Сургуулийн захирал бол боловсролын байгууллагын дарга, “нүүр царай” юм. Орчин үеийн ойлголтоор сургуулийн захирал нь үндсэндээ боловсролын байгууллагын ажилтан юм. Энэ албан тушаалыг томилдог болохоос сонгогддоггүй. Захирал нь байгууллагын үйл ажиллагаатай шууд холбоотой олон асуудлыг хариуцдаг: багшийн болон бусад боловсон хүчний менежмент, оюутнууд, эдийн засаг, санхүү, хууль эрх зүйн асуудал.
Энэ албан тушаалд өргөдөл гаргаж буй хүнд тодорхой шаардлага тавигддаг. Үүнд: мэргэжлийн дээд боловсролтой, багшлах, удирдах албан тушаалд 5-аас доошгүй жил ажилласан туршлагатай, зохих түвшний мэргэшил, гэрчилгээтэй байх. Сургуулийн захирлыг томилохдоо зөвхөн дээд сурган хүмүүжүүлэх боловсрол төдийгүй менежментийн боловсролыг сайшаана. Боловсролын байгууллагыг үүсгэн байгуулагч нь сургуулийн захирлыг томилж, түүнийг албан тушаалаас нь чөлөөлдөг. Сургуулийн захирлыг одоогийн орлогч нараа ахиулах эсвэл “гаднаас нь” томилж болно.
Боловсролын байгууллагын захирлын үйл ажиллагаанд хяналт тавих
Хэрэв сургууль нь нийтийнх бол үүсгэн байгуулагч нь энэ хэлтсийн даргаар төлөөлдөг хотын эсвэл хотын боловсролын газар юм. Сургуулийн захирлын ажил олгогч нь боловсролын хэлтэс бөгөөд түүнтэй хөдөлмөрийн гэрээ байгуулж, цалин хөлсийг тогтоодог. Захирлын цалинг багшлах боловсон хүчний дундаж цалинг харгалзан тогтоодог. Хэрэв сургууль нь хувийнх бол үүсгэн байгуулагч нь хувийн хуулийн этгээд, хувь хүмүүс байж болно. Энэ тохиолдолд үүсгэн байгуулагч нь мөн захиралтай хөдөлмөрийн гэрээ байгуулж, цалин хөлсийг тогтоодог. Сургуулийн захиралтай хөдөлмөрийн гэрээг хугацаатай болон тодорхойгүй хугацаагаар байгуулж болно. Үүсгэн байгуулагч нь захирал болон байгууллагын үйл ажиллагаанд хяналт тавьдаг.
Боловсролын байгууллагын үүсгэн байгуулагч нь захирлын мэргэжлийн үйл ажиллагаа, боловсролын үйл явц, санхүүгийн эх үүсвэр, томоохон ажил гүйлгээ гэх мэт хяналтыг хэрэгжүүлдэг Хяналтын зөвлөлийг томилж болно. Хяналтын зөвлөлийн бүрэлдэхүүнийг боловсролын байгууллагын үүсгэн байгуулагч тушаал хэлбэрээр батална.
Сургуулийн захирал нь захиргааны болон эрүүгийн хариуцлага хүлээнэ. Захирлыг мөн шүүхийн шийдвэрээр албан тушаалаас нь чөлөөлж болно.
