Бага сургуулийн ирээдүйтэй хөтөлбөр. Umk буюу бага сургуулийн сургалт, арга зүйн цогцолборууд

2015 онд 1А анги “Ирээдүйн бага сургууль” хөтөлбөрийн хүрээнд суралцаж байна. Энэ боловсролын цогцолбор гэж юу вэ? Би та бүхний анхааралд энэ хөтөлбөрийн талаарх ерөнхий мэдээллийг хүргэж байна.

"Ирээдүйн бага сургууль" боловсролын тогтолцооны үзэл баримтлалын заалтууд нь системийн үйл ажиллагааны хандлагад суурилсан бага ерөнхий боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартын (FSES IEO) шаардлагад нийцдэг.

Үндсэн агуулга "Ирээдүйн бага сургууль" боловсрол, боловсролын цогцолборфилологи, математик, компьютерийн шинжлэх ухаан, байгалийн болон нийгмийн шинжлэх ухаан, урлаг, хөгжмийн боловсрол зэрэг боловсролын салбаруудаас бүрддэг. Хичээл бүрийн сургалтын хөтөлбөр нь дэлхийн шинжлэх ухааны дүр төрхийн нэгдмэл байдал, бүрэн бүтэн байдлыг тусгасан нэгдсэн суурь дээр суурилдаг.

"Ирээдүйн бага сургууль" боловсролын цогцолбор нь сурах бичгийн дараах бөглөсөн сэдвүүдийг багтаасан болно.

• орос хэл.
• ABC. Зохиогчид:Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А.
• орос хэл. Зохиогчид:Чуракова Н.А., Каленчук М.Л., Малаховская О.В., Байкова Т.А.
• Уран зохиолын уншлага. Зохиогч: Чуракова Н.А.
• Математик. Чекин А.Л.
• Компьютерийн шинжлэх ухаан ба МХТ (2-4-р анги). Зохиогчид: Benenson E.P., Pautova A.G.
• Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц. Зохиогчид:Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Царева Л.А.
• Дүрслэх урлаг. Зохиогчид:Кашекова И.Е., Кашеков А.Л.
• Хөгжим. Зохиогчид:Челышева Т.В., Кузнецова В.В.
• Технологи. Зохиогчид:Рагозина Т.М., Гринева А.А., Голованова И.Л., Мылова И.Б.
• Биеийн соёл. Зохиогчид:Шишкина А.В., Алимпиева О.П., Брехов Л.В.

UMK-ийн бүх сурах бичгүүдийг бага ерөнхий, суурь ерөнхий, дунд ерөнхий боловсролын улсын магадлан итгэмжлэгдсэн боловсролын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэхэд ашиглахыг зөвлөсөн холбооны сурах бичгүүдийн жагсаалтад оруулсан болно (ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны 2014 оны 3-р сарын 31-ний өдрийн тушаал). N 253).

"Ирээдүйн бага сургууль" боловсролын сургалтын цогцолборын сурах бичгүүд 2009 оны Холбооны улсын боловсролын стандартад нийцсэн эсэхийг шалгасан. Энэхүү сурах бичгүүдийг 2015/2016 оны хичээлийн жилд боловсролын байгууллагуудын боловсролын үйл явцад ашиглахыг ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамнаас санал болгосон эсвэл баталсан сурах бичгийн Холбооны жагсаалтад оруулсан болно.
"Ирээдүйтэй бага сургууль" хөтөлбөрийн гол санааОюутан суралцагч, багш, сурган хүмүүжүүлэгчийн үүрэг гүйцэтгэдэг тусгайлан зохион байгуулалттай боловсролын үйл ажиллагааны нөхцөлд түүний хувийн шинж чанарыг (нас, чадвар, сонирхол, хандлага, хөгжил) сурган хүмүүжүүлэх дэмжлэг дээр үндэслэн хүүхэд бүрийн оновчтой хөгжил. сургалтын нөхцөл байдлыг зохион байгуулагч.

“Ирээдүйн бага сургууль” үзэл баримтлалын үндсэн зарчим:

• Хүүхэд бүрийг тасралтгүй хөгжүүлэх зарчим.
• Дэлхийн зургийн бүрэн бүтэн байдлын зарчим.
• Сургуулийн сурагчдын хувийн чадвар, чадварыг харгалзан үзэх зарчим.
• Хүч чадал, харагдах байдлын зарчим.
• Хүүхдийн сэтгэцийн болон бие бялдрын эрүүл мэндийг хамгаалах, бэхжүүлэх зарчим.

"Ирээдүйн бага сургууль" боловсролын цогцолборын ердийн шинж чанарууд:

• Бүрэн байдалСурах бичиг, мэдээллийн хэд хэдэн эх сурвалжтай (сурах бичиг, лавлах ном, энгийн тоног төхөөрөмж) ажиллах чадвар, бизнесийн харилцааны чадвар (хосоор ажиллах, бага зэрэг ажиллах) зэрэг ерөнхий боловсролын чадварыг бүрдүүлэх нэгдмэл байдлыг хангадаг. болон том багууд). Үүнээс гадна энэ нь сурах бичиг хоорондын мэдээлэл солилцох явдал юм. Шинэ материалыг тайлбарлахдаа дор хаяж хоёр үзэл бодлыг харуул. Сурах бичгээс цааш толь бичгийн бүс рүү шилжих. Гадны сонирхол, баатрууд нь ихэвчлэн ах, эгч (Миша, Маша) байдаг.
• Багаж хэрэгсэл- Эдгээр нь олж авсан мэдлэгээ практикт хэрэгжүүлэхэд түлхэц үзүүлэх тусгай сэдэв, арга зүйн механизмууд юм. Энэ нь бүх сурах бичигт янз бүрийн зориулалттай толь бичгүүдийг оруулахаас гадна боловсролын тодорхой асуудлыг шийдвэрлэхэд ашиглах, мэдээллийн нэмэлт эх сурвалж болгон ашиглах нөхцлийг бүрдүүлэх явдал юм. Энэ бол сурах бичиг, бүхэл бүтэн болон түүнээс гадна мэдээлэл хайх тусгай ажлын байнгын зохион байгуулалт юм.
• Интерактив байдал– Багцын сурах бичгүүдийн интернет хаягууд нь цаашид бүх сургуульд компьютер ашиглах нөхцлийг бүрдүүлэхэд зориулагдсан болно. Гэсэн хэдий ч олон сургуулийн хувьд интернет хаяг ашиглах нь хэтийн төлөв тул боловсролын цогцолбор нь сурах бичгийн баатрууд болон сургуулийн сурагчдын хооронд системтэй захидал солилцох замаар сургуулийн сурагчидтай интерактив харилцааны тогтолцоог бий болгож байна.
• ИнтеграциСургуулийн хүүхдүүдэд ертөнцийн цогц дүр төрхийг бий болгох нийлэг, нэгдсэн сургалтыг бий болгох хүсэл эрмэлзэл юм. Байгалийн шинжлэх ухаан, нийгмийн ухаан, газар зүй, одон орон судлал, амьдралын аюулгүй байдал зэрэг боловсролын салбаруудын санаа, үзэл баримтлалыг органик байдлаар хослуулсан "Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц" нэгдсэн хичээлийг боловсруулсан. Хэл, уран зохиол, урлаг гэх мэт боловсролын салбаруудыг нэгтгэсэн орчин үеийн уран зохиолын уншлагын курс ч мөн адил шаардлага тавьдаг.

"Ирээдүйн бага сургууль" боловсролын цогцолборын үндсэн арга зүйн онцлогууд:

• Хичээлийн хичээл бүрийн сургалтын хэрэглэгдэхүүнд дүрмээр бол сурах бичиг, антологи, бие даасан ажлын дэвтэр, багшийн арга зүйн гарын авлага (арга зүйч) багтдаг.
• Арга зүйн гарын авлага бүр хоёр хэсгээс бүрдэнэ. Эхний хэсэг нь онолынх бөгөөд үүнийг багш мэргэжлээ дээшлүүлэх онолын үндэс болгон ашиглаж болно. Хоёрдахь хэсэг нь шууд хичээл-сэдэвчилсэн төлөвлөлт бөгөөд үүнд хичээл бүрийн явц, зорилго, зорилтыг тодорхойлсон, мөн сурах бичигт тавигдсан БҮХ асуултанд хариулах санаануудыг багтаасан болно.
• Багцын гол зорилго нь практик даалгаварт анхаарлаа хандуулах явдал юм. Мэдлэг бол хийсвэр зүйл биш амьдралын нэг хэсэг юм.

Сурах бичгүүдийн даалгаврууд нь танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг идэвхжүүлэх, суралцах бие даасан байдал, санаачлагыг хөгжүүлэх, тухайн хичээлд ухамсартай сонирхлыг бий болгоход чиглэгддэг. Сурах нь жижиг нээлтүүдийн баяр баясгалан гэдгийг хүүхэд мэдэрдэг.

Эдгээр нь зөвхөн хүүхдүүд төдийгүй насанд хүрэгчдийн анхаарлыг татахуйц байдлаар хийгдсэн байдаг. Би тэднийг гүйлгэн харж, зүгээр л гартаа атгамаар байна. Олон тооны дүрслэл байгаа нь хүмүүсийн анхаарлыг татдаг, хүүхдүүд амьдралынхаа мөчүүдийг дүрүүдтэй хамт өнгөрөөж, тэднийг өрөвдөж, тэдэнд тусалдаг, чимэглэл нь зарим дидактик даалгавруудыг шийдвэрлэхэд тусалдаг.

Математикийн сурах бичигт A.L. Чекин сэтгэцийн үйл явцын дур зоргуудыг хөгжүүлэх янз бүрийн дасгалын системийг тодорхой харуулж байна ("үүнийг улаан хүрээнд оруулах, цэнхэр харандаагаар дугуйлах, даалгаврыг алхам алхмаар гүйцэтгэх гэх мэт), нарийн хөгжүүлэх өдөр тутмын ажлыг моторт ур чадвар ("өнгө, тойрог, зурах"). Хүүхдүүдийн геометрийн үндсэн ойлголтуудтай танилцах нь хүүхдийн амьдралын туршлага, объектын хэлбэрийн талаархи санаан дээр суурилдаг. Сурах бичигт байгаа төрөл бүрийн геометрийн материал, диаграмм, зураг, даалгаврын бүхэл бүтэн систем нь хүүхдийн харааны болон дүрслэлийн сэтгэлгээг ихээхэн хөгжүүлдэг.

Судалж буй асуудлын талаар хоёр үзэл бодол байгаа нь хүүхдэд өөрийн үзэл бодол, амьдралын туршлагаа тэдгээрийн аль нэгэнд туршиж үзэх боломжийг олгодог бөгөөд хүүхдүүд өөрсдийн дүгнэлтийн зөвийг нотлоход суралцдаг. Даалгаварт хэд хэдэн зөв шийдэл байгаа нь хэн ч гайхахаа больсон.

Өнгөц харахад орос хэлний сурах бичиг нь сурах бичиг ч биш. 1-р ангид үлгэрийн баатруудтай хүүхдүүд зүгээр л ид шидийн ойгоор аялж, оршин суугчдыг нь аварч, тэдэнд тусалж, улмаар хэлний нууцыг ойлгож, хэлний тодорхой асуудлыг шийддэг. Сурах бичгийн текстүүд нь тэдний гайхалтай уур амьсгалыг гайхшруулдаг. Гэхдээ сурах бичигт байгаа бүх даалгавруудыг хөтөлбөрийн үндсэн зарчмын дагуу боловсруулсан болно. Сурах бичиг, дэвтэрт тохирсон тэмдэглэгээний тусламжтайгаар хүүхдүүд гарын авлагыг чөлөөтэй үзэх, шинэ сэдвийг олох, сурсан зүйлдээ буцаж очих, зөвлөмж ашиглах, багаар ажиллах, шалгалт хийх боломжтой болсон.

Уран зохиолын унших курс нь бүхэл бүтэн багцад зориулсан олон асуудлыг шийддэг: номноос шаардлагатай мэдээллийг олох чадварыг хөгжүүлэх, "Агуулга" хуудсанд анхаарлаа хандуулах; текстийн агуулгыг гарчигаар нь тодорхойлох чадвар. Бие даасан ажилд зориулсан сурах бичиг, уншигч, дэвтэр нь санааны тойрогтой бүтцийн хувьд холбоотой байдаг. Бүхэл бүтэн курсын баатрууд болох Маша, Миша нар дөрвөн жилийн турш хүүхдүүдтэй хамт аялдаг. Энэ нь суралцах тасралтгүй, тууштай байх мэдрэмжийг бий болгодог. Уран зохиолын уншлагын сурах бичгүүдэд урлагийн түүхийн асар их материал, түүний дотор гайхалтай чанарын урлагийн хуулбар, хөгжмийн бүтээл бүхий дискүүд багтсан болно.

Би ялангуяа мини бүлгүүдэд ажиллах талаар хэлмээр байна. Энэ насны хүүхдүүд тодорхой эзэмших хандлагаар тодорхойлогддог. Ширээний хөршөө дэвтэр рүүгээ харах нь тэдэнд дургүй бөгөөд сурах бичигтээ зураг зурах, будахыг хэнд ч зөвшөөрдөггүй. Хүүхдүүд бүрэн гүйцэд хийсэн ажлыг алгаа таглаад холддог. "Ирээдүйн бага сургууль" боловсролын сургалтын цогцолборын сурах бичгүүдэд хүүхдүүдийг бүлэгт ажиллах, хөршийнхөө гэрийг үзэх, дэвтэр солилцоход чиглүүлэхийн тулд пиктограммыг аль хэдийн ашигладаг. Ийм өдөр тутмын ажил нь хувь хүний ​​ёс суртахууны үндсийг бүрдүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг: хүүхдүүдэд харилцаа холбоо тогтоох, ширээний хөршдөө итгэх, нийтлэг ажлыг төлөвлөх, үүрэг хариуцлагыг хуваарилах зэрэгт сургадаг.

Хүүхдүүд "Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц" сурах бичигт үнэхээр дуртай: энэ нь өнгөлөг, тод, дэвтэр дээрээ маш их баяртай ажилладаг. Сурах бичиг, дэвтэрт байгаа бичвэрүүд, даалгаврууд нь оюутнуудад биечлэн зориулагдсан бөгөөд бүлгээр ажиллахад зориулагдсан болно. Бүх даалгаврууд нь олон сонголттой хариултуудад зориулагдсан. Эргэн тойрон дахь ертөнцийг судлах нь харьцуулах замаар явагддаг. Ажиглаж, харьцуулснаар хүүхдүүд анхны бие даасан дүгнэлтээ гаргадаг. Даалгаврууд нь хайлтын үйл ажиллагаанд чиглэгддэг (жишээлбэл, ургамлыг бүлэгт хуваах)

Сургалтын материалыг сонгох, материалыг танилцуулах хэлийг боловсруулах, багцын арга зүйн хэрэгслийг боловсруулахдаа дараахь заалтуудыг харгалзан үзсэн болно.

• оюутны нас (нэгдүгээр ангийн хүүхэд 6.5 эсвэл 7-8 настай байж болно
• түүний хөгжлийн янз бүрийн түвшин (цэцэрлэгт хамрагдаагүй сурагч ихэвчлэн мэдрэмжгүй стандарттай сургуульд ирдэг);
• оюутны байр зүйн харьяалал. Энэ бол зөвхөн хотын төдийгүй хөдөөгийн сургуулийн сурагч юм;
• хэлний мэдлэгийн янз бүрийн түвшин (нэг хэлээр ярьдаг хүн үргэлж байдаггүй, эсвэл ярианы эмчилгээний асуудалтай байдаг);
• Нэг мэдлэг дамжуулагч багштай байнга харилцдаг сургуулийн сурагчдын ертөнцийг үзэх үзлийн онцлог
• Янз бүрийн ангийн хэмжээг мөн харгалзан үзсэн.

Сайн бодож боловсруулсан даалгавар, асуултын систем, туршилтууд нь хүүхдүүдийг болж буй бүх зүйлд анхааралтай, анхааралтай хандахад тусалдаг бөгөөд энэ үйл явцад эцэг эхээ татан оролцуулж, лавлах номноос нэмэлт мэдээлэл хайж, улмаар нэмэлт зүйлтэй ажиллахад суралцдаг уран зохиол.

Үүний тулд “Ирээдүйн бага сургууль” сургалт, арга зүйн багцад сурах бичиг, антологи, бие даах ажлын дэвтэр, мэдлэг, ур чадварыг хянах дэвтэр зэрэг асар их сургалтын хэрэглэгдэхүүн багтсан болно. Хүүхдийн бие даасан байдлыг сургуулийн эхний алхамаас нь хөгжүүлснээр Ирээдүйн бага сургууль унших, бичих, арифметик сурахад сайн үр дүнд хүрдэг. Хүүхдүүд чөлөөтэй унших, бичих чадварыг хурдан эзэмшдэг бөгөөд логик дасгалуудыг шийдвэрлэх нь оюутнуудад хүндрэл учруулдаггүй. "Ирээдүйн бага сургууль" боловсролын цогцолбор нь хүүхдийн сэтгэхүй, ой санамжийг хөгжүүлэх олон сонирхолтой, бүтээлч ажлуудыг багтаасан боловсролын материалыг илүү төвөгтэй болгох зарчмаар баригдсан.

Нэгдүгээрт, эдгээр сурах бичгүүд нь хүүхдийн амьдралын туршлагад тулгуурлан хүүхдүүдэд ертөнцийн бүрэн дүр зургийг зурдаг. Та үүнийг боловсролын уран зохиолд ховор хардаг. Хоёрдугаарт, тэд ярьж сурдаг (зөвхөн уран зохиол, орос хэл яриа хөгжүүлэхийн тулд энд ажилладаг, тэр ч байтугай математик, "Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц"), ажиглаж, уншдаг. Хуудсуудыг диагональ байдлаар бүү хар, харин шуналтай, хүсэл тэмүүллээр унш. Хүүхдэд ерөнхийдөө энэ бол сурах бичиг биш, ухаалаг охин Маша, түүний дүү Миша, найз нөхөд, ангийнхан, гайхалтай багш Евдокия Васильевна нарын тухай сонирхолтой адал явдалт түүх гэсэн сэтгэгдэл төрж магадгүй бөгөөд тайлбар нь энгийн бөгөөд ойлгомжтой байдаг. . Энэхүү өгүүллэг нь уншигчдын сэтгэлийг шууд бөгөөд удаан хугацаанд татдаг: хэн бүх сорилтыг дуртай дүрүүдтэйгээ хуваалцахыг хүсэхгүй байх вэ? Дашрамд хэлэхэд ийм "бэлэн байдал" нь өөр нэг ноцтой давуу талтай юм. Хэрэв хүүхэд өвдсөн бол хичээлээ тасалдаг бол одооноос эхлэн энэ нь эцэг эхийн хувьд эмгэнэл байхаа больсон: тэд үүнийг уншиж, ангилж, хамтдаа дуусгаж, хөтөлбөрөөс хоцрохгүй.

Сургуулийн үүрэг бол хүүхдүүдэд зөвхөн багц мэдлэг олгохоос гадна энэ мэдлэгийг бие даан эзэмшихийг заах явдал юм. Бүхэл бүтэн сурах бичгүүд энэ ажлыг амжилттай даван туулж чадна гэдэгт би итгэдэг.

1А ангийн багш Буславева Марина Валерьевна

Та "Бид Виноградовагийн дагуу сурдаг ...", "Бидэнд хэтийн төлөв бий" гэж олон удаа сонсдог. Харамсалтай нь ихэнх эцэг эхчүүд зөвхөн сургалтын хөтөлбөрийн зохиогчийг нэрлэж чадна, бусад нь "биднийх нь төлөө магтсан" гэж хэлэх бөгөөд зарим нь тодорхой давуу болон сул талуудын талаар ярих болно. Гэхдээ ерөнхийдөө энгийн эцэг эхчүүд эдгээр бүх хөтөлбөрүүд хэрхэн ялгаатай болохыг ойлгоход хэцүү байдаг. Тэгээд гайхах зүйл алга. Сурган хүмүүжүүлэх зохиолын шинжлэх ухааны хэв маяг, нэр томьёогоор дамжих нь үнэхээр хэцүү байдаг. Энэ жил 1-р ангид орох гэж байгаа эцэг эхчүүд хүүхдүүдийнхээ боловсролын аялалыг уламжлалт хөтөлбөрөөр эхлүүлэх үү, эсвэл хөгжлийн хөтөлбөрөөр эхлүүлэх үү гэсэн асуултанд гайхаж байна. Үнэн хэрэгтээ бага сургуульд сурч байгаа нь хүүхдийн цаашдын боловсролын үйл явцад хандах хандлагыг тодорхойлдог сургууль, сургалтын хөтөлбөрийг зөв сонгох нь чухал юм. Тэгэхээр уламжлалт болон хөгжлийн хөтөлбөрүүд гэж юу вэ, тэдгээрийн давуу болон сул талууд юу вэ, тэд бие биенээсээ юугаараа ялгаатай вэ?

Тиймээс хамтдаа үүнийг олж, ойлгохыг хичээцгээе.

Нэгдүгээрт, сурган хүмүүжүүлэх тогтолцоо, сурган хүмүүжүүлэх хөтөлбөр гэж байдаг.

Зөвхөн 2 систем байдаг: хөгжлийн болон уламжлалт (ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны 2004 оны 10-р сарын 21-ний өдрийн N 93 тушаалыг үзнэ үү). Уламжлалт хөтөлбөрүүдэд: "Оросын сургууль", "21-р зууны бага сургууль", "Сургууль 2100", "Эв найрамдал", "Ирээдүйн бага сургууль", "Сонгодог бага сургууль", "Мэдлэгийн гараг", "Хэтийн төлөв" зэрэг орно. болон бусад.

Хөгжлийн системүүд нь хоёр хөтөлбөрийг агуулдаг: L.V. Занкова, Д.Б. Элконина - В.В. Давыдова.

Өөр олон хөтөлбөр бий. Албан ёсоор хүлээн зөвшөөрөгдсөн Холбооны улсын боловсролын стандартаас гадна олон туршилтын системүүд, түүнчлэн өмчийн, сургууль доторх системүүд байдаг.

Холбооны сурах бичгийн жагсаалт байдаг бөгөөд үүний дагуу сургууль сургалтын хэрэглэгдэхүүнийг сонгох боломжтой. Сурах бичгийг ХБ-д оруулаагүй бол тухайн сургууль түүнийг ашиглан хичээл заах эрхгүй. Жагсаалт жил бүр өөрчлөгддөг. Сурах бичгийг ХБ-ээс хассан тохиолдолд сургууль 1-р ангиас бусад руу шилжиж, үлдсэн хүүхдүүдийг 4-р анги хүртэл эдгээр сурах бичгээр сургадаг.

Боловсролын системүүд

Зөвшөөрөгдсөн бүх систем, хөтөлбөрүүд нь үндсэн шаардлагад нийцдэг: тэдгээр нь оюутанд шаардлагатай хамгийн бага мэдлэгийг олж авах боломжийг олгодог. Зохиогчийн эрх нь материал, нэмэлт мэдээлэл өгөх, боловсролын үйл ажиллагааг зохион байгуулах замаар илэрдэг.

Систем, програм бүр өөрийн гэсэн зохиогчтой. Гэхдээ энэ нь бүх хичээлийн бүх сурах бичгийг ганцаараа бичсэн гэсэн үг биш юм. Мэдээжийн хэрэг, боловсролын болон арга зүйн багцыг бүрдүүлэхэд бүхэл бүтэн баг ажилласан! Тиймээс таны хүүхдийн сурах бичиг дээрх нэрс өөр байх болно. Гэсэн хэдий ч "хамтын бүтээлч байдал" -аас үл хамааран нэг хөтөлбөрт хамрагдах бүх сурах бичиг ижил байна.

Зорилго (өөрөөр хэлбэл олж авах ёстой үр дүн, тодорхой хөтөлбөрөөр суралцсан төгсөгчид эцсийн дүндээ байх ёстой чанарууд)
Зорилтууд (жишээ нь зорилгодоо хүрэх үе шатууд)
Зарчмууд (өөрөөр хэлбэл, сургалтын зохион байгуулалтын онцлог, материалыг танилцуулах, нэг хөтөлбөрийг нөгөөгөөс ялгах аргыг сонгох).
Агуулга (үндсэндээ тухайн хүүхдийн сурах үйл явцын явцад суралцах сургалтын хэрэглэгдэхүүн. Тухайлбал, филологи, математик, нийгэм судлал, байгалийн шинжлэх ухааны боловсролын агуулга. Хөтөлбөрийн энэ хэсэгт тэдгээр нь зарим нэг зүйлээр хязгаарлагддагаараа ялгаатай. улсын стандартын доод хэмжээ, бусад нь зарчмуудтай салшгүй холбоотой янз бүрийн нэмэлт мэдлэг, ойлголт, уран зохиол, түүнчлэн боловсролын материалыг танилцуулах дарааллыг багтаасан болно.)

Муу, сайн хөтөлбөр гэж байхгүй. Нийтлэлд дурдсан бүх хөтөлбөрийг Боловсролын яам баталдаг. Мөн хөгжлийн тогтолцоо нь уламжлалт системээс илүү сайн эсвэл муу биш юм. Үнэн хэрэгтээ систем бүр нь тодорхой сэтгэлгээнд зориулагдсан, өөрөөр хэлбэл мэдээллийг хүлээн авах, сэтгэхүйгээр боловсруулах арга хэлбэр юм. Мөн эдгээр үйл явц нь хүүхэд бүрийн хувьд хувь хүн юм. Бодисын солилцоо, эсвэл үсний өнгө гэх мэт. Тиймээс бид хөтөлбөр бүрийн тайлбарт "Хүүхдийг энэ хөтөлбөрт амжилттай суралцах боломжийг олгодог онцлог шинж чанарууд" гэсэн хэсгийг оруулж, сайн үр дүнд хүрэхийн тулд хүүхдэд байх ёстой чанаруудыг тайлбарлах болно. өөрийгөө хэт их ачаалалгүйгээр.

Нэг сургуулийн өөр өөр ангиуд өөр өөр хөтөлбөрийн дагуу суралцаж болно, ялангуяа хөтөлбөрийн сонголтыг багш нар өөрсдөө хийдэг. Мөн энэ нь бүр сайн юм. Төрөл бүрийн хөтөлбөр, системүүд нь хүүхдүүдээс өөр өөр анхны мэдлэг, ур чадвар шаарддаг бөгөөд энэ нь багшийн хувийн шинж чанараас ихээхэн хамаардаг бөгөөд тэр хөтөлбөрийг бүрэн хэрэгжүүлж чадах эсэхээс хамаарна. Тиймээс багш нь тухайн багтай одоогийн нөхцөл байдалд ажиллах боломжийг олгох хөтөлбөрийг сонгодог.

