Natalija Kravčenko
Seminaras „Mokytojo kūrybinio potencialo ugdymas kaip sėkmingos mokymo veiklos sąlyga“
Tema: Mokytojo kūrybinio potencialo ugdymas kaip sėkmingos mokymo veiklos sąlyga.
Tikslas: sukurti sąlygas mokytojams tobulėti poreikiai organizuojant darbą kūrybinių gebėjimų ugdymas.
Užduotys:
Kurti emocinės laisvės, atvirumo, draugiškumo ir pasitikėjimo vienas kitu atmosferą;
Formavimas ir plėtra požiūris į savęs pažinimą ir savigarbą;
Individualių ir kūrybiškumas;
Psichologinių barjerų, trukdančių visapusiškai išreikšti save, įveikimas;
Įranga: vatmano popierius, A-4 lapai, pieštukai, dažai, žirklės, klijai, laikraščiai, atvirukai, dalomoji medžiaga
I. Įvadas.
1. Ištrauka iš animacinio filmo "Luntik"
« Kūrimas» . Žodis toks pažįstamas ir toks naujas. Ji turi tiek daug aspektų, tiek daug idėjų, planų ir naujų atradimų džiaugsmo. Šį žodį dažnai galima rasti literatūroje, jis dažnai vartojamas kasdieniame gyvenime. Ar mes net suprantame, kas tai yra? kūryba?
2. Vaizdo įrašas "Pasternokas. Apibrėžimas kūrybiškumas»
KAS ATSITIKO KŪRYBA?
Ar tai pasyvi, bet lemtinga dovana, laiminga proga, sėkmė, kuri atsiranda ir dingsta nepriklausomai nuo žmogaus noro? O gal tai vis tik pasirinkimas, užsispyrimas, darbas su savimi ir „Suplanuota sėkmė“? Išplėtimo užduotis kūrybingasžmogaus galimybes pastaraisiais metais psichologai laiko veiksmingiausiu būdu aktyviai asmenybės ugdymas. Tuo pačiu metu vis dažniau pati sąvoka " kūryba„laikomas žmogaus gebėjimu lanksčiai žiūrėti į patį savo gyvenimą, kaip gebėjimą pasiekti sėkmėsįgyvendinant savo idėjas.
„Kiekviename žmoguje slypi išmintinga statybininko galia, jai reikia duoti laisvę vystytis ir klestėti»
M. Gorkis
Kūrybiškumas – aktyvumas, generuojantis kažką kokybiškai naujo ir išsiskiriančio unikalumu, originalumu ir socialiniu-istoriniu unikalumu. Žmogus gali turėti daug skirtingų nuotaikų, bet jis turi vieną sielą, ir jis subtiliai įdeda šią sielą į viską, ką daro. kūryba. Johnas Galsworthy.
2. Kūrybiškumas mokytojo darbe yra, galima sakyti, ypatinga rūšis veikla skirtas sukurti naują produktą. Tai "išryškinti", su kuria mokytojai sužavėti vaikus naujomis žiniomis. Kūrimas yra kiekvieno darbuose mokytojas nepriklausomai nuo jo darbo patirties ar išsilavinimo
Pedagoginė veikla yra nuolatinio įvairiapusiškumo apraiška kūrybiškumas. Tai reiškia buvimą kūrybinių gebėjimų mokytojas, savybės, tarp kurių svarbią vietą užima iniciatyvumas ir aktyvumas, dėmesys ir stebėjimas, menas mąstyti už langelio ribų, turtinga vaizduotė ir intuicija
mes, mokytojai, kaip niekas kitas, turi būti kūrybingi žmonės. Juk tvarka ugdyti vaikų kūrybiškumą, reikia būti savimi kūrybingi žmonės. Neturėdamas jokioje gyvenimo srityje negali sukurti kažko naujo kūrybinius gebėjimus. Svarbiausia, kad kūrybiškumą galima ugdyti ne tik vaikams, bet ir savyje, visų pirma savyje. Kad būtų veiksminga mokytojas o kartu išlaikant profesinę sveikatą, profesijoje būtina pamatyti, rasti ir kurti naujus dalykus. Kaip atrasti ką nors naujo? Pasak sovietinio kino režisieriaus Sergejaus Gippiaus Taigi: „Padarykite tai, kas sunku pažįstama, kas pažįstama, lengva, o lengva – graži“.
3. Temos pranešimas seminaras.
II. Pagrindinė dalis.
1. U kūrybingas mokytojas – kūrybiškai ugdyti mokiniai.
2. Kūrybiškumas– visuma žmogaus savybių, nulemiančių jo dalyvavimo tam tikrame galimybę ir ribas veikla.
Kūrybinis mokytojo ugdymas– tai ilgas procesas, kurio tikslas – ugdyti žmogų kaip savo amato meistrą, tikrą profesionalą.
Lygis mokytojo kūrybinis potencialas lemia darbo našumą mokytojas su vaikais. Nepakankamo pasekmė kūrybinė mokytojo veikla yra vaikų motyvacijos įgyti žinių, įstaigos statuso ir ugdymo proceso lygio sumažėjimas.
Iš savo patirties dažnai girdime mokytojai„Mes nežinome, kaip būti kūrybingi žmonės, mes nežinome kaip sukurti.
3. Už sėkmingas mokytojo kūrybinio potencialo ugdymas privalomi šie pedagogines sąlygas:
– Aukštos profesinės ir asmeninės mokytojo potencialas;
– motyvacinis pasirengimas mokytojas;
– inovacijų suvokimas;
– materialinė bazė.
4. Apklausos rezultatų komunikacija.
5. Kūrybiškumas.
Atsižvelgiama į asmenybę kūrybingas, jei ji turi kūrybiškumą kaip transformacijos būdą veikla kūrybiniame procese.
„Kūrybiškumas yra kūrybinė kryptis, būdingas kiekvienam, bet daugumos prarastas veikiant esamos auklėjimo, švietimo ir socialinės praktikos sistemai.
Kaip dažnai užduodame sau klausimus ir juos apmąstome? Ar mąstome, o ne ieškome jau paruoštų atsakymų iš artimųjų, draugų, literatūroje ar internete?
Šiuolaikiniame gyvenime rimti darbdaviai visada reikalauja darbuotojų, kurie gali rasti kūrybingas sprendžiant paskirtas problemas. Tokie žmonės dažnai vadinami kūrybingais.
6. Iš kur jie atsiranda ir kodėl taip yra "ne visiems duota"? Kodėl dauguma žmonių yra puikūs atlikėjai?
Pabandykime tai išsiaiškinti kartu.
Gimęs kūdikis yra visiškai priklausomas nuo aplinkos ir reprezentuoja "atverta knyga". Jis perima savo šeimos kultūrą, kalbą, tradicijas. Tada socialinis ratas didėja, vaikas įsilieja į visuomenę.
Tam tikru etapu ateina momentas, kai vaikas pradeda demonstruoti individualias asmenybės savybes, kurios nesutampa su aplinkinių savybėmis. Ir tada suaugusieji Jie sako: „Personažų pasirodymai“..
Vaikystėje procesas kūrybiškumas yra natūralu bet kuriam vaikui. Vaikai negalvoja, kaip gražiai piešia ar dainuoja. Jie tiesiog daro tai iš visos širdies, visiškai pasinerdami į procesą. Augdamas žmogus įgyja naujų patirčių, naujų savybių, kartu prarasdamas jam būdingus bruožus. Įskaitant poreikį kūrybiškumas ir atvirumas išoriniam pasauliui. Ir šis procesas plėtra laikome savaime suprantamu dalyku. Atvirkščiai, jei suaugęs žmogus rodo vaiko požymius, mes nustembame, suglumę ir net kartais pasmerkti: "įkrito į vaikystę", "elgiasi kaip vaikas". Yra tam tikrų stereotipų ir elgesio modelių, kurių reikia laikytis "normalus" suaugusieji. Ir žmonės kūrybingas, muzikos, literatūros ar mokslo genijai, kaip taisyklė, „Galvos debesyse“, "ne iš šio pasaulio", "baltos varnos" ir tt
Jei svarstysime "baltos varnos" arčiau matosi, kad tai žmonės, kurie drąsiai reiškia savo nuomonę ir idėjas, kurios skiriasi nuo visuotinai priimtų. Jiems toli gražu nerūpi kasdienė duona; Yra daug pavyzdžių, kai asmuo procese kūrinius, pamiršo laiką, maistą, miegą ir aplinkinius. Ir šioje būsenoje jis "kaip vaikas", jis laisvas, jis plaukia įkvėpimo upe, pasitikėdamas jos tėkme.
7. Siekiant rasti vidinę laisvę ir prisiminti jausmą kūrybingas skrydis, siūlau šiek tiek suprasti save. Ir padarykite tai per kelis etapai:
1 etapas: Prisijaukink savyje esantį gyvūną.
Žmogus yra vienas iš mūsų planetos gyvojo pasaulio elementų. Ir, žinoma, mes vis dar turime daug gyvuliškų instinktų. Tai gerai. Bet čia klausimas: kas mus valdo? Instinktai ar žmogaus protas?
Kiek žinome, senovės žmonės nebuvo itin švelnūs savo rūšiai. Juos lydėjo kova dėl valdžios, dėl geriausio maisto, būsto ir geriausio partnerio. Išgyventi grupėje reikėjo bet kokia kaina. Ir kuo agresyviau žmogus elgėsi, tuo daugiau žmonių pripažino jo galią. Silpnuosius užpuolė ne tik priešai, bet ir artimieji. Jis buvo silpnoji grupės grandis, našta, todėl arba pirmasis mirė, arba pašalintas iš bendruomenės. Dabar atidžiau pažvelkite į savo santykius darbe, tarp draugų, atsitiktinių pažįstamų, šeimoje. Ar mes taip toli nuo savo protėvių? Dauguma šiuolaikinės psichologijos yra nukreiptos į lyderystės ugdymą, tiesą sakant, į kovą dėl valdžios, įvaldyti manipuliavimo metodus ir siekti savo tikslų.
Kaip mes auginame savo vaikus? "Tu turi būti stiprus!" — Nebūk niekšas!