АХЛАХ БАГШ
Орос улсад Холбооны үндсэн адм. сургуулийн нүүр царай. Албан тушаалын менежер сургууль, сургуулийн дарга. Зөвлөл бөгөөд сургуулийн бүх ажлыг хувийн хариуцдаг бөгөөд 1923 онд Хөдөлмөрийн нэгдсэн сургуулийн дүрмээр анхлан нэвтрүүлсэн (1918-23 онд тус сургуулийг зөвлөл удирдаж, гүйцэтгэсэн, байгууллага нь тэргүүлэгч байсан). 1934 оноос хойш. ЗХУ-ын Ардын Комиссаруудын Зөвлөл, Бүх Холбооны Коммунист Намын Төв Хороо (Большевикууд) "Эхлэлийн бүтцийн тухай. болон Лхагва гараг ЗХУ-ын сургуулиуд” даргын албан тушаал. бүрэн бус Лхагва. болон Лхагва гараг сургуулийг "захирал" гэж нэрлэж эхлэв. Толгой эхлэл Дүрмийн дагуу сургуулийг захирал гэж нэрлэж эхлэв. сургууль 1970. Д.Ш. ихэвчлэн орон нутгийн боловсролын байгууллагаас томилдог. ОХУ-ын хууль Боловсролын холбоо (1992) нь энэ төрөл, төрлийн боловсролын байгууллагын үлгэрчилсэн журамд өөрөөр заагаагүй бол захирлыг ийм томилох боломжийг олгодог.
байгууллагууд.
Д.Ш. сургалтын зохион байгуулалт, чанарыг хариуцна. сургууль дахь үйл явц, эрүүл мэнд, бие махбодийн хамгаалалт. оюутнуудын хөгжил, түүнчлэн өрхийн санхүү. сургуулийн байдал. Д.Ш-ийн тушаалууд. Сургуульд ажиллаж байгаа хүн бүрт заавал байх ёстой. Д.Ш-ийн үүрэг. сургуулийн үйл ажиллагааг төлөвлөх, зохион байгуулах, дотоод боловсрол олгох зэрэг орно. боловсон хүчнийг хянах, сонгох, байршуулах, үр дүнтэй сургалт, хүмүүжлийг хэрэгжүүлэх оновчтой нөхцлийг бүрдүүлэх. үйл явц, сургуулийн сурагчдын хоолыг зохион байгуулах. Дотуур байранд эсвэл сургууль нь уртасгасан өдрийн бүлгүүдтэй бол D. sh. мөн оюутнуудын амьдарч, сурч, амрах байрны нөхцөлийг хариуцна.
Д.Ш. сурган хүмүүжүүлэх албаны дарга юм зөвлөл байгуулж, ажлаа зохион байгуулдаг. Багш нь шууд болон орлогч нараараа дамжуулан удирддаг. баг, арга зүйн ажил хийж, сургалтын практикт шинэ заах арга нэвтрүүлэхийг дэмжинэ. туршлага. Дотоодыг хангах түүнд мэргэшсэн боловсон хүчнийг татан оролцуулах хяналт. багш нар, Д. Сургуулийн олон талт амьдралыг анги бүрт хүрч, багш бүрийн ажлын тогтолцоонд системтэй дүн шинжилгээ хийх зорилготой.
Д.Ш. нийгэмд тусламж, тусламж үзүүлдэг. оюутан байгууллагууд хөдөлмөр, боловсролыг бэхжүүлэх талаар санаа тавьдаг. сахилга бат, сургуулийн бүртгэл хөтлөх, тайлагнах зэрэг үйл ажиллагааг зөв явуулахыг хангана.Сургуулийн зөвлөлийг төлөөлөн Д. санхүүгийн менежер байж болно. сургуулийн сан.
Лит.: Захаров М.Г., Сургуулийн захирлын хөдөлмөрийн байгууллага, М., 1971; Stre-z i k o z i i V.P., Судалгааны менежмент. сургууль дахь үйл явц, Mi972; Suntsov N. S., Ерөнхий боловсролын тэнхим. сургууль. Онол практикийн асуултууд, М., 1982; Березняк Е.С., Орчин үеийн менежмент. сургууль, М., 1983; Конаржевский Ю., Пед. багш сурган хүмүүжүүлэгч үйл явц ба сургуулийн менежмент, М., 1986; Сургууль доторх менежмент. Онол ба практикийн асуултууд. Эд. T. I. Шамовой, М., 1991.
