Pasiūlymų teikimas remiantis demonstruojamais veiksmais, paveikslu, dalykiniais paveikslėliais, kurie yra tarpusavyje susiję. III

Vaikas su sakiniais susiduria jau ankstyvoje mokymosi stadijoje, kai pradeda skaityti ir rašyti. Tačiau „pasiūlos“ sąvokos įsisavinimas užtrunka gana ilgai. Žodinėje kalboje vaikas vartoja frazę, neskirstydamas jos į sudėtinius sakinius. Sakinys yra rašytinės kalbos vienetas.

Kokias klaidas dažniausiai daro vaikai?

1. Vaikui ne visada aktuali didžioji raidė ir skyrybos ženklas pabaigoje (taškas, klaustukas ar šauktukas).

2. Rašto darbe dalis vaikų pamiršta sakinio pabaigą pažymėti reikiamu ženklu.

3. Pirmasis sakinio žodis dažnai rašomas mažąja raide.

4. Žodinėje kalboje kyla sunkumų iš siūlomų žodžių sudaryti sakinius tam tikra tema.

5. Ypatingi sunkumai iškyla bandant raiškiai perskaityti tekstą. Intonacija žodinėje kalboje visada atitinka situaciją, kurioje yra vaikas. Kalbant apie skaitymo tekstą, vaikui dažnai sunku perteikti numanomą intonaciją, nes jis nepakankamai analizuoja vieno sakinio prasmę.

6. Sakinio laužymą diktante ir skirtingų sakinių jungimą į vieną lemia sunkumai atpažįstant sakinio ribas ir nepakankama kalbos atmintis.

Žinoma, „tas, kuris niekada nesimoko, nedaro klaidų“. Ankstyvosiose mokymosi stadijose tokios klaidos yra priimtinos. Tačiau kai kuriais atvejais jie išlieka ilgą laiką. Jie ypač dažni pristatymuose ir esė, kartais diktantuose.

Žinoma, pastebėjus tokio pobūdžio klaidų, patartina pasikonsultuoti su specialistu. Tačiau tėvai patys gali suteikti reikiamą pagalbą.

Kaip galite padėti vaikui suprasti, kad sakinys išreiškia visą mintį?

Tai galima padaryti atliekant keletą pratimų.

Papildomų žodžių pašalinimas

Pratimas: Pašalinkite papildomą žodį, kad sudarytumėte sakinį.

1. Nadia ir drambliai Dimos tėčiai yra narai.
2. Apačioje zoologijos sodas vandenyno žvaigždė.
3. Naudingas Denisas malkos ant tvoros.
4. Palei upes vandens plaukia laivai.
5. Timo tėtis upė dirba gamykloje.
6. Mes buvome šuoliavo parkas.
7. Voverė paėmė beigelius iš drebulės mus iš rankų.
8. Balta avis mušė bizonų būgnai.
9. Parke auga liepos ir pušys, kompotas, drebulė.
10. Vaikinai įkalinti kalama serbentų, slyvų ir obelų.

Trūkstamo žodžio užbaigimas

Pratimas: Pridėkite žodžių, kad sudarytumėte sakinius.

1. Danguje šviečia...
2. Vaikai piešė...
3. Timas turi įgūdžių...
4. Po pietų Lida prausiasi...
5. Denisas paraudo kaip...
6. Šeštadienį buvome...
7. Bebrai turi aštrų skustuvą...
8. Bebrai drebulių kamienų pelkėje...
9. Cat Barsik kamuolys...
10. Šokinėjo nuo šakos ant šakos...

Sudaryti sakinius iš pateiktų žodžių, kuriems nereikia keisti

Pratimas: Sudarykite sakinį iš šių žodžių.

1. Ir, Slava, jis užaugs kapitonu.
2. Katė panardino dažus į leteną.
3. Salotos, Polina, svogūnai, auginami, krapai.
4. Viktoras taps traktorininku ir užaugs.
5. Klava šįryt atsikėlė anksti.
6. S, Klava, nusiploviau rankas su muilu.
7. Greitai aplankysime zoologijos sodą.
8. Įvairūs, gyvūnai, zoologijos sodas.
9. Ivanovna papasakojo mums naujas pasakas, Nina.
10. Šeštadienis, mes, cirke.

Sakinių kūrimas iš žodžių, kurių kai kuriuos reikia pakeisti

Pratimas: Sudarykite sakinius iš žodžių. Jei reikia, pakeiskite žodžius.

1. Sesuo, įpylė pieno, brolis.
2. Zoologijos sodas, matėme zebrą.
3. Voverė, vaikai, parke, matyta.
4. Miške rinkome grybus.
5. Ant, upės, žvejai, krantas, sat.
6. Ant, bebrai, užtvanka, pastatyta, upė.
7. Buvome, buvome, šeštadienį, bibliotekoje.
8. Euonimas, pakraštys, miškas, ant, augo.
9. Už nugaros, upė, krioklys, posūkis.
10. Volga, in, buriavimas, Maskva, ant, laivai.

Koordinavimo ir valdymo klaidų taisymas

Pratimas: Ištaisykite klaidas.