„Reikia daug mokytis, įstoti į prestižinį universitetą, kad būtum sėkmingas! Ar uždavėte savo klausimą? vaikas: „Ar jūsų klasėje yra kas nors (grupė) kam reikia pagalbos ir palaikymo? Ar ugdote savo vaikams užuojautą ir toleranciją kitų žmonių klaidoms ir silpnybėms? Kaip tau sekasi su tuo?
Senovės žmonės gyveno pagal instinktus. Jie manė, kad yra kažkokia aukštesnė jėga, kurią reikia nuraminti, kad nesukeltų pykčio. Ši aukštesnė jėga buvo tolima ir neaiški. Didžiąją savo gyvenimo dalį praleidau instinktų malonėje. Tuo pačiu metu mūsų protėviai buvo labai jautrūs gamtai, gyvūnams, aplinkai. Jie galėjo juos skaityti kaip atverstą knygą.
Pagalvokite ir atsakykite į keletą klausimų.
Kaip dažnai jūs tikrai žinote apie savo veiksmus?
Kaip dažnai savęs klausiate klausimas: "Kam man to reikia?"
Kaip dažnai gyvenime darai tai, ko iš tikrųjų nori, o ne tai, ko iš tavęs tikisi kiti, ką įpareigoja pareigos jausmas?
Ar atpažįstate Aukščiausiojo intelekto buvimą viena ar kita forma?
Koks jūsų santykis su jus supančiu pasauliu, gamta? Kam jie skirti? tu: buveinė ar gyva substancija su savo dėsniais, siela?
Dabar pažvelkime į visą situaciją ir pagalvokime apie tai: Ar mes taip toli nuo senovės žmonių su jų gyvuliškais instinktais? O gal net kažkaip išsigimėm?
Tikiuosi, kad po šių apmąstymų procesas jums tapo aiškesnis. "prisijaukinimas" gyvūnas savyje.
2 etapas: atsisakymas priklausyti šeimai, klanui, grupei.
Pavadinimas skamba kaip kvietimas į revoliuciją. Tačiau neskubėkite daryti išvadų. Mes nekalbame apie tai, kad žmogus turėtų palikti šeimą ir leistis į „vieną kelionę“.
Savo asmeninius prisirišimus matysime kaip apribojimą kūrybiškumas.
Kai gimsta vaikas, jis patenka į šeimą. Kiekviena šeima turi savo tradicijas, elgesio, bendravimo tarpusavyje taisykles. Ir vaikas juos suvokia kaip vienintelius teisingus. Tada jis patenka į visuomenė: darželio grupė, mokyklos klasė, vėliau universitetas, darbas. O visur savos elgesio normos, bendravimo taisyklės, aprangos stilius ir t.t. Žmogus pamažu virsta savotišku gyvu robotu, gyvenančiu „kaip visi“, besirengiančiu savo aplinkos stiliumi, vartojančiu tam tikrą žodyną ir pan.
Gyventi pagal kitų poreikius patogu ir pelninga. Tačiau reikšti savo nuomonę, net jei tai prieštarauja nusistovėjusioms normoms, yra nenaudinga. Tokie veiksmai gali sukelti konfliktą ir materialinės gerovės atėmimą. Ir taip nusižeminame. Juk visi taip gyvena. Jei mums kas nors nepatinka, niurzgiame savyje arba virtuvėje su šeima, bet galiausiai paklūstame. Tai priklausomybė nuo narystės grupėje. Būtent nuo tokių priklausomybių reikia atsikratyti. Turime išmokti būti su savimi, nustoti slėptis už kaukių ir vaidinti teatro vaidmenis. Tiesiog bandau žiūrėti "geras žmogus", tu negali juo tapti. Turime išmokti gyventi, kvėpuoti – taip pat laisvai. Natūralu, kad tai nepanaikina pagarbos kitiems, jų teisės būti savimi. Stebėkite save, savo elgesį ir sąžiningai atsakykite sau į keletą klausimų.
Kaip dažnai „peržengiate save“?
Kur ir kokiose situacijose tai nutinka dažniausiai?
Kodėl tu tai darai? Kokia tavo nauda?
O gal tai baimė? Tada ko tu bijai?
Kas tau trukdo būti savimi?
Kaip pasikeistų jūsų gyvenimas, jei pradėtumėte paleisti savo apribojimus?
Ir paskutinis dalykas. Kada pradėsite jų atsikratyti?
3 etapas: atsisakymas priklausyti profesijai.
Pažvelkime į žmogaus profesijos pasirinkimo procesą.
Vaikystėje vaikas vienus gebėjimus pradeda demonstruoti labiau nei kitus. Paprastai tėvai pradeda dėti pastangas vystytis būtent šie polinkiai. Jei vaikas gerai piešia, siųsime jį į dailės mokyklą, jei gerai dainuos, eis į muzikos mokyklą, o jei turi polinkį į technologijas – į kompiuterių klasę.
Pati savaime tokia tėvų reakcija nieko blogo nereiškia. Reikalingi talentai vystytis. Tačiau tarp jų yra plona linija plėtra vaiko gabumai dėl savo ateities ir noras turėti talentingą vaiką dėl savo tuštybės ar asmeninių neišsipildžiusių svajonių įgyvendinimo. Be to, visi kiti tipai kūrybinė veikla dingsta iš akiračio. Vaikas jiems tiesiog neturi pakankamai laiko. Taigi, mes pradedame jį riboti savo rankomis.
Tada tėvai su vaiku, o kai kurie ir vaikui, pradeda rinktis universitetą ar kitą profesinio mokymo įstaigą. Kokiu pagrindu? Pirmenybė teikiama įstaigai, kurioje lengviau arba kur yra didesnės galimybės priimti. Arba kur galima įgyti prestižinę, paklausią profesiją, garantuojančią geras pozicijas visuomenėje ir padorų atlyginimą.
Gavęs profesiją žmogus eina dirbti į pasirinktą profilį. Ir net jei jis keičia darbdavius, jo profesija išlieka nepakitusi. Kai imamės naujo darbo, mes stačia galva pasineriame į jį, stengdamiesi maksimaliai efektyviai atlikti užduotis, kad parodytume savo profesines savybes ir gautume gerą materialinį atlygį – atlyginimą, aukštas pareigas ir pan. Mes daug skiriame. pastangų ir laiko tobulinti savo įgūdžius pasirinktoje srityje.
Jei prie šio laiko pridėtume ir šeimyninius rūpesčius, tai aišku, kad dažniausiai neturime pakankamai laiko kitai veiklai. Maksimalus vakarui žiūrint televizorių ar vakarėliams su draugais.
Iš esmės įvažiuojame į pasirinktos profesijos koridorių ir griežtai juo judame. Tai suteikia mums galimybę minimaliomis sąnaudomis pasiekti maksimalią materialinę naudą.
O jei staiga žmogui dėl neįveikiamų aplinkybių tenka kardinaliai pakeisti lytį veikla tada tai sukelia kančias, stresą, depresiją, praradimas pasitikėjimas savimi ir kt.
Besivystantis, žmogus turi nutolti nuo šios savęs suvaržymo sistemos ir siekti universalumo.
Istorijoje yra daug pavyzdžių, kai žmonės turi universalių žinių. Pavyzdžiui: Leonardo da Vinci buvo puikus matematikas, inžinierius, menininkas ir turėjo daug žinių daugelyje kitų kultūros ir mokslo šakų.
Išsivadavimas iš profesinių ribų yra svarbus pabudimo etapas kūrybiškumas.
O dabar tradiciniai klausimai.
Kokie tipai kūrybiškumas ar mokeisi vaikystėje?
Kodėl jie buvo pasirinkti?
Kieno tai buvo pasirinkimas? Tavo ar tavo tėvų?
Kaip pasirinkote profesiją? Kas buvo jūsų pasirinkimas yra nulemtas?
Ar kardinaliai pakeitėte savo profesiją?
Jei taip, kas tai sukėlė? Prisiminkite savo jausmus ir emocijas. Kokie jie buvo?
O jei ne, tai kas tave sustabdė?
Ar dabar esate pasirengęs kardinaliai pakeisti savo profesiją? Pateikite argumentus už ir prieš.
Būkite sąžiningi su savimi: Kokio pločio jūsų profesinis koridorius?
Pabusk mieguistas kūryba, paleisk jį! Prisiminkite skrydžio jausmą dažniau, nepaisant profesijos ir statuso. Kas žino, galbūt jūsų laukia puikūs atradimai?
Kūrybiškumas yra ne vienas gebėjimas, o sudėtinga žmogaus psichikos savybė, kurią sudaro keli komponentai, iš kurių svarbiausi tai yra:
1. Intelekto savybės.
Mąstymo sklandumas (gebėjimas generuoti daug idėjų ir asociacijų)
Kiekvienas dalyvis paeiliui taria du žodžius. Pirmasis žodis turi būti toje pačioje kategorijoje kaip ir ankstesnio dalyvio antrasis žodis. Antrasis žodis yra savavališkas. Pavyzdžiui: vedėjas kalba: „Prinokęs obuolys“ – antras dalyvis: "Oranžinė žalia" - trečia: „Oranžinė skara“ ir kt.
Lankstumas (sugeneruotų idėjų įvairovė)
Pratimai "NUOTRAUKOS INTERPRETACIJA"
Pasirodo, banguota linija yra kalnai ir jūros bangos, ir net drakono nugara.
Originalumas (gebėjimas rasti neakivaizdžių, retų, bet kartu ir adekvačių idėjų).
Maksimalus problemos lauko matymo išplėtimas, neakivaizdžių sprendimų paieška.
Šiuo atveju aktyviai dalyvauja vaizduotė, asociatyvus mąstymas, gebėjimas rekombinuotis (žinomų pristatymas naujais, neįprastais deriniais) .
Pratimas „Įsivaizduok“
Instrukcijos: Sugalvokite naują naudojimą dalykų:
Eskizų knygelė,
Sumaišytas plastilinas
Sprogęs balionas
Perdegusi lemputė
Tuščio rašiklio užpildymas.
