Rusų kaip užsienio kalbos mokymasis su ikimokyklinuku. Ninos Vlasovos vadovėliai „Rusų kalba kaip užsienio kalba“

Moksliškai įrodyta, kad dvikalbystė (dviejų kalbų mokėjimas artimu lygiu) prisideda prie vaiko intelektualinio vystymosi ir jo potencialo augimo. Dvikalbiai pranoksta savo bendraamžius, kalbančius tik viena kalba. Geras antrosios kalbos mokėjimas praturtina pirmąją kalbą ir padeda efektyviau ir nuodugniau studijuoti kitas kalbas (jei pageidaujama), pagerina, vaizdžiai tariant, smegenų plastiškumą, atmintį ir dėmesį.

Nereikia bijoti, kad vaikas susipainios kalbomis: būtina diferencijuoti kalbas, nes rusų ir olandų kalbų sistemos skiriasi – kalbinių žinių fiksavimas ir struktūrizavimas, grubiai tariant, vyksta skirtingose ​​kalbos dalyse. smegenys. Kitas klausimas – kaip greitai vyksta atskyrimo procesas. Tai jau priklauso nuo individualių vaiko savybių: asimiliacijos greičio, suvokimo ir susikaupimo lygio, polinkio mokytis kalbų, domėjimosi kalba, stimulo ir noro.

Mokydami rusų, kaip užsienio kalbos, naudojame mokymo priemones ir vadovėlius, specialiai sukurtus mažai arba visai nekalbantiems rusiškai vaikams, metodus ir literatūrą, skirtą konkrečiam mokinių amžiui. Mokymasis prasideda ne nuo atskirų žodžių įsiminimo, o nuo kartotinio „konstrukcijų“ tarimo, kurie palaipsniui integruojami į kalbą. Jų pagrindu praturtinamas žodynas, taip pat vystomas vaiko žodinis ir rašytinis kalbėjimas. Ši technika skatina vaikus organiškai įgyti gramatines struktūras ir leksines reikšmes dėl pakartotinio jų kartojimo, yra naudojama įvairiose šalyse ir patvirtino savo veiksmingumą.

Programa skirta vaikams, kurie žengia „pirmuosius žingsnius“ įvaldydami rusų kalbą, taip pat vaikams, turintiems pagrindines pasyvias rusų kalbos žinias. Pagrindinis mokymosi aspektas yra bendravimas. Bendras mokymo tikslas – praktinės rusų kalbos žinios. Gramatikos studijos nėra priskirtos kaip savarankiška darbo sritis. Jis supažindinamas per situacinį ir teminį ugdymo proceso organizavimą, tai yra per kalbos praktiką. Vaikui suteikiama užduotis išreikšti tam tikrą mintį ar idėją, o gramatika tampa tik jos įgyvendinimo įrankiu. Būtina atkreipti ypatingą dėmesį į tai, kad pagal siūlomą programą vaikas

Pradeda mokytis rusų kalbos nuo nulio;

Pirmiausia išmoksta kalbėti, o paskui

Mokymosi proceso metu jis įgyja įgūdžių

Teisingas elgesys tipinėse situacijose ir

Idėja apie pagrindinius Rusijos kultūros elementus.

Pagal programos mokymo reikalavimus

vaikas galės:

Papasakok apie save.

Supraskite jam skirtą mokytojo kalbą ir vykdykite jo reikalavimus pamokos metu.

Užduokite klausimą ir atsakykite į jį.

Suformuluokite pasiūlymą.

Duok užsakymą.

Trumpai apibūdinkite objektą, paveikslėlį ar veiksmą.

Suprasti mokytojo trumpas istorijas kartu su paveikslėlių demonstravimu, pastatytas ant tiriamos medžiagos irgerai išvystyta tema.

Visos programos leksinis minimumas yra 1000-1200 vienetų.

Kaip įskiepyti vaikui norą kalbėti rusiškai?

Peržiūra:

PROGRAMA

APIE RUSŲ KALBĄ KAIP UŽSIENIO KALBĄ (projektas)

pradinio mokyklinio amžiaus vaikams (6-8 m.)

1. Įvadas

Pastarąjį dešimtmetį nerusų gyventojų antplūdis į Maskvą iš kaimyninių šalių ir Rusijos Federacijos nacionalinių-valstybinių subjektų natūraliai auga, naujai atvykę įvairių etninių grupių atstovai susiduria su įtraukimo į visuomenę klausimu metropolio gyvenimas. Tačiau kultūrinės ir kalbinės adaptacijos procesas yra labai sunkus, nes didžiajai daugumai migrantų rusų kalba nėra gimtoji, o daugeliui tautinių grupių ji prarado valstybinės ir etninės komunikacijos kalbos vaidmenį. Taigi, jei anksčiau Maskvoje rusų kalbą kaip užsienio kalbą (toliau – RFL) mokėsi daugiausia 18-25 metų užsienio studentai, tai dabar RFL studijuoti domisi įvairaus amžiaus ir socialinių grupių žmonės. Mokymas pagal daugybę RFL programų, kurias sukūrė įvairūs Rusijos universitetai, apskritai leidžia pasiekti vienokį ar kitokį rusų kalbos mokėjimo lygį, visos jos skirtos darbui su suaugusiais – studentais, išsilavinusiais žmonėmis. Tačiau nėra jokių programų ar lengvatų mažiems vaikams, o būtent jie nusipelno ypatingo dėmesio kultūrinės ir kalbinės adaptacijos požiūriu.

Vaikas turi lankyti mokyklą bet kokiomis aplinkybėmis ir keičiantis savo šeimos gyvenimui, o kalbos nemokėjimas itin apsunkina šių vaikų įtraukimą į ugdymo procesą. Todėl juos skubiai reikia išmokyti rusų kalbos, ir kuo greičiau, tuo geriau. Siekiant įveikti kalbos barjerus migrantų vaikų ugdymui Maskvos vidurinėse mokyklose, buvo sukurtas kalbų pamokų tinklas vaikams, nemokantiems rusų kalbos. Studijų metais įgytos žinios leis jauniems užsieniečiams švelniai įsilieti į ugdymo procesą ir įsilieti į įdomų bei prasmingą Maskvos mokyklos gyvenimą.

Esant tokiai situacijai, rusų kalbos kaip užsienio kalbos programos vaikams kūrimas ir išbandymas yra viena iš svarbiausių užduočių RFL teorijoje ir praktikoje. Ši „Rusų kalbos kaip užsienio kalbos programa, skirta 6–8 metų vaikams, kurioje praktinis dėmesys skiriamas kultūrinei ir kalbinei adaptacijai, yra ne tik aktuali, bet ir universali,nes leidžia organizuoti darbą su įvairių tautybių vaikais, įvairiose ugdymo įstaigose ir kalbų kursuose.

Programa remiasi pastarųjų metų kalbiniu ir metodiniu darbu, turima vidaus patirtimi mokant RFL ir užsienio šalių patirtimi mokant valstybinės kalbos imigrantus.

2. Bendrosios nuostatos

Ši rusų kalbos programa skirta vaikams, kurie nekalba rusiškai, ir buvo sukurta atsižvelgiant į duomenis apie šios amžiaus grupės psichologines ypatybes.

Atsižvelgiant į mūsų ugdomosios auditorijos amžių ir tautinę specifiką bei ateities perspektyvas, programa numato ne tik kalbinę, bet ir kultūrinę vaiko adaptaciją, taip pat jo „psichologinio pasirengimo mokyklai“ veiksnį. kitaip tariant, motyvacinis, valios, intelektualinis pasirengimas, taip pat tam tikras regėjimo-motorinės koordinacijos išsivystymo lygis.

6–8 metų vaikai išsiskiria gana aukštu psichikos išsivystymo lygiu, įskaitant išpjaustytą suvokimą, apibendrintas mąstymo normas, semantinį įsiminimą; Atliekant valinius veiksmus, mėgdžiojimas ir toliau užima reikšmingą vietą, nors tampa savanoriškai valdoma. Šiame amžiuje susiformuoja tam tikras žinių ir įgūdžių kiekis, intensyviai vystosi savavališka atminties, mąstymo, vaizduotės forma, kuria remiantis galima paskatinti vaiką klausytis, svarstyti, prisiminti, analizuoti. 6-8 metų vaikas jau geba pakankamai adekvačiai įvertinti savo veiklos rezultatus ir savo galimybes. Intensyviai vystoma kognityvinė motyvacija: mažėja vaiko tiesioginis įspūdis, tuo pačiu jis tampa aktyvesnis ieškant naujos informacijos.

Būdamas 6-8 metų vaikas gali derinti savo veiksmus su bendraamžiais, bendrų žaidimų ar produktyvios veiklos dalyviais. Motyvacija formuoti teigiamą požiūrį iš kitų taip pat patiria reikšmingų pokyčių šiame procese, kolektyvinis vaidmenų žaidimas, kuris yra socialinių normų skalė vaikui.

Visi šie veiksniai lemia naujos informacijos dozavimą, mokymosi tempą, pažintinės veiklos rūšis, jų kaitos dažnumą ir dažnumą, šie veiksniai taip pat lemia mokymo formas (maksimalus vaizdinių priemonių naudojimas, žaidimo užduotys ir fizinis aktyvumas. pamoka), kuri kiekvienam vaikui turėtų suteikti psichologinį komfortą ir atsipalaidavimą, sukelti tik teigiamas emocijas ir skatinti vaikų vystymąsi, kad jie norėtų aktyviai dalyvauti pamokoje.