Бага сургуулийн боловсролын хөтөлбөрүүд

Бага сургуулийн сургалтын үйл явц нь боловсролын арга зүйчдийн боловсруулсан боловсролын хөтөлбөрт суурилж, тухайн сургууль эсвэл ангиудад зориулагдсан болно. Холбооны сурах бичгийн жагсаалтын дагуу 2019-20 оны хичээлийн жилд Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу зөвшөөрөгдсөн хөтөлбөрүүд нь:

"Ирээдүйн бага сургууль" хөтөлбөр (Академкнига хэвлэлийн газар);

"Мэдлэгийн гараг" хөтөлбөр (ред. Astrel);

"Хэтийн төлөв" хөтөлбөр (ред. Боловсрол);

"Оросын сургууль" хөтөлбөр (ред. Просвещение);

Д.Б.Эльконин-В.В.Хөгжлийн боловсролын тогтолцооны хөтөлбөр (ред. Вита-пресс);

"21-р зууны бага сургууль" хөтөлбөр (Виноградовагийн систем, Рудницкая - математик, Вентана-граф хэвлэлийн газар);

"Хэмнэл" хөтөлбөр (Рамзаева - Орос, Муравин - математик, ред. Bustard)

Математикийн сургууль 2000 хөтөлбөр (Peterson, ed. Bean. Knowledge Laboratory)

"Сфер" хөтөлбөр ("Гэгээрэл" ред.)

Инновацийн бага сургууль (Русское Слово хэвлэлийн газар)

Хармони ("21-р зууны холбоо"-оос хэвлэсэн)

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд зориулсан хөтөлбөр.

2019 оны үед Л.В.Занковагийн 2100-р сургуулийн хөгжлийн ерөнхий хөтөлбөр нь FP-д ороогүй боловч жагсаалт нь жил бүр өөрчлөгддөг тул тэдгээрийг бас оруулж магадгүй тул бид танд бас ярих болно.

ОХУ-ын "Боловсролын тухай" хуулийн 32, 55 дугаар зүйлд зааснаар бага сургуулийн багш нь зөвхөн боловсролын байгууллагад батлагдсан боловсролын хөтөлбөрийн дагуу тогтолцоог сонгох эрхтэй. Хөтөлбөрийг үндэс болгон сонгохдоо багш дөрвөн жил дагаж мөрддөг.

"Оросын сургууль" (Плешаков)

Энэ бол ЗХУ-ын үед бидний сурч байсан бага сургуулийн багц юм.

Зорилго: сургуулийн сурагчдыг ОХУ-ын иргэн болгон хүмүүжүүлэх.
Даалгаврууд. Зохиогчдын үзэж байгаагаар бага сургуулийн гол зорилго нь боловсрол юм. Тиймээс даалгаварууд:

• Хүүхдэд жинхэнэ хүнлэг байдлын талаархи санаа бодолд нийцсэн хүний ​​​​зан чанарыг хөгжүүлэх: эелдэг байдал, хүлээцтэй байдал, хариуцлага, өрөвдөх чадвар, бусдад туслахад бэлэн байх.
• Хүүхдэд ухамсартай унших, бичих, тоо бодох, зөв ​​ярьж сургах, хөдөлмөрлөх, эрүүл мэндийг хамгаалах тодорхой ур чадварыг эзэмшүүлэх, аюулгүй амьдралын үндсийг сургах
• байгалийн суралцах сэдлийг бий болгох

Зарчмууд: суурь, найдвартай байдал, тогтвортой байдал, шинэ зүйлд нээлттэй байх.

Асуудлыг хайх арга. Энэ нь асуудлын нөхцөл байдлыг бий болгох, таамаглал дэвшүүлэх, нотлох баримт хайх, дүгнэлт гаргах, үр дүнг стандарттай харьцуулах зэрэг орно.

Хүүхэд энэ хөтөлбөрт амжилттай суралцах боломж олгох онцлогууд: Хүүхдээс ямар нэгэн онцгой чанар шаардагддаггүй. Мэдээжийн хэрэг, хүүхэд илүү их чадвартай байх тусмаа сайн. Жишээлбэл, өөрийгөө үнэлэх чадвар, асуудалтай нөхцөлд ажиллахад бэлэн байх нь ашигтай байх болно. Гэхдээ сургуульд ороход хамгийн бэлтгэлгүй хүүхдүүд ч энэ хөтөлбөрт сайн суралцдаг.

"Оросын сургууль" бага сургуулийн хөтөлбөрийг ихэнх хүүхдүүд ямар ч асуудалгүйгээр эзэмшдэг.

Шинжээчдийн дүгнэлт

Москва хотын 549-р дунд сургуулийн бага ангийн багш Татьяна Михайловна Бобко "Би олон жилийн турш "Оросын сургууль" уламжлалт хөтөлбөрийн дагуу хүүхдүүдтэй сургуульд ажиллаж байна. “Бидний эцэг эх, би, миний хүүхдүүд энэ хөтөлбөрийн хүрээнд суралцсан. Бүгд л шударга боловсролтой хүмүүс болж өссөн.

Энэ хөтөлбөр хэрэгтэй, байсан, байгаа, байх ч болно гэдэгт би итгэдэг. Уламжлалт хөтөлбөр нь ерөнхий боловсролын сургуульд амжилттай суралцахад шаардлагатай академик чадварыг (унших, бичих, тоолох) бүрэн хөгжүүлэх боломжийг олгодог. Сүүлийн жилүүдэд оюутны танин мэдэхүйн чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн орчин үеийн сургалтын шаардлагад нийцсэн сонирхолтой сургалтын иж бүрдэл (математик - зохиолч М.И. Моро, орос хэл - зохиолч Т.К. Рамзаев) хэвлэгдсэн.

Бидний бодол: сайн тууштай, тийм ч төвөгтэй биш математик, орос хэл дээрх логик бүтэцтэй хөтөлбөр, гэхдээ бидний эргэн тойрон дахь ертөнцийн сэдвээр маш их "ус" байдаг.

"Хэтийн төлөв"

Шинжлэх ухааны удирдагч, сурган хүмүүжүүлэх ухааны доктор, AIC ба PPRO-ийн "Сургууль 2000" Системийн идэвхтэй сурган хүмүүжүүлэх төвийн захирал, боловсролын салбарт ОХУ-ын Ерөнхийлөгчийн шагналын эзэн Л.Г. Петерсон. Дашрамд хэлэхэд түүний хувийн сурах бичгүүд энэхүү сургалтын цогцолборт ороогүй болно.

"Хэтийн төлөв" боловсролын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх зорилго нь бага сургуулийн ерөнхий боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартын шаардлагын дагуу бага насны хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх, хүмүүжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх явдал юм.

"Хэтийн төлөв" боловсролын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх зорилтууд:

"Үзэл бодол" боловсролын цогцолборын үзэл суртлын үндэс нь залуу үеийнхэнд хүмүүнлэг, бүтээлч байдал, өөрийгөө хөгжүүлэх үнэт зүйлсийн тогтолцоог төлөвшүүлэх зорилготой "Оросын иргэний оюун санааны болон ёс суртахууны хөгжил, хүмүүжлийн үзэл баримтлал" юм. Хөгжил, ёс суртахуун нь оюутны амьдрал, ажил хөдөлмөрт өөрийгөө амжилттай хэрэгжүүлэх үндэс суурь, улс орны аюулгүй байдал, хөгжил цэцэглэлтийн нөхцөл юм.

Арга зүйн үндэс нь "Хэтийн төлөв" боловсролын цогцолбор (төслийн үйл ажиллагаа, мэдээлэлтэй ажиллах, үйл ажиллагааны ертөнц гэх мэт) -д хэрэгжиж буй сургалт, хүмүүжлийн орчин үеийн арга, техникийн цогц юм.

"Перспектив" системийн бүх сурах бичгүүдийг ерөнхий боловсролын байгууллагуудын боловсролын үйл явцад ашиглахыг ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамнаас санал болгосон эсвэл баталсан сурах бичгийн Холбооны жагсаалтад оруулсан болно.

Математик Дорофеев, Миракова, Бук.

Англи хэл "Англи хэл дээр анхаарлаа төвлөрүүлэх" ("Онцгой байдал") Зохиогчид: Быкова Н.И., Дули Д., Поспелова М.Д., Эванс В.

"Хэтийн төлөв" сурах бичгийн боловсрол, арга зүйн цогцолборыг Оросын ШУА, Оросын Боловсролын академи, Холбооны боловсролын хөгжлийн хүрээлэнгийн эрдэмтэн багш нарын баг "Просвещение" хэвлэлийн газартай нягт хамтран бүтээжээ.

Хөтөлбөр нь албан ёсны вэбсайтгүй, old.prosv.ru/umk/perspektiva хэвлэлийн газрын вэбсайт байдаг.

Эцэг эхийн сэтгэгдэл:

Хөтөлбөр нь хэтэрхий энгийн, математик сул, бичихэд бага цаг зарцуулдаг. Сургуульд ирээдүйн нэгдүгээр ангийн сурагч Петерсоны хэлснээр "Хэтийн төлөв" ашиглан хүүхэд бүхэл бүтэн нэгдүгээр ангиасаа илүү ихийг сурсан. Гэхдээ энэ нь сургуулийн өмнө хийх зүйлгүй байсан хүүхдүүдэд тохиромжтой. Бүх сэдвийг багш удаан хугацаанд "зажилдаг". Гэрийн даалгаврыг эцэг эхийн оролцоогүйгээр гадаад ертөнцөөс бусад тохиолдолд амархан гүйцэтгэдэг. Энэ нь хүүхэд өөрөө хийж чадахгүй байгаа тайлан эсвэл танилцуулгыг системтэйгээр хуваарилахад хэрэглэгддэг.

Бидний бодлоор: Математик, орос хэлний сурах бичгүүдийн материалыг зөрүүтэй танилцуулсан. Тэд энгийн сэдвүүдийг удаан хугацаанд "зажилдаг" бөгөөд дараа нь тэдгээрийг шийдвэрлэх алгоритмыг судлахгүйгээр огт өөр сэдвээр нарийн төвөгтэй даалгавар өгдөг. Дэлхий даяар маш их "ус" байдаг. Сурах бичигт гар урлалын технологийг зохиогчид батлаагүй, алхам алхмаар зааварчилгаа, загварууд нь ихэнхдээ бодит байдалтай нийцдэггүй.

Ирээдүйтэй бага сургууль

Стандарт нь системийн үйл ажиллагааны хандлагад суурилдаг.

Бага ерөнхий боловсролын үндсэн зорилтууд: оюутны хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх, түүний бүтээлч чадвар, суралцах сонирхол, суралцах хүсэл, чадварыг хөгжүүлэх; ёс суртахууны болон гоо зүйн мэдрэмжийг төлөвшүүлэх, өөртөө болон бусдад үзүүлэх сэтгэл хөдлөл, үнэ цэнэтэй эерэг хандлагыг төлөвшүүлэх. Боловсролын сэтгэл судлалын мэдээлэлд үндэслэн хүмүүнлэгийн итгэл үнэмшилд тулгуурлан эдгээр асуудлыг шийдвэрлэх боломжтой: бүх хүүхдүүд тэдэнд шаардлагатай нөхцлийг бүрдүүлсэн тохиолдолд бага сургуульд амжилттай суралцах боломжтой. Мөн эдгээр нөхцлүүдийн нэг нь хүүхдийн амьдралын туршлага дээр үндэслэн хүн рүү чиглэсэн хандлага юм.

Санал болгож буй "Ирээдүйн бага сургууль" сургалт, арга зүйн багц нь хүүхдийн ТУРШЛАГА нь зөвхөн түүний нас төдийгүй байгалийн болон хичээлийн орчинд түүний үндэс суурьтай байхаар тодорхойлогддог ертөнцийн дүр төрх юм. Хүүхдийн ТУРШЛАГА (боловсролын зааврыг хүлээн авагч) нь зөвхөн хөгжингүй дэд бүтэц, мэдээллийн янз бүрийн эх сурвалж бүхий хотын амьдралын туршлага төдийгүй хөдөөгийн амьдралын туршлага - байгалийн амьдралын хэмнэл, ертөнцийн цогц дүр зургийг хадгалах, соёлын томоохон объектуудаас хол байх.

Тосгонд амьдардаг бага сургуулийн сурагч түүнийг хүрээлэн буй ертөнцийг сургалтын хэрэглэгдэхүүн зохиогчид анхаарч үздэг бөгөөд энэ багц дахь гарын авлага бүр нь түүнд зориулагдсан гэдгийг мэдрэх ёстой.

"Ирээдүйн бага сургууль" боловсролын цогцолборын гол санаа нь хүүхэд бүрийг тусгайлан зохион байгуулсан боловсролын үйл ажиллагааны нөхцөлд түүний хувь хүн (нас, чадвар, сонирхол, хандлага, хөгжил) сурган хүмүүжүүлэх дэмжлэг дээр үндэслэн оновчтой хөгжүүлэх явдал юм. оюутан сурагч эсвэл багшийн үүргийг гүйцэтгэж, дараа нь сургалтын нөхцөл байдлыг зохион байгуулагчийн үүрэг гүйцэтгэдэг.

“Ирээдүйтэй бага сургууль” үзэл баримтлалын үндсэн зарчим

1. Хүүхэд бүрийн тасралтгүй ерөнхий хөгжлийн зарчим нь бага боловсролын агуулгыг хүүхэд бүрийн сэтгэл хөдлөл, оюун санаа, ёс суртахуун, оюуны хөгжил, өөрийгөө хөгжүүлэхэд чиглүүлэхийг шаарддаг. Хүүхэд бүрт янз бүрийн боловсролын болон клубын үйл ажиллагаанд бие даасан байдал, санаачлагатай байх "боломж" олгох сургалтын нөхцөлийг бүрдүүлэх шаардлагатай.
2. Дэлхийн зургийн бүрэн бүтэн байдлын зарчим нь сурагчдад дэлхийн дүр төрхийг хадгалах, сэргээхэд туслах боловсролын агуулгыг сонгох, түүний объект, үзэгдлийн хоорондох янз бүрийн холболтын талаархи хүүхдийн ойлголтыг хангахад оршино. Энэхүү зарчмыг хэрэгжүүлэх гол арга замуудын нэг нь салбар хоорондын уялдаа холбоог харгалзан үзэж, орос хэл ба уран зохиолын уншлага, байгаль орчин, технологийн нэгдсэн хичээлүүдийг хөгжүүлэх явдал юм.
3. Сургуулийн сурагчдын хувь хүний ​​чадвар, чадварыг харгалзан үзэх зарчим нь бүх оюутнуудад (түүний дотор нэг шалтгааны улмаас боловсролын бүх агуулгыг эзэмшиж чадахгүй байгаа хүмүүст) сурган хүмүүжүүлэх байнгын дэмжлэг үзүүлэхэд чиглэгддэг. Тиймээс бага боловсролын бүх жилийн туршид мэдлэгийн олон түвшний төлөөлөлтэй байх шаардлагатай. Энэхүү шаардлагыг биелүүлэх нь ерөнхий боловсролын улсын стандартын Холбооны бүрэлдэхүүн хэсгийг нэвтрүүлсэн нөхцөлд боломжтой болсон. Энэхүү стандарт нь хүүхэд бүрт боловсролын бүх агуулгыг заавал байх ёстой доод түвшинд эзэмших боломжийг олгодог. Үүний зэрэгцээ “Бага анги төгсөж буй сурагчдын сургалтын түвшинд тавигдах шаардлага”-ыг тодорхойлсон нь сургалт хангалттай түвшинд байгааг харуулж байна.
4. Хүч чадал, харагдах байдлын зарчим. Уламжлалт сургууль олон зууны турш үндэслэж ирсэн эдгээр зарчмууд нь сургалтын арга зүйн багцын тэргүүлэх санааг хэрэгжүүлдэг: НЭГДСЭН (тодорхой ажиглалт) -ийг авч үзэх замаар ЕРӨНХИЙ (загварын ойлголт) -ийг ойлгох. ЕРӨНХИЙ, өөрөөр хэлбэл ойлгосон загвараас ОНЦЛОХ, өөрөөр хэлбэл боловсролын тодорхой зорилтыг шийдвэрлэх арга. Энэхүү хоёр үе шаттай бүтцийг хуулбарлах, түүнийг VISUAL сургалтын нөхцөлд боловсролын үйл ажиллагааны механизм болгон хувиргах нь ХҮЧИЙН зарчмыг хэрэгжүүлэх үндэс суурь юм. Хүч чадлын зарчим нь давталтын хатуу бодож боловсруулсан системийг, өөрөөр хэлбэл аль хэдийн хамрагдсан материал руу дахин дахин эргэж орохыг шаарддаг. Гэсэн хэдий ч оюутны байнгын хөгжлийн үндсэн дээр энэхүү заалтыг хэрэгжүүлэх нь сургалтын материалын сурах бичгийн цоо шинэ тусгай бүтцийг бий болгоход хүргэдэг.
   Хүч чадал, хөгжлийн сургалтын зарчмуудыг хэрэгжүүлэх нь тэргүүлэх санааг хангасан сайтар бодож боловсруулсан механизмыг шаарддаг: тухайн зүйл рүү дараалсан буцаж ирэх бүр нь ерөнхийллийн үе шатыг давсан тохиолдолд л үр бүтээлтэй байдаг бөгөөд энэ нь сургуулийн сурагчдад дараагийн алхам хийх хэрэгсэл болж өгдөг. тусгай зүйл рүү буцах.
   Жишээлбэл, хасах, нэмэх, үржүүлэх, урт хуваах алгоритмыг сургуулийн сурагчид эхлээд дараалсан тоонуудтай харгалзах үйлдлүүд дээр үндэслэн "нээдэг". Дараа нь тэдгээрийг загвар болгон томъёолж, эцэст нь харгалзах математик үйлдлүүдийн механизм болгон ашигладаг. "Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц" -д: олон янзын амьтдаас (ургамал) нэг шалтгаанаар тусдаа бүлгүүдийг ялгаж, дараа нь шинээр судлагдсан амьтан (ургамал) бүрийг мэдэгдэж буй бүлгүүдтэй холбодог. "Уран зохиолын уншлага" -д: нэг буюу өөр уран зохиолын төрлийг тодруулж, дараа нь шинэ текст бүрийг уншихдаа уран зохиолын аль нэгэн төрөлд хамаарахыг тодорхойлдог.
5. Хүүхдийн сэтгэцийн болон бие бялдрын эрүүл мэндийг хамгаалах, бэхжүүлэх зарчим. Энэхүү зарчмыг хэрэгжүүлэх нь цэвэр байдал, дэг журам, эмх цэгцтэй байх, өдөр тутмын хэв маягийг дагаж мөрдөх зуршлыг бий болгох, хүүхдүүдийн амралт зугаалгын үйл ажиллагаанд идэвхтэй оролцох нөхцлийг бүрдүүлэхтэй холбоотой юм (өглөөний дасгал, хичээлийн цагаар динамик завсарлага, байгаль). аялал гэх мэт).

ХӨГЖЛИЙН СУРГАЛТЫН зарчмуудыг практикт хэрэгжүүлэх нь бичиг үсэг, орос хэл, уран зохиолын уншлага, математик болон бусад бүх хичээлийг заах арга зүйд хамаарах ердийн шинж чанаруудын нэгдмэл байдлыг илэрхийлдэг арга зүйн системээр дамжуулан боломжтой болно. сэдвүүд. Эдгээр ердийн шинж чанарууд нь эргээд сурах бичгийн тусгай бүтэц, бүхэл бүтэн нэг багцыг тодорхойлдог.

Сургалтын материалын ялгаатай шинж чанарууд нь сурах бичгийн үндсэн хэсэгт арга зүйн хэрэгсэл, түүний дотор ажлын зохион байгуулалтын хэлбэрийг хамгийн их байрлуулах явдал юм; боловсролын цогцолборт тэмдэгтийн нэгдсэн системийг ашиглах; сурах бичиг хоорондын харилцан хамаарлын систем; нийтлэг хөндлөн огтлолын тэмдэгтүүдийг ашиглах (ах, эгч); нэр томъёог үе шаттайгаар нэвтрүүлж, сэдэлтэй ашиглах.

Боловсролын цогцолборын үндсэн арга зүйн шинж чанарууд:

Хичээлийн хичээл бүрийн сургалтын хэрэглэгдэхүүнд дүрмээр бол сурах бичиг, антологи, бие даасан ажлын дэвтэр, багшийн арга зүйн гарын авлага (арга зүйч) багтдаг.

Арга зүйн гарын авлага бүр нь багшийн ур чадвараа дээшлүүлэх онолын үндэс болгон ашиглаж болох онолын болон хичээл бүрийн чиглэлийг тодорхойлсон, зорилго, зорилтыг тодорхойлсон хичээлийн сэдэвчилсэн төлөвлөлт гэсэн хоёр хэсгээс бүрдэнэ. сурах бичгийн асуултуудад асуусан БҮХ асуултад хариулах санаанууд.

Хөтөлбөрийн тухай нийтлэгчийн вэбсайт akademkniga.ru/projects/prospective-primary-school

Бидний бодлоор: энгийн, нэлээд логик бүтэцтэй хөтөлбөр боловч орос хэл дээр зарим дүрмүүд нь 5-р ангид хүүхдүүд юу сурахтай зөрчилддөг.

Эльконин-Давыдовын боловсролын систем

Боловсролын систем D. B. Elkonina-V.V. Давыдов нь 40 гаруй жилийн түүхтэй: эхлээд хөгжүүлэлт, туршилт хэлбэрээр байсан бөгөөд 1996 онд ОХУ-ын Боловсролын яамны зөвлөлийн шийдвэрээр Эльконин-Давыдовын боловсролын системийг хүлээн зөвшөөрсөн. төрийн тогтолцооны нэг.

Зорилго: шинжлэх ухааны үзэл баримтлалын тогтолцоо, боловсролын бие даасан байдал, санаачлагыг бий болгох. Хүүхдэд ер бусын, гүнзгий сэтгэх чадварыг хөгжүүлэх

• Бага сургуулийн төгсөгчдөд бага сургуулийн насандаа дараахь байдлаар илэрдэг эргэцүүлэн бодох чадварыг бий болгох.
• өөрийн мунхаг байдлын талаархи мэдлэг, мэдэгдэж буйг үл мэдэгдэхээс ялгах чадвар;
• тодорхой бус нөхцөл байдалд амжилттай үйл ажиллагаа явуулахад ямар мэдлэг, ур чадвар дутагдаж байгааг харуулах чадвар;
• өөрийн үзэл бодлыг цорын ганц боломжтой гэж үзэхгүйгээр өөрийн бодол санаа, үйлдлээ "гаднаас" авч үзэх, үнэлэх чадвар;
• бусад хүмүүсийн бодол санаа, үйлдлийг шүүмжлэлтэй биш, харин тэдний шалтгааныг эргүүлж үнэлэх чадвар.
• утга учиртай дүн шинжилгээ хийх, утга учиртай төлөвлөх чадварыг хөгжүүлэх.

Эдгээр чадваруудын төлөвшил нь дараах тохиолдолд илэрдэг.

1. Оюутнууд барилгын нэг зарчимтай, гэхдээ нөхцөл байдлын гадаад шинж чанараараа ялгаатай ижил ангийн асуудлын тогтолцоог тодорхойлох боломжтой (агуулгын дүн шинжилгээ);
2. Оюутнууд оюун ухаанаараа үйлдлүүдийн гинжин хэлхээ үүсгэж, дараа нь тэдгээрийг жигд, алдаагүй гүйцэтгэх боломжтой.
3. оюутны бүтээлч чадвар, төсөөллийг хөгжүүлэх.

Зарчмууд:

Энэ тогтолцооны гол зарчим нь хүүхдүүдэд мэдлэг олж авах, түүнийг өөрөө эрэлхийлэх, сургуулийн үнэнийг цээжлэхгүй байх явдал юм.

Сургалтын сэдэв нь үйл ажиллагааны ерөнхий аргууд - нэг төрлийн асуудлыг шийдвэрлэх арга замууд юм. Эндээс л тухайн сэдвийг сурч эхэлдэг. Цаашид үйл ажиллагааны ерөнхий аргыг тодорхой тохиолдлуудад зааж өгсөн болно. Хөтөлбөрийг дараагийн хэсэг бүрт аль хэдийн эзэмшсэн үйлдлийн аргыг тодорхой болгож, боловсруулж байхаар боловсруулсан болно.

Ерөнхий аргыг эзэмших нь объектив-практик үйлдлээс эхэлдэг.

Оюутны ажил нь асуудлыг шийдвэрлэх арга хэрэгслийг хайх, турших хэлбэрээр зохион байгуулагдсан байдаг. Тиймээс нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөнөөс ялгаатай оюутны дүгнэлтийг алдаа биш, харин бодлын сорилт гэж үздэг.

Хүүхэд энэ хөтөлбөрт амжилттай суралцах боломжийг олгодог онцлог шинж чанарууд: Занковын хөтөлбөрт тайлбарласантай ижил. Үл хамаарах зүйл: та хурдан хурдтай ажиллах шаардлагагүй болно. Үүний оронд нягт нямбай, нарийн ширийн зүйлийг анхаарч үзэх, ерөнхийлөн дүгнэх чадвар нь тустай байх болно.

Д.Б.Элконин - В.В.Давыдовын боловсролын тогтолцооны дагуу бага сургуулийн хөтөлбөр нь хүүхдэд маш их дүн шинжилгээ хийх чадварыг хөгжүүлэхийг хүсдэг хүмүүст тохиромжтой. гүн.

Харин Элконин-Давыдовын системд оноо дутмаг байгаа нь айдас төрүүлдэг. Гэхдээ бүх зүйл хяналтанд байна гэж мэргэжилтнүүд баталж байна: багш нар шаардлагатай бүх зөвлөмж, хүслийг эцэг эхчүүдэд хүргэж, оюутнуудын бүтээлч ажлын багцыг цуглуулдаг. Энэ нь ердийн өдрийн тэмдэглэлийн оронд сурлагын ахиц дэвшлийн үзүүлэлт болдог. Элконин-Давыдовын системд үр дүн - олж авсан мэдлэгт бус харин түүнийг ойлгох аргад онцгой анхаарал хандуулдаг. Өөрөөр хэлбэл, оюутан ямар нэг зүйлийг санахгүй байж болох ч энэ цоорхойг нөхөхийн тулд хаана, яаж шаардлагатай бол мэдэх ёстой.

Эльконин-Давыдовын хөтөлбөрийн бас нэг онцлог: бага ангийн сурагчид хоёр, хоёр нь дөрөв болдог гэдгийг төдийгүй, яагаад долоо, найм, ес, арван хоёр биш дөрөв биш гэдгийг мэддэг. Хичээл дээр хэлний бүтээн байгуулалтын зарчим, тоонуудын гарал үүсэл, бүтэц гэх мэт зүйлийг судалдаг бөгөөд тэдгээрийн шалтгааныг ойлгоход үндэслэсэн дүрмийн мэдлэг нь мэдээжийн хэрэг толгойд илүү хүчтэй хэвээр байна. Гэсэн хэдий ч хүүхдүүдийг бага наснаасаа эдгээр ширэнгэн ойд дүрэх шаардлагатай эсэх нь маргаантай асуулт байж магадгүй юм.

Системийг зохиогчид багаар ажиллах, харилцааны ур чадварыг хөгжүүлэхэд ихээхэн ач холбогдол өгсөн: хүүхдүүд 5-7 хүний ​​бүлгүүдэд жижиг судалгаа хийж, дараа нь багшийн удирдлаган дор үр дүнг хэлэлцэж, нэгдсэн дүгнэлтэд хүрдэг.

Гэхдээ эдгээр ур чадварыг дурдсан бусад системд хөгжүүлээгүй гэж хэлэх нь шударга бус байх болно.