2. Asmenybės savybės.
Pratimai „Mesk kamuolį“
Laukiami norintys. Dalyviai stovi uždarame rate. Optimalus dalyvių skaičius rate yra nuo 6 iki 8. Jiems įteikiamas mažas kamuoliukas (maždaug teniso korto dydžio) ir yra suformuluotas mankšta: kuo greičiau meskite šį kamuolį vienas kitam, kad jis būtų visų rankose. Pranešėjas fiksuoja tam reikalingą laiką. Užduotis nėra sudėtinga, kad pirmą kartą ją atliktų kiekvienas dalyvis, paprastai užtrunka apie 2 sekundes. Pratimas kartojamas 3-4 kartus, vadovas prašo tai padaryti kuo greičiau. Kai kiekvienam dalyviui praleidžiama maždaug 1 sekundė, vedėjas paprašo sugalvoti ir pademonstruoti būdą, kaip mesti kamuolį taip, kad jis būtų kiekvieno rankose, visai grupei skirdamas tik 1 sekundę.
Svarbiausia iš šių savybių – atvirumas naujai gyvenimo patirčiai. Toks žmogus yra pasirengęs priimti viską, kas nauja, kas atsiranda aplinkui, geba keisti esamas idėjas, patogiai jaučiasi netikrumo situacijose ir nepatiria nerimo, yra drąsus, žingeidus, žaismingas. Dažnai tokie žmonės išoriškai panašūs "dideli vaikai". Perteklius prastai dera su kūrybiškumu "rimtumas", spontaniškumo stoka, noras kartą ir visiems laikams susitvarkyti savo gyvenimą pagal nusistovėjusias taisykles. Žinoma, tai nepaneigia organizuoto gyvenimo svarbos, taisyklių ir principų buvimo, tačiau kūrybingas žmogus yra pasirengęs juos peržiūrėti pasikeitus aplinkybėms, o tie, kurie neturi šios savybės, gyvena toliau. "senamadiškas būdas", atkakliai nepastebi vykstančių pokyčių.
3. Vertybinės orientacijos.
Toks žmogus - Jį supantis pasaulis įdomus pats savaime, o ne tik kaip priemonė pasitenkinimas kai kurie asmeniniai poreikiai. Kuriantis žmogus sąmoningai renkasi aktyvią, transformuojančią gyvenimo poziciją.
Yra 7 ženklai kūrybiškumas:
Originalumas,
Fantazija
Euristinė
Apibrėžimas
Veikla
Jautrumas
Koncentracija
9. Parabolė "Saulės spindulys"
Vieną dieną spindulys pasakė saulei:
Kasdien skrendu į Žemę ir šildau viską, kas gyva, bet norėčiau sušildyti žmogaus širdį.
„Gerai, tu gali duoti lašelį saulės ugnies žmogaus širdžiai“, – leido saulė. – Ši ugnis padės žmogui tapti puikiu kūrėjas. Tiesiog pasirinkite geriausią žmogų. Spindulys nuskriejo į Žemę ir maniau: „Kaip žinoti, kuris žmogus geresnis?
Tada išgirdo liūdnas mintis vaikinas: „Aš nieko negaliu padaryti. Svajojau tapti dailininke, bet tapau tapytoja. Aš įsimylėjau merginą, bet ji į mane nežiūri.
Jūs turite talentą, jaunystę ir sumanias rankas! - sušuko sija ir padavė žmogui ugnį.
Saulės ugnis įsiliepsnojo vyro širdyje ir privertė jį pakelti akis ir ištiesinti pečius. Jis paėmė dažus ir nutapė gražią puokštę savo mylimajai. "Tai yra stebuklas!"- apsidžiaugė mergina ir pabučiavo jį. Tada vaikinas taip išdažė namą, kad atėjo klientas susižavėjimas: „Maniau, kad tu tapytojas, bet tu tikras menininkas. Mano namai virto meno kūriniu! Ir vaikinas tapo žinomu menininku.
Spindulys grįžo į saulę ir kaltai pasakė:
Pamiršau, kad reikia rasti geriausius žmones. Atidaviau ugnį pirmam sutiktam žmogui.
„Tu tikėjai žmogumi“, – džiaugsmingai atsakė saulė. – O tikėjimas ir palaikymas pavers bet kurį žmogų kūrėjas ir padės įveikti visas kliūtis.
III. Praktinė dalis.
Norėčiau išsamiau aptarti praktinį vienos iš darbo formų pavyzdį mokytojų kūrybinio potencialo ugdymas naudojant psicho-mokymo informaciją ir praktinius užsiėmimus. Šiandien stengsimės būti aktyviai kūrybingi kokybės: mąstymo lankstumas, išradingumas, stebėjimas ir vaizduotė.
1. Pratimas "Arka"
Dalyviai sudaro komandas, gauna A4 formato lapą ir įteikiami mankšta: iš vieno lapo padaryti tokio dydžio arką, kad pro ją galėtų pereiti bet kuris iš dalyvių arba visi iš eilės. Arka turi būti sudaryta iš ištisinės popieriaus juostelės, tačiau negalite naudoti jokių tvirtinimo priedų. Dalyviai turi tik žirkles. Parodykite kuo daugiau būdų.
Klausimai diskusijai:
Kas iš pradžių manė, kad pratimo atlikti neįmanoma?
Kaip dažnai pasitaiko tokių situacijų?
2. Pratimas „Rašome poeziją“
Buvo duotas startas eilėraštis, turime sugalvoti pabaigą (užbaigti užtrunka 5 minutes):
Ryte esu blogos nuotaikos, negaliu pasidaryti makiažo akių...
Kartu su vyru susiruošėme staiga kur nors išvažiuoti...
Pavasarį visur balos, upeliais plaukioja valtys...
Nusprendžiau numesti svorio, laikiausi dietos...
Po pamainos nusprendžiau greitai grįžti namo...
Nusprendžiau visus nustebinti ir išsivirti prancūziškos sriubos...
Tėvai, dažnai pykdami ir keikdamiesi, praranda emocinį ryšį su vaiku...
Meno terapija "Muzikos piešinys". (darbas komandoje).
Psichologas įjungia atpalaiduojančią muziką ir tada pasiūlo mokytojai piešti ant popieriaus lapo, pieštukų ar piešti asociacijas, kilusias klausymosi metu.
3. Pratimas « Kūrybinis gyvenimas»
Medžiagos: popierius, pieštukai, rašikliai, flomasteriai, žymekliai, klijai, žirklės, vatmano popierius, laikraščiai, žurnalai.
Dalyviai sujungiami į mini grupes po 5–6 žmones ir gauna mankšta: padarykite portretą koliažo metodu kūrybingas mokytojas, nustatyti ir įrašyti savybes kūrybingas mokytojas. Sukurkite rekomendacijų, kurios leis, sąrašą "padaryk daugiau kūrybinį savo gyvenimą» .
10. Vaizdo įrašas „Trys pratimai, skirti dešiniojo pusrutulio vystymasis» .
IY. Baigiamoji dalis
1. Pratimas "Saulė"
Tikslas: streso mažinimas, leidžiantis peržengti ribas ir "atsigaudyti" gamtos glėbyje, susikaupti viduje ir pasisemti naujų jėgų.
Įsivaizduokite save paplūdimyje auštant. Jūra beveik nejuda, užgęsta paskutinės ryškios žvaigždės. Pajuskite oro gaivumą ir grynumą. Pažvelk į vandenį, žvaigždes, tamsų dangų.
Kurį laiką pasiklausykite tylos prieš aušrą, būsimo judėjimo prisotintos tylos. Tamsa pamažu traukiasi ir keičiasi spalvos. Dangus virš horizonto pasidaro raudonas, paskui auksinis. Tada tave paliečia pirmieji saulės spinduliai. Ir matai, kaip jis lėtai kyla iš už vandens.
Kai saulė yra pusiaukelėje virš horizonto, matote jos atspindį vandenyje, formuojantį auksu tviskančios šviesos kelią, einantį nuo jūsų į patį jo centrą.
Vanduo šiltas, malonus, nusprendei į jį įeiti. Lėtai, mėgaudamasis savimi, pradedi plūduriuoti tave supančiame auksiniame spindesyje. Jaučiate savo kūno kontaktą su putojančios šviesos kupinu vandeniu. Jaučiate, kaip lengva jums plaukti ir mėgautis judėjimu per jūrą.
Kuo toliau plaukiate jūra, tuo mažiau žinote apie jus supantį vandenį ir tuo daugiau šviesos aplink jus. Jautiesi apgaubta naudingasšviesa, kuri prasiskverbia į tave. Dabar jūsų kūnas maudomas gyvybę teikianti saulės energija. Jūsų jausmai alsuoja jos šiluma. Jūsų protas yra apšviestas jo šviesos. Jūs grįžtate, tuo pačiu išlaikydami dalelę šilumos ir šviesos.
2. „Atvirukas kolegai“ (pratimas)
Pateikti raktiniai žodžiai: intelektas, gerumas, grožis, sveikata. Naudodami šiuos žodžius, pasirašykite kortelę kolegai, sėdinčiam jūsų kairėje.
3. Pratimas „Palinkėjimų krepšys“
Mokytojas naudoja šį pratimą kaip „atsisveikinimo“ akimirką. Perduodami vienas kitam maišelį ratu, dalyviai išima iš jo vieną daiktą. Kadangi žodžius: „Linkiu tau“, – sugalvoja palinkėjimą, susiejant jį su tam tikru daiktu, pavyzdžiui, stikline – „Linkiu tau, kad ši taurė tau visada būtų pusiau pilna, nei pusiau tuščia“.
Nuolatinė nuotolinė konkurencija su pagreitintu sumavimu.
Tarptautinė mokytojų asociacija per nuotolinio mokymo portalą kviečia visus dalyvauti moksliniuose renginiuose.
Dalyvavimo taisyklės:
1. Renginiuose gali dalyvauti visų tipų ir tipų švietimo organizacijų mokytojai.
2. Norėdami dalyvauti, turite pasirinkti temą, užsiregistruoti arba prisijungti prie savo ASMENINĖS PASKYROS, įvesti dalyvio duomenis, įkelti savo darbą ir registracijos mokesčio pervedimo kvito kopiją. Kiekvienas dalyvis gali dalyvauti bet kuriame renginyje.