Оросын сурган хүмүүжүүлэх нэвтэрхий толь бичиг. - М: "Оросын агуу нэвтэрхий толь бичиг". Эд. В.Г. Панова. 1993 .
Бусад толь бичгүүдээс "СУРГУУЛИЙН ЗАХИРАЛ" гэж юу болохыг хараарай.
Ахлах багш- Орос улсад Холбоо нь сургуулийн захиргааны гол хүн юм. Сургуулийн дарга, сургуулийн зөвлөлийг тэргүүлж, сургуулийн бүх ажлыг биечлэн хариуцах албан тушаалыг 1923 онд Хөдөлмөрийн нэгдсэн сургуулийн дүрмээр (1918 онд 23... ... Сурган хүмүүжүүлэх нэр томьёоны толь бичиг
захирал- нэр үг, м., ашигласан. ихэвчлэн морфологи: (үгүй) хэн? захирал, хэн бэ? захирал, (харна уу) хэн? захирал, хэнээр? захирал, хэний тухай? найруулагчийн тухай; pl. ДЭМБ? захирал, (үгүй) хэн? захирлууд, хэн бэ? захирлууд, (харна уу) хэн? захирлууд, хэнээр? захирлууд аа...... Дмитриевийн тайлбар толь бичиг
ЗАХИРАЛ- Зүүдэндээ найруулагчийг харах нь таны хүсэл биелэх болно гэсэн үг юм. Сургуулийн захирлын тухай мөрөөдөл нь хүүхдийнхээ ангийн багшийн таагүй дуудлагыг илэрхийлдэг. Компанийн захиралтай ярилцаарай - та удирдах албан тушаалыг авч болно. …… Мельниковын мөрөөдлийн тайлбар
Найруулагч ("Хадан")- Мөн Дээш үзнэ үү. л. Райскийн сурдаг сургуулийн захирал ууртай, хүйтэн нүдтэй. Зэрлэг амьтад хүмүүсийг барьж иддэг, ямар ой модтой, орон сууцтай, зэвсэгтэй байдаг тухай Райскийн түүхийг нэгэнтээ сонсоод Д.: Мастер өчүүхэн зүйл тээрэмддэг ч шалгалтанд тэгдэггүй... .. . Уран зохиолын төрлүүдийн толь бичиг
Найруулагч (кино)- Найруулагч (кино, 1987) Найруулагч The Principal Genre драма ... Википедиа
Найруулагч (кино, 1987)- Энэ нэр томъёо нь өөр утгатай, Захирал (утга) -ыг үзнэ үү. Найруулагч The Principal Genre ... Википедиа
Найруулагч Скиннер- “Симпсон” хүүхэлдэйн киноны дүр Сеймур Скиннер Хүйс: Эрэгтэй үс: Саарал Нас: 44 ... Wikipedia
Захирал, Аарон- Энэ нэр томъёо нь өөр утгатай, Захирал (утга) -ыг үзнэ үү. Захирал, Аарон Аарон Захирал Төрсөн огноо: 1901 оны 9-р сарын 21 (1901 09 21) Төрсөн газар: Хуучин ... Википедиа
Найруулагч Аарон
Найруулагч А.- Аарон захирал (Англи Аарон захирал; 1901 оны 9-р сарын 21, Чарторийск, Волынь муж, одоогийн Украин 2004 оны 9-р сарын 11, Лос Алтос Хиллс, Калифорниа) Америкийн эдийн засагч, Чикагогийн сургуулийн эдийн засгийн төлөөлөгч. Алдарт хүргэн ах ... ... Википедиа
Номууд
- Сургуулийн захирал Артур Александрович Гиваргизов хэрхэн алга болсон. Артур Гиваргизовын өгүүллэгүүдийн цуглуулгыг бид та бүхэнд толилуулж байна.
Дунд сургуулийн насны хүүхдүүдэд...
