimo testas.
· Intelekto labilumo testas.
· Torrenso testas. (Kūrybinių gebėjimų išsivystymo lygis)
Šeimos santykiai
Tėvų požiūris
· Anketa tėvams.
· Tėvų rašinys.
· Šeimos piešinys.
· Šeimos ugdymas – DIA metodika.
Ugdymo psichologo pareigos vidurinėse mokyklose atsirado maždaug prieš 10 metų, tačiau dabar tai jau įprastas reiškinys. Kai kurios mokyklos yra sukūrusios psichologines tarnybas, kuriose dirba keli psichologai.
Atidžiau pažvelkime į aptariamos veiklos ypatybes pasitelkdami psichologės patirties pavyzdį – Marinos Michailovnos Kravcovos, Maskvos valstybinio universiteto Psichologijos fakulteto absolventės, raidos psichologijos katedros absolventės, pavyzdį. Į jos pareigas įeina darbas su 1-5 klasių mokiniais, jų tėvais ir mokytojais. Darbo tikslas – tobulinti ugdymo procesą. Darbas struktūruotas ne tik bendrai siekiant optimizuoti ugdymo procesą, bet ir atsižvelgiant į specifinius sunkumus, kylančius mokymosi procese, santykius triadoje „mokinys – tėvas – mokytojas“. Su moksleiviais vedamos individualios ir grupinės pamokos (ugdomosios veiklos motyvacijos didinimas, tarpasmeninių santykių užmezgimas). M. Kravcova pažymi: „Man svarbu, kad kiekvienas vaikas mokykloje jaustųsi patogiai, norėtų į ją eiti, nesijaustų vienišas ir nelaimingas. Svarbu, kad tėvai ir mokytojai matytų tikrąsias jo problemas, norėtų jam padėti ir, svarbiausia, suprastų, kaip tai padaryti.
Būtina, kad vaikas, tėvai ir mokytojai nebūtų „izoliuoti“ vienas nuo kito, kad tarp jų nebūtų konfrontacijos. Jie turi dirbti kartu spręsdami kylančias problemas, nes tik tokiu atveju galimas optimalus sprendimas. Pagrindinė mokyklos psichologo užduotis yra ne išspręsti problemą už juos, o suvienyti pastangas jai išspręsti.
Žodžiu, pastaraisiais metais vis daugiau mokyklų administracija supranta psichologo dalyvavimo mokyklos procese poreikį. Vis aiškiau išryškėja konkrečios užduotys, kurių sprendimų laukiama iš mokyklos psichologo. Šiuo atžvilgiu mokyklos psichologo profesija tampa viena paklausiausių. Tačiau psichologas yra paklausus ne tik mokykloje, bet ir kitose vaikų įstaigose (pavyzdžiui, darželiuose, vaikų namuose, ankstyvosios raidos centruose ir kt.), tai yra visur, kur yra galimybė dirbti su triada „vaikas – tėvai – mokytojas“ būtinas (mokytojas)“.
Mokyklos psichologo funkcijos apima: psichologinę diagnostiką; pataisos darbai; konsultuoti tėvus ir mokytojus; psichologinis išsilavinimas; dalyvavimas mokytojų tarybose ir tėvų susirinkimuose; dalyvavimas pirmokų komplektavime; psichologinė prevencija.
Psichologinė diagnostika apima priekinės (grupinės) ir individualios studentų apžiūros atlikimą specialia technika. Diagnostika atliekama išankstiniu mokytojų ar tėvų prašymu, taip pat psichologo iniciatyva tyrimo ar prevenciniais tikslais.
Psichologas parenka metodiką, kuria siekiama ištirti jį dominančius vaiko (mokinių grupės) gebėjimus ir savybes. Tai gali būti metodai, skirti tirti dėmesio, mąstymo, atminties, emocinės sferos išsivystymo lygį, asmenybės bruožus ir santykius su kitais. Mokyklos psichologas taip pat taiko metodus, kad ištirtų tėvų ir vaikų santykius bei mokytojo ir klasės sąveikos pobūdį.
Gauti duomenys leidžia psichologui kurti tolimesnį darbą: nustatyti vadinamosios „rizikos grupės“ mokinius, kuriems reikia gydomųjų užsiėmimų; parengti rekomendacijas mokytojams ir tėvams dėl bendravimo su mokiniais.