3. Darbai priimami nuolat. Vertinimo komisija darbą įvertina per DVI darbo dienas. Po to rezultatus galima pamatyti puslapyje „Rezultatai“. Diplomus elektronine forma galima atsisiųsti iš savo asmeninės paskyros iškart po konkursinio darbo įvertinimo. Visi išvesties dokumentai išduodami tik elektronine forma.
ATKREIPKITE DĖMESĮ:
- Po dalyvavimo olimpiadoje, konkurse ar konferencijoje dalyviai, koordinatoriai ir mokytojai akimirksniu gaus unikalią apdovanojimų medžiagą.
- Apdovanojimų medžiagos autentiškumą galima patikrinti pagrindinio svetainės puslapio skiltyje „Rezultatai“, esančiame meniu viršuje.
- Iš karto po dalyvavimo olimpiadose savo asmeninėje paskyroje galėsite matyti padarytas klaidas.
- Konkursų ir konferencijų laureatams įteikiami I, II, III laipsnių diplomai. Darbams, kurie nelaimės prizų, bus pateiktos konkurso komisijos rekomendacijos.
- Duomenis apie dalyvavimo rezultatus ir dalyvio kontaktus universiteto darbuotojai galės peržiūrėti specialaus įvertinimo forma.
APDOVANOJIMAS:
- Visi dalyviai gaus elektroninį Pažymėjimą, patvirtinantį dalyvavimą olimpiadoje, konkurse ar konferencijoje.
- Visi nugalėtojai bus apdovanoti elektroniniais diplomais.
Siekiant paskatinti mokytojus už kūrybinės veiklos rezultatus mokslo ir praktinių renginių rėmuose, patvirtinti šie Tarptautinės mokytojų asociacijos prezidento teisių suteikimo kriterijai:
- ruošusių mokytojų daugiau nei 5 mokiniai dalyvauti olimpiadoje iš vieno dalyko per vieną dalyvavimą (vienoje paraiškoje), gauti padėkos raštus.
- Padėkos raštais skatinami dėstytojai, dalyvavę dviejose mokslinėse ir praktinėse konferencijose skirtingomis temomis.
- Dviejuose kūrybiniuose renginiuose skirtingomis temomis dalyvavę mokytojai skatinami padėkos raštais.
NARIŲ PAGALBOS TARNYBA
Narių paslaugos teikiamos nuo 10:00 iki 18:00 val.
Mieli dalyviai! Kreipdamiesi į mus, nurodykite paraiškos numerį ir atskleiskite savo klausimo turinį.
Mokytojo profesiniai įgūdžiai, jo individualūs kūrybiniai ieškojimai, atradimai, pasiekimai, rezultatai.
Lapshina E.V. MBOU vidurinė mokykla Nr.39
pradinių klasių mokytoja
Šiandien Rusijai itin aktuali gabių vaikų atpažinimo, ugdymo ir paramos problema. Atrasti ir realizuoti savo gebėjimus ir gabumus svarbu ne tik gabiam vaikui kaip individui, bet ir visai visuomenei. Gabūs ir talentingi vaikai ir jaunimas yra bet kurios šalies potencialas, leidžiantis efektyviai vystytis ir konstruktyviai spręsti šiuolaikines ekonomines ir socialines problemas. Šiuo atžvilgiu darbas su gabiais ir labai motyvuotais vaikais yra nepaprastai reikalingas.
Vaikai, kuriuos galima priskirti prie gabių, ateina į pradinę mokyklą. Šie vaikai turi aukštesnius intelektinius gebėjimus, imlumą mokytis, kūrybinius gebėjimus ir raišką nei dauguma; dominuojantis aktyvus, nepasotintas pažintinis poreikis; Jie patiria žinių įgijimo ir protinio darbo džiaugsmą. Mokykloje kuriama darbo su gabiais vaikais sistema, susidedanti tiek iš klasės, tiek iš popamokinės veiklos.
Pagal 2013–2014 mokslo metų mokyklos programą užklasinė veikla vykdoma pradinėse klasėse. Skirtingų pasirenkamųjų dalykų naudojimas leidžia atsižvelgti į skirtingus gabių vaikų poreikius ir galimybes, kur daug dėmesio skiriama vaikų kūrybinių gebėjimų ugdymui. Šiuose užsiėmimuose vaikai gali išreikšti save, dažnai naudoju vaidmenines situacijas, didelį dėmesį skiriu judesių plastiškumo ir koordinacijos ugdymui.
Norint rasti gabių vaikų, labai svarbu organizuoti mokyklines olimpiadas. Mokykloje yra sukurtas ir nuolat atnaujinamas įvairių ugdymo krypčių olimpiadų užduočių bankas. Pastaraisiais metais galima pastebėti, kad daugėja dalykų olimpiadų dalyvių ir nugalėtojų.
Jau kelerius metus mūsų mokinių talentas atpažįstamas ir vertinamas olimpiadose, turnyruose, konferencijose, parodose. Šiemet pirmą kartą olimpiadoje dalyvavo mano 1 klasės mokiniai. Noriu pastebėti, kad dalyvavo daug žmonių, nepaisant jų išsivystymo lygio. Tikėti savo jėgomis, sukurti aplinką, kuri palengvintų moksleiviams atrasti savo potencialą – tai, mano nuomone, yra darbas su gabiais vaikais.
Pradinis mokyklinis amžius yra žinių įsisavinimo, kaupimo ir įsisavinimo laikotarpis, o tai reiškia, kad svarbiausia mūsų visuomenės problema yra talentų išsaugojimas ir ugdymas. Pradinių klasių mokytojų pagrindinis uždavinys – skatinti kiekvieno individo tobulėjimą. Todėl svarbu nustatyti mūsų vaikų gebėjimų lygį ir jų įvairovę, bet ne mažiau svarbu mokėti teisingai juos ugdyti. Gabūs vaikai aiškiai demonstruoja tyrimų ir paieškos veiklos poreikį – tai viena iš sąlygų, leidžiančių mokiniams pasinerti į kūrybinį mokymosi procesą ir ugdyti juose žinių troškulį, atradimų troškimą, aktyvų protinį darbą ir savęs pažinimą. . Ugdymo procese gabaus vaiko ugdymas turėtų būti vertinamas kaip jo vidinio aktyvumo potencialo ugdymas, gebėjimas būti autoriumi, kūrėju, aktyviu savo gyvenimo kūrėju, gebėti išsikelti tikslą, žiūrėti. už būdus tai pasiekti, gebėti laisvai rinktis ir už tai atsakyti bei maksimaliai išnaudoti savo sugebėjimus. Štai kodėl mokytojo darbo metodai ir formos turėtų padėti išspręsti paskirtą užduotį. Šios kategorijos vaikams pageidaujami darbo metodai:
Tyrimai;
-iš dalies paieška;
- problema;
-projektinis;
Darbo formos:
- darbas auditorijoje (darbas poromis, mažose grupėse), kelių lygių užduotys, kūrybinės užduotys;
- diskusija;
- žaidimai.
Labai svarbu:
Dalyko olimpiados;
-intelektualiniai maratonai;
-įvairūs konkursai ir viktorinos;
-žodiniai žaidimai ir linksmybės;
- vaidmenų žaidimai;
- individualios kūrybinės užduotys.
Šie metodai ir formos įgalina gabius mokinius pasirinkti tinkamas kūrybinės veiklos formas ir rūšis. Gabių vaikų atpažinimas atliekamas jau pradinėje mokykloje, remiantis stebėjimais, psichologinių savybių, kalbos, atminties, loginio mąstymo ir bendravimo su tėvais tyrimu.
Paprastai gabūs vaikai eksponuoja:
Aukštas mąstymo produktyvumas;
- asociacijos paprastumas;
- gebėjimas prognozuoti;
- didelė dėmesio koncentracija.
Dirbdami su gabiais vaikais turite mokėti:
Praturtinti mokymo programą, pvz. atnaujinti ir plėsti ugdymo turinį;
-skatinti mokinių pažintinius gebėjimus;
-dirbti diferencijuotai, teikti individualų požiūrį ir konsultuoti studentus;
-priimti pagrįstus psichologinius ir pedagoginius sprendimus;
- analizuoti savo mokymo ir ugdymo veiklą bei visą klasę;
- parinkti ir ruošti medžiagą kolektyvinei kūrybinei veiklai.
Šio proceso sėkmę skatina būdingi šio amžiaus vaikams būdingi bruožai: pasitikėjimas paklusnumu valdžiai, padidėjęs imlumas, imlumas, naivus ir žaismingas požiūris į daugelį dalykų, su kuriais susiduria.
Būtina ugdyti intelektinius ir kūrybinius gebėjimus. Ir visų pirma todėl, kad visapusiškas mokinio gebėjimų ugdymas yra svarbus ne tik jam pačiam, bet ir visai visuomenei. Sparčiai vystantis naujoms technologijoms smarkiai išaugo visuomenės poreikis novatoriškai mąstančių, į gamybą ir socialinį gyvenimą įnešančių naują turinį, gebančių kelti ir spręsti naujas problemas. Kūrybiniai ir intelektualiniai gebėjimai yra raktas į pažangą bet kurioje žmogaus gyvenimo srityje.
Veiklos sritys dirbant su gabiais vaikais:
Tiek grupinių užsiėmimų, tiek individualaus darbo su gabiais vaikais organizavimas ir vedimas;
Mokinių ruošimas olimpiadoms, konkursams, viktorinoms mokyklos ir miesto lygmenyje;
Viešų renginių organizavimas asociacijos viduje;
Darbo su gabiais vaikais medžiagos ir rezultatų apibendrinimas ir sisteminimas.
Darbas su tėvais.
Šviečiamojo darbo tarp tėvų vykdymas per paskaitas, tėvų susirinkimus, visapusiškus pedagoginius mokymus tėvams. Tėvų įtraukimas į popamokinės veiklos organizavimą ir vykdymą - -Tėvų susirinkimas tema „Mokslinukų akiračio plėtimas skaitant mokslinę ir mokomąją literatūrą“.
Paskaita „Vaiko intelektualinių gebėjimų ugdymas“.
