Žemė yra unikali planeta! Projekto „Mūsų planeta Žemė“ projektas (vyresnioji grupė) tema Projektas Žemės planeta.

Projekto tema: „Mūsų planeta Žemė“

Projekto tipas : pažintinis-tyrinis, kūrybinis-informacinis, socialinis.

Projekto tipas: grupė, individuali.

Trukmė: mėnuo

Dalyvių amžius: vyresnioji grupė

Dalyviai: vaikai, pedagogai, tėvai, specialistai.

Projekto aktualumas:Vaikų paviršutiniškos žinios apie kosmosą, planetą Žemę, mėnulį, nepakankamas tėvų susidomėjimas ir dėmesys kosmosui bei Kosmonautikos dienos šventei.

Šioms problemoms spręsti buvo nuspręsta organizuoti projektą „Mūsų planeta Žemė“.

Projekto tikslas: Plėsti ir pagilinti vaikų žinias apie kosmosą, apie Kosmonautikos dieną, apie pirmuosius kosmoso herojus. Suteikite žinių apie žemynus ir vandenynus. Ugdykite meilę gamtai ir pagarbą jai.

Užduotys:

Suteikite vaikams idėją, kad Visata sudaryta iš daugybės žvaigždžių. Saulė yra arčiausiai Žemės esanti žvaigždė. Išsiaiškinkite idėjas apie planetas ir žvaigždynus.
Suteikti idėją apie Žemės unikalumą - joje yra gyvybės, augalų, gyvūnų, žmonių.
Pristatykite vienintelį Žemės palydovą – Mėnulį.
Pristatykite vandenynų ir žemynų pavadinimus,
Plėsti ir pagilinti vaikų supratimą apie laukinę gamtą – karštų kraštų ir šaltosios Šiaurės gyvūnus.
Ugdykite gebėjimą nustatyti priežasties ir pasekmės ryšius, išmokite daryti išvadas
Ugdykite domėjimąsi gyvąja gamta, ugdykite smalsumą;
Formuoti sąmoningai teisingą požiūrį į gamtą ir žmogaus darbą;
Lavinti nuoseklią kalbą, vaizduotę, kūrybiškumą, vaizduotę;
Ugdykite rūpestingą ir pagarbų požiūrį į aplinką.

Projekto įgyvendinimo formos:

mazgas;
pokalbiai;
stebėjimai;
ekskursijos;
žaidimų veikla;
tiriamoji veikla;
produktyvi vaikų veikla;
grožinės literatūros skaitymas;
mįslių spėjimas;
iliustracijų peržiūra;

Bendravimas su tėvais:

Literatūros centrą ir mokslo centrą papildyti enciklopedine ir grožinės literatūros literatūra.
Rinkitės iliustracijas temomis „Kosmosas“, „Žemės planeta“, „Mėnulis“, „Karšto šalių ir šaltos Šiaurės gyvūnai“
Rinkti pasakas, eilėraščius, mįsles apie kosmosą, raketas, žvaigždes, muziką.
Paruoškite spalvinimo puslapius pagal amžių.

Laukiamas rezultatas:

Plėsti ir gilinti vaikų žinias apie kosmosą, planetą Žemę, Mėnulį, karštų šalių gyvūnus ir šaltą šiaurę
Saulės sistemos dėsnių, planetų judėjimo idėja;
Pirmųjų kosmonautų išmanymas, jų žygdarbio ir skrydžio į kosmosą reikšmės supratimas;
Meilės gimtajam kraštui jausmo ir noro rūpintis savo planeta puoselėjimas
Patriotinių jausmų ir pasididžiavimo savo šalimi stiprinimas

Galutinis rezultatas:

Susiformavo stabilios žinios apie kosmosą, Žemės planetą, Mėnulį, karštų šalių gyvūnus ir šaltą šiaurę;

Modelių „Mėnulis“, „Žemė“, popierinių raketų, įvairių gamtos zonų maketų kūrimas.
Enciklopedijų „Karštųjų šalių gyvūnai“, „Šaltosios šiaurės gyvūnai“ kūrimas.
Baigiamasis renginys „Gunorai“.

1. „Erdvė“;

2. „Žemė. Mėnulis“;

3. „Žemynai ir vandenynai“;

4. „Laukinė gamta“

Peržiūra:

Tiesioginių edukacinių veiklų sistema pagal projektą „Mūsų planeta Žemė“

Peržiūra:

Centrai	Fizinis vystymasis	Kalbos raida	Kognityvinis vystymasis	Meninis ir estetinis vystymasis	Socialinis ir komunikacinis tobulėjimas
Literatūra ir raštingumas	Kūno kultūros užsiėmimai, dinamiški perėjimai; Perinti - smulkiosios motorikos lavinimas, orientacija lape.	Mokėti mintinai eilėraščius: „Planetos vienos danguje yra nuobodžios“, „Vienas yra Merkurijus“, „Kam reikia vandens“, „Tegul upės nemiršta“, „Noriu gyventi šimtą metų“. „Vandenų žemėje 4“ D/i „Atkurti tvarką saulės sistemoje“, „Pridėti žodį“	Planetų vaizdų, žvaigždynų, iliustracijų ir knygų tema „Kosmosas“ nagrinėjimas. D/i „Surask papildomą“, „Surask savo namus“, „Kas kur gyvena“, „Surinkite žvaigždyną“, Pokalbis „Pirmieji skrydžiai į kosmosą“,„Žemė – mūsų bendri namai“, „Kitų šalių ir žemynų gyvūnai“	Grožinės literatūros kūrinių skaitymasY. K. Golovanov „Kelias į kosmodromą“, - V. Kaščenka „Drakonų žvaigždynas“, - P. O. Klushantsev „Ką mums pasakė teleskopas“ - O. A. Skorolupova „Kosmoso užkariavimas“, - N. Nosovas „Nežinau mėnulyje“ S. Marshak „Vaikai narve“	Knygų ir albumų iliustracijų apie Žemės planetą ir Saulės sistemą, žemynus ir vandenynus, karštų šalių ir šaltosios Šiaurės gyvūnus nagrinėjimas. ir rašyti apie juos aprašomąsias istorijas. Mįslių sugalvojimas. D/i „Žodžių grandinė“ Pokalbiai: „Kas yra kosmosas?“, „Mėlynoji planeta – Žemė“, „Mėnulis yra Žemės palydovas“, Pokalbis – samprotavimas „Ką galiu pamatyti erdvėje!“ Pokalbis – bendravimas „Kosmoso herojai!
Matematika ir manipuliacinė veikla	Smulkiosios motorikos lavinimas - „Sujunkite taškus“, „Ratas“, labirintai	D/i „Kas pasikeitė?“, „Kas dingo?“, „Ketvirtasis nelyginis“, „Surask skirtumus“,	N/A žaidimai „Kokios raketos trūksta?“, „Suderinkite paveikslėlį su numeriu“, „Surask numerį“,„Kur skrenda raketos“Suskaičiuokite iki 10 ir atgal. D/i „Koks užsakymas“, „Rasti porą“	Spalva pagal skaičius; Kuzenerio lazdelės, „Sulankstykite raštą“, „Gyenish“ kaladėlės, „Nuostabūs kryžiai“ - modelio išdėstymas pagal temą.	Sudėjimo ir atimties uždavinių kūrimas ir sprendimas, Loginių uždavinių sprendimas. Loto, domino
Teatrinė ir muzikinė veikla		Pasakos „Kodėl mėnulis ir saulė nesusitinka“ dramatizacija Mokytis dainos „Kosmonautai“ žodžių. A. Passova, muzika. V. Vitlina	Susipažinkime su pasakos „Kodėl mėnulis ir saulė nesusitinka“ turiniu?	Muzikos klausymas: kosminė muzika „Kosmosas“, Vediščevo „Daina apie lokius“. Klausydamiesi dainos „Kas tave sugalvojo, žvaigždžių šalis? sl. N. Dobronravova, muzika. M. Tariverdieva	Pokalbiai apie klausytus kūrinius. Pokalbiai apie pasakų dramatizavimą.
Statyba		Mįslės apie kosmosą, Žemę, Mėnulį, žemynus, vandenynus, gyvūnus	Mėginių tyrimas	„Mėnulio“, „Žemės“ maketų kūrimas, gaminant popierinį raketų modelį, įvairių gamtos zonų modelius, Geometrinis konstravimo rinkinys „Erdvėlaiviai“, didelis konstravimo rinkinys „Raketa“. Medinis konstrukcinis komplektas „Cosmodrome“	Pokalbis apie saugos taisyklių laikymąsi dirbant su žirklėmis ir klijais. Saugos taisyklės dirbant su dideliu konstrukciniu komplektu.
Mokslas/Gamta	„Išdėstyk spurgų, gilių, sėklų raštą“	Mįslės apie kosmosą, Žemę, Mėnulį, žemynus, vandenynusPokalbis „Saulė yra gyvybės šaltinis Žemėje D/I „Apibūdink, ir mes atspėsime“	Filmų šia tema žiūrėjimas Eksperimentas su gaubliu ir lempa „Diena ir naktis“; „Be šilumos, oro ir vandens“ (ar yra gyvybė Mėnulyje) R/i „Surask jį pasaulyje“	Žvelgiant į žemėlapį „Mūsų saulės sistema“. Žvaigždėtojo dangaus žemėlapio tyrimas.	Pokalbis „Kodėl Mėnulyje nėra gyvybės?“ Kartu atlikti eksperimentus ir aptarti rezultatus.
Vanduo/smėlis		Mįslių, patarlių ir posakių apie vandenį mokymasis.	Drėgno ir sauso smėlio savybės, magneto savybės. Eksperimentai „Vulkanas“, „Vandens ciklas gamtoje“	Atliktų eksperimentų eskizas.	Pokalbis „Gravitacija“
Meninė veikla	Fizikos minutės, kalbos žaidimai su judesiu.	Pokalbiai apie iliustracijas.	Stebėjimai-diskusijos: Kaip atrodo ateiviai? Erdvėlaiviai; astronautai; Mėnulis; Karštų šalių gyvūnai.	Piešimas scratchboard technika „Kosmoso fantazijos“, Piešimas „Ateiviai, kokie jie?“, Programa „Skrydis į Mėnulį“, „Beždžionės, kašalotai“ (sulaužyta) Modeliavimas „Kosmonautas“, „Karštų šalių gyvūnai“	Pokalbis apie saugos taisyklių laikymąsi dirbant su žirklėmis, šepečiais ir klijais.
Vaidmenų žaidimas		S/r žaidimai „Kosmonautai“, „Skrydis į kosmosą“, „Kosmonautų ligoninė“, „Kosmoso gelbėtojai“, „Tiriame kosmosą“, „Aš esu zoologas“.	Dalyko paveikslų temomis „Kosmosas“, „Karštų šalių ir šaltos šiaurės gyvūnai“ nagrinėjimas	Namų knygų dizainas šia tema. Žaidimų atributikos gamyba.	Pokalbis „Ką valgo astronautai?“, „Kam mums reikalingas skafandras?“, „Tokie skirtingi gyvūnai“
Judėjimo centras	P/i „Mūsų laukia greitos raketos“, „Kosmoso estafetės“, „Raketų paleidimo aikštelė“, „Nesvarumas“, „Saulė ir lietus“, „Saulė – čempionė“.	Eilių ir giesmių mokymasis.	Estafetės taisyklių kartojimas	Žaidimų atributikos gamyba.	Pokalbiai apie gyvybės saugumą dirbant su sporto įranga.

