"бардам нэр" "Сайныг хий!" А.Лихановын “Гэмтдэггүй хүү” өгүүллэгээс сэдэвлэсэн хичээлээс гадуур унших хичээлд зориулав.

"Сайн хий!" Үлгэрт үндэслэсэн хичээлээс гадуурх унших хичээлийн танилцуулга Альберта Лиханова "Гэмтдэггүй хүү"

Илтгэлийг Киров мужийн Котельничский дүүргийн Ленинская Искра тосгоны МКОУ Спицынскийн дунд сургуулийн орос хэл, уран зохиолын багш бэлтгэсэн.

Зыкова Любовь Александровна.

• Зохиолч, сэтгүүлч, Оросын хүүхдийн сангийн дарга, Олон улсын хүүхдийн сангийн холбооны ерөнхийлөгч, Хүүхдийн судалгааны хүрээлэнгийн захирал, хэд хэдэн академийн академич, Киров болон Киров мужийн хүндэт иргэн. 2010 оны уран зохиол, хүмүүнлэгийн салбарын ололт амжилт, "Хүүхэд хамгаалал" төрөлд "Оны хүн"-ээр шалгарсан.

• Зохиолч 1935 оны 9-р сарын 13-нд Киров хотод төрсөн. Аав нь механикч, ээж нь сувилагчаар ажилладаг байсан. эмнэлэгт лаборант.
• 1953 онд Свердловск дахь Уралын их сургуулийн сэтгүүлзүйн факультетэд элсэн орсон.
• 1958 онд их сургуулиа төгсөөд Альберт Лиханов Киров руу буцаж ирээд Кировская правда сонины уран зохиолын ажилтан, 1961 оноос хойш Комсомольское Племя сонины редакцийг удирдаж байжээ.

1975 оноос хойш тэрээр "Смена" сэтгүүлийн ерөнхий редактороор ажиллаж байна (тэр энэ сэтгүүлд 20 жил ажилласны 13 нь ерөнхий редактороор ажилласан).

Нэгэн удаа бага насны сэдэв рүү хандсан Лиханов өнөөг хүртэл түүнд үнэнч хэвээр байна.

Түүний номууд нь амьдралын хүнд хэцүү нөхцөлд хүн хэрхэн хүн хэвээр үлдэх, бага насны гэрэл гэгээ, сэтгэлд сайн сайханд итгэх итгэлийг хэрхэн хадгалах вэ гэсэн чухал асуудлыг шийддэг.

1987 онд Альберт Лиханов Хүүхдийн санг бүх бүгд найрамдах улс, нутаг дэвсгэр, бүс нутагт салбартай байгуулж, одоо бүгд ажиллаж байна. “Дулаан гэр”, “Хүүхдийн номын сан”, “Амьдралын бэлэг”, “Хүүхдийн чихрийн шижин”, “Тархины саажилт”, “Сонсголгүй хүүхдүүд” зэрэг төслүүдээс зөвхөн заримыг нь дурдъя. Тэрээр мөн гэр бүлийн асрамжийн газар байгуулах санааг гаргасан.

Тэрээр эх орныхоо ёс суртахууны үнэт зүйл, уламжлалыг хамгаалагчийн хувьд идэвхтэй иргэний байр суурийг баримталдаг тул хүүхэд бүрийн амьдралд аз жаргалыг хадгалах, насанд хүрэгчдэд зориулж зохиолчийн үг, Хүүхдийн сангийн үйлстэй тэмцдэг. залуу үеийнхний асуудлыг ойлгох.

"Насанд хүрэгчдэд зориулсан үлгэр биш" гэж номын хадмал гарчигтай.

Хүүд эдгэшгүй өвчнөөс гадна үнэхээр насанд хүрсэн хүнд сорилт тулгардаг.

Оросын уран зохиол хүүхдүүдэд чиглэсэн сүнсний хүч чадлын тухай ийм хурц түүхийг хэзээ ч мэддэггүй.

Хунгийн ах нар

Аав нь хүүгээ алхна гэдэгт итгэдэг

Аав нь хүүгээ алхна гэдэгт итгэдэг

"Бүх зүйл сайхан болно"

"Гүн ухаант" эмээ:

"Хүн бүр тэмцэх хэрэгтэй"

Амьдрал хормын дотор сүйрнэ

Би уйлсан. Нулимс урсаж урсаад л... Ээж намайг ч гэсэн шүүрдээд явсан юм шиг байна лээ

Бүх зүйлийн төгсгөл. Би өөрийгөө харанхуйд авлаа... Амьдрах боломжгүй. Үхэх боломжгүй.

Ээж ээ! Та хаана байна? Та юу хийсэн бэ?

Би дээрдэх болов уу? Хэлэх!

Ийм зүйл тохиолддог уу?

Итгэж, тэвчээртэй байгаарай!

Залуу хүн:

Тэмцээрэй, хүү минь!

Илүү сайн байхын тулд

юу байж болохгүй вэ!

Чи сул биш.

Чи хүчтэй.

Бид өөр юу ч хийж чадахгүй.

даван туулах.

Хөлний тэвчихийн аргагүй өвдөлт нь гайхамшиг болдог.

Энэ намайг өвтгөж байна!

Миний үгийг санаарай, насанд хүрсэн хүүхдүүд ээ, Өвчтэй, хөгшин хүмүүст хайраа бүү харамлаарай. Олон жилийн туршид та илүү ухаалаг болно Сайхан сэтгэл нь таны хайрт аз жаргал байх болно.

А.Ильина

Анхаарал тавьсанд баярлалаа. Танилцуулга хийхэд интернет дэх боловсролын эх сурвалжуудыг ашигласан.

"Зохиолч Хемингуэй" - 20-р зууны гадаадын уран зохиол. Жишээ. Америкийн нэрт зохиолч. Хүмүүнлэгийн зарчим. Э.Хемингуэй бол 1954 оны утга зохиолын салбарын Нобелийн шагналтан юм. 1952 онд зохиолч "Өвгөн ба тэнгис" хэмээх туужийн үлгэр зохиожээ. Э.Хемингуэй. Эрнест Миллер Хэмингуэй. Уран сайхны тэргүүлэх зарчим бол сэтгэл судлал юм.

"2-р ангийн Носовын түүхүүд" - Загасны нэр юу вэ. "Айдас том нүдтэй" гэсэн зүйр үгтэй ямар түүхийг холбож болох вэ? Нэг түүхийн баатар. Котка гэртээ өргөст хэмх авчрахад ээж баярласан уу? Шилдэг цэцэрлэгчдэд шагнал болгон юу өгсөн бэ. Залуус Бобкад юу гэж хэлсэн. "Мөрөөдөгчид". Володя малгай руугаа юу шидсэн бэ? Н.Носовын түүх. "Тэвчээр нь ур чадвар өгдөг" гэсэн зүйр үгтэй ямар түүхийг холбож болох вэ?

"Николай Рубцов" - "Би намрын ойд маш их хайртай ...". Рубцовын яруу найраг ба түүний амьдралын харилцаа нууцлаг харагдаж байна. 1942 оны 6-р сарын 26-нд Александра Михайловна Рубцова гэнэт нас барав. Рубцов хувь заяагаа сонгоогүй, зөвхөн урьдчилан харж байсан. Рубцов 26 жил хагастай байхдаа Утга зохиолын дээд сургуульд элсэн орсон. 1962 онд “Архичин хүний ​​гомдол” шүлэг бичсэн.

Алексей Толстойн "Агуу Петр" - Василий Голицын дүр. Петрийн үйл ажиллагаа. Петрийн дүр төрх. Роман дахь Петрийн дүр төрх. Өвдөлттэй үрчлээ. Боярын Думын хурал. Голицын зан байдал. Зохиолчийн аргын тухай санаа. Боярууд. Петрийн өөрчлөлтүүд. Тухайн үеийн хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх. Академич. Петр цэргийн кампанит ажлынхаа үеэр. Уран сайхны дэлгэрэнгүй. Бие даасан үйл ажиллагаа.

"Манделстамын яруу найраг" - II хувилбар: Шүлэг ямар найрлагатай вэ? Яруу найргийн гол санаа нь эрх чөлөөгүйгээр амьдрал боломжгүй юм. Үл өөр элементүүдийг нэг гармоник бүтцэд юу нэгтгэдэг вэ? Багуудыг хослуулах боломжтой юу? Зорилго: О.Манделстамын яруу найргийн онцлогийг судлах. “Нотр Дам” шүлэг 1912. Хувилбарын бие даасан ажил.

"Александр Вампилов" - Александр Вампиловын анхны хөшөөг нээлээ. Зөвлөлтийн залуучууд. Гайхамшигтай хүмүүсийн амьдралын тухай. Нөхцөл байдлын давхцал. Вампилов эмгэнэлтэйгээр нас барав. Александр Вампиловт зориулав. "Александр Вампилов" моторт хөлөг онгоц. Вампиловын бүтээлүүд. Александр Вампиловын хөшөө. Огноо. Кутулик. Эрхүүгийн улсын их сургууль.

Огноо………………………………..

Аур тосгоны 8-р сургуулийн MBOU-ийн багш: Мухамадеева Л.Н.

Хичээлийн төрөл: Шинэ сэдэв сурах.

Сэдэв: А.Кешоков "Намайг өвтгөж байна, хөвгүүд."

Зорилго: ёс суртахууны итгэл үнэмшлийг бий болгох.

Дүрийн зан төлөвийг тайлбарлах, түүний дотоод байдал, баатрын зан чанарыг тодорхойлох, текст дээр үндэслэн өөрийн хувийн хандлага, байр сууриа илэрхийлэх чадварыг хөгжүүлэх, хүүхдийн үгсийн санг өргөжүүлэх, чадварлаг яриаг хөгжүүлэх; үг хэлэх, хүмүүст хүндэтгэлтэй хандах хандлагыг төлөвшүүлэх, нөхдүүдтэй хамтран ажиллах - ажил дээрээ санал бодлоо илэрхийлэх: Е.Е.Кацын 3-р ангийн "уран зохиолын унших" сурах бичиг, №3 ажлын дэвтэр, мультимедиа төхөөрөмж, Ожеговын толь бичиг, тайлбар толь бичиг, бүлгийн картууд. болон бие даасан ажил.

Хичээлийн явц.

Зохион байгуулалтын мөч.

Хонх аль хэдийн дуугарч, хичээл эхлэх цаг боллоо.

Сургаалт үгстэй ажиллах:

Хоёр зууны турш сайн: энэ ба энэ.

Зүйр цэцэн үгийн гол санаа?

Нөхөрлөл хүчтэй байдаг газар бүх зүйл сайхан болдог.

Энэ зүйр үгийн утгыг тайлбарла.

Зүйр цэцэн үгийн гол санаа?

"Сүлд толгойг шархлуулдаг, харин үг сэтгэлийг шархлуулдаг."

Энэ зүйр үгийн утгыг тайлбарла.

Зүйр цэцэн үгийн гол санаа?

Бүлгийн ажил.

зүссэн үгээр)

Эдгээр үгсэд ямар нийтлэг зүйл байдаг вэ?

Амьдралынхаа туршлагаа ашиглан энэ үгийн утгыг тайлбарла. Та хэрхэн хариулахаа ярилц

Эдгээр үгсийг нэгтгэхэд тань туслах үгийг цуглуул.

харилцаа

Толь бичигтэй ажиллах

Энэ үгийн утгыг толь бичиг хэрхэн тайлбарлаж байгааг уншина уу.

Бүлгийн ажил.

Эдгээр зүйр үгс шинэ бүтээлтэй холбоотой гэж та бодож байна уу?

Хичээлийн зорилго, зорилтыг тодорхойлох.

Сурах бичгийн дагуу ажиллах.16

Бидний хичээлийн сэдвийг тодорхойл.

Пржемахович

"Өвдөж байна, залуусаа"

Хичээлийн зорилго юу байх вэ?

хүмүүсийн хооронд ямар харилцаа байх ёстойг ойлгох;

I.O.F гэж дуудаж сурцгаая,

Багшаа дууддаг шигээ залгаарай.

Түүнийг дуудлагын хэм хэмжээг дагаж, хүндтэй яруу найрагч гэж нэрлээрэй.

Алим Пшемахович

Алим Пш[ы]мах[а]вич

K[i]шок[a]v

Микрофон тоглоом

Яруу найрагчийн намтрыг уншина уу.

Алим Пшемахович Кешоков 1914 оны 7-р сарын 22-нд Шалушка тосгонд төрсөн. Аав нь хүүгээ "эрдэмтэн" гэсэн утгатай жинхэнэ "алим" хүн болоосой гэж мөрөөддөг байв. Алимыг Шалушкагийн ойролцоох дотуур байранд 5 жил явуулав. Энд тэрээр уран зохиолын хувь заяагаа тодорхойлсон хүнтэй танилцжээ. Энэ хүн Кабардын хэлний багш байсан. Арван долоон насныхаа төрсөн өдрөөр Алим Кешоковын анхны шүлгийг бүгд уншсан. “Уулын бэлд” анхны шүлгийн түүврээ дайны эхэн үед хэвлүүлсэн. Зохиолч энэ номын хоёр хувийг урд нь авч явж чаджээ. Аугаа их эх орны дайны эхэн үеэс эхлэн А.Кешоков Хоста хотод Германы десант буултаас эргийг хамгаалахад оролцсон. Тулааны нэгэнд Кешоков шархаджээ. Сталинградыг хамгаалахад оролцсоныхоо төлөө "Сталинградыг хамгаалсны төлөө" медалиар шагнагджээ. Алим Пшемахович бол хүүхэд, насанд хүрэгчдэд зориулсан олон арван яруу найргийн цуглуулга, жүжиг, шүлэг, шүлэг зохиогч юм. Алим Пшемахович Кешоков 2001 оны 1-р сарын 29-нд Москвад нас барав.

Уншсан текстээсээ юу сурснаа бидэнд хэлээрэй.

Шинэ материал дээр ажиллаж байна.

Өдөөлт.

Бүтээлийг уншихгүйгээр бид самбар дээр бичсэн үгс нь бидний хичээлийн сэдэвтэй холбоотой гэж хэлж болох уу? Үүнийг нотол.

Шүлгийн зураг дээр бид гомдсон хөвгүүдийг харж байна

Бүтээлийн гарчгийг дахин уншина уу. Энэ нь ямар харагдаж байна вэ? Гомдоллох үед энэ нь харилцаа байх уу?

Гарчиг нь гомдол мэт сонсогдож байна.

Ажил ямар байхыг тодорхойлох боломжтой юу?

Шүлэг дээр ажиллаж байна 1-р уншлага

"Мэргэдүүд"

Шүлгийг зөвхөн өөртөө зориулж шивнэж уншаарай.

Утгыг нь ойлгохгүй байгаа үгсийг харандаагаар тэмдэглэ.

"Өөртөө" унших

Тэмдэглэлийн дэвтэр дэх ажил 8 No 2

Бүтээл ямар төрөлд хамаарах вэ? Үүнийг нотол.

Сүүлчийн хэсгийн уяач үгсийг дэвтэртээ бичээрэй.

1у. уншсан: мөргөлдөж, инээмсэглэв; нэг удаа - нүднээс; найз - гэнэт; нэг удаа - залуусаа.

2-р уншлага

1 оюутан уншдаг

Текстийн асуултууд дээр ажиллах.

Энэ ажил хэний тухай вэ?

Та яаж таамагласан бэ?

Хүүгийн тухай: зурсан, модонд авирч, хөрөөтэй урланд ажилласан.

Яагаад "санах" гэсэн үг тусдаа мөрөнд байдаг вэ?

Тэр өмнө нь өөрт тохиолдсон явдлыг санан бодож байгаа бололтой.

Тэр аль хэдийн том болсон.

Хүү хэнийг санаж байна вэ?

Хүү өөрийгөө, дүүгээ, найзаа санаж байна.

Ажлын гол санаа юу вэ?

Үг нь хүнийг гомдоож болно

Тэмдэглэлийн дэвтэр дээр ажиллах 8 No 3

Яруу найрагч хамгийн хүнд шархыг үгээр авдаг гэдэгтэй санал нийлэх боломжтой юу?

Яруу найрагч шүлгүүддээ ямар шархны тухай ярьж байгааг тайлбарла.

Текст дэх үгсийг ашиглан үүнийг батал.

1. Хариултуудыг дэвтэрт бич.

Гэхдээ доромжилсон үг найз

Нэг удаа тэр надад шарх өгсөн.

Энэ нь гэнэт маш их өвдөж эхлэв!

Өвдөж байна шүү залуусаа.

Текстийн асуултууд дээр ажиллах.

зүйр цэцэн үгс

Хүү яагаад ахдаа гомдоогүй юм бэ?

Бид тэднийг ямар харилцаа гэж нэрлэж болох вэ?

Бид ихэвчлэн өөрсдийгөө цохиж, шархыг эдгээж, мартдаг.

Зүйр цэцэн үгсийн аль нэгийг ашиглан шүлгийн гол санааг илэрхийлж, сонголтоо тайлбарлана уу.

“Хэрэв та гар, хөлөө хугалвал эдгэрнэ; Харин сэтгэлээ хугалчихвал таарахгүй."

"Сүлд толгойг шархлуулдаг ч үг сэтгэлийг шархлуулдаг"

Таны амьдралд үгэнд гомдох тохиолдол гарч байсан уу? Танд ямар санагдсан бэ?

Хүүхдүүдийн хариулт.

Сэтгэлдээ ийм гүн шархтай энэ хүү хэн бэ?

Үзэл бодлоо тайлбарлана уу.