Д.Б-ийн дагуу хөгжлийн боловсрол. Элконина - В.В. Давыдова

Онолын мэдлэг, сургалтын логик тал дээр онцгой анхаарал хандуулдаг. Заах хичээлийн түвшин маш хэцүү. Эльконин-Давыдовын боловсролын систем нь бага сургуулийн төгсөгчдийн өргөн хүрээний ур чадварыг бий болгохыг шаарддаг. Хүүхэд шинэ даалгавартай тулгарах үед дутуу мэдээллийг хайж сурах, өөрийн таамаглалыг шалгах ёстой. Түүнчлэн, систем нь бага ангийн сурагч багш болон бусад оюутнуудтай харилцах харилцааг бие даан зохион байгуулж, өөрийн үйлдэл, хамтрагчдынхаа үзэл бодлыг дүн шинжилгээ хийж, шүүмжлэлтэй үнэлдэг гэж үздэг.

Элконин-Давыдовын хөтөлбөрийн талаархи эцэг эхийн санал бодол:

"Бид 2010 онд нэгдүгээр ангид элсэж, Элконин-Давыдовын хөгжлийн арга зүйг сонгосон. Үр дүнгийн талаар ярихад эрт байгаа байх, гэхдээ энэ нь хөтөлбөр нь маш ноцтой бөгөөд та хүүхэдтэй байнга ажиллах ёстой. Энэ нь миний хувьд математикийн хичээл дээр байгаа юм шиг санагддаг, гэхдээ зарим зүйлийг хэд хэдэн удаа тайлбарлах шаардлагатай байдаг, тиймээс бид өөрсдөдөө ажиллаж байна Энэ хөтөлбөрийг сонгохдоо хүүхэдтэй маш их ажиллахад бэлэн байх ёстой."

"Мэдлэгийн гараг" хөтөлбөр

“Мэдлэгийн гараг” улсын стандартыг бүрэн хэрэгжүүлсэн бага сургуулийн сурах бичиг, хөтөлбөрийн анхны багц. Зохиогчдын дунд ОХУ-ын 4 гавьяат багш бий.

Шинжээчдийн дүгнэлт

“Хөтөлбөр сонирхолтой байна” гэж 353 дугаар дунд сургуулийн бага ангийн багш тайлбарлав.

А.С. Пушкин, Москва Наталья Владимировна Черносвитова. – Орос хэл, уншлагатай холбоотой төрөл бүрийн зохиолуудыг маш сайн сонгосон. Сайн унших бичвэрүүдээс гадна сонирхолтой асуултууд, хөгжүүлэх даалгавруудыг эмхэтгэсэн. Хүүхэд үлгэр зохиож, текстийг бодож, зураг зурах ёстой. Даалгавар бүр нь сурагчийг бие даан хариулт руу хөтөлдөг тул математик сонирхолтой байдаг. Стандарт хөтөлбөр шиг биш: багш тайлбарлав - оюутан үүнийг дуусгасан. Энд арай өөр арга байна. “Мэдлэгийн гараг”-аас уламжлалт хөтөлбөр рүү зөөлөн шилжилт явагдаж байгааг та бүхний анхаарлыг татъя. Дөрөвдүгээр ангийн сурагчдын хувьд бид тавдугаар ангийн даалгавруудыг танилцуулдаг тул миний бодлоор энэ хөтөлбөр нь зарим давуу талтай. Унших тухайд бүгд дуу нэгтэйгээр “Хүүхдүүд их ном уншдаг” гэж хэлдэг.

"Мэдлэгийн гараг" стандарт хөтөлбөрөөс түрүүлж оюутнуудад хэт ачаалал өгдөггүй гэдгийг тэмдэглэхийг хүсч байна. Хэрэв бид хүн бүрийн дуртай математикийг Л.Г. Петерсон, энэ нь бие махбодийн болон оюуны хандлагыг шаарддаг. "Хөтөлбөр 2100" эсвэл "Хармони" -ын дагуу суралцахын тулд хүүхэд аль хэдийн бэлтгэгдсэн байх ёстой. “Мэдлэгийн гараг”-ийг цэцэрлэгийн сургалттай бүх хүүхдэд, тэр дундаа бага насны хүүхдүүдэд зааж болно. Энэ хөтөлбөрийн дагуу суралцаж буй хүүхдүүд сонгодог хөтөлбөрөөр суралцдаг хүүхдүүдээс эрс ялгаатай. Эдгээр хүүхдүүд бүтээлч байдаг. Энэ хөтөлбөрийн нэг л сул тал бий - энэ нь уламжлалт хөтөлбөрт олон жил ажилласан багшийн өөрчлөлт юм. Хэдийгээр ийм багш нарт зориулсан тусгай курсууд Төв дүүрэгт явагддаг.

"21-р зууны бага сургууль" (Виноградова)

Зорилго: бага сургуулийн сурагчдын боловсролын үйл ажиллагааг хүүхдийн мэдлэг, ур чадвар, чадварыг эзэмших явцад хөгжүүлэх тохь тухтай нөхцлийг бүрдүүлэх үүднээс зохион байгуулах.

• боловсролын үйл ажиллагааны үндсэн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг бүрдүүлэх (хэрэв бид оюутны байр суурийг хэлэлцэх юм бол энэ нь "би яагаад сурч байгаа юм бэ", "энэ боловсролын ажлыг шийдвэрлэхийн тулд юу хийх ёстой вэ", "би ямар арга замаар" гэсэн асуултын хариулт юм. Боловсролын даалгавраа биелүүлэх, би үүнийг яаж хийх вэ”, “Миний амжилт юу вэ, би юугаараа алдаад байна вэ?
• Оюутан бүрийн амжилтанд хүрэх нөхцөл байдал, хувь хүний ​​хурдаар суралцах боломжийг хангах үүднээс боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах.

Зарчмууд: Боловсролын үндсэн зарчим бол бага сургууль нь байгальд тохирсон байх ёстой, өөрөөр хэлбэл энэ насны хүүхдийн хэрэгцээг хангах (танин мэдэхүй, харилцаа холбоо, төрөл бүрийн бүтээмжийн үйл ажиллагаа), тэдний танин мэдэхүйн хэв шинж, хувь хүний ​​онцлогийг харгалзан үзэх явдал юм. үйл ажиллагаа, нийгэмшүүлэх түвшин. Оюутан бол зүгээр нэг “үзэгч”, “сонсогч” биш “судлаач”.

Агуулга: Үндсэн зарчмын дагуу (байгалийн нөхцөлд нийцэх) зохиогчид хүүхдийг шинэ үйл ажиллагаанд "зөөлөн" дасан зохицох функцийг хэрэгжүүлэхэд онцгой анхаарал хандуулсан. Сургалтанд дүрд тоглох тоглоомыг ашиглах системийг боловсруулсан бөгөөд энэ нь дүрд тоглох зан үйлийн янз бүрийн талыг хөгжүүлэх, улмаар оюутны төсөөлөл, бүтээлч байдлыг хөгжүүлэх боломжийг олгодог. Бүх сурах бичгүүд нь нэмэлт боловсролын агуулгыг агуулдаг бөгөөд хүн бүр өөрийн чадварын дагуу ажиллах боломжийг олгодог (жишээлбэл, сайн уншдаг хүүхдүүдэд зориулсан иж бүрэн цагаан толгойн материалын сурах бичигт сургалтын эхэн үеэс эхлэн сонирхолтой бичвэрүүдийг оруулах).

Хүүхдэд энэ хөтөлбөрт амжилттай суралцах боломжийг олгодог онцлог шинж чанарууд: зарчмууд дээр үндэслэн энэ хөтөлбөр нь бүлэг эсвэл үйл ажиллагааны төрөл гэх мэт шинэ зүйлд зөөлөн дасан зохицох шаардлагатай хүүхдүүдэд тохиромжтой гэж үзэж болно. . Бүх курсууд нь урт хугацааны бэлтгэлтэй байдаг.

"21-р зууны бага сургууль" хөтөлбөр (проф. Н.Ф. Виноградова найруулсан) өнөө үед хамгийн алдартай хөтөлбөрүүдийн нэг юм. Энэ нь төслийн зохиогчдын баг боловсролын салбарын хамгийн дээд шагнал болох ОХУ-ын Ерөнхийлөгчийн нэрэмжит шагналыг хүртсэнтэй ихээхэн холбоотой юм. Өнөөдөр ОХУ-ын ихэнх аж ахуйн нэгжийн сургуулийн сурагчид "21-р зууны бага сургууль" хөтөлбөрийн хүрээнд суралцаж байна.

“21-р зууны бага сургууль” хөтөлбөр нь бусад бага сургуулийн төслөөс ялгагдах нэг гол онцлог нь 1-4 дүгээр ангид тусгайлан чиглэсэн сурган хүмүүжүүлэх оношлогооны системийг бий болгох явдал юм.

Энэхүү оношлогоо нь өөр үүрэг даалгавар, зорилготой тул сэтгэлзүйн оношлогоог орлохгүй, харин нөхөж өгдөг. Сурган хүмүүжүүлэх оношлогоо нь сурагчийн сургуульд суралцахад бэлэн байгааг эрт үе шатанд тодорхойлох боломжийг олгодог. Тэгээд дараа нь - мэдлэг, ур чадварыг хэр баттай олж авсныг харах; тухайн хүүхдийн хөгжилд үнэхээр өөрчлөлт гарсан эсэх, эсвэл тэдгээр нь нэлээд өнгөцхөн байсан эсэх; Багшийн хүчин чармайлт юунд чиглэгдэх ёстой вэ - ангид аль хэдийн хамрагдсан материалыг нарийвчлан давтах шаардлагатай юу, эсвэл цааш үргэлжлүүлэх боломжтой юу.

Сурган хүмүүжүүлэх оношлогоо нь зөвхөн мэдлэгийг төдийгүй боловсролын тодорхой зорилтыг шийдвэрлэх үйл явц, оюутны үйл ажиллагааны арга барилыг шалгадаг. Энэ нөхцөлд ийм оношлогоо нь ердийн туршилтын ажилтай харьцуулахад эргэлзээгүй давуу талтай байдаг. Үүний зэрэгцээ оюутнууд үүнд үнэлэгдээгүй тул илүү чөлөөтэй байдаг. Хэрэв та энэ оношийг бага сургуулийн дөрвөн жилийн турш тогтмол хийвэл сурагчдын ахиц дэвшлийн динамикийг тодорхой ажиглаж, шаардлагатай бол цаг тухайд нь тусламж үзүүлэх боломжтой.

"21-р зууны бага сургууль" хөтөлбөр нь боловсролын үндсэн зарчмыг хэрэгжүүлдэг: бага сургууль нь байгалийн байх ёстой, өөрөөр хэлбэл энэ насны хүүхдийн хэрэгцээг хангах (танин мэдэхүй, харилцаа холбоо, янз бүрийн бүтээмжийн үйл ажиллагаа), Тэдний танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны хэв шинж, хувь хүний ​​шинж чанар, нийгэмшүүлэх түвшин.

21-р зууны бага сургуулийн хөтөлбөрийн талаар эцэг эхчүүдийн санал бодол

“Бид Виноградовагийн хөтөлбөрийн дагуу хичээлээ дуусгалаа. Хоёрдугаар ангид ороход энэ нь тийм ч хялбар биш гэдгийг ойлгосон: олон тооны дэвтэр Тэдэнд дуусгах цаг байхгүй, бидний хувьд Зөвлөлтийн хөтөлбөрөөр сурч байсан хүмүүс одоогийн боловсролдоо дургүй байдаг тул бид жижиг зүйлээс буруугаа хайдаг."

"21-р зууны бага сургууль" (Н.Виноградова найруулсан) боловсрол, арга зүйн багц нь хүүхдүүдийг сургуулийн амьдралын шинэ нөхцөлд "зөөлөн" дасан зохицоход чиглэгддэг.

Шинжээчдийн дүгнэлт

Москвагийн 549-р дунд сургуулийн бага ангийн багш Ирина Владимировна Тябирдина "Би энэ хөтөлбөр дээр гурван жилийн турш ажиллаж байна, надад үнэхээр таалагдаж байна." -Үнэнийг хэлэхэд энэ материал нь хүчтэй, мэдлэгтэй хүүхдүүдэд зориулагдсан. Оюутан дунд сургуульд ороход ямар мэдлэгтэй болох нь бага ангийн багшаас хамаарна. Тиймээс хүүхдийг сурахад сургах нь гол зорилго юм. Виноградовагийн багц нь хүүхдийн бие даасан байх эрхийг ухамсарлах нь чухал юм: хүүхдүүдийг бие даан мэдлэг олж авах, түүнийг хэрэгжүүлэх, сэтгэх, төсөөлөх, тоглох боломжтой нөхцөлд байрлуулна ("Бодож, төсөөлж сурах", "Сэтгэн бодох чадварт суралцах" тусгай дэвтэр өгдөг. Бидний эргэн тойрон дахь ертөнцийг ойлгох").

Сургууль 2000 (Питерсон)

90-ээд онд туршиж үзсэн хөтөлбөрийг FP-ээс хасч, саяхан дахин оруулсан. Математикийн сурах бичиг L.G. Хуучин, батлагдсан, тууштай. Гэхдээ хөтөлбөр нь бусадтай харьцуулахад нэлээд төвөгтэй юм. Энэ нь математик сэтгэлгээтэй хүүхдүүдэд маш сайн эхлэлийг өгдөг. Гэхдээ энэ нь сул дорой хүүхдүүдэд огт тохиромжгүй юм.

Нэгдүгээр ангид логикийг онцолж, хоёрдугаар ангиасаа үл мэдэгдэх тэгшитгэлийг судалж, дөрөвдүгээр ангидаа самар гэх мэт нарийн төвөгтэй тэгшитгэлийг эвдэж, олон оронтой тоо, дурын тооны үйлдэлтэй жишээнүүдийг шийдэж байна. түүнчлэн бутархайтай чөлөөтэй ажилладаг.

Сурах бичгүүд нь 1-ээс 11-р ангийн дараалсан байдаг (хэрэв хүсвэл сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан ном ч байдаг) маш том давуу тал юм.

Энэхүү хөтөлбөр нь юуны түрүүнд боловсролын уламжлалт агуулгыг хөгжүүлэх, сайжруулахад чиглэгддэг.
Зорилго: хүүхдийг нийгэмд байгалийн, үр дүнтэй нэгтгэх.
Даалгаварууд:

• үр бүтээлтэй ажиллахад бэлэн байдлыг хөгжүүлэх
• цаашдын боловсрол, ерөнхийд нь насан туршийн боловсрол эзэмшихэд бэлэн байдлыг бүрдүүлэх.
• байгаль-шинжлэх ухаан, ерөнхий хүмүүнлэгийн ертөнцийг үзэх үзлийг хөгжүүлэх.
• соёлын ерөнхий хөгжлийн тодорхой түвшинг хангах. Үүний жишээ нь оюутны наад зах нь уран зохиолыг хангалттай уран сайхны ойлголттой болгох чадварыг бий болгох (бясалгах) байж болно.
• нийгэмд амжилттай нийгэм-сэтгэл зүйн дасан зохицох, нийгмийн амжилттай үйл ажиллагаа, нийгэм, хувь хүний ​​амжилттай хөгжлийг хангах хувийн шинж чанарыг бүрдүүлэх
• оюутны бүтээлч үйл ажиллагаанд хандах хандлага, бүтээлч үйл ажиллагааны ур чадварыг хөгжүүлэх хамгийн их боломжийг олгох
• сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны мэдлэг, хандлага, үндсэн ур чадварыг бүрдүүлэх.

Зарчмууд.

Дасан зохицох зарчим. Сургууль нь нэг талаас сурагчдад хувь хүний ​​онцлог шинж чанараараа аль болох дасан зохицож, нөгөө талаас хүрээлэн буй орчны нийгэм соёлын өөрчлөлтөд аль болох уян хатан хариу үйлдэл үзүүлэхийг эрмэлздэг.

Хөгжлийн зарчим. Сургуулийн гол ажил бол оюутныг хөгжүүлэх, юуны түрүүнд түүний хувийн шинж чанарыг цогцоор нь хөгжүүлэх, цаашдын хөгжилд бэлэн байх явдал юм.

Сэтгэл зүйн тайтгарлын зарчим. Үүнд, нэгдүгээрт, боловсролын үйл явцын стресс үүсгэдэг бүх хүчин зүйлийг арилгах шаардлагатай. Хоёрдугаарт, энэ зарчим нь боловсролын үйл явцад оюутны саадгүй, өдөөгч бүтээлч үйл ажиллагааг бий болгохыг шаарддаг.

Дэлхийн дүр төрхийн зарчим. Оюутны объектив болон нийгмийн ертөнцийн талаархи санаа нь нэгдмэл, цогц байх ёстой. Сургалтын үр дүнд тэрээр тодорхой сэдвийн мэдлэг тодорхой байр сууриа эзэлдэг дэлхийн дэг журам, орчлон ертөнцийн нэг төрлийн схемийг боловсруулах ёстой.

Боловсролын агуулгын нэгдмэл байдлын зарчим. Өөрөөр хэлбэл, бүх "объектууд" хоорондоо холбоотой байдаг.

Системчилсэн байх зарчим. Боловсрол нь системтэй, хүүхэд, өсвөр үеийнхний хувийн болон оюуны хөгжлийн хэв маягт нийцсэн байх ёстой, насан туршийн боловсролын ерөнхий тогтолцооны нэг хэсэг байх ёстой.

Дэлхий ертөнцтэй семантик харилцааны зарчим. Хүүхдэд зориулсан ертөнцийн дүр төрх нь энэ тухай хийсвэр, хүйтэн мэдлэг биш юм. Энэ бол миний мэдлэг биш, гэхдээ энэ бол миний мэдлэг юм. Энэ бол миний эргэн тойрон дахь ертөнц биш: энэ бол миний нэг хэсэг бөгөөд миний хувьд ямар нэгэн байдлаар мэдэрч, ойлгодог ертөнц юм.

Мэдлэгийн чиг баримжаа олгох үйл ажиллагааны зарчим. Ерөнхий боловсролын зорилго нь оюутанд танин мэдэхүйн болон бүтээмжийн үйл ажиллагааны янз бүрийн хэлбэрт ашиглах боломжтой, ашиглах ёстой заагч тогтолцоог бий болгоход туслах явдал юм.

Хүүхдэд энэ хөтөлбөрт амжилттай суралцах боломжийг олгох онцлог шинж чанарууд: Зохиогчийн санаачилсан хөтөлбөр нь Элконин-Давыдовын системтэй нийтлэг зүйлтэй тул доор дурдсан бүх чанарууд хэрэгтэй болно. Гэхдээ энэ нь "дундаж оюутан"-д зориулагдсан уламжлалт хөтөлбөр хэвээр байгаа тул бараг бүх хүүхэд үүнийг ашиглан амжилттай суралцах боломжтой.

“Сургууль 2000” хөтөлбөр нь хүүхдийг бие даан суралцах, үйл ажиллагаагаа зохион байгуулах, шаардлагатай мэдлэгийг олж авах, дүн шинжилгээ хийх, системчлэх, практикт хэрэгжүүлэх, зорилго тавьж түүндээ хүрэх, үйл ажиллагааг нь хангалттай үнэлж дүгнэхэд сургах зорилготой юм.

Сургууль 2000 хөтөлбөрийн үндсэн болон үндсэн гурван байр суурь:

Системчилсэн байдал. 3 наснаас эхлэн төгсөх хүртлээ хүүхдийн чадавхийг нэмэгдүүлэхэд тусалдаг цогц боловсролын системд суралцдаг бөгөөд сурагчдад "Яагаад сурах ёстой вэ?", "Юунд суралцах ёстой вэ?" гэсэн хамгийн чухал асуултуудын хариултыг хүртээмжтэй хэлээр өгдөг. ?”, “Хэрхэн сурах вэ?”, мэдлэг, ур чадвараа хэрхэн үр дүнтэй ашиглахыг заадаг. Бүх сурах бичиг, сургалтын хэрэглэгдэхүүн нь агуулгын нэгдмэл хандлагад суурилж, арга зүй, дидактик, сэтгэл зүй, арга зүйн нэгдмэл байдлыг хадгалж, боловсролын үндсэн технологийг ашигладаг бөгөөд боловсролын үе шат бүрт мөн чанараа өөрчлөхгүйгээр өөрчлөгддөг.

Тасралтгүй байдал. "Сургууль 2000" нь сургуулийн өмнөх боловсролоос ахлах анги хүртэлх хичээлийн багц хичээл юм. Тасралтгүй байдал гэдэг нь боловсролын туршид боловсролын даалгавруудын тууштай гинжин хэлхээтэй байх, бие биедээ хувирч, дараалсан цаг үе бүрт оюутнуудын байнгын, объектив, субъектив ахиц дэвшлийг хангах явдал юм.

Тасралтгүй байдал. Тасралтгүй байдал гэдэг нь боловсролын янз бүрийн үе шат, хэлбэрийн зааг дахь тасралтгүй байдал гэж ойлгогддог: цэцэрлэг - бага сургууль - суурь сургууль - ахлах сургууль - их сургууль - төгсөлтийн дараах боловсрол, өөрөөр хэлбэл эдгээр үе шат, хэлбэрүүдийн нэгдсэн зохион байгуулалт. боловсролын нэгдмэл тогтолцоо.

Сургууль 2000 боловсролын систем нь холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу оюутнуудад мэдлэг олгодог. Гэхдээ түүнийг хөгжүүлэгчдийн үзэж байгаагаар илүү чухал зүйл бол мэдлэг өөрөө биш, харин түүнийг ашиглах чадвар юм.

Албан ёсны вэбсайт www.sch2000.ru

Петерсон хүчтэй, логик, тууштай математиктай. Хэрэв та Perspective эсвэл Planet of Knowledge судалж байгаа бол Петерсоныг хүүхэдтэйгээ нэмж судлахыг бид танд зөвлөж байна.

Бөмбөрцөг

Энэ хөтөлбөрийн бусад олон хөтөлбөрөөс асар том давуу тал нь 1-ээс 11-р анги хүртэлх боловсролын тасралтгүй байдал юм.

Сурах бичиг:

Праймер Бондаренко

Математик Миракова, Пчелинцев, Разумовский

Англи хэл Алексеев, Смирнова

Уран зохиолын уншлага Кудин, Новлянская

Орос хэл Зеленина, Хохлова

Инновацийн бага сургууль

Мөн цоо шинэ сурах бичиг, шалгагдаагүй программ. Хэвлэлийн газар Орос үг

Математик Гейдман Б.П., Мишарина И.Е., Зверева Е.А.

Орос хэл Кибирева Л.В., Клейнфельд О.А., Мелихова Г.И.

Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц Романова Н.Е., Самкова В.А.

Н.Б. Истоминагийн найруулсан "Эв найрамдал"

Энэхүү систем нь хөгжлийн боловсролын үндсэн санаа, ялангуяа Наталья Борисовна Истомина өөрөө маш удаан хугацаанд ажиллаж байсан Занковын системтэй холбоотой юм.

Зорилго: хүүхдийн олон талт хөгжил, тав тухтай суралцах, хүүхдийн сэтгэн бодох чадварыг цаашдын суралцахад бэлтгэх. Уламжлалт болон хөгжлийн сургалтын схемийн ялгааг арилгах.

Зорилго: Хүүхдэд судалж буй асуудлын талаархи ойлголтыг хангах, багш, сурагч, хүүхдүүд хоорондоо эв найртай харилцах нөхцлийг бүрдүүлэх, оюутан бүрийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагаанд амжилтанд хүрэх нөхцөл байдлыг бий болгох.

Зарчмууд: боловсролын зорилтыг боловсруулах, түүнийг шийдвэрлэх, өөрийгөө хянах, өөрийгөө үнэлэхтэй холбоотой оюутны боловсролын үйл ажиллагааг зохион байгуулах; боловсролын үйл ажиллагааг бий болгох зайлшгүй нөхцөл болох үр бүтээлтэй харилцаа холбоог зохион байгуулах; бага сургуулийн насанд хүртээмжтэй түвшинд шалтгаан-үр дагаврын холбоо, зүй тогтол, хамаарлын талаархи ойлголтыг бий болгох үзэл баримтлалыг бий болгох.

Хүүхдийг энэ хөтөлбөрт амжилттай суралцах боломжийг олгох онцлог шинж чанарууд: хүүхдийн сэтгэн бодох үйл явцын онцлогт тавигдах шаардлага нь зохиогчийн хэлсэн Занковын системтэй уялдаа холбоотой байдаг. Гэхдээ аливаа уламжлалт тогтолцооны нэгэн адил энэ хөтөлбөр нь Занковын хөтөлбөрийн оюутнуудад тавигдах шаардлагыг зөөлрүүлдэг.

"Хармони" хөтөлбөр Бага сургуулийн "Хармони" сургалтын хөтөлбөр нь хөгжлийн боловсролын үндсэн санаа, ялангуяа Занковын системтэй уялдаатай байдаг.

"Хармони" хөтөлбөрийн зорилго нь хүүхдийг олон талт хөгжүүлэх, ая тухтай суралцах, цаашдын суралцахад хүүхдийн сэтгэн бодох чадварыг бэлтгэх явдал юм. "Эв зохицол" хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх явцад хүүхдийн судалж буй асуудлын талаархи ойлголтыг хангаж, багш, сурагч, хүүхдүүдийн хооронд эв найртай харилцах нөхцөлийг бүрдүүлж, танин мэдэхүйн үйл ажиллагаанд амжилтанд хүрэх нөхцөлийг бүрдүүлдэг. оюутан бүр.

Олон эцэг эх, багш нар орос хэл, уран зохиолын хичээлийг маш сайн танилцуулж байгааг тэмдэглэж байна. Хүүхдийг энэ хөтөлбөрт амжилттай суралцах боломжийг олгох онцлог шинж чанарууд: хүүхдийн сэтгэн бодох үйл явцын онцлогт тавигдах шаардлага нь зохиогчийн хэлсэн Занковын системтэй уялдаа холбоотой байдаг. Гэхдээ аливаа уламжлалт тогтолцооны нэгэн адил энэ хөтөлбөр нь Занковын хөтөлбөрийн оюутнуудад тавигдах шаардлагыг зөөлрүүлдэг.

"Эв зохицол" боловсролын арга зүйн багц (Н.Б. Истомин (математик), М.С. Соловейчик, Н.С. Кузьменко (орос хэл), О.В. Кубасов (уран зохиолын уншлага), О.Т. Поглазова (бидний эргэн тойрон дахь ертөнц), Н.М. Конышева (хөдөлмөрийн боловсрол) нар найруулсан). олон сургуульд амжилттай дадлага хийсэн. "Хармони" иж бүрдлийн арга зүйн тоног төхөөрөмж нь янз бүрийн түвшинд туршилтын туршилтанд хамрагдсан: сэдвийн багцын зохиогчдын удирдсан дипломын судалгааны түвшинд, нэр дэвшигч, докторын судалгааны түвшинд, массын түвшинд. сургуулийн практикт туршилт хийх.

Хэл ярианы эмчийн санал бодол

Нийгэм-сурган хүмүүжлийн үл тоомсорлосноос болж янз бүрийн хэлбэрийн хэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн 80% нь нэгдүгээр ангид ордог. "Асуудал нь эцэг эхчүүд хүүхдүүдтэйгээ хийх цаг зав муутай байдаг."