Irina Vasyukova
Projektas „Planeta Žemė – mūsų namai“ parengiamojoje grupėje

Projektas« Planeta Žemė yra mūsų namai» V parengiamoji grupė MBDOU darželis Nr.10 "Mišutka"

Parengta mokytoja MBDOU darželis Nr.10 "Mišutka": Vasyukova I. G.

Žiūrėti projektą:

pagal trukmę: vidutinės trukmės

Dalyviai: vaikai parengiamųjų grupių mokytojai, muzikos vadovas, kūno kultūros instruktorius, tėvai.

Aktualumas

„Žmogus buvo ir visada išlieka gamtos sūnumi, ir tai, kas jį sieja su gamta, turėtų būti panaudota supažindinant jį su dvasinės kultūros turtais.

Vaiką supantis pasaulis – tai visų pirma gamtos pasaulis su neribotu reiškinių gausa, beribiu grožiu.

Čia, gamtoje, yra amžinas vaikų intelekto šaltinis“.

V. I. Sukhomlinskis

Planeta Žemė yra mūsų bendri namai, kiekvienas jame gyvenantis žmogus turi su juo elgtis rūpestingai ir pagarbiai, išsaugodamas visas jo vertybes ir turtus.

Deja, mūsų elektronikos ir kompiuterių amžiuje daugelis žmonių tai pamiršta. Dėl žmogaus kaltės miškai miršta nuo gaisrų ir miškų kirtimo, užsikemša vandens erdvės, todėl miršta ten gyvenanti fauna. Kyla grėsmė aplinkos katastrofai, grėsmei žmonių gyvybei.

Ekologija mūsų laikais, viena iš svarbių mūsų gyvenimo temų, žmogaus ir gamtos santykių tema

Problemos pareiškimas

Mes esame gyventojai planeta žemė, vienintelis saulės sistemos planeta, kur laisvoje būsenoje yra pakankamai daug deguonies. Ačiū jam mūsų planeta gyvenimas įmanomas.

Žemė yra mūsų mažutė, gražūs ir vieninteliai namai, patikimas erdvėlaivis, kuriame šeimininkas turėtų būti žmogus. Šis namas pilnas paslapčių ir stebuklų. Gamta mus supa visą laiką, bet, deja, vaikai, kaip taisyklė, beveik nekreipia į tai dėmesio. Gamtoje pavojaus jie nepastebi. Jie labai paviršutiniškai susipažinę su supančios gamtos turtingumu ir ypatumais. Daugumai vaikų trūksta atkaklaus pažintinio domėjimosi gamta, noro giliau pažinti šį pasaulį, patirti jo grožį.

Kaip užtikrinti, kad kiekvieno žmogaus gyvenimas nepraeitų pro didžiausią žmogaus vertybę – Gamtą? Kaip įsitikinti, kad kiekvienas gali pamatyti ir išgirsti gamtos grožį, pavasario švelnumą, žiemos iškilmingumą, žolės ašmenų trapumą.

Jei šiems jausmams neleidžiama vystytis vaikystėje, greičiausiai jie nepasireikš vėliau. Vaikų aplinkosauginio švietimo svarbos šiuolaikiniame pasaulyje negalima pervertinti. Kuo anksčiau pradedami formuoti ekologinės kultūros pagrindai, tuo didesnis jos efektyvumas. Juk žmogaus įsitikinimai formuojasi nuo vaikystės. Vaiko gamtos suvokimas yra aštresnis nei suaugusiojo. Ir jis tai jaučia stipriau, nes pirmą kartą susiliečia su gamta, auga susidomėjimas ja.

Tikslas: Ekologinės kultūros principų formavimas, sąmoningai teisingo požiūrio į gamtą visoje jos įvairove formavimas, į ją saugančius žmones, į gimtuosius Žemė, požiūris į save kaip į gamtos dalį.