Алим Пшемахович ямар хүн байсан гэж та бодож байна вэ?

Сайхан сэтгэлтэй, эмзэг зүрхтэй, мэдрэмжтэй...

Яагаад энэ шарх насан туршдаа үлдсэн юм бэ?

Энэ шарх насан туршдаа үлдсэн, учир нь тэр найз байсан, тэд хамтдаа тоглож, нууцаа хуваалцсан ... тэгээд тэр түүнээс урваж, түүнийг үгээр гомдоосон.

Эрэгтэй нөхөрлөл үүрд, хүчтэй байх ёстой, гэхдээ тэр урвасан.

Надад хэлээч, нөхөрлөл зөвхөн хөвгүүдийн дунд байдаг уу?

Хүн амьтан, байгаль хоёрын хооронд...

Нөхөрлөл үүрд үлдэхийн тулд хүмүүсийн хоорондын харилцаа ямар байх ёстой вэ?

Сурах үйл ажиллагааны талаархи эргэцүүлэл

Алим Прземахович яагаад бидэнд энэ түүхийг хэлсэн гэж та бодож байна вэ?

Хичээлийн эхэнд ямар даалгавар өгсөн бэ?

Та өөртөө ямар дүгнэлт хийсэн бэ?

Өршөөхгүй байх нь зөв үү?

Хүмүүсийн хоорондын харилцаа тийм их гомдохгүйн тулд ямар байх ёстой вэ?

Ингэснээр бид бодож, бие биенээ гомдоохгүй байх.

Бусдад хийсэн сайн зүйл бидэнд эргэж ирдэг.

Та Алим Прземаховичийн найз гэж төсөөлөөд үз дээ.

Та түүний шархадсан сэтгэлийг тайвшруулахын тулд ямар зүйр үг хэрэглэх вэ? Хариултаа тайлбарлана уу.

"Нөхөрлөлийг санаарай, харин мууг март."

"Найзтайгаа нөхөрлө, гэхдээ дайсандаа бүү хорлоорой."

9 ба түүнээс дээш оноо - 5.

7-8 оноо - 4.

Хүүхдүүд үнэлгээгээ нэрлэнэ.

К.Паустовскийн “Бүлээн талх” бүтээл бидэнд зөв харилцааг бас сургана гэж та бодож байна уу?

А.Фетийн шүлгийн хэсгээс сонсоорой

Үүнийг бид нэг бус удаа өөртөө итгүүлсэн.

Эсвэл энэ нь үг биш, үйлс чухал юм болов уу?

Үйлс бол үйлдэл, үг бол үг.

Тэд бидний хүн нэг бүртэй хамт амьдардаг,

Сэтгэлийн ёроолд цаг хугацаа хүртэл хадгалагддаг.

Яг тэр цагт тэднийг дуудахын тулд,

Бусдад хэрэгтэй үед.

Онооны хуудас.

Нэр …………………………………………….

1. зүйр цэцэн үгтэй ажиллах.

2. Толь бичигтэй ажиллах.

3. бүлэгт ажиллах.

7. гол санааг тодорхойлсон.

8. эцсийн үнэлгээ.

Онооны хуудас.

Нэр …………………………………………….

1. зүйр цэцэн үгтэй ажиллах.

2. Толь бичигтэй ажиллах.

3. бүлэгт ажиллах.

4. хичээлийн сэдэв, зорилтыг тодорхойлох.

6. Би шүлгийг илэрхий уншсан.

7. гол санааг тодорхойлсон.

8. эцсийн үнэлгээ.

Онооны хуудас.

Нэр …………………………………………….

1. зүйр цэцэн үгтэй ажиллах.

2. Толь бичигтэй ажиллах.

3. бүлэгт ажиллах.

4. хичээлийн сэдэв, зорилтыг тодорхойлох.

6. Би шүлгийг илэрхий уншсан.

7. гол санааг тодорхойлсон.

8. эцсийн үнэлгээ.

Онооны хуудас.

Нэр …………………………………………….

1. зүйр цэцэн үгтэй ажиллах.

2. Толь бичигтэй ажиллах.

3. бүлэгт ажиллах.

4. хичээлийн сэдэв, зорилтыг тодорхойлох.

6. Би шүлгийг илэрхий уншсан.

7. гол санааг тодорхойлсон.

8. эцсийн үнэлгээ.

Онооны хуудас.

Нэр …………………………………………….

1. зүйр цэцэн үгтэй ажиллах.

2. Толь бичигтэй ажиллах.

3. бүлэгт ажиллах.

4. хичээлийн сэдэв, зорилтыг тодорхойлох.

6. Би шүлгийг илэрхий уншсан.

7. гол санааг тодорхойлсон.

8. эцсийн үнэлгээ.

Онооны хуудас.

Нэр …………………………………………….

1. зүйр цэцэн үгтэй ажиллах.

2. Толь бичигтэй ажиллах.

3. бүлэгт ажиллах.

4. хичээлийн сэдэв, зорилтыг тодорхойлох.

6. Би шүлгийг илэрхий уншсан.

7. гол санааг тодорхойлсон.

8. эцсийн үнэлгээ.

Онооны хуудас.

Нэр ………………………………………………

"20-р гимнази" хотын боловсролын байгууллага

Уран зохиолын унших хичээл

3 "Б" ангид

технологи ашиглан

"Уншлага, бичих замаар шүүмжлэлтэй сэтгэлгээг хөгжүүлэх"

Сэдэв дээр

"Андрей Платонов

"Өнгөлөг эрвээхэй"

Боловсруулсан, удирдсан: I. N. Mugrycheva -

Бага сургуулийн багш

2017 он

"Унших, бичих замаар шүүмжлэлтэй сэтгэлгээг хөгжүүлэх" технологийг ашигласан уран зохиолын унших хичээл

Ашигласан технологиуд:

Асуудалд суурилсан сургалтын технологи;

Мэдээлэл, харилцаа холбооны технологи;

Тоглоомын технологи;

Эрүүл мэндийг хэмнэх технологи.

Хичээлийн төрөл:

Зорилтот: Эх, хүүхдийн харилцааны талаар эрчимтэй бодохын тулд оюуны болон сэтгэл хөдлөлийн хүчийг оролцуул.

Даалгаварууд:

Боловсролын:

Унших чадварыг сайжруулах.

Алдаагүй, зөв, ухамсартай унших хэлбэр.

Сурагчдын ярианы чадварыг идэвхтэй хөгжүүлэх.

Боловсролын:

Хүүхдэд урлагийн бүтээлийг бүрэн дүүрэн мэдрэх, уншсан зүйлдээ сэтгэл хөдлөлөөр хандах чадварыг хөгжүүлэх

Урьдчилан таамаглах, дүн шинжилгээ хийх, нэгтгэх, дүгнэлт хийх, бодол санаа, мэдрэмжээ илэрхийлэх чадварыг хөгжүүлэх.

Боловсролын:

Ээжийгээ хүндлэх, хайрлах сэтгэлийг төлөвшүүлэх

Ёс суртахууны чанаруудыг төлөвшүүлэх: эелдэг байдал, хариу үйлдэл, мэдрэмж, бусдад анхаарал хандуулах

Сурагчдын харилцааны чадварыг хөгжүүлэх (хосоор ажиллах)

Ангид сэтгэл хөдлөлийн таатай нөхцлийг бүрдүүлэх.

Унших үйл ажиллагааны төрлүүд:монолог, харилцан яриа, текстийн дүн шинжилгээ, илэрхийлэлтэй унших, харилцан яриа

Ярианы үйл ажиллагааны төрлүүд:унших, ярих, сонсох, бичих

Хичээлийн явц

1. Зохион байгуулалтын мөч

Хонх аль хэдийн дуугарч, хичээл эхлэх цаг боллоо.

2. Хэл ярианы аппаратад зориулсан гимнастик

3. Хэлний мушгиатай ажиллах

1. Бид аажуухнаар “Туурайн туурайн доороос тоос талбай дээгүүр нисдэг” гэж хэлдэг.

2. Дундаж хурдаар ярь

3. Хурдан ярь

5. 2-р эгнээ - "тоос" гэсэн үг

6. 3-р эгнээ - "тотыта" гэсэн үг

4. Гэрийн даалгавраа шалгах

Шинэ сурах бичгийн хавтсыг нээж, бидний явах замыг харна уу. Бидний анхны том сэдвийг... “Мөс чанар, үүргийн тухай” гэдэг. Бид сурах бичгийн 2-р хэсэгт энэ сэдвээр хийсэн бүтээлүүдийг уншиж эхэлсэн бөгөөд хичээлийн хувьд та Юрий Яковлевын "Судалтай саваа" үлгэрээс сэдэвлэсэн тэмдэглэлийн дэвтэрт бичсэн даалгавраа биелүүлэх ёстой. Гэрийн даалгавартай дэвтрээ 1-р ширээнд шилжүүлнэ үү.

(1 слайд)

Бид Андрей Платонович Платоновын хөргийг харж байна. Тэрээр анхны өрнөл, ер бусын хэллэгээрээ ялгардаг гайхалтай ухаалаг хүүхдийн түүх, үлгэрийн зохиолч юм. Тэд таныг маш ноцтой асуултуудын талаар бодоход хүргэдэг: хүн яагаад дэлхий дээр ирсэн бэ? Түүний зорилго юу вэ? Хүнд мөрөөдөл хэрэгтэй юу? Хайртай юу? Түүний бүтээлүүд нь хүн, түүний аз жаргал, хүсэл мөрөөдөл, бодит байдлын тухай маш их бодлыг агуулдаг. Бодит байдал, үлгэр домог нь түүний бүтээлүүдэд маш их холбоотой байдаг тул заримдаа үлгэрийн зохиолыг бодит байдал гэж андуурдаг.

Хойд эцэг Андрей Платоновтой ойр дотно харилцдаг Оросын зохиолч, сэтгүүлч, сценарист Юрий Нагибин хэлэхдээ: "Түүнтэй үргэлж ховсдох сонирхолтой байсан. Тэрээр уран зохиолын ертөнцөд, урлагийн ертөнцөд, нарийн шинжлэх ухааны ертөнцөд болж буй бүх зүйлийг маш сайн мэддэг байсан ... Тэр дэлхийн бүх зүйлийг мэддэг байсан! Энэ бүхэн нь ихэнх бодит хүмүүсийн нэгэн адил өөрийгөө хүмүүжүүлэх алтан үр жимс байв."

Андрей Платонович Клементов - энэ бол түүний жинхэнэ нэр бөгөөд арван нэгэн хүүхдийн хамгийн том нь байв. Түүний аав зүтгүүрийн машинч байсан бөгөөд орон нутгийн сонинууд түүний тухай авъяаслаг, өөрийгөө сургасан зохион бүтээгч гэж нэг бус удаа бичсэн байдаг. Андрей 14 настайгаасаа аавдаа гэр бүлээ тэжээхэд нь туслахаар ажиллаж эхэлсэн. Тэрээр уран зохиолын хандлагаа нэлээд эрт харуулсан - 12 настайгаасаа эхлэн шүлэг бичсэн.

Тэрээр сонин хэвлэлд янз бүрийн нууц нэрээр нийтлэл, шүлэг, өгүүллэг нийтэлдэг байв. Тэгээд тэр өөрийгөө Платоны хүү, Платоны хүү гэж шийдэж, хайртай, хүндэлдэг эцгийнхээ нэрээр өөрт нь нууц нэр үлдээжээ. Андрей Платонов хүүтэй болоход түүнийг эцгийнхээ нэрээр Платон гэж нэрлэжээ. Хүүхэд байхдаа хүүхэд бага насны бүх өвчнөөр өвдөж байсан ч эрүүл мэнд нь муу байсан ч ухаалаг, ном уншдаг хүүхэд байв. Андрей түүнд маш их хайртай байв. Эрх баригчид зохиолчид дургүй байсан тул түүнд сургамж өгөхийн тулд түүний хүү Платон цэргийн нууцыг дэлгэж, 10 жил шоронд хийнэ гэсэн санаа гаргажээ. Платон 15 настай байсан! Тэрээр 3 жил шоронд хоригдож, зохиолчийн найзууд хүүг нь цагаатгахад тусалсан боловч Платон ядарсан, шүдгүй, сүрьеэ өвчтэй, 2 жил амьдраад нас баржээ. Амьдралынхаа эцэс хүртэл Андрей хүүгийнхээ үхэлд өөрийгөө буруутгаж байсан.

(2 слайд)

Энд Андрей Платоновын гэр бүлийн гэрэл зураг, бид шоронгоос саяхан суллагдсан ядарсан хүүг харж байна.

(3 слайд)

1944 он Андрей Платоновын амьдралд өөрчлөлт авчирч, түүний охин Мария мэндэлжээ. Түүний аав Андрей Платонович Платонов нас барахад тэр 6 настай байсан. Түүнийг Москва дахь Ваганковскийн оршуулгын газарт хүүгийнхээ хажууд оршуулжээ. 20-р зууны хамгийн алдартай зохиолчдын нэг тэрээр үндсэн бүтээлүүдээ хэзээ ч хэвлүүлж байгаагүй.

6. Сэдвийн мессеж

- Андрей Платоновын бүтээлийн гарчиг нь нэр үг болох гол үг хэллэг юм. Та оньсого тааж түүнийг таних болно:

(4 слайд)

"Цэцэг нь анхилуун үнэртэй

Нисдэг цэцэг суув"

(эрвээхэй)

(5 слайд)

Эрвээхэйн зургуудыг харна уу. Та тэднийг удаан хугацаанд биширч чадна. Тиймээс Андрей Платоновын бүтээлийг "Олон өнгийн эрвээхэй" гэж нэрлэдэг.

Зохиолч бидэнд юу хэлэхийг хүсч байгааг та тааж чадах уу?

Текстийг илүү сайн ойлгохын тулд бид хуудасны дэвтэрт байгаа зарим хэллэгийн тайлбарыг танд өгөх болно. 3.

(6 слайд)

Хүндэтгэлтэй эр... (хүндлэгдсэн өндөр настан)

Хүлээх нь дэмий - найдах нь дэмий

Хоосон амьдрах нь утгагүй амьдрал юм

7. Тексттэй ажиллах

(1 хэсэг)

За ингээд сурах бичгүүдийг х. 4. Бид сайн унших техниктэй оюутнуудаас энэ бүтээлийн 1-р хэсгийг дүрээр нь уншихыг хүсэх бөгөөд энэ бол Лиза - зохиолч, Андрей - өвөө Ульян, Алина Бушукина - Анися эмээ юм.

1. Энэ хэсгийн гол дүрүүдийг нэрлэ (эмээ Анися, өвөө Улян)
2. Анися хаана амьдардаг байсан бэ? (Хар тэнгисийн эрэг дээр чулуун овоохойд)
3. Тэр хаана ажиллаж байсан, одоо ажиллаж байна уу? Текстээс олж уншина уу.
4. Анисья амьдралынхаа талаар юу гэж бодож байсан бэ? Тэр яагаад амьдардаг вэ? Хариултыг 1-р хэсгээс олоорой.
5. Та энэ хэсгийг хэрхэн нэрлэх вэ? (Анися эмээ) Энэ хэсгийн гарчгийг дэвтэртээ бичнэ үү х. 5 дугаар 5.

(2-р хэсэг)

- Бид зарим мэдээллийг чихээр хүлээн авах зорилготой юм! Тиймээс уран сэтгэмжтэй унших чадвартай мэргэжил нь холбоотой хүний ​​хийсэн 2-р хэсгийг сонсох болно.

(2-р хэсгийн аудио бичлэгийг сонсох)

(7 слайд)

1. Тимоша яагаад гэрээсээ зугтсан бэ? (Тоглох, чулуугаар ярих, эрвээхэй барих)
2. Тэр алхсаны дараа хэрхэн биеэ авч явсан бэ? (Эрвээхэй нисч чадахгүй байгаад би гунигтай байсан.)
3. Энэ талаар ээж чинь юу хэлж, зөвлөсөн бэ? Уншаад үз. (- Тэр үхэхгүй, амьдрахгүй" гэж ээж хэлэв. - Амьдрахын тулд нисэх хэрэгтэй, гэхдээ та түүнийг барьж аваад гартаа барьж, далавчийг нь арчаад, тэр өвчтэй болсон ... Тэднийг бүү барь!)
4. Тимоша өвсөн дээр буусан эрвээхэйг юу татсан бэ? Түүний юу нь ер бусын байсан бэ?
5. Ээжийнхээ дуугаар гэртээ харих хүслээс илүү ямар хүсэл байсан бэ? (Зөвхөн нэг эрвээхэйг барь, хамгийн сайн нь, сүүлчийнх нь)
6. Энэ нь баатарыг хэрхэн тодорхойлдог вэ? (Зөрүүд, дуулгаваргүй, шийдэмгий)
7. Замын төгсгөлд Тимоша юу харсан бэ? (Бүхэл бүтэн тэнгэр, түүний ойролцоо том сайхан од гялалзаж байв)
8. Тимоша хаана ирсэн бэ? (Ангалын ёроолд)
9. Хүү яагаад уйлсан юм бэ?
10. 2-р хэсгийг бид юу гэж нэрлэх ёстой вэ? (Тимоша ба эрвээхэй) Үүнийг бичээрэй.

(8 слайд)

8. Биеийн тамирын дасгал.

Өглөө нь эрвээхэй сэрлээ
Тэр инээмсэглээд сунгав.
Нэг удаа тэр шүүдэрээр өөрийгөө угааж,
Хоёр - тэр сайхан эргэлдэж,
Гурав - чимээгүйхэн суугаад,
Дөрөв цагт тэр нисэв.