Galiausiai, šie veiksniai lemia mokymo turinį, kuris turėtų būti prasmingas ir sąmoningas, didinti motyvaciją toliau mokytis rusų kalbos, skatinti greičiausią kultūrinę ir kalbinę vaikų adaptaciją ir galiausiai suteikti jiems galimybę įgyti pagrindinį išsilavinimą.

3. Mokymų tikslai ir uždaviniai

Galutinis mokymo kurso tikslas – paruošti vaiką, nemokantį rusiškai, patekti į pirmąją bendrojo lavinimo Maskvos mokyklos klasę.Pagal siūlomą programą vaikas pirmiausia išmoksta kalbėti, o po to skaityti ir rašyti. Taigi, klausymas ir kalbėjimas yra prieš skaitymą ir rašymą.

Bendras rusų kalbos mokymo tikslas šioje programoje yra ne įgyti gramatikos žinių sumą, o įgyti praktinių šnekamosios rusų kalbos žinių. Kultūrinė ir kalbinė vaikų adaptacija apima tokių problemų, kaip fizinis ir emocinis prisitaikymas prie naujų gyvenimo sąlygų, sprendimą, aktyviam kasdieniniam gyvenimui ir sėkmingai edukacinei veiklai būtino rusų kalbos mokėjimo lygio užtikrinimą, pasirengimą sistemingoms pamokoms pagal rusų pradinės mokyklos programą.

Bendras mokymo tikslas yra nurodytas šiose užduotyse:

Komunikacinės kompetencijos formavimas: įgūdžiai ir gebėjimai bendrauti rusiškai edukacinėse ir kasdienėse situacijose, kurie leis mokiniams suprasti mokytojų ir bendraamžių kalbą ir su jais bendrauti;

Kultūrinės kompetencijos formavimas: žinių apie Rusijos kasdienio gyvenimo realijas, materialinę ir dvasinę kultūrą rinkinys (bendrieji rusiški žaidimai ir žaislai, vaikiški eilėraščiai, dainos, pasakos, animaciniai filmai, filmai, pagrindinė informacija apie Rusijos gyvenimą ir Rusijos taisykles). kalbėjimo etiketas tipinėse situacijose), kuris leis mokiniams orientuotis naujoje kultūrinėje aplinkoje;

Kolektyvinės ugdomosios ir pažintinės veiklos gebėjimų ir įgūdžių formavimas, palengvinantis pirmojo ugdymo etapo psichologinį įtampą pradinėje mokykloje;

Skaitymo, rašymo ir skaičiavimo įgūdžių formavimas, kuris leis mokiniams priartėti prie rusų vaikų, lankančių ikimokyklinio ugdymo įstaigas, pasirengimo mokyklai lygį.

Kaip jau minėta, rusų kalbos mokymas šioje programoje prasideda nuo

nulinis lygis, tai yra pradinis etapas, kai studentai pirmą kartą susipažįsta su rusų kalba. Pradinis mokymo etapas apima dažniausiai naudojamą medžiagą visuose kalbos sistemos lygiuose ir elementarią kultūrinę medžiagą. Pagrindinis dėmesys mokymų metu skiriamas ne bendravimui ir žinių apie kalbą kaip sistemą įsisavinimui, o pačiam komunikaciniam aspektui – rusų kalbos įvaldymui. Vaikai įgyja pagrindinius bendravimo rusų kalba įgūdžius ir teisingą elgesį tipinėse situacijose, įsisavina pagrindinius rusų kultūros elementus („fonines žinias“), žinomus daugumai šios amžiaus grupės rusų vaikų ir kurie sudaro pagrindą ugdymo konstravimui. visų dalykų kursai rusų vidurinėse mokyklose.

4. Kalbos reikalavimai

4.1. Komunikacinės ir kalbinės kompetencijos turinys

Pagal komunikacinės ugdymo krypties prioritetą, pirmiausia vaikai ugdo aktyvaus ir psichologiškai laisvo bendravimo rusų kalba įgūdžius bei gebėjimą orientuotis kintančioje kalbos situacijoje.

Spręsdamas tam tikras komunikacines užduotis, mokinys turi gebėti žodžiu įgyvendinti šias intencijas įgyto leksinio minimumo ribose:

• užmegzti ryšį, susipažinti, prisistatyti ar prisistatyti, pasisveikinti, atsisveikinti, į ką nors kreiptis, padėkoti, atsiprašyti, atsakyti į padėką ir atsiprašymą, paprašyti pakartoti;
• užduoti klausimą ir pranešti apie faktą ar įvykį, asmenį, daiktą, daikto kokybę, priklausymą, įvykį, veiksmą, jo veikimo laiką ir vietą;
• išreikšti norą, prašymą, pasiūlymą, kvietimą, susitarimą ar nesutikimą, atsisakymą;
• išreikšti savo požiūrį: įvertinti asmenį, objektą, faktą, veiksmą.

Studentas turi gebėti įgyvendinti pagrindinius komunikacinius ketinimus šiose bendravimo situacijose:

• parduotuvėje, kioske, kasoje;
• bufete, valgomajame;
• bibliotekoje;
• klasėje;
• miesto gatvėse, transporte;
• poliklinikoje, pas gydytoją, vaistinėje;
• kalbėdamas telefonu.

Studentas turi gebėti atlikti pagrindinį žodinį bendravimą žodžiu pagal šiam lygiui aktualias temas:

Mokykla. Aš esu klasėje. Aš esu mokykloje. Aš esu klasėje. Mano mokyklinis gyvenimas. Kartu su klase po pamokų.

Miestas . aš lauke. Aš transporte. Mano Maskva.

Mano namai. Mano šeima, artimieji. Kur mes gyvename? Mūsų butas. Laukiame svečių. Tvarome namus ir ruošiame valgį.

Mano diena . Mokykloje ir namuose. Mano kasdienybė.

Metų laikas. 4 sezonai. Orai. Žaidimai, sportas. Mano drabužiai.

Floros pasaulis.Laukiniai augalai. Kas kur auga? Kultūriniai augalai. Kas kur auga? Mes mylime savo augalus.

Fauna. Laukiniai gyvūnai, paukščiai, žuvys, vabzdžiai. Naminiai gyvūnai. Gyvūnų kūdikiai. Kas kur gyvena?

Mityba Aš prie stalo. Ką ir kada valgome? Maisto prekių parduotuvėje.

Sveikata. Kūno dalys. einu pas gydytoja. Skambinu gydytojui. Kas naudinga, žalinga, pavojinga (sužalojimai, jų gydymas, gyvybės sauga)

Parduotuvė. Aš parduotuvėje. Universalinė parduotuvė. Kur ir ką perkame.

Mano draugai. Portretas, personažas. Žaiskime kartu. Kuo norime būti, profesija.

Tam tikroms kalbos veiklos rūšims lavinami šie įgūdžiai:

Klausymas:

• gebėjimas atskirti atskirus garsus, skiemenis, žodžius, frazes ir sakinius kalbos sraute;

• gebėjimas iš ausies suprasti informaciją, esančią tiek monologinėje, tiek dialoginėje kalboje, atsižvelgiant į dabartines komunikacijos sferas (kasdienės ir švietimo).

Kalbėjimas (nagrinėjamomis temomis):

• gebėjimas savarankiškai rengti susijusius teiginius pagal siūlomą temą ir komunikaciniu būdu pateiktą aplinką;
• sukurti reprodukcinio tipo monologinį teiginį pagal išgirstą ar perskaitytą tekstą;

• gebėjimas atsakyti į pagrindinius klausimus apie girdėto ar perskaityto teksto turinį;
• gebėjimas kelti pagrindinius klausimus apie girdėto ar perskaityto teksto turinį;
• gebėjimas iš paveikslėlių sukurti aprašymą ar pasakojimą;
• gebėjimas adekvačiai reaguoti į pašnekovo pastabas, inicijuoti dialogą ir reikšti komunikacinius ketinimus minimaliose kalbos situacijose.

Skaitymas:

• gebėjimas koreliuoti garsus ir raides;
• studijuojamų temų ribose gebėjimas sąmoningai ir taisyklingai skaityti žodžius, frazes, sakinius ir elementarius tekstus;

Laiškas:

• gebėjimas spausdintinėmis raidėmis rašyti skiemenis, žodžius ir sakinius pagal studijuojamas temas;
• galimybė parašyti savo vardą, pavardę ir adresą.

4.2. Kalbos kompetencijos turinys

FONETIKA

Abėcėlė. Garsų ir raidžių santykis. Žodis ir skiemuo.

Balsiai ir priebalsiai.

Priebalsių garsai.

Bebalsiai ir balsingi priebalsiai

Priebalsių santykis kurtumo – balsavimo atveju: [p] - [b], [p"] - [b"], [f] -[v], [f"] -[v"], [t]-[ d] [t"]-[d"], [s]-[z], [s"]-[z"], [w] - [w], [k] - [g],

[k"] – [g"]. Papildomas bebalsis [x], [x"], [ch"], [ts], [sh"]. Papildomas balsinis, sonoruojantis [m], [m"], [n], [n"], [l] , [l"], [p], ,[j].

Tarimo taisyklės.Aspiracijos trūkumas tariant bebalsius priebalsius.

Stulbinantys suporuoti balsingi priebalsiai žodžio gale(miestas, skrynia). Priebalsių asimiliacija pagal kurtumą-balsavimą. Stulbinantys suporuoti balsingi priebalsiai prieš bebalsius(valtis, po stalu).

Bebalsių ir balsų priebalsių diferenciacija.

Kieti ir minkšti priebalsiai

Priebalsių santykis pagal kietumą ir minkštumą: [m]-[m"], [p]-[p"], [b]-[b’],

[f]-[f"], [v]-[v"], [t]-[t"], [d]-[d"], [s]-[s"], [h]-[ z"], [n]-[n"], [l]-[l"], [r]-[k]-[k"], [g]-[g"], [x]-[x “].