Сургуулийн захирал бол Оросын боловсролын салбарт хийгдэж буй өөрчлөлтүүдийн хэрэгжилтийн амжилтыг тодорхойлдог боловсролын салбарын гол хүн юм. Тэгвэл орчин үеийн орос сургуулийн захирал ямар байх ёстой вэ: туршлагатай багш уу, үр дүнтэй менежер үү?
- Сурган хүмүүжүүлэх менежментийн чиглэлээр ажилладаг олон мэргэжилтнүүдийн үзэж байгаагаар орчин үеийн сургуулийн захирал нь дараахь шинж чанартай үр дүнтэй удирдагч юм.
- ур чадвар;
- харилцааны ур чадвар;
- харьяалагдах хүмүүст анхааралтай хандах;
- шийдвэр гаргахад зориг;
асуудлыг бүтээлчээр шийдвэрлэх чадвар.
- Үр дүнтэй сургуулийн захирал нь:
- хэвшмэл ойлголтыг даван туулах, сургуулийн өмнө тулгарч буй асуудлыг шийдвэрлэх уламжлалт бус арга замыг олох, удирдлагын шинэлэг технологийг бий болгох, ашиглах чадвартай бүтээлч хүн;
- Өөртөө, мэргэжлийн болон хувийн чанар дээрээ байнга ажилладаг хүн;
- сургуулийнхаа хөгжлийг хэдэн жилийн өмнө харж байгаа стратегич;
багшийн хамт олонд үлгэр дуурайл авчирдаг хүн.
Лондонгийн Их Сургуулийн Боловсролын Хүрээлэнгийн Манлайллын судалгааны төвийн захирал, профессор Алма Харрис орчин үеийн сургуулийн захиралд байх ёстой олон ур чадвар, чадамж байдаг ч хамгийн чухал нь тэдний багийг бүрдүүлэх чадвар гэж үзэж байна. багш нар. Багш нь оюутантай шууд ажилладаг тул захирал багшид итгэж, түүний үзэл бодолд итгэж, зарим асуудлыг түүнээс илүү ойлгож чадна гэж үзэх ёстой.
Сургуульд санхүүгийн дэмжлэг үзүүлэх зарчим өөрчлөгдсөн - одоо мөнгө нь улсын (хотын) даалгаврын дагуу оюутныг (нэг хүнд ногдох санхүүжилт) дагаж мөрддөг. Энэ даалгавраас илүү зарагдсан бүх зүйлийг төлж, сургуулийн төлбөртэй боловсролын үйлчилгээний орлогыг өөрийн үзэмжээр зарцуулдаг.
Бүтцийн өөрчлөлт, оновчлолын үр дүнд 1000 гаруй сурагчтай сургуулиудыг удирдахад илүү төвөгтэй цогцолборууд бий болсон;
Боловсролын үйл явц нь орчин үеийн боловсрол, технологийн тоног төхөөрөмж, сургалтын хэрэглэгдэхүүн, боловсролын цогцолбороор хангагдаж байна.
Боловсролын шинэлэг технологи нь бие даасан хэсгүүдийг солих түвшинд биш, харин шинэ хэлбэрийн мэргэшсэн багш бэлтгэх шаардлагатай үзэл баримтлалын өөрчлөлтийн түвшинд боловсролын үйл явцад нэвтрүүлж байна.
21-р зууны сургуулийн хүүхдүүд 20-р зууны сургуулийн хүүхдүүдээс хөгжлийн хувьд эрс ялгаатай.
Ийм нөхцөлд сургуулийн захирлын үүрэг, үүрэг ихээхэн өөрчлөгддөг. Нэг талаас, сургуулийн захирал бол үр дүнтэй менежер, учир нь өнөөдөр сургуулийн захирал нь төсөв удирдах, олон нийттэй харилцах, удирдлагатай харилцах гэх мэт олон тооны удирдлагын чиг үүргийг гүйцэтгэх ёстой. Байгууллагыг удирдах ур чадвар өдөр ирэх тусам чухал болж, захиралд сурган хүмүүжүүлэх ажил хийх цаг зав гардаггүй.