9. Тексттэй ажиллах

(3-р хэсэг)

p дээрх сурах бичгийг нээцгээе. 12. Бид 3-р хэсэгтэй танилцах бөгөөд энэ үеэр та миний асуултанд хариулах болно. Уруул, шүдээ хавирч, хуруугаа мөрний эхэн ба төгсгөлд байрлуулж, аль болох хурдан унш.

(х. 12)

1. Тимоша хаана төгссөн бэ? (Чулуун ангалын ёроолд)

2. Тэр яагаад эрвээхэй барихаа больсон бэ?

3. Тимоша ээждээ буцаж очихын тулд юу хийсэн бэ? (Тэр хадаасаараа ханыг маажин, уулыг цохиж, буталж, замаа гаргав)

4. Хүү яагаад уйлсан бэ? Уншаад үз. ("Тимоша, чи намайг мартчихаж! Чи яагаад яваад буцаж ирээгүй юм бэ? .." гэсэн ээжийнхээ дууг зүрхэнд нь сонсогдох нь багассаар байв.)
(х. 13)

1. Энэ бүх хугацаанд ээж хэрхэн амьдарч байсан бэ? (Хүүгээ хүлээж, цагийг тоолж, одтой тэнгэр рүү хараад, хүүгээ Сүүн замд гүйж байхыг харсан юм шиг санагдаж, буцаж ирэхийг хүсээд: "Хэрэггүй, бүх зүйл байг, тэгвэл чи болно. бас бай")
(х. 14)

1. Уулзалт хэрхэн болсон бэ? (Тэр чулуун уулын дотроос шанага шажигнахыг сонсов. Тэр чимээнээр ээжийнхээ хувин гэдгийг мэдээд хашгирав).
2. Ээж нь яагаад хүүгийнхээ дууг таньсангүй вэ? (Удаан хугацаа өнгөрлөө)
3. Хүү нь ээжийнхээ хоолойг таньсан уу? (тиймээ, чи ээжийнхээ дууг мартаж чадахгүй)

4. Тимоша юу гэж хэлсэн бэ? Уншаад үз. (Ээж ээ, би хэн гэдгээ мартчихаж.)
5. Тэр яагаад ээжтэйгээ уулзаагүй юм бэ? (Сохор)

(х. 15)
6. Ээж нь хүүгээ хараад юу хийсэн бэ? Уншаад үз. (Ээж нь түүнийг хөхөндөө дарж, амьдралынхаа бүх амьсгалыг хүүдээ дамжуулж, хайр нь түүний хүч чадал, амьдрал болохыг хүссэн)
7. Эх хүний ​​мөнхийн хайрын тухай ямар үг хэлдэг вэ? (Хайртай ээжийн амьдрал хүүдээ өвлөсөн)

10. Дүгнэлт:

Эхний таамаглалаа шалгацгаая. Юу нь батлагдсан, юу нь батлагдаагүй вэ?

(9 слайд)

Зохиолч бидэнд юу хэлэхийг хүссэн гэж та бодож байна вэ?

1. Ээж хүү хоёрыг салгах тухай?
2. Хүүг эхээс нь салгах сүнслэг зүүдний тухай?
3. Ээжийн мөнхийн хайрын тухай?
4. Ээжийнхээ хайрын хүчийг үнэлдэг хүүгийн тухай?

Амьдралд та нарын хүн нэг бүр Тимошагийн сэтгэлийг татсан өнгөлөг эрвээхэй шиг, эсвэл өндөр тэнгэрийн од шиг мөрөөдөлтэй байх болно, гэхдээ таны мөрөөдөл юу ч байсан дэлхий дээр эхийн хайраас илүү хүчтэй, илүү үнэнч зүйл байхгүй гэдгийг бүү мартаарай. . Зөвхөн тэр л бидний хүн нэг бүрт хүч чадал өгдөг.

11. Гэрийн даалгавар

Аль нэг хэсгийн төлөвлөгөө гаргаж, төлөвлөгөөний дагуу дахин ярина. (3-р хуудас 15, 6-р хуудас 5-р боть)

"20-р гимнази" хотын боловсролын байгууллага

Уран зохиолын унших хичээл

3 "Б" ангид

технологи ашиглан

"Уншлага, бичих замаар шүүмжлэлтэй сэтгэлгээг хөгжүүлэх"

Сэдэв дээр

"Андрей Платонов

"Өнгөлөг эрвээхэй"

Боловсруулсан, удирдсан: I. N. Mugrycheva -

Бага сургуулийн багш

2017 он

Хичээлийн төрөл: ур чадвар, чадварыг эзэмших хичээл

итгэл үнэмшил.

Даалгаварууд:

• Дүрийн зан төлөвийг хэрхэн тайлбарлах, түүний дотоод байдал, баатрын зан чанарыг тодорхойлохыг заах;
• Уншсан зүйлдээ өөрийн хувийн хандлага, байр сууриа текстэд тулгуурлан илэрхийлэх, дүгнэлт хийх чадварыг хөгжүүлэх;
• Хүүхдийн үгсийн санг өргөжүүлэх, чадварлаг аман яриаг хөгжүүлэх;
• Хүмүүст хүндэтгэлтэй хандах хандлагыг төлөвшүүлэх, нөхдүүдтэй хамтран ажиллах - ажил дээрээ сонсож, санал бодлоо илэрхийлэх.

Тоног төхөөрөмж: Е.Е.Кацын 3-р ангийн "уран зохиолын уншлага" сурах бичиг, ажлын дэвтэр №3, мультимедиа төхөөрөмж, Ожеговын толь бичиг, тайлбар толь бичиг, бүлгийн болон бие даасан ажилд зориулсан картууд.

Хичээлийн явц.

1. Зохион байгуулалтын мөч.

Хонх аль хэдийн дуугарч, хичээл эхлэх цаг боллоо.

1. Сургаалт үгстэй ажиллах:

Хоёр зууны турш сайн: энэ ба энэ.

Зүйр цэцэн үгийн гол санаа?

(сайн)

Нөхөрлөл хүчтэй байдаг газар бүх зүйл сайхан болдог.

Энэ зүйр үгийн утгыг тайлбарла.

Зүйр цэцэн үгийн гол санаа?

(нөхөрлөл)

"Сүлд толгойг шархлуулдаг, харин үг сэтгэлийг шархлуулдаг."

Энэ зүйр үгийн утгыг тайлбарла.

Зүйр цэцэн үгийн гол санаа?

(сэтгэл)

1. Бүлгийн ажил.

(дугтуй

зүссэн үгээр)

Эдгээр үгсэд ямар нийтлэг зүйл байдаг вэ?

Амьдралаа ашиглантуршлага, энэ үгийн утгыг тайлбарла.Та хэрхэн хариулахаа ярилц

Эдгээр үгсийг нэгтгэхэд тань туслах үгийг цуглуул.

харилцаа

1. Толь бичигтэй ажиллах

Энэ үгийн утгыг толь бичиг хэрхэн тайлбарлаж байгааг уншина уу.

Бид ямар үнэ цэнийг сонгох ёстой вэ?

1. 2 оноо

Бүлгийн ажил.

Эдгээр зүйр үгс шинэ бүтээлтэй холбоотой гэж та бодож байна уу?

1. Хичээлийн зорилго, зорилтыг тодорхойлох.

1. Сурах бичгийн дагуу ажиллах.16

Бидний хичээлийн сэдвийг тодорхойл.

Алим

Пржемахович

Кешоков

"Өвдөж байна, залуусаа"

Хичээлийн зорилго юу байх вэ?

аль нь болохыг олж мэдхарилцаа холбоохүмүүсийн хооронд байх ёстой;

1. Тайлбар толь халаалт

I.O.F гэж дуудаж сурцгаая,

1. Зохиогчийг ээж нь дууддаг шиг дууд.
2. Багшаа дууддаг шигээ залгаарай.
3. Түүнийг дуудлагын хэм хэмжээг дагаж, хүндтэй яруу найрагч гэж нэрлээрэй.

Алим

Алим Пшемахович

Алим Пш[ы]мах[а]вич

K[i]шок[a]v

1. Микрофон тоглоом

Яруу найрагчийн намтрыг уншина уу.

"Сталинградыг хамгаалсны төлөө" медалиар шагнагджээ. Алим Пшемахович бол хүүхэд, насанд хүрэгчдэд зориулсан олон арван яруу найргийн цуглуулга, жүжиг, шүлэг, шүлэг зохиогч юм.
Алим Пшемахович Кешоков нас барав29.01 . Москвад жил.

Уншсан текстээсээ юу сурснаа бидэнд хэлээрэй.

1. Хичээлийн энэ үе шатны гүйцэтгэлийг үнэл. 3 оноо

1. Шинэ материал дээр ажиллаж байна.

1. Өдөөлт.

Бүтээлийг уншихгүйгээр бид самбар дээр бичсэн үгс нь бидний хичээлийн сэдэвтэй холбоотой гэж хэлж болох уу?Үүнийг нотол.

Шүлгийн зураг дээр бид гомдсон хөвгүүдийг харж байна

Бүтээлийн гарчгийг дахин уншина уу. Энэ нь ямар харагдаж байна вэ? Гомдоллох үед энэ нь харилцаа байх уу?

Гарчиг нь гомдол мэт сонсогдож байна.

Ажил ямар байхыг тодорхойлох боломжтой юу?

1. Шүлэг дээр ажиллаж байна.1-р уншлага

"Мэргэдүүд"

Шүлгийг зөвхөн өөртөө зориулж шивнэж уншаарай.

Утгыг нь ойлгохгүй байгаа үгсийг харандаагаар тэмдэглэ.

"Өөртөө" унших

1. Тэмдэглэлийн дэвтэр дэх ажил 8 No 2

Бүтээл ямар төрөлд хамаарах вэ?Үүнийг нотол.

Сүүлчийн хэсгийн уяач үгсийг дэвтэртээ бичээрэй.

1у. уншдаг : мөргөлдөж, инээмсэглэв; нэг удаа - нүднээс; найз - гэнэт; нэг удаа - залуусаа.

2-р уншлага

1 оюутан уншдаг

1. Текстийн асуултууд дээр ажиллах.

Энэ ажил хэний тухай вэ?

Та яаж таамагласан бэ?

Хүүгийн тухай: зурсан, авирахл модонд авирах, ажил хийхл хөрөөтэй цехэд.

Яагаад "санах" гэсэн үг тусдаа мөрөнд байдаг вэ?

Тэр өмнө нь өөрт тохиолдсон явдлыг санан бодож байгаа бололтой.

Тэр аль хэдийн том болсон.

Хүү хэнийг санаж байна вэ?

Хүү өөрийгөө, дүүгээ, найзаа санаж байна.

Ажлын гол санаа юу вэ?

Үг нь хүнийг гомдоож болно

1. Тэмдэглэлийн дэвтэр дээр ажиллах 8 No 3

Яруу найрагч хамгийн хүнд шархыг үгээр авдаг гэдэгтэй санал нийлэх боломжтой юу?

1. Яруу найрагч шүлгүүддээ ямар шархны тухай ярьж байгааг тайлбарла.
2. Текст дэх үгсийг ашиглан үүнийг батал.

1. Хариултуудыг дэвтэрт бич.

Гэхдээ доромжилсон үг найз

Нэг удаа тэр надад шарх өгсөн.

Энэ нь гэнэт маш их өвдөж эхлэв!

Өвдөж байна шүү залуусаа.

1. Текстийн асуултууд дээр ажиллах.

зүйр цэцэн үгс

Хүү яагаад ахдаа гомдоогүй юм бэ?

Бид тэднийг ямар харилцаа гэж нэрлэж болох вэ?

Бид ихэвчлэн өөрсдийгөө цохиж, шархыг эдгээж, мартдаг.

IN шүлгийн гол санааг илэрхийлэхзүйр цэцэн үгсийн нэгсонголтоо тайлбарла.

“Хэрэв та гар, хөлөө хугалвал эдгэрнэ; Харин сэтгэлээ хугалчихвал таарахгүй."

"Сүлд толгойг шархлуулдаг ч үг сэтгэлийг шархлуулдаг"

Таны амьдралд үгэнд гомдох тохиолдол гарч байсан уу? Танд ямар санагдсан бэ?

Хүүхдүүдийн хариулт.

Энэ хүү хэн бэхэнийх нь сэтгэлд ийм гүн шарх байна вэ?

Үзэл бодлоо тайлбарлана уу.

Алим Пшемахович ямар хүн байсан гэж та бодож байна вэ?

Сайхан сэтгэлтэй, эмзэг зүрхтэй, мэдрэмжтэй...

Яагаад энэ шарх насан туршдаа үлдсэн юм бэ?

Энэ шарх насан туршдаа үлдсэн, учир нь тэр найз байсан, тэд хамтдаа тоглож, нууцаа хуваалцсан ... тэгээд тэр түүнээс урваж, түүнийг үгээр гомдоосон.

Эрэгтэй нөхөрлөл үүрд, хүчтэй байх ёстой, гэхдээ тэр урвасан.

Надад хэлээч, нөхөрлөл зөвхөн хөвгүүдийн дунд байдаг уу?

Хүн амьтан, байгаль хоёрын хооронд...

Нөхөрлөл үүрд үлдэхийн тулд хүмүүсийн хоорондын харилцаа ямар байх ёстой вэ?

1. Хичээлийн энэ үе шатны гүйцэтгэлийг үнэл. 3 оноо

1. Сурах үйл ажиллагааны талаархи эргэцүүлэл

• Алим Прземахович яагаад бидэнд энэ түүхийг хэлсэн гэж та бодож байна вэ?
• Хичээлийн эхэнд ямар даалгавар өгсөн бэ?
• Та өөртөө ямар дүгнэлт хийсэн бэ?
• Өршөөхгүй байх нь зөв үү?
• Хүмүүсийн хоорондын харилцаа тийм их гомдохгүйн тулд ямар байх ёстой вэ?

Ингэснээр бид бодож, бие биенээ гомдоохгүй байх.

Бусдад хийсэн сайн зүйл бидэнд эргэж ирдэг.

Үүнийг төсөөлөөд үз дээТа Алим Пшемаховичийн найз юм.

Та түүний шархадсан сэтгэлийг тайвшруулахын тулд ямар зүйр үг хэрэглэх вэ? Хариултаа тайлбарлана уу.

"Нөхөрлөлийг санаарай, харин мууг март."

"Найзтайгаа нөхөрлө, гэхдээ дайсандаа бүү хорлоорой."

1. Доод шугам.

9 ба түүнээс дээш оноо - 5.

7-8 оноо - 4.

Доор -3.

Хүүхдүүд үнэлгээгээ нэрлэнэ.

К.Паустовскийн “Бүлээн талх” бүтээл бидэнд зөв харилцааг бас сургана гэж та бодож байна уу?

А.Фетийн шүлгийн хэсгээс сонсоорой

Тэд бидний хүн нэг бүртэй хамт амьдардаг,

Бусдад хэрэгтэй үед.

Онооны хуудас.

Нэр …………………………………………….

1. зүйр цэцэн үгтэй ажиллах.

2. Толь бичигтэй ажиллах.

3. бүлэгт ажиллах.

7. гол санааг тодорхойлсон.

8. эцсийн үнэлгээ.

Онооны хуудас.

Нэр …………………………………………….

1. зүйр цэцэн үгтэй ажиллах.

2. Толь бичигтэй ажиллах.

3. бүлэгт ажиллах.

4. хичээлийн сэдэв, зорилтыг тодорхойлох.

6. Би шүлгийг илэрхий уншсан.

7. гол санааг тодорхойлсон.

8. эцсийн үнэлгээ.

Онооны хуудас.

Нэр …………………………………………….

1. зүйр цэцэн үгтэй ажиллах.

2. Толь бичигтэй ажиллах.

3. бүлэгт ажиллах.

4. хичээлийн сэдэв, зорилтыг тодорхойлох.

6. Би шүлгийг илэрхий уншсан.

7. гол санааг тодорхойлсон.

8. эцсийн үнэлгээ.

Онооны хуудас.

Нэр …………………………………………….

1. зүйр цэцэн үгтэй ажиллах.

2. Толь бичигтэй ажиллах.

3. бүлэгт ажиллах.

4. хичээлийн сэдэв, зорилтыг тодорхойлох.

6. Би шүлгийг илэрхий уншсан.

7. гол санааг тодорхойлсон.

8. эцсийн үнэлгээ.

Онооны хуудас.

Нэр …………………………………………….

1. зүйр цэцэн үгтэй ажиллах.

2. Толь бичигтэй ажиллах.

3. бүлэгт ажиллах.

4. хичээлийн сэдэв, зорилтыг тодорхойлох.

6. Би шүлгийг илэрхий уншсан.

7. гол санааг тодорхойлсон.

8. эцсийн үнэлгээ.

Онооны хуудас.

Нэр …………………………………………….

1. зүйр цэцэн үгтэй ажиллах.

2. Толь бичигтэй ажиллах.

3. бүлэгт ажиллах.

4. хичээлийн сэдэв, зорилтыг тодорхойлох.

6. Би шүлгийг илэрхий уншсан.

7. гол санааг тодорхойлсон.

8. эцсийн үнэлгээ.

Онооны хуудас.

Нэр …………………………………………….

1. зүйр цэцэн үгтэй ажиллах.

2. Толь бичигтэй ажиллах.

3. бүлэгт ажиллах.

4. хичээлийн сэдэв, зорилтыг тодорхойлох.

6. Би шүлгийг илэрхий уншсан.