Ekstraporiniai kietieji priebalsiai [sh], [zh], [ts]. Papildomai suporuotas minkštas [w"], [h"].

Tarimo taisyklės.Minkštųjų ir kietųjų priebalsių atskyrimas. Atkreipkite dėmesį į pozicijas:

a) žodžio pradžioje ir tarpbalsinėje padėtyje, ypač prieš [ir], [s](Dima - dūmas, pelė-meška, buvo - mušti, vanduo - vanduo;);

b) žodžio pabaigoje (imk - brolis, visi - svoris).

SG ir CjG derinių diferenciacija (S – priebalsis, G – balsė)(vėjas - suknelė, ruduo - ruduo, atsisėdo - valgė).

Asimiliacinis priebalsių švelninimas (klas't, ataka, .....)

Balsių garsai.

Tarimo taisyklės.Skirtingi rusų balsių bruožai: eilė, kilimas, labializacija. Silpna ataka absoliučioje žodžio pradžioje. Balsių diftongoidiškumas, jų kintamumas priklausomai nuo aplinkinio fonetinio konteksto.

Balsės [a], [o], [u], [e], [i]([s]) ir jų kombinaciniai atspalviai. Atkreipkite dėmesį: a) į balsės [s] artikuliaciją, diferenciaciją [s] - [i] skirtingose ​​padėtyse; b) balsių diftongoidiškumas derinant su minkštaisiais priebalsiais; c) apie diftongoidiškumo ir atvirumo-uždarumo pasireiškimą balsėje [e] ([e]); d) kai šarnyras [o] yra padėtyje SGS, GS, SG.

Balsių poziciniai pokyčiai nekirčiuotoje pozicijoje. I ir II laipsnių sumažinimas.

Akcentas ir ritmas.Kirčiuotų ir nekirčiuotų skiemenų kontrastas trukme ir įtempimu.

Intonacija.

Intonacija ir jos komponentai. Intonacijos funkcijos kalboje.

Sintagminis skirstymas. Žodžių tarimo nuoseklumas sintagmoje.

Įvairių komunikacinių posakių intonacijų kūrimas

Pagrindiniai intonacinių struktūrų tipai, jų fonetinė struktūra:

IK-1 (išsamus pareiškimas),

IK-2 (specialus klausimas, apeliacija, prašymas),

IR-3 (bendras klausimas, nebaigta sintagma),

IK-4 (lyginamasis klausimas su jungtuku „a“),

IK-5 (vertinimas).

Morfologija

Kalbos medžiaga, išskyrus tam tikras kategorijas (gyvoji/negyva, lytis, skaičius), pateikiama ne sistemingai, o atskirų kalbėjimo modelių, etiketo posakių ir bendravimo frazių forma ir supažindinama pagal mokymo temų ir komunikacinių užduočių spektras, nustatytas viso kurso pagrindu.

Daiktavardis

Gyvieji ir negyvi daiktavardžiai. Daiktavardžių lytis ir skaičius. Daiktavardžių sistema. Formavimas; atvejo formų reikšmė ir vartojimas.

Pagrindinės atvejų reikšmės:

1. Vardinis

• aktyvus žmogus Aš: Mergina žiūri televizorių.
• asmens (objekto) vardas: Tai berniukas.
• Tai knyga.

Kreipimasis: Mama, ateik čia! Veido savybės:

Brolis yra gydytojas.

• Faktai, įvykiai: rytoj bus ekskursija. prekių prieinamumas:
• Mieste yra teatras. turimas daiktas:

Turiu rašiklį. Asmens, objekto identifikacija: Mano vardas Lena. Stadionas vadinamas

"Lužnikai". Reikalingas daiktas:

Norėčiau užrašų knygelės. Laikotarpis:

Šiandien trečiadienis. Fizinė, emocinė žmogaus būsena : Mergina

bijo. man skauda galvą. Man patinka šis animacinis filmas.

2. Genityvo atvejis

a) be prielinksnio: Asmens (objekto) apibrėžimas:

Asmens (objekto) nebuvimas tik dabartyje. laikas: Aš neturiu sesers.

Kiekio žymėjimas, matai kartu su pagrindiniais skaitmenimisdu, trys, keturi, penkiriboto dizaino:Ant stalo yra trys rašikliai.

Mėnesio data: sausio pirmoji.

Asmens, objekto charakteristikos, apibūdinimas:Aukštas berniukas.

b) su prielinksniais:

Judėjimo pradžios taškas(iš): Jie atėjo iš mokyklos. Mes atvykome iš Afganistano.

- galutinė paskirties vieta(kam): Kaip ten patekti į Kultūros parką?

Veiksmo laikas (po): Mes piešime po pietų.

Asmuo, kuriam kažkas priklauso: Berniukas turi seserį.

3. Datyvinis atvejis

2. Genityvo atvejis

Veiksmo gavėjas:Kiekvieną vakarą skambinu pas draugą. .

Asmuo (objektas), kurio amžius yra aptariamas: Tai mano draugas. Jam septyneri metai.

Asmuo, kuris jaučia kažko poreikį (tik su asmeniniais įvardžiais): Man reikia skambinti. Mes Turiu atlikti namų darbus.

b) su prielinksniais:

Veidas kaip judėjimo tikslas(k): Aš einu susitikti su draugu.

4. Kaltinamasis atvejis

2. Genityvo atvejis

Asmuo ar objektas kaip veiksmo objektas: Ana nupirko duonos.

Sutikau savo seserį. Loginis veiksmažodžio dalykas

b) su prielinksniais:

skambutis: Mano vardas Sergejus. Judėjimo kryptis (į

): Ryte einu į mokyklą. Laikas (laikas, savaitės diena:

Ateikite pas mus trečiadienį 2 val.

2. Genityvo atvejis

5. Instrumentinis dėklas Kaip elgtis su veiksmažodžiais: Mergina mokosi

- muzika. asmens profesija (su veiksmažodžiu

b) Aš būsiu gydytojas. Ginklas, veikimo priemonės:

Rašau rašikliu.

b) su prielinksniais; Suderinamumas: Tėvas kalba

su mano sūnumi.

6. Prielinksnis Kalbos objektas, mintis (apie):

Galvoju apie vasarą. Vieta (at): Mes buvome

parduotuvėje. Knyga ant stalo..

Laikas (at): draugas atvyko rugsėjį. Transporto priemonė

(įjungta): Mes važiuojame į cirką autobusu.

ĮvardisReikšmė, kaitos formos ir asmeninio (aš,tu, jis, ji, mes, tu, jie), klausiamasis(kas? kas? kuris? kieno? kiek?), savininkiškumas (mano, tavo, ...), parodomasis (tas, tas), galutinis (visi, visi) neigiamas

(niekas, nieko), įvardžiai.

Būdvardis Pilni būdvardžiai (naujas, mėlynas, didelis). Pilnų būdvardžių sutapimas su daiktavardžiais lytimi ir skaičiumi vardininko linkme. Kai kurios pilnųjų būdvardžių formos. Trumpi būdvardžiai (tik

turėčiau, džiaugiuosi)

Veiksmažodis Infinityvas. Netobulos ir tobulos veiksmažodžio formos (ribotoje aibėje: daryti – daryti, eiti – ateiti). Esamasis, buvęs ir būsimasis veiksmažodžio laikas. Žymių veiksmažodžių konjugacija. Privalomas žodis iš žinomų veiksmažodžių. Veiksmažodžiai su dalele - xia (tikNusiplaunu veidą ir einu miegoti).Judėjimo veiksmažodžiai ()

eik, eik, eik, važiuok, eik, ateik

Kardinalūs skaičiai. Skaitvardžių vartojimas kartu su daiktavardžiais (viena knyga, du pieštukai). Eiliniai skaičiai vardininko linksnio forma (pirmas, antras...).

Prieveiksmiai

Prieveiksmių klasės pagal reikšmę: vietos(toli, arti), laikas (rytas, žiema), veiksmų eiga(geras, blogas), matai ir laipsniai (lėtai, greitai).Predikatyviniai prieveiksmiai ribotose struktūrose(būtina, įmanoma, neįmanoma),klausiamieji prieveiksmiai(kaip, kada, kur, kur, kur),neigiami prieveiksmiai(niekur).

Funkcinės kalbos dalys

Prielinksniai (į, apie, ant, po, su, prieš, į, iš, y), jungtukai ir giminingi žodžiai (ir, arba, a, bet, nes todėl, kad, jei, kur, kur, kuris ), dalelės (netgi ne)

Įterpimai

Ak, oi

Sintaksė

Paprastų sakinių tipai

Naratyvas:Rudenį dažnai lyja...

Klausiamasis: Kiek kainuoja ši knyga?

Paskatos: eikime į parką.

Teigiama: Andrejus žiūri televizorių. Šiandien šilta.

Neigiamas: Draugas neskambino. Klasėje nėra mokytojo.

Sudėtingų sakinių tipai

Sudėtiniai sakiniai su jungtukais ir, bet, arba.

Sudėtiniai sakiniai, šalutinių sakinių tipai su esamais jungtukais ir giminingais žodžiais:

Aiškinamasis(kas, tvarka, ar, kas, kaip, kuris, kieno, kur, kur);

Sąlyginis (jei);

Priežastinis(nes, todėl);

Tikslas (į);

Veikimo būdas (kaip);

Grafika. Rašyba. Skyrybos ženklai.