Орчин үеийн менежментийг үндэслэгч Питер Дракер олон жилийн ажиглалтын үндсэн дээр "хүчтэй мэргэжилтнүүд", өөрсдийн салбартаа маш сайн мэргэжилтэн болох нь маш ховор тохиолдолд сайн удирдагч болдог гэсэн хачирхалтай дүгнэлтэд хүрчээ. Энэ нь менежмент бол мэргэжлийн үйл ажиллагааны маш онцгой төрөл бөгөөд үр дүн нь хүний хувийн үр дүнтэй шууд холбоотой байдагтай холбоотой юм.
Нөгөөтэйгүүр, агуу эрх чөлөөний хүрээнд - санхүүгийн болон агуулгын хувьд орчин үеийн сургуулийн захирал менежментийн онолоос гадна орчин үеийн боловсролын парадигмууд, тэргүүлэх чиглэлүүд, ирээдүйтэй боловсролын технологийг ойлгох ёстой.
Тиймээс Оросын Боловсролын Академийн дэд ерөнхийлөгч Виктор Болотов сургуулийн захирал ямар боловсролтой байх нь хамаагүй, гэхдээ тэр багшийн туршлагатай байх ёстой гэж үзэж байна: "Аливаа сургуулийн захирал "машин дээр зогсох ёстой", ангид самбар дээр - багшлах туршлагатай байх. Тэгэхгүй бол үр дүнтэй сургуулийн захирал болж чадахгүй. Сургуулийн төсвөө сайн зохицуулж чадах ч жинхэнэ утгаараа сургуулийн захирал болохгүй байх” гэв.
Лондонгийн Их Сургуулийн Боловсролын Хүрээлэнгийн Манлайлал судлалын төвийн захирал, профессор Алма Харрис үүнтэй ижил байр суурьтай байна: “Орчин үеийн захирлууд сургуулиа үр дүнтэй, үр ашигтай, ухаалаг удирдах чадвартай байх ёстой. Гэвч ноцтой хүндрэлтэй байгаа сургуулийн хувьд сайн менежер л хангалтгүй. Түүнд сайн хичээл гэж юу байдгийг жишээгээр харуулах захирал хэрэгтэй, учир нь асуудалтай сургуулиудад дүрмээр бол сайн багш цөөхөн байдаг бөгөөд багш нар өндөр чанартай заах дадлагын жишээ авах газар байдаггүй. Захирал ийм нөхцөлд бүх зүйлийг өөрөө хийх чадвартай байх ёстой” гэв.
Практикт захирал нь удирдлагын болон бусад олон ажилтай үед түүнийг үр дүнтэй менежер, боловсролын технологийн хувьд үр дүнтэй шинийг санаачлагч байхыг шаардахад хэцүү байдаг. Олон тооны судлаачдын үзэж байгаагаар өнөөдөр Орост дөрвөн төрлийн сургуулийн захирал байдаг.
- "эрх мэдэл бүхий бизнесийн гүйцэтгэх ажилтан";
- "ардчилсан бизнесийн гүйцэтгэх захирал";
- "авторитар удирдагч";
- "ардчилсан удирдагч"
Үүний зэрэгцээ тэдгээрийн хоёр нь ихэвчлэн тулгардаг: "авторитар бизнесийн гүйцэтгэх захирал" ба "эрх мэдэлтэй удирдагч" бөгөөд хамгийн алдартай нь "авторитар бизнесийн гүйцэтгэх захирал" юм.