7. гол санааг тодорхойлсон.

8. эцсийн үнэлгээ.

Онооны хуудас.

Нэр …………………………………………….

1. зүйр цэцэн үгтэй ажиллах.

2. Толь бичигтэй ажиллах.

3. бүлэгт ажиллах.

4. хичээлийн сэдэв, зорилтыг тодорхойлох.

6. Би шүлгийг илэрхий уншсан.

7. гол санааг тодорхойлсон.

Микрофон тоглоом

Алим Пшемахович Кешоков 1914 оны 7-р сарын 22-нд Шалушка тосгонд төрсөн. Аав нь хүүгээ "эрдэмтэн" гэсэн утгатай жинхэнэ "алим" хүн болоосой гэж мөрөөддөг байв.
Алимыг Шалушкагийн ойролцоох дотуур байранд 5 жил явуулав. Энд тэрээр уран зохиолын хувь заяагаа тодорхойлсон хүнтэй танилцжээ. Энэ хүн Кабардын хэлний багш байсан.
Арван долоон насныхаа төрсөн өдрөөр Алим Кешоковын анхны шүлгийг бүгд уншсан. “Уулын бэлд” анхны шүлгийн түүврээ дайны эхэн үед хэвлүүлсэн. Зохиолч энэ номын хоёр хувийг урд нь авч явж чаджээ.
Аугаа их эх орны дайны эхэн үеэс эхлэн А.Кешоков Хоста хотод Германы десант буултаас эргийг хамгаалахад оролцсон. Тулааны нэгэнд Кешоков шархаджээ.Сталинградыг хамгаалахад оролцсоны төлөө

Алим Пшемахович Кешоков нас барав 29.01 . Москвад жил.

Микрофон тоглоом

Алим Пшемахович Кешоков 1914 оны 7-р сарын 22-нд Шалушка тосгонд төрсөн. Аав нь хүүгээ "эрдэмтэн" гэсэн утгатай жинхэнэ "алим" хүн болоосой гэж мөрөөддөг байв.
Алимыг Шалушкагийн ойролцоох дотуур байранд 5 жил явуулав. Энд тэрээр уран зохиолын хувь заяагаа тодорхойлсон хүнтэй танилцжээ. Энэ хүн Кабардын хэлний багш байсан.
Арван долоон насныхаа төрсөн өдрөөр Алим Кешоковын анхны шүлгийг бүгд уншсан. “Уулын бэлд” анхны шүлгийн түүврээ дайны эхэн үед хэвлүүлсэн. Зохиолч энэ номын хоёр хувийг урд нь авч явж чаджээ.
Аугаа их эх орны дайны эхэн үеэс эхлэн А.Кешоков Хоста хотод Германы десант буултаас эргийг хамгаалахад оролцсон. Тулааны нэгэнд Кешоков шархаджээ.Сталинградыг хамгаалахад оролцсоны төлөө"Сталинградыг хамгаалсны төлөө" медалиар шагнагджээ.

Алим Пшемахович Кешоков нас барав 29.01 . Москвад жил.

Бидэнд эелдэг үгс ямар хэрэгтэй вэ!

Үүнийг бид нэг бус удаа өөртөө итгүүлсэн.

Эсвэл энэ нь үг биш, үйлс чухал юм болов уу?

Үйлс бол үйлдэл, үг бол үг.

Тэд бидний хүн нэг бүртэй хамт амьдардаг,

Сэтгэлийн ёроолд цаг хугацаа хүртэл хадгалагддаг.

Яг тэр цагт тэднийг дуудахын тулд,

Бусдад хэрэгтэй үед.

Бор - элсэрхэг, чулуурхаг хөрсөн дээрх нарс ой; заримдаа хусны хольцтой, бараг ургалгүй.

Сэдэв: "Олон өнгийн эрвээхэй." Платонов А.П

Зорилтууд:

Боловсролын:хүүхдүүдийг шинэ ажилтай танилцуулах; А.Платоновын амьдралыг танилцуулах; түүхийн агуулгыг илчлэх; сэдвийг эзэмшсэн байх; шинэ үгэнд ойлголт өгөх.

Боловсролын: Илэрхий унших, бүтээлч төсөөлөл, сэтгэлгээ, ой санамж, анхаарал хандуулах арга техник дээр үргэлжлүүлэн ажиллана.

Боловсролын: номын сонирхол, хүндэтгэлийг төлөвшүүлэх; хүмүүсийг өрөвдөх сэтгэлийг төлөвшүүлэх.

Тоног төхөөрөмж: зохиолчийн хөрөг, бүтээлийн хэсэг тус бүрийн зураг.

Хичээлийн явц.

Зохион байгуулалтын мөч

2. Уран зохиолын бие халаалт “Нэг үгээр хэлээрэй.”

Хамтын хөдөлмөрийн тухай үлгэр (“Манжин”);
- үлгэрт үнэгүй такси (Чоно);
- үлгэрийн малын эмч (Айболит);
- Рикки-Тикки-Тави - энэ хэн бэ? (мангас);
- Ямар үлгэрт хүнсний ногоо тээврийн хэрэгсэл болж, дараа нь дахин ногоо болсон бэ? ("Үнсгэлжин"

Танилцуулга яриа.

Залуус аа, самбарыг харцгаая. Энд бид Андрей Платонович Платоновын хөргийг харж байна. Тэрээр анхны өрнөл, ер бусын хэллэгээрээ ялгардаг гайхалтай ухаалаг хүүхдийн түүх, үлгэрийн зохиолч юм. Тэд таныг маш ноцтой асуултуудын талаар бодоход хүргэдэг: хүн яагаад дэлхий дээр ирсэн бэ? Түүний зорилго юу вэ? Хүнд мөрөөдөл хэрэгтэй юу? Хайртай юу? Түүний бүтээлүүдэд хүний ​​аз жаргал, хүсэл мөрөөдөл, бодит байдлын тухай олон бодол байдаг. Бодит байдал, үлгэр домог нь түүний бүтээлүүдэд маш их холбоотой байдаг тул заримдаа үлгэрийн зохиолыг бодит байдал гэж андуурдаг.

Платонов 1899 онд Ямская Слобода Ворониж хотын ойролцоо төрсөн. Би багаасаа л "хонх дуугарч, нам гүм оройтой" тосгоны энгийн амьдралд дурласан.

Зохиолч хүнд хэцүү, хэцүү хүүхэд насыг өнгөрөөсөн бөгөөд тэрээр олон газар ажиллах ёстой байсан: арван хүнтэй гэр бүлээ тэжээхийн тулд ажилчин, механикч, жолоочийн туслах байсан. Гэвч эелдэг сэтгэлтэй, тунгалаг сэтгэлийг багш Апполинария Николаевна түүнд хүмүүжүүлж, хамгийн чухал зүйл болох хүнийг хайрлахыг зааж өгсөн тул амьдрал түүнийг хатууруулсангүй.

Зохиолчийн гол хайр нь ном байв. Тэр тэдэнтэй хэзээ ч салдаггүй, өөрөө бүх зүйлийн талаар уншиж, бичдэг байв. Гэхдээ Платонов юу ч бичсэн байсан ч түүний зүрх сэтгэл хүн бүрт эелдэг, мэдрэмжтэй хэвээр байв. Ном бүр шинэ нээлтүүдэд баяр баясгалан, аз жаргал бэлэглэж, өгдөг. Платоновын бүтээлүүд заримдаа хэтэрхий өвөрмөц, өвөрмөц, төвөгтэй мэт санагддаг, учир нь тэдгээрт тавьсан асуултуудад шууд хариулт байдаггүй. Бидний эргэн тойрон дахь амьдрал олон янз байдаг шиг хариултууд нь янз бүр байж болно.

Унших тохиргоо

- Амьдралын тухай гүн ухааны эргэцүүлэлээр дүүрэн ер бусын зүйл бол өнөөдөр бид тантай танилцах "Олон өнгийн эрвээхэй" өгүүллэг юм.

Тайлбар толь бичгийн ажил

Жишээлбэл, “өвсний ир” гэдэг нь замын ирмэг дээр ургадаг өвсийг хэлдэг.

Багшийн анхан шатны уншлага.

Залуус аа, одоо сурах бичгээ хуудсан дээр нээцгээе. Би чамд үлгэр унших болно, чи намайг анхааралтай сонсож, номыг дагаж мөрдөөрэй. (унших)

Нөхөн үржихүйн яриа

Залуус аа, би та бүхэнд А.П.Платоновын "Олон өнгийн эрвээхэй" бүтээлийг уншлаа.

1. Танд түүх таалагдсан уу?

2. Түүх юуны тухай өгүүлдэг вэ?

3. Гол дүрүүд нь хэн бэ?

Эхний хэсгийг дагалдах анализын хамт уншина уу

Сайн байна! Та анхааралтай сонссон, одоо миний асуултанд хариулна уу:

1. Хөгшин эмэгтэйг хэн гэдэг байсан бэ?

2. Тэр хаана амьдардаг байсан бэ? Текстээр хайх.

3. Хүү нь хэр удаан зугтсан бэ?

4. Тэр хаана, яагаад зугтсан бэ?

5. Анися хүүгээ юу гэж дуудсан бэ?

6. Хүү нь юу гэж хариулсан бэ?

7. Тэр яагаад гэртээ гашуудаж байсан бэ?

8. Тэр ээжээсээ юу асуусан бэ? Текстээс эдгээр үгсийг олоорой.

9. Ээж нь юу гэж хариулсан бэ?

10. Энэ зам хаашаа хөтөлснийг хэн дүрсэлж чадах вэ?

11. Энэ замыг хэн тавьсан бэ?

12. Энэ замаар алхсан хүн байна уу?

Сайн байна! Залуус аа, энэ хэсгийг жаахан бодоод гарчиглацгаая. (хүүхдийн жишээ). Би үүнийг "Эрвээхэйнд дурлагч" гэж нэрлэх болно. Одоо төсөөлөөд үз дээ, хэрэв та зураач байсан бол энэ хэсэгт юу зурах байсан бэ?.. Тэгээд би нэг иймэрхүү зурсан. Тэр энэ хэсэгт тохирсон гэж та бодож байна уу? (хүүхдийн хариулт)

Хоёрдахь хэсгийг дагалдах анализын хамт уншина уу.

Одоо бид хоёр дахь хэсгийг уншиж, уншиж эхэлнэ ... Сайн байна!

1. Өвсний ирийг дүрсэл.

2. Түүн дээр хэн суусан бэ?

3. Энэ эрвээхэйг дүрсэл. Текстээр хайх.

4. Тимоша эрвээхэйд юу өгсөн бэ?

5. Тэр түүнд хариулсан уу?

6. Хүү яагаад эрвээхэйг эелдэг биш гэж шийдсэн бэ?

7. Тэр яагаад түүний араас гүйсээр байсан бэ?

8. Эрвээхэйний нислэгийг дүрсэл. Үүнийг текстээс олоорой.

10. Ээж нь түүнд юу гэж хэлсэн бэ?

11. Тимоша юу гэж хариулсан бэ?

12. Эрвээхэй хаашаа явсан бэ?

13. Замын ирмэг дээр Тимоша юу харсан бэ?

14. Тэр юу бодож байсан бэ?

15. Түүнд юу тохиолдсон бэ?

16. Эрвээхэй яагаад Тимошаг ууланд хүргэж чадсан бэ?

17. Тимошагийн ямар хүсэл нь эхийнхээ дуугаар гэртээ харих хүслээс илүү хүчтэй байсан бэ?

18. Энэ нь баатарыг хэрхэн тодорхойлдог вэ?

Сайн байна! Та энэ хэсгийг хэрхэн нэрлэх вэ? Сайн жишээнүүд, гэхдээ би "Эрвээхэй хөөж байна" гэсэн гарчигтай болсон. Та ямар төрлийн зураг зурах вэ? Тэгээд би ийм нэгийг бэлдсэн.

Гурав дахь хэсгийг дагалдах анализын хамт унших.

Одоо бид гурав дахь хэсгийг уншиж, уншиж эхэлнэ ... Маш сайн!

1. Тимоша хаана төгссөн бэ? Текстээр хайх.

2. Тэр яагаад тэндээс гарч чадаагүй юм бэ?

3. Энд эрвээхэй байсан уу?

4. Түүнд тэднийг барьж авах хүсэл байсан уу?

5. Тэр хэн рүү залгасан бэ?

6. Тэр юу хийж эхэлсэн бэ?

7. Тэр үүгээрээ юунд хүрэхийг хүссэн бэ?

8. Хэдэн жил өнгөрсөн бэ?

9. Тимоша уй гашуудаа хэр их шаналсан бэ?

10. Тэр энэ хугацаанд ядаж нэг эрвээхэй барьж чадсан уу?

11. Ээж цагаа тоолдог байсан уу?

12. Тэр Тимоша хаашаа явсан гэж бодож байна вэ?

13. Тэр шөнийн тэнгэрт юу харсан бэ?

14. Тэр хүүдээ юу гэж хэлсэн бэ?

15. Хүүдээ хандсан түүний чимээгүй үгс юу гэж хэлдэг вэ? Та тэднийг хэрхэн ойлгож байна вэ?

16. Тэр үед хүү нь юу хийж байсан бэ?

Сайн байна, залуусаа! Энэ хэсгийг бид юу гэж нэрлэх ёстой вэ? Үүнийг "Ээжид хүрэх зам" гэж нэрлэе. Та энэ хэсэгт юу зурах вэ?

Дөрөвдүгээр хэсгийг дагалдах анализын хамт унших.

Залуус аа, одоо сүүлийн дөрөв дэх хэсгийг уншъя...

1. Тимоша дууг хаанаас сонссон бэ?

2. Тэр ямар дуу чимээ байсан бэ?

3. Тэр юу сурсан бэ?

4. Энэ хувин ээжийнх нь байсан гэдэг үнэн үү?

5. Тэр яагаад хувингийн дөрөвний нэгийг л авсан бэ?

7. Тэр юу хийсэн бэ?

8. Тэр ээжийгээ харсан уу?

9. Ээж нь түүний өмнө хэнийг харсан бэ?

10. Тэр түүнд юу гэж хэлсэн бэ?

11. Тэр түүнд юу гэж хариулсан бэ?

12. Тэр үед ээж юу хүссэн бэ?

13. Хүүгээ тэврэхэд ямар мэдрэмж төрсөн бэ?

14. Тэр юу харсан бэ?

15. Тимоша эхийн хайрын жинхэнэ үнийг ойлгосон уу?

16. Хүүгийн хувьд ямар мэдрэмж хамгийн гол нь болсон бэ?

Гайхалтай, бид энэ хэсгийг юу гэж нэрлэх ёстой вэ? Би үүнийг "Эхийн хайр" эсвэл "Эхийн хайрын хүч" гэж нэрлэх болно. Одоо би энэ хэсэгт зориулж зурсан зургаа та бүхэнд толилуулж байна.

Хураангуй яриа

Залуус аа, өнөөдөр бид шинэ бүтээлтэй танилцлаа. Яагаад "Өнгөт эрвээхэй" гэж нэрлэдэг вэ? Энэ ажилд эрвээхэй ямар үүрэг гүйцэтгэсэн бэ?

Та үүнийг үлгэр эсвэл түүх гэж бодож байна уу? Энд уран зохиол гэж юу вэ? Бодит гэж юу вэ? Зохиолч бидэнд юу хэлэхийг хүссэн гэж та бодож байна вэ? Ажлын гол санаа юу вэ?

Доод шугам.

Залуус аа, таны гэрийн даалгавар бол энэ бүтээлийг уншиж, дахин ярих болно.

УРАН БИЧИГ УНШИГЫН 3-Р АНГИ НЭЭЛТТЭЙ ХИЧЭЭЛ

СЭДЭВ: Андрей Андреевич Платонов "Олон өнгийн эрвээхэй"

ЗОРИЛТ: Оюутнуудыг зохиолч Андрей Андреевич Платонов болон түүний "Олон өнгийн эрвээхэй" бүтээлтэй танилцуулах.

ДААЛГАВАР:

Боловсролын:A.P.-ийн ажлын гол санааг танилцуулах Платонов "Олон өнгийн эрвээхэй";

Хөгжлийн : бодол санаа, мэдрэмжээ илэрхийлэх чадварыг хөгжүүлэх, анхаарал хандуулах;

Боловсролын: гэр бүл, найз нөхдийн өмнө хүлээсэн үүргээ биелүүлэх мэдрэмжийг төлөвшүүлэх.

ХИЧЭЭЛИЙН ТӨРӨЛ: Шинэ мэдлэг сурах.

ХИЧЭЭЛИЙН ТӨРӨЛ: Шинэ мэдлэгийг сурах шинэ хандлага: ангийн сурагчдын нийгмийн харилцаа

СУРГАЛТЫН АРГА:

Олж авсан мэдлэгийн эх сурвалжийн дагуу: аман, харааны.

Танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг зохион байгуулах аргын дагуу:

Хэсэгчилсэн хайлт, тайлбар, дүрслэл.

СУРГАЛТЫН ХЭЛБЭР: хувь хүн, бүлэг.

ХИЧЭЭЛИЙН ЯВЦ

Хичээлийн сэдэв:Андрей Платонович Платонов."Олон өнгийн эрвээхэй."

Хичээлийн зорилго: Ажилтай танилцахПлатонов"Олон өнгийн эрвээхэй."

Хичээлийн зорилго:

1. Текстийг илэрхийлэх чадварыг хөгжүүлэх.

2. Оюутнуудын гоо үзэсгэлэнгийн мэдрэмж, бусад ёс суртахуун, ёс суртахууны шинж чанарыг төлөвшүүлэх.