Дөрвөн жилийн бага сургуулийн математикийн сургалт, арга зүйн багц Н.Б. Истомина 1999 онд боловсролын салбарт Оросын засгийн газрын шагнал хүртжээ.

Мэргэжилтнүүдийн үзэж байгаагаар хөтөлбөрийн гол санаа нь хүүхдийг цогцоор нь хөгжүүлэх, бие бялдар, сэтгэцийн эрүүл мэндийг хадгалах, бэхжүүлэх, хувь хүний ​​​​оюун санаа, бүтээлч, сэтгэл хөдлөл, ёс суртахууны-сайн дурын хүрээг хөгжүүлэх явдал юм. Хүүхдэд судалж буй асуудлыг ойлгох, багш, сурагч, хүүхдүүд хоорондоо эв найртай харилцах нөхцлийг бүрдүүлэхэд ихээхэн анхаарал хандуулдаг.

Шинжээчдийн дүгнэлт

Москвагийн 549-р сургуулийн бага ангийн багш Елена Борисовна Иванова-Бородачева "Би "Хармони" хөтөлбөрийн хүрээнд хоёр дахь жилдээ хүүхдүүдтэй ажиллаж байна" гэж хэлэв. "Хүүхдүүд бид хоёр энэ хөтөлбөрт үнэхээр дуртай." Иж бүрдэл дэх бүх материал нь сургуулийн сурагчдад тохирсон гэдэгт би итгэдэг. Давуу тал: нэгдүгээрт, ахисан түвшний сургалт явагдана. Хоёрдугаарт, иж бүрдэлд багтсан сурах бичгүүд нь арга зүйн хэсгийг агуулдаг бөгөөд үүний тусламжтайгаар эцэг эхчүүд хүүхдэд орхигдсон сэдвийг судалж, тайлбарлах боломжтой. Хөтөлбөр нь хүүхдийнхээ логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх боломжийг олгодог сургалтын шинэ технологийг ашигладаг. Жишээлбэл, оюутан аль үсэг бичихээ мэдэхгүй байгаа үгэнд "цонх" тавьдаг (зохиогч М.С. Соловейчик). Дараа нь хүүхэд багштай хамт гарч ирсэн асуултуудыг ангилж, дүрмийг санаж, "цонх" бөглөнө. Энэ багц нь янз бүрийн түвшний бэлтгэлтэй хүүхдүүдэд зориулагдсан даалгавруудыг санал болгодог нь анхаарал татаж байна. Гэхдээ сул талууд бас бий: математикийн хувьд (зохиогч Н.Б. Истомина) асуудал шийдвэрлэх нь зөвхөн хоёрдугаар ангиас эхэлдэг бөгөөд шалгалтыг бүх ангиудад адилхан санал болгодог. Шалгалтын агуулга, хөтөлбөр, сургалтын системтэй нийцэж байгаа эсэх асуудлыг одоо шийдэж байна.

"Сургууль 2100"

"Сургууль 2100" боловсролын систем нь ерөнхий дунд боловсролыг хөгжүүлэх хөтөлбөрүүдийн нэг юм. 1990-2004 оны 8-р сар хүртэл хөтөлбөрийн шинжлэх ухааны удирдагчаар Оросын Боловсролын Академийн академич А.А.Леонтьев, 2004 оны 9-р сараас Оросын Боловсролын Академийн академич Д.И. Фельдштейн.

“Сургууль 2100” сургалтын арга зүйн багцын гол давуу тал нь боловсролын гүнзгий залгамж чанар, тасралтгүй байдал юм. Энэхүү хөтөлбөрийн хүрээнд хүүхдүүд сургуулийн өмнөх наснаас ерөнхий боловсролын сургууль төгсөх хүртэл (гол төлөв орос хэл, уран зохиолын чиглэлээр) суралцах боломжтой.

Хөтөлбөрт хамрагдсан бүх сурах бичгүүдийг насны сэтгэлзүйн онцлогийг харгалзан боловсруулсан болно. Энэхүү боловсролын хөтөлбөрийн онцлог шинж чанар нь "минимакс" зарчим юм: боловсролын материалыг оюутнуудад дээд зэргээр санал болгодог бөгөөд оюутан материалыг хамгийн бага стандартаар сурах ёстой. Ингэснээр хүүхэд бүр чадах чинээгээрээ авах боломж бүрддэг.

Нэгдүгээрт, дотоод эрх чөлөөтэй, хайраар дүүрэн, бодит байдал, бусад хүмүүстэй бүтээлчээр харьцах чадвартай, хуучин асуудлыг шийдвэрлэх төдийгүй шинэ зүйлийг бий болгох чадвартай шинэ төрлийн сурагчийг бэлтгэдэг хөгжлийн боловсролын тогтолцоо бий болно. мэдээлэлтэй сонголт хийх, бие даан шийдвэр гаргах чадвартай;

Хоёрдугаарт, энэ нь олон нийтийн сургуулиудад хүртээмжтэй байх бөгөөд багш нарыг давтан сургах шаардлагагүй болно;

Гуравдугаарт, онолын үндэс, сурах бичиг, хөтөлбөр, арга зүйн боловсруулалтаас эхлээд багшийн мэргэжил дээшлүүлэх тогтолцоо, сургалтын үр дүнг хянах, хянах тогтолцоо, тодорхой сургуулиудад хэрэгжүүлэх тогтолцоо хүртэл нарийн бүрдүүлнэ;

Дөрөвдүгээрт, цогц, тасралтгүй боловсролын тогтолцоо бий болно.

Шинэ материалыг "тайлбарлах" хичээлийг мэдлэгийг "нээх" хичээлээр солих боломжийг олгодог асуудал-харилцааны сургалтын технологийг боловсруулсан. Асуудлын харилцан ярианы технологи нь сургалтын арга зүй, тэдгээрийн сургалтын агуулга, хэлбэр, хэрэгсэлтэй харилцах харилцааны нарийвчилсан тайлбар юм. Энэхүү технологи нь үр дүнтэй байдаг, учир нь энэ нь мэдлэг олж авах өндөр чанар, оюун ухаан, бүтээлч чадварыг үр дүнтэй хөгжүүлэх, оюутнуудын эрүүл мэндийг сахихын зэрэгцээ идэвхтэй хувь хүнийг төлөвшүүлэх боломжийг олгодог. ямар ч хичээлийн агуулга, боловсролын аль ч түвшинд хэрэгждэг.

Бас нэг чухал зүйлийг анхаарах хэрэгтэй. Уг хөтөлбөрийг ихэвчлэн "Сургууль 2000-2100" гэж нэрлэдэг. Тэд Л.Г.Петерсоны математикийг нэгтгэсэн. болон орос хэл Буннева Р.Н. Одоогоор эдгээр нь хоёр өөр програм юм. UMK "School 2100"-д Т.Е.Демидова, С.А.Козлова, А.П.Тонких нарын 1-4-р ангийн математикийн сурах бичиг багтсан.

"Сургууль 2100" (А.А. Леонтьев засварласан) боловсрол, арга зүйн багцын гол давуу тал нь боловсролын гүнзгий тасралтгүй, тасралтгүй байдалд оршдог. Энэ хөтөлбөрийн хүрээнд хүүхдүүд гурван наснаас эхлэн (сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан сургалтын иж бүрдэл - логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх гарын авлага бүтээгдсэн) болон их дээд сургуульд суралцах боломжтой. Хөтөлбөрт хамрагдсан бүх сурах бичгүүдийг насны сэтгэлзүйн онцлогийг харгалзан боловсруулсан болно. Энэхүү боловсролын хөтөлбөрийн онцлог шинж чанар нь дараахь зарчим юм: боловсролын материалыг оюутнуудад дээд зэргээр санал болгодог бөгөөд оюутан материалыг хамгийн бага стандартаар сурах ёстой. Ингэснээр хүүхэд бүр чадах чинээгээрээ авах боломж бүрддэг.

Шинжээчдийн дүгнэлт

Москвагийн 549-р сургуулийн бага ангийн багш Надежда Ивановна Титова "Би янз бүрийн хөтөлбөрт ажиллаж байсан бөгөөд "Сургууль 2100" хөгжлийн системд хүүхдүүдтэй зургаа дахь жилдээ ажиллаж байна. - Би дуртай. Хүүхдүүд бие даан ажиллаж сурдаг. Энд бэлэн дүрэм, дүгнэлтийг өгөөгүй. Энэхүү хөтөлбөр нь логик сэтгэлгээ, яриа, төсөөлөл, ой санамжийг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг. Би математикийн даалгавруудыг тэмдэглэх болно (зохиогч L.G. Peterson). Тэд маш сонирхолтой бөгөөд даалгаврыг гүйцэтгэснээр оюутан нэмэлт мэдээлэл авах боломжтой: зүйр цэцэн үг эсвэл дэлхийн хамгийн өндөр уулын нэрийг олж мэдэх гэх мэт. Сэдвийг судлах ер бусын аргыг орос хэлний сургалтын багц (зохиогч Р.Н. Бунеев) санал болгодог боловч харамсалтай нь уран зохиолын бүтээлийн жагсаалтад Оросын сонгодог уран зохиол ороогүй болно. Бидний эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаар тодорхой сэдвүүдийг судлахад бэрхшээлтэй тулгардаг (зохиогч А.А. Вахрушев). Би энэ хичээлийн хичээлд бусдаас илүү удаан бэлддэг бөгөөд заримдаа газарзүйн багшаасаа тусламж хүсдэг. Хүүхдүүд хичээлдээ идэвхтэй оролцож, суралцах хүсэл эрмэлзэлтэй байдаг.

school2100.com вэбсайт

Занковын боловсролын систем

Зорилго: сурагчдын ерөнхий хөгжил, энэ нь сурагчдын оюун ухаан, хүсэл зориг, сургуулийн сурагчдын хөгжил, мэдлэг, ур чадвар, чадварыг олж авах найдвартай үндэс суурь гэж ойлгодог.

Даалгавар: хамгийн чухал ажлуудын нэг бол бага ангийн сурагчдад өөртөө хандах хандлагыг үнэт зүйл болгон төлөвшүүлэх явдал юм. Сургалтыг бүхэл бүтэн ангид биш, харин оюутан тус бүр дээр төвлөрүүлэх ёстой. Энэ тохиолдолд сул сурагчдыг хүчирхэг нэгэн зэрэгт "хүмүүжүүлэх" зорилго биш, харин сурагч нэг бүрийг ангид "хүчтэй", "сул" гэж тооцогдохоос үл хамааран хувь хүний ​​онцлогийг илчилж, оновчтой хөгжүүлэх зорилготой юм.

Зарчмууд: оюутны бие даасан байдал, материалыг бүтээлчээр ойлгох. Багш нь сургуулийн хүүхдүүдэд үнэнийг хэлдэггүй, харин тэднийг "доод хүрэх" гэж албаддаг. Уг схем нь уламжлалт схемийн эсрэг заалттай: эхлээд жишээг өгч, оюутнууд өөрсдөө онолын дүгнэлт гаргах ёстой. Сурсан материалыг практик даалгавраар бататгасан. Энэ системийн дидактикийн шинэ зарчмууд нь материалыг хурдан эзэмших, өндөр түвшний хүндрэл, онолын мэдлэгийг тэргүүлэх үүрэг юм. Системийн харилцааг ойлгоход үзэл баримтлалыг ойлгох ёстой.

Хүчтэй, сул дорой бүх сурагчдыг ерөнхийд нь хөгжүүлэх чиглэлээр системтэй ажил хийгдэж байна. Сургуулийн хүүхдүүд сурах үйл явцаа мэддэг байх нь чухал юм.

Хүүхдэд энэ хөтөлбөрт амжилттай суралцах боломжийг олгодог онцлог шинж чанарууд: өндөр хурдтай ажиллах хүсэл эрмэлзэл, эргэцүүлэн бодох чадвар, мэдээллийг бие даан хайх, өөртөө шингээх чадвар, өгөгдсөн даалгаврыг шийдвэрлэхэд бүтээлч хандлагыг харуулах хүсэл эрмэлзэл.

Бага боловсролын систем L.V. Занкова. Хөтөлбөрийн үзэл баримтлалыг 20-р зууны 60-аад онд Л.В.Занков боловсруулсан.

Үүнд дараахь заалтууд үндсэн хэвээр байна.

Бүх сурах бичигт байгаа сургалтын материалыг оюутнуудын бие даасан үйл ажиллагааг хамарсан хэлбэрээр танилцуулсан;

Занковын систем нь шинэ мэдлэг олж авах, эзэмшихэд чиглэгддэг;

Боловсролын материалыг янз бүрийн харьцуулах хэлбэрээр, тэр дундаа асуудлын даалгаврыг тодорхойлоход онцгой ач холбогдолтой юм. Сурах бичиг нь оюутны сургалтын үйл явцад ийм дасгалуудыг тогтмол оруулах боломжийг олгодог;

Боловсролын материал нь сэтгэцийн үйл ажиллагааны ур чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг: ангилах (зохих үйл ажиллагааг бий болгох замаар объект, ойлголт), дүгнэлт гаргах, даалгавар, даалгаврын нөхцөл байдалд дүн шинжилгээ хийх.

Занковын систем, түүнчлэн Эльконин-Давыдовын тогтолцооны сул тал нь сургуулийн боловсролын дээд түвшинд зохистой үргэлжлэлийг хүлээн авдаггүй явдал юм. Хэрэв та тэдгээрийн аль нэгийг нь сонговол бага сургуулийн дараа хүүхэд тань уламжлалт заах аргад дасан зохицох ёстой бөгөөд энэ нь түүнд эхлээд асуудал үүсгэж болзошгүй гэдэгт бэлэн байгаарай.

Занковын хөтөлбөрийн талаархи эцэг эхийн санал бодол:

"Бид Занковын дагуу сурдаг. Нэгдүгээр анги нь бидний хувьд нэлээн амархан байдаг. Зарим эцэг эхтэй байсан ч бид тийм ч аз жаргалтай байдаггүй. Хүүхдүүд мэддэг зүйлээ маш удаан хугацаанд судалж үзсэн. Одоо тэд энэ шатыг давж, хөдөлж байгаа бололтой. Хүн бүр юу болох вий гэж их айж байсан. Сурахад хэцүү ч бид одоог хүртэл амжилтанд хүрсэн."

“Манай анги Занковын дагуу 1-р курсээ дүүргэсэн.

Гэхдээ... Анги бүхэлдээ ирээдүйн нэгдүгээр ангийн хүүхдүүдийн курст явж, багш ердийн хөтөлбөр эсвэл Занковын хэлснээр (энэ нь жаахан төвөгтэй гэж интернетээс уншсан) би хүүхдүүд үүнийг зохицуулж чадах эсэхийг асуусан. . Тэр үүнийг даван туулж чадна гэж хариулсан боловч эцэг эхчүүд гэрийн даалгавраа хийхэд нь туслах ёстой бөгөөд ихэнх нь энэ хөтөлбөрийг зөвшөөрөв. Би хүүдээ зургаан сар орчим тусалсан, дараа нь тэр өөрөө даван туулж эхэлсэн, би зүгээр л шалгасан. Оны төгсгөлд бид шалгалт өгсөн. Ихэнхдээ 5, цөөхөн 4. Багшийн тайлбарласнаар энэ хөтөлбөрт хүүхдүүд янз бүрийн аргаар шийдлийг хайж олох эсвэл хэд хэдэн шийдэл байж болно. Одоогоор миний бодлоор үр дүн сайн байна. Яаж байгааг харцгаая."

Хөгжлийн систем L.V. Занкова нь бага насны сургуулийн сурагчдын оюун ухаан, хүсэл зориг, мэдрэмж, оюун санааны хэрэгцээг хөгжүүлэх, дэлхийн ертөнцийг илүү өргөн хүрээтэй танин мэдэх сонирхол, суралцах хүсэл эрмэлзэл, сониуч зан чанарыг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг. Багшлах үүрэг бол шинжлэх ухаан, уран зохиол, урлагт тулгуурлан ертөнцийн ерөнхий дүр зургийг гаргах явдал юм. Энэхүү хөтөлбөр нь өөрийгөө танин мэдэх, хүүхдийн хувийн шинж чанар, түүний дотоод ертөнцийг илчлэх нөхцлийг бүрдүүлэхэд чиглэгддэг.

Занковын системийн нэг онцлог шинж чанар бол сургалтын материалыг "спираль хэлбэрээр" дамжуулж, өндөр түвшний сургалт юм. Даалгаврыг гүйцэтгэхдээ хүүхдүүд онолын дүгнэлт хийж, материалыг бүтээлчээр ойлгож сурдаг.

Шинжээчдийн дүгнэлт

- Би L.V системд үнэхээр дуртай. Занкова,” гэж Москвагийн 148-р дунд сургуулийн сургалтын асуудал эрхэлсэн орлогч захирал Надежда Владимировна Казакова хэлэв. “Миний энэ хөтөлбөрт заасан хүүхдүүд одоо долдугаар ангид сурдаг. Мэргэжилтний хувьд би сурлагадаа маш сайн үр дүнд хүрч байна. Сургуулийн хүүхдүүд сэтгэн бодох, маргахдаа маш сайн, тэдний оюун ухааны хөгжил нь үе тэнгийнхэнтэйгээ харьцуулахад харьцангуй сайн, гүйцэтгэлийн чадвар өндөр байдаг.

"Хөтөлбөр нь хүүхдийг иж бүрэн хөгжүүлэхэд чиглэгддэг бөгөөд энэ нь хүүхдүүдэд бэлэн мэдээлэл авахгүй, өөрсдөө мэдээлэл олж авахыг заадаг" гэж Л.В. Занкова, Москвагийн 148-р сургуулийн бага сургуулийн багш нарын арга зүйн нэгдлийн тэргүүн, Корсакова Татьяна Владимировна. – Энэ системээр бага сургуулиа төгсөөд хүүхдүүд үе тэнгийнхнээсээ гурав дахин их мэдлэгтэй болдог;

zankov.ru/article.asp?edition=5&heading=26&article=26 - системийг тодорхой бөгөөд бүрэн дүрсэлсэн тул та үүнийг илүү сайн хэлж чадахгүй.

schools.keldysh.ru/UVK1690/zankov.htm

Бага сургуулийн бусад хөтөлбөрүүд

Гэхдээ ерөнхийдөө: Холбооны улсын боловсролын стандартаар батлагдсан аль ч хөтөлбөрт үсэг, тоог бүрэн заагаагүй тул эцэг эх эсвэл багш нар үүнийг сургуульд сургах ёстой гэж үздэг. Мөн орчин үеийн сурах бичгүүдэд алдаа дутагдал, бүр алдаа их байдаг. Тиймээс дисграфитай хүүхдүүдийн тоо нэмэгдэж байна. Уг хөтөлбөрийг Холбооны улсын боловсролын стандартад оруулахад хүүхдийн боловсролтой ямар ч холбоогүй тодорхой хүмүүсийн эрх ашгийг лоббиддог юм шиг сэтгэгдэл төрдөг.

Гэсэн хэдий ч хүүхэд эцэг эх эсвэл багшийн туслалцаатайгаар ямар ч хөтөлбөрийг даван туулж чадна.

“Манай багш эцэг эхийн хурал дээр хүүхэд 1-р ангидаа гэрийн даалгавраа эцэг эхийнхээ нүдэн дээр хийх ёстой, учир нь энэ бүх хөтөлбөрүүд хамгийн түрүүнд хэцүү байдаг. эцэг эхийн хувьд, учир нь эцэг эхчүүд үүнийг судлах хэрэгтэй болно , гэхдээ тэнд бүх зүйл Зөвлөлтийн сургуулийнхаас арай өөр хэвээр байна Ихэвчлэн хөгжлийн хөтөлбөртэй сургуулиудад эцэг эхчүүдэд зориулж долоо хоног бүр цуглардаг бөгөөд тэд хүүхдүүдийн одоо байгаа материалыг тайлбарладаг. Манай сургуульд Давыдовын хөгжлийн арга зүй байдаг, гэхдээ бид үүнийг хийхээс татгалзсан, учир нь надад тийм олон удаа сургуульд байх боломж байхгүй. Тэр багшийн тусламжгүйгээр би түүнийг буруу гэж бодсон юм , ээж ээ, миний бодлоор, тэд танд юу өгөхийг харах болно. Маргааш нь би хартал багш үүнийг зурсангүй. Ерөнхийдөө би түүнд математик, унших, зурах бүх хичээлээ орхисон. Тэр намайг ажил дээрээ байхад хийсэн. Тэгээд тэр өөрөө уран бүтээлээ орхисон. Энэ бол түүний сул тал байв. Тэр бид хоёр оройн турш эдгээр дэвтэр дээр суув. Заримдаа энэ нь намайг нулимс унагадаг (миний ч гэсэн). Үүний үр дүнд би эцсийн тестийг бичгээр ганц ч алдаа, алдаагүй бичсэн боловч дуртай математик дээрээ 2 хүртэл алдаа гаргасан."

Тиймээс, ирээдүйн нэгдүгээр ангийн хүүхдүүдийн эрхэм эцэг эхчүүд та ямар ч хөтөлбөрийг сонгоод гэртээ хүүхдүүдтэйгээ хамт суралцаарай, дараа нь хүүхэд ямар ч хөтөлбөрийг даван туулах болно.

Та бид хоёр боловсролын хөтөлбөр гэж юу болох, аль нь таны хүүхдэд илүү ойр болохыг ядаж бараг л ойлгож чадсан гэж найдаж байна. Одоо бид сургууль, анги, багшийн сонголтод ухамсартайгаар хандаж болно. Тухайн сургуулийн тухайн багш сонгосон хөтөлбөрийн зарчмуудыг бүрэн хэрэгжүүлж чадаж байгаа эсэхийг үнэлэхийн тулд ямар асуулт асуухыг бид ойролцоогоор төсөөлж болно... Бид хүүхдийг сургуульд ороход зөв бэлтгэх, боломжтой бол бидний өчүүхэн боловч хувийн шинж чанаруудын хандлага, зан чанарыг харгалзан үзэх. Амжилт хүсье, хүүхдэдээ сайн дүн!"

"Ирээдүйн бага сургууль" ажлын хөтөлбөр нь оюутанд чиглэсэн зарчим дээр суурилдаг. Энэ нь ерөнхий бага боловсролын Холбооны Улсын Боловсролын Стандартын (FSES) шаардлагыг бүрэн хангасан.

Үндсэн мэдээлэл

Стандарт нь дараахь элементүүдийг агуулсан бүтэцтэй арга барил дээр суурилдаг.

1. Хувь хүний ​​​​зан чанаруудын боловсрол. Энэ нь ОХУ-ын нийгмийн олон үндэстэн, олон үндэстэн, олон шашны бүрэлдэхүүнд хүндэтгэлтэй хандахад суурилдаг. Энэ зүйл нь мэдээллийн нийгмийн бүх шаардлагыг хангаж байна.
2. Дараах төрлийн боловсрол олгох: сургуулийн өмнөх, ерөнхий бага, суурь, бүрэн дунд ерөнхий.
3. Хүссэн үр дүндээ хүрэх баталгаатай. Анхан шатны сургалтын үндсэн хөтөлбөрийг эзэмших.
4. Чанартай боловсролд анхаарлаа хандуулаарай. Оюутны хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх нь бүх нийтийн хөтөлбөрийг эзэмших үндсэн дээр явагддаг. Эцсийн зорилго, боловсролын үр дүн бол хүрээлэн буй ертөнцийн талаархи мэдлэг юм.
5. Оюутны бие даасан сэтгэл зүй, нас, физиологийн онцлогийг бүхэлд нь харгалзан үздэг. Түүний харилцаа холбоо, үйл ажиллагааны хэлбэрүүд нь боловсролын зорилго, боловсролын үйл явцын арга замыг тодорхойлж, хамгийн сайн үр дүнд хүрэхэд чиглэгддэг.
6. Оюутны хувийн, танин мэдэхүйн болон нийгмийн хөгжил. Боловсролын үйл явцын агуулгыг шийдвэрлэх хүчин зүйл гэж хүлээн зөвшөөрөх. Сургалтыг зохион байгуулах, оролцогчдын хоорондын харилцан үйлчлэл.
7. Оюутан бүрийн хувийн шинж чанарыг харгалзан үзэх (хөгжлийн бэрхшээлтэй оюутнууд, авьяаслаг хүүхдүүд орно). Боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах олон янзын хэлбэрүүд, бүтээлч чадварыг нэмэгдүүлэх, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны явцад ангийнхан, насанд хүрэгчидтэй харилцах харилцааг сайжруулах.

Эцэг эхийн тойм нь "Ирээдүйтэй бага сургууль" хичээлийг ашиглаж байгааг гэрчилж байгаа тул дээрх бүх элементүүд боловсролын бүтцэд амжилттай хөгжиж, үйл ажиллагаагаа явуулж байна. Систем нь боловсролын үйл явцын оюутанд чиглэсэн зарчмууд дээр суурилдаг. Боловсролын арга зүйн багцын онцлогийг ашигладаг.

Үндсэн ажлууд

Чанартай боловсролын үр дүн нь олон үндсэн хүчин зүйлээс хамаардаг. Гол нь:

1. оюутан.
2. Боловсролын үйл явцад сонирхолтой байх. "Ирээдүйн бага сургууль. 1-р анги" хичээл энэ тал дээр онцгой анхаарал хандуулдаг. Ийм аргаар хүүхдүүдээ сургадаг эцэг эхчүүдийн санал хүсэлт нь сурагчид хичээлдээ маш их анхаарал хандуулж, судалж буй материалыг илүү хялбар хүлээн авдаг болохыг харуулж байна.
3. Сурах чадвар, хүслийг бий болгох.
4. ба ёс суртахууны чанарууд.
5. Өөрийгөө болон бусдын талаарх эерэг ойлголтыг бий болгох чиглэл.

Эдгээр бүх асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд боловсролын сэтгэл зүй, хүмүүнлэгийн итгэл үнэмшлийн өгөгдөлд тулгуурлах шаардлагатай байна. Үр дүнтэй боловсрол эзэмшихэд шаардлагатай нөхцлийг бүрдүүлсэн тохиолдолд бүх хүүхэд амжилттай суралцах боломжтой болно. Гол хүчин зүйлүүдийн нэг нь оюутан бүрт хувь хүнд чиглэсэн хандлага юм. Энэ тохиолдолд түүний амьдралын туршлагад онцгой анхаарал хандуулдаг.

Санал болгож буй заах, сурах иж бүрдэл

"Ирээдүйтэй бага сургууль" хөтөлбөр нь хүүхдийн туршлагад ихээхэн анхаарал хандуулдаг. Энэ ойлголт нь зөвхөн оюутны насыг агуулдаггүй гэж үздэг. Туршлагад мөн байгаль орчны хурдацтай хөгжлөөр тодорхойлогддог дэлхийн дүр төрхийг багтаадаг. Энэхүү ойлголт нь зөвхөн олон төрлийн мэдээллийн эх сурвалж, хөгжсөн үйлчилгээ бүхий хотын амьдралд хязгаарлагдахгүй. Хөдөөгийн өдөр тутмын амьдрал ихээхэн үүрэг гүйцэтгэдэг. Түүний амьдралын байгалийн хэмнэл нь томоохон соёлын объектуудын хил хязгаараас хол давсан бөгөөд хүрээлэн буй ертөнцийн ерөнхий дүр төрхийг бүрэн бүтэн байлгадаг. "Ирээдүйтэй бага сургууль" боловсрол, арга зүйн багцыг зохиогчид тосгонд байнга оршин суудаг залуу оюутны хүрээлэн буй орчны бүх онцлогийг харгалзан үздэг. Системийн ашиг тус бүр нь түүнд зориулагдсан гэдгийг оюутан ойлгох ёстой.