Korekciniai užsiėmimai gali būti individualūs arba grupiniai. Proceso metu psichologas stengiasi koreguoti nepageidaujamas vaiko psichikos raidos ypatybes. Šios pamokos gali būti skirtos tiek pažintinių procesų (atminties, dėmesio, mąstymo) ugdymui, tiek emocinės-valinės sferos, bendravimo ir mokinių savigarbos problemų sprendimui.
Mokyklos psichologas naudoja esamas pamokų programas, taip pat jas kuria savarankiškai, atsižvelgdamas į kiekvieno konkretaus atvejo specifiką. Užsiėmimų metu atliekami įvairūs pratimai: lavinimo, žaidimo, piešimo ir kitos užduotys – atsižvelgiant į mokinių tikslus ir amžių.
Tėvų ir mokytojų konsultavimas yra darbas pagal konkretų prašymą. Psichologas supažindina tėvus ar mokytojus su diagnostikos rezultatais, pateikia tam tikrą prognozę, įspėja, kokių sunkumų mokiniui gali kilti ateityje mokantis ir bendraujant; Kartu rengiamos rekomendacijos, kaip spręsti iškylančias problemas ir bendrauti su mokiniu.
Psichologinis ugdymas – tai mokytojų ir tėvų supažindinimas su pagrindiniais palankaus vaiko psichikos vystymosi modeliais ir sąlygomis. Tai atliekama per konsultacijas, pasisakymus pedagoginėse tarybose ir tėvų susirinkimuose.
Be to, pedagoginėse tarybose psichologas dalyvauja priimant sprendimus dėl galimybės mokyti konkretų vaiką pagal konkrečią programą, dėl mokinio perkėlimo iš klasės į klasę, dėl galimybės vaikui „pereiti“ per klasę. pavyzdžiui, labai gabus ar pasiruošęs mokinys gali būti iškart perkeltas iš pirmos klasės į trečią).
Viena iš psichologo užduočių – parengti programą interviu su būsimais pirmokais, atliekant tą pokalbio dalį, kuri susijusi su psichologiniais vaiko pasirengimo mokyklai aspektais (valios išsivystymo lygis, motyvacijos mokytis buvimas, mąstymo išsivystymo lygis). Psichologė rekomendacijas teikia ir būsimų pirmokų tėvams.
Visos minėtos mokyklos psichologo funkcijos leidžia išlaikyti mokykloje psichologines sąlygas, būtinas visapusiškam vaiko protiniam vystymuisi ir asmenybės formavimuisi, tai yra, jos tarnauja tikslams. psichologinė prevencija.
Mokyklos psichologo darbas apima metodinė dalis. Psichologas turi nuolat dirbti su literatūra, įskaitant periodinę spaudą, siekdamas sekti naujus mokslo pasiekimus, pagilinti teorines žinias, susipažinti su naujomis technikomis. Bet kokia diagnostinė technika reikalauja gebėjimo apdoroti ir apibendrinti gautus duomenis. Mokyklos psichologas išbando naujus metodus praktiškai ir suranda optimaliausius praktinio darbo metodus. Jis stengiasi mokyklos bibliotekai atrinkti psichologijos literatūrą, siekdamas supažindinti mokytojus, tėvus ir mokinius su psichologija. Kasdieniame darbe jis naudoja tokias išraiškingas elgesio ir kalbos priemones kaip intonacija, laikysena, gestai, mimika; vadovaujasi profesinės etikos taisyklėmis, savo ir kolegų darbo patirtimi.
Didelė mokyklos psichologo problema yra ta, kad dažnai mokykla jam nesuteikia atskiro kabineto. Šiuo atžvilgiu kyla daug sunkumų. Psichologas turi kažkur saugoti literatūrą, mokymo priemones, darbo dokumentus, galiausiai ir savo asmeninius daiktus. Jam reikia kambario pokalbiams ir pamokoms. Kai kurioms veikloms patalpa turi atitikti tam tikrus reikalavimus (pavyzdžiui, būti erdvi fiziniams pratimams). Psichologas turi sunkumų dėl viso to. Dažniausiai jam yra skiriamos patalpos, kurios šiuo metu yra laisvos, laikinai. Dėl to gali susidaryti situacija, kai pokalbis su studentu vyksta viename kabinete, o reikalinga literatūra ir metodai yra kitame. Dėl didelės apdorojamos informacijos apimties būtų pageidautina, kad mokyklos psichologas turėtų prieigą prie kompiuterio, kurio mokykla jam dažnai negali suteikti.