Gyvybės ir sveikatos vertės bei jų priklausomybės nuo aplinkos supratimas

Užduotys:

1. Suformuoti vaikams sampratą apie Žemė kaip planeta.

2. Patikslinti vaikų žinias apie mūsų gamtos išteklius planetos

3. Ugdykite vaikų akiratį ir produktyvius įgūdžius

4. Tobulinti dalyko tobulinimo aplinką eksperimentinėms ir tyrimų sritims

5. Sužadinti ir aktyviai palaikyti domėjimąsi supančia gamta.

6. Žmogaus, rūpestingo, rūpestingo požiūrio į gamtos pasaulį ugdymas įvairiomis veiklomis.

7. Kartu su tėvais ugdykite vaikuose emociškai teigiamą, rūpestingą ir užjaučiantį požiūrį į supančios gamtos objektus. Meilės gamtai puoselėjimas betarpiškai bendraujant su ja, suvokiant jos grožį ir įvairovę.

Laukiamas rezultatas:

Vaikų emocinės teigiamos patirties kaupimas, bendravimas su gamta, humaniško požiūrio į vaikus ugdymas Planeta – Žemė, aplinkinis pasaulis.

Įgyvendinimo būdai projektą:

Įgyvendinimas projektą su vaikais pradėjo nuo jų supažindinimo dizainas veikla, pirmiausia sukuriant žaidimo situaciją, kuri vėliau atvedė į paiešką ar probleminę situaciją. Darbas buvo paremtas žaidybine veikla, kuri, kaip žinoma, yra pagrindinė veikla ikimokykliniame amžiuje.

Darbo metu vaikai savarankiškai ir kartu su suaugusiaisiais gavo informaciją,

Parengiamasis etapas

1. Temos parinkimas ir tvirtinimas.

2. Tikslų ir uždavinių apibrėžimas projektą.

3. Informacinės medžiagos, vaikiškos ir mokslinės literatūros, iliustracijų, garso, vaizdo įrašų, nuotraukų parinkimas.

4. Žaidimo failo kūrimas

5. Požiūrio sudarymas – teminis planą.

6. Apklausų su tėvais vykdymas, vaikų pažintinės raidos stebėjimas.

7. Atlikimo sąlygų suteikimas projektą.

Pagrindinė scena

1. Pokalbiai: « Žemė yra mūsų bendri namai» „Ką mes žinome apie paukščius, « Žemė yra gyva planeta» , « Žemė„Mūsų kosminiai namai“

2. Grožinės literatūros skaitymas literatūra: V. Bianchi "Sinichkin kalendorius", "kovas", "Trys spyruoklės", F. Tyutchevas „Ne veltui žiema pikta...“, N. Sladkovas „Žvirblio pavasaris“, A. Pleščejevas "Sniegas jau tirpsta...", K. Ušinskis "Ryto spinduliai", V. Snegirevas "Varnėnas", V. Bianchi "Miško nameliai", – Kieno nosis geresnė?, G. Snegirevas "Apie paukščius",

3. Žaidimo situacijos: « Planetai Žemei gresia pavojus, „Žalioji paslauga "Aibolita"„Kas miške vadovauja?

4. Ekologiniai žaidimai. „Pažink augalą“, "Paukščiai, žuvys ir gyvūnai" "Gyvas - negyvas", „Atspėk, koks augalas“, „Surask, ką aprašysiu“, "Kas kur gyvena", "Metų laikai", "Atspėk, koks paukštis", Klausimas ir atsakymas“ 5. Kilnojamasis žaidimus: Paukščių migracija“, „Bėk prie pavadinto medžio“, "Medžiotojai ir žvėrys"

6. Ekologinės pasakos: „Ekologinės pasakos apie vandenį“, „Ekologinės pasakos apie grybus“.

7. Įdomūs faktai: apie augalus, apie gyvūnus, apie planeta žemė.

8. Žaidimas – kelionė "mano gimtajame mieste" „Zoologijos loterija“, "Kas kur gyvena?", « Žemė ir saulės sistema» .

9. Skatinimas „Pasodink gėlę“

10. Mįslės apie gamtos reiškinius, migruojančius paukščius,

apie gyvūnus, apie augalus.

11. Muzikos klausymas: gamtos garsai, paukščių čiulbėjimas, upelio triukšmas,

12 Dainų, eilėraščių mokymasis.

13. Skaidrių rodinys: "Sužeistas paukštis", "Miškas", "erdvė"

14 Ekskursijos, tiksliniai pasivaikščiojimai, stebėjimai

15. Meninė kūryba: piešimas šakelių, gėlių, pavasario;

paukščių, gyvūnų modeliavimas.