Харамсалтай нь, захирал нь авъяаслаг багш, үр дүнтэй менежер байх үед ийм хослол нь зөвхөн хамгийн тохиромжтой зүйл юм. Түүнтэй ойрхон анхны сургуулиуд байдаг бөгөөд захирал нь өөрөө инновацийн генератор юм. Үндэсний судалгааны их сургуулийн Эдийн засгийн дээд сургуулийн ректор Я.И. Кузьминова "Захирлын бий болгосон хувийн үлгэр жишээ, хувийн харилцаа нь гол зүйл юм. Хүнд дургүй мундаг менежер, багш биш мундаг менежер сургуулийг удирдаж чадахгүй.”
Ихэнх тохиолдолд үр дүнтэй удирдагчид төрдөггүй, харин бий болдог. Та тусгай сургалтанд хамрагдсанаар үр дүнтэй менежментийн мэдлэг, ур чадварыг олж авах боломжтой. Үүний зэрэгцээ өөрийгөө боловсролоор дамжуулан үүнийг хийж болно. Ямар ч тохиолдолд зохих сэдэл хэрэгтэй: хувийн хүсэл эрмэлзэл (би бусдаас муу биш), карьер хийх хүсэл (генерал болохыг хүсдэггүй цэрэг муу), сургуулийн эх оронч үзэл (миний сургууль илүү сайн) ), мөнгө олох хүсэл (хэрэв та илүү сайн ажиллавал илүү ихийг авах болно).
Хэрхэн үр дүнтэй сургуулийн захирал болох талаар маш олон арга, сургалтууд байдаг - өөрийн үзэмжээр сонго. Жишээлбэл, амжилттай удирдагч болохын тулд юуны түрүүнд өөрийгөө удирдаж сурах хэрэгтэй гэж үздэг Питер Дракерын арга барил, учир нь “Удирдах чадвар нь бүх хүмүүст өөр байдаг, гэхдээ хэрхэн яаж хийхийг мэддэг хүмүүсийн хувьд удирдах чадвар өөр байдаг. Өөрийгөө удирдаж, тэдний үйлдэл, шийдвэр нь бусдыг амжилттай удирддаг." Түүний зарим зөвлөмжийг энд оруулав.
- Хувь хүний үр дүнтэй байх нь төрөлхийн чанар биш юм. Гэхдээ өөрийнхөө давуу талыг хөгжүүлж, зөв ашигласнаар суралцаж болно.
- Бүх үр дүнтэй менежерүүд өөрсдийн цагийн менежментийн үйл ажиллагааг байнга хянаж байдаг.
- Үр дүнд нь хувь нэмэр оруулах тухай асуултыг өөрөөсөө асуудаггүй менежер доод албан тушаалтнуудаасаа үүнийг шаардах эрхгүй.
- Гол төлөв сул тал, дутагдалтай тал дээр анхаарлаа төвлөрүүлэх нь асуудал үүсгэдэг, харин доод албан тушаалтнууд, түншүүд, ахлах удирдлага болон өөрийн давуу тал дээр анхаарлаа төвлөрүүлэх нь багийн ажлыг аль болох үр бүтээлтэй болгодог.
- Үр дүнтэй байх гол нууц байгаа бол тэр нь төвлөрөл юм. Хүн өөрийн цаг хугацаа, хүчин чармайлт, нөөц бололцоогоо хэдий чинээ хүчтэй, амжилттай төвлөрүүлнэ төдий чинээ олон төрлийн асуудлыг шийдэж чадна.
Үр дүнтэй удирдагч бол үр дүнтэй шийдвэр гаргадаг удирдагч юм.
- Баг нь гаргасан шийдвэрээ хэдий чинээ чин сэтгэлээсээ дуулгавартай дагаж мөрддөг, түүнийгээ ажилтан бүрт сайн тайлбарладаг.
Үр дүнтэй удирдагч нэг л удаа асуудлыг шийддэг. Гэвч тэрээр эцсийн дүндээ хэн ч дагаж чадах тодорхой хувилбар, эсвэл хүн болгонд ойлгомжтой дүрэм байхаар шийддэг.