1. Maša išėjo į kraštą ir pamačiau gegutė
2. Vaikai miško pakraštyje apakęs sniego moteris
3. Ryte vaikščiojo sniegas, Miša ir Zhenya važiavo ant slidžių.
4. Mūsų klasės merginos yra susižadėjęs sporto.
5. Ji suspaudė Bugui nosį ir pabėgo savo vietoje.
6. Montuotojai atlieka svarbus darbas.
7. Saulė išėjo dėl debesų.
8. Lentynoje stovi vadovėliai ir sąsiuviniai.
9. Maša atnešė žuvis mūsų akvariumui.
10. Įjungta miškas kliringo paraudo braškių

Sakinio ribų radimas tekste

Pratimas: Raskite sakinių ribas. Pažymėkite juos.

Prie mokyklos įėjimo atvažiavo autobusas, įvažiavome į miestą, traukinys sustojo prie šaligatvio, šuniukas susitraukė nuo šalčio, dramblį užpuolė piktas tigras, ožkos ėdė krūmų lapus ir gėles, vaikinai važiavo ekskursija, kopimas į kalną buvo staigus, jie paskelbė apie įlaipinimą

Vaikams dažniausiai patinka atlikti tokias užduotis. Sunkumai palaipsniui nyksta. Svarbiausia būti kantriems.

Tatjana Andronova
Sistema, skirta dirbti pagal pasiūlymus su vyresnio ikimokyklinio amžiaus vaikais

Tikslas: pasakykite mokytojams darbo su pasiūlymais su vyresnio ikimokyklinio amžiaus vaikais sistema.

Darbas pagal pasiūlymą ikimokyklinėje įstaigoje prisideda ne tik prie pasirengimo mokytis skaityti ir rašyti, bet ir prie bendros vaikų kalbos bei protinės raidos. Be jos ikimokyklinuko supratimas apie žodį yra miglotas, o gebėjimas analizuoti žodinę kompoziciją vystosi labai lėtai.

Atrankos ypatybės ikimokyklinukų žodžiai iš sakinių spontaniško sampratų apie kalbinius reiškinius formavimosi sąlygomis ir specialaus rengimo sąlygomis tyrinėjo S. N. Karpova. Spontaniškai formuojantis šis procesas vyksta itin lėtai, vaiko orientacija į žodį yra ribota ir nestabili. Jis dažnai išskiria ne vieną žodį, o žodžių kompleksą, kartoja tai, ką girdi pasiūlymas, nesuvokdamas esminių žodžio ypatybių.

Kiekvienas vaikas turi turėti galimybę pasiskirstyti prieš eidamas į mokyklą pasiūlymasį žodžius ir įvardykite jame esančių žodžių skaičių, bet kurį žodį eilės tvarka, sugalvokite pasiūlymai tam tikram žodžių skaičiui sudaryti deformuotą pasiūlymas, užsirašyk sakinius grafiškai.

Mokytojas vartoja terminus « pasiūlymas» , "žodis", vystosi vaikams pasiūlymo idėja.

I etapas. Isolation sakiniai iš kalbos srauto.

Darbas su pasiūlymu Reikėtų pradėti nuo izoliacijos pasiūlymus iš teksto ir skaičiuojant jų skaičių. Norėdami tai padaryti, naudokite trumpą (trijų ar keturių pasiūlymai) parodyta specialiai mokytojo sudaryta istorija ir paveikslėlis. Skaitydamas mokytojas intonaciškai pabrėžia pabaigą pasiūlymai ir tarp jų daro pauzes pasiūlymus„Vaikai žaidžia kamuolį. Berniukas meta kamuolį mergaitei. Mergina pagauna kamuolį". Mokytoja klausia vaikai: "Apie ką buvo pasakojimas?", nustato konkretų klausimus: ką aš sakiau apie vaikus? Ką aš sakiau apie berniuką? Ką aš sakiau apie merginą?

Tada mokytojas sako, kad šioje istorijoje buvo 3 pasiūlymai: pirmasis apie vaikus, antrasis apie mergaitę, trečiasis apie berniuką. Vaikų dėmesys atkreipiamas į balso pažeminimą pabaigoje. pasiūlymai. Pasiklausę, kiek kartų buvo nuleistas balsas, vaikai nustatyti pasiūlymų skaičių. Istorija įsimenama, kad vaikai galėtų ją papasakoti ir pavadinti pirmąjį pasiūlymas, antras ir trečias.

Toliau vaikams pasiūlė pagal paveikslėlį patys sukurkite istoriją su keliais epizodais. Pasakojimas gali būti kolektyvinis, kiekvienas vaikas sugalvoja pasiūlymas. Mokytojas juos kartoja, padarydamas trumpas pauzes, o pabaigoje nuleisdamas balsą pasiūlymai. Vaikai skaičiuoja pasiūlymai, sulenkdami pirštus.

„Valgykloje budi vaikai. Katya dėlioja lėkštes. Kolia padeda taures. Olya neša šaukštus.

Mokytoja klausia: Kiek pasiūlymai mūsų istorijoje? Kas pirmas pasiūlymas(antra) Tada istorija kartojasi kiekviena sakinį atkuria vaikai grandinėje.

Klausimai, kuriuos užduoda mokytojas (apie ką, kas sakoma pirmame pasiūlymas, Tai, kas pasakyta, charakterizuoja semantinę, semantinę pusę pasiūlymai, kaip kalbos vienetai. Mokytojas pabrėžia, kad sakinio tema ne tik skambinama, bet apie tai pranešama kažkas, kas klausytojui nežinoma.