Sunku su juo susieti mokyklos tvarkaraštį, mokinio popamokinės veiklos pasiskirstymą ir psichologinį darbą. Pavyzdžiui, pokalbio negalima nutraukti, tačiau šiuo metu mokiniui reikia eiti į klasę arba į sporto skyrių.
Psichologas dažniausiai matomas, bendraudamas su mokytojais, tėvais ar mokiniais. Tai yra didelis stresas, ypač jei nėra atskiros patalpos, kurioje galėtumėte pailsėti. Problemų kyla net ir užkandžiaujus darbo dienos metu.
Kalbintos mokyklos psichologės santykiai su komanda dažniausiai yra sklandūs. Labai svarbu, kad kolektyve nekiltų konfliktų, psichologas turi būti nešališkas, būti pasirengęs išklausyti prieštaringą kolegų nuomonę vienas apie kitą.
Psichologas nuolat yra daugybės ir dažnai prieštaringos informacijos sraute, kuriame jam reikia naršyti. Kartu informacija apie problemą kartais gali būti perteklinė, o kartais – nepakankama (pavyzdžiui, kai kurie mokytojai bijo įsileisti psichologą į pamoką, manydami, kad psichologas įvertins jų darbą ir nepastebės mokinių elgesio pamokoje). pamoka).
Natūralu, kad mokyklos psichologo darbo vieta yra ne tik mokykloje, bet ir bibliotekoje bei namuose.
Atlyginimas, deja, mažas, mažesnis nei daugumos mokytojų. Situaciją apsunkina tai, kad reikiamą literatūrą ir metodinę paramą tenka įsigyti už savo pinigus.
Žinoma, mokyklos psichologas turi būti psichiškai sveikas. Jis turi būti atsparus ir atlaikyti didelį fizinį bei psichologinį krūvį. Norint dirbti mokyklos psichologu, reikia turėti tam tikrų savybių, būtent: mokėti klausytis ir užjausti. Dirbant su žmonėmis svarbu aiškiai ir aiškiai suformuluoti savo mintis, būti darbščiam, bendraujančiam, atsakingam, taktiškam, kontaktiškam, eruditui, tolerantiškam. Psichologui svarbu turėti humoro jausmą, plačias profesines žinias, mylėti vaikus. Darbo procese ugdomos tokios savybės kaip gebėjimas bendrauti su įvairiais žmonėmis, suprasti jų problemas ir interesus, analizuoti, rasti kompromisą; tobulėja stebėjimas ir profesinės žinios.
Profesija patraukli dėl kylančių užduočių įvairovės, besąlygiškos socialinės reikšmės (tikriems žmonėms teikiama reali pagalba), galimybe nuolat atrasti kažką naujo ir tobulėti, kupina įspūdžių.
Tuo pačiu mokyklos psichologas nuolat patenka į įvairias konfliktines ir problemines situacijas, jo pozicija gali nesutapti su mokyklos administracijos pozicija, tenka įveikti mokytojų, tėvų, kartais ir mokinių nepasitikėjimą; Jūs nuolat turite greitai rasti išeitį iš sudėtingų, dviprasmiškų situacijų. Kartais iš psichologo tikimasi daugiau, nei jis gali.
Mokyklos psichologo profesiją galima įgyti studijuojant bet kuriame Psichologijos fakulteto padalinyje, tačiau sėkmingam pradiniam adaptavimui pravartu specializuotis jau universitete raidos psichologijos ir ugdymo psichologijos srityje. Kvalifikaciją kelti palengvina:
- lankyti psichologinius seminarus ir meistriškumo kursus, įskaitant skirtus pataisos darbui su vaikais;
- dalyvavimas mokslinėse konferencijose ir apskritojo stalo diskusijose, skirtose psichologų darbui švietimo sistemoje;
- reguliariai lankytis bibliotekoje ir knygynuose susipažinti su nauja psichologine literatūra;
- supažindinimas su naujais metodais ir tyrimais, susijusiais su vaiko raidos ir mokymosi problemomis;
- antrosios pakopos studijos.
Taigi mokyklos psichologo profesija šiandien reikalinga, paklausi, įdomi, bet sunki.
Tekstą parengė Maskvos valstybinio universiteto Psichologijos fakulteto studentas A. Kruglovas, remdamasis interviu su mokykloje dirbančia psichologe – M.M. Kravcova.