Боловсролын материал

Нэгдүгээр ангиас дөрөвдүгээр анги хүртэлх сургуулийн сурагчдад зориулсан сургалтын иж бүрдэл бий болгох үзэл баримтлал санамсаргүй байдлаар гарч ирээгүй. Энэхүү багц материал нь удаан хугацааны туршид ашиглагдаж байсан хэвлэлийн ерөнхий үйл ажиллагаанд үндэслэсэн болно. Зөвхөн өнөөдөр олон дэвшилтэт боловсролын байгууллагуудад үр дүнтэй, алдартай хуулбаруудыг сонгосон. Юуны өмнө "Ирээдүйн бага сургууль" курст багтсан хөтөлбөрүүд нь Д.Б.Эльконика, Л.В.Занкова нар юм. Энэ бүлэгт мөн "Эв зохицол", "21-р зууны сургууль" сурах бичиг багтсан болно. Талбар бүрийн шилдэг элементүүдийг харгалзан шинэ сургалтын хэрэглэгдэхүүн боловсруулсан.

Боловсролын багцын гол санаа, зорилго

"Ирээдүйтэй бага сургууль" тодорхой зорилтуудыг дэвшүүлдэг. Оюутны сурган хүмүүжүүлэх дэмжлэг нь хувь хүн бүрийн хувийн шинж чанарыг (чадвар, сонирхол, нас, хандлага) хөгжүүлэхэд суурилдаг. Энэ бүхэн нь тусгай боловсролын хөтөлбөр зохион байгуулах нөхцлөөр хийгддэг. Үүн дээр оюутан өөрөө суралцагч, багш, мөн сургалтын янз бүрийн орчныг бүтээгчийн дүрд өөрийгөө сорих боломжтой.

Хүүхэд бүрийн хувийн шинж чанарыг хадгалах

Боловсролын үйл явцын энэ тал нь хөгжил ба сургалтын хоорондын харилцааны гол асуудлын нэгийг байнга хөндөж байдаг. Оюутан бүрийн боломжит ахиц дэвшлийн бүс нь түүний хувийн сонирхол, оюуны чадавхийн түвшинг харгалзан үздэг. Энэ нь янз бүрийн нарийн төвөгтэй даалгаврын тогтолцоо, хүүхдийн бие даасан боловсролын амжилт, түүний жижиг бүлгүүд дэх үйл ажиллагаа, хамтарсан төсөлд оролцох хоорондын уялдаа холбоотой юм. Эдгээр бүх талууд нь сургалтын үйл явц хөгжлөөс хамаагүй түрүүлж явах тусгай нөхцлийг бүрдүүлэх боломжийг олгодог. Оюутан бие даан гүйцэтгэж чадахгүй байгаа эдгээр нарийн төвөгтэй ажлуудыг тэрээр жижиг бүлгээрээ эсвэл ширээн дээрх хөршийнхөө тусламжтайгаар шийдэж чадна. Үүний зэрэгцээ, хамтын ажлын явцад тодорхой багт шийдвэрлэхэд хэцүү байсан даалгаврууд нь ойлгомжтой болж хувирдаг. Өргөн хүрээний даалгавар, асуултууд, тэдгээрийн тоо нь бага насны оюутанд одоогийн дэвшлийн нөхцөлд мэдлэг олж авах боломжийг олгож, хувийн ахиц дэвшил гаргах боломжийг бүрдүүлдэг.

Хувь хүний ​​хөгжлийн утга учиртай үзэл баримтлалын шинж чанар

1. Оюутнуудын дунд суралцах сонирхлыг бий болгох. Бие даасан боловсролын ажилд бэлэн байх нь хүн бүрийн тодорхой сэдвүүдийг судлах хүсэл эрмэлзэл дээр суурилдаг. Бүтээлч сэтгэлгээ, оюун ухааны чадварыг хөгжүүлэхэд тусалдаг. өндөр түвшний мэдлэгийг хүндэтгэх.
2. Баг, боловсролын үйл явцтай харилцах нийгэм-сэтгэл зүйн дасан зохицоход туслах. Боловсролын явцад оюутан дараахь зүйлийг сурдаг.

3. Бага насны оюутны биеийн тамирыг хөгжүүлэх:

• эрүүл амьдралын хэв маягийн үнэт зүйлсийг төлөвшүүлэх;
• мансууруулах бодис, согтууруулах ундааны хор хөнөөлийн талаархи дэлгэрэнгүй тайлбар;
• сэдвийн янз бүрийн чиглэлээр мэдлэгийн түвшинг нэмэгдүүлэх;
• амьдралын аюулгүй байдлыг хангах.

4. Залуу оюутнуудын дунд урлагийн амт, гоо зүйн ухамсарыг төлөвшүүлэх. Эргэн тойрон дахь гоо үзэсгэлэнг мэдрэх чадварыг хөгжүүлэх, түүнчлэн уран зохиолын бүтээлийн утгыг ойлгох.

5. Сурагчдын ёс суртахууны боловсрол:

Сургалт, арга зүйн багцын үндсэн агуулга

Боловсролын систем нь боловсролын янз бүрийн салбаруудаас бүрддэг. Тэдгээрийн дотор математик, филологи, урлагийн түүх, хөгжим зэрэг салбарууд байдаг. Нийгмийн ухаан, байгалийн шинжлэх ухааныг ч судалдаг. Хичээл бүрийн боловсролын хөтөлбөр нь нэгдсэн суурь дээр суурилдаг. Үүний зэрэгцээ энэ нь дэлхийн шинжлэх ухааны төлөөллийн бүрэн бүтэн байдал, нэгдмэл байдлыг илэрхийлдэг.

Боловсролын материалын сонголт

Төслийн баг боловсролын тусгай багц бүтээх зорилго тавьсан. Энэ нь боловсролын үйл явцын давуу болон хүндрэлийг тодорхой зохион байгуулалттайгаар харгалзан үздэг. Үүнээс гадна зөвхөн хотын төдийгүй хөдөөгийн байгууллагуудын онцлогийг харгалзан үздэг. Олон эцэг эхчүүд ирээдүйтэй бага сургуулийн ажлын хөтөлбөрийн чанар, хатуу байдлын талаар санал бодлоо илэрхийлдэг. Сургалтын хэрэглэгдэхүүн нь оршин суугаа газар, гэр бүлийн нийгмийн байдлаас үл хамааран хүүхдүүдэд зориулагдсан болно. Арга зүйн аппаратыг боловсруулахдаа дараахь зүйлийг анхаарч үзсэн болно.

1. Оюутны нас (6-8 нас багтсан).
2. Хөгжлийн онцлог.
3. Байнгын оршин суух газар. Хүүхдийн топографи, холбогдох туршлагыг харгалзан үзэх шаардлагатай.
4. Орос хэлний мэдлэгийн түвшин, түүнчлэн түүнийг эзэмшсэн байх. Ихэнхдээ оюутнууд ярианы эмчилгээний олон асуудалтай байдаг.
5. Оюутны хувийн ойлголт.
6. Анги дүүргэлт.

Бүтэц

"Ирээдүйн бага сургууль. 2-р анги" хичээл нь дараах хичээлүүдээс бүрдэнэ.

• математик;
• уран зохиолын унших;
• орос хэл;
• хүрээлэн буй ертөнц;
• МХТ ба компьютерийн шинжлэх ухаан;
• биеийн тамир;
• технологи;
• дүрслэх урлаг;
• Англи хэл;
• хөгжим.

Эдгээр бүх хичээлүүд нь Холбооны Зөвлөмж болгож буй боловсролын материалын жагсаалтад багтсан болно. "Ирээдүйн бага сургууль. 3-р анги" хичээл нь дээр дурдсантай ижил хичээлүүдийг агуулна. Гэсэн хэдий ч мэдлэг олж авах энэ түвшний хичээлүүдийг илүү гүнзгийрүүлэн судалдаг. "Ирээдүйн бага сургууль. 4-р анги" хичээлд "Шашны ёс зүй ба шашны соёлын үндэс" хичээл нэмэгдлээ.

Бичлэг

1 Сурах бичгийн систем ХӨДӨЛМӨРИЙН БАГА СУРГУУЛЬ Т.М. Рагозина А.А. Гринева A.L. ЧЕКИН БИЧИГ СУРГАХ, УНШИХ ХӨГЖМИЙН ТЕХНОЛОГИЙН СУРАХ БИЧИГ Н.Г. АГАРКОВА, Ю.А. АГАРКОВ Т.М. Рагозина А.А. Гринева I.L. КУЗНЕЦОВА АРГА ЗҮЙН ГАРЫН АВЛАГА ТЕХНОЛОГИ Н.А. ЧУРАКОВА Т.М. Рагозина А.А. Гринева I.L. ГОЛОВАНОВА Н.А. ЧУРАКОВА Н.А.ЧУРАКОВА, О.В.МАЛАХОВСКАЯ УНШИХ 1-р ангийн УРАН ЗҮЙН Н.А. ЧУРАКОВА Т.В. ЧЕЛЫШЕВА, В.В. КУЗНЕЦОВА М.Л.КАЛЕНЧУК, Н.А.ЧУРАКОВА, Т.А.БАЙКОВА А.Л.ЧЕКИН нар ХӨГЖМИЙН ангид, T.V. ЧЕЛЫШЕВА, В.В. КУЗНЕЦОВА эхнээсээ 1 ХӨГЖИМ a + CD б М.Л.КАЛЕНЧУК, Н.А.ЧУРАКОВА, Т.А.БАИКОВА л е Н.А. ЧУРАКОВА 1-р хэсэг А.Л.ЧЕКИН У О.Н.ФЕДОТОВА, Г.В.ТРАФИМОВА, С.А.ТРАФИМОВ хэсэг ABC сургалтын хэрэглэгдэхүүн ОРОС ХЭЛ Компьютерийн программуудын багц Сурах бичигт Уран зохиолын УНШИГДАХ МАТЕМАТИК МЭДЭЭЛЭЛ ШИНЖЛЭХ УХААН ба МХХТ. pautova Сурах бичгийн систем нь ерөнхий боловсролын байгууллагуудад хэрэглэхийг зөвлөсөн сурах бичгийн холбооны жагсаалтад багтсан болно C L A S S 1_s019_1AzbukaCover_011.indd 1 1_s010_011CoverNEW_Final.indd 1 1_s00_cover_011_NEW.indd 13_s_38_s. 1 1CoverNEW_Final.indd 1 _s047_10_cover.indd:38: 7 3_s054_11CoverNEW_Final.indd:15: :1:11 1_s014_11CoverNEW_Final.indd:45:47 1_s01_11CoverNEW_Final.indd:34: :3:171_s118W_114: Moscow, know. 90, -ийн. 60. Утас: (499) , (495) Факс: (499) r033_11_үзэсгэлэнгийн каталог_pnsh_01 COVER.indd 1 1_s15_11CoverNEW_Final.indd:50: :50:43 ХЭВЛЭЛИЙН ҮЙЛДВЭР: 17:45

2 "Академкнига/Сурах бичиг" хэвлэлийн газар, Москва, ст. Профсоюзная, 90, оффис 60 (Калужская метроны буудлын чиглэл) Утас: (495) Факс: (499) Интернет: Бүс нутагтай ажиллах хэлтэс Утас: (499), (495) Факс: (499) Шинжлэх ухаан, арга зүйн хэлтэс Утас: (495), факс: (499) Хэвлэлийн газар нь бүс нутгийн ахисан түвшний сургалт (боловсролыг хөгжүүлэх) институтууд болон хотын арга зүйн төвүүдтэй хамтран ажилладаг бөгөөд төрөл бүрийн мэдээлэл, боловсролын үйлчилгээг санал болгодог: арга зүйч, багш нарт зориулсан ахисан түвшний сургалт, боловсролын дизайны семинар. Удирдагч байгууллагуудын вэбинар, вэб зөвлөгөөн, бага хурал, дадлага, багш нарт зориулсан семинар, суурь боловсролын байгууллагуудын сүлжээг бий болгох шийдэл, уралдаан тэмцээн, наадам, боловсролын форум зохион байгуулахад дэмжлэг үзүүлэх, багш, арга зүйч, менежерүүдийн ажлын туршлагад дүн шинжилгээ хийх, нэгтгэн дүгнэхэд туслах Бүсийн мэдээлэл, зөвлөгөө өгөх төвүүд Омск чимээгүй Татьяна Николаевна (381) Карпеева Ирина Вячеславовна (381) Киров Крестинина Ирина Алексеевна (833) Нальчик Керженцева Анна Владимировна (866) Новосибирск Дмитриенко Зоя Ивановна (383) Москва муж Самара Разагатова Генталиева Нальчик на (4967) Волгоград Казачкова Светлана Петровна (844) Белгород стручаева Тамара Михайловна (47)

3 1 Агуулга “Ирээдүйн бага сургууль” сурах бичгийн систем... Сурах бичиг, сургалт, сургалтын хэрэглэгдэхүүн... 3 Бичиг үсэг, уншлага заах... 3 Орос хэл... 4 Уран зохиолын уншлага... 6 Англи хэл... 8 Математик Компьютерийн шинжлэх ухаан, МХТ... 1 Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц Хөгжим Дүрслэх урлаг Технологи... 0 Дэлхийн ёс зүйн үндэс... Биеийн тамир... 3 Төгсгөлийн цогцолбор ажил... 4 Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны хөтөлбөр... 5 Цуврал “Номын сан удирдагч, арга зүйч. Холбооны улсын боловсролын стандартын танилцуулга"... 8 Манай бүс нутгийн номын худалдааны түншүүд... 30

"Ирээдүйн бага сургууль" 4 сурах бичгийн систем сурах бичгийн систем Хувь хүний ​​хөгжилд чиглэсэн дидактик сургалтын тогтолцоо "Ирээдүйн бага сургууль"-ийн гол санаа нь тусгайлан зохион байгуулалттай боловсролын нөхцөлд хүүхэд бүрийн хувь хүний ​​шинж чанарыг сурган хүмүүжүүлэхэд тулгуурлан оновчтой хөгжүүлэх явдал юм. Оюутан сургалтын үйл явцад тэгш эрхтэй оролцогч байх үйл ажиллагаа. "Ирээдүйн бага сургууль" нь боловсролын бүх үе шатанд боловсролын үйл явцын тасралтгүй байдлыг хангах бүх нийтийн боловсролын үйл ажиллагааг бий болгох боломжийг олгодог. Шаардлагуудыг хэрэгжүүлэхийн тулд сурах бичгийн систем нь эрдэм шинжилгээний хичээлийн хөтөлбөрүүдийг санал болгодог (бичиг үсэг, уншлага заах, орос хэл, уран зохиолын уншлага, гадаад хэл, математик, компьютерийн шинжлэх ухаан ба МХТ, байгаль орчин, иргэний ёс зүйн үндэс, хөгжим, дүрслэх урлаг, технологи, биеийн тамир) болон хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа, үүнд: бага сургуулийн сурагчдад зориулсан шинжлэх ухааны дугуйлан "Түлхүүр ба үүр", "Бид ба бидний эргэн тойрон дахь ертөнц"; математикийн сонгон суралцах; клуб (клуб, сонгон хичээл) "Танай ангид музей", "Компьютерийн хөндийд аялах нь", "Мастеруудын хот", "Экологийн ертөнцөд аялал"; "Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц" хичээлийн хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны төсөл болон бусад. “Ирээдүйтэй бага сургууль” нь хичээл тус бүрийн харилцан уялдаатай хоёр хэсгээс бүрдэнэ: сурагчдад зориулсан сургалтын хэрэглэгдэхүүн (сурах бичиг, уншигч, бие даан ажиллах, практик асуудал шийдвэрлэх дэвтэр), багшид зориулсан сургалтын хэрэглэгдэхүүн (арга зүйн гарын авлага, хичээлийн төлөвлөгөө, тестийн цуглуулга,). туршилтууд). Сурах бичгийн системийг холбооны улсын боловсролын болон бага ерөнхий боловсролын шаардлагын дагуу боловсруулсан. Үзэл баримтлалын заалтуудыг хэвлэлд танилцуулж байна: дарга, арга зүйчийн номын сан Холбооны улсын боловсролын стандартын танилцуулга "Ирээдүйн бага сургууль" хувь хүнд чиглэсэн дидактик боловсролын тогтолцооны үзэл баримтлалын үндэс Онол, арга зүйн үндсэн заалтууд Шаардлагуудын хэрэгжилт, үндсэн суурь боловсруулах. боловсролын хөтөлбөр Бүх нийтийн боловсролын үйл ажиллагааг бүрдүүлэх Загвар сургалтын хөтөлбөр, хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны төлөвлөгөө "Ирээдүйн бага сургууль" -ийг хөгжүүлэх хувь хүнд чиглэсэн дидактик сургалтын тогтолцооны үзэл баримтлалын үндэс / R.G. Чуракова, Н.А. Чуракова, О.А. Захарова, А.М. Соломатин. М.: Академкнига/Сурах бичиг, х. Энэхүү ном нь хувь хүний ​​​​баримтлагдсан хөгжлийн дараах тогтолцооны "Ирээдүйн бага сургууль"-ийн үзэл баримтлалын үндэс, зарчим, ердийн шинж чанарыг илчилдэг. Энэхүү нийтлэл нь IPC (IRO) руу шилжиж буй боловсролын байгууллагуудын дарга, бага ангийн багш нарт зориулагдсан болно. GEF-ийн МЕНЕЖЕР, АРГАЧДЫН НОМЫН САН ТАНИЛЦУУЛГА Р.Г. ЧУРАКОВА ЕБС-ийн ХИЧЭЭЛИЙН ШИНЖИЛГЭЭ Хичээлийн сурган хүмүүжүүлэх, арга зүйн багц, тал дээр дүн шинжилгээ хийх Хичээлийн үр дүн, технологийн үр нөлөө Орос хэл, уран зохиолын уншлага, математик, гадаад ертөнцийн хичээлийн тал дээр дүн шинжилгээ хийх. ганц текст Чуракова Р.Г. Бага сургуулийн хичээлийн дүн шинжилгээ / R.G. Чуракова. М.: Академийн ном/Сурах бичиг, х. Уг нийтлэлд орчин үеийн хичээлийн технологи, түүний тал дээр дүн шинжилгээ хийх талаар тайлбарласан бөгөөд энэ нь хичээлийг бүхэлд нь тодорхой өнцгөөс (ажиг, суурь) нарийвчилсан, иж бүрэн шалгах гэж ойлгодог. Хичээлийн товч үнэлгээний дүн шинжилгээ, зохион байгуулалтын хэлбэр, заах аргын дүн шинжилгээг үзүүлэв. Хавсралтууд нь бага насны хүүхдүүдэд зориулсан тестийн даалгавруудыг нэг текст, хичээлийн дүн шинжилгээ хийх протоколд үндэслэн санал болгодог.

5 АРГА ЗҮЙН ЗӨВЛӨМЖ 1_s115_10_COVER_p1-p4_FINAL_!.pdf:5:38 Н.М.Лаврова Бичиг үсэг, унших арга зүйн гарын авлагын цахим хавсралт Хичээл-сэдэвчилсэн боловсруулалт Хичээлийн зураглал, асуулт, даалгавар d Техникийн гүйцэтгэл Д.Якубовский 3 боловсролын хэрэгжилт a Эрдмийн хичээлийн хөтөлбөрүүд Орос хэл уран зохиолын уншлага Англи хэл Математик компьютерийн ухаан Хичээлээс гадуурх ажлын төлөвлөгөө, хөтөлбөрүүд Ирээдүйн бага сургууль Хичээлийн хэсэг Эрдмийн хичээлийн хөтөлбөрүүд. Сургалтын жишээ хөтөлбөр. орос хэл. Уран зохиолын уншлага. Англи хэл. Математик. Мэдээлэл зүй: 1-р 4-р анги: 1-р хэсэг / бүрдэл. Р.Г. Чуракова. М.: Академкнига/Сурах бичиг, 01. Ч х. (Ирээдүйн бага сургууль). Нийтлэлийн эхний хэсэгт "Ирээдүйн бага сургууль"-ийн хувь хүнд чиглэсэн боловсролын тогтолцооны үзэл баримтлалын заалтууд, түүний үндсэн зарчим, ердийн шинж чанаруудыг харуулсан болно. Нийтэлсэн: бага ерөнхий боловсролын сургалтын загвар хөтөлбөр; Холбооны улсын боловсролын стандартын (бага сургууль) шаардлагын дагуу боловсруулсан эрдэм шинжилгээний хичээлийн загвар хөтөлбөрүүд, үүнд бүх нийтийн боловсролын үйл ажиллагааг бий болгох хөтөлбөрүүд орно. боловсролын болон ирээдүйн бага сургуулийн сургалтын хөтөлбөрүүдийн хэрэгжилт бидний эргэн тойрон дахь ертөнц Хөгжмийн технологи Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны төлөвлөгөө, хөтөлбөрүүд 1-р хэсэг 4-р анги Эрдмийн хичээлийн хөтөлбөрүүд. Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны төлөвлөгөө, хөтөлбөр. Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц. Хөгжим. Технологи. Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа: 1-р 4-р анги: - x цаг / бүрдэл. Р.Г. Чуракова. М.: Академкнига/Сурах бичиг, 01. Ч х. (Ирээдүйн бага сургууль). Нийтлэлийн хоёр дахь хэсэг нь эрдэм шинжилгээний сэдвээр хөтөлбөрүүдийг санал болгодог; Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны систем: зохион байгуулалтын логик, үндсэн чиглэл, төлөвлөгөө, хөтөлбөр, хувь хүний ​​хөгжлийн үндсэн чиглэлээр сэдэвчилсэн төлөвлөлт (спорт, амралт, оюун санааны болон ёс суртахуун, нийгэм, ерөнхий оюуны, ерөнхий соёл). Сурах бичиг, сургалт, арга зүйн хэрэглүүр 1-р ангийн БИЧИГ ҮСГЭЛ, УНШИГЛАХ СУРАХ БИЧИГ Н.Г. А.Г.Аркова, Ю.А. А.Гарков Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А. Бичиг үсэг, уншлага заах сурах бичиг. ABC. 1 анги Сурах бичгийн текст, тайлбар, толь бичгийн материалууд нь боловсролын агуулгын тэргүүлэх чиглэл болох сургалтын боловсролын тогтолцоог бүрдүүлэх асуудлыг үр дүнтэй шийдвэрлэх боломжийг олгодог. Мета-сэдвийн үр дүнд хүрэх нь зөвхөн унших чадварыг бүрэн эзэмшүүлэхээс гадна орос (төрөлх) хэлний үндсэн нэгжүүдийн талаархи үндсэн ойлголтыг бий болгох, мөн нэгдүгээр ангийн сурагчдын оюуны чадварыг хөгжүүлэх явдал юм. Сурах бичгийг хэвлэмэл дэвтэрээр хавсаргав. Сурах бичгийн агуулга нь орос хэлний хичээлтэй холбоотой. Н.Г. А.Г.Аркова, Ю.А. А.Г.Арков Н.Г. А.Г.Аркова, Ю.А. А.Г.Арков Н.М. Лаврова ABC Би дэвтэр бичиж, өөрийгөө шалгаж байна 1 1-р анги Н.М. Лаврова ABC Би бичиж, өөрийгөө шалгаж байна дэвтэр 1-р анги ABC-тэй 1-р анги Н.Г. АГАРКОВА, Ю.А. АГАРКОВ Орос хэлээр БИЧИГ БИЧИГ, УНШИХ ABC (1 4 анги), үүнд: Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А. ABC. Бичгийн дэвтэр 1, 3. 1-р анги. Лаврова Н.М. ABC. Би өөрөө бичиж, шалгадаг. Зохицуулалтын UUD үүсч эхлэв. Тэмдэглэлийн дэвтэр 1. 1 анги Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А. ABC. Бичиг үсэг, уншихыг заах. Арга зүйн гарын авлага. 1 анги Лаврова Н.М. ABC. Бичиг үсэг, уншихыг заах. Хичээлийн сэдэвчилсэн хөгжүүлэлт + CD. 1 анги бичиг үсэг, унших сургалт