Didžiosios raidės žmonių varduose ir pavardėse, gyvūnų pavadinimuose, gatvių, miestų ir upių pavadinimuose;

Atskiras žodžių, prielinksnių ir jungtukų rašymas;

Taškų, klaustukų ir šauktukų naudojimas.

Žodynas

Šios programos leksinis minimumas yra 1300–1500 vienetų ir leidžia toliau mokytis pagal standartinius vadovėlius pirmajai rusų mokyklos klasei su minimalia adaptacija. Šis leksinis tūris formuojamas į asociatyvias-temines eilutes ir pristatomas atsižvelgiant į ugdymo temų spektrą, kuris parenkamas atsižvelgiant į komunikacines užduotis ir sudaro kalbos praktikos bei viso kurso pagrindą.

Ypatingas dėmesys turėtų būti skiriamas. Vieną kartą vienoje teminėje serijoje pateikti leksikos vienetai pakartotinai nepateikiami, nors logiškai jie turėtų atsirasti tolesnėse edukacinėse temose. Taigi, pristatant paskelbtą temą, tikimasi įvaldyti ne tik šios teminės serijos pateiktą žodyną, bet ir pritraukti reikiamus leksinius vienetus iš anksčiau studijuotų.

Mokykla.

1 koncentracija . Aš esu klasėje. Aš esu mokykloje.Mokykla, klasė, valgomasis, tualetas, koridorius, laiptai, durys, langas, siena, grindys, kėdė, stalas, stalas, lenta, kreida, mokytojas, studentas, studentas, krepšys, rašiklis, pieštukas, flomasteris, liniuotė, puodelis, trintukas, knyga, abėcėlė, sąsiuvinis, atidaryti - atidaryti (tie), uždaryti - uždaryti (tuos), parodyti (tuos), aš, jis, ji, berniukas, mergaitė, pertrauka, rugsėjis.

2-oji koncentracija Aš esu klasėje. Mano mokyklinis gyvenimas.Skaityti, kalbėti, rašyti, klausytis, kartoti, piešti, sėdėti, stovėti, atsargiai, garsiai, tyliai, gerai, blogai, greitai, lėtai, teisingai, puslapis, raidė, skiemuo, žodis, namų darbai, mankšta, žiūrėti televizorių, animacinį filmuką, pasaką, herojų, istoriją, paveikslėlį, pertrauką, skambutį, tvarkaraštį.

3 koncentracija Kartu su klase po pamokų.Po pamokų grupė, biblioteka, ekskursija, klubas, šokis, dainavimas, eilėraščių skaitymas, eiti (į cirką, kiną, teatrą, muziejų), išvyka už miesto, koncertas, paroda, spektaklis, filmas, lėlių teatras, spektaklis, furšetas , paveikslėlis, (ne)įdomus, juokingas, nuobodus, baisus, geras.

Miestas

1 koncentracija. aš lauke. Adresas, miestas, gatvė, prospektas, aikštė, namas, pastatas, įėjimas; perėjimas, šviesoforas, raudona, sustoti, geltona, laukti, žalia, eiti, metro, sustoti, vaistinė, paštas, policija, klinika, parduotuvė, kioskas, turgus, gyventi, gyventi, mokytis, mokytis.

2-oji koncentracija Aš transporte. Transportas, autobusas, tramvajus, troleibusas, automobilis, keleivinis automobilis, sunkvežimis, taksi, traukinys, vežimas, sėdynė, keleivis, vairuotojas, bilietas (į abi puses), įėjimas, išėjimas, pervežimas, šalia, stotis, sustoti,

įsėsti į ..., reikia persėsti į traukinį, įsėsti į ..., išlipti iš ..., važiuoti greitai, lėtai. 3 koncentracija Mano Maskva. Sostinė, Kremlius, centras, rajonas, bažnyčia, Raudonoji aikštė, Didysis teatras, viešbutis, kinas, muziejus, cirkas, zoologijos sodas, parkas, kavinė, restoranas, baseinas, Lužnikų stadionas, institutas, universitetas, miestas, paminklas, centrinis, ambasada, stotis, geležinkelis, oro uostas, lėktuvas, uostas, laivas, esantis, vadinamas, naujas, senas,

Mano namai.

1 koncentracija gražus.. Mano šeima, mano artimieji.

2-oji koncentracija Šeima, didelė, maža, mano, mano, mano, meilė, meilė, mama (motina), tėtis (tėvas), tėvai, vaikai, sūnus, dukra, brolis, sesuo, jaunesnis, vyresnysis, močiutė, senelis, anūkas, anūkė, teta, dėdė, senas, jaunas, dirbti, (ne)dirbti, mokytis, mokytis, vakarieniauti, vakarieniauti, pietauti, pietauti, pusryčiauti kartu, pusryčiauti.Namas, įėjimas, pašto dėžutė, pirmame, antrame, trečiame, ketvirtame, penktame aukšte, liftas, butas, koridorius, veidrodis, telefonas, kambarys, balkonas, virtuvė, šaldytuvas, viryklė, vonios kambarys, muilas, dušas, rankšluostis, kriauklė, miegamasis , lova, antklodė, pagalvė, spinta, svetainė, sofa, kėdė, kilimas, radijas, lentyna, laikrodis, žadintuvas, lempa, televizorius, lubos, liustra, grindys, kaimynai, gyventi, mano (mūsų) namuose, mūsų butas.

3 koncentracija Laukiame svečių. Tvarome namus ir ruošiame valgį.Švaru (kambaris, žaislai, daiktai), švaru bulves, nuplauti vaisius ir daržoves, pakloti švarią, naują staltiesę, padengti stalą, iškepti skanų pyragą, gaminti salotas, vinigretą, sumuštinius, paruošti šventinius pietus, vaišinti, puošniai apsirengti, susišukuoti, pažiūrėti į veidrodį, laukti, pasisveikinti, vaišinti svečius, plauti indus, išnešti šiukšles.

Mano diena

1 koncentracija . Mano diena mokykloje ir namuose.Savaitės dienos (pirmadienis, antradienis, trečiadienis, ketvirtadienis, penktadienis, šeštadienis, sekmadienis), vakar, šiandien, rytoj, rytas, popietė, vakaras, naktis; pusryčiai, pietūs, vakarienė, pamoka (-os), šou, šou, mokyklos kiemas, pasivaikščiojimas, žaidimas, žaisti, kartu, vakare, namuose, naktį, miegoti, miegoti, pasikloti lovą, mokytis, mokytis, vaikščioti, vaikščioti , atsipalaiduoti – ilsėtis (valgyti).

2-oji koncentracija Mano kasdienybė.Laikykitės rutinos, 7 val., anksti, vėlai, keltis, pusryčiauti, nusiprausti, nusiprausti, muilas, rankšluostis, grūdinimas, šepetėlis, dantų pasta, valyti, mankštintis: pakelti, nuleisti, atsisėsti; šukuotis, šukuotis, apsirengti, apsirengti, eiti, 2 val., pietūs, 7 val., vakarienė, 9 val., eiti miegoti – atsigulti, 12 val., įjungti, išjungti elektra, vanduo, dujos.

3 koncentracija Mano mėgstamiausia veikla. Namų ruoša.Laistykite gėles, dulkių siurblys, nuvalykite dulkes, nuvalykite kilimą, šluota, šluokite, išmeskite, šiukšles, padėk tėčiui, įrankiai, plaktukas, vinis, vinis, atsuktuvas, pataisykite, skalbimo mašina, skalbkite, išdžiovinkite, lyginkite, lygintuvas, linas , siūlai, adata , siūti sagas, siūti drabužius.

Metų laikas

1 koncentracija . Koks oras šiandien?Vasara (vasara): šilta, karšta, mėlynas dangus, žalia, mėlyna. Ruduo (ruduo): dažnai lyja, šalta, danguje debesys, gatvėje balos, pučia šaltas vėjas, medžiai geltoni ir raudoni; Žiema (žiema): dangus pilkas, šąla, sninga; Pavasaris (pavasarį): danguje debesys, ant stogo varvekliai, pučia šiltas vėjas, šviečia saulė; oras (geras, blogas).

2-oji koncentracija Sezoniniai drabužiai.Pavasaris, ruduo: striukė, kepurė, kepurė, šalikas, lietpaltis, batai, batai, batai, sportbačiai, drabužiai (striukė, kepurė, kepurė). Žiema: kailiniai, šilta striukė, šilta kepurė, šilti batai, kumštinės pirštinės, pirštinės, šalikas, drabužiai (kailinukas, šilta striukė, šilta kepurė). Vasara: šortai, suknelė, džinsai, marškinėliai, sijonas, marškinėliai, drabužiai (marškinėliai, sijonas, marškinėliai); šilti, lengvi drabužiai, avalynė.

3 koncentracija Sportiniai žaidimai ir pramogos žiemą, pavasarį, vasarą ir rudenį.Bėgti, šokinėti, plaukioti, degintis, žaisti futbolą, žaisti badmintoną, žaisti tinklinį, žaisti ledo ritulį (ledas, čiuožykla, lazda, vartai), sniego senį, žaisti sniego gniūžtes, rogutėmis, rogutėmis, pačiūžos, čiuožti ant ledo, slidinėti, slidinėti, važinėti riedučiais, važinėti riedučiais , sportas, dviratis, dviratis, baseinas, sporto varžybos.

Floros pasaulis.

1 koncentracija . Laukiniai augalai. Kas kur auga?Miškas: aukšti medžiai, lapai, beržas, ąžuolas, pušis, eglė, kankorėžiai, spygliai, žolė, žemi krūmai, kelias, kelmas, grybai, riešutai. Laukinės gėlės: varpai, ramunės, rugiagėlės.