16. Žvilgsnis į paveikslus ir iliustracijas

17. Šventė "Paukščių diena". Poezijos konkursas

18. Viktorina „Gamtos žinovai“

19. Parodos organizavimas.

Bendravimas su šeima

1. Anketa

2. Perkeliamo aplanko kūrimas „Ikimokyklinio amžiaus vaikų aplinkosauginis ugdymas“

3. Konsultacijos: Pasivaikščiojimas gamtoje yra vaiko sveikatos pagrindas.

„Išmokykite vaiką pažinti gamtą

4. Bendra paroda: „Mes mylime savo Žemė»

3. Galutinis etapas.

1. Paukščių diena.

2 Viktorina "Mūsų planeta – Žemė»

3. Bendra nuotraukų paroda: „Mes mylime savo Žemė»

Teigiami rezultatai:

Sąmoningai teisingas požiūris į planeta žemė, daiktai ir gamtos reiškiniai, ekologinis mąstymas; vaikai mokosi praktinių veiksmų saugant gamtą;

Išsilavinę vaikų protiniai gebėjimai, pasireiškiantys gebėjimu eksperimentuoti, analizuoti, daryti išvadas;

vaikai turi norą bendrauti su gamta ir atspindėti savo įspūdžius per įvairias veiklas.

Išvada:

Projekto veikla, praturtintas kompiuterinių technologijų panaudojimu, leido panaudoti įvairaus pobūdžio vaikų veiklą, prisidėjo prie vaikų pažintinės veiklos, kūrybinių gebėjimų, mąstymo, vaizduotės, fantazijos, bendravimo įgūdžių ugdymo; skatino savarankiškumo ir atsakomybės ugdymą, suartino šeimą ir darželį, teigiamai veikė vaikų ir tėvų santykius, stiprino šeimos ryšį su visuomene.

Planetos ypatybės:

Atstumas nuo saulės: 149,6 mln km
Planetos skersmuo: 12 765 km
Diena planetoje: 23h 56min 4s*
Metai planetoje: 365 dienos 6val 9min 10s*
t° ant paviršiaus: Pasaulinis vidurkis +12°C (Antarktidoje iki -85°C; Sacharos dykumoje iki +70°C)
Atmosfera: 77% azoto; 21% deguonies; 1% vandens garų ir kitų dujų
Palydovai: Mėnulis

* sukimosi aplink savo ašį laikotarpis (Žemės dienomis)
** orbitos aplink Saulę laikotarpis (Žemės dienomis)

Nuo pat civilizacijos vystymosi pradžios žmonės domėjosi Saulės, planetų ir žvaigždžių kilme. Tačiau labiausiai domina planeta, kuri yra mūsų bendri namai – Žemė. Idėjos apie tai keitėsi kartu su mokslu, pati žvaigždžių ir planetų samprata, kaip ją suprantame dabar, susiformavo tik prieš kelis šimtmečius, o tai yra nereikšminga, palyginti su pačiu Žemės amžiumi.

Pristatymas: Žemės planeta

Trečioji planeta nuo Saulės, kuri tapo mūsų namais, turi palydovą – Mėnulį, ir yra dalis tokių antžeminių planetų kaip Merkurijus, Venera ir Marsas. Milžiniškos planetos nuo jų labai skiriasi fizinėmis savybėmis ir struktūra. Tačiau net ir tokia mažytė planeta, palyginti su jais, kaip ir Žemė, turi neįtikėtiną masę suvokimo prasme – 5,97x1024 kilogramų. Jis sukasi aplink žvaigždę orbita, kurio vidutinis atstumas nuo Saulės yra 149,0 milijono kilometrų, sukasi aplink savo ašį, o tai sukelia dienų ir naktų kaitą. O pati orbitos ekliptika apibūdina metų laikus.

Mūsų planeta atlieka unikalų vaidmenį Saulės sistemoje, nes Žemė yra vienintelė planeta, kurioje yra gyvybė! Žemės padėtis buvo nepaprastai sėkminga. Jis skrieja orbita beveik 150 000 000 kilometrų atstumu nuo Saulės, o tai reiškia tik vieną dalyką: Žemėje pakankamai šilta, kad vanduo išliktų skystas. Esant karštai temperatūrai, vanduo tiesiog išgaruotų, o šaltyje virstų ledu. Tik Žemėje yra atmosfera, kuria gali kvėpuoti žmonės ir visi gyvi organizmai.

Žemės planetos atsiradimo istorija

Pradėję nuo Didžiojo sprogimo teorijos ir remdamiesi radioaktyviųjų elementų bei jų izotopų tyrimais, mokslininkai išsiaiškino apytikslį žemės plutos amžių – tai maždaug keturi su puse milijardo metų, o Saulės amžius – apie penkis milijardus. metų. Kaip ir visa galaktika, Saulė susidarė dėl gravitacinio tarpžvaigždinių dulkių debesies suspaudimo, o po žvaigždės susiformavo į Saulės sistemą įtrauktos planetos.

Kalbant apie pačios Žemės, kaip planetos, formavimąsi, pats jos gimimas ir formavimasis truko šimtus milijonų metų ir vyko keliomis fazėmis. Gimimo fazėje, paklūstant gravitacijos dėsniams, ant nuolat augančio jo paviršiaus, kuris vėliau sudarė beveik visą šiuolaikinę žemės masę, nukrito daugybė planetezimalių ir didelių kosminių kūnų. Tokio bombardavimo įtakoje planetos medžiaga sušilo, o paskui ištirpo. Gravitacijos įtakoje sunkieji elementai, tokie kaip geležis ir nikelis, sukūrė šerdį, o lengvesni junginiai suformavo žemės mantiją, plutą su žemynais ir vandenynais, esančiais jos paviršiuje, ir atmosferą, kuri iš pradžių labai skyrėsi nuo dabartinės.