- Ажлын үр ашиг гэдэг нь зөвхөн зөв, оновчтой хийх зуршил төдийгүй тодорхой практик аргуудын цогц юм. Эдгээр аргуудыг дагаж мөрдөх нь удирдагч хүний заавал сурах ёстой бас нэг сайн зуршил юм.
Олон улсын TALIS судалгааны үр дүнд Оросын сургуулийн захирал
Судалгаанд хамрагдсан бараг бүх захирлууд (14 бүс нутгийн 198 захирал судалгаанд оролцсон) менежментийн сургалтад хамрагдсан боловч тэдний гуравны нэг нь л албан тушаалдаа орохоосоо өмнө сургалтад хамрагдсан байна. Харьцуулбал: бусад ихэнх оронд сургуулийн сурагчдын боловсролын өндөр үр дүнг харуулдаг Сингапур, Өмнөд Солонгос зэрэг ихэнх оронд захирлуудын бараг дөрөвний гурав нь албан тушаалд томилогдохоосоо өмнө ноцтой сургалтанд хамрагддаг.
Оросын удирдагчид гадаад хамтран ажиллагсадтайгаа харьцуулахад захиргааны ажилд илүү анхаарч, багш, эцэг эх, сурагчидтай ажиллахад бага цаг зарцуулдаг - тэдэнд үүнд цаг зав байдаггүй.
Бусад улс орнуудтай харьцуулахад Орос улс сургуулиудад байгуулагдсан удирдлагын баг, удирдах зөвлөлийн тоогоор тэргүүлдэг ч захирлууд нь авторитар шийдвэр гаргах хандлагатай байдаг.
Лавлагаа.
"Үр дүнтэй менежер" гэдэг нь удирдлагын онолын үндсэн зарчмуудыг мэддэг, түүнийгээ практикт үр дүнтэй хэрэгжүүлэх чадвартай, мэргэжлийн өндөр ур чадвараар тодорхойлогддог төгс менежерийг илэрхийлдэг уламжлалт ойлголт юм. Орчин үеийн нийгэмд үр дүнтэй удирдагч бол асуудлыг хэрхэн зөв тодорхойлж, шийдвэрлэхээ мэддэг хүн юм.
TALIS (Teaching and Learning International Survey) нь сургалтын орчин, ажиллах нөхцөл, багшлах боловсон хүчний чанарыг үнэлэх олон улсын анхны судалгаа юм. ОХУ “Боловсролыг хөгжүүлэх” төрийн хөтөлбөрийн дагуу 2013 оноос хойш ТАЛИС-д оролцож байна. Судалгааны оператороор Үндэсний судалгааны их сургуулийн Эдийн засгийн дээд сургуулийн Боловсролын хүрээлэн ажиллажээ.
Орчин үеийн орос сургуулийн захирал хэн бэ?
Хөтөлбөр нь нийслэлд бүрэн хүчин чадлаараа ажилладаг бөгөөд үүнд боловсролын байгууллагуудын бараг бүх захирлууд хамрагддаг. Үүний онцлог нь хамгийн туршлагатай удирдагчид (хөтөлбөрийн хүрээнд тэднийг "зөвлөгч" гэж нэрлэдэг) хамт ажиллагсаддаа (энэ тохиолдолд дадлагажигчаар ажилладаг) боловсролын шинэ төслүүдийг боловсруулж, хэрэгжүүлэхэд нь тусалдагт оршино. Түүгээр ч зогсохгүй төлөвлөсөн үр дүнд хүрсний дараа төсөл бүр олон нийтийн хамгаалалтыг хүлээж байдаг.
Өнөөдрийг хүртэл Москвагийн сургуулийн захирлууд 462 менежментийн төслийг боловсруулж, хэрэгжүүлж эхэлсэн бөгөөд зарим нь бүр хамгаалж чадлаа. Гэхдээ өмнө нь хийх ажил их байгаа, эхний шат бол дөнгөж эхлэл.