Tada vaikai susikuria patys žaislų pasiūlymai, nuotraukos. Ir kiekvieną kartą mokytojas padeda jiems nustatyti, apie ką ar apie ką parašyta. pasiūlymas, ką ji sako, t.y., izoliuoti semantinę pusę pasiūlymai.

Siekiant pabrėžti, kad į sakinys turi tam tikrą prasmę, mokytojas vis klausia, apie ką tai pasiūlymas. Ką tai sako apie merginą?

Toliau patartina pavaizduoti grafiškai pasiūlymas, parodykite vaikams, kaip tai įmanoma "rašyti" jam - ilga eilė; pradėti pasiūlymai pažymėti kampeliu, o pabaigoje įrašykite tašką. Taip pat galite naudoti popieriaus juosteles. Vėliau vaikai mokomi nustatant sakinių skaičių gatavame tekste. Tekstas tariamas su pauzėmis, o vaikai nurodo pasiūlymai dėl diagramų. Tada patikrinamas užduoties teisingumas. Norėdami užtikrinti idėjos apie pasiūlymą naudojami šie metodai: Kaip:

1. Išradimas sakiniai su duotu žodžiu;

2. Išradimas pasiūlymai, kuris prasidėtų tam tikras žodis; kompiliacija pasiūlymai dėl dviejų nuotraukų;

3. Išradimas "linksmas" pasiūlymai;

4. Kompiliacija pasiūlymus dėl„gyvos scenos“.

Visus šiuos metodus lydi išleidimas pasiūlymus, jų skaičiavimas, semantinio turinio analizė. Šiame etape vaikai suvokia, kad mūsų kalba susideda iš jų pasiūlymus o kaip su visais galima sakyti, kad subjektas yra sakinys. Tačiau visų pirma šiomis užduotimis siekiama užtikrinti, kad vaikai pradėtų suprasti ir vartoti žodį « pasiūlymas» .

II etapas. Susipažinimas su žodynu pasiūlymus.

Šiame etape vaikai tai supranta sakinys susideda iš žodžių.

Mokymasis prasideda nuo paprastų dalykų analizės sakiniai be prielinksnių ir jungtukų susideda iš 2-3 žodžių (Lėlė sėdi. Lėlė laiko kamuolį). Dėl analizės pasiūlymus naudojami vizualiai efektyvūs metodai ir technikos:

Žiūrint į žaislus

Veiksmų su žaislais demonstravimas,

Žiūrint į paveikslus

Erdvinis modeliavimas.

Tuo pačiu metu pasiūlymų rašymo darbas. Mokymosi pagrindas – erdvinis žodžių modeliavimas naudojant abstrakčius simbolius (linijos, juostelės). Pastaroji padeda vaikui suprasti tiesiškumą (paseka) ir diskretiškumas (artikuliuoti) kalba. Pirmose pamokose, dirbant su žaislais, vaikams parodoma, kad apie bet kurį žaislą galima pasakyti skirtingai. pasiūlymai(Lėlė sėdi. Lėlė guli. Lėlė pusryčiauja). Vaikų kartojami sakiniai. Tada jie susikuria savo pasiūlymų dėl žaislų. Vienas iš pasiūlymus ištaria mokytojas su pauzėmis po kiekvieno žodžio. Vaikai šiuo metu skaičiuoja, kiek žodžių, kuris pirmas, kuris antras. Panašus Darbas atliekami kartu su kitais 2-3 žodžių sakiniai. Dėl to vaikai vystosi idėjos apie o kaip su visais dalyku galima pasakyti sakinius, Ką sakiniai sudaryti iš žodžių. Taip vystosi pirminė analizės orientacija pasiūlymai. Tikslinga naudoti diagramas nuo pat pradžių. Mokytojas lentoje piešia linijas pagal analizuojamų žodžių skaičių sakinį ir sako: „Viena eilutė reiškia vieną žodį. Čia yra trys funkcijos, o tai reiškia trys žodžiai sakinyje. Pirmasis žodis žymimas ne paprasta eilute, o eilute, kurios gale yra kampelis sakiniai baigia“ Patartina turėti kortelių rinkinius su skirtingomis diagramomis pasiūlymus. Vaikai šiuos rinkinius naudoja analizuodami ir sudarydami pasiūlymus. Modelių diagramos pateikia tema pagalba formuojant kalbos analizės įgūdžius, yra apibendrintų formavimo priemonė idėjos apie sakinio struktūrą.

Žodyno modeliavimas tapo plačiai paplitęs žaidimo pasiūlymai"Gyvieji žodžiai". Šio gyvenimo modelio žodžius vaizduoja vaikai. Žaidimo metu mokytojas iššaukia tiek vaikų, kiek yra žodžių pasiūlymas, ir visiems pasako, koks tai bus žodis. Tada "gyvi žodžiai" pasiūlė stovėti nuosekliai, iš kairės į dešinę, pagal žodinę kompoziciją pasiūlymai. Vardydami žodžius eilės tvarka, vaikai gali "skaityti" skirta ar ištarta pasiūlymas. Taigi, šiame "gyvas" modelis, kalbos tikrovė išryškinama kaip stebėjimo ir tyrimo objektas. Įvairiose žaidimo versijose vaikai mokosi stebėti kalbą, žr, kas nutinka pasikeitus žodžių tvarkai, paskirstymui pasiūlymai pridedant vieną ar du žodžius, pakeičiant vieną žodį, kuriant sakiniai iš žodžių rinkinio. Įvairiose šio žaidimo versijose kaip komponentai naudojami analizės ir sintezės pratimai pasiūlymus(„Koks pirmas žodis? Koks žodis ateina toliau?).