6 Т.А. БАЙКОВА, о.в. МАЛАХОВСКАЯ, Е.Р. ЕРЫШЕВА ЭЛЕКТРОНИК Аппликейшн ХХК "Академкнига/Сурах бичиг" хэвлэлийн газар, 013 ЭЛЕКТРОНИК Аппликейшн ХХК "Академкнига" хэвлэлийн газар/Сурах бичиг, 013 Оюутны мэдлэгийг засах ажлыг зохион байгуулах туршилтын материал, технологи. Орос хэл 1-р анги Т.М. Рагозина А.А. Гринева I.L. КУЗНЕЦОВА Чуракова Н.А. орос хэл. 1 анги Сурах бичиг нь хувийн болон мета-субъектийн UDL-ийг бий болгох, хичээлийн үр дүнд хүрэх, тухайлбал цагаан толгойн үсгийг багажаар эзэмших; үсэг ба дуу авианы ялгаа, өөр өөр чанартай дуу авианы хоорондох ялгааг ойлгох; үгсийн авиа-үсгийн шинжилгээтэй танилцах; үгсийн авиа-үсгийн шинжилгээнд үндэслэн тайлбарлаж болох зөв бичгийн дүрмийг эзэмших эхлэл; Хэлний хэсэг, өгүүлбэрийн хэсгүүд, өгүүлбэрийн төрлүүдийн талаархи анхны санаа, өгүүлбэрийн аялгуу, зорилгод үндэслэсэн. Сурах бичигт ярианы ёс зүйн томьёо (уулзах, салах, хүсэлт гаргах, ширээн дээрх зан байдал, хийсэн үйлдэл), аман яриа, үе тэнгийнхэн болон насанд хүрэгчидтэй харилцахдаа ашиглах хэлбэрийг тусгасан болно. Э.Р. Гольфчин Н.М. Лаврова ОРОС ХЭЛ Н.М. Лаврова Орос хэл ТӨЛӨВЛӨСӨН ҮР ДҮНГИЙН БИЕЛЭЛТИЙН ҮНЭЛГЭЭ АРГА ЗҮЙН ГАРЫН АВЛАГА +CD Товч 1-р арга зүйн хичээлийн зөвлөмж Диктант Илтгэл Тестийн ажил Л.М. Бочарникова Орос хэл Хичээлийн төлөвлөлт 1-р анги Сурах бичиг нь орос хэлний (1-4-р анги) дуусгасан сэдвийн нэг хэсэг бөгөөд үүнд: Гольфман Е.Р. орос хэл. Бие даасан ажилд зориулсан дэвтэр. 1 анги Чуракова Н.А., Гольфчин Е.Р. орос хэл. Арга зүйн гарын авлага. 1 анги Лаврова Н.М. орос хэл. Төлөвлөсөн үр дүнд хүрсэн байдлыг үнэлэх. Арга зүйн гарын авлага + CD. 1 анги Бочарникова Л.М. орос хэл. UUD үүсэх нөхцөлд оюутнуудад бие даан хандах арга, арга барилын хичээлийн төлөвлөлт. 1 анги бие даасан ажлын анги T.A. БАЙКОВА, о.в. МАЛАХОВСКАЯ, бие даасан ажилд ОРОС ХЭЛНИЙ ангийн Н.А.ЧУРАКОВА, М.Л.КАЛЕНЧУК, О.В.МАЛАХОВСКАЯ, Т.А.Байкова Н.М. Лаврова ОРОС ХЭЛ Н.М. Лаврова Орос хэл ТӨЛӨВЛӨСӨН ҮР ДҮНГИЙН БИЕЛЭЛТИЙН ҮНЭЛГЭЭ АРГА ЗҮЙН ГАРЫН АВЛАГА + CD 1-р арга зүйн хичээлийн товч зөвлөмж Диктант Илтгэл Туршилтын ажил Каленчук М.Л., Малаховская О.В., Чуракова Н.А. орос хэл. 3 цагийн хичээлд. Сурах бичигт УУД-ийг бүрдүүлэх, олж авсан мэдлэг, ур чадвараа практик үйл ажиллагаа, өдөр тутмын амьдралд ашиглах талаар тусгасан болно. Эхний хэсэгт хөтөлбөрийн материал багтсан бөгөөд гол зорилго нь үгийн хэлбэр, холбогдох үгсийн талаархи санаа бодлыг бий болгож, эдгээр санааг зөв бичгийн дүрмийг шалгах ухамсартай арга болгон хувиргах явдал юм. Хоёрдахь хэсэгт "Ярианы хөгжил" хэсэг, түүнчлэн "Орос хэл" сурах бичиг (1, 3-р хэсэг), "Уран зохиолын уншлага" сурах бичиг (1-р хэсэг), уран зохиолын уншлагын уншигчдад зориулагдсан таван толь бичиг багтсан болно. "Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц" сурах бичиг. Энэ хэсэгт дараахь сэдвүүдийг багтаасан болно: текстийн бүтэц, текст дэх утгын хэсгүүдийг тодруулах, тайлбарлах текст ба өгүүлэх текст, текстийн сэдэв, гол санаа, текстийн төлөвлөгөө боловсруулах, зохиолын төрөл болгон танилцуулах, түгээмэл шинжлэх ухаан, уран зохиолын харьцуулалт. текстүүд. "Эелдэг байдлын ABC": ярианы ёс зүйн үндсэн хэлбэрийг нэгтгэх, ярианы зохих нөхцөл байдал, бичгийн төрлийг эзэмших. Гуравдугаар хэсэгт сургуулийн сурагчид үг бүтээх энгийн аргуудтай танилцсан; орос хэлний толь бичгийг хэлний материалын мэдлэгийн эх сурвалж, судалж буй зөв бичгийн дүрмийг шалгах арга болгон ашиглаж сурах. орос хэлээр (1-4-р анги), үүнд: Байкова Т.А., Малаховская О.В., Эрышева Е.Р. орос хэл. Бие даасан ажлын дэвтэр 1-р анги. Байкова Т.А., Малаховская О.В. орос хэл. Бие даасан ажилд зориулсан дэвтэр. анги Чуракова Н.А., Каленчук М.Л., Малаховская О.В., Байкова Т.А. орос хэл. Арга зүйн гарын авлага. анги Лаврова Н.М. орос хэл. Төлөвлөсөн үр дүнд хүрсэн байдлыг үнэлэх. Арга зүйн гарын авлага + CD. 1 анги 4

7 russ_yaz_3 kl_cover_011 pok.indd:39: анги ОРОС ХЭЛ 3-р анги М.Г.АБРАМОВА, Т.А.БАЙКОВА, О.В.МАЛАХОВСКАЯ АРГА ЗҮЙН ГАРЫН АВЛАГА Каленчук М.Л. болон бусад. 3 цагийн дотор 3 анги. Сурах бичиг нь хувь хүний ​​болон мета-субъектийн сургалтын ололт амжилтыг бүрдүүлэх, тухайн хичээлийн тодорхой үр дүнд хүрэх боломжийг олгодог. Сурах бичгийн эхний хэсэг нь сургуулийн сурагчдад "ярианы хэсэг" ба "өгүүлбэрийн гишүүн" гэсэн ойлголт, нэр үгийг задлах тохиолдол, төрлүүдийн систем; орос хэлний толь бичгийг хэлний материалыг сурах, шалгах хэрэгсэл болгон ашиглах нөхцлийг бүрдүүлдэг. Хоёрдахь хэсэгт "Ярианы хөгжил" хэсэг, мөн "Орос хэл", "Уран зохиолын уншлага", "Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц" сурах бичигт үйлчлэх зургаан толь бичиг, уран зохиолын уншлагын талаархи уншигчид багтсан болно. Ярианы соёлын элементүүдтэй яриаг хөгжүүлэх нь дараахь сэдвүүдийг агуулна: текст бүтээх, текстийн төлөвлөгөө гаргах, текстийг дахин ярих төлөвлөгөө ашиглах, зураг дээр үндэслэн аман зохиол бичих, хураангуй, эссэ бичих, илтгэлийг эзэмших. Бичмэл ярианы төрөл, дүрслэл, өгүүлэмж ашиглан ажиглалт, зураг дээр үндэслэсэн эссэ. Гурав дахь хэсэг нь сургуулийн сурагчдад нэр, нэмэлт үгийн төгсгөлийг танилцуулж, үйл үгийн өөрчлөлтийн талаархи ойлголтыг өгдөг. "Эелдэг байдлын ABC": ярианы ёс зүйн үндсэн хэлбэрүүдийг нэгтгэх. Зохиолын төрлийг цаашид хөгжүүлэх. орос хэлээр (1-р 4-р анги), үүнд: Байкова Т.А. орос хэл. Бие даасан ажлын дэвтэр 1,. 3 зэрэг Абрамова М.Г., Байкова Т.А., Малаховская О.В. орос хэл. Арга зүйн гарын авлага. 3 зэрэг Лаврова Н.М. орос хэл. Туршилт, хяналтын ажлын цуглуулга. 34 нүд 4-р анги М.Л.КАЛЕНЧУК, Н.А.ЧУРАКОВА, Т.А.БАЙКОВА 1-р хэсэг М.Л.КАЛЕНЧУК, Н.А.ЧУРАКОВА, О.В.МАЛАХОВСКАЯ бие даасан ажилд зориулсан хэсэг 1 Т.А. БАЙКОВА, О.В. МАЛАХОВСКАЯ, Н.А. ЧУРАКОВА Каленчук М.Л. болон бусад. 3 цагийн дотор 4 анги. Сурах бичгийн эхний хэсгийг оны эхний хагаст зориулж гаргасан. Сургуулийн сурагчид үйл үгийн холболтыг тодорхойлж, үйл үгийн хувийн төгсгөлийг бичиж сурдаг; өгүүлбэрийн нэгэн төрлийн гишүүдтэй танилцах; ярианы янз бүрийн хэсэгт хамаарах үгсийн морфологийн шинжилгээг эзэмших; Хэлний асуудлыг шийдвэрлэх, өөрийгөө шалгахын тулд орос хэлний боловсролын толь бичгүүдэд системтэйгээр хандах. Хоёрдахь хэсэгт "Ярианы хөгжил" хэсэг, мөн "Орос хэл", "Уран зохиолын уншлага", "Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц" сурах бичгүүдэд үйлчилдэг долоон толь бичиг багтсан болно. Энэ хэсэгт дараахь сэдвүүдийг багтаасан болно: уран зохиолын бүтээлийн сэдэвчилсэн тайлбар (мөн дэд сэдвүүдийг тодорхойлох), түүний санаа (үндсэн бодол) -ын талаархи үндэслэл, утга зохиолын бүтээлийн тайлбар, тойм, харилцан ярианы соёл, ярианы томъёолол, үг хэллэгийг зөв илэрхийлэх боломжийг олгодог. маргаанд өөрийн үзэл бодлыг хамгаалах, шүүлтийн зайлшгүй нотлох баримт. Гуравдугаар хэсэгт бага сургуулийн сургалтын хөтөлбөрт заасан орос хэлний зөв бичих дүрмийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэж, дадлагажуулна. орос хэлээр (1-р 4-р анги), үүнд: Байкова Т.А. орос хэл. Бие даасан ажлын дэвтэр 1,. 4 анги Байкова Т.А., Малаховская О.В., Чуракова Н.А. орос хэл. Арга зүйн гарын авлага. 4 анги Лаврова Н.М. орос хэл. Туршилт, хяналтын ажлын цуглуулга. 34 нүд орос хэл

8 O.V. Малаховская О.В. Малаховская зураачдын уран зургийн хуулбар бүхий 17 карт: К. Брюллов, П. Федотов, В. Поленов, И. Репин, И. Левитан, В. Маковский, К. Коровин, Б. Кустодиев, М. Нестеров, З. Серебрякова болон бусад цаасан хэрэгсэл Бэлтгэлийн гурван түвшний асуулт, даалгавар бүхий арга зүйн гарын авлага: 37:04 Москва 01 уран зохиолын уншлага Бие даасан ажилд зориулсан 1-р анги Н.А. Чуракова, О.В. Малаховскаягийн МУЗЕЙ ТАНЫ АНГИ 1 10-р анги Багш Чуракова Н.А.-д зориулсан арга зүйн гарын авлага. Уран зохиолын уншлага. 1 анги Сурах бичгийн үндсэн мета-сэдвийн зорилго нь цаг хугацаа өнгөрөх тусам унших үйл ажиллагаагаа бие даан боловсронгуй болгох хэрэгсэл болгон ашиглах чадвартай, бичиг үсэгт тайлагдсан уншигчийг төлөвшүүлэхтэй холбоотой юм. Сургуулийн өмнөх болон бага сургуулийн насны хүүхдүүдийн сонирхлыг төрүүлдэг текстийг сонгох, голчлон яруу найргийн текстийг ашиглах нь сэдэл, унших чадварыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Богино мөрийн урт, давтагдсан үг, бүхэл мөр, хосолсон шүлэг, хэмнэл зэрэг нь уншиж сурч эхэлж буй нэгдүгээр ангийн сурагчдад амжилттай унших нөхцөл байдлыг бий болгодог. Сурах бичиг нь номны "Агуулга" эсвэл "Агуулга" хуудсыг олох чадварыг хөгжүүлж, энэ хуудсыг чиглүүлэх, хүссэн бүтээлээ олох чадварыг хөгжүүлдэг. Сурах бичигт уран зургийн хуулбарыг оруулсан болно. уран зохиолын уншлагад (1-4 анги), үүнд: Малаховская О.В. Уран зохиолын уншлага. Бие даасан ажилд зориулсан дэвтэр. 1 анги Чуракова Н.А. Уран зохиолын уншлага. Уншигч. 1 анги Чуракова Н.А., Малаховская О.В. Уран зохиолын уншлага. Арга зүйн гарын авлага. 1 анги Чуракова Н.А., Малаховская О.В. Ангийнхаа ангид музей. Хэл яриа хөгжүүлэх, дүрслэх урлаг, MHC + арга зүйн гарын авлага. бие даасан ажлын анги O.V. Малаховская бие даасан ажилд зориулж Н.А.ЧУРАКОВА, О.В.МАЛАХОВСКАЯ УРАН БИЧИГ УНШИХ АРГА ЗҮЙН ГАРЫН АВЛАГА АНГИ Чуракова Н.А. Уран зохиолын уншлага. Хичээлийн -р хэсэгт. Сурах бичиг нь хувь хүний ​​болон мета-субъектийн сургалтын ололт амжилтыг бүрдүүлэх, тухайн хичээлийн тодорхой үр дүнд хүрэх боломжийг олгодог. Сурах бичгийн эхний хэсэгт үлгэр, богино өгүүллэгийн жанрын онцлогийг авч үзсэн болно. Анхны уран зохиол, ардын аман зохиол хоёрын ялгааг анхаарч үздэг. Тексттэй ажиллах ажлыг өнгөт тэмдэглэгээгээр зохион байгуулдаг бөгөөд энэ нь янз бүрийн үйл явдлын шугам, дүрүүдийн янз бүрийн сэтгэл хөдлөлийн байдлыг илрүүлэхэд тусалдаг. Сонгосон хуулбар нь уран зохиол, зургийн бүтээлийг харьцуулсан дүн шинжилгээ хийх нөхцлийг бүрдүүлдэг. Хоёрдахь хэсэгт "инээдтэй" өгүүллэгийн жанрын онцлог, хошин шогийн эффектийг бий болгох зохиомжийн арга техникийг авч үзэх болно; нэг сэдвээр өөр өөр үзэл бодол байдаг гэсэн асуудал гарч ирдэг; уран зохиол, зургийн бүтээлийн жишээн дээр дэлхийн яруу найргийн ойлголтын өвөрмөц байдлыг авч үздэг; уран сайхны илэрхийлэх зарим арга техникийг тодорхойлсон; хүүхдийн тогтмол хэвлэлтэй танилцах. Сурах бичиг нь номзүйн соёлыг бүрдүүлдэг: хүүхдийн сэтгүүл, бусад тогтмол хэвлэл, толь бичиг, лавлах номыг танилцуулдаг. Тэд мөн номын элементүүдтэй ажиллахыг багтаасан болно: хүүхдийн сэтгүүлийн нүүр хуудас, агуулгын хуудас, сэтгүүлийн гарчиг, чимэглэл, энэ нь хүүхдийн тогтмол хэвлэлээр дамжуулан унших хүрээг өргөжүүлэх гэсэн үг юм. уран зохиолын уншлагад (1-4 анги), үүнд: Малаховская О.В. Уран зохиолын уншлага. Бие даасан ажлын дэвтэр 1,. анги Малаховская О.В. Уран зохиолын уншлага. Уншигч. анги Чуракова Н.А., Малаховская О.В. Уран зохиолын уншлага. Арга зүйн гарын авлага. анги Чуракова Н.А., Малаховская О.В. Ангийнхаа ангид музей. Хэл яриа хөгжүүлэх, дүрслэх урлаг, MHC + Арга зүйн гарын авлага. 6

9 4_s100_cover_01.indd:38:0 7 3-р анги Н.А. ЧУРАКОВА О.В. МАЛАХОВСКАЯ Чуракова Н.А. Уран зохиолын уншлага. 3-р ангид. Сурах бичгийн эхний хэсэгт амьтдын тухай үлгэрийн төрөл, түүхэн онцлогийг судалсан; богино өгүүллэг, үлгэрийн төрлүүдийн өвөрмөц онцлогийг авч үзсэн; яруу найргийн бүтээлч байдлын талаархи санаанууд өргөжиж байна; уран зохиол, зураг, хөгжмийн бүтээлийн жишээгээр дамжуулан ертөнцийн уран сайхны ойлголтын өвөрмөц байдал илэрдэг. Хоёрдахь хэсэгт үлгэрийн төрөл, түүхэн онцлогийг судалж, хошин шог, яруу найргийн ертөнцийг үзэх үзлийн мөн чанарын талаархи санаа бодлыг өргөжүүлж, ардын үлгэрийн баатрын гол шинж чанарыг тодорхойлж, үлгэрийн жанрын онцлогийг хэлэлцэж, тодруулсан; Уран зохиол, зураг, хөгжмийн бүтээлийн жишээг ашиглан урлагийн соёлын ертөнцийн нэгдмэл байдлын талаархи ойлголтыг бий болгодог. Сурах бичиг нь номзүйн соёлыг бүрдүүлдэг: төрөл, сэдэвчилсэн, монографийн цуглуулгуудыг танилцуулж, төрөл бүрийн цуглуулга, түүний дотор дуртай зохиолч, яруу найрагчийн сонгосон бүтээлүүдийн цуглуулга хэрхэн эмхэтгэхийг заадаг. уран зохиолын уншлагад (1-4 анги), үүнд: Малаховская О.В. Уран зохиолын уншлага. Бие даасан ажлын дэвтэр 1,. 3 зэрэг Малаховская О.В. Уран зохиолын уншлага. Уншигч. 3 зэрэг Чуракова Н.А., Борисенкова О.В., Малаховская О.В. Уран зохиолын уншлага. Арга зүйн гарын авлага. 3 зэрэг Чуракова Н.А., Малаховская О.В. Ангийнхаа ангид музей. Хэл яриа хөгжүүлэх, дүрслэх урлаг, MHC + Арга зүйн гарын авлага. 4-р анги О.В. Малаховская, Н.А. Чуракова О.В. Малаховская, Н.А. Чуракова Т.А. БАЙКОВА, О.В. МАЛАХОВСКАЯ, Н.А. ЧУРАКОВА Н.А. ЧУРАКОВА Н.А. ЧУРАКОВА Чуракова Н.А. Уран зохиолын уншлага. 4-р ангид. Холбооны улсын боловсролын стандартын шаардлагыг хэрэгжүүлэхийн тулд сурах бичигт UUD-уудыг бүрдүүлж, хичээлийн үр дүнд хүрэхийг баталгаажуулдаг. Сурах бичгийн эхний хэсэгт ардын аман зохиолыг соёлын үзэгдлийн хүрээнд илүү өргөн хүрээнд авч үзэн, домог болон ардын аман зохиолын бусад төрлүүдийн хоорондын уялдаа холбоотой ерөнхий ойлголтыг бий болгосон; үлгэр, туульсын жанрын онцлогийг харгалзан үздэг; зохиолчийн үлгэр, богино өгүүллэг, яруу найргийн бүтээлч байдлын мөн чанарын талаархи санаанууд өргөжиж байна; Ардын аман зохиол, уран зохиол, дүрслэх урлагийн бүтээлүүдийн жишээг ашиглан урлагийн соёлын ертөнцийн нэгдмэл байдлын талаархи санаа бодлыг бий болгодог. Сурах бичгийн хоёрдугаар хэсэг нь зохиолчийн зохиолын мөн чанарын талаархи санаа бодлыг тодруулсан; зохиолчийн яруу найргийг илэрхийлэх арга хэрэгслийн талаархи санаанууд өргөжиж байна (1900-аад оны сонгодог яруу найргийн бүтээлийн материалд үндэслэсэн); урлагийн соёлын ертөнцийн нэгдмэл байдлын талаархи санаа бодлыг ерөнхийд нь нэгтгэсэн (уран зохиол, хөгжим, дүрслэх урлагийн бүтээлийн жишээг ашиглан). 4-р ангид яруу найргийн хэлбэрийн утга учиртай илэрхийллийн талаархи санаа бодлыг гүнзгийрүүлж, Онегин бадагтай танилцаж, өөрсдийн сонгосон ном, тогтмол хэвлэлд үндэслэн хүүхдүүдийн унших хүрээг өргөжүүлдэг. Сурах бичиг нь номзүйн соёлыг бүрдүүлдэг: тайлбар, тоймыг эмхэтгэх онцлог шинж чанаруудыг танилцуулж, аман болон бичгийн ярианы төрлөөр эдгээр төрлийг практик эзэмшдэг. Сургуулийн хүүхдүүд насны онцлогт тохирсон номын ертөнцөөр аялж сурдаг. уран зохиолын уншлагад (1-4 анги), үүнд: Малаховская О.В. Уран зохиолын уншлага. Бие даасан ажлын дэвтэр 1,. 4 анги Малаховская О.В. Уран зохиолын уншлага. Уншигч. 4 анги Чуракова Н.А., Борисенкова О.В., Малаховская О.В. Уран зохиолын уншлага. Арга зүйн гарын авлага. 4 анги Чуракова Н.А., Малаховская О.В. Ангийнхаа ангид музей. Хэл яриа хөгжүүлэх, дүрслэх урлаг, MHC + Арга зүйн гарын авлага. уран зохиолын уншлага

10 ХЭСЭГ ШИНЭ НАЙЗУУДАА АНГЛИ ХЭЛ Хичээл Дуртай зүйл 1 Өөр гаригийн сансрын хөлөг ойн захад газарджээ. Сансрын нисэгчид энэ ойд байрладаг олон улсын хүүхдийн зуслангийн залуустай уулзахыг хүсч байна. Тэдний нэрийг хэрхэн хэлж, сайн уу гэж хэлэхийг сонс (1). Дууг цээжээр сурч, сансрын нисгэгчидтэй хамт дуул. Оюутны ном 1 Манай театр 1 3 Сансараас ирсэн зочид зурагт үзүүлсэн залуустай уулзаж буй дүр зургийг хосоороо тогло. Насанд хүрэгчид болон үе тэнгийнхэндээ англиар хэрхэн зөв хандахаа санаарай. 4 Сансрын нисэгчид болон зуслангийн хүүхдүүдэд ээлжлэн өөрийгөө танилцуул. 5 P дээрх зургийг хар. 4 болон англи эсвэл орос нэр сонгоно уу. Хосоороо бие биетэйгээ танилц. Ерөнхий боловсролын сургалтын байгууллагын ангиудад зориулсан англи хэл дээрх сургалт, арга зүйн багцад: Сурах бичиг (1-р хэсэг, хэсэг) Дасгалын ном Унших ном Багшийн ном Аудио гарын авлага Гэрийн даалгавар 1, :08:07 Дасгалын дэвтэр Ex. 1.. _s_193_11_cover.indd 1 ХЭСЭГ Дуртай уншигч:50:3 Дан Бен Саша Майк Лиз Даша Рон Рик Ромей _s184a_cover_en_k_.indd 1 АНГЛИ ХЭЛ С.Тер-Минасова, Л.Узунова, Д.Обукаускайте, Т. хэсэг) Дасгалын ном Унших ном Багшийн ном Аудио гарын авлага Дуртай 5 Одоо олон улсын зуслангийн хүүхдүүд өөрсдийгөө хэрхэн танилцуулж байгааг сонсоорой (). Тэдний дараа давтана. Оюутны ном Ерөнхий боловсролын сургуулийн ангиудад зориулсан англи хэл дээрх сургалт, арга зүйн багцад: Англи хэлний сурах бичиг (1-р хэсэг) Дасгалын дэвтэр Уншлагын ном Багшийн ном Аудио гарын авлага Дуртай С.Тер-Минасова, Л.Узунова, Д.Обукаускайте, Е. Сухина Сурах бичиг (1-р хэсэг, хэсэг) Дасгалын ном Унших ном Багшийн ном Аудио гарын авлага Ерөнхий боловсролын байгууллагуудын ангид зориулсан англи хэл дээрх сургалт, арга зүйн багцад: АНГЛИ ХЭЛ С.Тер-Минасова, Л.Узунова, Д.Обукаускайте, Е Ерөнхий боловсролын сургалтын байгууллагын ангиудад зориулсан англи хэлний сургалт, арга зүйн багцад: С.Тер-Минасова, Л.Узунова, Д.Обукаускайте, Е.Сухина АНГЛИ ХЭЛНИЙ анги:04:19 _s194_11_cover.indd:46:40 3-р ангийн сурах бичиг (1-р хэсэг, хэсэг) Дасгалын дэвтэр Уншлагын ном Багшийн ном Аудио гарын авлага С.Тер-Минасова, Л.Узунова, Е.Сухина 3-р ХЭСЭГ АНГЛИ ХЭЛ 5-р ХЭСЭГ Байр, байшингаа дүрсэл. 6 а) Бичих, санах. түшлэгтэй сандал, угаалгын өрөө, унтлагын өрөө, байр, гал тогооны өрөө, зочны өрөө, бие засах газар, байшин Дуртай 4 a) Роми Молли хэмээх найзтай. Энд Моллигийн захидал (захидал) байна. Уншиж, Молли хаана амьдардагийг хэлээрэй. б) Дараа нь сонсож (No 4) чангаар унш. б) Лиззи, Зив хоёр гэртээ хаана тоглож, үсрэх дуртайг бич. Лиззи дуртай. 0 Victoria Street London Great Britain Student's Book 1 1. No., Ex Lesson PART 1 flat [ 1 Recite Ghosts. ] apartment Ерөнхий боловсролын ангийн англи хэл дээрх сургалт, арга зүйн багцад: Сурах бичиг (1-р хэсэг, хэсэг) Дасгалын ном Унших ном Багшийн ном Аудио гарын авлага 3 Гэрийн даалгавар:3:58 Зив дуртай. Фокси: Цайз руу очоод тэндээс Топсиг хайцгаая. Роми: Сайхан санаа байна! (1-р хичээлийг үзнэ үү.) Эрхэм Роми, Бид том байшинд амьдардаг. Манай шинэ байр 1 сайхан байна. Хоёр унтлагын өрөө, зочны өрөө, гал тогооны өрөөтэй. Унтлагын өрөөний ойролцоо угаалгын өрөө, бие засах газар байдаг. Энэ бол миний хөгжилтэй тэжээвэр амьтан Жимин. Тэр миний унтлагын өрөөнд амьдардаг. Молли 3 Дасгалын дэвтэр 9-ийн хайр тэдний яриа. Дасгалын дэвтэртээ зөв хариултыг сонсож тэмдэглэ. Дараа нь тэдний яриаг дүрд оруул. Зөв бич Оюутны ном Сурах бичиг (1-р хэсэг, хэсэг) Дасгалын дэвтэр Унших ном Багшийн ном Аудио гарын авлага Дуртай 8. Жишээ нь, х. 7, жишээ нь. 4a, х. 8. АНГЛИ ХЭЛ Уншигч 1 шүлэг (шүлэг ярь) Дэггүй 3 3_s185b_cover3kl_.indd 1 Дуртай С.Тер-Минасова, Л.Узунова, Е.Сухина С.Тер-Минасова, Л.Узунова, Е.Сухина Дуртай нь боловсролын болон Ерөнхий боловсролын сургуулийн 3-р ангийн англи хэл дээрх арга зүйн багцад: Англи хэл Ерөнхий боловсролын сургалтын байгууллагын ангиудад зориулсан англи хэл дээрх сургалт, арга зүйн багцад: АНГЛИ ХЭЛ сурах бичиг (1-р хэсэг) Дасгалын ном Унших ном Багшийн ном Аудио гарын авлага: 46:48 4-р ангийн сурах бичиг (1-р хэсэг, хэсэг) Дасгалын ном Уншлагын ном Багшийн ном Дууны хэрэгсэл Дуртай б) Чанга уншиж, хайрцган дээрх холбогч (улим) үгсээр өгүүлбэрийг гүйцээнэ үү. Дараа нь дууг дагаж дуул (No1). АНГЛИ ХЭЛ Оюутны Номын ХЭСЭГ Энэ маш халуун байна. Маш халуун байна. Өөрийнхөө болон чинийхийг өмс. Алив, нааш ир, зүгээр л өмс! Цаг агаар маш хүйтэн болж байна. Өөрийнхөө болон чинийхийг өмс. Алив, нааш ир, зүгээр л өмс! Цаг агаар тийм ч таатай биш байна. Өөрийгөө өмс, өмс. Алив, нааш ир, зүгээр л өмс! Цаг агаар үнэхээр их муу байна. Тиймээс бүү март, хувцасаа өмс. Алив, нааш ир, зүгээр л өмс! Зөв бичих 1 6 a) Бичих, санах. ХУДАЛДААХГҮЙ 186a_b_11COVER_EN4k_1-ch.indd 1 өмссөн, жинсэн өмд, подволк, оймс, гутал, ноосон цамц, пальто, малгай 4 b) 4-р дасгалын зургийг хараад манай найзуудаас Жо руу бичээрэй. Тэд юу хийснийг тайлбарла. ХЭСЭГ:07:03 English_4kl_part1.indd байгууллагуудад: Жонни, Жэйн, Хэтти, Эрхэм Жое, сайн байна уу? Бид цэнхэр гариг. Бидэнд Мөн сурах бичиг (1-р хэсэг, хэсэг) Workbook Bookfine байна. for read are Өнөөдөр бид багш нарт зориулсан номоор зочиллоо Аудио гарын авлагатай Таны дуртай ном, Жонни, Жэйн, Хэтти Жэйн: Бид хүмүүст тусалсан, гэвч одоо бидэнд хувцас байхгүй. Жонни: Асуудалгүй! Хараач (13-р хичээлийг үзнэ үү.) Үүнийг өмс! Дуртай англи Жое 4-р ангийн ерөнхий боловсролын малгай, оймс, гутал, ноосон цамц, жинсэн өмд, пальто, подволк Оюутны 4-р дэвтэр ХУДАЛДАЖ БАЙНА. Халуун цаг агаарт би үргэлж малгай өмсдөг. тавих. Хүйтэн байна, өвлийн гутлаа өмсөөрэй. Би толгой дээрээ малгай, хөлдсөн оймс өмссөн гутал өмссөн. Бороотой, бид эрүүл, цамц өмсөж байна. Хүйтэрч байна, тэр гуталтай. цангасан, подволк. Би цамц авах гэж байна. навч, жинсэн өмд. Бид жинсэн өмд, подволк өмссөн байна. Тэд өвлийн хүрэмтэй. С.Тер-Минасова, Л.Узунова, Е.Сухина, Ж.Собешанская Ерөнхий боловсролын байгууллагын 4-р ангийн англи хэл дээрх сургалт, арга зүйн багцад: АНГЛИ ХЭЛ С.Тер-Минасова, Л.Узунова, Е.Сухина, Ж. Собешанская сурах бичиг (1-р хэсэг, хэсэг) Дасгалын ном Унших ном Багшийн ном Аудио гарын авлага 39 Англи хэлний заах, сурах иж бүрдэл 5 a) Чанга унших. капитал, сайн, тавих, сэрүүн, малгай. миний хөл дээр. бидний оймс, түүнд шинэ футболк өмссөн. хүйтэн, хүрэм. Гэрийн даалгавар № 19, 0.. Жишээ нь. 5, p Ex Lesson Ex Put It On дууг дуулъя! (Үгүй.) Цэнхэр гаригийн эдгээр хүмүүс өнөөдөр юу хийснийг харж, хэлээрэй. Дасгалын дэвтэр Ерөнхий боловсролын сургуулийн 3-р ангийн англи хэл дээрх сургалт, арга зүйн багцад: 4 Сурах бичиг (1-р хэсэг) Дасгалын дэвтэр Уншлагын ном Багшийн ном Аудио гарын авлага Өнөөдөр тэд (цаг агаарын таашаал авсан). АНГЛИ ХЭЛ С.Тер-Минасова, Л.Узунова, Е.Сухина, Ж.Собешанская 38 Ерөнхий боловсролын байгууллагын 4-р ангийн англи хэлний сургалт, арга зүйн багцад: С.Тер-Минасова, Л.Узунова, Е.Сухина, Ж.Собешанская Дуртай уншигч:7:53 Сурах бичиг, ажлын дэвтэрт зориулсан аудио гарын авлага С.Г. Тер-Минасова, Л.М. Узунова, Е.И. Сухина, Ю.О. Собешанская 4_s186a_b_11COVER_EN4k_1-ch.indd:07:41 ка де мк ни тво “А “А во ка ст де мк ныл тэ зда га / У “И чэб ОО ник О” бс С.Тэр-Минасова, Л.Узунова , Е. Сухина Ерөнхий боловсролын сургуулийн 3-р ангийн англи хэл дээрх сургалт, арга зүйн багцад: ХА / Сурах бичиг", 01. Бүх эрх хуулиар хамгаалагдсан "Ауди энд Скүл" ХХК үйлдвэрлэсэн zak uoaz OO "I eat at zd 8 buklet_block_01_new.indd:1: 8