Pagrindinės mokinių popamokinės ugdymo veiklos formos:
Pasirenkamasis
Temų savaitė
Studentų konferencija
Būreliai, asociacijos
Tiriamojo darbo organizavimas
Projektinės veiklos organizavimas
Štai keletas pratimų, kuriuos galite naudoti darbe:
Pratimas „Pradinis naudojimas“
Sugalvokite kuo daugiau įvairių įmanomų originalių būdų, kaip panaudoti įprastus objektus. Darbas atliekamas 4-5 žmonių komandose, laikas - 10 min. Darbo rezultatai pateikiami po vieną. Laimi ta grupė, kuri pateikia daugiausiai metodų. Galima naudoti bet kurioje pamokoje.
Pratimas „Keisti spėjimai“
Siūlomos gerai žinomos mįslės, kurioms reikia sugalvoti kuo daugiau galimų atsakymų, kurie nesutampa su „tradiciniais“ atsakymais, bet tuo pačiu neprieštarauja mįslės sąlygoms, logikai, bendriems jausmas. Darbai atliekami 3-4 žmonių grupėse. Laikas 10 minučių.
Pratimas „Penkių eilučių“
Dalyvių prašoma sukurti penkių eilučių eilėraštį nurodyta tema.
1 eilutė – vienas žodis, dažniausiai daiktavardis, tiksliausiai atspindintis pagrindinę mintį.
2 eilutė – du daiktavardį apibūdinantys būdvardžiai iš pirmosios eilutės.
3 eilutė – trys veiksmažodžiai arba gerundai, apibūdinantys veiksmus.
4 eilutė – bet kurių keturių žodžių frazė, išreiškianti autoriaus požiūrį į tai, kas vyksta.
5 eilutė yra dar vienas žodis, atspindintis bendrą eilėraščio temos esmę.
Pratimas „Piešimas taškais“
Ant lapo nupieškite 20 taškų, išdėstydami juos atsitiktinai, bet tolygiai. Perduokite lapą savo kaimynui. Gautame lape visus taškus sujunkite tiesiomis linijomis arba lankais taip, kad gautumėte holistinį, prasmingą vaizdą.
Pratimas „Rimai“
Kviečiame užbaigti siūlomas frazes, susijusias su praėjusia kalba, rimu:
Susipažinome, žaidėme, ugdėme kūrybiškumą...
Kūryba – koks paukštis...
Pratimas „Ką? kur? Kaip?"
Ratu sėdintiems dalyviams parodomas koks nors neįprastas objektas, kurio paskirtis nėra iki galo aiški (galima naudoti net ne patį objektą, o jo nuotrauką). Kiekvienas dalyvis turi greitai atsakyti į tris apklausas eilės tvarka:
Kas tai yra?
Iš kur tai atsirado?
Kaip tai galima panaudoti?
Tačiau kartoti neleidžiama, kiekvienas dalyvis turi pateikti naujus atsakymus į kiekvieną iš šių klausimų.
Lengviausias būdas gauti rekvizitus šiam pratimui yra paimti ne ištisus objektus (jų paskirtis dažniausiai daugiau ar mažiau aiški), o kažko fragmentus – tokius, kad iš jų sunku suprasti, iš kur jie atsirado.
Pratimo prasmė
Lengvas „intelektualus apšilimas“, suaktyvinantis dalyvių mąstymo sklandumą, skatinantis jiems kilti neįprastų idėjų ir asociacijų.
Diskusija
Kokie atsakymai į klausimus dalyviams įsiminė ir atrodo įdomiausi bei originaliausi?
Pratimas „Žemė apvali“
Pratimas „Priešingybės“
Dalyviams trumpai aprašomos kelios situacijos ir prašoma sugalvoti situacijas, kurios galėtų būti laikomos priešingomis siūlomoms. Pratimas atliekamas pogrupiuose po 3-4 žmones, darbo laikas nustatomas skaičiuojant 2-3 minutes vienai situacijai. Tada kiekvieno pogrupio atstovai paeiliui išsako sugalvotus variantus ir argumentuoja, kodėl jie gali būti laikomi priešingais siūlomoms situacijoms.
Pavyzdžiui, gali būti pasiūlytos šios situacijos:
Boksininkas įžengia į ringą.
Mergina riedučiais leidžiasi nuo kalno.
Fotožurnalistas redaktoriui siunčia nuotraukas iš konkursų.
Žinoma, galima pasiūlyti ir kitokių situacijų, tačiau reikėtų vengti per daug paprastų variantų, kuriuose akivaizdžios priešingos situacijos, ir rinktis tokias, kuriose priešingybės nėra tokios akivaizdžios arba bent jau jas galima atpažinti pagal skirtingus ženklus.
Pratimo prasmė
Mąstymo mokymas „prieštaraujant“ - būdas rasti problemų sprendimus, kuriuose, siekiant geriau suprasti jų esmę, pateikiama jų priešingybė. Gyvenimo situacijų suvokimo lankstumo ugdymas. Ieškokite neakivaizdžių sprendimų.
Diskusija
Ką reiškė sąvoka „priešingas“ atliekant šį pratimą? Kokiose situacijose buvo lengviau sugalvoti priešingus variantus, o kokiose – sunkiau? Pateikite gyvenimiškų situacijų pavyzdžių, kai „prieštaravimo“ požiūris į problemų sprendimą gali būti naudingas.
Kūrybinius gebėjimus galite lavinti bet kada ir bet kur, o ne tik specialiai tam skirtu laiku ir vietoje;
Vaiką supanti aplinka ir atmosfera turi būti palanki vystymuisi;
Vaikas turi turėti visas medžiagas ir priemones kūrybai: dažus, plastiliną, spalvotą popierių ir kt.;
Skatinkite tik saugias kūrybines vaiko iniciatyvas;
Nebarkite jo dėl dažais išteptų rankų ir kitų vaiko kūrybinių ieškojimų pasekmių;
Palaikykite savo vaiko iniciatyvas ir nepaverskite užsiėmimų su juo nuobodūs;
Nemėginkite į vaiko smegenis įgrūsti kuo daugiau informacijos. Jūsų užduotis – ugdyti gebėjimus;
Ikimokyklinio amžiaus vaiko raida ir mokymasis turėtų vykti tik žaidžiant, žaisminga veikla ir mankšta.
Vienas rytų išminčius pasakė: „Vaikas yra ne indas, kurį reikia užpildyti, o ugnis, kurią reikia uždegti“. Šia išmintimi vadovaujuosi augindama vaikus ir nepamirštu, kad kiekvienas vaikas turi savo polinkius ir savo maksimalių gebėjimų lygį. Vienam vaikui maksimaliai bus nupiešti vaivorykštę, o kitam – visą paveikslą.
Tobulėjant internetinių žaidimų industrijai, į mūsų gyvenimą įsiliejo ir virtualūs kazino. Daugeliui žmonių tai tapo malonaus laisvalaikio praleidimo būdu, o kai kuriems – uždarbio šaltiniu. Azartinių lošimų asortimentas tokiose įstaigose yra labai platus. Tačiau pastebėta, kad populiariausias tarp siūlomų pramogų vis dar yra kazino žaidimas su rulete, kuris taip pat vadinamas kazino „karalienė“.
Šio žaidimo šaknys eina toli į praeitį – į XVI-XVII mūsų eros amžių, ir niekas tiksliai nežino, kas tapo šios pramogos įkūrėju. Taigi, kalbant apie kazino žaidimo kilmę " ruletė„Sklido daug įvairių legendų ir gandų. Vieni teigia, kad ruletė yra vienas iš senovės magiško ritualo įsikūnijimų Kinijoje, kiti teigia, kad tai senovės kinų žaidimo atmaina, treti – kad žaidimą sugalvojo vienuolis, norėdamas paįvairinti savo gyvenimą vienuolyne. Tai leidžia daryti išvadą, kad dėl ruletės atsiradimo esame skolingi kinams. Tačiau, remiantis oficialia versija, šis žaidimas atsirado visiškai atsitiktinai, Pascaliui (prancūzų mokslininkui) bandant sukurti amžinąjį variklį.
Nepriklausomai nuo to (ir kas sukūrė šį žaidimą), tiesa, kad žaidimas yra tikrai puikus ir leidžia smagiai praleisti laiką, žaidėjams nereikia įdėti jokių ypatingų pastangų.
Internetinė ruletė: jos pranašumai ir atmainos
Internetinė ruletė yra panašaus žaidimo antžeminiuose kazino kopija. Tačiau jis turi daug privalumų, palyginti su savo „giminaičiu“. O svarbiausia iš jų yra tai, kad galima žaisti internetinę ruletę žaisti nemokamai. Nebūtina leisti savo santaupų tam, kad laisvalaikį praleistum įdomiam žaidimui, nebūtina rizikuoti, kad gautum adrenalino dozę iš lošimo. Patartina žaisti iš pinigų, jei piniginės storis neribotas, taip pat tada, kai svarbiausia žaidimo prasmė yra moralinis pasitenkinimas, o ne tam tikros laimėjimų sumos gavimas.
Internetinė ruletė yra gera ir tuo, kad jos pasirinkimo įvairovė internetiniuose kazino neklaidina žaidėjų, kaip tai įmanoma tikrose lošimo įstaigose (kur šio žaidimo asortimentas gali būti ribotas) ir leidžia kasdienybę prisotinti ryškiomis pramogomis.
Kiekvienas gali nemokamai išbandyti savo laimę žaidimo ruletėje internete. Norėdami tai padaryti, tiesiog atidarykite svetainę su internetiniu kazino internete ir pasirinkite jus dominančios ruletės tipą. Tuo pačiu kai kurie virtualūs kazino suteikia galimybę lošti ne tik nemokamai, bet ir neužsiregistravus svetainėje.
Reikia pasakyti, kad daugeliui žmonių žodis „ruletė“ sukelia asociacijas, susijusias su besisukančiu ratuku, suskirstytu į raudoną ir juodą sektorius. Tačiau iš tikrųjų yra keletas rulečių tipų, kurių žaidimų stalas šiek tiek skiriasi. Taigi žaidimas gali apimti skirtingą skaičių nulinių sektorių (vieną, du arba jo neįskaitant), žaidimų stalas papildomas specialiu lauku ir pan. Ruletės taisyklės paprastos, tačiau priklausomai nuo jos atmainų, jos koreguojamos.