Auga, auga, auga, renka, rink, krepšelis, miško uogas: avietes, braškes; eiti į mišką, vaikščioti po mišką.

2-oji koncentracija Sodas , laukas , kviečiai ( balta duona), ruginiai (juoda duona) , kukurūzai, saulėgrąžos,

3 koncentracija Mes mėgstame augalus.Sodinti, sodinti, kasti, semti, laistyti, laistytuvą, lysvę, sode, gėlyną, gėlyną, derlių, kambarinius augalus, vazonus, (vazone, vazonuose), stovėti, saulėta, tamsu.

Gyvūnų pasaulis.

1 koncentracija . Laukiniai gyvūnai, paukščiai, žuvys ir vabzdžiai.Laukiniai gyvūnai, miškas: vilkas, lapė, lokys, kiškis, voverė, ežiukas. Paukščiai: genys, pelėda, lakštingala, gegutė,varna, žvirblis, balandis, snapas, sparnas. Vabzdžiai: vabalas, drugelis, laumžirgis, žiogas, vikšras, skruzdėlė, bitė, (medus), uodas. Žuvys, upių gyventojai: šamai, lydekos, vėžiai; sraigė, varlė, gyvatė.

2-oji koncentracija Naminiai gyvūnai ir jų jaunikliai.Gyvūnai, naminiai, gyventi namuose, katė, katė, kačiukai, šuo, šuniukai, gaidys, višta, viščiukai, karvė, veršeliai, arklys, kumeliukai, kiaulė, paršeliai, ožka, vaikai, antis, ančiukai, žąsis, žąseliai

ragai, uodega, ūsai, letenos. Miau - miau, bark - loja, moo - moo, cuck - čiulba, dainuoja, dainuoja; šerti, duoti, duoda pieno, mylėti, mėgsta žolę, žuvį, mėsą, grūdus.

3 koncentracija Kas kur gyvena? Po žeme, duobė, kasti (skylė), miške, urve, skruzdėlyne, ant medžio, įduba, lizdas, sukt (lizdas), jaunikliai, jūroje, upėje, ežere, kalnuose, kalnuose lauke, šiaurėje, pietuose šliaužia, šokinėja, plaukia, skrenda.

Zoologijos sodas, narvas: dramblys, žirafa, kupranugaris, liūtas, tigras, beždžionė, gyvatė, krokodilas, zebras, begemotas, raganosis, papūga.

Mityba.

1 koncentracija. Aš prie stalo. Indai, lėkštė, sekli, gili, puodelis, stiklas, virdulys, arbata, šaukštas, šakutė, peilis, cukrus, druska, saldus, sūrus, duona, juoda, balta, servetėlė, nešvarus, švarus, plauti, keptuvė, dangtis, kaušas, pirma, sriuba, kopūstų sriuba, antra, trečia, kompotas, arbata, imti, imti, įdėti, įdėti, valgyti, valgyti, valgyti, valgyti, gerti, gerti, gerti, gerti, gerti

2-oji koncentracija Ką ir kada valgome.Sviestas, sūris, sumuštinis, kiaušinis, košė, manų kruopos, ryžiai, grikiai, sūris, jogurtas, arbata, kava, pienas, sultys, pilti, gerti, įdėti, sriuba, bulvės, makaronai, ryžiai, vištiena, mėsa, kotletas, obuolys, bananas, apelsinas, karštas, skanus, neskanus, rūgštus, kartaus.

3 koncentracija Maisto prekių parduotuvėje.Skyriai: daržovės, vaisiai, mėsa, žuvis, duona, konditerijos gaminiai, pieno produktai; kepalas, kepalas, bandelė, pyragas, sūrio pyragas, pyragas, dešra, dešrelės, kumpis; grietinė, varškė, kefyras, miltai, dribsniai, makaronai, vynuogės, arbūzas, melionas, bananai, apelsinai, citrinos, kiviai, abrikosai, persikai, granatai, daržovės: pipirai, česnakai, baklažanai, moliūgai.

Sveikata

1 koncentracija. Kūno dalys. Galva, mąstymas, ranka (-os), koja (-os), vaikščiojimas, krūtinė, pečiai, pilvas, nugara, plaukai, kaklas, akys, žvilgsnis, žvilgsnis, nosis, kvapas, lūpų šypsena, dantys, kramtymas, ausis, (ausys) , klausyk. klausytis, liežuvis, kalbėti, burna, valgyti, pirštas, pirštai, bėgti, nebėgti, stovėti, sustoti, šokinėti, mesti, mesti, gaudyti, gaudyti, laikyti, laikyti.

2-oji koncentracija einu pas gydytoja.

3 koncentracija susirgti, skambinti, skubiai, gydytojas, vaikai, stomatologas, terapeutas, chirurgas, kabinetas, kuponas, receptas, temperatūra, peršalimas, sloga, kosulys, gripas, termometras, vaistai, tabletės, vitaminai, lašai, lašelinė, injekcija, skambinkite 03 , greitosios pagalbos pagalba, vardas, pavardė, gerklė.Kas naudinga, kenksminga, pavojinga.

Parduotuvė.

Kovok, stumk, mušk, pataikyk, laužyk, degink, pjūvis, mėlynė, lūžis, deginti, pjūvis, žaizda, jodas, tvarstis, tepalas, patepti, tvarstis (tvarsliava), daryti pratimus, valytis dantis, laiku, eiti miegoti . 1 koncentracija. Aš parduotuvėje., Pardavėjas, pirkėjas, pirk

kasos aparatas,čekis,kaina,mokėti,pinigai,duoti, duoda, duoti, paimti, paimti, pakeisti, brangus, vitrina, kiek, kainuoja, pasirinkti, produktai, krepšelis, nešti, sverti, sveria, pieno pakuotė , kepalas duonos, kilogramas dešros, pusė kilogramo sūrio. Daiktai, skyriai: drabužiai (viršutiniai drabužiai, moteriški, vyriški, batai, apatiniai, kepurės, kostiumai), indai, elektros prekės, laikrodžiai, sporto prekės; megztinis, pėdkelnės, kelnės, marškinėliai, kelnės, suknelė, treningas, maudymosi kostiumėlis, kepurė, beisbolo kepurė, kojinės, šlepetės, pasimatuoti, veidrodis, dydis, gražus, madingi.

3 koncentracija Ką ir kur perkame. „Kepykla“, „Delikatesas“, „Prekybos centras“, „Produktai“, „Vaikų pasaulis“, „Žaislai“, „Knygos“, „Gėlės“, „Sportas“, kasa, stotis, kioskas, bufetas, paštas, vaistinė ,rinka; vaistai, laikraščiai, žurnalai, bilietai (teatras, traukinys), pašto ženklai, vokai, žaislai,

Mano draugai.

1 koncentracija . Portretas, personažas.Draugas, draugė, veidas, kakta, skruostai, antakiai, akys, ruda, pilka, nosis, lūpos, ūsai, barzda, plaukai , trumpas ilgas, šviesus, tamsus, tiesus, garbanotas, kasytis, nešioja lanką, nešioja akinius, jis, ji gero, blogo charakterio, garsus, tylus balsas, jis ramus, malonus, liūdnas, linksmas, ūgis, aukštas , žemas.

2-oji koncentracija Žaiskime kartu.

3 koncentracija Žaisk žymėk, slėpynes, lėles, kartu, draugiškai, su draugais, su šunimi, su kate, sūpynėse, statyti namą, padėti, ginčytis, lipdyti iš plastilino, karpyti, figūrėles, klijuoti, piešti, spalvoti paveikslėliai, siūti sukneles lėles, žirkles, spalvotą popierių.

Mes norime būti, noriu būti gydytoju, mokytoju, menininku, vairuotoju, ūkininku, lakūnu, virėju, inžinieriumi, statybininku, rašytoju; augti, augti, augti, gydysiu žmones, statysiu namus, gaminsiu maistą, skrisiu lėktuvu, vairuosiu mašinas, dirbsiu ūkyje, piešiu paveikslus, rašysiu knygas, dirbsiu gamykloje, gamykloje.

4.3. Kultūrinė medžiaga.

Bendravimo frazės ir kalbos etiketo išraiškos

Patraukiantis dėmesį, patrauklus

Atleiskite, prašau! Atsiprašau! Pasakyk man, prašau…?

Ar galiu tavęs paklausti? Atsiprašau, tu nežinai...? Ar gali?

Atsiskyrimas

Viso gero! Iki pasimatymo rytoj! Iki!

Sveikinimai Z

Sveiki! Labas rytas! Laba diena Labas vakaras! Sveiki, kaip sekasi? Sveiki, puiku!

Prašymas

Ar galiu...? Ar galiu (imti, pažiūrėti)...? Tu negali...? Duok, daryk, atnešk, rašyk, perduok, padėk, prašau.

susitarimasSutinku (sutinku). as irgi taip manau. gerai! Gerai. Taip, būtinai.

Ačiū, ateisiu. Gerai, eime. Tegul)! Ačiū, bet turiu paklausti namuose. Dabar. pabandysiu.

Leidimas

Taip prašau. Taip, žinoma. Gali. Taip, užeik. Paimk.

Atsisakymas SU

Ačiū, bet negaliu. Palauk, prašau. Ne, tu negali.

Kvietimas

Noriu pakviesti tave (tave) į savo namus.. Kviečiu tave (tave) apsilankyti. Ateik ir aplankyk mane! Ateik! Užeik!

Eime pasivaikščioti, į kiną, į zoologijos sodą. Žaiskime, pieškime, žiūrėkime televizorių!