Захирлуудын өөрсдийнх нь хэлснээр боловсролын байгууллагын орчин үеийн дарга гэж юу вэ? Тэд зорилгоо хэрхэн тодорхойлдог вэ?
"Нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн утгаар сургуулийн захирал, Москвагийн сургуулийн дарга хоёр өөр мэргэжил" гэдэгт би итгэлтэй байна. "Покровскийн хороолол" 2095-р сургуулийн захирал Илья Новокрещенов. - Бидэнд илүү төвөгтэй ажлуудыг даалгасан. Бид зүгээр нэг үгийн утгаар удирдаад зогсохгүй, үйл явц, нөөц, үр дүн, тэр ч байтугай үнэ цэнийг удирдаж, манай боловсролын системд юу хамгийн чухал болохыг хамт олонтойгоо ярилцдаг. Москвагийн сургуулийн захирал бол нэгэн зэрэг зорилго тавьж, багийн ажлыг төлөвлөж, санхүү, хууль эрх зүйн асуудлыг ойлгож чаддаг хүн юм. Үүний зэрэгцээ дэлхий даяар, хүүхэд бүрт нээлттэй."
Мөнхийн оюутнууд
"Үр дүнтэй удирдагч хөтөлбөр нь орчин үеийн захирлын удирдлагын шинэ ур чадварыг хөгжүүлэх боломжийг бидэнд олгодог" гэж хэлэв. 2114 немрэли мэктэб директору Андр-рэ Зинин. - Энд байгаа гол үг бол "шинэ", өөрөөр хэлбэл 21-р зууны бодит байдалтай нийцэж байна. Эдгээр чадварууд нь олон ажлыг хийх чадвар, байнгын өөрчлөлтөд дасан зохицох чадвар, багаар ажиллах ур чадвар, тэр байтугай даруу зан зэрэг нь удирдлагын шинэ хэлбэр юм. Сүүлийн чанарыг илүү нарийвчлан авч үзэх нь зүйтэй. Гол нь удирдагч нь багийн гол хүн байх ёсгүй, харин түүнийг явсны дараа ч байгууллага нь амжилттай хэвээр байж, цаг шиг ажилладаг тийм бүтцийг бий болгож чадсан хүн байх ёстой. Удирдагч хүн өөрийнхөө ач холбогдлыг биш, харин тэргүүлж буй байгууллагынхаа амжилтад анхаарлаа хандуулах ёстой.”
“Үр дүнтэй манлайлагч төслийн гол зорилго нь удирдлагын сургалтын тогтолцоог шинэчлэх явдал юм” гэж тайлбарлав Москвагийн боловсролын газрын орлогч дарга Виктор-Фертман. - Бид захирлуудад менежментийг заадаггүй - тэд аль хэдийн нэлээд туршлагатай менежерүүд. Гэхдээ бид тэдэнд тус тусдаа сургууль болон нийслэлийн боловсролын тогтолцооны ажлыг сайжруулахад туслах хэрэгслүүдийг өгдөг. Бүх зүйл аль болох нээлттэй явагддаг: зөвлөгч, дадлагажигчдыг сонгох, төслийг хамгаалах, менежерийн багш, эцэг эхчүүдэд өгөх тайлан - энэ нь хийгдсэн бөгөөд цаашид хийх зүйл байна. Үнэн хэрэгтээ бидний төсөл эцэс төгсгөлгүй, бид нэг амжилтаас нөгөөд шилжих болно, учир нь төгс төгөлдөрт хязгаар байхгүй. Үүний зэрэгцээ найруулагч нар өөрсдөө их зүйлийг сурах болно. Та байнга суралцахгүйгээр үр дүнтэй удирдагч байж чадахгүй, тиймээс шилдэг удирдагч бол мөнхийн шавь, өөрөөр хэлбэл хөгжилдөө хэзээ ч зогсдоггүй хүн юм."