Populiariausios ruletės rūšys yra europietiškos ir amerikietiškos versijos. Skirtumas tarp šių žaidimų yra žaidimų stalo dydis ir jame esančių „nulinių“ sektorių skaičius. Taigi europietiškoje ruletėje (taip pat laikoma klasikine) žaidimo lauke yra vienas „nulis“ sektorius, o amerikietiškoje ruletėje yra du tokie sektoriai („nulis“ ir „dvigubas nulis“).
Kai kuriose virtualių lošimų įstaigose galite rasti ruletę, kurioje ant žaidimų stalo visiškai nėra „nulinio“ sektoriaus – pavyzdžiui, kaip „Boule“ ruletėje. Tačiau žaidimas neatmeta šio sektoriaus funkcijos ir jį atlieka skaičius „penki“. Taip pat skirtumas tarp šios ruletės žaidimo versijos ir kitų slypi žaidimų stalo ypatybėse (tai reiškia jo išvaizdą, bendrą sektorių skaičių ir kitus parametrus).
Kaip žaisti ruletę internete ir laimėti?
Nepaisant to, kad ruletė neturi sudėtingų taisyklių, daugelis žaidėjų užduoda klausimą, kaip ją žaisti. Išties tikruose kazino krupjė stebi žaidimo eigą, taip pat koordinuoja lošimo dalyvių veiksmus. O ruletė šias galias perduoda į žaidėjo rankas. Tačiau nerimauti dėl to nėra jokios priežasties. Viskas banaliai paprasta.
Žaidimo prasmė išlieka ta pati: reikia atlikti statymus ir sukti ruletės ratą. Norėdami atlikti statymą, tiesiog naudokite pelę, kad pasirinktumėte jus dominančią žetono vertę ir vilkite jį į vieną iš galimų žaidimų stalo sektorių. O norint paleisti apžvalgos ratą, tereikia paspausti atitinkamą mygtuką. Ir nors žaidimo rezultatas yra nenuspėjamas, atmetus bet kokią žaidėjo įtaką, internetinė ruletė užėmė svarbią vietą tarp vartotojų iš viso pasaulio.
Kaip laimėti ruletėje? Tai antrasis klausimas ir jis neišvengiamai seka pirmąjį. Tačiau konkretaus atsakymo, kuris suteiktų 100% laimėjimo garantiją, į jį nėra. Tačiau yra keletas patarimų, kuriais vadovaudamiesi galite priartinti savo laimingą akimirką žaidime.
Pirmiausia turite susipažinti su lošimo įstaigoje esančiomis taisyklėmis ir sąlygomis, net jei pasirinkta ruletės žaidimo versija yra tokia pat pažįstama kaip daugybos lentelė. Kiekvienas virtualus kazino turi teisę papildyti standartines lošimo pramogų taisykles tam tikrais niuansais, o jų nežinojimas vėliau gali sugadinti žaidimo nuotaiką.
Antra, galite naudoti sukurtus metodus ir sistemas žaisti ruletę skirtingiems žmonėms. Vieni jų paremti didelių skaičių teorija, kiti rekomenduoja keisti statymo sumą pagal ankstesnio ėjimo rezultatą. Kiekviena iš esamų ruletės sistemų apima savo veiksmus, tačiau galiausiai bet kuri iš jų leidžia jums laimėti. Populiariausios sistemos yra Martingale, Whitetakeris, Donald-Nathanson ir chaoso teorija. Internete jų galite rasti labai daug (Gütting progresija, Karl Alexander sistema, D'Alembert sistema, Parlay sistema, Oscar Grind sistema ir kt.) ir išsirinkite sau labiausiai patinkantį.
Trečia, jums nereikia vargti kurdami skirtingas strategijas, galite tiesiog pasikliauti savo intuicija. Be to, kai kurie žmonės netgi mano, kad intuicija yra daug efektyvesnė už įvairias sistemas. Norint laimėti, tereikia tikėti sėkme ir žaisti apie nieką negalvojant. Ir tada traukos dėsnis anksčiau ar vėliau tikrai veiks.
Žinoma, kiekvieno žaidėjo noras laimėti yra suprantamas. Tačiau žaidimas yra žaidimas ir pradinis tikslas jame vis tiek nukrenta ne į atlygį už pergalę, o į moralinį pasitenkinimą. Taigi, klausimas „kaip laimėti ruletėje“ iš tikrųjų yra antraeilis, todėl per daug dėl to jaudintis nereikėtų.
Internetinė ruletė už pinigus ir būdai, kaip sumažinti žaidimo nuostolius
Taip pat galite žaisti ruletę už tikrus pinigus. Tačiau tuomet būtina užsiregistruoti virtualiame kazino ir atsidaryti lošimo sąskaitą, bet kokiu patogiu būdu (per terminalus, elektronines mokėjimo sistemas ir pan.) įnešant įnašą. Tik po to galėsite atlikti tikrus statymus, žaisti ir gauti tikrus laimėjimus.
Žinoma, žaidžiant už pinigus yra rizika juos prarasti, tačiau tokio tipo azartinių žaidimų pramogų jaudulys yra pats geriausias.
Neretai, žaidžiant rimtą žaidimą, mintyse šmėžuoja abejonės dėl lošimo įstaigos nesąžiningumo (ir tokios baimės yra gana pagrįstos). Tačiau verta paminėti, kad bet kuris virtualus kazino, vertinantis savo reputaciją, suteikia žaidėjams atitinkamas garantijas, iš kurių viena yra sąžiningumo kontrolė. Dėl to žaidėjas dar prieš pradėdamas žaidimą gali gauti duomenis apie galutinį žaidimo raundo rezultatą šifruota forma ir jam pasibaigus palyginti įvykusį įvykį su prognoze.
Kaip jau minėta, ruletės yra kelių rūšių. Ir jei anksčiau žaisdamas nemokamai negalėjai sureikšminti vieno ar kito kazino pranašumo žaidime, tai žaidžiant ruletę iš pinigų, reikėtų atsižvelgti į tikimybę laimėti. Tai reiškia, kad renkantis žaidimą, turintį solidų lošimo įstaigos pranašumą, statymus reikėtų atlikti atsargiai ir nedidelėmis sumomis, o ruletėje, turėdami didesnę tikimybę laimėti, galite rizikuoti ir žaisti už didesnes sumas. Pavyzdžiui, amerikietiškoje ruletėje namo pranašumas yra 5,26%, o europietiškoje – 2,63%. Tačiau bet kuriame žaidimo variante verta atsiminti, kad kazino visada laimi. Ir jei taip nebūtų, lošimo įstaigos jau seniai būtų nustojusios egzistuoti.
Dėl to, kad ir kaip suktum apžvalgos ratą, nuostolių išvengti nepavyks. Tačiau yra keletas būdų, kaip juos sumažinti.
Visų pirma, turėtumėte aiškiai apibrėžti sau priimtiną pinigų praradimo ribą: galimas nuostolių dydis neturėtų padaryti žalos biudžetui. Laikydamiesi šios taisyklės ir baigę žaidimą, kai tik išeikvojamas leistinas grynųjų pinigų limitas, galite sutaupyti daug rūpesčių.
Toliau turėtumėte atkreipti dėmesį į galimas žaidimo „spragas“. Pavyzdžiui, kai kurių tipų ruletėse, kurios apima statymą už raudoną/juodą arba lyginį/nelyginį, žaidėjui suteikiama teisė „atsiduoti“. O naudojant jį, atsiradus „nuliniam“ sektoriui, nuostolių suma sumažėja 2 kartus.
Be to, galioja En Prison taisyklė. Galbūt tai nėra taip įprasta, bet jo nauda žaidėjams yra akivaizdi. Taisyklės esmė ta, kad ruletėje pasirodžius sektoriui „nulis“, lošėjo atliktas statymas lieka žaidime, o verdiktą lemia tik sekančio ėjimo rezultatas: laimėjimas – atliktas statymas grąžinamas. žaidėjui visa (be pelno), nuostolis – kazino duota statymo dalis.
Patyrę žaidėjai nerekomenduoja statyti ant skaičių 0,1,2,3. Tokiu atveju kazino pranašumas žaidime smarkiai išauga ir gali siekti iki 7,89 proc. Jų nuomone, geriau statyti tam tikrus sektorius arba daryti mišrius statymus.
Verta suprasti: pergalę žaidime lemia ilgalaikė perspektyva, o ne tiesioginis rezultatas. Todėl pereidami nuo nemokamo žaidimo prie žaidimo tikriems statymams, turite į tai atsižvelgti ir pasiruošti ilgam žaidimui. Daugeliu atžvilgių tai pareikalaus ištvermės ir emocijų kontrolės.
Kur galiu žaisti ruletę nemokamai?
Šiandien daugelis internetinių virtualių kazino siūlo nemokamus lošimus, įskaitant, žinoma, ruletę. Tačiau internete pateikiamų pasiūlymų gausa įneša sumaišties ir netikrumo į lošimo įstaigos pasirinkimo klausimą. Tačiau vis dar yra kazino, kurių populiarumas neabejotinas. Kai kurie iš populiariausių kazino yra Goldfishka, Rusijos kazino, Grand kazino, Europos kazino ir Vulcan kazino.
„Goldfishka“ lošimo namai yra patogūs, nes žaidžiant demonstraciniu režimu nereikia registruotis, o žaidžiant už tikrus statymus pateikti dokumentų nereikia. Galite žaisti žaidimą ir gauti laimėjimus inkognito režimu. Galite žaisti kazino nemokamai, naudodami rublius, dolerius, eurus, svarus ar grivinas. Kazino veikia nuo 2002 m., jame yra didžiulis lošimo pramogų sąrašas (daugiau nei 500 žaidimų). Kalbant apie žaidimą „ruletė“, ši lošimo įstaiga turi 5 atmainas: europietišką, prancūzišką, amerikietišką, „Royal“ ruletę (su jackpotu) ir kelių ratų europietišką ruletę. Prancūziškoje ruletėje jūs turite teisę „pasižadėti“. Visa informacija Goldfishka kazino svetainėje yra rusifikuota. Azartinių lošimų įstaigoje naudojamą programinę įrangą sukūrė Microgaming, internetinių kazino programinės įrangos gamybos lyderė. Todėl visi Goldfishka internetiniai lošimai yra aukštos kokybės ir su nuostabia grafika. Kazino klientams siūlomos įvairios premijos ir lojalumo programa. Nėra jokių apribojimų išmokėjimams lošimo įstaigoje ir net nėra plačiai paplitę lažybų reikalavimai premijoms.