Paguoda, užuojauta

Nebūk liūdnas! Neverk! Nenusimink! Gaila, kad taip atsitiko. Na, ką dabar daryti!

Pritarimas, komplimentas

Kaip skanu! Koks tu geras! Koks tu puikus! Kaip gražiai tu (pieši, dainuoji, rašai)! Tu (tu) šiandien tokia graži (tokia graži)! Man labai patiko tavo! Kaip puiku! Puiku! Buvo labai įdomu! Gerai padaryta! Džiaugiuosi, kad atėjai!

Kalbėdamas telefonu

Sveiki!

Sveiki!

Skambink Sunai.

Tik minutę. (Jos nėra namuose. Bus vėliau).

Pažintis

Susipažinkime! Mano vardas Farhadas. Koks tavo vardas? - Susipažinkite! Tai Suna ir tai Marija! – Mes jau pažįstami.

Sveikinu

Sveikiname!Sveikiname su švente! Linksmų atostogų!

Laimingų Naujųjų metų! Su gimtadieniu! Su gimtadieniu!

Dėkingumas

Ačiū! Labai ačiū! Ačiū! Ačiū už (pietus, arbatą, vakarienę, dovaną!)

Jūsų sveikatai; -

Mano malonumas...; - Na, kas tu (tu), man nesunku.

Noras

Linkiu jums laimės ir džiaugsmo, sveikatos, sėkmės studijose, viso ko geriausio! Tegul viskas su jumis būna gerai! Sveikatės! Pasigerk! Gero apetito! Labanakt!

Atsiprašymas

Atsiprašau, prašau, aš nenorėjau, aš to nepadariau tyčia, padariau tai netyčia! Atsiprašau)!

Pasakos

Rusų kalbos mokymosi metais mažieji užsieniečiai turėtų susipažinti su pasakomis, kurias puikiai žino dauguma vyresniojo ikimokyklinio ir pradinio mokyklinio amžiaus rusų vaikų. Šios „foninės žinios“ yra būtina sąlyga siekiant užtikrinti vaiko psichologinį komfortą ir kultūrinę adaptaciją. Šios žinios būtinos ruošiant vaiką mokytis rusiškos mokyklos pradinėse klasėse, nes daugelis pasakų yra pratybų ir užduočių pagrindas pradinių klasių vadovėliuose. Renkantis tekstinę medžiagą, atsižvelgiama į jos kultūrinę reikšmę. Taigi tekstinė medžiaga visiškai atitinka mokymosi tikslus. Siekiant užtikrinti maksimalią praktinę teksto vertę, leidžiama pritaikyti.

1 koncentracija

Žemiau pateikiamas pasakų sąrašas, sudarytas remiantis „Primer“ medžiagos analize pirmajai rusų mokyklų klasei:

1. Vištiena Ryaba.

2. Ropė.

3. Lapė ir gervė.

4. Kolobokas.

5. Teremok.

6. Trys lokiai

7. Raudonkepuraitė.

2-oji koncentracija

8. Maša ir lokys

9. Vilkas ir septyni vaikai.

10. Pinokis

11. Nykštukas

12. Čeburaška.

3 koncentracija

16. Netvarkinga musė

17. Pasaka apie žveją ir žuvį

18. Katės namas.

19. Moidodyr

Trečioje koncentracijoje nagrinėjamos pasakos ir eilėraščiai, nes poetiniai tekstai yra patys sunkiausi, nes jų negalima pritaikyti.

5. Mokymų organizavimas

Programa skirta 33 savaičių treniruotėms. Tam tikra mokomosios medžiagos dalis telpa į tris koncentracijas, kurių kiekviena skirta 11 savaičių mokymui. Kiekvienam susikaupimui nustatomos praktinės užduotys, bendravimo sritys ir temos, tekstinė ir kalbinė medžiaga, darbo formos, mokymo priemonės, kontrolės formos, konkretus valandų kiekis ir kalendorinės datos.

Taigi studentas kas 12 savaičių grįžta prie nagrinėjamos temos tik esant skirtingoms komunikacinėms sąlygoms ir situacijoms, išplėstine leksine apimtimi, remdamasis sudėtingais kalbos modeliais ir aukštesniu sąmoningumo lygiu. Taigi dalį programos galima pateikti žemiau esančios lentelės forma.

Kaip jau minėta, kalbos medžiaga, išskyrus tam tikras kategorijas (gyvoji/negyva, lytis, skaičius), pateikiama ne sistemingai, o individualių kalbėjimo modelių, etiketo posakių ir bendravimo frazių forma ir supažindinama. pagal edukacinių temų ir komunikacinių užduočių spektrą, kurie sudaro viso kurso pagrindą.

Užsiėmimai vyksta 5 dienas per savaitę po 4 pamokas. Atsižvelgiant į amžiaus ypatybes, pamokos trukmė neviršija 35-40 minučių, daroma prielaida, kad psichologų rekomenduojami veiklos pokyčiai. Į pamokų tvarkaraštį įtrauktos pamokos lauke (žaidimų aikštelėje, mokyklos kieme, aktų salėje, sporto salėje, miesto gatvėje, parduotuvėje, zoologijos sode, cirke, už miesto pagal edukacinę temą ), taip pat laisvas žaidimas vadovaujant mokytojui su maksimalia kūrybine vaikų veikla.

Kalbos ir kultūrinių įgūdžių išsivystymo lygio stebėjimo formos

Mokinių kalbos ir kultūrinių įgūdžių išsivystymo lygio stebėjimas vykdomas įvairiomis formomis: vaidmenų žaidimu, konkursiniu žaidimu, interviu, testu, situacinėmis užduotimis, atsakymais į klausimus, kūrybinėmis užduotimis, taip pat „ mokinių kūrybinis pranešimas“ - pasakų dramatizacijos, koncertai, matinės, atostogos.

Visų pirma, kiekvienas būsimasis mokinys turi išlaikyti vadinamąjį stojamąjį testą, kurio rezultatai įrašomi į garso juostą ir taps atspirties tašku vaiko kultūrinei ir kalbinei adaptacijai.

Einamoji kontrolė žaidimo forma atliekama kiekvienoje pamokoje, siekiant patikrinti konkrečios mokomosios medžiagos supratimą ir įsisavinimą.

Vidutinė kontrolė skirta privataus kalbėjimo ir kultūrinių įgūdžių formavimo lygiui patikrinti. Jis vyksta kiekvieną savaitę, pasibaigus užsiėmimų ciklui tam tikra edukacine leksikos tema.

Galutinė kontrolė atliekama kiekvienos treniruotės susikaupimo pabaigoje, taip pat įrašoma į garso juostą ir tikrinamas bendresnių kalbos ir kultūrinių įgūdžių formavimas.

Mokslo metų pabaigoje vaikai laiko baigiamąjį įskaitą, kuris kartu yra ir rusų kalbos „egzaminas“, stojant į rusų bendrojo lavinimo mokyklos pirmąją klasę.

Bibliografija

1. Valstybinis rusų kaip užsienio kalbos išsilavinimo standartas (pradinis lygis), projektas, Maskva – Sankt Peterburgas. Leidykla „Zlatoust“ 2001 m.
2. Rusų abėcėlė. Vadovėlis trimetės pradinės mokyklos 1 klasei. – M.: „Švietimas“. UAB „Maskvos vadovėlis“, 2000 m.
3. Ermolaeva M.V. Praktinė vaikų kūrybiškumo psichologija. - M.: Maskvos psichologinis ir socialinis institutas, 2001 m.
4. Trufanova V.Ya. Edukacinių programų rinkinys. Rusų kaip užsienio kalba. – M.: Rusijos valstybinis humanitarinis universitetas, 1999 m.
5. Tikhomirova L.F. Vaiko intelektinių gebėjimų formavimas ir ugdymas (ikimokyklinukai) - M.: Rolf, 2000.
6. Gavrina S.E., Kutyavina N.L., Toporkova I.G., Shcherbinina S.V. Ar jūsų vaikas pasiruošęs mokyklai? Testų knyga. – M.: ROSMEN, 2000 m.
7. Vaikystė. Vaikų ugdymo ir ugdymo programa darželyje. (3 leidimas). – Sankt Peterburgas, „Vaikystės spauda“, 2001 m.
8. Chivikova N.Yu. Kaip paruošti vaiką mokyklai. – M.: Rolfas, 1999 m.
9. Petersonas L.G., Kochemasova E.E. Žaisti žaidimą. Praktinis matematikos kursas ikimokyklinukams (Metodinės rekomendacijos). – M.: Blasas, 2000 m.
10. Dorofejeva T.M., Lebedeva M.N. Mokomoji rusų kalbos gramatika. Bazinis kursas (2 leidimas) – M.: Rusų kalba. Kursai, 2000 m.
11. Milovanova I.S. Fonetiniai žaidimai ir pratimai: Rusų kaip užsienio kalba: Pradinis mokymosi etapas. – M.: Nauka, 2000 m.
12. Archangelskaya L.S. Mokomės anglų kalbos. M.: EKSMO-Press, 2001 m.
13. Gerasimova A.S. , Žukova O.S., Kuznecova V.G. Ikimokyklinukų mokymosi ir tobulėjimo enciklopedija. – M.: „OLMA-PRESS“, 2001 m.
14. Bryzgunova E.A. Rusų kalbos garsai ir intonacija. M., 1977 m.

Kai pradėjau dirbti RFL mokytoju, vadovėlius ir kitus vadovus buvo galima suskaičiuoti ant vienos rankos. Net ir dabar jų yra katastrofiškai mažai, tačiau prieš 3 metus daugumoje mokyklų pagrindinis vadovėlis buvo Žukovos pradžiamokslis. Gruntas puikus, bet visiškai nepritaikytas.