3. Санах ой, анхаарал, сэтгэлгээг хөгжүүлэх.

Хичээлийн төрөл:ур чадвар, чадварыг эзэмших хичээл;

Сургалтын арга: мэдээллийн; тайлбар; сургамжтай; өдөөх; урам зориг өгөх; ___________________________

Сургалтын арга: гүйцэтгэх; нөхөн үржихүйн; практик; хэсэгчлэн хайх; хайх; ________________________________________________

Тоног төхөөрөмж, үзэгдэх орчин, TSO: уран зохиолын сурах бичиг, тэмдэглэлийн дэвтэр, А.Платоновын хүүхдүүдэд зориулсан номын үзэсгэлэн, зохиолчийн хөрөг зураг, хэлийг эргүүлэх, хэлээ эргүүлэх, шүлэг бичсэн зурагт хуудас; динамик унших картууд, харах талбарыг өргөжүүлэх картууд.

Хичээлийн үе шат ба бүтэц.

1.

Зохион байгуулалтын мөч. Сэтгэл хөдлөлийн байдал.

2.

Унших арга техникийг хөгжүүлэх, илэрхийлэлтэй унших чадварыг хөгжүүлэх дасгалууд

1. Алсын харааг өргөжүүлэхийн тулд карттай ажиллах.

STR

ТРА

ORO

KTY

ХАР

TSN

HLA

CEE

RSK

HFCH

STN

SLO

HFA

OBR

RBA

SPR

ЖДА

АХА

ARSH

SHEL

ХЕННА

ZRV

DHW

PCT

Оюутнууд голд нь үеийг хараад эхний мөр, сүүлчийн, зүүн дээд булан, баруун доод булан гэх мэт үеийг унших ёстой.

2. Динамик унших дээр ажиллах (багана бүрийн таван үгийг унш).

жолооч
ороолт
үйлдвэр
гар чийдэн
гэрэл зураг
телеграф
буйдан
гэрлэн дохио

хөлбөмбөг
дуусгах
ферм
флот
утас
чихэр
ягаан
колбо

Федя
гэрэл
туг
асфальт
хуурамч
хормогч
үс хатаагч
Филип

3. Цэвэр үгсийг унших (өөртөө, чангаар)

Чу-чу-чу, би ярвайж байна, би зогсохыг хүсэхгүй байна.
Ач-ач-ач, бид калач жигнэсэн.
Өө, өө, өө, шөнө ирлээ.

4. Хэл мушгиа унших (өөртөө чанга дуугаар, алхаагаа аажмаар хурдасгах)

Гараа илүү цэвэрхэн, илүү олон удаа угаа.

5. Илэрхий унших ажил (өөртөө, чангаар)

Гуталчин байсан уу? байсан!
Та гутал оёж байсан уу? Бамбай.
Хэнд зориулсан гутал вэ?
Таны хайртай муурны төлөө.

3.

Багшийн уншлага

Багшийн үг.

– Өнөөдөр бид нэгэн домогтой уулзах болно.Домог – Энэ бол ямар нэгэн үйл явдлын тухай яруу найргийн түүх юм.
Домогт зохиогч нь Оросын зохиолч бөгөөд түүний овог нэрийг тодорхойл. Самбар дээр тэмдэглэл байна: Г.Х.Андерсен, А.П.Платонов, К.Перро.

Платонов бол зохиомол нэр, Климентовын жинхэнэ нэр юм. Энэхүү нууц нэр нь түүний эцгийн нэр болсон - Платон. Аав нь түүний амьдралд маш их ач холбогдолтой байсан бололтой. Андрей Платонович бол арван хүүхэдтэй айлын ууган хүү юм. Би 13 настайгаасаа эхлэн аавынхаа гэр бүлийн талаар санаа зовж байгаагаа хуваалцах ёстой болсон. Хүү аавдаа гэр бүлээ тэжээхэд нь туслахын тулд эрт ажиллаж эхэлсэн.
Дайны үед тэрээр "Красная звезда" сонины цэргийн комиссар байв. Платонов хүүхэд, насанд хүрэгчдэд зориулж бичсэн. Та ямар бүтээлийг аль хэдийн мэддэг болсон бэ? Үлгэр: "Үл мэдэгдэх цэцэг", "Безручка", "Никита" үлгэр.

Платоновын ном, цуглуулгын үзүүлбэр.

– Домогийн нэр нь гол үг хэллэг бөгөөд та оньсого тааж түүний нэр үгийг таних болно.

Цэцэг нь анхилуун үнэртэй
Нисдэг цэцэг суув.(эрвээхэй)

– Ямар эрвээхэй байдаг вэ?(Сайхан, өнгөлөг, өнгөлөг.)

4.

Оюутнуудын уншлага.

Уншихаар бэлтгэж байна

1. Хэлний дасгалууд: ("Бөмбөгийг амандаа эргэлдүүлэх", "Бөмбөлөг агаарыг яаж гаргах вэ?", "Туурайн чимээг гаргах").

2. Үе үе, бүтнээр нь унших:

биш-гло-чен-на-я- залгиагүй,
from-zy-va-yu-shih-sya- хариулах.

3. С.И.Ожеговын толь бичгийг ашигласан лексик ажил.

• Хут- хөдөөгийн жижиг байшин, овоохой.
• Дээврийн хавтан- шавар эсвэл цементэн ховилтой хавтан хэлбэрээр дээврийг бүрхэхэд ашигладаг дээврийн материал.
• Эрхэм хүндэт- хүндэтгэлийг төрүүлэх, үүнийг хүртэх ёстой.
• Эвдэрсэн- хуучирсан.

Биеийн тамирын минут

Өглөө нь эрвээхэй сэрлээ
Инээмсэглэж, сунгав
Нэг удаа - тэр шүүдэрээр өөрийгөө угаав
Хоёр - гоёмсог эргэлддэг
Гурав - чимээгүйхэн суув
Дөрөв цагт тэр нисэв.

5.

Тексттэй ажиллах

a) Урьдчилан бэлтгэсэн оюутнуудын илэрхийлэлтэй унших.

– Энэ домог юуны тухай вэ?(Сүнслэг ба ёс суртахууны дахин төрөлт.)

– Домогт хамгийн дурсамжтай зүйл юу вэ?

– Анисьягийн "Эрвээхэй, уулс, одод байх болтугай, чи надтай хамт байг" гэсэн үгийг та хэрхэн ойлгож байна вэ! Үгүй бол та эрвээхэйг барьж, тэд чамаас үхэж, од барьж, харанхуйлна. Шаардлагагүй, бүх зүйл байг, тэгвэл чи ч бас болно!"

А.Платонов хүний ​​хувьд юу хамгийн чухал вэ, амьдралын үндэс нь юу вэ, түүний утга учир юу вэ гэсэн асуултын хариултыг хайж байна. Домогийн гол санааг томъёол.(Хүн ч бай, ургамал ч бай, амьтан ч бай амьдралын төлөө тэмцдэг; дэлхий дээрх амьдрал заримдаа хэцүү, баяр баясгалангүй, гэхдээ ямар ч амьд амьтанд хайртай хэвээрээ байдаг.)

Хичээл 2

6.

Интонац болон илэрхийлэлтэй унших ажил.

7.

Тексттэй ажиллах

Энэ түүх танд юуны тухай бодоход хүргэдэг вэ?

Амьдралд хайр байхгүй бол хичнээн төвөгтэй, олон талт, хэцүү байдаг талаар. Өнгө өнгийн эрвээхэйний араас уул руу гүйсэн Тимоша хүүгийн тухай үлгэр нь эхийн хайрын хүч, жинхэнэ хайрыг ойлгосон хүүгийн амаргүй амьдралын тухай гүн ухааны гүн гүнзгий утгатай. дэлхий боломжгүй.

Түүхийн төгсгөл гүн гүнзгий бөгөөд сэтгэл хөдлөм юм. Магадгүй эндээс түүхийн дүн шинжилгээ эхлэх ёстой.

Түүхийн төгсгөл юу вэ?

Эмгэнэлтэй эсвэл аз жаргалтай юу?

Оюутнууд түүхийн төгсгөлийн хэсгийг уншиж, ээж, хөгшин Анися хөгшин болсон сохор хүүгээ хүлээж, "амьдралын бүх амьсгал нь хүүд нь дамжихын тулд түүнийг цээжиндээ наан," Ингэснээр түүний хайр түүний хүч чадал, амьдрал болох болно." Хайр-амьдрал-үхэл - эдгээр нь үлгэрийн үзэл суртлын болон гүн ухааны утгын үндсэн ойлголтууд бөгөөд тэдгээрийн гол нь мэдээжийн хэрэг хайр юм. Тэр зөвхөн тэр хүнд амьдрал өгөх хүчийг өгч, гайхалтай магадлалтай, боломжгүй зүйлийг боломжтой болгодог. Хайр бол амьдралын эхлэл, хүний ​​сэтгэлийн дахин төрөлт юм.

Асуудалтай асуултанд хариулахдаа оюутнууд түүхийн төгсгөлийг өөрөөр дүгнэж болно. Ээж нь хүүгээ алдаж, харалган өвгөн болон буцаж ирсэнээс хойш энэ бол эмгэнэл юм. Ээж нь хүүгээ хүлээж, түүнд амьдралаар амьсгалсан учраас энэ бол баяр баясгалан юм.

Тэрээр хүүтэйгээ уулзсандаа баяртай байв. "Энэ асуултын бүх хариултыг өгснөөр багш үлгэрийн төгсгөлийн өөдрөг дууг батлах хэрэгтэй.
үгс: "Түүний амьдрал хүүгийнхээ хайраар дамжсан" Энэ бол гол санаа юм.

Үлгэрт дүн шинжилгээ хийхдээ багш хүүхдүүдийн анхаарлыг түүний гарчигт хандуулдаг: яагаад үлгэрийг "олон өнгийн эрвээхэй" гэж нэрлэдэг вэ?

Эрвээхэйний дүр зураг зохиолыг хөгжүүлэхэд ямар үүрэг гүйцэтгэдэг вэ? (Хүү нь ээжээсээ салах шалтгаан нь эрвээхэй байв. Тимоша түүний мөрөөдлийн адил түүний төлөө явсан). Тимоша ээж рүүгээ буцаж ирээгүй хэрхэн тохиолдсоныг бидэнд хэлээч.

Эрвээхэйний дүр төрхийг дүрсэл: Тимоша үүнийг хэрхэн харсан бэ?

Ямар далавч вэ?

Хүү яагаад эрвээхэйг эелдэг бус гэж шийдсэн бэ?

Тэр яагаад түүний араас гүйсэн хэвээр байгаа юм бэ? ("Тэр хангалттай хараагүй тул түүн рүү дахин харах")

Эрвээхэй бол хүүгийн хүрэхийг хүсдэг нандин мөрөөдөл гэж төсөөлөөд үз дээ. Эрвээхэй шиг үзэсгэлэнтэй мөрөөдлөө биелүүлэх хүсэл нь маш хүчтэй тул хүү ээжийнхээ дуудлагад буцаж чадахгүй. Тэр мөрөөдлийнхөө дараа түүний араас уул руу улам өндөр гүйдэг.

Яагаад уул руу? Мөрөөдөлдөө хүрэх нь тийм ч амар биш учраас тэр юм болов уу?

Тимоша эрвээхэйний араас хэрхэн гүйж байгааг, эрвээхэй далавчаараа хэрхэн гялалзаж, түүн рүү гараа сунгаж байгааг олж уншаарай ... Тэр үүнийг авах гэж байна! Гэвч уулс дээшилж, зам нь тэнгэрт гарч байна.

Замын төгсгөлд Тимоша юу харсан бэ?

Тэр яагаад эрвээхэйг мартсан юм бэ?

Түүнд ямар хүсэл байсан бэ?

Тимоша газар нутгаа мартаж, анхны мөрөөдлөө мартаж, яаж шийтгэгдсэн бэ?

Тимоша улам олон шинэ хүслийн төлөө шийтгэгдэж байна гэж бид хэлж чадах уу? Од шүүрч авахыг хүссэн тэрээр боломжгүй зүйлийг хүсч, ангал руу унасан. Энэ нь зайлшгүй байсан, хувь тавилан!

Ангалын ёроолд орохдоо л Тимоша ээжийгээ санав. Тэрээр эхийн хайрын хүчийг ойлгохын тулд бүх сорилтыг даван туулах ёстой байв.

Тэрээр одны төлөө зүтгэсэн ч газар доор унасан. Учир нь энэ дэлхий дээр хүний ​​хүсэлд хязгаар бий.

Ээжээсээ салсан баатар нь айдас, ганцаардал, цөхрөлийг мэдэрдэг. Гэвч эхийн хайрын хүч түүнд уул, ангал, ангалуудыг даван туулж, ээжтэйгээ уулзахад тусалдаг.

Тимоша эцэст нь юу ойлгосон бэ?

Чи яагаад уйлсан юм бэ?

Түүний зүрх хэнд очсон бэ?

Хүүгийнхээ амьдралын хамгийн чухал зүйл юу болсон бэ?

Ямар мэдрэмж түүнд “чулууг арчиж, уулын дундуур ээж рүүгээ явах” хүчийг өгдөг вэ?

Хүү нь олон жил, уулсын дундуур ээждээ хүрэхэд ямар хэцүү байсныг уншаарай.

Түүний ээжийг хайрлах хайрын хүч, түүний дэргэд байх хүслийн талаар ямар үг хэлдэг вэ?

Ямар үгс таныг өрөвдөж, Тимошад туслахыг хүсдэг вэ?

Энд Тимошагийн ээж овоохойн дэргэд суугаад тэнгэр рүү харж байна. Тэр юу бодож байна вэ?

Тэнгэр юу гуйж байна вэ? (“Тэнд эрвээхэй, уулс, одод байг, чи надтай хамт байх болно... Шаардлагагүй, бүх зүйл байг, тэгвэл чи ч бас байх болно”...).

Энд байна, эхийн хайрын хүч - бүх амьд зүйлийг хайрлах - бүх зүйл байх болтугай! Энэ бол дэлхий дээрх бүх зүйлийг хайрлах хайр нь хүнд тусалдаг. Тэрээр Тимошаг хуурмаг аз жаргалын хойноос хөөцөлдөж байсан чулуун ангалаас зугтахад нь тусалдаг.

Түүхийг задлан шинжилсний үр дүнд багш сурагчдыг эхийн хайрын хүч чадлын талаархи үндсэн дүгнэлтэд хүргэдэг."Амьдралд та нарын хүн нэг бүр Тимошагийн сэтгэлийг татсан өнгөлөг эрвээхэй шиг, эсвэл өндөр тэнгэрийн од шиг мөрөөдөлтэй байх болно, гэхдээ таны мөрөөдөл юу ч байсан, дэлхий дээр эхийнхээс илүү хүчтэй, илүү үнэнч зүйл байхгүй гэдгийг бүү мартаарай. хайр . Зөвхөн тэр л бидний хүн нэг бүрт хүч чадал өгдөг».

Уран зохиолын үзэл баримтлал дээр ажиллах.А.Платоновын "Олон өнгийн эрвээхэй" өгүүллэгийн төрөлд хамаарах асуулт тодорхой бэрхшээлийг дагуулна. Энэ түүх нь нэг талаар сургаалт зүйрлэл, нөгөө талаар уран зохиолын үлгэртэй ойролцоо юм. Түүхийн баатруудын бүх үйл явдлуудыг бодит мэт хүлээн зөвшөөрдөг: тэр ууланд явж, олон жилийн дараа ээждээ буцаж ирэв. Ангалаас худгийн ёроол хүртэл ээж рүүгээ явсан хүүгийн зам мөр, үлгэрт гардаг үйл явдлуудын цаг хугацааны цар хүрээ нь бодит бус, үлгэрийн юм.

Сурагчдаас асуултын талаар бодохыг хүснэ: Та уншсан текстээ үлгэр эсвэл үлгэр гэж бодож байна уу?

Текстээс бодит болон бодит бус үйл явдлуудыг олоорой.

Түүх хэрхэн эхэлдэг вэ?

Тийм ээ, энэ бол эрвээхэйний гоо үзэсгэлэнд автсан Тимоша хүүгийн тухай түүх бөгөөд оддын гоо үзэсгэлэнд цохиулж, түүнд хайртай зүйлээсээ татгалзсан юм. Од руу гүйхдээ ээжийгээ мартсан ч чулуун уулыг дайран өнгөрсний дараа ээж рүүгээ, түүний хайр руу буцаж ирэв. Эдгээр үйл явдлууд нь өгүүллэгийн жанрын үндэс суурийг тодорхойлдог.

7.

Хичээлийн хураангуй.

8.

Гэрийн даалгавар.

1. "Олон өнгийн эрвээхэй" түүхийг тексттэй ойртуулах;
2. "Антологи" -оос А.Платоновын нэмэлт бүтээлүүдийг (заавал биш) унших;

эхийн хайрын хүчийг амаар бичих (үлгэр эсвэл богино өгүүллэгийн төрөлд).

9.

Тусгал

Хичээл:

• намайг татсан ...
• сонирхолтой санагдлаа...
• сэтгэл хөдөлсөн...
• намайг бодоход хүргэв...
• намайг бодоход хүргэв...