2002 metais taip pat veiklą pradėjęs kazino Europa yra ne mažiau patrauklus laiką leisti lošiant. Azartinių lošimų sąrašas čia yra daug mažesnis nei Goldfishka (daugiau nei 150), tačiau malonumas, gaunamas leidžiant laisvalaikį kazino, kompensuoja šį nedidelį trūkumą. Remiantis apžvalgomis, Casino Europe yra viena iš lošimų įstaigų, kuriose laimėjimų skaičius viršija nuostolių skaičių. Azartinių lošimų įstaigai skirtą programinę įrangą pateikė Playtech, viena iš geriausių internetinių kazino programinės įrangos gamybos lyderių. Azartinių lošimų įstaigos svetainė yra prieinama keliomis kalbomis (įskaitant rusų kalbą, galite žaisti tiek flash režimu, tiek kompiuteryje įdiegę reikiamą programinę įrangą (kazino suteikia nemokamai). Žaidėjams taip pat suteikiamos įvairios premijos (įskaitant premijas be depozito), veikia lojalumo sistema. Tačiau prieš išgrynindami pinigus, turite lažintis su premijomis šiame kazino.
„Grand Casino“ lošimų entuziastai pradėjo naudotis 2005 m. Nepaisant to, kad ši lošimo įstaiga turi nedidelį internetinių pramogų sąrašą, lošėjų akį ji traukia savo ištikimomis taisyklėmis ir prabangiu svetainės puslapių dizainu. Visa informacija kazino gali būti išversta į 3 kalbas, tarp jų yra ir rusų kalba. Visuose žaidimuose įdiegta vientisumo kontrolė, todėl kazino klientams nereikia jaudintis dėl žaidimo rezultatų klastojimo. Kalbant apie programinę įrangą, ši lošimo įstaiga naudoja „Globo“ kompanijos programinę įrangą. Tarp ruletės rūšių yra prancūziška ruletė, amerikietiška, europietiška, nulio-nulio ruletė ir gyvo dalintojo ruletė. Žaidime naudojama „En Prison“ taisyklė. Galite žaisti nemokamai (treniruočių režimu) arba už pinigus. Tuo pačiu metu galite žaisti ne tik prieš kazino, bet ir konkuruoti su kitais žaidėjais. Grand kazino turi premijų sistemą ir savo lojalumo programą. Yra specialūs kambariai VIP žaidėjams. Kazino ypatumas yra tas, kad jame galite žaisti tik užsiregistravę. Tokiu atveju galite atsisiųsti kazino arba atsisiųsti žaidimą flash versija.
Nepaisant to, kad „Vulcan“ kazino akcentas yra lošimo automatai, jūs taip pat galite patenkinti savo susidomėjimą žaisti ruletę. Tiesa, čia yra tik viena iš šio žaidimo atmainų, klasikinė jo versija – europietiška ruletė. Tačiau tai yra labiausiai paplitusi ir populiariausia šio azartinio žaidimo versija. Vulcan lošimo automatų kazino galite žaisti be registracijos. Tačiau kai kuriems žaidimams vis tiek reikia užsiregistruoti kazino ir papildyti lošimo sąskaitą. Lošimo įstaiga orientuota į rusakalbius klientus, todėl visa informacija svetainėje pateikiama rusų kalba. Sąsaja labai paprasta ir niekam nebus sunku išsiaiškinti, kas yra kas. Lošimo įstaiga turi savo premijų sistemą, sąžiningumo garantijas ir unikalius pasiūlymus aktyviausiems kazino klientams.
Geras dalykas Rusijos internetiniuose kazino yra tai, kad juose galite rasti tikrai rusiškų pramogų, tokių kaip „Samovolochka“ lošimo automatas ar „Rusiška pirtis“. Tačiau, be to, lošimo įstaiga turi nemažai kitų privalumų: suteikia galimybę žaisti nemokamai (su žetonais) ir iš tikrų pinigų; premijų gavimas yra kiekvieno žaidėjo savanoriškas sprendimas; Kazino yra nemažas žaidimų asortimentas ir daug daugiau. Čia siūlomos ruletės rūšys: amerikietiška, prancūziška ir ruletė (be nulio). Statant bonusus ruletės žaidime, įskaičiuojama tik 25% atliktų statymų. Rusijos kazino programinę įrangą sukūrė Ensis Technologies Inc. Internetinius lošimus galite žaisti tik savo kompiuterio naršyklėje.
Žinoma, yra ir kitų dėmesio vertų kazino, kuriuose nemokamai galima žaisti ne tik ruletę, bet ir lošimo automatus. Tačiau visų išvardyti neverta.
Parsisiųsti žaidimą ruletė internete
Jei norite, galite atsisiųsti ruletės žaidimą į savo kompiuterį. Tokią galimybę suteikia nemažai kazino, kur programinę įrangą galima parsisiųsti į kietąjį diską su tam tikru žaidimų paketu, įskaitant ruletę. Atsisiuntę ir įdiegę kazino programinę įrangą į savo kompiuterį galėsite žaisti ruletę internetu tiek už žetonus, tiek už tikrus pinigus. Todėl daugelis žmonių žaidžia nemokamai, norėdami treniruotis naudodami įvairias sistemas ir įsitikinti, kad jos yra veiksmingos. Ateityje įvairių technikų analizė padės sukurti internetinės ruletės žaidimo strategiją ir leis joje laimėti.
Kaip sakoma, rizika yra kilni priežastis. Taigi pasinaudokite galimybe ir išbandykite savo laimę sukdami laimės ratą – internetinę ruletę!
Visi žino, kad kūryba – tai veiklos procesas, kurio metu kuriamos naujos dvasinės ar materialinės vertybės. Tai dar dažnai vadinama specialiu mąstymu, dėl kurio žmogus gali peržengti tradicinės būties ribas. Ir apskritai kūrybiškumas – tai procesas, kai žmogus investuoja savo galimybes ir mąstymą į tai, ką daro. Apskritai šis terminas gali būti interpretuojamas įvairiai. Tačiau norime atkreipti dėmesį į tokią sąvoką kaip pedagoginis kūrybiškumas.
Bendrosios nuostatos
Kokia šiuolaikinio švietimo užduotis? Mokytojų pasaulio kūrybinės transformacijos metodikos įvaldyme. Kodėl tai taip svarbu? Nes kūrybiškumas šiame kontekste reiškia naujų žinių, objektų, problemų, taip pat jų sprendimo būdų atradimą. Tačiau tai dar ne viskas, ką galima pasakyti šia tema.
Profesionali mokymo veikla yra nuolatinio kūrybos procesas. Tačiau čia yra tam tikros specifikos. Mokytojo kūrybiškumas neturi tikslo sukurti kažką originalaus, iš esmės naujo ar masiškai vertingo. Juo siekiama kažko svarbesnio ir rimtesnio – asmeninio tobulėjimo. Žinoma, geras mokytojas (ypač jei jis novatorius) susikuria savo pedagoginę sistemą. Tačiau tai ne jo kūrybos tikslas, o tik būdas pasiekti geriausių rezultatų šioje veikloje.
Specifika
Pedagoginis kūrybiškumas neįmanomas, jei žmogus neturi socialinės ir mokymo patirties (ir išsilavinimo), taip pat polinkio į šią veiklą. Tačiau pirmieji dalykai.
Reikalingas specialus mokymas. Nes tik eruditas mokytojas, turintis naujovišką mąstymą ir išplėstas ribas, gali rasti originalių, „šviežių“ būdų išspręsti problemą, kuri dažniausiai siejama su mokinių mokymusi.
Koks sunkumas? Faktas yra tas, kad mokytojas, vykdydamas savo veiklą, nuolat išsprendžia daugybę problemų - tiek tipinių, tiek nestandartinių. Ir ne visada tomis pačiomis aplinkybėmis. O jas spręsdamas mokytojas (kaip ir bet kuris kitas tyrėjas) savo veiklą stato pagal euristinės paieškos nuostatas. Tai yra, ji analizuoja situaciją, daro prielaidas dėl rezultato, atsižvelgdama į pradinius duomenis, įvertina turimų priemonių potencialą tikslui pasiekti, formuluoja užduotis. Tai nėra lengvas darbas, reikalaujantis tam tikrų įgūdžių ir gebėjimų.
Kas yra užbaigtumas?
Mokymo veikla turi tiek kiekybinių, tiek kokybinių savybių. patirtis ir įgūdžiai įspūdingi tik tuomet, jei pats specialistas į savo veiklą žiūri tinkamai – su susidomėjimu, atsakomybe, įkvėpimu ir entuziazmu. Tai yra svarbiausios sąlygos!
Pedagoginis racionalizavimas, produktyvus mokymasis, tam tikrų sėkmių pasiekimas visose veiklose – visa tai ir dar daugiau yra įmanoma, jei vyksta 5 visuotinai pripažinti aspektai.
Pirmasis – buvimas to, kas domina patį mokytoją. Antroji – socialinė reikšmė, daranti įtaką asmenybės raidai. Trečia, kūrybiškumui būtinų socialinių ir materialinių prielaidų (kitaip tariant, sąlygų) buvimas. Ketvirta – proceso naujumas ir originalumas arba laukiamas rezultatas. Ir penkta – subjektyvių prielaidų kūrybiškumui įgyvendinti buvimas. Tai reiškia mokytojo įgūdžius, žinias, motyvaciją, aistrą ir norą dirbti su auditorija.