Ateityje vaikai mokysis kurti ir analizuoti pasiūlymai iš skirtingo žodžių skaičiaus įvardykite žodžius paeiliui ir atskirai, susiekite juos su diagrama. Pasiūlymai vaikai gali imti iš jiems pažįstamų pasakų, kurti esminis ir siužetinės nuotraukos, paveikslų serijos.

Kitoje žaidimo versijoje - "Sumišimas"- žodžių seka pasiūlymas, o vaikai atkuria tvarką. Taip vaikai vedami į mintį, kad pasiūlymas Visi žodžiai yra tarpusavyje susiję ir seka vienas kitą.

Palaipsniui vaikai ugdo gebėjimą analizuoti kompoziciją pasiūlymai nesiremiant vaizdine medžiaga. Psichinis analizės veiksmas pradeda vykti vidinėje plotmėje.

Per visą mokymo laikotarpį naudojami: technikos:

1. aiškiai tarti žodžius su pauze; žodžių paryškinimas balsu, jų kiekybinis ir eilės skaičiavimas (kiek žodžių, koks pirmas žodis, kas toliau,

2. žodžių tarimas plojant (mokytojas, asmuo vaikai, visa grupė); nuoseklus žodžių įvardijimas pasiūlymas;

3. šokinėjimo virvė,

4. bakstelėjimas į būgną ar tamburiną tiek kartų, kiek

5. žodžių skaičius pasiūlyti ant pirštų, naudojant skaičiavimo lazdeles; garsiai kalbant, sau;

6. skirtingi žaidimo variantai "Gyvieji žodžiai";

7. žodžių tarimas atskirai;

8. žodžių tarimas eilėmis;

9. šnabždesio analizė pasiūlymai;

Stiprinti analizės ir sintezės įgūdžius pasiūlymaišiame etape naudojami šie užduotys:

1. Žodžių skaičiaus sakinyje nustatymas. Kiek žodžių pasiūlymas?

1. Apibrėžimasžodžių sekas. Pasakyk pirmą žodį, antrą, trečią.

2. Apibrėžimasžodžio vieta kitų žodžių atžvilgiu. Tarp kokių žodžių ateina žodis... Po kokio žodžio ateina žodis... Prieš kokį žodį ateina žodis. Pavadink savo kaimynus...

3. Pirmojo ir paskutinio žodžio pavadinimas pasiūlymas.

4. Kuris žodis...

5. Įvardykite trečiąjį žodį.

6. Žodžių įvardijimas in suskirstymas: pavadinkite antrąjį, pirmąjį, trečiąjį žodį.

7. "Sumišimas". Kompiliacija pasiūlymus pagal deformuotą frazę.

8. „Ištaisyk mano klaidą“ Leidžiama tyčinė grafinio žymėjimo klaida pasiūlymai. Ar teisingai užsirašiau? pasiūlymas? Ar sutinki su manimi?

9. Atranka pasiūlymai tam tikrai schemai. Kuri diagrama teisinga?

10. Kokio žodžio trūksta? Vaikai užmerkia akis, mokytojas nuima vieną juostelę.

11. Raskite trūkstamą žodį. Katė... pelė. Kiškis...morka.

12. Išradimas sakiniai su tam tikru žodžių skaičiumi.

13. Išradimas sakinius su siūlomu žodžiu.

14. Išrasti pasiūlymas du ar trys žodžiai.

15. Paskirstymas pasiūlymus, didinant žodžių skaičių naudojant simbolių juosteles.

16. Patarkite tarp kurių žodžių įterpti žodį skanus. Sonya geria sultis.

Taigi, siūloma darbo su pasiūlymu sistema yra neatsiejama pasiruošimo dalis ikimokyklinukų į raštingumo ugdymą. Tai padeda ne tik įveikti sunkumus, su kuriais vaikai susiduria atskirdami žodžius iš kompozicijos pasiūlymus, bet didina laisvo žodžio lygį ir skatina sąmoningą kalbos ir jos elementų veikimą.

Liudmila Kostina
Pasiūlymų rengimas pagal „gyvąjį modelį“. Žodžių polisemija. Raštingumo ugdymas vyresniojoje grupėje

Pasiūlymų rengimas pagal „gyvąjį modelį“.

Žodžių polisemija.

(vyresnioji grupė)

Užduotys

Žinių apie sakinius įtvirtinimas, gebėjimo rasti trumpus sakinius pažįstamame tekste lavinimas.

Gebėjimo kurti sakinius formavimas naudojant „gyvąjį modelį“.

Žodžių polisemijos supratimo formavimas.

Kalbos dėmesio ugdymas.

Kūrybinės vaizduotės ugdymas.