Унших, яриа хөгжүүлэх хичээлүүд нь ерөнхий системд чухал үүрэг гүйцэтгэдэгоюутны суралцах. Тэднийг оюутнууд удаан хугацаанд санаж, сэтгэлд нь номтой танилцсан баяр баясгалангийн мэдрэмжийг үлдээх ёстой. Хүн бүр унших дуртай байдаггүй. Олон хүмүүсийн хувьд энэ нь механик ажил болдог. Унших хайрыг хэрхэн бий болгох вэ? Багш нь сурагчдад аливаа ном бол амьдралтай уулзах, бидний өдөр бүр тохиолддог нөхцөл байдал, гэхдээ магадгүй тэдний талаар бодохгүй байх ёстой гэдгийг ойлгуулах ёстой. Оюутан ном сургадаг гэдгийг ойлгох нь чухал: энэ нь танд бодох, ярих, маргах, амьдралын сургамжийг заадаг. Үүний тулд хэрхэн харж, уншиж сургах хэрэгтэй."шугамын хооронд",тэдгээр. бичсэн зүйлийн далд утгыг таах. Энэ нь мэдээжийн хэрэг маш хэцүү, шаргуу ажил боловч энэ нь бүрэн үндэслэлтэй юм. Текстийг сонгохдоо түүний харилцаа холбоо, агуулга, гоо зүйн талаас нь анхаарч үзэх хэрэгтэй. Ийм хичээлийн системчилсэн шинж чанар нь сургалтын чанарт нөлөөлөх нь дамжиггүй бөгөөд олон хүн уншсан номынхоо сэтгэгдлээ багштай хуваалцах болно. эзэмшдэг.

Ийм хичээл явуулах нь нэлээд том мэдээллийн давхаргыг хамрах, хичээлд ажлыг зохион байгуулах янз бүрийн хэлбэр, аргыг ашиглах, оюутан бүрт өөрийн хувийн шинж чанарыг харуулах боломжийг олгодог. Оюутнууд сэтгэцийн идэвхтэй үйл ажиллагаанд оролцож, ярианы үйл ажиллагааг харуулж, уншсан бүтээл, хүлээн авсан мэдээллээр сонирхож, өөрсдийн амьдралын туршлагаас хуваалцдаг. Хамгийн гол нь тэд ярьдаг! Тэд гадаад хэлээр ярьдаг, заримдаа нарийн төвөгтэй бодлыг илэрхийлж, нэлээд төвөгтэй хэллэг, ярианы бүтцийг ашигладаг, учир нь унших явцад тэд байнга шинэ үгсийг сурдаг. Оюутнууд харилцааны ур чадварыг хөгжүүлдэг. Сэтгэл хөдлөлийн нөхцөл байдалд оролцсоноор хүүхдүүд тусгаарлагдах шинж чанар болох идэвхгүй байдлаас ангижрах болно. Тексттэй хийсэн аналитик ажил нь хүүхдүүд сайн сайхан, ухамсар, шударга байдал, шаргуу хөдөлмөр зэрэг ёс суртахууны ангиллыг мэддэг, үнэлдэг болохыг харуулсан. Би ийм ажлын жишээг А.Платоновын "Олон өнгийн эрвээхэй" өгүүллэгийн материалыг ашиглан үзүүлэх болно. Хичээл 8-р ангид явагдсан. Боловсруулсан болон санал болгож буй асуултууд нь харилцан яриа, илэрхийлэлийг урамшуулж, "мөр хооронд" нуугдаж буй утгыг олж харахыг заадаг.

• А.Платоновын домог түүхийг уншина уу "өнгөлөг эрвээхэй ”.
• Текстийн дагуу ажиллах:

1. Ажлын 1-р догол мөрийг унших. Энэ талаархи энгийн асуултууд (уншихын тулд оюутны анхаарлыг эхний мөрөнд төвлөрүүлэх шаардлагатай):

• Анисягийн амьдарч байсан байшингийн нэр юу вэ?
• Өвөө Улян юу хийсэн бэ? ("зөгийчин" гэж ямар үгнээс гаралтай вэ?)
• Өвөө Улян Анисяд хэрхэн тусалсан бэ?

2. Энэ түүхийг гүн ухааны бүтээл гэж нэрлэж болох уу?

Гүн ухааны бүтээл бол өнгөцхөн уншихад анзаарагдахгүй далд утгыг олж хардаг бүтээл юм. Яг л мөрний хооронд уншиж байгаа юм шиг. Тэдний хэд хэдэн нь энд байна. А.Платоновын хүүхдийн үлгэрийн гол сэдвүүдийн нэг бол хүүхдийн ертөнц дэх эхийн байр суурь, ач холбогдлыг харуулсан хүүхэд ба эхийн харилцааны сэдэв юм. Хүүхэд гэдэг том ертөнцөд оршдог ч ээжтэйгээ харилцахаас гадна тэнд байдаггүй. Энэ бол Платоновын ажилд маш чухал санаа юм. Эх, хүүхдийн хоорондын энэхүү онцгой, дотоод холболтын ач холбогдлыг Платонов "Олон өнгийн эрвээхэй" хэмээх домогт илчилсэн бөгөөд түүний баатар Тимоша энэ ертөнцийн гоо үзэсгэлэнг олж авах, өөртөө тохирохыг хичээж байв. түүний хувьд эрвээхэйний дүрд, ээжийгээ мартаж, барьж авсан эрвээхэй шигээ "үхэхгүй, амьд үлдэхгүй" гэж өөрийгөө сүйтгэдэг. Эцсийн эцэст түүнд юу тохиолдсон нь тодорхойгүй хэвээр байгаа ч хүн бүр түүний тухай мартсан олон жил өнгөрсөн ч зөвхөн Анися өдөр бүр гарч, хүүгээ зугтаж, эргэж ирээгүй зүг рүү хардаг.

3. Уг зохиолд зам тавьж, буян хийж байгаа мэт санагдсан ч яагаад ч юм түүнийг хэн ч хайрлаагүй, бүгд мартсан хүний ​​тухай өгүүлдэг. Яагаад?

Энэ бол дахин нэг бодлын үргэлжлэл юм: хүний ​​амьдралын хамгийн чухал зүйл бол гэр бүлийн харилцааг хадгалах явдал юм. Тимоша "Үр хүүхэдгүй, энэ дэлхий дээр хэнийг ч хайрладаггүй, дэлхий түүнд хайртай байгаагүй, хүн бүр түүнийг мартсан" "үл таних эр" -ийн мөрөөр явж, түүнийг энэ ертөнцөд тэвчих зүйлгүй байв. Ээжийнхээ тухай мартаж, түүний дүр төрхийг зүрх сэтгэлээс нь салгаж, мөн чанараас нь салгаж, Тимоша зорилгодоо хүрэхийн тулд толгойгоо даван туулах чадвартай харгис хэрцгий хүн болж хувирав: "Тэр ууланд зам дагуу эрвээхэйний араас гүйв. шөнө аль хэдийн түүний дээр харанхуйлж байв. ... Үхсэн бор шувуу Тимошагийн өвөрт цохилж байв; тэр гаргаж ирээд харамлахгүйгээр шидэв. ... тэр эрвээхэй түүнээс холдох вий гэж айж байсан."

4. Өвөө Улян уу? Анисягийн хэлснээр "тэр дэмий хоосон амьдардаг" учраас тэр энэ амьдралаа орхисон. Энэ бол Платоновын зохиогчийн байр суурь юм.

5. Түүхийн юу нь таныг гайхшруулсан эсвэл ер бусын санагдсан бэ? Та юунд онцгой сэтгэл хөдөлсөн бэ?

Жишээ хариултууд:

• Энэ үлгэрт намайг гайхшруулсан зүйл бол Тимоша хүчирхэг чулууг чулуугаар зүсэж байсан явдал юм. Тимоша ээждээ хүрч, Тимошад амьдралаа өгсөн нь сэтгэл хөдөлгөм байлаа.

Галстян Эдгар

• Уг бичвэр надад юуг сургасан бэ гэвэл хүн үнэхээр ямар нэгэн зүйл хийхийг хүсч байвал тэр үүнийг хийж чадна. Бүх хүмүүс зорилготой байдаг бөгөөд хэрэв тэд илүү их амжилтанд хүрэхийг хүсч байвал тэд чадах бүхнээ хийдэг, заримдаа хайртай хүмүүсээ мартдаг. Намайг гайхшруулсан хоёр дахь зүйл бол хүн хайртай хүнийхээ төлөө амиа өгч чаддаг, эхийн хайр бүхнээс илүү байдаг. Энэ бичвэрт Анися хүүгийнхээ төлөө амиа өгсөн.

Тэлунтс Эрик

• Энэ үлгэрт миний сэтгэлийг хөдөлгөм зүйл бол ээж нь шаардлагатай бол хүүгээ хүлээдэг, үлгэрийн төгсгөлд ээж нь хүүдээ амьдралаа зориулж, сүүлчийнхээ аз жаргалтай амьсгалыг авч байгаа явдал юм.

Ватян Левон

• Ээжийгээ ийм удаан хүлээж, итгэсэнд нь би гайхаж байсан, учир нь түүний оронд олон хүн аль эрт хүлээхээ больсон байсан. Би түүний энэ итгэлийг гайхшруулж байна.

Еприкян Шушан

• Тимоша сохор байсанд нь би гайхаж байсан ч нэгэн цагт алдсан ээждээ хүрэхийн тулд чулууг үргэлжлүүлэн хурцалж байв.

Мирзоян Микаэль

Үнэн хэрэгтээ, санамсаргүй байдлаар сонссон энгийн түүх олон мянган ижил төстэй түүхүүдэд тохиолддог шиг таны ой санамжинд уусдаггүй, харин эсрэгээрээ шинэ агуулгыг олж авч эхэлдэг. Та үүн рүү улам бүр эргэж, дахин эргэцүүлэн бодохыг хичээж, эцэст нь амьдралд санамсаргүй зүйл байдаггүй гэдгийг ойлгох өдөр ирдэг.

6. Миний эхлүүлсэн үндэслэлийг үргэлжлүүлээрэй:

Хүү од барихыг хүсч байна: "Тэр дэлхийг мартаж, гараа тэнгэр рүү сунгаж, ангал руу уналаа." Эдгээр мөрүүд нь хүн холын, эрхэм дээд зүйл рүү тэмүүлсэн ч нутгаасаа салж болохгүй гэсэн үг үү? Юутай ч та бүхний сургуулийн хашаанд зохион байгуулалттай ажиллаж байгаа нь газар шороогоо хайрлаж, хөдөлмөрлөж, толгойгоо үүлэнд аваачдаггүй хүний ​​алдар алдар байдгийн баталгаа мөн.

7. Анися яагаад зуун хагасын турш амьдарч чадсан бэ? Тэр яагаад ийм удаан амьдардаг юм бэ?

Тимошагийн хөгшин ээж, эмээ Анися энэ дэлхий дээр хүүгээ хүлээж амьдардаг: "... Би энд бизнестэй, хүүгээ хүлээж байна." Үнэхээр Тимошаг орхисон цагаас хойш энэ нь түүний амьдралын ажил болсон нь түүнийг үхэхийг зөвшөөрөөгүй юм. Анисягийн хэлснээр "дэмий хоосон амьдардаг" Ульян өвгөнөөс ялгаатай нь тэрээр ийм бизнес эрхэлдэг. "Эсвэл чи хүүгээ дэмий хүлээж байгаа юм болов уу... Түүнийг хэн ч санахгүй байна" гэж Улян Анисье эсэргүүцэв. Гэвч Анися хүүгээ санаж, түүнд хэрэгцээтэй байгаагаа мэдэрч, "Миний хүү хол байгаа ч миний зүрх түүнийг мэдэрч, амьд байхад нь үхэж чадахгүй. Тэр өөрөө над дээр эргэж ирнэ, би түүнийг хүлээх болно" гэж ээж хэлэв. Мөн хөгшин "Улян гэртээ харьж, хөгшин нас барсан", Анися "хүүгээ хүлээж, амьдрахад үлдэв".

8. Тимоша яаж дахин жижиг болсон бэ?

Түүнийг хүлээж байж л амар амгаланг олдог ч түүний хувьд энэ амар амгалан нь мөнх болж: “Ээж нь түүнийг цээжиндээ наан... Түүний амьдрал хүүдээ хайраар урсан өнгөрч, хүү нь ахин хүүхэд болов. Хөгшин ээж эцсийн амьсгалаа аваад хүүгээ орхиод нас барсан” гэж ярив.

9. Хүн амьдрахад юу хэрэгтэй гэж та бодож байна вэ? Андрей Платонов энэ асуултад үлгэрт хэрхэн хариулдаг вэ?

• Энэ түүх надад үнэхээр таалагдсан. Анися эмээ маш өндөр настай байсан ч хүүгээ эргэж ирнэ гэсэн итгэл найдвараа хэзээ ч алдаагүй. Зуун хагасын дараа ч гэсэн. Түүний найз Өвөө Улян түүнийг ийм удаан хүлээсэн гэж хэлсэн бол хүү нь буцаж ирэхийг хүсч байвал аль хэдийн буцаж ирэх байсан. Гэвч эмээ Анися хүүгээ хүлээж байхдаа буцаж ирэхэд нь тусалдаг гэдэгтээ итгэлтэй байсан. Эцэст нь нэг сайхан өдөр хүү нь бүх уулсыг нүхлээд, хонгил хийгээд буцаж ирэв. Гэхдээ тэр маш өндөр настай, хараагүй байсан. Ээж нь хүүгээ хүлээгээд зогсохгүй түүнд амьдралаа зориулжээ.

Энэ түүх нь бид хэзээ ч итгэл найдвараа алдах ёсгүйг, тэр ч байтугай хамгийн итгэмээргүй зүйлийг ч заадаг. Ээжийн хайр ямар чадвартайг би ойлгосон.

Асатрян Сирануш

Багш:

Хүүхэд хэчнээн хол явсан ч ээжтэй нь холбоотой байх нь түүнд сүнс өгдөг, сүнсгүй хүн амьтан байдаг; өөрөөр хэлбэл, сүнсээ алдсан хүн үхдэг, дэлхий дээр амьдрах, алхах бие махбодийн бүрхүүл л үлддэг. Иймээс хүүхэд, эх хоёрын энэхүү дотоод оюун санааны холбоог бүрэн алдах нь хоёр тал хүн чанараа алдсан тохиолдолд л боломжтой, өөрөөр хэлбэл Платоновын хэлснээр энэ нь бүрэн боломжгүй юм.

10. Текст дээрх дараагийн ажил (ажлын дараагийн үе шат):

• Түүхэнд болсон гол үйл явдал, баримтуудыг бич.
• Ялангуяа аймшигтай байсан бөгөөд зохиогчийн санааг өөрчлөхийг хүссэн текстийн хэсгийг сонго.
• Ээж нь баригдсан эрвээхэй, оддын тухай Тимошад: "Хэрэггүй, бүх зүйл байг, тэгвэл чи ч бас болно!" Эдгээр үгсийн цаад утга нь юу вэ (биологичийн байр сууринаас асуултанд хандах)
• Ээжийн хүүдээ хандаж хэлсэн хайрын үгсийг бичээрэй.
• Бяцхан Тимошагийн цаашдын хувь заяаны талаар богино түүх бич.

Бидний уншсан зүйлийн хураангуй:

-Тимошагийн хувьд хамгийн гол мэдрэмж юу байсан бэ?

-Хүүгийнхээ амьдралын хамгийн чухал зүйл юу байсан бэ?

-“Чулуугаа арчиж, уул дамнан ээж рүүгээ явах” ямар мэдрэмж түүнд хүч өгдөг вэ?

-Өөртөө хэрэгтэй юу авсан бэ?

Одоо та энэ текст дээр үндэслэсэн практик дүрэм рүү шилжиж, текст бүтээх даалгавар руу шилжиж болно.

Даалгавар 1.

Түүхийн агуулгыг эргэн санаж текстийг гүйцээнэ үү.

Хар тэнгисийн эрэг дээр Кавказын уулс эргээс тэнгэрт халихад Анися хэмээх хөгшин эмэгтэй амьдардаг байв. Овоохой нь _________ ургасан цэцгийн талбайн дунд зогсож байв. Эрт дээр үед энд бас цэцгийн талбай байсан, дараа нь Анися __________-д ажиллаж байсан, гэхдээ тэр удаан хугацаагаар ажиллаагүй бөгөөд ___________-д амьдарч, нэгдлийн фермээс авчирсан талхыг иддэг. эртний хүндтэй хүн. Цэцгийн талбайгаас холгүй нэгэн зөгийчин байсан бөгөөд _____________ өвөө Улян бас тэнд удаан хугацаагаар амьдарч байжээ. Гэсэн хэдий ч өвөө Улян хэлэхдээ түүнийг бага байхдаа Кавказын талд ирэхэд Анися аль хэдийн __________ эмээ байсан бөгөөд Анися хэдэн настай, хэзээнээс хойш ____________ амьдарч байсныг хэн ч мэдэхгүй байсан.

Даалгавар 2.

Өгүүлбэрүүдийг үргэлжлүүлнэ үү:

Минийх ___________ хүртэл үхэж чадахгүй.

Ульян явсан бөгөөд удалгүй __________, харин Анися амьдрахаар үлдэж, __________.

Анися _____________ зам тавьсан гэж сонссон.

Даалгавар 3.

Хариултаар харилцан яриаг дуусгана уу:

- Тимоша, Тимоша!.. Чи дахин тоглож, гүйж завгүй болж, намайг мартжээ.

Хүү нь түүнд алсаас хариулав:

– ………………………………………………………….

Даалгавар 4.

Хаалтанд орсон үг, хэллэгийг зөв хэлбэрээр бөглөнө үү.