Pagrindinis sunkumas
Čia iki galo pasireiškia pedagoginis kūrybiškumas. Mokytojas atsistoja į mokinių vietą ir užduoda sau begalę klausimų. Kas juos gali sudominti? Kaip ir kuo juos pritraukti? Kokia metodika turėtų būti naudojama norint paskatinti mokinius įsisavinti medžiagą? Kokiais būdais jiems galima perteikti dalyko svarbą? Ir taip – prieš kiekvieną pamoką.
Pirmiausia mokytojas suformuoja savo planą, kuris išplaukia iš atsakymų į visus išvardintus ir nepaminėtus klausimus (kurių yra ir daugiau). Tada jis tai dirba ir paverčia idėja. Tada jis „ieško“ metodų, kuriais plano įgyvendinimas bus realus. Beje, būtent šių procesų metu žmogus įgyja kūrybiškumo patirties. Žinoma, iš šalies tai gali atrodyti kaip pamokos plano sudarymas. Bet visi mokytojai (ar bent jau dauguma) tai rašo. Tiesiog vieni į užsiėmimus eina su malonumu, domisi dalyku ir žiniomis, kiti – ne.
Sąveika su publika
Jo pedagoginis kūrybiškumas visų pirma reiškia. Nuo to, kaip mokytojas užmezga kontaktą su studentais, priklauso jo, kaip specialisto, sėkmė ir pripažinimas, taip pat moksleivių/studentų įgytų žinių kokybė.
Kurių mokytojų pamokas įdomiau lankyti? Kažkas, kas bendrauja su publika, žiūri visiems į akis ir stengiasi, kad pamoka būtų kuo panašesnė į produktyvų koliokviumą? Ar į klasę „lektoriaus“, kuris sėdi prie stalo ir tiesiog skaito medžiagą iš sąsiuvinio? Žinoma, kiekvienas pasirinks pirmąjį variantą. Ir šis atvejis yra akivaizdi kūrybiškumo apraiška. Nes užmegzti ryšį su publika yra menas.
Tačiau čia neapsieisite be kūrybinio potencialo. Kurių formavimąsi dažnai palengvina tam tikras ugdymo proceso organizavimas. Tai privaloma, nes užsiėmimų tikslas vis tiek yra perduoti žinias ir įgūdžius moksleiviams/studentams. Ir štai ką ši organizacija apima:
- Probleminis mokymasis.
- Tarpdisciplininių ryšių užmezgimas.
- Ugdyti teigiamą ir kūrybišką mokinių požiūrį į dalyko mokymąsi.
- Gebėjimas nustatyti pagrindinį dalyką ir suprasti tai, kas buvo aptarta anksčiau.
- Ugdyti mokinių gebėjimus ir įgūdžius, susijusius su sinteze, analize, klasifikavimu ir apibendrinimu.
- Gebėjimas vertinti praktines situacijas.
Ir tai tik pagrindinės nuostatos, kurias suponuoja pedagoginis darbas. Kai kuriuos iš jų verta atkreipti ypatingą dėmesį.
Probleminis mokymasis
Tai labai įdomi metodika, apimanti aktyvią mokytojo ir mokinių sąveiką probleminio mokymosi turinio pagrindu. Kokia jo esmė?
Taigi mokytojas iškelia mokiniams/studentams edukacinę probleminę užduotį (natūralu, kolektyviai išstudijavęs medžiagą). Taigi jis sukuria jiems probleminę situaciją. Mokiniai turi ją išanalizuoti, suprasti ir priimti esmę, o tada pradėti spręsti problemą. Šio proceso metu jie pritaikys užsiėmimų metu įgytus įgūdžius ir informaciją. Tokie praktiniai užsiėmimai moko moksleivius ir studentus mąstyti ir kūrybiškai įsisavinti žinias.
Beje, alternatyva šiai metodikai yra euristinis mokymasis. Tai atsirado dar Senovės Graikijos laikais – tai praktikavo pats Sokratas! Ilgą laiką metodika buvo grindžiama Tačiau juos atlikus buvo galima prieiti prie tiesos.
Ir šiuo atveju atsiranda ir pedagoginės kūrybos pagrindai. Ką turėtų daryti studentai? Vien įsitraukti į procesą ir pritaikyti mokytojo suteiktas žinias nėra taip sunku. O mokytojas turi suprojektuoti tą pačią edukacinę probleminę situaciją, aiškiai suformuluoti ir netgi suteikti jai ypatingą charakterį, kad sudomintų auditoriją.
Torrance nuostatos
Jų negalima ignoruoti kalbant apie kūrybiškumą mokant. Alice Paul Torrance buvo garsi amerikiečių psichologė, sukūrusi pagrindinius su juo susijusius principus. Ir šios nuostatos dėl pedagoginio kūrybiškumo yra labai orientacinės. Štai ką jie tiksliai apima:
- Anksčiau nepripažintų arba neišnaudotų galimybių atpažinimas ir siekimas.
- Pagarba ir priėmimas mokinio norui dirbti savarankiškai.
- Gebėjimas nesikišti į moksleivių/studentų kūrybinį procesą.
- Gebėjimas suteikti mokiniams pasirinkimo laisvę siekiant tikslų ir pritaikyti savo įgūdžius bei stiprybes.
- Tinkamas individualizuotos mokymo programos taikymas specialiųjų gebėjimų mokiniams.
- Būtinų sąlygų tam tikriems tikslams pasiekti sukūrimas.
- Vidutinis padrąsinimas ir pagyrimas.
- Pašalinkite bet kokį spaudimą studentams.
- Pagarba kiekvienam.
- Rodo ir priima entuziazmą.
- Sąlygų sąveikai tarp „stiprių“ ir mažiau sėkmingų studentų sudarymas.
- Visokeriopos autoritetingos pagalbos teikimas studentams – ypač studentams/mokiniams, kurių nuomonė ir požiūris skiriasi nuo kitų.
Visa tai, kas išdėstyta pirmiau, yra labai svarbi. Nes pedagoginio kūrybiškumo samprata apima ne tik specialų požiūrį į mokymą, bet ir mokinių ugdymą, jų ugdymą. Ne tik visi kartu – ir atskirai. Juk iš esmės kūrybiškumas pedagogikoje pasireiškia ugdant unikalius mokinių gebėjimus.
Mokymo tobulinimo sąlygos
Na, kaip minėta anksčiau, mokytojų veikla yra sudėtinga, kaip ir jų darbas. Nors tai neabejotinai duoda vaisių – jei mokytojas savo užduotis atlieka taip, kaip aprašyta aukščiau.
Bet tam, kad produktyvumas nesumažėtų, o specialistas būtų vienodai patenkintas rezultatais, reikia specialių sąlygų pedagoginiam kūrybiškumui ugdyti. Tai apima daugybę aspektų – tiek moralinių, tiek materialinių. Į pastarąją, be abejo, įeina ir paskatinimai, priedai, įdėtos pastangos, laiko ir darbo vertas atlyginimas. Žodžiu – dėkingumo ir pagarbos apraiška. Šiais laikais tai svarbu.
Tačiau svarbios ir kitos sąlygos. Tai apima suspaudimą, vadinamąjį suspaustą kūrybiškumą. Taip pat vieno mokytojo veiklos ryšys su kitų. Svarbus ir laikas, reikalingas pasiruošimui. Tai taip pat apima uždelstus rezultatus. Visa tai siekiama paskatinti mokytoją užsiimti kūrybine veikla.
Beje, jos vystymąsi dažnai palengvina viešas kalbėjimas ir nuolatinis visuotinai priimtų pedagoginių technikų koreliavimas su nestandartinėmis situacijomis. Bet tai būtina tiems mokytojams, kurie nėra įpratę būti kūrybingi.
Lygiai
Į juos taip pat reikia atkreipti dėmesį. Yra pedagoginio kūrybiškumo lygiai, ir įprasta išskirti penkis pagrindinius.
Pirmasis vadinamas informacijos atkūrimu. Tai reiškia, kad sprendžiant profesines problemas mokytojas savo veikloje turi panaudoti patirtį, įgytą ir iš kitų perimtą.
Antrasis lygis vadinamas adaptaciniu-prognostiniu. Tai slypi mokytojo gebėjime transformuoti jam žinomus duomenis ir informaciją, pasirinkti metodus, metodus, bendravimo su moksleiviais/studentais būdus, atsižvelgiant į jų specifines asmenines savybes.
Trečiasis lygis yra žinomas kaip racionalizavimas. Ją atitinkantis mokytojas demonstruoja savo unikalią patirtį, gebėjimą spręsti nestandartines problemas, ieškoti optimalių sprendimų. Ir jo veikloje aiškiai slypi tam tikras išskirtinumas ir individualumas.
Ketvirtasis lygis vadinamas tyrimu. Tai slypi mokytojo gebėjime nustatyti konceptualų asmens paieškos pagrindą ir sukurti veiklos sistemą, pagrįstą jos rezultatų tyrimais.
Ir galiausiai penktasis lygis. Žinomas kaip kūrybingas ir nuspėjamasis. Jį atitinkantys mokytojai sugeba iškelti superužduotis ir jas išspręsti pagrįstais, dažnai savarankiškai parengtais būdais. Tai aukščiausios kategorijos mokytojai, kurie tikrai gali pakeisti ir transformuoti švietimo sistemą.
Konkursai mokytojams
Taip pat norėčiau pasakyti keletą paskutinių žodžių apie juos. Nes daugelis šiandien egzistuojančių konkursų mokytojams yra kūrybinio pobūdžio. Pavyzdžiui, „Naujos idėjos“ ir „Veiksmingo mokytojo metodinė sistema“. Šiais konkursais siekiama pristatyti naujas, asmeniškai tobulėjančias ugdymo technologijas, taip pat pristatyti ir populiarinti pedagogų patirtį. Taip pat yra motyvacijos mokytojams panaudoti naujoves mokymosi procese.
Ir yra konkursas „Kūrybiškumo pedagogika“. Jos tikslas, be visų pirmiau minėtų dalykų, yra skatinti naujoves. Ir juo, be kita ko, siekiama įveikti su šia profesine veikla siejamus stereotipus.
Beje, tokie konkursai prisideda ir prie kūrybinio tobulėjimo bei profesinio augimo. O mokytojų dalyvavimas jose tik dar kartą pabrėžia jų atsidavimą ir susidomėjimą darbui.