Vidinė Žemės sandara

Iš savo grupės planetų Žemė turi didžiausią masę, todėl turi didžiausią vidinę energiją - gravitacinę ir radiogeninę, kurios įtakoje procesai žemės plutoje vis dar tęsiasi, kaip matyti iš vulkaninės ir tektoninės veiklos. Nors jau susiformavo magminės, metamorfinės ir nuosėdinės uolienos, formuojančios erozijos įtakoje pamažu besikeičiančių kraštovaizdžių kontūrus.

Po mūsų planetos atmosfera yra kietas paviršius, vadinamas žemės pluta. Jis padalintas į didžiulius vientisos uolienos gabalus (plokštes), kurios gali judėti, o judant liesti ir stumdyti viena kitą. Dėl tokio judėjimo atsiranda kalnai ir kiti žemės paviršiaus bruožai.

Žemės plutos storis yra nuo 10 iki 50 kilometrų. Pluta „plūduriuoja“ ant skystos žemės mantijos, kurios masė sudaro 67% visos Žemės masės ir tęsiasi iki 2890 kilometrų gylio!

Po mantijos seka išorinė skysčio šerdis, kuri tęsiasi į gelmes dar 2260 kilometrų. Šis sluoksnis taip pat yra mobilus ir gali skleisti elektros sroves, kurios sukuria planetos magnetinį lauką!

Pačiame Žemės centre yra vidinė šerdis. Jis yra labai kietas ir jame yra daug geležies.

Atmosfera ir Žemės paviršius

Žemė yra vienintelė iš visų Saulės sistemos planetų, turinti vandenynus – jie dengia daugiau nei septyniasdešimt procentų jos paviršiaus. Iš pradžių atmosferoje esantis vanduo garų pavidalu suvaidino didelį vaidmenį planetos formavime – šiltnamio efektas pakeldavo temperatūrą paviršiuje tomis dešimtimis laipsnių, kurių reikia vandens egzistavimui skystoje fazėje, o kartu. su saulės spinduliuote sukėlė gyvos medžiagos – organinės medžiagos – fotosintezę.

Iš kosmoso atmosfera atrodo kaip mėlyna riba aplink planetą. Šis ploniausias kupolas susideda iš 77% azoto ir 20% deguonies. Likusi dalis yra įvairių dujų mišinys. Žemės atmosferoje yra daug daugiau deguonies nei bet kurioje kitoje planetoje. Deguonis yra gyvybiškai svarbus gyvūnams ir augalams.

Šis unikalus reiškinys gali būti vertinamas kaip stebuklas arba laikomas neįtikėtinu atsitiktinumu. Būtent vandenynas lėmė gyvybės atsiradimą planetoje ir dėl to homo sapiens atsiradimą. Keista, bet vandenynai vis dar turi daug paslapčių. Besivystanti, žmonija toliau tyrinėja erdvę. Patekimas į žemąją Žemės orbitą suteikė galimybę naujai suprasti daugelį Žemėje vykstančių geoklimatinių procesų, kurių paslaptys dar turi būti toliau tiriamos ne vienai žmonių kartai.

Žemės palydovas – Mėnulis

Planeta Žemė turi vienintelį palydovą – Mėnulį. Pirmasis Mėnulio savybes ir charakteristikas aprašė italų astronomas Galilėjus Galilėjus, jis aprašė Mėnulio paviršiaus kalnus, kraterius ir lygumas, o 1651 metais astronomas Džovanis Ričiolis parašė matomos Mėnulio pusės žemėlapį. paviršius. XX amžiuje, 1966 m. vasario 3 d., Mėnulyje pirmą kartą nusileido nusileidęs lėktuvas „Luna-9“, o po kelerių metų, 1969 m. liepos 21 d., žmogus pirmą kartą iškėlė koją į Mėnulio paviršių. laiko.

Mėnulis visada atsuktas į Žemės planetą tik iš vienos pusės. Šioje matomoje Mėnulio pusėje matomos plokščios „jūros“, kalnų grandinės ir daugybė įvairaus dydžio kraterių. Kitoje, iš Žemės nematomoje, pusėje yra didelis kalnų spiečius ir dar daugiau kraterių paviršiuje, o nuo Mėnulio atsispindinčią šviesą, kurios dėka naktį galime pamatyti blyškia mėnulio spalva, silpnai atsispindi spinduliai iš Mėnulio. Saulė.

Planeta Žemė ir jos palydovas Mėnulis daugeliu savybių labai skiriasi, o Žemės planetos ir jos palydovo Mėnulio stabilių deguonies izotopų santykis yra toks pat. Radiometriniai tyrimai parodė, kad abiejų dangaus kūnų amžius yra vienodas – maždaug 4,5 mlrd. Šie duomenys rodo Mėnulio ir Žemės kilmę iš tos pačios medžiagos, todėl kyla keletas įdomių hipotezių apie Mėnulio kilmę: iš to paties protoplanetinio debesies atsiradimo, Mėnulio užgrobimo Žemei ir Mėnulio susidarymas po Žemės susidūrimo su dideliu objektu.