Medžiagos ir įranga: stalo teatras „Rocky Hen“, meškiukas (minkštas žaislas, atvirutės (blankai) pagal vaikų skaičių, spalvoti pieštukai.

Tiesioginė edukacinė veikla

Sveiki, vaikinai, manau, kad jūs visi mėgstate pasakas, o ypač kai jos jums jas rodo. Kviečiu žiūrėti ir atidžiai klausytis stalo teatro „The Ryaba Hen“.

Dabar visi sėskite prie stalų, kartu suraskime tekste trumpus sakinius, susidedančius iš 2 ir 3 žodžių, ir grafiškai surašykite šiuos sakinius į sąsiuvinį, o aš juos užrašysiu ant lentos.

Visiems gerai, jie viską padarė teisingai, o dabar pateikime pasiūlymus pagal „gyvąjį modelį“, pažiūrėkite į šį lokį, pasakykite man, koks jis yra (klumpakojais, pliušinis). O dabar pasirinksiu, kuris iš jūsų bus „meškiukas“, o kuris „klubakojis“. Ir jūs modeliuosite sakinius:

Šleivapėdis lokys.

Meška šleivakoja.

Dabar pridėsime veiksmus „sėdėti“ arba „gulėti“.

Šleivapėdis lokys sėdi.

Sėdi nerangus lokys.

Sėdi nerangus lokys.

Manau, kad pavargote, pailsėkime šiek tiek!

Kūno kultūros užsiėmimas „Pinokis“

Pinokis ištemptas,

Kartą pasilenkiau,

Du pasilenkę,

Trys pasilenkė.

Jis išskėtė rankas į šonus -

Matyt, neradau rakto,

Kad gautume raktą,

Turime stovėti ant kojų pirštų.

Taigi pailsėjome, o dabar kalbėsimės ir žaisime su nauja jėga. Dabar pakalbėkime apie žodžius ir jų reikšmes.

Pažiūrėkite, kiek įvairių objektų yra aplink mus, ir kiekvienas iš jų yra pavadintas ir išreikštas konkrečiu žodžiu (stalas, kėdė, spinta, žaislas). Tačiau yra žodžių, įvardijančių kelis objektus. Klausyk eilėraščio

D. Lukich „Raktas“.

Yra daug skirtingų raktų:

Raktas yra šaltinis tarp akmenų,

Aukštas raktas, riestas,

Ir įprastas durų raktas.

Pasakyk man, kokie yra raktai? (atsako vaikai). Teisingai. Vienas žodis „raktas“ reiškia daugybę skirtingų objektų ir turi daug reikšmių. Šis žodis turi daug reikšmių.

Dabar paruošk man pirštus, mes taip pat šiek tiek pažaisime su jais.

Pirštų gimnastika.

Vienas, du, trys, keturi, penki.

Pirštai išėjo pasivaikščioti.

Šis pirštas yra stipriausias

storiausias ir didžiausias.

Šis pirštas skirtas

Norėdami tai parodyti.

Šis pirštas yra ilgiausias

Ir stovi viduryje.

Šis bevardis pirštas -

Jis yra labiausiai išlepintas.

Ir mažasis pirštas, nors ir mažas,

Labai gudrus ir drąsus!

Dabar mūsų pirštai pailsėję ir galime kibti į darbą. Žaisime „Stebuklingomis kortomis“, dabar duosiu kortas, kiekvienoje kortoje pavaizduota detalė, reikės užbaigti paveikslėlį ir jį nuspalvinti (kvadratas, trikampis, stačiakampis, vėliavėlė).

Vaikinai, papasakokite, ką mes šiandien veikėme, ką labiausiai prisimenate (vaikų atsakymai). Šiandien gerai padirbėjai, man labai patiko, kaip įdėmiai klausei. Labai ačiū už dėmesį.

Publikacijos šia tema:

Rytinės mankštos atlikimas darželio dienos režimu trunka 5 - 15 minučių, priklausomai nuo vaikų amžiaus. Tai turi reikšmingą poveikį.

Garsų diferenciacija [h] - [t’]. Didaktinis žaidimas „Parduotuvė“. Sakinių kūrimas su veiksmažodžiu „noriu“ Pamokos eiga. 1. Organizacinis momentas: atsisės tas, kuris įvardija pirmą žodžio garsą (žuvėdra, čeburaška, stebuklas, šešėlis, purvas.) 2. Kokius garsus ką tik įvardijote?

Atviros edukacinės kalbos raidai skirtos veiklos santrauka, vidurinė „B“ grupė Tema: „Aprašomųjų istorijų kūrimas pagal žaislą“ Savivaldybės ikimokyklinio ugdymo įstaiga „Solnyshko“ darželis kombinuoto tipo ATVIROS KLASĖS KONSULTACIJOS PLĖTRA.

Tikslai: ugdyti norą pagal paveikslą sukurti istoriją. Išmokykite vaikus sukurti istoriją pagal paveikslėlį, įtraukdami tiksliausius žodžius.

Matematikos pamokos „Ritmas (schemų paieška ir braižymas)“ santrauka (vidurinė grupė, vaikai penkerių metų) Tema: Ritmas (schemų paieška ir kompiliavimas) Tikslas: suformuoti ritmo idėją (rašai, įgūdžiai paprasčiausiais atvejais.