Tuo tarpu jau tada buvo Ninos Vlasovos vadovėliai „Rusų kalba kaip užsienio kalba“, ir visa eilutė: nuo „Vaikams“ (3–8 m.) iki „Pažengusiems“ (12–15 m.). Tie. Pilnas rusų kalbos kursas, ko dar reikia, kad būtum laimingas? Viskas pritaikyta ir detalu. Kol nepaimsi į rankas.

Daugumos vadovėlių apžvalgos atrodo taip pat. Pavyzdžiui, šitaip.
„Vaikas net nesivargino į tai žiūrėti. Labai sunku“. „Keistai kompozicija, ne tokia sudėtinga, bet neįdomi ir netvarkinga“.

Pirmiausia privalumai:
– vadovėliai tikrai apima visą rusų kalbos kursą
– jie pritaikyti užsienyje gyvenantiems vaikams
– todėl temos suprantamos ir rusams, ir amerikiečiams. Pavyzdžiui, Haris Poteris.
– yra daug informacijos. Daugelis RFL vadovėlių kenčia nuo to, kad juose siūloma po arbatinį šaukštelį naujos medžiagos per mėnesį. Čia visada yra daug medžiagos.
- daug pratimų. Labai. Bet kokia gramatika praktikuojama iš visų pusių, neišmokti, neprisiminti tiesiog neįmanoma.
- 1-oji knyga „Vaikai“ siūlo gramatiką ir žodyną, kurį reikia įsiminti kaip eilėraščių dalį. Lengviausias ir vaikui suprantamiausias būdas.
- jokių taisyklių rėmuose - iki tam tikro kalbos mokėjimo lygio.
- Nereikia kimšti.

Minusai:
- spausdinimas su C klase.
- piešinių mažai. Piešinių kokybė tokia, kad būtų geriau, jei jų visai nebūtų. Asmeniškai pirmą kartą parodyti vadovėlius kaip nepasiruošusius tėvus yra šiek tiek baisu.
- iš viso to seka: atsiverčiate vadovėlį, ir beviltiškas nuobodulys krinta į visas puses.

Galiu klysti, bet IMHO: dabar RFL mokytojai renkasi tarp spausdinimo ir medžiagos kokybės. Pavyzdžiui, vadovėlis „Rosinka“ atrodo gražiau. Bet ten beveik nėra gramatikos mokymo. Pateikiama informacija apie daiktavardžių lytį, praktikuojami 2-3 pratimai. Ar vaikas, kurio bendravimo kalba visiškai neturi atvejo sampratos, gali viską išsiaiškinti per 2 pratybas? Asmeniškai tarp dizaino ir turinio renkuosi pastarąjį.

Kaip tuomet galima efektyviai dirbti su vadovėliu?
- ruošti pamokas patys. Juodai baltas vadovėlis? Tada tegul pamokos sąsiuvinyje pasipuošia visomis vaivorykštės spalvomis.
- Paveikslėlius iš vadovėlio „Mažyliai“ gali lengvai perpiešti net patys mažiausieji mokiniai. Perpieštas, nuspalvintas, įklijuotas į sąsiuvinį.
- Dirbkite su vadovėliu ne ilgiau kaip 10 minučių per pamoką.

Ką veikti likusį laiką?

Praktikuokite medžiagą. Man asmeniškai pagrindinis vadovėlių privalumas yra tai, kad juose lengva susikurti mokymo programą. Atidarome bet kurią pamoką, iš teksto ir pratybų užrašome žodžius ir frazes. Pavyzdžiui, vadovėlio 1 pamoka "Vaikams" prasideda eilėraščiu

Aplink Borneo ir Jamaiką
Dramblys vaikšto su šortais ir marškinėliais.
Jis vaikšto su savo motinos Panamos kepure,
Tai tik tarp mūsų.

Su kokiomis temomis dirbsite klasėje? Drabužiai, ką dėvime vasarą, ką dėvime žiemą. Frazės: aš einu į..., tarp mūsų ir pan. Dramblys vaikšto, taip pat gali bėgti, trypti...
Vadovėlyje Bazinis kursas eilėraščių beveik nebėra. Bet mes elgiamės taip pat. Atidarykite vadovėlį. Užrašome visą naują žodyną, naujus posakius. Gramatikos temos aprašytos „ Turinys". Tada viską tiesiog suskirstome į mokymo valandų skaičių. Visi žodžiai ir frazės, į kurias reikia atkreipti dėmesį, paprastai yra paryškinti.

10 minučių: rašome pratimą. Per mūsų pamokas aš iškart susirenku sąsiuvinius ir juos patikrinu, o šiuo metu vaikai vėl atlieka tą patį pratimą, tik garsiai ir be sąsiuvinių.
Likusiam laikui praktikuojančių tą pačią gramatiką kalbiniuose žaidimuose, kortose, loterijoje, bendravimo žaidimuose. Taip susidaro aiški pamokos struktūra, ir geriau, kad mokytojas visada prieš save turėtų pamokos planą: dabar darome tai, per 5 minutes tai ir anas. Tie. Dirbant pagal Ninos Vlasovos vadovėlius „Rusų kalba kaip užsienio kalba“, mokytojas turi būti gerai pasiruošęs kiekvienai pamokai.

IMHO, pagrindinis šių vadovėlių trūkumas yra tas, kad Nina Vlasova turi didžiulę mokymo patirtį jai atrodo pernelyg akivaizdu, todėl jų nereikia paaiškinti. Tai yra mokytojų problema. Bet jei priprasite prie vadovėlio, gausite puikų įrankį darbui su bet kokio amžiaus ir bet kokio išsilavinimo vaikais.

Rusų kaip užsienio kalba vaikams (dalomoji medžiaga)

Rusų kaip užsienio kalba vaikams (darbo knygelės)

Galutinė kurso versija (neužbaigta) zip archyve (171MB): .

Galutinė kurso versija (nebaigta) zip archyve (171MB): .

Galutinė kurso versija (nebaigta), atskiri failai (sugrupuoti pagal temas):

Galutinė kurso versija (nebaigta), atskiri failai (sugrupuoti pagal temas):

Pamokos Nr.1, Nr.2: Daiktavardžių lytis. Asmeniniai ir savininko įvardžiai.

, . 3 - 6 pamokos : Daiktavardžių daugiskaita (vardinis atvejis). Gyvieji ir negyvi daiktavardžiai. Daugiskaitos savininko įvardžiai. Pirmosios konjugacijos veiksmažodžiai (infinityvas, esamasis laikas ir liepiamoji kalba). Dalykas ir predikatas. Sakiniai kaip "». , .

Mano vardas Antonas 7 - 10 pamokos

: negyvų daiktavardžių kaltinis atvejis tiesioginio objekto reikšme. Asmeninių įvardžių kaltinamasis atvejis. Antrosios konjugacijos veiksmažodžiai (infinityvas, esamasis laikas ir liepiamoji kalba). Veiksmo būdo prieveiksmiai., . 11 - 15 pamokos, : Lytis ir būdvardžių skaičius (vardinis dėmuo). Veiksmo būdvardžių ir prieveiksmių vartojimas. Infinityvo konstrukcijos su veiksmažodžiais, meilė nori

sugebėti. Būsimasis sudėtingas veiksmažodžio laikas. , . 16 - 19 pamokos

: Klausimai kaip " Kokia čia gatvė? “ ir jiems atsako. Vietos ir laiko prieveiksmiai. Daiktavardžių prielinksnis vietos reikšme (vienaskaita). Būtasis veiksmažodžio laikas. Kardinaliniai skaičiai 1-100., , ., 20 - 22 pamokos: daiktavardžių prielinksnis minties ir kalbos vietos ir objekto reikšme (vienaskaita ir daugiskaita). Prielinksniai

V: Bendroji veiksmažodžių tipų samprata. Netobulų ir tobulų formų naudojimas būtajame laike. Infinityvų konstrukcijos su žodžiais Gali Ir reikia. Parodomieji įvardžiai.   , .

27 - 31 pamokos: veiksmažodžių tipų naudojimas būsimuoju laiku. Eiliniai skaičiai. Kaltinamoji raidė, nurodanti judėjimo kryptį. Akuzatyvinė raidė, nurodanti laiką (savaitės dienas). Judėjimo veiksmažodžiai eik, eik, vaikščioti, vairuoti, eik, važiuoti. Prielinksnio atvejis su prielinksniu , . paskirti transporto priemonę.

, . 32 - 35 pamokos : neigiamų konstrukcijų daiktavardžių (vienaskaitos) kilminiai atvejai, formoje " aš turiu...

"ir nurodyti judėjimo pradžios tašką. Asmenvardžių kilmininkas., .

36 - 41 pamokos: Privaloma nuotaika. Daiktavardžių giminės daugiskaitos formos. Genityvo atvejis su žodžiais, reiškiančiais objektų skaičių ir medžiagos matą. , .. , .

Pamokos Nr.42 - 45: Gyvųjų daiktavardžių akuzatyvinis atvejis. Infinityvo konstrukcijos su žodžiu

privalo Pamokos Nr.46 - 50 : Datiniai daiktavardžių (vienaskaitos ir daugiskaitos) adresato reikšmės atvejai. Datyvinis asmenvardžių atvejis., . Pamokos Nr.51 - 56. , .