11 9-р анги С.Тер-Минасова, Л.Узунова, Д.Обукаускайте, Е.Сухина Дуртай багшийн ном Тер-Минасова С.Г., Узунова Л.М., Обукаускайте Д.С., Сухина Е.И. Англи хэл. Хэсэг + CD. анги Энэхүү сурах бичгийг холбооны улсын боловсролын болон бага ерөнхий боловсролын гадаад хэл дээрх шаардлагын дагуу боловсруулсан болно. Сурах бичгийн агуулга нь сургуулийн сурагчдыг хөгжүүлэх харилцааны-үйл ажиллагаа, нийгэм-соёлын болон хувийн шинж чанартай хандлагын хүрээнд сургалтыг явуулдаг; байгалийн харилцааны олон нөхцөл байдал орно; англи хэлний хичээлд суралцагчдад урам зориг, сонирхлыг бий болгодог. Сургалт, арга зүйн багцад: 3-р ангийн Тер-Минасова С.Г., Узунова Л.М., Обукаускайте Д.С., Сухина Е.И. Англи хэл. Ажлын дэвтэр. анги Тер-Минасова С.Г., Узунова Л.М., Обукаускайте Д.С., Сухина Е.И. Англи хэл. Унших ном. анги Тер-Минасова С.Г., Узунова Л.М., Обукаускайте Д.С., Сухина Е.И. Англи хэл. Багш нарт зориулсан ном. анги Тер-Минасова С.Г., Узунова Л.М., Обукаускайте Д.С., Сухина Е.И. Англи хэл. Сурах бичиг, ажлын дэвтэрт зориулсан аудио гарын авлага. анги С.Тер-Минасова, Л.Узунова, Е.Сухина Дуртай багшийн ном Тер-Минасова С.Г., Узунова Л.М., Сухина Е.И. Англи хэл. Хэсэг + CD. 3 зэрэг Энэхүү сурах бичгийг холбооны улсын боловсролын болон бага ерөнхий боловсролын гадаад хэл дээрх шаардлагын дагуу боловсруулсан болно. Сурах бичгийн агуулга нь сургуулийн сурагчдыг хөгжүүлэх харилцааны-үйл ажиллагаа, нийгэм-соёлын болон хувийн шинж чанартай хандлагын хүрээнд сургалтыг явуулдаг; байгалийн харилцааны олон нөхцөл байдал орно; англи хэлний хичээлд суралцагчдад урам зориг, сонирхлыг бий болгодог. Сургалт, арга зүйн багцад: 4-р ангийн Тер-Минасова С.Г., Узунова Л.М., Сухина Е.И. Англи хэл. Ажлын дэвтэр. 3 зэрэг Тер-Минасова С.Г., Узунова Л.М., Сухина Е.И. Англи хэл. Унших ном. 3 зэрэг Тер-Минасова С.Г., Узунова Л.М., Сухина Е.И. Англи хэл. Багш нарт зориулсан ном. 3 зэрэг Тер-Минасова С.Г., Узунова Л.М., Сухина Е.И. Англи хэл. Сурах бичиг, ажлын дэвтэрт зориулсан аудио гарын авлага. 3 зэрэг Англи хэлний багшийн ном С.Тер-Минасова, Л.Узунова, Е.Сухина, Ж.Собешанская Дуртай багшийн ном Тер-Минасова С.Г., Узунова Л.М., Сухина Е.И., Собешанская Ю.О. Англи хэл. Хэсэг + CD. 4 анги Сурах бичгийг холбооны улсын боловсролын болон бага ерөнхий боловсролын гадаад хэл дээрх шаардлагын дагуу боловсруулсан болно. Сурах бичгийн агуулга нь сургуулийн сурагчдыг хөгжүүлэх харилцааны-үйл ажиллагаа, нийгэм-соёлын болон хувийн шинж чанартай хандлагын хүрээнд сургалтыг явуулдаг; байгалийн харилцааны олон нөхцөл байдал орно; англи хэлний хичээлд суралцагчдад урам зориг, сонирхлыг бий болгодог. Сургалтын болон арга зүйн багцад: Хэвлэлд бэлтгэсэн: Тер-Минасова С.Г., Узунова Л.М., Сухина Е.И., Собещанская Ю.О. Англи хэл. Ажлын дэвтэр. 4 анги Тер-Минасова С.Г., Узунова Л.М., Сухина Е.И., Собещанская Ю.О. Англи хэл. Унших ном. 4 анги Тер-Минасова С.Г., Узунова Л.М., Сухина Е.И., Собещанская Ю.О. Англи хэл. Багш нарт зориулсан ном. 4 анги Тер-Минасова С.Г., Узунова Л.М., Сухина Е.И., Собещанская Ю.О. Англи хэл. Сурах бичиг, ажлын дэвтэрт зориулсан аудио гарын авлага. 4 анги АНГЛИ ХЭЛ

12 О.А. ЗАХАРОВА, Е.П. ЮдинА О.А. ЗАХАРОВА, Е.П. ЮдинА Гарчиггүй:31:46 О.А. ЗАХАРОВА Гарчиггүй:31:46 1_s180b-11_chen_fin.indd:7:51 Математик 1-р анги Бие даах ажилд зориулсан асуулт, даалгаврууд Чекин А.Л. Математик. In - x 1-р анги. Сурах бичгийг салбар хоорондын болон салбар хоорондын уялдаа холбоо, боловсролын үйл явцын логик, бага насны хүүхдүүдэд сурах чадварыг хөгжүүлэх зорилтыг харгалзан боловсруулсан болно. Сурах бичиг нь хоёр хэсгээс бүрдэх бөгөөд тус бүр нь хичээлийн семестрт зориулагдсан болно. Эхний хэсэгт тоог судлах, эхний арав дахь нэмэх, геометрийн үндсэн ойлголтууд, орон зайн болон цаг хугацааны харилцаатай холбоотой асуултуудыг багтаасан болно. Хоёр дахь хэсэгт аравын тоог судлах, эхний хоёр аравт доторх тоог нэмэх, хасах, геометрийн дүрсийн шинж чанар, хэмжигдэхүүн ба тэдгээрийн хэмжилт, график арифметик бодлоготой холбоотой асуултууд багтсан болно. 1-р ангийн сурах бичгийн агуулгад арифметик, геометр, хэмжигдэхүүн, алгоритм (асуудал шийдвэрлэх заах) гэсэн харилцан уялдаатай агуулгын шугамууд орно. О.А. ЗАХАРОВА, Е.П. ЮдинА О.А. ЗАХАРОВА, Е.П. ЮдинА бие даасан ажилд зориулсан асуулт, даалгаварт Р.Г. Чуракова Математикийн хичээл Хичээлийн төлөвлөлтийн төлөвлөлт 1-р хэсэг Р.Г. Чуракова 1-р анги Математикийн 1-р анги (1-4 анги), үүнд: Захарова О.А., Юдина Е.П. Асуулт, даалгаварт математик. Бие даасан ажлын дэвтэр 1,. 1 анги Захарова О.А. Оюутны мэдлэгийг засах ажлыг зохион байгуулах математик, технологийн тест. 14 нүд Чекин А.Л. Математик. Арга зүйн гарын авлага + CD. 1 анги Чуракова Р.Г. Математик. UUD үүсэх нөхцөлд оюутнуудад бие даан хандах арга, арга барилын хичээлийн төлөвлөлт. 1 анги 1-р хэсэг. анги бие даан ажил бие даан хийх бие даасан ажил A. L. ЧЕКИН МАТЕМАТИК АРГА ЗҮЙН ГАРЫН АВЛАГА Р.Г. Чуракова Р.Г. Чуракова Математикийн хичээлийн хичээлийн төлөвлөлт 1-р хэсэг K L A S S ангийн анги Чекин А.Л. Математик. Хичээлийн -р хэсэгт. Сурах бичгийг Холбооны улсын боловсролын стандартын шаардлага, "Ирээдүйн бага сургууль" үзэл баримтлалын дагуу боловсруулсан болно. Эхний хэсэгт эхний зуутын тоог бичгээр болон амаар дугаарлах, тэдгээрийг нэмэх, хасах аман тооцоолох арга техник, үржүүлэх хүснэгтийн тохиолдол, геометрийн үндсэн ойлголтууд, "урт" ба "масс" хэмжигдэхүүнүүдийг судлахтай холбоотой асуултууд багтсан болно. Арифметикийн графикийн асуудлыг шийдвэрлэхэд ихээхэн анхаарал хандуулдаг. Хоёрдугаар хэсэгт гурван оронтой тооны бичгээр болон аман дугаарлалт, нэмэх хасах үйл ажиллагааны аман болон бичгийн тооцоолох арга, үржүүлэх, хуваах хүснэгтийн тохиолдол, геометрийн үндсэн ойлголтууд, “цаг”-ийн утгыг судлахтай холбоотой асуултууд багтсан болно. Хуйвалдаан дээр суурилсан арифметик бодлогод ихээхэн анхаарал хандуулдаг. математикийн чиглэлээр (1-4 анги), үүнд: Захарова О.А., Юдина Е.П. Асуулт, даалгаварт математик. Бие даасан ажлын дэвтэр 1,. анги Захарова О.А. Практик даалгаварт математик. Бие даасан ажлын дэвтэр 3-р анги. Захарова О.А. Оюутны мэдлэгийг засах ажлыг зохион байгуулах математик, технологийн тест. 14 нүд Чекин А.Л. Математик. Арга зүйн гарын авлага + CD. анги Чуракова Р.Г. Математик. UUD үүсэх нөхцөлд оюутнуудад бие даан хандах арга, арга барилын хичээлийн төлөвлөлт. анги 1-р хэсэг. 10

13 Гарчиггүй:31: анги О.А. ЗАХАРОВА, Е.П. ЮДИНА О.А. ЗАХАРОВА, Е.П. ЮДИНА О.А. ЗАХАРОВ бие даасан ажилд бие даасан ажилд бие даасан ажилд A. L. ЧЕКИН АРГА ЗҮЙН ГАРЫН АВЛАГА Чекин А.Л. Математик. 3-р ангид. Сурах бичиг нь хоёр хэсгээс бүрдэх бөгөөд тус бүр нь Холбооны улсын боловсролын стандартын шаардлагын хэрэгжилтийг хангаж, хичээлийн семестрт зориулагдсан болно. Эхний хэсэг нь олон оронтой тоог бичгийн болон аман дугаарлах, тэдгээрийн харьцуулалт, баганыг нэмэх, хасах алгоритмын судалгаа, үржүүлэх, хуваах хоорондын хамаарал, хуваах хүснэгтийн тохиолдол, гурвалжны төрөл, шинэ нэгжийг судлахад зориулагдсан болно. урт ба масс. Хоёрдахь хэсэгт геометрийн дүрсийн талбайг судлах, хэмжих, тооцоолохтой холбоотой асуултууд орно. Энэхүү багц нь бүх үйлдлүүдийн түүхэнд суурилсан арифметик бодлогод ихээхэн анхаарал хандуулдаг. математикийн чиглэлээр (1-4 анги), үүнд: Захарова О.А., Юдина Е.П. Асуулт, даалгаварт математик. Бие даасан ажлын дэвтэр 1,. 3 зэрэг Захарова О.А. Практик даалгаварт математик. Бие даах ажлын дэвтэр 3. 3-р анги. Захарова О.А. Оюутны мэдлэгийг засах ажлыг зохион байгуулах математик, технологийн тест. 14 нүд Чекин А.Л. Математик. Арга зүйн гарын авлага. + CD. 3 зэрэг Хэвлэлд бэлтгэж байна: Чуракова Р.Г., Кудрова Л.Г. Математик. UUD үүсэх нөхцөлд оюутнуудад бие даан хандах арга, арга барилын хичээлийн төлөвлөлт. 3 зэрэг 1-р хэсэг. 4-р анги A. L. CHEKIN part 1 A. L. CHEKIN part O.A. ЗАХАРОВА, Е.П. ЮдинА О.А. ЗАХАРОВА, Е.П. ЮдинА О.А. ЗАХАРОВА бие даасан ажилд бие даасан ажилд бие даасан ажилд Чекин А.Л. Математик. 4-р ангид. Сурах бичиг нь хоёр хэсгээс бүрдэх бөгөөд тус бүр нь хичээлийн семестрт зориулагдсан болно. Эхний хэсэгт дугаарлалт, үржүүлэх, хуваах алгоритм, багтаамж ба эзэлхүүн, олон өнцөгтийн шинж чанарыг судлахтай холбоотой асуултууд багтсан болно. Бүх төрлийн үйлдлүүдийн график арифметик асуудлыг шийдвэрлэхэд ихээхэн анхаарал хандуулдаг. Хоёрдахь хэсэгт багана хуваах алгоритм, хэмжигдэхүүн дээрх үйлдлүүдийг судлахтай холбоотой асуултууд орно; пропорциональ хэмжигдэхүүнтэй бодлого бодох, графикийн арифметик бодлогуудыг тэгшитгэл ашиглан шийдвэрлэх. Бүхэл бүтэн хичээлийн үндсэн сэдвүүдийг давтахад ихээхэн анхаарал хандуулдаг. математикийн чиглэлээр (1-4 анги), үүнд: Захарова О.А., Юдина Е.П. Асуулт, даалгаварт математик. Бие даасан ажлын дэвтэр 1,. 4 анги Захарова О.А. Практик даалгаварт математик. Бие даан ажиллах дэвтэр 3. 4 нүд. Захарова О.А. Оюутны мэдлэгийг засах ажлыг зохион байгуулах математик, технологийн тест. 14 нүд Чекин А.Л. Математик. Арга зүйн гарын авлага. + CD. 4 анги Хэвлэлд бэлтгэж байна: Чуракова Р.Г., Кудрова Л.Г. Математик. UUD үүсэх нөхцөлд оюутнуудад бие даан хандах арга, арга барилын хичээлийн төлөвлөлт. 4 анги 1-р хэсэг. математик

14 EW_Final.indd:4:7 Паутова А.Г., 006 “Эрдмийн ном/Сурах бичиг”, 01 Паутова А.Г., 01 “Эрдмийн ном/Сурах бичиг”, 01 _s044_08 s044_08.qxd:36 Хуудас 58 Vnytrennaya:11c :0:33 Oborot_Cover 007.qxd:0 Хуудас 1 stor_obl new.indd:36:01 компьютерийн шинжлэх ухаан, МХХТ анги КОМПЬЮТЕР УХААН Хэсэг ба МХХТ КОМПЬЮТЕР УХААН Хэсэг ба МХХТ 3-р анги Компьютерийн шинжлэх ухаан, МХТ-ийн хичээл Алгоритм “Хатуу диск1 диск” Эхлэл Хэсгийг хайчилж ав Цагаан тэгш өнцөгтүүдийг доош нь нугалж, Цэнхэр дүрс бүрийг нугалав. 4. Зурагт үзүүлсэн шиг хайрцгийг нааж, 10 см урттай утас хайчилж ав. 7. Хатуу дискийг хажуу тийш нь тавь. 1 Төгсгөлийн алгоритм “Монитор” Эхлэл 1. Хэсгийг хайчилж ав 6.. Цагаан тэгш өнцөгтүүдийг доош нь нугална. 3. Цэнхэр дүрс бүрийг доош (буцаж) нугалав. 4. Зурагт үзүүлсэн шиг хайрцгийг хооронд нь наа. 5. 10 см-ийн урттай утас хайчилж, хар тэгш өнцөгтийг наа. 7. Видео картыг хайчилж ав (5-р хэсэг) Цагаан тэгш өнцөгтийг нугална. 9. Утасны чөлөөт үзүүрийг видео карт дээрх хар тэгш өнцөгт дээр наа. 10. 15 см урт утсыг хайчилж ав 11. 8-р хэсгийг хайчилж, утас руу наа. 1. Утасны чөлөөт үзүүрийг чөлөөт утсанд наа. КОМПЬЮТЕР ДЭЭД БАЙХ ДҮРЭМ 7Сайн уу, найз минь! монитор дээрх хар тэгш өнцөгт. 13. Видео карттай мониторыг хажуу тийш нь тавь. Компьютерийн хөндийн 4 оршин суугч та бүхнийг Компьютерийн шинжлэх ухаан гараг руу хийх аялалд дахин урьж байна. Компьютер бол бүх нийтийн машин гэдгийг та аль хэдийн мэддэг болсон. Гараа угаа. 1. Компьютерийн ширээн дээрх шаардлагагүй зүйлсийг устга. Алгоритм “Хулгана” Мэдээлэл боловсруулах эхлэл. Компьютер нь программуудаас мэдээлэл боловсруулах аргад суралцаж, 3-т зориулсан программууд. Тохирох өндөртэй сандал ол. Нүд нь байх ёстой 1. 7-р хэсгийг хайчилж ав.. Цагаан тэгш өнцөгтүүдийг доош нь нугална. компьютерийг хүмүүс бичдэг. Цаг нь болохоор дэлгэцийн голын урд талд бичнэ. Дэлгэцээс хол зай 3. Цэнхэр гурвалжныг доош (буцаж) нугалав. таны анхны хөтөлбөр. 1 1 нүд рүү 50 см 34 Алгоритм бичлэгийн алхамуудын дарааллыг хольсон. Зохицуулах 4. Хайрцагыг хооронд нь нааж, зурагт үзүүлсэн алгоритмын дагуу зохио. Entik-ийг дараагийнх руу хөтөлнө. Хөтөлбөр үүсгэхээсээ өмнө та квадрат дахь алхамуудын зөв тоог сурах хэрэгтэй. 5. 10 эсийн урттай бөжинтэй утсыг хайчилж ав. Мэдээлэл боловсруулах алгоритмыг хэрхэн бий болгох талаар багууд мэдэхийг хичээ. Үүнд 4. Шулуун сууж, нуруугаа шулуун байлга. Түшиглэх Алгоритмд нэр өгнө үү. 6. Та бага утастай нааж болно. хулгана дээрх хар тэгш өнцөгт рүү. 11-р номонд та алгоритм гэж юу болохыг олж мэдэх болно, та өөрөө сандлын араас эхлэх болно. 7. Хулганаа хажуу тийш нь тавь. янз бүрийн алгоритм зохиож сурах. Алгоритм 5. Утас болон залгуурт хүрч болохгүй. Төгсгөлийн эхлэл 36 Тоглолтын өмнө алиалагч нар дараалан зогсов; Сайхан аялаарай! 6. Com-Com дэлгэцийн дунд хэсэгт хүрч болохгүй. Эрчим хүчний шинж тэмдэг: 10 минут буцалгана. 7. Гар дээр тогшиж болохгүй. ü Com-Com тэмдгээр тэмдэглэнэ үү. Цэвэр өндөгийг саванд хийнэ. 8. Компьютерийн лабораторид хоол хүнс, ундаа авчрахгүй байх. Ком-комтой ижил өндөртэй бүх алиалагчдын гутлыг буд. Туслах тэмдэг: Саванд ус хийнэ. Com-Com-ын доор байгаа бүх алиалагчдын таглааг будаарай. Савыг асаасан зууханд хийнэ. Ком-комоос өндөргүй бүх алиалагчдын бөмбөлгийг өнгөөр ​​буд. Уншихад анхаарах чухал мэдээлэл: Өндөг дээрээ хүйтэн ус хийнэ. Савыг зуухнаас гаргаж ав. Даалгаврыг компьютер дээр хийж болно (баруун талд байгаа програмын нэр) Халуун ус хийнэ. Торон дахь тэмдэглэлийн дэвтэрт ажлын төгсгөл 35 Entik-ийн алхалт Бид үүнийг гэртээ хийхийг зөвлөж байна (,), (5,), (7, 4) хаягаар торонд бутыг зур. 5 4 Com-Com дээрх бүх алиалагчдын хувцасны товчлуурыг будна. Бүх алиалагчдын бөмбөгийг Ком-Ком-оос доошгүй өнгөөр ​​будна. Дарааллыг үргэлжлүүлнэ үү Дэлгэцийн дэлгэцэнд: 7 "Галт тэрэгний буудал дээр" хөтөлбөр Зорчигч, ачаа тээшийг жагсаалтын дагуу галт тэрэгний вагонд байрлуулна. 8 Онгоцнууд дээр хаанаас ирснийг бичсэн байдаг. ТУСЛАХ ТЭМДЭГ a. Амьтны хүрээлэнгийн төлөөлөгчдөд зориулж олон түвшний амьтдын жагсаалтыг гарга. Нэрийн эхний түвшний элементүүд Онгоц уншихад чухал мэдээлэл, амьтдын нэрний хоёрдугаар түвшний элементүүд. Даалгаврыг компьютер дээр хийж болно (баруун талд "Програмын нэр") 1 тахө 5 шар шувуу 9 элбэнх бух 6 эму 10 нугас 3 арслан 7 минж 4 зараа 8 эмгэн хумс Гэртээ хийхийг зөвлөж байна Уншигч зураач Зорчигч 1-р хэсэг .Car Entic 1. .Хулгана 1.3. Бодоод үз дээ. Ва гон.1. Машинаа хөдөлгө.. Миша 3. Вагон шургуулга 3.. Маша 8 ачаа тээш 1. Вагон цэнхэр чемодан 1.. Сагс. Вагон 3.1. Саарал чемодан өгсөн... Цагаан чемодан өгсөн. б. Олон түвшний жагсаалтын талаархи үнэн мэдэгдлийг тэмдэглэ. 13 Элементүүдийн хүснэгтийн нүд бүрт дараагийн түвшний элементийн нэрийг 1.1 гэж бичнэ. энд амьдар. 15 Картууд дээрх зүйлсийг хоёр ангилалд хуваа. Элементүүд 1.1, 3. ижил түвшний элементүүд. Flying element 3 element Not ment flying first level Bird 9 Not bird Компьютерийн шинжлэх ухаан ба МХХТ 3-р ангийн CD нь Benenson E.P., Pautova A.G. Компьютерийн шинжлэх ухаан, МХТ 3-р анги Оцон шувуу Свифт залхуу эрвээхэй 14 Хүснэгтэнд бөмбөлгүүдийг хэмжээг багасгах дарааллаар байрлуулав. а. Шалны ширээ биш. Бөмбөлөг Бөмбөлөгний өнгө Судасны тоо Судалны өнгө 1 ногоон улаан 3 хөх 4 цагаан a. Нэрсийг бичнэ үү: анги 1: анги: b. Ангийн объект бүхий картуудыг дугуйл. в. Хоосон картанд ангийн өөр нэг объектыг хүснэгтийн нүд бүрт тохирох амьтны нэрийг бич. Усанд сэлдэггүй Шувуу Шувуу биш Шилүүс Галуу b. Бөмбөгийг тараана. 64 Холимог далайн хав 65 4-р анги 16 Хамелеонуудын онцлог нь өнгөө өөрчилдөг. а. Алгоритмыг гүйцээж, "Хамелеоны өнгө" хүснэгтийн мэдээллийг ашиглан хамелеонуудыг будна уу. 17 Алим, сарнайн хонго, шувууны интоор, голт борын цэцгийн зургийг хараад даалгавраа гүйцэтгээрэй. Эхлэл N:= 1 Хүснэгтийн мөрийн дугаар N + 1 N:= N + Худал N >= 7 Хүснэгтийн эгнээний өнгийг ашиглан хамелеоны дугаар N-г эхлүүлнэ үү. Зөв аргументуудыг “+”, алдаатай аргументуудыг “+” тэмдгээр тэмдэглэ. Хариултаа тайлбарлана уу. Алимны модны цэцэг таван дэлбээтэй. Энэ цэцэг таван дэлбээтэй; тиймээс энэ нь алимны цэцэг юм. Алимны модны цэцэг таван дэлбээтэй. Энэ цэцэг нь алимны модны цэцэг юм; иймээс таван дэлбээтэй. б. Зурган дээрх объектуудын ямар шинж чанарыг ашиглан тэдгээрийг цэгцлэх боломжтой вэ? 18 Дугуй алгоритмыг гүйцээж, нэмэлт асуултанд хариулна уу. Нүүр хуудас Компьютерийн шинжлэх ухаан ба МХХТ 4-р ангийн CD нь Benenson E.P., Pautova A.G. Компьютерийн ухаан, МХТ 4-р анги Их бие, сарвуу ба X:= 1 толгой сүүл 4 1 Бор ногоон Зургийг өнгө Ногоон Торон дотор шар (X, 3) 3 3 Цэнхэр Улаан 5 Зураачийн алгоритмыг ашиглан барилга зур. 54 Зураачийн алгоритмыг схем болон туслах алгоритмуудыг ашиглан бичсэн. Алгоритмын хоосон зайг зурганд тааруулж бөглөнө үү 4 Улаан ногоон Y X:= X 5 Ногоон Цэнхэр Барилга 11 Худал 6 Шар Цэнхэр Эхлэл X = 5 1 Эхлэл Найман өнцөгт (1, 0, 3) 10 7 Нил ягаан өнгийн Улаан Үнэний майхан (1, 3, 3) y:= 0 8 Улбар шар Цэнхэр Дөрвөн (4, 0, 5) ) 8 Төгсгөлийн найман өнцөгт (5, 5, 3) 7 b. Циклийн майхны биед N:= N + команд (5, солих - 8, 3) байвал үр дүн хэрхэн өөрчлөгдөх вэ 6 Тагтны зургийг бүхэлд нь өнгөтэй болгохын тулд алгоритмыг хэрхэн өөрчлөх вэ (1, y, ) N:= N + 1 тушаалтай утаснууд? Гурав дахь эгнээний наймт (9, 0, 3) нүд? Цонх (3,) 5 Майхан (9, 3, 3) Тагт (, y,) 3 Төгсгөл 4 3 y:= y + 1 Худал 0 y > X Үнэн Туслах алгоритмууд: Төгсгөлийн Дөрвөн (x, y, m) Октагон ( х, у, м) Майхан (х, у, м) 53 Зураг бүрийн цэгийн координатаас хээ ол. Ө Ө Ө Х Х Х Зураг. 1 Зураг. Fig "Уран бүтээлч" хөтөлбөр Зураг дээр үндэслэн ваар чимэглэх циклийн алгоритмыг бий болго. Meander1 (x, y, m), Meander (x, y, m), Meander3 (x, y, m) туслах алгоритмуудыг ашиглана уу. Хариултыг томъёолохын тулд X тэнхлэгийн дагуух координатууд, X тэнхлэгийн дагуух цэгүүд, Y тэнхлэгийн дагуух цэгүүд 56 Меандр1 Меандр3 57 1