Savivaldybės autonominė ugdymo įstaiga vidurinė

Gulkevičių 1 vidurinė mokykla

Tyrimo projektas

Iš kur atsirado Žemė?

Darbą atliko 1 „B“ klasės mokinė Čemezova Viktorija

Projekto vadovė Semjonova Yu.A.

TEMA: Iš kur atsirado Žemė?

Darbo tikslas:

Išsiaiškinkite vienintelę tikrąją Žemės kilmės versiją.

Tyrimo objektas: Žemės planeta

1. Išsiaiškinkite, kokios versijos egzistuoja apie Žemės kilmę.

2. Atlikite žmonių gatvėje apklausą ir sužinokite, ką apie tai mano suaugusieji ir mokyklinio amžiaus vaikai.

3. Išplėskite savo akiratį

Kad išspręsčiau šias problemas, naudoju toliau nurodytus veiksmus metodai:

Papildomos literatūros studijavimas;

Interviu su tėvais, kaimynais;

Klausinėjimas klasėje;

Atliktų darbų analizė.

Hipotezė:

Manau, kad žemė erdvėje susiformavo dėl žmogaus nekontroliuojamų procesų. Laikui bėgant, veikiama kosminių jėgų, mūsų planeta tapo tinkama žmonijos ir visų gyvų būtybių gyvenimui.

Darbo planas:

1. Išstudijuokite literatūrą šia tema.

Miesto gyventojų apklausa.

Pasirinkite vienintelę teisingą Žemės kilmės versiją.

1.Įvadas

2. Pagrindinė dalis

2.1 Mokslinė Žemės atsiradimo versija.

2.2.Biblinis požiūris.

2.3.Senovės mitai.

3. Išvada.

1. Įvadas:

Mes gyvename labai gražioje nuostabioje planetoje Žemėje, nėra kitos tokios planetos. Mūsų planeta Žemė yra nuostabi ir unikali. Mūsų pasaulio grožis tiesiog žavi; Virš galvos yra ryškiai mėlynas dangus, o jūs tiesiog norite skristi aukštyn, aukštai virš žemės ir mėgautis mūsų pasaulio grožiu! O koks gražus dangus naktį, kai gali stebėti begalę šviesų, kurias įžiebia koks nors magas. Galbūt kažkur tarp šių žvaigždžių yra planetų, panašių į mūsų, tokių pat nuostabiai gražių. Norėčiau juos aplankyti ir pažvelgti į mūsų Žemę iš kosmoso. Mūsų planetoje yra: Oras – juo kvėpuojame. Dirvožemyje auga nuostabūs medžiai ir ryškios, neįprastai gražios gėlės. Vanduo – kuris mums teikia daug džiaugsmo ir be jo negali gyventi jokia gyva būtybė.

Iš kur atsirado tokia graži planeta? Nusprendžiau panagrinėti šį klausimą iš visų pusių...

Padariau nuostabiausios planetos piešinį iš plastilino (žvaigždėtas dangus su planetomis)

2. Pagrindinė dalis.

Aš myliu mūsų Žemę ir man įdomu suprasti, iš kur atsirado mūsų planeta?

Remiantis moksline versija, mūsų Žemė atsirado prieš 5 milijardus metų iš dulkių ir dujų. Iš pradžių tai buvo šaltas kamuolys, bet saulė jį sušildė ir pakeliui patraukė prie savęs, mūsų mažytė planeta atsitrenkė į kosmoso uolas ir pradėjo šilti. Dulkės ir dujos ištirpsta ir susidaro žemės sluoksniai.

Tačiau ne visi mokslininkai mano, kad taip buvo būtent taip, kai kurie mano, kad dulkės ir dujos pradėjo suktis, kai tapo tankesnės ir dėl sukimosi nukrito į Saulės orbitą. Palaipsniui vėsdama Žemė įgavo sferos formą.

Ortodoksų požiūris.

Siekdami pasvarstyti apie žemės kilmę tikinčiojo požiūriu, su mama nuėjome į mūsų Švč. Trejybės bažnyčią ir sužinojome, kad Viešpats sukūrė žemę per šešias dienas. Pirmą dieną jis atskyrė šviesą nuo tamsos, antrąją sukūrė dangų, trečią – žemę. Biblijoje Pradžios 1:3 sakoma: „Pradžioje Dievas sukūrė dangų ir žemę. Žemė buvo tuščia, tamsa buvo virš gelmių; ir Dievo Dvasia sklandė virš vandenų. Ir Dievas pasakė: tebūna šviesa...“ Skaitydami šias eilutes suprantame, kad Dievas sukūrė dangų ir mūsų planetą Žemę.

3 Mitologinis požiūris.

Visi mums žinomi mitai byloja, kad žemė atsirado kuriant, o ne tik dievai, bet ir gyvūnai veikė kaip kūrėjai.

Šiaurės tautos tiki, kad gyveno du broliai, o aplink juos buvo vandens. Jaunesnysis pasinėrė labai giliai ir ištraukė žemę, įmetė į vandenį ir nuėjo miegoti, o vyresnysis taip pat norėjo miegoti ant žemės ir pradėjo ją tempti... taip ištempė, kad apėmė didžiąją dalį vandenynas.