: Datyvinės raidės nurodant amžių, beasmenėse konstrukcijose, derinant su prielinksniu Autorius . Tikslų išreiškimas infinityvo konstrukcijose su jungtuku, į, Pamokos Nr.57 - 60: Daiktavardžių (vienaskaitos ir daugiskaitos) instrumentinis atvejis su veiksmažodžiais būti. , .

tapti

„Rusų kalba kaip užsienio kalba vaikams“ neprieštarauja ir nekonkuruoja su tradiciniais kursais, tačiau gali jiems suteikti didelę paramą. Tuo pačiu, pasikliaujant pagrindiniu (net ir pasyviuoju) žodynu, kursas gali būti vartojamas nepriklausomai nuo kitų rusų kalbos mokymo programų; Grafinių iliustracijų gausa daro kursą patrauklų naudoti neformalioje aplinkoje, pavyzdžiui, mokant tėvus su savo vaikais. Kiekviena pamoka sukurta kaip kelių puslapių darbo knygelė; Kursas orientuotas į dėstytojo ir mokinio bendradarbiavimą, dėl to nelieka testų ir kontrolinių užduočių. Tačiau nagrinėjamos temos yra sustiprinamos – kaip pasikartojantys motyvai vėlesnėse pamokose. Temų įsisavinimo tvarka kurso struktūra panaši į L. V. Moskovinos, L. V. Silvinos vadovėlio „Rusų kalba parengiamųjų fakultetų užsienio studentams“ struktūrą; Sistemingas temų išdėstymas šiame vadovėlyje Lenos kurse derinamas su patrauklesnės vaikams ir lengviau pildomos medžiagos parinkimu, taip pat studentų žodyno apribojimų panaikinimu (esama vadovėlyje užsienio studentams) .

Šiuo metu kurso medžiaga čia nepateikiama visa, nes Lena atnaujina ankstesnę kurso versiją nuo pradinių pamokų iki baigiamųjų, po kelias pamokas per savaitę. Jei kažkam, besimokančiam šį kursą su vaiku didesniu greičiu, reikės tęsti kursą po paskutinės šiuo metu paskelbtos pamokos, Lena žada greičiau paruošti trūkstamas pamokas – šiuo (kaip ir kitais) klausimais galite kreiptis į Leną paštu lenagil "et" pašto dėžutė "taškas" ru . Lena taip pat prašo parašyti jai, jei pamokose rasite klaidų/rašybos klaidų; ji pasiruošusi atsakyti į klausimus apie kursą.

Techninės pastabos : failai su pamokomis skelbiami čia tokiu formatu pdf (nešiojamas dokumento formatas ), galima peržiūrėti/atspausdinti naudojant Adobe Acrobat Reader DC arba kitas pdf - žiūrovas (pvz.„FoxIt“ skaitytuvas ). Žemiau pateikiamos montavimo ir naudojimo instrukcijos Adobe Acrobat Reader DC - ir spausdinimui bei patogesniam pamokų peržiūrai naudojant naujausios versijos pavyzdį pdf peržiūros programa („Adobe Acrobat Reader DC“).

Montavimas: pradėkite nuo puslapiohttp://www.adobe.com/ru/products/reader.html spustelėję puslapio apačioje esantį mygtuką „Atsisiųsti nemokamai“.. Kitame puslapyje panaikinkite žymėjimą „ Papildomi pasiūlymai„(jei to nepadarysite, jūsų sistemoje bus įdiegta „Google Chrome“ naršyklė ir „Google“ įrankių juosta, skirta „Internet Explorer“ – ar jums jų reikia?! Man jų nereikia, ir aš visada pašalinu šias žymes). Spustelėkite mygtuką „Įdiegti dabar“ ir vadovaukitės puslapyje pateiktomis instrukcijomis: inicijuokite diegimą ActiveX valdikliai Adobe Download Manger (jei jis anksčiau nebuvo įdiegtas); patvirtinkite sistemai savo leidimą diegti... Galų gale„Adobe“ atsisiuntimo tvarkyklė atsisiųsti ir įdiegti Adobe Acrobat Reader DC , ko mums reikia. Kai tai bus padaryta, eikite į pdf - paleidžia failus naršyklėje Adobe Acrobat Reader DC tiesiai naršyklės lange, o tai yra gana patogu.

Antspaudas: atidarius pdf - failą su pamoka, atsiranda galimybė jį atspausdinti sistemoje įdiegtu spausdintuvu (spausdintuvo įdiegimas sistemoje šiose instrukcijose neaprašytas). Spausdinant svarbu naudoti žiniatinklio naršyklės spausdinimo funkciją, o ne žiniatinklio naršyklę. pdf peržiūros programa („Adobe Acrobat Reader DC ). Ši komanda vykdoma paspaudus klavišus Ctrl + P ; Arba galite dešiniuoju pelės mygtuku spustelėti, kad atidarytumėte kontekstinį meniu ir pasirinkite jame esančią komandą Spausdinti.

Dėl techninių klausimų galite susisiekti su manimi, Sasha Gil, adresu sasha "taškas" gil "et" gmail "taškas" com . Mes (Lena ir Sasha) tikimės, kad šios pamokos bus naudingos.

Naujausias atnaujinimas: 2017/06/25.

Kuris vadovėlis tinka 11-12 metų vaikams, kurie mokysis rusų kalbos 3 metus?

Žinoma, čia svarbus studentų lygis.

Jei tai 11-12 metų paaugliai pradėkite mokytis rusų kalbos nuo nulio , tada jiems tiks:

UMK Elena Korchagina<<Приглашение в Россию. Наш адрес - www.ru >>. Mokomasis paketas skirtas pradinių klasių mokiniams, kurie renkasi rusų kalbą kaip antrąją užsienio kalbą http://www.avita.ee/14469 Šį edukacinį paketą galima užsisakyti tiesiogiai iš šios Estijos leidyklos.

Savčenko T.V., Kakorina E.V., Kostyleva L.V. Mokymo priemonių rinkinys 8-12 metų vaikams<<Русский язык: от ступени к ступени>> 6 dalyse http://etnosfera.ru/edition

Vadovėlis Khamraeva E. A., Ivanova E. I. Susipažinkime: rusų kalba kaip užsienio kalba 12-14 metų moksleiviams. Bustard leidykla (ši knyga netrukus pasirodys bibliotekoje)

Be to, galite pabandyti susieti vadovėlius su mokymu

Vokhmina L.P., Osipova I.A. rusų klasė: pradedantiesiems + CD. Vadovėlis ir darbo sąsiuvinis aukštajai mokyklai (14-17 m.). Leidykla "Rusų kalba. Kursai"

Vokhmina L.P., Osipova I.A. Rusų klasė: Vadovėlis. Darbo knyga. Vidutinis lygis. Leidykla "Rusų kalba. Kursai"

Tautiečių vaikams ( tie. tiems, kurie tęsia ) tinka šiam amžiui:

Na<<Русский язык как иностранный для детей>> Lena Gil (biblioteka)

Kudryavtseva E.L., Shmeleva E.Ya., Ivanova O.Yu. Daiktavardis 11 pamokų (biblioteka)

Kudryavtseva E.L. Veiksmažodis 12 pamokų: užduočių ir žaidimų rinkinys dvikalbiams (biblioteka)

Niznik A., Kagan O. ir kt. Rusai be sienų. Vadovėlis vaikams iš rusakalbių šeimų 13-16 metų (biblioteka)

Nauda<<По тропинкам русских сказок>> (biblioteka)

Kelionė su gramatika (dvikalbiai vaikai 10-11 metų) http://www.pegasusboek. nl/v-puteshestvie-s-grammatikoj.html

Solovjovas V.M. (Serialas rusų kalba su mama) Auksiniai rusų kultūros puslapiai: Skaitymo knyga paaugliams t. 1, leidimas 2. Leidykla "Rusų kalba. Kursai"

Sinyova O. V., Šorina T. A. Žmogus, jo personažas, pasaulis: mokomės žaisdami / Kalbinių žaidimų scenarijų rinkinys. Skirta užsieniečiams, vyresniems nei 10 metų II (paaukštintas) kalbos mokėjimo lygis. Leidykla "Rusų kalba. Kursai"

Chubarova O.E. Skaitymas ir rašymas rusų kalba: vadovėlis. Darbo knyga. Leidykla "Rusų kalba. Kursai"

Klementjeva T.B., Chubarova O.E. Lenos ir Mišos nuotykiai. Žaidimų knyga. Leidykla "Rusų kalba. Kursai"

Foss N. Rusijos vardai. Knyga ir darbo knygelė rusakalbiams vaikams užsienyje. Leidykla "Zlatoust"

Fedotova N. L. Ne fonetika - daina! Knyga + 1 CD. Leidykla "Zlatoust"

Gubanova T. V., Nivina E. A. Rusų kalba žaidimuose: Mokomasis vadovas (biblioteka)

Akishina A.A. Rusų kalba žaidimuose: Vadovėlis (metodinis aprašas ir dalomoji medžiaga) (biblioteka)

Klementieva T.B. Žaisk ir įsimink rusiškus žodžius! Rankinis žaidimas rusų kalba. Leidykla "Rusų kalba. Kursai"

Chubarova O.E. Judėjimo veiksmažodžiai su priešdėliais: žaidimų vadovas rusų kalba. Leidykla "Rusų kalba. Kursai"

Akishina A.A., Yamauchi M. 100 rusų patarlių. Žaidimo vadovas rusų kalbos plėtrai. Leidykla "Rusų kalba. Kursai"

Klementjeva T.B., Chubarova O.E. Rusas su malonumu. Loto žaidimas. Leidykla "Rusų kalba. Kursai"

Bezkorovaynaya, L.S., Shtylenko, V.E., Shtylenko, E.L. Žemėlapiai, kortelės, nuotraukos. Vadovėlis rusų kalbos. -- T. 1: atvejai. Leidykla "Zlatoust"