Kalbos raidos pamokos „Istorijos rašymas iš asmeninės patirties“ santrauka mišraus amžiaus grupė nuo 4 iki 6 metų Programos turinys. Ugdyti gebėjimą pasakojimui iš asmeninės patirties atrinkti įdomiausius ir reikšmingiausius dalykus; įtraukti į istoriją.

Ką veikia audėja?

Ką veikia konditerijos šefas?

Ką veikia siuvėja?

Ką daro tekintojas?

Ką veikia plieno apdirbėjas?

Ką veikia batsiuvys? ir kt.

IV. Pamokos santrauka.

A n i t e 42 (70) Istorijos pasakojimo mokymas

Tema: AUGALAI IR GAMYKLAI

Tikslai: mokyti vaikus pagal planą kurti istorijas apie profesijas; išmokyti vaikus vartoti žodžius, atsakančius į klausimą: Kaip?

Įranga: pasakojimai.

Pamokos eiga

I. Organizacinis momentas.

Tas, kuris pasakys gamyklos ar gamyklos pavadinimą, atsisės.

II. Sutvirtina dengtą medžiagą.

Kokių profesijų žmonės dirba gamyklose?

Ką jie veikia?

Ko jiems reikia dirbti?

III. Įvadas į temą. Istorijos sudarymas pagal planą.

Kas tai yra?

Kur jis dirba?

Ką tai daro?

Ko jam reikia dirbti?

Koks jis turėtų būti?

Kaip tai veikia?

IV. Pasakojimų vaikams rašymas.

V. Pamokos santrauka.

43 (72) pamoka. Pasakojimo mokymas

Tema: ŽIEMA

Tikslai: apibendrinti ir sisteminti vaikų žinias apie žiemą; patikslinti vaikų žinias apie žiemos požymius; išmokti atrinkti giminingus (tos pačios šaknies) žodžius; mokyti vaikus perpasakoti tekstą.

Įranga: temos paveikslėlis „Žiema“.

Pamokos eiga

I. Organizacinis momentas.

Tas, kuris atsakys, atsisės, apie ką galime pasakyti:

Pataik... (šaltis), traška... (sniegas), siautėja... (pūga), sustingęs... (upės), girgžda... (sniegas),šluoja... (pūga) ir tt

P. Įvadas į temą. Pokalbis.

Kaip manote, apie kokį metų laiką kalbėsime?

Koks dabar metų laikas?

Kaip pastebėjote žiemos pradžią?

Įvardinkite žiemos ženklus.

Papasakokite apie gyvūnų ir paukščių įpročius žiemą.

Ką vaikai veikia žiemą?

Pavadinkite žiemos mėnesius.

III. Žaidimas „Pasakyk žodį“.

Žiemą viską dengia baltas purus sniegas. Eime
Žaiskime su šiuo žodžiu.

Mokytojas skaito eilėraštį, o vaikai prideda žodžius, susijusius su žodžiu „sniegas“.

Tyliai, tyliai, kaip sapne,

Nukrenta ant žemės... (sniegas).

Visi pūkai slysta iš dangaus -

Sidabras... (snaigės).

Į kaimus, į pievą

Viskas krenta žemyn... (sniego gniūžtė).

Čia linksmybės vaikinams -

Vis daugiau ir daugiau... (sniegas).

Visi bėga lenktynėse

Visi nori žaisti... (sniego gniūžtės).

Lyg vilkėtum baltą pūkinę striukę

Pasipuošęs... (sniego senis).

Netoliese yra sniego figūra -

Ši mergina... (Snieguolė).

Pažiūrėk į sniegą? -

Su raudona krūtine... (buliukai).

Kaip pasakoje, kaip sapne,

Papuošė visą žemę... (sniegas).

Kokius žodžius pridėjote?

Į kokį žodį jie visi panašūs?

Pasirinkite žodžius, panašius į žodžius:

žiema - žiema, žiema, žiema, žiemos trobelė, žiemojimas ir kt.; užšalimas - šerkšnoti, užšaldyti, užšaldyti, ledai, šaldiklis, šaldymas ir kt.; ledas- ledynas, ledas, ledlaužis, ledynas, ledas ir tt

IV. Istorijos skaitymas.

Atėjo žiema. Aplinkui baltas sniegas. Medžiai pliki. Žiemą, nors ir šviečia saulė, ji mažai šildo. Danguje ilgai neužsibūna. Žiemos dienos daug trumpesnės nei vasaros dienos, o naktys ilgesnės. Upės ir ežerai užšąla tiek, kad galima vaikščioti ir važiuoti ant ledo. Žemę dengia storas sniego sluoksnis.

Vaikų pasakos atpasakojimas.

VI. Pamokos santrauka.

A n i t e 44 (73) Kalbos gramatinės struktūros formavimas

Tema: ŽIEMA. PRTEKSTAS PRIEŠ

Tikslai: mokyti vaikus kalboje vartoti prielinksnius prieš; ugdyti dėmesį.

Įranga: pasakojimai, įvairūs žaislai, daiktai.

Pamokos eiga

I. Organizacinis momentas.

Tas, kuris teisingai vykdo instrukcijas ir pasakys „mažą žodį“ (prielinksnis), atsisės.