Эрвээхэй жижиг хайрга дээр мөлхөж, салхи үлээж, хайрга хөдөлж, (эрвээхэй) хамт ангал руу унав. Дараа нь Тимоша барьж авав (эрвээхэй); тэр (тэр) барьж, сулласан боловч эрвээхэй бас нисч чадаагүй (чадаагүй) өт шиг мөлхөв. Нэг бор шувуу эрвээхэй рүү нисч, түүнийг цоолов. Тимоша бор шувуу юу хийж байгааг хараад түүнд уурлав. тэр чулуу барьж аваад (бор шувууны) араас хөөж, чулууг (түүн рүү) шидэв. Чулуу бор шувууны (толгой) цохиж, бор шувуу (зам) дээр унаж, амьсгалахаа болив.

Даалгавар 5.

Зөв төгсгөлүүдийг оруулна уу:

Орой... цаг, жижиг ... хайрга, өнгөлөг ... далавч дээр, өндөр ... уулын дундуур, аймшигтай ... оргил, дараа жил, нам гүм... дуу хоолой, чичиргээ ... эрвээхэй , орой... үүр цайх.

Даалгавар 6.

Шаардлагатай угтвар үгээр хоосон зайг бөглөнө үү.

Эрвээхэй ... чулуунаас өндийж, ... зам дагуу ... уул өөд нисэв. Тимоша гүйв... түүнийг дахин харахаар... түүнийг хангалттай хараагүй тул.

Тэр ... эрвээхэй шиг ... жим дагуу ... ууланд гүйж, шөнө аль хэдийн харанхуй болсон .... түүнийг. Тэр нүдээ салгасангүй ... эрвээхэй ….. түүнийг нисч байсан бөгөөд зөвхөн дурсамжаас нь тэр төөрсөнгүй…. замууд ба унасангүй ... ангал. Тимошаг үхсэн бор шувуу цохиж байв ... синус; тэр түүнийг гаргаж аваад хаясан ч харамлахгүй.

Даалгавар 7.

Түүхийн аль ч хэсэгт үндэслэн аудио эсвэл видео материал үүсгэ:

Бид Платоновыг уншсан:

Андрей Платонов бол чимээгүй, гунигтай хүн байв. Нэгэн өдөр нэр нь мартагдсан зохиолч Платоновын сахиусан тэнгэрийн тэвчээр барагдаж, "Чи илүү сайн бичээрэй" гэж "Нэг удаа санал нийлэе" гэж өөрийгөө өөгшүүлэн бичсэн гэж маш их итгүүлэв. Илүү сайн. Гэхдээ зөвхөн бэхээр. Би цусаар бичдэг."

1919 онд зохиолчоор ажиллаж эхэлсэн Андрей Платонов хоёр үе шаттайгаар Оросын уншигчдад буцаж ирэв: Хрущевын "гэсгээх" үед болон перестройкийн үед. Аль ч тохиолдолд түүний дүр төрхийг улс төрийн Бархасбадь гаригууд гэрэлтүүлж, гадаад төрхийг нь гажуудуулжээ. Бидний санах ойд Платоновын нэрээр перестройк сонирхогчид Зөвлөлт засгийн дэглэмийг зодож, түүнийг бараг тэрслүү үзэлтэн болгосон нь өнөөгийн байдалд огт харш юм.

Платоновын зохиол бол "Орчлонд нахиалсан үндэс" гэсэн үг юм. Сэтгэцийн бүтцээсээ болоод тэр тэрслүү үзэлтэн байж чадахгүй. Төрөлхийн "хувьсгалт анги" буюу пролетариатад харьяалагддаг тэрээр өөрөө хувьсгалт сэтгэлийн хөөрлийг мэдэрсэн. “Хөрөнгөтнүүд бидний дайсан гэдэг нь олон жилийн турш мэдэгдэж байсан. Гэхдээ тэр бол хамгийн аймшигтай, хамгийн хүчирхэг дайсан, эсэргүүцэх галзуу тэсвэр тэвчээртэй, тэр бол нийгмийн ертөнцийн жинхэнэ захирагч бөгөөд пролетариат бол зөвхөн боломжтой захирагч гэдгийг ... - үүнийг бид өөрсдөө мэддэг болсон. туршлага" гэж Платонов 1921 онд бичжээ ("Бүх Оросын шуугиан").

Уран бүтээлч хүний ​​хувьд гүнээс хувьсгалт элемент, шинийг буцалгаж буй хүний ​​энэ буцалж буй магмыг харуулж, сэтгэгч хүний ​​хувьд философийн зүйрлэл хэлж чаджээ. "Махан биетэй" тэрээр Европын боловсролтой хүн байсан. Юрий Нагибин (Платонов хойд эцэг, зохиолч Рыкачевтай ойр дотно харилцаатай байсан) "Түүнтэй үргэлж ховсдох сонирхолтой байсан. Тэрээр уран зохиолын ертөнцөд, урлагийн ертөнцөд, нарийн шинжлэх ухааны ертөнцөд болж буй бүх зүйлийг маш сайн мэддэг байсан. Тэрээр уурын зүтгүүр, технологийн талаар бүгдийг мэддэг байсан нь гайхах зүйл биш боловч Фрейдизм, сансар огторгуйн янз бүрийн онолууд эсвэл Шпенглерийн "Европын уналт" хэмээх дуулиан шуугиантай номыг ярихад тэрээр "гэртээ" байсан. Онолын аргаар амиа хорлохоор ирсэн алдарт, золгүй Вайнгерийн талаар хойд эцэгтэйгээ маргалдаж байсныг би санаж байна. Амаа ангайж чагнаад л... Уран зохиолын салбарт ч бас сохоргүй хүн байсан. Тэрээр Люциус Анней Сенека, Федор Достоевский, Вольтер, Пушкины ертөнц, Ла Рошефуколд ба Стендаль, Виржил ба Лоренс Штерн, Грин, Хемингуэй хоёрын ертөнцөд адилхан амар амгаланг мэдэрсэн. Түүнийг ямар ч нэр онол, шинэ сургаал, уран зургийн моод хандлага зэргээс шантарч болохгүй. Тэр дэлхийн бүх зүйлийг мэддэг байсан! Энэ бүхэн нь ихэнх бодит хүмүүсийн нэгэн адил өөрийгөө хүмүүжүүлэх алтан үр жимс байв."

Платонов "Чевенгур" (1929) хэмээх агуу романдаа арван долоо дахь жилийн дараа ганхаж, орвонгоороо эргэсэн, бүх зүйл задарч, яаран эргэлдэж, хүн бүр өөр хэн нэгний, илүү чухал дүрд тоглохыг хүсдэг ертөнцийг харуулсан - "Хэн ч байсан. юу ч бүх зүйл болохгүй!": тосгоны тогооч өөрийгөө "нийтийн хоолны газрын дарга", хүргэн нь "амьд цэргийн дарга" гэж дууддаг ... Платонов мөн "үхсэн малын хянагч"тай, Иван Мошонков. Өөрийгөө Федор Достоевский гэж нэрлэж, Степан Копенкин бурханы эхийн дүрсийн оронд Роза Люксембургийн хөргийг малгайндаа оёж... Албан тушаалтай бүх дарга нар бурхдыг сольж, ердийн үйл ажиллагаагаа орхисон. Тэгээд юу? Хөрөнгөтнийг буудуулсан, муу хүмүүс гэж байхгүй, сайн хүмүүс л үлдэж байна - бүгд шууд коммунизмыг хүлээж байна ... "Чи ямар муу хүн бэ" гэж Копенкин уурлаж, "Аймгийн гүйцэтгэх хороо чамайг социализмыг дуусга гэж хэлсэн. зун!"

"Социализмд шилжих, улмаар бүрэн атеизм руу шилжих нь тариачдын дунд, цэргүүдийн дунд "тэд халуун усны газар очиж, шинэ усаар угаасан" мэт амархан хэрэгжсэн Зэрлэг хар дарсан зүүд биш" гэж 1917 оны 11-р сард Василий Розанов бичжээ ("Манай үеийн Апокалипсис").

Андрей Платонов тэрслүү үзэлтэн байж чадахгүй, тэр бол орчин үеийн түүхийн түүхч байсан - "нэг улсад коммунизмын бүтээн байгуулалтын үе". Тэрээр тухайн үеийн хэлэнд захирагдаж, шинэ бодит байдлын хэл шинжлэлийн элементийг уран сайхны аргаар нэгтгэсэн: уриа лоозон, жагсаал, зарлиг, албан тасалгааны үгсийн сан - авангард үгсийн сан. Авангард (мөн авангард бол анх удаа тохиолддог зүйл) амьдралын бүх салбарт нэвтэрч, хэм хэмжээ болох үед энэ бол там юм. Платонов бидэнд энэ мөхлийг үнэмшилтэйгээр харуулсан.

Андрей Платонович Платонов (жинхэнэ нэр Климентов) 1899 оны 8-р сарын 20-нд (9-р сарын 1) Воронежийн захын Ямская Слобода төрсөн. Түүний аав зүтгүүрийн машинч байсан бөгөөд орон нутгийн сонинууд түүний тухай өөрийгөө чадварлаг зохион бүтээгч гэж нэг бус удаа бичсэн байдаг. Энгийн, гүн шүтлэгтэй ээж нь хүүдээ Христийн шашны ертөнцийг үзэх үзлийг дамжуулж чадсан. Андрей арван нэгэн хүүхдийн хамгийн том нь байв. Тэрээр сүмийн сургууль, хотын сургуульд сурч байсан. 14 настайдаа хүргэгч, хоолойны үйлдвэрт цутгамалчин, туслах жолоочоор ажиллаж эхэлсэн. Тэрээр уран зохиолын хандлагыг нэлээд эрт харуулсан - 12 настайгаасаа эхлэн шүлэг бичсэн. Хувьсгалын дараа 1918 онд тэрээр Төмөр замын политехникийн цахилгааны инженерийн ангид элсэн орсон. Тухайн үеийн шинэ санаа бодлоос урам зориг авч, Коммунист сэтгүүлчдийн эвлэлийн хэлэлцүүлэгт оролцож, Воронежийн сонин, сэтгүүлд нийтлэл, өгүүллэг, шүлэг хэвлүүлжээ ("Воронеж коммуна", "Улаан тосгон", "Төмөр зам" гэх мэт. ).

1919 онд төмөр замын отрядын жирийн буучин, мөн "Зөвлөлтийн хэвлэл, зохиолчийн сэтгүүлч" байхдаа Иргэний дайнд оролцож, Мамонтов, Шкуро нарын цагаан ангиудтай тулалдаж, галын баптисм хүртжээ.

1920 онд Москвад Бүх Оросын пролетарийн зохиолчдын анхдугаар их хурал болж, Платонов Воронежийн зохиолчдын байгууллагыг төлөөлөн оролцов. Их хурал дээр санал асуулга явуулсан. Платоновын хариултууд нь түүнийг шударга хүн (бусдын нэгэн адил "хувьсгалт өнгөрсөн"-ийг зохиодоггүй) бөгөөд залуу зохиолчийн хувьд өөрийн чадварт бүрэн итгэлтэй байсан тухай ойлголтыг өгдөг: "Та хувьсгалт хөдөлгөөнд хаана, хэзээ оролцсон бэ? ” - "Үгүй"; “Та Октябрийн хувьсгалаас өмнө хэлмэгдүүлэлтэд өртөж байсан уу?..” - “Үгүй”; -Таны уран зохиолын хөгжилд ямар саад бэрхшээл саад болж байна вэ? - "Боловсрол бага, чөлөөт цаг хомс"; -Ямар зохиолч танд хамгийн их нөлөөлсөн бэ? - "Байхгүй"; "Та ямар уран зохиолын урсгалыг өрөвддөг, эсвэл харьяалагддаг вэ?" - Үгүй ээ, надад өөрийн гэсэн бий.

Андрей Платонов богино хугацаанд РКП(б)-ын гишүүнээр нэр дэвшсэн боловч 1921 онд "Хүний сүнс бол зохисгүй амьтан" фельетондоо "албан ёсны хувьсгалчдыг" шүүмжилснийх нь төлөө түүнийг "сэгсэрхэг, тогтворгүй элемент" хэмээн хөөжээ. ” Мөн онд түүний анхны ном (товхимол) "Цахилгаанжуулалт" хэвлэгдсэн бол дараа жил нь "Цэнхэр гүн" шүлгийн түүвэр Краснодар хотод хэвлэгджээ.

Хэсэг хугацааны турш Платонов уран зохиолын ажлаа орхиж, мэргэжлээрээ практик ажилд өөрийгөө бүрэн зориулжээ (түүний бодлоор пролетарийн зохиолч мэргэжил эзэмшиж, "амралтын өдрүүдийн чөлөөт цагаараа" бүтээл туурвих үүрэгтэй байв). 1921-1922 онд Воронеж мужид гантай тэмцэх онц комиссын дарга, 1923-1926 онд Воронеж мужийн газрын захиргаанд аймгийн газар нөхөн сэргээлтийн мэргэжилтэн, цахилгаанжуулалтын ажлыг хариуцан ажиллаж байсан. хөдөө аж ахуй. Платоновт олгосон амьд үлдсэн гэрчилгээнээс “түүний шууд захиргаа, техникийн хяналтан дор ... 763 цөөрөм баригдсан ... 315 уурхайн худаг ... 16 гуурсан худаг, 7,600 десьятин шавхагдсан ... Хөдөөгийн 3 цахилгаан цахилгаан станцууд баригдсан.” Эдгээр нь хүчирхийллийн хөдөлмөрийн эр зориг биш, харин Платоновын "Оросын шажигнасан могой" номонд өгүүлсэн үзэл бодлын тууштай биелэл байв: "Өлсгөлөнгийн эсрэг тэмцэл, хувьсгалын амьдралын төлөөх тэмцэл нь ган гачгийн эсрэг тэмцэл юм. Үүнийг ялах арга бий. Энэ бол цорын ганц арга зам юм: усжуулах, өөрөөр хэлбэл таримал ургамал бүхий талбайн хиймэл усалгааны системийг барих. Хувьсгал нь байгалийн эсрэг тэмцэл болж хувирдаг." Хожим нь техникийн боловсролтой, авьяаслаг хүний ​​хувьд (шинэ бүтээлийнхээ олон арван патенттай) ийм “тэмцэл” байгаль орчинд ямар хор хөнөөлтэй болохыг олж харах болно.

1926 онд Андрей Платонов Бүх Оросын нөхөн сэргээлтийн ажилчдын их хурлаар Хөдөө аж ахуй, ойн аж ахуйн холбооны төв хорооны гишүүнээр сонгогдож, гэр бүлийнхээ хамт Москва руу нүүжээ. Тэр үед тэрээр Маша Кашинцеватай гэрлэжээ. Тэрээр түүнтэй 1920 онд Воронеж дахь утга зохиолын зохиолчдын салбарт ажиллаж байхдаа танилцжээ. "Мөнхийн Мэри", тэр зохиолчийн музей болсон, "Эпифаний цоож" болон Платоновын амьдралынхаа туршид зохиосон олон шүлгүүдийг түүнд зориулжээ.

Хөдөө аж ахуйн нэгдлийн төв хорооны ажил үр дүнд хүрсэнгүй. Платонов захидалдаа "Үүний нэг хэсэг нь сэтгэн бодох, бичих хүсэл тэмүүллийг буруутгах явдал юм." Гурван сар орчим тэрээр Тамбов хотод нөхөн сэргээлтийн хэлтсийн даргаар ажилласан. Энэ хугацаанд Оросын түүхэн сэдвээр цуврал өгүүллэг, "Эфирийн зам" (1927) хэмээх гайхалтай өгүүллэг, "Эпифаны гарцууд" (Орос дахь Петрийн өөрчлөлтийн тухай) өгүүллэг, "Градовын хот" анхны хэвлэлийг бичсэн. (төрийн шинэ философийн хошин тайлбар).

1927 оноос хойш Платонов эцэст нь Москвад суурьшсан бөгөөд дараагийн хоёр жил нь зохиолчийн амьдралынхаа хамгийн цэцэглэн хөгжсөн гэж нэрлэгдэх боломжтой бөгөөд үүнд Григорий Захарович Литвин-Молотов ихээхэн тусалсан. Воронеж мужийн хороо, Воронеж Известия сонины редакцийн гишүүн (тэр залуу Платоновыг орон нутгийн сонинд ажилд татсан) Литвин-Молотов дараа нь Краснодар дахь "Буревестник" хэвлэлийн газрыг (Платоновын шүлгийн түүврийг хэвлүүлсэн) удирдаж байсан. 1920-иод оны дунд үеэс тэрээр Москва дахь "Залуу харуул" хэвлэлийн газрын ерөнхий редактор болжээ. Тэнд Платоновын өгүүллэг, өгүүллэгийн эхний хоёр цуглуулга хэвлэгджээ. Литвин-Молотов Платоновын бүтээлүүдийг (гар бичмэлээр) судалж, уран зохиолын сайхан амтыг илчилсэн хэд хэдэн захидал хадгалагдан үлдсэн боловч тэрээр зохиолчийг нийтлэг ойлголтын эрэгт байлгахыг хичээдэг (цензурыг харгалзан).

Энэ үед Андрей Платонов "Нуугдсан хүн" (Иргэний дайн ба нийгмийн шинэ харилцааг "байгалийн тэнэг" Фомагийн нүдээр ойлгох оролдлого) "Градовын хот" хэмээх өгүүллэгийн шинэ хэвлэлийг бүтээжээ. Пухов), "Ямская Слобода", "Улс орны барилгачид" ("Чевенгур" роман ургах болно). "Красная новь", "Шинэ ертөнц", "Октябрь", "Залуу харуул" сэтгүүлд хамтран ажиллаж, "Эпифаний цоож" (1927), "Нугын эзэд" (1928), "Нуугдсан хүн" (1928) цуглуулгуудыг хэвлүүлдэг. , "Багшийн гарал үүсэл" (1929).