Indų mitas byloja, kad dangaus būtybė, nusileidusi iš dangaus, savo geležine ietimi pradėjo maišyti pasaulio vandenynų vandenis, vanduo sutirštėjo ir atsirado kietas paviršius, iš kurio atsirado žemė.

Amerikos indėnai turi panašių mitų apie žemės sukūrimą. Jie tiki, kad pasaulio vandenynų paviršiuje gyveno bebras, ondatra ir vėžlys. Vieną dieną ondatra nardė, ištraukė saują žemių ir uždėjo ant vėžlio kiauto. Pamažu ši sauja augo ir formavo žemę bei tautas.

Kaukaziečiai tiki, kad žemė ir visa gyvybė joje atsirado po to, kai įskrido didžiulis baltas paukštis.

Mūsų mieste yra daug kazokų ir aš nusprendžiau išsiaiškinti jų požiūrį, todėl nuėjau į būstinę ir kreipiausi į Gulkevičiaus rajono kazokų draugijos atamaną Aleksandrą Ivanovičių Vlasovą ir sužinojau, kad kazokų požiūris yra atamanas ir kazokai visiškai sutampa su bibliniu požiūriu į žemės sukūrimą.

Kartu su Julija Aleksandrovna atlikome jaunesniųjų moksleivių, šios XXI amžiaus kartos, kuri dar nėra susipažinusi su knygų versijomis apie žemės išvaizdą, apklausą. Išstudijavus apklausą sužinojau, kad mano bendraamžiai turi savų idėjų apie žemės sukūrimą, dauguma jų yra panašios į mitologinę versiją. Mūsų klasėje vykęs piešinių konkursas „Mano žemė – mėlyna planeta“ parodė, kad vaikams pažįstamas ir mokslinis požiūris.

Mūsų miesto jaunimo ir gyventojų bei suaugusiųjų apklausa parodė, kad dauguma respondentų laikosi mokslinio požiūrio.

Apklausiau 50 žmonių (savo klasės draugus, draugus, gimines ir mūsų miesto gyventojus). Rezultatas atskleidė:

29 respondentai mano, kad žemė susiformavo remiantis moksliniu požiūriu;

13 žmonių laikosi biblinės pažiūros;

3 žmonės sutinka su mitais;

5 žmonės pasiūlė savo požiūrį (vieni mano, kad Žemė yra milžiniškos planetos fragmentas, o kiti mano, kad mūsų planetą sukūrė ir joje gyveno svetimi padarai.)

3. Išvada

Dažniausia šiuolaikinių suaugusiųjų ir vaikų žemės kilmės versija yra mokslinė. Suaugusieji skaito įvairias knygas ir Bibliją, bet jų požiūris nesikeičia.

Svarbiausia, kad sužinojau, kad nepaisant skirtingų pažiūrų ir įsitikinimų, visi respondentai myli mūsų planetą.

Labai džiaugiuosi, kad pasirinkau šią temą tyrimui. Sužinojau daug naujų ir įdomių dalykų apie mūsų nuostabią planetą ir supratau, kad turime vieną planetą ir kitos tokios nebus. Deja, nesužinojau vienintelės teisingos Žemės kilmės versijos, bet supratau pagrindinį dalyką – Žemę reikia saugoti ir saugoti savo veiksmais ir poelgiais. Mūsų planetos ateitis priklauso nuo mūsų.

„Mano žemė

Aš kvėpuoju su tavimi

Visada ištikimas tau vienam

Mano Žemė

Mūsų planeta Žemė susiformavo maždaug prieš 5 milijonus metų iš dujų ir kosminių dulkių masės, likusios po Saulės susidarymo. Mūsų planeta iš pradžių buvo išlydyta masė. Vėliau Žemės atmosferoje pradėjo kauptis vanduo, o paviršius sukietėjo.

Manoma, kad vienintelis Žemės palydovas Mėnulis atsirado mūsų planetai susidūrus su dangaus kūnu. Mėnulis yra 384 tūkst. km atstumu nuo Žemės. Manoma, kad vienintelis Žemės palydovas Mėnulis atsirado mūsų planetai susidūrus su dangaus kūnu. Mėnulis yra 384 tūkst. km atstumu nuo Žemės.

Mūsų planetos skersmuo yra maždaug 12 tūkstančių 742 kilometrų. Žemės forma yra visai ne rutulys, kaip daugelis žmonių tiki, o ovalas su plačia dalimi ties pusiauju. Planetos sukimasis sukūrė pusiaujo iškilimą, todėl pusiaujo skersmuo yra 43 kilometrais didesnis nei skersmuo tarp planetos ašigalių.

Antrasis sluoksnis yra viršutinė mantija. Jei judate link Žemės centro, storiausias Žemės sluoksnis yra mantija. Niekas jos niekada nematė. Mokslininkai teigia, kad jį sudaro magnis, geležis ir švinas. Temperatūra čia apie +2000°C! Antrasis sluoksnis yra viršutinė mantija. Jei judate link Žemės centro, storiausias Žemės sluoksnis yra mantija. Niekas jos niekada nematė. Mokslininkai teigia, kad jį sudaro magnis, geležis ir švinas. Temperatūra čia apie +2000°C!