Kolya, pakelk pieštuką nuo grindų.

Kolya, ką tu padarei? - aš pakėlė nuo grindų pieštuką.

Koks yra „mažas žodis“ jūsų sakinyje?

Sasha, peršok per bloką.

Sasha, ką tu padarei? Koks yra „mažas žodis“ jūsų sakinyje?

Nadya, sėsk ant kėdės.

Olya, palikite grupę.

Dima, padėk kamuolį po kėde.

Alioša, stovėk tarp kubelių.
ir kt.

I. Įvadas V tema.

Teikti pasiūlymus dėl to, kas demonstruojama

veiksmas.

Vanya, atsistokite priešais kėdę.

Vanya, kur tu stovi?

Vaikai, kur Vanya?

Sonya, padėkite lėlę priešais kubą.

Sonya, kur padėjai lėlę?

Vaikai, kur lėlė sėdi? ir kt.

III. Žaidimas "Kur tu stovi?"

Vaikai rikiuojasi vienas po kito. Mokytojas klausia pirmojo vaiko:

Sasha, kur tu stovi?

- aš Aš stoviu priešais Oliją. ir kt.

IV. Pasiūlymų teikimas pagal siužeto nuotraukas.

V. Pamokos santrauka.

45 (75) pamoka Istorijos pasakojimo mokymas

Tema: ŽIEMA

Tikslai: mokyti vaikus perpasakoti; prielinksnio kategoriją sutvirtinti prielinksniu įjungta; lavinti dėmesį ir atmintį.

Pamokos eiga I. Organizacinis momentas.

Tas, kuris pasakys, kur tai atsitiks, atsisės.

Kur yra snaigė?

Kur ledas užšalo?

Kur važinėja vaikai?

Kur buvo pagamintas sniego senis?

Kur rogutės?

Kur kabo žaislas? ir kt.

Šiame straipsnyje bus kalbama apie tai, kaip teisingai sukurti pasiūlymo metmenis. Kam to reikia? Visi be išimties. Jei trumpus įrašus ar komentarus socialiniuose tinkluose ir momentiniuose pasiuntiniuose galima rašyti nemokant rusų kalbos (taip daro daugelis žmonių), tai rašydami straipsnius savo tinklaraščiams turite vadovautis šiomis taisyklėmis. Juk jūsų svetainėse ir tinklaraščiuose besilankantiems vartotojams daug maloniau ir suprantamiau skaityti kompetentingą kalbą, kuri patraukia dėmesį ir išlaiko juos puslapyje. Ir, žinoma, aukštas visuomenines ar komercines pareigas užimantiems žmonėms labai svarbus teisingas pasiūlymų paruošimas – raštingumas didina lankytojų, partnerių ir klientų pasitikėjimą. O kad sakiniai skambėtų taisyklingai ir gražiai, jie turi būti sudaryti pagal tam tikrus šablonus. Ši medžiaga taip pat padės moksleiviams ir studentams pasiruošti egzaminams ar atlikti namų darbų užduotis.

Pasiūlymo išdėstymo veiksmų planas

Norėdami teisingai sudaryti sakinio diagramą, turite laikytis tam tikro veiksmų algoritmo:

• Atidžiai apsvarstykite rašytinį pasiūlymą;
• Pagal teiginio intonaciją ir paskirtį nustatykite, kokiam tipui jis priklauso;
• Raskite pagrindą, pagrindinę sakinio idėją, kurioje yra svarbi informacija (dalykas ir predikatas);

• Pagal kamienų skaičių nustatykite, ar sakinys paprastas (su vienu kamienu), ar sudėtingas (su dviem ar daugiau kamienų);

• Paprastų sakinių riboms atskirti naudokite statmenas linijas (taip pat galite paryškinti dalyvaujamąsias/prieveiksmines frazes ir kitas komplikacijas);
• Pabraukite sakinio dalis atitinkamomis eilutėmis;

• Nustatykite jungtuko buvimą ir pobūdį tarp sudėtingo sakinio fragmentų (subordinuojančio arba derinamojo) – jei jis bus nustatytas teisingai, suprasite, su kokio tipo sakiniu kalbate;
• Paprastus sakinius dėkite į stačiakampius skliaustus, nes jie yra lygiaverčiai sudėtinių ar nejungiamųjų junginių fragmentai;

• Skliausteliuose įdėkite šalutinius sakinius, įtrauktus į sudėtingą struktūrą;

• Atidžiai išstudijuokite sudėtingą sakinį ir uždėkite klausimą nuo pagrindinio fragmento žodžio (virš kurio nubrėžkite kryžių) į šalutinį sakinį; Nubrėžkite rodyklę nuo šio žodžio iki šalutinio sakinio ir virš jo užrašykite klausimą.

Visa studijų metu surinkta informacija leidžia teisingai sudaryti pasiūlymo metmenis. Atlikus visus aukščiau išvardintus veiksmus ateina momentas, kai galima pradėti braižyti pačią diagramą. Iš savo sakinio iš eilės užrašykite visus ženklus, kurie buvo naudojami atskirti paprastus sakinius, paryškinti frazes (prieveiksmį ir dalyvį), gramatinius pagrindus, klausimus ir rodykles į šalutinį sakinį nuo pagrindinio ir kitas komplikacijas. Surinkite visus šiuos duomenis linijinėje diagramoje. Kai reikia išanalizuoti sudėtingą sakinį, kuriame yra keli šalutiniai sakiniai, tada norint teisingai parodyti subordinaciją, taip pat būtina vertikali grafinė diagrama (ji bus aptarta toliau). Skaičiai nurodo šalutinių sakinių laipsnius - pagal juos galite nustatyti jų vietą sakinių sudėtyje, o pagrindinis dalykas neturi jokių pavadinimų.