Москвагийн утга зохиолын амьдрал Платоновын хошин үзгийг "Уран зохиолын үйлдвэр" ("Октябрь" сэтгүүлд зориулж бичсэн боловч зөвхөн 1991 онд хэвлэгдсэн), "Москвагийн уран зохиолын хэрэглэгчдийн нийгэмлэг" зэрэг хэд хэдэн элэглэл бүтээхэд түлхэц өгсөн. MOPL", "Antisexus" (LEF, Маяковский, Шкловский гэх мэт яриа хэлэлцээ).

1929 оныг "агуу эргэлтийн жил" гэж нэрлэсэн - тосгоныг эзлэн авах ажил үргэлжилж байв. Зохиолчийн уран зохиолын хувь заяанд ч эргэлт гарсан - РАПП-ын шүүмжлэгчид түүний "Че-Че-О", "Төрийн оршин суугч", "Эргэлзэж буй Макар" өгүүллэгүүдийг бут ниргэсэн (В. Стрельниковагийн "Социализмын хөгжөөн дэмжигчид" болон Л. Авербах "Бүтэн жин ба тусгай макаруудын тухай"). "Эргэлзээтэй Макар" -ыг Сталин өөрөө уншсан бөгөөд тэрээр дараах удирдагчдаас ялгаатай нь илүү их эсвэл бага мэдэгдэхүйц бүх зүйлийг уншсан - тэр түүхийн үзэл суртлын хоёрдмол байдал, анархи шинж чанарыг хүлээн зөвшөөрдөггүй байв. Утга зохиолын зүтгэлтнүүдийн нүдээр энэ нь өгүүлбэртэй дүйцэхүйц байв. Дууссан "Чэвэнгур" романы хуулбар тэр дороо тарав.

Платонов Горькийн өмгөөллийг эрэлхийлэв. Түүнийг зураач хэмээн өндрөөр үнэлдэг ч үзмэрч "Чевенгур"-ын нөхцөл байдлын "хамааралгүй"-ийг ойлгосон Алексей Максимович гар бичмэлийг уншсаны дараа түүнд нямбай бичжээ: "Чи бол авъяаслаг хүн, энэ бол маргаангүй зүйл ... Гэхдээ өгөгдсөн. Таны бүтээлийн маргаангүй гавьяа, үүнийг хэвлэнэ, хэвлэнэ гэж би бодохгүй байна. Чиний "сүнс"-ийн мөн чанараас үүдэлтэй анархи сэтгэлгээ үүнд саад болно, та хүссэн ч хүсээгүй ч бодит байдлыг илтгэхдээ уянгын-сатирик шинж чанартай байсан нь мэдээжийн хэрэг манай цензурын хувьд хүлээн зөвшөөрөгдөхгүй юм. ”

Мөн оны намар Андрей Платонов Хөдөө аж ахуйн ардын комиссариатын зааврын дагуу Оросын төв хэсгийн муж, нэгдлийн фермүүдээр маш их аялав. Түүний үзсэн зүйлээс төрсөн сэтгэгдэл нь түүний ажиллаж эхэлсэн "Нүхэн" өгүүллэгийн үйл явдлыг бүрдүүлдэг. "Зохиол нь шинэ биш, зовлон давтагдаж байна" - зохиолын ноорог дээр хадгалагдсан эпиграф нь зохиолч анхны сэтгэгдлээсээ ухраагүй бөгөөд "апокалиптик" хэлээр "нэгдэлжилтийн апокалипсис" -ийн тухай ярьж байсныг баталж байна. 1930 онд дуусгасан "Нүх" болон "Хурд эрхтэн" жүжгийг Платоновын амьд ахуйд хэвлүүлээгүй. 1931 онд "Красная новь" сэтгүүлд хэвлэгдсэн "Ирээдүйн хэрэглээ" хэмээх он цагийн түүх нь олон зохиолчдыг "хайлуулж", Платоновтой ижил зүйлийг хийхийг оролдсон эгзэгтэй зууханд зөвхөн дулаан нэмсэн юм. Энэ түүхийг “шинэ хүн”, намын “жанжин шугам”-ын эсрэг гүтгэлэг гэж нэрлэсэн.

Андрей Платонович өөрийн алдаагаа хүлээн зөвшөөрсөн захидлуудыг төв сонинд илгээхээс өөр аргагүй болсон боловч Горькийд бичсэн захидалдаа хариу ирүүлээгүйтэй адил хариулт аваагүй бөгөөд тэрээр "Би танд гомдоллохгүйн тулд энэ захидлыг бичиж байна. харин надад гомдоллох гээд л... Би ангийн дайсан биш, “Ирээдүйн төлөө” гэх мэт алдаанаасаа болж хэчнээн зовж шаналсан ч би болж чадахгүй гэдгээ хэлмээр байна. ангийн дайсан бөгөөд намайг ийм байдалд хүргэх боломжгүй, учир нь ажилчин анги бол миний эх орон, миний ирээдүй пролетаритай холбоотой ... ангидаа гологдож, дотооддоо түүнтэй хамт байх нь хамаагүй илүү юм. Өөрийгөө харь гаригийн хүн гэдгийг таньж мэдээд хажуу тийшээ явахаас илүү зовлонтой."

Үүний дараагаар тусгаарлагдсан байдал нь Андрей Платоновыг үзгээ өгөхөд хүргэсэнгүй. Тэрээр "14 улаан овоохой" ардын эмгэнэлт жүжгийг бичдэг - Оросын муж дахь өлсгөлөнгийн тухай "агуу эргэлтийн цэг"-д хүргэсэн. Хөдөө аж ахуйн ардын комиссариатаас Волга, Хойд Кавказын колхоз, совхозуудад хийсэн бизнес аялал нь зохиолчийг "Өсвөр насны тэнгис" (1932) өгүүллэгийн материалаар хангасан.

1931-1935 онд Платонов жин, хэмжүүр үйлдвэрлэх Бүгд найрамдах трестэд ахлах инженерээр ажиллаж байжээ. 1934 онд тэрээр хэсэг зохиолчдын хамт Туркменистанд айлчилжээ. Энэ аяллын дараа "Жан" өгүүллэг, "Такыр" өгүүллэг, "Анхны социалист эмгэнэлт явдлын тухай" гэх мэт өгүүллэгүүд зохиолчийн амьдралын туршид зөвхөн "Такыр" хэвлэгджээ.

Дараагийн өгүүллэгийн ном (1929 оноос хойш) 1937 оны гамшигт онд хэвлэгдэн гарсан - "Фро", "Долдугаар сарын шуурга", "Үзэсгэлэнтэй, ууртай ертөнцөд" зэрэг сонгодог бүтээлүүдийг багтаасан "Потудан гол". Хачирхалтай нь, яг л найдваргүй зүйлийг анхааралтай ажиглаж байсан нь зохиолчийн амьдралын туршид түүний бүтээлийн анхны бөгөөд цорын ганц монографийн судалгаа гарч ирэхэд хүргэсэн юм. Энэ бол А.Гурвичийн “Красная новь” сэтгүүлд (1937, № 10) “Андрей Платонов” хэмээх буруутгасан том нийтлэл байв. Зохиолчийн бүтээлч хувьслыг судалж үзээд Гурвич Платоновын уран сайхны тогтолцооны үндэс нь "сэтгэлийн шашны бүтэц" гэж тодорхойлсон. Үндсэндээ үнэн боловч "бурхангүй таван жилийн төлөвлөгөө"-ний цаана энэ нь улс төрийн буруушаалт байсан юм. Платонов 1937 оны 12-р сарын 20-нд "Литературная газета"-д "Өөрийгөө хамгаалахгүйгээр эсэргүүцэл" гэсэн нийтлэлээр Гурвичид хариулжээ.

Радищевын дараа Платоновын зохиосон "1937 онд Ленинградаас Москва руу хийсэн аялал" ном нь "Зөвлөлтийн зохиолч" хэвлэлийн газрын 1938 оны төлөвлөгөөнд багтсан болно. Зохиолч Радищев, Пушкин нарын маршрутаар аялж, материал цуглуулсан боловч ном хэвлэгдээгүй байна. 1938 онд түүний арван таван настай хүү Тоша (Платон) гүтгэлгийн дараа баривчлагдаж, 58/10-р зүйлд зааснаар "Зөвлөлтийн эсрэг ухуулга явуулсны төлөө" шийтгэгджээ. Тэрээр Платоновынхонтой нөхөрлөж байсан Михаил Шолоховын (тухайн үед ЗХУ-ын Дээд Зөвлөлийн депутат байсан) хүчин чармайлтын ачаар 1941 онд л суллагджээ. Тоша шоронгоос их хэмжээний хэрэглээтэй буцаж ирээд хоёр жилийн дараа нас баржээ. Платонов амьдралынхаа эцэс хүртэл энэ уй гашууг даван туулсангүй.

Аугаа эх орны дайн эхлэхээс өмнө Андрей Платонов "Утга зохиолын шүүмжлэгч", "Утга зохиолын тойм" сэтгүүлтэй хамтран ажиллаж, "Уншигчийн эргэцүүлэл", "Николай Островский" ном бичжээ. "Тусгал"-ын багц шүүмжлэлд тарж, "Островский"-ийн гар бичмэлийг Большевикуудын Бүх Холбооны Коммунист Намын Төв Хорооноос хүссэнээр алга болжээ. Платонов хүүхдүүдэд зориулсан ном бичиж амьжиргаагаа залгуулахаас өөр аргагүйд хүрсэн. Хүүхдийн уран зохиолын хэвлэлийн газраас “Долдугаар сарын шуурга” ном хэвлүүлсэн ч Хүүхдийн төв театрт зориулж бичсэн “Эмээгийн овоохой”, “Сайн Тит”, “Дагавар охин” жүжгүүд зохиолчийн амьд ахуйд тайзнаа гарч байгаагүй.

Дайн Платоновыг Москвад олов. Юрий Нагибин дурсахдаа: “... Андрей Платонович бидэнтэй уулзахаар ирсэн. Тэр бүрэн тайван байсан. Айсан ээж түүн рүү гүйж: "Андрей Платонович, юу болох вэ?" Тэр маш их гайхаж: "Юу? .. Орос ялна." -"Гэхдээ яаж?? - гэж ээж хашгирав. "Германчууд аль хэдийн Москвагийн захад байна!" Гэв.

1942 оноос дайн дуустал Андрей Платонов "Улаан од" сонины фронтын сурвалжлагч байсан бөгөөд "Урам зоригтой хүмүүс" (1942), "Эх орны тухай түүхүүд", "Хуяг дуулга" зэрэг цэргийн зохиолын дөрвөн ном хэвлүүлсэн. (хоёул 1943), "Нар жаргах зүгт" (1945). Иргэний амьдралд буцаж ирээд тэрээр дахин уран зохиолын гадуурхагдсан байр сууринд оров: цензур нь "Бүх амьдрал" ном, хэвлэгдсэн "Ивановын гэр бүл" ("Буцах") өгүүллэгийг таслав - дайн нь хүнийг зөвхөн бие махбодийн хувьд төдийгүй, бас ёс суртахууны хувьд - баатарлаг цэргийг гүтгэж байна гэж шүүмжилсэн, Хүүхдийн төв театр Пушкины тухай “Лицейн сурагч” жүжгийг хүлээж аваагүй...

Амьдралынхаа сүүлийн жилүүдэд хүнд өвчтэй (сүрьеэгийн дэвшилтэт өвчин) Платонов ардын үлгэр зохиож амьжиргаагаа залгуулдаг байв. Түүнийг санхүүгийн хувьд Шолохов, Фадеев нар дэмжиж байсан бөгөөд тэд нэг удаа "Эргэлзээтэй Макар" руу "албан ёсоор" халдсан. Шолохов "Финист - Тунгалаг шонхор", "Башкир ардын үлгэр" (хоёулаа 1947), "Ид шидийн бөгж" (1949) үлгэрийн номуудыг хэвлэхэд тусалсан. Платонов А.М.Горькийн нэрэмжит утга зохиолын дээд сургуулийн жигүүрт амьдардаг байв. Зохиолчдын нэг нь түүнийг цонхныхоо доор хашаа шүүрдэж байхыг хараад жижүүр хийдэг байсан тухай домог ярьж эхлэв.

Андрей Платонов танигдаагүй байдлаар нас барав. 20-р зууны хамгийн алдартай зохиолчдын нэг тэрээр гол бүтээлүүд болох "Чевенгур" роман, "Нүхэн", "Өсвөр насны тэнгис", "Жан" өгүүллэгүүдээ хэвлүүлээгүй. Хрущев жараад онд Платоновын анхны номууд (үндсэн номууд нь хараахан болоогүй) аймшиггүй гарч эхлэхэд сэхээтэн бүрийн гэрт Хемингуэйн хөрөг улаан буланг эзэлдэг байсан бөгөөд тэрээр Нобелийн илтгэлдээ Платоновыг багш нарынхаа дунд нэрлэжээ.

1951 оны 1-р сарын 5-нд Андрей Платонов таалал төгсөв. Түүнийг хүүгийнхээ хажууд Ваганковскийн оршуулгын газарт оршуулжээ.

Анна Ахматова "Хүү надад: "Ямар их зовлонтой юм бэ" гэж хэлсэн шүлэгт Анна Ахматова нөхөр Николай Гумилёвтойгоо хүйтэн харилцаатай байх үед анхны хайрын сэдвийг дахин хөндөв.

Шугамын түүх

Анна, Николай нарын хуримаас хойш ердөө гурван жил өнгөрсөн ч урьд өмнө нь эйфори байсангүй. Гумилёв Ахматова юуны түрүүнд эхнэр болохыг хүсдэг; Түүгээр ч барахгүй яруу найрагч бүсгүй нөхрөө хүлээж цонхны дэргэд суухаас илүү бичихийг хүсдэг. Энэ нөхцөл байдал нь зохиогчийг мөр бичихэд хүргэдэг. Магадгүй тэд Гумилёвыг хэсэгчлэн дурьдсан байх, гэхдээ мөрийн гол сэдэв нь хүүгийн түүнд хайртай байсан тухай уянгын баатрын түүх юм.

Шүлэгт дүн шинжилгээ хийх

Шүлгийн эхэнд уянгын баатрын дүрээр яруу найрагч хүүхэн түүнийг хайрлахаасаа болж зовж шаналж буйгаа гомдоллодог бөгөөд энэ нь баатрыг түүнд маш их харамсдаг, учир нь түүний хувьд хайр байгаагүй, хэзээ ч байгаагүй гэж бичжээ. байсан, эсвэл гарчихсан. Саяхан хүү харилцан ойлголцолд итгэж, аз жаргалтай байсан бол одоо охины нүднээс хайрын хариуг олж харахгүй байгаа тул гунигтай байна.

Тэгээд би уйтгар гунигийн тухай л сонссон.

Хариуцлагагүй хайрын цаана хүү мэргэн ухаан олж авдаг боловч харилцан ойлголцолгүйн улмаас нүд нь бүдгэрч, дурласан хүү аажмаар эр хүн болж хувирдаг.

Баатар охин хүүг өрөвдөж, түүнийг хичнээн их гомдоож байгааг ойлгож байгаа ч түүний төлөө өөрийгөө санал болгож чадахгүй. Хүү түүний гарыг илж, баатар нь дургүйцдэггүй, гэхдээ гар нь хүйтэн байдаг нь амрагтаа шаардлагагүй зовлон зүдгүүрийг үүсгэдэг.

Миний хүйтэн гар.

Гумилевт хандах уу?

Сүүлийн догол мөрийг Гумилевт хэсэгчлэн уриалсан гэж ойлгож болно. Николай бол Аннагийн хайрыг удаан хугацаанд хайж байсан бөгөөд тэд салсан ч гэсэн түүнийг хайрласаар байсан нь мэдэгдэж байна. Ахматова "хүйтэн гартай" нь түүний зүрх сэтгэлд хүсэл тэмүүллийн гал унтарч байгааг харуулж байгаа бөгөөд "шуналтай, халуун цус харвах" хэллэг нь Гумилев түүнд хайртай хэвээр байгааг харуулж байна. Энэ бол яруу найрагч бүсгүйн асуултын сүүлчийн мөрүүдийг бичихдээ үнэхээр юу гэж бодсоны хувилбар юм.

Оросын агуу яруу найрагчийн өөр нэг энгийн боловч үзэсгэлэнтэй шүлэг. Энэ нь анхны салалтыг мэдэрч, түүний өвдөлтийн амтыг санаж байгаа хүмүүст анзаарагдахгүй байж болохгүй.

Хүү надад: "Ямар зовлонтой юм бэ!"
Тэгээд би хүүд маш их харамсаж байна ...
Саяхан тэр аз жаргалтай байсан
Тэгээд би уйтгар гунигийн тухай л сонссон.

Одоо тэр бүх зүйлийг сайн мэддэг
Ухаантай, хөгшин та.
Тэд бүдгэрч, нарийссан бололтой
Гялалзсан нүдний хүүхэн хараа.

Би мэднэ: тэр өвдөлтөө даван туулахгүй,
Анхны хайрын гашуун зовлонгоор.
Тэр ямар арчаагүй, шуналтай, халуухан цохидог гээч
Миний хүйтэн гар.

1913 оны аравдугаар сар