Бага сургууль. Үзэмжийн уран зохиол Бүх мөрийн сурах бичгийн уран зохиолын ажлын дэвтэр 1. Үзэмж: ажлын дэвтэр 1: 1-р анги / Т.В. Игнатьева. М .: "Шалгалт" хэвлэлийн газар. 32 х. Тэмдэглэлийн дэвтэр дэх материал

3-р ангийн орос хэл дээрх сэдэвчилсэн төлөвлөлт (1-р улирал) Чуракова Н.А. орос хэл. 3-р анги: Сурах бичиг. 3 цагт 1-р хэсэг. Каленчук М.Л., Малаховская О.В., Чуракова Н.А. орос хэл.

Англи хэлний хичээлийн хичээлийн төлөвлөгөө Анги: 4 “K” (сургалтын гурав дахь жил) Хичээлийн дугаар: гуравдугаар. Сэдэв: Гэр бүлээрээ цагийг зугаатай өнгөрүүлэх. Дэд сэдэв: Цагийг хэлж сурах. Энэ хичээл нь оюутнуудад зориулагдсан болно

20202 оны хичээлийн жилд орос хэлээр сэдэвчилсэн төлөвлөлт Сэдэв: Орос хэл Анги: 3, долоо хоногт 5 цагийн тоо жилд 70. Хөтөлбөр: "Ирээдүйн бага сургууль" боловсрол, боловсролын цогцолбор Чуракова Н.А. орос

Баркова Ирина Михайловна Англи хэлний багш Улсын төсвийн боловсролын байгууллага Санкт-Петербург хотын 598-р сургуулийн АНГЛИ ХЭЛНИЙ 3-Р АНГИЙН ХИЧЭЭЛИЙН АРГА ЗҮЙН БОЛОВСРОЛ СЭДЭВТ

T. N. SITNIKOVA I. F. Yatsenko M.I.-д зориулсан МАТЕМАТИКИЙН ХИЧЭЭЛИЙН ХӨГЖИЛТ. Моро нар (М.: Просвещение) ШИНЭ ХЭВЛЭЛ 3-р анги МОСКВА "VAKO" 2013 UDC 372.851 BBK 74.262.21 C41 C41 Sitnikova T.N., Yatsenko

"Математик" хичээлийн ажлын хөтөлбөрийг Холбооны улсын ерөнхий боловсролын стандарт, ерөнхий боловсролын математикийн бага ерөнхий боловсролын загвар хөтөлбөрийг үндэслэн эмхэтгэсэн болно.

Е.И. Матвеева, И.Д. Патрикеева нарын "Дэлхийг нээх нь" сурах бичгийн тогтолцоо. Праймер Сурах бичгийн тэргүүлэх зорилт бол фонемик дээр суурилсан унших, бичих үйлдлийг бий болгох үйл явцад арга зүйн дэмжлэг үзүүлэх явдал юм.

2015-2016 оны хичээлийн жилийн сургалтын хөтөлбөрийн заавал байх ёстой хичээлийн сурах бичгийн жагсаалт Бага ерөнхий боловсролын түвшин NOO-ийн Холбооны улсын боловсролын стандарт Боловсролын хичээлүүд (боловсролын хөтөлбөрийн дагуу хичээлүүдийн нэр) Анги

ДААЛГАВАР 1 А авиа бол эгшиг. Үүнийг дуулж, зурж болно. Эгшиг авиаг улаанаар тэмдэглэв. 1. Эгшиг авианы тэмдгийг авч үзье. А дууны "хувцас"-ыг улаан өнгөөр ​​буд. Мөр ба өнгө

5.2.2. Уран зохиолын уншлага. Яриа, унших үйл ажиллагааны төрлүүд Сонсох (сонсох) Ярианы ярианы ойлголт (ярилцагчийн мэдэгдэл, янз бүрийн текст унших). Агуулгын талаархи хангалттай ойлголт

Орос хэлний ажлын хөтөлбөр, 3-р ангийн "Орос хэл" хичээлийн төлөвлөгөөт үр дүн Бага сургуульд орос хэл сурсан хувийн үр дүн нь: - хэлний мэдлэгийг гол зүйл гэж үздэг.

ТАЙЛБАР: 3-р ангийн сурагчдад зориулсан энэхүү “Математик” хөтөлбөрийг яамнаас санал болгосон “Математик” хөтөлбөрийн жишээн дээр (зохиогч Чекина А.Л.М.: Академкнига/Сурах бичиг, 2012) үндэслэн боловсруулсан болно.

"Миний гэр бүл" сэдэвт англи хэлний хичээлийн технологийн газрын зураг Багш: Самойлова И.Н. Сурах бичиг: 5-р ангийн “б” сурах бичиг “Онцгой гэрэл”, зохиогчид Ю.Е.Ваулина, Ж.Дулей, О.Е. Подоляко, В.Эванс Хичээлийн төрөл

Белгород хотын захиргааны боловсролын хэлтэс Белгород хотын төсвийн боловсролын 7-р дунд сургууль АРГА ЗҮЙН ЭРДЭМ ШИНЖИЛГЭЭНИЙ ПРАКТИКИЙН БАГА ХУРАЛДАА ТАЙЛАН

Сэдвийн анги Даалгавар 3a, 3i, 3e Сурах бичиг 92-р байрын угтвар үгсийг сурах (дүрмийн лавлах номноос уншиж болно) Сурах бичиг 94 1-р дэвтэрт бичих. 4a, 4i, 4e Сурах бичиг х.

СУРГАЛТ, АРГА ЗҮЙН ЦОГЦОЛБОР БОЛОВСРОЛЫН СУРГАЛТЫН СТАНДАРТ "ХОЛБООНЫ УЛСЫН БОЛОВСРОЛЫН СУУРЬ ХӨТӨЛБӨРИЙГ МЭРГЭШҮҮЛСЭН ҮР ДҮНД ШААРДЛАГЫГ ХЭРЭГЖҮҮЛЭХ ХЭРЭГСЭЛ БОЛОВСРУУЛАХ "ПЕРСПЕКТИВ":"

6-р ангийн англи хэлний хичээлд UUD-ийг бүрдүүлэх Tuz Елена Ивановна Орчин үеийн боловсролын зорилго нь сурагчдын ерөнхий соёл, хувь хүн, танин мэдэхүйн хөгжлийг хангах явдал юм.

ЕБС-ийн 2-р ангийн англи хэлний хичээлийн арга зүйн боловсруулалт. Хичээлийн сэдэв: "Миний эргэн тойрон дахь ертөнц. Улс, хотууд." Хичээлийн төрөл: хосолсон; Хичээл 18 Хичээлийн зорилго: - хөгжүүлэх

Свердловск мужийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх, эмнэлгийн болон нийгмийн тусламж шаардлагатай хүүхдүүдэд зориулсан улсын төсвийн боловсролын байгууллага "Цуурай" сэтгэл зүй, эрүүл мэнд, нийгмийн дэмжлэг үзүүлэх төв

Бүгд Найрамдах Татарстан Улсын "Лениногорск хотын дүүрэг" хотын захиргааны "Лениногорск хотын 3-р дунд сургууль" хотын төсвийн боловсролын байгууллага "Болж байна"

Математикийн 3-р ангийн "ОХУ-ын сургууль"-ийн тайлбар тэмдэглэл 2015-2016 оны хичээлийн жилийн 3-р ангийн "Математик" хичээлийн ажлын хөтөлбөрийг математикийн бага ерөнхий боловсролын стандартыг үндэслэн эмхэтгэсэн.

"Зохистой нэрийн том үсэг" сэдвийг судлах технологийн газрын зураг. Ирээдүйтэй бага сургуулийн 3-р ангийн орос хэлний хичээлийг Туапсе хотын 10-р дунд сургуулийн бага ангийн багш: Доманова боловсруулсан.

1-р ангийн сурагчдын бэлтгэлийн түвшинд тавих УРАН БИЧИГ УНШИГДАХ ҮНДСЭН ШААРДЛАГА 1-р ангид суралцаж төгсөхдөө: жижиг бичвэрүүдийг үе болон бүхэл үгээр жигд унших (унших хурд).

Математикийн 3-р анги 136 цаг (долоо хоногт 4 цаг) Тайлбар тэмдэглэл Математикийн хичээлийн хөтөлбөрийг ерөнхий боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартын үндсэн дээр боловсруулсан болно.

Орос хэлний 3-р ангийн сургалтын хөтөлбөрийн хураангуй. 1. Канакина В.П., Горецкий В.Г. орос хэл. Сурах бичиг. 3-р анги. 2. Канакина В.П. орос хэл. Ажлын дэвтэр. 3-р анги. 14.00 Орос нэвтрүүлэг

Санкт-Петербург хотын Красногвардейский дүүргийн 182-р дунд сургуулийн улсын төсвийн боловсролын байгууллага Москва мужийн дэд захирлын хурлаар ХЯНАЛТ ХИЙСЭН БАЙНА.

3-р ангийн "Мэдээлэл зүй ба МХХТ" сурах бичгийн ТАЙЛБАРТАЙ ТАЙЛБАР Зохиогчид: Плаксин М.А., Иванова Н.Г., Русакова О.Л. 2004 оны Оросын боловсролын байгууллагуудын үндсэн сургалтын хөтөлбөрийн дагуу

1-р ангийн "Тоо ба зураг 8" сэдвээр хийсэн математикийн хичээлийн хураангуй Хичээлийн төрөл: шинэ материалыг тайлбарлах хичээл (сэдвийн анхан шатны ур чадвар, суралцах чадварыг бүрдүүлэх, шинэ сэдвийн ур чадварыг эзэмших хичээл)

5-р ангийн англи хэл дээрх ажлын хөтөлбөрийн хураангуй Англи хэл дээрх ажлын хөтөлбөрийг улсын боловсролын стандартын холбооны бүрэлдэхүүн хэсэг дээр үндэслэн боловсруулсан болно.

T. N. SITNIKOVA I. F. Yatsenko M.I.-д зориулсан МАТЕМАТИКИЙН ХИЧЭЭЛИЙН ХӨГЖИЛТ. Моро нар (М.: Просвещение) ШИНЭ ХЭВЛЭЛ 1-р анги МОСКВА "VAKO" 2011 UDC 372.851 BBK 74.262.21 C41 C41 Sitnikova T.N., Yatsenko

Португали дахь ОХУ-ын Элчин сайдын яамны дэргэдэх сургуулийн сурган хүмүүжүүлэх зөвлөлийн хурлаар батлав 2013 оны 05 дугаар сарын 23-ны өдрийн 5 дугаар протокол. 2013 оны 8 дугаар сарын 26-ны өдрийн 2 дугаар сургуулийн тушаалаар мөрдөж эхэлнэ Хөтөлбөр, сургалт-арга зүйн

Ерөнхий боловсролын байгууллагын бага боловсролын хөтөлбөрийг 2014 онд эзэмшүүлэхээр төлөвлөсөн үр дүнг үнэлэх иж бүрэн шалгалтын ажлын тодорхойлолтыг төрөөс бэлтгэв.

Москва мужийн "9-р бага сургууль" хотын төсвийн боловсролын байгууллага, Сергиев Посад, 3-р "В" ангийн англи хэлний нээлттэй хичээл Сэдэв: "Мэйл. Захидал

Ажлын хөтөлбөр Математикийн 3-р ангийн Багш: Швецова Нина Ивановна Бийск 201-201 оны хичээлийн жил ТАЙЛБАРТАЙ Математикийн ажлын хөтөлбөрийг Холбооны улсын боловсролын хуулийн үндсэн дээр эмхэтгэсэн болно.

Хувь хүний ​​амжилтын хавтас Домог: - сурагч бөглөнө - багш бөглөнө Анхааруулга Илүү сайн байж магадгүй Сайн Сайн байна. Би үр дүнгээ үнэлдэг Сулхан сайн Маш сайн Үнэлгээ

Хичээл a 1 Ярилцагч. Харилцаа холбоо 2 Ярилцагч. Харилцаа холбоо 3 Ярилцагч. Ярилцлага 4 Ярилцагч. Харилцан яриа. Ирж буй данснаас хасах. Орос хэлээр хуанли, сэдэвчилсэн төлөвлөлт, 3-р анги Хичээлийн сэдэв Хяналт

Бага сургууль ба Холбооны улсын боловсролын стандарт Холбооны улсын боловсролын стандарт гэж юу вэ? Холбооны улсын боловсролын стандартыг тогтоосон

Ерөнхий боловсролын байгууллагын бага боловсролын хөтөлбөрийг эзэмшсэнээр төлөвлөсөн үр дүнд хүрсэн байдлыг үнэлэх цогц эцсийн ажлын тодорхойлолт 1. Ажлын зорилго Цогц боловсролын зорилт.

“Орос хэл” Нэгдүгээр ангийн сурагч ялгах, харьцуулах: -дуу авиа, үсэг; -хүчтэй, өргөлтгүй эгшиг авиа; -хатуу, зөөлөн гийгүүлэгч, дуугүй, эгшигт гийгүүлэгч; - дуу, үе, үг; - үг

ОРОС ХЭЛНИЙ ҮНДСЭН ШААРДЛАГА 1-р ангийн сурагчдын бэлтгэлийн түвшинд тавигдах орос хэлний үндсэн шаардлага: нэрлэх, жишээ татах: орос цагаан толгойн үсгийн нэрс; эгшиг ба гийгүүлэгчийн тэмдэг

Математик Тайлбар тэмдэглэл 1-р ангийн “В” ангийн “Математик” хичээлийн ажлын хөтөлбөрийг Ерөнхий боловсролын суурь боловсролын хөтөлбөр (БББХ)-ийн дагуу эмхэтгэсэн болно.

ОРОС ХЭЛНИЙ ТАЙЛБАР: Ерөнхий боловсролын сургуулийн 1-р ангийн орос хэл дээрх ажлын хөтөлбөрийг бага ерөнхий боловсролын загвар хөтөлбөр, зохиогчийн хөтөлбөрийг үндэслэн боловсруулсан болно.

МКОУ "Үржүм дунд сургууль" Математикийн 3-р анги (үндсэн түвшин) Багш: Н.Н.Андреева 2016-2017 оны хичээлийн жил Оршил Математикийн 3-р ангийн ажлын хөтөлбөрийг эмхэтгэсэн.

Тайлбар тэмдэглэл Энэхүү ажлын хөтөлбөрийг Р.И.Альбетковагийн "Оросын уран зохиол. Үгнээс уран зохиол руу" 5-9-р анги - // Боловсролын байгууллагуудад зориулсан хөтөлбөр.

Сонголт 2238867 1 Даалгавар 1 506484 Илэрхийллийн утгыг ол.Бүх бутархайг энгийн бутархай хэлбэрээр төсөөлж, бие дээрх тэмдэг дэх нэгж, бутархайг нэмье: Хариу: 1.25 Хариулт : 1.25 2 Даалгавар 2

Тайлбар тэмдэглэл 5-р ангийн "Оросын уран зохиол" хичээлийн ажлын хөтөлбөр нь орос хэлний суурь дунд боловсролын улсын стандартын холбооны бүрэлдэхүүн хэсгийн заалтад үндэслэсэн болно.

Краснодар бүс нутгийн засаг захиргааны бүтэц Новопокровский дүүргийн Южный тосгон хотын төсвийн боловсролын байгууллага суурь дунд сургууль 18-р багш нарын зөвлөлийн БАТЛАГДСАН шийдвэр.

Калининград мужийн Озерск хотын Д.Тарасовын нэрэмжит дунд сургуулийн төсвийн боловсролын байгууллага АЖЛЫН ХӨТӨЛБӨР Маргарита Ивановна Кукушко, бага ангийн багш

Москва мужийн 4-р ангийн сурагчдын амжилтыг бие даан үнэлэх орос хэл дээрх тестийн ажлын тодорхойлолт Ажлын зорилго Энэхүү ажил нь хувь хүний ​​амжилтыг хянах, үнэлэх зорилготой юм.

Хууль эрх зүйн хаяг: 117330 Москва, ст. Мосфильмовская, 17В Поч. хаяг: 125009, Москва, гудамж. Тверская, 9/17, байр 5. И-мэйл: [имэйлээр хамгаалагдсан] http://russkoe-slovo.rf Ref. 2016.01.21-ний өдрийн 17 Сурах бичгээс шилжих тухай

Үзүүлэнг урьдчилан үзэхийг ашиглахын тулд Google бүртгэл үүсгээд түүн рүү нэвтэрнэ үү: https://accounts.google.com

Слайдын тайлбар:

UMK ирээдүйтэй бага сургууль

Боловсролын материалыг сонгох, танилцуулахдаа дараахь заалтуудыг харгалзан үзсэн: оюутны нас; түүний хөгжлийн янз бүрийн түвшин; оюутны байр зүйн харьяалал; орос хэлний янз бүрийн түвшний мэдлэг; өөр өөр ангийн хэмжээ.

Математик

Бичиг үсгийн сургалт

Уран зохиолын уншлага

орос хэл

Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц

Технологи

Миний 4 "Б" анги

Урьдчилан үзэх:

Сайн байцгаана уу, эрхэм эцэг эхчүүд ээ. (слайд 1) Намайг Штурчак Виктория Викторовна гэдэг. Би та бүхэнд "Ирээдүйн бага сургуулийн" хөтөлбөрийн талаар хэлмээр байна.

Боловсролын эхний шатанд боловсролын өөрчлөлтийг хангах зорилгоор энэхүү хөтөлбөрийг нэвтрүүлсэн. PNS хөтөлбөрийг Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу боловсруулсан болно (слайд 2)

PNSh сургалтын төв болон бусад системүүдийн ялгаа нь юугаараа онцлог вэ? Олон хүмүүс тэгдэг гэж би бодож байна. Тухайлбал: Энэхүү боловсролын цогцолборын гол санаа нь хүүхэд бүрийг тусгайлан зохион байгуулалттай боловсролын үйл ажиллагааны нөхцөлд түүний хувь хүн (нас, чадвар, сонирхол, хандлага, хөгжил) сурган хүмүүжүүлэх дэмжлэг дээр үндэслэн оновчтой хөгжүүлэх явдал юм. сургалтын үйл явцад тэгш оролцогч.

“ПНШ” төсөл нь салбар хоорондын уялдаа холбоог агуулсан учраас багш, сурагчдын сонирхлыг татдаг. Бүх сурах бичгүүд нэг интригаар холбогддог. "PNSh" -ийн төвд "Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц" гэсэн сэдэв байдаг (слайд 4). Энэ нь бусад бүх объектод үндэс ургадаг. Төслийн зохиогчид хүүхдийг "бичиг үсэгт тайлагдсан, хөгжингүй хүн болохын тулд түүнийг хүрээлэн буй ертөнцөд хаях хэрэгтэй" гэж үзэж байна.

Тэдний үе тэнгийнхний амьдрал (том эгч, дүү Маша, Миша Иванов) оюутнуудын хажууд өрнөдөг. UMK-ийн баатрууд нэр, түүх, эцэг эх, сургууль, багш, ангийнхан, найз нөхөд гэсэн тодорхой оршин суух газартай байдаг.

Миша, Маша нар өсч, өөрчлөгдөж, янз бүрийн төрлийн ажлыг гүйцэтгэдэг. Манай оюутнууд үүнийг дагаж, нийгмийн ур чадвараа хөгжүүлдэг. Энэ нь хүүхдүүдэд маш сонирхолтой байдаг.

PNS сурах бичиг нь хүүхдэд мэдээллийн бүх эх сурвалжтай ажиллахыг заадаг: лавлах ном, толь бичиг, номын сан, түүний эргэн тойрон дахь хүмүүс, компьютер, интернет. Орос хэлний хичээлд байгаа хүүхдүүд 2-р ангиасаа эхлэн таван төрлийн толь бичигтэй танилцаж, бусад хичээлдээ эдгээр толь бичгийг байнга ашигладаг. PNS-ийн бүх сурах бичиг нь дидактик шинж чанартай олон зураг, чимэглэл, диаграммуудыг агуулдаг. Бүх зүйлийг бодож боловсруулсан, юу ч илүүдэхгүй. 2-р ангиас 4-р анги хүртэлх сурах бичиг нь хүүхдэд зориулсан бие даан суралцах гарын авлага юм. Хичээл явуулах бүх аргачлалыг сурах бичигт багтаасан болно. Хүүхдүүд агуулгын хүснэгтийг харж, асуултуудад хариулж, толь бичгийг нээж, сэдвийг судалж, дүгнэлт хийдэг. Багш нь хүүхдүүдийн ажлыг удирдан чиглүүлж, үйлдлийг нь зохицуулж, хүүхдүүдэд хэрэгсэл (сурах бичиг) өгч, түүнтэй ажиллахыг заадаг. PNSh-ийн сургалт, сургалтын төвийг харцгаая: (слайд 6)

Бүх хичээлийн сурах бичгүүд нь үргэлжлэл байдаг - хэвлэмэл хэлбэрээр, хүүхэд бие даан эсвэл багш, эцэг эхийн тусламжтайгаар холбогдох даалгавруудыг гүйцэтгэдэг.

1.Математик (слайд 7) нь маш хатуу бүтэцтэй, уламжлалт бус аргуудыг ашиглан уламжлалт асуудлыг шийддэг. Зохиогчид тухайн сэдвийг заах арга зүйгээс нэг алхам ч хазайхгүй байхыг зөвлөж байгаа бөгөөд материалыг танилцуулах энэхүү системийн ачаар оюутнууд үнэхээр математик сэтгэлгээг хөгжүүлнэ гэдэгт итгэдэг.

2.Бичиг үсэг заах сурах бичиг, (слайд 8) орос хэл (слайд 9), уран зохиолын уншлага (слайд 10) нь Орос дахь жинхэнэ дуудлагын стандарт, бага ангийн сурагчдын ярианы эмчилгээний асуудал, орчин үеийн хүүхдийн мэдрэлийн сэтгэлзүйн хэв маягийг харгалзан үздэг. . Сурах бичгүүд нь оюутнуудыг өөрсдөө мэдээлэл олж авах, түүгээрээ ажиллахад түлхэц өгөх сайн бодож боловсруулсан ажлын системтэй. Дэлхий ертөнцийн цогц дүр төрхийг бий болгох, хэл яриаг хөгжүүлэхийн тулд боловсролын цогцолбор нь уран зурагтай ажиллах системтэй байдаг.

3.Хүүхдүүд хүрээлэн буй ертөнцийн сэдэвт үнэхээр дуртай. (слайд 11) Тэд энэ хичээлийг үргэлж тэсэн ядан хүлээж, хүсэл эрмэлзэлтэйгээр бэлддэг. Жилийн эцэс гэхэд маш хязгаарлагдмал, биеэ барьдаг хүүхдүүд ч гэсэн тухтай болж эхлэв. Хүүхдүүд нь сургуульдаа дуртай байдаг гэж эцэг эхчүүд хэлдэг. Хүүхдүүдийн сонирхсон сэдэв бол технологи (слайд 12) бөгөөд хүүхдүүд өөрсдийн гараар төрөл бүрийн гар урлал бэлтгэх боломжтой.

Одоо шавь нар маань 4-р ангид сурдаг. Энэ 4 хичээлийн жилд олон янзын зүйл байсан. Ганц л зүйл дутуу байсан: уйтгар гуниг. Хүүхдүүд сонирхолтой, таашаалтайгаар хичээлээ.

Сурах бичиг нь хүүхдүүдэд маш их таалагдсан - тэдгээр нь өнгөлөг, зурагтай байв. Тэд хүүхдүүдийн хувьд гэр бүл, найз нөхөд болсон. Залуус хөндлөн огтлолын баатрууд Миша, Маша нарт дурлажээ. Тэд тэднийг найз нөхөд гэж үзэж эхлэв.

Энэ хөтөлбөр эерэг үр дүн өгч байна гэж багш хүний ​​хувьд итгэлтэй хэлж чадна.