Jei esate moksleivis ar studentas, galite susidurti su situacija, kai mokytojai pareikalaus diagramoje pažymėti antrinius sakinius kartu su pagrindiniais sakiniais. Taip pat gali būti, kad pagal siūlomą schemą turi būti parengtas naujas pasiūlymas. Jei į klausimą žiūrėsite atsargiai, šie veiksmai jums netrukdys.

Paprasto pasiūlymo plano sudarymas

Turime sudaryti paprastą sakinio diagramą. Toli nenueisime, paimkime pavyzdį iš pradinės mokyklos:

Šis sakinys yra dviejų dalių – jį sudaro du pagrindiniai nariai. Taip pat yra vienos dalies sakinių, kuriuose pagrindinis narys yra tik vienas iš dviejų. Jei sakinyje nėra nepilnamečių narių, jis nėra plačiai paplitęs ("Gimė eilėraščiai"), o jei yra, tada jis yra plačiai paplitęs (kaip pateikta aukščiau). Taip pat sakiniai turi nebaigtą arba pilną formą (priklausomai nuo to, ar konfigūracijoje yra būtini nariai – sutrumpinti ar užbaigti). Rengiant grafinę sakinio diagramą, venkite klaidų su predikatais:

• sudėtiniai vardiniai predikatai – Danieliusbus sportininkas;
• paprastas – Danieliusplaukė;
• sudėtiniai veiksmažodžiai – Danieliusnorėjo plaukti.

Paprastas sakinys su vienarūšiais nariais

Vienarūšiai nariai atvaizduojami grafinėje diagramoje naudojant apskritimus. Šie apskritimai nurodo jų vaidmenį sakinio sintaksėje: apibrėžimai, predikatai ir kt.

Su įžanginiais žodžiais arba kreipiniu

Įžanginiai žodžiai žymimi raidėmis „ВВ“, atskirtomis nuo likusių diagramos dalių dviem vertikaliomis linijomis ir būtinai juos supančiais skyrybos ženklais sakinyje.

Adresams taikomos tos pačios taisyklės kaip ir įžanginiams žodžiams, vietoj raidžių „BB“ vartojama tik „O“.

Su prieveiksminėmis ar dalyvinėmis frazėmis

Norėdami paryškinti frazes, kuriose yra gerundų (DO) arba dalyvių (PO), diagramoje naudojami tie patys skyrybos ženklai, kaip ir atskirti juos sakinyje.

Kaip sukurti sakinio diagramą tiesiogine kalba

Diagramoje tiesioginė kalba paryškinta taip:

• išryškinamos pasiūlymo ribos;
• raidė „A“ naudojama autoriaus žodžiams žymėti, o „P“ – tiesioginei kalbai;
• pridedami skyrybos ženklai.

Kaip apibūdinti sudėtingą sakinį

Sudėtingo nejungtinio ir kompleksinio sakinio fragmentai yra vienodoje padėtyje, todėl joms žymėti naudojami stačiakampiai skliaustai.

Stačiakampiais skliaustais nurodoma pagrindinė sudėtinio sakinio dalis, o apvalūs – šalutiniam sakiniui. Be to, šalutinis sakinys gali atsirasti bet kur: gale, pradžioje ir net pagrindinio sakinio viduryje.

Prieš sudarant pasiūlymo planą, reikia atidžiai išstudijuoti pradinę medžiagą, kad nekiltų sunkumų su įvairiais bendravimo būdais. Pasitaiko, kad tokiuose sakiniuose slypi svarbi mintis, kurią lengva pamesti bandant supaprastinti tekstą ir pertvarkyti dalis.

Kaip sukurti sudėtingą sakinio diagramą su keliais sakiniais

Norint teisingai parodyti sakinius, kuriuose yra keli šalutiniai sakiniai, naudojama vertikali diagrama:

„Sužinojome, kad artėja uraganas, galintis sunaikinti viską pakrantėje. (nuoseklus pateikimas):

[…],

↓ ką?

(ką...)

↓ Kuris?

(kuris…).

„Kai jau artėjome prie miesto, Daniilas prisimerkė, kad galėtų geriau apžiūrėti apylinkes. (lygiagretus pateikimas):

[…],

↓ kada? ↓ kodėl?

(kada...), (į...).

„Labai džiaugiamės, kad atėjai, kad šiandien esi su mumis, kad tau čia patinka“. (homogeniškas pateikimas):

[…],

↓ ką? ↓ ką? ↓ ką?

(ką...), (ką...), (ką...).

Pagrindinis šio straipsnio tikslas yra padėti jums prisiminti mokyklos rusų kalbos taisykles ir priminti pagrindinius dalykus, kuriuos laikydamiesi galite lengvai sudaryti bet kurio sakinio schemą.